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Contenid
o
Prlogo ...................................................................................................................................... iii
1. Normas bsicas para el trabajo en el laboratorio ................................................................... 1
2. Libreta de laboratorio............................................................................................................. 2
3. Escritura de magnitudes y expresiones fsicas ....................................................................... 3
4. Estimacin de las incertidumbres de las medidas .................................................................. 9
5. Ajuste por mnimos cuadrados............................................................................................. 15
6. Presentacin de grficas....................................................................................................... 18
7. Memoria de una prctica...................................................................................................... 21
8. Presentacin oral de una prctica......................................................................................... 23
Agradecimientos ...................................................................................................................... 26
Lecturas recomendadas ............................................................................................................ 26
GUA DE LABORATORIO
para las asignaturas de
TCNICAS EXPERIMENTALES
del primer ciclo de la Licenciatura en Fsica
ii
LICENCIATURA EN FSICA
Gua de laboratorio
Prlogo
Y porque se vea que digo verdad, esperen y escuchen;
que esta Ciencia es como la del nadar que, una vez aprendida, nunca se olvida.
El Quijote. Miguel de Cervantes.
La Fsica es una ciencia experimental que estudia las propiedades del Universo considerando
atributos susceptibles de ser medidos. Por la forma en la que se transmite el conocimiento
cientfico en las aulas, se podra pensar que los modelos tericos han precedido a las
observaciones en muchos fenmenos fsicos. Nada ms lejos de la realidad. Hasta una poca
muy reciente los avances ms significativos en la Fsica fueron el resultado de observaciones
cuidadosas de los fenmenos naturales, seguidas por el desarrollo de modelos designados
especficamente para explicar estas observaciones. Por supuesto, en otras ocasiones tambin
pueden disearse experimentos para verificar teoras concretas. Esta situacin ilustra que en el
desarrollo de la Fsica, teora y experimento son fuertemente interdependientes. Ahora bien,
los resultados experimentales tienen siempre el papel de juez: confirman o desmienten la
validez de diferentes hiptesis y delimitan el rango de aplicabilidad de las teoras.
Los laboratorios de Tcnicas Experimentales, adems de ayudar en la comprensin de los
conceptos discutidos en clase, deben ensear el desarrollo del Mtodo Experimental como va
para validar y generar el conocimiento
LICENCIATURA EN FSICA
iii
Gua de laboratorio
Deben manejarse con especial cuidado los utensilios y mquinas cortantes (como el cutter
y la picadora de hielo), aquellos que se encuentren a alta temperatura o los que, por su
diseo, puedan pinzar los dedos. Debe comunicarse al profesor cualquier accidente.
La balanza electrnica no debe utilizarse nunca para objetos hmedos, ni para masas que
superen el valor mximo indicado en la balanza.
Aquellas sustancias cuyas propiedades qumicas no se hayan alterado durante la
realizacin del experimento se guardarn en su frasco de origen para su reutilizacin, a
menos que el guin del experimento indique lo contrario.
pero nunca la mochila. Al terminar, la mesa debe dejarse tal y como se facilit: con el
material desmontado y ordenado y el espacio de trabajo limpio.
El alumno es responsable de la conservacin y buen funcionamiento del material. Al
2. Libreta de laboratorio
comenzar la realizacin de una prctica deber comprobar que el material est completo y
La libreta de laboratorio debe concebirse como un diario en el que se recojan todos y cada uno
en buen estado. En caso contrario, avisar al profesor. Asimismo, debe avisar al profesor
de los experimentos realizados con las incidencias de todo tipo que se han producido. La
en caso de accidente, rotura del material o cuando sea necesaria la reposicin del mismo.
caracterstica primordial de una libreta de laboratorio es que debe ser verificable, es decir,
El horario del laboratorio, aunque amplio, es limitado. Ello implica que es necesario
debe permitir que uno mismo o cualquier otra persona pueda reproducir los resultados en el
futuro. Hay que tener en cuenta que en ocasiones hay que repetir una experiencia, como
ledo con atencin el guin de la prctica antes de entrar en el laboratorio. Esto garantiza
ocurre al detectar algn error o bien en un examen de laboratorio. Para ello debe recoger
que se conoce tanto el fenmeno que se va a estudiar como la tcnica que se va a emplear.
