ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE

MI AMIGO EL MARCIANITO
Material: Tarjetas, marcadores,
portagafetes.
Caractersticas:
Tcnica de presentacin, sirve para
hacer un diagnstico de las habilidades
comunicativas que poseen los
estudiantes.
Desarrollo:
Se reparte a cada participante una tarjeta
de presentacin en dnde escribirar
su propio nombre pero en sentido
inverso, la colocar en su portagafete.
Adems, en una hoja aparte deber
escribir algunos datos del amigo
imaginario como lugar de procedencia,
color favorito, pasatiempo, una
cualidad y un defecto.
Posteriormente se realiza la presentacin
grupal.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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IDEAS A LA MANO.
Material: Hojas de colores, cinta adhesiva,
marcadores.
Caractersticas:
Tcnica de recuperacin de informacin.
Desarrollo:
Despus de la lectura o exposicin de un
tema se pide a cada participante que
identifique las ideas principales.
Se reparte a cada participante una hoja de
papel y marcadores; trazarn en la misma
el contorno de su mano.
En el centro del dibujo (la palma) se coloca el
nombre del tema o idea central, en cada
dedo se coloca la idea principal.
Posteriormente se hace un exposicin de los
trabajos realizados y se exhiben las
manos de todos los participantes.

MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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RBOL DE IDEAS
Material: Hojas de colores, cinta
adhesiva, marcadores.
Caractersticas:
Tcnica de recuperacin de
informacin.
Desarrollo:
Despus de la lectura o exposicin de un
tema se pide a cada participante que
identifique las ideas principales.
Se reparte a cada participante una hoja
de papel y marcadores; trazarn en la
misma el contorno de un rbol.
En el tronco del rbol se coloca el nombre
del tema o idea central, en cada rama
se coloca la idea principal y en las
hojas las ideas secundarias.
Posteriormente se hace un exposicin de
los trabajos realizados y se exhibe el
bosque realizado.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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T ME DICTAS, YO TE DICTO
Material: Copias A y B del texto
seleccionado en dnde se han
eliminado palabras.
Caractersticas:
Tcnica de recuperacin de
informacin.
Desarrollo:
Despus de la lectura o exposicin de un
tema se reparten las copias del texto y
se pide a los participantes traten de
completarlo, rellenando los huecos.
Posteriormente en parejas de trabajo, los
alumnos leern los propios textos,
dictando al compaero las palabras
que falten en su texto.
Queda prohibido mostrar los textos al
compaero.
Finalmente se hace una exposicin con
los trabajos del grupo.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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OBSERVA Y ESCRIBE
Material: De 10 a 15 dibujos, fotos o
vietas que muestren acciones
continuadas.
Caractersticas:
Ayuda a los alumnos a concentrarse,
escuchar y prcticar la comunicacin
oral y escrita.
Desarrollo:
El profesor muestra a los estudiantes la
secuencia de dibujos y hace una breve
descripcin utilizando vocablos que se
hayan trabajado en clase.
En un segundo momento se reparte a los
estudiantes la misma secuencia y se
les pide que elaboren una accin
narada o con dilogos.
Puede trabajarse en parejas o de forma
individual.
Al final se hace una exposicin.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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MIS RESPUESTAS,
TUS PREGUNTAS
Material: Respuestas para leer a los
estudiantes.
Caractersticas:
Sirve para recuperar informacin y
concentracin.
Desarrollo:
Puede trabajarse en parejas o de forma
individual.
El profesor leer a los estudiantes una a
una respuestas sobre el tema de clase.
Despus de cada respuesta los
estudiantes tienen 30 segundos para
escribir la pregunta.
Se piden voluntarios para que lean la
pregunta que corresponde a la
respuesta del profesor.
El proceso de repite para cada respuesta
del profesor.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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ES STA TU MITAD?
Material: Tantas fotos, dibujos o
ilustraciones como alumnos tenga el
grupo.
Caractersticas:
Descripcin oral, comprensin de
descripciones orales, prctica oral.
Desarrollo:
Seleccionar y preparar las fotos y cortarlas a
la mitad de manera horizontal o vertical.
Se colocan cara abajo en dos montones.
Cada alumno seleccionar una mitad de
cada montn y cuidara de no mostrarlas a
nadie.
A continuacin formarn dos crculos
concntricos que girarn en sentido
inverso. A la voz de alto formarn
parejas y se describirn las mitades que
tienen en su poder.
El proceso termina cuando cada alumno haya
encontrado las mitades complementarias o
haya dado las suyas.
Finalmente se realiza una descripcin grupal.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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QU TE GUSTARA SER?
Material: Dibujos, fotos, ilustraciones,
hojas de mquina, cartulina, marcadores.
Caractersticas:
Descripcin oral, comprensin de
descripciones orales, prctica oral y
escrita.
Desarrollo:
Seleccionar y preparar una serie de palabras
para dictar a los alumnos.
Los alumnos respondern por escrito a la
pregunta Qu te gustara ser? (Which
would you prefer to be?) utlizando en sus
justificaciones las palabras que dict el
profesor.
El proceso se repite 4 o 5 veces.
Ejemplo:
El profesor dicta sun-moon-star-comet los
estudiantes dispondrn de cuatro minutos
para justificar su eleccin. Se pide un
voluntario para justificar su eleccin.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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SEPARA LAS PALABRAS

