Resolucin 4043/09 y su anexo (Sobre el Rgimen Acadmico)

LA PLATA,

VISTO La Ley de Educacin Nacional N 26.206 y las Resoluciones Consejo Federal de Educacin
Nos. 30/07, y 72/08, y

CONSIDERANDO:
Que conforme dispone el artculo 74 de la Ley de Educacin Nacional, corresponde al Ministerio
de Educacin y al Consejo Federal de Educacin acordar las polticas y los lineamientos para la
organizacin y administracin del sistema formador.
Que el Consejo Federal de Educacin, organismo interjurisdiccional de carcter permanente es el
mbito de concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional, debiendo
asegurar la unidad y articulacin del sistema educativo nacional.
Que el artculo 124 de la Ley de Educacin Nacional, establece que los institutos de educacin
superior deben tener una gestin democrtica, a travs de organismos colegiados, que favorezcan
la participacin de los/as docentes y de los/as estudiantes en el gobierno de la institucin y
mayores grados de decisin en el diseo e implementacin de su proyecto institucional.
Que para mejor cumplimiento de este mandato, las condiciones institucionales bsicas y
circulacin de los saberes, deben ser determinadas por la autoridad educativa jurisdiccional para
todo su territorio y de manera comn, asegurando la vigencia de los principios y prcticas
democrticas y la centralidad de la misin formadora.
Que segn lo dispuesto por el artculo 78 de la Ley de Educacin Nacional, corresponde al
Ministerio de Educacin en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin, establecer criterios
comunes sobre reglamentos orgnicos, rgimen acadmico y concursos docentes, sin perjuicio de
la autonoma jurisdiccional que cabe en la materia.
Que el artculo 3 de la Resolucin 72/08 del Consejo Federal de Educacin, define que las
jurisdicciones que cuenten con unidades de nivel superior responsables de la formacin docente y
de la formacin tcnico-profesional, debern considerar las polticas comunes y especficas
definidas para ambos tipos de formacin. Estableciendo un plazo de dos aos a partir de la
aprobacin de la mencionada resolucin, para la adecuacin que corresponda en cada
jurisdiccin.
Que en virtud de lo expuesto y en el marco del artculo 12 de la Resolucin 72/08 del Consejo
Federal de Educacin, corresponde la sancin del presente acto administrativo
Por ello,

EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

RESUELVE

ARTCULO 1. Aprobar el Rgimen Acadmico Marco para los Institutos Superiores de Formacin
Docente y Tcnica de la Provincia de Buenos Aires, cuyo cuerpo forma parte como Anexo Unico de
la presente resolucin y que consta de 8 (ocho) folios

ARTCULO 2. Establecer que cada Institucin formadora, sobre la base del Rgimen Acadmico
Marco deber, a travs de los mecanismos de consulta y participacin, elaborar su Rgimen
Acadmico Institucional, que deber ser elevado a la Direccin de Educacin Superior para su
correspondiente aprobacin

ARTCULO 3. Establecer que esta Resolucin ser refrendada por el Seor Subsecretario de
Educacin de este Organismo.

ARTICULO 4. Registrar esta Resolucin, que ser desglosa para su archivo en la Direccin de
Coordinacin Administrativa, la que en su reemplazo agregar copia autenticada de la misma.
Comunicar a las Subsecretaras de Educacin y Administrativa. Notificar a las Direcciones
Provinciales de Educacin Superior y Capacitacin Educativa, Centro de Documentacin e
Informacin Educativa. Cumplido girar a la Direccin de Educacin Superior a sus efectos.
Archvese.

RESOLUCIN N 4043/09

ANEXO NICO

Rgimen Acadmico Marco Jurisdiccional

Disposicin General

El Rgimen Acadmico Marco es un componente sustantivo para la regulacin del sistema

formador docente y tcnico, en tanto dispositivo institucional capaz de acompaar y de sostener
en su complejidad y especificidad el recorrido acadmico de los estudiantes.
Ser obligatorio para todos los institutos, estipulando aspectos que sern de definicin
institucional. Los institutos incorporarn sus especificaciones y particularidades a este
Reglamento con la debida aprobacin del nivel central para su validez[1]
El Rgimen Acadmico se transforma en una herramienta que debe aportar mayor dinamismo y
pertinencia al Nivel de Educacin Superior, promoviendo nuevos recorridos y formatos, propios de
un nivel superior y diferenciados de los modelos escolares de los niveles anterioresParalelamente, se propone una definicin de responsabilidades diferentes a las actuales, tanto
para las instituciones como sistema formador, como para la comunidad de docentes y
estudiantes (jvenes y adultos) propiciando mayor autonoma en las decisiones y posibilidades de
recorridos formativos. El Rgimen Acadmico configura una trama que vincula lo cultural, lo
poltico y lo institucional con los saberes tcnico-profesionales en tanto contenidos anticipatorios
del futuro desempeo profesional.
El Rgimen Acadmico, incorpora en su estructura formal los siguientes componentes:

