PRUEBA DE FUNCIONES BASICAS DR.

OLEA

Copia de figuras geométricas). Se puede ampliar la edad variando la exigencia de las pruebas. Ejecución del ritmo leído. y Destinatario Niños entre 7 y 9 años. Búsqueda de figuras incluidas. Figuras en el aire. Croquis de la Pieza.BATERÍA DE PRUEBA DE INTEGRACIÓN FUNCIONAL CEREBRAL BÁSICA y Autor Ricardo Olea (1970) y Objetivo Informar sobre déficit o la deficiente integración de algunas funciones del sistema nervioso central básicas para el aprendizaje. Prueba de Monroe. Prueba de Head. Transcripción de un ritmo escuchado. Estructura Consta de 11 pruebas (Recorte con tijeras. Lectura de un ritmo escuchado. Reproducción del ritmo escuchado. .

y y y y y y y y y y y y y y Áreas evaluadas Procesos Cognitivos/Funciones Básicas Psicomotricidad Orientación y organización espacial Orientación y organización temporal Orientación y organización temporo-espacial Coordinación visomotriz-manual Esquema corporal (con relación a la orientación espacial) Percepción Visual Memoria Memoria visual Memoria kinestésica Pensamiento Análisis y síntesis a nivel gráfico Abstracción Simbolización .

y Criterio de Validación No estandarizada. El puntaje y y y y y y y total se compara con una tabla que señala normalidad o distintos grados de deficiencia. . de lápiz y papel. Administración Individual Contiene pruebas verbales. y Se corrige de acuerdo a una escala de valoración. golpee para generar ritmo y donde pueda realizar algunas actividades parado. y manipulativas. Se requiere un lugar cómodo para que el niño realice un dibujo. Tiempo estimado 45 minutos.

Lápiz grafito.tijeras. 4 hojas en blanco. pantalla. golilla de 2.. lámina para copia de figuras geométricas. pelota u objeto pequeño . tarjetas de figuras incluidas.6 cm. tabla y 24 tarjetas para y prueba Monroe. fotocopia de greca para recortar.y Materiales Protocolo. tarjetas de ritmos.

Es autor de los primeros instrumentos chilenos de evaluación para las dificultades de aprendizaje: la batería INFUCEBA. 2000:1).la Prueba de Lectura y Escritura y la Prueba de Comportamiento Matemático. Sin embargo no puede informar sobre la etiología de estos déficits. pedagógicos o socioculturales. neuropsiquiatra infantil. Tampoco puede informar sobre problemas emocionales. es uno de los fundadores de la psicopedagogía en Chile. Ricardo Olea Guerra. Se intenta evaluar ´el grado de integración de las funciones cerebrales básicas que especialmente capacitan al niño para el aprendizaje de la lengua escrita y matemáticaµ . los cuales pueden producir problemas de aprendizaje sin que se presenten déficits de base biológica (Olea.y El Dr. y Fundamentación teórica: El autor afirma que la prueba solo constata lapresencia de déficits en las funciones o su deficiente integración. causadas probablemente por lesiones o cierta inmadurez. el Test de Lenguaje. para lo cual es necesario realizar diagnósticos médicos.

con referencias al funcionamiento neurológico del sujeto. De acuerdo a esta corriente la mirada explicativa de los problemas de aprendizaje es clínicamédica. Se postula que ´las actividades motrices«preparan al niño para las tareas de deletrear y leer y otras actividades intelectualesµ .y Evaluación: y a) Marco teórico: El concepto de dificultad de aprendizaje que se encuentra implícito en el conjunto de pruebas que componen esta batería se adscribe a la corriente neurológica.

2 Evaluar la habilidad del niño para el cálculo oral y escrito: Subtest 4-5.1 Evaluar la capacidad del niño para comprender los números presentados en forma oral y escrita (Componentes Simbólicos del Cálculo): Subtest 1-2-3. 1. 1.3 Evaluar la habilidad del niño para contar series numéricas y elementos gráficos: Subtest 6-7..PRUEBA DE EVALUACION MATEMATICA BENTON. 1.Objetivos 1. .4 Evaluar la capacidad del niño para el razonamiento matemático: Subtest 8 Resolución de problemas. y 1.

permitiendo el tiempo necesario para que cada niño escriba). ´Calcula mentalmente las siguientes operaciones y sólo escribe el resultadoµ(se dictan una a una las operaciones. Subtest 4: Cálculo Oral. una sola vez. permitiendo el tiempo necesario para que cada niño calcule y escriba). ´Escucha y escribe cada número que te voy a dictarµ (se dictan los números uno a uno. . Subtest 3: Copia de Números. ´Encierra en un círculo el número mayor de cada parejaµ Subtest 2: Escritura de Números al Dictado. ´Copia estos números en el espacio del ladoµ. una sola vez.y Instrucciones Subtest 1: Valoración Cuantitativa de Números Presentados Visualmente.

Estrategia de Resolución.y Subtest 5: Cálculo Escrito ´Resuelve las operaciones escritas en tu Hoja de Respuestasµ. que desarrolle cada uno de los pasos del esquema: Identificación de datos. proporcionar un ejemplo inventado por el evaluador. Subtest 7: Conteo de Series Numéricas ´Completa las series numéricas en los espacios subrayadosµ Subtest 8: Resolución de problemas (Antes de que los niños aborden este subtest. Identificación de la pregunta. . Resolución de la (las) operación (es). Subtest 6: Conteo de Elementos Gráficos Uno a Uno y en Agrupaciones ´Anota la cantidad de elementos que hay en cada líneaµ(si se aplica en forma individual pedirle al niño que cuente en voz alta por lo menos tres de las líneas con elementos agrupados). Respuesta y Comprobación). ´Resuelve cada uno de los problemas usando el esquemaµ.

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