Reglamento de Evaluacin

de los Aprendizajes
ACUERDO MINISTERIAL No. 1171-2010
Guatemala, 15 de julio de dos mil diez

Guatemala, octubre de dos mil diez

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

MINISTERIO DE EDUCACIN

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

Ministerio de Educacin
ACUERDO MINISTERIAL No. 1171-2010
GUATEMALA, 15 de julio de dos mil diez
EL MINISTRO DE EDUCACIN
CONSIDERANDO:
Que la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala en el
Artculo 72 establece que la educacin tiene como fin primordial
el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de
la realidad y cultura nacional y universal.
CONSIDERANDO:
Que el Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes para los
Niveles de Educacin Preprimaria, Primaria y Media en todas
sus modalidades, Acuerdo Ministerial No. 2692, de fecha 14 de
diciembre de 2007, y sus reformas realizadas por Acuerdo Ministerial No. 436, de fecha 14 de marzo de 2008, ya no satisface los
requerimientos necesarios para la realizacin de la evaluacin de
los aprendizajes.
CONSIDERANDO:
Que corresponde al Ministerio de Educacin reglamentar el proceso de evaluacin de los aprendizajes en funcin de la organizacin del Currculo de los diferentes Niveles Educativos y Modalidades y de las demandas del Sistema Educativo, en funcin
de la formacin de la poblacin que se atiende.
POR TANTO:
En ejercicio de las funciones que le confiere el Artculo 194, incisos a) y f) de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala; y con fundamento en el Artculo 27 incisos a) y m) del
Decreto nmero 114-97 del Congreso de la Repblica, Ley del
Organismo Ejecutivo; y el Artculo 10 del Decreto nmero 12-91,
del Congreso de la Repblica de Guatemala, Ley de Educacin
Nacional.

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Ministerio de Educacin
ACUERDA:

Aprobar el siguiente Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes para los Niveles de Educacin Preprimaria, Primaria y Media de los subsistemas de educacin escolar y extraescolar en
todas sus modalidades.
CAPTULO I
DEFINICIN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
Artculo 1. Definicin de la evaluacin de los aprendizajes.
La evaluacin de los aprendizajes es el proceso pedaggico, sistemtico, instrumental, participativo, flexible, analtico y reflexivo,
que permite interpretar la informacin obtenida acerca del nivel
de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en las competencias esperadas.
Artculo 2. Finalidad de la evaluacin de los aprendizajes. La
finalidad de la evaluacin de los aprendizajes es esencialmente
formativa en el proceso y sumativa en el producto, porque debe:
a. Motivar y orientar el aprendizaje.

b. Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los
estudiantes y de la y el docente.

c. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma
cualitativa y cuantitativa y del desarrollo integral de la persona.

d. Promover el anlisis y la autorreflexin en los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo, sobre el nivel de
logro alcanzado.

e. Mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje, en funcin
de los resultados obtenidos.

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CAPTULO II
FUNCIONES DE LA EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES
Artculo 3. Funciones de la evaluacin de los aprendizajes.
La evaluacin de los aprendizajes cumple distintas funciones segn el momento del proceso enseanza y aprendizaje en el que
se aplica; stas son:
a. Diagnstica: conjunto de actividades que se realizan para
explorar y establecer el nivel de preparacin, los intereses y
expectativas de las y los estudiantes, al inicio de cada ciclo
escolar y cada unidad de aprendizaje, para la planificacin
del proceso educativo.
b. Formativa: proceso que permite determinar el avance de las
y los estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de
las competencias propuestas. Informa y reorienta a los actores educativos sobre el accionar pedaggico y el desarrollo
integral de cada estudiante.
c. Sumativa: anlisis del logro progresivo de las competencias,
con el fin de determinar la promocin de las y los estudiantes,
al final del ciclo escolar.

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f. Determinar la promocin y certificacin de las y los estudiantes en los diferentes grados y niveles.

g. Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso enseanza y aprendizaje.

h. Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema
Educativo Nacional, para mejorar el nivel de calidad.

i. Establecer la efectividad del proceso de enseanza y aprendizaje en los centros educativos y el Sistema Educativo.