Material: Copias A y B de un mismo texto
para cada estudiante.
Caractersticas:
Comprensin lectora.
Desarrollo:
Seleccionar un texto (copia A) y eliminar
todos los espacios entre las palabras, de
manera que el texto quede como un
bloque de una sola lnea continua, (copia
B).
Repartir las copias B y dar las instrucciones.
Los alumnos individualmente separarn las
palabras que componen el texto
introduciendo guiones diagonales en los
lmites de las palabras.
Posteriormente, en parejas, compararn el
trabajo realizado. Finalmente se reparte la
copia A a modo de confirmacin.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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ORDENA LAS ORACIONES

Material: Lista desordenada de
palabras que formen oraciones
independientes.
Caractersticas:
Comprensin lectora, concentracin.
Desarrollo:
Escribir las listas de palabras y pedir a los
estudiantes que formen oraciones.
Despus de un par de minutos se les pide
comparen su trabajo con un
compaero.
Al finalizar las listas de palabras se
ordenan las oraciones y se lee el texto
completo.
El grado de dificultad depende de las
caractersticas del grupo.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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CUNTAS SABES T?
Material: Lista de temas a trabajar, hojas
de mquina, marcadores.
Caractersticas:
Comprensin lectora, concentracin,
repaso de vocabulario.
Desarrollo:
Escribir los temas en el pizarrn y formar
equipos de 4 o 5 estudiantes.
Por equipo cada alumno dividir su hoja en
tantos segmentos como temas y escribir
debajo de cada tema todas las palabras
que recuerde con relacin al mismo.
A continuacin, a la orden del maestro, cada
quien pasar su hoja al compaero de la
derecha, quien aadir palabras que no
hayan sido escritas. El proceso se repite
hasta que cada alumno recupere su hoja.
Finalmente se expone el trabajo que rena la
mayor cantidad de palabras.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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LECTURA ROMPECABEZAS
Material: Texto cortado en piezas por
cada pareja de trabajo.
Caractersticas:
Comprensin lectora, concentracin.
Desarrollo:
Agrupar a los alumnos en parejas y darles
las instrucciones. La tarea consiste en
intentar recomponer el texto como si
se tratara de un rompecabezas.
La primera pareja en terminar lo har
saber al profesor y leern su trabajo al
resto del grupo. Los estudiantes
mostrarn su conformidad o
desacuerdo con el orden dado, hasta
que el texto haya sido ordenado
adecuadamente.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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TERMNALAS T
Material: Lista de oraciones sin terminar.
Cartulinas. Marcadores.
Caractersticas:
Comprensin lectora, concentracin,
expresin oral y escrita.
Desarrollo:
Escribir las oraciones sin terminar en
cartulinas y pegarlas por todo el saln de
clases.
Cada alumno acudir hasta cada cartulina,
leer las oraciones y escribir ah mismo un
final.
Al cabo de 8 10 minutos se leern las
oraciones compuestas, comentando los
errores gramaticales observados.
Textos:
I feel happy when......
I feel frightened when......
I feel tired when......
I feel guilty when......
I feel excited when......
I feel sorry when......
I feel really bad when......
I feel furious when......
I feel weak when when......

MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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QU SABES DE....?
Material: Cartulina de papel por cada dos o
tres alumnos, marcadores.
Caractersticas:
Comprensin lectora, concentracin, expresin
oral y escrita, repaso de vocabulario.
Desarrollo:
Decidir que personaje o personajes son de
inters para todos. Escribir en la parte
superior de cada cartulina Qu sabes de...?
(What do you know about...?). Pegar las
cartulinas por todo el saln de clase.
La actividad consiste en que cada alumno escriba
debajo de cada ttulo datos sobre el personaje
al que se refiere la cartulina. Antes de escribir
un nuevo dato se deben asegurar que no est
escrito previamente.
Al cabo de diez minutos cada equipo lee las
aportaciones de sus compaeros y se realizan
los comentarios oportunos.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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CARICIAS VERBALES
Material: Hojas de papel bond, lpices,
marcadores.
Caractersticas:
Manejo creativo de la comunicacin verbal
escrita.
Desarrollo:
Se reparte a los participantes una hoja carta
y la doblen por la mitad, a manera de
tarjeta. En la portada escribirn su
nombre de forma vertical y para cada
letra del nombre anotarn una cualidad o
adjetivo que los distinga.
Posteriormente haran circular la tarjeta por
el grupo para que los compaeros
escriban un pensamiento positivo, buen
deseo, verso o una combinacin de stos
dirigido al dueo de la tarjeta.
Al terminar son entregadas las tarjetas en
propia mano. Se discute la experiencia.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE

LOS CINCO SENTIDOS

Material: Hojas de papel bond, lpices,
marcadores. Cartulinas.
Caractersticas:
Manejo creativo de la comunicacin verbal
escrita. Induce a la autoevaluacin.
Desarrollo:
Se reparte a los participantes una hoja carta
dividida en columnas en dnde debe
escribir tres cosas que le gusta ver, or,
tocar, sentir y probar.
Se les pide que elijan libremente una pareja
para compartir sus experiencias.
Al terminar se discute la experiencia de
forma grupal.
Variacin: Se puede utilizar como evaluacin
al trmino de un curso o unidad de
trabajo pidiendo a los participantes que
anoten lo que les gust ver, or, sentir,
tocar y saborear en el curso.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE

LECTURA INTERROGATIVA
Material: Documentos de lectura.
Caractersticas:
Incrementa la calidad de discusin de
materiales de lectura.
Desarrollo:
Se reparte a los participantes el material de
lectura. Se pide a un estudiante leer
fraseando, de punto a punto o de idea a
idea, en forma y entonacin de pregunta.
El cambio de sentido y significado a la
lectura cuestiona las proposiciones y
enunciados del texto, esto permite al
estudiante una aproximacin conceptual
desde otro enfoque, lo cual propicia la
comprensin del texto.

MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE

CUENTO EN CASACADA
Material: Hojas de rotafolio, marcadores.
Caractersticas:
Incrementa la calidad creativa a travs de
la cohesin grupal.
Desarrollo:
Se selecciona un tema de inters para todos
y se explica que cada participante debe
contribuir a construir una narracin
colectiva.
Cada uno de los participantes podr
contribuir espontneamente o cuando el
profesor se lo indique, cuidando que
todos se involucren en la actividad.
Se recomienda el uso de una grabadora a la
vez que el profesor o los propios alumnos
escriben el cuento en las hojas de
rotafolio.
Finalmente se lee la produccin completa y
se sacan conclusiones.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE

LNEA DE VIDA
Material: Hojas de mquina, marcadores.
Caractersticas:
Manejo creativo de la comunicacin verbal
escrita. Induce al autoconocimiento.
Desarrollo:
Se pide a los participantes que respondan lo
siguiente y a partir de las respuestas
elaboren su lnea de vida:
Circunstancias especiales que rodearon su
nacimiento.
Lo ms grato que recuerdan, una experiencia
muy agradable.
Una experiencia desagradable.
Lo que ms le gusta de su vida.
Lo que ms le disgusta de su vida.
Qu le gustara lograr en su vida?
Qu no le gustara que ocurriese en su vida?
Cmo le gustara morir?
Cmo no le gustara morir?
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE

TOPOGRAFA DE LOS
RECUERDOS
Material: Hojas de mquina, hojas de
rotafolio, marcadores, fotografas,
revistas, pegamento, tijeras.
Caractersticas:
Manejo creativo de la comunicacin verbal
escrita y grfica.
Induce al autoconocimiento.
Desarrollo:
Es un complemento de la actividad Lnea de
Vida. Se trata de ilustrar grficamente las
vivencias y expectativas de vida,
colocando fotografas que ilustren lo
sealado en esa actividad.
Puede implementarse como actividad
independiente sealando a los
participantes que dividan una hoja de
rotafolio en cuatro columnas o casas que
titularn como: Niez, Adolescencia,
Juventud, Adultez; y con ayuda de
fotografas o dibujos ilustrar cada casa.
Adems deber escribir una frase
representativa para cada casa.
Se explica y se comparte con el grupo.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE

INTENCIN Y QUERER
Material: Hojas de mquina,
marcadores.
Caractersticas:
Manejo creativo de la comunicacin
verbal escrita. Induce al
autoconocimiento.
Desarrollo:
Se pide a los participantes que ubiquen
cinco acciones significativas dentro de
su vida cotidiana que deban realizar
pero que por alguna circunstancia no
puedan hacerlas.
Posteriormente se renen en grupos
pequeos para que cada participante
lea su lista de acciones cambiando en
sus frases las palabras debo por
quiero.
Se elaboran conclusiones a partir de la
participacin de todos.
Se comparte con el grupo.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CLASE

ALAMBRES Y ETIQUETAS
Material: Trozos de alambre (limpiapipas),
diez etiquetas por participante, lpices,
marcadores.
Caractersticas:
Manejo creativo de la comunicacin verbal
escrita. Induce al autoconocimiento.
Desarrollo:
Se distribuye el material entre los participantes,
se les pide recordar 5 acontecimientos que
marcaron su vida en trminos significativos y
decisivos; tambin deben identificar 5
cambios que les gustara ver realizados en su
vida.
Se les indica que den forma al alambre de
manera que plsticamente se aprecie el
cmo ven sus vidas de principio a fin, (como
lnea recta, quebrada, curva, etc.)
Se les solicita que anoten en las etiquetas los
acontecimientos que implicaron cambios
significativos en el pasado, el presente y lo
que le gustara que ocurriese en el futuro.
Cada etiqueta ser colgada en el tramo
correspondiente en el alambre.
Se comparte con el grupo.
MTRA. NANCY
ZAMBRANO CHVEZ

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