A) Ingreso
B) Trayectoria Formativa
C) Permanencia y Promocin

Capitulo I
Ingreso

La Resolucin CFE N 72, vinculante a todas las jurisdicciones provinciales, define al ingreso
como la primera instancia de la trayectoria estudiantil. El proceso formativo de los/as
estudiantes de Educacin Superior, comienza con su ingreso a la institucin; la formacin en

tanto trayectoria centra su mirada en el sujeto en formacin y compromete la intervencin de las

instituciones formadoras donde se lleva a cabo.
En este sentido la concepcin de Ingreso, sustentada por la Jurisdiccin, se diferencia de
procesos meritocrticos anclados en paradigmas de corte positivista que han naturalizado las
prcticas de la formacin tanto docente como tcnica, para conformar un sistema integral de
ingreso al Nivel Superior que implica un continuo acompaamiento metodolgico y acadmico,
con la finalidad que los estudiantes afiancen su trayectoria en profunda vinculacin con el
conocimiento en sus mltiples manifestaciones culturales.
Por ello resulta insoslayable la implementacin de un sistema de ingreso que contemple
estrategias de acompaamiento al estudiante. No basta con un curso inicial de corta duracin
destinado a los/as ingresantes. Se trata de un proceso continuo que se debe garantizar al menos
durante el primer ao de estudio.
El ingreso, como primera instancia de la trayectoria del estudiante en la Educacin Superior,
deber a su vez regular aspectos legales administrativos e institucionales. Estos debern
propender a garantizar las siguientes condiciones:
a)

ingreso directo

b)

no discriminacin y

c)

igualdad de oportunidades y

d)
nueva organizacin de responsabilidades inherentes al proceso formativo que vincula a
docentes y estudiantes.
Ser condicin para la inscripcin haber cursado estudios secundarios completos.
En este sentido se fija hasta el 31 de mayo del ao de la inscripcin, como plazo lmite para la
presentacin de la documentacin respaldatoria.
Por las caractersticas de la Provincia de Buenos Aires, en cuanto a la extensin de su
territorialidad, las mltiples y diversas propuestas de formacin docente y tcnica impartidas, las
particularidades regionales e institucionales, resulta necesario establecer que cada Consejo
Regional o acuerdo interregional definir un Proyecto Regional de Ingreso al Nivel de Educacin
Superior, estableciendo las condiciones, modalidad ( presencial, semipresencial, a distancia ) y
formato (materias o cursos propeduticos, talleres iniciales, cursos de apoyo, sistemas tutoriales)
en tanto dispositivos de carcter institucional que deben inscribirse en el marco de la poltica de
ingreso y acompaamiento estudiantil de la Direccin de Educacin Superior.
Los proyectos debern respetar como condicin de la poltica educativa de la Direccin de
Educacin Superior, los criterios que a continuacin se detallan, independientemente de los
formatos o modalidades adoptadas.
1. Fortalecimiento de la identidad y la especificidad de la formacin docente y tcnica
como prctica de la Educacin Superior.
2. Articulacin del Proyecto de Ingreso, con los procesos formativos y las condiciones
concretas de los sujetos y sus trayectorias subjetivas de educacin
1. Definicin de lneas que identifiquen :

instancias de reflexin, anlisis y estudio del estudiante del Nivel de Educacin Superior
como sujeto poltico en escenarios sociales y culturales complejos, fluctuantes y cambiantes.
-

el inicio de un proceso de alfabetizacin acadmica del Nivel de Educacin Superior

la participacin de estudiantes de aos superiores como tutores acompaantes

Cada Proyecto de Ingreso Regional ser elevado a la Direccin de Educacin Superior para su
correspondiente aprobacin hasta el 30 de noviembre de cada ao como condicin sin excepcin.

