CURRCULO DE EMERGENCIA

EVENTO: PRECIPITACIONES INTENSAS GENERAN: INUNDACIONES, EROSIONES Y

DESLIZAMIENTOS
IEPPM N 6010278 PORVENIR

IEPPM N 60104 SAN PEDRO DE HUASHALADO

IEPPSM N 6010239 VILLA MARA

PRESENTACIN:
El jueves 09 de abril del 2015, mediante el D.S. N 028-2015-PCM, la Presidente del Consejo de Ministros
declar en estado de emergencia a cinco provincias de la regin Loreto, las que a continuacin se menciona:
Alto Amazonas, Loreto, Maynas, Requena y Ucayali.
Al presentarse este escenario, la Direccin Regional de Educacin de Loreto, en coordinacin con la Oficina
de Defensa Nacional y Gestin del Riesgo de Desastre (ODENAGED) del Ministerio de Educacin y el
Programa Presupuestal de Reduccin de la Vulnerabilidad y Atencin de Emergencia por Desastre
(PREVAED 068) - Escuela Segura, aplic el Plan de Respuesta Regional, en la que se establecen
actividades a realizar frente a esta situacin para salvaguardar la educacin de los nios, nias y
adolescentes de la Regin.
A nivel regional se ha reportado 883 II.EE. afectadas, 27,449 es la poblacin estudiantil que se ve vulnerable
por la situacin que presentan las infraestructuras de las instituciones educativas afectadas, inhabitables y
colapsados. As mismo 726 instituciones educativas, continan con la labor pedaggica en lugares alternos y
muchos de ellos no cuentan con los servicios bsicos.
El trabajo realizado en equipo con diversos maestros de comunidades de los distritos de nuestras provincias,
debe ser llevado a la prctica porque cada propuesta est a base de las experiencias vividas por los mismos,
brindando as un aporte pedaggico valioso para el trabajo en situaciones de emergencia.
El Currculo de Emergencia de la Regin Loreto est diseado, considerando la siguiente estructura:

Diagnstico de demandas u necesidades de aprendizaje en la emergencia.

Priorizacin de las necesidades y demandas de aprendizajes identificadas en el diagnstico.
Determinacin de las capacidades y logros de aprendizajes.
Formulacin del proyecto de aprendizajes por ejes curriculares contextualizados.

Nios y nias de la IEI N 835 Estrellita

de Jess aplicando la ficha interactiva
de aprendizaje mientras dure la
emergencia.

EQUIPO RESPONSABLE DE LA ELABORACIN

MINISTERIO DE EDUCACIN ODENAGED

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE LORETO

AURORA RUB ZEGARRA HUAPAYA

SOLEDAD ASUNCIN GAMARRA ARANDA
FLOR DE MARA BORBOR NARO
CARLOS MANUEL RIVERA BARDALES

JAVIER YGLESIAS SANCHEZ

DEYSI MILAGROS ROJAS FLORES
EDWARD CABUDIVO MOENA

PREVAED 068 ESCUELA SEGURA

UGEL MAYNAS

KARN COSTA CASIQUE

MARIO VILCHEZ GORDON

ROSA RIMACHI DE CUBAS

SOPORTE EXTERNO UGEL MAYNAS

MNICA IVONNE DIAZ ZAMBRANO
MONICA VIOLETA VILLENA QUISPE
GRACIELA ISABEL TELLO GUIMET

I.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN: DRE LORETO
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL : MAYNAS
SITUACIN DE EMERGENCIA: LLUVIAS E INUNDACIONES
CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA: COE DRE LORETO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS : INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
DURACIN: 05 SEMANAS

PASOS PARA LA ELABORACIN DEL CURRCULO DE EMERGENCIA

PASO 1: DIAGNSTICO DE DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN LA EMERGENCIA

ASPECTOS DE
AFECTACIN
SEGN NORMAS
INEE
Salud emocional

DESCRIPCIN DE LA AFECTACIN/ NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE

Nivel o grado o niveles de

afectacin
Leve

Moderado

Grave

Al colapsar sus IIEE los estudiantes se encuentran deprimidos, con temor, tristes,
preocupados.

