UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ASIGNATURA:
EDUCACIN INTERCULTURAL EN MXICO

CATEDRTICO:
Mtro.- ARIEL GUTIRREZ VALENCIA

ALUMNAS:
JAQUELINE JIMNEZ NARVAEZ

TRABAJO (RESUMEN):
TEMA:
LA EDUCACIN INTERCULTURAL: CONCEPTO, PARADIGMAS,
REALIZACIONES

GRUPO Y TURNO:
9A, MATUTINO.

TEMA
5:
LA
EDUCACIN
INTERCULTURAL:
CONCEPTO, PARADIGMAS, REALIZACIONES

Con el trmino multicultural se define la situacin de las sociedades, grupos o

entidades sociales en las que muchos
grupos o individuos que pertenecen a
diferentes culturas viven juntos, cualquiera
que sea el estilo de vida elegido.
Pluricultural es casi un sinnimo, indica
simplemente la existencia de una situacin
particular.
Transcultural
implica
un
movimiento, indica el paso de una situacin
cultural a otra. Finalmente intercultural no se
limita a describir una situacin particular,
sino que define un enfoque, procedimiento,
proceso dinmico de naturaleza social en el
que los participantes son positivamente
impulsados a ser conscientes de su
interdependencia y es, tambin, una
filosofa, poltica y pensamiento que
sistematiza tal enfoque (Leurin, 1987).
En el contexto educativo se ha denominado educacin multicultural e
intercultural una tendencia reformadora en la prctica educativa que trata de
responder a la diversidad cultural de las sociedades actuales.
Los principios sobre los que se formula y desarrolla este enfoque educativo
intercultural pueden sintetizarse como sigue:
Promover el respeto por todas las culturas coexistentes y condenar las
medidas polticas designadas a asimilar a los emigrantes y minoras
culturales a la cultura mayoritaria
La educacin intercultural es relevante para todos los alumnos, no slo
para los emigrantes o minoras tnicas y culturales.
Ninguno de los problemas planteados por la diversidad tnica y cultural de
la sociedad tiene una solucin unilateral. Las medidas educativas son
sectoriales dentro de un modelo de sociedad global.
Se basa en la percepcin de la mutua aceptacin de culturas en
contacto, est ms cercano a la forma de vida y costumbres de
sociedades con un pobre contexto cultural que a las de sociedades con
uno ms rico -mayor estructuracin del tejido social y alto grado de control
social.

 Es preciso desarrollar un esquema conceptual transcultural cuya

expresin en la prctica educativa demuestre que el conocimiento es la
propiedad comn de todas las personas.
La perspectiva intercultural en educacin surge como consecuencia de la
confrontacin de dos o ms culturas dentro de una misma sociedad en la cual
deben coexistir y supone la ltima fase de un proceso que se inicia cuando en
los aos sesenta emergen los movimientos de revitalizacin tnica. En ese
momento las naciones occidentales ya se caracterizaban por una enorme
diversidad tnica, cultura y racial en la que podan reconocerse dos grandes
grupos:
a) Minoras culturales ya existentes
b) Nativos de estas nuevas naciones que haban sido desplazados (negros
africanos)

La respuesta que la educacin ha dado a los

problemas derivados del multiculturalismo puede
analizarse en funcin de varios paradigmas
relacionados. Se reconocen diez grandes paradigmas
educativos, los cuales pueden Conceptualizarse como
sigue (Bataan, 1983: Banks y Lynch, 1986):

2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.

1. Adicin tnica: Su objetivo es disponer de un

curriculum integrado mediante la inclusin de
unidades, lecciones y tradiciones de diferentes
culturas.
Desarrollo del auto concepto: Deriva de la creencia de que los
contenidos tnicos pueden ayudar a incrementar el auto concepto de los
estudiantes de las minoras culturales.
Derivacin cultural: Plantea experiencias de educacin compensatoria
de tipo conductual e intensivo.
Lenguaje: Defiende la utilizacin de la lengua materna y la aplicacin de
programas especficos para el aprendizaje de la segunda lengua.
Racismo: Se considera el racismo como la principal causa de los
problemas educativos de los grupos pertenecientes a minoras tnicas.
Radical: Considera que la meta de la escuela es educar a los
estudiantes para que acepten voluntariamente su estatus social.
Gentico: Asume que los pobres resultados escolares de los jvenes de
minoras culturales se deben a sus caractersticas biolgicas.
Pluralismo cultural: Considera que las escuelas deberan promover la
identificacin tnica y que los programas educativos deberan reflejar las
caractersticas de los estudiantes pertenecientes a diferentes grupos
culturales.
Diferenciacin cultural: Los jvenes de los grupos minoritarios son
depositarios de culturas ricas y diversas con valores, lenguas y estilos

de vida que son funcionales para ellos y valiosos para la nacin como
tal.
10. Asimilacionismo: Asume la conveniencia de que los jvenes se liberen
de las identificaciones tnicas que les impiden participar plenamente en
la cultura nacional
Los programas educativos destinados a los
grupos culturales minoritarios desarrollados
en los pases de la Europa occidental
podemos clasificarlos en siete grandes
categoras:
1. Reagrupamiento de alumnos de la misma
o similar cultura.
2. Eliminacin de los elementos negativos del
programa de enseanza.
3. Adecuacin de la enseanza a las
caractersticas y necesidades de los diferentes grupos culturales.
4. Difusin de informacin de orden cultural sobre los diferentes grupos.
5. Eleccin de enseantes de la misma cultura que la de los alumnos.
6. Introduccin de disciplinas relacionadas con la cultura en los programas
escolares o modificacin del contenido de estos programas.
7. Reconocimiento de la lengua de la minora.
Las situaciones, en muchos aspectos conflictivas, generadas como
consecuencia de la convivencia o/y confrontacin de diversas culturas en el
seno de una sociedad dada exige la formulacin y puesta en prctica de
medidas polticas y educativas solidarias y creativas. Tales paradigmas y
estrategias exigen considerar la escuela como un todo imbricado en una
sociedad compleja y promueven reformas encaminadas a favorecer un proceso
de aculturacin mutua y pluralista para alumnos y profesores,
proporcionndoles los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para
una plena participacin en su propia cultura, su nacin y la sociedad en su
totalidad.

NOTAS.TEMA 5: LA EDUCACIN INTERCULTURAL: CONCEPTO,

PARADIGMAS, REALIZACIONES
Trata sobre los enfoque de la educacin intercultural lo cual implica:
- el respeto por todas las culturas.
- la educacin intercultural debe ser apreciable para todos los alumnos
- tener una medida educativa en un modelo de sociedad grupal
- se basa en la mutua sea de las tradiciones y costumbres de donde
vienen y donde van.
- el que tiene ms conocimiento (transcultural).
La educacin intercultural se empieza en la dcada de los aos 70.
Las naciones occidentales se caracterizaban por la diversidad tnica y
racial.
En una sociedad modernizada e igualitaria los derechos individuales son
admirados
Mientras que los derechos de los grupos son secundarios (ayudantes).
En los aos 60 fue impulsado los movimientos pro-derechos civiles en
los E.U
Se reconocen diez paradigma educativos: adicin tnica, tener un
desarrollo de autoconcepto, derivacin cultural, lenguaje, radical,
racismo, gentico, pluralismo cultural, diferenciacin cultural y
asimilacin.
Se propone tener un paradigma holstico.
Un movimiento de revitalizacin tnica consiste en la accin colectivo de
un grupo radical, tnico o cultural.