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Bienestar Docente en El La Fundación U.E "Félix Leonte Olivo": Aproximación Etnográfica
Bienestar Docente en El La Fundación U.E "Félix Leonte Olivo": Aproximación Etnográfica
Tutoras:
Autoras:
Mujica, Xiohelys
Tersek, Rossana
UNIVERSIDA DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN: EDUCACION INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUACIN BSICA
___________________
___________________
C.I. 10.232.911
C.I. 10.617.544
DEDICATORIA
A nuestra tutora; Prof. Rosa Mara Tovar por habernos orientado en nuestra
investigacin, y que a pesar de sus ocupaciones siempre estuvo disponible en todo
momento.
AGRADECIMIENTOS
En primer lugar y dndole el lugar que merece a DIOS, por permitirnos vivir y
disfrutar de las bendiciones diarias, por permitir que nos preparemos en una de las
universidades ms importante de nuestro pas; la UNIVERSIDAD DE CARABOBO.
A nuestros padres que durante todo el camino de nuestra carrera nos han
estado apoyando con amor, cuidado y dndonos animo para proseguir a la meta.
A nuestros novios que nos han sabido entender y apoyar con amor en este
proceso.
A nuestra tutora que con paciencia y cario nos guo en todo el proceso; en
el cual sus abrazos y palabras de nimo fueron oportunos y de gran ayuda para as
superar todos los obstculos encontrados.
Muchas Gracias!
UNIVERSIDA DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTILY DIVERSIDAD
MENCIN: EDUCACION INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUACIN BSICA
BIENESTAR DOCENTE EN EL LA FUNDACIN U.E FLIX LEONTE OLIVO:
APROXIMACIN ETNOGRFICA
(Lnea de investigacin: Formacin docente integral)
Autoras:
Mujica Xiohelys
Tersek Rossana
Fecha:
Abril 2009
RESUMEN
La salud del docente en la actualidad es un tema al que no le prestamos
mucha atencin; y es de vital importancia para tener un bienestar emocional y
tener un buen rendimiento en el desempeo docente y en el proceso de enseanza
aprendizaje. El docente viene sufriendo trasformaciones y estas a su vez vienen
acompaadas de enfermedades ocupacionales y de alteraciones en el ambiente de
trabajo afectando de manera directa o indirecta el bienestar emocional de los
docentes. La presente investigacin, tiene como objetivo describir las caractersticas
de las docentes de la Fundacin Flix Leonte Olivo en relacin con el bienestar
docente; la investigacin fue realizada mediante un estudio etnogrfico de tipo
cualitativo; en dicha investigacin los instrumentos utilizados para la recoleccin de
informacin fueron el diario de campo, las grabaciones y las tcnicas utilizadas
fueron la Observacin participativa, la entrevista y el anlisis de documentos, a
travs de la cual se categoriz la informacin recaudada, se contrasto y analiz para
que de esta manera obtener como conclusiones aproximativas que el bienestar de
las docentes de dicha institucin en gran parte esta siendo afectado por las
relaciones entre los compaeros y las situaciones que all se presentan.
Palabras Claves: Bienestar Docente, Malestar Docente, Sindrome de Burnout,
Ergonomia, Autoestima.
INDICE ANALTICO
Dedicatoria..iii
Agradecimiento..iv
Resumen.vi
ndice analtico...vii
Lista de cuadros..x
Lista de grficos.xi
Introduccin.....1
Resea histrica....2
Objetivo de la institucin...2
Misin3
Visin3
Planta fsica.3
Preescolar I............................................................................................5
Preescolar II...........................................................................................7
Estructura acadmica.......................................................................................8
Jornada diaria...10
Planificacin y evaluacin...13
Estructura administrativa.14
Socializacin.15
Descripcin de la temtica..19
Objetivos de la investigacin..21
Justificacin...22
Bases legales27
Bases tericas..31
Bienestar docente.31
Malestar docente..35
Salud integral41
Tipo de investigacin...43
Diseo de la investigacin..43
Unidad de estudio....45
Conclusiones aproximativas.. 68
Referencias-..70
Anexos...72
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRFICOS
INTRODUCCIN
El bienestar docente, se ha convertido en un trmino sin importancia, y
es algo que amerita mucha atencin y cuidado, debido que la salud del
docente es primordial en el proceso de enseanza aprendizaje; es por ello
que nosotros como docentes debemos reflexionar y darnos cuenta de lo que
est sucediendo a nuestro alrededor en el ambiente de trabajo.
