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CIENCIAS NATURALES 5
Primera Cartilla
Ministerio de
Educacin Nacional
Repblica de Colombia
Impresin:
Equipo Multitaller de la
Universidad del Valle:
Cuentistas:
Tabla de contenido
Unidad 1
Pgina
Estructura de los seres vivos
Gua 1
Gua 2
Gua 3
Qu es la clula?
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Sueo loco
C. Practiquemos
D. Actividades libres
12
16
18
19
Organismos unicelulares y
pluricelulares
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: En el mar
C. Practiquemos
D. Actividades libres
20
24
26
27
28
34
36
38
39
40
40
Unidad 2
Funciones vitales del cuerpo humano
Gua 1
42
45
47
48
Gua 2
49
52
54
55
Cmo respiro?
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: El bosque
C. Practiquemos
D. Actividades libres
56
60
61
63
Gua 3
Pgina
Gua 4
64
69
71
73
74
76
76
Unidad 3
Ecosistemas
Gua 1
78
81
84
86
87
90
92
93
Gua 3
Zonas de vida
A. Construyamos conocimiento
B. Lectura: Flor de pia
C. Practiquemos
D. Actividades libres
94
97
98
99
Gua 4
100
105
107
108
109
110
111
Gua 2
Unidad
Estructura de los
seres vivos
Condiciones
8 actividades libres: Excelente
6 actividades libres: Sobresaliente
4 actividades libres: Aceptable
11
Gua 1
Construyamos conocimiento
Qu es la clula?
Con mis compaeros:
1. Observamos con atencin los dibujos y contestamos las siguientes
preguntas:
1
2
12
Clula muscular
Clula
nerviosa
Xilema
Clula sangunea
Clula vegetal
Unidad 1 - Gua 1
13
Plasmalema
Mitocondria
Ncleo
Lisosomas
Retculo
endoplasmtico
14
Mitocondria
Cloroplastos
Plasmalema
Vacuola
Pared
celular
Membrana
nuclear
Ncleo
Retculo
Cromatina
endoplasmtico
Citoplasma
Unidad 1 - Gua 1
15
Gua 1
16
Lectura
Sueo loco
So que era una clula. Result
muy divertido sentir que estaba
rodeada de una membrana, que
es como la capa que mi mam
me regal para usar en los das
de lluvia. La diferencia es que
esta membrana me serva para dejar que
pasaran ciertas sustancias que poda usar para alimentarme.
Aunque pueda pensarse que una clula es poca cosa, no era
Unidad 1 - Gua 1
17
Gua 1
Practiquemos
1. Con mis compaeros contestamos las siguientes preguntas:
a. Por qu estructuralmente la clula de la lectura es de mentira?
b. De dnde saca la energa para moverse?
c. Qu estructuras utiliza para moverse?
d. Con qu objeto examinaron la clula y qu dijeron los
seores?
2. Comparamos la escuela con una clula. En el cuaderno
relacionamos los elementos de la columna izquierda con los de la
derecha; de acuerdo con las similitudes los unimos con una
flecha. Explicamos al profesor porqu lo hicimos as.
Escuela
Director
Muros
Restaurante escolar
Baos o poza sptica
Vacuolas
Pared celular
Mitocondria
Ncleo
Clula
3. Sobre una tabla,
cartn grueso u
otro material, con
plastilina o barro de
diferentes colores, elaboro el
esquema de una clula tpica,
le coloco los nombres y lo
llevo al CRA.
4. Consulto en la biblioteca los
siguientes trminos:
a. Membrana
b. Cilios
c. Organela
d. Fibra
5. Presento mi trabajo
al profesor.
18
Gua 1
Actividades libres
1. Completo el cuadro y lo copio en mi cuaderno. Escribo
las diferencias estructurales entre una clula vegetal y
una clula animal.
Clula vegetal
Pared celular
Citoplasma
Clula animal
no presenta
si presenta
No escribas aqu
2. Qu funcin realizan en la clula:
a. Las mitocondrias
b. El plasmalema
c. El ncleo
d. El aparato o complejo de Golgi.
3. Consulto en la biblioteca o le pregunto a mi profesor, quin fue
Robert Hooke, y por qu es importante.
Esta car
tilla sir
ve a todos
cartilla
sirve
por ello debemos cuidarla.
Unidad 1 - Gua 1
19
Gua 2
Construyamos conocimiento
Organismos unicelulares y
pluricelulares
1. Observo con atencin los siguientes dibujos.
20
Hongo filamentoso
Caracol
Unidad 1 - Gua 2
21
Tuna
Paramecio
Bacteria
Insecto
22
Unidad 1 - Gua 2
23
Gua 2
Lectura
En el mar
Fuimos a visitar a unos primos de mi pap que viven en la costa. No
conoca el mar, y por eso las cosas resultaron ms emocionantes.
Prncipe, mi perro, estaba bastante inquieto porque l tampoco
haba visto tanta agua junta, y no hacia ms que revolcarse en la
arena y huir de los pequeos huequitos que haba en ella, porque
ya los cangrejos lo haban saludado con efusivos mordiscos en la
nariz, y a l no le gust tal bienvenida, por clida que pudiera ser.
Jos, uno de los primos de mi pap, es pescador. Disfrut mucho
vindolo llegar al muelle con su red repleta de peces multicolores y
de todos los tamaos. Jos siempre arroja al mar los ms pequeos,
porque todava no estn listos para servir como alimento, y para que
el mar los siga alimentando con plancton y algas. l dice que las
algas son como una cabellera verde que estuviera lavndose con el
agua marina. Incluso alguna vez escuch que pueden tener una sola
clula o varias, de acuerdo con el tipo de alga.
Cada da, despus de recibir a Jos, hacamos largas caminatas por
la orilla del mar. Me gustaba mucho sentir cmo la arena tibia
rozaba mis pies descalzos. Es una verdadera dicha. El espectculo
en la playa es soberbio: la gran lengua marina lame la playa, y uno
no puede creer que tambin exista la tierra, porque no se alcanza a
ver. Los ojos solamente llegan hasta el sol, que parece pegadito al
mar, como si fuera una parte de l.