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CAPTULO III

CARACTERSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIN DE

LOS APRENDIZAJES
Artculo 4. Caractersticas de la evaluacin de los aprendizajes. La evaluacin de los aprendizajes tiene las caractersticas
siguientes:
a. Holstica: determina el desempeo de las y los estudiantes
en forma integral, en vinculacin con su contexto.
b. Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen
en el proceso educativo, por medio de la autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin.
c. Flexible: toma en cuenta diversos factores como las diferencias individuales, intereses, necesidades educativas especiales de las y los estudiantes, condiciones del centro educativo
y otros, que afectan el proceso educativo.
d. Sistemtica: se realiza en forma peridica, ordenada y con
una intencionalidad expresa, durante todo el proceso educativo.
e. Interpretativa: explica el significado de los procesos y los
productos de las y los estudiantes en el contexto de la prctica educativa.
f. Tcnica: emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los desempeos esperados y aseguran la validez
y confiabilidad de los resultados.
g. Cientfica: se fundamenta en las investigaciones y avances
en el conocimiento del aprendizaje humano.

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REFERENTES Y ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN DE

LOS APRENDIZAJES
Artculo 5. Referentes de la evaluacin. Los referentes de la
evaluacin de los aprendizajes son los siguientes:
a. Indicadores de logro: la evaluacin interna que realiza la o
el docente en el aula tiene como referentes los indicadores de
logro de las competencias definidas en el Currculo de cada
Nivel Educativo. La realiza por medio de instrumentos y procedimientos de evaluacin, diseados y aplicados por ellos
mismos. Se constituye como un medio para definir un proceso de mejoramiento inmediato de los aprendizajes y otras
acciones derivadas del anlisis de los resultados.
b. Estndares de contenido: la evaluacin externa que se realiza por instancias especializadas designadas por el Ministerio de Educacin, tiene como referente los estndares de
contenido incluidos en las competencias establecidas en el
Currculo de cada Nivel Educativo. Se constituye como un
medio para determinar los avances en el Sistema Educativo
Nacional y la toma de decisiones para mejorar la calidad educativa.
Artculo 6. Organizacin de la evaluacin en el centro educativo. La organizacin de la evaluacin en el Centro Educativo
estar a cargo de una Comisin de Evaluacin, como instancia
responsable del cumplimiento del presente reglamento.
Artculo 7. Integracin de la Comisin de Evaluacin. La Comisin de Evaluacin se integrar cada ao al finalizar el ciclo
escolar y debe asumir sus funciones desde el primer da hbil del
ciclo escolar siguiente. La Comisin se conformar de la manera
siguiente:
a. En cada centro educativo del pas donde laboren tres o ms
docentes de un mismo nivel, la Comisin estar integrada por
el director(a), quien presidir la misma y un mnimo de dos
miembros del personal docente.

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CAPTULO IV

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b. En los centros educativos con dos o menos docentes de un

mismo nivel, la Comisin ser presidida por la persona que
realiza las funciones de director(a).
Artculo 8. Funciones de la Comisin de Evaluacin. Son funciones de la Comisin de Evaluacin de cada centro educativo
las siguientes:
a. Asegurar el cumplimiento del Reglamento Oficial de Evaluacin.
b. Coordinar la organizacin y el desarrollo del proceso de evaluacin.

c. Analizar los resultados obtenidos en los procesos de evaluacin, internos y externos, para establecer un proceso, conjuntamente con las y los docentes, para el mejoramiento de los
aprendizajes.

d. Asegurar la correcta aplicacin del proceso de mejoramiento
de los aprendizajes.
e. Resolver los casos que ameriten revisin y que sean de su
competencia. Si fuera necesario, solicitar la asesora de la
Supervisin Educativa jurisdiccional.

f. Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluacin
de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, temporales y permanentes. Para aquellos casos en los
que la Comisin de Evaluacin necesite asesora acudir a la
Coordinacin de Educacin Especial de la Direccin Departamental de Educacin respectiva.
g. Asegurar la entrega de los informes de avances y resultados
del proceso de evaluacin a las y los estudiantes, a padres,
madres o encargados (as).
h. Asesorar y orientar al personal docente en el campo de la
evaluacin de los aprendizajes.

