UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

Departamento de Psicologa
Tcnicas de Intervencin Educacional

ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND

Esta escala fue creada por Edgard Doll (1935) y ha sido adaptada por la psicloga
Adriana Otero Quezada.
Su objetivo es: determinar la madurez de la independencia social que puede ser
considerada como una medida de desarrollo progresiva en la competencia social. Adems sirve
para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales,
falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreproteccin de los padres, adultos u otras
circunstancias limitadoras.
La escala abarca rangos de edad comprendidos entre los 0 aos hasta los 25 aos y ms
inclusive. Consta de 117 temes y est dividido en categoras por edades de desarrollo.
Los temes de la Escala, han sido ordenados de acuerdo a su dificultad creciente y
representan una maduracin progresiva en cuanto a: ayudarse, dirigirse, locomocin, ocupacin,
comunicacin y relacin social. Esta maduracin de la independencia social puede ser
considerada como una medida de desarrollo progresivo en la competencia social.
La escala proporciona:
a) Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medicin o
cambios de crecimientos.
b) Una medida de diferencias individuales. En casos de desviacin extrema que pueden ser
significativas en problemas tales como deficiencia mental, delincuencia juvenil, colocacin
familiar, etc.
c) Un ndice cualitativo de variaciones en el desarrollo de sujetos subnormales, tales como
desadaptados, inestables, sicopticos, epilpticos, etc.
d) Una medida progresiva que sigue a un tratamiento especial, a terapia y a un
entrenamiento.
e) Un esquema para revisar el desarrollo de la historia vital de un sujeto, en el estudio
etmico de retrasos, deteriorizaciones y medidas o etapas del crecimiento y de la
declinacin.
Por ltimo, sirve para ver hasta qu punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por
restricciones ambientales; falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreproteccin de
los padres, adultos u otras circunstancias limitadoras.
LA ESCALA
Cada tem de la Escala recibe una designacin categorial segn sea el aspecto que trata
de evaluar y que se ha designado con las iniciales para abreviar su denominacin.

CATEGORAS
A.A.G. : Auto-ayuda general
A.A.
A.D.

: Auto-alimentacin
: Auto-direccin

O.

: Ocupacin

L.

: Locomocin

C.

: Comunicacin

S.

: Socializacin

Los 117 temes estn agrupados en grupos aos por orden de normas promedio de edad;
a cada nmero corresponde un tem determinado que refleja un crecimiento general en la
responsabilidad social. Dentro de cada categora se han agrupado aquellos temes que guardan
similitud general en su contenido.
INSTRUCCIONES GENERALES PARA SU APLICACIN
Es necesario tener presente que el propsito central de cada tem de la Escala es
representar algunos aspectos particulares de la habilidad para cuidar las propias necesidades de
orden prctico. Los temes especficos tienen a mostrar los diferentes aspectos de destreza social,
tales como, auto-suficiencia, actividades ocupacionales, comunicacin, participacin social y
reflejan la liberacin progresiva de la necesidad de ayuda y supervigilancia por parte de otros.
las definiciones de los temes que aparecen en el protocolo, slo sirven para indicar la
idea central de cada uno, pero el entrevistador deber elaborar detalladamente cada uno de ellos
durante la entrevista. Esto permite que el examinador aprecie cada tem detenidamente, de modo
que deba decidir claramente cuando un tem debe o no debe recibir crdito o que clase de
crdito
Para facilitar la administracin de la Escala, los temes detallados (ver instrucciones
detalladas por categoras) estn agrupados en categoras de acuerdo a una similitud general del
contenido. Esto permite aplicar la Escala con mayor facilidad, ya que el examinador puede apreciar
rpidamente la posicin del sujeto examinado respecto a cada uno de los aspectos principales de
la competencia social.
Hay que tener presente que la escala no es una escala de clasificacin y los cmputos no
deben basarse en meras opiniones. El examinador debe obtener del informante tantos detalles
como sea posible, relativos a los hechos del comportamiento del sujeto que revelan el modo y la
extensin en que realiza en forma efectiva cada tem. Esto es de gran importancia cuando la falta
de oportunidad u otras circunstancias limitadoras estn interfiriendo la realizacin efectiva de uno o
varios temes
Es necesario que la informacin sea obtenida de alguien ntimamente familiarizado con la
persona examinada, un pariente cercano, (padre, madre, hermano) cuidador o un supervisor. El
sujeto examinado no necesita estar presente durante la entrevista, ya que el informante acta en
su representacin.