24
Jos nos cont que en la arena existen algas que poseen una sola
clula y son de slice, el mismo material de la arena. Tambin nos
dijo que unos investigadores haban podido verlas con aparatos
especiales, y que tenan colores hermosos de mil matices. Es una
lstima que sean tan pequeas, pues no se pueden ver fcilmente;
pero saber de su existencia me lleva a sospechar que ayudan mucho
para que la arena brille con los toques de luz del sol.
Cuando llegbamos a la casa, Teresa, la esposa de Jos,
examinaba las branquias de los pescados. Aunque no sabe que
estn formadas por clulas, deca que el mejor pescado es el que
tiene un gran abanico rojo que no se deshace. Luego limpiaba las
verduras y, aunque tampoco ha visto en toda su vida una sola
bacteria, sabe que existen, que descomponen los alimentos y que
pueden causar enfermedades gravsimas como el clera, el tifo, la
disentera y muchas otras que acabaran con su tesoro ms
preciado: su familia.
Mientras Teresa prepara los alimentos, toda la familia la acompaa y
hablan sobre muchos temas que los unen. Yo siempre miraba todas
las partes del pescado y me pareca que cada vez que lo comamos
estbamos celebrando una especie de ritual, en el que por obra del
amor de Teresa y Jos -que los une hasta en el trabajo- podamos
disfrutar de uno de los mejores alimentos que la naturaleza nos
brinda.
Gloria Liliana Garzn Molineros
25
Gua 2
Practiquemos
1. Con mis compaeros.
a. En el tablero hacemos una lista de los organismos
unicelulares y pluricelulares que aparecen en la
lectura "En el mar", y contestamos:
b. De qu material estn conformadas las diatomeas.
c. Por qu y para qu Teresa, revisa las branquias del pescado?
2. Respondo en mi cuaderno de ciencias:
a. Por qu las clulas de un organismo pluricelular no son
iguales?
b. Cmo hace un organismo unicelular para vivir?
3. En mi cuaderno hago una lista de alimentos, en los cuales
participan organismos unicelulares para su fabricacin.
4. Hago una lista de enfermedades causadas por organismos
unicelulares.
26
Gua 2
Actividades libres
1. En mi casa y con ayuda de mis padres, dejo un pedazo de pan
hmedo expuesto al aire. Lo observo por 3 das.
a. Al final de los 3 das, qu observo sobre la superficie?
b. Es un organismo unicelular o pluricelular lo que apareci en la
superficie del pan?
c. Por qu tiene que estar el pan humedecido ?
d. Por qu no debo consumir este alimento ?
2. Explico a mi familia que los alimentos se contaminan con hongos
y bacterias, que son organismos unicelulares muy pequeos que
no podemos ver y que no debemos consumir.
3. Con mis compaeros averiguamos con una persona adulta
(profesora, mam, vecina) cmo podemos fabricar kumis o
yogourt casero.
4. Hacemos una cartelera donde explicamos paso a paso la
fabricacin del producto, e invitamos a nuestros compaeros a
participar.
27
Gua 3
Construyamos conocimiento
Tejido
grupo de
clulas con
origen,
estructura y
funcin
comunes
rgano
grupo de
tejidos
Sistema
conjunto de
rganos
diferentes
29
Tejidos animales
a. Tejidos epiteliales. Son los tejidos
que recubren la superficie corporal o
cavidades internas del organismo. Su
funcin es de proteccin, de
intercambio de materiales, de
produccin de sustancias qumicas.
Piel
Glndulas
Pulmones
Faringe
Bronquios
Cartlago
Cartlago de la oreja
30
b. Tejido
conectivo. Este
tejido une o
conecta entre s
varios tejidos. Se
encuentra en
varios lugares del
cuerpo, y
comprende: los
cartlagos, los
huesos, y el
tejido graso.
Tejido esponjoso
Mdula
c. Tejido nervioso.
Formado por clulas
especializadas
llamadas neuronas.
Este tejido nos permite
sentir.
d. Tejido sanguneo. Es el nico tejido lquido formado
por glbulos rojos, glbulos blancos y las plaquetas
Glbulos blancos
Glbulos rojos
Plaquetas
Msculo involuntario
Unidad 1 - Gua 3
Msculo voluntario
31
6. Copio en mi cuaderno:
Tejidos vegetales
Las clulas de las plantas tambin forman tejidos, que son
diferentes a los tejidos animales:
Tejido meristemtico, tejido epidrmico, tejido fundamental,
tejido conductor; se encuentran distribuidos por toda la
planta, y cumplen funciones especficas.
pice o cogollo
(meristemo apical)
Meristemo lateral
a. Tejido
meristemtico.
Constituido por clulas
que siempre se estn
dividiendo. Se encuentra
en los puntos de
crecimiento de las
plantas llamados
meristemos tales como
el pice (o cogollo) en
las axilas de las hojas o
en la raz.
Meristemo
de la raz
Clula de cierre
Estoma
Tejido epidrmico
32
Epidermis
b. Tejido
epidrmico o de
proteccin.
Formado por
clulas de diversas
formas. Cubren
todas las partes
externas de la
planta y pueden
presentar
cloroplastos y
estomas. Los
estomas son
aberturas por
donde ocurre el
intercambio de
gases.
Fibra
Xilema
Unidad 1 - Gua 3
Floema
33
Gua 3
Lectura
Caminata
Salgo de mi casa para caminar y recorrer el extenso verde que me
ha abrigado desde mi nacimiento. Prncipe, mi infatigable perro,
tambin disfruta a su manera del olor fresco, del colorido follaje, de
la loca fantasa que significa vivir aqu.
Sin embargo, no es raro que en medio de un interesante juego como
el de amarrar los cartlagos que mi compaero tiene, es decir, sus
largas orejas, uno de nosotros caiga sin remedio sobre una
enredadera, lesionndose. Pero como no hay nada que la
naturaleza no haya previsto, tanto las clulas de Prncipe como las
de la planta, y tambin las mas, se encargan de resolver la
situacin, jugando un papel protector que permite, adems de sanar
las heridas, que el regao de mam no sea tan intenso.
