CUADERNILLO N 1

CONJUNTO DE TEST RAPIDOS PARA LA

EVALUACIN DEL MBITO
SOCIOAFECTIVO

INDICE
APGAR FAMILIAR

CUESTIONARIO CMO ES SU FAMILIA

ESCALA TIPO DE FAMILIA SEGN CRITERIO PSICOPEDAGPGICO

T.F.P)

12

ESCALA DE AUTOESTIMACIN
( Lucy Reidl. Adaptacin de R. Careaga )

18

FACES III

20

Pauta de Despistaje de Procesos Afectivos Sociales

(Diseo de Roberto Careaga M.)

22

TEST YO OPINO, YO SIENTO

Adaptacin de lvaro Valenzuela

24

CUESTIONARIO DE SARANSON

28

APGAR FAMILIAR
Casi Nunca
0 puntos

A veces
1 punto

A. Esta Satisfecho con la ayuda que recibe de su

familia, cuando UD tiene problema?
B.Conversan entre ustedes. Los problemas que tienen
en la casa?
C. Las decisiones importantes se toman en conjunto?
D. Los fines de semana son compartidos por todos en
su casa?
E.Siente que su familia lo quiere?

Familia Altamente Funcionales.

7 a 10 Ptos.

Familias Moderadamente Funcionales

4 a 6 Ptos.

Familias Severamente Funcionales

0 a 3 Ptos

Casi Siempre
2 puntos

CUESTIONARIO COMO ES SU FAMILIA

Formato para padres y madres
Formato para Padres
Algo sobre la familia
1. Quin completa este cuestionario?
Entrevistador_______
Padre________
Madre______
Pareja del padre_______
Pareja de la madre_______
2. Qu idioma hablan en su casa con su familia?
Ingls______
Espaol_____
Francs______
Portugus______
Otro______
Actividades y sentimientos familiares
Estas preguntas tratan de actividades y sentimientos familiares, los que varan en
diferentes familias.
Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2
PREGUNTAS
En nuestra familia
Nos gusta pasar juntos el tiempo libre
Cada uno de nosotros expresa fcilmente lo que
desea
Nos pedimos ayudas unos a otros
Las ideas de los hijos son tenidas en cuenta en la
solucin de problemas.
Cuando surgen problemas nosotros nos unimos para
Afrontarlos.

Nunca 1
3

Relaciones Personales
Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2
No se Aplica 9

Nunca 1

PREGUNTAS
1 2
3
4
5
En general, como es su relacin con su hijo adolescente participante?
Usted mismo
Sus amigos
La vida religiosa de su familia
Los servicios de salud que dispone su familia.
El barrio o comunidad donde vive
La situacin econmica de su familia
Su trabajo o su ocupacin principal
Su familia

Actividades Familiares
Totalmente cierto 5 Casi cierto 4 Ni falso ni cierto 3 Casi falso 2 totalmente falso 1
PREGUNTAS
1 2
3
4
Lea las siguientes actividades e identifique si se realiza o no en su familia
El padre dedica algn tiempo cada da para hablar
con los hijos
La madre dedica algn tiempo cada da para hablar
con los hijos
La familia completa comparte alguna comida al da
Todos nosotros tomamos cada noche un tiempo para
conversar o compartir alguna actividad.

Satisfaccin con aspectos de la vida

Completamente satisfecho 5 Bastante satisfecho 4 Ni satisfecho ni insatisfecho 3
Bastante insatisfecho 2 Totalmente insatisfecho 1
PREGUNTAS
1 2
3
Est usted satisfecho o no con los siguientes aspectos de su vida
Usted mismo
Sus amigos
La vida religiosa de su familia
Los servicios de salud que dispone su familia.
El barrio o comunidad donde vive
La situacin econmica de su familia
Su trabajo o su ocupacin principal
Su familia
6

