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Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

MINISTERIO DE EDUCACIN

Reglamento de Evaluacin
de los Aprendizajes

ACUERDO MINISTERIAL No. 1171-2010

Guatemala, 15 de julio de dos mil diez

Guatemala, octubre de dos mil diez


Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

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Ministerio de Educacin
Guatemala, C.A.

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes


ACUERDO MINISTERIAL No. 1171-2010
GUATEMALA, 15 de julio de dos mil diez
EL MINISTRO DE EDUCACIN

CONSIDERANDO:

Que la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala en el


Artculo 72 establece que la educacin tiene como fin primordial
el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de
la realidad y cultura nacional y universal.

CONSIDERANDO:

Que el Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes para los


Niveles de Educacin Preprimaria, Primaria y Media en todas
sus modalidades, Acuerdo Ministerial No. 2692, de fecha 14 de
diciembre de 2007, y sus reformas realizadas por Acuerdo Minis-
terial No. 436, de fecha 14 de marzo de 2008, ya no satisface los
requerimientos necesarios para la realizacin de la evaluacin de
los aprendizajes.

CONSIDERANDO:

Que corresponde al Ministerio de Educacin reglamentar el pro-


ceso de evaluacin de los aprendizajes en funcin de la organi-
zacin del Currculo de los diferentes Niveles Educativos y Mo-
dalidades y de las demandas del Sistema Educativo, en funcin
de la formacin de la poblacin que se atiende.

POR TANTO:

En ejercicio de las funciones que le confiere el Artculo 194, in-


cisos a) y f) de la Constitucin Poltica de la Repblica de Gua-
temala; y con fundamento en el Artculo 27 incisos a) y m) del
Decreto nmero 114-97 del Congreso de la Repblica, Ley del
Organismo Ejecutivo; y el Artculo 10 del Decreto nmero 12-91,
del Congreso de la Repblica de Guatemala, Ley de Educacin
Nacional.
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ACUERDA:

Aprobar el siguiente Reglamento de Evaluacin de los Aprendi-


zajes para los Niveles de Educacin Preprimaria, Primaria y Me-
dia de los subsistemas de educacin escolar y extraescolar en
todas sus modalidades.

CAPTULO I

DEFINICIN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIN DE LOS


APRENDIZAJES

Artculo 1. Definicin de la evaluacin de los aprendizajes.


La evaluacin de los aprendizajes es el proceso pedaggico, sis-
temtico, instrumental, participativo, flexible, analtico y reflexivo,
que permite interpretar la informacin obtenida acerca del nivel
de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en las compe-
tencias esperadas.

Artculo 2. Finalidad de la evaluacin de los aprendizajes. La


finalidad de la evaluacin de los aprendizajes es esencialmente
formativa en el proceso y sumativa en el producto, porque debe:

a. Motivar y orientar el aprendizaje.



b. Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los
estudiantes y de la y el docente.

c. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, en forma
cualitativa y cuantitativa y del desarrollo integral de la perso-
na.

d. Promover el anlisis y la autorreflexin en los diferentes acto-
res que intervienen en el proceso educativo, sobre el nivel de
logro alcanzado.

e. Mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje, en funcin
de los resultados obtenidos.

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f. Determinar la promocin y certificacin de las y los estudian-
tes en los diferentes grados y niveles.

g. Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso ense-
anza y aprendizaje.

h. Definir el rendimiento individual, institucional y del Sistema
Educativo Nacional, para mejorar el nivel de calidad.

i. Establecer la efectividad del proceso de enseanza y apren-
dizaje en los centros educativos y el Sistema Educativo.

CAPTULO II

FUNCIONES DE LA EVALUACIN DE LOS


APRENDIZAJES

Artculo 3. Funciones de la evaluacin de los aprendizajes.