Tambin es normal que perdamos un poco de sangre, ese tejido
lquido tan escandaloso que tenemos, pero esta vez actan otras
clulas que se encargan de formar una costrica sobre la herida, e
impiden que nos enfermemos por alguna infeccin. Lo que pasa en
este caso es que cada clula se une con otras para cumplir una
funcin especfica, y para eso se organizan todas muy junticas,
como si fueran un equipo de ftbol que se prepara para un torneo.
As es como se forman los diferente tejidos animales, vegetales y
humanos. Por ejemplo, el otro da la cada fue ms grave y tuve una
fractura en la pierna; me asust mucho cuando el mdico me dijo
que un hueso se haba daado; pero ahora que puedo saltar me doy
cuenta de lo maravillosa que es la accin de mis tendones, que unen
los huesos con los msculos y me permiten el movimiento.
Hay un tejido que me ayuda a recoger
informacin que viene del exterior de mi
cuerpo, como el olor de las frutas, el
color de los ojos de mi mam, el
sabor de las comidas, las palabras de
mi profesor; todo esto y mucho ms es
recogido y seleccionado para que yo
pueda entenderlo.
34
35
Gua 3
Practiquemos
1. Con mis compaeros comento la lectura anterior y contesto en mi
cuaderno de ciencias las siguientes preguntas:
a. De qu tejido estn constituidas las orejas de Prncipe?
b. A qu grupo de tejidos pertenecen los huesos ?
c. A travs de qu tejido se unen los msculos a los huesos ?
d. De qu tejido recogen las clulas la informacin que
recibimos del exterior ?
2. Con mis compaeros realizo la siguiente prctica:
Nuestro sentido del olfato est localizado muy dentro de la nariz. Las
clulas receptoras son clulas nerviosas. Para probar nuestros
receptores olfativos vamos a hacer la siguiente prctica.
a. Qu necesitamos?
Un frasco grande de boca ancha
alcohol o vinagre.
b. Cmo lo hacemos?
Marcamos 1cm de altura en el frasco. LLenamos con alcohol o
vinagre hasta la marca. Sostenemos el frasco bajo la nariz
captando el olor de tres formas:
respirando normalmente, inhalando (snif..) y sin inhalar.
Alcohol
o
Vinagre
1 cm
36
Meristemo
Esqueleto
Msculo
Estoma
Glbulo blanco
Clulas adiposas
Tallo
Cartilaginoso
Oreja
Coneccin
Sangre
Sostn
Movimiento
Hoja
Xilema
Crecimiento
Unidad 1 - Gua 3
37
Gua 3
Actividades libres
1. Contesto las siguientes preguntas:
a. En qu partes de la planta se encuentran los tejidos
meristemticos?
b. Qu funciones desempean el xilema y el floema?
c. Qu funcin tiene el tejido epidrmico vegetal ?
d. Cmo se forman los tejidos, los rganos y los sistemas ?
2. Con mis compaeros.
a. Buscamos un frasco largo con boca angosta, puede ser una
botella de gaseosa o refresco.
b. Cortamos en diagonal tallos largos con flores, pueden ser
margaritas, lilas, tulipanes, claveles o las que encontremos(que
tengan un solo color).
c. Echamos agua en el frasco y le aadimos un colorante (puede
ser yodo, violeta de genciana, o azafrn).
d. Colocamos los tallos con las flores y las dejamos por 15 o 20
minutos.
3. Comento con mis compaeros.
a. Qu le sucedi a los ptalos de las flores?
b. A travs de qu estructura subi el agua a la planta ?
c. Por qu sabemos que subi el agua a la planta ?
d. Qu sistema est relacionado con la subida del agua?
4. Tomo una planta de frjol, tomate o cualquier otra que encuentro.
a. Identifico en la parte terminal del tallo las yemas apical o
cogollo.
b. Miro con cuidado en la axilas de las hojas unos
abultamientos. stos son las yemas laterales.
c. Dibujo en mi cuaderno la planta sealando esas partes.
38
Recuperacin
Gua
1
Gua
Gua
Unidad 1 - Recuperacin
39
Evaluacin
Gua 1
1. Qu es una clula?
2. Hago el dibujo de una clula y sealo sus partes.
Gua 2
1. Qu son organismos unicelulares y de ejemplo.
2. Hago un resumen sobre los organismos pluricelulares.
Doy ejemplos
Gua 3
1. Defino que es:
a. Tejido
b. rganos
c. Sistema o aparato
Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la
Gua 1 de esta unidad.
40
Unidad
Funciones vitales
del cuerpo humano
Condiciones
8 actividades libres: Excelente
6 actividades libres: Sobresaliente
4 actividades libres: Aceptable
41
Gua 1
Construyamos conocimiento
Cmo funciona
mi aparato
digestivo?
3. Pienso y comento
con mis
compaeros:
despus de que el
alimento es
empujado por la
lengua hacia la
faringe, cul es el
recorrido que
hace?, (me ayudo
con el dibujo).
Boca
Faringe
Esfago
Hgado
Estmago
Vescula biliar
Pncreas
Intestino grueso
Intestino delgado
Apndice
Recto
43
El aparato digestivo
El aparato digestivo est formado por los siguientes
rganos: boca, faringe, esfago, estmago, intestino
delgado, intestino grueso, recto y ano.
La boca. Es una cavidad que encierra los dientes y la
lengua. Los dientes cortan, desgarran y trituran el alimento.
En la boca los alimentos se mezclan con la saliva,
segregada por las glndulas salivales, y forma el bolo
alimenticio, que es empujado por la lengua a la faringe.
La faringe. Es un tubo por donde pasa el bolo
alimenticio al esfago.
El esfago. Es un conducto o tubo de 25 centmetros de
largo que lleva el bolo alimenticio al estmago.
El estmago. Tiene la forma de una bolsa o saco. El
bolo alimenticio llega al estmago; all se mezcla con los
jugos gstricos y es transformado en sustancias casi
lquidas que pasan al intestino delgado (en el estmago
ocurre una pequea absorcin).