Importancia de aspectos de la vida

Definitivo para vivir 4
Nada importante1

muy importante 3

Mas o menos importante 2

PREGUNTAS
1 2
3
4
5
Lea los siguientes aspectos de la vida y determine si cada uno tiene importancia
para usted
Alcanzar un alto nivel de estudios
Realizar en el trabajo u ocupacin que uno escoja
Tener mucha influencia sobre los dems en el estudio
En el trabajo o la comunidad
Tener mucho dinero
Tener una vida sexual activa
Tener una familia unida
Ser respetado por los dems como persona Independiente
del sexo, edad o creencia
Cmo se considera usted, comparndose con sus amigos y/o familiares?
Uno de los menos felices____
Menos feliz que la mayora___
Tan feliz como la mayora___
Ms feliz que la mayora____
Uno de los ms felices____
Cmo le va a usted en el trabajo, comparndose con las personas que tienen la
misma actividad?
No tengo trabajo ahora_____
Mucho peor que la mayora____
Un poco peor que la mayora____
Mucho peor que a la mayora____

Situaciones difciles de la familia

Si en su familia se presentaron las siguientes situaciones durante el ltimo ao,
indique en qu medida los afect.
No
ocurri
Salud
Uno de nosotros, o pariente qued
Fsicamente incapacitado o adquiri
una enfermedad grave

Ocurri pero
Ocurri y
Ocurri y
no afect a la afect algo afect mucho
familia
a la familia a la familia

Uno de los hijos tuvo dificultades en

la escuela por su rendimiento o
conducta

Uno de nosotros tuvo cambios

Importantes en el trabajo

Eventos

Indique si el hijo adolescente o alguien de su familia vivi alguna de estas

situaciones
hijo
Si

No

Otro miembro
Si
No

Ha fumado ms de una vez al mes

Se he embriagado ms de una vez
Ha usado marihuana ms de una vez al mes
Ha usado otras drogas
Indique si su hijo u otro fue tratado por algunas de estas situaciones en el ultimo ao
hijo
Si
Fue tratado por abuso de consumo de alcohol
Fue tratado por el uso d drogas
Fue tratado por lesiones debido a intento de
suicidio

No

Otro miembro
Si
No

Formato para hijos de 10 a 19 aos

Para el entrevistador
Nmero de la familia
(usa el mismo nmero para cada miembro de la familia)

Da
Iniciales

Mes

Ao

Fecha de Nacimiento

Clave del nio/a

Nombre del Entrevistador
Fecha de administracin
Da

Mes

Da

Mes

Lugar / Situacin de administracin

Colegio o Escuela
Hospital - Consultorio
Otro lugar (especifique)
Comuna, barrio o municipalidad
Ciudad
Pas
Curso
Colegio o Escuela
Algo sobre ti
1. Quin completa este cuestionario?
Yo___

Entrevistador____

2. Qu idioma hablan en tu casa con tu familia?

___Ingls

____Espaol

____Francs

____Portugus

____Otro

3. Cuntos aos tienes actualmente?

__Tengo 10 aos cumplidos
__Tengo 11 aos cumplidos
__Tengo 12 aos cumplidos
__Tengo 13 aos cumplidos
__Tengo 14 aos cumplidos

__Tengo 10 aos cumplidos

__Tengo 11 aos cumplidos
__Tengo 12 aos cumplidos
__Tengo 13 aos cumplidos
__Tengo 14 aos cumplidos

Actividades y sentimientos familiares

Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2
PREGUNTAS

Nunca 1
2

En nuestra familia
Nos gusta pasar juntos el tiempo libre
Cada uno de nosotros expresa lo que desea
Nos pedimos ayuda unos a otros
Las ideas de los hijos son tenidas en cuenta en la Solucin
de problemas
Cmo afronta tu familia sus problemas o dificultades
Buscando consejo o ayuda en amigos
Buscando consejos o ayuda en personas que han Tenido
problemas parecidos
Buscando consejos o ayudas a sacerdotes o religioso
Buscando ayuda a profesionales
Buscando ayuda en programas que existen en nuestra
comunidad
Cuando estas con dificultades a quien puedes acudir t para encontrar apoyo
Muy rara Algunas
Con
Casi
Nunca
vez
veces frecuencia siempre
Cuando lo necesito cuanto con
1
2
3
4
5
el apoyo de mis padre
Cuando lo necesito cuento con
el apoyo de mis hermanos

