Pensar Malvinas

Pensar Malvinas
Una seleccin de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales

y fotogrficas para trabajar en el aula
Coordinacin Programa Educacin y Memoria

Ma. Celeste Adamoli
Equipo de produccin de este volumen:
Ma. Celeste Adamoli, Matas Faras, Cecilia Flachsland, Federico Lorenz,
Pablo Luzuriaga, Violeta Rosemberg, Edgardo Vannucchi
Equipo Programa Educacin y Memoria
Cecilia Flachsland, Emmanuel Kahan, Federico Lorenz,
Pablo Luzuriaga, Violeta Rosemberg
Coordinacin editorial de este volumen
Cecilia Flachsland, Federico Lorenz
Colaboraciones en captulos 4 y 5
Nicols Arata, Lara Segade
Diseo y produccin visual

Ana Efron, Sergio Massun, Jos Luis Meirs
Adaptacin del diseo a esta coleccin
Juan Furlino
Segunda edicin julio de 2010

2010. Ministerio de Educacin de la Nacin Argentina.
Impreso en Argentina.
Publicacin de distribucin gratuita.
Prohibida su venta. Se permite la reproduccin total o parcial de este libro
con expresa mencin de la fuente y autores.
Flachsland, Cecilia
Pensar Malvinas : una seleccin de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales
y fotogrficas para trabajar en el aula / Cecilia Flachsland ; Maria Cecilia Adamoli ;
Federico Lorenz. - 2a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nacin, 2010.
196 p. ; 20x28 cm.
ISBN 978-950-00-0787-0
1. Formacin Docente. 2. Derechos Humanos. I. Adamoli, Maria Cecilia II. Lorenz,
Federico III. Ttulo
CDD
Fecha de catalogacin: 23/06/2010
Pensar Malvinas
Una seleccin de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales
y fotogrficas para trabajar en el aula
NDICE
El necesario homenaje
Prof. Alberto Sileoni, Ministro de Educacin . . 9
2. Las islas en el imaginario

argentino previo a la guerra . . . . . 55
Soberana y Derechos Humanos

Lic. Mara Brawer, Subecretaria de Equidad y
Calidad Educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
1.
2.
3.
Programa Educacin y Memoria . . . . . . . 13

Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
4.
5.
6.
1. 1982: La guerra . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Los chicos de la guerra . . . . . . . . . . . .
2. Partes de guerra . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. El otro frente de guerra . . . . . . . . . . . . .
4. Halcones de Malvinas . . . . . . . . . . . . . .
5. 1093 tripulantes . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Revista Lote: entrevista con tres
periodistas que cubrieron la guerra . . . .
7. Semanario Impacto, Puerto Madryn . . .
8. Fotografa: Soldados . . . . . . . . . . . . . .
29
29
33
35
37
41
44
47
48
Propuestas para trabajar en el aula . . . . . . 51
7.
8.
El siglo XIX: el mitrismo . . . . . . . . . . . . 65

Revisionismo histrico conservador . . . 67
Revisionismo histrico nacional y
popular: FORJA (Fuerza de Orientacin
Radical de la Joven Argentina) . . . . . . . 70
Alfredo Palacios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
El gaucho Rivero . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
El Operativo Cndor . . . . . . . . . . . . . . . 75
Los exiliados polticos y la guerra . . . . . 76
Fotografa: Monte Longdon . . . . . . . . . . 78
3. Memorias de la guerra . . . . . . . . . 85
Fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
1. Malvinas, Gesta e incompetencia.
Martn Balza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
2. Opina la calle. El Porteo, ao 1, N 8,
agosto de 1982 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
3. Hablan los nios . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
4. Partes de guerra . . . . . . . . . . . . . . . . 101
5. Discurso del Presidente Ral Alfonsn,
1984 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
6. Las organizaciones de ex
combatientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
7. Monumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
8. Fotografa: Movilizacin . . . . . . . . . . . 112
Propuestas para trabajar en el aula . . . . . . 81

Propuestas para trabajar en el aula . . . . . 115
4. La escuela y las causas

nacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
1. Circular escolar de 1964 . . . . . . . . . . 127
2. Circular escolar de la post guerra, junio
de 1982 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
3. Testimonios docentes sobre Malvinas
y la escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
4. Manual escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
5. Fotografa: Saludo a la bandera . . . . . 134
5. Representaciones . . . . . . . . . . . . . . 139
6. Los trabajos de los IFD: la voz

de los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . 169
Fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
1. La marca del ganado.
Pablo De Santis . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
2. Fotografa: Marcas . . . . . . . . . . . . . . . 162
Los Av ar cuentan su verdad . . . . . . . . . 175

Malvinas. Educacin sin memoria . . . . . . . . 183
Palabras finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Bibliografa sugerida . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Crditos de las imgenes . . . . . . . . . . . . . 196
EL NECESARIO HOMENAJE
En todas nuestras acciones, desde el Ministerio
Este libro propone abrir una serie de cuestiones
popular es, tambin, el espacio de la memoria
de Educacin de la Nacin, nos proponemos
en torno a lo que las Malvinas significan para
donde atesoramos aquello que elegimos recor-
crear diferentes instancias de reflexin, como
los argentinos, asumiendo la complejidad de un
dar, los rostros y las trayectorias que decidimos
una posibilidad de reconocernos parte de una
pasado que, por diversos motivos, sigue an a
honrar, los compromisos que nos esforzamos
historia nacional, rica en matices y contrastes
flor de piel. Contiene fuentes, propuestas para
por sostener, an cuando sepamos que hacerlo
regionales, y con puntos de encuentro y desen-
trabajar en las aulas y trabajos realizados por
ser una tarea ardua, larga, difcil, de final
cuentro. Una historia que es propia aunque sea
los estudiantes de los Institutos Superiores de
incierto.
difcil hallar una sntesis, porque las discusiones
Formacin Docente.
todava estn tan abiertas como las heridas pro-
No dudamos que este material contribuir
ducidas por los hechos de un pasado cargado
Ms de un cuarto de siglo despus de la guerra,
a colocar en ese lugar la conciencia de los
de violencia y frustraciones, pero tambin, de
tenemos que ser capaces de reflexionar sobre
derechos argentinos sobre las islas Malvinas,
esperanzas e ilusiones colectivas.
ese episodio, como la mejor forma de homena-
pero tambin, y sobre todo, la memoria de los
jear a quienes all combatieron, a sus familias, a
jvenes soldados conscriptos, ciudadanos de
sus compaeros, a nuestros muertos.
uniforme, que marcharon a las islas acaso con
Las islas Malvinas son uno de esos espacios de

la memoria donde el orgullo y el dolor arden jun-
el nico bagaje de lo que la escuela les haba
tos. Malvinas son las islas usurpadas por Gran
En este proceso reflexivo, la educacin desem-
Bretaa desde 1833 y son tambin la guerra
pea un papel central, entre otras cosas, porque
librada en el contexto de terrorismo de Estado.
la relacin entre la escuela pblica y las causas
Esos rostros congelados en las fotografas b-
Al hecho intolerable de la situacin colonial an
nacionales es ntima y de larga data. All radica
licas del ao 1982 devuelven la pregunta sobre
vigente ya comenzado el tercer milenio que
tambin la posibilidad de pensar sobre la propia
el pas que construimos para los jvenes de
origina el sostenido reclamo de la Repblica
responsabilidad, como ciudadanos y como
hoy y sobre el pas que ellos mismos comien-
Argentina se agregan decenas de preguntas
docentes.
zan a imaginar. Ese ejercicio sobre el pasado y
acerca del conflicto de 1982, que estn asocia-
enseado sobre el archipilago austral.
sobre el presente tiene en la escuela un espacio
das, ms que a esa cuestin diplomtica, a una
A partir de estas reflexiones, el libro Pensar
reflexin sobre nosotros mismos.
Malvinas se gua por la idea de que la soberana
fundamental.
Pensar Malvinas tiene por objetivo conocer

la historia de las islas, sentirlas, quererlas
como propias, ir ms all del puro presente y
encontrarnos con las mejores tradiciones que
conforman nuestra identidad nacional.
Pensar Malvinas es una manera de recordarnos
como cuando ramos nios y empezbamos
nuestra vida escolar que las Malvinas son
argentinas, que vamos a seguir reivindicando
nuestra soberana sobre ellas, siempre, y que
los que murieron por ella son hroes y seguirn
junto a nuestro corazn, y ser nuestra obligacin que ese testimonio pase a las nuevas
generaciones, para que el recuerdo de su
generosidad nos acompae siempre.
Prof. Alberto Sileoni
Ministro de Educacin
10
SOBERANA Y DERECHOS HUMANOS
La reedicin de Pensar Malvinas, en el marco
entramado simblico a partir del cual abordar lo
ejemplo del derecho del ejercicio de la soberana
de la coleccin Educacin y Memoria, es el
que es comn a todos; qu significan la nacin
y la libre determinacin de los pueblos.
compromiso que asume el Ministerio de Educa-
y la patria; qu rol debe cumplir la escuela en la
cin de la Nacin para fortalecer la enseanza
transmisin de los valores nacionales.
de un tema crucial de nuestra historia: la causa

Malvinas.
El ejercicio de este derecho a travs del reclamo

diplomtico se vio interrumpido durante los
Por otra parte, si pensamos en el segundo
setenta y cuatro das que dur la guerra de
enfoque, la temtica nos impulsa a una reflexin
Malvinas, entre el 2 de abril y el 14 de junio de
Las distintas problemticas en torno a Islas
compleja y dolorosa: cmo explicar que un
1982. Aquel conflicto, conducido por las Fuer-
Malvinas invitan, por un lado, a sumergirnos en
gobierno ilegtimo, responsable de la aplica-
zas Armadas Argentinas con gran irresponsabili-
un recorrido histrico de larga data, iniciado en
cin sistemtica del terrorismo de Estado,
dad, condujo a la muerte a 649 argentinos (323
1833 cuando Gran Bretaa usurp las islas y
haya desatado una guerra en nombre de una
de ellos en el hundimiento del Buque General
stas se transformaron en el principal reclamo
causa nacional considerada justa por el pueblo
Belgrano) y a 285 britnicos. A su vez, durante
de soberana de nuestro pas ante la comunidad
argentino?
la guerra y en territorio de combate, algunos
internacional. Por otro lado, tambin nos invitan
militares argentinos cometieron violaciones
a ejercitar la memoria sobre el pasado reciente
Las resoluciones 1514 y 2065 de las Naciones
a los derechos humanos contra sus propios
por tratarse de un conflicto armado en el con-
Unidas (1965) explican que el reclamo diplo-
compaeros. De ah que en el presente varios
texto del terrorismo de Estado.
mtico argentino se sustenta en un argumento
ex combatientes de distintas provincias estn
intachable: la usurpacin de las islas Malvinas es
llevando adelante juicios por estaqueos y otros
Pensar desde una perspectiva histrica el
una situacin colonial que debe ser resuelta en
vejmenes.
trmino Malvinas, tan cargado de sentidos en
el marco de la diplomacia internacional. Es decir,
nuestra cultura, nos permite reflexionar sobre un
que la cuestin Malvinas se vincula a un aspecto
Cmo ensear en las aulas un tema que encie-
amplio abanico de temticas centrales para la
central de los derechos humanos, aquellos de
rra esta complejidad? Cmo hacer referencia
formacin ciudadana de los nios y los jvenes:
cuarta generacin conocidos como derechos
a la cuestin Malvinas en tanto reclamo de
qu implica la defensa de la soberana; cmo
colectivos o de los pueblos. Malvinas es el vivo
soberana justo y persistente y, a la vez, sealar
poner fin al colonialismo; cmo construir un
que la guerra se desarroll durante el terrorismo
11
de Estado? Cmo condenar a los responsables

de la guerra y, al mismo tiempo, rescatar el valor
de los soldados? Cmo separar el amor por la
bandera de la dictadura?
Este libro brinda diversos recursos para enfrentar
este desafo porque muchas veces no se ensea
lo que no se sabe, o no se sabe cmo ensear un
tema. En sus pginas encontrarn una seleccin
de fuentes testimoniales, ficcionales, documentales y fotogrficas; una serie de textos para contextualizar esas fuentes; y una gua de propuestas de
actividades.
Esperamos que estos materiales colaboren con
el desarrollo de una mirada crtica y que se constituyan en una herramienta til para los docentes
a la hora de abordar junto con sus alumnos esta
compleja problemtica, fundamental para el fortalecimiento de la democracia, para el ejercicio de la
soberana y los derechos humanos.
Lic. Mara Brawer
Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa
12
PROGRAMA EDUCACIN Y MEMORIA
El Programa Educacin y Memoria del Mi-
ejercicio y la construccin de la memoria colectiva
La publicacin de este libro, que en esta
nisterio de Educacin de la Nacin tiene como
de la historia reciente. Estas acciones tienen por
reedicin forma parte de la coleccin Educacin
objetivo consolidar una poltica educativa que
objetivo generar en los/as alumnos/as reflexiones y
y Memoria, pretende facilitar y acompaar la
promueva la enseanza de la historia reciente
sentimientos democrticos y de defensa del Estado
tarea docente en la enseanza de Malvinas.
mediante la elaboracin y puesta a disposicin
de Derecho y la plena vigencia de los Derechos
Adems de ofrecer recursos para el aula, el libro
de materiales y acciones de capacitacin do-
Humanos.
aporta preguntas y respuestas reconociendo los

mltiples sentidos que se abren a partir de este
cente a nivel nacional. Inscribe sus acciones en

el marco general de la Ley Nacional de Educa-
La promocin de la enseanza del pasado reciente
tema crucial de nuestro pasado: cul fue el lu-
cin N 26.206 que en su artculo 3 seala que
se sostiene en la idea de que los derechos humanos
gar de Malvinas en el imaginario nacional; cmo
La educacin es una prioridad nacional y se
son conquistas sociales, resultado de las acciones
pensar la compleja experiencia de la guerra;
constituye como poltica de Estado para cons-
humanas, y en consecuencia al transmitirlo se
qu memorias se construyeron en torno a ese
truir una sociedad justa, reafirmar la soberana e
refuerzan las nociones de responsabilidad, participa-
episodio y cules son sus marcas regionales;
identidad nacional, profundizar el ejercicio de la
cin e inclusin. Es desde la educacin -entendida
qu formas encontr la escuela, a lo largo de su
ciudadana democrtica, respetar los derechos
como una puesta a disposicin del pasado en
historia, para ensear Malvinas; qu represen-
humanos y libertades fundamentales y fortalecer
dilogo permanente con el presente y el futuro- que
taciones posibles (o imposibles) se desplegaron
el desarrollo econmico social de la Nacin.
es posible invitar a los jvenes a reflexionar, debatir,
en el campo de la cultura; qu aportes pueden
abrir nuevas preguntas y buscar nuevas respuestas
realizar las investigaciones hechas por estu-
En particular, en consonancia con el artculo 92
para poder posicionarse frente a sus realidades.
diantes de Institutos de Formacin Docente de
de la misma ley, se proponen recursos para la
En este sentido, la enseanza del pasado reciente
distintos lugares del pas.
efectiva inclusin de los contenidos curriculares
constituye un aporte fundamental para la construc-
mnimos comunes a todas las jurisdicciones,
cin de una nacin justa, equitativa, econmica y
Esperamos que encuentren en estas pginas la
tales como la construccin de una identidad na-
socialmente desarrollada, y habitada por ciudadanos
invitacin a pensar juntos, a aprender, a debatir,
cional desde la perspectiva regional latinoame-
activos cuya responsabilidad se alimenta tambin a
a ensear y a transitar el camino de apropiarse
ricana (particularmente la regin MERCOSUR);
partir de reconocerse como partcipes de un pasado
de la historia en tiempo presente para imaginar
la causa de la recuperacin de Malvinas; y el
comn.
futuros posibles.
13
INTRODUCCIN
Hasta el 2 de abril de 1982, la escuela pblica fue
los Estados Unidos y Japn. Hasta cierto punto,
La consolidacin del Estado nacional argentino
un espacio privilegiado para ensear y transmitir
las vctimas de ese proceso fueron los antiguos
coincidi con la expansin imperialista de las
la historia de Malvinas. Las aulas fueron lugares
imperios preindustriales supervivientes de Espaa
potencias coloniales europeas, lo que gener una
de construccin y, a la vez, cajas de resonancia
y Portugal (...) En Amrica Latina, la dominacin
situacin de dependencia econmica paralela a
del sentimiento nacional que despertaban las
econmica y las presiones polticas necesarias se
la afirmacin de una identidad nacional por parte
islas. En 1833, Gran Bretaa haba ocupado ile-
realizaban sin una conquista formal .

1
de las lites dirigentes. Este proceso de construccin de la nacionalidad encontr en Malvinas una
galmente el archipilago como parte del proceso

de expansin imperialista iniciado por esa nacin
Sin embargo, esta informalidad del control
a finales del siglo XVIII.
britnico sobre la Argentina presenta la anomala
de sus piezas fundamentales.
de la usurpacin de una parte de su territorio:
Como contrapartida, los fuertes vnculos econ-
El historiador Eric Hobsbawm describi este
las Malvinas. El control de enclaves estratgicos
micos entre las lites dirigentes y Gran Bretaa
proceso de expansin imperial: La supremaca
que garantizaran bases para su flota comercial
hicieron que el reclamo diplomtico no fuera una
econmica y militar de los pases capitalistas
y de guerra formaba parte de la poltica de Gran
prioridad hasta bien comenzado el siglo XX. Fue
no haba sufrido un desafo serio desde haca
Bretaa. En ese sentido, el archipilago austral
a partir de la dcada del sesenta, y en el marco
mucho tiempo, pero entre finales del siglo XVIII y
tena, al momento de la ocupacin, una notable
de dos gobiernos democrticos, que la Rep-
el ltimo cuarto del siglo XIX no se haba llevado
importancia estratgica, como una base de con-
blica Argentina obtuvo los avances diplomticos
a cabo intento alguno por convertir esa suprema-
trol, reaprovisionamiento y vigilancia del paso entre
ms importantes. En 1965, las resoluciones
ca en una conquista, anexin y administracin
el ocano Pacfico y el Atlntico. Esto se mantena
1514 y 2065 de las Naciones Unidas sentaron
formales. Entre 1880 y 1914 ese intento se realiz
an en 1914, durante la Primera Guerra Mundial,
las bases para delimitar el reclamo diplomtico
y la mayor parte del mundo ajeno a Europa y al
cuando las naves de guerra britnicas y alemanas
argentino: la usurpacin de las islas Malvinas era
continente americano fue dividido formalmente en
se enfrentaron all en una importante batalla naval.
una situacin colonial a resolver en el marco de
territorios que quedaron bajo el gobierno formal
la diplomacia internacional, con dos partes en
o bajo el dominio poltico informal de una serie
litigio, el gobierno de la Repblica Argentina y el
de estados, fundamentalmente el Reino Unido,

Francia, Alemania, Italia, los pases Bajos, Blgica,
1 HOBSBAWM, E., La era del imperio, 1875-1914. Madrid,

Editorial Crtica, 2003.
de Gran Bretaa. Ante la obligacin de negociar,

Gran Bretaa pona un reparo, se reservaba
15
cualquier decisin a los intereses y los deseos
fuerte presencia del archipilago y del reclamo
La derrota en ese conflicto fue uno de los hechos
de los isleos. El gobierno argentino acordaba en
por la soberana en un amplio y variado espectro
que precipit la salida del poder por parte del
los intereses, no as en los deseos, ya que, a
de fuerzas polticas, culturales y sociales. La
Proceso de Reorganizacin Nacional, y abri el
diferencia de una poblacin colonial sometida, los
usurpacin de Malvinas del 3 de enero de 1833
espacio para la transicin a la democracia. La
habitantes de las islas eran de abrumador origen
se transform en emblema de varias cosas: del
guerra de Malvinas fue un punto crtico en una
britnico, y estaban instalados all tras la expulsin
imperialismo britnico, de la resistencia criolla
disputa diplomtica que tena ms de un siglo y
de las autoridades y la poblacin rioplatenses.
encarnada en el gaucho Rivero, del valor de una
medio de antigedad y que estaba originada en el
diplomacia constante, de la posibilidad frustra-
despojo de parte del territorio nacional argentino
Durante el siglo XX, los permanentes reclamos ar-
da pero siempre esperada de una realizacin
por una potencia imperialista.
gentinos ante diferentes instancias internacionales
nacional. Sus hitos, bien variados, abarcan desde
constituyeron lo que se conoce como la cuestin
la disciplina escolar que impulsaba a escribir que
Cuando la dictadura militar argentina desembarc
Malvinas, el entramado diplomtico, histrico y
las Malvinas fueron, son y sern argentinas has-
en las islas estaba apelando a un sentimiento na-
jurdico que sustenta la posicin de nuestro pas.
ta el Operativo Cndor realizado en 1966, durante
cional profundamente arraigado en la cultura y la
Hacia mediados de la dcada del setenta, el acer-
la dictadura de Ongana, por un grupo de jvenes
poltica. Lo hizo para producir un hecho de fuerza
camiento material entre el territorio continental
peronistas pasando por la edicin masiva de la
que culmin con una derrota humillante y, sobre
argentino y las islas era muy importante, mientras
obra de Paul Groussac distribuida por el impulso
todo, con la prdida de centenares de vidas mal-
que en el plano diplomtico, despus de los
del senador socialista Alfredo Palacios.
versadas por un gobierno espurio. Pero sin dudas,
logros de la dcada del sesenta, las negociacio-
las ntimas imbricaciones entre la dictadura y una
nes haban tenido numerosos altibajos debido a
La dictadura militar argentina (1976 1983) le
reivindicacin considerada justa por la sociedad
tres factores: la actitud de los isleos (su mayor
otorg a la causa Malvinas un nuevo y contro-
modificaron radicalmente la forma de circulacin
o menor apertura); la cambiante e inestable
vertido significado. Entre el 2 de abril y el 14 de
de la causa Malvinas.
situacin poltica interna argentina; y la alternancia
junio de 1982, la Repblica Argentina se enfrent
de gobiernos britnicos entre conservadores y
militarmente con Gran Bretaa por la soberana
Este libro, una herramienta para los docentes y
laboristas.
de las islas. Una fuerza de desembarco redujo a
alumnos, se propone pensar la profundidad de la
la guarnicin britnica e iz el pabelln nacional,
causa Malvinas en la cultura argentina y los cam-
Malvinas en la cultura y en la poltica argen-
que flame en las islas hasta que las fuerzas in-
bios que tuvo a partir de la experiencia histrica
tina
glesas, a su vez, vencieron a las tropas argentinas
del conflicto de 1982.
y reinstauraron la situacin colonial.
16
Este proceso histrico estuvo acompaado por
La nueva Ley de Educacin, en su artculo 92,
el desarrollo de la causa Malvinas, es decir: la
compromete al Estado nacional y a los ministerios
provinciales a sostener, mediante la enseanza
la Repblica, algunos eran descendientes de los
va de acceso para pensar la Argentina reciente:
de los derechos argentinos, el reclamo por la
pueblos originarios, otros de inmigrantes, tenan
sus conflictos; sus diferencias regionales; las
soberana argentina en las islas Malvinas y dems
distintas confesiones e ideologas, y estaban atra-
relaciones entre los ciudadanos y el Estado; y el
archipilagos del Atlntico Sur. En el mismo
vesados por el lugar comn de la guerra. Afron-
lugar de la educacin, entre otros. Las escuelas
artculo, la cuestin de las islas aparece asociada
taban la posibilidad de la muerte bajo dursimas
desempean un papel central en esta tarea, en
al impulso de la enseanza de la historia reciente
condiciones ambientales porque haban aprendido
tanto constructoras de lazos identitarios y valores
como un mecanismo para consolidar una socie-
a hacerlo en nombre de una idea llamada patria.
anclados en nociones tales como patria, nacin,
dad respetuosa de la democracia y los derechos
territorio.
humanos. De este modo, el espacio educativo
El emblema de las islas concentra dos elementos
se suma a la primera disposicin transitoria de la
de profundos y controversiales significados: por
Constitucin nacional, que establece que:
un lado, aquellos vinculados con la identidad
una invitacin a leer en el pasado algunas claves
nacional y latinoamericana, y, por otro lado, los
que sirvan tambin para abrir en el presente la
Se trata de un ejercicio de historizacin profunda,
La Nacin Argentina ratifica su legtima e impres-
debates que suscitan el perodo de la dictadura
imaginacin sobre derroteros futuros. En ese
criptible soberana sobre las Islas Malvinas, Geor-
militar y los aos previos, donde la guerra de Mal-
sentido, pensar la enseanza de la guerra de
gias del Sur y Sandwich del Sur y los espacios
vinas es uno de los episodios ms movilizadores
Malvinas no escapa a las tensiones que marcan
martimos e insulares correspondientes, por ser
y frustrantes a la vez. Quiz por esto ha costado
cualquier ejercicio de discusin sobre la historia
parte integrante del territorio nacional. La recu-
tanto, con posterioridad a la derrota, decir una
reciente argentina, siempre atravesada por la
peracin de dichos territorios y el ejercicio pleno
palabra estatal sobre Malvinas. Sin embargo,
violencia poltica y la represin, el silencio y las
de la soberana, respetando el modo de vida de
cada 2 de abril, la fuerza del acontecimiento
negaciones, los acuerdos y los desacuerdos.
sus habitantes, y conforme a los principios del
emerge con potencia en las pequeas comunida-
La guerra de Malvinas aparece en el imaginario
derecho internacional, constituyen un objetivo
des que constituyen cada escuela. Como en otros
como un hecho de la dictadura pero que abre-
permanente e irrenunciable del pueblo argentino.
episodios argentinos han sido principalmente los
va en causas profundas de nuestra cultura, lo
ms afectados por la guerra los que mantuvieron
que permite que muchas veces su ntima ligazn
En 1982 algo ms de siete de cada diez argen-
viva su memoria, luchando a la vez contra las
con el autodenominado Proceso de Reorgani-
tinos de los que combatieron en Malvinas eran
generalizaciones y simplificaciones y, sobre todo,
zacin Nacional sea eludida, banalizada o, por el
hijos de un pueblo escolarizado en el sistema
contra el olvido.
contrario, reducida a causa nica.
educativo pblico. Estaban cumpliendo con el

deber cvico del servicio militar obligatorio. En su
En las puertas del Bicentenario, la publicacin que
gran mayora eran jvenes de entre 18 y 20 aos,
aqu ofrecemos apunta a la apertura de espacios
que provenan de las ms diversas localidades de
de reflexin sobre la guerra de Malvinas como una
17
de Institutos de Formacin Docente. Se trata
la pblica. De este modo, pretendemos tambin
de dos escritos, provenientes de la provincia de
que la mirada sobre aquellos jvenes abra un
Este libro apunta a llenar un hueco en la
Corrientes, que permiten reflexionar acerca de las
espacio de reflexin sobre la agenda educativa
produccin historiogrfica reciente que, aun-
profundas diferencias regionales que existen en
actual: cul fue el lugar de los jvenes reactiva la
Este libro
que se ha extendido sobre temas relativos a la
los modos de abordaje del tema Malvinas. A su
pregunta por cul es hoy ese lugar, tanto en la
violencia poltica y el terrorismo de Estado, ha
vez, ayudan a visualizar las formas en que el co-
escuela como en la sociedad. Al mismo tiempo
cristalizado sus explicaciones sobre el conflicto
nocimiento sobre la historia reciente se transmiti
nos permite pensar en el lugar de los adultos y
de 1982, fundamentalmente, en la maniobra
entre una generacin y otra.
sus responsabilidades, como ciudadanos, como
poltica dictatorial. Por distintos motivos, que van
actores de los procesos histricos.
desde las urgencias polticas a las experiencias
La constatacin sobre los matices regionales
personales, ha habido en relacin con la guerra
devuelve, a su vez, la pregunta contraria: cules
Es una reflexin hacia conductas del pasado,
muy pocos estudios profundos. En general, como
son los elementos que transforman al archipi-
pero sobre todo una invitacin a pensar cmo se

conforma una ciudadana responsable y activa.
una herencia de los aos ochenta, se busc evitar
lago usurpado en un catalizador en todos los
el estudio de un tema que poda quedar asociado
espacios del territorio nacional? Creemos que
a una reivindicacin velada o no de la dictadura.
este es uno de los principales aportes que puede
El material de cada captulo est organizado en
Para evitar esa trampa conceptual, ofrecemos
hacer la cuestin de Malvinas a una reflexin ms
tres partes: una introduccin que pone de relieve
un mapa de problemas y una seleccin de
amplia sobre nuestras identidades y pertenencias
una serie de ejes problemticos; una seleccin de
fuentes que no eluden la complejidad y recogen
colectivas. Si a un paso del Bicentenario se vuelve
fuentes (documentales, testimoniales, ficciona-
la vigencia despareja que esta causa tiene en el
necesaria la pregunta por la existencia de un no-
les y fotogrficas) para acompaar esos ejes; y
territorio nacional.
sotros, entendemos que la potencialidad de un
propuestas de enseanza para trabajar con los
significante como el de las islas puede ayudar a
estudiantes que incluyen actividades de reflexin,
Los textos reunidos en este volumen pretenden
pensar, ms ampliamente, la patria y el sentido
de anlisis, de investigacin, de produccin y de
funcionar como un espejo multifactico que
de la vida en comn.
imgenes.
permita explorar los distintos sentidos contenidos
18
en algunas de las ideas claves vinculadas a la
Por otra parte, este volumen est concebido des-
Una mencin especial merecen las imgenes
causa-cuestin Malvinas: Argentina, juven-
de una caracterstica fundamental del conflicto de
que encontrarn al recorrer las pginas del
tud, patria, territorio, guerra, derechos,
1982: el fuerte protagonismo juvenil. El promedio
libro. Nos interesa especialmente destacar este
memoria y responsabilidades, entre tantas
de edad del 70 % de los combatientes en las islas
recurso como una forma singular de producir
otras. Un eje importante de esta publicacin ser
fue de entre 18 y 20 aos, como se ha sealado,
conocimiento. Porque sabemos que su potencia
la apelacin a trabajos realizados por alumnos
eran soldados conscriptos educados en la escue-
radica, entre otras cosas, en la cercana con
los lenguajes ms afines a los jvenes y porque
En el primer captulo ofrecemos una serie de
continental; que ello fue posible porque, al menos
consideramos fundamental indagar en una de las
fuentes para aproximarnos a algunas de las
hasta 1982, las islas fueron vistas como un
formas masivas ms extendidas de la represen-
experiencias de la guerra de Malvinas: cmo se
espacio incontaminado por los conflictos polticos
tacin. Pretendemos evitar la mirada ingenua que
vivi el conflicto en las islas, cmo lo vivenciaron
del continente; que era un territorio del que
tiende a naturalizar la imagen y pensarla como fiel
los soldados y cmo algunos militares de carrera;
habamos sido injustamente despojados y que al
reflejo de la realidad y el efecto banalizador que
cmo fue el da a da en las ciudades cercanas
evocarlo se activaba la solidaridad de quienes, en
su abrumadora presencia produce en la cultura.
a Malvinas y como en aquellas ms alejadas;
su propia tierra, tambin haban sido despojados
Nos proponemos aprender y ensear a leer
cmo vieron la guerra los periodistas destinados a
de aquello que les corresponda; que Malvinas
esas imgenes, deteniendo y afinando la mirada
cubrirla. Las experiencias se diferenciaron por al-
constituy uno de los principales emblemas del
como un ejercicio crtico y reflexivo, y ponindolas
gunas de sus marcas (las edades de los protago-
anti-imperialismo, idea compartida por amplios y
en relacin con otras fuentes, relatos, discursos y
nistas, el mayor o menor compromiso poltico, la
frecuentemente disonantes grupos ideolgicos
preguntas. Creemos que, si logramos esto, ser
relacin con la dictadura) pero, sobre todo, por las
del siglo XX, que lograron invertir pero no desti-
posible recuperar la capacidad de conmover
diferencias geogrficas. En los grandes centros ur-
tuir de su centralidad la importancia de Inglaterra
contenida en algunas imgenes, atentos al desa-
banos donde el mayor contacto con las islas fue
en la constitucin del imaginario nacional.
fo de pensar una educacin en la que convivan
a travs de los medios, el desconocimiento de
tambin las emociones y sensibilidades.
las condiciones vividas por los protagonistas y sus
En sntesis, sobre este trasfondo de vocacin
familias fue muy grande, lo que facilit muchos de
por una unidad perdida en el contexto de luchas
los procesos simplificadores de la posguerra.
facciosas y de actores colectivos que tienen
Por un lado, encontrarn en el libro una serie de

imgenes que esperamos sirvan, ms all de
su funcin ilustrativa, como un recurso para el
certidumbre del despojo de sus derechos, es que

El segundo captulo rastrea algunos de los hitos
puede entenderse la alta eficacia que tuvo la es-
trabajo en las aulas. Por otro lado, seleccionamos
histricos ms destacados en la construccin
cuela en la difusin, socializacin y alimentacin
una foto en pgina completa para cada uno de
de la causa Malvinas. A partir de la usurpacin
de Malvinas como causa justa.
los captulos. Esta seleccin, arbitraria como
britnica se conform una causa nacional que
cualquier otra, se realiz eligiendo imgenes que
atraves todos los aspectos de la vida poltica y
Si la presencia de Malvinas en la cultura poltica
condensan algunos de los principales problemas
cultural. En este captulo se ofrece una selec-
argentina era fuerte antes de la guerra, la derrota
planteados en los captulos. A su vez, cada
cin de fuentes para explicar el por qu de esa
abri toda una serie de discusiones acerca
imagen est acompaada con una propuesta de
permanencia. A la luz de una serie de textos se
de la cuestin de la soberana, el lugar de las
enseanza.
vislumbran posibles respuestas: que antes de
Fuerzas Armadas, la eficacia del servicio militar
la guerra, Malvinas representaba un smbolo
obligatorio y la responsabilidad social. Recor-
de unidad nacional y un espacio de redencin
demos que la guerra se produjo en el contexto
19
de una dictadura militar e impuls su salida. En
la escuela para inscribir en su propia gramtica
Gabriela Yanina Snchez; y Malvinas. Educacin
consecuencia, un episodio emblemtico como
esta causa nacional? Qu peso tuvieron las dis-
sin memoria del IFD Jos Manuel Estrada de
este no iba a escapar a las discusiones que
ciplinas escolares en el proceso de transmisin?
Corrientes Capital, escrito por Ivn Falcn, Evan-
caracterizaron la transicin a la democracia. El
Cunto las efemrides y los rituales patrios?
gelina Aceval, Nicols Cardozo, Eduardo Gmez y
tercer captulo ofrece elementos para pensar las
Qu experiencia escolar se conform en torno
Patricia Bernasconi. Ambos trabajos muestran las
guerras simblicas y polticas que se desataron
a Malvinas? Cmo se fue modificando el impe-
diferencias regionales a la hora de procesar la ex-
despus del conflicto. Se detiene en el modo en
rativo Las Malvinas son argentinas segn los
periencia de Malvinas. La memoria en fragmentos
que la derrota impact en la sociedad argentina
contextos histricos y polticos?
que emerge de esos escritos refuerza la pregunta
En el quinto captulo exploramos algunas de las
despus de la guerra.
por el lugar de la educacin, antes, durante y
para sostener la idea de que el fracaso en el

archipilago abri la posibilidad de mayores
cuestionamientos a la dictadura. Al mismo tiempo,
representaciones vinculadas a Malvinas produ-
el reconocimiento social del terrorismo de Estado
cidas desde la literatura, el cine y la fotografa.
Los diferentes registros y problemas abor-
implic un desdibujamiento de las caractersticas
Proponemos, a la vez, dos movimientos: por un
dados en cada uno de los captulos reflejan
especficas del conflicto. En ese contexto, algu-
lado, desmontar los mecanismos de la repre-
tambin la posibilidad de las mltiples aproxi-
nas organizaciones de ex combatientes lucharon
sentacin cmo se construye un discurso, qu
maciones al tema. Ms que realizar formula-
para volver visibles sus reclamos e intervenir en
estrategias se utilizan, cmo ese discurso dialoga
ciones al respecto, quisimos dar cuenta de
el debate pblico en torno a la guerra. En sntesis,
con otras representaciones, qu efectos polticos
esa multiplicidad en el acto mismo del armado
trabajamos tambin las formas en que nuestra
tienen y, por el otro, analizar una serie de libros,
del volumen. Este libro no busca agotar las
sociedad repens la cuestin Malvinas durante la
de pelculas y de fotos significativos para pensar
explicaciones y respuestas sobre Malvi-
transicin democrtica y los aos noventa.
la guerra y la posguerra. La ficcin y la imagen
nas. Todo lo contrario, pretende sealar las
se revelan como dos poderosos registros para
numerosas aristas que tiene este tema para
El captulo cuarto analiza el lugar de la educacin
pensar cmo la sociedad argentina proces
la enseanza, a la par de ofrecer algunas vas
pblica en relacin con Malvinas y permite ver la
culturalmente la guerra.
de aproximacin para abordarlas y responderlas. Asume una tarea, que es la de poner una
ntima relacin existente entre la educacin y la
20
construccin de identidades colectivas. Circulares
En el captulo sexto hemos seleccionado dos
palabra all donde el silencio y la simplificacin
escolares, manuales de texto y testimonios de
trabajos realizados por Institutos de Formacin
pueden funcionar como la mayor respuesta. Y
alumnos y docentes que fueron a la escuela antes
Docente de la provincia de Corrientes: Los Ava
se propone estimular, a travs de la discusin,
y despus de Malvinas ayudan a responder una
ar cuentan su verdad del IFD Dr. Ramn J.
la intervencin activa de docentes y alumnos
serie de preguntas: Cmo fue la relacin entre
Crcano, de la ciudad de Monte Caseros, escrito
en las cuestiones pblicas, una de las cuales
la cultura escolar y Malvinas? Cundo se origin
por Iris Mirian Boggia, Nadia Karina Martnez,
es sin duda el reclamo de soberana, an no
y por qu? Qu proceso de traduccin realiz
Griselda Miller, Nadia Ivonne Montenegro y
satisfecho, sobre el archipilago austral.
1982: La guerra
La guerra de Malvinas
constituye uno de los episodios ms controvertidos y
que el objetivo estratgico era el de redisear el mapa social y econmico de
difciles de abordar de nuestra historia reciente. El nico conflicto blico que el
la Argentina, y para ello, redes sociales construidas durante dcadas fueron
pas libr durante el siglo XX ha dejado una huella importante en la experiencia
cortadas y sus referentes desaparecidos, asesinados, apresados o condena-
colectiva de los argentinos. Su complejidad obedece a distintos motivos. Por
dos a la soledad, el exilio o el silencio.
un lado, fue producto de la decisin de un gobierno de facto que vena implementando desde 1976 una poltica de terrorismo de Estado. Por otro lado,
La cantidad de vctimas del terrorismo de Estado vara segn las fuentes,
fue apoyado por buena parte de la sociedad, incluso por grupos opositores
pero oscilan entre los catorce mil y treinta mil desaparecidos. Un sistema
al gobierno militar. Y al mismo tiempo, se trata de una reivindicacin justa que
represivo clandestino fue complementado por el frreo control de los distintos
hunde sus races en la historia del pensamiento argentino, ya que el reclamo
aspectos de la vida cotidiana de los ciudadanos. Merced a este golpe brutal,
de la soberana argentina en Malvinas es de larga data.
la economa argentina pas de un modelo de acumulacin de corte productivo a otro netamente especulativo y financiero.
En este captulo nos detendremos en el episodio de la guerra: en qu contexto se desarroll, cmo reaccion la sociedad, cmo operaron los medios de
La subversin era calificada como antiargentina, pero esa no fue la nica
comunicacin, quines fueron a la guerra y cmo vivieron esa experiencia.
apelacin al nacionalismo que hizo la dictadura militar. En 1978, el Campeo-
El contexto
dsticamente como la ocasin para mostrar al mundo el verdadero rostro de
El 24 de marzo de 1976, un golpe cvico militar derroc a la presidenta Mara
manos que en el exterior circulaban. En ese mismo ao, tambin, Argentina y
Estela Martnez, viuda de Pern. Las Fuerzas Armadas, que conducan el
Chile casi llegan a una guerra por el conflicto limtrofe del Canal de Beagle.
nato Mundial de Ftbol, disputado en nuestro pas, fue concebido propaganlos argentinos, alejado de las denuncias por violaciones a los derechos hu-
llamado Proceso de Reorganizacin Nacional, instalaron una Junta de Comandantes en Jefe que design a Jorge Rafael Videla, Jefe del Ejrcito, como
A principios de la dcada del ochenta, las consecuencias econmicas
presidente. Con la excusa de enfrentar a la guerrilla armada (la subversin)
negativas de la apertura econmica y la desindustrializacin comenzaron a
los golpistas implementaron la metodologa represiva del terrorismo de
tornarse evidentes y el descreimiento hacia el gobierno de facto se exten-
Estado. Los enemigos del rgimen eran activistas sindicales y polticos, di-
di entre distintos sectores. A seis aos de la toma del poder, las Fuerzas
rigentes sociales, religiosos y estudiantiles, referentes sociales y culturales. Es
Armadas se enfrentaban a un contexto poltico interno difcil con varios frentes
23
de conflicto: la creciente actividad sindical y la crisis econmica, las denuncias
britnica de las islas y forzara al gobierno britnico a negociar, a cambio de
por violaciones a los derechos humanos, y los reclamos de la recientemente
que Anaya apoyara la renuncia del Gral. Viola, en ese entonces al frente del
creada Multipartidaria, entre otros.
gobierno.
Este clima hostil incidi, sin duda, en la decisin de apresurar las operaciones
La reaccin social
tendientes al desembarco en Malvinas, que comenzaron, en realidad, el 24 de

marzo de 1982 aniversario del golpe de Estado de 1976 cuando un grupo
En lneas generales puede decirse que la sociedad reaccion en apoyo a la
de tareas encabezado por el hoy ex Capitn de Fragata Alfredo Astiz res-
recuperacin de las islas. Hubo movilizaciones espontneas y organizadas en
ponsable del secuestro y desaparicin, entre otros casos, de un grupo de ac-
diferentes lugares del pas. Hay que sealar, de todos modos, que el apoyo
tivistas de derechos humanos en 1977 iz la bandera argentina en Grytviken,
tena sus matices: algunos apoyaban la causa anti-imperialista (la posibilidad
islas Georgias del Sur. Esto provoc el reclamo britnico y la movilizacin de
de denunciar, a travs de Malvinas, la dependencia colonial frente a Inglate-
un buque hacia la zona de tensin.
rra) pero se oponan al gobierno militar; otros no distinguan entre una cosa
y otra; y otros vean que esta causa les permita volver a la calle para hacer
Pero las noticias de esta escalada fueron opacadas cuando el 30 de marzo
poltica. Las consignas en las plazas revelan estas divergencias: algunos
de 1982 se produjo una importante movilizacin opositora convocada por la
carteles decan Las Malvinas son argentinas y otros Las Malvinas son de
CGT (Confederacin General del Trabajo). Aunque no pudo cumplir con su
los trabajadores y no de los torturadores. Las Madres de Plaza de Mayo tam-
objetivo de llegar a Plaza de Mayo, fue una demostracin importante de des-
bin mostraron sus palabras: Las Malvinas son argentinas, los desaparecidos
acuerdo con la dictadura que termin con ms de mil quinientos detenidos.
tambin.
La consigna de Se va a acabar/ se va a acabar/ la dictadura militar pareca

cerca de materializarse.
El apoyo de la poblacin se concentr, sobre todo, en la figura del grueso de

los soldados que estaban siendo enviados a Malvinas: los conscriptos de las
24
Dos das despus, sin embargo, la atencin pblica fue acaparada por una
clases 62 y 63, bautizados como los chicos de la guerra que constituan el
noticia inesperada: el 2 de abril una fuerza conjunta argentina desembarc
70 % de los movilizados al sur. Venan de diferentes provincias y de distintas
en las cercanas de Port Stanley (que pronto sera rebautizado como Puerto
clases sociales, algunos eran universitarios y otros apenas saban leer y escri-
Argentino) y recuper las islas luego de breves combates que produjeron un
bir. Muchos de ellos se haban escolarizado en la escuela pblica y all haban
muerto entre los argentinos.
aprendido el amor por la patria y que las Malvinas eran argentinas.
La decisin del desembarco en Malvinas deriv de un acuerdo entre el gene-
La poblacin empaquet y envi donaciones para estos muchachos; los
ral Leopoldo Galtieri y el Jefe de la Armada, Jorge Isaac Anaya. Galtieri adopt
nios y los adolescentes enviaron, desde las escuelas, cartas de apoyo, dirigi-
la decisin de producir una operacin militar que expulsara a la guarnicin
das a un genrico Soldado Argentino.
Soldados argentinos en
Puerto Argentino, en una
tpica pose de las fotografas de los primeros das
posteriores al 2 de abril.
En el territorio continental argentino, los habitantes de las ciudades patagni-
experiencias de aquellos meses de guerra seran muy diferentes a las de sus
cas, que convivan con bases areas o eran asiento de unidades vivieron una
compatriotas del Norte.
fuerte militarizacin de su vida cotidiana debido a las precauciones propias

de la organizacin de la Defensa Civil. Muchos an recuerdan las salidas
Para analizar cmo vivi la poblacin el perodo de la guerra se transcribe
de las escuadrillas, los oscurecimientos y la angustia al ver que los aviones
en las fuentes de este captulo un fragmento del libro El otro frente de guerra
que regresaban eran menos que los que haban salido. De este modo, sus
de Dalmiro Bustos, el padre de un soldado que particip de un grupo de
25
familiares que tuvo un rol activo durante los 74 das del conflicto. Los padres
A lo largo de ese mes hubo una febril actividad diplomtica. La Repblica
no nos quedamos quietos dice. Por el contrario: formamos nuestro propio
Argentina cosech importantes adhesiones entre sus naciones hermanas
ejrcito. Un ejrcito de paz, para respaldar a nuestros hijos.
latinoamericanas. Sin embargo, si uno de los presupuestos de la conduccin
El conflicto
a la colaboracin argentina en las polticas norteamericanas en Amrica
En el transcurso de abril de 1982, alrededor de diez mil soldados conso-
de ese mes las dudas se despejaron: Estados Unidos declar su apoyo a
lidaron las posiciones argentinas en las islas Malvinas. Se trataba de un
Gran Bretaa.
militar argentina era que Estados Unidos se mantendra prescindente (debido

Central, sobre todo brindando apoyo a los contras nicaragenses), a finales
terreno difcil e inhspito. Buena parte del suelo, compuesto de turba, dejaba
filtrar el agua rpidamente y anegaba los pozos donde los soldados vivan y
A finales de abril, los britnicos expulsaron a los argentinos de las islas Geor-
asentaban sus puestos de lucha. La conduccin militar argentina no haba
gias, y el ataque sobre el archipilago de Malvinas fue inminente. Tiempo an-
previsto una respuesta militar britnica, pero tres das despus del desembar-
tes, haban establecido una zona de exclusin, dentro de la cual no atacaran
co, una fuerza de tareas, la ms grande constituida por Gran Bretaa desde
a las naves y aeronaves argentinas consideradas beligerantes.
la Segunda Guerra Mundial, se dirigi a las islas. Desde el punto de vista de

los soldados argentinos, esa imprevisin tuvo importantes consecuencias en
El 1 de mayo de 1982, aviones britnicos bombardearon el aeropuerto
las deficiencias de suministros, abrigos y equipos que sufrieron muchos de
de Puerto Argentino, mientras que sus naves de guerra caoneaban las
los infantes, sobre todo aquellos desplegados en las zonas ms alejadas con
posiciones en los alrededores de la poblacin. El 2 de mayo, fuera de la zona
respecto a la capital de las islas.
de exclusin que los mismos britnicos haban establecido, el submarino

Conqueror torpede y hundi al crucero argentino ARA General Belgrano:
Si bien no se puede generalizar, ya que hubo situaciones diferentes respecto
murieron 323 de sus tripulantes y se hundieron tambin las ltimas posibili-
a las unidades que sirvieron en Malvinas, el Informe Rattenbach un docu-
dades de negociar alguna salida diplomtica al conflicto. Unos das despus,
mento elaborado por una comisin creada a fines de 1982 para analizar el
aviones argentinos devolvieron el golpe: lanzaron un misil Exocet que hundi
desempeo de las Fuerzas Armadas durante la guerra describe en sus con-
al crucero Sheffield. Los ingleses desplazaron sus barcos al Estrecho de San
clusiones un panorama muy crtico en trminos de conduccin y planeamien-
Carlos, que separaba ambas islas, y finalmente el 21 de mayo desembarca-
to, salvo para algunas unidades especialmente entrenadas o equipadas. En
ron al Noroeste de la Isla Soledad. Durante muchos das, la aviacin argentina
la isla Gran Malvina, por ejemplo, la guarnicin argentina de Puerto Howard
bombarde tenazmente los barcos britnicos pero no pudo impedir el desem-
qued prcticamente aislada cuando comenz el bloqueo britnico, a finales
barco, que tampoco fue enfrentado (ms que en su momento inicial y por una
de abril.
pequea fuerza) por tropas terrestres. Hasta finales de mayo, el protagonismo

en las noticias por las que el grueso de los argentinos sigui la guerra lo tuvo
la aviacin, que enfrent en un combate tecnolgicamente desproporcionado
26
a la flota britnica, granjendose el reconocimiento de sus compatriotas y de
en condiciones de semiclandestinidad, con la orden expresa de no hacer
sus propios adversarios.
declaraciones a la prensa y no contar lo que haban vivido a sus familiares, lo

que gener uno de los mayores traumas de la posguerra.
Mientras se desarrollaba este combate aeronaval, el cerco sobre las islas se

estrech, y las condiciones de vida de los soldados argentinos empeoraron,
Para visualizar diferentes experiencias de guerra, en las fuentes de este cap-
ya que tuvieron que sumar a las deficiencias alimentarias y al fro que avan-
tulo se citan fragmentos de testimonios de soldados, de un integrante de las
zaba, la tensin propia de un ejrcito inmovilizado a la espera de ser atacado
Fuerza Area y de un tripulante del Buque ARA General Belgrano.
mientras era bombardeado diariamente.