La evaluacin de los aprendizajes cumple distintas funciones se-
gn el momento del proceso enseanza y aprendizaje en el que
se aplica; stas son:

a. Diagnstica: conjunto de actividades que se realizan para


explorar y establecer el nivel de preparacin, los intereses y
expectativas de las y los estudiantes, al inicio de cada ciclo
escolar y cada unidad de aprendizaje, para la planificacin
del proceso educativo.

b. Formativa: proceso que permite determinar el avance de las


y los estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de
las competencias propuestas. Informa y reorienta a los acto-
res educativos sobre el accionar pedaggico y el desarrollo
integral de cada estudiante.

c. Sumativa: anlisis del logro progresivo de las competencias,


con el fin de determinar la promocin de las y los estudiantes,
al final del ciclo escolar.

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CAPTULO III

CARACTERSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIN DE


LOS APRENDIZAJES

Artculo 4. Caractersticas de la evaluacin de los aprendiza-


jes. La evaluacin de los aprendizajes tiene las caractersticas
siguientes:

a. Holstica: determina el desempeo de las y los estudiantes


en forma integral, en vinculacin con su contexto.

b. Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen


en el proceso educativo, por medio de la autoevaluacin, he-
teroevaluacin y coevaluacin.

c. Flexible: toma en cuenta diversos factores como las diferen-


cias individuales, intereses, necesidades educativas especia-
les de las y los estudiantes, condiciones del centro educativo
y otros, que afectan el proceso educativo.

d. Sistemtica: se realiza en forma peridica, ordenada y con


una intencionalidad expresa, durante todo el proceso educa-
tivo.

e. Interpretativa: explica el significado de los procesos y los


productos de las y los estudiantes en el contexto de la prcti-
ca educativa.

f. Tcnica: emplea procedimientos e instrumentos que permi-


ten valorar los desempeos esperados y aseguran la validez
y confiabilidad de los resultados.

g. Cientfica: se fundamenta en las investigaciones y avances


en el conocimiento del aprendizaje humano.

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CAPTULO IV

REFERENTES Y ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN DE


LOS APRENDIZAJES

Artculo 5. Referentes de la evaluacin. Los referentes de la


evaluacin de los aprendizajes son los siguientes:

a. Indicadores de logro: la evaluacin interna que realiza la o


el docente en el aula tiene como referentes los indicadores de
logro de las competencias definidas en el Currculo de cada
Nivel Educativo. La realiza por medio de instrumentos y pro-
cedimientos de evaluacin, diseados y aplicados por ellos
mismos. Se constituye como un medio para definir un pro-
ceso de mejoramiento inmediato de los aprendizajes y otras
acciones derivadas del anlisis de los resultados.

b. Estndares de contenido: la evaluacin externa que se rea-


liza por instancias especializadas designadas por el Minis-
terio de Educacin, tiene como referente los estndares de
contenido incluidos en las competencias establecidas en el
Currculo de cada Nivel Educativo. Se constituye como un
medio para determinar los avances en el Sistema Educativo
Nacional y la toma de decisiones para mejorar la calidad edu-
cativa.

Artculo 6. Organizacin de la evaluacin en el centro edu-


cativo. La organizacin de la evaluacin en el Centro Educativo
estar a cargo de una Comisin de Evaluacin, como instancia
responsable del cumplimiento del presente reglamento.

Artculo 7. Integracin de la Comisin de Evaluacin. La Co-


misin de Evaluacin se integrar cada ao al finalizar el ciclo
escolar y debe asumir sus funciones desde el primer da hbil del
ciclo escolar siguiente. La Comisin se conformar de la manera
siguiente:

a. En cada centro educativo del pas donde laboren tres o ms


docentes de un mismo nivel, la Comisin estar integrada por
el director(a), quien presidir la misma y un mnimo de dos
miembros del personal docente.
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b. En los centros educativos con dos o menos docentes de un


mismo nivel, la Comisin ser presidida por la persona que
realiza las funciones de director(a).