El estudio que se presenta a continuacin, consider describir las
caractersticas de la Fundacin U.E. Flix Leonte Olivo en relacin con el
Bienestar Docente. Esta investigacin consta de cuatro captulos:
En el primer captulo, se presenta el diagnstico de la institucin, as
mismo, encontramos el planteamiento del problema, en el cual se exponen
los motivos que impulsaron a realizar la investigacin; tambin estn
expuestos los objetivos que nos facilitaron el cumplimiento de la
investigacin.
En el segundo captulo se muestran los antecedentes de la
investigacin, las bases legales que sustentan el estudio, las bases tericas
que orientan al lector a situarse y conocer sobre el tema que se quiere tratar.
En el tercer captulo se expone la metodologa utilizada que permiti
realizar el estudio. Entre ellas tenemos: la naturaleza de la investigacin, el
tipo y diseo de la investigacin, unidades de estudio, tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos, y por ultimo las tcnicas de anlisis de
la informacin.
En el cuarto captulo se presenta los cuadros de categoras
emergentes con el anlisis y contrastacin terica, tambin encontramos las
conclusiones aproximativas.
CAPTULO I
SNTESIS DEL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVO
Resea Histrica
La Fundacin U. E. Flix Leonte Olivo fue creada como una
fundacin el 25 de Junio de 2005 aunque tiene casi 30 aos de servicio a la
Universidad de Carabobo;
Objetivo
Administrar por delegacin de la Universidad de Carabobo, los
recursos humanos y financieros destinados para el funcionamiento adecuado
Planta fsica
La Fundacin Flix Leonte Olivo est dividida en dos sedes:
Educacin Inicial y Educacin Bsica; ambas tienen como caracterstica
principal ser una casa quinta familiar la cual fue reestructurada para ejecutar
las funciones de un centro educativo para los hijos de los trabajadores de la
Universidad de Carabobo.
otro para preescolar que cuenta con siete mesas y catorce bancos
rectangulares; tambin cuenta con una cocina que tiene dos neveras una
industrial y una pequea, una mesa, gabinetes, una cafetera y todos los
utensilios para el almuerzo como vasos, cubiertos, bandejas y jarras.
La institucin tiene una enfermera con una camilla, un escritorio, un
estante, un clset y un peso (daado). Al lado del aula de lactantes hay un
bao acondicionado para baar a los nios y nias de este nivel; un bao
para el personal de la institucin y un bao con tres WC para los nios y
nias, un rea con duchas para el bao de los nios de maternal, y un patio
ubicado en la parte trasera de la casa donde los nios comparten.
Preescolar I
El aula de preescolar I tiene una dimensin aproximada de 5 m2 de
largo por 4m2 de ancho, est iluminada con bombillos fluorescentes, una
ventana panormica y una ventana de macuto las cuales ayudan a la
iluminacin al aula, sus paredes se encuentran pintadas de blanco marfil; y
la ventilacin de aula es a travs de un aire acondicionado.
Esta aula tambin cuenta con una pizarra acrlica, dos carteleras, una
para presentar el mapa mental del proyecto y otra para las efemrides, un
rincn cvico y uno de lectura; todos dispuestos es sitios estratgicos y
visibles tanto para los nios como para los adultos.
Se encuentra dividida en cuatro espacios de aprendizaje como lo son
experimentar y descubrir
Preescolar II
La dimensin del aula es de 7.5 m2 de largo por 4 m2 de ancho, est
pintada de dos tonos, blanco la parte superior y color crema en la parte
inferior, tiene dos ventanas grandes, dos closet grandes, un aire
acondicionado, ocho mesas, treinta sillas, dos estantes pequeos, dos
rotafolios, una repisa, una pizarra, un radio, un extractor de aire, una
papelera y varias lmparas de luz artificial.
En los clsets se guardan los diversos materiales tales como
tmperas, plastidedos, estambre, colores, marcadores, hojas blancas,
material para el aseo personal, entre otros. El material escolar tales como,
colores, material didctico, tijeras, lpices, entre otros, se coloca en los
estantes pequeos, para que as los alumnos puedan manipularlos.
