CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN.

TUXPAN, VERACRUZ.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRESCOLAR

MAESTRA: HERCY BAEZ CRUZ

MATERIA: PENSAMIENTO CUANTITATIVO

TRABAJO: ENSAYO

ALUMNA: KAREN LIZBETH DILIEGROS CAMPILLO

GRADO:1ER SEMESTRE

GRUPO:A

FECHA: 23 DE DICIEMBRE
DEL 2014

El trabajo de resolucin de problemas de suma, resta multiplicacin en prescolar,

un punto de partida del desarrollo del pensamiento matemtico aunado a las
estrategias de enseanza.
Los nios lograran mejor la comprensin de las operaciones de suma resta y
multiplicacin si sus principios numricos estn bien fundamentados como son el
orden estable, cardinaldad, abstraccin, e irrelevancia de orden.
Las pautas digitales tambin son muy importantes en la resolucin de
operaciones numricas ya que sern las primeras herramientas que el nio
utilizara para resolver los problemas, los problemas irn aumentando de dificultad
y el nio aprender a utilizar otro materiales o tcnicas para resolverlos.
La suma y la resta son dos operaciones muy relacionadas entre s, al igual que la
multiplicacin con la divisin, como todas las operaciones, en la suma y en la
resta hay dos aspectos que los nios deben conocer:
Los problemas que se resuelven con esas operaciones.
Los procedimientos para hacer las operaciones.
Existen diferentes tipos de problemas que se pueden resolver diferentes tipos de
problemas que se pueden resolver con una suma un resta y una multiplicacin.
Los problemas ms comunes en los que se usan estas operaciones son aquellos
en los que una cantidad se agrega a otra, en los que hay que juntar dos o ms
cantidades, quitar una cantidad a otra o completar una cantidad a otra o
completar a una cantidad a otra dada.
Existen otros problemas que tambin se pueden resolver con los problemas de
suma y resta esas operaciones son aqullos en los que se desconoce qu sucedi
en un momento inicial.
Se ha considerado que los nios deberan aprender a realizar las cuentas
de sumar y restar para luego aplicarlas en situaciones problemticas, Como
principal objetivo de aprendizaje en los nios en sus primeros aos.
Aprender a Sumar y a restar ha sido definido como el aprendizaje de los
algoritmos, pero la investigacin didctica, la suma y la resta influyen tanto como
en el dominio de diversas estrategias de clculo como reconocimientos del
campo de problemas que se resuelven.
En la actualidad se sabe que la construccin de estos conocimientos lleva varios
aos de aprendizaje y prctica, como principio bsico son las sumas y resta y se
decir que su enseanza se desarrolla en el primer ao, en el segundo ao la

multiplicacin ya que para resolver estos problemas necesitas tener los

conocimientos de suma y resta bien establecidos, y en el tercer ao la divisin.
En los diferentes aos se precisara generar condiciones para que los alumnos
continen ampliando tanto el dominio de varias estrategias de clculo como de
los problemas de dichas operaciones que permiten resolver.

Los problemas de estructura aditiva son todos aquellos que se pueden resolver
con las operaciones de suma, resta y no pueden estudiarse de forma separada
pues pertenecen a una misma familia, a un mismo campo conceptual. Los nios
pueden desarrollar sus propias estrategias para resolver los problemas de suma
resta y multiplicacin.
El trabajo de resolucin de problemas de suma, resta multiplicacin en prescolar,
un punto de partida del desarrollo del pensamiento matemtico aunado a las
estrategias de enseanza.se puede ayudar a los nios a trabajar con problemas,
existen algunos recursos que los ayudaran a los nios son que ellos solitos
resuelvan el problema, permitir que trabaje en equipo ya que se puede decir que
dos mentes piensan mejor que una y pueden aprender nuevas estrategias una de
otro, cuando el problema se le dificulte mucho se puede bajar el grado de
dificultad para que el alumno lo pueda resolver, calificar el examen para poder
ver los errores de los dems. En la realizacin de problemas hay cosas que no son
muy recomendables de hacer ya que pueden llegar a confundir al nio algunas de
ellas puede ser mencionar palabra claves, darles un problema modelo para que
resuelvan otros esto no es muy recomendable ya que el infante se acostumbrara
a hacerlo de una manera y cuando otro sea diferente no podr realzarlo, exigirles
que se basen de un modelo para que realicen sus problemas este es uno de los
recursos menos recomendables ya que los nios desarrollan sus propias
estrategias y pueden entender mejor.
Los infantes pueden resolver con mayor facilidad los problemas que se tienen que
ver con su vida cotidiana, con juegos, o de fantasa, por ejemplo: Juanito va a la
tienda y se quiere comprar unas galletas y un jugo pero su mam solo le dio lleva
$20 pesos. Si las galletas cuestan $8 pesos y el Jugo $5 pesos cuanto pago
Juanito?, Que los nios repitan el problema varias veces con pocas modificaciones
ya que esto le ayudara a familiarizase, variar el orden del problema para que el
nio pueda resolverlo de la forma que se le maneje, tambin se pueden plantear
a los nios problemas incompletos.
Cuando se cambie de tema es bueno dar una breve introduccin a las actividades
ya que se abordaran contenidos, es muy conveniente que realicen todas las
actividades al igual que trabajen en el orden que se presenta ya que el grado de
complejidad aumenta.es muy importante que el maestro participe con el grupo y