Artculo 8. Funciones de la Comisin de Evaluacin. Son fun-


ciones de la Comisin de Evaluacin de cada centro educativo
las siguientes:

a. Asegurar el cumplimiento del Reglamento Oficial de Evalua-


cin.

b. Coordinar la organizacin y el desarrollo del proceso de eva-


luacin.

c. Analizar los resultados obtenidos en los procesos de evalua-
cin, internos y externos, para establecer un proceso, conjun-
tamente con las y los docentes, para el mejoramiento de los
aprendizajes.

d. Asegurar la correcta aplicacin del proceso de mejoramiento
de los aprendizajes.

e. Resolver los casos que ameriten revisin y que sean de su


competencia. Si fuera necesario, solicitar la asesora de la
Supervisin Educativa jurisdiccional.

f. Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluacin
de las y los estudiantes con necesidades educativas especia-
les, temporales y permanentes. Para aquellos casos en los
que la Comisin de Evaluacin necesite asesora acudir a la
Coordinacin de Educacin Especial de la Direccin Depar-
tamental de Educacin respectiva.

g. Asegurar la entrega de los informes de avances y resultados


del proceso de evaluacin a las y los estudiantes, a padres,
madres o encargados (as).

h. Asesorar y orientar al personal docente en el campo de la


evaluacin de los aprendizajes.
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i. Dejar constancia de lo tratado en cada sesin de la Comisin,
en el libro de actas especfico del centro educativo que, para
su efecto, autorizar la Supervisin Educativa correspondien-
te.

CAPTULO V

PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN
DE LOS APRENDIZAJES

Artculo 9. Planificacin de la evaluacin de los aprendiza-


jes. Al inicio de cada unidad, la o el docente planificar las acti-
vidades de evaluacin que sean necesarias, de manera que la
evaluacin sea constante, no menos de cuatro para cada unidad,
para establecer el logro de las competencias.

Artculo 10. Planificacin de las actividades de evaluacin de


los aprendizajes. Para el desarrollo de todas las actividades de
evaluacin de los aprendizajes se deben utilizar procedimientos
e instrumentos objetivos, confiables y precisos para verificar si
las competencias han sido alcanzadas, segn lo especifican los
indicadores de logro. La o el docente es responsable de la apli-
cacin de diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin, de
forma individual y grupal. En todos los casos deben responder a
lo siguiente:

a. El enfoque del Currculo.



b. El modelo educativo bilinge e intercultural.

c. Los criterios definidos en el Currculo para cada nivel, ciclo,


rea, subrea o actividad de aprendizaje.

d. Las adecuaciones curriculares definidas para estudiantes
con necesidades educativas especiales.

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CAPTULO VI

PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Artculo 11. Definicin. El proceso de mejoramiento de los


aprendizajes es continuo. Est constituido por las actividades de
aprendizaje y evaluacin que la o el docente aplica o desarrolla,
tendentes a mejorar el nivel de logro de los aprendizajes.

Artculo 12. Planificacin y ejecucin del proceso de mejo-


ramiento. Este proceso debe planificarse y realizarse inmedia-
tamente despus de cada actividad de evaluacin, con base en
las necesidades detectadas en cada una de las actividades de
evaluacin de los aprendizajes realizadas. Las y los estudiantes,
que por causas justificadas (migracin, enfermedad u otras), no
hayan podido seguir el proceso de evaluacin, en el grado donde
estn inscritos(as) tendrn derecho a las actividades de evalua-
cin y a las de mejoramiento, si fueran necesarias.

CAPTULO VII

REGISTRO DE LOS RESULTADOS


DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Artculo 13. Registro de los resultados de la evaluacin. Las


y los docentes registrarn el avance de los aprendizajes de sus
estudiantes, de la manera siguiente:

a. En el Nivel de Educacin Preprimaria: el logro de los aprendi-


zajes de las y los estudiantes se registrar en un documento
que permita una visin integral del proceso y la descripcin
cualitativa del mismo. Cada docente llevar un registro de
todas las actividades de evaluacin que realice durante el
proceso de enseanza y aprendizaje y del logro de las com-
petencias de las reas y subreas.

b. En los Niveles de Educacin Primaria y Media:

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b.1 Los resultados de las actividades de evaluacin de cada
unidad y de su respectivo proceso de mejoramiento se regis-
trarn en un documento que permitir demostrar el avance
alcanzado por las y los estudiantes.

b.2 Al finalizar cada unidad se registrarn los resultados ob-


tenidos en las actividades de evaluacin realizadas.

b.3 Al finalizar el perodo lectivo se registrar la nota final


que debe representar los logros alcanzados en cada rea y
subrea del Currculo vigente de los diferentes Niveles y Mo-
dalidades del Sistema Educativo Nacional.