El aula est dividida por espacios, como lo menciona el currculo de
Educacin Inicial y Primera Etapa de Educacin Bsica, a la derecha se
Estructura Acadmica
meses con una matrcula 18 alumnos, Maternal II con nios entre 2 a 3 aos
de edad con una matrcula de 15 alumnos, cada aula mencionada
anteriormente es atendida por una docente y dos asistentes.
Maternal III est dividida en dos secciones A y B, los cuales atiende a
nios y nias de 3 aos de edad, con una matrcula total de 32 alumnos,
Preescolar I atienden nios y nias de 4 aos de edad con una matrcula 26
alumnos, Preescolar II atiende a nios y nias de 5 aos de edad con una
matrcula de 25 alumnos, siendo atendidos por una docente y una asistente.
El siguiente cuadro muestra la informacin mencionada.
Cuadro 1. Matrcula de la institucin Sede Inicial. Fuente autoras 2009
NIVEL
EDAD
MATRCULA
Lactante
6 a 18 meses
12 alumnos
Maternal I
18 a 24 meses
18 alumnos
Maternal II
2 a 3 aos
15 alumnos
Maternal III
3 aos
32 alumnos
Preescolar I
4 anos
26 alumnos
Preescolar II
5 aos
25 alumnos
Venezuela y el himno de Carabobo los das lunes para izar las banderas y
los viernes para bajarlas, los dems das slo se canta el Himno de
Venezuela, posterior a esto se les da la bienvenida se dice qu da es, se
cantan canciones infantiles donde participan los nios y nias y para finalizar
se despiden a los nios y nias a las ocho y media
con canciones de
trencitos para de esta forma pasar a las aulas con sus docentes.
Una vez que todos los nias y nias estn en sus aulas
correspondientes la docente les canta una cancin para que se sienten en
que es de
nueve a diez y media, al llegar esta hora los alumnos debe comenzar a
ordenar los espacios para pasar al recuento.
En el recuento los alumnos se sientan en el piso con la docente en
posicin moro, para contar lo que hicieron en cada espacio y decir lo que
aprendieron, luego de que hayan participado los nios y nias y compartido
sus experiencias se da el cierre a esta actividad con la lectura de un cuento
o una que varia segn el da.
A las once y cuarto comienzan a pasar al bao para realizar el aseo
personal antes del almuerzo, al terminar con todos los alumnos en una fila
salen al comedor para el almuerzo que se lleva a cabo de las once y
cuarenta a doce y treinta y cinco, durante este periodo se refuerzan los
hbitos alimenticios y los hbitos de higiene.
Al culminar de almorzar los alumnos pasan al bao donde la docente
le hace entrega de su cepillo de dientes, los nios y nias cepillan sus
Hora
07:00:00 a.m.
08:00:00 a.m.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
08:00:00 a.m.
08:30:00 a.m.
08:30:00 a.m.
08:45:00 a.m.
Relajacin
08:45:00 a.m.
09:00:00 a.m.
Planificacin
09:00:00 a.m.
10:30:00 a.m.
Trabajo en espacios
10:30:00 a.m.
10:45:00 a.m.
Orden y limpieza
10:45:00 a.m.
11:00:00 a.m.
Recuento
11:00:00 a.m.
11:15:00 a.m.
Actividad colectiva
11:15:00 a.m.
11:40:00 a.m.
Aseo personal
11:40:00 a.m.
12:35:00 p.m.
Almuerzo
12:35:00 p.m.
12:50:00 p.m.
12:50:00 p.m.
02:30:00 p.m.
Siesta
Planificacin y Evaluacin
Las investigadoras en su proceso de Investigacin observaron cmo
se llevaba a cabo el proceso de planificacin y evaluacin en la institucin ,
en cuanto a la planificacin en la institucin trabajan con los proyectos
didcticos ya que stos permiten al nio y la nia expresar verbalmente sus
necesidades e intereses, la eleccin del proyecto didctico se realiza en
conjunto con los nios, cada nio expresa su necesidad e inters de
cualquier tema que quiera trabajar y luego se observa qu tema presenta
ms inters y se planifica con el tema elegido (planificacin de objetivos,
aprendizajes esperados, recurso), a esta planificacin se le aaden los
planes especiales que se realizarn durante la ejecucin del proyecto, al
finalizar cada proyecto se realiza un cierre compartiendo las experiencias y
aprendizajes obtenidos del proyecto. Los planes especiales se realizan en la
institucin cuando existan fechas eventuales cuya
celebracin sea
Director Acadmico
Docentes
Director general
Coordinadora de
Educacin Inicial
Personal Obrero
Socializacin
Aspectos a Abordar
Para la realizacin del Diagnstico Participativo Institucional, las
practicantes del 9 semestre en conjunto con los actores escolares en su
proceso de recoleccin de informacin, utilizaron la tcnica de observacin
participante, adems algunos instrumentos de recoleccin de datos como:
Diarios de campo, encuestas y
Salud en el aula.
