Habla sobre la fotografia. LQué objetos ves? zDEnde se suelen encontrar? ~Has montado alguna vez? “Cuando fue? {Con quién ioas? Jugad a decir en cadena el nombre de maquinas 0 aparatos que pueda haber en una feria. Di cual es tu atraccién de feria favorita y explica por qué. Imagina y cuenta. ,Cémo seria nuestra vida sin...? coches ordenadores televisores teléfonos méviles Qué maquina o aparato te gustaria que se inventase? zPor qué? Explica. Di si estas de acuerdo o no con esta afirmacién y explica por qué. Las méquinas trabajan de forma mas eficaz que los seres humanos. {Cual crees que es la maquina o aparato més necesario en una casa? Contesta y explica. Inventa y di un mensaje para dejar en el buz6n de voz de cada una de estas personas: Tu compafiero, Tumadre. Representa con tu compajiero una conversacién entre un robot al que le fallan algunos circuitos y un técnico en reparacién de robots. Os ayudar preparar un breve guion.Leer Lee este mensaje imitando la voz de un contestador automatico. Bienvenido al sistema de reserva de entradas del teatro El Telon. Después de ofr la sefial, diga su nombre y apellidos, yel diay la hora de la funcién a la que desea asistir. retirar las entradas media hora antes de la funcién. Gracias por utilizar nuestro servicio automatico de reserva de entradas. Q_ Escribir : i Inventa y dibuja una maquina fantastica, que no exista en la realidad. im) Después, escribe un breve texto sobre ella. Debes explicar lo siguiente: = Cémo se llama, = Para qué sirve = Cémo funciona, = Qué precauciones o cuidados hay que tener con ella. CBs TAREA FINAL ‘S) Realizar una entrevista = 2Crees que es facil que se te oourran preguntas interesantes para una entrevista? = LQué te gustaria que te preguntaran a ti si alguien te entrevistase?: Hacer una buena entrevista requlere un trabajo previo. La tarea final de esta unidad consiste en preparar una. Pero antes ‘conocerés la fascinante aventura de una mujer que ha pasado alla historia y aprenderés cuestiones gramaticales y ortograficas que te serdn de gran utiidad,Competencia lectora “#) Amelia Earhart ms El nombre de la estadounidense Amelia Earhart ocupa un lugar destacado en la historia de la aviacidn. Y es que ella fue la primera mujer que cruzé el Atldntico volando en solitario. Su hazafia tuvo lugar en 1932, cuando los aparatos aéreos tenfan todo tipo de limita- © ciones técnicas y en un momento en el que el mundo de los aviones SABER era un coto casi exclusivamente masculino. Desde nifia, Amelia dio muestras de su espiritu intrépido. Durante La biografia el invierno se divertia deslizéndose en trineo a gran velocidad por las Una biografa es et reato de pendientes nevadas del estado de Kansas, donde vivia. En verano, la vida de una persona. En 20. una de sus aficiones favoritas era subir a las ramas de los arboles y este tipo de relatos los he- contemplar el mundo desde lo alto. cchos se suelen ordenar de forma cronolégica, empe- zando por el nacimiento. La primera vez que Amelia vio un avién tenfa diez afios. Fue en una feria del estado de Iowa, adonde se habia mudado con sus pa- Fee eee dres. En aquel momento, la nifia no mostré interés alguno por aquel fa no cuenta toda la vide 15 camasijo de cables oxidados y madera». Tendria que pasar atin cier- de la persona, sino soi to tiempo hasta que montara en un avidn y descubriera el placer de ‘aquello que puede ser mas elevarse sobre el suelo. Luego vinieron las clases de vuelo, la obten- ete eee cién de la licencia de piloto, los reconocimientos ptiblicos... Normaimente las biografias, En junio de 1928 la joven aviadora subié a bordo del Friendship y son de personalidades 2 " 7 Pereeee queens 20 realiz6 un vuelo trasatliintico desde la costa este de Estados Unidos crete econ’ hasta Gales, en Europa. Asi se convirtié en la primera mujer que tica... cruzaba el océano en un avidn, aunque todavia en calidad de pasaje- ra, Ni ella ni ninguna mujer de la época estaban preparadas para . 