Los intestinos. Son un tubo largo y membranoso. Se
divide en dos partes: el intestino delgado, que es muy
largo y estrecho, y el intestino grueso, que es corto y de
mayor grosor. En el intestino delgado ocurre un 90% de la
absorcin de los alimentos. Al comienzo del intestino
grueso tambin ocurre una pequea absorcin.
El alimento, ya en forma lquida, llega al intestino delgado
y a travs de l pasa a la sangre, que reparte los
nutrientes a todas las partes del cuerpo. Las sustancias no
digeridas se van acumulando en el intestino grueso, que
es donde se absorbe agua. Las sustancias no digeridas se
llaman heces fecales y se expulsan al exterior por el ano.
44
Gua 1
B
Lectura
Matrimonio
Hoy mi familia ha estado muy
ocupada con los preparativos
para la fiesta de despedida de
mi hermana Paula Andrea,
quien se casar la prxima
semana, y hemos invitado a
varios amigos para que
vengan por la noche a bailar
un poco y a comer mucho. Por
eso mi mam ha preparado
tamales: los ms ricos, los que
hacen salivar a cualquiera con
slo nombrarlos, y a los que
mi mam debe toda su fama
en la regin.
Yo he permanecido sentado en
el asiento chiquito que hay en
45
la cocina y no he
perdido detalle del
proceso. Prncipe, mi
perro, ha entendido a
la perfeccin el mensaje
y no ha despegado su
hocico de las sandalias
presurosas de mi mam.
Ella ha agradecido nuestra
interesada compaa, dndonos
algunos anticipos de los tamales
que yo mastico muy despacito,
sintiendo que el sabor se agolpa en mi
garganta y que tengo que capturarlo a como d
lugar.
Mi boca, mis dientes y mi lengua me mantienen tan distante de lo
que pasa a mi alrededor que mi mam ha preguntado varias veces
si me encuentro bien, porque le parece raro que permanezca tan
callado durante tanto tiempo. Mi mandbula est feliz por el continuo
movimiento, y yo ensayo diferentes maneras de moverla, como si
fuera la mquina de moler que mi mam ha usado para moler el
maz. Mientras tomo un sorbo de chicha miro la masa que ella arma
con sus adorables manos, y me imagino que as mismo est la
comida, bajando por el tobogn de mi garganta en forma de bola,
como un pequeo sol que se desliza para llegar al lago de mi
estmago.
All la bolita se desdobla en varios pedazos, por efecto de los jugos
gstricos, y contina su camino hasta el intestino ms flaco, que mi
profesor se empea en llamar "delgado". l dice que tiene unos
pelitos (no mi profesor sino el intestino) que se encargan de chupar
lo que me alimenta, es decir los nutrientes, para mandrselo a la
sangre. En general, yo siempre me he sentido muy complacido por
el funcionamiento de mi maquinaria y por eso, cuando como cosas
hechas por la ms hermosa de las mujeres, nada ms me interesa.
Sin embargo, cuando mi hermana se acerc para decirme que iba a
extraar mucho nuestros juegos de pellizcos y cosquillas, y los
lametazos de Prncipe, sent algo muy parecido a la indigestin,
aunque esta vez en el alma.
Gloria Liliana Garzn Molineros
46
Gua 1
Practiquemos
1. Pienso y contesto las siguientes preguntas:
a. De dnde salen la saliva y los jugos gstricos?
b. Cmo se llaman las glndulas que intervienen en la digestin?
c. Me imagino, cmo es mi intestino delgado? Qu tan largo
es? Cuntos metros puede medir?
d. Si decimos que nuestro intestino delgado es tan largo y que
mide muchos metros, cmo est organizado para que pueda
caber en la cavidad abdominal?
e. Ser que estos rganos siempre estn trabajando?
f. Qu pasa cuando estamos comiendo y nos ahogamos? Por
qu tenemos que tomar lquido o nos dan una palmada en la
espalda?
Debo masticar muy bien los alimentos para ayudar a mi
aparato digestivo a trabajar bien.
2. Uno por uno salimos al tablero, y cada uno dibuja una parte del
aparato digestivo, dice qu parte es, cmo es y cul es su
funcin.
a. Iniciamos el dibujo comenzando por la boca, y haciendo el
recorrido que realizan los alimentos por el aparato digestivo.
b. Al final, con el aporte de cada uno, hemos repasado cada
una de sus partes.
3. Voy a la biblioteca:
a. Traigo un libro de ciencias naturales.
b. Busco el aparato digestivo de un animal (puede ser el de una
gallina, de un sapo o de un perro).
c. Comparo el aparato digestivo de un animal con el del
hombre.
d. Dibujo en mi cuaderno el aparato digestivo del animal que
escog, y escribo debajo del dibujo el camino recorrido por el
alimento.
f. Escribo las semejanzas y las diferencias que encuentre entre el
aparato digestivo del hombre y del animal.
4. Presento mi trabajo al profesor.
Unidad 2 - Gua 1
47
Gua 1
Actividades libres
1. Pienso: cuando me trago una semilla de naranja, qu pasa?
Explico el camino que sigue esta semillita desde la boca hasta
que se expulsa al exterior.
2. Con plastilina y en una tabla moldeo el aparato digestivo del
hombre y le coloco los nombres de sus diferentes partes.
3. En el centro de salud, o con la promotora de salud, averiguo
cules son las enfermedades ms comunes del aparato digestivo.
Si hay algunos carteles o afiches sobre cmo tratar la diarrea, los
llevo a mi escuela y los fijo en un lugar donde puedan ser vistos y
ledos por todos los alumnos de la escuela.
4. Presento mi trabajo al profesor.
48
Gua 2
Construyamos conocimiento
Cmo funciona
mi aparato circulatorio?
1. Con mis
compaeros
observamos el
dibujo y
contestamos las
preguntas:
a. Qu pas en el dedo?
b. Para qu presionan el dedo?
c. Qu sale del dedo?
d. Por dnde circula y de qu color es el lquido?
e. En cuales animales puedo encontrar ese mismo lquido?
f. Si dejamos pasar unos minutos, qu le sucede al lquido?
g. Cuando una herida se infecta por mucho tiempo, dnde
duele?
