Cuartas Jornadas de Investigacin

Archivo General de la Universidad de la Repblica

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En homenaje al centenario de Jos Luis Massera, 1915-2002
Ciencia, educacin y desarrollo en Amrica Latina en la segunda mitad del siglo XX:
Aproximaciones desde la historia intelectual
Montevideo, 29 y 30 de octubre de 2015
Comit organizador:
Vania Markarian / Mara Eugenia Jung / Juan Queijo / Lucas DAvenia / Ximena Espeche
La historia intelectual, en su inters por la produccin y difusin social del conocimiento, es uno de
los campos ms ricos de la reflexin historiogrfica contempornea. El Archivo General de la
Universidad de la Repblica (AGU) se ha consolidado como un espacio de investigacin y un
repositorio de fuentes primarias para el estudio de esas temticas. En los ltimos aos, hemos
fortalecido una lnea de investigacin tendiente a la comprensin del afianzamiento de la actividad
cientfica en el marco de los debates pblicos contemporneos en el pas y el mundo sobre la
funcin y caractersticas de los sistemas de educacin superior y sus repercusiones en los procesos
de desarrollo y cambio social.
En 2015, adems, celebramos el centenario del nacimiento del matemtico uruguayo Jos Luis
Massera, una de las figuras intelectuales ms destacadas del siglo pasado en el pas y la regin, cuya
documentacin se conserva en el AGU.

En ese contexto, las Cuartas Jornadas de Investigacin del AGU convocan a todos quienes se
encuentran trabajando sobre la historia intelectual de Uruguay y el mundo desde la segunda mitad
del siglo XX, con nfasis en los siguientes ejes temticos, sin perjuicio de otros asuntos que puedan
ser de inters:
1. Desarrollo, desarrollismo y educacin. Responsable: Lucas DAvenia (Udelar)
Las discusiones sobre educacin y poltica educativa de mediados del siglo XX en Amrica Latina
no pudieron ignorar la relacin entre educacin y desarrollo econmico y social. La incidencia del
desempeo de los sistemas educativos en los procesos de transformacin de las estructuras
productivas y sociales y el condicionamiento del subdesarrrollo al funcionamiento y cambio del
dispositivo escolar fueron tpicos de la economa y la sociologa, fundamentalmente, que tambin
afectaron al campo de estudios sobre la educacin. Este eje llama a revisar algunos aspectos de esos
debates: las diferentes posiciones dentro del campo de los desarrollismos; las variaciones
nacionales; el papel de la educacin como objeto de las ciencias sociales en un contexto de
institucionalizacin y profesionalizacin; la recepcin de estos debates en los mbitos pedaggicos;
el papel de las universidades, los organismos internacionales y las redes informales intelectuales y
poltico-ideolgicas; los emprendimientos de planificacin desde el Estado, entre otros.
2. Intelectuales, artistas, reforma y revolucin. Responsable: Ximena Espeche (CONICETUBA-UNQ)
Las revoluciones en Amrica Latina han dado pie a anlisis, perspectivas, imgenes,
reververaciones. A la vez, ms que objetos, fueron y encarnaron prcticas de transformacin total.
Artistas e intelectuales de disciplinas y posiciones ideolgicas diversas tomaron distancia,
definieron compromisos y plantearon esquemas de accin, esquemas interpretativos del quehacer y
del devenir revolucionario. Es indudable que la Revolucin Cubana marc un antes y un despus,
pero tambin que otras revoluciones (desde Costa Rica a Guatemala o Bolivia) operaron como
catalizadores de opciones de cambio local y regional. Todas buscaron referencias, pasados y
tradiciones. Las reformas reclaman quizs otros derroteros: en algunos casos fueron pensadas
incluso como antnimos de los objetivos y planes revolucionarios, justamente porque, a la luz de
los sucesos cubanos, toda planificacin pareca ocultar su verdadero nombre: imperialismo; en
otros, como en las reformas agrarias, constituyeron escenario de disputas por los alcances de los
cambios, de la relacin siempre tensa con el pasado. Proponemos la presentacin de trabajos que
atiendan a revisiones conceptuales y diversos enfoques metodolgicos vinculados a las nociones de
revolucin y reforma y tambin a las trayectorias y redes intelectuales, artsticas e institucionales
vinculadas a esos conceptos y sus prcticas en el marco de las transformaciones del Estado, el
mercado, la sociedad y la cultura en la segunda mitad del siglo XX latinoamericano.
3. Gobierno, academia y polticas cientficas. Responsable: Juan Queijo (Udelar)
Si hubiese que definir una caracterstica constitutiva del desarrollo de la ciencia en el siglo XX,
debera acentuarse la creciente diversificacin en las formas de produccin de conocimiento.
Ciencia industrial, acadmica, post acadmica, modos de produccin cientfica son
conceptos que, ante todo, hablan de esta variedad de las formas de producir y validar conocimiento
en las sociedades contemporneas. Estas transformaciones afectaron las formas histricas de control
sobre la ciencia y su discurso y promovieron una diversificacin (y dispersin) de miradas sobre el
problema cientfico, su impacto, sus polticas, su dimensin tica y su funcin social. Estado y
academia, instituciones que tradicionalmente detentaban el control sobre el quehacer cientfico, se
vieron sacudidas en sus prcticas y desbordadas en el marco global de las ciencias. Desde entonces
una serie de preguntas ronda en las discusiones sobre ciencia: el rol de las instituciones pblicas
sobre las polticas cientficas, la responsabilidad social de la ciencia, los criterios de validacin

