Sistematizacin de practicas

Septiembre 20/ 2001

Luz Dary Ruiz Botero

LA SISTEMATIZACIN DE PRACTICAS
Somos hoy lo que hemos ido siendo
en las bsquedas y esfuerzos, personales o
colectivos, estando el pasado contenido en el
presente"1
Luz Dary Ruiz Botero2
Este documento hace parte del proceso de sistematizacin de la experiencia de
convivencia del Liceo Nacional marco Fidel Surez, pretende ser un texto que aporte al
equipo encargado de la sistematizacin y que permita establecer acuerdos conceptuales
y metodolgicos para orientar el proceso.
1. QU ES LA SISTEMATIZACIN?
...La sistematizacin como un proceso de recuperacin, tematizacin y apropiacin
de una practica formativa determinada, que al relacionar sistmica e histricamente
sus componentes terico-prcticos, permite a los sujetos comprender y explicar los
contextos, sentido, fundamentos, lgicas y aspectos problemticos que presenta la
experiencia, con el fin de transformar y cualificar la comprensin, experimentacin y
expresin de las propuestas educativas de carcter comunitario3
Las diversas formas de asumir la sistematizacin:
-

Sistematizacin como una recuperacin de la experiencia en la practica.

Sistematizacin como produccin de conocimiento
Sistematizacin como forma de empoderar los sujetos sociales de la practica.
Sistematizacin como investigacin social.

Qu no es una sistematizacin?

Escribir o describir una practica

Recopilar una informacin sobre una practica.
Ordenar una informacin cronolgicamente
Elaborar un informe sntesis de una prctica, sobre lo que se hizo
Enunciar los problemas o aciertos de una practica

Peresson, Mario. Metodologa de un proceso de Sistematizacin. Pasos Fundamentales del proceso de

sistematizacin del proyecto y experiencia de teologa popular de Dimensin Educativa: 1985 1995. En
APORTES 44 Sistematizacin de experiencias bsquedas recientes 1996. Medellin.
2
Trabajadora Social, docentes del Diplomado Justicia, Conflicto y Derechos Humanos de la Universidad
Autnoma latinoamericana y el Instituto Popular de Capacitacin IPC.
Educadora del proyecto de convivencia: conflictos, Democracia y Derechos Humanos en la Escuela. IPC
3
Ghiso, Alfredo. Sistematizacin de experiencias en Educacin popular. Memorias Foro: Los contextos
Actuales de la Educacin Popular. Medelln 2001
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La evaluacin de una practica

Los anteriores son aspectos que usualmente se definen como sistematizacin, pero que
no corresponden a los planteamientos tericos construidos en estos procesos de
sistematizacin.
Cmo surge la sistematizacin?
Segn Alfredo Ghiso4 la sistematizacin de practicas surge en Amrica Latina en los
aos 70 en contextos de crisis de los sectores populares y de fragmentacin de
iniciativas sociales, donde no esta resuelto el problema de la relacin teora practica;
contexto desde el que se exige propuestas superadoras y transformadoras del
conocimiento tanto en la produccin como en la difusin de las practicas sociales.
Asumen este reto las Organizaciones no gubernamentales en tanto estn comprometidas
con la reconstruccin de los movimientos sociales, es por ello que la sistematizacin
surge como un esfuerzo conciente de capturar los significados de la accin y sus
efectos, lo cual implica lecturas organizadas de las experiencias, teorizacin y
cuestionamientos contextulizados de la praxis social con el propsito de comunicar el
conocimiento producido.
Estos inicios reconocen cuatro acuerdos bsicos en la sistematizacin:
A toda sistematizacin le antecede una practica
Todo sujeto es sujeto de conocimiento y posee percepciones y saber acumulado
que enriquece la practica.
El proceso de sistematizacin es un proceso de interlocucin entre sujetos,
donde se negocian discursos, teoras y construcciones culturales.
En un proceso de sistematizacin interesa tanto el proceso como el producto.
A mediados de los 90 la sistematizacin ingresa a las Universidades como una opcin
frente a los debates por aclarar los fundamentos pedaggicos, epistemolgicos y
polticos de la Educacin Popular; ingreso que adems, esta influido por la
reorganizacin del rea social y econmica en un marco globalizado, lo cual exige
cambios de pensamiento en los sujetos.
En las Universidades se plantean como debates:
Sus problemas econmicos y las posibilidades de las extensiones universitarias
de llevar las practicas a las comunidades reemplazando la labor de
Organizaciones no Gubernamentales y de Movimientos sociales. En ese
propsito se devela sus pocos avances en el desarrollo de teoras sustantivas

