Aprendices del pensamiento; El desarrollo cognitivo en el contexto

sociocultural. Barbara Rogoff. 1989

Resumen:
El desarrollo cognitivo de los nios tiene lugar a travs de la participacin guiada en la
actividad social con compaeros que apoyan y estimulan su comprensin y su
destreza para utilizar los instrumentos de la cultura.
El artculo examina las relaciones entre los procesos individuales de pensamiento, el
contexto cultural y las interacciones sociales infantiles que aportan el desarrollo gua,
apoyo, direccin, estmulo e mpetu.
La comunicacin entre el nio y aquellos con quienes interacta le aporta, como un
nuevo miembro de la sociedad, un medio para participar en la resolucin de problemas
complejos, bajo la gua de sus compaeros.

Sntesis
El nio se sirve de la participacin guiada en la actividad sociocultural, mediante la
apropiacin del pensamiento compartido en funcin de sus propios intereses; un
proceso activo y continuo inherente a la comunicacin.
El propsito del pensamiento es actuar eficazmente, las actividades se orientan a una
meta implcita o explcita, de acuerdo con una definicin social y cultural de las metas
y los medios mediante los cuales abordar el problema.
Los problemas que se plantean, los instrumentos disponibles para resolverlos las
tcnicas elegidas para abordarlos se construyen a partir de las definiciones
socioculturales y tecnolgicas disponibles de las que sirve el individuo en un momento
dado.
Rogoff considera que los nios como aprendices del conocimiento, activos en sus
intentos de aprender a partir de la observacin y de la participacin de las resoluciones
con sus compaeros y con miembros ms hbiles de su grupo social.
Plantea el concepto de participacin guiada y sugiere que tanto la gua como la
participacin en actividades valiosas culturalmente son esenciales para considerar al
nio como un aprendiz del pensamiento.

Vernica Baleirn. [Escriba texto]4470045-8

Vernica Baleirn. [Escriba texto]4470045-8