LAS IDEAS LINGSTICAS EN ESPAA

EN EL SIGLO XX
FRANCISCO ABAD

U.N.E.D.

INTRODUCCIN

A falta de unos tres lustros para el fin de siglo parece posible

ya esbozar un panorama de cules han sido las principales concepciones lingsticas de la ciencia filolgica espaola durante el mismo, y cabe por supuesto poder referirse a algunos de los hechos
externos de mayor relieve que se han encontrado por detrs de
esas ideas o concepciones sobre el idioma.
En realidad el soporte de la actividad filolgica profesional lo
constituye la dedicacin profesoral, bien universitaria o de enseanza media, y ocurre que el acceso a esos puestos de trabajo va
a encontrarse en el ms prximo futuro relativamente congelado,
por lo que la nmina de profesionales de aqu a finales de la centuria se sabe ya ms o menos cul va a ser. Las lneas de trabajo
de los aos que vienen van a corresponder en buena lgica a desarrollos o inicios que ya se conocen, y aunque desde luego nada
hay ms bello que la capacidad inventiva y creadora del ser humano,
el futuro cercano de los estudios lingsticos se halla escrito al
menos en sus orientaciones generales. La mayor parte de los profesionales que van a publicar lo ms representativo desde ahora
hasta fines de mil novecientos estn trabajando ya; el pasado por
su parte resulta conocido, y por ello puede intentarse esbozar
a estas alturas de la centuria algo de lo que han sido durante la
misma las ideas lingsticas en Espaa.
Ojal tambin resulte cierto para nuestras disciplinas aquello
propuesto por Ramn Tamames, quien ha querido proclamar que

hoy, en la economa y en la sociedad, estn virtualmente en investigacin todos los campos, que hay multitud de investigadores trabajando, que hay resultados importantes por todas partes y que los
grandes cientficos del maana estn ya hoy entre nosotros'.

MENNDEZ PIDAL

Don Ramn Menndez Pidal vena estando presente en la vida

cientfica espaola desde 1895, cuando teniendo veintisis aos la
Academia de la Lengua premi su texto, gramtica y vocabulario
del Cantar de Mi Cid, trabajo presentado con veinticuatro.
Diego Cataln ha advertido bien cmo por y desde entonces
aquel joven acometi calladamente la tarea heroica de poner la
filologa espaola, en sus dos ramas literaria y lingstica, en pie
de igualdad con sus hermanas francesa e italiana, y cmo aunque
en un principio [sus] aportaciones en el campo de la literatura
fueron sin duda las de mayor originalidad de concepcin, la edicin de textos, la etimologa, la gramtica histrica y la dialectologa resultaron asimismo campos filolgicos igualmente invadidos por l ^ Por fin los tomos del Cantar de Mi Cid saldran
en 1908 y en 1911, constituyendo tales tres volmenes de edicin
tan trabajada... el primer monumentum
aere perennitis de la filologa espaola'.
Al ao siguiente no obstante del premio acadmico, Menndez
Pidal public ya su primer opus magnum, La leyenda de los infantes
de Lara*, saludado por Menndez Pelayo como libro magistral
en el que el autor se cie sobriamente a su asunto, y llega a apurarle; pero [teniendo] el don de ver lo general en lo particular ^.
Don Marcelino seala ya perfectamente los rasgos del trabajo monogrfico y cientfico de Pidal: rigor en el tema tratado, sin salirse
de l y acabando el anlisis del mismo, ms generalizacin terica
de los resultados obtenidos. De ningn cientfico de cualquier rama
podra decirse nada mejor.
1 TAMAMES, R.: La imaginacin y el poder, Barcelona, 1982, pg. 217. Slo la
invidencia a que llevan el desconocimiento o el recelo con los dems hace no
darse cuenta de que, al haber aumentado el nmero de los estudiosos, los resultados serios tienen que aparecer tambin con alguna frecuencia.
2 CATALN, D.: Lingstica bero-romnica. Crtica retrospectiva, Madrid, 1974,
pgs. 22-23.
3 Ibd., pg. 24.
* Tercera ed., Madrid, 1971.
5 MENNDEZ PELAYO, Marcelino: Estudios y discursos de crtica histrica y
literaria. I, Santander, 1941, pgs. 119 y 141.
8