900 50 @ pilotar un avién como el que requeria semejante empresa. Asi que dos hombres dirigieron el aparato y Amelia se limité a realizar tareas secundarias. A pesar de todo, aquel vuelo la catapulté a la fama y la muchacha se convirtié en una celebridad. Los periodistas y el publi- co encumbraron su hazaiia y el propio presidente de los Estados Unidos, Calvin Coolidge, le envi6 un telegrama felicitandola. La sagaz Amelia advirtié que las razones de su repentino renom- bre estribaban en su condicin de mujer y no en sus cualidades como aviadora. Asi que se puso manos a la obra para merecer aquella fama que, en su opini6n, le habjan regalado injustamente. Ese designio comenzé a cumplirse el 20 de mayo de 1932, cuando partié de Estados Unidos con intencién de cruzar de nuevo el Atlén- tico volando, esta vez completamente sola. Desde que lo lograra Charles Lindbergh cinco afios atrés, nadie habia conseguido repetir la gesta. Amelia se disponfa a intentarlo. Como equipaje llevaba algo de sopa y una lata de zumo de tomate. La travesia no resulté fécil: soplaron fuertes vientos y surgieron algunos problemas técnicos. Por fin, trece horas y media después de despegar, el avién aterrizaba en un campo, en Irlanda del Norte. La joven bajé del avién, algo atur- dida, y vio a un hombre que se acercaba. ~~Donde estoy? —le pregunt6. -En los pastos de Gallegher—respondié él, que habia contemplado el aterrizaje y estaba atonito-. {Viene usted de muy lejos? ~Podriamos decir que sf: de los Estados Unidos de América. Amelia habfa culminado su hazafia: era la primera mujer que so- brevolaba el Atlantico en solitario y lo habia hecho en menos tiempo que Lindbergh. ‘Tras esta proeza, la aviadora se propuso atin otros retos. Algunos cumplidos, como el proyecto de cruzar el Pacifico; otros, frustrados, como su suefio de dar la vuelta al mundo pilotando un avién. El 2 de julio de 1937, cuando levaba casi un mes de vuelo y habia re- corrido miles de kilémetros en compafifa de su copiloto, Frederick Noonan, se perdié todo contacto con el aparato. Nunca mas se supo de ellos y, tras una intensa biisqueda, se dieron oficialmente por des- aparecidos. Amelia Earhart se habia desvanecido en el curso de uno de los muchos suefios que tejieron su vida. Una vida guiada por la convic- cin de que cualquier aventura es posible si tenemos el valor de em- prenderla. Asi lo habia manifestado ella misma en cierta ocasién: El deseo de sobrevolar el Atléntico sola no era algo nuevo para mi. Antes ya habia afrontado otros atlénticos. Todo el mundo tiene su propio atlén- tico que conquistar. Cualquier cosa que queramos hacer de verdad, con- tra la opinién de los vecinos y el llamado asentido comirm, es un atlénti- co... Sobrevolé el Atlantico porque deseaba hacer algo y disfrutar haciéndolo, concentrar en ello toxias mis energias; eso no es solo la mejor garantia de éxito, sino también ser fiel a uno mismo, amasijo: mezcla desordenada de cosas. trasatlantico: que cruza el Atintico. empresa: accién o trabajo dificil, encumbraron: engrandecieron, ensalzaron. 