Habilidades Sociales en TEA

Qu son las Habilidades Sociales?

Las habilidades sociales son capacidades especficas que se requieren
para ejecutar en forma competente una tarea interpersonal. Tiene que ver
con la capacidad de expresar sentimientos, deseos, pensamientos, de
acuerdo al contexto, logrando lo que uno quiere sin daar al otro.
Para lograr lo que uno quiere y no daar al otro es indispensable usar
conductas asertivas. Para ser hbil en el uso de estas conductas es
necesario saber QUE decir, A QUIEN, COMO , DONDE y CUANDO decirlo.
Es importante la presencia de flexibilidad comportamental. Esta es la
capacidad para modificar en forma rpida y constante nuestro
comportamiento a partir de cualquier cambio del ambiente. Este proceso se
da casi de manera inconciente y requiere de juicio de contexto social.
Por qu los sujetos que se encuentra dentro del espectro autista
presentan dificultades en esta rea?
En primer lugar para saber que decir y como decir algo a alguien sin
daarlo y logrando lo que uno quiere es necesario saber lo que el otro
piensa y siente acerca del tema. Es necesario manejar lo que se llama
teora de la mente, es decir otorgarle al otro pensamientos y sentimientos
propios, diferentes a los de uno mismo. Los sujetos dentro del EA tienen
dificultades en esta rea por lo que hay que trabajar este aspecto en primer
lugar para que sean ms competentes en el rea de las habilidades sociales.
Por otra parte tambin es importante para el desarrollo de estas habilidades
hacer un buen uso de las funciones ejecutivas. Esto es, poder atender a los
signos del ambiente y de los sujetos con los que se interacta, planificar las
accin, poder resolver posibles problemas que se presenten y ser flexible
para buscar ms de una solucin evaluando las consecuencias de cada
una.
El trabajo en teora de la mente y funciones ejecutivas es indispensable
para el desarrollo de las habilidades sociales.
Qu aspectos engloban las Habilidades Sociales?
Segn Jed Baker las habilidades sociales implican dos tipos de
actividades, habilidades comunicativas y habilidades de manejo de
emociones.
Dentro de las habilidades comunicativas podemos encontrar las
habilidades conversacionales, que estn relacionadas con el manejo del
sujeto en una conversacin, tanto desde el aspecto corporal o el tono de
voz, como desde los modos adecuados. Es saber como unirse a una
conversacin o interrumpir a alguien mientras habla, que hacer para
terminar una conversacin. Tambin est relacionado con que voy a hablar
con diferentes personas teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones.
Por otra parte encontramos las habilidades de juego cooperativo, en
donde se ponen en juego las habilidades necesarias para invitar a alguien a
jugar, unirse al juego de otros, tomar turnos, otorgarle importancia al ganar
y manejar el hecho de que a veces se pierde.