Pero Menndez Pelayo escriba an a propsito de La leyenda

de los infantes de Lara palabras que no queremos dejar de reproducir:
Este libro excede en tal manera lo vulgar y corriente entre
nosotros dice, que no es de admirar que no haya sido entendido por muchos y que otros le hayan despreciado sin leerle.
Pero de tal desdn puede vengar ampliamente al joven autor
la crtica docta y justiciera de cuantos pueden tener en Europa
juicio propio sobre tan arduas materias, y esta crtica le ha
sido constantemente favorable por boca de sus ms autorizados intrpretes. Yo, ...no quiero dejar de unir mi voz a este
concierto de justas alabanzas; porque el libro del seor Menndez Pidal no slo es excelente en s mismo y admirable por la
madurez de juicio que revela en los pocos aos de su autor,
sino todava ms admirable por el desierto intelectual en que
tal obra ha nacido'.
En efecto el trabajo juvenil de don Ramn supona que desde
Espaa se hiciese saber filolgico a la misma altura que el europeo,
saber que pretenda resultar rigurosa y slidamente cientfico. El maestro corus empezaba a legar tanto erudicin como teora, y ello en
los lmites de una ciencia estricta.
Tenemos, pues, a Menndez Pidal trabajando desde fines del siglo
pasado, y con concepciones inicialmente ms originales y definitivas
en literatura. A La leyenda..., de 1896, seguir luego, en efecto, el
Manual elemental de gramtica histrica espaola (1904), an muy
positivista, pero este mero positivismo empezar a ser integrado
con una visin cultural de los hechos idiomticos en el Cantar...
tal como lo publica entre 1908 y 1911. Entre tanto don Ramn afianzaba sus logros crtico-literarios con La epopeya castellana a travs
de la literatura espaola, conjunto de conferencias de 1909, y se
vena dedicando tambin a la historiografa y a los estudios sobre
el romancero.

LA ESCUELA DE MENNDEZ PIDAL

Toda esta obra propia llevada a cabo por don Ramn, que significaba segn hemos dicho que la filologa hecha en Espaa
se incorporase a la europea, iba a encontrar por fortuna respaldo
institucional para su desarrollo y afianzamiento con la creacin de
Ibd., pg. 141.

la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas

y la subsiguiente del Centio de Estudios Histricos.
Aunque nosotros no concedemos al mtodo histrico de las generaciones ms alcance aclaratorio que el que muestre en cada caso
concreto, de cualquier forma la ordenacin de autores por grupos
de edad nos parece al menos un sistema expositivo, sistema que
desde luego puede llevar a veces a comprobaciones y explicaciones;
vamos a enumerar por tanto, y segn tales grupos de edad, a los sucesivos discpulos de don Ramn, bien entendido que nos referimos
ahora a quienes han desarrollado una labor lingstica de importancia, y que no mencionamos tampoco a alguno ms de muerte temprana o de dedicacin idiomtica slo lateral. Don Ramn y sus
principales discpulos, agrupados por espacios de edad de quince
aos, componen esta nmina:
Nacidos entre 1861 y 1875: Menndez Pidal.
Nacidos entre 1876 y 1890: Garca de Diego, don Toms Navarro, Amrico Castro.
Nacidos entre 1891 y 1905: Samuel Gili Gaya, Amado Alonso,
Dmaso Alonso, Salvador Fernndez Ramrez.
Nacidos entre 1906 y 1920: Rafael Lapesa.
Como puede verse, se trata de nombres coetneos respectivamente de las llamadas generaciones literarias del noventayocho, de 1914,
del veintisiete y de 1936. Adems de a ellos, cabe aludir a dos miembros de la propia familia del maestro corus, ms jvenes y que
an alcanzaron a ser discpulos directos suyos: nos referimos a los
profesores Alvaro Galms y Diego Cataln'. En fin, discpulo a la
vez de Unamuno y de Menndez Pidal result ser Garca Blanco,
a quien Rafael Lapesa se ha referido con estas palabras: Iniciado
Garca Blanco en las disciplinas lingsticas dice por don Miguel
de Unamuno en Salamanca y don Ramn Menndez Pidal en Madrid,
ampli su formacin en Alemania con las enseanzas de otros dos
grandes maestros, Meyer-Lbke y Vossler... Garca Blanco adquiri
el dominio de la metodologa positivista, imprescindible en toda labor lingstica sera, y asimil cumplidamente el impulso elevador
venido de Vossler... Menndez Pidal y su escuela del Centro de Estudios Histricos aunaban como Vossler el cultivo de la lingstica
con el de la historia literaria. As pues Alemania no supuso para

^ Profesionales de la posguerra vinculados algn momento a las tareas de

don Ramn aparecen mencionados por l en las Religuias de la poesa pica
espaola, Madrid, 1951.
10

Garca Blanco desvo de lo aprendido en Espaa, sino ensanchamiento y corroboracin'.