Los medios de comunicacin y el final
Las fuerzas britnicas, batallones de elite de marines y paracaidistas avanzaron rumbo a Puerto Darwin, donde se produjo una violenta batalla entre
La informacin durante la guerra de Malvinas no escap a las condiciones
el 27 y el 28 de mayo que culmin con la rendicin masiva de la guarnicin
generales de la dictadura. Al severo control de la prensa que exista desde el
argentina. Desde all, se desplegaron rpidamente a campo traviesa rumbo a
golpe de Estado se agregaron la censura tpica de todo conflicto armado y el
los cerros que rodean Puerto Argentino, donde se encontraban las posi-
triunfalismo propio de la propaganda, impulsado desde el gobierno militar y
ciones defensivas de los argentinos, atacadas diariamente, ahora tambin
actuado, en algunos casos hasta el exceso, por algunas publicaciones.
desde tierra. Entre el 10 y el 14 de junio, fecha de la rendicin argentina, se

produjeron intensos combates en muchos de los cerros que rodean el puerto:
El rpido desenlace, la falta de informacin previa (o su concentracin en los
Monte Longdon, Monte Two Sisters, Wireless Ridge, Monte Tumbledown.
xitos de la aviacin) crearon en el pblico argentino la sensacin de que las
Fueron breves pero duros enfrentamientos en psimas condiciones climticas,
islas haban cado sin combatir. No hubo muchos elementos para saber del
en general por la noche, y luego de demoledores bombardeos por tierra, mar
sacrificio de sus jvenes soldados. La guerra de Malvinas produjo la muerte
y aire. Como resultado, los britnicos quedaron controlando las alturas que
de 649 argentinos durante su desarrollo, y heridas a otros 1063.
rodeaban a la poblacin, mientras que los argentinos se retiraban y concentraban en los alrededores de Puerto Argentino. El gobernador militar Mario
Adems de indagar en el rol de los medios y preguntar por qu mintieron, hay
Benjamn Menndez se rindi al jefe britnico el 14 de junio de 1982.
otro interrogante necesario para trabajar este tema: qu condiciones existan

en la sociedad para que esas mentiras hayan sido crebles. La palabra de tres
Los argentinos, en su condicin de prisioneros de guerra, permanecieron en
periodistas que cubrieron la guerra citada en las fuentes puede contribuir a
las islas Malvinas unos das ms (en el caso de algunos oficiales y soldados,
la hora de analizar estas cuestiones.
hasta julio), concentrados en el aeropuerto hasta que fueron embarcados de

regreso al Continente, donde desembarcaron en los puertos patagnicos y
La Junta Militar cre la CAERCAS (Comisin de Anlisis y Evaluacin de
fueron devueltos a sus guarniciones y hogares. En la mayora de los casos
Responsabilidades en el Conflicto del Atlntico Sur), que produjo el Informe
27
El grueso de los argentinos llegaron a Malvinas

con posterioridad al 10 de
abril de 1982.
28
Rattenbach. Las conclusiones de esta comisin fueron lapidarias: la guerra
La derrota en la guerra de Malvinas precipit la cada de la dictadura militar.
haba sido conducida con improvisacin e impericia. Los responsables argen-
Amplios sectores sociales que haban acompaado la recuperacin conside-
tinos eligieron el peor momento del ao para ella y, admitiendo que las Fuer-
raron que las fuerzas armadas nacionales haban fallado en su funcin espe-
zas Armadas Argentinas nunca se haban preparado para una operacin de
cfica. Al mismo tiempo el descrdito por la derrota abri las puertas para las
esas caractersticas, en lneas generales a Malvinas fueron enviados soldados
denuncias sobre las masivas violaciones a los derechos humanos cometidas
escasamente entrenados y equipados para la guerra en climas subpolares.
desde el golpe de Estado de 1976 por esas mismas Fuerzas Armadas.
fuentes
(Kon, Daniel, Ed. Galerna, Bs. As., 1984)
Los chicos de la guerra
El libro Los chicos de la guerra, que dio origen a

la pelcula del mismo nombre, se convirti en un
boom editorial. Su primera edicin, de agosto
GUILLERMO, JOVEN DE CLASE MEDIA, CUMPLI CON EL SERVICIO MILITAR EN EL REGIMIENTO DE INFANTERA 7,
LA PLATA. EL 14 DE ABRIL DE 1982 FUE TRASLADADO A RO GALLEGOS Y DE AH A LAS MALVINAS.
de 1982, se agot al poco tiempo de salir. En

slo dos aos lleg a la edicin nmero trece.
- Tal vez habamos cobrado demasiada conciencia de eso, ya. Y todos sentamos que si nuestro destino
Incluye una serie de testimonios de soldados
era morir, moriramos ah, y si nuestro destino era salvarnos, nos salvaramos. S, yo tena fe en que mi
que pelearon en Malvinas.
destino era volver. Yo saba que iba a volver. La mayora de los chicos tenan esa fe. Y esa conviccin
ayud un poco para que el nimo, al menos en nuestro caso, no bajara mucho. Nosotros, un poco en
broma, cuando escuchbamos en la radio decir que tenamos el nimo muy alto, decamos: s, es cierto, est alto porque estamos arriba de un cerro. Pero en los casos en que la moral bajaba no era por
miedo a los ingleses sino por la falta de comida. Cuando nos llegaban las raciones fras eran bolsitas que
ya haban sido abiertas, con alguna lata suelta y un par de caramelos. La caja con la racin de combate
yo no la conoca. Mi pap, ac, la conoci antes que yo. Cuando por mis cartas l se enter que no
comamos bien, fue al regimiento a averiguar qu pasaba, y el jefe interino le contest que comamos
bien. Mire, le dijo les dan cajas como sta dos veces por da, adems de la comida caliente. Mi
29
los Harriers Adems de observarnos, los aviones casi siempre nos largaban un confite. Algunas de las bombas que lanzaban eran muy poderosas,
de 500 kilos; otras eran fragmentarias, te explotaban cien metros arriba de
la cabeza y hacan un barrido de esquirlas, (cada esquirla es un pedazo de
fierro caliente lanzado a toda velocidad) de 150 metros de largo por 60 de
ancho. Cuando los pilotos ingleses erraban el blanco y las bombas caan
sobre el mar, cosa que ocurra con mucha frecuencia, veamos su accin terrorfica. Explotaban cien metros arriba del mar, y por el repiqueteo del agua
se poda observar la accin de barrido de las esquirlas. Te puedo asegurar
que ver eso era aterrador; asustaba pensar que podan llegar a caer arriba
nuestro y que se nos iban a venir encima todos esos pedazos de fierro.
- S, es cierto lo que dijo el teniente Esteban. Yo tena una radio y eso lo empec a notar cuando se acercaba el comienzo del campeonato mundial de
ftbol. Todas las noticias comenzaron a ocuparse de ese tema, y cada vez
se hablaba menos de Las Malvinas. Eso bajaba la moral. Uno, ya que est
en la guerra, quiere por lo menos ser un poco importante. Ya que estoy ac,
bueno, que se acuerden de m, pensaba. S que mucha gente se moviliz,
Soldado argentino tomado

prisionero por los ingleses.
pensaba en nosotros, nos ayud. S, tambin, que otra gente vivi la guerra
como si fuera un partido de ftbol.
pap mir una caja y, claro, tena todo lo que decan los diarios: dos latas de
()
carne, calentador de alcohol, chocolate, cigarrillos, una medida de whisky.

Pero sabs cmo las tuve que conocer yo a esas cajas? Me las dio un
ingls, cuando ya estaba prisionero en Puerto Argentino. Ese tipo de cosas
claridad de los ltimos das en Palermo, antes de salir, que de los das pos-
bajaban la moral. Por ejemplo, a nosotros no nos dejaban hacer fuego por-
teriores. Me acuerdo que en Palermo nos hablaron mucho de los ingleses,
que decan que delatbamos las posiciones, pero resulta que toda la zona
de la actitud de ellos, como invasores de algo que es nuestro. Y te digo que
estaba super fotografiada, los Harriers pasaban todos los das, a mucha
casi llegamos a tenerles odio. Sentamos que, si bamos a Malvinas, bamos
altura, haciendo piruetas. Y en las noches claras se vean pasar satlites a
a defender algo que era nuestro. En ese sentido me senta orgulloso, y
cada rato, no meteoritos, satlites Eso, sumado a las fotos que tomaran
30
- S, sabs que s? Esa es la sensacin que tengo. Me acuerdo con ms
todava hoy me siento orgulloso de haber estado all. Claro que me hubiera
de ellos mi amigo Walter. Y pusimos todo nuestro empeo en hacerla lo
gustado que se hicieran mejor las cosas.
mejor posible; todos los das la arreglbamos un poco; le hicimos un muy

buen techo, un excelente parapeto, todo perfecto. Y tratamos de hacerla
- La imagen que ms tengo grabada es la del pueblo, esas casitas inglesas
impermeable al mximo. Conseguimos una madera largusima, muy pesada,
de madera y chapa, cada una con su parquecito. Pareca un pueblito como
para usar como techo, y arriba le colocamos pasto cortado en panes, as
los de las pelculas.
que la llovizna sa, tan molesta, que siempre haba en las Malvinas, adentro
de la trinchera no nos molestaba para nada. La vida, entonces, era bas-
- S, y la guerra es exactamente igual que en las pelculas. Yo, antes de ir, no
tante tranquila. Lo ms difcil era pasar las noches, que eran largusimas. Y
quera imaginarme demasiado cmo era la guerra, pero supona que debe-
despus del primero de mayo ya empezamos a dormir de a ratitos, cuando
ra ser bastante parecida a las pelculas. Y es as. Fue muy triste ver todo
los ingleses paraban de bombardear un poco. Me acuerdo del primero de
eso, y ver que al fin y al cabo no podamos hacer nada porque ellos eran
mayo; fue la primera vez que sent el peligro realmente cerca. Era de noche,
mucho ms poderosos, eso es lo que ms bronca da. Tal vez yo, en este
y de repente comenzamos a or un caoneo que provena del mar, del cos-
momento, no podra estar contndote estas cosas a vos, porque no habra
tado al que nosotros dbamos frente. Primero fue un ruido seco, y despus
sobrevivido, pero habra sido bueno tener mejor armamento, para poder
el silbido caracterstico de las bombas. Pas todo rapidsimo; cuando me
hacerles ms frente. Ya que estbamos all daba bronca no poder pelear
quise acordar vi cmo una bomba explotaba justito delante de nuestra po-
de igual a igual y, aunque sea, haber perdido con ms honor. No soporto
sicin, a muy pocos metros. La onda expansiva nos sacudi adentro de la
la idea de que hayamos perdido as, que nos hayan pasado por arriba. Al
trinchera. Yo estaba cerca de una de las paredes y qued ah, pegado; otro
principio, apenas llegamos, nos mandaron a todos los de mi compaa a un
de los chicos, que estaba en la otra punta del pozo, sentado arriba de un
teatro, en el centro del pueblo. La seccin a la que yo perteneca tuvo como
tronquito, vol por el aire, y cay arriba mo. Las sacudidas eran tremendas,
misin dar seguridad, proteccin, al resto de la compaa. Pero a los pocos
era como un terremoto, como si todo se fuera a abrir a pedazos. Pareca
das nos mandaron a un pequeo grupo, entre los que yo estaba, a las
que los odos iban a explotar. A nosotros nos haban explicado que, en caso
afueras de la ciudad. Tuvimos que abandonar el teatro, que la verdad era un
de bombardeo, tenamos que abrir bien grande la boca, y tratar de gritar,
lugar bastante piola, porque se poda dormir bajo techo, bastante calentitos.
porque si no corramos el riesgo de quedarnos sordos. Ese era el primer
Nuestro nuevo destino era una zona cercana al cuartel de los Royal Marines,
bombardeo, y todos queramos hacer, en un segundo, todo lo que nos
a menos de cien metros del mar. Nuestra misin era repeler posibles ata-
haban enseado. Algunos gritaban porque nos haban enseado eso; otros
ques de grupos comandos ingleses. Tuvimos que cavar nuestras posiciones,
gritaban por el miedo. Yo, de pronto, sent un dolor de odos muy fuerte,
los pozos de zorro, en esa zona, y resultaba bastante difcil. Por la cercana
pareca como si un lquido me bajara desde las orejas; me toqu pero no
del mar, el suelo era muy hmedo, y los pozos se llenaban de agua muy
tena nada, era slo la sensacin. Las bombas seguan pegando y dejaban
rpido. Pero el nimo, por entonces, era muy bueno. Empezamos a trabajar
en la tierra agujeros bastantes grandes, de ms de un metro y medio de
por grupos. A m me toc compartir mi trinchera con otros tres pibes, uno
dimetro. Sabamos que si una bomba pegaba de lleno en una posicin no
31
haba nada que hacerle, no se salvaba nadie. Al ratito otra bomba peg muy
- Es fundamental para seguir, no te digo viviendo pero, al menos, subsistien-
cerca de nosotros detrs de la trinchera, y volvi a sacudirnos con todo.
do. Ah la cosa era subsistir, tirar para adelante. Yo te dije que, con el correr
Despus la cosa mejor porque dejaron de castigar nuestra zona y empe-
de los das, termin por tener nervios de acero. Y lo comprob una noche.
zaron a buscar las posiciones del regimiento 7, un poco ms all. No s si lo
Una vez que oscureca, si no estabas de guardia, no tenas que asomar
que sentimos durante todo el tiempo que dur el bombardeo fue miedo. No
la cabeza fuera de la trinchera. Las noches a veces eran muy oscuras,
s si miedo es la palabra exacta; lo que sentamos era mucha tensin, los
neblinosas, y no veas a dos pasos de distancia. Bueno, esa noche, a uno
msculos como agarrotados, como si no fuera el cuerpo de uno. Despus,
de los chicos que estaban en mi trinchera, le agarr un ataque muy fuerte,
s, nos abrazamos con Walter; sabamos que habamos vuelto a nacer. Creo
empez a tener convulsiones horribles. Y yo no lo dud ni un instante. Me
que fue a partir de ese momento que sent ms fuerte que nunca la convic-
puse al pibe en los hombros, lo cubr con una manta y sal, debajo de la
cin de que yo no me iba a morir ().
lluvia, corriendo, para llevarlo hasta la enfermera. Ahora pienso que, en ese
momento, al ver un bulto en el medio de la noche, la tropa propia me podra
haber disparado. Pero en ese momento lo importante era atender al chico.
Lo llev y lo revisaron un capitn y un mayor, mdicos los dos. Pensbamos
que poda ser un ataque de apendicitis, pero result ser nada ms que un
enfriamiento. Esa noche me di cuenta de que yo no tena miedo, que estaba
tranquilo y seguro de m mismo.
32
(Speranza, Graciela y Cittadini, Fernando, Bue-
Partes de guerra
nos Aires, Edhasa, 2005)

El libro Partes de guerra reconstruye
Guillermo Huircapn (soldado clase 62, chubutense, casado y con dos hijos)
a travs de la organizacin coral de testimonios

el antes, el durante y el despus de la guerra de
- Primero estbamos en un campo cercado por alambres de pa bajo la lluvia. Despus nos mandaron
Malvinas. Se centra, especialmente, en los rela-
a un frigorfico en San Carlos. Me acuerdo que era bastante chico y era hermtico. Con doscientos,
tos de soldados y oficiales del Ejrcito Argentino
trescientos hombres se llen y empez a faltar el aire. Lleg un momento en que estbamos medio
destinados a la zona de Darwin-Goose Green,

una zona alejada del epicentro de las operaciones y que protagoniz algunas de las batallas
ms cruentas.
ahogados hasta que los ingleses abrieron la puerta. Incluso ah haba tipos que no queran entender que
ya ramos todos iguales, que no haba privilegios. Una vuelta hubo hasta trompadas porque un cabo
lo quiso apurar a un soldado y se juntaron cuatro cinco soldados y lo queran matar. Los ingleses los
tuvieron que separar. Los ingleses no entendan nada. Nos revisaron, nos preguntaron las edades, no
podan creer que todos tuvisemos dieciocho, diecinueve aos, porque los nicos soldados jvenes de
ellos estaban en la retaguardia como apoyo logstico. Los que combatan eran todos profesionales, gente
grande. No entendan que nosotros no cobrsemos un sueldo. Al principio, en el campo, nos trataban mal,
nos apuntaban con las armas en las costrillas, nos empujaban, nos daban patadas. ramos prisioneros
de guerra y si bien haban cado muchos de los nuestros, haban cado muchos ingleses tambin y no se
poda esperar un trato demasiado amable, sobre todo de la gente del frente. Despus, en el frigorfico, el
trato cambi. Haba un capitn ingls que hablaba castellano y nos deca que bamos a estar bien, que
nos quedramos tranquilos. Para nosotros era todo muy confuso. Todava no podamos creer lo que
estbamos viviendo, no podamos entender que el teniente estuviese muerto, que nuestros compaeros
hubiesen cado. Cada uno estaba encerrado en s mismo, no queramos ni conversar entre nosotros.
Daniel Terzano (soldado clase 55, porteo. Por prrroga hizo el servicio militar junto con la clase 62. Es psiclogo, public el libro 5000 adioses. Es casado y tiene una hija)
- Estuvimos dos das dando vueltas en el Canberra alrededor de Malvinas porque Galtieri no se decida a
aceptar que un barco ingls tocara un puerto argentino. Se le escapaba el detalle de que precisamente ese
barco llevaba cinco mil argentinos de vuelta a casa. Finalmente accedi y poco tiempo despus llegamos a
Trelew. Desde ah viajamos a Palomar en un avin de lnea Austral. La compaa todava era estatal y el personal tena orden de no servirnos nada durante el vuelo, pero la tripulacin, en un gesto que nunca voy a
33
olvidar, hizo una colecta y compraron algo de comida para todos. Llegamos a
Campo de Mayo en micro, en medio de la noche. Me acuerdo que en un momento paramos en una barrera y, desde una parada de taxis, los taxistas nos
preguntaron de dnde venamos. Les dijimos que volvamos de Malvinas. En
medio de la noche, ah estbamos, parados en una barrera suburbana, una
columna de micros con soldados que volvan de la guerra. Los taxistas no lo
podan creer. Y despus, cuando entramos a Campo de Mayo, recorrimos un
tramo indefinido en completo silencio, hasta que empezamos a escuchar, a lo
lejos, una marcha, una marcha hermosa, La avenida de las camelias. Era una
noche oscursima y no sabamos de dnde vena esa msica, hasta que de
pronto, cuando la msica ya era estridente, vimos una banda tocando en medio de la nada, debajo de una lamparita de no ms de veinticinco vatios, en
pleno descampado. Y ah los dejamos, porque los micros nunca pararon y
Fragmento de las instrucciones para los prisioneros argentinos a bordo del buque britnico
Canberra.
ahora se me ocurre pensar que todava siguen ah, en el mismo lugar, tocando La avenida de las camelias para nadie. Nunca supe muy bien qu fue eso,
pero me qued grabado como una visin. Supongo que fue un gesto de la
gente de la banda, que cuando se enteraron de que estaban llegando los soldados de Malvinas decidieron salir por lo menos ellos a recibirnos. Porque de
hecho, se fue todo el recibimiento del Ejrcito Argentino a los veteranos. En
Campo de Mayo estuvimos dos das en la Escuela de Apoyo de Combate
General Lemos. Los suboficiales estudiantes de pastelera nos traan medialunas todo el tiempo. Supongo que tenan rdenes de no devolvernos a la vida
civil en el estado en que estbamos, flacos y consumidos. De ah nos llevaron
al cuartel de nuestra unidad. En La Plata, y pretendan tenernos otros dos das
pero las familias de los conscriptos empezaron a presionar, abrieron el portn
de entrada y entonces apareci un coronel para nosotros desconocido que,
debindose a su pueblo, desde arriba de un camin, nos dijo que nos furamos. Nos abrieron el portn y salimos sin siquiera cambiarnos. Volv a casa
con el uniforme puesto. El viaje de vuelta por la autopista de La Plata a Buenos Aires, cuando ya todo se haba terminado, fue exactamente inverso al de
ida, que emprend a la carrera sin saber si iba a volver a verla, fue terrible, la
vuelta ser siempre uno de los mejores momentos de mi vida.
34
(Bustos, Dalmiro, Ramos Americana Editora,
El otro frente de guerra
Buenos Aires, 1982)

El libro El otro frente de guerra, editado a poco
El 2 de abril de 1982 fue una fecha que no he de olvidar nunca. Sin duda esta fecha marc significati-
de terminada la guerra, inclua reflexiones, car-
vamente a todo el pas. Pero para 10.000 familias argentinas la situacin adquiri un sentido diferente:
tas de soldados y de familiares, y se preguntaba
nuestros hijos eran conscriptos y seran enviados a la guerra.
qu pueden hacer los padres y qu puede hacer el pueblo argentino para ayudar a aquellos
Es indudable que la ptica frente al conflicto vara aqu fundamentalmente. El nivel de compromiso es
que volvieron de la guerra. Aqu transcribimos el
mayor y no es fcil que quienes estbamos en esa posicin nos dejramos arrastrar por triunfalismos.
prlogo del libro.
El peligro que corran nuestros hijos, la certeza de las noticias que provenan de sus cartas, donde nos
contaban del fro, del hambre, en fin, de la realidad, nos pona a cubierto de la propaganda que durante
dos meses desorient al pueblo argentino.
Como no soy militar no entiendo de guerra, ni de tcticas o estrategias. Como soy mdico y padre, entiendo de paz, trabajo y solidaridad. Entonces creamos este Grupo de padres de soldados que durante
la guerra funcion en la ciudad de La Plata. Un grupo que sigue funcionando despus de pasada la guerra. Para ayudar a los muchachos que volvieron, para ayudar a los padres de los que no volvieron, para
que en el futuro esto no vuelva a ocurrir. Para volver a tener fe en la vida y poder transmitirla a nuestros
hijos.
Nuestros hijos fueron enviados a una lucha que no eligieron, decidida por un gobierno que no eligieron, para la cual no estaban preparados. Haba en la Argentina 40.000 profesionales preparados por
vocacin y estudio para una guerra. No es fcil entender por qu se envi a 10.000 muchachos de 18 a
20 aos que carecan de la preparacin necesaria. Ciertamente si yo tuviera que enfrentar una epidemia
y contara con 40.000 especialistas, no iba a mandar 10.000 enfermeros, por ms amor y valenta que
esos enfermeros tuvieran.
Pero all fueron y se comportaron con gran valor y dignidad. Durante dos meses nos alentaron con sus
cartas, nos hicieron rer con un humor que persisti aun ante los momentos ms graves. Y eso nos llena
de orgullo. Un orgullo que no nace en una adhesin a la guerra ni cuestiona sus causas. As como ante
35
un terremoto nuestros hijos tuvieran conductas valerosas, tendramos legtimo derecho al orgullo sin que eso signifique una adhesin al terremoto.
Los padres no nos quedamos quietos. Por el contrario: formamos nuestro
propio ejrcito. Un ejrcito de paz, para respaldar a nuestros hijos. Y recogimos ayuda de mucha gente amiga, de muchos militares, de autoridades del
gobierno, de instituciones oficiales y privadas. Pero fundamentalmente de
personas, de amigos, del pueblo platense.
No vimos durante este tiempo al Seor No Te Mets, esperbamos haber
acabado con l, temo que slo estaba de vacaciones.
Porque ahora todo parece querer volver a la normalidad. Mejor olvidar lo
que duele es el lema bsico del seor No Te Mets. Igual que su primo el
Seor Yo?: argentino.
Ellos les abrieron las puertas del cuartel el da 21 de junio y les dijeron: salTras su captura, soldados argentinos trasladan el cuerpo de uno de sus compaeros.
gan muchachos, saludos. Ni un homenaje, ni un acto que les permitiera ver

el tan pregonado agradecimiento popular. Ni una simple medallita recordatoria. Slo alguna institucin privada tapa esta indiferencia culpable.
Pero los padres no queremos eso. Queremos la denuncia de lo ocurrido, no
para venganza sobre los culpables pero s para no repetir la historia. Saber
lo que ocurri, cmo ocurri, por qu ocurri. Que se difundan verdades y
se eviten los mitos.
36
(Comodoro Carballo, Pablo Marcos Rafael, Ed.
Halcones de Malvinas
Argentinidad, Bs. As., 2006)

Halcones de Malvinas se utiliza como libro
Captulo XIV La casita Bariloche
de texto en la Escuela de Aviacin Militar. Su

autor pilote el cazabombardero A4-B Douglas
Relata: El Autor (Piloto de A-4B Skyhawk)
Skyhawk durante el conflicto de Malvinas. Fue

condecorado por el Congreso Nacional con la
Cruz de la Nacin Argentina al Heroico Valor en
Nuestro Escuadrn tena como alojamiento una casa que por sus caractersticas, construida en madera
y piedra, me recordaba mucho a las de San Carlos de Bariloche, de donde soy oriundo.
Combate. Se trata de un libro de memorias que

relata las misiones de guerra de la Fuerza Area
y recuerda a quienes cayeron.
El otro Escuadrn de A-4B se alojaba en otro lugar, pero debido a que nuestra casita de Bariloche tena
ms privacidad, all nos juntbamos todos los pilotos en los pocos momentos de esparcimiento que
tenamos.
Vista por fuera pareca pequea, pero por dentro era muy grande, con seis habitaciones, un depsito
espacioso, tres pasillos, una cocina y antecocina, un living con sillones hechos de hormign, que rodeaban tres paredes de la habitacin y otro en un desnivel en el centro de la misma, todos cubiertos con
almohadones; adems de dos baos y la salita que estaba en la entrada con el telfono, ese invalorable
telfono que nos traa a travs de miles de kilmetros las voces de nuestros seres queridos. Haba tambin una gran heladera que nuestros familiares y los argentinos no permitan que se vaciara nunca.
Todo lo compartamos, los mantecados, los alfajores, las alegras, el chocolate de Bariloche (regalo de mi
amigo barilochense Epifanio Umaa), las lgrimas, los malos momentos, las satisfacciones.
ramos un grupo de pilotos y al mismo tiempo una gran familia.
Voy a tratar de describir a las mximas personalidades. El Capitn Palaver Turco grande, campen de
ajedrez, imbatible, se deleitaba cuando distradamente deslizaba un jaque mate. Era serio, aplomado;
su manera de actuar inspiraba autoridad y respeto. El Primer Teniente Filippini, muy bueno para jugar
al truco y tambin para hacer trampas. El do Fernando Romero (nuestro mdico) y Lucho Guadagnini,
37
haciendo la vida imposible a todo el mundo con sus bromas, si hasta el
con el chico terrible de los Picapiedras. Ese da tuvimos una fiesta rabe, en
tranquilo de Mariano lleg a enojarse con su tercera cama turca.
la que el homenajeado se disfraz de odalisca y bail sobre una mesa.
Hablando de Lucho, era tambin el campen indiscutido de un juego didc-
Otro fue el cumple del Mayor Dubourg, a quien respetuosamente (es ms
tico que consista en alinear cuatro discos en lnea recta o diagonal.
antiguo que yo) apodamos Conejo. Fue un cumpleaos criollo, con mucha
guitarra (cant, y muy bien, el cumpleaero), una zapateada y por ltimo, sin
Una cama se quebr a causa del festejo de un gol argentino en el mundial,
ninguna vergenza, se comi una zanahoria.
debido al peso y los saltos que tuvo que soportar.

A veces alguien no volva de una misin, y algn amigo se encargaba de
El teniente Arrars (Turco chico), llegaba con su sonrisa y transmita una
guardar sus cosas en un bulto que se colocaba sobre la cama que hasta
sensacin de paz y equilibrio que reuna pronto a su alrededor a los necesi-
ese da haba ocupado, para ser devueltas a su familia.
tados de aprecio y tranquilidad.

Yo tuve dos das en los que decay mi nimo; cuando ataqu el Formosa
Estaban tambin los cuentos de Mariano, que no tiene prcticamente
y cuando sal en la tapa de una revista en la que se me atribua el hundi-
nada que envidiarle a Landriscina, sobre todo los que se referan a un tal
miento de un buque al que yo ni siquiera haba atacado, siendo que cuatro
Delfor, famoso gangoso de Villa Dolores. Hablando de Mariano, estando all
de mis amigos haban muerto all. Realmente me decepcion la actitud
y unos pocos das antes de que se eyectara en combate, fue su cumplea-
de algunos periodistas que con tal de hacer una nota no dudan en mentir.
os. Durante el da hicimos como que nos habamos olvidado, luego a la
Inmediatamente sent el afecto de mis camaradas que me acompaaron,
noche, mientras l cenaba buscamos una enorme torta y algunas sidras. Yo
entre los que recuerdo al Turquito Arrars, a Filippini y a Fernando Romero.
previamente haba comprado un disco que tiene una cumbia llamada Amor
a Primera Vista con mucho ritmo, que an conservo.
Fernando merece un espacio aparte, l es nuestro mdico, pero ms que
Apagamos las luces, prendimos las velas, buscamos latas, cacerolas, pei-
de cabecera. En esta guerra, que agradezco a Dios haber vivido, perdi
eso fue nuestra madre, nuestro hermano, nuestro amigo, nuestro psiclogo
38
nes, una guitarra y todo lo que pudiera servir para una velada fantasmag-
a algunos de sus mejores amigos y sin embargo siempre estaba con una
rica, a la luz de una nica e inmensa vela blanca; mientras algunos bailaban
sonrisa, con una broma, con una palmada cariosa, con una palabra de
al ms puro estilo candombe, la improvisada orquesta con el disco de fondo
aliento. Realmente si tuviera que definirlo en pocas palabras, dira que fue
ejecutaba. Fue un lindo momento y l se emocion mucho!
nuestro ngel guardin.
Otro cumpleaos que festejamos fue el del Alfrez Barrionuevo, al que
Cuando cay Mariano, aquel 27 de mayo, recibamos las llamadas de sus
llamamos Bam Bam por razones obvias, ya que tena mucho en comn
familiares y juntos tratbamos de darles nimo, les decamos que vayan
preparando el asado para cuando lo encontrasen, asado que todava no
Un prrafo para el Primer Teniente Sordo Nivoli, el Jefe de Seccin que
fue pagado! Cuando colgbamos, nos mirbamos y llorbamos juntos.
nombr anteriormente, una persona agradable, tranquila, respetuosa; su

humildad lo destacaba.
Un da lleg el Alfrez Vzquez, al que yo llamaba afectuosamente Mi

Numeral, muy afectado porque haban abatido en un ataque (cuando
En la casita Bariloche, vivan dos soldaditos, Trnsito y Kojack (por lo
entraban juntos a un mismo blanco) a su Jefe de Seccin. Con Fernando
pelado), encargados del mantenimiento de la misma. Ellos fueron testigos
tratamos de confortarlo y l me repeta una y otra vez:
de todo lo que pas en esos dos meses y medio en los que aprendimos
mucho sobre nuestra profesin y sobre la vida. All comprend que lo nico
Porqu Dios no me llev a mi que soy soltero y s lo hizo con tres casados? Porqu se llev al Sordo Nvoli? Si llego a morir en otra misin
que realmente vale es lo que alimenta el espritu. Dios, nuestras familias,

nuestros amigos, nuestros principios, nuestros ideales.
dgale a mis padres que

En esos momentos tremendos, nunca pens en las cosas materiales que
Cllese Numeral, usted no va a morir nada, djese de pavadas!
pude o no haber tenido, pero sin embargo tuve remordimientos porque un

da, antes de que llegara la orden de despliegue, mi hijo Pablito me pidi
Seor, por favor, hgame caso, si yo llegara a morir en otra misin dgales
que
Numeral, usted es demasiado joven para morir, venga a tomarse un caf
bien cargado y djese de pensamientos fatalistas
que furamos juntos a andar en bicicleta y yo le dije que no, (pese a que
insisti), porque estaba cansado.
Comparta mi habitacin con un Oficial, el Alfrez Gmez, alias Cheto, del
que fui instructor cuando era cadete hace algunos aos, en la Escuela de
Aviacin Militar. Las fotos de mi seora, mis hijos y su novia nos acompaa-
Cunto lament despus no haberlo escuchado!, pues no existe una edad
ron en esos largos das. All se reunan muchas noches los guitarreros o se
para morir, ni somos nosotros los que digitamos los destinos humanos,
encerraban aquellos que necesitaban un poco de soledad.
luego caera l tambin como un valiente y como me dijo la esposa de un

Oficial, en un momento clave, ya luego de hablar con dos de estos hombres
Muchas veces, cuando de noche encendamos el televisor y veamos a la
de 23 o 24 aos, el Turquito Arrars y Mi Numeral Vzquez, sali al
gente que no slo se entretena, sino que demostraba estar ms cerca del
pasillo a dejar caer libremente sus lgrimas, emocionado por el coraje y la
mundial de ftbol que de esa tragedia que vivamos da a da, nos rebelba-
pureza que rebosaban. Mientras siga habiendo hombres como ellos en
mos un poco.
nuestra tierra, podremos estar tranquilos que no se habr secado la semilla

de San Martn, Belgrano, Necochea y tantos otros.
39
Era una sensacin parecida a estar dentro de un pozo, ver que cerca de su
un apellido parecido a Morelo, o cuando un Oficial me cont que fue a un
boca pasa mucha gente, gritar y gritar y que todos continuasen distrada-
banco a cobrar un giro y vio a un muchacho pobre, de escasa ropa para el
mente sin escuchar nada.
mucho fro del sur, depositando $200.000 (moneda corriente de esa poca)
para contribuir con la lucha. Realmente me emocion mucho, pues como
Pero luego nos llegaban cartas como la de Juan Jos Alarcn, alumno de
Dios dijo: Realmente da aquel que se despoja de lo que necesita y no el
5 grado de la Escuela Parroquial de la Merced de Salta, (quien hoy es mi
que da lo que le sobra.
amigo y ya un hombre, amigo de Los Nocheros) que me peda que llevara

su carta y su foto en una misin de combate, vestido con su equipo de
Todo esto me hizo comprender que detrs nuestro haba un maravilloso
judo, para compartir la lucha con nosotros, o la carta de Sonia Pereyra, o
pueblo. Que no estbamos solos; que aquellos seres vacos eran las excep-
de Adriana de Torres, o de Liliana Said, o esa notita pegada a un pomito de
ciones, que tenemos muy buena madera y me hizo soar en el da en que
dentfrico, que lleg a un soldado con palabras de aliento de alguien con
los argentinos, con su inmensa capacidad, despierten y comiencen a crear,

a dar, a amar.
Finalmente, vaya como ancdota: La foto de Juan Jos Alarcn nunca lleg
al combate, pase por todo nuestro mar territorial pero todo aquel que la
portaba, inexplicablemente, no poda llegar al blanco, entre ellos yo el da
8 de junio, aunque no s si le dije alguna mentira piadosa, para que no se
frustrara.
40
(Bonzo, Hctor, Ed. Argentinidad, Bs. As., 2004)
1093 tripulantes
1093 tripulantes es un material que describe

con detalle los operativos, la travesa y el final
Maldito temporal
del Crucero ARA General Belgrano. El autor

escribe desde el centro de la escena, ya que
fue el comandante de ese crucero hasta su
hundimiento. Hctor Elas Bonzo falleci el 22
de abril de 2009 a los 76 aos.
El prenuncio de tempestad comenz a cumplirse en firme a partir de las 19.00 hs. La primera consecuencia fue sobre los cabos de amarre entre balsas, pues el movimiento brusco lleg a tensionar
demasiado las sogas. Se corra el riesgo de que en cada golpe saltaran los cncamos de amarre y consecuentemente se rompieran los flotadores. En una accin que fue generalizada en toda la escuadrilla de
balsas, se cortaron ex profeso los estorbos para liberarnos de aquel peligro inmediato.
El vaivn de los cuerpos producido por el mar agitado comenzaba a perturbar la estabilidad de la
balsa y la atencin de los heridos. Tambin comenzaron los vmitos deberan agregarse unas 100
bolsitas de polietileno para los vmitos de los tripulantes; y los problemas con las portas uno de los
problemas que tuvo la balsa fue la rotura del cierre externo de una de las aberturas de entrada. stas
eran de lona y tenan cierre relmpago o filsticas de camo. Tanto unos como otros, fueron perdiendo
efectividad por la fuerza del viento y permitieron el libre gualdrapeo de las telas. La consecuencia ms
grave fue que la corriente de aire helado, acceda sin contemplacin hacia el interior de la embarcacin,
disminuyendo de inmediato la sensacin trmica a varios grados bajo cero.
Las respuestas de las dotaciones para conjurar este ltimo problema fueron ms o menos similares y
pasaban por una guardia rotativa para sostener las portas cerradas. El tiempo de guardia de cada uno
lo daba la capacidad para soportar el inicio del congelamiento de las extremidades. Ese tiempo puede
estimarse en 15 minutos, rotndose tambin el uso de guantes.
Fue algo afortunado que los hombres que llegaron mojados a las balsas, no superan el 30% del total.
Ello mejoraba las condiciones iniciales. Pero no pasara mucho tiempo para que en algunas balsas se revirtiera esta situacin, debido al ingreso de agua facilitado por la rotura de las portas. Fueron los pies los
que ms sufrieron las consecuencias, al estar en contacto con el piso mojado, determinando patologas
circulatorias las balsas deberan tener un doble piso tipo enjaretado, como para evitar el contacto con
el agua.
41
Respecto del equipo personal de abandono, considero altamente satis-
que tenamos sentados. Cientos de esos movimientos de caerse y pararse,
factoria la forma en que se cumplieron las recomendaciones rutinarias. Se
determinaron un cansancio muscular muy grande en piernas y cinturas. Con
comprob que el 85% posea la ropa completa y que un 30% de ellos, tena
el agravante de que el piso con agua iba empapando nuestras ropas.
adems mantas y ropa completa y que un 30% de ellos, tena adems

mantas y ropa seca de repuesto. Esto fue lo que ayud para abrigar mejor
al 15% que tena distinto grado de dficit en su vestimenta.
A 21.00 hs., el maldito temporal lleg a su mxima crudeza, con olas que
seguramente llegaban a los 10 metros de altura. Los formidables golpes
contra las balsas, no nos dejaron mucha esperanza de sobrevivir a terceros
Al avanzar los minutos, algunos flotadores comenzaron a perder presin,
intentos. La primera demostracin fue cuando un torrente de agua nos
debido a pinchaduras causadas por astillas de los contenedores, golpes
aplast literalmente contra el piso de la embarcacin. La sacudi con una
contra el casco del buque y aun por algn clavo de zapato. Como ya
ferocidad desconocida aun para quienes llevbamos ms de 30 aos
comentamos, algunas balsas zozobraron a los pocos minutos de haberse
navegando esos mares del Sur. No se muestra exagerada esta aprecia-
ocupado aloj la balsa correspondiente a mi rol, por la banda de babor,
cin, al comprobar posteriormente las averas sufridas por los destructores,
pero al golpear contra los hierros sueltos que haba en proa por causa del
cuando en esos precisos instantes estaban capeando el mismo temporal
torpedo, deb tirarme al agua y nadar hasta otra balsa (Tte. De Corbeta,
que azotaba la zona.
Carlos Castro Madero).

Para tratar de combatir esos embates del mar, adoptamos una manera raLa pequea luz del techo permiti encontrar, dentro de la bolsa de pertre-
cional de incorporarnos, para sostener con nuestras espaldas el techo de la
chos, los elementos de primera necesidad para el comienzo de la travesa.
balsa, toda vez que intuamos el golpe. Los que podan hacerlo, conforma-
Un inflador un achicador para sacar el agua del piso una linterna
ban verdaderas columnas humanas, dando mayor rigidez a la estructura del
un medicamento los medicamentes estaban en una funda plstica
techo y permitiendo una mejor recuperacin de la embarcacin. El preaviso
hermticamente cerrada. Pero una vez abierta, ya no haba forma de evitar
para cada maniobra lo daba un ruido parecido al de una locomotora que
que pudieran mojarse, si entraba agua. (Tte. De Navo Odontlogo, Mario
se acercara a gran velocidad. Y a fuerza de resistir, con cada golpe nos ha-
E. Muoz).
camos ms prcticos para tan indita tarea. No debe descartarse que, en

algunos casos, el agua debi rodear totalmente la balsa, convirtindola por
Hacia las 20.00 hs., ya se haca extremadamente difcil mantenerse
segundos en vehculo submarino la balsa en que me encontraba tena 20
sentado sobre los flotadores, que a su vez oficiaban de bancos. El vaivn
hombres y durante el temporal se dio vuelta, quedando apoyada sobre el
era insoportable y slo en las balsas sobrecargadas se podan evitar los
techo por unos instantes (Tte. De Navo Julio A. Dopazo).
desplazamientos bruscos, en razn del hacinamiento. Si bien los mismos
42
asientos tenan agarraderas para sostenerse, no bastaban para impedir
La penumbra interior lograda por la pequea lmpara tambin nos ayud
que cada rolido de 50 grados nos tirara al piso, desde la posicin casi fatal
a encontrar la navaja marinera para cortar trozos de sogas para atar las
portas. Y tambin nos permiti observar aquellos que pese a todos los mo-
fue cuando aconsejamos a los que tenan ms dificultades producir la
vimientos, se estaban dejando tentar por el sueo inconsciente y peligroso.
miccin sobre el mismo cuerpo. De tal forma, el contacto de la orina con la
Ese sueo que pareca hundir no en las profundidades del mar, sino en un
piel fue una accin benefactora. Como resultado de ello, pensamos en otra
letargo cmodo y agradable, pero definitivo
alternativa vlida para ayudar a recomponer un poco a los ms necesitados

fsicamente. Y entonces, los que podan usaban la bolsa recolectora, pero
Por eso los cantos, los rezos, las bromas Por ello fue que los golpes
en lugar de lanzar el lquido al mar como era la teora, se arrimaba esa bolsa
del mar vinieron tambin a evitar aunque con malas artes el sopor de
con 36 grados de temperatura, a la frente y las muecas de los heridos.
la muerte blanca. Vimos algunos muy cerca de ella, cuando estaban en
Muchos de ellos recordarn an, aquella estimulante y novedosa bolsa de
total silencio, sin gestos y movimientos voluntarios, como encerrados en si
agua caliente.
mismos A Dios gracias sus compaeros los recuperaron para la vida, sin
que los afectados hubieran cado en la cuenta.
Trascurridas las primeras 12 horas de travesa, era imposible saber hacia

dnde nos trasladaba el viento. Seguramente por su fuerza actual, se
Despus de varias horas de soportar 120 Km/h de viento y todas sus
impona a las corrientes ocenicas que en zona son hacia el Nordeste. Y
secuelas imaginables, ratificamos la confianza en nuestras embarcaciones.
si la direccin del viento seguan siendo hacia el Sudeste como instantes
La que fuimos adquiriendo en forma emprica, al pasar exitosa aunque
antes del torpeamiento, el resultado sera un alejamiento cada vez mayor de
penosamente, cada exigencia de esa noche interminable.
la costa.
Y aunque muchos habrn pensado ntima y seriamente en una muerte que
Al avecinarse el crepsculo matutino, pudimos comprobar por el resplandor
podra sobrevenir a cada momento, no conozco caso alguno en que ese
de un tmido sol, que nuestro rumbo era indefectiblemente hacia el umbral
temor se haya exteriorizado como para influir negativamente en el grupo.
de las aguas antrticas. Cuando un tripulante de la balsa me pregunt si

el viento nos estara empujando hacia tierra, cre necesario no quitarle la
Durante aquella primera noche en balsas, nadie bebi ni comi nada. No
ilusin
nos sorprendi, porque se cumplan ni ms ni menos lo que para estos casos indicaban los manuales de supervivencia. Dicen ms o menos as: Lo
ingerido normal y rutinariamente en el perodo anterior al siniestro, permite a
los nufragos no tener necesidad de comida ni agua, en las primeras 15 a
20 horas posteriores al abandono del buque.
Con el fro se hizo ms frecuente el deseo de orinar. Pero no resultaba
sencillo hacerlo, usando las bolsas recolectoras de plstico. Y entonces
43
La Revista Lote es una revista especializada en
cultura, realizada por un grupo de intelectuales
Revista Lote: entrevista con tres periodistas que

cubrieron la guerra
que tambin fund la Universidad Libre de

Venado Tuerto y que actualmente lleva adelante
En 1982, tres jvenes cronistas, Miguel Wiazki, Mario Markic y Daniel Ares, vivieron en carne propia todo
una experiencia similar en Rosario. En uno de
el proceso social y militar y fueron los encargados de transmitir desde Malvinas, Tierra del Fuego y Buenos
sus nmeros public una entrevista con tres
Aires lo que iba ocurriendo. A 16 aos de aquel momento, juntamos a Miguel Wiazki, Redactor Jefe de la
periodistas que cubrieron la guerra. El ttulo era

Una guerra bastarda y estaba firmada por
Revista Noticias y Mario Markic, ganador de un Martn Fierro por su labor en Todo Noticias, para que nos
relatasen a la luz del tiempo lo vivido durante esos dos meses lejanos.
Fernando Peirone.
El tercero de ellos, Daniel Ares, es autor de la novela Banderas en los balcones, una crnica ficticia en la
que ellos tres son sus protagonistas y donde se describe el proceso que va de la exaltacin desmedida a
la depresin que produjo la derrota. Reproducimos un fragmento que alude a un curioso episodio: la extraa manera con que se obtuvieron las fotos del naufragio del crucero General Belgrano y su posterior destino.
Dnde estaban trabajando el 2 de abril de 1982?
W: Estbamos los tres, Mario (Markic), Daniel Ares y yo en Editorial Atlntida, en la revista Somos. La
cobertura del sur, la hicieron Mario y Daniel; yo aqu en Buenos Aires.
M: Yo estaba en la misma editorial pero en la revista Gente, con Daniel trabajamos juntos en Tierra del Fuego, compartamos el mismo fotgrafo, Marcelo Figueras. No haba mucha gente, nosotros tres, un chico
de Siete Das, Roque Escobar, que estaba manijeado por la marina en esa poca, tres miembros de la TV
sudafricana, aunque todo el mundo pensaba que pertenecan a la TV inglesa.
Cmo se vivi Malvinas en el Sur?
M: Fue muy curioso, porque en Ushuaia no pasaba nada, no haba guerra, era una ciudad, casi como sera
hoy, con una vida normal. A 300 km. de all, en Ro Grande, fue el lugar donde ms se not la guerra, excepto, lgicamente, en las propias islas; porque fue la nica ciudad donde hubo realmente toque de queda
44
y ejercicios de oscurecimiento durante toda la guerra; se viva en tensin de
militares de rango saltando y la gente aplaudiendo, era un momento de gloria
guerra porque all estaban las escuadrillas de aviones Hrcules, los Caza y
para ellos, all moran soldados, cabos, etc., y ellos saltando a caballo. Fue
Mirages. Las ventanas del hotel y todas las casas tenan cortinas negras, a
un golpe fuerte porque vi que los jerarcas estaban en otro mundo, esa era la
la media noche haba toque de queda, y la gente de defensa civil y marina
realidad del pas.
patrullando. Era una ciudad aterradora, de calles muy anchas, en invierno,

con niebla, fro, barro, con una llovizna perpetua, desolador. La situacin de la
Qu piensan de esa guerra?
vida cotidiana era as.

