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BLOQUE 1
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERIODOS.
EJES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
PROCESO
Texto de lengua -Escucha
TCNICA.
Reconocer: La situacin de y literatura.
conversaciones,
OBSERVACIN.
comunicacin
en
las Lminas.
identifica
el INSTRUMENTO.
conversaciones.
Fichas.
propsito
LISTA DE COTEJO.
-Leer el cuento sin palabras Pinturas.
comunicativo
y
y conversar sobre lo que Lpiz.
emite
opiniones
sucede.
relacionadas con el
-Reconocer nombres de
tema.
lugares, personajes y frases
claves para comprender
aspectos de la conversacin.
Seleccionar:
-Distinguir
palabras
relevantes
en
la
conversacin.
-Seleccionar
diversos
elementos
como:
los
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
LISTA DE CONTROL PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCUCHAR
ALUMNO/A: ________________________________________________________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: _____________________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y
respetar la diversidad Intercultural y Plurinacionalidad.
INDICADOR: Escucha con atencin conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones
SI
NO
relacionadas con el tema.
-Escucha con respeto y atencin la conversacin.
-Identifica el propsito de la conversacin.
-Demuestra un cambio de actitud frente al estmulo auditivo.
-No interrumpe la conversacin.
-Define la informacin recibida (agradable, desagradable, etc.)
-Emite opiniones relacionadas con el tema.
-Deduce el mensaje o conclusin.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Planificar: lo que se quiere
decir en las conversaciones.
Conducir: Indicar lo que se
va a realizar.
-Tomar la palabra en el
momento idneo.
-Decir todo lo que tiene que
decir.
-Fomentar y responder las
preguntas.
Producir el texto:
-Articular con claridad los
sonidos de las palabras para
expresar sus ideas en la
conversacin.
-Orientar a los estudiantes
para que realicen las
actividades
del
texto
RECURSOS
Texto 2.
Cuaderno.
Lminas.
Pinturas.
Lpiz.
Tarjetas.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Discrimina,
TCNICA.
identifica, suprime, OBSERVACIN.
aumenta,
cambia INSTRUMENTO.
oralmente sonidos LISTA DE COTEJO.
iniciales, medios y
finales.
pginas 14-15.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
LISTA DE CONTROL PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE HABLAR Y
ESCUCHAR
ALUMNO/A: ________________________________________________________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: _____________________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comunicar eficazmente sus ideas,
opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta
articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.
INDICADOR: discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia
SI NO
oralmente sonidos iniciales, medios y finales.
-Articula y pronuncia correctamente las palabras.
-Se expresa con entonacin y ritmo.
-Emplea frases claras y completas.
-Identifica sonidos iniciales, medios y finales.
-Cambia sonidos iniciales, medios y finales.
-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
TIEMPO APROXIMADO: 8 PERIODOS.
EJES DE
APRENDIZAJE
TEXTO
CONCIENCIA
FONOLGICA.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Utilizar adecuadamente el
cdigo alfabtico en la
escritura de lista de
palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.
Fonemas: /m/, /o/, /n/,
/o/, /d/, /e/, /u/, //, /p/,
/i/.
ELEMENTOS
DE
LA
LENGUA TRABAJAR EN
FORMA VERBAL
-Presentar oraciones.
-Leer estas oraciones.
-Identificar el nmero de
palabras que forma la
oracin.
-Variar el orden que tienen
las palabras sin modificar
su sentido.
-Aadir ms palabras a la
oracin y reflexionar sobre
su significado.
-Discriminar,
identificar,
suprimir,
cambiar
y
aumentar fonemas iniciales,
medios
y
finales
en
RECURSOS
Carteles.
Tarjetas
diferentes
colores.
Texto.
Cuaderno.
Pinturas.
Lpiz.
Grficos.
Lminas.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Discrimina,
TCNICA.
de identifica, suprime, OBSERVACIN.
aumenta,
cambia INSTRUMENTO.
oralmente sonidos, LISTA DE COTEJO.
iniciales, medios y ESCALA
finales para formar DESCRIPTIVA.
nuevas palabras.
palabras.
MTODO
ANALTICO
ECLTICO.
-Presentar palabras que
contengan los fonemas en
estudio y que tienen una
sola representacin grfica.
/a/, a /e/, e /i/,i /o/,o /u/,
u-w, /m/-/n/, /d/-d.
-Separar en silabas, ir luego
al sonido reconstruyendo la
palabra, formando nuevas
palabras con esas slabas, y
con
algunas
nuevas
tambin.
-Guiar a los estudiantes en
el trabajo con el texto
pginas 16 a la 23, de la
pgina 26 a la 29, y de la 32
a la 35.
-Orientar a los estudiantes a
realizar los ejercicios del
texto pginas 42-43.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: TEXTO CONCIENCIA
FONOLGICA.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA DESCRIPTIVA.
ESCALA DESCRIPTIVA: PARA LA UTILIZACIN DEL CDIGO ALFABTICO.
ALUMNO/A: ________________________________________________________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: _____________________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico en la escritura de la lista de palabras y oraciones en situaciones de uso
real.
INDICADOR: Identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos
SI NO
iniciales, medios y finales para obtener nuevas palabras.
-Identifica oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar
nuevas palabras.
-Dice el nombre de algunos dibujos y colorea cada sonido.
-Encierra los dibujos cuyos nombres comiencen con los fonemas
estudiados.
-Averigua a su familia otras palabras que tengan los fonemas
estudiados.
-Pronuncia el primer sonido de los grficos y luego dice juntos esos
sonidos y descubre nuevas palabras.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
TIEMPO APROXIMADO: 8 PERIODOS.
EJES DE
APRENDIZAJE
LEER.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Comprender narraciones
escritas
desde
la
elaboracin de esquemas o
grficos de la informacin.
LECTURA.
PATITO FEO
PROCESO.
PRELECTURA.
-Analizar para textos.
-Recordar
los
saberes
previos sobre la lectura.
-Elaborar
conjeturas
a
partir
del
ttulo,
ilustraciones,
portada,
nombres de personas y
palabras clave.
-Plantear expectativas en
relacin al contenido del
texto.
LECTURA
-Formar
preguntas
en
relacin al texto.
-Comprender ideas que
estn explcitas en el texto.
RECURSOS
Carteles.
Grficos.
Texto.
Lminas.
Pinturas.
Lpiz.
Borrador.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica
TCNICA.
informacin
OBSERVACIN.
explcita del texto INSTRUMENTO.
en narraciones.
ESCALA
NUMRICA.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICA.
ALUMNO/A_________________________________________________________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA.
FECHA: _____________________________________________________________________________________
DEZTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender narraciones escritas
desde la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.
INDICADOR: Identifica informacin explcita del texto en narraciones.
INDICADORES
1-Observa grficos y descubre lo que va a leer.
2-Reconoce y encierra en un crculo el tipo de texto que cree que va a leer.
3-Observa la portada y conversa con sus compaeros y compaeras sobre el tema
que va a leer.
4-Seala el grfico que mejor representa el contenido de la lectura.
5-Grfica al personaje principal del cuento.
6-Pregunta a sus familiares si conocen el cuento. EL PATITO FEO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Escribir multicidad del textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades
textuales.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERIODOS.
EJES DE
APRENDIZAJE
ESCRIBIR.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Planificar la escritura de un
cuento, dictarlas al docente,
participar en revisin y
reescribirlos.
Cuento
PROCESO.
Planificar:
-Escribir un cuento.
-Indicar para quin va
destinado, tener en cuenta
la estructura del texto.
-Generar lluvia de ideas
para cada parte del texto.
-Plantear
formas
de
organizar el contenido
(cmo
comenzar,
qu
informacin se incluye, en
qu orden,
cmo
se
termina.)
-Seleccionar ideas y ordenar
ideas.
Redactar:
-Utilizar las ideas para
RECURSOS
Cuaderno.
Hojas.
Lpiz.
Borrador.
Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo TCNICA.
alfabtico en la PRUEBA.
escritura
de INSTRUMENTO.
palabras, oraciones CUESTIONARIO.
y texto.
estructurar oraciones y
dictarlas al docente.
-Realizar acompaamiento
con preguntas Qu idea
sigue? Qu suena mejor?
Etc.
Revisar:
-Leer el texto para detectar
errores como omisin de
informacin
importante
para
la
informacin
importante
para
la
comprensin del texto.
-Establecer la correlacin
con el cuento y su
estructura.
-Establecer el contenido del
texto y el propsito.
-Descubrir
errores
de
significado, estructura de
oraciones y ortografa.
-Seleccionar un formato.
-Reescribir el texto.
Publicar:
-Entregar el escrito y
exhibir en el aula.
-Realizar las actividades de
autoevaluacin
y
la
evaluacin
sumativa.
Pginas 56-57.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: ESCRIBIR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza el cdigo alfabtico en escritura de palabras, oraciones
y texto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Planificar la escritura de un cuento,
dictarlos al docente, participar en la revisin y reescribirlos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras,
oraciones y texto.
CUESTIONARIO
1-Lee el dilogo y decide escribir tambin un cuento para su mam.
2-Observa las imgenes del cuento que va a escribir para su mam, primero lo
narra para su maestra.
3-Anota con sus propios cdigos las ideas para el cuento.
4-Escribe el cuento con sus propios cdigos siguiendo su estructura.
5-Lee su cuento a toda la clase y luego lo dicta a su maestro/a.
6-Concersa con sus compaeros y compaeras sobre la importancia de
reconocer y respetar las diferencias individuales entre las personas.
SEGUNDO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: MI FAMILIA
CONOCIMIENTO: PATRON GEOMTRICO DE: FORMA, COLOR Y TAMAO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reproducir, describir y construir patrones geomtricos de: color, forma y tamao.
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Observar figuras geomtricas.
-Describir sus caractersticas: color, forma,
tamao.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de la informacin.
-Reconocer la forma, el color y el tamao.
-Diferenciar cada uno.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
En patrones geomtricos identificar:
tamao, color y forma.
-Reconocer por su forma y decir el nombre
de cada uno.
-Pintar objetos de diferente color.
-Ordenar segn el tamao: grande pequeo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar con papel de brillo tringulos y
cuadrados de diferente color y tamao.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto pgina 10.
Bloques lgicos
Elementos del
medio
Texto
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Construye
TCNICA
patrones de
EJERCICIOS
objetos,
PRCTICOS DE
figuras y
LAS PGINAS DEL
reconoce
TEXTO 11-12
color, forma y
tamao.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: MI FAMILIA
CONOCIMIENTO: COMPAREMOS CANTIDADES: SIGNOS >,<,=
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
OBJETIVO: Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por la Matemtico.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Presentar conjuntos de 8 y 5 elementos de
5 y 3 elementos y de = elementos.
-Solicitar que comparen y que pinten los
conjuntos que tienen ms elementos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de pares de conjuntos >,< y =.
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
-Resolver ejercicios de mayor que >, menor
que < y de = que, en conjuntos, regletas y
objetos.
-Identificar los signos mayor que>, menor < e
igual que =.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Plantear ejercicios para comparar
elementos.
-Guiar a los estudiantes realizar las
actividades del texto pgina 40.
Material del
medio
Regletas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce y
TCNICA
ordena de
EJERCICIOS
mayor a
PRCTICOS EN EL
menor, de
AULA
menor a
mayor y de =.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: MI FAMILIA
CONOCIMIENTO: CONJUNTO UNITARIO Y VACIO
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (S)
OBJETIVO: Reconocer en el entorno clases de conjuntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Construir conjuntos
discriminado objetos (P).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Observar los objetos que hay en la mesa.
-Sealar por grupos segn los objetos.
-Agrupar estos elementos mediante
diagramas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar objetos de diferente clase y
forma.
-Reconocer y encerrar en diagramas segn el
modelo.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Construir conjuntos con varios elementos:
con uno, con muchos y sin un elemento.
-Identificar los conjuntos con 1 elemento y
los que no tienen elementos.
-Indicar el nombre de estos conjuntos.
-Deducir el concepto de cada uno.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Plantear que grafiquen conjuntos unitarios
y vacos.
Bloques lgicos
tiles escolares
Frutas plsticas
Texto
Pinturas
Tijeras
Cuaderno
Goma
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce,
TCNICA
construye
ENCUESTA
conjuntos
INSTRUMENTO
unitarios y
ESCALA DE
vacos.
ACTITUDES
EVALUACIN
TCNICA: ENCUESTA
INSTRUMENTO: ESCALA DE ACTITUDES
ALUMNO/A: ____________________
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: CONJUNTOS: CLASES DE CONJUNTOS: VACIO Y UNITARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Construir conjuntos discriminado objetos (P).
ESCALA
CRITERIOS
-Cuando trabajas Matemtica, es divertido
hacer con objetos del entorno.
-Formar conjuntos con tiles escolares,
con frutas es ms divertido.
-Trabajar con tiles escolares, con frutas,
con elementos del entorno es fcil.
-Trabajar en equipo nos deja ms
aprendizajes que cuando trabajamos solos.
-Jugar en el patio con todos tus
compaeros y compaeras a formar
conjuntos es muchos ms divertido.
Completa
mente en
desacuerdo
En
desacuerdo
De
acuerdo
Completa
mente de
acuerdo
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: MI FAMILIA
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DEL 0 Y1
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Reconocer nmeros naturales del 0 y 1 para fomentar la comprensin de modelos matemticos.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Elementos del
entorno
Frutas
Nmero 0 y 1
Texto
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Escribe, lee,
TCNICA
ordena,
EJERCICIOS
cuenta y
PRCTICOS EN EL
representa
AULA
nmeros
naturales de
dgitos.
unitario y un vaci.
-Escribe debajo de cada elemento el numeral
correspondiente.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: MI FAMILIA
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DESDE EL 2 HASTA EL 9
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 4 Perodos
OBJETIVO: Reconocer, explicar, comprender, leer y escribir nmeros desde el 2 hasta el 9.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Jugar en el patio con los nios y nias a
formar conjuntos de 1,2, 3, 6, 5, etc.
-Indicar el nmero de elementos en cada
conjunto.
-Escribir en tarjetas estos numerales.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar tarjetas e indicar como se forma
el 2 el 3, etc. hasta el 9.
-Presentar elementos y solicitar que formen
conjuntos de 2, 3, 4 hasta el 9.
-Presentar los numerales desde el 2 hasta el
9 en regletas.
-Escribir los nmeros desde el 2 hasta el 9.
-Mencionar los colores de las regletas que
forman el 9
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Jugar con las regletas:
Recortar las regletas que se encuentran en la
pgina 189.
Elementos del
medio
Regletas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Escribe, lee,
TCNICA
ordena,
EJERCICIOS
cuenta y
PRCTICOS EN EL
representa
AULA
nmeros
naturales
dgitos.
SEGUNDO AO
BLOQUE 1
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre la familia mediante
preguntas.
Quines forman tu familia?
Qu hace tu familia? Etc.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Identificar los diversos grupos familiares.
-Reconocer a las personas cercanas.
-Explicar las relaciones entre personas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
1. Percepcin
-Observar lminas, grficos, fotografas.
2. Anlisis
-Identificar los diversos grupos del mundo
natural
-Expresar el nombre de las personas que
forman el grupo familiar.
-Describir caractersticas de cada una.
3.Interpretacin
-Conocer a los miembros que forman el
grupo familiar.
4.Comparacion
-Establecer semejanzas y diferencias entre
RECURSOS
carteles
lminas
fotografas
recortes
texto
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Relata su historia
TCNICA DE
familiar,
ACTUACIN
explicando
INSTRUMENTO
quienes son los
LISTA DE COTEJO
miembros de la
familia y los roles
que desempean
en funcin de
proteccin y del
cuidado mutuo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: __________________________
DESTREZA CON CRITERO DE DESEMPEO: Reconocerlos miembros que integran una familia y sus
roles, as como sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su
entorno natural y social.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES ESENCIALES
-Identifica distintos grupos de personas
-Comparte experiencias familiares a travs del juego.
-Comprende la relacin de parentesco y afecto en una familia.
-Explica quienes son los miembros de una familias.
-Se integra sin ningn problema a diferentes grupos.
-Establece los roles de una familia.
-Identifica las necesidades del ncleo familiar y propone alternativas de
solucin.
-Explica en voz alta porque se relaciona los grupos.
-Comenta en clase las actividades que le gusta realizar con su familia.
-Dibuja actividades que pueden realizar en la familia.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 1: SOY PARTE DE UNA FAMILIA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDA
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir
formando y forjando su propia identidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Ubicar los tipos de vivienda y
sus dependencias, por medio de
la identificacin de los
materiales con las que estn
construidas, segn la localidad y
las diferencias de altitud y clima.
(Los diferentes tipos de vivienda)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
EXPERIENCIA
-Presentar lminas, grficos de distintos
tipos de vivienda.
-Solicitar que nos pueden decir sobre las
lminas que observan, cmo se imaginan
que ser por dentro.
-Con qu grfico se identifica tu casa.
REFLEXIN
-Qu sucedera si un da se cae tu casa?
-Cmo te sentiras si te quedas sin casa?
-Te parece divertido quedarte sin casa?
-Qu haras para solucionar este
problema?
-Cmo hars para tener una vivienda?
-Qu les diras y cmo colaboraras para
tener una vivienda?
RECURSOS
cartel
lminas
grficos
recortes
texto
lpiz
pinturas
tijeras
goma
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica varias
TCNICA
viviendas segn
ACTUACIN
el lugar, el clima
Dibujo de la
y las
vivienda y sus
necesidades.
dependencias.
CONCEPTUALIZACIN
-Buscar el significado de palabras nuevas,
apoyarse utilizando el texto pginas 12-1314-1, para reforzar valores como respeto,
trabajo solidario, unin en los momentos
difciles.
APLICACIN
-Guiar y acompaar a los nios en el
desarrollo de las actividades del texto, para
evidenciar en la capacidad de aplicar las
informaciones en distintos contextos.
EVALUACIN
BLOQUE 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA
EJES DEL APRENDIZAJE: MI FAMILIA
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: __________________________
DESTREZA CON CRITERO DE DESEMPEO: Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias, por
medio de la identificacin de los materiales con las que estn construidas, segn la localidad y las
diferencias de altitud y clima.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES ESENCIALES
-Identifica varias viviendas segn el lugar, el clima y las necesidades de las
personas.
-Diferencia las dependencias de la vivienda.
-Ubica su vivienda y las dependencias de la misma.
-Diferencia los materiales de la vivienda.
-Representa grficamente tipos de vivienda.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 1: SOY PARTE DE UNA FAMILIA
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
CONOCIMIENTO: ATIVIDADES FAMILIARES
OBJETIVO DE CONOCIMIENTO: Identificar varias labores que pueden ser realizadas en familia.
OBJETIVO PROCEDIMENTA.: Observacin, descripcin, comparacin, asociacin y generalizacin.
OBJETIVOS ACTITUDINALES: Practicar con alegra valores y actividades familiares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en familia, a travs de la valoracin de su trabajo
a favor del bienestar comn.
ANTICIPACIN
ESTRATEGIAS
Preguntar
-Qu sabes sobre las actividades que realiza
la familia?
-Qu deseas saber sobre las actividades que
realizan los miembros de la familia?
-Conversar sobre las actividades que realizan
la familia.
Hay tareas domsticas, recreacin,
integracin y de unin comunitaria.
-Identificar las tareas domsticas, de
recreacin, de integracin de unin familiar.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIAS
-Dibuja actividades: domsticas, de
recreacin, de unin.
-Grafica cmo sembrar y cuidar con un rbol o
una planta.
-Contesta:
Fue interesante conocer las actividades y los
valores en familia.
-Para qu nos servir poner en prctica las
actividades y los valores en familia.
-Qu nos permite la realizacin de las
actividades y poner en prctica los valores.
No te olvides: participar con alegra las
actividades familiares.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 1: SOY PARTE DE UNA FAMILIA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: MI FAMILIA
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
OBJETIVO: Identificarse como miembro de su familia, para respetarla, valorarla, tomando en cuenta que la familia es nica y especial porq en
ella somos felices.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir a la propia familia y
las relaciones entre sus
integrantes, relatando y
recreando la historia familiar.
(Mi familia)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar y conocer a la familia y a cada
uno de sus miembros.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Nombrar a los miembros de la familia.
Responder
-A quienes se llama familiares?
-Cmo se llama cada persona de tu familia
y cul es la relacin de parentesco contigo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
1. Percepcin
-Observar fotografas de la familia.
2. Anlisis
-Identificar a cada miembro de la familia.
-Expresar el nombre de cada uno.
-Describir caractersticas de cada miembro
de la familia.
lminas
cartel
grficos
fotografas
texto
lpiz de color
tijeras
peganol
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Se reconoce
TCNICA
como parte de
ACTUACIN
una familia.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
3. Interpretacin
-Conocer a cada miembro de la familia:
pap, mam, abuelo, abuela, etc.
4. Comparacin
-Establecer semejanzas y diferencias entre
los miembros de la familia.
5. Generalizacin
Resumir el tema, mediante oraciones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Presentar cartel, fotografas de la familia.
-Nombrar a cada uno.
-Mencionar las caractersticas de cada uno.
-Guiar a los nios y nias a realizar las
actividades del texto, pginas 20-21-22-23.
-Trabajar sobre el Buen Vivir pginas 26-2728.
EVALUACIN
BLOQUE 1: FORMO PARTE DE UNA FAMILIA
EJES DEL APRENDIZAJE.
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir a la propia familia y las relaciones entre sus
integrantes, relatando y recreando la historia familiar.
INDICADORES ESENCIALES
-Se reconoce como parte de una familia.
-Valora a su familia.
-Identifica caractersticas de su ncleo familiar.
-Nombra a los miembros de su familia.
-Grafica escenas familiares.
SI
NO
SEGUNDO AO
BLOQUE 2
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERIODOS.
EJES DE
APRENDIZAJE
HABLAR
ESCUCHAR.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Reconocer:
-Invitar a los estudiantes a
observar todos los detalles de
las pginas 58-59.
-Conversar sobre los errores
que cometemos, es por no
saber recoger la informacin.
-Observar y nombrar lo que ven.
-Guiar a los estudiantes a que
relacionen e interpreten estos
datos.
-Activar, los conocimientos
previos, mediante preguntas.
Qu observan?
De qu se trata la lmina?
-Guiar a los estudiantes a que
pongan palabras a esta fbula.
-Pensar sobre lo que dice la
fbula.
Material de aula.
Texto.
Lminas.
Carteles.
Lpiz.
Borrador.
Pinturas.
Ficha
de
evaluacin.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe en forma TCNICA.
oral las caractersticas PRUEBA.
fsicas de animales, INSTRUMENTO.
objetos con el uso LISTA DE COTEJO.
adecuado y pertinente
del
vocabulario
correcta articulacin y
fluidez al hablar.
Seleccionar:
-Describir
oralmente
las
caractersticas de los animales.
-Observar el dibujo y decir una
oracin.
Anticipar:
-Activar toda la informacin
sobre la fbula El len y el
ratn
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con las pginas del
texto 60 hasta la 63.
EVALUACIN
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A:
_____________________________________________________________________________
___
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar, observar, describir en forma oral las
caractersticas fsicas de animales, objetos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del
vocabulario.
INDICADOR ESENCIAL: Describe en forma oral las caractersticas fsicas de
SI
NO
animales, objetos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario.
-Describir en forma oral las caractersticas fsicas del len y el ratn.
-Describe oralmente sobre las caractersticas de objetos.
-Usa adecuadamente el vocabulario.
-Elige las caractersticas correspondientes y formula oraciones.
-Identifica escenas de la fbula.
-Escribe con sus propios cdigos las caractersticas que comparten el len y el
ratn.
-Ayudo a mis compaeros a describir objetos del aula.
-Explico a mis compaeros/as, porque es importante escuchar con atencin.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
TIEMPO APROXIMADO: 6 PERIODOS.
EJES DE
APRENDIZAJE
TEXTO
CDIGO
ALFABTICO,
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO GLOBAL
Comprensin:
-Colocar carteles con los
fonemas a estudiar en el aula.
-Emplear palabras en tarjetas,
Formas.
formar oraciones.
//- , /p/- p, /t/ -t, /f/- f, /l/- -Revisar con ejercicios y juegos
/h/.
la
correcta
lectura
y
pronunciacin de las palabras.
Imitacin:
-Copia de frases u oraciones que
ya puedan leer y el maestro que
le ensee tarjetas.
-Formar frases u oraciones
nuevas, con las palabras
conocidas en tarjetas.
-Escribir palabras estudiadas y
conocidas el dictado.
-Completar oralmente y escribir
oraciones incompletas que se
RECURSOS
Carteles.
Tarjetas.
Textos.
Cuaderno.
Pinturas.
Borrador.
Lpiz.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Discrimina, escribe, PRUEBA.
identifica,
suprime, OBSERVACIN.
cambia
oralmente INSTRUMENTO.
sonidos
iniciales, ESCALA GRFICA.
medios y finales para
formar
nuevas
palabras.
EVALUACIN
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: TEXTO, CDIGO ALFABTICO.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA GRFICA.
ALUMNO/A:
_____________________________________________________________________________
___
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literario.
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Comprender
descripciones escritas,
desde las caractersticas
especficas del texto
LEER
As soy yo!
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
PROCESO
Texto
Lminas
Cuaderno
Pinturas
Cartel
Lpiz
Borrador
Pre lectura
-Analizar para textos.
-Activar conocimientos previos sobre
el tema de la lectura.
-Elaborar conjeturas sobre el ttulo.
-Plantear expectativas en relacin al
contenido de texto.
-Dibujar el rostro en el espejo.
-Elegir las formas que corresponden a
las partes de la cara.
-Averiguar las palabras que nombran
estas caractersticas.
-Escribir los smbolos que
representan las partes que escog.
-Leer en voz alta los smbolos que
escrib.
Lectura
-Formular preguntas en relacin al
texto.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Extrae
TECNICA
informacin
OBSERVACIN
explcita de los
INSTRUMENTO
textos que lee.
LISTA DE COTEJO
CRUCIGRAMA
COLLAGE
EVALUACIN
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA GRFICA.
ALUMNO/A: ___________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender descripciones escritas desde las
caractersticas especficas de este tipo de texto
SI
-Extrae informacin explcita de los textos que lee.
-Pronuncia y articula correctamente las palabras.
-Sube y baja la voz de acuerdo al propsito de la lectura.
-Identifica elementos explcitos del texto.
-Describe las acciones ejecutadas en el texto.
-Valora los comportamientos de los personajes.
-Dibuja partes del poema.
-Distingue el tipo de texto.
-Escribe oraciones reemplazando los dibujos por palabras.
-Resuelve crucigramas
NO
SEGUNDO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: MI VIVIENDA
CONOCIMIENTO: SUMA Y RESTA HASTA EL 5
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
MTODO INDUCTIVO
PROCESO DIDCTIVO
1. OBSERVACIN
-Formar grupos de 5 o 6 estudiantes.
-En cada mesa entregar el material con
bloques lgicos, frutas, tapas, caramelos,
etc.
-Clasificar por una de sus caractersticas.
2. EXPERIMENTACIN
-Cada nio o nia selecciona un bloque y
toma una tarjeta, la tarjeta debe tener la
pregunta Qu puedo inventar y construir
con estos bloques? Cada uno contesta su
pregunta y pega en lugar estratgico.
Los integrantes de cada grupo observan y
analizan y eligen la mejor opcin para
ejecutar entre todos. Inventan con todos sus
bloques que les parece ms divertida.
3. COMPARACIN
-Establecer semejanzas y diferencias entre
los objetos de cada grupo.
Material del
medio
Regletas
Frutas
Caramelos
Tarjetas
Pinturas
Lpiz
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
adiciones sin
EJERCICIOS
reagrupar con
PRCTICOS EN EL
nmeros del 1
AULA
al 5.
4. ABSTRACCIN
-Llamar conjunto a cada grupo de bloques,
conjunto de bloques amarillos, grandes,
pequeos, conjunto de frutas, etc.
5. GENERALIZACIN
-Exposicin en plenaria los conjuntos
formados, tambin indicar cuantos
elementos tiene cada conjunto.
-Realizar la unin de elementos de dos
conjuntos.
Deducir que mediante la unin realizamos la
suma.
-Guiar a los nios y nias a realizar los
ejercicios del texto pginas 51-52-53 y 54.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: MI VIVIENDA
CONOCIMIENTO: RESTA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 5
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de establecer.
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
- Relacionar la nocin de
sustraccin con la nocin de
quitar objetos de un conjunto y
la de establecer la diferencia
entre dos cantidades.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Plantear sumas y restas con material
concreto.
-Representar de manera grfica estas
operaciones.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar con regletas, con semillas, restas y
luego representar de manera grfica y
simblica.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Reconocer la resta utilizando el signo
menos
-Deducir el proceso de la resta.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios en la recta numrica y
luego resolver en forma vertical.
-Guiar a los nios y nias a resolver los
ejercicios de la pgina 57 del texto.
RECURSOS
Regletas
baco
Material
concreto
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Calcula
TCNICA
mentalmente
OBSERVACIN
sustracciones
INSTRUMENTO
con diversas
LISTA DE COTEJO
estrategias.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO (POR GRUPOS)
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RESTA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 5.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la nocin de sustraccin con la nocin de
quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
ESTUDIANTES
INDICADORES
-Reconoce la resta mediante el sigo.
-Representa la resta en regletas y la receta
numrica.
-Conoce el signo de la resta.
-Resuelve la reta en regletas, luego en
horizontal y vertical.
-Representa la resta en forma grfica y
simblica.
Juan
Crdenas
Rosa
Tinoco
Teresa
Cajamarca
Luis
Ortiz
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: MI VIVIENDA
CONOCIMIENTO: LA DECENA
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
- Reconocer y representar una
decena en forma concreta,
grfica y simblica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Material
concreto
Regletas
Paletas
Hilos
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Borrador
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
decena en
OBSERVACIN
forma
INSTRUMENTO
concreta
ESCALA
grfica y
NUMRICA
simblica.
CONCEPTUALIZACIN
-Recibir material concreto y formar la
decena de diferente forma.
-Entregar un sobre las regletas y que formen
de todas las posibilidades el 10.
Escribir el nmero 10 en forma literal.
APLICACIN PRCTICA
-Guiar a los nios y nias a realizar los
ejercicios de la pgina 66.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer y representar una decena en forma
concreta, grfica y simblica.
INSTRUCCIONES: Encierre en un crculo el nmero que corresponde, teniendo en cuenta que el 1
supone la valoracin mnima y el 5 la mxima.
NIOS O NIAS
VALORACIN
Alvarado Andrs
Rocha Nicols
Tapia Miriam
Pineda Teresa
Pinos Lorena
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: MI VIVIENDA
CONOCIMIENTO: SUMA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 10
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Material
concreto
Paletas
Regletas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
Material de
Base 10
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve sumas
TCNICA
de nmeros
OBSERVACIN
naturales hasta
INSTRUMENTO
el 10
LISTA DE COTEJO
componiendo y
descomponiendo
la decena.
APLICACIN PRCTICA
-Exponer en grupo la solucin que dio cada
grupo.
-Escuchar sugerencias y corregir errores.
-Guiar a los nios y nias para trabajar con el
texto pginas 67.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RESTA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 5.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar sumas de nmeros naturales hasta el 10,
componiendo y descomponiendo la decena.
GRUPOS
INDICADORES
-Compone cantidades hasta llegar
a la decena.
-Descompone cantidades de la
decena.
-Relaciona la nocin de adicin
conjuntar elementos.
-Agrupa objetos en diagramas para
representar la suma.
-Representa, escribe sumas en la
semirrecta.
-Cumple acuerdos y compromisos
con los dems.
GRUPO
1
GRUPO
2
GRUPO
3
GRUPO
4
GRUPO
5
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: MI VIVIENDA
CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE OBJETOS Y FORMAS
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
MOTIVACIN
DINMICA
Cartn
Pastas de
cuaderno
Paletas
Hilos de color
Geoplano
Tijeras
Goma
Hojas
Papel de brillo
Texto
Pinturas o
acuarelas
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu observan en el aula?
Qu forma tienen estos objetos?
Pueden decirme la forma de la puerta, de la
ventana, del escritorio, etc.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Plantear lo siguiente
Qu forma tiene tu texto?
Qu forma tiene tu libro?
Qu forma tiene tu banca?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Trabajar en grupos.
-Entregar a cada grupo bloques lgicos.
-Identificar por el color los tringulos,
rectngulos, cuadrados y crculo.
-Decir el nmero de lados que tiene el
cuadrado, el tringulo y el rectngulo.
-Exponer en plenaria las figuras geomtricas.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
TCNICA
tringulos,
ACTUACIN
cuadrados,
-Con material
rectngulos,
reciclado elaborar
crculos en
las formas
cuerpo
cuadrada,
geomtricos
rectngulo,
de su entorno. tringulo y
crculo.
Con hilos de color
de igual forma
elaborar
cuadrados,
rectngulos,
crculos y
tringulos y de
igual forma con
paletas.
Exhibir en el aula
estos trabajos.
SEGUNDO AO
BLOQUE 2
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 2: SOY UN BUEN VECINO
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: EL ENTORNO CERCANO
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir
forjando su propia identidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
MTODO DE OBSERVACIN
DIRECTA
PROCESO DIDCTICO
-Observar el entorno de la escuela,
realizando un recorrido del mismo.
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre lo que observaron en el
recorrido en el entorno de la escuela.
ESQUEMA CONCEPTAL DE
PARTIDA
-Nombrar lo que observaron en el
recorrido.
Responder
-Qu observaron durante el recorrido por
el entorno?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
1.-Observar lminas con casas, viviendas de
diferentes familias
-Observar lminas con montes, ros, el mar,
lminas
grficos
fotografas
texto
cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Ubica la
TCNICA
escuela dentro
PRUEBA
de su entorno
INSTRUMENTO
natural y
CUESTIONARIO
construido.
animales, etc.
2.-Anlisis
-Identificar lugares y casas donde prestan
servicios de salud, de educacin.
-Expresar el nombre de estos servicios.
-Describir caractersticas de cada uno.
3.-Interpretacin
-Conocer sus distintas labores de cada uno
(complejo, centro de salud, etc.)
4.-Comparacin
-Establecer semejanzas y diferencias entre
los servicios tanto de educacin, salud y
recreacin.
5.- Generalizacin
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIAS DEL CONOCIMIENTO
-Explicar sobre el entorno natural y sus
caractersticas.
-Nombrar a cada uno crea que son
importantes en el entorno.
-Guiar a los nios y nias para que realicen
las actividades de la pgina 31.
EVALUACIN
BLOQUE 2: SOY UN BUEN VECINO
EJES DEL APRENDIZAJE: EL ENTORNO CERCANO
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el entorno cercano y el lugar donde vive a
partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, culturales y naturales.
CUESTIONARIO
1. Con la ayuda de un adulto escribe el nombre de parroquia, recinto, casero, barrio.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: PUNTOS DE REFERENCIA DEL ENTORNO
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos.
OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla.
ANTICIPACIN
ESTRATEGIAS
Preguntar
Qu lugar es el ms importante de tu barrio?
Qu deseas saber sobre los puntos de
referencia del entorno?
-Conversar sobre los puntos de referencia de
su barrio o de la escuela.
-Identificar puntos de referencia: Una tienda,
una iglesia, una escuela o colegio, una plaza,
un parque, mercado, cementerio, centro de
salud, etc.
CONSOLIDACIN
ESTRATEGIAS
-Decir puntos de referencia de tu casa.
-Decir puntos de referencia de tu escuela.
Contesta
Fue interesante conocer los puntos de
referencia?
Para qu nos servir estos puntos de
referencia?
Qu nos permite a las personas estos puntos
de referencia?
-Enumera puntos de referencia encontrados
en tu localidad.
-Dibujar imaginndote que la casa est en la
mitad los puntos de referencia que estn a la
derecha y a la izquierda de tu casa.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 2: SOY UN BUEN VECINO
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: VECINOS, VECINAS, OFICIOS Y PROFESIONES
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
OBJETIVO: Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar a las personas que
viven en el entorno inmediato,
desde la descripcin de sus
caractersticas personales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
-Presentar, varias fotografas de distintos
vecinos.
-Solicitar comentar sobre los vecinos de
aula y del entorno.
Preguntar
Cmo te llevas con tus vecinos?
Con quin ms te llevas?
Por qu?
Reflexin
Desequilibrio cognitivo.
Qu sucedera si no te llevas con tus
vecinos?
Cmo te sentiras si no te llevaras con tus
vecinos y te sentiras solo?
Te parece bueno, divertido que no te
lleves con tus vecinos y estar solo?
Quin te ayudar cuando lo necesites?
Sabes en qu trabajan tus vecino?
RECURSOS
Lminas de
oficios y
profesiones
Fotografas de
diferentes
trabajos,
profesiones
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Conoce,
TCNICA
respeta, valora
PRUEBA
el trabajo de
INSTRUMENTO
cada persona en
CUESTIONARIO
la comunidad.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: VECINOS, VECINAS, OFICIOS Y PROFESIONES
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar a las personas que viven en el entorno
inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales.
CUESTIONARIO
1. Recorta de revistas la imagen de la profesin o del oficio que te gustara realizar cuando seas
grande, pega en tu cuaderno.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 2: SOY UN BUEN VECINO
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: VECINOS, VECINAS, OFICIOS Y PROFESIONES
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
OBJETIVO: Reconocer las personas que viven en entorno inmediato, sus oficios y profesiones para valorarlos e ir forjando su propia identidad
nacional.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobres sus vecinos (sea
primero el vecino del aula)
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Citar y nombrar a sus vecinos
Responder
Cul es su vecino o vecina?
Cmo se llama su vecino o vecina?
A qu se dedica?
1.-Percepcin
-Observar en forma directa a los vecinos del
barrio.
2.-Anlisis
-Identificar a todos sus vecinos o vecinas.
-Expresar el nombre de cada uno de los
vecinos o vecinas.
-Describir caractersticas de cada uno
3.-Interpretacin
-Conocer a sus vecinos y vecinas, y tambin
Lminas de
oficios y
profesiones
Fotografas o
imgenes de
diversos
trabajos
Canciones de
los oficios
Texto
Cuaderno
Lpiz
Marcador
Cartel
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
TCNICA
relaciones entre
ACTUACIN
necesidades y
LISTA DE COTEJO
trabajo de cada
persona
EVALUACIN
BLOQUE 2: VECINOS, VECINAS, OFICIOS Y PROFESIONES
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar a las personas que viven en el entorno
inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin con
su entorno.
INDICADORES ESENCIALES
-Conoces a tu vecino o vecina de banca en el aula.
-Identifica a sus vecinos de su entorno inmediato.
-Reconoce oficios y profesiones de sus vecinos.
-Valora el trabajo de cada persona en una comunidad.
-Establece relaciones entre necesidades y trabajo.
-Representa grficamente oficios y herramientas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 2: SOY UN BUEN VECINO
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: SERVICIOS BSICOS Y COMPLEMENTARIOS
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Comprender y valorar la importancia de los servicios bsicos para la salud, crecimiento y bienestar integral.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer los servicios que
existen en la comunidad, desde
la observacin y descripcin de
los problemas de su entorno
natural, social y los beneficios de
la resolucin de problemas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los servicios bsicos de
una comunidad, comentar sobre ellos.
-Reconocer la realidad local acerca de la
cobertura de los servicios bsicos.
-Citar ejemplos de servicios bsicos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Responder
Cules son los servicios bsicos de tu
comunidad?
Sabes cmo se accede al agua potable?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
1.-Percepcin
-Presentar grficos
-Observar, describir caractersticas.
2.-Anlisis
-Identificar los servicios bsicos y
complementarios.
-Describir caractersticas dcada uno.
RECURSOS
lminas
grficos
cartel
texto
pinturas
hojas
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Manifiesta la
TCNICA
necesidad de
OBSERVACIN
realizar acciones
INSTRUMENTO
del cuidado de
LISTA DE COTEJO
los servicios
bsicos
complementarios.
3.- Interpretacin
-Conocer la clasificacin de estos servicios.
-Identificar los servicios bsicos de la ciudad
y el campo.
-Determinar la importancia de estos
servicios en la vida de los seres humanos.
4.-Comparacin
Establecer semejanzas y diferencias entre
los servicios del campo y de la ciudad.
5.-Generalizacin
-Mediante preguntas, resumir el tema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Presentar lminas, grficos de los servicios
bsicos.
-Decir el nombre de cada uno.
-Mencionar las caractersticas.
-Estimar la importancia para la vida.
-Guiar a los nios o nias a realizar las
actividades del texto pginas 36-37-38-39.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: SERVICIOS BSICOS Y COMPLEMENTARIOS
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los servicios que existen en la comunidad,
desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural, social y los beneficios
de la resolucin de problemas.
INDICADORES ESENCIALES
-Identifica los servicios bsicos y complementarios que hay en su localidad.
-Comprende la importancia de los servicios bsicos.
-Manifiesta las necesidades de su localidad.
-Plantea acciones para mejorar las condiciones de su localidad.
-Representa grficamente servicios bsicos.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 2: SOY UN BUEN VECINO
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: SALUD, EDUCACIN Y TRANSPORTE.
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Valorar la importancia que tiene los servicios de salud, educacin y transporte, para determinar los beneficios de una buena
convivencia del bienestar social.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Narrar experiencias personales acerca de
los servicios de salud, educacin y
transporte.
-Expresar oralmente y corporal acerca de
los servicios de salud, educacin y
transporte.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Decir oralmente los servicios de salud,
educacin y transporte.
Responder
Cules son los servicios de salud,
transporte y educacin?
Crees que estos servicios son importantes
en la comunidad?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
1.- Percepcin
-Identificar los servicios de salud, educacin
y transporte recorriendo el barrio.
texto
lminas de los
servicios de
salud,
educacin y
transporte
peganol
hojas
tijeras
algodn
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Manifiesta que
TCNICA
su comunidad
PRUEBA
cuente con los
INSTRUMENTO
servicios de
PRUEBA
salud,
educacin y
transporte, e
indica acciones
para su
conservacin.
2.-Anlisis
-Decir todos los servicios de salud,
educacin y transporte.
-Expresar el nombre de cada uno.
-Describir las caractersticas.
3.-Interpretacin
-Conocer todos los servicios de salud,
educacin y transporte.
4.-Comparacin
-Establecer semejanzas y diferencias entre
estos servicios.
5.-Generalizacin
-Expresin oral y corporal acerca de los
servicios de salud, educacin y transporte.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Graficar medios de transporte.
-Realizar barcos y aviones de papel.
-Jugar con estos medios de transporte.
-Guiar a los nios y nias a trabajar con el
texto pginas 40-41-42-43.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: SALUD, EDUCACIN Y TRANSPORTE
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los servicios de salud, educacin y transporte
de la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.
CUESTIONARIO
1. Responde en voz alta: Por qu crees que el mandil de los mdicos es de color blanco?
2. Cul es el centro de salud ms cercano a tu barrio?
3. Puedes llegar con facilidad hasta el centro de salud.
4. Dibuja a tu maestra o maestro. Dile lo que piensas de su trabajo.
5. Dibuja tu escuela.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 2: SOY UN BUEN VECINO
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: TRABAJO COMUNITARIO
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Manifestar las necesidades del barrio e indicar que la cooperacin entre vecinos contribuye al desarrollo de la comunidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Explicar que la cooperacin
entre vecinos contribuye al
desarrollo de la comunidad,
demostrando su sentido de
pertenencia y contribuyendo al
desarrollo de la comunidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Hacer que escuchen la cancin la minga.
-Conversar sobre el trabajo comunitario y
los beneficios para la comunidad.
-Solicitar que se imaginen cmo sera si no
existiera el trabajo comunitario.
REFLEXIN
-Cmo te sentiras si estuvieras solo?
-Has realizado alguna accin con ayuda de
otras personas? Cul?
-Pa rece divertido estar solo y hacer las
cosas solo pero no es as?
-El trabajo en grupo mejora las relaciones,
comparten las necesidades y buscan
solucionar los problemas.
APLICACIN
-Guiar a los nios y nias en el desarrollo de
las actividades cmo por ejemplo, una
minga para limpiar y arreglar el aula o una
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
cuentos
-Identifica
TCNICA
poemas
tareas que
OBSERVACIN
C.D.
pueden ser
INSTRUMENTO
minicomponente realizadas
LISTA DE COTEJO
imgenes o
mediante el
fotografas de
trabajo
trabajo
comunitario.
comunitario
imgenes de una
minga
texto
hojas
pinturas
parte de la escuela.
-Expresar cmo se sintieron al trabajar en
equipo.
CONCEPTUALIZACIN
-Trabajar en distintos contextos para
reforzar valores como el respeto, el trabajo
solidario unin y amor a nivel familiar y
comunitario.
-Guiar a los nios y nias a trabajar con el
texto pginas 44 y 45.
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: TRABAJO COMUNITARIO
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: __________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar que la cooperacin entre vecinos contribuye al
desarrollo de la comunidad, demostrando su sentido de pertenencia y contribuyendo al desarrollo
de la comunidad.
INDICADORES ESENCIALES
-Reconoce necesidades y aspiraciones de su localidad.
-Identifica tareas que pueden ser realizadas mediante el trabajo comunitario.
-Colabora con su comunidad de manera entusiasta.
-Realiza minga para arreglar y limpiar su aula.
-Plantea acciones para mejorar la presentacin y cuidado del aula y la escuela.
SI
NO
Evaluacin del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
Segundo ao
CUESTIONARIO OBJETIVO
.
2.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo
.
3.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo
.
4.- Diga el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo
.
5.- Dibujo lo que falta en la oracin
ana
deu
mo
a. ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.- Completa los elementos que faltan para que cada conjunto tenga 4 y 5 elementos.
4_______7
8_______8
9_______1
5_______2
0_______3
+
+
+
+
+
+
+
1 =
__ =
__ =
__ =
__ =
7 =
__ =
9
9
9
__
__
9
9
10
Martimo
Fluvial
Terrestre
SEGUNDO ANO
TERCER BLOQUE
LENGUA Y
LITERATURA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades
lingsticas y culturales que poseen con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZAS
CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICA
S
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
ESCUCHAR
HABLAR
-Identificar
auditivament
e
informacin
relevante,
elementos
explcitos y
secuencias
temporales
de diversas
narraciones
en funcin de
relacionarlos
con sus
propias
experiencias.
Narracin
Aprendiz de
hada
PROCESO
Reconocer: la
situacin en la
narracin
Aprendiz de
hada.
-Lectura de
imgenes.
-Poner palabras
al cuento.
-Reconocer
herramientas
que tiene el
hada.
-Sealar la
funcin que
tiene la varita
mgica y explicar
que hace
-Decir una
oracin sobre
esta escena de la
historia.
-Colorear por
cada palabra
Lminas
Texto
Grficos
Herramienta
s
Martillo,
tijera, varita
mgica,
escoba
Pinturas
-Identifica
informaci
n explcita
del texto
en
narracione
s orales.
TECNICA
OBSERVACI
N
INSTRUMENT
O
LISTA DE
COTEJO
dicha.
Seleccionar:
Distinguir las
palabras
relevantes:
seleccionar lo
que es til
pintando estas
palabras.
-Elegir diversos
elementos que
conforman
unidades
superiores y
significativas.
-Criterio de
enseanza del
cdigo: partir de
palabras que
contengan los
fonemas que
tienen una sola
representacin
grfica: //-
/p/-p /t/-t /f/-f
/l/-l la letra que
no tienen sonido
h: segn las
variedades
lingsticas: /ll,
y. Separacin de
letras, palabras,
frases y
oraciones.
-Uso de la
mayscula al
inicio de la
oracin y
nombres
propios.
-Uso de punto
-Identifica
informaci
HABLAR
final en la
oracin.
ESCUCHAR
-Narrar y re
narrar
historias,
recuerdo la
historia
Aprendiz de
hada.
-Narrar este
cuento a
nuestras
familias.
-Reconocer los
sonidos de las
palabras y las
palabras en
oraciones y las
oraciones en
prrafos.
-Colorear el
dibujo que
representa lo
que aprende el
hada en la
escuela.
-Decir oraciones
sobre escenas
del cuento.
Anticipar
Activar toda la
informacin que
se tiene sobre la
narracin.
-Preparar la
comprensin de
la narracin
desde imgenes,
mediante
preguntas.
-Orientar para
trabajar con los
nios/as las
pginas del texto
84 hasta 87.
PROCESO
Planificar la
narracin.
-Narrar este
n explcita
del texto
en las
narracione
s orales.
cuento a
nuestras
familiar.
-Formular y
responder
preguntas.
-Registrar con
nuestros propios
cdigos, la
secuencia de la
narracin para
eso utilizo
grficos.
-Narrar la
historia a mi
familia
utilizando mis
anotaciones.
-Recordar las
instrucciones de
mi maestro/a
-Orientar para
trabajar con las
pginas 88 y 8.
De igual forma
trabajar con el
cuento el lobo.
-Orientar el
trabajo de las
pginas del texto
90-91.
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA GRFICA.
ALUMNO/A: ___________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Narrar y re narrar cuentos en forma clara teniendo
en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Comprender textos
escritos variados para
desarrollar la valoracin
crtica y creativa de los
textos literarios y no
literarios.
LEER
LA GALLINITA
COLORADA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Carteles
Pre lectura:
Grficos
Lminas
Texto
Pinturas
Ficha de
evaluacin
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica
informacin
explcita del
texto en
narraciones
orales.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender narraciones escritas desde la
elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Escribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales,
diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
ESCRIBIR
-Planificar
narraciones
sobre La
gallinita
colorada,
dictarlas al
docente,
participar en
la revisin re
escribirlas
desde la
lectura de
imgenes y
exposicin de
sus ideas.
PROCESO
Planificar
-Definir el propsito
de escribir, la clase
de lenguaje que se
va a utilizar.
-Escribir el cuento la
gallinita colorada.
Redactar
-Escribir el ttulo.
-Empezar la
situacin inicial:
personajes
principales,
personajes
secundarios,
escenarios y el
conflicto.
-Escribir el
desarrollo del
conflicto, acciones.
-Completar con la
resolucin del
conflicto.
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Pinturas
-Utiliza el
cdigo
alfabtico
en la
escritura
de
palabras,
oraciones
y textos.
PRUEBA
-Complete
el
diagrama.
-Escribir el final.
Revisar
-Leer el cuento para
detectar errores.
-Establecer la
correlacin entre el
contenido del texto
y el propsito.
-Descubrir errores
de significado, sobre
la estructura de
oraciones y
ortografa.
Publicar
-Entregar el escrito
al maestro/a y
exhibirlo en el aula.
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: ESCRIBIR
INSTRUMENTO: UN DIAGRAMA
IDICADOR ESENCIAL: UTILIZA EL CDIGO ALFABTICO EN LA ESCRITURA DE PALABRAS,
ORACIONES Y TEXTO.
COMPLETA EL DIAGRAMA
TTULO
AUTOR
SITUACIN INICIAL
PERSONAJES PRINCIPALES
PERSONAJES
SECUNDARIOS
ESCENARIOS
CONFLICTO
RESOLUCIN DE CONFLICTO
FINAL
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Producir textos escritos utilizando el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones en situaciones reales.
TIEMPO APROXIMADO: 6 Perodos
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ELEMENTOS DE LA LENGUA
Carteles
Tarjetas de
diferente color
-Presentar oraciones.
-Leer estas oraciones.
TEXTO
CONCIENCA
FONOLGICA
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de
palabras,
oraciones y
textos.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
significado.
-Discriminar, identificar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas inciales
medios y finales en palabras.
MTODO ANALTICO
ECLETICO
-Presentar palabras que tengan los
fonemas en estudio y que tengan una
sola representacin grfica.
-Separar en slabas, ir luego al sonido
reconstruyendo la palabra, formar
nuevas palabras con esas slabas y
con algunas nuevas tambin.
-Guiar a los estudiantes para que
realicen actividades del texto pginas
92-93-94-95-98-99-100-101-104-105106-104-108-109.
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA NARRACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO, CONCIENCIA FONOLGICA
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:______________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: __________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la
escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones de uso real.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos.
CUESTIONARIO
1.- Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras:
J
casa
jirafa
foco
len
oso
lobo
barco luna
mano
ratn
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS
CONOCIMIENTO: NUMEROS NATURALES HATA EL 19
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
ETAPA CONCRETA
Paletas
PROBLEMATIZACIN
baco
Regletas
Tarjetas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
esquemas
grficos para
componer y
descomponer
nmeros del
10 al 19.
TCNICA
Ejercicios
prcticos
realizados dentro
y fuera de clase
ETAPA GRFICA
-Explicar con grficos cmo se forman los
nmeros mayores que 10 hasta el 19.
-Jugar con las regletas para encontrar otras
posibilidades de formar los nmeros.
-Jugar en el baco para encontrar otras
posibilidades para formar nmeros mayores
que 10 hasta el 19.
ETAPA SIMBLICA
-Partiendo de los grficos formar nmeros
mayores que 10.
ETAPA DE CONSOLIDACIN
Formar nmeros mayores que 10 en el
baco, en las regletas, en tarjetas, etc.
-Guiar a los nios y nias a realizar los
ejercicios del texto pginas 82, 83 y 84.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS
CONOCIMIENTO: RELACIN DE ORDEN HASTA EL 19: mayor que >, menor que <, igual que =, ANTERIOR, POSTERIOR E INTERMEDIO.
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Regletas
baco
Luego preguntar
Qu fila ser > o < o = ?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar la informacin
-Reconocer cul es > o cul es menor < y cul
es =.
-Diferenciar los signos.
Tarjetas
Texto
Cuadernos
Tarjetas
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Compara
nmeros hasta
el 19 y utiliza
convenientemente los
signos > que,
< que, = que-
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
POR GRUPOS
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO POR GRUPOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACIN DE ORDEN HASTA EL 19: mayor que >, menor que <, igual que =,
ANTERIOR, POSTERIOR E INTERMEDIO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar nmeros hasta el 19 y utilizar
convenientemente los signos >que, <que, =que.
GRUPOS
INDICADORES
-Comparar nmeros hasta el 19 y
utiliza convenientemente los
signos >, <, =.
-Compara cantidades y escribe el
signo que corresponda.
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS
CONOCIMIENTO: SUMA DE NMEROS NATURALES HASTA EL 19
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Plantear y resolver adiciones con material
concreto.
-Identificar la columna de las unidades y
decenas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de la informacin.
-Reconocer lo que es la suma.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Resolver adiciones en el baco, con tarjetas.
baco
Tarjetas
Cuadros
Regletas
Libro
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Base diez
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Calcula
mentalmente
adiciones con
diversas
estrategias.
TCNICA
Ejercicios
prcticos
realizados en el
aula y fuera de
ella.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS
CONOCIMIENTO: DOS DECENAS
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Regletas
ANTICIPACIN
Paletas
-Preguntar
Frutas
Bolas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica y
expresa el
nmero 20 a
partir de la
formacin de
dos decenas.
TCNICA
Ejercicios
prcticos en el
aula.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS
CONOCIMIENTO: NUMEROS ORDINALES
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Recordar nmeros naturales.
-Escribir nmeros naturales del 1 al 10.
-Resolver varios ejercicios.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Preguntar
Para qu sirven los nmeros?
Qu otros nmeros conoces?
-Presentacin de la informacin.
-Reconocer nmeros ordinales y nmeros
Nios y nias
Tarjetas
Lpiz
Pinturas
Hojas
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce y
escribe
nmeros
ordinales del
primer al
dcimo.
TCNICA
Ejercicios
prcticos
realizados en el
aula y fuera de
ella.
-Elaboracin de
tarjetas de
diferente color
con los nmeros
ordinales y
exhibir en un
lugar estratgico
del aula.
naturales.
-Diferenciar estos nmeros.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Jugar con los nios y las nias en las
canchas a las carreras, segn van llegando se
les ir nombrando y colocndoles una
tarjetita que diga primero, segundo, etc.
hasta el 10 y ello sern los triunfadores.
-Identificar en el aula el orden de las bancas.
-Escribir los nmeros ordinales desde el
primero hasta el dcimo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Plantear ejercicios con nmeros ordinales.
-Orientar a los nios y nias a realizar los
ejercicios del texto pginas 95 y 96
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: NOS COMUNICAMOS Y NOS TRANSPORTAMOS
CONOCIMIENTO: FIGURAS GEOMTRICAS: TRINGULO, CUADRADO, RECTNGULO Y CIRCUNFERENCIA.
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
- Reconocer el rectngulo,
cuadrado, tringulo y
circunferencia e identificar sus
elementos.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTO PREVIO
Presentar figuras geomtricas (rectngulo,
cuadrado, tringulo y circunferencia)
-Solicitar que observen.
Geoplano
Hilos de color
Cartel
EQUILIBRIO COGNITIVO
Figuras
geomtricas
Plantear lo siguiente
Cartulina
Tijeras
Qu forma tienen?
Goma
Pinturas
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica
figuras
geomtricas:
rectngulo,
cuadrado,
tringulo y
circunferencia
y reconoce sus
elementos.
TCNICA DE
ACTUACIN
Elaboracin de un
carro de cartulina
de diferente color
y tamao y
tambin una
casita.
102.
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 3: SOY FELIZ EN MI ESCUELA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Identificarse como miembro de su escuela para valorarla y respetarla
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre la escuela
Cmo te sientes en tu escuela?
Cmo es tu maestra?
Cules son tus amigos/as?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Qu es la escuela?
Qu haces en la escuela?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
Fotografas de la -Describe su
escuela
escuela, las
dependencias e
Recorrido de la identifica las
misma
personas que
Fotografas del laboran en ella.
personal que
laboran
Texto
Lpiz
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
ESCALA
DESCRIPTIVA
-Observar la escuela
-Identificar las personas que laboran en
ella.
-Decir el nombre de la escuela.
-Describir caractersticas de la escuela.
-Conocer normas de comportamiento.
-Establecer semejanzas y diferencias entre
las escuelas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Presentar grficos de escuelas.
-Mencionar las caractersticas de las
dependencias.
-Identificar la rutina de la escuela.
-Apropiarse de la identidad de la escuela.
-Expresar valores que se viven en la
escuela.
-Cumplir con las normas de
comportamiento.
-Guiar a los nios y nias a trabajar con el
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ESCALA DESCRIPTIVA
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Apreciar la escuela como un segundo hogar, desde la
identificacin y relacin con sus compaeros y docentes con quienes comparten actividades
escolares, culturales y sociales.
EL/LA ALUMNO/A
Siempre
Algunas
veces
Nunca
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 3: SOY FELIZ EN MI ESCUELA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: ENTORNO Y DEPENDENCIAS DE LA ESCUELA
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
OBJETIVO: Reconocer los puntos de referencia de la escuela para saber dnde est localizada y cmo podemos llegar.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar con los nios o nias sobre la
escuela.
-Antes de ir a la escuela Fuiste a alguna
guardera?
Qu semejanzas y diferencias existen
entre la escuela y la guardera?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Decir el nombre de la escuela
Responder
Recortes
Lminas
Cuadros
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Dibuja los
puntos de
referencia ms
importantes
para llegar hasta
tu escuela
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR
TCNICA: LA OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los principales lugares del entorno y las
dependencias de la escuela a travs de la descripcin de rutas para llegar hasta el establecimiento.
INDICADORES ESENCIALES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 3: SOY FELIZ EN MI ESCUELA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: PERSONAS QUE TRABAJAN EN LA ESCUELA
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Identificarse como miembro de la escuela y fortalecer actitudes de respeto, solidaridad, tolerancia hacia el entorno natural y social.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre datos curiosos acerca de
diversos tipos de escuela.
Responder
Qu tipo de escuelas conoces?
Fotografas del
personal que
labora en la
escuela.
Lminas de las
aficiones y
profesiones
Canciones de
oficios
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica
oficios y
profesiones y
valora el trabajo
de las personas
que laboran en
la escuela
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relaciona a las personas que trabajan en la escuela con
las acciones que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones.
CUESTIONARIO
1.- Lee las actividades que realizan los maestros o maestras con la ayuda de ellos (ensea,
organiza, escribe)
2.- Une mediante lneas, cada dependencia con la actividad que realiza.
Conserje
Maestro/a
Doctor
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 3: SOY FELIZ EN MI ESCUELA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: MATERIALES Y MOBILIARIO DE LA ESCUELA
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Alcanzar hbitos, actitudes sobre la importancia del aseo y cuidado de los materiales y mobiliario de la aula, para ser utlizado en
nuestro trabajo diario.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar y comentar sobre la frase de
uso comn, citar ejemplos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de los tiles escolares
mobiliario de la escuela.
-Nombrar cada uno de ellos.
-Sealar los materiales escolares y sus
utilidades.
CONSTRUCCIN DEL
Materiales
escolares
Materiales del
aula
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Cuida con
agrado el
mobiliario y los
materiales de su
escuela.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
Texto
LISTA DE COTEJO
Cuaderno
REPRESENTACIN
GRFICA
Pinturas
CONOCIMIENTO
-Reconocer la utilidad de estos materiales.
-Plantear alternativas para su cuidado.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Apropiacin de valores, como el cuidado,
el orden y el aseo en el uso de los
materiales y mobiliario del aula y la
escuela.
-Organizar una minga para la limpieza del
aula y mobiliario.
-Guiar a los nios/as para que trabajen en
el texto pginas 62 y63.
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA ESCUELA MI SEGUNDO HOGAR
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:_____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia del aseo y cuidado de los
materiales y mobiliario de la escuela, practicando acciones para este efecto.
INDICADORES ESENCIALES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE 3: SOY FELIZ EN MI ESCUELA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: APRENDIZAJE Y DIVERSIN EN LA ESCUELA
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Comprender la importancia de aprender y compartir en la escuela a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones
positivas que cultiven una convivencia pacfica.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Explicar la importancia de
aprender y compartir en la
escuela, por medio de la
valoracin del conocimiento
como herramienta indispensable
para resolver problemas en
diversas situaciones.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Materiales de
aula
Juegos
tradicionales
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Narra sus
experiencias
escolares
indicando lo que
aprendi y
comparti con
sus
compaeros.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
EVALUACIN
BLOQUE 3: SOY FELIZ EN MI ESCUELA
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO-REPRESENTACIN GRFICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia de aprender y compartir en la
escuela, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para
resolver problemas en diversas situaciones.
CUESTIONARIO
-Con la ayuda de tu maestro: Lee la frase en voz alta y completa su sentido con cada palabra
En mi escuela aprendo a:
Jugar
Cantar
Escribir
Leer
Compartir
Te gusta jugar?
Puedes jugar si juguetes? A qu?
Te gusta jugar solo o con amigos o amigas?
Cul es tu juguete favorito?
Pensar
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia para convivir bien con otras personas.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer normas de
comportamiento en la escuela,
por medio de la prctica y
promocin de su cumplimiento.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Cuentos acerca
de actitudes y
valores
Lminas de
comportamiento
grficos
Cartel
Texto
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Practica con
agrado normas
de convivencia
humana y
pacfica.
TCNICA
PRUEBA
REPRESENTACIN
GRFICA
EVALUACIN
BLOQUE 3: SOY FELIZ EN MI ESCUELA
TCNICA: LA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO-REPRESENTACIN GRFICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer normas de comportamiento en la escuela,
por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento.
CUESTIONARIO
-Con la ayuda de la maestra o maestro lee estas normas de comportamiento en la escuela.
Lengua y Literatura
Segundo ano
Bloque 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Desarrollar la exposicin para expresar sus ideas, pensamientos para enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua.
TIEMPO APROXIMADO:
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Escuchar exposiciones
orales sobre temas de
inters en funcin de
extraer informacin.
ESCUCHAR
EL ESTOFADO DEL
LOBO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Reconocer
-Reconocer la situacin comunicativa.
-Observar todo los detalles de las
pginas 120-121 de una manera
ordenada.
-Conversar sobre que si a veces nos
equivocamos es porque no sabemos
recoger la informacin.
-Guiar para que los estudiantes,
observen bien las pginas y nombren
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Lminas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Ejecuta
acciones y
actividades de
acuerdo a la
informacin que
escucha.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
EVALUACIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: ESCUCHAR
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:___________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en
funcin de extraer informacin.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Valorar la importancia de la lengua en la comprensin y produccin de mensajes en las exposiciones.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
HABLAR
Y
ESCUCHAR
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
PROCESO
Planificar
-Planear la exposicin y lo que se va a
decir. (Dilogo)
-Conducir el dilogo
Exposicin
El Debate
RECURSOS
Material de
aula
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Articula
claramente los
sonidos para
expresar de
forma oral los
mensajes.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
quin hablar)
-Reconocer las indicaciones del
maestro o maestra para tomar la
palabra.
-Formular y responder preguntas.
Producir el dilogo
-Articular con claridad los sonidos de
las palabras para expresar sus ideas
en exposiciones.
-Guiar a los estudiantes para trabajar
con las pginas 124-125.
EVALUACIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: HABLAR Y ESCUCHAR
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:___________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Exponer con claridad textos orales expositivos desde la
utilizacin de esquemas grficos.
INDICADOR ESENCIAL: Articular claramente los sonidos para expresar
de forma oral los mensajes.
-Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral
exposiciones.
-Saluda con respeto al auditorio.
-Explica el tema de la exposicin con agrado
-Usa un lenguaje preciso en la exposicin.
-Sigue ordenadamente el esquema de la exposicin.
-Escucho atentamente las exposiciones de mis compaeros y
compaeras.
-Comprendi la exposicin.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Conocer las caractersticas de este tipo de textos y saber utilizarlos en su realidad inmediata para cumplir su propuesta.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Comprender textos
expositivos escritos y
extraer informacin
relevante en esquemas.
LEER
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Pre lectura
-Analizar para textos.
-Recordar los saberes previos a base
de preguntas como:
Conocen a la rana?
Qu me pueden decir de ella?
Dnde vive? Etc.
-Elaborar conjeturas a partir del
texto, ilustracin, nombres o palabras
Lminas
Carteles
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
Borrador
Ficha de
evaluacin
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprende y
analiza los para
textos de una
cartelera y ubica
informacin
solicitada.
TCNICA
LA PRUEBA
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
clave.
-Plantear expectativas en relacin
con el contenido de la lectura.
Lectura
-Leer en compaa de la maestra o
maestro.
-Formular preguntas en relacin al
texto
-Dnde vive la rana?
-Cmo se traslada un lugar a otra?
-Cuntos metros puede saltar una
rana?
-Cmo le llaman al bebe rana?
-Qu pasa a los 3 meses con el
renacuajo?
-De qu se alimenta la rana?
-Reconocer las relaciones de
significado entre las diferentes partes
de la frase, en qu lugares, en qu
tiempo.
Post lectura
-Identificar elementos explcitos del
texto, organizar la informacin en
esquemas grficos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
el texto pginas 148 hasta la 151.
EVALUACIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: LEER
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:___________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender textos expositivos escritos y extraer
informacin relevante en esquemas.
INDICADOR ESENCIAL: Comprender para textos de una cartera y ubica informacin solicitada.
CUESTIONARIO
1.- Leamos las oraciones con mi maestro o maestra y ponga una X en la columna V si es verdadero,
y una F si es falso.
V
_____
_____
_____
F
_____
_____
_____
2.- Escriba con sus propios cdigos, las transformaciones que tiene el renacuajo. Trate de utilizar
las letras que conozco.
De renacuajo a rana
Primero
Luego
Entonces
Despus
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para
conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lectura.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Escribir textos
expositivos estructurando
oraciones en funcin de
explicar una realidad.
ESCRIBIR
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Crea y escribe
textos
expositivos
estructurando
oraciones en
funcin de
explicar una
realidad.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
ESCALA
DESCRIPTIVA
texto.
-Utilizar las ideas para estructurar
oraciones.
-Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito.
Revisar
-Leer el texto para detectar errores
como omisin de informacin
importante para la comprensin del
texto.
-Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito.
-Descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
-Seleccionar un formato.
-Reescribir el texto.
Publicar
-Entregar el texto a la maestra o
maestro
EVALUACIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: ESCRIBIR
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: ESCALA DESCRIPTIVA
ALUMNO/A:___________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.
Siempre
A veces
Nunca
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Comprender y producir exposiciones orales sobre temas de inters desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para la
adquisicin del cdigo alfabtico.
TIEMPO APROXIMADO: 6 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Utilizar adecuadamente
el cdigo alfabtico en la
escritura de lista de
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de
TCNICA
OBSERVACIN
TEXTO
Cdigo
Alfabtico
palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.
-Reflexionar sobre la
lengua de la relacin
fonema-grafema de los
sonidos: /l/, /b/, /r/
fuerte, /t/, /j/, /r/ suave,
/f/.
Cartel
Lpiz
Pintura
Borrador
Tarjetas
Sellos
palabras,
oraciones y
textos.
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
EVALUACIN
BLOQUE 4: LA EXPOSICIN
EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO, CDIGO ALFABTICO
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:___________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reflexionar sobre la lengua de la relacin fonemagrafema de los sonidos
INDICADOR ESENCIAL. Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y textos.
CUESTIONARIO
1.- Completa las oraciones con las palabras correctas.
-Una rueda ___________________
roja-redonda
-Un ____________ rompe la ____________
ratn-pato
red-tapete
vende
verdes
bien
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: TODOS PARTICIPAMOS
CONOCIMIENTO: MS DECENAS HASTA EL 90
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Texto
Fichas
Cartelografo
Material
concreto
Marcadores
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Lee, escribe y
representa las
decenas del 10
al 90.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
POR GRUPOS
y escriban en nmeros.
-Resolver sumas y restas de decenas puras.
-Resolver y comprobar adiciones y
sustracciones de decenas puras hasta el
noventa.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Formar decenas de cualquier material e
indicar su valor.
-Orientar a los nios y nias a realizar los
ejercicios de las pginas 113, 114, 116 y 117
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO POR GRUPOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: DECENAS HASTA EL 90
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer, escribir y representar las decenas del 10 al 90.
GRUPOS
INDICADORES
-Comprende cmo se forman las
decenas.
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: TODOS PARTICIPAMOS
CONOCIMIENTO: RESTA DE DECENAS
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Regletas
MOTIVACIN
baco
Calculo mental
Material
Concreto
ANTICIPACIN
Preguntar
Qu saben sobre la resta?
Qu desean conocer sobre problemas de
resta?
Fichas
Texto
Pinturas
Cartel
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
procedimientos grficos y
la semirrecta
numrica para
representar
restas de
decenas puras.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
REALIZADOS
EN CLASE
Jugar en parejas
Un nio en su mesa tendr paquetes de 9
decenas el otro nio, le quita 9 decenas.
-Analizar y ver cuntas decenas le queda.
Seguir jugando con diferentes nmeros de
decenas completas.
Luego realizar la representacin grfica y
simblica.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de restas de decenas
completas.
-Presentar el problema, leer el mismo,
analizar y resolver.
-Plantear el problema mediante un cuadro
(datos, razonamiento, operacin y
respuesta)
-Resolver varios problemas.
CONSOLIDACIN
-Indicar que debe hacer para resolver un
problema de razonamiento.
Preguntar
-Fue interesante conocer la forma de
resolver un problema.
Para qu nos servir en nuestra vida diaria el
conocimiento como resolver problemas de
razonamiento.
-Guiar a nuestros nios o nias a realizar las
actividades del texto de matemtica pgina
124.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: EJERCICIOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar procedimientos grficos y algoritmos para
expresar y resolver restas de decenas completas.
EJERCICIOS
1. Resuelva las siguientes restas:
30
50
20
40
70
50
2. Escribe y resuelve las restas cuyo resultado sea el que se encuentra en el cuadro.
U
20
40
U
10
3. Resuelve el
Juan Diego tiene 5 decenas de canicas. Si le regala 3 decenas a Andrs Con cuntas decenas de
canicas se queda Juan Diego?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
RESPUESTA: ______________________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: TODOS PARTICIPAMOS
CONOCIMIENTO: PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
- Resolver problemas de
razonamiento, utilizando sumas
de decenas puras.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
-Entregar un laberinto a cada uno y buscar el
camino de solucin.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu conocen sobre resolver problemas?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Plantear lo siguiente
Qu es un problema de razonamiento?
Cmo lo resolveras?
Qu datos conoces para resolver un
-Utiliza
procedimientos
grficos y
algortmicos
para expresar y
resolver
problemas de
razonamiento.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
problemas de
razonamiento
utilizando
sumas de
decenas
completas.
Ejercicios de
aplicacin en el
aula y fuera de
ella.
problema?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar el problema, luego leer el mismo.
-Planteamos el problema y conocemos sus
datos.
-Elaboramos un cuadro con los datos: datos,
razonamiento, operacin y respuesta.
-Realizar en parejas
-Comprobar entre todos si el problemas est
bien.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: TODOS PARTICIPAMOS
CONOCIMIENTO: FIGURAS GEOMTRICAS, LADOS, INTERIOR, EXTERIOR Y FRONTERA
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CICLO DE APRENDIZAJE
Bloques lgicos
EXPERIENCIA CONCRETA
Figuras planas
de madera
Cartulina
Tijeras
Goma
OBSERVACIN REFLEXIN
Pinturas
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica los
elementos de
las figuras
planas.
Ejercicios de
aplicacin
realizados en el
aula y fuera de
ella.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: TODOS PARTICIPAMOS
CONOCIMIENTO: MEDIDAS NO CONVENCIONALES DE LONGITUD
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Grfico
Libro
PRERREQUISITOS
Lpiz
Plantear
-Medir con la regla el ancho y largo del libro,
de su pupitre.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentacin de la informacin
-Observar el grfico
Preguntar
Regla
Cinta mtrica
Sobre
Objetos de aula
Texto
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Mide y estima
medidas de
longitud con
unidades no
convencionales
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
ESCALA
NUMRICA
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICA
CONOCIMIENTO: MEDIDAS NO CONVENCIONALES DE LONGITUD
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar patrones de medida no convencionales para medir y comparar longitudes.
INSTRUCCIONES: Encierra para medir y comparar longitudes corresponde, teniendo en cuenta que el 1 supone la valoracin mnima y el 6 l
mxima.
ESTUDIANTES
VALORACIN
Daniel Domnguez
Valeria Astudillo
Estefana Garca
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: TODOS PARTICIPAMOS
CONOCIMIENTO: MEDIDAS NO CONVENCIONALES DE CAPACIDAD
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Grficos
MENTE MAESTRA
Botella plsticas
Vasos
ANTICIPACIN
Tazas
-Lluvia de ideas
Baldes
Preguntar
Ollas
Agua
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Mide y estima
medidas de
capacidad
utilizando
patrones de
medida no
convencionales
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
POR GRUPOS
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO POR GRUPOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: MEDIDAS NO CONVENCIONALES DE CAPACIDAD
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar patrones de medida no convencionales para
medir y comparar capacidades.
GRUPOS
INDICADORES
-Comprende que para llenar un
recipiente con agua depende del
tamao del mismo.
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: EN COMUNIDAD
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos.
OBJETIVO: Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural y social interiorizando los beneficios de vivir en comunidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Conversatorio: a base de preguntas
Sabas que vivir en comunidad ayuda a las
personas a ser feliz?
Conoces algunas organizaciones de
barrio?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar carteles, fotografas de clubes.
-Observar y describir cada uno.
-Describir los elementos relevantes.
Fotografas de
clubes
deportivos, de
lectura, de
pintura, etc.
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Explica los
beneficios de la
ayuda
comunitaria y el
intercambio de
recursos,
experiencias y
servicios.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
-Establecer funciones.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Localizar en el barrio los clubes.
-Averiguar a qu se dedican.
-Cules son los beneficios?
-Realizar comparaciones de semejanza y
diferencia.
-Nombrar los diferentes clubes y
organizaciones.
-Preguntar algn compaero o compaera
si pertenece algn club.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Representar fotografas, afiches de clubes
u organizaciones.
-Guiar a los estudiantes para que realicen
las actividades del texto pgina 79.
-Colocar afiches o fotografas en el aula
sobre clubes u organizaciones.
EVALUACIN
BLOQUE 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO-REPRESENTACIN GRFICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer distintas formas de comunidad, por medio
de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin de intercambio recproco y
voluntario de recursos, experiencias y servicios.
CUESTIONARIO
-Reflexiona y contesta oralmente
o Qu identifica a cada grupo?
o Puede una misma persona formar parte de varios grupos?
o Cmo te sientes al ser parte del grupo de alumnos de segundo ao de Educacin Bsica?
-Coloca una V si es verdadero o una F si es falsa en el cuadro.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: PERSONAS MUY ESPECIALES EN LA COMUNIDAD
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos.
OBJETIVO: Reconocer, respetar a las personas con capacidades especiales, al igual que a todas, por qu tienen derecho a vivir en familia y
comunidad.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVISO
Conversatorio: sobre personas con
capacidades especiales de la comunidad.
Preguntar
Sabas que en nuestra comunidad una de
cada doce personas posee capacidades
especiales?
Conocen alguna persona o familiar con
capacidades especiales? (que no puedan
ver o escuchar)
Qu haras si ves en la calle a una persona
Lminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Hojas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Narra
experiencias
personales con
personas con
capacidades
especiales.
TCNICA
ACTUACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
REPRESENTACIN
GRFICA
EVALUACIN
BLOQUE 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO-REPRESENTACIN GRFICA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Respetar a las personas con capacidades especiales de mi comunidad, relacionando el respeto con la
integridad de las personas.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES ESENCIALES
SI
NO
-Grafica y pinta una forma de demostrar respeto a una persona con capacidades especiales.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: DERECHOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos.
OBJETIVO: Conocer y valorar mis deberes, mis derechos, los de mi familia y de mi comunidad, para vivir en armona.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Cartel
Texto
Lminas sobre
los derechos
Fotografas
Recortes
Lpiz
Peganol
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Representa
grficamente y
relata las
formas con las
cuales recibe y
demuestra
respeto
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
EVALUACIN
BLOQUE 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO-REPRESENTACIN GRFICA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender mis deberes con mi comunidad, a travs
de la evocacin de experiencias personales y la reflexin de actitudes propias y de los dems.
CUESTIONARIO
-Ponga una V o una F en el recuadro segn corresponda.
Dentro de una comunidad, todos comparte el derecho a:
...
...
...
...
-Represente mediante grfico los derechos que las personas comparten en comunidad.
-Comenta cmo pueden cumplirse y hacerlos cumplir.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LA COMUNIDAD ANTE SITUACIONES DE DESASTRE
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos.
OBJETIVO: Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que
resultan de su actuar.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Internet
Texto
Lminas de
desastres
Fotografas de
daos
originados por
los desastres.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprende
cmo debe
actuar de forma
solidaria ante
un desastre
natural.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
REPRESENTACIN
GRFICA
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO-REPRESENTACIN GRFICA
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las formas de ayuda voluntaria y la relacin
de intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES ESENCIALES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: VIVIMOS EN COMUNIDAD
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: MI PAIS MI COMUNIDAD AMPLIADA
TIEMPO APROXIMADO: 2 Perodos.
OBJETIVO: Comprender y sentirse orgulloso de ser ecuatoriano o ecuatoriana, demostrando amor, respeto a nuestra comunidad ampliada: el
Ecuador.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Escuchar la cancin
A mi lindo Ecuador
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Presentar el mapa del Ecuador.
-Comentar sobre la belleza natural que
tiene nuestro pas.
-Diferenciar las regiones de nuestro pas.
Mapa del
Ecuador.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Me reconozco
como parte del
una comunidad
C.D.
y muestro
Minicomponente respeto por los
smbolos patrios
Fotografas de
de mi pas.
las zonas del
Ecuador
Internet
Texto
Cuaderno
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
REPRESENTACIN
GRFICA
COLLAGE
CONSTRUCCIN DEL
Pinturas
CONOCIMIENTO
Lpiz
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Nombrar los smbolos de nuestra patria.
-Guiar para trabajar las actividades del
texto pginas 92 y 93.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO-REPRESENTACIN GRFICA-COLLAGE
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender que formo parte de una comunidad
llamada pas, a travs de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES ESENCIALES
SI
NO
Evaluacin del
Segundo Trimestre
Bloques 3 y 4
EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUES: 3 y 4
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Segundo
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
Tijera
Febrero
Rosado
Ojo
Humo
Venado
Violn
Amarillo
Gitana
Oreja
Len
Junio
Julio
Verde
Hombre
Delfn
El reloj da la _________
La pata pone un ________
El panadero vende ________
Huevo
Hora
3.- Seala en la sopa de letras las palabras opuestas a las del recuadro.
Joven
Mejor
Odio
Arriba
Verdad
Alto
4.- Lee las oraciones con tu maestra o maestro y pon una X en la columna V si es verdadero y F si
es falso.
V
F
5.- Con la ayuda de tu maestra o maestro, con papel verde de brillo, realiza un plegado de la rana.
1 4
Descomposicin
Nmero
10 + 4
14
1 7
2 2
18
16
17
19
19
17
- 5 =
- 6 =
- 10 =
- 4 =
_____
_____
_____
_____
Que mida 8
cuadrados de
largo
Mi escuela se llama
.
.
.
.
.
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LAS INSTRUCCIONES
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Comunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Escuchar atentamente y
seguir instrucciones con
precisin autonoma
frente a determinadas
situaciones de su
realidad.
HABLAR
Y
ESCUCHAR
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
-Lectura de Imgenes.
Lminas
Grficos
Cartel
Texto
Lpiz
Borrador
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Escucha
instrucciones,
identifica el
propsito
comunicativo y
emite opiniones
relacionadas
con el tema.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
-Conciencia Lingstica
-Observar y narrar nuevamente el
cuento.
-Identificar las escenas donde estn
presentes el queso, la leche, el
yogurt.
-Integrar otra palabra como: Qu rico
tomar un vaso de leche con una
galleta.
Preguntar
Qu saben sobre estos alimentos?
Conciencia semntica
Cartel
Conciencia Lxica
-Solicitar a los nios que formen
oraciones con todas las palabras que
estn siendo el eje.
-Usar grficos, usar cuentos para
TCNICA
Lminas
OBSERVACIN
Grficos
INSTRUMENTO
Cuaderno
LISTA DE COTEJO
Texto
Pinturas
Hojas
-Identifica
informacin
explcita del
texto en
narraciones
orales.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LAS INSTRUCCIONES
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: HABLAR Y ESCUCHAR
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:___________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con
precisin autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.
INDICADOR ESENCIALES: Escucha instrucciones, identifica el propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema. Identifica informacin explcita del texto en narraciones
orales.
SI
-Reconoce encerrando al personaje de la historia que elabor el queso
y el yogurt.
-Identifica colocando una X en el dibujo que representa lo que coma
la vaca en la historia.
-Reconoce encerrando el dibujo que expresa la emocin que sinti la
abuelita cuando vio el queso.
-Identifica numerando del 1 al 4 las escenas, segn la secuencia en la
que ocurren la historia.
-Formula oraciones a base de la observacin de dibujos.
-Juega y aumenta y sustituye palabras.
-Juega y busca sinnimos de las palabras.
-Formula oraciones con las ideas que expresan los dibujos.
-Observa los dibujos, nombra detalles y formula oraciones.
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LAS INSTRUCCIONES
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para
conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
TIEMPO APROXIMADO: 4 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Utilizar adecuadamente
el cdigo alfabtico en la
escritura de lista de p
palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.
TEXTO
Conciencia Fonolgica
Fonema: /ch/ /k/ /s/ /g/
/ll/ /y/
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
Fonema /ch/
-Jugar a un barco con frutas, socas o
animales que tengan el sonido /ch/.
-Solicitar a los y las estudiantes que
peguen y recorten dibujos que
tengan /ch/ chancho, chaleco, chino.
Tarjetas
Lminas
Grfico
Texto
Cuaderno
Lpiz
-Realizar ejercicios de
reconocimiento de los fonemas en
estudio.
Borrador
Fonema /k/
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de
palabras,
oraciones y
textos.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
Tijeras
Fonema /g/
-Pronunciar palabras con la g (galleta)
-Recitar con los estudiantes poesas
que contengan el fonema /g/.
-Realizar ejercicios de
reconocimiento de los fonemas, de
igual forma se har con /ll/ y /y/.
-Guiar a loes estudiantes a trabajar
con las pginas del texto 164-165168-172-174-179.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LAS INSTRUCCIONES
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: ESCRIBIR Y TEXTO
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:___________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir instrucciones utilizando grficos en secuencia y
estructura de oraciones completas. Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica,
lxica y fonolgica de las palabras.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LAS INSTRUCCIONES
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para
conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Comprender diferentes
tipos de instrucciones
escritas con el anlisis de
para textos y el
contenido.
LEER
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Pre lectura
-Conversar sobre lo que conocen para
la preparacin de alimentos, sobre su
valor nutritivo, sobre las personas
que trabajan en el proceso de la
elaboracin.
Cartel
Texto
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Recetas
TEXTO INSTRUCTIVO
GALLETAS DE NARANJA
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Lee textos
articulando
correctamente
las palabras.
textos instructivos.
-Guiar a que reconozcan los textos
instructivos.
-Proponer a los nios y nias a
realizar una sesin de cocina y hacer
galletas.
-Comentar que para hacer las
galletas, deben leer y analizar la
receta.
Lectura
-Leer pausadamente por parte del
maestro o maestra, siguiendo la
estructura de la receta.
-Los estudiantes siguen la lectura en
sus textos la lectura de la receta.
-Detener la lectura para preguntar
qu sigue.
-Guiar a los alumnos que relaciones
sus experiencias con las expuestas en
el texto.
-Guiar a que definan el significado de
las palabras con sus propias palabras.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LAS INSTRUCCIONES
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: LEER Y ESCRIBIR
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO; ORGANIZADOR GRAFICO
ALUMNO/A:___________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas
con el anlisis de para textos y el contenido.