Promocin de la
higiene

Por colapso de servicios de agua y desage hay limitada prctica de la higiene personal y uso
de los servicios higinicos.

Salud fsica

Exposicin a mordeduras de vboras, araas, alacranes, murcilagos, hormigas entre otros por
su incremento. Enfermedades endmicas, parasitarias (dengue, chikungunya, malaria), gripe,
IRAS, EDAS.

Alimentacin

Falta de agua potable y agua segura

Desconocimiento de tcnicas para el tratamiento de agua.
Por prdida de medios de vida (cosechas) hay escases de alimentos, agudizado por el
incremento de precios.
Falta de espacios seguros y adecuados para la recepcin de alimentos de Qaliwarma, lo que

impide hacer su consumo.

Ros contaminados, suelos desforestados, desbarranca miento de terrenos de las

comunidades, prdida de sembros, perdida de animales, animales domsticos desprotegidos
(perros, gatos, monitos etc.), acumulacin de residuos slidos.

Vivienda, abrigo y
proteccin

Vivienda deteriorada y reducida, viviendas de material rustico muy expuestas a amenazas

tales como al friaje. Viviendas inundadas por el oleaje, casos de estudiantes expuestos a
abusos.

Gestin del riesgo de

desastres

No se dispone de espacios seguros, carencia de botiqun de primeros auxilios, muy expuestos

a morir por ahogamiento, rutas de evacuacin.

Convivencia

Familias hacinadas con poca privacidad, incremento de violencia y actos delictivos.

Desplazamiento,
transporte, vas de
acceso

Vas de acceso inseguras, medios y vas de transportes inseguros, traslado de estudiantes en

constantes amenazas debido a lluvias torrenciales, vientos fuertes y oleajes de los ros, en
otros lugares no hay medios de transportes. Falta de chalecos salvavidas, canoas y peque
bus. Ros con palizadas. Aislamiento en poca de vaciante.

Medios de
Comunicacin y
difusin

Acceso limitado a medios de comunicacin telefnica, vas de desplazamiento inundadas,

estrechas, remontadas y obstruidas.

Ambiente

PASO 2: PRIORIZACIN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE INDENTIFICADAS EN EL DIAGNSTICO.

N

NECESIDADES
PRIORIZADAS

APRENDIZAJES QUE SE INTEGRAN EN CADA CATEGORA IDENTIFICADA

1.

Salud fsica y promocin

de la higiene y agua
segura

Lavado de manos, uso adecuado de los servicios higinicos, protocolos de aseo y

limpieza.
Uso y consumo de agua segura.
Tcnicas para el tratamiento de agua.
Prevencin: dengue, malaria, gripe, hepatitis, parasitarias, respiratorias (IRA, EDA
Prevencin: picaduras de vboras, araas, murcilago y otros.
Escasos productos alimenticios para consumo: biohuertos.
Tcnicas y conocimiento ancestrales y tradicionales para elaboracin y conservacin
de alimentos.

2.

3.

Alimentacin

Convivencia, recreacin,
deporte. Derecho
humanitario y ciudadana

Estudiantes preocupados y nerviosos, estudiantes con poca capacidad de atencin,

deprimida y poco saludable: tcnicas de recuperacin socioemocional, fichas
interactivas.

EJES CURRICULARES
CONTEXTUALIZADOS

SALUD

ALIMENTACIN

CONVIVENCIA Y
RECREACIN.

Familias hacinadas con poca privacidad: valores (solidaridad, respeto, tolerancia,

autoestima, etc.)
Prevencin: estudiantes expuestos a abusos, incremento de violencia y actos
delictivos.
4.

5.

Ambiente y acceso
seguro, espacios de
aprendizaje

Contaminacin ambiental: ros contaminados, suelo desforestados:

Perdida de sembro y animales: tcnicas de sembros y crianzas de animales
menores.
Manejo de residuos en la II.EE
Prevencin: ros con palizadas.