1Competencia lectora La accion El léxico @ Localiza un gentilicio al comienzo del texto a y dia qué pais hace referencia. {1 lowing El marco @ Contesta. = gEn qué época vivié Amelia Earhart? = iCémo te imaginas la vida en esa época? {Qué es lo que mas crees que la diferencia de nuestra epoca? Los personajes Estas de acuerdo con la afirmacién del reouadro? Explica y pon ejemplos del texto que justifiquen tu opinion. Puedes consultar tu diccionario si necesitas aciarar el significado de alguna palabra, Amelia Earhart tenia un caracter intrépido y tenaz. Los detalles @ Copia la afirmacién verdadera y corrige las falsas. = La primera vez que Amelia vio un avion fue en Gales. Dowa, = Elavion en el que vialé en solitario se amaba Friendship. = A bordo del Friendship viajaban tres personas. = Amelia no llevaba alimentos en sus viajes. @ Explica el significado que tenia para ‘Amelia la palabra atléntico. 92 Contesta. = {Qué hazafias realizé Amelia? = En qué se parecen y en qué se diferencian esas hazafias? = Qué hazafia no pudo realizar? {Por qué? El tipo de texto 4Qué pretende el autor del texto? = Dara conocer a una mujer famosa por haber realizado una importante hazafia. = Despertar en los lectores el gusto por el mundo de la aviacién. 1 Hacernos ver cémo ha cambiado el mundo de la aviacion. El texto que acabas de leer es el relato de la vida de una persona. Escribe una breve biografia de Amelia con los datos que has obtenido. Tu opinién EDUCACION CIVICA. Lee la siguiente afirmacién del texto y explica a qué crees que se debia ese hecho. Niella ni ninguna mujer de la época estaban preparadas para pilotar un avin como el que requeria semejante empresa: realizar un vuelo trasatlantico. > Explica si crees que esa situacién ha ‘cambiado hoy en dia. Investigacion @ 2 USA LAS TIC. Busca informacion en enciclopedias o en Internet y redacta una breve biografia sobre otro gran aviador mencionado en el texto: Charles Lindbergh. ——Vocabulario. FORMACION DE ADJETIVOS Muchos sufijos.se-afaden a otras palabras para formar adjetivos. Por ejemplo, a la palabra industria se le afiade el sufljo -al para formar el adjetivo industrial, Otros sufijos que sirven para formar adjetivos son -ble y -oso: plegable > plegar + -ble Ee Pete) ruidoso » ruido + -oso Albee Algunos sufjos sirven para formar gentilicios, es decir, adjetivos que indican procedencia. Por ejemplo, alcantino, asturiano, albacetefio, leonés 0 ceuti. Copia estos adjetivos y rodea los sufijos @ Esoribe tres gentilicios de ciudades que contienen. 0 de paises con cada terminaci6n. = tradicional = variable. = montafioso “in van “ = caprichoso = primaveral «tolerable a = = @ Copia las dos palabras de cada grupo que Escribe los adjetivos que corresponden a tienen sufijos. estas definiciones. Usa las palabras destacadas y afiade sufijos. fiable sefial soso = Que se puede remediar. cable outtural celoso «= Relative al otofo. amable espacial caldoso = Que tiene gran habilidad. caning palabras con los sufijos @ Completa estas oraciones con adjetivos derivados de las palabras entre paréntesis. = Hace un calor (bochorno). -080, -ble y -al para formar adjetivos. = aceite = municipio —® aconsejar a : sreciclar = teatro = prodigio ss rerep unre sunset), = Esta cerémica es (artesano) Escribe los gentilicios de estas ciudades = Hizo un dia (iluvia). y rodea los sufijos. = Esa calle es (peatén). = Paris = Venecia —® Bertin = Noes un rio (navegar), VOCABULARIO AVANZADO. Las maquinas @ Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te serviran de ayuda, mecanismo > Hay que abrir ol relo] para limplar el mecanismo. Precision —_ Un cronémetro mide el tiempo con mucha precisién. repuesto > Han abierto una tienda de repuestos para el automévil. instalar __» Hoy viene el técnico a instalar la alarma. activar > Pulsa esta tecla para activar el sonido. © gOGraméatica. EL