Por qu planificamos?

La enseanza es una actividad intencionada, por lo tanto el xito de llegar a cumplir las intenciones
que se propone, depender del compromiso con la praxis, de la bsqueda organizada de cumplir
con esas metas y expectativas hacia donde est dirigida esa intencionalidad social y educativa
(curriculum explicito) como aquella intencionalidad latente que no se dice, pero, que por el accionar
educativo se alcanzar (curriculum oculto).
El xito de cualquier empresa depende en gran medida de que las acciones estn planificadas.
Aunque no siempre se cumpla rgidamente este plan de accin (y esto no es ocurrente, sino que
forma parte de las dinmicas en la que se encuentra inmersa la planificacin).
Todas las actividades del hombre estn en mayor grado
planificadas.
Quizs resulte difcil asumir esta idea, y esto es de esperarse cada vez que se habla de planificacin
en un texto pedaggico, esto ocurre porque muchos docentes o persona que han pasado por un
proceso educativo formal tiene la errnea concepcin de que la planificacin es un documento en
formato papel que puede contener una cierta lista de objetivos, contenido, actividades, etc.
En este espacio nosotros diremos que la planificacin es un proceso mental y que los documentos
escritos son programaciones didcticas, proyectos de unidad o planes de clases, pero que son
el resultado de un previo proceso mental al cual llamamos planificacin.
Ahora bien que podemos ver que la planificacin en un proceso muy importante que en didcticas
podemos llamarlo la enseanza pre-activa. Ahora bien siempre se discute el valor que tienen los
documentos escritos conocidos como planificacin o programacin didctica.
Podemos decir que los documentos escritos son nuestra carta de navegacin y que su explicitacin
en este formato est ms all de la mera formalidad y pueden ser una herramienta muy importante
para la gua docente siempre que este documente sea el resultado del proceso mental antes
mencionado. Un buen docente hace uso de todos estos recursos que las investigaciones le ha
provisto para el desarrollo de su labor profesional.

El plan de clases y la importancia de su elaboracin y

desarrollo
Todos los profesores necesitan hacer algn tipo de Planificacin de las Clases que van a dictar. Esto
es especialmente relevante si se desea poner al alumno como centro de la enseanza y conseguir
que el aprendizaje sea atractivo y motivador.
Existen variadas estrategias, mtodos y recursos pedaggicos que privilegian el Aprender Haciendo
y para generar aprendizajes de manera preferentemente inductiva, contextualizada y prctica, de
forma tal que los estudiantes logren demostrar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores
propios de la asignatura o curso a dictar y esto debe planificarse con anticipacin. Esta planificacin
permite conocer el tiempo, cantidad y orden en que se deben realizar las diferentes actividades y
ejercicios y labores de enseanza.
La planificacin previa de las clases permite una reflexin profunda en la asignatura o curso a
impartir durante el semestre y habilita al docente para desarrollar sus clases de manera atractiva,

tranquila y tambin abierta, flexible y adaptable a los requerimientos, ajustes, cambios y mejoras que
fueran necesarios de introducir.

Por qu el Plan de Clases es importante en el proceso de

enseanza?
Todos los profesores necesitan hacer algn tipo de planificacin de sus clases como una forma de
guiar y focalizar su esfuerzo para ensear a sus alumnos. Deben saber a dnde se dirigen, es decir,
definir las metas de aprendizaje que desean alcanzar; deben planificar cmo van a lograr los
aprendizajes de sus alumnos, es decir, a travs de qu actividades, medios, recursos, trabajos,
ejercicios y pasos, van a alcanzar lo propuesto; y finalmente, deben tambin planificar cmo van a
saber que han logrado los aprendizajes esperados, es decir cmo van a obtener los indicadores de
avance y logro de sus estudiantes.
Los profesores, especialmente los profesores principiantes, necesitan reflexionar, planificar y
preparar la manera de guiar su esfuerzo instruccional y para hacer su plan de clases, deben pensar
en:
- Hacia dnde se dirige la enseanza y/o formacin?
- Cmo va a conseguir llegar hasta all? , y
- Cmo va a saber que ha llegado?

Permite visualizar exactamente qu har cuando se entre a la clase. Adems, un buen plan permite
anticipar problemas y planificar con antelacin cmo eliminarlos o manejarlos. Probablemente,
todos hemos tenido la experiencia de estudiar para un examen y sentir que realmente conocemos el
material, pero hasta que no se nos pide aplicarlo realmente en una prueba, no estamos realmente
conscientes de comprender bien el material. Cuando uno tiene que explicar un contenido a alguien,
necesita una comprensin profunda de ese material.
Planificar tambin permite anticipar los equipos, herramientas, ayudas y dems materiales de apoyo.
Todos estos esfuerzos organizacionales son finalmente un ahorro de tiempo. A medida que se
planifica en un papel, se eliminan los elementos extraos y se deja lo esencial.
En la clase, el plan sirve de gua y el hecho que las lecciones y clases estn bien planificadas dan
confianza al profesor, entregan un sentido de seguridad a los estudiantes y dan a las lecciones un
sentido de propsito y direccin.
Finalmente, a medida que se desarrollan planes diarios de clases, estos crecen y se amplan a
planes de clases semanales o de unidades, y ellos ayudan al profesor a mantenerse en el camino
para conseguir sus metas, dando continuidad al curso y al aprendizaje de los estudiantes

Actividad
1. Elaborar un concepto de planificacin
2. Elegir un contenido de enseanza.
3. Formular una temtica en base a ese contenido de modo,
denotativo y connotativo

4. Redactar la Fundamentacin, diferenciando el enfoque

epistemolgico y el enfoque didctico
5. Formular un objetivo general de dominio cognitivo, uno de dominio
psicomotriz, y uno de dominio afectivo-volitivo.
6. Para cada objetivo general, formular por lo menos tres objetivos
especficos