Prevencin, reduccin
del riesgo y habilidades
que salvan vidas.

Prevencin: medios y vas de transportes inseguros.

Escuelas inundadas: escuela balsa, y otras estrategias.
Muy expuestos a morir por ahogamiento: prevencin.

AMBIENTE

REDUCCIN DEL

Vas de acceso inseguras: tcnicas de sealizacin y sobrevivencia.

Carencia de botiqun de primeros auxilios: implementar botiqun con plantas
medicinales y botiqun comercial.
No se dispone de espacios seguros: mapa de riesgo de la II.EE
Falta de espacios seguros y adecuados para la recepcin de alimentos de
Qaliwarma en poca de creciente, lo que impide hacer su consumo.
Traslado de estudiantes en constantes amenazas debido a lluvias. torrenciales,
vientos fuertes y oleajes de los ros: prevencin
En otros lugares no hay medios de transportes. Vas de desplazamiento inundadas,
estrechas, remontadas y obstruidas.
Falta de chalecos salvavidas, acceso limitado a medios de comunicacin telefnica.

RIESGO

PASO 3: DETERMINACIN DE CAPACIDADES Y LOGROS DE APRENDIZAJE

EJES CURRICULARES
CONTEXTUALIZADOS

CAPACIDADES

SALUD

Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo

para mejorar su salud fsica y ambiental.

INDICADORES

ALIMENTACIN

CONVIVENCIA Y RECREACIN

Practica hbitos de consumo de alimentos saludables

de su localidad.

Interacta en diferentes actividades de recreacin y de

convivencia en la comunidad (deportes: canotaje,
natacin, pesca deportivo, concurso de balsa y juego
de mesa).

Se lava las manos antes y despus de

tomar sus alimentos y hacer sus
deposiciones.
Mantiene limpio su cuerpo.
Elabora recetarios de mens saludables.
Prepara y consume alimentos tradicionales
con la participacin de la comunidad.
Aplica tcnicas de conservacin de
alimentos.
Participa en las diferentes actividades
recreativas y deportivas.
Entona canciones con melodas
regionales.
Resuelve problemas sencillos usando

medidas arbitrarias y convencionales.

AMBIENTE

Prctica medidas preventivas para evitar la

contaminacin del agua, aire y suelo.

Practica tcnicas cuidado y conservacin de las

especies: flora y fauna de la amazonia.

REDUCCIN DEL RIESGO

Practica las primeras medidas de seguridad en caso

de una emergencia.
Practica simulacros con compromiso y
responsabilidad.
Aplica el Plan de contingencia en las I.I.EE. por lluvia e
inundaciones.
Evala riesgos de desastre y propone alternativas
para reducir vulnerabilidades.

Cuida el agua y evita su contaminacin.

Elabora un listado de buenas prcticas
ambientales.
Produce textos breves y sencillos del
cuidado de la biodiversidad natural y
cultural de la amazonia.
En los depsitos de basura elimina los
residuos que produce.

Participa y apoya a las brigadas de

emergencia.
Utiliza rutas y zonas de emergencia
sealados en el plan de contingencia.
Elabora el mapa de riesgo de su II.EE.
Participa en los simulacros con su
comunidad.

PASO 4: FORMULACIN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE POR EJES CURRICULARES CONTEXTUALIZADOS

EJES CURRICULARES
CONTEXTUALIZADOS

NOMBRE DEL
PROYECTO

ACTIVIDADES DE GESTIN INSTITUCIONAL

CORRECTIVAS

SEMANA : 1

Practico hbitos
de higiene para
cuidar mi salud.

Gestionar a MINSA que fumigue en las

IIEE afectadas.
Atencin a los estudiantes afectados en
su salud fsica.
Gestin de la recuperacin de la
salubridad: servicios bsicos con aliados.