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CAPTULO V
PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN
DE LOS APRENDIZAJES
Artculo 9. Planificacin de la evaluacin de los aprendizajes. Al inicio de cada unidad, la o el docente planificar las actividades de evaluacin que sean necesarias, de manera que la
evaluacin sea constante, no menos de cuatro para cada unidad,
para establecer el logro de las competencias.
Artculo 10. Planificacin de las actividades de evaluacin de
los aprendizajes. Para el desarrollo de todas las actividades de
evaluacin de los aprendizajes se deben utilizar procedimientos
e instrumentos objetivos, confiables y precisos para verificar si
las competencias han sido alcanzadas, segn lo especifican los
indicadores de logro. La o el docente es responsable de la aplicacin de diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin, de
forma individual y grupal. En todos los casos deben responder a
lo siguiente:
a. El enfoque del Currculo.

b. El modelo educativo bilinge e intercultural.
c. Los criterios definidos en el Currculo para cada nivel, ciclo,
rea, subrea o actividad de aprendizaje.

d. Las adecuaciones curriculares definidas para estudiantes
con necesidades educativas especiales.

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i. Dejar constancia de lo tratado en cada sesin de la Comisin,

en el libro de actas especfico del centro educativo que, para
su efecto, autorizar la Supervisin Educativa correspondiente.

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CAPTULO VI

PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Artculo 11. Definicin. El proceso de mejoramiento de los
aprendizajes es continuo. Est constituido por las actividades de
aprendizaje y evaluacin que la o el docente aplica o desarrolla,
tendentes a mejorar el nivel de logro de los aprendizajes.
Artculo 12. Planificacin y ejecucin del proceso de mejoramiento. Este proceso debe planificarse y realizarse inmediatamente despus de cada actividad de evaluacin, con base en
las necesidades detectadas en cada una de las actividades de
evaluacin de los aprendizajes realizadas. Las y los estudiantes,
que por causas justificadas (migracin, enfermedad u otras), no
hayan podido seguir el proceso de evaluacin, en el grado donde
estn inscritos(as) tendrn derecho a las actividades de evaluacin y a las de mejoramiento, si fueran necesarias.
CAPTULO VII
REGISTRO DE LOS RESULTADOS
DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Artculo 13. Registro de los resultados de la evaluacin. Las
y los docentes registrarn el avance de los aprendizajes de sus
estudiantes, de la manera siguiente:
a. En el Nivel de Educacin Preprimaria: el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes se registrar en un documento
que permita una visin integral del proceso y la descripcin
cualitativa del mismo. Cada docente llevar un registro de
todas las actividades de evaluacin que realice durante el
proceso de enseanza y aprendizaje y del logro de las competencias de las reas y subreas.
b. En los Niveles de Educacin Primaria y Media:

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b.1 Los resultados de las actividades de evaluacin de cada

unidad y de su respectivo proceso de mejoramiento se registrarn en un documento que permitir demostrar el avance
alcanzado por las y los estudiantes.

b.2 Al finalizar cada unidad se registrarn los resultados obtenidos en las actividades de evaluacin realizadas.

b.3 Al finalizar el perodo lectivo se registrar la nota final

que debe representar los logros alcanzados en cada rea y
subrea del Currculo vigente de los diferentes Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Nacional.

Artculo 14. Oficializacin de los registros. Los registros a que

se hace referencia en el artculo 13 del presente reglamento tienen carcter oficial y pblico cinco das hbiles despus de concluido el proceso de evaluacin correspondiente, de acuerdo con
la calendarizacin establecida en cada centro educativo. A partir
de entonces, los resultados estarn disponibles para las y los
estudiantes, madres, padres o encargados(as).
Artculo 15. Informe del avance de los aprendizajes. Es responsabilidad de cada centro educativo, por medio de las y los docentes, informar a padres y madres de familia o encargados(as)
de las y los estudiantes, sobre los avances de aprendizaje de los
mismos, con base en los registros de evaluacin. Dicho informe se anotar en la tarjeta de calificaciones y ser entregado a
padres, madres o encargados(as), al final de cada unidad o del
perodo lectivo. En caso de inconformidad, el interesado tiene
derecho a solicitar revisin, lo cual deber efectuar en un mximo
de cinco das hbiles despus de oficializados los resultados.
Artculo 16. Registros de notas de promocin para los Niveles de Educacin Preprimaria, Primaria y Media en los cuadros oficiales. Las calificaciones finales de cada rea, subrea
o su equivalente, las cuales determinarn el resultado de promovido (P) o no promovido (NP), se consignarn en los cuadros de
registros oficiales, los cuales se entregarn a las instancias educativas correspondientes a travs de los medios que se indique,
en la fecha definida en el calendario escolar.