ADVERBIO Las locuciones adverbiales Las locuciones acverbiales son exoresiones fijas for- madas por varias palabras que equivalen a adverbios. Por eremplo: en secreto, de dia, a la fuerza, a grito pe- lado, a diario, de vez en cuando, a escondidas... El adverbio Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de lugar, de tiem- po, de modo, de cantidad... Por ejemplo, en la oracién Llegaré pronto, pronto es un adverbio de tiempo. También son adverbios las palabras que expresan afirmacién, negacién o duda. Por ejemplo: si, no, quizés.. Los adverbios son palabras invariables, es decir, no tienen variacién de gé- nero, némero, persona... Si admiten, sin embargo, algunos sufijos intensi- vos (rapidisimo) o diminutivos (despacito). Clases de adverbios Podemos distinguir varias clases de adverbios atendiendo a la cirounstancia que expresan: = De lugar: aqui, ah, all, cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, delante... = De tiempo: hoy, mafiana, ayer, temprano, tarde, luego, ahora, nunca, siempre, mientras... = De modo: bien, mal, regular, asi, despacio, mejor.. La mayoria de los adverbios acabados en -mente son adverbios de modo: suavemente, rapidamente, cOmodamente... = De cantidad: poco, mucho, todo, més, menos. = De afirmaci6n: sf, también. = De negac : NO, tampoco. = De duda: quizis, acaso. Funciones de los adverbios Los adverbios pueden desempenar diferentes funciones: = Muchas veces funcionan como complementos de un verbo. Por ejemplo: Amelia esté aqui. la duerme poco. «= También pueden ser modificadores de un adjetivo. Por ejemplo Maria es muy lista. Tu hermano es més moreno. = A veces, desempeian la funcion de modificadores de otro adverbio. Por ejemplo: Elvive bastante lejos. El viaje ha ido muy bien. mags Fog adverbios son palabras invariables que expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacién, negaci6n y duda. Los adverbios puecien ser complementos de un verbo 0 modificado- res de un adjetivo 0 de otro adverbio.{ @ Di de qué clase son los adverbios de estas oraciones: = Elavion aterriz6 aqui. = Mis amigos llegaran luego. « El delegad ha hablado muy bien. ® A Patricia le gusta mucho esa cancion. = Hoy me he levantado pronto, Xe Sustituye por un adverbio las palabras destacadas en cada oracién. = Ese racorrido no se habla hecho ninguna vez. = Mafiana quedamos en este mismo lugar. = Els llegaron al partido después de la hora. = Elespectaculo empieza en este momento. 4 = Maria ha respondido con ingenio a Pablo. Contesta a cada pregunta con un adverbio. Luego di de qué clase es cada uno. = {Cuénto lees? = 4COmo se te da Lengua? = {.Cuéndo tienes Matematicas? = Te gusta el chocolate? @ Inventa y escribe tres oraciones. Deben contener un adverbio de afirmacién, de negacion y de duda. LABORATORIO DE GRAMATICA. y @ Forma adverbios de modo aiiadiendo la terminaci6n -mente a estos adjetivos. Ten en cuenta que los adverbios en -mente solo llevan tide cuando la tiene el adjetivo del que proceden, = égil = fécil = eflcaz Copia las oraciones, subraya los adverbios y rodea las palabras a las que complementan. Di qué funcién desemnpeita cada adverbio. = Tuhermana esta més alta, = Durante el invierno salimos poco. ® Cristina habla muy bien, ® Els volvieron bastante contentos. @ PARA PENSAR. Qué diferencia de significado hay entre estas oraciones? 