3
PASOS A SEGUIR DURANTE LA APLICACIN DE LA ESCALA
1.- El examinador empezar por anotar en el protocolo todos los datos necesarios para su
identificacin.: Nombre, fecha de nacimiento, edad (expresada en aos y meses) en el momento de
la aplicacin de la prueba), sexo, escolaridad; ocupacin o trabajo que desempea y los aos de
experiencia en su trabajo.
En el rubro Evaluacin Intelectual, deber colocarse el nombre de la Prueba aplicada, la
Edad Mental obtenida en ella y el C.I. obtenido.
El protocolo incluye, adems, datos relativos a la ocupacin actual de los padres y la
escolaridad de cada uno de ellos con el fin de obtener una idea aproximada del ambiente social y
cultural en que se desenvuelve la persona.
Deber colocarse la fecha exacta en que se aplica la Escala. Si posteriormente volvemos a
aplicarla, el perodo de tiempo transcurrido entre ellas puede ser ndice valioso para apreciar el
desarrollo social alcanzado durante ese intervalo.
Contina un espacio dedicado a observaciones en el cual se anotarn los datos de inters
que el examinador estime importante durante la administracin de la Escala, ya sean obtenidos a
travs de la persona informante o del propio sujeto.
La parte inferior de la primera hoja se ha destinado a los datos referentes a la computacin
de la Escala. As, se anotar el Puntaje Bsico obtenido por la persona, el puntaje Adicional y el
Puntaje Total de la Prueba. Luego de hacer los clculos correspondientes (ver computacin) se
anotar la edad equivalente, expresada en aos y meses, que se denomina Edad Social.
2.- Despus de obtenidos los datos anteriores, el examinador tendr una idea general de la
habilidad del sujeto y del ambiente dentro del cual se desenvuelve y, evaluando presuntamente su
Edad Social, debe iniciar el interrogatorio, mucho antes del Cmputo Final que se espera segn
sea la edad cronolgica del sujeto.
3.- El examinador debe agotar un tem cada vez, controlando ste por medio de las
preguntas detalladamente hasta estar en condiciones de computar el tem totalmente y slo
cuando el examinador tenga la plena certeza de lo que el individuo es capaz, deber darle el
crdito que estime necesario.
4.- El examinador puede pasar los temes de acuerdo a los grupos-aos, adoptando el
mismo criterio que para la prueba de Binet y retroceder o avanzar en aquellas categoras de
acuerdo a las informaciones obtenidas por el informante y que le permitan no desviar el tema
tratado aprovechando de este modo para evaluar varios temes
Este agrupamiento es solo con fines de conveniencia y el examinador no debe vacilar en
emplear el orden que le pueda parecer ms prctico.
No hay que preguntar si el sujeto puede hacer esto o aquello, sino preguntar si lo hace
accidental o habitualmente. Bajo condiciones favorables la Escala puede ser usada con el sujeto
de examen actuando como su propio informante, en tal caso ser necesario controlar algunos tem,
revisndolos a travs de un informante independiente y comparando los resultados.