Artculo 14. Oficializacin de los registros. Los registros a que


se hace referencia en el artculo 13 del presente reglamento tie-
nen carcter oficial y pblico cinco das hbiles despus de con-
cluido el proceso de evaluacin correspondiente, de acuerdo con
la calendarizacin establecida en cada centro educativo. A partir
de entonces, los resultados estarn disponibles para las y los
estudiantes, madres, padres o encargados(as).

Artculo 15. Informe del avance de los aprendizajes. Es res-


ponsabilidad de cada centro educativo, por medio de las y los do-
centes, informar a padres y madres de familia o encargados(as)
de las y los estudiantes, sobre los avances de aprendizaje de los
mismos, con base en los registros de evaluacin. Dicho infor-
me se anotar en la tarjeta de calificaciones y ser entregado a
padres, madres o encargados(as), al final de cada unidad o del
perodo lectivo. En caso de inconformidad, el interesado tiene
derecho a solicitar revisin, lo cual deber efectuar en un mximo
de cinco das hbiles despus de oficializados los resultados.

Artculo 16. Registros de notas de promocin para los Nive-


les de Educacin Preprimaria, Primaria y Media en los cua-
dros oficiales. Las calificaciones finales de cada rea, subrea
o su equivalente, las cuales determinarn el resultado de promo-
vido (P) o no promovido (NP), se consignarn en los cuadros de
registros oficiales, los cuales se entregarn a las instancias edu-
cativas correspondientes a travs de los medios que se indique,
en la fecha definida en el calendario escolar.
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CAPTULO VIII
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APROBACIN

Artculo 17. Definicin de aprobacin. Se entiende por apro-


bacin el logro de los aprendizajes esperados para cada rea,
subrea o su equivalente.

Artculo 18. Aprobacin de las reas del Nivel de Educacin


Preprimaria. En el Nivel Preprimaria no aplica la aprobacin, slo
se reporta el progreso alcanzado en cada una de las reas que
se trabajan, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

Artculo 19. Aprobacin de las reas y subreas en los Nive-


les de Educacin Primaria y Media. Para efecto de nota de uni-
dades o bimestres, cada rea o subrea o su equivalente se con-
sidera aprobada cuando la o el estudiante obtiene como mnimo
sesenta (60) puntos en las actividades de evaluacin realizadas.

Artculo 20. Aprobacin final de reas y subreas en los Ni-


veles de Educacin Primaria y Media. Para efectos de nota fi-
nal del ciclo escolar, cada rea o subrea se considera aprobada
cuando el estudiante obtiene como mnimo sesenta (60) puntos
de promedio de las notas obtenidas en las unidades o bimestres
de las evaluaciones realizadas.

CAPITULO IX

PROMOCIN

Artculo 21. Definicin de promocin. Se entiende por promo-


cin el paso de las y los estudiantes de un grado al inmediato
superior.

Artculo 22. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de


Educacin Preprimaria. Todas(os) las y los estudiantes del Ni-
vel de Educacin Preprimaria sern promovidos automticamen-
te a la etapa inmediata superior. Sern promovidos automtica-
mente a Primer grado del Nivel de Educacin Primaria, siempre
que hayan cumplido como mnimo seis aos seis meses de edad
al inicio del perodo lectivo.
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Artculo 23. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de
Educacin Primaria. Las y los estudiantes del Nivel de Educa-
cin Primaria sern promovidos de acuerdo con los criterios si-
guientes:
a. En 1, 2 y 3er. grados, cuando obtengan un mnimo de se-
senta (60) puntos en el rea de Matemticas, sesenta (60)
puntos en cada una de las subreas de Comunicacin y Len-
guaje (L1, L2 y L3, donde aplique) y un mnimo de sesenta
(60) puntos al promediar los resultados de las otras reas.

b. En 4, 5 y 6 grados, cuando obtengan un mnimo de sesen-


ta (60) puntos en cada una de las reas y subreas.