2En cual hay un adverbio? ¢Por qué lo sabes? Los nifios jugaron impio, Los nifios jugaron limpios. Inventad historias disparatadas en grupos. Cada uno eseribiré una oracion con un adverbio y le pasaré la hoja a su compafiero. @ Copia el texto afiadiendo los adverbios que faltan. Debes incluirlos en los espacios marcados con *. Vuelo trasatlantico Estoy * nerviosa. Mi avién despegard x, a las siete en punto. Sé que todo ira x. He trabajado * y tendré éxi- to, Pero me emociona pensar que seré la protagonista de una hazafia historica. Ninguna mujer ha cruzado * el Atléntico. ‘Me haré famosa, aunque yo * quiero fama ni gloria. Solo de- seo superarme y abrir nuevos caminos a la humanidad,Ortografia. USO DE LA LETRA LL Y DE LA LETRA Y parMloses defo nuestro Se escriben con It = Las palabras que terminan en -ilo e ~ila, Por ejemplo: semi, = Los sustantivos que terminan en -alle, -elle, -ello, -ella y -ullo. Por ejemplo: calle, = Las palabras que derivan de otras que se escriben con I], Por ejemplo: iluvioso (de fuvia). = Los verbos terminados en -ellar, -illar, -ullar y -ullir. Por ejemplo: maul. Se escriben con y: 2 = Las palabras quo terminan en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy, sak vo algunas excepciones, como fui. Por ejemplo: estoy, muy. «= Las formas de los verbos que llevan el sonido consonéntico ¥ (ye) y.no tienen ni y nif en su infintivo. Por ejemplo: vaya (del verbo ir). ty \ @ Copia la palabra con /! de la fotografia, Después, esoribe de qué sustantivo con iI deriva. t @ aué son? Anota sus nombres. Después, escribe una oracién con cada palabra. @ Escribe a qué palabras terminadas en -ello corresponden estas definiciones: = Parte del cuerpo que une la cabeza y el tronco. = Papel con un dibujo que se pega en los sobres para enviar cartas. = Polo de la cabeza de las personas. Copia y completa estas oraciones con palabras terminadas en-elle. Después, explica los significados de esas palabras. = Los pasajeros esperan en el para subir al barco. = El avivé el fuego de la chimenea con un $@ Esoribe de qué sustantivos proceden estas palabras: © parrilada ® ladrilazo = millonario = toallero = polleria = llavero = rodillera = llamarada = somilleroEscribe oraciones con estos verbos. Sino conoces su significado, usa un diccionario. auller —engullir —sellar_—_atornillar @ Copia y completa estas oraciones con palabras terminadas en -ey. = Me han regalado un de lana, = En el museo hay varios cuadros del Felipe IV. = La constitucién dice que todes somos iguales ante la = Me gustaria aprender a jugar al hielo, sobre @ Copia las formas verbales destacadas y escribe al lado su infinitivo. = No oy6 el despertador y se durmi6, ® El terromoto destruyé la ciudad. = Estuvimos toda la tarde leyendo, Le dije le verdad, pero no me erey6. = Eva esté yendo a clases de piano. ‘= Espero que mafiana no haya tormenta. @ Escribe la tercera persona singular del Pretérito perfecto simple de indicativo de estos verbos: = ofr = huir ® sustituir DICTADOS GRADUADOS Los peligros del bricolaje oO Manuel queria que su familia se sintiera orgullo- sa de él y decidié arreglar la valla que su abuelo Construyé hace tiempo en el gallinero. Nada més abrir la caja de las herramientas, se le caye- ron todas al suelo y el martillo le golpeé el pie Grit6 tan fuerte que las gallinas huyeron despa- voridas. «Necesito ayudap, pensé. 4 Escribe un parrafo empleando la primera Persona singular del presente de indicativo de estos verbos: estar dar ser ir Copia y completa los carteles con iI oy, © Ofertas en gatas a t ylentixas 5 Prue uestros *] boceale ~ Se alquil __ buhardika Copia y completa con Ilo y. =proecto = feqito = bus? M Sy soonstute = cucto — excukd = detake sardika ——» bolsito Escribe el verbo con Il o con y que corresponde a cada definicién, « Peinar con un cepillo. ® Colocar algo en forma de rollo, PARA PENSAR. £A qué infinitivos pertenecen las formas verbales