M: Para m siempre fue una guerra bastarda, yo siempre entend lo de la
Y en Buenos Aires se vivi?
causa justa, pero seamos claros, el objetivo no era recuperar las islas como
patrimonio extirpado, sino que el motivo fundamental era obtener un plafn
W: Yo me qued. Viv la locura, la transformacin del pas. El 30 de marzo
poltico, un recurso frente al descontento social creciente, de manera tal que
de 1982, una marcha de trabajadores haca la primera manifestacin grande
los militares lo hicieron pensando en eso. Todo lo dems, lo de las agresiones
contra los milicos, con una gran represin en Plaza de Mayo. Un da despus,
permanentes, la defensa por la explotacin del petrleo, etc., era mentira. Y
me dicen en la revista: va un contingente a tomar Malvinas; me quedo toda
as como Miguel interpret la realidad desde Buenos Aires, yo, desde all, lo
la noche escuchando radio Colonia, y a la maana siguiente, el 2 de abril, me
que pude comprobar era que efectivamente haba dos pases. Desde Como-
despierto con la novedad de que efectivamente haban desembarcado tropas
doro Rivadavia para abajo, la situacin de conflicto blico y el temor, y la con-
argentinas de Malvinas. Inmediatamente voy a Plaza de Mayo, por intuicin
centracin, se viva muy diferente que en el resto del pas, y sobre todo con
periodstica, antes de ir a la redaccin, y veo la oleada de manifestantes fervo-
Buenos Aires. Los medios de comunicacin eran bsicamente triunfalistas y
rosos a favor de la guerra. Voy a la redaccin, me vuelven a mandar a la plaza,
la lnea que se bajaba iba en ese sentido. Nosotros estbamos en Ro Grande,
veo eso que era un disparate y lo que digo es: los ingleses nos van a hacer
atentos a lo que pasaba, mirbamos la TV que transmita en directo, no me
mierda; en ese momento yo laburaba en internacionales, y mi percepcin, de
voy a olvidar nunca esa campaa que se hizo y en la que despus se robaron
pendejo, era que iban a bombardear no slo el sur, sino Buenos Aires. Est
toda la plata, una maratn que condujeron Cacho Fontana con Pinky, donde
bien, yo tena una mirada apocalptica sobre el asunto, pero no entenda esta
iban todos los famosos y la gente a donar dinero, joyas, etc. Era una realidad
postura fanatizada de la gente en pro de una guerra. Es decir, en tres das vos
totalmente esquizofrnica, todos lloraban, y vos pensabas: ac suenan tres
veas una sociedad cambiante, que en el pico mximo de malestar contra la
veces por noche las sirenas de alarma, puede caer un bombazo en cualquier
dictadura se transformaba en un apoyo masivo. Causa justa contra el colo-
momento, y all a 3.000 Km., la gente llorando, era una expresin humana
nialismo, lo que quieras, pero lo que yo vi fue una esquizofrenia nacional, un
que no se condeca con un momento tan desesperante como el que se viva
pas que ignoraba la soledad, el viento y las balas de Malvinas; Buenos Aires
en el sur, donde la cercana con la guerra era real; yo vea a los riograndenses
apoyaba de palabra y festivamente. Hay una ancdota que ilustra muy bien el
caminando perfilados en contra del viento, en una suerte de resignacin, pero
momento. Un da voy por Palermo y veo un concurso de salto de equitacin,
estoicamente, viviendo la situacin con preocupacin y concentracin pero
45
sin derramar una lgrima, y por otro lado toda esa cosa loca, meditica, la
gente agitando las banderitas, y Galtieri hablando pelotudeces todos los das.
Vos qu posicin tenas?
M: Yo siempre, desde el principio, pens que bamos a perder la guerra, era
una causa justa pero bastardeada por los objetivos finales, y pienso que hubo
olvido premeditado y angustioso, condenando no slo a los militares sino
tambin a los soldados que se comieron un garrn sin tener una vocacin
profesional, pero que estuvieron y vivieron momentos muy crticos. Pensamientos de este tipo hay muy pocos en el pas, es el mo, no s si bueno o
malo, pero desde mi lugar yo critico a los otros, a fondo. Algo que no puedo
dejar de pasar por alto es la conducta de los militares, que hicieron la guerra
De vuelta a casa tras la rendicin.
sin convencimiento, porque la guerra para ellos no exista. Dos veces me

dijeron cosas en ese sentido que me llamaron la atencin. Una, cuando me
dijeron esto es un simulacro de combate; y la otra, dos oficiales, en tono de
confesin: mir nos equivocamos de guerra, tendramos que haber peleado
contra Chile. Anteriormente en el hotel de Ro Grande, haba dos pilotos de
helicpteros, y con promesa de no publicar nada, hablamos con sinceridad;
yo les deca lo que pensaba, y ellos lo derivaron hacia lo poltico, nos cuestionaban a nosotros como periodistas porque no decamos la verdad, que la
guerra ya la haban peleado, que ya la haban ganado. Qu guerra?, les
pregunto. Cmo qu guerra? La guerra contra la subversin, esa es la guerra nuestra, la verdadera. Yo les digo El pas est en guerra, y contra Inglaterra, por si no se dieron cuenta. Yo les deca que haba falta de conviccin
en lo que estaban haciendo, y ellos decan que como militares argentinos era
importantsima la capacitacin en Inglaterra y EE.UU., y que bueno estaban
peleando contra sus hermanos, porque eran occidentales, como nosotros,
aunque hubiera un territorio que defender.
46
Aqu se transcriben testimonios de soldados
Semanario Impacto, Puerto Madryn, 26/6 al 2/7 de 1982
argentinos al llegar a Puerto Madryn, provincia

de Chubut, una vez finalizada la guerra.
Sorprendidos con la poblacin Nos dijeron que nos iban a apedrear

Nos dijeron que no bamos a tener contacto con los habitantes de Madryn porque nos iban a apedrear.
Quin dijo eso? interrogamos sorprendidos. En el buque nos informaron nuestros jefes que el pueblo
estaba enojado por la rendicin en las Malvinas; que haban sacado a Galtieri y que teman que la poblacin
de esta ciudad nos fuera a apedrear, por eso no bamos a tener contacto con la gente.
Qu sintieron?
Estbamos preocupados en serio y muy tristes, pero cuando vimos como nos aplaudan y nos vivaban al
pasar nos sentimos renacer y muy sorprendidos. No lo esperbamos. No esperbamos este recibimiento
tan carioso, por eso sentimos la necesidad de darles algo y arrojbamos lo que podamos de nuestros
uniformes.
47
Soldados
Junio de 1982. Un fotoperiodista de una agencia internacional registr esta toma en el aeropuerto de
Malvinas. Soldados argentinos prisioneros esperan para entregar sus armas y ser reembarcados rumbo
al continente. La cantidad de ropa de abrigo da una idea de la rigurosidad del clima. Al fondo, se observa un avin Pucar, cazabombardero argentino. Estos aviones fueron inicialmente construidos para
operaciones antiguerrilleras. Durante la guerra de Malvinas fueron uno de los conos de la propaganda,
ya que eran un smbolo del desarrollo de la industria nacional y, por extensin, de la resistencia criolla
frente al imperialismo. Tecnolgicamente no eran adversarios para los aviones britnicos a reaccin.
48
49
propuestas
para trabajar en el aula
Consigna de investigacin
Consigna de reflexin
y produccin escrita
e investigacin
En el comienzo de este captulo se describe
Para buscar legitimidad, la dictadura militar
brevemente el contexto en el que se desarroll
apel en varias ocasiones al discurso naciona-
la guerra. Se puede proponer que lean este
lista (en el mundial de 1978; en el conflicto con
apartado, amplen la informacin del contexto
Chile; y en la guerra de Malvinas). En los tres
y escriban un breve texto que de cuenta del
casos busc reactivar ideas y sentimientos que
mismo.
existan en el imaginario argentino: la pasin por

el ftbol, ciertos recelos territoriales con Chile
Qu tipo de gobierno se haba estableci-
(que no prosperaron del todo), y la adhesin a
do en nuestro pas? Qu caractersticas
la causa Malvinas (ver captulo 2).
En este captulo brindamos algunos elementos para
tena? Qu conflictos atravesaba? Qu
reflexionar sobre la guerra: en qu contexto se pro-
suceda a nivel econmico? Qu ocurra
dujo, cmo reaccion la sociedad, cmo operaron
con la actividad sindical? Qu tipo de
del trmino nacionalismo, que busquen
los medios de comunicacin, quines fueron los
denuncias y reclamos se acrecentaban?
informacin sobre el Mundial 78 y el conflic-
Para ampliar el contexto se puede sugerir
qu la dictadura recurri a esos tres temas
de enseanza para trabajar con los estudiantes.
Proponemos que indaguen en el significado
to con Chile, y que discutan acerca de por-
protagonistas y cmo transitaron esa experiencia. A

continuacin presentamos ejemplos de propuestas
que indaguen en otras situaciones en Am-
y no a otros para generar consenso social
rica Latina: Qu suceda en otros pases
y cules fueron las consecuencias de esas
de Amrica Latina? Qu tipos de gobier-
apelaciones.
nos tenan? Por qu en varios pases haba

dictaduras militares? Qu lugar ocupaba
Estados Unidos en este proceso?
51
Consigna de lectura
Consigna de reflexin grupal
Una vez leda la introduccin se puede proponer
Los testimonios transcriptos dan cuenta de una
que se realice una cronologa con los hechos
importante diversidad de experiencias de gue-
cialmente llamativa? Por qu?
Qu frase de cada uno de ellos es espe-
ms destacados de la guerra de Malvinas y su
rra. No todos los que estuvieron en el conflicto
Hay elementos en los testimonios que per-
contexto. Algunas fechas para tener en cuenta:
lo vivieron del mismo modo. Se puede sugerir
mitan vislumbrar el contexto dictatorial?

Cules? Y si no los hay por qu es?
el 30 de marzo, el 2 de abril, el 1 de mayo, el 2
comparar los diferentes testimonios de quie-
de mayo, el 10 de junio, el 27 y 28 de mayo, el
nes pelearon: los soldados, el integrante de la
10 de junio, el 14 de junio.
Fuerza Area y el tripulante del Buque ARA Gral.

Belgrano.
Se parecen en algo? En qu? Qu tienen en comn?

En qu se diferencian? En qu radican
esas diferencias?
Segn lo que cuentan qu fue lo que ms

los marc de su experiencia de guerra?
52
Consigna de reflexin grupal
Consigna de investigacin y debate
La idea de hroe cambia con el tiempo y en
Tal como muestran los testimonios y enuncia la
Se puede trabajar sobre el modo en que los
las distintas sociedades. En general, a quienes
introduccin del captulo, la guerra de Malvinas
medios masivos de comunicacin nacionales
fueron a la guerra se los llama hroes, pero
se vivi de modo muy diferente en las distintas
cubrieron el conflicto y despus comparar con
cuando una guerra se pierde y, adems, cae
regiones de la Argentina.
el modo en que lo hicieron los medios locales.
bajo sospecha por la forma en que fue conducida, determinar quin es y quin no es un hroe
Respecto a su rol se puede debatir sobre dos
Se puede proponer rastrear en los testi-
se torna ms complicado. Se puede proponer
monios los tramos en los que se d cuenta
discutir sobre el concepto de hroe.
de estas diferencias y luego investigar qu
temas:
paso en la propia localidad durante la guerra.
cin y la dictadura militar. Qu relacin
Qu es un hroe? A quines se considera

hroes? Cambia el concepto de hroe?
Por qu? Puede haber hroes en una
El vnculo entre los medios de comunicaexista entre los medios y la dictadura?
Se puede sugerir hacerlo a travs de
Cmo operaba la censura? Qu medios
testimonios directos de personas que hayan
resistan esa censura? Qu medios
guerra con fuertes componentes de impro-
vivido en el lugar durante 1982, recurrir a los
apoyaban la dictadura y hasta la propagan-
visacin? Quin define quin es un hroe?
archivos de los diarios y averiguar si quedan
dizaban? Qu dijeron estos medios sobre
Quines seran los hroes del presente?
marcas en la propia ciudad.
la guerra? De qu modo informaron a la

poblacin?
Una vez discutidas estas ideas, se pueden

elegir distintos fragmentos de los testimo-
El vnculo entre los medios y la sociedad.
nios que ilustren la idea de hroe que se ha
Por qu la sociedad crea en lo que
delineado.
los medios publicaban? Haba quines

desconfiaban de esa palabra? Qu condiciones sociales permitieron creer que la
Argentina iba ganando la guerra?
53
Consigna para la imagen
En el trabajo con imgenes es fundamental
Una vez discutidas las preguntas, se puede
tales, representaciones que tenemos de la
brindar informacin sobre el contexto, una
sugerir la escritura de distintos epgrafes
realidad, de la historia, de las personas, de
narracin que ayude a leer la imagen.
para diferentes medios: un medio de circu-
los acontecimientos. Se puede proponer
lacin nacional, un medio local, un medio
que los estudiantes trabajen en relacin a
Les proponemos detener la mirada en la
extranjero, un peridico de los ex comba-
las propias imgenes mentales que tienen
imagen de este captulo y, previamente a
tientes. A su vez, se podra especificar si la
de la guerra. Y que despus las comparen
leer el epgrafe, realizarles a los estudiantes
foto saldra publicada a la par del hecho o
con esta y con las otras fotografas que
una serie de preguntas: qu ven en esta
para recordar, por ejemplo, los 25 aos de
aparecen en este captulo. Cmo son esas
fotografa, quines son los que estn all,
Malvinas.
imgenes mentales de la guerra? Cmo
qu hacen, por qu creen que estn ah, de

qu momento de la guerra creen que es la
las construimos (por pelculas que vimos,

Otra posibilidad es leer el fragmento de
por la televisin, a partir de relatos de
Los chicos de la guerra que figura entre las
otros, por cosas que lemos)? En qu se
qu es lo que ms les llama la atencin.
fuentes del captulo. Qu dilogos pode-
diferencian nuestras imgenes mentales de
Proponemos detenerse especialmente en
mos establecer entre palabras e imgenes
la guerra y en qu se parecen a esta y a las
los rostros (qu expresiones tienen, qu
a partir de las fuentes seleccionadas? Qu
otras imgenes de este captulo?
sensacin transmiten, a dnde miran, etc.).
fragmento de la fuente elegiran para hacer
imagen, qu hay en el fondo de la imagen,
Despus de responder estas preguntas
hablar a esta imagen? Qu otras palabras
se pueden comparar las respuestas con
pueden encontrarse para acompaar esta
la informacin que brinda el epgrafe y
imagen?
analizar qu diferencias hubo entre lo que

los estudiantes vieron y el contexto real de
la imagen.
54
Las imgenes son tambin imgenes men-
Las islas en
el imaginario argentino
previo a la guerra
La figura mtica del Gaucho Rivero
supo levantar ms de una polmica
El nombre Malvinas funcion muchas veces como metfora de la nacin
entre los historiadores. Naci en Montiel, Entre Ros, y su destino errtico
misma. Desde que en 1833 fueron usurpadas por Gran Bretaa y hasta que
lo condujo a las Malvinas, donde se conchab como esquilador de ovinos.
ocurri la guerra de 1982, las islas se transformaron en una metfora de
Estaba all cuando el 3 de enero de 1833, el comandante Onslow, al mando
la vida en comn de los argentinos: defender las Malvinas era un modo de
de la corbeta Clo, desembarc en las islas, arri la bandera argentina, iz la
defender la nacin y pronunciarse, a la vez, sobre la idea misma de nacin.
inglesa y se proclam gobernador. Tiempo ms tarde, Rivero y un puado

de gauchos tomaron por asalto Puerto Stanley y ejecutaron a todo aquel
Liberales, nacionalistas, conservadores, socialistas, peronistas y hombres
que se les opusiera. A los cuatro meses, fueron atacados por efectivos
de izquierda hablaron sobre estos temas; lo hicieron desde el Congreso, la
britnicos y tanto Rivero como sus hombres fueron detenidos y sometidos
academia, la lucha callejera, la accin directa o el campo intelectual. Aqu
a juicio.
se researn algunas de esas concepciones atendiendo a lo que dijeron

sobre Malvinas pero, sobre todo, a la forma en que pensaron la Argentina
Algunos historiadores interpretan la rebelin de Rivero como un acto de afir-
y la historia nacional. Cmo definieron la idea de nacin? En funcin de
macin patritica y eligen leerla en clave emancipatoria. Otros, en cambio,
un territorio, de un conjunto de derechos, de un pasado en comn, de la
la explican por causas menos simblicas, el desencadenante habra sido
defensa de sus recursos naturales y econmicos, de un proyecto de justicia
el rechazo britnico a los vales que los gauchos cobraban por su trabajo y
a construir? Cmo pensaron la relacin entre la Argentina y Gran Bretaa?
utilizaban en la despensa.
Qu palabras eligieron para hablar de los problemas nacionales: patria,

colonia, potencia, nacin? Eran riveristas o juzgaban a aquel gaucho de
En este segundo captulo nos proponemos recorrer algunos de los debates
forma desapasionada? Por qu recurrieron a las islas Malvinas como una
histricos que existieron en torno a las islas Malvinas sabiendo que en ese
excusa para pensar la nacin? Qu claves encontraron en este territorio?
nombre as como en el de Rivero se pueden leer aspectos constitutivos

de la cultura argentina. Qu rasgos significativos de nuestro imaginario
El captulo se estructura en dos momentos:
poltico y cultural se cifran en ese smbolo que engloba, como pocos, querellas histricas, luchas ideolgicas, expectativas colectivas y muertes en el
campo de batalla?
- El siglo XIX y el destino de grandeza. La visin mitrista del pasado nacional.
57
- El siglo XX y el extravo de la nacin. El revisionismo histrico y sus dos
A partir de la idea de riqueza inagotable de la geografa argentina, las
vertientes: la conservadora y la nacional y popular. El Operativo Cndor y
elites polticas convocaban a miles de inmigrantes a habitar el suelo argenti-
los usos polticos del Gaucho Rivero. Alfredo Palacios. La palabra de los
no. Constitucin liberal y economa de mercado constituan, entonces, los
exiliados en 1982.
cimientos del programa civilizador que permitan que Mitre declarara que
la Argentina estaba a la vanguardia de las naciones civilizadas europeas y
El siglo XIX y el destino de grandeza
en pie de igualdad con las naciones de Amrica del Norte.
A fines del siglo XIX, Argentina apareca en las voces de intelectuales y po-
La importancia de la Argentina en la argumentacin mitrista se deba
lticos como sinnimo de futuro promisorio. Segn el filsofo Oscar Tern
tambin a la aparicin de un grupo socio-poltico que fundaba su suprema-
esta concepcin, conocida como optimismo decimonnico, se sostena
ca en componentes de corte racial, los criollos. Belgrano era el personaje
en la creencia de que Argentina era un pas excepcional dentro de Amrica
de esa raza criolla que impulsaba, en el plano interno, los principios de
Latina y que esa excepcionalidad resida en un conjunto de potencialidades
la revolucin de Mayo, mientras que San Martn era quien expanda esos
que, con slo desarrollarse, garantizaran un destino de grandeza.
mismos principios hacia el resto del continente. Con ello se instalaba la
Este tpico puede encontrarse, por citar un ejemplo, en el captulo intro-
pases exportando Libertadores. Adems, se consolidaban dos figuras que
ductorio de la Historia de San Martn y de la emancipacin sudamericana
con el tiempo seran representativas de la identidad nacional: Belgrano y
(1887) escrito por Bartolom Mitre, un intelectual y poltico decisivo del siglo
San Martn.
idea de que la Argentina era el pas sudamericano que liberara a los dems
XIX. En ese escrito, que proponemos como fuente, el optimismo parece no

tener lmites y se sostiene en la idea de que en el futuro un futuro cercano
Esta operacin poltico-intelectual consagr un imaginario republicano que
y asible la Argentina consumara el programa civilizador de las elites
fue transmitido por la escuela. En l, la figura del ciudadano era compatible
republicano-liberales del siglo XIX, de un modo, incluso superador, al de las
con la del soldado de la patria. A la hora de pensar Malvinas es bien til re-
naciones europeas.
cordar esta operacin, ya que la Junta Militar, que impuls el golpe de 1976,
recurri a este mismo lenguaje.
Este programa en tensin con otras visiones que circulaban al interior

de las mismas elites supona una organizacin republicana ordenada
Durante el siglo XIX, el reclamo por la soberana de las islas suscit alguna
segn los parmetros de una Constitucin liberal y la fe en el crecimiento
preocupacin en diversos grupos polticos (Balcarce en 1833; Rosas en
econmico indefinido, sostenido en criterios que confiaban ms en la libre
1838, 1841 y 1849; Sarmiento en 1866 cuando exigi un desagravio del
actuacin del mercado que en parmetros distribucionistas.
gobierno estadounidense por el bombardeo a la corbeta Lexigton). Pero estos reclamos no prosperaron, sobre todo, por los vnculos econmicos que
58
Caillet-Bois, Ricardo R.,

Las islas Malvinas, una
tierra argentina. Buenos
Aires, Ediciones Peuser,
1952.
existan con Gran Bretaa. Recin en el siglo XX, la cuestin Malvinas empe-
potencialidades imaginadas por las elites del siglo XIX. En ese contexto
z a tomar relevancia y se torn decisiva para pensar la idea de nacin.
empez a volverse verosmil la afirmacin del historiador Tulio Halpern
El Siglo XX y el extravo de la nacin
que indica el diccionario, designa un rasgo habitual del devenir histrico
Donghi, quien sugiere, en 1964, que la palabra crisis, a la inversa de lo

nacional.
En el nuevo siglo, y tras una serie de conflictos polticos y fracasos econmicos, quedaron desmentidos tanto el destino de grandeza como las
59
del pas. Al mismo tiempo, el golpe militar del ao 1930 inaugur una crisis
de legitimidad poltica que se agravara con el correr de los aos.
Ral Scalabrini Ortiz analiz esta problemtica en Poltica britnica en el
Ro de la Plata: Hasta 1929, la Repblica Argentina vivi confiada en la
ilimitada magnitud material de su porvenir. El futuro constitua una certidumbre que se cotizaba en el mercado de valores. Pueblo y gobierno flotaban
en optimismo de opulencia, alejados de toda posibilidad de anlisis. Nadie
esperaba poseer los frutos del trabajo para gozarlos. Se los gozaba de antemano, mediante hipotecas, adelantos bancarios y prstamos de toda ndole.
Considerbamos que lo venidero era tan nuestro que nadie podra arrebatrnoslo, y por eso le dbamos validez de actualidad. Aunque irracional,
haba cierta continuidad lgica en esa actitud, porque nuestra actualidad era
tan inconsistente como lo por llegar an2.1
El revisionismo histrico
El conjunto de problemas que se abrieron con este nuevo panorama econmico y poltico habilitaron nuevas interpretaciones de la historia argentina.
Surgi lo que se conoce con el nombre de revisionismo histrico, una
corriente de pensamiento que criticaba ferozmente al liberalismo del siglo
XIX y a sus herederos del siglo XX, la oligarqua; que reivindicaba la figura
de Juan Manuel de Rosas; y que adverta acerca de la necesidad de revisar
las premisas mitristas sobre la historia nacional, a las que despectivamente
Goose Green, Isla Soledad (2007).
llamaba la historia oficial. En esta corriente se destacan dos vertientes:

una conservadora encarnada por los hermanos Julio y Rodolfo Irazusta; y
El primer sntoma del extravo apareci con la crisis financiera mundial de

1929, que evidenci los lmites de las posibilidades de expansin econmica
del modelo agroexportador y dej al descubierto la estructura dependiente
60
2. SCALABRINI ORTIZ, R., Poltica britnica en el Ro de la Plata, Buenos Aires, Editorial Plus
Ultra, 2001.
otra, nacional y popular, donde se inscriben los intelectuales cercanos al
recomponer el Virreinato del Ro de la Plata y se haba enfrentado con xito
grupo FORJA (Fuerza de Orientacin Radical de la Joven Argentina), entre
los bloqueos franceses y anglo-franceses.
ellos, Ral Scalabrini Ortiz y Arturo Jauretche.

Para esta lnea, entonces, Malvinas se constitua en una prueba irrefutable
La vertiente conservadora
del extravo histrico provocado por las elites liberales: el descuido del
La denuncia de que Argentina era un pas dependiente o un apndice del
poltica que, en aras de perseguir el crecimiento material, haba optado
imperio britnico empez a recorrer el espectro intelectual y poltico en la
por la alianza comercial con el imperio britnico antes que por la defensa de
dcada del treinta. Hubo un libro pionero sobre el tema, que provino de las
los intereses soberanos de la nacin.
territorio insular deba ser interpretado como el ejemplo concreto de una
filas del nacionalismo conservador y autoritario: La Argentina y el imperialismo britnico (1934), escrito por los hermanos Julio y Rodolfo Irazusta,
Para ilustrar esta vertiente del revisionismo histrico reproducimos dos
quienes haban apoyado activamente, desde la faccin uriburista, el golpe
fuentes: un extracto del libro de los hermanos Irazusta y un tramo de una
de Estado de 1930 contra el gobierno democrtico de Yrigoyen.
nota del peridico nacionalista Crisol.
Este ensayo cuya segunda edicin se imprimi en 1982 ms que un
La vertiente nacional y popular
anlisis del fenmeno imperialista era una crtica cida al comportamiento

de las elites polticas liberales decimonnicas. Su tesis central afirmaba que
La vertiente nacional y popular del revisionismo histrico tambin inscribi
el pacto Roca-Runciman de 1933 por medio del cual el gobierno argentino,
la cuestin Malvinas dentro de los problemas nacionales relevantes. Dentro
en aras de mantener cuotas para la exportacin de la carne en el mercado
de ella se destacan las posturas de los integrantes de FORJA, la agrupacin
ingls, concedi una serie de privilegios econmicos a Gran Bretaa no
radical disidente fundada en 1935 que recuperaba el legado de Yrigoyen y
era un accidente, sino el resultado histricamente necesario de las polticas
encabezaba cada uno de sus documentos con la frase somos una Argenti-
instrumentadas por la oligarqua argentina. Los Irazusta consideraban que
na colonial: queremos ser una Argentina libre.
los herederos de la elite criolla ensalzados en la versin mitrista eran los

responsables de una poltica de entrega y descuido de la soberana nacional.
Ral Scalabrini Ortiz, por ejemplo, desarroll esta visin en Poltica britnica
en el Ro de la Plata. Tanto para l como para Arturo Jauretche, otro inte-
En esta argumentacin, la soberana nacional era sinnimo de expansin
grante sobresaliente, la ocupacin britnica de las islas pona en evidencia
y defensa del territorio nacional. Por eso, recuperaban a Juan Manuel de
lo que en el continente haba sido soterrado por una versin del pasado
Rosas personaje demonizado por el mitrismo como la nica figura reivin-
argentino que deformaba la percepcin de la realidad poltica, esto es, que
dicable del pasado argentino, ya que bajo su gobierno se haba intentado
la Argentina era un pas de estructura colonial.
61
Caillet-Bois, Ricardo R.,

Las islas Malvinas, una
tierra argentina. Buenos
Aires, Ediciones Peuser,
1952.
A diferencia de la vertiente conservadora, Scalabrini Ortiz realiz un anlisis
productivas de la nacin: los ferrocarriles, el dominio del comercio exterior,
ms pormenorizado y atento de la dimensin econmica del fenmeno
el control del valor de la moneda, los recursos naturales, etc.
imperialista. Era un lector devoto de Imperialismo, etapa superior del

capitalismo, el libro donde Lenin cita a la Argentina como ejemplo de pas
Por otro lado, a diferencia de la vertiente conservadora, aqu exista la inten-
semicolonial. Adems, su discurso se inscribe en la saga de la herencia
cin de recuperar la participacin popular. La denuncia del programa liberal
surgida a principios de siglo tras la invasin estadounidense de Cuba en
y de la historia oficial no implicaba el deseo de restituir un orden frreamente
1898. Con el tiempo, la palabra de Scalabrini Ortiz se transformar, a su vez,
jerrquico y autoritario como sostenan las derechas polticas de la dcada
en un legado recuperado por el discurso revolucionario de las generaciones
del treinta, sino que demandaba restituir en el continente el ejercicio de la
de los aos sesenta y setenta.
soberana popular.
Scalabrini Ortiz concibi al imperialismo como aquel dispositivo econmico-
En este sentido, hay que tener en cuenta que tanto Scalabrini Ortiz como
poltico por el cual un pueblo se vea sustrado de los instrumentos que le
Jauretche reclamaban al radicalismo que ejerciera una poltica intransi-
permitan desarrollarse a pleno y apropiarse del conjunto de las fuerzas
gente ante el fraude patritico de la dcada infame de los aos treinta.

Tambin hay que recordar que ambos autores no disimulaban sus simpatas
62
ante la aparicin del movimiento peronista durante los aos 1946-1955,
detenidos. Jefe de Polica e Infantera tomados como rehenes por nosotros
aunque tenan una relacin tensa con la figura de su lder, Juan Domingo
hasta tanto gobernador ingls anule detencin y reconozca que estamos en
Pern.
territorio argentino.
Para ilustrar esta vertiente se reproduce en las fuentes un volante que FOR-
El texto sealaba el primer gesto simblico que el grupo realiz al aterrizar
JA reparti durante un acto de oposicin a la instalacin de un monumento
en Malvinas, rebautizar a Puerto Stanley como Puerto Rivero en honor al
al funcionario ingls George Canning por considerarlo un agente del imperia-
Gaucho Rivero. El segundo gesto de los Cndores se llamaban as por el
lismo.
ave nacional fue desplegar siete banderas argentinas: cinco en los alambrados, otra en el avin, y la ltima en una especie de poste de hierro que
El operativo Cndor y el Gaucho Rivero
convirtieron en mstil.
Estas visiones del pasado tuvieron una fuerte expansin cuando a partir de
Este operativo signific un pasaje al acto de lo que muchos textos deman-
1955 el peronismo qued proscripto y comenz lo que se conoce como
daban desde haca tiempo, que ante la complicidad de los gobiernos de
Resistencia peronista. A travs de una figura clave de ese perodo, John
turno, era necesario que los civiles asumieran como propia la tarea de recu-
William Cooke, el pensamiento de la FORJA se propag entre las bases
perar las islas, como un punto de partida necesario para recuperar la nacin.
militantes. Esta expansin continuara tiempo despus entre las juventudes

polticas que protagonizaron los acontecimientos claves de los aos sesenta
y setenta.
Para pensar en las continuidades que el revisionismo nacional y popular

tuvo hasta la dcada del setenta se transcriben tres fuentes: un documento
escrito por los Cndores, un artculo periodstico sobre la figura del Gaucho
Parte de este ideario se puso en accin cuando un grupo de jvenes co-
Rivero y un texto de 1982 donde se sealan las relaciones entre el Operati-
mandados por Dardo Cabo realiz el Operativo Cndor en 1966. Durante el
vo Cndor, el terrorismo de Estado y la guerra de Malvinas.
gobierno de Juan Carlos Ongana, dieciocho jvenes estudiantes, obreros,

sindicalistas y periodistas, la mayora militantes peronistas y nacionalis-
Otras voces del imaginario argentino
tas secuestraron un avin de Aerolneas Argentinas que volaba hacia Ro

Gallegos, desviaron su rumbo y horas ms tarde lo hicieron aterrizar en las
El reclamo por el ejercicio de la soberana argentina en las islas represent,
islas Malvinas.
como se ha visto, un punto de consenso entre actores polticos dismiles,

desde la derecha a la izquierda, desde liberales a nacionalistas, desde
Los jvenes emitieron un comunicado, desde la radio del avin, que deca
el peronismo hasta el antiperonismo. Pero si se analizan las razones que
Operacin Cndor cumplida. Pasajeros, tripulantes y equipo sin novedad.
permitan que actores tan diversos llegaran a ese acuerdo, se percibe que
Posicin Puerto Rivero, islas Malvinas, autoridades inglesas nos consideran
la evocacin de Malvinas como smbolo de unidad nacional apenas poda
63
disimular los importantes disensos que mantenan esos mismos actores.
demanda de soberana, pero esta vez en el marco de un proyecto de nacin
Podra decirse, aunque parezca paradjico, que la persistencia de Malvinas
que denominaba la Nueva Argentina.
evidenciaba ms el sentimiento de prdida de la nacin que la fortaleza de

vnculos comunitarios instituidos. En este apartado se proponen tres ejem-
Por ltimo, nos interesa destacar la palabra de los exiliados polticos en
plos para pensar en estas paradojas.
Espaa en 1982, cuando la ltima dictadura militar convirti la causa

justa en una guerra. Los exiliados hicieron un intento por disociar la causa
El diputado socialista Alfredo Palacios propuso en 1946 repartir en todas las
justa de Malvinas de la intervencin militar decidida por la Junta. Por un
escuelas y bibliotecas nacionales el libro Las islas Malvinas de Paul Grous-
lado, decan, est la causa Malvinas y el anti-imperialismo, y, por el otro, el
sac. En el prlogo que escribi para su edicin seal que la causa de la
terrorismo de Estado. Los esfuerzos argumentativos no pudieron evitar que
prdida de las islas se deba, sobre todo, al accionar de aquellos tiranos
se junte lo que no deba juntarse: la apropiacin del smbolo Malvinas por
que, como Rosas en el siglo XIX, esclavizaban a su pueblo y provocaban la
los responsables de las mximas violaciones a los derechos humanos en
prdida de sus bienes ms preciados. Con este argumento, Palacios daba
Argentina.
un rodeo para criticar a su enemigo del presente, el peronismo. Cmo lo

haca? Reuniendo en su razonamiento la crtica al accionar del imperialismo
En este captulo quisimos exponer algunas de las razones que pueden
ingls y al gobierno peronista que fue identificado por la oposicin como el
explicar la permanencia de la consigna Las Malvinas son argentinas.
retorno de la barbarie rosista en el siglo XX.
Mitrismo liberal, revisionismo conservador, revisionismo nacional y popular,

anti-imperialismo, socialismo, idealismo juvenil, miradas desde el exilio, entre
64
El texto peronista, por su parte, se permita pronunciarse sobre Malvinas en
otras. Revisar con detalle estos idearios es un modo de evitar que el sm-
el manual de lectura Obreritos. En sus pginas, el reclamo por la soberana
bolo Malvinas tan desacreditado despus de la derrota militar aparezca
argentina en las islas era una forma de denunciar a las clases polticas do-
escindido de la historia nacional, como si perteneciera a otra cultura. La pa-
minantes por haber identificado los intereses nacionales con los del imperio
labra Malvinas, aunque cortante, es un vocablo decisivo de nuestra historia.
britnico. El texto escolar, difundido durante los aos del primer peronismo
A travs de ese nombre muchas generaciones de argentinos pensaron el
reiteraba los argumentos tradicionales de la diplomacia argentina en la
destino de su propio pas dejando, incluso, la propia vida en el intento.
fuentes
Hacia el ltimo cuarto del siglo XIX se difun-
El siglo XIX: el mitrismo
dieron una serie de obras historiogrficas que

pensaban de manera global el pasado argentino. Entre ellos, se destacan los escritos de
Bartolom Mitre, Historia de San Martn y la emancipacin sudamericana, (1887), varias ediciones,
fragmento, La emancipacin sudamericana.
Bartolom Mitre: Historia de Belgrano (1877 es

la fecha de su cuarta y definitiva edicin), Historia de San Martn y la emancipacin sudameri-
Si la Amrica del Sur no ha realizado todas las esperanzas que en un principio despert su revolucin,
no puede decirse que haya quedado atrs en el camino de sus evoluciones necesarias en su lucha con-
cana. Muchos de los tpicos de estos libros se
tra la naturaleza y con los hombres, en medio de un vasto territorio despoblado y de razas diversas mal
sedimentaron en la cultura, a tal punto que son
preparadas para la vida civil. Est en la repblica posible, en marcha hacia la repblica verdadera, con
retenidos an en sus detractores. La obra que
una constitucin poltica que se adapta a su sociabilidad, mientras que las ms antiguas naciones no
citamos aqu tuvo un alto asidero en la escuela
han encontrado su equilibrio constitucional. Ha encarado de hito en hito los ms pavorosos problemas
y fue objeto de encarnecida disputa durante el
de la vida y resultolos por s misma, educndose en la dura escuela de la experiencia y purificndose
siglo XX. Sus detractores la identificaron como
de sus vicios por el dolor. Obedeciendo a su espontaneidad, ha constituido sus respectivas nacionalida-
una obra fundamental del canon de la historia
des, animadas de un patriotismo coherente que les garante vida duradera. Desmintiendo los siniestros
oficial argentina y la acusaron de centralista,

europesta y elitista.
presagios que la condenaban a la absorcin por las razas inferiores que formaban parte de su masa
social, la raza criolla, enrgica, elstica, asimilable y asimiladora, las ha refundido en s, emancipndolas
65
y dignificndolas, y cuando ha sido necesario, suprimindolas, y as ha hecho prevalecer el dominio del tipo superior con el auxilio de todas las razas
superiores del mundo aclimatadas en su suelo hospitalario, y de este modo
el gobierno de la sociedad le pertenece exclusivamente. Sobre esta base
y con este concurso civilizador, su poblacin regenerada se duplica cada
veinte o treinta aos, y antes de terminar el prximo siglo la Amrica del Sur
contar con 400 millones de hombres libres y la del Norte con 500 millones,
y toda la Amrica ser republicana. En su molde se habr vaciado la estatua
de la repblica democrtica, ltima forma racional y ltima palabra de la
lgica humana, que responde a la realidad y al ideal en materia de gobierno
libre.
Campamento de los nufragos del Uranie, en las islas Malvinas (1820). Caillet-Bois, Ricardo R.,
Las islas Malvinas, una tierra argentina. Buenos Aires, Ediciones Peuser, 1952.
A estos grandes resultados habr concurrido en la medida de su genio

concreto, siguiendo el alto ejemplo de Washington y a la par del libertador
Bolvar, el fundador de tres repblicas y emancipador de la mitad de la Amrica del Sur, cuya historia va a leerse y cuya sntesis queda hecha.
66
En 1933 el gobierno da a conocer el pacto
Revisionismo histrico conservador
Roca-Runciman por el cual en aras de

mantener cuotas para la exportacin de la
carne en el mercado ingls, concede una serie
a- Julio y Rodolfo Irazusta, La Argentina y el imperialismo britnico (1934), Bs. As., Editorial Independencia, captulo VIII: Verdadera historia de las relaciones anglo-argentinas, 1982.
de privilegios en la relacin comercial con Gran

Bretaa, lo que activa la protesta de muchos
Por si esa explicacin del negocio redondo, poco menos que gratuito, realizado por Inglaterra al inter-
actores de la opinin pblica. Se suscitan a
venir en nuestra emancipacin, no bastara, recordemos la historia posterior de nuestras relaciones inter-
partir de este hecho y de la instalacin de un
nacionales: veremos que, de esas intervenciones generalmente interesadas, una de las ms interesadas
monumento a George Canning un conjunto
ha sido la inglesa en el Ro de la Plata. De los quilates de esa amistad tuvimos la cifra el ao del tratado
de intervenciones pblicas dentro del arco del
de 1825.
nacionalismo argentino, dentro de la corriente

historiogrfica del revisionismo histrico. Desde
Las maniobras de Lord Ponsonby, su embajador en el Ro de la Plata y el Janeiro, fueron causa impor-
la derecha revisionista, los hermanos Irazusta y
tantsima entre quienes nos ocasionaron la prdida de la Provincia, cuyo rescate fuera el objetivo a que
el Diario Crisol denuncian la complicidad de las
nos haba llevado Ituzaing. Suya fue la primera sugestin de la independencia oriental como solucin
oligarquas locales con el imperialismo britnico,
de la guerra argentino-brasilea ().
desde la izquierda revisionista, la agrupacin

FORJA realizar un llamado colectivo para
repudiar la estatua de Canning.
De la consideracin que le mereca el Estado [en referencia al Estado argentino] cuya independencia
acababa de reconocer, reconocimiento que le agradece hasta hoy con tanto servilismo como un acto
libertador, un vicepresidente agentino [por J. A. Roca, hijo], nos dio la primera advertencia arrebatndonos las Malvinas en 1833. La conquista de las bases navales en los puntos estratgicos de las
rutas ocenicas era para ella ms importante que el respeto de la fe eterna jurada en los tratados. En
verdad no podemos jactarnos de haber conseguido que Inglaterra derogara en honor nuestro sus
principios. Que el tratado de 1825 no alter en lo ms mnimo sus planes de expansin martima, lo
prueba la esmerada preparacin del asalto de 1833. Uno de esos amigos ingleses de la Argentina ()
Mr. Woodbine Parish () mostr en efecto conocernos muy bien, aprovechando la crisis de 1829 para
protestar contra el decreto argentino que reorganizaba el comando de las Malvinas (). La primera
gobernacin de Rosas, con las facultades extraordinarias, explica el comps de espera en la maniobra
britnica, como las circunstancias en que aqul abandon el poder en 1832 explican el sincronismo
(veinte das de diferencia) entre la transmisin del mando en Buenos Aires y la toma del Puerto Soledad
por el comandante Onslow. () El 8 de diciembre se elega a Balcarce como sucesor de Rosas, des-
67
Restos de un Pucar, en
las cercanas de Darwin Goose Green (2007).
pus de alternativas que mostraron la divisin del partido federal dominante
independencia argentina, era sin dudas respecto de otros Estados, no de
en dos facciones, la del mandatario saliente, partidaria del gobierno fuerte, y
ella misma.
la del mandatario entrante, partidario de las formas regulares, circunstancias

que el sucesor de Mr. Woodbien Parish no poda ignorar. Y el 1 de enero
Diez aos ms tarde, crey llegado el momento de someternos definitiva-
de 1833 Inglaterra se apoderaba de las Malvinas. Si haba asegurado la
mente, desconocindonos el derecho de bloquear los puertos de un pas

que nos haba declarado la guerra, apresando nuestra escuadra, arriando
68
de nuestros mstiles el glorioso pabelln azul y blanco, entregando nuestros
sangra, entonces fue transfusin, se debi a nuestra firme voluntad de ser
buques al enemigo, y rehusando declararse en estado de beligerancia
soberanos, a la garanta que ofrece todo Estado seguro de s mismo. Ahora
con nosotros despus de sus enormes atentados contra el derecho de las
bien, nunca hemos manifestado esa voluntad de un modo ms inequvoco
naciones ().
que contra Inglaterra, cuya presin de conquista ha sido continua en el Ro

de la Plata, y nica nacin a la que le ganamos dos guerras [en referencia a
El can de Obligado, la luminosa carta de San Martn a Mr. Dickson, el
las invasiones inglesas y la batalla de Obligado].
recuerdo del contraste sufrido en 1807, y seis aos de valor argentino

persuadieron a Inglaterra de la inutilidad de sus esfuerzos. La convencin
b- Diario Crisol, 9 de noviembre de 1937
Southern-Arana reconoci la justicia de nuestra causa. Despus de seis

aos de lucha, nuestro gobierno [por el gobierno de Rosas] haca aceptar
Ni a Inglaterra ni a Estados Unidos los dos ngulos sajones del tringulo
en 1849 la posicin defendida por l en 1843, y sobre dos puntos esencia-
masnico del que habla el canciller le debemos nada espiritualmente.
les del conflicto ganaba terreno. Las primeras bases del arreglo postulaban
Hemos pagado y seguimos pagando con creces las libras esterlinas y los
el carcter internacional del ro Uruguay y la devolucin del saludo ingls a
dlares que nos colocaron al ms alto inters. No somos espiritualmente
nuestra bandera; el arreglo definitivo internacionalizaba el ro lmite respecto
sajones. Ni por la sangre, ni por la fe somos sajones. Slo reconocemos en
de los dos Estados ribereos, pero no de los dems pases, y no estipulaba
ltima instancia una ascendencia espiritual y religiosa, latina e hispana. Y
la devolucin del saludo. Durante las variadas fases del conflicto, duran-
aunque tampoco vemos en aquella ascendencia otro lazo que el espiritual
te las diversas misiones que hicieron desfilar por la gran aldea ilustres
y rechazamos toda otra intervencin, mucho ms y con todas nuestras
nombres de la diplomacia mundial del siglo XIX, nuestro gobierno dio la
fuerzas, rechazamos la coyuntura que nos quiere imponer el canciller. Ni
impresin ms de una vez de hacer girar la discusin sobre minucias gra-
con Inglaterra ni con Estados Unidos.
maticales, sobre palabras. Por ellas pareca sacrificar los cuantiosos intereses materiales del comercio trabados por el largo bloqueo en aras de viejos
dolos, como especies preciosas quemadas ante carcomidas imgenes de
palo. Al final se vio que soberana, bandera, nos devolvan con creces
las realidades sustanciales que habamos sacrificado en su honor. La gran
afluencia de capitales empez entonces; y como aceptaron venir sin condiciones, se nacionalizaron. As lo prueba el hecho de que en esa poca los
capitales ingleses venan con nombres propios que dieron origen a grandes
familias argentinas, mientras que en pocas posteriores vinieron annimamente, en forma de sociedades cuyas sedes siguen siendo extranjeras y cuyas utilidades salen del pas. Si lo que ahora [en referencia al ao 1933] es
69
El texto del volante que reproducimos se utiliz

para publicitar el acto del da 9 de diciembre
Revisionismo histrico nacional y popular: FORJA

(Fuerza de Orientacin Radical de la Joven Argentina).
de 1937 en defensa de la dignidad argentina

agraviada con el monumento levantado en la
Capital al fundador del nuevo coloniaje, segn
decan haciendo referencia a Canning. En el
acto hablaron Arturo Jauretche y Ral Scalabrini
Ortiz.
Cien aos despus, la obra de dominacin inglesa ha quedado completada y perfeccionada: Ingleses
son los medios de comunicacin y transporte. Inglesas las empresas monopolizadoras del comercio
exterior. Inglesas en su mayor parte las empresas de servicios pblicos. Inglesas las ms grandes estancias de la Repblica. Inglesas las mejores tierras de la Patagonia. Inglesas todas las grandes tiendas.
Inglesas todas las empresas que rinden dinero y estn protegidas por el Gobierno Argentino. Inglesas
son las voluntades que manejan la moneda y el crdito desde el Banco Central. Inglesas son las directivas a que obedece nuestra poltica exterior e interior. Inglesas son las islas Malvinas y las Orcadas. Los
designios de Canning se han cumplido. Los negocios ingleses se han conducido y se conducen con
habilidad. POR ESO CANNING TIENE UNA ESTATUA EN BUENOS AIRES! Ciudadano: Reflexione que
tal esclavizacin de un pueblo [] operada arteramente durante un siglo por Gran Bretaa, slo ha sido
posible por la permanente y traidora entrega del pas, realizada por nuestra oligarqua. En consecuencia,
nuestra lucha de argentinos debe ser doble: contra el enemigo extranjero que invade y contra el enemigo de adentro que entrega. Y mientras el fascismo intenta la sustitucin del coloniaje britnico por el de
otras potencias, y el marxismo trabaja por destruir la Revolucin Nacional, las direcciones de la Unin
Cvica Radical, empecinadas en su oportunismo electoralista, se oponen a la lnea de intransigencia y de
luchas argentinas.
70
En el ao 1934, por iniciativa de Alfredo Pa-
Alfredo Palacios
lacios se promulga una ley que tena como objetivo la traduccin al castellano del libro de Paul
Groussac, Les sles Malouines (1910). Este libro,
Alfredo Palacios, Prlogo a la segunda edicin (9/7/1946) en: Las islas Malvinas (1934), Buenos
Aires, Claridad, segunda edicin, 1946.
escrito por este intelectual francs radicado en

Argentina, y que supo ser toda una referencia
Hemos afirmado nuestra soberana desde el da de la emancipacin.
cultural a partir de sus crticas en el Diario La

Nacin y de su desempeo como director de la
Biblioteca Nacional, tuvo una enorme importancia para la cuestin Malvinas, ya que en
Slo se oscureci el concepto de dignidad nacional cuando tuvimos dictadores. Durante la tirana de
Rosas, representante del espritu colonial, se quiso renunciar a la soberana de las Malvinas para pagar
un emprstito, comerciando as con el honor argentino.
l se resumen las lneas argumentativas ms

importantes que luego seran retomadas por la
diplomacia argentina para justificar el reclamo
Rosas, a quien venci el pensamiento de Alberdi, que tuvo como instrumento la fuerza de Urquiza, no
pudo mantener la defensa de la soberana porque el pueblo estaba esclavizado.
por la soberana de las islas.

En 1837, el tirano anuncia el fallecimiento del Rey Guillermo IV por cuyo infausto acontecimiento mand
a los empleados civiles y militares que vistiesen luto tres das consecutivos. En 1842, con expresin
equvoca, dice refirindose a Malvinas en su mensaje a la Legislatura: el gobierno espera una resolucin
equitativa y honorable que terminar amistosamente la cuestin. Dio instrucciones al ministro Plenipotenciario Dr. Moreno: Insistir le dijo, as se presente la ocasin, en el reclamo respecto a la ocupacin
de las islas Malvinas y entonces explotar con sagacidad, sin que se le pueda hacer trascender ser idea
de este gobierno, si habra disposicin en el S. M. B. a hacer lugar a una transaccin peculiar que sera
para cancelar la deuda pendiente del emprstito argentino.
Derrotado, Rosas, se refugi en la legacin britnica y pidi asilo en Inglaterra, donde vivi hasta el final
de sus das, amparado por instituciones libres, que l desde para su patria.
Durante la reciente dictadura que humill al pas [nota: se refiere a la conocida como Revolucin de Junio de 1943], la efigie de Rosas reemplaz a la de Sarmiento en algunos establecimientos de educacin,
ignominia que qued impune.
71
Conviene, por eso, decir ahora, que cuando en 1866, el gran sanjuanino
se encontraba en Estados Unidos representando a nuestro pas, se dirigi
Saludar a la bandera de la Repblica Argentina en desagravio de las

ofensas que se le infirieron.
al ministro de Relaciones Exteriores [], pidiendo autorizacin amplia para

exigir de los Estados Unidos cuyo gobierno haba facilitado en 1832 la ocupacin de las Malvinas por el Imperio Britnico, las siguientes reparaciones:
Pagar a la Repblica Argentina la indemnizacin de todos los daos,

inclusive la prdida de las islas Malvinas, sin que esto implique renuncia
a recuperarlas de parte de la Repblica Argentina.
72
La figura del gaucho Rivero suscit una serie de
El gaucho Rivero
polmicas que excedieron el campo historiogrfico y que cobraron importancia a mediados del
siglo XX argentino, cuando ya est firmemen-
Rosana Guber, El gaucho Rivero y las interpretaciones de una historia en: 1966: la otra Operacin Cndor, en Todo es historia, N 417, abril de 2002.
te instalada la idea de que el gaucho es el sujeto

nacional por excelencia. En la fuente que a con-
Los miembros del operativo atribuyen su eleccin de Rivero a la inspiracin historiogrfica revisionista,
tinuacin exponemos, presentamos una nota de
cuya retrica antiimperialista, anti-liberal y proclive a los regmenes fuertes como el rosismo, era de
la antroploga Rosana Guber en la que se narra
consumo corriente en los aos 1960. La historiografa riverista vena cobrando cierto auge en la litera-
tanto la historia del gaucho Rivero como las con-
tura desde los tempranos 60, pero termin de cobrar estado pblico a raz del operativo, en crecientes
troversias historiogrficas que suscit su figura.
espacios periodsticos ().

