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Informe Unesco
Informe Unesco
logros y desafos
En La Educacin para Todos, 2000-2015: logros y desafos se ofrece un anlisis completo de los
avances nacionales en la consecucin de los objetivos de la EPT y se pone de relieve el trabajo
que queda por delante. En este informe se destacan las polticas que han sido efectivas y se
formulan recomendaciones sobre el seguimiento y la evaluacin de los objetivos de educacin
despus de 2015. Tambin se aporta a los responsables de las polticas una fuente autorizada
con la que abogar por que la educacin sea uno de los pilares del entramado mundial de
programas para el desarrollo despus de 2015.
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo
La duodcima edicin del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo que sale en 2015,
marcando la fecha lmite para la consecucin de los seis objetivos definidos en el Foro Mundial
sobre la Educacin que se celebr en Dakar (Senegal) en 2000 ofrece una exposicin cuidadosa
y exhaustiva del progreso mundial en este mbito. En un momento en el que la comunidad
mundial se prepara para una nueva agenda de desarrollo y educacin, en el presente informe
se recapitulan los logros pasados y se reflexiona sobre los desafos futuros.
La Educacin
para Todos,
2000-2015:
logros y desafos
Ediciones
UNESCO
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
Organizacin
www.unesco.org/publishing
de las Naciones
Unidas
para la Educacin,
la Cienciawww.efareport.unesco.org
y la Cultura
9 789233 000179
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
United Nations
Educational, Scientic and
Cultural Organization
5
Educacin para todos
logros y desafos
2015
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo
Ediciones
UNESCO
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
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Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
UNESCO, 2015
Todos los derechos reservados
Primera edicin
Publicado en 2015 por la Organizacin
de las Naciones Unidas para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
7, Place de Fontenoy, 75352 Pars 07 SP, Francia
Composicin: UNESCO
Diseo grfico: FHI 360
Maqueta: FHI 360
ISBN 978-9-233-00017-9
Fotografas de la portada
(de izquierda a derecha):
Karel Prinsloo/ARETE
UNESCO/MeyMeng
UNICEF/NYHQ2004-0991/Pirozzi
UNESCO/Nguyen Thanh Tuan
UNICEF/NYHQ2005-1176/LeMoyne
UNESCO/Magali Corouge
Benavot
Eva-Lotta Jannson
BRAC/ShehzadNoorani
UNICEF/NYHQ2005-1194/LeMoyne
Karel Prinsloo/ARETE
UNESCO/Magali Corouge
Tutu Mani Chakma
Benavot
UNESCO/Amina Sayeed
Prlogo
Prlogo
En 2000, en el Foro Mundial sobre la Educacin que se celebr en Dakar (Senegal),
164 gobiernos concertaron el Marco de Accin de Dakar - Educacin para Todos:
cumplir nuestros compromisos comunes, poniendo en marcha un ambicioso programa
orientado a la consecucin de seis vastos objetivos educativos para 2015. En respuesta
a ello, la UNESCO empez a elaborar los informes de seguimiento de la EPT en el
mundo para supervisar los avances, sealar las deficiencias persistentes y formular
recomendaciones con miras a la agenda mundial para el desarrollo sostenible
despus de 2015.
Se ha avanzado mucho en todo el mundo desde entonces, pero todava no se ha
alcanzado la meta. A pesar de los esfuerzos de los gobiernos, la sociedad civil
y la comunidad internacional, la Educacin para Todos no se ha hecho realidad
en todo el mundo.
Entre los resultados positivos est la disminucin del nmero de nios y adolescentes
sin escolarizar en casi la mitad desde 2000. Se estima que se habr escolarizado a
34 millones de nios ms gracias a la aceleracin de los avances desde Dakar. Los
mayores avances se lograron en la paridad entre los sexos, sobre todo en la enseanza
primaria, aunque sigue habiendo disparidades de gnero en casi la tercera parte de
los pases con datos. Los gobiernos tambin han intensificado las labores de medicin
de los resultados del aprendizaje mediante evaluaciones nacionales e internacionales,
que utilizan para conseguir que todos los nios reciban la calidad educativa que
se les prometi.
Y, sin embargo, a pesar de este progreso, 15 aos de seguimiento muestran unos
resultados discretos.
En el mundo todava hay 58 millones de nios sin escolarizar y otros 100 millones que
no terminan la enseanza primaria. La desigualdad en la educacin ha aumentado, y
los ms pobres y desfavorecidos cargan con las peores consecuencias. La probabilidad
de no ir a la escuela es cuatro veces mayor entre los nios ms pobres del mundo que
entre los ms ricos, y cinco veces mayor la de no terminar la enseanza primaria. Los
conflictos siguen siendo enormes barreras para la educacin, y la ya elevada proporcin
de nios sin escolarizar que vive en zonas de conflicto va en aumento. Globalmente, la
mala calidad de aprendizaje en la enseanza primaria hace que todava haya millones
de nios que dejan la escuela sin haber adquirido las competencias bsicas.
Adems, la educacin sigue estando insuficientemente financiada. Muchos gobiernos
han incrementado el gasto educativo, pero pocos han dado prioridad a la educacin en
los presupuestos nacionales y la mayora le asigna menos del 20% recomendado para
subsanar los dficits de financiacin. Algo similar ocurre con los donantes que, tras
impulsar en un principio los presupuestos de ayuda, han reducido desde 2010 su apoyo
a la educacin y no han dado la suficiente prioridad a los pases ms necesitados.
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2
Prlogo
Irina Bokova
Director General de la UNESCO
ii
Agradecimientos
Agradecimientos
La elaboracin de este Informe no habra sido posible sin las contribuciones de
numerosas personas. El equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
quisiera expresar su reconocimiento por su apoyo y agradecerles el tiempo y los
esfuerzos que le dedicaron.
El consejo consultivo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo prest un apoyo
inestimable. Deseamos hacer llegar nuestro agradecimiento a sus pasados presidentes
(Anil Bordia e Ingemar Gustafsson, as como Marcela Gajardo y Amina J. Mohammed)
y a su presidente actual, el profesor Jeffrey Sachs. Deseamos tambin dar un
agradecimiento especial a los patrocinadores, sin cuyo apoyo financiero la elaboracin
del Informe no sera posible
Quisiramos tambin agradecer la contribucin de la UNESCO, tanto en la Sede como
fuera de ella, y de sus institutos. Estamos muy agradecidos con numerosas personas,
divisiones y unidades de la Organizacin, en particular en el Sector de Educacin y en el
de Relaciones Exteriores, por haber facilitado nuestra labor cotidiana. Como siempre,
el Instituto de Estadstica de la UNESCO desempe un papel esencial y quisiramos
dar las gracias al que fue su director, Hendrik van der Pol, y al personal entusiasta que
trabaj con l: Redouane Assad, Sheena Bell, Manuel Cardoso, Ghania Djafri, Daniel
Ejov, Katja Frostell, Amlie Gagnon, Friedrich Huebler, Alison Kennedy, Weixin Lu, Albert
Motivans, Patrick Montjourides, Amy Otchet, Maya Prince, Pascale Ratovondrahona,
Ioulia Sementchouk, Konstantin Soushko-Bortsov y Wendy Xiaodan Weng.
Damos nuestro ms sincero agradecimiento a Pauline Rose, directora de la anterior
edicin del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, que particip en la concepcin
inicial de la presente edicin.
En la fase inicial de elaboracin del presente Informe tambin contamos con la ayuda
de un grupo de expertos integrado por Christopher Colclough, Suzanne Grant-Lewis y
Michael Ward, a los que enviamos un cordial agradecimiento.
El equipo del Informe quisiera tambin dar las gracias a los investigadores que
prepararon una ingente cantidad de documentos de informacin y otras contribuciones
que alimentaron el anlisis del Informe: Sulleiman Adediran, Hlya Kosar Altinyelken,
Massimo Amadio, Daniela Araujo, Catherine Arnold, Rukmini Banerji, Bilal Barakat,
Kathy Bartlett, Lesley Bartlett, Rae Blumberg, Daniela Bramwell, Michael Bruneforth,
Aneela Channa, Amita Chudgar, Lisa Corrie, Richard Desjardins, Caroline Dyer, Peter
Easton, Lorna Elliott, Moira Faul, Kathryn Fleming, Sandra Garcia, Vicente GarciaMoreno, Peter Grimes, Ulrike Hanemann, Frank Hardman, Lingxin Hao, Sandra
GarcaJaramillo, Sarah Kabay, Vishnu Karki, Ana Lucia Kassouf, Manjeet Kaur, Faryal
Khan, Nabil Khattab, Anne Kielland, Kalpana Kumar, Simon Lange, Nancy Law, Thomas
Luschei, Matthew Martin, Suzanne McAllister, Carlos Milani, Riyana Miranti, Ruth
Naylor, Susy Ndaruhutse, Susan Nicolai, Tserennadmid Nyamkhuu, Steve Packer, Jenny
Parkes, Emma Pearson, Nishith Prakash, Gareth Price, Stephanie Psaki, Nirmala
Rao, James Reilly, Clinton Robinson, Sahar Saeed, Aytu a maz, Sheldon Shaeffer,
Shailendra Sharma, Iveta Silova, Nidhi Singal, Marieke Stevens, Jin Sun, Deependra
Thapa, Tim Unwin, Denise Vaillant, Christine Van Keuren, Emily Vargas-Barn, Ramya
Vivekanandan, Babette Wils, Hiro Yoshikawa and Xiao Yu.
iii
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Agradecimientos
iv
Agradecimientos
Toda errata u omisin que se constaten una vez impreso el Informe se corregirn en la versin en lnea: www.efareport.unesco.org.
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ndice
ndice
Prlogo.................................................................................................................. i
Agradecimientos................................................................................................. iii
Lista de grficos, cuadros y recuadros.............................................................viii
Resumen.............................................................................................................. 1
Panorama............................................................................................................. 5
Parte 1: Seguimiento de los avances hacia la consecucin
de los objetivos de la EPT..........................................................................55
Captulo 1
Captulo 2
Captulo 3
Captulo 4
vi
ndice
Captulo 5
Captulo 6
Captulo 7
Captulo 8
Anexos
Evaluaciones nacionales del aprendizaje, por pas y regin......................................................................... 354
Cuadros estadsticos...................................................................................................................................... 370
Cuadros relativos a la ayuda internacional.................................................................................................... 447
Glosario........................................................................................................................................................... 458
Siglas.............................................................................................................................................................. 462
Bibliografa...................................................................................................................................................... 465
vii
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2
viii
ix
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Grfico 5.3: En la mayora de los pases con nios sin escolarizar, las nias ms pobres siguen siendo las
que con ms probabilidad nunca habrn asistido a la escuela............................................................................... 183
Grfico 5.4: Las nias tienen menos probabilidades de matricularse en la escuela, pero es ms probable que
los varones la abandonen tempranamente.............................................................................................................. 184
Grfico 5.5: Si bien se han hecho progresos, la disparidad de gnero en cuanto al logro de la enseanza
primaria es mayor entre los nios ms pobres........................................................................................................ 185
Grfico 5.6: Las disparidades de gnero en la enseanza secundaria se han acortado, pero siguen siendo
grandes en algunas regiones.................................................................................................................................... 186
Grfico 5.7: Las disparidades de gnero se perpetan y se amplan en el primer ciclo
de la enseanza secundaria...................................................................................................................................... 188
Grfico 5.8: Desde 1999, la parte correspondiente a las mujeres en la fuerza docente de primaria ha
aumentado, y las maestras constituyen una proporcin considerable de los nuevos educadores
en varios pases.......................................................................................................................................................... 202
Grfico 5.9: Si bien las disparidades de gnero en el aprendizaje se estn reduciendo, los varones tienen un
mejor desempeo que las nias en matemticas, mientras que estas superan cada vez ms a aquellos en
lectura, por un margen ms amplio.......................................................................................................................... 211
Grfico 5.10: En el Pakistn, la desventaja de las nias en los resultados del aprendizaje est subestimada si
se considera solo a los nios que asisten a la escuela............................................................................................ 212
Grfico 6.1: Ghana redujo la desigualdad entre las regiones al tiempo que mejoraba los resultados
del aprendizaje........................................................................................................................................................... 220
Grfico 6.2: La participacin en las evaluaciones nacionales del aprendizaje ha aumentado notablemente........... 221
Grfico 6.3: En el Pakistn, las disparidades en el aprendizaje estn vinculadas a la geografa.............................. 223
Grfico 6.4: En Nicaragua, muchas escuelas no ensean aritmtica elemental a los alumnos
en sus primeros aos................................................................................................................................................. 224
Grfico 6.5: Algunos pases de Amrica Latina redujeron las disparidades entre las zonas urbanas y rurales
en capacidad de lectura entre 2006 y 2013............................................................................................................... 224
Grfico 6.6: Las diferencias en el aprendizaje entre los alumnos ms ricos y los ms pobres se redujeron en
la mayor parte de los pases participantes en el PISA............................................................................................. 225
Grfico 6.7: Aunque el nmero de alumnos por docente disminuye, sigue siendo alto en algunos pases.............. 227
Grfico 6.8: En el frica Subsahariana hay muchos ms alumnos por docente que en otras regiones................... 229
Grfico 6.9: Los docentes formados siguen siendo escasos en muchos pases......................................................... 230
Grfico 6.10: En el decenio 2000 aument el nmero de docentes comunitarios e interinos.................................... 232
Grfico 6.11: El tiempo escolar oficial anual ha disminuido en todo el mundo desde Dakar.................................... 237
Grfico 6.12: El tiempo escolar vara ms en los primeros grados que en los grados superiores............................ 238
Grfico 7.1: Objetivo 1 A pesar de algunos avances importantes desde 1999, en 2015, la participacin en la
enseanza preescolar contina estando muy limitada en cerca de una quinta parte de los pases..................... 255
Grfico 7.2: Objetivo 2 Aunque alrededor de la mitad de los pases sobre los que se dispone de datos sigue
estando a cierta distancia o alejado del objetivo en 2015, ha habido un movimiento claro en favor de la
escolarizacin primaria universal desde 1999.......................................................................................................... 257
Grfico 7.3: Objetivo 2 La universalizacin del acceso a la enseanza primaria y de la terminacin de este
nivel de la educacin siguen siendo objetivos de difcil consecucin, y se prev que solo un 13% de los
pases sobre los que se dispone de datos alcance el objetivo fijado antes de que finalice 2015........................... 259
Grfico 7.4: Objetivo 5 Aunque es probable que ms de dos tercios de los pases sobre los que se dispone
de datos logren la paridad entre los sexos en la enseanza primaria antes de que finalice 2015, menos de
la mitad lo lograr en la enseanza secundaria...................................................................................................... 261
Grfico 7.5: Objetivo 5 Si bien no se ha logrado la paridad entre los sexos, los progresos son alentadores......... 263
Grfico 7.6: La mayora de los pases que estaban ms alejados de los objetivos de la EPT realiz progresos
importantes desde 1999............................................................................................................................................. 270
Grfico 8.1: La mayora de los pases ha aumentado su gasto en educacin como proporcin del ingreso
nacional desde 1999................................................................................................................................................... 283
Grfico 8.2: Los progresos en el aumento del gasto real en enseanza primaria por alumno fueron desiguales... 283
Grfico 8.3: Solo unos pocos pases gastaron al menos una quinta parte de su presupuesto en la educacin....... 285
Grfico 8.4: En 37 pases aument el gasto en enseanza preescolar como proporcin del PNB, pero esa
proporcin contina siendo pequea........................................................................................................................ 287
Grfico 8.5: Los salarios representan la mayor parte de la financiacin de los presupuestos de educacin,
especialmente en los de enseanza primaria.......................................................................................................... 289
Grfico 8.6: En algunos pases, la desviacin entre los presupuestos y el gasto llega a ser de cerca de un
10% o ms.................................................................................................................................................................. 294
Grfico 8.7: Algunos pases del frica Subsahariana malgastan una parte importante de sus recursos en la
repeticin de grado y el abandono escolar............................................................................................................... 296
Grfico 8.8: La distribucin de los beneficios del gasto pblico en educacin para los ms pobres ha
empeorado en el Congo y ha mejorado en Nepal.................................................................................................... 300
Grfico 8.9: Los hogares efectan una aportacin considerable al gasto total en educacin, especialmente
en los pases ms pobres.......................................................................................................................................... 300
Grfico 8.10: Siete de los 15 donantes principales de ayuda a la educacin reasignaron parte de la ayuda a la
enseanza postsecundaria en detrimento de la educacin bsica......................................................................... 305
Grfico 8.11: La ayuda a los objetivos de la EPT distintos de la enseanza primaria no ha aumentado................... 305
Grfico 8.12: La proporcin de la ayuda a la educacin bsica destinada a la AEPI y las competencias bsicas
para la vida es mnima............................................................................................................................................... 306
Grfico 8.13: El frica Subsahariana registr la segunda tasa ms lenta de crecimiento de los desembolsos
en concepto de ayuda a la educacin bsica............................................................................................................ 307
Grfico 8.14: La ayuda por nio en edad escolar vara mucho de un pas de bajos ingresos a otro.......................... 308
Grfico 8.15: Para la mayora de los pases, la importancia de la ayuda a la educacin ha disminuido................... 310
Grfico 8.16: La Alianza Mundial para la Educacin ha seleccionado mejor los pases con mayores
necesidades a lo largo del ltimo decenio................................................................................................................ 314
Grfico 8.17: La proporcin de la ayuda al sector de la educacin que llega a los pases beneficiarios es
inferior que en otros sectores.................................................................................................................................... 316
Grfico 8.18: La financiacin humanitaria de la educacin se increment ostensiblemente en 2010...................... 318
Grfico 8.19: La ayuda humanitaria es una modalidad fundamental de financiacin para muchos pases
afectados por conflictos, pero en ella se destina una proporcin insuficiente a la educacin.............................. 320
Grfico 9.1: El dficit anual medio de financiacin para lograr elementos fundamentales de la agenda
posterior a 2015 en los pases de ingresos bajos y medios bajos asciende a 22.000millones
de dlares EE.UU. ...................................................................................................................................................... 345
Grfico 9.2: La ayuda a la educacin se estancar en los pases de ingresos bajos.................................................. 346
Cuadros
Cuadro 0.1: Principales indicadores relativos al objetivo 1.............................................................................................. 8
Cuadro 0.2: Principales indicadores relativos al objetivo 2 ........................................................................................... 11
Cuadro 0.3: Principales indicadores relativos al objetivo 3............................................................................................ 16
Cuadro 0.4: Principales indicadores relativos al objetivo 4............................................................................................ 19
Cuadro 0.5: Principales indicadores relativos al objetivo 5............................................................................................ 21
Cuadro 0.6: Principales indicadores relativos al objetivo 6............................................................................................ 24
Cuadro 1.1: Los 40 pases donde existe una enseanza preescolar obligatoria........................................................... 76
Cuadro 1.2: Participacin en la enseanza preescolar en los distintos sitios de estudio y opciones de
escolarizacin disponibles........................................................................................................................................... 80
Cuadro 3.1: Evolucin de las polticas nacionales de China en materia de migracin y de educacin de los
nios migrantes ......................................................................................................................................................... 140
Cuadro 4.1: Distribucin de la poblacin adulta por nivel de competencias de lectura y escritura en Bangladesh.166
Cuadro 4.2: Campaas nacionales de alfabetizacin desde Dakar............................................................................. 169
Cuadro 7.1: Objetivo 1 Probabilidades de que los pases alcancen una tasa bruta de escolarizacin (TBE) en
la enseanza preescolar de por lo menos un 80% antes de que finalice 2015....................................................... 256
Cuadro 7.2: Objetivo 2 Probabilidades de que los pases alcancen la educacin primaria universal antes de
que finalice 2015......................................................................................................................................................... 257
Cuadro 7.3: El ndice de desarrollo de la EPT (IDE) y sus componentes (2012).......................................................... 265
Cuadro 8.1: Gasto pblico en educacin, por regin y nivel de ingreso (1999 y 2012)................................................ 280
Cuadro 8.2: ndices compuestos anuales de aumento del gasto pblico real en educacin y del crecimiento
econmico (1999 a 2012) ........................................................................................................................................... 281
Cuadro 8.3: Desembolsos totales en concepto de ayuda a la educacin y a la educacin bsica, por regin y
grupo de ingresos (2002 a 2012) ............................................................................................................................... 303
Cuadro 9.1: Metas en materia de resultados educativos y objetivos intermedios que apoyan su consecucin........ 343
Cuadro 9.2: Costos proyectados para 2030 .................................................................................................................. 344
xi
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Recuadros
Recuadro 0.1: Los objetivos y las estrategias de la EPT definidos en Dakar.................................................................. 6
Recuadro 0.2: La capacidad de los actores internacionales de influir en las polticas educativas a escala nacional.37
Recuadro 0.3: Metas y objetivos de la Iniciativa Va Rpida y de la Alianza Mundial
para la Educacin......................................................................................................................................................... 39
Recuadro 1.1: El apoyo a la crianza de los hijos para propiciar su desarrollo psicosocial resulta ms
beneficioso que una mejor nutricin........................................................................................................................... 64
Recuadro 1.2: Los pases han seguido distintos caminos para aumentar la demanda de AEPI y su acceso a ella... 65
Recuadro 1.3: Programa de guarderas impulsado por el Gobierno del Per: son necesarios una formacin y
un apoyo mayores y mejores....................................................................................................................................... 67
Recuadro 1.4: Colombia llega a muchos de sus nios de menos de 5 aos de edad ms vulnerables...................... 68
Recuadro 1.5: Un enfoque multisectorial puede hacer frente a las discapacidades tempranamente y ayudar
a los nios y a sus familias.......................................................................................................................................... 69
Recuadro 1.6: Los servicios educativos privados de bajo costo dominan en algunas regiones del frica
Subsahariana................................................................................................................................................................ 80
Recuadro 1.7: Los nios y los establecimientos escolares deberan estar preparados los unos para los otros........ 82
Recuadro 1.8: La cultura determina la evaluacin de la educacin de los indgenas en Mxico................................ 83
Recuadro 1.9: China adopta una metodologa planificada para el perfeccionamiento de los docentes de la
enseanza preescolar.................................................................................................................................................. 86
Recuadro 2.1: Escuelas privadas en las barriadas suburbanas.................................................................................. 118
Recuadro 2.2: Problemas de definicin de educacin inclusiva .............................................................................. 119
Recuadro 2.3: Cmo se interpreta educacin inclusiva en Viet Nam ...................................................................... 121
Recuadro 2.4: Educacin en una situacin dramtica de desplazamiento: Repblica rabe Siria........................... 122
Recuadro 3.1: Enfoques contrastantes de la migracin Sur-Sur en el Ecuador y en la Repblica Dominicana...... 138
Recuadro 3.2: Migracin de zonas rurales a urbanas: el desafo de la escolarizacin y la respuesta normativa
de China...................................................................................................................................................................... 140
Recuadro 3.3: Efectos de las competencias blandas, la educacin formal y las competencias tcnicas en
los ingresos en Colombia, Ghana y Sri Lanka.......................................................................................................... 154
Recuadro 4.1: Se necesitan definiciones coherentes de la alfabetizacin para establecer comparaciones a
nivel mundial.............................................................................................................................................................. 160
Recuadro 4.2 Pocas veces se analiza la eficacia de las campaas y los programas
de alfabetizacin de adultos...................................................................................................................................... 171
Recuadro 5.1: Distintas partes interesadas apoyan una campaa para promover la educacin de las nias en
Turqua........................................................................................................................................................................ 193
Recuadro 5.2: Lucha contra el matrimonio infantil en Etiopa..................................................................................... 195
Recuadro 5.3: En el Camern se necesita un mayor esfuerzo para aplicar la poltica sobre la capacitacin
integradora de la perspectiva de gnero................................................................................................................... 205
Recuadro 5.4: Mejora de los resultados en lectura de los varones en el Reino Unido............................................... 213
Recuadro 6.1: PISA para el desarrollo........................................................................................................................... 226
Recuadro 6.2: El aumento de las clases particulares y sus implicaciones para los encargados de la
elaboracin de polticas............................................................................................................................................. 234
Recuadro 7.1: Etiopa ha realizado avances importantes............................................................................................. 272
Recuadro 7.2: Hait ha realizado progresos importantes............................................................................................. 273
Recuadro 8.1: Reduccin de la corrupcin en el sector de los manuales escolares de Filipinas............................. 293
Recuadro 8.2: Los bonos de impacto en el desarrollo en el sector de la educacin.................................................. 323
Recuadro 9.1: Objetivos propuestos por el Grupo de Trabajo Abierto sobre los Objetivos
de Desarrollo Sostenible............................................................................................................................................ 330
Recuadro 9.2: Metas propuestas para el ODS relacionado con la educacin ............................................................ 331
Recuadro 9.3: Anlisis de los costos de la consecucin de los ODS........................................................................... 343
xii
resumen
En 2012
hubo dos
tercios ms
de nios
matriculados
en la escuela
primaria que
en 1999
5
Para 2015,
uno de cada
seis nios
de pases
de ingresos
bajos y medios
no habr
finalizado la
enseanza
primaria
A pesar de los progresos realizados en cuanto al acceso a este nivel educativo, el abandono escolar
sigue siendo un problema: se prev que en 32 pases, la mayora del frica Subsahariana, al menos
el 20% de los nios matriculados abandonarn la escuela antes del ltimo grado.
En 2015, cuando concluya el plazo para cumplir los objetivos, uno de cada seis nios de los pases
de ingresos bajos y medios casi 100 millones no habr terminado la escuela primaria.
Fotografa: BRAC/ShehzadNoorani
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
resumen
resumen
Solo 17 de los 73 pases que en 2000 tenan tasas de alfabetizacin inferiores al 95% habrn
reducido a la mitad las tasas de analfabetismo para 2015.
Se han hecho progresos hacia la consecucin de la paridad de gnero en relacin con la
alfabetizacin, pero ese logro no es suficiente. En los 43 pases en los que en 2000 menos de 90
mujeres por cada 100 hombres saban leer y escribir se hicieron progresos hacia la paridad, pero
en ninguno de ellos se habr alcanzado esa meta para 2015.
Casi dos
tercios de los
pases habrn
alcanzado
en 2015 la
paridad de
gnero en la
enseanza
primaria
Se prev que en el 69% de los pases sobre los que se dispone de datos la paridad entre los
gneros en la enseanza primaria se habr alcanzado para 2015. En el caso de la enseanza
secundaria los progresos son ms lentos, ya que, segn las proyecciones, solo en poco ms del
48% de los pases se cumplir este objetivo para 2015.
Se han hecho progresos para subsanar las graves disparidades entre los gneros. Entre 1999 y
2012, el nmero de pases con menos de 90 nias matriculadas en la enseanza primaria por cada
100 varones se redujo de 33 a 16.
Entre los nios no escolarizados las nias tienen ms probabilidades que los varones de no asistir
nunca a la escuela (48% y 37%, respectivamente), mientras que estos tienen ms probabilidades de
abandonar los estudios (26% y 20%, respectivamente). Una vez matriculadas, las nias tienen ms
probabilidades de llegar a los grados superiores.
En el frica Subsahariana las nias ms pobres siguen siendo las que tienen ms probabilidades
de no asistir nunca a la escuela primaria. En Guinea y el Nger en 2010 ms del 70% de las
nias ms pobres nunca haban asistido a la escuela primaria, frente a menos del 20% entre los
varones ms ricos.
Panorama
Este Informe
tiene por
fin hacer
balance,
explicar y
aprender
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Objetivos
Estrategias
Panorama
En 2012 haba
121 millones
de nios y
adolescentes
sin escolarizar
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Mundo
Pases de ingresos bajos
Pases de ingresos medios-bajos
Pases de ingresos medios-altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Europa Central y Oriental
2000
(1.000
nacidos vivos)
2013
(1.000
nacidos vivos)
76
135
93
39
10
158
54
64
39
92
32
7
26
46
76
59
20
6
93
34
35
18
55
18
5
12
Educacin
Retrasos moderados
o graves del
crecimiento (nios
menores de 5 aos)
2013
(%)
25
37
35
8
...
38
20
16
11
34
11
3
8
Matriculacin total
Tasa bruta
de escolarizacin
ndice de paridad
de gnero en la tasa bruta
de escolarizacin
2012
(miles)
Variacin
porcentual
desde 1999
1999
(%)
2012
(%)
1999
(nias/nios)
183 604
12 381
70 748
63 569
36 907
14 114
4 309
1 886
53 344
53 517
21 396
22 866
12 172
64
107
131
40
22
149
83
48
45
148
34
20
29
33
11
23
40
72
11
15
19
38
22
54
76
51
54
19
50
69
86
20
25
33
68
55
74
89
74
0,97
0,99
0,94
0,99
0,98
0,96
0,79
0,95
0,98
0,94
1,01
0,98
0,96
2012
(nias/nios)
1,00
0,97
1,01
1,01
0,99
1,00
0,98
1,00
0,90
1,02
1,00
0,98
0,98
Fuentes: Cuadro estadstico 3B (impreso) del Anexo; base de datos del IEU; IGME (2014); UNICEF y otros (2014).
En 2013 hubo
161 millones
de nios
menores de
cinco aos
que sufrieron
retrasos
moderados
o graves del
crecimiento
Panorama
50
40
frica Subsahariana
Asia Meridional
30
Mundo
20
Estados rabes
10
Asia Oriental y
el Pacfico
Amrica Latina y
el Caribe
0
1990
1995
2000
2005
2010
2013
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015), sobre la base de datos conjuntos
sobre desnutricin infantil del UNICEF, la OMS y el Banco Mundial, y la correspondiente hoja de clculo para estimar los
promedios regionales.
Grfico 0.2: Est previsto que las tasas de matriculacin en la enseanza preescolar hayan aumentado tres cuartos durante
el periodo de Dakar
Tasa bruta de matriculacin en la enseanza preescolar, en el mundo y por regiones, 1990-2012 y 2015 (proyeccin)
100
80
60
40
Asia Central
Estados rabes
frica Subsahariana
20
0
1990
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2008
2010
2012
2015
5
Muchos pases
tienen todava
que ampliar la
oferta pblica
de enseanza
preescolar
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
10
Panorama
2012
(miles)
Mundo
Pases de ingresos bajos
Pases de ingresos medios-bajos
Pases de ingresos medios-altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Europa Central y Oriental
705 103
130 721
291 582
203 032
79 768
144 075
42 761
5 479
184 382
192 650
64 696
51 349
19 712
8
75
21
-19
-6
75
22
-20
-18
24
-8
-3
-21
1999
(%)
2012
(%)
2012
(miles)
Variacin
porcentual
desde 1999
Nias
(%)
1999
(%)
2011
(%)
84
60
80
94
96
59
80
95
95
78
93
98
93
91
83
90
95
96
79
89
95
96
94
94
96
96
57 788
20 746
26 333
7 888
2 821
29 639
4 467
295
6 923
9 814
3 763
2 060
827
-45
-46
-48
-42
-9
-30
-43
-22
-42
-73
-6
108
-53
53
55
52
53
45
56
58
52
47
48
47
47
48
75
56
69
85
93
58
82
97
85
64
77
92
96
75
57
70
88
95
58
83
98
92
64
77
94
95
Un poco ms
de la mitad de
todos los nios
sin escolarizar
viven en
el frica
Subsahariana
Grfico 0.3: El ritmo de crecimiento de las tasas netas de escolarizacin en primaria se aceler en los primeros aos del decenio
de 2000 pero se desaceler despus de 2007
Tasa neta ajustada de escolarizacin en primaria, en el mundo y por regiones, 1990-2012 y 2015 (proyeccin)
100
Asia Meridional y Occidental
Europa Central y Oriental
Asia Oriental y el Pacfico
Amrica del Norte y Europa Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Asia Central
Mundo
Estados rabes
frica Subsahariana
90
80
70
60
50
1990
1992
1994
1996
1998
2012
2015
11
Grfico 0.4: En 2015 todava habr decenas de millones de nios sin escolarizar
Nios con edad de cursar la primaria no escolarizados, en el mundo y en determinadas regiones, 1990-2012 y 2015 (proyeccin)
120
100
Si se mantiene
la evolucin
ms reciente,
en 2015
todava
habr unos
57 millones
de nios sin
escolarizar
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
Asia Oriental y
el Pacfico
12
37
frica Subsahariana
42
106
Mundo
80
58
60
7
10
30
40
46
20
1990
1995
2000
2005
2010
2015
Grfico 0.5: La mitad de los nios y nias sin escolarizar en el frica Subsahariana y en Asia Meridional y Occidental, y la mitad
de las nias sin escolarizar en los Estados rabes, no irn nunca a la escuela
Distribucin de los nios y nias sin escolarizar segn su relacin con la escuela, en el mundo y en determinadas regiones, 2012
Nias
58
26
16
57
28
15
Nios
56
31
14
Nias
56
frica Subsahariana
50
Nios
42
Nias
50
Estados rabes
43
Nios
28
Nias
34
36
Nios
39
11
15
34
36
38
20
20
19
30
38
16
57
20
46
20
44
20
42
Nias
62
31
58
33
Nios
11
55
34
Nias
36
25
Nios
15
Nias
48
Mundo
43
Nios
37
16
48
15
60
13
12
57
72
20
23
26
Estuvieron escolarizados
pero abandonaron la escuela
32
34
37
Es previsible que lleguen
a estar escolarizados
Panorama
En los pases
de ingresos
bajos y
medianos
uno de cada
seis nios no
terminar la
enseanza
primaria en
2015
32
30
23
21
20
14
14
10
10
1
0
7
1
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Nota: El grupo de edad difiere entre pases en funcin de la edad oficial de entrada en la enseanza primaria, pero a
grandes rasgos se corresponde con nios de 9 a 11 aos. El anlisis se basa en 72 pases, que representan el 86% de
la poblacin de los pases de ingresos bajos y medianos. Para ms informacin, vase la nota tcnica en el sitio web
del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) sobre la base de las encuestas
de demografa y salud, las encuestas a base de indicadores mltiples y otras encuestas por hogares a escala nacional.
13
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Grfico 0.7: Los avances en la finalizacin de la enseanza primaria se aceleraron en los pases
de ingresos bajos despus de 1999
Tasa de finalizacin de la enseanza primaria, en pases de ingresos bajos y medianos, 1992-2008
100
90
95
89
80
70
60
50
70
73
65
81
Pases de ingresos bajos y medianos
57
47
43
40
30
20
10
0
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Nota: El grupo de edad difiere entre pases en funcin de la edad oficial de entrada en la enseanza primaria, pero a grandes rasgos se corresponde con nios de 14 a 16 aos. El
anlisis se basa en 72 pases, que representan el 86% de la poblacin de los pases de ingresos bajos y medianos. Para ms informacin, vase la nota tcnica en el sitio web del
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) sobre la base de las encuestas de demografa y salud, las encuestas a base de indicadores
mltiples y otras encuestas por hogares a escala nacional.
Grfico 0.8: Las diferencias en la finalizacin de la enseanza primaria siguen siendo muy amplias
Tasa de finalizacin de la enseanza primaria, quintil ms pobre y quintil ms rico, en pases de ingresos bajos y medianos,
en torno a 2000 y 2010
100
90
80
70
60
Quintil ms rico
50
Quintil ms pobre
40
30
20
10
0
2000
2010
Nota: Cada punto corresponde a un pas. Los crculos corresponden a los promedios ponderados. Para ms informacin, vase la nota tcnica en el sitio web del Informe de
Seguimiento de la EPT en el Mundo.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) sobre la base de las encuestas de demografa y salud, las encuestas a base de indicadores
mltiples y otras encuestas por hogares a escala nacional.
14
Panorama
Los nios ms
desfavorecidos
siguen siendo
los que distan
ms de cursar
la enseanza
primaria hasta
el ltimo grado
15
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Escolarizacin total
en secundaria
Mundo
Pases de ingresos bajos
Pases de ingresos medios-bajos
Pases de ingresos medios-altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Europa Central y Oriental
Tasa bruta
de escolarizacin
en el primer ciclo
de secundaria
Tasa bruta
de escolarizacin
en el segundo ciclo
de secundaria
Porcentaje de la
escolarizacin en secundaria
que representa la formacin
tcnica y profesional
2012
(miles)
Variacin
porcentual
desde
1999
1999
(%)
2012
(%)
1999
(%)
2012
(%)
1999
(%)
2012
(%)
551 686
51 659
209 109
195 230
95 688
48 628
31 329
10 056
157 771
152 002
60 466
61 158
30 276
27
92
55
16
-8
125
40
9
20
58
14
1
-26
71
36
61
83
99
29
75
86
75
60
95
101
92
85
55
79
101
102
50
89
96
97
81
98
103
97
45
22
32
49
96
20
45
82
43
32
63
97
82
62
32
52
76
99
32
58
104
73
51
76
98
89
11
5
5
13
16
7
14
7
15
1
10
14
18
10
5
5
16
14
6
9
13
17
10
13
22
2012
(miles)
Variacin
porcentual
desde
1999
Nias
(%)
62 893
18 471
35 903
6 877
1 642
21 098
2 949
403
7 409
26 474
2 821
888
850
-36
-14
-29
-70
-58
-1
-71
-30
-23
-31
-76
50
52
50
48
47
54
58
55
46
48
48
50
49
Fuentes: Cuadro estadstico 7 (impreso) y Cuadro estadstico 8 (sitio web) del Anexo; base de datos del IEU.
Asia Oriental
y el Pacfico
representan
ms de la mitad
de la reduccin
del nmero de
adolescentes
sin escolarizar
16
Panorama
Grfico 0.9: La proporcin de adolescentes escolarizados subi 12 puntos porcentuales durante el periodo de Dakar
Tasa neta total de escolarizacin en el primer ciclo de secundaria, en el mundo y por regiones, 1999-2012 y 2015 (proyeccin)
Amrica del Norte y Europa Occidental
Europa Central y Oriental
Asia Central
Amrica Latina y el Caribe
Asia Oriental y el Pacfico
Estados rabes
Mundo
100
90
80
70
frica Subsahariana
60
50
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
En 2015
todava habr
61 millones de
adolescentes
sin escolarizar
Grfico 0.10: El nmero de adolescentes sin escolarizar se redujo en todas las regiones excepto en el frica Subsahariana
Adolescentes con edad de cursar el primer ciclo de secundaria sin escolarizar, en el mundo y en determinadas regiones, 1999-2012 y
2015 (proyeccin)
100
98.7
Mundo
90
80
25.2
70
62.9
60
38.0
Asia Meridional y Occidental
50
45.9
11.9
36.5
40
60.8
30
20
21.3
frica Subsahariana
21.1
10
0
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
17
5
0
Panorama
100
Tasa de finalizacin del primer ciclo de secundaria (%)
90
81
80
70
69
59
60
64
Pases de ingresos medios-bajos
52
50
40
52
46
30
22
20
10
0
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Nota: El grupo de edad difiere entre pases en funcin de la edad oficial de entrada en el ltimo grado del primer ciclo de secundaria, pero a grandes rasgos se corresponde con
adolescentes de 17 a 19 aos. El anlisis se basa en 72 pases, que representan el 86% de la poblacin de los pases de ingresos bajos y medianos. Para ms informacin, vase la
nota tcnica en el sitio web del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) sobre la base de las encuestas de demografa y salud, las encuestas a base de indicadores
mltiples y otras encuestas por hogares a escala nacional.
El problema de
la desigualdad
se manifiesta
tambin en las
posibilidades
de aprendizaje
en el futuro
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Grfico 0.11: Solo dos de cada tres adolescentes terminan el primer ciclo de la enseanza secundaria en los pases de ingresos
bajos y medianos
Tasa de finalizacin del primer ciclo de secundaria, en pases de ingresos bajos y medianos, 1992-2008
18
Panorama
Objetivo 4: Los avances en la alfabetizacin de adultos fueron inferiores a los fijados en el objetivo
Cuadro 0.4: Principales indicadores relativos al objetivo 4
Analfabetismo de adultos
Mujeres
Variacin
porcentual
2005-2012 con respecto a 1995-2004 2005-2012
(miles)
1995-2004
(%)
(%)
Total
Mundo
Pases de ingresos bajos
Pases de ingresos medios-bajos
Pases de ingresos medios-altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa
Occidental
Europa Central y Oriental
780 682
188 339
465 197
114 731
186 902
51 774
262
88 067
409 909
33 030
-1
14
5
-29
19
-11
-46
-31
5
-14
64
60
64
68
62
65
72
70
63
55
1995-2004
(%)
2005-2012
(%)
1995-2004
(mujeres/
hombres)
2005-2012
(mujeres/
hombres)
1995-2004
(%)
2005-2012
(%)
1995-2004
(mujeres/
hombres)
2005-2012
(mujeres/
hombres)
82
58
68
90
57
67
99
92
59
90
84
61
71
94
59
78
100
95
63
92
0,89
0,75
0,76
0,92
0,71
0,73
0,99
0,93
0,66
0,98
0,91
0,79
0,78
0,96
0,75
0,81
1,00
0,96
0,70
0,99
87
68
79
97
68
83
100
98
74
96
89
72
83
99
69
90
100
99
80
98
0,93
0,85
0,85
0,99
0,82
0,87
1,00
0,99
0,81
1,01
0,94
0,90
0,88
1,00
0,84
0,93
1,00
1,00
0,86
1,00
64
60
64
67
61
66
64
70
64
55
4 288
-50
80
78
97
99
0,97
0,99
99
100
0,99
1,00
En Asia
Meridional
y Occidental
habr en 2015
76 mujeres
alfabetizadas
por cada 100
hombres
alfabetizados
Grfico 0.12: El mundo ha seguido muy lejos de cumplir las metas de alfabetizacin
a. Tasa de alfabetizacin de adultos, en el mundo y en determinadas
regiones, 1990, 2000, 2010 y 2015 (proyeccin)
100
90
90
80
Estados rabes
Estados rabes, mujeres
Asia Meridional y Occidental
70
frica Subsahariana
Asia Meridional y Occidental, mujeres
frica Subsahariana, mujeres
60
50
40
30
100
Mundo
Tasa de alfabetizacin de adultos (%)
Mundo
Estados rabes
Estados rabes, mujeres
Asia Meridional y Occidental
Asia Meridional y Occidental,
mujeres
80
frica Subsahariana
70
frica Subsahariana,
mujeres
60
50
40
1990
2000
2010
2015
(proyeccin)
30
1990
2000
2010
2015
(proyeccin)
Nota: Los datos de alfabetizacin no se recogen anualmente. Por tanto, los datos regionales y mundiales se refieren a decenios censales. En los grficos, 1990 se refiere al decenio censal 1985-1994; 2000 a los datos
del decenio censal 1995-2004; y 2010 a los datos ms recientes del periodo 2005-2012.
Fuente: Base de datos del IEU.
19
5
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
La tasa
mundial de
alfabetizacin
de jvenes se
mantiene en
el 89%
20
Panorama
Objetivo 5: A pesar de los rpidos avances, muchos pases no han logrado la paridad de gnero y
persisten las barreras a la igualdad
Cuadro 0.5: Principales indicadores relativos al objetivo 5
Mundo
Pases de ingresos bajos
Pases de ingresos medios-bajos
Pases de ingresos medios-altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Europa Central y Oriental
Educacin primaria
Educacin secundaria
ndice de paridad de
gnero en
1999
2012
1999
2012
0,92
0,86
0,86
0,98
1,00
0,85
0,87
1,00
0,99
0,83
0,96
1,01
0,97
0,97
0,95
0,98
0,96
1,00
0,92
0,93
0,99
0,99
1,00
0,97
0,99
1,00
0,91
0,82
0,80
0,97
1,01
0,82
0,87
1,00
0,94
0,75
1,07
1,02
0,96
0,97
0,89
0,94
1,02
0,99
0,84
0,95
0,98
1,01
0,93
1,07
0,99
0,97
2012
Pases con paridad Pases con informacin Pases con paridad Pases con informacin
en ambos niveles
al respecto
en ambos niveles
al respecto
36
2
7
9
18
1
3
4
5
0
4
8
11
165
27
37
48
53
35
18
7
26
6
33
23
17
46
1
5
12
28
0
2
3
7
0
3
18
13
152
24
38
41
49
31
14
6
18
8
32
24
19
Entre los
objetivos
de la EPT,
los mayores
avances se
han logrado
en la paridad
de gnero
21
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Grfico 0.13: Aunque las regiones estn logrando la paridad en la educacin primaria,
persiste una gran disparidad en los ciclos primero y segundo de secundaria
ndice de paridad de gnero, por regiones, 1990-2012
a. Educacin primaria
120
110
100
Asia Meridional
Europa Central y Oriental
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Central
Amrica Latina y el Caribe
Mundo
Estados rabes
frica Subsahariana
90
80
70
60
50
40
1990 1992
1994
1996
1998
2010
2012
100
90
80
70
60
50
40
1990 1992
1994
1996
1998
2010
2012
120
Amrica Latina y el Caribe
Asia Oriental y el Pacfico
Estados rabes
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Central
Mundo
Europa Central y Oriental
Asia Meridional
frica Subsahariana
110
100
90
80
70
60
50
40
1990 1992
1994
22
1996
1998
2010
2012
Panorama
En los
Estados rabes,
el nmero
de nias
escolarizadas
por cada
100 nios subi
de 87 en 1999 a
95 en 2012
Grfico 0.14: El promedios de los avances oculta las disparidades que se mantienen en muchos pases
Porcentaje de pases por nivel del ndice de paridad de gnero en la enseanza primaria y los ciclos primero y segundo de secundaria,
1999, 2005 y 2012
100
80
Porcentaje de pases (%)
60
Paridad de gnero
Entre 90 y 97 nias por cada 100 nios
40
20
0
1999
2005
Primaria
2012
1999
2005
2012
1999
2005
2012
Nota: Solo se incluyen los pases con informacin sobre los tres aos de referencia.
Fuente: Base de datos del IEU.
23
5
0
Panorama
Mundo
Pases de ingresos bajos
Pases de ingresos medios-bajos
Pases de ingresos medios-altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Europa Central y Oriental
Educacin primaria
Relacin alumnos/docente
2012
(miles)
Variacin
porcentual
desde 1999
1999
2012
8 900
367
3 097
2 826
507
215
174
2 418
1 193
1 698
1 158
62
64
57
38
122
83
36
72
59
60
3
20
27
25
23
15
28
20
10
26
32
21
18
8
21
26
21
13
28
20
11
22
m
18
13
11
Personal docente
Educacin secundaria
Relacin alumnos/docente
2012
(miles)
Variacin
desde 1999
(%)
1999
2012
29 091
3 134
9 865
10 596
5 495
3 433
2 267
340
9 635
5 470
3 099
3 667
1 179
17
80
28
3
7
75
49
4
4
26
14
7
-14
26
43
31
24
16
42
23
21
24
36
26
15
18
24
42
30
19
15
42
19
16
19
35
21
14
17
Personal docente
Relacin alumnos/docente
2012
(miles)
Variacin
porcentual
desde 1999
1999
2012
32 296
1 953
9 455
12 974
7 913
1 912
838
10 029
6 017
3 863
4 781
2 741
32
101
65
33
-1
130
6
31
100
36
6
-22
18
28
23
17
13
26
16
12
17
32
19
14
12
17
26
22
15
12
25
m
12
16
25
16
13
11
Antes de Dakar,
el 34% de los
pases realizaba
al menos una
evaluacin
nacional del
aprendizaje;
desde entonces,
el porcentaje
subi al 69%
Grfico 0.15: Los pases hacen ms hincapi en las evaluaciones del aprendizaje
desde 2000
Porcentaje de pases que realizaron al menos una evaluacin nacional del aprendizaje, por
regiones, 1990-1999, 2000-2006 y 2006-2012
100
80
Pases (%)
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
60
40
20
0
Asia Oriental y
el Pacfico
19901999
Estados rabes
20002006
20072013
Amrica del
Norte y Europa
Occidental
Asia Central y
Europa Central y
Oriental
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2014) sobre la base de los datos del Anexo
sobre las evaluaciones nacionales del aprendizaje.
24
Panorama
Grfico 0.16: Persisten grandes diferencias entre las regiones en la relacin alumnos/docente
Relacin alumnos/docente, en el mundo y en determinadas regiones, 1990-2012
a. Educacin primaria
50
Relacin alumnos/docente
40
30
frica Subsahariana
Asia Meridional y
Occidental
20
Mundo
Amrica del Norte y
Europa Occidental
10
1990
1992
1994
1996
1998
2000 2002
2004
2006 2008
2010
2012
1990
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2006
2008
2010
2012
Se necesitan
1,4 millones de
docentes ms
para lograr
la educacin
primaria
universal en
2015
25
5
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
En el frica
Subsahariana,
la tasa neta de
escolarizacin
en la
educacin
primaria
hubiese sido
muy inferior
si se hubiesen
mantenido las
tendencias
previas a
Dakar
Se ha avanzado ms rpido
despus de Dakar?
Aunque no se hayan cumplido los objetivos en
cuanto tales, para valorar de forma justa los
avances logrados es necesario hacerse otro
tipo de consideracin: examinar el ritmo de
progreso y si este se aceler despus de Dakar
en comparacin con el periodo inmediatamente
anterior. Con ello se podr determinar si el
progreso en el cumplimiento de los objetivos de
la EPT gan impulso despus de 2000.
En trminos de ritmo de progreso, el anlisis
de la mejora de algunos indicadores durante
el periodo 1990-1999 en comparacin con el
periodo 1999-2012 pone de manifiesto algunos
avances (Bruneforth, 2015). El progreso de la
tasa bruta de escolarizacin en la educacin
primaria se aceler. De los 90 pases sobre los
que haba datos disponibles, 63 haban ganado
al menos dos aos en el incremento de la tasa
de escolarizacin frente al incremento que
se hubiese producido de haberse mantenido
el ritmo registrado en el decenio de 1990, y
21pases estaban retrasados al menos dos
aos. Si la tasa de escolarizacin hubiese
crecido al mismo ritmo que en el decenio de
1990, en 2015 la tasa mundial de escolarizacin
26
Panorama
Habrn
terminado la
enseanza
primaria 20
millones ms
de nios que
si se hubiesen
mantenido las
tendencias
anteriores
27
5
0
Panorama
La urbanizacin
se ha acelerado
en todo
el mundo
desde 2000
175
frica Subsahariana
150
Estados rabes
125
100
75
1990
2000
2010
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
30
frica Subsahariana
25
Estados rabes
Asia Oriental y el Pacfico
20
1990
2000
2010
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo sobre la base del PNUD (2014a).
28
Panorama
frica Subsahariana
Asia Meridional y Occidental
25
1990
1995
2005
2000
2010
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo sobre la base del PNUD (2014b).
Grfico 0.19: Los ingresos y los gastos de los gobiernos de los pases en desarrollo
han aumentado desde 2000
a. Tasa de crecimiento real del PIB, en economas avanzadas y en economas emergentes y en
desarrollo, 1990-2012
10
8
6
4
2
0
-2
Economas avanzadas
2011
2012
2010
2009
2007
2008
2006
2004
2005
2003
2001
2002
1999
2000
1997
1998
1996
1994
1995
1991
1992
1993
-4
-6
45
Economas avanzadas
40
35
30
25
2011
2012
2010
2008
2009
2007
2005
2006
2004
2003
2002
2001
Estados rabes
Asia Oriental y el Pacfico
Mundo
Asia Central
50
1990
75
2000
100
Nota: La clasificacin de los pases por grupos, en avanzados y emergentes y en desarrollo, es utilizada por el FMI y se
corresponde a grandes rasgos con la clasificacin de ingresos altos e ingresos bajos y medianos que se utiliza en el Informe.
Fuente: FMI (2014).
29
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
En Amrica
Latina,
el 19% de
la poblacin
recibi
transferencias
de dinero
en efectivo
en 2010
30
Panorama
Grfico 0.20: Aunque haya aumentado el volumen absoluto de la ayuda, el porcentaje dedicado a la educacin se ha reducido
a. Desembolso total de ayuda neta, en porcentaje del INB
b. Desembolso total de ayuda neta
c. Distribucin sectorial de la ayuda
0.7
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
90
140
120
100
80
60
40
0.6
0.0
100
160
80
Otra
(ayuda no sectorial)
70
Multisectorial
60
Produccin
50
40
Infraestructuras
econmicas
30
Otros sectores
sociales
20
20
0
1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Salud y
poblacin
10
0
Educacin
19731982 19831992 19932002 20032012
31
5
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
Aunque el
porcentaje
general de
ayuda a los
sectores
sociales
aumentase
en el decenio
de 2000, el
porcentaje
destinado a
la educacin
sigui
reducindose
32
Panorama
Los
compromisos
plasmados en
el Marco de
Dakar solo se
han cumplido
en parte
33
5
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
Los ODM
diluyeron
el mensaje
de la EPT y
circunscribieron
su mbito
Grfico 0.21: Se esperaba que los mecanismos, las iniciativas y las campaas a escala mundial impulsaran las actividades en favor de la EPT
a escala nacional
Marco lgico de los efectos esperados de la configuracin mundial de la EPT
OBJETIVO
MBITOS DE
INTERVENCIN
RESULTADOS
APORTACIONES,
PROCESOS Y
ACTIVIDADES
Educacin primaria
Compromiso con
la EPT sostenido
y reafirmado
Transmisin de diversos
conocimientos,
datos y experiencias
Mecanismos de coordinacin
Grupo de Alto
Nivel sobre
la EPT y Grupo
de Trabajo
sobre la EPT
Consulta
Colectiva
de las ONG
sobre la EPT
Reunin
Mundial de EPT
y Comit de
Direccin de
la EPT
Iniciativa E9
34
Competencias de
jvenes y adultos
Alfabetizacin
de adultos
Igualdad de gnero
Movilizacin adecuada
de recursos financieros
externos
Campaas
Calidad
Independencia de
la supervisin del
progreso y de la
informacin sobre este
Iniciativas
Campaa
Mundial para
la Educacin
Iniciativa Va
Rpida de la
EPT y Alianza
Mundial para la
Educacin
Informe de
Seguimiento
de la EPT en el
Mundo
Iniciativa
mundial
La educacin
primero
La Educacin
no puede esperar/
Proteger de los
ataques a los
sistemas
educativos
Iniciativa de
las Naciones
Unidas para
la Educacin
de las Nias
Red Inter
nacional para
la Educacin en
Situaciones de
Emergencia
Equipo de
Trabajo Inter
institucional del
ONUSIDA sobre
la Educacin
Panorama
Las ONG
empezaran
a ser vistas
como asociados
fundamentales,
en particular
para llegar a los
marginados, y
como fuente de
innovacin y de
conocimientos
35
5
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
Desde 2000,
la configuracin
mundial de
la EPT ha
tenido mayor
capacidad
de influir en
las polticas
nacionales
de EPT
36
Panorama
Los pases de
ingresos bajos
y medianos
han destinado
desde 1999
un mayor
porcentaje
del PIB a la
educacin
37
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
La cuestin
principal
sigue siendo
si la Alianza
Mundial para
la Educacin
ha tenido
un efecto
cataltico
sobre la
financiacin de
la educacin
38
Panorama
Objetivos
Objetivos
La IVR tiene por finalidad acelerar el logro de una educacin
primaria universal mediante la promocin de:
Una ayuda ms eficaz a la educacin primaria, por
Metas
Los Estados frgiles y afectados por un conflicto son
39
5
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
En general, el
programa de la
EPT ha tenido
mejor acogida
en pases de
ingresos bajos
que en pases
de ingresos
medianos
40
Panorama
Un logro
importante
despus de
2000 ha sido la
mayor actividad
de la sociedad
civil
41
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Para obtener
resultados a
largo plazo
se requiere
continuidad,
perseverancia
y unos recursos
que superan el
horizonte de
planificacin de
los organismos
de desarrollo
42
Panorama
Se ha prestado
mucha ms
atencin al
reto de impartir
educacin en
situaciones de
emergencia
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Aunque no se
haya ganado
todava la
batalla contra
el VIH y el sida,
se ha evitado
lo peor
44
Panorama
5
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
Los factores
que contribuyen
a hacer que un
establecimiento
escolar sea
favorable al
aprendizaje
son mltiples
Panorama
Para
aprovechar las
TIC se necesita
un cambio en
el paradigma
de cmo debe
impartirse la
educacin
5
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
La rendicin de
cuentas ha sido
una dimensin
desatendida
en el Marco
de Dakar
48
Panorama
49
5
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
Panorama
La sensacin
de falta de
eficacia llev
a la
UNESCO a
reformar
en 2011 los
arreglos de
coordinacin
50
Panorama
Reunir pruebas
La aplicacin de las 12 estrategias del Marco
de Dakar fue examinada para determinar
si los asociados de la EPT haban cumplido
plenamente sus obligaciones a escala mundial.
Este era un requisito previo para determinar
si las estrategias bastaban para contribuir al
logro de los cinco resultados principales que se
esperaba obtener a medio plazo de un diseo
eficaz de la configuracin de la EPT.
Para determinar si se ha reafirmado y
mantenido el compromiso poltico con la EPT
a lo largo de este periodo, est claro que el
movimiento de la EPT se vio perjudicado por el
papel predominante de los ODM en la agenda
de desarrollo. La consecuencia es que se hizo
demasiado hincapi en la educacin primaria
universal, objetivo que afectaba sobre todo
a los pases ms pobres, que eran los ms
alejados de su cumplimiento, y a los pases ms
ricos, que estaban preparados para apoyar su
cumplimiento. Esto hizo que la agenda de la
EPT fuese menos atractiva para muchos pases
que ya haban logrado, o estaban muy cerca
de hacerlo, la educacin primaria universal.
A medida que se desvaneca su inters,
tambin lo haca el atractivo universal de la
agenda de la EPT.
En Dakar hubo un fuerte apoyo a que la UNESCO
siguiera desempeando la funcin que se le
haba encomendado de coordinar la EPT para
mantener vivo el impulso colaborador de sus
asociados. Cmo lo ha hecho? Resulta ms
fcil describir esta funcin sobre el papel que
interpretarla o llevarla a la prctica. La UNESCO
ha intentado en tres ocasiones preparar un
marco mundial, lo que exigi mucho tiempo
y suscit poco inters y apoyo poltico en las
otras organizaciones promotoras de la EPT,
las principales ONG internacionales y los
organismos bilaterales para el desarrollo.
Debido en gran medida a la falta de financiacin,
la UNESCO ha carecido tambin de fuerza para
liderar los esfuerzos de coordinacin del sector
a escala nacional.
Estas limitaciones frenaron el compromiso
poltico con la EPT, tanto dentro como fuera de
La agenda de
la EPT result
menos atractiva
para muchos
pases que ya
haban logrado
la educacin
primaria
universal
51
5
0
Panorama
Informe
Education
de Seguimiento
for All Global
de laMonitoring
EPT en el Report
Mundo
La ayuda para
la educacin,
como la
ayuda en
general, sigue
estando muy
fragmentada
52
Panorama
Conclusiones
Los esfuerzos hechos desde 2000 por lograr que
la educacin avance en todo el mundo casi se
han equiparado con que se garantice a todos los
nios un lugar en la escuela. Como el objetivo
de la EPT, y uno de los ODM, es lograr el acceso
universal a la educacin primaria y este objetivo
es ms vlido para los pases ms pobres, otras
naciones lo han considerado menos importante.
La agenda no se ha considerado suficientemente
amplia y universal, y los pases la han asumido
menos. Mientras tanto, el acento puesto en la
escolarizacin universal en primaria supuso que
se prestara menos atencin a otras cuestiones
capitales, como la de qu provecho sacan los
nios de su experiencia en la escuela, qu
consecuencias tiene no haber recibido una
buena educacin, la necesidad de la atencin
y educacin de la primera infancia o el fracaso
en la reduccin importante del analfabetismo
entre los adultos.
En general, ni siquiera se logr ese objetivo, por
no hablar de los objetivos ms ambiciosos de
la EPT. Los avances logrados han sido menores
de lo previsto e insuficientes para responder a
las expectativas generadas. Con una agenda
inacabada y con una desigualdad creciente
en muchos casos, los ms desaventajados
siguen siendo los ltimos en beneficiarse. Sin
embargo, no se deben subestimar los avances
logrados. Existen pruebas de que el mundo habr
progresado ms en 2015 de lo que lo hubiese
hecho si se hubiesen mantenido las tendencias
del decenio de 1990. Por otra parte, la comunidad
internacional ha dejado claramente atrs, de
forma autntica y real, el estancamiento de los
dos decenios anteriores.
En este captulo se sitan los logros despus de
Dakar en un escenario ms amplio. Se indica
que algunas condiciones econmicas, polticas
y sociales importantes son ms favorables que
en los dos decenios anteriores a Dakar. Aunque
no se pueda cuantificar el impacto de estos
cambios, sin duda han ayudado a muchos pases
a centrarse en el desarrollo de todos los sectores,
incluido el de la educacin, y no solo en la EPT.
Ha sido eficaz la movilizacin mundial durante
el periodo que sigui al Foro Mundial sobre
Aunque las
soluciones
tcnicas sean
importantes,
ganar influencia
poltica y
capacidad de
atraccin es
todava ms
importante
53
Parte 1
54
0 1 5
0 1 5
CAPTULO 1
Objetivo 1: Atencin
y educacin
de la
OBJETIVO
1: ATENCIN
infancia
Yprimera
EDUCACIN
DE LA
PRIMERA INFANCIA
CAPTULO 1
Aspectos ms destacados
55
0 1 5
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Atencin y educacin de
la primera infancia..........................57
Se han hecho algunos progresos
en la supervivencia y la nutricin,
pero la atencin sigue siendo de
mala calidad....................................58
Numerosos pases se encaminan
hacia la adopcin de un enfoque
multisectorial de los servicios a la
primera infancia..............................67
Los sistemas de enseanza
preescolar y los niveles de
escolarizacin se han ampliado
rpidamente en algunos pases.....70
Conclusiones ..................................87
Las grandes intervenciones encaminadas a mejorar la atencin y educacin de la primera infancia han sido la supresin
de los derechos de matrcula; el apoyo a los alumnos necesitados; la produccin y el suministro de materiales de enseanza y
aprendizaje; la creacin de capacidades del personal docente; el suministro de uniformes y comidas escolares; la
generalizacin de los parvularios y una colaboracin ms estrecha entre ministerios y entre las escuelas y las comunidades.
Profesora Naana Jane Opoku-Agyemang,
Ministra de Educacin de la Repblica de Ghana
56
Adquirir
correctamente
las bases
reporta
importantes
beneficios
futuros
57
0 1 5
CAPTULO 1
Grfico 1.1: Numerosos pases tienen escasas probabilidades de alcanzar el ODM consistente en reducir la tasa de mortalidad
En menores de 5 aos, en 1990, 2000 y 2013
275
250
225
200
175
150
125
100
75
50
Hait
E.P. de Bolivia
Guatemala
Per
Nicaragua
Brasil
El Salvador
Guyana
Rep.Dominicana
Honduras
Ecuador
Estados rabes
Afganistn
Timor-Leste
R.D.P. Lao
Bangladesh
Nepal
Pakistn
Bhutn
India
Camboya
Myanmar
Kiribati
Maldivas
Papua N. Guinea
Indonesia
Filipinas
R. Islmica del Irn
Tuvalu
E.F. de Micronesia
China
Viet Nam
Islas Marshall
Mongolia
Tayikistn
Azerbaiyn
Turkmenistn
Turqua
Uzbekistn
Kirguistn
Kazajstn
Armenia
Sudn
Yemen
Djibouti
Mauritania
Egipto
Marruecos
Tnez
Iraq
25
Asia/Pacfico
Nota: Los pases que figuran en este grfico son aquellos cuya tasa de mortalidad infantil es superior a 50 por cada 1.000 nios nacidos vivos en 1990.
Fuente: Grupo Interdisciplinario para la Estimacin de la Mortalidad en la Niez (2014).
58
275
1990
2000
250
2013
ODM
200
175
150
125
100
75
50
25
Nger
Sierra Leona
Mal
Sudn del Sur
Malawi
Liberia
Guinea
Mozambique
Guinea-Bissau
Angola
Chad
Nigeria
Etiopa
Burkina Faso
Zambia
Guinea Ecuatorial
Benin
Somalia
Uganda
R. Centroafricana
R. D. del Congo
Gambia
Burundi
R. U. de Tanzana
Madagascar
Eritrea
Cte dIvoire
Rwanda
Togo
Senegal
Camern
Ghana
Comoras
S. Tom y Prncipe
Kenya
Gabn
Congo
Lesotho
Namibia
Swazilandia
Zimbabwe
Cabo Verde
Sudfrica
225
frica Subsahariana
59
0 1 5
CAPTULO 1
La mayora
de los pases
han logrado
avances en la
reduccin de
la mortalidad
infantil
60
La presencia
de una
persona
cualificada
durante
el parto
reviste una
importancia
decisiva
para la
supervivencia
y la salud de
la madre y el
nio
61
62
2000
2011
2000
2012
2000
2010
Malawi
2000
2010
2000
2008
Rwanda
Egipto
2001
Nepal 2011
Bangladesh 1999
2011
2000
2010
Camboya
Filipinas 1998
2008
R. U./Tanzana 1999
2010
Per
Indonesia 1997
2012
Zimbabwe 1999
2010
Mozambique 1997
2011
Pakistn 2006
2012
Camern 1998
2011
Uganda
2001
Benin
2011
Guinea 1999
2013
100
2003
2013
Colombia 2000
2010
Gabn 2000
2012
Per 2000
2012
Indonesia 2002
2012
Benin 2001
2011
Egipto 2000
2008
Rwanda 2000
2010
Camboya 2000
2010
1998
Filipinas 2013
2000
Malawi 2010
Bolivia 1998
2008
Camern 1998
2011
Zimbabwe 1999
2010
1997
Senegal 2010
Uganda 2000
2011
Mozambique 2003
2011
2001
Nepal 2011
R. U./Tanzana 1999
2010
Guinea 1999
2012
Nigeria 2003
2013
2000
Hait 2012
Nger 1998
2012
Nigeria
Bangladesh 1999
2011
Etiopa 2000
2011
0 1 5
CAPTULO 1
Grfico 1.2: Los ndices de presencia de una persona cualificada durante el parto han aumentado en la mayora de los pases
ndice de presencia de una persona cualificada durante el parto, por situacin econmica, circa 2000 y 2010
Ms ricos
Total
Ms pobres
80
60
40
20
Grfico 1.3: La inmunizacin de los nios va en aumento, pero persisten las desigualdades de riqueza
Porcentaje de nios plenamente inmunizados, por situacin econmica, circa 2000 y 2010
Ms ricos
Total
Ms pobres
80
60
40
20
Yemen
Djibouti
Egipto
R. . Siria
Mauritania
Iraq
Marruecos
Tnez
Jordania
Mongolia
Kazajstn
Turqua
Pakistn
Nepal
Indonesia
Myanmar
Filipinas
Viet Nam
Maldivas
China
Guatemala
Bolivia
Nicaragua
Hait
El Salvador
Per
Mxico
Venezuela (R.B.)
Colombia
Rep.Dominicana
Brasil
Jamaica
Madagascar
Malawi
Zambia
Sierra Leona
Rwanda
Nger
R. D. del Congo
Mozambique
R. U. de Tanzana
R. Centroafricana
Lesotho
Nigeria
Kenya
Uganda
Burkina Faso
Camern
Zimbabwe
S. Tom y Prncipe
Comoras
Togo
Namibia
Senegal
Cte DIvoire
Mal
Congo
Ghana
En Zimbabwe la tasa de
retraso del crecimiento
aument del 29% en 1994
al 32% en 2010.
10
20
30
40
50
60
70
63
0 1 5
CAPTULO 1
Los nios de
todo el mundo
deberan
recibir apoyo
para que
prosperen, no
solo para que
sobrevivan
64
La presencia y
participacin
de los padres
es sumamente
importante
para el
desarrollo de
los nios
65
0 1 5
CAPTULO 1
66
Se reconoce
que los
profesionales
de la AEPI
apoyan ms
eficazmente
el desarrollo
del nio si han
recibido al
menos alguna
educacin
y formacin
especializadas
Numerosos pases
se encaminan hacia la
adopcin de un enfoque
multisectorial de los servicios
a la primera infancia
Al exhortar a los pases a extender y mejorar
globalmente la atencin y educacin de la
primera infancia, en particular para los pobres
y los marginados, en el Marco de Accin de
Dakar se pide la formulacin de polticas
nacionales multisectoriales dotadas de recursos
suficientes. Desde 2000 numerosos pases
han formulado tales polticas, as como los
marcos jurdicos correspondientes (Neuman y
Devercelli, 2012).
En los ltimos aos se ha prestado gran
atencin en los textos acadmicos a los
servicios integrados destinados a la primera
infancia. Sin embargo, esto no es lo mismo que
67
0 1 5
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
En el Marco
de Accin de
Dakar se pide
la formulacin
de polticas
nacionales
multisectoriales
dotadas de
recursos
suficientes
68
Setenta y
ocho pases
informaron de
que haban
adoptado
instrumentos
normativos
multisectoriales
en materia de
AEPI
69
0 1 5
CAPTULO 1
El acceso
a una
enseanza
preescolar
de buena
calidad tiene
repercusiones
positivas en
los resultados
de los
alumnos en
la enseanza
primaria
70
La escolariza
cin en la
enseanza
preescolar
aument en
un 64% desde
1999
71
Burkina Faso
R. D. del Congo
Mal
Burundi
Cte dIvoire
Nger
Guinea-Bissau
Eritrea
Madagascar
Sierra Leona
Togo
Benin
Rwanda
Nigeria
Congo
Senegal
Camern
Sudfrica
Angola
Gabn
Lesotho
Gambia
S. Tom y Prncipe
Guinea Ecuatorial
Seychelles
Cabo Verde
Ghana
Mauricio
Yemen
Djibouti
R. . Siria
Egipto
Jordania
Sudn
Argelia
Palestina
Marruecos
Emiratos . U.
Bahrein
Qatar
Lbano
Myanmar
Bhutn
R. Islmica del Irn
Camboya
Samoa
Tonga
R.D.P. Lao
Bangladesh
Indonesia
Islas Marshall
Australia
Islas Salomn
Malasia
Pakistn
Nepal
India
Nueva Zelandia
Brunei Daruss.
Vanuatu
Islas Cook
China
Viet Nam
Japn
Tailandia
72
Burkina Faso
Mal
R. D. del Congo
Cte dIvoire
Nger
Guinea-Bissau
Burundi
Madagascar
Sierra Leona
Togo
Eritrea
Rwanda
Nigeria
Congo
Senegal
Benin
Camern
Gambia
Gabn
Lesotho
S. Tom y Prncipe
Guinea Ecuatorial
Cabo Verde
Sudfrica
Angola
Seychelles
Ghana
Mauricio
Yemen
Djibouti
R. . Siria
Egipto
Jordania
Sudn
Palestina
Bahrein
Marruecos
Emiratos . U.
Qatar
Argelia
Lbano
Myanmar
Bhutn
Camboya
R.D.P. Lao
Bangladesh
Samoa
R. Islmica del Irn
Islas Salomn
Indonesia
Islas Marshall
India
Vanuatu
China
Malasia
Tonga
Viet Nam
Nauru
Pakistn
Nepal
Japn
Brunei Daruss.
Nueva Zelandia
Islas Cook
Australia
Tailandia
0 1 5
CAPTULO 1
Grfico 1.5: En todos los pases menos unos cuantos, la tasa bruta de escolarizacin en la enseanza preescolar aument entre 1999 y 2012
Tasa bruta de escolarizacin en la enseanza preescolar, en 1990 y 2012
140
2012
120
1999
100
80
60
40
20
3.5
frica Subsahariana
Fuentes: Cuadro estadstico 3B del Anexo (sitio web); base de datos del IEU.
Estados rabes
Estados rabes
Asia/Pacfico
Grfico 1.6: Los nios tienen ms probabilidades de permanecer ms tiempo en la enseanza preescolar
Esperanza de vida en la enseanza preescolar, en 1999 y 2012
4.0
2012
3.0
1999
2.5
2.0
1.5
1.0
0.5
0.0
Asia/Pacfico
Bermudas
Belice
Bolivia (E.P.)
Paraguay
Rep.Dominicana
Santa Luca
Honduras
Guatemala
Panam
Guyana
Isl. Vrgenes Br.
Colombia
Costa Rica
Ecuador
Barbados
Nicaragua
Suriname
Antigua y Barbuda
El Salvador
Dominica
Granada
Mxico
Aruba
Venezuela (R.B. de)
Argentina
Jamaica
Chile
Per
Uruguay
Cuba
Tayikistn
Azerbaiyn
La E.R.Y./Macedonia
Turqua
Kirguistn
Uzbekistn
Armenia
Montenegro
Albania
Serbia
Kazajstn
Mongolia
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Ucrania
Lituania
Belarrs
Rumania
Repblica Checa
Polonia
Rep. de Moldova
Bulgaria
Hungra
Fed. de Rusia
Letonia
Estonia
Canad
Grecia
Reino Unido
Suiza
Estados Unidos
Malta
Chipre
Portugal
Luxemburgo
Finlandia
Islandia
Italia
Noruega
Dinamarca
Austria
Israel
Francia
Alemania
Blgica
Espaa
Suecia
Amrica Latina y el Caribe
Paraguay
Rep.Dominicana
Honduras
Bermudas
Belice
Colombia
Bolivia (E.P.)
Nicaragua
Santa Luca
El Salvador
Guatemala
Panam
Guyana
Isl. Vrgenes Br.
Venezuela (R.B. de)
Costa Rica
Argentina
Jamaica
Per
Barbados
Suriname
Antigua y Barbuda
Uruguay
Dominica
Granada
Mxico
Aruba
Cuba
Chile
73
0 1 5
Grfico 1.7: Las desigualdades aumentan con frecuencia cuando un mayor nmero de nios asisten a programas de aprendizaje temprano
Porcentaje de nios de entre 36 y 59 meses de edad que han asistido a alguna forma de programa organizado de educacin de la primera infancia, por
situacin econmica y lugar de residencia, en un grupo de pases seleccionado, circa 2000 y 2010
Ms ricos
100
Zonas urbanas
Media
Zonas rurales
Ms pobres
80
60
40
20
2001
2010
2001
2010
2000
2010
2000
2012
2000
2010
2000
2010
2000
2012
2000
2010
2000
2011
2005
2012
R. D. del R. Centroafricana
Congo
2000
2012
Chad
2000
2010
2000
2010
Iraq
2001
2010
2000
2011
Bosnia/
Herzeg.
Sierra Leona
Gambia
Myanmar
R.D.P. Lao
Togo
Suriname
Tnez
Mongolia
Viet Nam
Tailandia
Nota: Este indicador se refiere a los nios que pueden estar o no dentro de la edad establecida oficialmente en el pas para la escolarizacin en la enseanza preescolar y atae a todo tipo de programa
organizado de aprendizaje temprano fuera del hogar, ya sea pblico o privado.
Fuente: Informes de las Encuestas de indicadores mltiples por conglomerados.
Grfico 1.8: Los nios ms pobres son los que tienen menos probabilidades de asistir a programas de aprendizaje temprano
Porcentaje de nios de 5 aos de edad que han asistido a programas de educacin de la primera infancia, por situacin econmica, en
un grupo de pases seleccionado, circa 2000 y 2010
100
Ms ricos
80
60
40
2000
2010
Viet Nam
Kenya 2003
2008
Honduras 2005
2011
Mongolia 2000
2011
2000
2011
Uganda
Nigeria 2003
2013
R. U. /Tanzana 1999
2010
2000
2010
Rwanda
Camboya 2005
2010
2000
2011
Bosnia/Herzeg.
2000
R. Centroafri.
2010
Togo 2000
2010
20
Nger 2006
2012
Total
Ms pobres
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) basados en las Encuestas de indicadores mltiples por conglomerados y en los datos de las
encuestas de demografa y salud.
74
Los pases
como Ghana
que han
suprimido esos
derechos han
experimentado
un importante
crecimiento de
la participacin
en la
enseanza
preescolar
75
0 1 5
Cuadro 1.1: Los 40 pases donde existe una enseanza preescolar obligatoria
CAPTULO 1
Pas
Nmero de aos de
enseanza preescolar obligatoria
1992
Estados rabes
Sudn
Europa Central y Oriental
2007
Bulgaria
Bosnia y Herzegovina
2002/2003
Eslovenia
2001
Hungra
1993
Letonia
2002
2005
Polonia
2004
Rep. de Moldova
Rumania
2003
5.5
1999
Serbia
Asia Central
Kazajstn
Asia Oriental y el Pacfico
Brunei Darussalam
1979
Filipinas
2012
Macao, China
1995
Myanmar
Argentina
1993
Colombia
1994
Costa Rica
1997
4o5
1o2
Ecuador
2008
5a6
El Salvador
1990
Guatemala
1985
Mxico
2001
Nicaragua
2006
Panam
1995
Paraguay
1998
Per
2003
Rep.Dominicana
1996
1999
2004
4 aos y 8 meses
Uruguay
Venezuela (R.B. de)
Amrica del Norte y Europa Occidental
Chipre
Dinamarca
Grecia
2006
Israel
1949
Luxemburgo
1963
Suiza
Asia Meridional y Occidental
Repblica Islmica del Irn
2004
Sri Lanka
1997
2007
frica Subsahariana
Ghana
76
Cuando
el acceso
depende
del pago de
derechos de
matrcula,
muchas de
las personas
ms pobres
quedan
rezagadas
77
0 1 5
Grfico 1.9: Los servicios educativos privados estn disminuyendo en algunos contextos y aumentando en otros
Porcin del sector privado en la matrcula total de la enseanza preescolar, en un grupo de pases seleccionados,
por pases agrupados segn su nivel de ingresos, en 1999 y 2012
100
1999
2012
80
60
40
20
Disminucin
Pases de ingresos bajos y medianos bajos
Aumento
Brunei Daruss.
Australia
Emiratos . U.
Estados Unidos
Kuwait
Noruega
Rep. Dominicana
Alemania
Japn
Gabn
Aumento
Disminucin
Nota: Los pases que figuran en este grfico son aquellos cuya porcin del sector privado aument o disminuy en por los menos cinco puntos porcentuales.
Fuentes: Cuadro estadstico 3B del Anexo; base de datos del IEU.
78
Polonia
Suecia
Per
Islas Cook
Reino Unido
Qatar
Seychelles
Islandia
Argelia
Croacia
Portugal
Chipre
Aruba
Jordania
Dinamarca
Mnaco
Colombia
Ecuador
Malasia
Congo
Etiopa
Marruecos
Guyana
S. Tom y Prncipe
Yemen
Camern
Guinea-Bissau
Sudfrica
Senegal
Eritrea
Djibouti
Myanmar
Burundi
Bhutn
Nger
0
Camboya
Guatemala
El Salvador
Viet Nam
Togo
Cte dIvoire
CAPTULO 1
79
0 1 5
CAPTULO 1
Recuadro 1.6: Los servicios educativos privados de bajo costo dominan en algunas regiones
del frica Subsahariana
Hay una fuerte demanda en el frica Subsahariana: entre el 71%
y el 93% de los nios de 3 a 6 aos edad estn escolarizados
en cuatro lugares. La enseanza preescolar, ya sea pblica
o privada, es cara y su costo total representa una proporcin
considerable del PIB per cpita al mes para cada nio en una
familia (Cuadro 2). En una muestra de barrios de Accra, Lagos,
Nairobi y Johannesburgo, las escuelas privadas atienden a la
gran mayora de los nios escolarizados. Los padres estn muy
motivados y buscan posibilidades de aprendizaje temprano y
no una mera guardera de nios.
La calidad de la enseanza es motivo de preocupacin. La
pedagoga y el contenido de las asignaturas a menudo no son
apropiados para la edad. En Accra y Nairobi las escuelas son
una extensin hacia abajo del sistema escolar, con filas de
pupitres en que los nios empiezan a aprender a leer y escribir.
Las lenguas habladas en los hogares no suelen utilizarse ni
incluirse entre las asignaturas. En Nairobi las clases estn
dirigidas por los docentes, los nios de apenas 3 o 4 aos
presentan exmenes y se los clasifica en consecuencia.
En China
muchas
comunidades
rurales
acuden a
parvularios
privados
cuyas
empleadas
son mujeres
locales no
cualificadas
Cuadro 1.2: Participacin en la enseanza preescolar en los distintos sitios de estudio y opciones de escolarizacin
disponibles
Accra
(Ashaiman)
Lagos
(Agege)
Nairobi
(Mukuru)
93
87
84
71
84
73
77
52
56
Johannesburgo
(Soweto)
91
83
94
80
86
79
53
3.6
3.4
4.9
2.7
Costo total por nio expresado en % del PIB per cpita al mes
28
21
23
77
65
79
11
80
La calidad de
la enseanza
preescolar
es primordial
para que los
nios estn
preparados
para ir a la
escuela
81
0 1 5
CAPTULO 1
82
Les corresponde
a los
establecimientos
preescolares,
as como a la
familia, velar por
que los nios
estn listos
para lograr la
transicin a
la escuela
83
0 1 5
CAPTULO 1
En Australia,
Nueva
Zelandia,
Portugal y el
Reino Unido
se estn
tomando
medidas en
favor de la
paridad de
remuneracin
para los
docentes
en todos los
niveles
Grfico 1.10: Algunos pases han aumentado considerablemente su proporcin de docentes capacitados en la enseanza preescolar
Porcentaje de docentes de la enseanza preescolar que estn capacitados, en un grupo de pases seleccionados, en 1999 y 2012
100
80
Proporcin de docentes capacitados (%)
60
1999
40
2012
20
84
Cuba
Emiratos . U.
Aruba
Bermudas
Cte dIvoire
Viet Nam
Camboya
Nger
R.D.P. Lao
Rep. Dominicana
Mauricio
China, Macao
Rep. de Moldova
Azerbaiyn
Etiopa
Mongolia
Tayikistn
Costa Rica
Kuwait
Ecuador
Guyana
Fuentes: Cuadro estadstico 10A del Anexo; base de datos del IEU.
Antigua y Barbuda
Togo
Eritrea
Mal
Bahrein
Panam
Kirguistn
Anguila
Sierra Leona
Ghana
Maldivas
Dominica
0
Guinea-Bissau
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Para lograr
la calidad
en la AEPI,
los docentes
deben recibir
una formacin
de alta calidad
85
0 1 5
86
Conclusiones
El apoyo al desarrollo de los nios en las etapas
ms tempranas tiene enormes repercusiones
y propicia la obtencin de mejores resultados
educativos y sociales. Los principales beneficios
econmicos de la inversin en educacin yacen
actualmente en la etapa de la primera infancia.
El hecho de que las comunidades menos
favorecidas, en particular en los pases ms
pobres, salgan an ms beneficiadas es un
argumento suplementario esencial para invertir
masivamente en este nivel. La construccin
de cimientos ms slidos puede redundar en
una mayor equidad social y econmica. Desde
el Foro de Dakar, se han hecho avances en el
nmero de nios que acceden en todo el mundo
a programas de AEPI mediante una serie
de servicios.
Una enseanza esencial es que los nios
necesitan ms que una educacin preprimaria
antes de ingresar en la escuela. Es
indispensable que el apoyo al desarrollo del
nio empiece a la edad ms temprana posible.
Mltiples sectores tienen que participar en
Mltiples
sectores tienen
que prestar
apoyo a la salud
y al desarrollo
cognitivo, social
y afectivo del
nio pequeo
87
0 1 5
Credit: XXX Giacomo
Fotografa:
XXX
Pirozzi / Panos Pictures
88
0 1 5
CAPTULO 2
Objetivo 2: Enseanza
primaria
universal
Goal
X: Early
childhood
care and education
Chapter X
Aspectos ms destacados
89
0 1 5
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
La India ha avanzado mucho en la consecucin de los objetivos de la EPT, sobre todo en lo tocante a la universalizacin de
la enseanza bsica y la escolarizacin de las nias, que casi ha logrado. Esta labor se ha apoyado en la Ley del Derecho
del Nio a la Educacin Gratuita y Obligatoria de 2009 y el programa nacional Sarva Shiksha Abhiyan. Para perennizar la
escolarizacin de las nias, el pas ha puesto en marcha recientemente la iniciativa Beti Bachao Beti Padhao (proteger a
las nias, educar a las nias).
Sr. Smriti Zubin Irani,
Ministro de Desarrollo de los Recursos Humanos de la India
En 2012
cerca de 58
millones de
nios en edad
de cursar la
enseanza
primaria
estaban sin
escolarizar
91
0 1 5
90
80
70
60
50
40
20
frica Subsahariana
Fuente: Cuadro estadstico 5 del Anexo; base de datos del IEU.
92
Estados rabes
Asia y el Pacfico
St Kitts y Nevis
30
Eritrea
Liberia
Guinea Ecuatorial
Nger
Chad
Nigeria
Burkina Faso
Guinea-Bissau
Mal
Gambia
Guinea
Senegal
Lesotho
Mozambique
Ghana
Namibia
Sudfrica
Seychelles
Burundi
Santo Tom y Prncipe
Cabo Verde
Zambia
Mauricio
Rwanda
Djibouti
Mauritania
Yemen
Palestina
Jordania
Egipto
Omn
Emiratos rabes Unidos
Marruecos
R. . Siria.
Argelia
Tnez
Tonga
Bhutn
Sri Lanka
Indonesia
R. D. P. Lao
Samoa
Australia
Islas Cook
Viet Nam
Camboya
Nueva Zelandia
Nepal
Fiji
India
Rep. de Corea
Japn
Irn, Rep. Islm. del
Paraguay
Santa Luca
CAPTULO 2
Irlanda
Espaa
Reino Unido
Finlandia
Blgica
Italia
Suiza
Noruega
Suecia
Grecia
Alemania
Tayikistn
Estados Unidos
Luxemburgo
Israel
Dinamarca
Chipre
Islandia
Pases Bajos
Portugal
Francia
Rumania
Rep. de Moldova
la ex R. Y. de Macedonia
Belars
Turqua
Bulgaria
Hungra
Polonia
Estonia
Mongolia
Eslovenia
Lituania
Letonia
Kirguistn
Kazajstn
Croacia
Mxico
Trinidad y Tobago
Aruba
Belize
S. Vicente y las Granad.
Azerbaiyn
Barbados
Bahamas
Honduras
Venezuela, R. B. de
El Salvador
Guatemala
Dominica
Per
Cuba
Ecuador
1999
93
0 1 5
En Burundi la
tasa neta de
escolarizacin
pas de
menos del 41%
en 2000 al
94% en 2010.
70
20% ms pobres
Total
60
20% ms ricos
50
40
30
20
10
Pakistn
Haiti
Madagascar
Malawi
Burkina
Faso
Nepal
Ghana
Lesotho
Nigeria
Nota: Para mayor informacin sobre la elaboracin del ndice de riqueza, vase el Glosario.
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015), sobre la base de los datos de la encuesta sobre demografa y salud.
94
Camern
Congo
Per
Jordania
2008
2000
2012
2002
2012
2000
2011
2005
2011
2004
1999
2008
2009
2004
2008
2003
2011
2001
2010
2003
2010
2012
Guinea
2000
1999
2008
2003
2012
2011
Etiopa
2000
2000
2012
0
2006
CAPTULO 2
Egipto
95
0 1 5
Grfico 2.3: Las posibilidades de escolarizacin han aumentado en la mayora de los pases
Porcentaje de nios que nunca haban ido a la escuela, por ubicacin geogrfica (grupo de pases seleccionados), circa 2000 y 2010
80
70
60
50
40
30
20
2011
1998
1999
2010
2011
1998
2011
2001
2010
2000
2012
2000
2011
2000
2011
1997
2011
2013
2001
2003
2011
2000
2012
2006
1999
2012
2012
2010
2001
1998
2010
2000
2012
1998
10
Nger
Chad
Burkina
Mal
Guinea
Pakistn
Etiopa
Nigeria
Benin Mozambique R. D. P. Lao
Haiti
Sierra
Nepal
Camern R. U. de
Ghana
Faso
Leona
Tanzana
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) a partir de datos de la encuesta sobre demografa y salud, encuestas de indicadores mltiples por conglomerados y encuestas nacionales de hogares.
Grfico 2.4: La finalizacin de los estudios primarios ha mejorado mucho en la mayora de los pases
Tasa de finalizacin de la enseanza primaria, promedio y 20% ms pobre, circa 2000 y 2010
100
Promedio, 2010
Promedio, 2000
90
20% ms pobre, 2010
20% ms pobre, 2000
80
70
60
50
40
30
20
10
Suriname
Zimbabwe
Egipto
Filipinas
Gabn
Congo
Honduras
Rep. Dominicana
Nepal
Bangladesh
R. U. de Tanzana
Nicaragua
Swazilandia
Guatemala
R. D. P. Lao
Nigeria
Camern
Ghana
Marruecos
Camboya
S. Tom y Prncipe
Kenya
Sierra Leona
Lesotho
Pakistn
Togo
Malawi
Benin
Zambia
Hait
Uganda
Guinea
Cte dIvoire
Etiopa
Madagascar
R. Centroafricana
Mal
Burundi
Mozambique
Senegal
Rwanda
Burkina Faso
R. D. del Congo
Chad
Nger
Nota: Para mayor informacin sobre la elaboracin del ndice de riqueza, vase el Glosario.
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) a partir de datos de la encuesta sobre demografa y salud, encuestas de indicadores mltiples por conglomerados y encuestas nacionales de hogares.
96
Zonas rurales
Promedio
Zonas urbanas
2011
2000
2009
Armenia
Kazajstn
Kirguistn
Guatemala
Ucrania
2000
2010
Bosnia y Herzeg.
Lesotho
China
2000
Chile
2009
Tayikistn
Argentina
Malawi
Jordania
1998
2010
Nicaragua
Albania
Serbia
Mxico
Rwanda
Mongolia
Indonesia
Per
Viet Nam
Guyana
Colombia
Brasil
Bolivia, E. P. de
2000
2010
2000
2010
2000
2010
2000
En la India se
increment la
tasa neta de
escolarizacin
a medida
que creca
el producto
nacional bruto
(PNB) per cpita,
lo que apunta a
una distribucin
ms equitativa
de la riqueza
econmica
0 1 5
CAPTULO 2
En Nigeria
la tasa de
finalizacin
de la
educacin
primaria en
los hogares
ms pobres
disminuy
del 35% en
2003 al 22%
en 2013
98
Grfico 2.5: Los avances en la relacin entre el aumento de la escolarizacin y la permanencia hasta el quinto grado varan
segn los pases
Tasa neta ajustada de escolarizacin en la enseanza primaria y tasa de permanencia hasta el quinto grado (grupo de pases
seleccionados), 1999 y 2012
Marruecos
100
R. D. P. Lao
Burundi
El Salvador
90
Ghana
80
Mal
70
Chad
60
50
2012
40
1999
Burkina Faso
30
Nger
20
20
30
40
50
60
70
80
90
100
En el frica
Subsahariana
15 pases
haneliminado
los derechos
de matrcula
escolar
desde2000
99
0 1 5
CAPTULO 2
35
30
25
20
15
10
Nota: En el grfico figuran todos los pases en los que el porcentaje de repetidores super el 3% en 1999 o 2012
Fuente: Cuadro estadstico 6 del Anexo; base de datos del IEU.
Se ha progresado mucho
en la eliminacin de los
derechos de matrcula
En el Foro Mundial sobre la Educacin
celebrado en Dakar en 2000, los Estados se
comprometieron a ofrecer una educacin
primaria gratuita y obligatoria, de conformidad
con la Convencin de las Naciones Unidas sobre
los Derechos del Nio y otros compromisos
internacionales. De hecho, el objetivo de
lograr una educacin gratuita, obligatoria y
universal preexiste al movimiento de la EPT
(Bruns y otros, 2012; Morgan y otros, 2012;
Somerset, 2009; Banco Mundial y UNICEF,
2009), pero cobr mayor impulso desde que
este movimiento se puso en marcha en 1990.
100
El Salvador
Trinidad y Tobago
Aruba
frica Subsahariana
Belize
Nicaragua
Brasil
Rep. Dominicana
Ghana
Guatemala
Gambia
R. U. de Tanzana
Nger
Senegal
Zambia
Mauricio
Mozambique
Etiopa
Burkina Faso
Uganda
Cabo Verde
Benin
R. D. del Congo
Eritrea
Camern
Rwanda
S. Tom y Prncipe
Guinea
Guinea-Bissau
Namibia
Lesotho
Swazilandia
Mal
Guinea Ecuatorial
Cte dIvoire
Togo
Malawi
Madagascar
Chad
Congo
Burundi
0
Comoras
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
2012
Estados rabes
Asia y el Pacfico
Albania
Bulgaria
Rumania
Viet Nam
Tonga
Maldivas
Indonesia
India
Macao, China
Bhutn
Camboya
Nepal
R. D. P. Lao
Vanuatu
Omn
Kuwait
Egipto
Bahrein
Mauritania
Tnez
Argelia
Yemen
R. . Siria.
Lbano
Djibouti
Marruecos
Mxico
Colombia
Jamaica
Granada
Venezuela, R. B. de
Argentina
Paraguay
Dominica
Per
Chile
S. Vicente y Granad.
Panam
Uruguay
Costa Rica
Bolivia, E. P. de
1999
Europa
Central y
Oriental
101
0 1 5
CAPTULO 2
Algunos
dirigentes
de pases
que salan
de conflictos
consideraron
la supresin
de los
derechos de
matrcula
como una
forma
simblica de
empezar de
nuevo
102
Se observaron variaciones
en la implantacin y la financiacin
de las reformas
Algunos pases, entre ellos Etiopa, Malawi y
Uganda, acometieron reformas generales de
sus sistemas educativos. Otros introdujeron
reformas graduales en diferentes distritos,
grados y niveles, o a travs de la concesin
de exenciones especficas a poblaciones
vulnerables (Morgan y otros, 2012; Banco
Mundial y UNICEF, 2009). El aumento repentino
de la escolarizacin tras la eliminacin de los
derechos de matrcula puede saturar el sistema
educativo, como le ocurri a Malawi tras la
aplicacin de un enfoque radical en 1994 (Banco
Mundial y UNICEF, 2009), por lo que la mayora
de los pases optaron por planteamientos
graduales. Tras visitar Malawi y Uganda para
inspirarse de su experiencia de eliminacin de
los derechos de matrcula, los responsables
pblicos de Lesotho decidieron instaurar la
enseanza primaria gratuita curso por curso a
partir de 2002 (Liang y otros, 2005). En Benin,
las tasas escolares se suprimieron a mediados
de la dcada de 1990 en un principio solo para
las nias de zonas rurales con acceso limitado
a la educacin, antes de ampliar esta poltica
a todo el pas en 2006 (Tomasevski, 2006).
