HISTORIA SOBRE EL

ESTUDIO DEL
DESARROLLO DEL
NIO

PSIC. AZUCENA MONTES VILLEGAS

DESARROLLO PSICOLGICO DEL

NIO

El ensear a los nios a querer a sus padres y

hermanos y a ser respetuosos con sus
superiores, hecha los cimientos de correctas
actitudes mentales y morales para llegar a ser
buenos ciudadanos.
Confucio

HISTORIA

El estudio de la
niez no es muy
antiguo.

EDAD MEDIA
No hay mucha
informacin.
Mortalidad infantil muy
elevada.
Actitud fra y dura.
Los nios estaban bajo
el dominio del varn.

Siglo XVIII
El proceso de alfabetizacin permiti tener
mayor control.
Los nios no tenan derecho o proteccin
alguna.
Los padres podan tratarlos como queran.
Se les enjuiciaba y sentenciaba.
Muchos los abandonaban en orfanatos (en la
mayora de los casos moran antes de los 2
aos).

Siglo XIX

A los nios se les

explotaba
laboralmente (minas,
hilanderas y
fbricas).
La jornada laboral,
era demasiado larga
para nios que
tenan entre 6 y 14
aos y que
trabajaban entre 12 y
14 horas.

Siglo XIX
Existi una ley del
parlamento britnico que
en 1833, pretendi
reducir la jornada laboral
de los nios.
Todava en 1891, una ley
que pretenda luchar
contra abusos en la
explotacin infantil se
limit a elevar la edad
mnima de trabajo de los
diez a los once aos.

SIGLO XX
A pesar de los avances cientficos y
tecnolgicos. Todava existe un alto
ndice de mortalidad.
Las muertes, enfermedades, infecciones
y desnutricin disminuyen con la
lactancia
La supervivencia infantil mejora con la
educacin de las madres.

PIONEROS EN EL ESTUDIO
DEL DESARROLLO DEL
NIO

JOHN LOCKE (1632- 1704)

Filsofo ingls,
precursor del
conductismo.
Consideraba a los
nios como una tabla
rasa en la que se
tena que escribir para
crear el tipo de
persona que se
deseaba.

Jean Jacques Rousseau

(1712-1778) Filsofo francs crea
que el desarrollo se
daba en etapas
predeterminadas,
internamente reguladas.
Consideraba a los nios
como nobles salvajes
que nacen buenos y se
corrompen a causa de
ambiente.

Charles Darwin (1809-1882)

Naturalista ingls, cre
la teora de la
evolucin.
Sostiene que las
especies se
desarrollan a travs de
la seleccin natural
(adaptacin al
ambiente, sobrevivir).

G. Stanley Hall (1844-1924)

Psiclogo
estadounidense,
llamado el padre del
movimiento del
estudio infantil.
Escribi el primer
libro acerca de la
adolescencia.

James Mark Baldwin

(1861-1934)
Psiclogo
estadounidense que
ayud a organizar a
la psicologa como
ciencia.
Enfatiz la
interaccin entre
naturaleza y crianza.

Albert Binet (1857-1911)

Psiclogo y pedagogo
francs que elabor
conjuntamente con
Thodore Simon una
escala de tests de dificultad
progresiva para medir el
desarrollo de la inteligencia
en los nios, adaptados a la
capacidad de respuesta
correspondiente a la edad.

John Dewey (1859-1952)

Filsofo y educador
estadounidense.
Inicio el estudio de los
nios en su ambiente
social.
Consider a la psicologa
del desarrollo para
fomentar los valores
socialmente deseables.

Mara Montessori
(1870-1952)
Mdico y educadora italiana.
Cre un mtodo para la
educacin temprana,
basado en actividades
elegidas por el propio nio,
en un ambiente
cuidadosamente preparado
que motiva el progreso
ordenado de las tareas
simples a las complejas.

John B. Watson (1878-1958)

Psiclogo estadounidense,
denominado el padre del
conductismo moderno.

Aplic la teora estmulo

respuesta a nios.
Afirm que poda moldear
a cualquier nio de la
forma que eligiera.

Arnold Gesell (1880-1961)

Psiclogo
estadounidense.
Realiz estudios sobre
etapas normativas en el
desarrollo.
A l se debe la creacin
de una escala mtrica
para la valoracin del
desarrollo en los
primeros aos de vida.

CONSENSO (puntos fundamentales)

Conforme el estudio de los nios ha

avanzado, ha surgido un amplio
consenso sobre varios puntos
fundamentales como:

1. Todas las reas del desarrollo estn

interrelacionadas.
2. El desarrollo normal incluye un amplio
rango de diferencias individuales.

CONSENSO (puntos fundamentales)

3. Los nios ayudan a moldear su propio
desarrollo e influyen en las respuestas
que los otros tienen hacia ellos.
4. Los contextos histrico y cultural tiene
una fuerte influencia en el desarrollo.
5. La experiencia temprana es importante.

CONSENSO (puntos fundamentales)

7. Los nios pueden tener la capacidad de
recuperacin sorprendente (incidente
traumtico o sufrimiento).
8. El desarrollo en la niez est conectado
con el desarrollo del resto de su vida.

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