Relacin padre-hijo.
Comunicacin padre-docente.
Descripcin de la temtica
El bienestar emocional de los docentes juega un papel importante en
el desenvolvimiento en su rol como profesional, ya que dentro del ejercicio
docente
resaltan
alcanzados y preocupacin
Objetivos de la investigacin
Objetivo General
Describir las caractersticas de la Fundacin U.E. Flix Leonte Olivo
en relacin con el Bienestar Docente.
Objetivos Especficos
Identificar los aspectos que se encuentran relacionados con el
bienestar de los docentes.
Determinar las caractersticas del ambiente en el que se desarrolla la
actividad docente.
Sealar los intereses de los docentes en relacin con su experiencia
laboral.
Comprobar las inquietudes de los docentes en relacin con su
bienestar.
Justificacin
El principal motivo para la realizacin de esta investigacin es
concientizar al personal directivo, administrativo y docente de la Fundacin
U.E. Flix Leonte Olivo, sobre el bienestar docente ya que en la actualidad
se estn haciendo comunes las enfermedades ocupacionales en todos los
mbitos laborales por diversos factores y situaciones de la vida cotidiana; en
el caso que nos ocupa las docentes estn siendo afectadas y de alguna
manera esto altera su bienestar.
Cabe resaltar la importancia que tiene el bienestar de los docentes en
el mbito laboral porque si el docente est bien consigo podr desenvolverse
adecuadamente en el aula, tomando en cuenta que la docencia est ligada
con las relaciones personales (Marchesi, 2007).
Sin embargo, un aspecto que preocupa y afecta el bienestar docente
es el ambiente laboral y las condiciones en las que se encuentre ya que este
es un factor fundamental en la vida del educador porque le permite al
docente experimentar diversas emociones y sentimientos; as como tambin
crea en l, un ambiente de seguridad, productividad y dominio sobre s
mismo; fortaleciendo la calidad de vida, el bienestar fsico y emocional de los
docentes. Por tal motivo, este debe llevarse a cabo en un ambiente seguro,
cmodo y organizado, con demandas cognitivas, fsica y emocionales,
acorde a las caractersticas, habilidades y destrezas de cada docente.
Si estos aspectos no son tomados en cuenta; la salud del docente
estara expuesta a riesgos como estrs, fatiga, desmotivacin, sndrome de
Burnout y aumento de cargas en el trabajo; lo cual repercute en la institucin,
en ausentismo, disminucin de la productiva y calidad del servicio educativo.
CAPTULO II
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes de la investigacin
El bienestar docente se ha comenzado a estudiar estos ltimos aos,
antes no era tomado en cuenta porque la salud de los docentes remita a
problemas de vrices, de voz, de desarreglos emocionales.
Los estudios sobre el bienestar docentes estn orientados a aspectos
psicolgicos y laboral. Entre los estudios encontrados a nivel Nacional
tenemos:
Viloria y Paredes en su estudio del Sndrome de Burnout o Desgaste
Profesional en los Profesores de la Universidad de los Andes, publicado en el
2002, realizaron un anlisis factorial investigatorio de las respuestas de los
profesores de la Universidad de los Andes para obtener los resultados; este
anlisis arroj como primer factor el agotamiento emocional, segundo factor
despersonalizacin y como tercer factor,
autoestima. Posteriormente, de
medio
de
Burnout,
caracterizado
por
niveles
medios
de
emocional
emplean
las
estrategias
de
desahogo,
de
Bases legales
En Venezuela la primera instancia que vela y proporciona seguridad y
proteccin a los trabajadores es el Estado; as como lo manifiesta La
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en su artculo 104:
La educacin estar a cargo de una persona de reconocida
moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El estado
estimular su actualizacin permanente y les garantizar la
estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, ya sea
pblica o privada, atendiendo a esta constitucin y la ley, en
un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde a su elevada
misin.
Las enfermedades ocupacionales son comunes en el mbito laboral;
las personas que tienen
Parcial
de
la
Ley
Orgnica
de
Prevencin,
insalubres
inseguridad.