En Ghana se aplic a ttulo experimental un
programa de subvenciones por alumno en 40
distritos pobres, antes de que las presiones de la
sociedad civil indujeran a su rpida ampliacin
por todo el pas (Banco Mundial y UNICEF, 2009).
Desde principios de los aos 2000 los pases
utilizan subvenciones por alumno, calculadas
103
0 1 5
CAPTULO 2
Las iniciativas
de suministro
de alimentos
para la
educacin son
los programas
de proteccin
social ms
comunes
104
La mayor
parte de los
programas de
transferencias
de efectivo han
tenido efectos
positivos en la
escolarizacin,
la asistencia
y la desercin
escolar
105
0 1 5
CAPTULO 2
Los pases de
bajos ingresos
han prestado
escaso
inters a la
ampliacin
de los
programas de
transferencias
de efectivo
106
107
0 1 5
CAPTULO 2
El programa de
transferencia
de efectivo
de Filipinas
emplea una
compleja serie
de mtodos de
seleccin de
beneficiarios
en funcin
de criterios
geogrficos y
familiares
108
En Mozambique
el nmero de
centros de
enseanza
primaria y
secundaria se
triplic entre
1992 y 2010
109
0 1 5
Grfico 2.7: La proporcin de nios que van a escuelas privadas ha aumentado en muchos pases
Matriculacin en instituciones privadas, porcentaje del total de las matrculas en la enseanza primaria, por sentido del cambio y grupo de ingresos del pas, 1999 y 2012
50
1999
2012
40
30
20
10
Disminucin
Aumento
Pases de ingresos bajos y medianos bajos
Disminucin
Aumento
Pases de ingresos medianos altos y altos
Nota: En el grfico figuran todos los pases con una oferta educativa privada superior al 3% e inferior al 50% en 1999 o 2012 que experimentaron variaciones de ms de tres puntos porcentuales entre 1999 y 2012
Fuente: Cuadro estadstico 5 del Anexo; base de datos del IEU.
110
Malta
Gabn
Jamaica
Anguila
Panam
Tonga
Dinamarca
Brasil
Omn
St Kitts y Nevis
Tailandia
Rep. Dominicana
Islas Cook
Argentina
Ecuador
Isl. Vrgenes Br.
Mauricio
Australia
Bahrein
Jordania
Dominica
Bermudas
Kuwait
Estados Unidos
Marshall Is.
Mnaco
Suriname
Estonia
Chipre
Seychelles
S. Vicente y Granad.
Suecia
Hungra
Palestina
Mauritania
Marruecos
Burkina Faso
Benin
Ghana
Guinea
Guinea-Bissau
Gambia
Congo
0
Eritrea
Guatemala
Madagascar
Camern
Togo
Liberia
Yemen
Lesotho
Mongolia
Guyana
Georgia
Djibouti
CAPTULO 2
En la India y
el Pakistn,
es ms
probable que
se escolarice
a las nias
en escuelas
pblicas y
que se enve
a los hijos
a escuelas
privadas
111
0 1 5
CAPTULO 2
En Bangladesh
el sistema
BRAC dirige
miles de
centros de
educacin no
formal y se
le considera
responsable del
aumento de la
escolarizacin
de las nias en
la enseanza
primaria
Grfico 2.8: Las tasas de finalizacin de estudios de los nios de los hogares ms pobres han progresado menos que las de los nios de
hogares algo ms ricos
Evolucin de las tasas de finalizacin de estudios primarios de los nios de los dos quintiles ms pobres, circa 2000 y 2010
60
50
40
30
20
10
-10
-20
Zambia
R. D. del Congo
R. Centroafricana
Ghana
Guyana
Nigeria
Burkina Faso
Nger
Filipinas
R. U. de Tanzana
Rwanda
Swazilandia
R. D. P. Lao
Togo
Kenya
Cte dIvoire
Malawi
Congo
Chad
Uganda
Colombia
Hait
Brasil
Camern
Pakistn
Madagascar
Lesotho
Indonesia
Honduras
Zimbabwe
Per
Mal
Viet Nam
S. Tom y Prncipe
Rep. Dominicana
Egipto
Mozambique
Burundi
Bolivia, E. P. de
Guinea
Suriname
Etiopa
Senegal
Bangladesh
Marruecos
Guatemala
Benin
Gabn
Nepal
Camboya
Sierra Leona
Nicaragua
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Nota: Figuran en el grfico los pases con dos series de encuestas de hogares y unas tasas de finalizacin de los estudios primarios inferiores al 95% en 2010. Para mayor informacin sobre la elaboracin
del ndice de riqueza del que se extrajeron los quintiles, vase el Glosario.
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) a partir de datos de la encuesta sobre demografa y salud, encuestas de indicadores mltiples por conglomerados y
encuestas nacionales de hogares.
112
En Guatemala
las disparidades
entre los
nios kekch
y los nios
no indgenas
disminuyeron
considerable
mente
Grfico 2.9: En lo tocante a la finalizacin de estudios primarios por miembros de grupos tnicos desfavorecidos, Guatemala obtuvo mejores resultados que Nigeria
Tasa de finalizacin de los estudios primarios, por sexo y etnia, Nigeria 2003-2013 y Guatemala 2000-2011
Nigeria
100
Guatemala
Yoruba
Yoruba
90
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
No indgenas
80
Promedio
Promedio
70
Hombres
No indgenas
Promedio
Hombres
60
Mujeres
Kekch
Promedio
Hausa
Hombres
Mujeres
Hombres
Mujeres
50
Hombres
40
Mujeres
Hausa
30
Hombres
Mujeres
Kekch
20
Mujeres
10
0
2003
2013
2000
2011
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) a partir de datos de la Encuesta demogrfica y de salud de Nigeria y de la Encuesta nacional de condiciones de vida de Guatemala.
113
0 1 5
CAPTULO 2
114
En 2012 el 23%
de los nios
de pases de
bajos ingresos
trabajaban,
frente al 6%
en los pases
de ingresos
medianos altos
Grfico 2.10: Hoy da hay menos nios exclusivamente dedicados al trabajo, pero muchos siguen trabajando y yendo a la escuela
Porcentaje de nios de entre 7 y 11 aos segn su situacin escuela/trabajo, en un grupo de pases seleccionados, circa 2000 y 2010
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Solo trabajan
Senegal 2011
Senegal 2000
Burundi 2010
Burundi 2000
Camern 2011
Camern 2001
Malawi 2011
Malawi 2004
Togo 2010
Togo 2000
Guatemala 2011
Guatemala 2000
Colombia 2011
Colombia 2001
El Salvador 2011
El Salvador 2001
Brasil 2011
Brasil 2001
Ecuador 2011
Ecuador 2001
Nota: La informacin sobre las actividades de los nios se basa en encuestas en las que los cabezas de familia sealan si los nios trabajan, van a la escuela o hacen ambas cosas o
ninguna de ellas. Las columnas no llegan al 100% porque algunos nios no iban a la escuela ni tenan actividad econmica. Esos nios pueden trabajar en actividades domsticas de
carcter no econmico.
Fuente: Comprender el trabajo infantil (2015).
115
0 1 5
CAPTULO 2
Las
poblaciones
que viven
del pastoreo
siguen estando
entre las ms
desatendidas
desde el
punto de vista
educativo en
todo el mundo
Comunidades nmadas
A finales de los aos 1990 las comunidades
de pastores nmadas solan omitirse en los
censos nacionales de poblacin e ignorarse en
los planes de educacin (Carr-Hill, 2012; Dyer,
2015). Los nios nmadas tenan dificultades
para escolarizarse y, por lo general, la educacin
formal no estaba muy adaptada a sus estilos de
vida ni era compatible con ellos (Krtli, 2001;
Ruto y otros, 2009), lo que dio lugar a una baja
demanda y a unos bajos ndices de permanencia
escolar durante gran parte del pasado decenio.
Solo en tiempos recientes empezaron las
poblaciones de pastores a reconocer que la
educacin poda ser una va de salida de la
pobreza y de diversificacin de los medios de
sustento, e incluso una forma de complementar
sus propios conocimientos. En la actualidad,
las poblaciones que viven del pastoreo siguen
estando entre las ms desatendidas desde
el punto de vista educativo en todo el mundo.
Incluso en pases del frica Oriental, en donde
los grupos nmadas constituyen por lo menos
el 20% de la poblacin, las infraestructuras
y dems inversiones para atender a las
necesidades educativas de los nios nmadas
siguen siendo muy escasas (Dyer, 2015).
Desde 2000 se presta mayor atencin a esta
cuestin en pases con grandes poblaciones
de pastores. Gobiernos y organizaciones
internacionales, en particular el UNICEF y
Save the Children, han prestado gran apoyo
116
Escuelas
privadas poco
onerosas han
proliferado en
barriadas de la
India, Kenya y
Nigeria
117
0 1 5
CAPTULO 2
Con la
discapacidad
aumenta el
riesgo de
exclusin
educativa
118
119
0 1 5
CAPTULO 2
Los pases
han iniciado la
transicin al
modelo social
de educacin
inclusiva
120
La educacin en emergencias
complejas es un problema
cambiante
El nmero de
refugiados y
desplazados
internos
ascendi a
51,2millones
en 2013, la
cifra ms
alta desde
la Segunda
Guerra Mundial
121
0 1 5
CAPTULO 2
Las situaciones
de emergencia
dan lugar a
gran nmero
de agresiones
escolares,
violaciones
y actos de
violencia
sexual
122
La definicin
de unas
normas
mnimas para
la educacin
en situaciones
de emergencia
fue un paso
esencial
123
0 1 5
CAPTULO 2
124
Conclusiones
El apoyo nacional e internacional a la educacin
primaria ha permitido importantes avances
en muchos pases de bajos ingresos desde
2000. Las mejoras conseguidas con iniciativas
orientadas tanto a la demanda como a la
oferta son impresionantes, sobre todo si
se tienen en cuenta las dificultades que
muchos pases afrontaron en este periodo:
crisis econmicas y desastres naturales,
conflictos y crecimiento demogrfico.
Los avances en la universalizacin de la
enseanza primaria parecen asociarse a la
legitimidad y el poder: es necesario que las
iniciativas tengan apoyo poltico y comunitario,
o que se considere que los grupos marginados
merecen tener acceso a la educacin. Signo
de ello es la proliferacin de instituciones
educativas no pblicas, una novedad que en
gran parte no se vea venir cuando se celebr
el Foro Mundial sobre la Educacin de Dakar,
Las
instituciones
multilaterales
y los activistas
de la sociedad
civil no pueden
compensar
la falta de
empeo de
los gobiernos
nacionales
125
0 1 5
Credit: XXX Eva-Lotta
Fotografa:
XXX
Jansson
126
0 1 5
CAPTULO 3
Objetivo 3:
Competencias
de
Goal
X: Early childhood
jvenes
adultos
care
and yeducation
Chapter X
Highlights
Aspectos ms destacados
Despite
drop in child
mortality rates
of tasas
nearlyde50%,
6.3 million
children la participacin
Comoaresultado
del incremento
de las
transicin
y de retencin,
under
theciclos
age ofprimero
5 died from
causes
are mostly
preventable
2013.
en los
y segundo
de that
la enseanza
secundaria
ha in
aumentado
desde 1999.
En el Afganistn, China, el Ecuador, Mal y Marruecos la tasa bruta de matriculacin en el
Progress in improving child nutrition has been considerable. Yet globally,
primer ciclo de secundaria aument al menos en 27 puntos porcentuales.
1 in 4 children are still short for their age a sign of chronic deficiency in
essential
nutrients.desigualdad en la transicin de la enseanza primaria a la secundaria.
Sigue habiendo
En Filipinas, apenas el 69% de los adolescentes pertenecientes a las familias ms pobres
In 2012, 184 million children were enrolled in pre-primary education
ingresa al primer ciclo de secundaria al acabar la enseanza primaria, mientras que entre
worldwide, an increase of nearly two-thirds since 1999.
los que pertenecen a las familias ms ricas el porcentaje correspondiente es el 94%.
Governments have committed to expand pre-primary education
Dos de cada tres pases en los que el primer ciclo de enseanza secundaria no era
but private providers still account for one-third of all enrolled
obligatorio en 2000 haban modificado su legislacin en 2012, entre ellos la India,
children worldwide.
Indonesia, Nigeria y el Pakistn.
By 2014, 40 countries had implemented compulsory pre-primary
A ms de 1,7 millones de nios y jvenes desplazados se les niega el acceso a la
education. In several Latin American countries, this led to a steady
educacin. Es preciso redoblar los esfuerzos para mejorar el acceso a la educacin y los
improvement in the enrolment of pre-primary aged children.
resultados educativos de los estudiantes migrantes, incluso mediante polticas en materia
Thedequality
ofcondicin
childcarejurdica
for veryyyoung
children remains a serious issue.
idioma,
financiacin.
The knowledge, skills, status and pay for early childhood teachers must
Al parecer, los programas de educacin de adultos en los pases de ingresos altos han
be addressed.
beneficiado ms a las personas que acabaron la escuela secundaria que a las que
carecan de competencias bsicas.
La sociedad contempornea necesita ciudadanos que posean las competencias
necesarias para asumir un compromiso cvico y llevar una vida saludable en un contexto
de desarrollo sostenible. Despus de 2015 cobrarn cada vez ms importancia las nuevas
mediciones y las definiciones ms amplias del concepto de competencia.
127
0 1 5
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
En Viet Nam, adems del currculo formal, los estudiantes participan en actividades extracurriculares y asisten a
seminarios sobre el medio ambiente, la salud y la paz. Educar a los nios y los adultos e impartirles las competencias que
necesitan para progresar en la sociedad es una parte importante de la realizacin de los objetivos de desarrollo de la
educacin en el siglo XXI.
Excmo. Sr. Pham Vu Luan, Ministro de Educacin de Viet Nam
El indicador
ms
importante del
progreso con
respecto a las
oportunidades
de adquirir
competencias
bsicas es el
acceso a la
enseanza
secundaria
0 1 5
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Las
competencias
bsicas que
se adquieren
en la escuela
secundaria son
fundamentales
para el
adelanto
profesional, la
participacin
activa en la
vida cvica y
la adopcin
de decisiones
adecuadas
sobre la propia
salud
130
Competencias bsicas: ha
aumentado la participacin
en la enseanza secundaria
Las competencias bsicas abarcan la
alfabetizacin y los conocimientos de aritmtica
elemental que se necesitan para acceder a un
empleo decente suficientemente remunerado
para satisfacer las necesidades diarias. Estas
competencias bsicas tambin se necesitan para
acceder a educacin y formacin adicionales.
Las personas que no saben leer y escribir ni
efectuar las operaciones aritmticas bsicas
tienen menos oportunidades para acceder a
empleos remunerados, realizar actividades
empresariales o participar en la vida cvica.
Las competencias bsicas que se adquieren
en la escuela secundaria tambin pueden
considerarse esenciales para el adelanto
profesional, la participacin activa en la vida
cvica y la adopcin de decisiones adecuadas
acerca de la propia salud. Estas son razones
100
80
60
40
2011
1999
20
1990
0
Cte dIvoire
Burkina Faso
Mauritania
Nger
Chad
Djibouti
Madagascar
Mauricio
Nepal
Namibia
Marruecos
RDP Lao
Senegal
Bolivia, E. P. de
Cabo Verde
Swazilandia
Tnez
El Salvador
Costa Rica
Belice
Irn, Rep. Islm. del
Mxico
Sri Lanka
Venezuela, R. B. de
Nota: Los pases estn ordenados por sus tasas de transicin en 2011.
Fuente: Anexo, Cuadro estadstico 7.
131
125
132
frica Subsahariana
2012
frica Subsahariana
50
25
Asia
Meridional y
Occidental
Mauritania
Sudn
Djibouti
Yemen
Marruecos
R. . Siria
75
Asia Oriental
y el Pacfico
Estados rabes
Mauritania
Sudn
Yemen
Djibouti
R. . Siria.
Marruecos
100
Myanmar
RDP Lao
Timor-Leste
Vanuatu
Indonesia
Tailandia
China
1999
Amrica Latina y el Caribe
RDP Lao
Myanmar
Vanuatu
Timor-Leste
Indonesia
Tailandia
China
Asia
Meridional y
Occidental
El Salvador
Nicaragua
Guatemala
Paraguay
Belice
Rep. Dominicana
Venezuela, R. B. de
Ecuador
Costa Rica
Panam
Santa Luca
Antigua y Barbuda
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Nepal
2012
Bangladesh
Afganistn
Nepal
Bhutn
India
0
Nger
R. Centroafricana
Chad
Mozambique
Burkina Faso
Rwanda
Burundi
Angola
Malawi
Eritrea
Guinea
Nigeria
Liberia
Benin
Mal
Lesotho
Togo
Swazilandia
Comoras
Ghana
Nger
R. Centroafricana
Burkina Faso
Mozambique
Burundi
Malawi
Chad
Eritrea
Angola
Rwanda
Mal
Guinea
Benin
Togo
Lesotho
Liberia
Nigeria
Ghana
Swazilandia
Comoras
0 1 5
CAPTULO 3
Grfico 3.2: Despus de Dakar los pases ampliaron la matriculacin en los dos ciclos de la enseanza secundaria
Tasas brutas de matriculacin en los ciclos primero y segundo de la enseanza secundaria, 1999 y 2012
1999
100
75
50
25
Asia Oriental
y el Pacfico
Estados rabes
Nota: Los pases seleccionados tenan datos sobre tasas brutas de matriculacin en o hacia 1999 y 2012, y tasas brutas de matriculacin en el primer ciclo de la secundaria inferiores
al 75% en 1999.
Fuentes: Anexo, cuadros estadsticos 7 (impreso) y 8 (sitio web del Informe de Seguimiento de la ETP en el Mundo); base de datos del IEU.
En 2012, dos
de cada tres
pases en los
que en 2000
ese ciclo
educativo no
era obligatorio
haban
cambiado su
legislacin
133
0 1 5
CAPTULO 3
Grfico 3.3: En muchos pases la desigualdad econmica sigue generando diferencias en las tasas de transicin a la enseanza secundaria
Tasa de transicin a los ciclos primero y segundo de la enseanza secundaria, por situacin econmica, pases seleccionados, hacia 2000 y 2010
De la enseanza primaria al primer ciclo de la secundaria
80
60
40
Encuesta 1
Encuesta 2
Camboya
20002010
Indonesia
20022012
Filipinas
20032008
Hait
20002012
Colombia
20002010
Bolivia
20032008
Pakistn
20062012
Nepal
20012011
Bangladesh
20042011
Rwanda
20002010
Burkina Faso
20032010
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
Ms pobreza
Nivel medio
Ms riqueza
20
Ms pobreza
Tasas de transicin
100
Malawi
20042010
frica Subsahariana
Camboya
Indonesia
Filipinas
20052010
20022012
20032008
Asia Oriental y el Pacfico
Hait
Colombia
Bolivia
20052012
20002010
20032008
Amrica Latina y el Caribe
Pakistn
Bangladesh
Nepal
20062012
20042011
20012011
Asia Meridional y Occidental
Rwanda
20002010
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Encuesta 2
Nivel medio
Ms riqueza
Nivel medio
Ms pobreza
Ms riqueza
Encuesta 1
Nivel medio
Ms pobreza
20
Ms pobreza
Tasas de transicin
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Burkina Faso
Malawi
20032010
20042010
frica Subsahariana
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) basados en datos de encuestas de hogares correspondientes a varios aos
Persiste la desigualdad
en el primer ciclo de la
enseanza secundaria
La progresiva
universalizacin
del acceso a la
escolarizacin
secundaria
beneficia
primero a
los grupos
favorecidos y
solo ms tarde a
los marginados
y pobres
134
Grfico 3.4: Persisten las diferencias entre la escolarizacin en el primer ciclo de la enseanza secundaria en las zonas rurales y en las urbanas
Tasa de participacin en el primer ciclo de la secundaria, por zona de residencia, pases seleccionados, hacia 2000 y 2010
90
Zona urbana
80
Promedio
Zona rural
70
60
50
40
30
20
Nger
Burundi
Chad
Rwanda Etiopa
Malawi
China
Nota: Los pases estn ordenados por la tasa media de participacin ms reciente.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015) basados en de datos de encuestas de hogares correspondientes a varios aos.
2009
2012
Mxico
2000
2012
Per
2000
2000
1997
2012
2010
2010
2000
2011
2000
2013
2001
2003
2009
2011
1998
2012
Hait
2000
2011
2000
1998
2010
2011
2000
2011
Benin
2000
2001
2010
2012
Mal
2000
2001
2011
2000
2010
2000
2010
2000
2010
2000
1998
10
2012
100
135
0 1 5
CAPTULO 3
Nios de 15 a 17 aos
80
60
40
2000
2011
2000
2010
2000
2010
2000
2011
2001
2011
2003
2009
2001
2011
2001
2011
2001
2011
2001
2011
2000
2011
2001
2010
2004
2011
Senegal
Sierra Leona
Togo
Viet Nam
Colombia
Bolivia
Brasil
Colombia
Ecuador
El Salvador
Guatemala
Indonesia
Malawi
Ni trabajo ni estudio
Solo trabajo
Empleo y estudio
2006
2012
2001
2011
Camern
2000
2010
20
Burundi
Nios de 12 a 14 aos
100
Uganda
Grfico 3.5: Muchos adolescentes siguen trabajando durante los estudios o trabajan en lugar de estudiar
Empleo del tiempo entre los nios de 12 a 14 aos y de 15 a 17 aos, pases seleccionados, hacia 2000 y 2010
Solo estudio
Diferencia de puntuacin entre los estudiantes que trabajan y los que no trabajan
-10
-20
-30
-40
-50
-60
-70
-80
2003
2007
-90
-100
-110
Nota: Un anlisis de la competencia en matemticas produjo resultados casi idnticos. Los efectos no variaron incluso despus de tener en cuenta los factores demogrficos y escolares.
Fuentes: Estimaciones basadas en datos del TIMSS procedentes de las encuestas de 2003 (Byun y otros, 2004) y de 2007 (clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo).
136
Japn
Estados Unidos
Fed. de Rusia
Australia
Hungra
Rep. de Corea
Indonesia
R. . Siria
Rumania
Chipre
Egipto
Malasia
Ghana
Botswana
Grfico 3.6: Los estudiantes que tienen trabajo remunerado y estudian obtienen peores resultados que los que no trabajan
Diferencia de puntuacin en competencia cientfica entre los alumnos de octavo grado que no trabajan y los que trabajan, pases seleccionados, 2003 y 2007
La adquisicin
de competencias
bsicas es ms
lenta entre los
estudiantes que
trabajan
137
0 1 5
CAPTULO 3
138
Los migrantes
se ven afectados
por las polticas
de deportacin,
que tambin
menoscaban sus
oportunidades
de educacin
139
0 1 5
CAPTULO 3
Cuadro 3.1: Evolucin de las polticas nacionales de China en materia de migracin y de educacin de los nios migrantes
Polticas nacionales de China sobre educacin de los hijos de migrantes de zonas rurales a urbanas
Ley de educacin
obligatoria (1986)
Ao 2000
1986
1996, 1998
Reglamento
provisional sobre
escolarizacin de los
nios pertenecientes a
poblaciones migrantes
en las ciudades y
municipios (1996)
Reglamento provisional
sobre escolarizacin
de los nios migrantes
(1998)
1997, 1998
Nota informativa sobre la reforma
del sistema hukou en sitios
experimentales de pequeas
ciudades y municipalidades
y sobre la mejora de la
administracin del sistema hukou
en las zonas rurales (1997)
Directrices sobre la solucin de
problemas urgentes relacionados
con la administracin del sistema
hukou (1998)
2001
2003
Directrices del
Consejo de
Estado para
seguir mejorando
la educacin
obligatoria de los
nios migrantes
de zonas rurales a
urbanas (2003)
2001
Directrices sobre
la promocin de
la reforma de la
administracin del
sistema hukou en
pequeas ciudades
y municipalidades
(2001)
2004
2006
2008
Directrices sobre
la promocin del
Derecho de Matrcula
General nico
nacional para la
educacin obligatoria
(2004)
Sobre la aplicacin de
las Directrices para
resolver los problemas
de los trabajadores
migrantes de las
zonas rurales (2006).
Enmienda a la Ley de
educacin obligatoria
(2006)
2006
Varias directrices del
Consejo de Estado
sobre la solucin
de problemas de
los trabajadores
migrantes de las
zonas rurales (2006)
140
2010
2012
2010, 2011
Nota informativa
del Consejo de
Estado sobre la
reforma gradual
y estable de la
administracin
del sistema
hukou (2011)
2014
Directrices del
Consejo de
Estado sobre la
prosecucin de
la reforma del
sistema de registro
hukou (2014)
Competencias transferibles:
competencias y valores
importantes para el
progreso social
Adems del compromiso asumido en el objetivo
3 de garantizar el acceso de los jvenes y
los adultos a oportunidades equitativas de
aprendizaje y de adquisicin de competencias
para la vida activa, en el Marco de Accin de
Dakar se estableci lo siguiente: Todos los
jvenes y adultos han de tener la oportunidad
Actualmente
los nios
migrantes de
zonas rurales
a las ciudades
de China se
benefician
de leyes de
financiacin
equitativas
gracias a las
cuales pueden
concurrir
a buenas
escuelas
141
0 1 5
Para el
seguimiento
del objetivo
3 se necesita
informacin
sobre los
valores, las
actitudes y las
competencias
no acadmicas
Grfico 3.7: En el frica Subsahariana ha aumentado el conocimiento sobre el VIH y el sida entre los jvenes, especialmente en las mujeres
Porcentajes de mujeres y de varones de 15 a 24 aos de edad que respondieron correctamente a todas las preguntas en dos aos de encuesta, pases seleccionados
70
Segunda
encuesta
Primera
encuesta
60
50
40
30
20
Ghana
Camern
2003/2008 2004/2010
Zambia
2001/2011
Etiopa
2005/2011
Zimbabwe
2005/2011
Benin
2006/2012
Mal
2001/2006
Senegal
2005/2011
Uganda
2000/2011
Lesotho
Kenya
Burkina Faso Mozambique R.U./Tanzana Malawi
Namibia
2004/2009 2003/2009 2003/2010 2003/2009 1996/2012 2004/2010 2000/2006
Nota: Encuestados que respondieron correctamente a dos preguntas sobre la manera de prevenir la infeccin por el VIH y que rechazaron tres ideas errneas. Los pases estn ordenados por la magnitud del incremento del
conocimiento en el curso del tiempo.
Fuente: Anlisis de datos de Encuestas Demogrficas y de Salud (disponibles en el sitio http//:hivdata.measuredhs.com/) realizado por el equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015)
142
Varn
Mujer
Varn
Mujer
Varn
Mujer
Varn
Mujer
Varn
Mujer
Mujer
Varn
Mujer
Varn
Varn
Mujer
Varn
Mujer
Varn
Mujer
Varn
Mujer
Mujer
Varn
Mujer
Varn
Varn
Mujer
Varn
Mujer
Varn
Mujer
Varn
10
Mujer
CAPTULO 3
Rwanda
2000/2011
Las encuestas
ms recientes
indican que el
conocimiento
de los jvenes
sobre el VIH
y el sida ha
mejorado en
9 pases en
el caso de los
varones y en 13
pases en el de
las mujeres
Grfico 3.8: Los valores pblicos relativos a la educacin de las mujeres han evolucionado desde el Foro de Dakar, pero no en la misma direccin
Porcentajes de encuestados que estaban en desacuerdo con la siguiente afirmacin: La educacin universitaria es ms importante para los varones que
para las mujeres, por ao de encuesta
Encuesta ms reciente
100
90
80
70
60
Pakistn
(2001, 2012)
Kirguistn
(2003, 2011)
Egipto
(2000, 2013)
Turqua
(1996, 2011)
Indonesia
(2001, 2006)
Nigeria
(2000, 2011)
India
(2001, 2012)
Colombia
(1998, 2011)
Chile
(2000, 2011)
Mxico
(2000, 2012)
Per
(1996, 2012)
Rep. de Corea
(1996, 2010)
Marruecos
(2001, 2011)
40
Ucrania
(1996, 2011)
50
Nota: Los pases estn ordenados por el aumento del apoyo al acceso de las mujeres a la enseanza superior.
Fuente: Anlisis de la WVS realizado por el equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2015), varios aos.
143
0 1 5
CAPTULO 3
144
Se necesitan alternativas
educativas para los jvenes
y los adultos que ya no asistan
a la escuela
Adems de propugnar la ampliacin de la
escolarizacin formal, en el objetivo 3 se recuerda
el compromiso de los pases de atender las
necesidades educativas de los jvenes y los
adultos cuyas oportunidades de educacin formal
se hayan frustrado y ya no asistan a la escuela.
Como ejemplos de los progresos hechos en
esta materia pueden mencionarse mltiples
programas alternativos, de segunda oportunidad
y no acadmicos [Duke y Hinzen, 2008]. Tambin
se pueden sealar ejemplos destacados en
Bangladesh, la India y Tailandia [Banerji, 2015].
En la India, el
objetivo de
la Pratham
Open School
of Education
es llegar a
las jvenes y
las mujeres
marginadas
del sistema
educativo
145
0 1 5
CAPTULO 3
Grfico 3.9: Despus del Foro de Dakar la matrcula en escuelas secundarias de enseanza tcnica y vocacional aument en
algunos pases, pero en otros se redujo
Porcentaje de alumnos de secundaria matriculados en la enseanza tcnica y vocacional, pases seleccionados, 1999 y 2012
40
30
20
10
1999
Reduccin
Angola
Pases Bajos
Letonia
Portugal
Indonesia
Hungra
Fed. de Rusia
Mongolia
Brunei Daruss.
Etiopa
Armenia
Australia
Chile
Polonia
Francia
Panam
Mnaco
Rwanda
Rep. de Corea
Liberia
Reino Unido
Bahrein
Dominica
Antigua y Barbuda
R. . Siria
Mozambique
2012
0
Repblica Centroafricana
50
Aumento
Nota: Los pases abarcados son aquellos sobre los que se dispone de datos correspondientes a 1999 y a 2012 y en los que entre esos dos aos hubo una variacin de al menos cinco
puntos porcentuales
Fuente: Anexo, cuadros estadsticos 7 (impreso) y 8 (disponible en el sitio web del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo), base de datos del IEU.
146
Competencias tcnicas
y profesionales: los enfoques
estn cambiando
La escuela secundaria me ayud a explorar
mis campos de inters e influy en lo que hago
actualmente, pero no de manera sustancial. La
formacin en el empleo me ayud ms que las
instituciones acadmicas a adquirir mis actuales
competencias.
Naim Keruwala [26 aos], estudiante, India.
Las competencias tcnicas y profesionales se
pueden adquirir mediante programas de prcticas
laborales vinculadas con la educacin secundaria
y la educacin tcnica y profesional formal o
bien mediante la formacin en el empleo, por
ejemplo, el aprendizaje profesional tradicional
y la formacin en cooperativas agrcolas. Sin
embargo, todava no existe un almacn mundial
de informacin sobre las actividades de formacin
que no dependen de los ministerios de educacin.
A falta de esa informacin integral, los datos
escolares del Instituto de Estadstica de la
UNESCO (IEU) permiten al menos evaluar el
cambio registrado en las escuelas secundarias de
los distintos pases. En 28 pases hubo aumentos
o reducciones sustanciales en la proporcin
de estudiantes matriculados en la rama de
educacin profesional en lugar de la educacin
general con respecto a la matrcula secundaria
total: en 12 de ellos esa proporcin aument
y en 16 se redujo. Al parecer, no existe una
correlacin entre estos cambios y determinadas
caractersticas regionales [Grfico 3.9].
No existe
un almacn
mundial de
informacin
sobre las
actividades de
formacin que
no dependen
de los
ministerios de
educacin
147
0 1 5
CAPTULO 3
El objetivo
de la EFTP es
que el trabajo
no solo sea
una fuente
de ingresos
sino que
tambin sea
una actividad
significativa y
potenciadora
de la
capacidad
de los
trabajadores
para impulsar
su desarrollo
en el futuro
148
Educacin permanente
y de adultos: cuatro casos
contrastantes
La informacin
rigurosa
necesaria para
fundamentar
las polticas
en materia de
EFTP ha sido
escasa
Grfico 3.10: En la mayora de los pases las personas que acaban la escuela secundaria tienen ms probabilidades de beneficiarse de oportunidades
de educacin de adultos que las que no tienen ese nivel de instruccin
Posibilidades relativas de que los adultos con educacin secundaria hayan recibido formacin en los 12 meses anteriores a la encuesta (ventaja
con respecto a los adultos sin educacin secundaria)
2.5
2.0
1.5
Igualdad de oportunidades de recibir educacin de adultos para las personas con educacin secundaria y las de menor nivel de instruccin
1.0
Chipre
Eslovaquia
Italia
Rep. Checa
Reino Unido
Finlandia
Rep. de Corea
Blgica
Estados Unidos
Espaa
Pases Bajos
Austria
Irlanda
Noruega
Suecia
Canad
Alemania
Dinamarca
Estonia
Francia
0.0
Japn
0.5
Polonia
3.0
Nota: Las barras indican la ventaja de las personas que haban terminado la escuela secundaria con respecto a la posibilidad de haber recibido educacin de adultos durante los 12 meses anteriores a la encuesta.
Por ejemplo, en Suecia sus probabilidades de haber recibir esa educacin eran 1,5 veces mayores que en el caso de los que no haban completado esos estudios. Estos resultados se basan en regresiones logsticas
basadas en datos procedentes del programa PIAAC, teniendo en cuenta la incidencia de los factores relacionados con la edad, el gnero, la alfabetizacin y el nivel de instruccin de los padres.
Fuente: Desjardins [2015].
149
0 1 5
CAPTULO 3
150
En 2007 la
Repblica de
Corea llev
a cabo una
revisin de
su sistema de
educacin de
adultos
151
0 1 5
Despus de
2015 cobrarn
cada vez ms
importancia
las nuevas
mediciones
y las
definiciones
ms
amplias del
concepto de
competencia
El programa PIAAC
Este programa proporciona mediciones
directas del aprendizaje y de la adquisicin de
competencias, que se consideran importantes
para avanzar hacia la consecucin del objetivo3.
Las encuestas del programa PIAAC abarcaron
muestras nacionales de personas de 16 a 65aos
de edad para evaluar la alfabetizacin y los
conocimientos de aritmtica elemental, as como
la capacidad para resolver problemas en entornos
muy tecnolgicos. Tambin se reuni informacin
sobre la utilizacin de las competencias en el
trabajo, en el hogar y en la comunidad.
Las mediciones de las competencias de los
adultos proporcionadas por el programa PIAAC
refuerzan la idea de que el aprendizaje se realiza
durante toda la vida y no solo en la niez o en
la escuela. Las diferencias nacionales en los
niveles de competencia de los adultos jvenes
Grfico 3.11: Existe una diferencia en los niveles de competencia de los adultos que en la secundaria recibieron formacin profesional y de los que recibieron
educacin general; en algunos pases esa diferencia se ampli en el caso de los jvenes
Conocimientos de aritmtica elemental en las personas de 16 a 29 aos y de 30 a 65 aos cuya instruccin concluy al acabar el segundo ciclo de la secundaria,
por rama de estudios
320
Educacin
profesional
310
Puntuacin PIAAC en conocimientos
de aritmtica elemental
Educacin
general
300
290
280
270
260
250
240
Estados
Unidos
Canad
Japn
Irlanda
Rep. de
Corea
Espaa
Alemania
Rep.
Checa
Estonia
Nota: Los pases estn ordenados por la magnitud de la diferencia entre los niveles de competencia de las personas de 16 a 29 aos que recibieron educacin profesional y las que recibieron educacin general.
Fuente: OCDE (2013).
152
1629
3065
1629
3065
1629
3065
3065
1629
3065
1629
1629
3065
1629
3065
1629
3065
3065
1629
1629
3065
1629
3065
1629
3065
3065
1629
3065
1629
1629
3065
1629
3065
3065
1629
3065
1629
220
1629
230
3065
CAPTULO 3
4. Una evaluacin PISA reciente indic que los alumnos con bajo rendimiento
y los que procedan de sectores socioeconmicos ms desfavorecidos tenan
ms probabilidades de inscribirse en [o ser orientados hacia] programas
de formacin profesional y que sus niveles de competencia comprobados
eran inferiores [Altinok, 2012]. El mayor porcentaje de estudiantes con bajo
rendimiento, varones y desfavorecidos inscritos en esos programas podra
explicar claramente la diferencia en las puntuaciones del programa PIAAC.
Sin embargo, en 19 de los 22 pases estudiados la educacin profesional
segua teniendo un efecto negativo en la adquisicin de competencias,
incluso despus de tomar en cuenta los factores relacionados con el gnero,
la posicin socioeconmica y la motivacin.
El estudio STEP
El estudio STEP del Banco Mundial es
otro instrumento estratgico para medir, y
potencialmente adecuar, los conjuntos de
competencias de las personas y de las empresas
en una misma esfera. Se basa en muestras de
hogares y empresas en zonas principalmente
urbanas de pases de ingresos medios. Una
primera ronda del estudio STEP se realiz
en 2012 en ocho pases [Bolivia, Colombia,
Ghana, la provincia china de Yunnan, Repblica
Democrtica Popular Lao, Sri Lanka, Ucrania y
Viet Nam]; en 2013 se realiz una segunda ronda
que abarc cinco pases [Armenia, Azerbaiyn, la
ex Repblica Yugoslava de Macedonia, Georgia
y Kenya]. En general, las encuestas STEP
indican las competencias de adultos utilizadas y
apreciadas para el acceso rpido al empleo, as
como las competencias asociadas con los planes
de estudios de EFTP y otros tipos de formacin.
Las mediciones
de las
competencias
de los adultos
refuerzan la
idea de que el
aprendizaje se
realiza durante
toda la vida
153
0 1 5
El estudio STEP
confirm el
valor de las
competencias
blandas en
general y ms
concretamente
comprob que la
apertura tiene
efectos positivos
en los ingresos
CAPTULO 3
0.30
Puntuacin en apertura
0.25
Total de aos de
educacin
0.20
0.15
0.10
0.05
0.00
Colombia
Ghana
Sri Lanka
154
Conclusiones
Los progresos realizados desde Dakar hacia la
consecucin de la enseanza primaria universal,
que se analizaron en el captulo anterior, han
vuelto an ms urgente la necesidad de ofrecer
oportunidades equitativas de acceso a las
competencias en la educacin postprimaria
y secundaria. Si bien se han hecho progresos
importantes en la ampliacin del acceso al primer
ciclo de la secundaria, e incluso al segundo,
persiste la desigualdad relacionada con el nivel
ingresos y el lugar de domicilio. La incorporacin
de los nios trabajadores a la enseanza es cada
vez mayor, pero en muchos casos deben seguir
trabajando, lo cual perjudica probablemente sus
6. Esto se bas en investigaciones anteriores sobre modernizacin
individual y actitudes tales como la apertura a nuevas experiencias,
que estn relacionados con la educacin [Inkeles y Smith, 1974].
155
0 1 5
Credit: XXX Juan
Fotografa:
XXX Manuel Castro Prieto / Agence Vu
156
0 1 5
CAPTULO 4
Objetivo 4: Alfabetizacin
de los
Goal
X: adultos
Early childhood
care and education
Chapter X
Aspectos ms destacados
157
0 1 5
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Ms all de aportar la capacidad individual de leer y escribir, la alfabetizacin es un potente vehculo de empoderamiento que
ayuda a las personas a adquirir las competencias vitales y las capacidades de iniciativa adecuadas para afrontar los retos
contemporneos y optimizar las posibilidades de desarrollo sostenible. Esta razn ha llevado a nuestro gobierno a hacer de la
inversin en alfabetizacin una prioridad mediante el programa denominado Campaa Nacional de Alfabetizacin.
Sra. Chitra Lekha Yadav,
Ministra de Educacin de la Repblica Democrtica Federal de Nepal
Hoy en da, la
alfabetizacin
se entiende
como una
continuidad de
competencias
que permite a
las personas
lograr sus
objetivos en el
trabajo y en la
vida diaria
159
0 1 5
CAPTULO 4
Tasa total
Tasa de mujeres
0
-10 -20 -30 -40 -50 -60 -70 -80 -90
Evolucin desde 2000 de la tasa de analfabetismo de los adultos (%)
Nota: Los pases incluidos son los que presentaban una tasa estimada de alfabetizacin de los adultos
inferior al 95% en el periodo 1995-2004 y donde tanto las estimaciones de partida como las proyecciones
para 2015 se basan en el mtodo de declaraciones directas de los encuestados o declaraciones de terceros.
Fuentes: Cuadro Estadstico 2 del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU).
Grfico 4.2: Est previsto que muchos pases realicen avances importantes en trminos de paridad de gnero en las tasas de alfabetizacin
de los adultos en 2015
ndice de paridad de gnero de la tasa de alfabetizacin de los adultos, en una seleccin de pases, en torno a 1990, 2000 y 2015 (proyeccin)
1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
2015 Proyeccin
0.4
Circa 2000
0.3
Circa 1990
Per
China
Arabia Saudita
Cabo Verde
Guinea Ecuat.
Comoras
Madagascar
R. . Siria.
Guatemala
Libia
Turqua
Papua N. Guinea
Tnez
R. D. P. Lao
Iraq
Burundi
Bangladesh
Argelia
Camboya
Ghana
Uganda
Sudn
Camern
Timor-Leste
India
Angola
Eritrea
Marruecos
Togo
Senegal
Pakistn
Sierra Leona
Gambia
Burkina Faso
Mal
Mozambique
Yemen
Chad
Guinea-Bissau
Etiopa
Guinea
0.2
Nota: Los pases incluidos tenan un ndice de paridad de gnero inferior al 0,90 en 2000 o en aos prximos, de acuerdo con los datos obtenidos a partir del mtodo de declaraciones directas de los encuestados o
declaraciones de terceros.
Fuente: Cuadro Estadstico 2 del Anexo; base de datos del IEU.
161
0 1 5
CAPTULO 4
Hombres
Mujeres
100
100
75
75
50
50
25
25
Declaracin
Declaracin
Evaluacin por
terceros
Evaluacin
por terceros
Zimbabwe
S. Tom y Prncipe
Kenya
Gabn
Namibia
Swazilandia
Malawi
Lesotho
Zambia
Nepal
R.U. de Tanzana
Nigeria
Rwanda
Congo, R. D.
R. Centroafricana
Liberia
Cte dIvoire
Mauritania
Nger
Benin
Zimbabwe
S. Tom y Prncipe
Kenya
Gabn
Namibia
Swazilandia
Malawi
Lesotho
Zambia
Nepal
R.U. de Tanzana
Nigeria
Rwanda
Congo, R. D.
R. Centroafricana
Liberia
Cte dIvoire
Mauritania
0
Nger
0
Benin
Grfico 4.3: Proyeccin para 2015 de las tasas de alfabetizacin, teniendo en cuenta que las evaluaciones por terceros dan unos resultados inferiores
que los de las encuestas basadas en declaraciones de los encuestados
Tasa de alfabetizacin de adultos, por gnero y por mtodo de estimacin, en una seleccin de pases, en 2015 (proyeccin)
Nota: El smbolo con forma de diamante indica las estimaciones del IEU realizadas en 2011, que se basaban en las competencias de lectura y escritura que los encuestados declararon tener: los smbolos circulares indican las
estimaciones ms recientes del IEU, que se basan en la evaluacin por terceros de las competencias de lectura y escritura.
Fuente: Base de datos del IEU, UNESCO (2012).
162
Sobre la
base de
evaluaciones
por terceros,
el mundo est
todava ms
lejos de la
alfabetizacin
universal de
los adultos
de lo que
sugieren las
estimaciones
oficiales
163
0 1 5
CAPTULO 4
Resultados de lectura
310
290
Nivel 3
270
250
230
Japn
Estonia
Finlandia
Australia
Eslovaquia
Polonia
Pases Bajos
Irlanda
Repblica Checa
Dinamarca
Suecia
Canad
Noruega
Rep. de Corea
Alemania
Austria
Estado Unidos
Francia
Italia
Espaa
210
Nota: Entre los puestos de trabajo calificados se incluyen los de directores, los de profesionales autnomos, los de
altos funcionarios y los de tcnicos. Entre los puestos de trabajo no cualificados o con una cualificacin elemental
se incluyen los de trabajadores y obreros de la produccin.
Fuente: OCDE (2013).
Las
ocupaciones
que requieren
un cierto
nivel de
competencia
ayudan
a que se
desarrollen las
competencias
de lectura y
escritura
164
80
Nivel 2
Adultos en cada nivel (%)
Resultados de alfabetizacin
250
200
Nivel 1 del PIAAC
y el STEP
150
Textos largos
100
Textos medianos
60
40
20
Textos breves
No se exige leer
50
Bolivia
Colombia
Ghana
Viet Nam
Zonas
urbanas
Zonas
rurales
Textos continuos
Nota: Las definiciones del nivel 1 y del nivel 2 son idnticas a las del PIAAC.
Fuente: Clculos del equipo del STEP del Banco Mundial, sobre la base de los datos de las
encuestas STEP de 2011.
Nivel 3
Zonas
urbanas
Zonas
rurales
Uso de nmeros
Nivel 2
Nivel 1
Nota: Para una definicin de los niveles de competencia en lectura de textos continuos y en
uso de nmero, vase IEU (2013).
Fuente: Zarza y otros (2014).
Evaluaciones nacionales de la
alfabetizacin de los adultos
Muchos pases con un nivel bajo de alfabetizacin
empezaron a hacer evaluaciones de esta en
el decenio de 1980. Algunas las incluyeron
en encuestas por hogares ms amplias,
siguiendo una estrategia de ahorro de costes
que presenta muchas ventajas (Venkatraman,
2008). Otros hicieron encuestas que se
centraban especficamente en la alfabetizacin
de los adultos. La Encuesta Nacional sobre la
Alfabetizacin de Adultos de Kenya, de 2006,
que se realiz en 18 lenguas locales adems del
ingls y el suajili, destap grandes diferencias
Una ventaja
de las
evaluaciones
nacionales
es que se
incrementa
el nmero de
interesados
y expertos
a escala
nacional que
se dedican a la
alfabetizacin
de los adultos
165
0 1 5
CAPTULO 4
Cuadro 4.1: Distribucin de la poblacin adulta por nivel de competencias de lectura y escritura en Bangladesh
Nivel de alfabetizacin
Hombres
Mujeres
Analfabetismo
36%
41%
Semialfabetizacin
Capacidad de reconocer y de escribir algunas palabras y contar objetos y nmeros a un nivel muy bsico
7%
9%
Nivel bsico de
alfabetizacin
Capacidad de leer y escribir frases sencillas en un contexto familiar; dominio de las cuatro operaciones bsicas de la
aritmtica; uso limitado de estas capacidades y competencias en situaciones que se producen en un contexto familiar
13%
14%
Nivel avanzado de
alfabetizacin
Capacidad de leer y escribir con fluidez en diversos contextos; dominio de las cuatro operaciones bsicas
de la aritmtica y del razonamiento matemtico; capacidad de utilizar estas competencias en la vida diaria y
en el aprendizaje futuro
44%
36%
166
Malawi
50
40
Nepal
30
Mozambique
20
Etiopa
10
Guinea
0
2000
2002
2004
2006
2008
2010
2012
Notas: 1. La alfabetizacin fue evaluada por terceros. 2. En cada pas, la lnea continua se refiere al
seguimiento a lo largo del tiempo de mujeres que tenan 20-34 aos en el momento de la primera
observacin; por ejemplo, la lnea continua de Malawi se refiere al seguimiento de mujeres que
en 2000 tenan 20-34 aos y que en 2010 tenan 30-44 aos. La lnea discontinua se refiere al
seguimiento de un mismo grupo de edad; por ejemplo, la lnea discontinua de Malawi se refiere al
seguimiento de mujeres de 20-34 aos de edad en 2000 y en 2010. 3. En 2001, en la Encuesta de
Demografa y Salud de Nepal se encuest solamente a mujeres casadas, pero en 2006 y 2011 se
encuest a todas las mujeres.
Fuente: Barakat (2015) y equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, sobre la base de
anlisis de los datos de la Encuesta de Demografa y Salud.
Desde 2000
se han logrado
considerables
mejoras en
la manera de
abordar la
evaluacin de las
competencias de
lectura y escritura
de las poblaciones
adultas
167
0 1 5
CAPTULO 4
168
2010
9.500
3.600 en 2014
Incremento de la tasa de alfabetizacin del 26% al 60%
en 2020
Encuentro
2006
730 (2006)
2010
49.036 (20052009)
Bolivia, Estado
Plurinacional de
2006
1.200 (2006)
Brasil
2003
15.090 (19942004)
Burkina Faso
2010
5.646 (20052009)
Chile
Campaa de Alfabetizacin
Contigo Aprendo
2003
480 (2006)
20.000 al ao
China
2007
64.604 (20052009)
Colombia
2007
2.475 (2006)
Ecuador
Manuela Senz
2006
672 (2006)
Egipto
2011
17.816 (20052009)
El Salvador
2007
1.006 (2006)
2000
Fase 2
5.290 (20002004)
1.000 en 2006
2005
1.818 (2006)
863 en 3 aos
India
2009
283.105 (20052009)
Indonesia
Inglaterra (Reino
Unido))
AKRAB!
2006
2001
12.858 (20052009)
5.200 (16%) tienen unas competencias de
lectura y escritura inferiores al nivel 1
Mxico
1997
5.942 (2006)
Namibia
1992
316.268 (2007)
Nepal
2008
7.604 (2005-2009)
Nicaragua
2007
1.095 (2006)
Pakistn
46.625 (19942004)
2005
168 (2006)
90 en 5 aos
2005
192 (2006)
2006
1.465 (2006)
2005
737 (2006)
200 en 3 aos
2008
9.600 (2006)
4.700 (20082012)
2007
252 (20052011)
2003
1.008 (2001)
Pas
Afganistn
Argentina
Bangladesh
Ghana
Guatemala
Panam
Paraguay
Per
Proyecto de Alfabetizacin
Muvete por Panam
Plan Nacional de Alfabetizacin
Por un Paraguay Alfabetizado
Programa Nacional de Movilizacin
por la Alfabetizacin
Ao de
lanzamiento
2002/03
La alfabetizacin
de los adultos ha
sido descuidada
en comparacin
con otros
objetivos
de la EPT
169
0 1 5
CAPTULO 4
Desde 2000
ha crecido el
inters de las
organizaciones
regionales y
los gobiernos
por poner
en marcha
campaas de
alfabetizacin
170
En las campaas
el analfabetismo
se representa
a menudo
como una
enfermedad
social que
puede ser
erradicada
Recuadro 4.2 Pocas veces se analiza la eficacia de las campaas y los programas
de alfabetizacin de adultos
Aunque en las campaas de alfabetizacin se planteen
objetivos ambiciosos, con frecuencia no incluyen mecanismos
de supervisin y evaluacin para hacer un seguimiento de los
avances e informar de los resultados.
El modelo de la campaa de alfabetizacin Yo S Puedo
fue desarrollado en 2001 por el Instituto Pedaggico
Latinoamericano y Caribeo (IPLAC), con sede en La Habana.
En un principio, la campaa consista en programas de
alfabetizacin masiva a travs de la radio y, despus, en
programas audiovisuales ofrecidos a travs de la televisin o
de DVD. Entre 2003 y 2013, ms de 7 millones de personas de
30 pases, principalmente de Amrica Latina y el Caribe, y del
frica Subsahariana, aprendieron a leer y escribir siguiendo
este modelo de alfabetizacin. El cursillo, que dura tres meses,
se divide en tres fases: formacin, ensear a leer y escribir,
y consolidacin. En 2004, cuando se cre la alianza regional
denominada ALBA (anteriormente la Alianza Bolivariana para
los Pueblos de Nuestra Amrica), esta promovi la campaa
Yo S Puedo. Desde entonces, tres pases de la ALBA se han
proclamado libres de analfabetismo, a saber, el Estado
Plurinacional de Bolivia (2009), el Ecuador (2009) y Nicaragua
(2011). Algunos gobiernos consideran que Yo S Puedo es un
mtodo muy econmico de llegar a un gran nmero de personas
en un periodo de tiempo razonablemente corto. Sin embargo,
a pesar de la gran aceptacin, no se han realizado evaluaciones
independientes de su eficacia en funcin de los costes o de su
capacidad de lograr en gran escala la adquisicin sostenible de
competencias de lectura y escritura.
En la India, en 2009, se lanz en todo el pas el programa
de alfabetizacin Saakshar Bharat Mission, que patrocina
el gobierno. Se procur sensibilizar al pblico y fomentar la
aceptacin del programa por medio de un amplio uso de los
medios de comunicacin. El programa tiene como finalidad
cumplir el objetivo del gobierno de lograr una tasa nacional de
alfabetizacin de adultos del 80% y la alfabetizacin funcional
de 70 millones de personas, de las cuales 60 millones sean
mujeres. Las competencias de lectura y escritura de las mujeres
estn relacionadas con el empoderamiento de las mujeres
y, por tanto, con el crecimiento inclusivo en las esferas
sociocultural, econmica y poltica. Saakshar Bharat pretende
171
0 1 5
CAPTULO 4
Muchos
dirigentes han
sido ambiguos
con respecto a
la viabilidad de
los enfoques
multilingsticos
172
173
0 1 5
CAPTULO 4
La
alfabetizacin
no solo requiere
un mayor
abanico de
posibilidades de
aprendizaje sino
tambin ms
posibilidades
para utilizar,
mejorar y
conservar las
competencias
de lectura y
escritura
174
Conclusiones
Deben reconocerse muchos desarrollos
positivos en los enfoques sobre la alfabetizacin
de adultos desde 2000. Ha habido una clara
El potencial de
los telfonos
mviles de
incrementar la
demanda de
competencias
de lectura
y escritura
puede
hacerse ms
patente en los
prximos aos
175
0 1 5
Credit: XXX Darryl
Fotografa:
XXX Evans/Agence VU
176
0 1 5
CAPTULO 5
Objetivo 5: Paridad e
igualdad
de gnero
Goal
X: Early
childhood
care and education
Chapter X
Aspectos ms destacados
177
0 1 5
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Marruecos ha movilizado considerables recursos humanos y financieros para elaborar una estrategia de lucha contra las
disparidades entre nias y nios, habiendo conseguido resultados importantes en cuanto a la paridad. Esta estrategia se
basa en la aplicacin de un nuevo modelo adaptado de escuelas de la comunidad, el apoyo social para reducir el impacto
de los factores socioeconmicos, y el desarrollo de la educacin no formal.
Ministerio de Educacin Nacional y Formacin Profesional, Marruecos
179
0 1 5
CAPTULO 5
El 69% de
los pases
alcanzarn
la paridad de
gnero en la
enseanza
primaria en
2015
Grfico 5.1: La disparidad de gnero en la matrcula de primaria se ha reducido, pero sigue habiendo grandes diferencias en varios pases
ndice de paridad entre los sexos respecto de la tasa bruta de escolarizacin en algunos pases seleccionados, 1999 y 2012
1.20
1.10
1.00
Paridad de
gnero
0.90
0.80
0.70
0.60
Papua N. Guinea
R. D. P. Lao
Camboya
Tailandia
Islas Salomn
Brunei Daruss.
Togo
Viet Nam
Islas Cook
Nauru
Estados rabes
Europa
Central y
Oriental
y Asia
Central
Rep. Dominicana
Isl. Vrgenes Br.
El Salvador
Suriname
Paraguay
S.Vicente y Granadinas
Colombia
Granada
Trinidad y Tobago
Santa Luca
Uruguay
Guatemala
Chile
Panam
Belice
Barbados
Cuba
Mxico
St Kiitts y Nevis
Bahamas
Guyana
Tayikistn
Turqua
Estonia
0.50
Yemen
Djibouti
Sudn
Lbano
Argelia
Marruecos
Egipto
R. . Siria.
Tnez
Mauritania
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Notas: Quedan excluidos del grfico los pases con paridad de gnero en ambos aos. Un IPS inferior a 0,97 denota disparidad en perjuicio de las mujeres,
mientras que uno superior a 1,03 denota disparidad en perjuicio de los varones.
Fuentes: Anexo, Cuadro estadstico 5; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU).
180
2012
Afganistn
Pakistn
Irn, Rep. Is. del
Bhutn
India
Nepal
R. Centroafricana.
Chad
Nger
Guinea
Eritrea
Cte dIvoire
Camern
R. D. del Congo
Mal
Benin
Swazilandia
Mozambique
Comoras
Cabo Verde
Liberia
Nigeria
Togo
Guinea-Bissau
Burkina Faso
Sudfrica
Namibia
Lesotho
S. Tom y Prncipe
Guinea Ecuatorial
Madagascar
Sierra Leona
Burundi
Zambia
Ghana
Uganda
Rwanda
R. U. de Tanzana
Malawi
Gambia
Seychelles
Congo
Senegal
1999
Asia Meridional y
Occidental
frica Subsahariana
181
0 1 5
CAPTULO 5
19992012
Nepal
Senegal
Gambia
India
Bhutn
Burundi
Guatemala
Marruecos
Burkina Faso
R. D. P. Lao
Guinea-Bissau
Togo
Nigeria
Papua Nueva Guinea
Comoras
Mozambique
Benin
Mal
Djibouti
Camern
Pakistn
Cte dIvoire
Eritrea
Guinea
Nger
Paridad
de
gnero
Chad
R. Centroafricana
Afganistn
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
1.1
182
Grfico 5.3: En la mayora de los pases con nios sin escolarizar, las nias ms pobres siguen siendo las que con ms probabilidad nunca
habrn asistido a la escuela
Porcentaje de nios y nias que nunca asistieron a la escuela, segn la riqueza, en un grupo de pases seleccionados, alrededor de 2000 y 2010
100
Nias pobres
Varones pobres
Nias ricas
90
Varones ricos
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1998 2012
2000 2010
1998 2010
2001 2012
1999 2012
2005 2010
2006 2012
2000 2011
1998 2011
2000 2010
Nger
Chad
Burkina
Faso
Mal
Guinea
Senegal
Pakistn
Etiopa
Cte
dIvoire
R. D. del
Congo
Nota: Los pases escogidos eran los que tenan los porcentajes ms altos de nios que nunca haban asistido a la escuela.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el mundo (2014), a partir de datos de encuestas de demografa y salud y encuestas a base de indicadores mltiples.
En Etiopa y
el Senegal,
las polticas
educativas
dirigidas a
las nias
permitieron
reducir la
disparidad de
gnero
183
0 1 5
CAPTULO 5
Grfico 5.4: Las nias tienen menos probabilidades de matricularse en la escuela, pero es ms probable que los varones la abandonen tempranamente
ndice de paridad entre los sexos respecto de la tasa bruta de ingreso en la enseanza primaria y la tasa de supervivencia hasta el quinto grado, 2011 y 2012
1.25
1.20
Supervivencia
Ingreso
1.15
ndice de paridad entre los sexos
1.10
1.05
1.00
Paridad de
gnero
0.95
0.90
0.85
0.80
0.75
R. Centroafricana
Chad
Eritrea
Guinea
Camern
Cte dIvoire
Nger
R. D. del Congo
Mal
Benin
Burkina Faso
Lesotho
Cabo Verde
Djibouti
Mozambique
Camboya
Lbano
Rep. Dominicana
Colombia
Burundi
Togo
Santa Luca
R. D. P. Lao
Sudn
Paraguay
Honduras
Mauricio
Mongolia
Venezuela, R. B. de
Rwanda
Timor-Leste
El Salvador
Bhutn
Argelia
Islas Salomn
Myanmar
Turqua
Irn, Rep. Islm. del
Ecuador
Guatemala
Tnez
Bolivia, E. P. de
Marruecos
Sri Lanka
Per
Bangladesh
Madagascar
Belice
Argentina
Costa Rica
Georgia
Mxico
R. U. de Tanzana
Ghana
Namibia
Uganda
Cuba
Fiji
Jordania
Zambia
Dominica
Samoa
Seychelles
Malawi
Nepal
Senegal
Gambia
Guyana
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Nota: El grfico no incluye a los pases de ingresos altos. Un IPS inferior a 0,97 denota disparidad en perjuicio de las mujeres, mientras que uno superior a 1,03 denota disparidad en perjuicio de los varones.
Fuentes: Anexo, Cuadros estadsticos 4 y 7 (sitio web del Informe); base de datos del IEU.
Una vez
matriculadas,
las nias
tienen iguales
o mejores
posibilidades
que los varones
de llegar a
los grados
superiores de
la enseanza
primaria
184
0.00
1.80
0.00
Mozambique
Guinea
R. Centroafricana
Camern
Chad
Cte dIvoire
Pakistn
Burkina Faso
Marruecos
Togo
Senegal
Guatemala
Uganda
Benin
R. D. del Congo
R. D. P. Lao
Zambia
Etiopa
R. U. de Tanzana
Sierra Leona
Rwanda
Congo
Egipto
Nepal
Madagascar
Serbia
Nigeria
Bolivia, Est. Pl. de
Kenya
Viet Nam
Malawi
Tayikistn
Bosnia-Herzego.
Per
Mxico
Kirguistn
Albania
Kazajstn
Indonesia
S. Tom y Prncipe
Suriname
Chile
Argentina
Guyana
Gabn
Jordania
Brasil
Honduras
Nicaragua
Colombia
Camboya
Ghana
Zimbabwe
Bangladesh
Swazilandia
Mongolia
Rep. Dominicana
Filipinas
Hait
Mozambique
Guinea
R. Centroafricana
Camern
Chad
Cte dIvoire
Pakistn
Burkina Faso
Marruecos
Togo
Senegal
Guatemala
Uganda
Benin
R. D. del Congo
R. D. P. Lao
Zambia
Etiopa
R. U. de Tanzana
Sierra Leona
Rwanda
Congo
Egipto
Nepal
Madagascar
Serbia
Nigeria
Bolivia, Est. Pl. de
Kenya
Viet Nam
Malawi
Tayikistn
Bosnia-Herzego.
Per
Mxico
Kirguistn
Albania
Kazajstn
Indonesia
S. Tom y Prncipe
Suriname
Chile
Argentina
Guyana
Gabn
Jordania
Brasil
Honduras
Nicaragua
Colombia
Camboya
Ghana
Zimbabwe
Bangladesh
Swazilandia
Mongolia
Rep. Dominicana
Filipinas
Hait
Grfico 5.5: Si bien se han hecho progresos, la disparidad de gnero en cuanto al logro de la enseanza primaria es mayor entre los
nios ms pobres
ndice de paridad entre los sexos respecto de la tasa de logro de la enseanza primaria, segn la riqueza, en algunos pases seleccionados,
alrededor de 2000 y 2010
2.00
Nios ms ricos
1.60
1.40
2010
1.20
2000
1.00
0.80
0.60
0.40
0.20
2.00
Nios ms pobres
2010
1.60
2000
1.40
1.20
1.00
0.80
0.60
0.40
0.20
Nota: Un IPS inferior a 0,97 denota disparidad en perjuicio de las mujeres, mientras que uno superior a 1,03 denota disparidad en perjuicio de los varones.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el mundo (2014), a partir de datos de encuestas de demografa y salud y encuestas a base de indicadores mltiples.
185
0 1 5
La disparidad
de gnero se
observa en un
mayor
nmero de
pases en la
enseanza
secundaria
que en la
primaria
Grfico 5.6: Las disparidades de gnero en la enseanza secundaria se han acortado, pero siguen siendo grandes en algunas regiones
ndice de paridad entre los sexos respecto de la tasa bruta de escolarizacin, por regiones, 1999 y 2012
1.5
2012
1999
1.4
1.3
1.2
1.1
ndice de paridad entre los sexos
1.0
Paridad de
gnero
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
Yemen
Djibouti
Mauritania
Marruecos
Sudn
Egipto
R. . Siria.
Lbano
Bahrein
Jordania
Argelia
Tnez
Omn
Palestina
Qatar
Tayikistn
Kazajstn
Mongolia
Turqua
Lituania
Bulgaria
Letonia
Ucrania
Estonia
Rep. Checa
Croacia
R. D. P. Lao
Islas Salomn
Australia
Tonga
Nauru
Malasia
Macao, China
Vanuatu
Islas Cook
Brunei Daruss.
Nueva Zelandia
Myanmar
Tailandia
Fiji
Samoa
Guatemala
S.Vicente y Granadinas
Per
Santa Luca
Bolivia
Cuba
Islas Vrgenes Br.
Chile
St Kitts y Nevis
Belice
Paraguay
Costa Rica
Bahamas
Panam
Jamaica
Aruba
Dominica
Mxico
Colombia
Venezuela, R. B. de
Nicaragua
Argentina
Rep. Dominicana
Barbados
Uruguay
Antigua y Barbuda
Guyana
Bermudas
Suriname
CAPTULO 5
Estados rabes
Nota: Un IPS inferior a 0,97 denota disparidad en perjuicio de las mujeres, mientras que uno superior a 1,03 denota disparidad en perjuicio de los varones.
Fuentes: Anexo, Cuadros estadsticos 7 (impreso) y 8 (sitio web del Informe).
186
Alemania
Austria
Suiza
Grecia
Blgica
Pases Bajos
Suecia
Portugal
Islandia
Espaa
Dinamarca
Chipre
Irlanda
Luxemburgo
Malta
Finlandia
Chad
Rep. Centroafricana.
Benin
Angola
Nger
Mal
Eritrea
Burkina Faso
Liberia
Camern
Nigeria
Mozambique
Malawi
Ghana
Senegal
Comoras
Sudfrica
Mauricio
Rwanda
Seychelles
Lesotho
Afganistn
Irn, Rep. Islm. del
India
Nepal
Bhutn
Bangladesh
frica Subsahariana
Asia Meridional
y Occidental
187
0 1 5
CAPTULO 5
2000
2010
1.25
1.00
0.75
0.50
Malawi
Camboya
Tnez
Viet Nam
Finalizacin de primaria
Finalizacin de primaria
Finalizacin de primaria
Finalizacin de primaria
Finalizacin de primaria
Inicio del primer ciclo de
secundaria
Terminacin del primer
ciclo de secundaria
0.25
Brasil
Nota: Un IPS inferior a 0,97 denota disparidad en perjuicio de las mujeres, mientras que uno superior a 1,03 denota
disparidad en perjuicio de los varones.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el mundo (2014), a partir de datos de encuestas
de hogares.
188
Promocin de un entorno
propicio
Las actividades sostenidas de promocin a escala
mundial han generado un apoyo sin precedentes
de los gobiernos y la sociedad civil a la paridad
e igualdad de gnero en la educacin en los
ltimos aos, particularmente en lo tocante al
acceso de las nias a la escolarizacin (vase
la seccin Panorama). En 2000, el Marco de
Accin de Dakar y los Objetivos de Desarrollo del
Milenio (ODM) de las Naciones Unidas sealaron
a la comunidad internacional el camino para
eliminar la disparidad entre los sexos en la
enseanza primaria y secundaria. Adems, el
Marco de Dakar ofreca estrategias decisivas
para alcanzar la igualdad de gnero en 2015.
Asimismo, la Iniciativa de las Naciones Unidas
para la Educacin de las Nias (UNGEI), puesta
en marcha en 2000, fue la primera alianza
mundial encaminada concretamente a promover
la educacin de las nias y concientizar acerca
de la igualdad entre los sexos en el mbito de
la educacin.
En el Brasil
y Tnez, la
disparidad en
el primer ciclo
de enseanza
secundaria ha
aumentado
en perjuicio
de los
varones
La incorporacin de la perspectiva de
gnero y su inclusin en la presupuestacin
proporcionan orientacin para actuar
La incorporacin de la perspectiva de gnero
tiene por objeto hacer que la igualdad entre
los sexos sea una idea central integrada en las
estructuras y las prcticas de las instituciones
y la sociedad en su conjunto antes que una
cuestin o un sector aislado. En el Marco de
Dakar se pide el compromiso de los gobiernos
para integrar la perspectiva de gnero en todo el
sistema educativo.
189
0 1 5
CAPTULO 5
A pesar de
los pasos
positivos, hay
instituciones
sociales
discriminatorias que siguen
socavando la
igualdad entre
los sexos
190
La India y
Turqua han
acabado
con las
disparidades
de gnero en
la enseanza
primaria y
el primer
ciclo de la
secundaria
191
0 1 5
CAPTULO 5
Aumento de la demanda y
apoyo a los derechos a la
educacin
En la seccin siguiente se examinan algunos
medios por los cuales los gobiernos, las
organizaciones no gubernamentales (ONG) y
la sociedad civil han procurado superar los
obstculos econmicos y socioculturales a la
escolarizacin y reducir las disparidades entre
los sexos, as como los aspectos en que se han
observado progresos. Hay tres reas clave de
accin: fomentar valores y actitudes positivos
respecto de la educacin de las nias mediante
la movilizacin de la comunidad y campaas de
promocin, facilitar incentivos para compensar
los costos escolares y de oportunidad y encarar
el problema del matrimonio precoz y el
embarazo de adolescentes.
Las campaas
nacionales de
promocin y
movilizacin de
la comunidad
han servido
para suscitar
un mayor
apoyo a la
educacin de
las nias
192
Recuadro 5.1: Distintas partes interesadas apoyan una campaa para promover la educacin
de las nias en Turqua
La campaa Hola nias, vamos a la escuela!, iniciada por
UNICEF Turqua y llevada a cabo en colaboracin con el
Ministerio de Educacin Nacional, apoy la accin del Gobierno
encaminada a ampliar el acceso a la educacin y aumentar la
matriculacin de las nias. La campaa se puso en marcha en
las diez provincias del pas que presentaban la mayor disparidad
de gnero en el acceso a la educacin bsica.
Como el Ministerio careca de informacin sobre los nios sin
escolarizar, un comit directivo envi consultores a las diez
provincias para evaluar las necesidades e informar sobre la
campaa a las partes interesadas locales. La medida tuvo
escaso xito debido a la estructura jerrquica del sistema
educativo turco: los consultores fueron considerados
inspectores, y el comienzo de la campaa fue flojo.
193
0 1 5
CAPTULO 5
En Camboya,
las becas
ayudaron a
aumentar
la matrcula
femenina
entre 22 y
32 puntos
porcentuales
194
El matrimonio
y el embarazo
precoces de las
adolescentes
limitan su
acceso a la
educacin y sus
posibilidades de
proseguirla
195
0 1 5
CAPTULO 5
Los programas
de Angola y
Mozambique
ayudaron a
las madres
adolescentes
permitindoles
llevar a sus
hijos a clase
196
Ampliar y mejorar la
infraestructura escolar
Los objetivos de paridad e igualdad entre los
sexos tambin han sido respaldados directa
e indirectamente por polticas encaminadas
a acrecentar la disponibilidad e idoneidad
de la infraestructura escolar. Aumentar la
oferta de escuelas, inclusive las femeninas, y
mejorar las instalaciones escolares puede, en
algunos casos, tener una ventaja ingente para
las nias. En esta seccin se examinan las
repercusiones del aumento de la disponibilidad
de escuelas y de su accesibilidad, as como del
mejoramiento del abastecimiento de agua y los
servicios higinicos, entendido todo ello como
En Egipto,
la inversin
en nuevas
escuelas ayud
a aumentar
la matrcula
femenina en
primaria
197
0 1 5
CAPTULO 5
En la India, la
matrcula de
nias aument
despus de la
construccin
de letrinas
escolares a
principios del
decenio de
2000
198
199
0 1 5
CAPTULO 5
Las polticas
de educacin
de los pases
en desarrollo
suelen
descuidar la
matrcula y la
finalizacin de
los ciclos de
enseanza de
los varones
200
Entornos escolares y
de aula equitativos
La igualdad de gnero en la educacin exige no
solo igualdad de acceso sino tambin igualdad
en el proceso de aprendizaje, en los resultados
educacionales y en los resultados externos.
En el Marco de Dakar se destacan los factores
La
participacin
de las
mujeres en la
fuerza laboral
docente de
primaria ha
aumentado
desde 1999,
pasando del
58% al 63%
201
0 1 5
CAPTULO 5
Grfico 5.8: Desde 1999, la parte correspondiente a las mujeres en la fuerza docente de primaria ha aumentado, y las maestras
constituyen una proporcin considerable de los nuevos educadores en varios pases
Porcentaje de maestras en la enseanza primaria, 1999 y 2012; porcentaje de maestras que ingresaron en la profesin en 2009-2012
100
80
60
40
20
Ucrania
Eslovenia
Brasil
Antigua y Barbuda
Rep. Checa
Santa Luca
Alemania
Dominica
Viet Nam
Francia
Brunei Daruss.
Colombia
Palestina
Belice
Madagascar
Congo
Marruecos
Rwanda
R. U. de Tanzana
Burundi
R. D. P. Lao
Camern
Nepal
Nger
Mozambique
Bhutn
Eritrea
Malawi
Guinea Ecuatorial
Burkina Faso
Ghana
Senegal
Mauritania
Etiopa
Cte dIvoire
R. D. del Congo
Guinea
Togo
Benin
Fuentes: Anexo, Cuadros estadsticos 8 (impreso) y 10A (sitio web del Informe); clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el mundo (2014), a partir de los datos de
la base de datos del IEU.
La
representacin
femenina en el
cuerpo docente
disminuye a
medida que
el nivel de
educacin
aumenta
202
La presencia
de docentes
mujeres puede
aplacar los
temores de
los padres
acerca de los
problemas
de seguridad
y ayudar a
aumentar la
demanda de
escolarizacin
de las nias
203
0 1 5
CAPTULO 5
Las polticas
encaminadas
a integrar la
capacitacin en Capacitacin atenta a la problemtica de
la problemtica gnero para la prctica en el aula
de gnero en
Los maestros desempean un papel decisivo
la formacin
para forjar la comprensin de las funciones
docente siguen caractersticas de uno y otro sexo por parte
siendo escasas de los alumnos. Las actitudes y prcticas
204
Pese a los
intentos por
conseguir un
mayor
equilibrio de
gnero, el
sesgo en los
libros de
texto sigue
siendo
generalizado
en muchos
pases
205
0 1 5
CAPTULO 5
206
207
0 1 5
CAPTULO 5
Los varones
tienen ms
probabilidades
de
experimentar
violencia fsica
en la escuela,
mientras
que las nias
padecen ms
a menudo
acoso y abusos
sexuales
208
En Kenya hay
mecanismos
para notificar
los casos
de violencia
sexual y
garantizar que
los maestros
culpables son
destituidos y
no trasladados
a otras
escuelas
209
0 1 5
CAPTULO 5
Los
programas
que fomentan
la no violencia
entre
hombres y
nios revelan
cambios
positivos de
las actitudes
210
Grfico 5.9: Si bien las disparidades de gnero en el aprendizaje se estn reduciendo, los varones tienen un mejor desempeo
que las nias en matemticas, mientras que estas superan cada vez ms a aquellos en lectura, por un margen ms amplio
Disparidad de gnero en la puntuacin en lectura y matemticas en las pruebas PISA, 2000 y 2006, y 2009 y 2012
A. Lectura
50
2000/2006
2009/2012
25
-25
-50
Las nias tienen un mejor desempeo que los varones
Jordania
Qatar
Bulgaria
Montenegro
Finlandia
Eslovenia
Lituania
Tailandia
Letonia
Suecia
Islandia
Grecia
Noruega
Serbia
Turqua
Alemania
Israel
Francia
Estonia
Polonia
Rumania
Fed. de Rusia
Hungra
Eslovaquia
Portugal
Italia
Rep. Checa
Argentina
Austria
Suiza
Uruguay
Canad
Australia
Nueva Zelandia
Blgica
Brasil
Estados Unidos
Dinamarca
Tnez
Luxemburgo
Espaa
Irlanda
Indonesia
Pases Bajos
Reino Unido
Japn
Mxico
Rep. de Corea
Chile
Per
Colombia
Albania
-75
B. Matemticas
50
Disparidad de gnero en la puntuacin en matemticas, PISA
2000/2006
2009/2012
25
-25
-50
Las nias tienen un mejor desempeo que los varones
Jordania
Qatar
Tailandia
Islandia
Letonia
Finlandia
Suecia
Bulgaria
Fed. de Rusia
Albania
Montenegro
Lituania
Noruega
Eslovenia
Rumania
Polonia
Indonesia
Estados Unidos
Estonia
Turqua
Grecia
Francia
Hungra
Serbia
Eslovaquia
Canad
Pases Bajos
Blgica
Portugal
Uruguay
Israel
Rep. Checa
Australia
Reino Unido
Suiza
Alemania
Argentina
Dinamarca
Mxico
Nueva Zelandia
Tnez
Irlanda
Espaa
Brasil
Japn
Rep. de Corea
Italia
Per
Austria
Chile
Luxemburgo
Colombia
-75
Fuentes: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el mundo (2014), sobre datos del PISA.
211
0 1 5
CAPTULO 5
20
15
10
5
0
-5
Matemticas
Punjab
Gilgit-Baltistan
Sindh
Khyber Pakhtunkhwa
Baluchistn
FATA
Punjab
Gilgit-Baltistan
Sindh
Khyber Pakhtunkhwa
Baluchistn
FATA
Grfico 5.10: En el Pakistn, la desventaja de las nias en los resultados del aprendizaje
est subestimada si se considera solo a los nios que asisten a la escuela
Disparidad de gnero en dos indicadores de aprendizaje, alumnos de quinto grado y nios
de 10 a 12 aos, Pakistn rural, 2014
Lectura
Notas: El indicador de matemticas es el porcentaje de nios que podan hacer una divisin; el indicador de lectura es el
porcentaje de nios que podan leer un relato en urdu, sindhi o pastn. Ambos indicadores se han calculado respecto de
dos grupos: i) todos los alumnos que estaban en quinto grado y ii) todos los nios de 10 a 12 aos de edad.
Fuente: Clculos del equipo del ASER Pakistn, sobre la base de la encuesta ASER de 2014.
212
Los estereotipos
de gnero y las
expectativas
de la sociedad
hacen
que las nias
tengan menos
confianza en
sus destrezas
en matemticas
que los nios
213
0 1 5
CAPTULO 5
214
Conclusin
Los datos examinados en el presente captulo
demuestran el avance conseguido en el mundo
entero hacia la paridad y la igualdad de gnero
en la educacin desde el ao 2000. Este progreso
es de crucial importancia para garantizar el
derecho de todos los nios a una educacin de
buena calidad, que les proporcione una slida
base para toda la vida. Los progresos se han visto
respaldados por la integracin de la dimensin de
gnero en las instituciones educativas, la ayuda
y la promocin por parte de la sociedad civil, y la
movilizacin de la comunidad, as como por las
polticas y los marcos jurdicos y normativos de
los gobiernos, y los recursos para garantizar su
aplicacin a nivel de distrito, de la escuela y de
la comunidad.
La problemtica de gnero debe abordarse
en los mbitos privado y pblico en forma
interconectada, incluidas las instituciones
educativas. La violencia y la discriminacin
por motivos de gnero en las escuelas y las
aulas anulan las experiencias y los resultados
escolares positivos, y perpetan la desigualdad
en las relaciones entre los sexos. Incluso en los
pases donde las nias y los nios aprovechan
el aprendizaje por igual y consiguen niveles
similares de educacin, las mujeres siguen
estando insuficientemente representadas y se
enfrentan con desventajas desproporcionadas en
la vida poltica, econmica y cvica.
Las mujeres
siguen estando
insuficientemente
representadas
en la vida
poltica,
econmica
y cvica
El acrecentamiento de la disponibilidad
y accesibilidad de la educacin gracias a
la reduccin de los costos escolares y el
mejoramiento de la infraestructura ha ayudado
a ampliar la matrcula de las nias y reducir las
disparidades entre los sexos. Sin embargo, no
deja de haber una gran disparidad en los niveles
educativos alcanzados que, en el caso de la
desventaja de los varones, se sigue confirmando.
Alcanzar la igualdad de gnero en la educacin
y la sociedad requiere la cooperacin y
participacin de hombres, mujeres, nios y
nias, desde el nivel de la comunidad hasta los
niveles nacional e internacional. Todos tenemos
mucho que ganar con la igualdad de gnero y una
sociedad justa en relacin con uno y otro sexo.
215
0 1 5
Credit: XXX Poulomi
Fotografa:
XXX
Basu
216
0 1 5
CAPTULO 6
Objetivo 6: Calidad
de la educacin
OBJETIVO
1: ATENCIN
Y EDUCACIN DE LA
PRIMERA INFANCIA
CAPTULO 1
Aspectos ms destacados
XXXXXXXX
En el primer ciclo de la enseanza secundaria, 87 de los 105 pases
sobre los que hay datos presentan una proporcin alumnos/docente
inferior a 30:1.
Pese a los rpidos aumentos en la contratacin de docentes, en un tercio
de los 91 pases sobre los que hay datos para 2012, menos del 75% de
los maestros de primaria haban recibido formacin con arreglo a las
normas nacionales.
Desde 1990, ha aumentado considerablemente el inters de los pases
por el mejoramiento de la calidad de la educacin mediante la evaluacin
de los resultados del aprendizaje. En 1990 solamente se realizaron
12evaluaciones del aprendizaje con arreglo a las normas nacionales,
cifra que aument a 101 evaluaciones en 2013.
La ampliacin del acceso a la educacin no siempre afecta a la calidad;
en Kenya, la proporcin de nios que llegaron al final de la enseanza
primaria aument del 42% en 2000 al 62% en 2007 y, al mismo tiempo,
mejoraron tambin los resultados del aprendizaje de los nios de
familias pobres y los de familias ricas.
La calidad y disponibilidad de formacin de docentes, la falta de libros
de texto y recursos, as como el tamao de las clases, siguen siendo
importantes retos que afectan a la calidad de la educacin.
217
0 1 5
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
218
Las nuevas
poblaciones
que ingresan al
sistema escolar
suelen proceder
de grupos
marginados
Es posible mejorar
simultneamente
el acceso al aprendizaje
y la equidad de este
La ampliacin de la educacin ha ido
acompaada de avances en el mejoramiento
del aprendizaje? Las nuevas poblaciones que
ingresan al sistema escolar suelen proceder
de grupos marginados, sufrir discapacidades
y estar afectadas por la malnutricin y
la pobreza; y muchas veces proceden de
familias en las que no se habla un idioma
oficial o los padres son analfabetos. Como
219
0 1 5
Grfico 6.1: Ghana redujo la desigualdad entre las regiones al tiempo que mejoraba los resultados del aprendizaje
Disparidades entre las regiones y la Gran Accra en las puntuaciones del TIMSS en matemticas de octavo grado, en 2003 y 2011
CAPTULO 6
80
60
40
2003
2011
20
0
-20
Oriental
Volta
Ashanti
Occidental
Superior
Central
Occidental
Brong-Ahafo
Septentrional
Oriental
Superior
Nota: Las puntuaciones son medias condicionales, y sirven de referencia para los efectos del gnero, el idioma hablado en la familia, el nivel educacional de los padres,
la edad y los libros que hay en casa.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2014) basados en datos del TIMSS de 2003 y 2011.
En Ghana, las
disparidades
en el
aprendizaje
disminuyeron
y el acceso
aument al
mismo tiempo
220
Grfico 6.2: La participacin en las evaluaciones nacionales del aprendizaje ha aumentado notablemente
Nmero de evaluaciones nacionales del aprendizaje, por nivel de desarrollo, 1990 a 2013
120
101
Nmero de evaluaciones
100
80
64
60
Mundo
Pases en desarrollo
36
40
Pases desarrollados
Pases en transicin
20
1
0
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2014) basados en los datos del anexo sobre las evaluaciones nacionales del aprendizaje.
221
0 1 5
CAPTULO 6
Las
evaluaciones
nacionales
instan a las
autoridades
a mejorar las
competencias y
conocimientos
de los alumnos
222
60
Punjab
Azad Kashmir
Gilgit-Baltistn
50
40
Territorio de la Capital
Islamabad
Zonas Tribales
de Administracin Federal
Sind
Khyber Pakhtunkhwa
Gilgit-Baltistn
Azad Kashmir
Punjab
Zonas Tribales
de Administracin Federal
Khyber Pakhtunkhwa
Territorio de la Capital
Islamabad
Beluchistn
Sind
30
Beluchistn
20
10
0
Pueden leer un relato en urdu, Pueden resolver un ejercicio
sindhi o pashto
de divisin
Fuente: Anlisis del equipo del ASER de 2014 del Pakistn.
Segn el
Informe Anual
sobre la
Situacin de
la Educacin
en la India, la
adquisicin
de las
competencias
bsicas por los
estudiantes
vara mucho
entre los
estados
223
0 1 5
Grfico 6.4: En Nicaragua, muchas escuelas no ensean aritmtica elemental a los alumnos en sus primeros aos
Porcentaje de respuestas correctas en matemticas, por grado y subtarea de evaluacin, 2011
CAPTULO 6
80
60
Cuarto grado
Tercer grado
40
Segundo grado
20
0
Nmero que
falta en una
secuencia
Resta
Suma
Problemas de
vocabulario
Identificacin
de nmeros
Comparacin
de nmeros
Notas: En el grfico se muestran la subtareas de la EGMA: En el Nmero que falta en las secuencias se debe averiguar el nmero que falta en una secuencia compleja; Restas
y Sumas son operaciones con nmeros de uno y dos dgitos; los Problemas de vocabulario comprenden sumas, restas, multiplicacin y divisin complejas; la Identificacin de
nmeros se refiere a nmeros superiores a 100; y en la Comparacin de nmeros se debe determinar cul es el mayor de dos nmeros superiores a 100.
Fuente: RTI International (2015).
Grfico 6.5: Algunos pases de Amrica Latina redujeron las disparidades entre las zonas urbanas y rurales en capacidad de lectura entre 2006 y 2013
Puntuaciones en lectura en sexto grado por zona de residencia, en algunos pases seleccionados, SERCE (2006) y TERCE (2013)
Reduccin de las diferencias entre zonas urbanas y rurales desde 2006
590
570
550
530
510
490
470
450
430
410
390
Zonas urbanas
Brasil
Uruguay
Chile
Argentina
Per
Mxico
Costa Rica
Guatemala
Panam
Paraguay
Nicaragua
2013
2006
2013
2013
Colombia
2006
2006
2013
2006
2013
2006
2013
2013
Ecuador
2006
2006
2013
2006
2013
2006
2013
2006
2013
2006
2013
2006
2013
2006
2013
Zonas rurales
2006
100
Rep.
Dominicana
Nota: Algunas escuelas clasificadas como rurales en 2006 pueden haber sido consideradas urbanas en 2013. Se utilizaron restricciones y ponderaciones de muestreo para crear muestras comparables de
estudiantes. Los pases se enumeran por el tamao de la reduccin de la disparidad entre zonas urbanas y rurales.
Fuentes: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2014) basados en estimaciones del SERCE y el LLECE de 2006 para los datos del TERCE de 2013.
224
140
120
100
80
Diferencias en el ESCS, 2000
Diferencias en el ESCS, 2012
60
40
Per
Brasil
China
Bulgaria
Argentina
Mxico
Portugal
Rumania
Tailandia
Indonesia
Estados Unidos
Nueva Zelandia
Francia
Hungra
Irlanda
Fed. de Rusia
Grecia
Letonia
Rep. de Corea
Israel
Espaa
Suiza
Luxemburgo
Canada
Australia
20
Alemania
Grfico 6.6: Las diferencias en el aprendizaje entre los alumnos ms ricos y los ms pobres se redujeron en la mayor parte de los pases participantes en el PISA
Ventaja de los alumnos del quintil superior frente a los del quintil inferior en el ndice ESCS del PISA, en algunos pases, en 2000 y 2012
Notas: El ndice ESCS se basa en los datos que proporcionan los alumnos sobre la ocupacin profesional y el nivel educativo de los padres, y la posicin econmica y los recursos disponibles en el hogar. En cada ao se indica
la diferencia entre las puntuaciones en lectura que obtienen en el PISA los alumnos situados en los quintiles superior e inferior del ESCS. En el grfico figuran todos los pases participantes en el PISA en 2000 y 2012 con una
diferencia de 20 puntos como mnimo en 2000.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2014) basados en los datos de 2000 y 2012 del PISA.
En Amrica
Latina se ha
demostrado
que es posible
mejorar la
calidad y
aumentar la
equidad al
mismo tiempo
0 1 5
Las
evaluaciones
del aprendizaje
han influido en
las reformas de
los planes de
estudios y de la
enseanza en
muchos pases
Grfico 6.7: Aunque el nmero de alumnos por docente disminuye, sigue siendo alto en algunos pases
Alumnos por docente en la enseanza primaria, por regin, en algunos pases, en 1999 y 2012
80
1999
2012
60
Alumnos por docente
40
20
Polonia
Hungra
Letonia
Estonia
Azerbaiyn
Lituania
Croacia
Belars
Eslovaquia
Ex R. Y. de Macedonia
Uzbekistn
Rep. de Moldova
Ucrania
Kazajstn
Eslovenia
Bulgaria
Rumania
Rep. Checa
Albania
Fed. de Rusia
Tayikistn
Kirguistn
Mongolia
Brunei Daruss.
Maldivas
Malasia
Macao (China)
Nueva Zelandia
Islas Cook
Tailandia
Japn
Rep. de Corea
China
Indonesia
Viet Nam
Tonga
Vanuatu
Islas Salomn
Bhutn
Sri Lanka
Nepal
R. D. P. Lao
Fiji
Myanmar
Samoa
Timor-Leste
India
Pakistn
Afganistn
Camboya
0
Kuwait
Qatar
Lbano
Tnez
Emiratos . U.
Argelia
Palestina
Marruecos
Egipto
Yemen
Djibouti
Mauritania
CAPTULO 6
Estados rabes
Fuente: Cuadros estadsticos 8 (impreso) y 10 A (sitio web del Informe) del Anexo; base de datos del IEU.
226
El Gabn,
Guinea
Ecuatorial y
Timor-Leste
redujeron
drsticamente
el nmero de
alumnos por
docente
Es imprescindible invertir
en los docentes
En el Marco de Dakar se reconoci la funcin
esencial de los docentes en la educacin bsica
de buena calidad, y se subray que para lograr
la EPT los gobiernos deben mejorar la condicin
social, el nimo y la competencia profesional
de los docentes y permitirles participar en las
decisiones que afectan a su vida profesional y al
entorno de aprendizaje. Para atraer y conservar
a los buenos docentes, los responsables de
la formulacin de polticas deben mejorar la
formacin del personal docente, distribuir a los
educadores de manera ms equitativa y facilitar
incentivos en forma de sueldos apropiados y
planes de carrera atractivos (UNESCO, 2014).
San Marino
Luxemburgo
Suecia
Austria
Blgica
Malta
Alemania
Portugal
Israel
Espaa
Finlandia
Chipre
Estados Unidos
Irlanda
Francia
Reino Unido
Seychelles
Mauricio
Cabo Verde
Gabn
Guinea Ecuatorial
Liberia
Comoros
Swazilandia
Sudfrica
S. Tom y Prncipe
Ghana
Senegal
Sierra Leona
Gambia
Lesotho
R.D. del Congo
Nigeria
Nger
Namibia
Eritrea
Togo
Cte dIvoire
Madagascar
Guinea
Benin
Congo
Cameroon
R. U. /Tanzana
Burundi
Uganda
Burkina Faso
Mal
Zambia
Guinea-Bissau
Etiopa
Mozambique
Rwanda
Chad
Malawi
Bermudas
Cuba
Isl. Vrgenes Brit.
Islas Caimn
Barbados
Uruguay
Antigua y Barbuda
Bahamas
Aruba
Anguila
St Kitts y Nevis
Suriname
S. Vicente y Granad.
Dominica
Granada
Santa Luca
Costa Rica
Ecuador
Per
Brasil
Chile
Belice
Panam
Guyana
Rep. Dominicana
Colombia
Guatemala
Mxico
Nicaragua
frica Subsahariana
227
0 1 5
CAPTULO 6
228
Grfico 6.8: En el frica Subsahariana hay muchos ms alumnos por docente que en otras regiones
Alumnos por docente en el primer ciclo de la enseanza secundaria, en algunos pases, en 1999 y 2012
80
1999
2012
En Eritrea, el nmero de alumnos
por docente disminuy
de 55:1 a 43:1 (22%),
60
40
20
Kuwait
Qatar
Yemen
Lbano
Emiratos . U.
Palestina
Djibouti
Mauritania
Eslovenia
Letonia
Estonia
Croacia
Rep. de Moldova
Ex RY Macedonia
Polonia
Hungra
Rumania
Rep. Checa
Eslovaquia
Bulgaria
Albania
Maldivas
Japn
China
Nueva Zelandia
Macao (China)
Viet Nam
Indonesia
Sri Lanka
Rep. de Corea
R. D. P. Lao
Camboya
Tailandia
Bhutn
Samoa
Timor-Leste
Bangladesh
Nepal
Myanmar
Bermudas
Isl. Vrgenes Brit.
Islas Caimn
Cuba
Uruguay
Antigua y Barbuda
Bahamas
Ecuador
Suriname
Dominica
Costa Rica
Panam
Guatemala
Brasil
Belice
Mxico
Chile
Austria
Finlandia
Portugal
Suecia
Alemania
Estados Unidos
Francia
Liberia
Ghana
Sierra Leona
Gambia
Togo
Guinea
Nger
Mal
Chad
Etiopa
Eritrea
Zambia
Estados rabes
frica Subsahariana
Fuente: Cuadros estadsticos 8 (impreso) y 10 B (sitio web del Informe) del Anexo; base de datos del IEU.
La carencia ms importante es
la de docentes formados
No bastar
con aumentar
la cantidad
de docentes;
tambin
ser preciso
mejorar la
calidad
229
0 1 5
2
Grfico 6.9: Los docentes formados siguen siendo escasos en muchos pases
Cambios en el nmero de alumnos por docente formado en la enseanza primaria en algunos pases, 1999 y 2012
1999
2012
250
Asia Central
Mauricio
Swazilandia
Nger
Namibia
Gambia
Cte dIvoire
Eritrea
R. U. de Tanzana
Lesotho
Togo
Burkina Faso
Congo
Ghana
Rwanda
Malawi
Benin
Guinea-Bissau
Maldivas
Macao (China)
Viet Nam
Nepal
R. D. P. Lao
Myanmar
Camboya
Estados
rabes
Bermudas
Cuba
Islas Caimn
Aruba
Bahamas
S. Vicente y Granad.
Costa Rica
Santa Luca
Anguila
Ecuador
Antigua y Barbuda
St Kiitts y Nevis
Granada
Panam
Dominica
Rep. Dominicana
Guyana
Belice
Nicaragua
Azerbaiyn
Ucrania
Tayikistn
Mongolia
Kirguistn
200
140
120
100
80
60
40
20
0
Kuwait
Palestina
300
frica Subsahariana
Nota: Los pases se enumeran siguiendo el orden ascendente de su proporcin de alumnos/docente formado en 2012.
