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PEDAGGICAS
AO ESCOLAR 2015 -2016
Septiembre, 2015
Apreciados Compatriotas:
Iniciamos un nuevo ao escolar, despus de unas merecidas
vacaciones, con el firme compromiso y la inmensa responsabilidad de
seguir transformando la educacin venezolana en cada escuela, liceo,
centro educativo, donde se desarrolle la tarea de formar los ciudadanos
y ciudadanas que requiere la Patria.
Es aspiracin de todas y todos contribuir a travs de la educacin en la
construccin de un pas soberano, independiente, potencia cultural,
potencia cientfica, que viva en equilibrio con la naturaleza en armona
con la comunidad, pero el querer si no est acompaado de la accin,
del poder hacer con compromiso, no es suficiente. Ese poder se
construye justamente en el proceso que a nosotros y nosotras nos toca
dirigir, maestras y maestros, entonces la responsabilidad de hacer un
pas est bajo nuestra direccin. Y para ello necesitamos una educacin
de calidad, para la cual hemos estado trabajando y seguir siendo una
tarea central.
Con este espritu se han realizado las orientaciones pedaggicas para
el ao escolar 2015 - 2016 que hoy les hacemos llegar. En cada
orientacin priva un enfoque poltico pedaggico y un objetivo claro, el
cumplimiento de las mismas nos ayudara a enrumbaran el camino
necesario para mostrar signos evidentes de articulacin, organizacin
eficiente, prcticas efectivas y procesos sistematizados que nos
permitan avanzar con buen pie en la definicin de las polticas
educativas que guen a Venezuela en los prximos decenios.
Ponemos a disposicin todo el apoyo que este ministerio pueda
brindarles en aras de acompaar, fortalecer y concretar los cambios
que demanda nuestro pas, siguiendo el legado de amor que nos dej
nuestro eterno comandante.
Rodulfo Humberto Prez
Ministro del Poder Popular para la Educacin
Contenido
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INTRODUCCIN...........................................................................................................................1
ORIENTACIONES PEDAGGICAS GENERALES..................................................................4
1. PROCESO DE CAMBIO CURRICULAR..................................................................4
2. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:....................................................................5
3. INVESTIGACION Y FORMACIN PERMANENTE................................................5
4. SUPERVISIN EDUCATIVA.......................................................................................9
5. GESTION ESCOLAR.................................................................................................12
6. ATENCIN INTEGRAL A LAS Y LOS ESTUDIANTES.......................................12
7. PARTICIPACIN EN LOS GRUPOS ESTABLES..................................................18
8. PROCESOS DE ORGANIZACIN ESCOLAR......................................................23
ORIENTACIONES PEDAGGICAS DE LOS NIVELES Y MODALIDADES...................25
1. NIVEL DE EDUCACIN INICIAL........................................................................................28
2. NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA.................................................................................32
NIVEL DE EDUCACIN MEDIA.........................................................................................37
EDUCACIN MEDIA GENERAL..................................................................................43
EDUCACIN MEDIA TECNICA...................................................................................44
4. EDUCACIN ESPECIAL.....................................................................................................45
5. EDUCACIN DE JVENES, ADULTAS Y ADULTOS....................................................48
6. EDUCACIN INTERCULTURAL E INTERCULTURAL BILINGE...............................50
investigacin y formacin.
Para cumplir con esta tarea, el Sistema de Investigacin y
Formacin cuenta con orientadores, facilitadores, investigadores y
ponentes que pueden acompaar a las maestras y los maestros en
el uso adecuado de la informacin y en los procesos metodolgicos
de produccin colectiva de conocimientos, quienes en coordinacin
con el Centro Nacional de Investigacin y Formacin y de manera
articulada con las direcciones nacionales y los coordinadores de los
niveles y modalidades, harn sus aportes en funcin de potenciar la
cultura de sistematizacin a partir de la transformacin de las
prcticas pedaggicas.