Ghiso, Alfredo. De la Practica singular al dialogo con lo plural. Aproximaciones a otros trnsitos y sentidos
de la sistematizacin en pocas de globalizacin. L apiragua. Revista Latinamericana de Educacin.
Sistemnatizacin de practicas en America Latina. # 16 1999. P. 5 - 12
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para operar lo particular, acumulado con el que si contaban las ONGs

reconocidos desde los ejercicios de sistematizacin.
La posibilidad de las Universidades de aportar a las ONGs paradigmas socio
crticos como la hermenutica colectiva y la accin comunicativa de Haberman;
adems de la rigurosidad metodolgica en los procesos de Investigacin.
Este ingreso de la sistematizacin a las Univesrdades fue bastante cuestionado por
algunos Movimientos de Educacin Popular hasta el punto de decir La
universidad esterilizo la sistematizacin al quitarle su esencia sociopoltica
Por qu se llama sistematizacin?
Las fuentes tericas para denominar este proceso de produccin de conocimiento
sistematizacin son:
El Materialismo Histrico: por ser las practicas sociales pensamiento
histrico: Pensar la practica en su devenir, en la HISTORIA.
Ese develar depende de elementos Histricos y contextuales que intencionan
y orientan las practicas sociales.
La Teora General de Sistemas: las organizaciones sociales con perspectiva
sistmica desde orientaciones de SISTEMAS ABIERTOS que tienen en si
mismos detonadores. No buscan el equilibrio y la estabilidad.
Es reconocer la realidad social como sistema. Es lo SOCIAL VISTO COMO
PROCESO en un tiempo o lugar, con sujetos que sienten, piensan y suean;
no como estructura o modelacin esttica y predeterminada; Las practicas
como procesos en tanto tiene intencionalidad, componentes, sujetos,
mensajes, resultados, impactos.
El Hacer evidente un SISTEMA, develar lo que organiza y da sentido e
identidad a la practica.
2. PARA QU SE SISTEMATIZA?
La sistematizacin surge por la necesidad de CONOCERNOS, DARNOS A
CONOCER y CUALIFICAR las PRACTICAS.
La sistematizacin como un proceso de produccin de conocimiento a partir de la
practica tiene su utilidad en tanto:
Cualifica el conocimiento que tengo de la practica. Genera conocimiento a
partir del proceso de sistematizacin.
Cualifica la propia practica, en tanto la reinforma permite vivenciarla mejor
y mejorar sus resultados. Se retroelimenta desde dos cualidades: dar
informacin o datos sobre la practica y problematizandola desde una visin
sistmica orientada desde una pregunta.
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Empodera a los sujetos que realizan la sistematizacin, de ah la opcin