Fuente: Cuadros estadsticos 8 (impreso) y 10 A (sitio web) del Anexo; base de datos del IEU, clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2014).
230
En los Estados
Unidos, las
altas tasas de
separacin del
servicio estn
en la base
de muchos
problemas de
las escuelas
para conseguir
docentes
cualificados
231
0 1 5
CAPTULO 6
80
Comunidad
60
Interino
40
Funcionario
20
0
2006
2009
Benin
2002
2007
Camern
2005
2008
Rep. Centroafricana
2004
2010
Mal
2002
2008
Nger
2001
2007
Uganda
En la Repblica
de Corea, los
docentes de
las escuelas
desfavorecidas
disfrutan de
incentivos
232
Las
condiciones
de trabajo, la
seguridad en
el empleo y
los sueldos de
los docentes
interinos son
peores
233
0 1 5
CAPTULO 6
Los docentes
cobran menos
que otros
profesionales
con
cualificaciones
similares
Fuentes: Benveniste y otros (2008); Bray y Kwo (2014); Bray y Lykins (2012);
Dawson (2009); Hartman (2013); Silova (2010).
234
El xito de la enseanza y el
aprendizaje est vinculado a la
disponibilidad de los recursos
En el Marco de Dakar se seala que los libros de
texto y otros materiales y servicios pedaggicos
son fundamentales para mejorar la calidad de
la educacin. Esta seccin se centra en tres
factores que contribuyen a mejorar la calidad
de la enseanza y la educacin, a saber, el
suministro, distribucin y uso de materiales
pedaggicos; la seguridad y accesibilidad de
un entorno fsico con servicios adecuados; y el
tiempo pasado en el aula.
La
disponibilidad
de libros
de texto
no siempre
significa que
se utilicen en
el aula
235
0 1 5
CAPTULO 6
Varios
pases, como
Nicaragua,
Tailandia y
Uganda, han
adoptado
un modelo
de escuela
acogedora
para los nios
236
c. 2000
c. 2010
900
850
800
750
700
Fuentes: (1) Mediana anual de horas c. 2000: Benavot (2004a). (2) Mediana anual de
horas c. 2010: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
(2014) utilizando la base de datos del IEU y la World Database on Education, 7 edicin.
El absentismo
de los docentes
repercute en el
aprendizaje de
los alumnos
237
0 1 5
CAPTULO 6
Grfico 6.12: El tiempo escolar vara ms en los primeros grados que en los grados superiores
Mediana anual del tiempo escolar, por regin y grado
1 000
900
Estados rabes
800
700
frica Subsahariana
600
500
Grado 2
Grado 3
Grado 4
Grado 5
Grado 6
Grado 7
Grado 8
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2014) utilizando la base de datos del IEU y la World Database on Education, 7 edicin.
238
La calidad de
la educacin
no depende
solo de los
insumos, sino
tambin de los
procesos
239
0 1 5
CAPTULO 6
La aplicacin
de la reforma
de los planes
de estudio
estuvo
influida por la
disponibilidad
de libros
de texto y
docentes bien
formados, y por
el apoyo de los
docentes
240
Adopcin de estrategias
de enseanza eficaces
Cada vez en mayor medida, se reconoce que
las estrategias de enseanza son esenciales
para mejorar la calidad de la educacin. En una
sntesis de ms de 800 metaanlisis de pedagoga
en pases de altos ingresos se determin que las
estrategias de trabajo interactivo en el aula, como
la enseanza recproca, la tutora entre iguales, la
verbalizacin y los comentarios de los alumnos,
eran los factores que ms pueden ayudar a los
nios a aprender (Hattie, 2012). En un examen
sistemtico de 489 estudios y un anlisis a fondo
de 54 estudios empricos en pases de ingresos
bajos y medianos se destacaron varias estrategias
pedaggicas eficaces, a saber el trabajo
en parejas y en grupo, la retroalimentacin
informativa, las preguntas de los alumnos, el
uso de los idiomas locales, la planificacin y
variacin de las secuencias de las lecciones y el
uso de varios materiales didcticos (Westbrook y
otros, 2013).
Se vincularon prcticas pedaggicas concretas
con logros de los estudiantes. En las zonas
rurales de la India, las prcticas adaptadas a los
nios, como hacer preguntas, utilizar ejemplos
locales para explicar las lecciones y trabajar en
grupos reducidos, se vincularon positivamente
con las calificaciones de los exmenes de
segundo y cuarto grados (Bhattacharjea y otros,
2011). En el Pakistn, en una encuesta realizada
en 2002/03 sobre las escuelas del distrito de
Lahore, provincia de Punjab, se observ que
la planificacin de las clases y la enseanza
interactiva mejoraban los logros en lengua y
matemticas, especialmente en las escuelas
privadas (Aslam y Kingdon, 2011).
Las estrategias
de enseanza
son esenciales
para mejorar
la calidad de la
educacin
241
0 1 5
CAPTULO 6
Las evaluaciones
formativas
o de gran
repercusin
deben ser
complementadas
por otras
evaluaciones
centradas en los
alumnos
242
Guatemala,
el Paraguay y
el Per tienen
polticas
educativas
interculturales
y bilinges
encaminadas
a integrar
las lenguas
indgenas en
la educacin
nacional
243
0 1 5
CAPTULO 6
La radio es
desde hace
mucho un
excelente
ejemplo de
uso de la
tecnologa,
en particular
para los nios
que viven
en zonas
aisladas
244
245
0 1 5
CAPTULO 6
Se considera
que los
telfonos
celulares
son los
dispositivos
que mayor
potencial
encierran
para el
aprendizaje
basado en
las TIC
246
La descentralizacin de la
gobernanza de la educacin
La descentralizacin de la gobernanza de la
educacin se ha extendido desde 2000. Este
principio se reflej muy claramente en el
Marco de Dakar, donde se instaba a pasar de
las formas de gestin altamente centralizadas,
estandarizadas y dirigidas a un sistema ms
descentralizado y participativo de adopcin,
aplicacin y seguimiento de decisiones a niveles
ms bajos de responsabilidad. Se esperaba
que el mejoramiento de la gobernanza de la
educacin sirviera a su vez para mejorar la
equidad de la educacin en general.
Las reformas de la gobernanza de la
educacin llevadas a cabo antes de 2000 solan
formar parte de procesos ms amplios de
descentralizacin. Son varios los factores que
han influido en los planes de descentralizacin,
Los intentos de
descentralizar
la educacin
estaban
motivados por
la aparente
incapacidad de
los gobiernos
centrales para
proporcionar
educacin de
alta calidad
247
0 1 5
CAPTULO 6
En la
Argentina, las
puntuaciones
en las pruebas
haban
aumentado
despus de la
descentraliza
cin, pero
solamente en
las escuelas
de los
municipios ms
acomodados
248
En muchos
pases, para
ser director de
escuela solo
es preciso
tener un ttulo
de enseanza
y experiencia
pedaggica
249
0 1 5
CAPTULO 6
Las repercusiones
de la enseanza privada
en la calidad de la educacin
En Chile, los
Estados Unidos,
Nueva Zelandia,
y Suecia, la
considerable
libertad para
elegir la
escuela tiende
a aumentar la
desigualdad
250
Conclusin
Los seis objetivos aprobados en el Foro Mundial
de la Educacin de Dakar en 2000 comprenden,
tcita o expresamente, el aspecto de la calidad.
En el objetivo 6, en particular, los pases se
comprometieron a mejorar todos los aspectos
cualitativos de la educacin. Aunque se ha
debatido abundantemente sobre la definicin de
la educacin de buena calidad, en todo el mundo
esa cuestin ha centrado la atencin de los
interesados: los gobiernos nacionales, los socios
internacionales, las autoridades educativas
y los padres.
La proliferacin de exmenes, informes y
evaluaciones transnacionales de la calidad de
la educacin refleja la notable importancia que
se concede desde hace relativamente poco a
la rendicin de cuentas y a la supervisin de
los sistemas. Adems, un creciente nmero de
pases realizan evaluaciones nacionales para
medir los resultados del aprendizaje.
Sin embargo, la calidad de la educacin va ms
all de los resultados del aprendizaje medidos
por las evaluaciones internacionales, regionales
y nacionales. En los datos examinados en este
captulo se destacan diversos aspectos de la
calidad de la educacin: la mejora y el aumento
de los docentes con formacin, el acceso
de todos los educandos a unos materiales
didcticos mejores, el tiempo de enseanza que
los docentes y los alumnos dedican realmente
a las actividades pedaggicas, los planes y
programas de estudios inclusivos y pertinentes,
la renovacin pedaggica, el aumento de
los entornos pedaggicos acogedores y
el mejoramiento de la gobernanza de los
centros educativos.
Aunque los gobiernos comprometidos con el
mejoramiento de la calidad de la educacin
debern tomar decisiones difciles, las polticas
que permiten hacer frente a ese reto no se
encuentran fuera del alcance de los pases
con recursos ms limitados. La calidad de la
educacin se ha mejorado, atendiendo a las
diferentes necesidades y circunstancias de
todos los educandos, en contextos polticos muy
diferentes y en sociedades con muy distintos
niveles de riqueza.
251
0 1 5
Credit: XXX Philippe
Fotografa:
XXX
Body
252
0 1 5
CAPTULO 7
Proyecciones, el
ndice de Desarrollo
OBJETIVO
1: ATENCIN
la Educacin
Yde
EDUCACIN
DEpara
LA
Todos (IDE)
y pases
PRIMERA
INFANCIA
con datos incompletos
o inexistentes
CAPTULO 1
Highlights
XXXXXXXX
253
0 1 5
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Proyecciones, el ndice de
Desarrollo de la Educacin para
Todos (IDE) y pases con datos
incompletos o inexistentes........... 255
Qu probabilidades hay de
que los pases alcancen
los objetivos de la EPT?................. 255
El ndice de Desarrollo de la
Educacin para Todos (IDE).......... 264
Pases con datos incompletos o
inexistentes.................................... 271
Conclusiones................................. 275
254
Captulo 7 P
royecciones, el ndice de Desarrollo
de la Educacin para Todos (IDE) y
pases con datos incompletos o inexistentes
Qu probabilidades hay de
que los pases alcancen los
objetivos de la EPT?
Al haber llegado al final del plazo, fijado en 2015,
resulta posible evaluar no solo los progresos
realizados en la consecucin de la Educacin
para Todos desde la celebracin del Foro
Mundial sobre la Educacin en Dakar, en 2000,
sino tambin saber qu pases han logrado
los objetivos de la EPT. Se han llevado a cabo
anlisis respecto de tres de los seis objetivos1. El
objetivo 1 no contaba con una meta clara; en su
lugar se ha utilizado un indicador sustitutivo. Dos
objetivos tenan metas cuantitativas explcitas:
el objetivo 2 (enseanza primaria universal) y el
objetivo 5 (suprimir las disparidades entre los
sexos en la enseanza primaria y secundaria).
Se extrapolan proyecciones a partir de las
tendencias observadas en los indicadores
pertinentes relativos a cada uno de los pases
entre 1999 y 2012. Cuando los datos lo han
permitido, se ha elaborado un conjunto adicional
de proyecciones, basadas en las tendencias
registradas a lo largo de la dcada de 1990,
con la finalidad de determinar si la aplicacin
del Marco de Accin de Dakar haba supuesto
alguna diferencia en comparacin con los
progresos observados durante el periodo de
Jomtien (1990-1999).
Grfico 7.1: Objetivo 1 A pesar de algunos avances importantes desde 1999, en 2015,
la participacin en la enseanza preescolar contina estando muy limitada en cerca de
una quinta parte de los pases
Porcentaje de pases por nivel de la tasa de escolarizacin en la enseanza preescolar en
1999, 2012 y 2015 (proyeccin basada en la tendencia observada en el periodo 1999-2012)
100%
25
80%
20
38
25
25
60%
Bajo (30%-69%)
8
34
40%
20%
Intermedio (70%-79%)
16
47
35
19
0%
1999
2012
2015
(proyeccin
Nota: En este grfico se incluyen pases con datos disponibles sobre los aos siguientes: 166 pases en 1999, 159 en 2012
y 148 en 2015, de un total de 207 pases. Los pases con datos insuficientes, que han sido excluidos, representan alrededor
del 20%, el 23% y el 28%, respectivamente, del nmero total de pases correspondiente a esos aos.
Fuentes: Cuadro estadstico 3B del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU); Bruneforth (2015).
Ms de la
mitad de los
pases para
los que se
prevn unos
niveles muy
bajos de
escolarizacin
en la
enseanza
preescolar
se encuentra
en el frica
Subsahariana
255
0 1 5
El nmero de
pases con una
tasa bruta de
escolarizacin
elevada en
preescolar
se duplic con
creces entre
1999 y 2015
Cuadro 7.1: Objetivo 1 Probabilidades de que los pases alcancen una tasa bruta de escolarizacin (TBE) en la enseanza preescolar de por
lo menos un 80% antes de que finalice 2015
Nivel alto
(TBE: 80% o superior) alcanzado
antes de 1999 y mantenido
23
Alemania, Aruba, Belars, Blgica, Cuba, Dinamarca, Dominica, Eslovaquia, Espaa, Estonia, Francia, Islandia, Israel, Italia, Japn, Malta, Mauricio, Nueva Zelandia,
Repblica Checa, Seychelles, Suiza, Suriname, Tailandia
Nivel alto
(TBE: 80% o superior) alcanzado
despus de 1999 y mantenido
47
Angola, Antigua y Barbuda, Argelia, Argentina, Austria, Barbados, Brunei Darussalam, Bulgaria, Cabo Verde, Chile, Chipre, Costa Rica, Ecuador, Emiratos rabes Unidos,
Eslovenia, Federacin de Rusia, Ghana, Granada, Guinea Ecuatorial, Hungra, Islas Cook, Islas Vrgenes Britnicas, Jamaica, Letonia, Lbano, Lituania, Luxemburgo,
Malasia, Maldivas*, Mxico, Mongolia, Nauru, Nepal, Noruega, Pakistn, Per, Polonia, Portugal, Reino Unido, Repblica de Moldova, Sudfrica, Suecia, Trinidad y
Tobago*, Ucrania, Uruguay, Venezuela (Repblica Bolivariana de), Viet Nam
12
Nivel bajo
(TBE: 30%-69%)
37
29
CAPTULO 7
59
Afganistn, Andorra, Arabia Saudita, Bahamas, Bosnia y Herzegovina, Botswana, Brasil, Chad, Comoras, Curaao, Etiopa, Gabn, Gambia, Georgia, Guinea, GuineaBissau, Hait, Irlanda, Islas Turcas y Caicos, Kiribati, Liberia, Libia, Macao (China), Malawi, Mauritania, Micronesia (Estados Federadosde), Mnaco, Montserrat,
Mozambique, Namibia, Niue, Omn, Pases Bajos, Palau, Papua Nueva Guinea, Repblica Centroafricana, Repblica de Corea, Repblica Popular Democrtica de
Corea, Repblica Unida de Tanzana, Saint Kitts y Nevis, San Marino, San Martn, San Vicente y las Granadinas, SierraLeona, Singapur, Sint Maarten, Somalia, Sri Lanka,
Sudn del Sur, Swazilandia, Timor-Leste, Tokelau, Tonga, Tnez, Turkmenistn, Tuvalu, Uganda, Zambia, Zimbabwe
Nota: Los pases sealados con un asterisco (*) no disponen de datos posteriores a 2007, 2008 o 2009, pero se consider que el nmero de puntos de datos era suficiente para elaborar proyecciones.
Fuente: Bruneforth (2015).
256
En un gran nmero
de pases no se
alcanz el objetivo
de la enseanza
primaria universal
por un amplio
margen
Grfico 7.2: Objetivo 2 Aunque alrededor de la mitad de los pases sobre los que se
dispone de datos sigue estando a cierta distancia o alejado del objetivo en 2015, ha
habido un movimiento claro en favor de la escolarizacin primaria universal desde 1999
Porcentaje de pases por nivel de la TNAE en 1999, 2012 y 2015 (proyeccin basada en la
tendencia observada en el periodo 1999-2012)
100%
13
23
80%
29
32
60%
32
40%
10
10
14
36
52
20%
41
Han alcanzado el
objetivo (97% o
superior)
0%
1999
2012
2015
(proyeccin)
Nota: En este grfico se incluyen pases con datos disponibles sobre los aos siguientes: 145 pases en 1999, 146 en 2012 y
140 en 2015, de un total de 207 pases. Los pases con datos insuficientes, que han sido excluidos, representan alrededor
del 30%, el 29% y el 32%, respectivamente, del nmero total de pases correspondiente a esos aos.
Fuentes: Cuadro estadstico 5 del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU); Bruneforth (2015).
Cuadro 7.2: Objetivo 2 Probabilidades de que los pases alcancen la educacin primaria universal antes de que finalice 2015
33
Alemania, Aruba, Blgica, Belice, Cabo Verde, Chipre, Cuba, Dinamarca, Espaa, Finlandia, Francia, Granada*, Irlanda, Islandia, Israel, Italia, Japn, Jordania, Kuwait*,
Letonia, Lituania, Mxico, Noruega, Nueva Zelandia, Pases Bajos, Portugal, Reino Unido, Repblica de Corea, San Vicente y las Granadinas, Suecia, Suiza, Trinidad y
Tobago, Viet Nam
40
Argelia, Australia, Bahamas, Barbados, Burundi, Camboya, Croacia, Egipto, El Salvador, Emiratos rabes Unidos, Eslovenia, Federacin de Rusia, Fiji, Georgia, Grecia,
Guatemala, Honduras, Hungra, India, Irn (Repblica Islmica del), Islas Cook, Islas Marshall, Kazajstn, Kirguistn, Marruecos, Mauricio, Mongolia, Montenegro, Nepal,
Nicaragua, Omn, Repblica rabe Siria, Repblica Unida de Tanzana*, Rwanda, Santo Tom y Prncipe, Tayikistn, Tnez, Ucrania, Uruguay, Zambia
14
Benin*
Iraq*, Togo*,
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Distancia
intermedia
(TNAE: 80%-94%)
40
13
Nigeria
67
Afganistn, Albania, Andorra, Angola, Antigua y Barbuda, Arabia Saudita, Argentina, Armenia, Austria, Bahrein, Bermudas, Bosnia y Herzegovina, Brasil, Brunei Darussalam,
Camern, Canad, Chile, China, Comoras, Congo, Costa Rica, Curaao, Eslovaquia, Etiopa, Gabn, Guinea Bissau, Hait, Islas Caimn, Islas Salomn, Islas Turcas y Caicos,
Jamaica, Kiribati, Liberia, Libia, Macao (China), Madagascar, Malasia, Malta, Micronesia (Estados Federados de), Mnaco, Montserrat, Myanmar, Nauru, Niue, Palau, Papua
Nueva Guinea, Repblica Checa, Repblica Democrtica del Congo, Repblica Popular Democrtica de Corea, Qatar, San Marino, San Martn, Sierra Leona, Singapur, Sint
Maarten, Somalia, Sudn, Sudn del Sur, Tailandia, Timor-Leste, Tokelau, Turkmenistn, Tuvalu, Uganda, Uzbekistn, Vanuatu, Zimbabwe.
Nota: Los pases sealados con un asterisco (*) no disponen de datos posteriores a 2007, 2008 o 2009, pero se consider que el nmero de puntos de datos era suficiente para elaborar proyecciones.
Se han clasificado los pases con arreglo al ritmo al que han progresado desde 1999 y a su TNAE, lo que indica la distancia a que se hallarn del objetivo de escolarizacin primaria universal en 2015.
Fuente: Bruneforth (2015).
257
0 1 5
CAPTULO 7
Un nivel bajo
de retencin
escolar
significa que
la enseanza
primaria
universal
seguir siendo
inalcanzable
para millones
de nios
258
31
43
28
60%
10
36
11
Cerca de la meta
(95% 96%)
Han alcanzado la
meta (97% o superior)
20%
31
A medio camino de la
meta (80% 94%)
27
40%
Lejos de la meta
(<80%)
39
8
12
0%
Tasa neta
Tasa de
Tasa de
ajustada de supervivencia supervivencia
ingreso
hasta el
de la cohorte
ltimo grado
Nota: En este grfico se incluyen solo aquellos pases sobre los que se dispone de
datos relativos a los indicadores sealados: 132 pases con datos sobre la tasa neta
ajustada de ingreso, 139 pases con datos sobre la tasa de supervivencia hasta el ltimo
grado y 106 pases con datos sobre la tasa de supervivencia de la cohorte, de un total
de 207 pases. Los pases con datos insuficientes, que han sido excluidos, representan
un 36%, un 33% y alrededor de un 49%, respectivamente, del nmero total de pases.
Fuentes: Cuadros estadsticos 4 y 6 (impresos) y 7 (sitio web del Informe) del Anexo;
base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU); Bruneforth (2015).
259
0 1 5
CAPTULO 7
En muchos
pases, los
avances hacia
el objetivo de la
escolarizacin
primaria
universal desde
2000 han
sido mayores
que durante
el decenio
posterior a la
Conferencia
Mundial de
Jomtien
260
Grfico 7.4: Objetivo 5 Aunque es probable que ms de dos tercios de los pases sobre los que se dispone de datos logren la paridad
entre los sexos en la enseanza primaria antes de que finalice 2015, menos de la mitad lo lograr en la enseanza secundaria
b. Porcentaje de pases, por nivel del ndice de paridad entre los sexos
a. P orcentaje de pases, por nivel del ndice de paridad entre los
en la enseanza secundaria, en 1999, 2012 y 2015 (proyeccin
sexos en la enseanza primaria, en 1999, 2012 y 2015 (proyeccin
basada en la tendencia observada en el periodo 1999-2012)
basada en la tendencia observada en el periodo 1999-2012)
3
100%
100%
11
21
80%
10
35
35
24
80%
22
13
60%
21
10
13
40%
63
60%
7
19
11
Ha alcanzado el
objetivo (0,97-1,03)
20%
48
20%
40%
69
53
38
Ha alcanzado el
objetivo (0,97-1,03)
37
27
0%
0%
1999
2012
2015
(proyeccin)
1999
2012
2015
(proyeccin)
Notas: En el grfico 7.4a se incluyen todos los pases sobre los que se dispone de datos relativos a los aos indicados: 184 pases en 1999, 169 en 2012 y 170 en 2015, de un total de 207 pases.
Los pases con datos insuficientes, que han sido excluidos, representan un 11%, un 18% y un 18%, respectivamente, del nmero total de pases. En el grfico 7.4b figuran todos los pases sobre
los que se dispone de datos relativos a los aos indicados: 169 pases en 1999, 158 en 2012 y 157 en 2015, de un total de 207 pases. Los pases con datos insuficientes, que han sido excluidos,
representan un 18%, un 24% y un 24%, respectivamente, del nmero total de pases.
Fuentes: Cuadros estadstico 5 y 7 (impresos) y 8 (sitio web del Informe) del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU); Bruneforth (2015).
261
0 1 5
CAPTULO 7
Se prev que
el 12% de
los pases
est lejos de
alcanzar el
objetivo de la
paridad entre
los sexos
262
120
107
100
98
80
76
62
58
60
46
46
40
36
20
0
1999
2012
2015
El nmero de
pases que
han logrado la
paridad entre
los sexos,
tanto en la
enseanza
primaria
como en la
secundaria,
aument de
36 a 46
263
0 1 5
CAPTULO 7
La mayora de
los Estados
rabes con
un valor
medio del IDE
alcanz la
escolarizacin
primaria
universal, pero
sus tasas de
alfabetizacin
de adultos
eran
relativamente
bajas
El ndice de Desarrollo de la
Educacin para Todos (IDE)
264
Clasificacin
segn el nivel
del IDE
Pases y
territorios
IDE
Tasa neta
ajustada de escolarizacin (TNAE) en
primaria
Tasa de
alfabetizacin
de adultos
ndice
de la EPT
relativo al gnero
(IEG)
Tasa de
supervivencia
hasta
el 5 grado
ndice
de la AEPI
IDE
ampliado
Clasificacin
del IDE
estndar (1)
Clasificacin
del IDE
ampliado (2)
Diferencia
entre (1) y (2)
0,990
IDE alto
Han logrado o estn a punto de lograr la EPT en su conjunto (0,95-1,00)
1
Reino Unido2,3
0,996
0,998
0,999
0,999
Japn2
0,994
0,999
0,980
0,998
0,998
Noruega2
0,993
0,994
0,992
0,993
0,995
Suiza2,3
0,992
0,991
0,999
0,990
0,990
Finlandia2
0,992
0,989
1,000
0,983
0,997
Italia
0,992
0,991
0,990
0,991
0,995
Eslovenia
0,991
0,977
0,997
0,997
0,993
Kazajstn4
0,990
0,987
0,997
0,984
0,993
0,871
0,966
Francia2,3
0,990
0,989
0,984
0,996
0,990
10
Dinamarca2
0,989
0,982
0,990
0,993
0,993
11
Croacia4
0,989
0,988
0,991
0,982
0,994
12
Pases Bajos2
0,987
0,987
0,981
0,991
0,990
13
Suecia2
0,987
0,995
0,995
0,993
0,965
14
Ucrania4
0,987
0,984
0,997
0,987
0,981
15
Espaa
0,987
0,997
0,979
0,990
0,982
16
Islandia2
0,987
0,985
0,986
0,995
0,981
17
Nueva Zelandia2,3
0,986
0,985
0,986
0,983
0,990
18
Irlanda
0,985
0,997
0,969
0,992
0,981
19
Alemania2
0,985
0,996
1,000
0,981
0,962
20
Australia2,3
0,984
0,969
0,999
0,979
0,990
21
Kirguistn4
0,984
0,984
0,992
0,991
0,971
0,746
0,937
12
-10
22
Hungra2
0,990
0,981
0,984
0,967
1,000
23
Estonia
0,984
0,968
0,999
0,994
0,975
24
Polonia2
0,984
0,968
0,987
0,990
0,990
25
Lituania4
0,984
0,978
0,998
0,983
0,975
26
Fed. de Rusia4
0,981
0,972
0,997
0,989
0,966
27
Tayikistn4
0,981
0,989
0,997
0,957
0,980
0,638
0,912
21
-18
28
Cuba
0,981
0,965
0,998
0,994
0,965
29
Luxemburgo
0,980
0,946
1,000
0,983
0,990
30
Letonia
0,980
0,984
0,999
0,986
0,949
31
Belars4
0,979
0,943
0,996
0,987
0,991
0,975
0,978
32
Jordania
0,979
0,971
0,979
0,982
0,985
0,803
0,944
-4
33
Portugal3
0,976
0,988
0,945
0,981
0,990
34
Bulgaria
0,975
0,964
0,984
0,982
0,969
35
Rep. de Corea2
0,975
0,992
0,943
0,970
0,993
36
Estados Unidos2,3
0,975
0,928
0,988
0,993
0,990
0,921
0,964
37
Israel
0,973
0,970
0,952
0,982
0,989
2,3
38
Grecia
0,972
0,995
0,974
0,983
0,937
39
Serbia4
0,970
0,930
0,982
0,986
0,984
0,854
0,947
40
Uruguay
0,969
0,998
0,984
0,947
0,948
0,894
0,954
41
Arabia Saudita
0,969
0,966
0,944
0,978
0,990
42
Chile
0,969
0,927
0,986
0,978
0,987
43
Brunei Darussalam
0,969
0,957
0,954
0,979
0,986
265
0 1 5
CAPTULO 7
Clasificacin
segn el nivel
del IDE
Pases y
territorios
IDE
Tasa neta
ajustada de escolarizacin (TNAE) en
primaria
Tasa de
alfabetizacin
de adultos
ndice
de la EPT
relativo al gnero
(IEG)
Tasa de
supervivencia
hasta
el 5 grado
ndice
de la AEPI
IDE
ampliado
Clasificacin
del IDE
estndar (1)
Clasificacin
del IDE
ampliado (2)
Diferencia
entre (1) y (2)
0,915
0,995
0,982
0,981
0,711
0,917
19
-10
44
Uzbekistn4
45
Mongolia
0,967
0,976
0,983
0,980
0,930
0,861
0,946
10
46
Blgica2
0,967
0,990
0,929
0,982
0,967
0,968
47
Aruba
0,965
0,989
0,968
0,970
0,934
48
Azerbaiyn*
0,965
0,893
0,998
0,988
0,982
0,737
0,920
11
17
-6
49
Mxico
0,964
0,980
0,942
0,967
0,967
0,899
0,951
12
50
Bahamas5
0,964
0,978
0,988
0,975
0,914
51
Rep. de Moldova4
0,961
0,905
0,991
0,990
0,958
0,909
0,951
13
52
Samoa
0,958
0,961
0,989
0,965
0,917
53
Palestina4
0,957
0,927
0,959
0,950
0,993
0,809
0,928
14
14
54
Venezuela (Rep.
Bolivariana de)
0,956
0,944
0,955
0,963
0,960
0,879
0,940
15
11
55
Mauricio
0,955
0,979
0,892
0,963
0,986
56
Rumania4
0,954
0,902
0,986
0,987
0,940
0,896
0,942
16
10
57
Ecuador
0,951
0,968
0,933
0,986
0,917
0,974
0,980
0,910
0,867
0,932
17
13
IDE mediano
Se encuentran en una posicin intermedia (0,80-0,94)
266
58
Costa Rica
0,948
0,929
59
Sri Lanka
0,947
0,939
0,912
0,970
0,966
60
Malta
0,946
0,951
0,924
0,955
0,956
61
Seychelles
0,942
0,939
0,918
0,952
0,960
62
Montenegro
0,940
0,984
0,984
0,988
0,805
0,861
0,924
18
15
63
Barbados5
0,940
0,971
0,884
0,959
0,945
64
Lbano
0,939
0,958
0,896
0,942
0,960
65
Turqua
0,939
0,951
0,949
0,955
0,900
0,807
0,913
19
20
66
Omn
0,938
0,974
0,869
0,955
0,952
0,834
0,917
20
18
67
Panam
0,938
0,920
0,941
0,969
0,921
0,800
0,910
21
22
68
Indonesia
0,937
0,953
0,928
0,970
0,895
0,718
0,893
69
0,935
0,999
0,843
0,937
0,962
70
Fiji2
0,933
0,987
0,821
0,954
0,971
71
0,930
0,991
0,851
0,945
0,932
0,764
0,897
23
23
72
Belice2
0,928
0,991
0,828
0,975
0,920
0,889
0,920
24
16
73
Bermudas2
0,923
0,879
0,969
0,943
0,901
74
Bolivia (Estado
Plurinac. de)
0,921
0,868
0,945
0,976
0,894
0,747
0,886
25
26
75
Tnez
0,919
0,999
0,797
0,916
0,962
76
Cabo Verde
0,916
0,973
0,853
0,915
0,921
77
Per
0,913
0,963
0,938
0,962
0,788
78
El Salvador
0,909
0,947
0,855
0,964
0,870
0,767
0,881
26
27
79
Santa Luca5
0,909
0,830
0,901
0,980
0,925
80
Colombia
0,902
0,865
0,936
0,961
0,847
0,831
0,888
27
25
81
Egipto
0,900
0,973
0,739
0,915
0,972
0,741
0,868
28
30
-2
82
Paraguay
0,892
0,826
0,939
0,964
0,838
0,771
0,868
29
31
-2
83
Rep. Dominicana
0,891
0,891
0,909
0,930
0,836
0,814
0,876
30
28
84
Argelia
0,886
0,991
0,726
0,897
0,928
0,800
0,869
31
29
Clasificacin
segn el nivel
del IDE
85
Pases y
territorios
IDE
Tasa neta
ajustada de escolarizacin (TNAE) en
primaria
Tasa de
alfabetizacin
de adultos
ndice
de la EPT
relativo al gnero
(IEG)
Tasa de
supervivencia
hasta
el 5 grado
ndice
de la AEPI
IDE
ampliado
Clasificacin
del IDE
estndar (1)
Clasificacin
del IDE
ampliado (2)
0,854
0,936
0,750
0,781
0,852
32
33
Diferencia
entre (1) y (2)
Honduras
0,870
0,940
86
Marruecos
0,864
0,987
0,671
0,856
0,941
0,826
0,856
33
32
87
Guyana
0,860
0,748
0,850
0,898
0,946
0,784
0,845
34
34
88
Guatemala
0,850
0,953
0,783
0,912
0,753
0,659
0,812
35
37
-2
89
Ghana
0,847
0,876
0,715
0,914
0,881
0,815
0,840
36
35
90
Santo Tom y
Prncipe
0,833
0,970
0,695
0,875
0,791
0,754
0,817
37
36
91
Timor-Leste
0,816
0,917
0,583
0,922
0,842
92
Camern
0,816
0,915
0,713
0,847
0,787
0,673
0,787
38
38
93
Bhutn
0,815
0,918
0,528
0,841
0,974
94
R.D.P. Lao
0,812
0,959
0,727
0,862
0,699
0,679
0,785
39
39
95
Burundi
0,810
0,941
0,869
0,893
0,536
IDE bajo
Estn lejos de lograr la EPT en su conjunto (<0,80)
96
Lesotho
0,791
0,821
0,758
0,820
0,764
97
Bangladesh
0,778
0,962
0,588
0,900
0,662
0,688
0,760
40
40
98
Rwanda
0,777
0,987
0,659
0,942
0,519
99
Gambia
0,746
0,737
0,520
0,870
0,859
0,685
0,734
41
41
100
Nepal
0,739
0,987
0,574
0,844
0,553
101
0,515
0,734
0,867
0,797
Sudn
0,728
102
Senegal
0,716
0,794
0,521
0,816
0,733
0,697
0,712
103
Nigeria
0,714
0,657
0,511
0,826
0,860
104
Angola
0,670
0,857
0,706
0,668
0,448
0,680
0,672
43
43
105
Mozambique
0,659
0,864
0,506
0,779
0,486
106
Pakistn
0,654
0,725
0,549
0,732
0,610
107
Benin
0,641
0,949
0,287
0,653
0,675
0,686
0,650
44
44
108
Eritrea
0,635
0,342
0,705
0,803
0,690
109
Burkina Faso
0,635
0,668
0,287
0,782
0,803
0,585
0,625
45
46
110
Mal
0,625
0,733
0,336
0,723
0,707
0,626
0,625
46
45
111
Rep. Centroafricana
0,559
0,722
0,368
0,579
0,567
0,575
0,562
47
47
112
Nger
0,534
0,636
0,155
0,631
0,715
0,552
0,538
48
48
113
Chad
0,520
0,638
0,373
0,604
0,466
Notas: Los datos que aparecen en azul indican disparidad entre los sexos en detrimento de los nios o los hombres, especialmente en el nivel de la enseanza secundaria.
1. Con la tasa neta ajustada de escolarizacin (TNAE) en primaria se mide la proporcin de nios en edad de asistir a la escuela primaria que estn escolarizados en la enseanza primaria o en la
enseanza secundaria.
2. La tasa de alfabetizacin de adultos es una medida sustitutiva basada en la proporcin de personas de 25 aos de edad o ms que han terminado por lo menos la enseanza primaria.
3. A falta de datos sobre la tasa de supervivencia hasta el quinto grado, se emplea una tasa del 99%, habida cuenta de que este pas tiene una larga tradicin de educacin obligatoria y vela por su
cumplimiento desde hace mucho tiempo.
4. Se utiliza la tasa de supervivencia hasta el ltimo grado porque el nivel de la enseanza primaria tiene una duracin inferior a cinco aos.
5. Las tasas de alfabetizacin de adultos son estimaciones no oficiales del IEU.
Fuentes: Cuadros estadsticos 2, 3A, 3B, 5, 6 y 7 (impresos) del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU); clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo.
El IDE en 2012
De 207 pases, 113 (el 55%) disponen de datos
sobre los cuatro indicadores necesarios para
calcular el IDE relativo al ao escolar que
finaliz en 2012. La cobertura nacional, por
267
0 1 5
CAPTULO 7
La EPT sigue
siendo un
programa
de polticas
inconcluso
en muchos
aspectos y para
muchos pases
268
269
0 1 5
Grfico 7.6: La mayora de los pases que estaban ms alejados de los objetivos de la EPT realiz progresos importantes desde 1999
Valor del IDE en 2012 y su evolucin entre 1999 y 2012
40
35
30
25
20
15
10
5
0
-5
1.0
0.9
0.8
Valor del IDE en 2012
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
270
Chad
Mal
Nger
Eritrea
Burkina Faso
Mozambique
Nepal
Senegal
Lesotho
Rwanda
Ghana
R. D. P. Lao
Guatemala
Argelia
Marruecos
Egipto
R. Dominicana
Colombia
Per
El Salvador
Tnez
Cabo Verde
R. . Siria.
Bolivia, E. P. de
Panam
Indonesia
Mauricio
Palestina
Rep. Moldova
Aruba
Nota: Solo se incluye a pases que contaban con valores del IDE en 1999 y 2012.
Fuente: Cuadro IDE.3 (sitio web del Informe).
Mxico
Bulgaria
Mongolia
Jordania
Cuba
Letonia
Tayikistn
Estonia
Lituania
Croacia
Kirguistn
Kazajstn
0.0
Italia
0.1
Eslovenia
CAPTULO 7
Algunos pases
no cuentan
con suficientes
datos para
realizar
comparaciones
internacionales
271
0 1 5
CAPTULO 7
Etiopa logr
grandes
aumentos
tanto de la
escolarizacin
en la
enseanza
preescolar
como en la
primaria
272
273
0 1 5
CAPTULO 7
Fotografa: Benavot
274
Conclusiones
Si bien en el presente captulo se ha mostrado
una mejora clara en los avances hacia la EPT
La mayora
de los pases
que carecan
de datos del
IEU lograron
avances
considerables
respecto del
programa de
la EPT
275
0 1 5
Credit: XXX Ami
Fotografa:
XXX Vitale
276
0 1 5
CAPTULO 8
Financiacin
OBJETIVO 1: ATENCIN
Y EDUCACIN DE LA
PRIMERA INFANCIA
CAPTULO 1
Aspectos ms destacados
Highlights
A pesar del compromiso, contrado en Dakar, de proporcionar una
educacin gratuita, en muchos pases de bajos ingresos, una inversin
XXXXXXXX
pblica insuficiente conlleva que los hogares sigan sufragando gastos
relacionados con la educacin.
A lo largo de los ltimos 10 aos, las organizaciones de la sociedad
civil se han convertido en una voz importante en los debates nacionales
en torno a la participacin, la transparencia y la rendicin de cuentas
respecto del gasto en educacin.
Los gobiernos y los donantes han descuidado la financiacin de aquellos
objetivos de la Educacin para Todos (EPT) distintos de la enseanza
primaria. A raz de esa desatencin, la enseanza preescolar y la
alfabetizacin de adultos, en especial, han seguido recibiendo una
financiacin insuficiente. Los donantes continan desembolsando
grandes sumas en concepto de ayuda a mbitos ajenos a la EPT a
expensas de la educacin bsica.
Los donantes no han cumplido, en gran medida, su compromiso de
proporcionar ayuda ms eficazmente y solo han alcanzado 1 de los
13objetivos en materia de eficacia de la ayuda. Y apenas se ha contado
con una coordinacin y una distribucin internacionales eficaces de la
ayuda a la educacin.
277
0 1 5
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
278
Captulo 8 Financiacin
Conseguir un slido compromiso poltico nacional e internacional con
la Educacin para Todos (EPT), formular planes de accin nacionales
y aumentar considerablemente la inversin en educacin.
En el Marco de Accin de Dakar (2000) se instaba
a lograr un aumento considerable del compromiso
financiero de los gobiernos nacionales y los
donantes con el sector de la educacin con objeto
de acelerar los avances en la consecucin de
los objetivos de la Educacin para Todos (EPT).
Se alentaba a los donantes a que apoyaran los
esfuerzos de los gobiernos por conseguir un
aumento de la ayuda destinada a la educacin
bsica y a que prestaran esa ayuda de la manera
ms eficaz posible.
Todo ello represent un cambio estratgico
respecto de cmo se vea la financiacin en
la poca de la Conferencia de Jomtien (1990),
cuando los programas de ajuste estructural
de la dcada de 1980 se haban traducido en
recortes drsticos del gasto pblico en educacin
y haba aumentado el papel de la financiacin
no estatal. En cambio, en el Marco de Accin
de Dakar se recomendaba implcitamente a los
gobiernos que fueran los primeros en aumentar
los compromisos financieros en favor de la EPT, y
el Comit de Direccin de la EPT propuso que se
consignara a la educacin entre el 15% y el 20%
de los presupuestos anuales. En los Objetivos
de Desarrollo del Milenio (ODM) se fijaron unas
metas similares para otros sectores de servicios
bsicos, como la salud y el agua y el saneamiento,
para los que los gobiernos deberan comprometer
como mnimo una proporcin determinada de
sus presupuestos anuales, con el propsito de
contribuir a alcanzar los objetivos de reduccin
de la pobreza (Unin Africana, 2008; Organizacin
Mundial de la Salud (OMS), 2011).
En el Marco de Accin de Dakar tambin se
instaba a una mayor rendicin de cuentas y
a que los pases fueran responsables ante a
sus ciudadanos. Fruto de una influencia de las
organizaciones de la sociedad civil mucho mayor
que en Jomtien, en ese marco de accin se haca
referencia especficamente a la necesidad de
poner coto a las prcticas corruptas y de lograr
que aumentara la eficiencia de los recursos
internos. Las organizaciones de la sociedad
civil tuvieron una participacin importante en la
formulacin del Marco de Accin de Dakar, en
En el Marco
de Accin
de Dakar se
instaba a
aumentar los
compromisos
financieros
contrados
por los
gobiernos
nacionales y
los donantes
0 1 5
2
Cuadro 8.1: Gasto pblico en educacin, por regin y nivel de ingreso (1999 y 2012)
2012
1999
2012
2012
Mundo
4,5
5,0
13,8
13,7
1 337
3,2
4,0
14,7
14,9
100
4,4
4,9
15,0
15,6
467
5,0
5,1
14,8
14,9
4,9
5,4
12,4
12,3
6 805
Estados rabes
5,3
16,9
4,4
4,9
12,7
11,7
4 478
Asia Central
4,0
3,4
13,0
5,1
3,4
13,8
17,5
4,5
4,9
14,8
1 187
5,2
6,0
12,3
12,5
7 943
3,6
3,9
16,6
12,6
240
frica Subsahariana
3,9
4,9
14,8
18,4
136
Nota: Todos los valores regionales indicados son medianas. Los valores de las medianas de 1999 y 2012 no son comparables porque no se basan en el mismo nmero de pases. Si no se indica otra cosa, las cifras
de gasto pblico en educacin por alumno que aparecen en el cuadro se expresan en precios ajustados segn la paridad de poder adquisitivo (PPA).
Fuentes: Cuadros estadsticos 9 (impreso) y 11 (sitio web del Informe) del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU); clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo.
Ha habido un
reconocimiento,
cada vez
mayor, de la
importancia de
la movilizacin
de recursos
nacionales por
medio de los
impuestos
280
Cuadro 8.2: ndices compuestos anuales de aumento del gasto pblico real en educacin y del crecimiento econmico (1999 a 2012)
Mundo
Estados rabes
Europa Central y
Oriental
4,0
4,4
4,2
Asia Central
Asia Oriental y el
Pacfico
Amrica del
Norte y Europa
Occidental
Asia Meridional y
Occidental
frica
Subsahariana
1,9
4,5
4,0
5,3
2,4
4,9
6,1
18
17
26
10
19
Amrica Latina y
el Caribe
4,5
3,5
5,2
4,5
8,6
5,4
Nmero de pases
100
12
13
12
Notas: Los 100 pases representados son aquellos sobre los que se dispone de datos relativos a 1999/2000/2001 y 2010/2011/2012. Con el ndice de crecimiento se miden los cambios en el
gasto en educacin y en el PIB, expresados en dlares constantes de 2005 a fin de eliminar los efectos de la inflacin.
Fuentes: Cuadro estadstico 9 del Anexo; Banco Mundial (2014b).
281
0 1 5
CAPTULO 8
Grfico 8.1: La mayora de los pases ha aumentado su gasto en educacin como proporcin del ingreso nacional desde 1999
Gasto pblico en educacin como porcentaje del PNB (1999 y 2012)
2012
1999
12
10
Cuba
Islandia
Swazilandia
Ghana
R. de Moldova
Irlanda
Chipre
Kirguistn
Bolivia, E. P. de
Belice
Kenya
Costa Rica
Argentina
Jamaica
Ucrania
Reino Unido
Brasil
Pases Bajos
Burundi
Barbados
Senegal
Benin
Mxico
Mal
Rep. de Corea
Nicaragua
Nepal
Uruguay
Ecuador
Gambia
Tayikistn
Mauritania
Uganda
El Salvador
Camern
R. D. P. Lao
Camboya
Sudn
14
Israel
S. Vicente y Granad.
Vanuatu
Bhutn
Fiji
Santa Luca
Seychelles
Panam
India
Guyana
Sierra Leona
Azerbaiyn
Brunei Daruss.
Fuentes: Cuadros estadsticos 9 (impreso) y 11 (sitio web del Informe) del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU).
Se ha
avanzado
de manera
desigual a
la hora de
conceder
prioridad a la
educacin
282
Dinamarca
Namibia
Nueva Zelandia
Suecia
Sudfrica
Noruega
Finlandia
Blgica
Tnez
Malasia
Mongolia
Tailandia
Estonia
Austria
Portugal
Eslovenia
Francia
Marruecos
Canad
Malawi
Lituania
Estados Unidos
Polonia
Australia
Belars
R. . Siria.
Togo
Cabo Verde
Rwanda
Espaa
Paraguay
Letonia
Suiza
Hungra
Rep. Checa
Chile
Etiopa
Irn, R. Islm. del
Omn
Colombia
Italia
Eslovaquia
Nger
Bulgaria
Angola
Japn
Mauricio
Kazajstn
Armenia
Macao, China
Singapur
Rumania
Per
Chad
Indonesia
Madagascar
Guinea
Filipinas
Antigua y Barbuda
Lbano
Bangladesh
Pakistn
Georgia
R. Centroafricana
Myanmar
Grfico 8.2: Los progresos en el aumento del gasto real en enseanza primaria por alumno fueron desiguales
Variacin porcentual del gasto por alumno de primaria y cifras absolutas de nios escolarizados (1999-2012)
150
130
-50
Malawi
-10
-30
-50
Benin
110
90
70
50
30
Nepal
10
50
100
150
200
Chile
Fuentes: Cuadros estadsticos 5 y 9 (impresos) y 11 (sitio web del Informe) del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU).
283
0 1 5
Grfico 8.3: Solo unos pocos pases gastaron al menos una quinta parte de su presupuesto en la educacin
Gasto pblico en educacin como porcentaje del gasto pblico total (1999 y 2012)
35
30
25
20
15
10
Rep. de Corea
Kenya
Namibia
Nepal
Belice
Nger
Malasia
Senegal
Sudfrica
Mxico
Bolivia, E. P. de
Mal
Chile
R. . Siria.
Jamaica
Rwanda
Nueva Zelandia
Togo
Madagascar
Singapur
Tnez
Tayikistn
Irn, Rep. Islm. del
Suiza
Islandia
El Salvador
Vanuatu
Marruecos
S. Vicente y Granad.
Sierra Leona
Panam
Djibouti
Santa Luca
India
Guyana
Chad
Guinea
Azerbaiyn
Georgia
0
Ghana
Tailandia
Benin
Etiopa
Swazilandia
Rep. de Moldova
Indonesia
Brasil
Uruguay
R. D. P. Lao
Camboya
CAPTULO 8
Fuentes: Cuadros estadsticos 9 (impreso) y 11 (sitio web del Informe) del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU).
284
2012
Myanmar
Lbano
Antigua y Barbuda
Italia
R. Centroafricana
Angola
Japn
Hungra
Francia
Pakistn
Brunei Daruss.
Ecuador
Seychelles
Eslovaquia
Rep. Checa
Sudn
Espaa
Omn
Portugal
Bhutn
Bulgaria
Austria
Polonia
Eslovenia
Pases Bajos
Canad
Mongolia
Finlandia
Estonia
Blgica
Estados Unidos
Irlanda
Letonia
Filipinas
Suecia
Reino Unido
Israel
Barbados
Ucrania
Gambia
Lituania
Australia
Uganda
Bangladesh
Fiji
Per
Mauricio
Noruega
Dinamarca
Camern
Argentina
Chipre
Colombia
1999
285
0 1 5
CAPTULO 8
Grfico 8.4: En 37 pases aument el gasto en enseanza preescolar como proporcin del PNB, pero esa proporcin contina siendo pequea
Gasto pblico ordinario en enseanza preescolar como proporcin del PNB (1999 y 2012)
Aumento del gasto en enseanza preescolar como proporcin del PNB
0.9
0.8
0.7
1999
2012
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
Fuentes: Cuadro estadstico 11 (sitio web del Informe) del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU).
286
Cte dIvoire
Rep. de Corea
Suiza
R.U. de Tanzana
Bolivia, E.P. de
Per
Chipre
Costa Rica
Finlandia
Brasil
Portugal
Italia
Rep. Checa
Argentina
Polonia
Nueva Zelandia
Austria
Chile
Suecia
Espaa
Tailandia
Islandia
Cuba
Bulgaria
Dinamarca
0.1
Burundi
Mal
India
Mauricio
Panam
Azerbaiyn
Jamaica
Paraguay
Rumania
Eslovaquia
Francia
Hungra
Israel
Lituania
Jordania
Swazilandia
Santa Luca
Sudfrica
Malasia
S. Vicente/
Granadinas
Belice
R. Dominicana
Australia
Benin
Irlanda
287
0 1 5
Grfico 8.5: Los salarios representan la mayor parte de la financiacin de los presupuestos de educacin, especialmente en los de enseanza primaria
Sueldos como porcentaje del presupuesto ordinario total y del presupuesto de enseanza primaria (2012)
100
90
80
70
60
50
40
Nota: Para los pases sealados con un asterisco (*) se han utilizados datos de Development Finance International correspondientes a 2013.
Fuentes: Cuadros estadsticos 9 (impreso) y 11 (sitio web del Informe) del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU); Development Finance International (2014).
288
Mal
Kenya *
Nicaragua
Chipre
R. D. Congo
Colombia
Nger
Swazilandia *
Guyana
Sri Lanka
Sudfrica *
Jamaica
Mxico
Burundi
Uganda *
Sierra Leona
Togo
Ghana
Benin
Vanuatu
Camern
S. Vicente y
Granadinas
San Marino
Djibouti *
Zimbabwe *
Guatemala *
20
Tonga *
30
Liberia*
CAPTULO 8
Enseanza primaria
Reino Unido
Malta
Rep. Checa
Andorra
R. de Moldova
Dinamarca
Eslovaquia
Estados Unidos
Rep. de Corea
Finlandia
Francia
Bulgaria
Myanmar
Austria
Venezuela,
R. B. de
Italia
Per
Lituania
Suiza
Blgica
Bangladesh
Seychelles
Argentina
Espaa
Paraguay
Rumania
Malasia
Irlanda
Cabo Verde
Conjunto de la educacin
289
0 1 5
CAPTULO 8
290
En el frica
Subsahariana,
la falta de
manuales
escolares
facilitados por
las escuelas ha
conllevado que
a menudo los
padres tengan
que comprarlos
291
0 1 5
CAPTULO 8
292
Las
organizaciones
de la sociedad
civil han
desempeado
una funcin
importante en
la lucha contra
las prcticas
corruptas
293
0 1 5
CAPTULO 8
Los costos
continuos
que supone la
corrupcin en
el sector de la
educacin los
han soportado
principalmente
los pobres
Grfico 8.6: En algunos pases, la desviacin entre los presupuestos y el gasto llega a ser de cerca de un 10% o ms
Desviacin entre los presupuestos de educacin aprobados y los presupuestos ejecutados/revisados (ao ms reciente sobre el que se dispone de datos)
15
12
10
8
Jamaica
4
4
1
0
-1
-2
-2
-4
-4
Cte dIvoire
-4
-5
Rep. Dominicana
-3
-6
-7
Ecuador
Tonga
Bhutn
Mozambique
Per
Sudfrica
Bangladesh
Rep. de Moldova
Nepal
Kenya
Nicaragua
Sri Lanka
Guatemala
-8
-10
294
Liberia
El Salvador
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
0 1 5
CAPTULO 8
30
25
Ideal
Real
20
15
10
Gambia
Eritrea
R.U. Tanzana
Kenya
Sudn
Etiopa
Uganda
Rwanda
Malawi
5
Chad
Nmero de aos de escolarizacin necesarios para que un alumno termine la enseanza primaria
Grfico 8.7: Algunos pases del frica Subsahariana malgastan una parte
importante de sus recursos en la repeticin de grado y el abandono escolar
Aos de escolarizacin necesarios para que un alumno termine la enseanza
primaria, con y sin repeticin de grados o abandono escolar
Nota: El nmero ideal de aos depende de la duracin del ciclo de enseanza primaria en cada uno de los pases.
Fuente: Banco Mundial (2012).
Los beneficios
de la
enseanza
preescolar para
la sociedad
exceden con
holgura el
gasto pblico
296
Las
organizaciones
de la sociedad
civil tambin
han estado en
la vanguardia
de las
presiones en
favor de que
se destinen
ms recursos
a los grupos
marginados
297
0 1 5
CAPTULO 8
Muchos pases
no tienen en
cuenta las
diferencias
entre las
escuelas, las
regiones y las
necesidades
de los grupos
desfavorecidos
El gasto de
los pases de
bajos ingresos
por estudiante
de enseanza
superior fue 11
veces mayor
que el gasto
por alumno
de primaria,
mientras que
en los pases
de ingresos
altos ese gasto
fue 1,3 veces
superior
0 1 5
CAPTULO 8
30
25
24
21
20
21
19
16
16
16
15
10
6
5
4
4
1
2005
2011
2005/6
Congo
2009
Nepal
Grfico 8.9: Los hogares efectan una aportacin considerable al gasto total en educacin, especialmente en los pases ms pobres
Gasto en educacin, como porcentaje del PIB, por fuente, en pases seleccionados (2005-2012)
14
Privado
Pblico
12
10
Mxico
Espaa
Burundi
Rwanda
Etiopa
Nicaragua
Italia
Nepal
Chile
Mal
Tailandia
Bulgaria
Malasia
Fed. de Rusia
Tayikistn
Mauritania
Japn
Egipto
Uganda
India
Nger
Albania
Congo
Georgia
Filipinas
R. D. Congo
Zimbabwe
Pakistn
Bangladesh
Sri Lanka
Camboya
Zambia
Fuentes: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, basados en i) datos sobre la proporcin que representa la educacin en el gasto total de los hogares extrados
de los informes de encuestas sobre el presupuesto de los hogares enumerados en la base de datos de la Red Internacional de Encuestas de Hogares, ii) el informe Panorama de la educacin
de la OCDE, y iii) datos sobre el consumo privado como proporcin del PIB extrados de los Indicadores del Desarrollo Mundial.
300
Botswana
Irlanda
Namibia
Rep. de Moldova
Finlandia
Bolivia, E.P. de
Viet Nam
Israel
Sudfrica
Austria
Argentina
Jamaica
Senegal
Eslovenia
Ghana
Malawi
Estados Unidos
R.U. de Tanzana
En casi una
cuarta parte
de los pases,
los hogares
gastaron en
educacin
ms que los
gobiernos
0 1 5
CAPTULO 8
Los
compromisos
de ayuda a
la educacin,
como
proporcin
de la ayuda
prestada a
los sectores
sociales,
fueron los
mismos antes
y despus del
Foro Mundial
de Dakar
302
Asistencia internacional
para el desarrollo
Tendencias de la ayuda a la educacin
En el Marco de Accin de Dakar se afirmaba que
ningn pas que se comprometa seriamente
con la Educacin para Todos se ver frustrado
por falta de recursos en su empeo por lograr
esa meta. Se abrigaban grandes esperanzas
de que la comunidad de donantes intensificara
su apoyo financiero a la educacin, en particular
en consonancia con las metas establecidas en
los seis objetivos de la EPT. Con posterioridad al
Foro Mundial de Dakar (2000), en la cumbre del
Grupo de los Ocho (G-8) en Gleneagles (2005) y en
los foros de alto nivel sobre eficacia de la ayuda
celebrados en Roma, Pars, Accra y Busan, los
donantes formularon compromisos globales de
incrementar los niveles de ayuda, especialmente
respecto de frica, y de prestar mayor atencin a
la mejora de la eficacia de la ayuda.
En los aos previos al compromiso de la
comunidad internacional con los Objetivos de
Desarrollo del Milenio, en 2000, la proporcin
de toda la ayuda comprometida con los sectores
sociales aument rpidamente a medida que
ms donantes programaban la concesin de
ayuda a sectores relacionados con los ODM. La
proporcin de la ayuda total comprometida para
esos sectores aument del 31% en 1996 al 45%
en 2005 (un incremento acusado favorecido por
los aumentos de los recursos destinados a la
ayuda al sector de la salud) antes de disminuir
al 40% en 20117. De 2002 a 2012, el volumen de
la ayuda aument, en promedio, un 9% anual; la
ayuda desembolsada para la salud reproductiva
aument en un 16% anual y la ayuda al sector
del agua y el saneamiento, en un 12% (CAD/
OCDE, 2014).
7. A causa de la volatilidad de los compromisos de ayuda, los aos
mencionados representan promedios mviles de tres aos.
Cuadro 8.3: Desembolsos totales en concepto de ayuda a la educacin y a la educacin bsica, por regin y grupo de ingresos (2002 a 2012)
Ayuda total a la educacin
2002
2011
2012
2002
2011
2012
Mundo
7.510
13.027
12.584
3.041
5.707
5.079
2.044
3.386
3.453
1.192
1.838
1.859
16
2.824
5.090
4.459
1.219
2.512
1.751
1.692
2.667
2.725
347
599
664
42
50
48
14
15
2012
907
1.835
1.900
275
743
790
Estados rabes
1.003
1.919
2.048
216
860
686
17
290
500
519
86
70
71
Asia Central
126
333
348
42
99
99
17
5
1.125
1.998
2.008
249
540
644
534
902
868
218
364
330
940
2.359
1.843
582
1.414
947
frica Subsahariana
2.714
3.522
3.486
1.447
1.704
1.615
12
Territorios de ultramar
239
70
70
119
25
25
Regin no especificada
539
1.423
1.394
83
631
661
Notas: Las cifras relativas a 2002 son promedios de los aos 2002 y 2003. La ayuda per cpita se refiere a la cantidad de ayuda a la enseanza primaria por nio en edad de asistir a la escuela primaria en 2012.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo; CAD/OCDE (2014).
Desembolso de la ayuda
por niveles de enseanza
La asistencia internacional para el desarrollo,
al igual que el gasto interno, se ha centrado
en la enseanza primaria, pero tambin ha
habido un gasto considerable en la enseanza
postsecundaria. La educacin bsica9 (en
particular, la enseanza primaria) concit
el apoyo de los donantes porque guardaba
relacin directa con la reduccin de la pobreza
y, como es natural, estaba vinculada con el
ODM relativo a la educacin. La enseanza
secundaria se benefici mucho menos del
aumento de la ayuda, a pesar de que un
nmero mayor de nios pas a ese nivel de
la educacin y se necesitaban ms maestros
de primaria capacitados que hubieran
terminado la enseanza secundaria para
lograr la universalizacin de la enseanza
primaria (Lewin y Little, 2011). Un anlisis de
las estrategias de los donantes mostr que
solo Alemania, el Japn y el Banco Asitico
de Desarrollo trataron el segundo ciclo de
la enseanza secundaria como un sector
prioritario en sus programas de ayuda (Mercer,
De los 15
mayores
donantes, 7
aumentaron
la ayuda a la
enseanza
superior a
costa de la
educacin
bsica
303
0 1 5
CAPTULO 8
Grfico 8.10: Siete de los 15 donantes principales de ayuda a la educacin reasignaron parte de la ayuda a la enseanza postsecundaria en detrimento de
la educacin bsica
Proporcin de la ayuda total a la educacin asignada a la educacin bsica y a la enseanza postsecundaria (2002-2004 y 2010-2012)
90
80
20
30
20
Estados Unidos
Reino Unido
Banco Mundial
Dinamarca
Fondo Africano
de Desarrollo
0
Instituciones de la UE
0
Pases Bajos
10
Blgica
10
Francia
30
40
Alemania
40
50
Japn
50
60
Espaa
60
70
Australia
70
Canad
80
Noruega
90
Grfico 8.11: La ayuda a los objetivos de la EPT distintos de la enseanza primaria no ha aumentado
Ayuda total a los compromisos en materia de educacin, promedios mviles trienales (1995-2012)
6
4
2005: El G-8 se compromete a aumentar
los niveles de ayuda. Se promete dar
prioridad a la enseanza primaria gratuita,
pero sin ningn compromiso financiero
2007-2008: La crisis
financiera mundial afecta a
las economas de la OCDE
2002: Establecimiento de la
Iniciativa Va Rpida de
Educacin para Todos (IVR-EPT)
Enseanza preescolar
Enseanza primaria
Enseanza secundaria
Formacin profesional
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
1995
Enseanza postsecundaria
Notas: Por no disponerse de datos sobre los desembolsos, los datos anteriores a 2002 corresponden a compromisos de ayuda. Habida cuenta de la volatilidad de los compromisos de ayuda, estos se representan en el
grfico como promedios mviles de tres aos.
Fuente: CAD/OCDE (2014).
305
0 1 5
CAPTULO 8
14
Competencias
bsicas para la
vida para jvenes y
adultos 10%
12
10
Enseanza
primaria
87%
Educacin
bsica
3,2
Enseanza
secundaria
1,1
Enseanza
postsecundaria
3,6
Promedio
20022004
Competencias bsicas
para la vida para
jvenes y adultos
6%
14
Educacin de la
primera infancia
3%
Educacin de la
primera infancia
2%
12
Grfico 8.12: La proporcin de la ayuda a la educacin bsica destinada a la AEPI y las competencias bsicas
para la vida es mnima
Desembolsos totales de la ayuda a la educacin por nivel de enseanza (2002-2004 y 2010-2012)
Educacin
bsica
5,6
10
Enseanza
primaria
92%
8
Enseanza
secundaria
2,3
4
Enseanza
postsecundaria
5,3
2
Promedio
20102012
Desembolsos de la ayuda
para llegar a los pobres
La premisa sobre la que descansa la ayuda
es que debe prestarse a los pases pobres, lo
que, implcitamente, comprende ayudar a las
poblaciones pobres (Tomasi, 2014). Con todo,
desde el Foro Mundial de Dakar, la correlacin
entre los pases pobres y las poblaciones pobres
es menos directa. El nmero de pases de
bajos ingresos se redujo de 64 en 2000 a 37 en
201312 (Banco Mundial, sin fecha). A raz de ello,
se observa que, aunque el 93% de los pobres
del mundo viva en pases de bajos ingresos
a comienzos de la dcada de 1990, en 2012
un 72% viva en pases de ingresos medianos
(Kanbur y Sumner, 2011). Adems, es probable
que cada vez se concentre un porcentaje mayor
de la poblacin pobre en Estados frgiles, no
todos los cuales son pases de bajos ingresos.
Se espera que estos pases sean los que se
encuentren ms lejos de alcanzar los ODM y los
objetivos de la EPT en 2015, a pesar de que 35
Estados frgiles estn en condiciones de cumplir
por lo menos uno de esos objetivos antes de
que finalice el plazo establecido (OCDE, 2014b).
En algunas estimaciones se prev que, antes
de que termine 2018, ms de la mitad de los
pobres del mundo vivir en Estados frgiles;
por el contrario, segn otras proyecciones,
la mayora de los pobres vivir en pases de
ingresos medianos estables y no afectados por
la fragilidad (Kanbur y Sumner, 2011; OCDE,
2014b). En 2012, ms de la mitad de los nios no
escolarizados (59%) se concentraba en pases de
ingresos medianos. A ello se suma que el 36%
de los nios no escolarizados vive en Estados
afectados por conflictos.
Los donantes han hecho frente al fenmeno de
los cambios en la distribucin geogrfica de la
pobreza de distintas maneras. El Reino Unido
ha reducido el nmero de pases de ingresos
12. Lista del Banco Mundial, ms Tokelau.
18
Promedio anual de crecimiento de la ayuda (en %)
Promedio mundial
Estados rabes
Asia Central
frica Subsahariana
16
14
14
12
10
10
10
10
9
8
6
10
5
4
1
0
0
Educacin bsica
Conjunto de la educacin
El 36% de
los nios no
escolarizados
vive en Estados
afectados por
conflictos
0 1 5
CAPTULO 8
Grfico 8.14: La ayuda por nio en edad escolar vara mucho de un pas de bajos ingresos a otro
Ayuda total a la educacin bsica por nio en edad de asistir a la escuela primaria (2002-2004 y 2010-2012)
60
Aumento de la ayuda por nio en edad de asistir a la escuela primaria a lo largo del decenio
50
40
30
20
10
Burkina Faso
Rep. de Corea
Guinea-Bissau
R. D. del Congo
Mozambique
Eritrea
Benin
Camboya
Myanmar
R. Centroafricana
Togo
Burundi
Zimbabwe
Nepal
Bangladesh
SoMala
Malawi
Tayikistn
Kirguistn
Afganistn
Hait
Liberia
Disminucin de la ayuda por nio en edad de asistir a la escuela primaria a lo largo del decenio
Promedio de 20022004
Promedio de 20102012
Rwanda
Kenya
Chad
Sierra Leona
Mal
Nger
Madagascar
Comoras
Gambia
Guinea
Uganda
R. U. de Tanzana
Desde el Foro
Mundial de
Dakar, las
economas
emergentes han
formalizado sus
actividades de
cooperacin
para el
desarrollo
por medio del
establecimiento
de organismos
de ayuda
0 1 5
2
Grfico 8.15: Para la mayora de los pases, la importancia de la ayuda a la educacin ha disminuido
Proporcin de la ayuda en el gasto pblico total en educacin, en pases seleccionados (2004 y 2012)
2004
2012
Ayuda como proporcin del gasto pblico total en educacin (en %)
50
40
30
20
10
Vanuatu
Lbano
R. Centroafricana
Georgia
Malawi
Togo
Congo
Senegal
Nepal
Camern
Chad
Armenia
Mongolia
Bolivia
Uganda
Benin
Tayikistn
Ghana
Guinea
Camboya
Mauritania
R. D. P. Lao
Etiopa
Guyana
Nicaragua
Mal
Nger
Burundi
Gambia
S. Tom y Prncipe
Madagascar
0
Sierra Leona
60
Notas: El gasto interno total en educacin se calcul multiplicando la proporcin del PIB gastada en educacin por los datos de PIB del Banco Mundial. A fin de evitar el doble cmputo, se excluye el componente de ayuda a
la educacin en concepto de apoyo presupuestario general. A los efectos del presente grfico, la ayuda a la educacin no comprende el alivio de la deuda ni la ayuda que no llega al pas receptor.
Fuentes: CAD/OCDE (2014); Banco Mundial (2014b).
Alivio de la deuda
La ayuda internacional y los recursos internos no
son los nicos medios de financiar la educacin.
En el Marco de Accin de Dakar se instaba a
aliviar la deuda ms deprisa, ms a fondo y
con mayor amplitud, o a cancelarla, con miras a
atenuar la pobreza, adquiriendo un compromiso
firme con la educacin bsica. Desde 1996,
la Iniciativa para la Reduccin de la Deuda de
los Pases Pobres Muy Endeudados (PPME)
(Iniciativa para los PPME) se ha centrado en los
pases pobres que tienen grandes dificultades
para hacer frente al elevado volumen de su
deuda externa, a la que han de dedicarse
recursos que, de otro modo, se destinaran
al gasto pblico. La Iniciativa para el Alivio de
la Deuda Multilateral (IADM), que se puso en
En Etiopa, el
alivio de la
deuda permiti
un aumento del
gasto en salud
y educacin.
0 1 5
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Una
coordinacin
ineficaz en
los planos
nacional e
internacional
acarrea que
los pases
que ms
necesitan los
recursos para
la educacin
carezcan de
ellos
312
313
0 1 5
CAPTULO 8
80
81
73
70
67
67
60
50
48
50
42
40
40
34
30
30
30
25
20
Alianza
UNICEF
Mundial para
la Educacin
20042006
Banco
Mundial
20102012
56
50
50
40
40
36
35
31
30
27
26
27
25
22
20
16
10
0
Donantes
Alianza
Mundial para bilaterales
la Educacin del CAD
20042006
Banco
Mundial
20102012
314
Los receptores
de apoyo
presupuestario
general tenan
el doble de
probabilidades
de registrar
una mejora del
acceso a los
servicios
315
0 1 5
CAPTULO 8
Grfico 8.17: La proporcin de la ayuda al sector de la educacin que llega a los pases beneficiarios es inferior que en otros sectores
Ayuda programable para los pases, por sector, como porcentaje de los desembolsos brutos totales en concepto de ayuda (2004-2012)
100
93
90
86
78
74
70
68
68
65
65
2004
2005
2006
2007
2008
2009
70
69
68
60
316
Agricultura
Salud
80
70
Agua y saneamiento
2010
2011
2012
Las becas
representan
una cuarta
parte de la
ayuda directa a
la educacin
317
0 1 5
CAPTULO 8
600
5.0
Solicitudes no atendidas
5%
4.5
Financiacin recibida
4.0
3.5
3%
3%
3.0
3%
300
2.5
2%
2%
2%
2%
2%
200
2%
2%
1.5
1%
1%
1%
245
100
188
83
12
16
2000
2001
2002
66
2003
36
2004
164
55
69
2006
2007
152
1.0
163
137
0.5
80
0.0
2005
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Casi no se
desembols
ayuda a la
AEPI ni a la
alfabetizacin
de las mujeres
durante el
ltimo decenio
318
2.0
500
Millones de dlares estadounidenses
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
319
0 1 5
CAPTULO 8
23
Palestina
18
25
43
Nger
45
52
R. . Siria.
54
Somalia
62
En 2012, la
0
financiacin
humanitaria
destinada a
la educacin
en 21 pases
La totalidad de los
pases con
afectados llamamientos21humanitarios
por
Palestina
conflictos
R.D. del Congo
ascendi a
Yemen
105 millones
Nger
de dlares
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Ayuda
humanitaria
Educacin
8
5
8
9
5
23
6
27
Somalia
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
320
Otras fuentes
de financiacin internacional
Parece que las ONG desembolsan mejor
los recursos para objetivos de la EPT
desatendidos
En el Marco de Accin de Dakar se afirmaba:
Las alianzas entre gobiernos, ONG,
comunidades y familias pueden contribuir a
que se imparta a los nios una buena atencin
y educacin, sobre todo a los ms pobres [].
Se ha comprobado la validez de esta afirmacin
a medida que ha aumentado el papel de la
financiacin de la educacin formal por las
ONG. Hasta la dcada de 1990, muy pocas ONG
del Norte Global participaban por creer que la
educacin bsica debera ser responsabilidad
de los gobiernos. La prestacin de servicios de
educacin por agentes no estatales se inici
durante los programas de ajuste estructural, que
se aplicaron de forma generalizada y estuvieron
acompaados de privatizaciones y austeridad.
A partir de la dcada de 2000, los gobiernos y la
sociedad civil hicieron hincapi en el progreso
social y no solo en el econmico, un cambio
que alent la participacin de las ONG, con
sus enfoques comunitarios y centrados en las
personas (Banks y Hulme, 2012). Si bien faltan
datos exhaustivos, se estima que la financiacin
proporcionada por las ONG a la educacin se
eleva a un total que oscila entre 2.600 y 5.200
millones de dlares estadounidenses (Naylor y
Ndaruhutse, 2014).
Se estima que
el nmero de
nios en centros
preescolares
del BRAC en
Bangladesh es
equiparable al
nmero de nios
que asisten
a programas
organizados por
el Ministerio de
Asuntos de la
Mujer y el Nio
de ese pas
321
0 1 5
CAPTULO 8
322
Instrumentos de diagnstico
necesarios para evaluar la
financiacin de la educacin
Para llevar a cabo una promocin eficaz en
favor de un incremento de la financiacin de
la educacin y de un uso ms eficiente de los
recursos, se necesitan datos exhaustivos e
instrumentos de diagnstico que permitan reunir
y analizar esos datos. Esos instrumentos ayudan
a que los gobiernos y los donantes utilicen de
la mejor manera posible unos recursos finitos
y a que, en el complejo mundo de la educacin,
sepan cunto desembolsan los distintos
interesados directos, dnde y a quin.
Desde la celebracin del Foro Mundial de
Dakar, se ha introducido y ampliado el uso de
un pequeo nmero de instrumentos tiles. Se
han utilizado experimentalmente las cuentas
nacionales de educacin en unos pocos pases.
En Nigeria, una cuenta para cuatro estados,
administrada por la Agencia de los Estados
Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID),
revel que, en el estado de Bauchi, el 42% de
la financiacin de la educacin provena de
fuentes privadas. A raz de esa constatacin, se
aument el presupuesto de educacin del 17%
al 26% del presupuesto total (Oleksy-Ojikutu y
Forbes, 2013). En el sector de la salud, el uso
de cuentas nacionales de salud ha sido ms
amplio (en ms de 190 pases) y ms fructfero.
Tras el fin del apartheid en Sudfrica, una cuenta
nacional de salud permiti la redistribucin de la
infraestructura y los fondos destinados a la salud
despus de observarse que el gasto en salud
pblica era 3,6 veces superior en las zonas ricas
que en las pobres (Van Der Gaag y Abetti, 2011).
Otros instrumentos de diagnstico han ayudado
a ilustrar los cambios en la cuanta, la eficiencia
y la equidad de los recursos pblicos destinados
Las
posibilidades
que brindan
en el sector de
la educacin
los bonos de
impacto social
y de impacto
en el desarrollo
son muy
considerables
323
0 1 5
La promesa
hecha en
Dakar de que
ningn pas
debera verse
frustrado en
su empeo
por lograr los
objetivos de la
EPT por falta
de recursos
ha sido uno de
los mayores
fracasos del
periodo de la
EPT
Fotografa: UNICEF/NYHQ2004-0991/Pirozzi
CAPTULO 8
324
Conclusiones
La promesa hecha en Dakar de que ningn pas
debera verse frustrado en su empeo por lograr
los objetivos de la EPT por falta de recursos ha
sido uno de los mayores fracasos del periodo de la
EPT. Los donantes no cumplieron sus promesas.
Se incrementaron los recursos para alcanzar
el objetivo de la enseanza primaria gratuita
y universal, pero sigue habiendo una escasez
crnica de recursos: se necesitan ms para
garantizar que se logre el objetivo de la enseanza
primaria universal. Son encomiables los esfuerzos
de muchos gobiernos de pases de bajos ingresos
al establecer un nuevo orden de prioridades en
los presupuestos de educacin en favor de la
enseanza primaria, pero es necesario hacer ms
para conceder prioridad al gasto en educacin en
general. El apoyo financiero de los gobiernos y los
donantes a los otros objetivos de la EPT ha sido
insignificante y los avances en su consecucin,
muy escasos. Contina siendo necesario
establecer nuevas prioridades respecto de los
recursos que se destinan a mbitos ajenos a la
EPT, como la enseanza superior, con objeto de
canalizarlos hacia otros mbitos que resultaran
beneficiosos para los desfavorecidos. Los hogares
han tenido que contribuir al gasto en educacin
para compensar la falta de recursos nacionales.
La ayuda a la educacin, como proporcin de
la ayuda total, se ha estancado y, dentro de la
ayuda a la educacin, la proporcin destinada a la
educacin bsica apenas ha variado. Adems, no
se ha conseguido establecer nuevas prioridades
respecto de la ayuda a la educacin bsica, de
manera que reciban ms ayuda los pases que
ms la necesitan. Es preciso evitar estos errores
en el conjunto de objetivos que se fijen para
despus de 2015 en la esfera de la educacin.
De los gobiernos, los donantes y otras fuentes
de financiacin de la educacin se espera un
compromiso financiero decidido con la educacin,
y la sociedad civil debe exigirles que rindan
cuentas. De lo contrario, quienes sufrirn las
consecuencias, al igual que ha ocurrido desde la
celebracin del Foro Mundial de Dakar, sern los
nios que necesitan una educacin bsica, los
marginados y aquellas personas a las que es difcil
llegar. Y, en general, el conjunto de la sociedad se
ver privado de los efectos transformadores, de
gran alcance y a largo plazo de la educacin.
0 1 5
Credit: XXX Ami
Fotografa:
XXX Vitale
Parte 2
326
0 1 5
CAPTULO 9
Aspectos ms destacados
Highlights
327
0 1 5
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Conclusin ............................350
El Informe de Seguimiento de la Educacin para
Todos en el Mundo lleva ms de un decenio
desempeando un papel crucial al ayudar a
supervisar y rastrear los avances en la efectividad
del derecho de todos los nios y todas las nias del
mundo a una educacin de buena calidad. En este
ao en el que finaliza el plazo de consecucin de los
Objetivos de Desarrollo del Milenio y se define la
agenda mundial de la educacin para los prximos
aos, el presente informe pone de relieve que,
aunque se ha progresado, queda mucho trabajo por
delante. Debemos (y podemos) hacerlo mejor.
Excma. Sra. Julia Gillard,
Presidenta de la Alianza Mundial para la Educacin
328
Captulo 9 O
bjetivo y metas para la educacin despus
de 2015: situacin y perspectivas
Introduccin
A raz del establecimiento del Marco de
Accin de Dakar en 2000, el movimiento de la
Educacin para Todos (EPT) afront desafos
ambiciosos. Se han hecho algunos progresos
a nivel mundial y el ritmo de cambio se ha
acelerado. Ha habido fracasos notables, como el
hecho de que a cientos de millones de adultos,
sobre todo mujeres, se les haya negado su
derecho a la alfabetizacin y a la adquisicin de
conocimientos de aritmtica elemental. Otras
metas de la EPT no estaban formuladas con
suficiente claridad en cuanto a los parmetros o
los resultados previstos. A la hora de establecer
una nueva agenda para despus de 2015, cmo
puede la comunidad educativa internacional
aumentar sus logros aprendiendo del pasado?
Desde 2002, en el Informe de Seguimiento de la
EPT en el Mundo se lleva a cabo un seguimiento
casi anual de los progresos realizados hacia
el logro de los objetivos de la EPT y de los
dos Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM)
relacionados con la educacin. Con miras a la
formulacin de la prxima agenda de educacin
y desarrollo para despus de 2015, es til
aprender de las enseanzas de los ltimos
15aos a fin de que las metas que se fijen para
los prximos 15 tengan ms probabilidades
de cumplirse.
En el presente captulo se aprovecha la
experiencia de los Informes de Seguimiento de
la EPT en el Mundo para efectuar una valoracin
crtica de las metas educativas propuestas
para el periodo posterior a 2015 y se formulan
recomendaciones clave. Despus de presentar
un panorama de los acontecimientos previstos
a partir de 2015 en relacin con la agenda
educativa mundial, se realiza una crtica general
de la formulacin actual de las metas. Para
poder utilizarse con resultados satisfactorios,
las metas deben ser especficas, mensurables,
realistas y pertinentes. Las cuestiones
relacionadas con la equidad deben exponerse
Las metas
deben ser
especficas,
mensurables,
realistas y
pertinentes
Panorama de los
acontecimientos previstos
a partir de 2015
A finales de septiembre de 2015, en el
Septuagsimo Periodo de Sesiones de la
Asamblea General de las Naciones Unidas,
los Estados Miembros aprobarn una nueva
agenda de desarrollo mundial centrada en un
conjunto de Objetivos de Desarrollo Sostenible.
En los ODS se establecern prioridades, incluso
en materia de educacin, para los prximos
15aos. Estos objetivos reemplazarn a los ODM
y a los objetivos de la EPT, vigentes hasta 2015.
Se han hecho muchos progresos desde que se
puso en marcha el proceso en la Conferencia de
las Naciones Unidas sobre Desarrollo Sostenible
(Ro+20), celebrada en 2012. A mediados de
2014 se haban logrado hitos importantes, en
particular un conjunto de objetivos propuestos
por el Grupo de Trabajo Abierto sobre los
Objetivos de Desarrollo Sostenible tras largas
329
0 1 5
CAPTULO 9
negociaciones intergubernamentales. El
proceso de formulacin de los ODS abarc
la realizacin de consultas pblicas de una
amplitud sin precedentes, en las que tambin
participaron organizaciones de la sociedad civil.
En el sector de la educacin, el Acuerdo de
Mascate de mayo de 2014 en cuya elaboracin
intervinieron Estados Miembros, organizaciones
internacionales y representantes de la sociedad
civil constituy un esfuerzo concertado para
influir en el contenido del ODS relacionado con
la educacin y de sus metas (UNESCO, 2014a).
330
Las metas
propuestas
estn ms
orientadas
al logro de
resultados
331
0 1 5
CAPTULO 9
Cuando una
meta abarca
muchos
componentes
sin que ninguno
predomine,
resulta
muy difcil
establecer
prioridades
Qu deficiencias se observan
en las metas educativas
propuestas?
El marco de ODS propuesto contiene una agenda
educativa mundial ampliada concebida como
una empresa ambiciosa y transformadora. Ahora
bien, en esta coyuntura histrica qu sentido
tendra para los pases y para la comunidad
internacional adoptar un conjunto de metas
educativas que fuesen poco realistas, demasiado
ambiciosas o de un costo excesivo? Tambin
cabe preguntarse de qu manera las metas
podran formularse con ms claridad para
determinar indicadores coherentes que permitan
llevar a cabo un seguimiento de los progresos
a nivel local, nacional, regional y mundial, y
ayudar a los pases a elaborar estrategias de
aplicacin eficaces y a tomar decisiones sobre la
asignacin de los recursos.
En su informe de sntesis sobre la agenda
de desarrollo sostenible despus de 2015, el
Secretario General de las Naciones Unidas
sostuvo que se necesitaban objetivos
mensurables e indicadores rigurosos desde el
punto de vista tcnico y que los objetivos deban
expresarse en un lenguaje especfico [y ser]
asequibles y mensurables. Posteriormente, tras
332
Si las metas no
pueden medirse
adecuadamente,
ello ir en
menoscabo de
la rendicin de
cuentas
333
0 1 5
CAPTULO 9
Priorizar la
enseanza
secundaria
superior ira en
detrimento de
la educacin
bsica de buena
calidad
334
No se
menciona
la nocin de
aprendizaje y
educacin de
adultos
335
0 1 5
CAPTULO 9
La
consideracin
de los aspectos
de equidad
debe abarcar
en alguna
medida la
igualdad en
los resultados
educativos
336
337
0 1 5
CAPTULO 9
Es notable
que no
se haya
establecido
ninguna
meta general
relativa a la
financiacin
338
Es probable
que las metas
clave disten
mucho de
cumplirse a
nivel mundial
339
0 1 5
CAPTULO 9
La
educacin es
fundamental
para lograr
importantes
objetivos de
la agenda de
desarrollo
posterior
a 2015
340
Los gobiernos
actan con
lentitud a
la hora de
adoptar
polticas que
promuevan la
equidad
341
0 1 5
CAPTULO 9
342
Cuadro 9.1: Metas en materia de resultados educativos y objetivos intermedios que apoyan su consecucin
Metas
Valor inicial
Valor objetivo
1. Preescolar
37%
100%
70%
100%
50%
100%
a. Proporcin alumnos/docente
(Promedio)
Preescolar 27
Primaria 35
1er ciclo de la secundaria 27
(Mximo)
Preescolar 20
Primaria 40
1er ciclo de la secundaria 30
Variable
Variable
No disponible
33%
Variable
Preescolar 20%
Primaria 20%
1er ciclo de la secundaria 30%
3. Calidad
4. Equidad
343
0 1 5
CAPTULO 9
Ingresos bajos
Promedio 2015-2030
2012
Promedio 2015-2030
2012
Promedio 2015-2030
Preescolar
0,7
5,2
7,1
29,3
7,9
34,5
Primaria
7,1
20,6
52,0
110,0
59,2
130,6
2,4
10,5
30,6
63,6
33,0
74,1
10,3
36,3
89,7
202,9
100,0
239,2
2012
2030
2012
Preescolar
2030
2012
2030
25
26
53
30
78
Primaria
127
162
289
314
416
477
29
69
123
171
153
240
2012
2030
2012
2030
2012
2030
Preescolar
123
353
242
842
225
684
Primaria
65
199
208
508
164
403
130
291
292
573
261
492
En la
enseanza
preescolar los
costos totales
anuales
tendrn que
multiplicarse
por cuatro
344
25000
20000
15000
10000
5000
0
2013
2015
2020
2025
2030
Las cosas
tienen que
cambiar
radicalmente
para que
haya alguna
esperanza
de realizar la
nueva agenda
345
0 1 5
CAPTULO 9
3750
3500
3250
3000
2750
2500
2250
2000
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
basados en los datos sobre los niveles de ayuda programable por pas que figuran en
OCDE-CAD (2014).
346
Sera
conveniente
elaborar un
sistema de
medicin
comn
vinculado
con las
evaluaciones
nacionales
del
aprendizaje
347
0 1 5
CAPTULO 9
Los procesos
de la EPT y
de los ODM no
contaban con
mecanismos
de rendicin
de cuentas
348
Es preciso
reforzar las
instituciones
internacionales
de rendicin
de cuentas en
el mbito de la
educacin
349
0 1 5
CAPTULO 9
Conclusin
La agenda de desarrollo sostenible para despus
de 2015 representa un compromiso de todos
los miembros de la comunidad internacional de
hacer realidad una ambiciosa visin universal de
promocin de la dignidad humana, la igualdad
de gnero, la reduccin de la desigualdad, las
sociedades seguras y pacficas y la proteccin
del planeta. El objetivo propuesto en materia de
educacin garantizar una educacin inclusiva,
equitativa y de calidad y promover oportunidades
de aprendizaje durante toda la vida para todos,
y sus metas especficas, se inscriben en esta
amplia visin y estn en estrecha consonancia
con las aspiraciones del movimiento de la
350
352
0 1 5
0 1 5
Anexos
Evaluaciones nacionales del aprendizaje, por pas y regin........................... 354
Introduccin........................................................................................................ 354
Cuadro 1 ......................................................................................................... 355
Cuadro 2 ......................................................................................................... 356
Cuadro 3 ......................................................................................................... 357
Cuadro 4.......................................................................................................... 361
Cuadros estadsticos....................................................................................... 363
IIntroduccin....................................................................................................... 363
Cuadro 1 ......................................................................................................... 370
Cuadro 2 ......................................................................................................... 374
Cuadro 3A........................................................................................................ 382
Cuadro 3B ....................................................................................................... 386
Cuadro 4 ........................................................................................................ 394
Cuadro 5 ......................................................................................................... 402
Cuadro 6 ......................................................................................................... 410
Cuadro 7.......................................................................................................... 418
Cuadro 8.......................................................................................................... 426
Cuadro 9.......................................................................................................... 434
Cuadro 10........................................................................................................ 438
Cuadros relativos a la ayuda internacional..................................................... 447
Introduccin........................................................................................................ 447
Cuadro 1 - Asistencia Oficial para el Desarrollo (AOD) bilateral y
multilateral.................................................................................... 449
Cuadro 2 - Ayuda bilateral y multilateral a la educacin.............................. 450
Cuadro 3 - Beneficiarios de la ayuda a la educacin.................................... 452
Glosario ......................................................................................................... 458
Siglas.............................................................................................................. 462
Bibliografa .................................................................................................... 465
353
5
0
ANEXO
354
Abreviaturas utilizadas
en el anexo
ME Ministerio de Educacin o su
equivalente en el pas
Cuadro 1
frica Subsahariana
Pas
Benin
Botswana
Organizacin e institucin
responsable de la evaluacin
Ministerio de Educacin Preescolar y Primaria
Poblacin
objetivo
2, 5 grados
4 grado
Burkina Faso
Camern
Comoras
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin, UNESCO, UNICEF
Prueba de competencias
Etiopa
Gambia
Eritrea
3 grado
5 grado
5 grado
4 grado
1 grado
4 grado
3, 5 grados
4 grado
8 grado
10, 12 grados
3 grado
5 grado
8 grado
Ghana
Guinea
Kenya
Lesotho
Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
2011
2001
1999
2001, 2006
2000, 2004, 2008, 2012
2000, 2004, 2008, 2012
2010, 2013
Cada ao, 20082012
Cada ao, 20082013
2012
3 grado
2010
Centro UWEZO
USAID
De 6 a 16 aos
3, 6 grados
Consejo de Exmenes
3, 6 grados
Ministerio de Educacin
2, 5 grados
4 grado
lectoescritura, aritmtica bsica, competencias para la vida 1998
4 grado
chichewa, ingls, matemticas, competencias para la vida 1994, 2005
2, 4, 7 grados chichewa, ingls, matemticas
2012
2005
2004 2006
2 grado
2 grado
5 grado
De 6 a 14 aos
lengua
2006
2012
2007
Ministerio de Educacin
9 grado
4 grado
3 grado
4, 5 grados
4, 7 grados
5, 7 grados
5 grado
Evaluacin nacional
Ministerio de Educacin
Direccin Nacional de Evaluacin y Exmenes
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin, UNESCO, UNICEF
Comisin de Educacin Bsica Universal
Seychelles
Sudfrica
Cada ao 20012012
Repblica Democrtica
Encuesta sobre la evaluacin de los resultados escolares Ministerio de Educacin
del Congo
Repblica Unida de
Uwezo
Centro UWEZO
Tanzana
Rwanda
Evaluacin del aprendizaje en las escuelas de Rwanda Consejo de Educacin, UNESCO, UNICEF
Instituto Nacional de Estudios y Medidas sobre el
Sistema nacional de evaluacion del desempeo escolar
Desarrollo de la Educacin
Senegal
Seguimiento permanente de los resultados escolares
Ministerio de Educacin, UNESCO, UNICEF
Laboratorio de Investigacin sobre las
Jangandoo
Transformaciones Econmicas y Sociales
Uganda
1999
Ao(s)
2011
2007
6 grado
1 a 6 grados
Servicio de Educacin
ingls, matemticas
3, 6 grados
2, 4 grados
Unidad Nacional de Evaluacin del Sistema Educativo 2, 4, 6 grados francs, matemticas
Asignatura evaluada
francs, matemticas
setswana, ingls, matemticas
setswana, ingls, aritmtica bsica, competencias para
la vida
francs, matemticas
francs, matemticas, ciencias
lengua, matemticas
francs, matemticas, competencias para la vida
lengua
ingls, matemticas
lengua, ingls, matemticas
ingls, matemticas, ciencias del medio ambiente
ingls, matemticas, biologa, qumica, fsica
ingls, matemticas, biologa, qumica, estudios integrados
ingls, matemticas, estudios integrados
ingls, matemticas, ciencias, estudios sociales y
ambientales
ingls, matemticas, ciencias, estudios sociales y
ambientales
Ministerio de Educacin
1995
2000, 2006, 2009
2000
1992
2009, 2011
1999
2, 4, 6 grados francs, matemticas, ciencias
2005
4 grado
aritmtica bsica, lectoescritura, competencias para la vida 1996, 2003
ingls, matemticas, ciencias, estudios sociales,
4, 5, 6 grados
2001, 2003, 2006, 2011
competencias para la vida
De 6 a 16 aos
3 grado
3, 4, 6 grados
9 grado
4 grado
2011
1996, 2002
2006
1998/99
De 6 a 18 aos
2012, 2013
6 grado
2009
4 grado
3 grado
6 grado
9 grado
lengua, matemticas, ciencias
1 a 6, 9 grados lectoescritura, aritmtica bsica
2001, 2007
2004, 2007
3, 6 grados
ingls, matemticas
ingls, matemticas, biologa
lectoescritura, aritmtica bsica
lectoescritura, ingls, matemticas, competencias para
la vida
2008
Cada ao, 20112014
1996, 1999, 2003, 2005, 2006,
2007, 2008, 2009, 2010
Cada ao, 20082013
Cada ao, 20102014
1999, 2001, 2003, 2006,
2008, 2012
ingls, matemticas
Uwezo
Centro UWEZO
8 grado
De 6 a 16 aos
Zambia
5 grado
Zimbabwe
3 grado
Nota: Aunque algunos estudios del programa de anlisis de los sistemas educativos de los pases de la CONFEMEN siguen de cerca los marcos nacionales y ofrecen informacin sobre el rendimiento de los alumnos en los pases
participantes, en el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo se considera que son evaluaciones regionales del aprendizaje, por lo que no se incluyen en el inventario.