SI
NO
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: MI ESCUELA
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES HASTA EL 39
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
- Representar grficamente y
realizar la composicin de
cantidades en nmeros naturales
hasta el 39.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Canto a mi escuela
PRERREQUISITOS
TRABAJO EN GRUPO
-Entregar a cada grupo objetos como:
semillas, paletas, lpices, etc.
-Indicar que formen decenas 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, unidades.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar la informacin
Material
concreto
Semillas
Paletas
Regletas
baco
Texto
Lpiz
Pinturas
Billetes sorpresa
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Representa
grficamente y
realiza la
composicin
de cantidades
en nmeros
hasta el 39.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
Lminas
Hojas A4
Texto
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: EJERCICIOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: NUMEROS NATURALES HASTA EL 39
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar grficamente y realizar la composicin de
cantidades en nmeros naturales hasta el 39.
PRUEBA
1. Cuenta el nmero de decenas y unidades que hay en cada caso y completa las sumas.
D
22
20 +
35
30 +
30 + 1
30 + 9
30 + 2
30 + 7
3. Completa la seria numrica y completa con dos nmeros que faltan en el semirrecta numrica.
30
__
__
33
__
__
25 ___
28 ___
31 ___
36 ___
30 ___32
26 ___29
21 ___ 23
36 ___38
36
__
38
__
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: MI ESCUELA
CONOCIMIENTO: RELACIN DE ORDEN, MAYOR QUE >, MENOR QUE < , IGUAL QUE
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
- Reconocer y comparar
relaciones de orden.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Identificar cantidades y comparar.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de la informacin.
-Reconocer la relacin de orden por medio
de grficos, con diferente cantidad.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar material concreto y realizar la
representacin grfico y comparar.
-Formar cantidades conr egletas y comparar,
utilizando los signos > mayor que, < menor
Material
concreto
Regletas
Signos de color
Tarjetas con
nmeros
Marcadores
Lpiz
Pinturas
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Representa
cantidades y
compara.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
POR GRUPOS
que, = que.
-Resolver ejercicios en el pizarrn.
-Establecer la relacin de mayor que >,
menor que >, = que.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Entregar tarjetas con nmeros hasta el 49.
Jugar en parejas a compara colocando el
signo mayor que >, menor que < o = que.
-Orientar, guiar a los nios y nias a que
resuelvan los ejercicios del texto pgina 149.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO POR GRUPOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACIONES DE ORDEN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer y comparar relaciones de orden.
GRUPOS
INDICADORES
-Comprende lo que es una relacin
de orden.
-Realiza comparaciones de
nmeros utilizando los signos de
relaciones de orden.
-Practica con tarjetas escribiendo
el signo que corresponde >, <, =.
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: MI ESCUELA
CONOCIMIENTO: SUMAS SIN REAGRUPACIN HASTA EL 49
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Sumas sin reagrupacin.
-Utilizacin de la tabla posicional.
-Conocimiento del proceso para realizar
sumas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Por grupos jugar con material concreto,
realizando sumas sin reagrupacin.
-Representacin del proceso de la adicin.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Identificar el concepto de sumas sin
Material
concreto
Regletas
baco
Texto
Tarjetas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Entiende el
proceso de la
suma sin
reagrupacin.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
PRCTICOS
REALIZADOS EN
CLASE
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: MI ESCUELA
CONOCIMIENTO: RESTA O SUSTRACCIN SIN REAGRUPACIN HASTA EL 49
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Plantear y resolver sustracciones de 2 cifras.
-Utilizar la tabla de posiciones.
-Conocimiento del proceso de la resta sin
reagrupacin.
Material
concreto
Regletas
baco
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
sustracciones
sin
reagrupacin
con nmeros
hasta el 49 en
forma
concreta,
grfica y
mental.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: EJERCICIOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RESTA SIN REAGRUPACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones sin reagrupacin con nmeros
hasta el 49 en forma concreta, grfica y mental.
PRUEBA
1. Escribe el nmero correspondiente para obtener el resultado en las restas.
D
10
20
30
40
50
60
70
80
90
44 - 2
22 4
30 1
45
38
27
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: MI ESCUELA
CONOCIMIENTO: MEDIDAS DE TIEMPO
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Reloj
EXPERIENCIA CONCRETA
Calendario
Lluvia de ideas
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Estima y
compara la
duracin de
diferentes
actividades
cotidianas.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
OBSERVACIN Y REFLEXIN
-Comentar que todas las actividades que
realizamos tiene una duracin de tiempo
que se puede medir en un orden
establecido.
-Comprender que unas actividades
requieren ms tiempo.
CONCEPTUALIZACIN
-Elaboracin de un sol didctico indicando
las actividades que realiza en la escuela.
-Guiar a los nios y nias a realizar los
ejercicios del texto pginas 157.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: EJERCICIOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: MEDIDAS DE TIEMPO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar correctamente los momentos previos y
posteriores de un determinado evento o suceso.
PRUEBA
1. Completa el cuadro con los signos >, <, = de acuerdo al tiempo usado en cada actividad.
En la escuela
Tiempo de ida
Tiempo de regreso
Tiempo de comer
Tiempo de jugar
Tiempo de jugar
2. Grafica una actividad que requiere poco tiempo y actividades que requieren ms tiempo en la
casa.
Actividades que requieren poco tiempo
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: MI ESCUELA
CONOCIMIENTO: EL RELOJ
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Concepto de tiempo como unidad de
medida.
Reloj: de
diferente forma,
tamao y
material
Cartulina
Tijeras
-Conversacin
A qu hora inicia clase?
a qu hora es el recreo?
Qu tiempo te demoras en llegar a la
escuela?
Goma
Marcadores
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el
tiempo
adecuadamente en sus
actividades
diarias.
TCNICA
ACTUACIN
INSTRUMENTO
REPRESENTACIN
GRFICA
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
-Identificar la necesidad del reloj para medir
el tiempo.
-Conocer que el reloj mide la duracin del
tiempo.
-Conocer el reloj y sus componentes.
Minutero que seala los minutos, el horero
seala las horas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Entregar por grupos un reloj y cada grupo,
reconocer la hora y escribirn.
-Guiar a los nios y nias a realizar las
actividades del texto pgina 159.
EVALUACIN
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: EJERCICIOS Y REPRESENTACIN GRFICA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: EL RELOJ
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utiliza el tiempo adecuadamente en sus actividades
diarias.
2. Relaciona los elementos del primer cuadro con los elementos que le corresponde en el segundo
cuadro.
Una hora despus seria
Nueve y media
4 h 00
Quince horas
13 h 30
Tres en punto
16 h 00
10 h 30
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: MI ESCUELA
CONOCIMIENTO: LA MONEDA
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Billetes sorpresa
EXPERIENCIA CONCRETA
Lminas
DRAMATIZACIN SOBRE:
Objetos
COMPRAS EN LA TIENDA
Mesa
OBSERVACIN Y REFLEXIN
Tijeras
Goma
Hojas A4
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
adecuadamente la moneda
en actividades
ldicas y
transacciones
sencillas.
TCNICA
ACTUACIN
INSTRUMENTO
COLLAGE
GENERALIZACIN
-Comprender la importancia de la moneda y
la forma de utilizar y no malgastar.
APLICACIN PRCTICA
-Realizar un collage de los billetes y monedas
que circulan en nuestro medio.
-Guiar a los nios a realizar los ejercicios de
la pgina 162 del texto.
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LOS SERES BITICOS
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Valorar, apreciar y cuidar los seres biticos desde la descripcin de sus caractersticas, particularidades y relaciones.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los seres vivos.
Pueden decir que son los seres vivos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observacin directa de personas, animales
y plantas.
-Describir caractersticas de cada uno.
-Citar ejemplos de seres biticos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar una persona, un animal y una
Animales,
plantas del lugar
o de la escuela
Lminas
Fotografas de
seres vivos
Texto
Cuaderno
Lpiz
Hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Explica las
caractersticas
de los seres
vivos en
comparacin
con seres que
no tienen vida.
TCNICA
ACTUACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
CRUCIGRAMA
planta.
-Identificar los seres con vida.
-Expresar los nombres de cada uno.
-Describir sus caractersticas.
-Conocer los seres vivos de la naturaleza.
-Establecer semejanzas y diferencias entre
los seres biticos.
-Resumir entre los seres biticos.
-Resumir el tema mediante preguntas.
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIAS DEL CONOCIMIENTO
-Observar grficos y comentar sobre lo
observado.
-Mencionar caractersticas.
-Guiar a los estudiantes para realizar las
actividades del texto pginas 103.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
TCNICA: ACTUACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las funciones vitales de los seres vivos,
desde la descripcin de sus particularidades y relaciones.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES ESENCIALES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LOS ELEMENTOS ABITICOS
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Reconocer en qu se asemejan y se diferencia los seres biticos de los abiticos.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre los seres abiticos.
ESQUEMA CONCEPTUALDE PARTIDA
-Descripcin de los seres abiticos.
Responder
Cules son los seres abiticos de la
naturaleza?
-Citar nombres de ellos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar grficos sobres los seres
Lminas de
elementos de
seres abiticos
Texto
Cuaderno
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce las
caractersticas e
importancia de
los elementos
abiticos.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
abiticos.
-Citar ejemplos de seres abiticos.
-Describir las caractersticas de cada uno.
-Reconocer las semejanzas y diferencias
entres seres vivos y abiticos
-Conocer los beneficios de ellos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los nios y nias a realizar las
actividades del texto pgina 105
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los elementos abiticos y sus caractersticas
dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus particularidades y
relaciones.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES ESENCIALES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: EL CICLO DE VIDA
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Comprender el ciclo de vida de los seres vivos y su relacin de sus etapas.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Observar un video sobre el ciclo de vida.
-Conversar sobre las etapas de la vida.
-Indicar caractersticas de cada etapa.
CONOCIMIENTOS NUEVO
-Observar grficos sobre el ciclo de vida.
-Socializar lo ms importante.
Preguntar
Conoces alguna persona que sobrepasa
Lminas sobre
el ciclo vital
Cuentos
Audiovisuales
Texto
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
semejanzas y
diferencias
entre los ciclos
vitales.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar el ciclo de vida de los seres vivos, desde la
experiencia personal, la interpretacin de grficos o audiovisuales y la descripcin y la relacin de
sus etapas.
CUESTIONARIO
-Une con lneas de colores las palabras cuyos significados se parezcan.
Nacimiento
Crecimiento
Reproduccin
Madurez
Fallecimiento
Multiplicacin
Desarrollo
Fin
Origen
Adultez
..
..
..
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LOS ANIMALES
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Valorar y respetar a los animales a travs de la concienciacin de la relacin con el ser humano.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Lminas de
animales
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Explica las
caractersticas
de los animales
en comparacin
con otros seres
vivos.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
TCNICA: LA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar los animales, segn sus caractersticas, desde
la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios
que presentan para el ser humano.
CUESTIONARIO
1.- Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LAS PLANTAS
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Valorar la importancia y los beneficios de las plantas para el ser humano.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Plantas del
sector
Lminas
Fotografas de
plantas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco el
valor y la
importancia de
las plantas en la
alimentacin
del ser humano.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
TCNICA: LA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las plantas, segn sus caractersticas, desde
la observacin directa, identificacin directa y la relacin de las caractersticas de estas con los
beneficios que presentan para el ser humano.
CUESTIONARIO
1.- Complete el organizador grfico con lo que falta.
Raz
Partes de una
planta
Flores
Tallo
2.- Une con lneas las plantas segn su utilidad para el ser humano.
Medicinales
Alimenticias
Forestales
Industriales
Ornamentales
3.- Dibuja dos plantas que sean comunes y explica a qu clase pertenece.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: EL SER HUMANO
TIEMPO APROXIMADO:
OBJETIVO: Comprender que el ser humano es parte de la naturaleza y responsable del cuidado de los otros seres vivos.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los efectos que el ser
humano produce al utilizar os recursos de
la naturaleza.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conversar sobre los seres vivos:
Los seres humano, los animales y las
plantas.
-Reconocer que el ser humano necesita de
los animales y las plantas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Lminas de
personas,
animales y
plantas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Diferencio al
ser humano de
los animales y
plantas por su
capacidad de
razonar y
decider.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
TCNICA: LA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asumir que el ser humano es el responsable del
cuidado de los otros seres vivos, desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de
estos.
CUESTIONARIO
1.- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas con una V o falsas con una F.
2.- Contesta
Qu puedes hacer para cuidar la naturaleza?
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA ARGUMENTACIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad
literaria.
TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Escuchar atentamente y
seguir instrucciones con
precisin y autonoma
frente a determinadas
situaciones de su
realidad.
HABLAR
Y
Argumentacin
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Lectura de imgenes
Texto
Lminas
ESCUCHAR
La zanahoria ms grande
del mundo
RECURSOS
Papelote
Marcadores
Zanahorias
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Escuchar
instrucciones,
identifica el
propsito
comunicativo y
emite opiniones
relacionadas
con el tema.
TCNICA DE
ACTUACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
historia.
-El maestro/a ir escribiendo en un
papelote lo que van diciendo y si es
necesario, les apoyar mediante
preguntas para corregir cualquier
interpretacin que no corresponda.
-Guiar a que hagan un resumen de la
historia utilizando como base lo que
se registr en el papelote.
-Pedir que distingan las partes del
cuento /inicio, desarrollo y
desenlace) utilizando preguntas
como: Qu pas al inicio?, Qu
paso despus?, Qu sucedi
despus de ? Y qu ocurri a
continuacin?, Cmo termin la
historia?
-Proponer que construyan e inventen
dilogos entre los personajes del
cuento en las escenas que sean
apropiadas.
-Compartir los trabajos con los
compaeros y compaeras.
-Conversar acerca de su contenido.
EVALUACIN
BLOQUE 6: LA ARGUMENTACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: HABLAR Y ESCUCHAR
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con
precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de su realidad.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA ARGUMENTACIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y creencias propias desde los procesos y objetivos
comunicativos especficos para la adquisicin del cdigo alfabtico.
TIEMPO APROXIMADO: 5 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Utilizar adecuadamente
el cdigo alfabtico
conocido en la escritura
de lista de palabras y
oraciones en situaciones
reales.
TEXTO
Cdigo alfabtico /ch/ /k/
/s/s //g/g /ll/ /y/
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
Carteles
Tarjetas
Grficos
Lminas
Borrador
Lpiz
Pinturas
Papelotes
Marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de
palabras,
oraciones y
texto.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
CRUCIGRAMAS
Dibujos
EVALUACIN
BLOQUE 6: LA ARGUMENTACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: TEXTO, CDIGO ALFABTICO
TCNICA: LA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender opiniones escritos y relacionarlos con sus
propias experiencias.
INDICADOR ESENCIAL: Extraer informacin explcita de los textos que lee.
CUESTIONARIO
1. Escriba las palabras correspondientes en los cuadros.
ocho, chancho, vaso
2. Lee el texto y subraya con lpiz de color todas las palabras que se escriben con la letra k, luego
escrbelas.
El kimono no pesa kilos
se mide en kilmetros.
El kimono es una prenda muy elegante
______________________--______________________--___________________
3. Escribo los opuestos de las palabras
____________
entrar
____________
____________
mojado
_____________
_____________
_____________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA ARGUMENTACIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
-Comprender diferentes
tipos de instrucciones
escrita con el anlisis de
para textos y el
contenido.
LEER
Lectura
Quin es el ms fuerte?
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Pre lectura
Cartel
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
hiptesis de la
lectura desde el
anlisis de para
textos.
TCNICA
PRUEBA
Lminas
Grficos
CUESTIONARIO
Quin es el ms fuerte?
Pinturas
GRFICOS
Lpiz
Borrador
Papelotes
Marcadores
INSTRUMENTO
Lectura
-Leer el ttulo.
-Solicitar que expresen lo que saben
sobre el escenario, los personajes y
objetos ilustrados.
-Leer el cuento por parte de la
maestra o maestro con entonacin y
ritmo. Detenerse en momentos clave
y pedir que hagan predicciones de lo
que ocurrir luego.
-Motivar a los nios y nias a realizar
una lectura silenciosa, luego en coro
y luego en cadena.
Post lectura
-Trabajar la comprensin lectora a
nivel textual, inferencial y crtico
valorativo.
-Organizar un debate en el aula
defendiendo el comportamiento del
viento y otro grupo le condena.
-Cada equipo debe primero haber
organizado sus argumentos para
exponerlos de manera clara en el
momento.
-Guiar a los nios y nias a trabajar
con las pginas del texto 214-219.
EVALUACIN
BLOQUE 6: LA ARGUMENTACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: LEER
TCNICA: LA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender diferentes tipos de instrucciones escrita
con el anlisis de para textos y el contenido.
INDICADOR ESENCIAL: Establecer hiptesis de la lectura desde el anlisis de para textos.
CUESTIONARIO
1. Escriba una oracin para descubrir la primera escena, la segunda y la tercera escena.
a)
b)..
c)
2. Escriba junto a cada oracin quin la dijo.
Soy ms fuerte que t!
Midamos nuestras fuerzas
Lo dejar desnudo!
Vaya viento!
Est bien, me rindo
Uf! Qu calor hace!
.
.
.
.
.
.
mover
secar
soplar
silbar
Sol
.
.
.
.
calentar
quemar
Viento
.
.
.
.
4. Lee las oraciones con t maestro/a y pon una X en la columna V si es verdadero o una F si es
falso.
V
F
El viento pudo derribar rboles.
...
..
El sol puede silbar
...
..
El viento gan la contienda
...
..
El sol logr que el hombre se sacar el poncho
.....
..
5. Investigo a mis familiares los nombres que tiene el viento cuando est muy fuerte.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA ARGUMENTACIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Escribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.
EJES DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
ESCRIBIR
Argumentos
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLOGICAS
PROCESO
Planificar
-Planificar la argumentacin a quin
va dedicado, la clase de lenguaje que
se va a utilizar, la estructura del
texto, generar ideas para cada parte
del texto.
-Organizar el contenido cmo se
comienza, que informacin se
incluye, en qu orden, cmo se
termina.
-Seleccionar ideas y ordenar las
mismas.
Texto
Grficos
Cuadernos
Hojas
Lpiz
Borrador
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Crea y escribe
oraciones de
manera
autnoma.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
ENSAYO
Redactar
-Escribir el texto con
acompaamiento. Utilizar las ideas
para estructurar oraciones.
Revisar
-Leer el texto para detectar errores.
-Distribuir el texto en la pgina y la
presencia de partes obligatorias en el
texto, omisiones relacionadas con el
texto y su estructura.
-Distribucin del texto en la pgina y
la presencia de partes obligatorias del
texto.
-Establecer la correlacin entre el
contenido del texto y el propsito,
descubrir errores de significado,
estructura de oraciones y ortografa.
-Seleccionar un formato.
-Reescribir el texto
Publicar
-Entregar el escrito.
EVALUACIN
BLOQUE 6: LA ARGUMENTACIN
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: ESCRIBIR
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: ENSAYO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos
que se escucha y se lee.
INDICADOR ESENCIAL: Crea y escribe oraciones de manera autnoma.
TEXTO ARGUMENTATIVO
1. Escribe los argumentos que tendra para ser el sol.
a)
b)..
2. Escribe los argumentos que tendra para ser el viento.
a)
b)..
3. Escribe los argumentos que tendra para ser el hombre.
a)
b)..
Contesta preguntas:
Por qu necesita el viento hacer halarde de poder?
...
Qu piensas de una persona que se burla de los dems?
...
Qu piensas del sol?
...
4.- Escribe los argumentos que le dara al Viento para que deje de pelear.
...
...
5.- Escribe lo que ms te gust del cuento y di porque.
...
...
Matemtica
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: VIVIMOS JUNTOS
CONOCIMIENTO: NUMEROS NATURALES HASTA EL 99
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar la composicin y descomposicin hasta el 99 y reconocer el valor posicional.
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: _______ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
- Realizar la composicin y la
descomposicin hasta el 99 y
reconocer el valor posicional.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Regletas
Cajas con
objetos
Tarjetas
Texto
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Representa
grficamente y
realiza la
composicin y
descomposicin de
nmeros hasta
el 99.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar la composicin y la descomposicin hasta el 99
y reconocer el valor posicional.
ALUMNO/A:________________________________________
INDICADORES
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: VIVIMOS JUNTOS
CONOCIMIENTO: SUMA SIN REAGRUPACIN HASTA EL 99
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adicionar nmeros naturales sin reagrupacin hasta el 99 en forma concreta, grfica y mentalmente.
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: _______ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
JUEGO DE FAMILIA
-Agrupar los bloques por colores, por
formas, etc.
SERIACIONES
-Clocar las piezas una a continuacin de la
otra de realizar seriacin, luego preguntar
cual debe seguir en la serie y as
sucesivamente.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
Material
concreto
Regletas
Problemas en
hojas
Texto
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
adiciones sin
reagrupacin
con nmeros
de dos cifras
en la
resolucin de
problemas en
forma grfica,
concreta y
mental.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
ESCALA
NUMERICA
Preguntar
Cuntas decenas y unidades tiene la nia?
Cuntas decenas y unidades tienen entre
los dos?
-Jugar con material concreto formar
cantidades con decenas y unidades.
-Luego representar grficamente mediante
dibujos, esquemas, cuadrados, diagramas,
entre otros.
-A continuacin la representacin simblica.
-Deducir el concepto de suma sin
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICA
CONOCIMIENTO: SUMA SIN REAGRUPACIN HASTA EL 99
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adicionar nmeros naturales sin reagrupacin hasta el 99 en forma concreta, grfica y mentalmente.
ESTUDIANTE
Daniel Gmez
Miguel Enderica
Nicols Andino
Estefana Garca
VALORACIN
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: VIVIMOS JUNTOS
CONOCIMIENTO: RESTA SIN REAGRUPACIN HASTA EL 99
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: _______ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Tarjetas
Regletas
Preguntar
Material
concreto
Qu es restar?
Cul es la cantidad que debe ir arriba?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Reconocer lo que se va a realizar por medio
de material concreto, grafica y mental.
-Formar restas con material concreto,
grfico y luego escribir la resta que
Texto
Lpiz
Pinturas
Problemas en
hojas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Realiza
sustracciones
sin
reagrupacin
con los
nmeros
naturales
hasta el 99 en
forma
concreta,
grfica y
mental.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
EJERCICIOS
representan.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Resolver restas por medio de grficos en el
pizarrn.
-Formar restar con las regletas segn los
nmeros indicados.
-Resolver restas en el recta numrica.
-Resolver restas con problemas
-Establecer diferencias entre la suma y la
resta.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: EJERCICIOS
CONOCIMIENTO: RESTA SIN REAGRUPACIN HASTA EL 99
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones sin reagrupacin con los
nmeros naturales hasta el 99 en forma concreta, grfica y mentalmente.
PRUEBA: EJERCICIOS
1. Encuentra las respuestas. Recuerda que primero se restan las unidades.
66
- 25
84
- 31
75
- 30
88
- 14
70
76
30
45 5
72 10
90 10
62
40
40
RAZONAMIENTO
OPERACIN
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: VIVIMOS JUNTOS
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS
REA: MATEMTICA
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
TIEMPO APROXIMADO: _______ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
DINMICA
PRERREQUISITOS
-Plantear y resolver adiciones y
sustracciones hasta el 99.
-Identificar las decenas y las unidades.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar los materiales que los nios y
nias llevaron a la escuela para realizar una
minga de limpieza en la escuela.
Comunicar
-Comprende y
representa
datos relativos a
su entorno
usando objetos
concretos,
pictogramas y
diagramas.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
--Comprende y
representa
datos relativos
a su entorno
usando
objetos
concretos,
pictogramas y
diagramas.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar datos relativos a su entorno usando
objetos concretos, pictogramas y diagramas.
CUESTIONARIO
1. Contesta las preguntas en base al diagrama presentado
A los nios que deporte les gusta ms.
Bsquet
Indor ftbol
Atletismo
Tenis
........
Qu deporte es preferido por los nios y nias?
........
Cuntos nios y nias prefieren el bsquet?
........
Cuntos nios y nias prefieren el atletismo?
........
Entorno Natural y
Social
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SOY UN SER VIVO
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Reconocer y cuidar la estructura del cuerpo humano.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre las partes del cuerpo
humano.
-Lectura de datos curiosos sobre el cuerpo
humano.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Identificar partes del cuerpo de un nio.
-Decir sus nombres.
CONSTRUCCIN DEL
Lminas de la
estructura del
cuerpo humano
Texto
Cuaderno
Rompecabezas
del cuerpo
humano.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce y
valora la
estructura del
ser humano.
TCNICA
PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
CONOCIMIENTO
-Identificar la estructura general del
cuerpo.
-Explicar las partes generales que
conforman el cuerpo humano.
-Explicar las funciones de las partes del
cuerpo humano.
-Armado del cuerpo humano con
rompecabezas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer en texto pgina 126 las partes
del cuerpo humano.
-Guiar a los nios y nias a trabajar en la
pgina del texto.
EVALUACIN
TCNICA: LA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas fundamentales del cuerpo
humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de las caractersticas de estos
con los beneficios que dan al ser humano.
CUESTIONARIO
1.- Completa con la palabra correspondiente del recuadro las partes del cuerpo humano.
Tronco
Lpiz
Cabeza
Escuela
2.- Contesta
Qu te gusta ms de tu cara?
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SOY UN SER VIVO
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LOS RGANOS DE LOS SENTIDOS
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Reconocer el valor de los rganos de los sentidos para relacionarnos con el mundo exterior.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Lminas de los
rganos de los
sentidos
Preguntar
Frutas
Grabaciones de
diferentes
sonidos
Hojas
OBSERVACIN REFLEXIN
Texto
Cuaderno
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica,
valora, los
rganos y la
funcin de los
sentidos para
comprender su
entorno.
TCNICA
LA PRUEBA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
COLLAGE DE LOS
RGANOS DE LOS
SENTIDOS
Pinturas
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan
informacin vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus
propias experiencias.
CUESTIONARIO
1.- Contesta
Cuntos botones vez en la figura de la izquierda y cunto cuadrados?
2.- Une mediante lneas con lpiz de color, el rgano, el sentido y la percepcin.
ORGANO
Ojos
Boca
Odos
Nariz
SENTIDO
Gusto
Odo
Vista
Olfato
PERCEPCIN
Sabores dulces, amargos.
Sonidos, melodas, ritmos.
Olores agradables y
desagradables.
Formas, colores, distancias.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SOY UN SER VIVO
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: LOS RGANOS VITALES
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Identificar los rgano vitales y comprende la importancia para la vida de las personas.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Lminas del
cuerpo humano
Lminas de los
rganos vitales
-Lluvia de ideas
Preguntar
Conocen los rganos vitales?
-Presentar lminas de los rganos vitales y
pedir que observen.
-Solicitar que nombre cada uno e indiquen
su funcin.
CONSTRUCCIN
Hojas
Pinturas
Lpiz
Texto
Cartulina
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica los
rganos vitales
y sus funciones.
TCNICA
PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
Dramatizacin
-Organizar la dramatizacin cada nio o
nia representar un rgano.
-Proponer graficar cada rgano y colocarse
en el cuerpo.
-Solicitar que nombre los dems nios y
nias estos rganos.
-Cada nio o nias que representa el
rgano pasar frente a los dems nios y
explicar su funcin.
CONSOLIDACIN
-Solicitar a los nios y nias dibujar por
grupos los rganos vitales y escriban la
funcin importante.
-Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades del texto pginas 132 y 133.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNO/A:_________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas de los rganos vitales por
medio de la identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que dan al
ser humano.
CUESTIONARIO
1.- Contesta en forma oral o escrita.
Qu rganos utilizas para respirar?
Qu sucede en tu espalda?
CIRCULACIN
RESPIRACIN
ALIMENTACIN
ELIMINACIN
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SOY UN SER VIVO
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: CAMBIOS FSICOS DEL SER HUMANO
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Reconocer los cambios en la estructura del cuerpo humano a travs del ciclo vital.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO
Lminas
PROCESO DIDCTICO
Videos
C.D.
Televisin
Carteles
Texto
Pinturas
Hojas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
cambios en la
estructura del
cuerpo humano
a travs del ciclo
vital.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
un beb y la de un adulto.
-Describir cmo otra persona ha cambiado
durante su ciclo vital.
-Comprender de los cambios que sufren el
esqueleto, los msculos y la piel durante el
crecimiento.
-Guiar a los estudiantes a trabajar las
pginas 136-137 del texto.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
GRUPOS: 1 2 3 4 5
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las partes del cuerpo humano con los
cambios fsicos que se producen durante el crecimiento, desde la experiencia personal y
observando e interpretando imgenes y material audiovisual.
LISTA DE COTEJO
Grupo de Estudiantes
Indicadores
-Reconoce los cambios en la
estructura del cuerpo
humano.
-Seala la estructura del
cuerpo humano.
-Diferencia esqueleto,
msculo y piel.
-Distingue la apariencia de un
beb y un adulto.
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SOY UN SER VIVO
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: DIFERENICAS ENTRE HOMBRE Y MUJERES
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Comprender la importancia de ser hombre o mujer.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Lminas del
cuerpo humano
de hombre y
mujer
Papelotes
Cuaderno
OBSERVACIN Y REFLEXIN
-Observar y reconocer en un cartel
similitudes entre hombres y mujeres.
-Reconocer las caractersticas individuales
Texto
Pintura
Lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
diferencias
entre hombre y
mujer
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
CONCEPTUALIZACIN
-Graficar una nia y un nio con sus rgano
genitales.
APLICACIN PRACTICA
-Guiar a los nios y nias a realizar las
actividades de la pgina 139 del texto.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
GRUPOS: 1 2 3 4 5
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas de gnero, biolgicas que
presentan hombres y mujeres, las nias, los nios desde la experiencia personal y la interpretacin
de imgenes.
LISTA DE COTEJO
Grupo de Estudiantes
Indicadores
-Identifica los rganos
genitales masculino y
femenino
-Explica las diferencias de
gnero y biolgicas entre
hombres y mujeres.
-Establece similitudes y
diferencias.
Mara
SI
NO
Pedro
SI
NO
Sonia
SI
NO
Diego
SI
NO
Nicolas
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SOY UN SER VIVO
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: VALORES HACIA EL CUERO HUMANO
TIEMPO APROXIMADO: 1 Perodo
OBJETIVO: Comprender la importancia y cuidado del cuero, para beneficio de la salud.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer la importancia y
cuidado del cuerpo en beneficio
de su salud y bienestar.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MTODO COMPARATIVO
PROCESO DIDCTICO
OBSERVACIN
-Observar alimentos cmo frutas, cereales,
vegetales.
-Explicar el valor nutritivo de cada uno.
DESCRIPCIN
-Describir las caractersticas de los
alimentos saludables y de aseo de los
mismos.
Lminas
explicativas de
los hbitos de
higiene
Cartel de
alimentos
balanceados
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESCENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprende la
importancia de
practicar
hbitos de
alimentacin e
higiene
TCNICA
LA PRUEBA
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
COMPARACIN
-Realizar comparaciones entre la comida
chatarra y los alimentos saludables y
nutritivos.
ASOCIACIN
-Interrelacionar los diferentes elementos
del lugar con la utilidad para los seres
humanos.
-Describir hbitos de alimentacin
saludables y de aseo diario tanto personal
como de los alimentos.
GENERALIZACIN
-Guiar a los nios y nias a realizar las
actividades del texto pgina 141.
-Realizar las siguientes actividades con los
nios y nias y padres de familia.
-Demostracin de lavado de manos, de
frutas y de los dientes con la ayuda de la
auxiliar de odontologa del centro de salud.
-Con los padres de familia coordinar para
elaborar ensalada de grutas y cada fin de
mes preparacin de ensalada de
legumbres.
EVALUACIN
TCNICA: LA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
ALUMNOS: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia y cuidado del cuerpo en
beneficio de su salud y bienestar.
CUESTIONARIO
1.- Escribe una V si es verdadero o una F si es falso en los siguientes enunciados, segn
corresponde.
a)
b)
c)
d)
e)
Evaluacin del
Tercer Trimestre
Bloques 5 y 6
BLOQUES: 5 y 6
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Segundo
ESTUDIANTE:________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
5.- Lea las oraciones con su maestra o maestro y ponga una X en la columna V si es verdadero y
una F si es falso.
V
vaquita
_________
_________
vacota
_________
_________
cena
kilo
geranio
color
karate
gente
cuello
casa
genio
BLOQUES: 5 y 6
REA: Matemtica
calor
cine
gato
cohete
quinto
AO DE EGB: Segundo
ESTUDIANTE: __________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1.- Resuelve el siguiente problema.
Alicia encontr en el patio de su escuela 3 pinturas y Fernanda encontr 14 lpices. Cuntos
materiales devolvern entre los dos?
Tenemos estos datos
Razonamiento
Operacin
D
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Menor
40
20
30
37
27
47
33
47
26
10
38
11
29
16
18
42
23
33
4.- Relaciona los elementos del primer conjunto con el elemento que le corresponde en el
segundo conjunto una hora ms tarde.
Una hora despus seran
Nueve y media
Quince horas
Tres en punto
Dos horas 10 minutos
4h00
16h00
13h30
10h30
5.- En el siguiente diagrama del rbol, encuentra los dos sumando para cada cantidad.
79
54
48
6.- Escribe en el segundo conjunto la cantidad que resulta si le restas el nmero indicado a todos
los elementos del primer conjunto.
-4
- 80
88
46
84
24
85
44
89
56
81
96
Multiplicacin
Desarrollo
Fin
Origen
Adultez
CAUSAS
CONSECUENCIAS
5.- Escriba una V si es verdadero o una F si es falso en los siguientes enunciados, segn corresponda.
.
.
.
.
.
TERCER AO
BLOQUE 1
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO
CONOCIMIENTO: EL JUEGO DE LOS MICROBIOS.
MACRODESTREZA: HABLAR Y ESCUCHAR. VAMOS A JUGAR!
REA: LENGUA Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
PORCESO
-Reconocer: las reglas del juego.
-Seleccionar: Distinguir nombres,
ocupaciones, lugares, palabras nuevas en el
juego de los microbios.
-Anticipar. Activar los conocimientos sobre
el cuento.
-Retener: Utilizar los diversos tipos de
memora (visual, auditiva, etc. para retener
la informacin.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
-Preguntar:
Qu son los cuentos?
Qu cuentos conocen?
Han escuchado sobre el cuento El juego de
los microbios.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar el El juego de los microbios.
-Solicitar que se expresen, realizndoles
preguntas.
A qu nos invita este tablero?
Qu es un parchis?
Han jugado algo parecido?
Cmo podemos saber cmo se juega?
Qu necesitamos saber para jugarlo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIETNO
-Conocer las instrucciones y su importancia.
Fichas
Dados
Texto
Lminas
ESCUCHAR
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Ejecuta
TCNICA
instrucciones
OBSERVACIN
orales y
INSTRUMENTO
distingue
LISTA DE
palabras
COTEJO POR
fonticamente
GRUPOS.
similares en
REPRESENTAinstrucciones
CIN GRFICA.
orales.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO POR GRUPOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar atentamente instrucciones y reglas del juego
dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de
su realidad.
GRUPOS
INDICADORES
-Ejecuta instrucciones orales y distingue
palabras fonticamente similares en
instrucciones orales.
-Comprende las ilustraciones del juego de
los microbios.
-Respeta las reglas del juego.
GRUPO
1
GRUPO
2
GRUPO
3
GRUPO
4
GRUPO
5
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DEL JUEGO
CONOCIMIENTO: TEXTOS INSTRUCTIVOS.
MACRODESTREZA: LEER
REA: LENGUA Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender y analizar diferentes
tipos de instrucciones escritas
dentro de situaciones reales de
comunicacin.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
PROCESO
PRELECTURA
-Observar los dibujos y comentar lo que
ven.
Preguntar
Por qu hay textos junto a cada dibujo?
Para qu sirven estos grficos?
Qu tienen en comn?
Qu tienen de diferente?
LECTURA
-Leer y comentar
Preguntar
Saben par qu son estos textos?
-Escribir dos semejanzas y una o dos
diferencias.
-Explicar oralmente por qu creen que son
diferentes y por qu semejantes los cinco
dibujos y sus textos.
-Lea el texto en parejas, luego por turnos,
RECURSOS
Textos instructivos
Grficos
Lpiz
Cuadernos
ESCUCHAR
INDICADOR
TCNICA
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprende y
TCNICA
analiza
Prueba escrita
diferentes
INSTRUMENTO
tipos de
CUESTIONARIO
instrucciones
OBJETIVO
escritas dentro
de situaciones
reales de
comunicacin.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender y analizar diferentes tipos de instrucciones
escritas dentro de situaciones reales de comunicacin.
_____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Diferencias
_____________________
_____________________
_____________________
Semejanzas
______________________
______________________
______________________
Emisor
_________________
Receptor
Receptor
Mensaje
_______________
Para ensear
a baliar.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITOS/REGLAS DEL JUEGO.
CONOCIMIENTO: ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO.
MACRODESTREZAS: LEER.
REA: LENGUA Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ___________ PERODO (S)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Observar los dibujos y leer los dilogos.
Preguntar
Podemos ayudar al nio a escribir las
instrucciones?
-Seguir los pasos que nos propone el libro
para escribir un texto instructivo.
-Leer el ejercicio N 2 mediante
interrogaciones:
Qu tenemos que hacer aqu?
Cmo es un texto instructivo?
Qu escribimos en el primer apartado?
Ttulo y en el siguiente apartado: escriba,
primero, el segundo hasta el quinto, sexto y
sptimo, sobre las instrucciones para hacer
un vasito de papel.
-Guiar a los nios y nias a realizar las
instrucciones para dibujar un gato.
Luego seguir los pasos para escribir un texto
RECURSOS
Grficos
Papel blanco o de
color
Lminas
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
TCNICA
correctamente Prueba de un
el cdigo
desempeo
alfabtico en la Ejecucin de un
produccin de vasito de papel.
textos.
Dibujo de un
-Escribe
gato
instrucciones
para dibujar el
gato.
instructivo.
-Trabajar con los nios y nias con las pginas
del texto 20, 21, 22.
-Sistematizar los trabajos escribiendo sus
ideas en un papelote.
Luego, deje el cartel pegado en parte del aula
donde los nios y las nias puedan observar
recordar y leer.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DEL JUEGO.
CONOCIMIENTO: EL SUSTANTIVO, GNERO DEL SUSTANTIVO.
MACRODESTREZA: TEXTO.
REA: LENGUA Y LITERATURA.
AO DE BSICA: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: _______ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Emplear los elementos
gramaticales (gnero del
sustantivo) para escribir
instrucciones y reglas del juego.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Dinmica para conseguir el Bienestar y el
involucramiento.
PRERREQUISITOS
Tcnica: Lluvia de ideas.
Preguntar
Desean nombrar sustantivos?
Qu es el sustantivo?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar grficos.
Qu es lo que se ven?
-seguir preguntando hasta que los nios y las
nias se den cuenta que hay machos y
hembras.
-Concluir con ellos que los sustantivos que
nombran a los machos son de gnero
masculino y los que tienen gnero femenino
son hembras.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Solicitar otros ejemplos de nombres y
establecer con ellos el gnero al que
RECURSOS
Cartel
Grficos con
personas, animales y
cosas.
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Emplea
-TCNICA
sustantivos en PRUEBA
las oraciones
ESCRITA
de los textos
-INSTRUMENTO
que escribe.
CUESTIONARIO
OBJETIVO.
pertenecen.
-Comentar con ellos que muchos de los
ejemplos terminan en a y son femeninos y
muchos terminan en o son masculinos y que
en muchos casos es fcil cambiar el gnero del
sustantivo cambiando la a por o.
Solicitar que escriban en una fila los sustantivos
de gnero masculino y en otra los que son de
gnero femenino, y que ellos se den cuentas
que a veces entre el masculino y el femenino se
agrega o y se quita a al final de la palabra.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Solicitar que observen nuevamente el grfico y
noten como hay nombres diferentes para
nombrar hombre-mujer-toro-vaca-gallo-gallina.
-Realizar los ejercicios de las pginas 23, 24, 25,
26, 27.
-Comentar con los nios y nias que tambin
hay sustantivos que nombran indistintamente
a machos y hembras y que la forma de
distinguir el gnero es escribiendo delante el
o la y realizar con agrado todos los ejercicios
de las pginas.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA ESCRITA.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Emplear los elementos gramaticales (gnero del
Sustantivo) para escribir instrucciones y reglas del juego.
CUESTIONARIO
-Escriba el masculino de las siguientes palabras.
gata
______________
osa
___________________
pata
______________
aa
___________________
chancha
______________
abuela
___________________
_________________
doctora
___________________
expositora
_________________
seora
___________________
-Utiliza las palabras del recuadro para escribir el femenino o masculino, segn corresponda.
hembra
mujer
hombre
nuera
yegua
pap
esposa
__________
mam _______________
marido ______________
yerno __________
caballo _______________
macho ______________
cantante
estudiante
Mar
sartn
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DEL JUEGO.
CONOCIMIENTO: USO DE LAS MAYSCULAS
MACRODESTREZA: TEXTO, ELEMENTOS DE LA LENGUA
REA: LENGUA Y LITERATURA.
AO DE BSICA: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: _______ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Emplear elementos ortogrficos
(uso de las maysculas) para
escribir instrucciones y textos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO DIDCTICO
DIMMICA (Los nombres)
Visualizacin
-Solicitar a los nios y nias que observen el
grfico y preguntar qu est pasando en el
grfico.
Audicin
-Solicitar que escuchen el dilogo.
-Promover la reflexin con preguntas.
Por qu Ana dice que dinosaurio no es
hombre?
Pronunciar /y observar en tarjetas nombres
propios de personas, animales, lugares e
instituciones, para que quede claro que se
escriben con maysculas.
Conocimiento
-Presentar en la pizarra varios nombres y
solicitar que pinten los nombres propios,
porque son nicos e irrepetibles y siempre se
escribirn con mayscula.
RECURSOS
Cartel
Tarjetas
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Grficos
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza letras
T. PRUEBA
maysculas en I.
palabras,
CUESTIONARIO
oraciones de
OBJETIVO
los textos que
escribe.
HETEROEVALUACIN.
Escritura
-Dictar nombres propios de personas,
animales, lugares e instituciones.
-Guiar a los nios y nias a realizar las
actividades del texto pgina 29.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA ESCRITA.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Emplear los elementos ortogrficos (uso de las
maysculas) para escribir instrucciones y textos.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Colorea las palabras que representan seres a los que les puedes poner un nombre.
Personas
Animales
Cosas
nio
gato
casa
hombre
perro
hielo
mujer
elefante
abuela
-Lea los nombres del recuadro. Escribo solamente aquellos que deben escribirse con mayscula.
ecuador- juego-mara
_______________________________________
escuela- Ins-sultn
_______________________________________
pepe-loja-nariz
_______________________________________
farmacia-jos-perro
_______________________________________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DEL JUEGO.
CONOCIMIENTO: EL VERBO COMO ACCIN
MACRODESTREZA: TEXTO, ELEMENTOS DE LA LENGUA
AO DE BSICA: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: _______ PERODO (S)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Presentar oraciones y solicitar que subrayen
con lpiz de color las palabras que indican
accin.
Qu accin indica cada verbo?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Indicar de cada verbo la accin que realiza.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar grficos y reconocer y escribir
palabras que expresen las acciones que
estudiantes y adultos realizan.
-Guiar a que con estas acciones construya
oraciones.
-Escribir oraciones en singular y plural.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Solicitar que escriban oraciones y tambin
verificar si est bien o mal.
-Deducir que hay verbos que no expresa accin
como por ejemplo descansar, soar, pero que
hoy estamos estudiando verbos que expresan
accin.
Cartel
Pinturas
Grficos con nios y
personas mayores
que estn realizando
alguna accin.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Emplear
T. PRUEBA
verbos en las
ESCRITA
oraciones de
I. CUETIONARIO
los textos que
OJETIVO.
escribe.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA ESCRITA.
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Emplear los elementos gramaticales (el verbo como
accin) para escribir instrucciones y reglas del juego.
AO DE EGB: TERCERO
REA: LENGUA Y LITERATURA
CUESTIONARIO
-Encierra en un crculo con lpiz de color las palabras que expresan accin en las siguientes
oraciones.
-El jugador lanza la pelota.
-El jugador Tin Delgado mete un gol.
-Todos los jugadores respetan las reglas del juego.
-Los participantes cumplen las reglas del juego.
-Los aficionados aplauden el rbitro.
-Con las palabras del recuadro que expresan accin escribe oraciones.
1.__________________________________________________
canta
2.__________________________________________________
lee
3.__________________________________________________
juega
_______________________________________
_______________________________________
vacacin, libro
_______________________________________
estudiar, comer
________________________________________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DEL JUEGO.
CONOCIMIENTO: REGLAS DEL JUEGO
MACRODESTREZA: ESCRIBIR
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE BSICA: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: _______ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificacin
-Escribir reglas del juego
Tcnica lluvia de ideas.
-Generar ideas con el soporte de escritos,
grficos, dibujos.
-Organizar ideas: elaborar listados de ideas
para organizarlas y clasificar.
Redactar
-Trazar un esquema para redactar
instrucciones o reglas de juego. Escribir el texto
teniendo en cuanta la forma de las oraciones y
la seleccin de palabras. Producir borradores
Revisar
-Leer y releer. Rehacer: corregir errores que
presente el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en
orden.
Publicar
-Entregar el texto sobre las reglas del juego.
Cartel
Grficos
Cuaderno
Cartulina
Marcadores de
color.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Utiliza
-TCNICA
correctamente ACTUACIN
el cdigo
-INSTUMENTO
alfabtico en la Elaboracin en
produccin de un cartel las
textos escritos. Reglas del juego
y exhibir en
lugar
estratgica del
aula.
TERCER AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMATICA
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
CONOCIMIENTO: Los conjuntos.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
- MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO
-1. Observacin. Colocar sobre el pupitre
muchos tiles escolares y bloques lgicos,
observar detenidamente.
-Solicitar que organicen evitando que quede
sin grupo algn elemento.
2. Narracin. Organizar grupos de trabajo
con la tcnica la tormenta.
-Explicar por parte del maestro/a el cuento o
leyenda, durante la narracin, formas
conjuntos de caractersticas especficas,
valindose de hilos, cuerdas para
determinarlo.
3. Comentario. Durante la narracin, se
debern realizar varias interrupciones por
medio de formar nuevos conjuntos, plantear
preguntas abiertas, para determinar si hubo
problema o no.
4. Comparacin. Invitar a los estudiantes se
inventen otra forma de agrupar conjuntos a
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Construye
HETEROEVALUApatrones
CIN.
numricos
T. Observacin
hacia adelante I. Lista de Cotejo.
y hacia atrs.
-Asocia los
elementos del
conjunto y la
nocin del
conjunto en
diferentes
formas de
representacin.
travs de pregunta.
-Comparar semejanzas y diferencias.
5. Generalizacin. Aplicar la tcnica la
palabra clave, para que con la ayuda del
maestro/a elabore un mapa conceptual
sobre conjuntos, subconjuntos, clases de
conjuntos.
-Aplicar estos conocimientos en otras reas.
-Trabajar con el texto del estudiante pginas
9 y 10.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: LOS CONJUNTOS
AO DE BSICA: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asociar los elementos del conjunto y la nocin de
conjunto en diferentes formas de representacin. (P.A)
ESTUDIANTE: ____________________________
INDICADORES DE LOGRO
-Identifica conjuntos y sus elementos.
-Comprende las instrucciones para formar conjuntos.
-Conoce las formas de representar y nombrar conjuntos.
-Identifica criterios de clasificacin para formar conjuntos.
-Comenta libremente sus dificultades.
-Pide ayuda cuando lo necesita.
-Grafica conjuntos sin dificultad.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMATICA
CONOCIMIENTO: Los nmeros naturales del 0 al 99.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Material del
aula
Regletas
Paletas
baco
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
T. Observacin
ESENCIAL
I. Lista de Cotejo
-Escribe, lee,
AUTOEVALUAordena y
CIN
representa
T. Observacin
nmeros
I. Lista de Cotejo.
naturales
hasta el 99.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Los nmeros naturales del 0 al 99.
AO DE BSICA: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer, representar, escribir, leer, los nmeros del
0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica (c).
ESTUDIANTE: ____________________________
INDICADORES
-Reconozco cantidades de decenas y unidades.
-Represento las decenas y las unidades en el baco.
-Represento las decenas y las unidades en forma grfica.
-Escribo cantidades representadas en el baco.
-Escribo las decenas y unidades que forma cada nmero.
-Realizo la composicin descomposicin de cantidades.
-Pido ayuda cuando lo necesito.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMATICA
CONOCIMIENTO: Los nmeros naturales del 0 al 99.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
bloques lgicos
tarjetas
fichas
regletas de
diferente color
texto.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Construye
(HETEROEVALUApatrones
CIN)
numricos a
-TCNICA
partir de
OBSERVACIN
sumas y
PARTICIPATIVA
restas.
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
15 y 16.
APLICACIN
-Formar series con regletas y sumar el valor
de las regletas de: 2, 4, 10, 2, 6 , 10, 2, 10, 8,
2, 4.
-Trabajar con la pgina del texto del
estudiante 17.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Patrones numricos
AO EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Construir patrones numricos a partir de sumas y restas
ESTUDIANTE: ____________________________
INDICADORES
-Reconoce el patrn numrico y completa la serie.
-Forma series de nmeros, de acuerdo al patrn que se indica.
-Forma series con regletas y suma y resta los valores de las mismas.
-Reconoce el nmero antecesor y el sucesor.
-Tiene dificultad para encontrar el patrn numrico.
-Identifica en la tabla numrica y reconoce el patrn numrico.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sumas sin reagrupacin.
AO DE BSICA: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Base diez
material
concreto
baco
regletas
material
concreto
texto.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
-AUTOEVALUAadiciones si
CIN.
reagrupacin. -TCNICA
-Reconoce el
OBSERVACIN
valor
-INSTRUMENTO
posicional de
LISTA DE COTEJO.
nmeros del 0
al 99.
-Utiliza la recta
numrica para
resolver sumas
del 0 al 99.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sumar sin reagrupacin y en la recta numrica
AO DE BSICA: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver adiciones sin reagrupacin y utilizar la
semirrecta numrica para resolver sumas sin reagrupacin de nmero del 0 al 99.
INDICADORES
-Descompongo cantidades en unidades y decenas.
-Represento la suma con regletas, en la semirrecta.
-Represento la suma en un organizador grfico.
-Comprendo las instrucciones para plantear y resolver sumas sin
reagrupacin.
-Comento libremente mis dificultades.
-Pido apoyo cuando lo necesito
-Realizo sumas de 2 cifras por descomposicin.
-Resuelvo problemas con descomposicin.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Problemas de razonamiento
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s). Mtodo: Solucin de Problemas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Tarjetas de
diferentes
colores
material
concreto
texto
lpiz
cuaderno
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
HETEROEVALUAproblemas de
CIN
razonamiento -TCNICA
de sumas por
PRUEBA ESCRITA
descomposiINSTRUMENTO
cin a partir
PROBLEMAS.
de situaciones
cotidianas con PROBLEMA
nmeros de
-Un caballo corre
hasta 2 cifras.
en 5 minutos 62
metros y un perro
en el mismo
tiempo corre 41
metros. Cuntos
metros corrieron
los dos?
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Problemas de razonamiento
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver problemas de razonamiento de sumas por
descomposicin, a partir de situaciones cotidianas.
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
1.- Un caballo corre en 5 minutos 62 metros y un perro en el mismo tiempo corre 41 metro
Cuntos metros corrieron los dos?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA: _________________________________________________________
2.- En una funda hay 22 chupetes y en otra 5 chupetes Cuntos chupetes hay?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA: _________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Observar atentamente objetos del aula.
-Indicar las diferentes formas encontradas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Representar y comparar entre si las
diferentes formas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Nombrar las diferentes formas encontradas
en el aula.
-Analizar sus caractersticas.
-Representar con regletas e hilos lneas
abiertas, cerradas, rectas y curvas.
-Trabajar con el texto pgina 27, 28.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Dibujar en el cuaderno lneas rectas y pintar
de amarillo.
Lneas curvas y pintar de rojo.
-Realizar un dibujo utilizando lneas rectar y
curvas.
-Con lneas abiertas y cerradas construye
figuras geomtricas.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
AUTOEVALUA.
lneas rectas,
CIN
curvas,
TCNICA
abiertas y
OBSERVACIN
cerradas.
INSTRUMETNO
-Elabora
LISTA DE COTEJO
dibujos
utilizando
abiertas y
cerradas.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas abiertas y cerradas.
AO DE BSICA: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer lneas rectas, curvas, abiertas y cerradas.
INDICADORES
-Identifico lneas rectas y curvas en el aula.
-Escribo el nombre de las lneas.
-Creo mi propio dibujo utilizando lneas rectas y curvas.
-Grafico figuras geomtricas utilizando lneas abiertas y cerradas.
-Solicito ayuda cuando lo necesito.
-Establezco diferencia entre lneas abiertas y cerradas.
SI
NO
TERCER AO
BLOQUE 1
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable
CONOCIMIENTO: Seres biticos y abiticos
AO DE EGB: TERCERO.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Conversar sobre los seres biticos y
abiticos.
Preguntar
Sabas que los seres vivos no podemos vivir
sin luz, agua y aire?
Cierra los ojos e imagina un paisaje de
campo.
Qu ves?
Qu sientes?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Citar ejemplos de seres biticos.
Qu necesidades tenemos los seres vivos?
Qu se les pone a las plantas para que no
se sequen?
CONSTRUCCINDEL CONOCIMIENTO
Percepcin
-Observar una persona, una planta y un
animal.
Anlisis
-Identificar las relaciones entre los seres
biticos y abiticos.
Interpretacin
Conocer todo sobres los seres biticos.
Comparacin
-Establecer comparaciones entre los seres
biticos y abiticos.
Plantas
animales
nios
carteles
agua
vaso
texto
veleta
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce las
TCNICA
necesidades
PRUEBA ESCRITA
de los seres
INSTRUMENTO
biticos y
LISTA DE COTEJO
abiticos,
como
elementos
HETEROEVALUAimportantes
CIN
para el
desarrollo de
la vida.
Generalizacin
-Resumir en forma oral el tema.
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Trabajar con el texto las pginas 6 y 7.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Seres biticos y abiticos
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificacin de los factores abiticos, como
elementos importantes para el desarrollo de la vida.
ESTUDIANTE: ____________________________
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Une, mediante lneas, la palabra con los conceptos que se relacionan.
SERES BITICOS
SERES ABITICOS
Personas
-Pinta la frase correcta.
Los seres biticos son:
a- Un cuaderno
b- Una planta
c- Un lpiz
Agua
Viento
Peces
Sol
Plantas
Seres abiticos. Elementos que determinan las caractersticas del espacio fsico. ______
SERES ABITICOS
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El aire puro es saludable
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
DINMICA
Sol Solecito (canto)
Preguntar
Sabas que las plantas respiran para poder
vivir y fabrican sus alimentos?
Respira profundo y luego bota el aire con
fuerza.
Qu pasara s nos tapramos la nariz y boca
a la vez?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Citar ejemplos, donde se utiliza el aire.
Para qu sirve el aire?
Hinchar una bomba y soltar en el patio, para
que observen como se eleva.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Lectura sobre el aire pginas 8 y 9.
-Comentar sobre lo ledo.
-Describir sus caractersticas.
-Interpretar, conociendo sobre la
importancia del aire en la naturaleza.
bombas
lavacaras
grficos
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Describe el aire
-TCNICA
desde la
OBSERVACIN
observacin,
INSTRUMENTO
experimentacin LISTA DE COTEJO
e identificacin
de sus
AUTOEVALUAcaractersticas y
CIN
los peligros que
implica su
contaminacin.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El aire puro es saludable
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir al aire desde la observacin, experimentacin
e identificacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin, tanto en el
hogar como en la escuela.
INDICADORES
-Comprendo la necesidad del aire para respirar.
-Describo las caractersticas y la composicin del aire.
-Explico lo que es el viento.
-Completo la informacin sobre los gases que forman el aire.
-Planteo ideas para evitar la contaminacin.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El agua da vida y refresca
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
DINAMICA
Canto Pipn es un mueco
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Preguntar
Sabas que el agua que utilizamos hoy en
da hace de las mismas fuentes que desde
hace millones de ao atrs?
Sabes nadar? S?
Contar la experiencia la que experimento
No?
Dinos si te gustara aprender a hacerlo y
porqu.
REFLEXIN
Qu pasara si algn da nos quedramos
sin agua en la casa, en la ciudad y en el
mundo?
-Motivar par que lean las pginas del texto
12 y 13.
-Explicar los trminos nuevos y permitir que
los nios y nias los apliquen en distintos
contextos.
Grficos
hielo
agua
olla
cocina
texto
cuaderno
lpiz
borrador
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica las
-TCNICA
caractersticas
PRUEBA ESCRITA
del agua desde
INSTRUMENTO
la observacin
CUESTIONARIO
directa y la
OBJETIVO
experimentacin
para expresar
HETEROEVALUAlos beneficios
CIN
que recibimos
de ella y las
formas de
cuidarla.
CONCEPTUALIZACIN
-Leer el texto para reforzar los valores, como
el respeto y la responsabilidad humana
sobre la importancia del agua.
APLICACIN
-Solicitar ejemplos del uso correcto e
incorrecto del agua.
-Acompaar y ayudar a realizarlas
actividades del texto pginas 14 y 15.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El agua da vida y refresca
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar caractersticas del agua, desde la
observacin directa y la experimentacin para expresar los beneficios que recibimos de ella y las
formas de cuidarla.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Recorre con un familiar un lugar cercano a tu casa o en la escuela con tu maestra o maestro y
observa si existe alguna fuente natural de agua. Dibuja en el espacio.
agua
nubes
hielo
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El sol nos da luz y calor
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
DINAMICA
Canto Sol Solecito
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCA
Preguntar
Sabas que el sol es la estrella ms cercana
a la tierra?
Conoces sobre la importancia del sol para
los seres vivos?
Ser el mismo sol el que se ve en todas
partes?
REFLEXIN
Qu pasara si un da no hay sol?
-Motivar para realizar la lectura del texto
pgina 166.
-Encontrar el significado de trminos
nuevos.
CONCEPTUALIZACIN
-Apoyarse en la lectura del texto para
reforzar valores como el espeto y la
responsabilidad humana sobre la naturaleza.
APLICACIN
Grficos
hielo
agua
olla
cocina
texto
cuaderno
lpiz
borrador
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica las
-TCNICA
caractersticas
PRUEBA ESCRITA
del agua desde
INSTRUMENTO
la observacin
CUESTIONARIO
directa y la
OBJETIVO
experimentacin
para expresar
HETEROEVALUAlos beneficios
CIN
que recibimos
de ella y las
formas de
cuidarla.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El sol nos da luz y calor
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la
valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.
INDICADORES
-Identifico al sol como fuente natural de luz y calor.
-Describo la importancia y los beneficios del sol.
-Reconozco que el ser humano puede dar al sol.
-Solicito ayuda cuando lo necesito.
-Participo con alegra, en actividades que realizo.
-Comento libremente mis dificultades.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El suelo, lugar donde vivimos
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOPREVIO
-Dilogo sobre la importancia del suelo para
los seres vivos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Sabas que el suelo tiene millones de aos
al igual que el planeta?
Cmo es el suelo de tu comunidad?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar el modelo de suelo.
-Describir el mismo.
-Dibujar el mismo.
-Leer sobre el suelo pginas 18 y 19 del
texto.
-Escribir los elementos del suelo.
-Escuchar sobre la importancia del suelo
para los seres humanos.
-Deducir sobre nuestra obligacin de
protegerlo y cmo debemos hacer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Ayudar a realizar las actividades de la
pgina19 del texto.
Frasco de vidrio
con los
elementos del
suelo.
lupa
texto
lpiz
pinturas
lminas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce lo
-TCNICA
que brinda el
PRUEBA ESCRITA
sol para los
INSTRUMENTO
seres vivos a
CUESTIONARIO
travs de la
OBJETIVO
observacin
de sus formas
HETEROEVALUAde
CIN
conservacin.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El suelo, lugar donde vivimos.
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a
travs de la observacin de sus formas de conservacin.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Escribe una V si es verdadero o una F si es falso, segn corresponda.
__________
__________
__________
__________
__________
-Contesta
Sabes con qu abonan la tierra?
Frtil
-Contesta
Escribe tu compromiso para protegerlo.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Reducir, reutilizar y reciclar
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer la importancia de
proteger el medio ambiente, a
travs de la promocin del
reciclaje en el hogar y en la
escuela.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Solicitar a los nios y nias que cuenten
experiencias personales sobre el reciclaje.
-Presentar ante la clase tachos de plstico:
Negro con material orgnico, rojo con
plsticos, verse con vidrios, azul con papel,
amarillo con metal y tomate con batera.
REFLEXIN
Sabas que si no cuidamos el medio
ambiente la vida de todos los seres vivos
est en peligro?
-Puedes imaginar cunta basura se produce
solo en tu escuela?
-Motivar a la lectura del texto pgina 20.
-Explicar las tres r.
CONCEPTUALIZACIN
-Apoyarse en la lectura del texto para
reforzar valores como: la responsabilidad y
el compromiso sobre el reciclaje.
APLICACIN
-Solicitar a los estudiantes el compromiso
RECURSOS
Tachos para el
reciclaje.
texto
cuaderno
cartulina
marcadores
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
-TCNICA
importancia
OBSERVACIN
de proteger el
INSTRUMENTO
medio
LISTA DE COTEJO
ambiente, a
travs de la
HETEROEVALUApromocin del
CIN
reciclaje en el
hogar y en la
escuela.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Reducir, reutilizar y reciclar
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de proteger el medio
ambiente, a travs de la promocin del reciclaje en el hogar y en la escuela.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Reconoce la importancia de proteger el medio ambiente.
-Nombra y explica las 3 r
-Determina algunos elementos que pueden ser reciclados.
-Reconoce la necesidad de reutilizar los materiales reciclados.
-Propone ideas para proteger el medio ambiente en la escuela y la casa
SI
NO
TERCER AO
BLOQUE 2
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE HADAS
CONOCIMIENTO: CUENTO DE HADAS
EJE DE APRENDIAAJE: LITERATURA
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
LECTURA DE IMGENES
-Solicitar a los nios o nias a que observen
la lmina del bloque a travs de preguntas
como:
Qu personajes aparecen? Conocen a los
personajes que aparecen en esta pgina?
Pueden describir alguna de sus
caractersticas? Qu objetos aparecen en
esta pgina?
Cul es la cualidad mgica de estos
elementos?
-Leer el ttulo y formular predicciones sobre
lo que se va a tratar en este bloque.
Preguntar
Que significan los trminos: hadas,
mgicos, encantos, dones dentro de
oraciones.
-Reflexionar sobre su significado.
-Preguntar si ellos conocen algn cuento de
hadas y si lo conocen solicitar que cuente al
resto de compaeros y compaeras.
Lmina
Grficos
Diccionario
Lpiz
-Disfruta e
identifica los
elementos
esenciales de
los cuentos de
hadas.
T. OBSERVACIN
T. LISTA DE
COTEJO
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO INDIVIDUAL.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender cuentos de hadas en funcin de disfrutar
de las historias y el lenguaje utilizado.
REA: LENGUA Y LITERATURA.
AO DE EGB: TERCERO
ALUMNO/A: ______________________________
INDICADORES
-Conoce sobre algunos cuentos de hadas
-Identifica las principales caractersticas de cuentos de hadas.
-Comprende y analiza los paratextos de cartelera.
-Disfruta e identifica los elementos esenciales de los cuentos de hadas.
-Narra cuentos de hadas con una adecuada pronunciacin y entonacin
siguiendo una secuencia lgica.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL MUNDO DE LOS CUENTOS
CONOCIMIENTO: NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS.
EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA (ESCUCHAR Y HABLAR)
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODOS (S)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO DIDCTICO
-Planificar el dilogo
Planear lo que se quiere decir para narrar el
dilogo.
-Leer el dilogo de la pgina 46.
-Realizar un socio grama con el dilogo, en
parejas con los nios o nias.
-Conducir el dilogo y el socio grama.
-Observar el grfico y anotar la Situacin
Inicial.
-Observar el segundo grfico y anotar el
Conflicto.
-Luego observar el tercer grfico y anotar el
Desarrollo.
Y por ltimo mediante la observacin del
cuarto grfico anotar la Resolucin del
conflicto y final.
Producir
Leer bien el dilogo articulando las palabras
para que expresen sus ideas sobre las
imgenes.
Cuentos
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Narrar
T. OBSERVACIN
oralmente
T. LISTA DE
cuentos de
COTEJO.
hadas en
funcin de
lograr efectos
en el pblico.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Narrar oralmente cuentos de hadas en funcin de
lograr efectos especficos en el pblico.
REA: LENGUA Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TERCER
ALUMNO: _________________
INDICADORES
-Articula y pronuncia correctamente las palabras.
-Participa activamente en dilogos espontneos en informales.
-Adecua la entonacin, el ritmo el gesto y el tono de voz, segn la
intencionalidad y la circunstancia comunicativa.
-Narra cuentos reales o imaginarios.
-Describe oralmente objetos, ambientes y personajes.
-Expresa su opinin respetando la opinin de los dems.
-Argumenta sus intervenciones.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL MUNDO DE LOS CUENTOS
CONOCIMIENTO: CUENTOS LAS HABICHUELAS MGICAS EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA (LEER)
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _______ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender cuentos de hadas
desde la identificacin de los
referentes mgicos a los que
aluden sus autores.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Cartel
Grficos
Lminas
Habichuelas
Texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Comprender
T. OBSERVACIN
cuentos de
T. ENCUESTA
hadas desde la
identificacin
de los
referentes
mgicos a los
que aluden sus
autores.
POST LECTURA
-Reorganizar, integrar y revisar el material
textual como preparacin para la evaluacin
de la comprensin lector.
TCNICAS
-Diagrama de comparacin.
-Secuencia de hechos.
-Crculo causa-efecto.
-Dilogos compartidos.
-Produccin de textos.
-Preguntas.
-Guiar a los nios o nias realizar las
actividades del texto pginas 54, 56, 57, 58.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ENCUESTA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender cuentos de hadas desde la identificacin
de referentes mgicos a los que aluden sus autores.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
PREGUNTAS
DIRECTIVAS
COMPARATIVAS
DE RECUERDO
ENCUESTA
EJEMPLOS
-Qu piensas del cuento que acabas de leer?
-Qu prefieres leer fbulas o cuentos?
-Qu recuerdas sobre las habichuelas mgicas?
COMPORTAMIENTOS
SOBRE SENTIMIENTOS
SENTIMIENTOS
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL MUNDO DE LOS CUENTOS
CONOCIMIENTO: CUENTO LAS HABICHUELAS MGICAS
EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA (ESCRIBIR)
AO DE E.G.B.: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Lminas
Objetos
Texto
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Lograr
T. PRUEBA
secuencia
T. ESQUEMA
lgica en el
GRFICO.
escrito.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: ESQUEMA GRFICO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cuentos de hadas desde la utilizacin de
algunos recursos propios de este gnero.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _______ PERODO (S)
AUTOR
SITUACIN INICIAL
Personajes principales
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Personajes secundarios
___________________________________
___________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Escenarios
___________________________________
___________________________________
Conflictos
____________________________________
____________________________________
____________________________________
TERCER AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Jugar con la tcnica Equipos Matemticas.
-Formar conjuntos, con material
concreto.
-Representar estos conjuntos en forma
grfica y simblica.
-Observar estos conjuntos, escribir el
nombre a cada conjunto.
-Analizar cada conjunto, sus elementos.
-Darse cuenta que hay una relacin de
correspondencia.
REFLEXIN
-Preguntar:
Por qu ser importante aprender la
relacin de correspondencia?
Qu es correspondencia?
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante la presentacin de un conjunto
explicar y realizar la correspondencia.
Preguntar:
RECURSOS
frutas plsticas
nmeros
tiles escolares
canicas etc.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Asociar
TCNICA PRUEBA
elementos del ESCRITA
conjunto de
INSTRUMENTO
salida con
CUESTIONARIO
elementos del OBJETIVO
conjunto de
HETEROEVALUAllegada.
CIN.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACIN DE CORRESPONDENCIA
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Asociar elementos del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Elabora un conjunto de verduras y otro de alimentos que puedes preparar con ellas.
-Luego establece la relacin de correspondencia entre ambos conjuntos.
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacinCONOCIMIENTO: RELACIONES: mayor que >, menor que <, igual que =.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
material
concreto del
aula.
letras del
alfabeto
numerales.
texto
cuaderno
pinturas
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Establece
TCNICA
relaciones de
OBSERVACIN
orden: mayor
INSTRUMENTO
que >, menor
LISTA DE COTEJO
que <, igual
HETEROEVALUAque =
CIN
empleando
signos
matemticos.
Qu es relaciones?
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante la presentacin de conjuntos
explicar las relaciones de mayor que >,
menor que <, igual que =.
-Explicar cmo se realiza las relaciones e
indicar para que sirven (texto pgina 40, 41).
APLICACIN
-Trabajar con las actividades de la pgina 42
del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACINES: mayor que >, menor que <, igual que =.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece relaciones de orden empleando signos y
smbolos matemticos.
ESTUDIANTE: ______________________________
INDICADORES
-Comprende las instrucciones para realizar las relaciones.
-Realiza relaciones de correspondencia, mediante la unin de los
elementos.
-Distingue los signos mayor que >, menor que <, igual que =.
-En los nmeros distingue el mayor, el menor y el que es igual.
-Establezco diferencia entre lneas abiertas y cerradas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacinCONOCIMIENTO: RELACIONES: mayor que >, menor que <, igual que =.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Balanza recta
numrica
tarjetas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Redondea
TCNICA
nmero a la
PRUEBA ESCRITA
decena ms
INSTRUMENTO
cercana de
CUESTIONARIO
nmeros
OBJETIVO.
naturales
menores a
100.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Redondear a la decena ms cercana y estimar respuestas.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Redondear nmeros a la decena ms cercana de
nmeros naturales menores a 100.
ALUMNO/A: ______________________________
CUESTIONARIO
1. Escribe la serie numrica que responda al patrn.
Decenas
menores que
100
57
88
80
78
90
70
30
65
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin agrupacin de los nmeros naturales del 0 al 99.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
MTODO INDUCTIVO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Clculo mentar
- 5 palomas volando, mato 2 Cuntas
queda?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Trabajar con material concreto, regletas,
etc. el proceso de la resta.
-Representar grficamente la operacin de la
resta.
-material
concreto
-baco
-regletas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
--- 5
--2
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Trabajar
4 con
1 el texto pginas
3
245 y 46.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar los ejercicios de las pginas del
texto 47 y 48.
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA:
problemas de
PRUEBA ESCRITA
sustraccin sin INSTRUMETNO
reagrupacin
CUESTIONARIO
con nmeros
OBJETIVO
del 0 al 99.
HETEROEVALUA-Reconoce el
CIN
valor
posicional de
nmeros del 0
al 99 al
resolver
problemas.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin agrupacin de los nmero naturales del 0 al 99.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el valor posicional al resolver restas sin
reagrupacin.
AO DE EGB: TERCERO
ALUMNO/A: ______________________________
CUESTIONARIO
-Completa el mapa conceptual.
LA RESTA O SUSTRACCIN
es
sus
QUITAR
TRMINOS
su signo es
SUSTRAENDO
U
8
3
D
9
U
0
D
5
U
5
4
0
2
3
Razonamiento
Operacin
Comprobacin
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin con descomposicin
AO DE BSICA: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO METODOLGICO
SIN CRESIS
-Aplicar la tcnica de la experiencia en la que
se recibe el material en forma grupal, se lo
manipula y se lee la tarjeta entregada. Cada
tarjeta contiene una resta. Cada grupo
recibe distinto material concreto.
DESCOMPOSICIN
-Con la misma tcnica y con el material
concreto elegido formar las cantidades que
constan en la tarjeta y proceder a
descomponer unidades y decenas.
CLASIFICACIN
-Despus de haber descompuesto las
cantidades del Minuendo y del Sustraendo,
se procede a realizar preguntas para tratar
de buscar por medio de lluvia de ideas, la
solucin de la resta por reagrupacin, segn
el material empleado.
REUNIN
-Por medio de la tcnica la exposicin, el
material
concreto:
base 10
baco
tarjetas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Resuelve
HETEROEVALUArestas,
CIN
problemas de
-TCNICA
razonamiento PRUEBA ESCRITA
con
-INSTRUMENTO
reagrupacin
CUESTIONARIO
con los
OBJETIVO
nmero del 0
al 99.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin con descomposicin.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones, problemas con nmeros de
hasta dos cifras.
CUESTIONARIO
-Realiza las siguientes restas y une con la respuesta correcta.
D
38
25
72
42
68
54
En la escuela hay 53
libros se pierden 12.
Cuntos quedan?
54
45
55
16
44
24
Razonamiento
Operacin
Comprobacin
Respuesta: ______________________________________________________
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Lneas poligonales
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Observar atentamente los objetos del
aula.
-Nombrar las diferentes formas
encontradas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Representar y comparar entre si las
diferentes formas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Nombrar las diferentes formas
encontradas en el aula.
-Analizar sus caractersticas particulares
como: forma, tamao, etc.
-Representar lneas abiertas y cerradas con
regletas, paletas, etc.
-Representar lneas abiertas y cerradas con
regletas, paletas, etc.
-Trabajar con el texto pgina 59.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Con regletas trazar lneas poligonales
abiertas y cerradas.
-Trabajar en el texto pgina 56.
Regletas
texto
objetos del
aula
cuaderno
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica
-Encuentra el patrn de
patrones
la siguiente serie de
utilizando
lneas poligonales.
lneas
poligonales.
-Descubre la relacin de
correspondencia y une
con lneas segn
corresponda.
-Poligonales
abiertos
-Poligonales
cerrados.
TERCER AO
BLOQUE 2
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
CONOCIMIENTO: Alimentos Nutritivos.
AO DE EGB: TERCERO.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIO
Dilogo sobre los alimentos que consumen.
DESEQUILIBRIO CONGNITIVO
Sabas que las necesidades bsicas de un
ser humano son vivienda alimentacin y
salud?
Cul es tu alimento favorito?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar minuciosamente los grficos de la
pgina 30 y 31 del texto.
-Realiza la lectura y comentar sobre la
misma.
-Propiciar una conversacin acerca de las
caractersticas de la buena alimentacin.
-Describir algunos alimentos tradicionales
que ya no se utilizan.
-Organizar la fiesta de la buena
alimentacin. Con exposiciones, sobre los
alimentos ms saludables para su edades.
-Clasificar los alimentos.
-Preparar en clase con la ayuda de los padres
de familia ensalada de grutas.
-Explicar la importancia de consumir
alimentos nutritivos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los nio y nias a realiza las
actividades de las pginas 32 y 33 del texto.
Frutas
hortalizas
carteles
grficos
recortes
texto
cuaderno
pinturas
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce que
EVALUACIN
los alimentos
DISEE un men
que se ingiere diario que
sirven para la
contenga todos
subsistencia
los nutrientes que
del ser
el organismo
humano,
necesita para
desde la
estar sano.
explicacin de
su efecto el
DESAYUNO
cuerpo.
ALMUERZO
MERIENDA
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Variedad de Alimentos
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Carteles con
alimentos de
origen: animal,
vegetal y
mineral.
cereales
hortalizas
legumbres
frutas
textos
pinturas
peganol
tijera
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Diferencia el
-TCNICA
origen de los
PRUEBA ESCRITA
alimentos en
-INSTRUMENTO
funcin de la
CUESTIONARIO
explicacin de
OBJETIVO
la importancia
de su ingesta
HETEROEVALUAdiaria.
CIN
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Variedad de Alimentos
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de la
explicacin, de la importancia de su ingesta diaria.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Dibujar y pinta alimentos segn su origen
ORIGEN ANIMAL
ORIGEN MINERAL
ORIGEN VEGETAL
_________
_________
_________
_________
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Preparacin de alimentos
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre la preparacin de los
alimentos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cmo prepara los alimentos en la casa?
Quines preparan?
Sabas que la ingeniera alimentaria es una
profesin que estudia el proceso de
manifactura y la elaboracin de alimentos?
-Sabes preparar alguna comida?
Cul?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Motivar con la lectura de la pgina 36.
-Explicar el significado de trminos nuevos y
que permiten aplicar en distintos
contextos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a desarrollar las
actividades de la pgina 37.
Recortes
lminas
cartulina
tijeras
peganol
texto
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Explicar como
-TCNICA
los alimentos
OBSERVACIN
son producto
-INSTRUMENTO
del trabajo de
LISTA DE COTEJO
las personas,
por medio de
AUTOEVALUAsu valoracin y
CIN
aprovechamiento.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Preparacin de mis alimentos
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo
de las personas, por medio de su valoracin y aprovechamiento.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Comprendo las instrucciones para preparar alimentos.
-Reconozco que varias personas intervienen en la elaboracin de alimentos.
-Valoro el trabajo de las personas que preparan los alimentos.
-Solicito ayudo cuando lo requiero.
-Conozco como se hace el pan.
-Conozco la preparacin de ensalada de frutas.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Mi alimentacin sana
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
MOTIVACIN
-Dilogo sobre la comida saludable y la
comida chatarra.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Nombrar alimentos que nos gusta y no nos
gusta.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observacin minuciosa los grficos del texto
pgina 38.
-Analizar caractersticas.
-Identificar alimentos saludables.
-Conocer el valor nutritivo de cada uno.
-Determinar la importancia de consumir
alimentos saludables.
-Establecer semejanzas y diferencias entre
los alimentos.
-Mediante preguntas resumir el tema.
-Expresar conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Presentar grficos, recortes.
-Indicar el nombre de estos alimentos.
-Estimar lo importante de ingerir alimentos
Recortes
grficos
texto
lpiz
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
-TCNICA
comida
PRUEBA ESCRITA
saludable
-INSTRUMENTO
seleccionando
CUESTIONARIO
los alimentos
que
HETEROEVALUAcontribuyen al
CIN
crecimiento y
a mantener la
salud.
sanos.
-Motivar para que realicen las actividades de
la pgina 39 del texto.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Mi alimento es sano
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar la comida saludable seleccionando los
alimentos que contribuyen al crecimiento y a mantener la salud.
CUESTIONARIO
-Ordena las palabras y forma una frase y escribe.
lcteos
fuertes
debo
tener
y
huesos
consumir
Para
sanos
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Los alimentos de mi localidad
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar los alimentos tpicos
de la localidad por medio de la
descripcin de su proceso de
elaboracin y significado.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos con
platos tpicos
recortes
papas
cuero
texto
lpiz
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica los
-Organicen con la
alimentos
ayuda de los
tpicos de la
padres de familia
localidad por
una feria de
medio de la
comidas tpicas
descripcin de de tu localidad.
su proceso y
significado.
como el respeto.
APLICACIN
-Solicitar ejemplos de platos tpicos de su
localidad.
-Acompaar al desarrollo de las actividades
del texto pgina 41.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Hbitos Saludables.
AO DE EGB: Tercero
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s)
DESCRIPCIN DE CLASE: Nios y nias de padres migrantes.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de una buena alimentacin y la promueve en la escuela y el hogar.
PREGUNTAS ESCENCIALES: Por qu debemos adquirir buenos hbitos en la infancia y adolescencia?
ANTICIPACIN
ESTRATEGIA
Preguntar
Por qu debemos adquirir
buenos hbitos?
Qu son hbitos saludables?
Qu deseamos saber sobre
los hbitos saludables?
ESTRATEGIA
-Identificar los alimentos
necesarios para tener una
buena salud.
-Identificar algunos deportes
que se pueda practicar para
tener buena salud y evitar
enfermedades.
COSOLIDACIN
ESTRATEGIA
-Escriba los requisitos
indispensables para
una vida sana.
ESTRATEGIA
-En grupos elaboren una lista de:
lcteos, verduras, dulces, carnes,
frutas y cereales.
-Intercambien los trabajos y expongan
en clase.
-Motivar para realizar las actividades
de las pginas 44 y 45 del texto.
ESTRATEGIA
-Fue interesante
conocer los requisitos
indispensables para
una vida sana.
-Para qu nos servir
conocer y practica
requisitos
indispensables de los
hbitos de salud.
EVALUACIN - AUTOEVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTOS: LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Reconozco la importancia de mantenerme saludable
SI
NO
Bloques 1 y 2
Tercer ao
Femenino
vaca
_________
_________
lectora
8.- Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un cuento.
a.
b.
c.
d.
9.- Escribe el tema principal del cuento de hadas: No existen los dragones.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1.- Establezca la relacin de correspondencia entre los elementos de los conjuntos y trace flechas para unir los elementos.
3 pts.
A
B
3 pts.
96
64
12
43
79
35
3 pts.
21
3 pts.
53
Descomposicin
2
1
7
4
D
4
U
8
6
Descomposicin
6pts.
4 pts.
Un avin lleva 37 pasajeros y otro lleva 46 pasajeros. Cuntos pasajeros llevan entre los dos aviones?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERCIN
COMPROBACIN POR
DESCOMPOSICIN
4 pts.
Una gallina ha puesto en 3 meses52 huevos, se han roto 19. Cuntos huevos quedan?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERCIN
COMPROBACIN POR
DESCOMPOSICIN
Respuesta: __________________________________________
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE
EVALUACIN DEL 1 Y 2 BLOQUES
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a
travs de su observacin y estudio principiando su cuidado y conservacin.
-Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de la salud y ayuden al crecimiento.
REA: Entorno Natural y Social
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: _________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
Destreza con Criterio de Desempeo: Describe los seres biticos y abiticos.
1.- Dibuja, dentro de cada espacio, dos seres biticos y dos abiticos.
Elementos Biticos
Elementos Abiticos
8 pts.
3.- Dibuja cmo los seres humanos demostramos respeto a los elementos abiticos.
6 pts.
__________
__________
__________
Destreza con Criterio de Desempeo: Reconocer que los alimentos que ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicacin
de sus efectos en el cuerpo.
4.- Elabora un listado grfico de alimentos ricos en:
Protenas
9 pts.
Carbohidratos
Vitaminas
5.- Ordena las palabras para que fomes una frase: Escrbela
Lcteos
fuertes
sanos
tener
debo
4 pts.
huesos
Para
consumir.
6.-Dibuja cuatro actividades que debes realizar para mantener hbitos saludables.
8 pts.
Total: 38 pts.
Lengua y Literatura
Bloque 3
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/PORTALES/TARJETAS DE FELICITACIN
CONOCIMIENTOS: Uso de la r y rr
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO ________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Grficos
CRTICO
Lminas
ATICIPACIN
Objetos
Texto
Lpiz
Pinturas
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Emplea
T. PRUEBA
adecuadamente
T. CUESTIONARIO
la r y la rr
en la escritura
de textos.
HETEROEVALUACIN
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA, SOPA DE LETRAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar en forma adecuada los elementos gramaticales
y los elementos ortogrficos, uso de la /r/ fuerte y /r/ suave.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Completa con las palabras del recuadro.
inicio
consonante
entre dos vocales
-Se escribe con /r/ fuerte cuando este sonido est dentro de la palabra pero entre una ________ y
una _____________-
PLAN DE LECCIN
BOQUE 3: MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARJETAS DE FELICITACIN
EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: NMERO DEL SUSTANTIVO
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PRERREQUISITOS
Cartel
Objetos
Lpices
Tarjetas
Texto
Marcadores
Cuadernos
Grficos
Pinturas
-Reconoce el
nmero del
sustantivo.
-Aplica de
forma
adecuada los
elementos de
la lengua
reconociendo
el nmero del
sustantivo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN
nmero.
-Identificar y escribir de un color los sustantivos
en singular y de otro color los sustantivos en
plural.
-Deducir que el nmero del sustantivo es
singular y plural.
-Escribir ejemplos de sustantivos en singular y
plural.
-Observar que los plurales de casi todos los
sustantivos que estn en singular se forman
aadiendo al final s o es
-Escribir los plurales de sustantivos aadiendo
s o es.
-Deducir y escribir ejemplos de sustantivos que
tienen la misma forma en singular y en plural.
-Determinar que los plurales de los sustantivos
en z en singular se forman remplazando la z
por la c y aadiendo es.
Ejemplo: maz-maces.
-Determinar que los plurales de los sustantivos
singulares que termina es slaba acentuada y en
s se forman aadiendo es.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua
reconociendo el nmero del sustantivo.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Clasifique las palabras segn el nmero del sustantivo.
casa, llaves, puertas, libros, cuaderno, mesa
Singular
____________
____________
____________
Plural
____________
____________
____________
_______________
_______________
_______________
cuy
cuaderno
llanta
________________
________________
________________
______________
______________
el parntesis _______________
el cumpleaos _______________
pas
dios
_______________
_______________
PLAN DELECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARJETAS DE FELICITACIN
EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: ESTRUCTURA DE LA TARJETA POSTAL
AO DE EGB: TERCER
TIEMPO APROXIMADO: _________PERODO(S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Lminas
Grficos
Cartulina
Marcadores
Tijeras
Lpiz
Esferos
-Utiliza
correctamente
el cdigo
alfabtico en
la produccin
de tarjetas de
felicitacin de
acuerdo a una
intencin
comunicativa.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. ACTUACIN
T. Elaboracin de
una tarjeta de
invitacin.
Redactar
-Escribir las palabras del recuadro donde
correspondan.