Cuando lo necesito cuento con

el apoyo de mis parientes

Cuando lo necesito cuento con

el apoyo de algunos amigos
personales

Cuando lo necesito cuento con

el apoyo de algn otro adulto

10

Relaciones con tus padres

Quin funciona como madre en tu familia ahora?
___Mi madre
___Pareja de mi padre
___Otra funcin en mi familia funciona como
___Nadie funciona como madre
En mi familia sabemos muy bien quien manda?
___Totalmente falso
___Casi falso
___Casi cierto
___Totalmente cierto
Quin manda en tu familia?
___Mi madre
___Mi padre
___Ambos
___Pareja de mi padre

___Pareja de mi madre
___Otra persona
___Nadie
___No lo se

11

Escala Tipo de familiar segn criterio psicopedaggico (T.F.P)

Criterios
Muy de acuerdo
Acuerdo
Indeciso
Desacuerdo
Muy en desacuerdo

: M. A
:A
:I
:D
: M. D

1.- Pienso que mi hijo/a debe seguir mis consejos confiando plenamente en mi.
M. A

M. D

2.- No comprendo los problemas que tiene mi hijo/a.

M. A

M. D

3.- Los castigos otorgados a mi hijo/a son eficaces por su firmeza y rigidez.
M. A

M. D

4.-Para ir de vacaciones consulto con mi hijo/a el lugar donde ir.

M. A

M. D

M. D

5.- Mi hijo/a ante las determinaciones nuestras.

M. A

6.- Soy accesible ante las dudas escolares de mi hijo/a.

M. A

M. D

7.- En mi familia existen horarios en qu estamos todos juntos.

M. A

12

M. D

8.- Frente a una decisin de disciplina, esta es tomada junto con mi hijo/a.
M. A

M. D

9.- No me gusta que mi hijo/a opine sobre ciertos temas.

M. A

M. D

10.- Mi hijo/a tiene muy claras nuestras normas y no se le permite transgredirlas.

M. A

M. D

11.- Le demuestro cario a mi hijo/a en forma fsica.

M. A

M. D

12.- Los castigos son decididos en comn acuerdo con mi hijo/a.

M. A

M. D

M. D

13.-Respeto las opiniones de mi hijo/a.

M. A

14.- Las dificultades que mi hijo/a presenta son exclusivamente por flojera.
M. A

M. D

15.- Cuando estamos reunidos conversamos temas propios de la familia.

M. A

M. D

M. D

16.- Mi hijo/a grita para hacerse or.

M. A

13

17.- Soy capaz de cambiar opiniones frente a argumentos dados por mi hijo/a.
M. A

M. D

18.- Participo activamente en actividades y reuniones organizadas por el colegio.

M. A

M. D

19.- Cuando mi pareja y yo tenemos problemas me descargo con mi hijo/a.

M. A

M. D

20.-He notado que nos angustiamos fcilmente ante un situacin problemtica.

M. A

M. D

21.- Los permisos otorgados a mi hijo/a son regidos aunque la evolucin no concuerde con
estos.
M. A

M. D

22.- Dejo a un lado el diario o la televisin ante una interrupcin de mi hijo/a.

M. A

M. D

23.- Soy capaz de cambiar los horarios establecidos frente a una situacin determinada.
M. A

M. D

24.- Llego tan cansado(a) del trabajo que no tengo animo de compartir con mi hijo/a.
M. A

M. D

25.- Ante la insistencia desenfrenada de mi hijo/a termino cediendo.

M. A

14

M. D

26.- Ante una situacin problemtica en mi familia acudo a un especialista.

M. A

M. D

27.- Ante la pataleta de mi hijo/a se reacciona adecuadamente para calmarlo.

M. A

M. D

M. D

28.- Mi hijo/a expresa sus emociones libremente.

M. A

29.- Nos sentimos seguros ante las decisiones importante que tomamos.
M. A

M. D

30.- Acepto que mi hijo/a pueda tener problemas de aprendizaje.