355
5
Education for All Global Monitoring Report
ANEXO
Cuadro 2
Amrica Latina y el Caribe
Organizacin e institucin
responsable de la evaluacin
Ministerio de Educacin
3, 6, 8/9,
11/12 grados
Bahamas
Ministerio de Educacin
Barbados
3 grado
6 grado
2 grado
lengua, matemticas
lengua, matemticas, ciencias, estudios sociales
lengua, matemticas
Belice
Ministerio de Educacin
Unidad de Evaluacin y Apreciacin, Ministerio de
Educacin
3 grado
lengua, matemticas
1, 2, 3, 6, 8
grados
lengua, matemticas
4/5, 8/9, 12
grados
lengua, matemticas
Pas
Anguila
Argentina
Bolivia (Estado
Plurinacional Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin (SIMECAL)
de)
Ministerio de Educacin
Provinha Brasil
Chile
Pruebas SABER
Ministerio de Educacin
SABER 11
Pruebas de conocimientos
Cuba
Ecuador
Panam
356
2012
2002, 2003, 2005, 2006,
2009, 2012
9 grado
Ministerio de Educacin
6 grado
3, 4, 6, 9, 12
grados
lengua, matemticas
3, 7, 10 grados
lengua, matemticas
Ministerio de Educacin
Cada ao 19802013
1986, 1987, 1989/90,
1996, 1997
4, 7, 10,
3 grado de
lengua, matemticas, ciencias, estudios sociales
2008, 2010, 2013
secundaria
11 (educacin
lengua y literatura, matemticas, ciencias, estudios
general), 12
Cada ao, 19972014
(formacin tcnica) sociales y educacin cvica
grados
2001, 2003, 2005, 2008,
3, 6, 9 grados
lengua, matemticas
2012
1er grado
lengua, matemticas
2006
3, 6, 9 grados
lengua, matemticas
Cada ao, 19972001
3, 6 grados
lectura, matemticas
Cada ao, 19982005
1, 3, 6, 12
lengua, matemticas
Cada ao, 20062014
grados
2, 4 grados
lectura, ingls, matemticas
Cada ao, 20032014
lectura, ingls, matemticas, ciencias, estudios
6 grado
Cada ao, 20062014
sociales
lectura, ingls, matemticas, ciencias, estudios
Cada ao, 20072014
9 grado
sociales
1990, 1991, 1992, 1993,
1, 2, 3, 4, 5
lengua, matemticas, ciencias, estudios sociales
grados
1994
3, 4, 5, 6
lengua, matemticas, ciencias (variable)
1997, 1998, 1999, 2000
grados (variable)
1 a 9 grados
lengua, escritura, matemticas
Cada ao, 20042014
preparacin a la lectura, nmeros, conceptos,
1er grado
Cada ao, 19992014
lengua oral, escritura, dibujo
3er grado
lengua, matemticas
Cada ao, 19992014
4 grado
lectoescritura, aritmtica elemental
Cada ao, 19992014
6 grado
ingls, matemticas, ciencias, estudios sociales
Cada ao, 19992014
3, 4, 5, 6
lengua, ingls, matemticas, fsica, qumica,
Cada ao, 19942006
grados
biologa, geografa, educacin cvica
7, 8, 9 grados
Cada ao, 19942014
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
6 grado
3, 6, 9grados
(variable)
3 a 9 grados
Nicaragua
lengua, matemticas
lengua, matemticas, ciencias
lengua, matemticas, ciencias, educacin
econmica y financiera
lengua, ingls, matemticas, ciencias (biologa,
qumica, fsica), estudios sociales, filosofa,
asignatura optativa
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Honduras
Mxico
Jamaica
2012, 2014
Ministerio de Educacin
Evaluacin nacional
lectura, matemticas
3, 6, 9, 10/11
grados (variable)
Guyana
11 grado
El Salvador
Ministerio de Educacin
APRENDO
Guatemala
2 grado
2, 4, 6, 8,
10, 11 grados
(variable)
3er grado
5 grado
9 grado
Colombia
Costa Rica
Ao(s)
Cada ao, 19922013
Cada ao 1993-2003
(excepto en 2001) Cada dos
aos, 2003-2013
12 grado
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin, USAID, UNESCO
Ministerio de Educacin
3, 4, 5 grados
3, 6 grados
4, 6, 9 grados
lengua, matemticas
lengua y escritura, matemticas
lengua y literatura, matemticas
Pruebas de diagnstico
Ministerio de Educacin
3, 6, 12 grados
lengua, matemticas
6 a 12 grados
3, 6, 9 grados
1996, 1997
2002, 2006
2009
1985, 1986, 1987, 1988,
1992
1995
2001
3, 6, 12 grados
Cuadro 2 (continuacin)
Pas
Paraguay
Per
Repblica
Dominicana
Saint Kitts y
Nevis
Trinidad y
Tobago
Evaluaciones nacionales
Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE)
Pruebas nacionales
Evaluacin diagnstica primer ciclo de educacin bsica
Evaluacin diagnstica primer ciclo de educacin media
Prueba de nivel
Prueba nacional
Evaluaciones nacionales
Uruguay
Sistema de Evaluacin en Lnea (SEA)
Venezuela
Sistema Nacional de Medicin y Evaluacin del Aprendizaje (SINEA)
(Repblica
Bolivariana de)
Organizacin e institucin
responsable de la evaluacin
Direccin de Evaluacin de la Calidad Educativa,
Ministerio de Educacin, IDB
Unidad de Medicin de la Calidad Educativa, Ministerio
de Educacin
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Direccin de Evaluacin de la Calidad de la Educacin,
Ministerio de Educacin
Unidad de Elaboracin de Planes de Estudios,
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Poblacin objetivo
3, 6, 9, 11
grados (variable)
2, 4, 6, 11, 13
grados (variable)
2/4 grados
4, 8 grados
3, 4 grados
8 grado
3 a 6 grados
1, 4 grados
Asignatura evaluada
lengua, matemticas, ciencias, estudios sociales
(variable)
lengua, matemticas, ciencias, estudios sociales,
educacin cvica (variable)
lengua, matemticas
lengua, matemticas, ciencias, estudios sociales
lectura, matemticas
lengua, matemticas, ciencias, estudios sociales
ingls, matemticas, ciencias y tecnologa, estudios
sociales
Ao(s)
1996, 1998, 2000, 2004,
2006, 2010
lengua, matemticas
1998
Asignatura evaluada
matemticas, ciencias
lengua, matemticas
lengua, ingls, matemticas, ciencias
lengua, rabe, resolucin de problemas
Ao(s)
2002
2006, 2010
2010
Cuadro 3
Estados rabes
Pas
Argelia
Bahrein
Exmenes nacionales
Egipto
Emiratos
rabes
Unidos
Jordania
Prueba nacional de control de la calidad educativa
Lbano
Mauritania
Organizacin e institucin
responsable de la evaluacin
Ministerio de Educacin, UNESCO, UNICEF
Direccin de Exmenes Nacionales, Autoridad
de Garanta de la Calidad de la Educacin y la
Formacin, Unidad de Exmenes Nacionales
Centro Nacional de Exmenes y Evaluacin
Educativa, USAID
Poblacin
objetivo
8 grado
3 grado
6, 9 grados
12 grado
4, 8, 10
grados
3, 5, 7, 9
grados
5, 9, 11
grados
4, 8, 10
grados
Marruecos
4 grado
Ministerio de Educacin
4, 6 grados
6 grado
Evaluaciones nacionales
Ministerio de Educacin
Palestina
Ministerio de Educacin
Qatar
Sudn
Tnez
Yemen
4, 6 grados
5 grado
3, 5, 8
grados
Omn
4 grado
4, 6, 8,
9grados
4 grado
6 grado
9 grado
10 grado
2001
2006/07
1999
2000
2001
2006
2008
1994
1998
1999
2001
4 grado
2003/04
4 grado
2008/09
7 grado
10 grado
4, 10 grados
4 a 11
grados
2006/07
2007/08
2009, 2011, 2013
Cada ao, 20042013
4, 5 grados
2009
1999
4 grado
7 grado
2012
4, 7 grados
2002, 2005
357
5
Education for All Global Monitoring Report
ANEXO
Cuadro 4
Asia y el Pacfico
Pas
Afganistn
Australia
Bangladesh
Bhutn
Organizacin e institucin
responsable de la evaluacin
Ministerio de Educacin,Consejo Australiano de
Investigacin en Educacin
Camboya
China
Fiji
Filipinas
India
Departamento de Educacin
Centro ASER/Pratham
Poblacin
objetivo
Asignatura evaluada
6 grado
2013
3, 5, 7, 9
grados
Ao(s)
6, 10 grados
TIC
6, 10 grados
6, 10 grados
ciencias
conocimiento cvico
3, 5 grados
lengua, matemticas
1, 5 grados
2004
8 grado
2008, 2012
2, 4 grados
4, 6, 8 grados
6 grado
10 grado
3er grado
6 grado
9 grado
2007
2008
2003, 2011
2006, 2013, 2015
2005/06, 2009/10
2006/07
2008/09, 2009/10
4, 8 grados
lengua, matemticas
chino, ingls, matemticas, ciencias, salud psicolgica,
educacin fsica y salud
3er grado
6 grado
12 grado
1 a 6 grados
3er grado
5 grado
8 grado
de 5 a 16 aos
UNICEF
5 grado
1999
lengua
lengua, ingls, matemticas
ingls
lengua
matemticas
2000
Cada ao, 19992006
de 10 a 15 aos
4, 6 grados
5 grado
6 grado
7 grado
Ministerio de Educacin
3 grado
matemticas
Resultados en lectoescritura
Ministerio de Educacin
4 grado
lengua, ingls
Islas Salomn
4, 6 grados
2005/2006, 2010
Japn
6, 9 grados
Kiribati
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin, Banco Mundial
4, 6 grados
4, 7 grados
Maldivas
Irn (Repblica
Islmica del)
Islas Cook
Myanmar
Nepal
Departamento de Educacin
ciencias
9 grado
3, 5 grados
lengua, matemticas
5 grado
6 grado
3er grado
4, 7 grados
10 grado
4, 8 grados
Nueva Zelandia
Centro ASER/Pratham
Pakistn
Repblica de
Corea
Repblica
Democrtica
Popular Lao
Samoa
358
4, 8 grados
2014
4, 8 grados
4 grado
3er grado
de 5 a 16 aos
6 grado
Instituto de Planeamiento y Evaluacin de la Educacin 9 grado
11 grado
1, 2 grados
Institucin de Investigacin en Ciencias de la
Educacin, Ministerio de Educacin
5 grado
8 grado
japons, matemticas
4, 6 grados
Cuadro 4 (continuacin)
Pas
Singapur
Sri Lanka
Poblacin
objetivo
Asignatura evaluada
Ao(s)
6 grado
10, 12 grados
4 grado
8 grado
10 grado
6, 9, 12
grados
Estudio de eficacia
Tailandia
Evaluacin nacional
Estudio de evaluacin local
Prueba nacional
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Organizacin e institucin
responsable de la evaluacin
Consejo de Exmenes y Evaluaciones, Ministerio de
Educacin
matemticas, ciencias
tailands, ingls, matemticas,ciencias, estudios sociales, salud
y educacin fsica, artes, estudios ocupacionales
lectoescritura, aritmtica elemental, capacidad de raciocinio
4, 6 grados
2011
4, 6 grados
Periodo posterior a
Dakar
4, 6 grados
5 grado
Ministerio de Educacin, Banco Mundial, Banco Asitico 6 grado
de Desarrollo
9 grado
11 grado
2007, 2009
vietnamita, matemticas
vietnamita, matemticas
vietnamita, ingls, matemticas, fsica, biologa
vietnamita, ingls, matemticas
Notas: 1) Las evaluaciones de las que informaron Singapur y Tailandia son pruebas de gran transcendencia para quien las pasa pero tamben sirven, segn confirmaron las oficinas regionales de la UNESCO, para hacer el
seguimiento de los resultados educativos en el plano nacional; 2) los estudios sobre los resultados del aprendizaje realizados por el UNICEF en China, Filipinas, Indonesia, Myanmar, Repblica Popular Democrtica de Corea,
Timor-Leste, Vanuatu y Viet Nam se excluyeron del inventario por no ser de alcance nacional y tener en general un carcter experimental.
359
5
Education for All Global Monitoring Report
ANEXO
Cuadro 5
Asia Central y Europa Central y Oriental
Pas
Albania
Armenia
Azerbaiyn
Bosnia y
Herzegovina
Organizacin e institucin
responsable de la evaluacin
Centro Nacional de Evaluacin y Examen
Centro de Evaluacin y Pruebas
Ministerio de Educacin, Banco Mundial
Bulgaria
Croacia
Evaluaciones nacionales
Control
Eslovaquia
Eslovenia
Testovanie
Poblacin objetivo
4 grado
8 grado
4, 9 grados
4 grado
4, 7, 8 grados
5, 6 grados
4 grado
8 grado
9 grado
5 grado
9 grado
3er grado
6 grado
9 grado
Estonia
Federacin
de Rusia
Georgia
Hungra
Kazajstn
Kirguistn
Evaluacin nacional
Ministerio de Educacin
Instituto Federal de Investigacin en Educacin,
Academia Rusa de Educacin
Centro Nacional de Programas de Educacin y
Evaluacin, Instituto Central de Elaboracin de
Pruebas, Instituto Mundial de Servicios de Pruebas
Educativas
3er grado
6 grado
1er grado
5 grado
4 grado
9 grado
Estudios de seguimiento
Autoridad educativa
Autoridad educativa
Autoridad educativa
4, 6, 8, 10, 12
grados (variable)
5, 9 grados
4, 6, 8, 10 grados
(variable)
1 grado
6, 10 grados
4 grado
Ministerio de Educacin
4, 9 grados
9 grado
4 grado
Evaluacin nacional
la ex Repblica
Yugoslava de
Macedonia
Evaluacin externa
Letonia
Examen estatal
Lituania
Pruebas normalizadas
Control de los resultados del aprendizaje
Evaluacin nacional de los resultados escolares
Mongolia
Evaluacin nacional del progreso escolar
Evaluacin nacional de la enseanza primaria ordinaria
4, 8 grados
4 grado
Centro Nacional de Exmenes, Ministerio de Educacin
8 grado
4 grado
7 grado
Centro Nacional de Exmenes, Ministerio de Educacin 9 grado
10 grado
11 grado
Centro Nacional de Educacin
3, 6, 9 grados
4 grado
Centro Nacional de Exmenes
8 grado
Ministerio de Educacin, UNESCO, UNICEF
Ministerio de Educacin, Centro de Evaluacin de la
Educacin
Ministerio de Educacin, Centro de Evaluacin de la
Educacin, Banco Mundial
Ministerio de Educacin, Centro de Evaluacin de la
Educacin
4, 8 grados
lengua, matemticas
2003
lengua, matemticas
lengua, matemticas, geografa, historia
2007, 2008
matemticas
lengua y literatura, matemticas
lengua, matemticas
lengua, idioma extranjero, matemticas
lengua, matemticas, tercera asignatura de
ciencias o estudios sociales
lengua, matemticas
lengua, matemticas
2007, 2009
lengua, matemticas
lengua y literatura
2004, 2011
2009
matemticas
2010
lectura, matemticas
lectura, escritura
ingls, alemn
lectoescritura, aritmtica elemental, competencias
para la vida
lengua, idioma extranjero, matemticas, historia,
geografa, fsica, biologa, qumica (variable)
lengua, lgebra, historia, qumica
lectoescritura, aritmtica elemental, competencias
para la vida
lengua, matemticas, ciencias
lengua, matemticas
ciencias sociales
qumica
matemticas
lengua
comercio
lengua, idioma extranjero, matemticas
lengua, matemticas
lengua, matemticas, ciencias, estudios sociales
lectoescritura, aritmtica elemental, competencias
para la vida
2004
5 grado
lengua, matemticas
2008
7, 10 grados
matemticas
2013
lengua, matemticas
lengua, idioma extranjero, matemticas
lengua, matemticas
lectura, escritura, raciocinio, utilizacin de la
informacin y aplicacin del conocimiento
lengua, matemticas
lengua, matemticas, ciencias
2005
2013
2013
Montenegro
Evaluacin externa
Centro de Exmenes
Polonia
Pruebas externas
6 grado
Rumania
Evaluacin nacional
4 grado
Evaluacin nacional
Ministerio de Educacin
3er grado
4 grado
4, 7 grados
Tayikistn
4 grado
Turqua
Ministerio de Educacin
Uzbekistn
Evaluacin nacional
4 a 8 grados
360
Ao(s)
2002
2010
2006, 2011
8 grado
3er grado
6 grado
9 grado
Serbia
Asignatura evaluada
lengua, matemticas
lengua y literatura, historia
lengua y literatura, matemticas
9, 10 grados
4 grado
8 grado
lengua, matemticas
Cuadro 6
Amrica del Norte y Europa Occidental
Pas
Alemania
Organizacin e institucin
responsable de la evaluacin
Instituto para el Progreso de la Educacin
Blgica
Programa nacional de evaluacin peridica
Canad
Poblacin objetivo
Asignatura evaluada
Ao(s)
9 grado
alemn, ingls
2003/04
3 grado
8 grado
4 grado
8 grado
3, 5 grados
10 grado
alemn, matemticas
alemn, idioma extranjero, matemticas
lengua, matemticas
lengua, ingls, matemticas
8 grado
Chipre
Dinamarca
Prueba nacional
Ministerio de Educacin
3, 6 grados
2, 4 grados
3 grado
6 grado
7 grado
8 grado
lengua, matemticas
dans
matemticas
dans, matemticas
ingls
dans, geografa, biologa, fsica, qumica
lengua, matemticas
6 grado
Instituto Nacional de Evaluacin y Calidad del
Sistema Educativo
8, 10 grados
4 grado
8 grado
Finlandia
Francia
Islandia
Pruebas nacionales
Luxemburgo
Malta
Noruega
Portugal
Reino Unido
(Escocia)
Pruebas normalizadas
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Provas de Aferio
Encuesta sobre el desempeo en lectoescritura y aritmtica
elemental de Escocia
1 a 6 grados
lengua, matemticas
5, 8 grados
2 grado
4, 5 grados
3, 4 grados
4, 8 grados
6 grados
8 grado
4, 6, 8, 10, 12
grados
2, 5, 6, 8, 10
grados
11 grado
1 grado
3er grado
9 grado
2 grado
5 grado
1 grado
5, 8 grados
2 grado
8 grado
Ministerio de Educacin
4, 6 grados
4, 7, 9 grados
Reino Unido
(Inglaterra)
lengua, matemticas
islands, matemticas
islands, ingls, dans, ciencias, estudios sociales
lectura
matemticas
lectura
lectura, matemticas
lectura, matemticas
lectura, matemticas
lengua (hebreo/rabe), ingls, matemticas, ciencias
y tecnologa
lengua (hebreo/rabe)
lengua, matemticas
lengua, matemticas
lengua, matemticas, ingls, ciencias y tecnologa
ciencias y tecnologa
educacin cvica
lectura, matemticas, ciencias
2 a 9 grados
2 grado
6 grado
9 grado
matemticas
lengua, ingls, matemticas
lectura, matemticas
1999
2002
2004
Cada ao, 20072014
Cada ao, 20062014
1988, Cada semestre,
19952005
lengua, matemticas
malts, ingls
4 a 7 grados
Suecia
3 grado
lengua, matemticas
6 (anteriormente 5)
lengua, ingls, matemticas
grado
9 grado
lengua, ingls, matemticas, ciencias
2013, 2014
2012, 2013, 2014
lengua, matemticas
2, 5, 8, 11 grados
4, 8 grados
2, 4, 6, 8 grados
4, 8, 12 grados
(variable)
6 grado
9 grado
2, 5 grados
Ministerio de Educacin
8 grado
4, 7 grados
Ministerio de Educacin
10 grado
1 grado
4 grado
Departamento de Educacin y Competencias, Centro
5 grado
de Investigacin en Educacin
2, 6 grados
2, 6 grados
Departamento de Educacin y Competencias
2, 4, 6 grados
Pruebas comunes
Israel
Evaluacin nacional del progreso educativo en Israel
10 grado
educacin fsica
ingls
lengua y literatura, matemticas, ciencias, estudios
sociales, geografa, historia
ingls
361
362
0 1 5
Cuadros estadsticos
Introduccin
Cuadros estadsticos1
Introduccin
Los datos ms recientes sobre alumnos,
estudiantes, personal docente y gasto en
educacin presentados en los cuadros
estadsticos corresponden al ao escolar
nalizado en 2012.2 Se basan en los resultados
de las encuestas comunicados al Instituto de
Estadstica de la UNESCO (IEU) y procesados
por este organismo antes de nales de marzo
de 2014. Los datos comunicados y procesados
despus de esa fecha se utilizarn para el
prximo Informe. Un nmero reducido de
pases han comunicado datos correspondientes
al ao escolar nalizado en 2013, que se han
hecho gurar en letra negrita en los cuadros
estadsticos.3
Las estadsticas se reeren a todas las escuelas
pblicas y privadas del sistema educativo formal,
por nivel de enseanza. Se complementan
con estadsticas demogrcas y econmicas
recogidas o elaboradas por otros organismos
internacionales como el Programa Conjunto
de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA
(ONUSIDA), la Organizacin de Cooperacin
y Desarrollo Econmicos, el Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la
Divisin de Poblacin de las Naciones Unidas
(DPNU), el Banco Mundial y la Organizacin
Mundial de la Salud (OMS).
En los cuadros estadsticos guran en total
207 pases y territorios. La mayora de ellos
comunica sus datos al IEU por medio de
cuestionarios estndar preparados por este
organismo. No obstante, para algunos pases
los datos relativos a la educacin del IEU se han
1. Un conjunto completo de estadsticas e indicadores relativos a esta
introduccin se puede consultar en forma de cuadros Excel en el sitio web del
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo en www.efareport.unesco.org
2. Se trata del ao 2011/2012 para los pases en los que el ao escolar se
extiende a lo largo de dos aos civiles y del ao 2012 para los pases en los
que el ao escolar coincide con el ao civil. El ao de referencia ms reciente
de nanciacin de la educacin en los pases de los UOE/WEI es el ao
nalizado en 2011.
3. Arabia Saudita, Brunei Darussalam, Djibouti, Ghana, Kazajstn, Marruecos,
Nepal, Palau, Rwanda, Santo Tom y Prncipe, Singapur y Tailandia.
Poblacin
Los indicadores de los cuadros estadsticos
sobre el acceso a la escuela y la participacin
en ella se han calculado basndose en las
estimaciones demogrcas de la Divisin de
Poblacin de las Naciones Unidas revisadas
en 2012. Debido a las posibles discrepancias
entre las estimaciones nacionales de poblacin
y las de las Naciones Unidas, esos indicadores
pueden diferir de los publicados por cada
pas o por otras organizaciones.4 La DPNU
no proporciona datos desglosados por ao de
edad en el caso de los pases cuya poblacin
total es inferior a 50.000 habitantes. Cuando
no existen estimaciones de la DPNU, las
tasas de escolarizacin se han calculado
utilizando datos demogrcos nacionales
(cuando haya disponibles) o a partir de las
estimaciones del IEU.
363
0 1 5
2
ANEXO
Clasicacin Internacional
Normalizada de la Educacin
(CINE)
Los datos sobre la educacin comunicados
al IEU desde 1998 son conformes a la
versin revisada en 1997 de la Clasicacin
Internacional Normalizada de la Educacin
(CINE-97). Los datos correspondientes al ao
escolar que naliz en 1991, presentados en los
cuadros estadsticos 12 y 13 (en el sitio web),
se acopiaron de acuerdo con la versin anterior
de la clasicacin, CINE- 76. Cuando ha sido
posible, el IEU ajust esos datos para ceirse
a la CINE-97 y minimizar toda incoherencia
con los datos para aos posteriores a 1997. La
CINE se utiliza para armonizar los datos y poder
comparar mejor los sistemas educativos de los
distintos pases. Algunos pases pueden tener
deniciones propias de los niveles de enseanza
que no corresponden a las de la CINE. Por eso,
cuando se aplican las deniciones de los pases
y no las de la CINE, se pueden dar discrepancias
con respecto a las tasas de escolarizacin entre
los datos comunicados a nivel internacional
y los comunicados a nivel nacional. A esas
discrepancias hay que aadir el problema de los
datos de poblacin mencionado anteriormente.
364
Cuadros estadsticos
Cuadro 1
Promedios regionales y de
otros grupos de pases
Las cifras regionales correspondientes a las
tasas de alfabetizacin, las tasas brutas y
ajustadas de ingreso, las tasas brutas, netas
y ajustadas de escolarizacin, la esperanza
de vida escolar y las proporciones alumnos/
docente son medias ponderadas, en las que
se tiene en cuenta la magnitud relativa de la
poblacin pertinente de cada pas en cada
regin. Las cifras correspondientes a los pases
365
0 1 5
2
ANEXO
Calendario para el
procesamiento de datos
de 2012, o diciembre
ElJunio
calendario
para la
recopilacin
Termin
el ltimo ao escolaryenpublicacin
el periodo de
de 2012 para los pases con
recoleccin de datos.
de
los
calendariodatos
escolar utilizados en este informe fue:
Enero de 2013 y junio de
2013
366
Abril de 2014
Estimacin nacional
Estimacin parcial del IEU
Datos no disponibles
Magnitud nula o insignicante
Categora no pertinente o inexistente
Cuadros estadsticos
Cuadro 1
Regiones de la EPT9
frica Subsahariana (46 pases):
Angola, Benin, Botswana, Burkina Faso,
Burundi, Cabo Verde, Chad, Camern,
Comoras, Congo, Cte dIvoire, Eritrea,
Etiopa, Gabn, Gambia, Ghana, Guinea,
Guinea-Bissau, Guinea Ecuatorial, Kenya,
10. En los cuadros estadsticos siguen figurando datos relativos a Sudn con
fines meramente indicativos, ya que apenas se empieza a disponer de datos
para las nuevas entidades, Sudn y Sudn del Sur.
367
0 1 5
2
ANEXO
368
Grupos de ingresos12
Ingresos bajos (37 pases):
Afganistn, Bangladesh, Benin, Burkina Faso,
Burundi, Camboya, Chad, Comoras, Eritrea,
Etiopa, Gambia, Guinea, Guinea-Bissau,
Hait, Kenya, Kirguistn, Liberia, Madagascar,
Malawi, Mal, Mozambique, Myanmar, Nepal,
Nger, Repblica Centroafricana, Repblica
Democrtica del Congo, Repblica Popular
Democrtica de Corea, Repblica Unida de
Tanzana, Rwanda, Sierra Leona, Somalia,
Sudn del Sur, Tayikistn, Togo, Tokelau,
Uganda y Zimbabwe.
Ingresos medios bajos (47 pases):
Armenia, Bhutn, Bolivia (Estado
Plurinacional de), Cabo Verde, Camern,
Congo, Cte dIvoire, Djibouti, Egipto,
El Salvador, Filipinas, Georgia, Ghana,
Guatemala, Guyana, Honduras, India,
Indonesia, Islas Salomn, Kiribati, Lesoto,
Marruecos, Mauritania, Micronesia (Estados
Federados de), Mongolia, Nicaragua, Nigeria,
12. Los grupos de pases por nivel de ingresos presentados en los cuadros
estadsticos son los denidos por el Banco Mundial, pero comprenden
solamente los pases de la EPT. La presente lista de pases por grupos de
ingresos es la de la revisin de julio de 2013.
Cuadros estadsticos
Cuadro 1
369
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 1
Estadsticas bsicas
PNB, AYUDA y POBREZA
DEMOGRAFA1
Pases o territorios
Poblacin
total
(000)
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
total
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
de 0-4 aos
2015
2015
2015
frica Subsahariana
22,820
Angola
10,880
Benin
2,056
Botswana
17,915
Burkina Faso
10,813
Burundi
508
Cabo Verde
23,393
Camern
13,606
Chad
770
Comoras
4,671
Congo
21,295
Cte d'Ivoire
6,738
Eritrea
98,942
Etiopa
1,751
Gabn
1,970
Gambia
26,984
Ghana
12,348
Guinea
799
Guinea Ecuatorial
1,788
Guinea-Bissau
46,749
Kenya
2,120
Lesotho
4,503
Liberia
24,235
Madagascar
17,309
Malawi
16,259
Mal
1,254
Mauricio
27,122
Mozambique
2,392
Namibia
19,268
Nger
183,523
Nigeria
4,803
Repblica Centroafricana
71,246
Repblica Democrtica del Congo
52,291
Repblica Unida de Tanzania
12,428
Rwanda
203
Santo Tom y Prncipe
14,967
Senegal
94
Seychelles
6,319
Sierra Leona
11,123
Somalia
53,491
Sudfrica
12,152
Sudn del Sur
1,286
Swazilandia
7,171
Togo
40,141
Uganda
15,520
Zambia
15,046
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
82,562
Alemania
81
Andorra
8,558
Austria
11,183
Blgica
35,871
Canad
1,165
Chipre
5,662
Dinamarca
47,199
Espaa
325,128
Estados Unidos de Amrica
5,461
Finlandia
64,983
Francia
11,126
Grecia
4,727
Irlanda
337
Islandia
7,920
Israel
61,142
Italia
543
Luxemburgo
431
Malta
38
Monaco
5,143
Noruega
16,844
Pases Bajos
10,610
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
370
63,844
32
Dlares
PPA
2012
1998
2012
Asistencia
Oficial para
el Desarrollo
recibida (neta)
(% del PNB)3
Umbral de pobreza
del pas4 (%)
2012
200220115
200220115
3.0
2.6
0.9
2.8
3.1
0.9
2.5
2.9
2.3
2.4
2.3
3.0
2.5
2.3
3.1
2.0
2.5
2.7
2.4
2.6
1.1
2.4
2.8
2.8
3.1
0.3
2.4
1.8
3.9
2.8
2.0
2.7
3.0
2.7
2.4
2.8
0.5
1.8
2.9
0.7
3.3
1.4
2.5
3.3
3.3
2.9
1.8
1.7
0.1
1.9
3.5
-0.8
1.7
2.2
1.1
2.3
2.9
2.3
1.0
2.1
3.1
1.1
1.7
2.1
1.7
1.4
0.9
1.4
2.2
1.3
3.2
-1.2
1.4
0.6
4.0
2.8
1.5
2.0
2.2
1.6
1.0
2.6
2.6
0.7
2.2
-1.0
3.3
0.9
2.1
2.6
3.3
1.7
460
370
2,990
250
140
1,510
630
220
440
580
770
200
130
3,960
710
400
440
940
150
440
610
130
250
200
270
3,780
220
2,020
200
270
280
120
250
260
530
7,310
190
3,290
1,650
330
280
330
590
4,580
750
7,650
670
240
3,830
1,170
770
840
2,550
1,220
450
380
10,040
510
1,550
440
13,560
510
860
1,380
370
430
320
660
8,570
510
5,610
390
1,440
510
230
570
600
1,310
1,030
12,180
580
...
7,460
790
2,860
500
480
1,350
650
1,680
1,010
8,160
750
430
1,660
1,440
870
970
2,050
1,600
570
420
11,930
1,300
880
700
4,410
800
1,120
1,280
190
720
560
670
7,140
390
3,870
550
1,140
590
260
700
540
...
1,200
15,040
600
...
6,310
...
3,710
790
630
830
...
5,400
1,550
16,060
1,480
550
4,930
2,270
1,620
1,210
3,450
1,920
550
1,110
14,090
1,830
1,910
970
18,570
1,100
1,730
2,170
580
930
730
1,140
15,060
1,000
7,240
760
2,400
1,080
390
1,560
1,320
1,810
1,880
25,580
1,340
...
10,780
...
4,760
900
1,300
1,590
...
0.2
7
0.5
11
21
2
13
5
12
1
11
4
8
0.4
16
5
5
0.1
9
7
10
35
4
28
10
2
14
2
14
0.8
11
18
10
...
18
8
4
12
...
0.3
20
3
7
10
5
10
...
47.3
...
44.6
81.3
...
9.6
61.9
...
54.1
23.8
...
39.0
...
33.6
28.6
43.3
...
...
43.4
43.4
83.8
81.3
73.9
50.4
...
59.6
31.9
43.6
68.0
...
87.7
67.9
63.2
...
33.5
...
53.4
...
13.8
...
40.6
38.7
51.5
68.5
...
...
39.0
...
0.0
66.9
...
39.9
55.0
...
50.1
42.7
...
38.9
...
48.4
28.5
53.0
...
...
45.9
56.6
63.8
68.7
52.4
47.4
...
54.7
38.0
59.5
54.7
...
71.3
33.4
44.9
66.2
50.8
...
66.4
...
23.0
...
69.2
61.7
31.1
59.3
72.0
-0.1
...
0.4
0.3
1.0
1.0
0.4
0.3
0.8
0.3
0.5
0.0
1.0
1.1
1.3
0.1
1.2
0.2
...
1.0
0.2
0.0
0.6
...
0.4
...
1.1
0.3
1.6
0.7
-0.4
-0.4
0.6
0.4
0.4
-0.8
0.4
0.6
1.5
0.0
2.2
-0.5
...
1.4
-0.4
-2.0
-0.2
...
27,060
19,440
27,280
26,030
20,310
14,770
32,940
15,220
32,150
24,850
25,110
13,010
20,830
28,400
16,850
21,310
43,810
9,940
95,040
35,410
25,810
12,030
23,900
45,070
...
47,850
44,720
51,570
26,110
59,870
29,270
52,340
46,490
41,750
23,660
39,020
38,270
32,030
34,640
71,640
19,710
...
98,780
48,000
20,640
38,500
...
23,910
...
25,870
24,810
24,630
18,230
25,840
18,710
33,230
22,050
22,900
16,730
21,300
27,200
19,160
23,660
39,790
16,000
...
27,110
25,210
15,560
23,830
...
43,720
...
43,850
40,680
42,270
29,840
44,070
31,760
52,610
39,150
37,420
26,170
35,790
34,770
30,370
34,700
60,950
26,930
...
67,450
43,750
25,330
35,620
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 1
Cuadro 1 (continuacin)
PNB, AYUDA y POBREZA
DEMOGRAFA1
Pases o territorios
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
Poblacin
total
(000)
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
total
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
de 0-4 aos
2015
Dlares
PPA
Asistencia
Oficial para
el Desarrollo
recibida (neta)
(% del PNB)3
Umbral de pobreza
del pas4 (%)
2012
200220115
200220115
2015
2015
1998
2012
1998
2012
9,694
8,239
0.7
1.0
1.0
1.7
29,520
42,630
56,120
80,970
24,060
31,870
43,960
55,000
...
...
...
...
15
92
42,155
104
388
287
348
66
11,025
203,657
17,924
49,529
5,002
11,249
164
73
16,226
6,426
107
16,255
808
10,604
8,424
60
34
29
2,813
125,236
5
6,257
3,988
7,033
31,161
10,652
55
...
109
185
47
548
1,347
3,430
31,293
...
...
1.0
0.8
0.4
1.3
0.5
2.3
...
1.6
0.8
0.8
1.2
1.3
-0.1
1.4
...
1.5
0.6
0.4
2.4
0.5
1.3
1.9
...
...
...
0.5
1.1
...
1.4
1.6
1.6
1.3
1.1
...
...
0.0
0.7
...
0.8
0.2
0.3
1.4
...
...
-0.1
0.2
-4.4
1.6
0.1
1.0
...
0.7
-0.6
-0.1
-0.3
0.2
-1.6
1.5
...
0.2
0.1
0.5
1.4
-4.9
0.2
0.9
...
...
...
-0.5
-0.9
...
-0.1
0.1
1.0
-0.1
-0.2
...
...
-1.7
-0.6
...
-0.3
-0.6
-0.3
0.2
...
...
7,730
8,020
15,800
9,840
2,860
980
4,870
5,250
2,550
3,500
2,230
3,370
2,070
1,900
2,990
1,670
880
750
...
2,700
4,620
...
880
3,440
1,700
2,220
2,350
5,570
2,790
3,800
2,000
4,540
7,240
3,350
...
...
12,480
...
...
20,600
15,080
...
104,590
2,220
11,630
14,310
7,020
8,820
...
...
6,440
5,170
3,590
7,220
3,120
3,410
760
2,120
...
...
...
5,130
9,640
...
1,650
8,510
3,400
6,060
5,470
13,610
...
6,400
6,890
...
8,680
14,710
13,580
12,460
...
...
13,160
9,180
...
24,250
17,940
4,160
...
2,970
6,540
8,540
5,750
6,400
...
...
7,080
5,480
4,170
5,790
3,290
1,890
...
2,380
...
...
...
...
9,050
...
2,110
6,270
3,890
4,600
4,320
10,600
...
5,700
7,290
...
4,380
10,400
8,530
8,470
...
...
18,920
...
...
29,020
25,670
7,630
...
4,880
11,530
20,450
9,990
12,500
...
...
11,980
9,490
6,720
10,350
4,880
3,340
1,220
3,880
...
...
...
...
16,140
...
3,890
15,150
5,720
10,090
9,660
17,630
...
10,870
11,300
...
8,380
22,860
15,310
12,920
...
...
0.2
0.0
...
...
...
...
...
3
0.1
0.1
0.2
0.1
...
6
0.2
1
1
0.6
4
16
3
...
...
...
0.1
0.0
...
5
0.1
0.5
0.2
0.5
3
...
1
2
...
0.9
...
0.0
0.0
...
...
...
0.9
...
...
...
...
...
15.6
6.1
...
8.2
...
...
...
...
4.6
...
...
13.5
...
...
17.9
...
...
...
...
1.2
...
11.9
...
7.2
4.9
2.2
...
...
...
...
...
...
...
0.2
...
...
...
...
...
...
...
...
33.5
...
60.1
21.4
...
37.2
...
...
...
...
32.8
...
...
51.0
...
...
60.0
...
...
...
...
51.3
...
46.2
...
34.7
31.3
34.4
...
...
...
...
...
...
...
18.6
...
...
2,989
9,613
4,305
16,770
5,708
2,923
8,610
5,373
29,710
0.1
1.0
-0.4
1.0
1.5
1.4
2.3
1.2
1.3
-1.6
2.6
-0.9
0.7
3.6
2.1
4.2
0.8
0.5
590
510
820
1,390
360
520
180
560
620
3,720
6,220
3,290
9,780
990
3,160
880
5,410
1,720
1,840
1,820
2,130
4,010
1,160
1,860
750
2,840
1,320
6,860
9,310
5,790
11,790
2,220
5,020
2,180
9,070
3,670
3
0.6
4
0.1
8
5
6
0.1
0.5
1.3
0.4
15.3
0.1
6.2
...
6.6
...
...
35.8
15.8
24.7
8.2
33.7
35.2
46.7
...
...
32,007
160,411
776
1,282,390
79,476
358
28,441
188,144
21,612
2.3
1.2
1.4
1.2
1.3
1.8
1.1
1.6
0.8
-0.9
-0.1
0.4
0.2
1.7
2.5
-2.4
0.0
0.3
350
580
420
1,680
220
450
810
680
840
2,420
1,550
...
5,750
700
1,260
2,920
...
790
1,860
1,360
6,170
...
770
1,530
2,330
1,560
2,030
6,200
3,820
...
7,560
1,470
2,880
6,030
...
2
10
0.1
...
3
4
0.8
0.8
...
43.3
10.2
32.7
...
...
24.8
21.0
7.0
...
31.5
23.2
29.8
...
...
25.2
22.3
8.9
28,519
429
15,677
1,401,587
893
101,803
1.2
1.2
1.7
0.5
0.6
1.7
1.6
-1.3
2.2
1.3
-0.3
0.9
21,810
14,510
290
790
2,300
1,140
59,260
...
880
5,720
4,110
2,500
23,550
40,470
760
1,960
3,060
2,430
42,540
...
2,330
9,040
4,690
4,380
6
0.0
3
0.0
...
...
22.8
13.1
...
18.4
...
...
30.1
2.8
...
26.5
371
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 1 (continuacin)
Estadsticas bsicas
PNB, AYUDA y POBREZA
DEMOGRAFA1
Poblacin
total
(000)
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
total
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
de 0-4 aos
Pases o territorios
2015
2015
2015
frica
Subsahariana
Indonesia
Angola
Islas Cook
Benin
Islas Marshall
Botswana
Islas Salomn
Burkina
Japn Faso
Burundi
Kiribati
Cabo
Verde
Macao,
China
Camern
Malasia
Chad
Micronesia, (Estados Federados de)
Comoras
Myanmar
Congo
Nauru
Cte
Niue d'Ivoire
Eritrea
Nueva Zelandia
Etiopa
Palau
Gabn
Papua Nueva Guinea
Gambia
Repblica de Corea
Ghana
Repblica Democrtica Popular Lao
Guinea
Repblica Popular Democrtica de Corea
Guinea
Samoa Ecuatorial
Guinea-Bissau
Singapur
Kenya
Tailandia
Lesotho
Timor-Leste
Liberia
Tokelau
Madagascar
Tonga
Malawi
Tuvalu
Mal
Vanuatu
Mauricio
Viet Nam
Mozambique
Estados rabes
Namibia
Arabia Saudita
Nger
Argelia
Nigeria
Bahrein
Repblica
Djibouti Centroafricana
Repblica
Egipto Democrtica del Congo
Repblica
Unida de
Tanzania
Emiratos rabes
Unidos
Rwanda
Iraq
Santo
Tom y Prncipe
Jordania
Senegal
Kuwait
Seychelles
Lbano
Sierra
Libia Leona
Somalia
Marruecos
Sudfrica
Mauritania
Sudn
Omn del Sur
Swazilandia
Palestina
Togo
Qatar
Uganda
Repblica rabe Siria
Zambia
Sudn
Zimbabwe
Tnez
Amrica
Yemen del Norte y Europa Occidental
Alemania
Sudn (antes de la secesin)
Andorra
Europa Central y Oriental
Austria
Albania
Blgica
Belarrs
Canad
Bosnia y Herzegovina
Chipre
Bulgaria
Dinamarca
Croacia
Espaa
Eslovaquia
Estados
EsloveniaUnidos de Amrica
Finlandia
Estonia
Francia
Federacin de Rusia
Grecia
Hungra
Irlanda
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Islandia
Letonia
Israel
Lituania
Italia
Montenegro
Luxemburgo
Polonia
Malta
Repblica Checa
Monaco
Repblica de Moldova
Noruega
Rumania
Pases
Serbia Bajos
Portugal
Turqua
Reino
Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
Ucrania
San Marino
255,709
22,820
21
10,880
53
2,056
584
17,915
126,818
10,813
106
508
584
23,393
30,651
13,606
519
770
54,164
4,671
10
21,2951
6,738
4,596
98,942
21
1,751
7,632
1,970
49,750
26,984
7,020
12,348
25,155
799
193
1,788
5,619
46,749
67,401
2,120
1,173
4,5031
24,235
106
17,309
10
16,259
264
1,254
93,387
27,122
2,392
29,898
19,268
40,633
183,523
1,360
4,803
900
71,246
84,706
52,291
9,577
12,428
35,767
203
7,690
14,967
3,583
94
5,054
6,319
6,317
11,123
33,955
53,491
4,080
12,152
4,158
1,286
4,549
7,171
2,351
40,141
22,265
15,520
39,613
15,046
11,235
25,535
82,562
...
81
8,558
3,197
11,183
9,260
35,871
3,820
1,165
7,113
5,662
4,255
47,199
5,458
325,128
2,079
5,461
1,280
64,983
142,098
11,126
9,911
4,727
2,109
337
2,031
7,920
2,999
61,142
622
543
38,222
431
10,777
38
3,437
5,143
21,579
16,844
9,424
10,610
76,691
63,844
44,646
32
372
370
1.1
3.0
...
2.6
...
0.9
2.0
2.8
-0.2
3.1
1.5
0.9
1.5
2.5
1.5
2.9
1.1
2.3
0.8
2.4
...
2.3
...
3.0
1.0
2.5
...
2.3
2.0
3.1
0.5
2.0
1.8
2.5
0.5
2.7
0.7
2.4
1.8
2.6
0.2
1.1
1.8
2.4
...
2.8
0.6
2.8
...
3.1
2.1
0.3
0.9
2.4
1.8
1.7
3.9
1.7
2.8
1.3
2.0
1.5
2.7
1.5
3.0
1.6
2.7
2.8
2.4
2.1
2.8
0.5
1.1
1.8
1.1
2.9
1.3
0.7
2.4
3.3
4.7
1.4
2.5
2.5
3.1
3.3
1.8
3.3
2.2
2.9
1.0
2.2
-0.1
...
...
0.4
0.3
0.3
-0.5
1.0
-0.1
1.0
-0.8
0.4
-0.4
0.3
0.1
0.8
0.2
0.3
-0.3
0.5
-0.3
0.0
-0.2
1.0
0.0
1.1
-0.5
1.3
-0.3
0.1
0.0
1.2
0.0
0.2
0.3
...
-0.7
1.0
-0.3
0.2
-0.5
0.0
1.1
0.6
-0.7
...
-1.9
1.8
...
1.7
...
0.1
0.7
1.9
-0.2
3.5
1.3
-0.8
6.6
1.7
1.6
2.2
-0.6
1.1
-0.3
2.3
...
2.9
...
2.3
0.1
1.0
...
2.1
0.7
3.1
1.2
1.1
0.5
1.7
0.3
2.1
-1.3
1.7
2.1
1.4
-2.2
0.9
1.0
1.4
...
2.2
-1.2
1.3
...
3.2
-0.8
-1.2
-0.6
1.4
0.6
-1.0
4.0
3.1
2.8
3.6
1.5
1.3
2.0
0.8
2.2
4.5
1.6
1.0
2.2
2.6
3.5
2.6
3.8
0.7
-0.4
2.2
4.3
-1.0
1.7
3.3
4.8
0.9
1.6
2.1
7.2
2.6
-0.6
3.3
0.9
1.7
1.0
1.2
0.4
...
...
1.1
0.3
0.3
0.0
1.6
0.3
0.7
0.0
-0.4
-1.4
-0.4
0.5
0.6
0.1
0.4
-1.1
0.4
1.0
-0.8
0.1
0.4
-0.5
0.6
1.5
1.1
0.0
-2.3
2.2
0.7
-0.5
0.7
...
-1.2
1.4
0.0
-0.4
-2.0
-2.0
-0.2
-0.2
0.0
...
Dlares
PPA
1998
2012
1998
2012
670
460
...
370
2,530
2,990
1,320
250
33,510
140
1,550
1,510
15,470
630
3,600
220
2,010
440
580
...
770
...
200
15,710
130
6,110
3,960
780
710
9,200
400
300
440
940
1,380
150
25,190
440
2,070
610
130
...
250
2,210
200
270
1,420
3,780
360
220
2,020
8,290
200
1,510
270
10,000
280
720
120
1,240
250
260
1,590
530
20,920
7,310
4,970
190
1,290
3,290
560
6,730
1,650
...
330
280
920
330
590
2,190
370
27,060
...
19,440
27,280
820
26,030
1,550
20,310
1,360
14,770
1,240
32,940
5,360
15,220
5,290
32,150
10,870
24,850
25,110
2,140
13,010
4,380
20,830
1,910
28,400
2,650
16,850
2,860
21,310
43,810
4,310
9,940
95,040
460
35,410
1,520
25,810
12,030
3,410
23,900
850
3,420
4,580
...
750
4,040
7,650
1,130
670
47,870
240
2,520
3,830
...
1,170
9,820
770
3,230
840
...
2,550
...
1,220
...
450
36,900
380
9,860
10,040
1,790
510
22,670
1,550
1,270
440
...
13,560
3,260
510
47,210
860
5,210
1,380
3,620
370
...
430
4,220
320
5,650
660
3,000
8,570
1,550
510
5,610
24,310
390
5,020
1,440
19,560
510
...
230
2,980
570
38,620
600
6,130
1,310
4,670
1,030
...
12,180
9,190
580
...
...
2,960
7,460
1,110
790
...
2,860
...
500
...
480
...
1,350
1,500
650
4,150
1,270
45,070
...
...
47,850
4,030
44,720
6,530
51,570
4,750
26,110
6,840
59,870
13,490
29,270
17,190
52,340
22,810
46,490
16,270
41,750
12,700
23,660
12,410
39,020
4,620
38,270
14,060
32,030
13,820
34,640
7,220
71,640
12,660
19,710
18,130
...
2,070
98,780
8,560
48,000
5,280
20,640
10,830
38,500
3,500
...
2,110
1,680
...
1,010
...
8,160
2,340
750
24,700
430
3,230
1,660
21,550
1,440
7,820
870
2,500
970
...
2,050
...
1,600
...
570
18,230
420
15,070
11,930
1,650
1,300
13,300
880
1,020
700
...
4,410
2,460
800
29,340
1,120
4,320
1,280
...
190
...
720
3,230
560
...
670
3,120
7,140
1,390
390
3,870
17,520
550
4,600
1,140
23,130
590
1,570
260
3,400
700
...
540
...
...
2,930
1,200
44,220
15,040
8,900
600
...
...
2,460
6,310
1,490
...
15,440
3,710
...
790
...
630
3,230
830
1,020
...
4,600
1,670
23,910
...
...
25,870
3,290
24,810
4,500
24,630
4,590
18,230
5,350
25,840
10,020
18,710
10,330
33,230
15,740
22,050
8,360
22,900
5,260
16,730
10,050
21,300
5,160
27,200
6,990
19,160
7,830
23,660
...
39,790
9,310
16,000
14,260
...
1,470
27,110
5,280
25,210
5,930
15,560
8,640
23,830
2,880
...
4,730
5,400
...
1,550
...
16,060
2,130
1,480
36,750
550
3,870
4,930
...
2,270
16,270
1,620
3,920
1,210
...
3,450
...
1,920
...
550
32,620
1,110
16,870
14,090
2,740
1,830
30,180
1,910
2,690
970
...
18,570
4,250
1,100
60,110
1,730
9,280
2,170
6,230
580
...
930
5,020
730
...
1,140
4,300
15,060
3,620
1,000
7,240
...
760
8,360
2,400
...
1,080
...
390
6,450
1,560
41,430
1,320
7,460
1,810
5,980
1,880
...
25,580
14,160
1,340
...
...
5,060
10,780
2,480
...
4,760
...
900
...
1,300
...
1,590
2,070
...
9,210
2,310
43,720
...
...
43,850
9,280
40,680
14,960
42,270
9,650
29,840
15,450
44,070
20,200
31,760
25,430
52,610
28,240
39,150
23,280
37,420
22,800
26,170
21,350
35,790
11,540
34,770
21,820
30,370
23,540
34,700
14,590
60,950
21,760
26,930
25,480
...
3,630
67,450
17,650
43,750
11,430
25,330
18,390
35,620
7,180
...
Asistencia
Oficial para
el Desarrollo
recibida (neta)
(% del PNB)3
Umbral de pobreza
del pas4 (%)
2012
200220115
200220115
0.01
0.2
...
347
0.5
44
11
21
27
...2
13
0.0
335
12
...
...1
11
...
4
87
0.44
16
...
5
...5
0.1
19
...9
0.07
106
35
...
164
28
40
10
13
23
14
...2
14
0.1
0.8
...
11
...
18
0.7
10
...
...
0.6
185
...8
24
12
...
...2
0.3
10
20
...
...3
...7
102
52
102
2
...
0.2
3
..
0.4
0.4
18.1
...
47.3
...
...
44.6
...
81.3
...
...
9.6
...
61.9
...
...
54.1
...
23.8
...
...
39.0
...
...
33.6
...
28.6
33.9
43.3
...
...
...
43.4
0.4
43.4
37.4
83.8
...
81.3
...
73.9
...
50.4
...
...
40.1
59.6
31.9
...
43.6
...
68.0
...
...
18.8
87.7
1.7
67.9
...
63.2
2.8
...
0.1
33.5
...
...
53.4
...
...
2.5
13.8
23.4
...
40.6
0.0
38.7
...
51.5
1.7
68.5
...
...
1.4
17.5
...
...
...
0.6
...
0.1
...
0.0
...
...
0.1
...
0.1
...
0.1
...
0.5
...
0.0
...
0.2
...
0.0
...
0.1
...
...
0.1
...
...
...
0.4
...
...
0.3
...
0.0
...
0.1
...
12.5
...
39.0
...
...
0.0
...
66.9
...
...
39.9
...
55.0
...
...
50.1
...
42.7
...
...
38.9
...
...
48.4
...
28.5
27.6
53.0
...
...
...
45.9
8.1
56.6
49.9
63.8
...
68.7
...
52.4
...
47.4
...
...
28.9
54.7
38.0
...
59.5
...
54.7
...
...
71.3
22.0
33.4
...
44.9
22.9
66.2
13.3
50.8
...
...
66.4
...
...
9.0
23.0
42.0
...
69.2
21.9
61.7
...
31.1
...
59.3
...
72.0
3.8
34.8
...
...
...
12.4
...
5.4
...
14.0
...
...
11.1
...
...
...
...
11.1
...
...
19.0
...
5.9
...
...
6.6
...
...
...
21.9
...
...
9.2
...
18.1
...
2.9
...
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 1
Cuadro 1 (continuacin)
PNB, AYUDA y POBREZA
DEMOGRAFA1
Pases o territorios
Poblacin
total
(000)
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
total
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
de 0-4 aos
2015
2015
2015
Total
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
frica Subsahariana
Amrica del Norte y Europa Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Asia Central
Asia Meridional y Occidental
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
7 291 097
305 946
1 040 886
5 944 265
943 062
788 521
625 207
18 287
606 920
86 001
1 793 616
2 280 457
2 236 926
43 531
373 225
401 008
904 710
5 096 560
2 615 622
2 480 938
1 289 826
Media ponderada
1.1
0.0
0.4
1.1
2.4
0.5
1.1
1.0
1.1
1.2
1.2
0.7
0.7
1.3
1.9
0.0
2.2
1.1
1.4
0.8
0.4
0.7
0.9
0.4
0.8
2.0
0.4
-0.3
-0.2
-0.3
1.4
0.1
0.5
0.5
1.0
1.4
0.3
1.4
0.6
0.5
0.7
0.5
Dlares
PPA
2012
1998
2012
Mediana
1,900
820
21,560
1,380
370
25,110
2,925
3,370
2,350
560
450
2,070
2,070
2,110
1,510
2,140
250
1,510
760
2,440
15,710
5,130
4,685
38,500
3,140
770
44,720
7,020
7,950
6,060
3,290
1,405
4,040
4,415
4,040
4,670
10,830
580
4,110
2,320
6,440
29,270
Asistencia
Oficial para
el Desarrollo
recibida (neta)
(% del PNB)3
Umbral de pobreza
del pas4 (%)
2012
200220115
200220115
Mediana
4,320
2,880
22,475
2,930
875
23,910
6,030
7,185
5,615
1,840
1,530
3,175
4,320
3,120
3,400
6,460
700
3,230
1,875
5,590
19,160
8,370
9,295
35,195
4,820
1,590
39,150
10,610
11,300
9,990
5,790
3,350
4,730
7,635
4,300
6,450
18,390
1,220
6,720
3,875
10,870
31,065
3
3
3
8
0.5
0.2
3
2
6
0.01
19
2
10
2
3
0.6
Mediana
...
0.3
...
...
47.3
...
...
...
6.1
3.8
22.9
...
20.6
...
2.1
0.1
47.3
7.7
18.0
...
...
...
14.0
...
...
52.4
...
...
...
36.0
33.7
24.2
...
27.1
...
...
11.1
47.9
28.5
35.0
...
...
Nota A: En los datos estadsticos an figuran informaciones sobre las Antillas Neerlandesas y el Sudn (antes de la secesin), respectivamente en Amrica Latina y el Caribe y en los Estados rabes, solo a ttulo indicativo, ya que apenas ahora
comienza a disponerse de informaciones sobre las nuevas entidades -esto es, Curaao, Sint Maarten, el Sudn y Sudn del Sur. Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las definidas por el Banco Mundial pero incluyen solo a los
pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2013.
Nota B: Los valores de las medianas de 1998 y de 2012 no son comparables porque no se basan necesariamente en el mismo nmero de pases.
1. Los indicadores demogrficos proceden de las estimaciones, revisadas en 2012, de la Divisin de Poblacin de las Naciones Unidas (Naciones Unidas, 2013) y se basan en la variante media.
2. Base de datos del Banco Mundial, publicados en abril de 2014.
3. Base de datos del Comit de Ayuda al Desarrollo (CAD) de la OCDE.
4. PNUD (2013).
5. Los datos corresponden al ao disponible ms reciente del perodo especificado. Para ms detalles, vase PNUD (2013).
() Datos no disponibles.
373
5
0 1 5
2
2 0
Informe de Seguimiento
Educacin para
Todos
Informede
delaSeguimiento
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 2
Alfabetizacin de adultos y jvenes
NMERO DE ADULTOS ANALFABETOS
(personas de 15 aos y ms)
Total
frica Subsahariana
Angola
Benin
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
Congo
Cte d'Ivoire
Eritrea
Etiopa
Gabn
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Ecuatorial
Guinea-Bissau
Kenya
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
Repblica Centroafricana
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzania
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur
Swazilandia
Togo
Uganda
Zambia
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Alemania
Andorra
Austria
Blgica
Canad
Chipre
Dinamarca
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
Italia
Luxemburgo
Malta
Monaco
Noruega
Pases Bajos
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
374
67
35
81
22
59
80
68
28
68
49
53
36
84
37
58
30
88
41
82
86
43
71
64
24
84
48
85
14
55
51
67
69
65
85
39
92
35
82
82
53
68
69
97
96
98
88
Hombres
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
83
48
80
29
67
86
79
39
75
61
65
50
88
49
66
43
95
58
87
80
61
77
75
33
88
66
87
20
67
67
81
78
71
92
51
91
47
84
83
69
78
81
99
98
99
86
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520121
Mujeres
54
23
82
15
52
74
59
18
63
39
40
23
79
25
50
18
82
27
78
92
26
65
54
16
81
33
83
9
43
35
54
62
60
78
29
92
24
81
80
38
59
62
95
94
98
89
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
71
29
87
29
87
85
71
37
76
79
41
70
39
82
52
71
25
95
57
72
76
43
64
61
34
89
51
76
15
51
37
61
68
66
70
52
92
44
94
83
60
73
61
84
99
98
97
99
92
94
Hombres
**
**,a
**
*
*
*
*
**
**
**,a
**,a
**
*
**,a
**
*
*
**
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**,a
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**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
*
**
**
**,a
*
*
**,a
**,a
**
**
82
41
86
37
89
90
78
47
81
86
52
80
49
85
61
78
37
97
70
78
66
61
67
72
43
92
67
74
23
61
51
77
75
71
80
66
91
56
95
84
74
83
72
88
99
99
98
99
91
96
**
**,a
**
*
*
*
*
**
**
**,a
**,a
**
*
**,a
**
*
*
**
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**,a
**,a
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**,a
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*
*
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
*
**
**
**,a
*
*
**,a
**,a
**
**
Proyecciones 2015
Mujeres
59
18
87
22
85
80
65
28
71
73
30
61
29
80
43
65
12
92
44
67
85
27
62
51
25
87
36
78
9
41
24
46
61
62
60
40
92
34
93
82
48
65
52
80
98
97
96
99
94
93
**
**,a
**
*
*
*
*
**
**
**,a
**,a
**
*
**,a
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*
*
**
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**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
*
*
*
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
**,a
*
**
**
**,a
*
*
**,a
**,a
**
**
Total
71
38
88
36
86
88
75
40
78
79
43
74
49
83
56
77
30
95
60
78
79
48
65
66
39
91
59
82
19
60
37
64
71
71
75
58
48
94
87
67
78
63
87
99
98
98
99
94
96
Hombres
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
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**
**
**
**
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**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
82
50
88
43
88
92
81
48
82
86
53
82
57
85
64
82
38
97
72
81
70
62
67
73
48
93
73
79
27
69
51
78
76
73
82
70
59
96
87
78
85
71
89
99
99
99
99
93
97
**
**
**
**
**
**
**
**
**
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**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
199520041
Mujeres
61
27
89
29
83
83
69
32
74
73
33
65
41
81
48
71
23
93
48
75
88
33
63
59
29
88
45
84
11
50
24
50
65
68
68
47
38
93
87
55
71
56
85
99
97
97
99
96
94
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
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**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total (en
miles)
2388
2634
219
5265
1376
59
2717
3499
96
4637
1111
25312
132
420
4621
3592
34
415
3032
149
1027
2501
2087
4572
138
5698
172
5,046
33560
1038
8442
5990
1555
12
3462
5
1825
4776
108
1275
4131
1,639
24
376
777
37
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520121
%
Mujeres
Total (en
miles)
3,204
3,320
176
5,425
641
50
3,324
4,014
100
496
6,811
1,029
26,672
177
464
4,203
4,698
25
420
5,967
301
1,120
4,093
3,124
5,044
105
6,243
299
7,196
41,216
1,621
11,939
7,924
2,030
30
3,550
6
1,932
2,316
123
1,476
4,589
2456
1284
74
61
49
57
60
67
67
58
59
58
65
61
65
60
60
59
77
64
64
31
66
60
66
56
63
69
57
54
63
67
71
63
60
75
61
48
59
56
57
68
66
67
78
73
64
45
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
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*
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547
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182
476
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23
423
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281
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1,834
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1,939
2,168
101
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CUADROS ESTADSTICOS
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2,130
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37
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1,350
3
80
1,274
73
395
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893
1,423
2
1,244
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9,435
611
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2,385
500
6
800
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Mujeres
Pases o territorios
frica Subsahariana
61 **
Angola
**
61
Benin
**
10
Botswana
51 **
Burkina Faso
50 **
Burundi
43 **
Cabo Verde
60 **
Camern
52 **
Chad
47 **
Comoras
62 **
Congo
59 **
Cte d'Ivoire
**
59
Eritrea
52 **
Etiopa
**
43
Gabn
55 **
Gambia
**
53
Ghana
47 **
Guinea
34 **
Guinea Ecuatorial
58 **
Guinea-Bissau
47 **
Kenya
22 **
Lesotho
61 **
Liberia
51 **
Madagascar
49 **
Malawi
57 **
Mal
**
36
Mauricio
**
65
Mozambique
33 **
Namibia
**
58
Nger
**
62
Nigeria
**
59
Repblica Centroafricana
68 ** Repblica Democrtica del Congo
51 **
Repblica Unida de Tanzania
46 **
Rwanda
52 **
Santo Tom y Prncipe
59 **
Senegal
Seychelles
63 **
Sierra Leona
Somalia
**
31
Sudfrica
Alemania
Andorra
Austria
Blgica
Canad
41 **
Chipre
Dinamarca
**
43
Espaa
Finlandia
Francia
**
56
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
46 **
Italia
Luxemburgo
25 **
Malta
Monaco
Noruega
Pases Bajos
**
44
Portugal
San Marino
375
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 2 (continuacin)
NMERO DE ADULTOS ANALFABETOS
(personas de 15 aos y ms)
376
Total
Hombres
99
97
97
87
89
96
93
95
100
91
81
69
59
80
80
91
77
92
88
87
90
98
97
93
99
99
100
100
99
98
99
99
99
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61
77
96
49
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Total (en
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62
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3
377
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2,994
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0.5
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4,953
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1,318
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13
42
900
9
16
9
32
28
35
13
14
106
10,336
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201
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14
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Proyecciones 2015
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51
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Total (en
miles)
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615
2
316
11,611
355
1,925
87
15
636
549
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61
2,741
637
235
4,414
732
143
213
1,239
616
18
11
41
830
8
13
8
26
19
34
12
12
87
10,899
43,819
199
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7,936
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6,873
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1,192
13
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2,516
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CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 2
Hombres
99
99
99
97
97
99
98
98
100
96
92
82
82
89
92
98
86
96
97
94
95
99
99
97
100
100
100
100
100
98
100
100
100
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93
98
70
55
96
99
83
99
95
*
*
*
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**
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98
99
99
99
96
99
98
97
100
96
92
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97
98
93
96
99
98
96
100
100
100
100
100
97
100
100
100
67
84
96
98
81
67
95
99
88
99
94
Mujeres
200520121
*
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*
99
99
99
96
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99
98
98
100
96
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96
98
89
96
96
95
94
99
99
98
100
100
100
100
100
98
100
100
100
60
68
91
98
60
43
96
99
79
99
97
Total
Hombres
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99
99
99
99
99
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99
96
99
87
98
99
99
97
98
100
99
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**,a
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100
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100
100
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98
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100
100
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47
80
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98
99
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98
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87
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98
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99
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99
98
99
100
99
96
95
92
74
94
99
93
99
85
98
99
99
97
98
100
99
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100
100
100
100
100
98
100
100
100
**
62
78
80
88
98
99
89
79
98
100
88
100
97
Proyecciones 2015
Mujeres
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*
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*
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99
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99
99
99
99
99
100
99
97
92
94
70
96
99
99
99
89
97
99
99
98
99
100
99
99
Hombres
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99
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23
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100
5
1
8
137
1
2
1
4
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12
2
2
6
10,211
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0.07
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250
154
15
18
74
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1
0.8
5
79
1
1
1
5
3
9
2
2
4
3,022
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384
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Pases o territorios
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
377
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 2 (continuacin)
NMERO DE ADULTOS ANALFABETOS
(personas de 15 aos y ms)
378
Total
Hombres
90
77
91
89
90
57
69
99
93
93
38
99
90
83
70
87
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74
90
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98
99
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97
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98
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99
99
99
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100
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66
17402
3525
304
249
554
9768
753
286
144
61
2066
5956
1881
4742
30
33
104
121
68
6
3
676
63
5
10
105
495
6089
230
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12,318
21
1,427
2,908
1,638
947
0.3
1
161
1,897
237
0.6
4,342
1,137
6,776
55
14,590
331
4,098
95
109
311
440
7,734
1,050
265
102
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1
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2,836
1,715
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0.2
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210
0.4
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1,146
5,762
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101
247
401
7,711
1,179
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55
1,978
5,681
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4,653
**
61
21
50
99
26
5
2
331
38
2
5
6
18
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150
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CUADROS ESTADSTICOS
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100
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99
99
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99
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99
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200520121
Mujeres
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100
98
99
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100
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100
100
100
100
98
100
100
100
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100
100
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Hombres
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99
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99
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100
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Hombres
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99
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99
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99
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Total (en
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0.2
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556
366
234
0.2
3
217
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49
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53
59
43
39
53
45
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4
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20
4
1,838
208
14
7
4
298
1,166
117
985
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60
63
60
60
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24
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3
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38
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48
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497
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90
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398
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1
206
47
0.1
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*
36
655
3
1,635
36
1,166
11
6
10
0.9
1,154
281
14
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3
193
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3
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18
1
0.3
0.1
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4
0.4
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13
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Total (en
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0.3
90
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417
153
0.01
0.2
1
159
50
0.1
307
**
30
298
0.5
1,337
7
1,320
11
3
9
0.5
1,013
296
7
6
1
159
824
34
567
**
6
2
2
14
1
0.3
0.05
46
4
0.4
0.3
0.7
17
18
96
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36
49
52
48
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46
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56
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4
59
58
56
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47
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Pases o territorios
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
379
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 2 (continuacin)
NMERO DE ADULTOS ANALFABETOS
(personas de 15 aos y ms)
Total
82
99
77
57
90
72
90
99
59
92
92
67
97
58
80
68
90
Hombres
87
100
83
68
91
74
91
99
70
95
95
77
99
66
86
77
94
200520121
Mujeres
77
99
70
48
89
71
89
99
47
88
88
56
96
50
73
58
86
Total
84
100
80
59
92
69
93
100
63
95
95
78
99
61
83
71
94
Hombres
89
100
86
68
93
71
94
100
74
97
97
85
99
68
88
79
96
Proyecciones 2015
Mujeres
80
99
75
50
92
68
93
99
52
93
93
69
98
54
78
62
92
Total
Hombres
86
100
83
63
93
73
94
100
69
96
96
80
99
65
86
75
95
90
100
88
71
94
74
94
100
79
98
98
87
99
71
90
83
97
199520041
Mujeres
82
100
78
55
93
72
94
100
60
94
94
72
98
59
81
68
93
Total (en
miles)
%
Mujeres
Total
%M
786,523
2,061
775,715
156,736
38,488
2,826
35,662
482
390,219
127,020
125,443
57,936
8,574
164,897
606,315
445,132
161,184
64
77
64
62
55
54
56
72
63
70
71
65
80
60
65
64
68
Proyecciones 2015
Total (en
miles)
%
Mujeres
Total (en
miles)
%
Mujeres
Total
%M
Total
%M
780,682
1,144
771,717
186,902
33,030
3,457
29,573
262
409,909
88,067
86,212
51,774
4,288
188,339
579,928
465,197
114,731
64
69
64
61
55
54
55
64
64
70
71
66
78
60
65
64
67
751,413
978
742,803
196,997
30,202
3,420
26,782
220
388,295
73,850
72,008
51,430
4,179
196,695
541,834
444,240
97,594
64
65
64
61
55
54
55
61
65
70
70
67
78
59
66
65
67
Unidas (Naciones Unidas, 2013). Se basan en la mediana. Para los pases cuyos datos sobre la
alfabetizacin han sido observados a nivel nacional, la poblacin utilizada es la que corresponde
al ao del censo o la encuesta. Para los pases cuyos datos han sido estimados por el IEU, la
poblacin utilizada es la de los aos 2004 y 2012.
1. Los datos corresponden al ao disponible ms reciente del periodo especificado. Vase la introduccin a los cuadros estadsticos y el cuadro de metadatos de estadsticas sobre alfabetizacin
para explicaciones ms amplias sobre las definiciones de la alfabetizacin en el plano nacional, los
mtodos de medicin, las fuentes de datos y los aos a los que estos corresponden.
(a) Los datos sobre la alfabetizacin se basan en pruebas directas de lectura efectuadas en el
marco de las encuestas nacionales por hogares.
(*) Para los datos de los pases: estimaciones nacionales.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para los totales y las medias
ponderadas regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debida a la
cobertura incompleta de pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o agrupacin
de pases de otro tipo).
() Datos no disponibles.
380
200520121
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 2
85
68
96
87
97
100
74
98
98
83
99
68
88
79
97
Hombres
91
100
89
75
96
87
96
100
81
98
98
89
99
74
91
85
98
200520121
Mujeres
84
100
81
62
97
87
97
100
66
98
98
77
98
63
85
73
97
Total
89
100
88
69
98
81
98
100
80
99
99
90
100
72
91
83
99
Hombres
92
100
91
75
98
82
98
100
86
99
99
93
100
76
94
89
99
Proyecciones 2015
Mujeres
87
100
85
63
98
81
99
100
74
99
99
86
99
68
88
78
98
Total
91
100
90
73
98
87
99
100
87
99
99
91
100
76
93
89
99
Hombres
93
100
92
77
98
87
98
100
90
99
99
94
100
78
95
91
99
199520041
Mujeres
90
100
88
69
99
87
99
100
85
99
99
89
99
74
91
86
99
200520121
Proyecciones 2015
Total (en
miles)
%
Mujeres
Total (en
miles)
%
Mujeres
Total (en
miles)
%
Mujeres
Total
%M
Total
%M
Total
%M
138,942
129
138,274
41,683
3,751
423
3,328
32
76,065
6,716
6,314
9,620
780
43,004
95,129
85,149
9,980
62
43
62
61
45
50
44
39
63
57
57
65
68
59
63
64
58
125,591
122
125,034
49,331
2,345
609
1,736
28
62,119
4,270
3,835
6,938
289
44,292
80,694
74,482
6,212
61
42
61
59
45
52
43
34
64
51
52
64
60
57
63
64
53
103,194
108
102,674
49,477
1,841
453
1,388
24
42,150
3,272
2,831
5,937
236
42,928
59,586
54,360
5,226
57
42
57
57
43
49
41
33
59
45
46
62
59
54
60
60
51
Pases o territorios
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
frica Subsahariana
Amrica del Norte y Europa Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Asia Central
Asia Meridional y Occidental
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
381
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 3A
Atencin y Educacin de la Primera Infancia (AEPI): atencin
SUPERVIVENCIA DE LOS NIOS1
Tasa de mortalidad
infantil
()
Pases o territorios
frica Subsahariana
Angola
Benin
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
Congo
Cte d'Ivoire
Eritrea
Etiopa1,8
Gabn
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Ecuatorial
Guinea-Bissau
Kenya
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
Repblica Centroafricana
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzania
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur
Swazilandia
Togo
Uganda
Zambia
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Alemania
Andorra
Austria
Blgica
Canad
Chipre
Dinamarca
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
Italia
Luxemburgo
Malta
Monaco
Noruega
Pases Bajos
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
382
2010
2015
2010
2015
Insuficiencia
ponderal
al nacer
(%)
Porcentaje de
menores
de cinco
aos
aquejados de
raquitismo
moderado y
grave
Tuberculosis
BCG
DPT3
Polio3
Sarampin
HepB3
200820113
200820123
2012
2012
2012
2012
2012
Difteria,
tosferina y
ttanos
Polio
Sarampin
Hepatitis B
Vacunas correspondientes:
127
87
56
95
102
32
88
112
81
80
97
67
88
58
67
64
103
114
111
72
83
113
67
114
113
17
107
58
92
112
114
125
85
96
53
65
11
144
100
56
107
85
79
88
102
71
92
66
29
65
84
15
69
91
65
60
70
37
46
41
53
49
70
83
90
49
55
56
33
82
81
11
69
31
49
70
88
105
45
46
42
47
7
112
75
35
72
61
63
53
60
34
213
140
74
182
166
39
139
185
113
127
139
92
139
88
130
99
174
189
186
109
113
166
101
172
215
19
172
76
216
187
185
211
133
158
80
129
14
238
166
74
177
123
128
138
160
101
148
105
37
128
133
18
108
147
88
91
101
49
67
61
97
75
121
132
150
72
74
79
48
111
154
12
107
38
116
113
141
174
66
67
61
72
9
179
124
46
113
85
98
80
93
48
12
15
13
14
13
6
11
20
25
13
17
14
20
14
10
11
12
13
11
8
11
14
16
14
18
14
17
16
27
15
14
10
8
7
10
19
...
10
...
...
...
9
11
12
11
11
29
45
31
33
58
...
32
39
30
24
28
44
16
23
23
34
32
35
39
42
50
47
28
...
43
29
44
36
41
43
42
44
29
16
...
44
42
33
31
31
30
33
45
32
87
94
99
96
98
99
81
63
76
92
99
99
80
98
98
98
84
73
94
84
95
85
78
99
89
99
91
90
97
60
74
78
99
99
99
97
99
97
37
84
77
98
97
82
83
99
91
85
96
90
96
90
85
45
86
85
94
99
61
82
98
92
59
33
80
83
83
77
86
96
74
98
76
84
74
41
47
72
92
98
96
92
98
84
42
68
59
95
84
78
78
89
88
85
99
90
94
90
85
56
85
85
94
99
70
80
98
91
57
39
78
82
91
77
86
95
74
98
73
84
78
59
47
76
90
98
96
89
98
81
47
69
64
92
84
82
83
89
97
72
94
87
93
96
82
64
85
80
85
99
66
71
95
88
58
51
69
93
85
80
69
90
59
99
82
76
73
42
49
73
97
97
92
84
98
80
46
79
62
88
72
82
83
90
91
85
96
90
96
90
85
45
86
85
94
99
61
82
98
92
59
...
76
83
83
77
86
96
74
98
76
84
74
41
47
72
92
98
96
92
99
84
...
73
...
95
84
78
78
89
4
...
5
5
5
6
5
4
7
4
4
6
6
3
6
5
5
8
...
4
5
5
6
...
3
...
3
3
4
3
3
3
6
2
3
3
3
2
3
3
2
4
...
2
3
3
4
...
5
...
6
6
6
8
6
6
8
4
5
7
7
4
7
6
6
10
...
5
6
7
7
...
3
...
4
4
5
4
4
4
7
3
4
4
3
3
4
3
3
6
...
3
4
3
5
...
...
...
7
...
6
...
5
...
8
4
...
...
...
4
8
...
8
6
...
5
...
8
8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
42
...
...
...
...
...
89
...
...
99
...
...
93
99
83
99
95
99
94
97
95
99
99
99
95
89
94
97
99
99
99
95
97
98
97
96
95
99
83
99
99
99
94
97
93
99
99
99
95
89
95
97
99
99
99
95
97
98
97
96
97
98
76
96
98
86
90
97
92
97
89
99
92
90
96
90
96
93
99
94
96
97
93
87
86
97
83
98
70
96
...
96
92
...
74
98
95
...
97
97
95
93
99
...
...
98
...
96
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3A
Cuadro 3A (continuacin)
SUPERVIVENCIA DE LOS NIOS1
Tasa de mortalidad
infantil
()
Pases o territorios
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
Insuficiencia
ponderal
al nacer
(%)
Porcentaje de
menores
de cinco
aos
aquejados de
raquitismo
moderado y
grave
Tuberculosis
BCG
DPT3
Polio3
Sarampin
HepB3
200820113
200820123
2012
2012
2012
2012
2012
Difteria,
tosferina y
ttanos
Polio
Sarampin
Hepatitis B
Vacunas correspondientes:
2010
2015
2010
2015
3
5
2
3
4
6
3
4
...
...
...
...
24
...
98
95
98
96
97
92
...
...
...
13
18
18
13
15
20
...
61
30
10
22
11
7
15
...
29
25
13
42
38
62
33
...
...
...
27
24
...
29
22
37
33
38
...
...
21
15
...
26
29
15
20
...
...
8
11
14
9
9
12
...
36
18
5
15
8
4
10
...
15
16
8
21
27
38
21
...
...
...
20
13
...
15
14
29
15
24
...
...
16
10
...
16
23
11
14
...
...
17
21
21
19
18
24
...
78
37
12
31
13
9
18
...
35
33
17
53
47
99
47
...
...
...
33
29
...
37
28
45
48
42
...
...
27
20
...
34
36
18
25
...
...
10
12
17
13
11
14
...
47
22
7
21
9
5
12
...
19
20
12
28
33
63
30
...
...
...
23
16
...
18
17
35
23
26
...
...
21
13
...
21
29
13
18
...
...
5
7
...
11
12
11
...
6
8
6
6
7
5
...
10
8
9
9
11
14
23
10
...
...
...
12
9
...
8
10
6
8
11
8
...
8
11
...
14
10
9
8
...
...
...
...
...
...
...
19
...
27
7
...
13
6
...
...
...
...
19
...
48
18
22
23
...
...
...
5
14
...
22
19
18
18
10
...
...
...
...
...
9
...
15
16
...
...
...
99
...
...
...
98
...
87
99
92
89
78
99
...
98
99
90
...
94
98
75
90
...
...
...
96
99
...
98
99
93
95
99
95
...
97
99
...
...
...
99
96
...
...
98
91
...
98
87
98
...
80
94
90
92
91
96
...
97
99
92
97
96
97
60
88
...
...
...
99
99
...
98
85
87
95
85
97
...
96
98
...
84
92
95
81
...
...
97
90
...
99
88
98
...
79
97
90
91
90
98
...
99
99
92
98
94
97
60
88
...
...
...
99
99
...
99
87
83
94
85
98
...
96
98
...
84
91
95
73
...
...
98
94
...
91
90
96
...
84
99
90
94
90
99
...
99
94
93
94
93
99
58
93
...
...
...
93
99
...
99
98
91
94
79
95
...
94
99
...
73
85
96
87
...
...
98
91
...
96
88
98
...
80
97
90
92
91
96
...
97
98
92
97
96
97
...
88
...
...
...
99
99
...
98
85
87
95
74
98
...
96
98
...
84
92
95
81
...
31
56
33
38
44
47
71
56
52
18
38
18
24
32
24
55
45
42
35
72
36
46
53
59
93
71
63
20
45
21
29
40
29
70
57
51
8
10
4
4
5
5
10
4
5
19
25
11
13
18
15
26
19
19
96
82
95
95
98
99
97
99
99
95
75
92
99
96
99
94
97
99
96
78
93
98
94
99
96
98
99
97
66
93
96
98
99
94
99
99
95
46
92
95
96
99
94
98
99
95
62
56
63
30
41
61
79
15
63
28
27
41
14
9
32
62
8
137
85
89
85
42
53
83
97
18
85
36
42
52
19
11
38
68
10
...
22
10
28
7
11
18
32
17
...
41
34
48
7
19
40
44
17
75
95
95
87
99
99
96
87
99
71
96
97
72
99
99
90
81
99
71
96
97
70
99
99
90
75
99
68
96
95
74
98
98
86
83
99
71
96
97
70
98
99
90
81
99
5
8
77
24
20
28
4
4
37
12
15
20
6
9
100
29
26
37
4
4
46
15
19
26
7
...
11
3
10
21
...
...
40
10
...
32
...
99
99
99
99
88
92
90
95
99
99
86
92
90
95
99
99
86
94
99
93
99
99
85
92
99
95
99
99
70
383
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 3A (continuacin)
SUPERVIVENCIA DE LOS NIOS1
Tasa de mortalidad
infantil
()
Pases o territorios
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
384
2010
2015
2010
2015
Insuficiencia
ponderal
al nacer
(%)
Porcentaje de
menores
de cinco
aos
aquejados de
raquitismo
moderado y
grave
Tuberculosis
BCG
DPT3
Polio3
Sarampin
HepB3
200820113
200820123
2012
2012
2012
2012
2012
Difteria,
tosferina y
ttanos
Polio
Sarampin
Hepatitis B
Vacunas correspondientes:
38
...
...
58
3
51
7
8
32
62
...
...
6
...
59
6
65
44
28
3
15
73
...
24
...
38
23
24
...
...
36
2
31
4
4
22
47
...
...
4
...
46
3
32
20
18
2
9
35
...
20
...
22
13
47
...
...
78
5
67
10
10
40
83
...
...
7
...
79
7
86
60
34
4
18
101
...
29
...
48
28
29
...
...
44
3
38
5
5
26
61
...
...
5
...
60
4
39
25
22
2
11
43
...
23
...
26
19
9
3
18
12
8
...
...
11
18
9
27
0
6
...
11
4
15
6
10
8
7
12
...
3
6
10
5
36
...
...
33
...
...
...
17
...
35
24
...
...
...
44
...
44
28
...
...
16
58
...
...
10
26
23
81
98
97
83
95
95
...
99
78
87
99
99
...
...
84
99
81
98
96
99
99
71
...
95
99
81
98
64
98
80
90
98
94
...
99
81
85
79
98
93
89
63
99
79
96
92
96
99
67
...
95
97
68
97
69
98
80
86
99
92
...
99
81
87
79
98
93
89
70
99
78
99
95
96
99
66
...
95
97
67
97
80
97
78
85
96
91
...
95
91
84
96
99
92
91
67
99
72
99
85
95
98
62
...
95
98
52
96
64
98
80
90
...
94
...
98
82
38
79
98
93
89
63
99
79
96
99
96
98
67
...
95
97
59
97
20
38
11
70
32
11
35
24
10
16
23
41
78
18
26
11
19
70
26
71
...
10
25
6
52
17
5
26
16
8
8
13
24
69
7
18
6
16
53
14
54
...
24
46
13
109
42
12
43
28
14
19
27
51
118
22
31
13
23
112
29
99
...
11
30
9
78
22
6
30
18
11
9
15
29
104
8
22
7
19
83
15
73
...
...
6
...
10
13
6
13
13
...
12
...
15
35
10
9
...
10
...
7
...
...
...
15
...
31
29
...
23
8
4
...
21
15
22
10
11
...
28
35
10
47
...
99
99
...
87
95
94
90
96
97
...
99
99
95
99
98
97
82
92
99
64
...
98
95
99
81
93
94
69
98
98
82
98
99
80
98
97
92
45
92
97
82
...
98
95
99
81
93
94
70
98
98
77
98
99
80
99
98
92
52
92
97
89
...
98
95
99
83
93
94
69
98
99
80
98
99
75
99
98
97
61
85
96
71
...
98
95
99
81
93
94
77
98
98
84
98
99
80
97
98
92
43
92
97
82
...
23
12
10
14
7
8
4
10
19
8
15
13
9
14
8
5
22
19
15
30
16
13
5
7
9
5
5
3
4
9
5
9
7
5
9
5
2
13
10
10
10
11
28
15
12
18
8
10
5
12
23
10
16
16
11
15
10
6
27
22
18
41
20
15
7
8
10
6
6
3
5
12
6
10
8
6
10
6
3
16
12
12
15
14
4
4
3
9
5
7
...
4
6
9
6
5
4
4
6
7
6
8
6
11
4
19
4
9
...
...
...
...
...
...
...
5
...
...
7
...
...
10
13
7
12
...
99
98
96
97
99
90
...
97
96
99
94
97
98
95
93
...
99
99
98
96
95
99
98
92
95
96
99
96
94
97
99
96
92
93
94
99
99
92
89
91
97
76
99
98
87
95
96
99
96
94
98
99
97
92
93
94
96
99
92
92
93
97
74
99
98
94
94
95
99
95
94
98
99
97
90
93
90
98
98
91
94
87
98
79
99
97
92
95
98
99
...
94
97
...
96
91
93
90
98
99
94
96
97
96
46
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3A
Cuadro 3A (continuacin)
SUPERVIVENCIA DE LOS NIOS1
Tasa de mortalidad
infantil
()
Pases o territorios
2010
2015
2010
2015
Insuficiencia
ponderal
al nacer
(%)
Tuberculosis
BCG
DPT3
Polio3
Sarampin
HepB3
200820113
200820123
2012
2012
2012
2012
2012
Media ponderada
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
frica Subsahariana
Amrica del Norte y Europa Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Asia Central
Asia Meridional y Occidental
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
52
31
6
57
97
6
28
51
27
51
64
27
27
27
41
20
86
49
63
29
8
35
22
5
46
65
4
16
32
16
38
41
15
15
20
28
9
57
33
43
17
5
75
38
7
82
158
7
36
78
34
63
86
34
34
35
56
25
137
68
88
37
10
Porcentaje de
menores
de cinco
aos
aquejados de
raquitismo
moderado y
grave
Difteria,
tosferina y
ttanos
Mediana
49
28
6
67
103
5
21
50
20
46
51
19
19
25
37
12
89
44
58
22
6
10
5
6
11
13
...
9
11
8
5
17
9
8
10
10
6
13
10
10
8
7
Polio
Sarampin
Hepatitis B
Vacunas correspondientes:
Mediana
25
13
...
29
33
...
...
...
18
19
37
...
32
...
21
...
39
19
28
14
...
96
96
...
96
94
...
97
...
96
97
95
98
98
96
96
97
94
97
95
99
...
94
95
97
92
84
97
95
97
92
96
96
93
96
92
94
96
84
94
90
96
97
94
96
97
91
85
97
94
98
91
96
96
93
96
92
94
96
84
93
90
97
97
93
95
95
92
82
95
94
94
94
97
95
94
95
92
96
95
82
94
85
96
95
94
95
96
92
85
96
96
97
92
95
96
94
96
92
94
96
85
94
90
96
96
Nota: En los datos estadsticos an figuran informaciones sobre las Antillas Neerlandesas y el Sudn (antes de la secesin), respectivamente en Amrica Latina y el Caribe y en los Estados rabes, solo a ttulo indicativo, ya que apenas
ahora comienza a disponerse de informaciones sobre las nuevas entidades-esto es, Curaao, Sint Maarten, el Sudn y Sudn del Sur. Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las definidas por el Banco Mundial pero
incluyen solo a los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2013.
1. Los indicadores de supervivencia de los nios proceden de las estimaciones, revisadas en 2012, de la Divisin de Poblacin de las Naciones Unidas (Naciones Unidas, 2013) y se basan en la variante media.
2. UNICEF (2014) y Base de Datos Mundial de la OMS sobre Crecimiento y Malnutricin de la Infancia (2014).
3. Los datos corresponden al ao disponible ms reciente del perodo especificado.
385
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 3B
Atencin y Educacin de la Primera Infancia (AEPI): educacin
Grupo
de
edad
Pases o territorios
2012
68
frica Subsahariana
5-5
Angola
4-5
Benin
3-5
Botswana
3-5
Burkina Faso
5-6
Burundi
3-5
Cabo Verde
4-5
Camern
3-5
Chad
3-5
Comoras
3-5
Congo
3-5
Cte d'Ivoire
5-6
Eritrea
4-6
Etiopa9
3-5
Gabn
3-6
Gambia
4-5
Ghana
4-6
Guinea
4-6
Guinea Ecuatorial
3-5
Guinea-Bissau
3-5
Kenya
3-5
Lesotho
3-5
Liberia
3-5
Madagascar
3-5
Malawi
3-6
Mal
3-4
Mauricio
3-5
Mozambique
5-6
Namibia
4-6
Nger
3-5
Nigeria
3-5
Repblica Centroafricana
3-5
Repblica Democrtica del Congo
5-6
Repblica Unida de Tanzania
4-6
Rwanda
3-5
Santo Tom y Prncipe
4-6
Senegal
4-5
Seychelles
3-5
Sierra Leona
3-5
Somalia
6-6
Sudfrica
3-5
Sudn del Sur
3-5
Swazilandia
3-5
Togo
3-5
Uganda
3-6
Zambia
3-5
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
3-5
Alemania
3-5
Andorra2
3-5
Austria
3-5
Blgica
4-5
Canad
3-5
Chipre3
3-5
Dinamarca
3-5
Espaa
3-5
Estados Unidos de Amrica
3-6
Finlandia
3-5
Francia8
4-5
Grecia
3-4
Irlanda
3-5
Islandia
3-5
Israel
3-5
Italia
3-5
Luxemburgo
3-4
Malta
3-5
Monaco7
3-5
Noruega
3-5
Pases Bajos
3-5
Portugal
69
70
San Marino7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
386
3-4
3-5
NIOS ESCOLARIZADOS EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Nios matriculados
en la enseanza
privada, en %
del total de los
escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total (en
miles)
389
18
...
20
5
18
104
...
1
6
36
12
90
16
29
506
...
17
4
1 188
33
112
50
...
21
42
...
35
12
939
...
40
...
18
4
24
3
17
...
207
...
...
11
...
...
437
2 333
...
225
399
512
19
251
1 131
7 183
125
2 393
143
...
12
294
1 578
12
10
0.9
139
...
220
1 155
1.0
**
**
**
2012
% Nias
40
48
...
50
50
44
48
...
51
61
49
47
49
...
47
49
...
51
51
50
52
42
51
...
51
50
...
53
50
48
...
49
...
50
52
50
49
...
...
50
...
...
50
...
...
51
48
...
49
49
49
49
49
49
48
49
49
49
...
48
48
48
49
48
52
50
...
49
49
47
**
**
**
Total (en
miles)
596
112
...
60
47
22
389
19
...
54
91
46
1 429
45
65
1 605
152
42
9
...
53
...
164
...
71
35
...
...
110
2 021
21
274
1 035
130
8
175
3
49
...
816
56
24
66
499
...
...
2 356
2
246
452
517
22
198
1 920
9 160
166
2 564
167
72
13
437
1 688
16
9
0.8
180
522
273
1 282
1
z
y
y
z
z
z
z
z
z
z
1999
2012
1999
% Nias
59
50
...
49
50
50
50
48
...
49
50
49
48
50
51
50
49
50
51
...
...
...
50
...
50
49
...
...
50
49
51
51
49
52
52
52
48
52
...
50
48
50
51
51
...
...
48
48
48
49
49
48
48
48
48
49
49
49
49
48
49
48
48
48
48
49
49
48
49
50
z
y
y
z
z
z
z
z
z
z
Total
...
20
...
34
49
...
57
...
100
85
46
97
100
68
...
26
...
37
62
10
100
39
...
...
...
85
...
100
33
...
...
93
...
...
68
5
...
...
26
...
...
53
...
...
...
54
...
25
56
8
54
27
32
34
10
13
3
...
5
...
30
5
37
26
40
...
52
6
.
**
**
1
...
...
...
36
54
65
52
...
67
35
54
85
74
77
24
...
...
84
...
...
...
91
...
73
82
...
...
13
27
55
...
5
100
16
43
10
44
...
6
70
100
30
100
...
...
65
2
30
53
7
49
19
35
43
8
13
7
98
13
11
30
9
33
20
46
30
47
37
.
**
z
y
z
**
y
z
z
z
z
z
z
z
27
4
...
2
0.7
48
11
...
3
2
3
5
1
15
19
47
...
27
4
43
21
47
3
...
2
94
...
33
1
8
...
0.8
...
3
23
3
105
5
...
21
...
...
3
...
...
41
94
...
77
109
64
60
91
99
59
47
110
67
...
86
89
97
71
97
...
75
...
67
77
...
Varones
**
**
**
33
4
...
2
0.7
54
11
...
3
2
3
5
1
...
20
47
...
27
4
43
20
54
3
...
2
94
...
30
1
8
...
0.8
...
3
22
3
104
...
...
21
...
...
3
...
...
40
95
...
78
110
64
59
91
99
60
48
110
66
...
87
89
97
71
98
...
73
...
67
77
...
**
**
**
2012
IPS
(N/V)
Nias
22
4
...
2
0.7
42
10
...
3
3
2
5
1
...
18
48
...
28
4
43
22
41
3
...
2
95
...
35
1
8
...
0.8
...
3
25
3
106
...
...
21
...
...
3
...
...
42
93
...
77
108
63
60
91
99
58
47
110
67
...
86
88
96
71
96
...
77
...
67
77
...
**
**
**
0.65
0.93
...
1.03
1.01
0.79
0.95
...
1.07
1.60
0.97
0.90
0.98
...
0.91
1.02
...
1.04
1.05
1.00
1.09
0.75
1.02
...
1.09
1.01
...
1.14
1.04
0.94
...
0.99
...
0.92
1.13
1.00
1.02
...
...
1.00
...
...
0.99
...
...
1.03
0.98
...
0.99
0.98
0.99
1.02
1.00
1.00
0.97
0.99
1.00
1.02
...
0.98
0.99
0.99
1.00
0.98
...
1.06
...
1.00
1.00
...
Total
**
**
**
87
19
...
4
8
75
30
1
...
14
5
13
...
35
30
116
16
73
7
...
36
...
9
...
4
120
...
...
6
13
6
4
34
13
45
14
110
9
...
77
6
25
11
14
...
...
113
...
103
118
72
78
102
127
74
70
110
78
52
97
104
98
89
116
...
99
91
86
84
107
z
y
y
z
z
z
z
z
z
z
Varones
Nias
103
19
...
4
8
75
30
1
...
14
5
13
...
36
30
118
15
73
7
...
...
...
9
...
4
119
...
...
6
13
6
4
34
14
47
15
107
10
...
77
6
26
11
14
...
...
70
18
...
4
8
75
29
2
...
14
5
13
...
35
29
115
16
73
6
...
...
...
8
...
4
121
...
...
6
13
6
4
35
13
43
13
112
9
...
77
6
25
11
13
...
...
113
...
104
119
71
79
103
128
75
71
110
78
52
98
104
99
88
118
...
99
91
87
84
106
z
y
y
z
z
z
z
z
z
z
112
...
103
118
72
77
100
127
73
70
109
79
53
96
103
97
89
113
...
99
91
85
85
108
IPS
(N/V)
z
z
y
y
z
z
z
z
z
z
z
1.47
1.04
...
1.01
1.00
1.00
1.03
0.94
...
0.99
1.00
1.01
...
1.04
1.04
1.03
0.96
1.01
1.05
...
...
...
1.03
...
1.04
0.99
...
...
1.05
0.99
1.02
1.06
0.97
1.06
1.08
1.12
0.96
1.07
...
1.00
0.94
1.02
1.03
1.05
...
...
0.99
...
0.99
1.00
1.00
0.98
0.97
0.99
0.97
1.00
0.99
1.01
1.01
0.98
0.99
0.98
1.00
0.95
...
1.00
1.00
0.98
1.01
1.02
z
y
y
z
z
z
z
z
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3B
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
2011
2012
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
frica Subsahariana
...
19
...
...
8
75
30
1
...
14
5
...
...
35
...
138
16
73
...
...
...
...
10
...
4
120
...
...
6
...
6
4
34
13
45
14
...
9
...
102
6
25
11
...
...
...
**
z
z
...
18
...
...
8
75
29
2
...
14
5
...
...
35
...
136
16
73
...
...
...
...
10
...
4
121
...
...
6
...
6
4
35
13
43
13
...
9
...
101
6
25
11
...
...
...
**
z
z
...
19
...
...
8
75
30
1
...
14
5
...
...
36
...
140
15
73
...
...
...
...
10
...
4
119
...
...
6
...
6
4
34
14
47
15
...
10
...
102
6
26
11
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...
**
z
z
...
1.04
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...
1.00
1.00
1.03
0.94
...
0.99
1.00
...
...
1.04
...
1.03
0.96
1.01
...
...
...
...
1.03
...