La sistematizacin
de la transformacin de las prcticas
pedaggicas parte desde el desarrollo y comprensin de la vida
dentro de las instituciones educativas, por ello, durante los primeros
das del ao escolar se deben realizar las JORNADAS DE REFLEXION
SOBRE LA VIDA INSTITUCIONAL, que contemplen la inclusin de
todos los miembros del colectivo institucional en la relatora, en el
anlisis y en la construccin de conclusiones que definan acciones
pedaggicas, temticas y lneas de investigacin, conducentes a
los congresos pedaggicos municipales, estadales y nacional. Los
productos alcanzados en la sistematizacin de la transformacin de
las prcticas pedaggicas, se convierten en el primer insumo para
la acreditacin de experiencias y conocimientos, y a su vez, la
acreditacin puede conducir a la opcin a grados acadmicos. Por
ello, los Centros de Investigacin y Formacin Permanente del
Magisterio, deben irse organizando y adecuando para acompaar y
garantizar los alcances en este sentido.
Los Congresos Pedaggicos Municipales, Estadales y Nacionales
sern los espacios de encuentro de intercambio y de reflexin, a los
cuales pueden asistir las maestras y maestros, en calidad de
participantes o en calidad de ponentes, para compartir sus
experiencias, analizar las situaciones curriculares, organizativas y
formativas, precisar el avance de las lneas de investigacin,
fortaleciendo redes de conocimiento, de respeto y de apoyo mutuo,
entre los colectivos pedaggicos institucionales, los colectivos de
autores por lneas de investigacin y otras formas de articulacin
que contribuyan a dar respuestas a las necesidades de aprendizaje,
desarrollo curricular, formacin y organizacin.
Los Congresos Pedaggicos se realizarn en el siguiente orden:
Jornadas de Reflexin Sobre La Vida Institucional: Mes de
8
escolar 2015 2016, ya que los mismos representan cerca del 10%
de las instituciones oficiales y privadas del pas.
Las jornadas previstas son las siguientes:
Autoevaluacin Diagnstico Institucional de los municipios escolares
y circuitos educativos, con la participacin de todas y todos los
responsables del hecho educativo (familias, escuela, comunidad),
propiciando la democracia participativa y protagnica de todos los
colectivos internos y comunitarios involucrados en la gestin escolar.
(Octubre - Noviembre 2015).
Coevaluacin de los municipios escolares y circuitos educativos, con
la participacin de todas y todos los responsables del hecho educativo
(familias, escuela, comunidad), pertenecientes a las distintas
instituciones educativas que conforman dichos circuitos, favoreciendo
espacios para el encuentro e intercambio pedaggico, organizativo,
comunitario y comunicacional; para la revisin permanente de la
Calidad Educativa. (Marzo - Abril 2016).
Heteroevaluacin de los municipios escolares y circuitos educativos,
con la participacin de personas, institucin u organismo externo a la
gestin escolar, que conocen sus necesidades y fortalezas; para
aportar en la orientacin, acompaamiento, apoyo y seguimiento de
los procesos pedaggicos - curriculares, organizativos - comunitarios y
de gestin - administrativos. (Mayo - Junio 2016).
Los resultados de las supervisiones realizadas se registrarn en el
Sistema de Gestin Escolar.
Durante el ao escolar, el colectivo de supervisin, iniciar los
acompaamientos a las instituciones haciendo nfasis en dos enfoques
claves:
1. Avanzar en la conformacin de los Circuitos Educativos, como la
instancia de concrecin de las polticas educativas, en el marco
de las necesidades reales de la comunidad.
2. Avanzar en el proceso de autoevaluacin, evaluacin y
heteroevaluacin, como una metodologa que nos permitir la
consolidacin de logros y avances y la superacin de dificultades
o distorsiones. No slo en la muestra que se tome de los circuitos
aprobados sino se aplicar a todos los planteles posibles.
Como colectivo, para poder hacer seguimiento a estas nuevas
metodologas, se realizarn encuentros mensuales bien presenciales o
por video conferencias.
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de
estudiantes
matriculados
por
niveles
respecto a la estadstica.
4.- Proceso de carga de notas de los estudiantes.