Artculo 24. Promocin de las y los estudiantes del Nivel de


Educacin Media. Las y los estudiantes de todos los grados del
Nivel de Educacin Media sern promovidos al grado inmediato
superior, cuando obtengan un mnimo de sesenta (60) puntos en
cada una de las reas, subreas, asignaturas o su equivalente,
en el plan de estudios respectivo.

CAPTULO X

RECUPERACIN DE REAS, SUBREAS


O SU EQUIVALENTE

Artculo 25. Recuperacin para estudiantes del Nivel de Edu-


cacin Primaria. La recuperacin para las y los estudiantes del
Nivel de Educacin Primaria se regir de acuerdo con los crite-
rios siguientes:

a. En 1, 2 y 3er. grados no aplica la recuperacin, con el pro-


psito que la o el estudiante adquiera las competencias en
forma consistente, por ser la base de los futuros aprendiza-
jes.

b. En 4, 5 y 6 grados pueden recuperar hasta tres reas,


subreas, asignaturas o su equivalente en una sola oportuni-
dad, quienes hayan cumplido con el 80% de asistencia. Esta
recuperacin deber ser realizada en el centro educativo en
donde curs sus estudios.

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Artculo 26. Recuperacin para estudiantes del Nivel de Edu-
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cacin Media. Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Me-


dia, que cumplieron con el 80% de asistencia, tendrn recupera-
cin del rea, subrea, asignatura o su equivalente del Currculo
Oficial vigente, que reprobaron, en una sola oportunidad, siempre
que hayan reprobado tres (3) cuando el total de ellas sea menor
o igual a nueve (9) o reprobado cuatro (4) cuando el total de ellas
sea mayor que nueve (9). Esta recuperacin deber ser realizada
en el centro educativo en donde curs sus estudios.

Artculo 27. Calendario de recuperacin. La Comisin de Eva-


luacin de cada centro educativo establecer el calendario de
recuperaciones, el cual podr efectuarse al final o al inicio del
ciclo escolar dentro de las fechas establecidas por el Ministerio
de Educacin. Los cuadros de recuperacin deben entregarse en
un mximo de treinta das despus de realizada la misma.

CAPTULO XI

EVALUACIN EXTRAORDINARIA

Artculo 28. Definicin. Evaluacin extraordinaria en los Niveles


de Educacin Primaria y Media es la que se concede para apro-
bar una rea, subrea, asignatura o su equivalente, fuera de la
fecha establecida en la evaluacin ordinaria, en los siguientes
casos:

a. Enfermedad debidamente comprobada, en un solo bimestre


del ciclo escolar.

b. Migracin: cuando la o el estudiante demuestre que se tras-
lad o trasladar a una regin geogrfica diferente, dentro o
fuera del pas.

c. Por suficiencia: cuando la o el estudiante no ha sido inscrito
y no ha cursado una rea, subrea, asignatura o su equiva-
lente y se considere apto para sustentar la evaluacin de la
misma. No aplica para estudiantes que se hayan sometido a
pruebas de recuperacin ordinarias y se realiza en una nica
ocasin. Se exceptan las reas prcticas tales como: semi-
nario, laboratorio, prctica docente y supervisada.
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d. Por equivalencia: cuando el estudiante venga del extranjero
o cuando necesite cambiar de plan de estudios, estructura
curricular o su equivalente.

e. Por prdida de escolaridad: cuando la o el estudiante reprob
una rea, subrea, asignatura o su equivalente y no sustent
recuperacin en las oportunidades establecidas e interrumpi
sus estudios por ms de un ao, cumpliendo con lo estableci-
do en el Artculo 26, en lo que se refiere al nmero de reas,
subreas, asignaturas o su equivalente reprobadas.

f. Casos especiales: todos aquellos que no estn contempla-
dos en los incisos anteriores.