Remontndonos hacia atrs, ordinariamente se ha credo que don
Ramn era discpulo de Menndez Pelayo y el montas de Mil y
Fontanals, pero Dmaso Alonso ha sabido interpretar bien cmo slo
de modo social y externo se dio en realidad tal serie de magisterios:
don Marcelino es figura aparte y nica en s misma, y Menndez
Pidal deriva del Mil que escribe acerca De la poesa heroico-popular
castellana^. Incluso hay que sealar que a partir de las publicaciones primeras del joven don Ramn, el influjo de Menndez Pidal
sobre Menndez Pelayo, es decir sobre su supuesto maestro, es evidente '".

CONCEPCIONES DE LOS FILLOGOS DE MADRID

Datos y
han llevado
vestigadora
escuela de
gadora.

testimonios recogidos ya en los prrafos anteriores nos

a indicar el carcter filolgico integrador de la obra inde los miembros de la que tambin ha sido llamada
Madrid " . Volvemos ahora al sentido de tal tarea inda-

8 LAPESA, R . : Manuel Garca Blanco, Cuadernos de la Ctedra Miguel de

Unamuno, XVI-XVII, 1967, pgs. 15-19.
9 ALONSO, D.: Menndez Pidal, O. C, IV, Madrid, 1975, pgs. 83-170: pginas 85-87, 101-106.
'O Ibd. Dmaso Alonso presenta adems en estas pginas a la escuela filolgica de don Ramn con prrafos que nos permiten tambin completar la
nmina de sus discpulos citados: Menndez Pidal escribe fue durante algunos aos el nico lingUista moderno que tena Espaa. Pero pronto aparece
a su lado una generacin de discpulos fervorosos: Toms Navarro Toms...,
Amrico Castro, Garca de Diego, Solalinde... Directamente o a travs de esos
primeros discpulos fueron agregndose otras generaciones: Amado Alonso, Gili
Gaya, Salvador Fernndez Ramrez, Rafael Lapesa, Emilio Alarcos Garca,
Garca Blanco, Rodrguez Castellano, Claverfa, Manuel Sanchis Guamer, Snchez
Sevilla, Rosenblat, Aurelio M. Espinosa (hijo), e t c . . Varios de estos discpulos
de primera y segunda generacin tuvieron ellos otros a su vez. La dispora de
la escuela comenz pronto y fue luego aumentada por causas no culturales. As
se form una subescuela de tanta importancia como la de Amado Alonso en la
Argentina y en Estados Unidos... La docencia de Lapesa en la Universidad de
Madrid y sus curso en universidades de los Estados Unidos han formado excelentes discpulos por todas partes. El magisterio de Solalinde dej en los Estados Unidos una brillante escuela de editores de textos y lexicgrafos medievalistas... La escuela catalana, con nombres de generaciones diversas..., no cabe duda
de que en ltimo trmino es en gran parte una consecuencia del cambio que
Menndez Pidal da para toda Espaa a estos estudios {ibid-, pgs. 141-143).
' CATALXN, D.: Lingstica...