4
II. COMPUTACIN
Existen seis criterios diferentes para la computacin de cada tem y que dependen de lo
que es capaz de realizar la persona. Estos criterios son los siguientes:
1.- Se computa ms (+) cuando lo esencial del tem es realizado satisfactoriamente por el
sujeto, en forma habitual, sin necesidad de sugerencias o incentivos.
Tambin se computar como positivo (+) cuando el tem es invalidado por un tem superior,
que lgicamente implica una conducta ms madura.
Se atribuyen tambin cmputos (+) a todos los temes anteriores a la sucesin de tem que
proveen el cmputo bsico de la Escala considerada como conjunto. Se considera cmputo base a
la suma de todos los temes continuados computados positivamente en forma ininterrumpida.
2.- Se computa ms F (+F) a los temes que la persona no realiza en el momento del
examen debido a restricciones especiales como falta de oportunidad, pero que realizaba en forma
exitosa cuando se tena la oportunidad. Tales cmputos reciben crdito total.
Se permite el crdito del cmputo +F en aquellas realizaciones previas que han sido
interferidas temporalmente por mala salud, o por otras circunstancias crticas especiales.
No se dar crdito a aquellas ejecuciones realizadas anteriormente con xito, pero cuya
ejecucin o realizacin en el momento del examen se ha perdido debido a la senectud, lesiones
mentales relativamente o lesiones fsicas. No se dar crdito cuando aquellas ejecuciones
realizadas anteriormente con xito, pero cuya ejecucin o realizacin en el momento del examen
se ha perdido debido a senectud, lesiones mentales relativamente o lesiones fsicas.
No se dar crdito cuando ha debido aconsejarse al sujeto debido a las consecuencias
desfavorables ya experimentadas en ausencia de tales restricciones.
3.- +S.O (ms sin oportunidad) Se da este cmputo a aquellos temes que el sujeto no ha
realizado, ni ejecuta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de
oportunidad ambiental, pero que se presume que el sujeto ejecutara habitualmente o aprendera
rpidamente a realizarla si los impedimentos que limitan su conducta fuesen eliminadas.
Entre estos impedimentos se cuentan, por ejemplo, cuidado excesivo de los padres
(sobreproteccin); dominio excesivo por parte de los adultos; internado en instituciones
educacionales o de otra ndole y otras circunstancias pesadamente limitadoras.
Este cmputo se aplicar en aquellos casos cuando la realizacin es o ha sido limitada por
dao fsico o mental Este sistema de acreditar cmputos + S.O. es una manera de evitar que se
evale negativamente a un sujeto cuya ejecucin en un tem es artificialmente restringida y que
supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieran esos inconvenientes.
En la mayora de los casos, el cmputo atribuido a estos tem no afecta el cmputo total.
Al administrar estos cmputos hay que tener la precaucin de estudiarlo detenidamente y
no confundir las limitaciones con falta de madurez, ya que no hay que olvidar que el propsito de la
Escala es medir la extensin en que la persona domina progresivamente su ambiente. Es de
importancia fundamental que el examinador comprenda claramente hasta que punto se trata de
limitacin o falta de oportunidad social de la persona examinada.
4.- +- Se computan ms - menos (+-) aquellos temes que son realizados ocasionalmente,
pero no siempre ejecutados o cumplidos con todo xito, es decir, aquellos que estn en estado de
transicin, o sea, que la persona est aprendiendo a realizarlos.

Se encontrarn individuos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en

forma rpida a realizar un tem dado, pero por varias razones prefieren no hacerlo, especialmente
en aquellos casos en que el sujeto goza de sobreproteccin o dependencia. En estos casos el
examinador deber decidir si el tem recibir crdito total como una capacidad genuina no siempre
ejercida, o si la habilidad es sola ocasional. En el primer caso recibir el tem o crdito total y en el
segundo, medio crdito. Es necesario que el examinador decida cuidadosamente si la ayuda
recibida por el sujeto se debe realmente a la solicitud de ste por conveniencia o comodidad, o si la
ayuda oculta verdaderamente una incapacidad para ejecutar o realizar lo que se solicita.
5.- Se computa menos (-) aquellos temes en los cuales la persona examinada no ha
tenido ningn xito y lo mismo se computa cuando la conducta ha ocurrido raramente.
Tambin puede ocurrir que debido a presiones externas o incentivos poco comunes la
persona se haya vista obligada a realizar un tem, estos no recibirn crdito. Un registro que se
considere completo debe, por lo tanto, tener dos cmputos menos (-) continuados o consecutivos
en cada categora de acuerdo al orden de aplicacin.
6.- -S.O. se computa menos sin oportunidad aquellos temes en los cuales se advierten
restricciones especiales debido a falta de oportunidad de la persona para realizarla, y se presume
que no podra ser cumplido por ella. Estos crditos no afectan al cmputo total de la Escala, pero
sirven para indicar que la incapacidad est en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa
externa.
VALOR DE LOS COMPUTOS
El valor de los temes ya computados es el siguiente:
1. + Los tem computados como positivos reciben crdito total o sea un punto. (1)
2. + F los ms F tambin reciben crdito total. (1 punto)
3. + S.O.
a) Los temes computados como ms sin oportunidad recibirn crdito total cuando estn
ubicados dentro de una extensin de cmputos positivos. (1 punto)
b) Reciben medio crdito (0,5 puntos) cuando quedan ubicados entre cmputos positivos (+) y
cmputos negativos (-) o sea, que caen dentro de la clase intermedia.
c) No recibirn crditos cuando estn dentro de una extensin de cmputos menos (-).
4. +- (Ms menos) Estos temes se computan con medio crdito. Dos medios crditos se
computan como tem total.
5. (Menos) No recibe ningn crdito.
6. S.O. (Menos-sin oportunidad) No reciben crdito y es computado en esta forma solo para
tener una idea aproximada de la incapacidad del sujeto en ciertos aspectos de la madurez
social.