-Escribir las ideas para luego redactar la tarjeta
postal.
Fecha:
Desde dnde escribo?
A quin escribo?
Cundo?
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARJETAS DE FELICITACIN
BUENAS NOTICIAS!
EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR Y HABLAR
CONOCIMIETNO: LA TARJETA POSTAL
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
LECTURA DE IMGENES
Reconocer
-Invitar a los estudiantes a observar todos los
detalles de la doble pgina (80-81) de una
manera ordenada.
-Conversar que muchas veces los errores que
cometemos es por no saber recoger la
informacin.
-Guiar a que observen el margen superior de la
doble pgina y nombren lo que ven: el ttulo, los
propsitos educativos, los contenidos, o una
orden, etc.
Cartulina
Estampillas
Sobres
Grficos
Lminas
Lpiz
Tijeras
Marcadores
Peganol
-Escucha y
jerarquiza
palabras
importantes
en mensaje de
felicitacin.
-Articula
claramente los
sonidos para
expresar de
forma oral los
mensajes.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
T. CUESTIONARIO
Elaboracin de
Tarjetas Postales.
Seleccionar
-Guiar a que relacionen e interpreten estos
datos: Sobre qu temas tratar el bloque si su
ttulo es Buenas Noticias!
Qu dice una tarjeta postal desde Manta?
-Confirmar si alguien acert o no.
-La hiptesis deben ser con argumentos o
evidencias lgicas.
-Solicitar que lean la orden y que la repitan con
sus propias palabras.
Qu tienen que hacer? Qu deben hacer?
Cmo van a saber que ilustracin corresponde
al texto?
-Reflexionar sobre lo que van a realizar.
Anticipar
-Reconocer que el texto de la postal no les da
ninguna pista.
Cmo nos damos cuenta?
Sabemos dnde queda Manta?
Retener
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARJETAS DE FELICITACIONES
EJE DE APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: LECTURA: LA TARJETA POSTAL
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PROCESO
Lminas
PRELECTURA
Grficos
Texto
-Hacer suposiciones.
Cartulina
-Motivar a la lectura.
Pinturas
TCNICA
-Observar la ilustracin.
-Predecir a partir del ttulo, de las ilustraciones
de la silueta.
-Enumerar lo que encuentran: un parque, con
una pileta, un monumento, etc.
Lpiz
-Comprende y
ordena la
informacin
que aparece
en las
invitaciones
mediante un
esquema
simple.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
ESCRITA.
T. CUESTIONARIO
OBJETIVO
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender mensajes cortos en postales, invitaciones
y tarjetas de felicitacin mediante el anlisis de paratextos y el contenido.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
CUESTIONARIO
-Conteste las preguntas.
A quin escribe la tarjeta postal?
________________________________________________________________________________
Quin escribi la tarjeta postal?
________________________________________________________________________________
Qu ciudad visita?
________________________________________________________________________________
Qu clima hace?
________________________________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES / TARJETAS DE FELICITACIONES
EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIETNO: DIVISIN DE LAS PALABRAS EN SLABAS
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer la divisin de
palabras en slabas utilizando
adecuadamente.
Cartel
PROCESO
Tarjetas
Visualizacin
-Observar y leer palabras.
-Recordar que las palabras reciben un nombre
segn el nmero de slabas.
Audicin
-Escuchar estas palabras.
Pronunciacin
-Pronunciar bien mediante la lectura.
Conocimiento
Marcadores
Tijeras
Lpiz
Cuaderno
Pinturas
Texto
-Reconoce la
clasificacin
de las palabras
por el nmero
de slabas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. OBSERVACIN
T. ENCUESTA.
Escritura
-Escribir ejemplos de palabras monoslabas,
bislabas, trislabas, cuatrislabas y pentaslabas.
-Con estas palabras escribir oraciones.
-Guiar a los nios o nias a realizar las
actividades del texto pginas 96, 97 y 98.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INTRUMENTOS: ENCUESTA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la divisin de las palabras por el nmero de
slabas utilizando adecuadamente.
REA: LENGUA Y LITARATURA
AO DE EGB: TERCERO.
PREGUNTAS
DIRECTIVAS
ENCUESTA
EJEMPLOS
COMPARATIVAS
DE RECUERDO
COMPORTAMIENTOS
SENTIMIENTOS
DE CAUSA Y EFECTO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: MENSAJES/POSTALES / TARJETAS DE FELICITACIN
EJE DE APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIETNO: LECTURA: LA SOLOSA MATILDA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos.
Grficos
Texto
-Hacer suposiciones.
Lminas
-Motivar la lectura.
Lpiz
Pinturas
-Ordena
cronolgicamente los
hechos,
acontecimientos que arman
un texto y el
orden en que
suceden.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. OBSERVACIN
T. LISTA DE
COTEJO.
HETEROEVALUACIN.
parafrasear.
-Lectura compartida.
-Tomar notas
POST LECTURA
-Reconocer los principales acontecimientos que
arman el texto.
-Secuencia de hechos.
-Guiar a los nios o nias a realizar la lectura de
las pginas 106, 107 y 108.
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Distinguir las principales acciones o acontecimientos
que arman el texto y el orden en que suceden.
REA: LENGUA Y LITARATURA
AO DE EGB: TERCERO.
ALUMNO (A) ________________
INDICADORES
-Describe escenarios.
SIEMPRE
MUCHAS
ALGUNAS
VECES
VECES
NUNCA
Matemtica
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Conjunto Universo y Subconjuntos
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-RELACIONES Y FUNCIONES
-Reconocer subconjuntos dentro
de un conjunto universo.
-Reconoce
subconjuntos
dentro de un
conjunto
universo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO.
CONCEPTUALIZACIN
Practicar a formar del Conjunto Universo,
subconjuntos y establecer la relacin de
inclusin.
-Trabajar con las pginas del texto 66 y 67.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Conjunto Universo y Subconjuntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer subconjuntos dentro de un conjunto
Universo.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Del siguiente conjunto, Universo forma tres subconjuntos y establece la relacin de inclusin.
F=
Tres subconjunots de F
F
C
D
F
F
D
P=
0,
2,
4,
6,
I=
1,
3,
5,
7,
9
se lee: N contiene a I.
se lee: N
N=
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros pares e impares
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer subconjuntos de
nmeros pares e impares.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Conversacin sobre los conjuntos y sus
elementos y solicitar ejemplos.
Animales de plstico
material
concreto
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
texto
numerales
-Reconoce
subconjuntos
de nmeros
pares e
impares
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros pares e impares.
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Analice las siguientes listas de nmeros y determina el patrn para dad una de las listas de
nmeros.
0
10
12
14
16
18
20
______________________________________________
11
13
15
17
19
21
______________________________________________
-En el siguiente diagrama se presentan a los 20 primeros nmeros naturales. Usa lneas
poligonales cerradas y forma dos subconjuntos, uno de nmero pares y otro de nmeros impares.
N
20
17
15
10
11
13
12
14
16
18
19
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: La centena
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Tarjetas
material
concreto
material de base
diez
-Agrupa
objetos en
centenas con
representacin
simblica.
-Reconoce el
valor
posicional de
una centena.
-Representa la
centena
empleando
material
concreto.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: La Centena
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Agrupar objetos en centenas con representacin
simblica y reconocer el valor posicional de una centena.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Escribe en el tablero posicional las centenas que hay en cada caso.
C
2 centenas = doscientos
3 centenas = trescientos.
4 centenas =
quinientos
cuatrocientos
5 centenas =
6 centenas =
setecientos
seiscientos
8 centenas =
novecientos
7 centenas =
ochocientos
6 centenas = seiscientos
9 centenas=
4 centenas = cuatrocientos
0
100
200
600
900
-Escribe la centena que se encuentra como antecesora, intermedia o sucesora
300
400
600
100
600
700
900
800
900
antecesora
intermedia
500
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Suma con Centena
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
CONOCIMIENTO PREVIO
tarjetas
-DCONOCIMIENTO PREVIO
regletas
naipe
baco
texto
-Resuelve
adiciones sin
reagrupacin
con nmeros
de 3 cifras.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
HEROEVALUA-
Guerra de restas
CIN
la resta.
Esta vez la diferencia ms alta gana la
batalla.
-Observacin y descripcin del grfico de
la pgina 77 del texto.
-Resolver los ejercicios de la pgina
77.
-Determinar lo que es la resta con
centenas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar varios ejercicios con las regletas,
en el baco, con tarjetas, con paletas, etc.
restas con nmeros de hasta 3 cifras.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Resta con Centenas
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones sin reagrupacin con nmeros
de hasta 3 cifras.
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo.
-Escribe verticalmente la operacin representada grficamente en cada recuadro.
C
D U
7
7C 5C = 2C
OPERACIN
RESULTADO
600 400
200
----- - ----
400
500 200
-------
___
- 500
400
900
- 300
800
- 100
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Suma con Centena
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
CONOCIMIENTO PREVIO
Bloques
lgicos
-Reconoce y
nombra los
elementos del
tringulo,
cuadrado y
rectngulo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Figuras geomtricas
de madera
cartulina
INSTRUMENTO
peganol
CUESTIONARIO
tijeras
texto
cuaderno
papel de brillo
PRUEBA
ESCRITA
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Elementos de algunas de las figuras planas.
AO DE EGB: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconoce y nombra los elementos de algunas figuras
planas.
INSTRUMENTO: Cuestionario.
tienen
4 lados
se llaman
se llaman
Tringulos
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de Longitudes con medidas no convencionales
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
CONOCIMIENTO PREVIO
Bloque lgicos
figuras planas
-Estima longitud
de figuras planas
con patrones de
medida no
convencional.
-Mide contornos
de figuras planos
con patrones de
mediada no
convencionales.
regla
lpiz
cuaderno
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
HETEROEVALUACIN.
texto
pinturas
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de Longitud es con medidas no convencionales
AO DE EGB: Tercero
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Medir contornos de figuras planas con patrones de
medida no convencionales, estimar longitud de figuras planas con patrones de medida no
convencionales.
ISTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
figuras = _________________
lados= _______________________
P=
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: APRENDO A UBICARME
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTO PREVIO
Preguntar
Rosa de los
Vientos
texto
Por qu?
marcadores
grficos
pinturas
cartulina
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco
por dnde sale
el sol y los
puntos
cardinales.
HETEROEVALUA-
-Me ubico en
mi entorno
utilizando los
puntos
cardinales.
CIN
Elabore la Rosa
de los Vientos y
coloca los puntos
cardinales.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Mi ciudad y mi Parroquia
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTO PREVIO
Dilogo sobre la historia de su parroquia o
ciudad.
Preguntar
-Conocen algn relato o historia de la
parroquia o ciudad.
Grficos
fotografas
recortes
trajes tpicos
texto
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
lpiz
Preguntar
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Valora la
historia del
lugar donde
vivo, y
propongo
ideas par
acuidad mi
ciudad, pueblo
o parroquia.
-Elabores un
collage de
personas de
diversas culturas.
-Elaboren un
pequeo
pabelln con los
smbolos de la
ciudad en el aula.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Soy un buen peatn
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
semforo
EXPERIENCIA
lminas
recortes
pinturas
REFLEXIN
-Qu pasara si no respetamos las normas
de seguridad vial?
Preguntar
-Sabas que hay semforos peatonales que
texto
cartulina roja,
verde, amarilla
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce las
normas de
seguridad vial.
HETEROEVALUA-
-Da ejemplo a
los dems y
prctica las
normas de
educacin vial.
-TCNICA
CIN
PRUEBA ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
tijeras
peganol
Conteste:
Qu debemos
hacer si nuestros
padres no cruzan
la calle por el
paso cebra?
-Qu debemos
hacer si no hay
semforo?
Cmo deben
actuar los
conductores y
peatones?
ELABORE UN SEMAFORO
Lean y aprendan la poesa
Atencin
Rojo, rojo
Cuidado!
No cruces!
Mucho ojo!
Verde, verde
Adelante!
Cruza la calle
en un instante!
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Las personas de mi ciudad o pueblo
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Grficos
EXPERIENCIA
lminas
recortes
textos
trajes tpicos
cartulina
tijeras
peganol
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco a
las personas
de mi
comunidad y
sus
actividades.
-Identifico los
servicios
bsicos de mi
localidad.
-T. Observacin
-I. Desfile de
trajes tpicos.
-Realice un
collage de
personas de
diversas culturas.
-Exhibir en el
aula en un lugar
estratgico donde
todos puedan
observar.
de varias culturas?
Qu pasara si no hubiera una panadera en
tu barrio?
CONCEPTUALIZACIN
-Motivar a los estudiantes a trabajar con las
pginas 62 y 63 del texto.
-Comentar y analizar sobre la lectura.
APLICACIN
-Solicitar a los estudiantes ejemplos de
personas que trabajan para el bien comn
en el barrio, pueblo o ciudad.
-Pedir que nombren los servicios bsicos que
hay en el barrio, pueblo, o ciudad.
Qu podemos hacer si no hay?
-Motivar y ayudar al desarrollo de las
actividades de las pginas 64 y 65 del texto.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Cuido los espacios pblicos.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre lugares del barrio, pueblo o
ciudad, sobre lugares para jugar y respirar.
-Solicitar ejemplos de lugares para jugar y
respirar.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Sabas que los rboles purifican el aire y
disminuyen la contaminacin ambiental?
Qu pasara si no tuvisemos lugares para
jugar?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a leer, analizar y
cartulina
texto
marcadores
cinta masqui
texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce y
cuida los
espacios
verdes
pblicos y
areos de
recreacin
como lugares
para reunirse y
compartir,
impulsando la
participacin
de las
personas.
T. OBSERVACIN
I.
Escriba 3 acciones
para mantener
los espacios
pblicos, en buen
estado y exhiban
su trabajo en una
de las paredes del
aula para que sus
compaeros y
compaeras
puedan ver y
aprender.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: MI CIUDAD Y MI PUEBLO CONOCIMIETO: Los Smbolos de mi Ciudad.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
texto
EXPERIENCIA
cuaderno
dibujo
pinturas
lpiz
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
bandera, el
escudo y el
himno de su
ciudad, por
medio de la
explicacin del
significado de
sus elementos.
TCNICA
ACTUACIN
Dibuja y pinta la
bandera y el
escudo de tu
ciudad.
-Escribe el himno
diferentes contextos.
de tu ciudad.
CONCEPTUALIZACIN
-Trabajar con los valores como el respeto y la
responsabilidad para con los smbolos de la
escuela y la ciudad.
APLICACIN
-Solicitar a los estudiantes que indiquen
cmo debe ser el comportamiento de una
persona al escuchar el himno de su escuela,
de su ciudad y al mirar la bandera y el
escudo.
-Guiar a los estudiantes para que trabajen
con la pgina 74 del texto sobre el BUEN
VIVIR.
Formacin ciudadana y para la democracia.
-Indica oralmente
que significa cada
elemento.
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DE APRENDIZAJE: LITARATURA: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO: NARRAR Y ESCUCHAR UNA RETAHILA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Carteles
-Observar y leer.
Grficos
Retahlas
Tarjetas
Prendas
-Expresa
sentimientos,
emociones,
dudas,
suposiciones,
conjeturas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. ACTUACIN
I. Completa la
retahla siguiendo
la panta de los
dibujos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: ELEMENTOS PARATEXTUALES
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PRE LECTURA
Varios
Textos
Cartel
la
Grficos
Recortes
Lpiz
-Reconoce el
tipo de texto
que
corresponde a
las rondas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. ACTUACIN
I. COLAJE
-Elaboracin de
una calaje con
varios textos y
remarcar el texto
que corresponde
a las rondas.
realidad.
-Avanzar con el texto en espera de
aclaracin.
-Inferir y comentar las ideas o motivos ms
importantes.
-Inferir el significado de palabras y oraciones a
partir del contexto.
POST LECTURA
-Verificar predicciones.
-Escribir caractersticas que tienen las rondas
infantiles.
-Utilizar el contenido del texto sea las rondas,
para buscar el Bienestar de los nios o nias.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGOS DEL LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: LECTURA: RIMAS, CONSONANTES Y
ASONANTES
AO DE EGB:
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA E
INSTRUMENTO
PRERREQUISITOS
Motivacin (cancin Pimpn)
-Poner msica y cantar con mmica la
cancin.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Contestar
Qu es una rima?
Cuntas rimas conoces?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Leer la primera estrofa de la ronda.
-Escribir las palabras que terminan igual,
tomando en cuenta la vocal acentuada.
-Observar los dibujos y unir con lneas
los dibujos cuyos nombres rimen y
escribir.
-Observar los dibujos y unir con lneas cuyos
nombres riman, escribir sus nombres
comprobando sus terminaciones.
-Leer la siguiente estrofa y sealar las palabras
que tienen rima asonante y escribir.
Carteles con
rondas
Minicomponente C.D.
Grficos
Textos
Pinturas
Cuadernos
-Identifica
rimas
asonante y
consonante en
diferentes
textos
expresivos.
T. PRUEBA
I: CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adecuar la entonacin, el ritmo, el gesto y el tono de
voz para identificar, rimas asonante y consonante.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO.
-Una con lnea las palabras que riman igual.
limn
rama
vela
profesora
cama
tela
ratn
doctora
-Mediante el
representar
rima.
Asonante
Consonante
Ejemplos:
Ejemplos:
dibujo
nombres que
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: RETAHILAS, RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: ESCRIBIR ADIVINANZAS
AO DE EGB:
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Comprender adivinanzas,
trabalenguas, retahlas y rondas
como una forma de aduearse
del lengua y utilizarlo con
finalidades estticas.
PROCESO
Planificar
-Estructurar la adivinanza y su objetivo.
-Generar ideas, utilizo soportes escritos como
ayuda, dibujos, grficos.
-Organizar ideas, elaboro una lista de ideas para
organizarlas y clasificarlas, tomar en cuenta los
siguientes aspectos.
-Objeto de mi adivinanza.
-Caractersticas.
-Objetos que comparten las mismas
Objetos de la
aula
Grficos
Textos
Cuadernos
Pinturas
-Identifica y
relaciona
elementos
explcitos de
las
adivinanzas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
I. Escribir
adivinanzas.
caractersticas.
-Otra caracterstica compartida con otra.
Redactar
-Trazar un esquema para escribir adivinanzas,
tomando en cuenta la seleccin de las palabras,
producir borradores.
-Guiar a los nios o nias a realizar las
actividades de las pginas 133, 134 y 135.
Revisar
-Leer y releer: Rehacer corregir los errores que
presente el texto para mejorarlo. Presentar las
adivinanzas claras, limpias y en orden.
Publicar
-Entregar a la maestra/o las adivinanzas.
-Realizar concurso de adivinanzas en la
escuela.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adecuar la entonacin, el ritmo, el gesto y el tono de
voz para identificar, rimas asonante y consonante.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
-Completa la adivinanza y la respuesta representa mediante el dibujo.
Un gusanito ___________ que pica y no saca sangre.
2
Adivinanza
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGOS DE LENGUAJE: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, RETAHILAS, NANAS Y RONDAS
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA: LEER
CONOCIMIENTO: LECTURA: La Oveja lanuda.
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Inventar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
partiendo de las estructuras
propias de cada tipo de texto.
Lectura
la oveja
lanuda
Grficos
Lminas
Dibujos
Organizador
Grfico
-Crea
oralmente y
por escrito
juegos del
lenguaje
(adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
usando sus
estructuras
forma propias)
T. OBSERVACIN
I. LISTA DE
COTEJO
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Invitar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, partiendo
de las estructuras propias de cada tipo de texto.
AO DE EGB: TERCERO
LISTA DE COTEJO
ALUMNO (A) ___________________________
INDICADORES
SI
NO
Matemtica
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmero Naturales hasta el 699
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer, representar,
escribir y leer nmeros hasta el
699.
Base diez
EXPERIENCIA
regletas
tarjetas
= 240
baco
3
= 349
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
texto
OBJETIVO
lpiz
HETEROEVALUA-
cuaderno
CIN.
pinturas
3
-Reconoce,
escribe y lee
nmeros hasta el
699.
TCNICA E
REFLEXIN
-Qu les pareci esta actividad? : difcil,
chvere.
Por qu?
-Es importante aprender a sumar en
nuestra vida.
CONCEPTUALIZACIN
-Mediante un problema deducir la
formacin de nmeros hasta el 699.
-Explicar y representar numerales
grficamente, mediante la escritura y la
lectura.
-Texto pgina 8.
APLICACIN
-Trabajar con el texto de la pgina 8 la
actividad 1 y luego resolver los ejercicios
de las pginas del texto 90 y 91.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales hasta el 699
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: _________________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer, representar, escribir y leer nmeros hasta
el 699.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Completa el siguiente cuadro.
Representacin grfica
Escritura
Lectura
__________
_____________
-Lee
las
sigui
ente
s
cant
idades y represntalos grficamente.
690
3
528 668 -245
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades hasta el 699
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Naipe
EXPERIENCIA
tablas
DINMICA
regletas
Guerras de restas:
tarjetas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
-Reconoce el
valor posicional
de los nmeros
del 0 al 699, en
base a la
composicin y
descomposicin
de cantidades,
con centenas,
decenas y
unidades.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
-INSTUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
607= 6C + 0D + 7U.
607 = 600 + 00 + 7U.
-Resolver los ejercicios de la pgina 94 del
texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades hasta 699
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: _________________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el valor posicional de los nmeros del 0 al
699 en base a la composicin y descomposicin en centenas decenas y unidades.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Suma centenas ms decenas y completa la tabla.
+
10
400
410
20
30
40
50
60
70
80
90
460
500
540
590
630
600
+ 1 = 411
+ 1 = ____
+ 5= ____
+ 8 = ____
=
=
=
=
400
___
___
___
+
+
+
+
30 + 1
__ + __
__ + __
__ + __
-Escribe en la tabla el valor posicional de los nmeros que estn y resaltados, segn sea su
posicin.
391
decenas
90
402
-Escribe el nmero o el signo que haga falta.
12
>
261
506
<
461
<
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Adicin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el 699
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PREREQUISITOS
Tablas
regletas
-Qu es un problema?
Puedes resolver?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Resolver el problema en forma grfico y
simblica.
-Resolver operaciones con
descomposicin.
texto
-Resuelve
adiciones sin
reagrupacin con
nmeros hasta el
699.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
OBSERVACIN
-INSTRUMENTO
cuaderno
LISTA DE COTEJO
lpiz
AUTOEVALUACIN
pinturas
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Adicin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el 699.
AO DE EGB: Tercero
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver adiciones sin reagrupacin con nmeros hasta
699.
INDICADORES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta 699
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre la resta o sustraccin y
solicitar ejemplos de la vida cotidiana.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Qu es la resta?
Para que nos sirve la resta
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Guerra de restas
Cada grupo recibe 4 cartas voltea tres de
ellas y la suma y luego voltea la otra y la
resta.
-Esta vez la diferencia ms alta gana la
Naipe
regletas
tarjetas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
-Resuelve
sustracciones sin
reagrupacin con
nmeros de
hasta 3 cifras
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
HETEROEVALUACIN
batalla.
-Presentar un problema, describir sus
detalles y resolver.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Trabajar con todas las actividades del
texto pgina 97.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Sustraccin sin reagrupacin con nmeros naturales hasta el 699.
AO DE EGB: Tercero
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver sustracciones sin reagrupacin con nmeros
hasta 699.
Estudiante: _____________________
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Ponga una V si es Verdadero o una F si es falso
Restar es igual a quitar, sustraer, minorar o disminuir ___________
-Resuelva las siguientes restas por descomposicin
Descomposicin
Descomposicin
C
-Resuelva el siguiente
problema.
652 manzanas. Si se
descomposicin.
En la escuela hay 345 nios, se enferma con la gripe AH1N1 26. Cuntos estn sin grpe?
Descomposicin
C
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades de la adicin, aplicaciones.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Tarjetas
EXPERIENCIA
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
13
----
25
REFLEXIN
Qu les pareci est actividad? Por
-Reconoce y
aplica las
propiedades de
la adicin en
estrategias
mentales.
-Resuelve
problemas con
estrategias de
clculo mental.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
qu?
Qu entiende por propiedades?
CONCEPTUALIZACIN
-Observa minuciosamente cmo
agruparon las frutas el nio y la nia del
grfico de la pgina 100 la actividad 1.
-Comunica verbalmente lo que conoces
de las propiedades de la adicin.
-Te diste cuenta! Los resultados son
iguales solo que cambie el orden de los
nmeros.
A este cambio de orden de los sumandos,
se llama Propiedad Conmutativa.
-Ahora observa cmo agruparon estas
frutas en la actividad 2 de la pgina 100.
Qu observas?
Como agrupan los guineos
A esta agrupacin de sumando se llama
Propiedad Asociativa
APLICACIN
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades de la adicin, aplicaciones.
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades de la adicin en estrategias de
clculo mental y resolver problemas de adicin con estrategias de clculo mental.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Ponga una V si es verdadero o una F si es falso segn corresponda.
Propiedad Conmutativa es:
Si en una suma se cambian el orden de los sumandos, el resultado es el mismo, no cambie, sigue
siendo el mismo ___________
Propiedad Asociativa es:
Si al efectuar una suma se agrupan sus sumandos de diferente manera en parntesis, el resulto no
cambia, sigue siendo el mismo. _________
-Agrupa los sumandos de diferente manera y resuelva
(10 + 2) + 20
10+ (20 + 2)
12+
-Completa los cuadros vacos de los siguientes cuadros mgicos de modo que la suma de filas,
columnas diagonales d siempre el mismo resultado. Recuerda que no puedes repetir un nmero
que ya usaste.
11
22
27
20
=
10
=
68
=
=
19
=
=
=
=
=
69
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Cuerpos geomtricos
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre lneas rectas, curvas,
figuras geomtricas, cuerpos
geomtricos.
DESEQUILIBRIO CONGNITIVO
-Qu figuras y cuerpos geomtricos
conoces?
En t barrio dnde viste estos cuerpos y
figuras geomtricas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observa con atencin las fotos de
algunas ciudades de nuestro pas
Figuras
geomtricas
cuerpos
geomtricos
cartulina
peganol
tijeras
lpiz
pinturas
-Reconoce lneas
rectas y curvas
en figuras planas
y cuerpo
geomtricos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
INSTRUMENTO
Elabore con
cartulina de
color los
siguientes
cuerpo
geomtricos:
cubo, prisma
triangular,
pirmide
hexagonal.
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de capacidades con medidas no convencionales.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
botellas de
plstico de
tamao: mediano
y pequeo.
Balde
Envases de yogurt
-Mide, estima y
compara
capacidades con
medidas no
convencionales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-En forma
prctica realizar
las actividades
de las pginas
111 y 112
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medicin de peso con medidas no convencionales.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
CONOCIMIENTO PREVIO
-Dilogo sobre sus conocimientos sobre
medicin de peso, solicitar ejemplos
sobre que podemos medir
Con qu podemos medir?
vasos plsticos
arna
algodn
agua
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
fundas plsticas
tapas de frasco
mediano
tira de madera
lana
-Mide, estima y
compara pesos
con medidas no
convencionales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
Evaluacin
-Resuelva las
actividades de la
pgina 116.
tijeras
plastilina
agua
harina
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DE MI PAS
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Describir la organizacin
administrativa del pas, mediante
la observacin de mapas y la
conversacin guida.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Mapa del
Ecuador
recortes
fotografas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco la
divisin
administrativa
del pas.
cuaderno
-Comprendo la
necesidad de
organizarse
administrativa-
pinturas
mente.
texto
T. Prueba Escrita
I. Cuestionario
Objetivo.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ Perodo (s)
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la organizacin administrativa del pas,
mediante la observacin de mapas y la conversacin guiada.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Escriba dos razones por las que un pas debe organizarse administrativamente.
________
________
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: MI LOCALIDAD
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVISO
Lluvia de ideas. Qu es localidad? De qu
est formada una localidad? Te gustara
cambiar de lugar de residencia? Por qu?
Quin es la autoridad mxima de tu
localidad?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
La localidad est compuesta de barrios?
En qu barrio vives?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los nios y nias a leer, analizar,
comentar y extraer conclusiones de la pgina
cartel
recortes de
revista
fotografas
texto
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Describe el
barrio y su
organizacin
administrativa.
-Identifica
necesidades
de su barrio,
recinto o
casero.
I. Grafique un
croquis y
destaque los
lugares ms
importantes.
-Realice un
collage de un
barrio antiguo y
tambin un
collage de barrio
moderno.
-Identifique los
problemas de su
barrio y
propongan
posibles
80 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Hay barrios modernos y antiguos?
Cmo son las casas en los barrios antiguos y
en las modernas?
-Motivar a los nios y nias a trabajar con la
pgina 81 del texto.
soluciones.
PLAN DE CLASE
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Parroquias Rurales y Urbanas
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
croquis
Preguntar
recortes
fotografas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Distingue
entre
parroquias
rurales y
urbanas.
texto
cuaderno
pinturas
-TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
-Reconoce
necesidades
de las
parroquias.
OBJETIVO
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EGB: TERCERO
CONOCIMIENTO: Parroquias Rurales y Urbanas
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar que es una parroquia y su organizacin
administrativa, en funcin a la atencin de las necesidades de la comunidad.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Escriba lo que se le solicita.
Nombre de su parroquia: ___________________________________________________________
Tipo de parroquia: _________________________________________________________________
Servicios bsicos de su parroquia: ____________________________________________________
-Qu necesita su parroquia?
-Contesta
Cules son las autoridades en lo civil?
______
______
______
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El cantn donde yo vivo
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
MOTIVACIN
Realizar una motivacin a travs de una
dinmica.
El barco se hunde
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre su cantn: autoridades:
productos, etc.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Preguntar
Qu necesita tu cantn?
Cmo se llama la mxima autoridad del
Mapa
recortes
fotografas
texto
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
organizacin
de un cantn.
-TCNICA
-Describe las
necesidades
del cantn.
INSTRUMENTO
Observacin
LISTA DE COTEJO
cantn?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
1.- Percepcin
-Observar el mapa del cantn.
2.- Anlisis.
-Identificar sus parroquias urbanas y rurales.
-Expresar el nombre de cada una.
-Describir sus caractersticas.
3.- Interpretacin.
-Conocer lo que es un cantn.
-Conocer los smbolos del cantn.
-Motivar a los estudiantes a leer, comentar y
analizar la lectura del texto pginas 8 y 85.
4.- Comparacin
-Establecer semejanzas y diferencias entre lo
que es una parroquia y lo que es un cantn.
5.- Generalizacin
-Resumir el tema mediante preguntas.
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Observar el mapa y resumir el tema.
-Ayudar, motivar a los estudiantes a realizar
las actividades de las pginas 86 y 87 del
texto.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: El cantn donde yo vivo
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer cmo se conforma el cantn, quines son
sus autoridades y cules son sus funciones en relacin con la atencin de las necesidades del
entorno natural y social.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Las provincias del Ecuador
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIETNOS PREVIOS
DINMICA
CANTO A MI LINDO ECUADOR
Lluvia de ideas.
Qu es una provincia?
Cmo se llama tu provincia?
Conoces cmo se forma una provincia?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
La provincia est compuesta por la unin de
varios cantones.
Qu cantones lo forman?
Mapa del
Ecuador
fotografas
texto
cuaderno
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
cmo se forma
una provincia.
-TCNICA
-Relaciona la
ubicacin de
mi provincia
con otras para
formar
regiones.
-INSTRUMENTO
Prueba Escrita
Cuestionario
Objetivo.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO:
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar qu es una provincia y cuntas tiene el pas,
mediante la observacin de mapas y grficos.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Completa los siguientes datos.
_____
_____
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Ecuador es nuestro pas.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
DINMICA
Mapa poltico
Mapa
etnocultural
CONOCIMIENTOS PREVIOS
texto
cuaderno
pinturas
peganol
cartulina
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce que
juntos
hacemos un
pas.
-Describe
caractersticas
de la gente
ecuatoriana.
INSTRUMENTO
-Grafique el mapa
del Ecuador y
escriba sus
lmites.
-Consigue lminas
de algunas
etnoculturas de
nuestro pas,
pega en una
cartulina, y
escribe una
caracterstica.
Evaluacin del
Segundo Trimestre
Bloques 3 y 4
CUESTIONARIO OBJETIVO
1.-Escriba una V si es verdadero o una F si es falso.
______
______
______
______
la
los
las
_____ ciudad es muy agradable. ______ casas son antiguas, pero ______ edificios son muy
nuevos.
Hay muchos carros y _____ trfico por ______ maana es terrible. ______ almacenes estn
abiertos hasta muy tarde.
3.- Separe las palabras en slabas y escriba sus nombres segn el nmero de slabas.
invitacin
____________________
____________________
postal
_____________________
_____ _____
tarjeta
_____ ______ _____
_____________________
4.- Una con lneas las palabras que tienen rima asonante.
perro
cometa
tijera
helado
zapato
pelo
5.- Una con lnea las palabas que tienen rima consonante.
plancha
tela
vela
mancha
gato
zapato
250
650
5 pts.
102
204
6 pts.
2
538 638
138
765-675
677180-420-531
3.-Lea y represente grficamente las siguientes cantidades.
Trescientos trece
Quinientos dos
3 pts.
Seiscientos veinte
5 pts.
Lectura
Escritura
300
Quinientos
400
2pts.
6.- Dibuje y pinte un paisaje utilizando todas las figuras geomtricas que conoces.
5 pts.
7.- Contesta
Qu son los cuerpos geomtricos?
8.- Use figuras y cuerpos geomtricos para que dibujen la bandera de tu cantn o parroquia.
Seala en el grfico el nombre de la figura o cuerpo geomtrico que usaron.
5 pts.
Total: 37 pts.
EVALUACIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE
EVALUACIN BLOQUES 3 Y 4.
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Identificar la ciudad o pueblo donde nativa, reconociendo sus
manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.
-Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador, por medio de la
construccin sistemtica de sus componentes, para el reconocimiento y proyeccin de las
necesidades del entorno natural y social.
REA: Entorno Natural y Social.
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: __________________________
TCNICA. Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo. Comprende la necesidad de organizarse
administrativamente un pas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
CUESTIONARIO OBJETIVO
4 pts.
1 _______________________________________________________________________________
2 _______________________________________________________________________________
3 _______________________________________________________________________________
Destreza .Identifica mi barrio y su organizacin administrativa.
4 pts.
2 pts.
6 pts.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
5 pts.
CIUDAD
5 pts.
Parroquia Rural
Cantn
Provincia
Pas
8. Responde:
Qu son los impuestos y par qu sirven?
Total: 26 pts.
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: CARTELERAS: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO: A LEER TODO LO QUE NOS RODEA!
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Escuchar informacin de
carteles ledos por otros, desde el
anlisis de la funcin que
cumplen los mensajes.
LECTURA DE IMGENES
Grficos
Carteleras
Texto
Cuaderno
Contestar preguntas
Lpiz
Pinturas
-Comprende y
analiza los
paratextos de
una cartelera y
ubica la
informacin
solicitada.
TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica
Actuacin
Instrumento
-Invente
anuncios,
llamativos
chistosos para
llamar la
atencin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELERAS: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO: EXPONER Y ESCUCHAR CARTELES
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Escuchar informacin de
carteleras ledas por otros
motivando la lectura.
SITUACIN COMUNICATIVA
Carteles
PROCESO
Grficos
Cartulina
Reconocer
-Reconocer la situacin comunicativa
observando la escena pgina 154.
-Observar el grfico y pensar lo que el hombre
del cartel est diciendo.
Seleccionar
-Generar ideas mediante las pistas que me
Marcadores
Pinturas
Lpiz
Texto
-Expresa ideas
y formula
argumentos
sobre los
mensajes.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. Actuacin
I. Elaboracin de
carteles
fomentando la
lectura
-Exponga sus
carteles y coloque
en un lugar del
aula.
proporciona la ilustracin.
-Escribir estas ideas.
-Subrayar otras ideas que puedan
complementar a las anteriores.
Anticipar
Activar toda la informacin que tenemos
sobre el tema para preparar la
argumentacin.
Retener
-Anotar todos los argumentos y nos
transformamos en un estudiante cartel.
-Proporcionar la lectura en mi escuela,
mediante carteles.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: EL CARTEL
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Comprender mensajes en
afiches, vas pblicas, carteles de
cine y vas pblicas en funcin de
identificar el propsito
comunicativo de cada texto.
PROCESO
Carteles
PRELECTURA
Grficos
Texto
-Motivar la lectura.
Lpiz
Pinturas
Hojas
Cartulina
Marcadores
LECTURA
-Practicar entonacin, modulacin y pausa.
-Leer el texto en forma silenciosa o en voz
-Comprende y
diferencia
entre una
tarjeta de
invitacin y un
cartel.
T. Actuacin
I. Elaboracin de
dos textos y
escriba la
diferencia y la
semejanza.
-Grafique el
circuito de la
comunicacin.
alta.
-Realizar lectura compartida.
-Averiguar el significado de las palabras de
color.
-Tomar notas.
-Observar el circuito de la comunicacin y
escribo los nombres emisor-mensaje-receptor
donde corresponda en los grficos de la pgina
157.
POST LECTURA
-Reorganizar, integrar y revisar el material
textual.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: EL CARTEL Gripe Porcina
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Comprender mensajes en
afiches, carteles pblicos en
funcin de identificar el
propsito comunicativo.
PROCESO
Carteles
PRELECTURA
Grficos
Texto
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Tijeras
Peganol
Etc
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Comprende el T. Actuacin
propsito de
I. Elaboracin de
los carteles
comunicativos. carteles por
grupos.
-Grafique carteles
sobre cmo
prevenir
enfermedades-Exhiba en un
lugar estratgico
de la escuela.
LECTURA
-Leer el texto en forma individual o grupal.
-Trabajar con el vocabulario del afiche, para
esto valerse de las claves del contexto: higiene,
confiable, cloncales, huertas)
POSTLECTURA
-Reorganizar, integrar y revisar todo el cartel.
-Guiar a los nios o nias a realizar las
actividades de la pgina 160 del texto.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELERAS: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE CARTELES
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
TCNICA E
INSTRUMENTO
PROCESO
Planificar
Cartel
Grficos
Cartulinas
Tijeras
Peganol
Lpiz
Pinturas
Marcadores
Utiliza
correctamente
el cdigo
alfabtico en
la produccin
de textos.
T. Actuacin
I. Escriba un
cartel siguiendo
los pasos y la
estructura del
cartel.
otros elementos.
-Organizar las ideas segn la estructura del
cartel.
-Escribo oraciones para cada parte del cartel.
Ttulo
-Debe ser llamativo.
Subttulo
-Explicar la razn del cartel.
Texto
-Debe ser corto y claro.
Dibujos
-Deben corresponder con el texto.
Colores
-Llamativos.
Contacto
-Debe ser claro y preciso.
-Hago el borrador del cartel.
-Guiar a los nios o nias a realizar las
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELES DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: LOS ADJETIVOS, GNERO Y NMERO
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PRERREQUISITOS
-Redactar con los nios o nias qu es
adjetivo.
-Escribir algunas cualidades a los sustantivos:
perro, libro.
Grficos
Carteles
Texto
Cuaderno
Lpiz
Preguntar
Pinturas
Marcadores
-Emplea
adjetivos en
las oraciones
de los textos
que escribe.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T.PRUEBA
ESCRITA
I. CUESTIONARIO
OBJETIVO
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA OBJETIVA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Adecuar de forma, correcta los elementos de la lengua
en la utilizacin del adjetivo gnero y nmero.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S)
CUESTIONARIO
-A los siguientes sustantivos escribe 3 cualidades a cada sustantivo:
lpiz
nia
femenino
gato hermoso
nio estudioso
_______________
_______________
_______________________
_______________________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELES DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: PUNTO SEGUIDO
TIEMPO APROXIMADO: _________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PROCESO
Cartel
VISUALIZACIN
Grficos
Texto
Marcadores
Cuaderno
Lpiz
-Utiliza
correctamente
el punto
seguido en la
escritura de
oraciones y
texto.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. Prueba
I. Cuestionario
-En el siguiente
prrafo una las
oraciones,
eliminando las
palabras y,
tambin,
adems.
Utilice el punto
seguido.
PRONUNCIACIN.
-Pronunciar bien las palabras, notar que cuando
Mi perro es un
CONOCIMIENTO
-Deducir que el punto seguido (.) es un signo de
puntuacin que separa enunciados que estn
desarrollando una misma ideas.
ESTRUCTURA
-Escritura al dictado de un pequeo prrafo.
cachorro
hermoso.
Mi perro tiene
pelo suave.
Mi perro tiene los
ojos brillantes
como lucero.
Mi perro se llama
Boby.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELES DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: USO DE LA M ANTES DE P Y DE B
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PROCESO
Cartel
PRERREQUISITOS
Grficos
Texto
Lpiz
Cuaderno
-Utiliza
acertadamente
la letra m
antes de p y
de b.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Sopa de letras.
SOPA DE LERAS
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
1.- Pinte de un color las palabras con mp y mb con otro color de esta sopa de letras.
-Escriba estas palabras en las rayas que estn junto a la sopa de letras.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: CARTELERAS: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: SLABA TNICA Y TONA
AO DE EDUCACIN BSICA: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
MOTIVACIN
Dinmica: canto Alegra de los nios en la
escuela.
PREREQUISITOS
-Conocen el tipo de slabas.
-Pueden completar el diagrama.
Tipos de
slabas
Tarjetas
Cartel
Mapa
conceptual
Texto
-Distingue la
slaba tnica y
tona en
palabras y
oraciones.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
Hojas
escritas
Varias
palabras
Pinturas
HETEROEVALUACIN.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Plantear lo siguiente.
Cules son los tipos de slabas?
-Diferenciar lo que es la slaba tnica y tona.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar y leer el cartel.
-Decir 3 palabras que tengan la slaba tnica en
la antepenltima slaba como rpido y 3 en la
penltima, como camiones.
-Entregar una para que trabajen en parejas.
-Colorear la slaba tnica de un color y la slaba
tona de otro color.
-Con 3 palabras que tengan slaba tnica,
escriban oraciones.
-Escribir 5 palabras con slaba tona pintar la
misma.
TRANSFERENCIA DEL CONCOCIMIENTO.
-Deducir con los nios y nias el concepto de
slaba tnica y slaba tona.
-Realizar las actividades del texto pgina 182.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA OBJETIVA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la slaba tnica y tona con palabras y
oraciones de los afiches.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S)
seorita
cabeza
doctor
noticiero
muchacho
esquina
navidad
escudo
nmero
escuela
tnica
slaba
lpices
mesa
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: CARTELES: AFICHES, CARTELERAS DE CINE
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DE APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: USO DE LA H
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S) Mtodo Inductivo
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Utilizar correctamente la h en
palabras y oraciones.
PRESENTACIN
Dinmica: canto, el patio de mi casa.
-Despertar el inters de nios y nias a escribir
correctamente.
-Formar una actitud positiva frente a la
ortografa.
DETERMINACIN DE LA DIFICULTAD
-Guiar a los nios y nias a identificar la
dificultad, haciendo preguntas.
Carel
Tarjetas
Marcadores
Texto
Cuaderno
Fichas
Hojas
Tijeras
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Utiliza
adecuadamen-
T. PRUEBA
ESCRITA
te la h.
I. CUESTIONARIO
OBJETIVO
Peganol
Y DE OTROS CASOS.
Cartel
EVALUACIN
-Comprobar si han adquirido el patrn
ortogrfico y si es capaz de aplicarlo
correctamente a nuevos contextos.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA OBJETIVA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar correctamente la h en palabras y oraciones.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S)
CUESTIONARIO
-Lean el texto, subrayen con lpiz de color y escriban las palabras que se escriben con h.
Con mucho humor, Susana hizo un afiche para su perro huesos.
Huesos, feliz con su afiche lo puso en la entrada del huerto.
____________,
_____________,
_____________,
______________.
hue
llas _______________
so _______________
vo ______________ _
hum
o
ano
edad
_______________
_______________
_______________
Matemtica
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales hasta el 999.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Reconocer, representar,
escribir y leer nmeros hasta el
999.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Realizar la dinmica del Pn mltiplos
del 2.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Hasta qu nmero conocen?
Base diez
baco
tarjetas
texto
cuaderno
regletas
borrador
pinturas
lpiz
-Reconoce,
representa,
escribe y lea
nmeros hasta
999.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
-PRUEBA
ESCRITA
-CUESTIONARIO
OBJETIVO
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros hasta 999.
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer, representar, escribir y leer nmeros hasta
999.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Ordena las siguientes cantidades de mayor a menor.
785
560
628
995
398
998
489
811
890
892
900
901
750
752
805
Representacin grfica
Nmero
Se lee
856
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Base diez
EXPERIENCIA
tarjetas
-Guerra de restas.
Cada jugador recibe 4 cartas, voltea tres
de ellas y las suma, luego voltea la ltima
y la resta. Esta vez la diferencia ms alta
gana la batalla.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
Qu les pareci esta actividad? Por
qu?
-Contestar:
De qu manera podemos componer o
sobre
numerales de
cartulina
tablas
-Reconoce el
valor posicional
de los nmeros
del 0 al 999 en
base a la
composicin y
descomposicin
en centenas,
decenas y
unidades.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
-PRUEBA
ESCRITA
I.
CUESTIONARIO
OBJETIVO
descomponer cantidades?
REFLEXIN
-Observar minuciosamente cmo estn
compuestos estos nmeros de la pgina
del texto 128.
-Realizar preguntas sobre lo observado y
las operaciones matemticas plateadas.
GENERALIZACIN
-En parejas recibir numerales en sobre
cerrado. Cada pareja analiza el contenido
del sobre. Cada pareja selecciona el
mecanismo para solucionar buscando
numerales para formar la composicin y
descomposicin de nmeros de hasta 3
cifras, y esto le permitir justificar su
respuesta.
APLICACIN
-Cada pareja expondr la solucin que dio
a su problema.
-Escuchar sugerencias de las otras parejas
y corregir errores.
-Trabajar con las pginas del texto 128,
129.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Composicin y descomposicin de cantidades
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el valor posicional de los nmeros del 0 al
999 en base a la composicin descomposicin en decenas,, centenas y unidades.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Completa la siguiente tabla de composicin de cantidades suma centenas ms unidades. Ejemplo
800 + 5 = 805.
+
400
800
10
900
410
20
30
40
50
60
70
80
90
480
830
-Descompn
siguientes
cantidades.
960
801=
710=
950 =
808=
510=
800+1
las
910=
900+10
930=
970=
920=
-Resuelve las adiciones por
C
990=
U
DESCOMPROMAS
descomposicin
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Operadores de adicin y sustraccin
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Resolver operadores de
adiciones y sustracciones con
nmeros de hasta 3 cifras
PRERREQUISITOS
tablas
-Clculo mental.
numerales
sino + y
Qu es sumar?
Qu es restar?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar minuciosamente los cuadros en
el pizarrn.
-Realizar varios ejercicios con operadores
de adicin y sustraccin.
tarjetas
texto
cuaderno
-Resuelve
operadores y
sustracciones con
nmero de hasta
3 cifras.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
OBJETIVO
EXPOSICIN
ORAL
lpiz
pinturas
HETEROEVALUACIN
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Operadores de adicin y sustraccin
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver operadores de adiciones y sustracciones con
nmeros hasta de 3 cifras.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Analiza los ejemplos y completa
+2
+5
10
500
300
20
600
40
800
60
+ 100
- 50
5
350
450
25
250
30
700
354
855
875
980
920
545
555
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Problemas de razonamiento
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
DESCRIPCIN DE PROBLEMA
Material
TCNICA
concreto
Rompecabezas
rompecabezas
texto
lpiz
borrador
pinturas
-Resuelve y
formula
problemas de
adicin y
sustraccin con
reagrupacin a
partir de
situaciones
cotidianas con
nmeros de
hasta tres cifras.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO:
PROBLEMAS
HETEROEVALUACIN
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Problemas de razonamiento
AO DE EGB: Tercero
Estudiante: _____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin
con y sin reagrupacin a partir de situaciones cotidianas con nmeros de hasta tres cifras.
PROBLEMAS
En un corral tienen 385 gallinas y 892 pavos: Cuntas aves hay en total en el corral?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA ____________________________________________________________
En una escuela hay 850 nios, desfilan todos, en otra escuela desfilan 452 nios. Con cuntos
estudiantes ms desfila la otra escuela?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA: ____________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA-MEDIDA
CONOCIMIENTO: El dlar
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Realizar conversiones de la
unidad monetaria entre
monedas a billetes hasta un
dlar y viceversa.
PRERREQUISITO
-Jugar a realizar compras de productos,
identificando el valor de las monedas y
billetes al realizar operaciones
matemticas.
papelotes
cartulina
marcadores
pinturas
reglas
texto
-Realiza
conversiones de
la unidad
monetaria entre
monedas y de
monedas a
billetes hasta un
dlar.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: El dlar
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar conversiones de la unidad monetaria entre
monedas y de monedas a billetes hasta el dlar y viceversa.
Estudiante: _____________________
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Realiza las siguientes transformaciones.
1 moneda de 10 ctvs
1 moneda de 50 ctvs
1 moneda de 5 ctvs
1 dlar
1 dlar
1 dlar
1 dlar
Es como
Es como
Es como
Es como
Es como
Es como
Es como
monedas de 5 ctvs.
monedas de 10 ctvs.
monedas de 1 ctvs.
monedas de 1 ctvs.
monedas de 10 ctvs.
monedas de 25 ctvs.
monedas de 50 ctvs.
R=
R=
-Consigue monedas y billetes didcticos de hasta un dlar recorta y pega en el espacio segn
corresponda.
25 centavos
1 dlar moneda
y dlar billete
1 centavo
5 centavos
10 centavos
50 centavos.
Entorno Natural
y Social
ENTORNO NATURAL
Y SOCIAL
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: Soy parte del Ecuador
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Mapa
etnogrfico del
Ecuador
lminas
fotografas
texto
cuaderno
vestimenta
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Ubica su
ciudad o su
pueblo en un
croquis.
-Conoce
leyendas
costumbres de
mi pas.
INSTRUMENTO
DRAMATIZACIN
-Represente a
grupos tnicos de
la Costa, Sierra y
Oriente.
-Preparacin
Resaltacin de
viviencias que
faciliten la
dramatizacin.
-Comprensin
Conocimiento de
las caractersticas
del personaje y
del espacio
temporal.
-Organizacin
Entrega de roles a
cumplirse.
-Ejecucin
Puesta en escena
la dramatizacin.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: SOMOS ECUATORIANOS Y ECUATORIANAS
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Demostrar sentimientos de
pertenencia hacia el pas,
explicando su reconocimiento de
ser y sentirse ecuatoriano o
ecuatoriana, porque comparte
una misma historia y lazos de
reciprocidad.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre la importancia de la
historia del Ecuador.
Preguntar
Lminas
carteles
texto
recortes
cuaderno
pinturas
lpiz
peganol
tijeras
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
historias
comunes
entre los
ecuatorianos y
ecuatorianas.
TCNICA
-Explica qu
siente al ser
ecuatoriano o
ecuatoriana.
Objetivo
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EGB: TERCERO
CONOCIMIENTO:
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Demostrar sentimientos de pertenencia hacia el pas,
explicando su reconocimiento de ser y sentirse ecuatoriano o ecuatoriana, porque comparte una
misma historia y lazos de reciprocidad.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Contesta:
Quines habitaban en nuestro Ecuador hace muchsimos aos?
Compartir una historia comn hace que nos sintamos orgullosos de ser ecuatorianos y
ecuatorianas
_______
Ancentra, es que viene de nuestros antepasados.
_______
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: MI TIERRA, EL ECUADOR
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer el territorio
ecuatoriano como propio,
mediante la utilizacin de
material cartogrfico.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Mapas
Dinmica Canto
fsico,
poltico
etnogrfico
esfera
planos
texto
pinturas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce el
pas en un
mapa.
-TCNICA
-Lee un mapa
del Ecuador.
-INSTRUMENTO
Prueba Escrita
Cuestionario
Objetivo.
APLICACIN
-En forma oral se resumir el texto.
Se motivar a los estudiantes a realizar las
actividades de la pgina 109 del texto.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO:
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el territorio ecuatoriano como propio,
mediante la utilizacin de material cartogrfico.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Grafica el mapa del Ecuador con sus regiones principales: Costa, Sierra y Oriente y pinta en la
regin que se encuentra tu ciudad o pueblo.
-Contesta:
Qu es ubicacin?
Superficie
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: LA GENTE DE MI PAS
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lminas
recortes
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Conoces los grupos tnicos que hay en
nuestro pas.
-Puedes indicar algunos grupos tnicos que
hay en nuestro pas.
-Cules son los principales grupos que
conoces?
-Sabes por qu decimos que nuestro pas es
multitnico?
fotografas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconozco
varias
expresiones
culturales del
Ecuador.
texto
lpiz
pinturas
hojas A4
-TCNICA
Observacin
-INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
-Aprendo
palabras en
otros idiomas
oficiales del
Ecuador.
AUTOEVALUACIN
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer varias expresiones culturales del Ecuador.
Aprendo a palabras en otros idiomas oficiales del Ecuador.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: LAS FIESTAS DE MI PAS
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Lminas
DINMICA CANTO
recortes
fotografas
texto
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Identifica las
principales
festividades
del pas.
-PRUEBA DE
ACTUACIN
-Mediante el
dibujo representa
-Describe las
la batalla del
festividades de pichincha.
su localidad.
-Investiga por qu
a Cuenca la
declararon
Patrimonio de la
Humanidad.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: HISTORIAS DEL ECUADOR
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PRVIOS
Cartel
Lluvia de ideas
lminas
Qu es historia?
Sabas que nuestro pas tiene muchas
narraciones y leyendas?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Sabes quin escribi las historias del
Ecuador?
Sabes quines eran los primeros
pobladores del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
fotografas
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce la
diversidad
cultural y
natural del
Ecuador.
recortes
leyendas
texto
-Relata
historias sobre
el Ecuador.
-TCNICA
Prueba de
actuacin
-Consigue una
lmina acerca de
los Shyris, recorta
y pega en una
hoja A4 y exhibe
en el aula en un
lugar estratgico.
-Consigue la
leyenda de los
Caaris y
presenta a tu
maestra, luego
lee a tus
compaeros (si es
posible).
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DE APRENDIZAJE: LITARATURA
CONOCIMIENTO: NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS MARAVILLOSOS
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S) Mtodo Inductivo
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
HABLAR Y ESCUCHAR
-Discriminar informacin importante,
presentando atencin a las consignas orales.
-Desarrollar actividades peridicas y recursivas.
-Realizar ejercicios de escucha, frecuentemente
o las veces que sea necesario.
-Informar cul es el objetivo con el que van a
escuchar.
-Organizar un registro en el que los estudiantes,
completen, jerarquicen, transfieran o graden
la informacin que se quiere identifica e
Lminas del
texto
Imgenes
carteles
sobre
actitudes de
saber
escuchar.
-Reconoce los
cuentos
maravillosos
en funcin de
disfrutar la
historia.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TECNICA
PRUEBA ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
HETEROEVALUACIN.
interpretar.
LECTURA DE IMGENES
-Leer las instrucciones de las pginas 188, 189.
-Responder a las preguntas.
-Comentar con mi compaera o compaero
sobre lo ledo.
-Expresar lo que se acerca de los cuentos
maravillosos.
-Leer el dilogo.
-Observar las imgenes.
-Me doy cuenta de la secuencia de las acciones.
-Averiguar con mi familia si conocen el cuento
La Cenicienta.
-Ordenar las ideas segn su estructura.
-Pensar bien en la estructura.
-Narrar en forma pausado y pronunciando bien.
Trabajar con las pginas del texto 190-191.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender los cuentos maravillosos en funcin de
disfrutar de la estructura de la narracin y de los sorprendente de la historia.
CUESTIONARIO
Narrar y comprender cuentos maravillosos
-Piensa en la secuencia de las acciones y numralas.
________________________________________________________________.
________________________________________________________________.
________________________________________________________________.
________________________________________________________________.
-Contesta:
Cul es la manera de demostrar respeto a las personas cuando hablan:
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DE APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO JUAN EL OSO
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S) Mtodo Inductivo
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PRELECTURA: ELEMENTOS
PARATEXTUALES.
-Observar la cartula y realicen lo que se les
pide.
-Escribir lo que observaron en la cartula.
-Escribir de qu trata la lectura.
-Observar el dibujo de Juan y escriban tres
razones por la que pienso que es el hroe de la
historia.
-Imaginar a quin tuvo que vencer y cmo lo
hizo.
Cuentos
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
-Escucha
cuentos desde
la
identificacin
de sus partes
fundamentales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
T. PRUEBA
ESCRITA
T. CUESTIONARIO
OBJETIVO
HETEROEVALUACIN.
EVALUACIN
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar cuentos maravillosos desde la identificacin
de sus partes fundamentales (Inicio, desarrollo y desenlace)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EGB: TERCERO
CUESTIONARIO
CUENTO: Juan el oso.
-Contesten
Cul es el conflicto de la historia?, escriban en la lnea.
_______________________________________________________________________________.
Cul es el objeto mgico de la historia? Escriba quin se lo dio y cmo se usa
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
Escriban la razn por lo que la princesa no reconoci a Juan.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
_______
_______
_______
____
____
____
____
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJES DE APRENDIZAJE: LITETRATURA. ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: GENERACIN DE IDEAS
AO DE EGB: TERCERO
TIEMPO APROXIMADO: ________ PERODO (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
ESCRITURA DE CUENTOS.
-Poner nfasis en desarrollar la idea de ficcin,
invencin y disfrute.
Planificar
-Determinar el objetivo y la estructura del
cuento.
-Especificar que se quiere decir.
-Establecer quin ser el lector de los cuentos.
-Generar ideas: utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos,
etc.
Texto
Lminas
Personajes
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Utiliza
correctamente
el cdigo
alfabtico en la
produccin de
cuentos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento,
Escritura de un
cuento.
Tomando en
cuenta su
estructura.
-Situacin inicial
-Conflicto.
Desarrollo.
-Resolucin del
conflicto y final
de la historia.
Matemtica
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Mitades
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
JUEGO
-Entregar fichas del domino e indicar lo
que van hacer.
Qu ficha de domino completa la serie?
Fundas
domino
caramelos
texto
-Reconoce
mitades y dobles
en unidades de
objetos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACION
T. PRUEBA
ESCRITA
T. EJERCICIOS
cuaderno
?
?
pinturas.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Trabajo en grupos a cada grupo entregar
una funda con caramelos, indicar que
tiene que repartir los caramelos en partes
iguales
Contestar
Cuntos caramelos hay?
Cul es la mitad de 8 y 6?
DESIQUILIBRIO COGNITIVO
-Qu pasara si se agrega otro caramelo
en una de las fundas?
-Ser equitativo?
Por qu?
-Realizar varios ejercicios de reparto de
completacin de seriacin
-Trabajar con las pginas del texto 158 y
159.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Mitades
ANO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ___________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO: Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.
EJERCICIOS
-Entregar una manzana a cada grupo, solicitar que dividan en dos partes iguales.
COMUNICA
Cuntas partes se formaron?
________________________________________________________________________________
Son iguales cada una de las partes entre ellas?
________________________________________________________________________________
Cmo se llama cada parte?
________________________________________________________________________________
-Completa la serie
-Completa lo siguiente
La mitad de 2 es
La mitad de 4 es
La mitad de 6 es
La mitad de 8 es
La mitad de 10 es
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Tantas veces tanto.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
-Relacionar la nocin de
multiplicacin con patrones de
sumandos iguales o con
situaciones de tantas veces
tanto.
Caramelos
objetos del aula
baco
semillas
texto
cuaderno
lpiz
pinturas
-Relaciona la
nocin de
multiplicacin
con patrones de
sumandos iguales
o con situaciones
de tantas veces
tanto.
TCNICA E
INSTRUMENTO
HETEROEVALUACIN
T. PRUEBA
ESCRITA
I.
CUESTIONARIO
OBJETIVO
multiplicacin.
-Resolver ejercicios como suma y
multiplicacin.
-Usar el baco con unidades de mil
formando fichas, por 40 fichas de cuatro
colores (10 por cada color).
-Plantear multiplicaciones en el pizarrn y
entregar un baco por grupo.
-Deducir que es la multiplicacin y
conocer sus trminos.
CONCEPTUALIZACIN
-Utilizar el texto de matemtica pgina
160 y reforzamos lo que es la
multiplicacin y sus trminos.
APLICACIN
-Para realizar la aplicacin se realizar:
ejercicios en el pizarrn, en el cuaderno, y
trabajar con las pginas del texto. 161,
162, 163, 164.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO:
ANO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ___________
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO: Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones
de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tanto.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Une con una lnea la suma con su respectiva multiplicacin.
3+3+3+3+3+3+3
5x6
4x1
10 + 10 + 10
6+6+6+6+6
3 x 10
1+1+1
6x3
2+2+2+2+2+2+2
7x2
__________________
__________________
__________________
__________________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
LA MULTIPLICACIN
es una
sus
Suma rpida
son
Su signo es
16
_______
5
x2
16
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Series numricas: el doble, el triple, la serie del 4, del 5 del 6 y del 7
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
Tarjetas
objetos
del aula
caramelos
regletas
cuaderno
EXPERIENCIA
texto
Preguntar
lpiz
Qu es el doble, el triple?
Para qu se usan estos nmeros?
-Reconoce
mitades, triples,
series del 4, 5, 6,
etc. en unidades
de objetos.
pinturas
TCNICA E
INSTRUMENTO
AUTOEVALUACIN
TCNICA
OBSERVACIN
-Relaciona la
notacin con
patrones de
sumando iguales
o con situaciones
de tantas veces
tantas.
INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: El doble, triple, series 4, 5, 6, etc.
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ____________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer mitades o dobles, triples, series de 4, 5, 6,
etc. en unidades de objetos y relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumando
iguales o con situaciones de tantas veces tantas.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Problemas de razonamiento
AO DE EGB: TERCERO.
ESTUDIANTE: _______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin con y sin reagrupacin a partir de situaciones
cotidianas hasta nmeros de tres cifras.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
JUEGO DE PARADOJAS
-Intenta formar un cuadrado con 12
monedas de manera que cada uno de sus
lados tenga 4. Luego puedes hacer lo
mismo con 5monedas en cada lado del
cuadrado.
Monedas de 5
centavos
de 25 centavos
texto
cuaderno
lpiz
EXPERIENCIA
pinturas
Qu es un problema?
Cmo resuelves un problema?
REFLEXIN
-Resuelve, y
formula
problemas de
adicin y
sustraccin con o
sin reagrupacin
a partir de
situaciones
cotidianas hasta
con nmeros de
3 cifras.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
-INSTRUMENTO
PROBLEMAS
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Problemas de razonamiento
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin
con o sin reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.
PROBLEMAS
1.- En la avenida Huayna Capac circulan 6 autos. Se en cada auto hay 3 personas. Cuntas
personas viajan en los 6 autos?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA: _______________________________________________________________
2. Una nia elabor 5 bufandaS con 7 madejas de hilo cada una. Cuntas madejas utiliz en total?
DATOS
RAZONAMIENTO
OPERACIN
COMPROBACIN
RESPUESTA:_______________________________________________________________
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros ordinales
AO DE EGB: TERCERO.
ESTUDIANTE: _______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los nmeros ordinales del primero al vigsimo.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
nios
tarjetas
pito
texto
lpiz
pinturas
-Reconoce los
nmeros
ordinales del
primero al
vigsimo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
OBSERVACIN
-INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO
texto, 176.
-Realizar las actividades de esta pgina.
-Deducir el significado de nmeros
ordinales.
-Resolver las actividades del texto de la
pgina 176.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros Ordinales
AO DE EGB: Tercero
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los nmeros ordinales del primero al
vigsimo.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA: MEDIDA
CONOCIMIENTO: El ao, los meses, las semanas y los das.
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: ___________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
DINMICA
Calendario
CANTO
tarjetas
texto
CICLO DE APRENDIZAJE
pintura
lpiz
-Realiza
conversiones
usuales entre
aos, meses,
das, horas y
minutos en
situaciones
significativas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
-TCNICA
PRUEBA
ESCRITA
-INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
HETEROEVALUACIN
Preguntar
Cundo es t cumpleaos?
En qu mes se celebra la Navidad?
En qu mes es el da de la Madre, del
Padre y el da del Nio?
CONCEPTUALIZACIN
-Adivinanza
Un rbol tiene 12 ramas, en cada rama un
nido, en cada nido un pjaro, y cada
pjaro con su apellido.
Qu ser que ser?
-Trabajar con el texto pgina 177.
APLICACIN
-Trabajar las actividades de la pgina 178
del texto.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: El ao, los meses, las semanas y los das
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar conversiones usuales entre aos, meses, das,
horas y minutos en situaciones significativas.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Completa las siguientes equivalencias.
24 horas
7 das
30 das
4 semanas
12 meses
365 das
366 das
es
es
es
es
es
es
es
1 da
___ ______
___ ______
___ ______
un ao
___ ______
___ ______
_____
_____
_____
-Calcula lo siguiente.
Si cada ao tienen doce meses y en cada mes hay 30 das. Cuntos das hay en un ao?
OPERACIN
RESPUESTA
PLAN DE LECCIN
REA: MATEMTICA: MEDIDA
CONOCIMIENTO: Las horas y los minutos
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: ___________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADOR
ESENCIAL
PRERREQUISITOS
Contestar
Conocen el reloj?
Para qu nos servir?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar minuciosamente un reloj.
-Describir caractersticas del reloj.
-Comparar clases de relojes.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Experiencia
Relojes de
diferentes formas
y tamao
cuaderno
lpiz
pinturas
texto
cartulina
marcadores
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Realiza
conversiones
usuales entre
horas y minutos.
-TCNICA
-Lee minutos en
relojes anlogos.
-INSTRUMENTO
PRUEBA
ESCRITA
CUESTIONARIO
OBJETIVO
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Las horas y los minutos
AO DE EGB: Tercero
ESTUDIANTE: ________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Realizar conversiones usuales entre horas y minutos,
leer minutos en relojes anlogos.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Lee y contesta las siguientes preguntas.
Valeria hace su tarea en 2 horas y 15 minutos y Juan Carlos en 70 minutos.
Quin hizo su tarea en menos tiempo?
Si un da tiene 2 horas y yo duermo 8 horas en el da. Cuntas horas del da estoy despierto?
Mi mam sale a su trabajo a las 9h00 y regresa despus de las 6 horas. A qu hora llega?
Entorno Natural
y Social
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: NOS EXPRESAMOS A TRAVS DE SMBOLOS
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre los smbolos de la escuela,
de la provincia y de la patria.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Indicar los smbolos de la escuela.
-Recuerdas una fecha que se haya exhibido
la Bandera Nacional en casas y lugares
pblicos?
Por qu crees que se realiza cada semana el
acto cvico en tu escuela?
-En qu actos especiales se escucha el
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
ESCUDO DE
ARMAS
BANDERA DEL
ECUADOR
-Tiene inters
por conocer
los smbolos
de la escuela.
CD con el
HIMNO
NACIONAL
-Identifica
caractersticas
relevantes y
las representa
en smbolos.
texto
pinturas
papel A4
recortes
-Reconoce el
significado de
los colores de
la Bandera.
PRUEBA DE
ACTUACIN
-Dibuja y pinta la
Bandera del
Ecuador.
-Reproduce el
Escudo de la
pgina 132 y
pinta el Escudo.
-Copia en tu
cuaderno de
msica la letra
del Himno
Himno Nacional?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Sabas que existe en el mundo 193 pases y
que cada uno tiene una Bandera y un Himno
que lo representa?
-Con la ayuda de lminas contar a los
alumnos aspectos relacionados con la
historia de la Bandera Nacional, Escudo de
Armas y el Himno Nacional.
-Dedicar una semana para vivir el civismo en
el aula. Alternando cantando el Himno
Nacional en castellano y aprender en kichwa.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Observar los smbolos de la patria: el
Escudo de Armas, la Bandera Nacional.
-Describir sus caractersticas.
-Aprender el Himno Nacional y entonar con
todo respeto.
-Motivar a los estudiantes a realizar las
actividades de las pginas 127, 131, 133.
fotografas
-Demuestra
respeto a la
Bandera en
actos cvicos.
-Describe cada
uno de los
elementos del
Escudo
Nacional.
-Conoce las
fechas cvicas
relacionadas
con los
smbolos
patrios.
Nacional en
kichwa.
-Dibuja a un nio
de tu edad que
guarde la postura
debida para
cantar el Himno
Nacional.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: HECHOS Y PERSONAJES DE MI PAS
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Dilogo sobre personajes importantes del
pas.
Conocen algn personaje del pas? Puedes
nombrar algunos?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Sabes por qu ciertas personas son
importantes para una comunidad?
Sabas que el Ecuador fue el primer pas de
Amrica Latina que permiti votar a las
mujeres en las elecciones populares?
Por qu es impotante reconocer las
acciones de los grandes personajes de un
pas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a leer, analizar y
comentar la lectura de las pginas 138 del
texto.
-Describir caractersticas de personajes,
lugares, plantas y animales que nos
Lminas
fotografas
texto
recortes
cartulina
tijeras
peganol
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Reconoce
algunos
hechos,
lugares y
personajes
representativos del pas.
INSTRUMENTO
-Narra
ancdotas o
datos
histricos del
pas.
-Elabore una
presentacin
titulada otros
smbolos.
-Pegue en una
cartulina
imgenes y
escriban los
nombres de los
personajes,
lugares, plantas y
animales smbolo
de nuestro pas.
-Exhiban en el
aula para que
compartan entre
todos.
representan.
-Determinar la importancia de cada uno.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Ayudar a resolver las actividades de la
pgina 139 del texto.
PLAN DE LECCIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: EL ORGULLO DE SER ECUATORIANOS Y ECUATORIANAS
AO DE EGB: TERCERO.
TIEMPO APROXIMADO: 6 SEMANAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
Lminas
cartel
texto
fotos
EVALUACIN
INDICADOR
TCNICA E
ESENCIAL
INSTRUMENTO
-Valora el
sentido de los
smbolos
patrios.
-Crea smbolos
para
demostrar su
identidad
-TCNICA
PRUEBA ESCRITA
-INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
nacional.
EVALUACIN
REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CONOCIMIENTO: EL ORGULLO DE SER ECUATORIANOS Y ECUATORIANAS
AO DE EGB: TERCERO
ESTUDIANTE: ____________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Valorar el sentido de los smbolos, identificndolos
como una representacin que une a los ecuatorianos y ecuatorianas.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Completa el organizador grfico con actividades que debes realizar para cuidar los bienes
pblicos.
______
______
Evaluacin del
Tercer Trimestre
Bloques 5 Y 6
CUESTIONARIO OBJETIVO
1.- Escriba V si la oracin es verdadera o F si es falsa.
Un cartel se dirige a una persona en particular.
Los carteles utilizan mucho el color y las imgenes para llamar la atencin.
Las tarjetas postales se dirigen a un extenso pblico.
Los carteles informan sobre las noticias polticas de un pas.
_____
_____
_____
_____
2.- Dibuje un smbolo que no tenga palabras y que expresen Prohibido el ingreso a nios y nias.
parque
doctor
esquina
director
silla
afiche
museo
calle
seorita
escuela
madre
noticiero
pequea
navidad
muchacho
abogado
hue
llas
so
vo
_________
_________
_________
hie
dra
rro
lo
_________
_________
_________
5.- Escriba los poderes que tiene el objeto mgico en el cuento Juan el oso
divorciarse
790
965
764
886
995
706
811
Descomposicin
=
3 =
8 =
Descomposicin
2 2
830
821
567
monedas de 5 ctvs.
monedas de 10 ctvs.
monedas de 10 ctvs.
667
5.- Si tienes monedas de 25 y 5 centavos, realice las combinaciones de dos en dos que sean posibles. Qu cantidad de dinero sumarias encada
caso?
P
9
A
7
A
14
S
8
T
3
11
12
L
10
O
5
N
12
C
1
L
6
U
2
A
11
D
4
A
7
4
13
5
14
10
15
Destreza. Realizar conversiones usuales entre, aos, semanas, das, horas y minutos es situaciones significativas.
7.- Mi papa sale al trabajo a las 8h00 y regresa despus de las 6 h. A qu hora llega?
8.- Transforme los nmeros mediante el operador multiplicativo y complete el conjunto de llegada.
X2
x3
8 __________
5 ____________
2 __________
1 ____________
4 __________
4 ____________
6 __________
9 ____________
10 __________
2 ____________
3 __________
7 ____________
5 __________
10 ____________
EVALUCIN DEL TERCER TRIMESTRE
EVALUACIN BLOQUES 5 y 6
OBJETIVOS DE LOS BLOQUES: Reconocerse como ecuatorianos o ecuatorianas por vnculos afectivos que parten de la participacin en un mismo
territorio, con una misma historia y gran diversidad social y cultural de su gente.
Identificar el sentido de los smbolos que representan a la patria descubrindolos y explicando su significado para los ecuatorianos y
ecuatorianas.
REA: Entorno Natural y Social.
AO DE EGB: Tercero
Nombres y Apellidos: ________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
Destreza con Criterio de Desempeo: Definir cmo usan los smbolos para distinguir a las personas objetos de acuerdo con las caractersticas
ms relevantes.
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Dibuja y pinta la Bandera y el Escudo de tu escuela
ESCUDO
6 pts.
BANDERA
___________________
3 pts.
__________________
6 pts.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Chimborazo _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Buque o vapor ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.- Ponga una V si es verdadero o una F si es falso en los siguientes enunciados segn corresponda.
__________
__________
5.- Escribe dos formas como un nio o nia de tu edad puede demostrar amor por su patria.
6 pts.
4 pts.
Total: 33 pts.
CUARTO AO
BLOQUE 1
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
PRELECTURA
Imgenes
Grficos
Siluetas
Cuaderno de
trabajo
-Plantear expectativas en
relacin al contenido del texto.
Qu haces cuando ests en
otra ciudad y no conoces?
Dnde est localizada
Esmeraldas?
Qu atractivos tursticos tiene?
Para qu sirve la gua turstica?
-Elaborar un alista de preguntas
que no pudieron contestar.
LECTURA
Tipos de texto
Guas tursticas
Mapa turstico del
Ministerio de
Turismo.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
TCNICA
Encuesta
Pruebas orales
EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas
CONOCIMIENTO
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
AO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
-Cul es la primera ciudad que visitan los estudiantes en el camino hacia Loja?
informativo
datos
servicios
costumbres
La gua turstica es un texto ____________________ que describe las caractersticas, una historia,
____________ festividades o comidas tpicas, as como la fauna y flora de un lugar. Proporciona
____________ para localizar sitos de inters, medios de transporte que se puede utilizar,
alojamiento, restaurantes y sitios bsicos y de emergencia.
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
PRELECTURA
Guas de turismo
Imgenes
METODOLGICAS
Fotografas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA
Encuesta
INSTRUMENTO
Cuestionario
LECTURA
-Guiar a los estudiantes a leer,
comentar y buscar la mejor
opcin para la necesidad de
informacin de la familia
Rivadeneira.
-Analizar y ver cul es la 1ra,
2da o la 3ra opcin.
-Presentar varios textos y
escoger el ms adecuado para
encontrar informacin sobre
Esmeraldas.
-Analizar y comentar Para qu
nos sirven las guas? Para
informar, para distraer o para
expresar sentimientos.
-Leer el texto en forma
individual y en parejas.
-Formular y contestar preguntas
que se encuentran en la pgina
11 del texto.
POSTLECTURA
-Realizar las actividades de las
EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas
CONOCIMIENTO
REA: LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIANTE: _____________________
TCNICA: La Encuesta
INSTRUMENTO: Cuestionario
AO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar si conocen sobre lo que es una Gua Turstica.
Si _______
No _______
Si _______
No _______
Si _______
No _______
Si _______
No _______
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
PLANIFICACIN
Imgenes
-Determinar el objetivo y la
estructura del texto.
Hojas
METODOLGICAS
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA
Encuesta
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
trabajo
encuentra en la pgina
14 del cuaderno.
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Tarjetas
Lluvia de ideas
Grficos
Qu es una oracin?
Cartulina
Marcadores
Escribir en la pizarra.
Tijera
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA
Encuesta
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Este cuestionario se
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cinta masqui
Texto
Qu es la oracin simple?
De cuntas partes se compone la
oracin?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar
con las pginas 20 y 21 del texto.
Luego deducir el concepto de
oracin simple.
APLICACIN
-En el cuaderno de tareas escribir
oraciones, separar con rojo el
sujeto y con verde el predicado.
-En parejas en tiras de cartulina
escribir una oracin el sujeto con
Cuaderno de
trabajo
encuentra en las
pginas 15, 16, 17 y
18.
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Recortes
Preguntar
Imgenes
Qu es el sustantivo?
Grficos
Hojas A4
INSTRUMENTO
Tijeras
Cuestionario Objetivo
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Utiliza sustantivos
propios y comunes en
la escritura de guas
tursticas.
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
comparativo.
Goma
Cuaderno
Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 19 y 20 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
-Reconocer y utilizar
adecuadamente o artculos
definidos e indefinidos en
la escritura de oraciones,
prrafos y textos.
PRERREQUISITOS
Lminas
Carteles
-Dinmica la carta
Tarjetas
Grficos
Qu es el artculo?
Hojas
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Reconoce y utilizar
adecuadamente o
artculos definidos e
indefinidos en la
escritura de oraciones,
prrafos y textos.
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Fichas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
21 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Carteles
Lluvia de ideas
Grficos
Qu es un adjetivo calificativo?
Imgenes
Tarjetas
INSTRUMENTO
Marcadores
Cuestionario Mixto
METODOLGICAS
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
Cuaderno de
trabajo
Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 22, 23 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Cartel
Tarjetas
Tijeras
METODOLGICAS
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
ESCENCIALES
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Distingue palabras
agudas, graves,
esdrjulas con o sin
tilde.
Evaluacin
-Comprobar si el
estudiante adquiri el
patrn ortogrfico y si
es capaz de aplicarlo
correctamente a
nuevos contextos.
colocar en el pizarrn.
Texto
TCNICA
Cuaderno de
trabajo
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en el
cuaderno de trabajo
pginas 24 y 25.
Presentacin
-Presentar un texto en el cual aparece
la dificultad.
-Determinar la dificultad.
-Guiar a los estudiantes para
identificar la dificultad haciendo
preguntas y los estudiantes en cuyas
respuestas el estudiante debe
responder con palabras que presenten
la dificultad.
-Busca elementos similares de otros
casos:
Argumentacin: Guiar a los
estudiantes a descubrir el punto en
CUARTO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Tarjetas
Base diez
Abaco
Texto
Cuaderno de
trabajo
Tabla posicional
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe y lee nmeros
TCNICA
naturales hasta el
Ejercicios prcticos
9999.
realizados en clase y
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y de
problemas
Lista de Cotejo
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa en forma grfica unidades de
mil puras.
-Escribe y lee unidades de mil exactas.
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Agrupar objetos en miles,
centenas decenas y
unidades con material
concreto adecuando y con
representacin simblica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Sabas qu nuestro pas actualmente
se conocen 4 143 especies de plantas
nativas?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-A la unidad de mil pura o exacta se
puede descomponer en 1000
unidades, 10 centenas o 100 centenas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Escritura y lectura de nmeros
naturales hasta el 9999.
-Agrupacin de objetos en miles,
centenas, decenas y unidades con
material concreto y representacin
grfica.
-Uso de la semirrecta numrica para
ubicar, nmeros hasta el 9999.
-Composicin y descomposicin de
unidades de miles, centena, decenas y
unidades.
Base diez
baco
Tabla posicional
Tarjetas
Material concreto
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Agrupa objetos en
TCNICA
miles, centenas
Observacin
decenas y unidades
Participante
con material concreto
INSTRUMENTO
adecuando y con
Lista de Cotejo
representacin
simblica.
Ejercicios prcticos
realizados en clase y
fuera de ella.
Resolucin de
problemas
-Incorporaciones de estrategias y
redondeo y clculo mental.
APLICACIN
-Reforzar observando y con la ayuda
del maestro o maestra observar, leer,
analizar sobre los nmeros de cuatro
dgitos de las pginas 8 y 9 del texto y
por ltimo realizar los ejercicios de las
pginas 7, 8, 9, 10 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar nmeros naturales de hasta cuatro dgitos.
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa en forma grfica nmeros
naturales hasta el 9999.
-Identifica la serie natural de los nmeros.
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Semirrecta, segmento y ngulo
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Reconocer en forma
grfica la semirrecta el
segmento y el ngulo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
La representacin grfica de una
semirrecta se parece a una lanza.
-Observar en su alrededor lneas que
tienen un punto de inicio llamado
origen y que se extiende hacia el
infinito.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Identificacin de lneas y su
representacin grfica.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
el texto pginas 12 y 13.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Explicar sobre la definicin de
semirrecta, segmento y ngulo.
-Trazado de ngulos.
-Ubicacin de los elementos del
ngulo.
-Reconocimiento de ngulos en
Objetos del
medio
Texto
Cuaderno de
trabajo
Paletas
Hojas A4
Goma
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa en forma
TCNICA
grfica la semirrecta,
Ejercicios prcticos
segmento y ngulo.
realizados en las
pginas 11 y 12 del
cuaderno de trabajo.
INSTRUMENTO
Ejercicios y resolucin
de problemas
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Clasificacin de ngulos por su amplitud
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
Los egipcios, gracias a sus
conocimientos sobre los ngulos
construyeron las pirmides.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Identificacin de ngulos por su
amplitud en el aula.
-Reflexin sobre la definicin de
ngulo.
-Explicacin de la clasificacin de los
ngulos segn su amplitud.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
las pginas 14 y 15 del texto.
-Construccin de la definicin de
ngulos rectos, agudos y obtusos en
objetos del medio.
-Representacin grfica de ngulos
rectos, agudos y obtusos.
Objetos del
medio
Figuras
geomtricas
Hojas A4
Pinturas
Regla
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Clasifica ngulos
TCNICA
segn su amplitud en
Ejercicios del
objetos, cuerpos y
cuaderno de trabajo
figuras geomtricas.
pginas 13 y 14.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y problemas
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: El metro y sus submltiplos
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Nocin de Longitud
-Identificacin de medidas no
convencionales.
-Saba que?
La palabra metro proviene del trmino
griego metrn que significa medida
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Identificar medidas no
convencionales, su utilidad y
limitaciones.
-Reconocer el metro como unidad de
medida del Sistema Internacional.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Elaborar el metro y reconocer su
utilidad.
-Utilizar material concreto.
-Identificacin de los submltiplos del
metro.
-Medicin de elementos del entorno y
Cartulina
Regla
Marcadores
Material concreto
Elementos del
medio
Grficos
Metro
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica las
TCNICA
unidades de medida
Ejercicios de las
de longitud y sus
pginas 16 y 17.
submltiplos.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y problemas
escribir su medida.
-Comprender las equivalencias entre
el metro y sus submltiplos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en
las pginas 16 y 17 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Utilizar el metro y sus submltiplos
en la medicin de objetos del medio.
-Resolucin de ejercicios en la pizarra.
CUARTO AO
BLOQUE 1
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Nuestro Universo
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre el Universo?
-Cmo se form el Universo?
-comentar entre todos sobre las
respuestas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Cmo se form el Universo o
empez a existir en un momento
determinado?
-Qu son las rbitas circulares?
-Comentar y reflexionar sobre nuestro
Sistema Solar.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a observar
las imgenes de las pginas 8 y 9 del
texto.
Segn lo observado que digan cmo
se form el Universo.
-Guiar a los estudiantes a leer las
pginas 8 y 9 del texto.
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
CD sobre el
universo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que el lugar
TCNICA
donde vive forma
Pruebas Escritas
parte de un gran
INSTRUMENTO
espacio llamado
Cuestionario Mixto
universo, desde la
observacin e
Este cuestionario se
interpretacin de
encuentra en la pgina
imgenes.
4 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Un Universo lleno de cuerpos celestes.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu saben sobre los cuerpos celestes
del Universo?
Qu hay adems de las estrellas?
Saben de qu est hecho el
Universo?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
El Universo est compuesto de
estrellas, planetas?
Conocen los cuerpos celestes?
Todos estaremos relacionados con el
Universo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar el Universo y los cuerpos
celestes en el planetario u observar las
imgenes de las pginas 10 y 11 del
texto.
-Describir cada cuerpo celeste.
-Guiar a los estudiantes a leer las
Imgenes
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que el lugar
TCNICA
donde habita forma
Pruebas Escritas
parte de un gran
INSTRUMENTO
espacio llamado
Cuestionario Objetivo
universo, desde la
interpretacin de
Este cuestionario se
imgenes.
encuentra en la pgina
5 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: El Sistema Solar
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Lluvia de ideas
-Organizar a los estudiantes en grupos
y solicitar lluvia de ideas sobre lo que
conocen acerca del Sistema Solar.
-Pedir que formen una frase que
resuma lo que es para ellos el Sistema
Solar.
-Pedir que elaboren un organizador
grfico y presentar en clase y anotar la
frase de cada uno.
-Luego que lean la frase y cada grupo
forme una historia.
-Entregar revistas, cromos, lminas y
que grafiquen la historia en forma
secuencial.
CONSTRUCCIN
-Comparar y contrastar la Va Lctea
con otras galaxias del Universo.
-Solicitar que investiguen sobre la Va
Imgenes
Revistas
Lminas
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describir cmo est
TCNICA
constituido el Sistema
Prueba Escrita
Solar a travs de la
INSTRUMENTO
identificacin y
Cuestionario Objetivo
caracterizacin de
cada uno de los
Este cuestionario se
planetas que lo
encuentra en la pgina
constituyen.