Se
consider
necesario
el
en los docentes
Theorell
(citado
en
REICE:
Revista
Electrnica
existen
notables
semejanzas
respecto
los
trastornos
el
tiempo,
puede
ocasionar
disfunciones
psicofisiolgicas
La salud
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
Naturaleza de la Investigacin
Segn Sandn (2003), la investigacin cualitativa es una actividad
sistemtica orientada a la comprensin en profundidad de fenmenos
educativos y sociales, a la transformacin de prcticas y escenarios
socioeducativos.
La investigacin cualitativa se caracteriza por ser un proceso activo
sistemtico y riguroso, donde el investigador participa en la realidad
describiendo
las
situaciones,
eventos,
personas,
interacciones
como
la
naturaleza
de
esta
investigacin,
ya
que
las
Tipo de Investigacin
La presente investigacin se caracteriza por ser una investigacin de
campo, es decir, se encarga del anlisis sistemtico de problemas en la
realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos o entender
su naturaleza. Los datos de inters son recogidos en forma directa de la
realidad; en este sentido, se trata de investigaciones a partir de datos
originales o primarios (UPEL, 2008).
La presente investigacin es tambin de tipo descriptivo, ya que busca
especificar las caractersticas y los perfiles de las personas involucradas en
la investigacin, en sta se recolectan datos sobres diversas situaciones que
guardan relacin con el tema investigado.
Cabe resaltar que esta investigacin se llev a cabo en la Fundacin
U. E. Flix Leonte Olivo con las docentes del turno de la maana de la
sede de Educacin Inicial, donde se recolect los datos dentro del contexto y
de la realidad de stas para as analizar y entender su realidad.
Diseo de la Investigacin
Para desarrollar el diseo de investigacin en el que se estudi la
realidad social y laboral de los docentes del turno de la maana de la sede
documento y entrevista.
que
los
docentes
antes
descritos,
comparten
Unidad de estudio
La unidad de estudio en nuestra investigacin se centra en todos los
entes participantes que aportan informacin para que la investigacin se
pueda desarrollar.
Por consiguiente, se considera unidades de estudios en la presente
investigacin todas las docentes del turno de la maana de la sede de
Educacin Inicial que laboran en la Fundacin Unidad Educativa Flix
Leonte Olivo. Los entes educativos son los siguientes:
Coordinadora
Rosalba
Directora
Florinda
Lactante
Martha Karina
Maternal I
Preescolar I
Anny
Marianoris
Maternal II
Preescolar II
Mnica
Sara
A
Blanca
Maternal III
B autorasYanet
Grfico 4. Entes Educativos de la FUEFLO. Fuente: Las
2009
entrevista
tambin
jugo
un
papel
importante
en
dicha
CAPTULO IV
Cargas administrativas.
SUB-CATEGORA
Satisfaccin
docente.
de
la
Reconocimiento pblico
del trabajo de las
docentes por parte de la
coordinadora y los
representantes.
Fiesta de fin de ao
las
7
8
DESCRIPCIN
SUB-CATEGORA
Fecha: Mircoles 12/11/08
Fuente: D.C. R.T
La docente M. K; es la encargada de la Organizacin de
comisin de cultura, por lo que organiza el actividades para las
festejo mensual de los cumpleaeros y el docentes
Da del maestro como agasajo hacia las
docentes, actividades que favorecen el
bienestar del personal.
Fecha: Viernes 14/11/08
Fuente: D.C. R.T
Autorizacin a la docente
La institucin otorg un permiso para por problemas de salud
ausentarse a la docente Y. S. porque su hija de su hija
se encontraba mal de salud, por lo que la
docente se sinti tranquila al atender a su
hija.
Fecha: Viernes 16/01/2009
Fuente: D.C. X.M y R.T
Se festejo el da del maestro, all los nios
presentaron canciones y poemas dedicados
a las maestras, se realiz rifas entre las
maestras y practicantes y para finalizar la
coordinadora R.B entreg a las docentes un
pequeo presente. Las docentes se rieron,
disfrutaron.
Fecha: Viernes 16/01/09
Fuente: D.C. R.T
La docente K. Ch. como coordinadora de
cultura organiz una actividad para integrar a
los salones y celebrar el da del maestro se
trataba de un intercambio de regalos entre
salones, las docentes se mostraban
emocionadas y felices en este da.