Los casos a, b, c y e sern autorizados por la Comisin de Eva-


luacin del centro educativo, con el visto bueno de la Supervisin
Educativa correspondiente. En el caso de lo establecido en los
incisos d y f, deber remitirse a la Direccin Departamental de
Educacin respectiva, que emitir la resolucin que amerite el
caso.

Artculo 29. Realizacin de las evaluaciones extraordina-


rias. Las evaluaciones extraordinarias se llevarn a cabo de la
siguiente forma:

a. Las que se refieren a los incisos a, b, d y e del Artculo 28, de


este Reglamento, debern realizarse en el centro educativo
donde la o el estudiante curs o cursar las reas, subreas,
asignaturas o su equivalente o en donde continuar sus estu-
dios.

b. En lo referido al inciso c, del Artculo 28 de este Reglamento,


en los Niveles de Educacin Primaria y Media, se realizar
durante el perodo lectivo, en un centro educativo pblico de-
signado por la Direccin Departamental correspondiente.

c. Los casos especiales: sern resueltos por la Comisin de


Evaluacin del centro educativo y con la autorizacin de la
Supervisin Educativa o Direccin Departamental de Educa-
cin correspondiente, segn sea el caso.

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Artculo 30. Procedimiento para realizar una evaluacin ex-
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traordinaria. Para realizar una evaluacin extraordinaria es ne-


cesario que el padre, madre, encargado o encargada, estudiante:

a. Presente solicitud en el formato correspondiente.



b. Presente la documentacin requerida en el formato de soli-
citud de evaluacin extraordinaria, a la Comisin de Evalua-
cin del centro educativo, Supervisin Educativa o la Direc-
cin Departamental de Educacin, segn sea el caso, quien
resolver en un plazo no mayor de diez das hbiles previo a
la evaluacin.

c. La Comisin de Evaluacin del centro educativo, con la Su-


pervisin Educativa o Direccin Departamental de Educacin
respectiva, definirn el lugar y los periodos en que se realiza-
r la evaluacin autorizada.

d. La Direccin del centro educativo presentar los resultados
de la evaluacin en el certificado especfico y en el cuadro ofi-
cial respectivo, a la Supervisin Educativa correspondiente.

Artculo 31. Aprobacin por evaluacin extraordinaria. La


evaluacin extraordinaria establecida en el Artculo 28, en los in-
cisos a, b, d, e y f del presente reglamento se considerar apro-
bada si la o el estudiante ha alcanzado como mnimo sesenta
(60) puntos. La evaluacin extraordinaria establecida en el inciso
c, evaluacin por suficiencia, se considerar aprobada si la o el
estudiante alcanza un mnimo de ochenta (80) puntos.

CAPTULO XII

REPITENCIA

Artculo 32. Repitencia en el Nivel de Educacin Preprima-


ria. Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Preprimaria, en
todas las etapas, no estn afectas(os) a la repitencia, siempre y
cuando cumplan con la edad establecida en el Artculo 22.

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Artculo 33. Repitencia en el Nivel de Educacin Primaria.
Las y los estudiantes del Nivel de Educacin Primaria que no
cumplan con lo establecido en los Artculos 23 y 25 de este Re-
glamento, debern cursar nuevamente el grado.

Artculo 34. Repitencia en el Nivel de Educacin Media. Las


y los estudiantes del Nivel de Educacin Media que no cumplan
con lo establecido en los Artculos 24 y 26 de este Reglamento,
debern cursar nuevamente el grado.

CAPTULO XIII

CERTIFICACIN

Artculo 35. Certificado de estudio. Al finalizar cada grado, la


Direccin del centro educativo extender el certificado corres-
pondiente en los formularios diseados por el Ministerio de Edu-
cacin.

Artculo 36. Nivel de Educacin Preprimaria. Las y los estu-


diantes del Nivel de Educacin Preprimaria recibirn una cons-
tancia que acredite que asistieron a la etapa correspondiente.
Esta constancia ser emitida por el centro educativo respectivo.