4.1.- Carga de notas de estudiantes graduandos para proceso de
Ingreso a la Educacin Universitaria.
4.2.- Carga de notas para todos los estudiantes.
6. ATENCIN INTEGRAL A LAS Y LOS ESTUDIANTES
Para ao escolar 2015-2016, debemos seguir fortaleciendo un Sistema
Integrado de Proteccin y Desarrollo Estudiantil, que procure la
atencin y el crecimiento biopsicosocial y ambiental de nuestras nias,
nios, adolescentes y jvenes dentro del Subsistema de Educacin
Bsica. En consecuencia, la tarea es continuar masificando todos los
planes, programas y acciones que hagan posible esa visin.
Mediadores Estudiantiles Para La Cultura De Paz
Aumentar los niveles de convivencia y disminuir los niveles de violencia
escolar y comunitaria, exigen de la participacin activa de todos los
actores de la comunidad educativa; pero adems, de instancias y
procedimientos institucionales, donde la propia institucin educativa
tengan los mecanismos ideales para dirimir a tiempo los conflictos
menores que se presentan a nivel interno, como resultado del conjunto
de relaciones sociales entre las personas.
En consecuencia, a travs del Servicio de Defensoras Educativas se
impulsar la conformacin de las Brigadas de Mediadores Estudiantiles,
por medio del cual se seleccionar y formar a estudiantes, docentes y
padres o representantes, para que se constituyan como un grupo de
mediacin y resolucin pacfica de conflictos menores dentro de la
escuela o el liceo.
Estas Brigadas se regirn mediante los lineamientos organizativos, de
funcionamiento
y operativos que oriente el Viceministerio de
Comunidades Educativas y Unin con el Pueblo.
Derechos Humanos y Contralora Social
Lograr la formacin integral, humanista y solidaria de nuestras nias,
nios, adolescentes y jvenes, exige la necesidad de crear espacios de
organizacin y participacin activa. A travs del Servicio de Defensoras
Educativas se impulsar la conformacin de las Brigadas Estudiantiles
de Derechos Humanos, en articulacin con la Defensora del Pueblo,
con la finalidad que los mismos estudiantes tomen conciencia y sean
promotores de los Derechos, Garantas y Deberes de nios, nias y
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adolescentes.
De igual forma, se constituirn las Brigadas Estudiantiles de
Contralores Sociales, en articulacin con la Contralora General de la
Repblica, con la finalidad de contar con una fuerza social masificada
que vele por los intereses colectivos y el funcionamiento adecuado de
la institucin educativa y sus distintos servicios.
Estas Brigadas se regirn mediante los lineamientos organizativos, de
funcionamiento
y operativos que oriente el Viceministerio de
Comunidades Educativas y Unin con el Pueblo.
Organizacin y Participacin Estudiantil
Es pertinente resaltar que durante el ao escolar que culmin, se logr
consolidar un mtodo de trabajo que dio apertura a la masiva
organizacin y participacin del estudiantado venezolano dentro del
Subsistema de Educacin Bsica. Su incorporacin a la Consulta
Nacional por la Calidad Educativa, a las jornadas de mantenimiento
escolar, huertos, grupos estables en cultura y deportes, salud escolar,
intercambios estudiantiles socioprodutivos, entre muchas son
resultados genuinos de esa entusiasta participacin. Dichos procesos
deben continuar generndose a fin de que las voceras y voceros
estudiantiles sigan ejerciendo liderazgos genuinos mediante la
formacin en valores, la lectura crtica, que no es otra cosa sino la
defensa permanente y temprana de su propio crecimiento personal y
del entorno que los rodea.
Para este ao escolar 2015 2016 el Viceministerio de Comunidades
Educativas y Unin con el Pueblo orientar todos los procesos
organizativos, de funcionamiento y operativos para que en el mes de
Octubre se elijan las voceras estudiantiles por seccin, ao y plantel,
constituyendo as el Consejo Estudiantil de cada institucin educativa,
mientras que en el mes de Noviembre se elijan a los voceros
municipales, estadales y nacionales de la Federacin Venezolana de
Estudiantes de Educacin Media (FEVEEM).
