TTULO:

EDUCARNIOSFELICESYOBEDIENTESCONDISCIPLINAPOSITIVA.

(ESTRATEGIASPARAUNAPATERNIDADRESPONSABLE)

AUTOR:
AO:

VIRGINIAK.STOWE.(ENCOLABORACINCONANDREATHOMPSON).
1998.

ALOSPADRESYMADRESCONQUIENESHETRABAJADO,QUEEDUCANASUSHIJOSCON
UNA ACTITUD COMPROMETIDA, CON REFLEXIN, HUMOR Y, AL MISMO TIEMPO, UNA
FIRMEVOLUNTAD,PORSUPARTE,DEEVOLUCIONARYAPRENDER.

A DOUGLAS BRINTON STOWE Y EMILY AUGUSTA THOMPSON, DOS PERSONAS

EXTRAORDINARIASQUEHANAPORTADOMSALEGRAYAADIDOMSPROFUNDIDADA
NUESTRAVIDADELOQUEJAMSPODRANIMAGINAR.

AGRADECIMIENTOS

Primero y ante todo quiero dar las gracias a innumerables padres y madres que han
participado en mis talleres y grupos a lo largo de los aos. Agradezco la oportunidad de
haber podido trabajar con ellos y lo muchsimo que me han ayudado a comprender los
desafos,lasdificultadesylassatisfaccionesdelapaternidaddehoyenda.Estashistoriasy
experiencias de los padres, cuyos nombres y otras caractersticas identificativas se han
cambiadoparapreservarsuintimidad,constituyenelcoraznyelalmadeestelibro.

He tenido la fortuna de conocer y aprender de personas cultas y generosas, y muy

especialmente de la doctora Carol Hartman, mi supervisora en el Intensive Nursing After
CareProyect,fundadoporelNationalInstituteofHealth,bajolosauspiciosdelaEscuelade
Medicina de Harvard, en el Massachusetts Mental Health Center, lo que me permiti
establecermisprimeroscontactosconpadresehijos;ladoctoraNinaLief,directoraclnica
delEarlyChildhoodDevelopementCenter,enelColegiodeMedicinadeNuevaYork,cuya
visinsobreelcrecimientodelosniosyloscambiosqueseproducendurantelosprimeros
tresaosdesuvidadieronformaamispropiasideassobretcnicasdepaternidadeficaces;
eldoctorEdwinChurch,miamigoycolega,quemeayudaqueestelibrollegaseaseruna
realidad,sugirindome,entodomomento,algointeresanteytilquedecir.


Tambin doy gracias a la Universidad de Pennsylvania Graduate School of Nursing
andPsychiatry,enlaqueestudi,sobretodoporsunfasiseneldesarrollonormaldelnio
y el cuidado preventivo de la salud mental, que constituye la base tanto de lo que he
practicadocomoloquehefomentado.

MimayorgratitudparaAmyBerkoweryKarenSolem,deWritersHouse,alasqueles
gustellibrodesdeelprincipio,yquemeofrecieronvaliosassugerenciasparamejorarsu
presentacin, as como para mi editora, Beth de Guzmn, cuyo entusiasmo ha sido
estimulanteeindispensable.

Graciasa variosy buenosamigos:BarbaraWolf,RonnieJankoffyMaryCohen, que

me facilitaron excelentes ejemplos de la vida real de problemas paternofiliales y que me
ayudaronaconcretarelttulo;yLovejoyDuryea,quemeanimasentarmeyaempezara
escribir.

Por ltimo, gracias tambin a mi esposo, Rick, por haber soportado pacientemente
unamesadecomedormediollenadepapelesynotasdurantelosinnumerablesmesesde
gestacindeEducarniosfelicesyobedientescondisciplinapositiva.

CAPTULO1
Esthartodequeledenlalata?
Introduccin

Un nio de dieciocho meses al que generalmente le gusta salir de paseo, de repente se

niega rotundamente a subir al cochecito. Mam se ve obligada a forcejear con l para
montarlo,entregritos,patadasyarqueamientosdeespalda.

Un nio de dos aos se niega a cogerse a la mano de pap cuando pasean por el
parque.Papreaccionacogindolemsfuertesicabe.Perotanprontoaflojalasujeccin,
el pequeo se suelta, sale disparado y corre alegremente mientras el frentico padre se
lanzaalacarga.

Unniodetresaoshapedidoespaguetisyvaritasdepescadoparacenar;noselo
comer.

Unniodecincoaospiensaquesuspadressonunosidiotasrematadosyasselo
hacesaber.

Hay algo que le resulte familiar? Ha pasado por esa experiencia? los nios en edad
preescolarsonmaravillosos:verdaderossereshumanosenminiatura!Mientraslesvemos
crecer, desde menudos recin nacidos hasta unos jovencitos que se encaminan hacia su
primer da de guardera, nos tienen encandilados; son una delicia. Pero tambin son
capaces de ponernos como un basilisco con la misma facilidad. Por qu cuesta tanto

conseguirquehagantodasestassencillascosasquedebenhacer?Porqutenemosque
enzarzarnos en un sinfn de tiras y aflojas durante todo el da? Qu ms quieren de
nosotros?

S perfectamente lo que desea, porque es lo que desean todos los padres: que su
hijosecomportedeunmodoquelepermitaseguiravanzando,conequilibrio,hacialoque
sersuvidafutura.Quierequeaprendaahablar,avestirsesolo,acompartirsusjuguetes,a
jugar apaciblemente con los dems nios, a usar el lavabo, a no correr por la calle, a
aceptar lo que debe hacer, a superar las dificultades y a eludir lo que parece perjudicial
para l. Y con el tiempo, a hacer sus deberes, a ser responsable consigo mismo y con los
dems,amarcharsedecasa,aencontrartrabajo,acasarse.Enunapalabra,loqueusted
deseaesqueseconviertaenunsujetoindependiente.

Pues bien, veamos ahora lo que quiere su hijo: exactamente las mismas cosas!
Deseaestarenlnea,enconsonanciaconsupropiavida.Esdecir,serindependiente.

Teniendoencuentaquetantoustedcomosuvstagocompartenelmismoobjetivo,
ser padre debera ser una tarea fcil. Pero como bien sabe, a menudo es sumamente
complejo.

LOQUEHACESUHIJOYUSTED
NOPUEDESOPORTAR;
LOQUEHACEUSTEDYSUHIJO
NOPUEDESOPORTAR.

Hasta los cinco aos, el crecimiento es vertiginoso. En estas edades, su pequeo est
aprendiendo adems de andar, hablar, comer y los hbitos bsicos de higiene que
algunascosassonsegurasyotraspeligrosas,quemamypapsonperfectosy,mstarde,
quemamypapnosonperfectos,queexistenotrosniosenelmundo,queunasveces
son divertidos y otras odiosos, que no sabe cmo hacer un montn de cosas que querra
hacer,etc.

En ocasiones, todo esto hace que se enfade, que se sienta frustrado, que tenga
miedo,quesesientaexhausto,quesemuestreimpetuosoo,dealgnmodo,preocupado
porsuformadevidaactual.Amenudo,estossentimientoslellevanaquejarseportodo,a
tomarse las cosas con una extremada parsimonia, a pegar por cualquier motivo, a
responder no sistemticamente, y a tener malas pulgas, entre otras reacciones
desagradables, casi siempre hacia usted. Son conductas naturales, sin el menor atisbo de
maldadenellas.Esascomoelniointentaconseguirloquequiereonecesita.

Niquedecirtienequetambinsonlostiposdecomportamientoquelesacandesus
casillasyquehacenquelamayorpartedeltiempoquepasaconsuhijonosealoagradable
que usted deseara, la clase de conductas que le obligan a actuar de un modo que no le
satisface en lo ms mnimo y que preferira evitar: estar constantemente encima de l,

convertirse en un polica y dictarle rdenes, gritarle y, las ms de las veces, acabar

perdiendolospapeles.

DEMOCRACIAENELTRABAJO

Est nica y exclusivamente en su mano eliminar una buena parte de los lloriqueos,
parsimonias, exigencias, controles innecesarios y gritos que interfieren en la alegra y la
dicha que experimenta por el hecho de ser padre, y que hacen que el camino de su hijo
hacialaindependenciaseamsrebeldeyquizmenossatisfactoriodeloquedeberaser.

Este libro le ensear precisamente cmo debe actuar para que esta aventura sea
agradable.Setrata,enrealidad,deunaespeciedeeducacindemocrticadelnio.

Cuandosemuestracompletamentepermisivo,esdecir,cuandocedeantetodaslas
demandas o berrinches de su hijo, le est entregando en bandeja el poder es l quien
manda y quien tiene la ltima palabra, mientras que si hace gala de una abrumadora
autoridad, es usted quien decide y quien conserva todo el poder. Pues bien, en nuestro
sistemademocrtico,ustedcomparteelpoderconsuhijo.Unasveces,seempeaenque
el nio se comporte de un modo determinado, aunque no est motivado para ello, o le
resulte difcil de hacer, y otras, aplaude casi venera, por as decirlo sus deseos o
exigencias.

TREINTAHERRAMIENTASFUNDAMENTALES
ENELEJERCICIODELAPATERNIDAD

Elverdaderoobjetivodeestelibroconsisteenaprenderacompartirelpoder.

Enprimerlugar,debecomprenderquesuhijopasapordiferentesetapasdurantela
infancia y que va a experimentar un sinfn de cambios en el transcurso de los prximos
cincoaos.Adaptesusexpectativasalascapacidadesynecesidadesdelpequeoyhabr
dado un paso decisivo para reducir los conflictos. En la siguiente seccin, le ofreceremos
una visin general rpida y sencilla de estas edades y etapas que se desarrollan desde el
nacimientohastaloscincoaos.

Enelsegundolugar,acostmbreseausarherramientasdepaternidadquefuncionen;
esoconstituyeelcentrodeatencindelapartecentraldelapresenteobra.Siaslodesea,
puede llamarlas tcnicas o consejos, aunque personalmente me inclino por la idea de
herramientas,yaquesugierealgorobusto,til,prcticoyresistentealdesgaste.

Existentreintaherramientasytodasellasdescribenformasconlasquepuedealterar
su enfoque para fomentar a su hijo los comportamientos que pretende imbuirle. Algunas
apuntanpequeoscambiosensuformadeobservaralnio.Esmuyprobablequelacausa
de su conducta resida en el modo en que usted lo ve, le considera y le valora. Otras, en
cambio,sugierencambiosenlaformadedecirlelascosasodepasareltiempojuntos.


Voy a darle algunos consejos de aplicacin de dichas herramientas, utilizando los
tipos de comportamiento infantil ms habituales en cada edad que suelen exasperarle.
Tambinledarpequeosconsejosquesugierensoluciones.Esposibleque,enlamayora
deloscasos,empleedos,tres,cuatroocincoherramientas.Lgicamente,susinteracciones
con el nio en la vida real no tienen por qu ajustarse literalmente a las pautas de estos
casos prcticos, pero si adapta los enfoques a cada situacin, le sorprender descubrir la
frecuenciaconlaqueconsiguelosresultadosqueestababuscando.

HAGADEESTELIBRO
SUCOMPAERODEVIAJE

Lleve consigo Educar nios felices y obedientes con disciplina positiva cuando prevea
encerrarse en un cuarto de bao un mnimo de quince minutos. Lea un par de pginas
mientrasesperaelautobs.Dediqueuncuartodehoracadadaacomprobarlaeficaciade
alguna de las ideas que se exponen en este libro. Considrelo, si lo prefiere, como un
cursillo de treinta das de remodelacin de la paternidad, reservando unos minutos, cada
da durante todo el mes, a leer, reflexionar o poner en prctica una de las treinta
herramientas.

Es probable que tenga un estante repleto de manuales de crecimiento y educacin

infantil,unosvolmenesdeconsiderabletamaoqueanalizanyexplicantodoslosaspectos
deldesarrollodesuhijo.Tambintienensusitio.Utilcelosamododeenciclopedia,como
bibliografadereferencia,peroconsidereelpresentelibrocomosucompaerodeviaje.

He procurado que sea fcil de leer y de comprender, pues he aprendido de los

innumerablespadresymadresconlosquehetrabajadoalolargodemisveinticincoaos
de educador paternofilial que, con demasiada frecuencia, se sienten abrumados por la
teorayelanlisisdelosexpertos.Quieroquestaseaunasencillaguadebolsilloquese
limiteadetectarloquetalvezestsiendolafuentedeunexcesivocombateconsuhijoylo
quequizdeberamodificarparazanjaralgunosdesusproblemas.

Cuandolospadresempiezanaemplearestasherramientas,sedancuentadehasta
qupuntoaumentaelgradodediversinconsuspequeos.Dejandeforcejearintilmente
conellos,inclusoenlasetapasmsdifcilesypertinacesdesudesarrollo,yeltonofamiliar
generalalcanzaunestadioenelquetodossesientenmsfelicesydondereinaunespritu
mssosegadoydemayorcooperacinenelambiente.

Prubeloyver.

CAPTULODOS
Edadesyetapasconductuales

Breveresumendeloquesucede
consuhijodesdelosseismeses
hastaloscincoaos

Si espera que su hijo lleve su plato al fregadero despus de cenar y lo enjuague, y no lo

hace,sesientemolestoeinclinadoareprenderle.

Pero si no espera ese comportamiento, porque es consciente de que an no es lo

bastantealtoparallegaralfregaderoytodavanohaaprendidoaabrirycerrarelgrifo,nile
molesta ni le pasa por la cabeza reprenderle por no haber hecho algo que no le
correspondehacer.

Lamejormaneraderecudirlasfrustracionesporambaspartes,lasuyayladelnio,
y las reprimendas que con frecuencia suelen derivarse de ellas consiste en mantener sus
expectativassobrelaconductadesuhijoenlneaconsuscapacidadesynecesidades.Unas
vecesesfcil:sedaperfectacuentadequeesdemasiadobajoparahacerestoolootro.
Perootras,saberloquesepuedeyloquenosepuedeesperardelpequeoamedidaque
vacreciendoconstituyeunatareaespecialmentecompleja;suscapacidadesonecesidades
cambianconstantementeynosiempreresultantanevidentes.

Enestecaptulo,encontrarunbreveresumendeloscomportamientos,necesidades
y logros tpicos del nio hasta los cinco aos. Considrelo una especie de mapa de
carreteras en el que su hijo est presente en diversas reas de desarrollo, un mapa que
deberaserletilparaimaginarporquhaceloquehace.Niquedecirtienequecadanio
crece a su manera, a su ritmo, y que no todos coincidirn al cien por cien con las
caractersticasqueserelacionanacontinuacinrespectoacadagrupodeedad.

DESEISMESESAUNAO
Lenguaje

Llora cuando est enfadado, cansado, mojado o aburrido (el llanto es el primer
lenguajedelbeb).
Balbucea(aa,gaga,dada).
Emitesonidosmonoslabos(da,ba,ca,ma).
Miraaquienlehabla.
Comprende entre ocho a diez palabras al final del primer ao (mam, pap, adis,
zapato,pelota,pastel,leche,nombresdeanimalesdecompaa).
Dicemam,pap,ella(botella),che(coche).

Aprendizaje

Presta atencin durante unos cinco minutos; exige cambiar de actividad

aproximadamentecadadiezminutos.
Carecedelsentidodelapermanencia(saberquealgooalguienexisteaunquenolo
tengaalavista)hastaunao.

Aspectossociopsicolgicos

Entre los seis y ocho meses experimenta ansiedad cuando se le separa de quien le
cuida.
Entrelosseisyochomesesexperimentaansiedadenpresenciadeundesconocido.
Desarrollaunsentidodeseguridadoconfianza(logroprincipal).

Aspectosfsicos

Entrelos5ylos6mesesempiezaaalcanzarycogerobjetos.
Alos6mesesseincorporahastasentarse.
Ruedaporelsueloencualquierdireccin.
Porlogeneral,gateaacuatropatas.
Alos12mesesseponeenpie.
Sesientabienaltrminodelprimerao.
Hacia finales del primer ao es capaz de dar la vuelta a los juguetes y de activar
algunosobjetospulsandobotones.
Sedesplaza(sujetndosealosmueblesparanocaerse).
Altrminodelprimeraosandaindependientemente.
Imitaalgunasacciones,comosaludar.
Cogeobjetospequeosconelpulgaryelndice,amododepinzas.

Autoayuda

Sujetaelbibern.
Altrminodelprimeraospuedesujetarunacuchara,aunquenecesitaayudapara
usarla.
Nocontrolalosesfnteres(orinaeintestinos).

DEUNAOADIECIOCHOMESES
Lenguaje

A los dieciocho meses puede ser capaz de decir entre diez y veinte palabras,
comprendiendomuchasms.
Experimenta una gran frustracin que en ocasiones acaba en rabieta al no ser
capazdehacersecomprender.

Aprendizaje

Necesita explorar para desarrollarse intelectualmente (incluyendo los armarios, el

cestodelaropasuciayloscajones).
No comprende las consecuencias de su comportamiento (situaciones peligrosas,
romperalgo,etc).
Prestaatencinentrediezyquinceminutos,noms.
Todavanoentiendeorespondepredeciblementealno.
Eltiempoestlimitadoalpresente,alahora;suconscienciadelpasadoodelfuturo
esmnima.

Aspectossociopsicolgicos

Losberrinchesempiezanalrededordelos12o14mesesyseprolongan,conetapas
demayorymenorincidencia,hastalos4aosomstarde.
Entrelos17ylos22mesespuedereaparecerlaansiedadantelaseparacin.
Silepegan,tiendeadevolverelgolpe.
Nosabequescompartir.Exigeatencinpersonal.

Aspectosfsicos

Se sostiene en pie, se desplaza sujetndose, da sus primeros pasos solo, trepa; lo

cogeylotocatodo.
Abreycierratapasderecipientes;colocabloquesdemaderaodeplstico,cucharas
yotrosobjetosdentrodeunboteylosvuelveasacar.
Legustahacergirarobjetosabisagrados,tiraryempujar.
Sesienteyempujaunandadorconlospies.
Selasarreglaconlosdedosparacomeralgunosalimentos.

Autoayuda

Sostieneunvaso.
Usalacucharasinayuda,peroloponetodoperdidosicomesolo.
Cooperacuandoseleviste.
Nocontrolalosesfnteres(orinaeintestinos).

DEDIECIOCHOMESESADOSAOS
Lenguaje

Es capaz de hablar o demostrar que comprende lo que se le dice siguiendo

instruccionesyrespondiendoalaspreguntas.
Sabeelnombredecasitodoloqueveadiario.
Legustaimitarlaspalabras.Formafrasesdedospalabras.
Tieneunvocabularioexpresivodecincuentaomspalabras.
Usalospronombresindiscriminadamente.
Escuchaconatencinylegustanloscuentossencillos.
Escapazdedecirsunombreyapellidos.

Aprendizaje

Identificaobjetosquelesonfamiliares.
Distingueentreunoymuchos.
Todavatieneunsentidolimitadodeltiempo;comprendeelsignificadodeprontoy
ahora(muyprcticoparaaprenderaesperar).
Identificaalgunaspartesdelcuerpo.
Observaomirafijamente.

Aspectossociopsicolgicos

Legustacontrolaralosdemsydarlesrdenes.
Annocompartesuspertenencias.
Comunicaalgunossentimientosydeseosconpalabrasogestos.
Ocasionalmente,daprioridadalosdeseosdeuntercerorespectoalossuyos.
Prefiererelacionarseconunsoloadultoalavez.
Todavanomuestrasignosdebuenaeducacin(interrumpe,nosaluda).
Seniegaacomeromanifiestaclaraspreferencias.
Laseparacinleprovocaansiedad.
Larivalidadfraternaesmuyintensa.

Aspectosfsicos

Caminaconfluidez.
Corre,aunqueengenerallecuestaarrancarodetenerse;saltacontorpeza.
Alosdosaossesienteconfiadoparasubirybajarescaleras.
Hadesarrolladototalmenteelusodelamanoderechaoizquierda.
Sabedibujarunavtosca.
Giralaspginasdeunlibrodeunaenuna.

Autoayuda

Sabesubirybajarlascremallerasgrandes.
Cogeydejaalgunosjuguetescuandoselepide.
Participaenelbao.
Ayudaadesvestirse.
Verbalizanecesidadesfisiolgicas.

DEDOSATRESAOS
Lenguaje

Suvocabulariocreceaunquenolouse.
Hacepreguntas.
Alos3aossuelecomponercuatroocincofrases.
Semuestrareceptivoalasobservacioneseideasorales.

Aprendizaje

Prestaatencindurantediezoquinceminutos.
Antieneunsentidolimitadodeltiempo;comprendeelsignificacodehoy,pronto,y
enseguida,yapuntodecumplirlos3aosentiendeelsignificadodemaana.
Durante la segunda mitad de este ao, su deseo de hacerlo todo por s mismo se
intensifica, aunque sus habilidades no son proporcionales a su deseo. Resultado:
rabietasypataleos.

Aspectossociopsicolgicos

Todavanocompartesuscosas;sehallaenlafasedeyo,mi,morespectoatodolo
queveyquiere.

 Le gusta estar con otros nios, pero necesita supervisin de un adulto para evitar
empujones,golpesyotrasreaccionesporelestilo.
Alosdosaosymedioesmuyexigenteconquienhacealgoycundolohace.
Alosdosaosymedioseniegaacomerfrecuentemente.
Losmiedossonhabitualesdurantelaltimapartedeesteao,incluyendoelmiedoa
laoscuridad,alosanimales,alagua,alahoradeacostarse.
Avecesseacuerdadedecirhola,adis,porfavorygracias.
Tienedificultadesconsushermanos.

Aspectosfsicos

Trepa, investiga, examina, desmonta cosas pero le cuesta volver a montarlas,

fisgoneaportodaslasaberturas.
Explora,vadeaquparaall,corre,seoculta(puedesoltarsedelamanodeladultoy
escondersedebajodeunmontnderopaenunosalmacenes).
Saltaconlosdospiesalavezytambinalternndolos.
Tirayrecogetodaclasedecosas.
Gira laspginas de un librodeuna en una,coge un lpizounacuchara,acciona el
tiradordeunapuerta.
Necesita muchsimo espacio para jugar y la oportunidad de poder crear su propio
territorio.

Autoayuda

Usalacucharaparacomer,aunqueamenudosiguellenndoselabocaconcomida.
Contiene la orina entre una y dos horas y sus deposiciones son cada vez ms
regulares;cercadelostresaossemuestramsreceptivoalassugerenciassobreel
aseoylahigienepersonal.

DELOSTRESAOSALOSTRESAOSYMEDIO
Lenguaje

Conocealrededorde900palabras.
Haceunmontndepreguntasconquyporqu.
Leinteresanloscuentosdeanimalesylashistoriassituadasenelmomentoenelque
vive.

Aprendizaje

Prestaatencinentrequinceyveinteminutoscomomnimo.
Al aumentar su capacidad de concentracin, ya puede entretenerse con juegos de
memoriatipoMemory.
Cadaveztieneunmayorsentidodeltiempo:ayer,hoy,maana.
Le gusta emular las actividades de los adultos, como jugar a supermercados, a
hospitales, y a cocinar; construye ciudades, garajes y circuitos de carreras con
bloquesyotrosmateriales.
Identificalasformas.

Aspectossociopsicolgicos

Se muestra menos exigente, es ms fcil de tratar; mejoran las relaciones con los
padres.
Empiezaadistinguirentrebienymal.
Losnioscadavezsonmsimportantesparal;elhechodetenermscapacidades
leayudaamejorarsusrelacionesdeamistad.
Empiezaacompartiryacomprenderelconceptodehaceralgoporturnos.
Tieneamigosimaginarios(comocompaerosy/oparaculparlesdealgoquehahecho
mal).
Tiene miedos e intenta superarlos contando historias de terror, basadas en la
agresinolosdesastres.

Aspectosfsicos

Aumenta su dominio del cuerpo: corre, camina hacia delante, hacia atrs y
lateralmente,chutaunapelota,atrapaunapelotaconlosbrazosextendidos.
Galopa,saltaocorrealormsica.
Ha mejorado su coordinacin motriz; compone rompecabezas y coge pequeos
objetosconfacilidad.
Empiezaamanejarlastijeras.
Pedaleaentricicloysalvalosobstculosdirigiendoelmanillar.

Autoayuda

Utilizalacucharayeltenedor.
Sabedesvestirsey,amenudo,tambinvestirse;annecesitaayudaparaatarselos
zapatosyabotonarse.

 Controlalosintestinosylavejigaduranteeldayvaalbao.

DETRESYMEDIOACUATROAOS
Lenguajeyaprendizaje

Alos4aosconoce1500palabras.
Almejorarlapronunciacinleentiendenmejor.
Empiezaacomprenderquelaspalabrasrepresentansentimientosademsdecosas.
Seleccionaobjetosporsuaspecto,usoytacto.

Aspectossociopsicolgicos

Amenudodiceno,loquequizestrelacionadoconansiedad,miedoseindecisin.
Seresistealasrutinas,comovestirse,baarse,comer,acostarse,etc.
Comprendemejorladiferenciaentrebienymal.
Sulenguajehamejoradoyesolepermitereclutaroexcluiraotrosniosalahorade
jugar.
Hacepreguntassobreelvientre,losgenitalesylasexualidadengeneral;empiezaa
mirar a los padres cuando estn desnudos; quiere ver a otros nios para apreciar
diferenciasfsicas(aestaedadsuelenempezarajugaramdicos).
Tienemiedos(oscuridad,animales,carasgrotescas,etc).

Aspectosfsicos

Correconfluidez.
Avecespierdeelequilibrio;pierdelacoordinacinmuscularparaescribiryconstruir
porquequierehacerlascosasdemasiadodeprisa.
Legustaatraparylanzarpelotas.
Saltaalapatacoja.
Sabecortarconunastijeras.
Loscambiosenelcrecimientopuedencausarleundesequilibriovisualentrelosdos
ojosounaprdidadecoordinacinvisual.

Autoayuda

Vuelveadarproblemasalahoradecomer.
Suele estar seco todo el da y durante muchas noches; las situaciones de estrs
pueden provocarle una involucin y volver a orinarse, aunque esa tendencia no
acostumbraadurarmsdeunmes.

 Sevistesolo,salvoatarseloszapatosyabotonarse.
Empiezaadesarrollarunacapacidaddeautodisciplina.

DECUATROACINCOAOS
Lenguaje

Aloscincoaosconoceentre1500y2000palabras.
Leencantahablar,juegaconpalabras;sigueaprendiendoaimitaralosdems.
Sabe y puede usar palabras de cuatro letras relacionadas con la higiene personal
(caca,pip,etc)

Aprendizaje

Cada vez hace ms preguntas y ms complejas, pero no por curiosidad, sino para
llamarlaatencin.
Cuenta historias imaginativas, a menudo con detalles fantasiosos o descripciones
violentas.
Ladiferenciaentrefantasayrealidadesconfusa.
Sumayorcoordinacin,comprensinespacialyconcentracinlepermitenpasarun
buenratoconjuegosdeconstrucciones(Lego,Tinkertoys,Playmobil,etc).
Respondeadecuadamentealaslimitacionesimpuestasporlospadres(porejemplo,
vehastalaesquina,perosinbajardelaacera).

Aspectossociopsicolgicos

Esmuysociableyprefierealosniosquealosadultos.
Dospuedentomarlaconuntercero.
Desapareceunabuenapartededesacuerdosydificultadesconlosamigos.
Iniciadeliberadamenteunaconductanegativa.
Tieneunsentidodelhumorbasadoentonteras.
Alardea,fanfarroneayhacemuchoruido.
Le gustan las obras de teatro, reales o imaginarias, que ilustran su visin de las
experiencias,ideas,sentimientosysituaciones.
Le gusta jugar y hablar como un superhroe; considera al superhroe o a otros
personajescomounaformadedesempeardistintosrolesenlasociedad.
Esmsconscientedeloquesuspadresconsideranbuenoymalo,ascomodeloque
apruebanydesaprueban.
Mienteohurta:confundeposesinypropiedad.
Hacepreguntassobreelmatrimonioylaprocedenciadelosnios.

Aspectosfsicos

Trepaalosrboles,sesubealasescalerasdemano,alostaburetes,etc.
Manifiesta hbitos fsicos tales como morderse las uas, hurgarse la nariz,o
ensortijarseelpelo.
Semuestramuyinteresadoporlasdiferenciasanatmicasentrenioynia.
Juegaalosmdicosconotrosnios.
Puedeempezaramasturbarse.
Puedecortarunalnearectaconlastijeras.
Sabedibujarunafigurahumana,incluyendolosojos,elpelo,lasorejas,lasmanosy
lospies.
SabecopiarlasletrasO,V,H,T.

Autoayuda

Sabevestirsesolo.
Sabeempleareltenedorylacuchara,peronoelcuchillo.
Sabelavarselasmanos,cepillarselosdientes(conciertasupervisin).
Controla perfectamente los urteres, aunque an necesita ayuda para limpiarse, y,
devezencuando,puedemojarlacama(hastalos56aos).

CAPTULOTRES
Lastreintaherramientas
delapaternidad

Algunas de las herramientas de las que voy a hablar dando por sentado que su hijo
realmentedeseacooperaryteniendoencuentaquecualquiercambiollevatiempo(yque
maana el jovencito seguir estando a su lado) estn destinadas, por decirlo de alguna
manera,asuusoexclusivo.Tratandelaactitudylaconsciencia.Avncelealgunasideasa
medida que vaya leyendo y medite un poco en una poca en la que la paternidad est
perdiendo sus valores tradicionales. Se sentir mucho ms predispuesto hacia su
potencialmenteterribleretoodedosaososumandnchiquillodecinco!

Algunas herramientas se refieren al tiempo que pasa con su hijo: llvele ms de

paseoyjuegueconlunmnimodeveinteminutosdiarios.


La mayora de las treinta herramientas las aplicar cuando llegue a uno de esos
enfrentamientos con su hijo, o a callejones sin salida, que conducen fcilmente a la
frustracin,elenfadoyelfastidio.

Lo que confiere eficacia a estas herramientas est estrechamente relacionado con un

cambio radical en la forma en que usted percibe a su hijo o interacta con l. Cuando
consiguepasardelautoritarismoalademocracia,cuandoporfinseacabaaquellode:Soy
ms fuerte que t, y se sustituye por: Qu es lo que anda mal aqu? Qu nos impide
comunicarnos?Quvamosahacerparasuperarestasituacin?,entoncessuhijotambin
se implica en la resolucin de problemas. Es entonces cuando ambos transmiten en la
mismafrecuencia.

DPORSUPUESTOQUESUHIJO
QUIERECOOPERAR;DPORSUPUESTO
TAMBINQUELOSDOSESTN
ENELMISMOBANDO

staeslaherramientafundamental,laquehaceposiblestodaslasdems,aunque,como
bienhepodidoconstatar,amuchospadreslesresultedifcilcreerlo.

Le es familiar la siguiente escena? Son las ocho de la noche y la cena est en la

mesa. Macarrones con queso! El plato favorito de su hijo. Le llama para que venga a
comer. Le llama una y otra vez. Es intil. No acude. Est enfrascado en trazar filas
alternativasderojo,amarilloyazulconeljuegodeconstruccionesLego,yhacecomosino
leoyese. Ustedpierdelapacienciaygrita:Acenar!Ahora!Yahoraquieredecirahora!
Ambosestnenfadados,porqueambosalparecerquierencosasdistintas.

Pero en el fondo, a pesar de todas estas actitudes de mal genio, malas pulgas e
incesantetomaydaca,tantoustedcomosuhijoquierenlomismo:suindependencia.En
este mismsimo momento, por ejemplo, el pequeo desea ser lo bastante independiente
paraseguirapilandosuLegoyustedquierequesealosuficientementeindependientepara
comprenderqueahoradebedejardehacerloqueesthaciendoycenar.

Analicemosestaescena:ustedacabadeponerlacomidaenlamesaysuesposaest
intentandoterminaruninformedelaoficinaparaeldasiguiente.Estoysegurodequesu
actitudysumaneradeenfocarlaconvocatoriadesuesposaacenarseramuydiferente.
O no? Si no brinca en el asiento a la primera llamada, no dar por sentado que su
habitualmentecooperativaysensatamujersemuestrarebeldeyleestdesafiando.Nole
dira:Acenarahoramismo!,sinomsbien:porfavor,podrasterminarcuantoanteslo
queestshaciendo?Lacenaestservida.

Mientras lospadres estnconvencidos deque lo nicoqueestn intentando hacer

sushijosessacarlesdesuscasillas,utilizarntodoslosmediosasualcanceparamostrarse

autoritariosydaraentenderquelotienentodobajocontrol.Cuandosedancuentadeque
tienen un objetivo en comn con sus hijos, son capaces de cambiar su enfoque, de
reflexionar sobre lo que pueden hacer para que sus cros acten en consonancia con sus
deseos.

Yesentoncescuandotalvezlesparezcanmstilesalgunasdelasherramientasde
las que vamos a hablar, puesto que les proporcionan transiciones: Tienes cinco minutos
msparajugar.Luegovolverallamarteparaquevengasacenar.Manifiestanunacierta
empataconlosniosylesdanunaesperanza:Slodifcilqueesdejarinmediatamente
los Legos. Te concedo un poquito ms de tiempo y cuando hayas terminado de cenar
podrsseguirjugando.

No hay duda de que los nios quieren cooperar. En primer lugar, su hijo quiere
complacerle:sonlasganasdeexplorarydeactuarporssololoqueamenudodesequilibra
el deseo del nio y la aprobacin de usted. En segundo lugar, ya ha aprendido, por lo
menos a los tres aos, que haciendo lo que quieren pap y mam, consigue un mayor
mbitodelibertad.Sabeperfectamentequecumplirbienyatiempolassolicitudesdesus
padresredundaensupropiointers,porquecuantomejorlascumpla,msindependencia
y ms derechos obtendr. Pero tambin quiere mantener la cabeza alta mientras est
haciendoloqueseledicequehaga!

Esto lo he podido constatar con frecuencia entre los padres que acuden a mis
cursillos. Les basta con descubrir que tienen un objetivo en comn con sus hijos, que
caminanenlamismasenda,ytodosesimplificaconsiderablemente.

DEDIQUEVEINTEMINUTOSDIARIOS,
SININTERRUPCIONES,AESTARCONSUHIJO.
DJESELLEVARYHAGALOQUELQUIERA.

Laprimerahoradelamaanaesideal.Levnteseveinteminutosantesquedecostumbrey
despierte a su hijo antes de que empiece la carrera diaria para salir de casa a una hora
prudente.Paseesetiempoconelnio.Quizdeseequeleleauncuentooqueseacueste
conlensucamayescucharjuntoselcantodelospjaros.

Las tardes o las primeras horas de la noche, cuanto usted y su hijo por fin se
reencuentran despus de que l haya llegado de la escuela y usted acabe de volver del
trabajotambinsonun buen momento.Elpequeole necesita.Llevaesperandotodoel
dayyanopuedeesperarms.

Planteselo de la siguiente manera. Ante todo, concdase un breve periodo de

transicin antes de entrar en casa.Apesedelautobsunaparadaantes y distrigaseun
poco (curiosee por algn escaparate, por ejemplo). Si va en su coche, detngase en un
parque cercano durante unos minutos o aparque a dos o tres bloques de su casa. Luego,
cuando llegue a su hogar, no haga lo que le apetezca o lo que piense que debera hacer,

pues probablemente ser servirse un vaso de vino o una taza de caf, revisar la
correspondenciaoponerelpolloenelhorno.Estconsuhijo.

Sintese en el suelo y deje que le ensee cmo apila los bloques del juego de
construcciones,siesesoloqueseleantoja.Talvezquierasentarseensuregazoyhablaro
salirdepaseo.Borretodolodemsdesumente,olvdesesinmsypaseesosminutosen
suterritorioyasuritmo.

Parecefcil,peronoloes.Enmiscursillos,lospadresquelohanintentadodicenque
veinte minutos les parece una eternidad. Estn asombrados de lo duro que es! Y eso se
debeaquenoestamosacostumbradosaprestaranuestroshijosunaatencinexclusiva.

Pienseenlaltimavezqueustedysupequeopasaronjuntostodoelda.Esmuy
posiblequeeltiemposeleescurrieraentrelosdedosyendoacompraralsupermercado,
llevndole a una ludoteca, hablando mientras carga la lavadora, etc. Es decir, mientras
realizaba una o dos cosas ms al mismo tiempo. Eso est bien, y en ocasiones no queda
otroremedio,peronoeslomismoqueprestarlesuatencinexclusiva.

Lociertoesquecuantomsponenenprcticaesteejerciciodeveinteminutos,ms
fcillesresultaalospadresdelosqueestbamoshablandoolvidarsedelasdistraccionesy
concentrarseenelnio.Ylarecompensaesesplndida.

Cuandolededicatodasuatencin,yhaceloqueldesea,suhijosesientecuidado.
Imaginequetieneunamigontimoqueslotienetiempoparaustedportelfonodurante
un pardeminutos,peronoparacomer,porejemplo.Sesentiraengaado.Comoadulto
quees,podradecirleasuamigocmosesiente,perosifueseunnio,podrareaccionar
portndosemalanteesafaltadeatencinquetantonecesita.

Cuando presta su atencin exclusiva a su hijo, sabe perfectamente que le est

cuidando. Y despus de tenerle para l solo durante un rato, tambin le conceder su
tiempo. No ser necesario librar un combate cada noche, a la hora de cenar, para que
acudaalamesa,oparaquesecallecuandoesthablandoportelfono,porqueyalehabr
regalado su pedacito de s mismo. Y cuando la rivalidad fraternal eche chispas, dedicar
veinteminutosacadanioobrarmaravillas.

Prubelohoymismo.Ymaanatambin.Quizlecuesteunpococogerelritmode
estar con su pequeo de esta forma, de ralentizar su propio motor de estar siempre
ocupadoyabrirseunpoco.Peroesmejorestoquenada.

PROGRAMEELMAYORNMEROPOSIBLE
DEACTIVIDADESALAIRELIBRE

Estoy seguro de que desde las primeras semanas de la vida de su hijo, descubri los
placeresybeneficiosdesalirdecasajuntoslomsamenudoposible.

Esunaexperienciareconfortanteparausted:vistaasupequeoyllveselodepaseo
alparqueocteseconunamigodurantemediahoraounahoraenalgunacafetera;deeste

modo, disfrutar de una breve tregua del sndrome de estar pegado al hogar y de la
sensacindelocurapermanentequetanamenudoacucianalospadresquetienennios
muypequeos.

Tambinesunaexperienciainolvidableparasuhijo:segndicenmuchospadres,la
nicaactividadquerealmentetranquilizaaunnioexigenteyllornconsisteenmeterloen
el cochecito o en la silla del coche y salir de casa a caminar un poco o a pasear en
automvil;lasensacinplacenteradelaireenlacaraoelefectoarrulladordelmovimiento
delcochecasisiempresosiegayrelaja.

A medida que su hijo vaya creciendo, y llegue a la edad preescolar, el tiempo que
pasa al aire libre adquiere una importancia cada vez mayor. Durante estos aos y, por
supuesto,durantemuchsimosms,suhijoposeeunaextraordinariacantidaddeenerga
para derrochar, aunque tambin necesita practicar diversas actividades fsicas: correr,
saltar,treparybrincar.

En efecto, necesita hacer esas cosas. sta es la palabra clave: necesita. Estos
ejerciciossontanesencialesparasucrecimientocomoaprenderautilizaruntenedoryuna
cuchara,acepillarselosdientesyaponerseloscalcetinesyloszapatos.Ensucuerpoyen
su alma siente la necesidad de correr, saltar, trepar y brincar, goza de la menor
oportunidad que se le presenta para hacerlo. A decir verdad, si carece de estas
oportunidades, si no dispone de una infinidad de ocasiones de correr, saltar, trepar y
brincar,esmuyprobablequedguerrayseportemalencasa.

Recomiendoencarecidamentealospadresquereserventiempoalairelibreconsus
hijos en su programa diario o semanal de actividades de un modo tan sistemtico como
planificanlalecturadeunlibrojuntosoexplicarcuentosalahoradeacostarse.Siviveen
una casa vallada y dispone de un patio o jardn lo suficientemente seguro, deje correr
librementeasuhijolomsamenudoposible,ysiviveenunpisoenlaciudad,vayaaun
parqueinfantiloacualquieradelosesplndidosespaciosldicosinterioresdenuevocuo,
dondeelniopuedaejercitarsushabilidadesfsicas.

Antes de cumplir los tres aos, necesitar un poco de ayuda y de vigilancia, sobre
todo al trepar. Un padre de un chiquillo de dos aos y medio lo llevaba cada maana al
embalse de la ciudad, donde haba una pista de jogging y varios escalones. Entre diez y
quince minutos, el pequeo se lo pasaba en grande subiendo y bajando los peldaos,
cogidodelamanodepap.Cuandoyaestabahastalacoronilladetantaescalera,supadre
lemontabaenuntricicloespecialparajoggers,leasegurabaelarnsyjuntosdabanunpar
devueltasalembalse.

Eltiempoalairelibretieneotraventajaadicional.Comobiensabe,sisehaenfadado
consuesposa ysaleadarunpaseo,setranquilizaunpocoy vuelve alhogarsintindose
mejor.Puesbien,esotambinesaplicablealasrelacionespaternofiliales.Siustedysuhijo
han tenido un da especialmente duro, salgan de paseo. El cambio de escena tiende a

restaurarlossentimientospositivosyagradables.Ysiademstienelaposibilidaddecorrer,
trepar,saltarybrincar,mielsobrehojuelas.

TANAMENUDOCOMOSEAPOSIBLE
PERMITAASUHIJOTOMARSUSPROPIAS
DECISIONESYCONTROLAR
SUCOMPORTAMIENTO.

Ofrecer la posibilidad de elegir es una de las herramientas ms poderosas que tiene a su

disposicin.Sufuncionamientoesrealmentesimple.Dejequesuhijodedosaosdecidasi
vaatomarlecheozumocuandotengasedosiprefierellevarsealacamaalaranaGustavo
oalositoWinniePooh.Permitaasupequeodetresaosqueelijalacamisetaquevaa
llevarparairalaescuela.Dejequeseasuhijodecuatroaosquienseciteconsusamigos
parajugarencasaunatarde,oqueeldecincoleayudeaplanificarunpardecenasdela
semana siguiente. Si lo hace, ver como muchos de los pequeos forcejeos cotidianos de
podersedesvaneceno,porlomenos,menguanenintensidadyduracin.

En el captulo cuatro veremos que, a menudo, ofrecer alternativas de eleccin

constituye uno de los mejores armisticios en los tpicos combates paternofiliales que casi
siempre acaban conduciendo al enfado, el reproche y el castigo. La verdadera causa de
muchosdeestoscombatesadecirverdad,detodos,porpocoquelopienseconsisteen
unanecesidadodeseodecontrol.Elpadrenecesitatenercontroladoalhijo,paratenerla
seguridad de que no va a sufrir ningn dao, para saber que se alimenta correctamente,
quesevisteconlaropaadecuadaparanopasarfroyqueduermelosuficiente,yelnio
quiere ejercer control sobre s mismo, pues se halla en pleno camino hacia su
independencia.

Peroduranteloscincoprimerosaosdesuvida,suhijotieneinnumerablesrazones
paradescontrolarse.

Entreunaoymedioydosaosymedio,elmundoseabrecomounestallidoasu
alrededor.Empiezaahacerseunaideadesusposibilidades,aunquecarecedelasmnimas
capacidadesparaalcanzarlas.Algotansimplecomoponerseunacamisetaporlacabezay
sacarlosbrazosporlasmangaslesresultacomplicadsimo!Sabencmoseabreunapuerta,
peronotienenlafuerzasuficienteparagiraruntirador.Confrecuencia,sesientefrustrado
durantetodoelda,porquehaydemasiadascosasquenopuedehacer(esunalatatener
quedependersiempredealguien!).