Artculo 37. Diplomas por Nivel y Ciclo Educativo. Al aprobar


los estudios correspondientes a los Niveles de Educacin Prima-
ria y Ciclo Bsico del Nivel de Educacin Media, las autoridades
correspondientes extendern los diplomas que acrediten la fina-
lizacin de los mismos.

Artculo 38. Ttulos y diplomas del Ciclo Diversificado del Ni-


vel de Educacin Media. Las y los estudiantes del Ciclo Diver-
sificado del Nivel de Educacin Media, que hayan completado
los estudios correspondientes a una carrera, sern acreedores a
un diploma o ttulo extendido por la Direccin Departamental de
Educacin de su jurisdiccin.

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Artculo 39. Certificaciones, ttulos y diplomas. Los trmites
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y requisitos para obtener las certificaciones de estudio, ttulos y


diplomas, se harn de conformidad con las disposiciones espec-
ficas correspondientes del Ministerio de Educacin.

CAPTULO XIV

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Artculo 40. Definicin. Las necesidades educativas especia-


les constituyen las demandas de una atencin diferenciada y de
variedad de estrategias de enseanza y aprendizaje, que se dan
en las y los estudiantes a lo largo de la escolarizacin, para ac-
ceder a los aprendizajes que se determinan en el Currculo que
les corresponde a su edad. Para compensar dichas necesidades
se requieren adecuaciones curriculares en varias reas del Cu-
rrculo, las cuales se harn cuando sea necesario, de acuerdo
con el diagnstico de un especialista. Estas adecuaciones sern
elaboradas por las y los docentes que atienden a las y los estu-
diantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo con
los lineamientos de la Direccin General de Educacin Especial.

Artculo 41. Adecuaciones curriculares. Se entiende por ade-


cuacin curricular al conjunto de modificaciones que se realizan
en contenidos, indicadores de logro, actividades, metodologa y
evaluacin de las reas del Currculo.

Artculo 42. Evaluacin. La evaluacin de las y los estudiantes


con necesidades educativas especiales se har con base en las
adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto.

Artculo 43. Registros de promocin. La promocin para las y


los estudiantes con necesidades educativas especiales, deber
registrarse segn lo establecido en el artculo 16 de este regla-
mento, agregando al resultado de promovido las letras AC que
significan: Promovido con adecuacin curricular.

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Artculo 44. Promocin de las y los estudiantes con necesi-
dades educativas especiales. Las y los estudiantes con nece-
sidades educativas especiales sern promovidas(os) de acuerdo
con lo establecido en los Artculos 22, 23 y 24 de este Reglamen-
to.

Artculo 45. Certificado de estudios y diplomas para las y


los estudiantes con necesidades educativas especiales. El
certificado de estudios de cada grado y el diploma de cada ciclo
y nivel para las y los estudiantes con necesidades educativas
especiales, ser el oficial. A cada certificado se adjuntar el in-
forme que indique las adecuaciones curriculares que se le hayan
aplicado, de acuerdo con el modelo establecido por la Direccin
General de Educacin Especial.

CAPITULO XV

EVALUACIN EXTERNA

Artculo 46. Definicin: Es la evaluacin realizada por la de-


pendencia especializada del Ministerio de Educacin designada
para el efecto y ajena al centro educativo, por medio de instru-
mentos de evaluacin que cumplen con criterios tcnicos y de
calidad. Estos instrumentos son administrados y calificados con
lineamientos y condiciones especficas y no es vinculante con la
promocin de las y los estudiantes.

Articulo 47. Propsito. La evaluacin externa se realiza con el


propsito de obtener informacin oportuna y pertinente que:

a. Permita establecer el nivel de calidad del Sistema Educativo


Nacional.

b. Permita detectar reas dbiles del Sistema Educativo Nacio-
nal.

c. Facilite la toma de decisiones con respecto al proceso de en-
seanza y aprendizaje.

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d. Brinde elementos que conformen un marco de referencia
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

para la mejora continua del Sistema Educativo Nacional.

e. Incida en la toma de decisiones para la formulacin de polti-


cas educativas.