2. Leo con atencin y copio en mi cuaderno :
La sangre es un lquido salino en el cual se encuentran
las clulas sanguneas que transportan el oxgeno, los
anticuerpos, y las sustancias nutritivas.
Las clulas sanguneas son de tres clases:
Unidad 2 - Gua 2
49
Pulmones
Arteria
pulmonar
Vena
pulmonar
Corazn
Estmago
Intestinos
a. A travs de qu
estructuras circula la
sangre?
b. Qu sustancia adquiere
la sangre cuando pasa
por los pulmones?
c. Qu sustancia pierde la
sangre cuando pasa por
los pulmones?
d. Qu sustancia adquiere
la sangre en su recorrido
por el estmago y los
intestinos?
e. Qu sustancias pierde y
adquiere la sangre a su
paso por los otros
rganos como los
msculos ?
Otros rganos
50
Unidad 2 - Gua 2
51
Gua 2
Lectura
Hospital
Unidad 2 - Gua 2
53
Gua 2
Practiquemos
1. Comento con mis compaeros la lectura anterior, y contestamos
las preguntas:
a. Qu rgano impulsa la sangre por las venas y arterias?
b. Cmo se llama la clula que transporta el oxgeno y el
dixido de carbono en el cuerpo?
c. En qu partes del cuerpo se toma el pulso?
2. Invitamos a la enfermera del puesto de salud para que nos haga
una charla sobre la forma de mantener el control de la presin
arterial. Cmo conocer la tensin arterial, y el ritmo cardaco.
3. Con mis compaeros resuelvo las siguientes adivinanzas. Las
copio en mi cuaderno y al frente de la respuesta, dibujo la clula
que corresponde:
u
q
a
b
i
r
c
es
a
s
Soy un guerrero
que viaja raudo
por el torrente
de aqu "pa" all,
no tengo casco
ni uso metralla
y al enemigo
destruyo ya.
Gua 2
Actividades libres
1. Voy a la biblioteca y busco en un libro el significado de las
siguientes palabras:
a. Fonendoscopio
b. Tensimetro
c. Hipertensin
d. Diabetes
e. Hemoglobina
f. Anticuerpo
2. Cul es la funcin que realizan:
a. Los glbulos rojos
b. Los glbulos blancos
c. Las plaquetas
3. Averiguo en el puesto de salud.
a. En qu caso se debe hacer una transfusin de sangre?
b. Qu cuidados hay que tomar para hacer la transfusin?
c. Qu enfermedades se pueden adquirir en una transfusin?
4. Presento mi trabajo al profesor.
Unidad 2 - Gua 2
55
Construyamos conocimiento
Gua 3
Cmo respiro?
Paladar
Fosas
nasales
Lengua
Bronquios
Laringe
Cavidad
bucal
Trquea
Faringe
Labios
Dientes
Cuerdas
vocales
Laringe
Epiglotis
Esfago
Pulmn derecho
Trquea
Pulmn izquierdo
Unidad 2 - Gua 3
57
da
ai
re
Inspiracin o
inhalacin
En
t
ra
Elevacin
costal
Ascenso diafragma
Espiracin o exhalacin
4. Observo los
siguientes dibujos.
Tomo o inhalo aire
por la nariz y luego
lo suelto lentamente
por la boca.
Contesto las
siguientes
preguntas.
a. Cuando tomo
aire, qu le
pasa a mi caja
torxica?
b. Mi diafragma
sube o baja?
c. Qu le pasa a
mis pulmones, se
expanden o se
contraen?
d. Cuando boto el
aire por la
boca, mi
diafragma sube
o baja?
e. Qu le pasa a
mis pulmones?
5. Leo y copio en mi
cuaderno.
Contraccin
abdominal
Descenso diafragma
58
Movimientos respiratorios
Los movimientos respiratorios se deben a la accin del
diafragma, que es un msculo situado en la base del trax.
El intercambio de gases se realiza por dos movimientos:
a. La inspiracin inhalacin, es la entrada del aire.
El diafragma se contrae, se expanden y llenan de aire
los pulmones.
b. La espiracin o exhalacin es la salida del aire. El
diafragma se relaja, los pulmones se comprimen y sale
el aire.
La cantidad de aire que puede tener los pulmones en una
inspiracin se llama capacidad pulmonar.
O2
CO2
Membrana
celular
Glbulo
rojo
Capilar
Unidad 2 - Gua 3
59
Gua 3
B
60
Lectura
El bosque
Despus de ayudar a mi abuela en el sembrado, me fascina
retirarme al bosque. All, es suficiente con abrir los ojos, para que
de inmediato, los colores de las flores se desborden, brillantes. Los
rboles son apenas suficientes para cargar con tanto fruto y flor. El
guamo, el tamarindo, el guayabo, el zapote, el guayacn entre
otros, hacen que me sienta feliz de habitar este planeta.
Gua 3
Practiquemos
1. Comentamos la lectura, y contestamos las siguientes
preguntas:
a. Qu rboles haba en el bosque?
b. Qu recorrido hace el aire fresco desde que entra hasta que
sale?
c. Quines toman el aire rico en bixido de carbono que
expulsan los seres vivos?
2. Formamos grupos para realizar la siguiente actividad, con la
ayuda del profesor.
Unidad 2 - Gua 3
61
a. Necesitamos:
Una botella plstica transparente sin fondo.
Dos bombas de caucho pequeas.
Una bomba grande de caucho para obtener una membrana.
Tubo en Y hecho de vidrio o con pitillos de plsticos.
Un tapn con hueco.
Banda de caucho.
Tubo en Y
Tapn con
hueco
Bombas
Banda
de
caucho
Membrana de
caucho
b. Modo de hacerlo:
Armamos el modelo
semejando una caja
torxica y el sistema
respiratorio como se
ve en la figura.
Halamos la
membrana de caucho
(bomba grande) y
luego la soltamos.
Observamos lo que
ocurre.
3.Tapamos con un dedo
el extremo del tubo en
Y, y volvemos a halar
la membrana.
62
Gua 3
Actividades libres
1. Dibujo en un octavo de cartulina, el aparato respiratorio del
hombre, e indico el nombre de cada uno de sus rganos. Enseo
y explico mi trabajo a las personas de mi casa. En la escuela
presento mi trabajo al profesor.