Llega a la edad preescolar y, de la noche a la maan, se pasa varias horas con un

montndeotrospequeajosquequierenlasmismascosasquel,yporsifuerapoconole
quedaotroremedioqueatenerseindefectiblementeaunhorarioquenopuedeprogramar
nialterarasuantojo.


Esmuyprobablequeenestaedadentreenescenaunhermanomspequeoque,
trassuperarsuetapadebeb,estgateandoporlacasaydejandosentirpalpablementesu
presencia.Laposicindesuhijoenlafamiliaseresiente,sufreunshock.

Y de vez en cuando, justo cuando se siente el rey del mundo y el todopoderoso,

sucede algo que le provoca una tremenda frustracin. He aqu un ejemplo. Un nio de
cuatro aos y medio sali a navegar un fin de semana con sus padres, verdaderos
entusiastasdelmedioacutico.Debidoaunainesperadamalamar,tuvoquepermanecer
sujeto con el arns durante toda la travesa. Los tres o cuatro das que siguieron a la
aventura,mostruncarcterarrolladoramenterebelde.Cuandolellamabanalacena,por
ejemplo, sala disparado al patio. Su madre enseguida se dio cuenta de que necesitaba
reafirmarsuautonomayvolverasentirsecontroladordelentorno,ydecididarletiempo
paraqueloconsiguiera.

Duranteestosprimerosaos,procuredarasuhijoalternativasdeeleccinlomsa
menudoposible.Seaconscientedeloqueescapazdehacerencadamomentoydejeque
lohaga.Evitelostomaydacadepoder,sobretodoenaquellasituacionesenlasque,silo
analiza framente, se dar cuenta de que en realidad el resultado no va a cambiar
radicalmentelascosascualquieraquesealadecisinquetomeelpequeo.

PROCUREQUESUHIJOSEDCUENTA
DEQUESUBUENCOMPORTAMIENTO
NOLEHAPASADOINADVERTIDO.

Si es usted como la mayora de los padres, lo que le llama la atencin de su hijo son sus
dificultadesalahoradehaceralgoosuconductarebelde.Seguroqueledice:Bastayade
peleartecontuhermano,peroquiznoselehayaocurridodecirle:Sabes?Mehagustado
muchoquehasestadojugandotodalatardecontuhermanosinpelearte.

Es importante elogiar al nio cuando ha sido capaz de corregir un comportamiento

negativo.Silysuhermanollevabandascomoelperroyelgato,siustedhablconl,el
mayor, sobre la inconveniencia de su actitud y le ayud a encontrar posibles vas para
mejorar, y si es evidente que lo ha intentado y que ha conseguido claros progresos, es
lgico que merezca unas palabras de aprobacin. Ms adelante en esta seccin,
hablaremosdelaimportanciaderecompensaraunniocuandoselohaganadoapulso.

Peroporelmomentolepropongoalgodiferente.Dleunapalmaditaenlaespalda
de vez en cuando de modo general, no porque haya cambiado algo que a usted le
disgustaba,sinoporqueestempezandoahacerbienlascosas.Ysihemosdesersinceros,
losnioslohacen.Amedidaqueaprendenycrecen,vanhaciendomejorlascosas,hastael
puntodequeresultaunautnticoplacercontemplarlosyconvivirconellos.

Unpadredeunodemisgruposdetrabajoapreciperfectamenteladiferenciaentre
elogiardespusdehabermejoradounaconductayhacerlodemodogeneral.Dice:Muya

menudo, Max recibe palabras de elogio porque cada vez se comporta mejor con su
hermana o porque se acuerda de hacer alguna de las sencillas tareas que le
encomendamos.Siempretengolasensacindequeleestoymanipulando,comodarleun
terrndeazcaraunperrocuandoestaprendiendoasentarseoalevantarunapata!

ElpadredeMaxbuscotrosmomentosdemodogeneralparaensalzarasuhijo.Una
noche, tras una agradable cena de animada conversacin, por ejemplo, le dijo: He
disfrutadomuchsimocenandocontigo.Megustaraquemeexplicarascmoandaeldiseo
del trazado de la maqueta del tren y yo te contar lo que he hecho hoy. Una frmula
perfectacomorespuestaaunmomentomuyagradablequetiendeaperpetuarseydelque
suhijoformaparteintrnseca.

Cuando piense en la forma en que su hijo puede darse cuenta de que su buen
comportamiento no ha pasado desapercibido, piense tambin en cmo podra estimular
esta conducta. Quiz tenga la costumbre de integrarle cada noche en la cena familiar,
arrimandosusillitaaltaalamesa,yquiztambincadanoche,despusdeunosminutos
de sosiego, empiece a empujar la cuchara hacia el borde del tablero, efecte aterrizajes
forzososconlamanoenlasopa,emitasonidosespeluznantesosecomportedecualquier
otraformaquelesaquedesuscasillas.

Lo ms probable es que su pequeo no tenga ni idea de lo que debe hacer para

integrarse en aquella reunin familiar diaria. Vea de qu forma podra implicarle y
convertirleenunparticipanteactivodelaconversacin.Pruebeconalgoas:Qutaltelo
haspasadohoyenloscolumpiosdelparque?Pudistesubiraltobogn?Otambin:Qu
coloresutilizasteparapintarestedibujo?

As, su hijo tendr algo que decir. Y luego, al finalizar la cena, dgale: Ha sido
estupendo conversar contigo esta noche, no te parece? Espero que podamos repetirlo
msamenudo.

Habitualmente, elogiamos a los nios cuando coinciden con nuestra manera de

pensar.Tambinesbuenohacerloenotrasocasiones,demodogeneral.

CUANDOTENGAQUELLEVARSE
ALGUNACOSA,OFREZCAALGOACAMBIO

Durante los dos o tres primeros aos de la vida de un nio, a menudo muy a menudo
tendrquequitarledelasmanosalgunacosaonodarlealgoquedeseadesesperadamente.
Nocomprendeelpeligrooelvalorquetienenlosobjetos,aquinpertenecenniporqu
todoaquelloquequierenoesposibletenerlocuandoloquiere.

Cuandotengaquearrebatarlealgo,ofrzcalealgunacosaquelosustituya.Sehallaen
plenaetapadeexploracin,yunniomuypequeocareceandelacapacidaddepensar
que otra cosa satisfara mejor la necesidad exploratoria que experimenta en aquel
momento. Mientras sea un beb, puede resultar bastante fcil reconducir su atencin:

cambielastijerasquehabacogidoporunvasodeplsticoycasicontodaseguridadestar
encantado de aporrear una silla con l. Cuando crece un poco y se da cuenta de que no
tienetodoloquedesea,deberhacerunmayoresfuerzoparatranquilizarle.

EnsusexcelenteslibrosTheFirstYearofLifeyTheSecondYearofLife,NinaLieflo
describe como un proceso en tres partes: primera, limitar el comportamiento indeseado;
segundo,ofreceralgoacambio;ytercero,aprobarloquehaceelnioconloqueseleha
dadoacambio.

Supongamos que su hijo de dos aos le quita de un tirn la revista que haba
empezadoaleer(losniossonabsolutamenteincapacesdelimitarseacontemplaramam
sentadayleyendo).Ustedrecuperalarevistaydice:estarevistaesdemam.Peromiralo
quehayah:tulibrodeBabar.Vamosahojearlojuntos.

Aydeleagirarunpardepginas.Pregntelesipuedepasarlapginasolo.Dgale:
Ests pasando las pginas muy bien. Me sealas dnde est la trompa de Babar? Y la
cola?Estupendo.Ayudeasuhijoaenfrascarseenestanuevaactividad.Dgalelosiguiente:
Sabesquvamosahacer?Nossentaremosaquyleeremosjuntos.Tmirarstucuentoy
yomirevista.

Lasustitucindelarevistaporelcuentoquizlemantengaocupado,peroesposible
tambin que no d resultado, en cuyo caso no tendr ms remedio que dejar para ms
tarde su deseo de disfrutar un poco de lectura privada. No obstante, tendr muchas ms
probabilidades de xito si le ayuda a involucrarse en la actividad y elogia lo que est
haciendo. Una madre asistente a uno de mis cursillos deca que, en realidad, las
sustituciones no empezaban a funcionar hasta que aada el factor elogio. Tardaba
alrededor de un cuarto de hora en reconducir a su hijo y todo se desarrollaba en una
atmsferamspositivayagradable.

Silimitasucomportamientoylediceno,estenseandoasuhijoalgunaslecciones
importantes:algunascosassonpeligrosasparajugaryustedintentaquenosehagadao;
algunas cosas pertenecen a otras personas; si lo intenta, puede superar su enojo y
encontrarotrasformasdejugaryexplorar.

Adems,alofrecerlealgoacambio,noslorecanalizasuatencin,sinoquetambin
leanimaaseguirexplorando.Adecirverdad,estedeseodecoger,tocar,manejarytener
cosasesbuenoysaludable,ycontribuyeasudesarrollointelectual.Sutrabajoconsisteen
asegurarsedequeloqueelniocoge,toca,manejaytieneesinofensivoyapropiado.

Yalelogiaresenuevocomportamiento,leestdandounscomounacatedral,loque
estimula al pequeo a repetir la conducta deseable y contribuye a que se sienta
competente.

De este modo, a los tres, cuatro y cinco aos, ser capaz de empezar a encontrar
sustitutosporssolo.

ABilly,decuatroaosymedio,leencantabasuespadadeLaGuerradelasGalaxias.
Un da, vino un amigo a jugar a su casa. Al poco de sacar la espada, ambos estaban

superexcitados, se pelearon y el amigo recibi un buen mamporro. Corran el riesgo de

hacersedaodeverdad.

El padre del pequeo dijo: Billy, vamos a tener que guardar la espada durante un
rato. Como puedes ver, no es una buena idea jugar con ella. Reacio, el nio entreg la
espadaapapyluegocorriasucuartoparabajardelaestanteralacoleccindemuecos
de accin. En pocos minutos, se haban enfrascado en un juego lo bastante animado,
aunquemsapaciblequeelanterior:losinvasoresdelespacio,chicobuenocontrachico
malo.

En el captulo siguiente, ver numerosos ejemplos de oferta de algo a cambio que

danresultado.

LOSMOMENTOSDECAMBIO
ENELTRANSCURSODELDA
SALIRDECASAPORLAMAANA,
POREJEMPLOSONDIFCILESPARASUHIJO.
PROPORCINELETRANSICIONESPARA
FACILITARLEELPASODEUNA
AOTRAESCENA.

Losniosdetresocuatroaosodianquelesdiganquedejendehacerunacosadivertida,
como por ejemplo jugar con un amigo o ver sus dibujos animados preferidos. No
comprendenporqutienenquedarporterminadaunatardedejuegosyvolveracasao
apagareltelevisorycenar.

Enelcaptulo4,comentaralgunassituacioneshabitualesenlasquelosniossuelen
resistirseadejaralgoconloqueseloestnpasandoengrandeyhastaqupuntopuede
facilitar las cosas darles entre diez y quince minutos de prrroga o cualquier otra sencilla
transicin.

Con todo, existen dos cambios a lo largo del da que pueden ser especialmente
problemticos.

Muchosdelospadresqueasistenamiscursillosdicenquelospeoresmomentoscon
sus hijos cuando ms se hacen los remolones, ms desafian el poder paterno, ms se
encolerizanymsfastidiantienenlugarporlamaana,alahoradesalirdecasa,yporla
noche,alahoradeacostarse.Niquedecirtienequelamaanaescuandoustedandams
apresuradoylanochecuandoestmscansadoynecesitadesesperadamenteunpocode
tiempoparasmismo.

Pues bien, si opta por las transiciones, reducir los impasses y los pataleos. As es
cmoactan:


Sushijostodavanoestntotalmentesegurosdesivanaregresarallugarqueestn
a punto de abandonar o, en todo caso, de cundo van a hacerlo. A menudo les resulta
complicadosepararsedeloquelesaportaseguridad.Esposiblequesupequeoadorelas
actividadesdelciclopreescolar,peroqueaunassesientatemerosooinfelizalsalirdecasa
para dirigirse a la escuela y, por lo tanto, se muestre reacio a desayunar o se niegue a
ponerseloszapatos.Esdemasiadodurolevantarse,vestirseysaliralacalle.

Imaginelaformamsfcildeproporcionarleunatransicin.Despirtelemspronto
ylaleuncuentoohaganunrompecabezasjuntos.Veinteminutosininterrumpidosensu
terreno, como sola decir hace aos sern ms que suficientes. Si no es posible, tngalo
conustedmientrassevisteoseafeita,ycunteleloquevaahaceraqueldaylobienque
levanasalirlascosasenlaescuelaoeneljardndeinfancia.

Sitienelaocasindepasaresetiempodetransicinconusted,ysellevalaimpresin
de que su prxima actividad va a ser divertida y de que merece la pena el esfuerzo de
prepararseparasalir,esprobablequeleseamuchomsfcilabandonarlacasa.

Porlanoche,sirealmentelecuestahorroresordenarsusososdepelucheymeterse
enlacama,esmuyposibleque,aligualqueotrosmuchosnios,ledmiedoacostarse.O
que simplemente se d cuenta de que puede hacer un montn de cosas si permanece
despierto!Entalcaso,ofrzcaleotratransicinparaquesesientaseguro.

Dediqueentrecincoydiezminutosaadmirarsusososyhgalesaberquevanaestar
all,asulado,todalanoche,sinquenadielosmoleste,ydispuestosajugaraldasiguiente.
Dgalequedespusdelcuento,delbesodebuenasnochesydeapagarlaluz,regresara
losdiezminutosparaverledormidoycomprobarquetodoestenorden.

Lastransicionesnorobandemasiadotiempoypuedenobrarmaravillas.

ELOGIEASUHIJOENELMOMENTOOPORTUNO
CONLACANTIDADJUSTADEPALABRAS
DESCRIPTIVAS.

Heconocidoamuchasmadresypadresque,reflexionandoacercadesushijos,descubren
quesuspropiospadressequedaroncortosdeelogios.Recogerlosjuguetes,portarsebien
con el hermanito o, ms adelante, sacar buenas notas no era sino lo esperado. Nadie les
dabapalmaditasenlaespaldacuandohacanbienlascosas.Aotrossleselogiaban,pero
slo cuando realmente destacaban en algo o conseguan un xito. Por consiguiente, se
sentanpocoagradecidosdurantelamayorpartedeltiempo.

Muyamenudo,aquellosmismospadresymadresexperimentanlanecesidaddeser
mselogiososconsuspropioshijos.Creendemostrarlesmejorsucarioysuamor,yestn
convencidos de que eso fomenta la confianza y la autoestima en los pequeos. Con tan
admirablesintenciones,algunostiendeninclusoaelogiarprolijamenteasushijosportodas
ycadaunadelaspequeascosasquehacen.


Esbuenoaplaudirelesfuerzoquehacenlosniosparaaprender.Bastapensarenla
luchadiariaquelibrandurantelosprimerosaosparadominarnuevastcnicasyenlodura
queresulta:olvidarparasiempreelpreciosoyreconfortantebibernparaempezarabeber
leche, agua y zumos de fruta en un vaso tan difcil de sujetar; ir al bao, bajarse los
pantalonesysentarseenelorinalantesdemojarse;encajarlapiezacircularenelorificio
circularylapiezacuadradaenelorificiocuadrado;sujetarunlpizydibujarunacaraenun
papel,entreotrasmuchascosas.Todoesoobligaalnioalibrarunextenuantecombate,le
hacesentirfrustradoytiene queintentarlounayotravezhastaconseguirlo.Esascomo
obtienelaverdaderaconfianzaensmismo.

Si elogia sus esfuerzos, su hijo se sentir ms animado para seguir adelante y no

desfallecer.Noobstante,lapalabraclaveesesfuerzosyelconceptoclave,aladmirardichos
esfuerzos,consisteenserdescriptivo.

El elogio eficaz siempre es descriptivo. Permite que el nio comprenda lo que ha

hechoparapoderrepetirlaaccinolaconductaenotromomento.Silediceaunaamiga:
estsfantstica,sesentircomplacida;quizsupongaqueloquehaqueridodeciresquesu
blusaazulyelcollardeplatalesientanespecialmentebien.Perosiledice:esecolorazul
resalta muy bien tu figura, y el collar se adapta perfectamente al escote de la blusa, no
tendrquesuponernada,yaquesuspalabrasnodejanlugaradudas.

Su hijo no sabe hacer suposiciones sobre el significado de las cosas que le dice. Le
falta experiencia. Para un nio pequeo, podra describir su complacencia de este modo:
sujetasmuybienelvaso.Odeesteotro:notecaeniunagotadezumo,realmenteests
aprendiendo a beber slo. O tambin de ste: se nota que te ests esmerando con el
dibujo,megustacmohashechoelpelodeesteseor,espesoydespeinado.Todasellas
sonbuenasformasdeelogiodescriptivo.

Encambio,noloestantodecir:Quorgullosoestoydemimuchachote!Yanovasa
necesitarnuncaeseviejobibern.O:Eseldibujomsbonitoquehevistojams!Vasaser
elpequeoartistadepapato.

Cuandocrezcaunpocoms,puedecombinarelelogiodesusesfuerzosconunpoco
de crtica constructiva y ayuda. Podra decirle lo siguiente: muy bien, te has puesto los
zapatos y ya ests aprendiendo a atrtelos. Dentro de poco sabrs atrtelos t solo!
Mientras continas practicando, recuerda que si lo haces ms pausadamente, suele salir
mejor.

Yamedidaquesigacreciendoysusaccionesempiecenaguardarunmayorparecido
con el comportamiento adulto, no olvide reconocer sus mritos. Al andar por la calle y
esperarseaqueelsemforosepongaenverde,porejemplo,puededecirle:saberquete
detienesantesdecruzarmehacesentirmuyseguro.Otambin:ponerlasservilletasenla
mesayllevarelplatoyloscubiertosalacocinanosdejamstiempoparahablaroleer.

Sin embargo, los nios pequeos saben perfectamente cundo el elogio es real o
exagerado.Tanprontocomosuhijoempiezaapasarmstiempoconsusamiguitos,conlos

profesores de preescolar y, en general, fuera de su entorno familiar, aprende enseguida

quenoeselmejorentodo,yquetodoloquehacenoesmaravilloso.Esunaleccinque
debe aprender en su camino hacia la independencia, aunque es capaz de aceptar mucho
mejor las correcciones y las crticas si dispone de un banco de memoria rebosante de
experienciaspositivas.

CAMBIENOPORSEXPLICANDOASUHIJO
LOQUEPUEDEHACER(CONSEGUIR)
YCUNDOPUEDEHACERLO,YNOLOQUE
NOPUEDEHACER(NOCONSEGUIR)

Si dejase en marcha un casette durante veinticuatro horas y grabara algn dilogo diario
quemerecieralapenaentresuhijoyusted,yluegosesentaseenunlugartranquiloylo
escuchara con atencin, estoy seguro de que se oira a s mismo haciendo muchas
puntualizacionesdeestetipo:

Nobebasmszumo,cario.Vasacenarenseguida.

Seacabeljuego,eslahoradelbao.

S que quieres que maana os lleve a Jason y a ti al zoo, pero es imposible.

Recuerdasquetedijequetenamosqueiracasadelaabuela?Teencantairacasadela
abuela,verdad?

Esdecir,unsacollenodenoes.

Evidentemente, como padre que es, debe dictar muchos de los detalles de la vida
cotidiana de su hijo, negarse a las exigencias o solicitudes inapropiadas, hacer que todo
marche como es debido imponiendo un alto en determinadas acciones y sugieriendo el
iniciodeotras.Perotengaencuentatambinloquedebesignificarparaelnioornocon
tantafrecuencia.Siestuvieseensulugar,sesentirafrustradoeirritado.Ustedpuedeabrir
elfrigorficoybeberunpocodezumocuandolevieneengana;lno.

Cambienoporssiemprequeleseaposible.Cuandoempieceapensarenelmodode
hacerlo,sesorprendergratamentedelofcilquees:

Quieres ese zumo porque tienes mucho apetito, no es cierto? Vamos a darte de
cenarahoramismo.

S, ya s que quieres jugar un poco ms. Quieres que te ayude a ordenar tus
dinosauriosparaqueestnlistosparajugarmaana?Luegopuedesbaarte.

Claroques!Jason,tyyoiremosalzoo.Quizlleguemoscuandoestndandode
comeralasfocas.Loharemospasadomaana.

Quteapuestasaqueleemosestelibro?Lopondremoselprimerodelalistapara
cuandoteacuestesmaana.

Apenas hay diferencia entre No, no puedes hacerlo y S, s que quieres hacerlo, lo
harsmstarde,ahoradebeshaceresto.Noespereunarespuestapositivainmediata.Su

hijo,quenoesunmuecodetrapo,esbastanteconscientedequenoestconsiguiendolo
que desea en el momento en que lo desea. Incluso puede mostrarse enfadado o
contrariado.Peroesmuchomsprobablequeacepteloinevitablesinentablarunforcejeo
depoder.

Veamosunejemplo:

Amelia,detresaos,ysupadrecumplanunarutinaregularlossbadosporlatarde.
AcompaabanaBen,hermanodeAmelia,alaclasedepianoyalsalirtomabanunzumode
manzana y un donut, el dulce favorito de la nia. Y casi cada semana se armaba el
consabidolo,porqueAmeliaqueratomarloantesdelaclase.Unsbadoporlatarde,su
padreintentcambiarelnodesiempreporuns.

Le dijo: cario, s que te gusta muchsimo el zumo de manzana y donut. Podrs

tomrteloinmediatamente despus delaclasedeBen.Aloque ellarespondi:lo quiero
ahoramismo.Papreplic:s,yasqueloquieresahoramismo.Mira,loquepuedestomar
ahoramismoesunoscerealesounpocodefruta.

Amelia no se sinti demasiado dichosa. Pero al poco rato, se plant delante de su

madre,conlosbrazoscruzadosydijo:dameunoscereales,ahora!Secomiloscerealesy
mstarde,suzumodemanzanaysudonut.Eltomaydacadurlamitaddetiempoquelos
sbadosanteriores.Dossbadosdespusyasehabaadaptadoalanuevarutina.Laguerra
habaterminado.

DEMUESTREEMPATA.PNGASEENELLUGAR
DESUHIJO.PDALEEXCUSA,POREJEMPLO,
POROBLIGARLEAHACERALGO
QUENOLEGUSTAHACER.

El diccionario define la empata como la capacidad de compartir las emociones, los

pensamientosylossentimientosdeotro.

Dgaleasuhijo:squeestsmuyenfadadoconmigoporqueteobligoamarcharte
delparque.Noteculpo!Amtampocomegustaquelagentemedigaloquetengoque
hacer. O tambin: siento que tengamos que irnos ahora y me hace sentir muy mal que
eststanenojado.Yasquequieresquedarteunpocoms,perotenemosqueregresara
casa.Esoesdemostrarempata.

Y su hijo, aunque permanezca bajo un nubarrn negro y amenazante de lluvia, se

sentircomprendido.

No siempre es fcil demostrar empata hacia un nio, sobre todo cuando pone las
cosas difciles y usted acaba perdiendo la paciencia. Le ha presentado sus excusas, le ha
hechosaberqueesconscientedesucontrariedadyquetienemotivosparasentirseirritado
anteelgiroquehantomadolosacontecimientos.Alfinal,creeestarentodosuderechode
corregirunaconductaquesehapasadoconsiderablementedelaraya.


Espereunpocoms.Nopuedecorregirlesinconocerafondolossentimientosdesu
hijo y dejar pasar algn tiempo para comprenderlos al cien por cien. Imagine la escena
siguiente: su esposa le recuerda que hay que poner gasolina al coche, pero usted olvida
detenerse en la estacin de servicio, el depsito se queda ms seco que el desierto del
Saharaenmediodelaautopistaysepasaunpardefrenticashorasintentandoconseguir
ayuda. Por la noche, le cuenta el incidente a su mujer y ella le dice: Qu horror! Habrs
pasado un rato fatal. Cmo siento que estuvieses solo, cario, dndole un reconfortante
abrazo.Alanochesiguiente,ellalecomenta:sabesunacosa?Terepetdosvecesquela
reserva de gasolina estaba casi a cero. Debiste recordarlo. No es cierto que est mucho
msdispuestoaaceptarestecrtica,despusdequesuesposatuvieseelsentidocomn,la
graciaylacompasindehacersecargo,antetodo,desussentimientos?

La empata es una herramienta sensacional cuando las peleas entre hermanos

entorpecenunayotravezlapazfamiliar.Siahoraquesuhermanitoempiezaagatearpor
todaspartes,suhijodecuatroaosymediodalasensacindehaberseconvertidoenun
perpetuopusilnime,atenazadoporelmiedo,ladebilidadylaindecisin,intenteimaginar
cmosesienteyloqueechademenosy,luego,hableconlsobreesteparticular.Podra
decirle:yaslodifcilqueesparaticompartirlotodoconMatthew.Antestenamosmucho
ms tiempo para leer y hacer cosas juntos. Tambin yo lo echo de menos. Tenemos que
encontraralgnmododedisponerdemstiempoparalosdos.Enestemomento,suhijo
sedacuentadequeaustednolehanpasadodesapercibidossussentimientosydequea
ustedlesabemalquelascosastenganqueseras.Ysi,adems,consiguentrazarunplan
quelespermitapasarmstiempojuntosysecienal,derepentedejadesentirseceloso
desuhermanopequeo.

Demostrar empata tambin puede implicar compartir algunos de sus propios

sentimientos y experiencias. Explique a su hijo que, en ocasiones, a usted le molesta ir al
supermercado y que autorreprime ese sentimiento de no me apetece ir pensando en
cosas agradables que pueden sucederle a lo largo del camino. Sugirale la posibilidad de
intentarlo.

Unpocodeempataobramilagros.

ESPEREHASTAQUELASEMOCIONES(SUYASYDESUHIJO)
SEHAYANAPLACADOANTESDE
INTENTARCORREGIRUNACONDUCTA.

A Kami, de tres aos, le gustaba muchsimo trepar por los escalones de un gran tobogn
quehabaenelparque.Ellaysumadrehabanacordadoque,comomximo,podasubir
hasta el cuarto escaln y luego volver a bajar. Pero la pasin escaladora de la pequea
supersudeseodeatenersealasreglasydenohacersedaoyundasiguisubiendoy
subiendo, haciendo odos sordos a los ruegos de mam de que se detuviera. Por fin, la

inquietamadreconsiguihacerlabajarchantajendolaconuncaramelodepalo,perouna
vezabajo,conunenfadodemildiablos,lallevdevueltaacasa.Mstarde,lamadrede
Kamisediocuentadequenohabamanejadocorrectamentelasituacin.

Atraer a la nia prometindole una golosina y despus arrastrarla a casa, enojada,

quiznoeralaconductaideal,aunqueparaconseguirsuobjetivodeprotegerasuhijita,
eralonicoqueselehabaocurridoalabuenamujer.

Cuandolassituacionesseescapandelasmanossuhijoestsobreexcitadoycorre
alocadamenteo le monta unaescenaenpblicoyustedtienebuenasrazonesparaestar
preocupado por su seguridad o furioso por su comportamiento, no espere ser capaz de
actuarconcalma,serenidadyfrialdad,nitampocointentecorregirlaconductarebeldein
situ.

En este tipo de situaciones, puede que no sea una mala idea procurar conseguir la
obedienciatemporaldelnioocogerledelbrazoymarcharseaotrolugar.

Cuandolasemocionessuyasydelpequeosehayanaplacado,serelmomentode
sacarconsecuenciasydeestablecerlmites.

LasiguientevezqueKamiysumadrefueronalparque,stadijo:

Ayer estaba muy preocupada cuando te subiste tan alto y no bajaste cuando te lo
ped.Meenfadporquecreaquepodaconfiarenticuandoacordamosqueslotreparas
hastaelcuartoescaln.Yasqueesmuyemocionantesubiresaescalera,peroespeligroso
subirtan arriba.Asquehoy, cuandoquierassubir,tecogerlamano.Loharemosvarias
veceshastaqueseascapazdesubirhastaarribatsola.

Losmayoresxitosselograncuandoseconsigueimplicaralosniosdetres,cuatroy
cinco aos en la bsqueda de una solucin. En realidad, tampoco ellos desean repetir la
desastrosaexperienciadeldaanteriorenelparquenilarabietadelasemanapasadaenel
supermercado,ysiselespreguntaqupodranhacerlaprximavezparaquetodosalga
mejor,esmuyprobablequelesugieranmuybuenasideas.

DESPERANZASASUHIJO.HGALESABER
QUELOQUEAHORA,HOYOESTEAO
NOESTASUDISPOSICIN,LOESTAR
MSADELANTE.

Decaminoalaescuela,unpadreysuhijodecincoaosllegaronaunaesquinaenlaqueel
nioanuncisuintencindecruzarsoloycubrirelrestodeltrayectohastalaescuelasinla
compaadepap.steledijo:no,tienesqueircogidodemimano.

El padre haca bien en velar, ante todo, por la seguridad de su pequeo, pero sin
dejar de hacerlo, hubiese podido dar alguna esperanza de futuro al nio. Hubiera podido
optarporalgoas:quieroqueseascapazdecruzarlacalletsolo,peronosloeso,sino
quetambinpuedasiralaescuelasinquenadieteacompae.Yesoesexactamenteloque

te ensear a hacer. As, cuando tengas diez aos, cruzars las calles e irs al colegio t
solo.Empezaremosapracticarloahoramismo,paraquesepascmohacerlocuandollegue
elmomento.

De este modo, da a da, en su desplazamiento matinal a la escuela, pap podra

establecer diversos tipos de prctica. Con tal de que se detuviera en la esquina, el nio
podra caminar unos cuantos pasos por delante de su padre, imaginando que va solo. Al
llegar al cruce, el nio dira en voz alta lo que iba a hacer a continuacin: fijarse en el
semforo,mirardederechaaizquierda,etc.

Pappodraindicarleasuhijoqueunodelosmotivosporlosquedebeesperaraser
unpocomayorestribaenqueenlascallesenlasquehaycochesestacionadosjuntoala
acera,losconductoresnopuedendistinguiralaspersonaspequeitasqueintentancruzar.
As,elnioharasuyaunapartedelaperspectivadesupadreydejaradepensarque,una
vezms,susdeseossehanvistoradicalmentefrustrados.

Lo maravilloso de dar esperanzas a sus hijos de una forma tan sencilla como sta
consiste en su inmediata toma de consciencia de su genuino deseo de que sean
independientes.Esoleestimulanotablemente,porquellegarelmomentoenqueledigas
noslovaapoderhacerloquelquiere,sinoquesabecundovaaocurrir,creandoel
marcotemporalensumente.Adems,tienelaoportunidaddeempezaraprepararseahora
mismo, mientras usted le ensea todo lo que deber hacer para que llegue aquel
momento.

Estoysegurodequeenlasiguienteseccindeestelibrosesorprenderdelofcily
tilqueresultaestaherramientaentodotipodesituaciones,nosloparadetenerquesu
hijosigahaciendoalgopotencialmentepeligroso,sinotambincuandoquiereimponerun
castigo a su hijo o darle a entender sin tapujos que maana ser otro da y que no est
dispuestoacederasuscaprichos.

D esperanzas a su hijo y no le estar persiguiendo de la maana a la noche para

obtener lo que desea. Dle esperanzas y reducir el nmero de pataleos y de
comportamientosrebeldes.

ORAINSISTA,ORANEGOCIE
SEPACUNDODEBEOPTARPOR
UNAUOTRAALTERNATIVA.

Cuandosetratadelasalud,laseguridadolaley,ustedmanda.Eseljefe.Eldictador,poras
decirlo.Ahnopuedehaberregateosniencuentrosamediocaminosobresisuhijodebeo
nollevarlascorreasatadasensusillitainfantildeseguridadenelcochequetantoodia,ir
cogidodesumanoparacruzarlacalleodejardemorderasuamigo.

Puede existir cierta discusin sobre el porqu de esas normas: porque el cdigo de
circulacinexigequelosniosvayanensuasientoporquetengoqueasegurarmedeque

noteatropellarunautobscuandocruceslacalleporquenadateautorizaahacerdao
aotrapersona.Peronohaydiscusinposiblesobresitienenquecumplirseono.

Tambinpuedeinsistirenelhechodeserconsideradoconlosdems.Dadoquelos
niosmenoresdetresaostodavanosonlobastantemadurosparapensarenlosdems,
los padres estn obligados a mantener su expectativas, por lo menos hasta un mnimo, y
ayudarles a desarrollar esa capacidad. A partir de los tres aos, el nio empieza a
comprender el efecto de su conducta en los dems y ya es posible esperar que sea ms
responsable.

Supongamosquelaabuelapasaunasemanaencasaynecesitaecharunsueecito
despusdecomer.Sushijos,dedosaosymedioycuatro,acabandellegardeljardnde
infancia y de la escuela respectivamente, est lloviendo y no puedes llevarles al parque
paragarantizarunahoradesosiegoencasa.

Dgalesquelaabuelitanecesitaquehablenconsusvocesinterioresdurantelahora
siguiente. Puede decirles que se da cuenta de lo difcil que es, pero que ha planeado
algunas actividades para ellos que harn ms llevadero ese perodo de tiempo. Dgales
tambin que la abuela les agradecer en el alma sus esfuerzos y que al levantarse jugar
conellos.Dadoqueelpequeodedosaosymedionotieneniideadeloquesignificauna
hora, explquele que despus de jugar a las construcciones, hacer un dibujo, escuchar un
cuentoymerendar,podrjugarconelcorrepasillosyvolverahablarenvozalta.

Insista cuando tenga que hacerlo. Por lo dems, los lmites de la negociacin son
amplsimosysiemprepuedealcanzarunacuerdomedianteunpreviotirayafloja.Suhijo
conseguirunapartedeloquedeseayustedotra.

Muchas de las herramientas que se exponen en este captulo se basan en la

negociacin: ofrecer alternativas de eleccin y algo a cambio; implicar al nio en la
bsqueda de soluciones a los problemas, etc. La negociacin entra en juego cuando el
pequeoprotestaaltenerquemarcharsedecasadeunamigo,seresisteavestirseporla
maana, se niega a compartir sus juguetes y en otras muchas situaciones de mayor o
menorimportancia.

Heaqudosverdadessobrelanegociacin:

Primera,funciona!Todosloscomportamientosdifcilesdesuhijotienensurazenel
crecimiento,ensucaminohacialaindependencia.Cuantomscuentasedadehastaqu
puntoapreciaustedsusnecesidades,dequeestdesuladoydequequieretrabajarconl
paraayudarleallegaradndelrealmentedeseaestar,mayorsersuniveldecooperacin
y,porconsiguiente,msfcilyagradableserlaactividadconjunta.

Segunda,negociaresduroyllevatiempo!Lamayoradenosotrospreferiramosno
preocuparnos y dejar que las cosas se solucionen por s solas, sobre todo porque en la
mayorpartedeloshogaresconnioseltiempoesprecisamenteunelementodelquenose
andanimuchsimomenossobrado.Lonicoquequeremosesquelospequeoshaganlo
quequeremosquehagan.Undeseofrancamenterazonable,mspartiendodelabasede

que,comobuenospadresquesomos,sabemosloquelesconvieneyloqueesmejorpara
ellos.Casinuncatomamosenconsideracinlaposibilidaddenegociary,cuandoalgunavez
se nos pasa por la cabeza, nos acabamos preguntando por qu diablos tendramos que
hacerlo.

Unamadreasistenteaunodemiscursosdijoenunaocasin:Apenaspuedocreerlo
difcil que es! Para m, es un esfuerzo titnico no caer en la tentacin de discutir o
amenazar.Elasentimientodelosdemspadresquehabaenlasalafuegeneral.

Luegoaadialgoms.Lebastabaconpensarenlasherramientasyenrecordarsu
funcionamiento decirle a su hijo, por ejemplo: s que no quieres que nos vayamos del
parque, te lo ests pasando muy bien para tranquilizarse, serenar el nimo y buscar una
solucin mejor que el eterno forcejeo o la reprimenda. Y poco a poco iba obteniendo
resultados.

Otrospadreshabanpasadoporexperienciassimilares:

Eslapausa,esebreveperododetiempoentreelsentimientoylaaccindijouno,
loquemepermitepensar.

Otrodijo:tengoquereconocerquemehacostadounmontndetrabajo.Peroque
hasidogratificante,porquehepodidoverloscambios.Mihijaparecemsfcildetratar,se
adaptamejoralassituacioneseinclusopareceunpocomsfelizqueantes.Porsuparte,
estepadretambinsesentamscompetente.

Alfinyalcabo,lamayoradelassituacionesenlavidaimplicannegociar.Noconozco
anadiequesepaafrontarlascorrectamentesinpestaear.Noesciertoquededicatodoel
tiempo y energa necesarios para salvar las desavenencias con su esposa? Pues haga lo
mismoconsuhijo.

PREGUNTEASUHIJOLOQUECREE
QUEHABRAQUEHACERPARACORREGIR
UNPROBLEMADECOMPORTAMIENTO.
INVOLCRELEENLASOLUCIN.

Acabadellegaracasadesuamigopararecogerasuhijodespusdeunatardedejuegos,y
a medida que van pasando los minutos, el nio no muestra el menor signo de estar
dispuesto a dirigirse hacia la puerta. Ha sido simptico con l, le ha dicho que sabe
perfectamentelomuchoqueseestdivirtiendoyqueesdurotenerquemarcharse,pero
nohadadoresultado.

En lugar de emitir la orden final y definitiva para zanjar la cuestin de un plumazo,

intntelodenuevo:ahoracogeremoslosabrigosynosiremosacasa,yluegopregntele:
cmo te parece que deberamos solucionar esta situacin? qu te hara ms fcil
marcharte?


Enrealidad,estdandoaentenderalpequeoquelasnegociacionesestnapunto
de concluir, y que de un modo u otro va a salir de la casa, pero que est dispuesto a
escucharalgunasugerenciaquefuesedesumutuasatisfaccin.Despsdepensardurante
un momento, le pregunta si Jimmy podr venir a su casa la semana que viene. Usted
responde: por supuesto que s. Le llamaremos para que venga a jugar contigo. Su hijo se
poneelabrigoysaleconusted.

Acabadeparticiparenlasolucindeunproblema.Escapazdecooperar.

Preguntarasuhijoloqueharaparaayudarlearesolverunacuestinesmuyeficaz
paraprevenirfuturasconductasdisplicentes.Sisehapasadotodalatardeponiendopaza
las continuas peleas entre su hijo y su amigo, por la noche podra decirle: no te lo has
pasado demasiado bien hoy, verdad? qu podemos hacer para que la prxima vez que
estisjuntosnovuelvaasuceder?Damealgunasideasyassabrloquepiensas.Quieres
que est en el cuarto con vosotros? Preferiras otra cosa para merendar? Los nios
menores de tres aos suelen ser incapaces de pensar en soluciones; tiene que
proporcionarlesalternativas.Cuandocrecenunpocoms,hacensuspropiassugerencias.

Implicar al nio en las soluciones va a ser una de sus herramientas ms poderosas

durante unos cuantos aos, hasta que su hijo o hija adolescente ingrese en el instituto.
Tanto si el problema est relacionado con negarse a ponerse los zapatos por la maana,
cenar por la noche, a dificultades durante el juego o a sentarse a hacer los deberes
escolares,cuantomsestimuladoestelnioparaparticiparenunasolucin,mejorser
sta.

Losniosquetienensuspropiasideasacercadecmomejorarsuconductatienden
aseguirsuspropiasdecisiones.Ysesientenagustoconsigomismos.

Pida soluciones a su hijo y se incrementar el sentido de la competencia y de la

autoestima.Loqueesthaciendoustedesestablecerloslmites,estdandoaentenderal
pequeoquenopuedecontinuardeesamaneraoqueunadeterminadasituacinnodebe
volverarepetirse,peroasuvez,leestdiciendoquelerespetalosuficienteparaincluirlea
lahoradereflexionarsobrelanecesariamejoradesucomportamiento.

A su hijo le gustar la idea de poder hacer mejor las cosas. Su confianza en l

potenciasusentidodecapacidad.

SUJETEASUHIJODELAMANOODELBRAZO
SINOTIENEOTROREMEDIOAVECESESLANICASALIDA
PERONOLEPEGUE.

Nuncapegoamihijodecaunamadreenunodemisgrupos.Algunaqueotravezledoy
unabuenapalmadaeneltrasero.Eslanicaformadellamarsuatencinodeconseguir
quedejedehaceralgo.


Smuybienloquesienteesamadreyestoyseguradequeustedtambinlosabe.Ha
pedido cinco veces al pequeo, dulcemente, con buenas palabras, que deje de tirar a lo
loco sus guerreros de las galaxias por el dormitorio o que no atormente ms a su
hermanita.Perol,comosilehablaraenchino.Despuslascosasvandemalenpeoryla
situacinseprecipitarpidamente:elcompaerodejuegodesuhijoacabaconunchichn
enlacabezaosuhermanapequeadeshechaenlgrimas.Llegaunmomentoenqueusted
se harta de la pelcula y piensa: he sido razonable y delicada. qu tengo que hacer para
conseguirunpocodecooperacin?Selevantaypropinaunasonorazurraasuhijoensalva
sealaparteparazanjarlacuestin.

Veamosahoraotrotipodesituacinenlaqueunpadreseveinclinadoapegarasu
hijodeunmodocasiinstintivo.Vacaminandoporlacalleconsuhijocogidodelamano,
cuandodeprontostepegauntirn,sesueltayechaacorrerdirectamentehacialacalle.
Vatrasl,horrorizadoporqueelhechodesaberseperseguidolehacereryleestimulaa
corrermsdeprisa,lecogedelbrazojustoalllegaralaesquinayleadministraunascuantas
palmadasrabiosasenelculete.

Habitualmente, los padres dan un cachete al nio porque les preocupa un peligro
inminente que les est amenazando, porque se sienten frustrados o porque estn
impacientes,coneldeseoylaesperanzadequeelpequeoaprendamsdeprisa.

Muchospadresnovennadamaloenestospalmetazos,mientrasquemuchosotros
se culpan despiadadamente; he conocido a madres que, varios aos despus de haber
pegadoasushijos,anlorecuerdancomosifueraayerysearrepientendeaquellanica
vezenquelesdieronunazote,deseandopoderretrocedereneltiempoparaevitarlo.

No se preocupe demasiado por los daos que puedan derivarse de un bofetn

ocasional,noprovocarnningnshockinfantilensuhijo.Perointentenopegarlenunca.

Pegarogolpearenseaalnioqueesperfectamentelcitosolucionarlosproblemas
con las manos en lugar de con palabras. No olvide que los nios harn siempre lo que
hagamos nosotros, aprendiendo lecciones de nuestro comportamiento. Usted no quiere
ensearleasuhijoquelafuerzafsicaesaceptable,sinoquedeseaayudarleaaprendera
serenarse,apermanecerbajocontrolyautilizarlaspalabrasagritossiesnecesariopara
quelosdemssepanqueledesagradaalgo.

Ejemplifique usted mismo estas lecciones. Cuando su pequeo deba cumplir

inexcusablemente sus deseos, descienda hasta su nivel, sujtele con firmeza de las
muecasodeloshombros,mrelealosojosydgale:teestoyhablando.Tehedicholoque
esperodeti.Ahorasintateaqu,tranquilzateyluegomanosalaobra.Sielnioseniegaa
mirarle, dgale: preferira que me miraras, pero puedes mirar a otra parte si lo deseas.
Debescomprenderqueaqumandoyo!

Siga esta tctica la prxima vez que tenga que rescatar a su hijo en el mismsimo
bordillo de la esquina. Es muy posible que su temor le haga gritar. Ms tarde, podra
explicarleporqulohizoypedirleperdndiciendo:mira,siemprequeechesacorrerasy

tearriesguesasufrirunaccidente,meenfadarmuchsimoyreaccionardeformasqueno
nosgustanniatiniam.Loquenopuedopermitiresquetehagasdao.