1.04
0.99
...
...
1.05
...
1.02
1.06
0.97
1.06
1.08
1.12
...
1.07
...
1.00
0.94
1.02
1.03
...
...
...
**
z
z
65
10
...
3
4
70
21
1
...
13
...
8
...
35
27
76
11
53
4
...
...
...
8
...
4
99
...
...
5
...
6
4
33
12
41
9
97
9
...
...
4
18
11
14
...
...
z
y
**, z
z
z
z
y
z
**, z
52
10
...
3
4
70
21
1
...
13
...
8
...
35
26
75
11
53
4
...
...
...
8
...
3
100
...
...
5
...
6
4
33
12
40
8
99
8
...
...
4
18
11
13
...
...
z
y
**, z
z
z
z
y
z
**, z
77
10
...
3
5
70
22
1
...
13
...
8
...
36
27
77
10
53
5
...
...
...
8
...
4
98
...
...
5
...
6
4
33
12
43
9
96
9
...
...
3
18
11
14
...
...
z
y
**, z
z
z
z
y
z
**, z
1.47
0.99
...
1.01
1.02
1.00
1.03
0.94
...
0.98
...
1.00
...
1.04
1.04
1.03
0.96
1.00
1.04
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...
...
1.03
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1.04
0.98
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...
1.04
...
1.02
1.05
1.02
1.06
1.07
1.13
0.97
1.07
...
...
0.94
1.01
1.03
1.05
...
...
z
y
**, z
z
z
z
y
z
**, z
...
...
...
7
5
...
...
5
...
14
...
41
...
...
...
86
...
88
...
...
...
...
...
...
16
96
...
51
...
...
...
...
...
...
...
...
100
3
...
...
...
...
...
...
18
...
...
...
...
6
5
...
...
5
...
14
...
39
...
...
...
86
...
88
...
...
...
...
...
...
15
96
...
52
...
...
...
...
...
...
...
...
100
3
...
...
...
...
...
...
14
...
...
...
...
7
6
...
...
5
...
14
...
43
...
...
...
87
...
89
...
...
...
...
...
...
16
96
...
51
...
...
...
...
...
...
...
...
100
3
...
...
...
...
...
...
23
...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
y
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
z
z
z
z
113
...
104
119
...
79
103
128
75
71
110
78
52
98
104
99
88
118
...
99
91
87
84
106
z
z
z
z
112
...
103
118
...
77
100
127
73
70
109
79
53
96
103
97
89
113
...
99
91
85
85
108
z
z
z
z
0.99
...
0.99
1.00
...
0.98
0.97
0.99
0.97
1.00
0.99
1.01
1.01
0.98
0.99
0.98
1.00
0.95
...
1.00
1.00
0.98
1.01
1.02
z
z
z
z
...
...
...
99
71
69
99
97
68
70
100
77
52
97
98
92
86
...
...
99
91
84
79
95
z
z
z
z
...
...
...
99
71
69
99
97
68
70
100
77
52
98
98
93
86
...
...
99
91
85
79
93
z
z
z
z
...
...
...
99
71
69
98
97
68
70
100
78
52
96
98
91
87
...
...
99
91
83
79
96
z
z
z
z
...
...
...
1.00
1.01
1.00
0.99
1.00
0.99
1.00
1.00
1.01
1.01
0.98
1.00
0.98
1.01
...
...
1.00
1.00
0.98
1.01
1.03
z
z
z
z
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
387
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro
(continuacin)
Table 3B3B
(continued)
Grupo
de
edad
Pases o territorios
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
388
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila7
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil2
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos7
Islas Vrgenes Britnicas3
Jamaica
Mxico
Montserrat3
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn3,5
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas2
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia6
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
2012
NIOS ESCOLARIZADOS EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Nios matriculados
en la enseanza
privada, en %
del total de los
escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total (en
miles)
2012
% Nias
Total (en
miles)
3-6
5-6
360
158
49
48
419
150
3-4
3-4
3-5
4-5
3-4
3-4
3-4
4-4
4-5
4-6
4-5
3-5
4-5
3-5
3-4
5-5
4-6
3-4
5-6
4-5
3-5
3-5
3-4
4-5
3-4
3-5
4-5
3-4
3-5
4-5
3-5
3-5
3-5
3-4
3-4
3-4
4-5
3-4
3-5
3-5
4-5
0.5
2
1 191
3
1
6
4
0.4
208
5 733
450
1 034
75
484
3
181
194
3
308
37
...
93
0.5
0.8
0.5
138
3 361
0.1
161
49
123
1 017
195
...
...
...
6
...
16
23
100
738
7
52
...
50
49
51
49
50
54
49
49
49
50
49
50
52
50
49
51
49
49
...
50
48
54
53
51
50
52
50
49
50
50
49
...
...
...
...
...
49
50
49
50
50
0.4
3
1 482
3
...
6
7
0.3
258
7 314
555
1 309
109
392
...
2
475
223
4
537
28
...
244
...
...
1
105
4 717
...
218
96
153
1 364
247
2
...
...
3
...
18
...
132
1 270
...
3-5
3-5
3-5
3-6
3-6
3-5
3-6
3-6
3-6
57
88
74
165
48
74
56
...
616
...
46
48
48
43
54
42
...
47
64
99
...
711
106
133
62
...
523
3-6
3-5
4-5
3-5
5-5
3-5
3-4
3-4
4-4
...
1 825
0.3
13 869
220
12
216
5 160
...
...
50
48
48
50
48
42
40
...
...
2 376
3
42 859
416
22
1 053
6 784
327
4-4
4-5
3-5
4-6
3-5
5-5
273
11
55
24 030
9
593
*
*
49
49
50
46
49
50
**
*
*
320
13
139
34 244
...
...
1999
*, z
z
z
y
z
1999
% Nias
49
49
2012
48
49
49
49
...
50
49
49
49
49
48
49
49
48
...
50
50
49
51
50
49
...
50
...
...
48
49
49
...
50
49
49
49
50
53
...
...
50
...
49
...
49
49
...
49
46
...
49
50
50
44
...
49
...
48
48
49
49
49
48
45
49
...
49
50
46
...
...
*, z
z
z
y
z
Total
10
6
17
4
100
100
28
83
...
...
...
.
...
28
...
45
15
.
...
100
39
22
...
22
1
...
...
88
47
100
88
9
17
23
29
15
45
...
...
...
100
...
45
100
...
20
75
100
97
32
73
...
15
87
.
13
29
66
28
12
.
...
99
32
16
54
15
8
...
14
...
...
98
87
14
...
16
19
31
28
60
60
...
...
100
...
42
...
38
19
...
**
0.1
10
1
4
.
...
...
4
1
...
8
3
7
...
1
...
...
100
...
16
...
...
...
...
...
49
40
...
...
94
24
...
...
63
66
18
...
...
47
78
75
13
49
...
...
*, z
z
z
y
z
Varones
2012
Nias
IPS
(N/V)
Total
76
92
75
93
76
92
1.01
1.00
95
100
...
57
57
94
11
75
28
56
43
...
76
38
47
105
...
82
63
40
75
46
100
...
17
39
...
62
79
70
137
27
37
29
56
31
...
...
...
81
...
85
60
60
45
...
...
...
56
95
11
73
27
51
43
...
77
38
47
103
...
78
61
40
72
46
102
...
17
41
...
57
76
70
165
27
37
29
56
31
...
...
...
...
...
84
60
59
44
...
...
...
58
94
12
76
28
60
44
...
76
39
47
106
...
86
64
41
77
45
99
...
17
38
...
66
82
70
119
28
38
30
57
31
...
...
...
...
...
85
60
60
46
...
...
...
1.02
0.98
1.08
1.04
1.02
1.19
1.02
...
0.99
1.02
1.00
1.04
...
1.10
1.04
1.02
1.07
0.97
0.97
...
1.05
0.94
...
1.16
1.08
0.99
0.72
1.04
1.01
1.03
1.02
1.01
...
...
...
...
...
1.01
1.01
1.02
1.03
...
...
89
74
107
...
79
47
43
51
...
114
49
74
109
...
95
150
62
99
64
66
...
42
...
...
71
75
101
...
55
65
35
78
39
96
...
...
61
...
88
...
89
72
...
26
18
35
15
10
27
8
...
24
...
19
36
16
11
24
9
...
24
...
17
35
15
9
29
7
...
23
...
0.89
0.98
0.96
0.80
1.18
0.77
...
0.93
51
25
...
58
25
86
9
...
25
...
18
0.9
19
15
56
11
63
...
...
18
1.0
19
14
55
13
73
...
...
19
0.9
19
15
56
10
52
...
...
1.04
0.92
1.02
1.03
1.01
0.77
0.71
...
...
26
9
58
35
...
84
82
89
103
79
5
36
15
30
*
*
103
78
5
37
15
29
**
*
*
103
80
5
36
15
31
**
*
*
1.00
1.03
1.02
0.97
1.01
1.06
**
*
*
108
92
15
70
...
...
Varones
95
99
*, z
z
z
y
z
...
91
74
107
...
80
48
44
51
...
115
49
74
110
...
93
148
62
95
64
63
...
42
...
...
74
74
100
...
54
65
34
78
38
88
...
...
61
...
89
...
89
72
...
44
25
...
58
24
85
10
...
25
...
26
10
57
35
...
85
87
89
...
92
15
70
...
...
*, z
z
z
y
z
Nias
IPS
(N/V)
95
100
1.00
1.00
...
86
75
107
...
79
47
43
51
...
112
49
74
109
...
97
152
63
102
65
69
...
43
...
...
69
75
103
...
56
65
35
78
39
103
...
...
62
...
88
...
89
73
...
60
25
...
58
25
86
8
...
25
...
25
9
60
36
...
83
77
89
...
91
15
70
...
...
*, z
z
z
y
z
...
0.94
1.02
1.00
...
0.99
1.00
0.99
0.99
...
0.98
1.00
1.01
0.99
...
1.05
1.02
1.02
1.08
1.02
1.09
...
1.03
...
...
0.93
1.01
1.02
...
1.03
1.00
1.01
0.99
1.04
1.17
...
...
1.03
...
1.00
...
1.00
1.01
...
1.35
0.99
...
1.00
1.02
1.01
0.83
1.00
...
0.98
0.96
1.05
1.03
...
0.97
0.89
1.00
...
1.00
1.05
1.00
...
...
*, z
z
z
y
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3B
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
2011
2012
Total
Varones
95
100
Nias
IPS (N/V)
95
100
95
99
Total
1.00
1.00
Varones
Nias
95
77
95
76
IPS (N/V)
95
76
Total
1.00
0.99
Varones
...
...
Nias
...
...
...
...
71
72
y
z
...
123
74
107
...
...
48
...
51
...
115
60
79
185
...
93
...
63
95
68
63
...
...
...
...
133
74
100
...
54
65
...
78
38
...
...
...
61
...
89
...
89
86
...
y
z
...
114
75
107
...
...
47
...
51
...
112
59
79
192
...
97
...
64
102
69
69
...
...
...
...
122
75
103
...
56
65
...
78
39
...
...
...
62
...
88
...
89
86
...
y
z
...
0.93
1.02
1.00
...
...
1.00
...
0.99
...
0.98
1.00
1.00
1.04
...
1.05
...
1.02
1.08
1.02
1.09
...
...
...
...
0.91
1.01
1.02
...
1.03
1.00
...
0.99
1.04
...
...
...
1.03
...
1.00
...
1.00
1.01
...
y
z
...
72
74
99
...
72
45
30
47
...
85
44
72
94
...
77
81
53
94
48
57
...
39
...
...
60
69
82
...
55
64
32
74
37
78
...
...
44
...
86
...
78
70
...
z
y
*, z
z
z
y
z
...
75
73
100
...
71
45
32
47
...
85
44
72
94
...
72
80
52
90
48
54
...
38
...
...
62
68
82
...
54
63
32
75
36
...
...
...
44
...
87
...
78
69
...
z
y
*, z
z
z
y
z
...
69
75
98
...
73
45
29
46
...
85
45
73
94
...
82
83
54
98
48
60
...
40
...
...
58
70
83
...
56
64
32
74
38
...
...
...
45
...
86
...
78
70
...
z
y
*, z
z
z
y
z
...
0.92
1.02
0.98
...
1.02
1.01
0.92
0.99
...
1.00
1.01
1.01
1.00
...
1.15
1.03
1.03
1.09
1.00
1.10
...
1.03
...
...
0.93
1.03
1.02
...
1.03
1.00
1.02
0.99
1.04
...
...
...
1.01
...
0.99
...
1.00
1.00
...
z
y
*, z
z
z
y
z
100
86
...
...
...
100
60
...
...
...
...
...
90
100
...
93
...
86
100
...
100
...
...
...
...
89
...
...
...
42
79
82
81
66
95
...
...
...
...
...
84
97
89
...
**, y
y
z
z
z
*, y
y
100
86
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
90
100
...
89
...
84
100
...
100
...
...
...
...
89
...
...
...
42
79
81
81
64
95
...
...
...
...
...
82
96
88
...
**, y
y
z
z
z
*, y
y
100
86
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
90
100
...
96
...
87
100
...
100
...
...
...
...
89
...
...
...
43
79
84
81
69
96
...
...
...
...
...
86
99
91
...
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
**, y
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
*, y
113
114
115
116
Asia Central
...
29
...
58
25
106
9
...
25
...
29
...
58
24
105
10
...
25
...
28
...
58
25
106
8
...
25
...
0.98
...
1.00
1.02
1.01
0.83
...
1.00
...
21
...
58
21
65
7
...
19
...
21
...
58
21
64
7
...
19
...
21
...
58
21
65
6
...
19
...
0.99
...
1.00
1.02
1.01
0.83
...
1.00
...
10
...
...
21
70
2
...
...
...
10
...
...
20
68
2
...
...
...
10
...
...
21
72
2
...
...
117
118
119
120
121
122
z
123
124
125
...
26
10
57
35
...
85
87
...
...
25
9
60
36
...
83
77
...
...
0.98
0.96
1.05
1.03
...
0.97
0.89
...
...
24
...
...
...
...
...
...
...
*, z
...
24
...
...
...
...
...
...
...
*, z
...
23
...
...
...
...
...
...
...
*, z
...
0.98
...
...
...
...
...
...
...
*, z
...
...
...
...
39
92
56
100
100
...
...
...
...
37
93
55
...
100
...
...
...
...
41
91
56
...
100
126
127
128
129
*
130
131
132
133
134
...
...
20
70
...
...
...
...
22
70
...
...
...
...
1.07
1.00
...
...
74
64
14
...
...
...
...
63
14
...
...
...
...
64
15
...
...
...
...
1.01
1.05
...
...
...
...
...
23
92
...
...
y
z
...
...
23
...
...
...
...
...
24
...
...
...
135
136
y
137
138
139
140
389
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro
(continuacin)
Table 3B3B
(continued)
Grupo
de
edad
Pases o territorios
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
390
Indonesia
Islas Cook3
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru3
Niue3
Nueva Zelandia
Palau3
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau3
Tonga
Tuvalu3
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos1
Iraq
Jordania
Kuwait2
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova3,4
Rumania
Serbia3
Turqua
Ucrania
2012
NIOS ESCOLARIZADOS EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Nios matriculados
en la enseanza
privada, en %
del total de los
escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total (en
miles)
5-6
3-4
4-5
3-5
3-5
3-5
3-5
4-5
3-5
3-4
3-5
4-4
3-4
3-5
3-5
3-5
3-5
5-6
3-4
3-5
3-5
4-5
3-4
4-4
3-5
3-5
3-5
1 981
0.4
2
13
2 962
...
17
572
3
41
0.6
0.1
101
0.7
...
...
37
...
5
...
2 745
...
0.1
2
0.7
8
2 179
3-5
5-5
3-5
4-5
4-5
4-5
4-5
4-5
4-5
3-5
4-5
4-5
3-5
4-5
4-5
3-5
3-5
4-5
3-5
3-5
4-5
...
36
14
0.2
328
64
68
74
57
143
10
805
...
...
77
8
108
335
78
12
366
3-5
3-5
3-5
3-6
3-6
3-5
3-5
3-6
3-6
3-6
3-5
3-6
3-6
3-5
3-6
3-5
3-6
3-6
3-6
3-5
3-5
82
278
...
219
81
169
59
55
4 379
376
33
58
94
11
958
312
103
625
175
261
1 103
**
**
2012
% Nias
49
47
50
48
49
...
47
50
...
...
45
44
49
54
...
...
52
...
...
...
49
...
42
53
50
50
48
...
49
48
60
48
48
48
46
49
48
48
34
...
...
48
48
46
50
47
45
...
50
47
...
48
48
...
46
48
...
48
49
48
48
48
49
50
48
49
46
47
48
**
**
**
**
Total (en
miles)
4 687
0.5
1
21
2 851
...
12
713
...
159
1
...
116
...
...
1 529
113
...
3
...
2 804
...
...
2
...
11
3 320
246
490
28
2
939
135
...
110
82
159
...
685
...
57
97
41
168
750
...
30
...
80
303
17
228
103
149
56
52
5 661
341
20
78
89
14
1 161
346
120
674
156
1 170
1 354
1999
2012
1999
% Nias
49
50
50
48
...
48
49
...
51
43
...
50
...
...
48
50
...
50
...
48
...
...
48
...
49
47
61
49
49
50
48
48
...
48
49
48
...
43
...
49
49
48
48
50
...
46
...
47
48
47
48
48
48
48
48
48
48
49
49
48
47
48
48
48
49
49
48
48
Total
...
25
19
...
65
...
94
49
...
90
...
.
...
24
...
...
18
...
100
...
19
...
.
...
...
...
49
97
35
18
23
71
...
97
35
...
61
.
...
99
...
...
83
23
...
100
...
23
...
...
100
...
...
21
...
.
100
100
54
68
.
100
24
78
.
100
...
...
100
100
67
...
88
37
90
45
14
100
57
...
79
...
83
46
81
...
91
...
71
100
85
70
...
...
45
...
...
...
0.1
5
0.4
1
0.7
...
3
.
1
0.3
.
3
2
...
0.6
...
6
0.04
**
**
7
...
15
0.8
14
4
3
3
0.9
7
.
5
0.7
2
16
2
0.2
3
2
9
0.9
23
43
57
35
83
...
90
54
36
2
74
154
85
63
...
...
7
...
50
...
91
...
99
29
96
51
40
...
2
33
0.4
11
65
5
29
94
76
5
60
...
...
35
27
8
19
13
0.7
...
41
85
...
69
40
81
75
92
71
80
27
54
50
32
49
90
48
69
54
7
51
Varones
**
**
23
43
56
35
83
...
92
53
...
...
79
159
85
56
...
...
7
...
...
...
91
...
107
26
92
49
40
...
2
35
0.3
11
65
5
31
93
77
5
78
...
...
36
27
9
19
14
0.7
...
40
88
...
69
41
...
78
93
...
80
27
55
51
33
49
87
49
68
57
7
51
**
**
**
**
2012
IPS
(N/V)
Nias
23
42
59
35
84
...
88
55
...
...
69
147
85
69
...
...
8
...
...
...
91
...
90
31
100
53
39
...
2
32
0.5
11
64
5
28
95
75
4
41
...
...
35
26
8
19
13
0.6
...
42
81
...
68
40
...
71
91
...
79
27
52
49
31
49
93
48
70
51
7
50
**
**
**
**
1.01
0.98
1.05
1.00
1.02
...
0.95
1.04
...
...
0.88
0.93
1.01
1.23
...
...
1.11
...
...
...
1.00
...
0.84
1.22
1.09
1.08
0.96
...
1.00
0.92
1.52
0.95
0.98
1.00
0.92
1.03
0.98
0.98
0.53
...
...
0.96
0.96
0.90
1.02
0.94
0.86
...
1.05
0.92
...
0.99
0.98
...
0.91
0.98
...
0.98
1.01
0.95
0.97
0.96
1.00
1.07
0.96
1.03
0.90
0.93
0.98
Total
**
**
**
**
48
95
48
43
88
...
...
70
...
9
79
...
92
...
...
118
24
...
34
...
119
...
...
71
...
61
77
13
79
50
4
27
71
...
34
...
91
...
59
...
55
42
73
11
35
...
2
...
69
103
16
86
63
91
94
93
91
87
29
92
76
61
78
103
80
77
56
31
101
Varones
47
93
46
43
...
...
73
...
9
86
...
90
...
...
118
24
...
32
...
120
...
...
71
...
61
79
10
78
50
4
28
71
...
35
...
93
...
65
...
55
42
72
11
34
...
2
...
69
104
17
86
64
92
95
94
92
88
28
93
77
62
78
104
80
77
56
31
103
Nias
IPS
(N/V)
48
97
49
43
...
...
68
...
9
71
...
93
...
...
117
25
...
36
...
117
...
...
70
...
61
75
1.04
1.05
1.06
1.00
...
...
0.92
...
1.05
0.82
...
1.04
...
...
1.00
1.05
...
1.10
...
0.98
...
...
0.99
...
1.01
0.95
17
79
50
4
27
72
...
33
...
89
...
52
...
55
42
75
10
36
...
1
...
69
101
16
85
62
90
93
91
90
87
29
92
75
60
78
101
79
78
56
30
100
1.61
1.01
1.01
1.02
0.95
1.02
...
0.96
...
0.96
...
0.79
...
1.00
0.99
1.03
0.95
1.05
...
0.88
...
1.01
0.97
0.96
0.99
0.97
0.98
0.99
0.97
0.99
0.98
1.03
0.99
0.98
0.98
0.99
0.97
0.98
1.01
1.00
0.97
0.98
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3B
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
2011
2012
Total
Varones
48
95
48
43
107
...
...
70
...
...
79
...
155
...
...
118
25
...
34
...
119
...
...
71
...
61
77
47
93
46
43
...
...
...
73
...
...
86
...
152
...
...
118
25
...
32
...
120
...
...
71
...
61
79
Nias
IPS (N/V)
48
97
49
43
...
...
...
68
...
...
71
...
158
...
...
117
26
...
36
...
117
...
...
70
...
61
75
1.04
1.05
1.06
1.00
...
...
...
0.92
...
...
0.82
...
1.04
...
...
1.00
1.04
...
1.10
...
0.98
...
...
0.99
...
1.01
0.95
Total
Varones
33
...
...
30
88
...
...
62
...
9
66
...
90
...
...
89
24
...
23
...
93
...
...
...
...
43
74
33
...
...
30
...
...
...
65
...
9
71
...
88
...
...
90
23
...
22
...
93
...
...
...
...
42
...
Nias
IPS (N/V)
32
...
...
31
...
...
...
59
...
9
62
...
92
...
...
89
24
...
24
...
92
...
...
...
...
44
...
0.99
...
...
1.01
...
...
...
0.91
...
1.05
0.88
...
1.04
...
...
1.00
1.05
...
1.09
...
0.98
...
...
...
...
1.05
...
Total
Varones
70
...
...
...
...
...
95
100
...
20
100
...
...
...
...
...
34
...
...
...
...
...
...
...
...
70
...
73
...
...
...
...
...
94
100
...
19
100
...
...
...
...
...
34
...
...
...
...
...
...
...
...
70
...
Nias
67
...
...
...
...
...
96
100
...
21
100
...
...
...
...
...
35
...
...
...
...
...
...
...
...
71
...
141
142
143
144
145
146
147
z
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
Estados rabes
13
...
53
4
27
71
...
34
...
91
...
59
...
55
42
73
11
...
...
2
...
10
...
53
4
28
71
...
35
...
93
...
65
...
55
42
72
11
...
...
2
...
17
...
53
4
27
72
...
33
...
89
...
52
...
55
42
75
10
...
...
1
...
1.61
...
1.00
1.02
0.95
1.02
...
0.96
...
0.96
...
0.79
...
1.00
0.99
1.03
0.95
...
...
0.88
...
13
72
49
3
23
59
...
34
...
88
...
53
...
42
37
60
10
...
...
1
...
10
71
49
3
23
59
...
35
...
89
...
59
...
42
37
59
11
...
...
1
...
17
73
49
3
22
60
...
33
...
86
...
47
...
42
37
61
10
...
...
1
...
1.61
1.02
1.01
1.01
0.95
1.02
...
0.96
...
0.96
...
0.79
...
0.99
0.98
1.02
0.95
...
...
0.89
...
...
...
86
12
...
92
...
53
...
100
...
49
...
...
...
...
18
...
...
2
...
...
...
86
11
...
92
...
54
...
100
...
50
...
...
...
...
18
...
...
2
...
...
...
85
12
...
92
...
51
...
100
...
48
...
...
...
...
18
...
...
2
...
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
y
187
188
69
127
...
86
64
92
95
94
92
88
28
93
77
62
78
104
80
77
...
...
103
69
123
...
85
62
90
93
91
90
87
29
92
75
60
78
101
79
78
...
...
100
1.01
0.97
...
0.99
0.97
0.98
0.99
0.97
0.99
0.98
1.03
0.99
0.98
0.98
0.99
0.97
0.98
1.01
...
...
0.98
64
97
12
82
63
...
92
92
74
85
25
90
75
45
76
...
78
76
56
31
...
64
97
12
82
64
...
93
94
74
85
25
91
76
45
76
...
79
75
55
31
...
64
96
12
82
62
...
92
91
74
84
26
90
75
44
76
...
78
77
56
30
...
1.01
0.99
0.98
0.99
0.97
...
0.99
0.97
1.00
0.99
1.04
0.99
0.98
0.98
0.99
...
0.98
1.02
1.01
0.97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
97
...
98
...
75
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
97
...
98
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
98
...
97
...
...
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
391
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 3B (continuacin)
NIOS ESCOLARIZADOS EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Nios matriculados
en la enseanza
privada, en %
del total de los
escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
Grupo
de
edad
Pases o territorios
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
2012
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1999
2012
Total (en
miles)
% Nias
Total
% Nias
112,167
7,453
25,022
79,693
5,669
19,105
15,987
...
15,697
1,272
21,542
36,798
36,345
452
2,356
9,439
5,979
75,959
30,598
45,361
30,229
**
**
**
48
47
49
47
48
48
49
...
49
48
46
47
47
49
43
48
49
47
47
48
48
**
**
**
**
1999
Total (en
miles)
% Nias
Total
% Nias
183,604
9,581
28,855
145,168
14,114
22,866
21,396
...
21,130
1,886
53,517
53,344
52,275
1,069
4,309
12,172
12,381
134,316
70,748
63,569
36,907
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
48
48
48
48
50
48
49
...
49
49
48
47
47
...
48
48
49
48
48
48
49
**
**
**
**
**
**
**
**
**
2012
Total
Varones
Mediana
28
0.0
7
46
53
25
29
88
22
0.1
...
47
49
...
73
0.7
...
24
46
19
30
2012
Nias
IPS
(N/V)
Total
0.97
0.94
0.99
0.96
0.96
0.98
1.01
...
1.01
0.95
0.94
0.98
0.98
1.00
0.79
0.96
0.99
0.97
0.94
0.99
0.98
54
67
88
49
20
89
74
...
76
33
55
68
67
93
25
74
19
57
50
69
86
Varones
Media ponderada
31
1.2
15
46
54
25
31
80
19
3
...
55
55
...
75
3
53
23
26
21
34
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de escolarizacin
proceden de las estimaciones, revisadas en 2012, de la Divisin de Poblacin de las Naciones
Unidas (Naciones Unidas, 2013) y se basan en la variante media.
Nota A: En los datos estadsticos an figuran informaciones sobre las Antillas Neerlandesas y el
Sudn (antes de la secesin), respectivamente en Amrica Latina y el Caribe y en los Estados rabes, solo a ttulo indicativo, ya que apenas ahora comienza a disponerse de informaciones sobre
las nuevas entidades -esto es, Curaao, Sint Maarten, el Sudn y Sudn del Sur. Las agrupaciones
de pases por nivel de ingresos son las definidas por el Banco Mundial pero incluyen solo a los
pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2013.
Nota B: Los valores de las medianas de 1999 y de 2012 no son comparables porque no se basan
necesariamente en el mismo nmero de pases.
1. La tasa neta ajustada de escolarizacin en la educacin preescolar mide la proporcin de nios
de 3 a 7 aos de edad que estn matriculados en establecimientos preescolares o en escuelas
primarias.
2. No se han calculado las tasas de escolarizacin para los dos aos escolares, o uno de ellos,
debido a incoherencias en los datos de poblacin.
3. Se han utilizado las estadsticas nacionales de poblacin para calcular las tasas de escolarizacin.
4. Los datos de escolarizacin y poblacin no comprenden los relativos a la regin de Transnistria.
5. Los datos de escolarizacin y poblacin no comprenden los relativos a la regin de NagornoKarabakh.
6. El aumento en un 47% de la matrcula total registrado entre 2010 y 2012 se debe a cambios
en las fuentes y el alcance de los datos. Anteriormente estos procedan del censo nacional de
392
1999
33
46
75
27
11
76
54
...
55
19
22
38
38
67
15
51
11
31
23
40
72
**
**
**
33
48
75
28
11
76
54
...
55
20
23
39
38
66
17
52
11
31
24
40
72
**
**
**
**
32
45
74
27
10
75
54
...
55
19
21
38
38
67
13
50
11
30
22
40
71
IPS
(N/V)
Nias
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
54
67
88
49
19
89
74
...
76
33
54
68
67
...
26
75
19
57
50
69
87
**
**
**
**
**
**
**
**
**
54
66
87
49
20
88
75
...
76
33
56
68
67
...
25
74
19
58
50
69
86
**
**
**
**
**
**
**
**
**
1.00
0.99
0.99
0.99
1.00
0.98
1.00
...
1.00
1.00
1.02
1.00
1.00
...
0.98
0.98
0.97
1.01
1.01
1.01
0.99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3B
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
2011
2012
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Media ponderada
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Media ponderada
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Nias
Mediana
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
84
...
92
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
83
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
86
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
393
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 4
Acceso a la enseanza primaria
Enseanza
obligatoria
(Grupo de
edad)1
Edad
oficial de
ingreso en
la escuela
primaria
Pases o territorios
San Marino7
394
Ao escolar finalizado en
2012
1999
Total (en
miles)
frica Subsahariana
6-12
Angola
6-11
Benin
6-15
Botswana
6-16
Burkina Faso
.
Burundi
6-11
Cabo Verde
6-11
Camern
6-16
Chad
6-14
Comoras
6-16
Congo
6-15
Cte d'Ivoire
7 -11
Eritrea
2
.
Etiopa
6-16
Gabn
Gambia
4-15
Ghana
7-16
Guinea
7-12
Guinea Ecuatorial
7-13
Guinea-Bissau
.
Kenya
.
Lesotho
6-16
Liberia
6-10
Madagascar
.
Malawi
7-16
Mal
5-16
Mauricio
6-12
Mozambique
6-16
Namibia
4-16
Nger
6-15
Nigeria
6-15
Repblica Centroafricana
6-15
Repblica Democrtica del Congo
7-13
Repblica Unida de Tanzania
7-16
Rwanda
6-11
Santo Tom y Prncipe
6-16
Senegal
6-15
Seychelles
6-11
Sierra Leona
Somalia
7-15
Sudfrica
6-13
Sudn del Sur
6-12
Swazilandia
6-15
Togo
6-12
Uganda
7-13
Zambia
.
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
6-18
Alemania
6-16
Andorra2
6-15
Austria
6-18
Blgica
6-16
Canad
3
4-15
Chipre
6-16
Dinamarca
6-16
Espaa
5-18
Estados Unidos de Amrica
7-16
Finlandia
8
6-16
Francia
5-15
Grecia
6-16
Irlanda
6-16
Islandia
5-18
Israel
6-16
Italia
4-16
Luxemburgo
5-16
Malta
6-16
Monaco8
6-16
Noruega
5-18
Pases Bajos
6-18
Portugal
5-16
6-16
6
6
6
6
7
6
6
6
6
6
6
7
7
6
7
6
7
7
6
6
6
6
6
6
7
5
6
7
7
6
6
6
7
7
6
7
6
6
6
7
6
6
6
6
7
6
...
205
50
154
138
14
335
175
13
31
309
57
1 537
33
36
469
119
...
37
892
51
...
495
616
171
22
536
54
133
...
...
767
714
295
4
190
2
...
...
1 157
...
31
139
1 437
252
398
6
6
6
6
6
6
6
6
6
7
6
6
5
6
6
6
6
5
6
6
6
6
5
6
869
...
100
...
416
10
66
411
4 322
65
736
113
51
4
112
558
5
5
...
61
199
...
...
0.3
**
**
**
**
**
Ao escolar finalizado en
2012
Total (en
miles)
%M
...
43
49
41
45
...
45
41
46
49
44
45
41
49
47
48
44
...
43
49
50
...
49
50
43
50
46
50
40
...
...
52
50
50
49
...
49
...
...
49
...
49
47
50
50
49
49
...
48
...
48
49
49
49
47
49
...
48
48
48
49
48
...
48
...
48
48
...
...
47
**
**
**
**
**
1 219
437
...
470
342
10
770
505
25
117
512
78
3 836
...
52
722
314
18
67
...
54
152
1 118
745
329
17
1 227
58
475
4 152
120
2 662
1 312
561
6
384
1
274
...
1 014
348
31
253
1 636
518
...
719
0.7
80
118
358
9
67
476
4 138
59
...
108
63
4
137
567
6
4
...
60
199
108
...
0.3
**, y
z
z
z
z
z
z
z
z
1999
%M
39
48
...
48
49
49
46
44
49
52
47
45
47
...
52
49
46
49
49
...
48
47
50
51
47
49
49
50
46
46
45
47
50
49
49
51
51
50
...
49
40
47
49
50
51
...
49
45
49
49
49
49
48
49
48
49
...
48
49
49
49
48
49
48
...
49
49
49
...
39
Total
z
**, y
z
z
z
z
z
z
z
z
...
98
112
46
64
112
71
68
97
37
70
48
82
98
104
91
48
...
102
100
100
...
107
176
60
96
102
105
43
...
...
54
73
154
100
67
111
...
...
116
...
94
99
176
87
112
99
...
105
...
103
86
101
107
107
102
100
105
99
100
101
102
96
94
...
100
100
...
...
...
**
**
**
**
**
2012
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
...
112
113
54
71
...
78
80
103
38
77
53
96
98
109
93
54
...
117
101
99
...
108
174
67
95
111
104
51
...
...
52
74
160
101
...
110
...
...
118
...
96
106
176
88
114
...
84
112
39
57
...
64
57
91
36
63
43
67
97
99
89
42
...
87
98
101
...
105
178
52
97
93
106
36
...
...
56
73
149
99
...
111
...
...
114
...
93
93
175
87
111
...
0.75
0.99
0.72
0.80
...
0.81
0.71
0.89
0.95
0.81
0.83
0.69
0.99
0.91
0.96
0.78
...
0.74
0.97
1.02
...
0.98
1.02
0.77
1.03
0.84
1.02
0.70
...
...
1.08
0.99
0.93
0.97
...
1.01
...
...
0.97
...
0.97
0.88
0.99
1.00
0.97
185
151
...
94
129
102
123
126
127
97
95
45
...
...
100
108
100
98
157
...
111
128
177
157
75
106
153
106
89
89
99
136
92
187
101
100
112
162
...
97
116
103
137
139
120
...
99
...
106
...
103
86
100
107
109
102
...
107
100
102
100
103
...
95
...
101
101
...
...
...
**
**
**
**
**
99
...
103
...
102
85
101
107
104
102
...
104
98
98
103
101
...
93
...
99
99
...
...
...
**
**
**
**
**
1.00
...
0.98
...
0.99
0.99
1.01
1.00
0.95
1.00
...
0.98
0.98
0.96
1.02
0.99
...
0.98
...
0.98
0.98
...
...
...
**
**
**
**
**
101
...
100
96
100
100
103
98
101
102
...
103
97
100
101
100
95
100
...
101
98
98
...
97
Varones
z
**, y
z
z
z
z
z
z
z
z
226
157
...
97
133
105
131
140
128
92
100
49
...
...
96
108
107
99
159
...
114
132
177
153
78
108
157
105
94
94
110
142
92
190
102
96
109
162
...
99
138
108
140
138
118
...
101
...
100
95
99
99
104
98
103
102
...
103
98
101
100
100
94
102
...
101
98
98
...
97
**, y
z
z
z
z
z
z
z
z
Nias
143
145
...
91
126
99
116
112
127
101
89
42
...
...
104
109
93
97
154
...
107
123
177
162
72
104
148
106
84
84
88
129
93
184
99
104
115
162
...
95
94
98
134
140
121
...
100
...
100
97
101
101
102
99
100
102
...
103
97
100
102
99
96
98
...
101
98
99
...
98
**, y
z
z
z
z
z
z
z
z
IPS (N/V)
0.63
0.92
...
0.94
0.95
0.94
0.88
0.80
0.99
1.10
0.89
0.87
...
...
1.08
1.01
0.87
0.98
0.97
...
0.94
0.94
1.00
1.06
0.92
0.97
0.95
1.01
0.90
0.89
0.80
0.91
1.01
0.97
0.97
1.08
1.06
1.00
...
0.96
0.68
0.91
0.96
1.01
1.02
...
0.99
...
1.00
1.01
1.01
1.02
0.98
1.01
0.97
0.99
...
1.00
0.99
0.99
1.02
0.99
1.02
0.96
...
1.00
1.00
1.01
...
1.01
**, y
z
z
z
z
z
z
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 4
Ao escolar finalizado en
1999
Total
...
...
22
20
25
...
21
22
...
29
15
21
...
...
31
18
...
...
28
26
...
...
...
...
...
18
60
28
...
...
24
14
...
...
37
...
...
...
43
...
40
40
...
39
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
96
...
98
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Varones
**
**
...
...
20
23
27
...
...
24
22
...
32
16
24
...
...
31
20
...
...
27
26
...
...
...
...
...
18
58
33
...
...
23
13
...
...
...
...
...
...
45
...
39
43
...
38
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
97
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
2012
Nias
...
...
24
16
24
...
...
17
21
...
25
15
19
...
...
31
17
...
...
29
27
...
...
...
...
...
17
62
22
...
...
25
15
...
...
...
...
...
...
42
...
41
38
...
40
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
96
...
96
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
IPS (N/V)
...
...
1.20
0.71
0.89
...
...
0.72
0.97
...
0.80
0.91
0.81
...
...
1.00
0.85
...
...
1.08
1.07
...
...
...
...
...
0.93
1.05
0.67
...
...
1.09
1.16
...
...
...
...
...
...
0.94
...
1.07
0.87
...
1.06
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.99
...
0.97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
Total
63
57
...
28
72
96
...
55
...
49
...
16
...
...
...
...
50
30
39
...
62
7
77
84
19
74
63
52
62
...
41
63
...
...
93
...
76
71
...
...
...
40
56
64
55
...
...
...
...
...
...
...
...
97
76
...
...
...
...
98
...
...
85
...
...
...
...
91
...
95
Varones
*, y
z
*, y
**
**
**, y
y
z
z
z
z
**
69
61
...
29
73
97
...
61
...
49
...
17
...
...
...
...
53
31
40
...
61
7
76
81
20
76
64
50
66
...
45
67
...
...
94
...
73
72
...
...
...
39
57
63
53
...
...
...
...
...
...
...
...
96
76
...
...
...
...
98
...
...
85
...
...
...
...
90
...
95
*, y
z
*, y
**
**
**, y
y
z
z
z
z
**
1999
Nias
56
52
...
28
72
95
...
50
...
49
...
15
...
...
...
...
46
29
38
...
63
7
78
87
17
73
63
54
58
...
38
60
...
...
93
...
78
70
...
...
...
41
54
65
56
...
...
...
...
...
...
...
...
97
76
...
...
...
...
99
...
...
86
...
...
...
...
92
...
95
*, y
z
*, y
**
**
**, y
y
z
z
z
z
**
IPS (N/V)
0.81
0.86
...
0.96
0.98
0.98
...
0.82
...
0.99
...
0.86
...
...
...
...
0.88
0.93
0.95
...
1.03
0.96
1.02
1.07
0.89
0.97
0.99
1.07
0.88
...
0.84
0.90
...
...
0.99
...
1.06
0.97
...
...
...
1.04
0.94
1.02
1.05
...
...
...
...
...
...
...
...
1.02
1.00
...
...
...
...
1.00
...
...
1.02
...
...
...
...
1.03
...
1.00
*, y
z
*, y
**
**
**, y
y
z
z
z
z
**
Total
...
6.4
11.5
3.4
...
...
6.9
...
8.7
...
6.8
3.7
4.0
12.3
...
7.7
...
8.5
...
...
9.6
8.7
...
11.1
4.7
12.1
5.4
11.5
...
7.6
5.7
...
...
6.8
...
5.2
12.9
7.2
...
...
...
9.4
...
10.7
...
9.8
...
...
15.3
18.0
15.9
12.5
16.1
15.9
15.6
17.3
15.8
13.8
16.6
16.8
15.2
14.9
13.5
12.5
...
17.2
16.5
15.4
15.9
...
Varones
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
8.1
11.5
4.1
...
...
...
...
9.5
...
8.2
4.2
4.9
12.6
...
8.3
...
10.0
...
...
8.9
10.3
...
11.8
5.6
12.2
6.2
11.4
...
8.3
6.9
...
...
...
...
...
12.6
8.4
...
...
...
9.7
...
11.2
...
10.2
...
...
15.4
17.5
15.5
12.4
15.6
15.5
...
16.6
15.5
13.5
16.2
16.2
14.8
14.7
...
12.6
...
16.7
16.7
15.1
15.7
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
2011
Nias
...
4.7
11.6
2.8
...
...
...
...
7.9
...
5.4
3.2
3.0
12.0
...
7.1
...
6.9
...
...
10.3
7.1
...
10.5
3.8
12.0
4.5
11.6
...
6.9
4.5
...
...
...
...
...
13.2
6.1
...
...
...
9.2
...
10.1
...
9.5
...
...
15.2
18.5
16.3
12.7
16.7
16.2
...
18.1
16.0
14.1
17.0
17.4
15.6
15.1
...
12.3
...
17.7
16.2
15.8
16.0
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
Varones
11.3
11.0
...
7.5
10.1
13.2
10.4
7.4
12.8
11.1
...
4.1
...
...
...
11.5
8.7
...
...
...
11.1
...
10.3
10.8
8.4
15.6
9.5
...
5.4
...
7.2
9.7
9.2
10.2
11.3
7.9
11.6
...
...
...
...
11.3
12.2
...
...
...
16.3
...
15.6
16.2
...
14.0
16.9
17.1
16.5
17.0
16.0
...
18.6
18.7
...
16.3
13.9
14.5
...
17.6
17.9
16.3
16.2
15.3
**, z
**, z
**, z
**
**
**, z
z
**
z
**
**
*, y
z
**, z
**, z
**, z
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
y
z
z
z
y
z
z
14.0
12.7
...
8.0
10.7
12.9
11.2
8.9
13.2
11.3
...
4.6
...
...
...
12.1
...
...
...
...
10.6
...
10.5
10.7
9.3
15.2
10.1
...
6.1
...
8.6
10.9
9.3
10.2
11.2
8.1
11.1
...
...
...
...
11.8
...
...
...
...
16.4
...
15.3
16.0
...
13.9
16.3
16.8
15.7
16.4
15.6
...
18.7
17.6
...
15.8
13.8
14.3
...
16.9
17.8
16.1
15.8
14.7
**, z
**, z
**, z
**
**
**, z
z
**
z
**
**
**, y
z
**, z
**, z
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
y
z
z
z
y
z
z
Nias
Pases o territorios
frica Subsahariana
8.7 z
Angola
z
9.4
Benin
...
Botswana
7.0
Burkina Faso
9.6 y
Burundi
13.6
Cabo Verde
9.5 **, z
Camern
5.9 **, z
Chad
12.3
Comoras
10.9
Congo
...
Cte d'Ivoire
y
3.7
Eritrea
...
Etiopa2
...
Gabn
...
Gambia
**
10.9
Ghana
...
Guinea
...
Guinea Ecuatorial
...
Guinea-Bissau
...
Kenya
11.7
Lesotho
...
Liberia
10.2 **
Madagascar
10.8 **, z
Malawi
7.5 z
Mal
**
15.9
Mauricio
z
8.9
Mozambique
...
Namibia
4.8
Nger
...
Nigeria
5.9
Repblica Centroafricana
8.4
Repblica Democrtica del Congo
9.0 **
Repblica Unida de Tanzania
10.3
Rwanda
11.4 **
Santo Tom y Prncipe
7.8 **, y
Senegal
12.1 z
Seychelles
...
Sierra Leona
...
Somalia
...
Sudfrica
...
Sudn del Sur
10.9 **, z
Swazilandia
...
Togo
...
Uganda
...
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
16.2 **, z
Alemania
...
Andorra2
15.9 **, z
Austria
16.5 z
Blgica
...
Canad
14.0 z
Chipre3
y
17.6
Dinamarca
17.5 z
Espaa
17.4 z
Estados Unidos de Amrica
z
17.6
Finlandia
16.3 z
Francia8
...
Grecia
18.5 z
Irlanda
19.9 z
Islandia
...
Israel
16.8 z
Italia
14.0 y
Luxemburgo
14.7 z
Malta
...
Monaco8
z
18.2
Noruega
18.0 z
Pases Bajos
y
16.5
Portugal
16.7
15.9
San Marino7
395
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 4 (continuacin)
Enseanza
obligatoria
(Grupo de
edad)1
Edad
oficial de
ingreso en
la escuela
primaria
396
Ao escolar finalizado en
2012
1999
Total (en
miles)
%M
7-16
6-15
7
7
127
82
48
50
106
73
5-17
5-16
5-18
4-17
5-16
5-16
5-14
5-16
5-16
6-14
6-21
5-15
5-15
6-16
5-16
3-17
7-15
5-16
6-15
6-15
6-11
6-15
5-16
4-17
5-17
6-14
4-17
5-16
5-12
4-15
6-14
5-18
5-14
5-16
5-16
5-15
7-12
6-12
4-17
5-14
4-18
5
5
6
6
5
5
5
5
6
7
6
6
6
6
5
6
7
5
7
6
6
6
5
6
5
6
6
5
6
6
6
6
6
5
5
5
6
5
6
6
6
0.2
2
781
1
7
4
8
0.8
282
3 876
284
1 267
87
152
2
374
196
2
425
18
...
252
0.6
0.3
0.4
56
2 509
0.1
203
69
179
731
267
1
...
4
...
20
60
537
4
50
...
49
48
47
49
49
52
49
...
49
48
49
49
46
49
48
49
48
51
...
49
50
52
47
49
49
46
48
49
48
49
47
49
...
48
...
49
49
48
50
0.2
1
753
1
5
4
8
1
210
...
224
957
73
116
...
1
353
127
2
439
14
...
213
0.7
...
0.5
44
2 363
...
185
68
138
609
203
0.8
...
2
2
...
10
19
49
565
...
7-16
6-17
6-14
7-18
7-16
6-17
7-16
7-17
7-18
6
6
6
7
7
6
7
7
7
65
172
74
303
120
70
177
...
677
7-16
6-10
.
6-14
6-14
.
5-16
5-14
7
6
6
6
6
6
5
5
5
202
...
12
29 639
1 563
8
879
...
330
13
...
47
44
49
49
42
...
49
1 159
4 120
13
27 903
1 213
6
1 008
4 452
357
5-17
6-15
.
6-15
6-17
6-11
5
6
6
7
6
6
...
8
397
19 598
21
2 551
...
48
48
...
48
48
...
7
390
16 966
18
...
**
**
**
*
Ao escolar finalizado en
2012
Total (en
miles)
Pases o territorios
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila7
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil2
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn2
Islas Turcas y Caicos7
Islas Vrgenes Britnicas3
Jamaica2
Mxico
Montserrat3
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia2
Azerbaiyn3,5
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas2
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China6
Fiji
Filipinas
53
49
49
49
50
49
48
...
...
**
**
**
*
36
126
52
285
112
47
165
...
482
z
y
y
z
z
z
**, y
z
z
z
z
y
y
*, z
z
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1999
2012
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Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
48
50
105
97
106
95
104
99
0.98
1.04
101
97
102
95
101
100
0.99
1.05
...
108
112
104
116
100
132
105
121
...
95
143
106
90
...
125
130
125
106
132
103
...
140
106
...
108
97
106
174
142
107
130
122
130
109
...
...
106
...
...
98
107
97
...
...
...
112
108
123
98
134
100
120
...
95
146
106
90
...
130
130
128
106
136
100
...
140
105
...
113
97
108
218
145
107
133
122
134
107
...
...
108
...
...
99
107
98
...
...
...
112
101
110
102
130
110
122
...
94
140
106
90
...
119
130
121
105
128
106
...
139
107
...
103
96
104
141
138
106
128
122
126
110
...
...
103
...
...
97
107
96
...
...
...
0.99
0.94
0.90
1.04
0.97
1.10
1.01
...
0.99
0.96
1.00
0.99
...
0.92
1.00
0.95
0.98
0.94
1.06
...
1.00
1.02
...
0.91
0.99
0.96
0.65
0.95
0.98
0.96
1.01
0.93
1.03
...
...
0.95
...
...
0.98
1.00
0.98
...
...
88
115
101
109
100
109
91
84
...
92
107
97
91
...
127
112
107
106
108
65
...
113
...
...
81
...
101
...
141
93
95
105
95
83
...
105
83
...
99
101
98
98
...
44
49
49
49
50
50
49
49
49
...
49
48
49
49
...
50
49
48
52
49
49
...
48
51
...
47
50
49
...
48
49
48
49
48
50
...
51
48
...
50
49
49
48
...
47
46
47
49
48
49
48
...
48
42
49
49
48
49
49
50
...
49
...
48
48
46
49
...
z
y
y
z
z
z
**, y
z
z
z
z
y
y
*, z
z
*
104
98
96
104
99
110
96
...
102
**
**
**
*
98
97
96
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98
111
99
...
...
**
**
**
*
112
99
96
105
99
108
94
...
...
**
**
**
*
1.14
1.02
1.00
1.02
1.02
0.97
0.95
...
...
**
**
**
*
...
104
107
107
116
101
98
...
94
32
...
81
124
99
105
144
...
100
55
...
85
133
100
104
163
...
100
9
...
76
114
98
106
123
...
100
0.16
...
0.89
0.86
0.98
1.02
0.75
...
1.00
119
130
92
113
107
...
154
112
98
...
110
112
90
108
129
...
111
115
...
108
132
...
109
108
...
107
126
...
0.98
0.94
...
0.99
0.95
...
93
130
109
103
...
z
y
y
z
z
z
**, y
z
z
z
z
y
y
*, z
z
*
...
91
115
102
107
98
109
92
84
...
92
110
96
90
...
125
112
108
99
108
62
...
115
...
...
87
...
100
...
145
93
97
105
98
83
...
102
85
...
98
103
98
99
...
...
105
107
106
118
103
99
...
96
135
130
93
112
107
...
149
...
98
...
94
133
109
103
...
z
y
y
z
z
z
**, y
z
z
z
z
y
y
*, z
z
*
...
86
115
101
111
101
109
90
84
...
91
104
97
91
...
128
111
105
113
107
69
...
111
...
...
75
...
101
...
137
93
93
104
93
84
...
109
81
...
99
100
99
96
...
...
102
107
108
114
100
97
...
92
103
130
91
114
106
...
160
...
98
...
92
126
110
104
...
z
y
y
z
z
z
**, y
z
z
z
z
y
y
*, z
z
*
...
0.94
1.00
0.99
1.04
1.02
1.00
0.98
1.00
...
0.99
0.95
1.00
1.02
...
1.03
0.99
0.98
1.14
0.99
1.12
...
0.96
...
...
0.87
...
1.01
...
0.95
0.99
0.96
1.00
0.95
1.01
...
1.07
0.96
...
1.01
0.97
1.01
0.97
...
...
0.97
1.00
1.01
0.97
0.97
0.98
...
0.96
0.77
1.00
0.98
1.02
0.99
...
1.07
...
1.00
...
0.98
0.95
1.01
1.02
...
z
y
y
z
z
z
**, y
z
z
z
z
y
y
*, z
z
*
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 4
Ao escolar finalizado en
1999
Total
Varones
2012
Nias
IPS (N/V)
Total
...
...
...
...
...
...
...
...
98
...
...
97
...
85
84
78
...
...
67
...
...
...
...
88
...
...
81
...
66
57
...
...
49
59
...
76
...
85
...
40
...
...
...
...
...
...
...
72
...
...
69
...
60
...
...
...
...
86
86
76
...
...
66
...
...
...
...
88
...
...
81
...
66
59
...
...
49
61
...
75
...
86
...
41
...
...
...
...
...
...
...
73
...
...
69
...
60
...
...
...
...
84
82
80
...
...
68
...
...
...
...
88
...
...
82
...
67
54
...
...
49
56
...
76
...
84
...
39
...
...
...
...
...
...
...
71
...
...
70
...
60
...
...
...
...
0.97
0.95
1.05
...
...
1.03
...
...
...
...
1.00
...
...
1.01
...
1.01
0.92
...
...
1.00
0.92
...
1.02
...
0.97
...
0.95
...
...
...
...
...
...
...
0.97
...
...
1.01
...
1.01
...
...
50
...
...
...
79
67
67
59
...
...
62
85
91
...
...
75
62
...
54
46
...
71
...
...
52
...
73
...
65
...
66
86
67
59
...
58
62
...
...
73
...
76
...
...
86
...
67
58
82
84
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93
...
...
66
...
72
45
**
**
**
**
**
...
85
...
67
58
83
87
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93
...
...
67
...
72
46
**
**
**
**
**
...
87
...
67
58
80
82
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93
...
...
64
...
73
44
**
**
**
**
**
...
1.02
...
1.00
0.99
0.97
0.95
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.00
...
...
0.96
...
1.02
0.95
**
**
**
**
**
...
78
79
...
61
85
...
...
...
78
92
...
...
82
...
97
...
...
...
68
95
...
77
...
Varones
z
z
z
z
z
z
*, y
98
...
...
51
...
...
...
79
67
69
59
...
...
63
84
90
...
...
75
61
...
55
44
...
71
...
...
57
...
73
...
63
...
66
86
66
58
...
59
65
...
...
73
...
77
...
...
80
79
...
63
86
...
...
...
89
92
...
...
87
...
97
...
...
...
69
96
...
76
...
z
z
z
z
z
*, y
1999
Nias
98
...
...
50
...
...
...
80
66
66
58
...
...
62
86
91
...
...
76
63
...
54
49
...
72
...
...
48
...
73
...
66
...
66
86
67
61
...
58
59
...
...
73
...
74
...
...
76
80
...
58
84
...
...
...
66
93
...
...
76
...
97
...
...
...
67
94
...
77
...
z
z
z
z
z
*, y
IPS (N/V)
1.00
...
...
0.98
...
...
...
1.02
1.00
0.96
0.99
...
...
0.99
1.03
1.02
...
...
1.01
1.02
...
0.99
1.11
...
1.02
...
...
0.83
...
1.01
...
1.04
...
1.01
1.00
1.02
1.04
...
1.00
0.92
...
...
1.00
...
0.96
...
...
0.95
1.00
...
0.93
0.97
...
...
...
0.74
1.01
...
...
0.88
...
1.00
...
...
...
0.97
0.97
...
1.02
...
z
z
z
z
z
*, y
2011
Total
Varones
Nias
Total
18.9
15.1
17.3
15.5
20.5
14.6
15.8
15.7
...
...
14.3
13.3
...
14.0
...
...
13.0
...
12.8
11.4
...
12.0
...
...
...
10.5
...
...
...
...
...
12.9
...
15.9
11.4
11.4
19.8
...
12.0
11.5
...
...
...
...
12.8
...
...
...
13.9
...
...
...
...
13.6
13.2
...
13.1
...
...
...
...
12.9
11.2
...
11.9
...
...
...
10.5
...
...
...
...
...
...
...
15.0
...
11.6
23.6
...
11.5
11.4
...
...
...
...
12.3
...
...
...
...
13.1
...
...
11.2
...
11.4
12.4
11.4
8.9
9.6
...
10.6
...
...
7.2
...
11.8
11.8
9.3
...
...
20.2
13.4
...
9.3
...
11.4
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
11.4
12.2
11.3
8.0
10.4
...
10.8
...
...
8.0
...
12.5
11.8
10.8
...
...
19.9
13.2
...
...
...
11.1
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
15.0
13.5
...
15.1
...
...
...
...
12.7
11.7
...
12.2
...
...
...
10.4
...
...
...
...
...
...
...
16.7
...
11.1
16.6
...
12.5
11.5
...
...
...
...
13.3
...
...
...
...
14.8
...
...
...
...
11.4
12.6
11.6
9.8
8.7
...
10.5
...
...
6.5
...
11.1
11.9
7.9
...
...
20.5
13.6
...
...
...
11.7
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
14.0
16.4
13.1
...
15.4
13.7
12.4
...
...
15.2
13.2
13.7
14.5
...
...
...
12.3
...
...
10.3
...
11.4
...
...
...
12.8
...
...
12.4
11.9
13.1
...
...
...
...
12.2
...
...
...
15.5
...
...
...
11.9
...
15.0
12.5
15.0
11.2
...
11.5
Varones
z
z
*, z
z
y
y
*, z
**, z
9.3
10.0
12.7
11.7
15.2
...
12.4
7.7
13.7
19.9
14.5
...
13.1
15.7
...
**, z
z
*
**, z
*
15.1
15.8
...
13.3
15.4
12.5
...
13.8
13.3
11.4
...
...
15.0
12.9
13.3
13.9
...
...
...
12.4
...
...
9.4
...
10.9
...
...
...
...
12.6
...
...
11.9
11.7
13.1
...
...
...
...
11.8
...
...
...
14.4
...
...
...
12.0
...
14.7
12.3
14.4
12.0
...
11.7
11.3
9.7
12.6
11.8
15.3
...
12.2
8.4
13.3
19.4
14.2
...
12.9
...
...
z
z
*, z
z
y
y
*, z
**, z
z
**, z
z
*
**, z
*
Nias
16.6
15.6
...
14.6
17.5
13.8
...
17.2
14.1
13.3
...
...
15.5
13.5
14.1
15.1
...
...
...
12.1
...
...
11.2
...
11.9
...
...
...
...
12.9
...
...
12.9
12.2
13.2
...
...
...
...
12.5
...
...
...
16.6
...
...
...
11.8
...
15.4
12.7
15.6
10.4
...
11.3
z
z
*, z
z
y
y
*, z
**, z
7.2
10.3
12.8
11.3
15.0
...
12.5
6.9
14.2
20.3
14.9
...
13.2
...
...
**, z
z
*
**, z
*
Pases o territorios
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila7
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil2
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn2
Islas Turcas y Caicos7
Islas Vrgenes Britnicas3
Jamaica2
Mxico
Montserrat3
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia2
Azerbaiyn3,5
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas2
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China6
Fiji
Filipinas
397
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 4 (continuacin)
Enseanza
obligatoria
(Grupo de
edad)1
Edad
oficial de
ingreso en
la escuela
primaria
398
Ao escolar finalizado en
2012
1999
Total (en
miles)
Pases o territorios
Indonesia
Islas Cook3
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China2
Malasia2
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru3
Niue3
Nueva Zelandia
Palau3
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau3
Tonga
Tuvalu7
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein2
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait2
Lbano2
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar2
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania2
Belarrs
Bosnia y Herzegovina2
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova3,4
Rumania
Serbia3
Turqua
Ucrania
7-15
5-15
6-14
.
6-15
6-14
5-15
6-11
6-14
5-9
6-16
5-16
6-16
6-17
.
6-15
6-10
5-16
5-14
6-14
6-15
6-15
5-16
6-14
6-15
.
6-14
7
5
6
6
6
6
6
6
6
5
6
5
5
6
6
6
6
7
5
6
6
6
5
5
6
6
6
4 818
0.6
1
...
1 222
3
6
509
...
1 226
0.3
0.045
...
0.4
77
720
180
...
5
...
1 037
...
0.028
3
0.2
6
2 035
6-11
6-16
6-15
6-16
6-14
6-14
6-11
6-16
6-14
6-12
6-15
6-15
6-14
.
6-16
6-18
6-15
6-13
6-16
6-15
6-14
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
...
745
13
6
1 451
47
709
126
35
75
...
731
73
52
95
11
466
...
204
440
437
6-14
6-15
6-14
7-16
7-15
6-16
6-15
7-17
6-18
6-18
6-19
7-16
7-16
6-15
6-18
6-15
7-16
6-16
7-15
6-14
6-17
6
6
6
7
7
6
6
7
7
7
6
7
7
6
7
6
7
7
7
6
6
66
173
...
93
50
75
21
18
1 866
127
32
32
54
9
535
124
62
269
...
...
623
**
**
**
**
**
**
**
Ao escolar finalizado en
2012
Total (en
miles)
%M
48
...
50
...
49
50
49
48
...
50
45
58
...
49
45
47
46
...
48
...
48
...
29
46
43
48
47
...
48
50
42
48
48
46
49
49
47
...
48
49
49
49
48
47
...
49
41
44
48
48
...
48
48
49
49
48
...
48
48
49
49
47
...
48
49
49
...
...
49
**
**
**
**
**
**
**
**
**
4 936
0.3
2
18
1 103
...
3
465
...
1 196
0.2
...
...
...
295
423
179
...
5
...
...
39
...
3
...
8
1 454
617
711
17
13
1 793
82
...
150
50
72
...
631
108
55
110
19
629
728
176
750
...
38
89
33
65
41
52
18
13
1 468
95
22
19
27
7
357
101
36
205
72
1 316
404
1999
2012
%M
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
50
46
48
48
49
...
49
49
...
49
47
...
...
...
48
48
48
...
50
...
...
48
...
47
...
49
...
113
131
100
...
101
117
88
97
...
125
118
105
...
117
53
105
111
...
101
...
101
...
70
102
...
119
108
115
...
97
...
101
114
87
97
...
124
124
79
...
116
56
105
117
...
101
...
104
...
91
106
...
121
111
110
...
103
...
101
120
90
97
...
125
111
137
...
118
49
105
104
...
101
...
98
...
44
97
...
117
105
0.95
...
1.07
...
1.00
1.05
1.04
0.99
...
1.01
0.89
1.73
...
1.01
0.87
1.00
0.89
...
1.00
...
0.95
...
0.49
0.92
...
0.97
0.94
102
120
105
118
101
...
...
...
...
137
96
...
...
...
158
97
123
...
105
...
...
123
...
101
...
133
104
100
127
106
119
101
...
...
...
...
138
108
...
...
...
160
97
126
...
103
...
...
124
...
103
...
131
...
104
113
104
117
101
...
...
...
...
135
84
...
...
...
157
96
120
...
108
...
...
121
...
99
...
134
...
1.04
0.89
0.98
0.98
1.00
...
...
...
...
0.98
0.78
...
...
...
0.98
0.99
0.96
...
1.05
...
...
0.97
...
0.97
...
1.02
...
49
48
49
48
48
48
...
49
49
49
...
49
51
50
49
49
48
48
49
46
...
47
49
49
48
49
49
48
49
...
48
49
48
49
48
49
49
48
48
48
49
49
...
98
97
27
93
95
108
103
116
120
...
110
93
91
95
114
108
...
102
77
...
98
132
...
101
95
101
96
99
93
103
100
97
104
100
101
100
105
86
...
...
96
**
**
**
**
**
...
99
98
31
95
96
114
103
116
124
...
112
94
90
94
113
111
...
102
89
...
99
133
...
102
97
101
96
99
...
104
100
98
104
102
...
101
104
87
...
...
97
**
**
**
**
**
**
**
...
96
97
23
91
94
102
104
117
116
...
107
93
91
95
116
104
...
101
63
...
97
131
...
99
94
100
96
98
...
101
99
97
103
98
...
99
105
86
...
...
96
**
**
**
**
**
**
**
...
0.97
1.00
0.75
0.96
0.99
0.89
1.01
1.00
0.94
...
0.95
0.99
1.01
1.00
1.03
0.94
...
0.99
0.71
...
0.98
0.99
...
0.98
0.98
0.99
0.99
0.99
...
0.97
1.00
0.99
0.99
0.95
...
0.98
1.00
0.99
...
...
0.99
**
**
**
**
**
**
**
103
114
...
65
109
102
...
98
...
113
...
110
107
114
97
...
120
72
107
115
...
...
97
...
101
103
99
97
99
102
99
92
95
98
98
102
98
96
95
93
103
103
101
115
...
67
110
101
...
97
...
116
...
110
103
113
96
...
121
73
108
121
...
...
97
...
102
103
99
97
99
...
99
92
97
98
99
101
98
96
96
93
104
102
105
112
...
64
108
102
...
99
...
110
...
110
110
115
97
...
118
70
107
109
...
...
97
...
101
102
99
97
100
...
99
92
94
99
98
103
99
95
95
93
102
104
1.04
0.98
...
0.95
0.98
1.01
...
1.02
...
0.95
...
1.00
1.06
1.02
1.01
...
0.98
0.96
0.99
0.90
...
...
1.00
...
0.99
1.00
1.00
1.00
1.01
...
0.99
1.01
0.98
1.01
0.99
1.02
1.01
0.99
0.99
1.00
0.98
1.02
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 4
Ao escolar finalizado en
1999
2012
1999
2011
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
Total
45
...
...
...
...
...
63
...
...
...
...
...
...
...
...
98
50
...
...
...
...
...
...
48
...
...
...
46
...
...
...
...
...
60
...
...
...
...
...
...
...
...
98
51
...
...
...
...
...
...
50
...
...
...
44
...
...
...
...
...
66
...
...
...
...
...
...
...
...
98
49
...
...
...
...
...
...
45
...
...
...
0.98
...
...
...
...
...
1.10
...
...
...
...
...
...
...
...
1.01
0.96
...
...
...
...
...
...
0.91
...
...
...
...
78
99
...
...
...
...
...
...
...
78
...
...
...
49
96
91
...
...
...
...
45
...
35
...
43
...
...
80
...
...
...
...
...
...
...
...
89
...
...
...
49
96
92
...
...
...
...
45
...
35
...
41
...
...
77
...
...
...
...
...
...
...
...
69
...
...
...
48
96
90
...
...
...
...
44
...
36
...
45
...
...
0.97
...
...
...
...
...
...
...
...
0.78
...
...
...
0.98
1.00
0.98
...
...
...
...
0.96
...
1.03
...
1.09
...
10.8
10.6
...
7.2
14.5
10.3
12.4
11.6
...
...
8.8
11.9
17.2
13.7
...
15.8
8.0
...
12.1
...
...
10.9
13.7
...
9.6
...
...
10.5
...
7.6
14.7
9.8
12.7
11.5
...
...
7.8
11.5
16.6
12.9
...
16.6
8.9
...
11.9
...
...
...
10.5
13.4
...
9.9
...
...
10.6
...
6.7
14.4
10.7
12.1
11.8
...
...
9.9
12.4
17.9
14.6
...
14.9
7.0
...
12.4
...
...
...
11.4
14.1
...
9.4
...
12.7
12.5
...
...
15.3
...
...
...
...
...
...
...
19.4
...
...
17.0
10.3
...
...
...
...
11.7
...
...
...
...
...
...
75
82
20
...
49
84
69
68
...
...
50
28
73
...
...
61
...
...
25
...
...
76
82
23
...
49
87
68
69
...
...
51
28
73
...
...
61
...
...
30
...
...
74
83
17
...
50
80
70
67
...
...
48
28
74
...
...
60
...
...
21
...
...
0.97
1.01
0.76
...
1.01
0.91
1.03
0.97
...
...
0.94
0.99
1.02
...
...
0.98
...
...
0.68
...
81
87
...
50
85
51
...
98
...
69
...
78
37
78
85
...
...
...
92
...
...
15.6
14.0
...
6.4
13.1
...
...
13.3
...
13.2
...
11.6
8.2
13.6
13.2
...
12.0
...
14.6
9.2
...
**
...
77
...
...
69
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
68
**
**
...
77
...
...
70
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
...
76
...
...
68
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
...
0.99
...
...
0.97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
...
77
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
76
...
88
...
82
y
z
**
z
80
88
...
53
86
51
...
97
...
73
...
79
37
77
84
...
...
...
93
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
77
...
88
...
81
**
z
82
85
...
47
84
50
...
99
...
66
...
78
37
79
85
...
...
...
92
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
74
...
88
...
82
**
z
1.03
0.97
...
0.90
0.98
0.98
...
1.02
...
0.92
...
0.99
1.03
1.03
1.01
...
...
...
0.98
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.96
...
1.00
...
1.02
**
z
...
10.5
13.1
2.9
11.8
...
8.6
...
15.6
14.9
...
8.0
6.4
...
11.5
12.9
...
5.6
12.9
7.7
...
10.0
...
...
12.9
12.2
13.0
14.5
14.4
12.1
13.9
11.6
13.7
13.9
...
14.6
13.3
11.4
11.5
...
10.7
12.7
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
12.7
3.4
...
...
9.7
...
15.1
14.6
...
8.8
6.8
...
11.6
11.9
...
6.1
13.1
10.5
...
10.1
...
...
12.6
12.0
12.9
14.1
13.9
...
13.7
11.6
12.9
13.4
...
14.3
13.2
11.3
11.4
...
12.0
12.5
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
13.6
2.5
...
...
7.3
...
16.1
15.3
...
7.1
6.0
...
11.5
14.1
...
5.2
12.7
4.8
...
9.9
...
...
13.3
12.3
13.2
15.0
15.0
...
14.1
11.6
14.4
14.4
...
15.0
13.4
11.6
11.7
...
9.3
12.9
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
15.7
...
14.3
14.5
12.4
16.8
16.5
...
15.4
13.3
15.5
16.7
15.2
15.5
16.4
11.8
14.1
13.6
14.4
15.1
Varones
z
z
**, z
**
z
**
z
z
**, z
z
z
**
z
y
z
z
**, y
**, z
**, z
12.7
11.9
...
...
15.4
...
...
...
...
...
...
...
18.5
...
...
17.8
10.8
...
...
...
...
12.0
...
...
...
...
...
15.4
13.8
...
6.9
13.4
...
...
13.1
...
13.3
...
...
8.4
13.4
12.5
...
12.1
...
...
10.6
...
**
...
15.2
...
14.1
13.9
12.4
16.0
15.5
...
15.1
13.2
14.8
16.0
14.8
14.7
15.9
11.6
13.7
13.2
15.0
14.9
z
**, z
**
**
z
**, z
**
z
z
**
z
y
z
z
y
**, z
**, z
*
Nias
12.8
13.1
...
...
15.1
...
...
...
...
...
...
...
20.2
...
...
16.1
9.8
...
...
...
...
11.3
...
...
...
...
...
15.9
14.2
...
5.9
12.8
...
...
13.5
...
13.0
...
...
8.1
13.9
14.0
...
12.0
...
...
7.7
...
**
...
16.3
...
14.5
15.2
12.4
17.7
17.5
...
15.7
13.4
16.3
17.3
15.5
16.3
16.9
12.1
14.5
14.1
13.8
15.3
z
**, z
**
**
z
**, z
**
z
z
**
z
y
z
z
y
**, z
**, z
*
Pases o territorios
Indonesia
Islas Cook3
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China2
Malasia2
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru3
Niue3
Nueva Zelandia
Palau3
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau3
Tonga
Tuvalu7
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein2
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait2
Lbano2
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar2
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania2
Belarrs
Bosnia y Herzegovina2
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova3,4
Rumania
Serbia3
Turqua
Ucrania
399
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 4 (continuacin)
Enseanza
obligatoria
(Grupo de
edad)1
Edad
oficial de
ingreso en
la escuela
primaria
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Ao escolar finalizado en
2012
Pases o territorios
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1999
Total (en
miles)
Total
132,241
4,740
12,086
115,415
16,563
9,313
12,977
506
12,471
1,784
40,440
39,239
38,748
...
6,291
5,633
17,040
99,773
56,218
43,555
15,427
**
**
**
**
**
**
**
Ao escolar finalizado en
2012
1999
%M
Total (en
miles)
%M
%M
Total
%M
46
49
48
46
46
48
48
48
48
49
44
48
48
...
47
48
47
46
45
48
48
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
135,411
3,558
11,202
120,651
29,307
8,935
10,890
...
10,388
1,395
40,132
32,469
31,754
...
7,805
4,478
28,223
93,064
57,181
35,883
14,124
**
**
**
**
**
**
**
**
48
48
48
48
47
48
49
...
49
48
48
47
47
...
48
49
48
47
48
47
48
Total
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de escolarizacin
proceden de las estimaciones, revisadas en 2012, de la Divisin de Poblacin de las Naciones
Unidas (Naciones Unidas, 2013) y se basan en la variante media.
Nota: En los datos estadsticos an figuran informaciones sobre las Antillas Neerlandesas y el
Sudn (antes de la secesin), respectivamente en Amrica Latina y el Caribe y en los Estados rabes, solo a ttulo indicativo, ya que apenas ahora comienza a disponerse de informaciones sobre
las nuevas entidades -esto es, Curaao, Sint Maarten, el Sudn y Sudn del Sur. Las agrupaciones
de pases por nivel de ingresos son las definidas por el Banco Mundial pero incluyen solo a los
pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2013.
1. Los datos sobre la educacin obligatoria proceden de varias fuentes: la base Datos mundiales
de educacin de la Oficina Internacional de Educacin (7a edicin); legislacin y polticas nacionales sobre edades mnimas; Eurydice (2012); etc.
104
98
103
105
92
104
116
138
116
101
118
99
99
...
93
97
97
106
114
98
101
**
**
**
**
**
**
**
109
98
104
110
98
105
119
142
119
100
127
99
99
...
96
99
102
111
122
99
102
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
100
97
101
100
86
102
113
133
113
101
107
99
99
...
89
95
91
102
105
97
100
Nias
IPS (N/V)
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.92
0.99
0.98
0.91
0.87
0.97
0.95
0.94
0.95
1.01
0.84
1.00
1.00
...
0.92
0.96
0.89
0.92
0.86
0.99
0.98
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
111
101
100
112
119
100
98
...
97
101
115
110
110
...
104
101
129
108
109
106
100
**
**
**
**
**
**
**
**
112
101
101
113
123
102
99
...
97
102
116
110
110
...
105
101
133
109
110
107
101
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
109
100
98
111
114
98
97
...
96
100
115
110
110
...
103
101
126
107
108
105
99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.97
0.99
0.97
0.97
0.92
0.96
0.98
...
0.98
0.98
0.99
1.00
1.00
...
0.97
1.00
0.94
0.98
0.98
0.98
0.98
7. No se han calculado las tasas de ingreso (brutas, netas o ambas) correspondientes a uno o los
dos aos escolares debido a la falta de datos de poblacin por edad de las Naciones Unidas.
8. Los datos abarcan tambin los departamentos y territorios franceses de ultramar (DOM-TOM)
Los datos en negrita corresponden al ao escolar finalizado en 2012, los datos en cursiva a 2000 y
los datos en negrita y cursiva a 2001.
(z) Los datos corresponden al ao escolar finalizado en 2011.
(y) Los datos corresponden al ao escolar finalizado en 2010.
(*) Estimaciones nacionales.
2. No se han calculado las tasas de ingreso (brutas, netas o ambas) correspondientes a uno o los
dos aos escolares debido a incoherencias en los datos de poblacin.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para los totales y las medias
ponderadas regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debido a que no
se dispona de datos sobre todos los pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o
agrupacin de pases de otro tipo).
3. Se han utilizado las estadsticas nacionales de poblacin para calcular las tasas de ingreso.
() Datos no disponibles.
400
Varones
2012
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 4
Ao escolar finalizado en
1999
Total
Varones
2012
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Media ponderada
...
...
...
...
35
...
...
...
...
76
...
...
...
...
72
...
50
...
...
...
...
**
**
**
**
...
...
...
...
35
...
...
...
...
...
...
...
...
...
73
...
51
...
...
...
...
**
**
**
...
...
...
...
34
...
...
...
...
...
...
...
...
...
71
...
49
...
...
...
...
1999
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Media ponderada
**
**
**
...
...
...
...
0.96
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.97
...
0.96
...
...
...
...
**
**
**
...
...
...
...
58
...
73
...
73
73
...
38
37
...
75
...
70
...
...
53
...
**,y
**,y
**, z
**,y
**, z
**, z
**
**
**, z
...
...
...
...
59
...
73
...
73
75
...
...
...
...
76
...
71
...
...
...
...
**,y
**,y
**, z
**,y
**
**
...
...
...
...
57
...
73
...
73
72
...
...
...
...
74
...
68
...
...
...
...
2011
Nias
Total
Varones
Media ponderada
**,y
**,y
**, z
**,y
**
**
...
...
...
...
0.96
...
1.01
...
1.00
0.96
...
...
...
...
0.97
...
0.95
...
...
...
...
**,y
**,y
**, z
**,y
**
**
9.6
11.8
15.5
8.9
6.7
15.7
12.3
...
12.3
10.8
8.0
9.9
9.8
14.9
9.7
12.2
6.6
9.3
8.5
10.3
14.9
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
10.0
11.7
15.2
9.4
7.4
15.4
12.2
...
12.2
10.9
8.9
10.1
10.0
14.9
10.5
12.4
7.2
9.8
9.3
10.5
14.7
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Nias
Pases o territorios
Media ponderada
9.2
12.0
15.9
8.3
6.1
16.2
12.3
...
12.4
10.8
7.0
9.7
9.6
15.0
9.0
12.1
5.9
8.8
7.7
10.2
15.2
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
12.0
13.8
16.4
11.5
9.4
16.4
13.4
...
13.5
12.5
11.3
12.9
12.8
16.5
11.8
14.8
9.6
12.0
11.1
13.3
16.1
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
12.2
13.6
15.9
11.7
10.0
15.9
13.1
...
13.1
12.5
11.6
12.8
12.8
16.3
12.2
14.6
10.1
12.1
11.4
13.3
15.7
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
11.9
14.0
16.8
11.3
8.8
17.0
13.8
...
13.8
12.5
10.9
13.0
12.9
16.6
11.5
14.9
9.1
11.8
10.8
13.4
16.5
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
401
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 5
Participacin en la enseanza primaria
Grupo de
edad
Pases o territorios
2012
68
frica Subsahariana
6-11
Angola
6-11
Benin
6-12
Botswana
6-11
Burkina Faso
7-12
Burundi
6-11
Cabo Verde
6-11
Camern
6-11
Chad
6-11
Comoras
6-11
Congo
6-11
Cte d'Ivoire
7-11
Eritrea
7-12
Etiopa3
6-10
Gabn
7-12
Gambia
6-11
Ghana
7-12
Guinea
7-12
Guinea Ecuatorial
6-11
Guinea-Bissau
6-11
Kenya
6-12
Lesotho
6-11
Liberia
6-10
Madagascar
6-11
Malawi
7-12
Mal
5-10
Mauricio
6-12
Mozambique
7-13
Namibia
7-12
Nger
6-11
Nigeria11
6-11
Repblica Centroafricana
6-11
Repblica Democrtica del Congo
7-13
Repblica Unida de Tanzania
7-12
Rwanda
6-11
Santo Tom y Prncipe
7-12
Senegal
6-11
Seychelles
6-11
Sierra Leona
6-11
Somalia
7-13
Sudfrica
6-11
Sudn del Sur
6-12
Swazilandia
6-11
Togo
6-12
Uganda
7-13
Zambia
6-12
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
6-9
Alemania
6-11
Andorra3
6-9
Austria
6-11
Blgica
6-11
Canad
6-11
Chipre4
6-12
Dinamarca
6-11
Espaa
6-11
Estados Unidos de Amrica
7-12
Finlandia
6-10
Francia10
6-11
Grecia
5-12
Irlanda
6-12
Islandia
6-11
Israel
6-10
Italia
6-11
Luxemburgo
5-10
Malta
9
6-10
Monaco
6-12
Noruega
6-11
Pases Bajos
6-11
Portugal
69
70
San Marino9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
402
5-10
6-10
Nios matriculados en la
enseanza privada, en % del
total de los escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Poblacin
en edad
escolar (en
miles)
1999
20121
Total
(en miles)
3 712
1 619
310
2 759
1 442
61
3 479
2 192
113
671
3 100
787
...
197
286
3 696
1 761
101
257
7 042
344
681
3 032
2 610
2 389
105
5 100
380
2 883
27 050
696
10 825
8 867
1 791
29
2 128
8
952
1 747
6 895
1 757
209
1 030
7 628
2 760
2 441
...
872
322
816
705
92
2 134
840
83
276
1 911
262
5 168
265
170
2 377
727
73
150
4 782
365
396
2 012
2 582
959
133
2 302
383
530
17 907
459
4 022
4 190
1 289
24
1 034
10
443
...
7 935
...
213
954
6 288
1 556
2 460
2 923
...
323
720
2 203
54
465
2 737
24 846
347
3 872
624
496
30
797
2 847
37
25
...
426
1 207
662
4 168
2
3 767
...
389
763
2 429
64
372
2 580
24 938
383
3 944
646
457
30
662
2 876
31
35
2
412
1 268
811
4 661
1
2012
Total
(en miles)
% Nias
...
39
50
40
44
49
45
37
45
49
43
45
38
50
46
47
38
45
40
49
52
42
49
49
41
49
43
50
39
44
41
47
50
50
49
45
49
48
...
49
...
49
43
47
48
49
49
...
48
49
49
48
49
48
49
49
49
48
49
48
49
48
49
49
50
49
48
48
49
48
5 027
1 987
...
2 344
1 981
68
3 849
2 091
133
734
2 921
334
14 532
318
244
4 106
1 600
92
279
...
382
675
4 403
3 688
2 114
114
5 359
415
2 051
21 558
662
12 005
8 247
2 395
35
1 783
9
1 252
...
7 004
1 451
240
1 368
8 098
3 135
...
2 937
4
327
744
2 154
54
471
2 817
24 382
347
4 156
637
518
29
821
2 828
35
24
2
423
1 277
704
4 524
2
**, y
z
z
z
z
z
z
1999
2012
1999
% Nias
39
47
...
48
50
48
46
43
47
52
46
45
48
49
51
49
45
49
48
...
49
47
49
50
46
49
47
49
45
47
43
47
50
51
49
51
50
50
...
49
39
47
48
50
50
...
49
47
49
49
49
49
49
48
49
49
49
49
49
49
49
48
49
49
50
49
49
48
49
46
Total
z
**, y
z
z
z
z
z
z
...
7
5
11
28
...
12
10
12
11
...
17
14
13
15
...
19
...
0.016
38
22
...
22
24
...
4
4
...
...
...
0.2
...
12
4
...
...
2
...
36
...
...
88
3
16
...
16
1
0.7
23
10
12
31
12
8
4
44
28
23
28
54
28
...
5
33
18
0.9
...
29
2
6
3
8
14
3
2
0.5
14
9
5
...
4
...
1
28
13
3
...
2
...
4
55
6
4
11
33
12
1
15
7
0.9
1
.
7
7
36
31
1
10
5
.
4
2
6
54
6
8
15
33
8
2
15
7
0.8
2
22
7
9
43
21
2
0.3
12
7
.
**
**, y
z
z
z
z
...
78
103
44
57
123
81
61
104
59
77
46
50
143
90
81
54
108
76
91
105
95
94
137
60
105
69
115
32
94
79
53
67
103
100
65
108
69
...
113
...
94
120
128
84
101
103
...
104
104
100
97
101
106
103
101
105
95
102
100
105
105
100
95
...
101
109
122
101
...
Varones
...
96
103
52
64
125
89
77
112
60
89
49
62
143
98
84
66
118
91
92
100
109
95
140
70
105
79
115
38
103
94
55
66
106
102
71
106
72
...
115
...
96
136
134
88
102
104
...
104
104
100
98
101
107
101
101
105
95
102
101
105
105
99
95
...
101
110
125
101
...
IPS
(N/V)
Nias
...
61
103
36
51
120
73
45
96
58
66
42
38
143
83
78
41
97
61
90
110
81
92
134
50
105
59
115
26
84
65
50
67
101
99
59
110
66
...
111
...
92
103
122
81
99
103
...
103
103
100
97
102
105
104
100
104
95
102
99
104
104
100
95
...
101
108
119
101
...
...
0.64
1.00
0.70
0.79
0.96
0.82
0.59
0.85
0.96
0.75
0.84
0.61
1.00
0.84
0.92
0.62
0.82
0.67
0.97
1.10
0.75
0.97
0.96
0.72
1.00
0.74
1.01
0.67
0.81
0.68
0.91
1.00
0.96
0.97
0.83
1.03
0.92
...
0.97
...
0.96
0.75
0.91
0.91
0.97
0.99
...
0.99
0.99
1.00
1.00
1.00
0.99
1.03
1.00
0.99
1.00
0.99
0.98
0.99
0.99
1.01
1.00
...
1.00
0.98
0.96
1.00
...
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 5
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
Total
Varones
Ao escolar finalizado en
1999
IPS
(N/V)
Nias
Total
Varones
2012
IPS
(N/V)
Nias
Total
Varones
1999
IPS
(N/V)
Nias
Total
2012
%N
Total
%N
frica Subsahariana
140
123
...
85
137
112
111
95
117
109
94
42
...
165
85
109
91
91
116
...
111
102
145
141
88
108
105
109
71
85
95
111
93
134
117
84
107
131
...
102
86
115
133
110
114
...
**, y
z
z
171
130
...
87
138
117
118
108
123
106
102
46
...
167
83
109
98
92
120
...
112
107
146
139
94
109
110
111
77
88
109
118
92
132
118
81
104
132
...
104
103
121
138
109
114
...
**, y
z
z
110
116
...
83
137
107
103
82
112
113
87
39
...
162
87
109
83
90
112
...
110
98
144
144
83
107
100
108
65
81
81
104
94
135
115
87
110
131
...
99
68
109
127
111
113
...
**, y
z
z
0.64
0.89
...
0.95
0.99
0.91
0.88
0.76
0.91
1.07
0.85
0.84
...
0.97
1.04
1.00
0.84
0.98
0.93
...
0.97
0.92
0.99
1.04
0.88
0.99
0.91
0.97
0.84
0.92
0.74
0.88
1.03
1.02
0.98
1.08
1.05
0.99
...
0.95
0.66
0.90
0.92
1.02
0.99
...
**, y
z
z
...
...
80
36
41
99
...
50
68
...
60
29
36
...
75
62
42
68
49
63
60
47
64
99
47
93
52
88
27
63
...
36
49
82
80
55
93
...
...
97
...
71
89
...
71
84
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
78
42
45
...
...
61
74
...
68
31
43
...
80
63
50
76
58
62
56
52
63
...
54
93
58
85
32
68
...
37
48
83
81
59
91
...
...
95
...
70
...
...
73
84
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
81
29
37
...
...
38
62
...
51
27
30
...
70
61
34
61
41
63
64
41
64
...
40
93
46
91
22
57
...
35
50
82
79
50
95
...
...
98
...
72
...
...
70
85
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
1.04
0.69
0.83
...
...
0.63
0.85
...
0.76
0.88
0.70
...
0.87
0.96
0.67
0.81
0.71
1.02
1.14
0.78
1.01
...
0.73
1.00
0.79
1.07
0.67
0.84
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0.95
1.03
0.99
0.98
0.84
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1.02
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1.04
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0.96
1.01
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**
**
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**
**
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86
95
...
67
94
97
92
64
...
92
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34
...
...
74
88
76
62
71
...
82
41
...
...
73
98
86
89
64
66
72
...
...
99
97
79
94
...
...
90
41
...
...
91
98
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100
...
...
99
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98
98
100
93
99
99
100
100
99
97
99
95
95
...
99
99
99
100
93
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**, y
**
**, z
z
**
97
...
...
68
94
99
97
72
...
88
...
36
...
...
71
87
81
62
73
...
80
42
...
...
78
98
89
87
69
71
81
...
...
...
97
77
...
...
...
90
48
...
...
90
98
...
99
...
...
99
...
98
98
100
93
99
98
99
100
98
97
99
94
95
...
99
99
98
100
93
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**, y
**
**, z
z
**
74
...
...
65
94
96
86
56
...
96
...
32
...
...
76
88
70
62
69
...
84
40
...
...
68
98
84
90
58
60
64
...
...
...
97
82
...
...
...
91
34
...
...
92
98
...
**, y
**
**, z
z
**
0.77
...
...
0.95
1.00
0.97
0.88
0.77
...
1.09
...
0.88
...
...
1.07
1.00
0.86
0.99
0.95
...
1.04
0.95
...
...
0.88
1.00
0.95
1.04
0.84
0.84
0.79
...
...
...
1.01
1.08
...
...
...
1.00
0.71
...
...
1.03
1.00
...
1.01
...
...
1.00
...
1.00
1.01
1.00
1.00
1.00
1.01
1.01
1.00
1.01
1.01
0.99
1.02
1.00
...
1.00
1.00
1.01
1.00
1.00
**
**, y
**
**, z
z
**
...
...
64
1 189
730
0.4
...
686
25
...
995
408
6 602
...
47
1 107
783
22
100
1 955
140
222
783
17
843
9
1 609
41
1 203
7 080
...
4 886
3 194
223
5
721
0.6
...
...
244
...
66
91
...
526
380
**
**
**
**
**
**
**
**
**
46
54
54
61
58
60
51
55
60
50
57
62
59
49
44
55
50
56
48
56
38
53
56
51
49
53
51
55
36
34
47
53
48
**
**
**
**
**
**
**
**
513
83
...
917
81
2
295
770
...
56
...
518
...
...
75
467
431
38
70
...
62
389
...
...
637
2
692
43
1 049
8 709
194
...
...
23
0.9
439
0.5
...
...
656
992
...
...
663
59
...
**, y
**
**, z
z
**
89
52
51
78
83
61
26
51
45
48
61
50
53
45
50
58
50
59
43
57
57
66
43
43
49
55
43
45
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
**, y
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
**
40
**, z
41
42
43
44
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45
46
z
z
z
z
101
...
101
104
98
100
102
103
99
100
107
102
104
98
105
101
96
96
...
99
106
107
109
94
z
z
z
z
100
...
101
103
99
100
101
103
97
100
107
102
104
99
105
99
98
96
...
100
105
105
108
93
z
z
z
z
1.00
...
1.00
0.99
1.01
1.00
0.99
0.99
0.98
0.99
1.00
1.00
1.00
1.01
1.00
0.99
1.02
1.00
...
1.00
0.99
0.98
1.00
0.99
z
z
z
z
100
...
...
99
100
98
98
100
97
100
100
96
100
99
98
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...
100
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97
100
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**
...
...
...
99
100
98
98
100
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...
100
96
...
...
98
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96
...
...
100
100
...
100
...
**
...
...
...
99
100
98
98
100
97
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100
96
...
...
97
...
98
...
...
100
99
...
100
...
**
...
...
...
1.00
1.00
1.00
1.01
1.00
1.00
...
1.00
1.01
...
...
1.00
...
1.02
...
...
1.00
0.99
...
1.00
...
**
z
z
z
z
z
z
z
z
100
...
...
99
...
98
99
100
93
99
99
100
100
99
97
99
96
95
...
100
99
99
100
93
**
z
z
z
z
z
z
z
z
0.6
...
...
7
5
1.3
8
8
841
0.6
10
26
0.3
0.3
15
3
0.8
...
...
0.9
7.4
20
2
...
**
49
33
49.4
41
76
47
32
45
53
30
72.5
98.9
21
**
13
...
...
7
...
1.0
9
7
1 800
4
43
3.0
1.3
0.4
23
26
2
1.2
...
2
15.5
8
7
0.1
**
z
z
z
z
15
47
44
37
26
49
43
23
19
34
39
43
70
39
48
29
46
24
62
47
**
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
403
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 5 (continuacin)
Grupo de
edad
Pases o territorios
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
404
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila9
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil3
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn3
Islas Turcas y Caicos9
Islas Vrgenes Britnicas4
Jamaica3
Mxico
Montserrat4
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia3
Azerbaiyn4,7
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas3
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China8
Fiji
Filipinas
Nios matriculados en la
enseanza privada, en % del
total de los escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Poblacin
en edad
escolar (en
miles)
1999
Total
(en miles)
2012
Total
(en miles)
2012
20121
7-12
7-12
593
470
763
530
49
49
602
483
5-11
5-11
6-11
6-11
5-10
5-10
5-10
5-10
6-11
7-10
6-11
6-10
6-11
6-11
...
5-11
6-11
7-12
5-11
7-12
6-11
6-11
6-11
5-10
6-11
5-11
6-11
6-11
5-11
6-11
6-11
6-11
6-11
6-11
5-11
...
5-11
5-11
...
6-11
5-11
6-11
6-11
6-11
...
11
3 936
9
30
21
44
5
1 479
...
1 486
4 438
470
809
...
7
1 865
763
13
2 369
126
1 414
1 112
...
...
4
...
14 242
0.5
782
436
869
3 493
1 251
7
...
13
21
...
62
127
300
3 416
...
1
13
4 664
9
34
25
44
5
1 445
20 939
1 805
5 162
570
1 074
...
12
1 899
949
20
1 824
107
...
1 095
3
2
3
320
14 698
0.4
830
393
951
4 350
1 315
7
...
19
26
...
65
172
366
3 261
25
49
...
49
49
49
49
48
50
49
48
48
49
48
48
...
48
49
48
49
46
49
...
50
47
49
49
49
49
45
49
48
48
49
49
49
...
48
49
...
49
49
49
49
48
2
10
4 637
9
34
23
54
4
1 390
16 135
1 504
4 742
495
803
...
8
2 118
859
14
2 645
94
...
1 217
4
...
3
284
14 957
...
924
437
820
3 479
1 284
6
...
14
18
...
72
131
342
3 486
...
6-9
6-9
6-11
7-10
7-10
6-10
7-10
7-9
7-10
...
502
271
961
383
219
665
298
2 058
7-12
6-10
6-12
6-10
6-10
6-12
5-9
5-9
5-9
5-11
6-11
6-11
7-11
6-11
6-11
**
% Nias
**
256
691
302
1 208
470
251
692
...
2 570
52
49
49
49
49
50
47
...
49
138
491
287
1 057
405
257
663
...
1 948
5 549
15 987
98
122 628
5 424
...
3 433
19 503
1 780
876
...
81
113 613
8 667
74
3 588
13 987
1 768
7
...
46
44
47
49
42
39
49
5 768
18 432
111
137 747
5 747
39
4 577
18 119
1 752
1 987
45
1 767
77 856
98
13 441
1 885
46
2 127
130 133
116
12 503
49
47
46
48
48
49
**
2 083
43
2 195
99 540
103
...
1999
y
*, z
z
z
y
z
z
y
y
*, z
1999
% Nias
Total
49
48
z
2012
49
48
49
50
50
49
49
49
49
47
48
48
48
48
...