2. Contesto las siguientes preguntas:
a. Qu estructuras se encuentran dentro de la laringe?
b. Qu relacin hay entre bronquios y la enfermedad llamada
bronquitis?
3. Me uno con dos compaeros (un nio y una nia) para averiguar
como vara la frecuencia respiratoria con la edad y el sexo.
Hago un cuadro en una hoja de papel y lo lleno con los
siguientes datos:
Persona
1. nio
2. nia
Edad
s a qu
a
b
i
r
c
s
e
o
N
Unidad 2 - Gua 3
63
Gua 4
Construyamos conocimiento
Salida
3.
2.
1.
5.
4.
64
Vescula
seminal
Prstata
Uretra
Pene
Conducto
Tubos
seminales
Testculo
Glande
Unidad 2 - Gua 4
rganos internos
Prstata
Vesculas seminales
Tbos seminferos
Conductos
65
tero
Fimbrias
Cuello cervical
Ovario
Vagina
rganos internos
Ascenso de los
espermatozoides
Unidad 2 - Gua 4
67
c.
En qu lugar se encontraron el vulo y el
espermatozoide ?
Cmo se llama la fusin de estas dos
clulas?
Fecundacin
d.
Anidacin o
implantacin
Al producirse la fecundacin a qu da
origen ?
En dnde se situa esta nueva clula ?
Cmo se llama el proceso de quedarse
situado en esta estructura ?
Despus de esto, qu le pasa al
embrin?
68
Gua 4
Lectura
69
Gua 4
Practiquemos
1. Comento la lectura con mis compaeros respondemos
en forma oral:
Si hay algo que no entiendo le pregunto a la
profesora.
Si hay palabras que desconocemos las busco en el diccionario
y copiamos su significado en el cuaderno.
2. Trabajo con mis compaeros, y le pido ayuda a mi profesor.
a. Qu necesitamos?
Un huevo de gallina (preferiblemente de aquellas que
conviven con un gallo).
Unidad 2 - Gua 4
71
Cscara
Embrin
Cmara
de aire
Chalaza
Clara
3. Qu observamos ?
a. Identifiquen las partes del huevo comparndolas con las del
dibujo.
b. Si el embrin se desarrollara dentro del cuerpo de la madre,
qu estructuras tendran menos importancia ?
c. Para qu le servir la chalaza? A qu se parece en el ser
humano?
4. Elaboro con mis compaeros una cartelera sobre el proceso de la
fecundacin en los seres humanos.
72
f
e
s
u
n
d
a
c
i
o
n
r
l
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s
a
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v
p
Unidad 2 - Gua 4
q
r
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n
d
o
m
e
t
r
i
o
q
r
s
e
73
Gua
Recuperacin
1. Reviso nuevamente el numeral 3 de la actividad A, y
luego coloco el nombre de cada uno de los rganos del
aparato digestivo, en un dibujo como el siguiente.
Trabajo en mi cuaderno.
74
Gua
Gua
Recuperacin
1. Qu nombre recibe la membrana que recubre los
pulmones?
2. En qu consiste la capacidad pulmonar?
3. Dnde ocurre el intercambio gaseoso?
4. Dnde se encuentra el diafragma?
B
Uretra
Himen
Ovario
tero
Labios
Testculos
Vagina
Pene
Trompas de falopio
Conductos
Unidad 2 - Recuperacin
75
Gua 1
Evaluacin
Evaluacin
Gua 2
1. Cul es la funcin principal del sistema circulatorio?
2. Qu partes conforman el sistema circulatorio?
Gua 3
1. Cmo funciona el aparato circulatorio?
2. Qu partes lo forman?
Gua 4
1. Qu rganos forman el aparato reproductor masculino
y qu funcin cumplen?
2. Dibujo el aparato reproductor femenino y explico la
funcin de cada rgano que lo forma.
3. Qu es fecundacin?
Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 de
esta unidad.
76
Unidad
Ecosistemas
Condiciones
8 actividades libres: Excelente
6 actividades libres: Sobresaliente
4 actividades libres: Aceptable
77
Gua 1
Construyamos conocimiento
Cmo se relacionan
los seres vivos en un ecosistema?
Mutualismo
Dos seres se
benefician
mutuamente.
Unidad 3 - Gua 1
Comensalismo
Un ser se beneficia
de otro sin hacerle
dao.
Depredacin
Un ser devora a
otro.
Parasitismo
Un ser se beneficia,
perjudicando a
otro, pero sin
matarlo.
79
80
Gua 1
Lectura
Unidad 3 - Gua 1
81
82
Unidad 3 - Gua 1
83
Gua 1
Practiquemos
1. Buscamos el significado de las palabras desconocidas que haya
en la lectura anterior.
2. Identificamos y recordamos las partes de la lectura: la
introduccin, el nudo y el desenlace.
3. Usando recuadros de cartulina y una cuerda, hacemos un adorno
colgante que represente las relaciones entre los seres vivos.
Usamos el modelo que se presenta en el punto 1 de la
actividad A, y dibujamos cada ejemplo en el espacio que
le corresponda. Colgamos nuestro trabajo en el CRA de
ciencias naturales.
4. En el siguiente laberinto hay varios seres
perdidos. Calco el laberinto en mi
cuaderno y encuentro el nombre
de cada ser.
5. Pienso qu tipos de
ecosistemas habr en mi
regin. Los anoto en mi
cuaderno y escojo uno de
ellos para contestar las
siguientes preguntas
acerca de l:
a. Qu tipo de
ecosistema es? (de
llanura, bosque,
laguna, etctera.)
b. Cules son los
factores
biticos y
abiticos
que
influyen en
l?
84
Unidad 3 - Gua 1
85
Gua 1
Actividades libres
1. Invito a mis hermanitos o amiguitos a mirar el jardn o
la huerta de la casa. Identificamos all relaciones de:
a. Parasitismo.
b. Mutualismo.
c. Comensalismo.
d. Depredacin.
Comento a mis compaeros y a la profesora los resultados de la
actividad anterior.