Proceso de orientacin a las y los estudiantes
Siendo la orientacin un proceso de desarrollo humano que atiende las
dimensiones del aprender a ser, conocer, hacer y convivir, para
fortalecer armnicamente los aspectos cognitivos, afectivos,
axiolgicos y prcticos de las y los estudiantes en el Subsistema de
Educacin Bsica, el programa garantiza un servicio socioeducativo de
calidad y masificado para la atencin biopsicosocial ambiental y el
desarrollo integral de las y los estudiantes, sus familias y sus
comunidades de acuerdo con la poltica nacional en materia de
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Desde
Todos
Ajedrez
El ajedrez es una herramienta didctica que pueden utilizar las
instituciones educativas para ejercitar y potenciar el pensamiento
lgico de las y los estudiantes en todos los niveles y modalidades. El
ajedrez en el aula puede acompaar el desarrollo de otras reas, como:
Matemtica, Lengua, Sociales, Naturales y de Expresin Artstica y
Cultura, adems activa el proceso de socializacin, integracin de
grupo y relaciones de compaerismo. Todas las instituciones educativas
incentivarn y garantizarn el ajedrez, con el fin de crear una cultura
ajedrecista en todo el Subsistema de Educacin Bsica. Se realizarn
simultaneas de ajedrez institucionales, parroquiales/municipales,
estadales y regionales con la participacin de las instituciones y
centros educativos de gestin oficial.
Juegos Magisteriales
La zona educativa, el municipio escolar y la institucin educativa
impulsarn la incorporacin de toda la poblacin docente, del sector
oficial y privado, a la prctica continua de deportes, la actividad fsica y
la educacin fsica, como una alternativa que permita mitigar las
enfermedades asociadas al sedentarismo, el ausentismo laboral, e
igualmente para contrarrestar las alternativas nocivas de ocio: tales
como el consumismo, propiciando el rescate de relaciones sociales
directas. Es necesaria la promocin de equipos deportivos
magisteriales en las disciplinas que los docentes consideren, as como
los encuentros de ndole parroquial, municipal y estadal, destacando la
participacin en las Grillas Deportivas.
Grilla Cultural en Instituciones Educativas
El Ministerio del Poder Popular para la Educacin en articulacin con
otras instancias del Gobierno Bolivariano activar los espacios
escnicos de teatros, anfiteatros, salas de ensayos, auditorios y
espacios alternativos de las instituciones educativas de los diferentes
niveles y modalidades del Subsistema de Educacin Bsica y de la
comunidad, a travs de la programacin de una Grilla Cultural en las
24 entidades federales como parte del Plan de Masificacin de las Artes
y las Culturas para hacer de nuestras instituciones y centros educativos
un Territorio de Paz. En tal sentido se orienta:
nios y nias.
Procesos de integracin de las y los estudiantes con necesidades
educativas especiales o con discapacidad
La atencin educativa integral de las y los estudiantes con
necesidades educativas especiales integrados escolarmente en los
niveles educativos u otras modalidades se planifica y ejecuta en
articulacin permanente, conjunta y coordinada entre las instituciones
educativas de Educacin Especial y las instituciones educativas
integradoras, segn la condicin y caracterizacin de las y los
estudiantes integrados.
En este sentido el Viceministerio de Educacin Inicial y Primaria,
determinar las acciones sustantivas a desarrollar en articulacin con
los Viceministerios de Educacin, Educacin Media, Comunidades
Educativas y Unin con el Pueblo.
Actividades de bienvenida a las y los estudiantes
El Ministerio del Poder Popular para la Educacin, desarrollar un
despliegue de actividades para el recibimiento las nias, nios,
adolescentes y jvenes con el fin de crear de un clima favorable en la
progresiva adaptacin de las y los estudiantes que ingresan a los
niveles y modalidades y los que regresan. En este sentido, se orienta:
La planificacin, ejecucin y evaluacin de distintas actividades
dirigidas a generar confianza y conocer los intereses y perspectivas de
todas y todos, que contribuyan a fortalecer los valores, el potencial
creativo de las y los estudiantes en un ambiente armnico y de sana
convivencia.