COMPUTO TOTAL
La suma de todos los temes ms (+) continuados se considera como cmputo bsico de
la Escala. Este cmputo se anota en el protocolo en el espacio en blanco donde dice Puntaje
Bsico.
Luego se suman todos los crditos adicionales dispersos que estn ms all del cmputo
bsico y esta suma se anota en el protocolo en la parte destinada a Puntaje Adicional (No debe
olvidarse que dos medios crditos se cuentan uno (1/2 + = 1). Al puntaje bsico se le suma el
puntaje adicional y esta suma representa el Computo total de la Escala. Este cmputo total debe
convertirse a cmputo edad, por interpolacin de acuerdo al cmputo ao en la hoja de registro.
Con este propsito, los nmeros de temes pueden ser usados para presentar un cmputo bruto
total. El total expresado como un nmero tem debe ser reducido a un valor de Traccin uno lo ms
cercano al primer decimal.
OTRAS CONSIDERACIONES
Los cmputos de edad pueden ser convertidos en Coeficiente social. El procedimiento ms
simple es dividir la Edad Social del sujeto por la Edad Cronolgica y sacar el decimal o coeficiente
social (C.S.) Este es el mismo procedimiento que se emplea para convertir los cmputos de Edad
Mental de Binet en cuociente de Inteligencia. Se consideran los 25 aos de edad cronolgica,
como el divisor ms alto para calcular el coeficiente. En general, las circunstancias excepcionales
deben ser registradas bajo observaciones y consultadas en la interpretacin de los cmputos,
1
mientras que los cmputos mismos deben ser tan objetivos como sea posible.

1* Al final de este folleto, encontrar Ud., una lista en la cual estn incluidos los puntajes que contempla la Escala y al
lado de cada uno de ellos la Edad Social que le corresponde a ese puntaje. De modo que Ud., slo deber calcular el
puntaje Bsico, agregar el Puntaje Total obtenido lo consultar en la lista, al lado del cual encontrar la Edad Social
correspondiente a ese puntaje.

ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND

Puntaje
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
5.5
6.0
6.5
7.0
7.5
8.0
8.5
9.0
9.5
10.0
10.5
11.0
11.5
12.0
12.5
13.0
13.5
14.0
14.5
15.0
15.5
16.0
16.5
17.0
17.5
18.0
18.5
19.0
19.5
20.0
20.5
21.0
21.5
22.0
22.5
23.0
23.5
24.0
24.5
25.0
25.5
26.0
26.5
27.0

E. Social
06
09
12
15
18
21
24
26
30
32
35
38
41
44
47
50
53
56
59
62
65
68
71
74
77
79
83
85
89
91
94
97
1.00
1.02
1.06
1.09
1.12
1.15
1.18
1.21
1.24
1.26
1.30
1.32
1.35
1.38
1.41
1.44
1.47
1.50
1.53
1.56
1.59

Puntaje
27.5
28.0
28.5
29.0
29.5
30.0
30.5
31.0
31.5
32.0
32.5
33.0
33.5
34.0
34.5
35.0
35.5
36.0
36.5
37.0
37.5
38.0
38.5
39.0
39.5
40.0
40.5
41.0
41.5
42.0
42.5
43.0
43.5
44.0
44.5
45.0
45.5
46.0
46.5
47.0
47.5
48.0
48.5
49.0
49.5
50.0
50.5
51.0
51.5
52.0
52.5
53.0
53.5

E. Social
1.62
1.65
1.68
1.71
1.74
1.77
1.79
1.83
1.85
1.89
1.91
1.94
1.97
2.00
1.05
2.21
2.2
2.2
2.3
2.3
2.3
2.4
2.5
2.5
2.6
2.6
2.7
2.7
2.8
2.8
2.9
2.9
3.0
3.0
3.1
3.2
3.3
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.8
3.9
4.0
4.1
4.2
4.3
4.3
4.4
4.5
4.6