SALUD

ACTIVIDADES DE GESTIN PEDAGGICA:

PREVENTIVAS

Lavado de manos, uso adecuado de los servicios higinicos,

protocolos de aseo y limpieza.
Uso y consumo de agua segura.
Tcnicas para el tratamiento de agua.
Prevencin: dengue, IRA, EDA
Prevencin: picaduras de vboras, araas y otros.

SEMANA 2:
ALIMENTACIN

SEMANA 3:
AMBIENTE

SEMANA 4:
REDUCCIN DEL
RIESGO

SEMANA 5:
CONVIVIENCIA Y
RECREACIN

Consumo
alimentos
saludables de mi
localidad.
Nuestra
Amazonia un
lugar para vivir
bien

Una Escuela
Segura,
Estudiantes
protegidos

Practico
deportes y soy
feliz.

Fortalecimiento de capacidades de
docentes.
Coordinar con el responsable de
Qaliwarma la atencin oportuna.
Vigilar el cumplimiento del CAE.
Gestiona un taller de fortalecimiento de
capacidades en reas naturales
protegidas. (MINAM, IIAP, ANA, UNAP,
ONG, SPD, CONAPAC)

Elabora recetarios de mens saludables.

Preparacin y consumo de alimentos tradicionales con la participacin
de la comunidad.
Tcnicas de conservacin de alimentos.

Coordinacin con PREVAED, INDECI,

Gobiernos locales y regionales.

Organizacin de la Comisin de gestin del riesgo de desastres.

Rutas y zonas de emergencia: sealizacin y mapa de riesgo de su
II.EE.
Simulacros como accin pedaggica.
Uso de balsas, y otras estrategias.
Implementacin del botiqun con plantas medicinales y botiqun
comercial.
Espacios seguros y adecuados para la recepcin de alimentos de
Qaliwarma en poca de creciente, lo que impide hacer su consumo.
Seguridad en el traslado fluvial de estudiantes, chalecos salvavidas,
medios de comunicacin.

Promover eventos, cultural, artstico y

deportivos.

Cuida el agua y evita su contaminacin.

Actividades de buenas prcticas ambientales.
Produce textos breves y sencillos del cuidado de la biodiversidad
natural y cultural de la amazonia.
Segregacin de residuos slidos.

Tcnicas de recuperacin socioemocional, fichas interactivas.

Buenas prcticas en: solidaridad, respeto, tolerancia, autoestima.
Prevencin de actos violentos y delictivos.
Actividades recreativas y deportivas.
Canciones con melodas regionales.
Resuelve problemas sencillos usando medidas arbitrarias y
convencionales.
Actividades de natacin.

RUTA DE APRENDIZAJE QUE SE TOMAR EN CUENTA EN CADA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

Esquema de sesiones de aprendizaje:

Actividades de inicio: siento, pienso (Reflexiones)
Actividades de desarrollo: pienso (conocimientos) y acto
Actividades de cierre: acto y evalo

RECOMENDACIONES

1.- Cada proyecto se trabajar durante una semana en forma simultnea en educacin inicial, primaria, secundaria y
unidocente.
2.- Desarrollan sesiones de aprendizaje con los contenidos correspondientes al eje de cada da, tomando en cuenta y
adecuando en lo posible los contenidos de su programacin curricular en situacin normal.
3.- Las sesiones de aprendizaje de los proyectos contarn con fichas interactivas en la IIEE, as mismo, este material
ser entregado a los estudiantes, que no tienen acceso a la IIEE durante la emergencia (lluvias, nevadas, huaycos,
deslizamientos, entre otros, por encontrarse enfermos, aislados o por suspensin de labores escolares).
4.- Al inicio de cada proyecto se realizarn campaas de sensibilizacin con el protocolo de preparacin, respuesta y
rehabilitacin.
5.- El mismo eje curricular se desarrollar simultneamente en inicial, primaria y secundaria; los docentes de las
diferentes especialidades de secundaria adecuaran estos temas de acuerdo a su especialidad y experiencia docente.
6.- Las sesiones de aprendizaje mantendrn siempre los momentos de inicio, desarrollo y cierre.
7.- Al finalizar los 5 proyectos la I.E. emitir un informe enfatizando en las lecciones aprendidas y aportes.