6 del cuaderno de
trabajo.
Grafica el Sistema
Solar con sus planetas,
satlites asteroides.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Todos alrededor del Sol
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Hojas A4
Lminas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describir cmo est
TCNICA
constituido el Sistema
Prueba Escrita
Solar a travs de la
INSTRUMENTO
identificacin y
Cuestionario Objetivo
caracterizacin de
cada uno de los
Este cuestionario se
planetas que lo
encuentra en la pgina
constituyen.
7 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Nuestra casa
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Identificar al planeta Tierra
como un mundo vivo
dentro del Sistema Solar en
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Qu sabemos sobre la Tierra?
Qu queremos saber?
RECURSOS
Lminas
Imgenes
Grficos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica al planeta
TCNICA
Tierra como un mundo
Prueba Escrita
vivo dentro del
INSTRUMENTO
Qu aprendimos?
-Solicitar que escriban en la pizarra,
todo lo que saben sobre la Tierra.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que identifiquen y escriban
condiciones necesarias para que exista
vida en la Tierra.
-Motivar a observar las imgenes y
leer en las pginas 16 y 17 del texto.
-Solicitar que elaboren un esquema
con la informacin, resaltando lo
esencial.
-Solicitar que redacten una noticia con
un ttulo que sugiera la necesidad de
cuidar nuestro planeta.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que a travs de una serie de
grficos representen y demuestren el
desarrollo de un vegetal, desde la
etapa de la semilla hasta su madurez.
-Adems solicitar que expliquen como
la temperatura, la atmsfera y el agua
son fundamentales para la vida en la
Tierra. Adems debemos tomar en
cuenta factores externos que pudieran
afectar en su crecimiento o desarrollo.
-Demostrar con esto que la Tierra es
un mundo vivo.
-Comparar sembrando una planta en
el aula e ir comprobando que sin agua,
temperatura y atmsfera no podra
vivir y crecer una planta, esto es
Frasco
transparente
Tierra
Semilla de frejol
Hojas A4
Texto
Cuaderno de
trabajo
Pinturas
Marcadores
Sistema Solar en
comparacin con el
resto de planetas.
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
8 del cuaderno de
trabajo.
Grafiquen la Tierra con
sus capas internas.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: La Tierra se mueve
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Hojas
Imgenes
Cartulina
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica al planeta
TCNICA
Tierra como un mundo
Prueba Escrita
vivo dentro del
INSTRUMENTO
Sistema Solar en
Cuestionario Objetivo
comparacin con el
resto de planetas.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
9 del cuaderno de
trabajo.
planeta.
APLICACIN
-Mediante el juego representar los
cuatro movimientos.
-Graficar la Tierra con la inclinacin.
-Investigar cmo se celebra el Solsticio
en Ecuador.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: La Blanca amiga de la Tierra.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Quin es la blanca amiga de la
Tierra?
Por qu a la luna se le dio ese
nombre?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
La Luna es un planeta o un satlite?
De qu est compuesta la Luna?
Qu sucede cuando la Luna se acerca
a la Tierra?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a observar las
imgenes y leer las pginas 21 y 22 del
texto, en ellas estn el contenido
cientfico y ser analizado e una
manera clara y precisa.
-Solicitar que elaboren un organizador
cognitivo con las fases de la luna.
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Imgenes
Lminas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica al planeta
TCNICA
Tierra como un mundo
Pruebas Escritas
vivo dentro del
INSTRUMENTO
Sistema Solar en
Cuestionario Objetivo
comparacin con el
resto de planetas.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
10 del cuaderno de
trabajo.
Con material reciclado
elabora una
representacin de un
paisaje con marea baja
y otro que indique
cuando la marea este
bajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Imaginando lneas
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Prediccin
-Repartir copias del mapamundi y
solicitar que localicen dos ciudades
capitales.
-Preguntar de que manera establecer
la hora en cada una de las ciudades y
exigen.
CONSTRUCCIN
Trabajo en el mapa
-Formar parejas y solicitar que en
mapamundi observen varios paisajes y
seleccionen diez.
-Solicitar que ubiquen en el mapa y
calculen la hora de cada uno de
acuerdo a la hora de Ecuador.
-Luego frente a cada pas de la lista
debern escribir la hora
correspondiente.
Mapamundi
Hojas A4
Marcadores
Pinturas
Copias
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las lneas
TCNICA
imaginarias de la
Pruebas Escritas
Tierra, la latitud y la
INSTRUMENTO
longitud geogrfica en
Cuestionario Objetivo
la localizacin
cartogrfica de
Este cuestionario se
elementos
encuentra en la pgina
geogrficos.
101 del cuaderno de
trabajo.
-Identifica los usos
horarios y su
Grafique la Tierra una
aplicacin en la
que demuestre el
divisin de las zonas
Hemisferio Norte y Sur
horarias del planeta.
y la otra con los
hemisferios Occidental
y Orienta.
CONSOLIDACIN
-Formar grupos de 3 y provee a los
estudiantes de un itinerario de viaje,
considerando al menos cinco paradas
hasta llegar a su destino.
-Los grupos deben determinar la hora
de llegada a cada uno de los destinos
y, sobre todo, al destino final.
-Solicitar que realicen un mapa
trazando la ruta, ubicando las
ciudades y escribiendo las horas de
arribo.
-Los grupos compartirn sus
resultados con una exposicin.
CUARTO AO
BLOQUE 1
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Sol, Viento y Agua como fuentes de energa.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Con relacin al ttulo:
Por qu el Sol es fuente de energa?
-Observar la imagen y responde:
Por qu se mueren los molinos de
viento?
-Observar la imagen y responde:
Por qu las plantas estn verdes y
con flores?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Por qu aparece el arco iris?
Qu colores distingues en el arco iris?
Por qu crees que se da la variacin
de los cambios climticos?
-Socializar las respuestas y verificar y
contraten con la lectura del texto
pgina 8 y la explicacin por parte del
maestro o maestra.
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Papel de brillo
Goma
Tijera
Paletas
TCNICA
Prueba escrita, oral.
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo.
Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 3 y 4 del
cuaderno de trabajo.
-Dibuje el entorno
considerando la
manera que estn
presentes las fuentes
de energa renovables
en tu localidad.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El Sol como fuente de energa.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Describir el sol, como
fuente de energa natural
inagotable.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lminas
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe el sol, como
TCNICA
fuente de energa
Observacin
natural inagotable.
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
Contestar preguntas.
-Cmo te sentiras si el Sol no se
ocultara en las noches? Podras
dormir?
-Observar las imgenes de la pgina 9
del texto, compralas y compartan sus
opiniones con tu maestra o maestro y
lee la pgina 10.
CONCEPTUALIZACIN
-Escriba un pequeo resumen sobre el
Sol como fuente de energa.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Graficar imgenes sobre las energas
renovables y no renovables.
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El sol, como fuente de energa.
AO DE EGB: Cuarto
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Saben para qu sirve la energa solar
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energa.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lminas
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe el viento,
TCNICA
como fuente de
Observacin
energa natural
INSTRUMENTO
inagotable con la
Lista de Cotejo
identificacin de su
papel en el ambiente y
su utilidad para el
desarrollo de los seres
humanos.
EVALUACIN
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-El aire es utilizado como va de
comunicacin.
-El aire es utilizado como va de
transporte.
-El aire en movimiento produce la energa
elica.
-Sirve para practicar deportes y actividades
recreativas.
-Sirve para llevar las semillas de unas
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
plantas a otras.
-El aire permite la combustin de los
cuerpos, es decir que se quemen.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El agua como fuente de energa
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Qu es el agua?
-Para qu sirve el agua?
-Dnde han visto agua?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-El agua es muy til para los seres
vivos?
-Qu pasa con las plantas cuando no
llueve?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a observar las
imgenes de la pgina 12 del texto.
-Observar y describir.
-Dialogar sobre lo observado.
-Establecer comparaciones entre el
agua de una laguna con la del agua de
una llave.
-Contestar preguntas luego de haber
ledo las pginas 13 y 14 del texto.
-Para qu nomas sirve el agua?
Imgenes
Fotografas
Afiches
Hojas
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
caractersticas fsicas
Prueba Escrita
del agua y su
INSTRUMENTO
importancia para la
Cuestionario Objetivo
vida de los seres
biticos.
EVALUACIN
_____
_____
_____
_____
2. Conteste.
Qu es la hidroelectricidad?
3. Completa con las palabras del recuadro:
Turbinas
Transformador
Generador-alternador
Transportacin
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Relacionar el calor y la luz
que proporciona el sol, su
influencia en el cambio
climtico, con
experimentaciones,
registros climticos y
recoleccin e
interpretacin de datos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Esfera
Imgenes
Grficos
Foco
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona el calor y la
TCNICA
luz que proporciona el
Prueba Escrita
sol, su influencia en el
INSTRUMENTO
cambio climtico.
Cuestionario Mixto
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
5 del cuaderno de
trabajo.
APLICACIN
Se proceder que realicen un
organizador cognitivo sobre la luz
solar.
-Graficar una representacin de la Luz
Natural y otro de la Luz Artificial.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El calor solar y sus efectos
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu es el calor?
Cmo sera la vida si no pudiramos
disfrutar del beneficio del calor?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-El calor es una forma de energa
trmica?
Se produce el calor cuando se quema
algn material?
El calor produce dos tipos de cambios
de estado en la materia?
Cules son estos cambios?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Solicitar a los estudiantes a observar
las imgenes de las pginas 18, 19 y 20
del texto.
-Comentar con todos acerca de los
efectos del calor.
Pedir que lean el texto de las mismas
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Par el
experimento:
2 esferogrficos
1 clavo
1 martillo
1 roca
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce formas en
TCNICA
que los cuerpos
Prueba Escrita
producen calor, al
INSTRUMENTO
realizar un
Cuestionario Mixto
experimento.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
6 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Precauciones ante los efectos de la luz y calor del sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas.
Qu entiende por precauciones?
Qu precauciones conocen con
respecto a la luz y el calor?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Qu se produce en el cuerpo,
cuando hay excesiva cantidad de calor
acumulado?
-En los seres humanos a que ayuda a
producir?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Solicitar a los estudiantes a observar
las imgenes de las pginas 20, 21 del
texto e indicar que observen y
describan, luego comenten sobre lo
observado y descrito.
-Guiar a la lectura de las mismas
pginas y deducir sobre las
precauciones y la influencia del sol en
Imgenes
Grficos
Fotografas
Lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece la influencia
TCNICA
del sol en los seres
Prueba Escrita
biticos.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
7 del cuaderno de
trabajo.
-Grafiquen un paisaje
de la Costa.
CUARTO AO
BLOQUE 2
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: FBULAS
REA: Lengua y Literatura
CONOCIMIENTO: Voy a escuchar fbulas. LA ZORRA Y EL CHIVO
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Escuchar narraciones de
fbulas de distintos autores
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECONOCER
-Reconocer la situacin comunicativa
RECURSOS
Fbulas
Grficos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha narraciones
TCNICA
de fbulas de distintos
Pruebas Escritas
desde la identificacin de
sus caractersticas textuales
especficas.
(fbula)
SELECCIONAR
-Agrupar los diversos elementos en las
fbulas en situaciones superiores y
significativas:
Las palabras en las oraciones, las
oraciones en prrafos.
ANTICIPAR
-Activar toda la informacin que
tenemos sobre las fbulas para
preparar la comprensin del texto.
RETENER
-Utilizar los diferentes tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener informacin de las fbulas.
-Leer y comentar la fbula La zorra y
el chivo de las pginas 36 y 37 del
texto.
-Realizar las actividades del cuaderno
de trabajo, pgina 32
Imgenes
Variedad de
textos
autores desde la
identificacin de sus
caractersticas
textuales especficas.
Pruebas Orales
INSTRUMENTOS
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
33 del cuaderno de
trabajo.
Escriba el significado
de la siguiente
expresin:
-Alcanzar una meta o
un sueo requiere
trabajo y esfuerzo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: FBULAS
REA: Lengua y Literatura
CONOCIMIENTO: La abeja y la paloma.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer la estructura de
la fbula para el desarrollo
de la historia.
ESTRUCTURA
-Leer el ttulo y observar la ilustracin.
-Comentar sobre lo que piensan que
va a tratar la fbula.
-Revisar la estructura de la fbula La
abeja y la paloma
-Localizar en la fbula.
1) El ttulo y pintar de color.
2) El inicio y pito de color.
3) El nudo de la fbula.
4) El final.
-Deducir cada uno de los pasos de la
estructura de una fbula.
-Y no olvidar que en la fbula se
escribe la moraleja.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
las pginas 38, 39 y 40 del texto.
-Buscar el significado de la moraleja, y
escribir la enseanza que nos trae
para un Buen Vivir.
Fbulas
Imgenes
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
estructura de la fbula
Pruebas Escritas
para el desarrollo de la
Pruebas Orales
historia.
INSTRUMENTOS
Cuestionario Mixto
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
34, 35, 36 y 37 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: FBULAS
REA: Lengua y Literatura
CONOCIMIENTO: Escribir fbulas
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Fbulas
Tarjetas
Hojas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Planificar
-Establecer quin ser el lector de la
fbula.
-Generar ideas: asociar ideas.
-Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso pueden ser:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
-Clasificar ideas y elaborar esquemas.
Redactar: Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin.
-Escribir la fbula teniendo en cuenta
su estructura (Ttulo, inicio, nudo y
final, tambin tomando en cuenta la
gramtica, ortografa, verbos y
eleccin de palabras.)
-Producir borradores.
Revisar
Leer y releer: Rehacer: corregir errores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe fbulas
TCNICA
adecuadas a su
Pruebas Escritas
contexto respetando
Pruebas Orales
las caractersticas
INSTRUMENTO
propias del gnero.
Cuestionario Mixto
Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 41, 42, 43, 44
y 45.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: FBULAS
REA: Lengua y Literatura
CONOCIMIENTO: Leer y disfrutar
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Disfrutar de la lectura de
fbulas desde la valoracin
del gnero.
PRELECTURA
-Dialogar sobre las vivencias en el
campo a travs de preguntas.
Conocen el campo?
Qu animales han visto en el campo?
Cmo es la gente en el campo?
-Observar las imgenes y predecir cul
es el ttulo de la lectura.
LECTURA
-Leer en forma silenciosa el texto de la
fbula La lechera
-Comparar y verificar la prediccin.
-Leer en forma oral.
-Encerrar con un crculo los personajes
de la fbula.
-Comprender el significado sobre el
contenido de la fbula y la enseanza
que nos deja.
-Formar grupos de trabajo para
resumir la lectura.
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Se divierte leyendo
TCNICA
fbulas desde la
Pruebas Escritas
valoracin del gnero.
Pruebas Orales
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 44 y 47 del
cuaderno de trabajo.
CUARTO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Suma con reagrupacin
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
Los rabes inventaron el 0 y por eso se
pueden escribir nmero hasta el
infinito.
-Agrupar unidades, decenas y
centenas de diez en diez.
-Trabajar con base diez y formar
unidades de mil.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Sumas si reagrupacin
-Utilizacin de la tabla posicional.
-Realizar sumas sin reagrupacin con
material concreto.
-Representacin del proceso de
adicin.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Identificar el concepto de
reagrupacin en las adiciones
mediante el uso de material concreto.
-Representar la agrupacin en la
representacin simblica.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
las pginas 20 y 21 del texto.
-Entender el proceso de la adicin con
reagrupacin.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Material concreto
Base diez
Regletas
Tabla posicional
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Suma reagrupando en
TCNICA
todos los rdenes con
Ejercicios del
los nmeros hasta
cuaderno de trabajo,
9999.
pginas 27, 28 y 29.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Series numricas
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Completar adiciones
mentalmente para formar
series mediante la
descomposicin numrica.
Material base
diez
Tarjetas
Material concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Completa adiciones
TCNICA
mentalmente para
Observacin
formar series
Participante
mediante la
INSTRUMENTO
descomposicin
Lista de Cotejo
numrica.
(Grupos)
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Series numricas
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Completar adiciones mentalmente para formar series mediante la descomposicin numrica.
LISTA DE COTEJO EN GRUPOS
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica la serie natural de nmeros
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Resta con reagrupacin
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Restar hasta el 9999
descomponiendo
cantidades del minuendo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
Atahualpa muri en el ao de 1533,
hasta el ao 2013 habrn transcurrido
480 aos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar ejercicios de resta con
reagrupacin.
-Definir el Minuendo y el Sustraendo.
-Descomposicin de unidades de mil
en centenas, decenas y unidades.
-Relacin entre la descomposicin y
procedimiento de la resta con
minuendo, con ceros intermedios.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar y
reforzar los conocimientos en las
pginas 24 y 25.
Regletas
Base diez
Tabla posicional
Dados
Texto
Cuaderno de
trabajo
Material del
medio
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa los
TCNICA
procesos de
Ejercicios del
descomposicin de
cuaderno de trabajo
rdenes de
de matemtica
numeracin para
pginas 32, 33 y 34.
relacionarlos con
INSTRUMENTO
algoritmo de la resta.
Resolucin de
ejercicios y problemas
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Estimacin de Longitudes
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar la unidad de
medida de Longitud y sus
mltiplos en estimacin de
mediciones de objetos de
su entorno.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Sabas que?
La Longitud del salto es
aproximadamente de 8 m.
Con qu nomas podemos medir si en
caso no tengo metro?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Si no tuviera metro puedo medir con
pasos?
Cmo realizamos las estimaciones
longitudinales?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Medir de 1 m con dos pasos de
personas.
-Realizar clculos aproximados.
-Estimacin de distancia y longitudes.
APLICACIN
-Con una breve deduccin de los
Material del
medio
Partes del cuerpo
de los
estudiantes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el nombre
TCNICA
de la unidad de
Ejercicios que se
medida de longitud y
encuentran en el
sus submltiplos.
cuaderno de
Matemtica pginas
33 y 36.
INSTRUMENTO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
CONOCIMIENTO: Informacin en Diagramas
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Interpretar en diagramas
de barras datos estadsticos
de situaciones cotidianas.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Saba que?
En Mindo, cerca de Quito se han
clasificado ms de 500 tipos de aves y
40 tipos de mariposas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observacin de un pictograma y la
determinacin de su valor.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Aumentar del nmero de
pictogramas y suma de sus calores
individuales para obtener un total.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
el texto pginas 28 y 29.
-Terminacin de una tabla de registro
de la informacin.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Representacin del valor de los
pictogramas en un grfico de barras.
-Extraer conclusiones sencillas luego
Material del
medio
Regletas
Base diez
Internet
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el grfico en
TCNICA
barras como una
Observacin
forma de representar
Participante
la informacin de una
INSTRUMENTO
investigacin.
Lista de Cotejo
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Informacin en diagramas de barras.
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas.
GRUPO DE ESTUDIANTE
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa cantidades utilizando
pictogramas.
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
CUARTO AO
BLOQUE 2
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: En dnde estamos?
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Conocer la geografa y
utilizar sus diferentes
aplicaciones como una
herramienta de
aprendizaje.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Dnde vives?
A qu ciudad o provincia pertenece?
Cmo se llama tu barrio?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Conversar
-Si tuvieran que salir del lugar en el
que viven para ir a otra parte.
Qu hara para llegar?
Qu informacin deberan tener?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Lectura dirigida
-Guiar a los estudiantes a observar las
imgenes y a leer las pginas 26 y 27
del texto.
-En parejas encuentren ideas
principales y destaquen las razones
principales de la lectura.
-Analizar y reflexionar sobre la utilidad
de la geografa.
Mapamundi
Imgenes
Fotografas
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Conoce la geografa y
TCNICA
utiliza sus diferentes
Prueba Escrita
aplicaciones como una
INSTRUMENTO
herramienta de
Cuestionario Objetivo
aprendizaje.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
14 del cuaderno de
trabajo.
APLICACIN
-Realizar un breve resumen sobre la
Geografa fsica y humana.
-Representar en un organizador
grfico la utilidad de la Geografa.
-Graficar el lugar en dnde viven sus
abuelos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: La magia de los mapas.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Diferenciar leyendas
simbologa y convenciones
que se encuentran en
varios tipos de material
cartogrfico, en funcin de
caracterizar los accidentes
geogrficos del territorio
del Ecuador.
-Reconocer el territorio
ecuatoriano como parte del
planeta, con la observacin
e interpretacin de
material cartogrfico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Contestar
-Cuando te encuentras en un lugar
desconocido. De qu manera te
ubicas y cmo encuentras el lugar a
dnde quieres llegar?
-Escuchar y escribir en el pizarrn.
-Analizar y reflexionar entre todos.
CONSTRUCCIN
Lectura dirigida
-Guiar a los estudiantes a observar
mapas y leer las pginas 28 y 29 del
texto.
-Destacar las razones principales por
lo que se crearon los mapas y sus
beneficios y utilidades.
-Observar con atencin la simbologa
utilizando diferentes mapas para que
RECURSOS
Mapamundi
Mapa poltico
Mapa fsico
Planisferio
Hojas A4
Pelota de espuma
flex
Pinturas
Marcadores
Cromos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia leyendas
TCNICA
simbologa y
Prueba Escrita
convenciones que se
INSTRUMENTO
encuentran en varios
Cuestionario Objetivo
tipos de material
cartogrfico, en
Este cuestionario se
funcin de caracterizar encuentra en la pgina
los accidentes
15 del cuaderno de
geogrficos del
trabajo.
territorio del Ecuador.
-Reconoce el territorio -Elaboren un
ecuatoriano como
planisferio de espuma
parte del planeta, con flex sigamos las
la observacin e
indicaciones en la
interpretacin de
pgina 29 del texto.
material cartogrfico.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Relieve ecuatoriano.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu sabemos sobre las regiones del
Ecuador?
Qu es lo que ms les gusta del
paisaje de nuestra ciudad?
-Comentar entre todos en el aula.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Nuestra patria tiene un relieve muy
diverso?
Cul es la razn para que el relieve
sea muy diverso?
Por qu en la regin natural Litoral
hay montaas ms bajas en la regin
interandina?
-Comentar, analizar y reflexionar entre
todos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a observar
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las regiones
TCNICA
del Ecuador y sus
Prueba Escrita
principales
INSTRUMENTO
caractersticas fsicas,
Cuestionario Objetivo
demogrficas y
climticas con la
Este cuestionario se
observacin y
encuentra en la pgina
descripcin de
16 del cuaderno de
material cartogrfico.
trabajo.
-Indica los accidentes
geogrficos propios de
cada regin natural,
desde el
reconocimiento de las
ms sobresalientes en
cada uno.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Recursos hidrogrficos del Ecuador.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre el agua.
PREGUNTAR
De dnde viene el agua a nuestras
casas?
Por qu es importante el agua?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Saben ustedes dnde noms hay
agua?
Para qu nos sirve el agua?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar un video o un cartel sobre
el ciclo del agua.
-Describir sobre lo observado.
-Establecer comparaciones entre lo
que describimos.
-Guiar a los nios y nias a leer las
Mapa
hidrogrfico del
Ecuador
Lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo
CD
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce los
TCNICA
accidentes geogrficos
Prueba Escrita
propios de la regin
INSTRUMENTO
natural, desde el
Cuestionario Objetivo
reconocimiento de lo
ms sobresaliente de
Este cuestionario se
cada uno.
encuentra en la pgina
17del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Climas de las regiones naturales del Ecuador.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Diferenciar la variedad
climtica de cada regin
natural y su influencia en la
vida de sus habitantes.
PRERREQUISITOS
Preguntar
Han viajado a la Costa o al Oriente,
qu han sentido?
Por qu cuando estamos en la playa
sentimos ms calor?
Qu sentimos cuando estamos en la
Sierra?
-Conversar entre todos sobre los
climas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Saben por qu en nuestro pas, en
un perodo de seis horas se puede
pasar de un clima clido a
temperaturas menores que 10C y
luego a la humedad?
Cules piensan que son las
principales diferencias climticas de
Imgenes
Fotografas
Lminas
Grficos
Textos
Cuaderno de
trabajo
Fichas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia la variedad
TCNICA
climtica de cada
Prueba Escrita
regin natural y su
Prueba Oral
influencia en la vida de
INSTRUMENTO
sus habitantes.
Cuestionario Objetivo
-Representacin
grfica sobre las
diferencias climticas
de las regiones
naturales del Ecuador.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
18del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Ecosistemas del Ecuador.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
PRERREQUISITOS
Qu es un ecosistema?
Por qu existen diferentes animales y
plantas en nuestras regiones?
-Compartir nuestras respuestas con
todos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Saben ustedes cuntos ecosistemas
hay en el Ecuador?
Cules son los seres que pueden
adaptarse con facilidad a diversos
ecosistemas? Escribir las respuestas
en el pizarrn.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
-Presentar grficos sobre ecosistemas
de la regin natural Litoral, de la
regin natural Interandina y de la
regin natural Amaznica.
-Describir cada uno.
REFLEXIN
-Dialogar sobre lo observado y
descrito.
-Establecer comparaciones entre los
ecosistemas de las regiones naturales.
-Formar grupos de trabajo para:
recopilar, sistematizar y resumir.
-Asignar a cada grupo un ecosistema
de una regin natural (Litoral, Sierra,
Amazona)
-Solicitar que encuentren informacin
detallada en las pginas 36 y 37 del
Imgenes
Fotografas
Recortes
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Materiales para
la maqueta
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Reconoce que
Ecuador es un pas
mega diverso, por
medio de la valoracin
de su naturaleza, en
asociacin con la vida
de la sociedad y la
problemtica.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
19 del cuaderno de
trabajo.
Elaboren una maqueta
con la flora y la fauna
de cada ecosistema
por grupos.
texto.
-Proponer a los grupos que presenten
en afiches la informacin y los
presenten en clase.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Solicitar que escriban sus reflexiones
sobre la importancia de valorar y
conservar los ecosistemas e incluyan
acciones concretas que los habitantes
deben llevar a cabo para cumplir dicho
propsito.
-Solicitar que elaboren una maqueta
con la flora y la fauna de cada sistema,
rotulen cada especie e indiquen cada
la importancia de protegerlos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Biodiversidad y Patrimonio natural ecuatoriano
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu es la biodiversidad?
Para qu se declara a un parque, un
bosque o una zona de nuestro pas?
Sern importantes las selvas?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
En nuestro pas existen muchas zonas
protegidas
Cules son?
Para qu sirven?
-Compartamos nuestras reflexiones
sobre el tema.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Obtener material sobre las reas
protegidas.
-Leer juntos las pginas 38 y 39 del
texto.
-Sugerir que en parejas encuentren
ideas principales de la lectura y
destaquen las razones importantes de
estas reas protegidas.
-Deducir entre todos el por qu
nuestro Ecuador es Biodiverso.
APLICACIN
-Realizar un resumen oral y luego que
escriban sus conclusiones y los
expresen en clase.
-Investiguen sobre:
Cul es la reserva natural o zona
protegida ms cercana a nuestra
ciudad?
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Propone acciones
para preservar el
patrimonio natural
ecuatoriano.
TCNICA
Cuestionario objetivo
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
20 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Cuidemos nuestra Tierra.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Practicar activamente en
el cuidado y preservacin
de su Tierra ecuatoriana y
del planeta para su
beneficio y de los dems.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Lminas
Imgenes
Fotografas
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Textos
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Practica activamente
TCNICA
en el cuidado y
Encuesta
preservacin de la
INSTRUMENTO
Tierra ecuatoriana y
Cuestionario
del planeta para su
beneficio de todos los
seres que habitamos
en el.
nuestro planeta.
-Sugerir que investiguen en varias
fuentes de consulta.
-Solicitar que elaboren un esquema
con la informacin, resaltando lo ms
importante y sobre todo para qu la
intervencin sea de todos los que
habitamos en la Tierra.
APLICACIN
-Solicitar que redacten en carteles,
afiches, noticias con ttulos que
sugieran la necesidad nuestro planeta.
EVALUACIN
Bloque 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
TCNICA: ENCUESTA
INTRUMENTO: CUESTIONARIO
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ________________
CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar sobre su opinin del calentamiento global de la Tierra.
CUARTO AO
BLOQUE 2
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El suelo y como se forma
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Manifestar criterios a
partir de la identificacin
de elementos de los
horizontes del suelo.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu es el suelo?
Qu tipos de suelos conocen?
Qu actividades realizan los seres
vivos en el suelo?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
El suelo est compuesto por la
fragmentacin de las rocas?
Qu partes forman el suelo?
El suelo es un factor abitico?
Para qu nos sirve el suelo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a observar
las imgenes y leer las pginas 26 y 27
del texto.
-Luego describir sus caractersticas.
-Observar las imgenes y relacionarlos
con la lectura.
Deducir: Cmo se forma el suelo? Y
la importancia del suelo para los seres
biticos.
-Tomar en conciencia que cuidando el
suelo preservamos nuestra vida.
-Tomar en cuenta sobre lo que indica
la constitucin del Ecuador en el
artculo 409.
APLICACIN
-Elaborar un organizador cognitivo
sobre el suelo, sustancias que lo
forman, tipo de suelos.
Esfera de espuma
flex donde se
pueda indicar la
estructura del
suelo.
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
-Manifiesta criterios a
partir de la
identificacin de
elementos de los
horizontes del suelo.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Representacin grfica
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
13 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Clases de suelo
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Dialogar sobre las clases de suelo que
conocen en la localidad donde viven.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cules son las caractersticas de los
suelos?
Qu clases de plantas crecen segn el
tipo de suelo?
Saben cmo est estructurado el
suelo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a observar y
describir las caractersticas de las
clases de suelos.
-Deducir que a partir de ello que seres
vivos habitan en el suelo y la actividad
que realizan en su interaccin con el
medio.
Imgenes
Fotografas
Grficos
Hojas
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Distingue las clases
TCNICA
de suelo que
Prueba Escrita
predomina en tu
INSTRUMENTO
localidad.
Organizador Cognitivo
-Plantea beneficios del
sobre las clases de
tipo de suelo en
suelos y sus
relacin a su localidad.
caractersticas.
Recoleccin de
muestras de:
Suelo Humfero
Suelo Arcilloso
Suelo Arenoso
Suelo Calcreo y
exhibir en el rincn de
CC.NN.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Suelos en el Ecuador
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Localizar los tipos de
suelos del Ecuador en un
mapa.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Imgenes
ilustrativas
Grficos
Hojas
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Localiza los tipos de
TCNICA
suelos del Ecuador en
Prueba Escrita
un mapa.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
14 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El suelo y el relieve
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre el suelo y el relieve.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Saben por qu se la erosin del
suelo?
-Observar (si es posible) de un corte
del borde de la carretera de la
localidad, fotografas o imgenes
ilustrativas que muestren dicho perfil.
-Analizar y describir las caractersticas
de cada capa y que ellos identifiquen
los horizontes que lo conforman.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a leer y observar las pginas 3 y
33 del texto, y con ellos deducir sobre
el suelo y el relieve.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar el experimento sobre la
erosin, para esto guiarse siguiendo
los pasos de la pgina 33 del texto.
Imgenes
ilustrativas
Textos
Cuaderno de
trabajo
2 cajas de
madera de box
30 x 10 cm.
Plstico
Tierra
Semillas de maz
Regadera
Agua
Secador de pelo o
ventilador
-Establece causas y
efectos de la erosin
por medio de la
experimentacin.
TCNICA
Conclusiones del
experimento
trabajando en la
pgina 15 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: La Agricultura local y el suelo.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Diferenciar muestras de
suelos por medio de una
experimentacin.
-Determinar suelos del pas
aptos para el cultivo.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Dialogar sobre qu es lo que
siembran en su localidad.
-Nombrar los diferentes productos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Saben ustedes que Ecuador es un pas
eminentemente agrcola.
-Muchos productos ecuatorianos son
de exportacin:
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar la imagen, o el pastel y
compartir opiniones con tu maestro o
maestra, sobre la composicin del
suelo.
-Ensayar con los estudiantes pruebas
experimentales de crecimiento de
plantas de ciclo corto, en terrenos con
diferentes proporciones de suelo
arenoso, arcilloso y limonoso bajo las
mismas condiciones de humedad,
Pastel grfico
(composicin del
suelo)
2 muestras de
suelos diferentes
y agua
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia muestras
TCNICA
de suelos por medio
Prueba Escrita
de una
INSTRUMENTO
experimentacin.
Cuestionario Mixto
-Determinar suelos del
Experimento
pas aptos para el
cultivo.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
16 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El suelo Agrcola en el Ecuador, formas de cultivo.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Analizar la situacin
agrcola del Ecuador
considerando la produccin
agrcola.
Lminas
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Balde grande
Tubo de plstico
Medio metro de
cabuya
Maceta con
planta
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza situaciones
TCNICA
agrcolas del Ecuador
Prueba Escrita
considerando la
Prueba Oral
produccin agrcola.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
17 del cuaderno de
trabajo.
Elaboren el Proyecto
que se encuentra en la
pgina 40 del texto.
APLICACIN
-Realizar un pequeo resumen sobre
la agricultura del Ecuador y otro sobre
los productos que se siembran en tu
localidad.
-Para finalizar motivar a observar y
participar en actividades agrcolas
como remocin, regado del suelo,
cosechas en granjas caseras y/o
terrenos de la localidad.
-Potenciar el trabajo cooperativo y
una actitud de reconocimiento y
valoracin del Suelo, como un recurso
que se debe cuidar.
1. Observo las siguientes ilustraciones y escribo una oracin con cada una de ellas.
2. Leo y subrayo de rojo los sustantivos propios y de azul los sustantivos comunes.
Macas es la capital de la provincia de Morona Santiago, es una hermosa ciudad.
En Macas, el clima es generalmente hmedo y caliente por su ubicacin cerca de
la cordillera oriental de los Andes, hay temporadas que son relativamente fras.
8. Marco con una X las caractersticas de los personajes que aparecen en las fbulas.
Son nios y nias que realizan acciones propias de los animales.
Son animales que asumen caractersticas de los seres humanos con fines didcticos.
Son personas adultas que ensean a los nios y nias cmo comportarse.
9. Escribo el final de la fbula La lagartija y el ciervo
10. Encierro de rojo la moraleja de la fbula La lagartija y el ciervo y de color azul la moraleja de la fbula El pavo real y la grulla
Cada persona tiene sus propias cualidades, no hay que menospreciar las
caractersticas que posee cada uno.
Hay que estar conforme con lo que es cada uno.
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS, EJERCICIOS, OBSERVACIN PARTICIPANTE.
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS, PROBLEMAS, LISTA DE COTEJO
1. Une los puntos de acuerdo con el orden alfabtico. Utiliza semirrectas y segmentos. Busca y pinta de rojo dos ngulos rectos; de verde, dos
agudos y de naranja dos obtusos.
D
E
A
F
G
H
40
20
700
6 000
7 748
6 052
4 123
=
=
=
=
dice
Sin
el
le
4954
4 291
8 004
7 098
9 006
=
=
=
=
=
al
caf
mi
ti
es
5100
1 238
9 860
8 611
=
=
=
=
azcar?
Qu
amarga
vida
6. Expliquen qu procedimiento se puede utilizar para saber cul nmero es mayor y cul es menor.
500
0
chuquiragua
polylepis
arrayn
b. Cuntos polylepis?
c. Cuntos arrayanes?
R:
R:
3. Observa el siguiente grfico, escribe el nombre de los planetas del Sistema Solar y encierra en un crculo a nuestro planeta.
MANTO
NCLEO
6. Observa el mapa y completa la informacin que falta en el cuadro. Guate con el ejemplo.
Provincias del
Ecuador
Latitud
Longitud
SUBANDINA
LLANURA AMAZNICA
Descripcin
10.
Vertiente del
Vertiente del
Pacfico
Amazonas
Pinta el
trrida
12. Completa la tabla con un ejemplo de la flora y la fauna caracterstica de cada uno de los pisos climticos.
Piso climtico
Clido
Templado
Fro
Flora
Fauna
Pramo
EVALUACIN
DEL PRIMER
TRIMESTRE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
1. Presenta un ejemplo en el cual se puede confirmar que la variacin de temperatura influye sobre los cambios de la materia:
2. Escribe la letra en la columna de la derecha de acuerdo con el tipo de energa que corresponde a cada definicin.
a. Energa solar pasiva
b. Energa hidrulica
a. Energa elica
Obtencin de electricidad a travs de paneles
a. Energa solar trmica
El viento como
fuente de energa
El agua como
fuente de energa
El sol como
fuente de energa
4. Representa de manera grfica las fuentes de energa natural y coloca sus nombres respectivos.
5. Explica con tus palabras lo que es el efecto invernadero y plantea tres alternativas para prevenirlo.
6. Analiza el suelo agrcola de tu localidad y escribe dos caractersticas en el siguiente espacio, finalmente escribe ejemplos de su produccin.
Arenoso
De color oscuro
Tiene mucho
humus
Sirve para el
cultivo de plantas
alimenticias.
Calcreo
8. Con daca grupo de palabra construye una oracin lgica, con respecto a la agricultura den el Ecuador.
Ecuador
pas
nutrientes
esencialmente
tiene
El
un
agrcola
Ecuador
9. Elabora un grfico sobre los horizontes del suelo y escribe las caractersticas de cada uno de ellos.
es
suelo
un
agrcola
en
10. Observa el grfico y escribe una pequea historia, piensa en un ttulo, ponles nombre a los personajes, etc.
Lengua y Literatura
BLOQUE 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS.
REA: Lengua y Literatura LEER
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Busco informacin en la Gua telefnica.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
-Comprender el contenido de la
gua telefnica en funcin de
conocer la estructura, uso y
caractersticas propias.
PROCESO
PRELECTURA
-Dialogar sobre el conocimiento
de las guas telefnicas a travs
de preguntas.
Conocen una gua telefnica?
Qu contiene una gua
telefnica?
Para qu sirve una gua
telefnica?
-Plantear expectativas en
relacin al contenido del texto.
LECTURA
-Observar imgenes, leer y
comentar sobre las pginas
50,51 del texto
-Comprender las ideas que
estn explcitas.
-Comparar lo que saban sobre
el tema y con lo que contiene la
gua.
-Verificar sobre lo que se dijo y
la realidad.
-Reconocer palabras, frases y
recordar su significado.
-Buscar y encontrar
informaciones especficas sobre
la gua telefnica.
POSTLECTURA
-Leer el orden de las letras del
abecedario.
Varios textos
Gua telefnica
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas
Pinturas
ESCENCIALES
-Comprende el
contenido de la gua
telefnica en funcin
de conocer la
estructura, uso y
caractersticas propias.
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 52, 53 y 54 del
cuaderno de trabajo
de Lengua y Literatura.
-Leer la informacin.
-Sealar cul de esta serie de
letras est ordenada
alfabticamente.
-Sealar el dibujo de la serie
alfabtica.
-Sealar el tipo de texto que se
encuentra ordenado en orden
alfabtico.
-Investigar el nombre y los
apellidos de 5 compaeros en
orden alfabtico.
-Guiar a los estudiantes trabajar
con las pginas 50, 51, 52, 53
del texto.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS.
REA: Lengua y Literatura LEER
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: La gua telefnica.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender el contenido de la
gua telefnica en funcin de
conocer la estructura, uso y
caractersticas propias.
PROCESO
PRELECTURA
-Dialogar sobre el conocimiento
de las guas telefnicas a travs
de preguntas.
Qu es una gua telefnica?
Para qu sirven las guas
telefnicas?
Cmo est estructurada una
gua telefnica?
Qu es el orden alfabtico?
Tienen en su casa una gua
telefnica?
Qu necesitan saber sobre las
guas telefnicas?
LECTURA
-Leer, observar y comentar
sobre la situacin que se
presenta en el texto.
-Leer la informacin sobre la
estructura de la gua telefnica.
-Observar y leer sobre otras
guas.
-Leer la informacin que quiere
buscar y la direccin de algn
compaero o compaera.
POSTLECTURA
-Realizar estas actividades
trabajando en parejas.
Guas telefnicas
Hojas
Lpices
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprender el
TCNICA
contenido de la gua
Prueba Escrita y Oral
telefnica en funcin
INSTRUMENTO
de conocer su
Cuestionario Objetivo
estructural, uso y
caractersticas propias. Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 55 y 5 del
cuaderno de trabajo
de Lengua y Literatura.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS.
REA: Lengua y Literatura LEER
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Cmo buscar informacin en las Pginas Amarillas?
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer la funcin
comunicativa y la estructura de
las pginas amarillas, gua
telefnica y listado en relacin
con otro tipo de texto.
PRELECTURA
-Dialogar sobre las pginas
amarillas a base de preguntas.
Qu pueden encontrar en las
pginas amarillas de una gua
telefnica?
Conocen como se debe buscar
los bienes y servicios?
LECTURA
-Observar, leer y comentar
sobre las pginas amarillas de
una gua telefnica.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con las pginas 58 y 59
del texto.
POSTLECTURA
-Realizar actividades en parejas,
buscar informacin en la gua
telefnica. sobre Juegos
Gua telefnica
Hojas
Lpices
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece la funcin
TCNICA
comunicativa y la
Observacin
estructura de las
participante
pginas amarillas, gua
INSTRUMENTO
telefnica y listado en
Cuestionario Objetivo
relacin con otro tipo
Lista de cotejo
de texto.
(Grupos).
EVALUACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
LEER
CONOCIMIENTO: Como buscar informacin en las Pginas Amarillas.
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las
pginas amarillas, gua telefnica y listado en relacin con otro tipo de texto.
ASPECTOS A EVALUAR
-Saben cmo buscar informacin en las
pginas amarillas?
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
Grupo 6
SI
SI
NO
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUAS TELEFNICAS
REA: Lengua y Literatura
ESCRIBIR
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Escribir
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escribir nminas listados
telefnicos del aula, utilizando
la estructura y propiedades de
la gua telefnica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificacin
-Determinar el objetivo y la
estructura del texto.
-Especificar qu se quiere decir.
-Establecer quin ser el lector
del texto.
-Hacer un listado de todos
nosotros pero en orden
alfabtico.
-Analizar y compartir con todos
el propsito de escribir una lista
con nuestros datos.
-Para tener organizada la
informacin.
-Para tener los nombres,
direcciones y telfonos
organizado.
-Para tener los nombres de 4to
ao organizados por orden
alfabtico.
Hojas
Lpiz
Pinturas
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe nminas
TCNICA
listados telefnicos del Prueba escrita y oral.
aula, utilizando la
INSTRUMENTO
estructura y
Cuestionario Objetivo
propiedades de la gua
telefnica.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
62 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUA TELEFNICA
REA: Lengua y Literatura
TEXTO
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Pronombres Personales.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu son los pronombres
personales?
Para qu sirven los
pronombres personales?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Un pronombre remplaza al
nombre?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Con la ayuda del texto pginas
66 y 67 leamos y nos daremos
cuenta sobre los pronombres
personales.
-Luego deducir entre todos lo
que es y para qu sirven los
pronombres personales.
APLICACIN
-En el cuaderno de trabajo
pgina 63 realizaremos las
Cartel
Imgenes
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza pronombres
TCNICA
personales para
Prueba escrita y oral.
escribir la gua
INSTRUMENTO
telefnica del aula en
Cuestionario Objetivo
funcin de cumplir con
el propsito
Este cuestionario se
comunicativo del
encuentra en las
texto.
pginas 63, 64, 65 del
cuaderno de trabajo.
actividades y as reforzaremos
qu son los pronombres
personales.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUA TELEFNICA
REA: Lengua y Literatura
TEXTO-ORTOGRAFA
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Diptongo, Hiato, Triptongo.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar diptongos, hiatos, y
triptongos para escribir guas
telefnicas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO DIDCTIVO
1. Visualizacin
-Observar e imitar la forma de la
boca de los personajes
dibujados al pronunciar las
vocales.
2. Percepcin
-Interiorizar las caractersticas
de los personajes.
3. Anlisis
Leer las palabras y decir cmo
sta mi boca cuando pronuncio
las vocales.
gato ala poeta elefante
cuy Susi mil
peine
4. Ejercitacin
Leer las siguientes palabras y
observar las vocales que estn
remarcadas.
Tarjetas
Imgenes
Cartel
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza diptongos,
TCNICA
hiatos, y triptongos
Prueba escrita.
para escribir guas
INSTRUMENTO
telefnicas.
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 66, 67, 68 del
cuaderno de trabajo
de Lengua y Literatura.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIN EN LAS GUA TELEFNICA
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Cambio la z por c, del Singular al Plural
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar correctamente el
cambio de la z por c, del
singular al plural.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza correctamente
TCNICA
el cambio de la z por c,
Prueba escrita.
del singular al plural.
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
69del cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Para divertirnos y volar.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comprender adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes
y chistes desde la valoracin del
aspecto ldico de la lengua
como elemento para construir
nuevas realidades.
PRELECTURA
-Dialogar sobre; si saben
adivinanzas, trabalenguas, etc.
-Decir trabalenguas,
adivinanzas, etc.
LECTURA
-Pronunciar lo ms rpido
posible los trabalenguas.
-Resolver adivinanzas.
-Leer y explicar lo que significa
un refrn.
-Repetir retahlas.
-Leer chistes.
POST LECTURA
-Trabajar en parejas, dirn
adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, chistes, refranes, etc.
Preguntar
Qu es refrn?
Qu es una retahla?
Adivinanzas
Trabalenguas
Chistes
Refranes
Retahlas
Texto
Cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
adivinanzas,
Prueba escrita.
trabalenguas,
INSTRUMENTO
retahlas, refranes y
Cuestionario Objetivo
chistes desde la
valoracin del aspecto Este cuestionario se
ldico de la lengua
encuentra en la pgina
como elemento para
74del cuaderno de
construir nuevas
trabajo de Lengua y
realidades.
Literatura.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Chistes.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Disfrutar del uso
aparentemente absurdo del
idioma en chistes y
trabalenguas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
Preguntar
Qu es un chiste?
Qu es un trabalenguas?
-Contar chistes en el aula.
LECTURA
-Leer los chistes de la pgina 78
del texto.
-Leer y repetir lo ms rpido
que se pueda los trabalenguas.
-Analizar cada chiste.
-Sealar el significado de las
palabras en diferentes
expresiones.
-Deducir que una misma
palabra puede tener distinto
significado de acuerdo al
contexto.
POSLETURA
-Decir chistes, trabalenguas, etc.
Chistes
Trabalenguas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Disfruta del uso
TCNICA
aparentemente
Prueba oral
absurdo del idioma en
INSTRUMENTO
chistes y trabalenguas.
Lectura de chistes y
trabalenguas de las
pginas 75, 76, 77, 78
y 79.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Retahlas
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Realizar predicciones a partir
del ttulo y la ilustracin.
-Escuchar la retahla Cuc
cantaba la rana.
-Cantar canciones populares
esto permite reconocer nuestra
identidad.
LECTURA
-Leer en forma silenciosa los
textos de las pginas 84 y 85 del
texto.
-Leer en forma oral.
-Verificar nuestras predicciones.
-Comprender el significado de la
lectura.
-Comentar y reflexionar sobre el
contenido del texto.
-Emitir opiniones sobre cmo
aplicar el mensaje de las
retahlas y las canciones
CD
Mp3
Carteles
Cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Narra oralmente
Trabaje con las
adivinanzas, retahlas
pginas 82, 83, 84, 85
como una forma de
y 86 del cuaderno de
aduearse del
trabajo de Lengua y
lenguaje y de utilizar
Literatura.
con finalidades
estticas.
populares.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones.
-Graficar sobre lo que ms le
gusta de la retahla: Cuc
cantaba la rana.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Escribir adivinanzas
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Escribir adivinanzas,
trabalenguas y refranes,
retahlas y chistes, partiendo de
las estructuras propias de cada
tipo de texto.
PROCESO
Planificacin
-Determinar el objetivo de la
escritura.
-Generar ideas: asociar ideas.
-Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
-Organizar. Clasificar ideas.
-Elaborar esquemas de
escritura.
Redactar
-Trazar un esquema para
distribuir la informacin.
Escribir teniendo en cuenta la
gramtica oracional, verbos,
ortografa y eleccin de
palabras.
-Producir borradores.
Cartel
Texto
Adivinanzas
Cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe adivinanzas,
TCNICA
trabalenguas y
Pruebas Escritas
refranes, retahlas y
INSTRUMENTO
chistes, partiendo de
Cuestionario Objetivo
las estructuras propias
de cada tipo de texto. Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 89, 90, 91.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Chistes y retahlas
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escuchar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes desde la
comprensin de la
construccin lgica de las
ideas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Reconocer la situacin comunicativa
en chistes, adivinanzas, etc.
Seleccionar agrupar los diversos
elementos en unidades superiores y
significativas.
Las palabras en oraciones, las
oraciones en versos.
Anticipar. Activar toda la informacin
que tenemos sobre el tema para
preparar la comprensin del texto.
Retener. Utilizar los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener las adivinanzas, trabalenguas,
retahlas y chistes.
-Organizar un festival de chistes,
adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
refranes, etc.
-Preparar la fecha y la hora de
Adivinanzas
Chistes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha adivinanzas,
TCNICA
trabalenguas,
Concurso
retahlas, refranes y
INSTRUMENTO
chistes desde la
Recoleccin de
comprensin de la
adivinanzas, retahlas,
construccin lgica de
chistes, refranes.
las ideas.
Trabaje en la pgina
94 del cuaderno de
trabajo.
concurso.
Matemtica
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicacin
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver multiplicaciones en
funcin del modelo grupal y
lineal.
PRERREQUISITOS
Qu es multiplicar?
Cmo podramos sumar de una
manera rpida?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Revisin de conocimientos previos.
-Explicacin de lo que es una mquina
operadora.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Representar, mediante conjuntos,
sumas repetidas y multiplicaciones.
-Utilizar smbolos para representar
multiplicaciones.
-Construccin de series con conjuntos
que tengan el mismo nmero de
elementos.
-Representacin de multiplicaciones
en la semirrecta numrica.
-Identificar los trminos de la
multiplicacin.
Material
concretos
Reglas de
Cuisenaire
Material de
base diez
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
multiplicaciones en
Observacin
funcin del modelo
participante
grupal y lineal.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo por
grupos.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicacin
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal
y lineal.
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa, mediante conjuntos, sumas
repetidas y multiplicaciones.
-Utiliza smbolos para representar
multiplicaciones.
-Relaciona sumas y multiplicaciones.
-Representa multiplicaciones en la
semirrecta numrica.
-Completa series.
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Modelo geomtrico de la multiplicacin
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver multiplicaciones
utilizando el modelo
geomtrico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Ordena objetos en filas y en
columnas?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-La multiplicacin es solo suma
abreviada?
-Conocen lo que es una mquina
operadora?
-En la vida cotidiana nos servir la
multiplicacin.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Explicacin lo que es una mquina
operadora.
-Representacin de la multiplicacin
utilizando mquinas operadoras.
-Uso de material concreto para
representar multiplicaciones.
-Representar el doble y el triple de
nmeros dados mediante modelos
geomtricos.
-Descubrir operadores para resolver
Regletas de
Cuisenaire
Material
concreto
Material de
base diez
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
multiplicaciones
Ejercicios prcticos
utilizando el modelo
INSTRUMENTO
geomtrico.
Resolucin de
ejercicios y problemas
de las pginas 53 y 54
del cuaderno de
trabajo.
multiplicaciones.
-Utilizar material concreto en tablas
de doble entrada.
-En las pginas 38 y39 del texto se
deducir lo que es el modelo
geomtrico de la multiplicacin.
APLICACIN
-Realizar ejercicios de multiplicacin
usando modelos geomtricos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Permetros de cuadrados y rectngulos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Determinar el permetro de
cuadrados y rectngulos por
medicin.
PRERREQUISITOS
-Concepto de cuadrado y rectngulo.
-Identificacin de los elementos de un
cuadrado y de un rectngulo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Identificar cuadrados y rectngulos.
-Reconocer el contorno de elementos
del medio.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Identificar el concepto de permetro
mediante el uso de material concreto.
-Trazado y medicin del contorno de
cuadrados y rectngulos.
-Realizar clculo de permetro.
-Identificar la frmula para el clculo
de permetro.
-Reforzar trabajando con las pginas
40 y 41 del texto.
Material
concreto
Hojas
Regla
Tijeras
Figuras
geomtricas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina el
TCNICA
permetro de
Ejercicios prcticos
cuadrados y
INSTRUMENTO
rectngulos por
Resolucin de
medicin.
ejercicios y problemas
de las pginas 55 y 56
del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu entienden relaciones de uno a
uno de un conjunto?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Qu es correspondencia de uno a
varios?
-Para qu nos servir en nuestra vida
cotidiana esta correspondencia?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
las pginas 42 y 43 del texto.
-Con todos deduciremos el concepto
de par ordenado.
-Realizar representaciones grficas de
relaciones de correspondencia en
tablas de doble entrada.
-Formacin de las tablas de multiplicar
utilizando tablas de doble entrada.
APLICACIN
Regletas de
Cuisenaire
Material base
diez
Elementos del
medio
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa los
TCNICA
elementos
Observacin
relacionados de un
participante
conjunto de salida con
INSTRUMENTO
un conjunto de llegada
Lista de cotejo
como pares
(grupos)
ordenados.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como
pares ordenados.
LISTA DE COTEJO
GRUPO DE ESTUDIANTES
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica relaciones de uno a uno en
conjuntos.
Grupo 1
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Memorizar paulatinamente
las combinaciones
multiplicativas con la
manipulacin y visualizacin
de material concreto.
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La tabla en la que se registran las
multiplicaciones del 1 al 10 fue creada
hace ms de 2500 aos por el filsofo
griego llamado Pitgoras.
-Revisin de las series.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTDIDA
-Construccin de las tablas de
multiplicar de forma concreta y
grfica.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Identificacin de las relaciones entre
las diferentes tablas y las propiedades
de la multiplicacin.
-Aplicacin de las tablas en clculo
mental y en la resolucin de
problemas.
-Memorizacin de las tablas de
multiplicar de forma ldica, rtmica y
grfica.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Construir cada nio la tabla de
Pitgoras para memorizar las tablas.
Regletas de
Cuisenaire
Material base
diez
Marcadores
Pedazo de tabla
triple
Regla
CC
Infocus o MP3
Texto
Cuaderno de
trabajo.
-Memoriza
paulatinamente las
combinaciones
multiplicativas con la
manipulacin y
visualizacin de
material concreto.
TCNICA
Ejercicios prcticos,
realizados en clase y
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de las
tablas en cuadros de
doble entrada.
Realicen los ejercicios
de las pginas 0, 70,
71, 72 de cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Con material concreto organizar para
formar arreglos rectangulares.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Para qu nos servir las propiedades
de la multiplicacin?
-Cmo realizan las propiedades?
-Para qu nos servir en nuestra vida
cotidiana?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Utilizacin de arreglos
cuadrangulares para comprender la
propiedad conmutativa.
-Presentacin de problemas para
identificar la propiedad asociativa.
-Guiar a los estudiantes para trabajar
con las pginas 50 y 51 del texto.
-Aplicacin de las propi8edades de la
multiplicacin.
Regletas de
Cuisenaire
Material base
diez
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Aplica las
TCNICA
propiedades
Observacin
conmutativa y
participante
asociativa de la
INSTRUMENTO
multiplicacin en el
Lista de cotejo
clculo mental y en la
resolucin de
problemas.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y Asociativa
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la
multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de problemas.
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR
-Usa regletas de Cuisenaire para identificar
la propiedad Conmutativa de la
multiplicacin.
-Aplica la propiedad asociativa para
realizar multiplicaciones en la resolucin
de problemas.
-Identifica errores en multiplicaciones por
la aplicacin de las propiedades.
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO:
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Establecer probabilidades
de combinacin simple de
hasta tres por tres.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Revisin de conocimientos previos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin del significado de
combinaciones simples.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Utilizacin de tablas de doble entrada
para encontrar combinaciones simples
de hasta tres por tres.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en
las pginas 52 y 53 del texto.
-Se deducir el conocimiento sobre
combinaciones simples de tres por
tres.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Aplicacin de combinaciones para
resolver problemas sencillos.
-Realizar representaciones grficas y
simblicas de combinaciones.
Elementos del
medio
Regla
Marcadores
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece
TCNICA
probabilidades de
Ejercicios prcticos
combinacin simple
realizados en clase y
de hasta tres por tres.
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y problemas
de las pginas 75 y 76
del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Multiplicacin por 10, 100 y 1000.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Aplicar las reglas de
multiplicar por 10, 100 y
1000 en nmeros de hasta
dos cifras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Revisin del valor posicional de 0 al
1000.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Representacin de forma grfica y
simblica de multiplicaciones por 10,
100 y 1000.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
las pginas 54 y 55 del texto.
-Deducir con todos la regla para
multiplicar por 10, 100 y 1000.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Aplicacin de la regla para multiplicar
por 10, 100 y por 1000 en ejercicios
numricos y en problemas.
Regletas de
Cuisenaire
Material de
base diez
Hojas
Marcadores
Regla
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Aplica las reglas de
TCNICA
multiplicar por 10, 100
Ejercicios prcticos
y 1000 en nmeros de
realizados en clase y
hasta dos cifras.
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y problemas
de las pginas 77 y 78
del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Conversiones simples del metro o submltiplos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Concepto de metro cmo unidad de
medida de longitud.
-Identificacin del uso de las medidas
de longitud.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Identificar el concepto de longitud.
-Reconocer en el entorno elementos
que se pueden medir con el metro.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Identificar la necesidad de medidas
menores para la medicin de objetos
pequeos (cuaderno, lpiz)
-Identificar los submltiplos del metro.
-Construccin de un metro y sus
submltiplos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con
las pginas 56 y 57 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizacin de medidas de elementos
del entorno.
Base de diez
Hojas
Marcadores
Regla
Metro
Cartulina
Tijeras
Texto
Cuaderno de
trabajo
Material del
medio
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las medidas de
TCNICA
longitud el metro y sus
Ejercicios prcticos
submltiplos en la
realizados en clase y
medicin de objetos.
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Mide objetos y realiza
las respectivas
conversiones.
Trabajen en las
pginas 79 y 80 del
cuaderno de trabajo.
Estudios Sociales
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos?
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comparar
cuantitativamente la
poblacin ecuatoriana por
gnero.
-Establecer comparaciones
entre las culturas de las
diferentes generaciones, en
funcin de constatar los
cambios producidos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Barras
Pasteles
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara
TCNICA
cuantitativamente la
Prueba Escrita
poblacin ecuatoriana
INSTRUMENTO
por gnero.
Cuestionario Objetivo
-Establece
comparaciones entre
Este cuestionario se
las culturas de las
encuentra en la pgina
diferentes
23 el cuaderno de
generaciones, en
trabajo.
funcin de constatar
los cambios
producidos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Cmo estamos distribuidos en Ecuador?
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Caracterizar la diversidad de
la poblacin ecuatoriana,
reconociendo que todos
formamos parte de una sola
patria.
ANTICIPACIN
-Qu conocen sobre cmo estamos
distribuidos en el Ecuador?
-Conversar sobre cmo estamos
distribuidos en nuestro pas.
-Mencionar las regiones del pas que
est ms pobladas.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que investiguen sobre en
qu regin, se concentra la poblacin.
-Pedir que incluyan informacin por
qu la poblacin est distribuida en
forma irregular.
-Pueden imaginar tres actividades
econmicas de cada regin.
-Elaborar un cuadro con las ciudades
ms pobladas hasta el ao 2008.
CONSOLIDACIN
Realizar preguntas
Mapa del
Ecuador
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Caracteriza la
TCNICA
diversidad de la
Prueba Escrita
poblacin ecuatoriana,
Prueba Oral
reconociendo que
Resmenes
todos formamos parte
INSTRUMENTO
de una sola patria.
Cuestionario Objetivo
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Somos diferentes
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Qu conocemos sobre la poblacin
del Ecuador?
-Iniciar una conversacin con los
estudiantes sobre los grupos que
habitan en el Ecuador.
Preguntar Dnde viven? Las
costumbres que conocen, las
tradiciones, etc.
-Solicitar que relaten una historia de
una tradicin que se realiza en lugar
donde viven.
-Solicitar que elaboren un grfico que
represente la tradicin.
CONSTRUCCIN
-En base a las ideas generales de la
actividad anterior, pida que
investiguen sobre una tradicin
celebrada por un grupo tnico del
Grficos
Imgenes
Fotos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las
TCNICA
caractersticas
Prueba Escritas,
culturales de los
orales.
diferentes grupos:
Dramatizaciones
indgenas, mestizos,
INSTRUMENTO
afroecuatorianos y
Cuestionario Objetivo
otros.
-Explica que nuestra
Estas actividades se
patria es una sola e
encuentran en la
identificndola como
pgina 25 del
un pas de gran
cuaderno de trabajo.
diversidad humana.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Grupos tnicos de nuestro pas.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Comparar
cuantitativamente los grupos
tnicos que viven en el pas,
por medio de la discusin de
los grupos mayoritarios y
minoritarios.
ANTICIPACIN
-Presentar grficos sobre los grupos
tnicos.
-Solicitar que elija el grupo del grfico
lo analicen y expliquen lo que
encontraron a los otros grupos.
-Establecer semejanzas y diferencias
en las representaciones grficas.
CONSTRUCCIN
-Proveer grficos, sobre la poblacin
por gnero en el Ecuador y por grupos
tnicos.
-Solicitar que analicen cada grfico y
elaboren preguntas.
Qu significa que la poblacin de
nias, nios y jvenes sea de 57.7%?
Qu funciones cumple la poblacin
adulta del Ecuador?
-Luego, pedir que realicen
Mapa de los
grupos tnicos
del Ecuador
Lminas
Grficos
Fotos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara
TCNICA
cuantitativamente los
Prueba Escritas,
grupos tnicos que
orales.
viven en el pas, por
Dramatizaciones
medio de la discusin
INSTRUMENTO
de los grupos
Cuestionario Mixto
mayoritarios y
minoritarios.
Estas actividades se
encuentran en la
pgina 26 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Hay gente vulnerable en Ecuador.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer que el respeto a
los otros y a la convivencia,
favorece a todos, y ponerlo
en prctica en acciones
diarias.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Ofrecer varios tipos de granos
(lenteja, arveja, frjol de diferentes
clases, etc.)
-Solicitar que clasifiquen segn sus
caractersticas de cada uno.
-Solicitar que escriban la caracterstica
que tienen en comn, la importancia
de los granos en la alimentacin del
ser humano y de qu manera se
complementan.
-Relacionar esta actividad con la
importancia que tienen el respeto, la
convivencia mutua y la manera en que
los complementamos.
-Solicitar escribir una frase al respecto.
CONSTRUCCIN
-Entregar una imagen que demuestre
la integracin de una comunidad.
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Tijeras
Goma
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que el
TCNICA
respeto a los otros y a
Prueba Escritas,
la convivencia,
orales.
favorece a todos, y
INSTRUMENTO
ponerlo en prctica en Cuestionario Objetivo
acciones diarias.
Estas actividades se
encuentran en la
pgina 28 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Cuntos nos quedamos en un lugar?
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar los procesos de
los asentamientos y
emplazamiento humano.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu conocemos sobre los
asentamientos y emplazamientos?
Qu caractersticas debera tener un
lugar para que decidiramos
quedarnos a vivir?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Conocen a personas que viven
porque all nacieron?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar imgenes del texto.
-Comentar sobre el por qu vivimos
en esta ciudad.
-Leer y explicar el concepto, el por qu
y cundo nos quedamos a vivir en ese
lugar, pginas 54 y 55 del texto.
-Generalizar sobre el contenido
cientfico del tema.
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
procesos de los
Prueba Escritas,
asentamientos y
orales.
emplazamiento
INSTRUMENTO
humano.
Cuestionario Mixto
El cuestionario se
encuentra en la pgina
28 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: En el campo y en la ciudad
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Carteles
Imgenes
Fotos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Contrasta los rasgos
TCNICA
culturales de las
Prueba Escritas,
poblaciones urbanas y
orales.
rurales, por medio del
INSTRUMENTO
trabajo del campo.
Cuestionario Mixto
Representacin grfica
El cuestionario se
encuentra en la pgina
29 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Las normas nos protegen.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Presentar varias caricaturas en las
que se observen situaciones donde los
derechos de la ciudadana estn
siendo violentados.
-Analizar las distintas caricaturas.
-Describir la situacin y determinar
cmo estn irrespetando los derechos
fundamentales.
-Elaborar una caricatura en la cual se
defienda los derechos ciudadanos.
CONSTRUCCIN
-Trabajo en grupos y entregar una
copia de los artculos de la
Constitucin en la que consten los
derechos y obligaciones de nios y
nias.
-Elaborar consejos para garantizar el
respeto a nios, nias y adolescentes
en los hogares y en todo lugar.
-Solicitar que entre todos elaboren
Lminas
Constitucin
Cmics
Caricaturas
Biografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
derechos de los
Prueba Escritas,
ciudadanos
orales.
ecuatorianos, desde el
Caricaturas
reconocimiento de sus
INSTRUMENTO
deberes con el Estado
Cuestionario Mixto
y consigo mismo.
El cuestionario se
encuentra en la pgina
32 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Somos Sujetos de derechos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu son los derechos?
Qu son los deberes?
Pueden las agrupaciones de personas
exigir que se respeten y se cumplan
sus derechos? Por qu?
-Compartir nuestros argumentos entre
todos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar un cartel explicativo, sobre
los derechos y obligaciones que
tenemos los seres humanos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a leer las
pginas 62 y 63 del texto.
Luego, analizar y reflexionar sobre el
contenido.
-Deducir sobre los derechos y
obligaciones que tenemos con el
Carteles
Afiches
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
derechos de los
Prueba Escritas,
ciudadanos
orales, argumentos.
ecuatorianos, desde el
Caricaturas
reconocimiento de sus
INSTRUMENTO
deberes con el Estado
Cuestionario Mixto
y consigo mismo.
-Reconoce su derecho El cuestionario se
a ser feliz y desde la
encuentra en la pgina
pertenencia a una
33 del cuaderno de
familia, a tener una
trabajo.
educacin y a gozar de
buena alimentacin y
salud.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Qu significa ser ciudadana o ciudadano?
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Solicitar que escriban en el pizarrn,
las tareas que deben realizar en sus
hogares y en la escuela.
-Reflexionar cada uno si lo estoy
cumpliendo o no con responsabilidad
y excelencia.
CONSTRUCCIN
-Entregar a cada grupo un texto de
literatura infantil donde conste algn
personaje que evade sus
responsabilidades.
-Solicitar que identifiquen el problema
existente y que elaboren una
consecuencia para cada una de las
acciones no realizadas.
-Enlistar varias formas para motivar a
los nios y nias de su edad a asumir y
a cumplir sus obligaciones en la casa y
Literatura
infantil
Texto
Cartulina
Marcadores
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Asume
TCNICA
conscientemente sus
Prueba Escritas,
obligaciones asignadas
orales.
en el hogar y en la
INSTRUMENTO
escuela con
Cuestionario Objetivo
responsabilidad y
cumplimiento.
El cuestionario se
encuentra en la pgina
34 del cuaderno de
trabajo.
en la escuela.
-Solicitar que cada nio o nias lleve
un registro de comportamiento, y
escribir en su diario durante una
semana, y que escriba si cumple cada
da y las que no cumple.
CONSOLIDACIN
-Reforzar el contenido leyendo,
analizando, reflexionando sobre el
tema.
-Solicitar a los estudiantes que
escriban una carta dirigida los adultos
en las que comprometan a cumplir.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Desde cundo somos ciudadano o ciudadanas?
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Desde cundo una persona es
considerada ciudadana?
-Citar ideas y compartir entre todos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar un cartel explicativo sobre
el tema.
-Las personas del Ecuador son
ciudadanos desde que nace?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, reflexionar leyendo las
pginas 66 y 67 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Elaborar un cartel sobre los deberes
generales que impone la Constitucin
a los ciudadanos y ciudadanas.
-Exhibir en el aula.
Cartel
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que todos
TCNICA
somos parte del
Prueba Escritas,
Ecuador y por eso
orales.
somos ciudadanos y
INSTRUMENTO
ciudadanas
Cuestionario Objetivo
ecuatorianos.
-Asume
El cuestionario se
conscientemente sus
encuentra en la pgina
obligaciones asignadas 35 del cuaderno de
en el hogar y en la
trabajo.
escuela, con su
responsabilidad.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Participar es nuestro derecho
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Establecer el derecho a la
educacin como acceso a la
informacin y al
conocimiento para su
formacin y especializacin
profesional.
-Analizar la importancia de
exponer sus ideas y que
estas sean escuchadas de la
misma forma en que los
dems merecen expresarse y
ser escuchados.
PRERREQUISITOS
Qu es participar?
Qu es un gobierno estudiantil?
Para qu sirve?
-Conversar, comentar y sacar
conclusiones.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Saban que en todos los colegios y
escuelas se debe elaborar el Cdigo de
Convivencia.
-Donde consten acuerdos acerca de
cmo debera ser la relacin entre
todos los miembros de la comunidad.
La participacin debe ser:
Carteles
Fotos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Reglamento
interno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece el derecho
TCNICA
a la educacin como
Prueba Escritas,
acceso a la
orales, resmenes,
informacin y al
cuadros comparativos.
conocimiento para su
INSTRUMENTO
formacin y
Cuestionario Objetivo
especializacin
profesional.
El cuestionario se
-Analiza la
encuentra en la pgina
importancia de
36 del cuaderno de
exponer sus ideas y
trabajo.
que estas sean
escuchadas de la
misma forma en que
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Vigilemos que nuestros derechos se cumplan.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Lluvia de ideas
-Trabajar en grupos, designar
diferentes funciones que denoten
autoridad (presidente, rector, jefe
poltico, etc.)
-Solicitar que mediante lluvia de ideas
en las que establezcan funciones que
cada autoridad puede tener.
-Solicitar que reconozcan las
autoridades de la escuela las escriban.
CONSTRUCCIN
Lectura en grupo
-Indicar que saque el libro en las
pginas 72 y 73 y leer, comentar,
analizar, reflexionar sobre el
contenido.
-Solicitar que analicen sobre la
importancia y necesidad de tener
Cartel
Imgenes
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
funciones que tienen
Prueba Escritas,
las autoridades en el
orales.
cumplimiento del
INSTRUMENTO
servicio a la
Cuestionario Objetivo
comunidad con sus
responsabilidades
El cuestionario se
primordiales.
encuentra en la pgina
37 del cuaderno de
trabajo.
Ciencias Naturales
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El agua y sus caractersticas
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Imgenes
Grficos
Vaso
Agua
Sorbete
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Describe las
TCNICA
caractersticas fsicas
Prueba escrita,
del agua con la
INSTRUMENTO
observacin directa, la
Cuestionario Mixto
experimentacin de
datos obtenidos.
La evaluacin se
encuentra en la pgina
23 del cuaderno de
Trabajo
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Estados del agua.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Responder preguntas
sobre el estado del agua
con base a un experimento
Lminas
Grficos
Olla
Hielo
Cocina
Tapa de la olla
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Responde preguntas
TCNICA
sobre el estado del
Prueba Escrita
agua con base a un
INSTRUMENTO
experimento.
Cuestionario objetivo
- Grafica los estados
del agua segn su
criterio
APLICACIN
- Realizar el experimento sobre los
estados del agua con la ayuda de su
maestra o maestro.
- Guiarse observando y leyendo la
pgina 45 del texto
EVALUACIN
REA: Matemticas
CONOCIMIENTO: Estados del Agua
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ____________________.
TECNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Escriba en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu experimento
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Responde las siguientes
________________________________________________________________________________
3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el beneficio para el ser humano
_________________
________________
________________
______________
________________
_______________
________________
______________
________________
________________
_________________
______________
________________
________________
_________________
______________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad, el agua en la naturaleza.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
- Reconocer la importancia
del agua en la naturaleza y
para los seres vivos
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Creen que el agua sufre cambios
Describe las caractersticas del agua
Describe las caractersticas del
nevado
Cual es la importancia del agua
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Para qu sirve el agua
Saben porque se contamina el agua
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
- Relacionar las imgenes con la
lectura de la pgina 46 del texto.
- Luego de leer entre todos,
deduciremos sobre la importancia del
agua.
APLICACIN
- Realizar las actividades del cuaderno
de Trabajo pagina 25.
Grficos
Carteles
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
importancia del agua
Observacin
para los seres vivos
participante
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
EVALUACIN
REA: MATEMATICAS
CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad y el agua en la naturaleza
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPATIVA
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo (GRUPOS)
ASPECTOS A EVALUAR
-Argumento la razn por la que el agua es
un disolvente
-Identifica los estados del agua con base a
un experimento
-Relaciona por contajes de agua en el
cuerpo humano.
-Determina las utilidades del agua para los
seres biticos
-Plantea la importancia del agua en la
localidad
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: La importancia del agua para los seres biticos
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Determinar las utilidades
del agua para los seres
biticos
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
EXPERIENCIA
Cmo se presenta el agua en la
naturaleza
Para qu sirve el agua
REFLEXION
En tu comunidad donde hay agua
Que sucedera si no hubiera agua
Cuales son los beneficios del agua en
los seres biticos
CONCEPTUALIZACION
- Guiar a los estudiantes a observar,
analizar, leer y comentar con los
compaeros, compaeras, sobre la
importancia del agua en los seres
vivos.
- Entre todos deducir sobre la
importancia del agua en los seres
biticos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determinar las
TCNICA
utilidades del agua
Prueba Orales y
para los seres biticos.
Escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
26 del cuaderno de
Trabajo
APLICACIN
- Argumentar en pocas palabras sobre
las funciones vitales tales como:
Nutricin, Respiracin y Excrecin
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El aire y sus caractersticas
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
- Analizar las
caractersticas del aire y su
importancia para la vida de
los seres vivos, con la
descripcin de grficos,
imgenes, la
experimentacin y la
reflexin.
Grficos
Imagines
Texto
Cuaderno de
trabajo
EXPERIENCIA
Qu es el aire existe o no?
El viento refresca el calor del sol?
Pelotas de Viento?
REFLEXION
-Donde se encuentra el aire
- Para qu sirve el aire?
-Creen que es importante el aire en la
naturaleza
- A que se denomina aire?
Qu diferencia hay entre aire y
viento?
CONCEPTUALIZACION
- Presentar el grafico sobre la
atmosfera
- Relacionar, el grafico con las etapas
- Leer para entender lo que nos habla
sobre la Atmosfera y entender cada
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Analiza las
caractersticas del aire
TECNICA
y su importancia para
Pruebas orales y
la vida de los seres
Escritas
vivos con la
INSTRUMENTO
descripcin de grficos
Cuestionario
imgenes la
Objetivo
experimentacin y la
reflexin.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
35 de cuaderno de
trabajo
uno,
- Deducir entre todos el concepto del
aire y sus caractersticas de las capas
atmosfricas
- Elaborar un organizador cognitivo
sobre las capas atmosfricas
- Guiarse leyendo las paginas
60,61,62,63,64 del texto.
- Con la ayuda de tu maestro o
maestra elabore el experimento de la
pgina 64 del texto
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Peso del Aire
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
- Relacionar resultados de
la presin del aire
considerando variaciones
del experimento.
- Manifiestar su criterio de
la presin del aire al
responder preguntas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRE REQUISITOS
Qu sucede cuando la tapa de la
botella est cerrada?
Qu sucede cuando abres las tapa de
la botella?
Cul es la razn por la que se da este
fenmeno?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Cul es el peso del aire?
Cmo verifica la influencia de la
presin atmosfrica?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
- Observar los grficos de la pgina 65
del texto
- Los estudiantes comenten y analicen
sobre lo observado
- Leer la misma pgina comentar las
inquietudes.
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
Botella plstica
transparente
Tapa de botella
1 clavo
Agua
Vaso
transparente de
plstico
1 recipiente
hondo, papel
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona resultados
TCNICA
de la presin del aire
Prueba Escrita
considerando
experimento
variaciones del
INSTRUMENTO
experimento.
Cuestionario mixto
- Manifiesta su criterio
de la presin del aire
Este cuestionario se
al responder
encuentra en las
preguntas
pginas 38,39 y 40
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIONES DEL AIRE
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Caractersticas del aire.
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Organizadores
cognitivos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Plantea los beneficios
TCNICA
de las caractersticas
Pruebas orales y
del aire para el ser
escritas
humano.
INSTRUMENTO
Cuestionario
Mixto
Trabajen en las
paginas 41 del
cuaderno de trabajo
viento y su utilidad
APLICACIN
-Se les guiara que elaboren un
organizador cognitivo sobre la
composicin y las propiedades del
aire.
-Graficar sobre la utilidad del viento
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: PRUEBAS ORALES, ESCRITAS, REPRESENTACIN GRFICA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO, CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Escribo en orden alfabtico las siguientes palabras.
zapatera
laboratorio
rehabilitacin
terapia
2. Encierro las caractersticas que tienen las pginas amarillas en la gua telefnica.
3. Leo las oraciones y subrayo las palabras a las que reemplazan los pronombres.
Mara es la mejor mecnica de autos deportivos. Ella se especializ en automticos.
Juan y Alexandra realizan una investigacin en el Yasun. Ellos son unos excelentes investigadores.
4. Leo las palabras y escribo una d si son palabras que tienen diptongo y una h si son palabra que tiene hiato.
paisaje ____ avin ____ bho ____ valiente ____ oigo ____ hueso ____
5. Escribo el plural de las siguientes palabras.
cobre cobr____
rojo
roj ______
rbol
bosque
Frmulas de conclusin
Frmulas de conclusin.
Nudo.
Moraleja
Elementos desorientadores.
11. Escribo el significado del siguiente refrn Barriga llena corazn contento.
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: EJERCICIOS PRCTICOS, RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA
=
.
b) Hugo toma algunos vasos de leche diarios. Observa la semirrecta numrica para saber cuntos ha consumido en diez das y cuntos bebe
diariamente.
da 1
da 2
da 3
da 4
da 5
da 6
da 7
da 8
da9 da10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
+
=
Veces
=
2. Sigue las instrucciones para formar nuevas figuras.
x
.
= l+l+l+l
=
=
3. Completa los elementos que faltan en cada conjunto de acuerdo con el significado de las flechas. Anota los pares ordenados respectivos.
D
+7
x2
1
5
6
92
83
74
doble
Operacin: _____________
R.: Isabel comi ______ frutillas.
Isabel
6. Completa la tabla del 7 e inventa una rima guiado por los ejemplos.
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
es __________
7. Completa la tabla del 11 y escribe una pista para escribir sus productos.
11
11
10
En el restaurante <<Se sali el mar>> ofrecen todos los das de dos sopas y tres platos fuertes. Cules son las combinaciones posibles a
elegir?
Sopas
* Sopa de bolas de verde
*Biche de pescado
Platos fuertes
* Encocado de pescado
* Camarn apanado
* Cangrejo
Encodado de pescado
Biche de pescado
(2x4)x 3 = 2 x (4x3)
___ x __ = __ x ___
____ = _____
10. En grupo de seis personas, participen en un concurso sobre las tablas de multiplicar. Uno preguntara el resultado de una operacin y quien
primero responda, pondr un reto a su compaero o compaera de la derecha.
Descripcin
2. Responde: A quines se considera parte del grupo de nios, nias y adolescentes? Qu derechos tienen?
..
..
....
..
3. Explica cules son los grupos vulnerables que encontramos en Ecuador y sus derechos. Menciona tambin lo que podemos hacer para que
todas y todos convivamos de mejor manera.
..
..
....
..
4. Escoge la respuesta correcta.
Por medio de qu institucin podemos conocer cuntas personas vivimos en nuestro pas?
Instituto Nacional del Nio y la Familia
Instituto Nacional de Estadsticas y Censos
Tribunal Supremo Electoral
A qu grupo de la poblacin se lo considera como adultos y adultas?
A las personas que tienen entre 30 y 46 aos.
A las personas que tienen de 65 aos en adelante.
A los nios y nias.
Qu grupo de personas debe recibir atencin prioritaria por parte del Estado?
Adultos y adultas mayores
Estudiantes universitarios
Extranjeros
5. Anota tres razones por las que Ecuador se reconoce como un pas pluricultural.
..
..
..
8. Lee los extractos de los artculos 44 y 45 de nuestra Constitucin y subraya las palabras que a tu criterio expresan mejor el derecho a la
participacin. Luego, redacta un prrafo acerca del cumplimiento o incumplimiento de estos derechos en tu comunidad.
Art. 44
El Estado, la sociedad y la
familia promovern de forma
prioritaria el desarrollo integral
de las nias, nios y
adolescentes, asegurarn el
ejercicio pleno de sus derechos;
se entender al principio de su
inters superior y sus derechos
prevalecern sobre las dems
personas.
Art. 45
Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a
la integridad fsica, psquica; a su identidad,
nombre y ciudadana; a la salud integral y
nutricin; a la educacin y cultura, al deporte y
recreacin; a seguridad social; a tener una familia y
disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a
la participacin social; al respeto de su libertad y
dignidad; a ser consultados en los asuntos que les
afecten.
..
..
..
..
9. Para exigir nuestros derechos, las nias y nios tenemos tambin deberes que cumplir. Menciona tres deberes que cumples en casa y tres que
cumples en la escuela.
..
..
..
.
.
.
10. Explica cules crees que son los avances y las ventajas que ha tenido nuestra Constitucin al declarar a los nios y nias como ciudadanos y
ciudadanas.
..
..
..
..
12. Anota tres obligaciones que deben cumplir los nios, las nias y los adolescentes.
..
..
..
13. Escribe tres maneras de participar en tu comunidad.
..
..
....
..
..
14. Escoge la respuesta correcta.
Al participar en nuestra comunidad estamos:
Estado slido
Estado lquido
Estado gaseoso
.
.
.
...
...
...
...
...
...
7. Consulta y escribe la enfermedad que se ha dado en tu regin por el agua contaminada.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Gases
Nitrgeno
Dixido de carbono
Caractersticas
Porcentajes
11. Escribe con tus propias palabras cmo se forman los vientos.
...
...
...
LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Qu es un anuncio
clasificado?
Qu datos aparecen en los
anuncios clasificados?
Para qu sirven los anuncios
clasificados?
LECTURA
-Leer, observar y comentar los
anuncios de las pginas 96 y 97.
-Analizar y discutir sobre la
situacin comunicativa que
plantea la doble hoja del texto.
-Realizar estas tareas a travs
de preguntas.
Qu es lo que busca la seora?
Cules son las caractersticas
del objeto que busca?
En qu texto busca este
objeto?
Recortes de
peridicos,
revistas, guas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Se refiere de manera
Realice un collage con
oral clasificados al
diferentes anuncios.
identificar la
Colocar un lugar del
informacin que se va
aula.
a decir y articula con
TCNICA
claridad de sonidos.
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
95 del cuaderno de
lengua y literatura.
papelote.
POSTLECTURA
-Reforzar leyendo cada anuncio
de las pginas 66 y97 del texto.
-Leer anuncios de peridicos y
de guas telefnicas.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Anuncios clasificados
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Activar los saberes previos.
-Analizar para textos.
-Elaborar predicciones a partir
de: el ttulo y grficos.
-Plantear expectativas en
relacin al contenido del texto.
LECTURA
-Leer a una velocidad adecuada.
-Comprender las ideas que
estn explcitas.
-Hacer y responder preguntas.
-Guiar a los estudiantes a leer
los anuncios de las pginas 98 y
99 del texto.
POSTLECTURA
Leer varios anuncios clasificados
de algunos peridicos y revistas.
Peridicos
Revistas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende y analizar
TCNICA
una variedad de
Pruebas orales y
clasificados escritos
escritas
para reconocer su
INSTRUMENTO
estructura y la funcin Cuestionario Objetivo
comunicativa de este
tipo de texto.
Estas actividades se
encuentran en las
pginas 96 y 97 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Estructura de un Anuncio Clasificado
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender la estructura y la
funcin comunicativa de este
tipo de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Cartel
Revistas
Peridicos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende la
Desarrollar las
estructura y la funcin actividades que
comunicativa de este
constan en las pginas
tipo de texto.
98 y 99 del cuaderno
de trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Escribir anuncios
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escribir anuncios clasificados
teniendo en cuenta la
estructura y propiedades de
este tipo de texto.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificar. Especificar que se
quiere escribir.
-Generar ideas, asociar ideas.
-Utilizar soportes como:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
-Elaborar un esquema de
escritura.
-Redactar: el anuncio
seleccionado tomando en
cuenta su estructura, adems la
gramtica oracional, los verbos,
ortografa y eleccin de
palabras.
-Producir borradores.
-Revisar: Leer y releer. Rehacer
corregir errores que presentan
los anuncios clasificados.
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe anuncios
Desarrollen las
clasificados teniendo
actividades de la
en cuenta la
pgina 101 del
estructura y
cuaderno de Trabajo
propiedades de este
de Lengua y Literatura.
tipo de texto.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: El verbo
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar adecuadamente los
verbos en la produccin de
clasificados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Decir ejemplos de verbos.
-Presentar oraciones y solicitar
que lean.
-Subrayar de un color el Sujeto y
de otro color el Predicado.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Contestar
Qu es un verbo?
-Solicitar que reconozcan el
ncleo del Sujeto y el ncleo del
Predicado.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar grficos, describir lo
observado.
-Leer la oracin, comprender
que el Sujeto y el Predicado
Carteles
Cartulina
Marcadores
texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe anuncios
Desarrollen las
clasificados teniendo
actividades de la
en cuenta la
pgina 101 del
estructura y
cuaderno de Trabajo
propiedades de este
de Lengua y Literatura.
tipo de texto.
tienen ncleo.
El ncleo del Sujeto es un
sustantivo, y el ncleo del
predicado es el verbo.