Capitulo II
Trayectoria Formativa

La definicin de trayectoria formativa refiere a las condiciones normativas que reconozcan

experiencias acadmicas de formacin, extensin e investigacin de los estudiantes, en el
marco de los diseos curriculares y la organizacin institucional. Promoviendo la mejora en las
condiciones institucionales y en las regulaciones vigentes y futuras, posibilitando un replanteo de
la dinmica colectiva, habilitando y estimulando nuevos procesos e instancias de intercambio,
produccin de saberes y experiencias significantes.
Implica generar nuevos procesos de circulacin, evaluacin y validacin de innovaciones que
vinculen de forma concreta las experiencias de la formacin con el futuro desarrollo profesional.
As, cada institucin podr implementar un sistema de crditos ( reconocimiento ) para diversas
acciones llevadas a cabo por los estudiantes vinculadas a manera de ejemplo, con participaciones
en proyectos de extensin, investigacin, seminarios, talleres, experiencias educativas con la
comunidad, tutoras a estudiantes de los primeros aos, etc.
De esta forma las instituciones formadoras se debern enfrentar a roles para los cuales
tradicionalmente no han preparado, por lo cual debern acumular conocimientos sobre prcticas
que no han sido usuales en sus propuestos de formacin inicial.
Las trayectorias formativas deben aportar a dos construcciones:
En el caso de la formacin docente:
-

el posicionamiento docente en la comunidad, en el campo y el sistema educativo.

la recuperacin del sentido de la docencia en nuestras sociedades en crisis y en contextos

de transformaciones culturales continuas
En el caso de la formacin tcnica:
-

la redefinicin del sentido de la formacin tcnica articulada con los contextos socio-

productivos a nivel regional y local.

Se debern incluir en el Rgimen Orgnico Institucional, definiciones de participacin y

reconocimiento de experiencias en tres ejes:
-

Dimensin Curricular

Poltica Estudiantil

Dimensin Organizacional

En sntesis, las trayectorias formativas deben contribuir a una mayor autonoma estudiantil, a su
integracin social crtica, otorgndole centralidad a travs de la activa participacin grupal,
institucional y comunitaria.

Capitulo III
Permanencia y Promocin

La permanencia de los estudiantes refiere a las condiciones acadmicas requeridas para la

prosecucin de los estudios en el nivel.
Es condicin para la permanencia como estudiante regular:

acreditar al menos 1 (una) Unidad Curricular por ao calendario.

Renovar su inscripcin como estudiante anualmente.

Cumplir con el porcentaje de asistencia requeridos en las cursadas segn rgimen

adoptado.

La promocin refiere a las condiciones de acreditacin y evaluacin de las unidades curriculares;

el rgimen de calificacin, el de equivalencias y correlatividades.

La promocin se realizar por cada unidad curricular (materia, Espacio de Definicin

Institucional, Prctica docente y profesional, talleres, seminarios, ateneos entre otras)
que conformen los diseos o Planes de Estudios de las carreras.

El trayecto de evaluacin comprender instancias de seguimiento a lo largo de la cursada

y una instancia final de cierre.

Se utilizar el sistema de calificacin decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos.

o

Para acreditar cada unidad curricular, el estudiante deber obtener una

calificacin de 4 (cuatro) o ms puntos, salvo lo previsto para la acreditacin sin
examen final, en cuyo caso el estudiante deber obtener una calificacin no
menor a 7 (siete) puntos.

Los profesores debern entregar a los estudiantes, al iniciar el curso, el proyecto

de la unidad curricular que d cuenta de los trabajos prcticos y evaluaciones
previstos, con los correspondientes criterios de aprobacin. Asimismo, debern
realizar devolucin personal, de los resultados obtenidos en las evaluaciones,
especificando logros, dificultades y errores, en los plazos definidos en los
acuerdos institucionales.

Los estudiantes realizarn la inscripcin para las instancias de acreditacin por

unidad curricular sin ms lmites que las respectivas correlatividades.

De la modalidad de cursada

1. Rgimen de cursada presencial:

El estudiante deber cumplir con los siguientes requerimientos:

Asistencia al 60% de clases de unidades curriculares y no menos de 80% de asistencia a

prcticas de campo docente y profesional.

Aprobacin de las instancias de evaluacin previstas con nota mnima de 4(cuatro)

puntos para acceder a la instancia de acreditacin con examen final o de 7 (siete) puntos
para la promocin sin examen final.

Los porcentajes de asistencia requeridos anteriormente podrn ser reducidos si el CAI considera
justificadas las inasistencias por razones de salud, laborales y/o socioeconmicas. En estos casos
el estudiante deber cumplimentar las actividades que indique el docente para regularizar su
situacin acadmica.
1. Rgimen de estudiante libre

Al inicio de cada ciclo lectivo el estudiante podr inscribirse como libre hasta en un 30%
de las unidades curriculares con formato materia establecidas por ao en el diseo
curricular.