ANEXO
PROTOCOLO SUGERIDO
Inicial

Primaria

Secundaria

Actividades de soporte socioemocional

empleando los kit de emergencia
Demuestra solidaridad en situaciones
de emergencia
Ejecutan una danza
Utiliza en forma adecuada los kit de
emergencia
Cuida el uso de los recursos naturales.
Realizan actividades fsicas,
recreativas y deportivas a travs de
actividades ldicas y uso de los kit de
emergencia.

Actividades de soporte socioemocional

empleando los kit de emergencia
Demuestra solidaridad en situaciones de
emergencia
Ejecutan una danza
Utiliza en forma adecuada los kit de
emergencia
Cuida el uso de los recursos naturales.
Realizan actividades fsicas, recreativas y
deportivas a travs de actividades ldicas
y uso de los kit de emergencia.

Actividades de soporte
socioemocional empleando los kit
de emergencia
Demuestra solidaridad en
situaciones de emergencia
Ejecutan una danza
Utiliza en forma adecuada los kit
de emergencia
Cuida el uso de los recursos
naturales.
Realizan actividades fsicas,
recreativas y deportivas a travs
de actividades ldicas y uso de
los kit de emergencia.

Participa en campaas de limpieza.

Participa con sus padres en la

Participa en campaas de limpieza.

Participa con sus padres en la campaa

Participa en campaas de
limpieza.

campaa de limpieza de la IIEE,

teniendo cuidado de protegerse.
Coloca recipientes para la basura
elaborados creativamente con letreros
que dicen: AQUcscaras de
frutas..

de limpieza de la IIEE, teniendo cuidado

de protegerse.
Coloca recipientes para la basura
elaborados creativamente con letreros
que dicen: AQUcscaras de frutas..

Participa con sus padres en la

campaa de limpieza de la IIEE,
teniendo cuidado de protegerse.
Coloca recipientes para la
basura elaborados creativamente
con letreros que dicen:
AQUcscaras de frutas..

Practica medidas preventivas ante los

factores externos ambientales: sol, la
luz, ruido El docente ayuda: Proteccin
de la radiacin solar
Diseo un gorro o protector solar
Reuso material: telas, cartn
Mido el contorno de mi cabeza

Prctica medidas preventivas ante los

factores externos ambientales: sol, la luz,
ruido
Proteccin de la radiacin solar
Diseo un gorro o protector solar
Reuso material: telas, cartn
Mido el contorno de mi cabeza
Preparo el gorro

Practica medidas preventivas ante

los factores externos ambientales:
sol, la luz, ruido
Proteccin de la radiacin solar
Diseo un gorro o protector
solar
Reuso material: telas, cartn
Mido el contorno de mi cabeza
Preparo el gorro
Hago propaganda de las
bondades de mi gorro o protector
y logro un pedido de confeccin
de mis compaeros
Diseo la marca y mis
estrategias de venta.

Con ayuda de mis padres u otra

persona mayor: Preparacin y consumo
de agua segura
Lavo una botella con agua y jabn
Hago hervir el agua por ms de 15
minutos
Lleno a la botella el agua tibia o fra,

Preparacin y consumo de agua segura

Lavo una botella con agua y jabn
Hago hervir el agua por ms de 15
minutos
Lleno a la botella el agua tibia o fra, tapo

Preparacin y consumo de agua

segura
Lavo una botella con agua y
jabn
Hago hervir el agua por ms de
15 minutos
Lleno a la botella el agua tibia o

tapo.

El docente ayuda: Lavado de manos

Preparo mi jabonera ecolgica con
ayuda de mis padres y maestros
Preparo una jabonera ecolgica: una
botella descartable en reuso con un
hueco en la tapa, lo lavo bien antes de
usar.
Preparo agua jabonosa con agua
hervida y pedacitos de jabn y lleno la
botella
Lo coloco cerca al cao o depsito de
agua.
As me lavo mis manos:
Me mojo con agua y enjabono.
Froto mis manos, dedos, uas, mueca
Me enjuago con agua limpia y seco
agitando las manos.