Segn sus historiadores, Antonio Rivero era oriundo de la provincia de Entre Ros, y uno de los peones
que en 1829 el comerciante hamburgus Luis Vernet delegado del gobierno de la Provincia de Buenos
Aires y nuevo gobernador de las Islas Malvinas, llev a esta colonia para faenar ganaderas. Vernet
abandon la aldea Puerto Luis, por entonces capital de las islas, en 1831 ().
Despus del desembarco britnico en Puerto Luis el 3 de enero de 1833, las rebautizadas Falklands
quedaron bajo la tutela de un ex lugarteniente de Vernet, el despensero William Dickson, reemplazado
luego por el nuevo administrador Mathew Brisbane ().
En agosto de 1833, un grupo de peones se rebel contra la nueva administracin. El hecho fue
interpretado como un acto de afirmacin patritica y antiimperialista por los historiadores riveristas. Su
desencadenante, sin embargo, habra sido el rechazo britnico de los vales con que Vernet sola pagarle
a su gente para abastecer la cantina. Ante la falta de noticias de Buenos Aires, de donde esperaban la
reconquista de las islas los catorce criollos decidieron alzarse contra los diecisiete extranjeros que contaban con mejores armas fusiles y pistolas para oponerse a las boleadoras y facones. Viendo que no
se concretaba la llegada inminente de la flotilla portea, Rivero encabez la rebelin. Cuando el teniente Lowe sali a cazar lobos marinos el 26 de agosto de 1833, los gauchos Rivero, Brasido, Luna, Flores,
Godoy, Salazar, Gonzlez y Latorre tomaron la casa de la Comandancia, mataron a Dickson, Simon y
Brisbane, arriaron el pabelln ingls e izaron la bandera argentina que flame durante cuatro meses.
73
La figura del Gaucho

Rivero. En este caso
ilustra la portada de la
publicacin homnima de
los veteranos de guerra.
El buque Challenger lleg el 7 de enero de 1834, y la tropa inglesa comenz
Historia, a pronunciarse. La Academia desminti el carcter patritico de
a perseguir a los rebeldes. Luna pidi el perdn britnico y abandon a su
este alzamiento en un dictamen de abril de 1966. Se basaba para ello en
jefe; los restantes siguieron peleando en los alrededores de Puerto Luis. El
Les Iles Malouines (1910), primer ensayo de los derechos argentinos en el
teniente Smith llev a Luna como baqueano y organiz una batida por la
archipilago, del francs Paul Groussac, historiador conservador y literato
isla para apresar a Rivero, pero slo consigui detener a fines de febrero a
que integr la generacin de 1880. En su tratado, Groussac citaba las
cuatro criollos ().
referencias del naturalista y viajero Fitz Roy, quien tras su paso por las islas,
describi la rebelin de Rivero como un mero asesinato, y a los gauchos
Perseguido y sin noticias de Buenos Aires, Rivero fue cercado por dos
como bandidos y brbaros feroces ().
grupos de fusiles; con la entrega de sus armas ces la ltima resistencia

contra la usurpacin inglesa. La goleta Beagle lo traslad a Inglaterra ().
Los riveristas, que criticaban a la Academia Nacional de Historia y al mismo

Groussac por basarse en fuentes britnicas, sostenan que la rebelda de
En 1838 fue embarcado a Sudamrica y liberado en Uruguay. Algunos
Rivero vena de su conciencia de enajenacin econmica por la ocupacin
investigadores afirman que de Montevideo pas a Entre Ros, su tierra natal.
britnica, la traicin de los colonos de Vernet y de la indiferencia del Estado
En esos das confiesa haber descubierto () Leguizamn Portal que el
de Buenos Aires. Sin embargo, admitan carecer de evidencia suficiente
capitn Rivero cay en la batalla de Obligado, el 20 de noviembre de 1845,
sobre el final de Rivero. Para ellos, este desenlace era plausible: sin lugar
luchando contra los invasores ingleses y franceses; las primeras vctimas
a dudas, la presencia y muerte de Antonio Rivero en ese combate hubiera
de la hecatombe murieron cantando el Himno Nacional Argentino en las ba-
sido un hecho lgico en la trama de su dramtico destino (): la defensa de
rrancas, entonado por las bandas militares del Regimiento N1 de Patricios
la soberana argentina.
de Buenos Aires.
El entusiasmo riverista de historiadores profesionales y legos de diversa
orientacin poltica, oblig a los historiadores de la Academia Nacional de la
74
El 28 de septiembre de 1966, y bajo el gobierno
El Operativo Cndor
dictatorial de Ongana, un grupo de civiles con

fuertes creencias nacionalistas, comandados
Declaracin de los Cndores (8/10/1966) en: Guber, R., Por qu Malvinas? De la causa nacional a
por Dardo Cabo y Cristina Verrier, secuestran
la guerra absurda, Bs. As., FCE, 2001.
un avin de Aerolneas Argentinas que tena

como destino a la ciudad santacrucea de Ro
Gallego y obligan al piloto a aterrizar en las islas
Una generacin que asume sin titubeos la responsabilidad de mantener bien alto el pabelln azul y
blanco de los argentinos, y que prefiere los hechos a las palabras.
Malvinas.
La responsabilidad de nuestra soberana nacional siempre fue soportada por nuestras FF.AA. Hoy
consideramos le corresponde a los civiles en su condicin de ex soldados de la nacin demostrar que
lo aprendido en su paso por la vida militar ha calado hondo en sus espritus pues creemos en una patria
justa, libre y soberana.
O concretamos nuestro futuro o moriremos con nuestro pasado.
75
Cuando la Junta Militar tom el control de
Los exiliados polticos y la guerra
Malvinas el 2 de abril de 1982, se dispar una

polmica al interior de los exiliados polticos
Comunicado del club para la recuperacin democrtica argentina (abril de 1982)
argentinos: apoyar la guerra en nombre del antiimperialismo ms all de quien la comande o
Ante la ocupacin de las islas Malvinas
hacer prevalecer la ilegitimidad de un gobierno

que tena un accionar terrorista. Algunos de los
ribetes de esta polmica estn recogidos en el
libro de Len Rozitchner, Malvinas. De la guerra
1. Las islas Malvinas como posesin britnica constituyen una rmora colonial. Es exigible a todo argentino, y lo ha sido siempre, que manifieste por acciones o de palabra, su deseo de recuperar ese
territorio al patrimonio nacional por encima de cualquier inters partidario.
sucia a la guerra limpia. Ofrecemos aqu uno

de los comunicados emitidos por los exiliados
2. La Argentina padece una dictadura militar genocida jaqueada por levantamientos populares cada vez
polticos argentinos en Madrid.
ms fuertes e insistentes, el ltimo de los cuales ocurri el 30 de marzo en que miles de personas se
lanzaron a la calle a exigir paz, pan y trabajo y fueron reprimidos brutalmente. Es en estos momentos que el gobierno militar decide ocupar las islas.
3. Las Malvinas estn nuevamente bajo soberana nacional. Pero no podemos dejar de advertir que esa
accin en este momento constituye un intento por transferir al exterior las insostenibles contradicciones internas que ha generado el propio gobierno genocida, quien pretende exaltar el natural
deseo de la integracin nacional con el fin de desviar la atencin del problema principal y perentorio,
resumido en los siguientes puntos:

La aparicin con vida de los detenidos-desaparecidos y la libertad de los presos polticos y

gremiales.
El pleno imperio de la soberana popular.
La instauracin de una poltica econmica de defensa del patrimonio nacional y de los intereses
del pueblo, en contrario de la actual que ha significado hambre, entrega y miseria para el conjunto de la poblacin.
76
Madrid, 3 de abril de 1982
Los ocupantes fueron apresados por tropas de las Fuerzas Armadas Argen-
ante la ocupacin de las islas Malvinas:
nuestro pas los conden a varios aos de crcel.
El 28 de septiembre de 1966, durante la dictadura militar del general Onga-
Tres de los integrantes de ese grupo, aos despus, sufriran en carne
tinas, que los trasladaron a Ushuaia y poco despus la justicia federal de
na, un grupo de militantes del Movimiento Peronista agrupados en lo que se
propia la poltica represiva del gobierno que hoy repite oficialmente la
denomin Comando Cndor, se traslad en avin hasta las islas y procedi
ocupacin.
a la ocupacin de las mismas, haciendo coincidir la accin con la llegada a

Buenos Aires del duque de Edisburgo.
Uno de ellos era Dardo Cabo, quien despus de estar detenido desde 1975
fue asesinado en las cercanas de La Plata al ser trasladado por fuerzas
policiales. Con Cabo se inici una larga lista de muertos en intentos de
fuga montados prolijamente por los militares argentinos.
Los otros dos nombres son Aldo Ramrez desaparecido en septiembre de
1977 y un militante de apellido Salcedo, desaparecido poco despus del
golpe del 24 de marzo de 1976.
77
Monte Longdon
Muchos de los soldados argentinos destinados en Malvinas habitaron paisajes como el de esta fotografa, tomada en el ao 2007. Cavaron sus posiciones en las laderas de los montes de las islas, entre
las rocas, o en planicies de Darwin - Goose Green. Durante los das que dur la guerra, enfrentaron
condiciones de vida dursimas, no slo por las circunstancias ambientales sino tambin por problemas
con los abastecimientos y los bombardeos britnicos. A las lloviznas y lluvias casi constantes se sum la
humedad del suelo; a la escasez de comida y abrigo, la tensin producida por los avances britnicos, y
los bombardeos areos, navales y terrestres.
En el Monte Longdon, al Norte de Puerto Argentino, se produjeron algunos de los combates ms encarnizados de la guerra.
78
79
propuestas
Las fuentes citadas en este captulo estn mar-
Uno de los objetivos de este captulo es pen-
cadas por las discusiones polticas que se libra-
sar la idea de nacin atendiendo a que en mu-
ron en la Argentina durante el siglo XIX y XX. Sin
chos casos pronunciarse sobre Malvinas fue
el contexto de produccin de esos discursos tal
un modo de pronunciarse sobre la nacin. Se
vez se vuelve difcil comprender su sentido. Se
pueden elegir dos o tres de las fuentes con vis-
puede proponer un ejercicio de contextualiza-
tas a pensar qu idea de nacin se despren-
cin de algunas de las fuentes. Sugerimos ele-
de de ellas.
gir: el mitrismo; el revisionismo histrico conservador; y el revisionismo histrico nacional y

popular.
Las preguntas de la introduccin pueden

ayudar en este sentido: Cmo definen la
idea de nacin? En funcin de un territorio,
En este captulo propusimos reflexionar sobre los

sentidos de las islas Malvinas en el imaginario
Consigna de produccin
Qu pasaba en el pas cuando se produ-
de un conjunto de derechos, de un pasado
argentino previo a la guerra de 1982 como un modo
jeron esos discursos? Quin gobernaba?
en comn, de un proyecto de justicia a
de pensar las ideas de nacin y de pasado
Qu modelo econmico rega? Qu tipo
construir, de la posibilidad de apropiarse de
nacional. A continuacin ofrecemos una serie de
de luchas sociales haba? Qu relacin
las riquezas naturales y materiales? Cmo
propuestas que pueden orientar estas reflexiones.
se puede establecer entre el contexto y las
gravita en la definicin la relacin con Gran
ideas que sostienen las fuentes?
Bretaa? Qu palabras se eligen para

hablar de los problemas nacionales: patria,
En un segundo momento se puede
colonia, nacin, potencia? Por qu se
proponer que se reconstruya lo que cada
recurre a las islas Malvinas como una excu-
una de esas corrientes dice acerca de la
sa para pensar la nacin? Qu claves se
historia y de la idea de nacin. Conviene
encuentran en la historia de ese territorio?
tener presente que se trata de discusiones

historiogrficas, esto es: debates sobre
cmo se narra la historia, sobre cul es
la forma legtima de contar aquello que
pas. (Desde la voz de los protagonistas?
Instituyendo hroes? Escuchando a los
oprimidos? Desde los documentos? Desde la historia oral?).
81
La figura del Gaucho Rivero tiene una

dimensin mtica. Los historiadores no se
Se puede armar un debate en torno al Ope-
Se puede proponer que los estudiantes
rativo Cndor, que un grupo se dedique a
escriban un texto argumentativo en el que
ponen de acuerdo sobre su significado y
argumentar a favor de la accin y que otro
sealen la importancia del reclamo por la
grupo, por el contrario, se oponga. Para
soberana argentina sobre las islas. Para
piado desde su propia ptica (por ejemplo,
argumentar una u otra postura se pueden
hacerlo debern utilizar, ya sea para refutar
los Cndores rebautizando a Puerto Stanley
tomar elementos de las fuentes citadas en
o para apoyar su argumentacin, algunas
como Puerto Rivero). Se puede sugerir leer
este captulo.
de las pticas citadas en este captulo (el
la fuente sobre el Gaucho Rivero, buscar
mitrismo, el revisionismo conservador, el
otros materiales y escribir un perfil sobre su
revisionismo nacional y popular).
Sugerimos trabajar articulando las dos

dimensiones, esto es: preguntar quin
fue el Gaucho Rivero pero, a la vez, tener
presente que cualquier respuesta a esa
pregunta implicar una posicin poltica
frente a la historia.
82
diferentes grupos polticos se la han apro-
figura.
Consigna de discusin
hubieran dicho sobre esta imagen: Qu
epgrafe hubieran escrito Mitre, el Gaucho

Los lugares estn cargados de historia y de me-
Rivero, Scalabrini Ortiz, Julio y Rodolfo
moria. Nuestra mirada sobre esos lugares est
Irazusta, los responsables del Operativo
condicionada indefectiblemente por la infor-
Cndor, entre otros?
macin que tenemos acerca de lo que vemos.

Existe una relacin estrecha entre imgenes y
Otra posibilidad, despus de haber trabaja-
palabras. John Berger, tal como se resea en el
do con alguno de los problemas del captulo,
captulo quinto, dice que las fotografas pblicas
es discutir con los estudiantes acerca de
a diferencia de las privadas sobre las que suele
la eleccin de esta fotografa: por qu
hablarnos algn pariente en muchas ocasio-
creen que elegimos esta imagen para este
nes carecen de relatos que las cuenten y nos
captulo?
ayuden a comprenderlas.
Con la foto de este captulo se puede trabajar en torno a este problema: Qu imaginamos acerca del territorio que vemos en
la imagen? Qu sabemos acerca de ese
territorio? Nos dice algo la foto sola? Qu
significados tiene? De dnde provienen
esos significados? Qu lugar geogrfico
es el de la foto? Qu otro lugar podra ser?
A qu otro paisaje de la Argentina remite?
Cmo nos cambia la mirada despus de
recibir informacin sobre ese territorio?
En este captulo hemos propuesto un

recorrido por algunas de las palabras que
diferentes actores de la historia nacional
dijeron sobre Malvinas. Se puede elegir a
algunos de esos actores e imaginar qu
83
Memorias de la guerra
El filsofo Hctor Schmucler
dice que la historia argentina reciente se ha
Los aos ochenta
sostenido en dos intenciones de olvido: los desaparecidos y la derrota en Malvinas. No es la verdad histrica lo que intenta olvidarse escribe en la revista
Cules fueron los discursos que se instituyeron en la dcada del ochenta?
Confines, sino la responsabilidad de preguntarse por qu el crimen se hizo
Qu palabras pronunci la naciente democracia, a travs de la figura del Pre-
posible. No lo que ocurri, sino cmo ocurri. En este captulo ofrecemos
sidente Ral Alfonsn, sobre Malvinas y la guerra? Por qu se abri y qu fue
una serie de fuentes que permiten pensar en la construccin de las memorias
el proceso de desmalvinizacin?
de la guerra de Malvinas. Desde distintos lugares y con distintas entonaciones, diversas voces se preguntan una y otra vez cmo reflexionar sobre esta
Cmo aparecieron en escena los ex combatientes? Qu discursos constru-
causa nacional, cmo procesar la guerra y cmo establecer puentes entre el
yeron sobre su experiencia en la guerra? Cmo se vincularon con la historia
pasado, el presente y el futuro.
nacional, cmo se apropiaron del legado de las luchas por la emancipacin?
La memoria, a diferencia de la historia, no intenta recuperar procesos totales
Los monumentos y la memoria colectiva
ni instituir hroes sino que constituye relatos muchas veces fragmentarios

y marcados por matices que dejan en evidencia los sentidos en pugna que
Qu nos dicen de la memoria colectiva los monumentos que se esparcen
caracterizan al pasado reciente. La diversidad de memorias sobre la guerra
por todo el territorio nacional para recordar la causa Malvinas y a los cados?
de Malvinas obliga a realizar un recorte, en este captulo se lo ha hecho en
Qu disputas aparecen en ellos sobre las formas del recuerdo? Quin
funcin de destacar los problemas nodales de la posguerra. El captulo est
construye esos sitios de memoria, el Estado, los familiares, los sobrevivientes,
organizado en tres tramos:
los propios pueblos?
La derrota
La derrota
Qu discursos circularon despus de la derrota? Qu dijeron los respon-
Qu guerra termin en las islas Malvinas, el 14 de junio de 1982? Qu
sables directos de la guerra? Qu otros discursos surgieron al interior de
guerras empezaron ese mismo da?, pregunta Federico Lorenz en su libro
las propias Fuerzas Armadas? Qu opin la calle? Qu sentidos inditos
Las guerras por Malvinas. Revisar las guerras que empezaron cuando termi-
pueden aportar las voces de un grupo de nios entrevistados en 1983?
87
n el conflicto armado obliga, en principio, a detenerse en los modos en que
coherencia de la planificacin contribuyente. Todo ello constituy una causa
se proces la derrota.
decisiva de la derrota.
Los responsables de las Fuerzas Armadas, promotores de la guerra, fueron
Los argumentos del Informe Rattenbach eran irrebatibles pero no podan por
los mismos que hicieron esfuerzos importantes por denegar el episodio y sus
s solos paliar ni los daos sociales ni las heridas de los ex combatientes. Por
consecuencias trgicas a travs del ocultamiento de quienes haban vuelto de
otro lado, como nunca fue publicado oficialmente, su difusin se vio limitada,
las islas. En diferentes guarniciones se oblig a los soldados a firmar un docu-
lo que favoreci a quienes cuestionaban sus conclusiones por considerarlas
mento en el que se los conminaba a mantener el silencio, lo que en muchos
negativas para la reconstruccin de la imagen de las Fuerzas Armadas.
casos implicaba callar los malos tratos recibidos de sus propios jefes.
Para trabajar en estos problemas sugerimos como fuente un extracto del
El intento por borrar las huellas de la guerra se emparentaba con la metodolo-
libro Gesta e Incompetencia del Teniente General Martn Balza. All se retoman
ga que los responsables del terrorismo de Estado haban aplicado contra una
las conclusiones del Informe Rattenbach y, sin obviar los comportamientos
enorme cantidad de militantes de organizaciones populares desde mediados
heroicos que existieron en las islas, se subrayan las severas falencias que
de la dcada del setenta. La diferencia radicaba en que ahora la estrategia se
existieron en la conduccin de la guerra.
aplicaba sobre quienes haban atravesado la experiencia lmite de la guerra:

no se los desapareca pero se los ocultaba por considerarlos smbolos ver-
Asimismo, proponemos indagar en las responsabilidades sociales. Cmo
gonzantes.
reaccion frente a la derrota una sociedad que haba apoyado con matices
Los militares argentinos crean que de este modo era posible evadir la respon-
como fuente una serie de encuestas callejeras realizadas por la revista El Por-
pero con firmeza el intento de recuperacin de las islas Malvinas? Sugerimos
Calcomanas repartidas
por algunas agrupaciones
de ex combatientes en la
va pblica (dcada del
noventa).
88
sabilidad que haban tenido en el planeamiento, la ejecucin, el desarrollo y el
teo en agosto de 1982 para una nota titulada El nimo de los argentinos. A
desenlace de la guerra. Sin embargo, esto no fue posible, entre otras cosas
la hora de expresar el sentimiento ante el fracaso en Malvinas hay una palabra
por las conclusiones del llamado Informe Rattenbach. Este documento fue
que se repite: defraudado. Me siento defraudado, dicen hombres y muje-
elaborado en diciembre de 1982, durante el gobierno de Reynaldo Bignone,
res de diversas edades. Un seor mayor sintetiza esta actitud social con una
por una comisin creada por la propia dictadura como un ltimo intento de
metfora: nos sentimos peor que si nos hubiera agarrado sarpullido.
recuperar la legitimidad perdida. El Informe califica a la guerra de aventura

militar y es contundente a la hora de probar que prim la improvisacin. Dice
Estas voces invitan a un debate sobre aquellos aos que an no ha sido
en uno de sus tramos:Los procedimientos adoptados por la Junta Militar
saldado: Cmo indagar en la responsabilidad social cuando esa misma
condujeron a la Nacin a la guerra sin una adecuada preparacin, contra-
sociedad fue, a su vez, vctima del terrorismo de Estado? Cmo posicionar-
diciendo normas esenciales de planificacin y engendrando as errores y
se frente a este problema sin caer en simplificaciones y pensar en trminos de
omisiones fundamentales que afectaron la orientacin estratgica militar y la
vctimas inocentes, por un lado, y cmplices por el otro? Cmo detectar
las pequeas desobediencias que la sociedad desarroll para oponerse a la

dictadura sin eludir la pregunta por las responsabilidades colectivas?
Por otro lado, ofrecemos las opiniones de un grupo de nios, que fueron
entrevistados por Hugo Paredero en 1983. Ellos exhiben con asombro,
humor e inocencia las contradicciones que acarrea Malvinas y que las voces
adultas muchas veces reprimen o minimizan. Un nio propone organizar un
campeonato deportivo para ver quin se queda con las islas; una nena dice
temerle ms a los militares argentinos que a Margaret Thatcher; un tercero
cuenta que en la escuela le dijeron que el muerto argentino vale ms que el
ingls; otro opina que los argentinos se tendran que haber dado cuenta que
la guerra no era tan fcil como el mundial. Y Mara Guillermina Mac Donald de
9 aos afirma: Todos son malos, los ingleses y los militares argentinos. As
que no se sabe a qu lado tengan ganas de pertenecer las Malvinas.
Los aos ochenta
Acto de las agrupaciones de ex combatientes en el Cabildo de Buenos Aires, 1986.
Buena parte de las dificultades para procesar la guerra de Malvinas e inscribirla en la historia nacional estuvieron vinculadas a los dilemas que debi afrontar
la naciente democracia. Cmo sostener en 1983 un discurso nacionalista
Malvinas y el primero en democracia. Sus palabras convocaban al ejrcito
sin quedar asociado al terrorismo de Estado? Cmo disputarle a las fuerzas
y a la sociedad a recuperar el concepto de ciudadana enfatizando que la
ms reaccionarias de la sociedad el sentido de palabras como patria o
defensa del territorio y el ejercicio de la soberana deban quedar supeditados
soberana? Cmo impedir que los responsables del terrorismo de Estado
al mandato de las instituciones democrticas legitimadas por el voto popular.
se legitimen arguyendo que fueron ellos los que lucharon por la soberana
Su astucia poltica le permiti encontrar un concepto para nombrar a los
nacional? Cmo escribir en el pizarrn escolar Las Malvinas son argentinas
soldados y a los militares priorizando la institucionalidad democrtica, en esa
sin sentir el agobio de la guerra?
oportunidad los llam ciudadanos de uniforme.
Ral Alfonsn, el presidente radical electo en 1983, tuvo que afrontar estas
Se sugiere trabajar con este discurso de Alfonsn, ya que incluye algunas
tensiones. Algunas de ellas se explicitan en un discurso que pronunci en
ideas claves para entender qu pas con Malvinas en los primeros aos de la
abril de 1984, cuando se cumpla el segundo aniversario de la guerra de
posguerra. Para enriquecer el sentido de ese discurso traemos un fragmento
89
la vida argentina. Esto es muy importante: desmalvinizar. Porque para los militares las Malvinas sern siempre la oportunidad de recordar su existencia, su
funcin, y un da de rehabilitarse intentarn hacer olvidar la guerra sucia contra la subversin y harn saber que ellos tuvieron una funcin evidente y manifiesta que es la defensa de la soberana nacional. Por eso toda la diplomacia
argentina est hoy dedicada a revalorizar Malvinas. Por supuesto que es una
reivindicacin histrica respetable, pero no es solamente eso; y malvinizar la
poltica argentina agregar otra bomba de tiempo en la Casa Rosada.
En Semana Santa de 1987, Alfonsn se enfrent con una de esas bombas
de tiempo que sealaban los lmites de la institucionalidad democrtica. Un
grupo de militares se amotin en Campo de Mayo exigiendo la suspensin de
los juicios a los militares comprometidos con la represin. Ante las presiones
de los carapintadas, el Presidente se vio obligado a negociar lo que en el
futuro sera la ley de Obediencia Debida. En el famoso discurso que pronunci
en Plaza de Mayo ante una multitud que haba salido a la calle a defender la
democracia, empez diciendo: Compatriotas, felices pascuas. Los hombres
amotinados han depuesto su actitud. Y durante el desarrollo de su argumentacin, en lugar de centrarse en la revalorizacin de las instituciones democrticas y republicanas como haba hecho en 1984, opt casi por exculpar
el motn argumentando que muchos de los carapintadas eran hroes de
Acto de los ex combatientes frente a la Torre de

los Ingleses, ciudad de
Buenos Aires, 1983.
Malvinas. Dijo: Se trata de un conjunto de hombres, algunos hroes de la

guerra de Malvinas, que tomaron esta posicin equivocada y que reiteraron
que su intencin no era provocar un golpe de Estado. Para evitar derramamiento de sangre he dado instrucciones a los mandos del Ejrcito para que
de una entrevista al politlogo francs Alain Rouqui, que en ese entonces era
no se procediera a la represin y hoy podemos todos dar gracias a Dios, la
consultor de Alfonsn. En marzo de 1983 deca en la revista Humor: Ahora,
casa est en orden y no hay sangre en la Argentina.
con este error, esta debacle, esta utilizacin incalificable de la tropa y el mate-
90
rial, puede que se desacralicen las Fuerzas Armadas. Con una condicin que
La antroploga Rosana Guber analiza en su libro Por qu Malvinas? estas
los militares no aceptarn fcilmente que es sta: quienes no quieren que
intervenciones de Alfonsn, el viraje que va de los ciudadanos de uniforme a
las Fuerzas Armadas vuelvan al poder, tienen que dedicarse a desmalvinizar
los hroes de Malvinas. Escribe: Cmo convertir, repentinamente, a esos
militares en hroes justamente cuando el punto de conflicto eran crmenes de
y la traicin de Malvinas; el documento explica que convocar a un acto fren-
lesa humanidad? Por eso, las palabras de Alfonsn encerraban dos dilemas
te al Cabildo es un modo de enlazarse con quienes en otro tiempo histrico
de difcil superacin: uno era cmo someter a juicio por tortura, desaparicin
pelearon por la liberacin nacional; y el artculo de la revista Entre Todos no
y muerte de otros argentinos a estos hroes de la Nacin; el otro era calificar
duda en levantar la bandera del anti-imperialismo.
de hroes a los rebeldes uniformados, sin aludir a los civiles que tambin
haban participado en el teatro de operaciones y que ahora respaldaban la
En este sentido puede ser interpretado el acto ocurrido el 2 de abril de 1983
democracia: los ex combatientes3.1
en la Plaza de los Ingleses, cuando algunos grupos de ex combatientes,

acompaados por las juventudes polticas de los partidos ms importan-
Los ex combatientes protagonizaron las ms destacadas batallas simbli-
tes, conmemoraron el primer aniversario del desembarco argentino en las
cas de la posguerra. En principio, debieron disputar su lugar social con una
islas. All se corearon consignas contra la dictadura, se quemaron imgenes
serie de discursos que los fijaban en tres representaciones cerradas. Se los
con los rostros de Videla y Martnez de Hoz, y se arroj al Ro de la Plata el
vea como protagonistas no entrenados del evento blico, como el retrato del
monumento de George Canning (el canciller ingls responsable de promover
patriotismo de los argentinos o como vctimas del autoritarismo del rgimen.
en la Argentina las polticas de expansin imperialistas de Gran Bretaa). De
Ninguna de estas miradas coincide del todo con sus propias vivencias de la
este modo, los ex combatientes buscaban instalarse en la escena pblica
guerra y la posguerra, atravesadas por dilemas y paradojas. Los testimonios
no como vctimas de una operacin de manipulacin decidida por la Junta
citados en este captulo, extractados del libro Partes de guerra, lo evidencian
Militar, sino como protagonistas activos de la vida poltica. Los que haban
con claridad, sobre todo porque la mayora de ellos critican lo que sucedi en
sido capaces de arriesgar su vida por la nacin y no la cpula militar tenan
Malvinas pero no se privan de afirmar: volvera a hacerlo.
razones de sobra para proclamarse legtimos herederos de las tradiciones

polticas emancipadoras.
Por otro lado, hay que destacar la elaboracin poltica que realizaron muchas
organizaciones de ex combatientes, centrada en articular la guerra con viejas
Sin embargo, este discurso anti-imperialista colisionar, en los primeros aos
luchas polticas argentinas y despegarla de la dictadura. Las fuentes elegidas
ochenta, con un sentido comn presente, sobre todo, en los grandes cen-
para documentar este tramo exhiben con claridad este esfuerzo: el volante
tros urbanos del pas que consideraba que todo aquel que evocase la sim-
que convoca a una marcha impugna a la dictadura por todas sus acciones y
bologa patria quedaba inmediatamente asociado a la ltima dictadura militar.
exige juicio y castigo a los responsables del genocidio, la entrega econmica
Los analistas Mirta Amati y Alejandro Grimson han demostrado que en ese
perodo se instal con fuerza la idea de que la nacin se escriba con z,
esto es, que todo aquel que se declarase nacionalista resultaba sospechoso
3. GUBER, R., Por qu Malvinas?: de la causa nacional a la guerra absurda, Buenos Aires,
Fondo de Cultura Econmica, 2001.
91
de simpatizar con el nazismo4.2 Los ex combatientes de Malvinas percibieron

este proceso y lo bautizaron con el nombre de desmalvinizacin.
necesaria de duelo porque, tal como dice el escritor Roberto Herrscher en Los
viajes de Penlope volver es, tambin, pulverizar y enterrar los recuerdos. La
Comisin de familiares de cados en Malvinas y el Atlntico Sur demand du-
Los monumentos y la memoria colectiva
rante varios aos la construccin de un cementerio en Darwin y de un cenotafio

que recordara a los cados. El proyecto pudo finalizarse en el ao 2004. En la
La prueba ms certera de que Malvinas pervive en las memorias populares la
actualidad hay all 237 tumbas de soldados y oficiales argentinos muertos en
entregan los innumerables monumentos dedicados a Malvinas que se esparcen
combate, slo 101 de esas vctimas estn identificadas, el resto permanece bajo
por todo el territorio nacional, al decir de Federico Lorenz como las cuentas de
la inscripcin de Soldado argentino slo conocido por Dios.
un collar al que se le ha cortado el hilo. Estn en las grandes ciudades y en las

ms chicas; los hay desmesurados y humildes; algunos fueron levantados por el
Por ltimo, y ms recientemente, algunos de estos monumentos fueron elegidos
Estado y otros por los familiares y amigos de los cados. Son sitios de memoria
como lugar de denuncia. En distintas localidades del pas grupos de ex comba-
que recuerdan el impacto de la guerra y el sentido de las islas en la historia
tientes y familiares condenaron los estaqueos y otros vejmenes sufridos por los
argentina.
soldados durante la guerra. En estas ocasiones, las consignas de los organis-
En algunas ciudades, esos monumentos constituyen una forma de vincular el
dieron dialogar con las consignas asociadas a Malvinas y la soberana nacional.
mos de derechos humanos, vinculadas a la memoria, la verdad y la justicia, pupropio territorio con la historia nacional. As pueden interpretarse los homenajes
que reciben los cados y los ex combatientes en muchos puntos de las provin-
Las tres fotos, incluidas como fuentes, ayudan a visualizar las memorias de
cias, donde cada 2 de abril se convierte, adems, en la oportunidad de recordar
Malvinas: Cmo se muestra la guerra en los monumentos elegidos? Estn los
cmo la misma localidad vivi los das aciagos de la guerra.
soldados o slo la silueta de las islas? Quines los construyeron? En qu lugar
En otras ocasiones, los monumentos se convierten en punto de reunin de gru-
cambio, presuntuosos? Qu usos se hace de ese monumento?
de la ciudad estn? Por qu algunos monumentos son humildes y otros, en

pos que pretenden reactivar el viejo relato pico nacional que colocaba al ejrcito
en un lugar protagnico. En algunas ocasiones, estas reuniones reivindican
Las cuentas de este collar esparcido de significaciones sociales que evocan las
tambin el accionar de las Fuerzas Armadas durante el terrorismo de Estado.
islas Malvinas despus de la guerra, aluden a ese mapa fragmentado que es

hoy la Argentina. Repensar esos significados, saberlos inscribir en un relato que
Para quienes combatieron y para los familiares y amigos de los cados, la insta-
pueda articular conceptos tan valiosos como el de democracia, soberana y na-
lacin de un monumento en el lugar del conflicto se convirti en una instancia
cin, constituye un objetivo poltico capaz de insertar las memorias de Malvinas

al interior de nuestras preocupaciones presentes. La escuela, en tanto instancia
que articula el lazo social y que contribuye a producir nacin, democracia y sobe-
4. AMATI, M. y GRIMSON, A., Sociognesis de la escisin entre democracia y nacin. La

vida social del ritual del 25 de Mayo en: Nun, Jos (comp.), Debates de Mayo, Buenos Aires,
Gedisa, 2005.
92
rana, tiene un rol protagnico en tamaa iniciativa.
fuentes
El Tte. Gral. Martn Balza tiene una larga trayec-
Malvinas, Gesta e incompetencia. Martn Balza.
toria en las Fuerzas Armadas de la Argentina.

Entre 1992 y 1999 fue Jefe del Ejrcito. Desde
* El planeamiento estratgico en lo poltico y lo militar no se bas seriamente en lo que el Reino Unido
ese lugar expuso una autocrtica pblica sobre
se hallaba en capacidad de hacer como respuesta a la ocupacin en las islas. En ningn documento se
el accionar de esa fuerza durante el perodo del
encontraron los supuestos para encarar la confeccin de un plan o una directiva. Sin embargo, resulta
terrorismo de Estado. En la guerra de Malvinas
claro que la Junta Militar acept, errneamente, dos suposiciones que afectaron todo tipo de decisiones
fue Jefe del Grupo de Artillera 3 y Coordinador
posteriores al 2 de abril. Estas fueron:
de Apoyo de fuego de la Agrupacin del Ejrcito

Puerto Argentino. Su libro Malvinas, gesta e
incompetencia, editado en el 2003, habla de los
El Reino Unido slo reaccionara por la va diplomtica ante la ocupacin de las islas. En caso de
recurrir al uso de su poder militar, lo hara en forma disuasiva, sin llegar a su empleo real;
comportamientos heroicos que existieron en las

islas pero, sobre todo, de las severas falencias
que existieron en la conduccin de la guerra.
Los Estados Unidos ayudaran a la Argentina o seran neutrales. Nunca permitiran una escalada
militar del conflicto y obligaran a las partes a negociar.
El proceder de la Junta margin las ms elementales normas de planificacin contenidas en los reglamentos para el trabajo de los Estados Mayores; ello se puso en evidencia antes, durante y despus del
93
conflicto, y fue condicionante para que los Comandos subordinados confeccionaran planes superficiales, incompletos y, ms an, incumplibles.
* Los miembros de la Junta Militar y otros altos mandos que visitaron las islas
y se fotografiaron en ellas antes de que se iniciara la guerra se borraron
cuando comenz el ruido de combate y silb la metralla. No asumieron su
No se previ ni se planific qu hacer ante la reaccin britnica de emplear
responsabilidad ante la derrota, iniciaron un proceso de desmalvinizacin y
su potencial militar recibiendo apoyo de otros pases, muy especialmente
no rescataron los valores de la gesta. Buscaron chivos expiatorios entre los
de Estados Unidos, y se pas del ocupar para negociar al reforzar e ir a
jefes que combatieron; muchos generales olvidaron que no podan justificar
la guerra. Sustancial diferencia y mxima insensatez, al descartar lo posible
y eludir sus responsabilidades por la batalla perdida, e invocaron estriles
buscando lo inalcanzable. ()
argumentos, como decir que, contrariamente a su voluntad, tuvieron que

cumplir rdenes de Galtieri. En ese caso, les quedaba el camino de la
* La Inteligencia Estratgica nacional y militar careci de solidez, pues
desobediencia debida que no se produjo. ()
desde dcadas anteriores, y particularmente a partir de la dcada de los

70, estuvo orientada al caso Chile en lo externo y, prioritariamente, a la
* Constituimos un Ejrcito en Malvinas? En mi opinin no, en el estricto
subversin en el marco interno. Los jefes de inteligencia de las Fuerzas
sentido conceptual. En la realidad constituimos un agrupamiento de unida-
Armadas slo tomaron conocimiento de la Operacin Rosario cuando sta
des y de entusiastas hombres armados, sin haber tenido la oportunidad de
se inici. ()
adiestrarnos previamente en conjunto, con las otras Fuerzas Armadas. Numricamente se emple menos del 10 por ciento de la capacidad operativa
* La organizacin para el combate de la Guarnicin Militar Malvinas a rdenes del general Menndez evidenci dispersin de esfuerzos, unidades
an as, no se dud en enfrentar a un enemigo experimentado, que puso en
asignadas en forma no proporcional, poco correcto aprovechamiento del
prctica un axioma del mariscal ruso Suvorov, que en el siglo XVII expres:
terreno, superposicin del mando e inadecuada accin conjunta de las

Fuerzas. De los 9 regimientos de infantera disponibles en las islas, slo
cuatro combatieron en forma efectiva (RI 4, RI 7, RI 12, BIM 5) y parcialmente slo dos (RI 6 y RI 25); se desaprovech la capacidad de los ltimos
regimientos citados y no participaron en las acciones el RI 3, RI 5 y RI 8 (los
dos ltimos en la Gran Malvina). Esto favoreci a los britnicos a aplicar su
tctica metdica y doctrinaria: concentracin del ataque en el punto ms
dbil, aprovechando su mayor poder de combate, movilidad y libertad de
accin.
94
que tena el Ejrcito. Algunas unidades posean un bajo nivel de instruccin;
Adiestramiento duro, combate fcil.
La revista El Porteo public en su nmero 8
Opina la calle. El Porteo, ao 1, N 8, agosto de 1982
una entrevista al General Galtieri realizada por la

periodista Oriana Falacci. El reportaje realiza-
El nimo de los argentinos
do por la italiana para la revista Cambio 16 y

publicado en exclusividad por El Porteo se
transform en uno de los ms famosos de la
posguerra. En ese nmero, adems, la revista
publicaba una serie de notas analizando el
impacto social de la derrota en Malvinas. Aqu
Despus de la cada de las Malvinas, el estupor y el desaliento cundieron entre la poblacin. Bruscamente, los das de triunfo ilusorio cedieron paso a una sensacin de derrota que no se limita solamente a los
avatares de una guerra. Un pas con sus instituciones en desorden y en su provenir incierto se apresta
a reactivar la lucha poltica. Se ver qu anlisis y qu soluciones (aparte de las consignas partidarias)
deparar el deshielo a los argentinos, devastados por la inutilidad y la duda.
reproducimos una de esas notas, centradas en

la opinin de la calle.
Roxana Morduchowicz indag, en las calles del centro de Buenos Aires a la gente que pasaba. Cuando
les preguntaba: Qu siente a raz de la situacin actual? ms de la mitad se resisti a opinar.
- Uno no sabe qu fue lo que realmente pas. Lo nico que nos quedan ahora son interrogantes: Por
qu pas todo esto justo ahora? Qu pas realmente? Cuntos argentinos murieron? Qu va a
pasar? Para qu sirvi todo esto si en el fondo no se lleg a anda?.
- Yo quiero decir que el problema reside en que no convivimos en libertad. Desde hace muchos aos
tenemos un gobierno gigante, un Estado de una dimensin monstruosa, de un costo abrumador, omnipotente.
- Nos sentimos tristes, no tanto por la prdida de las Malvinas sino por las prdidas humanas. Adems,
la situacin poltica es catica y no s de qu manera podemos salir de esta situacin. Pero de todas
formas para qu voy a opinar si nadie nos tiene en cuenta?.
- Con toda esta situacin, todos los argentinos de verdad, nos sentimos amargados y tristes. No slo
por el problema de las Malvinas; yo soy un hombre que trabaja en la calle y veo que todo el mundo
comenta siempre lo mismo: la falta de trabajo y la caresta de la vida. Entonces un argentino se tiene que
sentir automticamente desanimado con todo lo que pasa.
95
- Me siento totalmente defraudado. Creo que yo comparto el estado de

nimo de la gente. El noventa por ciento se siente deprimido, porque no ve
ninguna perspectiva futura en el pas.
- Ms que nada me siento defraudada. Qu perspectiva veo?: Incertidumbre total.
- Lo que ms me duele es la prdida de tanta sangre nuestra y es precisamente por esas vidas que debiramos seguir adelante.
- Este tipo de problema a m no me interesa nada, nada.
- Toda la informacin que recibimos fue mentira. No tena nada que ver con
la realidad. Y esto no es nuevo, porque nunca tuvimos informacin de nada.
Nos mienten constantemente.
- Despus de este contratiempo los argentinos nos sentimos peor que
si nos hubiera agarrado sarpullido. Como argentino, adems, me llama
- Me siento defraudado, deprimido, las perspectivas futuras me parecen
poderosamente la atencin la falta de homenaje a toda la muchachada que
terribles. En realidad no las veo. Me siento desilusionado y sin ninguna espe-
ha vuelto del Sur, casi no se le ha rendido el menor de los respetos a ellos y
ranza.
a quienes no han podido regresar.

- Lamentablemente la situacin del pas es bastante molesta. Pienso que no
- Yo creo que sobre todo nos han estafado. Nos hacan ver una realidad
ficticia y las consecuencias se detectan ahora en un pueblo desanimado.
Igualmente espero que podamos salir de este pozo en el que nos han
ha llegado al punto de que el Mundial de Ftbol ha pasado prcticamente
metido. Porque nosotros no quisimos esto, ni siquiera fuimos preguntados
inadvertido para todos. Nadie sabe qu hacer.
al respecto. Ahora lo que necesitamos es que nos den pie para pensar en
un futuro.
96
habr ninguna mejora con el cambio de presidente. Veremos qu sucede

con la salida poltica. La desazn de la gente es tremenda. Su depresin
En 1983, Hugo Paredero entrevist a ms de
Hablan los nios
cien chicos de todo el pas y de variadas clases

sociales para hablar de la dictadura. Tuvieron
que pasar ms de veinte aos para que esas
GUIDO DIEGO GONZLEZ (12): Era seguro que bamos a perder, porque era una potencia mundial que es Ingla-
terra aliada con otra potencia que es Estados Unidos, y nosotros con bombas que no explotaban, latas que
entrevistas se editaran en forma de libro, con el
estaban congeladas y no podan abrirse, calentadorcitos a pilas que no calentaban murieron un montn de
ttulo No sabra decir cmo es un recuerdo. Los
chicos, se gast un montn de plata y todas las armas que se compraron estn ahora ah, guardadas, no se
chicos y la dictadura. Las fuentes que a conti-
usaron. Todas las chatarras compramos. Los pucar tienen hlice todava, los aviones de guerra ya no vienen
nuacin presentamos, corresponden al captulo
as. Ya para la guerra usan los supersnicos, para que no los detecten los radares. Los chicos que mandaron
IV de ese libro, editado por del Zorzal en el ao
lucharon lo mejor que pudieron porque estuvieron muy cerca de empatarles, pero no de ganar, como deca los
2006, que est dedicado a Malvinas. All, los
comunicados que pasaban por televisin y eran todos una farsa.
chicos hablan con total desenvoltura de la guerra y no es difcil percibir, en todas sus versiones,
los temas, los dilemas y las dificultades que
estaban a la orden del da en los primeros aos
de la democracia.
DANIEL ALEJANDRO PENDZIK (12): Aparte pas una cosa: que dos das antes, la gente en Plaza de Mayo gritaba
Viva Galtieri. Despus de haber perdido tantos chicos inocentes, que no tenan opcin de ir o no ir a la
guerra. Despus de haber pasado lo de Malvinas, un pueblo sin rumbo y sin timn pens, sinti, y despus se
dio cuenta de que no le sirvi porque esos hombres de gorra no hicieron bien las cosas. La guerra sirve para
perder gente, para perder plata, para perder armas, para perder territorios o ganarlos, pero en este caso ya
no sirven.
SANTIAGO DAVID SNCHEZ (6): Yo cuando sea grande voy a ser soldado, porque hay algunos que roban, vio, por
eso puedo ser soldado para vigilar todos los das. En una foto chiquitita as, mi primo est con una ametralladora con todos los soldados, y yo quiero salir en la foto como l sale, con una escopeta. A m me gusta la guerra,
yo la veo a veces en la tele y no me da miedo.
MARA GUILLERMINA MAC DONALD (9): Todos son malos, los ingleses y los militares argentinos. As que no se
sabe a qu lado tengan ganas de pertenecer las Malvinas.