-Deducir el concepto de verbo.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar en las pginas 106 y
107 del texto.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Escribir oraciones con los
siguientes verbos cocinar, mirar,
llover, nevar, tronar.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Adjetivo Posesivo
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu son adjetivos?
Decir adjetivos y escribir
oraciones con estos adjetivos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Presentar oraciones
-Solicitar que lean, y que
subrayen con lpiz de color los
adjetivos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar oraciones y describir
las mismas.
-Leer las oraciones y reconocer
el adjetivo.
-Analizar oracin y subrayar el
adjetivo.
-Conocer el significado de
Cartel
Tiras de cartulina
con oraciones
Marcadores
Tarjetas
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce los
TCNICA
adjetivos posesivos
Prueba escrita
adecuadamente en la
INSTRUMENTO
produccin de textos.
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
104 del cuaderno de
trabajo.
adjetivo posesivo.
-Establecer semejanzas y
diferencias.
-Dar ejemplo de oraciones con
adjetivos posesivos.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con las pginas 108 y
109.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Uso de las maysculas.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar las maysculas en la
produccin de clasificados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Saben para qu sirven las
maysculas?
Decir las letras maysculas.
REFLEXIN
Para escribir utilizamos
maysculas?
Cundo utilizamos letras
maysculas?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentar un cartel.
-Observar y describir el cartel.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar en la pgina 11 del
texto.
APLICACIN
RECURSOS
Cartel
Tarjetas
Marcadores
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las maysculas En la pgina 111 del
en la produccin de
cuaderno de trabajo
clasificados.
est el cuestionario.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Uso de los puntos antes de una enumeracin.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Utilizar los dos puntos en la
produccin de textos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Saben cuando se utiliza los dos
puntos?
Para qu sirve los dos puntos?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Qu objetivo tiene utilizar los
dos puntos?
Cundo utilizamos los dos
puntos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizamos el texto de Lengua y
Literatura, leemos
individualmente y en grupos,
sobre la utilizacin de los dos
puntos antes de la enumeracin
pgina 115 del texto.
Luego en el cuaderno aplicamos
Anuncios
publicitarios
Cartel
Texto
Cuaderno de
trabajo
Recortes de
peridicos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza los dos puntos
TCNICA
en la produccin de
Prueba escrita
textos.
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
Se encuentra este
cuestionario en la
pgina 109 del
cuaderno de trabajo
de Lengua y Literatura.
-Haga ejercicios a
partir de situaciones
cotidianas.
un modelo de la utilizacin de
los dos puntos antes de la
enumeracin.
APLICACIN
-Buscar textos donde tengan los
dos puntos.
-Solicitar que escriban oraciones
con enumeraciones.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: (Cuento) El Estofado del Lobo
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos sobre el cuento El
estofado del Lobo.
-Solicitar que describan lo que
ven en la pgina 122 del texto.
-Decir de que creen que se
tratar.
-Observar el dibujo.
LECTURA
-Leer el ttulo del cuento.
Preguntar
Qu puede haber sucedido al
final del cuento?
Cul es tu cuento favorito?
Leer varias veces el cuento.
-Encerrar en un crculo los
personajes del cuento.
-Comprender el significado de la
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha cuentos
TCNICA
breves desde la
Pruebas orales y
identificacin de sus
escritas
elementos narrativos
INSTRUMENTO
bsicos.
Cuestionario Objetivo
Desarrollen las
actividades del
cuaderno de Lengua y
Literatura, pginas
118, 119 y 120.
lectura.
-Comentar, reflexionar sobre el
contenido del cuento.
-Identificar las ideas principales
y secundarias.
-Establecer criterios del cuento
relacionndolo con la vida
cotidiana.
-Emitir opiniones sobre cmo
aplicar el mensaje del cuento y
de la aceptacin o rechazo a las
ideas del autor.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones
-Estructurar el mensaje.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Cuento. El monstruo en la escalera.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Solicitar que en parejas
conversen sobre sus miedos y
temores: a qu cosas tienen
miedo o a qu animales, o
situaciones que tienen miedo.
-Solicitar que expongan a sus
compaeros y compaeras, e
indiquen por qu tienen miedo.
-Presentar el cuento par que
hagan predicciones a partir del
ttulo y la ilustracin.
LECTURA
-Solicitar que lean el cuento en
parejas.
-Comprender y dar significado a
la lectura, desarrollar el
vocabulario.
-Encontrar palabras que no
Cuento
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende cuentos
TCNICA
breves en funcin de
Pruebas orales y
identificar sus partes y
escritas
elementos que lo
INSTRUMENTO
convierten en un
Cuestionario Objetivo
gnero literario.
Desarrollen las
actividades del
cuaderno de trabajo,
pginas 127 y 128.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Escribir Cuentos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificacin. Especificar qu se
quiere decir.
-Generar ideas: organizar ideas.
-Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso:
preguntas, dibujos, grficos.
-Organizar ideas, clasificar
ideas.
-Elaborar esquemas de
escritura.
Redactar. Trazar un esquema
para distribuir la informacin en
un clasificado.
-Escribir el texto teniendo en
cuenta la gramtica oracional,
verbos, ortografa y eleccin de
palabras.
-Producir borradores.
Hojas
Lpiz
Borrador
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe cuentos
La evaluacin la
breves utilizando los
realizarn en las
elementos narrativos
pginas 129 y 130 del
de este tipo de texto.
cuaderno de trabajo.
-Escriba un cuento a
sus familiares para
esto guese, en las
pginas 129, 130, 131,
132, 133.
Matemtica
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Divisin; relacin con la multiplicacin y con la resta.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Recordar la multiplicacin
resolviendo ejercicios.
-Recordar el proceso de la
multiplicacin y de la resta.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Identificar el proceso de la
multiplicacin resolviendo varios
ejercicios en la pizarra.
-Relacionar la divisin con el proceso
de restas sucesiva.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Identificar la nocin de divisin como
proceso inverso a la multiplicacin.
-Representar a la divisin como
divisin de los elementos del
conjunto.
-Usar la tabla pitagrica para expresar
Tabla Pitagrica
Regletas de
Cuisenaire
Material base
diez
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la divisin
TCNICA
como procedimiento
Ejercicios prcticos
para obtener medios,
realizados dentro y
tercios y cuartos.
fuera de clase
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y problemas.
-Resuelve divisiones
en forma grfica y
simblica.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 91, 92, 93 y 94
del cuaderno de
trabajo de
divisiones y multiplicaciones.
-Realizar varios ejercicios y resolucin
de problemas.
-Resolver ejercicios en la pizarra y en
el cuaderno.
Matemtica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Recordar el concepto de divisin.
-Identificar el proceso de la divisin.
-Ejercicios de divisin en forma grfica
y simblica.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Entregar hojas de papel.
-Solicitar que las hojas dividan en
medios, tercios y cuartos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Entregar varias figuras unas que
estn divididas en medios, otras en
tercios y otras en cuartos.
-Pintar de rojo las figuras divididas en
medios, de azul las figuras divididas en
tercios y de verde las figuras que estn
divididas en cuartos.
-Introduccin del concepto de mitad
de forma grfica y simblica.
Regleta de
Cuisenaire
Material base
diez
Hojas
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la divisin
TCNICA
como procedimientos
Observacin
para obtener medios,
participante
tercios y cuartos.
INSTRUMENTO
Lita de cotejo
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 95 y 96del
cuaderno de trabajo
de Matemtica.
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos.
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la divisin como procedimientos para
obtener medios, tercios y cuartos.
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica la mitad, tercio y el cuarto.
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Medidas de peso, la libra.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer la libra como
medida de peso.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Repaso del uso de medidas no
convencionales de masa.
-Saba que?
Una libra de algodn es un paquete
muy grande; en cambio una libra de
acero es un paquete muy pequeo.
-Dnde encontramos que nos venden
por libras?
REFLEXIN
Para qu sirve la libra?
A qu llamamos libra?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentacin de la unidad de medidas
de peso: la libra.
-Guiar a los estudiantes a realizar los
ejercicios de las pginas 66 y 67 del
texto.
-Reforzar el concepto de medicin de
peso utilizando libras y onzas.
Balanza
Onzas de metal
Grficos
Elementos del
medio
Texto
Cuaderno de
trabajo de
matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la libra
TCNICA
como unidad de
Ejercicios y prcticas
medida de peso.
realizadas dentro y
-Escribe las
fuera de clase.
equivalencias entre
INSTRUMENTO
libras y onzas.
Resolucin de
ejercicios y problemas
de la vida cotidiana.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 97 y 98 del
cuaderno de
Matemtica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Medidas monetarias y conversiones.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Representar las cantidades
monetarias con el uso de
monedas y billetes mayores
que el dlar en situaciones
cotidianas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saba que?
Hace poco tiempo circulaba el sucre.
Saben desde que ao en nuestro pas
circula el dlar?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Revisin histrica de las monedas
utilizadas en nuestro pas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentacin del dlar como unidad
monetaria del Ecuador.
-Reconocimiento de las monedas que
circulan en nuestro pas de forma
grfica y concreta.
-Identificacin de los billetes y sus
diferentes nominaciones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizacin de ejercicios de
equivalencias entre el dlar, monedas
Hojas
Marcadores
Tijeras
Monedas y
billetes en
lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el dlar
TCNICA
como moneda oficial
Ejercicios y prcticas
de nuestro pas.
realizadas dentro y
-Realiza operaciones
fuera de clase.
con distintas monedas
INSTRUMENTO
y billetes de uso
Resolucin de
cotidiano.
ejercicios y problemas.
Aplica tus
conocimientos
resolviendo los
ejercicios de las
pginas 99 y 100 del
cuaderno de
Matemtica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad: el litro
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar el litro como la
unidad de las medidas de
capacidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saben qu medidas se pueden
utilizar para pesar los alimentos?
Qu alimentos te ayudan a crecer?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar embases de lecho, aceite,
agua.
-Analizar que estos recipientes tienen
distinta forma, pero la misma
capacidad.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentacin del concepto de unidad
de medida.
-Identificacin del litro como la unidad
de las medidas de capacidad.
-Relacionar el litro con medidas no
convencionales.
-Identificacin del litro, medio litro y
cuarto de litro en situaciones de la
Jarras
Botellas
Material
concreto
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el litro
TCNICA
como la unidad de las
Observacin
medidas de capacidad.
participantes
-Relaciona el litro,
INSTRUMENTO
medio litro y cuarto de
Lista de cotejo
litro con elementos de
la vida diaria.
vida real.
-Realizacin de equivalencias entre el
litro, medio litro y cuarto de litro.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Resolver los ejercicios de las pginas
111 y 112 del cuaderno de trabajo de
Matemtica.
EVALUACIN
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el litro como la unidad de las medidas de
capacidad.
LISTA DE COTEJO
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica el litro como la unidad de las
medidas de capacidad.
SI
NO
Grupo 2
SI
NO
Grupo 3
SI
NO
Grupo 4
SI
NO
Grupo 5
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Medidas de tiempo la hora.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Realizar conversiones
simples de medidas de
tiempo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Realizar ejercicios de
multiplicaciones.
-Aplicar ejercicios en problemas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar un reloj.
-Identificar el reloj como instrumento
para medir el tiempo.
-Reconocer la hora como medida de
tiempo.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Leer las pginas 74 y 75 del texto.
-Leer en el reloj la hora y minutos.
-Identificar las equivalencias entre
horas y minutos.
-Relacionar las medidas de tiempo con
situaciones de la vida cotidiana.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Resolucin de ejercicios en la pizarra.
-Enunciar y resolver problemas.
Reloj
Material
concreto
Relojes de
diferentes tipos
Texto
Cuaderno de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la hora y
TCNICA
los minutos como
Ejercicios prcticos
medidas de tiempo.
realizados en clase y
-Lee las horas y los
fuera de clase.
minutos en relojes de
INSTRUMENTO
manecillas y digitales. -Resolucin de
ejercicios y problemas.
-Representa de forma
grfica las horas y
minutos (reloj digital)
-Aplica tus
conocimientos
realizando los
ejercicios de las
pginas 113 y 114 del
cuaderno de trabajo
de Matemtica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer la reversibilidad
entre suma y resta,
multiplicacin y divisin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La primera mquina que sirvi para
hacer clculos fue el baco, inventado
por los chinos hace ms de 800 aos.
Qu es una mquina?
Para qu sirve una mquina?
Explicar que hay varias mquinas y
cada mquina tiene su propsito.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar la mquina de Ana,
observar, describir y comprender lo
que es Entrada igual nmero inicial.
Operador igual produce cambios.
Salida igual total o producto, segn
sean los operadores aditivos,
sustractivos o multiplicativos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCMIENTO
-Presentacin del concepto de
mquinas aditivas, sustractivas y
multiplicativas.
Tablas de doble
entrada
Material
concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
reversibilidad entre
Ejercicios prcticos
suma y resta,
realizados en clase y
multiplicacin y
fuera de clase.
divisin.
INSTRUMENTO
-Realiza clculos
-Resolucin de
mentales con
ejercicios y problemas.
operadores.
-Representa de forma
grfica.
-Aplica tus
conocimientos
realizando los
ejercicios de las
pginas 115 y 116 del
cuaderno de trabajo
de Matemtica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Estrategias para resolver problemas.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Resolver y formular
problemas de adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin.
PRERREQUISITOS
Saban qu?
En el juego de ajedrez se pone en
prctica una seria de estrategias para
jugar y resolver el problema. As es
para resolver problemas de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin del concepto de
estrategia en problemas de la vida
diaria.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar
sobre el tema en las pginas 78 y 79
del texto.
Con los estudiantes se comentar,
analizar y se conocer paso a paso las
estrategias para resolver problemas
de adicin, sustraccin, multiplicacin
y divisin.
Elementos del
medio
Grficos
Juegos de
ajedrez
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Matemtica
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve y formular
TCNICA
problemas de adicin,
Ejercicios y prcticas
sustraccin,
realizados en clase y
multiplicacin y
fuera de clase.
divisin.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y problemas
de adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin.
-Representa el grfico
de barras en los juegos
preferidos. Los nios
representes sus juegos
preferidos, las nias
sus juegos preferidos.
-Aplica tus
conocimientos
realizando los
ejercicios de las
Estudios Sociales
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCION
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Cmo se form Ecuador?
AO DE EGB: CUARTO
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender el proceso de
divisin poltica del actual
territorio ecuatoriano.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre nuestro
Ecuador?
Sabemos cmo est
organizada nuestra escuela?
-Conversar sobre la
organizacin de nuestra escuela
con la del pas.
-Analizar entre todos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Conocen desde cuando existi
la organizacin en nuestro pas?
-Cules las diferentes
organizaciones sociales que ha
tenido nuestro pas hasta la
actualidad?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a leer
comentar, reflexionar y extraer
conclusiones. Observando
RECURSOS
Imgenes
Grficos Texto
Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende el
Tcnica
Prueba Escrita
proceso de divisiones
INSTRUMENTO
poltica del actual
Cuestionario Objetivo
territorio ecuatoriano.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
40 del cuaderno de
trabajo de estudios
sociales.
PLAN DE LECCION
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Divisiones territoriales dentro de un pas.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre las
divisiones territoriales de
nuestro pas?
Por qu nuestro pas est
dividido en provincia y
regiones?
-Conversemos y con la ayuda de
mi maestra o maestro,
compartamos los argumentos.
REFLEXION
Qu provincias conocen?
Cmo se llama tu provincia?
CONCEPTUALIZACION
-Guiar a los estudiantes a leer,
analizar la divisin natural y la
divisin poltica-administrativa
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce las
Tcnica
Prueba Escrita
caractersticas de su
INSTRUMENTO
provincia en cuanto a
Cuestionario Objetivo
su extensin y limites
Representacin
desde la observacin
Grafica
de datos y elementos
cartogrficos.
Aplica tus
conocimientos
desarrollando las
actividades de la
pgina 41 del
cuaderno de trabajo
de Estudios Sociales.
PLAN DE LECCION
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Cmo se form nuestra provincia?
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar el nombre y la
ubicacin de la provincia en la
que habita, en relacin con la
divisin poltica del Ecuador.
-Indagar y relatar la historia de
su provincia, para conocer cmo
se form y a que factores
responde su existencia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACION
Trabajo con el mapa
-Proveer a cada estudiante un
mapa del Ecuador en blanco.
-Solicitar que lo dividan en
provincias
-Solicitar que identifiquen
pintando la provincia en la que
habitan y que sealan con
claridad sus lmites.
-Solicitar que en el mapa
incluyan tres aspectos
representativos de su provincia
que pueden ser histricos o
accidentes geogrficos.
CONSTRUCCION
Cartel Informativos
-Solicitar que comparen con el
mapa poltico del Ecuador.
-Si han cometido errores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identificar el nombre Tcnica
Prueba Escrita
y la ubicacin de la
INSTRUMENTO
provincia en la que
Cuestionario Objetivo
habitan, en relacin
Representacin
con la divisin poltica Grafica
del Ecuador.
Organizadores
-Indagar y relatar la
historia de su
provincia, para
conocer cmo se
form y a que factores
responde su
existencia.
cognitivos
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 42 del
cuaderno de trabajo
de Estudios Sociales.
PLAN DE LECCION
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Nuevas formas de reunirse.
AO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
-Qu conocen sobre las nuevas
formas de reunirse?
Qu hacemos cuando en la
escuela de vemos completar
una tarea larga?, Optamos por
reunirnos para que sea ms
fcil?
-Compartir con todos nuestras
reflexiones en clase.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Saban que las provincias y
los cantones tienen sus propias
autoridades tnicas?
-Cmo se llaman estas
uniones?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo de Estudios
Sociales.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identificar las
Tcnica
Prueba Escrita
caractersticas y
INSTRUMENTO
beneficios de los
Cuestionario Objetivo
regmenes especiales,
Resmeneslas mancomunidades y
las circunscripciones
Activa tus
territoriales.
conocimientos
realizando las
-Ubica a la provincia
actividades de la
dentro de la regin en pgina 43 del
cuaderno de trabajo
la que se encuentra y
de Estudios Sociales.
se relaciona con las
otras provincias, a
travs de la
comparacin en
cuanto a su gente y a
su riqueza natural.
PLAN DE LECCION
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Descubrir la geografa de la
provincia Tierras, ros, montes,
su diversidad e incidencia en la
vida de las personas y asociando
con los problemas ambientales.
ANTICIPACION
-Solicitar que hagan una lista de
lugares geogrficamente
importantes de la provincia y
otra lista de la riqueza natural
como: animales, vegetales.
-Solicitar que compartan en
parejas, el aspecto ms
significativo para cada uno de
ellos de su provincia.
CONSTRUCCION
-Trabajar en parejas leyendo,
observando y reflexionando
sobre la importancia natural de
nuestra provincia, esto lo debe
realizar leyendo el contenido en
las pginas 86 y 87 del texto.
-Elaborar un pequeo resumen
oral en compaa de su maestro
o maestra.
-Verificar observando y
nuevamente, leyendo sobre el
conocimiento
RECURSOS
Mapas
Grficos
Imgenes
Mapa del Ecuador
Texto
Cuaderno de
Trabajo de Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe la geografa
TECNICA
Pruebas Escritas
de la provincia:
Orales
Tierras, ros, montes
su diversidad e
-INSTRUMENTO
incidencia en la vida
Cuestionario Objetivo
de las personas y
-Representacin
asocindolo con los
grfico.
Resmenes
problemas
ambientales.
-Activa tus
-Identifica las riquezas conocimientos
realizando las
naturales de la
actividades de la
provincia en cuanto a
pgina 44 del
su flora y fauna y a los
cuaderno de Trabajo.
problemas asociados a
su uso, explotacin y
conservacin.
CONSOLIDACION
-Invitar a representar en forma
grfica del parque Nacional del
Cajas.
-Realizar una maqueta sobre el
patrimonio natural de su
provincia.
PLAN DE LECCION
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PREREQUISITOS
Qu sabemos sobre el
Patrimonio Cultural?
Cul es la fiesta tradicional de
nuestra provincia? Qu
simboliza?
Compartamos esta informacin
con la clase.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-saben a qu llamamos
Patrimonio Cultural?
-Escribir las respuestas en la
pizarra
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMEINTO
-Presentar imgenes (centro
histrico de Cuenca, fiestas
populares del Ecuador)
-Observar y describir estas
imgenes.
-Dialogar sobre lo observado y
descripto.
RECURSOS
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
Trabajo de Estudios
Sociales.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica rasgos
TECNICA
Pruebas Escritas
culturales y
Orales
costumbres,
tradiciones orales,
-INSTRUMENTO
lengua, religiones,
Cuestionario Objetivo
expresiones artsticas
Resmenes
de la provincia para
representarlos y
difundirlos en diversas Aplica tus
conocimientos
situaciones.
realizando las
actividades de la
-Reconoce que su
pgina 45 del
entorno social (la
cuaderno de trabajo
familia, los
de Estudios Sociales.
compaeros y
compaeras y el
mismo) son parte de la
provincia para
promover el aprecio y
la justa valoracin de
PLAN DE LECCION
lo propio.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los
smbolos provinciales?
Para qu sirve el Himno
Nacional y la Bandera del
Ecuador?
Cmo nos pueden representar
estos smbolos?
-Discutir, comentar y reflexionar
sobre los smbolos provinciales.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Presentar los smbolos del
Ecuador, Escudo, Bandera e
Himno Nacional.
-Investigar los smbolos de la
provincia describir la Bandera,
el Escudo y entonar el Himno de
la provincia o del cantn.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Explica el significado
Tcnica
Prueba Escrita
de los smbolos
INSTRUMENTO
provinciales a partir
Cuestionario Objetivo
del reconocimiento de
su significado en la
Activa tus
construccin de
conocimientos
vnculos comunitarios. realizando las
actividades de la
pgina 43 del
cuaderno de trabajo
de Estudios Sociales.
-Escribir el Himno de la
provincia, memorizar y cantar.
-Graficar la Bandera y describir
sus caractersticas.
-Graficar y pintar el escudo de la
provincia en la que usted vive.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMEINTO
-Comparar con otros smbolos
-Investigar quien cre la letra
del Himno y quien la msica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Parroquias, cantones y provincias.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Ubicar y localizar los
cantones y parroquias de su
provincia, desde la
observacin de material
cartogrfico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Presentar un mapa del Ecuador y
solicitar que los estudiantes observen
en parejas, localicen en l cantones y
parroquias que conozcan.
-Solicitar que escriban los nombres de
los cantones y parroquias, y que
establezcan alguna atraccin turstica.
CONSTRUCCIN
-Presentar un mapa de la provincia
con los cantones.
Leer cada cantn de la provincia y
pinta el cantn en el que t vives.
-Solicitar a los estudiantes que
investiguen sobre un aspecto
histrico, cultural o geogrfico que
distinga cada cantn de su provincia.
-Pedir que compartan sobre la
informacin de la investigacin.
-Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, analizar, reflexionar y
Mapa del
Ecuador
Mapa de la
provincia
Lminas
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica y localiza los
TCNICA
cantones y parroquias
Pruebas escritas y
de su provincia, desde
orales.
la observacin de
INSTRUMENTO
material cartogrfico.
Cuestionario objetivo,
mixto
Representacin grfica
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 50 del
cuaderno de trabajo
de E.S.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Quin gobierna nuestra provincia?
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir la organizacin y
funciones de los mandatarios
de la provincia, desde el
reconocimiento de su labor,
enfocado al Bienestar de sus
habitantes y a la satisfaccin
de necesidades.
ANTICIPACIN
-Escribir tres preguntas sobre los
mandatarios de su provincia.
-Verificar si conocen la respuesta.
-Elaborar con los estudiantes un banco
de preguntas sobre las autoridades de
la provincia y sus responsabilidades.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que elijan un mandatario
provincial y realicen una investigacin
sobre la creacin de tal funcin y los
cambios que la misma ha ido
experimentando a travs del tiempo.
-Sugerir a los estudiantes que
presenten los datos de los
mandatarios provinciales.
CONSOLIDACIN
-Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, analizar, reflexionar sobre
Imgenes
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe la
TCNICA
organizacin y
Pruebas escritas y
funciones de los
orales.
mandatarios de la
INSTRUMENTO
provincia, desde el
Cuestionario objetivo,
reconocimiento de su
mixto
labor, enfocado al
Resmenes
Bienestar de sus
habitantes y a la
Aplica tus
satisfaccin de
conocimientos
necesidades.
realizando las
actividades de la
pgina 51 del
cuaderno de trabajo
de E.S.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Decidiendo lo mejor para todos y todas
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar necesidades y
acciones concretas que se
pueden realizar para el
mejoramiento de las
condiciones de vida de la
provincia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Solicitar a los nios y nias que
escriban sobre los problemas que ellos
y ellas han encontrado en su
provincia.
-Solicitar que expongan sus ideas y
anoten en un papelgrafo.
-Pedir que propongan soluciones para
los problemas encontrados y que
verifiquen sus ideas en relacin a lo
ejecutado por las dignidades de la
provincia.
CONSTRUCCIN
-Guiar a los estudiantes a leer,
analizar, reflexionar, sobre el
contenido de las pginas 102 y 103 del
texto.
CONSOLIDACIN
-Solicitar a los estudiantes conseguir
Peridicos
locales
Radio
Papelgrafos
Texto
Cuaderno de
trabajo de E.S.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica necesidades
TCNICA
y acciones concretas
Pruebas escritas y
que se pueden realizar
orales.
para el mejoramiento
INSTRUMENTO
de las condiciones de
Cuestionario objetivo
vida de la provincia.
Resmenes
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 53 del
cuaderno de trabajo
de E.S.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Valoremos y cuidemos los servicios y bienes pblicos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar los lugares ms
importantes de la provincia
en los aspectos histricos,
econmicos, naturales y
tursticos, valorando su
significado.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu hacemos cuando queremos que
algo que es nuestro se mantenga en
buen estado?
-Conversemos entre todos sobre esto.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Sabemos que nuestra provincia est
llena de lugares hermosos con
reservas naturales, parques, museos,
sitos histricos, por supuesto gente
maravillosa.
Todas estas cosas necesitan cuidado.
-Todos tenemos el compromiso de
cuidar y proteger las cosas naturales y
las creadas por el hombre.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Invite a los estudiantes a leer las
pginas 106 y 107 del texto y sacar sus
propias conclusiones.
Afiches
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo de E.S.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los lugares
TCNICA
ms importantes de la
Pruebas escritas y
provincia en los
orales.
aspectos histricos,
INSTRUMENTO
econmicos, naturales Cuestionario objetivo
y tursticos, valorando
Resmenes
su significado.
Afiches
Aplica tus
conocimientos
realizando las
actividades de la
pgina 55 del
cuaderno de trabajo
de E.S.
Ciencias Naturales
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Los organismos de la localidad y el ambiente.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Representar grficamente
un ecosistema segn su
entorno.
-Comparar ecosistemas para
emitir conclusiones.
-Plantear acciones de
cuidado del ecosistema de su
localidad
PRERREQUISITOS
-Saben que es un organismo?
Qu es un organismo?
Qu forman los organismos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
El ambiente est formado por
ecosistemas.
-Los organismos dependen unos de
otros.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar las imgenes y determinar
la relacin de los organismos de este
ecosistema.
-Los estudiantes comentarn,
analizarn sobre lo observado.
-Deducir con los estudiantes la
definicin de los organismos de la
localidad y su influencia en el medio
ambiente.
-Leer, analizar, comparar opiniones
sobre el ciclo de vida en las plantas.
Grficos
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa
TCNICA
grficamente un
Pruebas escritas
ecosistema segn su
INSTRUMENTO
entorno.
Cuestionario objetivo
-Compara ecosistemas
y mixto
para emitir
conclusiones.
Este cuestionario se lo
-Plantea acciones de
van a desarrollar en el
cuidado del
cuaderno de trabajo
ecosistema de su
de CC.NN. pginas 49,
localidad
50 y 51.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Variedad de los ciclos de vida en la localidad.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Dialogar sobre la variedad de los
ciclos de vida en la naturaleza.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
En nuestro planeta existen seres
biticos y abiticos.
Cules son los seres biticos?
Cules son los abiticos?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar imgenes del texto pgina
81.
-Comentar entre todos con la ayuda
de tu maestro o maestra.
-Leer la misma pgina y opinar sobre
el ciclo de vida de las plantas.
-Leer la pgina 82 del texto y
relacionar la lectura del ciclo de vida
de los animales con las imgenes de la
misma pgina y compartir las
Grficos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Codifica el ciclo de
TCNICA
vida completando un
Prueba escrita, oral
organizador cognitivo.
INSTRUMENTO
-Ejemplifica factores
Cuestionario objetivo
necesarios para
Representacin grfica
cumplir con el ciclo de
vida considerando su
El cuestionario se
experiencia.
encuentra en la pgina
52 del cuaderno de
trabajo de CC.NN.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos de los sentidos.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
Hojas
Marcadores
Recortes
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza cmo los
TCNICA
rganos de los
Pruebas escritas,
sentidos proporcionan
orales.
informacin vital para
INSTRUMENTO
relacionarse e
Cuestionario objetivo
interactuar en el
Organizadores
medio, con
cognitivos
observaciones,
experimentos y
Aplica los
anlisis de las
conocimientos
experiencias y anlisis realizando las
de las experiencias
actividades de las
propias de los y las
pginas 53 y 54 del
estudiantes.
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Semejanzas y diferencias entre alimentacin de los seres humanos y otros animales.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comparar la alimentacin
humana con la de otros
animales y relacionar su
importancia en el
funcionamiento, con la
interpretacin de grficos,
imgenes y el anlisis de la
necesidad de obtencin de
energa.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Conversacin sobre la forma de
alimentarse los seres humanos.
Preguntar
Qu comen en el desayuno?
Qu comen en el almuerzo?
Qu comen en la merienda?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Por qu es importante alimentarse.
Cmo se alimentan los animales?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar imgenes de la pgina 90
del texto.
-Describir las caractersticas de cada
grupo.
-Escuchar la explicacin y escribir el
nombre de los animales: herbvoros,
carnvoros, omnvoros y los
insectvoros.
Grficos
Imgenes
Fotografas
Plantas
Texto
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara la
TCNICA
alimentacin humana
Pruebas escritas,
con la de otros
orales.
animales y relaciona
INSTRUMENTO
su importancia en el
Cuestionario objetivo,
funcionamiento, con
mixto
la interpretacin de
Resmenes
grficos, imgenes y el Representacin grfica
anlisis de la
necesidad de
Practique lo que
obtencin de energa. aprendi en su
cuaderno de
actividades pginas 55
y 56.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones socio-culturales que impacten en la localidad y en los ciclos de la naturaleza.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Relacionar la ciencia y la
tecnologa en la produccin y
reproduccin de plantas,
considerando etapas de los
ciclos de vida por medio de
la experimentacin y
observacin de videos si es
posible.
Videos
Grficos
Imgenes
Texto
Hojas
Pinturas
Marcadores
Cuaderno de
trabajo de
CC.NN
Plastilina de
colores
1 cartulina
tamao INEN
Goma
Pincel
Marcador punta
fina
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona la ciencia y
TCNICA
la tecnologa en la
Pruebas escritas
produccin y
INSTRUMENTO
reproduccin de
Cuestionario objetivo,
plantas, considerando
etapas de los ciclos de Este cuestionario
vida por medio de la
encontrar en la
experimentacin y
pgina 57 del
observacin de videos cuaderno de trabajo.
si es posible.
-Elaboren una
maqueta.
-Guense observando
el proceso en la pgina
96 del texto.
Los habitantes de Chordeleg realizan hermosas joyas en oro. Ellos se sienten muy
orgullosos de sus artesanas. Sus productos se venden fuera y dentro del Ecuador a
precios cmodos.
___________
___________
___________
monstruo
gallina
pollitos
pap
10. Escribo dos diferencias y dos semejanzas entre el cuento breve y un fbula.
Semejanza:
Diferencia:
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: CUARTO
TCNICA: EJERCICIOS Y PRCTICAS REALIZADAS EN CLASE Y FUERA DE CLASE
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS. REPRESENTACIN GRFICA Y SIMBLICA
1. Observa los nmeros pintados y escribe dos divisiones y dos multiplicaciones que les correspondan. Observa los ejemplos.
10
11
12
10 12 14 16
18
20
22
24
12 15 18 21 24
27
30
33
36
12 16 20 24 28 32
36
40
44
48
10 15 20 25 30 35 40
45
50
55
60
12 18 24 30 36 42 48
54
60
66
72
14 21 28 35 42 49 56
63
70
77
84
16 24 32 40 48 56 64
72
80
88
96
18 27 36 45 54 63 72
81
90
99
108
10 20 30 40 50 60 70 80
90
11 22 33 44 55 66 77 88
99
Divisin
Multiplicacin
36 12 = 3
3 x 12 = 36
Divisin
Multiplicacin
36 12 = 3
3 x 12 = 36
Modo 1
Modo 2
4. Sigue las instrucciones para descubrir el nombre de una fruta extica que se siembre en los bosques hmedos de nuestro pas.
Lee cada cartel que indica si quieres obtener el medio, tercio o cuarto del nmero y busca la respuesta correcta. Escribe la letra que est a la
derecha de la respuesta correcta en el espacio correspondiente. Observa el ejemplo.
Cuarto de
32
Tercio de
30
6 b
Cuarto de
36
Tercio de
21
6 b
Medio de
24
10 r
6 p
12
Medio de
12
7 h
Es una fruta cida, de color verde, que al madurar se torna amarilla y su olor es semejante a la naranjilla, mango o limn. Si se mezcla su jugo con
leche y miel queda un batido delicioso.
6. Repartan los duraznos en grupos iguales, de acuerdo con el nmero de canastas. Escriba las divisiones que corresponden.
grfico
c. Para la caminata al Posochoa, Fernando llev 2 litros de agua. Cuntos vasos de litro y cuntos de de litro se pueden llenar?
Respuesta
grfico
10
Salida 1
340
Salida 2
230
Operador 2 - 110
Actividades
Hora
Pasear en bicicleta
09h00 a 10h00
Nadar
10h00 a 11h00
Descansar
11h00 a 12h00
12h00 a 13h00
Ir a la peluquera
13h00 a 14h00
Ir al cine
14h00 a 17h00
Reposar en casa
18h00
10. Usen una mquina para resolver los siguientes problemas. Escriban el operador.
a. Una caja de marcadores gruesos contiene cuatro marcadores. En la escuela de Fernando compraron una caja para cada unos de los cursos.
Cuntos marcadores hay en total?
Operador:
Entrada
Salida
7
4
16
b. Gaby adquiri una caja de cincuenta tomates. Si cada da vendi diez tomates, cuntos le quedaron despus de cinco das?
Operador:
Entrada
Salida
50
10
3. Escribe el nombre de la regin natural en la que se encuentra tu provincia, tres de las provincias que la circundan y sus ciudades capitales.
Regin natural
Provincia
Capital
Circunscripcin territorial
Distrito metropolitano..
6. Explica lo que significa patrimonio natural. Escribe dos ejemplos que encuentres en tu provincia.
Ejemplos:
7. Escribe el significado de patrimonio cultural y sus tipos, y cita dos ejemplos, de cada uno, existentes en tu provincia.
Ejemplos: ..
12. Describe tu provincia, sus caractersticas, rasgos culturales, necesidades, problemas, etc.
Caractersticas
Rasgos culturales
Necesidades
Problemas
Presidente de la junta
parroquial
Teniente poltico
Funcin
Alcalde
Jefe poltico
Prefecto
Gobernador
14. Pinta con azul los enunciados que mencionen caractersticas de las provincias de la regin natural Interandina y los que mencionen
caractersticas de la regin Litoral, con rojo.
Tiene altas montaas y valles
1. En el siguiente organizador cognitivo dibuja en el centro un ser vivo y escribe las principales caractersticas de los seres vivos, destacando entre
ellas su funcin en el medio ambiente.
2. Escribe tres alteraciones del ambiente producidos por el ser humano y plantea una solucin para cada una.
Alteraciones
1
Soluciones
2
3
3. Elabora una cadena de secuencias sobre el ciclo de vida en el ser bitico que tu docente te indique y representa con dibujos cada etapa. En la
lnea inferior escribe su hbitat y su tipo de alimentacin.
4. Considera tu entorno y escribe tres ejemplos de utilidad que brindan los animales.
5. Completa la cadena de secuencias que, dentro de nuestros ojos, sigue la luz para reflejar un objeto hasta convertirse en una imagen.
6. Ordena las letras y encuentra los huesos del odo medio, anota en los recuadros el nombre correcto.
UYQUEN
LAMILOTR
SRIETOB
7. Prepara una receta que incluya los tres grupos de alimentos por su origen; es decir, que sea balanceada y sana.
Ingredientes
Preparacin
QUINTO AO
BLOQUE 1
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Reglamento y Manual de Instrucciones
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
EJES DE
APRENDIZAJE
ESTUDIANTE: ___________________________
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Grficos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende e
PRUEBA ESCRITA
HABLAR
Y
ESCUCHAR
manuales de instrucciones y
distinguir su funcin y uso.
-Expresar en forma oral normas
e instrucciones en funcin de la
planificacin y la correccin
gramatical.
Lluvia de ideas
Qu observaron en el grfico
del texto?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Pueden comparar la escena?
Qu pasos deben seguir para
buscar soluciones?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Registrar por escrito las
semejanzas y diferencia del
comportamiento de los
estudiantes del grfico, con el
comportamiento de mis
compaeros/as de clase.
-Buscar las causas que originan
una situacin como la del
grfico.
-Expreso a mis compaeros/as
lo que se acerca de los
reglamentos y para qu sirven.
-Escribir sus opiniones sobre lo
que sucedi en el grfico.
-Socializar entre todos y
reflexionar sobre nuestros
compaeros.
APLICACIN
-Con la ayuda de tu maestra/o,
observa nuevamente el grfico
de las pginas 8-9 del texto.
-Por parejas realiz las
actividades del cuaderno
Lminas
Recortes
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
interpreta los
reglamentos e
instrucciones,
infiriendo relaciones
de causa y efecto en
su aplicacin en la vida
cotidiana.
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
OBJETIVO
pginas 5 y 6.
EVALUACIN
BLOQUE 1:
EJES DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
CONOCIMIENTO:
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender e interpretar los reglamentos y manuales
de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.
INDICADORES DE LOGRO: Escucha y expresa en forma oral normas e instrucciones, en funcin de
la planificacin y la correccin gramatical desde la persuasin.
ESTUDIANTE:_________________________________________________
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO
-Compara escenas con la organizacin del aula.
-Elabora opiniones al respecto.
-Ordena bien las ideas y las responde.
-Busca soluciones y las analiza la situacin graficada.
-Escucha con atencin reglamentos y manuales de instruccin y distingue su
funcin.
-comprende e interpreta los reglamentos y manuales de instrucciones, infiriendo
relaciones de causa y efecto en la vida.
-Expresa a sus compaeros/as acerca de los reglamentos y para qu sirven.
-Solicita ayuda cuando lo necesita.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJOR
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
CONOCIMIENTO: El Reglamento
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
EJES DE
APRENDIZAJE
LEER
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Grficos
Lminas
Texto
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Etc.
PRE LECTURA
Observar las siluetas y elegir
las que corresponden a textos
que puedan ayudar a organizar
mejor la convivencia en una
clase.
-Comentar sobre la eleccin que
realizaron Por qu? (pgina 10
del texto)
LECTURA
-Comprender el contenido del
texto.
-Realizar lectura inferencial.
-Verificar predicciones.
-Verificar si el texto llen los
vacios que esperaban.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende e
TCNICA
interpreta los
PRUEBA ESCRITA
reglamentos manuales
INSTRUMENTO
de instrucciones
CUESTIONARIO
infiriendo relaciones
OBJETIVO
de causa y efecto en
su aplicacin en la vida
cotidiana.
POST LECTURA
-Comparar dos reglamentos,
opinar sobre ellos.
-Realizar las actividades de la
pgina 11 del texto.
EVALUACION
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
AREA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: El reglamento
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
ESTUDIANTE: _______________________________________
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Observa nuevamente la portada del texto, y seala el tema que crees que tratara de la ilustracin.
2. Escribe las pistas que pueden ayudarte a identificar el texto de la ilustracin anterior.
_______________________________
_______________________________
________________________________
________________________________
LO QUE SE
_________________________________
_________________________________
_________________________________
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Reglamento para la convivencia
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
EJES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
LEER
-Comprender e interpretar el
reglamento para la convivencia,
infiriendo relaciones de causa y
efecto en su aplicacin en la
vida cotidiana
PROCESO PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos.
-Hacer suposiciones sobre la
lectura.
-Introducir trminos nuevos.
-Motivar a la lectura
-Pensar y discutir sobre qu
informacin conoce sobre el
reglamento para la convivencia.
-Predecir a partir del ttulo.
LECTURA
-Lectura silenciosa o en voz alta
sobre el reglamento para la
convivencia.
(pginas 12 y 13)
-Realizar una lectura
compartida.
-Esquematizar, argumentar,
Texto
Carteles
Tarjetas
Afiches
Lpiz
Pinturas
Cuaderno
Etc.
Texto del
reglamento
nacional de
transito.
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
- Comprende e
-Pruebas escritas
interpreta el
-Cuestionario objetivo
reglamento para la
-Realice una cartelera
convivencia, infiriendo con otros reglamentos
relaciones de causa y
y exhibo en el aula.
efecto en la aplicacin
en la vida cotidiana.
EVALUACION
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
AREA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: El reglamento para la convivencia
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
ESTUDIANTE: _______________________________________
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Compara el Reglamento para la Convivencia, con el Reglamento de Trnsito.
-Reglamento para la Convivencia
en el grado
-Reglamento Nacional de
Trnsito
-Reglamento Nacional de
Trnsito
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
2. Realiza una cartelera sobre otros Reglamentos (investiga), luego exhibir en el aula para que todos y todas lean y pongan en prctica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Planificacin y Redaccin del Reglamento. (ESCRIBIR)
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escribir Reglamentos para la
convivencia en la escuela y el
hogar.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
Planificacin
Responder preguntas
Qu voy a escribir?
Para qu?
Para quin?
Cmo lo voy a decir?
-Trabajar con las pginas 16 y
17 del texto.
Redactar
-Trazar un esquema de
composicin, para distribuir la
composicin.
-Escribir el reglamento teniendo
en cuenta la estructura del
reglamento, adems tomar en
cuenta la formulacin de
oraciones, uso de verbos,
ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.
Texto
Cuaderno
Cartel
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escriba los
-En cartulina elabora
reglamentos para la
el reglamento del ao
convivencia en el aula. escolar, tomando en
cuenta la estructura
del mismo.
-Exhibir en el aula.
Revisar
Leer y releer, rehacer, corregir
los errores para mejorar.
-Revisar las ideas, la estructura
y la expresin del texto.
-Presentar los originales limpio,
claros y en orden.
-Trabajar las actividades del
cuaderno (pginas 13 y 14)
Publicar
-Entregar el reglamento y
exhibir en el aula para que los
estudiantes lean y pongan en
prctica.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: TEXTO SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCI
Lluvia de ideas Qu es la
oracin? Cules son los
elementos de la oracin?
REFLEXIN
-Para escribir usamos
oraciones? La oracin tiene
sujeto y predicado.
-Presentar oraciones en tiras de
cartulina.
-Formar grupos de trabo.
-Indicar que lean las oraciones y
que corten la parte del sujeto.
-Luego intercambiar las
oraciones con los otros grupos,
mezclar y hacer que formen
oraciones en el pizarrn y lean
el resultado.
Tiras de cartulina
con oraciones
Marcadores
Tijeras
Cinta masqui
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza las
TCNICA
propiedades textuales
Prueba Escrita
en funcin de la
INSTRUMENTO
escritura del
Cuestionario Objetivo
reglamento y
manuales de
instruccin que les
permita reconocer el
sujeto explcito y el
sujeto tcito en
oraciones y en la
escritura de
reglamentos.
CONCEPTUALIZACIN
-En el pizarrn presentar una
oracin que contenga sujeto
tcito.
-La palabra que cumple de
sujeto explcito debe estar
remarcada.
Los estudiantes respetan el
reglamento de convivencia.
-Leer la oracin.
-Deducir que la palabra
estudiante est expresando que
es Sujeto Tcito.
-Presentar en cartulina la
oracin Vmonos!
-Deducir que a pesar que en
esta oracin no se encuentra el
sujeto, todos comprendemos
que el Sujeto es nosotros
gracias a la terminacin del
verbo: vmonos.
-Realizar varios ejercicios con
otras oraciones, comparar estos
conceptos.
-De la misma forma trabajar con
el sujeto simple y sujeto
compuesto.
-Trabajar con el texto pginas
18 y 19.
APLICACIN
-Para aclarar dudas nuevamente
trabajamos con las pginas del
texto 18 y 09.
-Luego trabajar en el cuaderno
pginas 14 y 15.
EVALUACION
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
AREA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
ESTUDIANTE: _______________________________________
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Escriba tres razones por la que es importante aprender Gramtica de un idioma.
1.
2.
3.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Disear, escribir, reconocer,
leer oraciones Bimembres y
unimembres, utilizando las
propiedades textuales en
funcin de la escritura.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Carteles
Marcadores
Cinta masqui
Texto
Cuaderno
Pinturas
Lpiz
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Disear, escribir,
TCNICA
reconocer, leer
Prueba Escrita
oraciones Bimembres
INSTRUMENTO
y unimembres,
Cuestionario Objetivo
utilizando las
-Realice las actividades
propiedades textuales del cuaderno pgina
en funcin de la
17.
escritura.
completa.
CONCEPTUALIZACIN
-Deducir el concepto de Oracin
Unimembre.
-Trabajar con la pgina 20 del
texto.
APLICACIN
-Para aclarar dudas trabajamos
con ejemplos en la pizarra.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO ORTOGRAFA
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: USO DE LA H
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
MTODO
VISO-AUDIO-MOTOR-GNSICO
Diagramas
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
-Presentar y observar el
diagrama de la pgina 22.
-Pensar en otras palabras con
hum que tengan el significado
de humano.
-Comparar las palabras entre
compaeros.
-Extraer la regla ortogrfica para
esta familia de palabras.
-Leer el texto y exponer con sus
propias palabras.
-Silabear palabras para percibir
fonemas (sonidos).
-Escribir cada palabra que
pertenezcan a la familia humo y
humor.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Conocer el uso de la h
TCNICA
para escribir bien para
Prueba Escrita
que podamos
INSTRUMENTO
comprender mejor.
Cuestionario Objetivo
-Realice las actividades
del cuaderno de
trabajo pgina 19.
-Comprobar su escritura.
-Conocer el significado de
palabras.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: REGLAMENTO MANUAL DE INSTRUCCIONES
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO -ESCRIBIR
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: USO DE LA H
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-Escribir reglamentos y
manuales de instruccin en
prrafos sencillos con diferente
propsito comunicativo y la
aplicacin del texto.
PROCESO
Planificar
-Escribir el reglamento
organizndolo en prrafos.
-Generar ideas: asociar ideas:
organizar ideas, elaborar listado
de ideas, jerarquizar ideas.
-Elaborar esquema de escritura.
Redactar
-Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin-Recordar lo que es un prrafo.
-Escribir los prrafos teniendo
en cuenta la estructura de
oraciones, uso del verbo,
ortografa y eleccin de las
palabras.
-Tomar en cuenta los siguientes
pasos.
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe reglamentos y
TCNICA
manuales de
OBSERVACIN
instruccin en
INSTRUMENTO
prrafos sencillos con
LISTA DE COTEJO
diferente propsito
comunicativo y la
-Trabaje en el
aplicacin del texto.
cuaderno las pginas
21, 22 y 2.
-Idea Introductoria.
-Idea principal.
1ra Idea de apoyo
2da Idea de apoyo
3ra Idea de apoyo
-Conclusin
Revisar
-Leer y releer, corregir errores
que presente el texto para
mejorarlo.
-Revisar las ideas, la estructura
y la expresin del texto.
-Trabajar con el texto pginas
24, 25 y 26.
-Presentar los originales limpios
y claros y en orden.
EVALUACIN
BLOQUE 1
EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO-ESCRIBIR
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE PRRAFOS
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: ESCALA DESCRIPTIVA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con diferente propsito
comunicativo y la aplicacin del texto.
INDICADORES DE LOGRO
-Escribe prrafos para elaborar reglamentos.
-Reconoce como este est construido.
-Formula oralmente ideas que sirvan de apoyo.
-Tiene cuidado de no repetir palabras.
-Inicia el escrito con lluvia de ideas.
-Solicita ayuda cuando lo necesita.
-Escribe prrafos sobre otros temas.
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
-Elabora conclusiones.
QUINTO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales de cinco cifras.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana.
TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
CICLO DEL APRENDIZAJE
Qu entienden por nmeros
naturales? En que han
utilizado los nmeros naturales?
Para qu nos sirve los nmeros
naturales? Hasta de cuantas
cifras conocen estos nmeros
naturales?
EXPERIENCIA
En qu se diferencian los
nmeros que tienen 4 y 5
cifras?
Cmo sabemos que un nmero
tiene 5 y 6 cifras?
Se utilizan los nmeros
naturales en toda ocasin?
Sabas que algunas familias
japonesas llaman a sus hijos con
los nombres de los nmeros.
Por ejemplo Jiro saburo y Goo
significa primero, segundo, etc.
-Se realizarn varios ejercicios
en la pizarra para que los
estudiantes lo realicen, y luego
se pasar a utilizar el texto de
Matemtica, pginas 6, 7, 8.
APLICACIN
-Guiar a los estudiantes a
realizar los ejercicios del
cuaderno del trabajo del
estudiante pginas 5, 6, 7.
baco
Regletas
Tarjetas
Material concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo
Lpiz
Marcadores
Tabla posicional
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa nmeros
TCNICA
hasta de cinco cifras
OBSERVACIN
en el baco, en tabla
INSTRUMENTO
de posiciones, como la
ESCALA NUMERICA
suma de valores
posicionales de sus
dgitos.
-Compone y
descompone nmeros
de 5 cifras.
EVALUACIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de cinco cifras.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar nmeros de cinco cifras como la suma de
los valores posicionales de sus dgitos.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
INSTRUCCIONES: Encierra en una circunferencia el nmero, que corresponde, teniendo en cuenta
que el 1 supone la valoracin mnima y el 5 la mxima.
VALORACIN
ESTUDIANTE
1
Alvarado Andrs
Sangurima Juan
Codero Felipe
Ariel Carlos
Ochoa Valeria
Pinos Anglica
Coronel Marlene
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Nmeros naturales de seis cifras.
TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Representar nmeros de seis
cifras como la suma de los
valores posicionales de sus
dgitos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Material concreto
Naipe
baco
Regletas
Cuadro posicional
Tarjetas
Marcadores
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Representa nmeros
TCNICA
hasta de seis cifras
OBSERVACIN
como la suma de
INSTRUMENTO
valores posicionales
LISTA DE COTEJO
de sus dgitos.
EVALUACIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de seis cifras.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar nmeros de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
-Lee y escribe nmeros de seis cifras.
-Compone y descompone nmeros de seis cifras.
-Ordena nmeros de seis cifras.
-Estima resultados con nmeros de seis cifras.
-Compara nmeros de seis cifras en la tabla posicional.
-Representa nmeros de seis cifras en la tabla posicional.
-Utiliza material concreto para ordenar nmeros hasta 999 999.
-Utiliza el baco para representar nmeros de seis cifras.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Cuadrcula
ESTUDIANTE: _________________
TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Ubicar en una cuadrcula,
objetos del entorno segn sus
coordenadas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Regla
Lpiz
Elementos del
medio
Fotografas
Recortes
Grficos
Pinturas
Texto
Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica en una
TCNICA
cuadrcula, objetos del
OBSERVACIN
entorno segn sus
INSTRUMENTO
coordenadas.
LISTA DE COTEJO
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: La Cuadrcula
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar en una cuadrcula objetos del entorno segn sus coordenadas.
LISTA DE COTEJO EN GRUPOS
INDICADORES DE
DESEMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEO
-Reconocen los elementos
que conforman una
cuadrcula y su utilidad.
-Representan objetos en una
cuadrcula segn las
coordenadas.
-Utilizan recorridos en la
cuadrcula para ubicar
objetos.
-Localizan los puntos en una
cuadrcula.
-Usan la cuadrcula para
resolver problemas de la vida
Grupo
1
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
diaria.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Rectas paralelas, perpendiculares y secantes.
ESTUDIANTE: _________________
TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer lneas paralelas,
perpendiculares y secantes en
figuras planas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que las calles de un
pueblo, de una ciudad o de un
barrio pueden ser paralelas o
perpendiculares?
Qu es la lnea recta?
Qu son lneas y figuras
planas?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Identificar el tipo de lneas que
hay en el aula.
-Reconocer los elementos.
-Encontrar en figuras planas
lneas paralelas, secantes y
perpendiculares.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Material concreto
Hojas
Reglas
Tijeras
Palillos
Goma
Geoplano
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce lneas
-Ejercicios prcticos
paralelas,
realizados en el aula y
perpendiculares y
fuera de ella.
secantes en figuras
-Realicen dibujos y
planas.
pinten de rojo dos
lneas paralelas, de
azul dos
perpendiculares y de
verde dos
intersecantes.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: ngulos Agudos, rectos y obtusos.
TIEMPO APROXIMADO: _________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Sabas que?
Si tienes una circunferencia de
papel y la doblas, por la mitad,
obtienes un ngulo de 180 .
-Reconocimiento de las
diferentes posiciones de las
lneas rectas.
-Repaso de los conceptos de
semirrecta, recta y segmento de
recta.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Si no conociramos las lneas
pudiramos trazar ngulos?
-Conocen alguna estrategia
para trazar ngulos?
Quin conoce una forma
sencilla para trazar ngulos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-En la pizarra trazar ngulos
Plantillas
Regla
Graduador
Pinturas
Palillos
Goma
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Mide ngulos rectos,
TCNICA
agudos y obtusos con
-Ejercicios
el uso de plantillas de
-Elaboren con
10 en 10.
plantillas ngulos
rectos agudos y
obtusos de 90, 50 y
120.
QUINTO AO
BLOQUE 1
Estudios Sociales
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: HISTORIA DE LA TIERRA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica de mano
en mano
-Conversar brevemente sobre el
juego realizado
-Dialogar sobre la historia de la
Tierra
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Saben ustedes como se formo
la Tierra?
-La Tierra se formo al mismo
tiempo que el sol y el resto del
Sistema Solar.
-Comentar sobre las respuestas
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO Y LA
EXPERIENCIA
EXPERIENCIA
-Dialogar sobre lo observado y
descrito
Video
Fotografas
Laminas
Hojas
Texto
Pinturas
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza y comprende
TECNICA
la biografa de la Tierra -Pruebas escritas
desde las diversas
INSTRUMENTO
perspectivas que
-Cuestionario objetivo
intentan abordarla y
analizarla.
-Establecer comparaciones
sobre las Teoras del origen de
la Tierra.
-Contestar una gua de
preguntas.
Cul es la historia de la Tierra?
Cul es el origen del Universo?
De qu nos puede servir?
Cmo se cre el Universo?
Cul es la Teora ms conocida
sobre el origen del Universo?
-Trabajar con el texto pginas 8
y 9.
CONCEPTUALIZACION
-Escriba un resumen sobre la
historia de la Tierra
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Trabajar en el cuaderno la
pgina 4
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: HISTORIA DE NUESTRA PLANETA
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
TECNICA: Pruebas Escritas
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
-Destrezas: Analizar la biografa de la Tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla
y analizarla.
1. Anote las ideas que plantea la teora nebular.
2.
*Solidificacin:
________________________________________________________________________________
_____________________
________________________________________________________________________________
_________________________________
5.Describe con sus palabras Por qu en la era Paleozoica ocurri la mayor diversificacin de la
vida en la historia de la Tierra?
6. Escriba tres condiciones que ocurrieron en la era precmbrica y que permitieron el
aparecimiento de las primeras formas de vida.
a.
b.
c.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. EPOCAS GEOLOGICAS II
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu saben sobre las pocas
geolgicas II?
Cules son las dos primeras
pocas geolgicas de nuestro
planeta?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
En la poca de la era
Mesozoica se expandieron las
plantas y los animales?
En esta poca aparecieron los
dinosaurios?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar un video sobre la
poca geolgica II o de no
laminas, fotografas, etc.
-Comentar sobre lo observado.
-Trabajar con el texto paginas12
y 13.
RECURSOS
Video
Laminas
Fotografas
Pinturas
Texto
Cuaderno
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Recrea la formacin
TECNICA
de los continentes
Traficacin del Mamut
para comprender el
y Elefante
aparecimiento de las
-INSTRUMENTO
diversas condiciones
Cuadro comparativo
climticas y naturales
que han albergado la
MAMUT
vida humana a travs
de la historia.
ELEFANTE
-Analice caractersticas
-Anote sus diferencias
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: PARA QUE SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS?
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Esfera
Planisferio
Mapa poltico del
Ecuador
Mapa de la
provincia
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Demuestra cmo se
TECNICA
mide la Tierra en
-Prueba Escrita
material cartogrfico y INSTRUMENTO
como se expresan las
-Cuestionario Objetivo
distancias en este
material.
con el planisferio
-Anotar diferencias y
semejanzas
-Dibujar el mapa del Ecuador y
calcular la distancia entre
provincias en tres ciudades etc.
-Guiar a los estudiantes a
realizar las actividades del
cuaderno de trabajo pgina 6.
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: PARA QUE SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS?
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _____________________________________________________________
TECNICA: Pruebas Escritas
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Compare el globo terrqueo con el planisferio y anotar dos diferencias y dos semejanzas
DIFERENCIAS
SEMEJANZAS
2. Reflexione y constaste:
-La maestra de Gabrilla y Carlos les pide que representen a su perro en un dibujo. Qu
escala debera utilizar?
Por que:___________________________________________________________________
3. Complete: En el siguiente grafico, cada lado de los cuadrados tiene 1cm y representa en la
realidad a 150m, es decir 1: 15000
Calcule cuantos metros hay aproximadamente de un lugar a otro.
PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas. Qu sabemos
del tema?
Cmo hacen las personas que
navegan barcos para ubicar
hacia donde deben ir?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cundo utilizamos las
coordenadas?
Las lneas imaginarias como se
llaman?
Para qu nos sirven estas
lneas imaginarias?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizando la esfera se
identificara el paralelo y el
meridiano principal
-Trabajar con las pginas del
texto 16 y 17.
Esfera
Mapa mundial
Texto
Cuaderno
Espuma flex
Marcadores
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza lneas
TECNICA
imaginarias (paralelos Prueba Escrita
y meridianos) como
INSTRUMENTO
mtodo de ubicacin
CUESTIONARIO
en el globo terrqueo
OBJETIVO
a travs de criterios de -Representacin en
longitud
espuma flex de la
Tierra con zonas y
paralelos.
APLICACIN
-Se terminara graficando la
Tierra con zonas y paralelos.
EVALUACION
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN
CONOCIMIENTO: Las lneas imaginarias: paralelos y meridianos
DESTREZA CON CRITERIOO DE DESEMPEO: Utilizar las lneas (paralelos y meridianos)
como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo a travs de criterios de longitud y latitud
TECNICA: Pruebas escritas
INSTRUMENTO: Cuestionario objetivo y representacin
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Explique Cul es la utilidad de las lneas imaginarias?
2. Seale que nos ayuda a medir las leneas imaginarias adems de la ubicacin
geogrfica
Paralelos:
Meridianos:
3. Elabore de espuma flex la Tierra con zonas y paralelos.
PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre el buen
uso y cuidado de nuestra casa?
Cmo cuidamos nuestra casa
para que se mantenga en buen
estado?
REFLEXION
Observar un video de la Tierra.
-Extraer conclusiones
-Nuestro planeta es casa de
todos?
-Debemos cuidar nuestro
planeta?
-Es responsabilidad de todos y
todas asegurar la vida en el
Planeta Tierra?
CONCEPTUALIZACION
En el pizarrn escribir algunas
soluciones y acciones que
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identificar los
TECNICA
problemas del mundo
PRUEBA ESCRITA
como la casa de todos
INSTRUMENTO
con el fin de promover
CUESTIONARIO
su conservacin
OBJETIVO
-Analiza la
importancias y la
responsabilidad que
tiene cada uno de los
habitantes den el
cuidado y
conservacin del
planeta generando
compromisos de
acciones concretas
debemos seguir
-Guiar el trabajo utilizando el
texto pginas 18 y 19
APLICACIN
-Escribir como proteger las
ambientes biodiversos
-Guiar a los estudiantes a
realizar las actividades del
cuaderno pagina 8 y 9.
EVALUACION
BLOQUE 1. EL MUNDO NUESTRA CASA COMUN
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Buen uso y cuidado de nuestra casa
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: _______________________
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO DE DESEMPEO
Identificar los problemas del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacin. Analizar la importancia y la responsabilidad
que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta, generando compromisos de acciones concretas.
1. Complete el cuadro sinptico con una accin que podemos realizar para cada problema
especial.
2. Conteste las preguntas
a. Deberan ser aplicados con mayor rigor las leyes de proteccin ambiental?
b. Esto sera suficiente para evitar la destruccin ambiental?
QUINTO AO
BLOQUE 1
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones el da y la noche
OBJETIVO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de
material cartogrfico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio
AO DE EGB: QUINTO
EJE TRANSVERSAL: El cuidado del medio ambiente
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
CONOCIMIENTO PREVIOS
Lluvia de ideas
Formular preguntas
Por qu la
Tierra inicia con la letra
mayscula?
Qu opinas del criterio de la
Tierra un planeta con vida?
Por qu necesariamente
requieren de una pelota o
esfera para representar la Tierra
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
El planeta Tierra se mueve?
Por qu crees que tomaremos
en cuenta la proteccin del
medio ambiente?
Cules son los movimientos de
la Tierra?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizando una naranja se
simulara a la Tierra para vayan
dndose cuenta de los
movimientos de la Tierra.
-Luego se les indicara que
observen la esfera, se simulara
los movimientos de la Tierra
Se les solicitara trabajar con las
pginas 8 y 9 del texto y deducir
sobre los movimientos
APLICACIN
Naranja
Esfera
Laminas
Texto
Cuaderno
Cartel
Pelota de espuma
flex
Alambre grueso
Y una lmpara
-Explica la incidencia
de los movimientos de
la Tierra en el
Ecosistema
TECNICA
-Observacin
participativa
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
-Construccin de una
maqueta del
movimiento de
rotacin y sus
consecuencias de
maanas, tardes,
noches
-Cartel con fotografas
de las estaciones y su
relacin de maanas,
tardes y noches.
EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones las estaciones del da y
la noche.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
TECNICA: observacin no participativa
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
Destreza con criterio de desempeo: Interpretar los movimientos de la Tierra y su
influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la relacin de resultados
meteorolgicos.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
NO
-Diferencia los movimientos de la Tierra tomando en cuenta
sus causas y consecuencias
-Codifica los movimientos de la Tierra aplicando
organizadores cognitivos.
-Propone conclusiones sobre los movimientos de la Tierra
considerando su importancia
-Identifica las caractersticas climticas elaborando
imgenes
-Completa organizadores cognitivos sobre la base de
criterios generales
-Plantea imgenes considerando las caractersticas de las
estaciones del Ecuador
-Detalla caractersticas de los movimientos de la Tierra.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fros
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIOS
-Preguntar
Qu factores determinan las
caractersticas del clima?
Cmo influye el clima en los
seres vivos?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cules son los pisos
climticos?
Conocen algn piso climtico?
Cules son las causas para que
vari el clima?
Cmo influye el clima en los
seres vivos?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar grficos o videos
acerca de los pisos climticos y
regiones
-Identificar describir y comparar
Video
Grficos
Laminas
Fotografa
Texto
Y cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establecer
TECNICA
Pruebas Escritas
semejanzas y
INSTRUMENTO
diferencias entre los
Cuestionario objetivo
componentes biticos
y abiticos de cada
piso climtico
caractersticas biticas y
abiticas de cada piso climtico
y generalizar las
particularidades de las zonas:
tropical, subtropical, templada y
fra
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto paginas12
hasta la 16.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explique en forma oral la
influencia del clima, el tiempo y
la caracterstica geogrficas que
configuran la variedad de climas
que caracteriza a una regin
-Realizar las actividades del
cuaderno de trabajo 6 y la 7.
EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales,
templados y fros
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece semejanzas y diferencia entre los
componentes biticos y abiticos de cada piso climtico.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. COMPLETA:
Factores y elementos que determinan el clima son:
El viento _______, la altitud del suele, ____, y la _________.
2. Completa el mapa conceptual.
3. Plantea un ejemplo de animales segn, la region, en la siguiente tabla
REGION
ANIMAL
COSTA
SIERRA
AMAZONIA
GALAPAGOS
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CONOCIMIENTO PREVIOS
-Dialogar sobre los ecosistemas
terrestres y acuticos
DESEQUILIBIRO COGNITIVO
Qu es un ecosistema
terrestre?
Qu ecosistemas conocen?
Cules son los componentes
del ecosistema?
Quines habitan en un
ecosistema terrestre?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMEINTO
-Presentar grficos videos y
promover su interpretacin.
-Planificar una gua de
observacin a travs los
estudiantes identifiquen
RECURSOS
Video
Grficos
Laminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Indica las
TECNICA
Observacin no
caractersticas y
participativa
componentes de los
INSTRUMENTO
ecosistemas y los
Lista de Cotejo
ecosistemas acuticos.
EVALUACION
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: OBSERVACION NO PARTICIPATIVA
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara las caractersticas de los ecosistemas
terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin,
interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO
-Compara ecosistemas acuticos considerando sus
caractersticas
-Plantea ejemplos de biotipos pertenecientes al ecosistemas
acuticos
-Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus
caractersticas
-Observa los cambio que ocurren en una semilla a partir de
un experimento
-Distingue factores abiticos de elementos biticos sobre la
base de una imagen
-Explica relaciones entre seres biticos a partir de preguntas.
-Escribe conclusiones tomando en cuenta las diferencias y
semejanzas de los ecosistemas terrestre y acutico
-Predice resultados con base en la ejecucin de un
experimento.
SI
NO
PLAN DE LECCION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Interrelaciones entre los elementos que conforman los ecosistemas
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Videos
Grficos
Laminas
Carteles
Texto
Cuaderno
2 recipientes
plsticos
transparentes
Tierra de jardn
Semillas de maz
Una caja de cartn
Una lmpara
Una lupa
Un microscopio
El jardn de tu
escuela
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Propone alternativas
-Realice el Proyecto 1
para manejo racional y pagina 32 del texto
la conservacin de los -Realice el
experimento de la
ecosistemas.
pagina 25.
simbiosis (mutualismo y
comensalismo)
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 24,
26, 27. 28, 29,30,31,
APLICACIN
-Fortalecer el conocimiento
realizando las actividades del
cuaderno pginas 12, 13, 14, 15,
16.
QUINTO AO
BLOQUE 2
Lengua y Literatura
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Cuento Popular
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribir reglamentos y
manuales de instruccin en
prrafos sencillos con diferente
propsito comunicativo y la
aplicacin del texto.
PROCESO
Planificar
-Escribir el reglamento
organizndolo en prrafos.
-Generar ideas: asociar ideas:
organizar ideas, elaborar listado
de ideas, jerarquizar ideas.
-Elaborar esquema de escritura.
Redactar
-Trazar un esquema de
composicin para distribuir la
informacin-Recordar lo que es un prrafo.
-Escribir los prrafos teniendo
en cuenta la estructura de
oraciones, uso del verbo,
ortografa y eleccin de las
palabras.
-Tomar en cuenta los siguientes
pasos.
-Idea Introductoria.
-Idea principal.
1ra Idea de apoyo
2da Idea de apoyo
3ra Idea de apoyo
-Conclusin
Revisar
-Leer y releer, corregir errores
que presente el texto para
mejorarlo.
-Revisar las ideas, la estructura
y la expresin del texto.
-Escribe reglamentos y
manuales de
instruccin en
prrafos sencillos con
diferente propsito
comunicativo y la
aplicacin del texto.
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
-Trabaje en el
cuaderno las pginas
21, 22 y 2.
EVALUACIN
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE PRRAFOS
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Contesta
Qu es un cuento popular?
____
____
____
____
2. _______________
3. _______________
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: Lengua y Literatura: Comprensin del Cuento
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: LECTURA-CUENTO ELTIO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRE LECTURAS
-Activar los conocimientos
previos.
-Qu conocen sobre el cuento?
-Qu nos pueden decir sobre el
grfico?
LECTURA
-Verificar sobre predicciones.
-Lectura modelo por parte del
docente.
-Leer varias veces.
-Reconocer la estructura del
cuento.
-Guiar a los estudiantes a leer el
cuento del texto pginas 38 y
39.
-Leer en parejas, leer en silencio
y oral.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende los
TCNICA
cuentos populares de
PRUEBA ESCRITA
distintas regiones y
INSTRUMENTO
nacionalidades del
CUESTIONARIO
Ecuador en funcin de
OBJETIVO
identificar sus
REPRESENTACIN
elementos comunes y
GRFICA.
valorar las diferentes
culturas.
POST LECTURA
-Guiar a los estudiantes la
comprensin del texto.
-Reconoce la ideas ms
relevantes
-Identificar personajes
principales y secundarios.
-Buscar palabras alternativas
para conocer su significado.
-Ejercitar la sinonimia y la
autonoma.
-Orientar a los estudiantes a
trabajar con el cuaderno
pginas 33, 34, 35, 36.
EVALUACIN
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO EL TO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Contesta las siguientes preguntas.
a) Por qu el hortelano estaba lleno de clera?
AGRESIVO
Propenso o faltar al
respeto.
ASTUTO
Agudo, hbil para
engaar o evitar el
engao o para lograr con
maa cualquier fin.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: __________________________
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: ESTRUCTURA DEL CUENTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos.
-De qu puede tratar el cuento
El real y medio?
-Cmo piensan que terminar
el cuento?
LECTURA
-Verificar sobre las
predicciones.
-Parafrasear.
-Inferir el significado de nuevo
vocabulario.
-Leer en voz alta cuidando la
entonacin.
-Leer en silencio de manera que
cada estudiante vaya a su ritmo.
-Solicitar que elijan la oracin
que exprese la enseanza de
Cartel
Texto
Cuentos
Cuaderno
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha cuentos
TCNICA
populares en funcin
PRUEBA ESCRITA
de identificar sus
INSTRUMENTO
caractersticas propias.
CUESTIONARIO
REPRESENTACIN
GRFICA.
este cuento.
-Solicitar que argumente sobre
su eleccin.
-Explicar sobre la estructura del
cuento.
-Reconocer el escenario y
personajes.
-Reconocer cada una de las
partes de la estructura del
cuento popular.
POST LECTURA
-Agregar a cambiar la
informacin.
-Tomar en cuenta es que el
cuento popular tiene una
leccin moralizadora.
-Utilizar el esquema de la
estructura del cuento, guiar a
los estudiantes a comparar los
cuentos que ofrece el texto.
EVALUACIN
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO : El Real y Medio
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Elije la oracin que mejor exprese la leccin del cuento y pinta de amarillo.
La avaricia nos salva de muchos problemas.
No debemos prestar dinero porque nunca nos devuelven.
El avaro, aunque tenga, siempre querr ms.
2. Completa la estructura del Cuento.
Situacin Inicial
Escenario, _________________, Acciones inciales y ____________________.
Conflicto, __________________, Resolucin del conflicto y ______________________________.
3. Cambia con otras palabras el final de la historia.
PLAN DE CLASE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PLANIFICAR
Qu voy a escribir?
-Generar ideas: asociar ideas,
organizar ideas, Jerarquizar
ideas.
EL DESTINARIO Para qu?
TIPO DE TEXTO: Cmo voy a
lograr mi propsito?
REDACTAR
-Escribir oraciones completas.
-Utilizar el vocabulario
pertinente.
-Utilizar conectores para
relacionar las oraciones.
-Aplicar los conocimientos de
Ortografa y Sintaxis.
EVALUAR si el texto cumple la
intencin.
COMPROBAR: si el texto tiene la
Cuentos populares
Texto
Cuaderno
Hojas
Esferos
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe cuentos
TCNICA
populares sobre la
PRUEBA ESCRITA
base de la tradicin y
INSTRUMENTO
con la estructura de
CUESTIONARIO
este tipo de texto.
-Escriba el cuento
popular siguiendo
todos los pasos.
-Trabajar en el
cuaderno de trabajo
pginas 37, 38, 39 y
40.
estructura prevista.
COMPROBAR: si las oraciones
son completas, claras y no
tienen errores de concordancia.
-Voy a escribir un cuento.
-Leer como estn organizadas
las ideas para escribir un
cuento.
-Utilizar la estructura del
cuento.
Situacin Inicial
El campo
Personajes
-Un campesino molesto busca al
culpable.
-El campesino atrapa al conejo y
lo ata.
Conflicto:
El conejo le miente al lobo y le
pide que libere.
-Desarrollo del conflicto y la
leccin moralizadora.
-Resolucin del conflicto
-La piedra atropella al lobo.
Final de la historia
El conejo vive lleno de alegra
en los pramos.
Revisar
-Corregir errores presentar el
original.
Publicar
-Entregar el escrito (cuento)
QUINTO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Suma con reagrupacin
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Cartas
baco
Material concreto
Tabla de posiciones
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve adiciones
TCNICA
con nmeros de hasta -Ejercicios Prcticos
6 cifras.
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO
-Resolucin de
ejercicios y problemas.
-Realice varias restas.
-Resuelva problemas.
la presentacin simblica de la
suma.
-Entender el proceso de la suma
con reagrupacin.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 20,
21.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar el proceso de la suma
con reagrupacin en la
resolucin de ejercicios.
-Resolver problemas con sumas
con reagrupacin.
-Trabajar con el cuaderno de
trabajo pginas 27 y 28.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Resta con reagrupacin
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver sustracciones con
reagrupacin hasta 9 999 y
resolver problemas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Clculo mental
Se colocan dos cartas frente a
cada nio o nias y debe
sumarlas o restarlas.
PRERREQUISITOS
-Restas sin reagrupacin
realizar.
-Utilizar la tabal posicional
Preguntar
Cul es el proceso para realizar
la resta?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Realizar en el pizarrn restas
sin reagrupacin con material
concreto.
-Representar el proceso de la
resta.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar el concepto de
Material concreto
baco
Tabla posicional
Texto
Cuaderno
Cartas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
sustracciones con
-Ejercicios Prcticos
reagrupacin y
realizados en clase.
resuelve problemas
INSTRUMENTO
con nmeros de hasta -Resolucin de
9 999.
ejercicios y problemas.
-Realiza restas y
resuelve problemas.
reagrupacin en la sustraccin
mediante el uso de material
concreto.
-Representar la reagrupacin en
la representacin simblica de
la resta.
-Entender el proceso de la resta
con reagrupacin.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 22
y 23.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Aplicar el proceso de la resta
con reagrupacin en la
resolucin de ejercicios.
-Resolver problemas con
sustracciones con reagrupacin.
-Resolver los ejercicios del
cuaderno pginas 229 y 30.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras.
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver multiplicaciones sin
reagrupacin hasta de 3 cifras.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Regletas
Tabla de posiciones
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve
TCNICA
multiplicaciones sin
-Ejercicios Prcticos.
reagrupacin hasta de
INSTRUMENTO
3 cifras.
-Resolucin de
ejercicios y problemas.
-Realiza restas y
resuelve problemas.
-Reconoce sus
trminos.
EVALUACIN
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Ejercicios Prcticos
INSTRUMENTO: Resolucin de ejercicios y problemas.
1. Realiza las siguientes multiplicaciones sin reagrupacin.
C
2
X
3
2
4
X
2
2
3
1
12
Um
X
+
Dm
Um
U
1
X 1
b)
4 x (5+2)
x
= (4 x 5 ) + ( 4 x 2 )
=
DM
2
2
Cm
X
1
1
C
1
x
2
6
9
D
3
2
6
4
0
U
2
2
4
C
2
2
4
2
0
0
D
1
1
4
1
0
0
U
3
2
6
3
5
5
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Combinaciones de tres por cuatro.
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver combinaciones de tres
por cuatro.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Qu conoces sobre
combinaciones de tres por
cuatro?
-Han utilizado estas
combinaciones?
-Sabes para qu sirven?
REFLEXIN
-Comprenden el significado de
combinaciones de tres por
cuatro.
CONCEPTUALIZACIN
-Explicacin del concepto de
combinaciones y su utilidad en
la vida.
-Utilizacin de tabla de doble
entrada para realizar
combinaciones de hasta tres
por cuatro.
RECURSOS
Cartas
Lminas
Impresos
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende y
TCNICA
resuelve
-Ejercicios Prcticos.
combinaciones de tres
INSTRUMENTO
por cuatro.
LISTA DE COTEJO
-Ejercitacin de la lectura de la
informacin obtenida por
combinaciones.
-Aplicacin de combinaciones
en la resolucin de problemas.
-Identificacin de datos y su
organizacin en tablas de
combinaciones de situaciones
de la vida real.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar en el texto pginas 28 y
29.
APLICACIN
-Realizar los ejercicios de las
pginas del cuaderno 35 y 36.
EVALUACIN
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Combinaciones de tres por cuatro.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: _______________________________
TCNICA: Ejercicios Prcticos
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE EVALUACIN: Resolver problemas mediante combinaciones de tres por cuatro.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO
-Comprende el significado de combinaciones de tres por cuatro.
-Identifica las aplicaciones prcticas de realizar combinaciones.
-Representa grficamente combinaciones entre elementos de dos conjuntos.
-Resuelve problemas mediante combinaciones.
-Explica el proceso de combinaciones.
SI
NO
QUINTO AO
BLOQUE 2
Estudios Sociales
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCEANOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: ORIGEN DE LOS CONTINENTES
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Videos
Fotografas
Laminas
Texto
Cuaderno
Guas
Pelota de espuma
flex
plastilina
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Localiza los
-Dibujen el perfil de
continentes en
los continentes
material cartogrfico
-Moldee en plastilina o
-Dibuja el perfil de los arcilla cada continente
continentes
y rotule con el nombre
de cada uno
-Organice una galaxia
con los trabajos
realizados y motive a
que realicen una
explicacin de los
trabajos realizados
-Imagine la forma que
podran tomar los
continentes en
millones de aos,
realice en la pelota de
espuma flex
continentes
-Contestar una gua de
preguntas
Cmo se imagina que era la
Tierra en sus inicios?
Existen Teoras que tratan de
explicar la formacin de los
continentes
-Cul es la Teora ms
acertada?
-Quin es el meteorlogo que
desarrollo la Teora de la Deriva
Continental?
-Trabajar con el texto las
pginas 22 y 23.
CONCEPTUALIZACION
-Escriban un resumen sobre la
formacin de los continentes
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Establecer conclusiones
-Ubicar cada continente en el
mapamundi.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Localizar los continentes
(frica, Amrica, Antrtida,
Asia, Europa y Oceana) en
material cartogrfico y
determinar sus caractersticas
geogrficas bsicas
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CONOCIIENTOS PRVIOS
Lluvia de ideas
Qu sabemos del tema?
Qu continentes existen en
nuestro planeta?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cmo se formaron los
continentes?
Los continentes son grandes
extensiones de Tierra?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar un video sobre los
continentes, u observar un
mapamundi
-Comentar sobre lo observado
-Extraer conclusiones
Trabajar con el texto pginas 24
y 25
-Luego deducir que los
continentes son extensiones de
RECURSOS
Video
Mapamundi
Esfera
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica el proceso de
TECNICA
formacin de los
-Prueba Escrita
continentes
INSTRUMENTO
-Cuestionario Objetivo
EVALUACION
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCEANOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: _________________________
TECNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Contesta
Qu continentes existen en nuestro pas?
4. Subraya lo correcto
a. Oceania est formado por una 10 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el
ocano pacifico.
b. Oceania est formado por unas 20 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el
ocano pacfico.
5. Una con lneas segn corresponda:
Amrica con una superficie de:
frica con una superficie de:
Europa con una superficie de:
Asia con una superficie de:
10 millones de
45 millones de
40 millones de
8 millones de
6. Contesta
Qu tipos de actividades que nosotros realizamos en nuestro pas se pueden realizar en
frica?
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre los
ocanos?
Qu importancia tiene el agua
en la vida de las personas?
REFLEXION
-Dialogar sobre los ocanos las
grandes masas de agua salada.
-hace que tiempo se formaron
-De dnde vino el agua?
-Cules son el origen del agua?
-Debemos cuidar el agua?
-Es responsabilidad de todos
cuidar los ocanos.
Cmo podemos seguir
desarrollando tecnologas sin
causar impactos negativos en
nuestros ocanos?
CONCEPTUALIZACION
RECURSOS
Mapamundi
Fotografas
Imgenes
Laminas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Localiza y caracteriza TECNICA
los ocanos del
-Observacin
mundo y los
INSTRUMENTO
relacionados con
-Lista de cotejo
realidades culturales y
econmicos
EVALUACION
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCEANOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: OBSERVACION
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar a los ocanos del mundo y
destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos humanos.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO
-Reconoce las ideas principales que componen las teoras de
la formacin de los ocanos
-ubica y escribe el nombre de los ocanos en los mapas
-Explica con sus propias palabras, como los mares y los
ocanos pueden conectar a las personas
-Explica que los ocanos ocupa las tres cuartas partes del
mundo solo es agua
-Propone estrategias para cuidar el agua en la escuela y en la
casa
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
ANTICIPACION
-Organizar grupos de 4
integrantes
-Escribir en el centro del
pizarrn la palabra clima
-Solicitar que ubiquen alrededor
de la palabra clima, otra palabra
o frase referente al tema
-Sugerir que lean el cartel,
organicen las ideas y elaboren
un pequeo prrafo sobre el
clima
-Compartir los prrafos entre
los grupos
CONSTRUCCION
Dramatizacin
-Cada grupo represente un
continente
-Solicitar que investigue en que
Cartel
Revistas
Peridicos
Cartulina
Vestimenta
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina las
TECNICA
-Prueba Escrita
caractersticas
INSTRUMENTO
geogrficas y
Cuestionario Objetivo
climticas de los
continentes del
-Elabore un mapa
mundo, as como los
conceptual con el
problemas sociales
tema el clima en el
planeta
asociados a cada
-Exponga a sus
realidad geogrfica
compaeros los mapas
con una breve
explicacin.
estacin se encuentra el
continente asignado y que
elaboren un resumen con la
informacin obtenida sobre el
clima, la vestimenta y la vida de
su poblacin
-Presentar la dramatizacin
expresando como es la vida en
los diversos continentes
-Solicitar que expliquen que
continente le llama ms la
atencin. Trabajar con el texto
pginas 28 y 29
CONSOLIDACION
Elaborar lbum
-Proveer todos los materiales
como revistas, peridicos,
cartulinas etc.
-Solicitar que elaboren una
lbum sobre el clima de los
continentes y escriban
conclusiones de cmo influye
en la vida
-Organizar la exposicin de los
albanes y con su explicacin
respectiva
-Ubicar los trabajos en el rincn
de Estudios Sociales.
EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: EL CLIMA DE NUESTRO PLANETA
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
TECNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
1. Contesta
Qu elementos determinan al clima en las diferentes regiones del mundo?
2. En qu aspectos de la vida del hombre influyen las zonas climticas en donde este
habita?
3. Que elemento determina el clima en las diferentes zonas de la Tierra.
4. Cules son las estaciones del ao? Existen estas estaciones en el Ecuador?
5. Completa: Cules son los factores que contribuyen y provocan las caractersticas
particulares de los climas?
Estos factores son: latitud, __________ distribucin de los ocanos,_______________,
corrientes___________ y accidentes__________.
6. Escriba falso o verdadero segn corresponda.
-El lugar ms clido del Mundo es el valle de la muerte en California? _____
-Nuestro pas tiene diferentes regiones climticas _____
-El clima y el tiempo son el resultado de numerosos factores que actan a la vez
influyen directamente sobre la vida y el bienestar de todos los seres humanos en
nuestro planeta_______
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Regiones climticas de nuestro planeta
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Mapamundi
Esfera
Cartulina A4
Pinturas
Lpiz
Marcadores
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Define los variados
-Dibuje la formad de la
climas del planeta y su Tierra en una cartulina
influencia en la vida en A4 t divida segn los
diferentes zonas
general y humana en
climticas
particular.
-Dentro de cada zona
dibuje el paisaje que
podramos encontrar
all segn las
caractersticas del
clima.
-Grafique nuestro
Ecuador e identifique
las zonas climticas y
segn esta grafique la
fauna de Zona Trpico
de Cncer.
en la Tierra?
-Informar sobre el conocimiento
mediante organizadores
grficos, esquemas, etc.
APLICACION
Realizar un resumen en forma
oral sobre las regiones
climticas de nuestro planeta.
-Trabajar en el cuaderno pagina
14.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Estructura de la Atmosfera
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TECNICA
Pruebas Escritas
diferentes climas del
planeta y su influencia INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo
en la vida humana.
APLICACIN
-Se realizara un resumen oral
sobre el tema
EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES Y OCEANOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Estructura de la Atmosfera
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
TECNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Completa el mapa conceptual.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los
recursos naturales en nuestro
planeta?
Qu alimentos son originarios
de nuestra provincia?
De dnde se obtienen los
materiales para elaborar los
productos?
-Dialogar sobre los productos de
nuestro planeta, de nuestra
patria y de nuestra provincia.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Conocen algunos productos
del mundo, del Ecuador, de tu
provincia?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar el cartel del texto
Laminas
Cartel
Fotografas
Texto
Cuaderno
Etc.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Asocia los recursos
TECNICA
Pruebas Escritas
naturales con el
INSTRUMENTO
trabajo de las
Cuestionario objetivo
sociedades con los
continentes del
mundo
pagina 34.