destacadas? = Lapelota cayé por la escalera Ana se callé al empezar la pelicula, Un desafio real eS La reina y el rey prdpusidron un Této a sus val s@llos: dquel que ingtrulyéra al prinkipe en el mat nfo de la baliéSta sdrih récomlperisaio. Pero na die dcuiih porfque el prirkeipe tenia fala de ser muy torbe. Enltorlces los reyes manfidron a bus» car a los horibres més fuer}es para que se pré- sertaran ane ellos. Uo huy6, dtro finlgié un desmafo, dtro cdyé de rddillas sublitarido... El rey d¢ciftié quardar Ja ballesta del prinipe. Se daba por verkidio.DP SArs esa ‘S) Realizar una entrevista Mantener una conversacién con alguien especial, a quien hacerle diferentes preguntas sobre su vida, sus ideas 0 sus proyectos, es una tarea que tienen que realizar con frecuencia los periodistas. Vas a adoptar el papel de un profesional de los medios de comunicacion y entrevistar a una persona que te resulte interesante. Luego, la publicards por escrito. > Piensa y de ©) En primer lugar, es muy importante elegir bien al entrevistado. Preferentemente, ha de ser una persona que te cause admiracién. Selecciona rermente a tu entrevistado o eligelo entre estas opciones: f La nadadora Mireia El investigador en la Antartida La egiptéloga Miryam Seco. Belmonte. Jerénimo Lopez. Explica las razones que te han llevado a elegir a esa persona para hacerle una entrevista. >) Decide qué aspectos de su vida personal y profesional te gustaria tratar en la entrevista. Por ejemplo: = Su familia, «= Las satisfacciones de su trabajo. = Suinfancia. = Las dificultades con las que se ha topado. = Sus estuios. = Sus proyectos inmediatos. = Su vooacién. = Algunas experiencias y anécdotas. = Sus aficiones. = Sus ilusiones y planes futuros. > investiga y haz un guion (© USA.LAS TIC. Busca en Internet informacién sobre tu entrevistado y toma notas organizadas de los aspectos *~ que te resulten interesantes. No olvides informarte @ fondo sobre la actividad que realize.© Confecciona un guion que recoja el plan de la entrevista, en el que escribas en orden los principales asuntos de los que te vas a ocupar. Por ejemplo: lacimiento de su vocacién. 4, Momento actual. | 2. Inicios de su carrera. 5. Proximas metas. | 3 Primeros logros. 6. Visién personal de su futuro. | S mown . ) | > Redacta y elabora (© magina que vas a realizar una entrevista al personaje que has elegido. Sigue estos pasos: — Primero, redacta una breve presentacion del persongje. ~ Acontinuacién, escribe las preguntas e inventa las respuestas, de acuerdo con la informacion que has recopilado con anterioridad. Conviene que las ordenes por los asuntos que quieres tratar. Por ejemplo: = Sutamilia, = Su infancia. = Sus estudios. — Por tiltimo, incluye un clerre o despedida. > Revisa y mejora (@ Lee con atencién todo lo que has escrito. Comprueba aspectos como los siguientes: — Las preguntas estén formuladas con brevedad, son interesantes, claras y respetuosas, — Las respuestas se ajustan a lo que se pregunta en cada momento. — La entrevista esté bien organizada, ~ E’cierre contiene un breve comentario personal, el agradecimiento al entrevistado y la despedida, — Eitexto en su conjunto es coherente, no contiene faltas de ortograffa y est correctamente puntuado. Hableme: de su infancia.. éCamo fue? Muy feliz. Tengo unos recuerdos fantasticos.., © Pasa a limpio el texto con letra clara o usa un ordenador. Incluye las palabras PREGUNTA 0 RESPUESTA delante de cada intervenciéon, > Ensayad y representad la entrevista a TRABAJO COOPERATIVO. Representa la entrevista con un compafiero. Ensayad antes para que el didlogo sea natural y para que el entrevistado