DIEGO ORDEZ (11): En realidad a nuestros chicos no los mataban los ingleses sino los propios seores con
gorra de ac, porque esa guerra estuvo arreglada. En mi opinin, los nicos que tenan armas que servan,
eran los de sargento para arriba. Los soldados iban y no tenan con qu defenderse. Tambin Inglaterra usaba
armas prohibidas por el convenio. Por ejemplo, unas gafas que eran para ver en la noche. Tambin tenan
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como salvavidas rojos que los mantenan calientes, eso no estaba permitido.
RODRIGO MILCADES ORTIZ (12): En vez de pelear los argentinos con los ingleses,
Entre los propios seores con gorra, que tenan ms poder, estaba arreglada la
se puede llegar a un acuerdo. Que se haga un campeonato olmpico cada ao,
guerra entre los dos pases. Alguna ganancia habrn sacado ellos de todo eso.
que se haga participar a la gente deportista mejor de cada pas, y el que cada
vez va ganando se llevar las Malvinas por un ao. Entre argentinos e ingleses
FEDERICO DIEGO VERZURA (11): Yo no entiendo cmo a Galtieri se le meta en la
noms.
cabeza que iba a poder triunfar con la cuarta o tercera potencia del mundo, y la
mejor flota, no a nivel barco sino a nivel estratgico, porque Inglaterra es una isla
RODOLFO ADRIN PUENTE (12): Yo tuve un compaero de mi familia que estaba
y nosotros peleamos en una isla. Pero Galtieri y todo el Estado Mayor conjunto
aturdido de tantas bombas. l vino, no muri. Vino y nos cont cmo era, dice
nunca decan la verdad. Sala el comunicado 2500, y decan: Derribamos ocho
que todo era terrible, que cuando lleg ac, a Monte Caseros, recin le empez
Sea Harrier y nos derribaron un Mirage. Y a veces yo escuchaba Radio Colonia,
a doler la cabeza de tantos bombardeos que hubo en la guerra. Eso nos cont
y las versiones eran totalmente distintas, hasta el punto que eran al revs: Derri-
y luego no escuch ms porque me fui al fondo de casa, a jugar, por ir noms,
bamos un Sea Harrier, nos derribaron ocho Mirages.
porque no era prohibido escuchar lo que l contaba, pero es feo y muy doloroso
escuchar eso de la guerra, con contarlo uno ya se imagina cmo es.
SILVANA NOEM COSTILLA (9): Hemos ganado nosotros, los argentinos. Los ingle-
ses han perdido, porque nosotros hemos volteado ms aviones, barcos y otras
cosas de ellos, lo dijeron por la tele.
IVN ALEXIS JEGER (10): Los argentinos odian a los ingleses, los ingleses odian
a los argentinos, todos se odian, entonces no pueden discutir y as empez la

guerra. Tendran que vivir, una parte argentinos y una parte ingleses, en las islas
MARA NOEL FERNNDEZ (9): Algunos chicos dicen que la Thatcher empez la
Malvinas, as son de los dos pases y chau odio.
pelea pero ella no fue, fueron los militares argentinos. Yo tambin digo que ella es
mala, pero ms malos son estos militares, porque la Thatcher nunca secuestr
RAMN EDGARDO VALLEJO (7): Yo vi que una seora estaba esperando, y un
a nadie, habr castigado, pero nunca secuestr ni mat. Si a m me hubieran
seor no le quera decir quin se haba muerto. Y ella dice as: Y el Carlos
secuestrado prefiero morir antes, porque en vez de sufrir todo lo que les hacen
dnde est? Y el muchacho no le quera decir que el Carlos se haba muerto
a los desaparecidos, preferira que me maten con una pistola antes que me
en la guerra y que lo dejaron muerto all. Y la seora dele preguntar El Carlos
peguen con un ltigo, porque si no me dejan con todas las marcas y me va a
dnde est?
arder y voy a sufrir mucho. Prefiero antes pegarme un tiro, que eso no me va a
doler, nada ms me voy a morir. Prefiero morirme antes que sufrir tanto, porque
FEDERICO GUILLERMO BEZ (10): Yo no la pude vivir porque no estaba en el pas,
a m nunca me gust sufrir. Si a mi mam le pasara algo, yo me quedo con mi
estuve en Mxico, fui exiliado dos aos, del 80 al 82 A mi pap lo metieron
abuela. Y aparte, si mi mam tendra que ir al hospital soy capaz de quedarme
lo mataron, desapareci en el 75, no en el 76, y a mi mam la metieron presa en
todo el da con ella en el hospital, al lado, dndole la mano [].
el 75. Sali en el 80 y le dieron opcin, y como mi abuelo tena familia en Austria,

tenamos opciones de irnos all y nos fuimos a Austria. No como dicen, que
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fuimos para tener los sellos dorados de la guita loca que tenan all, sino que
mi mam, que le haba dicho a mi hermano que salga, dijo que saltaron muchos,
estbamos all porque no podamos hacer otra cosa, no tenamos otro lugar
como l. l iba nadando y lo encontraron en un bote con soldados, y lo han
adonde ir. [] Mis abuelos y mi ta asesinados en el 75, o 76, no me acuerdo
llevado. De tanto caminar por la nieve, tena los pies muy fros y de los ojos le
muy bien, eran los paps de mi pap y la hermana. Yo con los que estuve
salan lgrimas. Tena lentes. Despus l haba venido cuando estaba jugando
viviendo fue con los abuelos de parte de mi mam. Parece que a los padres de
con mi hermanito. Era cordobs. Y cuando fue mi ta, que haba ido a ver a mi
mi pap los fueron a buscar para ver si queran decir dnde estaba mi pap y
primo Oscar, se han ido a un bar y han comido y despus se han venido porque
mis abuelos no dijeron nada, y mi ta tampoco. Y entonces los mataron. Se los
tenan que ir a ver a mi primito Quelito, l va a una escuela diferencial. Entonce
encontr, creo, que en menos de un mes a los cuerpos, cerca de Mar del Plata.
l nunca se ha sacado los lentes y me ha contado muchas cosas que no me

gustara acordarme ms de la guerra.
EDUARDO MATEO CRESPO (11): Ac en la colimba los militares son todos unos
machitos tremendos pegndoles a los pibes, hacindoles aplaudir los cardos y
ERNESTO RAL DEUTSCH (8): A m me parece que las Malvinas quedan mucho
los cuerpos a tierra. Y en la guerra, los que iban a pelear, y dar la cara por la Ar-
ms cerca de la Argentina que de Inglaterra. Por qu los ingleses usan otro
gentina eran los pibes, mientras ellos estaban en los mejores hoteles del sur, con
mapa?
sus esposas, sus amantes, o las dos. Y otros militares de alto rango estaban en
las Malvinas pero jugando a las cartas en los arsenales, mientras los del frente
peleaban con los gurkas.
MIGUEL ANBAL BAILEZ (10): La misma gente que pensaba que esa guerra era
justa, pensaba tambin que iba a ganar Argentina pero la guerra no es tan
fcil como el Mundial.
NSTOR EDUARDO CHVEZ (12): Un muerto argentino vale ms que un muerto
ingls, para m. En el colegio que voy yo siempre nos dicen que es ms bueno el
DEMIN WASSERMAN (5): Para m la guerra es una batalla entre los que hablan dis-
muerto argentino que el ingls.
tintos idiomas. En las Malvinas los buenos eran los que hablaban en castellano y
los malos eran lo que hablaban en ingls.
JUAN MANUEL TORREZ (10): Yo por la guerra siento pnico solamente, pero si
tuviera que ir a pelear por la patria, voy.
PATRICIA MNICA GERVASIO (11): Somos hermanos todos los del mundo, no
FABIN ARIEL GMEZ (9): La guerra es fea porque mueren hermanos, mi hermano
muerte, todo palabras.
tenemos por qu pelear, que cada uno pise la tierra de otro en paz. Nada de
tambin ha muerto en la guerra un barco haba ido, y ah iban mi hermano y
mi primo, y ah estaban los ingleses escondidos con un can. No s, l se ha
GASTN LEYACK (10): Yo pienso que nuestros seores de gorra tendran que ha-
ido all, a su pieza, y alguien tir. Y cuando mi hermano quiso salir, se le haban
berlo hecho de forma pacfica, ir y decirles de frente: Seores, estas islas estn
atrancado unas cositas y no poda abrir la puerta. Haban pegado justo el tiro
en nuestro poder desde que el 9 de julio de 1816 un seor llamado Urquiza
donde estaba la pieza de l. Despus, otros se haban salvado. Uno que conoce
firm el decreto y se lo mostr a todo el mundo. Un decreto que deca que la
99
Acto de las agrupaciones

de ex combatientes en
el Cabildo de Buenos
Aires, 1986. En la imagen
hay representantes de la
Capital Federal, Chaco y
La Plata.
Argentina era un pas libre y que no se poda dejar gobernar por otro podero. Y
JUAN SEBASTIN LECUONA (11): Enviaron chicos de 18 aos a la guerra, lo cual me
ya est.
parece que es una locura, porque se destruye todo lo que hizo Dios en el mundo.
Se destruy el ideal de Dios.
TRISTANA LUCA RETAMOSO (12): A m los muertos argentinos me daban ms
lstima porque eran ms chicos, y no saban luchar. Pero los muertos ingleses
tambin me daban lstima.
100
(Speranza, Graciela y Cittadini, Fernando,
Partes de guerra
Edhasa, Buenos Aires, 2005)

El libro Partes de guerra reconstruye a travs de
la organizacin coral de testimonios el antes, el
durante y el despus de la guerra de Malvinas.
Se centra, especialmente, en los relatos de
Oscar Poltronieri (soldado clase 62, nacido en Mercedes. Fue el nico soldado raso que recibi
la Cruz de la Nacin Argentina al heroico valor en combate. Despus de la guerra vivi en la pobreza. Trabaj en una empresa lechera, vendi peridicos y calcomanas de la Casa del Veterano.
Est casado y tiene cuatro hijos)
soldados y oficiales del Ejrcito Argentino destinados a la zona de Darwin-Goose Green, una
- Despus estuve enfermo como dos meses, de noche temblaba. Fue mi vieja al cuartel y les dijo que yo
zona alejada del epicentro de las operaciones
estaba enfermo. Me fueron a buscar, me atendieron y me llevaron remedios. Era el fro, de noche temblaba
y que protagoniz algunas de las batallas ms
de fro. Era raro porque en Malvinas nunca tuve fro. Despus me hice poner esa inyeccin en la espalda y
cruentas. En este captulo, citamos un extracto
me la puse todos los aos y hasta ahora, nunca ms me enferm. Para m, cuando recin llegu, fue muy
del eplogo, donde los testimonios hablan sobre
doloroso porque a los pocos das que llegamos, fuimos a la casa de un compaero nuestro, de Mercedes,
la primera posguerra.
y el pibe no le quera contar al padre que haba estado en las Malvinas. El padre nos haba invitado a comer,
haba hecho un asado para nosotros y cuando estbamos hablando, el padre del muchacho quera saber
si el hijo haba estado en las Malvinas o no y qu haba hecho. Y l no le quera contar. Y entonces, tanto lo
oblig delante de m, ramos cuatro que estbamos ah, que yo le dije que le tena que contar, porque si no
el padre se iba a volver loco. Pero l no poda. Lo nico que yo quiero me deca el viejo es que me diga
si mi hijo estuvo en las Malvinas. S, estuvo le dije, estuvo conmigo. Su hijo fue uno de los ms grandes
compaeros que tuve en la guerra de las Malvinas. Y entonces le cont todo lo que habamos hecho.
Lloraba, y cuando me quise acordar, se qued. Primero vino, nos salud a todos uno por uno, nos
agradeci por todo lo que habamos hecho. Estoy orgulloso de ustedes, de que ustedes hayan estado en
las Malvinas. Y se muri, se muri de alegra. Pero igual a m me gusta contar las cosas que hice y que al
principio no valorizaba. Despus de un tiempo empec a valorizar lo que yo haba hecho y lo que vale mi
medalla. Porque apenas vine me usaron en la televisin, con los reportajes, con las revistas, con todo. Si
yo en ese momento hubiera valorizado todo lo que hice, no habra estado vendiendo golosinas en la calle o
arriba de los trenes. Porque hasta hace poquito, yo anduve arriba de los trenes en Constitucin vendiendo
calcomanas, diarios, con mis compaeros. La mayora de los muchachos anda sin trabajo porque a
nosotros nos prometieron vivienda, trabajo, becas, de todo y no nos dieron nada. A nosotros nos pegaron
una pualada en la espalda. El pueblo nos dio la espalda, porque no solamente el gobierno estaba a favor
de nosotros para que furamos a Malvinas, la gente de ac, de Buenos Aires y del Gran Buenos Aires, nos
101
102
apoyaba para que furamos, pero cuando volvimos nos dimos cuenta que
cmo es el terreno y todo. Entonces preferimos ir nosotros antes de que
nos dieron la espalda. No todos. Porque a pesar de lo que estamos pasando
vayan otros pibes que no saben lo que es una guerra. Nosotros ya sabemos
con el pas, que hay poco trabajo y todo, igual hay cantidad de gente que
todo, lo malo y lo bueno. Y con todo, nosotros volveramos. Y eso es lo que
colabora con nosotros comprando el diario. En cambio, cuando vamos a
yo le dije al soldado ingls en Francia. Porque despus que vine nos juntaron
pedir trabajo tenemos problemas. El otro da me vino a ver un compaero que
a un soldado ingls y a un soldado argentino en Francia, despus de dos
lo despidieron del trabajo porque se enteraron de que era veterano de guerra.
aos de la guerra de Malvinas. Para m fue un orgullo muy grande. Y yo me
Despus de doce aos de trabajar en esa empresa, lo despidieron. Yo
rea porque el ingls deca que nosotros usbamos chaleco antibalas y que
despus de la guerra entr en La Serensima a trabajar y trabaj doce aos, y
ramos pagos, pero cuando yo le dije que nosotros no ramos pagos y que
despus me fui porque se iba a dividir la fbrica y ahora estoy trabajando en el
bamos por amor a la patria, no lo querra creer. E inclusive tena una alegra
Estado Mayor del Ejrcito. Adems cobro la pensin, que son 190 pesos. Me
muy grande porque los tipos mundialmente los admiraban a los pilotos
dijeron que como a m me condecoraron con la Cruz de Valor en Combate,
argentinos, les tenan miedo porque ellos pensaban que nosotros ramos
me van a pagar un sueldo equivalente a un teniente coronel, y ahora lo estoy
intiles. Porque ellos a la Argentina la llaman Amrica Latina y nos llaman
esperando. Yo pens que era para todos igual, pero es para m solo, por la
latinos a nosotros. l deca que no saba que ac en Amrica Latina haba
medalla que tengo. Porque yo, de todos los que fueron a las Malvinas, soy el
pilotos tan buenos, que a ellos los volvan locos porque los nuestros volaban
nico que tiene la distincin ms alta del Ejrcito, soy el nico condecorado
al ras del agua y los radares de los barcos no los captaban. l es menor que
con la Cruz de Valor en Combate, siendo soldado. Son seis oficiales y
yo, tiene treinta y dos aos y yo tengo treinta y cuatro, pero l ya tena un
suboficiales y un soldado, el nico soldado fui yo. Hay un colegio que lleva mi
cargo, tena diecisiete aos pero ya tena un cargo. Nosotros, con el ingls
nombre ac en Capital, inaugur un colegio que est cerca del Mercado de
este, bamos a hacer una pelcula en Francia pero al final no la hicimos porque
Abasto que abarca de calle a calle que es colegio, comedor y jardn. En los
no haba plata. Entonces nos fuimos a pasear con el ingls. Anduvimos por el
desfiles yo soy el abanderado de la Casa del Veterano de Guerra y tengo que
ro Sena paseando en yate y despus nos fuimos a ver la pintura ms famosa
ir a todos lados. Mi mujer a veces se queja, pero ella sabe que lo que yo
que hay en Francia, la Mona Lisa, y despus fuimos a ver el boxeo. Fuimos
tengo vale mucho, la medalla que yo tengo, as que tengo que estar s o s.
con custodia, con uno de esos autos grandotes, una limusina, y yo le puse la
Tengo tres pibes, dos varoncitos de cinco y de uno y una nena de dos.
bandera argentina en la punta. Fuimos a ver la pelea de Santos Laciar,
Cuando le digo a mi mujer de un desfile, el ms grande ya est parando la
cuando gan en el tercer round y me hicieron subir al ring. Y dijeron: Hoy se
oreja y quiere venir conmigo. Y yo lo llevo porque le gusta mucho y para m es
juntan dos argentinos en Pars, uno por el ttulo mundial de boxeo y el otro,
una cosa muy importante, porque el da de maana mis hijos tambin van a
que tiene la Cruz de Valor en Combate por la guerra de las Malvinas. Y nos
saber lo que hizo su padre. Y si yo tuviera que ir a Malvinas a pelear de vuelta,
abrazamos los dos, con la bandera argentina, nos abrazamos en el ring. Eso
ira. La mayora de los veteranos ira. Porque ya tenemos experiencia y los que
no me lo olvido ms. Despus el ingls me regal una boina verde y yo le di
estn ac no saben nada. Porque cuando nosotros recin fuimos no
un casquete, de esos que nosotros usamos ac. Quera que le diera la
sabamos lo que era una guerra, pero ahora sabemos cmo es y sabemos
medalla, pero yo le dije No, la medalla no. Yo as no me vendo. Si me quiere
dar la boina, que me la d, y yo le doy una gorra a l y quedamos amigos. l
de tanta desorganizacin. Yo vi morir gente por la desorganizacin y eso en
me manda cartas a m y yo a veces le mando cartas a l. Habl mucho con el
algo tiene que haberme marcado. Probablemente me convert en un
ingls. Lo que pasa es que yo hablando me desahogo y me siento bien. En
eficientita, no por pasin neoliberal, sino con la certeza de que por falta de
cambio, si yo no cuento nada, a m me hace mal, porque me lo guardo todo y
eficiencia fatalmente alguien muere. Si es en una guerra ocurre muy rpido, si
lo llevo adentro y no lo largo y me comen los nervios. Entonces, si uno todo lo
es en otra circunstancia, tarde o temprano, alguien muere tambin. Supongo
que hizo lo cuenta como si fuera una pelcula, es diferente. Porque te
que todos habrn tenido este tipo de reacciones a la vuelta. Pero como profe-
desahogs, lo conts, como si lo hubieras visto en una pelcula, entonces no
sional, desde el principio, trat de apartarme del tema deliberadamente.
se te juntan los nervios. Porque si vos te guards todo eso que hiciste, las
Como todos los veteranos, volv con una cuota considerable de resentimiento.
venas que tens adentro de la cabeza te revientan. Entonces yo lo cuento
Porque mientras nosotros escuchbamos por radio los relatos de Muoz del
como una pelcula y es la nica manera de andar bien. Porque hay muchos
Mundial de Espaa en un pozo de zorro, con el agua helada hasta la cintura y
que no se lo contaron a los padres o a un compaero y estn muy mal. Por
las bombas cayendo a nuestro alrededor, sabamos que, en ese mismo
eso a m no me da miedo de soar a la noche o de pegar esos saltos en la
momento, el resto de los argentinos lo estaba viendo por televisin, cmoda-
cama, como a muchos les pasa. Porque muchos no largaron lo que tienen
mente sentados en sus casas. Y algo similar me ocurri en lo profesional.
adentro y saltan en la cama, hacen de todo y les agarra la locura. A m hasta
Varias veces me pidieron colaboracin para asistir a los veteranos de guerra y
me gusta ver pelculas de guerra. Y cuando las veo pienso: Pensar que yo
me negu. Al principio, por supuesto, se me plante un problema tico, pero
estuve en eso y s lo que es. Pero no es como en las pelculas. Es peor, para
despus me di cuenta de que con Malvinas yo ya haba hecho lo que tena
m es peor.
que hacer: estar all. Porque si en la Argentina haba treinta mil psiclogos,
mientras yo estaba en Malvinas, haba veintinueve mil novecientos noventa y
Daniel Terzano (soldado clase 55, porteo. Por prrroga hizo el ser-
nueve que estaban calentitos en sus casas leyendo a Lacan: que se
vicio militar junto con la clase 62. Es psiclogo, public el libro 5000
ocuparan ellos. Haba buenas razones terico- tcnicas que podran haberme
adioses. Es casado y tiene una hija)
justificado, pero no eran esos los verdaderos motivos. Yo estaba resentido.

Tuve una vinculacin muy espordica con un muchacho que vino a verme al
- Durante bastante tiempo conserv ciertos reflejos, dira, en nuestra jerga,
hospital, colabor en alguna derivacin, pero cuando me hicieron propuestas
paranoides. Tena una sensibilidad muy grande a los ruidos, un estado de
ms orgnicas no acept, porque adems me pareca que significaba colabo-
alerta. Iba en el trnsito por ejemplo, escuchaba la puerta de un auto que se
rar con una argentinada clsica que yo no estaba dispuesto a respaldar.
cerraba y mi velocidad y la magnitud de mi reaccin eran exageradas. No me
Porque en lugar de desarrollar un sistema integral de asistencia al veterano
gustaba la noche. Despus todo eso fue pasando. Yo siempre he sido
de guerra, se intentaba tapar agujeros apelando a la buena voluntad o
bastante obsesivo en muchas cuestiones, pero despus de la guerra eso se
manejando la culpa respecto de tus compaeros. De hecho, a mis compae-
agudiz, me empec a obsesionar con el tema de la organizacin. Un da me
ros no volv a verlos porque la mayora eran de La Plata y s que entre ellos
puse a pensar si esto no tena que ver con el hecho de haber visto los efectos
casi no se ven tampoco. Y creo que los grupos que quedaron muy unidos,
103
se termina nos damos cuenta de que somos personas con enormes

diferencias, cada uno con su vida. Yo, personalmente, ya me haba recibido
de psiclogo con la prrroga, as que me dediqu a mi trabajo, al poco
tiempo me cas y empec a escribir el libro. Yo ya escriba antes de Malvinas,
justamente por aquellos aos haba ledo mucho a la generacin beat, a
Henry Millar y al surrealismo, y tena la conviccin de que la literatura era una
mquina imparable, una locomotora donde los puntos y las comas ya eran un
obstculo. As que cuando volv, dej que fluyera el recuerdo, empec
escribiendo cosas sueltas que despus se fueron armando con el tiempo. Lo
que quera, aunque no saba si lo iba a conseguir, era reproducir el clima de
guerra. Cuando se public 5.000 adioses se le hizo bastante prensa, habl
del tema en radio, en televisin y despus, por un tiempo, me apart de todo
eso. Pero hay historias que vuelven, sobre todo una que durante mucho
tiempo trat de escribir y nunca pude. Cuando todo termin, recib una carta
fechada en Gualeguay de la familia de Carlos, mi compaero de posicin que
haba muerto cuando nos atac la aviacin inglesa. Me invitaban a un
homenaje que iban a hacerle en la plaza de la ciudad, descubriendo una
placa en su memoria. Era una situacin terrible para m porque l haba
muerto casi al lado mo, yo haba sobrevivido, y entonces la familia me peda
que les contara cmo haban sido sus ltimos das. Finalmente decid no ir
pero me qued muy mal. Me acuerdo que tambin me escribi la novia,
preguntndome por l, y eso me llev a pensar en esa chica: qu sera de su
vida? Porque, qu era? Haba perdido un novio, un amor, pero no por un
abandono, ni por una separacin, ni siquiera por una muerte normal. Ni
siquiera era una viuda. Haba quedado en el aire, como suspendida en el
104
quedaron unidos de una mala manera, muy pegados a la experiencia. Lo que
tiempo. As la vea yo. Entonces yo trataba de imaginarme llegando a un
pas con Malvinas es lo que tantas veces ocurre en la dinmica de los
pueblo, imaginaba un personaje llegando a ese pueblo la noche anterior al
grupos: un conjunto de personas tremendamente unidas por una circunstan-
homenaje, sin que nadie lo supiera, merodeando por ese pueblo con todas
cia muy especial, muy fuerte, peligrosa o placentera, no suele persistir mucho
las imgenes de Malvinas que volvan en una noche helada. Y despus, el
despus. Mientras estamos convocados somos hermanos, pero cuando eso
momento en que tiene que resolver el conflicto entre una obligacin moral de
ir al encuentro de esa gente para hablar de lo que ya no quera hablar nunca
contradictorias: por un lado pensaba que si tena que llegar a algn enfrenta-
ms, y su deseo de irse de ah. Finalmente se va, de algn modo los traiciona,
miento, as, solo, la probabilidad de que me mataran era altsima, pero al a
porque ha estado all esa noche, muy cerca de ellos, casi espindolos sin que
vez pensaba que les iba a oponer toda la resistencia que pudiera. Lo ms
ellos lo supieran, y al final se va, sin hablar y sin ser visto. Y no s por qu,
probable era que me mataran rpido, pero si poda herir a uno lo iba a herir y
pero siempre me imagin como fondo de esa escena esa marcha, La avenida
si poda matar a cien los iba a matar. Hasta donde pudiera, mucho o poco,
de las camelias, la misma que tocaba aquella banda, bajo una luz casi intil,
iba a tratar de atravesar lo que se me pusiera adelante. Era como asumir la
en medio del descampado de Campo de Mayo, cuando llegamos de la
condicin de un guerrero, vender cara la derrota o algo as, pero muy
guerra. Una marcha melanclica, como todas las nuestras, escritas con tonos
profundamente. No era por patriotismo ni por defender la bandera, era yo el
menores, sin el triunfalismo de circo de las marchas norteamericanas.
que me quedaba ah, como una mquina de vivir todo lo que pudiera. Y haba
Siempre imagin que tras esas escenas se escuchaba esa msica, pero
algo de la identidad masculina puesta en juego en eso. No en el sentido ms
adems ralentada, hasta casi detenerse a veces. No s cmo seguira esa
banal, el del herosmo hollywoodense que convierte a un tipo en un ser
historia. Tampoco s cmo seguir la vida verdadera de esa chica en esa
superior, indestructible, sino una sensacin muy profunda: haber visto que
ciudad, con la placa del novio muerto en la plaza para siempre. Cuando una
como varn poda ser un hroe, simplemente porque no iba a claudicar tan
guerra toca una vida todo se da vuelta. Pero yo, no s por qu, siempre tuve
fcil. Y es que la guerra plantea esa paradoja. Hay algo terrible y tambin algo
la certeza de que una guerra se iba a cruzar en mi vida. Y pas algo como lo
de grandeza ah, y son aspectos que ni siquiera pueden deslindarse, se
que dice Borges en la Biografa de Tadeo Isidoro Cruz: cualquier destino por
superponen, son la misma cosa. Cunto hay de locura en el herosmo?
largo y complicado que sea consta en realidad de un solo momento, el
Cunto de herosmo y cunto de bajeza hay en la guerra? Quien no ha vivido
momento en que un hombre sabe para siempre quin es. A m Malvinas me
la guerra es ms simplista, la justifica o la demoniza. En cambio, quien ha
enfrent con algo de eso y me hizo bien. No por eso tan superficial de que la
pasado por esa experiencia sabe que es mucho ms compleja, tan compleja
colimba le viene bien a uno. Antes yo tena la sensacin de que poda ser muy
que a veces uno no sabe qu decir. Es un lo la guerra. Dios nos libre de las
miedoso, una sensacin, nunca lo haba probado. Desgraciadamente, fue
patrias que necesitan guerras, pero para entender la complejidad de las
una guerra lo que me prob que no era tan as. Y eso me apareci muy claro
pasiones extremas que puede desatar la guerra hay que vivirla. Siempre
en el momento del repliegue. Volvamos en grupos de soldados solos, sin los
recuerdo esa escena de Patton en la que aquel general ve un campo
jefes, ya no haba mando, era un caos. Yo esto lo vea venir desde haca
arrasado, con tanques incendiados, con cientos de hombres muertos
algunos das y haba empezado a pertrecharme. Haba cargado municiones
colgando de camiones y jeeps, y dice: Que Dios me perdone, pero amo
donde poda, me haba conseguido un par de granadas y algunas latas de
todo esto. Cmo explicar algo as?
comida, porque tena la sensacin de que iba a terminar en algn lugar de la

isla, solo, de que en algn momento iba a necesitar esconderme en algn
lugar hasta que todo terminara. Pero a la vez tena una sensacin de que al
hacerlo, iba a tener que pelear. Tena dos sensaciones que pueden parecer
105
El 2 de abril de 1984, el Presidente Ral Alfon-
Discurso del Presidente Ral Alfonsn, 1984.
sn record a los cados en Malvinas con un

discurso en el que busc la forma de referirse
a esos muertos no slo como aquellos que lucharon por los valores patrios sino tambin que
lo hicieron como parte de un ejercicio de los
derechos cvicos. La democracia naciente exiga
pensar Malvinas desde el ideario republicano,
de ah que Alfonsn se refiera a los soldados
como ciudadanos de uniforme.
Hoy 2 de abril vengo aqu a evocar con ustedes, delante de este monumento, a nuestros cados en
batalla, a esos valientes argentinos que ofrendaron su vida o que generosamente la expusieron en esa
porcin austral de la patria. Si bien es cierto que el gobierno que us la fuerza no reflexion sobre las
tremendas y trgicas consecuencias de su accin, no es menos cierto que el ideal que alent a nuestros
soldados fue, es y ser el ideal de todas las generaciones de argentinos: la recuperacin definitiva de
las islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur () Cuntos ciudadanos de uniforme habrn
deseado dejar sus cuerpos sin vida entre las piedras, la turba y la nieve, despus de haber peleado con
esfuerzo y osada. Pero Dios vio a los virtuosos y de entre ellos los valientes y los animados, de entre los
dolidos y los apesadumbrados eligi a sus hroes. Eligi a estos que hoy memoramos. Urgidos por el infortunio, sin los laureles de la victoria, estos muertos que hoy honramos son una leccin viva de sacrificio
en la senda del cumplimiento del deber () Estas trgicas muertes refuerzan an ms la conviccin que
tenemos sobre la justicia de nuestros derechos.
106
Reproducimos tres fuentes que ayudan a
Las organizaciones de ex combatientes
visualizar qu pensaban las organizaciones de

ex combatientes en los primeros aos de la
a- Volante
democracia.
a- Un volante que convoca a una movilizacin
en La Plata a finales de 1983 en cuyo texto
queda evidenciado como los reclamos espec-
Por el desmantelamiento del aparato represivo.

Contra la escalada de atentados, intimidaciones y secuestros.
Por la aparicin con vida de los detenidos desaparecidos.
ficos sobre Malvinas se articulaban con otros
Libertad a los presos polticos.
reclamos polticos de la escena posdictatorial.
Restitucin de los nios secuestrados y nacidos en cautiverio a sus legtimas familias.
b- Un extracto de un documento escrito por
Justicia civil sin jueces del Proceso.
el Centro de Ex Soldados Combatientes de
Comisin bicameral investigadora.
Malvinas, publicado en Documentos de Post

Guerra N 1.
Pleno empleo, salario digno, salud, vivienda y educacin para todos.

Por las garantas de los activistas sindicales y polticos. Contra toda discriminacin.
c- Un fragmento de una nota publicada en la
Comisin bicameral investigadora de las actuaciones de los militares traidores de Malvinas. Por la reafir-
revista Entre todos en diciembre de 1986 con
macin de la soberana en el Atlntico Sur. Por la reivindicacin de los compaeros cados en Malvinas.
el ttulo Nos ofrecimos a una causa no a una
Por el juicio y castigo a los responsables del genocidio, la entrega econmica y la traicin de Malvinas.
Junta. All se explica por qu la marcha del 2
Solidaridad con los pueblos latinoamericanos que luchan por su liberacin. Contra el imperialismo y toda
de abril de 1986 se realiza frente al Cabildo y se
forma de dependencia.
deja en claro las diferencias que tienen con las

Fuerzas Armadas.
b- Documento
La idea de realizar una movilizacin al Cabildo surgi de la necesidad de acercar la causa de Malvinas a
las causas que, por la Liberacin Nacional, que embanderan cotidianamente a nuestro pueblo. Cuando
la reaccin y la oligarqua quieren hablar, golpean las puertas de los cuarteles; cuando es el pueblo el
que quiere expresarse, golpea las puertas de la historia. En muchas oportunidades nos critican por
levantar consignas que algunos demcratas tildan de polticas. Bien saben que nuestra organizacin
lucha por los problemas que, desde la culminacin de la guerra de las Malvinas, padecemos los ex
combatientes. Pero se olvidan y lo anunciamos sin soberbia que nuestra generacin ha derramado
sangre por la recuperacin de nuestras islas y que eso nos otorga un derecho moral [...] Durante la
guerra de Malvinas se expres una nueva generacin de argentinos que, despus de la guerra, conoci
107
Movilizacin de ex
combatientes platenses
en vsperas de la Semana
Santa de 1987.
las atrocidades que haba cometido la dictadura. Nosotros no usamos el
c- Artculo revista Entre Todos
uniforme para reivindicar ese flagelo que slo es posible realizar cuando no
se tiene dignidad. Nosotros usamos el uniforme porque somos testimonio
Luego de tres aos de vida, el Movimiento Nacional de Ex Combatientes,
vivo de una generacin que se lo puso para defender la patria y no para
con una gnesis esencialmente patritica y antiimperialista a pesar de
torturar, reprimir y asesinar.
que ciertos sectores hasta nos acusen de fascistas con una trayectoria
de lucha humilde, pero combativa, habiendo estado al frente de los que
realmente nos opusimos a la desmalvinizacin, luchando y reivindicando
108
los derechos de postergados de nuestros compaeros; aprendiendo y
ni porque someten a otros pueblos; sino tambin rescatando a Sandino de
conociendo que no somos los nicos marginados, llegamos a los umbrales
la oscuridad. Fundamentalmente porque los gringos los invadieron dos
de 1986 con una necesidad y un desafo: nuestro testimonio amargo, pero
veces y porque ellos mataron a su general de hombres libres. Gracias a
valioso, nuestras banderas populares e histricas, pero no asumidas, no
Dios, Galtieri no se parece a Sandino, pero hubo una juventud que armaba
son ni tienen que ser un patrimonio exclusivo de 9000 ex combatientes.
paquetes y encomiendas, un pueblo que se ofreci no a la Junta Militar
En estos aos de lucha nos encontramos con la indiferencia de ciertos
enemigos: el imperialismo anglo-yanqui y los oficiales hijos de la oligarqua.
sino a una causa, muchachitos que no dudaron en morir frente a dos

demcratas, y el ataque de la reaccin, pero tambin y es lo ms impor-
Esa juventud de Malvinas es por suerte el testimonio vivo de esa pgina
tante con madres, hombres y particularmente jvenes. No slo solidarios
escrita con sangre, y est vigente. Existe una juventud marginal que est en
sino que adems haban sentido lo mismo, a pesar de no haberlo vivido,
las villas, los heavy metal que crecieron a la sombra de la dictadura, pero
gente que no olvida. Y nos dimos cuenta de que los ex combatientes no
que hoy no estn representados. A esos patoteros nos debemos, funda-
somos los invlidos a los que el pueblo debe venir a dar una donacin,
mentalmente porque somos parte y porque despus de la peor tormenta
somos s los que nos enfrentamos no con discursos, sino con las armas al
sale el sol. Cuando los ex combatientes con nuestros reclamos y posterga-
imperialismo; pero que formamos parte de una juventud, una generacin a
ciones, cuando las Madres de Plaza de Mayo con su dolor y sed de justicia,
la que el hecho ms importante que la marc fue s todava le caben dudas
cuando los marginales con su rebelda aunemos la lucha, empezaremos a
a alguien Malvinas.
recorrer el camino tantas veces declamado. Con este planteo es que los 21
Centros de Ex Soldados del pas nos preparamos para el II Encuentro Na-
Cunto habr soado la generacin del Cordobazo con tener una
cional de Ex Combatientes en mayo del 86. Nuestro aporte sigue siendo el
bandera de lucha, en que nuestros enemigos se sacaran la mscara. Pero
mismo pero mejorado: nuestra realidad es dura y a veces complicada, pero
la verdad es que luego de la negra noche de la dictadura en que ellos
la esperanza tiene un motor indestructible; todos los patriotas que a lo largo
mataron a lo ms lindo, lo ms combativo de nuestra Patria, llegamos a la
de la historia entregaron su vida, y particularmente nuestros compaeros,
democracia en crisis y confusin y no nos damos cuenta de que tenemos
que son los hermanos de la juventud y los hijos de un pueblo, esperan que
por ejemplo, tres ejes, banderas, tan imprescindibles si algn da queremos
volvamos a Malvinas el da que liberemos toda la Argentina.
materializar la tan mentada Liberacin Nacional. Me refiero a Malvinas, Nicaragua y la deuda externa.
En la oportunidad que tuvimos varios compaeros del Centro de Ex Soldados Combatientes en Malvinas de visitar la hermana Nicaragua nos dimos
cuenta de lo siguiente: el FSLN no inyect el antiimperialismo en su pueblo
dicindole que los yanquis no son slo enemigos porque invadieron Vietnam,
109
Monumentos
1.
El monumento de Puerto Madryn est apostado junto al mar, como mirando a las islas. La ciudad
chubutense recordada por recibir con afecto a los soldados que volvan de la guerra mantiene la
memoria de Malvinas con una imagen que representa la solidaridad: un soldado acoge el cuerpo
de otro que ha cado y se lo ofrenda al mar.
2.
El cenotafio, conocido como Monumento a los Cados en la Guerra de Malvinas e islas del
Atlntico Sur, est ubicado en la ciudad de Buenos Aires, en la Plaza San Martn. Para recordar a
los cados se escribieron sus nombres sobre unas placas de mrmol negro, todos en igual tamao,
obviando las jerarquas y equiparando en la muerte a los soldados y los militares de carrera.
La instalacin de este monumento, aprobada en 1989, gener cantidad de discusiones. Algunos
se oponan al lugar de su emplazamiento argumentando que no era conveniente ubicarlo en un
lugar cntrico y turstico y que sera mejor buscar un lugar tranquilo, ms propicio para la meditacin. Otros decan que no era constructivo que estuviera en frente de la Torre de los Ingleses si
lo que se buscaba era la reanudacin de las relaciones con Gran Bretaa. Y otros consideraban
que lo inadmisible era poner los nombres de los soldados, la mayora conscriptos, con el de los
militares, muchos de ellos implicados directamente con el terrorismo de Estado.
3.
El Monumento a la Gesta de Malvinas est en la ciudad de Necochea. Es una obra del escultor
Andrs Mirwald, que tiene ms de 34 metros de altura y est orientado hacia la ubicacin geogrfica de las islas.
4.
El Monumento a los Cados en Malvinas, una iniciativa de la Comisin de Familiares de Cados en

Malvinas. Est emplazado en el cementerio argentino de Darwin, en la Isla Soledad, desde el ao
2004.
110
4
3
111
Movilizacin
Buenos Aires, abril de 1984. Marcha convocada por las primeras agrupaciones de ex combatientes, con
el apoyo de diferentes juventudes polticas. En el clima de movilizacin permanente de los primeros aos
de la democracia, las organizaciones de ex soldados ocuparon un lugar destacado. El reclamo principal
era que Malvinas, en tanto causa nacional, no quedara en el olvido. Adems pedan una serie de reparaciones materiales, amparo legislativo y el reconocimiento a los soldados muertos en la guerra.
112
113
- La idea de memorias atraviesa todo el captulo.

Antes de empezar a pensar especficamente en
propuestas
Se puede trabajar sobre la cuestin de las

responsabilidades ante la derrota. Por un lado,
las memorias de la guerra de Malvinas, se pue-
sobre las responsabilidades de las Fuerzas
de proponer trabajar sobre el concepto mismo:
Armadas y, por el otro, sobre las responsabilidades sociales.
Qu sentido tiene la palabra memoria

en la vida cotidiana? Es el mismo que se
le da en este captulo? Por qu se habla
Cmo analiza Martn Balza las responsabilidades de las Fuerzas Armadas en su texto
de memorias en plural y no en singular? A
Gesta e Incompetencia? Tener presente
qu nos referimos cuando hablamos de
para este anlisis el fragmento del Informe
En este captulo propusimos indagar en las
memorias? Qu diferencias hay entre las
Rattenbach citado en la introduccin.
memorias de la guerra de Malvinas y sus diversos
memorias y la historia?
sentidos, qu se recuerda y cmo se recuerda. Para

esto organizamos tres ejes: la derrota, la dcada
Qu idea de responsabilidad social aparece en las entrevistas callejeras de la revista
del ochenta y la memoria colectiva. A continuacin
El Porteo y en las voces de los nios?
ofrecemos algunas sugerencias para el abordaje de
Dicen lo mismo? En qu se diferencian?
estas temticas.
Por qu creen que los adultos insisten con

la frase me siento defraudado?
115
Consigna de produccin e
investigacin
Se puede proponer leer los testimonios de
En este captulo se han consignado algunas de
los ex combatientes del libro Partes de gue-
las batallas que se libraron despus de 1982
Se puede realizar una salida por la ciudad para
rra y a partir de eso elaborar un cuestionario
por el sentido de Malvinas y de la propia guerra.
realizar un relevamiento de las huellas que
para entrevistar a ex combatientes de la
Se han elegido diferentes fuentes, poniendo
existen de la guerra de Malvinas.
propia ciudad. Tener en cuenta las parado-
especial nfasis en lo que sucedi durante los
jas y los dilemas que aparecen en estas vo-
primeros aos de la dcada del ochenta.
ces. Para elaborar el cuestionario tambin

se pueden utilizar las fuentes donde los ex
En principio trabajar sobre los monumentos analizndolos a partir de las preguntas
Se puede proponer reconstruir el debate
propuestas en la introduccin de este
combatientes brindan su visin poltica (el
que se establece en torno al concepto de
captulo: Cmo se muestra la guerra en
volante y la nota de la revista).
desmalvinizacin. Qu entienden Ral
los monumentos elegidos? Estn los
Alfonsn y su asesor Alain Rouqui acerca
soldados o slo la silueta de las islas?
de esa idea? Cmo la entienden los ex
Quin los construy? En qu lugar de la
combatientes? Por qu creen que la com-
ciudad estn? Por qu algunos monu-
prenden de diferente forma? Qu entiende
mentos son humildes y otros, en cambio,
cada uno por la idea de nacin?
presuntuosos? Qu usos se hace de ese

monumento?.
Tambin se puede realizar un relevamiento

de otras marcas visibles. Hay calles o
barrios que lleven nombres asociados a
este hecho del pasado reciente? Dnde
estn ubicados? Quin decidi ponerles
ese nombre? Hay negocios que tengan
nombres asociados a Malvinas? Por qu
se les puso as? Hay pintadas vinculadas
a Malvinas?
116
Muchas veces las fotografas tienen la
En la imagen del primer capitulo hicimos
Otra alternativa es detenerse en las ins-
capacidad de representar una poca o de
foco en los protagonistas de la guerra, los
cripciones de las banderas (las consignas,
dar cuenta de un momento histrico. Sin
soldados. En esta otra imagen tambin
los nombres de lugares, los nombres
reponer previamente la informacin se
proponemos detenernos en los soldados
de agrupaciones) y pensar qu dilogos
puede preguntar: qu observan en esta
pero un tiempo despus. Se puede esta-
establecen con algunas de las fuentes ci-
fotografa? Qu les llama la atencin y por
blecer un dilogo entre ambas imgenes:
tadas en este captulo. Una posibilidad es
qu? Cundo creen que fue tomada y por
Quines son los que aparecen en esta
ver qu debates se entablan entre esas
qu? Qu elementos de esta imagen nos
fotografa? Podran ser aquellos que vimos
consignas y la idea de desmalvinizacin.
dan elementos para conocer el momento en
en la imagen del primer captulo o son
Otra propuesta puede ser leer las fuentes
el que fue tomada?
otros muchachos? Si son los mismos en
escritas por los propios ex combatientes
qu cambiaron y por qu? Para comparar

ambas imgenes se pueden proponer
el volante, el documento y la nota del

diario Entre Todos e imaginar qu otras
una serie de variables: la postura corporal,
banderas y qu otras consignas podran
la expresin de la cara, la vestimenta, el
escribirse a partir de lo planteado en esos
vnculo entre las personas que aparecen en
textos.
cada imagen, los lugares donde estn, etc.
117
La escuela y las
causas nacionales
La primera vez que el nombre de las Islas Malvinas
impact en m fue
aquella maana de abril cuando estaba en la escuela y son la sirena del
transmisin de Malvinas. A diferencia de los abordajes polticos y sociales
diario El Liberal. La preceptora fue corriendo al patio y entre gritos y llantos
que pensaron en Malvinas como un tema diplomtico, legislativo, militar,
dijo que Argentina entraba en guerra con Inglaterra y que un comunicado
etc., la cultura escolar lo inscribi, al menos, en dos registros: por un lado,
del Gobierno deca que se haban recuperado las islas Malvinas. A partir de
en un registro disciplinar, principalmente en el cruce de la enseanza de las
ah todos los das cantbamos la marcha a las Malvinas y los profesores
asignaturas Historia y Geografa; y, por otro, en una serie de rituales (efem-
explicaban porqu las islas nos pertenecan.
rides, canciones patrias, actos, etc.) que proponan representar la patria en

el marco de la escuela.
No fui a la guerra pensando en Galtieri sino en San Martn. Ambos testimonios, uno de un profesor y otro de un ex combatiente, fueron recogidos
Ensear a amar la patria
durante la experiencia realizada por el equipo Entre el pasado y el futuro

en los aos 2006 y 2007. Son dos voces, entre tantas otras, que permiten
A lo largo de la historia, la escuela argentina ha sido el escenario de mlti-
vislumbrar el lugar destacado que Malvinas ocup en las aulas argentinas y
ples conflictos poltico-culturales. Desde su conformacin, hacia la dcada
que invitan a preguntar por ese lugar en el presente.
de 1880, libr contiendas sobre los ms diversos asuntos: contenidos

laicos o religiosos; escuelas mixtas o separadas por gnero; escuela nica
Cmo fue la relacin entre la cultura escolar y Malvinas? Cundo se origi-
o escuelas rurales y urbanas. Asimismo, los debates en torno a las cuestio-
n y por qu? Qu proceso de traduccin realiz la escuela para inscribir
nes nacionales hallaron en la escuela un receptculo privilegiado.
en su propia gramtica esta causa nacional? Qu peso tuvieron las disciplinas escolares en el proceso de transmisin? Cunto las efemrides y los
Frente a las dificultades y desafos de integracin que planteaba el modelo
rituales patrios? Qu experiencia escolar se conform en torno a Malvinas?
de pas aluvional, las clases dirigentes confiaban en que la escuela fuese
Cmo se fue modificando el imperativo Las Malvinas son argentinas
capaz, no slo de homogeneizar las diferencias culturales de origen, sino
segn los contextos histricos y polticos?
tambin de ensear a las camadas de inmigrantes a amar la nueva patria

como si fuera propia. Imaginaban que esta institucin, avalada por un fuerte
Este captulo se propone indagar en estos interrogantes a travs del anlisis
consenso social, sera capaz de modelar futuros a travs de la filiacin de
de testimonios de alumnos y profesores, circulares oficiales, pginas de
aquellos sujetos con un pasado nacional en comn.
manuales y, fundamentalmente, las prcticas escolares privilegiadas en la
121
La escuela constituy un dispositivo social fuertemente orientado a la cons-
incluso, a abonar una prdica antiimperialista como parte de la conducta
truccin de ciudadana, en detrimento de otras funciones sociales, por ejem-
esperable de todo buen patriota.
plo la econmica. La escuela primaria, en particular, no dud en inscribir

su discurso civilizatorio en sintona con las grandes causas nacionales. La
Conocer y entender este proceso no debe, sin embargo, conducirnos a
enseanza de la lengua nacional, la formacin de una conciencia histrica
sobredimensionar la importancia que tuvo la escuela como agente de nacio-
comn y la inclusin en una serie de rituales patrios fueron elementos privile-
nalizacin de Malvinas. Su papel form parte de un desarrollo ms amplio,
giados de la tctica adoptada por el normalismo argentino.
donde se destacaron otras instituciones por ejemplo, el ejrcito y cantidad

de prcticas de la cultura popular y poltica.
Si una misin distingua a la tarea docente era ensear a los alumnos el

amor por la patria. Para ello, se dispona de una diversidad de artefactos: las
Lo que s podemos afirmar es que la escuela hizo de Malvinas uno de los
efemrides, las biografas de los hroes militares, los libros de lectura y las
temas privilegiados para pensar la Nacin. Pero no lo hizo como un mero
marchas patriticas, por citar algunos. Malvinas, como smbolo, constitu-
reflejo de las discusiones polticas o como una caja de resonancia de algo
y un elemento clave para el cultivo del sentimiento nacionalista llegando,
que suceda afuera sino a travs de los complejos procesos de intermediacin que constituyen la cultura escolar. Slo mediante esos procesos
122
pudo producir y estabilizar una serie de sentidos en torno a lo que las islas
tildadas de fciles porque a sus postulantes no se les exiga una prepara-
deban representar para los alumnos.
cin especial. Por otro lado, deca, cuando la ctedra estaba a cargo de un
profesor capaz su accin pedaggica se vea neutralizada por la anarqua
Historia y Geografa: dos disciplinas que construyeron Malvinas
cientfica de los programas.
La funcin poltica de la escuela como constructora de ciudadana no
Otro de los problemas era la procedencia de muchos de los libros de
estaba exenta de debates. Incluso la expansin material del sistema algo
Historia que se usaban en la escuela, en muchos de los casos se trataba
que para algunas posiciones constitua en s misma el proceso de naciona-
de traducciones de libros extranjeros. Rojas agregaba que, adems, toda
lizacin era puesta en cuestin. Con slo fundar escuelas tras escuelas,
la instruccin estaba impregnada del espritu de la educacin medieval.
salamos sin duda de la barbarie, pero no entrbamos por eso en la civiliza-
Esta rmora era un escollo para enfrentar el punto ms preocupante: el
cin, escriba Ricardo Rojas en La restauracin nacionalista.
cosmopolitismo reinante hacia principios de siglo que atentaba contra la
Hacia 1910, Rojas consustanciado con un clima de poca que buscaba
nmero de extranjeros que tratan de perpetuar sus tradiciones y hasta su
realizar un balance del programa poltico de las elites vencedoras en las ba-
credo poltico entre sus hijos, con peligro para nuestras instituciones y para
tallas de la organizacin nacional sealaba la necesidad de revisar algunos
el elemento nativo, escriba.
formacin de buenos patriotas. Nuestro pas ya posee dentro de s un gran
de lo modos en que la escuela construa ciudadana. Para ello despleg un

conjunto de argumentos en torno a la importancia de revitalizar las humani-
Para Rojas era fundamental que la enseanza de la Historia, basada en
dades modernas, en particular, la Historia y la Geografa. Y puso el nfasis
contenidos nacionales, se nutriera de la Geografa y que sta, a su vez,
en cmo se dictaban estas disciplinas a la hora de formar a los futuros
fuera auxiliada por la cartografa. Si la Nacin argentina estaba formada por
docentes.
diferentes culturas y variados idiomas, para crear buenos patriotas haba

que reafirmar lo que tenamos en comn: el territorio.
Es posible rastrear las relaciones entre Historia y Geografa desde el Facundo de Sarmiento en adelante. Pero es en La Restauracin Nacionalista de
La Geografa era un saber que permita producir visiones de la sociedad
Rojas donde este tema se toca con un alto grado de especificidad, tanto
a partir de analizar las organizaciones espaciales. Segn Rojas ya no era
que a partir de su circulacin se elev un informe al Ministerio de Instruccin
posible que la disciplina fuera por mucho ms tiempo una intil y fastidiosa
Pblica donde se sugera reformar la enseanza de la Historia. Al momento
repeticin de nombres de pueblos, regiones, accidentes, posiciones y pro-
de su publicacin, la propuesta despert un alto nivel de polmica.

Rojas estaba preocupado por la forma en que se enseaba Historia. En
primer lugar, sostena que las ctedras de los Colegios Nacionales estaban
123
ductos, sino una combinacin de leyes fsicas y sociales capaces de ilustrar
argentina. En la escuela estudibamos el relieve, la fauna, la flora de las islas
al nio sobre las causas de los hechos relatados por la Historia .
y sus productos.
5 1
Si nos extendemos en esta introduccin es porque consideramos que estas
El testimonio pone de manifiesto los elementos claves del relato escolar
discusiones marcaron la inscripcin de Malvinas en la matriz escolar. El
sobre Malvinas. Por un lado, la historia entendida como una historia militar,
ingreso de este tema en la currcula se produjo recin en 1941 a travs de
organizada en torno a las gestas entendidas como acciones patriticas y
una reforma escolar. El momento de la incorporacin nos permite distinguir
en el odio a los enemigos de la Nacin. Por otro lado, la geografa enrique-
otra de sus marcas fundamentales: los discursos antiimperialistas de los
ciendo la narracin a travs de la representacin territorial de esa Nacin.
aos treinta surgidos, sobre todo, a partir de la experiencia de la FORJA,
Es probable que la enseanza a la que remite el testimonio santiagueo
Fuerza de Orientacin Radical de la Joven Argentina, (un movimiento polti-
tambin est cruzada por la difusin de la obra de Paul Groussac Las Islas
co de orientacin nacionalista, inspirado en el radicalismo yrigoyenista) y la
Malvinas, un texto que el diputado socialista Alfredo Palacios propuso en
recuperacin del pensamiento de Manuel Ugarte y Ral Haya de la Torre (ver
1934, desde su bancada de Diputado Nacional, compendiar y repartir a
captulo 2).
travs de la Comisin Protectora de Bibliotecas Populares en todos los

institutos de enseanza de pas.
A partir de entonces la cuestin Malvinas aparece mencionada en la mayora

de los libros y manuales escolares de Historia y Geografa con un tono que
Segn el historiador Lus Alberto Romero los textos escolares sostenan
remarca el carcter persistente e inacabado del conflicto. Es decir que se
que las islas eran argentinas sobre cuatro argumentos: la preeminencia del
subraya la imagen de la Nacin desgarrada e incompleta.
criterio territorial; la confusin entre las funciones de los derechos territoriales en los estados dinsticos y patrimoniales y en los modernos estados
Los criterios territoriales para pensar la Nacin tuvieron muy buena recep-
nacionales; la incongruencia entre el relato de los acontecimientos anteriores
cin en la escuela. Un docente de Santiago del Estero recordaba que nos
a 1810 y los derechos incontrastables que Espaa tendra sobre las islas; y
enseaban que las islas Malvinas eran argentinas pues las heredamos
finalmente, la potencialidad autoritaria de los discursos de la reivindicacin
del reino de Espaa cuando nos liberamos de nuestra condicin colonial.
territorial que un verdadero argentino no puede discutir6.2
Estando como gobernador Luis Vernet, en 1833, los ingleses tomaron por la
fuerza las islas. Desde entonces, reclamamos su devolucin. Otro argu-
En el libro La Argentina en la escuela. La idea de nacin en los textos esco-
mento a favor de nuestra soberana es que estn en la plataforma martima
lares, el historiador revisa crticamente estas cuatro explicaciones y sostiene
6. ROMERO, L., A., La Argentina en la escuela. La idea de nacin en los textos escolares,
5. ROJAS, R., La Restauracin nacionalista, Buenos Aires, Pea Lillo Editor, 1971.
124
Buenos Aires, Siglo XXI, 2004.
que no necesariamente una Nacin debe pensarse desde estos criterios
La escuela argentina reconoce, desde sus orgenes, una matriz vinculada
sino que tambin se lo puede hacer desde otras legitimidades como la
con prcticas rituales con una fuerte dimensin religiosa y militar. Estas
cultura, la tradicin o la ley.
prcticas conformaban una suerte de programa relacionado con las funcio-
Tal como hemos dicho en este libro, el artculo 92 de la Ley Nacional de
disciplinas escolares estaban emparentados con pensar de una determi-
Educacin, en su inciso b) afirma que formar parte de los contenidos
nada manera, los rituales instaban a actuar esas verdades, a sentirlas.
curriculares comunes a todas las jurisdicciones la causa de la recuperacin
Los smbolos patrios y los rituales escolares son necesarios, segn Adriana
nes de conduccin, direccin y gobierno de la enseanza. Mientras que las
de nuestras islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur, de acuerdo
Puiggrs, en tanto engarces de la sociedad, lugares donde se produce la
con lo prescripto en la Disposicin Transitoria Primera de la Constitucin
vinculacin entre la gente, operaciones discursivas de construccin de lo
Nacional. La ley define la centralidad que se le debe otorgar a la enseanza
colectivo.73 Para que tengan sentido deben ser actuados y esa actuacin
de este tema, pero las formas de transmitir esa experiencia seguirn marca-
debe ser respetuosa, estar pautada por normas y prohibiciones: tomar
das por las tensiones que an persisten entre la vieja propuesta de Rojas, el
distancia, pararse firmes, mirar a la bandera, cantar el himno de pie, etc.
testimonio del maestro santiageo y la crtica de Romero.