-Segn lo observado que
expliquen con sus propias
palabras lo que han observado.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 34
y 35.
-Realizar comparaciones entre
todos los recursos.
-Generalizar el contenido
cientfico de cada recurso
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Lee el contenido cientfico y
realizar un resumen oral
-Guiar a trabajar en la pgina 16
del cuaderno.
EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES Y OCEANOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Recursos Naturales en nuestro Planeta
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
TECNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Explica en qu consiste los recursos naturales.
2. En los siguientes cuadros grafica recursos naturales.
Recursos forestales
Recursos Minerales
Recursos alimentarios
3. Diferencia los recursos renovables y no renovables y escribe dos ejemplos de cada grupo.
RECURSOS RENOVABLES
RECURSOS NO RENOVABLES
EJEMPLOS
EJEMPLOS
1
1
2
2
4. Analiza Qu clase de recursos naturales encontramos en nuestra localidad? Cmo
podemos cuidarlos para que duren mucho tiempo?
5. Ubica alguna actividad que se realiza en nuestra provincia y propn formas para realizarla
a travs de energa renovable.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCEANOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: LOS OCEANOS
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la
biodiversidad en el planeta?
En qu regiones de nuestro
pas existen ms animales?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Qu es la biodiversidad?
-Qu es un ecosistema?
-Qu es un habitad?
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-Observar videos de
ecosistemas u observar carteles,
fotografas imgenes.
-Comentar y describir sobre la
observado.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 36
y 37.
Videos
Laminas
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Establece asociaciones TECNICA
Pruebas Escritas
entre los seres
INSTRUMENTO
humanos y los otros
Cuestionario objetivo
seres vivos en cuanto
a su rol en la
naturaleza par
comprender que todos
somos parte del
mismo mundo.
-Comparar la biodiversidad en
los diferentes zonas
-Generalizar el contenido
cientfico sobre la biodiversidad
-Realizar preguntas sobre la
biodiversidad.
TRASNFERENVCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Leer y comprender las pginas
del texto 36 y 37.
-Realizar un resumen oral sobre
la biodiversidad en el mundo.
Trabajar en la pgina 17 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACION
BLOQUE 2. LOS CONTINENTES Y OCEANOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Biodiversidad en el Mundo
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
TECNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Reflexiona y contesta
Por qu en algunos ecosistemas existen ms especies que en otros?
2. Explica: Ecuador es un pas rico en diversidad en que consiste esto.
3. Desarrolla tu opinin frente a las siguientes afirmaciones y justifica tu respuesta.
a. La biodiversidad que existe en nuestro planeta es producto de millones de aos de formacin y por lo tanto, no hay problemas si
dejamos que se destruya.
b. Ningn elemento que compone la biodiversidad es indispensable.
c. La naturaleza nos brinda los recursos para que desarrollemos nuestras actividades, por eso podemos malgastarlos y
desperdiciarlos
4. Investiga sobre una especie animal o vegeta endmica de nuestro pas y descrbelo.
5. Pinta los pases mas biodiversos de Amrica del Sur
6. Analiza Qu actividades que realizamos los seres humanos nos afectan a la biodiversidad del planeta?
QUINTO AO
BLOQUE 2
Ciencias Naturales
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos.
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas acuticos y
terrestres, para fomentar su conservacin y valorar su importancia en al accionar del ser humano.
AO DE EGB: QUINTO
EJE TRANSVERSAL: El respeto
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica de mano
en mano.
-Conversar brevemente sobre el
juego.
-Dialogar sobre la Tierra y las
capas internas de la Tierra.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Saben cules son las partes
que conforman le Tierra?
Saben cules son las capas
internas de la Tierra?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
-Presenta un globo terrqueo
que represente las capas
internas.
-Observar, describir sus
caractersticas
REFLEXIN
-Dialogar sobre lo que se
observo.
-Establecer comparaciones
entre las capas de la Tierra.
Realiza preguntas
Cules son las capas internas
de la Tierra?
Cmo se llama y de qu est
compuesta la capa ms
Pelota de espuma
flex
Tijeras
Marcadores
Tiza
Lpiz
Cuaderno
Texto
Goma
ESCENCIALES
-Ubica las capas
internas del planeta y
su estructura en un
grfico y en pelota de
espuma flex.
Texto
cuaderno
INSTRUMENTO
Mediante un trabajo
prctico representa las
capas internas de la
Tierra.
-Presenta a tu
profesor/a y coloquen
en el rincn de
Estudios Sociales.
externa?
Qu profundidad mide la
corteza continental y ocenica?
De qu est compuesto el
manto superior e inferior?
-A que profundidad se localiza
el ncleo y cmo se registra.
CONCEPTUALIZACION
-Trabajar con el texto del
estudiante pgina 34.
-Escribir un resumen mediante
un mapa conceptual.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a que
realicen las actividades del
cuaderno de trabajo pgina 21.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: El suelo
AO DE EGB: QUINTO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Cartel
Grficos
Revistas
Lminas
Fotografas
Texto
Cuaderno
Pinturas
Hojas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Clasifica los suelos
TCNICA
considerando sus
PRUEBA ESCRITA
caractersticas fsicas y
INSTRUMENTO
componentes.
CUESTIONARIO
OBJETIVO
EVALUACION
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: El suelo, formacin del suelo y clases de suelo.
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar a los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de
los ecosistemas terrestres y acuticos con la jerarquizacin y relacin de sus componentes.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Escribe tus opiniones sobre la variedad de suelos en nuestro pas.
TIERRAS QUEBRADAS
TIERRAS ONDULADAS
CONSECUENCIA
Utilizacin de monocultivos
Tala de bosques
Uso de productos qumicos
Uso de pesticidas
Incremento de plantas transgnicas
6. Contesta
Qu consecuencias tendra para el ecosistema de Galpagos si su suelo se convirtiera en zona agrcola?
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Importancia del suelo agrcola y la agrcultura
AO DE EGB: QUINTO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Video
Grficos
Carteles
Lminas
Texto
Cuaderno
Cajones de madera
Tipos de tierra
Abono
Semillas de
rbanos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece causas y
-En el huerto de la
consecuencias de la
escuela recrear
agricultura ecolgica.
experimentalmente la
-Establece relaciones
siembra de plantas de
de causa-efecto sobre ciclo corto en
aspectos de
diferentes tipos de
produccin agrcola en suelos y aplicando
un organizador
mtodos de
cognitivo.
conservacin de
-Cajones de madera
cultivo y formar el
para sembrar con los
huerto escolar y su
tipos.
cuidado hasta la
cosecha.
Evaluaciones del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
Quinto ao
Quinto ao
EVALUACIN DEL PRIMER TRIMESTRE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA CONVIVIR MEJRO
BLOQUE 2: CUENTO POPULAR QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?
Manual de
instrucciones
Otro tipo de
texto
2
Releo el cuento Ansiosos de oro de la pgina 42. Leo las preguntas, reflexiono sobre ellas y luego
respondo.
4. Uno con una lnea las caractersticas con el personaje que le corresponde.
Impaciente
Sabio
Ansioso
Descontento
Paciente
Sereno
Enojn
Trabajador
Padre
Hijo adolescente
V
Desde entonces, los hijos, siempre sembraron papas.
El padre deseaba ensearles una leccin a los hijos.
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Completa las tablas de posiciones. Escribe en notacin desarrollada y en letras
59 895
Cm
Dm
91 152
Um
0
8
0
0
0
0
Cm
+
____________________________________
____________________________________
____________________________________
+
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Dm
Um
0
8
0
0
0
0
15 634 = volcn
83 836 = nos
38 856 = de
45 426 = erupcin
24 712 = un
49 426 = la
57 853 = fuertes
62 645 = ms
52 832 = que
76 632 = hace
94 849 = solidaridad
94 956= La
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
548 408
527 300
493 007
297 700
297 385
297 501
297 210
813 373
813 300
813 805
813 360
4. Traza, con cuidado, las lneas segn se indica en cada cuadro.
Paralelas
Interesantes
Perpendiculares
5. Utilicen las plantillas para medir los ngulos que estn sealados.
34 358
44 863
96 532
77 306
878 350
868 350
Regla: ________________________________________________________________________________
9. Escribe un patrn numrico decreciente a partir de una cantidad de cinco cifras. Anota la regla.
Regla: ___________________________________________________________________________
10. Representa grficamente el problema y aplica la propiedad distributiva.
En las pescadera <<Se sali el mar>>, don Jos acomod el rbalo en seis filas con dos pescados en cada uno y el bagre en seis filas pero
con cuatro pescados en cada una. Cuntos pescados tiene para la venta?
6
(2+4)
X
( 6 x 2)
(6x4)
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO
Imagina que tu familia y t tienen una plantacin de cacao; como el que se dan en nuestro pas tiene fama de ser el ms fino y aromtico del
mundo, han decidido exportar parte de su produccin. Muchos empresarios a nivel mundial estn interesados en comprar el delicioso cacao
ecuatoriano. Resuelve estas actividades y pon el nombre de nuestros productos en alto.
1. En primer lugar, localiza las ciudades a dnde vas a tener que enviar la produccin. En el mapamundi, ubica la zona climtica y la latitud y
longitud del Ecuador y de cada pas. Luego, copia estas tablas en tu cuaderno y compltalas.
Pas
Ecuador
Japn
Canad
Australia
Blgica
Alemania
Longitud
Latitud
Zonas
climticas
Pas
Capital
Hora
Ecuador
Japn
Canad
Australia
Blgica
Alemania
Quito
7:00 am
Ahora tienes que comunicarte por telfono con los compradores. Para saber qu hora es en cada uno de esos pases, ubica las capitales de estos
pases y calcula la hora en cada uno, de acuerdo a la hora en Ecuador continental. Luego, completa el cuadro correspondiente.
2. Ubica en la lnea de tiempo las eras geolgicas estudiadas. Escribe dos caractersticas de cada una y sus consecuencias para la estructuracin
del planeta en la poca actual. Luego, explica en cul de ellas y cmo se dio el proceso de formacin de los continentes.
3. Investiga
un problems
ambiental que afecte
a tu comunidad
y explica en qu
consiste el problema, a qu se debe, qu medidas se deben
tomar
para corregirlo y qu
acciones podemos
realizar las nias
y nios para ayudar
a que las dems personas tomen conciencia y colaboren
para .
solucionarlo. Prepara
un
cartel
informativo
y
,
luego,
pgalo
en
la
escuela.
.
.
..
.
4. Describe las caractersticas geogrficas de cada continente y menciona cmo influyen en el clima de cada lugar y qu consecuencias trae para
la vida.
Continente
Caractersticas
geogrficas
Cmo es el clima?
Consecuencias para la
vida
5. Anota una caracterstica principal de cada ocano y explica, en tus palabras, cul es la importancia que tienen los ocanos para las distintas
sociedades.
Ocano
Caracterstica
principal
Importancia de los
ocanos
6. Identifica uno de los principales recursos naturales que existen en cada continente. Luego, escribe en tu cuaderno la relacin que existe con las
principales actividades econmicas que se realizan en cada lugar.
Acutico
Terrestre
Factores
Biticos
Factores
Abiticos
c. Poblacin d. Individuo
d. Individuo
5. Elabora un grfico en el cual se encuentren los diferentes tipos de hbitat e identifcalos con su respectivo nombre.
Manto
terrestre
Corteza o
litosfera
9. Considera tu localidad e identifica el tipo de tcnicas agrcolas que afectan al ambiente. Considerando esta realidad, recomienda una tcnica
agrcola de conservacin del suelo.
Color
Textura
Caractersticas
Blanco amarillento
Granos de gran
tamao
Granos pequeos
No absorben agua
Claro
Gris
Oscuro
Granos de gran
tamao
Granos muy
pequeitos
Suelo
No retienen el agua
No retienen el agua
Retienen el agua
11. Determina las semejanzas y diferencias de las formas de cultivo en el siguiente organizador cognitivo:
Monocultivo
Cultivo Asociado
12. Elabora un mensaje sobre lo siguiente: De qu manera seras responsable para mantener en buenas condiciones un cultivo?
Lengua y Literatura
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: La Receta de Cocina
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
- Comprender y analizar la
variedad de recetas en funcin
de identificar los elementos que
la conforman e inferir su
importancia.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos.
-Para qu vamos a leer
recetas?
-Qu tipo de texto nos sirve
RECURSOS
Recortes de
recetas.
Libro de recetas.
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESCENCIALES
INSTRUMENTOS
-Comprende y analiza
TECNICA
la variedad de recetas -Observacin
en funcin de
-INSTRUMENTO
identificar los
-Lista de cotejo
elementos que la
conforman e inferir su
para ello?
-Qu sabemos sobre recetas
de cocina?
-Qu encontraremos en el
texto?
-Qu vacos esperamos
encontrar en el texto?
-Leer las recetas de la pgina del
texto (56).
LECTURA
-Leer varias veces y comprender
el texto.
-Realizar lectura inferencial.
-Verificar predicciones.
-Verificar si el texto llen los
vacos que se esperaba.
POSLECTURA
-Comparar dos recetas.
-Opinar sobre el texto.
-Trabajar con el texto pgina 57.
-Practicar en la casa la lectura
de textos.
-De recetas, contestar que es
una receta.
-Lean en parejas, parafraseen el
texto, con sus propias palabras.
importancia.
EVALUACION
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Lectura La receta de cocina
AO DE EGB: Quinto
Estudiante:_______________
TECNICA: OBSERVACION
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
-Te gustara preparar en tu escuela con tus compaeros/as y tu maestra una receta
(ensalada de frutas).
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Hablar y Escuchar
EJE DEL APRENDIZAJE: Estructura de la receta
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Escribir diversos tipos
de recetas con
diferentes estructuras,
teniendo en cuenta las
propiedades del texto.
PREREQUISITOS
Grficos
Recortes
Recetas
Texto
Cuaderno
-Escribe
recetas
diversas con
diferentes
estructuras,
teniendo en
cuenta las
propiedades
del texto.
TECNICA E
INSTRUMENTO
EVALUACION
-Trabaja en la
pgina 51 del
cuaderno de
trabajo.
-Responder
-En qu fecha se prepara la Colada morada?
--Te gusta la colada morada?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Observar la lmina del texto pgina 58.
-Leer sobre la receta pginas 58 y 59.
-Conocer la estructura del texto para comprender.
-Reconocer la estructura de los textos para comprender.
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Decir en forma oral la estructura de la receta.
-Leer otra receta.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: Lectura de recetas, Inferencias y secuencias de acciones
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:______________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Expresar en forma oral
la diversidad de recetas
con secuencia lgica y
desde el empleo de
organizadores grficos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Texto
Hojas
Cuaderno de trabajo
-Expresa en
forma oral la
diversidad de
recetas con
secuencia
lgica y desde
el empleo de
organizadores
grficos.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TECNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO.
EVALUACION
BLOQUE 3 : TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER: INFERENCIAS Y SECUENCIAS
CONOCIMIENTO: Inferencias y Secuencias
AO DE EGB: Quinto___________
ESTUDIANTE:_________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Expresar en forma oral la diversidad de recetas con
secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos.
LISTA DE COTEJO: INDICADORES DE LOGRO
-Sabes parafrasear los pasos, o sabes formular preguntas sobre el
texto o m{as halla del texto?.
-Puedes contestar que puede pasar si se altera los pasos para hacer
la colada morada.
-Relacionas los conocimientos previos, para elaborar una nueva idea
o conclusin.
-Comprendes con profundidad el texto.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: Tilde Enftica y Maysculas en ttulos
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:______________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Escribir diversos tipos
de texto de recetas con
diferentes estructuras,
teniendo en cuenta la
tilde enftica y las
maysculas en ttulos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Leer el texto.
Texto
Cuaderno
Cartel
Tarjetas
-Escribe
diversos tipos
de recetas con
diferentes
estructuras
teniendo en
cuenta la tilde
enftica y las
maysculas en
ttulos.
TECNICA E
INSTRUMENTO
-Organizador
grfico:
Completa
PLAN DE LECCION
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: Verbo, persona y nmero
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:__________________________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Utilizar las propiedades
textuales y los
elementos de la lengua
en funcin de la
escritura de recetas
para cumplir con el
propsito del texto.
PRERREQUISITOS
Qu es verbo?
Cules son las partes del verbo?
Cules los nmeros y personas del verbo?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Cmo reconocemos al verbo en la oracin?
Cmo sabemos en qu nmero y persona est el verbo?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
-Trabajar en forma colectiva las pginas 66 y 67.
-Parafrasear el texto.
Fichas
Tarjetas
Texto
Cuaderno
-Utiliza las
propiedades
textuales y los
elementos de
la lengua en
funcin de la
escritura de
recetas para
cumplir con el
propsito del
texto.
TECNICA E
INSTRUMENTO
EVALUACION
-Realice las
actividades de
las pginas 56,
57,58 y 59 del
cuaderno de
trabajo.
-Solicitar ejemplos.
-Guiar sobre la importancia de conocer el verbo.
-Deducir que el verbo tiene ms variaciones y que a estas
Variaciones se llama accidentes.
-Explicar por medio de fichas las partes del verbo.
-Generalizar el contenido cientfico.
Cules son las partes del verbo?
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Resumir en forma verbal los accidentes del verbo.
-Realizar ejercicios en los que identifiquen cmo cambia
el verbo para indicar si es una o varias personas que
ejecutan o padece una accin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: Predicado Nominal y Verbal
AO DE EGB: Quinto
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Utilizar las propiedades
textuales y los
elementos de la lengua
en funcin de la
escritura de recetas
para cumplir con los
propsitos del
predicado nominal y
verbal en la oracin.
PRERREQUISITOS
-Para recordar
Qu es la oracin?
De que est compuesta la oracin?
La oracin tiene Sujeto y Predicado?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Contestar
Qu es el Sujeto?
-Utiliza las
propiedades
textuales y los
elementos de
la lengua en
funcin de la
escritura de
recetas para
cumplir con
los propsitos
de conocer el
predicado
nominal y el
verbal en
TECNICA E
INSTRUMENTO
TECNICA
-Prueba escrita
INSTRUMENTO
-Cuestionario
Objetivo.
-Realice las
actividades de
las pginas 60 y
61 del cuaderno
de trabajo.
Qu es el Predicado?
-Escribir una oracin en la pizarra y reconocer el Sujeto y
el Predicado.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
Presentar una oracin en una tira de cartulina.
-Reconocer el Sujeto y el Predicado.
.Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en las
pginas 68, 69.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Escribir oraciones y explicar qu es predicado verbal
simple y qu es predicado verbal compuesto.
-Escribir oraciones: Una con predicado verbal simple y
otra con predicado verbal compuesto.
oraciones.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
CONOCIMIENTO: Predicado Nominal y Verbal
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodo (s)
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
PRERREQUISITOS
Qu son los adjetivos?
Qu expresan los adjetivos connotativos y no
connotativos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Cmo sabemos que es adjetivo connotativo y no
connotativo?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Presentar oraciones en la pizarra, leer las mismas y
reflexionar sobre la diferencia de los adjetivos.
-Reconoce los
adjetivos
connotativos y
no
connotativos
en la oracin.
TECNICA E
INSTRUMENTO
EVALUACION
INSTRUMENTO
-Cuestionario
Objetivo.
Realizar las
actividades del
cuaderno de
trabajo, pginas
62 y 67.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA.
CONOCIMIENTO: Clasificacin de las palabras segn el acento.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Identificar la
clasificacin de las
palabras segn el
acento.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Tarjetas
Lluvia de ideas.
Hojas A4
Recordar.
Todas las palabras tienen una slaba tnica.
Segn el lugar que tiene la slaba tnica en las palabras.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Presentar palabras y solicitar que subrayen la slaba
tnica.
Marcadores
Recortes de
peridico
Texto
Cuaderno
Tijeras
-Identifica
palabras
agudas, graves
y esdrjulas en
palabras,
oraciones y
texto.
TECNICA E
INSTRUMENTO
TECNICA
-Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
-Cuestionario
objetivo de la
pgina 64 del
cuaderno de
trabajo.
Peganol
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA.
CONOCIMIENTO: Palabras Homfonas y HOMGRAFAS.
AO DE EGB: Quinto
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICAS
EVALUACIN
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
-Reconocer palabras
homfonas en la
escritura de recetas
para cumplir con el
propsito del texto.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Tarjetas
Lluvia de ideas.
Papelote
Para recordar.
Cuaderno
Texto
Marcadores
Diccionario
-Reconoce
palabras
homfonas en
la escritura de
recetas para
cumplir con el
propsito del
texto
TECNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo de la
pgina 66 del
cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Leyendas Tradicionales
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESCUCHAR
Y
HABLAR
-Escuchar leyendas orales
tradicionales de distintas
regiones del Ecuador, desde la
valoracin de sus tradiciones y
herencias culturales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
-Invitar a observar
detenidamente la doble pgina.
-Observar lo que grficamente
explica cmo hace y se
construyen la leyenda.
-Expresen todos los detalles.
-Observar cada una de las
escenas.
-Nombro lo que sucede,
poniendo atencin en los
detalles.
Primera Escena
Qu representan los dos
personajes? De qu estn
conversando? Puede ser real
esta situacin? Po qu?
En la Tercera: Quines son los
personajes? Qu historia creo
est el joven?
-Ordenar las ideas y narrar la
Lminas
Grficos
Cartulas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende las
-Narra leyendas a tus
leyendas tradicionales compaeros y
en funcin de
compaeras y a tu
reconocer sus
maestro o maestra.
elementos
-Realiza las actividades
caractersticos.
de las pginas 69 y 70
del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Escribir leyendas tradicionales
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PLANIFICAR
Qu voy a escribir?
-Generar ideas, crear ideas
propias para escribir la leyenda.
-Organizar las ideas, elaborar
listado para organizarlos,
jerarquizar ideas, elaborar
esquemas de escritura.
REDACTAR
-Trazar un esquema de
composicin, distribuir la
informacin.
-Escribir el texto tomando en
cuenta la gramtica, uso de los
verbos, ortografa, producir
borradores.
REVISAR
-Leer y releer, rehacer corregir
errores, revisar las ideas, la
estructura y la expresin del
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno
Hojas A4
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Crea leyendas
CUESTIONARIO
tradicionales desde la
OBJETIVO
utilizacin de historias -Resuelve las
reales de su regin y la actividades del
aplicacin de los
cuaderno de trabajo
elementos
pgina 89.
caractersticos de este
gnero.
texto.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con las pginas del
texto 92, 93 y 94.
-Luego revisar y presentar los
originales.
PUBLICAR
Entregar el trabajo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Leyenda Etsa
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender las leyendas
tradicionales en funcin de
reconocer sus elementos
caractersticos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos.
Qu tema tratar este tema?
Ser un texto de fantasa
realista? Cmo lo s? Quin
es ETSA? Qu es una leyenda?
Motivar la lectura
LECTURA
-Leer silenciosamente o en voz
alta la leyenda.
Preguntar
Qu es una leyenda?
-Leer la leyenda de ETSA
-Tomar nota, esquematizar,
argumentar, resumir para
frasear.
PRELECTURA
-Releo le leyenda de ETSA y en
Leyenda de ETSA
Cuaderno
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende las
Cuestionario
leyendas tradicionales
Objetivo
en funcin de
-Realiza las actividades
reconocer sus
del cuaderno pginas
elementos
71 y 72.
caractersticos.
parejas responder.
Quines son los Shuar?
Quin es Iwia?
Qu les ocurri a los padres de
ETSA?
Qu deba hacer ETSA por
pedido de Iwia?
Qu pens ETSA cuando
descubri que la selva estaba en
silencio?
Quin es Yapan Kam?
Qu hizo ETSA cuando supo lo
que haba hecho Iwia?
Cmo repar el dao causado
a la selva?
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto pgina 83.
Matemtica
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
DINMICA
CARTA INTERMEDIA
-Se coloca dos frente a cada
estudiante y deber decir en
voz alta qu posibilidades tiene
de tener cartas de valor
intermedio. Si una de las
posibilidades sale arrojar una
tercera carta, gana, caso
contrario pierde.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu son nmeros naturales?
Para qu sirven? Qu
nmeros conforman los
nmeros naturales?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Sern iguales los nmeros
naturales, con los nmeros
romanos?
En qu ocasiones utilizamos
los nmeros naturales?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Naipe
Regletas
Tarjetas
Texto
Cuaderno de
trabajo
Monedas dlar, 5,
10, 25, 50 ctvs.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Calcula el producto
AUTOEVALUACIN
de un nmero natural
TCNICA
por 10, 100, 1000.
Observacin
participante
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
-Revisin de conocimientos
previos.
-Explicacin de los patrones de
producto en base de ejemplos.
-Identificar el patrn al
multiplicar por 10, 100, 1000.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 32
y 33.
-Aplicacin de la regla en la
resolucin de problemas.
-Ejercitacin de forma grfica y
simblica.
-Clculo mental con
multiplicaciones por 10, 100,
1000.
APLICACIN
-Resolver ejercicios de clculo
mental por 10, 100, 1000.
-Aplicar patrones multiplicativos
en situaciones cotidianas.
-Realizar los ejercicios de las
pginas 47 y 48 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicaciones por 10, 100, 1000.
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100,
1000
INDICADORES DE DESEMPEO
-Calcula el producto de un nmero natural por 10, 100, 1000
-Aplica estrategias para multiplicar por 10, 100, 1000
-Realizo clculos mentales
-Aplico patrones multiplicativos en situaciones cotidianas
-Resuelve problemas relacionados con la vida real.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Lustro, dcada y siglo
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Unidad de medida de tiempo.
-Equivalencia hora, da, semana,
mes.
-Cul es el proceso para realizar
conversiones de unidades de
tiempo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Realizar conversiones entre
medidas de tiempo conocidas.
-Representacin del proceso de
conversin de unidades de
tiempo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar el concepto de siglo,
dcada y lustro mediante el uso
de material concreto.
-Representar las equivalencias y
correspondencia entre siglo,
Siglos
Dcadas
Lustros
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza el siglo, la
TCNICA
dcada y el lustro
-Ejercicios prcticos
como medida de
realizados en clase.
tiempo.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y problemas.
-Realiza clculos y
expresa en siglos,
lustros, dcadas.
-Resuelve problemas.
dcada y lustro.
-Entender el proceso de
transformacin de medidas de
tiempo.
-Guiar a los estudiantes a
realizar los ejercicios del texto
pgina 33 y 35.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolucin de ejercicios.
-Resolver problemas y
transformaciones con medidas
de tiempo.
-Trabajar los ejercicios del
cuaderno de trabajo 49, 50.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Divisin Exacta
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repasar los distintos signos
utilizados para expresar la
divisin.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Contesta
Cmo resolvemos la divisin?
-Relacin entre divisin y la
multiplicacin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar el procedimiento de
la divisin.
-Reconocer los trminos de la
divisin.
-Aplicar los distintos modelos de
divisin.
-Resolucin de problemas con
divisiones.
-Guiar a los estudiantes para
Material concreto
Regletas
Texto
Cuaderno
baco
Material Base Diez
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Resuelve divisiones
TCNICA
exactas con divisores
-Observacin no
de una cifra.
participativa
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin exacta.
TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Identifica los trminos de la divisin.
-Reconoce divisiones exactas
-Resuelve divisiones y registra el consciente y residuo.
-Divide utilizando la galera.
-Aplica la divisin para resolver problemas.
-Aplica el proceso para dividir.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Clasificar tringulos por sus
lados y ngulos, adems de
calcular su permetro.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repaso sobre el concepto de
ngulos y los tipos de ngulos
por su amplitud.
-Graficar ngulos en el pizarrn.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Qu son los tringulos?
-Conocen la clasificacin de los
tringulos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Construccin e identificacin
del concepto de tringulo.
-Identificacin de la clasificacin
de los tringulos por la medida
de sus lados y la amplitud de
sus ngulos.
-Comprensin del concepto de
permetro en tringulos.
-Aplicacin y clculo del
Reglas
Grficos
Papel de brillo
Hojas
Tijeras
Goma
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Clasifica tringulos
TCNICA
por sus lados y
-Observacin no
ngulos, adems de
participativa
calcular su permetro.
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
permetro de tringulos en
situaciones de la vida real.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto pgina 38 y
39.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Graficar tringulos por sus
lados y ngulos en papel de
brillo y pegar en una hoja A4.
-Trabajar con las pginas del
cuaderno de trabajo 53 y 54.
EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos.
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar tringulos por sus lados y ngulos, adems de
calcular su permetro.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Clasifica tringulos por las medidas de sus ngulos.
-Cataloga tringulos por la medida de sus lados.
-Reconoce tringulos equilteros, issceles y escalenos.
-Identifica tringulos acutngulos, obtusngulos y rectngulos.
-Calcula el permetro del triangulo.
-Diferencia la clasificacin de tringulos.
-Calcula el permetro de tringulos en situaciones de la vida prctica.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer la proporcionalidad
directa entre dos magnitudes.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Dinmica del pun mltiplos de
2-3, etc.
-Repaso del concepto de doble
y triple.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Sabes qu es una
proporcionalidad?
En qu ocasiones podemos
utilizar la proporcionalidad?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Introduccin del concepto de
proporcionalidad directa.
-Guiar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 40
y 41.
APLICACIN
-Aplicacin de proporcionalidad
directa en problemas.
-Establecer relaciones entre dos
Elementos del
medio
Bloques lgicos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce la
TCNICA
proporcionalidad
-Observacin no
directa entre dos
participativa
magnitudes.
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
magnitudes.
-Trabajar con las pginas 55 y
56 del cuaderno.
EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la proporcionalidad directa entre dos
magnitudes.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Comprende el concepto de magnitud y proporcionalidad directa.
-Identifica magnitudes directamente proporcionales.
-Establece correspondencia entre magnitudes.
-Determina la proporcionalidad entre dos magnitudes.
-Aplica patrones entre magnitudes.
-Resuelve problemas aplicando la proporcionalidad directa.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Divisin Inexacta
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver divisiones con
divisores de una cifra y con
residuo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Material concreto
Hojas
Reglas
Texto
Cuaderno
Material base diez
bacos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
Resuelve divisiones
TCNICA
con divisores de una
-Ejercicios de las
cifra y con residuo.
pginas del cuaderno
67 y 68.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y problemas.
con residuo.
-Identificacin de las etapas
para dividir con el uso de la
galera.
-Mediante la resolucin de
varios ejercicios entender el
proceso de dividir con residuo.
-Guiar a los estudiantes para
que trabajen con el texto las
pginas 44 y 45.
APLICACIN
-Aplicar divisiones para resolver
problemas sencillos.
-Resolucin de ejercicios en el
pizarrn y en el cuaderno.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Nocin de Fraccin
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Regletas de
Cuisenaire
Material concreto
Material de base
diez
Hojas
Marcadores
Cuaderno
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce fracciones
TCNICA
como nmeros que
-Observacin
permiten un reparto
Participante
equitativo y
INSTRUMENTO
exhaustivo de objetos
Lista de cotejo
fraccionables.
significado.
-Reconocimiento de la nmina
de fracciones
-Representacin de fracciones
en la recta numrica.
-Motivar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 46,
47, 48 y 49.
APLICACIN
-Realizar ejercicios en forma
grfica y simblica.
-Guiar a los estudiantes a
realizar los ejercicios de las
pginas 69, 70, 71, 72.
EVALUACIN
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nacin de fraccin
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: ____________
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer fracciones como nmeros que permiten un
reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Comprende el concepto de fracciones.
-Representa fracciones en forma grfica y simblica.
-Representa fracciones en la semirrecta numrica.
-Escribe en nmeros, en letras fracciones representadas de forma grfica.
-Resuelve problemas con fracciones.
-Comprende los elementos que conforman una fraccin y su significado.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Ordenar y comparar fracciones
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Reconocer, identificar, y
determinar el concepto de
fracciones.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Presentacin de la informacin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin de fracciones
igual a 1 de forma grfica.
-Presentacin de fracciones
igual a
-Identificacin de medios y
unidades en un conjunto.
-Escritura de fracciones
utilizando los signos <, >, =.
-Secuenciacin de nmeros
fraccionario.
-Motivar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 50,
Materia concreto
Hojas
Marcadores
Regla
Grficos
Bloques circulares
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece relaciones
TCNICA
de orden entre
-Ejercicios del
fracciones, mayor que, cuaderno de trabajo
menor que, igual a e pginas 73 y 74.
igual a 1.
INSTRUMENTO
-Resolucin de
ejercicios y problemas.
51.
-Resolucin de problemas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Usar grficos circulares para
comparar fraccione.
-Comparar fracciones en la
semirrecta.
-Realizar ejercicios utilizando los
signos <, >, = para comparar
fracciones.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecio
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Reconocer paralelogramos y
trapecios a partir del anlisis de
sus caractersticas.
PRERREQUISITOS
-Recordar el concepto de
cuadrilteros.
-Graficar en el pizarrn,
cuadrilteros y decir su nombre.
(cuadrado, rectngulo)
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Preguntar
Qu son los paralelogramos?
Conocen la clase de
paralelogramos?
COSNTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin del concepto de
cuadrilteros.
-Explicar la clasificacin de los
cuadrilteros en paralelogramos
y trapecios.
-Identificar los elementos y
caractersticas de los
Slidos
Geomtricos
Bloques lgicos
Hojas
Marcadores
Regla
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce
TCNICA
paralelogramos y
-Observacin
trapecios a partir del
participante
anlisis de sus
INSTRUMENTO
caractersticas.
Lista de cotejo
paralelogramos y trapecios.
-Construir en forma grfica y
concreta los cuadrilteros.
-Revisin del concepto de
permetro aplicado a
cuadrilteros.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de clculo
del permetro de
paralelogramos y trapecios.
-Resolver problemas de
aplicacin con permetros de
trapecios y paralelogramos.
-Motivar a los estudiantes a
trabajar los ejercicios del
cuaderno de trabajo pginas 75
y 76.
EVALUACIN
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecios
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: ____________
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer paralelogramos y trapecios a partir del
anlisis de sus caractersticas.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Identifica figuras y paralelogramos, trapecios de 4 lados.
-Reconoce las caractersticas de los trapecios.
-Diferencia paralelogramos y trapecios.
-Calcula el permetro de trapecios y paralelogramos.
-Resuelve problemas de aplicacin con permetros de trapecios y
paralelogramos.
SI
NO
Estudios
Sociales
BLOQUES 3 Y 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Evaluacin de la Poblacin del Mundial
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu saben sobre la poblacin
del mundo?
Cmo era la vida en la poca
de nuestros abuelos?
Hay ms gente ahora que en la
antigedad?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Cmo vivan nuestros abuelos?
Con cuntos tipos de poblacin
cuenta el Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Comparemos nuestras
reflexiones con nuestros
compaeros y compaeras.
-Realizar una lectura interactiva
de las pginas 40 y 41 del texto.
-Comentar y tomar un concepto
Grficos
Cuadros
Fotografas
Lminas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara datos
TCNICA
estadsticos para
PRUEBA ESCRITA
conocer cuntas
INSTRUMENTO
personas hay en el
CUESTIONARIO
mundo, y cmo la
OBJETIVO
poblacin evoluciona
a travs de los aos y
los siglos.
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Evolucin de la Poblacin Mundial.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Diferencia el ndice de natalidad del ndice de Fecundidad.
INDICE DE NATALIDAD
INDICE DE FECUNDIDAD
2. Reflexione:
Cules pueden ser las causas para que los porcentajes de nacimientos sean mayores en regiones
en vas de desarrollo que en regiones desarrolladas?
3. Analiza y Responde:
Qu razones pueden haber para que en la actualidad tengamos un crecimiento de la poblacin
estable?
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Mdulos de Crecimiento Poblacin
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Determinar la poblacin de
mujeres y hombres en el mundo
desde la identificacin de las
causas y desaciertos,
desbalances por guerras,
migracin, entre otros.
-Establecer una distincin por
grupos etario en el mundo,
aclarando su importancia
estadstica y social.
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre los modelos
de crecimiento poblacional?
Cul es la edad de la mayora
de los habitantes de tu cantn?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Conocen algo sobre dnde
hay ms crecimiento poblacin?
-Dnde habr ms poblacin
joven, en los pases
subdesarrollados o en los
desarrollados? Por qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a leer
y trabajar con las pginas del
texto 42 y 43.
-Analizar y comentar sobre la
lectura.
-Deducir el concepto de los
Fotografas
Grficos
Textos
Cuadernos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina la
TCNICA
poblacin de mujeres
PRUEBA ESCRITA
y hombres en el
INSTRUMENTO
mundo desde la
CUESTIONARIO
identificacin de las
OBJETIVO
causas y desaciertos,
desbalances por
guerras, migracin,
entre otros.
-Establece una
distincin por grupos
etario en el mundo,
aclarando su
importancia
estadstica y social.
modelos de crecimiento
poblacional.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar un resumen oral sobre
los modelos de transicin
demogrfica.
-Navegando puede tener ms
informacin www.kalipedia.com
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Modelos de Crecimiento Poblacional
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Defina con sus propias palabras los modelos de crecimiento poblacin.
a) Primera Transicin.
b) Antiguo o Preindustrial...
c) Moderno...
d) Segunda Transicin...
2. Identifica las caractersticas que, segn los cientficos, nos permiten diferenciar los siguientes
grupos.
a) Poblacin Joven..
b) Poblacin Adulta......
c) Poblacin Anciana..
3. Analice y conteste.
a) Cundo se dice que un pas es joven?
4. Reflexione.
Cul es la relacin actual, en la poblacin mundial, entre hombres y mujeres?
5. Por qu razn un pas puede tomar la decisin de prohibir que sus familias tengan ms de un
hijo o hija?
6. Reflexione.
Si la mayora de la poblacin en nuestro pas es joven. Qu ventajas y qu desventajas le puede
traer a nuestro pas?
Escriba dos ideas de cada opcin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Distribucin de la Poblacin Mundial
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Mapamundi
Fotografas
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Investiga sobre la
TCNICA
poblacin de los
PRUEBA ESCRITA
continentes y su
INSTRUMENTO
proyeccin a travs
CUESTIONARIO
del tiempo e identifica
OBJETIVO
razones por las cules
unos lugares pueblan
ms.
APLICACIN
-Se realizar un resumen oral a
base de preguntas.
-Elaborarn un mapa
conceptual sobre los principales
sectores donde se agrupa la
poblacin.
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Distribucin de la poblacin mundial
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Lugares con gran cantidad de poblacin
1
2
1..
2..
2. Ubique dos factores fsicos y dos factores humanos que influyan en la eleccin de los
asentamientos humanos.
FACTORES FSICOS
FACTORES HUMANOS
..
..
..
..
3. Analicen y Contesten
Cul es el cantn con mayor poblacin en nuestra provincia? Cules pueden ser las razones?
4. Nuestro pas es afortunado por sus variadas condiciones geogrficas y ambientales, pues
podemos realizar muchas actividades que garantizan nuestra existencia.
Reflexionen y propongan una estrategia para cuidar esa fortuna.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: El trabajo de las personas.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre el trabajo de
las personas en el mundo?
-Se pueden realizar los mismo
trabajos en todas las partes del
mundo?
-Cmo eran los trabajos de
nuestros antepasados?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Conocen los trabajos de las
personas en el mundo?
A qu sector econmico
pertenece nuestro hbitat?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a
trabajar con el texto las pginas
46 y 47.
-Deducir sobre el trabajo de las
personas en el mundo.
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica cmo el
TCNICA
mundo est poblado
PRUEBA ESCRITA
de personas que se
INSTRUMENTO
adaptan, con su
CUESTIONARIO
trabajo, y su cultura.
OBJETIVO
-Identifica cmo
-La evaluacin se
trabajan las personas
realizar realizando
en el mundo desde el
todas las actividades
anlisis de sus
del cuaderno de
actividades en relacin trabajo pgina 25.
con el medio
geogrfico.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar un resumen oral sobre
el tema.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Diversidad de la Poblacin mundial
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTO PREVIO
Qu saben sobre la diversidad
de la poblacin mundial?
Cmo son las fiestas
tradicionales indgenas y afro
ecuatorianas?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
En el planeta habitan una
diversidad de personas?
-Cules son las etnias que han
existido durante la historia?
-Motivar a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 48
y 44.
APLICACIN
-Realizar un resumen en forma
oral sobre el tema.
-Qu podemos hacer para
reconocer y rechazar actos de
discriminacin en nuestra
escuela?
Fotografas
Grficos
Mapamundi
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las variadas
TCNICA
caractersticas de las
PRUEBA ESCRITA
gentes del mundo
INSTRUMENTO
desde la identificacin
CUESTIONARIO
de sus rasgos fsicos y
OBJETIVO
manifestaciones
-Este cuestionario, se
culturales.
encuentra en la pgina
26 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Igualdad y Equidad en la diversidad.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Analizar cmo la gente del
mundo es diversa, pero igual,
aclarando la importancia de la
unidad como valor que
promueve la paz.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Fotografas
Carteles
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza cmo la gente
TCNICA
del mundo es diversa,
PRUEBA ESCRITA
pero igual, aclarando
INSTRUMENTO
la importancia de la
CUESTIONARIO
unidad como el valor
OBJETIVO
que promueve la paz.
-Este cuestionario, se
encuentra en la pgina
28 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Calentamiento Global
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPAR
Preguntar.
Qu saben sobre el
calentamiento global?
Qu es la capa de ozono?
Qu peligro presenta para la
Tierra el calentamiento global?
CONSTRUCCIN
-Solicitar que inventen la
historia ficticia usando la
imaginacin y luego la
representacin por medio de un
grfico.
-Observar un video sobre el
calentamiento global.
-Comentar sobre las causas y
efectos del calentamiento.
-Invite a los estudiantes a
trabajar con el texto pginas 56
y 57.
-Sugerir que razonen acerca de
Video
Carteles
Esfera
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno
Cartulina
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica por qu
-Elabore carteles con
razones se produce el dibujos y frases y que
calentamiento de la
formen sobre el
atmsfera de la Tierra, cuidado de la capa de
las consecuencias de
ozono, la importancia
este fenmeno y las
de botar basura, en su
posibilidades,
lugar y usar el agua de
implicaciones para la
forma adecuada.
sociedad.
-Exhiba en lugares
estratgicos de la
escuela para que los
estudiantes, puedan
leer y poner en
prctica.
la importancia de cuidar
nuestro planeta.
-Solicitar que realicen un
resumen sobre el
calentamiento.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que realicen las
actividades del cuaderno de
trabajo pgina 32.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Recursos Hdricos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu sabemos sobre los
Recursos Hdricos?
De dnde viene el agua que
bebemos?
Qu significa el ciclo del agua?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Para que llegue el agua a todas
las regiones del planeta qu
tiene.
Qu es el ciclo del agua?
Qu saben sobre las plantas
Hidroelctricas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Si es posible realizar un
experimento sobre el ciclo del
agua.
-Observar el grfico del texto
pgina 58, para que los
estudiantes vayan descifrando
Carteles
Agua
Hielo
Cocina
Olla
Texto
Cuaderno
Frasco con tapa
Arena
Piedritas
Tierra
Planta pequea
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica como los que
TCNICA
vivimos en la Tierra
PRUEBA ESCRITA
podemos hacerlo
INSTRUMENTO
dao con nuestra
CUESTIONARIO
accin y determinar
OBJETIVO
las posibilidades
-El mismo que se
consecuencias que esa encuentra en la pgina
accin tiene en la vida, 33 del cuaderno de
en general y en la de
trabajo.
los seres humanos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Recursos Energticos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los
recursos energticos?
Saben que utilizan los carros,
buses, barcos y aviones para
moverse?
Han odo hablar del petrleo o
de las energas renovables?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Invitar a los nios a trabajar
con el texto pginas 60 y 61.
-Comentar sobre todo lo que
han ledo y han observado en el
texto.
-Reflexionar sobre la mala
utilizacin de la energa en
nuestra casa.
Qu podemos hacer para que
no sea necesario producir tanta
electricidad cada da?
Carteles
Grficos
Texto
Cuaderno
Botella
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Explica como los que
TCNICA
vivimos en la Tierra
PRUEBA ESCRITA
podemos hacerlo
INSTRUMENTO
dao con nuestra
CUESTIONARIO
accin y determinar
OBJETIVO
las posibilidades
-Este cuestionario se
consecuencias que esa encuentra en la pgina
accin tiene en la vida, 34 del cuaderno de
en general y en la de
trabajo.
los seres humanos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar las siguientes
actividades.
-Recolectemos en el grado las
pilas que ya no se usan, y
envimoslas a los lugares
especializados para su
almacenamiento.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Manejo de Desperdicios.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Qu conocen sobre el manejo
de los desperdicios?
La basura que botamos se
queda contaminando el
ambiente por mucho tiempo?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Qu son los desechos?
Sabes el significado de las
cuatro R.?
Hay cmo darle un nuevo uso
a la basura antes de botarla
definitivamente?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Conversar sobre los
desperdicios y basura que es un
problema muy complicado en el
mundo.
-Motivar a los estudiantes a
Grficos
Fundas para
reciclar
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
Carteles
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analizar cmo los
TCNICA
problemas
PRUEBA ESCRITA
ambientales
INSTRUMENTO
(contaminacin de
CUESTIONARIO
agua y aire, basura
OBJETIVO
entre otros) de la
-Este cuestionario se
Tierra son nuestros
encuentra en la pgina
problemas, por medio 35 del cuaderno de
del anlisis de la
trabajo.
incidencia de los
-Elaborar carteles, que
conflictos ambientales den informacin sobre
en la vida humana.
reciclar.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Alternativas para cuidar nuestro planeta.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Video
Grficos
Lminas
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno
Goma
Tijeras
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Practicar actitudes y
TCNICA
hbitos responsables
PRUEBA ESCRITA
desde la valoracin de
INSTRUMENTO
la importancia de
CUESTIONARIO
cuidar el mundo en
OBJETIVO
que vivimos.
-Este cuestionario se
encuentra en la pgina
36.
Ciencias
Naturales
BLOQUE 3 Y 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Distribucin del Agua en el Planeta
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
-Dnde encuentran agua?
-De dnde viene el agua?
-Cmo llega el agua a tu casa?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Cmo se presenta el agua en la
naturaleza?
-Saben si el agua es la sustancia
ms abundante en la Tierra?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Se observar un video sobre el
ciclo del agua si es posible, si no se
observar grficos del texto pgina
49.
-Luego de observar comentar en el
aula con todos.
-Leer las pginas del texto 4 y 44.
-Deducir sobre el ciclo del agua en
la naturaleza.
Video
Grficos
Recipiente de
vidrio
Un plato de
metal
Una linterna
Cubos de hielo
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Demuestra
TCNICA
experimentalmente el
PRUEBA ESCRITA
ciclo del agua en la
INSTRUMENTO
naturaleza.
CUESTIONARIO
OBJETIVO
-Este cuestionario se
encuentra en la pgina
31 del cuaderno.
APLICACIN
-Se culminar realizando el
experimento de la pgina 50 del
texto.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Texto
Cuaderno
Vasos
transparentes
Una cuchara
Agua
Tierra
Sal
Arena
Azcar
Aserrn
Leche
Aceite
3 huevos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Diferencia el agua
TCNICA
dulce del agua salada
Observacin
por sus caractersticas
Participante
organolpticas.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas organolpticas entre el
agua dulce y el agua salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y
procesamiento de datos.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comparar los ecosistemas de
agua dulce y de agua salada,
con la identificacin,
descripcin e interrelacin de
sus componentes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Mapa
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno
3 Tubos de
ensayo
1 Termmetro
1 Mechero de
alcohol
1 Caja de papel
tornasol
Agua
Colorante
vegetal rojo
1 Marcador
1 Pinza aislante
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara los
TCNICA
ecosistemas de agua
Observacin
dulce y de agua
Participativa
salada, con la
INSTRUMENTO
identificacin,
Lista de cotejo
descripcin y la
reflexin crtica del
PROYECTO
agua como medio
Qu hacer para
derivado.
conservar el agua?
APLICACIN
-Se proceder a guiar a los
estudiantes a elaborar un mapa
conceptual.
-Fortalecer los conocimientos
realizando las actividades del
cuaderno de trabajo pginas 35 y
36.
-Elaborar un proyecto sobre las
propiedades del agua.
-Sigue las instrucciones de la pgina
58 del texto.
EVALUACIN
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Describir la composicin y
propiedades fsicas del aire y la
relacin de la mezcla de sus
componentes para la vida, con
la interpretacin de grficos,
diagramas y la experimentacin
CONOCIMIETNOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu es el aire?
Qu caractersticas tiene el aire en
el entorno en el que t vives?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Por qu se forma el viento?
Consideras que el viento es
permanente?
De qu manera piensas que el
viento puede ser til?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizando el texto, guiar a los
estudiantes a trabajar con las
pginas 60 y 61.
-Entre todos deducir sobre la
composicin y propiedades del
aire.
APLICACIN
-Se culminar guiando a los
Lminas
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe la
TCNICA
composicin y
Observacin
propiedades fsicas del
Participativa
aire.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Caractersticas del aire y su relacin con el clima.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar los factores que
influyen en el clima de los
diferentes ecosistemas en
relacin con las caractersticas
fsicas del aire.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PRERREQUISITOS
Dinmica de respiracin
Formular preguntas
Cul es la composicin del aire?
Cules son las propiedades del
aire?
Cules son los factores que est
rgido el aire?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Cmo se llama la fuerza que
ejerce el aire sobre la superficie
terrestre?
Cunto mide aproximadamente la
atmsfera que rodea al planeta?
Cules son los aspectos ms
importantes del aire?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Los estudiantes que den ideas
sobre las funciones muy
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-identifica los factores
que influyen en el
clima de los diferentes
ecosistemas en
relacin con las
caractersticas fsicas.
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO
AO DE EGB: Quinto
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribe con tus propias palabras los aspectos
importantes del aire, considerando sus componentes, su relacin con el clima y sus caractersticas.
Criterios Aspectos
importantes
del aires
Estudiantes
2 pts.
4 pts.
5 pts.
Caractersticas Aire
del clima
generador
de energa
5 pts.
2 pts.
Otro factor
bitico como
generador de
energa
2 pts.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: El sol, fuente de calor y luz, influye sobre el clima que caracteriza los ecosistemas.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Esfera de
espuma flex
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconocer al sol
TCNICA
como fuente de calor
y luz que influye sobre
INSTRUMENTO
el clima de los
Cuestionario mixto
ecosistemas ms en
Este cuestionario se
relacin con las
encuentra en las
necesidades de
pginas 43, 44 y 45 del
energa para los seres
cuaderno de trabajo.
vivos y la
-Elabora el Proyecto
identificacin de los
sobre:
cambios que se
La Energa del Sol y el
operan en el
Ambiente.
ambiente.
Apoyarse en el texto
pgina 46 y en el
cuaderno pgina46.
Evaluacin del
Segundo Trimestre
Bloques 3 y 4
2. Escribo la persona en la que estn conjugados los verbos sealados (primera, segunda o tercera
persona) y el nmero (singular o plural)
Persona
Nmero
Verbal
Compuesto
6. Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una receta de cocina.
1...
2....
3....
4
5
6
Releo la leyenda El sapo Kuartam de la pgina 90. Leo las preguntas, reflexiono sobre ellas y
luego respondo.
8. Numero los prrafos de la leyenda de uno a cinco. Despus indico en el siguientes cuadro en
qu prrafos se encuentra cada parte de la leyenda (se pueden repetir algunos prrafos)
Nmero de prrafo
Acciones
Creencia
Introduccin
Nudo
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Resuelve detenidamente los siguientes problemas:
a) Andrs tiene un huerto de forma triangular. Cul es el permetro de decmetro, centmetros y
milmetros?
Dibujo
P=
Dibujo
5m
5m
P=
4m
R. 1: P = _______________m
R. 3: P = _______________m
R. 2: P= ______________________
R. 4: P= ______________________
b) Una caja de zanahorias de veinticuatro fundas de 1 lb cuesta $20. Cunto costarn cuatro cajas
de zanahorias? Cuntas monedas de 1 ctv. hay?
Dibujo
Operacin:
Dibujo
98 : 2
68 : 4
76 : 4
51 : 3
B------------------------------------C 4cm
C------------------------------------F 4 cm
F-------------------B
2 cm
Minutos
10
18
20
36
40
70
Peso
56
6
10
16
87:4
75:6
64:5
8. Observa las figuras y calcula sus permetros. Luego, expresa los resultados en dm, cm y mm.
3m
3m
4m
5m
5m
P = _______________________________
P = _______________________________
P = _____ m
P = ____________________________ dm
P = ____________________________ cm
P = ____________________________ mm
4m
4m
7m
P = _______________________________
P = _______________________________
P = _____ m
P = ____________________________ dm
P = ____________________________ cm
P = ____________________________ mm
Antonio pesc diez peces. Cuatro son bocachicos; seis, carachazas. Qu fraccin de los pescados
representan a los bocachicos?
2. Explica qu importancia tienen el medio y las condiciones del lugar para el desarrollo de las
actividades econmicas y la identidad de los pueblos.
3. Opina sobre el siguiente texto e identifica las razones por las que esto sucede.
<<En nuestro pas, el nmero de hombres es un poco inferior al de las mujeres,
especialmente en las reas urbanas. En las provincias de las regiones Litoral y
Amaznica hay mayor nmero de hombres, mientras que, en todas las provincias
de la regin Interandina, la poblacin femenina es superior >>.
4. Enumera tres elementos positivos que encuentres en la diversidad tnica que existe en
Latinoamrica.
En la actualidad, los seres humanos que viven en las sociedades desarrolladas necesitan
cantidades tan grandes de materia y energa que se han visto obligados a explotar los recursos
de la mayora de ecosistemas del planeta, para as obtener las fuentes energticas y
alimenticias. Como esta explotacin se realiza a escala mundial, una vez que se han obtenido
los recursos, las personas se ven obligadas a transportarlos de un lugar a otro. Esta actividad
provoca dos efectos negativos; por un lado, este desplazamiento supone un gran gasto de
energa adicional y, por otro, impide el posible reciclaje de las sustancias en su propio hbitat.
Adems, despus de ser consumidos por los seres humanos, los elementos residuales entrarn
a formar parte de las grandes cantidades de basura que se producen en las ciudades.
Cuando la sobrexplotacin se produce de manera continua, los ecosistemas se agotan y entran
en un estado de regresin, es decir, se inicia un proceso de marcha atrs volviendo a las etapas
inciales de su desarrollo. Los ecosistemas se degradan lo que supone una gran prdida de
especies y hbitats.
5. Lee atentamente el texto y explica cmo las acciones humanas pueden afectar el medio
ambiente.
6. Reflexiona: Por qu se dice que todos los ecosistemas estn interrelacionados entre s?
7. Escriba una lista de otras acciones humanas que provoquen otras consecuencias negativas y
propn una solucin para cada una de ellas.
Solucin
4. Investiga sobre la distribucin de recursos y prepara una pequea exposicin sobre lo que
aprendiste. La distribucin es equitativa? Cmo podemos aportar para solucionar estos
problemas?
Semejanzas
Agua dulce
Agua salada
2. Identifica el nombre de las etapas de los estados del agua y escrbelos a la izquierda, mientras
que a la derecha coloca un ejemplo de cada una.
El hielo se calienta y se
convierte en agua lquida
El vapor de agua se enfra
y se convierte en lquido
El agua lquida se calienta
y se convierte en vapor
El agua lquida se enfra y
se convierte en hielo
Estado gaseoso
..
..
..
Estado lquido
..
..
..
Respiracin
7. Escribe dos factores que influyen sobre el aire y por ende sobre el clima de tu localidad, justifica
tus opiniones con un ejemplo por cada factor.
Comprensin
Difusin
Comunicacin
11. Con la ayuda del diccionario busca la definicin de las siguientes palabras:
Ozono
Aerosol
Reciclar
12. Elabora un mensaje para el cuidado y proteccin del aire.
14. Escribe el tipo de energa que producen estas actividades y fenmenos naturales.
Actividad o fenmeno natural
Tipo de energa
Trotar
Ejercicios fsicos
Fuego
Agua
Lengua y Literatura
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Dilogos y conversaciones por telfono.
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIN
DESEMPEO
-Escuchar dilogos y
conversaciones telefnicas
dramatizadas en funcin de
analizar los elementos de la
comunicacin necesarios para
su produccin.
-Utilizar el vocabulario
adecuado y preciso en funcin
de producir mensajes en los
dilogos y conversaciones
telefnicas.
METODOLGICAS
DRAMATIZACIN
-Motivar a los nios y nias el
dilogo telefnico en parejas.
-Comprensin lo que van a decir
mediante el dilogo entre dos
personas.
-Organizacin la dramatizacin
entre dos nios i nias.
-Realizar la ejecucin del dilogo.
-Simular que estn conversando
con mam.
-Practicar con el texto del dilogo
de las pginas 96 y 97.
-Poner en escenas los dilogos
telefnicos.
-Reflexionar sobre los gestos, el
lenguaje no verbal que acompaan
a los dilogos orales.
-Reflexionar sobre las
caractersticas que debe tener un
dilogo oral: respetar el turno,
hablar pausadamente, recoger los
puntos de vista del interlocutor,
usar palabras adecuadas.
Telfonos
Ropa para
representar a la
mam
Texto
Cuaderno
INDICADORES
ESCENCIALES
-Escucha dilogos y
conversaciones
telefnicas
dramatizadas en
funcin de analizar los
elementos de la
comunicacin
necesarios para su
produccin.
TCNICA DE
INSTRUMENTO
-Escriba el dilogo de
las pginas 96 y 97
completa.
-Intercale el
parlamento de la
joven con su mam.
Esto lo debe realizar
en el cuaderno de
trabajo pginas 91, 92,
93 y 94.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Qu es un dilogo?
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender diferentes tipos
de dilogos escritos con el
anlisis de elementos que los
conforman.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Analizar los para textos.
-Activar los conocimientos previos
sobre el dilogo.
-Elaborar predicciones a partir del
ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes y palabras
clave.
-Plantear expectativas en relacin
al dilogo.
LECTURA
Leer adecuadamente el dilogo
telefnico y lo dramatizo con mi
compaero o compaera.
-Dramatizar los dilogos de las
pginas 100 y 101.
POSTLECTURA
-Releemos los dilogos telefnicos
en grupos de 3 para comprender
mejor.
Siluetas de
textos
telefnicos
Personajes
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
TCNICA
diferentes tipos de
-Prueba Escrita
dilogos escritos con
INSTRUMENTO
el anlisis de
Cuestionario Objetivo
elementos que los
conforman.
Este cuestionario se
encuentra en las
pginas 97, 98, 99 y
100 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Dilogo Narrativo
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender diferentes tipos
de dilogos escritos con el
anlisis de elementos que los
conforman.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Activar conocimientos previos
sobre dilogos narrativos.
-Hacer suposiciones.
-Introducir vocabulario nuevo.
-Motivar la lectura del dilogo.
LECTURA
-Realizar la primera lectura en
forma silenciosa o en voz alta.
-Dramatizar el dilogo.
-Esquematizar, auto-preguntarse.
-Parafrasear.
-Releer el dilogo en grupos de tres
para comprender mejor.
PRELECTURA
-Dramatizacin del dilogo.
Diagrama de comparacin.
-Produccin de textos.
Grficos
Ropa para los
personajes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
La Evaluacin se
diferentes tipos de
realizar en el
dilogos escritos con
cuaderno de trabajo
el anlisis de
pginas 101 y 102.
elementos que los
conforman.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Tipos de dilogos
EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Escribir dilogos utilizando
recursos particulares del
lenguaje con diferentes
propsitos comunicativos.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PROCESO
Planificar. Especificar que se quiere
decir.
-Generar ideas, organizar ideas,
elaborar listado de ideas de los
dems.
-Jerarquizar ideas. Elaborar
esquemas de escritura.
Redactar el dilogo, teniendo en
cuenta la gramtica, uso de los
verbos, ortografa. Producir
borradores.
Revisar: Leer y releer el dilogo,
corregir errores.
-Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto.
-Presentar el dilogo limpio, claro y
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escribe dilogos
La Evaluacin se
utilizando recursos
realizar trabajando el
particulares del
cuestionario mixto
lenguaje con
que se encuentran en
diferentes propsitos
las pginas 103 y 104.
comunicativos.
en orden.
-Antes de entregar revisar guindose
en las pginas del texto 106 y 107.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Sustantivos concretos y abstractos.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu es un Sustantivo?
-Solicitar ejemplos de sustantivo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
En que no ms se clasifican los
sustantivos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar varios sustantivos:
-Leer entre todos los sustantivos,
con rojo estarn los concretos y
con azul los abstractos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar
con la pgina 109 del texto.
-Ayudar a deducir el concepto de
Sustantivos Concretos y Abstractos.
Tarjetas
Carteles
Hojas A4
Peridicos
Tijeras
Texto
Cuaderno
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce sustantivos
TCNICA
concretos y abstractos
Pruebas Escritas
para cumplir con el
INSTRUMENTO
propsito
Cuestionario Objetivo
comunicativo,
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
107 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Pronombres Personales
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar y reconocer los
pronombres personales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu es pronombre personal?
Para qu nos sirve los pronombres
personales?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Los pronombres personales para
qu sirven?
Ser igual un sustantivo con un
pronombre?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizamos el libro, leemos la
pgina 110 y 111 para analizar el
concepto de pronombres
personales.
-Poner varios ejemplos y solicitar
Cartel
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica y reconoce
TCNICA
pronombres
Pruebas Escritas
personales en textos
INSTRUMENTO
comunicativos.
Cuestionario Objetivo
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
108 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Uso de la b y la v
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO Elementos de la Lengua
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Utilizar correctamente la b y
v en dilogos y el
cumplimiento de los propsitos
comunicativos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
VISUALIZACIN
-Observar cmo se escribe las
palabras de la actividad 1 del texto
pgina 114.
AUDICIN
-Escuchar estas palabras en manera
de produccin.
PRONUNCIAR
-Cada una de las palabras de la
actividad 1 del texto pgina 114
pronunciar y escuchar la
pronunciacin de cada una.
CONOCIMIENTO
-Trabajar con las actividades 2, 3 y
4 del texto pgina 114.
ESCRITURA
Tarjetas
Cartel
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Utiliza correctamente
la b y v en
dilogos y el
cumplimiento de los
propsitos
comunicativos.
La evaluacin lo
realizar en la pgina
111 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CUENTO Caperucita y el Lobo
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
-Invitar a los nios a observar la
doble pgina del texto pginas 118
y 119.
-Leer los propsitos y contenidos.
-Conocer lo que van a tratar
durante todo el bloque y sobre
todo sabrn que espera de ellas y
ellos.
-Mediante los grficos infieran el
tema del texto y que lo confirmen
con el ttulo.
-Guiar para que lean las actividades
la actividad 1 de la pgina 118 del
texto.
-Solicitar que lean las indicaciones
para realizar actividades.
-Guiar para que , paso a paso vayan
descubriendo cmo realizar la
Cuento
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha variedad de
La evaluacin realicen
rimas en funcin de
en el cuaderno de
identificar el papel del trabajo pginas 113 y
sonido en la poesa y
114.
propsito esttico.
actividad.
-Leer por parte del maestro o
maestra una de las estrofas y entre
todas descubran la rima y registrar
la rima de cada estrofa en el
pizarrn.
-Guiarles a que descubran que cada
estrofa termina con una rima
inconclusa, que continen en el
primer verso de otra estrofa.
-Organizar en parejas e invitar a
continuar ejercicios.
-Invitar a que leas de corrido.
-Para concluir la actividad enfatice
en las rimas de los versos e invitar a
los estudiantes a que se inventen
otros versos que no puedan
incluirse en el cuento rimado.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Rima Asonante y Consonante
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Expresar en forma oral
diversidad de rimas desde la
identificacin de los sonidos
finales y la estructura de las
mismas.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos.
-Hacer suposiciones.
-Introducir el vocabulario nuevo.
-Motivar la lectura.
LECTURA
-Leer el texto y formular tres
preguntas sobre el contenido, de la
pgina 120.
-Deducir con los estudiantes el
concepto de poema.
-Leer las poesas de la pgina 122 del
texto.
-Con los estudiantes deducir lo que
es una rima asonante y rima
consonante.
POST LECTURA
-Produccin de poemas.
-Realizar preguntas.
-En un papelote escriba otras
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Expresa en forma oral La evaluacin la
diversidad de rimas
realizarn
desde la identificacin desarrollndolas
de los sonidos finales y actividades de las
la estructura de las
pginas 120, 121 del
mismas.
cuaderno.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Lectura El quirquincho cascarillo
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos a
base de preguntas
Qu es un poema?
Qu es una rima?
Cuntas clases de rimas conoces?
LECTURA
-Leer en forma silenciosa y luego en
voz alta.
-Practicar la entonacin, modulacin
y pausa.
-Jugar con las palabras y la
musicalidad del lenguaje.
-Utilizar varias estrategias para leer
poemas.
-Leer junto con el ritmo y la
musicalidad.
POST LECTURA
-Leer por parte del maestro o
Cuentos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende distintas
La evaluacin lo
rimas desde la
realizarn
identificacin de la
desarrollando las
relacin que existe
actividades del
entre fondo y forma.
cuaderno de trabajo
pgina 117.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Escribir rimas
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Poemas
Texto
Cuaderno
Tarjetas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Crea leyendas
TCNICA
tradicionales desde la
La prueba escrita
utilizacin de historias,
INSTRUMENTO
reales de su regin y la
Cuestionario mixto
aplicacin de los
elementos
-Lee los ejemplos de
caractersticos de este rimas con esta
gnero.
estructura y escribe
las rimas tuyas.
-Este es el cuento de
acorden que estaba
muy triste porque
nadie le dio atencin
hasta que tocaron una
cancin.
Matemtica
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver divisiones con
divisores de una cifra y con
residuo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repaso de las divisiones exactas e
inexactas de forma grfica.
-Presentacin y resolucin de
divisiones utilizando la galera.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de la informacin.
-Reconocer lo que se va a realizar, la
divisin con tres cifras en el
dividendo y una en el divisor por
medio de grficos y por medio de la
galera.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Resolver divisiones mediante la
resolucin de problemas.
-Resolver divisiones por medio de la
galera siguiendo las tres etapas.
-Resolver divisiones reagrupando.
-Resolver problemas con ms de una
operacin.
Material base
diez
Hojas
Impresos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica las etapas
TCNICA
para realizar
Observacin
divisiones.
participante
-Resuelve divisiones y
INSTRUMENTO
efecta la prueba por
Cuestionario mixto
medio de la
Lista de Cotejo por
multiplicacin.
grupos
-Explica el proceso
utilizado en la
resolucin de
problemas con
divisiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Descubre la respuesta
mentalmente. Juan tiene 3 rboles
de manzanas, cada rbol 60 frutas. Si
en casa de Juan son 5 personas y l
quiere repartir las manzanas entre
todos Cuntas manzanas le toca a
cada uno?
-Resuelve los ejercicios de las
pginas 87 y 88 del cuaderno.
EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
AO DE EGB: Quinto
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con
residuo.
Grupos de Estudiantes
Aspectos a evaluar
-Resuelve divisiones con divisores de una
cifra y con residuo.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Nmeros Decimales
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer los nmeros
decimales como la expresin
decimal de las fracciones por
medio de la divisin.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Representacin de nmeros
decimales como nmeros
fraccionarios.
-Identificacin de nmero decimales
como nmero fraccionarios.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Para qu nos sirve los nmeros
decimales?
Cmo puedes representar los
dcimos, los centsimos y los
milsimos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Construccin del concepto del
nmero decimal, como resultado de
la divisin para 10, 100 y 1000.
-Presentacin del concepto de
nmero decimal.
-Identificar la nocin de nmero
decimal a partir de la divisin.
Material
concreto
Hojas
Regla
Base de diez
Cartulina
Tijeras
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
decimales como la
Ejercicios prcticos
expresin de
realizados en clase.
fracciones decimales.
INSTRUMENTO
-Escribe en decimales
-Resolucin de
y fracciones decimales ejercicios.
nmeros
-Escritura de
representados en
decimales.
forma grfica.
-Completa tablas
-Reconoce la parte
entera y la parte
decimal de un nmero
decimal.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que dos nmeros decimales
ubicados en la recta numrica, se
pueden representar infinidad de
nmeros decimales?
-Representacin de nmeros
decimales.
CONSTRUCCIN CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Realizar varias representaciones de
nmeros decimales.
-Realizar comparaciones de nmeros
decimales en la semirrecta numrica.
-Aplicar el redondeo para comparar
decimales.
-Utilizacin de los signos > y < para
comparar nmeros decimales.
-Escritura de serie de nmeros
decimales de forma descendente y
ascendente.
TRANSFERENCIA DEL
Elementos de
medio
Material
concreto
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece relaciones
TCNICA
de orden: mayor que
Observacin
y menor que en
Participante
nmeros decimales.
INSTRUMENTO
-Identifica el proceso
Lista de Cotejo por
para comparar
grupos
nmeros decimales.
-Utiliza los signos >, <
para comparar
nmeros decimales.
-Explica procesos para
solucionar problemas
utilizando decimales.
CONOCIMIENTO
-Realizar los ejercicios de las pginas
91 y 92 del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales.
AO DE EGB: Quinto
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden: mayor que y menor
que en nmeros decimales.
Grupos de Estudiantes
Aspectos a evaluar
-Establecen relaciones de orden: mayor
que y menor que en nmeros decimales.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Divisin para 10, 100 y 1000.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
DINMICA
Calculo Mental
-Se colocan dos cartas a cada nio o
nias debe sumarlas, restarlas,
multiplicar o dividir, en el menor
tiempo posible.
-Revisin del proceso de la divisin.
-Ejercitacin de nmero con
nmeros terminado en 0 en el
dividendo y divisor.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar ejercicios de la divisin
utilizando la galera.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentaciones para 10, 100 y 1000
con nmeros terminados en cero.
-Guiar a los estudiantes a trabajar
con el texto pginas 62 y 63.
-Realizar ejercicios con nmeros de 6
Material base
diez
bacos
Grficos
Lminas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica estrategias
TCNICA
con la finalidad de
Ejercicios prcticos
dividir para 10, 100 y
realizados en clase y
1000.
los ejercicios de las
-Utiliza la galera para
pginas 93 y 94.
resolver divisiones
para 10, 100 y 1000.
-Resuelve problemas
con divisiones para 10,
100 y 1000.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Mltiplos del metro
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Realizar conversiones simples
de medidas de longitud del
metro a sus submltiplos y
viceversa.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Repaso del uso del metro y sus
mltiplos y submltiplos en
situaciones cotidianas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Recordar los mltiplos del metro.
-Medir el ancho del aula.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin y representacin de
los mltiplos del metro.
-Identificacin de la equivalencia
entre el metro y submltiplos.
-Realizar conversiones entre el metro
y sus mltiplos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar las
pginas 64 y 65 del texto.
-Aplicacin en problemas y
situaciones de la vida diaria.
Material
concreto
Metro
Grficos
Impresos
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica los
TCNICA
mltiplos del metro.
Ejercicios prcticos
-Realiza conversiones
realizados en clase.
entre el metro y sus
INSTRUMENTOS
mltiplos.
-Resolucin de
-Utiliza la
problemas de la vida
multiplicacin y la
cotidiana.
divisin para realizar
conversiones con
medidas de longitud.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Realizar los ejercicios de las pginas
95 y 96.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Mltiplos del metro
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saban que?
El agua que entra en una botella de 1
litro pesa 1 kg, pero s se llena de
mercurio pesa 3,5 kg.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Observar objetos, indicar que estn
hechos de una sustancia llamada
material. La cantidad de materia se
denomina masa y puede ser medida.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que observen los objetos,
cada uno tiene una masa diferente
pgina 68 del texto.
-Presentar el concepto de masa.
-Identificacin de la libra y el
kilogramo como unidades de medida
de masa.
-Utilizacin del kilogramo, gramo y
libra para medir la masa de
Pesas
Elementos del
medio
Grficos
Impresos
Texto
Balanzas
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el
TCNICA
kilogramo, gramo y la
Observacin
libra como unidades
Participante
de masa.
INSTRUMENTOS
-Transforma
Lista de cotejo
kilogramos en gramos
y viceversa.
-Realiza
comparaciones entre
masa.
-Resuelve problemas
con medidas de masa.
EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Kilogramo, gramo y libra.
AO DE EGB: Quinto
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara el kilmetro con el gramo y la libra, a partir
del uso de instrumentos de medida.
LISTA DE COTEJO
Grupos de Estudiantes
Aspectos a evaluar
-Compara el kilogramo, con el gramo y la
libra, a partir de la manipulacin.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Suma y resta de decimales.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Resolver adiciones y
sustracciones con nmeros
decimales.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Nocin de fraccin con material
concreto.
-Recordar el proceso de la suma y el
proceso de la resta.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Recordar la nocin de fraccin y
nmeros decimales.
-Identificar el proceso de suma y de
resta de suma y resta con enteros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentacin del sumar t restar con
decimales.
-Identificar la importancia de la
ubicacin en la tabla posicional.
-Guiar a los nios y nias para
trabajar con las pginas 70 y 71 del
texto.
-Reconocer estrategias como el
redondeo para realizar sumas y
Material
concreto
Hojas
Regla
Ejercicios
Texto
Cartulina
Grficos
Tijeras
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Ubica nmeros
TCNICA
decimales en la tabla
Ejercicios prcticos
posiciona.
realizados en clase
-Identifica el proceso
INSTRUMENTOS
para sumar y restar
Resolucin de
decimales.
ejercicios y problemas.
-Plantea sumas y
restas con decimales.
-Explica procesos de
resolucin de
problemas con
nmeros decimales.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Diagrama de barras
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Interpretar diagramas de
barras con datos estadsticos de
situaciones cotidianas.
PRERREQUISITOS
Sabas que?
Al diagrama de barras horizontales
se lo conoce con el nombre de
diagrama de Gantt, en honor a que l
lo invent Henry Gantt.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Representacin de diagramas de
barras.
-Presentacin de conceptos bsicos
de la escala, frecuencia y variable en
el diagrama de barras.
-Representacin de datos en un
diagrama de barras vertical y
horizontal.
-Interpretacin de datos a base de
un diagrama de barras.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en
las pginas 72 y 73 del texto.
-Conceptualizacin de rango y su
interpretacin.
Tablas de
doble entrada
Diagramas de
barra
Grficos
Impresos
Material
concreto
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Interpreta diagramas
TCNICA
de barras verticales y
Ejercicios prcticos
horizontales.
Ejercicios de las
-Reconoce el concepto
pginas 111 y112
de rango o base de un
INSTRUMENTOS
diagrama de barras.
Resolucin de
-Utiliza la informacin
diagramas en
contenida en
situaciones cotidianas.
diagramas de barras
para resolver
problemas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Utilizacin de diagramas en
situaciones cotidianas.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Multiplicacin con decimales
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
En un cuadrado mgico al sumar de
cada fila, columna y diagonal se
obtiene el mismo resultado.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Realizar multiplicaciones de enteros.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Revisin de multiplicaciones y del
concepto.
-Presentacin del proceso de
multiplicar decimales.
-Presentacin del proceso de
multiplicacin de decimales con
ceros.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en
las pginas 74, 75 y 76 del texto.
-Comprensin del proceso de
multiplicacin de un decimal por
Material del
medio
Impresos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el proceso
TCNICA
para multiplicar
Ejercicios prcticos
nmeros decimales.
Ejercicios de las
-Reflexiones sobre
pginas 113, 114 y
problemas con
115.
decimales.
-Reconoce y aplica
estrategias en
multiplicacin con
decimales.
otro decimal.
-Ejercitacin de multiplicaciones de
decimales para resolver problemas.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES
REA: Matemtica
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Metro cuadrado y metro cbico.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La tcnica utilizada para confeccionar
cubrecamas u otros objetos con
retazos de tela de formas geomtrica
se llama patchwork
-Se origin en Egipto hace 3000 aos.
ESQUEM CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Revisin de las medidas de longitud.
-Resolver ejercicios
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Definicin del concepto de
superficie.
-Presentacin del metro cuadrado
como unidad de medida de volumen.
-Guiar a los estudiantes a trabajar
con las pginas 77, 78 y 79 del texto.
-Aplicacin de las medidas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Material de
base diez
Material
concreto
Impresos
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el metro
TCNICA
cuadrado como
Ejercicios prcticos
unidad de medida de
Ejercicios de las
superficie.
pginas 116, 117 y 118
-Reconoce el metro
del cuaderno de
cbico como unidad
trabajo.
de medida de
volumen.
-Calcula volmenes a
partir de un grfico.
-Representa de forma
grfica y simblica el
metro cuadrado y el
metro cbico.
Estudios
Sociales
BLOQUE 5 Y 6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Nuestra Amrica
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Qu sabemos sobre Amrica?
Por qu se llama nuestro
continente Amrica?
-Motivar a los estudiantes a expresar
lo que sepan de los pases, de las
regiones, del clima, orografa de
Amrica.
CONSTRUCCIN
-Pedir a los estudiantes que
observen el mapa de Amrica.
-Solicitar que dibujen a mano alzada
el perfil de este continente.
-Comparar y sealar su forma
geogrfica.
-Preguntar sobre las regiones de
Amrica, que encuentran ubicadas al
sur y cuntos pases lo conforman.
-Motivar a responder oralmente y
ubicar en el mapa cada uno de los
pases.
Mapa
orogrfico de
Amrica
Mapa
hidrogrfico
de Amrica
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Caracteriza a Amrica
TCNICA
en los aspectos
Prueba escita
geogrficos y
INSTRUMENTO
climticos en relacin
Cuestionario objetivo
con la cultura, la
organizacin social, la Este cuestionario lo
demografa y la
vamos a desarrollar en
economa.
la pgina 42 del
cuaderno de trabajo.
Investiguen cules son
los pases que no
hablan espaol.
-Presenten en una
hoja A4.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Amrica del Norte
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Dilogo sobre Amrica del Norte.
Contestar
Qu saben sobre Amrica del
Norte?
Norteamrica es un subcontinente
de Amrica o un pas?
-Debatir en grupos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cmo es su estructura?
Cmo es su clima?
Cmo es su vegetacin?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar el mapa de Amrica del
norte.
-Analizar sus caractersticas.
-Comparar semejanzas y diferencias
entre Amrica del Norte y el
continente Americano.
-Abstraccin, analizar entre todos,
Mapa del
continente
Americano
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Establece que
TCNICA
Amrica es nuestro
Prueba escita
continente, y que
INSTRUMENTO
nuestro pas forma
Cuestionario objetivo
parte de l y de la
se encuentra la
regin
evaluacin en la
latinoamericana y que
pgina 43.
Norte Amrica en un
contiene de Amrica.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Amrica Central y el Caribe
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Establecer que Amrica es
nuestro continente pues
nuestro pas forma parte de l y
de la regin Latinoamericana,
desde el reconocimiento de la
identidad nacional y
Latinoamericana.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Hojas
Mapa de
Amrica
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Reconoce que
TCNICA
Amrica Central y el
Prueba escita
Caribe es un punto de
INSTRUMENTO
unin entre la parte
Cuestionario mixto.
norte y la parte sur de
Amrica.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
44 del cuaderno de
trabajo.
-Investiguemos sobre
el ltimo terremoto
que sucedi en Hait.
Escriban en cartel y
expongamos en clase.
-Destacar lo ms importante.
-Exposicin del tema observando el
mapa.
-Destacar los pases de Amrica
Central y el Caribe, sus islas, sus
playas y paisajes tropicales.
-Destacar tambin que hay mucha
desigualdad y pobreza como Hait es
uno de los pases ms pobres del
mundo, 65% de su poblacin vive
con un dlar por da.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Conversar sobre la vida de los pases
de Amrica Central y el Caribe.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Qu es Amrica Latina?
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar Amrica Latina
como un aparte del continente
americano desde el tele
conocimiento de su perfil
cultural y poltico propio.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Invitar a los estudiantes a observar
las imgenes o fotos de las
diferentes poblaciones de Amrica
Latina.
-Solicitar que clasifiquen e indicar un
rasgo fsico que las distingue del
resto. Animarlos a que en una tabla
lo siguientes datos: color de la piel,
color de los ojos, alimentacin.
-Analizar la informacin y concluya.
CONSTRUCCIN
Lectura Dirigida
-Guiar a los estudiantes a leer en
forma oral la lectura del texto
pginas 78 y 79.
Preguntar
Qu entendieron?
-Realizar un resumen corto sobre la
Imgenes o
fotografas de
diferentes
poblaciones
de Amrica
Latina.
Mapa de
Amrica
Recortes
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica Amrica
TCNICA
Latina como un aparte
Prueba Escrita
del continente
INSTRUMENTO
americano desde el
Cuestionario Objetivo
tele conocimiento de
su perfil cultural y
Este cuestionario se
poltico propio
encuentra en la pgina
45 del cuaderno de
trabajo.
Investiguen otras
palabras que se
escriban y pronuncien
igual, pero su
significado sea
diferente.
lectura.
-Solicitar que expresen su opinin
sobre la igualdad de derechos.
-Solicitar que investiguen sobre cul
es la poblacin ms numerosa en
Amrica Latina.
-Proponer que los datos investigados
sean representados en cuadros
estadsticos.
-Motivar para que realicen una
explicacin de los cuadros en el aula.
-Concluir elaborando frases que
valoren la diversidad de la poblacin
de Amrica Latina.
CONSOLIDACIN
-Organizar en grupos.
-Investigar sobre las banderas de
Uruguay, Argentina, Chile y
Paraguay, son de colores similares.
-Buscar en los pases de
Latinoamrica la flora y la fauna y
realicemos un collage.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Geografa en Amrica Latina
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Caracterizar la diversidad
geogrfica y climtica del
territorio de Amrica Latina y su
significado para los seres
humanos.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la geografa en
Amrica Latina?
Cmo afectan las caractersticas
geogrficas de un lugar a la gente
que habita all?
-Conversar sobre esto con todos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Saben cmo afectan la geografa
en la vida de las personas?
Escribir las respuestas en el pizarrn.
Leer y quedarse con la respuesta ms
acertada.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
-Leer la informacin del texto
pginas 80 y 81.
-Preguntar lo que entendieron e
Mapa de
Amrica
Imgenes
Lminas
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina las
TCNICA
caractersticas
Prueba Escrita
geogrficas y
INSTRUMENTO
climticas de Amrica
Cuestionario Mixto
Latina y su significado
para los seres
Este cuestionario se
humanos.
encuentra en la pgina
46 del cuaderno de
trabajo.
-Investiguen sobre los
tipos de climas en el
Ecuador y presenten
en organizador
cognitivo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Biodiversidad en Amrica Latina
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Caracterizar la biodiversidad
geogrfica y climtica del
territorio de Amrica Latina y su
significado para los seres
humanos.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre la diversidad
geogrfica y climtica del territorio
de Amrica Latina y su significado
para los seres humanos?
Cuntas especies de plantas y
animales creen que existen solo en
Amrica Latina?
-Consultemos entre todos en casa y
compartamos en el aula.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Saban qu el Ecuador es el pas con
mayor diversidad por kilmetro
cuadrado en el mundo?
Cmo te sientes como ecuatoriano,
al conocer esta riqueza de
biodiversidad la mejor del mundo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Imgenes
Recortes
Cartulina
Marcador
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Determina la
TCNICA
biodiversidad
Prueba Escrita
geogrfica y climtica
INSTRUMENTO
de Amrica Latina y su
Cuestionario Mixto
significado para los
seres humanos.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
47 del cuaderno de
trabajo.
-Observen el video del
Bosque de Poducarpus
(Loja)
-Saquen sus propias
conclusiones.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Poblacin en Amrica Latina
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PREREQUISITOS
Qu sabemos sobre los datos
relevantes de la poblacin de
Amrica Latina, su distribucin
geogrfica y su actividad econmica?
-Qu podemos decir sobre la
poblacin de Amrica Latina
aumenta o disminuye cada da?
-Motivar para que expongan sus
respuestas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Saben ustedes cul es el pas de
Latino Amrica que tiene mayor
poblacin?
-Escribir las respuestas en el pizarrn
mediantes lluvia de ideas.
-Quedarse como conclusin con la
mejor respuesta.
CONSTRUCCIN DEL
Mapa poltico
y geogrfico y
econmico de
Amrica
Latina
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe los pueblos
TCNICA
de Amrica Latina en
Prueba Escrita
los aspectos
INSTRUMENTO
demogrfico, cultural,
Cuestionario Objetivo
econmico y social.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
48 del cuaderno de
trabajo.
CONOCIMIENTO
-Motivar a los estudiantes a leer las
pginas 84 y 85 del texto sobre la
poblacin de Amrica Latina.
Preguntar sobre lo que entendieron.
-Solicite a los estudiantes que
investiguen cul es la poblacin ms
numerosa de Amrica Latina.
-Proponer que representen los datos
con cuadros estadsticos.
-Motivar para que realicen una
explicacin de los cuadros en clase.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Elaboren un cuadro comparativo
sobre la poblacin de Amrica Latina
y su distribucin geogrfica y su
actividad econmica.
Por medio de una encuesta visitemos
a nuestros parientes de mayor edad
y preguntemos acerca de cmo era
la sociedad ecuatoriana cuando ellos
o ellas tenan 19 aos.
-Anotar los datos que ms llam la
atencin y compartir en clase.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Pueblos y Culturas Latinoamericanas
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Imgenes
-Invitar a los estudiantes a observar
las imgenes, lminas o fotos de las
diferentes poblaciones de Amrica
Latina.
-Solicitar que un cuadro clasifiquen e
indiquen un rasgo fsico que las
distingue del reto, datos: color de
piel, color de ojos, alimentacin,
vestimenta.