conozca perfectamente las respuestas que debe dar.Literatura. ESTROFAS Y POEMAS Las estrofas Las estrofas son grupos de versos cuyairima y medida presentzn un esque- ma fijo. Hay distintos tipos de estrofas. Las més frecuentes son estas: « Pareado, Es una estofa de dos versos que riman = Terceto. Es una estrofa de tres versos de arte mayor | centro si. que riman en consonante el primero con el tercero. | Cada hoja de cada érbol canta un propio canter. No hay extensién més grande que miherida, A | y hay un alma en cada una de las gotas del mar. Horo mi desventura y sus conjuntos Rvs Danio. Y’Siento més tu muerte que mi vida. >I Micuet, HeRnanpez = Cuarteto. Es una esttofa de cuatro versos de arte = Serventesio. Es una estrofa de cuatro versos de arte | mayor y rima consonante con el esquema ABBA. mayor y rima consonante con el esquema ABAB. | Como hoy empieza abril ynadaesperas AMI infancia son recuerdos de un patio de Sevilla, A | de una amistad que hacia el desdén deslizas, B yun huerto claro donde maduraellimonero; B quiero enviarte estas flores primerizas. B _ mijuventud, veinte afios en tierras de Castilla; A Cuidalas bien, mujer. Si ti supieras... A mihistoria, algunos casos que recordar no quiero. B Genanvo Dieso ANTONIO MACHADO | Silos versos son de arte menor, la estrofa se Si jos versos son de arte menor, la estrofa se | llama redondilla denomina cuarteta. oe Clases de poemas Los poemas se clasifican en estréficos y no estréficos. = Los poemas estréficos son los que tienen los versos agrupados en es- trofas. Por ejemplo, el soneto. Un soneto tiene catorce versos de once silabas agrupados en dos cuartetos y dos tercetos. = Los poemas no estréficos son los que no tienen sus versos agrupados en estrofas. Por ejemplo, el romance es un poema no estréfico. Un ro- mance est formado por versos de ocho silabas de los que solo riman los pares en asonante. ws ~iAbenamar, Abenémar, = moro de la moreria, a el dia que td naciste - \ grandes sefialeshabial a Las estrafas son agrupaciones de versos que siguen un esquemna fijo. Las mas frecuentes son el pareado, el terceto, el cuarteto y el serventesio. Los poernas pueden ser estréficos, como el soneto, o no estréficas, coma el romance.Un soneto me manda hacer Violante ‘Un sdndto me maria hacer Vidiarlte, \\ queen mi vida mabe vista en tal apricto,2 citore verbos digen que es sdngto, 12. but burfan}io van los tres ddlanite. 11 Yo penké que nabaldra conkohante, | xestoya la mltad de gtro cuatteto; 19 mas si me vep en el primer teieeto,! na bay cosa en los cuarfefos que me egpante.!3, Por el primer tefedto pe y parece que enitré con pie debdchot— pues fin con ede velo le voy daria. Ya eoysn el seyumtio, yun sospefho! > que voy los trepe vellsos atabando; Wi contad si son cijorbe,y edt echo. 19 Lopene Vesa Contesta. = EDe qué trata este poema? = ECOmo se llama la persona que le encarga el soneto a Lope de Vega? = cLe parece al autor una tarea fécil? = LConsigue el poeta realizar el encargo? EPor qué lo crees? Vuelve a leer el primer terceto y oxplica qué significa la expresién con pie derecho. Copia el siguiente verso sustituyendo la palabra destacada por un sinénimo. Yo pensé que no hallara consonante. A Copia el segundo verso y marca las. sinalefas que tiene. @ Haz un analisis métrico del poema. = {Cuantos versos tiene? 