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CAPTULO VIII
APROBACIN

Artculo 17. Definicin de aprobacin. Se entiende por aprobacin el logro de los aprendizajes esperados para cada rea,
subrea o su equivalente.
Artculo 18. Aprobacin de las reas del Nivel de Educacin
Preprimaria. En el Nivel Preprimaria no aplica la aprobacin, slo
se reporta el progreso alcanzado en cada una de las reas que
se trabajan, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.
Artculo 19. Aprobacin de las reas y subreas en los Niveles de Educacin Primaria y Media. Para efecto de nota de unidades o bimestres, cada rea o subrea o su equivalente se considera aprobada cuando la o el estudiante obtiene como mnimo
sesenta (60) puntos en las actividades de evaluacin realizadas.
Artculo 20. Aprobacin final de reas y subreas en los Niveles de Educacin Primaria y Media. Para efectos de nota final del ciclo escolar, cada rea o subrea se considera aprobada
cuando el estudiante obtiene como mnimo sesenta (60) puntos
de promedio de las notas obtenidas en las unidades o bimestres
de las evaluaciones realizadas.
CAPITULO IX
PROMOCIN
Artculo 21. Definicin de promocin. Se entiende por promocin el paso de las y los estudiantes de un grado al inmediato
superior.
Artculo 22. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de
Educacin Preprimaria. Todas(os) las y los estudiantes del Nivel de Educacin Preprimaria sern promovidos automticamente a la etapa inmediata superior. Sern promovidos automticamente a Primer grado del Nivel de Educacin Primaria, siempre
que hayan cumplido como mnimo seis aos seis meses de edad
al inicio del perodo lectivo.

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Artculo 23. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de

Educacin Primaria. Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Primaria sern promovidos de acuerdo con los criterios siguientes:
a. En 1, 2 y 3er. grados, cuando obtengan un mnimo de sesenta (60) puntos en el rea de Matemticas, sesenta (60)
puntos en cada una de las subreas de Comunicacin y Lenguaje (L1, L2 y L3, donde aplique) y un mnimo de sesenta
(60) puntos al promediar los resultados de las otras reas.
b. En 4, 5 y 6 grados, cuando obtengan un mnimo de sesenta (60) puntos en cada una de las reas y subreas.
Artculo 24. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de
Educacin Media. Las y los estudiantes de todos los grados del
Nivel de Educacin Media sern promovidos al grado inmediato
superior, cuando obtengan un mnimo de sesenta (60) puntos en
cada una de las reas, subreas, asignaturas o su equivalente,
en el plan de estudios respectivo.
CAPTULO X
RECUPERACIN DE REAS, SUBREAS
O SU EQUIVALENTE
Artculo 25. Recuperacin para estudiantes del Nivel de Educacin Primaria. La recuperacin para las y los estudiantes del
Nivel de Educacin Primaria se regir de acuerdo con los criterios siguientes:
a. En 1, 2 y 3er. grados no aplica la recuperacin, con el propsito que la o el estudiante adquiera las competencias en
forma consistente, por ser la base de los futuros aprendizajes.
b. En 4, 5 y 6 grados pueden recuperar hasta tres reas,
subreas, asignaturas o su equivalente en una sola oportunidad, quienes hayan cumplido con el 80% de asistencia. Esta
recuperacin deber ser realizada en el centro educativo en
donde curs sus estudios.

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Artculo 26. Recuperacin para estudiantes del Nivel de Educacin Media. Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Media, que cumplieron con el 80% de asistencia, tendrn recuperacin del rea, subrea, asignatura o su equivalente del Currculo
Oficial vigente, que reprobaron, en una sola oportunidad, siempre
que hayan reprobado tres (3) cuando el total de ellas sea menor
o igual a nueve (9) o reprobado cuatro (4) cuando el total de ellas
sea mayor que nueve (9). Esta recuperacin deber ser realizada
en el centro educativo en donde curs sus estudios.
Artculo 27. Calendario de recuperacin. La Comisin de Evaluacin de cada centro educativo establecer el calendario de
recuperaciones, el cual podr efectuarse al final o al inicio del
ciclo escolar dentro de las fechas establecidas por el Ministerio
de Educacin. Los cuadros de recuperacin deben entregarse en
un mximo de treinta das despus de realizada la misma.
CAPTULO XI
EVALUACIN EXTRAORDINARIA
Artculo 28. Definicin. Evaluacin extraordinaria en los Niveles
de Educacin Primaria y Media es la que se concede para aprobar una rea, subrea, asignatura o su equivalente, fuera de la
fecha establecida en la evaluacin ordinaria, en los siguientes
casos:
a. Enfermedad debidamente comprobada, en un solo bimestre
del ciclo escolar.