-Analizar entre todos la informacin.
CONSTRUCCIN
LECTURA DIRIGIDA
Motive a los estudiantes a leer sobre
pueblos y culturas latinoamericanas
en el texto pginas 86 y 87.
Preguntar que entendieron
Realizar un resumen corto en forma
Imgenes
Lminas
Fotos
Recortes
Cartulina
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
poblaciones indgenas,
Prueba Escrita
mestizas,
INSTRUMENTO
afroamericanas y
Cuestionario Mixto
migrantes presentes
en Amrica Latina y
Este cuestionario se
sus necesidades para
encuentra en la pgina
conocer y valorar su
49 del cuaderno de
diversidad.
trabajo.
-Realicen un collage
sobre la poblacin
indgena, mestiza, afro
ecuatoriana y
migrante de nuestro
pas, exhiba en el
rincn de Estudios
Sociales.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Nios, nias y adolescentes en Amrica Latina.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Realizar la dinmica mano a mano.
-Conversar sobre el juego realizado.
-Dialogar sobre lo que se va a
aprender.
Preguntar
Qu sabemos sobre el tema?
Conoces las edades que tienen los
nios, nias, adolescentes y jvenes?
-Investiguemos y compartamos
nuestros resultados en clase.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Saben cules son los pases de
Amrica Latina con menor poblacin
joven?
-Escribir en el pizarrn las respuestas
y luego comprobar si acertaron o no.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Imgenes
Fotos
Recortes
Hojas
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Recopila informacin
TCNICA
sobre la poblacin de
Prueba Escrita
nios, nias, jvenes y
INSTRUMENTO
adultos y su
Cuestionario Objetivo
distribucin en el
Encuesta
espacio geogrfico, su
acceso a servicios y las
condiciones bsicas de
la vida
latinoamericana.
LECTURA DIRIGIDA
-Motivar a los estudiantes a leer las
pginas 88 y 8 del texto.
-Preguntar que entendieron, realizar
un resumen corto que expresen su
opinin sobre la lectura.
-Concluya la actividad que es lo que
manifiesta la Unicef sobre los aos
de edad.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Investiguen mediante una encuesta
en sus hogares
Quines de sus familiares han
migrado a otros pases?
-Motivar que expliquen las razones
por lo que han migrado.
-Concluyan en clase sobre las
ventajas y desventajas de la
migracin.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Los idiomas latinoamericanos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Explicar desde la perspectiva
cultural qu es ser
latinoamericano para definir y
reforzar la identidad comn.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
DINMICA DEL SALUDO
En espaol, en quichua, en ingles.
-Conversar brevemente sobre los
idiomas de la actualidad y los
ancestrales.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Invitar a los estudiantes a observar
imgenes del texto pginas 93 y 94.
-Solicitar que practiquen entre
parejas lo que estn realizando los
nios y las nias de las imgenes que
observaron.
Preguntar
Qu sabemos sobre los idiomas
latinoamericanos?
De dnde provienen las palabras
que utilizamos todos los das?
-Compartamos con nuestro maestro
Imgenes
Fotografas
Carteles con
oraciones con
los diferentes
idiomas
latinoamericanos
Hojas A4
Pinturas
Marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el idioma
TCNICA
oficial de cada pas
Prueba Escrita
Latinoamericano.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
52 del cuaderno de
trabajo.
-Motiven a los
estudiantes que de
una manera creativa
dibujen Amrica del
Sur, pinten cada pas
de diferente color y
escriban el idioma
oficial de cada pas.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5: AMRICA LATINA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Nuestra Patria grande.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Valorar nuestra patria grande
por sus culturas, etnias y creer
en nuestros pueblos, nuestras
costumbres y tradiciones.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
MOTIVACIN
CANCIN A MI LINDO ECUADOR
Preguntar
Qu sabemos sobre nuestra patria
querida?
Cul es el rasgo cultural que nos
identifica como Latinoamericanos?
Han escuchado del sueo del
libertador Simn Bolvar de hacer de
nuestros pueblos una sola nacin?
Cules son los sueos de los
actuales pases latinoamericanos?
(investiguen)
-Luego comentar con nuestra
maestra o maestro y nuestros
compaeros y reflexionar.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Nuestra identidad nos caracteriza
C.D:
Minicomponente
Mapa del
Ecuador y
Latinoamrica
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Tijeras
Cartulina
Material del
medio
Cuaderno de
trabajo
Texto
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Valoran nuestra
TCNICA
patria grande por sus
Prueba Escrita
culturas, etnias y creer
INSTRUMENTO
en nuestros pueblos,
Cuestionario Mixto
nuestras costumbres y
tradiciones.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
54 del cuaderno de
trabajo.
-Investiguen sobre los
juegos tradicionales
de nuestro pas y de
otros pases de
Latinoamrica.
-Elaboremos un libro
con la recopilacin y
enseemos y
practiquemos con
CONOCIMIENTO
-Investiguen o consigan el C.D del
Himno Nacional del Ecuador en
Quichua y escuchen en clase y
aprendan para que en la hora cvica
canten en espaol y en quichua.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Mxico y Amrica Central
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre Mxico y
Amrica Central?
Qu sabemos sobre los aztecas y los
mayas?
-Hablar sobre los pases de
Centroamrica.
-compartir en el aula sobre estas
preguntas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Saben ustedes cules son los pases
de Centroamrica?
Conocen la poblacin de Mxico y
Centroamrica?
-Escribir las respuestas en el
pizarrn, para luego ver si acertaron
o no.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
LECTURA DIRIGIDA
Mapa poltico
de Amrica
del Sur.
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Detalla las
TCNICA
caractersticas y
Prueba Escrita
problemas sociales de
INSTRUMENTO
Mxico y
Cuestionario Objetivo
Centroamrica en lo
geogrfico, cultural y
Elaboren un pequeo
poltico.
resumen sobre
Mxico, Panam y
Belice
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: El Caribe
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Qu conocemos sobre el Caribe?
El pas del Caribe es un pas o un
conjunto de islas?
-Compartamos con nuestra maestra
o maestro, compaeros, compaeras
las reflexiones sobre las preguntas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
El Caribe est formado por arcos
insulares que se formaron de dos
maneras: por plegamiento o por
vulcanismo?
Cules son los pases
independientes que conforman el
Caribe?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Solicitar que observen las imgenes
Mapa de
Amrica
Hojas
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Describe las
TCNICA
caractersticas ms
Prueba Escrita
importantes y
INSTRUMENTO
problemas del Caribe
Cuestionario Objetivo
en los aspectos
geogrfico, cultural,
Este cuestionario se
poltico y econmico.
encuentra en la pgina
57 del cuaderno de
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Pases Andinos
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Reconocimiento de informacin.
-Escriba nombres de las culturas ms
relevantes de Amrica.
-Solicitar que revisen fotografas.
-Pedir que digan oralmente los
rasgos fsicos que observan y
establezcan algn rasgo cultural de
cada uno con un ejemplo.
CONSTRUCCIN
Tabla Informativa
-Forme grupos. Proponer que
averigen cunta gente de otra
nacionalidad habita en el lugar
donde viven.
-Estimular para que expresen sus
opiniones.
-Solicitar que busquen informacin
sobre los grupos destacados de
Hojas de una
lnea
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Detalla las
TCNICA
caractersticas ms
Prueba Escrita
relevantes y los
INSTRUMENTO
problemas sociales, de Cuestionario Objetivo
Sudamrica Andina y
el Cono Sur en los
Este cuestionario se
aspectos geogrfico,
encuentra en la pgina
cultural, poltico y
58 del cuaderno de
econmico.
trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PAISES DE SUDAMERICA
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Integracin regional para construir el futuro.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Analizar la diversidad
latinoamericana, desde la
perspectiva de la unidad, a
partir de la explicacin del
concepto de unidad en la
diversidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Formulacin de oraciones
-Coloque en el centro de la pizarra la
palabra diversidad.
-Solicitar que expresen palabras
relacionadas con esta y despus pida
que formen oraciones.
-Invitar que lean estas oraciones pro
cada escolar.
-Elaborar entre todos una idea
general sobre diversidad.
CONSTRUCCIN
Viaje Imaginario
-Organizar un viaje imaginario por
Latinoamrica.
-Formar grupos prepare un conjunto
de un itinerario del recorrido.
-Distribuya las funciones a cada
miembro del grupo, unos trazarn la
Lminas
Mapa de
Amrica del
Sur
Textos
Cuaderno de
trabajo
Internet
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Analiza la diversidad
TCNICA
latinoamericana,
Prueba Escrita
desde la perspectiva
INSTRUMENTO
de la unidad, a partir
Cuestionario Objetivo
de la explicacin del
concepto de unidad en Este cuestionario se
la diversidad.
encuentra en la pgina
60 y 61 del cuaderno
de trabajo.
Ciencias
Naturales
BLOQUES 5 Y 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Las plantas
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Dialogar de las plantas que no
conocen.
-Citar ejemplos de plantas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Preguntar
Cuntas partes tienen las plantas?
-Indique cada una de sus partes.
-Todas las plantas tienen las mismas
partes?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar las parte de una planta
(maz)
-Conocer cuntas partes tiene.
-Expresar el nombre de los rganos
de las plantas.
-Describir caractersticas de cada
una.
Grficos
Imgenes
Planta de maz
o cartel
Texto
Cuaderno de
trabajo
Plastilina
Hojas de
cartulina A4
Frjol
Algodn
Frasco de
vidrio
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona los ciclos de
TCNICA
vida de las plantas con
Prueba Escrita
semilla.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
-Replica de las partes
de la planta en la
plastilina, y rotulacin
con sus funciones,
principalmente en el
proceso de
reproduccin.
-Elabora de una
manera prctica la
germinacin de una
planta.
-Guale en la pgina
del texto pgina 74
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Clasificacin de las plantas con semilla.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer la clasificacin de
las plantas con semilla.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar las plantas con semillas y
sin semillas.
-Citar ejemplos de plantas con
semilla y sin semilla.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Preguntar
-Pueden dar ejemplos de plantas con
semilla.
-Decir ejemplos de estas plantas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Presentar grficos de una planta
monocotiledneas y dicotiledneas.
-Describir las partes de cada una.
-Describir sus caractersticas.
-Etablecer semejanzas y diferencias.
-Guiar a los estudiantes a trabajar
con el texto pginas 72 y 73.
Cartel
Grficos
Paisaje
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Lpiz
Pinturas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
clasificacin de las
Prueba Escrita
plantas con semillas.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
-Grafica plantas
monocotiledneas y
dicotiledneas
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Los Animales
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los animales.
-Citar ejemplos de animales.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Responder
Todos los animales son parte
fundamental en los ciclos de los
ecosistemas Por qu?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observar con atencin la lmina del
texto (pgina 75)
-Conversar entre todos sobre los
animales del grfico.
-Indicar que en dnde no ms
pueden vivir.
-Deducir que hay animales que viven
en el agua, en el aire y en la tierra.
-Describir caractersticas de cada
Lminas
Grficos
Recortes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Compara los ciclos de
TCNICA
vida que ocurren en
Observacin
los ecosistemas y el
Participante
ciclo de vida de los
INSTRUMENTO
animales vertebrados.
Lista de cotejo
uno.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Enumerar animales que viven en el
agua, en la tierra y en el aire.
-Graficar dos animales de la Costa, 2
de la Sierra, 2 del Oriente y 2 de
Galpagos.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Los animales
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara los ciclos de vida que ocurren en los
ecosistemas y el ciclo de vida de los animales vertebrados.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Conoce la variedad de animales que habitan en los ecosistemas.
-Describe las caractersticas de los animales vertebrados.
-Diferencia animales, acuticos, terrestres y areos.
-Conoce que en nuestro pas Ecuador es uno de los pases de mayor
biodiversidad.
-Conoce porqu Galpagos fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad.
-Ubica las clases de animales vertebrados.
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura de su cuerpo
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Reconocer la clasificacin de
los animales por su estructura
interna de su cuerpo.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Conversar sobre los animales
vertebrados.
-Conoces otra clase de animales
fuera de los vertebrados.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Conocen a los animales
invertebrados?
-Citar ejemplos de estos animales.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Elaborar organizadores cognitivos
sobre los animales vertebrados e
invertebrados.
-Realizar resmenes sobre los
mamferos, las aves, los peces, los
anfibios.
-Determinar con sus propias palabras
las caractersticas de cada clase de
vertebrados.
-Elaborar un cartel con animales,
Carteles
Grficos
Lminas
Imgenes
Recortes
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica la
TCNICA
clasificacin de los
Prueba Escrita
animales por su
INSTRUMENTO
estructura interna de
Cuestionario Mixto
su cuerpo.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura interna de su cuerpo
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO MIXTO
MAMFEROS
CARACTERTICAS
COMO ES SU PIEL
Ballena y Delfn
AVES
CARACTERSTICAS
guila
LOS PECES
Pez Martillo
Anfibios y Rana
CARACTERSTICAS
COMO ES SU PIEL
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los vertebrados.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
-Identificar el ciclo de vida de
los animales vertebrados.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
Grficos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Pintura
Marcadores
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Identifica el ciclo de
TCNICA
vida de los animales
Prueba Escrita
vertebrados.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
-Grafica el ciclo de
vida del pollo y de una
planta, pinta y escribe
el ciclo de vida de un
animal.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los animales vertebrados.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO
1. Completa:
Los animales vertebrados son seres ______________, por lo tanto cumple el _________ de _________, este proceso consta de cuatro etapas:
nacer, _________, __________ y morir.
2. En los cuadro grafica el ciclo de vida de un pollito.
NACE
CRECE
REPRODUCE
MUERE
Los animales ovparos como las aves, los reptiles, y los anfibios nacen y se reproducen por medio de huevo.
_____
Los animales vivparos como los mamferos, se desarrollan y nacen del vientre de la madre.
_____
La mayora de los animales pueden demostrar tristeza, felicidad, compasin, cuidado y proteccin de sus cras.
_____
El ciclo de vida en los anfibios, pues a diferencia de otros ovparos el proceso es mediante la metamorfosis.
_____
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
REA: Ciencias Naturales
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Cambios bio-psico-sociales de nios y nias con la edad.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Sabes los cambios que se dan en los
nios y nias con la edad.
-Conoces que de acuerdo a la edad,
el ser humano tiene diferentes tipos
de preferencias.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Responder
-Cuntas etapas tiene el nio o la
nia?
-Indicar cada etapa.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
-Observan las imgenes e
identifiquen las etapas en la que t
te encuentras.
-Leer toda la pgina del texto 83 y
relacionar la imagen que observaron
con la tabla.
-Leer la pgina del texto 84 analiza,
comparar.
Grficos
Imgenes
Fotografas
Cartulina
Lana a colores
Lpices de
colores
Marcadores
Texto
Cuaderno de
trabajo
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Relaciona la
La evaluacin la
semejanza y diferencia encontrar en las
entre la locomocin
pginas 53 y 54 del
del ser humano y
cuaderno de trabajo.
otros animales.
Evaluacin del
Tercer Trimestre
Bloques 5 y 6
Abstracto
Helado
Limpieza
Paz
Pelota
Concreto
Amistad
Duende
Mar
Rencor
Abstracto
No me gusta la cerveza
ni me gusta la tristeza,
si me gusta la franqueza
cuando el amor empieza.
No me gusta la ________________
ni me gusta la _________________
_____________________________
Cuando ______________________
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: EJERCICIOS PRCTICOS
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. LISTA DE COTEJO POR GRUPOS.
1. Realiza las divisiones. Luego, completa el texto con las palabras correspondientes a cada cociente.
5
belleza
6
ciclismo
9
snorkeling
6
recreativas
observacin
cabalgatas
En las islas Galpagos hay una variada oferta de actividades (125) ___________________, como buceo,(204) _________________kayaking, (99)
__________________ de animales, caminatas, (113)____________ y (309)_________________ de montaa que permiten al turista disfrutar de la
(296)_________________ de las islas.
2. Tacha en cada dividendo la cantidad de ceros que hay en los divisores y resuelve las divisiones.
2
3.
Redondeen cada
1, 7
0, 8
8,2
3,5
12,7
En letras
3
cero enteros treinta y seis centsimos
2
treinta y cinco enteros cuatro dcimos
Ximena
___________________ dam
___________________ hm
___________________ km
Javier
____________________ dam
____________________ hm
____________________ km
6. En grupo escriban las estaturas de cada compaero, luego ordnenlas de mayor a menor.
7. Escriban una pequea frase que resuma lo ms importante que aprendieron en este mdulo.
8. Pinta el mismo color los crculos que contienen pesos equivalentes kg
kg
3000 g
1 kg
2,2 lb
3 kg
250 g
500 g
Longitud
1.60
1.40
1.20
1.00
0.80
0.60
0.40
0.20
0
1
ao
2
aos
3
aos
4
aos
5
aos
6
aos
7
aos
8
aos
9
aos
10
aos
2. Escribe en la siguiente tabla los pases por donde pasars y su respectiva capital.
Pas
Capital
Amrica Central
4. Vas caminando, observas gente pidiendo caridad y te preguntas qu problema trae la pobreza. Escribe consecuencias de la pobreza.
.
.
.
.
5. Dibuja dos personas; cada una debe pertenecer a un distinto grupo tnico de Amrica.
Origen
Indgenas
Mestizos
Blancos
Afroamericanos
Asiticos
9. Observa el mapa y ubica los siguientes pases: Mxico, Argentina, Brasil. Escribe una caracterstica cultural de cada uno.
Pas
Caracterstica
Mxico
Argentina
Brasil
1. Elige una planta con semilla y un animal vertebrado y realiza una cadena de secuencias por cada uno sobre su ciclo de vida.
a. peces
b. anfibios
c. reptiles
d. aves
e. mamferos
5. Completa los siguientes organizadores cognitivos referente a los cambios bio-psico-sociales en nios y nias.
lactancia
infancia
pubertad
7. Considera tu localidad y ubica un animal de tu eleccin, analiza su tipo de locomocin y completa el siguiente diagrama de Venn.
Ser Humano
SEXTO AO
Animal
BLOQUE 1
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo aporta conocimientos
sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan caractersticas de este tipo de texto y puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de
realizar exposiciones orales que informen sobre el calentamiento global.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
PROCESOS DIDCTICOS
ESCUCHAR
ESCUCHAR
Cuaderno
de trabajo
Reconocer: la situacin de
comunicacin de una encuesta.
-Leer encuestas
-Reconocer semejanzas y
diferencias.
Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes de las que no lo son.
-Definir qu son encuestas.
-Intercambiar ideas sobre los
subtemas acerca del
calentamiento global, que se
preguntarn a los padres y madres
de familias en las encuestas.
Anticipar: activar toda la
informacin que se tiene sobre un
tema.
-Pensar y comentar entre
Reconoce,
selecciona y
jerarquiza
informacin de
encuestas.
INSTRUMENTO
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del
Ecuador.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escuchar
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCUCHAR
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar y observar encuestas orales en funcin
de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y
analizar el uso del lenguaje.
Escucha, sin interrumpir, las ideas sobre los subtemas para la encuesta.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo aporta conocimientos
sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan caractersticas de este tipo de texto y puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de
realizar exposiciones orales que informen sobre el calentamiento global.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
EJE DEL
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
APRENDIZAJE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
PROCESO
HABLAR
Cuaderno
de trabajo
Libro de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del
Ecuador.
Cartulina
Expone sobre el
calentamiento
global teniendo en
cuenta las
recomendaciones
para una
exposicin oral.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
Lpices
Marcadores
EVALUACIN
BLOQUE 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE HABLAR
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Planificar y elaborar exposiciones orales con
descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en
funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.
INDICADOR:
Expone sobre el calentamiento global teniendo en cuenta las recomendaciones
para una exposicin oral.
Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado
Habla pausadamente
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo aporta conocimientos
sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan caractersticas de este tipo de texto y puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de
realizar exposiciones orales que informen sobre el calentamiento global.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
LEER
Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada
segn el objetivo del lector.
-Comprender ideas.
Cuaderno
de trabajo
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del
Ecuador.
Hojas
Lpices
Identifica
informacin,
establece
relaciones y
comprende el
mensaje global de
las descripciones
cientficas.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO
Escala numrica
Poslectura:
-Trabajar en parejas las pginas 713 del cuaderno de trabajo para
estudiantes.
-Extraer la idea global del texto y
representar mediante un dibujo
Pinturas
EVALUACIN
BLOQUE 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las descripciones cientficas desde la identificacin de informacin que permita establecer
relaciones y comprender el mensaje global.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global de descripciones cientficas.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Lee pausadamente
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo aporta conocimientos
sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan caractersticas de este tipo de texto y puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de
realizar exposiciones orales que informen sobre el calentamiento global.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar:
-Determinar el objetivo y estructura del
texto.
-Determinar quin ser el lector del texto.
Cuaderno de
trabajo
Papel
peridico
Marcadores
Enciclopedias
Redactar:
-Trazar un esquema de composicin para
distribuir la informacin, en parejas.
-Escribir el prrafo introductorio de la
descripcin cientfica.
Internet
Texto de
Lengua y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador
Escribe
descripciones
cientficas
teniendo en
cuenta el
prrafo
introductorio
y la trama
especfica
para este tipo
de texto.
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Revisar y editar:
-Comparar el texto producido con los
planes previos.
-Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto.
-Escribir el artculo en un papelote.
-Exponer en parejas.
-Determinar entre todos los aciertos y
fallas.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Disear y escribir descripciones cientficas
adecuadas con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una
fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad de la lengua para comprender la realidad, al reconocer que el texto informativo aporta conocimientos
sobre el mundo, basados en la ciencia. Que conozcan caractersticas de este tipo de texto y puedan producir otros de la misma naturaleza, con el fin de
realizar exposiciones orales que informen sobre el calentamiento global.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
TEXTO
Cartulina
Visualizacin
-Observar diagramas con la familia de
palabras hidr, hiper, hemo de la pgina 25
del texto.
Marcadores
Audicin
Uso de la h en hidr-, hiper-,
hemo-
Cuaderno de
trabajo
Texto de
Lengua y
Literatura del
Ministerio de
Educacin del
Ecuador.
Utiliza reglas
ortogrficas
de palabras
con hidr,
hiper y hemo
en la escritura
de diversos
textos
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
Aplicacin.
-Revisar si los textos escritos realizados en
las clases anteriores tienen palabras con
hidr, hiper y hemo. Escribir su significado
por contextualizacin.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de Enciclopedia/Notas
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
SEXTO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: SECUENCIAS NUMRICAS CRECIENTES.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Generar sucesiones
crecientes con
adicin y
multiplicacin.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar ejercicios de conteo de dos en dos, de tres en
tres, y as sucesivamente.
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer en la pgina 8 sobre la organizacin de mesas,
sillas y globos. Responder: cul es el patrn de
cambio de estas secuencias?
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
Genera sucesiones
por medio de la
suma y de la
multiplicacin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO ANALTICO-SINTTICO
Percepcin global: observar los grficos.
Descomposicin: comparar el primer grfico con el
segundo, y a su vez, el segundo con el tercero.
Clasificacin: encontrar en cuanto aumenta las mesas
y las sillas. Encontrar el patrn de cambio en los
globos.
Sntesis: leer sobre el patrn aditivo y el patrn de
cambio.
Relacin: comprobar si las secuencias se relacionan
con los patrones aditivo y multiplicativo
respectivamente.
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Resolver y formular
problemas que
involucren ms de
una operacin, entre
nmeros naturales.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dar ejemplos de situaciones en las que se puede
aplicar operaciones de suma o resta.
-Libro de
texto de
matemticas
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador
Resuelve y
formula
problemas que
involucran ms de
una operacin con
nmeros
naturales.
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: REA DE PARALELOGRAMOS.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Calcular el rea de
paralelogramos en
problemas.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar dibujos de figuras geomtricas en las cuales se
observen paralelogramos y trapecios. Describir las
caractersticas de esas figuras.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Cmo se obtiene el rea de los paralelogramos?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
-Clasificar los trapecios y paralelogramos en el grupo
de cuadrilteros.
-Observar sus caractersticas.
-Recordar conceptos de rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
-Dibujar el cuadrado y el rectngulo, y obtener la
frmula realizando arreglos rectangulares de acuerdo
a las medidas.
-Resolver problemas que involucren el rea de
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Hojas
-Lpices
Calcula el rea de
paralelogramos.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
cuadrados y rectngulos.
-Obtener un rectngulo a partir de un romboide y un
cuadrado a partir de un rombo. Observar y tratar de
deducir las frmulas del romboide y rombo.
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de paralelogramos en
problemas.
INDICADOR: Calcula el rea de paralelogramos en problemas.
Identifica los paralelogramos.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN Y MEDICIN DE NGULOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Medir ngulos
rectos, agudos y
obtusos con el uso
del graduador.
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
Mide, estima,
compara y
convierte medidas
angulares.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
-Hojas
Reflexin: responder: cmo se pueden clasificar los
ngulos trazados?
-Lpices
-Graduador.
-Copias
Co evaluacin
EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el
uso del graduador.
INDICADOR ESENCIAL: Mide, estima, compara y convierte medidas angulares.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No
responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: ESTUDIO ESTADSTICO.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Analizar datos
estadsticos
publicados en
medios de
comunicacin.
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Hojas
-Lpices
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula medidas
de tendencia
central.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 1
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar datos estadsticos publicados en medios
de comunicacin.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en
diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Recolecta y representa datos estadsticos.
SI
NO
SEXTO AO
BLOQUE 1
Estudios
Sociales
PLAN DE LECCIN
REA: ESTUDIOS SOCIALES
BLOQUE CURRICULAR 1: Poblaciones iniciales
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
-Andinoamrica
Ecuatorial
-Origen de los
primeros
pobladores
-Los que
llegaron al
actual Ecuador
-Cazadores y
recolectores
Analizar los
descubrimientos realizados
sobre el origen de los
primeros pobladores de
Amrica y lo que hoy es
nuestro pas, mediante la
observacin de mapas.
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Cartn
-Tijeras
-Pizarrn
-Pega
-Tmperas
-Marcador
Localiza a los
primeros
pobladores de lo
que hoy es
Ecuador en el
espacio geogrfico
y describe su
organizacin social
y forma de vida.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Las poblaciones iniciales.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las formas de produccin econmica y
organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la
recoleccin.
Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de
Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas.
Ubica en el mapa la ruta que siguieron los primeros pobladores desde el Asia
Plantea hiptesis sobre la forma en que los primeros pobladores usaban los
instrumentos para la caza y la pesca.
Describe con claridad la organizacin social de los primeros pobladores.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ESTUDIOS SOCIALES
BLOQUE CURRICULAR 1: Las poblaciones iniciales
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional.
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana y proteccin del medio ambiente.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar los inicios de la agricultura para valorarla como un proceso importante que llevaron a cabo nuestros antepasados,
especialmente las mujeres.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Inicios de la
agricultura
-Una gran
revolucin
-Cmo
aprendieron la
agricultura?
-Origen de la
cermica.
Valorar el desarrollo de la
agricultura como un gran
esfuerzo de organizacin y
conocimiento, en el que
las mujeres tuvieron un
papel fundamental.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas sobre los productos que se cultivan
hoy en da.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Responder: cmo aprendieron la agricultura los
primeros pobladores y qu cultivaban?
-Libro de
texto de
Estudios
Sociales
Explica cmo la
agricultura se
desarroll en la
poca aborigen
destacando el
papel de la mujer.
-Cuaderno
de trabajo
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
MTODO LGICO
Observacin de objetos como ollas de barro y
productos como el maz.
Investigacin sobre el inicio de la agricultura en
nuestras tierras y el origen de la cermica.
Anlisis. Organizar una mesa redonda para discutir
lo investigado y dar opiniones sobre la importancia
de la agricultura y la conservacin del medio
ambiente para nuestra sobrevivencia.
Sntesis, mediante mapas mentales u organizadores
grficos.
-Objetos:
ollas de
barro,
productos
como el
maz, papa,
etc.
Co evaluacin
EVALUACIN
BLOQUE 1: Las poblaciones iniciales
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
PLAN DE LECCIN
REA: ESTUDIOS SOCIALES
BLOQUE CURRICULAR 1: Las poblaciones iniciales
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional.
EJE TRANSVERSAL: Reconocimiento de la diversidad tnica ecuatoriana.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender y representar las caractersticas de la Cultura Valdivia para entender el paso del nomadismo al sedentarismo.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
Sociedades
agrcolas
incipientes.
-Las tribus
-Los primeros
poblados
-Valdivia
CICLO DE APRENDIZAJE
-Experiencia: descubriendo juntos: por qu
inventaron los agricultores la cermica, y no los
cazadores? Observar objetos de cermica y grficos
sobre las Venus de Valdivia.
-Reflexin: Cmo era la vida en las primeras
sociedades agrcolas?
Analizar el surgimiento,
organizacin y funcin
social de los poblados en
las comunidades agrcolas,
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Tablas
Caracteriza la
cultura Valdivia
destacando el
paso del
nomadismo al
sedentarismo.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica
-Plastilina
-Material
reciclable
TCNICA E
INSTRUMENTO
Heteroevaluacin
desde el estudio de la
produccin alfarera
precolombina y uso
domstico de los
artefactos cermicos.
tomando como
base la Cultura
Valdivia.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Las poblaciones iniciales
UNIDAD: Sociedades agrcolas incipientes.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar los nexos causales que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia.
Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas,
desde el estudio de la produccin alfarera precolombina y uso domstico de los artefactos cermicos.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la cultura Valdivia destacando el paso del nomadismo al
sedentarismo.
Explica cmo era la agricultura y sus consecuencias: los usos de la cermica y la organizacin social de
las poblaciones primitivas tomando como base la Cultura Valdivia.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
REA: ESTUDIOS SOCIALES
BLOQUE CURRICULAR 1: Las poblaciones iniciales
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional.
EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana: valorar los diversos trabajos. Cuidado de la salud.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las sociedades agrcolas superiores para reflexionar sobre el trabajo y su incidencia en el progreso de una comunidad o
sociedad y en el desarrollo de valores.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERODOS
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Sociedades
Agrcolas
Superiores
-Agricultura de
excedente
-Tribus
estratificadas
-Evolucin de
las culturas.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas sobre cmo se benefician los
grandes productores, por ejemplo, los exportadores
de banano.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Responder a la pregunta: cmo evolucionaron las
sociedades cuando avanz la produccin agrcola?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Leer la informacin del texto (pginas 18 y 19) y
hacer un cuadro de exposicin.
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Cartulina
-Lpiz
-Marcador
-Regla
-Diario
personal
(cuaderno
o carpeta)
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
-Pinturas
MTODO DE LA DRAMATIZACIN
Identifica los
beneficios del
trabajo
comunitario y los
excedentes en la
agricultura, para
las sociedades
aborgenes.
Heteroevaluacin
EVALUACIN
BLOQUE 1: Las poblaciones iniciales
UNIDAD: Sociedades agrcolas superiores.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Valorar el trabajo como actividad productiva
para el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y
fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los beneficios del trabajo comunitario y los excedentes en la
agricultura, para las sociedades aborgenes.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No
responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
SEXTO AO
BLOQUE 1
Ciencias
Naturales
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Respeto por la naturaleza.
OBJETIVO ESPECFICO: Relacionar el origen de las regiones naturales del Ecuador con la presencia de la Cordillera de los Andes, la actividad tectnica y
volcnica.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
Regiones
naturales del
Ecuador. El
origen
Describir el origen
de las masas
terrestres de las
regiones naturales
del Ecuador, con la
identificacin y
relacin de las
caractersticas
fsicas y biolgicas
propias de las
regiones.
-Libro de
texto de
Ciencias
Naturales
-Hojas
-Lpices
-Tmperas
Explica la
influencia del
movimiento de las
placas tectnicas
en la formacin de
las Regiones
Naturales del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
mixto
EVALUACIN
BLOQUE 1: La Tierra, un planeta con vida.
EJE DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario mixto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el origen de las masas terrestres de las
regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y
biolgicas propias de las regiones.
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Respeto por las ideas de los dems.
OBJETIVO ESPECFICO: Diferenciar la energa acumulada de la energa cintica que se producen durante los sismos.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Sismos y su
energa:
-Energa
acumulada
-Energa cintica
Comparar las
clases de energa
que producen los
sismos,
estableciendo
relaciones de
causa-efecto.
-Libro de
texto
-Pizarrn
-Marcadores
-Hojas
-Lpices
-Pinturas.
Identifica las
clases de energa
que produce un
sismo mediante
cuadros y dibujos.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizadores
grficos.
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad ecuatoriana.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar y clasificar los biomas del Ecuador para valorar el entorno natural de nuestro pas.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERODOS
CONTENIDOS DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Biomas del
Ecuador:
-Pastizales
-Bosques
-Desiertos
Clasificar los
biomas del
Ecuador:
pastizales,
bosques y
desierto con la
caracterizacin
y la relacin de
cada uno de
ellos.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Visitar a lugares de la localidad y dibujar los entornos naturales.
Recordar lo que es un bioma.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Cuaderno
de materia
-Video
MTODO COMPARATIVO
-DVD o VHS
-Televisin.
Clasifica los
biomas del
Ecuador y
caracteriza a
cada uno de
ellos.
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Organizador
grfico. Por
ejemplo: bosquejo
esquemtico
sobre la
clasificacin de los
biomas del
Ecuador y sus
caractersticas.
EVALUACIN
BLOQUE 1: La Tierra, un planeta con vida.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las
interrelaciones biticas y abiticas.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Organizador grfico.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales,
bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos.
INDICADOR ESENCIAL: Clasifica los biomas del Ecuador y caracteriza a cada uno de ellos.
EJEMPLO DE BOSQUEJO ESQUEMTICO:
BIOMAS DEL ECUADOR
I.Pastizales
A.Tierras ricas en humus
B.Vegetacin baja
II.Bosques
A.Bosque Montano
B. Bosque Nublado
C. Bosque Seco
D.Bosque lluvioso Tropical
III. Desiertos.
A.No existe humedad
B.Plantas: matorrales secos, pencos, cactos, etc.
C.Reptiles: serpientes
D. Mamferos: zorros, roedores.
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Valorar el entorno natural del Ecuador.
OBJETIVO ESPECFICO: Conocer algunos pramos del Ecuador para identificar sus caractersticas y beneficios.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERODOS
CONTENIDOS
DESTREZAS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CON CRITERIOS
DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Pastizal
natural:
Pramos
Explicar la
funcin de los
pastizales
naturales
Pramo con
la
observacin,
identificacin
y descripcin
de las
particularidades
funcionales y
estructurales
de este
ecosistema.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dibujar pastizales naturales y antrpicos.
-Libro de
texto
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Cuaderno
de materia
-Video
-DVD o VHS
Televisin.
Describe las
funciones de
los pastizales
naturales.
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 1: La Tierra, un planeta con vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
TCNICA: Observacin no participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la funcin de los pastizales naturales
Pramo con la observacin, identificacin y descripcin de las particularidades funcionales y
estructurales de este ecosistema.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Respeto por las ideas del otro. Conservacin del medio ambiente.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos del Ecuador para entender el impacto econmico, ecolgico y
social que producen estas actividades humanas.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Pastizal
antrpico:
Utilidad
agrcola y
ganadera.
Argumentar sobre
la utilidad agrcola
y ganadera de los
pastizales
antrpicos que
existen en las
regiones
continentales del
Ecuador, con
observaciones e
interpretaciones
grficas y el
anlisis de
informacin de
diferentes
fuentes.
-Libro de
texto
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales
-Entrevistas
-Hojas A4
Explica la
utilidad
agrcola y
ganadera de
los pastizales
antrpicos de
las regiones
continentales
del Ecuador.
TCNICA:
Observacin
participante
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 1: La Tierra, un planeta con vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Argumentar sobre la utilidad agrcola y
ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las regiones continentales del
Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de informacin de
diferentes fuentes.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales
SI
antrpicos de las regiones continentales del Ecuador.
Expone argumentos vinculados a una idea principal.
NO
SEXTO AO
BLOQUE 2
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la expresin artstica, y revaloricen la produccin nacional. Que conozcan las
caractersticas de este gnero y puedan producir cuentos o hacer variaciones sobre cuentos ledos.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERODOS
EJE DEL
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
LITERATURA
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Cuaderno
de trabajo
Reconoce la historia
central, personajes,
lugares y efectos
causados por el cuento.
Lista de cotejo
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del Ecuador
Plsticos
EVALUACIN
BLOQUE 2: Cuento
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender los cuentos desde los pasos del
anlisis literario y de los contextos en los que fueron escritos.
SI
NO
Compara lo que pensaba que tratara el cuento con lo que el cuento dice
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la expresin artstica, y revaloricen la produccin nacional. Que conozcan las
caractersticas de este gnero y puedan producir cuentos o hacer variaciones sobre cuentos ledos.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
LITERATURA
Cuaderno
de trabajo
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
de
Educacin
del Ecuador.
Identifica en un cuento la
estructura especfica y los
elementos bsicos que lo
conforman.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
significado.
personajes.
-Leer la pgina 45 del texto.
-Determinar el tipo de narrador del
cuento El sueo del pongo y del
cuento elegido.
-Realizar un mapa conceptual sobre
el cuento, en general: caractersticas
y elementos.
Libros de
cuentos
EVALUACIN
BLOQUE 2: Cuento
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar distintos tipos de cuentos en funcin
de la apreciacin de rasgos literarios comunes.
INDICADOR: Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos
bsicos que lo conforman.
Reconoce el ttulo del cuento y piensa en otros ttulos.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren, disfruten y critiquen cuentos desde la expresin artstica, y revaloricen la produccin nacional. Que conozcan las
caractersticas de este gnero y puedan producir cuentos o hacer variaciones sobre cuentos ledos.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERODOS
EVALUACIN
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
INDICADORES ESENCIALES
LITERATURA
RECURSOS
Cuaderno
de trabajo
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Texto de
Lengua y
Literatura
del
Ministerio
Lista de cotejo
cada parte.
- Definir cul va a ser el tipo de
narrador del cuento (narradorpersonaje o narrador externo a la
historia).
- Imaginar y escribir en oraciones
cmo el narrador relatara el inicio
del cuento.
- Desarrollar el nudo empleando el
tipo de narrador que se ha elegido.
-Desarrollar las ideas del desenlace
desde la voz del narrador elegido.
-Producir borradores del cuento.
- Comparar el cuento producido con
lo planificado.
- Revisar las ideas y la estructura del
cuento.
- Mejorar el cuento y su
presentacin, teniendo en cuenta el
uso correcto de las propiedades
textuales y los elementos de la
lengua.
de
Educacin
del Ecuador.
Libros de
cuentos
Lpices
Pinturas
EVALUACIN
BLOQUE 2: Cuento
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con
rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura
determinados.
Escribe el nudo del cuento presentando las acciones de los personajes para
resolver el problema
Describe la solucin al problema en el desenlace del cuento
SI
NO
SEXTO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: Secuencias numricas decrecientes.
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y funciones.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
-Generar
sucesiones con
restas y
divisiones.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
A partir de un patrn aditivo y empezando por un
determinado nmero formar una secuencia entre todas y
todos los estudiantes.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Responder: qu otro tipo de secuencias numricas
existen?
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
MTODO ANALTICO-SINTTICO
Percepcin global: leer los problemas y observar las
sucesiones de la pgina 20 del texto.
Descomposicin: realizar la resta y la divisin en las
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Pizarrn
-Marcador
Genera sucesiones
por medio de la
resta y la divisin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
respectivas secuencias.
Clasificacin: establecer qu tipo de secuencias son:
crecientes o decrecientes y por qu.
Sntesis: leer y establecer qu es patrn de resta y de
divisin.
-APLICACIN:
Actividad de cierre de la pgina 20 del texto.
EVALUACIN
BLOQUE 2
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: NMEROS PRIMOS Y NMEROS COMPUESTOS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
-Reconocer los
nmeros primos
y nmeros
compuestos de
un conjunto de
nmeros.
-Descomponer en
factores primos
un conjunto de
nmeros
naturales.
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Botones
-Fichas
Expresa nmeros
compuestos como
la descomposicin
de un producto de
nmeros primos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
EVALUACIN
BLOQUE 2
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Ejercicios
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: LOS TRINGULOS.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Calcular el rea
de
paralelogramos y
tringulos en
problemas.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Trazar ngulos estudiados en el bloque 1.
-Libro de
texto de
matemticas
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Cuaderno de
trabajo.
INSTRUMENTO:
-Papel brillo
Lista de cotejo.
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
-Dibujar el rectngulo de 3m por 2m representando con
centmetros y cortar.
-Calcular el rea del rectngulo.
-Dividir en dos partes el rectngulo y contestar, qu
figuras se obtuvieron?
-Dividir para dos el rea del rectngulo.
-Deducir la frmula del rea del tringulo.
-Regla
-Lpiz
Calcula el rea de
paralelogramos y
tringulos.
TCNICA:
Observacin
EVALUACIN
BLOQUE 2
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el rea de paralelogramos y tringulos
en problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: MEDICIN DE NGULOS. SISTEMA SEXAGESIMAL.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
-Medir ngulos
rectos, agudos y
obtusos con el
uso del
graduador.
-Cuaderno de
trabajo.
-Convertir
medidas
decimales de
ngulos a grados
y minutos.
-Regla
INSTRUMENTO:
-Graduador
Escala numrica.
-Hojas
-Libro de
texto de
matemticas
Mide, estima,
compara y
convierte medidas
angulares.
TCNICA:
Observacin no
participante.
EVALUACIN
REA: Matemticas
TCNICA: Observacin no participante.
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: -Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el
uso del graduador.
-Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos.
INDICADOR ESENCIAL: Mide, estima, compara y convierte medidas angulares.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: INTERPRETACIN DE TABLAS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SEXTO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Analizar en
diagramas de
barras,
circulares,
poligonales y en
tablas, datos
estadsticos
publicados en
medios de
comunicacin.
-Libro de
texto de
matemticas
-Peridicos
-Revistas.
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula medidas
de tendencia
central.
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Encuestas y tablas
de datos.
SEXTO AO
BLOQUE 2
Estudios
Sociales
PLAN DE LECCIN
REA: ESTUDIOS SOCIALES
BLOQUE CURRICULAR 2: Sociedades aborgenes avanzadas
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Sociedades
agrcolas
supracomunales
-Pueblos
aborgenes y
regiones
-Sociedades
aldeanas.
-Intercambio
regional
-Culturas
avanzadas.
Determinar la presencia de
varias culturas aborgenes
en el actual territorio del
Ecuador, estableciendo, en
mapas y ejemplos de su
produccin material, su
ubicacin regional y nivel
de desarrollo.
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Hojas A4
Localiza las
principales
sociedades
supracomunales
en el mapa del
Ecuador.
-Lpices
-Pinturas
-Cuaderno
de materia
Explica la
produccin
material y
organizacin social
y econmica de las
sociedades
supracomunales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 2: Sociedades aborgenes avanzadas.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.
TCNICA: Observacin no participante.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la presencia de varias culturas aborgenes
en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material,
su ubicacin regional y nivel de desarrollo.
INDICADOR ESENCIAL: Localiza las principales sociedades supracomunales en el mapa del Ecuador.
Identifica cmo fue la produccin material y organizacin social y econmica de las sociedades
supracomunales.
INDICADORES
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
REA: ESTUDIOS SOCIALES
BLOQUE CURRICULAR 2: Sociedades aborgenes avanzadas.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional.
EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la identidad nacional.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender de mejor manera nuestras races a travs del estudio del imperio inca y su expansin hacia el Ecuador.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
El imperio inca
-Un imperio en
expansin
-Conquista de
Tpac Yupanqui
-Campaa de
Huayna Cpac
-El norte del
imperio.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Dibujar lo que se crea que es un imperio
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Responder: cmo surgi y cmo se expandi el
Imperio de los incas?
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Grficos
-Hojas
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 2: Sociedades aborgenes avanzadas.
EJES DEL APRENDIZAJE: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el origen del imperio inca como
expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia
Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y
poltica.
INDICADOR: Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en
Andinoamrica Ecuatorial.
Ubica en el mapa lugares importantes del imperio inca.
Menciona los enfrentamientos entre los Incas y las sociedades aborgenes del
Ecuador.
Reconoce personajes del Imperio inca.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
REA: ESTUDIOS SOCIALES
BLOQUE CURRICULAR 2: Sociedades aborgenes avanzadas.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional.
EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana.
OBJETIVO ESPECFICO: Investigar sobre la organizacin social y la cultura de los incas para comprender mejor nuestras formas de vida.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Organizacin del
Tahuantinsuyo.
-La sociedad
inca.
-Organizacin
del imperio
-Cultura inca.
Describir cmo el
Tahuantinsuyo se
asentaba sobre las
comunidades agrcolas o
ayllus y estaba dirigido por
el Inca o Emperador. Logr
grandes avances culturales
que influyen hasta
nuestros das.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Libro de
texto
-Hojas
-Lpices
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
MTODO LGICO
Observacin de lminas e imgenes del texto
(pginas 30 y 31) sobre los incas.
Investigacin. En grupos, investigar utilizando
diversas fuentes histricas (clasificar en directas e
indirectas) sobre: la organizacin social del
Tahuantinsuyo, el emperador y la cultura inca.
Anlisis de las investigaciones, en grupos.
Sntesis de contenidos en un cuadro de exposicin.
-Pinturas
Explica cmo se
organiz
socialmente el
imperio inca y
cmo fue su
cultura.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
-Cartn.
-Tmperas.
Co evaluacin
EVALUACIN
BLOQUE 2: Sociedades aborgenes avanzadas.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir cmo el Tahuantinsuyo se asentaba sobre las
comunidades agrcolas o ayllus y estaba dirigido por el Inca o Emperador. Logr grandes avances
culturales que influyen hasta nuestros das.
INDICADOR ESENCIAL: Explica cmo se organiz socialmente el imperio inca y cmo fue su cultura.
CUESTIONARIO:
Responde con tu compaero
4) Expliquen mediante un grfico la organizacin social del Tahuantinsuyo.
5) Cul era el papel que desempeaba el emperador del Tahuantinsuyo?
6) Escriban brevemente un ejemplo de fuente histrica indirecta que utilizaron para investigar
sobre los incas.
7) Dibujen y expliquen dos aspectos que conservemos hoy en da de la cultura inca.
PLAN DE LECCIN
REA: ESTUDIOS SOCIALES
BLOQUE CURRICULAR 2: Sociedades aborgenes avanzadas.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional
EJE TRANSVERSAL: Formacin de una ciudadana democrtica: respetar las ideas del otro.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar las causas de la crisis del incario para comprender mejor una situacin conflictiva que pueda darse hoy en da.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Atahualpa y el
fin del imperio.
-La sucesin de
Huayna Cpac
-Guerra entre
Huscar y
Atahualpa
-Un imperio en
crisis
-Libro de
texto
-Cuaderno
de trabajo
-Pizarrn
-Plastilina
casera:
harina, sal,
aceite,
colorante
vegetal,
agua (pg.
26 de la
gua para
docentes)
Explica las
principales causas
de la crisis del
Imperio Inca.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
EVALUACIN
BLOQUE 2: Sociedades aborgenes avanzadas.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los
enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la
divisin del imperio.
INDICADOR ESENCIAL: Explica las principales causas y efectos de la crisis del Imperio Inca.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
muchos de los
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
SEXTO AO
BLOQUE 2
Ciencias
Naturales
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Proteccin de la naturaleza.
OBJETIVO ESPECFICO: Analizar los elementos que conforman el ecosistema de un pastizal para comprender cmo se relacionan.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Factores
biticos y
abiticos que
determinan
las
caractersticas
del suelo de
un
determinado
bioma
(Pastizal).
Analizar el
ecosistema del
pastizal con la
observacin,
identificacin,
descripcin y
registro de sus
componentes.
-Libro de
texto
-Grficos
-Cartulina
-Recortes
-Marcadores
Identifica los
elementos que
conforman el
ecosistema de
un pastizal y
cmo se
relacionan.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Escala Numrica
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelos y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
TCNICA: Observacin no participante.
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el ecosistema del pastizal con la
observacin, identificacin, descripcin y registro de sus componentes.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Respeto por la naturaleza.
OBJETIVO ESPECFICO: Relacionar las caractersticas del suelo de un pastizal y los seres vivos que habitan en l.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caractersticas
de los suelos
del pastizal y
su influencia
en los seres
vivos.
Describir la
composicin del
suelo de pastizal
con relacin al
tipo de plantas
propias de este
bioma, con la
observacin
directa,
recoleccin de
datos en textos de
diferentes fuentes
y procesos
experimentales.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar un dibujo sobre un pastizal entre todos, completando
con un elemento bitico o abitico.
-Libro de
texto
-Pizarrn
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Marcador
-muestras de
plantas.
-Medio pliego
de cartulina
MTODO EXPERIMENTAL
Observacin. Observar las caractersticas del pastizal,
-Marcadores
-Cinta
Describe la
relacin entre
las
caractersticas
de un suelo de
un bioma
pastizal y su
influencia en
los seres vivos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Escala Numrica
especialmente el suelo.
adhesiva
-Fundas de
plstico
pequeas.
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
TCNICA: Observacin no participante.
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Describir la composicin del suelo de pastizal con
relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con la observacin directa, recoleccin de
datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la relacin entre las caractersticas de un suelo y su influencia en
los seres vivos.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Respeto por la naturaleza.
OBJETIVO ESPECFICO: Comprender el origen de suelos del pastizal para un mejor conocimiento de cmo est formado los entornos naturales del Ecuador.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
Origen de los
tipos de
suelo del
pastizal.
Procesos que
influyen en la
formacin
del suelo de
los
pastizales.
Comparar los
tipos de suelos
del pastizal segn
su origen, con la
observacin
directa y el
anlisis de la flora
y la fauna
endmicas.
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre las caractersticas del suelo de un pastizal.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cul es el origen de los tipos de suelo del pastizal?,
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Libro de
texto
-Cuaderno de
trabajo
-rea de
observacin
-Cuaderno de
materia
-Pizarrn
-Marcador.
Identifica
aspectos
importantes
sobre el
origen del
suelo de un
pastizal y las
caractersticas
segn la
regin del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
-TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de
trabajo.
Elaborar un grfico de secuencia sobre el origen del suelo de
un pastizal.
EVALUACIN
BLOQUE 1: El suelo y sus irregularidades .
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
TCNICA: Observacin no participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar los tipos de suelos del pastizal segn
su origen, con la observacin directa y el anlisis de la flora y la fauna endmicas.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica aspectos importantes sobre el origen del
SI
NO
suelo de un pastizal y las caractersticas segn la regin del Ecuador.
Describe el proceso de formacin del suelo de un pastizal mediante ideas
ordenadas.
Sabe sobre la fauna representativa de los pastizales.
Distingue ideas correctas sobre los suelos de los pastizales de las regiones
naturales del Ecuador.
Identifica las caractersticas del horizonte A de acuerdo a la regin.
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Conocer y valorar a la naturaleza a travs del estudio de biomas pastizales.
OBJETIVO ESPECFICO: Identificar cadenas alimenticias de un bioma pastizal, a travs de investigaciones.
TIEMPO APROXIMADO: 3 PERODOS
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Importancia
de las plantas
en las
cadenas
alimenticias
del pastizal.
-Cadenas
alimenticias.
-Flora propia
del bioma
pastizal.
-Animales
Relacionar las
cadenas
alimenticias con
los diferentes
Biomas de
Pastizal, con la
interpretacin de
datos de textos de
diferentes fuentes
y experimentales.
-Libro de
texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Entrevistas.
-Papel
Identifica la
flora y fauna
como parte de
una cadena
alimenticia de
un bioma
pastizal.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin no
participante
INSTRUMENTO:
Rbrica.
propios del
bioma
pastizal.
-Cadenas
alimenticias
en el bioma
pastizal.
peridico
-Marcadores
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y
abiticas.
TCNICA: Observacin no participante.
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Relacionar las cadenas alimenticias con los
diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretacin de datos de textos de diferentes fuentes y
experimentales.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica la flora y fauna como parte de una cadena alimenticia de un
bioma pastizal.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
muchos de los
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
PLAN DE LECCIN
REA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE CURRICULAR 2: El suelo y sus irregularidades.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
EJE TRANSVERSAL: Proteccin de los suelos de los pastizales.
OBJETIVO ESPECFICO: Investigar formas de conservacin sustentable de los suelos del pastizal para un mejor cuidado del entorno.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS
CONTENIDOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Uso y
conservacin
sustentable
de los suelos
en los
pastizales.
Situacin
actual y
manejo
sustentable
de los suelos
Valorar la
importancia de la
conservacin
sustentable de los
suelos del
pastizal, con el
anlisis reflexivo y
el diseo y
ejecucin de
microproyectos de
investigacin.
-Libro de
texto
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Hojas A4
-Carteles:
cartulina,
lpices,
Identifica los
problemas que
se pueden
presentar en
un bioma
pastizal y
aplica ideas
para la
conservacin
sustentable de
los suelos del
pastizal.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica.
del pastizal.
marcadores.
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
EJE DE APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Valorar la importancia de la conservacin
sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo y el diseo y ejecucin de
microproyectos de investigacin.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los problemas que se pueden presentar en un bioma pastizal y
aplica ideas para la conservacin sustentable de los suelos del pastizal.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nulo
Respuesta
aceptable
Necesita
intervencin
Respuesta
Respuesta
moderadamente satisfactoria
satisfactoria
Respuesta
Excelente
No responde
Presenta
concepciones
errneas
Omite
elementos
importantes
Identifica
algunos
elementos
importantes
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
Identifica
muchos
de
los elementos
importantes
INDICADORES
NIVEL
0-1-2-3-4-5
Nivel 5
pastizal.
EVALUACIONES DEL
PRIMER TRIMESTRE
BLOQUES 1 y 2
SEXTO AO
Para qu se va a aplicar
la encuesta?
4-
Cmo se deben
formular las preguntas?
2-
5-
3-
Aplicar la encuesta
7-
4. Contesta
Qu es la oracin?
1.-.
2.-.
5. En la siguiente oracin, subraya el sujeto y el predicado con rojo, y encierra con un crculo en
ncleo del sujeto con amarillo.
El cambio climtico ha provocado muchos desastres en el mundo.
________
________
________
________
________
7. Escriba dos palabras con la familia de palabras de la raz: Hidr, Hiper y Hemo
a. Hidr. ___________________________________
Hidr. ___________________________________
b. Hiper. ___________________________________
Hiper. ___________________________________
c. Hemo. ___________________________________
Hemo. ___________________________________
8. Conteste
a.-Qu es cuento?
d.- Todos los cuentos terminan con un final feliz? Conocen alguno que no? Cul?
9. Expresa mediante un dibujo los sentimientos que te produjo la lectura. El sueo del Pongo
BLOQUES: 1 y 2
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Sexto
BLOQUES: 1 y 2
ESTUDIANTE:________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
24
48
96
99 000 veces
99 900 veces
4. El corazn de un beb late 115 veces por minuto. La operacin que mejor permite calcular el
nmero aproximado de latidos del corazn de un beb durante cinco minutos es:
115 + 5 = 120
115 + 5 = 575
115 5 =110
115 5 = 23
5. El corazn de un cuervo late 20 520 veces en una hora. Este nmero se lee:
Veinte quinientos
Veinte mil quinientos veinte
Veinte mil quinientos
Dos mil quinientos veinte
6. La expresin que muestra de manera correcta los valores de las cifras que forman el nmero
latidos del cuervo durante una hora es:
20 000 + 5 000 + 500 + 20
20 000 + 500 + 2
20 000 + 5 000 + 20
20 000 + 500 + 20
7. El corazn de una paloma late 13 080 veces en una hora. La diferencia ente el nmero de latidos
de los corazones de la paloma y del cuervo es:
7 440
7 400
8 440
7540
8. La tabla muestra el nmero de veces que late el corazn de algunos animales en una hora.
Animal
Paloma
Gato
Cuervo
Perro
La paloma
El perro
9. El corral del criadero de pavos del abuelo de Toms tiene forma de rombo. La figura que mejor
representa el corral es:
a.
b.
c.
d.
10. Al preguntar a varias personas sobre la actividad fsica preferida para mantener sano el
corazn, se obtuvieron los resultados de la tabla:
Actividad fsica
Cantidad
Gimnasia
Aerbicos
Yoga
Atletismo
15
25
12
20
15. La tortuga lad pesa cerca de 600 kg. La descomposicin del nmero que expresa el peso de
esta tortuga en sus factores primos es:
2x5x5x3x3x5
2x3x3x3x5x5
2x2x2x3x5x5
2x2x2x3x3x5
16. Para pesar exactamente tanto a una tortuga lad como a un tortuga boba, se puede utilizar
mximo pesas de:
25 kg porque m.c.d. (600, 20) = 25
20 kg porque m.c.d. (600,20) = 20
10 kg porque m.c.d. (600,20) = 10
2 kg porque m.c.d. (600,20) = 2
17. El instrumento para medir ngulos es:
a. La regla
b. El comps
c. El graduador
d. El reloj
1200 minutos
12 000 minutos
B. Ubicacin
1. Machalilla
2. Chorrera
3. Cerro Narro
4. Alaus
5. Cotocollao
6. Frase Pastaza
Chimborazo
Norte del Guayas
Morona Santiago
Pichincha
Manab
Azuay
2. Completa
Escribe el nombre de la provincia donde se ubican las siguientes sociedades aldeanas:
1. Tolita
2. Jama Coaque
3. Cerro Narro
4. Tuncahun
5. Cosanga
6. Napo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Analiza
Con dos
argumentos, explica
la importancia de la
cocha Spondylus en
las unidades
agrcolas incipientes.
1
..
2
..
4. Conceptualizar
Identifica los niveles sociales de los incas:
5. Nombrar
Enumera dos usos que tuvo la concha Spondylus en las sociedades agrcolas incipientes.
6. Explicar
Expresa, con tus porpias palabras, para qu sirve la historia:
7. Reflexionar
Explica cmo cambi la vida de las comunidades cuando ya hubo excedentes en la agricultura.
Llena el siguiente cuadro:
Los excedentes en la agricultura y los cambios en las comunidades.
.
.
.
.
.
.
Clases sociales
.
.
.
.
.
.
Desarrollo en tcnicas
.
.
.
.
.
.
Intercambio comercial
8. Identificar
Reconoce dos diferencias entre el tipo de vida que llevaban los primeros pobladores y aquella que
sostenas quienes ya vivan en una sociedad agrcola superior.
De qu se
alimentaban
bsicamente?
Existan
clases
sociales?
1.
2.
1.
2.
2. Elabora un mapa conceptual acerca de las caractersticas biticas y abiticas del bioma pastizal.
Caractersticas del pastizal
3. En las lneas, escribe la utilidad de los pastizales en las regiones continentales de nuestro pas y
qu haras para conservar estos pastizales.
partculas pequeas
suelos duros
caf oscuro
partculas intermedias
gris
partculas de gran
tamao
oscuro
partculas muy
pequeas
predomina la materia
orgnica
Reforestar bosques
Cultivar plantas que brindan beneficios al ser humano
cultivar plantas
alimenticias
7. Anota en los recuadros una diferencia entre
Horizontes A y C
Horizontes B y D
Arenosos y Limoso
Cultivar y cuidar
8. En los siguientes conjuntos escribe las caractersticas de los horizontes del suelo del pastizal de la Costa (C), de la Sierra (S) y de la Amazona (A).
C
...............
...............
...............
SPTIMO AO
BLOQUE 1
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LEER
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades 2 y 3 de la pgina 11
del libro, en parejas.
-Establecer el propsito de lectura de la
biografa: Jos Meja Lequerica.
- Analizar paratextos (grficos de las pginas
12 y 13).
- Reconocer el tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato.
- Activar los saberes previos sobre el tema de
la lectura: quin era Jos Meja Lequerica.
- Elaborar predicciones.
Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada segn el
objetivo del lector.
-Comprender ideas que no estn escritas
expresamente y las que estn explcitas.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Copias
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Selecciona las
ideas principales
de las biografas
que lee.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Biografa y autobiografa.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las biografas y autobiografas
escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras
experiencias de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales de las biografas que lee. Identifica las
caractersticas de una biografa.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica la estructura de una biografa
Reconoce las funciones de una biografa.
Expresa sus conocimientos previos acerca de la
biografa.
Lee pausadamente
Comprende las palabras del texto utilizando algunas
estrategias como: conectores causales y conectores
consecutivos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESCRIBIR
Autobiografa.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ESCRIBIR
Planificar:
-Realizar en parejas las actividades 1, 2 y 3 de
las pginas 20 y 21 del libro.
-Determinar el propsito para escribir la
autobiografa.
-Establecer quin ser el lector del texto.
-Utilizar soportes escritos como: fotos,
documentos, cartas u objetos que ayuden a
recordar los acontecimientos que se va a
narrar.
-Elaborar listados de ideas para organizarlas.
-Aplicar tcnicas diversas de organizacin de
ideas: esquemas jerrquicos, rboles,
ideogramas, corchetes, etc.
-Determinar el tipo de texto que se va a
utilizar como los diarios ntimos o la carta.
Redactar:
-Trazar un esquema de composicin para
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Fotos
-Documentos
-Cartas
-Objetos
-Libros.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Planifica y redacta
una autobiografa
jerarquizando las
ideas principales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
distribuir la informacin.
-Escribir una versin de la autobiografa
teniendo en cuenta los tipos de prrafo,
gramtica oracional, uso de verbos,
coherencia, cohesin adecuacin y
superestructura del texto (Pginas 23 y 24 del
cuaderno de trabajo).
-Leer la autobiografa de un compaero y dar
sugerencias.
Revisar:
-Leer nuevamente el texto considerando las
preguntas de la pgina 31 del libro.
-Revisar las propiedades textuales y
elementos de la lengua como el uso de
preposiciones.
-Realizar las correcciones pertinentes.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Biografa y autobiografa.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO
Escribir textos
autobiogrficos adecuados
con las propiedades del texto
y los elementos de la lengua
desde el anlisis de las
variedades lingsticas, en
funcin de reflexionar sobre
sus experiencias personales.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Escritura de nmeros como: diez, once, doce,
trece, etc.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cul es la regla para escribir
adjetivos numerales ordinales?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo.
-Observar el cuadro de la pgina
-Pensar e intercambiar ideas sobre la relacin
entre diez y dcimo.
-Reflexionar sobre la relacin entre la
ortografa de las palabras de la primera y
segunda columna.
-Socializar.
-Pensar sobre la relacin entre las palabras
sesenta y sexagsimo.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Papel
peridico
-Marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe
correctamente los
adjetivos
numerales
ordinales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Biografa y autobiografa.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos adecuados con las
propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe correctamente los adjetivos numerales
ordinales.
Relaciona los adjetivos ordinales con el nmero de orden.
Escribe correctamente los adjetivos ordinales que tienen la palabra dcimo.
Escribe correctamente los adjetivos ordinales que terminan en gsimo.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO
Escribir textos
autobiogrficos adecuados
con las propiedades del
texto y los elementos de la
lengua desde el anlisis de
las variedades lingsticas,
en funcin de reflexionar
sobre sus experiencias
personales.
Conjunciones e
interjecciones.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Copias
-Libros
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica y utiliza
correctamente
conjunciones e
interjecciones.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
EVALUACIN
BLOQUE 1: Biografa y autobiografa.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos adecuados con las
propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica y utiliza correctamente conjunciones e interjecciones.
CUESTIONARIO:
5) Escribe cuatro ejemplos de interjecciones que se utilicen en la Sierra y en la Costa.
6) Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR.
Exponer biografas y
autobiografas orales
adecuadas con la estructura
y el desarrollo eficaz del
discurso.
Escuchar y observar
biografas variadas en
funcin de la comprensin e
interpretacin de
informacin especfica
desde la valoracin de otras
perspectivas de vida.
Biografa familiar.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
Planificar el discurso:
-Leer la convocatoria de la pgina 32 del libro.
-Planear lo que se va a decir de acuerdo a las
preguntas para generar y seleccionar ideas,
pgina 32 del libro.
-Realizar investigaciones sobre la historia familiar.
-Ordenar las ideas segn su importancia.
-Elaborar el guin.
Conducir el discurso:
- Presentarse delante de los compaeros.
Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales
de la lengua. Autocorregirse.
ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de comunicacin en
diversas biografas.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Planifica una
biografa familiar
oral jerarquizando
las ideas
principales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica.
EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: LENGUA Y LITERATURA
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.
Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de
vida.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica una biografa familiar jerarquizando las ideas principales.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
1. Pronuncia correctamente las palabras con un
tono de voz adecuado
2. Corrige lo que se pronunci mal
NIVEL
0-1-2-3-4-5
INTEGRANTES DEL
GRUPO
SPTIMO AO
BLOQUE 1
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Generar
sucesiones con
multiplicaciones.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes,
empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn
dado.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar cmo se forman secuencias
multiplicativas?, cmo se puede identificar un patrn
de cambio en una sucesin multiplicativa?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
MTODO ANALTICO-SINTTICO
Percepcin global: leer los problemas de la pgina 8
del texto.
Descomposicin: identificar los datos del problema.
En el primer problema, identificar la primera cantidad
de la sucesin, identificar el patrn de cambio y el
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes con
el uso de las
operaciones
bsicas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con multiplicaciones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las
operaciones bsicas.
Responde con tu compaero o compaera:
CUESTIONARIO:
8) Identifiquen el patrn de cambio en la sucesin 24, 96, 384. Luego, Calculen los dos
trminos siguientes.
9) Une con una lnea cada secuencia con su patrn de cambio
3, 6, 8, 10
12, 36, 108
8, 32, 128
3
4
2
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Resolver y
formular problemas
que involucren ms
de una operacin
con nmeros
naturales, fracciones,
decimales y
viceversa.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Tijeras
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas con
nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
Co evaluacin
problema.
-Razonamiento: establecer qu operaciones se deben
realizar.
-Resolucin: plantear las operaciones teniendo en
cuenta el uso de los parntesis.
-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las
preguntas del problema.
-Comprobacin: comprobar los resultados aplicando
estrategias pertinentes.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 9 y 10 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.
CUESTIONARIO:
Leche ordeada
275litros
225 litros
324 litros
233 litros
298 litros
195 litros
Leche vendida
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: POSICIN RELATIVA ENTRE RECTAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Evaluar la
posicin relativa de
rectas en grficos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Sealar elementos del entorno en los cuales se
identifiquen rectas paralelas o rectas perpendiculares.
Describir sus caractersticas.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se construyen rectas paralelas y
perpendiculares?
-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
- Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas:
*Trazar una recta
*Se ubica una escuadra, de manera que uno de los
lados que forman el ngulo recto coincida con la recta
trazada
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Comps
-Escuadra
-Regla
-Borrador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos.
INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
SI
NO
figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifica rectas paralelas
Identifica rectas perpendiculares.
Traza rectas paralelas a rectas dadas.
Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Reconocer la
unidad bsica de
medidas de
superficie y sus
submltiplos.
-Convertir y aplicar
mltiplos del metro
cuadrado en la
resolucin de
problemas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
- Hojas de
papel
-Regla
-Fichas
cuadradas y
circulares.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales) unidades
de rea.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la unidad bsica de medidas de
superficie y sus submltiplos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea.
Reconoce medidas de superficie equivalentes.
Realiza conversiones de las medidas de superficie.
Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.
Resuelve problemas en los que se aplique el rea de una superficie.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1
CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS DISCRETOS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
-EXPERIENCIA:
Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en
una encuesta, como la edad, el color favorito, etc.,
observar cules son cualidades y cules numricos.
Leer tablas de datos de algn peridico o revista.
-REFLEXIN:
Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar sobre:
qu son tablas de frecuencia?, cmo se elaboran?
-CONCEPTUALIZACIN:
Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos
discretos. Elaborar un organizador grfico. Exponer.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Peridico
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
Co evaluacin
-APLICACIN:
Realizar encuestas a los compaeros(as), realizar el
conteo de los datos y presentar la informacin en
tablas de frecuencia.
Realizar las actividades de la pgina 19 del cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 1
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Recolectar y representar datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
INDICADORES
4. Recolecta datos por medio de encuestas.
5. Organiza datos en una tabla de frecuencia
6. Identifica los datos con mayor y menor
frecuencia.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
SPTIMO AO
BLOQUE 1
PLAN DE LECCIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo era la sociedad del
Ecuador en los primeros aos de la repblica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar
sobre: cmo se organizaba antes la produccin
agrcola , quines trabajaban en las
haciendas?, haba otra gente que trabajaba?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Leer las pginas 12 y 13 del texto.
En parejas, releer y responder a las preguntas
anteriores.
Construir un concepto de concertaje teniendo
en cuenta lo siguiente: caractersticas esenciales
del concepto, aspectos importantes, ejemplos
contrarios, caractersticas contrarias.
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cartn
-Tmperas.
-Ropa
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la
sociedad
ecuatoriana en la
dcada de 1830.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los grupos sociales del pas, a travs
del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra),
campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la sociedad ecuatoriana en la dcada de 1830.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
INDICADORES
Identifica las actividades de las clases sociales que se
dieron en 1830.
Diferencia las actividades que se realizan en la hacienda
serrana y en la costea.
Interpreta la relacin de los trabajadores con los
dueos de la hacienda.
Explica el concepto de concertaje.
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LAS REGIONES SE JUNTAN.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Mapa poltico
del Ecuador
-Papel calco
-Lpiz
-Pinturas.
-Texto
-Cuaderno de
materia
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica las
regiones del
Ecuador en 1830
y explica su
proceso de
unificacin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar la fundacin del Ecuador como pas
independiente en el marco de una realidad de regionalizacin, a travs del anlisis de las
condiciones que viva Amrica Latina en la poca.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica las regiones del Ecuador en 1830 y explica su proceso de
unificacin.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Ubica las regiones del Ecuador en 1830 en un mapa.
Describe el proceso de unificacin.
Argumenta sobre distintos aspectos como: las razones de
enfrentamiento entre la Costa y la Sierra, el nombre del
Ecuador, etc.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LAS CIUDADES Y EL COMERCIO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar pequeas interpretaciones o
dramatizaciones sobre el comercio en las
ciudades de la actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas:
cmo se realizaba el comercio en la dcada de
1830?, por qu eran importantes las ciudades?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes del texto, pginas 16 y
17.
-Investigar sobre las principales ciudades y el
comercio de esa poca.
-Comparar con la informacin del texto.
RECURSOS
-Cartones
-Peridicos
-Fundas
-Cajas vacas.
-Pega
-Tijeras
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe las
ciudades y el
comercio en la
dcada de 1830
en el Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
-Elaborar un resumen.
-Elaborar un cuadro comparativo de la vida de
las ciudades con la vida del campo.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Elaborar una maqueta de la ciudad ms
cercana: Quito, Guayaquil, Cuenca. Representar
los lugares caractersticos, utilizar material de
reciclaje.
Desarrollar las actividades de las pginas 10 y 11
del Cuaderno de Trabajo.
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 1: El nacimiento del Ecuador.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la vida de las ciudades con la del
campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las ciudades y el comercio en la dcada de 1830 en el Ecuador.
Indicadores
Describe los lugares caractersticos de alguna de las ciudades
principales del Ecuador (Quito, Guayaquil, Cuenca): casas,
plazas, calles, iglesias, etc.
Explica cmo era el comercio en las ciudades, y qu
comercializaban.
Determina cmo era el transporte.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CMO VIVA LA GENTE?
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo es la vida cotidiana
en la actualidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas:
cmo eran la sociedad y la familia?, cul era el
papel de las mujeres?, cmo se divertan las
personas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las imgenes de las pginas 20 y 21
del texto.
-Describir lo observado.
-Leer el texto.
-Dialogar sobre los aspectos ms importantes.
RECURSOS
-Franelgrafo
-Hojas A4
-Lpices
-Internet
-Libros de
Historia del
Ecuador.
-Texto de
Estudios
sociales
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la vida
cotidiana de la
sociedad
ecuatoriana en la
dcada de 1830.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
EVALUACIN
BLOQUE 1: EL NACIMIENTO DEL ECUADOR.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los actores fundamentales de la vida
urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana en la dcada de
1830.
INDICADORES
Describe cmo era la sociedad del Ecuador en la
dcada de 1830.
Explica cmo eran las familias de esa poca.
Compara la vida cotidiana de aquella poca con la
de la actualidad.
Describe el papel de las mujeres que
desempeaban en aquella poca.
Identifica las clases sociales y describe las
caractersticas de cada una de ellas.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
SPTIMO AO
BLOQUE 1
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: La corteza o litsfera. Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Suelo de la
localidad.
-Imgenes.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Diferencia los
movimientos
orognicos y
epirognicos en
un diagrama
comparativo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Organizador
cognitivo.
relieve.
-Relacionar estas interpretaciones con la lectura
del texto de las pginas 9 y 10.
-Realizar una lectura comentada sobre el tema
de la pgina 10 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Resolver la actividad 1 de la pgina 4 del
cuaderno de trabajo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Determinar la ubicacin
geogrfica del Ecuador y su
influencia en la formacin
del bioma bosque, por
medio de la observacin de
mapas, interpretacin y
descripcin de modelos y
grficos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodo: Itinerario.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Caracterizar la biodiversidad de la localidad.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-cmo ser la biodiversidad en las regiones
naturales del Ecuador?
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
-Decodificar el mapa y la tabla sobre la
Biodiversidad de las regiones naturales del
Ecuador de la pgina 11 del texto.
-Realizar un recorrido mental para estimar las
distancias entre las regiones naturales del
Ecuador y los cambios de la biodiversidad.
-Mediante la tcnica Lluvia de ideas, registrar las
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Cartulina
-Pega.
-Hojas de
colores
-Marcadores
-Recortes.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la
biodiversidad de
las regiones
naturales del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
experiencias y compararlas.
-Elaborar un organizador grfico sobre la
biodiversidad en el Ecuador.
EVALUACIN
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconocer la importancia
de los bosques para la
supervivencia del planeta
Tierra, con la valoracin,
descripcin y concienciacin
del manejo sustentable de
este recurso natural.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Bosque de la
localidad.
-Imgenes.
-Hojas A4
-Sobres.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica la
importancia de
los bosques para
la supervivencia
del planeta
Tierra.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 1: La Tierra, un planeta con vida.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de los bosques para la
supervivencia del planeta Tierra, con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo
sustentable de este recurso natural.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta
Tierra.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Describe cmo son los bosques.
Explica las funciones de un bosque.
Explica la importancia de los bosques para la supervivencia del
planeta Tierra.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: DIVERSIDAD ECOLGICA DE LOS BOSQUES DEL LITORAL, BOSQUES MONTANOS Y DE LA AMAZONA ECUATORIANA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Comparar la diversidad
ecolgica de los bosques de las
regiones del Litoral,
Interandina y Amaznica del
Ecuador, con la observacin
directa, la relacin y
descripcin de las
caractersticas de cada regin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Fbulas
-Cartulina
-Revistas
-Peridicos
-Pega
-Marcadores
-Regla
-Papel brillante
otro.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y
compara la
diversidad de los
bosques de las
regiones del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Organizador
cognitivo.
SPTIMO AO
BLOQUE 2
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartulina
-Fomi
-Tijeras
-Pega
-Lpices
-Pinturas o
tmperas.
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce en una
leyenda literaria
los elementos
bsicos que la
conforman.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
cuaderno de trabajo.
-Leer Abdn Caldern, pginas 40-43
-Realizar las actividades de las pginas 44 y 45 del
libro.
-Realizar un collage sobre la leyenda leda, en
parejas.
-Socializar las dos actividades anteriores.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Escoger una leyenda del cuaderno de trabajo y
realizar las actividades. (pginas 33-40)
EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las distintas leyendas literarias en
funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.
INDICADOR: Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la
SI
NO
conforman.
Responde las preguntas sobre la leyenda.
Identifica y analiza las comparaciones que se utilizan en una leyenda.
Identifica y analiza las personificaciones que el autor emplea en la leyenda.
Identifica y analiza las imgenes que se utilizan en la leyenda.
Reconoce y analiza las metforas de una leyenda.
Determina hechos verosmiles y fantsticos de la leyenda.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Lpiz
-Hojas
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe leyendas
de forma creativa
teniendo en
cuenta la
estructura y
figuras literarias.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 2: Leyenda literaria.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir leyendas literarias desde las experiencias
de la literatura oral de su comunidad.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe leyendas de forma creativa teniendo en cuenta
la estructura y figuras literarias.
Tiene un ttulo atractivo.
Precisa el lugar, el tiempo y personajes.
Tiene elementos reales y ficticios.
Utiliza figuras literarias.
Las oraciones son claras y completas.
SI
NO
SPTIMO AO
BLOQUE 2
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: SUCESIONES DECRECIENTES CON DIVISIN.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Generar sucesiones
con multiplicaciones
y divisiones.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO ANALTICO-SINTTICO
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar ejercicios de conteo salteado, de manera
descendente, empezando desde un nmero diferente
de cero.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se construyen sucesiones
decrecientes?
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Percepcin global: leer los problemas de la pgina 20
del texto.
Descomposicin: identificar el primer nmero de la
secuencia, el patrn de cambio, el nmero de
trminos o el ltimo nmero de la secuencia segn sea
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes con
el uso de las
operaciones
bsicas, como la
divisin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
el caso.
Sntesis: construir las secuencias por medio de la
divisin.
Explicar brevemente cmo se obtienen secuencias
decrecientes por medio de la divisin.
EVALUACIN
BLOQUE 1.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con multiplicaciones y
divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso
SI
NO
de las operaciones bsicas, como la divisin.
Completa sucesiones decrecientes.
Identifica el patrn de cambio de una sucesin decreciente.
Construye sucesiones a partir de un patrn de cambio dado.
Relaciona una sucesin con su patrn de cambio.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dados determinados nmeros, encontrar sus divisores
por medio de divisiones.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se pueden encontrar divisores de un
nmero sin hacer divisiones?
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar nmeros divisibles para 2, 3, 5, 4, 9 y 11.
-Tratar de analizar por qu un nmero es divisible para
2, 3, 5, etc.
-Investigar los criterios de divisibilidad para estos
nmeros.
-Realizar un organizador grfico para lo investigado.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Internet
-Libros de
Matemticas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Encuentra
divisores de un
nmero natural
aplicando criterios
de divisibilidad.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 2.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Aplicar los criterios de divisibilidad para
encontrar los divisores de un nmero natural sin realizar divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Encuentra divisores de un nmero natural aplicando criterios de
divisibilidad
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
cumplan
determinadas
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: TRAZO DE PARALELOGRAMOS Y TRAPECIOS.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
- Trazar
MTODO INDUCTIVO
-Libro de
Reconoce y
TCNICA:
paralelogramos y
texto de
clasifica de
Prueba
trapecios con el
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
matemticas
acuerdo con sus
INSTRUMENTO:
uso de la
Ubicar puntos en un plano cartesiano, y deducir
-Cuaderno de elementos y
Ejercicios.
cuadrcula.
coordenadas teniendo puntos ubicados en el plano.
trabajo.
propiedades,
Dibujar paralelogramos y trapecios.
-Cuaderno de paralelogramos y
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
materia
trapecios.
Contestar: cmo se puede utilizar un plano cartesiano
-Lpices
para trazar paralelogramos y trapecios?
-Pizarrn
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Marcador.
-Leer los problemas de la pgina 26 del texto.
-Identificar los datos.
-Trazar los planos cartesianos
-Ubicar los puntos en el plano correspondiente.
-Unir los puntos.
-Determinar las figuras que se forman.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 36 y 37 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 2
BLOQUE CURRICULAR: Geometra.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: EL METRO CUADRADO Y SUS MLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer las
medidas de rea,
del metro
cuadrado y sus
mltiplos.
-Realizar
conversiones
simples de
medidas de
superficie del
metro cuadrado a
sus mltiplos y
viceversa.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
-CONOCIMIENTOS PREVIOS
Estimar el rea de superficies de pequeos objetos
planos del entorno. Medir estas superficies para
comprobar lo estimado. Recordar los mltiplos y
submltiplos del metro cuadrado.
-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el problema del texto: Guayaquil es la ciudad ms
poblada de nuestro pas, pues tiene un estimado de
2366902 habitantes que ocupan un aproximado de 344
km2 de superficie. Cul es la superficie de Guayaquil
expresada en hectmetros cuadrados?
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer en parejas el problema.
-Construir una del metro cuadrado y sus equivalencias.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Hoja de
cuaderno,
regla, una
baldosa, etc.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos ms
usuales) unidades
de rea.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
EVALUACIN
BLOQUE 2
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Reconocer las medidas de rea, del metro
cuadrado y sus mltiplos.
-Realizar conversiones simples de medidas de superficie del metro cuadrado a sus mltiplos y
viceversa.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos ms usuales)
unidades de rea.
EJERCICIOS:
1) Completa las siguientes igualdades:
20 hm2=.dam2
4 km2 = m2
10dam2=.m2
5 hm2= dam2
2) Relaciona las medidas con sus equivalencia
Decmetro cuadrado
1 m2
Metro cuadrado
100hm 2
Kilmetro cuadrado
100m2
Hectmetro cuadrado
10.000 dam 2
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 2
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS DE BARRAS Y POLIGONALES.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Recolectar y
representar datos
discretos en
diagramas de
barras.
-EXPERIENCIA
Realizar pequeas encuestas dentro del grupo y
representar los datos en tablas de frecuencia, comparar
las tablas de frecuencia.
-REFLEXIN:
De qu otra manera se puede representar los datos?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer sobre cmo se elaboran los diagramas de barras y
poligonales.
-Representar los datos de las encuestas anteriores en
estos diagramas.
-Comparar los diagramas y escribir algunas inferencias
que se obtienen de la informacin.
-Escribir sobre cmo se leen los datos utilizando estos
diagramas.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Programa
Excel.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Encuestas y
diagramas.
-APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina39 del cuaderno de
trabajo.
Proponer un tema para realizar una encuesta a un grupo
de habitantes del barrio, y presentar los datos en una
tabla de frecuencia y en los diagramas.
Utilizar el programa Excel para graficar diagramas.
SPTIMO AO
BLOQUE 2
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: UN PAS POBRE Y DESUNIDO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar las
caractersticas principales
del Ecuador como un pas
pobre y desunido en las
primeras dcadas de su
historia, en que
predominaba el conflicto
entre las regiones.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Peridicos
-Lminas
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia.
-Diario personal.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica porqu se
habla de un pas
pobre y desunido
en las primeras
dcadas de su
historia.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: Estudios Sociales
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Determinar las caractersticas principales del
Ecuador como un pas pobre y desunido en las primeras dcadas de su historia, en que
predominaba el conflicto entre las regiones.
INDICADOR ESENCIAL: Explica porqu se habla de un pas pobre y desunido en las primeras
dcadas de su historia.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Compara la vida de antes y despus de la fundacin de
la Repblica.
Explica quines experimentaron cambios al inicio de la
Repblica y quines se mantuvieron en las mismas
condiciones.
Describe las caractersticas de los diferentes poderes
del Estado que regulaban la vida del siglo XIX.
Explica porqu los militares eran considerados lderes
en el siglo XIX.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: FUNDACIN DE LA REPBLICA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre el primer presidente de la
Repblica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre las siguientes preguntas:
cmo fue la poca del floreanismo en el
Ecuador?, quin fue Vicente Rocafuerte?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar imgenes de Juan Jos Flores y
Vicente Rocafuerte, describirlas.
-En grupos, investigar sobre un subtema: La
Primera Constitucin, Gobierno Floreano,
Vicente Rocafuerte, Cada del Floreanismo.
-Elaborar material visual y exponer.
RECURSOS
-Lminas
-Libros de
historia del
Ecuador.
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Carteles
-Peridicos.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Ubica en el
tiempo la primera
etapa del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Co evaluacin
EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida
del Ecuador (1830 -1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del
clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores.
CUESTIONARIO:
Responde con tu compaero
1) Comparte una conversacin sobre el inicio de la deuda externa. Escriban las ideas ms
importantes.
2) Elabora una lnea de tiempo sobre la primera etapa de la vida del Ecuador.
3) Explica con argumentos los aspectos positivos y negativos de la etapa del Floreanismo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CONSOLIDACIN DEL ESTADO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
Examinar el proceso de
consolidacin del Estado que
se dio bajo el rgimen de
Garca Moreno, un
gobernante polmico,
inclinado a la represin y
gran constructor.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TCNICA DEBATE
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar las actividades de Descubriendo juntos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar sobre: cmo fue la presidencia de
Garca Moreno?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer individualmente las pginas 34 y 35 del
texto.
-Leer en parejas y elaborar un organizador
grfico.
-Adoptar una posicin frente al garcianismo,
investigar sobre algunos aspectos, organizar la
informacin para intervenir en un debate.
-Elaborar conclusiones.
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Libros de
Historia
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza la
etapa del
garcianismo
destacando el
proceso de
consolidacin del
Estado.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar el proceso de consolidacin del Estado
que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la
represin y gran constructor.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza la etapa del garcianismo destacando el
proceso de consolidacin del Estado.
El equipo us gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo que
mantuvo la atencin de la audiencia.
La informacin presentada en el debate fue clara y minuciosa.
Todos los argumentos estaban vinculados a una idea principal.
Todos los contraargumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LTIMAS DCADAS DEL SIGLO XIX.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores
-Cuaderno de
materia.
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Internet
-Libros de
Historia.
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe aspectos
importantes
sobre las ltimas
dcadas del siglo
XIX
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
EVALUACIN
BLOQUE 2: LOS PRIMEROS AOS.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y polticos, especialmente la lucha
popular por la democracia y el inici del auge cacaotero.
