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MODELO
CANADIENSE
DEL
PROCESO
DEL
DESEMPEO
OCUPACIONAL
CANADIAN
OCCUPATIONAL
PERFORMANCE
PROCESS
MODEL
C.O.P.P.M.
Salvador Sim Algado, Diplomado en Terapia Ocupacional, Licenciado en
traduccin e Interpretacin, Estudiante de Doctorado en Educacin.
Profesor de Terapia Ocupacional de la Universitat de Vic. Coordinador del grupo de
investigacin Ciencia de la Ocupacin. Contacto: salvador.simo@uvic.es
Reg Urbanowski, Diplomado en Terapia Ocupacional, Doctor en Educacin.
Profesor de Terapia Ocupacional de la Dalhousie University
RESUMEN
En este segundo artculo exploraremos el Modelo Canadiense del Proceso del
Desempeo Ocupacional (C.O.P.P.M.) que nos gua en el proceso de la
intervencin, as como el Instrumento de Valoracin Canadiense del Desempeo
Ocupacional (C.O.P.M.), que nos ayuda a valorar la auto-percepcin del cliente
sobre su desempeo ocupacional y su satisfaccin. Ambos han sido desarrollados
por los terapeutas canadienses para llevar a la prctica la filosofa de una terapia
centrada en el cliente. Un caso prctico es desarrollado.
Conceptos centrales: Modelo Canadiense del Proceso del Desempeo Ocupacional,
Instrumento de Valoracin Canadiense del Desempeo Ocupacional, prctica
centrada en el cliente, capacitando para la ocupacin, proceso de intervencin,
escalas de valoracin, empoderamiento.
ABSTRACT
In this second article we explore the Canadian Occupational Performance Process
Model (C.O.P.P.M.) that guides us in the intervention process, and the Canadian
Revista Gallega de Terapia Ocupacional TOG. www.revistatog.com . Nmero 3. Febrero 2006.
TOG (A Corua) ISSN 1885-527X.
Sim, S.; Urbanowski, R.
Originales: El Modelo Canadiense del Desempeo Ocupacional II
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1.
EL
MODELO
CANADIENSE
DEL
PROCESO
DEL
DESEMPEO
MODEL C.O.P.P.M.)
El C.O.P.P.M. da respuesta a la pregunta: Cmo debe ser el proceso de
intervencin en Terapia Ocupacional para ser coherente con una prctica centrada
en la persona? No slo nos asegura seguir las races humanistas de la profesin
sino que adems se trata de un modelo procesal internacionalmente conocido, lo
que facilita el trabajo inter y transnacional, al ser un idioma compartido. As por
ejemplo hace un par de aos participamos en una investigacin sobre la Terapia
Ocupacional y los nios supervivientes de la calle. El equipo estaba formado por
terapeutas ocupacionales de 8 pases. Nos basamos en el C.O.P.P.M. como modelo
procesal, modelo conocido por todos.
CARACTERSTICAS DEL PROCESO
Aplica el C.M.O.P.
Es flexible y dinmico.
Se orienta a la accin.
Facilita la evaluacin.
COMPAEROS EN EL PROCESO
Los clientes pueden ser muy variados, individuales y colectivos. Es
fundamental la participacin activa de la persona. Cuando la persona no posee
capacidad de decisin, se puede desarrollar sta de forma gradual, o se puede
trabajar con los familiares de la persona. Este proceso no le quita responsabilidad
al terapeuta ocupacional, debe ser conocedor de las habilidades teraputicas, uso
del self y desarrollar la atmsfera teraputica. El proceso se basa en las siguientes
fases:
1. Nominar, validar y priorizar las reas del desempeo ocupacional
con las que vamos a trabajar. Bsqueda de los problemas presentes con
la persona
Establecemos un proceso de negociacin, puede ser con una persona, grupo,
comunidad, empresa... Esta fase es muy importante ya que marca la relacin
teraputica, es fundamental el poner las bases para una relacin de colaboracin.