Sinpegar,puedesersevero,inclusofsicamente:silesujetaconfirmezalasmuecas
oloshombros,sinzarandearle,suhijolonotar.

Perorecuerde:sujete,nopegue.

REACCIONEDEUNMODORAZONABLE
ANTELASCONDUCTASREBELDES.

Unamadre,unpadreyunhijodecuatroaossalieronacenarunviernesporlanoche.Zack
estaba excitado por el hecho de ir a un restaurante de mayores con mam y pap, y al
principio todo fue muy bien. Pero muy pronto su nerviosismo empez a hacer estragos:
Zack esparci el contenido del salero por la mesa; luego baj de la mesa y empez a
corretearporellocal.Talycomodijosupadre,seestabacomportandocomounsalvaje.Al
comprobar que nada consegua sosegarle, incluyendo un breve paseo por la calle, los
padresdecidieronacortarlavelada.

Unasemanamstarde,lointentarondenuevo,explicandoprimeroaZackqueiran
mstempranoalrestauranteporquenodeseabantenerqueesperardemasiadoaqueles
sirvieranlacomidayquellevaranlpicesdecoloresypapelparaquepudiesedibujarenla
mesa.Perolaescenavolviarepetirse.

Eldasiguiente,elpadredijoasuhijo:Zack,parecequeannoestspreparadopara
salir a cenar con mam y conmigo. Las prximas veces que salgamos ser mejor que te
quedes en casa con la canguro. Te cuesta demasiado estar sentado tranquilamente con
nosotrosenelrestaurante,perosqueserscapazdehacerlocuandoseasunpocomayor.
Entonces,volveremosaintentarlo.

El nio protest airadamente en realidad, le encantaban aquellas noches fuera de

casa,perosuspadressemantuvieronensustrece.

Una reaccin apropiada ante el caos provocado por Zack en el restaurante,

acompaadadeexpresionesdeempata(yasqueesdifcilparatiahora)yconesperanzas
defuturo(llegareldaenquesabrscomportartecomoesdebido).

No fue un castigo. Los padres que castigan a un nio sienten la necesidad de

ensearlelaleccinmediantealgunaformademiedo,amenaza,humillacino,comoenel
caso de las palizas, de dolor o malestar. Esos padres pueden conseguir una cierta
obediencia momentnea, pero el pequeo tiende a olvidar lo que hizo mal y busca la
menoroportunidadparadesquitarse,paravengarsedepapymam.

Como es natural, toda infraccin debe tener sus consecuencias, que casi siempre
implicanlasuspensindeunprivilegio.ComoenelcasodeZack,queperdielprivilegiode
salir a cenar con sus padres, lo ideal es que la reaccin guarde alguna relacin con la
conductaadecuada.


Algunas reacciones las adoptar in situ para intentar corregir un comportamiento
negativo:sisuhijodetresaosseniegaadejardepegaryzarandearauncompaerode
juegos, mndele al sof de la sala de estar durante un rato, prometindole que podr
volverajugarmstarde.Dadoquepegaryzarandearnosonactitudesautorizadas,pierde
elprivilegiodejugarduranteundeterminadoperododetiempo.

Otras las emplear ms adelante con la finalidad de prevenir la repeticin del

problemaofomentarmayorgradodecooperacin.Sidurantedostardesseguidassuhijo
haestadopegandoyzarandeandoasucompaerodejuegos,eltercerdapuededecirle:
comoves,teharesultadoimposiblenopelearteconJessie.Porlotanto,lepediremosque
novengaajugardurantealgntiempo.Descansaremosunpocoyquizspuedasintentarlo
denuevolasemanaprxima.

Compagneloconalgunadelasdemsherramientas:preguntealnioqucreeque
deberahacerustedparaquelascosasnosesalierandemadrelaprximavezuofrzcale
algunassugerencias,hacindolesaberqueestcompletamentesegurodequesercapaz
decontrolarseydenopegarnizarandear.Laprximavezquesuamiguitovengaajugara
casa,somtaleaunavigilanciamsestrecha.

Unaconsecuenciarazonable,planteadadeunmodorespetuoso,sientaloslmitesy
transmite un mensaje inequvoco. Le est diciendo al nio que su comportamiento es
inaceptable y que no est dispuesto a que se repita de nuevo. Aun as, es probable que
vuelva a repetirse su hijo no madura tan deprisa!, pero con su apoyo continuado, lo
lograr.

SUHIJODEBESABERQUESUCONDUCTA
INFLUYEENUSTEDYENLOSDEMS.
RECURDELEALGOQUEDIJOOQUEHIZO
YQUEHIRISUSSENTIMIENTOS
OLEENTRISTECI.

Losniosmuypequeoscarecendelinstintoparacomprenderqueloquehaceninfluyeen
otras personas. Tienen que aprenderlo, ya que es la clave de su desarrollo tico y de su
formacincomoindividuosempticos,sensiblesycuidadosos.

Puede ayudarles en este proceso hacindoles saber cundo sus acciones tienen
secuelasenlagentequelesrodea.

Silosjuguetesdelnioestnesparcidosporlasaladeestarynomuestralamenor
intencindecumplirconsusolicitudderecogerlos,podradecirle:hayqueguardartodas
estas cosas, porque es difcil caminar sobre ellas. Alguien podra pisar estos bloques de
construccin,resbalar,caerseylastimarse.

Si el nio propina un empujn a una seora que va delante en el autobs, porque

quieresentarseenelasientotrasero,pdalequesedisculpe.Mstarde,puededecirle:ala

gentenolegustaquelaempujen.Debespedirexcusas.Esoharquelapersonaencuestin
sesientamejor.

Sisuhijogrita:eresuntonto,pap,podrareplicarle:nomegustaoreso.Hieremis
sentimientos.Ysabesqu?Nomegustajugarcontigocuandomellamaseso.

Si el pequeo ha mantenido una hermosa conversacin telefnica con su abuela,

dgale al da siguiente: esta maana he hablado con la abuelita y me ha dicho que le
encantcharlarcontigoayerporlanoche.Estinteresadsimaentusproyectosartsticos.

Sihasidocapazdecompartirunodesusjuguetesfavoritosoaccederaldeseodeun
amigoparajugaraotrojuego,dgalequesesientemuysatisfechodequelohiciera,pues
sabequenoerafcil.Adems,sucompaerotambinsesintimuyfeliz.

Cadavezquehableconlsincolmarledeelogiosnireprenderleacercadelcarcter
positivoonotanpositivodesuconducta,leestayudandoaquesedcuentadequesus
accionesinfluyenenlosdems.Esunaleccinqueaprenderbastantebienentrelostresy
cuatroaos.Enefecto,aestasedadesdeberaempezarasercapazdetomarporsmismo
algunas medidasdestinadasacorregiralgoque hahechomal,disculpndoseo, loquees
ms importante, enmendndose. Si, por ejemplo, ha llenado el suelo de migas de pan
tostado,deberecogerlas.Dgale:lasmigasestropeanlaalfombraylasuciedadimpideque
losdemsdisfrutendelasaladeestar.

Cuando sea un poco mayor incluso entre los cuatro y cinco aos puede seguir
avanzando en este sentido. Si un compaero en el parque tiene un aspecto tristn y
sombro,pregunteasuhijo:porqucreesqueJeremyestas?qucreesquenecesita
para estar alegre? puedes ayudarle?. Podran llegar a la conclusin de que al pequeo
Jeremynolegustaenabsolutolacanguroyqueleencantaraqueleinvitasenajugarasu
casa.Posteriormente,ayudeasuhijoadarsecuentadeloquehasucedido:Jeremyseest
divirtiendocomonuncayparecemuchomsfeliz.

A los padres de hoy en da se les ha inculcado tanto la importancia de potenciar la

autoestimadelnioquenoselopiensandosvecesalahoradeperdonaryreafirmarasus
hijos despus de que hayan hecho algo mal, y esto es as porque intentan por todos los
mediosquesesientanbienconsigomismos.Sinembargo,laverdaderaautoestimadimana,
en parte, de un comportamiento reflexivo y responsable para con el prjimo. sa es la
raznporlaquetenemosqueensearalosniosqueloquehacen,seabuenooseamalo,
siempreinfluyeenlosdems.

PROCUREQUESUHIJOSEPALOQUEVA
ASUCEDERACONTINUACIN.SISABELOQUE
VAAHACERYEMPIEZAAANTICIPARSE
ALOSACONTECIMIENTOS,SERMENOS
PROBABLEQUESEENOJEOSEQUEJE.

Paranosotros,losadultos,esdifcilapreciarlaintensidadconlaquelosniosdesconocen
loquevaaacontecerenunfuturoinmediatoyhastaqupuntolesresultadesagradablela
situacin.

Cuandosuhijotieneochoonuevemesesdeedad,esperayconfaenqueustedle
alimente. Sabe que sacia su apetito con regularidad y se ha familiarizado con los sonidos
propiosdelapreparacindelacomida,demaneraquesitienelacostumbredesentarleen
lasillitaaltaytenerloconustedenlacocina,esmuyprobablequenoseinquietenillore
mientrasesperaaqueestlistalacena.

Eneltranscursodelosaossiguientes,aumentesucapacidadparaanticiparsealos
acontecimientosydemorarsusatisfaccin.Setratadeunprocesolento.Cuantomejorse
anticipeasusnecesidades,msfluidoseresteproceso.

Unaformadeanticiparseasusnecesidadesconsisteenprestarleatencinantesde
que se desespere. Muchas veces su hijo le da la lata porque desconoce cundo piensa
dedicarle unos minutos. Es decir, no sabe lo que va a suceder a continuacin y, en
consecuencia,nosabeloquedebeesperar.

Una madre tena previsto pasar el domingo por la tarde haciendo bricolaje con su
marido,peroantes,dedicunahoraasuhijito.Jugaronalostrenes,alasconstruccionesy
selopasaronmuybien.Almarcharseahacersuscosas,elpequeoestuvoagustojugando
soloduranteotra horaymedia,ycuandosolicitmsatencin, lohizosinmostrarsetan
exigente en lo ms mnimo. Se senta satisfecho por haber jugado con mam y no tena
nadadeququejarse.

Siexplicaaunniomenordetresaosloquedebeesperar,loquevaaaconteceren
breve,semostrarmscooperador,yaqueenrealidadsloposeeunsentidodeltiempo:
elahora,ademsdeunacomprensinaproximadadeloquesignificapronto.Sidescribea
su hijo que despus de una actividad se realiza otra, le est ayudando a que aprenda a
evaluareltiempo,yaesperareliniciodeunaactividadoelacaecimientodeunsuceso.Si
est ansioso de que llegue la hora de jugar con su amigo y pregunta constantemente:
cundo vendr Justin? cundo vendr Justin?, responderle dentro de dos horas,
carecerdelmenorsentidoparal.Existirnmuchasmsposibilidadesdequeseserenesi
le dice: primero desayunaremos, a continuacin recogeremos y guardaremos las
construccionesy,pocodespus,vendrJustin.

A medida que su hijo vaya creciendo, aydele a anticiparse por s solo a los
acontecimientos.Proporcineleunaperspectivaacortoylargoplazoloquevaasuceder

prontoyloquevaasucedercuandoestemosenlacalle.Leservirparaponerordenensu
vida, le ser ms fcil aprender a decir la hora y har que se sienta ms seguro. Por lo
dems, puede obrar pequeos milagros reduciendo sus protestas, los gimoteos y las
rebeldascotidianas.

Sisabequemaanaporlamaanahabrunambientefrentico,porejemplo,dgale
asupequeoestanoche:maanaestaremosmuyocupados.Antesdejugar,tenemosque
llevaraRogeralveterinarioyluegoiracomprarpastelitosylossombrerosparatufiesta.Si
te vistes rpido, podemos desayunar juntos, de acuerdo? Si va en coche y quiere
concentrarse, diga: pronto llegaremos al puente, tendr que detenerme y pagar el peaje.
Luegotendrquedecidirlacarreteraquevoyatomar.Osruegosilencio.Escuchadmsica
conlosauricularesyenseguidapodremosseguirconversando.

Siestapuntodeproducirsealgofueradelocomnenlarutinafamiliarpongamos
porcasoquemamsemarchatresdasdeviaje,esespecialmenteimportantequecuente
asuhijoloquevaaocurrirensuvida.Pocoonadaleimportasaberloqueharnustedes.
Loquelepreocupaes:qusucederconmigo?Explquelequeelvierneslypapirna
cenaracasadelaabuelayque,mstarde,aquellamismanoche,llamarnportelfonoa
mamalhotelenelquesehospedaypodrhablarconella,queelsbadovendrJosha
jugaracasa,yassucesivamente.

Sisuhijosabeloquedebeesperar,sesientemscontroladoy,porconsiguiente,se
muestramspredispuestoacooperar.

DESARROLLEELLENGUAJEDESUHIJO
PARAQUEPUEDAEXPRESARSEMEJOR.

Cuando su hijo haya desarrollado algunas capacidades, las situaciones tensas y las
discusiones disminuirn notablemente. Es lgico. Cuando sea capaz de ponerse los
pantalonesyeljersey,comeryabrirlaspuertasporsmismo,nosesentirtaninclinadoa
escaparseyecharacorrerenplenacalleoagritar:No,no,no!enunintentodedescargar
sufrustracinyreivindicarsuindependencia.

Unadelascapacidadesmssignificativases,sinningngnerodeduda,ellenguaje.
Losniospequeostienenunsinfndedeseos,peromuypocaspalabrasparaexpresarlos,y
eso es lo que produce una buena parte de su comportamiento agresivo entre los
compaerosylosgruposenedadesescolares.

Suhijodedosaosymedioquiereeljugueteconelqueestjugandosuamigo.Ni
corto ni perezoso, se dirige hacia l y se lo arrebata de las manos. El compaero puede
reaccionardedosmaneras:echndosealloraropropinndoleunsopapoyrecuperandoel
juguete las posibilidades son del cincuenta por ciento. Aunque no deja de ser un
comportamiento relativamente habitual entre los nios pequeos, puede aprovecharlo
para ensearle a su hijo unas cuantas palabras que podra emplear en este tipo de

situaciones: Cuando quieras algo, d a tu amigo: quiero jugar con eso. Es muy probable
queelpequeonoconsigaloquequiereenelmomentoenqueloquiere,peroleestar
ayudando a desarrollar sus tcnicas de lenguaje, ensendole que siempre es preferible
pedirlascosasquearrebatarlasdeuntirn,ysentandolasbasesdeleccionesfuturassobre
elusodelascosasporturnos.

JamieyMollysiemprejugaronjuntosalegreypacficamentehastaqueenlacasade
sta naci un beb, algo que le desagrad profundamente. De la noche a la maana, sin
saberporqu,cadavezqueMollyjugabaconJamie,leempujaba,legolpeabaylequitaba
losjuguetes.Jamieselocontasumadre,lacualleensealgunaspalabrasparaquelas
pudiera utilizar: Si vueve a suceder, puedes decirle a Molly: si me pegas, tendrs que
marcharteatucasa.Todosiguiigual.Dosdasdespus,Jamieysumadreacompaarona
laniaasucasatemprano,antesdequequisieramarcharse.Aldasiguiente,losgolpesy
losempujonescesaronporcompleto.Jamiehabavencidoconellenguaje.

Un nio tranquilo y tmido al que le gustara participar en las actividades de grupo

pero que no sabe cmo hacerlo y siempre acaba mantenindose al margen puede usar
algunas palabras. Dgale lo siguiente: Cuando quieras jugar con los dems, puedes decir:
yo tambin quiero hacer eso. Os puedo ayudar? o Voy a usar el colador mientras t
utilizas la sartn, de acuerdo?. Si tiene algo que decir, se sentir ms confiado en la
escenasocial.

Hayotraformadeensearpalabrasasuhijo:dandonombreasussentimientos.Lso
nios pequeos pueden sentirse muy irritados por sus propias e intensas emociones.
Aunque le parezca una tontera, cuando le dice: Hoy ests muy triste, verdad? o
EstabasmuyenfadadoconmigoantesoApuestoaqueestsmuyexcitadoyaquetienes
unpocodemiedoporquevasadormirencasadeEmma,leestayudandomuchsimo.

Estetiquetandoalgoparaqueparalpuedeparecerabrumadoreindescriptible.Le
da a entender que, por el simple hecho de tener un nombre, todo el mundo puede
experimentaresasensacinalgunavez.Levaintroduciendoenunvocabularioquepuede
emplearparaexpresarloquepasaporsumenteosucorazn.

SUPERVISEELJUEGODESUHIJO.
NECESITAAYUDAPARAAPRENDERCMO
DEBECOMPORTARSECONLOSDEMSNIOS.

Eljuegoeseltrabajodelnio.Esoesalgoqueyahabrodoantesyquequizleparezca
unanocinextremadamenteseria.Perosipiensaeneltrabajoquehacesuhijodurantelos
primeros cinco aos de su vida: aprender el lenguaje y las tcnicas de relacin social,
hacerse una idea acerca de cmo funciona el mundo, superar el enojo, el miedo y otras
emociones, etc, no hay duda de que una buena parte del mismo lo realiza a travs del

juego. Y el juego, que le permita viajar hasta donde le venga en gana, es liberador y
divertido.

Siendo unbeb,ustedya leintroduce eninnumerablesjuegos,desdeesconderse y

reaparecer para hacerle rer hasta hacer palmitas o cantar. Durante su infancia, y, sobre
todo, en la edad preescolar, su actividad ldica se enriquece y adquiere complejidad,
involucrandoalosotrosnios.Esaquprecisamentedondemuchosdelospadresconlos
quehablotienenalgunasdificultades.

Enprimerlugar,estnconvencidosdequedospequeos,siemprequedispongande
unmontndejuguetesydeunentornoseguro,deberanestarsolosparadesarrollarsus
propiosjuegosysolucionarsuspropiasdiferencias,yaqueasescomolosniosaprenden
leccionesimportantessobrelacooperacinylaparticipacinporturnos.Ensegundolugar,
sepreocupandemasiadocuandolospequeossonincapacesderesolversusdiferenciasa
menos que sea a base de empellones, porrazos, araazos, mordiscos y un ocano de
lgrimas, momento en el cual, pap, mam o la canguro entra en escena para instarles a
compartirlascosas.

Estas inclinaciones paternales no son del todo errneas. Su hijo y su amiguito

necesitandisfrutardelibertadparaidearsusjuegosydivertirseasumanera.Pero,sobre
todoentreunao ymedio ytresaos,elniosebeneficiaryaprendermejorsi usted
estdispuestoaactuardesupervisordurantesusencuentrosldicos.

Veamosalgunasideasparatenerencuenta:

Dejar que los pequeos discutan sobre los pormenores de una actividad o de un
juguete no es una gran idea, puesto que uno de los nios casi siempre suele dominar la
situacinyelotroseconvierteenunasimplevctima.

Compartir no es algo connatural en los nios de estas edades. Son terriblemente

posesivosconlossuyo.Noobstante,sufaltadedisposicinadejarqueotrosusesuscosas
no significa que sean egostas o que estn excesivamente mimados o malcriados. En
realidad,esosobjetosconstituyenunaprolongacindesmismos.

Cuandodospequeossepeleanporunjuguete,lomsprobableesquenoconsiga
nada si pregunta: Quin ha empezado? O A quin le toca ahora?. Son incapaces de
darleunarespuestadirecta.Espreferiblequeintentedistraerlesunagolosinaounnuevo
juegooqueaportesuspropiassoluciones(ellosnotienenninguna)sobrelamejormanera
dequeambospuedanutilizarelobjetoendisputa.

A los nios les es ms fcil compartir algo cuando los juegos tienen muchas piezas
iguales:cuentos,pelotas,bloquesdeconstruccin,porejemplo.Asuhijopuederesultarle
imposiblecompartiralgoqueesmuyespecial,valiosoynicoensuespecieparal.Merece
la pena poner todas esas cosas sobre un armario antes de que llegue el compaero de
juegosdesuhijoparaevitarproblemas.

Silehanservidodealgolasexperienciaspasadastodoslosencuentrosldicosdesu
hijo han terminado en discusiones acerca de quin juega con esto y quin con aquello,

programedeantemanoalgunasactividadesenlasquetenganqueparticiparlosdos,como
porejemplo,construiruncollargigante,empezandoaensartarlascuentasporunextremo
delacuerda.

Enocasiones,unniosesienteinfeliznoporquequieratenerunobjetodeterminado
conelqueestjugandosucompaerosinoporquedeseatomarparteenlaactividadque
est realizando y no sabe cmo hacerlo. Si uno se lo est pasando bomba atando viejos
pauelosdelcuellodeunositodepeluche,procurequeelotrodispongademspauelosy
deunpandaigualmentedepeluche.

Recuerdequeesenestasocasionescuandodebenutrirdepalabrasasuhijo.Como
supervisor del juego, tendr muchas oportunidades para decirle: No pegues a Emma,
pregntalesipuedeshacerlomismoqueella.

CUANDOSEAPOSIBLE,DESIGNE
UNCHICOMALONEUTRAL
(ECHELACULPAALHOMBREDELTIEMPO)

En uno de mis cursillos, una madre me dijo que le aterrorizaba la llegada del fro y las
maanasdeinvierno.Martin,suhijodecuatroaos,odiabairabrigado,conjersey,abrigo,
gorra, bufanda y guantes, sin mencionar las botas. Desde que salan a la calle hasta que
entrabaenlaescuela,nohabadaenqueelnionoseencolerizarayenquenotuviese
que llamarle al orden. Vestirle era una autntica proeza. Hasta que un da, se le ocurri
aplicarestaingeniosatctica:

Enunagranhojadepapelescribi5,10,12,15y25,yjuntoacadanmerodibuja
unniocondiferentesprendasdevestirsegnlatemperatura.Con25gradoscentgrados,
elmuchachollevabapantalncortoyunacamisetademangacorta(elatuendoidealpara
cualquierdadelao,enopinindesuhijo);con5,unanorakverdeconcapucha,igualque
eldeMartin,yunabufandadelana;ycon12,gorra,guantesyparka.

Cadamaana,Martinysumadreescuchabanelpartemetereolgicoenlaradio,se
enterabandelatemperaturaquehacaenelexterioryconsultabanlatablaparasaberqu
ropa deba llevar aquel da. Las protestas, los gritos y las reprimendas dejaron de ser un
problema.

Vestir adecuadamente a los nios pequeos suele crear dificultades a muchos

padres.Enlaseccinsiguienteveremosdistintasformasdenegociaresteasunto.Megusta
lasolucindelamadredeMartin,porquedemuestrahastaqupuntopuederesultartil
algunasvecesdejarqueuntercerodiferentedelospadresseerijaenlafiguraautoritaria.

Como quiz ya haya observado, los maestros de los nios en edad preescolar, la
enfermera en la consulta del pediatra, o incluso su vecino!, pueden conseguir la
obediencia de su hijo con mucha ms facilidad que usted. Eso se debe a que usted es
precisamente la persona con la que, por principio, el pequeo, en su camino hacia la

independencia,tienequeforcejearyalaquedebeoponerresistencia.Procurecomplicarse
lomenosposiblelaviday,cuandosepresentelaocasin,designeunchicomaloneutral.

Si,porejemplo,asuhijolefastidiairencocheconelcinturnpuesto,dgale:Sque
no te gusta ponerte el cinturn, pero quiero que ests seguro cuando vamos en coche.
Adems,eselcdigodecirculacinelqueobligaallevarlopuesto.Sinolohaces,amam
le puede parar un guardia y ponerle una multa, porque as lo establece la ley. Si quieres,
nosdetendremosdentrodeunratoparaquepuedasbajaryandarunpoco.

Enesoconsisteutilizarlafiguraautoritariasinrecurriralaamenaza.

Unamigomomecontunaancdotadecuandotenadiezaosysuhermanacinco.
Una noche, mientras los dos nios jugaban en la habitacin, la ms pequea arranc la
etiquetadelcolchnquepona:Quitarestaetiquetaestpenalizadoporlaleyoalgopor
el estilo. Llorando, le dijo a su hermano mayor que la polica del colchn vendra a
detenerla y durante los das siguientes estuvo muy nerviosa esperando que llamaran a la
puertaunpardeagentesycontaranasuspadresloquehabahecho.

Ahora, los dos hermanos se ren al recordarlo, pero en su da no result nada

divertidoparalachiquitina.Nohayqueamenazarnuncaaunnioconuncastigoimpuesto
por una figura autoritaria externa. En cambio, es bueno y til recurrir a una voz
autoritaria distinta de la suya para que el pequeo adquiera consciencia de que aquella
personastambinestnvelandoporsubienestar,saludyseguridad.

DLAOPORTUNIDADASUHIJODEPODER
HACERPEQUEASCOSASQUECONTRIBUYAN
ALBUENFUNCIONAMIENTODELAFAMILIA

Lamayoradelospadressensatosprocuranayudarasushijosentodoloquestosintentan
hacer,conelfindequelosresultadosseansatisfactorios.Sisesientenfrustradosyestn
enfadados consigo mismos porque no consiguen encajar correctamente ninguna de las
ochopiezasdeunrompecabezas,mamopaplesguiarnlamanohastacompletarseisy
luegoleaplaudirncuandocoloquelasotrasdosrestanteslsolo.Procurandesarrollarsu
autoestimaayudndolealograrpequeosxitossiemprequetienenocasindehacerlo.

Sinembargo,hayvecesenqueestosmismospadresignoranotraformadeayudara
losniosasentirsebienconsigomismos:darleslaoportunidaddesercompetentesenel
marcofamiliarparaquetomenconcienciadequesonmiembrosimportantesdeestegrupo
depersonasconlasqueconvive.

Comohepodidocomprobar,sonmuchoslospadresquesabenlopositivoqueresulta
ensearaloshijosaserresponsablesdesuspertenenciasylesrecuerdanconstantemente
lanecesidaddeponerlaropasuciaenlacestadelacoladaydeguardarlosjuguetesalfinal
de la jornada. Todo eso es estupendo, aunque tambin lo es ensanchar el margen de su

participacinenelncleofamiliar.Alargoplazo,cuidardeunomismonoessuficiente;es
uncomienzo,peronobasta.

En las familias granjeras, en otras pocas, pero tambin en la actualidad, los nios
empiezanatrabajaraunatempranaedad,yaqueesindispensableparalabuenamarcha
de la familia, y eso hace que se sientan tiles. Pero por lo que se refiere a la inmensa
mayora de los nios de hoy en da, esa colaboracin no es necesaria y, por lo tanto, no
tienenlaoportunidaddesentirsetilesporsmismos.Enlosncleosfamiliarespequeos,
sobretodo,losniosrealizanmuypocastareas.Algunosestudiosdemuestranquecuanto
mayoreselnmerodehijosenlafamilia,mayoreselnmerodequehaceresdomsticos
queseesperaquepuedadesempearcadacual.Peroaunas,elniveldeparticipacinde
losniosesmnimo.

Asigne pequeas tareas que su hijo pueda desempear y de las que se pueda
encargar con regularidad. Quiz pueda doblar las servilletas para la cena cada noche o
ponerlascucharasylostenedoresenlamesa,vaciarlassobrasdelosplatosenlabasura,
llenar el cuenco de la comida del gato cada maana o ayudar a sacar la compra de las
bolsas. Cmbiele los cometidos cada dos semanas para que no se aburra y provoque una
rebelinabordo.

Losniossesientenmejorconsigomismosytiendenasermscooperadorescuando
creen tener un lugar importante en el hogar. Les gusta experimentar la sensacin de
contribuir alamejorayfluidezdelfuncionamientodelafamilia.Por nuestraparte,como
padres,queremosquenuestroshijosseancapacesdevermsalldesmismos.Alfinyal
cabo,esoesloquedesarrollalamoraldelpequeo.

LOSNIOSTIENENSUORGULLO.
NOLESHAGAQUEDARMAL;ESPROBABLE
QUESEMUESTRENCOLABORADORES
SITIENENLAPOSIBILIDADDEDECIR
LALTIMAPALABRA.

HacatresmesesqueZoe,decincoaos,ibaalaguarderadeunapequeaescuelaprivada
femeninacuandoempezamostrarsereaciacadamaanaaponerseelpichiylablusade
rigor el uniforme del centro. Sus padres ya empezaban a estar hartos de la cantinela
diaria. Una maana, Zoe dijo que aquel da no tenan que llevar uniforme. Su madre le
pregunt_Estssegura?.AloqueZoerespondi:S.Hoynadiedebellevaruniforme.
Mam insisti: Si lo he entendido bien, t no vas a llevar el uniforme y tampoco tus
compaeras,correcto?.YZoereiter:Exacto.Nadadeuniformes.

Ambassalierondecasay,alllegarcercadelcolegio,vieronalasdemsnias,todas
ellas con el pichi y la blusa. De pronto, Zoe dijo a su madre no sentirse bien, que estaba
demasiadoenfermaparairalaescuelayquesipodanvolveracasa.


La madre de Zoe le contest: Bueno, segn parece todo el mundo lleva uniforme.
Sabesunacosa?Deberasreflexionarunratosobreesteparticular.Ahorairemosalbaoy
telopondrs.Lollevoenestabolsa.Lohetradoporsiacaso.

Zoe suspir aliviada y abraz muy fuerte a su madre. Las dos se dirigieron a los
lavabosyZoesecambideropa.Losproblemasconeluniformenovolvieronarepetirse.

Esa madre hubiese podido caer en la tentacin de dar a probar a su hija la misma
medicina, dejando que experimentara las consecuencias de haber inventado aquella
historia: ser la nica nia que no iba vestida adecuadamente. Pero opt por un enfoque
ms delicado. Era consciente de que, en general, Zoe era una nia respetuosa que no
protestaba indiscriminadamente por cualquier cosa y que, por lo que se refera a esta
cuestin, tal vez estuviese cansada de las reglas de su nueva escuela y necesitaba
expresarlo de algn modo y reafirmarse a s misma. De ah que le permitiese salvar las
apariencias y le ahorrase pasar el mal rato ante sus compaeras. Es lo que se llama una
situacindetriunfoabsoluto.

Cuandosuhijooponeresistenciaaalgooadoptaunaactituddesafianteodeextrema
tozudez,nomerecelapenaenzarzarseendiscusiones.Espreferiblequecadacualregrese
alrincndelcuadriltero.Poralgunarazn,secierraenbandayseniegaahacernadadelo
quedebehacer.Porsuparte,ustedcreehabersidolosuficientementetoleranteynoest
dispuestoacederniunmilmetroms.

Puesbien,amenudo,esemilmetropuededarungirodecientoochentagradosala
situacin. Aunque el nio sabe que acabar cediendo, que acabar cooperando y
adaptndosealasnormas,porquetienequehacerloyporqueenrealidadquierehacerlo,
esposiblequeplanteeunaexigenciamscasisiemprepequea,simpleytiernaqued
un tironcito ms a la cuerda. Cuando, por fin, cumple sus demandas de arreglarse para
acompaarlealsupermercado,porejemplo,talvezdigamalhumoradamente:Deacuerdo,
perocogerelperritoSnoopyylollevarst.Noessinounesfuerzopordecirlaltima
palabra e imponer su ley. Deje que lo haga. Necesita un poco de independencia y le est
pidiendoagritosquenolehumille.

En el captulo cuarto descubrir cmo dejar que su hijo preserve su orgullo le hace
ms fcil cumplir sus deseos y reduce las eternas discusiones que suelen terminar en
reprimendasycastigosinnecesarios.Esunaformadedemostrarrespetoalnio.

APRENDAADESCUBRIRLOSPUNTOS
DEIGNICINQUEDESENCADENAN
LASENSACINDEESTOYAPUNTO
DEPERDERLOSNERVIOS.TRANQUILCESE
DELMODOQUELEDMEJORESRESULTADOS:
SALGADELAESTANCIA,RESPIREHONDO,
CUENTEHASTADIEZOBAILEUNARUMBA.

staesunaescenarelatadaporunamadrequeasistaaunodemiscursillos:

Dos mujeres paseaban por un sendero del parque de la localidad, hablando

animadamente,mientrasunniodedosaoscorradetrsdeellasaunosquincepasosde
distancia. El pequeo lloraba desesperadamente al ser incapaz de alcanzarlas. Poco
despuslasmujeressedetuvieronysegiraron:elnioconsiguillegarhastaellas.Unade
lasmujereslecogienbrazos,ledijounasbreves palabrasyvolviadejarloenelsuelo.
Acto seguido, ambas reanudaron el paso y el pequeo continu esforzndose por
mantenerseasulado,llorandofrenticamente.

Lospadresdenuestrogrupoadivinaroneltransfondodeaquellasituacin,queafligi
profundamenteaunamadre.Lamadredelniolehabadicho,nouna,sinotres,cuatroo
cincoveces,quetenaquedejardejugar,puesdebanmarcharsedelparqueyregresara
casa.Elpequenseloestabapasandomuybienallynolegustabanadaaquelplan.De
manera que mam, muy disgustada, y su amiga recogieron sus cosas y echaron a andar
paraqueelniolassiguiera.

Todos coincidimos en lo asustado que deba estar al darse cuenta de que no poda
alcanzarlas. Y cuando su madre se detuvo para cogerlo en brazos, ya estaba demasiado
enojadoparasentirsereconfortado,reafirmadoysosegado.

Ms tarde, un padre del grupo cont una historia similar de la que se senta
avergonzado.DespusdeunacaticaymalhumoradamaanadesbadoconAlice,suhijita
detresaos,cuandotenaquesalirdecasaparahacerunrecado,ylasprotestasdelania
haban ido in crescendo hasta desembocar en una rabieta en toda regla, ese padre dijo:
Mevoy,sepusoelabrigoysedirigihacialapuerta.Alicecorrillorandodetrsdel.El
resultado?Alicesecalm,dejquepaplepusieraelabrigoysalierondecasa.Elproblema
fueque,durantealgntiempo,lapequeatuvomiedodequesupadrelaabandonara.

Como padres, muchos de ustedes habrn pasado por esta experiencia. Se est
colmando de paciencia, estn francamente irritados, pierden los nervios, actan y ms
tardesearrepientendehaberobradoas.

Noquierenrecurriralasreprimendasyalosgritos,porqueesoleshacesentirmaly
aumentalaatmsferadeenfadoytensin.Yloqueesmsimportante:nodeseanrecurrir
aningunadelasaccionescomosaliralacalleadarunpaseoyrefrescarlasideas,yaque

sushijospodrancreerquelesestnabandonandoquesuelenarrancarelconsentimiento
delospequeosatravsdelaamenazaodelmiedo.

Enelcaptulosiguientedescubrirvariasformasmsagradablesymscariosascon
lasqueelpadredeAlicehubiesepodidoestimularlacooperacindesuhija.Hayalgoms
que puede hacer para evitar los arrebatos. Aprenda a identificar los puntos de ignicin y,
cadavezquelosdetecte,hagaunaltoantesdequeunasituacinlesaquedesuscasillas.

Vyase a su despacho o a su dormitorio, cierre la puerta y permanezca all diez

minutosordenandoelescritoriooelcajndelosjerseys.

Dirjasealacocina,pongaunpocodemsicayprepreseunatazademanzanilla;no
tomarcaf,esexcitante.

Elija cualquiera de los equivalentes de contar hasta diez que le resulte eficaz para
serenarse y estar en unas condiciones psicolgicas mucho ms adecuadas para aplicar
algunadelasdemsherramientasquetieneasudisposicin.

No olvide que es menos probable que alcance aquellos puntos de ignicin si se

acostumbraareservarconregularidadunpocodetiempolibreparausted.Tmeseunao
dos horas para hacer algo que le apetezca. Luego afrontar a su hijo con un estado de
nimomsserenoypodrejercerlapaternidaddeunmodomspositivo.

MODELEELCOMPORTAMIENTO
EDUCADODESUHIJO.ENOCASIONES,
BASTACONDECIRLE:LOSIENTO.

Si se ha comportado con su hijo de algn modo que le haya hecho sentir mal consigo
mismo,sihaperdidolosnerviosyhagritadoodichoalgoqueahoralamenta,pidaexcusas,
yaseaenelmismomomentoomstarde.Elniosedacuentadequetambinlosadultos,
inclusolospadres,seequivocanalgunavezysabenpedirperdn.

Jenny, de tres aos, y su madre haban acordado que la nia podra contestar al
telfono una tarde, preguntar quin es y luego pasarle el auricular. Mam estaba
esperandolallamadadeunatadeJenny.Alsonareltelfono,lapequearespondi,pero
se neg a pasar el auricular a su madre. Al final, sta no tuvo ms remedio que
arrebatrselo de un tirn, muy enojada, dando lugar a un pequeo combate de golpes y
empujonesentreambas.

Alterminardehablar,lamadredeJenny,queyasehabatranquilizado,dijoasuhija:
Siento mucho haber hecho esto. No tena ningn derecho a quitarte el telfono y a
empujarte.Peroesquemehaspuestomuynerviosa.Lasdostenemosqueenmendarnos.
Teprometocontrolarmemsy,portuparte,deberasintentarnosacarmedemiscasillas.

Mstarde,Jennydijo:Tecreoproblemas,mami,perotequieromucho.Ymamle
respondiquetambinlaqueramucho.

Veamosotroejemplodeunasituacinquepodraexigirunaoportunaapologa:


Acabadellegaracasadespusdeunhorrendodadetrabajo,estempapadoporla
lluvianohabaunsolotaxilibreentodoelplaneta!ytieneunhumordeperros.Suhija
correhaciausted,risueayfeliz,seagarraasupiernacaladahastaelhuesoynoquiere
soltarle. Usted le dice, con un evidente tono molesto en la voz: Samantha, sultame
enseguida,vale?Vedentroyjuega.Ahoranopuedocogerteenbrazos.Laniasemarcha
desanimada.

Todostenemosdasfunestos.Siescapazdeacercarseasuhijitaydecirle:Cario,
sientohaberestadodetanmalhumor.Hetenidoundaterribleynecesitabatomarmeun
descanso.Notenaquehabermecomportadodeesemodo,peronohasidoportuculpa,
ambossesentirnmuchomejor.(Algnda,andandoporlacalle,quizellalediga:Ests
de muy mal humor y s que no es por algo que yo he hecho. Tuviste un mal da en el
trabajo?). Conozco a un nio que dijo exactamente eso! Cuando su hijo sea capaz de
empatizarconusted,entoncessabrquehaestadohaciendobienlascosas.

Lomsimportanteesqueestmodelandounaconductaeducada.

En algn momento durante la ltima etapa de esos cinco aos, su hijo puede
empezaracomprendery,confrecuencia,aponerenprcticaunosbuenosmodosbsicos,
cuya esencia consiste en respetar a los dems. Le ayuda a mantener buenas maneras y a
comportarse con educacin cuando le demuestra respeto: escchele pero escchele de
verdad cuando le habla; presntele cuando encuentre a un amigo por la calle; diga por
favorygraciasal,alrestodelafamiliayalosdems.Ysilehizoalgoquenopretenda
hacerleysearrepientedeello,dgale:losiento.

PARAATENUARRPIDAMENTE
UNPROBLEMA,DMARCHAATRS.
DIGA:EMPECEMOSDENUEVO
OVAMOSABORRARELENCERADO

Esunasencillaherramientaparaocasionesespecialesqueactaamododehechizo.

He aqu un ejemplo: durante todo el da se ha portado usted como un padre

modlico, pasando una buena parte del tiempo con su hijo; le ha llevado al parque, han
jugadoconlosmuecosenelsueloylehacompradounabolsadeganchitosconquesole
encantan. Pero, curiosamente, el nio ha estado de mal humor y nada le pareca
adecuado.Hatenidounpardeminirrabietasynohaparadodelloriquear.

Porloqueaustedrespecta,hapuestoenprcticatodosuarsenaldeherramientas.
Se ha mostrado emptico hasta la saciedad, le ha ofrecido alternativas de eleccin, le ha
permitidosalvarsuorgulloylehaaseguradolehadadoesperanzasquemaanaveralas
cosas de un modo ms optimista. Ms enfurruamientos, ms gimoteos hasta darse
cuentadequeestabadndosecoscorronescontraunapareddehormign.


Porlanoche,elpequeoentraenlacocinayempiezaaquejarse:Mehasdichoque
jugaramosconeltrenelctrico.Ustedleresponde,controlandoansupaciencia:Ahora
tengo que hacer la cena. Ve a tu cuarto y mira un cuento hasta que haya terminado. El
nio insiste: No quiero! Por qu tienes que hacer eso?. De repente, no puede ms y
estalla: No ests solo en esta casa, sabes?! He estado todo el da contigo, tengo otras
cosas que hacer y no puedo dejarlas slo porque a ti se te antoje. Se encuentra en un
callejnsinsalida.Noconsigueavanzarenningnsentido,ycadafrasequediceempeora
lascosas:elpequeopataleamsyustedpierdeprogresivamentelosestribos.

Es ahora cuando debe dar marcha atrs. Detngase y diga: Hasta aqu hemos
llegado. Tendramos que empezar de nuevo. Borremos el encerado y partamos de cero.
Unasolucineficaz.

Enunodemiscursillos,unamadreempleestaherramientamsdeunavezconsu
megadinmica hija de cuatro aos. Con una sonrisa, cont la siguiente historia: un da
interminableda,porcierto,supequeaestuvoespecialmenteinsoportable,protestando
portodoy,paraacabarderematarlasituacin,tenauninsufribledolordecabeza.Aquella
noche, mam fue a su dormitorio con la intencin de echarse en la cama durante unos
minutos. La nia la sigui, acucindola con nuevas quejas, hasta que al final la madre no
pudocontenerseygrit:Mehashecholavidaimposibledurantetodoelda!Nosoporto
estar ni un segundo ms en la misma habitacin contigo! Sal de aqu! Mrchate
inmediatamente!. La nia la mir fijamente durante unos instantes y luego dijo: Mami,
borremos el encerado. Fue entonces la madre la que la mir fijamente y respondi:
Tienesrazn,cario.Borremoselenceradoyempecemosdecero.

Lo que va, viene y lo que sube, baja. Es una buena herramienta no slo para los
padres,sinotambinparaloshijos.

SISUHIJOESTATRAVESANDOUNAETAPA
ENLAQUERESULTAIMPOSIBLECONVIVIR
CONL,PIDAAYUDA!FACTRELO
ALCAMPOCONSUSABUELOS,CONTRATECANGUROS,
PROCUREQUESUCNYUGESEIMPLIQUEMS.
NECESITATOMARSEUNRESPIRO.

Elpadredeunaniadetresaosymedioafirmaque,recientemente,suhijahadejadode
ser el dulce sueo que era para convertirse en una autntica pesadilla. Por la maana,
cuandotodosestnrelativamentedescansados,lascosasfuncionanbastantebien,peroa
medida que avanza el da, la vida con Charlotte se va complicando progresivamente. La
hora del almuerzo constituye una incgnita diaria una guerra sin cuartel sobre si va a
dignarseacomerono,yporlanoche,otraincgnitaguerra,estavezsobreelnmerode
cuentosquehabrqueleerleparaquelapequeasesientasatisfecha.


CuandopapanunciaaCharlottequeeslahoradelavarselosdientesydeacostarse,
laniaselimitaadecir:Noquiero,ycuandonoleapeteceseguircoloreandoundibujoo
construyendouncastillo,grita:no,nolohar!.

Cuandosupadreempiezaaguardarlosblocsdecolorearyloslpicesporlanoche,la
pequeachillaypatalea.

Elbuenhombreutiliztodaslasherramientas,aunqueningunadeellashizomellaen
suencolerizadahija,unaniaconlaquecadavezeramsdifcilconvivir,hastaelpuntode
quecuandoCharlotteempezabaamontarjaleo,aqulselimitabaadecirleserenamente:
Notengoningunaintencindeescuchartodoestegritero,abandonabaeldormitorioy
cerrabaconllave.