11

Sabido es cmo desde comienzos de siglo empiezan a surgir rectificaciones y falsaciones al positivismo estricto y monoltico: lingstica idealista, geografa lingstica, estudio de los aspectos sociolgicos del lenguaje, lingstica sincrnica... Fueron lustros de gran
esplendor para la filologa romnica, como testimoniaba a fines de
los aos cincuenta lorgu lordan al decir que la romanstica en
cuanto a la calidad de sus obras consideradas desde el punto de
vista de su importancia para las otras disciplinas lingsticas, y especialmente para la lingstica general, hemos de reconocer que hoy
no tiene ya la situacin privilegiada de directora de las dems filologas como pude afirmar hace casi treinta aos. Incluso se puede
decir que se ha rezagado. No slo desde el punto de vista de la
renovacin de sus propias concepciones y mtodos, sino tambin de
la asimilacin de algunas de las innovaciones introducidas en la lingstica por los representantes de otras disciplinas '^. Pues bien;
Menndez Pidal supuso por su obra idiomtica definitiva la que
podemos simbolizar en los Orgenes del espaol la rectificacin y
falsacin tambin que iba a llegar desde Espaa al estricto positivismo neogramtico. Tanto los Orgenes... como los captulos de historia de la lengua espaola publicados por don Ramn, y en realidad
todas sus contribuciones idiomticas posteriores a la primera salida
del Manual..., significan la integracin de los datos sobre la lengua
con los histricos, culturales y estticos, de tal manera que refirindonos al maestro corus y a su escuela podemos hablar de la puesta
en prctica lograda del principio de unidad de las ciencias filolgicas. Se entiende que al presentar los tomos de su padre Espaa y
su historia, Gonzalo Menndez Pidal escribiera al frente de ellos estas palabras certeras y aleccionadoras:
La lingstica, la literatura, la historia cultural toda, quedan
as entremezcladas en la pesquisa. Nada de invenciones o fantasas ingeniosas, por mucha fascinacin que ejerzan... Los temas de lingstica, literatura e historia a muchos semejan temas inconexos, como si en la historia global de un pueblo
pudiera haber departamentos estancos capaces de sobrevivir en
total inconexin, siendo as que si estudiamos la lengua con
amplitud de miras, la lingstica se puede volver explcita clave
para comprender pasajes de la historia; igual que la reliquia
histrica nos abrir las puertas a la ms gustosa contemplacin de la obra de arte, a la vez que la obra potica nos puede
ofrecer preciosos testimonios que ningn documento cancilleresco supo recoger ".

12 loRDAN, I.: Lingstica romnica, Madrid, 1%7, pg. 675.

MENNDEZ PIDAL, Ramn: Espaa..., Madrid, 1957, I, pg. 8. No habr esca12

Por lo que respecta en concreto a los Orgenes..., Harri Meier ha

subrayado lo que tienen de ejemplo para la romanstica, que espera
respecto de otros idiomas obras anlogas, y para la lingstica general, en tanto manual de los principios de la historia fontica ^*.
En fin, desde un punto de vista cultural amplio cabe decir que don
Ramn y sus discpulos, al igual que sus otros coetneos de las generaciones del noventayocho, de 1914 y del veintisiete, se mostraron
a la vez europestas y amantes de la tradicin propia, europeizadores
en el mtodo y el rigor y nacionalistas en los temas y el descubrimiento y el amor a lo propio.
Concretamos ahora las ideas de la escuela de Madrid, segn
las hemos analizado y entendido, en ocho enunciados o tesis, a saber:
1. Definicin de las clases de palabras muchas veces como clases
semntico-lgicas. Existencia de rangos u rdenes entre ellas.
2. Grados o continuidad en las unidades y clases: continuidad de
lo lingstico.
3. Interaccin mutua entre todos los componentes (fnico, gramatical, semntico) del lenguaje.
4. La lengua como integracin de una pluralidad de sistemas
que coexisten; el funcionar del idioma en cuanto cambio.
5. Causa particular e historia propia de cada cambio, ms gran
duracin en su cumplimiento.
6. Historia propia de palabras y a la vez historia propia de cada
sonido.
7. La lengua como espejo de la cultura y como resultado tambin de la estratificacin social.
8. Historia de la lengua literaria en tanto captulo de la ciencia
idiomtica.
Concepciones generales as subyacen y dan sentido a las obras de
Menndez Pidal y de su escuela.

DESPUS DE LA GUERRA

Desde luego buena parte del trabajo de don Ramn y de sus discpulos (lo mismo que el de los poetas y prosistas coetneos de ellos)
pado la evidente alusin desaprobadora de las interpretaciones entonces recientes de Amrico Castro; en realidad, y dentro de sus compaeros de escuela, las
tesis de don Amrico slo han hallado acogida favorable en don Rafael Lapesa.
' MEIER, H.: Ramn Menndez Pidal y los mtodos de la historia lingstica.
Anuario de Letras, VII, 1968-1969, pgs. 43-58 : pgs. 57-58.

