ESCALA DE MADUREZ DE VINELAND

Esta escala ha sido creada por Edgard Doll y la primera formulacin

apareci en 1935. Posteriormente, se han publicado una serie de
trabajos acerca de la utilidad de la escala, dando a conocer resultados
eperimentales preliminares.
!ctualmente la escala ha sido standari"ada y en base a ella se han
hecho interesantes in#estigaciones $ue ponen de manifiesto la gran
utilidad $ue presta como un medio de conocer el grado de madure"
social alcan"ado por el sujeto.
QUE MIDE, PARA QUE SIRVE
%os principios implicados en la construccin de esta escala son
semejantes a a$uellos empleados por &inet y 'imn en su escala de
medicin de la inteligencia.
(ada item de la escala, se considera como representati#o de un
crecimiento general en la responsabilidad social, $ue se epresa en
alguna reali"acin como epresin de responsabilidad. Por
consiguiente, el #alor de los )tems debe ser determinado
principalmente en la medida en $ue reflejan la independencia
personal en a$uellas acti#idades $ue se refieren a s) mismo.
%os )tems de la escala han sido ordenados de acuerdo a su creciente
dificultad y representan una maduracin progresi#a en cuanto a
*ayudarse, dirigirse, locomocin, ocupacin, comunicacin y relacin
social+. Est, maduracin de la independencia social puede ser
considerada como una medida de desarrollo progresi#o en la
competencia social.
%a escala proporciona-
a. /n es$uema del desarrollo normal $ue puede usarse
repetidamente para la medicin o cambios de crecimiento,
b. /na medida de diferencias indi#iduales. En casos de des#iacin
etrema $ue pueden ser significati#as en problemas tales como
deficiencia mental, delincuencia ju#enil, colocacin familiar,
etc.
c. /n )ndice cualitati#o de #ariaciones en el desarrollo de sujetos
subnormales, tales como- desadaptados, inestables,
psicop,ticos, epil0pticos, etc.
d. /na medida progresi#a $ue sigue a un tratamiento especial, a
una terapia y aun entrenamiento.
e. /n es$uema para re#isar el desarrollo de la historia #ital de un
sujeto, en el estudio et0mico de retrasos, deteriori"aciones y
medidas o etapas del crecimiento y de la declinacin.
Es tambi0n adecuada en orientacin, educacin y tratamiento del
ni1o, ya $ue del estudio anal)tico de la escala se pueden dar
sugerencias para acrecentar la madure" social2 para indicar a$uellos
aspectos de la competencia social en los cuales debe ser orientado o
adiestrado especialmente.
Por 3ltimo, sir#e para #er hasta $ue punto el sujeto es limitado en su
desarrollo social por restricciones ambientales2 falta de oportunidad
ambiental, dominio ecesi#o o sobreproteccin de los padres, adultos
u otras circunstancias.
La Escala
(ada item de la escala recibe una designacin categorial seg3n sea el
aspecto $ue trata de e#aluar y $ue se ha designado con las iniciales
siguientes para abre#iar su denominacin.
Categoras
!. !. 4. 5 !uto ayuda general
!. !. 5 !uto alimentacin
!. D. 5 !uto direccin
6. 5 6cupacin
%. 5 %ocomocin
'. 5 'ociali"acin
%a escala consta de 117 items $ue est,n agrupados en grupos a1os
por orden de normas promedio de edad2 a cada n3mero corresponde
un item determinado $ue refleja un crecimiento general en la
responsabilidad social.
Dentro de cada categor)a se han agrupado a$uellos )tems $ue
guardan similitud general en su contenido.
Instr!cciones generales "ara s! a"licaci#n
Es necesario tener presente $ue el propsito central de cada item de
la escala es representar algunos aspectos particulares de la habilidad
para cuidar las propias necesidades de orden pr,ctico. %os )tems
espec)ficos tienden a mostrar los diferentes aspectos de destre"a
social2 tales como, autosuficiencia, acti#idades ocupacionales,
comunicacin, participacin social y reflejan la liberacin progresi#a
de la necesidad de ayuda o super#igilancia por parte de otros.
%as definiciones de los )tems $ue aparecen en el protocolo slo sir#en
para indicar la idea central de cada uno, pero el entre#istador deber,
elaborar detalladamente cada uno de ellos durante la entre#ista. Esto
permite $ue el eaminador aprecie cada item detenidamente, de
modo $ue deba decidir claramente cuando un item debe o no reci$ir
cr%dito o &!e clase de cr%dito'
Para facilitar la administracin de la escala, los )tems detallados 8#er
instrucciones detalladas por categor)as. est,n agrupados en
categor)as de acuerdo con una similitud general del contenido. Esto
permite aplicar la escala con mayor facilidad, ya $ue el eaminador
puede apreciar r,pidamente la posicin del sujeto eaminado
respecto cada uno de los aspectos principales de la competencia
social.
9ay $ue tener presente $ue la escala nos es una escala de
clasificacin y los cmputos no deben basarse en meras opiniones. El
eaminador debe obtener del informante tantos detalles comos sea
posible relati#os a los hechos del comportamiento del sujeto $ue
re#elan el modo y la etensin en &!e reali(a en forma efecti)a
cada item. Esto es de gran importancia cuando la falta de
oportunidad u otras circunstancias limitadoras est,n interfiriendo la
reali"acin efecti#a de uno o #arios )tems.
Es necesario $ue la informacin sea obtenida de alguien intimidante
familiari"ado con la persona eaminada, un pariente cercano, 8padre,
madre, hermano. cuidador o un super#isor.
El s!*eto e+aminado no necesita estar presente durante la
entre#ista ya $ue el informe act3a en su representacin.
I' PAS,S A SE-UIR DURAN.E LA APLICACI/N DE LA ESCALA
1. El eaminador empe"ar, por notar en el protocolo, todos los datos
necesarios del sujeto para su identificacin.
:ombre, fecha de nacimiento, edad 8epresada en a1os y meses. en
el momento de la aplicacin de la prueba, seo, escolaridad,
ocupacin o trabajo $ue desempe1a y los a1os de eperiencia en su
trabajo.
En el rubro la e#aluacin intelectual deber, colocarse el nombre de la
prueba aplicada, la edad mental obtenida en ella u el (. ;. obtenido.
El protocolo incluye adem,s, datos relati#os a la ocupacin actual de
los padres y la escolaridad de cada uno de ellos, con el fin de obtener
una idea aproimada del ambiente social y cultural en $ue se
desen#uel#e el sujeto.
Deber, colocarse la fecha eacta en $ue se aplica la prueba. 'i
posteriormente #ol#emos a aplicarla el per)odo de tiempo
transcurrido entre ellas puede ser )ndice #alioso para apreciar el
desarrollo social alcan"ando ese inter#alo.
(ontin3a un espacio dedicado a o$ser)aciones, en el cual se
anotar,n los datos de inter0s $ue el eaminador estime importante
durante la administracin de la escala, ya sean obtenidos a tra#0s de
la persona informante o del propio sujeto.
%a parte inferior de la primera hoja se ha destinado a los datos
referentes a la computacin de la escala.
!s), se anotar, un puntaje b,sico obtenido por el sujeto, el puntaje
adicional y el puntaje total de la prueba. %uego de hacer los c,lculos
correspondientes 8#er computacin. se anotar, la edad e$ui#alente
epresada en a1os y meses, $ue se denomina edad social.
<. Despu0s de obtenidos los datos anteriores, el eaminador tiene
una idea general de la habilidad del sujeto y del ambiente dentro del
cual se desen#uel#e y, e#aluando presunti#amente su edad social,
debe iniciar el interrogatorio, mucho antes del cmputo final $ue se
espera seg3n sea la edad cronolgica del sujeto.
3. El eaminador debe agotar un item cada #e", controlando este por
medio de las preguntas detalladas hasta estar en condiciones de
computar el item totalmente y slo cuando el eaminador tenga la
plena certe"a de lo &!e el indi)id!o es ca"a(, de$er0 darle el
cre1dito &!e estime necesario. Deber,n agotarse los )tems de
cada categor)a hasta estar plenamente seguro de la incapacidad del
sujeto en lo $ue se refiere a cada categor)a.
=. El eaminador puede pasar los )tems de acuerdo a los grupos >
a1os, adoptando el mismo criterio $ue para las prueba de binet y
retroceder o a#an"ar en a$uellas categor)as de acuerdo a las
informaciones obtenidas por el informante y $ue le permitan no
des#iar el tema tratado, apro#echando de este modo para e#aluar
#arios )tems.
Este grupo es slo con fines de con#eniencia y el eaminador no debe
#acilar en emplear el orden $ue le pueda parecer m,s pr,ctico.
No 2a3 &!e "reg!ntar si el s!*eto "!ede 2acer esto o a&!ello,
sino "reg!ntar si lo 2ace accidental o 2a$it!almente'
&ajo condiciones fa#orables la escala puede ser usada con el sujeto
de eamen actuando como su propio informante, en tal caso ser,
necesario controlar algunos )tems, re#is,ndolos a tra#0s de un
informante independiente y comparando los resultados.
II' C,MPU.ACI/N
Eisten seis criterios para la computacin de cada item y $ue
dependen de lo &!e es ca"a( de reali(ar el s!*eto'
Estos criterios son los siguientes-
1. Se com"!ta m0s 456 c!ando lo esencial del item es
reali(ado satisfactoriamente "or el s!*eto en forma 2a$it!al,
sin necesidad de s!gerencias o incenti)os'
?ambi0n se computar, as) cuando el )tem es in#alidado por un item
superior, $ue lgicamente implica una conducta m,s madura.
'e atribuyen tambi0n cmputos positi#os 8m,s. a todos los )tems
anteriores a la sucesin de )tems $ue pro#een el cmputo b,sico de
la escala considerada como conjunto.
Se considera c#m"!to $ase a ala s!ma de todos los tems
contin!ados com"!tados "ositi)amente ininterr!m"ida'
7' 8' Se com"!ta m0s 45 8'6 a los tems &!e el s!*eto no
reali(a en el momento del e+amen de$ido a restricciones
es"eciales o a la falta de o"ort!nidad, "ero &!e reali(a$a en
forma e+itosa c!ando se tena la o"ort!nidad' .ales c#m"!tos
reci$en cr%dito total'
'e permite el cr0dito del cmputo @A. en a$uellas reali"aciones
pre#ias $ue han sido interferidas totalmente por mala salud, o por
otras circunstancias cr)ticas especiales. :o se dar, a a$uellas
ejecuciones reali"adas anteriormente con 0ito, pero cuya ejecucin o
reali"acin en el momento del eamen se ha perdido debido a
senectud, lesiones mentales relati#amente o lesiones f)sicas.
:o se dar, cr0dito cuando ha debido aconsejarse al sujeto debido a
las consecuencias desfa#orables ya eperimentadas en ausencia de
tales restricciones.
9' 5S' ,' 4m0s sin o"ort!nidad6 se da este c#m"!to a a&!ellos
tems &!e el s!*eto no 2a reali(ado, ni e*ec!ta en la act!alidad
de$ido a restricciones o im"edimentos es"eciales o falta de
o"ort!nidad am$iental, "ero &!e se "res!me &!e el s!*eto
e*ec!tara 2a$it!almente o a"rendera r0"idamente a
reali(arla si los im"edimentos &!e limitan s! cond!cta f!eran
eliminados'
Entre estos impedimentos se cuentan, por ejemplo, cuidado ecesi#o
de los padres 8sobreproteccin.2 dominio ecesi#o por parte de los
adultos2 internado de instituciones educacionales o de otra )ndole y
otras circunstancias pesadamente limitadoras.
Este com"!to no se a"licar0 en a&!ellos casos c!ando la
reali(aci#n es o 2a sido limitada "or da:o fsico o mental'
Este sistema de acreditar cmputos @'. 6. es una manera de e#itar
$ue se e#al3e negati#amente a un sujeto cuya ejecucin en un item
es artificialmente restringida y $ue supone al indi#iduo capa" de
reali"ar en forma satisfactoria si no eistieran esos incon#enientes.
En la mayor)a de los casos, el cmputo de tener la precaucin de
estudiarlos detenidamente y no confundir las limitaciones con falta de
madure", ya $ue no hay $ue ol#idar el "ro"#sito de la escala es
medir la e+tensi#n en &!e la "ersona domina "rogresi)amente
s! am$iente'
Es de importancia fundamental $ue el eaminador comprenda
claramente hasta $u0 punto esa limitacin o falta de oportunidad
social de la persona eaminada.
;' 5 < se com"!ta m0s = menos 45 <6 a&!ellos tems &!e son
reali(ados ocasionalmente, "ero no siem"re e*ec!tados o
c!m"lidos con todo %+ito, es decir, a&!ellos &!e est0n en
estado de transici#n, o sea, &!e el s!*eto est0 a"rendiendo a
reali(arlo'
'e encontrar,n sujetos $ue pueden cumplir o presumiblemente
pueden aprender en forma r,pida a reali"ar un item dado, pero $ue
por #arias ra"ones prefieren no hacerlo, especialmente en a$uellos
casos en $ue el sujeto go"a de sobreproteccin o dependencia.
En estos casos el eaminador deber, decidir si el item recibir,
totalmente el cr0dito como una capacidad genuina no siempre
ejercida, o si la habilidad es slo ocasional. En el primer caso recibir,
el item cr0dito total y en el segundo, medio cr0dito.
Es necesario $ue el eaminador decida cuidadosamente si la ayuda
recibida por el sujeto se debe realmente a la solicitud de este por
con)eniencia o comodidad, o si la ayuda oculta #erdaderamente
una incapacidad para ejecutar o reali"ar lo $ue se solicita.
>' Se com"!ta menos 4<6 a&!ellos tems en los c!ales la
"ersona e+aminada no 2a tenido ning?n %+ito 3 c!ando 2a
oc!rrido raramente no de$e tomarse en c!anta' ?ambi0n puede
ocurrir $ue debido a presiones eternas o incenti#os poco comunes
el sujeto se halla #isto obligado a reali"ar un item, 0stos no recibir,n
cr0dito.
/n registro $ue se considere completo debe, por lo tanto, tener dos
cmputos menos continuados o consecuti#os en cada categor)a de
acuerdo al orden de aplicacin.
>' S' ,' se com"!ta menos sin o"ort!nidad a&!ellos tems en
los c!ales se ad)ierten restricciones es"eciales o falta de
o"ort!nidad, "ero &!e a!n&!e se le diese la o"ort!nidad al
s!*eto "ara reali(arla se "res!me &!e no "odra ser c!m"lido
"or %l'
Estos cr0ditos no afectan al cmputo total en la escala, pero sir#en
para indicar $ue la incapacidad est, en el sujeto y no es debida a
ninguna otra causa eterna.
VAL,R DE L,S C,MPU.,S
El #alor de los )tems ya computados es el siguiente-
1. @ los )tems computados como positi#os reciben cr0dito total o sea
un punto.
<. @ A. los m,s A. tambi0n reciben cr0dito total
3. @ '. 6.
a. %os )tems computados como m0s sin o"ort!nidad recibir,n
cr0dito total cuando est,n ubicados dentro de una etensin de
computacin positi#os.
b. Beciben medio cr0dito 81C<. cr0dito cuando $uedan ubicados
entre cmputos positi#os 8@. y cmputos negati#os 8D. o sea, $ue
caen dentro de la clase intermedia.
c. :o recibir, cr0dito cuando 0ste dentro de una etensin de
cmputos menos.
=. @ D 8E,s > menos. estos )tems se computan con F cr0dito. Dos
medios cr0ditos se computan con un item total.
5. > 8menos. no recibe ning3n cr0dito
G. '. 6. 8menos sin oportunidad. no reciben cr0dito y es computado
en esta forma slo para tener una idea aproimada de la incapacidad
del sujeto en ciertos aspectos de la madure" social.
C,MPU., .,.AL
La s!ma de todos los item 456 se considera como c#m"!to
$0sico o de la escala' Este c#m"!to se anota en el "rotocolo
en el es"acio en $lanco donde dice el "!nta*e $0sico'
L!ego se s!man todos los cr%ditos adicionales dis"ersos &!e
est0n m0s all0 del c#m"!to 3 esta s!ma se anota en el
"rotocolo en la "arte destinada a "!nta*e adicional'
8:o debe ol#idarse $ue los medios cr0ditos se cuentan como uno 81C<
es igual a uno.
Al "!nta*e $0sico se le s!ma el "!nta*e adicional 3 esta s!ma
re"resenta el c#m"!to de la escala'
Este cmputo total debe con#ertirse a cmputo edad por
interpolacin de acuerdo al cmputo a1o en la hoja de registro.
(on este propsito, los n3meros de )tems pueden ser usados para
representar un cmputo bruto total. El total epresado como un
n3mero item debe ser reducido a un #alor total de fracci#n a:o, lo
m,s cercano al primer decimal.
!s) por ejemplo, un cmputo G1 significa el cmputo tope del a1o H >
H;, $ue puede ser 5,99 G,I.
/n cmputo de G< significar)a J de a1o pasado el H;, $ue es G,<5
G,3 meses.
/n cmputo de G9 $uiere decir =C5 de un a1o pasado H;; $ue es 7,9
meses.
/n cmputo de K3 significa <C3 de un a1o pasado L;, o sea 11,G7 o
tambi0n 11, 7 meses
Ejemplo-
'upongamos $ue un ni1o ha tenido los siguientes resultados-
Puntaje b,sico MMMMMM..53
Puntaje adicional MMMMM. 9
Puntaje total MMMMMMM.. G<
1. 'e buscar, el item :NG< dentro de la escala y se anotar, el grupo
a1o al cual pertenece. En este caso del grupo a1o H; > H;;.
<. Este grupo a1o consta de cuatro )tems en total, el sujeto pasa al
primer item, por lo tanto, el cmputo G< e$ui#ale a J del a1o pasado
H;- (omo se #e tomando el a1o como un #alor de loo, el c,lculo es el
siguiente-
<5 1<
D 1II
3. Por regla de 3 se calcular, a cu,ntos m,s e$ui#ale el cmputo
obtenido-
<5 1<
D 1II
=. Este resultado se agrega al grupo a1o en el cual el ni1o $ued
ubicado en este caso e$ui#ale a una edad social de G a1os 3 meses.
Para obtener el cmputo de a$uellos )tems colocados en un grupo
a1o, cuyo inter#alo representa m,s de un a1o, se deber, hacer el
c,lculo proporcional.
<5O
3 meses
'i el grupo a1o contempla 3 a1os, los meses obtenidos se
multiplicar,n por 32 si el grupo a1o contempla < a1os, los meses se
multiplicar,n por <, etc. 81.
,tras consideraciones
%os cmputos de edad pueden ser con#ertidos en coeficientes social.
El procedimiento m,s simple es di#idir la edad social del sujeto por la
edad cronolgica y sacar el decimal o coeficiente social 8(. '..
Este es el mismo procedimiento $ue se emplea para con#ertir los
cmputos de edad mental de bidet en cuociente de inteligencia.
'e consideran los <5 a1os de edad cronolgica, como el di#isor m,s
alto para calcular el coeficiente.
En general, las circunstancias ecepcionales deben ser registradas
bajo *obser#aciones+ y consultadas en la interpretacin de los
cmputos, mientras $ue los cmputos mismos deben ser tan
objeti#os como sea posible.
81. !l final de este folleto, encontrar, /d. /na lista en la cual est,n
incluidos los puntajes $ue contempla la escala y al lado de cada uno
de ellos la edad social $ue le corresponde a ese puntaje.
De modo $ue /d. 'lo deber, calcular el puntaje b,sico, agregar el
puntaje adicional y el puntaje total obtenido lo consultar, en la lista,
al lado del cual encontrar, la edad social correspondiente a ese
puntaje