Despusdevariassemanasdelmismotenor,paptuvounaideabrillante.Dijoasu
hijaque,dadoquelascosasnoestabanmarchandonadabienporlasnoches,lomejorpara
ambos sera contratar a una canguro para que estuviese con ella desde la hora de cenar
hastalahoradeirsealacama.Yfueascomocontratlosserviciosdeunaadolescentede
lavecindad,lacualtuvomuchsimomsxitoquelconlapequea(engeneral,alosnios
lesresultamsfcilcooperarconuntercerodistintodelospadres).ElpadredeCharlotte
extrajolasoportunasconclusionesdesucambiodecomportamientoyexplicalacanguro
loquequeraconseguir(otrasdosherramientas),queobraronmaravillasconlania.

Esprobablequedevezencuando,eneltranscursodelosprimerosaosdevidade
su hijo necesite alejarse desesperadamente de l! Incluso los nios dulces pueden
atravesaretapasinsoportables,sobretodoentrelostresyloscuatroaosymedio.

Todopasa.Nadaduraeternamente.

Porsuparte,noseobsesione.Niesunmalpadreniesthaciendonadamalo.

Intente, si es posible, trasladar las responsabilidades rutinarias a otra persona

durante algn tiempo. No todo el mundo est en situacin de contratar a una canguro
diaria; quiz pueda pedir a su cnyuge que se implique ms a fondo en la educacin del
niootalvezsuhermanaestaradispuestaaquesupequeasobrinapasaraunlargofinde
semanaensucasa.

Elhechodehacerunapausa,unbreveinterludiodedescansoenlasrelacionesque
mantiene a diario con su hijo no significa, ni mucho menos, que sea usted una nulidad
comopadreniqueestfracasandocomotal.

UTILICEUNPOCODEHUMOR,TEATRO
OEXAGERACINPARACONSEGUIRALGO.
SEAEXTRAVAGANTESIESNECESARIO;
ASOMBRARYMARAVILLARASUHIJO.

Cuandotodoparezcaresultarineficaz,recurraalteatroparaconseguirsuspropsitos.Essu
nicaoportunidadparaserunactor.Siemprequenocaigaenelsarcasmooeldesaire,una

reaccindramtica,exagerada,tienemuchsimasposibilidadesdecaptarlaatencindesu
hijodeunmodopositivo.

Si lleva tres horas detrs del pequeo sin xito para que ordene su catico
dormitorio,pngasedebajodelumbraldelapuerta,entrelacecrispadamentelasmanosy
exclame: Oh, Dios mo! Cmo podra volver a entrar en esta habitacin? Ya lo tengo!
Eso es! Me pondr las botas y as podr caminar entre ese amasijo de cosas
desordenadas.

Si ha anunciado tres veces que la cena est lista, diga en voz alta, con un tono
pattico:Meestoymuriendodehambre!Quhambreteeeeengo!Voyadesmayarme
detantahambreyKurtnoquiereveniracenar!Quvoyahacer?Quvoyahacer,Dios
mo?.

Estsugiriendounaidea.Sobretodosiustedysuhijosehanvistoenvueltosenms
batallasydesafosquedecostumbre,uncambiodepanormicadeestetipopuederomper
latensinqueexisteentreambos.Cogealpequeoporsorpresa,noesascomoesperaba
quereaccionase!

A los nios les encanta que los padres hagan bobadas y se comporten de forma
divertida.

PLANIFIQUEENFOQUESCONJUNTOS
CONSUCNYUGE.

Usted y su cnyuge no siempre van a estar de acuerdo sobre la manera de enfocar la

paternidad.Cadacualaportaalaexperienciadeserpadresupropiohistorialfamiliaryeso
puedehacerquecadaunodeseehacercosaslomsparecidasocompletamentedistintasa
lasqueensudahizosupadreosumadre.

Lamayoradelospadresqueconozcoquierensermscariososymsdemocrticos
consushijosdeloque,asumododever,fueronconellossuspropiospadres,apesarde
que en ocasiones ni siquiera con esta respuesta ms cariosa y democrtica consiguen
resolver todos los problemas. Una vocecita en su interior les dice: Aunque a m no me
trataronas,ymispadresnofuerontolerantes,sobreviv.Mihijotambinlohar2.

Esposiblequeustedysucnyugetambindediquenunacantidaddispardetiempo
consuhijoohijos.Quizmamsealaquesiempresecuidedelacomida,delbaoydelas
visitas al pediatra, y que pap los acompae a la guardera y les cuente un cuento al
acostarse.Enunaocasin,unamadrequeasistaaunodemiscursillosdijo:Lasmujeres
piensanenlacasacomoenunaoficina,mientrasqueloshombrespiensanenellacomoen
unparqueinfantil.Delmismomodo,cadamiembrodelaparejapodratenerunaversin
ligeramentediferentedelmismonio.

Sin embargo, siempre que sea posible y, sobre todo, cuando estn tratando de
corregirunadeterminadaconductanegativa,procurenplanificarenfoquesconjuntos.


Si,porejemplo,suhijadetresaossueleintentarsoltarsecuandovaporlacalle,y
ustedysucnyugelallevanalparqueunsbadoporlamaana,pngansedeacuerdode
antemanoenloquevanahacerparaconseguirqueseacostumbreircogidadelamano.
Nosetratatantodeevitarquelaniahagaalgo,comodeensearleloquepuedehacero
deberahacer.

Luego, pongan en juego, disfruten y usen sus puntos fuertes o inclinaciones como
padres. Es fundamental que cada uno de los miembros de la pareja sepa aprovechar la
naturalezacomplementariadelotro.

Supongamosqueduranteveinteminutosdejuegodirigidoporsuhija,todoloquela
pequeaquierehaceresquelasmuecasBarbiehablenlasunasconlasotrasconvocecitas
chillonas,yquedespusdedosdasjugandoalomismo,estenuncallejnsinsalida.Siya
esthartodejugaralasBarbiesparlanchinasperosucnyugecreequeesdivertido,deje
quesealquiensigaadelante.

Conozcoaunamadrealaquenolegustademasiadollevarasuhijoalparque,pero
le encanta hacer largas excursiones con l y llevarlo a visitar museos. Por otro lado, a su
maridolediviertemuchsimopasarlastardesdelosfinesdesemanaconsupequeoenel
parque.Eselperfectopadredebancodeparquedicelamadre.Disfrutaunabarbaridad
observando cmo juegan los nios e intercambiando trucos y opiniones con los dems
padressobrecmohayqueeducaraloshijos!.

Desde hace tiempo, el trabajo y las vacaciones han copado toda su atencin. No
creequeyavasiendohoradequeledigaasucnyugequeestlistoydispuestoaestar
consupequeoyocuparsedel?Unamadrequeasistaaunodemisgruposdetrabajo
coment que sus dos hijos siempre se haban portado fatal en las grandes reuniones
familiares que se celebraban en su casa, hasta que planific algunos enfoques conjuntos
consuesposo.Semeocurridicequequizseportarandeunaformatandesagradable
porquelesignorabacasiporcompletodurantelosdosotresdaspreviosalasvacaciones,
enlosquereinabaunintensoajetreodebidoalospreparativos.Ahora,enlosmomentos
de mxima saturacin de trabajo domstico, su marido pasa ms tiempo con los nios,
cuyocomportamientohamejoradonotablemente.

Conocaunpadrequecuandollegabaacasaporlanoche,altrminodelajornada
laboral,estabaansiosoporjugarconsusdoshijosaligualquemuchospadres,esdecir,de
un modo frentico y combativo. Los pequeos se excitaban tanto que les resultaba muy
difciltranquilizarselosuficientecomoparaconciliarelsueo.Hartayadeestasituacin,
mamdecidihablarseriamenteconsumaridodeltema:Tquieresestarconlosniosy
ellos quieren estar contigo, lo que me parece estupendo. Pero se ponen demasiado
nerviososcontantaaccin.Podramosdejarlesquesequedaranjugandocontigohastams
tardeunpardedasalasemanayyomeencargaradequehicieranunalargasiestaporla
tarde. Luego le dijo a sus hijos: Escuchadme los dos, si queris acostaros un poco ms

tarde y jugar con pap deberis hacer la siesta. As os lo pasaris en grande con l y a la
maanasiguientenoestaristancansados.

Esmuyprobablequeustedysuparejanosiempreconsiganformarunfrenteunido
ante su hijo, pero por lo menos deberan hablar de los problemas de comportamiento y
ponerse de acuerdo en la manera de enfocar cada situacin. Los enfoques conjuntos dan
buenosresultadosporquenocreanconfusionesenelnio;sedacuentadequelospuntos
de vista de pap y mam coinciden, que esperan de l la misma conducta y que desean
ayudarle a desarrollarla. En consecuencia, no siente la tentacin de intentar dividirles y
conquistarlesprovocandosuenfrentamiento.

LOSCAMBIOSENELCOMPORTAMIENTO
SUYOYDESUHIJOLLEVANTIEMPO.
RECUERDEQUEMAANASEROTRODA,
QUESEGUIRNESTANDOJUNTOSYQUELA
PRXIMASEMANASER,SINDUDAALGUNA,
OTRASEMANA.

Es muy habitual que en mis cursillos los padres expongan algn problema de conducta
relacionado con su hijo y que cuenten cmo utilizaron las herramientas: cambiaron el no
pors,leofrecieronalternativasdeeleccinoleproporcionaronpalabrasparaquepudiera
comunicarse mejor. Tambin es habitual que a continuacin aadan: Pero no funcion.
Loslloriqueosolasparsimoniasseprolongaronduranteotramediahora,suelendecir,oel
nio de cinco aos, pongamos por caso volvi a sacudir a un pequeajo de tres en la
escuela,aldasiguiente.

Peroelhechodequelasprotestasolaconductanegativanofinalizarandeinmediato
nosignificaquelaherramientafueraineficaz.Elnioquenoconsigueloquequiereenun
momento determinado queda muy contrariado y se enoja tal vez monte en clera y se
enfurezca. Necesita sentirse comprendido por su progenitor. El nio que experimenta el
deseodegolpeartendrproblemasparacontrolarestosimpulsos.

Enrealidad,cuandolospadresqueafirmanquelaherramientafueunfracasosiguen
hablandodeello,suelenllegaralaconclusindequealgunacosanofracas,dequehubo
algoquedioresultado.

Lamadrecuyopequeoexigesiempreuncuentomsantesdeapagarlasluces,se
mantuvofirmeynosedobleganteloscaprichosdelnio,pormuchoquestechillasey
armase un gran alboroto, limitndose a decirle que ya era muy tarde y que lo leeran
maana.

Elpadrequeenseunascuantaspalabrasasuhijoparaquepudieracomunicarse
mejor en lugar de pelearse constantemente a tortazo limpio dice que en una ocasin el

nio, superada la etapa preescolar, le confes: Ahora slo le atizo a alguien un par de
vecesalda.

Es posible que los lloriqueos o los cachetes se repitiesen de nuevo, pero aquellos
padresdieronunpasoadelante,aproximndosemsalaconsecucindeuncambioreal.Y
despus de dos, tres o cuatro intentos, las probabilidades de que el comportamiento
negativodesaparezcasonexcelentes.

Porotrolado,debeestarpreparadoparacambiardevelocidad.Siunaherramienta
no le est conduciendo a ninguna parte, pruebe otro enfoque. En el captulo siguiente
descubrir que la correcin de una conducta negativa suele consistir en un proceso de
mltiples etapas. De vez en cuando, puede suceder que nada d buenos resultados, en
cuyo caso debera decirle a su hijo: Siento mucho que tanto t como yo seamos tan
infelices. Pero sabes qu? Estoy seguro de que maana las cosas irn mejor. Dle una
esperanza!Dse,tambinusted,unaesperanza!

Nohaynadademaloadecirverdad,puedesermuypositivoenquesuhijosepa
que a usted tambin le resulta duro cambiar. Dgale: Me sent fatal cuando perd los
nervioscontigoestatardeyempecagritar.Procurarportodoslosmediosquenovuelva
a suceder. De este modo, el nio aprende que, en ocasiones, tambin usted necesita
comportarsemejoryqueseestesforzandoporlograrlo.Aprendequesiempreexisteuna
segundayunaterceraoportunidad,tantoparaustedcomoparal.

Cambiarllevatiempo.Yrecuerde:maana,ambosustedysuhijoseguirnaqu.Es
unanocinmuysencillaperoalmismotiempomuytil.

CAPTULOCUATRO

Lasherramientasenaccin,
poredadesyetapas.

Cmoprevenir,corregir,fomentar
yquhacercuandoloqueest
haciendonodaresultado.

Es este captulo le demostrar que las herramientas son eficaces en la mayora de los
habituales enfrentamiento de poder que se producen entre padre e hijo. A menudo, he
incluidodilogosamododeejemplo,perorecuerdequeloimportantenosonlaspalabras,
sinoqueutiliceherramientasquefuncionen,quelasapliqueasuspropiassituacionesyque
lasexpreseasumanerayensuspropiostrminos.


Para cada una de estas situaciones, incluyo un breve resumen de sus antecedentes
para ilustrar la causa que motiva el comportamiento del nio, comportamiento que, por
otro lado, a usted le resulta difcil de comprender. En mis cursillos, muchas veces he
aconsejadoalospadresquepiensenencmosolucionanlosmisteriosSherlockHolmeso
Nancy Drew. Al investigar lo que subyace detrs de determinada conducta de su hijo,
puedenocurrirdoscosas:

Primera, que descubra una clave que le permita saber cmo debe actuar a
continuacin.Tantosielniopegaauncompaeromovidoporelenfadoylafrustracin
comosilohacecomoconsecuenciadeunexcesodealegrayexcitacin,enamboscasos
deber poner fin a su comportamiento, aunque la forma de abordar el problema puede
diferirligeramente.

Segunda,alsaberporqusuhijoesthaciendoalgoqueustednodeseaquehagay
que casi siempre hace para satisfacer una necesidad, no para fastidiarle, las situaciones
concretastiendenaafectarlemenosy,porconsiguiente,existeunamenorprobabilidadde
que caiga en la tentacin de poner en marcha el tpico sistema de tira y afloja (que
podramosdefinirpordecirlomismocuatrovecesseguidas,aumentandopaulatinamente
elvolumendelavozylavehemencia).

Unapartedelarecompensa derivada deponerenprcticaestassolucionesestriba

en no tener que seguir repitiendo las mismas cosas eternamente. Al poco tiempo, ya no
deberutilizarlasherramientascontantafrecuencia.Lasconductasylasrelacionesseirn
suavizando.

Si, por ejemplo, sus preocupaciones estn relacionadas con las comidas y aplica la
rutina de ofrecer alternativas de eleccin, de implicar a su hijo en la solucin, de extraer
consecuenciasrazonablesdecadaconducta,etc.,ylaponeenprcticatresocuatroveces,
lasguerrasgastronmicasnotardarnenremitir,hastallegareldaenquenotengaque
volverarecurriraellanienelalmuerzonienlacena.

Si conseguir que su hijo se prepare para regresar a casa despus de haber estado
jugando con su amigo toda la tarde siempre ha sido una fuente de conflictos, pruebe
algunas sugerencias establecer lmites, pedir excusas, dejar que diga la ltima palabra,
etc. y pronto ser capaz de conseguir la cooperacin del nio con una mnima parte del
esfuerzohabitual.

Suhijosedacuentadequeustednoestdispuestoaretroceder,quelodichovaa
misa,yquenolequedamsremedioqueajustarsealprograma,perotambinqueusted
est intentando adaptarse a l y ayudarle. Y eso lo cambia todo. Cuando la disciplina
positivao,siloprefiere,democrticaentraenfuncionamiento,ocurrentrescosas:elimina
o,porlomenos,reducedrsticamentelasdiscusionesylasreprimendas(loquehaceque
todos sean ms felices); persuade a su hijo para que haga lo que quiere o necesita que

haga; y muy pronto consigue el objetivo con una fatiga y una prdida de tiempo
infinitamentemenores.

Tengaencuentaquequizpuedaponerfinalasdiscusionesenunaodosreas,pero
no en las dems. Tal vez desaparezcan las luchas a la hora de la comida, pero que por
mucho que lo intente no consiga hacer mella en aquel no quiero ir a la cama tan
caracterstico de la escena nocturna, o viceversa. Tenga paciencia. No olvide que maana
serotroda.Sinopierdedevistalasherramientasenningninstante,ylograreducirlas
luchasdepoderenunsesentaycincoporciento,considrelounxito.

Ydisfrutedelosprogresosqueesthaciendosuhijo..ytambinusted!

En una ocasin, una madre dijo estar exhausta de argumentar intilmente con su
obstinadaehiperactivahija.Unadesusprincipalesdificultadesdiariasacontecaalahora
de vestirse: estara dispuesta a ponerse la ropa que le he preparado o se negara en
redondo? He aqu el eterno dilema matutino! Al final, la pobre mujer puso en prctica
algunas sugerencias que plantearemos ms adelante en este captulo y los problemas se
disiparon por completo. Madre e hija continan chocando en otras reas, pero el
sentimientodecaramaderaydetrabajarjuntasenelmbitodelvestirhancontribuidoa
mejorarsurelacin.

Desdeentonces,lasmaanasfueronmuchomsagradables,comentmstardela
madre,puespodainiciareldasintenerlasensacindeestarpreparndoseparalibrarun
combatesangriento.Descubriquesuhijapodacambiaryqueellaeramseficazalahora
deayudarla.Heaquotrarecompensa:utilicelasherramientas,consigaalgunostriunfosy
reducirelnivelgeneraldefriccinconsuhijo.Sequerrnmsylavidasermuchoms
alegre!

CUANDOSUHIJODESEIS
MESESAUNAO

Cogeobjetos
peligrososofrgiles

Situacin: Su hijo de diez meses, que da sus primeros pasos alrededor de la mesita de la
sala,sujetndosecomopuededeloqueencuentraasupaso,arremetesbitamentecontra
ellayhacesaltarporlosaireslacafetera,derramandosucontenido.
Trasfondo: Para el chiquitn todo es nuevo en su entorno, todo est repleto de objetos
extraos y maravillosos que le llaman la atencin. Quiere tocarlo, cogerlo e investigarlo
todo, sin ser consciente, naturalmente, de lo que se puede romper, de lo que es valioso
parausted,odeaquelloconloquesepuedehacerdao.


La primera regla consiste en someterle a una vigilancia constante. Es fundamental
quecuandoelnioempieceadesplazarseporssolo,estalertaporsicogealgnobjeto
peligrosoofrgil.

Sinolequedaotroremedioqueimpedirquealcancealgooquitarlealgunascosasde
las manos, dle algo a cambio inmediatamente. Coja la cafetera y ofrzcale un vaso de
plsticoquepuedatenerensusmanosygolpearcontraelsuelo.

Unodelosobjetosfrgilesqueasupequeoleencantarcogeressupelo.Laescena
esmuy habitual:lotieneen brazosy, depronto, leagarraunmechnytirafuertedel.
Tambinpuedeapretarle,araarleytirarledelanarizodelasmejillas.Mantengaalejadas
susmanitasdelacabeza,pngaselasalrededordelcuelloydgale:

Ay,meduelecuandomeaprietaslacaraPorqunomeabrazas?Qubien!
Megustamuchsimoquemeabraces.Ahorayotambintedarungranabrazo.

Sisesientefascinadoporsusgafas,comosuelenestarlolamayoradelosniospequeos,
eintentaquitrselas,cjalelamanoydgale:

Sonlasgafasdepap.Nosejuegaconellas.
Vamosabuscaralgoparati.

Enestesentido,unasgafasdesoldeplsticopuedenconstituirunexcelentesustituto.

Herramientas:Controlelaconductadeinmediato:nodejequesuhijolequitelasgafas,
tirelascafeteras,despuntelpicesotoquecualquierotracosaquepudieralastimarleo
romperse. Dle algo a cambio y luego elogie su nuevo comportamiento. Es interesante
saber que a estas edades el nio probablemente se sentir satisfecho enseguida con la
alternativaquelehayadado,sobretodosileanimahaciendohincapienlomuchoque
se est divirtiendo y en lo bien que lo sujeta. Cuando sea un poco mayor o est ms
resueltoaconseguirloquequiere,nosertanfcildesviarsuatencin.

Sellevaalabocatodoloquecoge.

Situacin: Gateando por la alfombra de la sala, su hijo descubre un posavasos de cartn

quealguienmandinadvertidamentedebajodelamesadeunpuntapi,locogeyempieza
amorderlo.
Trasfondo: Los posavasos de cartn, las llaves, la correa del perro, los juguetes, los
alimentosy,engeneral,cualquierobjetoqueelniopuedacogeroencontrarenelsuelo
ir directamente a la boca. Es la primera regla de la investigacin: primero las manos y
despuslaboca,parasaberqutactotieneyaqusabe.


Una vez ms, la vigilancia de los padres es esencial. Examine con regularidad el
pavimento y las superficies que estn al alcance del pequeo para descubrir y recoger o
fijar cualquier objeto de tamao reducido. Asegrese de que todo aquello con lo que el
niopuedajugartengaunmnimode3x3cm.Puedetragarcualquierpiezamspequea.

Asimismo, recuerde que la visin del mundo que tiene su hijo es como la de un
gatito.Encontrarobjetosqueustednotenaniideadequeestabanall,comoporejemplo
lastuercasdebajodeunamesitadecafolaschinchetasdelatapiceradelasientodeuna
silla.

Duranteunasesindemiscursillos,mientraslospadreshablabanynoleprestaban
demasiadaatencin,unniodediezmesessededicaaflojaruntornillodelasillaconel
pulgar,losoltycuandoestabaapuntodellevrseloalaboca,supadreselevantdeun
saltoygrit:

Eh,esonosecome!

Cogieltornilloeinmediatamenteledioalgoconloquepudierajugarymeterseen
laboca:ungrantornillodeplsticodesucajadeherramientasdejuguete.

Aotropequeolegustabasentarseenelsuelojuntoalasilladesumadreymorder
loszapatos.Cuandoellaselosquitaba,empezabaahacerlopropioconeltobillo.Tambin
queracogerelvasoquemamtenaenlasmanos.Pensquehaballegadoelmomentode
encontrarunbuensustitutoque,almismotiempo,desviarasuatencindeloszapatosyel
tobilloquetantoleatraan.LediodosvasosdeplsticoconlosqueMiguelfingaverterel
contenidodeunodeellosenelotro.Sumadreelogilobienquelossostenaylosverta.
Esaactividadlemantuvodistradodurantealgntiempo.

Herramientas: Lo ms importante es, en primer lugar, velar por la seguridad de su hijo,

poniendo fuera de su alcance cualquier objeto pequeo, peligroso o sucio que pudiera
llevarsealaboca.Yensegundolugar,ofrecerlealgoacambio;siesposible,algnobjeto
cuyo aspecto o tacto se asemeje al que le ha quitado. Por ltimo, no olvide elogiar su
nuevocomportamiento.

Escupeotiralacomida

Situacin: Acaba de meterle una cucharada de guisantes en la boca y salen disparados.

Luego,tiraalsuelolasrodajasdepltanoporellateraldelasillitaalta.
Trasfondo:Noselotomeapecho.Cuandoseintroducelaalimentacinslidaenladieta
del nio, entre los cinco y seis meses, su textura le parece muy diferente de la que est
acostumbrado quiz le guste, quiz le sorprenda, quiz le desagrade. Un modo de

explorarodemanifestarsudesaprobacinconsisteenescupir.Tambinlohacesicreeque
novaacomernadams.

Asimismo,afinalesdelprimerao,elpequeoyaescapazdecogercosasytirarlas,y
cualquieralimentoquecojaconlasmanosesmuyprobablequesalgavolando.

Noconseguirnadasiledicequenoescupa.Dledecomerenunlugarenelqueno
lepreocupedemasiadolasuciedad.Coloqueunhulebajoelasiento.

Cuando el nio empiece a tirar la comida, d por terminado el gape. Sea como
fuere,nosepierdenadarecordndole:

Losalimentossonparacomer.Laspelotas,paratirar.

Dlemuchasoportunidadesdelanzarcosas,talescomoobjetosdeplsticoypelotas
deespuma.Tambinpuedeataralasillitaalta,contirasdeplstico,pequeosjugueteso
pelotasparaquepuedatirarlasfueradelabandeja.Luego,bastarconvolveracolocarlas
encima.

Herramientas:Sustituyayelogiesunuevocomportamiento:no,lospltanosnosetiran,
pero puedes tirar la pelota como te diviertes con esa pelota!. Incluya un s: los
alimentossonparacomer.

Haceruidossonoros
osonidosrepetitivos.

Situacin: Ha ido a comer a un restaurante con su hijo de once meses cuando, sentado
alegrementeensucochecito,empiezaahacerruidossonorosyadarchillidos.lseloest
pasandobomba,peroustedylosdemscomensalesno.
Trasfondo: A esta edad, los nios descubren que son capaces de emitir todo tipo de
sonidosinteresantes,ygozanmuchsimohacindolodurantelargosperodosdetiempo.

Nolleveasuhijoaunrestaurantemientrasestenlafasederuidossonoros!Sera
demasiadoduroobligarleabajarelvolumenjustocuandoacabadedescubrirsuagudavoz.
Porotrolado,talvezsesientatentadodellamarlaatencinytranquilizarloconunsusurro
ohablandoenvoz baja,perolomsprobablees que noconsiganada.Djelejugarasus
anchas con su vocecita en un lugar donde no moleste a nadie (excepto quizs a usted),
comoporejemploencasa,enlaplaya,etc.


Alhijodeunospadresqueparticipabanenunodemiscursillosleencantabasoplary
ahcer vibrar ruidosamente los labios un tremendo brrrr y poda estar as durante una
hora!

Unavezms,paraelnioconstituyeundescubrimientoextraordinariosucapacidad
deemitirsonidoscuriosos,ylefascinarepetirloscontinuamente.Porlotanto,sicreepoder
soportarlo,permtalequedisfrutecuantoquiera.

Herramientas: Si es posible, elogie su capacidad para emitir sonidos. Si los hace en un

restauranteoenotrolugardondepuedamolestaralagente,ofrzcalealgoacambioy
recanalicesuatencinconotrosonido(repiqueteo,traqueteo,etc.)oconcualquierotro
objetoconelquetambinpuedahacerruidos,aunquemsmoderados.

Quierecambiarsuactividad
cadadiezminutos.

Situacin: Ha puesto a su hijo en el parque con todos sus peluches, confiando en poder
disponerdeunpocodetiempoparahacerunpardellamadastelefnicas.Peroalosdiez
minutos,elpequeovuelvealloraryaarmarjaleoconelpropsitodellamarsuatencin.
Trasfondo: Es duro, pero hay que aceptarlo. Durante el primer ao de su hijo, no espere
poder hacer demasiadas cosas durante el da excepto cuando hace la siesta. Necesita y
exigeuncambioconstantedeactividades.Comomximo,semantendrdistradodurante
diez minutos con cada una de ellas, y luego requerir nuevamente su atencin diez
minutos es el lapso de tiempo ms usual. Y si adems, no ha dormido bien durante la
noche y usted no ha podido descansar, se sentir especialmente irritable por tener que
estaralserviciodelniodurantelasveinticuatrohorasdelda.

Heaqualgunasideassobreloquepuedehacercuandosu hijoquierey,porlogeneral,
necesitacambiardeactividadcadadiezminutos:
Pngaloenunamochila,delanteodetrs,yhblelemientrassedesplazaporlacasa
y se ocupa de las tareas domsticas. De este modo, estar siempre a su lado y se
distraerpaseandodeunaestanciaaotra.
Cuandonecesitetenerloenunlugarseguromientrasestocupado,colqueloenel
parque, rodeado de juguetes de autoactividad durante un mximo de veinte
minutos.
Cambielosjuguetesperidicamente.Busquejuegosquepermitanasuhijomoverse
y practicar sus habilidades, como por ejemplo, dar patadas, tirar con las manos,
caminar (los parques son ideales para dar sus primeros pasos), activar sonidos y
pulsarbotones.

 Organicelosdassiguiendounaestructuraregular,conmuchossegmentosbreves,y
casealarutina.

A una madre le gustaba salir de paseo con su hijo durante varias horas, pero el nio
siempre estaba revoltoso y no paraba de exigir atencin. Mam decidi establecer una
nueve secuencia de actividades: comer por la maana, tiempo de juego, paseo, siesta de
vuelta a casa, comida, bao, juego, otro paseo, etc. Al cabo de unos das de haber
implementado esta rutina, el pequeo, que antes siempre aprovechaba los paseos para
echarunsueecito,estabamstranquiloymsapaciguado.

Siesposible,destineunarmariobajodelacocinaparaguardarobjetosidneospara
que juegue su hijo (grandes recipientes de plstico, tapas, cazos y sartenes ligeros,
vasos de medida de plstico, cucharas de madera sin la anilla, que es lo bastante
pequea para que se la trague, etc.) De vez en cuando, aada nuevas piezas a la
coleccin, objetos que no le resulten familiares al nio. A la edad de diez o doce
mesesysobretodomstarde,enplenainfancia,leencantarsentarseenelsuelo,
cerca de usted, y jugar con los cacharros del armario. Mientra prepara la comida,
hblele, acrquese al lugar donde est jugando y est unos momentos con l,
compartiendosusactividades.
Reservemuchotiempoparapasear;elniotienelaocasinderespirarairefrescoy
deverunsinfndecosasestimulantes.

Quiere saber cul es la frmula mgica? Procurar que sus expectativas se mantengan
estrictamente en lnea con las capacidades de su hijo. Lo cierto es que el pequeo no se
resignar a estar tumbado de espaldas tranquilamente y mirando al techo durante
demasiadotiempo.

En uno de mis cursillos, una madre estaba bastante malhumorada con su hijo de
nuevemeses.Dijo:

Querasentarmeconmimaridoydisfrutardeunacenatranquila,yNathannoparabade
llorar,exigiendomiatencin.Estabarealmenteenfadada,pueslehabadedicadotodoel
da!Tienequeaprenderarespetarmipropiotiempolibreporlanoche!

Esfcilcomprendersufrustracin,peroconnuevemesesdeedad,Nathannoesni
muchomenoscapazderespetareltiempolibredemam.Lasolucin?Quizelpadrede
Nathanpodraocuparsedelmientrasmamtomaunrespiro.Quizmamypappodran
retrasarlacenaunpardehoras.Peroloesencialesquemamseaconscientedeloquesu
hijopuedeynopuedehacerasutiernaedad.

Herramientas:Procurequesuhijosepaloquevaahaceracontinuacinordenandosus
actividades diarias en una secuencia rutinaria. Una buena parte de su nerviosismo
desaparecery,alrededordelosdiezmeses,empezaraaprenderaesperaryademorar
susatisfaccindenecesidades.Llvelodepaseocadada.

Pidaayuda!Esunaodifcilparausted.Esprobablequeandefaltodesueo,que
apenastengaocasindeconversartranquilamenteconsuparejayquetengalasensacin
de que sus esfuerzos no se ven recompensados en su justa medida. A ser posible,
contrate una canguro algunas noches un par de horas diarias y disfrute de ese tiempo
libre.

Planifique enfoques conjuntos con su cnyuge, determinando cmo y cundo

podra sustituirle en el cuidado del nio o si sera oportuno realizar algn cambio en el
horariodeldesayunoolacena.

Semuestrapocoindependiente.

Situacin:Suhijodesietemesesnoquiereperderledevista,notoleraestartumbado,no
soportaqueseleacerquenadiemsy,muchomenos,quelecojaenbrazosalguienqueno
seausted.
Trasfondo:Sonconductasrelacionadasconlaansiedaddelaseparacin,quesueleafectar
alosniosentrelosseismeses(enalgunospequeosprecoces,apartirdeloscuatro)yel
aodeedad.

Lamayoradelospadresloaceptanyloafrontanconlamayornormalidad,perose
preocupan si su hijo de un ao y medio o dos aos empieza a manifestar este tipo de
comportamiento.Entalcaso,piensan:Seestvolviendounniopocoindependiente.Se
apegademasiado. Tendremosquecontratarlosserviciosdeunacanguroysalirmspara
queseacostumbreanotenermeasuladotodoelsantoda.

Peroenrealidadnodeberanpreocuparse.Unnioquehapasadoelprimeraode
su vidasinexteriorizarla llamadaansiedad de la separacin,sin dudalamanifestarms
tarde,generalmenteentrelosdiecisisylosveintidsmeses.Esposiblequeannohaya
experimentadoestesndrome.

Durantelaetapadeindependencia:

Nohagagrandescambiosdecanguro,derutina,etc..caseaunprogramadiario
estrictoy,amenosqueseaabsolutamentenecesario,organicesalidasdeunoodosdas.

Est preparado. En cualquier momento puede producirse un cambio de

comportamiento y empezar a perder independencia. Un nio que se lo haba pasado en
grandeduranteunavisitadesusabuelos,quejugaronconlylotuvieronenbrazostodala

tarde,alvolverdossemanasmstarde,elpequeochillyseexcitunabarbaridadslo
converlos.Losabuelosllegaronalaconclusindequesehallabaenlaetapadeansiedad
delaseparacin/ansiedadantelosdesconocidosyesperaronunashorashastaqueelnio
semostrdispuestoaaceptarsupresencia.

Hgalesaber quevaaausentarse,aunqueslo seanunos minutos.Sisepone muy

nervioso cuando va al bao, deje la puerta abierta (si no tiene inconveniente) para que
puedaverleysentirsemsseguro.

Nodemoredemasiadosuscomidas.Procuresatisfacersusnecesidadesantesdeque
se desespere y pase un rato con l despus de comer, jugando, leyndole un cuento,
cantando,etc.Tngalosentadoensuregazomientrashablaportelfono.

Resumiendo,nolepresione.Delocontrario,esprobablequeseapegueanmsa
ustedyquemanifiesteuntemorgenuino.Espereaquetranscurraestaetapadesuvida.En
unpardemesessehabrdisipado.

Herramientas:Ayudeasuhijodurantelaetapadeprdidadeindependenciaprocurando
quesepaentodomomentoloquevaasucederacontinuacin.

CUANDOSUHIJODE
UNAOADIECIOCHOMESES

Odiaelcochecito.

Situacin:Acabadesalirdecasaconsuhijodeunaoymedio,locogeenbrazosylopone
en el cochecit. Inmediatamente empieza a golpear la capota, a chillar y a arquear la
espalda, gritando: fuera, fuera. O una vez en el supermercado, el pequeo decide
liberarseatodacostadelcochecitoypataleasincesar.
Trasfondo: Cuando advierte que se estn preparando para salir, piensa: Yuppi. Voy a
corretear un rato y a divertirme de lo lindo. Pero luego se encuentra atrapado en un
artilugio que no le deja moverse. Es incapaz de comprender que, sin el cochecito, sus
padresllegaranconretrasoasudestino.Lonicoquequiereesescapar!

Existeotraraznparaquejarse,unaqueestrelacionadaconelodioalcochecitoy
conotrascuestionesdecomportamientoqueafloranaestaedad.Cuandoelniocumple
un ao, empieza a decirle: Estoy aqu y quiero dirigir la orquesta. No se lo dice con
palabras, sino luchando contra el cochecito, agarrando todo lo que est a su alcance,
tocando todos los objetos nuevos y fascinantes, y zafndose de usted a la menor
oportunidad.


Usted piensa: Este nio no oye; da la sensacin de que no oiga. Son muchos los
padresqueestnenelmismocaso.

Suspendadeunagomaelsticaunoscuantosjuguetesespecficosparacochecitosy
cmbielosamenudo.Sitienealgoconqueentretenerse,tolerarmejorlainmovilidad.

Si su hijo se niega a montar en el cochecito y arquea la espalda cuando intenta

sentarle,lasfrmulasparacorregirlasituacinsonfrancamenteescasas.Quiztengaque
atarloconcorreas,mientrasseresiste,yponerseenmarchacuantoantes,ocederanteel
jaleoqueestarmandoydejarleandar(esos,cogidodelamano).

Si el pequeo no quiere estar en el cochecito mientras usted hace las compras,

dgale:

Yasquenotegustanadaestarenelcochecitocuandovamosalsupermercado.Hoyslo
tenemos que comprar unos cuantos calcetines. Vamos a buscarlos y luego los llevars t
solohastalasalida.

Supongamosqueesttranquiloy,cuandoestapuntodeterminarlascompras,nopuede
soportarniunsegundomslacoladelacaja.

Dgale a la cajera que no podr esperar ms de dos minutos antes de salir de la

tienda; el nio no aguantar ms. Pregntele si tiene a mano una tira de cinta de
calculadoraocualquierotrachucheradetrsdelmostradorconlaqueelpequeopueda
jugar durante esos dos minutos. En ocasiones, no queda ms remedio que salir de all.
Dgalealacajeraqueenaquelmomentonopuedecompletarlatransaccin,quesaleun
ratoyquevolvermstarde.

Herramientas:Seaemptico.Inclusounniodeestaedadcomprenderporeltonodesu
voz que es consciente de que no est a gusto y que deseara que las cosas fuesen
diferentes.Ofrzcalealgoacambio;esposiblequeelpequeosedistraigaconunparde
calcetinesyque,adems,sesientamsintegradoenlaactividaddelacompra.

Estsiempreasulado.Enrealidad,quierecooperar,peronosabecmo.Siempre
resultaembarazososereladultoenlasescenitasquemontaelnio.Aunas,notienepor
quexcusarseconlacajeraniconnadiems.

Muchospadresqueasistenamiscursillosdicennopodersalirnuncaconsuhijode
un ao o un ao y medio y regresar a casa habiendo realizado todas las diligencias que
tenan previsto hacer. En este caso, la mejor solucin ser la prevencin. No siempre es
posible dejar al nio en casa con otro pariente, o una canguro, pero si tiene ocasin de
hacerlo,hgalo.Dgaleasuhijo:

Squetegustairalsupermercadoconmigo,perocadavezresultamsincmodoestaren
elcochecitoynotienesmsremedioqueestarah,pueseslanicaformadeestarseguro
mientrashagolacompra.Estaveztequedarsencasaconpap(omam).

Herramientas: Sea emptico. Dle a entender cules son las consecuencias de su

conducta: por el momento no podrs acompaarme; ya lo hars cuando seas un poco
mayor.Conelloleestardandoesperanzas.

Quieretocaroagarrartodos
losobjetosnuevosofascinantes.

Situacin:Jugandoengrupo,suhijoveaotronioquetieneunaradiodejuguete,sedirige
hacialy,nicortoniperezoso,seloarrebatasinms.Encasa,elpequeopasaatodaprisa
pordelantedesucajnrepletodejuguetes,resueltoallegarhastaeljarrndelasalade
estaroelvdeo,parapulsarlosbotones.
Trasfondo:Los niosdecatorce,diecisisodieciochomesessoncuriosospor naturaleza,
quieren tocar y explorar todo lo nuevo y diferente. Y cuando otro nio est jugando con
algo,eseobjetolesresultaespecialmentefascinante;sientenlanecesidaddeconseguirlo,
auncuandoloestnpasandobienconloquetienen.

Unamadreestabapreocupadaporquesuhijaestabacambiandoyconvirtindoseen
una bravucona: Lilly, de catorce meses, siempre quitaba los juguetes a los dems nios.
Pero a decir verdad, la pequea no tena nada de matona, ni tampoco era lo bastante
mayor para entender los cambios. Lo que le haca falta era empezar a aprender a no
arrebatarlascosasalosdems.

LamadredeLillyempezaanticiparsealosinteresesdesuhijaycadada,alllegaral
parque,llevabaalgunosobjetosatractivos.Cuandolachiquillaqueracogerunjuguetede
otronio,mamintervenarpidamente:

Lilly,ahoraAndreaestjugandoconesaradio.Cuandotermine,podrshacerlot.Vamos
averconquotracosapuedesdivertirte.

Entonces sacaba un juguete similar, uno que tambin tuviera botones para pulsar, y le
enseabasufuncionamientoparaquepudieseempezarajugar.

Porloquerespectaalhogar,aunqueyahayaquitado,cubiertoofijadotodoloque
podraserpeligrosoquesuhijotuvieseenlasmanos,siempreencontraralgoqueustedno
deseaquecojaeiraporellounayotravez.


Recuerdelaherramienta:limite,sustituya,elogie.Cuandoestdecididoallegarhasta
eljarrn,empiecealimitarsucomportamiento,colocndoloenunestantealtoparaqueno
lovea

Compre una funda de plstico (las venden en los comercios especializados en

artculos para el beb) de la medida de su panel de control de vdeo. A continuacin,
ofrzcalealgomsseguroyrazonableacambio:probablementeleharascosaunodesus
viejosjuguetes,peroestarencantadositienelaoportunidaddeempujarlaaspiradora
desenchufada por el pasillo. Luego, agchese a su lado, aydele a empezar y elogie su
nuevaconducta:

Sabes? Te hars un chico muy fuerte. Eres capaz de empujar la vieja aspiradora de un
ladoaotroyllevarlaacualquierparte.

Herramientas:Laherramientafundamentalconsisteenofreceralgoacambio,peroaun
as no espere que su hijo lo acepte por las buenas. Aydele a interesarse en otra cosa
elogiandoloqueesthaciendoconelnuevoobjeto.Deberinvertirtiempoyesfuerzo.

Cuandologrequeelnionoagarreniarrebatelosjuguetesaotrosniosydesviar
su atencin hacia otro objeto, dgale lo que espera de l y dle esperanzas: ms tarde
tendrslaoportunidaddejugarconesejuguetequetantotegusta.Aunquemstarde
nosignifiquedemasiadoparal,estsembrandolassemillasque,ensuda,lepermitirn
aprenderacompartirlascosasconlosdems,yaesperarsuturno.

Echaacorrer
enlosespaciosabiertos.

Situacin:Acabadellegaralparqueconsuhijodequincemesesyledesatalascorreasdel
cochecito.Enunabrirycerrardeojos,saledisparado,sinmiraratrsysindetenerseasus
llamadasparaquesedetenga.
Trasfondo:Desdequesuhijoempiezaasentirsebastantesegurosobrelosdospieshasta
los tres aos, las carreras van a ser un problema, y eso es algo de lo que vamos a hablar
aqu y en las dos categoras siguientes de edad. Con lo pequeo que es, es intil esperar
que permanezca a nuestro lado o que se detenga si se lo ordenamos. No queda otro
remedioquecorrertraslomantenerlesujetoparaevitarqueescape.

Aunquetodavaesdemasiadojovenparacaptartodalaidea,dgaleloquevaahacer
acontinuacinyloquesercapazdehaceralgnda:

Debo cuidar de ti y eso me obliga a sujetarte. Cuando puedas andar a mi lado sin que
tengaquepreocuparmedequeechesacorrer,dejarquelohagas.


Muchospadresfruncenelceoantelaposibilidaddecolocarunarnsaunniopequeo.
Si consigue superar la sensacin de su extraordinario parecido a pasear a un perro por la
correa, hay ocasiones en las que llevarlo as es prctico y apropiado. Un simple cordn
atado a la mueca permite al nio alejarse un par de metros de usted, a la vez que
mantienelasdosmanoslibrespararecogerhojas,tocarlosescaparatesolasfarolas.Esuna
buenaformadedesplazarsedeunladoaotroconseguridadysintenerqueconfinarloen
un cochecito o conminarle a que se coja de su mano. Hace poco, vi a dos nios con un
cordn atado a la mueca y ambos parecan felices caminando solos. Era como si se
hubiesen olvidado de la presencia de sus padres. Por un lado, su hijo necesita ms
independencia y, por otro, usted se siente ms tranquilo al llevarlo sujeto en todo
momentoysinquepuedaarrancaracorrer.

Herramientas:Cuandosetratadelaseguridad,hayquesertajante.Noconcedaasuhijo
el beneficio de la duda de que ser capaz de permanecer a su lado. Sera absurdo! No
obstante,siemprepuededarlealgunaesperanza:explquelequellegareldaenqueser
lobastantemayorparaandarsinnecesidaddeirsujeto.