porque sean los propios actores de la practica quienes realicen el proceso.
Oscar Jara5 nos plantea tres aportes que hace la sistematizacin a las practicas:
Tener una comprensin ms profunda de las experiencias que
realizamos, con el fin de mejorar nuestra propia practica.
Compartir con otras practicas similares las enseanzas surgidas de la
experiencia.
Aportar a la reflexin terica ( y en general a la construccin de teora)
conocimientos surgidos de practicas sociales concretas.
Parece existir un acuerdo sobre que la sistematizacin de practicas sociales produce
conocimientos, al respecto especificamos un tipo de conocimiento el practico como
diferente al conocimiento terico.
Conocimiento practico caracterizado por ser situacional y estar orientado a la
accin. Esta constituido por el conjunto de conocimientos que el profesional dispone o
al que recurre para iluminar y orientar su intervencin. 6
3. QUINES SISTEMATIZAN LAS PRACTICAS?
En trminos generales pueden considerarse tres modalidades de sistematizacin segn
los sujetos que la realizan:
Personas que participan o participaron de la practica; quienes se formulan
preguntas y estn interesados en comprender y mejorar la practica.
Un Equipo de sujetos que participaron de la practica con personas externas
que asesoran, apoyan o facilitan el proceso.
Unas personas externas contratadas o interesadas en sistematizar una
practica concreta; en este caso quienes vivenciaron la practica actan como
informantes y pueden apoyar los contactos con personas claves para la
reconstruccin de la practica.
La segunda modalidad que se presenta, sujetos que vivenciaron la practica con apoyo de
persona externa, es la ideal en los procesos de sistematizacin en tanto EMPODERA a
los sujetos y les permite repensarse en relacin con su practica, esta como una
caracterstica esencial de la sistematizacin; adems, el papel del agente externo aporta
5

Jara Oscar. Tres posibilidades de sistematizacin: comprensin, aprendizaje y teorizacin. En Aportes 44.
Sistematizacin de experiencias Bsquedas recientes. Dimensin Educativa 1996 Pg. 15
6
Morgan, Maria de la Luz y otras. La produccin de conocimiento en la Sistematizacin......
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a la produccin de conocimiento histrico y sistemtico, con niveles de rigurosidad

metodolgica en el proceso, especialmente cuando se reconstruyen practicas
comunitarias con lideres populares donde sus acciones se fundamentan desde el sentido
comn en la mayora de los casos.
4. CALES SON LOS ENFOQUES DE LA SISTEMATIZACIN?
Estos enfoques constituyen los respaldos epistemolgicos de la sistematizacin7:
Histrico- Dialctico: las experiencia hacen parte de una practica social
e histrica, dinamica, compleja y contradictoria, que puede leerse y
comprenderse de manera dialctica en tanto son ricas y contradictoras.
Practicas que estan en relacin con otras similares en contextos que
permiten explicarlas.
Dialogico e Interactivo: Experiencias como espacios de interaccin,
comunicacin y relacin, se pueden leer desde el lenguaje y desde las
relaciones contextualizadas. Desde este enfoque se construye
conocimientos a partir de referentes externos e internos que permiten
tematizar problemas que se dan en las practicas sociales.
Deconstructivo: la sistematizacin como una intervencin que permite
entrar en la voz, en la autoconciencia de lo institucional y los
imaginarios y en los campos institucionalizados donde se ejerce poder.
Se construye conocimiento al reconocer las huellas que deja la accin y
los orgenes de la misma.
Reflexividad y construccin de la experiencia Humana: asumen la
implcita epistemologa de la practica, basada en la observacin y el
anlisis de los problemas que no tiene cabida en cuerpos tericos
aprendidos o aplicados. La sistematizacin se vincula a la resolucin de
problemas permitiendo hacer frente a desafos del contexto.
Hermenutico: la sistematizacin es una labor interpretativa de los
sujetos de la practica, develando intencionalidades, sentidos y dinmicas
para reconstruir las relaciones entre sujetos sociales de la practica para
dar cuenta de la densidad cultural de la experiencia.
Como en las sistematizaciones se presentan hbridos de las teoras y enfoques es
importante conocer cuales son los soportes epistemolgicos de los procesos de
sistematizacin, pues eso da unos nfasis al proceso y privilegia unos asuntos;
adems porque directamente con en enfoque corresponde el mtodo o el proceso
metodolgico para reconstruir las practicas y producir conocimiento.
7

Ghiso, Alfredo. De la Practica singular al dialogo con lo plural. Aproximaciones a otros trnsitos y sentidos
de la sistematizacin en pocas de globalizacin. L apiragua. Revista Latinamericana de Educacin.
Sistemnatizacin de practicas en America Latina. # 16 1999. P. 9-10
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Otro de los enfoques de la sistematizacin que combina varios referentes es el