2. Nos organizamos para invitar a la promotora de salud a nuestra
escuela, para que nos d una charla sobre los principales
parsitos que afectan hombre y la forma de combatirlos.
3. Averiguo cules son los principales factores socioculturales de mi
regin. Puedo preguntar a la profesora, al sacerdote, a la
promotora de salud, o a quien yo crea que me pueda ayudar.
4. Represento un ecosistema ideal en una cartelera. Puedo dibujar,
pegar o recortar todo lo que quiera para construir este
ecosistema.
Presento el trabajo a la profesora para colocarlo en el CRA de
ciencias.
86
Gua 2
Construyamos conocimiento
Unidad 3 - Gua 2
87
Consecuencias
u
q
a
s
a
e
o
N
b
i
r
sc
88
u
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N
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La red de la vida
Accin del hombre
Consecuencias
aq
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as
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o
N
cr
Unidad 3 - Gua 2
89
Gua 2
B
Lectura
Adis a las
golondrinas
Todos los aos, en tiempo de
vacaciones, visitaba la finca de
mis abuelos. Mi abuelo, un sencillo
labrador, robusto y fuerte, pasaba
la mayor parte del da en las labores
propias del campo. Aprend a valorar
el amor y la dedicacin que le
prodigaba a sus sembrados y, en
especial, el conocimiento que tena de
sus aves ms amadas, las golondrinas.
90
Unidad 3 - Gua 2
91
Gua 2
Practiquemos
1. Comentamos lo que nos pareci ms interesante de la
lectura anterior.
2. Copiamos en el cuaderno un cuadro como el siguiente, y en l
escribimos otras acciones del hombre que rompen el equilibrio
ecolgico as como las consecuencias que stas tienen. Escribimos
acciones distintas a las del punto 3 de la actividad A.
La red de la vida
Accin del hombre
N o
Consecuencias
a s
b
i
r
e s c
a q u
92
Gua 2
Actividades libres
1. Pensamos y discutimos si en nuestra regin hay
equilibrio ecolgico. Por qu s o por qu no?
Escribimos nuestras conclusiones en el cuaderno de
ciencias naturales y las comentamos con la profesora.
Unidad 3 - Gua 2
93
Gua 3
94
Construyamos conocimiento
Zonas de vida
Unidad 3 - Gua 3
95
96
Gua 3
Lectura
Flor de pia
Estbamos cansados. Habamos recorrido un
buen tramo por esos bosques abundantes de
vegetacin y nos detuvimos a contemplar las altas
ramas de los rboles, que formaban pintorescas
figuras. Cientos de distintas clases de orqudeas
rodeaban nuestro entorno. El gua nos dijo que
una de ellas, la que ms nos llam la atencin,
se llamaba palomita. Los rboles nos
ofrecan su sombra fresca y el espectculo
maravilloso invitaba al respeto y a la
veneracin del universo verde.
El gua nos haba dicho que anotramos
todo cuanto viramos donde pareca que la
fauna y la flora abundaban. Me detuve
para mirar, no s por cuanto tiempo, las
variedades de rboles con sus variadas
gamas de verde. Aquellos rboles se
alzaban como torres, y a sus enormes
troncos se hallaban adheridas gran
variedad de musgos, helechos y
lquenes.
Segu con atencin unas
plantas ms pequeas,
llamadas enanas de
la jungla, que se
abran camino
aprovechando los nichos
de los grandes troncos,
utilizados como peldaos
en su escalada; as
trepaban hasta lo ms alto
de los rboles. Record lo
que el gua nos haba dicho
sobre cmo las plantas, al
igual que los animales, se
Unidad 3 - Gua 3
97
Gua 3
Practiquemos
1. Hacemos un resumen sobre la lectura anterior y
buscamos el significado de las palabras
desconocidas.
2. Hacemos una obra de teatro sobre la vida de una familia que
cambia su lugar de vivienda a otro. La representamos en un da
de logros.
3. Observo la regin y describo en el cuaderno de ciencias naturales:
a. Cmo es su clima?
b. Cul es su altitud?
c. Cules son las caractersticas de sus animales y sus vegetales?
d. Cmo son las viviendas, la alimentacin y la forma de
vestirse de sus habitantes?
Presento mi trabajo a la profesora.
98
Gua 3
Actividades libres
1. Elaboramos una cartelera sobre las zonas de vida de
nuestra regin. Luego de mostrarla a la profesora, la
colocamos en el CRA de ciencias naturales.
2. Pido a mis abuelos, a mis padres o a personas mayores de edad
que conozcan otras regiones diferentes a la nuestra, que me
cuenten sobre las costumbres, el vestuario y la alimentacin de las
personas de esos sitios. Anoto sus informaciones en mi cuaderno
de ciencias naturales y luego comparo mis notas con las de mis
compaeros, y comentamos nuestra investigacin con la
profesora.
3. Investigo cul es la principal actividad econmica de mi regin.
En el cuaderno de ciencias naturales escribo qu tiene que ver
esta actividad con las caractersticas del clima en mi regin.
Muestro mi trabajo a la profesora.
4. Dramatizo con mis compaeros la historia de unos
animales silvestres que slo haya en mi regin, y que
unos comerciantes se llevaron para venderlos muy
lejos, en sitios con climas, suelo y vegetacin diferente
de los nuestros. Presentamos el drama el da de logros.
