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Las tcnicas otorgan estructura al grupo, le dan una cierta base de organizacin para que el grupo
funcione realmente como tal, pues el grupo no puede funcionar si no crea una mnima organizacin. De ah la necesidad de conocer y utilizar las tcnicas adecuadas.
Sin embargo, conviene tener en cuenta que la eficacia de las tcnicas grupales dependen del
conocimiento que tenga el director/monitor de la tcnica de los fundamentos tericos de la Teora
de Dinmica de Grupos y de la tcnica en particular; y. en cierto modo, de la habilidad personal y
del espritu creador de quien las utiliza. En cualquier caso, el uso de la tcnica por s slo no
basta para obtener el xito deseado.
IV.2
La eleccin de la tcnica
adecuada corresponde generalmente al educador o al coordinador del grupo, salvo los casos en
los que el grupo ha decidido de antemano utilizar una tcnica concreta. Las diversas tcnicas de
grupo poseen caractersticas variables que las hacen aptas para determinados grupos en distintas
circunstancias.
Para seleccionar la tcnica ms conveniente se sugiere tomar en consideracin los
siguientes factores:
1.
2.
3.
4.
5.
7.
IV.3
Las normas que se presentan a continuacin estn sustentadas por las leyes de la
Dinmica de Grupo, sin olvidar que cada una de las tcnicas del grupo que se describen ms
adelante posee sus propias reglas especficas derivadas de su naturaleza particular.
1. Para utilizar las tcnicas de grupo deben conocerse los puntos tericos de la Dinmica de
Grupos.
2. Antes de utilizar una tcnica de grupo debe conocerse suficientemente su estructura, su
dinmica, sus posibilidades y riesgos.
3. Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada caso. Slo cuando el
coordinador del grupo posee una experiencia suficiente podr intentar adaptaciones o
cambios justificados por las circunstancias.
4. Las tcnicas de grupo deben aplicarse con un objetivo claro y bien definido. El grupo no
debe reunirse para usar una tcnica, sino movido por un inters comn hacia un objetivo para
el cual la tcnica sirva de instrumento.
5. Las tcnicas de grupo requieren una atmsfera cordial y democrticas. Utilizarlas como
medio de competicin o en un clima autoritario destruira su efecto.
6. De Debe prevalecer en todo momento una actitud de cooperacin, recordando que la actitud
competitiva separa, promueve el individualismo y anula la interaccin que es fundamental
para la vida del grupo.
7. Debe incrementarse la participacin activa de todos los miembros, as como la toma de
conciencia de que el grupo existe en y por ellos mismos. Este sentido de pertenencia al grupo
hace pasar del yo al nosotros.
8. Las tcnicas de grupo tienen como finalidad implcita los siguientes factores:
a) Desarrollan el sentimiento del nosotros.
b) Ensean a pensar activamente.
c) Desarrollan capacidades de cooperacin, intercambio, responsabilidad, autonoma,
creacin y consenso.
d) Ensean a escuchar de modo positivo y comprensivo.
e) Crean sentimiento de seguridad, vencen temores e inhibiciones.
f) Favorecen las relaciones personales, permitiendo el desarrollo social del individuo.
9. Todas las tcnicas de grupo se basan en el trabajo voluntario. El alumno no debe sentirse en
el grupo-clase o grupos pequeos por obligacin y es el orientador o coordinador del grupo el
que tiene la difcil tarea de hacer sentirse a los individuos como grupo y hacer de la escuela
un lugar de aprendizaje libre y de convivencia. En lneas generales debe procurar:
-
Creemos que los alumnos formados a travs de la cooperacin escolar utilizando tcnicas
de Dinmica de Grupos en la clase, en la que han aprendido a hablar, a discutir, a confrontar sus
ideas, a compartir el trabajo en comn, cuando lleguen a adultos no tendrn seguramente las
mismas reacciones sociales que nuestros antepasados, cuando sus ideas choquen con los
problemas de la sociedad, y sobre todo no aparecern o aparecern con poca virulencia- los
prejuicios.
Si las tcnicas de grupo se introdujeran de forma regular en el sistema educativo se
favoreceran actitudes participativas, de cooperacin y solidaridad, potenciando las relaciones
personales entre los miembros de la comunidad escolar.
2.
3.
Desarrollo de la personalidad.
4.
Fines organizativos
INTEGRACIN DE TCNICAS.
Subgrupos
Grupo Grande
Phillips 6/6
Phillips 6/6
Phillips 6/6
Foro
Foro
Deb. D.
Debate Dirigido
Dilogo/Entrevista
Grupo de Discusin.
Comisiones
Cuchicheo
Gabinete
Debate D.
Debate D.
Grupo de Disc.
Nota Bibliogrfica. Este bloque IV sigue, casi literalmente, a MARN IBEZ, R. y PREZ
SERRANO, G. (1985): Pedagoga Social y Sociologa de la Educacin. UNED, Madrid. Pgs. 259-267.