En los casos que los estudiantes hayan cursado una/s unidad/des cunicular/res con
modalidad presencial y deban volver a cursar en el ciclo lectivo siguiente, podrn optar
por este rgimen independientemente del porcentaje establecido.

Quedan exceptuados de este rgimen los Talleres, Seminarios ,Ateneos y los Campos de
la Prctica Docente y de la Prctica Profesional

En caso de haberse cerrado la carrera o cambiando el plan de estudios, la evaluacin final se

ajustar al programa desarrollado en el ltimo ao en que se dict la unidad curricular.

La acreditacin podr resolverse:

1.- Rgimen de estudiantes de cursada presencial

a) Con examen final:
b) Sin examen final
a) de la acreditacin con examen final:
Son condiciones generales para obtener la acreditacin con examen final:

aprobacin de la cursada.

aprobacin del/las unidades curriculares determinadas como correlativas en los planes

de estudio

aprobacin de un examen final ante una comisin evaluadora presidida por el profesor de
la unidad curricular e integrada como mnimo por un miembro ms. Esta evaluacin final
ser calificada por escala numrica de 1 a 10. La nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o
ms sin centsimos.

La institucin organizar tres turnos de acreditacin final al ao, en noviembre/diciembre,

febrero/marzo y julio/agosto, con un mnimo de cinco llamados anuales, distribuidos en los tres
turnos mencionados. El alumno podr presentarse a un llamado por turno.
La institucin podr abrir turnos intermedios de acreditacin por razones debidamente
fundamentadas y con acuerdo del CAI, segn pautas definidas en el PIE.
b) De la acreditacin sin examen final
Cada Instituto podr definir en el Plan de Evaluacin Institucional de los Aprendizajes un sistema
de acreditacin sin examen final que no podr exceder del 30% e las unidades curriculares
previstas por ao., fundamentando y explicitando exhaustivamente los criterios, formas y
dispositivos a utilizar en estos casos. Las propuestas de los docentes se considerarn en el CAI el
que avalar su implementacin.
En el caso de las Unidades Curriculares seleccionados para la acreditacin sin examen final, los
estudiantes debern obtener un promedio final de calificaciones de 7 (siete) o ms puntos. Los
estudiantes que no alcanzaren la calificacin estipuladas precedentemente y obtuvieran 4
(cuatro) puntos como mnimo, pasarn automticamente al sistema de cursada con examen final.
2.- Rgimen de estudiantes libres:
Podrn presentarse en las instancias de acreditacin final previstas para el rgimen presencial y
no presencial, correspondientes al perodo en que se registraron como estudiantes libres.
Debern rendir con la propuesta pedaggica vigente al momento de su inscripcin.
La evaluacin final tendr una instancia escrita y una oral. Se deber aprobar la instancia escrita
para pasar a la oral. La calificacin resultar del promedio de ambas. Para la acreditacin final se
debe obtener 4 (cuatro) o ms puntos.

De la validez de la cursada de cada unidad curricular

La aprobacin de la cursada tendr una validez de cinco aos.

Pasados dos aos de la aprobacin de la cursada, la evaluacin final se ajustar a la propuesta de
ctedra vigente al momento de la presentacin del estudiante a la instancia de acreditacin.

De los estudiantes que ingresen por pase

Los estudiantes que ingresen por pase de otros establecimientos y que adeuden la acreditacin
final de una o ms unidades curriculares, mantendrn la validez de la cursada pero debern
adecuarse a las condiciones fijadas en el Plan Institucional de Evaluacin de la institucin
receptora.

De las equivalencias

Se podrn acreditar Unidades Curriculares mediante el rgimen de equivalencia. Las

equivalencias podrn comprender la Unidad Curricular completa o una parte de la misma
(equivalencia parcial). En este caso, de ser necesario, se implementar un trayecto de
actualizacin de saberes
Se trata de saberes acreditados en la misma institucin (en planes anteriores al vigente o de
otras carreras) o en otras instituciones del mismo nivel. Para la solicitud de reconocimiento no
podr exceder los seis ltimos aos desde la fecha de acreditacin final
1. De las condiciones para solicitar equivalencias
Para solicitar la acreditacin por equivalencia, el estudiante deber:

Solicitar mediante nota firmada, en la Secretara del Instituto, antes de 31 de mayo el

reconocimiento de equivalencias de Unidades Curriculares aprobados en la misma
institucin o en otra institucin educativa de estudios superiores reconocida
oficialmente.