M. A

M. D

31.- Permito que en la casa se descalifique al nio/a por sus problemas de aprendizaje.
M. A

M. D

32.- Fomento una relacin cercana con otros miembros de la familia.

M. A

M. D

33.- Cuando mi hijo/a se saca una mala nota en el colegio suele esconderla.
M. A

M. D

34.- Si mi hijo/a tiene un problema afectivo tiende con confianza a comunicrmelo.

M. A

M. D

15

35.- Confi en la ayuda de un profesional frente a las dificultades de aprendizaje de mi

hijo/a.
M. A

M. D

36.- Pienso que las dificultades de aprendizaje de mi hijo/a se deben a la mala metodologa
del profesor.
M. A

M. D

37.- Me desanimo fcilmente al saber que mi hijo presenta dificultades al aprender.

M. A

M. D

38.- Paso la mayor parte del da en el trabajo, por lo cual no dedico tiempo necesario a mi
hijo/a.
M. A

M. D

39.- Fomento la participacin de los miembros de la familia en la superacin de las

dificultades del nio/a.
M. A

M. D

M. D

40.- A mi hijo/a le gusta hacer paseos en familia.

M. A

41.- Mi hijo/a prefiere juntarse con sus amigos comnmente en la casa de ellos antes que
en la nuestra.
M. A

M. D

42.- Mis otros hijos/as sienten que le doy demasiada atencin al que presenta dificultades.
M. A

16

M. D

43.- Mi pareja a veces me desautoriza frente a mi hijo/a.

M. A

M. D

44.- Sospecho que mi hijo/a en algn momento del da sufre de angustia,

M. A

M. D

45.- Confi que mi hijo/a puede superar sus dificultades de aprendizaje.

M. A

M. D

M. D

46.- Entre mis hijos/as existe amistad.

M. A

47.- Produce tensin dentro de los miembros de la familia que alguno presente dificultades
de aprendizaje.
M. A

M. D

48.- Me preocupo por mantener una permanente comunicacin con el profesor de mi hijo/a.
M. A

M. D

49.- Le digo a mi hijo/a frecuentemente que lo quiero.

M. A

M. D

50.- En mi familia las discusiones son calmadas y relajadas.

M. A

M. D

17

ESCALA DE AUTOESTIMACIN
( Lucy Reidl. Adaptacin de R. Careaga )
Nombre: ............................................................... Edad: .......... aos .......... meses ..........das
Colegio. ................................................................ Curso: ......................................
Fecha de examinacin: .......... / .......... / ..........
INSTRUCCIONES
Te voy a leer algunas afirmaciones. Escchalas atentamente y marca tu opinin de acuerdo a la siguiente
simbologa.
A: de acuerdo

.N: no s.

1.

Soy una persona con muchas cualidades.

2.

Por lo general, si tengo algo que decir lo digo.

3.

Con frecuencia, me avergenzo de m mismo.

4.

Casi siempre me siento seguro de lo que siento.

5.

En realidad, no me gusto a m mismo.

6.

Creo que la gente tiene buena opinin de m.

7.

Soy bastante feliz.

8.

Me siento orgulloso de lo que hago.

9.

Poca gente me hace caso.

D: estoy en desacuerdo.

10. Hay muchas cosas de m que cambiara si pudiera.

11. Me cuesta mucho trabajo hablar frente a la gente.
12. Casi nunca estoy triste.
13. Es muy difcil ser uno mismo.
14. Es fcil que yo le caiga bien a la gente.
15. Si pudiera volver al pasado y vivir de nuevo, yo sera distinto.
16. Por lo general, la gente me hace caso cuando los aconsejo.
17. Siempre debe haber alguien que me diga lo que hay que hacer.
18. Con frecuencia deseara ser otra persona.
19. Me siento bastante seguro de m mismo.

18

VALORACIN E INTERPRETACIN ESCALA AUTOESTIMACIN

Puntaje mnimo 20 puntos
Puntaje mximo 60 puntos
Rangos :

Deficiente
Insuficiente
Regular
Bueno
Muy bueno

:
:
:
:

20 - 27
28 - 36
37 - 45
:
46 - 54
55 - 60

19

FACES III
A partir del modelo circumplejo se ha desarrollado este instrumento para evaluar el
funcionamiento familiar y su dimensin de adaptabilidad y cohesin.