Histrico Hermenutico: Un enfoque que desde una perspectiva
comprensiva privilegia la comprensin, significatividad y la relevancia
cultural de los sujetos y sus practicas. Pretende comprender los significados,
sentidos, acciones y discursos de los sujetos para entender las lgicas e
interpretaciones de las relaciones sociales en las practicas.
Tericamente la Fenomenolgica y el interaccionismos Simblico referencia
este enfoque histrico hermenutico.
5. COM ES EL PROCESO DE LA SISTEMATIZACIN?
El eje central de la sistematizacin es el presente: la mirada retrospectiva y el
esfuerzo de sistematizacin se hacen desde nuestro HOY: a partir de los problemas, los
interrogantes, los desafos y cuestionamientos, las necesidades y contradicciones que
se tienen en el momento actual y con una visin prospectiva. Ellos constituyen el punto
de partida de la sistematizacin y son prioritariamente los aspectos que deben ser
clarificados por ella 8
Es por ello que una practica se sistematiza durante el PROCESO DE DESARROLLO o
una vez FINALIZADA; nunca se sistematiza practica que no se han desarrollo o
proyectos a futuro. Esta es una de las condiciones de la sistematizacin.
El proceso METODOLOGICO de la sistematizacin en tanto proceso de investigacin,
podramos referenciar con algunos momentos que desde su secuencia serian:
1.
Describirlas

2.
Problematizarlas

3.
Traducirlas

PRACTICAS SOCIALES

Interpretarlas Comprenderlas
4.
5.

Proponer las acciones

6.

Actuar
7.

Qu mtodos se pueden emplear en la sistematizacin?

Los mtodos que se empleen en la sistematizacin deben ir en correspondencia con el
enfoque definido.

Peresson, Mario. Metodologa de un proceso de sistematizacin. Pasos fundamentales del proceso de

sistematizacin del proyecto y experiencia de Teologa Popular de Dimensin Educativa: 1985-1995. En
Aportes 44 Sistematizacin de experiencias. Bsquedas recientes. Dimensin Educativa. Bogota 1996. P. 63
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En el taller Permanente de sistematizacin del Per, se plantea su mtodo de trabajo

desde un enfoque hermenutico. A partir de cinco momentos del proceso
metodolgico9:
1. Unificacin de criterios: Se abordan las CONCEPCIONES de sistematizacin, y
los INTERESES del equipo sistematizador, como tambin lo que se espera
LOGRAR CON EL PROCESO. Es el poner en comn lo que se va a realizar,
las implicaciones que ello conlleva y los productos y utilidades de la misma
sistematizacin de practicas.
2. Definicin de la imagen objeto de la sistematizacin: Es la definicin de QUE
SE VA A SISTEMATIZAR, lo cual implica un primer ordenamiento de la
informacin. El producto de este momento es el DISEO DEL PROYECTO DE
SISTEMATIZACIN, para lo cual es importante identificar fuentes de
informacin y precisar la pregunta eje del proceso. El proyecto focaliza en tanto
define objetivos, plantea acuerdos metodolgicos y con el plan operativo define
recursos y compromisos.
3. Reconstruccin de la experiencia: constituye una segunda mirada a la practica,
es donde se DESCRIBE ORDENADAMENTE lo sucedido en la practica pero
desde el eje de conocimiento definido, desde la pregunta orientadora de la
sistematizacin.
4. Anlisis e interpretacin de lo sucedido en la experiencia para comprenderlo:
Este momento implica LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO a partir de la
experiencia, exige descomponer y recomponer los elementos de la practica y sus
relaciones para comprender la totalidad de la experiencia. la sistematizacin
produce lecciones y aprendizajes desde y para la practica.
5. Comunicacin de nuevos Conocimientos producidos: implica DAR A
CONOCER LA SISTEMATIZACIN, presentarla a otras personas para que la
valoran o la comenten; lo usual es un texto escrito que se puede complementa
con videos, cartillas entre otros.