49
49
48
48
49
49
...
49
50
...
48
49
49
...
48
48
48
49
47
50
...
48
49
...
48
48
48
48
...
47
46
47
49
49
49
48
...
48
41
50
50
48
48
48
50
44
49
49
48
48
46
48
...
y
*, z
z
z
y
z
z
y
y
*, z
3
3
11
5
7
38
20
83
...
...
...
34
...
8
...
20
7
.
...
26
21
11
...
15
1.0
...
...
36
18
13
6
7
35
16
10
...
13
16
15
...
4
...
...
48
...
...
15
74
12
53
25
74
30
11
83
37
8
16
60
19
8
.
...
35
25
10
77
10
7
...
9
37
...
26
11
8
...
16
13
19
...
23
21
...
10
5
...
44
72
16
18
...
**
0.2
0.5
0.5
0.2
0.5
.
...
...
2
0.3
10
0.9
1
5
...
...
.
...
...
2
17
...
3
...
...
-
2
42
3
...
8
3
15
34
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Varones
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*, z
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107
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118
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108
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**
**
105
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113
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102
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113
103
...
119
112
106
110
109
106
...
106
111
...
113
96
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101
105
121
123
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104
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121
107
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103
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(N/V)
Nias
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99
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...
121
112
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95
107
...
108
102
...
110
96
103
104
102
102
116
122
109
108
...
115
101
...
118
102
111
98
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1.03
0.99
**
**
0.98
...
0.99
0.98
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0.96
1.01
0.98
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0.97
1.00
0.99
0.97
...
1.02
1.00
0.96
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...
1.01
0.91
...
0.97
1.00
0.94
0.99
1.01
0.97
0.96
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...
0.95
0.95
...
0.99
0.99
0.99
0.98
...
99
95
94
99
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...
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95
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99
103
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99
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...
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1.08
1.00
0.99
1.01
0.99
1.01
0.93
...
1.00
26
...
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96
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122
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107
47
...
81
104
105
132
138
83
108
4
...
69
88
98
133
104
57
106
0.08
...
0.85
0.84
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101
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104
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100
115
108
105
104
109
100
110
94
106
103
109
1.00
0.95
0.87
1.01
0.99
1.00
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 5
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
Total
Varones
102
103
102
103
1999
Nias
IPS
(N/V)
Total
101
103
1.00
1.00
100
99
Varones
...
99
2012
Nias
IPS
(N/V)
Total
...
100
...
1.00
99
99
Varones
100
99
1999
2012
Nias
IPS
(N/V)
Total
%N
Total
%N
99
100
1.00
1.01
2
3
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3.0
4.2
69
20
71
72
y
*, z
z
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y
z
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y
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118
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106
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105
116
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...
110
...
...
96
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105
...
118
102
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...
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108
114
103
...
y
*, z
z
z
y
z
z
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y
...
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117
105
109
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...
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105
105
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...
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110
102
112
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...
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105
...
116
99
93
99
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...
103
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104
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z
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0.96
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y
*, z
z
z
y
z
z
y
y
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...
99
98
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...
94
...
...
95
...
99
...
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...
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...
...
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...
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...
99
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...
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100
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y
y
*, z
z
z
z
z
**
z
y
y
...
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...
...
...
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...
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...
95
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95
...
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...
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...
...
83
...
92
99
...
96
...
*, z
z
z
z
z
**
z
y
...
84
...
...
...
97
100
88
87
...
93
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...
97
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...
95
80
...
95
...
...
84
...
99
...
94
92
82
96
88
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...
...
83
...
93
98
...
93
...
*, z
z
z
z
z
**
z
y
...
0.97
...
...
...
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1.01
1.00
...
1.00
1.00
1.01
1.00
...
1.03
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...
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...
...
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...
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...
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z
z
z
z
**
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y
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...
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...
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...
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...
...
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...
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...
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**
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**
**
**
**
**
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**
**
**
**
**
**
**
**
...
1.6
...
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0.7
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0.4
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194
...
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28
...
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...
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...
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...
...
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...
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...
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129
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1.1
...
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2
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y
y
*, z
z
z
z
z
**
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54
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49
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46
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33
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46
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74
75
76
77
*, z
78
79
80
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82
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101
102
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106
**
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Asia Central
...
98
106
106
106
117
100
...
93
...
99
106
106
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...
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...
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...
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...
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**
...
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**
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**
**
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**
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**
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...
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**
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**
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**
**
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**
**
...
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...
178
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**
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119
**
120
121
122
123
124
125
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111
111
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...
130
99
99
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...
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...
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**
**
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...
**
**
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...
...
**
**
...
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...
**
**
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...
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*, y
z
*
**
*
...
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...
...
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...
...
...
...
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...
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1 154
1.1
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...
3
**
**
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**
**
...
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...
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*, y
**
*
**
*
20
40
57
50
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*, y
127
128
129
130
131
132
133
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127
128
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...
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95
121
128
105
...
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0.98
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...
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...
87
...
94
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**
94
...
92
...
94
89
**
94
...
81
...
95
89
**
1.01
...
0.88
...
1.01
1.01
**
97
96
98
...
99
...
97
96
100
...
...
...
97
95
97
...
...
...
1.01
0.99
0.97
...
...
...
111
...
281
...
6
1 254
**
46
70
46
48
**
61
1.9
29
...
1.3
...
44
55
90
135
136
137
138
139
140
405
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 5 (continuacin)
Grupo de
edad
Pases o territorios
198
Indonesia
Islas Cook4
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China3
Malasia3
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru4
Niue4
Nueva Zelandia
Palau4
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau4
Tonga
Tuvalu4
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein3
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait3
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar3
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania3
Belarrs
Bosnia y Herzegovina3
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia6
Hungra
199
200
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova4,5
Rumania
Serbia4
Turqua
Ucrania
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
201
202
203
204
205
206
207
208
209
406
Nios matriculados en la
enseanza privada, en % del
total de los escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Poblacin
en edad
escolar (en
miles)
2012
20121
7-12
5-10
6-11
6-11
6-11
6-11
6-11
6-11
6-11
5-9
6-11
5-10
5-10
6-10
6-12
6-11
6-10
7-10
5-10
6-11
6-11
6-11
5-10
5-10
6-11
6-11
6-10
28 366
2
8
86
6 768
13
...
...
15
4 376
1
0.2
352
1
1 249
2 880
720
1 510
28
...
5 247
193
0.1
16
1
35
6 783
6-11
6-10
6-11
6-10
6-11
6-10
6-11
6-11
6-10
6-11
6-11
6-11
6-11
6-11
6-9
6-11
6-9
6-11
6-11
6-11
6-11
6-10
6-9
6-10
7-10
7-10
6-9
6-11
7-12
7-10
7-10
6-10
7-12
7-10
6-10
7-12
6-10
7-10
7-10
7-10
6-10
6-9
1999
Total
(en miles)
2012
Total
(en miles)
% Nias
28 690
3
8
58
7 692
14
47
2 912
...
4 733
2
0.3
361
2
560
3 946
828
...
27
...
6 120
185
0.2
17
1
34
10 250
49
46
48
46
49
49
47
48
...
49
53
46
49
47
45
47
45
...
48
...
48
...
48
46
48
48
47
30 784
2
9
121
6 924
...
23
2 924
...
5 126
1
...
348
...
1 427
2 959
884
...
30
...
4 801
242
...
17
...
42
7 101
3 343
2 940
...
91
9 539
336
5 072
863
...
428
702
3 461
573
275
449
...
2 088
5 916
954
3 804
...
...
4 779
76
38
8 086
270
3 604
706
140
414
822
3 462
346
316
368
61
2 738
2 688
1 443
2 303
2 513
...
47
49
41
47
48
44
49
49
48
48
44
48
48
49
48
47
45
47
35
45
3 583
3 452
96
63
10 820
364
...
849
230
456
...
4 021
554
299
424
101
2 553
3 981
1 047
3 685
...
...
355
...
254
165
206
109
76
5 484
384
120
110
113
38
2 161
476
147
857
311
6 427
1 495
292
561
...
412
203
317
92
127
743
503
130
141
220
...
434
655
252
285
380
583
200
*
*
3
*
1
*
6
2
**
**
**
48
48
...
48
49
49
48
48
49
48
48
48
48
...
48
49
49
49
49
47
49
**
**
**
207
352
167
252
160
209
108
74
5 515
385
107
113
111
38
2 187
477
138
807
289
6 430
1 584
1999
2012
1999
% Nias
48
49
48
48
49
...
48
49
...
50
51
...
49
...
46
48
48
...
49
...
48
48
...
48
...
47
49
48
48
49
46
48
49
...
49
49
48
...
48
51
49
49
49
48
46
48
44
...
47
49
49
48
49
49
49
49
49
48
48
49
49
48
49
49
48
48
49
49
49
Total
16
15
25
...
0.9
...
95
2
...
.
...
.
...
18
...
1
2
...
16
...
13
...
.
7
...
...
0.3
...
.
19
9
...
44
.
29
32
67
.
4
2
5
9
37
4
...
1
1
2
...
0.1
...
0.3
0.1
4
0.1
1
...
5
.
1.0
0.4
...
...
0.8
...
...
...
0.3
**
**
**
17
24
18
25
1
...
97
2
...
.
.
...
2
...
0.1
2
4
...
17
...
21
13
...
15
...
...
0.6
10
0.6
33
12
...
73
...
34
41
74
...
14
13
17
13
58
4
2
3
5
...
5
0.1
1
0.8
0.4
6
0.5
4
0.7
11
.
1
1
.
3
2
1.0
0.4
0.1
3
0.5
Varones
IPS
(N/V)
Nias
111
96
90
89
101
110
100
95
...
95
99
99
100
114
71
103
108
...
96
...
97
118
105
112
...
118
110
112
99
90
92
101
110
101
96
...
96
86
99
101
118
76
103
117
...
96
...
99
...
98
115
...
119
113
110
94
89
86
101
111
99
95
...
93
115
98
100
109
66
104
99
...
96
...
96
...
113
109
...
117
106
0.98
0.95
0.99
0.93
1.00
1.01
0.99
0.99
...
0.97
1.33
1.00
1.00
0.93
0.86
1.01
0.85
...
1.00
...
0.97
...
1.15
0.95
...
0.98
0.93
...
100
104
31
101
94
97
101
118
134
116
86
83
93
100
107
106
59
117
73
...
...
105
105
36
106
95
106
100
118
136
117
95
84
94
99
104
111
64
120
93
...
...
95
102
26
97
94
88
102
118
132
115
78
81
92
100
110
102
54
113
52
...
...
0.91
0.97
0.72
0.92
0.99
0.83
1.02
1.01
0.97
0.99
0.82
0.97
0.98
1.00
1.06
0.92
0.85
0.94
0.56
...
102
113
...
104
94
102
98
101
103
101
98
99
101
...
100
103
101
92
110
103
108
**
**
103
114
...
105
95
102
98
103
104
102
99
100
102
...
100
103
102
93
110
107
108
**
**
101
113
...
102
93
101
97
99
102
100
97
97
100
...
99
102
101
91
109
98
108
**
**
0.98
0.99
...
0.97
0.98
0.98
0.99
0.97
0.99
0.98
0.98
0.98
0.98
...
0.98
0.99
0.99
0.98
0.99
0.91
1.00
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 5
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
Total
109
108
105
141
102
...
...
...
...
114
94
...
99
...
114
103
123
...
105
...
93
125
...
109
...
122
105
Varones
109
107
106
142
102
...
...
...
...
115
93
...
98
...
119
103
126
...
105
...
95
128
...
109
...
123
104
Ao escolar finalizado en
1999
Nias
IPS
(N/V)
Total
109
109
105
140
102
...
...
...
...
114
96
...
99
...
109
102
119
...
105
...
91
122
...
108
...
122
105
1.00
1.01
0.99
0.98
1.00
...
...
...
...
0.99
1.03
...
1.00
...
0.91
0.99
0.95
...
1.00
...
0.95
0.95
...
0.99
...
0.99
1.01
97
86
...
...
100
...
85
95
...
...
...
...
100
...
...
99
74
...
93
...
...
...
...
91
...
98
97
Varones
**
**
98
88
...
...
...
...
83
96
...
...
...
...
100
...
...
99
78
...
92
...
...
...
...
94
...
98
...
**
**
2012
Nias
IPS
(N/V)
Total
97
85
...
...
...
...
87
95
...
...
...
...
100
...
...
100
71
...
93
...
...
...
...
89
...
97
...
0.99
0.96
...
...
...
...
1.05
0.99
...
...
...
...
1.00
...
...
1.01
0.92
...
1.01
...
...
...
...
0.94
...
0.99
...
95
97
100
...
100
...
...
...
...
...
76
...
99
...
87
99
96
...
96
...
...
92
...
90
...
...
98
**
**
**
**
Varones
95
...
...
...
...
...
...
...
...
...
75
...
98
...
90
100
97
...
95
...
...
92
...
89
...
...
...
1999
2012
Nias
IPS
(N/V)
Total
%N
Total
%N
96
...
...
...
...
...
...
...
...
...
77
...
99
...
83
99
95
...
97
...
...
91
...
91
...
...
...
1.01
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.03
...
1.01
...
0.92
0.99
0.98
...
1.03
...
...
0.98
...
1.03
...
...
...
657
0.4
...
...
0.1
...
7
148
...
...
...
...
1.7
...
...
26
196
...
2.1
...
...
...
...
1.3
...
0.7
278
62
54
41
54
48.6
0.3
56
44.7
63.2
62
1 336
0.048
0.024
...
6
...
...
...
...
...
0.3
...
5.3
...
165
22
30
...
1.1
...
...
16
...
1.6
...
...
122
42
48
40
61
69
60
32
54
41
**
**
**
**
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
z
162
163
164
165
166
167
Estados rabes
106
117
...
68
113
108
...
98
...
107
...
117
97
109
94
...
122
69
110
97
...
105
121
...
72
116
110
...
99
...
111
...
120
94
109
95
...
124
73
111
106
...
108
114
...
64
111
107
...
98
...
102
...
114
99
109
94
...
120
64
108
88
...
1.03
0.94
...
0.88
0.96
0.97
...
0.98
...
0.91
...
0.95
1.05
1.01
0.99
...
0.97
0.89
0.98
0.83
...
...
88
99
25
95
85
89
97
100
...
...
71
60
84
93
95
97
...
96
58
...
**
**
**
...
90
100
29
98
85
95
96
100
...
...
76
61
84
93
91
...
...
98
72
...
**
**
**
...
86
98
21
91
85
82
99
100
...
...
66
59
85
94
100
...
...
95
42
...
**
**
**
...
0.96
0.99
0.73
0.93
1.00
0.87
1.02
1.00
...
...
0.86
0.97
1.01
1.00
1.10
...
...
0.97
0.59
...
**
**
**
97
99
...
58
97
98
...
97
...
96
...
99
70
97
93
...
99
52
100
87
...
**
**, z
*
**
y
z
95
...
...
62
...
99
...
98
...
99
...
99
68
97
93
...
...
54
...
95
...
**
**
98
...
...
55
...
97
...
96
...
93
...
99
73
98
92
...
...
49
...
79
...
**
**
1.03
...
...
0.89
...
0.98
...
0.98
...
0.94
...
1.00
1.07
1.01
0.99
...
...
0.89
...
0.84
...
**
**
...
578
0.6
92
418
42
408
18
0.2
...
...
1 172
169
52
24
3
89
...
46
1 338
...
**
**
**
57
86.4
52
81
48
77
28
34
58
50
46
49
2
66
67
**
**
**
115
25
...
39
258
5.8
...
25
...
18
...
43
169
7
33
...
19
2 811
0.5
490
...
**
**, z
*
**
y
z
30
53
75
62
89
57
45
42
51
52
79
**
168
169
170
171
172
173
174
175
176
**
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
...
99
...
100
97
102
99
98
100
101
89
103
99
100
101
100
94
95
93
101
105
...
99
...
99
97
101
99
98
101
100
89
103
98
101
101
101
94
93
93
99
107
...
1.00
...
0.99
1.00
1.00
1.00
1.01
1.01
0.99
1.00
0.99
0.99
1.01
1.00
1.01
1.00
0.99
1.00
0.99
1.02
93
96
...
98
93
...
96
100
...
96
91
97
97
...
97
...
93
88
...
94
...
**
**
**
94
...
...
99
94
...
96
100
...
96
92
97
97
...
97
...
93
88
...
98
...
**
**
92
...
...
97
93
...
96
100
...
96
90
97
97
...
97
...
92
88
...
90
...
**
**
0.98
...
...
0.98
0.99
...
1.00
1.00
...
1.00
0.98
1.00
1.00
...
1.00
...
0.99
1.00
...
0.92
...
**
**
...
94
...
96
99
...
98
97
97
97
92
98
98
98
97
...
91
90
93
95
98
**
...
94
...
96
98
...
97
96
97
96
92
98
98
98
97
...
91
90
93
96
98
**
**
...
94
...
97
100
...
98
97
98
97
92
99
98
99
97
...
90
90
93
95
99
**
**
...
1.00
...
1.00
1.02
...
1.01
1.01
1.01
1.00
1.00
1.01
1.00
1.01
1.00
...
1.00
1.00
1.00
0.99
1.02
**
**
20
19
...
8
14
...
4
0.1
...
19
11
4
6
...
92
...
19
165
...
367
...
**
**
**
56
70
53
49
82
48
55
53
47
49
52
50
85
**
**
...
20
...
9
2.0
...
2
2
151
13
9.7
2
2.5
0.6
70
...
14
84
22
313
24
**
48
47
11
40
39
36
46
48
33
47
28
47
49
49
48
55
22
189
**
190
191
192
193
194
195
196
197
198
**
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
407
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 5 (continuacin)
Grupo de
edad
Pases o territorios
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Poblacin
en edad
escolar (en
miles)
2012
20121
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
650,351
13,866
63,885
572,601
141,582
50,879
59,491
2,240
57,251
5,512
174,446
157,407
153,512
3,894
41,289
19,745
121,431
450,205
276,233
173,972
78,715
Total
I
Nios matriculados en la
enseanza privada, en % del
total de los escolarizados
1999
2012
Total
(en miles)
% Nias
Total
% Nias
651,833
17,665
69,223
564,945
82,185
52,822
69,972
2,404
67,568
6,823
154,880
225,312
222,190
3,122
34,978
24,860
74,538
492,364
241,068
251,296
84,931
**
**
**
**
47
49
49
46
46
49
48
49
48
49
44
48
48
48
45
48
46
46
45
48
49
**
**
**
**
1999
Total
(en miles)
% Nias
Total
% Nias
705,103
13,779
64,542
626,781
144,075
51,349
64,696
2,386
62,309
5,479
192,650
184,382
180,163
4,218
42,761
19,712
130,721
494,614
291,582
203,032
79,768
**
**
**
**
**
**
48
49
49
48
47
49
48
49
48
48
48
47
47
48
47
49
48
47
48
47
49
2. Los datos reflejan el nmero real de nios que no estn escolarizados en absoluto. Ese
nmero se obtiene a partir de la tasa de escolarizacin por edad especfica o tasa neta ajustada
de escolarizacin (TNAE) de los nios en edad de cursar primaria. Esta tasa mide la proporcin
de nios en edad de cursar ese nivel de educacin matriculados en las escuelas primarias o en
establecimientos de enseanza secundaria.
3. No se han calculado las tasas de escolarizacin para los dos aos escolares, o uno de ellos,
debido a incoherencias en los datos de poblacin.
4. Se han utilizado las estadsticas nacionales de poblacin para calcular las tasas de escolarizacin.
408
Varones
Mediana
**
**
**
**
**
**
Nota A: En los datos estadsticos an figuran informaciones sobre las Antillas Neerlandesas y el
Sudn (antes de la secesin), respectivamente en Amrica Latina y el Caribe y en los Estados rabes, solo a ttulo indicativo, ya que apenas ahora comienza a disponerse de informaciones sobre
las nuevas entidades -esto es, Curaao, Sint Maarten, el Sudn y Sudn del Sur. Las agrupaciones
de pases por nivel de ingresos son las definidas por el Banco Mundial pero incluyen solo a los
pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2013.
1. Los datos corresponden al ao 2012, excepto para los pases donde el ao escolar est a
caballo entre dos aos civiles. En este ltimo caso, los datos corresponden al ao 2011.
1999
Total
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de escolarizacin
proceden de las estimaciones, revisadas en 2012, de la Divisin de Poblacin de las Naciones
Unidas (Naciones Unidas, 2013) y se basan en la variante media.
Nota B: Los valores de las medianas de 1999 y de 2012 no son comparables porque no se basan
en el mismo nmero de pases.
2012
7
0.2
4
11
11
6
15
22
14
0.2
...
7
2
...
5
0.3
11
5
4
7
7
IPS
(N/V)
Nias
Media ponderada
9
0.7
5
13
10
7
18
32
16
1.0
5
10
4
17
13
1.0
10
8
8
8
11
97
101
102
97
80
103
120
109
120
97
91
104
104
94
91
102
78
100
95
107
102
**
**
**
**
101
102
102
101
86
103
122
109
123
97
99
105
105
96
98
104
84
105
102
108
102
**
**
**
**
93
101
103
92
73
104
117
108
117
97
82
103
103
93
85
100
72
96
87
105
102
**
**
**
**
0.92
0.99
1.01
0.91
0.85
1.01
0.96
0.98
0.96
1.00
0.83
0.99
0.99
0.97
0.87
0.96
0.86
0.92
0.86
0.98
1.00
**
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 5
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
Total
Varones
IPS
(N/V)
Total
Varones
Media ponderada
108
99
101
109
102
101
109
107
109
99
110
117
117
108
104
100
108
110
106
117
101
**
**
**
**
**
**
110
99
101
111
106
101
110
107
110
100
110
118
118
110
107
100
110
111
106
119
102
**
**
**
**
**
**
Ao escolar finalizado en
1999
Nias
107
99
101
108
98
100
107
106
107
99
111
116
117
106
100
100
105
108
105
115
101
2012
IPS
(N/V)
Nias
Total
Varones
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
0.97
1.00
0.99
0.97
0.92
0.99
0.97
0.99
0.97
0.99
1.00
0.99
0.99
0.97
0.93
1.00
0.95
0.97
0.98
0.96
1.00
**
**
**
**
**
**
84
92
98
82
59
98
93
74
94
95
78
95
95
88
80
93
60
87
80
94
96
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
87
92
98
86
63
98
94
74
95
95
86
95
95
89
84
94
63
90
86
95
96
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
81
92
98
79
55
98
92
74
93
94
70
94
94
86
75
92
56
83
74
94
96
1999
IPS
(N/V)
Nias
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.93
1.00
1.00
0.92
0.88
1.00
0.97
1.00
0.97
0.99
0.82
1.00
1.00
0.97
0.90
0.98
0.89
0.92
0.86
0.99
1.00
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
91
96
96
90
79
96
94
71
95
95
94
96
96
94
89
96
83
92
90
95
96
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
92
96
96
91
82
96
93
70
94
95
94
96
96
95
91
96
85
93
91
96
96
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
90
96
96
89
76
96
94
72
95
94
94
96
96
93
87
96
81
92
90
95
97
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.98
1.00
1.00
0.98
0.93
1.00
1.00
1.02
1.00
0.99
1.00
1.00
1.00
0.98
0.96
1.00
0.96
0.99
0.98
0.99
1.00
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
2012
Total
%N
Total
%N
Total
% Nias
Total
% Nias
105,769
1,412
1,427
102,930
42,283
992
3,999
583
3,416
379
36,697
11,883
11,474
409
7,772
1,763
38,656
64,004
50,348
13,656
3,109
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
58
50
48
59
54
48
58
49
60
52
66
50
50
54
59
57
54
62
64
54
48
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
57,788
564
2,347
54,876
29,639
2,060
3,763
650
3,113
295
9,814
6,923
6,686
238
4,467
827
20,746
34,221
26,333
7,888
2,821
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
53
46
47
53
56
47
47
48
47
52
48
47
47
55
58
48
55
52
52
53
45
**
I
II
III
**
IV
**
V
VI
**
VII
**
VIII
**
IX
**
**
XI
**
XII
**
XIII
XIV
**
XV
XVI
**
XVII
**
XVIII
**
XIX
**
XX
XXI
409
0 1
2
2 0
1 5
ANEXO
Cuadro 6
Eficacia interna: repeticin, desercin y terminacin de estudios en la enseanza primaria
EFICACIA INTERNA
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
Duracin
de la
enseanza
primaria1
Pases o territorios
2012
68
frica Subsahariana
Angola
Benin
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
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Cte d'Ivoire
Eritrea
Etiopa
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Gambia
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Guinea
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Guinea-Bissau
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Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
Repblica Centroafricana
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzania
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur
Swazilandia
Togo
Uganda
Zambia
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Alemania
Andorra
Austria
Blgica
Canad
Chipre
Dinamarca
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
Italia
Luxemburgo
Malta
Monaco
Noruega
Pases Bajos
Portugal
69
70
San Marino
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
410
Ao escolar finalizado en
1999
Total
6
6
7
6
6
6
6
6
6
6
6
5
6
5
6
6
6
6
6
6
7
6
5
6
6
6
7
7
6
6
6
6
7
6
6
6
6
6
6
7
6
7
6
7
7
7
...
19.9
3.3
17.7
25.2
11.6
26.7
25.9
26.0
39.1
23.7
19.4
10.6
36.5
9.2
4.2
26.2
12.1
24.0
...
20.4
...
29.9
14.4
17.4
3.8
23.8
12.3
12.2
...
...
15.5
3.2
29.1
30.7
14.4
.
...
...
10.4
...
17.1
31.2
9.5
6.1
.
4
6
4
6
6
6
7
6
6
6
5
6
8
7
6
5
6
6
5
7
6
6
6
5
1.7
...
1.5
...
0.4
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0.4
4.2
1.8
...
0.4
5.0
2.1
.
.
...
-
Varones
**
**
**
**
...
20.0
3.9
17.5
24.5
12.8
26.8
25.7
27.4
40.0
22.8
18.2
9.8
37.4
9.2
4.3
25.5
9.7
23.6
...
23.0
...
30.9
14.4
17.2
4.1
23.2
13.9
12.4
...
...
18.8
3.1
29.2
32.6
14.2
.
...
...
11.6
...
19.5
30.9
9.7
6.4
.
1.9
...
1.8
...
0.5
...
0.6
...
2.1
...
0.5
...
2.4
.
.
...
-
Ao escolar finalizado en
2012
**
**
**
**
**
Nias
...
19.8
2.7
18.0
26.1
10.3
26.5
26.3
24.3
38.2
24.9
20.8
11.9
35.6
9.1
4.1
27.4
14.9
24.5
...
17.9
...
28.9
14.4
17.7
3.5
24.7
10.7
11.8
...
...
11.9
3.2
29.0
28.7
14.5
.
...
...
9.2
...
14.5
31.6
9.3
5.8
.
1.5
...
1.3
...
0.3
...
0.3
...
1.6
...
0.3
...
1.8
.
.
...
-
Total
**
**
**
**
**
10.3
11.6
...
8.2
33.1
10.0
12.3
23.0
24.4
22.8
19.6
12.6
8.8
...
2.6
2.6
14.2
18.1
14.1
...
16.7
6.5
20.5
19.7
19.2
3.7
7.5
14.9
3.5
.
22.7
11.2
2.6
12.6
13.3
3.4
.
14.1
...
...
10.0
15.5
20.0
10.2
5.3
...
0.5
2.3
2.5
3.0
0.2
0.7
2.4
0.4
...
0.8
0.6
1.3
0.3
0.3
...
.
.
...
-
z
z
**
z
z
z
z
z
z
1999
Varones
Nias
12.9
11.6
...
8.2
33.3
7.7
11.9
23.6
...
20.9
19.2
11.5
8.3
...
2.5
2.5
14.4
17.0
14.2
...
13.7
6.9
19.3
19.5
19.0
3.0
7.2
12.4
3.5
.
22.9
11.4
2.5
12.5
11.4
3.4
.
14.1
...
...
11.2
13.0
20.0
10.0
5.1
...
8.6
11.7
...
8.1
32.8
12.1
12.7
22.5
...
24.8
20.0
13.4
9.2
...
2.7
2.6
14.0
19.1
13.9
...
19.5
6.2
21.7
19.9
19.4
4.3
7.8
17.3
3.5
.
22.6
11.0
2.8
12.7
15.2
3.5
.
14.1
...
...
9.3
17.7
19.9
10.5
5.6
...
0.5
2.7
2.8
3.0
0.2
0.8
2.7
0.5
...
0.9
0.7
1.7
0.4
0.2
...
.
.
...
-
z
z
**
z
z
z
z
z
z
0.4
1.9
2.1
2.9
0.1
0.5
2.1
0.3
...
0.7
0.6
0.9
0.2
0.4
...
.
.
...
-
Total
z
z
z
**
z
z
z
z
z
z
...
186
11
145
178
11
569
218
22
108
452
51
546
97
16
100
190
9
36
...
74
...
602
372
167
5
548
47
64
...
...
625
133
375
7
149
.
...
...
824
...
36
297
656
95
.
65
...
6
...
0.3
...
1.7
165
8
...
11
2
0.7
.
.
...
-
2012
Varones
**
**
**
**
...
111
6
85
96
6
315
137
12
57
250
26
316
50
9
54
115
4
21
...
41
...
316
191
97
3
307
27
40
...
...
398
66
189
4
81
.
...
...
468
...
21
168
342
52
.
37
...
4
...
0.2
...
1.1
...
5
...
7
...
0.4
.
.
...
-
**
**
**
**
**
Nias
...
74
4
59
82
5
253
81
9
51
202
25
231
47
7
46
76
5
15
...
34
...
286
181
70
2
242
20
24
...
...
227
66
187
3
67
.
...
...
357
...
15
130
314
43
.
28
...
2
...
0.1
...
0.5
...
4
...
4
...
0.3
.
.
...
-
Total
**
**
**
**
**
518
231
...
192
655
7
474
481
28
167
574
42
1,272
...
6
105
227
17
39
...
64
44
903
726
406
4
404
62
72
.
151
1,346
218
302
5
61
.
176
...
...
146
37
273
830
168
...
14
0.1
8
22
0.1
3.1
68
1.3
...
5
3
10
9
0.07
...
.
.
...
-
z
z
**
z
z
z
z
z
z
Varones
265
123
...
100
323
4
263
269
...
88
317
25
697
...
3
54
123
9
20
...
38
22
482
363
222
2
221
37
40
.
85
707
113
150
3
30
.
88
...
...
81
22
142
423
87
...
7
0.1
5
12
0.1
2.0
40
0.9
...
3
2
7
6
0.02
...
.
.
...
-
z
z
**
z
z
z
z
z
z
Nias
253
108
...
92
332
2
212
212
...
79
256
17
575
...
3
51
105
8
19
...
26
22
421
362
185
2
183
25
32
.
65
639
105
152
2
31
.
88
...
...
64
15
131
407
80
...
6
0.0
3
11
0.0
1.2
28
0.4
...
2
1
3
3
0.05
...
.
.
...
-
z
z
**
z
z
z
z
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 6
EFICACIA INTERNA
TERMINACIN DE ESTUDIOS PRIMARIOS
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL LTIMO GRADO (en miles)
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total
Varones
2012
Nias
Total
1999
Varones
Nias
Total
Varones
2011
Nias
Total
2011
Varones
Nias
Total
Varones
Nias
frica Subsahariana
...
52
9
63
70
...
84
98
8
...
60
4
857
...
13
187
...
...
...
...
24
...
308
384
64
0.4
418
15
56
...
...
...
191
186
2
84
0.1
...
...
348
...
12
74
929
91
114
**
**
**
**
**
**
...
21
6
39
38
...
...
55
4
...
...
...
7
93
...
...
...
...
14
...
159
...
34
0.3
216
9
34
...
...
...
106
91
...
38
0.0
...
...
192
...
8
37
462
36
57
**
**
**
**
...
31
3
24
32
...
...
43
4
...
...
3
336
...
6
94
...
...
...
...
10
...
149
...
30
0.1
202
7
22
...
...
...
84
95
...
46
0.0
...
...
156
...
4
37
467
55
57
**
**
**
**
701
178
...
146
192
1.1
233
313
...
...
91
18
2,432
...
9
...
130
5
...
...
20
...
664
379
127
0.5
852
8
144
858
64
779
235
361
2
148
0.1
...
...
...
...
10
83
1,229
...
...
*, y
y
z
**, y
364
90
...
85
104
0.5
127
167
...
...
42
9
1,347
...
4
...
64
2
...
...
13
...
341
181
64
0.2
431
5
73
518
35
347
151
188
...
77
0.0
...
...
...
...
...
39
613
...
...
*, y
y
z
**, y
337
88
...
61
88
0.5
106
145
...
...
50
9
1,085
...
5
...
66
2
...
...
6
...
323
198
63
0.2
420
3
71
340
29
432
84
173
...
71
0.1
...
...
...
...
...
44
617
...
...
*, y
y
z
**, y
...
76
82
61
54
89
76
48
...
...
62
94
51
...
66
59
...
...
...
...
60
...
52
36
65
98
29
82
55
...
...
...
70
31
...
63
96
...
...
57
...
65
46
38
66
48
**
**
**
**
...
82
79
60
54
87
...
51
...
...
67
96
49
...
65
61
...
...
...
...
52
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52
39
66
99
32
80
56
...
...
...
69
31
...
67
96
...
...
59
...
63
49
38
70
48
**
**
**
...
66
86
63
54
91
...
42
...
...
56
91
54
...
66
58
...
...
...
...
67
...
53
34
62
98
27
84
54
...
...
...
70
31
...
59
97
...
...
56
...
66
42
38
62
49
**
**
**
32
59
...
69
44
89
70
38
...
...
82
69
37
...
83
...
59
72
...
...
64
...
41
49
62
97
31
84
69
79
47
71
81
36
66
61
94
...
...
...
...
67
67
25
...
...
*, x
x
y
**, x
37
60
...
66
41
90
69
41
...
...
84
71
34
...
84
...
63
72
...
...
54
...
39
51
64
97
32
82
71
77
47
75
76
34
...
59
95
...
...
...
...
...
70
25
...
...
*, x
x
y
**, x
27
58
...
73
47
89
70
35
...
...
79
67
40
...
82
...
54
72
...
...
75
...
42
48
59
98
29
87
67
82
45
66
87
38
...
64
93
...
...
...
...
...
64
25
...
...
*, x
x
y
**, x
24.0
38.1
...
...
25.5
81.4
39.8
36.7
...
...
...
72.9
...
...
...
...
40.5
...
...
...
60.8
...
33.3
...
.
79.1
21.9
...
32.6
76.9
...
...
...
...
...
33.5
...
...
...
...
...
...
50.8
27.0
...
...
**
y
**, x
y
y
26.0
40.9
...
...
27.3
79.6
39.0
40.0
...
...
...
73.8
...
...
...
...
42.8
...
...
...
...
...
32.9
...
.
74.0
22.3
...
34.0
77.4
...
...
...
...
...
34.4
...
...
...
...
...
...
47.1
27.5
...
...
y
**, x
y
y
21.8
34.9
...
...
23.3
83.2
40.9
31.9
...
...
...
72.0
...
...
...
...
37.9
...
...
...
...
...
33.8
...
.
84.4
21.4
...
30.7
76.3
...
...
...
...
...
32.7
...
...
...
...
...
...
57.0
26.4
...
...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
**, x
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
5
...
2
...
9
0.4
0.1
...
...
0.2
...
...
...
0.05
...
...
...
0.1
...
0.2
1
...
...
...
2
...
1
...
2
0.2
0.1
...
...
0.2
...
...
...
0.04
...
...
...
0.1
...
0.5
2
...
...
...
27
...
0.2
16
...
...
0.7
14
...
0.3
...
7.7
...
0.1
1.5
2.7
...
0.2
...
0.9
...
...
...
0.0
z
z
z
...
...
...
9
...
...
0.5
6
...
0.3
...
4.1
...
0.1
0.5
0.0
...
0.1
...
0.8
...
...
...
...
z
z
z
...
...
...
7
...
...
0.3
8
...
0.0
...
3.6
...
0.1
1.0
2.7
...
0.1
...
0.1
...
...
...
...
z
z
z
99
...
...
...
99
95
100
...
...
99
98
...
...
98
99
94
...
98
...
100
98
...
...
...
99
...
...
...
98
94
100
...
...
100
...
...
...
...
100
...
...
...
...
100
99
...
...
...
99
...
...
...
99
96
100
...
...
99
...
...
...
...
98
...
...
...
...
99
98
...
...
...
96
...
100
93
...
...
99
97
...
100
...
93
...
97
99
100
...
94
...
98
...
...
...
96
y
y
y
...
...
99
92
...
...
99
98
...
99
...
93
...
97
99
100
...
94
...
97
...
...
...
95
y
y
y
...
...
100
94
...
...
99
97
...
100
...
93
...
97
99
99
...
95
...
100
...
...
...
98
y
y
y
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
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...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
411
0 1
2
2 0
1 5
ANEXO
Cuadro 6 (continuacin)
EFICACIA INTERNA
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
Duracin
de la
enseanza
primaria1
Pases o territorios
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
412
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
Ao escolar finalizado en
1999
2012
Total
Varones
6
6
1.8
7
7
6
6
6
6
6
6
6
4
6
5
6
6
7
6
6
7
6
6
6
6
6
6
7
6
6
7
6
6
6
6
6
7
7
7
6
7
6
6
6
0.3
...
5.9
7.7
.
.
9.7
.
2.4
24.0
2.4
5.2
8.9
1.6
...
3.6
2.7
7.1
2.7
14.9
3.1
...
...
0.2
8.4
4.3
5.1
6.6
0.8
4.7
6.4
7.8
10.2
4.1
.
...
9.1
...
...
...
4.7
7.9
7.0
...
4
4
6
4
4
5
4
3
4
0.1
0.4
0.3
0.3
0.3
0.9
0.5
...
0.07
...
0.4
...
...
0.4
1.0
...
...
...
...
0.4
...
...
0.2
0.8
...
...
...
0.2
0.2
0.2
0.05
0.1
0.1
0.2
...
0.0
6
5
7
5
5
7
5
5
5
...
...
12.1
4.0
5.4
22.9
...
1.4
...
...
12.5
4.0
6.6
22.2
...
1.6
...
...
11.7
4.1
4.1
23.8
...
1.2
...
9.4
5.3
5.0
1.5
3.4
11.1
3.3
0.8
7
6
6
5
6
6
...
.
24.2
...
.
1.9
...
.
25.1
...
.
2.4
...
.
23.1
...
.
1.4
...
0.1
5.8
0.2
0.5
...
**
**
**
Ao escolar finalizado en
2012
Nias
Total
1.9
1.6
1.3
0.4
...
6.9
9.5
.
.
10.8
.
2.6
24.0
2.9
5.8
10.1
2.2
...
3.8
3.0
7.7
3.3
15.8
3.6
...
...
0.2
8.7
4.4
6.6
7.6
1.4
5.3
7.4
8.8
10.5
4.5
.
...
10.2
...
...
...
4.9
9.3
8.5
...
0.3
...
4.9
5.9
.
.
8.4
.
2.3
24.0
1.9
4.6
7.6
1.0
...
3.5
2.4
6.4
2.0
13.8
2.5
...
...
0.1
8.0
4.2
3.5
5.5
4.1
5.2
6.7
9.9
3.7
.
...
7.9
...
...
...
4.4
6.5
5.5
...
4.0
4.2
7.4
3.5
.
7.6
.
6.1
8.7
4.7
2.5
5.3
0.6
...
4.2
1.6
6.4
3.5
11.0
.
...
4.8
...
7.2
3.0
2.9
...
7.9
5.1
4.6
4.8
8.0
1.0
...
4.9
2.3
...
16.0
6.3
5.5
3.2
...
**
**
**
**
**
**
1999
Varones
1.4
z
z
y
y
*, z
z
z
z
y
z
z
y
y
*, z
z
*
5.5
5.0
8.3
4.4
.
8.9
.
6.8
...
5.8
2.8
6.1
0.8
...
4.6
1.8
7.7
4.4
11.7
.
...
5.6
...
9.7
3.5
3.5
...
9.2
5.5
5.5
5.1
10.4
1.3
...
6.0
2.8
...
19.0
7.4
6.6
3.6
...
0.2
0.2
0.2
0.06
0.1
0.1
0.2
...
0.0
...
9.7
6.1
5.1
1.8
3.9
11.2
3.5
0.9
...
0.1
6.6
0.2
0.7
...
z
y
y
*, z
z
z
y
z
z
y
y
*, z
z
*
Nias
Total
1.2
0.0
...
277
0.7
.
.
4
.
35
5,035
44
269
51
17
...
0.4
51
67
0.5
271
3
...
...
0.0
0.2
0.1
17
970
0.0
39
25
74
444
54
.
...
1.8
...
...
...
8
29
229
...
0.0
...
165
0.4
.
.
2
.
19
2,632
27
151
30
12
...
0.2
29
38
0.3
155
2
...
...
0.0
0.1
0.1
11
577
0.0
22
15
43
232
30
.
...
1.1
...
...
...
4
18
142
...
2.4
3.3
6.5
2.7
.
6.2
.
5.4
...
3.5
2.1
4.5
0.4
...
3.8
1.3
4.9
2.5
10.1
.
...
3.9
...
4.4
2.6
2.2
...
6.6
4.6
3.6
4.5
5.3
0.8
...
3.7
1.8
...
12.7
5.2
4.4
2.7
...
0.2
0.2
0.2
0.04
0.0
0.1
0.2
...
0.0
...
9.1
4.5
5.0
1.2
2.8
11.0
3.1
0.7
...
0.0
5.1
0.1
0.4
...
z
y
y
*, z
z
z
y
z
z
y
y
*, z
z
*
2012
Varones
**
**
**
**
**
**
Nias
Total
Varones
Nias
0.0
...
112
0.3
.
.
2
.
16
2,403
17
117
21
5
...
0.2
23
29
0.2
116
1
...
...
0.0
0.1
0.1
6
393
17
10
31
212
24
.
...
0.7
...
...
...
4
12
86
...
0.4
195
0.7
1.2
.
4
.
85
1,443
70
117
26
5
...
0.3
33
55
0.5
290
.
...
58
...
0.2
9
433
...
73
22
38
167
103
0.1
...
0.7
0.4
...
11
8
19
110
...
**
**
**
0.2
3
1
4
1.5
2
4
...
2
...
2
...
...
1.0
1
...
...
...
...
1
...
...
0.5
1
...
...
...
0.2
1.2
0.6
0.5
0.2
0.3
1.4
...
0.08
...
...
10
4,453
447
821
...
25
...
...
6
2,486
287
463
...
15
...
...
4
1,967
160
358
...
10
...
1,727
6
6,912
85
1.3
506
607
14
...
.
515
...
.
237
...
.
290
...
.
153
...
.
225
...
.
83
...
0.03
128
170
0.6
...
z
y
y
z
z
z
z
y
z
z
y
y
*, z
z
*
0.3
120
0.4
0.7
.
2
.
49
...
45
68
16
3
...
0.2
19
35
0.3
159
.
...
35
...
0.2
5
271
...
44
12
24
91
71
0.0
...
0.4
0.3
...
7
5
12
64
...
0.1
0.6
0.4
0.3
0.1
0.2
0.7
...
0.07
...
882
3
3,638
52
0.8
253
354
8
...
0.02
75
104
0.4
...
z
y
y
z
z
z
y
z
z
y
y
*, z
z
*
0.1
75
0.3
0.4
.
2
.
36
...
26
49
11
1
...
0.2
14
20
0.2
130
.
...
23
...
0.1
4
162
...
30
10
14
76
32
0.0
...
0.2
0.2
...
4
3
7
46
...
0.1
0.5
0.3
0.2
0.1
0.1
0.7
...
0.02
...
845
2
3,273
33
0.5
253
253
6
...
0.01
53
66
0.2
...
z
y
y
z
z
z
y
z
z
y
y
*, z
z
*
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 6
EFICACIA
EFICACIAINTERNA
INTERNA
TERMINACIN
TERMINACINDE
DEESTUDIOS
ESTUDIOSPRIMARIOS
PRIMARIOS
TASA
TASADE
DESUPERVIVENCIA
SUPERVIVENCIAEN
ENELELLTIMO
LTIMOGRADO
GRADO(en
(enmiles)
miles)
ALUMNOS
ALUMNOSQUE
QUEABANDONAN
ABANDONANLA
LAESCUELA
ESCUELAPREMATURAMENTE,
PREMATURAMENTE,
TODOS
TODOSLOS
LOSGRADOS
GRADOS(en
(enmiles)
miles)
TASA
TASADE
DETERMINACIN
TERMINACINDE
DEESTUDIOS
ESTUDIOS
DE
DEUNA
UNACOHORTE
COHORTE(%)
(%)
Ao
Aoescolar
escolarfinalizado
finalizadoen
en
Ao
Aoescolar
escolarfinalizado
finalizadoen
en
Ao
Aoescolar
escolarfinalizado
finalizadoen
en
1999
1999
Total
Total
2
...
2012
2012
Varones
Varones
Nias
Nias
Total
Total
1
...
1
...
5
...
1999
1999
Varones
Varones
Nias
Nias
2
...
2
...
Total
Total
z
98
...
2011
2011
Varones
Varones
Nias
Nias
Total
Total
99
...
98
...
96
...
2011
2011
Varones
Varones
Nias
Nias
96
...
96
...
Total
Total
y
Varones
Varones
...
...
...
...
Nias
Nias
...
...
7171
7272
Amrica
AmricaLatina
LatinayyelelCaribe
Caribe
...
...
60
0.1
...
0.3
2
...
64
812
4
463
10
8
...
0.3
94
78
...
204
8
...
...
0.04
...
...
8
333
...
111
7
46
108
88
0.3
...
...
...
...
...
2
9
68
...
**
**
**
...
...
29
0.0
...
0.1
1
...
29
...
3
295
6
5
...
...
50
41
...
110
5
...
...
...
...
...
...
183
...
62
4
24
54
55
...
...
...
...
...
...
...
6
46
...
**
**
**
...
...
31
0.0
...
0.2
1
...
35
...
1
169
4
3
...
...
44
37
...
94
4
...
...
...
...
...
...
149
...
48
3
22
54
33
...
...
...
...
...
...
...
3
22
...
**
**
**
...
...
52
0.1
0.6
0.2
0.7
...
29
...
3.0
146
8
4
...
0.1
31
20
...
128
1.1
...
65
...
...
...
8
100
...
...
6
27
113
42
0.2
...
...
0.2
...
...
2.0
2.6
35
...
z
y
y
*, z
z
z
z
*, y
y
...
...
33
...
0.2
...
0.3
...
15
...
2.3
87
5
3
...
0.1
18
12
...
64
0.7
...
37
...
...
...
4
60
...
...
...
16
55
25
0.1
...
...
0.1
...
...
1.3
1.6
29
...
z
z
*, y
y
...
...
18
...
0.3
...
0.4
...
14
...
0.7
59
4
1
...
0.1
12
9
...
63
0.4
...
28
...
...
...
3
40
...
...
...
11
58
17
0.1
...
...
0.1
...
...
0.7
1.0
5
...
z
z
*, y
y
...
...
89
96
...
91
74
87
80
80
98
67
89
95
...
79
75
62
...
52
65
...
...
92
...
...
85
87
...
46
90
73
83
71
74
...
...
...
...
...
89
87
88
...
**
**
...
...
86
97
...
92
74
...
82
...
97
64
87
94
...
...
74
63
...
50
62
...
...
...
...
...
...
86
...
42
90
71
84
66
...
...
...
...
...
...
...
85
84
...
**
**
...
...
91
94
...
90
73
...
77
...
98
69
90
96
...
...
75
62
...
54
69
...
...
...
...
...
...
88
...
50
91
76
82
75
...
...
...
...
...
...
...
88
92
...
**
**
...
...
93
93
89
93
91
...
86
54
99
85
88
96
...
88
91
84
...
71
92
...
70
...
...
...
82
96
...
...
92
80
74
79
74
...
69
90
...
...
89
95
94
...
y
x
x
*, y
y
y
x
*, x
x
...
...
91
...
91
...
93
...
86
...
98
83
87
95
...
90
90
82
...
71
90
...
66
...
...
...
81
95
...
...
...
78
75
76
78
...
61
91
...
...
87
94
90
...
*, x
x
...
...
95
...
88
...
89
...
86
...
99
87
90
98
...
86
93
86
...
71
95
...
73
...
...
...
83
97
...
...
...
83
73
83
70
...
77
88
...
...
92
96
98
...
*, x
x
...
...
...
88.3
...
91.6
87.6
...
81.8
...
...
84.1
85.9
94.1
...
88.9
86.8
80.8
...
64.0
98.4
...
73.4
...
...
...
...
...
...
...
92.9
...
...
80.6
87.3
...
...
89.6
...
...
92.2
...
92.4
...
*, y
y
*, x
...
...
...
...
...
...
83.9
...
81.5
...
...
84.4
83.9
94.0
...
82.1
85.9
78.6
...
64.1
97.9
...
70.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
70.6
87.9
...
...
90.0
...
...
91.6
...
89.6
...
*, x
...
...
...
...
...
...
91.4
...
82.0
...
...
83.7
88.1
94.2
...
96.0
87.6
83.2
...
64.0
98.9
...
77.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93.0
86.5
...
...
89.3
...
...
92.7
...
95.4
...
7373
7474
7575
7676
7777
7878
y
7979
8080
8181
8282
8383
8484
8585
8686
8787
8888
8989
9090
9191
9292
9393
9494
9595
9696
9797
9898
9999
100
100
101
101
102
102
103
103
104
104
105
105
106
106
107
107
108
108
109
109
110
110
111
111
112
112
*, x
113
113
114
114
115
115
116
116
Asia
AsiaCentral
Central
...
4
0.6
15
6
9
6
...
3
**
*
...
3
0.5
4
3
5
...
...
...
**
*
...
2
0.1
11
3
3
...
...
...
**
*
1.6
2.3
3.6
2.1
3
3
3.3
...
9
0.8
1.6
0.9
1.3
2
2
2.7
...
5
0.8
0.7
2.7
0.8
1
1
0.6
...
4
...
97
99
95
95
87
97
...
100
**
*
...
96
99
97
95
85
...
...
...
**
*
...
98
100
92
94
90
...
...
...
**
*
96
98
93
99
97
93
98
...
98
96
98
97
99
97
92
97
...
98
95
99
89
99
97
94
99
...
98
85.6
95.4
94.5
98.9
95.3
91.4
98.5
...
99.6
76.5
95.2
94.7
99.4
94.7
90.3
99.1
...
99.5
96.0
95.6
94.3
98.4
95.9
92.6
97.9
...
99.8
117
117
118
118
x
119
119
120
120
121
121
122
122
123
123
124
124
125
125
Asia
AsiaMeridional
MeridionalyyOccidental
Occidental
...
...
3
11,336
35
...
360
...
...
...
...
2
6,142
13
...
217
...
...
...
...
1
5,194
22
...
143
...
...
...
1,246
0.6
...
46
1.0
451
1,737
12
*, y
...
709
0.6
...
26
...
228
...
...
*, y
...
537
0.1
...
20
...
224
...
...
*, y
...
...
82
62
97
...
59
...
98
...
...
78
63
98
...
57
...
98
...
...
86
60
97
...
63
...
98
...
66
95
...
96
83
55
61
97
*, x
...
62
91
...
96
...
55
61
93
*, x
...
71
99
...
97
...
56
61
100
*, x
...
60.3
87.7
...
94.5
...
...
40.5
...
*, x
...
60.5
82.1
...
96.6
...
...
41.4
...
*, x
...
60.0
93.4
...
92.3
...
...
39.4
...
126
126
*, x
127
127
128
128
129
129
130
130
131
131
132
132
133
133
134
134
Asia
AsiaOriental
OrientalyyelelPacfico
Pacfico
...
0.5
222
...
3
758
...
...
114
...
2
465
...
...
108
...
1
293
...
0.2
133
...
0.6
...
...
0.1
74
...
0.5
...
...
0.2
58
...
0.2
...
...
...
55
...
82
75
...
...
56
...
82
71
...
...
53
...
82
80
...
96
66
...
97
...
...
98
64
...
95
...
...
95
69
...
98
...
...
86.7
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
135
135
136
136
137
137
138
138
139
139
140
140
413
0 1
2
2 0
1 5
ANEXO
Cuadro 6 (continuacin)
EFICACIA INTERNA
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
Duracin
de la
enseanza
primaria1
Pases o territorios
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
414
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
Ao escolar finalizado en
1999
2012
Total
6
6
6
6
6
6
6
6
6
5
6
6
6
5
7
6
5
4
6
6
6
6
6
6
6
6
5
6.2
2.6
.
...
.
6.3
.
...
1.7
.
...
20.9
...
1.0
...
3.5
...
.
8.8
.
10.6
3.8
6.2
...
.
...
.
7.3
.
...
1.7
.
...
22.4
...
1.1
...
3.4
...
.
8.5
.
11.1
4.2
6
5
6
5
6
5
6
6
5
6
6
6
6
6
4
6
4
6
6
6
6
...
11.9
3.8
16.6
6.0
3.5
10.0
0.7
3.3
9.1
...
12.4
15.8
8.0
2.1
2.7
6.5
...
18.3
10.6
11.3
...
14.6
4.6
16.9
7.1
4.4
10.7
0.7
3.4
10.4
...
14.1
15.3
9.5
2.2
3.5
7.2
...
20.0
11.7
10.9
Varones
5
4
5
4
4
4
6
6
4
4
5
6
4
5
6
5
4
4
4
5
4
3.9
0.5
...
3.2
0.4
2.3
1.0
2.5
1.4
2.2
0.05
2.1
0.9
...
1.2
1.2
0.9
3.4
...
...
0.8
**
**
**
**
4.6
0.5
...
3.7
0.5
2.6
1.3
3.5
...
2.1
0.05
2.7
1.3
...
...
1.5
...
4.1
...
...
0.8
Ao escolar finalizado en
2012
**
**
**
**
**
*
**
**
Nias
Total
6.2
...
.
...
.
5.1
.
...
1.7
.
...
19.1
...
0.9
...
3.5
...
.
9.2
.
9.9
3.2
2.9
.
8.3
...
4.4
.
...
0.3
...
...
...
0.0
10.7
...
1.1
...
...
18.3
...
2.8
...
13.4
1.3
...
8.7
3.1
16.1
4.6
2.5
9.2
0.7
3.1
7.6
...
10.2
16.3
6.4
2.0
1.9
5.6
...
16.4
8.7
11.8
3.3
0.5
...
2.7
0.3
2.0
0.7
1.4
...
2.2
0.04
1.3
0.5
...
...
1.0
...
2.6
...
...
0.8
**
**
**
**
**
*
**
**
1.4
6.8
1.0
8.8
3.4
...
0.6
0.6
8.2
...
9.2
3.7
1.0
0.7
0.2
7.4
4.3
6.0
6.7
...
0.8
0.0
0.1
0.2
0.3
2.9
0.8
0.5
0.4
1.9
0.0
.
0.5
0.1
0.8
0.5
.
1.5
0.4
2.3
0.1
1999
Varones
y
y
3.1
.
8.6
...
5.5
.
...
0.3
...
...
...
0.0
11.7
...
1.1
...
...
20.2
...
3.1
...
14.7
...
1.7
8.6
1.1
8.7
4.2
...
0.7
0.6
9.6
...
11.1
3.6
0.9
0.7
0.3
8.4
4.4
7.4
7.3
...
0.9
0.0
0.1
0.2
0.3
3.1
0.9
0.7
...
2.2
0.0
.
0.6
0.1
1.1
0.6
.
1.7
0.4
2.0
0.1
y
y
Nias
Total
2.7
.
7.9
...
3.1
.
...
0.3
...
...
...
0.0
9.6
...
1.0
...
...
16.2
...
2.5
...
12.0
...
1,769
0.1
.
...
.
3
.
...
81
.
...
173
...
0.3
...
213
...
.
1
.
4
385
910
...
.
...
.
2
.
...
41
.
...
102
...
0.2
...
109
...
.
1
.
2
229
...
568
3
6
483
9
362
5
5
38
...
429
55
25
8
1.7
178
...
264
244
284
...
373
2
4
308
6
216
2
2
22
...
274
27
16
4
1.1
106
...
152
175
150
1.1
4.9
0.9
8.9
2.5
...
0.5
0.5
6.8
...
7.2
3.8
1.1
0.7
0.2
6.4
4.1
4.4
5.8
...
0.7
0.0
0.0
0.1
0.2
2.7
0.6
0.4
...
1.5
.
0.4
0.1
0.5
0.5
.
1.2
0.4
2.5
0.1
y
y
11
3.3
...
13
0.9
7
0.9
3.1
93
11
0.1
2.9
2.0
...
40
8
2
43
...
...
17
2012
Varones
**
**
**
**
7
1.7
...
8
0.6
4
0.6
2.3
...
6
0.0
2.0
1.4
...
...
5
...
27
...
...
9
**
**
**
**
**
*
**
**
Nias
859
...
.
...
.
1
.
...
40
.
...
71
...
0.1
...
104
...
.
1
.
2
157
...
195
1
3
176
3
146
3
2
15
...
155
27
10
4
0.6
72
...
112
70
133
4
1.6
...
5
0.3
3
0.3
0.8
...
5
0.0
0.9
0.5
...
...
3
...
16
...
...
8
Total
**
**
**
**
**
*
**
**
894
.
10
...
1.0
.
...
15
...
...
...
0.1
94
...
0.3
...
...
44
...
0.5
...
6
93
50
236
1.0
6
365
...
5
1.4
38
...
371
21
3
3
0.2
190
171
61
245
...
1.6
0.1
0.1
0.4
0.4
6
0.8
0.4
20
7
0.0
2
0.6
0.0
17
3
.
12
1.1
145
0.9
y
y
Varones
488
.
5
...
0.7
.
...
7
...
...
...
0.0
54
...
0.2
...
...
25
...
0.3
...
3
...
31
156
0.5
3
237
...
3
0.8
23
...
233
10
1
2
0.1
111
95
39
150
...
1.0
0.1
0.1
0.2
0.2
3
0.5
0.3
...
4
0.0
1
0.4
0.0
12
2
.
7
0.6
66
0.5
y
y
Nias
405
.
5
...
0.3
.
...
9
...
...
...
0.0
40
...
0.1
...
...
19
...
0.2
...
2
...
19
80
0.4
3
128
...
2
0.6
15
...
138
11
2
1
0.1
79
76
22
95
...
0.7
0.1
0.0
0.2
0.2
3
0.3
0.1
...
3
1
0.2
0.0
5
1
.
5
0.5
80
0.4
y
y
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 6
EFICACIA INTERNA
TERMINACIN DE ESTUDIOS PRIMARIOS
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL LTIMO GRADO (en miles)
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total
...
0.3
...
...
0.31
...
...
...
...
563
...
...
...
...
...
5
82
...
0.5
...
182
...
...
0.3
...
1.9
342
**
**
2012
Varones
Nias
Total
...
...
...
...
0.26
...
...
...
...
285
...
...
...
...
...
2
46
...
0.3
...
110
...
...
...
...
1.1
209
...
...
...
...
0.05
...
...
...
...
278
...
...
...
...
...
3
37
...
0.2
...
72
...
...
...
...
0.9
133
544
...
...
7
1.8
...
...
3.5
...
302
...
...
...
...
...
3.4
54
...
0.5
...
...
6
...
...
...
...
37
**
**
1999
Varones
...
...
...
4
0.7
...
...
3.2
...
169
...
...
...
...
...
1.9
29
...
0.2
...
...
4
...
...
...
...
...
Nias
Total
...
...
...
3
1.0
...
...
0.3
...
133
...
...
...
...
...
1.5
25
...
0.3
...
...
3
...
...
...
...
...
86
...
...
...
100
69
...
...
...
55
...
...
...
...
...
99
55
...
90
...
82
...
...
91
...
69
83
Varones
**
83
...
...
...
100
72
...
...
...
55
...
...
...
...
...
99
55
...
88
...
79
...
...
...
...
67
80
**
2011
Nias
Total
89
...
...
...
100
67
...
...
...
55
...
...
...
...
...
99
54
...
92
...
85
...
...
...
...
71
86
89
...
...
63
100
...
98
99
...
75
...
...
...
...
...
99
70
...
90
...
...
84
...
...
...
...
97
**
x
x
2011
Varones
...
...
...
61
100
...
...
99
...
72
...
...
...
...
...
99
69
...
91
...
...
82
...
...
...
...
...
Nias
Total
...
...
...
66
100
...
...
100
...
77
...
...
...
...
...
99
71
...
89
...
...
85
...
...
...
...
...
86.6
...
...
...
...
...
94.8
96.0
...
68.5
...
...
...
...
...
...
65.3
...
93.0
...
...
65.6
...
...
...
...
92.5
x
y
Varones
Nias
...
...
...
...
...
...
...
...
...
68.6
...
...
...
...
...
...
63.7
...
89.3
...
...
63.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
68.5
...
...
...
...
...
...
67.1
...
97.2
...
...
68.0
...
...
...
...
...
141
142
143
144
145
146
147
148
149
x
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
Estados rabes
...
59
1.0
...
13
1.7
358
5
3
7
...
220
30
4
1.4
...
59
...
27
...
102
**
**
**
**
...
34
0.5
...
9
0.9
186
2
2
5
...
118
15
2
0.4
...
...
...
16
...
66
**
**
**
**
...
25
0.5
...
4
0.8
172
2
1
2
...
102
14
2
1.0
...
...
...
12
...
36
**
**
**
**
8
51
0.4
3
69
12
...
3.1
3
5
...
53
...
4
0.8
...
43
176
9
...
...
y
z
y
y
...
33
0.1
1
40
6
...
2.2
2
4
...
27
...
2
0.1
...
23
79
5
...
...
y
z
y
y
...
19
0.3
2
29
6
...
0.8
1
1
...
27
...
1
0.7
...
20
97
4
...
...
y
z
y
y
...
91
90
...
99
89
49
96
94
90
...
75
40
92
99
...
87
...
87
69
77
**
**
**
**
**
...
90
89
...
99
90
51
97
93
87
...
75
39
92
99
...
87
...
86
72
74
**
**
**
**
**
...
93
91
...
99
89
47
96
95
94
...
76
42
92
98
...
87
...
88
64
81
**
**
**
**
**
99
93
98
76
96
84
...
98
94
93
...
92
...
94
99
...
93
76
95
...
...
x
y
x
x
...
91
99
80
96
85
...
97
93
90
...
92
...
92
100
...
93
79
95
...
...
x
y
x
x
...
95
97
71
97
84
...
99
95
96
...
91
...
95
99
...
93
72
95
...
...
x
y
x
x
...
...
...
...
...
94.6
...
...
...
87.9
...
76.6
...
...
96.1
...
93.6
...
90.4
...
...
...
...
...
...
...
91.4
...
...
...
84.4
...
77.3
...
...
...
...
93.1
...
88.6
...
...
...
...
...
...
...
98.2
...
...
...
91.6
...
75.9
...
...
...
...
94.1
...
92.3
...
...
168
169
170
171
172
y
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
5
10
...
5
0.2
0.8
0.1
0.1
...
3
0.3
0.5
0.2
...
...
1.2
...
7
...
...
9
2
1
...
4
0.1
1.0
0.1
0.3
...
2
0.2
0.4
0.4
...
...
0.8
...
5
...
...
8
0.5
0.8
5.5
2.0
0.2
1.1
0.2
0.4
50.0
1.8
...
1.8
0.7
1.4
5
0.8
1.5
12
1.2
131
8
0.3
0.5
2.9
0.9
0.2
0.5
0.1
0.2
...
0.9
...
1.0
0.3
0.8
3
0.5
0.9
7
0.6
62
5
0.2
0.3
2.6
1.1
0.0
0.6
0.1
0.2
...
0.9
...
0.9
0.3
0.7
2
0.3
0.6
6
0.6
69
3
90
99
...
93
99
97
100
98
95
96
97
97
99
...
98
98
95
96
...
...
97
86
99
...
93
99
96
100
98
...
95
96
97
99
...
...
98
...
95
...
...
96
93
99
...
93
100
98
100
99
...
98
99
97
100
...
...
99
...
96
...
...
97
99
99
99
97
99
98
99
97
97
98
...
93
97
80
99
99
96
94
98
90
98
*
x
98
99
99
97
99
98
99
97
...
98
...
93
98
80
98
99
95
94
98
91
98
*
x
99
99
98
96
100
98
99
97
...
98
...
93
97
81
99
99
96
94
98
89
99
*
x
96.8
95.4
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93.7
...
93.3
...
...
97.0
94.2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92.4
...
93.1
...
...
96.7
96.8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
95.1
...
93.5
...
...
189
*
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
415
0 1
2
2 0
1 5
ANEXO
Cuadro 6 (continuacin)
EFICACIA INTERNA
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
Duracin
de la
enseanza
primaria1
Pases o territorios
2012
Ao escolar finalizado en
1999
Total
Varones
Nias
Total
I
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
5.2
0.8
1.0
5.8
10.8
1.0
12.0
13.0
12.0
0.3
4.7
2.2
2.2
...
8.7
2.1
11.7
4.8
4.7
5.0
1.3
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
5.4
0.7
0.8
6.1
11.2
0.6
12.6
13.5
12.6
0.4
4.7
2.3
2.3
...
10.0
2.1
12.0
5.1
4.8
5.4
1.1
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
1999
Varones
Media ponderada
II
Ao escolar finalizado en
2012
Total
4.9
1.0
1.3
5.5
10.3
1.4
11.3
12.4
11.3
0.2
4.7
2.1
2.1
...
7.2
2.2
11.4
4.5
4.5
4.6
1.4
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
4.6
0.2
0.8
5.1
8.8
0.8
5.7
15.3
5.3
0.1
5.4
1.3
1.3
...
6.3
1.1
9.9
3.8
4.3
3.0
0.9
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
4.4
...
0.5
4.9
8.9
0.4
2.7
16.0
2.2
0.1
5.5
1.4
1.4
...
7.3
0.7
10.1
3.6
4.5
2.2
0.6
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
2012
Varones
Media ponderada
Nias
Total
Varones
Total
4.8
...
1.2
5.3
8.7
1.3
8.9
14.5
8.7
0.1
5.3
1.1
1.1
...
5.1
1.6
9.7
4.1
4.1
4.0
1.3
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
33,626
148
722
32,756
8,861
519
8,390
312
8,078
20
7,322
4,946
4,854
...
3,042
527
8,751
23,803
11,258
12,545
1,072
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
18,772
63
297
18,412
5,004
162
4,556
166
4,389
13
4,142
2,728
2,671
...
1,899
268
4,852
13,440
6,399
7,040
480
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
14,855
85
425
14,344
3,857
357
3,834
146
3,688
6
3,180
2,218
2,183
...
1,143
259
3,899
10,364
4,858
5,505
592
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
32,438
29
528
31,882
12,644
424
3,680
364
3,315
5
10,438
2,343
2,261
...
2,685
219
12,941
18,784
12,624
6,160
714
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
16,334
...
158
16,202
6,704
95
907
196
711
3
5,525
1,371
1,323
...
1,660
68
6,816
9,293
6,905
2,387
225
Nota: En los datos estadsticos an figuran informaciones sobre las Antillas Neerlandesas y el
Sudn (antes de la secesin), respectivamente en Amrica Latina y el Caribe y en los Estados
rabes, solo a ttulo indicativo, ya que apenas ahora comienza a disponerse de informaciones
sobre las nuevas entidades-esto es, Curaao, Sint Maarten, el Sudn y Sudn del Sur. Las
agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las definidas por el Banco Mundial pero
incluyen solo a los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos
revisada en julio de 2013.
Los datos en negrita corresponden al ao escolar finalizado en 2012 para las tasas de
supervivencia y finalizacin de estudios primarios de una cohorte, y al ao escolar finalizado
en 2013 para el porcentaje y el nmero de repetidores (en todos los grados) y el nmero
de alumnos que abandonan la escuela prematuramente (en todos los grados). Los datos en
cursiva corresponden a 2000 y los datos en negrita y cursiva a 2001.
(z) Los datos corresponden al ao escolar finalizado en 2011.
Nias
Total
416
Nias
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
16,104
...
369
15,680
5,940
329
2,772
169
2,604
2
4,913
971
938
...
1,025
151
6,124
9,492
5,718
3,773
489
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 6
EFICACIA INTERNA
TERMINACIN DE ESTUDIOS PRIMARIOS
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL LTIMO GRADO (en miles)
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total
2012
Varones
Nias
Total
Media ponderada
34,200
218
866
33,117
6,985
737
3,179
287
2,893
68
15,068
6,714
6,541
...
1,198
251
8,122
24,973
17,671
7,302
1,106
**
**
**
**
**
**
**
18,373
128
492
17,752
3,673
424
1,839
154
1,686
32
8,181
3,456
3,364
...
618
150
4,215
13,529
9,683
3,846
628
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
15,828
89
374
15,365
3,312
314
1,340
133
1,207
36
6,887
3,258
3,177
...
580
100
3,906
11,444
7,987
3,456
478
1999
Varones
Nias
Total
Varones
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
34,047
97
683
33,266
12,365
563
2,509
...
2,220
31
14,513
2,529
2,263
...
1,309
227
12,062
21,218
16,988
4,230
767
**
**
**
**
**
**
**
**
18,532
64
385
18,084
6,533
322
1,394
...
1,240
18
8,004
1,494
1,355
...
644
124
6,360
11,742
9,380
2,362
430
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
2011
Nias
Total
Total
15,515
34
299
15,183
5,832
242
1,115
...
980
14
6,510
1,035
907
...
665
102
5,702
9,476
7,608
1,868
337
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
75
96
93
72
58
92
77
43
78
97
64
85
86
...
82
96
56
76
69
85
93
**
**
**
**
**
**
**
**
75
96
92
73
59
92
75
42
76
97
65
85
86
...
82
95
57
76
69
85
92
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
2011
Varones
Nias
Total
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
75
97
94
72
58
94
77
...
79
98
64
92
93
...
83
95
57
77
70
88
95
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
74
97
93
71
58
93
75
...
77
98
62
91
92
...
84
95
57
76
69
88
94
Nias
Mediana
Total
75
97
93
72
57
93
80
45
81
97
63
85
85
...
82
96
54
76
69
85
93
Varones
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
76
98
94
74
58
94
79
...
81
98
66
93
94
...
82
95
58
79
72
89
95
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
95
...
...
...
...
...
...
84
95
...
...
87
...
...
...
...
...
82
...
...
...
95
...
...
...
...
...
...
...
95
...
...
...
...
...
...
...
...
79
...
...
...
96
...
...
...
...
...
...
...
96
...
...
...
...
...
...
...
...
83
...
...
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
417
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 7
Participacin en la enseanza secundaria1
TRANSICIN DE LA
ENSEANZA PRIMARIA
A LA ENSEANZA
SECUNDARIA GENERAL
(%)
Pases o territorios
Ao escolar finalizado en
Grupo de
edad
Poblacin
en edad
escolar (en
miles)
2011
2012
20122
Total
68
frica Subsahariana
44 *, y
Angola
67 y
Benin
...
Botswana
51
Burkina Faso
41
Burundi
89
Cabo Verde
55 **
Camern
65
Chad
...
Comoras
64
Congo
49
Cte d'Ivoire
90 y
Eritrea
4
90
Etiopa
...
Gabn
90
Gambia
87
Ghana
37
Guinea
83
Guinea Ecuatorial
...
Guinea-Bissau
...
Kenya
75
Lesotho
...
Liberia
67
Madagascar
73
Malawi
79 y
Mal
72
Mauricio
49
Mozambique
82 x
Namibia
54
Nger
...
Nigeria
52
Repblica Centroafricana
70
Repblica Democrtica del Congo
41 **, x
Repblica Unida de Tanzania
78
Rwanda
67
Santo Tom y Prncipe
88
Senegal
97 y
Seychelles
77
Sierra Leona
...
Somalia
...
Sudfrica
...
Sudn del Sur
90 y
Swazilandia
y
78
Togo
58 y
Uganda
56 y
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
...
Alemania
...
Andorra4
99
Austria
...
Blgica
...
Canad
5
99
Chipre
97
Dinamarca
94 x
Espaa
...
Estados Unidos de Amrica
100
Finlandia
...
Francia10
98 y
Grecia
...
Irlanda
100 y
Islandia
99 y
Israel
100 y
Italia
...
Luxemburgo
99
Malta
9
...
Monaco
100
Noruega
...
Pases Bajos
...
Portugal
69
70
San Marino5,9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
418
...
99
Hombres
Mujeres
...
68
...
53
44
85
52
69
...
64
52
91
91
...
90
80
41
86
...
...
75
...
68
75
80
67
47
81
56
...
54
70
45
78
64
89
95
77
...
...
...
90
82
60
61
...
...
66
...
48
37
93
59
59
...
65
46
89
90
...
90
97
32
81
...
...
75
...
67
72
78
78
51
84
52
...
47
68
37
78
70
87
98
77
...
...
...
90
74
57
51
...
...
...
99
...
...
98
97
93
...
100
...
99
...
100
98
100
...
99
...
99
...
...
...
98
**
**, x
y
y
y
y
y
y
y
...
...
99
...
...
100
98
95
...
100
...
96
...
99
99
100
...
99
...
100
...
...
...
100
**
**, x
y
y
y
y
y
y
y
12-17
12-18
13-17
12-18
13-19
12-17
12-18
12-18
12-18
12-18
12-18
12-18
13-18
11-17
13-18
12-18
13-19
13-18
12-16
12-17
13-17
12-17
11-17
12-17
13-18
11-17
13-17
14-18
13-19
12-17
12-18
12-17
14-19
13-18
12-16
13-19
12-16
12-17
12-17
14-18
12-17
13-17
12-18
13-18
14-18
13-18
2,910
1,561
223
2,609
1,474
67
3,401
2,009
102
632
3,111
891
243
232
3,808
1,724
90
186
5,721
252
548
3,695
2,223
1,902
133
2,809
263
2,440
21,844
708
8,985
6,056
1,680
20
2,074
7
793
1,426
4,754
1,528
150
1,011
5,113
1,580
1,984
300
213
158
173
113
45
643
123
29
592
115
1,060
87
...
1,024
168
20
26
1,822
74
114
...
556
218
104
103
116
105
3,845
70
...
...
105
...
234
8
156
...
4,239
...
62
232
547
...
835
10-18
12-17
10-17
12-17
12-17
12-17
13-18
12-17
12-17
13-18
11-17
12-17
13-17
13-19
12-17
11-18
12-18
11-17
11-17
13-18
12-17
12-17
11-17
11-18
7,301
...
727
740
2,459
65
423
2,520
25,751
386
5,396
638
286
32
723
4,610
44
37
...
389
1,193
650
5,082
3
8,185
...
748
1,033
2,512
63
422
3,299
22,445
480
5,955
771
346
32
629
4,450
33
35
3
378
1,365
847
5,202
1.0
**
**
**
**
**
2012
%
Mujeres
43
31
51
38
...
...
45
21
44
35
41
40
46
...
44
26
27
36
49
57
39
...
41
34
49
39
53
38
47
35
...
...
51
...
39
50
42
...
53
...
50
29
43
...
47
48
...
48
51
49
49
50
50
...
51
49
49
50
50
49
49
50
47
51
49
48
51
49
49
**
**
**
**
Total (en
miles)
885
724
...
676
420
62
1,713
458
75
339
...
266
4,849
...
124
2,357
657
...
...
...
135
238
1,405
761
821
127
728
...
389
9,057
126
3,894
2,118
535
16
834
7
...
...
4,844
...
91
546
...
...
...
7,393
4
710
794
2,584
62
528
3,296
24,122
416
5,920
692
341
35
720
4,630
43
32
3
433
1,550
734
4,849
2
z
z
**, y
*, z
z
z
z
z
z
z
z
Alumnos
matriculados en la
enseanza tcnica y
profesional
Total secundaria
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
2012
2012
%
Mujeres
39
38
...
44
43
54
46
31
48
46
...
44
47
...
49
47
...
...
...
...
58
44
49
47
41
51
47
...
40
46
34
37
46
52
52
47
50
...
...
51
...
49
...
...
...
...
47
48
48
48
48
49
49
49
49
50
49
48
49
49
49
48
49
49
49
48
48
49
49
48
z
z
**, y
*, z
z
z
z
z
z
Total
(000)
11
19
...
41
8
14
26
16
29
...
...
...
...
...
...
16
...
...
...
...
1
...
36
6
31
57
13
...
19
22
...
15
...
19
4
19
8
...
...
4
...
3
23
...
...
...
9
2
10
68
7
18
14
27
8
10
26
5
0.7
12
12
9
18
34
23
7
3
17
39
.
z
z
*, z
z
z
z
z
z
z
z
400
25
...
27
17
2
360
7
0.4
34
...
3
314
...
...
61
22
...
...
...
7
18
28
94
11
32
...
23
...
4
733
234
58
0.6
38
...
...
247
...
28
...
...
.
1,396
0.3
279
309
...
4
142
583
.
134
1,166
115
55
8
137
1,705
13
2
0.4
126
747
185
470
0.5
z
z
*, z
z
z
z
z
z
z
z
%
Mujeres
33
38
...
46
33
48
38
39
15
46
...
45
50
...
...
31
...
...
...
...
70
50
32
41
34
34
...
54
...
37
34
47
48
43
51
...
...
43
...
...
...
...
.
38
42
44
44
...
17
45
46
.
47
43
37
52
42
46
40
48
38
48
40
46
41
47
30
z
z
*, z
z
z
z
z
z
Total
39
59
...
36
39
115
60
26
75
64
...
43
...
...
66
85
45
...
...
...
62
49
51
42
60
105
34
...
22
46
24
55
46
37
108
...
102
66
...
111
17
69
68
34
68
...
100
...
100
120
100
99
118
123
98
99
107
104
109
97
103
106
114
94
...
99
137
119
106
94
z
z
z
z
z
**, y
z
z
z
z
z
Hombres
46
70
...
38
43
109
64
35
78
64
...
47
...
...
66
87
...
...
...
...
53
54
51
44
68
105
36
...
25
49
32
66
49
34
102
...
101
69
...
113
22
70
...
36
74
...
100
...
101
124
100
98
118
124
98
99
107
105
109
98
102
108
113
91
...
98
139
121
109
92
z
z
z
z
**, y
z
z
z
z
z
Mujeres
32
47
...
33
34
120
56
18
72
65
...
39
...
...
67
83
...
...
...
...
72
45
50
41
51
105
32
...
17
44
16
43
44
39
115
...
104
63
...
109
12
67
...
32
63
...
99
...
100
117
99
100
118
122
98
99
107
102
109
96
104
105
114
97
...
100
134
118
104
95
z
z
z
z
**, y
z
z
z
z
z
IPS
(H/M)
0.70
0.68
...
0.86
0.80
1.11
0.87
0.50
0.92
1.02
...
0.83
...
...
1.02
0.95
...
...
...
...
1.36
0.83
0.98
0.93
0.75
0.99
0.89
...
0.69
0.89
0.50
0.66
0.90
1.14
1.13
...
1.03
0.91
...
0.97
0.55
0.96
...
0.88
0.85
...
0.99
...
0.99
0.94
0.99
1.02
1.00
0.99
1.00
1.00
1.00
0.97
1.00
0.98
1.01
0.97
1.01
1.06
...
1.02
0.97
0.97
0.96
1.03
z
z
z
z
**, y
z
z
z
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 7
Ao escolar finalizado en
2012
Total
Hombres
Total secundaria
1999
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2012
2012
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
frica Subsahariana
0.70
0.68
...
0.86
0.80
1.11
0.87
0.50
0.92
1.02
...
0.83
...
...
1.02
0.95
...
...
...
...
1.36
0.83
0.98
0.93
0.75
0.99
0.89
...
0.69
0.89
0.50
0.66
0.90
1.14
1.13
...
1.03
0.91
...
0.97
0.55
0.96
...
0.88
0.85
...
z
z
z
z
**, y
z
23
31
...
11
15
72
36
17
71
38
31
20
...
...
48
42
28
...
...
...
39
40
19
17
27
89
12
...
7
41
9
37
10
25
36
...
100
...
...
96
...
47
36
...
...
...
z
z
**, y
z
z
29
43
...
14
19
62
40
25
70
48
37
22
...
...
52
45
...
...
...
...
32
45
21
19
33
86
13
...
8
44
12
48
12
26
35
...
91
...
...
92
...
48
...
...
...
...
z
z
**, y
17
19
...
9
10
83
32
9
72
27
25
17
...
...
44
39
...
...
...
...
47
36
18
14
21
93
12
...
5
38
7
26
8
25
36
...
109
...
...
100
...
47
...
...
...
...
z
z
**, y
0.56
0.45
...
0.63
0.55
1.33
0.81
0.37
1.03
0.57
0.67
0.75
...
...
0.85
0.85
...
...
...
...
1.48
0.81
0.88
0.75
0.63
1.09
0.88
...
0.63
0.88
0.58
0.54
0.70
0.95
1.01
...
1.20
...
...
1.08
...
0.99
...
...
...
...
z
z
**, y
13
21
73
10
10
67
26
10
33
...
24
20
13
48
...
41
13
33
18
39
32
31
...
38
16
75
5
57
7
23
12
...
...
9
...
15
102
26
...
87
...
44
30
16
...
43
**
**
**
**
**
15
29
71
12
...
...
28
16
36
...
32
23
15
52
...
45
20
48
23
39
27
38
...
45
21
76
6
54
9
24
16
...
...
9
...
19
100
31
...
82
...
45
42
18
...
45
**
**
**
**
**
11
13
76
7
...
...
24
4
30
...
17
16
10
45
...
36
7
18
13
38
38
25
...
31
11
74
4
60
5
22
8
...
...
9
...
12
104
22
...
93
...
44
17
14
...
40
**
**
**
**
**
0.76
0.45
1.07
0.62
...
...
0.84
0.26
0.81
...
0.54
0.70
0.68
0.88
...
0.81
0.35
0.37
0.55
0.96
1.41
0.65
...
0.70
0.54
0.98
0.63
1.11
0.58
0.92
0.52
...
...
0.98
...
0.64
1.04
0.71
...
1.13
...
1.00
0.40
0.77
...
0.88
**
**
**
**
**
32
48
...
26
28
93
50
23
73
54
...
30
...
...
57
61
38
...
...
...
53
45
38
34
44
96
26
...
16
44
18
43
35
32
80
41
101
...
...
102
...
60
55
...
...
...
z
z
**, y
*
*, z
z
z
z
38
59
...
29
33
85
54
31
75
57
...
33
...
...
59
64
...
...
...
...
45
50
39
36
52
94
27
...
19
46
24
54
37
31
76
43
97
...
...
100
...
61
...
...
...
...
z
z
**, y
*
*, z
z
25
36
...
23
24
101
46
14
72
50
...
26
...
...
56
58
...
...
...
...
62
41
37
32
37
98
24
...
13
41
12
32
33
33
85
39
106
...
...
103
...
59
...
...
...
...
z
z
**, y
*
*, z
z
0.65
0.61
...
0.81
0.73
1.19
0.86
0.46
0.96
0.87
...
0.80
...
...
0.95
0.91
...
...
...
...
1.40
0.82
0.95
0.90
0.72
1.04
0.89
...
0.67
0.89
0.51
0.59
0.88
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1.11
0.91
1.09
...
...
1.03
...
0.97
...
...
...
...
z
z
**, y
*
*, z
z
...
...
11
845
...
...
...
555
...
...
...
139
3,993
...
...
492
532
13
45
216
21
...
677
69
...
10
735
18
780
...
...
...
...
...
...
...
0.07
...
...
176
...
20
161
...
...
88
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
7
406
...
...
...
240
...
...
...
66
1,730
...
...
225
222
...
17
120
18
...
324
...
...
5
312
11
370
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
96
...
10
40
...
...
28
**
**
**
**
**
**
**
...
...
4
440
...
...
...
315
...
...
...
72
2,262
...
...
267
311
...
28
96
3
...
352
...
...
4
422
7
410
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
80
...
10
120
...
...
60
**
**
**
**
**
**
**
166
...
...
784
264
2
...
...
...
...
...
255
...
...
25
130
520
...
...
...
35
...
...
321
440
...
665
...
1,133
...
229
...
...
...
1.3
...
0.1
...
...
5
...
...
...
...
...
...
**, y
**, y
*
**, z
**
z
**
...
...
...
379
114
1
...
...
...
...
...
123
...
...
13
41
219
...
...
...
21
...
...
159
185
...
286
...
548
...
90
...
...
...
0.6
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1
2
3
4
y
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
**, y
15
**
16
**, z
17
18
19
20
21
22
23
**
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
z
z
z
z
104
...
96
101
105
93
131
146
89
116
113
112
135
117
100
97
91
81
...
123
123
106
88
95
z
z
z
z
111
...
99
102
106
92
130
143
89
111
112
113
131
115
99
98
89
80
...
125
123
104
86
94
z
z
z
z
98
...
92
101
104
93
133
149
90
121
115
110
138
118
102
97
94
82
...
120
124
109
89
96
z
z
z
z
0.88
...
0.93
0.99
0.97
1.02
1.02
1.04
1.01
1.09
1.02
0.97
1.05
1.03
1.03
0.99
1.05
1.03
...
0.96
1.00
1.05
1.04
1.02
z
z
z
z
96
...
97
141
102
93
125
109
93
121
108
90
106
109
100
92
97
78
...
119
123
104
101
...
97
...
100
136
101
92
122
106
...
116
108
89
102
106
101
93
95
81
...
118
126
100
100
...
95
...
95
146
103
95
128
112
...
126
108
93
109
112
100
92
100
75
...
121
121
108
101
...
0.98
...
0.95
1.07
1.02
1.03
1.05
1.06
...
1.09
1.00
1.04
1.06
1.05
0.99
0.99
1.04
0.93
...
1.02
0.96
1.08
1.01
...
101
...
98
107
103
95
125
131
94
108
110
108
119
109
102
101
101
86
...
111
130
113
95
95
z
z
z
z
104
...
100
109
104
94
124
130
93
105
109
109
118
108
101
101
100
85
...
112
131
113
95
93
z
z
z
z
98
...
96
106
102
96
125
131
94
110
110
106
120
109
103
100
103
88
...
110
129
113
95
96
z
z
z
z
0.95
...
0.96
0.97
0.98
1.02
1.01
1.01
1.00
1.05
1.01
0.97
1.02
1.01
1.02
0.99
1.03
1.04
...
0.98
0.98
1.00
1.00
1.03
z
z
z
z
...
...
...
...
...
1.1
1.0
38
469
0.3
150
40
2.6
0.7
4
14
1.0
...
...
3
1
0.3
20
...
...
...
...
...
...
0.5
0.7
21
...
0.3
83
24
2.3
0.5
...
...
0.5
...
...
2
...
...
8
...
...
...
...
...
...
0.6
0.4
17
...
0.1
67
17
0.3
0.3
...
...
0.4
...
...
2
...
...
12
...
...
...
...
...
...
0.4
3.9
0.4
354
5
9
0.9
0.1
0.4
0.0
5.2
0.5
1.5
...
1.8
2
...
51
0.07
z
z
z
z
*, z
...
...
...
...
...
0.3
2.0
...
198
3
...
...
...
0.1
...
...
0.3
1.0
...
1.7
...
...
24
0.04
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
z
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
*, z
70
419
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 7 (continuacin)
TRANSICIN DE LA
ENSEANZA PRIMARIA
A LA ENSEANZA
SECUNDARIA GENERAL
(%)
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
420
Ao escolar finalizado en
Grupo de
edad
Poblacin
en edad
escolar (en
miles)
2011
2012
20122
Pases o territorios
Total
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila9
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil4
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn4
Islas Turcas y Caicos9
Islas Vrgenes Britnicas5
Jamaica
Mxico
Montserrat5
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia4
Azerbaiyn5,7
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia8
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
100
99
97
100
97
...
98
...
94
86
89
91
91
97
93
99
...
95
94
92
...
89
95
...
68
...
...
...
88
96
...
...
98
92
92
87
95
...
85
94
...
...
88
80
98
...
97
99
98
100
99
99
99
...
99
...
90
95
89
96
89
82
77
98
...
100
80
...
94
...
Hombres
y
y
y
y
x
y
y
*, x
*, x
x
*, y
y
*
93
100
97
...
99
...
94
78
88
...
89
97
96
98
...
97
96
91
...
92
93
...
66
...
...
...
88
97
...
...
98
91
93
83
...
...
...
92
...
...
87
74
99
...
96
98
99
100
99
98
99
...
100
...
84
94
88
96
87
81
77
96
...
99
78
...
91
...
**, y
y
y
x
y
y
*, x
x
*, y
y
*
100
100
96
...
98
...
94
95
90
...
94
97
89
99
...
93
91
92
...
85
97
...
70
...
...
...
88
96
...
...
97
93
91
92
...
...
...
95
...
...
89
86
97
...
97
99
98
100
99
99
98
...
98
...
95
97
89
96
91
82
78
99
...
100
81
...
97
...
**, y
y
y
x
y
y
*, x
x
*, y
y
*
Ao escolar finalizado en
1999
Total (en
miles)
Mujeres
100
99
100
99
13-18
13-19
687
629
946
544
12-16
12-16
12-17
12-16
11-16
11-15
11-16
11-17
12-17
11-17
12-17
11-16
12-16
12-17
...
12-16
12-17
13-18
12-16
13-17
12-16
12-18
12-16
11-16
12-16
12-16
12-16
12-17
12-16
12-16
12-17
12-17
12-16
12-17
12-16
...
12-16
12-16
...
12-18
12-16
12-17
12-16
12-17
...
8
4,051
8
36
19
42
6
1,380
...
1,622
5,283
413
870
...
6
1,763
883
10
1,746
85
1,557
902
...
...
2
296
14,168
0.3
661
416
838
2,908
1,193
5
...
10
16
...
67
88
313
2,758
...
1.1
5
3,344
6
27
22
22
5
830
...
1,305
3,589
255
740
...
7
904
406
...
435
62
...
...
2
1
2
231
8,722
0.3
321
230
425
2,278
611
5
...
10
12
...
42
...
284
1,439
15
10-16
10-16
12-17
11-17
11-17
11-16
11-17
10-16
11-17
281
979
313
1,682
746
281
1,212
673
4,034
13-18
11-17
13-18
11-17
11-17
13-17
10-16
10-16
10-17
12-17
12-18
12-17
12-17
12-18
12-15
2012
%
Mujeres
676
606
54
47
**
**
**
**
51
50
50
51
49
51
51
51
48
...
50
52
51
50
...
57
50
49
...
45
50
...
...
48
51
47
50
50
47
54
51
50
48
55
50
...
57
56
...
53
...
53
54
54
Total (en
miles)
**
**
**
**
**
**
1
8
3,745
8
34
20
35
4
1,060
23,134
1,444
4,903
428
784
...
7
1,531
612
12
1,114
86
...
660
3
...
2
260
12,139
...
465
349
580
2,611
906
4
...
10
15
...
55
...
287
2,354
...
351
...
442
1,966
633
205
769
...
3,411
...
...
49
49
50
55
46
...
49
269
982
...
1,643
683
291
1,055
...
4,370
4,471
22,717
89
166,710
8,251
35
4,580
28,337
2,608
362
9,912
22
67,090
9,727
15
1,265
...
...
49
43
39
47
51
40
...
...
2,416
12,187
66
113,728
7,118
...
3,089
10,372
2,590
1,754
49
1,869
106,773
110
8,336
2,491
34
316
77,436
98
5,117
49
51
34
...
51
51
2,377
52
...
95,004
97
...
y
z
z
z
y
z
z
z
*, z
Total secundaria
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
2012
2012
%
Mujeres
48
48
Alumnos
matriculados en la
enseanza tcnica y
profesional
51
53
52
51
51
50
51
53
49
51
50
51
50
49
...
50
50
49
50
48
50
...
54
49
...
50
51
51
...
52
50
50
48
52
50
...
48
50
...
56
...
52
51
...
48
47
...
48
49
50
46
...
49
35
52
51
46
48
...
51
41
51
47
48
...
47
51
...
Total
(000)
182
210
21
11
z
y
z
z
z
y
z
z
z
*, z
.
17
28
92
30
5
63
44
13
15
60
20
10
.
...
29
28
17
62
60
8
...
28
28
...
16
5
13
...
22
16
22
...
20
4
...
26
3
...
18
...
15
28
...
2
15
...
0.8
2
9
...
...
.
y
*, z
z
z
y
z
z
z
*, z
0.01
0.5
254
...
.
.
2
.
1,497
325
319
73
210
...
0.3
324
113
0.5
313
5
...
...
.
...
0.1
2,019
...
7
49
60
31
42
.
...
...
0.2
...
24
...
44
126
...
22
180
...
110
61
42
15
...
...
%
Mujeres
43
42
y
z
z
z
y
z
*, z
z
*, z
9
44
35
...
.
.
46
.
56
47
54
51
38
...
69
49
51
32
51
41
...
...
.
...
19
56
...
60
48
50
49
61
.
...
...
12
...
50
...
46
52
...
42
50
...
30
42
43
33
...
...
y
z
z
z
y
z
*, z
z
*, z
Total
Hombres
Mujeres
IPS
(H/M)
100
110
100
109
99
111
0.99
1.02
...
114
114
119
98
106
96
85
91
...
98
101
121
100
...
106
96
90
121
71
104
...
75
...
...
110
88
109
...
79
89
80
100
84
99
...
110
91
...
90
...
110
92
...
...
119
112
117
97
102
95
78
92
...
98
99
121
101
...
106
98
91
124
75
98
...
70
...
...
115
88
103
...
77
89
78
103
82
100
...
118
94
...
85
...
107
90
...
...
108
115
120
100
110
97
91
89
...
98
104
120
99
...
107
95
90
116
66
111
...
79
...
...
104
88
114
...
81
90
81
97
85
99
...
102
88
...
94
...
114
94
...
...
0.91
1.03
1.02
1.03
1.08
1.02
1.16
0.97
...
1.00
1.05
0.99
0.98
...
1.01
0.97
0.99
0.94
0.88
1.13
...
1.14
...
...
0.91
1.00
1.11
...
1.05
1.01
1.03
0.94
1.04
0.99
...
0.87
0.94
...
1.10
...
1.07
1.05
...
94
92
110
102
93
93
95
...
95
2
94
10
...
12
...
...
31
7
23
428
...
813
...
...
376
148
12
33
...
34
...
...
43
45
63
71
86
86
101
104
89
49
99
36
15
...
11
...
...
825
6
...
19,696
1
...
43
50
...
45
19
...