Acompaar la solicitud con el certificado analtico de estudios realizados y el/los

programa/s que corresponda/n, en el/los que conste carga horaria, contenidos y
bibliografa, del/las unidades curricular/es en el/las que solicita equivalencia. La
documentacin deber estar debidamente certificada.

Cursar la Unidad Curricular cuya aprobacin solicita por equivalencia, hasta tanto se le
confirme fehacientemente que se le otorg lo solicitado.

2. De las funciones de los equipos docente y directivo

El equipo docente de la materia sobre la que se solicita equivalencia deber:

Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos, carga horaria y bibliografa,

del Espacio Curricular a acreditar por equivalencia.

Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del otorgamiento de la

acreditacin total o parcial o bien del rechazo de la solicitud.

Si la acreditacin es parcial, consignar los contenidos necesarios que permitan elaborar e

implementar un trayecto de actualizacin.

Remitir a la Secretara del Instituto toda la documentacin de lo actuado.

El director refrendar lo actuado o bien solicitar una revisin o adecuacin. La Disposicin de

equivalencia deber ser dictada antes de la finalizacin del mes de junio del mismo ao. La
Secretara notificar fehacientemente al solicitante el resultado de las actuaciones.
Si la equivalencia es total, se registrar en el Libro de Equivalencias del Establecimiento con el
formato de disposicin o acta y en el certificado de estudios: APROBADA POR EQUIVALENCIA en
Observaciones; en los espacios correspondientes a fecha y calificacin, se registrar la fecha y
la nota de aprobacin en la institucin de origen.
Si la equivalencia es parcial, el equipo docente determinar fecha de trabajos indicados o plazos
para el cumplimiento de otras acciones complementarias. Se acordar una entrevista
consignando da y hora. Todo esto no deber exceder la finalizacin del ciclo lectivo.
Deber labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta equivalencia parcial, notificndose
al alumno.
En el Libro de Equivalencias del establecimiento se registrar la aprobacin de la misma
consignando APROBADO POR EQUIVALENCIA y la calificacin numrica segn correspondiere a la
decisin tomada por el equipo docente.
En caso de reprobar las acciones complementarias o de no presentarse, se har constar esta
situacin en el Libro de Equivalencias. En este caso se fijar una segunda fecha en un plazo no
mayor de 30 das. Si nuevamente el alumno resultare desaprobado o estuviere ausente, la
direccin del Instituto denegar la equivalencia mediante Disposicin en el Libro de
Equivalencias.

Del Promedio General

Se obtendr de la suma de todas las calificaciones de las Unidades Curriculares de la carrera,

dividido por el nmero total de las mismas. No se tomarn los resultados de los promedios
parciales de cada ao, ni los aplazos

Del Plan Institucional de Evaluacin de los aprendizajes

Cada Instituto, a travs del Consejo Acadmico Institucional, en el marco de la presente

Resolucin, elaborar unPlan Institucional de Evaluacin de los aprendizajes, sobre los
criterios comunes de evaluacin acordados en el Consejo Regional. Este Plan integrar el
Proyecto Curricular Institucional y al que se ajustarn las propuestas de las unidades curriculares
Si bien no existe una nica manera de desarrollar este plan, el mismo deber incluir, al menos,
los siguientes aspectos:

La determinacin de la periodicidad de las evaluaciones de proceso y las instancias de

recuperacin.

La exposicin de las causales para abrir turnos de acreditacin intermedios.

La explicitacin de los criterios para justificar inasistencias y las acciones para regularizar
la situacin acadmica de los estudiantes en esta situacin.

La definicin de las condiciones acadmicas que deben considerar las unidades

curriculares para otorgar promocin sin examen final.

La exposicin de las unidades curriculares que se ofrecern para rgimen de alumno

libre.

Los modos de difusin de los criterios institucionales y curriculares de evaluacin

previstos en el Proyecto Curricular Institucional

Las estrategias e instrumentos de evaluacin considerados pertinentes segn la

modalidad de cada carrera y el rgimen de cursada.

Las definicin de instancias y estrategias de autoevaluacin, coevaluacin y

metaevaluacin.

Las estrategias de devolucin de resultados y sugerencias para la superacin de

dificultades.

Sistema y condiciones para la inscripcin a instancias de acreditaciones finales,

justificacin de inasistencias y otorgamiento de nuevas oportunidades.

[1] Resolucin CFE N 72/08. Artculo 12