Pautas Federales para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje en las Trayectorias Escolares Nivel Inicial y Primario

Resolución Nº 174/12 del CFE
Buenos Aires, 26 de junio de 2012

Propósitos de la norma

Fortalecer la propuesta escolar para dotarla de la intensidad y continuidad necesarias para mejorar la calidad. Garantizar que los niños, niñas y adolescentes del país aprendan y cursen a tiempo todos los niveles de la educación obligatoria. Favorecer el trabajo con la diversidad de saberes y puntos de partida, de modo tal que todos los alumnos logren los aprendizajes esperados para cada nivel.

Momentos claves de la trayectoria escolar


El ingreso a cada nivel del sistema El pasaje entre los niveles y entre modalidades educativas (Educación Especial) La evaluación, acreditación y promoción de alumnos y alumnas

La Resolución del CFE establece:

Seguimiento de la asistencia de los alumnos en articulación con mesas intersectoriales: escuelas, organizaciones sociales, sindicatos, etc. Desarrollo de estrategias para restablecer la continuidad escolar y la recuperación de los saberes pertinentes en casos de inasistencias reiteradas. Diseño de un sistema de registro y seguimiento del pasaje entre los tres niveles de la educación obligatoria.

Nivel Inicial

 

Garantizar el ingreso del niño/a en la sala correspondiente a su edad cronológica en cualquier momento del ciclo lectivo. Asegurar la asistencia a instituciones del nivel (Traslados interjurisdiccionales). Promover trayectorias abiertas y flexibles para alumnos/as con discapacidad.

Nivel Primario


Favorecer alternativas pedagógicas para atender los casos de ingreso tardío o reingreso escolar. Considerar los dos primeros años de la escolaridad como un bloque pedagógico. La promoción será a partir de 2do grado. Promover la continuidad del maestro/a de 1er a 2do grado. Pasaje abierto y flexible entre escuelas de Educación Especial y de Educación Común.

Implementación
Progresivamente desde 2013, acompañada por:

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Reorganización institucional y del tiempo escolar, que favorezca la mayor participación de los equipos docentes. Más capacitación para el fortalecimiento de la enseñanza. Políticas socioeducativas (apoyo escolar, centros de actividades infantiles, entre otros). Más asignación de recursos materiales y financieros (libros, aulas digitales, laboratorios, etc.)

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