Intentatrepar
alamenoroportunidad.

Situacin: Mientras usted est en el bao lavndose los dientes, su hijo de trece meses
entraysesubealatapadelinodoro.Lecogeenseguidaparaevitarunacadaenpicado.
Trasfondo: Antes de que el nio pueda correr, saltar o incluso andar con seguridad,
empezaratrepar.Sienteunairrefrenablenecesidaddepracticarlaescaladayaprovechar
lamenorocasinparahacerloaunqueunavezarribanosepacmobajar.

Restrinjaelaccesoadeterminadasreas.Sisiempresesientetentadoasubirseasu
cama,tengalapuertadeldormitoriocerradacuandoustednoest.Silesiguealcuartode
bao y quiere trepar al inodoro o a la baera, impdaselo y explquele lo que va a hacer.
Dgale:

Cario,voyaestarunratitoenelbao.Yasquequieresentrarconmigo,peronopuedes
evitar subirte al inodoro y no quiero que lo hagas. Puedes jugar en el suelo junto a la
entradayaspodrsverme.

Luego, busque formas para que pueda practicar su aficin. En casa, un taburete de dos
peldaos da muy buenos resultados. Llvelo al parque cada da y viglelo muy de cerca
mientrassubeybajalosprimerosescalonesdeltobogn.Cjaledelamanomientrasvan

porlacalleydetngaseparaquepuedasubirsealospeldaosdelosportalesycomercios.
No podr evitar que trepe, ni tampoco quiere hacerlo. Aproveche la menor oportunidad
paraquedisfrutesubiendoybajandoconseguridad.

Herramientas:Enlugardeno,notesubasah,teharsdao,dgales,claroquepuede
trepar;vasahacerloaqu.Ofrzcalealgoacambio;unacamaalta,latapadeuninodoro,
y un tramo de escaleras no son los emplazamientos ms adecuados, pero un robusto
taburete de dos escalones y los peldaos de un tobogn (cogido de la mano) pueden
satisfacerperfectamentesusnecesidades.Durantelaetapadeescalada,saqueasuhijo
depaseotodoeltiempoposible.

Muerde,pegaodaempujones.

Situacin: Mientras forcejea con su hija de diecisiete meses, sta intenta morderle en un
hombro.Yesoduele!Enunareuninfamiliar,pegaasuprima,mspequea,paraevitar
quealcancelacasademuecasconlaquequierejugar.
Trasfondo: Morder, pegar y empujar son algunos de los primeros intentos reales de
reafirmacindelnio.Quizsesientaexcitado,enfadado,cariosooconganasdeexplorar
elentorno;quizdeseeestablecercontacto;oquiz,lonicoquequiereesirdeaquhasta
allyhayotronioensutrayectoria.

Coneltiempoaprenderaqueexisteunamaneramejor,msamablederecabarsu
atencin o de conseguir algo que desea. Sea como fuere, los mordiscos, los golpes y los
empujones (comportamientos agresivos, aunque no siempre con una intencionalidad
agresiva)vanaestarpresentesenlavidadelniodurantevariosaos.Enestayenlasdos
categorassiguienteshablaremosdelasdistintasformasenquelosniosmanifiestanestas
conductas.

Si tiene a su hijo en brazos, apoyado contra el hombro, y parece como si quisiera

darle un mordisco, es posible que se deba a nerviosismo por la denticin o tal vez est
demostrando cunto le quiere y piensa que le gustar. Este tipo de mordisco sustituye al
beso, pero aun as usted pretende ensearle que existe un modo mejor de hacerlo. Si le
hacedao,dgale:

Ay,hayquehacerloconsuavidad

Retiredelicadamentesucaradelhombro,dleunbeso,acarcielelos labiosylasmejillas
conlosdedosydgale:

Fjateenlobonitoysuavequeesconlosdedos.Suaveenlamejilla,suaveenloslabios.

Enunodemiscursillos,unniodeaoymedioapartdeunempujnaotroylohizocaer,
resuelto a llegar hasta un enorme buzn de juguete. Su padre coment que, desde haca
algunosdas,Jackpegabayempujabamuchomsenunconstanteesfuerzoporinvestigar
nuevascosas.Sinquitarleelojodeencimayprestoaintervenir,cogienbrazosasuhijoy
ledijo:

Jack,empujarnoestbien.Ahoraestaremosaquunratoyluegojugaremosaotracosa.

Elnioforcejeyseresistiduranteunosminutos.Luego,descubriotraformaderastrear
elterrenoylleghastaelbuznporotrolado.Deestemodo,nadieresultlastimado.

Herramientas: Aunque sepa que su hijo no tiene la costumbre de morder, empujar o

pegar a menos que est irritado, detngale cada vez que pretenda hacerlo. Tiene que
aprender que no puede arrollar ni hacer dao a los dems. Explquele cules son las
consecuencias de su conducta Duele!, propngale un comportamiento ms idneo y
demustrele en qu consiste, o desve su atencin del objeto que quiere alcanzar
empujandoaotrosnios.

CUANDOSUHIJO
DE18MESESA2AOS

Pegaodaempujones.

Situacin:Ungrupodeniosserenen,comocadasemana,encasadeunodeellospara
pasarlatardejugando.Duranteuncuartodehora,todomarchacomolaseda.Luego,sin
ningnmotivoaparente,suhijopegaaotro,queseechaallorar.
Trasfondo: Los nios pequeos pegan o dan empujones por diversas razones: porque
quierenalgoquetieneotronioosenieganadejarloquetienen;porqueestncontentos
ysuperexcitados;porquesesientenfrustradosynosabenloquequieren;porquenecesitan
atencin; porque desean ser cariosos. A medida que amplan su vocabulario y su
autocontrol (y aprenden que los abrazos son el mejor modo de expresar el cario), las
zurrastambinempiezanadeclinar.

Enelgrupodejuego,observeasuhijoparaadivinarcundoestprestoasoltarun
cachete.Lospadrestiendenasobreestimarlascapacidadessocialesdelosniosdeestas
edades. Un grupo de cinco o seis pequeos puede ser excesivo para que su hijo se
desenvuelvaconsoltura;quizserapreferibleunodetresocuatro.

Si pega o empuja cuando otro nio se le acerca demasiado, ensele lo que debe
hacer.Cuandoestasolasconl,dgale:


Laprximavezquealguienseteacerquedemasiado,abrelasmanosfrenteatiydile:no
teacerquesms.Asescomolepuedesindicarquenoquieresquesetepeguetanto.

Aunachiquilladedosaosymedioleencantabaeljuegodecocinadelaguardera,ytan
prontocomootraniacogalasartnolacafeteradealuminiolepropinabaunempujn.
Sumaderleenseunascuantaspalabrasparaquepudieseutilizarlas:

Yasqueahoraesmuydifcilparatipermitirqueotrasniasutilicenlacocina.Sialguien
quiereutilizarlasartnytestsjugandoconella,dile:nomelaquites,pdemela..

Desde aquel da, se propuso estar alerta por lo menos mientras durase la etapa de
porrazosyempujonescuandosuhijajugabaconalgunaamiguitaencasa,porlastardes,y
tambin por las maanas, en la guardera. Cada da, mientras desayunaba, le haca la
siguientereflexin:

Recuerdaquecuandojueguesconlacocinitateresultar difcilqueotrosniostambin
quieranjugarconella.Mientrasestenlasala,puedespedirmeayuda.SiJosquierejugar
conlacocina,comohizoayer,podemosbuscarotracosaconlaquepuedasdivertirte,de
acuerdo?Maana,quizpodamosirunosminutosantesparaquejueguesconestascosas
antesdequelleguenlosdems.

Un pequeo estaba sentado sobre las rodillas de su madre mientras su padre tena en
brazosasuhermanitorecinnacido.Viendoapapjugandoconelbeb,derepentesolt
unsonoromanotazoamam.

Esmuyprobablequeelnionecesitaraliberarunpocodefrustracinydecelos,yno
supiese exactamente lo que quera o cmo pedirlo. Tambin hubiese podido optar por
ponerseenpieypropinarelmanotazoalbeb!Enocasiones,losniosestnmuyalterados
ypeganasuspadrescomofrutodelaexcitacin.

Encasodepegarasuhermanitoohermanita,nolegrite.Esmejordecirle:

Enestafamilianotenemospornormapegar.Hazreralbeb,nollorar.

Y acto seguido ensele a hacer muecas y sonidos divertidos o a jugar al cuc, que casi
siemprehacelasdeliciasdelosrecinnacidos.

Silepegaausted,repitalanormafamiliardenopegar;despusaada:

Sabes una cosa? Cuando alguien me pega, no quiero jugar con esa persona durante un
buen rato. Acurdate de cuando estabas jugando con Timmy y te peg. No te gust,
verdad?Puesamtampocomegusta.Ahoratranquilzateyluegoseguiremosjugando.

Herramientas: Use la empata: Te resultar difcil que otros nios quieran utilizar la
cocina.Insistaenunadeterminadaconducta:Nohayquepegar.Paraayudarasuhijo
acontenersusdeseosdepegarydarempujones,ofrzcalealgoacambioLevantalas
manosoVamosahacerdereralbeb?yenseleunascuantaspalabras:Note
acerques o pdeme la sartn si quieres jugar con ella. Explquele qu consecuencia
tiene su comportamiento: si le pega, eso le entristece y se le quitan las ganas de ser
amableconlduranteunrato.Ysiemprequeleseaposible,superviseeljuegodesuhijo
para recordarle que no debe pegar a nadie y animarle a seguir esforzndose para
contenerse.

Sesueltadelamano
yechaacorrerenlacalle.

Situacin:Tanprontocomosalealacalle,supequeodeaoymedioselasingeniapara
soltarsedelamanoyecharacorrerhacialacalzada.
Trasfondo: se ser un patrn de conducta habitual durante los prximos aos. Cuando
empiece a sentirse un poco independiente, el nio querr disfrutar de la libertad que
suponesoltarsedemamopapyemprenderlahuida.

Silostironesylascarrerasseconviertenenunproblemapersistenteyhastacierto
punto preocupante, dgale que, de seguir as, tendr que montarlo en el cochecito hasta
que aprenda a ir cogido de la mano. Si su hijo tiene el suficiente autocontrol para
tranquilizarse y cooperar, puede ayudarle a comprender la necesidad de ir cogido de la
mano,porlomenosduranteunapartedeltiempoquepasenfueradecasa,indicndolelo
siguiente:

Cuando salgamos de casa y vayamos al parque, tienes que cogerte de la mano. Cuando
hayamoscruzadotodaslascallesyestemosenelparque,podrscorrercuantoquieras.Si
loquedeseasescorrerporlacalle,tendremosquehacerlolosdos.

Acontinuacinpuedeintroducirleunpocomsenelfuturoymarcarleunobjetivoalargo
plazo.Dgale:

Cuandoseasunpocomayor,podrsdarlavuetaalamanzanatsolo.Meencantarque
llegueesemomento,peroprimerotengoqueasegurarmedequesabrsparartedondesea
necesario.Prontoempezaremosapracticarlo.

Mientras su hijo an sea muy pequeo, cuando seas un poco mayor y pronto no
tendrndemasiadosignificadoparal,perosutonoprometedorlepuedeanimaraseguir
laspautasquelepropone.Pocoapoco,puedeirtrabajandoesapromesa.Practiqueenuna
callesecundaria.Sugiraleirandandohastaelrbolquehayamediamanzanaohastael
portaldeledificiosiguienteydgale:

Siteponesdemasiadonerviosoynotedetienes,notendrmsremedioquecogertedela
manoyharemosaselrestodelcamino.

Herramientas:Durantelosprimerosaosdesupequeodebervigilarmuydecercasu
comportamientoensusprimerasleccionesdeandarsolo.Recurdelequeloquenosabe
hacer hoy, quiz sepa hacerlo maana y que est dispuesto a enserselo enseguida.
Djele bien claro cules son los lmites y las consecuencias de transgredirlos: Mi
obligacinesvelarportuseguridady,siechasacorrer,laprximavezsaldremosconel
cochecito o tendremos que esperar un poco ms antes de empezar a practicar sin
manos. Obsquiele con un s: Si quieres correr ms, podemos hacerlo juntos por la
calle.

Seenojasinopuede
hacercosasnuevas.

Situacin:Suhijodediecinuevemesessesienteintrigadoporlascorreasdelasillitaaltao
delcochecitodepaseo,yestdeterminadoadesatarlas.Cuandoleapartalasmanosdelas
correas,seencoleriza.
Trasfondo:Aestaedad,elnioquiereponerlascosasdelrevshacergirarbotones,estirar,
separarobjetosyvolveramezclarlos.Parecedisfrutarypracticartcnicasalmismotiempo.

Suprincipalobjetivoconsisteensalirdelasillitaaltaodelcochecito,perocomoes
lgico,paraqueelpequeoestseguro,austednolequedamsremedioquedesviarsu
atencindelarns.Busqueobjetossimilares(algunacajaconcorreadecierre,porejemplo,
ounabolsadebasuralimpia,llenadejuguetes,contirasdeplsticoparaabrirycerrar)y
djelaasualcanceparaqueseentretenga.

Habaunnioquesesentaespecialmenteatradoporencenderyapagarlasluces,y
arrastraba una silla hasta el interruptor de la cocina para accionarlo una y otra vez. Su
madreledijo:

No debes apagar y encender la luz cuando estoy cocinando. Puedo hacerme dao. Por
qunolohacesconesteflash?.

En uno de mis cursillos para padres e hijos, a uno de estos ltimos, una nia de ao y
medio,leencantabatirardelpeloydelaropaalagente.Sumadreeraconscientedeque
Bradley lo haca sin estar enfadada y sin tener un motivo especial tiraba por tirar!
Durantelassesionesdejuegoengrupo,talescomovagonesdetrenocochesdefriccin,y
encasaledejabatirardelaaspiradorayarrastrarladehabitacinenhabitacin.Tambinle
compr una mueca con una espesa melena y le ense a acariciarle y peinarle el pelo,
estimulndolapositivamentedevezencuando:

Lohacesmuybien,Bradley.Esestupendomimaryacariciarelpelodetumueca.

Herramientas: Para cortar de raz el hbito de tirar, retorcer, dar la vuelta, etc., a las
cosas,fjeseenquesttrabajandosuhijoenaquelmomentoyofrzcalealgoapropiado
acambio.Enselequehaymuchascosasensuentornoconlasquepuedepracticarsin
molestarnihacerdaoanadieesoquetantolegusta.Quizpuedaabrirycerrarelgrifo
del agua mientras usted se lava las manos o pulsar los conmutadores del lavavajillas.
Apruebesuactitud:Loestshaciendomuybien.

Nodejaquelosdemsnios
jueguenconsuscosas.

Situacin: Su hijo siempre est pendiente de cundo podr venir uno de sus amigos a su
casa para jugar, pero tan pronto como ste coge uno de sus juguetes, se lo quita de las
manos.Notieneporquserunodesusjuguetesfavoritos,simplementelefastidiaquesu
compaerotoquealgosuyo.
Trasfondo:Dejarquealguienusesuscosasesmuyduroparaunniopequeo.Estaetapa
eminentementeposesivapuedeiniciarsealrededordelaoymedioyprolongarsedurante
unpardeaosynohaymadreopadrequepuedaimpedirlo.Nosmolestaveranuestro
hijo,habitualmentedulce,comportndosecomounperfectoegostaynospasamoselda
recordndolequedebeaprenderacompartir.

Deentrada,siempretranquilizasaberquetodoslosniospasanporesafasedeyo
mimo, que necesitan desarrollar un sentido de la propiedad antes de ser capaces de
renunciaraella.Entretanto,puedeempezarporecharloscimientosdelasfuturasleccioens
degenerosidady,depaso,reducirlasriascuandosuhijojuegueconalguienms.

Antesdequelleguesuamiguito,digaalnio:

Sabesloquepasa,Lexie?TegustamuchoqueReneevengaacasaajugar,perocuando
estaqu,noquieresquetoquetuscosasseenfada.Vamosadecidir,antesdequellegue,
losjuguetesconlosquepodisjugarhoyyconlosqueno.Losquenoquierasquetoque,
losguardaremosenelarmario.
Y tambin haremos otra cosa. Le pedir a la madre de Renee que traiga alguno de sus
juguetesparaquelosdospodisjugarconlossuyos.

Djeleescogerlosjuguetesquehabrqueguardaryvuelvaapreguntarlesinovaahaber
ningnproblemaparaqueReneejueguecontodoslosrestantes.

No se aleje demasiado o est con ellos en el mismo cuarto, an son demasiado

pequeosparajugarsolos.Nopierdadetalle,yrecanalicelasecuencialdicaaintervalos
de aproximadamente diez minutos. Si su hijo se muestra capaz de compartir, elogie su
conductacuandosuamigosehayamarchado:

Renee se lo ha pasado en grande hoy. Ha sido estupendo que eligieras los juguetes que
podausarantesdequellegara.Mesientomuyorgullosodequehayassabidohacerlo.

Si las cosas no parecen mejorar, suspenda los juegos en casa durante algn tiempo, y
expliquelaraznasuhijo:

TecuestademasiadojugarenpazconReneeencasa.Durantelasprximassemanasnos
reuniremosenelparqueyjugarisalairelibre.

Herramientas:Impliqueasuhijoenlasolucindelasdificultadesquetengaalahorade
jugarconotrosniosysupervisesusactividadesldicassicreequelevaaresultardifcil
aplicar los acuerdos a los que hayan llegado. Felictele cuando se comporte como es
debido y explquele cules sern las consecuencias si se comporta mal, pero utilizando
siemprelaempata:Squenoteesnadafcilcompartirtuscosas.Deahque,durante
algntiempo,noinvitaremosacasaaRenee,sinoqueiremosajugarjuntosalparque.

Repitecosasquese
lehadichoquenohaga.

Situacin:Cadavezqueustedysuhijodedosaossesientanparadesayunar,almorzaro
cenar,lseempeaencomerdesuplatoyenbebereltheladodesuvaso.Estcansado
dedecirle,unaymilveces,quenodebehacerlo.
Trasfondo: El nio, en su afn de explorar, quiere probarlo todo. Y cuando le dice no, se
obstinaanmsensuactitud.


Una madre cuyo pequeo no paraba de manosear su comida estaba ya hasta la
coronilla de su hijo. Ni siquiera poda tomarse un t helado en paz! Un da, en lugar del
usualno,no,no,optporotraestrategia.Dijo:

Freddy,hablemosunpocodeloqueesmo,ydeloqueestuyo.Estoesmibebidaymi
plato,yesto,tubebidaytuplato.Yalos:quieresprobarmibebidaporquetegustatodo
lo que es de mam. Pero ste es mi plato y mi t, y ste, tu vaso y tu leche. Si prefieres
zumo o agua, te lo dar. Me sentir muy satisfecha de poder darte lo que te apetece.
Quieresunpocodezumooagua?.

Freddy,untantosorprendidoporestalneaargumental,respondiqueno.mamlediosu
vaso, cogi el suyo y ambos bebieron de su respectiva bebida. Luego, la madre elogi la
conductadesuhijo:

Fjateenlobienquesostieneselvaso.Ahorayapuedesbeberconmigo.Noesestupendo
poderbeberjuntosdurantelascomidas?.

Durantelasseiscomidassiguientes,lamadrerepitilaversindesurutina.Alfinal,Freddy
dejdeintentaralcanzarelvasodesumadreydemeterlasmanosensuplato.

ElpadredeVanessaestabaintentandoquesuhijitadedieciochomesesabandonara
lafeacostumbrederevolverlotodoensudespacho.Pesearepetirleincesantementeque
deba olvidarse de aquella estancia, Vanessa estaba dispuesta a explorar aquel
emocionanteentorno.Porfin,papdecidiofrecerlealgoacambio.Cadavezquelaniose
encaminabaasuescritorio,ledabaunlibroounarevista,sesentabanenelsuelo,juntos,
durantealgunosminutosyloshojeaban.Despus,papdeca:

Tehasdadocuentadequepasasmuybienlaspginas?Esdivertido,verdad,mirarestas
revistaslosdosjuntos?.

Herramientas: Acurdese de la herramienta limitar, sustituir, y, sobre todo, elogiar.

Aprobar el nuevo comportamiento es lo que hace que la correccin se instale
definitivamenteenlosusosycostumbresdelnio:siselopasabienconelnuevoobjeto
y la nueva actividad, al tiempo que sabe hacerlo con destreza, no sacar a relucir sus
malaspulgasporelhechodenopoderhaceraquelloquevenahaciendotodoslosdas.
Dle varias cosas a elegir y etiquete con su nombre la que ms le guste: ser como si
hubiesedichounsenvezdeunno.

Espropensoalasrabietas.

Situacin:Entraenelcuartodebaoyencuentraasuhijoexprimiendoeltubodepasta
dentfricaenlabocaycomindosela.Alrecordarlequelapastadentfricanoesparacomer
yquitarleeltubo,empiezaagritaryadarmanotazosenellavamanos.
Trasfondo:Amitaddelsegundoaoesprobablequeenalgunaocasinsuhijotengaunas
rabietas de mucho cuidado. Casi todo parece irritarle, y aunque no todas las rabietas
incluyengritosypatadas,nohaydudadequeelcroestirritadsimo!

Ante todo, no hay que olvidar que, hasta cierto punto, una rabieta puede estar
relacionada con el desarrollo de la autonoma y la funcin exploradora del nio. Con un
vocabulario y unas capacidades reducidas, a su pequeo le cuesta horrores expresar sus
sentimientoscuandoquierehaceroconseguiralgo.Adems,todavanoescapazdepensar
conunaexcesivaantelacin.Desconoceelsignificadodelantesyeldespusoelmaana,y
esolehacemuydifcillaespera,aunqueslosetratedeunosmomentos.

Lamadredeunaniaquesecomalapastadentfrica,ledijo:

Smuybienqueahoraestsenfadada,igualquescarenBarrioSsamo.Perolapastade
dientesnoesbuenaparacomer.

Lapequeasiguichillandoyprotestando.Mamnoserindi:

Teensearloquepuedeshacerconlapastadentfrica.Exprimeeltubo,ponunpocoen
tucepillodedientesyteloslavasdosvecesalda.Ysabesqu?Hayunoscaramelosde
mentaquesabenigualyquessecomen.Siteportasbien,compraremosunoscuantos.

Mamleenseaponerlapastadentfricaenelcepilloy,aunquetodavaestaballorosa,
aquel juego despert su inters. Tambin le dejaba poner la pasta en su propio cepillo
siemprequelonecesitaba.Transcurridosunosdas,aprendiaponerlacantidadjustade
pastayesolehizosentirmuyorgullosa.Porotrolado,sumadrelecomprcaramelosde
menta.

Herramientas:Lasrabietasformarnpartedesuvidadurantealgntiempo.Reacciones
conempata,ofrzcalealgoacambioyespereaqueseacostumbre.Reptaletantasveces
comoseanecesarioquelosgritosylaspataletastienenqueacabarse,perodispngasea
esperarloquehagafalta.Enlasiguientecategoradeedadencontraralgunasideaspara
combatirestetipodeexpresionestemperamentales.

Tiracosas.

Situacin:Suhijodeunaoymediodisfrutaunabarbaridadtirandoelbiberndelzumoo
delecheporelinodoro.
Trasfondo: Los nios de esta edad experimentan un incontenible deseo de arrojar el
bibernalinodoro,lacomidaalsuelodesdelasillitaaltaolosjuguetesdesdeelcochecito.
Lesgustaveryorcmocaenlascosasocmodesaparecenyvuelvenaaparecer.Y,cmo
no,resultadivertidsimoesejueguecitodequepapomamrecojanloquehantirado.

Lamadredeunnioalqueleencantabatirarsubibernalinodoroobservqueuna
buenapartedelaatraccinqueaquellaespeciederitualparecaejercersobrelresidaen
el sonido que haca el agua, y le facilit un lugar ms adecuado en el que poder arrojar
cosasyjugarconelagua.Ledijo:

Teencantatirartu bibern,verdad?Voyaensearteunsitio perfectoparahacerlo.Te

ayudaracolocarunasillajuntoalfregadero,lollenaremosdeaguaypodrsarrojarloah.

A veces, pona una olla con agua en el suelo de la cocina y dejaba que el pequeo tirara
cosasenella.Durantelascomidas,colocabaasualcancepequeoscubosdeplsticopara
queperfeccionarasustcnicasdelanzamiento.Durantealgunosdas,siguisucumbiendoa
la tentacin de arrojar el bibern al inodoro, y mam le deca: No, aqu es donde debes
tirar el bibern. El pequeo se echaba a rer, dando a entender que lo saba
perfectamente,peroquesehabasalidoconlasuya,comoqueriendodecir:Yalos,pero
nohaspodidoevitarlo!

Quiztengaquedarasuhijootracosaparatirar.Enunodemiscursillos,habaun
nio al que le encantaba arrojar los envases de plstico o de pastillas de chocolate. Su
madreledeca:

Laspastillasdechocolatesonparacomer,noparatirar.

Le llevaba de la mano hasta una cesta de pelotas de espuma y juntos jugaban un rato a
lanzarlas.

Laideaesmuysimple:suhijonecesitaalgoparapracticarellanzamiento.Austedle
corresponde sustituir cualquier cosa que pueda tener a su alcance por los objetos y los
lugaresadecuados.Djeletirarlasbotellasdeplsticovacasenelcubodelabasuraolos
papelesalapapelera,porejemplo,yluegodgalequelohahechomuybien.Ysileduelela
espaldadetantoagacharsepararecogerlosjuguetesquesalenzumbandodelcochecito,o

lacomidadelasillitaalta,ateunoscuantosobjetosparaqueelpequeopuedaarrojarlos,y
luego,recuperarlostirandodelacuerda.

Herramientas:Enlugardedecirleno,digaspuedestirarcosas,voyaenseartequy
dndepuedeshacerloyofrezcasiemprealgoacambioasuhijo:elinodoro,nitocarlo!,
peroelfregaderomepareceestupendo;eltubodepastillasdechocolatenosetira,pero
laspelotasdeespumasonmuydivertidas.

CUANDOSUHIJO
DE2O3AOS

Muerde,pegaodaempujones.

Situacin:Alamaestradepreescolarlepreocupaunpocoquesuhijoseaagresivoybrusco
consuscompaerosdeclase.Estatarde,sinirmslejos,hamordidoaunodeellos.
Trasfondo:Aestasalturas,esprobablequeelniopasevariashorasaldaenlaescuela,
soportandolafrustracinderivadadetenerquehacerloqueselemandaentreungrupo
de nios de su edad. Tambin es posible que ya tenga un hermanito o hermanita ms
pequea:loquefaltabaparaelevarsususceptibilidadalaensimapotencia!

En ocasiones, estos sentimientos de agresividad son de simple escape y enseguida

remiten, pero hay nios que a los cuatro aos todava dan empujones y pellizcos cuando
algo marcha mal. Procure, una vez ms, encontrar el sentido que se oculta detrs del
comportamiento.Esevidenteque,deunmodouotro,tendrqueponerfinaestetipode
conducta,perosilohaceas,sureaccinseadaptarmuchomejoralarazdelproblema.

Unaniadetresaosnoparabadeempujarypegarasumadre,enavanzadoestado
degestacin.SabamuybienqueMaryannestabapreocupadaporelnuevobebque,en
breve,ibaahacersuentradaenescena.Despusdeunatardeespecialmentemovidita,la
madrehablconsuhijaacercadesucomportamiento:

Sabes, cario? ltimamente me has estado propinando un montn de empujones y

trompazos,ycreoqueloqueenrealidaddeseaseshacerdaoalbeb.Debessaberque,
cuandohayanacido,teseguirqueriendo,seguiremosleyendojuntas,yendoalparqueya
lapiscina.Vanacambiarmuchascosas,peroestono,porquesiempresersespecialpara
m.

Una tarde, la madre de Ellen, de cuatro aos, estaba dando de comer a su beb de dos
mesescuandosoneltelfono.Saliunmomentodelahabitacinparaatenderlallamada,
y mientras lo haca oy chillar al pequen. Al preguntarle a Ellen qu haba sucedido, la

niafinginohaberodonada.Maminsistiyledijoqueeraimportantesaberporqu
haba gritado el beb. Ellen dijo: Le mord un pie sin querer. Se le clavaron los dientes.
Siguieronhablandodelasunto:

Mam:Ah,yaOsea,queseleclavaronlosdientes.Veamosporqusucedi.Porquese
te soltaron? Porque se haba puesto el sol? (Ellen miraba al suelo avergonzada). O fue
porqueelbebllorabayquerashacerlecallar?

Ellenrespondiafirmativamente.

Mam:Sabes?Ammeocurrilomismocuandoerapequea.Megustabamorder
a mi hermano. Pero mi madre estaba a mi lado para ayudarme, al igual que yo estoy
contigoparaayudarte,porquenopuedodejarquemuerdasaKevin.Nopuedopermitirque
lelastimes,delmismomodoquenopuedopermitirquetehagasdao.Qupodrashacer
laprximavezquesientasdeseosdemorderle?.

Ellen:Irmeaotrositio.As,lestarenotrocuartoynolever.

Mam:Buenaidea.Prubalo.

Unniodetresaosmordayempujabaasuscompaerosdeljardndeinfanciacuando
alguieninterferaensujuegoolequitabaalgo.Supadrehablconldeloimportanteque
era expresar sus sentimientos con palabras cuando estaba enojado: Estoy jugando con
esto, luego podrs hacerlo t. Tambin le ense algunas cosas que poda hacer para
contenerse.Ledijo:

Richard,quieroquehagasalgoenlaescuela.Laprximavezquequieraspegaromordera
alguien, pon las manos detrs de la espalda y respira profundamente tres veces.
Entretanto,piensaenloquepodrasdecirlealnioparahacerlesaberqueestsapuntode
estallar.

Estetrucofuncion comosi fueseun hechizo. Pocosdasmstarde, Richard ledijoa sus

padres que no haba mordido a nadie en toda la semana. Era evidente que el hecho de
habersidocapazdeautocontrolarselehacasentirsesatisfechodesmismo.

Herramientas: A veces, es preferible dejar que las emociones se disipen por s solas y
esperarhastamstardeparacorregirundeterminadocomportamiento,yaquecuandoel
niosemuestraagresivo,leresultadifcilprestaratencinytardabastanteenprocesar
loqueseledice.

Siesposible,intenterelajarelambiente.Aligualquemuchospadres,nadalesaca
msdequicioqueunaconductatoscaydesconsideradadesupequeo,puedeimaginar
asuhijocreciendoyconvirtindoseenunmatn?Siconsiguerecurrirunpocoalhumor

mientras establece los lmites y reconduce las actitudes del pequeo, todos se sentirn
mejorylsabrqueestdesuparte.

Explquele las consecuencias de su comportamiento: cuando me pegas, cuando

empujas a alguien, pierdes su amistad. Ensele palabras para usar y acciones
sustitutorias para poner en prctica. Ms tarde, a partir de los tres aos, llegar el
momentoenqueaprendaacompensarsussalidasdetono:siempuja,deberexcusarse,
ysihacedaoaalguien,tendrquecompensarle.

Lloriquea.

Situacin: Quiero zumo quiero zumo zumo, zumo por favoooor!. Su hijo le est
diciendoquequierezumoahoramismo,peronoesloquedice,sinolaformaenquelodice
eselamentoagudsimo,canturreanteylastimeroloqueletrastorna.
Trasfondo: Los lloriqueos suelen empezar alrededor de los dos aos y medio, cuando el
nio tiene ganas de llorar, pero sabe que ya es demasiado mayor para hacerlo y exige la
atencininmediatadepapomam.Alospadresqueasistenamiscursillossuelodecirles
quedebenconsiderarlocomounllantohablado.

El instinto lloriqueante puede prolongarse hasta los cuatro, cinco o ms aos. En

general, los nios muy pequeos lloriquean porque quieren algo, son incapaces de
verbalizarlobienysevenobligadosaesperarcincointerminablesminutosomsparaver
satisfecho su deseo. Tambin lo hacen cuando estn cansados o de mal humor, cuando
quierencosasquesabenpositivamentequenopodrntenerocuandotienenlasensacin
dequelavidapapy/omamestsiendoinjustaconellos.

Asimismo,ellloriqueotambinpuedeadoptarlaformadediscorayado,sobretodoa
partir de los tres o cuatro aos. El pequeo ha aprendido que si contina lloriqueando y
pidiendoloquequiere,alfinalloconsigue:leapeteceundulcemientrashacencolaenel
supermercadoounjugueteenelcentrocomercial;suspadresdicennotresvecesseguidas,
hasta que acaban cediendo: le dan la golosina o le compran un juguete. El modelo de
conductahaquedadoarchivadoensumenteysermuydifcilerradicarlo.

Cuandosuhijoiniciaunodeesosagudoslloriqueos,conunavozquepareceproceder
del ms all, salga de la estancia y respire hondo. Luego vuelva, colquese al nivel del
pequeoydgale:

Megustaramuchoorloquetienesquedecir,perodebershacerloconunavozqueyo
puedaentender.Estupendo!Asestmejor.Esavozlaoigoperfectamente.Ahoradimelo
quequieras.

Y,comoesnatural,dispngaseaescuchar.


Otraidea:

Esa especie de relincho me est rompiendo los tmpanos. Cmo me duelen los odos
Qupodramoshacerparaahogarla?Borremoslapizarrayempecemosdesdecero.

Si usted y su hijo pueden mantener una relacin de cooperacin, es probable que se

esfuerce por eliminar rpidamente la cantinela, y que hable con su voz normal; es una
verdaderadeliciavercmoevolucionanlosnios.Enunaocasin,unamadreledijoasu
hijadetresaosquedejaradelloriquear,yaslohizo,aunquenosinapostillar:Nodigas
lloriquear,mam.sellamallantohablado.

A veces, debera darse cuenta de que su hijo lloriquea porque le ha condenado a

jugar solo durante un perodo de tiempo demasiado largo o porque se siente marginado.
Dlealgomsdeustedmismo.

Unpequeodetresaosestabaarruinandolacenadesuspadresconsuincesante
lloriqueo,hastaquepapinterrumpilaconversacinconsuesposayledijo:

Sabesqu,Kate?Meparecequenoentiendesdeloqueestnhablandopapymam,y
quieresunirtealaconversacin.

Ledejaronmeterbazaenlacharlayellloriqueocesdeinmediato.

Si lleva mucho tiempo riendo a su hijo por sus incordiantes lloriqueos, le llevar
tiemporomperesepatrndecomportamiento.

Primero,enlugardeencerrarseenelnohabitualfrentealasolicitudinicialdelnio
lo que, como bien sabe, da paso al lloriqueo y teniendo en cuenta que, al final, para no
soportar ms semejante locura, no tendr ms remedio que acabar cediendo ante sus
deseos,dgalequenecesitaunminutoparapensarlo.Luego,evalesisunoesrazonable:
una golosina mientras hacen cola no tiene nada de malo, sobre todo si la cola es
interminable; y comprarle un juguetito en el centro comercial tampoco es nada del otro
mundo,ymscuandohaceratoquenopidenadaseestportandocomounsanto.

Segundo, abstngase de hacer amenazas sin sentido, en general. Si a causa de una

determinadaconducta,leprohbeverlateleduranteunmes,elpequeo,ytambinusted,
loconsiderardesmesurado.Elnioempezaralloriquearyafastidiar,yustedtendrque
echarseatrs,reforzandoassuhbitodecomportamiento.

Tercero, cuando le haya dicho no a algo y le haya explicado cules pueden ser las
consecuenciassinoseatienealasreglasnojugarconsusamiguitoslosdosprximosdas
,mantngasefirme.

Si su hijo no paraba de lloriquear en casa y le est ayudando a eliminar esa costumbre,

cuandoporfindejedehacerlo,elogiesuesfuerzo:

Estshaciendomuybienlascosas.Noheodolacantinelaentodoelfindesemana.Ases
muchomsagradableestarjuntos,noteparece?.

Herramientas:Identifiquesuspuntos deignicinycuentehastadiezparanoresponder
con enfado: tranquilcese antes de intentar corregir el comportamiento de su hijo.
Recurra un poco al humor o la exageracin: el mero chasquido de sus manos dando
palmadasjuntoalodoyfingiendoundolorimaginariopuedenarrancarunasonrisadel
pequeo.

Pinselodosvecesantesdedecirqueno:analicelasituacin,esposibleque,dadas
las circunstancias, fuese ms razonable decir que s. Pero cuando su no sea un no de
verdad,noseecheatrs.

Si ve que con argumentos no va a ningn lado, propngale borrar la pizarra y

empezardenuevo.

Sicambiaelcomportamiento,dgalequesehadadocuentayqueesolehacesentir
muysatisfecho.

Dicenoatodo,
inclusoalasactividades
oalacomidaquelegusta.

Situacin: Le dice a su hijo que se lave los dientes; le responde que no. Le pregunta si le
gustaraunzumodenaranjaodemanzana;prefiereeldenaranja,perocuandoseloda,
dice:no,noloquiero.
Trasfondo:Entrelosdosytresaoseslaedaddelno.todoslosniospasanporesaetapa,
aunqueenalgunosesmsacusada(ymsdolorosaparalospadres)queenotros.Aldecir
no,elnioseestautoafirmando.Vieneaserunaautnticadeclaracindeprincipios:Yo
soyyo.Tengomipropiaidentidadyvosotrostenislavuestra.SoyDouglas(oEmily).Ahora
quelohedejadobienclaro,considerarlaposibilidaddeavenirmeavuestrosdeseos.

Cuando el pequeo sea un poco mayor, y un poco ms capaz de hacer las cosas,
cuandodominemejorellenguajeylastcnicasfsicasquelepermitanvivireldaadacon
menosdificultadesymenosfrustraciones,losnoesirnremitiendopaulatinamente.Deber
armarse de paciencia para no reaccionar con agresividad y hacer algo de lo que podra
arrepentirse. Pero si logra ayudarle a superar esta etapa negativa con respeto, se ver
recompensado.


Nosecompliquelavidayevitelosforcejeosdepoder,dejandoquesuhijosesalga
con el no siempre que no sea excesivamente importante. Y cuando s lo sea y no pueda
aceptardeningnmodolanegativa,mantngasefirmeyexplqueleelmotivo.Unamadre
cuyahijanoqueralavarselosdientes,ledijo:

Ya s que no te gusta lavarte los dientes. Pero soy tu mam y tengo la obligacin de
protegerlosyasegurarmedequeestnlimpiosysanos.Haremosuntrato:siquierescomer
algunasdelascosasquetegustan,comopatatasfritasypastelitos,tendrsquedejarque
telavelosdientes.Meencantaraquesupieseshacerlosolayvoyaensearte.Peroporel
momento,loharyo.

Despusdemantenerseensustrecedurantealgunosdas,observquecuandoasuhijale
apetecaalgndulce,ledeca:Nomehaslavadolosdientes,verdad?Loharsahora?.

Le ha preguntado a su hijo si quiere helado de chocolate o de fresa, y l ha

respondidoquedechocolate,peroaldarleelplato,elniodice:no,noloquiero.Usted
comenta:

Ah,crehaberentendidoqueloquerasdechocolate.

Tanprontocomoempiezaaretirarlodelplato,reacciona:Sloquiero.

Esuntpicocomportamientono.Notirelacomidaysicambiadeopinin,nolediga:
No,ahoranotelodar.Dejequeselocoma.Recuerdequenopretendeenojarle,sino
quesloseestautoafirmando.

Herramientas: Negocie y ofrzcale alternativas cuando resulte apropiado. Y cuando no

haya lugar para un compromiso, acte con empata y excsese por obligarle a hacer
aquello a lo que se haba negado. Dle esperanzas: dgale que pronto tendr un mayor
controldesmismo.

Nosedespegadeunobjeto
conelqueyahajugado
odeunaactividadqueyaharealizado.

Situacin: Usted y su hijo han pasado un buen rato en el museo de historia natural,
disfrutandodelasescenasyexperimentandoconlasexposicionesinteractivas.Mientrasse
encaminanhacia lasalida,el pequeo veaotro nioeneldiorama delos dinosaurios, le
empujayledice:nopuedesmirarlosdinosaurios.Alllegaralvestbulo,pulsalosbotones

de un juego interactivo con el que ya ha jugado, simplemente para que otro nio que se
acercabanopudierahacerlo.
Trasfondo:Nosonslolosjuguetesloquealosniosdedosotresaoslesresultadifcil
compartir.Aveces,noquierenquenadiemsvealoqueellosestnviendo,cantenloque
estn cantando o hablen con su maestra favorita. Aunque ya haya terminado de
contemplar a sus dinosaurios, de cantar su cancin o de jugar con su maestra, sigue
formando parte de un territorio que reivindica como suyo y en el que ningn otro nio
deberadepoderentrar.

Enelcasodelmuseo,sureaccinsueleserladecogerledelamano,tirardelhacia
lapuertaydecirlequelosdemsniostienenelmismoderechoquelahacerlascosas
quelhace.Esposiblequeconsigahacerleandar,aunquenosinunacolosalrabieta.Ypor
ms que hable de igualdad de derechos, todo lo que diga caer en odos sordos, puesto
que,enrealidad,losniosnocomprendenlaideadehacerlascosasporturnoshastalostrs
ocuatroaos.

Veamosculpodraserunenfoquemsadecuado:

Meconstaquetelohaspasadomuybienconestaexposicinyconestosjuegos,yqueno
teapetecequenadiemspuedagozardeello.Perolociertoesquetambinlohanpuesto
paralosotrosnios.

Desde luego, no espere que con eso el nio vea la luz y camine pacficamente a su lado,
peroporlomenosapreciarquesepacmosesiente.

Inmediatamente despus, llame su atencin y empiece a hablar de otro tema de

inters:Vamosaprobarstedeaqu.Parecedivertido.Porlogeneral,amenosqueen
aquel momento experimente un sentimiento de extremada territorialidad, podr
recanalizar su conducta. En todo caso, si no consigue persuadirle y contina alejando a
empujones a los nios que se acercan a su exposicin, recurra a la que habra sido su
primerareaccin:cjaledelamano,yllveselodeall,aunquellore,protesteopatalee.

En algunas situaciones, debera considerar la posibilidad de que su hijo necesite un

poco ms de usted. Un nio de tres aos era tan posesivo con su maestra de preescolar,
que su comportamiento era un problema en clase. Tiraba constantemente todo el da de
ellaparaalejarladesuscompaeros,mientrasledeca:Slotienesqueestarconmigo.Su
madreintentsolucionarlosentndoseenelsueloyjugandoconlveinteminutosalda,
prestndoleelcienporciendesuatencinyhaciendotodoloquequerasuhijo.Comosi
fuese un milagro, segn ella misma dijo, el problema con la maestra desapareci por
completo.

Herramientas: Demuestre empata con los sentimientos de yomimo de su hijo.

Ofrzcalealgoacambio.Paseunratoconlcadada,jugandoaloqueldesee.

Espropensoalosberrinches.

Situacin: Mientras est comprando en la frutera, su hijo se lo est pasando en grande

encestandounabolsadeuvaenelcarro.Luego,rompeelplsticoyobservacmolafruta
caealsuelo.Cuandoustedlarecogeylellamaalorden,ledaunberrinche,unberrinche
muysonoro.(Porcierto,losberrinchessonmuyfrecuentesensupermercados,ylaraznes
muysimple:tantolamamcomoelnioestncansadosyquierensalircuantoantes).
Trasfondo:Losniosdetresaos,einclusolosdecuatro,seencolerizanconstantemente.
Aveces,dalasensacindequecualquiercosaqueselesdice,lessacadequicio.Peroen
realidad,nolohacenparaexasperarle,sinoqueestnexpresandosuindependencia,estn
intentandoconseguiralgoquenecesitan:puedequeestnexhaustososobreestimulados,o
quizqueltimamentenohayanrecibidolasuficienteatencinporsuparte.