Prepara alimentos saludables de su

localidad con ayuda de sus padres
Consigna: preparar el mejor plato de
su regin para los das de lluvias e
inundaciones, vamos a concursar.
Responden a la pregunta: Cmo lo
hicimos
Se inicia el proceso de reflexin,

fra, tapo

Lavado de manos
Preparo mi jabonera ecolgica
Preparo una jabonera ecolgica: una
botella descartable en reuso con un hueco
en la tapa, lo lavo bien antes de usar.
Preparo agua jabonosa con agua hervida
y pedacitos de jabn y lleno la botella
Lo coloco cerca al cao o depsito de
agua.
As me lavo mis manos:
Me mojo con agua y enjabono.
Cuento mentalmente hasta 20 frotndome
entre dedos, uas, mueca
Me enjuago con agua limpia y seco
agitando las manos.

Prepara alimentos saludables de su

localidad
Consigna: preparar el mejor plato de su
regin para los das de lluvias e
inundaciones, vamos a concursar.
Responden a la pregunta: Qu pasos
han seguido para lograr hacer el plato?
Se inicia el proceso de reflexin,

Lavado de manos
Preparo mi jabonera ecolgica
Preparo una jabonera ecolgica:
una botella descartable en reuso
con un hueco en la tapa, lo lavo
bien antes de usar.
Preparo agua jabonosa con agua
hervida y pedacitos de jabn y
lleno la botella
Lo coloco cerca al cao o
depsito de agua.
As me lavo mis manos:
Me mojo con agua y enjabono.
Cuento mentalmente hasta 20
frotndome entre dedos, uas,
mueca
Me enjuago con agua limpia y
seco agitando las manos.

Prepara alimentos saludables de

su localidad
Consigna: preparar el mejor
plato de su regin para los das
de lluvias e inundaciones, vamos
a concursar.
Responden a la pregunta: Qu
pasos han seguido para lograr

expresan sus ideas.

expresan sus ideas.

Un proceso de toma de decisiones para
alcanzar un futuro deseado.
Indagan y aplican tcnicas de
preparacin y conservacin de
alimentos a partir de la yuca y el
pltano

hacer el plato?
a. Se inicia el proceso de
reflexin, expresan sus
ideas.
b. Un proceso de toma de
decisiones para alcanzar
un futuro deseado,
teniendo en cuenta la
situacin actual y los
factores internos y
externos que pueden
influir en el logro de los
objetivos.
c. Va de lo ms simple a lo
complejo,.
d. Como proceso de toma
de decisiones, se
pueden distinguir varias
etapas:
e. Identificacin del
problema.
f. Desarrollo de
alternativas.
g. Eleccin de la alternativa
ms conveniente.
h. Ejecucin del plan.
Indagan y aplican tcnicas de
preparacin y conservacin de
alimentos a partir de la yuca y el

pltano
Sealizacin y rutas de evacuacin en
la IIEE
Ayuda a sus compaeros que
necesitan apoyo
Implementa un botiqun con medicina
tradicional
Seala lugares seguros y rutas de
emergencia

Prof. Javier Yglesias Snchez

Director Regional de Educacin
de Loreto

Sealizacin y rutas de evacuacin en la

IIEE
Seala las zonas de peligro por lluvias e
inundaciones en un mapa de su localidad.
Ayuda a sus compaeros que necesitan
apoyo
Implementa un botiqun con medicina
tradicional
Seala lugares seguros y rutas de
emergencia

Sealizacin y rutas de
evacuacin en la IIEE
Seala las zonas de peligro por
lluvias e inundaciones en un
mapa de su localidad.
Ayuda a sus compaeros que
necesitan apoyo
Implementa un botiqun con
medicina tradicional
Seala lugares seguros y rutas
de emergencia

Lic. Liscien Flores Arre

Directora de Gestin Pedaggica
DRE Loreto