Articular con grupos musicales, danzas, corales, entre otros, a fin
de que las y los estudiantes puedan disfrutar de msica y danza
tradicional para estimular el goce y sano esparcimiento, adems
afianzar los lazos de amistad y reencuentro de todas y todos.
Realizar actividades deportivas, recreativas y culturales que
favorezcan la incorporacin de las y los nuevos estudiantes a
grupos estables culturales, deportivos, ambientales, comunitarios
o de cualquier otro tipo que existan en el liceo.
Fomentar
coloquios de formacin sobre los acuerdos de
convivencia escolar y a su vez discernir sobre los derechos
humanos, una vida libre de violencia y el respeto a la diversidad.
Promover en las y los estudiantes y comunidad en general el
respeto por nuestros smbolos patrios, en el acto cvico, cuando se
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comprometida formacin.
Los Centros de Formacin (78) lo
constituyen fundamentalmente los planteles en los cuales funcionan
los Centros Locales de Investigacin y Formacin Permanente,
distribuidos en todo el territorio nacional.
Durante el ao escolar 2015-2016 la MMSR extiende su formacin
hacia el rea de Artes y Patrimonio Cultural, en un Programa de
Especializacin para Licenciadas y Licenciados en Educacin, mencin
Desarrollo Cultural.
Se orienta a las y los Directores de Zonas Educativas:
La atencin permanente en los Centros Educativos donde se est
desarrollando el Programa de Formacin Docente MMSR, prestando
especial apoyo en el acompaamiento y logstica necesaria para el
cabal cumplimiento de las actividades planificadas por el equipo
sede MPPE conjuntamente con los equipos de
formacin:
tutores/tutoras y facilitadores/facilitadoras.
Designacin, en cada municipio escolar, de un docente apoyo a la
MMSR coordinado por la o el docente designado como Enlace
Regional.
Garantizar el control y seguimiento de las vinculaciones de los
participantes MMSR en los centros educativos de educacin media,
en
su
respectiva
rea
de
formacin,
gestionndolo
fundamentalmente en aquellas secciones sin docente asignado o
con docentes en condiciones de reposo largo. Sern dos secciones o
doce horas de vinculacin. Se respetar en todo momento la
cercana y facilidad de movilizacin del participante al centro de
educacin media.
Seguimiento al cumplimiento de actividades acadmicas de
participantes y facilitadores.
Apoyo al tutor/tutora del Estado
Control
y
seguimiento
de
data
de
participantes,
facilitadores/facilitadoras y tutor/tutora.
Estar atentos y atentas a las solicitudes y orientaciones del Equipo
MMSR de sede MPPE para garantizar la calidad, y seguimiento de la
MMSR.
Garantizar Atencin Acadmica
Para garantizar la atencin acadmica a todas y todos los estudiantes
de educacin media fueron emprendidas distintas acciones entre las
cuales se encuentran: fusin de secciones, vinculacin de participantes
MMSR, incorporacin y/o contratacin de facilitadores MMSR,
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4. EDUCACIN ESPECIAL
El ao escolar 2015-2016 ser para Educacin Especial el tiempo de
consolidacin de la atencin educativa integral para la poblacin con
necesidades educativas especiales o con discapacidad a nivel nacional,
en pro de la calidad educativa y en funcin de la Jornada Nacional
de Actualizacin de la Conceptualizacin y Poltica de
Educacin Especial.
En correspondencia con el marco legal vigente, se ratifica el uso del
trmino
personas con necesidades educativas especiales o
con discapacidad al referirse a la poblacin estudiantil de la
Modalidad de Educacin Especial.
Ampliacin de la cobertura
Con la finalidad de ampliar la cobertura de atencin y favorecer el
proceso de reorganizacin, los colectivos zonales e institucionales,
transforman los espacios construidos para la modalidad de educacin
especial Aulas Sin Barreras, en planteles y servicios en funcin de las
necesidades educativas especiales detectadas en cada entidad federal.