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se cumpli tras la guerra espaola. Dejando ya de referirnos a Menndez Pidal y a quienes estuvieron a su lado cientficamente, desde
la inmediata posguerra hasta ahora pueden distinguirse adems tres
generaciones sucesivas de estudiosos: son los profesionales cuya edad
los agrupa en quienes nacieron de 1906 a 1920, de 1921 a 1935, y
de 1936 a 1950. Otros hay an ms jvenes que ya han empezado a publicar, pero de momento slo conocemos de ellos algunos nombres
dispersos; los de los tres grupos de edad anteriores, en cambio, tienen
un perfil cientfico ms o menos ntido ".
La generacin de mayor edad de las que citamos se ha dedicado
sobre todo a la dialectologa (entendida tambin como dialectologa
social), y a las filologas vasca y catalana, en las que algunos nombres
de esta hornada figuran como referencias necesarias y seguras. Adems, y merced al esfuerzo personal de Lapesa, este grupo de edad
de estudiosos cuenta en su haber con el ensayo de una sintaxis histrica del castellano bien fundamentada. Se trata en general de fillogos que han sido testigos de muchos de los acaeceres del siglo xx,
y que han visto sus vidas determinadas en muchas ocasiones por
tales sucesos; a veces por eso han escrito obra poligrfica que les ha
llevado tambin a los textos sociopolticos.
El grupo de estudiosos que les sigue ya hemos dicho que es el
de quienes nacieron entre aproximadamente 1921 y 1935. A ellos la
eclosin del estructuralismo europeo les lleg siendo a la vez suficientemente jvenes y suficientemente maduros, por lo que creemos
que se trata de la generacin estructuralista en lingstica por antonomasia; en efecto se han dedicado a fonologa y dialectologa fonolgica, fonologa diacrnica, estructuralismo semntico, geografa lingstica, sociolingstica, fontica acstica, aspectos tericos de la
lengua y de la literatura...; en general, a la ms variada temtica
de la historia de la lengua.
Es una generacin en la que el ejemplo de Menndez Pidal ha
estado an muy vigente, por lo que entre su labor no ha sido extraa la atencin a la filologa y a la lengua de los textos medievales
o al contacto de las culturas rabe y espaola, al romancero, a la historiografa... ". En realidad se trata de la ltima generacin de profesionales en la que el gusto filolgico conjunto por la lengua y la
literatura se halla relativamente extendido; los ms jvenes de entre
ellos prefieren ya dedicarse a la sola lingstica. Garca Blanco y D-

'5 Caracterizamos en lo que sigue a estas sucesivas generaciones teniendo en

cuenta fundamentalmente a los romanistas ms a algunos fillogos clsicos.
1* Alvaro Galms dedica a la memoria de don Ramn uno de sus libros, advirtiendo que se ha de dar y devolver a cada uno lo suyo.
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maso Alonso fueron los maestros iniciales que aseguraron la transmisin del saber filolgico a estas promociones.
En fin, queda referirse al grupo de edad ms joven de estudiosos, al de los profesionales que han nacido ms o menos entre 1936
y los tres lustros siguientes. Algunos de los mayores de ellos cuentan
ya con reconocimiento cierto, mientras que el ncleo ms joven
que es ms numeroso ha escrito sus obras iniciales y juveniles
y empieza quiz ahora a dar los resultados ms maduros.
Se trata de profesionales que en su mayor parte ya no tienen a
Menndez Pidal como modelo y entre quienes la dedicacin filolgica integradora es ms rara: el porcentaje de lingistas y de fillogos
en esta hornada es aproximadamente el contrario del que se da en
la anterior, que es por otra parte la que la ha formado. Entre
sus preferencias temticas se encuentran la gramtica sincrnica
(bien ms clsica o de orientacin norteamericana), a veces la diacrona tanto fontica como gramatical o lxica, el estudio de la
lengua literaria y de la prosa, y el inters por la historia de las ideas
lingsticas y de la teora literaria.
Para estos autores, dados los aos que van teniendo ya, empieza
a llegar la hora de la verdad; hacia finales de siglo habrn mostrado
cul es la medida de su talla. En la Espaa de las autonomas pueden
contar (aunque no todos) con ciertos medios de trabajo: en efecto,
segn el gobierno regional del que se dependa y segn la temtica
a que uno se dedique, resulta o no ms fcil recibir ayuda en forma
de becas para el extranjero, compra de material, subvencin de publicaciones, y cien actividades ms.

OBSTCULOS PARA EL DESARROLLO

DE LOS ESTUDIOS LINGSTICOS

El progreso en el conocimiento de las materias filolgicas tiene

limitaciones que surgen de las propias del ser humano, que son tanto cientficas como de orden meramente personal; vamos a referirnos ahora a cuatro clases de ellas.
a) La informacin disponible desborda de tal manera la capacidad de cualquier estudioso que quiz por ello la comunidad profesional se ha vuelto un poco crispada y dogmtica; ocurre desde luego
en todos los pases. Parece que como cada uno sabe de lo que entiende, achaca su ignorancia a los dems, y esta situacin un poco
crispada lleva en definitiva a estar cerrados a sugerencias y pistas
que a veces nos llegan.
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Por supuesto la inflacin y el desorden terminolgicos complica

ms las facilidades para entenderse y enriquecerse mutuamente.
fe) Ligada a la capacidad finita para estar informados se halla
una autolimitacin ms perezosa: uno se especializa y olvida los terrenos limtrofes, cuando la verdad es que distintos problemas nos
piden si queremos aclararnos que tengamos a la vez en cuenta el
punto de vista de diversas disciplinas; a esto alude el dicho de que
toda ciencia avanza por sus fronteras, esto es, que muchas veces
se entienden y aclaran las cosas cuando se las contempla desde distintas perspectivas relacionadas entre s.
Personalmente creemos por ejemplo que varios testimonios
de Nebrija, de Juan del Encina y de Juan de Valds no llegarn a
entenderse si no se tiene en cuenta la revolucin literaria que supuso
Garcilaso, y desde luego lo mismo puede decirse al contrario. O, por
poner un segundo caso, slo entender las contribuciones lingsticas de don Gregorio Mayans quien de verdad se asome al menos a la
trayectoria y circunstancias de su vida y de su pensamiento todo.
Tanto por la abundancia de materiales de trabajo como por la
necesaria conexin en que han de ser puestos, cabe repetir con Lapesa que, en efecto, existen infinitas monografas, artculos y notas
cuyas aportaciones reclaman criba y coordinacin".
c) El progreso en el conocimiento de algunas reas parece estar
limitado por el menor nmero de estudiosos que se dedican a ellas,
mientras en otras quiz se sabra lo mismo aunque el nmero de sus
profesionales resultase menor; apena pensar escriba Manuel Alvar hace unos aos en cmo tenemos a nuestra literatura medieval
o a nuestra historia de la lengua ". Ciertamente el nmero de fillogos es muy grande y hoy da se trabaja en todos los terrenos, pero
a veces cabe preguntarse si la teorizacin indefinida no acaba por ser
academicismo un poco estril.
d) En fin, distorsiona la realidad del estado de la investigacin
y su conocimiento el solo trabajar con lo que est ms a mano y resulta ms cannico y establecido, el elogio por el elogio o el rechazo
por el rechazo, el etiquetado abusivo de escuelas y tantas otras limitaciones que al investigador en cuanto personal le acechan. Alguna vez hemos recogido ya un par de prrafos que vamos a volver
a citar aqu: En investigacin escribe Erich von Richthofen,
aparte de seguir dcilmente lo que est en vogue, slo encontramos

" LAPESA, Rafael: Sobre problemas y mtodos de una sintaxis histrica,

Homenaje a Xavier Zubiri, Madrid, 1970, II, pgs. 201-213: pg. 202.
1 ALVAR, M., ed.: Libro de Apolonio, Madrid, 1976, I, pg. 18.
16

escasos ejemplos de admiracin de unos estudiosos hacia otros que

sobresalen en ciertos terrenos o aspectos..., y demasiado pocos investigadores consiguen distinguirse por aunar desacuerdo y respeto ". Por otra parte, tambin se ha dicho que al colega o se le
bombea o se le empluma, pero ms bien por razones de ndole personal ^.

FINAL

El futuro se halla siempre abierto, aunque desde luego determinado en parte por lo que ya ha sucedido. En general, y tambin por
lo que respecta a las ciencias filolgicas, queremos creer con las palabras optimistas de Tamames que hoy estn virtualmente en investigacin todos los campos, que hay multitud de investigadores trabajando y que resulta inevitable por tanto que haya resultados
importantes.
De aqu a fines de la centuria, las reas de trabajo en lingstica
y las concepciones derivadas de ellas que mayor vigencia alcancen
nos parece que, entre nosotros, sern las que ya caracterizan a las
varias generaciones de profesionales que hemos distinguido. Todos
sus miembros se encuentran suficientemente hechos como para
que suceda otra cosa.
En pocas palabras, podemos decir que la teora lingstica espaola de nuestro siglo ha contado a comienzos del mismo con una
figura de excepcin, la de Menndez Pidal, cuyo ejemplo de mbitos
y modo de trabajo se ha extendido ms all de l hasta cuatro generaciones sucesivas de estudiosos. En la historia de la cultura contempornea a las promociones o generaciones a las que pertenecen
los fillogos hispanos se las conoce como las del 98, del 14, del 27
y del 36; quedan otras dos ms, a las que los profesionales de la literatura empieza a llamar la generacin del medio siglo, esto es,
la de los aos cincuenta, y la generacin del 68: se trata de las que
nosotros hemos identificado porque sus miembros nacen a partir
de 1921 y 1936 21.
" Lmites de la crtica literaria, Madrid, 1976, pg. 59.
20 CATALXV, D.: Lingstica...; comp. nuestra Caracterizacin de la literatura
espaola, Madrid, Tapia, 1983, pgs. 23-24.
2> Redactado este artculo antes de salir la Literatura actual de Santos Sanz
Villanueva (Barcelona, 1984), vemos que coincidimos con l en el deslinde de
estos dos ltimos grupos de edad entre los creadores de cultura. Asimismo podr
notarse que las presentes pginas han sido concebidas desde una disposicin
que es la misma que el profesor Santos Sanz describe en su prlogo, al que
pertenecen los siguientes prrafos con los que estamos identificados: Creo que
17

El m o d o de t r a b a j o d e d o n R a m n ya n o es u n m o d e l o ideal m s
o m e n o s implcito o explcito p a r a la h o r n a d a m s joven de estudiosos, d e los cuales t a m p o c o se p u e d e n decir m u c h a s cosas p o r q u e
m u c h o s d e ellos a n n o h a n t e n i d o t i e m p o m s q u e d e h a c e r su
obra de juventud.
E n este 1984 en q u e e s c r i b i m o s s o m o s o p t i m i s t a s r e s p e c t o de lo
q u e a n v a y a n a h a c e r t o d o s los profesionales q u e t r a b a j a n e n lingstica d e e n t r e n o s o t r o s ; a veces en c a m b i o nos llega el pesimism o : la falta d e i n f o r m a c i n o d e formacin, la p e q u e a y frecuents i m a t r a p a c e r a de c i t a r como si se h u b i e s e ledo lo q u e se cita, la
falta d e r e c o n o c i m i e n t o al a c i e r t o q u e h a y a e n el t r a b a j o d e los dem s o el elogio d e s m e d i d o de lo q u e n o lo m e r e c e , la s e g u r i d a d fals a m e n t e firme en el p r o p i o s a b e r , etc., a t o d o s los e s t u d i o s o s n o s
a c e c h a n en c u a n t o s o m o s p e r s o n a s . Q u e d e dicho d e s d e luego e n
p r i m e r lugar c o m o a u t o c r t i c a - .

los criterios generacionales, planteados con flexibilidad y prudencia, describen

con bastante propiedad los movimientos culturales, y se observar... cmo coinciden actitudes ticas y principios literarios en gentes de edades prximas que
han tenido semejante formacin y han sentido parecidas inquietudes [...] La imparcialidad no es una categora crtica sino moral, y de ella s que respondo [...] Deca Clarn que en Espaa no haba crtica literaria, sino sociedades
de bombos mutuos. La situacin no ha cambiado mucho un siglo despus [...]
La balumba de monografas hipergenerosas y sobre todo acrticas que surcan
las pginas de las revistas del hispanismo... produce grandes distorsiones en la
valoracin de un escritor.
22 Es muy bello el ejemplo (por poner un caso) de don Salvador Fernndez
Ramrez, de quien ha podido decir Lapesa: Su bondad le haca confiar demasiado en la ajena, y su desinters por el provecho material lo mantuvo libre
de ambiciones [...] No se pavone en las ferias de la vanidad. Vid. LAPESA, R.:
Salvador Fernndez Ramrez, B. R. A. E., LXlll, 1983, pgs. 15-28.

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