Los efectos de los rituales no deben pensarse como congelados, sino
Rituales escolares: formas de actuar la pertenencia nacional
como fases de un proceso de la cultura escolar. De all su complejidad, en
Malvinas no slo repercuti en el saln de clases, sino que se entram en la
centrarse en sus efectos, sino que invita a recorrer la distancia que hay res-
la medida en que captar el sentido del ritual no pasa exclusivamente por

vida cotidiana de la escuela. Las memorias escolares convocan un conjunto
pecto de sus intenciones primeras. Muchas veces y esto se vive a diario
de rituales donde se destacan las marchas, las canciones patrias, las ora-
cuando los alumnos, por ejemplo, no cantan el Himno la distancia entre
ciones, los actos, los monumentos.
las intenciones y los efectos son bien evidentes y es esa distancia la que
permite indagar en la eficacia o ineficacia de los rituales en el presente.
A la entrada y la salida de la escuela nos hacan rezar y cuando nos

retirbamos a nuestros hogares lo hacamos al comps de la Marcha de
Revisar la relacin entre las Malvinas y la escuela nos permite tambin
Malvinas, algunas maestras lloraban, otras con cara de tristeza nos acom-
repensar los rituales escolares. Es posible imaginar otros usos de los
paaban al portn principal recordndonos que debamos escribir cartas a
rituales tradicionales atendiendo a las nuevas generaciones? Cmo actan
los soldados y mandar alguna comida (picadillos, galletas, etc.); y nosotros,
los rituales cuando hacen mencin a hechos conflictivos de nuestro pasado
como nios responsables, al da siguiente, con ayuda de nuestra mam,
reciente como la guerra de Malvinas? Qu patria debemos ensear a
traamos lo que nuestro maestro haba solicitado, recuerda un profesor

tucumano.
7. PUIGGRS, A., Sujeto, disciplina y curriculum (1885-1916), Buenos Aires, Galerna, 1991.
125
amar desde la escuela despus de la experiencia del terrorismo de Estado?

Cmo pensar la patria despus de la guerra de Malvinas? Cmo reinventar el ritual como espacio de intervencin para reencontrar el pasado de un
modo democrtico, abierto, plural?
No puede disearse una nica operacin pedaggica para ensear Malvinas, del mismo modo en que no hay tampoco una propuesta definitiva para
trabajar en torno a la experiencia del terrorismo de Estado. En este captulo
ensayamos algunas ideas respecto al lugar que la escuela argentina le asign a Malvinas en tanto metfora de la cuestin nacional. Uno de los puntos
centrales para volver a pensar y elaborar junto con los docentes y alumnos reside en aceptar las diferentes acepciones territoriales, ideolgicas,
generacionales, de clase que contiene el vocablo Malvinas. Si la escuela
pblica argentina, al menos discursivamente, se constituy como uno de los
principales lugares para producir un discurso sobre lo comn, bien puede
ser la escuela el lugar apropiado para pensar las acepciones que tuvo y
tiene el vocablo Malvinas.
fuentes
La siguiente circular est fechada el 26 de
Circular escolar de 1964
agosto de 1964 y fue dirigida a los Rectores y

Directores de las instituciones educativas.
Tengo el agrado de dirigirme a ese Rectorado/Direccin recordndole que el prximo 8 de septiembre,

en la Reunin de los 24, ser considerado el futuro de nuestras islas Malvinas.
Los Representantes de las potencias extranjeras llevan, en ese acto, el propsito de considerar los
problemas inherentes al colonialismo y a la autodeterminacin de los pueblos y, en ese temario, ha de
incluirse a las islas Malvinas, entre las colonias britnicas. Esta decisin, la Repblica Argentina, no la
puede ni debe consentir, por cuanto se trata de un pedazo de su territorio arrebatado en acto de fuerza
[]
Los derechos argentinos estn basados en razones geogrficas e histricas y en la soberana y ocupacin efectiva que ejerca la Argentina sobre las islas al tiempo de la usurpacin britnica, derivados de su
carcter de sucesora de Espaa luego de su independencia como provincia de ultramar.
127
Nuestro pas no debe escatimar esfuerzos para impedir el referido propsito

y para que logre alcanzarse la recuperacin definitiva de sus islas. Para ello,
adems de todo cuanto nuestro Gobierno realiza en pos de tal logro, se
estima de positivo valor, por la fuerza psicolgica que ello trasunta, que se
exalte ante los alumnos de los establecimientos educacionales del pas, el
momento que vive la patria, ante el temor de lo que podra resultar la prdida definitiva de un pedazo de su suelo.
Por ello, todo el profesorado de esa casa de estudios sea cual fuere la
asignatura a su cargo comentar diariamente, en cada divisin, toda
noticia que al respecto sea dada por la prensa escrita, oral o televisiva, o
mediante el material que a tales efectos sea enviado al establecimiento. Sin
perjuicio de esto, los profesores de Historia, Geografa, Instruccin Cvica y
Educacin Democrtica, dedicarn 10 minutos de sus respectivas clases
[] para insistir ante los alumnos sobre las irrenunciables derechos que nos
asisten sobre las islas Malvinas y hacer que tambin ellos se sientan consustanciados con la situacin y lleven a sus respectivos hogares ese mismo
sentimiento, que debe abarcar a toda la poblacin de la Repblica.
128
La siguiente circular est fechada el da poste-
Circular escolar de la posguerra, junio de 1982
rior a la rendicin de la guerra de Malvinas, el 15

de junio 1982, y firmada por el Ministro de Edu-
El herosmo es un valor superior a la Victoria.
La ocupacin del 2 de abril fue un acto de recuperacin, como afirmacin de derechos y no de
cacin Cayetano Licciardo. El texto muestra los

intentos de la dictadura por relativizar la derrota
provocacin o agresin.
y sostiene que es necesario orientar en las

actuales circunstancias la reflexin de los alumnos en torno de objetivos claros y formativos.
Afirmacin de la unidad latinoamericana.
No buscamos la guerra sino la afirmacin del derecho y la justicia.
No hemos buscado ayudas ajenas a nuestra identidad nacional.
La Argentina reserva moral y cultural de occidente.
Es ms difcil la entereza ante la adversidad que la celebracin ante el triunfo.
El sacrificio y el dolor nunca son estriles.
No obstante Vilcapugio, Ayohuma, Huaqui y Cancha Rayada, la emancipacin de las Provincias
Luego de definir cmo deben ser comunicados

los hechos a los alumnos, propone una serie de
temas para profundizar con ellos:
Unidas del Ro de la Plata fue una realidad hecha de herosmo y de coraje.
La historia seala muchas noches aciagas precursoras de das venturosos y sus hroes no fueron
nicamente los vencedores de batallas.
La sntesis final es la unidad demostrada en la convivencia de juventudes, que superando todas las
diferencias se redescubrieron en el verdadero sentir argentino.
La recuperacin de las Malvinas es sello de una profunda unin nacional. Esto es realidad demostrada y no euforia transitoria.
129
Los siguientes testimonios fueron recogidos
Testimonios docentes sobre Malvinas y la escuela
durante los aos 2006 y 2007 en diferentes

provincias argentinas por integrantes del pro-
Antes de la guerra
grama Educacin y Memoria en el marco del

proyecto Entre el pasado y el futuro.
En el ao 1975 cursaba el 5 grado. En ese entonces los directores visitaban las aulas a menudo y muy
especialmente en los das previos a los actos patrios celebratorios o conmemorativos. Don Rulo como
curiosamente solamos llamarle, nos cont sobre las islas Malvinas. An siento el fro, la reaccin de mis
sentidos ante tan perfecta descripcin. Magnificada, adems, por las riquezas econmicas del lugar
ms austral del pas. Luego inesperadamente pregunt: Nios cmo ser el olor de un amanecer en
ese pedacito de suelo argentino? Levant la mano izquierda para responder y dije: seguramente hay
olor a silencio.
Recuerdo claramente como si fuera una fotografa grabada a fuego en mi memoria, los primeros textos
de la escuela primaria. Esos libros con lecturas sobre nuestra historia incluan la imagen del archipilago
de Malvinas y nos relataban sobre su geografa, sus vientos, el fro. Seguramente la figura de la maestra
tan importante para m haca cercano ese lugar, tan distinto a mi Santiago, pero tan argentino como el
suelo conocido. Esa mezcla de sensaciones entre imgenes y el mensaje enseado por la docente que
se internalizaban en m, por sentimiento, por respeto y por esa visin de nia que entenda que la escuela era la que captaba el verdadero espritu del ser y sentir argentino.
La primera vez que supe de la existencia de las islas Malvinas fue en el ao 1954, cuando cursaba cuarto grado de la escuela primaria, figuraba en la parte de geografa del Manual Estrada que usbamos en
esa poca. Debo confesar que en la primaria fue la primera y nica vez que lo escuch.
Recuerdo despus de graduado y como inquietud personal, que comenc a leer bibliografa que no tena que ver con lo tcnico de mi profesin, y uno de los tramos que me pareci interesante fue conocer
los orgenes de la patria pero no desde los textos de Historia, sino desde aquellos que tomaban aspectos histricos geogrficos en un tono ms coloquial. Hay un autor santiagueo, Don Juan Jos Larni
Hernndez, que tiene un escrito (un pequeo libro) que relaciona las Malvinas con Santiago del Estero
130
y despus de leerlo despert mi inters en saber ms sobre el tema, as que
sobre desertores que saltaban de los trenes y eran refugiados por los
trat de indagar todo lo relativo a las islas, indagacin que an contina.
vecinos.
La primera vez que escuch hablar de Malvinas fue en la escuela cuando
Mi primer recuerdo de la palabra Malvinas es al comienzo de la secunda-
realizbamos croquis de las islas en el recordado simulcop y en lminas
ria, el nombre de mi amiga, Mara Malvina, y mi curiosidad me llevaron a
preparadas por una madre docente. Tambin recordamos las razones por
preguntarle por qu ese nombre poco comn; me respondi nac en 1982,
las que las Malvinas son argentinas:
en plena guerra y de all mis padres decidieron ponrmelo.
histricas, por herencia de Espaa,
Mi primer recuerdo de Malvinas se dio en mi familia. Mi hermano haca el
geogrficas, porque estn sobre la plataforma submarina argentina,
casa. En cambio para m, que tena 15 aos, era un orgullo tener un herma-
legales, por los reclamos realizados ante organismos internacionales.
servicio militar obligatorio en Neuqun. Esta noticia cubri de tristeza mi

no que era un hroe. No tena conciencia de lo que era una guerra.
El primer conocimiento que tuve acerca de las Malvinas fue en 1982
Estas razones eran enseadas por las maestras en la escuela. Adems
cuando cursaba el tercer grado de la escuela primaria. De esos momen-
recuerdo los actos escolares, la cancin de las Malvinas, la poesa de
tos recuerdo que la maestra daba la clase y como actividad hicimos una
Pedroni.
maqueta en telgopor de las islas, colocando en ellas aviones de papel y
La guerra
en el domicilio particular de ella. De aquel entonces (yo tena 8 aos) recuer-
Tengo la certeza de que en la primaria aprend algo de las Malvinas junto
otras donaciones, hasta que un da nos dijeron que no debamos llevar ms
con el catecismo y el bordado. Recuerdo el 2 de abril del 82, era el da de
cosas porque cuando a ellos les entregaban donaciones, eran identificados
mi cumpleaos. Viva en el centro de Santiago. Iba caminando a la Normal
por los ingleses, y por ende podran matarlos. Es todo lo que recuerdo de
y por la 25 de Mayo pensaba que justo ese da suceda la guerra. Mi
mi primer conocimiento acerca de las islas.
soldaditos de juguete. Recuerdo que la hicimos en una siesta todo el grado

do que le escribimos carta a los combatientes y compramos chocolates, y
desolacin, mi dolor, mi angustia pasaban por m, por mis 13 aos, por mi

pobreza urbana, por mis faltas materiales y porque nadie se acordara de m
Cuando estaba en el jardn de infantes recuerdo que todos los das nos
sino de la guerra.
hacan cantar la marcha de Malvinas en la hora de msica. Vagamente recuerdo que las maestras nos hablaron sobre lo que estaba sucediendo: que
Varios de los relatos que obtuve pertenecen a mi familia donde hay muchos
muchos hombres estaban luchando por nuestro pas y que tenamos que
miembros del Ejrcito y la Fuerza Area. Otras historias son las que escuch
ayudarlos. Se me viene a la mente una imagen de todos mis compaeros
131
de sala armando cajas con mercadera y mientras las hacamos cantbamos
La primera vez que escuch hablar de Malvinas fue en la escuela y en mi
la marcha. Despus de ese momento no recuerdo que alguna maestra
pueblo ya que un vecino fue a la guerra. En la escuela nos daban una breve
nos haya contado o dicho algo sobre lo sucedido refirindose a Malvinas
resea de la historia de las Malvinas y en los actos siempre se invitaba a
como un lugar en donde muchos hombres dieron su vida por defender algo
este seor. En ese entonces no entenda lo que significaba la presencia de
nuestro.
mi vecino, para m era un acto ms.
Viva cerca del Regimiento, a tan slo una cuadra, junto a mi hermana y
Hablar de Malvinas causa dolor. S que muchos a lo mejor no entienden lo
amigos nos gustaba ver pasar los soldados en su instruccin por las calles
que quiero expresar porque soy uno de los tantos argentinos que sufrimos
y veredas del barrio, juntbamos los cartuchos que en el piso quedaban. Lo
en carne propia esa paradoja de lo que significaba la construccin del ser
lindo de la escuela primaria era cantar la marcha de Malvinas y el salir desfi-
nacional, ese sentimiento que nos lleva a definir en nosotros qu es la
lando rumbo a la casa, hoy casi ni la cantan. Pero mi recuerdo ms vivo fue
patria durante la dcada del 70. Y digo en carne propia porque fui formada
salir a la calle todos juntos de la Escuela Secundaria Centenario cuando
en un sistema escolar en donde se nos instal la idea de los hroes de la
all en el 82 tocaron la sirena de El Liberal y del Regimiento; nos estremeca
patria a fuerza de smbolos, signos virtuales en donde la idea de las Las
la piel, cantar y cantar una y otra vez la marcha. Fue all que profesores so-
Malvinas son Argentinas ingres a mi vida desde el primer grado. Todava
bre todo de Historia y Geografa nos hablaron de las islas como algo nuestro,
est en mi memoria la seorita Rosa contndonos la historia a modo de
desde la ctedra Formacin Educativa y Cvica. El valor que haba que darle
cuento sobre el Gaucho Rivero, la marcha a los actos recordatorios en el
y en las Iglesias el juntar y juntar cosas para enviar a las islas. Tambin me
pasaje a dicho nombre, al centro malvinense el cual formamos a medida
asustaba el ver tanto despliegue en el Regimiento y el solo hecho de pensar
que transcurrimos la primaria. Y luego la desazn de la prdida de la gue-
en un bombardeo, pero era ms el amor por las islas y el patriotismo que
rra. Pasamos del imperialismo vigoroso del 2 de abril al dolor de la entrega
nos inculcaban que todo temor desapareca. Incluso en msica era obligacin saber la marcha de memoria.
de la guerra, que deja una marcha cuando uno es adolescente y considera

que las causas justas deben triunfar como los cuentos infantiles. Y luego el
silencio.
Posguerra
Mis recuerdos personales acerca de la guerra de Malvinas son muy

escasos y muy pobres en contenido. De la escuela primaria tengo un solo
recuerdo que era una estatua de un soldado en el frente de la escuela que
sola mirar al ingresar a la misma, y cuando preguntbamos quin era, nos
decan es un soldado que combati en Malvinas.
132
El libro de lectura para segundo grado de la
Manual escolar
editorial Kapelusz, publicado en Buenos Aires,

en 1953, elaboraba un discurso simple pero
Las Malvinas son argentinas
contundente sobre las islas.

Las Malvinas son argentinas. Lo fueron siempre. Forman parte de nuestro territorio. Por debajo del mar
se continan naturalmente con nuestro suelo. Cuando nuestro pas declar su libertad, hered todos los
derechos que Espaa tena sobre las islas. En varios casos envi expediciones y design un gobernador
en ellas.
En 1833, sin embargo, tropas inglesas se instalaron por la fuerza en esa parte de nuestro territorio. Los
pocos soldados argentinos que haba en las Malvinas no pudieron impedir ese atropello.
Pero la Patria jams renunci ni renunciar a sus derechos.
Hoy y siempre, los nios de la Nueva Argentina deben decir: Las Malvinas son nuestras!
Y ser un da de jbilo para todos cuando la bandera azul y blanca vuelva a ondear en ellas!
133
Saludo a la bandera
La educacin pblica fue uno de los pilares de la consolidacin del Estado argentino, apoyado econmicamente en el desarrollo del modelo agroexportador. Las escuelas y los cuarteles marcaron la presencia
estatal en los territorios nacionales, hoy provincias, como las de Patagonia o el Nordeste. Esta fotografa
tomada en 1910 condensa muchos de los procesos en los que la educacin cumpli ese papel relevante. Se trata de una escena escolar en la que el maestro y el pabelln nacional conviven con un escudo
en gals en uno de dichos territorios nacionales, y, en el ao del Centenario, un mapa del territorio argentino con al distribucin de sus recursos agrcolas y ganaderos.
134
135
Consigna de investigacin:
propuestas
Consigna de reflexin y produccin
Segn el texto introductorio de este captulo, la
En las circulares escolares se sugiere una forma
escuela habl de Malvinas desde dos de sus
de ensear Malvinas vinculada a un modo de-
disciplinas clsicas, la Geografa y la Historia. El
terminado de entender la patria. Se puede pro-
manual Kapelusz citado entre las fuentes es un
poner rastrear cules son las nociones de pa-
ejemplo de este recorte (la explicacin de suelo
tria presentes en esas circulares escolares (por
como continuidad de la plataforma marina; y el
ejemplo, en la primera de 1964, la idea est
argumento del territorio heredado de Espaa).
asociada al anticolonialismo y la autodeterminacin de los pueblos; en la segunda, fechada en
Se puede proponer revisar los manuales de
1982 despus de la derrota, se intentan soste-
la actualidad por ejemplo los que estn
ner algunas de esas mismas palabras pero en
En este captulo propusimos pensar la relacin que
en la biblioteca de la propia institucin y
un contexto marcado por el terrorismo de Esta-
existe entre la cultura escolar y Malvinas, bsi-
analizar qu se dice sobre Malvinas y desde
do y el desastre de la guerra de Malvinas).
camente a travs de dos ejes: las disciplinas que
qu disciplinas se habla de Malvinas. Qu
hablaron de las islas (la Geografa y la Historia) y los
diferencias hay con aquellos discursos
rituales escolares que acompaaron el proceso de
analizados en este captulo? Hay alguna
realizar una pequea encuesta en la comu-
construccin de la nacionalidad. Aqu brindamos
mencin a la guerra? Cul?
nidad educativa a partir de la siguiente pre-
Para completar esta actividad se sugiere
gunta: Qu es la patria?.
algunas ideas para trabajar estos ejes.
Consigna de reflexin y produccin:
Se puede leer y comparar los testimonios que
Una vez hecha la comparacin, se puede
dan cuenta de cmo la escuela habl sobre
proponer que cada uno escriba un relato a
Malvinas. Cules son las diferencias principa-
partir de la siguiente pregunta: Cul es mi
les entre quienes fueron a la escuela antes de la
primer recuerdo escolar sobre Malvinas?
guerra, los que fueron durante la guerra y lo que

fueron con posterioridad a la guerra?
137
Consigna de produccin:
Describir cmo es hoy un acto del 2 de abril
Proponemos, despus de la lectura del
La imagen logra sintetizar, de alguna mane-
captulo, observar detenidamente la foto y
ra, una de las ideas rectoras de la historia
dicen, cmo se enuncia la fecha, se habla de
guiar esa mirada a travs de una serie de
de la escuela argentina: construir la idea de
la guerra o no, se invita a alguien). Segn se
preguntas:
Nacin. Se puede invitar a los estudiantes a
explica en la presentacin de este captulo los

rituales escolares tienen una fuerte dimensin
que produzcan una imagen que represente
Qu vemos all? Quines son los que
la actualidad de la escuela. Sera una
militar y religiosa Sigue presente esa dimen-
estn en esa imagen? Quines son los
imagen de la bandera? Sera una imagen
sin? De qu manera?
galeses que vemos en la foto y desde
con estudiantes, de profesores, del edificio,
cundo estn en la Patagonia? Qu estn
de otras inscripciones que hay en las aulas?
Una segunda parte de la actividad puede
haciendo? Por qu izan la bandera? Cul
Habra mapas, estaran las Malvinas? Qu
consistir en imaginar cmo organizaran los
creen que era el sentido de ese ritual? Por
imagen habra que construir para mostrar a
alumnos un acto escolar para la fecha del
qu hay un mapa en la imagen? Qu
la escuela del presente?
2 de abril. Las peguntas enunciadas en el
representa ese mapa? Qu lugar ocupaba
texto introductorio pueden servir como gua.
la enseanza de la geografa, cul el de la

historia? El maestro les hablara de Malvinas? Y si lo haca qu les dira?
Otra posibilidad es leer con detenimiento

los testimonios de profesores que se citan
en las fuentes y proponerle a los estudiantes que elijan tres de ellos que consideren
que por algn motivo dialogan con la
imagen (que estn de acuerdo con lo que
la imagen muestra, que establecen una
distancia, que la problematizan, etc.)
138
en una escuela (qu se canta, qu palabras se
Representaciones
Qu imgenes tenemos de
la guerra y de las islas? Qu representacio-
nes fueron elaboradas a partir de la derrota de 1982? Qu memorias del
mantienen una autonoma relativa respecto de la poltica y de la experiencia

vivida.
conflicto se condensaron en la literatura, la fotografa y el cine? Qu clase

de documentos son estos, cmo leerlos para enriquecer nuestra mirada
Narrativas de posguerra
sobre Malvinas?
El peruano Jos Carlos Maritegui escribi en 1928 en el sptimo de sus
La transicin democrtica argentina encontr en el testimonio un punto de
Siete ensayos que el florecimiento de las literaturas nacionales coincide, en
partida para la reconstruccin de los pilares fundamentales de la institu-
la historia de Occidente, con la afirmacin poltica de la idea nacional. Las
cionalidad. Los relatos de quienes combatieron en la guerra y de quienes
naciones, al formalizar sus lenguas, encontraron en la literatura un lugar
sobrevivieron a los campos de concentracin apuntalaron el proceso de
para imaginarse a s mismas. En el espacio literario tanto en la novela
transicin. Por un lado, porque los testimonios judiciales permitieron y
moderna como en su antecesor, el relato pico construyeron pertenencias,
permiten condenar a los responsables del terrorismo estatal y, por otro
lealtades, ilusiones y mitos de origen.
lado, porque las voces de quienes fueron a la guerra ayudaron aunque con
dificultad a reconstruir la idea de Nacin, una idea que entr en crisis por
los crmenes de Estado y la derrota en las islas.
Las comunidades imaginadas como llama Benedict Anderson a las

naciones modernas hallaron en las novelas un espacio donde representar
sus fronteras y su simbologa. La literatura espaola, por nombrar un caso
Los testimonios vinculados a Malvinas circularon de variadas y conflictivas
cercano, encontr en la historia del Cid una imagen con la que sellar la
maneras en la cultura poltica argentina. A su vez, las experiencias de la
unificacin de Espaa frente al pueblo moro. La pica afirma valores de per-
guerra tambin fueron interrogadas por distintos soportes estticos. Como
tenencia y lazos identitarios, tanto en su forma clsica en la Ilada como
se ha visto a lo largo del libro, cada vez que se pronuncia el nombre del
en sus transformaciones a travs de los siglos.
archipilago entran en tensin diversos sentidos. Queremos puntualizar aqu

cmo la literatura, el cine y la fotografa lograron condensar de un modo
En nuestro pas, la literatura tambin naci junto con la necesidad polti-
privilegiado muchas de esas tensiones, gracias a que tienen lenguajes
ca de afirmar la idea de Nacin. Como muchos crticos han sealado, la
especficos distanciados de los fines estrictamente comunicativos y a que
literatura argentina del siglo XIX estuvo obsesionada con las fronteras: La
Cautiva (la frontera con el indio); El matadero (la frontera violenta entre pro-
141
yectos polticos), Facundo (la frontera entre la civilizacin y la barbarie) y Una
toman como objeto la historia argentina y la convierten en un enigma a
excursin a los indios Ranqueles (la posibilidad de cruzar el lmite y dialogar
resolver.
con el otro).
En este marco, aparece la primera novela sobre la guerra de Malvinas, Los
La cuestin Malvinas, desde 1833 en adelante, tal como hemos visto en
Pichiciegos, escrita por Rodolfo Fogwill en junio de 1982 a la par de la
el captulo 2, se convirti en un objeto de disputa entre distintas tenden-
guerra misma. En sus pginas sigue vigente la centralidad de la historia ar-
cias polticas. Funcion, para decirlo con una figura retrica, como una
gentina pero ya no aparece con claridad la pregunta por el enigma a resolver.
sincdoque: a travs de la parte (las islas), se hablaba del todo (la Nacin).
La obsesin por las fronteras del siglo XIX hall en Malvinas un nuevo objeto,
Los pichis son unos soldados que deciden abandonar la batalla y refugiar-
pero esta vez las fronteras no se trazaban frente al indio sino frente al Impe-
se en un pozo, al que llaman la pichicera. Desde all abajo escuchan las
rio Britnico.
bombas, pero permanecen ajenos, no al miedo sino a la lgica de la guerra.
El terrorismo de Estado trastoc la trama de los smbolos nacionales. Si
y llevan y traen informacin segn les convenga. Estn ajenos a cualquier
Los pichis intercambian productos con los ingleses en un mercado negro

hasta 1982 el espejo de Malvinas le devolva a la sociedad la ilusin de una
bandera, les da lo mismo quin gane y quin pierda: slo quieren sobrevivir.
comunidad unificada, despus de la guerra el espejo se fragment y empe-
As, en la primera novela sobre la guerra de Malvinas, los protagonistas no
z a devolver imgenes diversas: en algunos puntos del territorio nacional
son hroes sino desertores.
la idea de nacin se quebr; y en otros, por el contrario, se reforz como el

ltimo recurso disponible ante la desintegracin.
Esta novela inaugura un modo de contar el conflicto que nada tiene que ver
con la pica ni con los valores nacionales. La crtica literaria argentina ha se-
La narrativa contempornea ayuda a visualizar y pensar en estas imgenes.
alado su lugar fundante en tanto narracin de la guerra alejada de la pica.
Nos concentraremos, fundamentalmente, en tres de ellas: la farsa, el drama
El crtico Julio Schvartzman ubic a esta obra en la tradicin de la picaresca:
y la guerra en presente.
Los pichiciegos elige la perspectiva y la lengua de una picaresca de guerra,

de la corrosin de los lmites entre los bandos, de la negativa cnica a hablar
La guerra como farsa
en serio de los valores involucrados8.1
La literatura que se escribi durante la transicin a la democracia intent,

de una u otra manera, dar cuenta de los horrores que se haban vivido en
la Argentina durante el terrorismo de Estado y se pregunt por las causas
que haban llevado a la violencia poltica. Novelas como Respiracin artificial
de Ricardo Piglia o Glosa de Juan Jos Saer, tal como seal Beatriz Sarlo,
142
8. SCHVARTZMAN, J., Microcrtica. Lecturas argentinas (cuestiones de detalle), Bueno Aires,

Biblos, 1996.
Zafar y no vencer es la impronta en la novela, sostuvo el escritor Martn
Rolling Stones (Fresn, 1991); una ciudad que recuerda a Buenos Aires es
Kohan. La narracin dijo se construye como una farsa ms que como
atacada y cercada en el invierno de 1982 (Guebel, 1992).
una pica. Los valores que sostienen la guerra, la gloria y las hazaas, el
mandato de matar o morir, el deber de la recuperacin de las hermanitas
En la tradicin literaria, la risa tiene el efecto de desacralizar para que los
perdidas, o el mrito de caer por la patria, son desacreditados en las ficcio-
asuntos difciles se vuelvan escuchables. En los ejemplos citados, los auto-
nes que abordan la guerra de Malvinas.92
res acuden a ese recurso para hablar de las causas de la guerra, del lugar
de los ex combatientes, del valor de la patria y de la soberana nacional.
Durante los aos 80 y principios de los 90 se publicaron varios libros en

esta misma lnea: la novela A sus plantas rendido un len (Osvaldo Soriano,
Este modo de tratar temas tan delicados permite, adems, entrever un
1982) y los cuentos El amor de Inglaterra e Impresiones de un natural
clima de poca donde los grandes relatos han comenzado a derrumbarse:
nacionalista (Daniel Guebel, 1992), La soberana nacional y El aprendiz
si los discursos serios ya no pueden dotar de sentido a la historia, entonces
de brujo (Rodrigo Fresn, 1991), La Marca del ganado (Pablo de Santis,
se apela a modalidades de la risa. A su vez, hay que decir que son relatos
2007) y Memorndum Almazn (Juan Forn, 1991), entre otros.
vinculados a las lgicas de los grandes centros urbanos. El tratamiento

en clave de farsa no contempla, por ejemplo, algunas de las motivaciones
Todos estos casos siguieron el camino de la anti-pica abierto por la novela
patriticas que siguen latiendo en muchos rincones de la Argentina, y que
de Fogwill. Algunos, incluso, fueron ms all y construyeron figuras de la
fueron las que impulsaron a muchos ex combatientes a ir a la guerra y a no
guerra en clave de farsa, donde nada est en su lugar ni es lo que parece.
pocos argentinos a apoyar la recuperacin de las islas.
Los valores de la pica no slo pierden importancia, sino que tambin son
profanados: un diplomtico argentino olvidado en Bongwutsi un pas afri-
La guerra como drama
cano inventado se entera de la recuperacin de las islas y decide hacerse

cargo por su cuenta de la defensa del orgullo y la dignidad de su patria
Durante los aos posteriores a Malvinas se publicaron varias recopilacio-
plantando una bandera argentina frente a la embajada britnica, pero en el
nes de testimonios, muchas de ellas utilizadas como fuentes a lo largo de
momento no se le ocurre ninguna frase memorable para decir, ni consigue
este libro. Quienes haban combatido en las islas narraban su experiencia
un buen traje para ir a festejar al bar del Sheraton (Soriano, 1982); un chile-
extrema en primera persona. No interesa aqu hacer un registro riguroso de
no simula ser un ex combatiente para hacer una carrera diplomtica exitosa
todas esas publicaciones sino detenernos a pensar por qu en ellas, como
(Forn, 1991); un joven se presenta como voluntario para que los ingleses
sostiene Kohan, no hay farsa sino drama.
lo tomen prisionero, lo lleven a Inglaterra y esto le permita conocer a los

El primero de esos libros fue Los chicos de la guerra de Daniel Kon, editado
en 1982 y utilizado como base para la pelcula del mismo nombre. Cada
9. KOHAN, M., El fin de una pica en Punto de vista N 64, 1999.
uno de sus captulos incluye una entrevista con un soldado que narra su
143
historia. Simultneamente, fueron varios los militares que publicaron sus
fuera de contexto o la inversin. El testimonio, en cambio, no termina de
propias memorias de la guerra.
abandonar el discurso patritico, pese a la derrota y el terrorismo de Estado.
En 1997, Graciela Speranza y Fernando Cittadini, compilaron Partes de gue-
Por qu estas dos maneras de narrar la guerra no se escucharon entre
rra, un libro que realiza un montaje de los testimonios de soldados y oficiales
s? Por qu la experiencia, respetuosa de la guerra, qued del lado del
que estuvieron destinados a la zona de Darwin-Goose Green, donde se li-
testimonio y la distancia crtica del lado de la literatura? Por qu el drama
braron algunas de las batallas ms sangrientas. La novedad de este material
y la farsa no pudieron, en esos primeros aos de la posguerra, desplegarse
es que organiza una narracin coral: el entramado de las voces va contando
en una misma representacin? Por qu no pudieron construir una memoria
lo que sucedi realzando los contrastes entre unas y otras.
conjunta?
Si bien hay diferencias entre los testimonios de los soldados y los de los
La guerra en presente
militares los primeros se centran en el fro, el miedo, la incertidumbre, y los

segundos enfatizan el profesionalismo, la descripcin de las batallas y las
Las variaciones en las representaciones de la guerra de Malvinas siguieron
conductas heroicas, entre ellos tambin hay puntos de contacto porque
una trayectoria similar a la que tuvo la figura del detenido desaparecido de
al estar basados en la experiencia personal, en el drama de la guerra, no
la ltima dictadura militar. En ambos casos, esos derroteros estuvieron mar-
pueden sino tomarse en serio lo que narran.
cados por los tiempos sociales, es decir, por aquello que la sociedad pudo
escuchar, pudo nombrar y pudo asumir como responsabilidad propia.
En una importante cantidad de testimonios sobresale una suerte de pica

de la adversidad, que se sostiene en resaltar cmo la bravura criolla pudo
En una primera instancia, los desaparecidos fueron representados como
superar la pobreza material y la improvisacin en la planificacin de la guerra.
vctimas inocentes, tiempo despus se los empez a pensar desde su

condicin militante dejando en evidencia que esas representaciones, lejos
Los testimonios de quienes pelearon en Malvinas estn cerca de la pica
de ser estticas, se desplazan a la par de las disputas sociales por el
y de los valores que la sostienen. En parte porque muchos de ellos fueron
sentido. En estas contiendas, la ficcin ocupa un lugar preferencial porque,
educados en esos valores. La escuela y tambin la cultura popular y la
si bien es el resultado de un proceso histrico, tiene la fuerza de generar
mass-meditica por ejemplo a travs de las historietas sostenan que dar
sentidos nuevos que modifican los ya instituidos.
la vida por la causa nacional tena sentido.

La figura del ex combatiente sufri variaciones similares al momento de ser
144
Las dos formas en que se narr la guerra parecen correr por carriles distin-
representada. En los primeros aos de la dcada del ochenta tal como
tos. La literatura desmonta los valores patriticos por medio de los distintos
desarrollamos en el captulo 3 surgieron imgenes que podran filiarse con
mecanismos de la farsa: la reduccin al absurdo, la ridiculizacin, la puesta
lo que se llam desmalvinizacin.
En el cuento ya citado Memorndum Almazn, donde un chileno se
protagonista, que en un principio parece ajeno a su propio pasado, volver
disfraza de soldado y consigue as hacer una carrera diplomtica, se puede
una y otra vez a una guerra que pareciera no terminar nunca.
visualizar uno de los problemas de aquellos aos: no saber con claridad

quines haban combatido en las islas y, por lo tanto, desconocer quines
En Las islas, la guerra es un hecho del presente, en este sentido la novela
eran dignos de honores y de la reparacin econmica. A travs de giros
reactualiza el tratamiento de la cuestin Malvinas y lo ubica en la dcada
farsescos el disfraz, la falsa apariencia, las suposiciones equivocadas el
del noventa. Para entrar a la SIDE, Flix necesita congraciarse con un militar
cuento tambin pone en escena cierta culpa social que empez a sentirse
que trabaja all y antes particip del conflicto. Para eso le construye un vide-
ante los ex combatientes.
ojuego de la guerra de Malvinas. Lo arma recortando y pegando fragmentos

de otros juegos de guerra y recurriendo a uno de sus ex compaeros que
En el cuento La soberana nacional, donde Rodrigo Fresn imagina al
desde hace aos est construyendo una maqueta de las islas recuperando
combatiente que se presenta como voluntario para ser capturado y poder
lo que guard en su memoria. El videojuego y la maqueta, entre tantos
conocer a los Rolling Stones, se destaca otro modo de representar al ex
otros elementos, funcionan como simulacros: se parecen a la guerra pero
combatiente, se lo describe como un chico, como un pber pcaro cuya
no son la guerra. Lo que se pone en escena en Las islas, ms que en
nica patria es un consumo cultural, la msica. En ambas representaciones

a diferencia de los documentos que hemos analizado en el captulo 3, escri-
cualquier otra novela sobre el tema, es la posibilidad de los ex combatientes

y de la sociedad en general de apropiarse del pasado traumtico y sus
tos por agrupaciones de ex combatientes aparece borrado todo indicio de
consecuencias. La figura del simulacro se distingue, entonces, de los giros
subjetividad poltica.
puramente farsescos.
En 1998, Carlos Gamerro publica Las islas, una novela que pone en juego
El objetivo original de la maqueta de Malvinas es reproducir el ataque ingls
y exaspera todas las representaciones sobre Malvinas. El protagonista de la
del 1 de mayo. Ignacio, el encargado de construirla, se obsesiona con ella
historia es Felipe Flix, un ex combatiente devenido en hacker, que trabaja
y pretende que la representacin sea cada vez ms detallista, lo que implica
para Tamerln, un extrao multimillonario. Su trabajo consiste en ayudarlo
no terminarla nunca.
a encubrir un asesinato cometido por su hijo. Para eso, debe infiltrarse en

el edificio de la Secretara de Inteligencia del Estado (SIDE) y obtener los
La nueva tarea era mucho ms desmesurada: quera reproducir con
nombres de los veinte testigos que presenciaron el crimen. As comienza un
exactitud cada piedra, cada ventana, cada cerco cado y cada parti-
relato que transcurre en 1992 y que aparentemente no tiene nada que ver
cipante individual; lograr como una fotografa de satlite captar cada
con Malvinas. Pero a partir de all, todos los caminos conducirn a las islas.
detalle de esa maana de abril cuando la guerra era todava una posi-
Para cumplir con su trabajo, Felix necesitar de la ayuda de sus ex compa-
bilidad remota, y erigir la perfeccin de su modelo en amuleto contra
eros, cada uno de los cuales sigue a su manera anclado en la guerra. El
su llegada. Ignacio haba descubierto, de manera puramente intuitiva,

que el espacio es infinitamente divisible y que mientras uno profundice
145
en esta divisin puede obligar a mantenerse inmvil al tiempo. Siempre
-Videla dicen que mat a quince mil -dijo uno, el puntano.
habra algn detalle que agregar a la cada vez ms perfecta reproduc-
-Quince mil no puede ser!
cin de ese maravilloso 30 de abril, y mientras tanto, hasta que ste
-Cmo, Videla? -pregunt el Turco, dudaba.
alcanzara su plenitud, el 1 de mayo tendra que esperar.
-S, Videla hizo fusilar a diez mil -dijo otro.
103
-Sal, ests en pedo vos! -dijo Pipo.

Las islas no construye un simulacro absoluto, vaco de referente. Por el contrario, debajo del absurdo, de la risa, de la burla y hasta del delirio, subyace
-Qu pedo! Est escrito! -hablaba el puntano-. Yo lo vi escrito en un

libro, en la parroquia de San Luis est. Quince mil!
el recuerdo doloroso, el drama de la experiencia material de la lucha y las
-Ests mamado!
subjetividades polticas que se conforman a partir de ella. El drama y la farsa
-Qu mamado, estn los nombres de todos, uno por uno, los que man-
que hasta Las islas aparecan divorciados, aqu se imbrican y crean una
nueva zona de verdad, ms compleja y frtil para el debate.
Durante su investigacin, Flix se encuentra con extraos personajes. Uno
d fusilar Videla.
-No pueden haber sido tantos -dijo el Turco11.4
Pero en Las islas esta relacin aparece con ms nitidez, a travs del padre
de ellos es Gloria, de quien se enamora. Gloria tiene dos hijas moglicas
de Malvina y Soledad que fue tambin combatiente en Malvinas. En la rela-
que se llaman Malvina y Soledad. La primera vez que ve a Gloria desnuda,
cin que Flix entabla con las mellizas, hijas al mismo tiempo de la guerra
Flix descubre que tiene en su cuerpo marcas de tortura, ah se entera de
y de la represin; en el amor que siente hacia Gloria; y en la ilusin de su
que las mellizas son el resultado de la relacin de Gloria con su torturador.
compaero de detener el tiempo el 30 de abril se esconde la posibilidad
As, la novela establece un vnculo directo entre el terrorismo de Estado y las
de que, en el presente, se modifique el pasado, como aquello que no es ni
islas.
esttico ni lejano.
Esta relacin ya apareca en Los pichiciegos, en aquel tramo donde los
El pasado sugiere Las islas est aqu entre nosotros y por lo tanto debe
pichis discuten sobre la existencia de los desaparecidos.
ser interrogado de forma radical. La desmesura como recurso de la ficcin

habilita temas de difcil enunciacin social, por ejemplo, qu hacer ante los
-Cuntos somos aqu? -quera calcular Pipo.
nas. La novela de Gamerro, en este sentido, puede ser leda como un acto
-Diez mil no pueden matarnos a todos!
de memoria, que construye puentes entre el pasado y el presente, y que se
-No, a todos no, a la mayora! -dijo Rubione.
anima a preguntar por qu pudo pasar lo que pas.
10. GAMERRO, C., Las islas, Buenos Aires, Simurg, 1998.
146
militares que pelearon en dos guerras, contra la subversin y en Malvi-
-Dicen que diez mil.
11. FOGWILL, R. E., Los pichiciegos, Buenos Aires, Interzona, 2006.
La guerra en celuloide
demonizacin de los responsables desarrollada, entre otros discursos
El cine nacional, una vez reinstalada la institucionalidad democrtica, volvi
otra referencia a las responsabilidades que le caban a la sociedad civil.
emblemticos, en el prlogo al informe de la CONADEP borrando toda

rpidamente sobre lo acontecido durante la ltima dictadura militar. Tres
films paradigmticos tuvieron un fuerte impacto en la opinin pblica y
Dice al respecto el filsofo cordobs Hctor Schmucler:
construyeron los primeros grandes relatos sobre los crmenes de Estado,

permitiendo as su difusin: Los chicos de la guerra (Bebe Kamin, 1984), La
Cuando se habla de demonios exista o no la teora hay un grave pro-
historia oficial (Luis Puenzo, 1985) y La noche de los lpices (Hctor Olivera,
blema, que tal vez no sea el problema ms destacado por parte de los
1986).
defensores de los derechos humanos, con todo el derecho que tienen

y con toda la justa indignacin que eso puede producir. El problema de
La historia oficial muestra a una sociedad aturdida por lo que descubre
la demonizacin no reside en comparar a los guerrilleros, por ejemplo,
al trmino de la dictadura, en clara consonancia con las investigaciones
con las fuerzas represivas. No es ese el problema de los demonios.
realizadas por la Comisin Nacional sobre Desaparicin de Personas
Tampoco que hayan sido slo las fuerzas represivas los demonios. El
(CONADEP), las exhumaciones de las fosas comunes y la circulacin del
problema es que si fueron demonios los estaramos inocentando. Los
relato de los sobrevivientes de los Centros Clandestinos de Detencin. Los
demonios no pueden ser ms que demonios. Es decir, no son, en ese
otros dos casos se imbrican con el modo de contar el pasado reciente que
sentido, responsables de ser demonios. Si somos responsables, si
marc a la dcada del ochenta: representar a los jvenes como vctimas
cada uno de nosotros somos responsables de nuestros actos, si la
eclipsando sus subjetividades polticas (en el caso de Malvinas, son vctimas
violencia que nos envolvi durante aos, hace treinta o cuarenta aos,
de los oficiales, y en el caso de La noche de los lpices, donde se cuenta el
es significativa, es porque son seres humanos los que la hicieron y por
secuestro y desaparicin forzada de un grupo de estudiantes secundarios
eso son condenables12.5
de la ciudad de La Plata, de un Grupo de Tareas liderado por el General

Ramn Camps).
Las vctimas puras de Malvinas y de la dictadura aparecan representadas sin sus convicciones polticas, tanto en los films como en buena parte
Los chicos de la guerra, realizada a partir del libro homnimo publicado
de los discursos sociales. Esto era as porque la sociedad misma, que
por Daniel Kon en 1982, y La noche de los lpices construan la imagen
haba abrigado esas convicciones, no poda sostenerlas despus de la
de unos jvenes a los que se les haba sustrado un futuro promisorio. El

carcter inocente de estas vctimas menores de 20 aos era la imagen que
amplios sectores sociales elegan para mirarse a s mismos en los albores
de la reapertura democrtica. Estos films fueron necesarios para la difusin
de los crmenes del Estado terrorista, pero al mismo tiempo apuntalaron la
12. SCHUMUCLER, H., Conferencia Para qu recordar?, en Seminario 2006. Entre el pasado y el futuro, los jvenes y la transmisin de la experiencia argentina reciente, publicacin
del Ministerio de Educacin de la Nacin realizada por el Equipo A 30 aos, 2007.
147
experiencia del terror. Los ideales revolucionarios, la Patria Socialista,
retrica militar, atascaron la circulacin de sus relatos en una Argentina que
la Argentina Potencia, la Patria, las Malvinas argentinas haban sido
prefera borrarles su politicidad, desmalvinizar y ubicarlos en el margen, tal
fuertes identificadores sociales que, una vez comenzada la democracia, se
como hemos visto en el captulo 3.
desdibujaron muchos de ellos fueron derrotados o deslegitimados frente a

la vocacin refundacional de la primavera democrtica. Convena olvidar-
Desde la restauracin democrtica hasta la actualidad, han sido estrena-
los para poder enjuiciar a los responsables de los campos de concentra-
das muchas pelculas que tematizan el terrorismo de Estado. No sucede
cin y de la guerra de Malvinas
lo mismo con la guerra de Malvinas, sobre la cual existe una filmografa

ms escasa. Los chicos de la guerra puede dialogar con algunas pocas
En septiembre de 1984 el Centro de Ex Soldados combatientes en Malvinas
pelculas de ficcin: El visitante (Javier Olivera, 1999); Fuckland (Jos Luis
public en la revista Combatiendo. De Malvinas hacia una nueva Argentina,
Mrques, 2000); Vamos ganando (Ramiro Longo, 2001) Iluminados por el
un artculo donde criticaba el apelativo chicos que tanto el libro como la
fuego (Tristn Bauer, 2005); 1982, Estuvimos ah (Csar Turturro y Fernando
pelcula haban elegido, con gran repercusin social, para nombrarlos.
Acua, 2006); Los ltimos (Miguel Mirra, 2007) y Cartas a Malvinas (Rodrigo
Fernndez, 2009).
Reafirmamos que los chicos de la guerra cuando pisamos Malvinas

dejamos de ser chicos para ser hombres. Los hacedores de esta pelcula
En el campo del documental existe una cantidad de trabajos que tambin
manifiestan un cipayismo que puede ejemplificarse en la escena donde se
es menos si se la compara con el prolfico campo de documentales sobre la
muestran los mtodos militares en la conduccin escolar, pero se cuida de
dcada del setenta. Entre ellos se destacan: Malvinas, historia de traiciones
mostrar () el carcter colonialista de los planes de estudio desde las po-
(Jorge Denti, 1984); Hundan al Belgrano (Federico Urioste, 1996); Malvinas,
cas de Mitre y Sarmiento () La pelcula es un fresco demasiado superficial.
historia de dos islas (Diego Alhadeff, 1999); El refugio del olvido (mediome-
Con respecto a la guerra descubre una vez ms la cobarda intelectual que
traje, 40 minutos, Diego Alhadeff, 2002); Operacin Algeciras (Jess Mora,
impera sobre vastos sectores del pensamiento argentino, ms predispues-
2003), Malvinas: lo que qued de la guerra (cortometraje, Hernn Caballero,
tos a defender una democracia en abstracto que a defender la bandera de
Ignacio Cossar, Alexis Menna y Emiliano Stur, 2004); No tan nuestras (Rami-
Malvinas como estandarte de la redencin nacional13.6
ro Longo, 2005); Locos de la bandera (Comisin de Familiares de Cados en
Para contrarrestar la victimizacin que enfatizaba su juventud, los ex comba-
contina (Fernando Cola, 2007).
la Guerra de Malvinas, dirigida por Julio Cardoso, 2005); Malvinas, la lucha

tientes produjeron variadas respuestas. As y todo, al promediar los ochenta,
tanto su posicin poltica frente a la guerra como el uso de los uniformes y la
Para confrontar con la representacin de Los chicos de la guerra, hemos

elegido otras tres pelculas, dos ficcionales y otra documental: El Visitante
(1999), Iluminados por el fuego (2005) y Locos de la bandera (2005). Cada
13. LORENZ, F., Las guerras por Malvinas, Buenos Aires, Edhasa, 2006.
148
una, a su manera, avanza en nuevas representaciones sobre los ex combatientes, la experiencia de la guerra, la posguerra, la causa Malvinas.
Ral, el soldado que cay en Malvinas, est muerto pero vuelve de visita
para saldar deudas pendientes. Los dems personajes tampoco terminan
de corporizarse debido a las dificultades que tienen para establecer lazos
La pelcula El Visitante se film durante 1998 y se estren en 1999. La
entre ellos y comunicarse.
historia se centra en la vida de Pedro, un ex combatiente quien, adems de

perder una de sus manos durante la guerra, perdi a uno de sus grandes
Adems de los fantasmas con nombre propio, la pelcula sugiere que
amigos. El protagonista, interpretado por Julio Chvez, tiene 36 aos,
despus de la derrota del 14 de junio de 1982, la propia cuestin Malvinas
trabaja de taxista y vive acosado por los fantasmas del pasado. Ral, su
se transform en un espectro debido a las incomodidades que sentimos al
compaero muerto en combate, es el visitante, quien anuncia su aparicin
momento de pensarla y nombrarla.
a travs de un objeto que lo identifica un cortaplumas para despus aparecer l mismo, vestido de soldado y eternamente joven. Viene a formularle
A diferencia de El Visitante, que tuvo una escasa repercusin, en el 2005
a Pedro un extrao pedido: su cuerpo. Para qu? Para tener una experien-
se estren el film sobre Malvinas ms exitoso despus de Los chicos de la
cia sexual debido a que en las islas muri virgen.
guerra: Iluminados por el fuego de Tristn Bauer. Tambin est basada en
Durante el film, Pedro no logra articular palabras para expresar su expe-
en Malvinas, escrito por Edgardo Esteban, un periodista que fue ex comba-
riencia, habla solo o con fantasmas, por medio de monoslabos: El visitante
tiente.
un libro, Iluminados por el fuego. Confesiones de un soldado que combati
pone en primer plano la experiencia de los ex combatientes en la posguerra

y sus enormes dificultades para articular un discurso que tenga impacto
La pelcula narra la experiencia de Esteban Leguizamn, un ex combatiente
social.
que cree tener resuelta su experiencia de guerra pero que, cuando un com-
El filsofo Sigfried Kracauer deca que las pelculas no representan
ese momento tena guardados. No consigue dejar de evocar el combate,
alegricamente la historia literal sino las obsesiones profundas, turbias e
de manera que resuelve volver a Malvinas para darle un cierre a su historia.
paero de armas se suicida, se ve arrastrado por los recuerdos que hasta
inconscientes del deseo y la paranoia nacional. El Visitante se mete con el

tema Malvinas pero no de un modo literal o alegrico. No es una pelcula
Los veinte aos transcurridos entre Los chicos de la guerra e Iluminados
sobre la soberana nacional ni un film que denuncie a las juntas militares
por el fuego fueron aos de grandes avances en las tcnicas cinematogr-
por haber librado una guerra absurda, sino que se atreve con algunas de
ficas, lo que coloc al film de Bauer en un marco distinto para la represen-
las obsesiones profundas, turbias e inconscientes del deseo y la paranoia
tacin. Los recuerdos de Esteban son principalmente de batallas, el film las
nacional: El Visitante es una pelcula de fantasmas. Sus protagonistas no
recrea con imgenes que no escatiman en efectos especiales. Esto redun-
estn ni vivos ni muertos, actan como zombis. Pedro, el ex combatiente
da en un efecto realista profundamente conmovedor para el espectador.
devenido taxista, est vivo pero se comporta como un alma en pena y
149
Sin embargo, ms all de las innovaciones tcnicas y sus efectos en la
de acercarse a sus muertos porque los cuerpos haban quedado en el ce-
narracin, el abordaje de Iluminados por el fuego sobre los problemas susci-
menterio de Darwin, en las islas, o porque nunca fueron identificados. El film
tados por la cuestin Malvinas no parece alejarse demasiado de Los chicos
recorre las provincias de Catamarca, Salta, Formosa, Misiones, Entre Ros,
de la guerra. En ambos casos, la historia gira en torno a casos particulares.
Buenos Aires, Crdoba y Santa Cruz poniendo en primer plano el testimonio
Son historias de individuos a los que el conflicto atrap casualmente y con-
de los familiares. Hijos, esposas, madres, padres, hermanas y tambin ex
virti en vctimas. As, el recuerdo asume tambin una dimensin individual,
combatientes hablan con diferentes tonadas sobre la cuestin Malvinas:
contraria a la posibilidad de construir una memoria colectiva que admita las
el sentimiento nacional, la guerra, la posguerra, el olvido. En varios de sus
tensiones en vez de evadirlas.
tramos el film se traslada a las islas, se detiene en las marcas de la guerra

que perduran en aquel territorio y concluye el itinerario en el cementerio
Hay que destacar, sin embargo, que tanto Los chicos de la guerra como
argentino de Darwin.
Iluminados por el fuego resultaron, cada una en su momento, disparadoras

de debates en relacin con Malvinas. Con posterioridad a sus estrenos, el
Los diferentes modos de pensar Malvinas adquieren gravedad en un
conflicto del Atlntico Sur volvi a ser tema de discusin. Incluso, las res-
fragmento de la pelcula, cuando el narrador un joven de la misma edad
puestas de los ex combatientes, que se resistan a las versiones simplistas
que los soldados camina por las islas, por aquel paisaje tan bello como
de s mismos y de la guerra que vean en una u otra pelcula, tuvieron con
desolado, se agacha, toma una roca del suelo y se pregunta: es una
esos estrenos la posibilidad de entablar discusiones. As, es posible pensar
piedra o es una ruina?.
que el cine, pero tambin las dems representaciones de la guerra, constituyeron hitos importantes en el derrotero de la cuestin Malvinas, an cuando
El film reivindica el intento por recuperar la soberana en las islas y va ms
ellas mismas no fueron especialmente conscientes de la complejidad del
lejos an: se propone desligarlo de las acciones de la ltima dictadura militar
problema.
vinculando ese intento con un imaginario nacional de larga data. Tal como
hemos visto en el captulo 2, el documental recupera el viejo interrogante
Locos de la bandera tambin se pregunta por las incomodidades de la
sobre la nacin. En un momento, a travs de la voz de una de las entrevis-
cuestin Malvinas, pero a diferencia de las pelculas de Olivera y Bauer,
tadas, una mujer saltea, madre de un soldado cado en las islas, se sugiere
encuentra palabras con las que articular un discurso y sale de la historia in-
una posible reformulacin para el viejo anhelo: no puede haber democracia
dividual para intentar construir un relato ms amplio. Su nombre ya plantea
sin patria.
una fuerte posicin: s, somos locos parecen decir pero no de la guerra
150
sino de la bandera.
Fotos de guerra
La pelcula cuenta la historia de los familiares de los cados en Malvinas,
Las fotografas de conflictos blicos tienen una larga tradicin. Apenas quin-
quienes una vez concluido el conflicto, se encontraron con la imposibilidad
ce aos despus de que Fox Talbot inventara la primera cmara fotogrfica
Imagen 1
Imagen 2
sensacin de estar a salvo de la calamidad