FACES III consta de 20 temes, es un instrumento fcil de aplicar y simple de

evaluar. Puede ser administrado en forma individual, as como por parejas o familias
en terapia. Tambin puede ser utilizado en grupos grandes
La persona que responde ser cuestionada a leer las aseveraciones y a decidir
para cada una la frecuencia, en una escala con rango del 1 al 5, para describir la
conducta que ocurre en su familia. Es importante aclarar, que debe contestar el
cuestionario en cuanto a la forma en que considera a su familia, no debe contestar
de acuerdo a la manera en que piensa que debera de reaccionar.
La persona seleccionada debe leer por si misma el cuestionario, no obstante se
pueden aclarar dudas en relacin al significado de palabras o aseveraciones
evitando sugerir respuestas.
Escriba en el espacio correspondiente a cada pregunta la respuesta que usted elija
segn el nmero indicado.
NUNCA
CASI NUNCA ALGUNAS VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
1
2
3
4
5
Los miembros de nuestra familia se apoyan entre si.
En nuestra familia se toman en cuenta las sugerencias de los
hijos para resolver los problemas.
Aceptamos las amistades de los dems miembros de la familia.
Los hijos pueden opinar en cuanto a su disciplina.
Nos gusta convivir solamente con los familiares ms cercanos.
Cualquier miembro de la familia puede tomar la autoridad.
Nos sentimos ms unidos entre nosotros que con personas que
no son de la familia.
La familia cambia de modo de hacer las cosas.
Nos gusta pasar el tiempo libre en familia.
Padres he hijos se ponen de acuerdo en relacin con los castigos.
Nos sentimos muy unidos.
En nuestra familia los hijos toman las decisiones.
Cuando se toma una decisin importante, toda la familia esta
presente.
En nuestra familia las reglas cambian.
Con facilidad podemos planear actividades en familia.
Intercambiamos los quehaceres del hogar entre nosotros.
Consultamos unos con otros para tomar decisiones.
En nuestra familia es difcil identificar quien tiene la autoridad.
La unin familiar es muy importante.
Es difcil decir quien hace que las labores del hogar.

20

La calificacin de cohesin es igual a la suma de los puntajes obtenidos en los tems

impares, y la de adaptabilidad de la suma de los pares. Una vez hecha la suma
correspondiente a las dos dimensiones de cohesin y adaptabilidad se buscan las
calificaciones obtenidas en cada una de las amplitudes de clase en la tabla de
puntaje lineal e interpretacin para utilizarse en el anlisis de datos.

FACES III: Puntaje lineal e interpretacin

Cohesin
8
7
6
5
4
3
2
1

50
48
45
43
42
41
42
41
40
38
37
35
34
25
24
10

Adaptabilidad
8

Aglutinados
7
6
Relacionados
5
4
Semi relacionados
3
2
No relacionados

50
41
40
30
28
27
26
25
24
23
22
20
19
15
14
10

Catica

Flexible

Estructurada

Rgida

21

Pauta de Despistaje de Procesos Afectivos Sociales

(Diseo de Roberto Careaga M.)

IDENTIFICACIN:
Nombre: _____________________________________________________________________
Edad Cronolgica: ___________________________________ Curso: ________________
Establecimiento: _____________________________________________________________
Factores relacionados con el aprendizaje
Emite opiniones.
Emite opiniones aunque sean discrepantes
Se da cuenta de lo que puede y no realizar
Se le observa como un sujeto que se
autovalora.
Se le observa como un sujeto que tiene
confianza en s mismo.
Enfrenta la actividad de aprendizaje
positivamente.
Se declara poco exitoso para la actividad de
aprendizaje.
Rehuye la actividad de aprendizaje.
Muestra repetidamente sus actividades en
busca de aprobacin.
Pide ayuda constantemente.
Es autnomo en el trabajo.
Se frustra fcilmente ante el fracaso.
Se esfuerza por terminar con xito la
actividad.
Se relaciona armnicamente con sus pares.
Participa armnicamente en el trabajo de
equipo.
Confa en el trabajo de sus compaeros.
Respeta opiniones de sus compaeros.
Respeta y apoya el trabajo de sus
compaeros.
Organiza adecuadamente grupos de trabajo.