Con todo, los berrinches de los tres aos no son tan difciles de resolver como las
rabietasdelaoymedio,yaqueahorasuhijotieneunamayorcapacidadderazonamiento
ycomprensindeltiempo.Esosignificaqueustedtienemsherramientasasudisposicin.

Conrelacinalafruteraylasuvas,dejeclaroalpequeoquenopuedehacerloque
esthaciendo,yofrzcalealgoacambio:

Lafrutanoesparajugar.Perosabesqu?Hoytenemosquecomprarunosrollosdepapel
higinico.Vamosabuscarlosypodrsjugaralbaloncestoconellos.

La sustitucin puede ayudarle a superar la cresta de la ola o no. Como hemos dicho
anteriormente,cuandonadadaresultado,cojaalnio,salgadelatiendaydjeletomarel
aireunrato.Peronoledejesolo.Estsiempreasulado.

UnamadreysuhijoDavidsediriganacasadespusdeunalargatardedemarketing
yescuela,respectivamente.Elpequeolepidihacerunaltoenlatiendadegolosinas,y
cuandomamledijoqueno,setiralsuelo,hechounafuria,llorandoygritando.

Ni que decir tiene que las rabietas pblicas son de lo ms embarazoso. Los
desconocidoscomentan:Qulepasaaestenio?oledirigenmiradasdereprobacin,
mientras que los conocidos le sonren y le guian un ojo, como querindole decir: A mi
tambinmehatocado.Notepreocupes.Selepasarpronto.

VeamoscmohizofrentealasituacinlamadredeDavid.

Seinclinparaacercarseasuhijoyledijo:


David,yasqueestsmuyenfadadoymuyfrustrado,peroahoranopodemosparar
en la tienda de chucheras. Me quedar aqu, a tu lado, pero en un par de minutos nos
tendremosqueiracasa.

Mientras el nio segua dale que te pego, estuvo con l, en silencio, sin cruzar una sola
mirada con los transentes. Consciente de su impotencia y de la irritacin que senta en
aquel momento, respir profundamente para calmarse y no estallar. Despus de otro
minutodellantoypataleta,seinclindenuevoydijo:

Prontoestaremosencasa,tetomarsunzumoypensaremosenalgodivertidoparahacer.
Peroprimerotendrsquelevantarte.

Porfinsetranquilizysepusoenpie.Mamlecogitiernamenteporelhombroyledijo:

Doblamoslaesquinayyaestamosencasa.

AunqueDavidestabaresentido,asinticonlacabeza.

Herramientas:Siemprequetengaquequitarleonegarlealgunacosaasuhijo,ofrzcale
algoacambio;conunpocodesuerte,seahorrarunberrinchedelosquehacenhistoria.
Como es natural, cuando el nio se encoleriza, usted tiene los nervios a flor de piel;
identifiquelospuntosdeignicinyprocurerelajarse.

Cuntele al pequeo lo que har a continuacin y asegrele que todo ir mejor;

aunque no sepa an exactamente qu significa pronto, ya es lo bastante mayor para
habrseloododecirenalgunaocasinysaberquepuedeconfiarensupalabra.Ysilas
rabietas diarias estn convirtiendo su vida familiar en un calvario, piense un poco en el
tiempo que dedica a su hijo. Si se ha olvidado de aquellos veinte minutos de juego,
recuprelos.

Quiereexplorarlotodo,
corre,trepa,salta.

Situacin: Entra en la sala de estar y contempla, horrorizado, que su hijo de dos aos y
medio est trepando por la librera. O, aunque en general no suele apartarse de su lado,
unatardeveaunamigoenlaotraesquinayechaacorrerasuencuentro.
Trasfondo: Los nios de esta edad tienen que trepar, correr y saltar y aunque son ms
conscientesahoraquehaceunaoymediodelosposiblespeligrosqueleacechanydela
necesidaddeobedecerapapymam,todavanocontrolansusimpulsosalaperfeccin.
La tentacin de correr, trepar y saltar es ms grande que el deseo de estar seguro y no

lastimarse. De hecho, son capaces de superar un sinfn de obstculos para tener la

oportunidaddehacerlo.Adems,sonmsfuertesymscapacesdeloqueeranhacealgn
tiempo,loquelespermitesalirindemnesdesituacionescadavezmsprecarias.

Si su hijo es una especie de mono que escala cualquier superficie vertical en el

momento menos pensado, ante todo deber velar por su seguridad fsica. Asegure las
estanterasylosmueblesquepuedantentarle,yguardetodoloquenopuedafijaralsuelo
oalapared.Compruebequelasmamparasqueprotegenlasventanassonrobustasyestn
biensujetas.Seacomofuere,evitequeelpequeoseacerqueaellas,puespodratrepar
porellas.

Luego,facilteleinnumerablesposibilidadesdeescalarconseguridadenelparque
haymuchasestructurasespecialmentediseadasparaquelosniossesubanaellasoen
lasescalerasdecasa.

Aunniodetresaoslevolvalocosaltar.Cadamaana,decaminoalaescuela,ly
sumadreosupadrepasabanjuntoaunaseriedemurosbajos.Garrettsesubaaellosy
saltaba.Tambinsesubaalabarreradeproteccinquerodeabalosrboles.Yporlatarde
sequejabadequeledolanlaspiernas.Suspadresrepetanquenodebasaltartanto,pero
Garrett no poda evitarlo. Un da, su madre cambi de estrategia. Antes de salir de casa
parairalaescuela,ledijo:

Realmente te gusta subirte a cualquier sitio y saltar. Lo haces cada da cuando vamos o
volvemosdelaescuelaynotegustaquetedigamosquenodebeshacerlo.Elproblemaes
queteduelenlaspiernas.Veamoscmopodrassaltarsinhacertedao.

El propio Garrett pens en el parque y dijo que poda saltar desde el borde del cajn de
arena.Mamlerespondiqueeraunaexcelenteidea,yacordaronquenovolveraasaltar
devueltaacasaaquellatarde.Tambinseleocurriamontonarvarioscojinesenelsuelo
delasala,paraqueGarrettsaltarasobreellosdesdeelsof.Luego,hicieronotrotrato:no
saltaradesdelosmurosaliryvenirdelaescuela.

Herramientas: Cambie un no por un s y ofrezca a su hijo algo a cambio: aunque trepar

por las libreras debe estar prohibido, hay otros lugares ms seguros para hacerlo.
Cuandoestablezcalmites,hagapartcipealniodelasolucin,perorecuerdequehasta
lostresaosymediodeberserustedquientometodaslasdecisiones.

Eric, de dos aos y medio, y su madre, paseaban por el embarcadero de un lago,

cuando de repente, el pequeo se solt de la mano, corri hacia la orilla y salt al agua.
Mam,completamenteatnita,hizolopropioylosac.Elnioestabaenfurismado,ytan
sucioyempapadoquedabapenaverle.Ledijoquelehabadadounsustodemuerteyle
explic lo peligroso que era lo que haba hecho y la importancia que tena la regla de ir

siemprecogidodelamano.Cuandoambossetranquilizaronunpoco,condujoaEricauna
zonadeaguaspocoprofunda,paraquejugarayperdieraelmiedoalaguadespusdetan
desagradableexperiencia.Perodiezminutosmstarde,elpequeoechacorrerhaciael
embarcadero.Estavez,sumadreconsiguiatraparloantesdequevolvieraasaltar.

Despusderelajarserespirandoprofundamenteduranteunossegundos,ledijo:

Eric,lohepasadofatal.Annosabesnadar.Adems,convinimosenquenotesoltarasde
la mano en el embarcadero, pero has vuelto a hacerlo. De momento, no dejar que te
acerquesalagua.

Se marcharon del lago y, mientras paseaban, aprovech para decirle que se haca un
perfectocargodecmodebadesentirseenaquelmomento:

S que es muy emocionante para ti ver a los dems nios saltando al agua. Hars un
cursillodenatacinyasttambinpodrssaltardesdeelembarcadero.Perohastaqueno
sepasnadarbien,notealejarsnuncadem.

Larespuestaalcomportamientodesuhijosurtiefecto.Alregresaralaplayadellago,el
pequeo estuvo jugando cerca de su madre, y en los das siguientes, pese a que segua
atradoporelembarcadero,nosesoltdelamano.

Herramientas:Paraquesuhijonocorrapeligro,insistaenquenodebealejarsedeusted:
noesuntemanegociable.Si,apesardetodo,seescapa,explqueleculesvanaserlas
consecuenciasdesucomportamiento:Sinoerescapazdeestarcercadem,tendremos
que marcharnos. Tranquilcese, pero hgale saber cmo influye en usted su conducta:
He pasado mucho miedo. Y no olvide nunca actuar con empata y darle esperanzas:
Soyconscientedelodivertidoqueessaltaralagua,yquizpuedashacerloalgnda.

Convierteenuncombate
lahoradeacostarse.

Situacin:Porfinhallegadoelmomentodequesuhijodetresaossevayaalacama.O
por lo menos, eso es lo que cree usted. Pese a haberle concedido veinte minutos
adicionalesdejuego,otrosdiezenlabaerayhaberleledodosotrescuentosmsdelo
previsto,elpequeosiguesolicitandosuatencin.
Trasfondo: Eso es algo que enseguida exaspera a los padres, ya que despus de un largo
da, necesitan relajarse un poco y disfrutar de un mnimo de intimidad. Por otro lado, los
niosdeestaedadestndispuestosamantenerlosojosabiertoshastaquenopuedencon
elpesodelosprpados:haymuchoqueexploraryelhechodeacostarsesignificaponerun

puntofinalasusinquietudes.Tambinhayvecesenqueatraviesanunaetapademiedosy
necesitan un poco de reafirmacin: es posible que le hayan trasladado a una cama ms
grandeoqueeladvenimientodeunhermanitohayacercenadosuespaciovital.Entalcaso,
ser mejor no insistir en que regrese a su cuarto y manejar la situacin de un modo
diferente.

Cadanoche,elpadredeAlisonleleauncuento,loquehacalasdeliciasdelania,
peroprocurabaeternizarlospreparativosparaacostarse:recogerlosjuguetes,lavarselos
dientes, ponerse el pijama, etc., y las sesiones de lectura terminaban ms y ms tarde, a
pesar de que su padre le repeta hasta la saciedad que hiciera las cosas con algo ms de
bro.Unanochedecididejardeladotantapalabreraintily,aldisponersealeer,ledijo:

Pap:Cielo,nosquedandiezminutosdelectura,asqueslonosdartiempodeleereste
cuentocortito.
Alison:Pero,papato,meprometisteleertres.
Pap: Ya lo s, y me hubiese encantado leerte los tres, pero ha pasado el tiempo y no
podremosterminarlos.Esperoquemaananotardestantoenestarlistayasnovolvera
ocurrir.Dejaremosaqulosotrosdosylosleeremosmaana.

Alison no sesinti nadafeliz. Sequej yllor durantemediahora,peropapnoseech

atrs.Laescenaserepitilastresnochesiguientes,hastaque,sbitamente,loscombatesa
la hora de acostarse empezaron a amainar. El deseo de la nia de pasar un ratito de
intimidad con su padre, mientras ste le lea un cuento, fue ms fuerte que el deseo de
protestar,abandonandoporcompletosuactitudremolonaantesdemeterseenlacama.

Herramientas:Establezcaloslmitesalahoradeacostarseeinsistaenellos,ysisuhijose
muestra reacio a meterse en la cama con prontitud, deje que experimente las
consecuenciasdequedarsesinlectura.Dleesperanzasdequealdasiguientelascosas
puedenirmejorycambieelnoporuns:S,leeremostrescuentos,peromaana.

Si el nio se halla en una etapa de salir constantemente de su habitacin una vez

acostado, analice las posibles causas. A una madre le gustaba muchsimo finalizar el da
acostndose y leyendo o escribiendo cartas. Pero, una y otra vez, su hijo apareca en el
umbral, con una mirada triste y desamparada. Tras innumerables rias sin resultado, una
nocheledijo:

staesmihoraderelax,peroveoquetienesproblemasparaconciliarelsueo.Haremos
lo siguiente: te traers un cuento y te echars al pie de mi cama. Pero debers guardar
silencio.Quizmeduermayoprimerootalvezt.


Otras noches le permiti traer la manta y el cuento a la sala de estar y acurrucarse en la
alfombra, junto a su padre, mientras ste trabajaba. Al cabo de unas semanas de esta
rutina,elpequeovolviasentirseagustoensucam.

Otro nio tena la costumbre de tomar como rehn a su padre en su cuarto,

insistiendoenquesesentaraasuladohastaquesedurmiera.Papqueraponerfinaesta
situacin,yunanochedijo:

Alex,squetegustaradormirtesolo.Mesentaraqudurantecincominutosyluegoira
otraestanciacontigua,puestengocosasquehacer.Perocadadiezminutosvendraverte,
ytmevers.

Elniogrityllor,perosupadresemostrinflexible.Hizoloquehabaprometidoy,alos
pocosdas,suhijosolaquedarsedormidoantesdelaprimerainspeccin.

LamadredeMelisa,quetrabajabatodoeldafueradecasa,seveaobligadaalibrar
heroicasbatallasconsuhijitadetresaosalahoradeacostarse.Lasnueve,lasdiezytodo
seguaigual.Alfinal,optpordejardeladotodoloquerequerasuatencinalllegaracasa
(lacena,lacolada,lacorrespondencia,lasllamadastelefnicas,etc.)ydedicarmediahoraa
suhija,jugandoaloqueellaquera.Coneltiempo,lasprotestasdeMelisaalahoradeirse
alacamafueronremitiendo.

Herramientas: Responda con empata ante el deseo de su hijo de que permanezca a su

ladomientrasconciliaelsueo,perosinolvidarquetambinustedtienesusderechos:no
accedaatodoloqueseleantoje.

No descuide los veinte minutos diarios de juego ininterrumpido, sobre todo si ha

estado todo el da fuera de casa, trabajando. En ocasiones, los combates a la hora de
acostarse estn estrechamente relacionados con el hecho de que el pequeo no ha
podidopasareltiemposuficienteconusted.

Nolegustaquelemetanprisas.

Situacin: Es sbado por la maana y tiene una media docena de cosas que hacer. De
maneraquetienequellevarseasuhijodetresaosperonoconsiguehacerlecorrer.
Trasfondo: Segn parece, cuanta ms prisa tiene usted, ms decidido est el pequeo a
ralentizarsusmovimientos.Enestaedad,losniossecomportancomogenuinosespritus
decontradiccin:nolesgustaquelesdiganloquetienenquehacer!Ytampocolesgusta
apresurarse!


Podradecir:Tenemosquemarcharnos.Tienesunminutoparaponerteelabrigoy
reunirte conmigo en la puerta. Pero probablemente su solicitud caer en saco roto y lo
nicoqueconseguiresqueambosseponganmsnerviosos.Tendrmsoportunidades
delograrsucooperacinsipuedehacerleentenderquesinosedaprisaahora,mstarde
dispondrdemenostiempoparahacerlascosasquelegustan,comopasarlatardeencasa
jugandoconsuamigooayudarleahornearlasgalletas.

Dgale:

Diana,squequieresqueEllenvengahoyajugar.Seramuchomsdivertidoquetener
queiralsupermercado.Perosilohacemosahora,yanotendremosquepensarmsenello,
ypodrspasarlatardejugando.Aspues,manosalaobra!.

Imagineque,aunas,Dianapermaneceimpvida.Pasealafasedosydgale:

Siquisierajugarconunamigo,tambinmefastidiaraquealguienmellevaradecompras.
Se me ha ocurrido una cosa para que te resulte ms divertido. Llamaremos a Ellen y
hablarsconellaantesdesalir,paraasegurartedequeestlistaparasucitadeestatarde.
Ah!Ynostomaremosunbollocalientedechocolate.

Sitampocofunciona,digaalaniaquetienenquemarcharse,quedebeirconustedyque,
silodesea,leayudaraponerseelabrigo.Ponerlaenmarchaleacarrearalgnqueotro
pataleoyunsinfndeprotestasporsuparte.Dgalelosiguiente:

Siento que las dos nos sintamos tan infelices, pero tenemos que hacer esas compras.
Intentarquetelopaseslomejorposible.Quizcuandodejesdellorarpodramospensar
cmo.

Herramientas: Dle algunas alternativas y un poco de control sobre sus actos; puede
llamaraunaamigaysaberloquevaasucedermstarde.Pdaleexcusasportenerque
hacerloquenolegusta,alavezquedejabienclaroloqueaconteceracontinuacin.Si
las premuras de tiempo son habituales en su vida cotidiana, procure trabajar ms
asiduamenteconelnioparaconseguirsucooperacin.

Semuestrareacioadejar
elchupeteoelbibern.

Situacin:Peseaestarapuntodecumplirlostresaos,loprimeroquesiguepidiendoal
despertarse y lo ltimo antes de acostarse es el bibern. Una negativa desencadena un
inmediatotirayaflojadepoder.

Trasfondo:Cuandoelniollegaaestaedad,muchospadresseimpacientanporelbibern
y el chupete. Pero algunos pequeos necesitan ms tiempo de succin que otros, sobre
todo cuando intentan relajarse para conciliar el sueo o, por la maana, para afrontar
mejorelda.

Retireelbibernyelchupeteporetapas,explicandoalpequeoloquevaasuceder.
Sea sincero y respetuoso con l, evitando desapariciones repentinas y misteriosas, o
recurrir a la tpica oposicin niobeb. Es probable que su hijo reaccione bien al
establecimiento de lmites: podr usar el bibern cuando vaya a hacer la siesta, pero no
durantelacena;tendrelchupeteencasa,peronofuera,etc.

Unnioquebebaperfectamentedelvasoduranteelda,porlanocheeraincapazde
dormirse sin el bibern de leche. Su madre quera eliminar este bibern nocturno,
especialmente porque el odontlogo le haba expresado su preocupacin acerca del
crecimientodelosdientesdelpequeo.Asqueledijo:

Philip, s que deseas tener el bibern cuando te acuestas por la noche, pero el doctor
Harrisdicequenoesbuenoparatusdientes.Haremoslosiguiente:slopodrsbeberagua
conelbibern.Siloquieresconagua,telodejarunpocoms.

A Philip no le satisfaca demasiado el agua, pero todava no estaba preparado para dejar
definitivamente el bibern. Mam decidi dejrselo otro mes, y luego, hizo un segundo
intento.

Herramientas: Facilite la retirada del bibern al nio proponindole un trato y

ofrecindolealgoacambio.Siesposible,designeunchicomaloneutral:Eldentistadice
quehayquehacerlo.

Una madre decidi permitir a su hija tener el bibern por la maana, el nico que
realmente peda a gritos, ayudndole a dejarlo durante el resto de las comidas del da.
PonalalecheyelzumodeEricaenunvasocontapaydejabaqueseacurrucaraasulado
mientrasbeba.Alprincipio,laniaseresisti,perolaclidasensacindeestarpegaditaa
mam la anim. Por otro lado, la madre rotul un vaso con el nombre de su hija para el
futuro;ledijo:

Puedesbeberdemuchosrecipientes.Papyyolohacemosdevasos,botellasytazas,yt
tambin podrs hacerlo alguna vez. ste ser tu vaso, lleva tu nombre. Lo guardaremos
aquparacuandosepasusarlo.

Herramientas:Mientrasofrecealgoacambioasuhijo,demustrelequeestasuladoy
queleayudar.Cunteleloquesucederacontinuacin:Alfinal,nonecesitarsbeber
coelbibernysermuydivertidohacerloentupropiovaso.

Unamadreseestabavolviendochaladaalverelomnipresentechupeteenlabocade
suhijo,yaunquesteestabadeacuerdoennousarloalsalirdecasa,ellaqueraeliminarlo
definitivamente.Dijo:

Creo que ya va siendo hora de decir adis a los chupetes. Qu te parecera si

estableciramosundaparadejardeusarlos?.

HablaronunpocodeltemaySeaneligiNavidad(dosmesesmstarde)comodaD.Ydio
resultado. El da de Navidad, madre e hijo se dirigieron al contenedor de basura de la
esquinayelpropioSeantirloschupetes.

Herramientas:Involucreasuhijoenlasolucindeabandonarelbibernyelchupete;los
niosdeestaedadsabenperfectamentequedebendejaratrsestaetapa.

Noquiereayudaparavestirse.

Situacin: Est intentando que su supercontorsionista hijo de dos aos se ponga la

camiseta,loscalcetinesyloszapatos,peromsquevestirleparecequeestnenzarzados
enuncombatedeluchalibre.
Trasfondo:Quizquieravestirsesolosecreecapazdehacerlo ysusnerviosestncada
vez ms a flor de piel y se sienta frustrado a medida que van pasando los segundos y no
consigueencontrarelhuecodelamangaolasdospiernasacabanenlamismaperneradel
pantaln.

Cuando crezca un poco y sepa ponerse y quitarse las prendas de vestir sin tantas
dificultades, este tipo de escaramuzas de poder irn desapareciendo, aunque tambin
pueden existir por otras razones por las que no est de humor para que le vistan.
Entretanto,simplifiquelarutina;anmeleatrabajarunsoloaspectodelprocesocadavez.
Dgale:

Esdifcilponerselacamisetadelderecho,perosabesunacosa?Ayertepusistemuybien
loscalcetines.Quteparecesitteponesloscalcetinesyyoteayudoconlacamiseta?.

Ceda al nio un poco de poder y control. Es posible que no refunfue cuando la ayude a
ponerselaropasiledejaelegirentrelacamisetaderayasolaazul.


Unpadreseveainmersoenconstantesydesagradablesescenasconsupequeade
tresaosalahoradevestirse.Unda,probotratctica.Porlanoche,cuandotodoestaba
encalma,dijoasuhija:

Creoqueyanonecesitasmiayudaparavestirteporlasmaanas.Puedeshacerlotsola.
Haycosasquehacesmuybien,yotrasquedeberaspracticarunpocoms.Hagamosuna
listadetodoloquepuedeshacertsola.

Confeccionaron la lista y pap dise un tablero con unas simples figuras adhesivas,
indicando lo que Janet poda y deba hacer: quitarse el pijama, sacar la camiseta, las
braguitas y los calcetines del cajn, abrochar las sujeciones de velcro de las playeras,
ponerselachaquetaantesdesalir,etc.lseocuparadelresto.Janetsesintisatisfechade
smismaylasluchassedisiparon.

Herramientas:Ofrezcaalternativasasuhijo.Sitienealgoquedeciralahoradeelegirel
vestuario,sesentirmenosabrumadoporelpoderpaternoymenosfrustrado.Elgiele
porloquesabehacerydleesperanzasdefuturorespectoaloquetodavanodomina:
Eldamenospensado,serscapazdevestirtesolodelacabezaalospies.

Seniegaacompartirunodesujuguetesfavoritos.

Situacin:Suhijainsisteenllevarselabicicletaalparqueyenquenadiemsdebetocarla.
Cuando los otros nios intentan montarse en ella, les pega y empuja sin el menor
miramiento.Eljuegoacabaenllanto.Seponefuriosoyustedseenojaconella.
Trasfondo:Aestaedad,losniosansehallanenlaetapadeyomimo.Porlogeneral,es
entrelostresycuatroaoscuandoempiezanasercapacesdecompartiryhacerlascosas
porturnos.Sinembargo,siemprequeunobjetoresultemuyespecialparaelpequeo,le
costarhorroresdejrseloauncompaerodejuego,aunquesloseaduranteunrato.

Unsbado,antesdesalirdecasaparadirigirsealparque,elpadredelaniaquese
negaba en redondo a que otro pudiera montarse en su bicicleta decidi hablar con ella
sobreesteparticular.Ledijo:

Oye,yasquelabicicletategustaconlocura.Loquesucedeesquecadavezquevamosal
parque, los dems nios quieren jugar con ella y t ni siquiera les permites que se
acerquen.Nopodremosllevarlabicicletaamenosqueseascapazdedejrselaatusamigos
devezencuando.

Beckyrespondiquenoquerahacerloypapreplic:


Pues entonces, cario, tendrs que dejarla en casa y mam y yo te prometemos que
podrsmontarenellaenotrosmuchoslugares.Peronopodemosllevarlaalparqueyno
permitirqueotrosniosdenunavueltaenella,porqueyasabesloqueocurre.Losabes,
verdad?.

Becky se fue a su cuarto y reflexion un rato sobre el asunto. Luego, dijo a su padre que
habacambiadodeopinin,quellevaralabiciylacompartira.Paplerespondi:

Ests segura? Porque si vamos al parque con la bicicleta y no la dejas a tus amigos,
tendremos que regresar a casa. Quiero que comprendas las dos posibilidades: dejarla en
casaporquenoquieresquenadiesemonteenellaollevrnoslaycompartirla.

Elpadredecidiprobarsuerte.Silascosasibanmalenelparque,estabapreparadopara
llevarse a Becky a casa. La pequea hizo lo que dijo que hara y, ms tarde, pap le hizo
saberloorgullosoqueestabadeellaalverqueeracapazdecompartirlabiciconlosdems
nios.Dijo:

Mesentmuyfelizalverloquehacas.Parecatancontentoaquelniopequeomontado
entubici.Meencantquefuerascapazdedejrsela.

Herramientas: Reaccione con empata. A los nios de esta edad les resulta dificilsimo
compartirsusjuguetesfavoritos.Incluyaasuhijoenlatomadedecisiones,dejandoque
sealquienelija.Establezcaloslmitesydejeclaraslasconsecuenciasdesutransgresin.
Elogiesucomportamiento,describiendoelefectoquehatenidoenustedyenotros(sus
compaerosdejuego).

Noseestquietoenlamesa.

Situacin:Haconvencidoasuhijoparaquevengaacenar.Permanecesentadoenlamesa
durantemediominutoyluegoechaacorrer,atrapando,depasada,unapatadepollodesu
plato.
Trasfondo: Es posible que la hora de la cena sea un poco aburrida para el nio, porque
papymamsuelendejarlefueradelaconversacin.Talvezsepaquelacenapresagiael
final del da y quiera jugar un rato ms, incluso los nios de dos aos tienen su propia
agendamental.Oquizsuperododeatencinsearealmentebreve.

Anncielevariasvecesloquevaasuceder:

Frankie,lacenaprontoestarlista.Tienestiempodesobraparaterminarelrompecabezas
ylavartelasmanos.

De acuerdo, dos minutos ms. Tenemos macarrones, pollo y pastel de chocolate. Vas a
chupartelosdedos.

Puede que consiga hacerle venir, pero que no logre retenerlo demasiado tiempo. Vaya a
buscarleydgalequeleestnesperandoparacomer:

S que no te gusta sentarte a la mesa, pero ahora es la hora de cenar. Si te levantas,

pensarquehasterminadoyretirartuplato,perosquetienesapetito.Porfavor,vuelve
alamesaycomeunpocoms.

Mientras est sentado con la familia, haga un esfuerzo para dirigirle ms la palabra,
acortandolaconversacindeadultosycontandoalgoquedespiertesuinters.

Lo mejor que puede hacer es pensar con antelacin el grado de complicidad que
deberapoderesperarylaformadefomentarlo.Probablemente,porejemplo,legustara
queestuvieseenlamesaveinteminutos,peroqueenrealidadempieceaponersenervioso
aloscinco.Antesdelaprximacomida,explquelesuplan:

S que lo pasas fatal sentado en la mesa, sin poder moverte, pero a mam y a m nos
encanta que cenes con nosotros. As pues, estars en la mesa cinco minutos y, luego,
podrs levantarte y jugar un rato en el comedor. Ms tarde, te llamaremos para que
vuelvasyterminesdecomer.

Siesposible,compartasusexperienciasconl:

Aveces,cuandomamyyovamosaunacenadetrabajoynomeinteresalomsmnimo
lo que se est hablando, me imagino que me levanto de la mesa y que salgo a dar un
paseo!.

Deberasercapazderetenerleenlamesaduranteunapartedelacomida,y,porlomenos,
evitarquecorretearaporlacasaconunmuslodepolloenlamano!

Herramientas: Cuente a su hijo lo que van a hacer a continuacin y proporcinele

transiciones; le ser ms fcil ponerse en situacin adoptar una actitud adecuada a la
horadelascomidassileavisaconsuficienteantelacinytienelaposibilidaddeterminar
dejugar.Acteconempata:dgalequesabeloduroqueesestarsentadoyquietoenla
mesa, porque a veces a usted tambin le cuesta. Explquele el efecto de su

comportamiento:Nossentimosmuyfelicesdequecenesconnosotros.Meditesobrelo
que puede razonablemente esperar del nio, haga un trato con l e implquelo en la
solucinparaquetodosconsiganloquequieren.

Seniegaacomer.

Situacin: Durante las dos ltimas semanas, cada noche libra un combate a la hora de la
cena. Su hijo de tres aos dice que todo lo que le sirve es repugnante y no quiere ni
probarlo.
Trasfondo:Losniosquierencomer,porlasimplerazndequenodeseanpasarhambre.
Pero,aligualquenosotros,tambintienensusplatospredilectos.

Si las luchas gastronmicas son habituales en su hogar, sintese con su hijo a

principiosdesemanaydgale:

Squeteencantanlosmacarronesyelqueso,yquetambintegustanlashamburguesas
y aquellas patatas fritas congeladas. Podrs comerlo dos veces por semana. T mismo
elegirslosdasylosanotaremosaqu,enestecalendario.Estatardeiremosacomprarloal
supermercado. Tambin me llevar otras cosas que nos gustan a pap y a m, y las
comeremoselrestodelosdas.

Herramientas: Respete los deseos del nio. Sea emptico con l. Diga s: De vez en
cuando,podrscomerloquequieras.Ofrzcalealternativas.Cunteleunabrevehistoria
que termine satisfactoriamente; aydele a darse cuenta de que puede contribuir a la
buenamarchadelafamilia.

Situacin2:(luchasgastronmicas,continuacin).Elmircoleshacocinadohamburguesas
ypatatasfritas,apeticindesuhijo,perodicequeledaascoynoquierecenar.
Trasfondo:Enocasiones,sobretodoalrededordelosdosaosymedioyloscuatroaosy
medio,losniospasanporunaetapaespecialmentedesafiante,adoptanunaactitudyno
hayquienlessaquedeella.Tambincabelaposibilidaddequesuhijonotengaapetitoo
seencuentremal.

Dgale:

Losiento,cario,perosteeselmenquetelegisteparaestanoche.Maanahabrotra
cosa,talveztegustems.

Quizcene,quizno.Sino lohace,dlelecheo unzumoantesdeacostarse, paraevitar

quesedeshidrateperonohaynadamaloendejarleconunpocodeapetito.Ustednoes

una cocinera a la carta y ya se ha mostrado bastante cooperativa atendiendo a sus

peticiones.

Herramientas: Pida excusas a su hijo, imponga unas consecuencias razonables a su

conducta: Si no comes, tendrs apetito y dle esperanzas: Quiz maana ests ms
contentoalahoradecenar.

Pierdeelintersporlos
hbitosdehigiene.

Situacin:Aunquesuhijoyasehabaacostumbradoausarelorinal,deprontonoquiereni
verlo.
Trasfondo:Sielniotienedosaosodosaosymedio,lomsprobableesqueustednose
preocupedemasiadoporsuadiestramientoenloshbitosdehigiene,concretamenteenlo
que concierne a hacer sus necesidades en el bao, pues sabe que acabar entrando en
razn.Perosialostresaosomstodavanosehaacostumbradosobretodocuandoya
lohacayluegoparecehaberperdidoelinters,entoncespuedeempezarapreocuparse.

Hay muchas razones por las que el pequeo puede desinteresarse por el uso del
orinal, aunque ninguna de ellas es excesivamente grave. Quiz se sienta presionado a
hacerlo,oquieraseguirsiendoelbebdelafamilia,ounavezdesaparecidalanovedadque
suponeutilizarelorinal,considerequeesunalatainterrumpireljuegoparairalbao.

Nosealterenileria.

Unaniadetresaosquesehabaacostumbradoausarelorinalempezaponerse
encuclillasenunrincnyaensuciarselasbraguitas.Durantetodoelda,y,especialmente,
antesdesalirdecasa,sumadreledecacosascomo:Primeroiremosalbaoparaversi
tienespip.Esoesloquehacenlasniasmayores,etc.Unda,cambideestrategiayle
dijo:

Por ahora, parece como si quisieras ensuciarte las braguitas en vez de usar el orinal.
Llegareldaenquelohagas,comotodoelmundo.Perocreoqueannoestspreparada.
Porlotanto,novolverainsistirenellolastresprximassemanas.

Y as lo hizo. Durante ese perodo de tiempo, mam y pap dejaron que la pequea les
observarautilizandoelbao,paraquesedieracuentadeque,efectivamente,aquelloera
loquehacatodoelmundo.Enocasiones,antesdeiralbao,loanunciaban:Voyalbao
antesdesalir,asnotendrganascuandoestemosenelparque,perosinreferirseenlo
msmnimoalania,aunquetambindejarondellamarlachiquitinayotrascosasporel

estilo.Transcurridounmes,lapequeaempezairalbaosolayvolviaacostumbrarsea
usarelorinal.

Otraniadetresaos,despusdevariassemanasutilizandoelorinalcadanoche,cambi
repentinamentedeopininsobresushbitosdehigiene.Mamledijo:

Sabes?Megustaraqueusaraselorinal,peroporlovistotodavanotienesintencinde
hacerlo.Yaloharsmsadelante.

Pap y mam no mencionaron el tema durante algunas semanas hasta que se fue
acercando el da en que Christine tena que ingresar en unas colonias de verano, donde
algunas actividades (meterse en la piscina, ducharse, etc.) requeran un cierto
adiestramientoenloshbitosdehigieneporpartedelosnios.Mamdijo:

Chris,tendrsqueusarelorinalsiquieresiralapiscinaoducharteenlascolonias.Yestoy
convencidadequesoncosasdivertidasquetegustarahacer.

Esta observacin consigui que la nia cambiara de actitud, pero sus padres estaban
dispuestosarecordrselodenuevocuandofaltasenmenosdasparalasalida.Deberausar
elorinalonopodranadarconlosdemsnios.

Herramientas: D esperanzas a su hijo, asegrele que algn da ir al bao con toda

naturalidad.Planifiqueunaestrategiaconjuntaconsucnyuge:bastarconqueunode
ustedes ria al pequeo para que su involucin sea ms acusada, mientras que le
ayudarnasaliradelantesielniovequetantopapcomomamusannormalmenteel
bao.Noleobliguen,perosiseniegatendrqueatenersealasconsecuencias,comopor
ejemplonopodernadarenlapiscina.

CUANDOSUHIJO
DE3A4AOS

Seresisteadejardejugar.

Situacin: Su hijo de cuatro aos, despus de habrselo pasado bomba en casa de su

amigo, se niega a marcharse cuando usted va a recogerlo. Le da diez minutos ms, otros
diez,peronoconsiguehacerlecambiardeopinin.
Trasfondo:Aestaedad,losniospuedenencerrarseensuterquedadcuandoestnenuna
casa ajena y tienen por aliado a un compaero de juegos. Entretanto, usted se siente
francamente irritado, porque le ha tratado con toda la amabilidad del mundo, le ha

concedido un perodo de transicin y, por si fuera poco, las cosas no slo no parecen
mejorar,sinoquevanapeor.

Dgale:

Yasqueteestsdivirtiendomucho,queodiastenerquemarcharteyquemeodiasam
por venir a recogerte. A m tampoco me gusta marcharme cuando me lo estoy pasando
bien.Peroahoratenemosqueirnos.Asquepontelachaquetaynoteolvideslamochila.

Suhijocontinanegndose:

Noquieroirme.Melissaquiereque mequede. Por qunopuedoquedarme?Porqu

tenemosqueirnosprecisamenteahora?.

Ustedreplica:

Veo que es difcil para ti, pero debemos irnos. Concreta un da con tu amiga para que
podisvolverajugarjuntos.

Herramientas: Acte con empata, disclpese por hacerle tan infeliz y cambie no por s,
dicindolecundopuedevolverajugar.

A pesar de sus esfuerzos, es posible que el pequeo decida seguir jugando con su
amigo.Dgale:

Cario, comprendo lo difcil que es para ti, pero es hora de ponerse en marcha. Vas a
ponertelachaquetayacogertuscosasotendrquehacerloporti?Tdecides.

Habitualmente,elcombatefinalizaenesemomento,yelniooptaporvestirsesolo.

Ysicontinaignorndolo?Cojasuabrigo,pngaseloyenmarcha!Llegadosaeste
punto,esprobablequeestdemasiadoenojadoparaintentarunanuevaestrategia,perosi
anlequedacuerda,pregntele:

Quteharamsfcilmarcharte?Dmelo.

Entonces,quizlepidaunaltimacosa:quierequellevelamochilaynodeseaenfundarse
lachaquetahastallegaralacalle.Respndale:

Deacuerdo.Meparecebien.

Actoseguido,cojalamochilayencamnesealapuerta.Esuninstantemuytentadorpara
perderlapacienciayestallar.Puedepensar:Nomegustacmomeesthablandoelnio,
despus de haberme inclinado ante sus deseos. Y quiz tambin est tentado de decir:
Me parece que puedes cargar t solo con la mochila de marras y ponerte el abrigo,
ahora!.Seraunerror.

Herramientas: Prolongue un poco ms su empata. Dle a su hijo una verdadera

oportunidaddeescogerydesalirconlacarabienalta.Estpidiendoagritosunapizcade
independenciaparaamoldarseasusexigencias,peroquieretenerlaltimapalabra.Deje
quelatenga.

Seentretiene.

Situacin: Acaba de recordarle a su hija de tres aos y medio que casi es la hora de salir
para la clase de gimnasia. Veinte minutos ms tarde, an no se ha vestido y se dedica a
alinearconcienzudamentesusmuecosdepelucheenelalfizardelaventana.
Trasfondo:Aligualquecualquierotroniodetresacuatroaos,alapequeanolegusta
sentirse apresurada, y es posible que, aunque con la actividad que sigue en el programa
diario suela pasrselo bien, la que est realizando en ese momento la tenga totalmente
absorbidaynodeseeinterrumpirla;estdisfrutandodemasiado.

Asimismo,puedeocurrirqueelnioarrastrelospiesyseentretengaporquedeseara
recibirunpocomsdeatencinporsuparte.

Supongamosquelerecuerda,unavezms,asuhijaqueyadeberanestardecamino
al gimnasio, pero ella le responde que preferira leer un libro, precisamente ahora. Si
realmentelegustalaclasedegimnasia,puedeestarsegurodequeloqueleestpidiendoa
gritosesquepaseunpocomsdetiempoconella.Dgale:

Squetegustaraquedarteencasayqueteleyerauncuento.Esunalataqueahorano
tengamostiempoparaestarjuntos,perotedivertirsmuchsimoenelgimnasio.

Aloqueellapodrareplicar:

Lemeelcuento!.

Hallegadoelmomentodenegociar.Dgale:

Tedirloquevamosahacer.Mientrasteponeselchndal,leerelcuentoenvozalta.Te
espera la clase de gimnasia y yo tengo trabajo. Si no nos da tiempo para ms, te leer la
mitadahoraylaotramitadporlanoche.Luego,empezaremosotro.

Herramientas: Negocie y ceda un poco acceda a parte de sus deseos y ella acceder a
unapartedelossuyos.Esoeslomismoquecambiarunnoporuns.Cunteleloqueva
asucederydleunpocodeesperanza:Tirsaclaseyyoamitrabajo.Porlanoche,la
pequeapodrdisfrutardesucompaaydesuscuentos.

Veamosotraescenamuyhabitualderemoloneo.Hasalidodecasaconsuhijopara
compraralgoovisitaraunamigo.Ustedpiensa:Estoyandandobastantelentocomopara
que pueda seguirme. Pero l lo hace a desesperante paso de tortuga, obligndole a
detenersecadadosportresyaesperarle.Cuandollegaasualtura,lecogedelamanoyle
dice:

Terepitoquetienesqueandarunpocomsdeprisa.Mesabemuymal,porqueveoque
quieresandarlento,ymirarlotodo.Perosinonosdamosprisa,llegaremostardeyluegono
tendrstiempoparajugar.

Herramientas:Pdaleexcusasportenerqueapretarelpasocuandoenrealidadpreferira
entretenerse en cada escaparate. Indquele cules pueden ser las consecuencias y que
sermsbeneficiosoparalsirespondeasusolicitud.

Odialasrutinas.

Situacin:Suhijodetresaostieneasignadasunasdeterminadastareasdelhogar:ayudar
aguardarlasverdurasenunestantebajo,llevarlosplatosalacocinadespusdecenary
preparar la ropa que deber ponerse al da siguiente. Lo hace muy bien se siente
importantedentrodelncleofamiliar,hastaqueunda,sinunmotivoaparente,diceque
seacab.Tambinseresisteatomarsu baodiario,acumplirconlarutinahabitualala
horadeacostarseeinclusoatomarloscerealesquetantolegustanalllegardelaescuela.
Trasfondo:Losniosmuypequeosnecesitanrutinas.Esms,lasdesean,yaquelesayuda
asentirsecmodosyseguros,yaaprenderelsignificadodeltiempo.Porotrolado,como
bien saben los padres, las rutinas reducen el caos y la confusin familiar al mnimo. Sin
embargo,cuandoalcanzanlostresocuatroaos,amenudosesientencansadosdeestas
repetitivassecuenciasdeactos,yquierenhacercosasdiferentes.

Si su hijo empieza a negarse a hacer sus tareas en casa, puede recordarle lo que
ustedesesperandel.Dgale:

Mitrabajoescocinarlacomida.Recuerdasculeseltuyo?Eltuyoesllevarlosplatosala
cocinadespusdelacenaparaquepuedalavarlos.

Si el recordatorio no da resultado, lo ms probable es que simplemente est aburrido de

hacer siempre las mismas cosas. Introduzca algunas modificaciones en el programa.
Pregntelesilegustaracambiar detareas:sacarlascucharasylos tenedoreslimpiosdel
lavavajillasodoblarlospaosdecocinacuandosalendelalavadora,porejemplo.

Una madre de dos nios, de tres aos y medio y siete, respectivamente, tema los baos
nocturnos. Los pequeos discutan a diario para decidir quin era el primero en baarse.
Perounavezenlabaera,noqueransaliryponanelcuartodebaoperdidodeagua.En
un cursillo para padres, le sugerimos que cambiara de enfoque. Primero, discutira el
problemafueradelahoradelbao.Lamadrelesdijo:

Yasquelosdosodiiselbao,peroaunasdebisestarlimpios.Veamoscmoospodra
resultar ms fcil. Creo que estara bien que os baarais un da s, un da no, en lugar de
cadanoche.

Lesgustlaidea.Luegoaadi:

Tenemosquedecidirlahorayceirnosaella.Cundoosapetecerabaaros?.

Lospequeosdijeronquealastresdelamadrugada.Mamterci,bromeando:

A las tres de la madrugada? Caramba! Tendr que poner la alarma del despertador y
sacarosdelacama?.

Serieronyrespondieronqueno.luegodecidieronqueundasebaaranalasseisymedia
yotroalassietey media.Yaslohicieron.Segnmanifestlamadre,trasdosmesesde
continuo estrs, el problema del bao desapareci en un par de das. Los nios siguen
quejndose,perocuandomamlesdice:Lohacemosdeotraforma?,respondenqueno
ycumplenelpacto.

Herramientas: Decida cules son las rutinas que hay que mantener y en las que debe
insistir; para que una casa funciones mnimamente bien, conviene ceirse a una
secuencia preestablecida a la hora de levantarse y de acostarse. Despus, introduzca
ligerasvariacionesdelasrutinasquepermitanalgncambio.


Acte con empata y, en la medida de lo posible, est abierto a negociar: puede
reducirelbaoadasalternosydejarqueseasuhijoquiendecidalahora.Implqueloen
lasolucin,ysiusaunpocodehumordurantelanegociacin,todofuncionarmejor.

Excluyeoesexcluido
porotrosnioseneljuego.

