CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN.

TUXPAN, VERACRUZ.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRESCOLAR

MAESTRA: HERCY BEZ CRUZ

MATERIA: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

TRABAJO: INFORME 3

ALUMNA: KAREN LIZBETH DILIEGROS CAMPILLO

GRADO: 2 SEMESTRE

GRUPO:A

Jardn de nios: Josefa Ortiz de Domnguez

Clave:
30EJN0977F Colonia: Miguel Hidalgo.
Zona: 104
Directora: Mara de Lourdes Belisario Domnguez
Educadora: Gabriela Hernndez Luna.
Grupo: 1 y 2 A
Competencia:
Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente
dicha informacin y la interpreta.
Aprendizajes Esperados:
Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la
observacin, la entrevista o la encuesta
y la consulta de informacin.
Propone cdigos personales o convencionales para representar
informacin o datos, y explica lo que
significan.
Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando
material concreto o ilustraciones.
Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los
datos registrados.
Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra.
Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que
le parece ms adecuada y explica por qu.

Diagnstico:
De acuerdo a lo observado en el Jardn de nios Josefa Ortiz de
Domnguez

en la visita previa pude notar que los nios tienen

pequeas dificultades de orientacin ya que de acuerdo a lo observado

en la actividad puesta a cabo en la cual consista en poner un aro en el
piso y ellos estaran dentro del aro despus se le dieron las siguientes
indicaciones (adelante atrs arriba abajo izquierda derecha) aunque
otros tienden copiarse de sus compaeros.

Tienen algunas de dificultades con la elaboracin de croquis ya que

no

han visto el tema de espacio de una manera muy amplia, tambin

tienen pequeas dificultades al ubicar objetos ya que n pueden explicar
muy bien en que lugar se encuentra.
La lectura de El desarrollo de la nocin de espacio en el nio de
Educacin Inicial de Jeannett Castro Bustamant menciona. La Educacin
Inicial ...es aquella que busca garantizar el desarrollo integral infantil
bajo la concepcin del nio y la nia como seres sociales, integrantes de
una familia y una comunidad, que posee caractersticas personales,
sociales, culturales y lingsticas particulares, que aprenden en un
proceso constructivo y relacional con su medio (MECD,2001; 4)
Por eso creo que es muy importante fomentar diferentes aprendizajes
en la etapa de preescolar ya que los nios tendrn bases de espacio
para poder orientarse.
Ttulo: objetos perdidos.
Campo formativo:
Pensamiento matemtico

Aspecto:
Forma, espacio y medida

Competencia:
Construye sistemas de referencia en
relacin con la ubicacin espacial

Aprendizajes esperados:
Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y
los objetos, as como entre
objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de
direccionalidad, orientacin,
proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y
personas utilizando trminos
como dentro, fuera, arriba,
abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etctera.
Explica cmo ve objetos y
personas desde diversos
puntos espaciales: arriba,

abajo, lejos, cerca, de frente,

de perfil.
Materiales:
Duracin:
10 diferentes objetos (taza, sombrero,
vaso, libro, vela, zapato, bibern,
agujetas peine, alcanca, piedra, guante
).
Tarjetas un una imagen de los objetos
Propsito: que el nio observe y que establezca relaciones de ubicacin para
buscar los objetos y que utilice trminos arriba, abajo, lejos, cerca, de frente,
de perfil etc. Para reforzar temas de ubicacin.

Inicio: Para comenzar realizaremos una actividad como de relajacin en la cual

trabajaremos algunas referencias (Arriba, abajo, adelante, atrs. Izquierda,
derecha) para adntranos un poco al tema de espacio. Despus se le darn las
siguientes indicaciones buscaremos diferentes objetos que se encuentran
escondidos en el saln cundo lo encontremos diremos la palabra tesoro y
tendrn que ubicarlos con las algunas referencias.

Desarrollo: cada nio pasara a escoger una tarjeta la cual tendr una imagen
de un objeto el cual se encontrara escondido dentro del saln despus y el
nio que eligi la tarjeta ser el encargado de encontrar el objeto cuando el
nio encuentre el objeto se le preguntara En dnde se encontraba? Para que
el nio utilice palabras como arriba abajo dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante, etctera. Despus cada nio realizara un dibujo del
objeto que encontraron y el lugar en donde est ubicado

Cierre: para finalizar realizaremos la actividad con la cual empezamos a

trabajar para reforzar los trminos utilizados.