22

SIEMPRE

FRECUENTEMENTE

CASI
NUNCA
NUNCA

Relacin Profesor-Alumno
Sr. Profesor: Autoevale, lo ms objetivamente que pueda su relacin con el
estudiante en cuanto a:
1. Aceptacin / Rechazo:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. Percepcin de la calidad de aprendizaje de su alumno:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Estilo de Enseanza y Estilo de Aprendizaje:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Percepcin de la actitud hacia los aprendizajes de su alumno:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

23

TEST YO OPINO, YO SIENTO

Adaptacin de lvaro Valenzuela - UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARAISO
INTERPRETACION DEL TEST: La versin del "yo pienso, yo siento" corresponde a una traduccin y
adaptacin realizada por m del Test publicado por Fox en Diagnosing learning environmems (1966).
Su aplicacin y puesta en prctica fue llevada a cabo por un grupo de alumnas de la escuela de
Educacin de la Universidad catlica de Valparaso en ocasin de su tesis de grado, "Estudio de un
ndice de ajuste al medio escolar" (1981). El test consta de 45 tems, que cubren diversas reas. Cada
uno de ellos est redactado en forma simple evitando la ambigedad, pero dando cabida a una
respuesta creativa, autntica y personal.
Quines pueden usarlo? Pueden usarlo todos los profesores jefes como instrumento de diagnstico
general que le permita conocer mejor a sus alumnos, detectar problemas, y, eventualmente, llamar
la atencin de los apoderados, la direccin, el orientador, o bien sugerir la accin de otros
profesionales. En todo caso, un anlisis que pretenda detectar patologas de la conducta o del
carcter deber ser hecho por psiclogos o psiquiatras.
CMO SE APLICA: Se puede aplicar a cualquier curso o nio que pueda leer y escribir ( puede ser
utilizado con nios pequeos, transcribiendo textualmente lo que ellos expresan). Su desarrollo exige
un lapso no inferior a 45 minutos. Es necesario comenzar con una breve introduccin, que cree un
clima de confianza y autenticidad, explicando a los nios que no se trata de una "prueba", que no
lleva nota.Los tems 21 y 27 se refieren a la mam; los tems 16 y 37 al pap. En caso de fallecimiento
de uno de ellos, se debe dejar el espacio en blanco. Conviene decirle a los nios que la respuesta"
no s" no ser aceptada. Se pueden aclarar dudas de los alumnos, pero aconsejamos reducir al
mnimo toda explicacin de modo de no influenciar sus respuestas.
CMO SE CUANTIFICA E INTERPRETA:Una manera fcil de apreciar cuantitativamente el test y de
interpretarlo es calificar cada respuesta en una escala de 1 a 5. Este puntaje representa el valor
asignado a la respuesta en trminos de su positividad, adecuacin o ajuste. Cada variable es
ubicada en un continuo entre lo que se considera una actitud psicolgica saludable y una nosaludable. Las actitudes saludables son positivas; ellas expresan sentimientos de afecto por las
personas, el colegio y sus actividades; inters, entusiasmo y deseo de participacin. Actitudes nosaludables pueden definirse como aqullas que sugieren hostilidad, desconfianza, conflicto,
abandono, retiro, inadecuacin, sentimientos de no ser aceptado o querido por los otros, las
respuestas ms saludables se califican con cinco (5) y las menos saludables con uno (1).
1 y 2: Menos Positiva;

3: Neutral;

4 y 5: Ms Positiva

El punto 3 indica la respuesta neutral. Esta puede ser de varios tipos:

