HIJOS DEPENDE EL

UNIVERSIDAD NACIONAL
ERZO DE SUS

DE ANCASH “SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”

INGENIERÍA Y DISEÑO DE PRODUCTOS

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SEMESTRE 2021- II
Practica 3
Dr. ANGEL QUISPE T ALLA Sección de ingeniería
E-Mail: aquispet@unasam.edu.pe de alimentos
Celular : 051996552019
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Reunión de personas para tratar un asunto de

QUÉ ES FÓRUM? interés actual, a menudo ante un público que
también puede expresar su opinión.

Los foros virtuales representan una solución de encuentro a

través de medios electrónicos en situaciones en las que los
participantes no pueden reunirse personalmente y que los
proyectos permiten debates asíncrono

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¿Por qué los Foros Virtuales

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como una herramienta

educativa?
Un foro virtual es una
actividad en línea que
permite el intercambio
de posiciones sobre un
tema específico,
ofreciendo a cada
usuario suscrito la
posibilidad de expresar
sus ideas o comentarios,
de manera pública,
respecto a un tema
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tratado.
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La idea de los foros virtuales es crear comunidades en línea con temas de

interés comunes. En las aulas virtuales estas comunidades son importantes
establecerlas, no sólo para el aprendizaje, sino también para que el
estudiante pueda sentirse acompañado tanto por sus compañeros, como por
el facilitador. Es por ello que comparto los planteamientos de Collison, con
respecto a los tipos de diálogos que deben prevalecer en los foros virtuales
dentro un curso, los cuales son:

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Para que se den los 3 tipos de diálogos dentro de un Aula

Virtual se pueden hacer uso de foros, con distintas
características, entre ellos tenemos:

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Momentos para el desarrollo de un Foro Virtual Académico

Podemos tener distintos estilos o métodos para desarrollar un foro
académico, sin embargo, de acuerdo a mi experiencia te propongo 5
momentos:

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Momento 1: Inicio y presentación

En esta fase damos apertura al foro, con la bienvenida, las
reglas que se deben respetar, el objetivo que se persigue, la
puntuación de sus intervenciones, así como qué se va a evaluar

Momento 2: Preguntas y Argumentos

Aquí es donde debe plantearse la pregunta. Para generar un
diálogo efectivo, no basta con indicar que: “debe comentar al
menos 3 preguntas de los participantes ”

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Momento 3: Desarrollo e interacción

En esta fase los estudiantes virtuales desarrollarán sus ideas dando
respuestas a las preguntas y retroalimentado los hilos de debate. Vale la
pena resaltar que, la educación virtual al estar centrada en el estudiante,
es necesario que sean ellos los protagonistas en la construcción del
aprendizaje. Por lo tanto, se aconseja la mínima intervención del docente en
los hilos de discusión. En esta fase el docente virtual debe centrase en la
moderación del debate. Para ello, se requiere que él como moderador lea
frecuentemente los argumentos planteados con el fin de conocer hacia
dónde va el interés y la motivación de la discusión.
Asimismo, debe darse cuenta de aquellos aspectos que se están tocando,
pero que no son relevantes y por lo tanto deben dejarse al margen.
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Momento 4: Cierre y conclusión

Dependiendo del nivel de los estudiantes se puede escoger a un
participante o en su defecto, es el docente quien hace el cierre
y las conclusiones. Es importante que al concluir se resalte la
participación de todos, por lo que se recomienda agrupar las
ideas similares y expresarlas resaltando el nombre de los
participantes que coinciden en los argumentos. Mencionar a
unos y excluir a otros en las conclusiones, puede
malinterpretarse y desmotivar al participante
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Momento 5: Evaluación
En esta última fase, se valora en base a la
participación del estudiante en todo el proceso, tanto
a nivel individual, como su integración al grupo. Si te
interesa más detalles al respecto haz clic en
este éste link, fijado por donde se explico cómo
evaluar un foro (correo institucional o SVA)
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Conclusiones
Los foros virtuales siguen siendo una de las actividades preferidas en los
Ambientes Virtuales de Aprendizaje, ya que, como vimos, ellos pueden tener
distintos enfoques y su valor dependerá del tipo de diálogo para el cual se haya
diseñado. De acuerdo con esto último, es importante resaltar que, los foros
académicos deben enfocarse en el diálogo pragmático en busca de construir
aprendizaje desde distintas miradas sobre un planteamiento. Con esto se
busca fomentar el pensamiento crítico de los participantes para generar una
persona más reflexiva y mejorar su capacidad de plantear argumentos.
Sin embargo, es importante resaltar que, los foros virtuales son sólo una
herramienta tecnológica, pero que, al utilizarse bajo un modelo pedagógico con
roles y reglas claras, puede convertirse en un poderoso medio para
generar aprendizaje significativo.
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Después de haber revisado el material

serio que se les envió se va poner a
consideración algunos videos respecto al
tema gracias !!!
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Veces que la ciencia ficción se volvió realidad

La ciencia ficción como herramienta de negocio para las

empresas

20 productos innovadores

Etiquetadora de botellas

Humidificadores

Primero la necesidad después el

producto

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A freír con aire

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De freír con aceite

caliente

Y ahora que vamos hacer ???

Fácil vamos a realizar el fórum en forma virtual pero personal vamos a
realizar los comentarios de la parte bibliográfica que se les envió y se van a
criticar los videos en un documento en Word indicando tu nombre y código
tu Email institucional que se calificara de acuerdo a la rubrica que se
adjunta (ver silabo) el comentario será de 2 pagina como mínimo ah no te
olvides de ponerlo también en tu portafolio !!!!
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 RUBRICA PARA FORO DE INGENIERÍA Y DISEÑO DE PRODUCTOS
Criterios Muy Bueno 5 Bueno 4 Regular 3 Insuficiente 2
Estructuración Presenta párrafos bien Los contenidos están Los contenidos son Los contenidos son
textual estructurados sin faltas organizados, pero no pertinentes al tema, referentes al tema,
de ortografía, en forma los presenta en forma pero no los presenta pero los presente
coherente. Los coherente, del Foro en forma coherente. en forma
contenidos están bien desorganizada
organizados del Foro
Desarrollo Presenta de manera Se puede evidenciar Tiene dificultad No se evidencia la
clara y concisa los temas los temas y subtemas. para evidenciar los presentación del
y subtemas. Incluye referencias y temas y subtemas. tema y subtemas.
Incluye referencias y obras que apoyan su No presenta
obras que apoyan su trabajo, del Foro referencias. No tiene
trabajo del Foro referencias.
Conclusión La conclusión es La conclusión es La conclusión es La conclusión no es
coherente y lógica, coherente y lógica, coherente, pero no coherente y no
mostrando una reflexión pero no presenta una presenta reflexión. presenta reflexión.
sobre el trabajo reflexión sobre el
realizado. trabajo realizado en
el Foro
Fuentes Todas las fuentes de las Todas las fuentes de Todas las fuentes de Todas las fuentes
citas son verificables y las citas son las citas son de las citas son
están citadas verificables y están verificables y están verificables, pero
correctamente. citadas citadas no están citadas
Las obras son actuales, correctamente. correctamente. correctamente.
en número de 4 a 6 por Las obras son Sólo presenta 2
cada entregable del foro actuales, en número obras.
de 3 por cada
entregable, del Foro
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