Unidad 3 - Gua 3
99
Gua 4
100
Construyamos conocimiento
Analicemos el
clima y su
relacin con los
sistemas
vivientes y la
agricultura
Unidad 3 - Gua 4
101
102
Pisos
trmicos
Clido
Templado
Fro
Pramo
Nieves
perpetuas
Altitud sobre
el nivel del
mar
0 - 1.000 m
1.000 a
2.000 m
2.000 a
3.000 m
3.000 a
4.700 m
4.700 en
adelante
Temperatura
promedio
Mayor que
24C
17C
14C
menos
de12C
menor de1C
Porcentaje
de tierras
colombianas
con este
clima
83%
9%
6%
1%
1%
Vegetacin
rboles
bosques de
maderables, papa, trigo, musgos,
selva y de
lquenes
como caoba, cebada,
sabana,
pinos
frailejones
cedros y pinos
pastos
maz,
pltano,
Caa
de
caf, flores,
arroz,
sorgo,
Cultivos
azucar,
frutalres,
cacao,
predominantes tomate,
algodn,
pltano.
algodn,
caa
soya, maz.
de azcar
cebolla
papa, trigo,
cebada,
hortalizas,
flores.
papa,
habas,
ulluco.
lechuzas,
de mar y de
golondrinas, dantas,
oso de
tigres,
agua dulce,
Fauna
guila
anteojos,
predominante ardillas, aves, variedad de
negra,
pjaros
serpientes,
azulejo de conejos,
cures.
conejos, micos,
montaa,
insectos,
avispas
mosquitos,
mariposas
Cra de
animales
Unidad 3 - Gua 4
ganado
vacuno,
ovejes,
vacuno,
porcino,
vacuno,
ganadera
caprino,
cures,
ovino, aves de leche,
caballar,
conejo,
de corral
aves de
porcino, aves
caballar,
corral.
de corral y caprino, aves
abejas
de corral
103
Climas de Colombia
104
Gua 4
Lectura
El concurso
La presidencia de la repblica haba convocado a un concurso para
celebrar el 20 de julio, da en que se conmemora la Independencia
de Colombia.
Yo haba sido designada como integrante del jurado calificador en
este concurso y, aunque senta un poco de temor, tena muchas
expectativas por conocer las muestras de los participantes.
Los concursantes estaban divididos por regiones, y cada regin
deba hacer una exposicin sobre su fauna y su flora caractersticas.
El sitio de la exposicin era un amplio edificio, de una sola planta,
con una sola entrada y una sola salida.
El edificio estaba construido en vidrio y metal, y tena la apariencia
de un palacio rabe. En total haba cuatro locales, todos ellos
adecuados con una escenografa que reproduca exactamente el
lugar que representaban.
En primer lugar entramos al local de la Zona Andina. En el techo
colgaba una especie de sol, ms bien opaco, y en un costado del
saln se vea un cultivo de caf con altos platanales que le daban
sombra; en una jaula con barrotes de colores brillantes se vean
algunos cerdos y aves de corral y varios caballos; el clima era
suave. En un extremo dos guitarristas interpretaban pasillos y
bambucos. El lugar me pareci digno del premio.
En segundo lugar entramos al local del Pramo. All no haba sol,
sino una bruma espesa que lo envolva todo y un fro que calaba los
huesos. El local mostraba sembrados de papa y cebolla de la mejor
calidad, y algunos frailejones. En una jaula de color verde
esmeralda jugueteaban una docena de cures. Dos muchachos
jvenes interpretaban msica andina con la ayuda de una quena y
una flauta. El lugar tambin me pareci digno del premio.
En tercer lugar entramos al local de los Llanos Orientales. En el techo
haba un sol inmenso, de color cobrizo, y la temperatura era alta.
Unidad 3 - Gua 4
105
106
Despus de visitar los cuatro locales nos reunimos los cinco jurados
del concurso. El primer votante lo hizo por los Llanos Orientales, el
segundo por la Regin Andina, el tercero -despus de cavilar muchose decidi por las Selvas del Choc, y el cuarto se declar a favor
del Pramo.
Slo quedaba el voto mo, que deba decidir el ganador; pero yo no
vot por uno en especial. Todos me parecan dignos del primer
lugar; cada regin tena su encanto y era injusto dejarla sin premio.
Entonces los cinco jurados nos pusimos de acuerdo para declarar un
empate entre las cuatro regiones y repartir el premio en partes
iguales.
Adriana Lozano
Gua 4
Practiquemos
1. Expresamos nuestra opinin sobre la lectura e
inventamos un final diferente.
2. Ubicamos nuestra regin en el mapa de Colombia y reconocemos
sus principales caractersticas climticas.
a. Comparamos las caractersticas de nuestra regin con las de
otras regiones del pas.
b. Escribimos nuestras conclusiones en el cuaderno.
3. En el mapa de Colombia que dibuj ubico mi regin para saber a
qu clase de clima pertenece, y escribo el dato en mi cuaderno.
Al frente escribo los nombres de las principales especies animales
y vegetales que se encuentran en este clima.
4. Sealo 5 actividades agrcolas que se desarrollan en mi regin y
describo 5 aspectos tpicos de la vida de mi comunidad.
5. En el cuaderno, represento en una pirmide los diferentes pisos
trmicos de nuestro pas. Sealo en mi dibujo a qu altitud se
encuentran y cmo se llaman, y dibujo en su interior las
principales especies vegetales y animales. Para esto, analizo el
cuadro del punto 5 y tomo de l los datos que necesite.
Unidad 3 - Gua 4
107
Gua 4
Actividades libres
1. Dibujamos una cartelera con el mapa de los climas de
Colombia del punto 5, y dentro de l dibujamos o
pegamos ilustraciones de las especies vegetales y
animales segn cada regin climtica. Lo colocamos en
el CRA de ciencias, luego de mostrarlo a la profesora.
2. Hacemos una dramatizacin sobre la vida de dos familias: una
que vive en un clima muy caliente y otra que vive en un clima fro.
Representamos este drama el da de logros.
108
Gua
Recuperacin
Gua
2
Gua
3
Gua
Unidad 3 - Recuperacin
109
Evaluacin
Evaluacin
Gua 1
1. Escribo las distintas clases de relaciones entre los seres
vivos y doy un ejemplo de cada una.
2. Defino:
a. Ecosistema
b. Factores biticos
c. Factores abiticos
Gua 2
1. Qu es equilibrio ecolgico?
2. Escribo 5 ejemplos de actividades humanas y sus
consecuencias en la red de la vida de un ecosistemas.
Gua 3
1. Qu es una zona de vida?
2. Cules son los factores que determinan el clima?
Escribo 3 ejemplos.
Gua 4
1. Describo 3 zonas de vida y sealo:
a. Clima
b. Animales
c. Plantas
d. Actividades agrcolas
2. Escribo los principales climas de mi pas.
110
Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la
Gua 1 de esta unidad.
Unidad 3 - Adaptacin
111