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Manual Ser Bachiller
Manual Ser Bachiller
Ser bachiller
Directorio
Direccin Ejecutiva
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Coordinacin General Tcnico
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Coordinacin General Tcnica de Evaluacin
Adriana Lpez Padilla
Coordinacin Nacional de Evaluacin
Arturo Caballero Altamirano
Direccin de Elaboracin y resguardo de tems
Martha Beln Carmona Soto
Direccin de Gestin de Instrumentos
Ivonne Rios Villalba
Colaboradores
Marco Vinicio Prez Narvez
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Ricardo Javier Erazo Toscano
Analista de Evaluacin y Aprendizajes
Wellington Andrs Moreira Palma
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Johanna Elizabeth Allauca Fernndez
Analista en Gestin de Establecimientos Educativos
Contenido
Evaluacin educativa ............................................................................................................. 6
Bases para la evaluacin ...................................................................................................... 7
Pruebas Ser ............................................................................................................................ 7
Modelo y estructura de evaluacin ....................................................................................... 9
Prueba Ser bachiller ............................................................................................................ 10
Tercero de Bachillerato General Unificado ........................................................................ 10
Estructura de la prueba ................................................................................................ 13
Duracin de la prueba .................................................................................................. 15
Evaluacin educativa
La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva,
oportuna y til sobre la importancia de la planificacin, metas, ejecucin e impacto de la
educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos educativos,
reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema para tener elementos que
sean una gua para alcanzar una educacin de excelencia.
Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una
secuencia lgica ordenada. Las conexiones son similares a las de un polgono, por ello,
cuando hablemos del proceso de evaluacin, nos referiremos al polgono de la
evaluacin, que se inicia con la planificacin y cierra sus vrtices con el anlisis de
resultados.
Anlisis
Planeacin
Diseo
Aplicacin
Elaboracin
de la prueba
Generacin
de tems
Polgono de evaluacin
Pruebas Ser
El Ministerio de Educacin (2008, P. 32) refiere que:
Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el
conjunto de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema
Nacional de Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de
independencia y las principales acciones que responden a la estructura del
sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los mecanismos existentes para
que sus resultados sean de conocimiento pblico, entendiendo que no deben
ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que debe atender al
reclamo de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que
demanda informacin acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en
El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable, sino que
contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas. El
Ser resalta el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles
sociales, en los cuales se reconoce la importancia de las relaciones diversas y la
promocin de la educacin y la formacin integral. El Ser no se limita a la reproduccin
de sistemas sino que cuestiona, critica y transforma sus realidades buscando el
bienestar comn.
Ser bachiller reconoce los saberes adquiridos por los estudiantes al finalizar el ciclo del
bachillerato en reas especficas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias naturales
y Estudios sociales.
En resumen, las pruebas de evaluacin Ser, del Ineval, nos permitirn saber dnde
estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzar
la calidad de la educacin.
Modelo
Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido de la
prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin, con la finalidad de
obtener claridad y los alcances de la prueba.
Estructura
Todas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres niveles:
campo, grupo temtico y tpico, todos ellos componentes esenciales que otorgan
validez al contenido de la prueba.
Tres niveles
Campo:
Es
la
abstraccin
del
Campo
Grupo
temtico
Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad
bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o
ausencia de un saber, habilidad o destreza.
Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o
referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz o no
de realizar en un campo especfico determinado.
Elementos de la lengua
Reconoce las palabras que pertenecen a extranjerismos y quichuismos, as como
oraciones compuestas, parfrasis correcta y clases de prrafos. En ortografa identifica
los prefijos, sufijos, lesmo, lasmo o losmo en un contexto dado, as como el uso
correcto de las letras b y v, g y j, y y ll en palabras homfonas.
Campo: Matemtica
Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos,
smbolos, figuras, los mismos que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de
estructuras y espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas
aritmticos.
lgebra
Resuelve operaciones con vectores y de progresiones aritmticas, resolucin de
problemas de ecuaciones, desigualdades y sus sistemas.
Estadstica y probabilidad
Interpreta datos simples o agrupados con el uso de las medidas de dispersin,
aplicacin de la regla de conteo para el clculo de combinaciones y el teorema de
Bayes en la bsqueda de probabilidades.
Funciones
Representa las funciones lineales y cuadrticas as como la identificacin de sus
propiedades en la comprobacin de resultados.
Geometra
Identifica las cnicas, su representacin grfica y a travs de ecuaciones.
Programacin lineal
Reconoce las restricciones de un modelo y la determinacin de la maximizacin o
minimizacin de la funcin objetivo.
Campo: Ciencias naturales
Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la
naturaleza. Se ha tomado como objeto de estudio a la Tierra como nuestro hbitat, los
componentes de los biomas y la transferencia entre materia y energa.
Ecosistema
Identifica los flujos de energa entre seres vivos, fotosntesis y respiracin celular,
niveles de organizacin, as como teoras de la evolucin de las especies.
Sistemas de vida
Distingue los procesos metablicos, homeostticos, funciones vitales y de defensa del
organismo, as como la influencia de los avances cientficos para preservar la salud.
Convivencia social
Reconoce los deberes y derechos de los ciudadanos en el Ecuador y el mundo,
distinguiendo las organizaciones nacionales e internacionales que fortalecen el respeto
y exigibilidad de los derechos humanos. Identifica las causas e impactos de problemas
socioambientales en espacios geogrficos determinados.
las
caractersticas
polticas,
culturales,
histricas
econmicas
Estructura de la prueba
Con base en los estndares descritos por el Ministerio de Educacin, el Ineval ha
desarrollado la estructura definida a tres niveles, as como el nmero por campo de los
Lengua y
Literatura
Grupo Temtico
Comprensin de textos
escritos
Elementos de la Lengua
lgebra
Matemtica
Estadstica y
probabilidad
Funciones
Geometra
Programacin lineal
Ecosistema
Transferencia entre
materia y energa
Tpico
Textos literarios
Textos no literarios
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Desigualdades
Ecuaciones
Progresiones aritmticas
Progresiones geomtricas
Sistema de desigualdades
Sistema de ecuaciones
Vectores
Combinaciones
Medidas de dispersin
Probabilidad
Funcin cuadrtica
Funcin lineal
Elipse
Hiprbola
Parbola
Aplicaciones
Elementos
Flujos de energa entre los seres vivos
Fotosntesis y respiracin celular
Niveles de organizacin de las especies
Teora de la evolucin de las especies
Conservacin de los recursos naturales
Mecanismos fsico-qumicos
Origen de la tTerra
Planes de contingencia
Avances cientficos y salud
Funciones vitales y defensa de los organismos
Procesos metablicos y homeostticos
Cambios de la materia y leyes estequiomtricas
Efectos de los desechos qumicos
Interaccin de los cuerpos
Leyes de la conservacin
Campo
Estudios
sociales
Grupo Temtico
Construccin histrica
de la sociedad
Convivencia social
Relacin entre la
sociedad y el espacio
geogrfico
Tpico
Identidad cultural
Sociedades histricas
Derechos y deberes
Problemas sociales del Ecuador y del
mundo
Desarrollo territorial
Dinmica territorial
Equilibrio ecolgico
Duracin de la prueba
La primera fase consta de una prueba de factores asociados con una duracin
de 1 hora con 30 minutos.
Beltramone, J., Brun, V., Felloneau, C., Misset, L. & Talamoni, C. (2005).
Mathmatiques, Dclic 1. Paris: Hachette Education.
Connally, E., HughesHallet, D., Gleason, A., Cheifetz, P., Davidian, A.,
Kalayciouglu, S. et al. (2000). Functions Modeling Change, A preparation for
Calculus. New York: John Wiley & Sons, Inc.
Recursos web:
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2000/algebra/index.
html
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/geometria_mat
e/geo_mat/contenidos.html
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2002/vectores/index
.html
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
http://www.slideshare.net/naborchirinos/conceptosteoriadegrafos5778778
http://www.youtube.com/watch?v=3uDehxaUtog
http://www.slideshare.net/xsmokix/grafos
Lengua y Literatura
Cassany, D., Luna, M. & Sanz, G. (1994). Ensear Lengua. Barcelona: Gra.
Qumica
Biologa
Aldaba, J., Hueto, A., Juni, Josep. & Lpez P. (1998). Biologa para Segundo
de Bachillerato. Grafman S.A. Gallarta