2Cuanto miden? = Son versos de arte menor 0 mayor? = gCémo es la ima? @ Contesta. = GES un poema estréfico 0 no estrofico? = {Cuéntas estrofas tiene? = ECémo se aman esas estrofas? @ Copia la afirmacion verdadera. = Un soneto tiene rima asonante. = Un soneto tiene catorce versos. = Un soneto puede ser de arte mayor 0 menor. Piensa en otro nombre para sustituir el de Violante, ‘Ten en cuenta que debe mantenerse la rima del poema, @ Usa LAS TIC. Lope de Vega es famoso ) también por su teatro. Busca en Internet el titulo de tres de sus obras. CREACION. Escribe un pareado para afiadir al soneto que has lefdo. Uno de los dos versos debe terminar con la palabra momento. 101ACTIVIDADES FINALES @ RESUMEN. Copia y completa el resumen P| de estos contenidos de la unidad: = Los sufjos -al, -ble y -oso sirven para formar = Los adverblos son Pueden funcionar como «= ‘También pueden modificar a un oaun Game. # Se escriben con =. Se escriben con y =. Afjade sufijos y forma adjetivos a partir de estas palabras: = apetito4)s = fable Escribe adjetivos con estos sufijos: = ridod 0 = universoel = adordole -ble Oso -al @ Copia y completa con los gentilicios de las palabras destacadas. = Marina nacié en Santander, Ella es ©. = Ignacio nacié en Caceres. El es © «= Mis primos viven en Murcia. Ellos son. Demuestra tu talento que le harias. B. Jugad por equipos a escribir la lista més larga posible de palabras con fle y en tres minutos. Gana el equipo que escriba mas palabras correctamente, C. Memoriza el soneto que hay en esta unidad y recitalo con un compafiero como quieras. 102 = bondadeos: Elige y realiza una de estas actividades: AA. Imagina que vas a entrevistar a la protagonista de la lectura de esta unidad y escribe las preguntas Copia los adverbios que contienen las oraciones y di de qué clase son. = Cristina es muy amable con todos. = Laestacion esta lejos del centro, = La abuela pasea tranquilamente. @ ‘dentifica los adverbios y escribe a qué palabras complementan. = Pronto llegaré el tren. = Carla dibuja muy bien. = La pelicula fue poco entretenida Escribe adverbios de cada clase. Delugar Demodo —_De cantidad v ¥ Vv eae meme omen Copia y completa con il 0 y. = sexar = lex = caxd = dox ® Castixo = brixante = crexeron = OxeS = hax @ Ecscribe sus nombres. © Define con tus palabras. = cuarteto = terceto ® pareadoREPASO ACUMULATIVO @ Escribe sustantivos que contengan sufijos relacionados con estos dibujos: identifica las palabras que contengan sufijos y escribe de qué palabras proceden. «= tristeza = bromista = roble = revista = pieza = curable Relaciona para formar palabras. Después di de qué clase es cada una. fruta = = -ista cariio » = -ble piano = = -er0 agradar = = -0s0 Analiza morfolégicamente las palabras de esta oracién: Ellos corren muy rpido. Clasifica estos verbos en regulares e irregulares, = juega = pueden = dijo = plantaron = escribo = llamé — DICTADO ACUMULATIVO A oscuras = Uso de la j ydelag. = Uso dela I y delay. @ Ecscribe una oracién que contenga un verbo y un adverbio. @ Elige y completa las palabras. conbov prohixir suaxe pintaxa congoj conduxo intelikente axente @ Recuerda y explica una regia ortografica: = Sobre el uso dela g. # Sobre el uso de laj. @ Escribe oraciones sobre ti con formas del presente de estos verbos: = estar = dar = ser @ Contesta. = {Qué es la rima asonante? = LCuéntos versos tiene el soneto? {Son versos de arte menor o mayor? Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno, Enel saldn de casa no se ofa ni un solo murmullo. La pelicula estaba en la parte mas emocionante. De repente, la bombilla de la mpara parpades. Al tercer destello se fue la luz. Todos nos cogimos de las. manos y chillamos al unisono. Entonces Marta, ajena al guirigay que habja en el salén, buscé a tientas la lémpara, colocé bien la bombilla y la volvié a encender. Dijo que esa lampara estaba ya muy vieja. Nos reimos un poco y volvimos a poner la pelicula 103