Situacin:Suhijadecuatroaos,decarcteralegre,empiezaasalirdelaescuelaconun
semblantecadavezmssombro,ysededicaaamargarleelrestodelatarderecabandosu
atencin con un incontenible mal humor, gimiendo y sollozando a la menor oportunidad.
Despus de varios das con la misma conducta, y de preguntarle, en vano y con toda la
ternura del mundo, qu le sucede, al fin le cuenta que Tessa y otras nias dijeron que el
pasadorquellevabaeraunaridiculezyquenovolveranajugarmsconella.
Trasfondo: Solemos pensar que las camarillas, con un comportamiento que casi siempre
hacesufriralosniosexcluidos,empiezanaaparecerenplenaedadescolar,esdecir,entre
quinto y sexto, cuando de hecho los nios de tres y medio, cuatro y cinco aos ya son
perfectamente capaces de segregar a un semejante del grupo, generalmente a instancias
deunodeellos,queseerigedelder,yconfrecuenciaarazdealgunainfraccindepoca
importancia,comoporejemplollevarelpasadorequivocado.

Si su hija ha sido objeto de rechazo, necesitar una buena dosis de paciencia para
ayudarla a superarlo. El problema ir desapareciendo, pero no de la noche a la maana.
Dgalelosiguiente:

Sloterriblequeesqueloscompaerosnoquieranjugarcontigo,sobretodocuandote
dicenalgotantontocomoquetupasadoresridculo.Tyyosabemosquenotienenada
demalotupasador.Ysabesotracosa?CreoqueTessanodebesentirsemuybienconsigo
mismacuandotienequedecircosascomosta.Peroaunas,esterrible.Loodiabacuando
me suceda a m. Tendremos que buscar una forma para que todo vaya mejor mientras
duraestasituacin.

Teniendoencuentaquesuhijaestconvencidadequepapymamlosolucionantodo,
puedequeinsistaparaquevayaalaescuelaylesdigaalasniasencuestinquedeben
jugarconella.Siesas,dgale:

Sisiguenmanteniendoesaactitud,puedohablarconlospadresdeTessa,ylohar,pero
las cosas no cambian enseguida. Veamos qu ms podemos hacer. Invitaremos a jugar a
nias con las que no hayas tenido mucha relacin, t me dirs quines pueden ser.

Tambin puedo hablar con tu maestra. Quiz te coloque en otra zona de la clase, donde
todosquieranjugarcontigo.Procuraremosquetelopasesmuyperoquemuybien.

Luego, haga lo que ha prometido. No es fcil abordar a los padres de un nio que est
haciendolavidaimposiblealsuyo;tendrmsposibilidadesdexitosiplantealacuestin
con comprensin y en un tono no amenazante: Es difcil creer que estos pequeos
excluyanaotroscompaeros,peromihijahasidosegregadadelgrupoyestabapensando
si sera posible que le dijeran algo a Tessa para que intentara suavizar la situacin. Les
estara muy agradecido si lo hicieran. Probablemente no conseguir mucho, pero por lo
menosyapuededecirleasuhijoquelohaintentado.

Si el rechazo contina, la nia se sentir infeliz y le recordar que la lder la sigue

ignorando.Exprselesuinsatisfaccinyaydeleaconcentrarseenlascosasquemarchan
vientoenpopa:

Ya lo s, y tendremos que suponer que es una egosta si contina tratndote con tanta
indiferencia.Perodime,qutaltelohaspasadohoyconCarolynjugandoensucasa?.

Despusdetodolosucedido,esprobablequesehayadivertidomuchsimoconella,yque
tambin deseeinvitaraErin. Coneltiempo,ellderdela camarillaperdersupoder yel
rechazollegarasufin.

Herramientas:Sialgunavezunproblemainfantilexigilaempatadelospadres,esste.
Para un nio es muy doloroso verse excluido por sus compaeros, un dolor que la
mayoradenosotrosanrecordamosvivamentedenuestrainfancia.Leresultardegran
ayudasaberqueustedsabecmosesiente.

Explqueleloquevaasucederenunfuturoinmediatolascosasnovanamejorar
enunsantiamn,perohayqueintentarlo;djeleparticiparenlasolucin,organizando
tardesdejuegoencasaconotroscompaeros,porejemplo.

Mary,detresaosymedio,habainvitadoacasaajugaradosamigos.Alrato,ellay
unniosiguieronjugando,dejandodeladoalaotrania.LamadredeMarysediocuentay
dijoasuhija:

Sallyparecemuytristehoy.Sesientecomosinadieseocuparadeella.Cmotesentiras
tsifuesesacasadeSallyyellajugaseconotronio,dejndotefuera?Debeserhorrible
sentirseexcluido.

Marybajlamiradaydijo:Deacuerdo.Aquellobastpararesolverelproblema.Ensu
prximacita,todofuecomounasedaentrelostres.

PeroimaginemosqueMaryhubieseinsistidoensuactitudexcluyente.Entalcaso,su
madrehubiesetenidoqueimponerunasconsecuenciasrazonablesasucomportamiento:

Nadie puede estar excluido si le invitas a jugar a tu casa. Ya hablamos de eso en otra
ocasin.Sermejorquejueguestsoladuranteunpardedas.
Asimismo,mamdeberaaveriguarsisuhijasecomportadelmismomodoenotrosgrupos
osisersuficienteconponerfinalostrosdurantealgntiempo.

Herramientas: Explquele el efecto que tiene su conducta: por su culpa, los dems se
sientenmuydesdichados.Alospadreslespreocupaquesushijospuedanexperimentar
un sentimiento de culpabilidad. Pero conviene distinguir entre culpabilidad positiva y
culpabilidad negativa. Decir a un nio que come muy poco: Me entristeces mucho
cuandonocomes,equivale aimponerleunaculpabilidad negativa, perodecirle:Ests
hiriendo los sentimientos de tus amigos cuando los tratas as, es una culpabilidad
positiva,yaquefomentalasensibilidad ylasbuenasacciones.Expliqueasuhijocules
sernlasconsecuenciasdesucomportamiento:seacabinvitaranadieajugarencasa
duranteunosdas.

Tienemiedos.

Situacin: Una clida y soleada tarde de primavera lleva al parque a su hijo de tres aos
para que disfrute de lo lindo montando en el tiovivo. Pero cuando llegan all, el nio no
quieresabernadadeaquelloscaballosquedanvueltasymsvueltas,seagarraasupierna
ynohayformadepersuadirledequecambiedeactitud.
Trasfondo:Alostres,cuatroycincoaoslosniossetransformanenpequeaspersonas
conscientes y poderosas, son capaces de hacer muchsimas ms cosas de las que solan
hacer,sonfsicamentemsfuertes,puedenintuirloqueocurriracontinuacinyveruna
parte considerable de un mundo que a nosotros, como adultos, se nos escapa por
completo. Pues bien, de vez en cuando, ese mundo les asusta. Es muy normal que los
pequeos de estas edades tengan miedo a los animales, a las pelculas, a la hora de
acostarse y a una interminable cantidad de objetos y circunstancias que menoscaban su
autocontrol,pudiendoreaccionardedosmaneras:contimidez,ocomounsuperhroe.

Los padres tienden a sentirse inquietos ante los miedos de sus hijos e intentan
estimularles asegurndoles que no tienen nada que temer. Habitualmente, lo que los
pequeosnecesitanesempata,ytiempo.


Esmuyprobable,porejemplo,queaquelniodeltiovivoestpreocupadoporsaber
cmo conseguir sujetarse al caballo, cundo se detendr y cmo se apear del mismo.
Dle tiempo para observarlo, sin urgirle a subir. Permanezca en pie, con el pequeo
aferradoasupierna,duranteveinteminutosoloquehagafalta.Cuandosehayahechoa
una idea de cmo funciona el tiovivo, es posible que quiera montar en l. Y si no, vuelva
otroda.

Sielnioseincomodacadavezqueseleaproximaunperro,anticpeseasutemory
dgale:

Squeteasustaeseperro.Siquieres,podemoscruzarlacalleyasnoseacercar.

En uno de mis grupos, una madre cont una historia que demuestra hasta qu punto los
niospuedenreaccionarconagresividadcomorespuestaalmiedo.Estabanpaseandopor
un zoo infantil al que haba llevado a su hijo de cuatro aos, cuando pasaron junto a un
expositor que exhiba una inmensa boa constrictor. Sin dejar de mirarla, Paul empez a
saltarasualrededoryagritar:Tevoyadarunapatadaenelculo,yotrasfanfarronadas
porelestilo.

Sumadresediocuentadequesuhijotenamiedo(Meaterrorizanlasserpientesy
noquerraquealtambinlecausaranelpnicoquemecausanam,coment)yledijo:
Vamos, Paul, no tendrs miedo de esa serpiente. No puede hacerte nada. El nio grit
msfuerte.Luego,confesunpocoavergonzada,otramadrequeestabajuntoanosotros
optporunmtodomuchoapropiado.LamujerledijoaPaul:

Esunaserpienterealmentegrande,verdad?Esmsgrandequetyyojuntos.

El pequeo se tranquiliz, observ a la boa constrictor y dijo: Tengo miedo de esa

serpiente.

Lamujerledijo:

Mucha gente tiene miedo de las serpientes. A m tampoco me gustan demasiado.

Mealegraqueestdetrselcristal,atino?

Paulrespondiquealtambinlealegrabaqueestuvieseencerraday,pocodespus,ly
sumadrecontinuarontranquilamentelavisitaalrecinto.Eraevidentequecuandopusoel
miedosobrelamesa,sesintimsaliviado.

Herramientas: Acte con empata: procure que su hijo se d cuenta de que usted sabe
culessonsussentimientos ynole diganidejeentrever porsus actosqueesunerror,

una cosa de nios o una tontera experimentarlos. Y recuerde: superar los miedos lleva
tiempo.

Secomportacomounsalvaje
enelcoche.

Situacin:Harecogidoasuhijodecuatroaosyatresdesuscompaerosylosllevaacasa
encoche.Noparandegritarychillar.Elruidoesensordecedor.Alrato,elasientotraserose
convierte en un cuadriltero de lucha libre; innumerables papeles y objetos de plstico
vuelanhastaelasientodelantero.
Trasfondo: Cuando el nio sea mayor, las mejores conversaciones entre ustedes dos
tendrnlugar,precisamente,mientrasviajanencoche.Muchospadresdescubrenquehay
algoenelmovimientodelvehculo,enlamsicadelradiocaseteyenellimitadocontacto
de ojos que hace que el muchacho se sienta cmodo hablando, propiciando incluso la
revelacindeciertasintimidadesque,delocontrario,guardaraparas.Sinembargo,hasta
loscincoaoselpequeosuelesentirseincmodo,aburridoeinquietoenelautomvil.

Si proyecta hacer un largo recorrido, detngase cada hora, aproximadamente, para

que los nios puedan corretear un poco. No seran capaces de permanecer sentados
durante demasiado tiempoaunque llevaratodaslascasetesdelmundo.Apesardetodo,
no olvide tenerlos a punto, adems de tentempis, botellas de agua, un cargamento de
servilletas, bolsas de basura y juegos para viajar en coche, como por ejemplo el veoveo,
contarautomvilesporcoloresomarcas,etc.Tambinhayjuegosmagnticosqueresultan
muy adecuados en este tipo de situaciones. Pero cuando los pequeos empiezan a
excitarse,noquedaotroremedioquehacerunalto.

Dgales:

Hacis mucho ruido, y me cuesta concentrarme. Necesito ms silencio para poder

conducir con seguridad. Es importante. Si no podis calmaros un poco, tendr que
detenermeenelarcn.

Si el ruido contina, hgalo. Estaciones el coche en el arcn, apague el motor, guarde

silencio sin negociar, sin dar explicaciones, sin enojarse y permanezca as, sentado,
durantealgunosminutos.

Herramientas:Cuandosetratadelasalud,laseguridadyelcdigodecirculacin,usted
manda. No debe tolerar conductas salvajes a bordo, no slo porque es molesto, sino
porqueademsinfluyeensusreflejosmientrasconduce.Paraypermanecerensilencio

demostrar que no habla por hablar. Lo ms probable es que el ajetreo menge

sustancialmente.

Unpadretenadificultadesparaquesuhijaseestuviesequietaenuntaxi.Tanpronto
arranc,lapequeasesubialasientoparamirarporlaventanillatraserayempezadar
saltos.Entonces,pesealasprotestasdelania,paplaobligasentarseyalsujetcon
firmeza para que mantuviese la espalda apoyada en el respaldo durante el resto del
trayecto.

Mstarde,ledijo:

Sientohabertenidoquesujetartetanfuerte.Yasquenotegusta,peroenlostaxis
nosesalta.Sloaspuedoestarsegurodequenovasalastimarte.

Herramientas:Dejebienclarasculessonlasconsecuenciassielnioinfringelasnormas:
Sisaltasenelasiento,tendrquesujetarte.Seaempticoypdaledisculpas:Yasque
notegustaquetesujete.Sientomuchonohabertenidomsremedioquehacerlo.

Sesobreexcitaconfacilidad.

Situacin: Dos amigos de su hijo han venido a casa para jugar, y el ambiente se va
caldeando por momentos. Los nios gritan y corren por toda la casa, y usted no para de
gritarlesquesetranquilicen.
Trasfondo:Dosniospuedenempezaracomportarsecomoverdaderossalvajes,perotres
omssoncapacesdealcanzarrpidamenteelpuntocrtico,yaquetiendenacontagiarsela
energa,asobreestimularseyaperderelcontrol.Yaestasedadesyacorrencomolocos!
Tambinesposiblequesuhijosesobreexcitecuandovandevisita,ylosprolegmenosle
hanpuestoacien,cuandoelfindesemanaesttocandoasufinydurantelasvacacioensy
demsdasfestivos.

Loprimeroquedebepreocuparleeslaseguridad:losniossobreexcitadossepueden
hacerdao.

Enlafiestaquehabanorganizadosuspadres,unaniasehabadescalzadoycorra
porlacasa,depavimentopulido,encalcetines.Sumadreledijoquevolvieraaponerselas
zapatillas, ya que poda resbalar. Pero la pequea respondi: Nada de zapatillas!.
Entonces,mamlasujetyleadvirti:

Unadedos:ovassloconcalcetinesytequedasentucuartooteponeslaszapatillasy
juegasaqucontusamigos.Teliges!.

Laniaprotesteintentdesasirse,perosumadrelasujetconfirmezaylerepitiloque
acababadedecirle.Lapequeasecalzysiguijugandoconsusamigos.

Conseguirqueungrupodeniosdecuatroaos,deporssuperdinmicos,y,porsi
fuera poco, hiperestimulados por la algaraba propia de la fiesta de cumpleaos, se
sosieguen requiere energa y atencin, sin que est de ms dominar alguna que otra
tcnicapropiadeunmaestrodeceremonias.Procureanticiparsealoshechos.Siprevque
puede armarse la de San Quintn, guarde un as o ms de uno en la manga; proponga
juegosoactividadesrelajados,talescomopegaroextenderalolargodelpasillounatirade
papel de embalar y sugerir a los nios que se sienten en el suelo y dibujen un mural con
lpicesdecoloresorotuladores.

Tan pronto como dos hermanos llegaron a la casa de unos amigos de sus padres,
preguntaronqujuegostenan,hablandoenvozmuyaltayaduendoserpidamentede
laescena.Sumadrelesamenazconmarcharsesinosecomportaban,peroelanfitrinde
lacasaenseguidasediocuentadequelopequeosestabansobreexcitadosyqueapenas
hacaunosminutosqueacabandesalirdeunlargoencierroelviajeenautomvilhaba
sidomsqueconsiderableyencontrunaformamejorparatranquilizarlos.Lesdijo:

S que llevabais mucho tiempo esperando poder hacer esta visita y que habis pasado
muchotiempoencerradosenelcoche.Anfaltaparaqueanochezca.Aspues,propongo
trasladarlafiestaalpatioypodrisjugaralairelibre.

Todos salieron y a la media hora de correr y de quemar energas, los nios se mostraron
muchomsreceptivosalasindicacionesdesuspadresyentraronenlacasa,yarelajados,
donde disfrutaron de una oppara merienda y pasaron un buen rato con un juego de
construcciones y viendo vdeos de dibujos animados. Uno de los adultos se encarg de
comprobar,devezencuando,quetodomarchababien.

Herramientas:Pongafinalascarrerasalocadas,siesnecesariosujetandofsicamenteal
nio. Propngale alternativas: O te comportas como una fiera y te quedas en tu
habitacinotetranquilizasyteunesalafiesta.Acteconempata:Yasloduroque
es estar encerrado en un coche. Supervise el juego, orquestando las actividades para
contribuir a que los pequeos superen su actual estado de desenfreno y se serenen. Y,
siempre que sea posible, organice fiestas al aire libre, para que los nios pueden
oxigenarseygastarenergas.

Quieretodoloqueve.

Situacin:Hallevadoasuhijodetresaosymedioaunosgrandesalmacenesdejuguetes
con el propsito de que elija un regalo de cumpleaos para un amigo, pero de pronto le
invadeunfuribundoataquedequiero,quiero,quiero.Nosabecmoingenirselaspara
abandonar el local sin comprarle nada y sin que monte una escenita en pblico. Esa
experiencianoesnuevaparausted.Yalesucedienotraocasin.Unavezms,sehavisto
obligado a hacer algo que no le parece correcto, de lo que se arrepiente y cree que no
contribuyenadaaeducarelcarcterdesuhijo.
Trasfondo:Atodosnosgustanlosregalos,peroalosniosdetresocuatroaosseleshace
especialmenteduralaespera.Iraunosgrandesalmacenesdejuguetessobretodocuando
va a comprar un obsequio para otra persona es demasiado tentador para ellos. Si cede
antelasdemandasdesuhijoylecompraalgo,cadavezquevayatendrproblemas.Perosi
selopropone,puederomperesecrculovicioso.

Asescomounamadreayudasuhijoasuperarlosataquesdequiero,quiero:

MientrasbuscabanalgnjugueteparaelcumpleaosdeWendy,unacompaerade
clase,elpequeodijoquenolegustabacomprarparanias,porqueletraansincuidado
lascosasconlasquejugaban.Mamvioenseguidapordndeibanlostirosylereplic:

Yasqueesmsdivertidomirarjuguetesparachicosycosasquetegustaratener.Am
tambinmegustacomprarcosasparam,perosabesqu?Sifueseacompraralgoparati,
buscara alguna cosa que te gustase. Ahora estamos buscando para Wendy, creo que le
gustaresteoso.Claroquetpreferirasunanaveespacial.

Elniodijo:

S,yconozcootratiendadondelatienen.Porqunovamos?.

Ymam:

Ahora llevo el dinero justo para comprar el regalo de Wendy y un poco ms, pero no el
suficienteparaunanaveespacial.ProntollegarNavidadyloincluiremosentulista.

Desdeluego,elpequeonoquedextasiadoporlasugerenciayvolvialacarga:

Ya veo que voy a salir de aqu sin nada! No podras rebuscar en tus bolsillos por si
llevarasalgomsdedinero?.


Ysumadrelerespondi:

S que es difcil para ti ir a una juguetera y ver un montn de cosas que te gustan. Eso
mismomeocurreamcuandovoyalazapateradelaesquinayveomuchoszapatosque
me encantara tener. Pero est bien desear algo, y es bonito pensar en cundo podrs
conseguirlo.

Mam se mantuvo firme en sus principios y ambos salieron de aquellos almacenes tras
habercompradonicamenteelregalodecumpleaosquehabanvenidoabuscar.Dosdas
mstarde,fueronaunatiendaenlaquetenanlatansoadanaveespacialdesuhijo,yla
madre le pidi al dependiente que le guardara una. El pequeo dijo al seor: Ahora no
puedocomprarlo.EstenmilistadeNavidad.

Aunquenoseaproximeningunafechaespecial,comoNavidadoelcumpleaosdel
nio, considere si sera razonable, y si estara dentro de su presupuesto, regalarle un
juguetenuevo.Podradecirle:

Estoypensandoquenohastenidoningnjuguetenuevodesdehaceyaalgntiempo.Te
merecesuno.Hoyno,peroelsbadosaldremosdecomprasyveremossiencontramosalgo
queteguste.

Conviene ms que los nios sepan qu parte de los recursos familiares estn a su
disposicin.Unospadresdijeronasushijosquecadaunopodratenerunjuguetealmes,
valorado en unas mil pesetas aproximadamente (tambin hubieran podido estipular el
precioendoscientasoquinientaspesetas,dependiendodelasposibilidadeseconmicasde
la familia). Siendo an muy pequeos, los nios siempre elegan un juguete al mes. Al
cumplir cinco aos, cuando ya eran capaces de esperar, a menudo sumaban las
asignacionesmensualesendosmesesycomprabanalgomsgrandeydemejorcalidad.

En opinin de aquellos padres, su enfoque de las mil pesetas mensuales resultaba

apropiadoparasushijos,pueslesayudabaaempezarahacerseunaideadeloqueesun
presupuesto y contribua a potenciar su sentido de autocontrol. Por otro lado, con este
mtodo consiguieron establecer unos lmites claros y reducir las peleas ante la incesante
solicituddenuevosjuguetesporpartedelospequeos.

Herramientas:Sisuhijoquieretodoloqueveyustednotienemsremedioquenegarse
a sus continuas demandas, reaccione con empata: dgale que sabe lo difcil que es no
conseguir lo que uno desea, porque a usted le sucede lo mismo. Dle esperanzas de
futuroyleayudaracomprenderqueloquehoynosepuedeobtener,quizmaanalo
consiga.Yluegomantngasefirmeensusdecisiones,aunqueelniosigaprotestando.

Noquierequelevistan.

Situacin: Le ha dicho varias veces a su hijo de cuatro aos que es casi la hora de ir a la
escuelayquedebevestirsecuantoantes.Perocomosihablaraenchino.
Trasfondo:Losniosdedosaosquierenvestirsesolos,peronosaben,yconfrecuencia,la
experiencia les resulta de lo ms frustrante, mientras que los de cuatro aos pueden
hacerlo perfectamente,peroamenudo nolo hacenporqueestnjugandoy noquieren
dejarlo, porque no estn de humor para salir de casa y pasar al punto siguiente de la
agenda o porque no les gusta que mam o pap estn todo el da dndoles rdenes.
Asimismo,algunosniosseentretienenunabarbaridadalahoradeelegirloquesevana
poner.

Segnparece,lanegativaavestirsees,juntoaladerecogeryguardarlosjuguetes,
uno de los caballos de batalla ms habituales en los combates paternofiliales. En mis
cursillos,sonmuchoslospadresqueafirmanqueconseguirquesushijossevistanysalgan
decasaporlamaanaconstituyeunodesusprincipalesquebraderosdecabeza.

En una ocasin, una madre que ya estaba harta de tanta palabrera matutina, opt
porenfocarlacuestindesdeotraperspectiva.Fuealdormitoriodesuhijayledijo:

Dimeloquepiensashacerparaquepodamosbajartodosjuntosalacocinaydesayunar.

Lapequearespondi:Mepondrlospantalonesylasudadera.Aslohizo.Actoseguido,
se dirigi a la cocina para tomar el desayuno. Mam, con gran asombro, dice que, desde
entonces,nohanvueltoatenerningnproblemaalahoradevestirse.Eraevidentequea
lanialesatisfacalaideadepoderhacermejorlascosasyqueloquenosoportabaera
tenerquesalirzumbandodesucuartoatoquedepito.

Enelcasodequeestaestrategianofuncione,podradecir:

Tenemos que marcharnos; tienes que vestirte. Te lo he pedido varias veces. Ahora slo
quedandiezminutos.Quinvaavestirte,toyo?.

Si dice que lo har, utilice un cronmetro. Si suena y no ha conseguido terminar, hgalo

ustedaunqueproteste.La prxima vez,procure que dispongademstiempoparapoder
vestirseporcompleto.

Veamosotroenfoque:

Sabesquetienesquevestirteynoloestshaciendo.Dimeporqunoestslistotodava.
Realmentetienesalgnmotivoparanovestirte?.

Es posible que su hija le diga que desea seguir jugando o, de lo contrario, no querr ir a
clasedeballet.Escuchesusrazones,elgielassitienensentido,perodjelebienclaroque
es usted quien va a tomar la decisin final sobre si deben salir y cundo deben hacerlo.
Asimismo,puedesucederquelaniaoptepornoresponderyguardarsilencio.Perosien
lugar de imponerle su voluntad le pregunta: Qu podramos hacer para que te sintieras
mejor?,sedarcuentadequeestintentandocomprenderlayquenoselimitaaconcluir
quetienemalaspulgas.Alargoplazo,daresultados.

Herramientas:Impliqueasuhijoenlassolucionesyofrzcalealternativas:Puedeshacer
estootendrquehacerloyoporti.Proporcineletransiciones:Volverendiezminutos
yluegohablaremosdelasunto.

Norecogeniguardalosjuguetes.

Situacin:Elsuelodeldormitoriodesuhijodetresaosestatestadodejuguetes.Adecir
verdad, las piezas de los juegos de construcciones, los lpices de colores, los animales de
plstico entre un largo etctera del pequeo cubren muchas superficies de la casa, y
aunquelehadichoqueempiecearecogerlotodo,nosedaporenterado.
Trasfondo:Seloestpasandobienynoquiereacostarseohacercualquiercosaquenole
divierte demasiado. Incluso si ha terminado de jugar, qu sentido tiene se pregunta el
niorecogerlosjuguetes?Ycomoesnatural,poneapruebasuautonomaignorandolas
solicitudesdeorden.

Conseguirqueunniorecojayguardesusjuguetesesunaluchapaternofilialdelo
ms comn y desagradable. Se trata de un tema que se suscita muy a menudo en mis
cursillos. Los pequeos se niegan a cumplir las rdenes y despus de tres advertencias,
mamopapestquetrina.Enunodelosgrupos,unpadredijo:Medanganasdegritar:
Gurdalotodoahoramismootendrsquevrtelasconmigo!.

Evite este tipo de colisiones frontales y la situacin se resolver ms fcilmente.

Supongamosquelamesadelacocinaestllenadecuadernosdecolorearyderotuladores.
Enlugardedecir:Recogetuscosas,diga:

Tuslibrosytusrotuladoresocupanlamesayvoyanecesitareseespaciodentrodeunos
minutos,asquetendrsquellevrtelos.

El cuarto de su hijo est lleno de juguetes esparcidos por el suelo. En lugar de decir: Es
horadeguardaresto,podradecir:

Vaya!Estecuartoesuncaos!Esttanllenoquenisiquierapuedosentarme.Recuerda
quemstardejugaremosalMemory,peroconestelonosresultarimposible.

Herramientas: Demustrele que sus acciones influyen en usted: ser imposible poner la
mesa para cenar o no habr sitio para sentarse. No recoger las cosas tambin tendr
consecuenciasparal:cenarmstarde,omsincmodo,pueslacocinaestatestada
dejuguetes,oluegonopodrpasarunratojugandoconusted.

He aqu otro mtodo para fomentar la cooperacin. Eche un vistazo a la marabunda de

juguetesydiga:

Deacuerdo,tenemosquerecogertodoesto.Deququieresocuparte?Delossoldados
y los caballos o prefieres guardar las piezas del juego de construcciones mientras yo me
ocupodelossoldadosyloscaballos?.

Siledaaelegirunatareaasuhijo,esprobablequelalleveacabo,ysino,vayaunpoco
msall:

Queras jugar con todos estos juguetes y ahora tendrs que guardarlos. As es como
hacemoslascosasenestacasa.Empiezatsoloy,luego,sinecesitasayuda,mellamas.

Dle tiempo. Con frecuencia, los nios necesitan algunos minutos para decidirse a hacer
algoquesabenpositivamentequedebenhacer.Sialregresar,nadahacambiado,dgale:

Hay que guardar todos estos juguetes ahora mismo. Voy a empezar. Si quieres, puedes
ayudarme.Pero,sabesqu?Noestbienqueotrapersonarecojatuscosas,sobretodosi
esapersonanohaestadojugandoconellas.Maanaelegirsunaodoscosasparajugar;lo
demspermanecerguardado.

Aldasiguiente,mantngasefirmeenlasinstruccionesqueledio.

Herramientas: Implique a su hijo en la solucin dndole a escoger entre varias tareas.

Dle tiempo para asimilar el mensaje. Impngale consecuencias: Dado que no te has
esmeradoexcesivamenteenordenartucuarto,laprximavezjugarsconmenoscosas
paranotenerquerecogertantas.


Unamadrequeseenzarzabamuyamenudoendiscusionesconsuhijasobreeltema
deguardarlosjuguetesylaropadecidicambiardeestrategia.Seinventuncuento:

raseunaniallamadaMnicaalaquelegustabamuchojugar.Sacabaunjuguete,luego
otro, ms tarde otro, y al rato haba juguetes por todas partes. Nena, vaya amasijo de
cosasyquhabitacinmsdesordenada!.

Coneltiempo,fuedesarrollandoelcuento,condiversasposibilidadesalahoradeguardar
losjuguetes,einclusoincluaunaaraaquesecalzabacuatroparesdezapatosdeMnicay
caminaba con ellos hasta el bao. La nia estaba encantada, aunque lo cierto es que
aquellanochenoguarddemasiadascosas.Sinembargo,enlosdas siguientes,coment
sumadre,lapequeasemostrmuchomscooperadoraalahoraderecoger.

Herramientas: Recurra al teatro. Use un poco de humor para conseguir su objetivo.

Recuerde que maana su hijo seguir estando all y que, por lo tanto, podr continuar
corrigiendosucomportamiento.Quiznoobtengaunarespuestainmediata,peroconel
tiempolascosasmejorarn.

Tieneproblemasparacompartir
suscosasconlosdems.

Situacin:Hallevadoalcircoasuhijodetresaosymedioyasumejoramigo.Elnioest
degustando una enorme bolsa de palomitas. Su amigo le dice: Puedo coger unas
cuantas?.Suhijoresponde:No.
Trasfondo:Alrededordelosdosaos,cuandosehallabaenlaetapadelyo,mi,mo,suhijo
noconocaelconceptodecompartir.

Ahora, entre tres y cuatro aos, comprende su significado, pero contina

resistindose al tiempo que intenta cumplirlo. En realidad, la principal tarea de este ao
consiste en aprender a compartir y a hacer las cosas por turnos. Ahora es cuando ese
procesoempiezaacuajar.Estatarealarealizaencompaadesusmaestrosdepreescolar,
y de sus compaeros de escuela, pero puede simplificarse considerablemente con la
intervencinpaterna.

Cuandoelniodiceno,ustedpodrareplicarle:

Yasqueestubolsadepalomitasyqueesunadelascosasquemstegustan.Podras
darleunascuantasaTimyl,acambio,tedejaraprobarloscaramelos.

Djeloas.Noinsista.Dletiempoarespondery,siesposible,mantngasefueradetoda
discusinsobrelaspalomitasoloscaramelos.

Laidea?Primero,definaclaramenteloquelepertenece(stassontuspalomitas);
cuandotengaasumidoelsentidodepropiedad,leresultarmsfcildejarqueotrouselo
queessuyo.Segundo,sugiralequeledunpocoasuamigo.Ytercero,dejequeseal
quiencontineapartirdeah:puedecompartironocompartir(aveceshayquesaberdecir
no). Si deja que su amigo coja unas cuantas palomitas, ms tarde como un simple
comentario,sindarledemasiadobomboalasuntodgalequeestuvomuybienloquehizo
yqueTimparecemuyfeizdehaberpodidocomerpalomitas.

Dosniosdetresaosymediosepeleabanporuncaminvolquete.Ambosqueran
jugarconl.Elpadredeunodeellosentrenescenaydijo:

Deacuerdo,slohayuncaminyloquerislosdos.Haremoslosiguiente.Voyaponeren
marcha el cronmetro para que suene dentro de cinco minutos. Ahora, uno de vosotros
jugarconlyaloscincominutosloharelotro.

Lospequeosrespondieronquenoqueransabernadadecronmetros.Ypapreplic:

Sinoquerisqueutiliceelcronmetro,mepareceestupendo.Guardaremoselcamin.

Alfinal,sedecidieronausarelcronmetro,ypapdiootrovehculoalnioqueletocaba
esperar.Todofuecomounaseda.

Herramientas: Acte con empata, es muy duro para un nio de esta edad ceder sus
posesiones.Noobligueasuhijoacompartirlotodosistemticamente.Aestasalturas,ya
sabe de lo que se trata. Lo que ocurre es que todava le resulta difcil y necesita
muchsimaprctica.Siloconsigue,elogiesucomportamiento,dgalequeestsatisfecho
delyquesucompaerotambinpareceestarlo.

Cuando no tenga otro remedio que ayudar a los nios a establecer turnos,
desempee el papel de supervisor ldico y ofrezca algo a cambio para el nio
descontento. Recuerde que usar un cronmetro (una especie de chico malo neutral)
puedeobrarmaravillas.Dlesaescoger:ouncronmetrooguardareljuguete.

Una madre quera dar algunos juguetes de su hijo de cuatro aos a su hijo de dos,
pero al darse cuenta de que Anthony le resultaba difcil compartirlos y que tampoco le
hara demasiada gracia que otra persona anduviera husmeando entre sus cosas y que
seleccionaraaquelloconloquenojugarams,dijoasuhijo:

Anthony,megustaraqueechasesunvistazoatusjuguetesyeligierasunoscuantospara
Thomas.Seguroqueencontrarsalgunosconlosquenojuegasnunca.Sinoestsseguro
acercadeloquequierescompartirconl,tmateunosdasparapensarloydecidirlo.

AlprincipioAnthonynodijonada,perodosdasmstardereuniunoscuantosjuguetes.
Sumadre elogisu conducta, suhermanoestabamuycontentoyAnthonysesentamuy
satisfechodesmismo.

Herramientas: Si es posible, introduzca un poco de teatralidad positiva en la situacin,

planteandoasuhijoelhechodecompartirdetalmodoquesesientacmodoyqueusted
sepaqueescapazdaafrontar.

Seenzarzaenpeleasconhermanos.

Situacin:Suhijodeaoymediohasoltadouncacheteasuhermanadetresymedio,la
cual,asuvez,selohadevueltoconcreces.Enunabrirycerrardeojos,losdosseempujan,
segolpeanylloran.
Trasfondo:Pegarseesunadelasmuchasformasconlasqueloshermanosdemuestranno
sentirseatemorizadosniamenazadoslosunosrespectoalosotros.Esoesalgoqueusted
ya sabr perfectamente si tiene dos hijos menores de cinco aos. Cuando el mayor se ve
obligadoaaceptarladurarealidaddeque,apartirdeahorayparasiempre!,vaatener
quecompartirlospadresylamayoradelosdemsaspectosdesuvidaconunhermanoo
hermanamspequeos,puedevolverseagresivo,posesivoyexigente,oexperimentaruna
regresinhaciasumstiernainfancia.

Sisushijossemuestranagresivosfsicamente,evitelatentacinnaturaldedecirleal
mayor:Ahoraereselmayor,sabeshacermuybienlascosassinrecurriralafuerza.Ental
caso,elmensajeesmuyclaro:lomssensatoseraoptarporlainvolucinyactuarcomo
unniopequeo,yaquestosgozandemsprivilegios.

Espreferibledecir:

Recuerdaquenoestpermitidopegar.Asuedad,tuhermanotodavanotienedemasiado
controlsobresmismoyseexcitaconfacilidad.Aunas,sitepega,nodebesdevolverleel
golpe.Cuandocrezca,dejardehacerlo.

Noeximadereprochealpequeo.Dgale:

Ttampocodebespegaratuhermano.Siquieresalgo,pdelooselalo,deacuerdo?.

Procureandarcercadedondeestnjugandoyestalertaparapoderterciardeinmediato,
si es necesario, recordndoles la regla del juego limpio. A los cuatro o cinco aos habrn
aprendido a dirimir las disputas por s mismos. Tambin es una buena idea mantener
alejado al hermano pequeo de la habitacin en la que el mayor est jugando con sus
amigos,diciendoasteltimo:Measegurardequetuhermanoestocupadoparaque
podisestarmstranquilos.

Herramientas: Al tratar cualquier problema entre hermanos, mustrese especialmente

emptico y comprensivo hacia el mayor. Esta estrategia obra milagros. Supervise sus
actividadesldicasparaquelassituacionesnoseextralimitenyenseealmspequeoa
usarpalabrasygestosparaexpresarloquedesea.

LamadredeKeith,detresaosymedio,dicequesuhijaeradulceyafectuosaconsu
hermana recin nacida, pero cuando el beb cumpli ocho o nueve meses, y empez a
convertirse en una personita simptica y monsima, Keith experiment un cambio muy
brusco, exigiendo de la noche a la maana la atencin exclusiva de pap y mam. este
temperamentolesvolvalocos,sobretodoaltrminodelajornada.Estoyrendidacuenta
lamadre,ytengoaKeithpegadaalafalda!Querragritar:Yabastadeseguirmecomo
unperrito!Nopuedestenermesiempreparatisola!.

Pero se contena. Durante la fase ms pegajosa de su hija mayor, que dur varios
meses,intentquesedieracuentadequelacomprendaperfectamente:

Sabes? A veces es difcil aceptar que Gwen est aqu, cuando t y yo solamos pasar
muchotiempojuntas.

En ocasiones, echamos en falta ms besos y abrazos, verdad? Eso es algo que le

pasaatodoelmundo.Pdemelocuandosientasesanecesidad.

Yasqueesdurodecirbuenasnoches,peroahorapondremosestecuentoaquy
nosesperarhastamaana.

De camino a la guardera, mam y Keith paraban unos minutos en una cafetera para
desayunar.Tambinlededicabareligiosamenteuntiempoespecialasuhijaparajugara
loquequisiera,sininterrupciones.Yaveces,mstarde,inclusopedapermisoaKeithpara
estarunpococonsuhermanita:

Gwensehaportadomuybienjugandoensuparque.Creoquetienederechoaquealguien
le preste atencin, no te parece? Qu podramos hacer? Tal vez podra pasar un ratito
conellaaligualquehehechocontigo.

Herramientas: Compartir a mam es lo ms difcil del mundo. El comportamiento

posesivodeclinarsiactaconempataydemuestraasuhijomayorqueestdesuparte.
Noolvidesusveinteminutosdejuegodiarioconl,caraacara,unadelasherramientas
mseficacesparacombatirlarivalidadfraterna.Siledice:Voyapasarunratitoasolas
contigo,esttransformandoradicalmentelarelacinquehayentrelosdos.

Unamadredecaquesuhijadecuatroaosempezamostrarunaconductaagresiva
cuandosuhermanitocomenzacogeralgunosdesusjuguetes,talescomoelcochecito,la
cunitaylasillitaaltadesusmuecas.AunqueLouiseyacomaenlacocinaconunamesita
infantil,porejemplo,derepentequisorecuperarlasillitaalta.Sumadreledijo:

Yasquequieressentarteenlasillitaalta.Porotrolado,Elliottambintienequeusarla.
Qucreesquepodramoshacer?.

Juntas elaboraron un plan. Mam despertara a Louise un poco ms temprano para que
pudiera desayunar en la sillita alta, mientras su hermano tomaba el bibern. Luego,
sentaranenellaaElliotparadarlelapapilladecereales.Elplanfuncionalaperfeccin
duranteunpardedas.Altercero,Louisedijoasumadre:Djamedormir.Yasoymayor
parasentarmeenlasillitaalta.

Herramientas: Mustrese emptico y luego ayude a su hijo a sentir que controla la

situacin,implicndoleenlasolucindelproblema.Esos,llevabastantetiempo.

Quierejugaramdicos.

Situacin:Elhijodelosvecinoshavenidoajugarconsupequea.Enunmomentodado,
les encuentra en el cuarto de bao con los pantalones y la ropa interior por los tobillos,
examinndosemutuamente.
Trasfondo: A los tres o cuatro aos, los nios sienten una gran curiosidad por el cuerpo
desnudo de los dems nios. A veces, tambin puede ocurrir que estn simplemente
aburridosyquejugaramdicosconstituyaunaactividadinteresanteparaellos.

Ponga fin a este hbito in situ; a estas edades, mientras se exploran con toda la
inocencia del mundo, pueden hacerse dao introduciendo, por ejemplo, los dedos o un
estetoscopiodejugueteenlavaginaoelano,otirandoconfuerzadelostestculos.

No obstante, debe ser consciente de que se estn haciendo preguntas sobre las
diferencias entre nios y nias, y procurar satisfacer su curiosidad sin dar mayor
importancia al asunto. Aun cuando se trata de una cuestin delicada que los padres

abordan de muy distintas maneras, con mayor o menor permisividad, nuestra opinin, si
queremossermoderados,esqueelombligoconstituyeunbuentemadeconversacin,y
bastanteseguro.Podradecir:

Creo que estis muy interesados en saber cmo es vuestro cuerpo. Vestos, iremos a la
sala y hablaremos del ombliguito. No os parece divertido? Antes de nacer, por aqu
estuvimosunidosamam.

Ysicreequeestafrasevademasiadolejos,limteseadecir:

Todos tenemos un ombligo. Al llegar a casa, haced algunas preguntas a pap y mam
acercadel.

Despus,cuenteelepisodiodelosmdicosalospadresdelotronioyloqueleshadicho.
Los padres tienen diferentes puntos de vista sobre la mejor manera de abordar las
cuestionessexuales,yespreferibleevitarcualquierreferenciaacmosehacenlosnios
con los hijos de los dems. Por su parte, no habr pasado del ombligo y eso es algo que
nadielepodrrecriminar.

Unsbadoporlamaana,muytemprano,lamadredeJacob,decuatroaos,estaba
echada en la cama y slo llevaba puestos los pantalones del pijama. Inesperadamente, el
nioentrenlahabitacin,sedetuvoysequedmirandolospechosdesumadre.Mam
noquisohacernadaquesugirieseaJacobquehabaalgomaloensucuriosidad,como,por
ejemplo,taparsesbitamenteomandarlesalirdelcuarto,sinoquedecidiseguiradelante.
Dijo:

Hola,cario.Quieresdarleunabrazomuyfuerteamam?.

Elpequeorespondi:Quierotocartelastetas.
Sumadre,sinperderlacalma,replic:

Bueno, puedes mirar mis pechos si quieres, pero no tocarlos, porque podras hacerme
dao.Porqunovasalacocinaytetomasunzumodenaranja?Mevestiryenseguida
estarcontigo.

Mstarde,hablconsuhijodelaaparentecuriosidadquesentasobreladiferenciaentre
loshombresylasmujeres:

Veo que ests interesado en las diferencias entre los chicos y las chicas. Pues bien, los
pechosesalgoquetienenlasnias.

Jacobdijo:Yotengopene.Ysumadrereplic:

S, los nios tienen pene. Si tienes ms preguntas, hzmelas. Tengo un libro que puedes
consultaryquemuestraclaramentelasdiferencias.

A continuacin, pidi a Jacob que llamara a la puerta antes de entrar en su habitacin.

Tambinseasegurdeestarvestidasiemprequehubieselamenoroportunidaddequesu
hijopudieseentrar.Alprincipio,antesdeacostumbrarseallamar,ledecaqueesperaraun
momentomientrassevesta.

Aestasedades,losniosestnmuyintrigadosporelaspectodeuncuerpodesnudo.
Busque un buen libro infantil que pueda hojear con su hijo en el que aparezcan nios y
nias bandosedesnudosenuna playa,porejemplo.Lomsimportantees satisfacerel
intersdelpequeodeunaformanatural.

Herramientas:Insistaenelrespetoalaintimidad:queelniollamealapuertaantesde
entrar en el dormitorio. Si sorprende a su hijo jugando a los mdicos, supervise sus
actividadesldicasdurantealgntiempoydejebienclaroquealbaosevadeunoen
uno.Quizpuedaentretenerunpocoalotromientrasespera.