INDICADOR ESENCIAL: Describe aspectos importantes sobre las ltimas dcadas del siglo XIX.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica por qu el Ecuador era llamado pas
cacaotero.
Explica los cambios que se dieron en el pas a raz del
auge cacaotero.
Describe el progresismo.
Comprende lo sucedido con la Venta de la bandera.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
SPTIMO AO
BLOQUE 2
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: CARACTERSTICAS FSICAS, QUMICAS Y BIOLGICAS DE LOS SUELOS DE LOS BOSQUES DE LAS REGIONES CONTINENTALES DEL
ECUADOR.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE INVESTIGACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Describir las caractersticas de un determinado
bosque.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: qu caractersticas tendrn los
suelos de los bosques?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Consultar sobre las caractersticas de los suelos
del bosque.
-Comparar con las pginas 25-28 del texto.
-Mediante la tcnica Philips 66 exponer los
resultados de la comparacin.
-Elaborar una rueda de atributos sobre las
RECURSOS
-Internet
-Entrevistas
-Libros
-Franelgrafo.
-Tachuelas
-Hojas
-Marcadores
-Pinturas.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza el
suelo del bioma
bosque.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las caractersticas de los suelos de los
bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde interpretaciones
de imgenes, grficos e informacin cientfica.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el suelo del bioma bosque.
INDICADORES
Describe las caractersticas de los suelos de los
bosques, en general.
Explica las caractersticas de los suelos de la
regin Litoral.
Describe las caractersticas de los suelos de la
regin Andina.
Explica las caractersticas de los suelos de la
regin Amaznica.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: PERMEABILIDAD Y RETENCIN DEL AGUA SEGN EL TIPO DE SUELO DEL BOSQUE.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO CIENTFICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua
para los seres biticos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cmo han cambiado los bosques?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Intercambiar ideas en grupos.
-Plantear hiptesis.
-Realizar el Proceso de transpiracin en los
vegetales.
-Compartir experiencias.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Completar las actividades de la pgina 20 del
cuaderno de trabajo.
-Escribir un miniensayo sobre el agua y su
importancia en los bosques.
RECURSOS
-Una planta de
geranio.
-Una funda
plstica.
-Una cuerda.
-Agua.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce el
proceso de
transpiracin en
los vegetales
verdes para
relacionarlo con
la importancia
que tiene el agua
para los bosques.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar los procesos de retencin,
permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su
estructura y composicin; y la interpretacin de datos recolectados.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce el proceso de transpiracin en los vegetales verdes para
relacionarlo con la importancia que tiene el agua para los bosques.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica la transpiracin de las plantas.
Explica por qu se forman gotas de agua dentro de la
funda plstica.
Reconoce por dnde transpiran las plantas.
Diferencia respiracin y transpiracin.
Relaciona el experimento con el agua y su importancia
en los bosques.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: EL BOSQUE COMO RECURSO NATURAL EXPLOTADO Y LAS CONSECUENCIAS SOBRE LA ESTABILIDAD DE LOS SUELOS SEGN LAS REGIONES
CONTINENTALES DEL ECUADOR.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
MTODO NARRATIVO-INTERROGATIVO.
-Libro de
Relaciona la
TCNICA:
Analizar las consecuencias
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Ciencias
explotacin de los Observacin
del impacto natural y
Leer notas de peridico sobre la explotacin de
Naturales.
bosques con la
INSTRUMENTO:
antrpico sobre la
bosques.
-Fichas
de
erosin
del
suelo.
Escala numrica.
estabilidad de los suelos
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
registro de
segn la regin del Ecuador,
-Comentar y contestar: cul es la realidad de
datos.
con el reconocimiento del
los bosques que hay en la localidad?
-Entrevistas.
bosque como recurso
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Hojas A4
natural explotado y la
-Consultar a personas de la localidad sobre la
-Pinturas
interpretacin y reflexin
desaparicin de bosques.
-Lpices.
crtica de la informacin
-Escuchar las intervenciones sobre este tema.
-Peridicos
obtenida en diversas
-Comentar sobre esta realidad tomando en
cuenta el pasado y el presente.
fuentes.
-Elaborar conclusiones sobre el tema.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Escribir un cuento en el que se mencione la
explotacin de los bosques y su relacin con la
erosin del suelo. Realizar ilustraciones.
EVALUACIN
BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar las consecuencias del impacto natural y
antrpico sobre la estabilidad de los suelos segn la regin del Ecuador, con el
reconocimiento del bosque como recurso natural explotado y la interpretacin y reflexin
crtica de la informacin obtenida en diversas fuentes.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la explotacin de los bosques con la erosin del suelo.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica las causas de explotacin de los bosques.
Narra la realidad en la se encuentran los bosques
actualmente.
Explica lo que es erosin del suelo.
Establece una relacin entre la explotacin de los
bosques y la erosin del suelo.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y EXPLOTADOS EN CADA REGIN Y SU IMPACTO AMBIENTAL SOBRE EL RECURSO SUELO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
MTODO DE INVESTIGACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre ejemplos de recursos
renovables.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cul es el impacto de la explotacin
de los recursos naturales renovables en el
recurso suelo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar el experimento LAS PLANTAS
CONSUMEN DIXIDO DE CARBONO.
-Realizar una mesa redonda para discutir sobre
las preguntas: qu sucedera si no contramos
con la presencia de las plantas?, de qu
manera el aire contaminado nos perjudica?
-Ramas con
hojas verdes.
-Frasco de vidrio
grande.
-Frasco de vidrio
pequeo.
-Una cuchara.
-Fsforos.
-Sal.
-Cuaderno de
trabajo.
-Libro de
Ciencias
Naturales.
Reconoce el
impacto de los
recursos
naturales
renovables en el
recurso suelo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los recursos naturales renovables
recurso suelo.
Indicadores
Identifica los recursos renovables.
Reconoce al suelo como recurso natural renovable.
Argumenta sobre formas de explotacin racional del recurso
suelo.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
Evaluaciones del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
Sptimo ao
Biografa B
Posesivos
Indefinidos
Numerales
7. Indica qu tipo de figura literaria son las anteriores (comparacin, smil o personificacin).
Inicio
Presentacin de personajes
Presentacin de un tiempo y lugar particular
Acciones
Nudo
Elemento fantstico
Resolucin
Situacin final
CUESTIONARIO OBJETIVO
Selecciona la respuesta correcta.
1. Tres de los trminos que continan adecuadamente son:
15
75
x5
a.
b.
c.
d.
375
X5
1875
X5
2. Ricardo es un gran deportista. Durante sus entrenamientos realiza series de 15, 30, 60 y 120
abdominales. En la sucesin que indica la cantidad de abdominales realizados por Ricardo el
patrn de cambio es:
a.
b.
c.
d.
Triplicar el anterior
Multiplicar por 5
Duplicar el anterior
Elevar el cuadrado
3. Durante los entrenamientos semanales del ciclismo, Adriana recorre 100 km. Los martes recorre
43 km; los jueves, 29 km, y los sbados el resto. La expresin que permite calcular la distancia que
Adriana recorre los sbados es:
a. 100 43 + 29
c. 100 (43 + 29)
b. (100 43) + 29
d. (100 29) + 43
4. Segn la expresin del ejercicio anterior, se puede afirmar que los sbados Adriana recorre:
a. 14 km.
c. 38 km.
b. 28 km.
d. 114 km.
5. Los lunes, mircoles y viernes, despus de la jornada escolar, Humberto entrena natacin en
una piscina de 50 m de longitud. Despus del calentamiento, nada 33 piscinas en estilo libre, 42 en
pecho y 28 en espalda. Si se calcula la distancia diaria que Humberto nada en estilo libre se puede
afirmar que alcanza:
a. 150 m.
c. 165 m.
b. 153 m.
d. 1650 m.
6. La operacin que permita calcular el nmero total de piscinas diarias que Humberto nada
durante su entrenamiento es:
a. ( 28 x 2) + 50
b. (100 + 50) x 3
c. (42 + 33) + 28
d. (42 + 33) 50
7. Segn el resultado del ejercicio anterior, se puede afirmar que los das que Humberto va a la
piscina nada:
a. 5150 m
c. 6300 m.
b. 2100 m.
d. 1400 m.
8. Luca hace ejercicios de gimnasia en una colchoneta cuadrada cuya superficie mide 49 m2. Para
calcular la medida de los lados de la colchoneta se realiza la siguiente operacin:
a. 49
b. 49
c. 49
d. 49
=
=
=
=
7
6
8
5
a. BA y CD
b. AF y CD
c. BC y BA
d. BC y AF
10. Una de las parejas de segmentos perpendiculares en el plano de la pista es:
a. BA y AF
b. BC y CD
c. FE y CD
d. BC y AF
b. 72 nios y nias
d. 64 nios y nias.
14. Los 45 estudiantes de sptimo ao de la escuela de Alangas debern formar grupos con el
mismo nmero de estudiantes. Una forma correcta de hacerlo es formando:
a. 5 grupos con 10 estudiantes.
b. 4 grupos con 12 estudiantes.
c. 9 grupos con 8 estudiantes.
d. 3 grupos con 15 estudiantes.
15. Segn la situacin planteada en el ejercicio anterior, se puede afirmar que el nmero que
expresa la cantidad de estudiantes de pptico ao de la escuela de Alangas es:
a. Divisible para 4 y para 9.
b. Divisible para 5 y para 9.
c. Divisible para pero no para 9.
d. Divisible para 5 pero no para 9.
16. La poblacin rural de Azogues es de 117 382 habitantes. El nmero que expresa el nmero de
habitantes:
a. Es divisible para 5.
b. Es divisible para 2 y para 3.
c. No es divisible para 3, pero s para 2.
19. En la etapa final del entrenamiento, rsula nada la misma cantidad de piscinas en estilos libre
y pecho. El estilo libre, en series de cinco piscinas, y el de pecho, en series de nueve. La mnima
cantidad de piscinas en cada estilo que rsula debe nadar es:
a. 45 piscinas.
b. 40 piscinas.
c. 36 piscinas.
d. 14 piscinas.
20. La figura cuyos vrtices tienen las coordenadas (2,2); (6,3); (6,8) y (2,9) es:
a. un rectngulo.
b. un rombo.
c. un trapecio.
d. un paralelogramo.
X
0
a. el tercer integrante.
b. el cuarto integrante.
10
c. el octavo integrante.
d. el noveno integrante.
1. Completa
Distribucin de la poblacin:
1. _______________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. _______________________________________________ __
4. _______________________________________________
5. _____________________________________________
2. Relaciona
Escribe el nmero de la comuna A en el espacio de la columna B, segn corresponda:
B) Productos
A) Regiones
1. Sierra centro-norte
2. Sierra sur
3. Costa
Cascarilla
Ovejas
Papas
Cacao
Cebada
Trigo
Textiles
Tabaco
Sal
3. Aplica
Utiliza los siguientes trminos y construye oraciones dentro del contexto histrico.
obrajes, arrimados, aparceros, concertaje, seores de la tierra.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
4. Describe
En qu consista el caudillismo?
5. Identifica
Escribe los cambios que se dieron en el pas a raz del auge cacaotero.
2
Nombra uno de los motivos de conflicto entre los latifundistas de la Sierra y los latifundistas de la
Costa. Elabora un dibujo al respecto:
6. Explica
Describe dos medios de los que se vali Garca Moreno para unificar el pas.
Caractersticas de
su biodiversidad
Ejemplo
4.- En el siguiente organizador cognitivo, compara las semejanzas y diferencias entre los bosques
del Litoral y los bosques andinos.
Bosques del Litoral
.
.
.
.
.
.
Bosques andinos
.
.
.
.
.
.
6. Con cada grupo de palabras, construye una oracin lgica con respecto al suelo de los bosques de las tres regiones continentales del Ecuador.
animales - El - viven - el - sustento - donde - es y - sustrato - y - plantas - suelo
.....
El - medida - es - alcalinidad - de - pH - una - o - acidez
..
Erosin y conservacin
del suelo
____________________
____________________
____________________
____________________
Rotacin de cultivo y
cultivo en terrazas
____________________
____________________
____________________
____________________
8. En los siguientes conjuntos, dibuja un ejemplo de fauna y flora de los bosques de las regiones Litoral (L), Interandina (I) y Amaznica (A).
a. Regin Litoral
b. Regin Interandina
c. Regin Amaznica
SEPTIMO AO
BLOQUE 3
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LEER
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades las pginas 54 y 55 del
libro de lengua y literatura.
-Realizar las actividades de la pgina 51 del
cuaderno de trabajo.
- Analizar paratextos (grficos y distribucin
de la informacin, de las pginas 56 y 57 del
libro).
- Activar los saberes previos sobre el tema de
la lectura: De dnde viene el caf que
tomamos?
- Elaborar predicciones.
Lectura:
-Leer a una velocidad adecuada.
-Comprender las ideas del folleto.
-Hacer y responder preguntas del texto.
- Distinguir entre ideas principales e ideas
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de materia.
-Folletos.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Selecciona las
ideas principales y
la estructura de un
folleto.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
secundarias.
Poslectura:
-Comparar el folleto con otros tipos de texto
para determinar su estructura.
-Realizar las actividades de la pgina 55 del
cuaderno de trabajo.
-Leer diversos folletos y determinar su
estructura.
-Realizar las actividades de la pgina 60 del
libro
-Socializar.
-Leer oraciones con conectores subrayados.
-Determinar la funcin de las palabras
subrayadas.
-Leer la pgina 61 del libro.
-Resolver las actividades de la pgina 56 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender el orden en que aparece la
informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.
Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en
que se presenta la informacin.
INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales y la estructura de un folleto.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica la estructura de un folleto.
Reconoce las funciones de un folleto.
Expresa sus conocimientos previos acerca del tema de
un folleto.
Lee pausadamente.
Comprende las ideas del folleto identificando los
elementos explcitos e implcitos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESCRIBIR
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESO
Planificar:
-Leer el dilogo de la pgina 65 del texto.
-Determinar qu se va a escribir, para esto se
necesitar realizar entrevistas.
-Establecer para qu se va realizar el folleto
sobre la escuela.
-Determinar para quin estar dirigido el
folleto.
-Elegir el tipo de texto que se va a utilizar.
-Leer en parejas la pgina 66.
-Preparar en grupos las entrevistas.
Redactar:
-Leer las sugerencias para hacer un folleto de
la pgina 75.
-Escribir la primera versin del folleto de
promocin de la escuela, empleando la
maqueta.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Papel y lpiz o
una
grabadora.
-Internet
-Libros
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas o
marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Disea y escribe
folletos sobre
distintos temas,
con diferentes
funciones del
lenguaje, trama
textual adecuada y
que posean
variedades
lingsticas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
Revisar:
-Realizar la actividad 2 de la pgina 75 del
libro.
-Reescribir el texto.
-Realizar las actividades de la pgina 67 del
cuaderno de trabajo.
Publicar:
-Realizar una exposicin de los folletos.
-Entregar el escrito al destinatario.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos tipos de folletos adecuados con
mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con
diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean
variedades lingsticas.
El folleto tiene un ttulo que atrae al lector o lectora y que precisa el tema del
folleto.
La informacin est agrupada en subttulos.
Las fotos aportan a la comprensin del mensaje.
Utiliz diversas fuentes de informacin.
Las oraciones son claras y tienen sujeto y predicado.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
APRENDIZAJE
DE DESEMPEO
TEXTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Escribir oraciones y reconocer el sujeto y el
predicado.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Dadas determinadas oraciones, con aposicin,
contestar: cul es la palabra ms importante
dentro del sujeto?, por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo-deductivo.
-Intercambiar ideas entre parejas.
-Socializar.
-Intercambiar el orden de las palabras en el
sujeto (ncleo del sujeto con aposicin)
-Observar si pierde o no sentido la oracin.
-Escribir lo que se crea que es la aposicin.
-Leer la explicacin de la pgina 67 del libro.
-Realizar la actividad 1 de la pgina 67 del libro.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 62 del
cuaderno de trabajo.
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica la
aposicin en
oraciones y la
utiliza
correctamente.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales
y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos
comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza correctamente.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica el sujeto y sus modificadores directos.
Reconoce en una oracin los sustantivos en aposicin.
Identifica las frases en aposicin en una oracin.
Escribe oraciones con aposicin.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Escribir oraciones con palabras que se escriben con
la h, b, y v. Intercambiar entre compaeros.
Uso de la h, v y b
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: qu otras reglas existen para la
escritura de estas letras?
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Hojas de
papel.
-Esferos.
-Cuaderno
de materia.
-Internet
-Libros de
gramtica.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Utiliza las reglas
ortogrficas para
la escritura
correcta de
palabras con h, v y
b
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales
y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos
comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura correcta de palabras con
h, v y b.
CUESTIONARIO:
Realiza con tu compaero(a) las siguientes actividades:
1) Explica las reglas para el uso de las letras h, v y b.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Escuchar comentarios
sobre el anlisis de
informacin de folletos
que provenga de
diferentes mbitos y
jerarquizarla con diversos
propsitos.
Discutir sobre la
naturaleza comunicativa
de los folletos y su
estructura desde la
planificacin del discurso y
el anlisis de su contenido.
Gua turstica.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
-Leer la carta de la pgina 76 del texto.
-Hacer un listado con todos los lugares conocidos.
-Hacer entrevistas para averiguar las comidas
tpicas y los mejores restaurantes del barrio.
-Investigar algunos antecedentes histricos del
sector.
-Disear el recorrido que se har.
-Ordenar las ideas y elaborar un guin con frases
cortas, sencillas y completas.
-Ensayar frente a un espejo.
-Ensayar frente a otras personas.
-Presentarse delante de la clase.
ESCUCHAR
Reconocer: qu se dice, para qu y para quin est
dirigida la gua turstica.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Entrevistas.
-Internet
-Libros
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Planifica y expone
una gua turstica
investigando y
jerarquizando las
ideas principales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar comentarios sobre el anlisis de
informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos
propsitos.
Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin
del discurso y el anlisis de su contenido.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica y expone una gua turstica investigando y
SI
NO
jerarquizando las ideas principales.
Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado
Corrige lo que se pronunci mal
Mira al auditorio de vez en cuando
Comunica el propsito y el tema de la exposicin
Identifica el propsito y el mensaje de la gua turstica de sus
compaeros.
Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus compaeros.
Escucha las sugerencias de sus compaeros.
SEPTIMO AO
BLOQUE 3
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: PLANO CARTESIANO Y PARES ORDENADOS.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Localizar puntos
en el plano
cartesiano.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
-EXPERIENCIA
Representar un plano cartesiano en una hoja de
cuadros. Escribir el nombre de los ejes.
Ubicar una escala en los ejes.
-REFLEXIN:
Qu son pares ordenados?, para qu sirven?, cmo
se identifican?
-CONCEPTUALIZACIN:
-Leer el problema de la pgina 32 del texto.
-Seguir los pasos para determinar los pares ordenados
que forman el tringulo.
-Escribir sobre cmo est conformado un plano
cartesiano, cmo se lee un par ordenado y como se
representa.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Madera
triplex
-Clavos
pequeos.
-Martillo
pequeo.
-Ligas de
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en el
plano cartesiano.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
-APLICACIN:
Realizar el proyecto, en grupos: Construccin de un
geoplano.
De acuerdo a instrucciones, ubicar pares ordenados en
el geoplano.
Realizar las actividades de la pgina 48 del cuaderno de
trabajo.
colores.
EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar puntos en el plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales, decimales y
fracciones en el plano cartesiano.
Asigna una escala determinada para la elaboracin de un plano cartesiano.
Escribe las coordenadas correspondientes a los puntos dados.
Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con los puntos ubicados.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: AMPLIFICACIN, SIMPLIFICACIN Y COMPARACIN DE FRACCIONES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Establecer
relaciones de
orden en un
conjunto de
fracciones.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO ANALTICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Representar grficamente determinadas fracciones.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: qu son fracciones equivalentes?, cmo se
pueden obtener fracciones equivalentes?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del texto.
-Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a partir de
1/5, en parejas.
-Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.
-Leer el texto y comprobar lo realizado.
-Explicar los procesos de simplificacin y amplificacin.
-Dibujar fracciones dadas y compararlas.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina
gruesa
-Tijeras.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Obtiene
fracciones
equivalentes a
partir de la
amplificacin y la
simplificacin.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Establecer relaciones de orden en un conjunto
de fracciones.
INDICADOR ESENCIAL: Obtiene fracciones equivalentes a partir de la
amplificacin y la simplificacin.
Obtiene fracciones equivalentes a partir de una fraccin por amplificacin
Encuentra fracciones irreductibles utilizando la simplificacin.
Identifica entre dos fracciones cul es el mayor.
Obtiene el m.c.m. para comparar fracciones.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: POLGONOS IRREGULARES.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer y
clasificar polgonos
irregulares segn
sus lados y sus
ngulos.
-Calcular el
permetro de
polgonos
irregulares en la
resolucin de
problemas con
nmeros naturales
y decimales.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Experiencia:
Dibujar polgonos regulares y dar los nombres. Dibujar
polgonos que tengan el mismo nmero de lados que los
anteriores pero con distintas medidas.
Reflexin:
En parejas, contestar: en qu se diferencian los
polgonos regulares de los irregulares?, qu nombre
recibe cada uno?, cmo se obtiene su permetro?
Conceptualizacin:
-Describir las caractersticas de los polgonos regulares.
-Determinar qu caractersticas se cumplen en los
polgonos irregulares.
-Establecer las diferencias.
-Determinar que reciben el mismo nombre por el
nmero de lados.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Cartulina
-Tijeras.
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
-Reconoce y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos.
-Calcula y aplica el
permetro y rea
de tringulos,
cuadrilteros y
polgonos
regulares en la
resolucin de
problemas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 3.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y clasificar polgonos irregulares
segn sus lados y sus ngulos.
-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales.
INDICADOR ESENCIAL: -Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
figuras planas y cuerpos geomtricos.
-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la
resolucin de problemas.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Diferencia polgonos regulares e irregulares.
Identifica el nombre del polgono segn el nmero de
lados.
Dibuja polgonos irregulares diferentes.
Identifica y calcula el permetro de un polgono
irregular.
Establecer la medida de determinados lados a partir de
datos conocidos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: EL METRO CBICO. SUBMLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Convertir y aplicar
mltiplos del
metro cbico, en
la resolucin de
problemas.
Experiencia:
Llevar un dado, describir las caractersticas e identificar
el nmero de caras, nmero de aristas, vrtices y lados.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: cul es la unidad de
volumen?, cules son sus submltiplos?, cundo se
utilizan?
Conceptualizacin:
-En parejas, investigar sobre el concepto de volumen, su
unidad bsica, y sus submltiplos.
-Analizar lo investigado y elaborar un organizador
grfico.
-Escribir ejemplos de objetos que requieren ser medidos
con unidades pequeas de volumen.
-Exponer.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dado
-Cartulina
-Regla
-Tijeras
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales) unidades
de volumen.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
Aplicacin:
Elaborar un decmetro y un centmetro cbico.
Realizar las actividades de la pgina 58 del cuaderno de
trabajo.
Calcular el volumen que ocupa el escritorio del profesor
en el aula.
EVALUACIN
BLOQUE 3
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico, en
la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de volumen.
EJERCICIOS:
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 3
CONOCIMIENTO: LA MEDIA, LA MEDIANA Y LA MODA DE DATOS DISCRETOS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Calcular la media,
mediana y moda
de un conjunto de
datos discretos.
Experiencia:
Realizar una encuesta sobre las edades de un pequeo
grupo de estudiantes. Lluvia de ideas sobre ejemplos en
los que se obtenga el promedio.
Reflexin:
En parejas, reflexionar sobre: qu son medidas de
tendencia central?, cules son?, cmo se obtienen?
Conceptualizacin:
-Analizar los datos de acuerdo a las siguientes
preguntas: cul es la edad ms frecuente?, de todas las
edades, cul es la que ocupa el lugar central?, cul es
el promedio de las edades?
-Para la primera pregunta, contar las edades iguales y
determinar cul se repite ms.
-Para la segunda pregunta, ordenar el conjunto de datos
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Recolecta,
representa y
analiza datos
estadsticos en
diversos
diagramas y
calcula medidas
de tendencia
central.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
EVALUACIN
BLOQUE 3
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Calcular la media, mediana y moda de un
conjunto de datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos
diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
INDICADORES
1. Encuentra la moda, la mediana y la media de un
conjunto de datos.
2. Identifica los datos de diagramas y calcula las
medidas de tendencia central.
3. Comprende problemas e identifica los datos
con los que obtendr la moda, la mediana y el
promedio.
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
SEPTIMO AO
BLOQUE 3
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LA REVOLUCIN LIBERAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el proceso de la
Revolucin Liberal, desde las
luchas previas de su lder Eloy
Alfaro hasta la secuencia de
la etapa 1895 -1912, con sus
actores colectivos e
individuales.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Observacin de una imagen de Eloy Alfaro.
Lluvia de ideas sobre lo que se conoce de este
personaje.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cul fue la trayectoria histrica de la
Revolucin Liberal ecuatoriana?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar una lectura comentada de las pginas
48 y 49 del texto.
-En grupos, preparar el guin de dramatizacin
para un subtema con previa lectura y
comprensin del mismo.
-Ensayar.
RECURSOS
-Lminas
-fotografas
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Diversos
materiales para
la
dramatizacin:
cartn, tijeras,
papel brillante,
peridicos, etc.
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe el
proceso de la
Revolucin liberal
mencionando el
papel
desempeado
por Eloy Alfaro.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de la Revolucin Liberal,
desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con
sus actores colectivos e individuales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el proceso de la Revolucin liberal
mencionando el papel desempeado por Eloy Alfaro.
Identifica los gobiernos liberales en una lnea de tiempo.
Explica aspectos relacionados con el gobierno de Alfaro como: limitacin del
poder del clero, construccin del ferrocarril y libre mercado.
Interpreta las reacciones de un latifundista y un campesino frente a las
reformas sociales que plante Eloy Alfaro.
Describe las reformas sociales planteadas por Leonidas Plaza.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: EL ESTADO LAICO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre la palabra laico. Dar
ejemplos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cules fueron las reformas
fundamentales que llevaron adelante los
gobiernos durante la revolucin?, en qu
consiste la denominada libertad de conciencia?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar videos
-Investigar sobre la Iglesia vs Estado y la libertad
de conciencia.
-Analizar las investigaciones, en grupos.
-Elaborar un organizador grfico sobre lo
RECURSOS
-Videos
-DVD o VHS
-Televisin
-Libros de
historia.
-Internet
-Documentos
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza al
Estado laico, fruto
de la Revolucin
Liberal.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica.
analizado.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Elaborar un mapa mental sobre los cambios en
Educacin implementados por el Liberalismo.
Realizar en parejas las actividades de las pginas
30 y 31 del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los rasgos fundamentales del Estado
Laico, fruto de la Revolucin Liberal: separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal,
educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado laico, fruto de la Revolucin Liberal.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
INDICADORES
Identifica los cambios en educacin implementados por
el liberalismo.
Explica cmo era la influencia religiosa en la vida del
pueblo.
Argumenta porqu ciertos sectores respaldaron la
Revolucin Liberal.
Explica la ley de Manos muertas.
Reflexiona sobre la libertad de conciencia.
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CAMBIOS DE LA SOCIEDAD.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer la importancia de
los cambios que se dieron en
la sociedad con el laicismo y
la modernizacin, desde el
anlisis de la vida cotidiana.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Cartulina
-Lpices
-Pinturas
-Papel
peridico.
-Papel de
colores.
-Cartn
-Pega.
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica los
cambios que se
dieron en la
sociedad como
consecuencia del
laicismo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Establecer la importancia de los cambios que se
dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin, desde el anlisis de la vida
cotidiana.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los cambios que se dieron en la sociedad como consecuencia
del laicismo.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica las manifestaciones culturales de la poca.
Encuentra diferencias entre las ciudades a inicios del
siglo XX y las ciudades de hoy.
Describe cmo era la vida cotidiana a inicios del siglo
XX.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LOS AOS DE LA PLUTOCRACIA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno de
trabajo.
-Documentos
histricos
-Libros de
historia y
literatura.
-Internet
-Revistas.
-Peridicos.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza al
Estado y la
sociedad del
Ecuador en el
gobierno liberal
plutocrtico.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar los hechos y procesos de la etapa de
predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los gobiernos de
los banqueros y el inicio de la insurgencia social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal
plutocrtico.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Identifica los hechos ms importantes que culminaron en la
gran crisis de 1920.
Explica lo sucedido el 15 de noviembre de 1922.
Describe lo ocurrido en la revuelta de Carlos Concha.
SEPTIMO AO
BLOQUE 3
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
-Hojas o
cartulina
-Lpices
-Pinturas o
marcadores.
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica el ciclo del
agua en los
bosques y a qu
se debe su
concentracin en
los bosques.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 3: El agua, un medio de vida.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la
observacin directa, la experimentacin y la relacin de las caractersticas climticas con la
humedad del suelo de este bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el ciclo del agua en los bosques y a qu se debe su
concentracin en los bosques.
Indicadores
Describe la secuencia sobre el ciclo de agua en los bosques.
Interpreta y ejemplifica la concentracin del agua en los
bosques.
Explica cmo influye la evapotranspiracin en el bioma bosque.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: EVAPOTRANSPIRACIN: IMPORTANCIA CLIMTICA Y SU INFLUENCIA EN LA HUMEDAD DE LOS SUELOS Y LOS SERES VIVOS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
MTODO DE INVESTIGACIN.
-Internet
Relaciona la
TCNICA:
Relacionar la
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
-Libros
de
evapotranspiracin
Observacin
evapotranspiracin
-Lluvia
de
ideas
sobre
la
evapotranspiracin.
Ciencias
con
la
humedad
INSTRUMENTO:
con la humedad del
Naturales.
del suelo y su
Escala numrica.
suelo y su influencia
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Entrevistas. influencia en la
en la biodiversidad del
-Contestar: la evapotranspiracin es perjudicial o
-Texto
biodiversidad del
bioma bosque, con la
beneficiosa para los bosques y el planeta?, cmo influye -Cuaderno
bioma bosque.
observacin e
en la humedad de los suelos y los seres vivos?
de trabajo.
interpretacin de
-Papel
grficos y la
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
peridico
descripcin de
-Plantear respuestas en grupos.
-Marcadores.
fenmenos.
-Leer el texto e investigar utilizando otras fuentes.
-Comparar la informacin investigada para determinar
aspectos importantes.
-Analizar en grupos y socializar.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Desarrollar las actividades de la pgina 31 del cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Relacionar la evapotranspiracin con la
humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque, con la observacin e
interpretacin de grficos y la descripcin de fenmenos.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su
influencia en la biodiversidad del bioma bosque.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica el concepto de evapotranspiracin.
Identifica los factores que intervienen en el proceso de
evapotranspiracin.
Caracteriza el factor clima en el proceso de
evapotranspiracin.
Explica la importancia climtica y su influencia en la
humedad de los suelos y los seres vivos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
-Hojas o
Expone la
TCNICA:
Explicar la importancia MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
pedazos
de
importancia
del
Observacin.
del agua para los seres
-Escribir
oraciones
sobre
los
beneficios
del
agua.
cartulina.
agua
para
los
INSTRUMENTO:
vivos de cada regin
Intercambiar.
-Marcadores. seres vivos de
Escala descriptiva.
natural del Ecuador,
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Lpices.
cada regin del
desde el anlisis
-Contestar: cmo beneficia el agua a los seres vivos de
-Pinturas.
Ecuador.
reflexivo y la
las regiones naturales del Ecuador?
-Texto
interpretacin del agua CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
como fuente de vida.
-Decodificar la tabla de la pgina 44 del texto.
-Interpretar en grupos lo ledo.
-Socializar.
-Representar mediante grficos los aspectos ms
importantes.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Escribir un miniensayo sobre lo que sucedera si no
hubiese agua.
EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia del agua para los seres
vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin del
agua como fuente de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Expone la importancia del agua para los seres vivos de cada regin del
Ecuador.
INDICADORES
Explica cmo es la presencia de agua en los
diferentes tipos de bosque.
Menciona las especies vegetales y animales en los
distintos tipos de bosque.
Relaciona las caractersticas de los bosques con el
agua.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: TAXISMO Y TROPISMO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
MTODO CIENTFICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar el entorno e identificar el movimiento en
animales.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: las plantas se mueven?, cmo lo hacen?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer las pginas 46 y 47 del texto.
-Elaborar un cuadro de diferencias del taxismo y tropismo
-Plantear una hiptesis para el experimento del
fototropismo positivo.
-Realizar el experimento del fototropismo positivo.
-Compartir experiencias.
-Establecer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 34 del cuaderno de
trabajo.
-una caja de
cartn con
tapa.
-pedazos de
cartn.
-cinta
adhesiva.
-tijera
-una papa.
-texto
-cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Diferencia
taxismos y
tropismos.
Explica el
fototropismo
positivo de una
planta.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
EVALUACIN
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos, y la
caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia taxismos y tropismos. Explica el fototropismo positivo de una planta.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Establece diferencias entre taxismo y tropismo.
Explica a qu se debe el desarrollo de la raz en una
papa.
Explica por qu la raz crece en sentido contrario al
tallo.
Determina conclusiones de su experimento.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
SEPTIMO AO
BLOQUE 4
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: Poema de autor.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
LITERATURA.
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Libros de
poemas.
-Internet.
-Cartulina
-Marcadores
-Grabadora
-CD
-Hojas A4.
-Lpices
-Pinturas.
Reconoce y
comprende las
caractersticas
literarias de un
poema.
TCNICA:
Encuesta escrita.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Encuesta escrita.
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los poemas de autor como textos
literarios con sus caractersticas propias desde la aplicacin de los elementos literarios.
Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos literarios,
caractersticas y efectos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y comprende las caractersticas literarias de un poema.
CUESTIONARIO:
1) Puedes distinguir la funcin del lenguaje en los poemas.
SI __
NO __
Cul es esa funcin?..................................
2) Podras reconocer las metforas en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
3) Podras reconocer un smil en un poema
SI __
NO__
4) Podras identificar sinestesias y anttesis en un poema.
SI __
NO__
Cmo lo haras?....................................................................
5) Puedes dar un significado a determinadas frases de un poema.
Siempre ___
Casi siempre ___
A veces___
NUNCA__
A qu se debe tu respuesta
anterior?.............................................................................................................................
...........................................................................................................................................
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: POEMA DE AUTOR.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartulina
-Marcadores
-Grabadora
-CD
-Hojas A4.
-Lpices
-Pinturas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe poemas de
forma creativa
teniendo en
cuenta la
estructura y
figuras literarias.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 4: Poema de autor.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir poemas desde sus caractersticas
textuales propias y con intenciones concretas.
INDICADOR: Escribe poemas de forma creativa teniendo en cuenta
la estructura y figuras literarias.
El poema tiene un ttulo que llame la atencin.
El poema est dividido en estrofas.
Usa las figuras literarias como metforas, smiles, exageraciones,
anttesis, etc.
Utiliza conectores lgicos.
Utiliza el registro de lengua correcto.
.
Lo tuvo
en cuenta
Debe
corregirlo.
SEPTIMO AO
BLOQUE 4
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: COORDENADAS FRACCIONARIAS EN EL PLANO CARTESIANO.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Ubicar pares
ordenados con
fracciones simples
y decimales en el
plano cartesiano.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Regla
-Mapa de la
ciudad.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en el
plano cartesiano.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 4.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares ordenados con fracciones simples
y decimales en el plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales, decimales y
fracciones en el plano cartesiano.
Localiza determinadas coordenadas fraccionarias en el plano cartesiano.
Dibuja los planos cartesianos de acuerdo a los pares ordenados fraccionarios.
Determina que pares ordenados fraccionarios faltan para formar una
determinada figura.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Resolver
operaciones
combinadas de
adicin,
sustraccin y
multiplicacin con
fracciones, con
material concreto,
grficos y clculo.
MTODO INDUCTIVO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Juego de clculo mental de multiplicaciones sencillas con
nmeros naturales. Identificar los trminos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se multiplica un nmero natural por
un decimal?, cmo se multiplican dos nmeros
decimales?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar multiplicaciones resueltas de un natural por
un decimal y de dos nmeros decimales.
-En parejas, observar el proceso de cada multiplicacin.
-Comparar los procesos y determinar aspectos comunes
como, la ubicacin de la coma.
-Deducir las reglas para el producto de un nmero
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Resuelve
operaciones
combinadas con
nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 4.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver operaciones combinadas de adicin,
sustraccin y multiplicacin con fracciones, con material concreto, grficos y clculo.
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nmeros
naturales, fracciones y decimales.
Multiplica los factores como si fueran nmeros naturales.
Separa en el producto, con una coma, tantas cifras decimales como tengan los
factores juntos.
Resuelve problemas en las que se aplique la multiplicacin de nmeros
decimales.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: REA DE POLGONOS REGULARES.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
- Calcular el rea
de polgonos
regulares por la
aplicacin de su
frmula.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO ANALTICO:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Realizar el clculo del rea de figuras planas conocidas.
Dar ejemplos de polgonos regulares.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el siguiente problema del texto: Marcela construy
en el jardn de su casa un arenero con forma de
hexgono regular. Cul es el rea que ocupa el
arenero?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar hexgonos regulares.
-Analizar qu figuras puede formar un hexgono regular.
-Construir un tringulo equiltero con una longitud
determinada.
-Reunirse seis estudiantes y construir un hexgono
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Cartulina
-Regla
-Tijeras.
-Comps
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos.
Calcula y aplica el
permetro y rea
de tringulos,
cuadrilteros y
polgonos
regulares en la
resolucin de
problemas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
regular.
-Calcular el rea del tringulo.
-Multiplicar el rea del tringulo por seis.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 78 y 79 del
cuaderno de trabajo.
Determinar la cantidad de vidrio necesaria para fabricar
un espejo de forma de hexgono regular.
EVALUACIN
BLOQUE 4
BLOQUE CURRICULAR: Geometra.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: EL METRO CBICO. MLTIPLOS.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Convertir y aplicar
mltiplos del
metro cuadrado y
metro cbico en la
resolucin de
problemas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales) unidades
de volumen.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
EVALUACIN
BLOQUE 4
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado
y metro cbico en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos
ms usuales) unidades de volumen.
Ejercicios:
Resuelve el siguiente problema:
En algunos parques naturales cuando las plantas estn pequeas, se albergan en invernaderos
cubiertos con plstico. Un invernadero para rosas tiene forma de cubo de 1m de lado. (Gua
para docentes, pgina 45).
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 4
CONOCIMIENTO: PROBABILIDAD DE UN EVENTO.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar la
probabilidad de un
evento con
representaciones
grficas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Dados
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Determina la
probabilidad de
un evento
cotidiano a partir
de
representaciones
grficas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
dado.
-Representar mediante una fraccin la probabilidad de
que salga un determinado nmero al tirar un dado.
APLICACIN:
Realizar las actividades de la pgina 81 del cuaderno de
trabajo.
En grupos, dar un ejemplo en los que es posible
obtener la probabilidad un evento. Utilizar material
concreto y realizar los diagramas de rbol.
EVALUACIN
BLOQUE 4.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la probabilidad de un evento con
representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un evento cotidiano a
partir de representaciones grficas.
Identifica el nmero de casos favorables.
Identifica el nmero de casos posibles.
Obtiene la probabilidad de un evento utilizando grficos y fracciones.
SI
NO
SEPTIMO AO
BLOQUE 4
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: INSURGENCIA SOCIAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Establecer la naturaleza de
la recesin econmica que
provoc una gran
inestabilidad poltica y la
insurgencia de nuevos
actores sociales, como la
moderna clase trabajadora y
las capas medias.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 62 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se proyect la accin de los
protagonistas sociales durante la crisis?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-En grupos, leer sobre un subtema: protesta
popular, accin artesanal, la nueva clase obrera.
-Hacer preguntas sobre lo ledo y contestar.
-Organizar la dramatizacin, en grupos.
-Exponer ante la clase.
-Realizar una plenaria y elaborar conclusiones.
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica la gran
inestabilidad
poltica y la
insurgencia de
nuevos actores
sociales como
consecuencia de
la crisis.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la naturaleza de la recesin econmica
que provoc una gran inestabilidad poltica y la insurgencia de nuevos actores sociales,
como la moderna clase trabajadora y las capas medias.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la gran inestabilidad poltica y la insurgencia de nuevos actores
sociales como consecuencia de la crisis.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Describe cmo fueron las organizaciones de trabajadores que
se formaron en la poca.
Explica las causas y efectos de la aparicin de la nueva clase
obrera.
Establece si fueron positivas o negativas las organizaciones de
trabajadores.
Establece las causas y efectos de la independencia en el campo
costeo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: AOS DE INESTABILIDAD Y POBREZA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Diario
personal.
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica el proceso
desde 1925 a
1938 en que se
dieron varias
reformas del
Estado.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 4: Aos de agitacin y lucha.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que
se dieron varias reformas del Estado (de las julianas hasta las de Enrquez Gallo), y
enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara Velasco Ibarra.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas
del Estado.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica la Revolucin Liberal.
Describe en qu consista la Misin Kemmerer.
Explica porqu se produjo la Guerra de los Cuatro das.
Establece porqu el gobierno del general Alberto
Enrquez Gallo fue progresista.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Libros de
historia y
literatura.
-Grficos
-Internet
-Entrevistas
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe cmo la
sociedad
reaccion ante la
crisis con la lucha
por la justicia
social y la
organizacin
popular.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUE CURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar cmo la sociedad reaccion ante la crisis
con la lucha por la justicia social y la organizacin popular, que surgi del socialismo y de las
centrales obreras.
INDICADOR ESENCIAL: Describe cmo la sociedad reaccion ante la crisis con la lucha por la
justicia social y la organizacin popular
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Identifica cules fueron los resultados polticos de la crisis que
se inici en los aos veinte.
Explica lo ocurrido con los exiliados en Paita, en 1925
Caracteriza las manifestaciones artsticas de los aos treinta.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LA VIDA DE LA GENTE.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO COMPARATIVO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 68 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo era la vida cotidiana de la gente,
sus hbitos y diversiones entre 1925 y 1947?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar la fotografa del concurso de belleza
Miss Ecuador en 1930 y una de la actualidad.
Encontrar las diferencias.
-Leer el recuadro de las diversiones (pgina 69 del
texto) y establecer semejanzas y diferencias con las
actuales.
-Observar y leer sobre los vestidos de aquella
RECURSOS
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Fotografas.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores
-Franelgrafo
-Tachuelas
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe los
principales rasgos
de la vida
cotidiana de la
gente entre 1925
y 1947.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
EVALUACIN
BLOQUE 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las
continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947.
INDICADORES
Caracteriza los vestidos de aquella poca.
Explica cmo eran las diversiones de aquella
poca.
Establece semejanzas y diferencias de la vida de
aquellos aos con la vida actual.
Identifica y describe a personajes importantes
como Evaristo Corral y Chancleta.
Reconoce los estilos musicales que predominaron
entre 1925 y 1947.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
SEPTIMO AO
BLOQUE 4
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: CARACTERSTICAS DEL CLIMA DE LAS REGIONES BOSCOSAS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar las
caractersticas del clima
y de las regiones
boscosas con las
caractersticas de la flora
y fauna del lugar, desde
la observacin,
descripcin e
interpretacin de los
aspectos observados.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO ITINERARIO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar fotografas y relacionar con las regiones
boscosas y climas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cules son las caractersticas del clima de las
regiones boscosas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar un recorrido mental para identificar las
caractersticas de las imgenes presentadas con los
diferentes lugares del Ecuador.
-Comparar las opiniones.
-Investigar sobre los climas y su influencia en las regiones
boscosas. Analizar en grupos y poner en comn.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Representar mediante dibujos las caractersticas del
clima de las regiones boscosas.
RECURSOS
-Fotografas.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores.
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Internet
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Relaciona las
caractersticas del
clima y de las
regiones boscosas
con las
caractersticas de
la flora y fauna
del lugar.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las caractersticas del clima y de las
regiones boscosas con las caractersticas de la flora y fauna del lugar, desde la observacin,
descripcin e interpretacin de los aspectos observados.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona las caractersticas del clima y de las regiones boscosas con las
caractersticas de la flora y fauna del lugar.
CUESTIONARIO:
Responde a las siguientes preguntas:
10) Define lo que es clima, mediante un mentefacto.
11) Explica brevemente los elementos del tiempo atmosfrico.
12) Explica mediante un ejemplo la influencia del clima en las regiones boscosas.
13) Dibuja un bosque tomando en cuenta las caractersticas climticas como la lluvia.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: LA ATMSFERA: ESTRUCTURA Y CARACTERSTICAS DE CADA UNA DE LAS CAPAS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Diferenciar las
caractersticas y
composicin de las
capas atmosfricas,
desde la observacin e
interpretacin de
grficos y la
descripcin de cada
capa.
MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Lluvia de ideas sobre las capas atmosfricas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Observar los nombres de las capas atmosfricas en
desorden. Contestar: cmo podemos saber cul es el
orden de estas capas?, cules son las caractersticas de
las capas atmosfricas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-En grupos, poner en comn las ideas.
-Observar el mapa conceptual de la pgina 57 del texto.
-Investigar sobre las caractersticas de las capas
atmosfricas.
-Analizar y comparar la informacin en grupos.
-Realizar un resumen sobre lo investigado.
-Socializar.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Desarrollar las actividades de la pgina 43 del cuaderno
de trabajo.
-Texto
-Cuaderno
de trabajo
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales
-Cuaderno
de materia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Diferencia las
caractersticas y
composicin de
las capas
atmosfricas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 4: El clima: un aire siempre cambiante.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas y composicin
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: IMPORTANCIA DE LAS ESTACIONES METEOROLGICAS Y SU FUNCIONAMIENTO PARA PRONOSTICAR EL ESTADO DEL TIEMPO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
-Una tarrina
Establece la
TCNICA:
Analizar la informacin MTODO CIENTFICO.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
de
plstico
importancia
de
Observacin
que proporcionan las
-Leer
sobre
los
cambios
climticos
de
un
determinado
-Papel
las
estaciones
INSTRUMENTO:
estaciones
brillante
meteorolgicas y Lista de cotejo
meteorolgicas para el lugar. Lluvia de ideas sobre las precauciones que
deberan tomar las personas de acuerdo a estos cambios. -Un sorbete
su
pronstico del estado
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Un alfiler
funcionamiento
del tiempo, desde la
-Contestar: gracias a qu se pueden determinar los
-Una caja de para pronosticar
obtencin e
cambios climticos?
plastilina
el estado del
interpretacin de datos CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Un
tiempo.
experimentales e
-Leer la pgina 58 del texto.
marcador.
informacin
-Construir una estacin meteorolgica casera.
-Texto
bibliogrfica.
-Observar la direccin del viento segn la direccin en
-Cuaderno
que gira la veleta.
de trabajo.
-Exponer los trabajos a otros estudiantes de la escuela.
-Peridicos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 44 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la informacin que proporcionan las
estaciones meteorolgicas para el pronstico del estado del tiempo, desde la obtencin e
interpretacin de datos experimentales e informacin bibliogrfica.
INDICADOR ESENCIAL: Establece la importancia de las estaciones meteorolgicas y su
funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo.
Indicadores
Determina cul es la importancia de una estacin
meteorolgica.
Explica el uso de una veleta.
Mediante dibujos expone qu es una estacin meteorolgica.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: IMPACTO DE LAS ZONAS CLIMTICAS SOBRE EL BIOMA BOSQUE.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE
DESEMPEO
MTODO COMPARATIVO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Observar el mapa del Ecuador y observar las zonas
climticas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Contestar: cmo es el impacto de las zonas climticas
sobre el bioma bosque?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar recortes de bosques de diferentes zonas
climticas.
-Comparar con la decodificacin de la tabla de las pginas
65 y 66 del texto.
-Establecer aspectos puntuales sobre las zonas climticas
y su impacto sobre el bioma bosque.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 47 del cuaderno de
trabajo.
-Mapa del
Ecuador
-Recortes
-Texto
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica el impacto
que tienen las
zonas climticas
sobre el bioma
bosque.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma bosque, con la observacin e
interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las caractersticas y particularidades del manglar del Litoral, bosques
andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el impacto que tienen las zonas climticas sobre el bioma bosque.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Ubica las principales zonas climticas en un mapa del
Ecuador.
Identifica las caractersticas de las zonas climticas.
Explica el impacto de las zonas climticas sobre el
bioma bosque.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
si
en caso de que
en cuanto
Anttesis
Exageracin
Metfora
Paradoja
Smil
Sinestesia
b. Una emocin
c. Un sueo
c. El ocaso
c. Tristeza
c. en barco
2. Realiza un dibujo del ciclo del agua en los bosques y explica sus cambios de estado.
..
..
..
..
..
..
4. En pocas palabras, explica la relacin entre la evapotranspiracin y su influencia en la humedad de los suelos y en los seres vivos.
5. Completa la siguiente tabla sobre la relacin del agua con los seres vivos de los bosques que se ubican en las regiones naturales del Ecuador.
Caracterstica
Tipo de bosque
Bosque de clima fro
Importancia del
Agua
Fauna
Flora
b. Qu es el hidrotropismo?
8. Completa esta mesa de la idea principal con las caractersticas generales del clima de las regiones boscosas.
9. Dibuja la atmsfera terrestre con sus respectivas capas, anota sus nombres y una caractersticas.
11. En el siguiente mapa conceptual, escribe una caracterstica de los principales instrumentos de una estacin meteorolgica.
Estacin meteorolgica
Termmetro de
mximas y
mnimas.
Barmetro
Pluvimetro
Anemmetro
12. Dibuja un ejemplo de cada tipo de bosque que representa a las regiones continentales del Ecuador y escribe una caracterstica.
ESTUDIANTE: ____________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
1. Identifica
2. Explica
Registra la relacin que existi entre el auge cacaotero y el aparecimiento de los primeros bancos en el Ecuador:
3. Compara
Antes de la ley
Familia
Educacin
Lecturas
4. Grafica
Ilustra los acontecimientos que se dieron el 1 de noviembre de 1922.
5. Identifica
Despus de la ley
Sintetiza cuatro conquistas sociales que se alcanzaron hasta mediados de los aos sesenta:
6. Describe
En qu consisti el Protocolo de Ro de Janeiro? Por qu nos vimos obligados a firmarlo apresuradamente?
7. Relaciona
Llena el siguiente grfico de causa y efecto en relacin con la crisis bancaria que se vivi a inicios del siglo XX:
Causas
Efectos
Crisis
bancaria
SEPTIMO AO
BLOQUE 5
Lengua y
Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
LEER
PROCESO
Prelectura:
-Realizar las actividades 1 y 2 de las pginas 98
y 99 del texto.
-Desarrollar las actividades de las pginas 100
y 101 del texto.
-Observar la carta de la pgina 102 del texto.
- Reconocer el tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato.
Lectura:
-Leer una carta de la pgina 102 del texto.
- Distinguir entre ideas principales e ideas
secundarias.
Poslectura:
-Comparar la carta con otros tipos de texto
para determinar su estructura.
-Leer la pgina 103 del texto.
-Llevar modelos de cartas incluidos e-mails
impresos. Analizar y comparar su estructura.
-Realizar las actividades de las pginas 92 y 93
del cuaderno de trabajo.
-Realizar en pequeos grupos las actividades
de la pgina 105 y 106 del texto.
-Socializar.
-Resolver las actividades de las pginas 92-95
del cuaderno de trabajo.
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Cartas.
-Biografas.
-Folletos
-Oficios.
-Internet.
Reconoce la
estructura e
identifica ideas
principales de una
carta.
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: Lengua y Literatura.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea global de diferentes tipos de
cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organizacin de la informacin y
funcin comunicativa.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce la estructura e identifica ideas principales de una carta.
INDICADORES
Identifica la estructura de una carta
Reconoce las funciones de una carta.
Lee pausadamente
Comprende las palabras del texto utilizando
algunas estrategias como: anlisis de prrafos.
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
ESCRIBIR
Carta a la directora de la
escuela.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ESCRIBIR
Planificar:
-Leer las pginas 108 y 109 del texto, en
parejas.
-Utilizar soportes escritos como: fotos,
documentos, cartas que ayuden a cumplir el
propsito de la carta.
-Elaborar listados de ideas para expresar los
argumentos para convencer a la directora.
-Aplicar tcnicas diversas de organizacin de
ideas: esquemas jerrquicos, rboles,
ideogramas, corchetes, etc.
Redactar:
-Redactar el primer borrador de la carta, y
compartirla con toda la clase.
-Registrar las ideas que aportarn todos.
-Leer lo que se avanza de la carta.
-Copiar la carta en el cuaderno.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno de
trabajo.
-Hojas A4
-Sobres.
-Pizarra
-Marcador
-Documentos
-Cartas
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Redacta cartas con
creatividad
teniendo en
cuenta su
estructura,
propiedades
textuales y
elementos de la
lengua.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
Revisar:
-Leer y analizar en forma individual la carta
elaborada por el curso contestando las
preguntas de la pgina 116 del texto.
-Compartir las respuestas en grupos.
-Determinar las mejoras que deben hacerse.
-Compartir las propuestas de mejora.
-Integrar las sugerencias al texto final.
-Leer la versin final de la carta.
-Transcribir la versin final.
Publicar:
-Entregar la carta a la directora.
EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Pizarra
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Utiliza
correctamente los
tiempos del verbo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
EVALUACIN.
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario.
Alumno(a):
Fecha:
1) Conjugar en pasado, presente y futuro los siguientes verbos: caminar, jugar, saltar,
estudiar.
2) Escoger un verbo y hacer una oracin con cada uno de los tiempos.
3) Identificar en las siguientes oraciones, los verbos y el tiempo en que estn conjugados:
El Estado ecuatoriano manifiesta su preocupacin sobre los grandes
problemas ambientales del Ecuador.
La fotosntesis permite que la planta elabore sustancias llamadas hidratos
de carbono.
Los bosques protectores cumplen funciones muy importantes de
conservacin y cuidado de algunos recursos naturales.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
TEXTO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar sobre el uso de las maysculas. Lluvia de
ideas sobre lo que se conoce de las dignidades y
abreviaturas.
Uso de maysculas en
dignidades y abreviaturas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se usa la mayscula en
dignidades y abreviaturas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer abreviaturas, individualmente.
-Analizar en parejas a qu se refieren estas
abreviaturas.
-Determinar cmo se han formado las
abreviaturas.
-Leer la pgina 115 del texto individualmente.
-Elaborar un organizador grfico sobre lo ledo.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Peridicos
-Libros
-Cartas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Utiliza
correctamente las
maysculas en
abreviaturas y
dignidades.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades del texto y los elementos
de la lengua en la produccin de cartas y correos electrnicos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza correctamente las maysculas en abreviaturas y
SI
NO
dignidades.
Identifica abreviaturas y dignidades.
Aplica las reglas para abreviar.
Reconoce las palabras de las abreviaturas.
Escribe las abreviaturas con maysculas.
Escribe las dignidades con maysculas.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: CARTAS/CORREO ELECTRNICO/MENSAJES (SMS-CHAT)
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
HABLAR Y
ESCUCHAR
Analizar la naturaleza
comunicativa de la carta, el
correo electrnico y los
mensajes cortos (SMS y chat)
desde el circuito de la
comunicacin y reflexionar
sobre la transmisin y
recepcin de este tipo de
mensajes.
Escuchar la lectura de cartas,
correos electrnicos y
mensajes cortos (SMS y chat)
de todo tipo en funcin de
determinar los elementos del
circuito de la comunicacin y
los objetivos comunicativos
de esta clase de texto.
Debate.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PROCESOS DIDCTICOS
HABLAR
Planificar el discurso: escoger el tema, que se
refiera al bloque estudiado. Planear lo que se va a
decir en el debate, pg. 118 del texto.
Buscar informacin para defender la posicin en el
debate.
Producir el texto: usar expresiones y frmulas de
rutinas. Dejar de lado lo que no sea importante.
Tomar en cuenta los criterios del texto.
Conducir el discurso: escoger el momento
adecuado para intervenir en el debate.
ESCUCHAR
Reconocer: la situacin de comunicacin en el
debate (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu
se refiere).
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de
las que no lo son.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Internet
-Entrevista
-Libros
-Peridicos
-Revistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Expone sus
argumentos con
claridad y
reconoce las ideas
principales de los
contraargumentos
sobre un tema
referente a los
mensajes por
celular o e-mails.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 5: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el
correo electrnico y los mensajes cortos (SMS y chat) desde el circuito de la comunicacin y
reflexionar sobre la transmisin y recepcin de este tipo de mensajes.
Escuchar la lectura de cartas, correos electrnicos y mensajes cortos (SMS y chat) de todo
tipo en funcin de determinar los elementos del circuito de la comunicacin y los objetivos
comunicativos de esta clase de texto
INDICADOR ESENCIAL: Expone sus argumentos con claridad y reconoce las
ideas principales de los contraargumentos sobre un tema referente a los
mensajes por celular o e-mails.
Hay coherencia en el argumento.
Expone razonamientos lgicos.
Existe orden en sus ideas.
Los argumentos son actuales.
Sabe escuchar y respetar los contraargumentos
Tiene en cuenta la exposicin precedente.
SI
NO
SEPTIMO AO
BLOQUE 5
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: COORDENADAS DECIMALES EN EL PLANO CARTESIANO.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Ubicar pares
ordenados con
fracciones simples
y decimales en el
plano cartesiano.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Recordar sobre las fracciones decimales propias e
impropias, su representacin grfica y ubicacin en la
recta numrica.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se ubican coordenadas decimales en
un plano cartesiano?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer el problema de la pgina 58 del texto.
-Investigar sobre el significado de dcimas, centsimas,
milsimas.
-En parejas, dibujar un plano cartesiano y dividir cada
segmento segn los puntos que se requieren ubicar, es
decir en diez partes (un dcimo).
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Fomi
-Cartulina
gruesa o tabla
-Regla
-Plastilina.
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Ubica pares
ordenados con
naturales,
decimales y
fracciones en el
plano cartesiano.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar pares ordenados con fracciones simples
y decimales en el plano cartesiano.
INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales, decimales y
SI
NO
fracciones en el plano cartesiano.
Divide el eje X y Y en dcimas, centsimas, segn las coordenadas decimales.
Ubica coordenadas decimales en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con las coordenadas decimales.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: RAZONES Y PROPORCIONES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Establecer y aplicar
las razones y
proporciones
entre magnitudes
(escala como
aplicacin).
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Pizarrn
-Marcador.
-Libros de
matemticas
-Internet
-Entrevistas.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Establece las
razones y
proporciones
entre magnitudes.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios.
elegir un problema.
-Investigar sobre razones y proporciones, con ejemplos.
-Leer la pgina 59 del texto y analizar los procesos de
resolucin.
-Explicar al compaero el problema que le toc.
-Socializar entre todos planteando preguntas sobre el
tema.
EVALUACIN
BLOQUE 5
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
Ejercicios:
1. Indica si las razones forman una proporcin o no.
2/4 y
2/3 y 3/2
4/5 y 8/10
2. Andrea realiz un cuadro observando una fotografa. Si entre su cuadro y la
fotografa se establece una relacin a travs de la razn 1:72. Dicha razn o escala de
dibujo se puede expresar.
a.
b.
c.
d.
1/72
0,72
72/1
1,72
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: PRISMAS Y PIRMIDES.
BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Reconocer y
nombrar los
elementos de
prismas y
pirmides.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Cuerpos
geomtricos.
-Internet
-Libros de
matemticas.
-Cartulina
-Tijeras
-Pega.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce y
clasifica de
acuerdo con sus
elementos y
propiedades
figuras planas y
cuerpos
geomtricos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala Numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
REA: Matemticas.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y nombrar los elementos de prismas
y pirmides.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades
figuras planas y cuerpos geomtricos.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Reconoce pirmides y prismas.
Identifica los elementos de prismas y pirmides.
Identifica los tipos de pirmides y prismas a partir de la
observacin de desarrollos.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: MEDIDAS AGRARIAS DE SUPERFICIE.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
-Convertir y aplicar
mltiplos del
metro cuadrado
en la resolucin de
problemas.
-Relacionar las
medidas de
superficie con las
medidas agrarias
ms usuales en la
resolucin de
problemas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Entrevistas
-Libros de
matemticas
-Internet.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce, estima,
mide y convierte
(utilizando
mltiplos y
submltiplos ms
usuales) unidades
de rea.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las medidas de superficie con las
medidas agrarias ms usuales en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando
mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea.
Relaciona las medidas de superficie con las medidas agrarias.
Realiza las transformaciones respectivas.
Resuelve problemas utilizando las medidas agrarias de superficie.
SI
NO
SEPTIMO AO
BLOQUE 5
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: EL MUNDO DESDE LOS AOS SESENTA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre las preguntas de
Descubriendo juntos, pgina 80 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cul fue la situacin internacional en la
segunda mitad del siglo XX?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Escuchar explicaciones sobre el neoliberalismo.
-Asumir uno de los siguientes roles: el
representante del pas capitalista que le interesa
obtener ganancias del comercio, el miembro de un
organismo internacional que propone reajustes
econmicos a los pases pobres, el representante
de un pas del segundo mundo, el miembro del
RECURSOS
-Pizarra
-Marcadores
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin.
-Diario
personal.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica los
cambios que han
experimentado el
mundo y Amrica
Latina desde los
aos sesenta.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
pas pobre.
-Exponer ante la clase realizando previos ensayos.
-Realizar una plenaria en la que se registre las
posturas de cada rol.
-Establecer conclusiones.
-Elaborar un pequeo ensayo sobre los cambios
que se ha dado en el mundo y en Amrica Latina
desde los aos sesenta.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de las pginas 45 y 46 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar los cambios que han experimentado el
mundo y Amrica Latina desde los aos sesenta, tanto en los aspectos econmicos como en
las relaciones internacionales.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los cambios que han experimentado el mundo y Amrica Latina
desde los aos sesenta.
CUESTIONARIO:
Realiza lo siguiente:
1) Representa mediante un grfico el tema: La guerra fra.
2) Responde: Qu transformaciones se dieron en el mundo por los aos sesenta?
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: EXPLOTACIN DEL PETRLEO.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Explicar la transformacin
del pas en exportador de
petrleo en medio de una
coyuntura de elevacin
internacional de los precios,
establecer su impacto
econmico y las
consecuencias del
robustecimiento del Estado.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO LGICO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 84 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: por qu el petrleo cambi la historia
del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Leer las pginas 84 y 85 del texto.
-Realizar preguntas a un compaero sobre lo ledo.
-Investigar en otras fuentes (primarias o
secundarias) sobre la explotacin del petrleo y
sus consecuencias para el Ecuador.
-Comparar con la informacin del texto.
-Elaborar organizadores grficos sobre los aspectos
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Peridicos
-Revistas
-Internet
-Libros de
historia.
-Cuaderno de
materia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica cmo la
explotacin del
petrleo cambi
la historia del
Ecuador.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:
Explicar la transformacin del pas en
exportador de petrleo en medio de una coyuntura de elevacin internacional de los precios,
establecer su impacto econmico y las consecuencias del robustecimiento del Estado.
INDICADOR ESENCIAL: Explica cmo la explotacin del petrleo cambi la historia del Ecuador.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Explica cmo se inici el proceso de explotacin del
petrleo.
Describe cmo la explotacin del petrleo cambi la
historia del Ecuador.
Explica porqu era fcil adquirir prstamos
internacionales en esta poca.
Opina sobre si las ganancias del petrleo estuvieron
bien distribuidas.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: CAMBIOS EN LA SOCIEDAD.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Definir la presencia de
nuevos actores sociales que
se han sumado a los ya
existentes como los
empresarios y trabajadores,
a partir del estudio de sus
acciones.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Reflexionar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 88 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: en qu medida se transform la
sociedad ecuatoriana en esos aos?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Dividir los siguientes roles en grupos y asumirlos:
el representante de una comunidad indgena de la
Sierra, el representante de un pueblo
afroamericano, el representante de un pueblo
indgena de la Amazona.
-Exponer los roles.
-Realizar una plenaria para registrar las acciones
RECURSOS
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Pizarra
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Determina la
presencia de
nuevos actores
sociales.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
representadas.
-Elaborar una afiche con las diversas tradiciones
para exponerlo en diferentes lugares de la escuela.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Desarrollar las actividades de la pgina 52 del
Cuaderno de trabajo.
Realizar un poema sobre la diversidad en el
Ecuador.
EVALUACIN
BLOQUE 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir la presencia de nuevos actores sociales
que se han sumado a los ya existentes como los empresarios y trabajadores, a partir del
estudio de sus acciones.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la presencia de nuevos actores sociales.
SI
NO
Diferencia cmo han sido las clases sociales antes y despus de los aos
sesenta.
Explica porqu la diversidad es nuestra riqueza.
Identifica cules son los sectores sociales que ms se han movilizado en los
ltimos aos.
Establece el papel desempeado por los diferentes actores sociales.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: EL ECUADOR CONTEMPORNEO.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: SECUENCIA DE LA ETAPA 1960-1979.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpretar la
secuencia de
administracione
s que se
sucedieron
desde 1960 a
1979, a partir
de la
comparacin de
las dictaduras
ecuatorianas y
las
latinoamerican
as.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
CICLO DEL
APRENDIZAJE
EXPERIENCIA:
observar un vdeo
sobre los hechos
importantes ocurridos
en la etapa 1960-1979.
REFLEXIN:
reflexionar sobre lo
siguiente: cules
fueron los principales
acontecimientos de las
dcadas de los sesenta
y setenta?, qu papel
desempe la junta
militar?, cules
fueron los aspectos
positivos y negativos
ocurridos durante
estos aos?
CONCEPTUALIZACIN:
realizar una lectura
comentada sobre el
tema (pginas 92 y 93
del texto). Elaborar, en
grupos, un cuadro de
exposicin sobre el
tema. Presentarlo ante
la clase.
APLICACIN: discutir
sobre si los gobiernos
militares realizaron
algunas obras
positivas.
Analizar cmo se
RECURSOS
-Video
-DVD
-TV
-Textos de
Estudios
Sociales.
-Libros de
historia
-Cuaderno
de trabajo.
-Cuaderno
de
materia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica la
secuencia de
administraciones
que se
sucedieron
desde 1960 a
1979.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Portafolio
INSTRUMENTO:
Documentos de
la asignatura.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 5
CONOCIMIENTO: CLCULO DE PROBABILIDADES CON GRFICAS.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determinar la
probabilidad de un
evento con
representaciones
grficas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo o
cartilla.
-Cuaderno de
materia
-Lpices
-Cartulina
-Marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Determina la
probabilidad de
un evento
cotidiano a partir
de
representaciones
grficas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 5.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar la probabilidad de un evento con
representaciones grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Determina la probabilidad de un evento cotidiano a
partir de representaciones grficas.
Identifica clases de eventos.
Determinar la probabilidad de un evento observando grficos.
Obtener la probabilidad de un evento explicando el por qu se obtuvo tal
probabilidad.
SI
NO
SEPTIMO AO
BLOQUE 5
Ciencias Naturales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: POTABILIZACIN DEL AGUA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir el ciclo del agua
y la potabilizacin de la
misma desde la
observacin directa,
interpretacin de
grficos,
experimentacin e
identificacin de la
relacin de la
temperatura con los
cambios de estado del
agua.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Video
-DVD o VHS
-Tv
-Libros
-Texto.
-Cartulina
-Lpices
-Tmperas.
-Ripio
-Una botella
grande de
plstico
-Un tubo de
caucho
-Red
metlica
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe las
etapas de
potabilizacin del
agua.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua y la potabilizacin de la
misma desde la observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e
identificacin de la relacin de la temperatura con los cambios de estado del agua.
INDICADOR ESENCIAL: Describe las etapas de potabilizacin del agua.
INDICADORES
SIEMPRE
las
etapas
de
ALGUNAS
VECES
NUNCA
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: CICLO DEL OXGENO Y DEL CARBONO EN LA NATURALEZA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpretar el ciclo
biogeoqumico del
carbono y el oxgeno,
con la observacin de
grficos, identificacin
de sus elementos y la
descripcin de los
procesos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Globos
-Texto
-Un huevo
duro sin
cscara
-Una botella
de vidrio
-Una hoja de
papel
-Fsforos
-Un matraz
-Agua
-Un vaso de
precipitacin
-Cuaderno
de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe el ciclo
biogeoqumico
del carbono y
oxgeno.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar el ciclo biogeoqumico del carbono y el
oxgeno, con la observacin de grficos, identificacin de sus elementos y la descripcin de los
procesos.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el ciclo biogeoqumico del carbono y oxgeno.
Indicadores
Identifica semejanzas y diferencias entre las fuentes de
obtencin del carbono.
Elabora grficos sobre el ciclo del oxgeno en la naturaleza.
Elabora un grfico y explica el ciclo del carbono en la
naturaleza.
Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: DIVERSIDAD DE FLORA EN LOS BOSQUES DE LAS TRES REGIONES: COSTA, SIERRA Y ORIENTE.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir la diversidad
de la flora y la fauna
presentes en las
regiones ecuatorianas,
desde la reflexin
crtica del uso racional
sustentable y la
identificacin de los
tipos de explotacin
racional de la flora de
los bosques, as como
las caractersticas de
los mamferos de este
bioma.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Bosque de
la localiad
-Video
-DVD o VHS
-Tv
-Internet
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Revistas.
-Peridicos
-Pintura
-Tijeras
-Pega
-Hojas A4.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Describe la
diversidad de la
flora de los
bosques de la
Costa, Sierra y
Oriente.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Describir la diversidad de la flora y la fauna
presentes en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional sustentable
y la identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques, as como las
caractersticas de los mamferos de este bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la diversidad de la flora de los bosques de la Costa, Sierra y
Oriente.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Identifica las zonas boscosas en las tres regiones
continentales del Ecuador.
Representa mediante dibujos la flora de las regiones
continentales del Ecuador.
Describe las caractersticas ms importantes de la flora
de los bosques de las regiones continentales del
Ecuador.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: MAMFEROS PLACENTARIOS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describir la diversidad de
la flora y la fauna
presentes en las
regiones ecuatorianas,
desde la reflexin crtica
del uso racional
sustentable y la
identificacin de los tipos
de explotacin racional
de la flora de los
bosques, as como las
caractersticas de los
mamferos de este
bioma.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libros de
Ciencias
Naturales.
-Texto
-Mamferos
de la
localidad.
-Tarjetas.
-Recortes
-Cartulina
-Pega
-Marcadores.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica las
caractersticas de
los mamferos
placentarios
presentes en las
regiones
ecuatorianas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario mixto.
EVALUACIN
Une lo correcto.
Vaca
Len
Artiodctilos
Rata
Primates
Delfn
Carnvoros
Mono
Roedores
Venado
Cetceos
Conejo
4)
Dibuja dos mamferos Placentarios Perisodctilos.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTOS: SEXUALIDAD HUMANA: LA PUBERTAD Y LOS CARACTERES SECUNDARIOS EN NIOS Y NIAS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explicar los cambios que
ocurren en la pubertad
en nios y nias, con la
observacin, la
descripcin, la
comparacin y el
reconocimiento de la
estructura de los
aparatos reproductores y
de la importancia de los
cambios biopsicolgicos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Videos
-DVD o VHS
-Televisin
-Libros sobre
Sexualidad,
Ciencias
Naturales,
etc.
-Internet.
-Hojas A4
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica los
cambios que
ocurren en la
pubertad en
nios y nias.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUE CURRICULAR 5: Los ciclos de la naturaleza y sus cambios.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los cambios que ocurren en la pubertad
en nios y nias, con la observacin, la descripcin, la comparacin y el reconocimiento de la
estructura de los aparatos reproductores y de la importancia de los cambios biopsicolgicos.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los cambios que ocurren en la pubertad en nios y nias.
Indicadores
Lo toma en
Debe
cuenta
corregirlo.
Identifica los cambios fsicos y psicolgicos que se producen
durante la pubertad.
Relaciona los cambios psicolgicos con los cambios fsicos que
se dan en la pubertad.
Establece semejanzas y diferencias en los cambios fsicos que
se producen en nios y nias.
Representa mediante grficos los cambios que se dan en la
pubertad.
SEPTIMO AO
BLOQUE 6
Lengua y Literatura
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LA HISTORIETA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Historietas.
-Peridicos.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Reconoce los
elementos bsicos
que conforman
una historieta.
Determina los
rasgos
caractersticos de
una historieta para
distinguirla como
texto literario.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 6: La Historieta.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer las historietas como textos literarios
con caractersticas especficas a partir del anlisis textual de sus elementos.
Comprender el contenido de las historietas desde la relacin entre textos y paratextos.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce los elementos bsicos que conforman una
historieta.
Determina los rasgos caractersticos de una historieta para distinguirla como
texto literario.
Identifica las caractersticas de una historieta.
Diferencia una historieta de otros tipos de texto como el cuento.
Determina la funcin que cumple el lenguaje verbal en la historieta.
Infiere el contenido de una historieta.
Relaciona los dibujos con el texto de una historieta.
Reconoce la estructura de una historieta. (Situacin inicial, nudo y desenlace)
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LA HISTORIETA.
REA: LENGUA Y LITERATURA
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
EJE DEL
APRENDIZAJE
LITERATURA.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Escribir historietas en
funcin de sus
caractersticas textuales
e icnicas propias.
RECURSOS
-Libro de
Lengua y
Literatura.
-Cuaderno
de trabajo.
-Historietas.
-Peridicos.
-Papel brillo
o kimberly
-Tijeras.
-Lpices
-Reglas
-Pinturas.
-Marcadores.
-Pega
-Hojas A4
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Escribe historietas
de forma creativa
teniendo en
cuenta su
estructura y
caractersticas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 6: LA HISTORIETA.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir historietas en funcin de sus
caractersticas textuales e icnicas propias.
INDICADOR ESENCIAL: Escribe historietas de forma creativa
teniendo en cuenta su estructura y caractersticas.
Establece el qu, para qu y por qu va a escribir una historieta.
La historieta tiene dibujos que llaman la atencin.
Los dibujos de la historieta se relacionan con el texto.
El uso de las vietas es adecuado.
Los globos se relacionan con los parlamentos de los personajes de la
historieta.
La historieta tiene Situacin inicial, Desarrollo de las acciones y
Desenlace final.
Usa adecuadamente onomatopeyas y metforas grficas.
Lo tuvo
en cuenta
Debe
corregirlo.
SEPTIMO AO
BLOQUE 6
Matemtica
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CON FRACCIONES.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Hojas de
papel.
-Esfero o
lpiz.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Construye
patrones
crecientes y
decrecientes con
el uso de las
operaciones
bsicas.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 6.
BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generas sucesiones con multiplicaciones y
divisiones.
INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso
de las operaciones bsicas.
Identifica el patrn de cambio en una sucesin de fracciones.
Forma sucesiones a partir de un patrn de cambio dado.
Completa secuencias de fracciones.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: PORCENTAJES EN APLICACIONES COTIDIANAS.
BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Calcular
porcentajes en
aplicaciones
cotidianas:
facturas, notas de
venta, etc.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO ANALTICO:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Lluvia de ideas sobre cmo llenar una factura o nota de
venta y para qu sirven.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Leer el siguiente problema: Cristina compra los artculos
que se detallan en la factura. Tomando en cuenta que a
los productos de primera necesidad no se les cobra IVA
(impuesto al valor agregado). Cunto paga Cristina por
su consumo?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Llevar una factura.
-Describir las partes importantes de una factura.
-Identificar en donde se escribe el nombre del artculo,
su cantidad, el total de cada producto.
RECURSOS
-Libro de
texto de
matemticas
-Cuaderno de
trabajo
-Facturas
-Lpices
-Cartulina
-Marcadores
-Cuaderno de
materia.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Calcula
porcentajes en
contextos
cotidianos.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Ejercicios
EVALUACIN
BLOQUE 6
BLOQUE CURRICULAR: Numrico.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, etc.
INDICADOR ESENCIAL: Calcula porcentajes en contextos cotidianos.
Ejercicios:
Realiza lo siguiente:
1. Yolanda compr unas gafas de $135,75. Como obtuvo un descuento del 20%, Yolanda tuvo que pagar:
a.
b.
c.
d.
$27,15
$162,90
$108,60
$244,35
2. El precio de unos pantalones es de $45; si se descuenta el 25%, cunto se pagara por los pantalones?
3. Resuelve el problema de la pgina 116 del cuaderno de trabajo aplicando la estrategia: dividir el problema en varias etapas.
SEPTIMO AO
BLOQUE 6
Estudios Sociales
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: ECONOMA Y DEUDA EXTERNA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
DE DESEMPEO
Caracterizar la economa
nacional en el marco de una
economa mundial
dominada por el
neoliberalismo, con el
incremento de la deuda
externa, el aumento de la
pobreza y la acumulacin.
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno de
trabajo
-Cuaderno de
materia
-Pizarra
-Marcadores
-Libros de
historia
-Internet
-Revistas
-Peridicos
INDICADORES
ESENCIALES
Describe la
economa
nacional en el
marco de una
economa
mundial
dominada por el
liberalismo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 5: Los aos recientes.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar la economa nacional en el marco de
una economa mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda
externa, el aumento de la pobreza y la acumulacin.
INDICADOR ESENCIAL: Describe la economa nacional en el marco de una
SI
NO
economa mundial dominada por el liberalismo.
Explica cules fueron las causas que provocaron la crisis econmica de los
ochenta.
Describe el proceso de devaluacin del sucre.
Identifica los planteamientos del FMI para Amrica Latina.
Define la actuacin que ha tenido el Estado en la dcada de los ochenta.
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: DE LAS DICTADURAS AL RGIMEN CONSTITUCIONAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno de
materia
-Pizarra
-Marcador.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Explica la
transicin de las
dictaduras al
rgimen
constitucional.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica
EVALUACIN
BLOQUE 6: LOS AOS RECIENTES
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Estudiar la transicin de las dictaduras al
rgimen constitucional, y aprender a valorar la lucha histrica del pueblo ecuatoriano por
consolidar la democracia.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la transicin de las dictaduras al rgimen constitucional.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
Describe elementos importantes de las dictaduras.
Explica el proceso de retorno a la democracia.
Propone nuevas alternativas de participacin en la
democracia.
ESCALA
1-2-3-4-5-6
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: UNA LARGA CRISIS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODO DE LA DRAMATIZACIN
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dilogo sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 104 del texto.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Reflexionar en parejas sobre: cul fue la secuencia
histrica del proceso ecuatoriano entre 1979 y
2000?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Escuchar y leer informacin sobre el tema.
-Dividir en tres grupos de trabajo.
-Cada grupo deber asumir el rol de la
participacin activa en las protestas que llevaron al
derrocamiento de: Abdal Bucaram, Jamil Mahuad,
Lucio Gutirrez.
RECURSOS
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin
-Maquillaje
-Objetos del
aula.
-Texto de
Estudios
Sociales
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Caracteriza el
proceso histrico
que viene desde
1979.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Rbrica
Co evaluacin
EVALUACIN
BLOQUE 6: Los aos recientes.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
Co evaluacin
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Analizar el proceso histrico que viene de 1979
al presente, con el esfuerzo por consolidar el rgimen constitucional y la accin de los
movimientos sociales.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza el proceso histrico que viene desde 1979.
Nivel 0
No
responde
Nivel 1
Presenta
concepciones
errneas
Nivel 2
Omite
elementos
importantes
Nivel 3
Identifica
algunos
elementos
importantes
Nivel 4
Identifica
muchos de
los
elementos
importantes
INDICADORES
Nivel 5
Identifica
todos
los
elementos
importantes.
NIVEL
0-1-2-3-4-5
Indicadores de desempeo
3
4
5
Total
PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 6: LOS AOS RECIENTES
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS: LOS LTIMOS AOS.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
-Artculos de
peridico o
revista
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Enuncia los
actores
individuales y
colectivos de la
sociedad y la
poltica nacional
de los aos
recientes.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 6: Los ltimos aos.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: identidad nacional.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Ubicar a nuestro pas en el panorama mundial de
los ltimos aos, como actor de un mundo en que se lucha por la superacin de la pobreza, la
integracin y la defensa del planeta.
INDICADOR ESENCIAL: Enuncia los actores individuales y colectivos de la
sociedad y la poltica nacional de los aos recientes.
Explica el significado de Asamblea Constituyente.
Identifica los hechos ocurridos durante la presidencia de Lucio Gutirrez
Clasifica las medidas del gobierno de Rafael Correa en positivas y negativas.
Establece aspectos importantes sobre el respeto a los derechos humanos.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: MEDIDAS DE PESO DE LA LOCALIDAD.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Convertir y aplicar CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Libro de
Reconoce, estima, TCNICA:
las medidas de
Recordar las unidades de peso.
texto de
mide y convierte
Observacin
peso de la
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
matemticas
unidades de
INSTRUMENTO:
localidad en la
Contestar: qu medidas de peso se utilizan en la
-Cuaderno de longitud, rea,
Lista de cotejo
resolucin de
localidad?
trabajo
capacidad,
problemas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Mercado o
volumen, peso,
MTODO LGICO:
supermercado tiempo y
-Investigar sobre las medidas: quintal, arroba, onza y su
de la
angulares.
equivalencia en libras.
localidad.
-Averiguar en la localidad cunto costara 1 quintal de
-Entrevistas.
papas, 1 arroba de tomates, 42 libras de arroz, 16 onzas
-Libros de
de comino.
matemticas
-Calcular cuntas libras hay entre todos estos productos
-Internet.
y obtener el precio total.
-Comprobar la cantidad de libras con el texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 120 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 6.
BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
ALUMNO/A:
LISTA DE COTEJO
REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar las medidas de peso de la
localidad en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte unidades de
longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y angulares.
Relaciona una medida con el peso de un objeto.
Transforma las unidades de peso segn lo indicado.
Resuelve problemas en los que se aplique las medidas de peso.
SI
NO
PLAN DE LECCIN
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS CIRCULARES.
BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
REA: MATEMTICAS.
AO DE E.G.B: SPTIMO
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
CRITERIOS DE
DESEMPEO
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Recolectar y
MTODO LGICO:
-Libro de
Recolecta,
TCNICA:
representar datos
-CONOCIMIENTOS PREVIOS:
texto de
representa y
Portafolios
discretos en
Leer tablas de frecuencia de datos recogidos en clases
matemticas analiza datos
INSTRUMENTO:
diagramas de
anteriores.
-Cuaderno de estadsticos en
Tablas de
barras y circulares. -DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
trabajo
diversos
frecuencia y
Contestar: qu son los diagramas circulares?, cmo se
-Programa de diagramas y
diagramas
utilizan?
Excel
calcula medidas
circulares.
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Hojas A4
de tendencia
-Observar diagramas circulares.
-Comps
centra.
-Averiguar qu son y buscar ejemplos.
-Graduador
-Socializar
-Lpices
-Escoger un conjunto de datos y seguir instrucciones para -Pinturas.
representarlos en un diagrama circular.
-Aplicar los datos en el programa de Excel.
-Presentar los diagramas elaborados.
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 121 del cuaderno de
trabajo.
5y6
Sptimo ao
1. Una las siguientes frases, con la parte de la estructura de la carta comercial que corresponda.
Atentamente,
Anexos
Membrete de la empresa o identidad
Estimado Sra. Dolores Muoz
Firma
Saludo
Texto
Tosagua, 23 de junio de 2011
Encabezado
Despedida
Cuerpo
IND
IMP
Plano picado
Plano medio
Plano contrapicado
1. Defina
Sintetiza el proceso histrico denominado Guerra Fra.
2. Analice
Por qu se dan gobiernos militares en Latinoamrica?
3. Enumere
Escribe cinco cambios importantes que tuvo el pas en la dcada de los sesenta:
4. Compare
Relaciona el crecimiento de las ciudades:
Criterios
Costa
5. Enumera
Anota dos cambios que se produjeron en el mundo a finales del siglo XX:
Sierra
6. Identifica
Recuerda los gobiernos que no pudieron terminar el perodo para el que fueron elegidos, por el derrocamiento popular:
7. Explica
Analiza acerca de la crisis econmica de los ochenta: causas y consecuencias sociales:
8. Analiza
Por qu es tan importante trabajar por los derechos humanos?
BLOQUES: 5 y 6
REA: CIENCIAS NATURALES
AO DE EGB: Sptimo
ESTUDIANTE: _____________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
Decantacin
Precipitacin
Filtracin
Cloracin
ciervo
1 arbusto con
pasto
Ciervo
puma
len
hiena
1 arbusto con
pasto
len
hiena
ciervo
puma
ciervo
Hiena
len
1 arbusto con
pasto
puma
puma
Len
puma
1 arbusto con
pasto
hiena
1 arbusto con
Hiena
ciervo
len
4. En la siguiente tabla se encuentran los seres de una cadena alimenticia, con ayuda de un marcador divdela de tal forma que obtengas 5 grupos de 5 seres
que forman la cadena. Escribe cmo est formada cada cadena.
Recuerda que una cadena alimenticia est formada por: seres productores, herbvoros,
carnvoros, superdepredadores y descomponedores.
pasto
1
2
3
4
5
5. Escribe tres normas de higiene para mantener saludable al aparato reproductor de nios y nias.
6. Segn tu gnero escribe los cambios fisiolgicos, psicolgicos y sociales que habr en la pubertad.
7. En el siguiente diagrama de Venn, escribe las semejanzas y diferencias entre los caracteres sexuales masculinos y femeninos.
Caracteres sexuales
femeninos
Caracteres sexuales
masculinos