Artculo 48. Evaluacin externa de estudiantes con necesi-


dades educativas especiales. Esta evaluacin se realizar con
base en las adaptaciones que se consideren necesarias, prepa-
radas para el efecto.

Artculo 49. Calendario de evaluacin externa. El Ministerio de


Educacin elaborar y publicar de forma anual el calendario de
evaluacin externa en el que indicar a quin est dirigida, el tipo
de evaluacin y sus caractersticas.

CAPTULO XVI

DISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS

Artculo 50. Cobertura del Reglamento. El presente Reglamen-


to regir la evaluacin de los aprendizajes en todos los centros
educativos oficiales, privados, municipales y por cooperativa del
pas en todos los Niveles Educativos y modalidades de los sub-
sistemas educativos escolarizados y extraescolar.

Artculo 51. Centros Educativos con modalidades experi-


mentales del Subsistema Escolar y del Subsistema Extraes-
colar. Los centros educativos con modalidades experimentales
del Subsistema Escolar y centros del subsistema Extraescolar
con reglamentos de evaluacin especficos, debern crear o ac-
tualizar su reglamentacin, en funcin de las disposiciones de
este Reglamento y presentarla a la Direccin General de Curr-
culo, del Ministerio de Educacin, para su revisin, anlisis y au-
torizacin.

Artculo 52. Evaluacin de reas especficas. La evaluacin


de Prctica Docente, Prctica Supervisada, Laboratorios, Tema-
rio, Tesina y Seminario, se actualizar de acuerdo con los linea-
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Ministerio de Educacin
Guatemala, C.A.

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes


mientos del presente Reglamento en un perodo no mayor de
noventa das, mientras tanto se seguirn rigiendo por su propia
reglamentacin.

Artculo 53. Divulgacin del Reglamento. El Ministerio de Edu-


cacin, por medio de las Direcciones Generales especficas, las
Direcciones Departamentales de Educacin y las Supervisiones
Educativas, promover actividades de difusin, divulgacin e in-
duccin del Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes, a
partir de su publicacin en el diario oficial.

Artculo 54. Evaluacin del Reglamento. El Ministerio de Edu-


cacin organizar actividades anuales con la participacin de la
comunidad educativa, con el objetivo de analizar la funcionalidad
de este Reglamento y realizar las modificaciones necesarias.

Artculo 55. Casos no previstos. Los casos no previstos en este


Reglamento sern resueltos por el Despacho Superior del Minis-
terio de Educacin o la dependencia tcnica correspondiente.

Artculo 56. Derogatoria. Se derogan el Acuerdo Ministerial 704-


2003 del 1 septiembre del dos mil tres; Acuerdo Ministerial No.
437 del 18 de abril de 2001 Reglamento de Aprendizaje y Pro-
mocin Educativa para los centros que conforman el Programa
de Extensin y Mejoramiento de la Educacin Media PEMEM
que funcionan en la Repblica de Guatemala; Acuerdo Minis-
terial No. 1109 del 6 de diciembre de 2001, Modificacin de los
artculos 46, 48 y 54 del Acuerdo Ministerial No. 437 del 18 de
abril de 2001; Acuerdo Ministerial No. 2692 del 14 de diciembre
del 2007, Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes para
los Niveles Preprimaria, Primaria y Medio en todas sus moda-
lidades; Acuerdo Ministerial No. 436 de fecha 14 de marzo de
2008 Reformas al Reglamento de Evaluacin de los Aprendiza-
jes para los Niveles Preprimaria, Primaria y Medio en todas sus
modalidades; Resolucin 004 de 1988 que norma evaluaciones
extraordinarias; todas las disposiciones, normas y reglamentos
en materia de evaluacin, que se opongan al presente Acuerdo
Ministerial.

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1
Ministerio de Educacin
Guatemala, C.A.
Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes

Artculo 57. Vigencia. El presente Reglamento se publicar en


el Diario de Centro Amrica y entrar en vigencia el tres de enero
de dos mil once.

COMUNQUESE

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