b. Migracin: cuando la o el estudiante demuestre que se traslad o trasladar a una regin geogrfica diferente, dentro o
fuera del pas.

c. Por suficiencia: cuando la o el estudiante no ha sido inscrito
y no ha cursado una rea, subrea, asignatura o su equivalente y se considere apto para sustentar la evaluacin de la
misma. No aplica para estudiantes que se hayan sometido a
pruebas de recuperacin ordinarias y se realiza en una nica
ocasin. Se exceptan las reas prcticas tales como: seminario, laboratorio, prctica docente y supervisada.

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Los casos a, b, c y e sern autorizados por la Comisin de Evaluacin del centro educativo, con el visto bueno de la Supervisin
Educativa correspondiente. En el caso de lo establecido en los
incisos d y f, deber remitirse a la Direccin Departamental de
Educacin respectiva, que emitir la resolucin que amerite el
caso.
Artculo 29. Realizacin de las evaluaciones extraordinarias. Las evaluaciones extraordinarias se llevarn a cabo de la
siguiente forma:
a. Las que se refieren a los incisos a, b, d y e del Artculo 28, de
este Reglamento, debern realizarse en el centro educativo
donde la o el estudiante curs o cursar las reas, subreas,
asignaturas o su equivalente o en donde continuar sus estudios.
b. En lo referido al inciso c, del Artculo 28 de este Reglamento,
en los Niveles de Educacin Primaria y Media, se realizar
durante el perodo lectivo, en un centro educativo pblico designado por la Direccin Departamental correspondiente.
c. Los casos especiales: sern resueltos por la Comisin de
Evaluacin del centro educativo y con la autorizacin de la
Supervisin Educativa o Direccin Departamental de Educacin correspondiente, segn sea el caso.

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d. Por equivalencia: cuando el estudiante venga del extranjero

o cuando necesite cambiar de plan de estudios, estructura
curricular o su equivalente.

e. Por prdida de escolaridad: cuando la o el estudiante reprob
una rea, subrea, asignatura o su equivalente y no sustent
recuperacin en las oportunidades establecidas e interrumpi
sus estudios por ms de un ao, cumpliendo con lo establecido en el Artculo 26, en lo que se refiere al nmero de reas,
subreas, asignaturas o su equivalente reprobadas.

f. Casos especiales: todos aquellos que no estn contemplados en los incisos anteriores.

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Artculo 30. Procedimiento para realizar una evaluacin extraordinaria. Para realizar una evaluacin extraordinaria es necesario que el padre, madre, encargado o encargada, estudiante:
a. Presente solicitud en el formato correspondiente.

b. Presente la documentacin requerida en el formato de solicitud de evaluacin extraordinaria, a la Comisin de Evaluacin del centro educativo, Supervisin Educativa o la Direccin Departamental de Educacin, segn sea el caso, quien
resolver en un plazo no mayor de diez das hbiles previo a
la evaluacin.
c. La Comisin de Evaluacin del centro educativo, con la Supervisin Educativa o Direccin Departamental de Educacin
respectiva, definirn el lugar y los periodos en que se realizar la evaluacin autorizada.

d. La Direccin del centro educativo presentar los resultados
de la evaluacin en el certificado especfico y en el cuadro oficial respectivo, a la Supervisin Educativa correspondiente.
Artculo 31. Aprobacin por evaluacin extraordinaria. La
evaluacin extraordinaria establecida en el Artculo 28, en los incisos a, b, d, e y f del presente reglamento se considerar aprobada si la o el estudiante ha alcanzado como mnimo sesenta
(60) puntos. La evaluacin extraordinaria establecida en el inciso
c, evaluacin por suficiencia, se considerar aprobada si la o el
estudiante alcanza un mnimo de ochenta (80) puntos.
CAPTULO XII
REPITENCIA
Artculo 32. Repitencia en el Nivel de Educacin Preprimaria. Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Preprimaria, en
todas las etapas, no estn afectas(os) a la repitencia, siempre y
cuando cumplan con la edad establecida en el Artculo 22.