111
110
63
104
98
...
y
z
z
z
y
z
z
z
87
92
111
103
93
92
98
...
95
80
63
82
87
104
104
85
54
99
114
111
63
102
94
...
y
z
z
z
y
z
z
z
103
91
110
102
92
95
92
...
94
46
79
90
86
98
105
93
44
100
109
109
63
105
102
...
y
z
z
z
y
z
z
z
1.18
0.98
0.99
0.99
1.00
1.02
0.94
...
0.98
0.57
1.25
1.10
0.99
0.94
1.01
1.09
0.82
1.01
0.96
0.98
1.00
1.02
1.09
...
y
z
z
z
y
z
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 7
Ao escolar finalizado en
2012
Total
Hombres
97
87
0.99
1.02
Total secundaria
1999
Mujeres
98
90
IPS
(H/M)
Total
97
83
0.98
0.92
Hombres
Mujeres
139
99
157
96
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2012
2012
IPS
(H/M)
Total
175
92
1.26
0.93
Hombres
98
96
Mujeres
99
98
IPS
(H/M)
Total
98
95
0.98
0.97
Hombres
2.4
7
Mujeres
1.6
4
Total
Hombres
0.7
3
Mujeres
7
5
13
10
71
72
y
z
z
z
y
z
z
z
...
93
70
88
88
103
60
72
70
...
85
76
79
81
...
84
77
48
89
56
96
...
71
...
...
79
89
62
...
54
79
59
74
72
87
...
88
91
...
79
...
71
76
...
y
z
z
z
y
z
z
z
...
65
63
83
85
95
55
65
70
...
83
69
72
79
...
77
74
47
80
57
88
...
60
...
...
70
83
61
...
48
75
57
73
66
81
...
81
89
...
57
...
63
70
...
y
z
z
z
y
z
z
z
...
119
78
92
91
112
64
78
71
...
87
83
86
82
...
91
80
49
99
56
105
...
82
...
...
88
96
63
...
59
83
61
74
78
93
...
94
93
...
102
...
79
82
...
y
z
z
z
y
z
z
z
...
1.83
1.24
1.11
1.08
1.18
1.15
1.19
1.02
...
1.05
1.21
1.20
1.04
...
1.18
1.08
1.04
1.25
0.98
1.20
...
1.36
...
...
1.25
1.15
1.04
...
1.23
1.11
1.08
1.01
1.17
1.14
...
1.16
1.05
...
1.80
...
1.26
1.18
...
y
z
z
z
y
z
z
z
107
78
85
99
78
108
64
79
76
...
79
73
62
79
...
101
59
52
...
33
83
...
...
95
...
99
88
68
183
51
64
58
83
56
105
...
83
71
...
73
...
92
57
...
**
**
**
**
108
83
83
96
78
103
62
77
78
...
77
69
59
77
...
87
58
53
...
36
82
...
...
99
...
103
88
68
212
47
62
57
85
50
100
...
71
63
...
67
...
85
51
...
**
**
**
**
**
**
106
74
87
102
77
115
66
82
73
...
80
76
65
82
...
115
60
51
...
30
83
...
...
91
...
94
88
68
158
56
67
59
80
62
110
...
95
79
...
80
...
100
63
...
**
**
**
**
**
**
0.98
0.89
1.05
1.06
0.99
1.12
1.07
1.07
0.93
...
1.04
1.11
1.10
1.06
...
1.33
1.03
0.97
...
0.84
1.01
...
...
0.92
...
0.91
1.01
1.00
0.75
1.18
1.08
1.04
0.94
1.24
1.10
...
1.34
1.26
...
1.19
...
1.17
1.22
...
**
**
**
**
**
**
...
105
92
100
93
105
84
77
77
...
89
93
104
90
...
97
87
69
108
65
101
...
73
...
...
97
89
86
...
69
84
70
90
76
94
...
101
91
...
85
...
90
85
...
y
z
z
z
y
z
z
z
...
98
87
97
90
99
82
71
77
...
87
89
101
90
...
94
86
69
106
68
94
...
66
...
...
97
86
82
...
66
82
68
91
72
93
...
103
92
...
74
...
85
82
...
y
z
z
z
y
z
z
z
...
113
97
103
95
111
86
83
77
...
91
97
106
90
...
100
88
69
109
62
109
...
80
...
...
97
91
89
...
72
86
71
88
80
96
...
99
90
...
97
...
96
89
...
y
z
z
z
y
z
z
z
...
1.15
1.11
1.07
1.05
1.12
1.05
1.18
1.00
...
1.04
1.09
1.05
1.00
...
1.07
1.02
1.00
1.03
0.91
1.15
...
1.22
...
...
1.01
1.06
1.08
...
1.10
1.05
1.05
0.96
1.12
1.04
...
0.96
0.99
...
1.31
...
1.14
1.09
...
y
z
z
z
y
z
z
z
0.03
...
...
0.01
1.3
0.4
2.3
...
29
...
...
489
...
19
...
0.4
207
94
...
351
...
...
...
0.2
...
0.05
8
1,133
0.01
129
42
72
80
73
0
...
1.2
2.5
...
...
...
...
403
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
0.6
...
1.3
...
9
...
...
295
...
11
...
...
103
44
...
143
...
...
...
0.1
...
...
4
463
...
72
21
33
29
39
...
...
0.9
1.5
...
...
...
...
221
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
0.8
...
1.0
...
20
...
...
194
...
8
...
...
105
50
...
208
...
...
...
0.1
...
...
4
670
...
57
20
39
51
34
...
...
0.3
1.0
...
...
...
...
181
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
1.2
20
...
1.7
0.7
0.8
0.4
47
...
18
263
30
2.1
...
0.2
57
39
...
213
3
...
...
...
...
0.1
47
977
...
72
28
62
104
34
0.2
...
0.3
1.1
...
6
...
35
134
...
y
*, z
z
z
**, z
z
**, z
z
z
z
z
...
0.9
...
...
1.0
...
0.3
0.3
24
...
9
141
16
0.1
...
0.2
26
19
...
82
...
...
...
...
...
0.0
20
539
...
37
15
31
53
15
0.1
...
0.1
0.6
...
3
...
17
84
...
73
74
75
76
y
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
**, z
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
Asia Central
1.18
0.98
0.99
0.99
1.00
1.02
0.94
...
0.98
99
119
...
87
78
122
67
...
129
*, z
89
119
...
91
78
119
76
...
131
*, z
112
118
...
83
78
124
58
...
128
*, z
1.26
0.99
...
0.91
1.00
1.04
0.77
...
0.97
*, z
93
...
79
96
83
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74
...
87
...
...
80
95
82
54
79
...
88
...
...
78
96
84
69
68
...
86
...
...
0.98
1.00
1.02
1.27
0.86
...
0.98
96
100
...
98
88
103
87
...
105
*, z
88
101
...
99
88
102
92
...
106
*, z
106
100
...
96
88
105
82
...
104
*, z
1.21
0.99
...
0.97
1.00
1.03
0.90
...
0.98
*, z
...
...
...
33
...
56
205
...
...
**
**
...
...
...
...
...
36
95
...
...
**
...
...
...
...
...
20
110
...
...
**
...
85
...
42
47
0.4
50
...
181
**
*, z
...
43
...
19
24
...
11
...
81
114
115
116
**
117
*, z
118
119
120
121
122
43
41
50
55
77
...
49
27
100
56
40
52
58
79
...
49
33
94
29
41
48
51
74
...
49
21
105
0.53
1.01
0.93
0.89
0.93
...
1.01
0.64
1.12
13
46
27
44
78
42
36
...
...
25
47
31
52
81
41
43
...
...
46
24
36
75
44
28
...
...
0.99
0.77
0.70
0.93
1.08
0.66
...
...
54
54
74
69
86
...
67
37
99
69
50
72
71
89
...
65
42
96
38
57
76
66
83
...
68
31
102
0.55
1.14
1.06
0.94
0.94
...
1.05
0.74
1.06
...
...
27
...
...
1.6
...
...
...
...
...
13
...
...
0.9
...
...
...
...
...
15
...
...
0.7
...
...
...
...
2,206
8
16,396
146
...
98
6,461
94
*, y
z
*
**
...
1,506
5
8,520
57
...
...
3,075
53
123
*, y
124
125
126
127
128
129
130
131
182
107
...
77
76
...
189
106
...
76
71
...
175
108
...
77
81
...
0.93
1.03
...
1.02
1.15
...
156
86
16
58
78
74
156
83
21
...
74
71
156
88
11
...
83
78
1.00
1.06
0.53
...
1.11
1.10
136
108
...
89
88
...
139
107
...
88
84
...
132
109
...
90
93
...
0.95
1.01
...
1.02
1.11
...
...
...
906
...
3
1,265
...
...
443
...
...
674
...
...
463
...
...
591
28
0.01
...
...
2
...
14
...
...
...
...
...
132
133
134
135
136
137
421
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 7 (continuacin)
TRANSICIN DE LA
ENSEANZA PRIMARIA
A LA ENSEANZA
SECUNDARIA GENERAL
(%)
Ao escolar finalizado en
Grupo de
edad
Poblacin
en edad
escolar (en
miles)
2011
2012
20122
Pases o territorios
Total
154
Indonesia
Islas Cook5
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China4
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru5
Niue5
Nueva Zelandia
Palau5
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
155
156
195
Samoa
Singapur4
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau5
Tonga
Tuvalu5
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos4
Iraq
Jordania
Kuwait4
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania4
Belarrs
Bosnia y Herzegovina4
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
96
96
...
86
...
...
95
100
...
77
...
...
...
...
...
100
83
...
97
...
...
91
...
...
...
79
100
196
197
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova5,6
Rumania
Serbia5
Turqua
Ucrania
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
198
199
200
201
202
203
204
205
206
422
99
94
99
66
...
99
...
98
99
88
...
83
52
97
96
100
95
92
91
...
...
99
98
84
99
100
97
99
99
100
98
99
97
99
...
98
99
98
98
99
98
100
x
x
y
x
Hombres
97
100
...
87
...
...
93
100
...
77
...
...
...
...
...
100
85
...
98
...
...
90
...
...
...
79
...
98
95
98
70
...
99
...
97
98
86
...
84
55
97
97
100
95
94
90
...
...
98
98
84
99
100
97
98
99
...
98
98
97
99
...
99
98
99
98
99
98
100
x
x
*
x
y
x
100
92
99
62
...
100
...
98
100
90
...
82
49
97
94
100
96
91
92
...
...
99
99
83
99
99
97
99
99
...
99
99
97
100
...
98
100
98
97
99
97
100
x
x
*
x
y
x
Ao escolar finalizado en
1999
Total (en
miles)
Mujeres
96
92
...
85
...
...
96
99
...
77
...
...
...
...
...
100
82
...
97
...
...
92
...
...
...
79
...
2012
%
Mujeres
14,503
2
6
17
8,959
7
32
2,177
...
2,059
0.7
0.3
437
2
...
4,177
240
...
22
...
4,072
44
0.2
15
0.9
9
...
...
50
50
41
49
54
51
51
...
50
54
54
50
49
...
48
40
...
50
...
49
...
49
50
46
45
...
2,773
4,517
89
126
9,096
...
4,373
825
...
520
652
3,708
567
319
852
3,864
4,231
1,222
3,574
...
2,985
59
19
7,671
202
1,105
579
235
389
...
1,470
77
229
444
44
1,030
1,087
1,059
1,042
966
...
49
51
38
47
50
38
49
49
52
...
43
43
49
50
49
47
44
49
26
...
...
652
541
387
543
136
80
9,617
851
225
128
288
69
2,674
805
311
1,804
617
9,009
2,965
364
...
...
700
416
674
220
116
15,863
1,007
219
255
407
...
3,984
928
415
2,218
744
5,523
5,214
13-18
11-17
12-17
12-18
12-17
12-17
12-17
12-18
12-17
10-15
12-17
11-16
11-17
11-17
13-18
12-17
11-17
11-16
11-17
12-15
12-17
12-17
11-15
12-18
12-17
12-18
11-17
25,983
2
6
86
7,159
14
37
3,895
16
5,590
1
0.1
419
2
942
3,892
1,107
2,364
30
...
5,502
194
0.1
...
1
37
10,314
12-17
11-17
12-17
11-17
12-17
11-17
12-17
12-17
11-17
12-17
12-17
12-17
12-18
12-17
10-17
12-17
10-17
12-16
12-18
12-17
12-16
11-17
10-16
11-18
11-18
11-18
10-18
12-18
13-18
11-17
11-18
11-18
13-18
11-18
11-18
13-18
11-18
11-17
11-18
11-18
11-17
10-16
*
*
**
**
**
**
48
...
...
48
49
50
49
50
...
49
48
50
49
...
49
50
50
49
49
40
50
**
**
**
**
Total (en
miles)
21,446
2
...
42
7,288
...
36
2,628
...
2,852
1
...
501
...
378
3,783
515
...
26
...
4,786
108
...
15
...
20
...
3,214
4,573
85
57
7,850
358
...
724
274
385
...
2,554
152
300
705
73
2,876
1,531
1,152
1,675
...
349
693
313
504
381
510
132
85
9 165
864
186
125
305
63
2,611
777
274
1 714
566
7 758
2,899
**
z
**
z
z
Alumnos
matriculados en la
enseanza tcnica y
profesional
Total secundaria
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
2012
2012
%
Mujeres
50
48
...
47
49
...
48
51
...
51
47
...
50
...
41
47
46
...
50
...
51
50
...
47
...
49
...
46
50
49
43
48
49
...
50
50
52
...
45
45
49
51
49
49
47
50
39
...
47
48
49
47
50
49
48
48
48
48
48
48
48
48
49
49
49
48
49
48
48
**
z
**
**
z
z
Total
(000)
42
...
...
30
19
...
96
5
...
.
.
...
10
...
0.5
31
3
...
33
...
16
26
...
65
...
...
...
...
0.3
23
10
...
61
...
19
34
61
...
...
25
9
6
40
4
5
...
...
7
0.4
2
1
2
10
2
3
1
15
1
1
1
0.2
5
8
1
2
0.5
3
0.4
**
4,019
0.1
...
.
848
...
2
178
...
.
...
70
.
29
375
4
...
.
...
739
7
...
...
...
2.0
...
...
381
6
2
1,560
4
...
...
5
56
...
155
...
.
3
0.6
129
22
161
12
...
19
107
122
143
145
174
48
16
1,576
139
56
32
34
21
766
300
33
558
215
1,830
257
z
z
**
%
Mujeres
42
26
...
.
43
...
39
42
...
.
...
49
.
27
44
54
...
.
...
42
46
...
...
...
39
...
...
34
14
39
45
19
...
...
...
40
...
38
...
.
12
.
40
18
32
5
...
22
37
45
39
47
45
41
34
38
38
44
39
33
45
38
45
41
42
47
44
36
z
z
**
Total
91
99
125
72
101
...
108
92
...
58
78
...
105
...
73
100
58
...
103
...
99
62
...
...
...
67
92
120
128
94
52
101
...
...
92
...
86
...
84
32
98
86
101
93
49
116
57
...
...
102
...
87
102
98
95
101
94
101
89
99
104
93
98
104
88
92
98
101
99
**
z
z
z
Hombres
89
101
117
72
101
...
111
96
...
57
81
...
106
...
80
100
62
...
102
...
98
61
...
...
...
64
92
119
132
95
58
102
...
...
93
...
86
...
92
34
96
84
100
94
53
121
68
...
...
102
...
89
101
99
95
103
93
102
89
101
106
94
100
104
88
93
98
102
99
**
z
z
z
Mujeres
93
97
134
72
101
...
106
88
...
59
75
...
104
...
64
100
55
...
105
...
99
63
...
...
...
70
92
120
123
94
46
100
...
...
92
...
86
...
75
30
101
89
102
92
46
111
45
...
...
102
...
84
104
97
95
99
94
100
90
97
101
92
97
104
87
91
97
100
99
**
z
z
z
IPS
(H/M)
1.04
0.96
1.15
0.99
1.00
...
0.96
0.91
...
1.03
0.93
...
0.99
...
0.80
0.99
0.89
...
1.02
...
1.00
1.02
...
...
...
1.09
1.00
1.01
0.93
0.99
0.79
0.99
...
...
0.99
...
1.00
...
0.82
0.89
1.05
1.06
1.01
0.98
0.88
0.92
0.67
...
...
1.00
...
0.95
1.03
0.99
1.01
0.96
1.01
0.98
1.01
0.96
0.96
0.98
0.97
1.00
0.99
0.98
0.99
0.98
1.00
**
z
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 7
Ao escolar finalizado en
2012
Total
1.04
0.96
1.15
0.99
1.00
...
0.96
0.91
...
1.03
0.93
...
0.99
...
0.80
0.99
0.89
...
1.02
...
1.00
1.02
...
...
...
1.09
1.00
Hombres
73
74
...
29
103
...
87
49
...
35
58
...
138
...
22
95
32
...
78
...
76
50
...
...
...
47
...
Total secundaria
1999
Mujeres
73
71
...
31
102
...
86
48
...
34
56
...
131
...
26
96
34
...
73
...
71
50
...
...
...
51
...
IPS
(H/M)
Total
74
76
...
27
103
...
88
51
...
37
61
...
145
...
18
94
29
...
84
...
80
51
...
...
...
43
...
1.02
1.08
...
0.86
1.01
...
1.02
1.06
...
1.11
1.09
...
1.11
...
0.68
0.98
0.84
...
1.16
...
1.13
1.01
...
...
...
0.84
...
Hombres
Mujeres
...
58
66
29
101
54
77
64
...
32
43
93
108
98
...
100
38
...
75
...
64
...
92
99
76
32
...
55
60
68
26
101
61
79
66
...
32
47
98
111
101
...
99
32
...
79
...
63
36
92
105
80
30
...
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2012
2012
**
IPS
(H/M)
Total
Hombres
...
63
70
22
102
67
81
69
...
32
51
103
114
105
...
99
26
...
84
...
62
...
93
113
84
28
...
...
1.08
1.06
0.75
1.01
1.23
1.05
1.09
...
0.98
1.17
1.10
1.05
1.07
...
1.00
0.69
...
1.11
...
0.97
...
1.01
1.14
1.10
0.88
...
83
88
...
48
102
...
96
67
...
50
72
...
120
...
40
97
47
...
86
...
87
57
...
104
...
60
...
**
**
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
81
87
...
50
102
...
97
68
...
49
73
...
117
...
46
98
50
...
81
...
85
56
...
106
...
60
...
84
88
...
47
102
...
96
66
...
51
70
...
122
...
34
97
43
...
90
...
89
57
...
103
...
59
...
1.03
1.00
...
0.94
1.00
...
0.99
0.97
...
1.05
0.97
...
1.05
...
0.76
0.99
0.87
...
1.11
...
1.06
1.02
...
0.97
...
1.00
...
3,536
0.01
...
...
...
1.9
97
...
...
...
...
...
...
...
77
107
...
0.7
...
...
...
...
0.3
...
5
1,186
1,704
...
...
...
...
...
0.9
58
...
...
...
...
...
...
...
44
40
...
0.4
...
...
...
...
...
...
2
...
1,832
...
...
...
...
...
1.0
39
...
...
...
...
...
...
...
33
66
...
0.3
...
...
...
...
...
...
3
...
1,674
0.06
...
0.3
4
...
2
154
...
...
0.03
...
1.0
...
...
4
178
...
0.1
...
...
34
...
...
...
...
...
953
...
...
...
...
...
1
44
...
...
...
...
...
...
...
...
82
...
...
...
...
17
...
...
...
...
...
**
**
**
**
138
139
140
141
142
143
144
z
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
Estados rabes
1.01
0.93
0.99
0.79
0.99
...
...
0.99
...
1.00
...
0.82
0.89
1.05
1.06
1.01
0.98
0.88
0.92
0.67
...
**
z
z
z
112
62
97
38
71
...
...
78
...
63
...
54
19
91
73
...
41
28
75
37
...
**
z
**
z
z
112
52
94
44
72
...
...
74
...
62
...
57
22
86
65
...
39
29
68
45
...
**
z
**
z
z
113
72
100
32
70
...
...
83
...
63
...
52
16
95
81
...
44
28
82
29
...
**
z
**
z
z
1.01
1.38
1.06
0.73
0.97
...
...
1.12
...
1.03
...
0.92
0.74
1.10
1.25
...
1.11
0.97
1.20
0.64
...
**
z
**
z
z
...
63
97
16
84
84
35
86
115
90
...
36
20
75
78
86
43
34
72
41
...
**
**
**
...
62
93
20
87
80
42
84
115
85
...
41
23
75
77
82
45
37
72
60
...
**
**
**
...
63
101
12
80
88
27
88
115
96
...
32
18
75
79
91
41
30
73
22
...
**
**
...
1.01
1.08
0.63
0.91
1.10
0.64
1.05
1.00
1.13
...
0.79
0.77
1.00
1.02
1.11
0.92
0.81
1.01
0.37
...
**
**
**
116
98
96
46
86
...
...
88
...
74
...
69
27
94
83
112
74
37
91
47
...
**
z
**
z
z
116
96
94
52
87
...
...
87
...
74
...
74
29
91
79
107
74
39
89
56
...
**
z
**
z
z
117
100
97
40
85
...
...
89
...
74
...
63
25
98
87
117
75
35
93
37
...
**
z
**
z
z
1.01
1.04
1.02
0.77
0.98
...
...
1.03
...
1.01
...
0.86
0.85
1.08
1.10
1.10
1.00
0.92
1.05
0.65
...
**
z
**
z
z
...
...
0.1
57
...
8
847
55
0.3
...
...
...
107
26
69
3
473
...
...
523
...
**
**
**
...
...
...
27
...
3
353
34
...
...
...
...
53
13
37
2
216
...
...
110
...
**
**
...
...
...
30
...
5
494
21
...
...
...
...
54
13
32
1
258
...
...
413
...
**
**
77
...
5
...
64
...
...
31
...
50
...
...
...
13
98
0.6
255
610
...
667
...
**
**
**
**
...
...
2
...
...
...
...
15
...
21
...
...
...
9
56
0.4
119
276
...
237
...
165
166
167
168
169
170
171
z
172
173
**
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
**
184
185
83
116
74
99
95
90
99
113
98
102
77
97
112
89
97
90
90
98
86
75
95
88
122
71
101
92
89
100
112
103
103
78
98
114
88
97
90
86
98
84
78
99
77
110
76
97
97
91
98
113
94
101
76
95
109
91
97
91
93
97
88
71
92
0.87
0.90
1.06
0.96
1.05
1.03
0.98
1.01
0.92
0.98
0.98
0.98
0.96
1.03
1.00
1.00
1.08
0.99
1.05
0.92
0.93
66
...
...
92
85
85
99
94
92
94
82
88
95
...
99
84
83
81
94
71
98
68
...
...
93
84
84
98
92
...
93
83
87
95
...
100
82
84
80
94
84
96
64
...
...
91
86
86
101
95
...
95
81
90
95
...
99
85
82
82
95
57
100
0.94
...
...
0.98
1.02
1.02
1.03
1.04
...
1.02
0.97
1.04
1.00
...
0.99
1.04
0.98
1.02
1.01
0.68
1.04
...
106
...
93
98
94
98
107
95
102
83
98
106
91
98
97
88
95
92
86
98
...
108
...
95
97
94
98
108
96
103
83
99
108
91
98
96
87
96
91
88
99
...
104
...
91
100
94
97
107
94
101
82
96
103
91
97
97
89
94
93
84
97
...
0.96
...
0.96
1.04
1.01
0.99
0.99
0.98
0.98
0.99
0.97
0.96
1.01
0.99
1.00
1.02
0.98
1.02
0.95
0.98
31
42
...
19
15
...
5
0.7
...
7.8
...
...
1.0
...
19
...
19
74
...
858
...
**
**
15
...
...
8
7
...
3
...
...
3.4
...
...
...
...
7
...
13
40
...
247
...
**
**
16
...
...
11
8
...
2
...
...
4.4
...
...
...
...
12
...
6
35
...
611
...
**
**
...
9
...
24
2
...
2.1
2.0
...
5
...
4
1.0
...
65
...
28
...
10
38
80
...
...
...
13
...
...
1.2
1.0
...
2
...
2
...
...
32
...
14
...
5
...
42
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
*
206
423
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 7 (continuacin)
TRANSICIN DE LA
ENSEANZA PRIMARIA
A LA ENSEANZA
SECUNDARIA GENERAL
(%)
Pases o territorios
Ao escolar finalizado en
Grupo de
edad
Poblacin
en edad
escolar (en
miles)
2011
2012
20122
Total
Hombres
Mujeres
Total
Mediana
XIII
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
XIV
XV
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
94
99
99
90
70
99
93
94
92
99
89
...
95
...
95
99
75
94
89
96
99
94
99
99
90
70
99
94
...
92
99
88
...
93
...
96
98
76
94
85
96
98
95
99
99
91
68
99
92
...
92
98
93
...
96
...
95
99
73
93
93
96
99
756,291
25,619
77,177
653,495
117,334
60,779
68,611
2,282
66,329
10,202
237,798
186,773
183,335
3,438
42,239
32,555
116,878
544,064
322,439
221,625
95,349
2012
Total (en
miles)
%
Mujeres
Total
%M
435,113
33,723
82,438
318,952
21,639
60,730
52,983
1,060
51,924
9,217
96,453
130,942
127,673
3,269
22,406
40,744
26,911
303,823
134,829
168,994
104,380
**
**
**
47
49
49
46
45
49
51
49
51
49
41
47
47
49
46
48
45
46
43
48
49
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
%
Mujeres
Total
%M
551,686
24,655
78,160
448,871
48,628
61,158
60,466
1,363
59,103
10,056
152,002
157,771
154,276
3,496
31,329
30,276
51,659
404,339
209,109
195,230
95,688
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de escolarizacin
que figuran en el cuadro proceden de las estimaciones, revisadas en 2012, de la Divisin de
Poblacin de las Naciones Unidas (Naciones Unidas, 2013) y se basan en la variante media.
Nota: En los datos estadsticos an figuran informaciones sobre las Antillas Neerlandesas y el
Sudn (antes de la secesin), respectivamente en Amrica Latina y el Caribe y en los Estados rabes, solo a ttulo indicativo, ya que apenas ahora comienza a disponerse de informaciones sobre
las nuevas entidades-esto es, Curaao, Sint Maarten, el Sudn y Sudn del Sur. Las agrupaciones
de pases por nivel de ingresos son las definidas por el Banco Mundial pero incluyen solo a los
pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2013.
1. Comprende el primer y el segundo ciclo de la enseanza secundaria, que corresponden a los
niveles 2 y 3 de la CINE, respectivamente.
2. Los datos corresponden al ao 2012, excepto para los pases donde el ao escolar est a
caballo entre dos aos civiles. En este ltimo caso, los datos corresponden al ao 2011.
3. Los datos reflejan el nmero real de adolescentes que no estn escolarizados en absoluto. Ese
nmero se obtiene a partir de la tasa neta ajustada de escolarizacin (TNAE) de los jvenes en
edad de cursar el primer ciclo de secundaria. Esta tasa mide la proporcin de adolescentes en
edad de cursar ese nivel de educacin matriculados en escuelas primarias o en establecimientos
de enseanza secundaria, postsecundaria o terciaria.
424
Total (en
miles)
**
**
**
**
**
**
**
48
48
49
47
45
49
51
51
51
48
46
48
48
47
47
48
47
48
47
49
48
**
**
**
**
**
**
**
Alumnos
matriculados en la
enseanza tcnica y
profesional
Total secundaria
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
2012
2012
2012
Mediana
13
1
10
17
16
11
20
18
20
2
11
18
16
...
19
2
...
11
13
11
12
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
57,859
3,834
11,787
42,238
3,109
7,977
6,073
34
6,039
1,325
...
27,188
26,259
929
2,855
6,590
2,412
41,729
10,239
31,489
13,718
**
**
**
**
**
**
44
42
42
44
40
42
53
47
53
46
...
44
44
43
40
41
39
45
42
45
42
**
**
**
**
**
**
Total
Hombres
IPS
(H/M)
Mujeres
Media ponderada
85
95
103
82
50
103
98
73
99
96
81
97
97
102
89
97
55
88
79
101
102
**
**
**
**
**
**
85
95
103
83
53
104
97
72
98
97
81
96
96
104
93
97
57
89
80
101
102
**
**
**
**
**
**
84
95
102
81
46
103
100
75
101
95
80
97
97
99
85
96
53
88
78
101
102
**
**
**
**
**
**
0.98
1.00
0.99
0.97
0.86
0.99
1.03
1.05
1.03
0.98
0.98
1.02
1.02
0.95
0.92
0.99
0.93
0.99
0.97
1.00
0.99
4. No se han calculado las tasas de escolarizacin para los dos aos escolares, o uno de ellos,
debido a incoherencias en los datos de poblacin.
5. Se han utilizado las estadsticas nacionales de poblacin para calcular las tasas de escolarizacin.
6. Los datos de escolarizacin y poblacin no comprenden los relativos a la regin de
Transnistria.
7. Los datos de escolarizacin y poblacin no comprenden los relativos a la regin de NagornoKarabakh.
8. En la cifra de los matriculados en el segundo ciclo de enseanza secundaria estn comprendidos los que participan en la educacin de adultos (educandos de ms de 25 aos), en particular
los que cursan programas preprofesionales o profesionales, en los que los hombres son mayoritarios. Esto explica el valor elevado de la TBE y el valor relativamente bajo del IPS.
9. No se han calculado las tasas de escolarizacin para los dos aos escolares, o uno de ellos,
debido a la falta de datos de poblacin por edad de las Naciones Unidas.
10. Los datos abarcan tambin los departamentos y territorios franceses de ultramar (DOM-TOM).
**
**
**
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 7
Ao escolar finalizado en
2012
Total
Hombres
1999
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Media ponderada
0.98
1.00
0.99
0.97
0.86
0.99
1.03
1.05
1.03
0.98
0.98
1.02
1.02
0.95
0.92
0.99
0.93
0.99
0.97
1.00
0.99
**
**
**
**
**
**
62
98
100
56
32
98
76
47
77
104
51
73
72
102
58
89
32
61
52
76
99
**
**
**
**
**
**
**
Total secundaria
63
101
100
58
35
98
71
45
72
106
54
72
72
105
58
91
35
62
54
74
99
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.96
0.95
0.99
0.95
0.80
1.00
1.14
1.09
1.14
0.96
0.88
1.01
1.01
0.95
1.00
0.95
0.82
0.97
0.90
1.05
0.99
**
**
**
**
**
**
**
59
90
99
51
25
99
80
50
81
85
44
61
60
109
61
88
29
56
46
67
98
**
**
**
Ao escolar finalizado en
1999
61
90
99
55
28
98
78
50
78
85
50
62
62
109
65
90
32
59
51
68
97
Mujeres
IPS
(H/M)
2012
Total
Hombres
Media ponderada
Media ponderada
60
96
100
55
28
98
81
49
82
102
48
73
73
99
58
86
29
60
49
78
98
Ao escolar finalizado en
2012
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
56
91
100
48
23
100
83
50
84
85
38
59
58
109
56
86
27
53
41
66
98
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.91
1.01
1.02
0.88
0.82
1.02
1.07
0.99
1.07
1.00
0.75
0.94
0.94
0.99
0.87
0.96
0.82
0.89
0.80
0.97
1.01
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
73
96
101
69
41
101
88
60
89
99
64
84
84
102
74
93
44
74
65
88
100
**
**
**
**
**
**
**
74
97
102
70
45
101
85
58
86
100
66
84
84
104
76
94
47
75
67
87
101
Mujeres
Total
Hombres
Total
**
**
**
**
**
**
**
72
95
101
67
38
100
91
62
92
97
62
85
85
99
72
92
42
73
63
89
100
**
**
**
**
**
**
**
0.97
0.98
0.99
0.96
0.84
0.99
1.07
1.06
1.07
0.98
0.93
1.01
1.01
0.95
0.95
0.97
0.89
0.98
0.94
1.02
0.99
**
**
**
**
**
**
**
98,690
3,349
1,498
93,844
21,274
1,288
3,681
201
3,486
538
37,998
25,221
24,977
244
4,567
3,556
21,508
73,314
50,757
22,558
3,868
Mujeres
Total
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
45,984
1,812
915
43,257
9,210
809
1,823
107
1,719
265
16,351
13,597
13,454
143
1,878
1,759
9,898
33,858
22,314
11,544
2,228
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
52,706
1,537
583
50,586
12,064
480
1,858
94
1,767
274
21,647
11,624
11,523
101
2,689
1,797
11,610
39,457
28,443
11,014
1,640
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
62,893
999
1,136
60,758
21,098
888
2,821
178
2,643
403
26,474
7,409
7,352
58
2,949
850
18,471
42,780
35,903
6,877
1,642
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
31,331
508
569
30,255
9,785
442
1,475
100
1,375
183
13,800
3,980
3,951
29
1,231
435
8,798
21,663
18,102
3,561
870
**
**
II
III
**
IV
**
V
VI
**
VII
**
VIII
**
IX
**
**
XI
**
XII
**
XIII
XIV
**
XV
**
XVI
**
XVII
**
XVIII
**
XIX
**
XX
XXI
Los datos en negrita corresponden al ao escolar finalizado en 2012 para las tasas de transicin, y
al ao escolar finalizado en 2013 para el nmero de matriculados, las tasas de escolarizacin y los
dems indicadores que figuran en este cuadro. Los datos en cursiva corresponden a 2000 y los
datos en negrita y cursiva corresponden a 2001.
(z) Los datos corresponden al ao escolar finalizado en 2011.
(y) Los datos corresponden al ao escolar finalizado en 2010.
(x) Los datos corresponden al ao escolar finalizado en 2009.
(*) Estimaciones nacionales.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para los totales y las medias
ponderadas regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debido a que no
se dispona de datos sobre todos los pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o
agrupacin de pases de otro tipo).
(-) Magnitud nula o insignificante.
(.) Categora no aplicable o inexistente.
() Datos no disponibles.
425
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 8
Personal docente en la enseanza preescolar, primaria y secundaria
ENSEANZA PREESCOLAR
Personal docente
Ao escolar finalizado en
1999
Pases o territorios
Total
(000)
frica Subsahariana
...
Angola
0.6
Benin
...
Botswana
Burkina Faso
0.2
Burundi
0.8
Cabo Verde
4
Camern
...
Chad
0.05
Comoras
0.6
Congo
2
Cte d'Ivoire
0.3
Eritrea
2
Etiopa
0.5
Gabn
0.8
Gambia
18
Ghana
...
Guinea
0.4
Guinea Ecuatorial
0.2
Guinea-Bissau
47
Kenya
2
Lesotho
6
Liberia
...
Madagascar
...
Malawi
1
Mal
3
Mauricio
...
Mozambique
1
Namibia
0.6
Nger
...
Nigeria
...
Repblica Centroafricana
2
Repblica Democrtica del Congo
...
Repblica Unida de Tanzania
0.5
Rwanda
0.1
Santo Tom y Prncipe
1
Senegal
0.2
Seychelles
0.9
Sierra Leona
...
Somalia
...
Sudfrica
...
Sudn del Sur
...
Swazilandia
0.6
Togo
...
Uganda
...
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
...
Alemania
...
Andorra
14
Austria
27
Blgica
30
Canad
1.0
Chipre
45
Dinamarca
68
Espaa
327
Estados Unidos de Amrica
10
Finlandia
128
Francia
9
Grecia
...
Irlanda
3
Islandia
...
Israel
119
Italia
0.8
Luxemburgo
0.8
Malta
0.04
Monaco
...
Noruega
...
Pases Bajos
14
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
426
51
0.1
**
**
**
**
**
Proporcin
alumnos/docente2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2012
%
Mujeres
...
61
...
...
99
100
97
...
94
100
83
97
93
98
55
92
...
36
73
64
99
19
...
...
73
100
...
88
98
...
...
88
...
86
95
78
100
83
...
...
...
...
97
...
...
...
...
...
99
92
68
99
92
93
95
96
78
100
...
98
...
99
97
99
100
...
...
...
95
99
**
**
**
**
**
**
**
Total
(000)
19
4
...
3
1
1
18
0.5
...
2
5
1
14
...
...
45
4
2
0.3
...
2
...
7
...
2
3
...
...
3
...
0.5
11
16
3
0.4
6
0.2
2
...
...
2
2
2
20
...
...
240
0.2
21
32
...
1
...
157
655
16
125
...
...
3
...
...
1
0.7
...
...
35
17
68
0.1
*, z
z
z
z
z
ENSEANZA PRIMARIA
2012
%
Mujeres
40
70
...
83
84
100
97
73
...
99
95
98
70
...
...
83
53
89
69
...
...
...
97
...
94
99
...
...
88
...
88
95
54
80
...
78
100
84
...
...
57
98
94
83
...
...
97
93
99
97
...
99
...
95
94
97
83
...
...
96
...
...
98
99
...
...
86
99
95
96
*, z
z
z
z
z
Total
44
28
...
20
62
46
57
73
...
92
92
56
86
...
...
39
...
...
26
...
...
...
51
...
59
100
...
...
90
...
...
17
18
38
...
15
...
49
...
...
39
51
50
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
*, z
y
z
z
z
Hombres
42
42
...
76
32
.
55
77
...
...
93
48
28
...
...
34
...
...
28
...
...
...
83
...
83
100
...
...
81
...
...
7
7
33
...
22
...
42
...
...
32
56
62
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
*, z
y
z
z
z
1999
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
*, z
y
z
z
z
1999
Total
(000)
...
28
...
28
25
23
...
26
10
22
36
36
30
37
28
...
43
21
26
19
18
...
...
21
16
...
27
21
...
...
25
...
35
28
19
16
19
...
...
...
...
17
...
...
...
...
...
16
15
17
19
6
17
22
12
19
16
...
4
...
13
18
13
25
...
...
16
23
8
**
**
**
**
**
32
25
...
24
33
20
22
35
...
26
18
35
27
...
...
35
34
17
29
...
24
...
23
...
44
14
...
...
32
...
44
26
57
40
18
25
17
21
...
...
36
12
33
25
...
...
10
14
12
14
...
17
...
12
14
11
21
...
...
5
...
...
11
13
...
...
15
16
19
8
Ao escolar finalizado en
2012
Mujeres
47
22
...
8
68
46
57
72
...
...
92
56
100
...
...
40
...
...
25
...
...
...
50
...
57
100
...
...
91
...
...
17
28
39
...
13
...
51
...
...
44
51
49
...
...
...
Personal docente
*, z
z
z
z
z
...
16
12
19
12
3
41
12
2
7
43
6
87
5
5
80
16
1
3
148
8
10
43
41
15
5
37
12
13
432
...
155
106
24
0.7
21
0.7
15
...
227
...
6
23
110
30
60
221
...
29
65
141
4
37
172
1,618
22
209
48
21
...
50
254
3
2
0.09
...
...
61
249
0.2
**
*
**
**
**
Ao escolar finalizado en
2012
%
Mujeres
...
23
81
23
54
62
36
9
26
37
20
35
29
48
32
32
25
28
20
42
80
19
58
40
23
54
25
67
31
48
...
21
45
55
...
22
85
38
...
78
...
75
13
33
49
47
82
...
89
78
68
67
63
68
86
71
78
57
85
...
85
95
67
87
87
...
...
82
81
91
**
*
**
**
**
**
**
Total
(000)
118
45
...
49
42
3
84
34
4
17
70
8
270
13
7
130
37
4
5
...
11
25
102
50
44
5
98
10
53
574
8
345
181
40
1
56
0.7
38
...
237
29
8
33
170
64
...
251
0.4
30
66
...
4
...
224
1,691
26
233
...
32
3
66
...
4
2
...
...
111
60
247
0.3
**
z
**
z
**, z
z
z
**
z
z
2012
%
Mujeres
37
21
...
38
52
68
51
15
28
54
24
41
37
53
30
38
30
39
22
...
77
14
56
40
28
72
41
70
46
48
20
25
52
53
55
32
88
26
...
79
12
71
14
...
53
...
85
79
91
81
...
83
...
76
87
79
83
...
85
81
...
...
74
81
...
...
85
80
87
91
**
z
z
*
**
z
**, z
z
**
Total
47
47
...
95
95
95
79
62
55
80
99
90
57
...
90
53
75
49
39
...
68
56
95
92
52
100
84
98
97
66
58
94
97
96
...
48
...
55
...
...
44
78
83
95
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
z
z
z
**
z
y
z
z
**
z
**, z
z
Hombres
45
47
...
93
93
92
79
59
...
72
99
92
58
...
90
46
72
47
33
...
56
55
96
90
51
100
81
97
97
61
51
93
96
97
...
51
...
50
...
...
...
75
85
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
z
**
z
y
z
z
**
z
Mujeres
51
47
...
98
97
96
78
81
...
88
100
86
55
...
89
65
81
52
59
...
71
63
94
94
57
100
87
98
98
72
86
94
97
94
...
40
...
69
...
...
...
80
76
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
z
**
z
y
z
z
**
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 8
ENSEANZA PRIMARIA
ENSEANZA SECUNDARIA
Proporcin
alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/
docente2
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
2012
Proporcin alumnos/docente2
Personal docente, total secundaria
Ao escolar finalizado en
2012
1999
Total
(000)
...
53
27
47
55
29
52
68
35
60
45
47
67
49
37
30
47
57
44
32
44
39
47
63
62
26
61
32
41
41
...
26
46
54
36
49
15
37
...
35
...
33
41
57
51
41
17
...
13
12
17
18
10
15
15
17
19
14
22
...
13
11
12
20
22
...
...
13
19
5
**
*
**
**
**
43
44
...
48
47
23
46
61
28
44
42
41
54
25
34
32
44
26
52
...
34
27
43
74
48
21
55
41
39
38
80
35
46
59
31
32
13
33
...
30
50
29
42
48
49
...
12
10
11
11
...
14
...
13
14
14
18
...
16
10
13
...
9
11
...
...
12
12
18
6
**
z
**
z
**, y
**, z
z
z
**
z
z
90
94
...
51
50
24
58
101
50
55
42
46
95
...
42
59
58
57
133
...
50
48
45
81
92
21
66
42
40
57
138
37
47
62
...
70
...
60
...
...
113
37
51
50
...
...
...
10
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
z
z
z
**
z
y
z
z
**
z
**, z
z
16
10
9
6
...
2
28
4
...
...
20
2
...
3
...
52
...
0.9
2
68
3
7
...
9
8
5
...
5
4
129
...
...
...
6
...
9
0.6
6
...
145
...
3
7
31
...
31
533
...
73
105
...
5
44
277
1,504
39
495
75
...
...
61
422
3
3
0.3
...
...
85
355
...
**
**
**
**
**
**
**
*
**
Total secundaria
Segundo ciclo de
secundaria
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2012
%
Mujeres
33
12
45
...
...
41
22
5
...
...
...
12
...
16
...
22
...
5
6
39
51
16
...
32
14
47
...
46
18
36
...
...
...
21
...
15
54
27
...
50
...
...
13
21
...
37
51
...
57
57
...
51
45
52
56
64
57
56
...
...
70
65
38
50
59
...
...
68
56
...
**
**
**
**
**
*
**
**
Total
(000)
32
...
...
26
14
4
80
15
...
18
...
7
122
...
...
134
19
...
...
...
5
...
51
18
33
9
22
...
10
274
2
254
80
23
0.6
30
0.6
...
...
...
...
6
21
...
...
...
580
...
74
...
...
6
...
290
1,645
45
461
...
...
...
...
...
5
4
...
...
112
90
...
0.2
**
**
**
z
**
z
y
z
*, z
z
z
z
2012
%
Mujeres
...
...
...
17
21
42
44
6
...
9
...
16
24
...
...
24
5
...
...
...
56
...
44
28
11
59
19
...
19
46
11
11
28
27
20
18
58
...
...
...
...
48
...
...
...
...
60
...
64
...
...
65
...
55
62
65
59
...
...
...
...
...
52
63
...
...
50
69
...
78
**
**
**
z
**
z
y
**, z
*, z
z
Total
...
...
...
48
75
86
...
17
...
59
...
71
75
...
...
73
...
...
...
...
...
...
...
59
...
44
84
...
17
66
...
33
...
64
45
...
91
...
...
...
...
75
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
**
**, z
**
y
y
Hombres
...
...
...
48
75
84
...
17
...
55
...
70
79
...
...
70
...
...
...
...
...
...
...
54
...
...
83
...
17
63
...
33
...
67
43
...
...
...
...
...
...
76
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
**
**, z
**
y
y
**, z
1999
2012
1999
2012
1999
2012
Mujeres
...
...
...
52
75
89
...
20
...
96
...
77
65
...
...
83
...
...
...
...
...
...
...
73
...
...
87
...
17
69
...
32
...
58
49
...
...
...
...
...
...
73
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
**
**, z
**
y
y
**, z
Pases o territorios
...
27
...
29
...
...
...
41
...
...
34
55
28
...
24
20
31
25
17
...
...
17
...
...
31
...
...
25
34
...
...
...
...
...
...
31
14
23
...
...
...
...
44
...
51
...
15
...
9
...
...
...
10
...
16
10
13
10
...
...
12
10
...
...
15
...
...
11
16
5
**
**
**
**
**
33
...
...
...
...
17
...
42
15
20
...
43
43
...
33
15
37
...
...
...
...
14
29
...
38
...
...
...
37
31
...
...
...
...
19
...
...
21
...
...
48
...
34
...
56
...
12
7
8
7
...
10
...
11
15
9
15
...
...
...
...
...
11
8
...
...
13
9
...
...
**
z
y
**, z
**, z
...
15
...
23
...
...
...
23
...
...
21
45
...
...
...
19
...
15
11
...
...
18
...
...
24
...
...
21
12
...
...
...
...
...
...
20
14
34
...
...
...
...
20
...
...
...
16
...
12
...
...
...
9
...
14
14
11
10
...
14
9
11
...
...
8
...
...
9
14
...
**
**
**
**
21
...
...
...
...
16
...
18
...
17
...
31
26
...
...
22
27
...
...
...
...
...
23
...
13
...
...
...
24
36
...
...
...
...
21
...
...
...
...
...
...
...
16
...
...
...
15
...
11
...
12
10
...
12
15
10
11
...
...
12
...
...
7
9
...
...
14
7
...
...
z
y
18
23
18
28
...
24
23
34
...
...
29
51
...
28
...
20
...
23
15
29
22
17
...
60
28
20
...
24
24
30
...
...
...
23
...
27
14
27
...
29
...
17
35
18
...
27
15
...
10
10
...
13
10
12
15
12
12
10
...
...
10
11
12
11
10
...
...
10
15
...
**
**
**
**
**
**
**
*
**
frica Subsahariana
27 z
Angola
...
Benin
...
Botswana
26
Burkina Faso
30
Burundi
17
Cabo Verde
21
Camern
30
Chad
...
Comoras
19
Congo
...
Cte d'Ivoire
38
Eritrea
40 **
Etiopa
...
Gabn
...
Gambia
18
Ghana
33 z
Guinea
...
Guinea Ecuatorial
...
Guinea-Bissau
...
Kenya
25 **
Lesotho
...
Liberia
28
Madagascar
**
42
Malawi
25 z
Mal
15
Mauricio
**
33
Mozambique
...
Namibia
z
35
Nger
33 y
Nigeria
68
Repblica Centroafricana
15
Repblica Democrtica del Congo
26
Repblica Unida de Tanzania
23
Rwanda
20 z
Santo Tom y Prncipe
27 *, z
Senegal
12 z
Seychelles
...
Sierra Leona
...
Somalia
...
Sudfrica
...
Sudn del Sur
16 z
Swazilandia
z
26
Togo
...
Uganda
...
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
13
Alemania
...
Andorra
10
Austria
...
Blgica
...
Canad
10
Chipre
...
Dinamarca
11
Espaa
15
Estados Unidos de Amrica
9
Finlandia
13
Francia
...
Grecia
...
Irlanda
...
Islandia
...
Israel
...
Italia
8y
Luxemburgo
9
Malta
...
Monaco
...
Noruega
14
Pases Bajos
8
Portugal
...
14
San Marino
427
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 8 (continuacin)
ENSEANZA PREESCOLAR
Personal docente
Ao escolar finalizado en
1999
Pases o territorios
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
Saint Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint-Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del3
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
428
ENSEANZA PRIMARIA
Proporcin
alumnos/docente2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2012
2012
1999
Total
(000)
%
Mujeres
Total
(000)
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
36
...
97
...
...
13
...
98
...
...
...
...
...
...
0.03
0.3
50
0.1
0.2
0.3
0.2
0.06
5
304
19
59
4
26
...
0.1
13
...
0.2
12
2
...
6
0.05
0.07
0.03
5
150
0.01
6
3
...
26
8
...
...
...
0.5
...
0.7
2
3
...
0.3
100
100
96
100
97
93
98
100
93
98
99
94
97
98
...
100
88
...
96
...
99
...
...
96
95
100
...
94
100
97
98
...
98
95
...
...
...
100
...
99
100
...
...
99
0.03
0.1
...
0.1
...
0.3
0.4
0.06
...
442
57
51
8
31
...
0.2
39
9
0.2
26
2
...
...
...
...
0.08
8
187
...
10
6
8
76
10
0.09
...
...
0.3
...
0.7
...
5
...
...
**
**
**
**
**
z
z
z
z
y
z
100
100
...
98
...
96
99
100
...
97
99
96
94
100
...
100
84
89
100
92
100
...
...
...
...
100
99
95
...
96
95
84
96
94
100
...
...
100
...
90
...
...
...
...
z
z
z
z
y
z
74
71
...
100
...
47
21
100
...
...
...
100
81
100
...
19
79
92
45
...
65
...
...
...
...
...
...
82
...
33
47
...
...
85
...
...
...
60
...
...
...
...
...
...
*, z
z
z
z
y
.
.
...
100
...
21
60
.
...
...
...
100
66
.
...
.
69
73
.
...
60
...
...
...
...
...
...
...
...
32
9
...
...
79
...
...
...
.
...
...
...
...
...
...
...
100
100
...
100
100
100
...
96
7
11
...
75
3
5
5
...
56
...
68
0.01
504
9
0.4
12
...
...
...
33
31
...
98
90
36
...
...
...
...
0.2
...
...
0.9
46
...
...
...
...
93
...
...
94
90
...
...
...
...
...
...
...
89
87
...
...
...
...
...
...
...
18
46
...
...
...
1.0
5
1,488
...
...
...
94
93
97
...
...
...
65
100
...
...
...
...
81
100
...
...
...
...
0.6
3
875
0.3
18
...
83
98
94
99
...
80
92
...
...
46
94
87
...
100
8
12
7
19
3
3
5
...
66
...
99
...
98
99
98
100
...
96
...
97
...
...
48
85
.
...
100
*, z
z
z
z
y
74
71
...
100
...
48
20
100
...
...
...
100
82
100
...
19
80
95
45
...
65
...
...
...
...
...
...
...
...
33
49
...
...
85
...
...
...
60
...
...
...
...
...
...
...
92
...
...
46
94
87
...
100
*, z
z
z
z
y
...
12
18
6
24
26
9
18
19
7
42
19
24
18
21
19
...
18
15
...
15
26
18
...
19
9
14
13
25
22
12
26
19
...
39
24
...
...
...
12
...
22
13
31
...
21
14
21
...
20
...
16
16
6
...
17
9
26
14
13
...
11
12
24
14
21
16
...
...
...
...
11
13
25
...
21
17
18
18
25
20
...
...
10
...
25
...
26
...
...
**
7
7
11
9
18
25
11
...
9
9
9
...
9
27
27
13
...
9
...
...
...
...
...
93
91
...
...
...
27
22
35
23
31
22
...
...
...
64
100
...
...
...
...
20
24
27
21
33
Ao escolar finalizado en
2012
9
...
**
Personal docente
*, z
z
z
z
z
y
z
1999
%
Mujeres
Total
(000)
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
62
...
80
...
62
45
82
82
...
...
...
...
...
...
0.07
0.7
221
0.5
2
1
2
0.5
60
807
56
215
21
91
...
0.6
83
...
0.8
48
4
...
34
0.2
0.1
0.2
...
540
0.02
24
15
...
151
42
0.4
...
1
1
...
3
8
18
...
1
87
79
88
78
63
76
64
89
61
93
77
77
81
79
...
75
68
...
76
...
86
...
73
89
96
86
...
62
84
83
75
...
62
75
83
...
70
83
...
82
76
...
...
86
0.1
0.8
...
0.6
2
2
2
0.5
...
786
71
189
29
89
...
0.5
116
31
0.9
101
4
...
...
0.3
...
0.3
12
534
...
31
19
38
181
54
0.4
...
0.9
1
...
5
...
25
...
...
**
**
**
**
**
**
100
83
95
97
95
93
60
...
84
...
41
64
17
9
29
...
125
...
...
11
...
...
25
23
...
...
26
...
2
3,135
315
3
92
424
67
10
...
32
33
54
60
23
45
...
122
458
5
3,918
...
3
179
438
72
...
14
28
23
...
...
105
3
46
5,860
4
360
2012
Total
(000)
16
37
18
64
19
8
31
...
123
Ao escolar finalizado en
2012
**
**
*
...
66
39
51
56
87
**
...
4
48
5,467
4
...
y
z
z
y
z
z
z
*, z
75
92
...
85
92
78
72
91
...
90
78
77
80
78
...
86
71
73
79
66
89
...
...
85
...
93
89
67
...
77
77
71
67
76
90
...
80
87
...
94
...
...
...
...
...
90
...
98
98
96
75
...
87
31
54
40
...
...
73
42
47
86
...
76
49
59
59
...
y
z
z
y
z
z
z
71
60
...
100
92
55
54
100
...
...
...
100
91
100
...
61
84
96
65
...
70
...
95
...
...
...
96
...
75
90
...
...
85
65
...
85
88
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
72
99
94
...
100
...
58
...
...
...
77
92
84
82
...
88
100
...
100
...
y
*, z
z
y
14
41
...
98
...
51
50
100
...
...
...
100
92
100
...
48
81
93
...
...
63
...
98
...
...
...
...
...
61
93
...
...
79
55
...
72
74
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
73
100
94
...
100
...
60
...
...
...
82
92
92
...
...
94
100
...
100
...
*, z
90
62
...
100
...
57
56
100
...
...
...
100
91
100
...
63
85
97
...
...
71
...
94
...
...
...
...
...
79
90
...
...
87
66
...
88
90
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
72
99
94
...
100
...
56
...
...
...
76
92
75
...
...
86
100
...
100
...
*, z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 8
ENSEANZA PRIMARIA
ENSEANZA SECUNDARIA
Proporcin
alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/
docente2
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
2012
12
...
10
11
22
19
21
19
14
18
23
9
25
26
32
24
27
12
...
20
23
...
20
38
27
...
32
15
18
18
...
27
21
34
26
...
29
31
19
...
20
24
...
20
21
20
...
20
15
14
...
15
14
13
22
9
...
21
21
25
17
9
...
16
18
29
16
26
23
...
...
12
...
12
23
28
...
30
23
22
19
24
15
...
16
17
...
15
...
14
...
...
**
**
**
16
19
17
19
24
32
22
...
21
...
12
...
16
24
29
23
...
16
33
...
42
35
25
24
39
33
26
44
40
24
35
...
11
26
41
24
18
14
53
22
28
35
**
**
*
...
11
46
18
28
...
y
*, z
z
y
z
z
*, z
*, z
2012
1999
...
...
z
Proporcin alumnos/docente2
21
23
...
15
15
24
40
9
...
...
...
25
19
9
...
26
22
31
25
...
33
...
...
13
...
...
...
29
...
40
25
...
...
28
23
...
18
20
...
...
...
...
...
...
...
12
...
...
33
29
24
...
16
...
70
...
...
...
15
28
49
29
...
12
46
...
28
...
y
*, z
z
y
Total secundaria
Segundo ciclo de
secundaria
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2012
2012
Total
(000)
%
Mujeres
Total
(000)
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
63
...
56
...
71
65
58
48
...
...
...
...
...
...
0.07
0.4
311
0.4
2
1
1.0
0.6
39
...
45
200
13
65
...
0.4
68
...
...
33
...
...
...
0.2
0.1
0.2
12
519
0.03
10
14
39
105
...
0.3
...
0.4
1
...
3
...
19
...
1
**
**
**
**
**
**
**
**
63
71
69
49
...
58
64
67
52
...
62
49
53
60
...
68
49
...
...
...
...
...
...
46
62
63
...
44
62
56
55
62
44
...
56
...
57
65
...
63
...
72
...
53
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
0.1
0.7
...
0.5
3
...
2
0.7
...
1,448
72
193
28
93
...
0.5
133
25
0.7
77
4
...
...
0.4
...
0.2
14
684
...
15
25
65
156
31
0.4
...
0.7
1
...
4
...
25
...
...
...
...
59
176
48
11
47
...
307
...
...
76
84
68
69
43
...
57
...
...
...
191
44
19
68
...
329
...
265
1
1,995
...
0.9
40
...
...
...
13
32
34
...
25
9
...
...
...
378
3
4,387
...
...
106
493
150
...
3
20
4,763
5
150
**
...
48
29
41
47
76
**
**
...
5
...
6,551
5
...
z
y
z
y
z
y
y
z
68
68
...
59
76
...
61
67
...
66
62
52
60
57
...
72
54
53
62
49
71
...
...
48
...
64
70
50
...
55
59
62
47
66
62
...
66
70
...
72
...
...
...
...
...
...
...
85
83
73
46
...
62
...
21
39
41
...
...
22
...
...
...
66
...
50
57
...
z
y
z
y
z
y
y
z
57
47
...
96
89
...
39
100
...
...
...
97
90
100
...
41
75
91
25
...
57
...
...
100
...
...
...
91
...
53
88
...
...
90
53
...
58
65
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
85
98
...
...
100
...
53
...
...
...
...
...
...
82
...
92
...
...
100
...
z
z
z
y
z
y
y
y
50
55
...
95
...
...
30
100
...
...
...
97
90
100
...
38
69
89
49
...
49
...
...
100
...
...
...
...
...
45
87
...
...
89
49
...
53
60
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
77
96
...
...
100
z
z
z
y
y
y
61
44
...
96
...
...
44
100
...
...
...
98
89
100
...
42
79
94
11
...
61
...
...
99
...
...
...
...
...
59
89
...
...
90
55
...
61
67
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
86
98
...
...
100
z
z
z
y
y
y
1999
2012
1999
2012
1999
2012
12
...
9
8
17
...
10
11
15
...
10
9
...
12
11
...
16
...
23
8
24
23
32
...
20
12
...
21
13
...
...
15
...
...
...
11
9
6
...
18
10
31
17
...
22
...
...
...
...
...
...
17
22
12
...
12
...
11
...
...
12
...
18
6
...
17
21
27
15
9
...
15
12
25
...
17
20
...
...
9
...
9
...
19
...
...
16
11
...
27
...
...
...
14
...
14
...
10
...
...
...
16
12
...
16
...
23
7
20
...
27
...
19
10
...
15
14
...
...
11
...
...
...
7
9
10
...
14
10
31
15
...
22
28
...
...
...
...
...
13
...
23
...
21
...
13
...
...
12
...
14
6
...
15
20
23
14
8
...
9
11
23
...
12
22
...
...
9
...
7
...
16
...
...
13
7
...
30
...
...
...
14
...
11
...
14
...
...
15
13
11
16
16
18
23
7
21
...
29
18
20
11
...
19
14
...
...
13
...
...
...
9
9
7
18
17
10
31
16
11
22
...
14
...
24
17
...
15
...
15
...
15
Pases o territorios
...
...
9
...
...
19
...
...
...
...
52
...
...
...
...
...
...
...
...
60
...
...
...
...
...
...
...
...
43
32
...
...
18
38
...
21
...
93
...
...
100
...
...
92
...
...
100
...
...
12
18
18
...
41
**
**
**
**
**
**
*
**
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
43
34
23
33
...
8
36
21
17
...
...
20
14
26
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
9
12
...
14
12
...
17
6
...
16
20
25
15
8
...
12
12
24
15
14
20
...
...
9
...
8
...
18
...
31
14
9
17
29
...
...
15
14
...
13
...
11
...
...
...
...
5
...
...
17
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
7
12
13
19
16
...
11
...
...
...
9
15
14
15
...
13
...
32
21
...
...
9
24
...
...
...
30
14
21
...
...
23
22
18
...
37
31
34
...
17
32
...
...
...
32
20
26
...
...
29
21
17
...
10
24
16
...
21
...
...
...
15
13
...
...
11
20
17
21
34
**
...
10
...
15
19
...
z
y
z
y
z
*, y
y
z
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
Saint Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint-Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del3
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
429
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 8 (continuacin)
ENSEANZA PREESCOLAR
Personal docente
Ao escolar finalizado en
1999
Pases o territorios
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
430
Total
(000)
124
0.03
0.1
...
96
...
0.5
21
...
2
0.1
0.01
7
0.06
...
...
2
...
0.1
...
111
...
0.01
0.1
0.04
0.8
94
...
1
0.7
0.01
14
3
5
3
4
11
1
40
...
...
3
0.4
5
12
4
0.8
13
4
54
...
19
6
16
5
7
642
32
3
7
13
0.6
74
17
10
37
8
17
143
**
**
**
**
**
Proporcin
alumnos/docente2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2012
%
Mujeres
98
100
...
...
...
...
100
100
...
...
98
100
98
98
...
...
100
...
94
...
79
...
**
Total
(000)
99
100
308
0.03
...
1
111
...
0.7
37
...
9
...
...
11
...
...
72
6
...
0.3
...
95
...
...
0.2
...
0.8
174
...
93
100
100
99
100
100
100
100
95
100
40
...
...
100
96
96
87
95
93
84
26
19
2
...
33
8
...
7
8
10
...
38
...
2
5
3
9
32
...
2
...
100
...
...
...
100
100
99
100
100
100
99
99
99
...
...
100
100
100
98
...
100
**
**
**
**
**
**
4
47
1
18
8
12
6
8
634
30
2
7
13
1
77
25
12
37
12
56
145
*
z
z
z
ENSEANZA PRIMARIA
2012
1999
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
95
100
...
87
...
...
99
85
...
97
...
...
98
...
...
99
98
...
95
...
78
...
...
100
...
94
98
...
82
...
40
...
...
93
...
...
59
...
...
...
...
...
...
91
...
...
...
...
...
...
100
...
...
99
...
.
...
34
...
...
90
...
...
56
...
...
...
...
...
...
90
...
...
...
...
...
...
.
...
...
...
...
82
...
41
...
...
93
...
...
59
...
...
...
...
...
...
91
...
...
...
...
...
...
100
...
...
...
100
74
100
...
98
99
...
100
100
100
...
71
...
99
100
100
95
90
...
97
...
100
99
98
100
99
100
98
...
100
100
99
100
99
94
98
100
100
100
...
95
99
*
z
z
z
...
...
47
...
...
100
...
...
73
...
...
100
...
100
100
29
...
...
...
...
...
...
82
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
...
69
...
...
...
...
50
...
...
100
...
...
...
...
100
...
100
.
69
...
...
...
...
...
...
88
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
...
...
...
...
...
...
47
...
...
100
...
...
73
...
...
100
...
100
100
28
...
...
...
...
...
...
82
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
...
...
...
...
17
14
11
...
31
...
31
27
...
22
13
10
15
10
...
...
18
...
42
...
25
...
11
18
18
10
23
...
...
29
21
24
27
20
17
27
20
5
...
11
13
10
11
8
7
12
10
9
7
20
12
18
9
17
21
15
8
**
**
**
**
**
15
17
...
17
26
...
17
19
...
17
...
...
11
...
...
21
19
...
10
...
29
...
...
11
...
14
19
10
25
15
...
30
16
...
17
11
16
...
18
...
25
18
13
19
23
...
15
...
19
6
14
12
13
12
9
7
9
11
8
11
7
9
15
14
10
18
13
21
9
Ao escolar finalizado en
2012
1999
Total
(000)
...
28
21
28
24
19
15
22
15
13
8
Personal docente
*
z
z
z
1,334
0.1
0.6
3
367
0.6
2
143
...
155
0.07
0.02
20
0.1
16
122
27
...
1
...
298
3
0.03
0.8
0.07
1
337
...
170
...
1.0
346
17
170
...
10
29
...
123
7
12
10
5
110
...
60
103
117
13
32
...
23
11
17
6
8
367
47
6
9
13
...
289
36
12
69
...
...
107
**
**
**
**
**
**
Ao escolar finalizado en
2012
%
Mujeres
...
86
...
41
...
62
87
66
...
73
92
100
82
82
39
67
43
...
71
...
63
30
76
67
...
49
78
...
46
...
28
52
73
72
...
73
83
...
39
26
52
54
75
65
...
50
20
52
75
99
...
...
89
93
96
86
98
85
66
97
98
...
83
85
96
86
...
...
98
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
(000)
1,656
0.1
...
5
405
...
2
235
...
182
...
...
24
...
...
166
33
...
1
...
307
8
...
0.8
...
2
366
345
149
8
2
380
20
...
...
27
32
...
155
14
...
17
11
...
...
61
120
...
11
24
...
14
12
14
6
6
282
37
7
10
9
215
25
9
46
19
319
98
2012
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
64
82
...
47
...
...
87
69
...
84
...
...
83
...
...
79
51
...
77
...
60
40
...
95
...
54
77
...
95
...
54
...
...
88
...
...
100
...
...
...
...
...
...
97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
96
...
55
...
...
77
...
...
100
...
...
...
...
...
...
97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
...
95
...
54
...
...
90
...
...
100
...
...
...
...
...
...
98
...
...
...
...
...
...
...
...
...
100
52
57
75
24
53
89
...
...
91
88
...
54
37
...
70
90
...
...
57
27
...
83
99
...
94
93
89
97
...
99
96
80
93
97
...
85
97
98
87
83
55
99
...
...
82
96
...
100
...
...
78
...
...
100
100
...
100
...
...
...
100
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
56
...
100
...
...
80
95
...
100
...
...
55
...
...
100
100
...
100
...
...
...
100
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
35
...
...
...
...
83
100
...
100
...
...
80
...
...
100
100
...
100
...
...
...
100
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
60
...
...
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 8
ENSEANZA PRIMARIA
ENSEANZA SECUNDARIA
Proporcin
alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/
docente2
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
2012
Proporcin alumnos/docente2
Personal docente, total secundaria
Ao escolar finalizado en
2012
1999
Total
(000)
22
18
15
19
21
25
31
20
...
31
21
16
18
15
35
32
31
...
24
...
21
62
10
21
19
24
30
...
28
...
40
23
16
21
...
13
14
...
28
47
25
38
13
25
...
24
22
24
23
20
...
18
19
19
14
16
18
11
22
15
17
...
11
18
21
19
...
...
20
**
**
**
**
**
**
19
15
...
24
17
...
14
12
...
28
...
...
15
...
...
18
27
...
30
...
16
31
...
21
...
22
19
10
23
12
34
28
18
...
...
9
14
...
26
40
...
24
10
...
...
17
30
...
19
15
...
17
14
15
17
12
20
10
15
11
12
...
10
19
16
18
16
20
16
...
15
...
44
...
...
16
...
...
28
...
...
...
...
...
...
28
...
...
...
...
...
...
...
...
...
19
...
...
14
36
...
...
...
...
11
...
...
26
40
...
24
...
...
...
17
...
...
...
15
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
28
...
16
970
0.1
0
1
630
0.4
1
120
...
68
0.04
0.03
28
0.2
...
189
12
...
1
...
169
2
0.01
1
...
0.4
...
...
...
...
0.7
454
16
62
...
22
43
...
88
2
13
18
4
54
...
56
48
52
22
...
...
56
33
54
17
11
...
100
13
25
38
...
301
93
33
177
...
...
400
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total secundaria
Segundo ciclo de
secundaria
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2012
%
Mujeres
...
...
...
33
...
47
56
62
...
76
39
44
58
51
...
41
40
...
57
...
53
...
64
48
...
47
...
...
...
...
22
41
55
69
...
56
52
...
33
8
50
47
57
...
...
40
19
49
54
...
...
...
64
72
69
81
...
71
49
80
...
...
66
66
72
64
...
...
76
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
(000)
1,291
0.1
...
2
624
...
2
194
...
84
...
...
35
...
14
237
25
...
1
...
246
4
...
1
...
...
...
...
...
9
2
...
25
...
...
...
42
...
...
...
...
35
8
...
...
85
102
...
23
...
...
41
49
45
15
10
1,046
86
18
16
37
...
301
69
29
134
62
432
...
z
z
z
z
2012
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
53
57
...
30
...
...
59
68
...
85
...
...
62
...
42
58
48
...
58
...
51
29
...
54
...
...
...
...
88
...
70
...
...
74
...
...
99
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
80
...
69
...
...
67
...
...
99
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
95
...
72
...
...
80
...
...
99
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
60
24
...
61
...
...
...
58
...
...
...
...
51
55
...
...
51
29
...
64
...
...
79
69
75
73
...
82
71
57
82
81
...
70
66
77
69
64
47
...
z
z
z
z
...
...
83
100
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
100
67
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
40
...
...
*
z
...
...
81
100
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
100
72
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
30
...
...
*
z
...
...
84
100
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
100
62
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
46
...
...
*
z
1999
2012
1999
2012
1999
2012
16
...
28
...
16
...
24
18
...
28
...
6
18
14
...
22
20
...
26
...
23
30
...
15
25
...
29
16
...
...
...
13
...
15
...
...
36
...
...
15
...
...
17
19
...
24
...
22
25
...
...
...
...
16
13
...
18
...
13
...
21
18
...
38
...
20
13
12
...
22
22
...
17
...
25
25
...
13
...
...
...
17
...
...
...
11
...
14
...
...
28
...
...
14
...
...
15
21
...
20
...
18
23
...
...
...
...
...
15
14
22
13
14
21
23
18
...
30
17
11
15
13
...
22
20
...
20
...
24
28
16
15
...
23
...
17
14
...
26
12
...
14
14
...
34
...
...
14
...
27
16
20
...
21
...
20
24
...
15
...
...
...
Pases o territorios
...
...
...
26
22
14
22
...
12
9
...
19
48
19
26
13
...
...
23
22
24
16
...
...
13
14
13
14
11
...
11
16
10
...
...
11
13
13
12
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
11
30
...
16
...
...
8
11
...
...
40
...
21
10
...
...
...
11
...
13
...
...
13
9
11
7
8
...
10
9
7
8
...
9
11
9
11
9
20
...
z
z
...
...
...
16
13
10
16
17
9
8
...
14
17
16
19
8
...
...
15
21
20
18
...
...
12
11
12
13
10
...
9
16
10
...
...
15
9
12
13
14
16
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
9
20
9
12
...
...
...
8
...
...
...
...
18
9
8
...
...
59
...
18
...
13
12
7
12
11
9
...
10
13
8
8
13
8
11
11
15
9
16
...
z
z
...
...
...
23
17
12
20
...
11
9
...
17
28
18
25
10
19
...
19
22
22
16
...
...
13
12
13
13
10
...
10
16
10
11
...
13
11
13
13
...
...
13
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
10
25
...
14
...
...
...
9
...
...
...
...
20
10
...
...
14
16
...
15
...
...
12
8
11
9
8
9
10
10
8
8
...
9
11
10
13
9
18
...
z
z
z
z
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
431
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 8 (continuacin)
ENSEANZA PREESCOLAR
Personal docente
Ao escolar finalizado en
1999
Pases o territorios
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
Total
%M
**
**
**
Proporcin
alumnos/docente2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2012
%
Mujeres
**
2012
Total
(000)
5,477
1,000
1,398
3,080
228
1,064
749
14
735
128
684
1,410
1,384
...
117
1,119
223
3,211
1,241
1,970
2,043
92
100
94
89
75
92
96
99
96
97
77
94
94
...
77
100
61
92
88
95
96
**
**
**
**
**
8,900
1,038
2,058
5,804
507
1,698
1,193
18
1,174
174
...
2,418
2,366
...
215
1,158
367
5,590
...
3,097
2,826
**
**
**
**
**
**
**, y
**
ENSEANZA PRIMARIA
94
99
95
93
79
94
96
99
96
98
...
95
96
...
90
99
78
95
...
95
96
**
**
**
**
**
**
**, y
Total
Hombres
1999
...
...
...
...
50
...
...
...
...
89
...
...
...
...
...
...
51
...
...
...
...
42
...
...
...
...
85
...
...
...
...
...
...
46
Media ponderada
...
...
...
...
50
...
...
...
...
92
...
...
...
...
...
...
51
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
20
7
18
26
28
18
21
...
21
10
32
26
26
...
20
8
27
24
25
23
15
**
**
**
**
**
**
**
**
**, y
**
1999
Ao escolar finalizado en
2012
2012
Total
(000)
%
Mujeres
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
Total
%M
24,911
907
4,393
19,611
1,967
3,418
2,718
83
2,635
327
4,339
9,240
9,085
155
1,523
1,378
1,742
18,015
7,686
10,329
5,154
**
**
**
**
**
58
92
81
52
43
82
78
55
78
86
36
55
54
72
52
83
38
54
48
59
81
**
**
**
**
**
**
**
**
29,091
808
4,525
23,758
3,433
3,667
3,099
...
3,009
340
5,470
9,635
9,449
...
2,267
1,179
3,134
20,461
9,865
10,596
5,495
**
**
**
**
**
**
**
**
63
94
83
58
43
85
78
...
79
90
...
63
63
...
57
83
44
60
55
66
82
**
**
**
**
**
**
**
Nota A : En los datos estadsticos an figuran informaciones sobre las Antillas Neerlandesas y el
Sudn (antes de la secesin), respectivamente en Amrica Latina y el Caribe y en los Estados rabes, solo a ttulo indicativo, ya que apenas ahora comienza a disponerse de informaciones sobre
las nuevas entidades-esto es, Curaao, Sint Maarten, el Sudn y Sudn del Sur. Las agrupaciones
de pases por nivel de ingresos son las definidas por el Banco Mundial pero incluyen solo a los
pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2013.
Nota B : Los valores de las medianas de 1999 y de 2012 no son comparables porque no se basan
necesariamente en el mismo nmero de pases.
Total
Hombres
Mujeres
Mediana
...
...
...
87
79
...
85
70
...
99
82
...
...
...
...
...
87
...
89
...
...
...
...
...
...
77
...
...
59
...
100
...
...
...
...
...
...
90
...
...
...
...
...
...
...
...
84
...
...
80
...
99
...
...
...
...
...
...
87
...
...
...
...
1. No se recopilan datos sobre docentes formados (definicin basada en las normas nacionales)
de pases cuyas estadsticas de educacin se recogen mediante los cuestionarios de la OCDE,
Eurostat o los indicadores de la educacin en el mundo.
() Datos no disponibles.
Los datos en negrita corresponden al ao escolar finalizado en 2013, los datos en cursiva a 2000 y
432
**
21
9
14
25
28
13
18
...
18
11
...
22
22
...
20
11
26
24
...
21
13
Ao escolar finalizado en
2012
Mujeres
Mediana
Personal docente
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 8
ENSEANZA PRIMARIA
ENSEANZA SECUNDARIA
Proporcin
alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/
docente2
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
2012
Media ponderada
26
19
16
29
42
15
26
29
26
21
36
24
24
20
23
18
43
27
31
24
16
**
**
**
**
**
24
17
14
26
42
14
21
...
21
16
35
19
19
...
19
17
42
24
30
19
15
**
**
**
**
**
**
**
**
Proporcin alumnos/docente2
Personal docente, total secundaria
Ao escolar finalizado en
2012
Mediana
...
...
...
37
55
...
23
22
...
24
29
...
...
...
...
...
51
...
37
...
...
1999
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
Total
%M
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Segundo ciclo de
secundaria
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2012
%
Mujeres
**
Total secundaria
2012
Total
(000)
24,464
3,148
6,094
15,222
832
4,491
2,838
...
2,785
789
3,009
7,631
7,443
...
1,377
3,496
970
15,463
5,743
9,720
8,031
52
...
55
46
31
56
63
...
63
65
34
45
45
...
43
73
30
49
44
52
60
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
32,296
2,372
6,256
23,668
1,912
4,781
3,863
...
3,793
838
6,017
10,029
9,826
...
...
2,741
1,953
22,430
9,455
12,974
7,913
**
**
**
**
**
**
**
**
52
75
59
48
31
61
58
...
58
69
39
51
51
...
...
72
29
50
46
53
62
**
**
**
**
**
**
Total
Hombres
1999
1999
2012
1999
2012
Mujeres
Pases o territorios
Mediana
Media ponderada
...
...
...
...
...
...
82
57
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
52
...
...
...
...
...
...
...
...
...
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...
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...
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...
61
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
2012
19
...
14
22
...
14
20
...
20
...
34
18
18
...
19
...
31
21
25
18
13
**
**
**
**
**
18
...
13
20
27
13
17
...
17
...
30
15
15
...
...
...
30
19
24
15
12
**
**
**, z
**
**
**
**
16
...
13
19
...
13
17
...
17
...
29
15
15
...
13
...
23
18
21
16
13
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
16
...
12
18
23
13
14
...
14
...
21
16
16
...
...
...
22
17
20
15
12
**
**
**, z
**
**
**
**
18
11
14
21
26
14
19
...
19
12
32
17
17
...
16
12
28
20
23
17
13
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
17
10
12
19
25
13
16
...
16
12
25
16
16
...
...
11
26
18
22
15
12
**
**
**
**
**
**
**
**
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
433
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 9
Compromiso financiero con la educacin: gasto pblico
Total
del gasto
pblico
en educacin
en % del gasto
pblico total
1999
frica Subsahariana
3.2
Angola
2.9
Benin
...
Botswana
...
Burkina Faso
3.5
Burundi
6.0
Cabo Verde
2.1
Camern
3.2
Chad
...
Comoras
...
Congo
4.3
Cte d'Ivoire
5.2
Eritrea
3.9
Etiopa
3.5
Gabn
1.6
Gambia
4.2
Ghana
2.4
Guinea
1.0
Guinea Ecuatorial
5.6
Guinea-Bissau
5.4
Kenya
10.7
Lesotho
...
Liberia
2.8
Madagascar
5.1
Malawi
3.0
Mal
4.0
Mauricio
3.8
Mozambique
7.9
Namibia
3.3
Nger
...
Nigeria
1.7
Repblica Centroafricana
...
Repblica Democrtica del Congo
...
Repblica Unida de Tanzania
4.6
Rwanda
...
Santo Tom y Prncipe
3.2
Senegal
5.5
Seychelles
5.1
Sierra Leona
...
Somalia
6.2
Sudfrica
...
Sudn del Sur
4.9
Swazilandia
4.3
Togo
2.5
Uganda
2.0
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
...
Alemania
...
Andorra
6.4
Austria
5.9
Blgica
5.9
Canad
5.3
Chipre
8.2
Dinamarca
4.4
Espaa
4.8
Estados Unidos de Amrica
6.2
Finlandia
5.7
Francia
3.2
Grecia
4.9
Irlanda
6.7
Islandia
7.5
Israel
4.7
Italia
4.2
Luxemburgo
...
Malta
1.2
Monaco
7.2
Noruega
4.8
Pases Bajos
5.1
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
434
4.4
...
**
**
**
**
**
**
2012
3.9
5.4
10.1
3.4
5.8
5.2
3.2
2.9
...
8.3
...
...
4.7
...
4.3
8.4
2.7
...
...
6.7
...
3.1
2.8
5.5
5.0
3.4
...
8.5
4.2
...
1.2
2.7
6.3
5.2
9.5
5.7
3.8
2.9
...
6.8
...
8.8
5.2
3.5
...
2.6
5.0
3.1
5.8
6.5
5.5
7.5
8.6
5.0
5.4
6.7
5.6
...
7.6
9.2
6.2
4.5
...
7.5
...
6.8
5.9
5.8
6.2
...
y
y
x
z
z
z
z
z
z
y
z
z
y
y
y
y
z
z
z
y
z
z
y
z
y
x
y
y
y
z
y
y
z
y
y
z
y
y
2000
5.3
14.7
...
...
13.7
...
11.7
17.1
...
...
20.4
5.6
14.1
11.3
11.9
14.9
14.7
3.2
...
22.7
26.8
...
13.8
...
15.3
13.2
16.9
21.1
17.1
...
9.8
...
...
21.9
...
17.6
9.2
20.7
...
20.5
...
17.5
23.4
13.0
...
...
...
...
11.7
12.2
12.4
13.8
14.5
11.0
14.7
11.8
11.1
7.2
12.4
15.1
12.7
9.8
9.8
...
...
15.2
10.6
12.3
12.1
...
**
**
**
**
**
Gasto pblico
ordinario en primaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
2012
8.9
26.1
18.7
14.4
...
15.2
15.6
10.1
...
29.0
...
...
24.4
...
13.8
33.1
9.5
...
...
23.7
...
...
18.2
14.9
19.5
15.0
...
23.7
21.7
...
7.8
8.9
21.2
18.9
19.3
20.7
10.2
14.1
...
20.6
...
23.9
18.6
14.0
...
8.7
10.6
...
11.4
12.3
12.2
15.8
15.1
10.7
12.7
12.2
10.2
...
13.1
15.9
13.5
8.6
...
16.1
...
15.3
11.8
10.9
13.3
9.9
y
y
x
z
z
z
y
z
z
y
y
y
y
z
z
z
z
z
z
y
x
y
y
z
z
z
y
z
z
y
y
z
1999
2012
...
52.1
...
...
38.9
...
...
44.6
...
...
43.4
...
...
...
...
41.6
...
...
...
68.3
42.8
...
...
60.8
48.9
31.9
...
59.4
56.0
...
...
...
53.7
47.7
...
...
...
...
...
45.2
...
33.2
36.8
...
...
...
...
49.4
19.2
60.5
43.6
44.0
35.6
53.1
...
...
...
...
64.8
...
50.8
34.8
43.2
...
...
...
...
...
46.8
36.6
40.2
24.7
...
40.8
56.6
...
55.0
36.8
44.7
35.8
21.5
40.1
26.6
52.7
...
38.7
...
48.7
47.1
55.8
...
53.2
...
...
19.0
...
...
33.9
21.4
28.1
...
21.1
20.2
...
32.2
34.2
33.9
26.1
...
...
17.7
...
...
31.0
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
13.9
28.7
17.4
23.1
...
30.3
23.4
26.5
...
19.7
20.6
...
35.1
31.6
41.5
25.2
...
22.2
14.5
25.7
23.7
27.3
28.6
...
y
x
z
**
z
z
z
y
z
y
y
x
**, y
y
z
z
z
z
y
z
z
z
y
x
y
z
z
z
y
z
z
y
z
y
y
y
Gasto pblico
ordinario por
alumno de primaria
(costo unitario)
en dlares constantes
de 2011 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
...
143
...
...
67
...
...
87
...
...
285
...
...
...
...
214
...
...
...
301
274
...
...
74
127
918
...
1,028
207
...
...
...
92
73
...
...
...
...
...
1,160
...
382
78
...
...
...
...
...
8,223
...
...
4,431
8,973
4,915
...
4,927
5,313
...
3,938
5,577
4,986
7,332
...
...
...
...
...
4,411
...
...
**
**
**
**
**
**
2012
...
185
1,453
196
67
705
125
105
...
...
...
...
106
...
165
169
76
...
...
...
...
...
58
54
136
1,337
...
1,129
130
...
43
18
137
84
149
296
2,205
79
...
1,703
...
1,032
94
89
...
...
7,022
...
10,532
8,514
...
9,555
10,555
6,384
...
7,220
5,951
...
7,678
8,649
6,370
7,169
18,548
6,588
...
11,340
7,718
5,581
8,167
...
y
x
**
z
z
z
y
z
y
y
x
**, y
y
z
z
z
z
y
x
y
z
z
z
y
z
z
y
y
y
y
Gasto pblico
ordinario por
alumno de secundaria
(costo unitario)
en dlares
constantes de 2011 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
Gasto pblico
ordinario en
secundaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2012
...
27.0
...
...
36.5
...
...
33.3
...
...
36.4
...
...
...
...
39.5
...
...
...
17.6
24.4
...
...
10.3
33.7
36.7
...
27.7
26.6
...
...
...
12.8
18.5
...
...
...
...
...
33.7
...
26.9
33.6
...
...
...
...
30.3
31.3
18.8
24.5
37.5
53.7
37.3
...
...
...
...
10.5
...
36.1
35.1
22.5
...
...
...
...
...
19.6
28.7
38.9
54.1
...
22.5
24.2
...
21.8
28.2
16.0
34.4
18.3
27.7
17.9
26.5
...
31.1
...
36.7
31.3
23.2
...
25.8
...
...
45.1
...
...
52.5
34.6
47.5
...
39.3
49.8
38.1
36.8
34.1
30.0
46.5
...
...
50.9
...
...
44.0
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
46.9
21.3
46.2
43.0
26.4
44.3
33.8
38.0
...
41.2
44.0
...
34.5
31.4
25.5
43.3
...
46.8
38.5
34.6
40.2
43.9
48.0
...
y
x
z
**
z
z
z
y
z
y
y
x
**, y
y
z
z
z
z
y
z
z
z
z
y
x
y
z
z
z
y
z
z
y
z
y
y
y
1999
...
303
...
...
281
...
...
443
...
...
774
...
...
...
...
489
...
...
...
204
801
...
...
58
386
1,351
...
1,679
498
...
...
...
...
345
...
...
...
...
...
1,631
...
1,063
291
...
...
...
...
...
10,138
...
...
6,995
14,143
6,496
...
7,321
8,685
3,020
5,690
5,190
4,639
8,441
...
...
...
...
...
6,017
...
...
**
**
**
**
**
**
2012
...
...
4,262
209
176
667
424
309
...
...
...
...
56
...
207
375
97
...
...
...
...
...
76
203
339
2,618
...
...
310
...
134
43
...
323
428
478
1,820
...
...
1,987
...
2,119
153
199
...
...
9,484
...
12,624
14,520
6,747
12,026
12,578
7,819
...
12,348
9,002
...
11,661
7,128
4,461
7,536
15,734
9,319
...
14,891
10,799
9,118
10,934
...
**, x
**
z
**, y
x
z
z
x
y
**, y
y
z
Libros de texto y
otro material
pedaggico de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario
en educacin primaria
1999
2012
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.5
...
...
...
...
...
6.7
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
4.4
...
...
...
...
...
...
0.6
2.0
...
...
...
...
...
...
...
...
2.3
...
...
...
...
...
...
...
11.1
3.7
0.2
...
0.0
2.4
...
0.1
...
...
...
...
...
1.5
...
...
2.3
...
...
4.7
3.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
z
x
z
z
z
y
x
y
z
z
z
y
z
z
y
y
y
y
z
z
z
z
z
y
y
z
Compensacin de los
docentes de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario en
educacin primaria
1999
2012
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
81.6
...
...
...
...
...
84.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
90.2
...
...
79.4
...
...
...
...
90.8
...
...
87.4
77.0
92.7
71.0
...
...
...
...
...
...
81.0
89.5
70.2
...
...
...
...
...
...
88.7
77.7
...
...
...
81.8
...
89.7
80.0
...
...
...
...
68.7
88.8
...
77.7
...
...
89.3
...
...
...
...
...
71.5
73.7
...
73.6
48.9
78.3
55.9
59.0
...
...
83.3
...
...
66.4
70.2
...
...
...
...
...
52.4
...
...
48.6
60.6
67.0
...
79.8
50.8
70.7
54.8
55.6
56.8
...
76.5
...
...
62.4
80.8
44.5
...
...
...
82.4
33.3
93.4
z
z
x
x
y
y
z
z
z
z
y
y
y
y
z
z
z
y
y
y
y
y
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 9
Cuadro 9 (continuacin)
Total
del gasto
pblico
en educacin
en % del gasto
pblico total
1999
2012
7.3
4.9
6.8
4.9
...
3.4
4.6
...
2.9
4.4
5.7
...
5.8
4.0
4.0
4.5
5.5
6.9
...
5.5
1.7
2.4
...
...
9.3
...
...
...
...
...
5.2
3.7
...
3.0
5.1
4.9
3.4
2.0
4.9
...
7.2
7.7
...
...
2.9
2.4
...
...
...
2.6
6.4
6.5
...
5.8
7.1
2.1
7.2
5.9
4.7
4.6
6.5
13.0
...
...
4.4
3.5
...
3.1
3.2
...
...
...
...
4.8
6.4
5.3
5.4
4.7
3.7
5.0
2.9
...
...
...
5.3
4.2
...
...
...
4.7
6.9
...
**
**
**
**
**
**
**
2.2
4.3
2.0
4.0
4.3
5.1
2.1
...
...
3.1
2.6
2.0
3.4
7.4
6.1
4.0
...
...
...
2.3
6.7
4.4
4.5
...
2.9
2.6
...
...
2.1
4.9
3.2
4.7
8.0
4.7
2.0
1.8
5.0
4.9
1.0
1.9
5.3
3.3
**
5.3
2.0
2.7
...
4.3
2.7
y
y
x
z
z
y
y
z
y
x
y
z
x
y
z
z
z
x
x
z
z
x
z
z
y
z
y
z
y
y
z
x
Gasto pblico
ordinario en primaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
2000
2012
12.5
14.5
13.3
15.9
...
11.8
15.9
...
18.6
12.9
16.9
...
19.3
9.5
15.6
13.2
...
...
...
10.8
6.7
13.6
...
...
22.7
...
...
...
...
...
16.6
16.3
...
...
19.0
...
14.8
12.7
10.3
...
20.6
26.0
...
...
9.4
7.6
...
...
...
6.9
15.3
...
...
13.4
21.8
...
19.5
14.6
19.4
15.8
...
...
...
...
10.3
15.9
...
20.2
10.1
...
...
...
...
...
18.9
19.6
...
...
12.9
...
14.4
...
...
...
15.5
11.6
...
...
...
13.7
20.7
...
**
**
**
**
**
**
**
...
18.5
12.5
...
...
15.3
11.8
...
...
13.7
7.2
6.7
13.0
18.7
12.2
16.3
...
...
...
18.5
12.6
16.3
16.9
...
24.2
11.1
...
...
13.8
11.3
11.3
16.1
14.2
22.7
9.9
8.8
13.6
8.9
7.0
11.4
19.3
15.2
**
13.5
9.7
13.1
...
14.9
13.2
y
z
x
z
z
y
z
x
x
z
z
x
z
z
x
1999
2012
...
31.6
24.0
28.7
...
...
36.7
29.9
...
21.5
61.7
...
41.0
33.3
44.5
...
47.2
35.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
29.7
29.5
...
40.8
20.3
...
...
47.9
40.4
54.7
...
...
49.0
52.7
...
...
...
32.6
...
...
...
49.4
32.8
27.6
...
...
45.3
30.9
37.9
31.5
32.2
35.0
28.0
29.2
...
...
25.8
43.4
...
56.3
31.5
...
...
...
...
28.1
37.1
36.0
...
43.3
29.0
31.7
36.1
...
...
...
...
40.5
...
...
...
...
36.9
...
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
23.1
...
38.3
...
...
35.2
...
...
...
...
38.9
...
29.9
26.6
...
52.7
...
...
...
42.7
28.7
...
26.5
...
60.3
...
26.1
33.7
...
61.7
34.3
...
59.5
**
**
**
**
**
34.3
28.7
...
...
44.8
56.0
y
z
x
y
z
z
y
z
y
x
y
y
z
z
x
z
z
y
z
x
Gasto pblico
ordinario por
alumno de primaria
(costo unitario)
en dlares constantes
de 2011 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
7,878
9,016
...
...
...
...
...
2,111
907
...
439
872
1,870
...
1,413
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1,401
...
...
1,166
572
427
...
...
...
1,240
1,872
...
...
...
718
...
...
**
**
**
**
**
**
2012
10,417
11,556
...
1,687
...
...
...
...
1,269
...
866
2,246
3,623
1,104
1,653
...
...
1,783
733
590
...
438
257
...
...
...
...
...
...
2,302
...
405
1,018
689
699
763
...
...
1,788
1,778
...
...
3,389
...
2,201
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1,265
...
558
...
...
793
...
...
...
...
...
...
203
...
...
68
...
...
...
110
329
240
...
...
174
...
257
5,639
...
59
...
...
329
**
**
**
7,366
2,545
...
...
751
...
y
z
z
y
z
z
y
y
z
z
x
z
z
z
y
Gasto pblico
ordinario por
alumno de secundaria
(costo unitario)
en dlares
constantes de 2011 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
Gasto pblico
ordinario en
secundaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2012
...
40.5
35.1
40.3
...
...
35.4
32.3
...
31.3
32.0
...
22.2
36.1
36.5
...
29.1
37.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
39.6
33.6
...
...
29.3
...
...
29.7
28.4
...
...
...
25.8
32.6
...
...
...
37.8
...
...
...
47.3
39.4
30.3
...
27.9
41.3
45.3
28.4
44.8
32.9
35.7
21.1
28.9
...
...
42.9
28.6
...
12.4
34.0
...
...
...
...
38.1
39.2
30.9
...
13.8
24.1
30.4
31.7
...
...
...
...
46.3
...
...
...
...
20.5
...
**
**
**
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
42.0
...
37.6
34.1
...
28.9
...
...
38.4
...
11.8
38.4
...
22.0
49.0
...
38.2
...
...
32.6
...
...
...
**
**
**
**
**
...
43.0
56.7
...
40.6
...
25.3
...
55.4
36.6
46.8
...
...
15.2
29.1
y
z
x
y
z
z
y
z
y
x
y
y
z
z
x
z
z
y
z
x
1999
8,856
11,216
...
...
...
...
...
3,495
909
...
414
...
2,119
...
1,950
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1,662
769
573
...
...
...
1,297
2,504
...
...
...
1,055
...
...
**
**
**
**
4,723
...
76
307
...
289
...
2,129
...
...
...
5,724
1,801
...
851
2,295
3,849
1,090
1,632
...
...
1,745
1,556
634
...
228
305
...
...
...
...
...
...
2,492
...
255
1,303
936
817
681
...
...
2,253
2,506
...
...
...
...
1,878
...
1,381
...
...
...
...
701
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
81
...
422
...
...
106
...
...
2012
12,041
13,053
**
**
**
**
**
...
211
1,194
456
...
...
147
...
369
6,899
3,850
...
...
257
...
y
z
y
z
z
y
y
z
y
y
z
z
z
z
z
z
y
Libros de texto y
otro material
pedaggico de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario
en educacin primaria
Compensacin de los
docentes de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario en
educacin primaria
1999
2012
1999
2012
...
...
...
...
49.8
72.4
49.7
66.6
...
6.8
...
...
...
0.1
0.5
...
...
...
...
...
...
1.2
...
...
...
...
...
1.8
...
...
...
...
3.7
...
...
...
4.0
...
...
...
...