(1839), Roger Fenton cubri la guerra de Crimea (1854-1856). Del mismo
estimula el inters en la contemplacin de
modo fue contada la guerra de Secesin en los Estados Unidos (1861-
imgenes dolorosas, y esa contemplacin supone y fortalece la sensa-
1865) y tiempo despus, en Sudamrica, la guerra del Paraguay, conocida
cin de estar a salvo. En parte porque se est aqu, no all y en parte
como la guerra de la Triple Alianza (1865-1870).
por el carcter inevitable que todo acontecimiento adquiere cuando se

lo transmuta en imgenes14.7
La ensayista norteamericana Susan Sontag public en 1975 el libro Sobre

la fotografa. All elabora algunas ideas sobre la relacin entre la guerra y la
La fotografa, dice Sontag, no es una mera representacin de lo real, como
imagen:
podran serlo la pintura o el dibujo, sino que tambin es un vestigio, un

rastro directo de lo real, como una huella o una mscara mortuoria. La
La guerra y la fotografa ahora parecen inseparables, y los desastres
cmara captura la luz reflejada en los objetos de un instante vivido. De
de aviacin y otros accidentes aterradores siempre atraen gente con
ah, la honda preocupacin de Sontag por el modo en que las sociedades
cmaras. Una sociedad que impone como norma la aspiracin a no vivir
occidentales transforman en mercanca a esas imgenes que sintetizan
nunca privaciones, fracasos, angustias, dolor, pnico, y donde la muerte
instantes trgicos y dolorosos.
misma se tiene no por algo natural e inevitable sino por una calamidad
cruel e inmerecida, crea una tremenda curiosidad sobre estos acontecimientos; y la fotografa satisface parcialmente esa curiosidad. La
14. SONTAG, S., Sobre la fotografa, Buenos Aires, Alfaguara, 2006.
151
Imagen 3
En este apartado hemos elegido una serie de fotos vinculadas a Malvinas
miran, qu recortan, qu realzan? En qu medida las propias fotos son las
que ayudan a pensar en algunos de los problemas detectados por Sontag.
que construyen los acontecimientos?
Por qu nos atraen las fotos de guerra: despiertan el morbo, nos tranquilizan, nos duelen? Qu otras imgenes es necesario mostrar para entender
El 3 de abril el diario Clarn public una foto emblemtica, la que mostraba al
el sentido de una guerra? Quin tom esas imgenes y con qu fin: dejar
Gral. Galtieri el 2 de abril (Imagen 1) saludando a una plaza colmada desde
un testimonio, dar cuenta del horror, abonar el herosmo, participar del
el balcn de la casa rosada. Pocos das despus circularon las primeras fo-
mercado noticioso? Cmo estn construidas esas imgenes, desde dnde
tografas del desembarco y recuperacin de las islas. Estas imgenes fueron

tomadas por el fotgrafo Rafael Wollmann, quien haba viajado para realizar
152
un reportaje fotogrfico sobre la vida en Malvinas y se encontr el 2 de abril
El ttulo elegido por Gente para presentar esa imagen se completaba con
con la noticia de su vida. Mientras cenaba un cordero en el comedor del
un extenso epgrafe que deca: No fueron necesarios comunicados ni va-
hotel, donde se hospedaba, escuch por radio que el gobernador Rex Hunt
rios das para organizarla. Slo un llamado lanzado el da anterior que bast
anunciaba el desembarco argentino. De inmediato pas de ser un cronista
para despertar el impulso latente. No fue la manifestacin de un sector, no
de costumbres a un corresponsal de guerra.
fue la marcha de unos contra otros. Pero s fue como tantas otras veces
Hubo una foto suya, la que aqu reproducimos, que recorri el mundo. La
soberana sea defendida. Este fue el testimonio de un pueblo que volvi a
imagen de los soldados ingleses acostados en el piso, rendidos a los pies
unirse despus de mucho tiempo. La porcin de realidad recortada por
de los argentinos, apareci en un lugar destacado en varios peridicos inter-
la revista podra contrastarse con otras narraciones que modificaran el
para pedir algo, aunque algo para todos: que no se vuelva atrs, que la
nacionales (Imagen 2). Los franceses, por ejemplo, aprovecharon muy bien
sentido de la imagen y le devolveran su densidad histrica. El da de la foto
la situacin, la eterna rivalidad que tienen con los ingleses, y la publicaron
algunos manifestantes cantaron consignas contra Galtieri y recordaron otras
con titulares como La Inglaterra humillada. Hasta me dijeron que la guerra
identidades polticas: Y ya lo ve, y ya lo ve, vinimos el 30 y hoy tambin,
haba empezado por esas fotos. Sera muy ridculo suponer que una guerra
se siente, se siente Pern est presente, Levadura, levadura, apoyamos
pueda empezar por una foto, pero es cierto que fue muy duro para ellos,
las Malvinas pero no la dictadura, Malvinas s, proceso no, Galtieri, Gal-
recuerda Wollman en el libro Partes de guerra.
tieri, prest mucha atencin, Malvinas argentinas y el pueblo es de Pern.
La revista Gente public unos das despus, el 15 de abril, una foto a doble
Las fotos, ms que suplir a la pintura como se supuso durante el siglo XIX,
pgina (Imagen 3) para mostrar otro costado de la guerra, el apoyo social al
reemplazan parte de las funciones de la memoria. Pero a diferencia de la
intento de la recuperacin. El titulo que acompaaba la imagen deca, Esta
memoria, que siempre est vinculada a un recuerdo y a una narracin, las
vez la plaza fue de todos.
fotografas no tienen significado propio. Como dice Susan Sontag slo lo

que puede narrar, puede hacernos comprender.
El problema con este tipo de imgenes plantea Sontag es que extraen

una porcin de realidad del continuo temporal, como si ese acontecimiento
A partir de esta mxima, el crtico ingls John Berger analiza las funciones
registrado quedara hurfano del proceso histrico. Roland Barthes dijo en
de la fotografa y propone un uso alternativo de las mismas. Tradicional-
relacin con esto que frente a la fotografa la humanidad se encontr por
mente, dice, hubo dos usos de la fotografa, el primero est asociado a la
primera vez en su historia con imgenes sin cdigo. La fotografa proporcio-
experiencia privada, al retrato de un familiar que tenemos colgado en el li-
na informacin sin interpretarla. Para completar su sentido hay que recurrir
ving y que sabemos quin es porque otro pariente nos cuenta su historia. El
a las narraciones que la acompaan, los epgrafes periodsticos y los textos
segundo uso es el de la fotografa pblica, que nos muestra un hecho que
que anclan un significado.
no tiene que ver con nuestras vidas y que es ajena a nuestra experiencia. Si
esa imagen no est contextualizada, es decir, acompaada de relatos que
153
nos ayuden a comprenderla, puede ser usada para los ms diversos fines
polticos e ideolgicos.
En atencin a este problema, Berger propone que las fotografas pblicas
sean tratadas como las privadas. Dice:
Las fotografas son reliquias del pasado, huellas de lo que ha sucedido.
Si los vivos asumieran el pasado, si ste se convirtiera en una parte integrante del proceso mediante el cual las personas van creando su propia
historia, todas las fotografas volveran a adquirir entonces un contexto
vivo, continuaran existiendo en el tiempo, en lugar de ser momentos
separados. Es posible que la fotografa sea la profeca de una memoria
social y poltica todava por alcanzar. Una memoria as acogera cualquier imagen del pasado, por trgica, por culpable que fuera, en el seno
de su propia continuidad. Se trascendera la distincin entre los usos
privado y pblico de la fotografa. Y existira la familia humana15.8
Para que las imgenes de Malvinas puedan transformarse en parte
integrante del proceso mediante el cual las personas van creando su propia
historia, proponemos mirarlas sin inocencia y acompaarlas de relatos. Tal
vez as se las pueda incorporar a la memoria social y poltica.
15. BERGER, J., Usos de la fotografa, en Mirar, Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 1998.
fuentes
Proponemos dos fuentes: un cuento y una foto. La marca del ganado, escrito por Pablo De
Santis, es un relato que narra, desde la ficcin, el impacto de la guerra de Malvinas en una localidad pequea de provincia. Lejos de los grandes relatos sobre el conflicto, ofrece una aproximacin a las marcas individuales que la guerra produjo. La fotografa, por su parte, ofrece otra forma
de encontrar las huellas de Malvinas en el paisaje y en la cultura.
155
Pablo De Santis naci en Buenos Aires en 1963.
La marca del ganado
Su primera novela, El palacio de la noche, apareci en 1987. Luego public Desde el ojo del
pez, La sombra del dinosaurio, Pesadilla para
hackers, El ltimo espa, Lucas Lenz y el Museo
El primer animal apareci en el campo de los Dosen y a nadie le hubiera llamado la atencin de no haber
estado tan cerca del camino y con la cabeza colgando. Fue a fines del 82 o principios del 83, me acuerdo porque haca pocos meses que haba terminado la guerra y todos hablbamos del hijo de Vidal, el
del Universo, Enciclopedia en la hoguera, Las
veterinario, que haba desaparecido en el mar. Para escapar del dolor, de esa ausencia tan absoluta que
plantas carnvoras y Pginas mezcladas, entre
ni tumba haba, Vidal se entreg al trabajo, y como no eran suficientes los animales enfermos para llenar
otros libros, en su mayora destinados a adoles-
sus horas, investig cada una de las reses mutiladas que empezaron a aparecer desde entonces. En
centes. Tambin escribi las novelas Filosofia y
realidad nunca supimos con certeza si el de los Dosen fue el primer caso, porque slo desde entonces
Letras, El teatro de la memoria y El calgrafo de
nos preocuparon las seales: aqu nunca llam la atencin una vaca muerta.
Voltaire. Fue guionista y jefe de redaccin de

la revista Fierro; las historietas que all public,
Al principio los Dosen le echaron la culpa al Loco Spica, un viejo inofensivo que andaba cazando nutrias
junto con el dibujante Max Cachimba, fueron
y gritando goles por el campo, con una radio porttil que haba dejado de funcionar haca un cuarto de
reunidas en el volumen Rompecabezas. Ha pu-
siglo. A todos nos pareci una injusticia que los Dosen le echaran la culpa, porque el viejo poda matar
blicado tambin libros de crtica sobre el cmic.
algo para comer, pero nunca hubiera hecho algo as: la cabeza casi seccionada, tiras de cuero arranca-
En televisin, fue el autor de los textos de los
das en distintos puntos de una manera catica y precisa a la vez, como si el animal se hubiera converti-
programas El otro lado y El visitante, y guionista
do en objeto de una investigacin o de un ritual. Y qued claro que el Loco Spica no haba tenido nada
de la miniserie Bajamar, la costa del silencio.
que ver, porque en marzo del 83, durante la inundacin, apareci flotando en el ro diez kilmetros al sur,
y las mutilaciones esa fue la palabra que us Vidal, el veterinario, la primera vez y que todos nosotros
usamos desde entonces continuaron.
No me acuerdo si sigui despus aquel novillo en el campo de la viuda Sabella o el ternero que apareci
atado al molino derrumbado, con la cabeza de otro en lugar de la suya. En cada caso nuestro comisario,
Baus, fue a buscar al veterinario para que estudiara las marcas y tratara de encontrar alguna pista. El
comisario pareca desconcertado: nunca en su vida haba investigado nada, ya que en el campo, a diferencia de la ciudad, las cosas son o bien demasiado evidentes o completamente invisibles, y tanto en un
caso como en otro la investigacin es intil.
A partir de entonces, el bar que hered de mi padre y que apenas me permite sobrevivir, se convirti en
una especie de foro sobre las mutilaciones. A nadie le importaba una vaca de ms o de menos, porque
156
ac cuestan poco y nada, pero asustaba imaginar al culpable, solo, en la
A la tarde, frente a los vasos de ginebra o de fernet, todos hablaban con
noche, derribando al animal con un golpe en la cabeza, inventando formas
una autoridad infinita en la materia, mientras jugaban al domin y esperaban
distintas para cortarlo, a veces vivo todava (as lo aseguraba el veterinario).
con ansiedad que el prximo parroquiano irrumpiera con alguna nueva noti-
Yaz, el mecnico, deca que era una secta, y que saba de casos pareci-
cia. Ya no veamos los animales muertos como pertenecientes a uno u otro
dos en las afueras de Trenque Lauquen. Soria, el jefe de estacin, hablaba
dueo, sino como reses marcadas a travs de las mutilaciones para sealar
de ovnis, l siempre estaba viendo luces en el cielo, sacaba fotografas,
su pertenencia a un mismo rebao fantasmal, que no cesaba de crecer.
paseaba solo por el campo en espera del encuentro. Las mutilaciones eran
para l experimentos; los extraterrestres analizaban las muestras de tejido.
Hubo casos ms espectaculares que otros, y de una ejecucin ms arries-
Como le dije que eso podra explicar los cortes pero no otras aberraciones
gada, como el ternerito que apareci colgado en la finca de los Dorey, muy
(las cabezas trocadas, las langostas encerradas en las heridas, las flores
cerca de la casa. Los Dorey no oyeron nada, los perros apenas ladraron y
emergiendo de las rbitas oscuras) Soria se defenda: era un experimento,
se callaron enseguida y el matrimonio sigui durmiendo, que los perros la-
s, pero sobre nosotros: estudiaban nuestras reacciones ante lo malvado y
dran por cualquier cosa. A la maana se encontraron con el ternero colgado,
lo desconocido.
la rama casi quebrada por el peso; seguramente haban usado un coche o

una camioneta para izarlo, pero las lluvias haban borrado las huellas.
Baus, el comisario, si tena alguna teora, la callaba. Investig a los crotos

que siempre andan por aqu y a fuerza de tantos interrogatorios termin
Vinieron algunos periodistas, de la capital inclusive. Estuvieron unos das en
espantndolos, y hasta el da de hoy casi no ha vuelto a aparecer ningu-
el hotel Lavardn, y se los vea a la hora de la siesta de aqu para all, por
no. Una noche, cuando le pregunt si realmente crea que eran ellos, me
las calles vacas, sin saber qu hacer, esperando la hora del regreso. Tam-
respondi tranquilo: es uno de nosotros.
bin vinieron policas enviados por la jefatura de la provincia, y el comisario

se sinti un poco relegado. Interrogaron a todo el mundo, sacaron fotogra-
Pero quin? Porque aquellas mutilaciones no traan ningn beneficio ni
fas y recogieron muestras para el laboratorio, pero se fueron tambin al
seguan un plan reconocible. Podan caer en el campo de cualquiera, y tam-
poco tiempo sin respuestas y sin demasiado inters por las respuestas que
poco dentro de su locura seguan un sistema determinado. Vidal anotaba
no haban encontrado.
todo en una libreta de tapas azules, pero salvo cierta abundancia de marcas
en la cabeza, no haba otra constante. Iba a todos lados con su libreta, y
Durante todo ese tiempo, aun mientras los otros policas invadan su lugar,
cuando a veces cenaba en mi establecimiento, siempre solo, lea en voz
el comisario sigui investigando. Nos interrog a todos; pona un viejo
baja aquella lista montona, como si se tratara de un rezo. Los animales
grabador encima de la mesa y nos haca hablar, nos preguntaba por los ve-
muertos le servan de excusa para estar siempre en movimiento, en busca
cinos, por las rarezas que poda tener alguno. Hasta al cura interrog, con-
de nuevos ejemplares, da y noche, para huir de su casa desierta y de los
vencido de que el culpable haba ido a confesarse y que el padre Germn lo
portarretratos con las fotos de su hijo.
protega debido al secreto de confesin. Las mutilaciones se convirtieron en
157
una obsesin para l, fue su primera investigacin y tambin la ltima. A ve-
un engao, algo destinado a hacerlo caer en una trampa, a relevarlo de su
ces lo vea, por las noches, en la comisara, bajo los tubos fluorescentes, los
insomnio y su desconfianza para dejarle libre el terreno al mal.
mapas del campo extendidos en la mesa, con los sitios donde haban aparecido los animales encerrados en crculos rojos. Trataba de encontrar en
De todos en el pueblo quizs yo era el nico que no tena pero ninguna
esas marcas dispersas una figura, intentaba adivinar el prximo caso. Hasta
teora. Todas me parecan verosmiles, inclusive la de los extraterrestres, y
las cuatro o las cinco de la maana se quedaba ah, oyendo las cintas que
a la vez imposibles; si me hubieran hablado de una enfermedad inexplica-
haba grabado, las conversaciones triviales, todos los secretos del pueblo, y
ble que golpeaba a las vacas con esos sntomas atroces lo hubiera credo
esas voces, que nada saban de las mutilaciones, parecan cautivarlo.
tambin. Me pareca que la explicacin estaba ms cerca de una fuerza

ciega, impersonal, que de un culpable minucioso y obstinado. Podan ser
Ah empez a tener problemas con su esposa, porque iba poco para su
los hijos de Conde, que nacieron malvados, Greis, un cuidador de caballos
casa, y cuando no estaba en la comisara atravesaba los campos en su
que dorma abrazado a su escopeta, o la viuda de Sabella, o el veterinario
camioneta, con un faro buscahuellas, como un alucinado, hasta que se
Vidal o el mismo comisario.
quedaba dormido en algn camino o, si le quedaban fuerzas, volva para

escuchar las cintas con las voces de todos. Nuestras voces lo atraparon
Nunca hice ninguna conjetura firme, nunca investigu nada, y si llegu a la
y lo enloquecieron. Buscaba contradicciones y las encontraba una y otra
verdad y fui el primero, fue por casualidad. Volva, un poco entonado, de la
vez, porque aqu nadie presta atencin a nada y quien dice una cosa puede
casa de unos primos, a cuarenta y cinco kilmetros del pueblo. Se festejaba
decir otra. El comisario pareca creer que todos saban lo que pasaba, y que
un cumpleaos y cuando se termin la ltima botella me invitaron a dormir.
l era el nico al que esa verdad le estaba vedada. Hasta tal punto lleg su
No soporto camas ajenas y a pesar del sueo decid volver. La noche
desconfianza que cuando entraba en el bar todos callbamos y cambiba-
estaba clara y desde lejos la vieja Ford de Vidal, detenida a un costado del
mos de tema, y pasbamos tmidamente al ftbol, a las inundaciones o a
camino, con los faros apagados. Pens que se le haba quedado el motor:
algn chisme local. El comisario se acostumbr a esa bienvenida que se le
Vidal iba seguido a verlo al mecnico por una cosa o por otra. Detuve el
brindaba, hecha de silencio incmodo y lugares comunes.
rastrojero y me baj dispuesto a ayudarlo. Dije Buenas noches, doctor,

pero Vidal no me respondi.
El comisario sufra y se alejaba de todo, y por eso yo tuve la tentacin de

entrar de noche en la comisara para apartar los mapas y las grabacio-
Cuando me acerqu, vi con claridad al veterinario que, inclinado sobre la res
nes y decirle la verdad. No hubiera servido de nada, porque l ya haba
abatida, practicaba los cortes con pulso firme. Yo estaba cansado y haba
hecho algo tan grande con aquellas vacas muertas, haba construido con
tomado de ms, pero al instante se me borraron las huellas del sueo y del
paciencia un misterio insondable que no encerraba slo al culpable sino a
alcohol.
todos, que nada lo hubiera dejado contento. La verdad le hubiera parecido

insuficiente; y si yo hubiera hablado, pero no habl, lo habra considerado
158
Vidal sac de su maletn un frasco de vidrio lleno de insectos muertos,
pedir una grappa. Despus de tomarla de un trago me pregunt por qu
muchas mariposas sobre todo, tambin escarabajos, que esperaban a
no haba hablado. Le dije que no era asunto de mi incumbencia y pareci
ser sepultados en la herida. Empuaba con firmeza el viejo bistur alemn
aceptar mi respuesta como algo razonable; era evidente que l tambin
con sus iniciales en el mango, sin preocuparse por el testigo que segua el
pensaba que el asunto no era de la incumbencia de nadie ms. Me costaba
procedimiento. Era tal su indiferencia que yo me sent culpable por estar all,
hablar con l, me daba cierto pudor, como si furamos cmplices de alguna
por invadir la ceremonia privada que nunca llegara a comprender. Durante
situacin no slo espantosa, sino tambin ridcula, pero al fin pregunt por
algunos segundos fui yo el culpable, y l un juez inalcanzable, tan remoto en
qu, dije slo por qu, incapaz de terminar la pregunta.
su dignidad e investidura que ni siquiera llegaba a saber de la existencia del

imputado.
No esperaba respuesta, porque me pareca que todo lo que se poda decir

estaba escrito ah, en el idioma hecho de reses muertas y combinaciones
No dorm esa noche, y abr el bar ms tarde de lo habitual, y cuando ya
abominables. Pero el veterinario dej dos monedas en la mesa y respon-
a las cuatro, cuando empezaban a llegar los muchachos, quise decirles
di. Dijo que siempre haba sido un buen veterinario, que haba llegado a
la verdad, me di cuenta de que no haba llegado el momento oportuno.
entender a los animales a travs de seales invisibles para otros. Estudiaba
Esper que hablaran, que expusieran sus teoras, sus ovnis, sus sospechas;
el pelaje, pero tambin sus huellas, las marcas en el pasto, los rboles cer-
cuando el ltimo terminara de hablar, yo, callado hasta ese entonces, dira la
canos. Senta que con cada animal enfermaba un pedazo del mundo, y que
verdad y ellos me oiran en silencio. En un instante, en un nombre, entraba
a l le tocaba la tarea de restaurar la armona. As lo haba hecho por aos y
todo: despus de esa revelacin, nada, perdera el poder del secreto. Decid
por eso los ganaderos de la zona confiaban en l. Despus las cosas cam-
dejarlo para el da siguiente.
biaron. A su hijo le toc primero la marina, luego una base naval en el sur, y
finalmente la guerra. l lo esper sin optimismo y sin miedo hasta que una
Pero entonces tampoco me pareci que era el momento oportuno. Me
maana un Falcon blanco de la marina con una banderita en la antena se
gustaba escucharlos hablar, confrontar en silencio sus torpes deducciones
detuvo frente a su casa. l lo vio llegar desde la ventana. Del auto baj un
con el secreto; y a causa de esa satisfaccin, fui ms amable que nunca, y
joven oficial que camin con lentitud hacia la puerta, como esperando que
serv medidas ms generosas y la casa invitaba con cualquier excusa, con
en el camino le ocurriera algn incidente que lo hiciera desistir de su misin.
tal de que aquellas voces no callaran nunca. Mi secreto no me distanci,
Se notaba que nunca haba hecho lo que ahora le tocaba hacer, y despus
al contrario, me sent ms cerca de ellos, ahora que los vea inocentes,
de pronunciar un vago saludo le tendi con torpeza una carta con los
ingenuos, movindose a ciegas en un mundo cuyos mecanismos ignoraban
colores patrios en una esquina, cruzados por una cinta negra. La mano del
por completo.
joven oficial temblaba al sostener la carta donde deca que el hijo del doctor
Vidal haba sido tragado por el mar, por el mar que nunca antes haba visto.
Pasaron tres semanas desde la noche en que vi la Ford de Vidal junto al camino hasta la maana en que el veterinario entr a mi establecimiento para
159
Entonces el doctor Vidal descubri algo que hasta ese entonces se le haba
Greis, aunque saba que estaba loco, que dorma abrazado a la escopeta y
ocultado: el mundo era maligno, y no poda pasar este hecho por alto. No
disparaba a cualquier cosa que se moviera en la noche.
poda seguir curando animales, ni creer que trabajaba para alguna armona
que los otros hombres eran incapaces de ver. No exista ninguna armona
La muerte convirti a Baus en un hroe para los muchachos del bar, que
ni ninguna verdadera curacin posible. Sinti que la cura era una falta a la
desde entonces contaron como hazaas algunos episodios menores de
verdad.
su actuacin policial. Del captulo final echaban la culpa a la esposa, y

comentaban sin nfasis que el primo de un amigo de un conocido la haba
Sigui sanando a los animales, porque era su trabajo y no saba hacer otra
visto en un bar de La Plata, que se haba cambiado de nombre y se haca
cosa, pero decidi dejar en la noche y en los campos una marca, la seal
pagar las copas. De vez en cuando yo intentaba, desde la sombra, llevar el
que deca con claridad que l no haba sido engaado, que a todos podan
tema hacia los animales mutilados, pero no lograba interesarlos, y ms de
mentir, pero no a l, que saba de qu se trataba la cosa. Entonces se de-
uno a esa altura me responda: a quin le importa. Nunca estuve tan cerca
dic a curar pero tambin a matar y a mutilar, a dejar en la noche las letras
de decir la verdad, pero la haba llevado tanto tiempo conmigo que ya no
sangrientas de su mensaje. No dijo destinado a quin o qu.
saba cmo decirla.
Yo lo haba escuchado en silencio, sin interrumpirlo ni hacerle ninguna otra
Despus vino, la sequa, y la avioneta que cay en el campo de los Ruiz y
pregunta, y no lo salud ni me salud cuando se fue. No s si la explica-
otras distracciones, y ya nadie volvi a hablar de las vacas muertas. Vidal
cin tuvo algo que ver, pero a partir de all hubo menos casos, uno cada
casi nunca vena al establecimiento, y no me animaba a ir a buscarlo para
tres semanas, no ms. Otras noticias nos distrajeron un poco y alargaron
preguntarle por qu haba terminado, si acaso crea que el mundo se haba
las partidas de domin hasta que empezaba la noche. Beatriz, la esposa
curado o que su mensaje haba dejado de tener importancia. Una noche,
de Baus, el comisario, cansada de las ausencias, los ataques de ira y el
cerca de fin de ao, das despus de que el nuevo comisario, un hombre
misterio, lo dej sin avisarle nada. Hizo las valijas y desapareci, y cuando
joven, de apellido Lema, llegara al pueblo, Vidal se sent junto a la ventana y
el comisario lleg casi al amanecer a su casa, despus de una expedicin
se qued ah, mudo, con el vasito de grappa en la mano, hasta que no que-
nocturna, se encontr con una grabacin, hecha en la misma grabadora
d nadie ms. Actu sin pensar, como si hubiera tomado la decisin mucho
del comisario, donde la mujer deca que no soportaba ms, que las cosas
tiempo antes, en espera del momento oportuno. Cuando el veterinario se
no podan seguir as, etctera. La mujer haba hecho una grabacin porque
levant para ir al bao abr su maletn y saqu el bistur alemn. Despus
deca que lo nico que escuchaba su esposo eran aquellas cintas, y que si
segu acomodando las sillas boca abajo sobre las mesas.
dejaba un papel escrito probablemente no le prestara atencin.

Esa misma noche camin y camin sin rumbo, armado con una llave inglesa,
160
Diez das despus, Baus mir por ltima vez los planos, las vacas de jugue-
y el bistur en el bolsillo izquierdo de mi camisa, el filo envuelto en papel de
te en las que practicaba las incisiones, y sali para meterse en el terreno de
diario. Cuando la vaca ya estaba cada y marcada, como una ofrenda a
un dios malvado y hambriento, dej caer el bistur en la herida. Ese era mi
a las dos semanas, malvendi la casa y se asent un poco ms al sur, del
mensaje para quien lo supiera entender.
otro lado del ro, donde nadie lo conoca.
El nuevo comisario, Lema, lo supo entender, y a los dos das se present en
En el bar se volvi a hablar de las mutilaciones y cada uno barajaba los
la casa del veterinario. No fue necesario que preguntara nada, porque Vidal
distintos motivos que poda haber tenido el veterinario. Pero todos hablaban
confes todo, inclusive la ltima mutilacin, y se dej arrastrar por salas de
con una rara cautela, como si supieran que el misterio, antes tan ajeno,
espera de juzgados y hospitales y calabozos de comisara. No dio explica-
ahora formaba parte de algo que nos involucraba. Hablaban con frases
ciones ni mostr ninguna forma de arrepentimiento. Cuando sali en libertad
sin terminar. Yo volv a mi silencio: haba vuelto a tener mi secreto. Nada

supimos de Vidal durante cinco aos hasta que lleg la noticia de su muerte
en un accidente automovilstico. Fue en la ruta, una noche clara despus
de una tormenta. El da anterior el viento haba tirado el alambrado y qued
ganado suelto en el camino. Los animales se avistaban a lo lejos, pero el
veterinario, en lugar de frenar la marcha, aceler contra las formas lentas y
oscuras que lo esperaban. Acaso pens que el mensaje, fuera cual fuera
su destinatario, no haba sido lo bastante claro, y que haca falta un ltimo
sacrificio para hacerlo legible.
161
Marcas
Una zapatilla de lona, parte del equipo de los soldados argentinos en Malvinas, tal como estaba cuando
la fotografa fue tomada, en marzo de 2007. Caminar hoy por los antiguos campos de batalla de las islas
significa encontrarse con cantidad de objetos de la vida cotidiana de los soldados: latas de gaseosas,
papeles de golosinas, peines, restos de ropas y frazadas. Hay tambin marcas de la guerra: esquirlas,
cpsulas de proyectiles, y huellas de los impactos de la artillera. Todos esos restos, que son parte del
paisaje actual de las islas, son otras tantos emblemas de las vidas atravesadas por la guerra de Malvinas.
162
163
Consigna de anlisis y discusin
Proponemos leer el cuento La marca del
ganado de Pablo De Santis. Si bien es un
propuestas
Por otro lado, se puede discutir la relacin

de este cuento con las tres formas que
cuento sobre Malvinas, no habla directa-
adopta la narrativa de Malvinas explicadas
mente de la guerra sino que la piensa a
en la introduccin y preguntarse qu tiene
partir de las marcas que sta deja en un pa-
de farsa, qu de drama y cunto de la na-
dre, el Dr. Vidal, quien se sugiere que perdi
rrativa que incluye problemas del presente.
a su hijo en el hundimiento del Buque Gral.
Belgrano.
Otra alternativa es recuperar el tramo de la

introduccin donde se seala que en las
Por un lado, se puede analizar porqu
narrativas de Malvinas aparece una suerte
En este captulo nos hemos detenido a reflexionar
el autor eligi este camino. Por qu no
de anti-pica, mientras que en los libros
sobre algunas de las representaciones de Malvinas
aparecen los nombres ni de Malvinas ni
testimoniales surgen otras representaciones
realizadas desde tres soportes estticos diferentes:
de la dictadura militar? Uno de los temas
de la guerra (discursos picos y una espe-
la literatura, el cine y la fotografa. Nos interesa
centrales del cuento es el vnculo complejo
cie de pica de la adversidad). Hay rastros
ofrecer herramientas para analizar el modo en que
entre el ver, el saber y el decir. Qu ven
de estas formas de la pica y la anti-pica
esas representaciones fueron construidas y conocer
los personajes? Saben todo lo que ven?
en este cuento? Cmo podran clasificarse

las actitudes de Vidal y del narrador?
la forma en que circularon por nuestra cultura. Este
Qu pueden ver y qu no en virtud de lo
ejercicio puede alumbrar nuevas facetas del tema
que saben? Por qu no pueden decir lo
que nos ocupa. Proponemos actividades para
que saben?
trabajar con los tres soportes.
165
Consigna de debate
Visionado de film y discusin
Se pude discutir el sentido del siguien-
Sigui sanando a los animales, porque era su
te fragmento del cuento pensando en
trabajo y no saba hacer otra cosa, pero decidi
de ficcin analizadas en el texto: Los chicos
Proponemos elegir alguna de las pelculas
algunos de los ejes trabajados a lo largo
dejar en la noche y en los campos una marca,
de la guerra, El Visitante, Iluminados por el
de este libro en relacin a la posguerra (ver
la seal que deca con claridad que l no haba
fuego.
captulo 3). Puede pensarse a Vidal como
sido engaado, que a todos podan mentir, pero
un personaje que representa, de alguna
no a l, que saba de qu se trataba la cosa.
En cualquiera de las tres se puede analizar
manera, los silencios y ocultamientos de los
Entonces se dedic a curar pero tambin a
cmo estn representados los soldados:
primeros aos ochenta? Puede pensarse
matar y a mutilar, a dejar en la noche las letras
Cmo vctimas, como combatientes que
que su actitud es una reaccin frente a
sangrientas de su mensaje. No dijo destinado a
defienden la soberana, como chicos,
la desmalvinizacin? A quin estar
quin o qu.
cmo jvenes que encarnan esas contra-
dirigiendo su mensaje? Por qu decide
dicciones, como sujetos despolitizados? A
transmitir su mensaje a travs de matar y
qu obedece una u otra representacin?
marcar animales?
Qu relacin existe entre esa representacin y el clima de poca (Los chicos de la
Entonces el doctor Vidal descubri algo que
guerra, aos ochenta; El Visitante, fines de
hasta ese entonces se le haba ocultado: el
los noventa; Iluminados por el fuego, ao
mundo era maligno, y no poda pasar este he-
2005)?
cho por alto. No poda seguir curando animales,

ni creer que trabajaba para alguna armona que
los otros hombres eran incapaces de ver. No
166
Para enriquecer la discusin se puede leer

un fragmento escrito a mediados de los
exista ninguna armona ni ninguna verdadera
aos ochenta por una organizacin de ex
curacin posible. Sinti que la cura era una falta
combatientes con motivo del estreno de
a la verdad.
Los chicos de la guerra.
Omiten en los personajes principales la
El crtico Roland Barthes escribi en Retrica
polismica que permite establecer disitintos
amalgama de situaciones o caractersticas que
de la imagen (1964) acerca de la relacin entre
puentes, por ejemplo con la imagen del
puedan identificar a la generalidad de los que
las imgenes, siempre polismicas, y los textos
captulo 2 (paisaje de Malvinas) o con im-
combatimos () Para cada uno de nosotros la
que las acompaan. Deca all que los epgrafes
genes del presente (por ejemplo, Croman
trinchera era la extensin de nuestras persona-
suelen cumplir dos funciones, por separado o
y el uso de la zapatilla como smbolo que
lidades () All tenamos las fotos de nuestros
de forma combinada:
recuerda a los muertos).
seres queridos, as como banderines del club

de nuestra preferencia y todo lo que nos vin-
Anclaje (restringe y delimita los sentidos de la
Para trabajar con los temas especficos que
culara al resto de nuestra sociedad. En cambio
imagen, fija uno de los sentidos de la imagen y
se desarrollan en este captulo se puede
para el realizador de esta pelcula la trinchera
orienta la lectura de esa imagen)
someter a la imagen a algunas de las pre-
es como un refugio, slo un escondite para un

soldado temeroso. Para esta visin est ausen-
guntas realizadas por los crticos Berger y

Relevo (no hay redundancia entre imagen y tex-
Sontag: Qu narraciones necesitara esta
te el orgullo que sentimos por ir a una guerra en
to sino que el texto aporta informacin, y abre
imagen para que pudiramos comprender-
defensa de nuestra soberana (Centro de ex
otros sentidos que van ms all de la informa-
la? Qu elementos del contexto necesi-
soldados combatientes de Malvinas, Documen-
cin que brinda la propia imagen).
tos de Posguerra, 1986).
tamos para leer la imagen? Es una foto

que tranquiliza, inquieta o genera compro-
Para trabajar con la imagen de este captulo
miso con la causa retratada? Es una foto
proponemos que los estudiantes escriban
que integra la memoria social? Y si esto es
epgrafes que cumplan las dos funciones su-
as qu quiere decir?
geridas por Barthes. Se trata de una imagen
167
Los trabajos de los IFD:

la voz de los estudiantes
Durante los aos 2006 y 2007,
el equipo A 30 aos. Entre el pasado y el
Cmo se recuerda en las diferentes regiones del pas la nica guerra
futuro del Ministerio de Educacin de la Nacin, actualmente programa
protagonizada por Argentina durante el siglo XX? Qu marcas hay en las
Educacin y Memoria, convoc a los Institutos de Formacin Docente a
ciudades y en los pueblos sobre una guerra librada por una causa justa en
producir trabajos de investigacin sobre el pasado reciente argentino. En
el contexto del terrorismo de Estado? Qu lugar ocupan los ex comba-
el centro de la convocatoria estaba el treinta aniversario del ltimo golpe de
tientes en las memorias locales y en la memoria nacional? Hay un relato
Estado que afect a nuestro pas y tambin se haca foco en las formas de
que contenga sus testimonios o estn sueltos y hablando solos? Por
la movilizacin social y la militancia poltica que caracterizaron a la dcada
qu buena parte de los estudiantes elige el testimonio como la forma ms
del setenta. El tercero de los ejes giraba en torno a Malvinas y se titulaba
legtima para acceder al conocimiento sobre el pasado reciente? Sigue
Guerra de Malvinas: sentidos en pugna.
siendo Malvinas un objeto preferencial de la transmisin del pasado dentro

de la escuela?
El programa invitaba a reflexionar sobre ese episodio pensndolo como un

hecho puntual de la ltima dictadura militar pero, a la vez, como un acon-
En este captulo se publican dos trabajos escritos por estudiantes: Los Av
tecimiento que exceda ese contexto y permita reflexionar sobre la idea de
ar cuentan su verdad del IFD Dr. Ramn J. Crcano de Monte Caseros,
nacin, las disputas en el imaginario nacional y el lugar de la escuela en la
Corrientes, y Malvinas: educacin sin memoria del IFD Jos Manuel Estra-
construccin de ese imaginario.
da de Corrientes Capital.
El resultado de la convocatoria sumado a la inestimable oportunidad de
Adems de la riqueza que los materiales tienen en s mismos, entendemos
recorrer un conjunto de IFD que daba cuenta de la diversidad regional de
que son de inestimable ayuda para indagar en algunos tpicos significativos
la Argentina nos permiti confeccionar una suerte de mapa, aunque frag-
vinculados a las formas de la transmisin del pasado, sus potencialidades
mentario, de la memoria de la guerra de Malvinas. A su vez, la experiencia
y sus obstculos. Entre esos tpicos, subrayamos tres que consideramos
result de enorme valor para reflexionar acerca de cules son las formas del
fundamentales:
conocimiento sobre el pasado que circulan entre los jvenes, en este caso
futuros maestros y profesores.
171
1) La fragmentacin del mapa nacional de la memoria
una nocin que estuvo muy presente en el siglo XX, que fue central en la
escuela y que de un tiempo a esta parte se desdibuj: la nocin de patria y
Los trabajos recibidos y los relatos recogidos a lo largo y ancho del pas nos
sus distintos sentidos.
impulsan a afirmar que el mapa de la memoria de Malvinas est extendido

por todo el territorio nacional pero se trata de un mapa fragmentado e in-
El escrito Educacin sin memoria detecta ambas dificultades. Segn una
completo. Los escritos revelan, de alguna manera, lo que hemos dicho a tra-
encuesta realizada por sus autores en la ciudad de Corrientes, nueve de
vs de la voz de Federico Lorenz en el captulo 2 de este libro: los trabajos
cada diez alumnos/as asocia la palabra Malvinas slo con la guerra y no
de los IFD, al igual que los monumentos dedicados a Malvinas, aparecen
con la dictadura. Sostendremos en este trabajo escriben que el relato de
por todo el territorio argentino como las cuentas esparcidas de un collar al
memoria ms difundido en la actualidad supone una clara disociacin entre
que se le ha cortado el hilo.
Malvinas y la ltima dictadura militar. De esta manera, cuando se recuerda

el ltimo golpe de Estado, poco y nada se habla de Malvinas; y viceversa, el
El mapa nos revela que Malvinas se sostiene como una pasin viva en las
mismo fenmeno se da en el momento de recordar la guerra: la dictadura
memorias populares, pero se trata de una pasin marcada por aos de
queda desplazada como referencia para pensar el contexto en que se
abandono estatal o la precariedad de su presencia. En muchos casos, el
produjo el conflicto blico.
resguardo de esa memoria ha quedado en manos de los afectados directos,

los ex combatientes, los familiares de los cados, los amigos.
La tensin entre causa nacional justa y terrorismo de Estado obliga
En el primero de los trabajos, Los Ava ar cuentan su verdad, los
patria: qu ha quedado del proyecto comn despus de la experiencia
autores lo dicen explcitamente: estn narrando la historia de personas
del terrorismo de Estado? En el trabajo de los estudiantes estas cuestiones
annimas, silenciadas, que no figuran en los libros de Historia. El dficit
tambin aparecen bajo la forma de interrogantes, escriben: Es falta de in-
tambin a preguntarse cules son los sentidos actuales de la nocin de
es paliado, en este caso, por un grupo de estudiantes, futuros maestros,
formacin y educacin lo que hace que slo se recuerde la guerra? Cmo
lo que reafirma que la educacin puede ser un espacio privilegiado para
es posible la separacin de Malvinas por un lado como gesta patritica,
hilvanar las cuentas esparcidas del collar.
como intento heroico de recuperacin de la soberana, y por otro lado

Malvinas como estrategia de ocultamiento de los crmenes de la dictadura,
2) La relacin entre la guerra de Malvinas y el terrorismo de Estado
como la lavada de cara del rgimen militar, como el ltimo manotazo de

ahogado de un gobierno debilitado por el descrdito popular, producto de
La enseanza de la guerra de Malvinas acarrea algunas dificultades centra-
acciones aberrantes y de la implementacin del terror como mtodo para
les. Por un lado, se trata de un conflicto blico al que Argentina arrib en el
perpetuarse en el poder?.
marco de un gobierno que vena desarrollando una poltica sistemtica de

terrorismo de Estado. Por otro lado, volver sobre las islas implica recuperar
172
3) Las formas de conocer y narrar el pasado reciente
austral, donde desde 1987 se realiza la llamada vigilia cada noche del
1 de abril. En el final del escrito, los estudiantes exponen sus diferencias.
La mayora de los trabajos los dos publicados y otros tantos apuesta al
Mientras una chica concluye con la frase de una cancin de Fito Pez La
testimonio como la forma privilegiada de narrar el pasado reciente. Ms que
casa desaparecida que dice La guerra est perdida y de esto ya hace
a los libros de historia o a las voces autorizadas, acadmicas o estatales,
tiempo, y esto todos lo sabemos qu le vamos a hacer; otro decide citar
los estudiantes recurren a la voz de los protagonistas. La historia de vida le-
un duro testimonio de un ex combatiente que dice para m es tan patriota
gitima el conocimiento. Adems de ver aqu la herencia del periodismo y no
el kelper que ahora vive ah como yo. No tengo nada contra ese tipo, al
siempre del mejor periodismo, aparecen las consecuencias de la lentitud
contrario, pienso que vive tranquilo y feliz como est y que lo peor que le
que el campo acadmico tuvo para hablar sobre estos temas y la escasa
puede pasar es que las Malvinas caigan en manos nuestras. Finalmente,
divulgacin social que tienen sus escritos.
otro estudiante elige oponer a este testimonio el de su propio padre, otro
Los trabajos, a su vez, ponen en evidencia una dificultad inherente al cono-
con tu ejemplo aprend a amar la bandera, el escudo y el himno, y todo lo
cimiento de la historia reciente, que incomoda a las tradiciones escolares:
que ellos representan.
ex combatiente, a quien le agradece el haberle legado un sentido patritico,
qu hacer cuando no se pueden sacar conclusiones definitivas, cuando no

se puede decir esto es as. Los escritos recibidos optan por diferentes
Las islas son fundamentalmente siluetas, formas vacas. Como las Malvinas
salidas: algunos moralizan; otros se indignan an a riesgo de abandonar la
en s mismas no son nada, pueden significarlo todo. Son un fetiche de la
elaboracin y la comprensin; y otros recurren al deber ser, tanto al patri-
nacionalidad, el objeto del deseo por antonomasia, y cada uno puede ver
tico como al de memoria.
en sus siluetas, cambiantes como jirones de nubes, el rostro inconfundible

de su deseo ms preciado, afirma el escritor Carlos Gamerro. La herida
Estas salidas no impiden, sin embargo, que algunos trabajos se animen a
abierta por el terrorismo de Estado ha sido tan profunda que, ms all de
exhibir sus contradicciones, a dejar al descubierto las falencias de la trans-
las marcas desiguales que imprimi en el mapa de la Argentina, obliga a
misin generacional y a mostrar que estn escritos desde el dolor de quien
revisar tal como proponen los trabajos seleccionados algunas ideas que
se enfrenta a una herida que an no cerr. En buena medida es en estas
fueron claves en la construccin de nuestra identidad y de la vida escolar.
limitaciones donde radica su enorme potencial.
Volver a enunciarlas con dignidad depender, en buena medida, de volver a

discutir cules son, como dice Gamerro, nuestros deseos ms preciados.
Por ejemplo, en un trabajo titulado Ushuaia, capital de Malvinas del IPES
La escuela, en este sentido, tiene una tarea irremplazable.
Florentino Ameghino de Ushuaia, los estudiantes explicitan la dificultad que

encuentran para acordar una conclusin comn. Entonces, deciden mostrar
sus desacuerdos. El trabajo est centrado en el impacto que la guerra dej
en la ciudad y en la forma singular que adquiere la memoria en la ciudad
173
174
Los Av ar cuentan su verdad