Puntaje
54.0
54.5
55.0
55.5
56.0
56.5
57.0
57.5
58.0
58.5
59.0
59.5
60.0
60.5
61.0
61.5
62.0
62.5
63.0
63.5
64.0
64.5
65.0
65.5
66.0
66.5
67.0
67.5
68.0
68.5
69.0
69.5
70.0
70.5
71.0
71.5
72.0
72.5
73.0
73.5
74.0
74.5
75.0
75.5
76.0
76.5
77.0
77.5
78.0
78.5
79.0
79.5
80.0

E. Social
4.7
4.8
4.8
4.9
5.0
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
6.0
6.1
6.3
6.4
6.5
6.6
6.8
6.9
7.0
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
8.0
8.1
8.3
8.4
8.5
8.6
8.8
8.9
9.0
9.2
9.3
9.5
9.7
9.8
10.0
10.1
10.3
10.4
10.5
10.6
10.8

Puntaje
80.5
81.0
81.5
82.0
82.5
83.0
83.5
84.0
84.5
85.0
85.5
86.0
86.5
87.0
87.5
88.0
88.5
89.0
89.5
90.0
90.5
91.0
91.5
92.0
92.5
93.0
93.5
94.0
94.5
95.0
95.5
96.0
96.5
97.0
97.5
98.0
98.5
99.0
99.5
100.0
100.5
101.0
101.5
102.0
103.0
104.0
105.0
106.0
107.0
108.0
109.0
110.0

E. Social
10.9
11.0
11.2
11.3
11.5
11.7
11.8
12.0
12.3
12.6
12.9
13.2
13.5
13.8
14.1
14.4
14.7
15.0
15.3
15.5
15.8
16.0
16.3
16.5
16.8
17.0
17.3
17.5
17.8
18.0
18.2
18.3
18.5
18.7
18.8
19.0
19.2
19.3
19.5
19.7
19.8
20.0
20.8
21.0
22.0
23.0
24.0
25.0
26.0
27.0
28.0
29.0

ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND

Nombre: _______________________________________ Fecha nacimiento: ___________

Edad: _____________ Sexo: ________________ Escolaridad: ______________________
Ocupacin: ______________________________ Aos de experiencia: _______________
EVALUACIN INTELECTUAL: PRUEBA ______________ E.M. _________________
C.I. ____________________
Ocupacin del padre: _________________________ Escolaridad: ____________________
Ocupacin dela Madre: ________________________ Escolaridad: ___________________
Examinador: ________________________________ Informante: ____________________
Fecha: _____________________________________

OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

PUNTAJE BASICO: ___________________EDAD EQUIVALENTE (E.S.) ___________

PUNTOS ADICIONALES: ______________ COEFICIENTE SOCIAL (C.S.) _________
PUNTAJE TOTAL: ____________________ APRECIACIN INFORMANTE: ________
_________________________________________________________________________

COMPUTOS

ITEMES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

CATEGORAS
C
A.A.G.
A.A.G.
S
A.A.G.
A.A.G.
C
A.A.G.
A.A.G.
C
A.A.
L
A.A.G.
S
A.A.G.
A.A.
C

0 1 AO
Gorgea, sonre
Sostiene la cabeza
Coge objetos que estn a su alcance
Da los brazos a las personas que le son familiares
Se da vuelta sobre el mismo
Alcanza objetos cercanos
Se entretiene solo (cuando est desatendido)
Se sienta sin apoyo
Se sienta sin apoyo
Conversa (imitando sonidos)
Bebe de una taza o vaso con ayuda
Gatea y se desplaza sobre el piso
Coge con el pulgar y otro dedo
Requiere atencin personal
Se para solo
No saliva
Sigue instrucciones simples

COMPUTOS

COMPUTOS

ITEMES

CATEGORAS

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

L
C
A.A.
A.V.
O
A.A.G.
O
A.A.
A.A.G.
S
A.A.
L
A.A.
C
L
A.A.
C

ITEMES
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

COMPUTOS

ITEMES
45
46
47
48
49
50

COMPUTOS

ITEMES
51
52
53
54
55
56

CATEGORAS
A.A.G.
C
A.V.
A.A.
A.A.
A.V.
A.A.G.
A.V.
O
C
CATEGORAS
L
S
A.V.
O
S
A.V.
CATEGORAS
A.A.G.
A.V.
L
A.V.
O
S

1 2 AOS
Camina por la pieza sin ayuda
Hace rayas con lpiz o crayn
Mastica el alimento
Se saca los calcetines
Traslada objetos
Supera pequeos obstculos
Va a buscar y trae objetos familiares
Bebe de una taza o vaso sin ayuda
Abandona el transporte en coche de guagua
Juega con otros nios
Come con cuchara
Deambula por la casa o patio
Discrimina entre sustancias comestibles
Usa nombres de objetos familiares
Sube las escaleras sin ayuda
Desenvuelve dulces
Habla pequeas frases
2 - 3 AOS
Pide ir al bao
Inicia sus propias actividades de juego
Se quita la chaqueta o vestido
Come con tenedor
Obtiene bebidas sin ayuda
Se seca las manos solo
Evita pequeos riesgos
Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda
Corta con tijeras
Relata experiencias
3 - 4 AOS
Baja las escaleras poniendo un pie por peldao
Juega cooperativamente a nivel de jardn infantil
Se abotona la chaqueta o vestido
Ayuda en pequeas labores domsticas
Efecta exhibiciones para otros
Se lava las manos sin ayuda
4 5 AOS
Cuida de s mismo en el bao
Se lava la cara sin ayuda
Anda por el vecindario sin que se le preste atencin
Se viste solo, excepto anudar
Usa lpiz o tiza para dibujar
Participa en juegos de competencias

10
COMPUTOS

ITEMES
57
58
59
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CATEGORAS
A.A.
C
A.V.
A.V.
CATEGORAS
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A.A.
S
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CATEGORAS
O
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CATEGORAS
A.A.
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CATEGORAS
C
C
C
C
CATEGORAS
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A.D.
C
S
A.V.
A.D.
S
O

5 6 AOS
Usa patines, velocpedos, bicicleta o coche
Escribe palabras muy simples
Participa en juegos simples
Se le puede confiar dinero
Va solo al colegio
6 7 AOS
Usa el cuchillo para esparcir
Usa el lpiz para escribir
Se baa con ayuda
Se acuesta sin ayuda
7 8 AOS
Dice la hora (en cuartos de hora)
Usa el cuchillo para cortar
Pone en duda leyenda de Viejo Pascuero
Participa en juegos de pre-adolescente
Se peina o cepilla su cabello
8 9 AOS
Usa herramientas o utensilios
Realiza tareas domsticas de rutina
Leo por iniciativa propia
Se baa sin ayuda
9 10 AOS
Cuida de s mismo en la mesa
Hace compras menores
Deambula por su ciudad
10 11 AOS
Escribe ocasionalmente cartas breves
Hace llamadas telefnicas
Hace pequeos trabajos remunerados
Contesta avisos; compra por correo
11 12 AOS
Ejecuta trabajos creativos simples
Cuida de s mismo u otros
Se entretiene con libros, peridicos y revistas
Realiza juegos difciles
Cuida su ropa completamente
Compra sus propios accesorios de vestuario
Participa en actividades de grupo de adolescentes
Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable

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TEMUCO 2002.
AKA/aka.

CATEGORAS

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O
O
S
O
S

15 18 AOS
Se comunica por carta
Se mantiene informado de los sucesos de actualidad
Va solo a lugares cercanos
Sale en el da sin vigilancia
Tiene su propio dinero para sus gastos
Compra toda su ropa
18 20 AOS
Va solo a lugares distantes
Se preocupa de su propia salud
Tiene una ocupacin o contina su escolaridad
Sale en las noches sin restricciones
Controla sus gastos mayores
Asume responsabilidades personales
20 25 AOS
Usa el dinero con prudencia
Asume responsabilidades ms all de su propias
necesidades
Contribuye al bienestar social
Economiza para el futuro
25 Y MAS AOS
Ejecuta trabajos de destreza
Participa en actividades recreativas
Sistematiza su trabajo
Inspira confianza
Promueve progresos cvicos
Supervisa labores ocupacionales
Compra para otros
Dirige o maneja negocios de otros
Ejecuta trabajo experto o profesional
Comparte responsabilidades de la comunidad
Crea sus propias oportunidades
Promueve el bienestar general