que le ayude al infante, tambin es bueno que el maestro forme grupos de nios
para que trabajen entre si.
Es importante que cuando se realice una actividad se presente
materiales:

un cuadro de

Se presenta en la introduccin de cada seccin

Indica la cantidad de material que se requiere ya sea por individualmente,
parejeras o grupalmente.
El material se le puede requerir al nio o a la colaboracin de los padres de
familia.
Los materiales son de bajo costo y fcil de conseguir

Los nios podran resolver problemas de suma y resta y podran reconocer poco
apoco los signos
(+ y -) y darse que cuenta que al sumar se agregar y al
restar se quitar, los nios encuentran cantidades que al sumarse forman otras.
La representacin grfica de la suma y resta

Diferentes formas de agregar y quitar.

Ventajas de la suma y resta.
Interpretacin de las representaciones graficas de las operaciones.
Resolucin de la suma y resta con diferentes procedimientos.
Para poder resolver los problemas debemos saber:
Reconocer los nmeros.
Saber contar.
Los nios comprenden mejor los problemas de suma resta y multiplicacin
si estos son didcticos: Para los nios en prescolar las principales
actividades de suma y resta son con los primeros nmeros que aprenden as
que es muy importante que las actividades les permita agregar y quita,
descomponer sumas y resta mediante el conteo y el uso de objetos.
Los infante deben de saber cmo funciona el sistema decimales
procedimientos visuales para la suma resta y multiplicacin ya que se
utilizan nmeros mayores a 10 para resolver con mayor facilidad estos

problemas. La representacin grfica es un medio utilizado por las personas

para la expresin de sentimientos, emociones, conceptos, cantidades, etc.
El nio aprender esta representacin mediante el concepto del nmero y
podr notar que existen diferentes maneras para resolver las operaciones
matemticas, sin olvidar el procedimiento usual.
La multiplicaciones una operacin muy relacionada con la suma y la resta,
para los nios ser ms fcil resolver esta operaciones utilizando materiales
utilizando imgenes o incluso al resolver problemas bien planteados.
Solo se necesita plantear bien las estrategias planear bien los
procedimientos y as obtendremos un mayo resultado para nosotros y los
nios podrn tambin desarrollar tambin sus propias estrategias.

Los alumnos tienen la capacidad de desempear sus propios conocimientos,

todos tenemos una mente diferente y podemos desempear nuevas formas
de aprendizaje, la edad de formacin de un nio es de 0-6 aos entonces el
nio aprender las bases principales como es conocer los nmeros, saber
contar saber sumar, saber restar y por que no tambin saber multiplicar y
dividir.

Algunas estrategias para resolver problemas puede ser con algunas

actividades con objetos como las que se muestran en el libro:
Representacin grfica de la suma y de la resta
Para todo el grupo:
20 palitos.
Las representaciones grficas que hicieron en la actividad 1 del tema 2
de esta seccin.
Un paquete de tarjetas del 1 al 1 O, una tarjeta de + y una tarjeta de ,
como las que se muestran en la actividad 4 del tema 2 de esta seccin.
30 objetos pequeos como piedritas, palitos o corcho latas.
Otro mtodo puede se le puede aplicar problemas con dibujos para que
para que el nio ve lo que pasa esto es ms fcil con los problemas de
suma y resta.
Un mtodo que puede ayudar al nio con problemas de suma resta y
multiplicacin es el bancubi del sistema Montessori este mtodo facilitara al

nio las operaciones. Esta formado por cubos de colores los cubos azules
son las unidades, los cubos verdes las decenas y los cubos rojos las
centenas, en este mtodo se utiliza la numeracin decimal y es muy
sencillo de utilzalo y el nio lo entender fcilmente.
Los nios pueden desarrollar tcnicas de acuerdo a su desempeo obtenido,
tambin al trabajar en equipo pueden ampliar sus tcnicas con las de los
dems y pueden tener un mejr desarrollo.

Recuperado de:
Fuenlabrada, I., D. Block, A. Carvajal y P. Martnez (1994), Lo que cuentan
las cuentas de sumar y Restar, Mxico, SEP (Libros del Rincn).