1.7
...
...
1.6
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
4.7
...
0.8
...
...
...
...
...
...
0.1
...
...
2.1
...
...
...
...
...
...
3.4
...
...
1.1
...
...
...
...
...
0.1
...
...
66.4
52.7
...
...
...
...
...
...
...
...
91.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
63.5
84.6
...
86.3
84.0
...
...
...
87.8
81.8
...
...
94.0
87.6
...
...
...
71.3
...
...
...
...
70.7
...
...
...
...
...
90.5
...
...
81.3
68.6
...
...
...
...
...
...
...
84.6
...
98.9
...
...
75.5
86.2
86.4
...
78.7
...
71.9
64.4
59.3
...
...
92.2
...
...
...
...
...
61.2
...
**
...
...
...
...
...
0.2
...
...
...
0.2
...
...
3.5
...
2.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
3.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
*, y
y
z
**
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
40.9
...
...
...
...
...
...
78.6
...
...
...
...
...
...
67.6
...
...
...
...
...
...
85.5
64.2
...
...
...
...
...
63.4
...
...
...
...
...
435
y
z
*, y
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 9 (continuacin)
Total
del gasto
pblico
en educacin
en % del gasto
pblico total
1999
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
2.8
...
11.0
...
3.5
6.7
3.6
6.1
6.2
0.6
...
...
7.0
8.7
...
3.8
1.0
...
4.5
3.3
5.1
...
...
5.2
...
6.3
...
436
7.0
...
...
7.5
...
...
...
5.0
5.6
2.0
...
5.5
2.4
4.2
...
...
4.5
1.1
6.5
10.5
...
3.3
6.0
...
3.5
...
4.2
5.9
6.8
3.0
4.9
...
5.8
6.0
...
4.7
3.9
4.6
2.9
...
3.0
3.7
**
**
**
**
**
2012
2.8
3.1
...
8.9
3.7
...
3.1
6.1
...
0.8
...
...
7.8
...
...
5.0
3.0
...
...
3.1
6.0
2.2
...
...
...
5.2
6.5
...
...
2.9
...
...
...
...
...
...
2.2
...
5.5
3.9
4.6
...
...
5.2
2.4
6.5
...
...
...
5.3
...
4.2
4.5
4.3
5.8
6.0
...
4.9
...
4.9
5.4
...
5.4
4.8
7.8
3.0
4.9
...
6.3
z
z
z
z
z
y
z
z
x
y
x
z
x
x
x
y
y
z
z
y
y
z
y
z
z
z
2000
11.2
...
27.3
...
10.1
12.5
...
21.2
8.8
2.1
...
...
18.5
14.0
...
20.1
6.9
...
12.2
14.8
20.1
...
...
22.8
...
25.8
...
21.7
...
...
22.9
...
...
...
14.4
18.1
5.6
8.1
25.8
...
10.3
...
...
15.7
9.1
21.7
30.5
...
9.6
...
...
9.3
...
12.7
13.8
17.1
9.0
9.9
...
14.1
16.7
...
10.9
9.1
12.7
...
...
...
13.5
**
**
**
Gasto pblico
ordinario en primaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
2012
1999
18.1
...
...
17.5
9.5
...
...
20.9
...
4.4
...
...
18.7
...
...
25.0
13.2
...
...
18.1
31.5
...
...
...
...
18.7
20.9
...
53.0
...
...
...
...
...
30.9
...
...
...
...
26.7
...
...
43.5
...
...
32.4
25.2
33.6
...
...
...
...
38.9
...
...
...
8.9
12.5
...
...
...
...
...
7.1
...
17.3
13.0
10.9
...
...
19.2
10.8
17.3
...
...
...
12.8
...
11.2
9.9
10.6
12.1
12.3
...
9.4
...
12.7
13.6
...
11.4
10.4
20.8
...
10.6
...
13.5
z
y
x
y
x
z
x
x
x
y
y
z
z
z
z
z
y
z
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
39.1
...
37.3
...
...
...
...
38.3
...
...
...
...
...
20.8
...
14.5
...
...
...
19.5
...
...
...
...
...
17.8
...
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
2012
41.5
...
...
...
...
...
...
35.4
...
56.1
...
...
25.4
...
...
30.1
...
...
...
20.4
47.8
...
...
...
...
55.3
31.2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
48.8
32.8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
19.8
...
19.4
27.9
25.9
...
16.7
...
...
16.2
...
30.3
16.6
18.6
16.4
45.6
...
...
x
y
z
x
z
z
z
y
z
z
z
Gasto pblico
ordinario por
alumno de primaria
(costo unitario)
en dlares constantes
de 2011 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
...
...
...
...
...
...
...
1,122
...
...
...
...
4,654
...
...
2,923
...
...
285
...
1,037
...
...
...
...
439
...
...
...
...
...
...
...
...
489
...
...
...
517
...
1,933
...
...
...
...
933
...
...
...
...
...
1,490
...
1,430
...
...
...
2,711
...
...
...
...
...
1,766
...
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
2012
495
...
...
...
...
...
...
2,075
...
...
...
...
7,054
...
...
6,048
...
...
...
4,993
1,690
...
...
...
...
721
687
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
276
3,385
...
4,786
...
...
...
351
...
...
...
...
3,349
...
4,478
7,765
4,857
...
3,938
...
...
4,488
...
5,153
3,816
1,244
1,933
6,316
...
...
y
y
x
y
z
z
z
z
z
y
z
z
z
Gasto pblico
ordinario por
alumno de secundaria
(costo unitario)
en dlares
constantes de 2011 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
Gasto pblico
ordinario en
secundaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2012
...
40.0
...
...
...
...
...
34.7
...
33.4
...
...
39.8
...
...
38.3
...
...
26.9
29.8
19.1
...
...
...
...
51.9
...
27.7
...
...
...
...
...
...
42.4
...
25.9
...
...
38.5
...
...
37.5
...
...
...
24.1
15.9
...
...
...
...
30.4
38.8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
43.5
...
51.7
...
...
...
...
42.9
...
...
...
...
...
46.6
...
55.7
...
...
...
40.6
...
...
...
...
...
49.8
...
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
15.5
...
...
22.9
40.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
43.5
...
46.7
37.4
35.7
...
40.7
...
...
42.4
...
35.6
45.2
35.4
34.6
23.2
...
...
x
y
z
x
z
z
z
y
z
z
z
1999
...
...
...
...
...
...
...
1,730
...
...
...
...
5,717
...
...
2,428
...
...
302
...
871
...
...
...
...
2,236
...
...
...
...
...
...
...
...
566
...
...
...
1,356
...
3,758
...
...
...
...
1,339
...
...
...
...
...
1,795
...
2,580
...
...
...
2,822
...
...
...
...
...
3,480
...
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
2012
474
...
...
...
...
...
...
3,179
...
...
...
...
7,416
...
...
6,299
...
...
...
7,615
719
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
454
...
...
556
3,811
...
5,083
...
...
...
236
...
...
...
...
3,603
...
4,242
8,253
5,387
...
4,223
...
...
4,182
...
4,766
6,036
1,191
1,891
1,610
...
...
y
x
**, z
z
z
z
z
y
z
z
z
Libros de texto y
otro material
pedaggico de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario
en educacin primaria
1999
2012
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
3.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
4.2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.5
...
...
1.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2.7
...
...
5.0
...
...
1.8
...
1.4
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.2
...
...
...
...
Compensacin de los
docentes de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario en
educacin primaria
1999
2012
...
...
...
...
...
...
...
69.6
...
...
...
...
...
...
...
77.6
...
...
...
...
...
...
...
...
...
94.3
...
...
...
...
...
...
...
...
76.0
...
59.3
...
...
...
...
...
54.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
90.9
...
...
...
...
...
...
...
...
77.8
...
69.1
...
...
...
74.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
72.5
...
87.6
73.9
...
...
75.9
...
61.7
...
...
...
...
97.0
...
...
...
...
...
53.3
...
62.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
45.0
...
...
...
...
...
...
...
...
58.5
...
51.8
...
...
...
...
...
...
66.3
...
...
46.2
50.7
75.7
...
89.8
...
y
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 9
Cuadro 9 (continuacin)
1999
2012
4.5
3.6
5.0
4.4
3.9
5.2
4.5
4.0
4.0
3.6
5.1
3.3
6.3
5.3
4.4
3.2
4.5
4.4
5.0
4.9
5.0
4.2
5.4
4.7
4.9
6.0
4.9
4.7
3.4
3.9
3.4
3.0
...
4.9
4.0
4.9
4.9
5.1
5.4
Total
del gasto
pblico
en educacin
en % del gasto
pblico total
Gasto pblico
ordinario en primaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
2000
2012
1999
2012
13.8
12.3
14.8
14.8
12.3
14.8
14.2
16.6
13.8
11.3
16.3
16.9
12.7
14.7
14.9
15.0
14.8
12.4
13.7
13.0
12.2
15.2
18.4
12.5
15.8
13.0
12.6
17.5
15.7
11.7
14.9
15.1
15.6
14.9
12.3
28.1
40.8
32.8
24.6
43.8
25.2
33.9
33.9
28.7
35.4
19.4
50.1
26.9
Gasto pblico
ordinario por
alumno de primaria
(costo unitario)
en dlares constantes
de 2011 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
5,313
2012
1,337
7,195
136.3
7,943
1,187
866
240
4,478
100
467
6,805
Gasto pblico
ordinario en
secundaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2012
42.2
31.6
34.6
40.2
30.4
27.9
40.3
31.7
29.7
43.0
29.1
37.4
25.8
Gasto pblico
ordinario por
alumno de secundaria
(costo unitario)
en dlares
constantes de 2011 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
7,158
2012
9,002
310
10,934
1,594
1,090
369
4,223
7,615
Libros de texto y
otro material
pedaggico de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario
en educacin primaria
1999
2012
Compensacin de los
docentes de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario en
educacin primaria
1999
2012
70.2
61.5
61.5
71.9
437
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 10
Evolucin de los indicadores de base o de aproximacin que miden el grado de realizacin de los objetivos de la EPT 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Pases o territorios
OBJETIVO 1
OBJETIVO 2
OBJETIVO 3
OBJETIVO 4
Atencin y educacin de la
primera infancia
Universalizacin de la
enseanza primaria
TASA BRUTA DE
ESCOLARIZACIN (TBE) EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
199520042
199520042
1999
2012
1999
2012
Total (%)
Total (%)
Total (%)
Total (%)
68
frica Subsahariana
Angola
Benin
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
Congo
Cte d'Ivoire
Eritrea
Etiopa4
Gabn
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Ecuatorial
Guinea-Bissau
Kenya
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria12
Repblica Centroafricana
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzania
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur
Swazilandia
Togo
Uganda
Zambia
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Alemania
Andorra4
Austria
Blgica
Canad
Chipre5
Dinamarca
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia11
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
Italia
Luxemburgo
Malta
Monaco10
Noruega
Pases Bajos
Portugal
69
70
San Marino
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
438
10
27
4
...
2
0.7
48
11
...
3
2
3
5
1
15
19
47
...
27
4
43
21
47
3
...
2
94
...
33
1
8
...
0.8
...
3
23
3
105
5
...
21
...
...
3
...
...
41
94
...
77
109
64
60
91
99
59
47
110
67
...
86
89
97
71
97
...
75
...
67
77
...
**
**
**
87
19
...
4
8
75
30
1
...
14
5
13
...
35
30
116
16
73
7
...
36
...
9
...
4
120
...
...
6
13
6
4
34
13
45
14
110
9
...
77
6
25
11
14
...
...
113
...
103
118
72
78
102
127
74
70
110
78
52
97
104
98
89
116
...
99
91
86
84
107
z
y
y
z
z
z
z
z
z
z
...
...
80
36
41
99
...
50
68
...
60
29
36
...
75
62
42
68
49
63
60
47
64
99
47
93
52
88
27
63
...
36
49
82
80
55
93
...
...
97
...
71
89
...
71
84
100
...
...
99
100
98
98
100
97
100
100
96
100
99
98
100
97
...
...
100
99
97
100
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
86
95
...
67
94
97
92
64
...
92
...
34
...
...
74
88
76
62
71
...
82
41
...
...
73
98
86
89
64
66
72
...
...
99
97
79
94
...
...
90
41
...
...
91
98
...
100
...
...
99
...
98
98
100
93
99
99
100
100
99
97
99
95
95
...
99
99
99
100
93
**, y
**
**, z
z
**
**
z
z
z
z
Total (%)
72
45
94
31
73
97
83
42
80
61
78
50
97
53
71
47
97
59
93
91
49
70
76
31
95
62
92
20
69
61
70
78
78
95
49
99
48
94
92
74
81
69
100
99
100
96
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520122
IPS (M/H)
0.75
0.56
1.04
0.65
0.92
1.02
0.88
0.57
0.92
0.74
0.81
0.62
0.98
0.64
0.86
0.57
0.99
0.61
0.99
1.15
0.56
0.94
0.86
0.65
1.02
0.67
1.03
0.54
0.77
0.68
0.81
0.94
0.98
0.99
0.70
1.01
0.63
1.01
1.02
0.76
0.89
0.85
1.00
1.00
1.00
1.04
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total (%)
73
42
96
39
89
98
81
49
86
81
48
91
55
89
69
86
31
98
74
82
83
49
65
72
47
98
67
87
24
66
36
66
75
77
80
66
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100
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IPS (M/H)
0.83
0.56
1.04
0.71
0.98
1.01
0.89
0.82
1.00
0.90
0.66
0.95
0.75
1.02
0.89
0.94
0.58
1.01
0.86
0.98
1.24
0.59
0.97
0.94
0.69
1.01
0.71
1.09
0.44
0.77
0.55
0.67
0.95
1.02
0.93
0.80
1.01
0.75
1.01
1.03
0.84
0.95
0.83
1.03
1.00
1.00
1.00
1.00
1.02
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Total (%)
67
35
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22
59
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68
28
68
49
53
36
84
37
58
30
88
41
82
86
43
71
64
24
84
48
85
14
55
51
67
69
65
85
39
92
35
82
82
53
68
69
97
96
98
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200520112
IPS (M/H)
0.65
0.49
1.02
0.52
0.78
0.86
0.74
0.46
0.85
0.63
0.62
0.46
0.90
0.51
0.75
0.43
0.86
0.48
0.89
1.15
0.42
0.85
0.72
0.49
0.91
0.51
0.96
0.48
0.65
0.53
0.67
0.80
0.84
0.85
0.57
1.01
0.52
0.96
0.97
0.56
0.75
0.76
0.96
0.96
0.99
1.03
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Total (%)
71
29
87
29
87
85
71
37
76
79
41
70
39
82
52
71
25
95
57
72
76
43
64
61
34
89
51
76
15
51
37
61
68
66
70
52
92
44
94
83
60
73
61
84
99
98
97
99
92
94
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IPS (M/H)
0.72
0.45
1.01
0.59
0.95
0.89
0.83
0.59
0.88
0.84
0.59
0.76
0.59
0.94
0.70
0.83
0.33
0.94
0.63
0.86
1.30
0.44
0.91
0.71
0.57
0.94
0.54
1.05
0.38
0.68
0.48
0.60
0.81
0.87
0.75
0.61
1.01
0.61
0.97
0.98
0.65
0.78
0.72
0.91
0.99
0.99
0.98
1.00
1.03
0.96
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CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 10
OBJETIVO 5
OBJETIVO 6
Ao escolar finalizado en
2012
IPS (M/H)
Total (%)
...
78
103
44
57
123
81
61
104
59
77
46
50
143
90
81
54
108
76
91
105
95
94
137
60
105
69
115
32
94
79
53
67
103
100
65
108
69
...
113
...
94
120
128
84
101
...
0.64
1.00
0.70
0.79
0.96
0.82
0.59
0.85
0.96
0.75
0.84
0.61
1.00
0.84
0.92
0.62
0.82
0.67
0.97
1.10
0.75
0.97
0.96
0.72
1.00
0.74
1.01
0.67
0.81
0.68
0.91
1.00
0.96
0.97
0.83
1.03
0.92
...
0.97
...
0.96
0.75
0.91
0.91
0.97
140
123
...
85
137
112
111
95
117
109
94
42
...
165
85
109
91
91
116
...
111
102
145
141
88
108
105
109
71
85
95
111
93
134
117
84
107
131
...
102
86
115
133
110
114
...
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL
LTIMO GRADO
Ao escolar finalizado en
1999
Total (%)
Calidad de la educacin
1999
IPS (M/H)
2012
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
13
21
73
10
10
67
26
10
33
...
24
20
13
48
...
41
13
33
18
39
32
31
...
38
16
75
5
57
7
23
12
...
...
9
...
15
102
26
...
87
...
44
30
16
...
43
0.76
0.45
1.07
0.62
...
...
0.84
0.26
0.81
...
0.54
0.70
0.68
0.88
...
0.81
0.35
0.37
0.55
0.96
1.41
0.65
...
0.70
0.54
0.98
0.63
1.11
0.58
0.92
0.52
...
...
0.98
...
0.64
1.04
0.71
...
1.13
...
1.00
0.40
0.77
...
0.88
32
48
...
26
28
93
50
23
73
54
...
30
...
...
57
61
38
...
...
...
53
45
38
34
44
96
26
...
16
44
18
43
35
32
80
41
101
...
...
102
...
60
55
...
...
...
IPS (M/H)
PROPORCIN ALUMNOS/DOCENTE
EN LA ENSEANZA PRIMARIA2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2011
1999
Total (%)
Total (%)
...
76
82
61
54
89
76
48
...
...
62
94
51
...
66
59
...
...
...
...
60
...
52
36
65
98
29
82
55
...
...
...
70
31
...
63
96
...
...
57
...
65
46
38
66
48
32
59
...
69
44
89
70
38
...
...
82
69
37
...
83
...
59
72
...
...
64
...
41
49
62
97
31
84
69
79
47
71
81
36
66
61
94
...
...
...
...
67
67
25
...
...
2012
frica Subsahariana
**, y
z
z
0.64
0.89
...
0.95
0.99
0.91
0.88
0.76
0.91
1.07
0.85
0.84
...
0.97
1.04
1.00
0.84
0.98
0.93
...
0.97
0.92
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1.04
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0.91
0.97
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1.02
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...
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0.66
0.90
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0.99
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0.61
...
0.81
0.73
1.19
0.86
0.46
0.96
0.87
...
0.80
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0.95
0.91
...
...
...
...
1.40
0.82
0.95
0.90
0.72
1.04
0.89
...
0.67
0.89
0.51
0.59
0.88
1.07
1.11
0.91
1.09
...
...
1.03
...
0.97
...
...
...
...
z
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x
y
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53
27
47
55
29
52
68
35
60
45
47
67
49
37
30
47
57
44
32
44
39
47
63
62
26
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32
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...
26
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35
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33
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51
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**
*
**
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...
48
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28
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0.99
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1.00
1.00
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1.00
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1.00
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1.00
...
1.00
0.98
0.96
1.00
...
100
...
101
103
98
100
101
103
98
100
107
102
104
99
105
100
97
96
...
99
106
106
109
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z
z
z
1.00
...
1.00
0.99
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1.00
1.00
1.01
1.00
0.99
1.02
1.00
...
1.00
0.99
0.98
1.00
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z
z
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97
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109
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108
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109
100
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97
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119
123
104
101
...
0.98
...
0.95
1.07
1.02
1.03
1.05
1.06
...
1.09
1.00
1.04
1.06
1.05
0.99
0.99
1.04
0.93
...
1.02
0.96
1.08
1.01
...
101
...
98
107
103
95
125
131
94
108
110
108
119
109
102
101
101
86
...
111
130
113
95
95
z
z
z
z
0.95
...
0.96
0.97
0.98
1.02
1.01
1.01
1.00
1.05
1.01
0.97
1.02
1.01
1.02
0.99
1.03
1.04
...
0.98
0.98
1.00
1.00
1.03
z
z
z
z
99
...
...
...
99
95
100
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...
99
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...
98
99
94
...
98
...
100
98
...
...
...
96
...
100
93
...
...
99
97
...
100
...
93
...
97
99
100
...
94
...
98
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...
...
96
y
y
y
17
...
13
12
17
18
10
15
15
17
19
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13
11
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20
22
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13
19
5
**
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10
11
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18
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16
10
13
...
9
11
...
...
12
12
18
6
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
z
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
439
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 10 (continuacin)
Pases o territorios
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
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95
96
97
98
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100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
440
Suecia
Suiza
Amrica Latina y el Caribe
Anguila10
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil4
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Curaao
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn4
Islas Turcas y Caicos10
Islas Vrgenes Britnicas5
Jamaica4
Mxico
Montserrat5
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Martn
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Sint Maarten
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Antillas Neerlandesas
Asia Central
Armenia4
Azerbaiyn5,8
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas4
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China9
Fiji
Filipinas
OBJETIVO 1
OBJETIVO 2
OBJETIVO 3
OBJETIVO 4
Atencin y educacin de la
primera infancia
Universalizacin de la
enseanza primaria
TASA BRUTA DE
ESCOLARIZACIN (TBE) EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
199520042
199520042
1999
2012
1999
2012
Total (%)
Total (%)
Total (%)
Total (%)
76
92
95
100
100
99
...
57
57
94
11
75
28
56
43
...
76
38
47
105
...
82
63
40
75
46
100
...
17
39
85
62
79
70
137
27
37
29
56
31
...
...
...
81
...
85
60
60
45
...
...
89
74
107
...
79
47
43
51
...
114
49
74
109
...
95
150
62
99
64
66
...
42
...
88
71
75
101
...
55
65
35
78
39
96
...
...
61
...
88
...
89
72
...
99
...
99
98
91
95
100
...
94
...
...
95
...
99
...
98
97
85
100
84
...
...
88
95
91
98
93
98
100
81
93
97
100
83
97
...
98
93
...
91
98
...
86
...
26
18
35
15
10
27
8
...
24
51
25
...
58
25
86
9
...
25
...
18
0.9
19
15
56
11
63
...
103
79
5
36
15
30
*
*
...
26
9
58
35
...
84
82
89
108
92
15
70
...
...
*, z
z
z
y
z
z
z
...
92
...
96
93
91
94
...
...
...
...
56
86
86
98
69
...
100
94
...
87
...
94
89
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total (%)
99
99
...
85
...
99
98
97
99
88
87
...
93
86
93
97
...
96
97
95
...
95
75
...
94
...
92
85
...
98
...
93
92
83
96
89
84
...
99
83
...
92
99
100
94
...
99
99
99
97
97
99
98
98
100
96
92
82
82
89
95
92
98
86
96
97
94
95
99
99
97
...
89
99
99
98
98
99
...
91
...
96
92
99
100
...
99
72
94
97
96
98
...
99
...
y
y
*, z
z
z
z
z
z
z
**
z
y
y
**
*, y
z
*
**
*
100
100
100
100
100
98
100
100
100
64
76
93
98
70
55
96
99
83
99
95
200520122
IPS (M/H)
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
1.01
1.00
1.00
0.98
1.02
1.00
1.01
1.01
1.00
1.00
1.00
0.91
0.98
1.05
0.98
1.10
1.00
1.06
0.99
0.98
1.03
0.98
1.00
1.01
1.02
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.01
1.00
1.00
1.00
0.90
0.80
0.95
1.00
0.75
0.64
1.01
1.00
0.90
0.99
1.03
Total (%)
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
99
99
99
99
99
98
99
100
99
97
94
93
72
95
99
98
96
99
87
98
99
99
97
98
100
99
99
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
**,a
**,a
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
100
100
100
100
100
98
100
100
100
**
47
80
74
81
98
99
82
71
98
100
87
100
98
IPS (M/H)
*
**
*
*
*
**
**
**
**
*
*
*
*
**,a
*
*
**
*
*
1.00
1.00
1.00
1.01
1.00
1.01
1.00
1.00
1.00
1.01
0.96
1.01
0.95
1.02
0.99
1.01
1.06
1.00
1.04
0.99
1.00
1.00
1.02
1.01
1.00
1.01
1.01
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
**,a
**,a
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
**
0.52
1.05
0.85
0.84
0.99
1.00
0.87
0.78
1.01
*
**
*
*
*
**
**
**
**
*
*
*
*
**,a
*
*
**
*
*
99
97
97
87
89
96
93
95
100
91
81
69
59
80
90
80
91
77
92
88
87
90
98
97
93
99
99
100
100
99
98
99
99
99
47
61
77
96
49
43
91
93
74
91
93
IPS (M/H)
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.01
1.00
1.00
1.00
1.00
0.97
1.00
1.02
Total (%)
200520112
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
1.01
1.00
1.00
0.87
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.97
0.93
0.84
0.87
1.01
0.95
1.16
0.97
1.00
0.99
0.88
1.00
0.95
0.99
1.01
0.99
0.99
0.99
1.00
1.00
0.99
1.00
1.00
0.99
0.99
0.76
0.65
0.84
1.00
0.56
0.53
0.97
0.95
0.76
0.91
1.02
Total (%)
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
99
98
97
94
91
99
94
97
100
93
85
78
85
49
85
99
95
87
94
78
94
94
94
91
95
99
98
96
**
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
**,a
**,a
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
100
100
100
100
99
98
100
100
99
**
32
59
53
63
84
98
57
55
91
95
74
95
95
IPS (M/H)
*
**
*
*
*
**
**
**
**
*
*
*
*
**,a
*
*
**
*
*
1.01
1.00
1.00
0.95
1.01
1.00
1.00
1.00
1.00
0.98
0.94
0.85
1.06
0.84
0.99
1.00
0.99
1.12
0.98
1.00
0.99
0.98
0.94
1.01
0.99
0.99
1.01
1.00
**
**
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
**,a
**,a
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
1.00
1.00
1.00
1.00
0.99
1.00
1.00
1.00
1.00
**
0.39
0.88
0.59
0.68
0.89
1.00
0.66
0.59
0.97
0.96
0.80
0.95
1.01
*
**
*
*
*
**
**
**
**
*
*
*
*
**,a
*
*
**
*
*
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 10
OBJETIVO 5
OBJETIVO 6
Ao escolar finalizado en
Calidad de la educacin
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL
LTIMO GRADO
Ao escolar finalizado en
1999
2012
1999
2012
PROPORCIN ALUMNOS/DOCENTE
EN LA ENSEANZA PRIMARIA2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2011
1999
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
Total (%)
110
106
1.03
0.99
102
103
1.00
1.00
157
96
1.26
0.93
98
96
0.98
0.97
98
...
96
...
2012
12
...
10
11
71
72
**
**
0.98
...
0.99
0.98
0.97
1.04
0.96
1.01
0.98
...
0.97
1.00
0.99
0.97
...
1.02
1.00
0.96
0.97
0.87
1.01
...
1.01
0.91
0.99
0.97
1.00
0.94
0.99
1.01
0.97
0.96
0.99
0.98
1.04
...
0.95
0.95
...
0.99
0.99
0.99
0.98
...
**
**
...
98
118
104
108
105
121
90
94
...
101
107
105
99
...
119
114
113
103
114
75
...
109
...
114
92
...
105
...
117
100
95
100
103
88
...
105
87
...
114
106
112
102
...
y
*, z
z
z
y
z
z
z
z
y
y
...
0.93
0.99
1.03
1.02
0.99
0.97
0.98
0.98
...
0.97
0.97
0.99
0.99
...
0.97
1.00
0.96
0.97
0.97
1.13
...
1.00
...
0.96
0.92
...
1.00
...
0.98
0.97
0.96
0.99
0.91
1.01
...
0.96
0.97
...
0.96
0.97
0.97
0.98
...
y
*, z
z
z
y
z
z
z
z
y
y
107
78
85
99
78
108
64
79
76
...
79
73
62
79
...
101
59
52
...
33
83
...
...
95
73
99
88
68
183
51
64
58
83
56
105
...
83
71
...
73
...
92
57
...
**
**
**
**
0.98
0.89
1.05
1.06
0.99
1.12
1.07
1.07
0.93
...
1.04
1.11
1.10
1.06
...
1.33
1.03
0.97
...
0.84
1.01
...
...
0.92
1.19
0.91
1.01
1.00
0.75
1.18
1.08
1.04
0.94
1.24
1.10
...
1.34
1.26
...
1.19
...
1.17
1.22
...
**
**
**
**
**
**
...
105
92
100
93
105
84
77
77
...
89
93
104
90
...
97
87
69
108
65
101
...
73
...
85
97
89
86
...
69
84
70
90
76
94
...
101
91
...
85
...
90
85
...
y
z
z
z
y
z
z
z
z
...
1.15
1.11
1.07
1.05
1.12
1.05
1.18
1.00
...
1.04
1.09
1.05
1.00
...
1.07
1.02
1.00
1.03
0.91
1.15
...
1.22
...
1.31
1.01
1.06
1.08
...
1.10
1.05
1.05
0.96
1.12
1.04
...
0.96
0.99
...
1.31
...
1.14
1.09
...
y
z
z
z
y
z
z
z
z
...
...
89
96
...
91
74
87
80
80
98
67
89
95
...
79
75
62
...
52
65
...
...
92
...
...
85
87
...
46
90
73
83
71
74
...
...
...
...
...
89
87
88
...
**
**
...
...
93
93
89
93
91
...
86
54
99
85
88
96
...
88
91
84
...
71
92
...
70
...
...
...
82
96
...
...
92
80
74
79
74
...
69
90
...
...
89
95
94
...
y
x
x
*, y
y
y
x
*, x
x
22
19
21
19
14
18
23
9
25
26
32
24
27
12
...
20
23
...
20
38
27
...
32
15
20
18
...
27
21
34
26
...
29
31
19
...
20
24
...
20
21
20
...
20
**
**
**
**
15
14
...
15
14
13
22
9
...
21
21
25
17
9
...
16
18
29
16
26
23
...
...
12
15
12
23
28
...
30
23
22
19
24
15
...
16
17
...
15
...
14
...
...
73
74
75
76
77
*, z
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Asia Central
99
95
94
99
96
97
95
...
99
1.08
1.00
0.99
1.01
0.99
1.01
0.93
...
1.00
...
98
106
106
106
117
100
...
93
...
0.98
1.01
1.01
0.98
0.97
0.98
...
0.97
93
...
79
96
83
61
74
...
87
...
...
0.98
1.00
1.02
1.27
0.86
...
0.98
96
100
...
98
88
103
87
...
105
*, z
1.21
0.99
...
0.97
1.00
1.03
0.90
...
0.98
*, z
...
97
99
95
95
87
97
...
100
**
*
96
98
93
99
97
93
98
...
98
16
19
17
19
24
32
22
...
21
...
12
...
16
24
29
23
...
16
117
118
119
120
121
122
123
124
z
125
0.08
...
0.85
0.84
0.94
1.01
0.76
0.68
0.99
104
114
112
113
106
...
135
93
98
*, z
0.72
1.06
1.02
1.02
0.99
...
1.08
0.87
1.00
*, z
13
46
27
44
78
42
36
...
...
0.99
0.77
0.70
0.93
1.08
0.66
...
...
54
54
74
69
86
...
67
37
99
0.55
1.14
1.06
0.94
0.94
...
1.05
0.74
1.06
...
...
82
62
97
...
59
...
98
...
66
95
...
96
83
55
61
97
*, x
33
...
42
35
25
24
39
33
26
**
44
40
24
35
...
11
26
41
24
126
*, z
127
128
*, z
129
130
131
132
133
134
1.00
0.95
0.87
1.01
0.99
1.00
105
95
124
128
105
...
1.00
0.98
0.95
1.00
1.01
...
156
86
16
58
78
74
1.00
1.06
0.53
...
1.11
1.10
136
108
...
89
88
...
0.95
1.01
...
1.02
1.11
...
...
...
55
...
82
75
...
96
66
...
97
...
18
14
53
22
28
35
**
*
...
11
46
18
28
...
135
136
137
138
139
140
441
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 10 (continuacin)
OBJETIVO 1
OBJETIVO 2
OBJETIVO 3
OBJETIVO 4
Atencin y educacin de la
primera infancia
Universalizacin de la
enseanza primaria
TASA BRUTA DE
ESCOLARIZACIN (TBE) EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
199520042
199520042
1999
Pases o territorios
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
442
Indonesia
Islas Cook5
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Kiribati
Macao, China4
Malasia4
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru5
Niue5
Nueva Zelandia
Palau5
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur4
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau5
Tonga
Tuvalu5
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Argelia
Arabia Saudita
Bahrein4
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos4
Iraq
Jordania
Kuwait4
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania4
Belarrs
Bosnia y Herzegovina4
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia7
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova5,6
Rumania
Serbia5
Turqua
Ucrania
Total (%)
23
43
57
35
83
...
90
54
36
2
74
154
85
63
...
...
7
...
50
...
91
...
99
29
96
51
40
...
2
33
0.4
11
65
5
29
94
76
5
60
...
...
35
27
8
19
13
0.7
...
41
85
...
69
40
81
75
92
71
80
27
54
50
32
49
90
48
69
54
7
51
**
**
2012
1999
2012
Total (%)
Total (%)
Total (%)
48
95
48
43
88
...
...
70
...
9
79
...
92
...
...
118
24
...
34
...
119
...
...
71
...
61
77
13
79
50
4
27
71
...
34
...
91
...
59
...
55
42
73
11
35
...
2
...
69
103
16
86
63
91
94
93
91
87
29
92
76
61
78
103
80
77
56
31
101
97
86
...
...
100
...
85
95
...
...
...
...
100
...
...
99
74
...
93
...
...
...
...
91
...
98
97
...
88
99
25
95
85
89
97
100
...
...
71
60
84
93
95
97
...
96
58
...
93
96
...
98
93
...
96
100
...
96
91
97
97
...
97
...
93
88
...
94
...
**
**
**
**
**
**
**
**
95
97
100
...
100
...
...
...
...
...
76
...
99
...
87
99
96
...
96
...
...
92
...
90
...
...
98
97
99
...
58
97
98
...
97
...
96
...
99
70
97
93
...
99
52
100
87
...
...
94
...
96
99
...
98
97
97
97
92
98
98
98
97
...
91
90
93
95
98
**
**, z
*
**
y
z
**
Total (%)
99
85
100
97
95
67
78
99
100
98
99
95
96
90
97
73
85
99
92
100
70
61
97
99
96
92
78
94
77
...
99
100
100
98
100
100
100
100
99
100
100
100
98
96
100
*
*
**
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**
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**
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**
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*
*
*
200520122
IPS (M/H)
1.00
0.89
1.00
1.00
0.98
0.93
0.90
1.00
1.00
1.00
1.00
0.98
0.98
0.92
1.00
0.85
0.91
1.00
0.96
1.00
0.75
0.82
0.99
1.00
1.03
0.95
0.84
0.96
0.65
...
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.99
1.00
1.00
1.00
1.00
0.95
1.00
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total (%)
99
100
98
96
100
71
84
100
100
100
98
80
99
97
99
92
98
89
95
82
99
99
99
100
82
56
98
99
99
96
88
97
87
...
99
100
100
98
100
100
100
100
99
100
100
99
100
99
99
99
100
*
*
**
*
**
*
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**
*
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*
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*
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*
*
**
*
*
**
*
*
*
**
*
**
*
**
IPS (M/H)
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.13
0.88
1.00
1.00
1.00
1.00
0.98
1.00
0.99
*
*
**
*
**
*
*
**
*
*
*
1.00
0.94
0.99
0.93
1.04
0.96
1.00
1.00
1.01
1.00
0.83
0.72
1.01
1.00
1.01
0.98
0.95
0.98
0.80
...
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
0.99
1.00
*
*
*
*
**
*
*
*
**
*
**,a
*
*
*
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**
*
**
*
**
*
*
**
*
*
**
*
*
*
**
*
**
*
**
Total (%)
90
77
91
89
90
57
69
99
93
93
38
99
90
83
70
87
56
74
90
78
85
52
51
81
92
89
81
61
74
55
...
99
100
97
98
98
100
100
99
96
100
100
97
97
87
99
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520112
IPS (M/H)
0.92
0.82
0.92
0.93
0.92
0.80
0.79
0.99
0.92
0.95
0.66
1.00
0.92
0.87
0.76
0.94
0.65
0.76
0.89
0.91
0.82
0.60
0.73
0.85
0.91
0.99
0.84
0.73
0.78
0.48
...
0.99
1.00
0.95
0.99
0.98
1.00
1.00
1.00
0.96
1.00
1.00
0.97
0.98
0.84
0.99
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
*
*
*
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*
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*
*
**
*
*
*
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*
*
*
*
*
Total (%)
93
96
93
93
100
63
73
100
99
96
96
58
99
94
94
73
95
74
90
79
98
96
90
90
67
46
87
96
97
85
73
80
66
...
97
100
98
98
99
100
100
100
98
100
100
98
99
99
98
95
100
*
*
**
*
**
*
*
**
*
*
*
*
*
*
*
**
*
*
*
**
*
**,a
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**
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*
**
*
*
**
*
*
**
*
*
*
**
*
**
*
**
IPS (M/H)
0.94
0.96
0.95
0.95
1.00
0.92
0.77
1.00
1.00
0.96
1.00
0.83
1.00
0.95
*
*
**
*
**
*
*
**
*
*
*
0.95
0.79
0.95
0.81
1.02
0.84
0.99
0.99
0.92
0.87
0.76
0.62
0.91
0.95
0.99
0.87
0.80
0.82
0.61
...
0.98
1.00
0.97
0.99
0.99
1.00
1.00
1.00
0.98
1.00
1.00
0.98
0.99
0.99
0.98
0.93
1.00
*
*
*
*
**
*
*
*
**
*
**,a
*
*
*
**
**
*
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*
**
*
*
**
*
*
**
*
*
*
**
*
**
*
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 10
OBJETIVO 5
OBJETIVO 6
Ao escolar finalizado en
Calidad de la educacin
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL
LTIMO GRADO
Ao escolar finalizado en
1999
2012
1999
2012
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2011
1999
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
Total (%)
111
96
90
89
101
110
100
95
...
95
99
99
100
114
71
103
108
...
96
...
97
118
105
112
...
118
110
0.98
0.95
0.99
0.93
1.00
1.01
0.99
0.99
...
0.97
1.33
1.00
1.00
0.93
0.86
1.01
0.85
...
1.00
...
0.97
...
1.15
0.95
...
0.98
0.93
109
108
105
141
102
...
...
...
...
114
94
...
99
...
114
103
123
...
105
...
93
125
...
109
...
122
105
1.00
1.01
0.99
0.98
1.00
...
...
...
...
0.99
1.03
...
1.00
...
0.91
0.99
0.95
...
1.00
...
0.95
0.95
...
0.99
...
0.99
1.01
55
60
68
26
101
61
79
66
...
32
47
98
111
101
...
99
32
...
79
...
63
36
92
105
80
30
...
...
1.08
1.06
0.75
1.01
1.23
1.05
1.09
...
0.98
1.17
1.10
1.05
1.07
...
1.00
0.69
...
1.11
...
0.97
...
1.01
1.14
1.10
0.88
...
83
88
...
48
102
...
96
67
...
50
72
...
120
...
40
97
47
...
86
...
87
57
...
104
...
60
...
1.03
1.00
...
0.94
1.00
...
0.99
0.97
...
1.05
0.97
...
1.05
...
0.76
0.99
0.87
...
1.11
...
1.06
1.02
...
0.97
...
1.00
...
86
...
...
...
100
69
...
...
...
55
...
...
...
...
...
99
55
...
90
...
82
...
...
91
...
69
83
89
...
...
63
100
...
98
99
...
75
...
...
...
...
...
99
70
...
90
...
...
84
...
...
...
...
97
**
PROPORCIN ALUMNOS/DOCENTE
EN LA ENSEANZA PRIMARIA2
**
x
x
22
18
15
19
21
25
31
20
...
31
21
16
18
15
35
32
31
...
24
...
21
62
10
21
19
24
30
2012
**
**
19
15
...
24
17
...
14
12
...
28
...
...
15
...
...
18
27
...
30
...
16
31
...
21
...
22
19
141
142
143
144
145
146
147
z
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
Estados rabes
...
100
104
31
101
94
97
101
118
134
116
86
83
93
100
107
106
59
117
73
...
**
**
...
0.91
0.97
0.72
0.92
0.99
0.83
1.02
1.01
0.97
0.99
0.82
0.97
0.98
1.00
1.06
0.92
0.85
0.94
0.56
...
**
**
106
117
...
68
113
108
...
98
...
107
...
117
97
109
94
...
122
69
110
97
...
1.03
0.94
...
0.88
0.96
0.97
...
0.98
...
0.91
...
0.95
1.05
1.01
0.99
...
0.97
0.89
0.98
0.83
...
...
63
97
16
84
84
35
86
115
90
...
36
20
75
78
86
43
34
72
41
...
**
**
**
...
1.01
1.08
0.63
0.91
1.10
0.64
1.05
1.00
1.13
...
0.79
0.77
1.00
1.02
1.11
0.92
0.81
1.01
0.37
...
**
**
**
116
98
96
46
86
...
...
88
...
74
...
69
27
94
83
112
74
37
91
47
...
**
z
**
z
z
1.01
1.04
1.02
0.77
0.98
...
...
1.03
...
1.01
...
0.86
0.85
1.08
1.10
1.10
1.00
0.92
1.05
0.65
...
**
z
**
z
z
...
91
90
...
99
89
49
96
94
90
...
75
40
92
99
...
87
...
87
69
77
**
**
**
**
**
99
93
98
76
96
84
...
98
94
93
...
92
...
94
99
...
93
76
95
...
...
x
y
x
x
...
28
...
40
23
16
21
...
13
14
...
28
47
25
38
13
25
...
24
22
24
**
**
**
**
10
23
12
34
28
18
...
...
9
14
...
26
40
...
24
10
...
...
17
30
...
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
0.98
0.99
...
0.97
0.98
0.98
0.99
0.97
0.99
0.98
0.98
0.98
0.98
...
0.98
0.99
0.99
0.98
0.99
0.91
1.00
...
99
...
100
97
102
99
98
101
100
89
103
99
101
101
100
94
94
93
100
106
...
1.00
...
0.99
1.00
1.00
1.00
1.01
1.01
0.99
1.00
0.99
0.99
1.01
1.00
1.01
1.00
0.99
1.00
0.99
1.02
66
...
...
92
85
85
99
94
92
94
82
88
95
...
99
84
83
81
94
71
98
0.94
...
...
0.98
1.02
1.02
1.03
1.04
...
1.02
0.97
1.04
1.00
...
0.99
1.04
0.98
1.02
1.01
0.68
1.04
...
106
...
93
98
94
98
107
95
102
83
98
106
91
98
97
88
95
92
86
98
...
0.96
...
0.96
1.04
1.01
0.99
0.99
0.98
0.98
0.99
0.97
0.96
1.01
0.99
1.00
1.02
0.98
1.02
0.95
0.98
90
99
...
93
99
97
100
98
95
96
97
97
99
...
98
98
95
96
...
...
97
99
99
99
97
99
98
99
97
97
98
...
93
97
80
99
99
96
94
98
90
98
*
x
23
20
...
18
19
19
14
16
18
11
22
15
17
...
11
18
21
19
...
...
20
19
15
...
17
14
15
17
12
20
10
15
11
12
...
10
19
16
18
16
20
16
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
443
0 1
2
2 0
1 5
Informe de Seguimiento
laSeguimiento
Educacin para
Todos
Informede
de
de la
EPT en
en el
el Mundo
Mundo
ANEXO
Cuadro 10 (continuacin)
Pases o territorios
OBJETIVO 1
OBJETIVO 2
OBJETIVO 3
OBJETIVO 4
Atencin y educacin de la
primera infancia
Universalizacin de la
enseanza primaria
TASA BRUTA DE
ESCOLARIZACIN (TBE) EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
199520042
199520042
1999
2012
1999
2012
Total (%)
Total (%)
Total (%)
Total (%)
Media ponderada
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
33
46
75
27
11
76
54
...
55
19
22
38
38
67
15
51
11
31
23
40
72
**
**
**
Total (%)
IPS (M/H)
Media ponderada
54
67
88
49
20
89
74
...
76
33
55
68
67
93
25
74
19
57
50
69
86
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
84
92
98
82
59
98
93
74
94
95
78
95
95
88
80
93
60
87
80
94
96
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
91
96
96
90
79
96
94
71
95
95
94
96
96
94
89
96
83
92
90
95
96
200520122
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
87
100
85
68
96
87
97
100
74
98
98
83
99
68
88
79
97
0.93
1.00
0.91
0.82
1.01
1.00
1.01
1.00
0.81
0.99
0.99
0.87
0.99
0.85
0.92
0.85
0.99
Nota: En los datos estadsticos an figuran informaciones sobre las Antillas Neerlandesas y el
Sudn (antes de la secesin), respectivamente en Amrica Latina y el Caribe y en los Estados rabes, solo a ttulo indicativo, ya que apenas ahora comienza a disponerse de informaciones sobre
las nuevas entidades-esto es, Curaao, Sint Maarten, el Sudn y Sudn del Sur. Las agrupaciones
de pases por nivel de ingresos son las definidas por el Banco Mundial pero incluyen solo a los
pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2013.
1. La tasa neta ajustada de escolarizacin en primaria (TNAE) mide el porcentaje de nios en edad
de cursar la enseanza primaria que estn matriculados en escuelas primarias o en establecimientos de enseanza secundaria.
2. Datos correspondientes al ao disponible ms reciente del periodo especificado. Para una explicacin ms extensa de las definiciones nacionales de alfabetismo, mtodos de evaluacin, fuentes
y aos de los datos, vase la versin web de la introduccin a los cuadros estadsticos. Para los
pases sealados con un asterisco (*), se han utilizado los datos nacionales sobre alfabetismo
observado. Para todos los dems, se han utilizado las estimaciones de alfabetismo del IEU. Las
estimaciones se generaron utilizando el Modelo global de proyecciones de alfabetizacin por
edad especfica del IEU. Las correspondientes al periodo ms reciente son las de 2012 y se basan
en los datos observados ms recientes disponibles para cada pas.
89
100
88
69
98
81
98
100
80
99
99
90
100
72
91
83
99
Total (%)
IPS (M/H)
Media ponderada
Media ponderada
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de matrcula
del cuadro proceden de las estimaciones, revisadas en 2012, de la Divisin de Poblacin de las
Naciones Unidas (Naciones Unidas, 2013) y se basan en la variante media.
444
Total (%)
200520112
0.94
1.00
0.93
0.84
1.00
0.98
1.00
1.00
0.86
1.00
1.00
0.93
1.00
0.90
0.94
0.88
1.00
82
99
77
57
90
72
90
99
59
92
92
67
97
58
80
68
90
0.89
0.99
0.84
0.71
0.98
0.96
0.98
0.99
0.66
0.93
0.93
0.73
0.97
0.75
0.85
0.76
0.92
84
100
80
59
92
69
93
100
63
95
95
78
99
61
83
71
94
0.91
1.00
0.87
0.75
0.99
0.96
0.99
1.00
0.70
0.96
0.96
0.81
0.99
0.79
0.89
0.78
0.96
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 10
OBJETIVO 5
OBJETIVO 6
Ao escolar finalizado en
2012
IPS (M/H)
Total (%)
1999
IPS (M/H)
Total (%)
**
**
**
**
0.92
0.99
1.01
0.91
0.85
1.01
0.96
0.98
0.96
1.00
0.83
0.99
0.99
0.97
0.87
0.96
0.86
0.92
0.86
0.98
1.00
**
**
**
**
2012
IPS (M/H)
Media ponderada
97
101
102
97
80
103
120
109
120
97
91
104
104
94
91
102
78
100
95
107
102
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL
LTIMO GRADO
Ao escolar finalizado en
1999
Total (%)
Calidad de la educacin
Total (%)
IPS (M/H)
Media ponderada
108
99
101
109
102
101
109
107
109
99
110
117
117
108
104
100
108
110
106
117
101
**
**
**
**
**
**
0.97
1.00
0.99
0.97
0.92
0.99
0.97
0.99
0.97
0.99
1.00
0.99
0.99
0.97
0.93
1.00
0.95
0.97
0.98
0.96
1.00
**
**
**
**
**
**
59
90
99
51
25
99
80
50
81
85
44
61
60
109
61
88
29
56
46
67
98
**
**
**
0.91
1.01
1.02
0.88
0.82
1.02
1.07
0.99
1.07
1.00
0.75
0.94
0.94
0.99
0.87
0.96
0.82
0.89
0.80
0.97
1.01
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2011
1999
Total (%)
Total (%)
Media ponderada
73
96
101
69
41
101
88
60
89
99
64
84
84
102
74
93
44
74
65
88
100
**
**
**
**
**
**
**
0.97
0.98
0.99
0.96
0.84
0.99
1.07
1.06
1.07
0.98
0.93
1.01
1.01
0.95
0.95
0.97
0.89
0.98
0.94
1.02
0.99
**
**
**
**
**
**
**
PROPORCIN ALUMNOS/DOCENTE
EN LA ENSEANZA PRIMARIA2
75
96
93
72
58
92
77
43
78
97
64
85
86
...
82
96
56
76
69
85
93
**
**
**
**
**
**
**
**
2012
Media ponderada
75
97
94
72
58
94
77
...
79
98
64
92
93
...
83
95
57
77
70
88
95
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
26
19
16
29
42
15
26
29
26
21
36
24
24
20
23
18
43
27
31
24
16
**
**
**
**
**
24
17
14
26
42
14
21
...
21
16
35
19
19
...
19
17
42
24
30
19
15
**
I
II
III
**
IV
V
VI
VII
VIII
IX
**
**
XI
XII
XIII
XIV
**
XV
XVI
**
XVII
**
XVIII
**
XIX
XX
XXI
10. No se han calculado las tasas de escolarizacin para los dos aos escolares, o uno de ellos,
debido a la falta de datos de poblacin por edad de las Naciones Unidas.
11. Los datos abarcan tambin los departamentos y territorios franceses de ultramar (DOM-TOM).
12. Debido a las incoherencias persistentes en el nmero de alumnos matriculados por edad, la
tasa neta de escolarizacin en la enseanza primaria se ha calculado recurriendo a los datos de
distribucin por edad de la Encuesta de Indicadores Mltiples por Conglomerados (MICS) de 2011.
Los datos en negrita corresponden al ao escolar finalizado en 2013, los datos en cursiva a 2000
y los datos en negrita y cursiva a 2001.
(z) Los datos corresponden al ao escolar finalizado en 2011.
(y) Los datos corresponden al ao escolar finalizado en 2010.
(x) Los datos corresponden al ao escolar finalizado en 2009.
(*) Estimaciones nacionales.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para las medias ponderadas
regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debido a que no se dispona
de datos sobre todos los pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o agrupacin
de pases de otro tipo).
() Datos no disponibles.
445
446
0 1 5
Cuadros relativos a
la ayuda internacional
Introduccin1
Tipos de ayuda
AOD total: la ayuda bilateral y multilateral a todos
los sectores, as como la ayuda que no se asigna
a un sector determinado, por ejemplo el apoyo al
presupuesto general y la reduccin de la deuda.
En el Cuadro 1, la AOD total de los donantes
bilaterales es nicamente ayuda bilateral, en tanto
que la ayuda como porcentaje del ingreso nacional
bruto (INB) es AOD bilateral y multilateral.
AOD sectorial: se trata de la ayuda asignada a un
sector especfico, como la educacin o la salud.
No comprende la ayuda destinada a objetivos
generales del desarrollo (por ejemplo, el apoyo
al presupuesto general), el apoyo a la balanza
de pagos, la reduccin de la deuda y la ayuda
de emergencia.
Reduccin de la deuda: puede consistir en
una condonacin de la deuda, es decir, en
la cancelacin de un prstamo por acuerdo
447
0 1 5
2
ANEXO
Ayuda a la educacin
Ayuda directa a la educacin: se trata de la ayuda
a la educacin registrada en la base de datos del
CRS como consignaciones directas para el sector
de la educacin. Es el total de la ayuda directa,
segn la define el CAD, suministrada a:
la educacin bsica que, segn la definicin
del CAD, abarca la enseanza primaria,
la adquisicin por los jvenes y adultos de
competencias bsicas para la vida diaria y la
educacin de la primera infancia;
la enseanza secundaria, tanto la enseanza
secundaria general como la formacin
profesional de ese nivel;
la enseanza postsecundaria, comprendidas la
formacin tcnica y en gestin;
la educacin, de nivel no especificado, esto
es, cualquier actividad que no cabe atribuir
exclusivamente al desarrollo de un nivel
de educacin especfico, por ejemplo, las
448
Cuadro 1
Asistencia Oficial para el Desarrollo (AOD) bilateral y multilateral
Pas o territorio
Alemania
Australia
Austria
Blgica
Canad
Dinamarca
Emiratos rabes Unidos**
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia
Grecia
Irlanda
Islandia**
Italia
Japn
Kuwait**
Luxemburgo
Noruega
Nueva Zelandia
Pases Bajos
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e
Irlanda del Norte
Repblica Checa**
Repblica de Corea
Suecia
Suiza
Total Donantes bilaterales****
Banco Mundial (AIF)
Fondo Africano de Desarrollo
Fondo rabe de Desarrollo
Econmico y Social
Fondo Asitico de Desarrollo***
Fondo de las Naciones Unidas
para la Consolidacin de la Paz
Fondo Especial del Banco
Interamericano de Desarrollo
Fondo Monetario Internacional
(fondos fiduciarios en
condiciones de favor)
Fondo OPEP para el Desarrollo
Internacional
Fondos Especiales del Banco
Asitico de Desarrollo
Instituciones de la Unin Europea
Organismo de Obras Pblicas y
Socorro de las Naciones Unidas
para los Refugiados de Palestina
en el Cercano Oriente
PNUD
Programa Mundial de Alimentos
UNICEF
Total Donantes
multilaterales****
Total
AOD TOTAL
AOD SECTORIAL
20022003
Promedio
anual
2011
2012
2013*
20022003
Promedio
anual
2011
2012
0,39
0,34
0,27
0,54
0,32
0,85
0,22
0,29
0,20
0,53
0,46
0,15
0,51
0,21
0,20
0,18
,,,
0,97
0,96
0,28
0,75
0,31
0,37
0,36
0,28
0,47
0,32
0,83
0,27
0,16
0,19
0,53
0,45
0,13
0,47
0,22
0,14
0,17
,,,
1,00
0,93
0,28
0,71
0,28
0,38
0,34
0,28
0,45
0,27
0,85
1,25
0,16
0,19
0,55
0,41
0,13
0,45
0,26
0,16
0,23
,,,
1,00
1,07
0,26
0,67
0,23
3 816
1 448
208
711
1 142
264
...
955
8 595
275
2 944
215
283
...
201
4 396
...
...
1 346
140
1 648
234
8 025
3 469
300
1 134
2 636
1 743
14
27
712
7
426
13
41
292
4
1 464
387
1 745
19 612
518
5 695
105
377
15
461
11 758
477
170
2 383
232
3 077
178
8 137
3 767
293
839
2 677
1 380
595
634
18 312
518
5 968
77
333
18
302
12 152
441
186
2 598
263
2 850
177
0
...
168
1 822
0
3 375
...
909
817
...
...
15
444
-
1
35
1 669
1 284
0
750
1 432
22
113
5
849
12
106
278
198
1
76
64
1 570
0
7
5
21
120
7
0,56
0,72
1 919
6 692
7 181
466
183
112
0,12
0,14
0,97
0,47
0,29
0,11
0,13
1,02
0,47
0,30
...
...
1 084
763
32 586
49
913
1 995
1 054
74 919
44
1 128
2 232
1 179
74 283
...
...
116
29
10 664
180
76
6 523
15
3 441
...
...
10 102
10 187
9 735
531
773
2 203
...
...
718
1 666
1 550
157
552
...
...
...
...
805
851
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2011
2012
2013*
5 051
2 112
447
1 599
2 677
1 616
1 040
1 633
15 396
402
6 379
248
400
10
1 542
8 706
91
232
2 685
215
3 745
268
8 195
4 295
461
1 639
4 138
2 030
668
2 109
27 688
798
7 973
141
562
19
1 601
6 874
141
266
3 520
335
4 061
440
8 584
4 561
536
1 433
4 053
1 922
1 006
985
25 471
799
7 928
107
536
21
624
6 402
149
277
3 523
362
3 858
397
8 706
4 434
512
1 254
3 610
2 047
5 059
744
26 064
780
6 474
96
525
28
642
10 834
274
4 279
334
3 440
283
4 669
8 516
8 713
10 635
0,33
0,56
94
297
2 292
1 440
68 931
71
983
3 516
2 248
100 230
66
1 183
3 638
2 457
93 868
56
1 247
3 753
2 491
102 424
0,09
0,06
0,82
0,34
0,24
0,12
0,12
1,02
0,46
0,31
8 348
6 828
6 840
...
...
...
789
2 095
1 788
...
...
...
...
294
303
...
...
...
...
...
...
0,28
0,26
0,23
0,52
0,26
0,90
,,,
0,25
0,14
0,35
0,39
0,21
0,40
0,16
0,19
0,22
,,,
0,82
0,91
0,23
0,81
0,25
20022003
Promedio
anual
2011
2012
60
60
...
...
...
...
...
61
66
321
1 461
1 414
...
...
...
...
...
...
1 051
997
...
939
754
769
...
...
...
...
...
491
68
103
136
138
...
...
...
...
...
...
282
301
...
10
1 238
842
716
...
...
...
...
...
...
1 802
1 823
...
8 341
15 964
17 173
...
...
...
...
...
1 455
12 641
14 068
71
64
584
593
667
...
...
...
...
...
...
448
493
...
406
478
849
478
329
1 063
483
354
1 143
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
512
443
66
741
336
73
648
...
...
-
25 776
37 248
39 197
...
...
...
...
...
13 654
35 269
37 051
1 315
960
3 004
94 707
137 478
133 065
...
...
...
...
...
46 240
110 188
111 335
11 978
7 483
6 445
El signo () indica que no hay datos disponibles, (-) indica un valor nulo.
*Datos preliminares.
**Kuwait y los Emiratos rabes Unidos no forman parte del CAD pero estn incluidos
en la base de datos de su Sistema de notificacin por parte de los pases acreedores.
Islandia pas a formar parte del CAD en 2012 y en la actualidad presenta notificaciones
en el marco de ese sistema. La Repblica Checa es miembro del CAD desde 2013.
Mientras que la AOD total de los pases del CAD es ayuda bilateral, la AOD como
porcentaje del INB en los cuadros comprende tambin la que es multilateral.
***El Fondo Asitico de Desarrollo presta ayuda a la educacin, pero no notifica sus
desembolsos a la OCDE.
**** El total comprende la AOD de otros donantes bilaterales y multilaterales no
enumerados en esta lista.
449
0 1 5
2
ANEXO
Cuadro 2
Pas o territorio
Alemania
Australia
Austria
Blgica
Canad
Dinamarca
Emiratos rabes Unidos*
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia
Grecia
Irlanda
Islandia*
Italia
Japn
Kuwait*
Luxemburgo
Noruega
Nueva Zelandia
Pases Bajos
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e
Irlanda del Norte
Repblica Checa
Repblica de Corea
Suecia
Suiza
Total Donantes bilaterales
BADEA
Banco Africano de Desarrollo
Banco Mundial (AIF)
Fondo Africano de Desarrollo
Fondo rabe de Desarrollo
Econmico y Social
Fondo Asitico de Desarrollo**
Fondo de las Naciones Unidas
para la Consolidacin de la Paz
Fondo Especial del Banco
Interamericano de Desarrollo
Fondo Monetario Internacional
(fondos fiduciaries en condiciones
de favor)
Fondo OPEP para el Desarrollo
Internacional
Fondos Especiales del Banco
Asitico de Desarrollo
Instituciones de la Unin Europea
Organismo de Obras Pblicas y
Socorro de las Naciones Unidas
para los Refugiados de Palestina
en el Cercano Oriente
PNUD
Programa Mundial de Alimentos
UNICEF
Total Donantes multilaterales
Total
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2011
2012
2011
2012
2011
2012
2011
2012
790
222
66
148
276
26
...
191
414
39
1 400
58
69
...
45
646
...
...
216
91
316
70
1 721
435
127
207
343
197
71
253
756
58
1 557
69
67
1
78
944
20
30
298
60
401
57
1 730
566
154
202
322
200
110
109
956
58
1 547
67
48
2
58
909
21
42
300
74
273
53
126
72
5
28
115
15
...
63
261
22
179
29
39
...
17
183
...
...
126
26
208
11
345
232
6
29
204
109
35
94
580
28
282
4
42
1
31
247
1
7
214
23
201
13
311
322
3
28
190
94
55
44
769
29
263
3
26
1
24
295
4
9
217
28
118
10
790
219
66
143
273
25
...
191
232
38
1 356
58
62
...
43
578
...
...
201
89
286
70
1 693
435
126
206
329
184
32
248
755
51
1 432
69
61
1
77
931
20
30
267
57
384
56
1 719
564
153
202
313
186
26
107
944
53
1 453
67
44
2
57
876
21
42
278
70
266
52
97
48
3
15
80
5
...
42
160
8
24
23
15
...
1
104
...
...
98
11
174
7
206
128
1
19
138
62
30
523
8
157
24
1
15
81
4
178
19
140
1
189
152
1
18
127
24
2
18
732
8
136
13
1
13
178
5
182
24
95
0
281
1 139
1 071
194
711
649
173
1 049
1 002
115
422
...
...
112
72
5 549
7
182
171
75
9 323
8
210
113
84
9 288
...
...
73
34
1 826
1
32
132
27
3 632
1
42
73
38
3 647
...
...
93
65
5 050
7
182
143
69
8 895
8
210
89
79
8 882
...
...
45
25
1 101
1
14
107
14
2 293
...
...
1 156
98
3
2
1 382
175
8
0
952
170
...
...
777
53
0
0
799
88
2
0
377
56
...
...
1 156
75
3
2
1 382
92
8
0
950
103
...
...
648
11
...
11
...
...
11
...
...
...
...
...
...
...
...
...
52
39
...
27
34
423
284
288
211
142
...
32
14
...
2012
100
31
12
24
27
10
1
37
20
2
108
3
11
90
20
9
2
13
4
115
26
20
26
40
6
1
20
39
3
138
4
0
10
130
28
8
3
22
9
385
62
55
1
13
50
26
2 390
...
...
3
29
357
0
62
6
14
669
2
69
7
19
799
0
506
-
0
241
-
...
...
105
170
-
227
41
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
52
39
...
17
30
...
15
144
...
32
14
...
...
12
...
254
224
...
125
103
...
254
224
...
82
73
...
84
84
209
1 036
1 101
100
440
424
74
843
893
24
146
142
13
101
104
...
349
379
...
349
190
...
349
379
...
349
...
...
...
75
1 961
3
40
80
3 704
46
69
3 297
...
...
75
1 215
3
40
57
2 075
46
50
1 432
...
...
75
1 381
3
40
80
3 143
46
69
2 734
...
75
758
2
40
33
1 180
46
31
569
...
...
0
121
1
0
391
0
466
7 510
13 027
12 584
3 041
5 707
5 079
6 431
12 037
11 616
1 859
3 473
2 959
478
1 060
1 265
450
2011
68
34
3
18
12
0
...
44
0
2
36
20
1
...
2
47
...
...
11
11
1
7
La ayuda de Francia, la de Nueva Zelandia y la del Reino Unido comprenden los fondos
asignados a sus territorios de ultramar (vase el Cuadro 3).
El signo () indica que no hay datos disponibles, (-) indica un valor nulo.
Todos los datos representan desembolsos brutos. La proporcin de la AOD desembolsada
en el sector de la educacin es un porcentaje de los desembolsos brutos de AOD segn
se indican en los cuadros estadsticos del CRS. Las cifras de la AOD total del Cuadro 1
representan desembolsos netos, segn se indican en los cuadros estadsticos del CAD.
20022003
Promedio
anual
2011
2012
2011
2012
568
93
55
88
114
1
...
63
51
2
1 030
4
4
...
10
338
...
...
51
40
72
48
1 137
67
103
144
46
31
58
98
9
1 042
60
3
19
441
18
0
39
30
127
28
1 181
48
129
138
28
30
2
17
111
6
1 019
61
5
13
367
14
1
40
39
109
25
57
43
5
22
67
18
...
43
21
26
265
10
42
...
30
89
...
41
28
39
8
250
209
9
19
118
80
31
123
115
32
125
9
30
0
32
319
2
5
41
5
105
22
234
339
4
20
117
125
22
52
63
37
160
6
21
0
21
201
7
7
48
4
40
19
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2011
2012
12
11
14
9
21
8
...
10
2
10
19
23
18
...
3
6
...
...
9
54
7
28
18
10
27
11
9
9
10
11
3
7
17
49
12
7
4
6
4
11
8
18
9
12
17
12
28
14
8
10
10
10
4
7
16
63
9
7
8
6
5
15
8
20
7
12
2011
2012
2011
2012
21
13
42
18
12
13
8
14
4
10
25
66
16
8
17
8
4
17
11
24
12
31
21
15
52
24
12
13
4
17
5
10
24
88
13
8
19
7
5
22
11
27
9
29
16
32
8
19
42
56
...
33
63
56
13
49
57
...
38
28
...
...
58
28
66
15
20
53
5
14
59
55
50
37
77
48
18
6
63
95
40
26
6
23
72
39
50
22
18
57
2
14
59
47
50
41
80
50
17
5
54
87
42
32
17
22
72
38
43
19
76
102
49
489
459
13
12
16
14
69
62
61
...
...
8
1
2 642
5
69
9
22
3 684
5
71
9
15
3 584
...
37
10
950
1
37
21
19
2 250
1
58
23
18
2 109
...
...
5
5
8
10
18
5
3
9
12
17
3
3
9
...
...
9
8
15
14
20
7
7
12
18
19
4
7
12
...
...
65
47
33
17
18
77
36
39
14
20
65
46
39
...
...
145
0
3
1
120
-
4
212
17
...
...
258
62
1
1
586
92
3
0
271
45
...
...
11
10
4
2
12
8
6
0
8
7
...
...
11
10
4
18
14
6
6
1
10
7
...
...
67
54
13
19
58
50
23
50
40
33
...
...
...
...
...
10
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
31
...
...
19
...
...
...
52
85
16
20
19
...
...
...
50
50
50
...
13
...
...
11
...
11
...
21
53
...
...
86
59
...
13
12
...
14
12
...
49
46
21
202
291
16
394
356
48
42
39
...
...
379
...
59
57
...
78
77
...
100
50
...
...
0
166
343
535
...
...
336
0
46
1 229
0
38
1 163
...
...
9
11
1
12
7
8
13
6
7
...
...
15
10
1
60
11
9
63
11
7
...
...
99
62
75
100
71
56
...
100
73
43
2 809
4 027
4 120
1 285
3 478
3 272
14
11
10
40
44
40
451
0 1 5
2
ANEXO
Cuadro 3
Pas o territorio
frica Subsahariana
Pases de la regin no especificados
Angola
Benin
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
Congo
Cte d'Ivoire
Eritrea
Etiopa
Gabn
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Ecuatorial
Guinea-Bissau
Kenya
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
Repblica Centroafricana
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzana
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur*
Swazilandia
Togo
Uganda
Zambia
Zimbabwe
Amrica Latina y el Caribe
Pases de la regin no especificados
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Barbados
Belice
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Jamaica
452
20022003
Promedio
anual
2 714
91
42
43
3
89
13
36
98
28
13
25
91
19
103
30
10
124
45
9
10
87
24
3
83
74
101
17
152
26
56
33
9
123
296
62
6
117
1
23
5
118
...
3
14
217
133
13
534
10
0
19
0
0
86
39
14
32
3
12
1
17
8
0
30
17
23
37
12
2011
2012
3 522
155
26
77
19
140
42
22
111
15
14
27
180
54
312
31
6
189
48
9
11
127
23
44
49
68
151
28
245
32
40
137
19
130
183
141
8
171
2
28
25
90
51
20
31
82
77
32
902
42
0
35
3
62
98
31
65
9
9
2
33
30
1
36
2
139
51
10
3 486
192
27
67
3
125
32
26
112
18
13
21
94
28
270
27
10
172
56
8
8
147
14
41
43
128
69
28
216
62
54
147
14
116
260
73
8
224
2
29
49
105
66
8
16
126
66
65
868
52
0
37
3
52
131
28
64
11
7
1
45
30
0
31
3
94
45
11
20022003
Promedio
anual
1 447
65
25
16
0
53
6
4
21
13
4
2
32
8
57
5
6
79
27
4
4
55
12
2
36
43
54
0
85
14
29
17
1
56
226
27
1
38
0
15
4
54
...
2
1
153
83
6
218
4
0
2
0
55
4
1
5
0
3
0
3
3
15
6
12
28
9
2011
1 704
73
11
41
9
76
23
1
16
8
3
7
81
28
163
4
3
100
12
4
5
66
12
33
23
55
84
10
136
14
19
55
9
75
58
63
2
65
1
15
18
53
36
11
13
50
41
20
364
7
0
13
1
24
21
7
17
2
3
1
11
13
0
23
1
88
34
3
2012
1 615
91
8
31
1
76
16
1
8
11
1
4
36
9
140
2
5
84
17
4
4
71
7
32
17
80
40
9
105
26
29
50
5
70
121
29
2
76
1
15
31
66
45
6
4
37
39
52
330
11
0
13
2
20
21
7
16
4
1
0
19
13
0
19
2
54
35
5
20022003
Promedio
anual
2011
13
...
14
13
1
26
5
60
7
8
50
5
12
14
5
27
29
25
19
62
20
10
34
5
15
20
31
3
23
38
15
1
2
7
33
21
43
23
49
21
3
8
...
7
2
28
41
2
5
...
17
5
5
10
62
...
8
7
6
12
115
10
9
11
15
151
17
34
36
12
...
3
26
28
28
17
22
5
4
28
11
26
38
...
22
11
28
7
43
21
10
33
50
8
22
37
92
28
36
7
2
13
7
7
34
67
32
67
16
11
8
21
51
13
7
15
8
7
...
10
9
65
42
...
21
15
18
11
259
18
38
65
16
14
99
46
...
2012
20022003
Promedio
anual
2011
12
...
2
19
3
28
11
22
2
5
11
5
12
11
...
11
19
23
10
41
16
10
22
47
6
31
17
86
21
69
10
2
8
6
14
16
53
36
102
16
18
10
26
31
4
5
14
21
7
...
43
9
56
35
...
19
15
24
8
105
24
39
33
13
25
66
40
...
2 151
90
42
38
3
62
10
34
85
18
13
25
53
19
79
29
8
78
41
9
10
82
21
3
65
70
78
17
111
26
35
32
9
30
225
44
5
111
1
11
5
118
...
3
14
187
92
13
513
10
0
19
0
0
82
39
14
32
3
12
0
17
8
0
29
15
23
36
9
2 736
137
26
70
19
101
32
20
111
15
13
26
31
54
290
31
5
109
43
9
9
65
19
36
49
68
117
14
159
32
22
137
19
96
102
108
8
156
1
18
25
90
51
20
25
69
46
32
874
42
0
35
3
61
98
31
65
9
9
1
33
30
0
36
2
130
49
10
2012
20022003
Promedio
anual
2011
2012
2 841
173
27
56
3
75
29
26
112
18
12
21
40
18
270
27
6
85
42
8
8
101
3
34
43
94
67
14
147
62
28
147
9
116
192
58
8
181
1
21
49
95
66
8
16
116
45
65
841
52
0
37
3
52
131
28
64
11
7
0
45
30
0
31
3
83
43
11
908
50
19
11
0
35
2
2
13
5
4
1
8
4
31
4
5
46
23
3
4
50
7
2
21
29
30
0
47
12
8
12
1
5
177
5
1
21
8
3
44
...
0
1
107
46
4
163
1
1
0
45
2
0
2
0
3
2
2
13
3
10
24
6
758
47
8
27
0
35
14
0
5
5
0
3
5
10
39
2
1
34
3
4
2
29
1
27
18
46
44
2
50
1
7
24
2
48
11
12
1
30
8
17
42
28
2
7
34
9
12
218
5
0
8
0
8
4
2
10
1
2
5
6
16
0
61
30
3
844
60
6
15
0
45
8
0
5
9
1
3
9
1
46
0
3
25
6
3
3
29
2
27
13
56
34
2
35
3
14
25
1
59
41
8
1
32
0
10
23
52
31
6
3
26
17
49
197
6
0
8
1
8
4
3
11
3
0
6
10
16
2
33
33
4
20022003
Promedio
anual
2011
133
3
1
4
1
7
0
3
2
1
1
0
2
3
5
2
1
2
4
1
1
5
5
0
2
16
6
3
7
3
2
1
4
6
5
1
3
0
1
9
...
0
0
6
5
0
73
1
1
0
15
4
1
3
0
1
0
5
2
0
6
7
1
2
0
246
10
7
5
0
9
4
9
3
1
0
3
4
6
10
1
1
6
1
0
0
10
1
4
3
2
9
1
10
3
3
15
1
13
21
19
2
17
0
5
5
8
6
1
2
5
1
0
112
9
0
2
0
13
3
2
6
1
1
6
6
0
3
15
11
6
2012
20022003
Promedio
anual
2011
2012
468
19
13
7
0
5
4
15
17
1
1
4
10
1
21
2
2
15
4
0
1
18
1
3
5
19
8
3
27
9
4
26
1
15
42
12
3
39
5
8
5
4
0
1
64
1
5
105
3
0
2
0
12
25
2
5
1
0
3
9
0
7
0
7
4
4
595
9
11
18
1
10
3
26
68
5
8
21
33
3
15
22
1
9
11
1
5
21
2
0
29
2
17
16
25
4
3
9
7
13
15
7
3
57
0
1
0
44
...
0
12
13
8
5
188
3
0
14
0
0
7
29
11
21
3
7
0
9
2
0
6
1
7
2
0
625
47
3
16
2
14
6
11
81
4
8
13
18
2
15
24
0
17
27
4
2
13
0
2
18
2
17
10
14
3
6
37
3
15
57
10
4
53
1
2
0
19
1
0
10
11
3
4
279
25
0
14
2
9
57
18
35
4
5
0
11
4
0
3
1
10
2
1
631
50
4
14
1
13
5
9
83
4
10
13
21
11
14
21
0
12
24
3
2
16
0
1
18
5
15
9
13
4
6
47
4
21
18
11
3
65
1
4
1
21
2
0
10
14
4
6
299
33
0
16
0
8
69
16
37
4
4
0
10
3
0
3
1
12
2
1
20022003
Promedio
anual
514
28
12
4
1
11
4
2
3
7
0
3
10
8
29
1
1
20
3
4
0
7
6
1
14
23
25
0
35
4
20
9
1
9
26
26
0
30
1
2
1
21
...
3
1
61
33
4
89
6
0
3
0
16
5
2
6
0
1
1
1
4
4
6
9
2
2011
2012
1 106
33
7
22
17
42
10
1
22
5
5
7
4
37
226
4
3
51
12
1
5
14
17
4
10
18
48
1
85
25
6
61
12
20
13
67
2
56
0
3
2
22
16
17
7
18
32
15
264
4
0
11
1
31
34
10
14
3
1
0
11
15
0
14
1
43
6
1
898
45
4
21
2
12
12
2
6
4
0
1
1
5
188
3
1
33
8
3
2
38
1
3
7
14
10
0
72
45
4
49
4
21
92
28
1
45
0
2
17
17
29
2
2
12
23
6
239
10
0
10
0
24
32
8
11
3
2
0
25
7
0
5
1
31
4
1
2011
9
5
8
12
6
13
5
26
39
8
36
24
8
6
6
20
12
11
13
28
7
13
21
3
12
12
14
35
6
18
11
8
13
3
15
13
14
17
18
5
2
22
...
11
17
19
10
6
8
4
2
17
4
3
8
8
19
4
5
15
7
6
3
1
9
19
12
8
11
7
4
11
11
14
14
8
8
20
3
24
8
12
44
9
30
5
10
14
34
3
5
8
5
11
9
12
14
12
11
6
7
7
2
7
11
12
16
7
7
3
6
5
15
3
5
7
5
8
5
1
31
12
9
10
18
6
12
11
7
13
9
6
8
1
8
8
11
2012
20022003
Promedio
anual
2011
7
4
9
12
3
10
6
10
21
3
11
11
2
21
8
27
7
9
4
42
10
5
5
7
11
11
7
14
10
20
6
7
6
4
9
8
17
19
5
7
5
8
4
8
6
8
7
6
9
4
19
19
9
8
8
20
8
18
8
3
20
10
7
9
3
7
7
14
7
5
8
11
6
9
4
24
9
5
35
24
5
6
4
19
11
7
11
28
7
12
18
3
10
12
11
35
5
18
7
8
13
1
12
9
13
16
18
2
2
22
...
11
17
16
7
6
7
4
2
17
4
3
7
8
19
4
5
15
3
6
3
1
9
16
12
8
7
6
3
11
10
14
10
6
8
17
3
23
8
2
44
8
30
4
6
13
34
3
2
7
4
11
9
9
7
8
11
3
7
7
1
4
9
12
15
4
4
3
6
5
15
2
4
4
5
8
5
1
31
12
9
10
18
6
12
11
3
13
9
3
8
1
8
8
11
2012
20022003
Promedio
anual
2011
2012
6
4
9
10
3
6
5
10
16
3
10
11
1
13
8
27
4
4
3
42
10
3
1
6
11
8
6
7
7
20
3
7
4
4
7
7
17
16
3
5
5
7
4
8
6
7
4
6
8
4
19
19
9
8
8
20
8
18
8
0
20
10
7
9
3
7
7
14
53
71
59
37
15
60
44
12
21
48
31
9
35
45
55
17
63
64
60
49
42
64
50
71
44
58
54
2
56
52
51
51
12
45
76
44
18
33
37
63
79
46
...
47
9
70
62
44
41
35
39
12
61
64
11
9
16
11
27
29
18
38
51
35
53
77
74
48
47
44
53
46
54
55
6
15
51
23
26
45
52
52
13
50
53
24
46
48
52
50
74
47
81
56
35
55
43
48
40
46
58
32
44
22
38
31
53
72
59
71
53
43
61
53
62
40
16
23
38
22
39
21
22
26
27
31
37
32
45
27
63
42
63
67
30
46
48
28
46
35
61
49
5
7
61
10
17
38
31
52
8
56
49
31
49
50
48
53
78
39
62
57
32
49
42
54
34
38
60
46
40
18
34
41
53
64
63
68
85
25
29
59
80
38
21
11
35
64
38
16
23
26
39
15
48
41
45
7
60
63
57
79
45
453
0 1 5
2
ANEXO
Cuadro 3 (continuacin)
Pas o territorio
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Asia Central
Pases de la regin no especificados
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Pases de la regin no especificados
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Pases de la regin no especificados
Camboya
China
Estados Federados de Micronesia
Fiji
Filipinas
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Kiribati
Malasia
Myanmar
Nauru
Niue
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Tailandia
Timor-Leste
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Pases de la regin no especificados
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Iraq
Jordania
454
20022003
Promedio
anual
31
60
5
8
33
20
0
0
1
3
1
3
8
126
17
12
25
6
12
31
9
1
13
940
41
150
9
368
38
9
53
220
52
1 125
15
50
396
24
11
40
158
3
12
8
11
18
12
0
5
4
98
32
2
13
33
20
8
3
17
133
1 003
4
3
131
0
30
103
8
130
2011
2012
20022003
Promedio
anual
58
40
5
36
56
14
3
6
4
2
6
15
333
23
49
19
42
20
41
60
23
3
54
2 359
2
376
356
8
770
68
4
166
543
65
1 998
33
75
738
1
26
74
352
4
2
23
13
39
40
4
2
1
100
54
3
19
35
43
12
3
17
285
1 919
59
136
27
112
51
232
59
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2011
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2012
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20022003
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2011
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2011
2012
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20022003
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2011
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2012
20022003
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2011
2012
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2011
2012
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105
2011
14
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2012
20022003
Promedio
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2011
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12
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22
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10
8
14
1
20
3
7
40
2
6
35
8
10
0
32
4
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9
1
23
3
6
22
18
32
7
11
4
48
51
52
28
5
1
2
5
6
4
23
6
5
0
23
7
3
15
34
10
14
6
6
7
10
8
16
6
10
23
11
3
6
16
6
15
59
9
16
13
6
13
6
9
29
0
33
8
14
13
2
6
20
16
11
11
4
4
15
12
3
18
7
16
11
7
18
7
13
9
47
13
10
3
16
2012
20022003
Promedio
anual
2011
2012
11
5
7
9
8
7
0
54
11
6
21
33
10
12
10
5
6
17
8
15
5
15
16
10
1
5
16
2
7
55
3
17
15
7
13
5
8
24
37
22
11
18
17
28
10
23
15
12
17
17
10
14
14
4
19
9
12
14
12
20
5
12
23
52
10
6
6
14
6
56
9
49
27
68
28
25
34
42
1
17
10
33
39
36
25
23
39
36
52
36
17
62
63
64
53
74
2
37
64
58
34
22
19
37
4
48
28
23
32
32
47
29
33
6
50
46
45
45
45
29
15
36
6
23
26
36
19
31
22
65
5
1
1
26
53
18
44
16
47
28
78
36
63
49
49
37
5
29
18
30
18
32
26
27
12
33
36
55
30
22
60
19
57
68
20
73
2
20
45
52
44
27
30
41
4
75
34
55
45
72
48
61
56
7
60
45
29
66
54
54
22
29
14
46
50
30
33
29
45
3
3
41
35
30
68
16
64
45
69
38
58
50
50
53
6
36
22
28
19
22
27
31
11
34
34
57
34
14
51
8
62
63
23
39
1
47
46
49
44
32
12
38
5
94
22
59
42
74
85
37
55
8
71
18
67
32
44
43
45
41
13
34
51
32
50
26
33
1
2
51
32
43
55
455
0 1 5
2
ANEXO
Cuadro 3 (continuacin)
20022003
Promedio
anual
2011
39
277
35
0
50
31
21
97
44
290
10
75
33
8
12
9
35
97
239
1
0
168
5
0
6
60
539
116
9
373
29
397
108
32
165
74
500
64
69
17
33
15
5
40
61
124
73
70
0
1
1
3
65
1 423
Total
Pases de ingresos bajos
Pases de ingresos medios bajos
Pases de ingresos medios altos
Pases de ingresos altos
Nivel de ingresos no especificado
7 510
2 044
2 824
1 692
42
907
Total
frica Subsahariana
Amrica Latina y el Caribe
Asia Central
Asia Meridional y Occidental
Asia Oriental y el Pacfico
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Territorios de ultramar
Regin o pas no especificados
Total
Pas o territorio
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Repblica rabe Siria
Sudn*
Tnez
Yemen
Europa Central y Oriental
Pases de la regin no especificados
Albania
Belars
Bosnia y Herzegovina
Croacia
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Montenegro
Repblica de Moldova
Serbia
Turqua
Ucrania
Territorios de ultramar**
Anguila (RU)
Islas Turcos y Caicos (RU)
Mayotte (Francia)
Montserrat (RU)
Santa Elena (RU)
Tokelau (Nueva Zelandia)
Wallis y Futuna (Francia)
Regin o pas no especificadosy
2012
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2011
2012
2011
2012
149
10
355
28
358
95
28
148
89
519
51
74
23
37
16
5
34
60
139
78
70
1
2
0
2
64
1 394
1
17
13
0
22
2
10
2
23
86
2
36
12
0
4
2
10
17
119
0
0
84
2
0
3
30
83
55
1
120
8
314
41
17
29
45
70
5
9
1
4
5
1
13
17
12
4
25
0
0
0
1
23
631
58
3
88
5
180
18
10
18
52
71
7
9
3
5
5
1
10
10
13
10
25
0
1
0
1
22
661
3
...
29
0
...
1
...
...
7
8
...
139
...
1
34
9
29
3
...
79
222
...
5 959
...
12 967
125
2
...
14
...
20
...
...
12
6
...
...
3
...
44
26
87
55
2
3
...
...
...
...
...
...
7 549
136
5
...
9
...
9
...
...
14
6
...
...
8
...
39
22
70
32
2
6
...
...
...
...
1 975
...
7 496
...
...
13 027
3 386
5 090
2 667
50
1 835
12 584
3 453
4 459
2 725
48
1 900
3 041
1 192
1 219
347
8
275
5 707
1 838
2 512
599
14
743
5 079
1 859
1 751
664
15
790
5
12
5
2
1
...
7 510
2 714
534
126
940
1 125
1 003
290
239
539
13 027
3 522
902
333
2 359
1 998
1 919
500
70
1 423
12 584
3 486
868
348
1 843
2 008
2 048
519
70
1 394
3 041
1 447
218
42
582
249
216
86
119
83
5 707
1 704
364
99
1 414
540
860
70
25
631
5 079
1 615
330
99
947
644
686
71
25
661
7 510
13 027
12 584
3 041
5 707
5 079
2011
2012
116
9
370
22
379
108
32
147
74
477
64
69
17
33
15
5
16
61
124
73
68
1
1
0
65
1 423
141
10
354
21
325
95
28
132
70
502
51
74
23
37
16
5
17
60
139
78
66
0
1
0
64
1 382
1
6
8
0
15
1
7
1
17
41
0
24
7
2
0
4
3
-
...
39
277
30
0
50
31
17
97
43
253
10
73
33
8
9
7
32
72
234
1
0
168
0
0
5
60
538
9
15
9
4
2
...
8
16
6
4
3
...
6 431
1 590
2 377
1 518
42
903
12 037
2 888
4 703
2 582
47
1 817
5
13
5
6
3
1
6
8
...
...
9
12
7
15
8
4
21
6
...
...
8
12
7
17
5
5
17
6
...
...
6 431
2 151
513
88
752
1 039
864
253
234
538
6 431
2011
2012
1
0
0
0
44
51
0
57
3
264
39
13
7
38
20
1
6
0
2
4
0
0
4
1
1
12
12
513
29
3
32
1
36
1
4
2
41
25
1
3
1
3
3
1
1
4
2
6
12
0
12
518
11 616
3 009
4 097
2 598
43
1 869
1 859
774
799
180
4
102
3 473
1 055
1 486
342
6
584
2 959
1 195
833
331
6
594
12 037
2 736
874
301
2 354
1 978
1 828
477
68
1 423
11 616
2 841
841
320
1 809
1 955
1 900
502
66
1 382
1 859
908
163
17
451
126
109
41
1
44
3 473
758
218
48
992
267
645
20
12
513
2 959
844
197
44
710
310
300
25
12
518
12 037
11 616
1 859
3 473
2 959
El signo (. . .) indica que no hay datos disponibles, (-) indica un valor nulo.
456
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2011
2012
2011
2012
2011
2012
2011
2012
20022003
Promedio
anual
2011
2012
20022003
Promedio
anual
2011
2012
2
4
2
0
8
0
1
16
6
31
0
20
2
0
1
0
3
3
1
0
0
13
17
0
31
1
11
5
4
3
5
31
2
6
0
3
0
2
1
7
8
1
30
0
30
53
16
53
7
10
0
4
14
4
30
2
7
0
3
0
1
2
6
8
1
31
31
63
35
245
14
0
15
28
6
79
8
127
6
7
14
8
4
5
17
62
1
0
0
0
1
0
404
40
6
158
15
22
60
8
110
17
350
54
51
15
24
9
1
13
25
93
65
1
0
0
1
620
45
6
158
11
25
59
9
100
21
371
36
53
18
28
10
2
13
38
107
64
1
0
0
0
1
526
2
22
6
0
12
2
4
2
12
54
3
21
10
0
2
2
9
4
231
0
167
0
4
60
77
9
2
124
2
82
4
7
27
14
76
7
6
2
4
2
2
1
24
22
6
24
1
0
23
238
51
2
111
3
254
36
11
15
4
75
11
11
3
4
3
1
0
13
22
8
22
1
0
21
275
29
35
9
9
8
25
5
22
13
6
2
19
6
6
4
0
6
2
18
65
23
19
76
10
7
52
75
5
21
2
21
7
17
29
3
14
13
6
7
18
17
6
7
4
9
5
4
10
25
16
3
1
13
53
5
17
7
18
6
18
15
3
11
11
6
6
19
26
6
9
4
7
5
4
11
20
18
5
0
11
53
5
29
35
8
9
8
25
4
22
12
5
2
18
6
6
3
5
2
14
63
23
19
76
0
7
45
75
5
21
2
21
6
16
29
3
12
13
6
7
18
17
6
7
4
4
5
4
10
25
3
1
2
53
5
16
7
18
5
17
15
3
10
9
6
6
19
26
6
9
4
4
5
4
11
19
0
2
0
53
5
4
6
39
24
43
5
50
2
53
30
17
48
36
2
36
23
28
18
50
18
100
50
52
6
49
50
15
47
14
32
27
79
38
52
18
61
14
7
13
6
11
36
21
32
27
10
5
36
50
37
17
41
36
44
39
33
25
19
50
19
34
12
59
14
14
12
12
13
29
17
30
17
9
12
35
50
43
23
50
34
47
478
118
194
141
5
20
1 060
340
432
177
3
109
1 265
471
476
193
3
122
2 809
316
991
1 038
26
438
4 027
425
1 119
1 633
24
825
4 120
459
1 312
1 536
21
791
1 285
382
393
159
7
344
3 478
1 068
1 666
430
14
299
3 272
883
1 475
539
13
362
9
8
9
10
13
6
9
7
12
11
18
5
8
8
10
12
22
5
7
7
8
9
13
6
8
6
11
11
17
5
8
7
9
11
20
5
40
58
43
20
18
30
44
54
49
22
29
40
40
54
39
24
32
42
478
133
73
8
55
100
62
31
1
13
1 060
246
112
64
220
194
109
31
30
53
1 265
468
105
62
198
146
161
30
31
63
2 809
595
188
51
172
654
617
127
1
404
4 027
625
279
120
303
991
737
350
1
620
4 120
631
299
132
459
884
816
371
1
526
1 285
514
89
12
74
160
75
54
231
77
3 478
1 106
264
68
838
526
337
76
24
238
3 272
898
239
83
442
615
623
75
22
275
9
9
8
6
8
9
13
6
65
5
9
7
8
11
11
13
14
6
25
5
8
7
9
10
10
13
13
6
20
5
7
7
7
4
6
9
11
5
63
5
8
6
8
10
11
13
13
6
25
5
8
6
8
10
10
13
12
6
19
5
40
53
41
33
62
22
22
30
50
15
44
48
40
30
60
27
45
14
36
44
40
46
38
28
51
32
33
14
35
47
478
1 060
1 265
2 809
4 027
4 120
1 285
3 478
3 272
40
44
40
457
0 1 5
Anexo
Glosario
Adolescentes sin escolarizar. Las personas que
no tienen la edad oficial para ingresar en el
primer ciclo de la enseanza secundaria y
que no estn escolarizadas ni en la escuela
primaria ni en la secundaria.
Alfabetizacin. Segn la definicin elaborada por
la UNESCO en 1958, es la capacidad de una
persona para leer y escribir, comprendindolo,
un enunciado sencillo y conciso sobre hechos
relacionados con su vida cotidiana. Desde
entonces, la nocin de alfabetizacin ha
evolucionado y hoy en da abarca distintos
mbitos de competencias. Cada uno de estos
mbitos se concibe en funcin de una escala
que define distintos grados de dominio y
responde a distintas finalidades.
Atencin y Educacin de la Primera Infancia
(AEPI). Servicios y programas que se ocupan
de la supervivencia, crecimiento, desarrollo
y aprendizaje de los nios incluso en las
esferas de la salud, la nutricin y la higiene
y el desarrollo cognitivo, social, emocional
y fsico desde el nacimiento hasta la
matriculacin en la escuela primaria.
Clasificacin Internacional Normalizada de la
Educacin (CINE). Sistema de clasificacin
destinado a permitir que se renan, compilen
y presenten estadsticas e indicadores
comparables de educacin, tanto en cada pas
como en el plano internacional. Este sistema
se cre en 1976 y fue revisado en 1997 y en
2011.
Enseanza preescolar (nivel 0 de la CINE).
Programas de la etapa inicial de la instruccin
organizada que estn primordialmente
destinados a preparar a nios muy pequeos
de 3 aos o ms, por regla general a un
entorno de tipo escolar, y a coadyuvar a la
transicin del hogar a la escuela. Estos
programas, designados con muy diversas
denominaciones educacin infantil,
guarderas, jardines de infancia y educacin
preescolar, preprimaria o de la primera
458
Glosario
459
0 1 5
2
Anexo
460
Glosario
461
0 1 5
Anexo
Siglas
ACNUR
AEPI
AIF
AOD
BADEA
CAD
CINE
CRS
DFID
EFTP
EGMA
EGRA
EPDC
EPT
EPU
Eurostat
FMI
FUNDEF
G8
462
Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
IDE
IEU
IIPE
Siglas
INB
IPS
IUAL
IVR
LAMP
LLECE
M/H
OCDE
ODM
OIE
OIT
OMS
ONG
Organizacin no gubernamental
ONUSIDA
OPEP
PASEC
PIAAC
PERCE
PIB
PISA
PMA
PNB
PNUD
463
0 1 5
2
SACMEQ
Anexo
SERCE
SIDA
STEP
TBE
TERCE
TIC
TIMSS
TNE
UE
UEO
UK
UN
Naciones Unidas
UNESCO
UNICEF
464
UNPD
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510
logros y desafos
En La Educacin para Todos, 2000-2015: logros y desafos se ofrece un anlisis completo de los
avances nacionales en la consecucin de los objetivos de la EPT y se pone de relieve el trabajo
que queda por delante. En este informe se destacan las polticas que han sido efectivas y se
formulan recomendaciones sobre el seguimiento y la evaluacin de los objetivos de educacin
despus de 2015. Tambin se aporta a los responsables de las polticas una fuente autorizada
con la que abogar por que la educacin sea uno de los pilares del entramado mundial de
programas para el desarrollo despus de 2015.
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo
La duodcima edicin del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo que sale en 2015,
marcando la fecha lmite para la consecucin de los seis objetivos definidos en el Foro Mundial
sobre la Educacin que se celebr en Dakar (Senegal) en 2000 ofrece una exposicin cuidadosa
y exhaustiva del progreso mundial en este mbito. En un momento en el que la comunidad
mundial se prepara para una nueva agenda de desarrollo y educacin, en el presente informe
se recapitulan los logros pasados y se reflexiona sobre los desafos futuros.
La Educacin
para Todos,
2000-2015:
logros y desafos
Ediciones
UNESCO
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
Organizacin
www.unesco.org/publishing
de las Naciones
Unidas
para la Educacin,
la Cienciawww.efareport.unesco.org
y la Cultura
9 789233 000179
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
United Nations
Educational, Scientic and
Cultural Organization
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Educacin para todos
logros y desafos
2015
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo