Pruebas de

Dominio Lector Fundar

Fundacin Educacional Arauco

www.fundacionarauco.cl

Objetivos
Compartir propuesta de cmo evaluar Dominio
Lector.
Aportar elementos para las orientaciones a nivel
provincial, respecto del sistema de evaluacin
diagnstica que debe comenzar a implementarse en
las escuelas.

Por qu evaluar
DOMINIO LECTOR?

Qu entendemos por leer?

La lectura es una destreza bsica que se

relaciona con la capacidad de dominar
progresivamente textos cada vez ms
complejos, captando su significado.
Es un proceso complejo que se adquiere
gradualmente e involucra una serie de
operaciones.
Su aprendizaje constituye una de las tareas
ms importantes de la escuela.

Toda lectura es comprensiva.

Resulta de gran importancia dominar y

automatizar la mecnica del proceso lo
ms tempranamente posible, procurando
que los nios no detengan su proceso en
etapas iniciales e intermedias.

Qu aspectos evaluar en lectura?

Evaluacin de
Dominio Lector
cun bien decodifica el nio

Decodificacin
Proceso
Lector

Calidad de Lectura Oral

y cun rpido lo hace

Reconocer signos
escritos

Velocidad de Lectura Oral

Comprensin

cunto capta el alumno del

contenido del texto

Captar el contenido o
significado

Evaluacin de
Comprensin Lectora
3

Evaluacin del Dominio Lector

Permite un diagnstico simple y rpido

de parte del proceso lector
Evala ms que una habilidad aislada.
Se relaciona con todo el proceso lector y
con otras habilidades.
Por qu leer bien es importante? Asociacin entre dominio
lector y otros aprendizajes.
Marchant, T., Lucchini, G..y Cuadrado, B.; 2007. Psykh, vol. 16, n 2, 3-16.

Propuesta Fundacin Educacional Arauco

Dominio Lector se relaciona con todo el proceso lector
ASOCIACION ENTRE CALIDAD DE LECTURA y
COMPRENSIN DE LECTURA
Santiago, 2001
Curso
Categora

No lector
L. Silbica
L. Palabra a P.
L. U. Cortas
L. Fluida

3 bsico

6 bsico

8 bsico

(n=133)

(n=131)

(n=130)

Prom. Percentil

Prom. Percentil

Prom. Percentil

11
14
35
50
54

33
60
69

17
53
67

Propuesta Fundacin Educacional Arauco

Dominio Lector se relaciona con otras habilidades
PROMEDIO DE RESULTADOS SIMCE 2002 POR SUBSECTOR
DE ACUERDO A CALIDAD DE LECTURA ORAL
Comuna de la Provincia de Arauco, 2002

SIMCE 4 bsico
Puntaje promedio

Puntaje

Lenguaje

Matemticas

Comprensin
del Medio

L. Silbica

182

174

180

L. Palabra a P.

200

197

210

L. U. Cortas

231

223

224

L. Fluida

291

286

293

Categora

*Resultados alumnos de establecimientos municipales

Cmo evaluar Dominio Lector?

Propuesta
Fundacin Educacional Arauco

Pruebas de Dominio Lector Fundar para

alumnos de enseanza bsica

Teresa Marchant
Isidora Recart
Blanca Cuadrado
Jorge Sanhueza

2004-2007, Ed. Universidad Catlica de Chile

Elementos atractivos de la propuesta

Fundacin Educacional Arauco

Las pruebas son producto de ms de 20 aos de

experiencia en el tema, han sido estudiadas y han
servido para evaluar a miles de nios.
Se detalla cmo realizar una evaluacin diagnstica.
Define cmo evaluarlo, entrega instrumentos y
parmetros referenciales.(Taller)
Permite evaluar individualmente, y contar con
informacin a nivel de cursos completos, de toda una
escuela y tener visin comunal.

Ventajas
Es una evaluacin individual.
Es rpida, menos de 5 minutos por
nio.
Entrega resultados de calidad y velocidad
en una misma evaluacin
Todos los nios de un mismo curso son
sometidos al mismo estmulo.
Permite conocer quienes logran lo esperado
para su curso y quines se encuentran bajo
lo esperado.

Con qu instrumentos evaluar Dominio

Lector?

Pruebas de Dominio Lector

Con qu Instrumentos
Pruebas para los cursos de 2 a 8 Bsico (inicial)
Todos los nios de un curso son evaluados con un
mismo estmulo.
Lecturas o textos coherentes, con sentido completo.

Textos seleccionados en base a criterios

Extensin: aumento gradual.
Nivel de dificultad: Temtica y vocabulario.
Nivel de complejidad de las palabras que suponen
un mejoramiento progresivo competencia lectora.

Pruebas de Dominio Lector

N DE PALABRAS DE LAS PRUEBAS DE DOMINIO LECTOR
Fundacin Educacional Arauco

Curso

2
3
4
5
6
7
8

Lectura Propuesta

N De Palabras

La paloma

44
59
80
103
118
125
145

El potrillo
El naranjo
Los araucanos
Los sapos
La erosin
La mascota

Con qu procedimiento evaluar Dominio

Lector?

Procedimiento para evaluar

Calidad y Velocidad de Lectura Oral
Determinar la CALIDAD implica:
Observar el grado de fluidez con que lee el nio, fijndose en las
pausas que hace el nio para leer; si lo hace despus de cada
slaba, cada palabra, grupos de palabra, o respetando las
unidades de sentido.
Se consideran 5 categoras de calidad de lectura:
No Lector (NL)
Lectura Silbica (Sil)
Lectura Palabra a Palabra (PP)
Lectura Unidades Cortas (UC)
Lectura Fluida (Fl)

Determinar la VELOCIDAD implica:

Registrar el tiempo de lectura que el nio toma en leer el texto
completo.
Calcular el nmero de palabras que el nio lee en un minuto.