Por ltimo dentro de las habilidades comunicativas se encuentran las

habilidades de manejo de la amistad, saber cundo ofrecer ayuda o
consolar a un amigo, diferenciar entre hechos y opiniones para evitar
conflictos con el otro o llamar la atencin de una manera positiva.
Dentro de las habilidades de manejo de emociones encontramos las
habilidades de autorregulacin, esto es reconocer y poder graduar las
emociones propias , ser capaz de resolver problemas, afrontar los errores y
perseverar cuando la tarea es difcil.
Otro aspecto es el de la empata, es decir comprender los sentimientos del
otro y poder actuar en consecuencia.
En ltimo lugar se encuentran las habilidades para la resolucin de
conflictos, dentro de las cuales podemos mencionar el hecho de aceptar un
no como respuesta, aceptar las crticas y aprovechar el lado positivo de
las mismas, manejar situaciones de burlas o de ser dejado de lado, en
forma asertiva.
Cmo se trabajan las Habilidades Sociales en chicos del EA?
En primer lugar se debe realizar una evaluacin de cada uno de los aspectos
que engloban las habilidades sociales. La evaluacin se debe realizar
observando al nio en situaciones de tipo social, en el colegio, en el club, en
su casa o yendo de compras.
Muchas veces no podemos observar al nio realizando todas estas
actividades. Si as lo pudisemos hacer puede suceder que, al sentirse
observado tanto l como sus padres, el resultado fuese algo ficticio ,de lo
que no podemos sacar provecho. Por esta razn es importante hablar con
los adultos presentes en estas actividades en su vida cotidiana.
Para saber cmo se maneja en la escuela es muy provechoso hablar con sus
maestros .Para saber acerca de su comportamiento en casa o en la calle es
importante hablar con sus padres.
Una vez que sabemos cules son las fortalezas y debilidades de cada chico
elaboramos una planificacin en donde empezaremos tomando ciertos
objetivos y agregando nuevos a medida que los primeros se vayan
logrando.
El trabajo con cada chico va a ser diferente y personal, elaborado por su
equipo de trabajo y transmitido a sus padres. A su vez hay una diferencia
importante entre el trabajo que se realiza con nios de Ed. Infantil y con
nios de Ed. Primaria.
Con los nios de Ed. Infantil el trabajo es ldico. A travs de juego con
muecos o con tteres iremos incluyendo los aspectos a trabajar. De esta
forma el mueco que har de pap le explicar al que hace de nio que van
a ir de compras y planificaran las actividades teniendo en cuenta las reglas
sociales implicadas en esa actividad. Primero dirigiremos el juego los
terapeutas y luego haremos que el nio participe ms activamente en la
realizacin de la planificacin, buscando que interiorice las habilidades
sociales.
Con los nios de ms de seis aos y especialmente con los preadolescentes
y adolescentes el trabajo en un primer momento es terico y de
autoconciencia. Buscaremos que ellos realicen una autoevaluacin de la
habilidad que estamos trabajando. Trabajaremos en forma terica
explicndole conceptos puntuales, por ejemplo la diferencia entre hechos y
opiniones, entre lenguaje de tipo formal e informal. Trabajaremos con

ejemplos de la vida cotidiana y luego con situaciones ms alejadas del

diario vivir, pero a las que se puede ver expuesto.
Es muy importante el trabajo de dramatizacin de las situaciones
trabajadas. Incluso si trabajamos en actividades tan simples como
conversar, es fundamental actuarlo previamente. Si tenemos como objetivo
que introduzca tpicos de inters para el otro le plantearemos: Somos
amigos, me tienes que invitar a salir, nos encontramos en un bar y
charlamos. No te olvides de mirar mi cara, mis gestos, escuchar mi voz,
para saber si me interesa lo que ests diciendo o si es mejor cambiar el
tpico de la conversacin. Realizar una planificacin previa, establecer los
puntos a tener en cuenta y los objetivos es importante antes de ponernos
a actuar.
Por ltimo trabajaremos sobre la evaluacin de esta nueva habilidad puesta
en marcha en la vida cotidiana. Le preguntaremos tanto al nio como a los
adultos involucrados.
Una vez que aprendi estas nuevas habilidades, ya ser
competente en tareas interpersonales?
Para completar el trabajo en relacin a las habilidades sociales hay que
meternos en el mundo social de cada chico. Esto es conocer el currculum
oculto de su entorno . Saber cules son los intereses del grupo, que msica
escuchan, que miran por televisin, a que juegan,. Estas reglas son
implcitas para la mayora de los nios, pero pasan desapercibidas para
muchos nios que se encuentran dentro del EA.
De nada sirve que un chico sepa como iniciar una conversacin o invitar
a jugar a un amigo si no tienen temas en comn para charlar o si no sabe
jugar a lo que juegan sus compaeros.
Una vez que averiguamos, por medio de observacin o consultando a
sus maestros o padres, trataremos de ensearle aquellas cosas que el chico
tenga la capacidad de aprender.