Fecha: Viernes 16/01/2009
Fuente: D.C. X.M
Las docentes de MQ y la asistente MR
realizaron unos cotillones y un compartir en
el aula de preescolar I como regalo para las
docentes en su da.
Realizacin de un
intercambio entre salones
para logar su integracin.
10
11
12
13
14
DESCRIPCIN
Fecha: 16/01/2009
Fuente: D.C. X.M y R.T
SUB-CATEGORIA
Reconocimiento pblico
del
trabajo
de
las
La Sra. O. N. en la celebracin del da del docentes.
docente se dirigi a ellas para felicitar la Mensaje positivos para
labor que han venido desempeando y homenajear
a
las
dedicarles un pequeo mensaje para docentes
homenajearlas en su da
Fecha: Martes 02/02/09
Fuente: C. In
Festejo
de
los
Mensualmente se lleva a cabo el consejo cumpleaeros del mes.
docente, all se les celebra el cumpleaos a
todas las docentes que hayan cumplido ese
mes.
Fecha: Martes 02/02/09
Fuente: C. In
La docente K. Ch. Coment de la fiesta de Celebracin del carnaval
carnaval que organizaron para compartir y por parte de las docentes
disfrutar de un da diferente. A todas las de las dos sedes
celebraciones asisten las docentes de bsica
e inicial.
Fecha: Martes 02/02/09
Fuentes: C. In
La docente K.Ch. comento: La zona Reconocimiento
educativa premia el esfuerzo y dedicacin de docente del ao.
las docentes por lo que se le hace entrega a
una docente el reconocimiento como
docente del ao
Fecha: 29/09/2008
Fuente: D.C. R.T y X.M
Durante el periodo de recibimiento y
desayuno las docentes disfrutan el caf que
la sr. Y. les ofrece; y semanalmente se pone
de acuerdo para llevar a la institucin caf,
azcar y leche para poder realizar el caf.
Tiempo de disfrute
la
15
16
17
18
19
20
21
Compaerismo
Fecha: 30/09/2008
Fuente: D.C. R.T y X.M
Comunicacin entre
Durante el desayuno las docentes conversan docentes
en el comedor o en el patio compartiendo
sus experiencias y ancdotas que le pasaron
el da anterior.
22
SUB-CATEGORA
23
24
Solicitud de cambios de
algunas cosas de la
ambientacin.
25
Molestia en la docente
26
27
28
Preocupacin de la docente
para cumplir lo planificado
29
Tiempo insuficiente
30
DESCRIPCIN
Fecha: Mircoles 8/10/2008
Fuente: D.C. R.T
La institucin solicita por escrito y con
anticipacin a las docentes la realizacin de
los planes especiales, los cuales se
cumplen; all se realizan actividades propias
del
plan
durante
una
semana
aproximadamente
Fecha: Mircoles 14/10/2008
Fuente: C. In
Comentario de una docente: la jornada de la
maana es activa requiere de atencin,
vigilancia y la hora administrativa de 45
minutos no alcanza
Fecha: Mircoles 14/10/2008
Fuente: C. In
La docente K. Ch. coment: Algunas
actividades no se pueden culminar ya que
en ocasiones se debe cumplir con
actividades extras a las ya planificadas al
mismo tiempo, y uno como docente muchas
veces se altera y molesta porque le cambian
las actividades.
Fecha: Jueves 09/10/2008
Fuente: D.C R.T
La coordinacin pidi a las docentes el
diagnstico inicial de los nios, para
revisarlo; muchas docentes no lo tenan listo;
y la coordinadora R.B se molest porque se
los solicit con tiempo y les dijo que tenan
oportunidad de entregarlo para el siguiente
da.
SUB-CATEGORA
Peticin de las
actividades por escrito y
con tiempo
31
32
33
34
Molestia de la docente
por la realizacin de
actividades extras.
Solicitud del diagnstico
inicial
35
Impuntualidad de las
docentes en la entrega
del diagnstico
36
Molestia
de
coordinadora
por
impuntualidad
37
la
la
DESCRIPCIN
Fecha: jueves 16/10/2008
Fuente: D.C. X.M
Las docentes una vez tenga el proyecto
didctico planificado deben llevarlo a la
coordinadora para que ella lo revise y le
realice las correcciones y lo apruebe para
que las docentes puedan ejecutarlo, lo que
incomoda a algunas docentes porque tienen
que presentrselo varias veces hasta que no
tenga ningn error.