Autoras: Iris Mirian Boggia, Nadia Karina Martnez, Griselda Miller, Nadia Ivonne Montenegro, Gabriela Yanina Snchez.
Tutores: Susana Beatriz Binni y Marcelo Horacio Nuez.
Institucin: Instituto de Formacin Docente Dr. Ramn J.Crcano.
Interrogamos al pasado para obtener la respuesta del futuro, no para
apostando a reflexionar sobre la guerra de 1982 sin temor a los debates
volver a l en melanclica contemplacin o para restaurar formas abolidas,
que esto acarrea.
sino para que nos ensee cules son los mtodos con que se defrauda el
presente, e impedirlo.
Arturo Jauretche
Una ancdota protagonizada por ellos en Monte Caseros ejemplifica la

dificultad de saldar esos debates. Hace algunos aos se realiz en esta
ciudad correntina un acto en conmemoracin de la guerra de Malvinas.
En este trabajo se pretende conocer la historia de los verdaderos protago-
Entre los asistentes estuvo el General Mario Benjamn Menndez. Al ver
nistas de Malvinas. Personas annimas, silenciadas, que no figuran en los
que estaba all algunos ex combatientes sintieron un fuerte rechazo por su
libros de historia, que luchan da a da por la reivindicacin de sus derechos.
presencia y al finalizar el acto le pidieron que se retirara. As lo recuerda el ex
Caminan junto a nosotros. Vivieron la peor experiencia que puede tener un
combatiente Carlos Enriori: Cuando termin el acto, Dardo Peroni, tambin
ser humano: la guerra. Muchos de ellos ya no estn para contarlo, otros
ex combatiente, fue a decirle a Menndez que se fuera. Yo lo acompa
sobreviven gracias a su fortaleza espiritual, algunos ni siquiera quieren
porque tambin quera hacerlo, me par adelante de Peroni y de Menndez
hablar porque el slo hecho de recordar implica volver a sufrir. Despus de
y le dije a ste: vyase. Pero cada uno de nosotros quera que se fuera
24 aos de silencio un grupo de montecasereos revive aquellos das del
por motivos diferentes: Peroni lo rechazaba por la forma en que Menndez
horror. Son los Av ar soldados valientes un grupo de veteranos que
llev adelante la guerra y yo por llevarnos a la guerra. Son dos cosas distin-
organizados desde 1987 realizan tareas solidarias en su ciudad y siguen
175
tas. De cualquier manera, ninguno de los dos quera que l estuviera. Y as
El da 14 de abril ambos se encontraban alistados partiendo hacia el teatro
fue que lo echamos.
de operaciones. Llegaron en tren hasta Rosario y desde all partieron en

avin a Comodoro Rivadavia, luego de dos das se dirigieron a Ro Gallegos
Un viaje imprevisto
y casi inmediatamente los llevaron a las islas.
El 14 de abril de 1982, un grupo de jvenes de 18 aos recin ingresados
Falta de logstica y casos de maltrato
al servicio militar obligatorio haban comenzado su instruccin en febrero

partieron en tren desde Monte Caseros, provincia de Corrientes, hacia un
Algunos grupos del Regimiento de Infantera 4 fueron ubicados en las zonas
rumbo desconocido. En aquel entonces las vas del tren llegaban hasta el
estratgicas ms inhspitas de las islas, por ejemplo en el Monte Wall, en el
mismo Regimiento de Infantera 4. En aquel contexto, los soldados de la cla-
Monte Dos Hermanas y en el Monte Harriet. Uno de esos grupos, confor-
se 1962 y 1963 de los Regimientos de Infantera 3 y 4, se encontraron diez
mado por 81 hombres, no recibi alimentos desde el da en que arribaron, el
das ms tarde bajo el fuego enemigo, en el medio de una guerra de la que
27 de abril. No recibimos alimentos, ayuda, ningn tipo de material, indu-
nada se saba. Esos chicos llegaron a ser la primera lnea contra el fuego
mentaria, nada cuenta V. Crdoba, ex combatiente. Lo nico que poda-
enemigo. Casi no tenan entrenamiento, tampoco suficientes alimentos ni
mos hacer era cazar y comer ovejas, cosa que hice con bastante asiduidad.
equipamiento adecuado. Ellos fueron y son los verdaderos hroes silencia-
Asimismo, Jorge Folonier, ex combatiente, agrega: Los ejrcitos caminan
dos durante estos 24 aos.
sobre los estmagos, si no tienen alimentacin adecuada no cuentan con el

armamento adecuado y no pueden afrontar una guerra.
Durante la primera semana se les inform que el grupo no marchara a la
176
zona de conflicto, pero en das posteriores se les comunic lo contrario. En
Para mantenerse con vida, los soldados deban cazar ovejas, motivo por el
palabras del ex combatiente Carlos Enriori: En un principio no se hablaba
que eran reprendidos y castigados por los oficiales. A. Peroni, ex comba-
de que nosotros bamos a ir a la guerra, sino que nos iban a dar un destino
tiente, dice: En pleno combate veamos que no bamos a salir, llegaba el
en el continente, pero sin pensarlo nos encontramos con Malvinas y con
invierno y nosotros estbamos con la misma ropa durante 25 das, muertos
la situacin de guerra. Me daba cuenta de lo que pasaba porque nadie
de hambre, de fro, qu s yo Todo resultaba en contra Un capitn
tena preparacin de nada y sufr mucho por m y por mis compaeros.
me puso una pistola en la cabeza en medio del combate para que salga a
Vindolo desde ahora, creo que fue un ltimo intento de los militares para
buscar comida Fue una locura, nuestra enfermera era una trinchera. A
mantenerse en el poder, no haba otra razn para ir a la guerra. As tenan
nosotros nos bombarde la artillera inglesa y la argentina. Los ingleses
un pas al que podan manejar con las ideas de ellos. En el mismo sentido,
saban todo, saban los nombres de los jefes, queran saber dnde estaban.
Antonio Peroni, ex combatiente, recuerda: Ya haba terminado el servicio
Nos superaban en todo, en nmero, en armas, en inteligencia militar. Los
militar cuando me convocaron y estaba en la facultad. Pero tuve que dejar y
combatientes recibieron como nico abrigo una campera tipo Duv, de ori-
despus no volv ms.
gen israel. El resto de su indumentaria era la misma que utilizaban en Monte
Caseros, habiendo una gran diferencia de temperatura, ya que en las islas el

fro puede llegar a los 10 C. Esto provoc que gran parte de los hombres
sufriera la congelacin de los miembros inferiores.
Como armamento, los soldados contaban con fusiles FAL y FAP, morteros
y lanza cohetes Intalasa de calibre 88,9 mm. un arma ineficaz en una zona
con ese tipo de relieve. Frente al armamento del adversario, todo esto
result obsoleto e ineficiente. Yo recuerdo narra J. Folonier a un amigo
mo que vino con todo el entusiasmo a pelear una guerra con una ametralladora A3 que era una cosa obsoleta para el momento, incapaz de perforar la
chapa de una carretilla.
Los castigos corporales fueron brutales en varios casos. Carlos Enriori
comenta que el caso del ex combatiente Jos Ledesma es una de las
historias ms crueles. Fue estaqueado y encerrado en un corral en la
intemperie en virtud del cumplimiento de una sancin ante una supuesta
Los medios de comunicacin
mala conducta. El ex combatiente Juan Lpez tambin record el caso de

un compaero que fue atado en el suelo, a la intemperie, y al que tiempo
Durante todo abril los argentinos siguieron con inquietud los cables interna-
despus lo encontraron casi congelado. Sus camaradas se arriesgaron a
cionales que informaban acerca del avance de la flota enemiga. Sin embar-
liberarlo, lo asistieron y as le salvaron la vida.
go, eran continuamente tranquilizados por un verdadero bombardeo de

estimulantes apreciaciones, emitidas principalmente por la prensa local.
Otro hecho que caus descontento entre los soldados fue la falta de entrega de la correspondencia de familiares y amigos. Vicente Crdoba recuerda:
El 7 de abril todos los diarios publicaron una estimacin de las posibles
Estando en conflicto nunca tuvimos contacto con nuestra familia. En mi
acciones de las fuerzas navales que enviaba Gran Bretaa, atribuida a una
caso particular, mi hermano tambin estaba all, a 1 kilmetro de distancia, y
alta fuente naval local. Algunos comentarios periodsticos repetan que un
ninguno de nosotros recibamos noticias de nuestra familia. Enriori, por su
bloqueo a las Malvinas representa adems el peligro de la cercana de la
parte, agrega: Nosotros no recibamos nada, slo un telegrama, despus
costa continental, cerca de las bases areas argentinas y agregaba en
me dijeron que, en realidad, mandaron muchos ms.
caso de que lleguen a la zona, el peligro aumenta, ya que cuando estn

desplegados los buques cisternas son sumamente vulnerables y deben
contar con otros buques que los protejan, lo que resta unidades a los
177
buques combatientes. Siempre en el mismo tenor, se destacaban las difi-
Para algunos la guerra fue la posibilidad de volver a salir a las calles a hacer
cultades para un bombardeo naval de las posiciones argentinas en las islas
poltica. Para otros se trat de realizar acciones solidarias en el marco de
Malvinas. Esto se sealaba pondra a los buques de la Royal Navy dentro
una tradicin patritica. Durante los das que dur la guerra, adems de las
del radio de los aparatos de la defensa area argentina.
movilizaciones, hubo una gran cantidad de acciones colectivas de apoyo

a los soldados. Jorge Folonier dice: Creo que haba un pseudo acompa-
En cuanto al desembarco, se estimaba que para intentar una operacin de
amiento del pueblo para con los soldados, no era un acompaamiento
ese tipo, son necesarios entre cuatro y cinco atacantes por cada hombre
total. Indudablemente no se poda decir estoy en contra de la guerra, no
que defiende y en el supuesto que los efectivos argentinos en las islas es de
se poda salir en los medios y decir a los muchachos los van a matar. Los
alrededor de cuatro o cinco mil hombres, pudiendo llegar en los prximos
medios de comunicacin fueron cmplices de todo esto, incitaban a la
das a los nueve mil hombres, los britnicos necesitaran movilizar una
gente a pensar que era otra la realidad.
distancia de trece mil kilmetros por lo menos treinta mil hombres. El 2 de

abril Jos Iglesias Rouco haba escrito en La Prensa que por primera vez
El festival televisivo de las 24 horas por Malvinas fue uno de esos momentos
en muchos aos, un gobierno argentino hace algo, y adems lo hace bien.
de participacin. Mientras tanto, el Canal 7 mostraba imgenes de nuestros

jvenes sonrientes, realizaba la maratn por Malvinas, y la revista Gente
El 30 de abril, el presidente de los Estados Unidos anunci formalmente el
titulaba a los cuatro vientos Estamos Ganando!. Tambin desde Monte
apoyo de su pas a Gran Bretaa. Este fue un duro golpe para el gobierno
Caseros se enviaron alhajas para ayudar al gobierno y se reunan ropas y
militar argentino que pens que la superpotencia se mantendra neutral por
comestibles para luego mandarlos por encomiendas. En esa poca no exis-
tratarse de dos pases amigos. El 1 de mayo, Gran Bretaa inici los bom-
tan en la ciudad otros medios de informacin escrito, radial o televisivo alter-
bardeos a Puerto Argentino. Dos das ms tarde se produjo el hundimiento
nativos a la televisin oficial y algunas pocas radios de ciudades cercanas.
del Crucero General Belgrano con un saldo de 368 muertos, decenas de
Esta informacin resultaba la nica conexin con la realidad nacional. Sin
desaparecidos y heridos. Cada argentino que haya vivido aquel tiempo
embargo, los vecinos an hoy recuerdan que sintonizaban la estacin radial
en las calles de su ciudad recordar sus propios momentos. Pero en el
uruguaya de Bella Unin, ya que sta reciba las noticias desde la BBC de
conjunto predominaba la sensacin de victoria, alentada hora por hora por
Londres. De esa manera sabamos lo que realmente estaba pasando,
los trascendidos y por las opiniones volcadas desde todos los canales de
comentan algunos pobladores.
informacin pblica. El pas no estaba preparado para lo que luego ocurri y

ello es, sin duda, un elemento importante en la historia. Como poda leerse
178
Un papel importante en la difusin lo cumplieron los radioaficionados, que
en el diario La Nacin: Con la mayor serenidad, sentimos todos el orgullo
no slo escuchaban las estaciones de otros pases, sobre todo europeos,
de ser los contemporneos de un rescate que nos ha vivido en la sangre
sino que tambin se comunicaban con las islas. Al respecto Jorge Folonier
colectiva en calidad de un mandato de nuestros antepasados.
cont que como yo era del Arma de Comunicaciones de la Marina, nos
comunicbamos con los radioaficionados y con los familiares... hasta que
El fin de la guerra
ocurri el bloqueo total.

El 14 de junio, la guarnicin argentina a las rdenes del general Menndez
Es sabido que en una guerra los comunicados oficiales forman parte de una
se rindi ante el General Jeremy Moore. La Junta Militar que controlaba el
estrategia psicolgica. Los comunicados oficiales sugeran que Inglaterra no
poder dimiti poco despus de la derrota. Las islas fueron fortificadas por
se molestara en defender unas islas tan lejanas y sin importancia para ellos.
los britnicos manteniendo su carcter de colonia, aunque a sus habitantes
El gobierno ocultaba as la informacin, a travs de mensajes triunfalistas,
se les concedi la plena ciudadana britnica.
mientras que, en realidad, los ingleses desembarcaban en Malvinas el 15 de

mayo y comenzaban su imparable avance hacia Puerto Argentino.
Podemos reconstruir esos das previos y los que inmediatamente sucedieron a la rendicin a travs de la mirada de Peroni: Nos tomaron prisione-
Entre el 9 y el 12 de junio, los britnicos tomaron tres zonas clave: el Mon-
ros los britnicos, nos sacaron todo, despus estuvimos prisioneros de los
te Longdon, donde la Compaa B del Regimiento de Infantera 7 soport
gurkas. Mi nmero de prisionero era el 359. All perd mi casco, que hoy ten-
un ataque por parte del Batalln de Paracaidistas britnicos, apoyado por
go ac. Cuando lo perd tom el casco de un compaero muerto. Siendo
un constante fuego de artillera naval y de campaa; la colina Dos Herma-
prisionero, en pleno combate, llegamos a un arreglo, nos permitan atender
nas, donde comandos ingleses atacaron frontalmente las posiciones defen-
a nuestros heridos pero tenamos que ayudarlos a cargar con sus heridos
didas por la compaa C del Regimiento de Infantera 4 y lograron una rpi-
y muertos, porque ellos no dejaron a ningn hombre en el campo de bata-
da incursin en la zona; y el Monte Harriet, donde personal del Regimiento 4
lla. Caminamos mucho cargando a sus hombres. Los gurkas eran muchsi-
del Ejrcito Argentino trab un duro combate con los comandos de la Infan-
mos, salan de todos lados. Ese trayecto ayud a un subteniente de apellido
tera de Marina 42.
Jurez. Los gurkas nos dejaron a la intemperie durante horas, despus nos
llevaron en helicptero a un establecimiento que se llamaba Fitz Roy, des-
As lo recuerda el soldado clase 63, Vicente Crdoba: Los ataques noctur-
de donde vi el hundimiento del Sir Galahad, despus supimos que murie-
nos que tuvimos que soportar entre el 9 y el 12 de junio fueron frente a fren-
ron como 54 britnicos all, fue el 5 o 6 de junio. Ah nos dejaron totalmente
te, nos superaron con la tecnologa, pero no con el coraje. En cunto a
desnudos, hasta que nos devolvieron la ropa. En ese momento vi mi casco
la relacin entre oficiales y soldados dice: La relacin entre el personal de
a mi lado, con mi nombre. Otro soldado haba hecho lo mismo que yo, en-
suboficiales y soldados era muy buena, amistosa en cuanto a lo que a no-
tonces nos intercambiamos los cascos y as lo recuper.
sotros nos toc vivir. Era ms tensa en cuanto al cuadro de oficiales. Carlos Enriori, en cambio, recuerda que dicha relacin era mala, como ya ha-
Refirindose al fin de sus das de prisionero de guerra Peroni recuerda que
ba sido en el regimiento y como fue en ese entonces en Malvinas. A m me
estuvimos hasta el 17 o 18 de junio, despus nos llevaron al Canberra.
toc vivirlo de una manera, a otros compaeros de otra forma. En general,
Desde ah fuimos a Puerto Argentino y luego a Puerto Madryn. No saba-
la relacin entre suboficiales, oficiales y soldados no era muy buena.
mos qu haba pasado, si haban atacado el continente o no. Caminamos
179
do, pero no tenamos contacto con la gente. Nosotros trajimos la bandera

de nuestro Regimiento, no la entregamos, vino envuelta en la pierna de un
soldado herido.
Finalmente, la noticia de la rendicin caus una gran frustracin en una poblacin engaada con la campaa triunfal del gobierno. Por entonces, los
generales exigan a Galtieri su renuncia. Luego de unos das de incertidumbre e incidentes en las calles, ste debi renunciar, agudizando la crisis del
rgimen militar. Despus de algunas disputas dentro de las Fuerzas Armadas, asumi el General Reinaldo Benito Bignone. La derrota de Malvinas
precipit la cada de un gobierno integrado por militares que demostraron
que servan para masacrar a sus compatriotas, pero no para lo que se supona era su actividad especfica: la guerra contra una potencia extranjera.
Los que no volvieron
El conflicto que dur setenta y cuatro das dej ms de 650 muertos o desaparecidos y casi 1300 heridos. La desolacin y el dolor de los argentinos
se mezclaban con los mismos sentimientos de los oficiales y los soldados
que se sentan defraudados luego de haber cumplido con su deber en el lejano escenario austral.
Yo creo afirma Peroni que los britnicos no nos quisieron matar porque
en el medio de la guerra a las 4 de la maana nadie se hubiese enterado.
Repito: no nos quisieron matar. Fui uno de los cinco que sobrevivieron de mi
seccin.
hasta que empez a llegar gente, era impresionante, nos daban comida,
180
aplaudan, era una fiesta. Despus viajamos en camin hasta Trelew y des-
El sufrimiento por las consecuencias de esta guerra se sum al de miles
de all en avin a Buenos Aires. Fuimos ms prisioneros todava, nos decan
de familias argentinas que lloraban en silencio a las vctimas de la represin
que todo haba terminado, que nos tenamos que olvidar lo que haba pasa-
ilegal. El ex combatiente Crdoba agrega: La unidad de Regimiento de
Infantera N 4 tuvo 24 muertos aproximadamente, la mayora de origen
ao, por ejemplo, llevan entregados alrededor de 3.000 kilogramos de
chaqueo, algunos de Corrientes capital y ninguno de Monte Caseros. De la
ropas a personas de escasos recursos. Otra de las actividades que llevaron
ciudad de Mocoret, departamento de Monte Caseros, falleci en combate
adelante con gran repercusin en la comunidad fue la recuperacin del Tiro
el seor Vicente Ramn Prez. Nuestros familiares hacan peregrinaciones
Federal de la ciudad, un edificio histrico de ms de cien aos, el segundo
rezando el rosario y yo creo que fueron escuchados, por eso en ese lugar
en el pas por su estilo de construccin y que estuvo descuidado por ms
est emplazada la gran cruz de hierro, en homenaje al pueblo de Monte
de diez aos.
Caseros. No en homenaje a los veteranos porque muchos creen que es en

homenaje a nosotros y no es as. Ahora, el dao psicolgico es muy grande,
Nos juntamos hace unos 20 aos en la casa de Dardo Peroni y all forma-
hubo ms de 366 muertes despus del conflicto.
mos el centro de ex combatientes Av ar. El edificio del centro no es

nuestro, nos lo dieron en comodato, pertenece al Museo Histrico de la
Hoy en da, los sobrevivientes recuerdan aquel momento como uno de
Estacin del Este. All estn haciendo muchas tareas, la idea es devolver
los peores de sus vidas. Para Crdoba es muy difcil, hay que tener una
a la sociedad lo que hicieron por nosotros. La camioneta que tenemos la
fortaleza espiritual muy importante en ese tipo de conflicto. Cuando uno se
don Martn Balza cuando era Comandante en Jefe. Se reparten muchas
encuentra en esa situacin, cuando la muerte esta ah, a unos pasos, hay
cosas, por ejemplo ayudamos en la inundacin de Santa Fe, hasta lanchas
que tener una comunicacin muy fluida con Dios porque de otra manera es
llevamos! Yo creo que es una forma de devolver algo al pueblo, porque
imposible salir. La situacin se vuelve ms complicada en mi caso por-
nos ayudaron muchsimo. Pero no fuimos reconocidos por el Ejrcito y los
que no slo pensaba en salvar mi vida sino tambin estaba la vida de mi
gobiernos, en su momento... Hoy en da vas a encontrar que en todos los
hermano. A cada momento yo pensaba en cmo estara l. Peroni tambin
centros de ex combatientes se realizan tareas solidarias.
considera que la religin fue un sostn: Te volcs a la fe religiosa de una

manera increble: todas las noches rezbamos el Rosario.
Para nosotros la docencia es el mbito que nos permiti sobrevivir a lo

largo de todos estos aos de lucha por nuestro reconocimiento social. Las
Hombres valientes
instituciones educativas fueron un soporte a pesar de la derrota porqu
El regreso a Monte Caseros fue inolvidable dice Peroni, despus de ese
desaparecida.
sin ese apoyo afirma Crdoba creo que la causa de Malvinas estara
largo viaje en tren, todos nos esperaban, no solamente familiares y amigos
sino tambin los docentes con sus alumnos. En virtud de todo ese apoyo
En las instalaciones del centro, adems, se dictan clases de computacin
que recibieron, el centro de veteranos Av ar (hombre valiente), creado
y folklore, y se realizan numerosas actividades junto a nios y jvenes que
en 1987, pretende ayudar al pueblo y, especialmente, a los docentes, reali-
encuentran all un lugar para aprender y expresarse.
zando trabajos de reparacin de instalaciones, arreglo de mobiliario escolar

y participacin en actos escolares, entre otras tareas. En lo que va de este
181
Despus del conflicto de Malvinas los ex combatientes permanecieron
Tanto la dictadura militar como el hecho que le puso fin la guerra de Malvi-
aproximadamente nueve aos sin recibir ayuda econmica ni mdica, as
nas dejaron una profunda marca en nuestra gente, en nuestra sociedad y
como tampoco ningn tipo de atencin psicolgica. Enriori dice: Hasta
en toda nuestra cultura. Hoy, podemos observar los hechos trascendentales
hace dos aos atrs tenamos una pensin mnima, pero despus nos
de la historia de nuestro pas desde una perspectiva mucho ms amplia
triplicaron el monto. Hoy en da, de alguna manera, se nos reconoci un
para as analizar todos los aspectos que intervinieron en esa historia.
poco ms. Durante nueve aos no nos dieron nada, cuando volvimos en el
82 no existamos para el pas. A los nueve aos de dicha vuelta, nos dieron
Desde el comienzo del gobierno de facto y hasta sus ltimos momentos,
la primera pensin que consista en $ 100. Desde ah fue paulatinamente en
el manejo de la informacin fue muy cuidadoso y slo se dejaban escapar
aumento. Hoy nosotros le reclamamos al Estado por esos nueve aos en
datos que no perjudicaran al sistema. Durante la guerra y aun despus de
los que no nos dieron nada. En realidad, lo que hubiera sido mejor es que
sta se presion a los ex combatientes a no revelar los hechos vividos para
nos dieran asistencia mdica durante aquella primer poca porque fueron
ocultar la ineficacia y la incompetencia de los jefes militares. Hoy en da
los peores momentos. El Senado dice Peroni nos dio una medalla des-
algunos se animan a contar lo sucedido. Deben ser escuchados para que la
pus de pasados unos aos. El municipio nos declar ciudadanos ilustres,
verdadera historia de Malvinas sea conocida por las generaciones futuras y
pero el Ejrcito no nos reconoci nunca. Para m no espero nada, yo estoy
no se repitan los errores cometidos.
entero, pero me duele por compaeros que quedaron muy mal, te puedo
nombrar a Escobar, no s, un montn de gente que necesita ayuda y no se
la dieron....
Es por eso que nuestro rol como futuros docentes es que a travs de la
investigacin, la transmisin de conocimientos y el dilogo con las nuevas
generaciones podamos formar ciudadanos comprometidos con nuestra
Conclusin
democracia.
Al finalizar las entrevistas con cada uno de los ex combatientes llegamos a
Hubieran sido amigos, pero se vieron una sola vez
la conclusin que existen diferentes visiones en funcin de las experiencias
cara a cara, en unas islas demasiadas famosas,
singulares. No obstante todos coinciden en numerosos aspectos: la falta
y cada uno de los dos fue Can,
de alimentacin, la indumentaria adecuada, las armas obsoletas, el maltrato
y cada uno, Abel.
hacia los soldados, las presiones para no contar lo sucedido, la necesidad
Los enterraron juntos, la nieve y la corrupcin
de hacerlo, la falta de asistencia y de reconocimiento, y la necesidad de
los conocen.
volver....
El hecho que refiero paso en un tiempo que no

podemos entender.
Jorge Lus Borges
182
Malvinas. Educacin sin memoria

Autores: Ivn Falcn, Evangelina Aceval, Nicols Cardozo, Eduardo Gmez, Patricia Bernasconi.
Institucin: Instituto de Formacin Docente Jos Manuel Estrada, Corrientes Capital.
Introduccin
convierte a Malvinas en un acontecimiento singular, completamente descontextualizado, reducido slo al dolor de la derrota en un conflicto armado?, por qu
El dos de abril de cada ao se recuerda a los cados en combate contra los
esto es as? y cules son las consecuencias de esta memoria tan difundida?
ingleses en el conflicto blico desarrollado en 1982, a travs del cual se intent

recuperar la soberana sobre las islas Malvinas en el Atlntico Sur. Desde hace
Sostendremos en este trabajo que el relato de memoria ms difundido en la ac-
aos, y siempre para la fecha mencionada, las escuelas han realizado actos que,
tualidad supone una clara disociacin entre Malvinas y la ltima dictadura militar.
de una u otra manera, recuerdan la guerra de Malvinas. En los mismos, palabras
De esta manera, cuando se recuerda el ltimo golpe de Estado, poco y nada
como prdida, muerte, invasin, cados, dolor, soberana, recupe-
se habla de Malvinas; viceversa, el mismo fenmeno se da en el momento de
racin y reconocimiento, resuenan en los altavoces de los establecimientos
recordar la guerra: la dictadura queda desplazada como referencia para pensar
educativos y se repiten una y otra vez, naturalizando un nico sentido en la
el contexto en que se produjo el conflicto blico.
memoria de Malvinas: el del conflicto blico y sus consecuencias en torno de la

derrota.
A nuestro entender, este relato del pasado reciente, este modo de reconstruccin de nuestra de memoria, est altamente generalizado. Tal vez una asevera-
Ahora bien: por qu en el imaginario colectivo Malvinas permanece asociado
cin de tales caractersticas sea apresurada. Sin embargo, en el presente trabajo
casi exclusivamente con la guerra?; no se hace acaso presente, en esta
nos abocamos a mostrar que es la manera en que muchos adolescentes, entre
forma tan difundida del recuerdo, una ausencia, un olvido, una invisibilidad, que
17 y 18 aos, recuerdan hoy en da Malvinas. Para lograr hacer visible esta
183
memoria hemos realizado entrevistas en cuatro establecimientos educativos en
Hoy en da los Contenidos Bsicos Comunes (CBC) no hacen mencin a Malvi-
la ciudad de Corrientes. El resultado muestra que, aproximadamente, 9 de cada
nas, los diseos curriculares de la Provincia tampoco, y los PEI de las escuelas
10 alumnos/as asocian la palabra Malvinas slo con la guerra, sin asociarla con
correntinas parecen haber olvidado a toda una generacin (este trabajo fue escri-
la dictadura.
to en el 2006). De esta manera, la amnesia de la sociedad la misma que supo
Es falta de informacin y educacin lo que hace que slo se recuerde la guerra?
aquella plaza de mayo de 1982 parece llegar hasta nuestros das.
ser contemplativa con la dictadura tras la manifestacin en apoyo a la guerra en

Cmo es posible la separacin de Malvinas por un lado como gesta patritica,
como intento heroico de recuperacin de la soberana, y por otro lado Malvinas
Este trabajo pretende ser un pequeo paso para dejarla definitivamente atrs.
como estrategia de ocultamiento de los crmenes de la dictadura, como la lavada de cara del rgimen militar, como el ltimo manotazo de ahogado de un
I. Malvinas: comienzo de una disociacin
gobierno debilitado por el descrdito popular, producto de acciones aberrantes y

de la implementacin del terror como mtodo para perpetuarse en el poder?
El golpe militar que tom el poder el 24 de marzo de 1976, el autodenominado

Proceso de Reorganizacin Nacional, se caracteriz por un empleo desmedi-
Las consecuencias de la extensin generalizada de esta manera de ver el
do de la violencia estatal como metodologa sistemtica para terminar, a travs
pasado son eminentemente polticas. Reducir Malvinas a una gesta blica, a la
del terror, con el reclamo social expresado en movimientos civiles, obreros
tragedia de una derrota, y no dar cuenta del contexto en el cual tuvo lugar impli-
y estudiantiles. A la supresin de los derechos polticos se sum la tortura y
ca tornar invisibles las responsabilidades morales y penales de aquellos militares
desaparicin de personas implementada en una escala nunca antes vista en la
que administraron la muerte. Implica tambin olvidar la responsabilidad social
historia del pas. Alrededor de treinta mil hombres, mujeres y adolescentes fueron
que tuvo gran parte de la sociedad civil, al haber avalado la guerra saludando el
asesinados y sus cuerpos enterrados en fosas comunes o arrojados al mar.
proyecto de recuperacin de las islas del general Galtieri.

Los reclamos por violaciones a los derechos humanos comenzaron a hacerse
De esta manera, la memoria de la sociedad se va formando y forjando de una
manera sistemtica, sin profundas reflexiones sobre interrogantes cruciales: Por
abocados a la defensa de los derechos humanos, como tambin por los exilia-
qu pas lo que pas? Cmo recordar Malvinas? En este asunto, recordar
dos argentinos en distintos pases. Debido a esto, en el ao 1979 la Comisin
pareciera, al mismo tiempo, doloroso y engorroso. Tanto es as que da la impre-
Interamericana de Derechos Humanos realiza un estudio en el pas, con la auto-
sin de que en estos 24 aos la verdad sobre Malvinas fue sistemticamente
rizacin de la Junta Militar, para evaluar el estado de los derechos humanos en
silenciada, hubo una imposibilidad de contarla, de sacarla a la luz. De modo que
funcin de las denuncias existentes. A comienzos de 1980 se public el informe
el recuerdo de Malvinas nos enfrenta directamente con la tarea de evaluar, tomar
de la Comisin, dndose a conocer resultados no esperados por el gobierno mi-
conciencia de lo que sucedi, y conocer cul es la responsabilidad que como

miembros de una sociedad democrtica nos toca asumir en este hecho.
184
escuchar paulatinamente tanto en el interior del pas, a travs de organismos
litar16.1 A la mala imagen del rgimen, producto de las denuncias sobre crmenes
de lesa humanidad, se sumaron las protestas de los trabajadores estatales por
la falta de resultados del plan econmico17.2 El descontento generalizado en la
poblacin, ms los conflictos entre internos de la Junta, generaron un debilitamiento del gobierno dictatorial, que fue perdiendo consenso popular a partir de
las propias medidas que adoptaba.
En medio del descontento social antes mencionado, el proyecto blico iniciado
en abril de 1982 de recobrar Malvinas, que el gobierno militar justificaba a partir
del reclamo de soberana sobre las islas, cumpli la funcin de suprimir las
diferencias ideolgicas que dividan la sociedad, aunando a la mayor parte del
pueblo bajo el objetivo patritico de recuperar las islas del Atlntico Sur.
El 10 de abril de 1982 la adhesin popular expresada en Plaza de Mayo da
cuenta de la convergencia entre los intereses del pueblo y los de la dictadura.
16. ANDERSEN, EDWIN. Dossier secreto. El mito de la guerra sucia en la Argentina, Bs. As.,
Sudamericana, 2000, p. 302, El informe confirm que los actos u omisiones de las autoridades argentinas durante los aos 1975 a 1979 constituan numerosas y graves violaciones a
los derechos humanos. La OEA sostuvo que ello afectaba los derechos a la vida, a la libertad,
a la seguridad e integridad personal y a la justicia; sentenciaba que miles de personas des-
Los envos a los soldados incluan cartas, peridicos y revistas.
aparecidas haban sido asesinadas por las fuerzas de seguridad y confirmaba la aplicacin
alarmante y sistemtica de torturas.
17. NIELSEN, JAMES. En tiempos de oscuridad 1976-1983, Bs. As., Emec Editores, 2001,
p. 240: ...una muchedumbre de estatales marcharon a Plaza de Mayo para informar a los
ocupantes de la Casa de Gobierno y del vecino Ministerio de Economa lo que piensan de
sus medidas. Huelga decir que la queja principal tuvo que ver con el congelamiento de los
La aparicin en la escena poltica de un enemigo exterior, representado por

el gobierno ingls, desvi la atencin de los aspectos ms crticos del gobierno
militar, la represin y el curso del programa econmico, hacia el conflicto blico
desarrollado en el Atlntico Sur.
salarios del sector pblico que fue ordenado por el doctor Roberto Alemann. Debido a la marejada inflacionaria, sus sueldos ya son minsculos....
185
La figura del general Galtieri en el balcn de la Casa Rosada, vitoreado por una
Dado que la dimensin social, en la que se configura la memoria, no es un
multitud que brindaba un claro apoyo al proyecto militar, plantea la paradoja,
mbito homogneo ni armonioso, debemos afirmar que no existe una nica
mencionada por Federico Lorenz, de tener que explicar cmo era posible apoyar
memoria, sino que mltiples relatos coexisten vinculados de manera conflicti-
Malvinas y no apoyar, al mismo tiempo, a la dictadura18.3 Comienza aqu una
va entre s. Este ltimo aspecto permite pensar que la dimensin social de la
asociacin ilcita entre sociedad y dictadura, asociacin que con el correr de
memoria supone, a la vez, una dimensin poltica, que se define como la lucha
los aos se tornar disociacin, puesto que el costo de estar vinculado con
por la hegemona en torno a las formas de narrar el pasado, lucha en la cual los
rgimen militar comenz a hacerse demasiado alto en trminos de reprobacin
actores buscan que sus relatos sobre el pasado se impongan en detrimento de
social.
otros relatos.
Para lavar sus culpas, la sociedad prefiri recordar una guerra como si ella hubie-
Este vnculo conflictivo, que se da en el espacio social a partir del entrecruza-
ra salido, por arte de magia, de la mismsima nada.
miento de diversos discursos sobre el pasado, encuentra en el Estado y en

sus aparatos ideolgicos194 a uno de los actores con ms poder y medios a su
II. Memoria y olvido. Aspectos metodolgicos
alcance, al momento de institucionalizar, oficializar, un relato de memoria20.5
En un trabajo, como el aqu propuesto, centrado en la problemtica sobre la
Otro de los conceptos que resulta pertinente utilizar, y por ello es necesario
memoria de Malvinas, resulta de gran importancia metodolgica establecer el
especificar su sentido y alcance, es la nocin de olvido. En palabras de la so-
significado y extensin de las categoras de memoria y olvido que se emplea-
ciloga Elizabeth Jelin, el olvido no es ausencia o vaco. Es la presencia de esa
rn en el anlisis del tema en cuestin.
ausencia, la representacin de algo que estaba y ya no est, borrada, silenciada

o negada21.6
Con respecto al primero de ambos conceptos, la memoria, debe comprenderse

en tanto narracin estructurada, depositaria de un sentido sobre los aconte-
En esta doble operacin de memoria oficial y olvido censor, el Estado juega
cimientos del pasado. De esta manera, la dimensin lingstica, inherente a la
un papel importante, especialmente a travs de los medios de comunicacin y
memoria, implica pensarla siempre dentro de un marco social, en el cual se
de la escuela. Es en esta ltima institucin donde, a travs de los actos conme-
construye, forjando sentidos sobre el pasado para as poder operar sobre el
morativos y de los lineamientos curriculares generales (CBC), la memoria oficial
presente.
encuentra un espacio propicio para reproducirse y consolidarse.
19. Tomamos aqu este concepto en el sentido en que lo utiliza Louis Althusser.
186
18. LORENZ, FEDERICO. Mutilaciones. Los combatientes de Malvinas en la memoria nacio-
20. JELIN, ELIZABETH. Los trabajos de la memoria, Madrid, Siglo XXI, 2002, p. 40.
nal, en El ojo mocho. Revista de crtica poltica y cultura, Bs. As., 2006, N 20, p. 45.
21. Ibid., p., 28
El carcter poltico de la memoria sobre Malvinas la que actualmente se en-
A continuacin expondremos algunos datos que arrojaron las entrevistas. Como
cuentra vigente y extensamente difundida en las nuevas generaciones se vuelve
primera medida se sealarn las coincidencias mayoritarias y luego se volcar la
explcito en las consecuencias que su aceptacin implica. As, los sentidos del
informacin aislada y aleatoria que ha sido recobrada como relevante:
pasado, en torno de ese acontecimiento que dimos en llamar Malvinas, giran

en torno de la visibilidad o invisibilidad de la responsabilidad social, moral y hasta
1.- Escuela N 160 Nuestra Seora de la Misericordia (ltimo ao de la EGB 3)
penal de aquellos actores polticos (los militares) que optaron por iniciar la gesta
blica y de aquellos actores sociales que apoyaron pblicamente el proyecto de
La representacin de Malvinas gira de manera generalizada en torno de la
la dictadura.
guerra. Se destacan las siguientes ideas: a) las islas nos pertenecen; b) las malas
condiciones en que se libr la guerra; c) la ubicacin geogrfica de las islas. En
III. El estado actual de la memoria sobre Malvinas
menor medida han hecho alusin a los soldados correntinos que participaron, y
al carcter de hroes de los excombatientes.
Para dar cuenta del estado actual de la memoria sobre Malvinas hemos elegido
una muestra centrada en un grupo generacional que no ha atravesado ni la
2.- Colegio Brigadier General Pedro Ferrer (ltimo ao Polimodal)
experiencia de la guerra ni la de la poca, se trata de adolescentes que tienen

entre 12 y 13 aos y entre 17 y 18 aos. Se ha empleado como herramienta de
La representacin de Malvinas gira tambin de manera generalizada en torno
recoleccin de datos una entrevista cuestionario, basada en una nica pregun-
de la guerra. Se destacan las siguientes ideas: a) la pertenencia de las islas; b)
ta: qu records sobre Malvinas?. Se ha evitado mencionar, en la misma, la
la muerte de los soldados y c) las malas condiciones militares. Se menciona
expresin guerra de Malvinas a efectos de no condicionar las respuestas. La
tambin la participacin de soldados correntinos. A diferencia de las entrevistas
formulacin de una nica pregunta nos pareci ms aconsejable, puesto que de
anteriores, casi no se mencionan datos geogrficos referidos a la ubicacin de
esta manera los alumnos y alumnas podran moverse con cierta libertad en las
las islas. Aparecen dos alusiones claras a la dictadura, una referencia a Malvinas
respuestas y no sentirse encorsetados por un cuestionario ms extenso.
como una gran mentira y dos comentarios sobre la imposibilidad de eleccin

de los soldados.
Para llevarlas adelante se seleccionaron cuatro establecimientos educativos de la

ciudad de Corrientes. Tres de nivel Polimodal y una escuela EGB 3. Si bien en un
3.- Escuela Normal Juan Pujol (ltimo ao Polimodal)
principio la muestra se centr en el grupo de 17-18 aos, pensamos que podra

llegar a ser interesante contar con un ejemplo del ltimo curso de la EGB, de
manera tal de evaluar la continuidad o la ruptura del relato sobre la memoria.
de la guerra. Se destacan las siguientes ideas: a) escasez de armamento; b)

ubicacin geogrfica; c) pertenencia de las islas; d) malas condiciones militares
y e) la muerte de los soldados. De manera aislada aparecen comentarios que
187
IV. Conclusiones y conjeturas

Las entrevistas muestran que en un alto porcentaje (un 90 % aproximadamente)
Malvinas est asociada meramente a un conflicto blico. Surgen elementos
asilados que no se condicen con esta afirmacin, y ellos, precisamente, son
referencias directas al gobierno militar.
En algunos casos dichas referencias se encuentran acompaadas de algn
tipo de juicio moral (como ser una poca oscura de nuestra historia) pero, en
buena parte, este aspecto slo sobresale como un elemento histrico ms.
Las causas de la vigencia de este relato, de este modo de hacer memoria, en
el que Malvinas aparece en gran medida disociada del golpe militar, podemos
encontrarlas en la falta de elementos que permitan un anlisis crtico de la poca
Crteres de artillera en
isla Soledad (2007).
y en la manera en que se construy la memoria del pasado reciente. Los lineamientos generales de los CBC para Polimodal carecen de referencias a estas
temticas. De la misma manera sucede con los CBC provinciales para la EGB.
mencionan la dictadura, la mentira de los medios de comunicacin, los intereses
econmicos y la poca formacin que las escuelas brindan sobre el tema.
Otro de los aspectos que por razones diversas no hemos podido investigar en
profundidad para el presente informe por lo cual lo sealado estar en el orden
4.- Escuela Hiplito Irigoyen (ltimo ao Polimodal)
de la conjetura, son los actos conmemorativos que se llevan a cabo en las

escuelas el segundo da de abril de todos los aos. En los mismos, de manera
mayoritaria y extendida, se hace hincapi en la guerra, en los aspectos vincu-
de la guerra. Se destacan las siguientes ideas: a) gobierno militar; b) intereses
lados a la soberana y en el carcter heroico de los soldados que combatieron.
econmicos y c) la guerra como una locura. Esta escuela representa un caso
Se dice muy poco, en cambio, sobre el contexto poltico de la dictadura militar.
particular. Si bien la idea de guerra es la ms transitada, aparecen varios
De esta manera, la escuela contribuye a reproducir y consolidar una representa-
comentarios sobre el contexto militar de la dictadura. Por la coincidencia de las
cin sobre el pasado completamente despolitizada, que encubre las responsabi-
referencias es de suponer que los alumnos hayan realizado algn tipo de trabajo
lidades colectivas y penales que corresponden.
prctico o recibido alguna clase especial sobre el tema en cuestin. Sin embargo,
esto no ha podido establecerse.
188
Palabras finales
Las naciones modernas construyeron su iden-
que el pueblo viva realizado en sus objetivos y
tidad y sus tradiciones en base a sus historias
expectativas.
nacionales, en las que el sacrificio de sus
como emblema colectivo, como la diversidad

de imgenes de nacin y comunidad que evoca. Hay all un potencial deliberativo y poltico
ciudadanos en nombre de la patria constitua la
Tantas ilusiones rotas y vidas perdidas, pero
que debe servir de punto de partida para la
mxima muestra de lealtad y compromiso. Esa
tambin tantas convicciones sostenidas frente a
discusin.
entrega, como contraparte, mereca el home-
la adversidad, merecen ese esfuerzo.
naje y el reconocimiento de los compatriotas.
Con esta conviccin, propusimos un recorrido
Movimientos emancipatorios y revolucionarios
En vsperas del Bicentenario, el desafo abierto,
que, a partir de la guerra de 1982, abriera
tambin elaboraron tradiciones y consignas
desde esta perspectiva, es enorme. Significa
preguntas sobre este pas que habitamos:
ancladas en la nocin de sacrificio y ofrenda de
recuperar y construir algo que en la memoria
la construccin y las caractersticas de la
la vida.
histrica de los argentinos fue una realidad: una
causa Malvinas; la experiencia de la guerra,
sociedad con movilidad social, donde los ms
tan diferente segn el lugar que habitaran
Un rpido recorrido por la historia reciente
jvenes podan esperar un mejor futuro que sus
nuestros compatriotas en aquel ao 1982; los
nacional e internacional muestra que la poltica
padres.
moderna, de algn modo, se ha constituido
usos abusivos de la simbologa nacional y las

movilizaciones populares; las relaciones entre
en forma creciente en estrecha relacin con
En los turbales de Malvinas, en los stanos de
civiles y militares; las movilizaciones de los ex
la nocin de la muerte joven. Esa certeza
los centros clandestinos, en la memoria colec-
combatientes; las preguntas por las respon-
histrica, que tiene un vnculo tan ntimo con
tiva de los sobrevivientes, esa experiencia fue
sabilidades sociales; el lugar de Malvinas en la
nuestra historia prxima, debe movernos a una
herida profundamente. No hay mayor forma de
memoria nacional.
reflexin profunda acerca de nuestros motivos
reparacin que la reflexin histrica que genera
y objetivos, es decir, acerca del futuro que ima-
la accin y permite diferenciar niveles de respon-
ginamos. Para honrar tantas vidas truncas pero,
sabilidad y entrega, compromisos y trayectorias.
sobre todo, para construir un pas donde estn
De este modo, este libro pretende tambin ser

un aporte al mantenimiento del reclamo por la
soberana nacional sobre el archipilago usur-
garantizados la plena vigencia de la democracia
A lo largo y a lo ancho del pas nuestro equipo
pado, a partir del ejercicio de la memoria crtica
y los derechos humanos y donde esto permita
ha constatado tanto la vigencia de Malvinas
en las escuelas.
189
Ansa generar discusiones, aportar elementos
de expectativas y planificacin de recorridos
eterna juventud. Y la juventud, esa forma
para sostenerlas y abrir interrogantes que faci-
colectivos.
latente de la pregunta, nos reclama memoria y
liten la transmisin cultural entre las generaciones. Porque sabemos que esos interrogantes
compromiso.
Este es tambin el mejor homenaje posible a
formulados hacia el pasado, son, como toda
los que ya no estn, a sus deudos, sus compa-
inquietud histrica, un ejercicio de proyeccin
eros, sus amigos, a los hombres y las mujeres

que quedaron anclados por la fuerza en una
190
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Malvinas: lo que qued de la guerra, cor-
tometraje, Hernn Caballero, Ignacio Cossar,

Alexis Menna y Emiliano Stur, 2004.
194
Malvinas, la lucha contina, Fernando Cola,
Agradecimientos
Por sumar sus voces en el libro
Por aportar materiales e imgenes
A los docentes de Santiago del Estero que brin-
A los ex combatientes Julio Calvo, Antonio
daron su palabra sobre sus primeros recuerdos
Reda, Gabriel Sagastume y Miguel ngel Trini-
de Malvinas.
dad. Al Centro de Veteranos de Guerra Av ar

(Monte Caseros, Corrientes), CECIM La Plata, a
A todos los docentes, estudiantes de IFD y
Gabriela Braccio y Andrea Rodrguez.
compaeros de nuestro equipo que participaron

del proyecto A 30 aos y Entre el pasado y
Al museo de las escuelas.
el futuro.
Por su lectura crtica
A Pablo De Santis por autorizar la publicacin
del cuento La marca del ganado.
Mabel Scaltritti
A Editorial Edhasa, por autorizar la publicacin
reas Curriculares, DNGCyFD
de fragmentos extensos de Partes de guerra.

A Octavio Kulesz, de Libros del Zorzal, por
autorizar la publicacin de fragmentos de No
sabra decir cmo es un recuerdo. Los chicos y
la dictadura.
195
Crditos de las imgenes
Pgina 104: Archivo CECIM La Plata.
Portada: Fotomontaje a partir de fotos originales

de Federico Lorenz y Juan Sebastin Linero.
Pginas 28, 34, 44, 183: Archivo Graciela

Garca Romero.
Pgina 32: Archivo Federico Lorenz.
Pginas 87, 88, 98, 111: Archivo Miguel Angel
Trinidad.
Pginas 175, 179: Centro de Veteranos de
Guerra Av ar (Monte Caseros, Corrientes).
Pginas 23, 26, 47: TELAM.
Pginas 59, 77, 66, 86, 102, 109, 161, 186:
Fotografas de Federico Lorenz.
Pgina 109 (imagen 2): Fotografa de Mercedes
Turquet.
Pgina 132: Galeses y Tehuelches. Historia de
un encuentro en Patagonia, VV.AA., CFI - Secretara de Cultura, Gobierno de la provincia de
Chubut, 2007.
196

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Una seleccin de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales

Coordinacin Programa Educacin y Memoria

Diseo y produccin visual

Segunda edicin julio de 2010

Fecha de catalogacin: 23/06/2010

2. Las islas en el imaginario

Soberana y Derechos Humanos

Programa Educacin y Memoria . . . . . . . 13

Propuestas para trabajar en el aula . . . . . . 51

El siglo XIX: el mitrismo . . . . . . . . . . . . 65

Propuestas para trabajar en el aula . . . . . . 81

4. La escuela y las causas

6. Los trabajos de los IFD: la voz

Los Av ar cuentan su verdad . . . . . . . . . 175

Propuestas para trabajar en el aula . . . . . 165

Palabras finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

En todas nuestras acciones, desde el Ministerio

Este libro propone abrir una serie de cuestiones

popular es, tambin, el espacio de la memoria

de Educacin de la Nacin, nos proponemos

en torno a lo que las Malvinas significan para

donde atesoramos aquello que elegimos recor-

crear diferentes instancias de reflexin, como

los argentinos, asumiendo la complejidad de un

dar, los rostros y las trayectorias que decidimos

una posibilidad de reconocernos parte de una

pasado que, por diversos motivos, sigue an a

honrar, los compromisos que nos esforzamos

historia nacional, rica en matices y contrastes

flor de piel. Contiene fuentes, propuestas para

por sostener, an cuando sepamos que hacerlo

regionales, y con puntos de encuentro y desen-

trabajar en las aulas y trabajos realizados por

ser una tarea ardua, larga, difcil, de final

cuentro. Una historia que es propia aunque sea

los estudiantes de los Institutos Superiores de

difcil hallar una sntesis, porque las discusiones

todava estn tan abiertas como las heridas pro-

No dudamos que este material contribuir

ducidas por los hechos de un pasado cargado

Ms de un cuarto de siglo despus de la guerra,

a colocar en ese lugar la conciencia de los

de violencia y frustraciones, pero tambin, de

tenemos que ser capaces de reflexionar sobre

derechos argentinos sobre las islas Malvinas,

esperanzas e ilusiones colectivas.

ese episodio, como la mejor forma de homena-

pero tambin, y sobre todo, la memoria de los

jear a quienes all combatieron, a sus familias, a

jvenes soldados conscriptos, ciudadanos de

sus compaeros, a nuestros muertos.

uniforme, que marcharon a las islas acaso con

Las islas Malvinas son uno de esos espacios de

el nico bagaje de lo que la escuela les haba

tos. Malvinas son las islas usurpadas por Gran

En este proceso reflexivo, la educacin desem-

Bretaa desde 1833 y son tambin la guerra

pea un papel central, entre otras cosas, porque

librada en el contexto de terrorismo de Estado.

la relacin entre la escuela pblica y las causas

Esos rostros congelados en las fotografas b-

Al hecho intolerable de la situacin colonial an

nacionales es ntima y de larga data. All radica