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Maldonado
FUNDAMENTACIN
CONCEPTO DE ARTE
El arte es una actividad humana por la que se expresan ideas y emociones a travs de
diversos recursos plsticos, lingsticos, sonoros, as como acciones o movimientos.
Son rasgos caractersticos establecer una comunicacin en diversos niveles y lograr una
manifestacin de tipo esttica no sometida a reglas concretas.
No trata de imitar o reproducir sino de poner lo espiritual en la experiencia cotidiana. Es
un juego donde se crea de la nada donde se satisface la percepcin ajena mediante
necesidades de simetra, ritmo, sorpresa u oponindose a estas.
El arte vara segn la cultura, la poca el movimiento o el grupo de personas por las
cuales el trmino es productor de sentido. Adems que es un aspecto fundamental para el
desarrollo de la subjetividad en el sentido de lo esttico.
Podemos destacar entre las manifestaciones artsticas : las artes decorativas(arquitectura,
artes grficas), las artes visuales o plsticas (dibujo, pintura, escultura), la literatura
(poemas, cuentos escritos), en la msica, y las artes escnicas (teatro, danza, expresin
corporal).
EDUCACIN ARTISTICA
Al existir una multiplicidad de lenguajes dentro de el arte, la educacin artstica se
constituye como un nexo de posibles actividades de integracin.
La educacin artstica es un instrumento vlido para un proceso donde interviene la
sensibilidad y la emocin como componentes orgnicos del pensamiento. Debe contribuir
a que el alumno perciba la existencia de estos componentes, y dirigir esa conciencia hacia
una visin esttica y artstica que reflexione y comprenda la prctica social. Es decir que
por objeto de esta disciplina se puede destacar que el educando perciba el valor, el
sentido , la necesidad y la significacin individual y social de lo que est haciendo.
Los elementos mismos de la Educacin artistica (teatro, msica, plstica, expresin
corporal) permiten al ser humano procesar la comunicacin del grupo social y conocerse a
si mismo.
EXPRESIN CORPORAL
La expresin corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas bsicas para la
comunicacin humana.
Algunos sostienen, como Bossu y Chalaguier (1986), que es una forma original de
expresin, que debe encontrar en s misma sus propias justificaciones y sus propios
mtodos de trabajo.
Se la considera como un lenguaje que se manifiesta y se percibe en varios niveles, que
logra la integracin de dos planos:
Es una disciplina que valora lo particular y nico de cada persona, reivindica el derecho a
bailar de aquel que lo desee, no existen lmites de edad ni de logros para practicarla, pues
cada persona la representar segn su etapa evolutiva, sus posibilidades y sus deseos.
Hablamos de Danza como accin o movimientos corporales rtmicos que siguen un patrn,
acompaados generalmente con msica y que sirve como forma de comunicacin o
expresin.
La Expresin Corporal se inscribe dentro de la danza, pero no crea un cdigo cerrado y
repetible de secuencia de movimiento ni imita tcnicas. Brinda la posibilidad de que el
sujeto sea el creador de su propia danza.
Esquema Corporal
El esquema corporal es una construccin que se desarrolla en el transcurso de toda la vida
de un sujeto, es la representacin que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes
segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y accin. La construccin del
esquema corporal supone un desarrollo conciente de la estructura corporal y de las
relaciones que establece.
Desarrollar el esquema corporal permite conocer la imagen del propio cuerpo, percibiendo
cada parte sin perder la sensacin de unidad.
Antes que el lenguaje corporal el nio juego, por lo que la mayora de las actividades
estn orientadas a un tiempo ldico.
Desde los 2 a 5 aos el nio mejora su repertorio de elementos corporales conocidos,
existe una articulacin entre ellos. El esquema corporal se da en un proceso de mejora
gradual.
A los 5 aos es cuando se da la verdadera construccin corporal. Es donde comienzan a
sentirse los ejes corporales, el mundo se organiza como referencia de la posicin del
cuerpo.
OBJETIVOS
Explorar sensoperceptivamente, el cuerpo global y segmentado
quietud
en movimiento y en
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Experimentacin
diferentes
formas
expresarse a travs
cuerpo en movimiento
ACTITUDINALES
de Respeto por el propio cuerpo y
de el del compaero
del
Respeto de las consignas.
en
en
Experimentacin
de Valoracin de si mismo y de
movimientos fluidos y pausas sus posibilidades de desarrollo
que impliquen equilibrio.
personal
Respeto y cuidado por los
materiales e instrumentos que
se utilizan
Estructuracin espacio
temporal: el ritmo
EVALUACIN
Identifica las diferentes partes del cuerpo
Experimenta diferentes formas de expresarse a travs del cuerpo en movimiento
Verbaliza lo realizado
Experimenta diversas formas de crear ritmos grupales a travs de rimas y canciones
Respeta las consignas
BIBLIOGRAFIA
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/nap_eduartistic_2007.pdf
Educacin artstica Ministerio de Educacin ciencia y tecnologa de la
presidencia de la nacin
http://weblog.mendoza.edu.ar/m_docente/archives/019556.html#more
El
papel de la educacin artstica en el desarrollo integral del educando Mundo
Docente
http://www.chubut.edu.ar/dis_curric/ini/educacion_artistica.pdf
Artistica Nivel Inicial
Educacin