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Evaluacin
La evaluacin integral de la poblacin con necesidades educativas
especiales escolarizada es un proceso continuo, sistmico,
sistemtico, integral, que contempla tres fases: la evaluacin
inicial, evaluacin de proceso y evaluacin final, basadas en la
observacin directa de nias y nios, adolescentes, jvenes,
adultas y adultos en las diferentes situaciones de aprendizaje,
tomando en cuenta sus ritmos, modos y estilos de aprendizaje.
La evaluacin integral de la poblacin con necesidades educativas
especiales no escolarizada ser asumida por los equipos
interdisciplinarios de los planteles y servicios de la modalidad, en
articulacin con los diferentes sectores y organismos.
Los informes integrales e integrados deben ser congruentes con la
evaluacin integral. Se debe hacer uso de los C.T.A. Y C.T.P. a los
fines de la unificacin de criterios del equipo interdisciplinario, para
la planificacin de los procesos de atencin educativa integral y los
criterios para su elaboracin.
Vinculacin con la Comunidad:
Los planteles y servicios de la modalidad asesoran y apoyan a los
equipos del sistema de Base de Misiones ms cercano que atienden
a la poblacin con necesidades educativas especiales o con
discapacidad.
Cada institucin educativa desarrolla actividades en la comunidad
que propicien valores de paz, respeto, tolerancia, compaerismo,
respeto a la diversidad, solidaridad y otros valores que garanticen el
derecho a la educacin e inclusin e integracin social de la
poblacin con necesidades educativas especiales o con
discapacidad.
El colectivo institucional fortalece la participacin de la familia y la
comunidad en las actividades escolares a travs de la activacin de
los Consejos Educativos en los planteles y servicios de la Modalidad.
Coordinacin Zonal de Educacin Especial:
Los colectivos zonales de la modalidad fomentan:
La evaluacin del proceso de reorganizacin de la modalidad y
elaboran el plan para la activacin de planteles y servicios
requeridos en funcin de las necesidades y de la disponibilidad de
recursos existentes.
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con los Ejes de Produccin Social, Desarrollo local, regional del pas. En
tal sentido.
Las y los participantes podrn inscribirse en cualquier periodo, en
cursos de sus preferencia y sern impartidos en las escuelas de
artes y oficios, centro de especialidades de adultos, INCES, CECAL
o articulados desde la institucin con algn ente de la comunidad.
Los colectivos institucionales directores y docentes planifican y
ejecutan jornadas e intercambios, encuentros de saberes y haceres
entre las instituciones a nivel municipal y estadal de la Modalidad
de educacin de jvenes, adultas y adultos articulando con las
organizaciones comunitarias, sustentado en los principios de
cooperacin,
corresponsabilidad,
interaccin
dialgica
y
solidaridad, con el propsito, de fortalecer el desarrollo,
socioproductivo, econmico, social y cultural de las comunidades
en el marco el vivir bien
6. EDUCACIN INTERCULTURAL E INTERCULTURAL BILINGE
La Educacin Intercultural y la Educacin Intercultural Bilingue, ha
posibilitado el encuentro
de prcticas pedaggicas culturales,
indgenas, afrodecendientes, y de otras naciones que pertenecen los y
las migrantes que pueblan en el territorio venezolano de igual manera,
el respeto, la promocin, mantenimiento y divulgacin de los idiomas
propios de los pueblos indgenas. As como tambin, el derecho a la
libre determinacin no slo de estas culturas, sino tambin de gnero,
enalteciendo los ms nobles valores por una pedagoga desde y hacia
el amor resaltando la inclusin.
A travs de la interculturalidad se celebra y promueve valores,
tradiciones desde la diferencia y particularidades culturales; a fin de
fortalecer las identidades culturales, la autoestima y el libre
desenvolvimiento de la personalidad de los y las estudiantes de los
niveles y modalidades.
Equipo Pedaggico Intercultural
Intercultural Bilinge (EPIB)
(EPI),
Equipo
Pedaggico
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