Para obtener la informacin que precisamos contamos con:
C.O.P.M.
(Canadian
Entrevistas semiestructuradas.
Visitas a la comunidad.
...
Si trabajamos con comunidades tambin nos interesa: su historia, su realidad
CANADIENSE
DESEMPEO
OCUPACIONAL CANADIENSE
C.M.O.P.
DEL
DESEMPEO
OCUPACIONAL C.O.P.M.
b. El
cliente
identifica
los
problemas.
c. El cliente clasifica los problemas
segn su importancia.
d. El cliente evala su nivel de
funcin.
3. La ejecucin est influenciada por 3. El cliente identifica los factores
los roles y el medio.
La
ocupacin
es
inherente
satisfaccin.
HISTORIA DE LA MEDIDA
Se empez a desarrollar en 1980 por la Asociacin Canadiense de Terapia
Ocupacional.
CARACTERSTICAS
se basa en un modelo de Terapia Ocupacional.
se basa en las reas de autocuidado, ocio y productividad.
reconoce los componentes de realizacin como fundamentales.
incorpora los roles de la persona.
considera la importancia de las reas para la persona.
mide los problemas identificados por la persona.
incorpora una re-evaluacin de los problemas identificados.
se centra en el medio de la persona.
considera la satisfaccin de la persona.
implica a la persona en el proceso desde el principio.
incrementa su involucracin en el proceso.
puede ser utilizada a travs de los niveles de desarrollo.
permite que si la persona no puede suministrar la informacin lo hagan
personas cercanas.
permite ver la evolucin en el uso de actividades con significado.
VALIDEZ
Todos los estudios realizados dan confirman la validez de la medida de
valoracin.
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ADMINISTRACIN
Se trata de una entrevista semiestructurada, toma de 20 a 30 minutos. Los
pasos son:
1. Identificar los problemas en la funcin ocupacional
Es una entrevista semiestructurada, por ello el terapeuta ocupacional debe
desarrollar sus habilidades de entrevistar. Es vital que la persona examine
detenidamente su funcin ocupacional.
Las primeras preguntas se basan en las ocupaciones que la persona necesita
realizar, mientras que las segundas se basan en la satisfaccin que expresa en su
realizacin ocupacional.
La escala se divide en tres reas.
2. Valorar la importancia
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3. Registro
Se eligen las 5 reas que la persona ha elegido como prioritarias, es una
recomendacin (5).
Dentro de los problemas identificados la persona vuelve a valorar de 1 a 10:
3. CASO PRCTICO
Allison Jones, 28 aos
-
Actuacin Satisfaccin
Importancia
10
sociales y ambientales.
El apoyo de la familia.
Seguridad familiar.
Realizar una lluvia de ideas en las que piense ocupaciones que pueden
aumentar su autoestima e involucrarse en dos de ellas.
PLAN DE ACCIN:
para desarrollar
y se relacionan con el
PLAN DE ACCIN:
PLAN DE ACCIN:
Realizacin II
Satisfaccin I
Realizacin II
Realizacin II
4
Realizacin II
3
Me siento bien porque tengo mucho ms claro lo que quiero hacer. Estoy segura
que las ventas ser algo que me gustar y en lo que ser buena. Voy a hacer
algn trabajo voluntario para explorar distintas reas de ventas. He llamado a mi
antiguo colegio para hacer algn curso.
Realizacin II
6
Realizacin II
8
Bibliografa
Fisher (1994). Assessment of Process and Motor Skills manual. Fort Collins:
Colorado State University.
Forsyght, Salamy, Simon y Kielhofner, (1995). A users guide for the assessment
of the Communication and Interactional skills. Chicago: The University of Chicago
Illinois.
Knox, (1997). Development and current use of the Knox Pre-school Play Scale. En
L.D. Parham y Fazio (editors), Play in occupational therapy for children. Saint
Louis: Mosby.
Wilcock, Ann (1998). An occupational perspective of health. Thorofare: Slack.