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Artculo 34. Repitencia en el Nivel de Educacin Media. Las

y los estudiantes del Nivel de Educacin Media que no cumplan
con lo establecido en los Artculos 24 y 26 de este Reglamento,
debern cursar nuevamente el grado.
CAPTULO XIII
CERTIFICACIN
Artculo 35. Certificado de estudio. Al finalizar cada grado, la
Direccin del centro educativo extender el certificado correspondiente en los formularios diseados por el Ministerio de Educacin.
Artculo 36. Nivel de Educacin Preprimaria. Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Preprimaria recibirn una constancia que acredite que asistieron a la etapa correspondiente.
Esta constancia ser emitida por el centro educativo respectivo.
Artculo 37. Diplomas por Nivel y Ciclo Educativo. Al aprobar
los estudios correspondientes a los Niveles de Educacin Primaria y Ciclo Bsico del Nivel de Educacin Media, las autoridades
correspondientes extendern los diplomas que acrediten la finalizacin de los mismos.
Artculo 38. Ttulos y diplomas del Ciclo Diversificado del Nivel de Educacin Media. Las y los estudiantes del Ciclo Diversificado del Nivel de Educacin Media, que hayan completado
los estudios correspondientes a una carrera, sern acreedores a
un diploma o ttulo extendido por la Direccin Departamental de
Educacin de su jurisdiccin.

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Artculo 33. Repitencia en el Nivel de Educacin Primaria.

Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Primaria que no
cumplan con lo establecido en los Artculos 23 y 25 de este Reglamento, debern cursar nuevamente el grado.

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Artculo 39. Certificaciones, ttulos y diplomas. Los trmites

y requisitos para obtener las certificaciones de estudio, ttulos y
diplomas, se harn de conformidad con las disposiciones especficas correspondientes del Ministerio de Educacin.
CAPTULO XIV
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Artculo 40. Definicin. Las necesidades educativas especiales constituyen las demandas de una atencin diferenciada y de
variedad de estrategias de enseanza y aprendizaje, que se dan
en las y los estudiantes a lo largo de la escolarizacin, para acceder a los aprendizajes que se determinan en el Currculo que
les corresponde a su edad. Para compensar dichas necesidades
se requieren adecuaciones curriculares en varias reas del Currculo, las cuales se harn cuando sea necesario, de acuerdo
con el diagnstico de un especialista. Estas adecuaciones sern
elaboradas por las y los docentes que atienden a las y los estudiantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo con
los lineamientos de la Direccin General de Educacin Especial.
Artculo 41. Adecuaciones curriculares. Se entiende por adecuacin curricular al conjunto de modificaciones que se realizan
en contenidos, indicadores de logro, actividades, metodologa y
evaluacin de las reas del Currculo.
Artculo 42. Evaluacin. La evaluacin de las y los estudiantes
con necesidades educativas especiales se har con base en las
adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto.
Artculo 43. Registros de promocin. La promocin para las y
los estudiantes con necesidades educativas especiales, deber
registrarse segn lo establecido en el artculo 16 de este reglamento, agregando al resultado de promovido las letras AC que
significan: Promovido con adecuacin curricular.

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Ministerio de Educacin

Artculo 45. Certificado de estudios y diplomas para las y

los estudiantes con necesidades educativas especiales. El
certificado de estudios de cada grado y el diploma de cada ciclo
y nivel para las y los estudiantes con necesidades educativas
especiales, ser el oficial. A cada certificado se adjuntar el informe que indique las adecuaciones curriculares que se le hayan
aplicado, de acuerdo con el modelo establecido por la Direccin
General de Educacin Especial.
CAPITULO XV
EVALUACIN EXTERNA
Artculo 46. Definicin: Es la evaluacin realizada por la dependencia especializada del Ministerio de Educacin designada
para el efecto y ajena al centro educativo, por medio de instrumentos de evaluacin que cumplen con criterios tcnicos y de
calidad. Estos instrumentos son administrados y calificados con
lineamientos y condiciones especficas y no es vinculante con la
promocin de las y los estudiantes.
Articulo 47. Propsito. La evaluacin externa se realiza con el
propsito de obtener informacin oportuna y pertinente que:
a. Permita establecer el nivel de calidad del Sistema Educativo
Nacional.

b. Permita detectar reas dbiles del Sistema Educativo Nacional.

c. Facilite la toma de decisiones con respecto al proceso de enseanza y aprendizaje.