Fecha: Martes 04/11/08
Fuente: D.C R.T
La docente S. G estaba angustia porque R.B
fu al aula a pedirle las estadsticas y
planificacin del aula, al salir esta S.G
coment: esta vieja si fastidia.
Fecha: Martes 11/11/2008
Fuente: D.C X.M y R.T
Este da la jornada diaria fue interrumpida
por actividades extraescolares (Visita a la
caja de ahorra UC para celebrar el da de la
virgen de la milagrosa), las docentes le
parece molestoso porque deben trasladar a
los nios caminando hacia el lugar.
Fecha: Martes 02/12/08
Fuente: D.C X.M
La suplente R. y la docente MQ. estaban
preocupadas porque tenan una semana
para montar el baile para el acto de navidad
y los nios no se aprendan los pasos.
Deban cumplir con las actividades
planificadas en el aula.
SUB-CATEGORA
Revisin
de los
proyectos didcticos para
su respectiva aprobacin
38
39
40
Expresin inadecuada de
la docente hacia el
personal administrativo
41
Interrupcin de la jornada
diaria
42
43
44
Preocupacin
de
las
docentes por el corto
tiempo que tenan para
realizar las actividades
45
Interrupcin de la jornada
diaria por la celebracin
del da de la alimentacin
Da tranquilo y relajado
de las docentes
46
47
DESCRIPCIN
Fecha: 05/12/08
Fuente: D.C R.T
El mes de diciembre por las diversas
actividades institucionales, que se deben
cumplir, dificult la ejecucin de las
actividades planificadas y la jornada
diaria, algunas docentes comentaron que
estaban estresadas y angustiadas por no
poder ejecutar las actividades.
Fecha: Mircoles 22/11/08
Fuente: D.C R.T
Este da preescolar II, por la reunin de
representantes que se llev acabo en el
saln, tuvo que permanecer en el
comedor y hacer algunas actividades por
lo que no se pudo cumplir con lo
planificado, ni con la jornada por las
condiciones, la pasante del 10 qued a
cargo mientras la docente S. G.
encargada de esta nivel, permaneci toda
la jornada en la reunin.
Fecha: Viernes 16/01/09
Fuente: D.C X.M
Este da por la celebracin del maestro no
se cumpli la jornada diaria, las docentes
les preocup debido que no realizaran la
planificacin y la docente M.Q dijo: Es un
da para nosotras, hay que relajarnos.
SUB-CATEGORA
Exceso de actividades que
dificulta el cumplimiento de
la jornada diaria y la
planificacin
Estrs y angustia de las
docentes por exceso de
actividades
Incumplimiento
de
jornada por reunin
representantes
N
48
49
la
de
50
Docente
ausente
por
reunin de representantes
51
52
Preocupacin
de
las
docentes por interrupcin en
su planificacin
53
54
55
56
SUB-CATEGORA
Comentario de la docente
hacia las exigencias de la
Coordinacin
57
58
Diversas actividades
institucionales
59
60
61
62
63
Agrado al trabajo
64
Situaciones adversas
65
DESCRIPCIN
Fecha: Mates 14/10/08
Fuente: C. In
La docente B.L coment: me siento ms o
menos a gusto en mi trabajo, porque a
veces que el personal directivo no acepta
las sugerencias de las docentes.
Fecha: Mates 14/10/08
Fuente: D.C. R.T
La satisfaccin de las docente en el
trabajo va a depender del nimo en que se
encuentre todo el personal de la institucin,
afirma la docente S.G.
Fecha: Mircoles 12/11/2008
Fuente: D.C. R.T.
La coordinadora R.B llam la atencin a la
docente S.G porque no estaba en su
guardia; la docente manifest que dej la
guardia para atender a un representante y
que no poda estar en dos sitios al mismo
tiempo.
Fecha: Mircoles 02/12/2008
Fuente: D.C. R.T
Las docentes se sienten presionadas por
parte de la coordinacin, ya que les exigen
demasiadas cosas al mismo tiempo y a
veces tienen que ingenirselas para poder
realizarlas.
Fecha: 02/10/2008
Fuente: D.C R.T
La asistente N.L coment; me molesta que
me manden a ese saln, ella tiene que
cumplir horario, si tiene cosas que cumplir
que le busquen suplente.