- Puramente descriptiva, por ejemplo: "Las tareas en el colegio son dibujar, hacer clculos y leer".
- Evasiva o claramente neutral, por ejemplo, cuando el nio dice: " Estudiar es a veces entretenido, a
veces fome", o bien cuando la respuesta slo repite el enunciado del tem": Yo aprendo mejor
cuando yo aprendo".
Una vez calificados todos los tems contestados por un nio, se suman los puntajes y se divide por el
nmero de tems, segn los casos, obteniendo un promedio por alumno, El resultado es un nmero
decimal (4.0, 3.4, etc).
Es posible distinguir diversas reas de anlisis:

24

ndice general: Representa la visin de conjunto de los 46 tems y se divide por 46.
ndice particulares: a. - Referido a la familia (tems 1, 11, 16, 21, 24, 77, 32, 36, 37, 41, 45).
b.- Referido al "yo. (tems 2, 4, 6,8,13,15,18,20,22,23,29,31,34,38,39,42, 43) .
c. - Referido al colegio (3, 5, 7, 12, 14, 17, 19, 25, 26, 3, 33, 35, 4, 44, 46).
Los tems 10 y 28 se refieren al grupo de sus pares.
ndice de ajuste al medio escolar: Fox y sus colaboradores recomiendan usar en forma preferente los
tems 3, 5, 12, 17, 46 para obtener un diagnstico significativo respecto del ajuste del nio al medio
escolar.
ndice del "yo' real (tems 6, 10,31).
ndice del "yo. ideal (tems 2, 10, 13, 18, 23,29,34,39,43).
ESTANDARIZACIN Y NORMAS DE USO
Dado que este instrumento ha sido usado en muy pequea escala, no existen an parmetros de
anlisis estadsticamente vlidos para los nios chilenos, y por lo tanto, normas para su
interpretacin. De todos modos, el promedio obtenido por alumno puede ser muy til. Su utilidad se
refiere a:
a) Discriminar entre los alumnos de alto y bajo ndice.
b) Llamar la atencin sobre el nio que "desaparece en el grupo., con el fin de darle una atencin
personalizada.
c) Rastrear posibles causas de algunas conductas del nio (bajo rendimiento, indisciplina, etc.) que
slo son efectos de consecuencias de otros problemas.
d) Tener un punto de partida para una conversacin con el nio.
e) Disponer de un indicador global del "clima" o ambiente de un curso, desde la perspectiva de los
alumnos.
El derecho al secreto del nio.
Para los efectos del uso de la informacin obtenida en este test, el profesional que lo usa, sea
profesor o psiclogo, est obligado a mantener el "secreto profesional", que slo puede ser roto con
la anuencia del nio. Consecuentemente, no deber traspasarse, esta informacin a ningn
instrumento escolar pblico.
(Extracto de articulo: "ndice de ajuste del nio al medio escolar del Profesor lvaro Valenzuela
Fuenzalida. Escuela de Educacin. Universidad Catlica de Valparaso)

25

PRUEBA:

"YO SIENTO Y APRENDO"

Este test mide el rea personal, escolar y familiar.

PROTOCOLO:
Nombre: ...................................... Edad: .......................
Escuela: ...................................... Curso: ......................
Examinador: ................................ Ptje. : .....................
Valoracin Total: ............................................................
Completacin de Frases:
En las frases que siguen a continuacin hay algunas frases comenzadas pero no acabadas.
Completa cada frase diciendo lo que realmente sientes.
Ejemplo:
Supn que la frase diga:
1. Hoy da yo quiero ......................................................
Para completar esta frase podras escribir ir a jugar ftbol, terminar mis tareas para ver
TV, o lo que verdaderamente quieras.
Veamos ahora uno ms difcil:
2. Comparado con los aos anteriores, ese ao...................
Para completar esta frase podras escribir no llovi mucho, o fue igual que los aos
anteriores, o fue ms interesante para m, u otras cosas que te permitan decir lo que
sientes respecto a este ao.