cientfica, el financiamiento pblico y la ciencia no aplicada, el papel de la ciencia en el desarrollo

de los pases rezagados, entre otros temas que este eje busca recoger.
4. Izquierdas y derechas en el debate educativo. Responsable: Mara Eugenia Jung (Udelar)
A mediados del siglo pasado, en el marco de la Guerra Fra, el papel de la educacin y el desarrollo
cientfico-tecnolgico en los procesos de modernizacin social y econmica ocuparon un lugar
central en los debates pbicos a nivel global. Estas discusiones fueron protagonizados por actores
de diversas procedencias y signos ideolgicos dentro y fuera de los mbitos educativos y
acadmicos. En dcadas de progresiva polarizacin poltica, la educacin se transform en un
campo de disputa de diversas fuerzas polticas que expresaron profundas diferencias en relacin con
su diseo y funciones. Asuntos como la reforma global del sistema educativo en todas sus ramas, la
autonoma, la forma de gobierno y la adecuacin de planes y curricula enfrentaron a derechas e
izquierdas al tiempo que generaron tensiones al interior de cada campo poltico. Este eje convoca a
la presentacin de trabajos que analicen, discutan y reflexionen sobre las posiciones, proyectos y
modelos de reforma educativa que se impulsaron tanto desde el campo de las derechas como de las
izquierdas en Amrica Latina.
5. Medios y divulgacin cientfica. Responsable: Mnica Maronna (Udelar)
Durante el siglo XX se constata la preocupacin en mbitos acadmicos por divulgar el
conocimiento cientfico. A su vez, los medios fueron empleados como recursos para documentar el
progreso de la investigacin cientfica o como apoyo para el desempeo de las tareas educativas. Se
hace necesario tambin analizar el rol del Estado en la definicin de polticas de comunicacin y
revisar qu proyectos se implementaron a travs de la radio y la televisin pblicas. Por fuera de los
mbitos educativos formales, se extendieron en Amrica Latina corrientes de educacin popular
que proponan metodologas para usos alternativos de los medios. Tambin apareci la mirada
crtica de los intelectuales en torno al poder de los medios masivos. Este eje convoca ponencias
centradas en el anlisis de trayectos histricos de instituciones que impulsaron el uso de los medios
con fines educativos y de divulgacin cientfica, as como trabajos que discutan los modelos de
comunicacin implcitos en diferentes proyectos y reflexiones sobre los dilemas que plantea el
conocimiento cientfico para su comunicacin en consonancia con los lenguajes y formatos
disponibles en cada contexto.
PRESENTACION DE TRABAJOS
La fecha lmite de entrega de resmenes de entre 300 y 500 palabras es el 6 de julio de 2015. Se
comunicarn las aceptaciones antes del 20 de julio.
Las ponencias completas (entre 10 y 15 pginas A4, letra TNR 12, doble espacio, formatos .doc y
.rtf) debern entregarse antes del 21 de setiembre de 2015 para facilitar el trabajo de los
comentadores y el armado final de las mesas.
En el encabezamiento de los resmenes y ponencias deber constar el nombre del autor, la
adscripcin institucional y el correo electrnico de referencia.
Debern enviarse a: jornadasagu@gmail.com