Sisuhijosehallaenlafasedelacuriosidad,canalicesuintersproporcionndole
informacinydndoleunsporrespuesta:podrverfotosdeunlibroypodrhacerlas
preguntasquequiera.

Haceobservacionesembarazosas
sobrelosadultos.

Situacin: Mientras van por la calle, usted advierte que su hijo est mirando fijamente a
unapersonamuyobesaqueseacercaensentidocontrario.Alpasar,elniolasealayle
dice:Estgordo.
Trasfondo:Losniosdetresycuatroaosencuentranmuyintriganteslasdiferenciasentre
las personas. El pequeo podra decir: Que enano es ese hombre, Qu negro, Vaya
narizotaquetiene.Nopretendeinsultaroheriranadie,simplementeselimitaahaceruna
observacinprecisaacercadelabelleza,elcolor,laestaturaydemsrasgosfsicosquele
parecendistintosycuriosos.


Evidentemente, estos comentarios son muy embarazosos para usted, el padre o la
madre de este aparentemente malcriado nio, sobre todo cuando lo dice en voz
suficientementealtacomoparaquelooigatodoelmundo.Veamoscmohayqueafrontar
lasituacin.Dgalealnio,sinenfadarseocriticarle:

Susan,luegohablaremosdeeso.

Actoseguido,siesposible,pidaexcusasaladultoofendido(Losiento,mesabemuymal)
ysiganandando.

Cuandollegueelmomento,hableconelnio:

Susie, s que no queras herir los sentimientos de aquel seor diciendo que estaba muy
gordo.Enefecto,eragordo,perocreoquedebesentirsemuytristesilagentelesealayse
lodice.

Herramientas:Modelelaeducacindesuhijo:siseexcusaantealguienaquienelnio
puedehaberofendido,leestmostrandounaformadesersensibleconlossentimientos
delosdems.Explqueleculessonlosefectosdesuconducta;esprobablequeloqueha
dichohayaresultadomuydesagradableparaaquellapersona.

Leinterrumpecuando
hablaconotroadulto.

Situacin:Haidoarecogerasuhijodetresaosymedioalcolegio,y,alasalida,encuentra
a unos amigos, los padres de otro nio. Se detiene para conversar, pero el nio le
interrumpeconstantemente:Mam,mam!yletiradelbrazoodelafalda.
Trasfondo:Elpequeoestexcitado.Nohaceniunminutoqueacabadeverle,despusde
un largo da de escuela, y no est dispuesto a compartirle con nadie. Adems, se siente
fueradelaconversacin.

Amenudo,lospadresqueasistenamiscursillosnarransituacionessimilares.Cuando
les piden a sus hijos que esperen un minuto mientras estn hablando, sus insistencia no
hacesinoaumentar,colocandoalospadresenunasituacinincmodafrenteasusamigos
yenojndoseconlospequeos.

Cuando quiera que su hija le deje charlar con alguien, inclyala brevemente en la
conversacin,haciendolaspresentaciones,porejemplo.Digaasuamigo:

Mary,yaconocesamihijaDarcy,verdad?.

Seguirn un par de holas y otras tantas sonrisas y la nia no se sentir fuera de juego. A
continuacin,explqueleloquevaasuceder:

Cario,laseoraSmithyyoestaremoshablandounosminutos.Luegoiremosalparquey
tomaremosunrefresco.

Permtalealejarseunpocodeusted,siemprequepuedaverla,oquecorraencrculoasu
alrededor. Tambin puede darle un cuento para que se entretenga. Si a pesar de ello le
resulta difcilnointerrumpirle,pngase desu lado.Dgalea suamigo oamiga quevanal
parqueyquelellamarmstardeparaterminarlaconversacin.Luego,puededecirleala
nia que debera concederle unos minutos, de vez en cuando, para poder hablar con sus
amistades, al igual que usted se detiene en ms de una ocasin cuando ella encuentra a
algunodesuscompaerosporlacalle.

Herramientas:Digaasuhijoloquevaasuceder.Sisabequeprontovaadisfrutardesu
atencinexclusivayquevanadivertirsejuntos,esprobablequelaesperaselehagams
llevadera. Explquele cul es el efecto de su comportamiento: de l depende que usted
pueda pasar unos minutos agradables con un amigo, lo mismo que usted hace por l.
Modelesueducacin:presentesiempreasuhijo.

CUANDOSUHIJO
DE4A5AOS

Semuestrareacioaayudarle
cuandoselopide.

Situacin:Hallamadoasuhijodecincoaosparaqueleayudeadistribuirlaropalimpia
porlasdistintasestanciasdelacasa.Nirespondeniaparece.Despusdecenar,lepideque
vayaapilandolosplatosenelescurridero,peronicaso.
Trasfondo: Como ya dijimos en su momento, los nios pequeos pueden cansarse de un
da para otro de las rutinas familiares, incluyendo los quehaceres domsticos que antes
solan hacer con presteza. Pero si su hijo de cuatro o cinco aos se resiste a echarle una
manocuandoselopide,esposiblequehayaalgoms.

Los nios de esta edad dan la sensacin de haber crecido mucho en muy poco
tiempo, y sus padres empiezan a esperar de ellos un comportamiento ms adulto, como
porejemplounaparticipacinrealenlastareascotidianasdelhogar.

Esatendenciaesparticularmenteprobablecuandoentraenescenaunnuevobeb.
Mam y pap siempre estn ocupados y ajetreados, y el pequeo de cinco aos se

convierteenelniomayorquesesuponequedeberacolaborarentodomomento.Pero
estasexpectativaspuedenserexcesivas.

Sisuhijoignorasussolicitudesdeayuda,piensedetenidamentequesloqueleest
pidiendoysinoserdemasiado.Luego,hableconldeesteasunto.

Altrminodeunfrustranteylargosbadosuesposoestabanenviajedenegociosy
nohabatenidomsremedioquearreglrselasellasolaconsusrevoltososhijosdetresy
cincoaos,ydespusdequeelmayorsehubieseresistidoahacertresocuatrotareasde
limpieza,sumadreledijo:

Necesito que me ayudes ms. Ya s que a veces es difcil ser el hermano mayor, que
esperamosmuchodeti,yqueenmsdeunaocasindesearasserelpequeo,perosinos
ayudamoselunoalotro,todoirmejor.

Elniorespondi:

Noquierohacernadadeeso!Papnolohace.Yosloquierohacerloquehacepap.

Ymamreplic:

De acuerdo, mam es diferente. Pero todo es ms difcil cuando pap no est aqu, de
manera que tenemos que echarnos una mano. Quiz te est pidiendo que hagas
demasiado.Vamosaverloquequedaporhaceryluegoyadecidiremos.

Confeccionunabrevelistaconalgunosquehaceresindispensablesparaeldasiguientey
lepidiqueeligieraloqueprefiriese.Eldomingofuemuchomstranquilo.Elniocumpli
loquehabaprometido:ordenarlacompradelsbadoporlamaana,dardecomeralos
gatosporlatarde,yporlanocheyocuparsededosotrestareasadicionales.Sumadrele
dijo que se senta muy satisfecha de l y lo distinto que era todo cuando le ayudaba.
Hicierontodoeltrabajoenlamitaddetiempo,losgatosestuvieronbienservidosytuvieron
mstiempoparajugarenelparque.

Herramientas: Acte con empata. Procure que su hijo sepa lo que va a hacer a
continuacinydjeleelegirenqupuedeayudarle.Deestemodo,loestimplicandoen
lassoluciones.Luego,agradzcalesuayudayelogiesutrabajo.

Sechiflaporlossuperhroes.

Situacin:SuhijoestmaterialmenteenamoradodeLukeSkywalker.Msqueenamorado:
parece creer que es Skywalker; va por ah blandiendo su sable de luz y se viste como su
hroedelamaanaalanoche.
Trasfondo:Muchosniosdecuatroocincoaossesientencautivadosporundeterminado
superhroeoportodosengeneral,poresasfiguraspoderosasquenoletemenanaday
que vencen a los malos. A esta edad, con sus florecientes capacidades y su particular
conocimiento del mundo, se comportan con un desparpajo muy especial, y se sienten
capacesdecasitodo.Empiezanapensar:Sipuedohacermuchascosas,qumeimpide
dominarlotodo?.Elapegoalossuperhroesprocededelaidentificacinconsuagresividad
ysucapacidadparatenerlotodobajocontrol.

Aunquetambinesunaconsecuenciadelavertienteentusiastayalocadapropiade
la desenvoltura infantil. Puesto que no soy lo bastante fuerte para dominarlo todo, mi
superhroeloharporm.

Laidentificacinconlossuperhroesyconellenguajedeloshombresdurospuede
resulta simptica y divertida para los padres, aunque empezarn a preocuparse si esos
supuestoscomportamientosparecenestarabsorbiendounaporcinexcesivamentegrande
deltiempoylospensamientosdelnio.

Inclusollegarnaenfadarseyaordenarlequecortedeinmediatoesaactitudsisu
conductalesestsacandodequicio.Enunaocasin,despusdeverlapelculaTerminator
2, protagonizada por el poderossimo Arnold Schwarzenegger, a un nio de cuatro aos
(unaeleccincinematogrficamsquedudosaparaesaedad)lediopordecirasuspadres:
Hastalavista,baby,msdecincuentavecesalda.Nohabaformahumanadeponerfina
esehbito.Alfinal,cadavezquelorepeta,supadreysumadreoptaronportaparselos
odosysalirdelaestancia.Elnionotardenreaccionar.

Si tiene la sensacin de que su hijo come, bebe y respira Skywalker o Superman, si

insisteenllevarsuropaysusarmastodoelsantoda,silepidequelellameporelnombre
desusuperhroeenlugardeporelsuyopropio,sisloquierejugarasuperhroesysitodo
esoleestvolviendolocoyleempiezaapreocupar,establezcaalgunoslmites demutuo
acuerdoconl.

Dgale:

S que te encanta la camiseta de Superman. Lo que ahora debemos decidir es cundo

resultaapropiadollevarla.Puedesponrtelaporcasaycuandovayasaveralaabuela.Ysi
quieres,puedesdormirconella.Peroparairalaescuelayajugaracasadetusamigos,te
pondrsunacamisetanormal.

Siprotesta,puedeseguirnegociando:

LaescuelanoesunlugaradecuadoparavestircomoSuperman,perotalvezpuedasllevar
tu camiseta debajo de la camisa normal una o dos veces por semana. Veamos cmo te
queda.

Cuandovengassusamigosajugaracasa,desvesuatencindeldichosohroe.Antesde
que lleguen, sugirale posibles juegos, y luego incielos y supervselos. Por lo dems,
procurequeelniopaseelmayortiempoposiblealairelibre.

Lossuperhroespuedenconstituirunelementopositivoeneldesarrollodesuhijo.
Lean juntos relatos sobre otros personajes importantes cuyas heroicas hazaas no
consistanenlevantarlocomotorasconunamanoydestruirlaEstrelladelaMuerteconun
caza de la Federacin. De este modo, se dar cuenta de que hay muchas maneras de ser
fuerte.

Herramientas: Con el tiempo, los comportamientos de superhroe y la jerga del matn

desaparecern.Sileponelosnerviosdepunta,useunpocodehumorparaterciarenlos
delirios de su hijo con una perspectiva ms moderada. Erjase en el supervisor de las
actividadesldicasencasa,proponiendonuevosjuegos.Dleaentenderquepuedeser
Superman de vez en cuando, pero no a todas horas, y djele elegir cundo podr serlo
entrevariasalternativasposibles.Procurequejuegueencasalomenosposible.

Quiereganaratodacosta
enlosjuegos.

Situacin:Ustedysuhijoseloestnpasandodivinamentejugandoalparchs,perocuando
ustedgana,eltableroylasfichassaltanporlosaires.Ocuandovieneajugarunamigoasu
casa,siempreeligeelTragabolas;esmuyhbilenestejuegoysabequesiemprevaaganar.
Trasfondo: A los nios de esta edad les encanta ganar. Perder es frustrante y les irrita
sobremanera. Muchos padres que conozco opinan que dejarles ganar no es una buena
solucin, porque la vida real no es as y sus hijos no aprendern a ser deportivos. No se
preocupe,nohaynadademaloenperderadrededevezencuando(aunquenosiempre).
Coneltiempo,elnioaprenderamoderarsusfrustraciones.Porotrolado,podrayudarle
siesconscientedeloquesientecuandopierde.

Supongamos que est jugando al parchs y que su hijo le dice que odia ese juego y
quenoquierevolveraverlo.Dgale:

Creoqueloodiasporqueheganadodosvecesseguidas.Yasqueesdifcilperderyque
noparecejustohaberganadodosvecesseguidas.Asescomohansidolascosas,aunque
puedencambiar.

Esposiblequeduranteotrasesinsuhijoganelapartida,peroque,contodo,nosesienta
satisfecho,yaqueustedgandos.Podradecirle:

Esestupendoquehayasganadoestapartida,aunqueesunfastidionoganarsiempre.Es
difcilaprenderalgonuevo.

Conunenfoquedeestetipoleestdandociertaperspectivasobreelsignificadodeljuego
engeneral,altiempoqueleayudaaconcentrarseeneldesarrolloynoenelresultadofinal.
Adems, est moldeando una conducta positiva: con lo fantstico que es ganar, usted
tambinsesientesatisfechocuandoeselotroquiengana.

Considere la posibilidad de acortar un poco las sesiones ldicas para que la

experiencianoresultedemasiadofrustranteparaelnio.Devezencuandoelijaotrojuego,
comoporejemploelMemory,enelquecasicontodaseguridadsuhijoesmejorqueusted;
lospequeossiemprenossuperanenlosjuegosdememoria!

Herramientas:Procurequesuhijosedcuentadequeempatizaconsussentimientos:a
usted tambin le gusta ganar. Cambie de juego y elija uno en el que su hijo sea
especialmentediestro.

Si el nio suele tener dificultades con un compaero de juego respecto a ganar y

perder,dgale:

Como es lgico, quieres ganar siempre al Tragabolas; imagnate cmo se debe sentir
Robbycuandovieneacasaajugarcontigoypierdeunayotravez.Altampocolegusta.
Aspues,sitienesqueganarsiempreylnopuedeperdersiempre,creoquetendrisque
jugaraotracosa.

Suhijo:

No,yoquierojugaraesto!.

Yusted:

Ya lo s, pero ahora elegid otra actividad que podis hacer juntos. Voy a guardar el
Tragabolas, porque Robby se enfada y no es justo que se pase las tardes as. Quiz la
semanaprximapuedasintentarlootravez.

Controle las dos o tres citas siguientes. Si su amigo sigue perdiendo todo el rato y
sintindose un infeliz, recuerde a su hijo el acuerdo que hicieron y sugirale cambiar de
juego.

Herramientas:Acteconempata.Aunquedesapruebesucomportamiento,enelfondo
comprendesudeseodeganar.Explquelelosefectosquesuactitudtieneconlosdems:
Si contina planificando los encuentros ldicos para ganar siempre, su amigo se siente
tristey,enrealidad,nosediviertenningunodelosdos.Implqueleenlasolucin.Pdale
que piense otras cosas que podran hacer juntos y asegrese de que el nuevo plan se
cumplearajatabla.Explquelelasconsecuenciasdenohacerlo:siunodelosdosnoselo
pasabienconunjuego,deberproponerotro.

Norespetalapropiedad.

Situacin:Llevahorasenzarzadoenlalimpiezadomsticageneraldeprimavera.Sedirigea
su dormitorio y descubre que su hija de cuatro aos est utilizando sus rotuladores para
decorarsucolcha.
Trasfondo: En ocasiones, los nios pequeos garabatean las paredes, rompen jarrones o
causan desperfectos en los enseres de cualquier otra forma. Habitualmente lo hacen de
formaaccidental,sinintencionalidadoporqueannohanaprendidodndeycmodeben
usarelmaterialdearte,laspelotasyotrosjuguetesqueponenenpeligrolapropiedadsise
manejan en casa. Pero otras veces puede esconderse algo detrs de su comportamiento
destructivo (est enojado porque se siente marginado en la familia o le frustra que le
repitanconstantementequedebeordenarsucuarto).

Al ver la colcha echada a perder, casi le da un sncope. Lo ms probable es que

mandealaniaasucuartoconunasonorareprimenda.

Mientras se tranquiliza, reflexione un poco sobre lo acontecido. Su hija estaba

sentadaenlacama,pintandoenunbloccuando,derepente,llevadaporunfervorartstico
arrebatador,pensquesumaravillosaobraquedarapreciosaensucolcha?ohaestado
intentanto,infructuosamente,atraersuatencindurantetodoelda?

Apliqueunpocodedisciplinapositiva.Dgale:

Maddie,yasabesquelosrotuladoressonparapintarenelpapel.Meenfadmuchoalver
lacolcha.Ahoratendrquelavarla.Quteparecesimeayudasaquitarladelacama,la
metemosenlalavadora,leponemosjabnyesperamosaqueestlimpia?.

Implique a la nia en la reparacin del dao que ha causado, no como un castigo, sino
como una forma de demostrarle que entre sus responsabilidades en la familia se incluye
remediarlosproblemascreados.

Es muy posible que su hija necesitase un poco ms de atencin por su parte.

Mientrashacenestatareadelimpiezajuntas,podradecirle:

Yasquehepasadotodoeldaaseandolacasa.Siquieresquehagaalgocontigo,dmelo.
A veces, cuando estoy tan atareada, me olvido, pero me puedes pedir lo que desees. Si
creesqueyavasiendohoradequedescanseunpoco,melodicesyenpaz.

Asimismo, piense en algunas medidas que puede tomar para evitar que se produzca este
tipo de conductas. Qu tal si pega en la pared, con un poco de cinta adhesiva, unos
gigantes recortados en papel de embalar para que su hija pueda hacer un enorme mural
artstico?Nohabrpuestodemasiadoslmitesaljuegoencasaparaevitarqueseensucie
oserompanlosobjetosdecorativos?Hadestinadoalgnlugardondesuhijapuedajugara
susanchasyponerlotodopatasarriba?

Herramientas:Antetodo,tranquilcese,yluegoexpliqueasuhijoculessonlosefectos
de su comportamiento: dgale que le sent fatal ver cmo haba quedado la colcha.
Asocie unas consecuencias razonables a su accin, implicndole en la bsqueda de una
solucin para mejorar el estado de las cosas, ayudndola a lavarla, por ejemplo!
Fomente el uso del lenguaje: Dime que descanse un poco y que juegue contigo, y
respndalesiempreconuns,indicndoledndepuededarriendasueltaasucreatividad
artstica.

Actaindisciplinadamente
enloslugarespblicos.

Situacin:Hasalidoconsucnyugeysuhijodecuatroaosparareunirseconunosamigos
en un restaurante. Pero el pequeo, a base de repiquetear con el tenedor en los vasos,
correteandoporelcomedor,colndosedetrselmostrador,llorandoeinterrumpiendola
conversacin,consiguearruinarlelaatractivaveladaquehabaimaginado.
Trasfondo:Aestasedades,losniosnoaguantanmuchotiempoquietosycomportndose
como unos angelitos cuando se ven inmersos en actividades de mayores que no les

interesan lo ms mnimo. Y como es natural, casi siempre suele coincidir con aquellos
momentosenqueustedmsesperaquesecomportencorrectamente.

Cuandolascosasvandemalenpeorenunrestaurante,ustedosucnyugedebern
dar un descanso a su hijo (y a sus compaeros de cena) sacndolo a dar un paseo o
acompandoloalosservicios,ytalvezseanecesariodarporterminadoelencuentroun
pocoantesdeloprevisto.Paraevitaromoderarenelfuturolasdesagradablesescenitasen
pblico, su mejor ataque es una buena defensa. Planifique unas cuantas acciones
preventivasycomntelasconelnio.

Una madre haba quedado con una amiga para cenar e ir al cine, y se empe en
llevar consigo a su hija de cuatro aos. En una ocasin anterior, la experiencia haba
resultado desastrosa, con un sinfn de lloriqueos y de salidas de tono por parte de la
chiquilla.Peroahoraledijo:

Laltimavezquesalimosnomegustortelloraryprotestartodoelrato,yyasabesque
mecuestacontenerme.HoynoslopodemospasarmuybienconlaseoraAdams.Puedes
llevarte el poni de juguete y los cuadernos para colorear. As te entretendrs en el
restaurante.Unavezall,yaveremosqutalteportasysipuedoircontigoalcine.Siests
cansada,tetraeracaaytequedarsconPammy,nuestravecina,mientrasveolapelcula.
Lodecidirst.

Durantelacena,hizotodoloquepudoporincluirasuhijaenlaconversacin.Todofuea
pedirdeboca.

Cuenteasuhijoloquevanahacereimplqueleenelplan.Dgale:

Cuandolleguemosalrestaurante,debersestarsentadotodoelrato.Todosesperanque
lohagasyqueteestsquietoenlamesa.Nosllevaremosunpardecuentos,aunqueaun
ascreoquenoaguantarsmuchotiempo.Cuandoestscansado,hazmeunaseal.Daun
golpecitoenelsaleroocruzalosdedos.Saldremosadarunpaseo.

Un padre llevaba a su hijo a la iglesia cada domingo y consegua que el pequeo se

estuviera quieto en su sitio leyendo un cuento o dibujando. Pero tambin quera que
prestaraatencinadeterminadospasajeslitrgicos.Ledijo:

Cuando estemos en la iglesia puedes leer y dibujar. No hace falta que escuches todo el
rato.Perocuandoquieraqueescuchesalgo,telodirymedarselcuentooelbloc.Luego
telodevolver.

Ms tarde, dijo al pequeo que se senta muy satisfecho de que hubiera podido
entretenersesoloduranteunratoydeprestarunpocodeatencincuandoeranecesario.

Herramientas: Su hijo tiene que ser respetuoso con la gente que le rodea en el
restaurante, en la iglesia o en cualquier otro sitio pblico. Aydele a conseguirlo
explicndole lo que espera de l, actuando con empata (Te resultar difcil estarte
quieto), ponindose de su lado en todo momento y ofrecindole alternativas (Puedes
sentarteaquyleeruncuento,escucharloquehablamosodaruncortopaseo).Cuando
seacapazdecontrolarsusimpulsos,elogiesucomportamiento.

Respondealosadultos
condurezaoamenazas.

Situacin:Suvecina,unamujerencantadoraque,porlogeneral,lecaemuybienasuhijo,
vieneacasaunatardeparatomaruncafycharlarunrato.Elnionoslonorespondea
susaludo,sinoqueademsledice:Noquieroquevengas.
Trasfondo: La vida puede ser difcil para los nios de cuatro a cinco aos. Por un lado,
disfrutandeunarecinestrenadaautonoma;sevistensolos,abrenelfrigorficoycogensu
zumo,lanzanunapelotaalaireysabenatraparla,etc.Sesientencapacesdehacerunsinfn
decosas.

Porotro,esahoracuandosuspadres,testigosdeestarepentinamadurez,empiezan
aexigirlesconductasyactitudespropiasdeunapersonaadulta.Lesexhortanasermenos
bulliciososenpblico,msaseados,adecirholayadis,aestrechar lamano yasonrer.
Pero ellos se resisten. Una forma de sentirse dominador de las situaciones consiste en
responderalassolicitudesdeunmodorudooamenazador.

Es muy embarazoso que su hijo le diga a un amigo suyo que se marche o que se
niegue a saludarlo. Puede estar tentado de darle una reprimenda all mismo: Eso no se
dice o Cuando alguien dice hola t tambin debes decrselo, o de excusar su
comportamiento:Johnnyestresfriadoynosesientemuybienhoy.

No se presione ni presione a su hijo. Si usted y su cnyuge son educados con los

dems,coneltiempoJohnny tambin loser.Ycuando hagagaladetodasutosquedad,
ignrelaycanalicelaatencindelnio:

Johnny, la seora Garca ha venido de visita y estaremos charlando durante un rato. Te

sacar el tren para que lo montes. O prefieres el juego de construccin? Vamos, te
ayudaraprepararlo.Luegoiremosalatiendadeanimalesycompraremosalpisteparaque
desdecomeralaspalomas.

Siconsiguequeelpequeosientelacabezaantesdequellegueelvisitante,todoircomo
unaseda.

Mstarde,decaminoalatiendadeanimales,podradecirlecontodalatranquilidad
delmundoque,ensuopinin,laseoraGarcasehasentidomalcuandolehadichoqueno
entrara,peroqueaunasselohanpasadobienjuntas,yqueestsatisfechadequehaya
sidocapazdedistraersesolo.

Una madre estaba harta de las continuas amenazas de su hijo de cuatro aos y
medio,quetomabanlaformade:Sinomedejas..,yono.estosenfrentamientossolan
acabar con mam impartiendo rdenes a diestro y siniestro y el nio obedeciendo con
resentimiento.Unanoche,elpequeoledijo:

Noquieroacostarmehastaterminareldibujo.Simedejasdespiertounpocoms,maana
mevestirsolo.Sino,noloharnunca.

Ymam,decididaaprobarunaestrategianueva,ignorlaamenazayreplic:

Deacuerdo,vamosaprobarlo.

Lleglamaanaylahoradeiralaescuela,yelnioannoestabavestido.Ahoraquera
un caramelo, y le dijo a su madre que si no se lo daba nunca se vestira solo. Mam
conservlacalmayrespondi:

Loscaramelosnotienennadaqueverconlaropa,yahoraeslahoradelaropa,nodelos
caramelos.Anochemedijistequesitedejabaacostarunpocomstarde,estamaanate
vestirassolo.Squeacabarshacindolo,porquetardeotempranotodoelmundoacaba
vistindosesolo.Peroahoratevestiryo,porqueestarde,yseacabaronloscarameloso
acostarsemstarde.

Mamsesintisatisfechapornohabercedidoaunaexigenciairrazonableyporqueaquel
episodionohabadesembocadoenunforcejeodepoder,tanhabitualeshastalafecha.Por
otraparte,encontrotraformadeconcederunpocomsdeautonomaasuhijodurante
el da, para que no tuviese la necesidad de reivindicarlo recurriendo a las amenazas y
resistindoseahacerloqueellaqueraquehiciese.

Herramientas: Facilite un poco las cosas a su hijo de cuatro o cinco aos. Si desea
controlarmselentorno,ofrzcalegodaslasalternativasdeeleccinydecisinquesean
compatibles con la buena marcha de la vida familiar. No intente corregir su dureza con
reprimendasinstantneas,sinodndoleaentenderlomalquesesientenotraspersonas

cuando acta de ese modo. Cuando consiga mantenerse ocupado por s mismo y se
muestrecolaborador,agradzcaselo.

DiceTeodio!oEresunaidiota!.

Situacin:Suhijodecincoaoshaestadodemalhumordesdequehaabiertolosojosesta
maana.Nadadeloquehaceleparecebienylatensinhaidocreciendopaulatinamente.
Cuandoledice,muyeducadamente,queyalehapedidodosvecesquevacesumochilay
llevelafiambreraalacocina,elpequeogrita:Teodio,eresunaidiota!.
Trasfondo: Este tipo de situaciones son un autntico detonante para los padres. Es
intolerable or semejantes cosas en boca de su hijo! Se sienten heridos y se encolerizan.
Recuerde,sinembargo,quenileodianipiensaqueesunidiota.Esposiblequeotrosnios
lehayanestadofastidiandotodoelda,queestenfadadoycansado,yquequieratener
ms control sobre su vida. Pero cuando se trata de manejar todos estos sentimientos, lo
ciertoesquesurepertorioesanmuylimitado.

Recuerde tambin que nos esforzamos para que los nios aprendan a usar las
palabras en lugar de las manos, los dientes o los pies para expresar su infelicidad, y
entonces utilizan palabras que no nos gustan. Y lo hacen por dos razones: porque se dan
cuenta, a juzgar por nuestras reacciones, que hay poder en ellas, y porque no estn
totalmentesegurosdeloquesignifican.

Cuando sea objeto de un arranque de ira de su hijo, resista el impulso normal de

respondercongritosasusgritos:Nomehablesas,veteatucuartoynosalgashastaque
yotelodiga.Cuentehastadiezyreljese.Luegopodradecirle:

Te has portado como un loco conmigo. Est bien enfadarse. Todo el mundo se enfada.
Pero me duelemuchoqueme digasesascosas.Cuando hayaalgoque notegustede mi
maneradehacerlascosas,dmelo;teescuchar.

Sinorespondeaestasugerenciaprobablementenolohar,dunpasomsypregntele
silehasucedidoalgunacosaduranteeldaparaestartanenojado.Sinoquieredecirnada,
no insista; le est animando a describir sus sentimientos en lugar de manifestarlos
medianteelinsultoylaspalabrasofensivas.

Tambinpuedeexplicarleelsignificacorealdeloquehadicho:

Creoquenosabesloquequieredecirodiar.Puedesodiaraalguienquemaltrateaun
gatito,quelepegue,quenoleddecomeroquelosaquefueradecasaenplenoinvierno.
Ypuedesodiaraesapersonaporqueestactuandoconcrueldad.

Unnioacababadedecirleasumadrequeeraunaperfectaidiota.Ellareplic:

yemebien,voyaexplicartequsignificaidiota.Idiotaesaquelqueviendoacercarseun
autobs echa a correr delante de l. Es de idiotas pelar una manzana y poner el dedo
debajo del cuchillo. Una verdadera idiotez! No es idiota quien comete un error u olvida
algo.

Su hijo respondi: Vale, vale, mam. De vez en cuando, sigui diciendo. Eres idiota,
peroluegosedisculpaba.Alfinal,losidiotasacabaronpordesaparecer.

Herramientas: Cuando est a punto de estallar, cuente hasta diez y tmese el tiempo
necesarioparacalmarsusemocionesantesdehablarconsuhijo.Explqueleelverdadero
significado de las palabras que ha dicho. Luego, hgale saber que los padres tambin
tienensentimientosyquehaheridolossuyos:suconductaleafectanotablemente.

Legustadecirpalabrotas.

Situacin:Pipi,caca,pipi,caca,eresunpipyuncaca!gritasuhijodecuatroaos.
Trasfondo: A los nios de cuatro o cinco aos les encanta decir palabras queirritena los
adultos. Saben que el lenguaje tiene un poder especial, ya que les repetimos
constantemente que expresen sus sentimientos con palabras. Despus descubren que
algunosvocablossorprendenomolestanasuspadresyesoleshacesentirsemsfuertes,
conmscontrolmenudareaccintuvieronpapymam!

Lospipsyloscacassuelenformarpartedellenguajeinfantil,esunaformadivertida
dereferirselosunosalosotros,mientrasqueamenudolostacoslosaprendenabasede
orlos decir a los adultos y desconocen su significado. Lo nico que saben es que son
poderosos,porquelagentelosdicecuandoestenfadada.

Si a su hijo le resulta irresistible llamarle a usted, a su hermano o hermana mayor

cara de pip, no le reprenda. Por alguna razn, necesita hacerlo. Quiz se siente
abrumado por el entorno o ensombrecido por ese hermano mayor en el mbito familiar.
Pongalmitesasuactitudyluegoprocureignorarla.Dgale:

Sabes? A pap y a mam les gustara que estuvieses en la sala con nosotros, pero si
hablar de este modo no podr ser. Si quieres decir esas cosas, tendrs que irte a tu
habitacin.Cuandohayasterminado,salypensaremosenalgoquepodamoshacerjuntos.

Es probable que se encierre en su cuarto, que se quede de pie pegado a la puerta y que
repitacaradepipdurantediezminutos.Hagaodossordosyyavercmonotardaen
saliryencomportarseconeducacin.

Despus de soportar el ruido que armaba la maquinaria y los obreros que estaban
reparandolacalle,unniodecuatroaosseasomalaventanay,consuceceantevoz,
grit:Callaozya,jodidozcabronez!Hazizdemasiadoruido!.

Sumadreledijoconfirmeza:

Esaspalabrassonmuyfeas,demaneraquenovolveremosadecirlas.

Sediocuentadequetalvezlashabaododecirasupadre,quesolaperderlosnervioscon
facilidadyseponahechounafieraenlosatascosdetrfico.Selocomentasuesposoy
steprometiesforzarseporadecentarsulenguaje.

Siestsegurodequeniustednisucnyugeconstituyenunmalejemplolingstico
paraelpequeo,averigesiserelacionaconchicosmayores.Sivaalcolegioenelautobs
escolar,esposiblequelosmuchachosdedoceytreceaosestninfluyendoenl.Dgale:

Esaspalabrassonhorribles.Dndelashasodo?.

Si efectivamente le responde que suelen decirlas los chicos mayores de la escuela o del
autobs,replquele:

Desdeluego,sanoesformadehablar.Esoschicostalvezloencuentrendivertido,pero
nosotros,encasa,no.

Talvezprefieraexplicarleelsignificadodelaspalabrasqueusa.Esopuedeserestupendo
siempreycuandolohagaconsencillez:

Son palabras coloquiales que algunos adultos educados se dicen en la intimidad,

cariosamente,peroquenosonadecuadascuandoseestenojadoomolestoporalgo.

Herramientas:Ignorealmximoellenguajeofensivodesuhijo,perosicontina,actelo
y explquele cules sern las consecuencias: si quiere hablar as, puede hacerlo en su
cuarto (eso es darle un s) o en el bao, pero no podr estar con usted. Planifique
enfoques conjuntos con su cnyuge, tendentes a cuidar el lenguaje que utilizan en
presenciadelnio.

Semuestraautoritariooleignora.

Situacin:Unasveces,esthablandoconsuhijadecincoaos,peroellasecomportacomo
siustednoestuvieseall,yotras,ledardenescomosifueraunsargentodecaballera.
Trasfondo: A los cuatro o cinco aos, los nios son muy obstinados, y es frecuente que
reaccionenfrenteapap,mamuotraspersonascomodiciendo:Noteveoonoteoigo
oAquelsheriffsoyyo.Oleignoranporcompletoosecomportancomodictadores.

Cuandosuhijonolepresteatencin,invnteseunjuegoderol:

Mam: Me ests ignorando y eso me entristece. Cmo te sentiras si hiciera lo mismo

contigo?Vamosaprobarlo.Dimealgo
Nio:Hola,mam
Mam:Tarareauntango.
Nio:Mam,mam!.

Pregntelequleparece.Nolehabrgustadodemasiadosentirseignorado.

Un padre tena la costumbre de leer un cuento a su hijo antes de acostarle, una

rutinaquelesencantabaaambos.Unanoche,antesdeempezaraleer,elpequeosepuso
ahojearuncmic.Paplepidiuna,dos,tresvecesquehicieraelfavordedejarlo,pero
comosilloviera.Alfinal,ledijo:

Mesientocomoelhombreinvisible.Tehepedidovariasvecesquedejaraselcmic,pero
nomehashechoelmenorcaso.Tegustaqueteleacuentos,peroenlugardeayudarme,
hieresmissentimientos.

Elniolepidiperdn.Aveceshagolascosassinpensar,dijo.

Herramientas:Expliqueasuhijoelefectodesuconductaenusted:cuandoleignora,le
esthaciendodao.

Variasniasdecuatroaosymediojugabanafamiliasduranteunafiesta,yunade
ellasllevabalavozcantante,asignandolosrolesdemadre,padre,abuelaydeperrito.En
un momento dado, cuando una de las pequeas decidi que ya estaba cansada de ser la
abuela,lalderdijo:Esmijuegoyyoelijoloquepuedesser.

Cuando los nios alcanzan los cuatro o cinco aos, los padres suelen empezar a
reducir las intervenciones y a dejar que se resuelvan sus propios problemas. Pero si
mientrasestnjugando,unodeellossepasademandn,yhaceenfadaraotro,lospadres

de ste deberan ensearle unas cuantas palabras que puede utilizar. En aquella fiesta,
mamllamasuhijayledijo:

Sinoquieresjugaraesoonoquiereshacermsdeabuela,diaGretchen:nomegusta
esto,noserlaabuela.
Peroentoncesnomedejarjugar.
Siocurreeso,puedesdecir:Deacuerdo,enrealidadnoquierojugarmsafamilias.Jugar
aotracosa.

Herramientas:Cuandoelautoritarismodeunniointerfiereeneljuego,espreferibleno
intervenir y dejar que los pequeos solucionen sus dificultades. Pero no est de ms
ensear a los presuntos dominados algunas palabras para que puedan utilizarlas y
fortalecer su posicin. Si aun as las cosas no mejoran, el lder debe conocer las
consecuencias:alfinal,nadiequierejugar.

CAPTULOCINCO

EVOLUCINCONTINUADA

FRMULASPARADESARROLLAR
UNAPATERNIDADPOSITIVA.

Ser padre, criar y educar a la siguiente generacin, es la tarea ms importante de todas

nuestras tareas, y este libro se ha escrito para ayudarle a realizarla de la mejor manera
posible.Mientrasguaasuhijo,duranteloscincoprimerosaosdesuvida,alolargodesu
camino hacia la independencia y emplea las herramientas de la disciplina positiva, es
aconsejable que tenga en cuenta algunas ideas que le permitirn seguir una lnea de
constanteevolucin.

Relea las herramientas de vez en cuando. Cuando se aprende a jugar al golf, e

inclusocuandoyaescapazdedespertarlaenvidiadelosdemsconeldrivedesalidayla
precisin en el green, siempre se puede mejorar an ms, si cabe, la tcnica asistiendo a
clasesconunaciertaperiodicidad.Delmismomodo,releerlasherramientaslerefrescarla
memoria sobre los principios bsicos de la paternidad positiva, recordndole actitudes y
accionesquedeseaadoptaryemprender.

Adems, los nios crecen y cambian. Si su hijo ahora tiene un ao, volver atrs y
releer las herramientas no slo le ser de ayuda, sino que le asombrar en ms de una
ocasin cuanto tenga dos aos y medio o tres. Los analizar desde una perspectiva
completamente distinta. Los mismos mtodos cuyo inters pareca eminentemente

acadmico cuando su hijo o hija eran ms pequeos, de pronto adquirirn un nuevo

significado.

Porotrolado,ustedtambinnecesitaunsoploininterrumpidodeesperanza.Muchas
delasherramientasnoestnrelacionadasnicayexclusivamenteconsuhijo,sinoquele
enseanaconcederseunrespiro,acontrolar,daada,losobjetivosalargoplazoyano
perder de vista la imagen de conjunto. Un mensaje que deber or una y otra vez hasta
llegaralameta.

nase a un grupo de padres. Muchas escuelas, iglesias, asociaciones infantiles,

centrospedaggicosyotrasinstitucionesorganizancursillos,charlas,conferenciasygrupos
paraabordartemasrelacionadosconlapaternidad.Aprovchelo.

Si se rene con otros padres, intercambiar opiniones y potenciar lo que ya est

haciendo bien. Aprender lo que puede esperar de los nios en general, ver cmo han
solucionado los problemas otra parejas, hallar respuestas a sus preguntas y har unos
cuantos amigos. Los padres no pueden estar solos en su tarea. En este sentido, la
experienciadegrupoesfundamental.

Estencontactoconotrospadrescuyospuntosdevistaseansimilaresalossuyosy
cuyoshijostenganlamismaedadquelossuyos.Llmelescuandolascosasseponganfeas.
Se sentir comprendido, liberar un poco de tensin y colgar el auricular sintindose
mejoryconunaactitudrenovadahaciaelpequeo.

Sporpropiaexperienciaqueestranquilizadorsaberquepuedescontarconlaayuda
deamigos.

Estpreparadoparalopeor.Unasveces,todossusesfuerzossernintiles,yotras,
suhijosesentirinsatisfecho conlasuerteque lehadeparadolavida.Peronadadeeso
tiene por qu estar necesariamente relacionado con usted y con la calidad de su
paternidad. Es posible que todo sea producto de la edad o de la fase por la que est
atravesandoelpequeo,coneldaquehayatenidooconsutemperamentoinnato.

Leaotroslibrossobreeducacindeloshijos.Enlaseccinsiguienteheincluidouna
lista de libros que considero tiles y que suelo recomendar a los madres y padres que
asisten a mis cursillos. Somos muy pocos los que estamos preparados para ejercer la
paternidad.Estetipodelibrosleayudarnaadiestrarse,especialmenteenloqueserefiere
a mantener las expectativas en lnea con las capacidades del nio, un aspecto de vital
importancia.

Lo que he denominado disciplina positiva es un autntico reto! Lleva tiempo y

esfuerzo menos tiempo y menos esfuerzo a medida que usted y su hijo van
comprendiendo mejor el significado de este concepto, pero las recompensas son
extraordinarias.Ylosonendossentidos:

Primero:comoyahedicho,porquelasluchasdiariasdecrecen.Menosreprimendasy
msdiversin.


Ysegundo,yahresidelaverdaderarecompensa,siguiendolosprincipiosdeEducar
nios felices y obedientes con disciplina positiva ha animado a su hijo a participar en las
soluciones de sus propios problemas y ha fomentado su autonoma. De ah que cuando
entra en la preadolescencia y la adolescencia posee unos excelentes fundamentos para
adoptarlasmedidasmsoportunasantelaspresionesdesuscompaerosyparaencontrar
la direccin en la que deba avanzar. Ha educado a un nio que es capaz de comportarse
conempatahaciaustedyhacialosdems.

Mientrasreflexionabasobretodosestostemas,mevinoalamemoriaunaparejaque
habaparticipadoenunodemiscursillosyalgunasdelasancdotasquemehancontado
recientemente:

Un da, Meredith, de diez aos, comparti con su profesora ciertas confidencias

acercadesuhermanomayor,detreceaos,porelquesentaunasupremaadmiracin.Se
comportabacomosifuesesuperior, dijolania, perolohacaporqueeraelmejorenun
sinfndecosas.Peroaunas,avecesinclusoledisgustabavivirbajoelmismotechoquel.
Eraalgoquenopodaremediar.

Yluegoaadi:CreoqueestoycelosadeBrian,peroenrealidadnosporqu.No
recibe ni lamitad deatencinque yo. Mimampasams tiempoconmigo,mellevaala
escuela, vamos de compras juntas, y, a menudo, los sbados tambin salimos a comer
juntas.NotengoningnmotivoparasentircelosdeBrian,perolossiento.

La profesora, impresionada por la claridad con la que Meredith era capaz de

identificar lo que urda en su cabeza y en su corazn, repiti aquella conversacin a su
madre,quemelacontam.Aldasiguientecomentsinpodercontenerlarisalsodos
niosestabantrabajandojuntosyperfectamenteavenidosenunproyectoinformtico.La
tormentasehabadisipado!.

LamadredeJonathanhabaplaneadosalirdepaseoconsuhijo,visitarunatiendade
modelismoycomerjuntos.Unsbadoperfecto!Tambinesperabaaunoperarioparaque
hiciera algunas reparaciones por la casa, por la maana. Pero las cosas dieron un giro
inesperado, pues el trabajo se prolong durante casi todo el da. Exasperada, dijo a
Jonathan: Soy una estpida. Hubiese tenido que dejarlo para el lunes. No podremos
pasrnoslobienjuntos!.

El nio, de diez aos, respondi: No eres estpida, mam. Slo has cometido un
error!.
Mam:Peronopodremoshacernadadeloquehabamosprevisto!
YJonathandijo:Venga,mam.yaharemosalgodivertidoestanoche
Lamadreleestrechensusbrazosysesintiinmensamentefelizdequesuhijohubiese
sidocapazdeconcederletancariosoaplazamiento.


Unaniahabasidocapazdeahondarensussentimientos,verdedndeprocedany
darletodaunaleccindeamorasuhermano.Unniohabasidocapazdevermsallde
supropiadesaznyanimarasumadre.

Ysuspadrestenansobradosmotivosparasentirsesatisfechos!Sushijosactuaban
conconsideracinporquelostrataronconempata,recanalizaronsuenergahaciaacciones
positivas, les implicaron en las soluciones y elogiaron su conducta cuando hacan algo
correctamente.

Esoesloquesucedecuandotrataasuhijoconelinnatorespetoqueconstituyeel
ncleodeladisciplinapositiva:recuperaconcrecesloquehadado.

FIN