Primer Nivel

Gua metodolgica de sistematizacin 10

Segundo Nivel

1. Recuperar el proceso
( registros, Documentos)
2. Interpretar el proceso
(
problemas,
objetivos
y
estrategias)
3. Caracterizar las etapas de
proceso
4. Levantamiento de preguntas

1.

Delimitar
el
objeto
de
sistematizacin.
- Definir
Objetivos
/
problema a abordar
- Ordenar y seleccionar
preguntas.
Conceptuar
problemas,
sujetos,
intervenciones.

Morgan, de la luz Maria. La produccin de Conocimiento en la sistematizacin.

Barnechea, Maria. Gonzles, estela. De la Luz Morgan, Maria Y cmo lo hacen? Propuesta de mtodo
de sistematizacin. Taller Permanente de Sistematizacin CEAAL. Per 1992
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5. Elaborar un documento de
reconstruccin

2.
3.

4.
5.

Formular pregunta eje

Definir periodo de tiempo
Se formula de manera
escrita el objeto de
sistematizacin
- Documento escrito del
proceso
Reconstruccin
de
la
experiencia desde el objeto
Anlisis de la experiencia
- Periodizacin
de
la
experiencia
Hiptesis de accin
- Qu sucedi y por qu
- Sntesis en un Documento
escrito
Informe Final: conclusiones y
nuevas propuestas.
Difusin.
Presentar
los
resultados de la sistematizacin

Mapa Mental para el Diseo del Proyecto de la Sistematizacin:

Pregunta
Objeto
Objetivos
Marco Contextual

TEMA
Referentes
Producto
Pasos a dar
Tcnicas para

Recoleccin
Informacin

Organizacin
Informacin

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Anlisis
Informacin

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5.CUL ES EL OBJETO DE LA SISTEMATIZACIN?

SISTEMATIZA?

QUE SE

Cuando se habla de sistematizacin la referencia se hace a Sistematizacin de

PRACTICAS YA SEAN DE INTERVENCIN O DE INVESTIGACIN.
Desde el Taller permanente del Per11, se define tres caractersticas de las practicas:
Practica entendida como actividad intencionada, sustentada en el conocimiento
previo y que plantea objetivos de transformacin. Son acciones desarrolladas
por sujetos que tienen una visin del mundo y a partir de ah identifican
problemas y sobre ellos actan.
La persona parte de la situacin sobre la cual esta interviniendo y que esta
conociendo; Es decir, la accin modifica la situacin a la vez que lo modifica a
si mismo, profundizando tanto sobre el conocimiento de la situacin como de si
mismo.
Las practicas son acciones de sujetos, con diversas vivencias, intereses, visiones,
formas de intervenir e interpretarlas.

Son importantes tambin algunos COMPONENTES que Ghiso seala de las practicas,
componentes desde los que se puede develar aspectos para la sistematizacin:
Sujetos: son las diferentes personas que experimentan la practica
Contextos: como los lugares territoriales y espacio temporales donde se
desarrolla la practica o es influida de una u otra manera.

Intencionalidad, sentidos, intereses o motivaciones que orientan las

practicas. Consiste en el para qu de estas.

Referentes ( conceptuales, polticos, culturales)

retroalimentan o condicionan las practicas sociales.

que

orientan,

Contenidos, es la informacin que circula en una practica, los cdigos,

mensajes, las emociones o sentimientos que tienen los sujetos, incidiendo
en las relaciones y dinmicas de la practica.

11

Barnechea, Maria. Gonzles, Estela. De la Luz Morgan, Maria. La sistematizacin como produccin de
conocimiento. En Aportes 44 Sistematizacin de experiencias. Bsquedas recientes. Dimensin Educativa.
Bogota. 1996
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Resultados o productos que se producen desde la practica, son los cambios,