Fecha: Jueves 02/10/2008
Fuente: D.C. R.T
La docente S.G tuvo un percance con la
docente Y. por el recibirle a una
representante los tiles escolares; la
coordinadora lo not y fue a hablar con la
docente S.G y le dijo: ella es coordinadora
en la tarde, en la maana que se ubiquen
en su aula.
SUB-CATEGORA
Personal
Directivo
cerrado con las docentes
N
66
67
Comentario de la docente
por la satisfaccin del
personal.
68
Llamado de atencin a la
docente
69
Molestia de la docente
por reclamo injustificado
70
71
Molestia de la asistente
por tener que salir de su
aula
72
73
Molestia de la docente
por reclamo innecesario
de otra docente
74
DESCRIPCIN
Fecha: Mircoles 15/10/2008
Fuente: D.C. X.M
La asistente M. R contest en tono alto a
la docente M.Q la que respondi: ubcate
y controla tu carcter.
Fecha: Jueves 06/11/2008
Fuente: D.C. R.T
La docente S.G manifest en reiteradas
ocasiones a la practicante R.T cambiar el
tema de investigacin, por lo que se not
su preocupacin por cmo se abordara la
investigacin.
Fecha: Jueves 06/10/2008
Fuente: C. In
La docente S.G en una reunin manifest
a la practicante R.T: Ninguna de las
docentes desea tener practicante
Fecha: Jueves 06/10/2008
Fuente: D.C. R.T y X.M
Algunas docentes de la institucin evitan
encontrarse con la docente Y; ya que el
trato y las respuesta que da son muy
groseras e inadecuadas dentro de la
institucin.
Fecha: Jueves 06/10/2008
Fuente: D.C. X.M
La asistente M.R y la docente Y. tuvieron
una discusin delante de los alumnos
minbutos antes de la hora de almuerzo;
por un comentario que realizo M.R al
entregarle un delantal de un alumno del
saln de Y, a lo que respondi de una
manera inadecuada, luego de esta
respuesta M.R dijo: yo no me quedo
callada, no te tengo miedo, a mi nadie me
va a venir a montar la pata.
SUB-CATEGORA
75
Angustia por la
presentacin de la
investigacin
76
Incomodidad por la
presencia de las
practicantes
77
Comentario excluyente
78
Falta de compaerismo
79
80
81
Respuestas inadecuadas
82
SUB CATEGORA
Aulas pequeas
83
84
85
86
87
88
Agotamiento
inadecuadas.
por
posturas
89
90
91
92
93
CONCLUSIONES APRXIMATIVAS
la
Referencias
Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial
Extraordinaria de la Republica Bolivariana de Venezuela Numero
5.453. Derecho por Asamblea Nacional de la Republica Bolivariana de
Venezuela. 24 marzo de 2004. Caracas.
Boggino, N y Rosenkras, K (2004). Investigacin Accin: reflexin critica
sobre la
Anexos
GRUPO:
DOCENTE:
ASISTENTES:
PROYECTO:
INICIO:
CIERRE:
Jornada
Experiencias
Diaria
Significativas
Estrategias
Recursos
reas de
Aprendizajes
Componentes
Espacio De
Objetivos
Trabajo
Aprendizajes
Esperados
Nombre:
Duracin:
Justificacin
Actividades
GOBIERNO BOLIVARIANO DE
VENEZUELA
Fundacin
Unidad Educativa
Flix Leonte Olivo
______________
Coordinadora
____________
Directora
Componentes
Identidad y genero
Autoestima, autonoma
Expresin
de
sentimientos
emociones
Cuidado y seguridad personal
Convivencia. Interaccin social
Deberes, derechos
Costumbres, tradiciones y valores
Tecnologa y calidad de vida
Cuidado
preservacin
del
ambiente
Relacin con el Ambiente
Procesos matemticos:
Espacios y formas geomtricas,
La
medida
sus
magnitudes
escrito
lectura
escritura)
Expresin plstica
Expresin corporal
Expresin musical
Imitacin y juegos de roles
Proyectos y planes
Fecha de inicio
Fecha de cierre
. ..........
. ..
. ..
. ...
. ..
Objetivos:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.- reas de aprendizajes
Formacin personal y social:
Comunicacin y representacin:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Nivel de la lengua escrita:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Relacin con el ambiente:
Procesos matemticos:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Nivel de clasificacin:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Nivel de seriacin:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Observacin del docente:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Observacin del representante:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________
___________________
Docente
Representante
____________________
Fecha