Desarrollo de la actividad
Inicio: Se ubicaron los objetos en diferentes lugares del saln sin que los
nios vieran, despus entraron al saln y se comenz a trabajar con una
actividad de Simn dice en la cual trabajamos trminos como (arriba,
abajo, adelante, atrs, izquierda y derecha).
Desarrollo: se dieron las indicaciones de la actividad: (Cada nio pasara
a elegir una tarjeta donde vendr la imagen de algunos objetos que se
encuentra escondidos dentro del saln y me dirs en qu lugar se
encuentra utilizando palabras (arriba, abajo, adelante, atrs, izquierda y
derecha) Despus cada uno de los nios paso en orden eligi su tarjeta
y ubico el objeto si tenan dificultades los otros nios lo apoyaban a
encontrarlo la gran mayora de ellos utilizo los trminos e identificaron
trminos como izquierda y derecha.
Cierre: Para terminar la actividad realizo cada nio un dibujo del objeto
que encontr y el lugar en donde se encontraba ubicado.

Ttulo: Jugando a los piratas

Campo formativo:
Pensamiento matemtico

Aspecto:
Forma, espacio y medida

Competencia:
Construye sistemas de referencia en
relacin con la ubicacin espacial

Aprendizajes esperados:
Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y

los objetos, as como entre

objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de
direccionalidad, orientacin,
proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y
desplazamientos de objetos y
personas utilizando trminos
como dentro, fuera, arriba,
abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etctera.
Identifica la direccionalidad de
un recorrido o trayectoria y
establece puntos de
referencia.
Elabora croquis sencillos y los
interpreta.
Materiales:
Duracin:
1 mapa
5 pistas
1 tesoro
Propsito: que establezca relaciones de ubicacin con un croquis para que
croquis para que aprenda para que aprenda a distinguir entre izquierda
,derecha adelante y atrs etc.
Inicio: Para comenzar trabajaremos con relaciones de ubicacin como
izquierda y derecha.
Desarrollo: se les mostrara un mapa el cual tienen que seguir en l se
encuentran unas pistas las cuales los llevaran al tesoro. Se dejara que los
nios lo hagan solos en caso de que tengan alguna dificultad se les apoyara.
Despus realizarn un dibujo en el cual dibujaran el recorrido que realizaron
para llegar al el tesoro.

Cierre: para finalizar se repartirn el tesoro en partes iguales y se les

preguntara sobre la experiencia que tuvieron.

Inicio: primero comenzamos trabajando con la actividad de mar y

tierra para fortalecer trminos cono adelante y atrs.
Desarrollo: despus se comenzaron con la actividad

jugando a los

piratas en el cual tienen que ver el mapa y seguir las pistas que
encuentran localizadas en diferentes puntos claves para llegar al tesoro
los nios desempearon esta actividad con mucha facilidad llegaron al
tesoro y lo compartieron todos.
Cierre: expresaron su experiencia al buscar el tesoro y realizaron un
dibujo del recorrido que realizaron

Conclusin
Desde mi punto de vista llegue a la conclusin que para nosotras como
practicantes es un poco difcil trabajar el tema de espacio pero debemos
de tomar en cuenta que podemos trabajar con ndices de ubicacin
como arriba, abajo, adelante, atrs, izquierda y derecha que les pueden
servir en su vida cotidiana para saber en qu lugar se encuentran. Los
nios desarrollan con facilidad este tipo de trminos ya que realizaron
las actividades con facilidad y ubicaron objetos y siguieron un mapa. Se
lograron

los

aprendizajes

esperados

ya

que

ubicaron

objetos

utilizndolas palabras propuestas identifican cul es su mano derecha,

izquierda entre otros indicadores de ubicacin aunque hay nios a los
que se les dificulta un poco ms ya que faltan por lo regular al jardn de
nios, solo faltara reforzar u poco la elaboracin de croquis ya que no

toman en cuenta algunos trminos como objetos que hay en el recorrido

pistas y cambio de direcciones.
Yo creo que para mi prxima practica al realizar una planeacin de
espacio tomara en cuenta hacer una bsqueda del tesoro donde
realicen ms actividades mejorara un poca ms mi material y trabajara
con ms canciones acerca de ubicacin y juegos para adentrarnos al
tema.

Anexos