26

Ahora comienza con la primera frase del listado diciendo lo que realmente sientes.
Contstalas todas. Asegrate que resulte una frase completa. No hay respuestas
verdaderas o falsas. Cada persona escribir una frase diferente.
1. Mi familia comparada con otra es_________________________________________________
2. Yo soy mejor cuando _____________________________________________________________
3. Las tareas en el colegio ___________________________________________________________
4. Un da yo _________________________________________________________________________
5. Estudiar es________________________________________________________________________
6. Muchas veces yo pienso que soy__________________________________________________
7. Yo aprendo mejor cuando________________________________________________________
8. Si alguien se re de mi, yo _________________________________________________________
9. Las madres deberan aprender ___________________________________________________
10. Cuando miro a los dems nios y nias y enseguida me miro a mi mismo siento
__________________________________________________________________________________
11. Algo hermoso de mi familia es_____________________________________________________
12. Cuando crezca yo quiero ser______________________________________________________
13. Cuando crezca yo quiero ser ______________________________________________________
14. Algunas de las mejores cosas de este curso son_____________________________________
15. Me meto en problemas cuando ___________________________________________________
16. Yo quisiera que mi pap __________________________________________________________
17. Aprender con libros es .____________________________________________________________
18. Si yo pudiera ser diferente, yo______________________________________________________
19. Si alguna vez los profesores ________________________________________________________
20. Cuando estoy solo________________________________________________________________
21. Cuando hablo acerca del colegio, mi mam______________________________________
22. Para no pelear, debo . ____________________________________________________________
23. Yo estoy ms contento cuando ___________________________________________________
24. Los paps deberan saber que . ___________________________________________________
25. Para aprender bien en un grupo, t tienes que _____________________________________
26. No puedo aprender cuando_______________________________________________________
27. Yo quisiera que mi mam__________________________________________________________
28. Tener amigos es difcil si ___________________________________________________________
29. Lo que ms me gustara hacer_____________________________________________________
30. Si me fuera mal en el colegio______________________________________________________
31. Cuando me miro en el espejo yo __________________________________________________
32. Mi familia me tata como__________________________________________________________
33. Cuando estoy trabajando solo en clases___________________________________________
34. Cuando crezca___________________________________________________________________
35. Algunas de las cosas peores de este curso son _____________________________________
36. Mi mam es buena cuando_______________________________________________________
37. Me enfurezco cuando ____________________________________________________________
38. Lo que yo ms quiero del mundo__________________________________________________
39. En clases trabajar con otros es_____________________________________________________
40. Mi pap es bueno cuando________________________________________________________
41. En la casa yo_____________________________________________________________________
42. Yo muchas veces quiero___________________________________________________________
43. Mi profesor cree que yo soy________________________________________________________
44. Si yo fuera pap o mam _________________________________________________________
45. Este colegio_______________________________________________________________________

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CUESTIONARIO DE APOYO SOCIAL SARANSON

Instrumento para adolescentes y adulto joven, que evala el apoyo social a travs
de indicadores de problemas depresivos
IDENTIFICACIN__________________________________FECHA_________________________
Las siguientes preguntas se reflejan a personas de su entorno que le proporcionan
ayuda o apoyo. En cada cuestin indique, en primer lugar, con cuentas personas
puede contar para ayudarle (no ms de 9 en cada caso). En segundo lugar,
marque el grado de satisfaccin gneral que tiene con el apoyo recibido en cada
cuestin, segn los siguientes criterios:
A: Muy satisfecho
B: Bastante satisfecho
C: Poco satisfecho
D: Un poco insatisfecho
E: Bastante insatisfecho
F: Muy insatisfecho
CUESTIN

Contar realmente con alguien para distraerse de sus

preocupaciones cuando se siente agobiado
Nmero de personas
Contar para ayudarle a sentirse ms relajado cuando est
bajo tensin o presin
Nmero de personas
Alguien que le acepte totalmente, con sus peores y mejores
cualidades
Nmero de personas
Contar con alguien para cuidarle, a pesar de todo lo que le
est sucediendo
Nmero de personas
Alguien que le ayude a encontrarse mejor cuando se siente
realmente deprimido
Nmero de personas
Alguien que le consuele cuando est muy disgustado
Nmero de personas

APOYO GENERAL

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SATISFACCIN GENERAL