Procedimiento para evaluar

Calidad y Velocidad de Lectura Oral
Se entrega al nio la prueba correspondiente al
curso.
Se da la instruccin:

Lee en voz alta lo mejor que puedas

esta lectura. Comienza.
Se sigue la lectura del nio en una hoja de
observacin, registrando las pausas, errores y
comentarios, para determinar la calidad.
Se cronometra y registra el tiempo exacto de
lectura, para el texto completo, para determinar
posteriormente la velocidad.

Cundo evaluar?

Cundo evaluar?
Al inicio del ao escolar
(abril)
La evaluacin de Dominio Lector se
recomienda como herramienta pedaggica
para realizar un diagnstico anual, al inicio
del ao escolar, lo que permite orientar las
acciones pedaggicas para ir mejorando los
resultados educativos y monitorear ao a ao
el trabajo realizado.
Los criterios de las pruebas estn definidos
para inicio del ao escolar
1

Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar

ao 1

M.

A.

M.

J.

J.

A.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

ao 2

M.

A.

M.

S.

y siguientes
Diagnstico DL

Diagnstico inicial de Dominio Lector para definir acciones y

monitorear resultados ao a ao
Utiliza instrumentos y criterios del curso correspondiente

Cundo evaluar?
Alternativa al trmino del ao escolar
(noviembre)
Si es necesario contar con un diagnstico al
trmino del ao escolar, se debe utilizar las
pruebas y criterios correspondientes al ao
siguiente.
Ejemplo:
Si se evala a fin de ao cmo termina 1 bsico, aplicar la
prueba y criterios de la prueba de 2 bsico.
Si se evala a fin de ao cmo termina 5 bsico, se aplica la
prueba y criterios de 6

Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al trmino del ao escolar

ao 1

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

Diagnstico DL

ao 2

M.

A.

M.

J.

J.

A.

S.

O.

N.

D.

y siguientes
Diagnstico DL

Diagnstico final de Dominio Lector para definir acciones y

monitorear resultados ao a ao
Utiliza instrumentos y criterios del curso siguiente

Cmo interpretar los resultados?

Parmetros para
Calidad y Velocidad de Lectura Oral
Establecen lo esperado por curso, en Calidad y
Velocidad, al inicio del ao escolar.
Son estndares exigentes, pero realistas.
Conjugan la experiencia, la revisin de
investigaciones y la aplicacin experimental.
Definen criterios de logro que dan cuenta de lo
que los alumnos chilenos son capaces y deben
lograr para un adecuado desarrollo de esta destreza.

Criterios de Logro para Calidad

Pruebas de Dominio Lector Fundar
CALIDAD DE LECTURA ORAL
AL INICIO DEL AO ESCOLAR (Categoras)
Curso
Categora

No Lector
Lectura Silbica
Lectura Palabra a Palabra
Lectura Unidades Cortas
Lectura Fluida
rea sombreada corresponde a categoras bajo el mnimo esperado para el nivel de escolaridad
rea no sombreada corresponde a lo esperado en cada nivel de escolaridad

Criterios de Logro para Velocidad

Pruebas de Dominio Lector Fundar
VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto)
AL INICIO DEL AO ESCOLAR

Curso

Muy Baja

< 26

< 56

< 69

< 72

< 90

< 117

< 117

Baja

27-40

57-63

70-84

73-90

91-102

Media

41-82

64-104

85-117

91-137

103-141 131-166 131-166

Alta

> 83

> 105

> 118

> 138

Categora

> 142

118-130 118-130

> 167

> 167

rea sombreada corresponde a categoras bajo lo mnimo esperado para el nivel de escolaridad
rea no sombreada corresponde a categoras esperadas para cada nivel de escolaridad
N de palabras por minuto en rojo corresponde al mnimo esperado para el nivel de escolaridad

10

Consideraciones en la interpretacin de los

resultados de Dominio Lector

Es importante considerar tanto los criterios de logro

de calidad como de velocidad.
Los alumnos deben alcanzar la mejor calidad posible
asociada a una buena velocidad para que el dominio
lector sea eficiente.
Una buena calidad asociada a una baja velocidad o
a la inversa, da cuenta de un aprendizaje poco
afianzado o automatizado

10

Cmo analizar e informar los resultados?

Informe de resultados
Hoja de observacin del alumno

+
Planilla sntesis curso
Informe de resultados curso

+
Informe de resultados escuela

+
Informe de resultados Comuna

Tener resultados de manera oportuna, precisa y objetiva, permite definir

acciones a nivel individual curso escuela y comuna

Profesores Directivos - Dem

Consideraciones generales para

la evaluacin de Dominio Lector

Evaluacin de DOMINIO LECTOR

Para evaluar de manera objetiva, rigurosa

y efectiva es necesario:
Definir y conocer adecuadamente las pruebas,
los criterios y el procedimiento (capacitarse y
ejercitar a nivel individual y/o grupo escuelaTaller)
Cuidar el material y las condiciones de
evaluacin para resguardar la validez de los
resultados.
Considerar la evaluacin como una prctica
permanente de la escuela, que orienta las
acciones y permite monitorear sus resultados.

Contenido del libro

Pruebas de Dominio Lector Fundar
para alumnos de enseanza bsica
Antecedentes tericos y de los estudios de los
instrumentos
Pruebas
Procedimiento de evaluacin
Parmetros referenciales de calidad y
velocidad
Informes tipo para anlisis de resultados
curso- escuela

Talleres de capacitacin individual y grupal

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