las transformaciones de las condiciones sociales o de los sujetos y sus
relaciones.
Si bien la sistematizacin se hace de las practicas, es conveniente anotar que
metodolgicamente la sistematizacin se desarrolla desde una pregunta eje, es decir
desde un aspecto que se considere relevante para la comprensin de la practica. Aunque
el ideal sea la compresin de la totalidad de la practica, por razones metodolgicas y de
rigurosidad en el proceso se recomienda definir un aspecto central y reconstruir la
practica a partir de l.
Segn Luz Elena Jimnez12 en la sistematizacin de practicas se puede hacer NFASIS
EN:
Contenidos de la practica
Enfoques, mtodos, metodologas, tcnicas, instrumentos, estrategias de las
practicas.
Formas de trabajo, modos organizacionales, dinmicas de interaccin.
Sujetos: participacin, liderazgos, actitudes, roles.
Visiones comprensivas, vivencias de la praxis interactiva.
Obtencin y generacin de informacin.
Fortalezas o aciertos. Dificultades o fracasos. Aspiraciones y logros.
Antecedentes, contextualizacin y evolucin de practicas.
La definicin de uno de estos nfasis o de otros, debe corresponder con los
intereses del grupo que sistematiza y constituyen los ejes centrales de los
objetivos del proyecto.

CUANDO CREIAMOS TENER TODAS LAS RESPUESTAS

NOS CAMBIARON TODAS LAS PREGUNTAS

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Jimnez, Luz Elena. Semillero de Sistematizacin. Grupo de Docentes. Fundacin Universitaria Luis
Amigo. Agosto 27 2001
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PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROCESO DE LA

SISTEMATIZACIN
Qu sabemos de lo que hacemos?
Qu podemos decir a otros de lo que conocemos?
Cmo transmitir los conocimientos que fundamentan y generan esa practica?
Qu supuestos hay detrs del quehacer?
Cules son los conocimientos implcitos que hay al interior de la practica? toda
practica conciente o inconscientemente tiene una teora o conceptos que la sustentan
Cules son los factores que conforman las practicas?
Qu tendencias se presentan en las practicas?
Cules son los interrogantes de las practicas, por qu se preguntan?
Qu conocimientos producimos desde la practica?
Con qu se identifica una practica? Cmo establece sus relaciones?
Qu voluntades polticas y condiciones existen para sistematizar?

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BIBLIOGRAFA SOBRE SISTEMATIZACIN DE PRACTICAS

Aportes 44. Sistematizacin de Experiencias. Bsquedas Recientes. Dimensin
Educativa. Bogota 1996.
Barnechea, Maria. Gonzlez, Estela. De la Luz Mogan, Maria. Y como lo
hacen? Propuesta de Mtodo de sistematizacin. Taller permanente de
Sistematizacin CEAAL Per. 1992
Cifuentes Gil, Rosa Maria. La sistematizacin de la practica del trabajo Social.
Coleccin Poltica, Servicios y Trabajo Social. Editorial Humanitas. Argentina 1999
Ghiso, Alfredo. Sistematizacin de experiencias en Educacin Popular. En
Memorias Foro Los contextos actuales de la Educacin Popular. Fe y Alegra
Regionales Medelln y Bello. Medelln agosto 2001.
Jara, Oscar. Para Sistematizar Experiencias. Alforja. Costa rica 1994.
La piragua. Revista Latinoamericana de Educacin y Poltica. Sistematizacin de
practicas en Amrica Latina. # 16 1999.
Martinic, Sergio. Walker, Horacio. Elementos Metodolgicos para la
sistematizacin de proyectos de educacin y accin social. En PROFESIONALES
EN LA ACCIN. Una mirada Critica a la Educacin Popular. Centro de
Investigaciones y Desarrollo de la Educacin. CIDE. Chile 1988. P. 11-40
Memorias I Taller Permanente de Sistematizacin. CEAAL Per 1992
Memorias Seminario de Intercambios y Debates sobre Sistematizacin. CEAAL
Per. 1992
Posada, Jorge jairo. La Educacin Comunitaria Una tendencia en Pedagoga?.
Epistemologa y sistematizacin en la Educacin Popular y en la Educacin
Comunitaria. En PEDAGOGA Y SABERES. Universidad Pedaggica Nacional.
Facultad de Educacin. Bogota 1993. P. 8-13

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