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Artculo 44. Promocin de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales. Las y los estudiantes con necesidades educativas especiales sern promovidas(os) de acuerdo
con lo establecido en los Artculos 22, 23 y 24 de este Reglamento.

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Ministerio de Educacin

d. Brinde elementos que conformen un marco de referencia

para la mejora continua del Sistema Educativo Nacional.
e. Incida en la toma de decisiones para la formulacin de polticas educativas.
Artculo 48. Evaluacin externa de estudiantes con necesidades educativas especiales. Esta evaluacin se realizar con
base en las adaptaciones que se consideren necesarias, preparadas para el efecto.
Artculo 49. Calendario de evaluacin externa. El Ministerio de
Educacin elaborar y publicar de forma anual el calendario de
evaluacin externa en el que indicar a quin est dirigida, el tipo
de evaluacin y sus caractersticas.
CAPTULO XVI
DISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS
Artculo 50. Cobertura del Reglamento. El presente Reglamento regir la evaluacin de los aprendizajes en todos los centros
educativos oficiales, privados, municipales y por cooperativa del
pas en todos los Niveles Educativos y modalidades de los subsistemas educativos escolarizados y extraescolar.
Artculo 51. Centros Educativos con modalidades experimentales del Subsistema Escolar y del Subsistema Extraescolar. Los centros educativos con modalidades experimentales
del Subsistema Escolar y centros del subsistema Extraescolar
con reglamentos de evaluacin especficos, debern crear o actualizar su reglamentacin, en funcin de las disposiciones de
este Reglamento y presentarla a la Direccin General de Currculo, del Ministerio de Educacin, para su revisin, anlisis y autorizacin.
Artculo 52. Evaluacin de reas especficas. La evaluacin
de Prctica Docente, Prctica Supervisada, Laboratorios, Temario, Tesina y Seminario, se actualizar de acuerdo con los linea-

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Ministerio de Educacin

Artculo 53. Divulgacin del Reglamento. El Ministerio de Educacin, por medio de las Direcciones Generales especficas, las
Direcciones Departamentales de Educacin y las Supervisiones
Educativas, promover actividades de difusin, divulgacin e induccin del Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes, a
partir de su publicacin en el diario oficial.
Artculo 54. Evaluacin del Reglamento. El Ministerio de Educacin organizar actividades anuales con la participacin de la
comunidad educativa, con el objetivo de analizar la funcionalidad
de este Reglamento y realizar las modificaciones necesarias.
Artculo 55. Casos no previstos. Los casos no previstos en este
Reglamento sern resueltos por el Despacho Superior del Ministerio de Educacin o la dependencia tcnica correspondiente.
Artculo 56. Derogatoria. Se derogan el Acuerdo Ministerial 7042003 del 1 septiembre del dos mil tres; Acuerdo Ministerial No.
437 del 18 de abril de 2001 Reglamento de Aprendizaje y Promocin Educativa para los centros que conforman el Programa
de Extensin y Mejoramiento de la Educacin Media PEMEM
que funcionan en la Repblica de Guatemala; Acuerdo Ministerial No. 1109 del 6 de diciembre de 2001, Modificacin de los
artculos 46, 48 y 54 del Acuerdo Ministerial No. 437 del 18 de
abril de 2001; Acuerdo Ministerial No. 2692 del 14 de diciembre
del 2007, Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes para
los Niveles Preprimaria, Primaria y Medio en todas sus modalidades; Acuerdo Ministerial No. 436 de fecha 14 de marzo de
2008 Reformas al Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes para los Niveles Preprimaria, Primaria y Medio en todas sus
modalidades; Resolucin 004 de 1988 que norma evaluaciones
extraordinarias; todas las disposiciones, normas y reglamentos
en materia de evaluacin, que se opongan al presente Acuerdo
Ministerial.

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Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

mientos del presente Reglamento en un perodo no mayor de

noventa das, mientras tanto se seguirn rigiendo por su propia
reglamentacin.

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

Guatemala, C.A.

Ministerio de Educacin

Artculo 57. Vigencia. El presente Reglamento se publicar en

el Diario de Centro Amrica y entrar en vigencia el tres de enero
de dos mil once.
COMUNQUESE

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