DIDCTICA

TRADICIONA
L
INTRODUCCIN

Por

FASES
HISTRICAS:
ARTESANAL, METDICA
O INSTRUMENTADORA
(Comenio: didctica
como mtodo de
ensear)
FILOSFICA, APLICATIVA
(Escuela Nueva)
EXPLICATIVA Y
NORMATIVA
(Positivismo)
EPISTMICA O DE LOS
PARADIGMAS DE LA
RACIONALIDAD
(Actualidad)

HAY UNA
LECTURA
ACTUALIZADA
?

Es un campo cientfico
de
conocimientos
terico-prcticos
y
tecnolgicos, cuyo eje
central
es
la
descripcininterpretacin
y
prctica proyectiva de
los
procesos
intencionales
de
enseanza-aprendizaje
que se desarrollan en
contextos de relacin y
comunicacin para la
integracin
de
la
cultura con el fin de
transformarla.

La
Didctica

 Etimolgicamente la palabra didctica

proviene del griego y quiere decirarte de
ensear: Con tal significacin se us desde
el siglo XVII porRatke,Comenioy otros
pedagogos.
La didctica se divide en general y
especial:
La primera se ocupa de la fundamentacin
cientfica de la enseanza; esto es de los
mtodos, procedimientos principios o
normas que han de aplicarse en la
direccin, peor tales estudios los hace sin
referirse en forma particular al aprendizaje
de determinado contenido de la materia de
enseanza, contenido que es comn llamar
asignatura.
USO DE LA PALABRA DIDACTICA
Se atribuye aRatkeel haber usado por
primera vez la palabra didctica en su obra
publicada en 1629, principales aforismos
didcticos. Aos ms tarde, en 1657,
Comenioarraig dicha palabra en la
terminologa
pedaggica
con
slo
intitularDidctica
magnaa
su
obra
maestra.

DEFINICION
DE LA
DIDACTICA

Situacin didctica
Se constituye por:
INTENCIONALIDAD
ENSEANZA
APRENDIZAJE
PROCESOS DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
FORMACIN E INSTRUCCIN

Algunos autores
subrayan
tambin el factor
comunicativo,
incluyendo la
comunicacin de
conocimientos y
el sistema de
comunicacin.

ENFOQUE DIDCTICA TRADICIONAL

A quin se ensea?
Quin ensea?
Por qu se ensea?
Qu se ensea?
Cmo se ensea?

ENFOQUE DIDCTICA MODERNA

Quin aprende?
Con quin aprende al alumno?
Para qu aprende el alumno?
Qu aprende el alumno?
Cmo aprende el alumno?
Con qu material didctico?
Desde qu condiciones?
En qu ambiente?
Qu, cmo y por qu evaluar?

Preguntas
fundamental
es

Didctica Tradicional

Didctica Moderna

COMPARACI
1. A quin se
ENTRE
Quin aprende? ON
=Alumno
ensea?
DIDACTICA
Con quin aprende
2. Quin ensea?
=Maestro
TRADICIONA
el alumno?
LY
Para qu aprende el
3. Para qu ensea?
=Objetivo
alumno?
MODERNA
4. Qu ensea?

Qu aprende el
alumno?

=Asignatura

5. Cmo se ensea?

Cmo aprende el
alumno?

=Mtodo

 Alumno
Maestro
ObjetivosElementos del
Contenidos
acto didctico
Metodologa
Recursos didcticos
Prerrequisitos
Vida del Aula
Evaluacin Formativa

 CONCEPTO: QU ES:

CIENCIA

UBICACIN CIENTFICA: DNDE EST SITUADA:

DE

LA EDUCACIN
OBJETO: DE QU TRATA: QUE ESTUDIA DIDCTICA
E INTERVIENE EN EL
PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
FINALIDAD: PARA QU SIRVE: CON EL FIN
DE OBTENER LA
FORMACIN INTELECTUAL

Trmino Didctica didaktik, didaskein,

didaskalia-: Su relacin est enmarcada con
el verbo ensear, instruir, exponer con
claridad (GRECIA).
Didaxis, tiene un sentido ms activo,
significa apto para la docencia. Origina los
verbos docere y discere, ensear y aprender
(ROMA).
Consejos morales, religiosos, tcnicos (EDAD
MEDIA).
Artificio universal para ensear todas las
cosas a todos, con rapidez, alegra y eficacia
(Siglo XVII: COMENIO y su Obra Didctica
Magna).
Hoy en da es un trmino completamente
extendido en todo el mundo y se le aplica el
nombre de enseanza o de aprendizaje, e
incluso se hace coincidir con el de
currculum.

ORIGEN
ETIMOLGICO
E HISTORIA

ASPECTOS

DESCRIPTORES

CARCTER

DISCIPLINA SUBORDINADA A LA
PEDAGOGA
TEORA, PRCTICA
CIENCIA, ARTE, TECNOLOGA

OBJETO

PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
ENSEANZA
APRENDIZAJE
INSTRUCCIN
FORMACIN

CONTENIDO

NORMATIVA
COMUNICACIN
ALUMNADO
PROFESORADO
METODOLOGA

FINALIDAD

FORMACIN INTELECTUAL
OPTIMIZACIN DEL APRENDIZAJE
INTEGRACIN DE LA CULTURA
DESARROLLO PERSONAL

ELEMENTOS
DE LA
DIDACTICA

 ARTSTICA: HACE
Prctica emprica (Praxis).
Inspiracin y belleza
Dimensiones
TECNOLGICA: SABE HACER
Artstica,
Sabe el por qu de su
actuacin. Busca conocer paratecnolgica y
hacer mejor
cientfica
CIENTFICA: SABE
Busca conocer por conocer.
Teoriza: genera abstracciones.
UN DIDACTA ENSEA, INSTRUYE,
COMUNICA, HACE APRENDER
(HACE SABER)

 Se vincula con la innovacin, y de all que

su objetivo sea la mejora continua.
La investigacin didctica en el mbito de
la formacin del profesorado se centrara
en el proceso de ayuda
(Cultura
y
Sociedad. Valores y
Proyeccin).
Lo interesante es concebir este proceso
didctico de ayuda como diferenciado,
especfico, especializado, adems de
dialctico, continuo e inacabado.
La Didctica es un factor consecuente al
propio concepto de formacin continua
(cambios culturales), y de acuerdo al
concepto de saber pedaggico que de
manera permanente tiene que estar en
reconstruccin,
reconceptualizacin
y
revisin.

Investigacin
Didctica

 Retomar
la
Autoevaluacin,
Coevaluacin y Heteroevaluacin como
opciones vlidas.
Tipos de criterios : criterios significativos
desde el punto de vista personal y
criterios impuestos desde fuera.
Fomento de creatividad, autocrtica y
confianza en s mismos
(MEJORA CONTINUA).

Evaluacin
Formativa