exactamente qu se hizo, quin lo hizo, cundo lo hizo y cmo lo hizo. Con cunto detalle se
Deben seguirse siempre de forma escrupulosa las instrucciones que se dan en el guin de la
deben realizar las anotaciones? Si alguien que posee los conocimientos necesarios lee el
prctica. Cualquier duda que pueda surgir durante la realizacin de la prctica, debe
se desconozca
deben leerse
2
Gua de laboratorio
Gua de laboratorio
LICENCIATURA EN FSICA
Siempre que sea posible, registrar los datos es en forma de tablas, donde se recopilen
ordenadamente las medidas realizadas.
No corregir por encima las anotaciones incorrectas. Es mejor trazar una lnea y volver a
escribirlas, pues en ocasiones lo correcto es lo que inicialmente creamos errneo.
No pasar a limpio las anotaciones en el cuaderno. Por dos razones: puede ser la causa de
posibles errores, y se puede caer en la tentacin de resumir. En cualquier caso, las
anotaciones originales deben permanecer en la libreta.
Si se hacen grficas a ordenador o medidas con un registrador grfico, pegarlas a la libreta,
pues nunca debe haber hojas sueltas.
Tratar de interpretar y comentar los resultados a medida que se van obteniendo los datos
experimentales. El control de los resultados permite detectar errores con antelacin
suficiente como para poder volver a tomar las medidas que se consideran incorrectas.
Adems, esto permitir disear el proceso de adquisicin de medidas teniendo en cuenta
las peculiaridades de cada experimento.
Unidad
Smbolo
longitud
metro
masa
kilogramo
kg
tiempo
segundo
corriente elctrica
amperio
AK
temperatura
kelvin
mol
cantidad de sustancia
mol
cd
intensidad luminosa
candela
rd
ngulo plano
radin
sr
ngulo slido
estereorradin
Unidad
Smbolo
volumen densidad
metro cbico
m3
velocidad
velocidad angular
Otro smbolo
frecuencia
aceleracin
hertz
escrito, existe una serie de normas bsicas que definen en cierta medida el estilo utilizado en
kg m
m s1
rad s1
Hz
fuerza
m s2
kg m s2
el lenguaje cientfico escrito. Si bien no todos los cientficos utilizan las mismas normas, a
energa
newton
Nm
capacidad calorfica
julio
potencia
J K1
J s1
presin
vatio
Nm
viscosidad dinmica
pascal
Pa
potencial elctrico
pascal segundo
Pa s
carga elctrica
voltio
resistencia elctrica
culombio
conductividad elctrica
ohmio
capacitancia
siemens
flujo magntico
faradio
S
F
weber
Wb
tesla
A m1
H
s1
W A1
A s = J V1
V A1
1
C V1
Vs
Wb m2
"s" al final del smbolo para indicar plural. Por ejemplo, los smbolos K, sg, Kg, gr, volt y ms
LICENCIATURA EN FSICA
3
Gua de laboratorio
LICENCIATURA EN FSICA
Wb A1
Gua de laboratorio
las unidades pueden no ser claramente visibles, y conviene separar las unidades por puntos a
smbolos de las unidades derivadas deben escribirse de modo que se elimine cualquier posible
media altura, como el que denota producto escalar. Como norma de sentido comn, los
ambigedad en su lectura. Por ejemplo, no debemos escribir J/K mol o J/K/mol porque crea
3.3. Prefijos
En muchas ocasiones resulta conveniente emplear mltiplos o submltiplos de las unidades
SI. Si se trata de una unidad fundamental o una unidad derivada con smbolo propio, es
habitual usar los prefijos del SI que se recogen en la Tabla 3. Si se trata de una unidad
formada como producto de otras unidades con smbolo propio, entonces es habitual usar
notacin cientfica, tal y como se explica ms adelante. Por ejemplo, la constante de Stefan4
Los valores numricos de las magnitudes fsicas deben expresarse en notacin cientfica, es
decir, como un nmero entre 1 y 10 seguido de la potencia de 10 apropiada. Por ejemplo, la
masa de la Tierra es 5.981024 kg y la masa del protn en reposo es 1.672 62310-27 kg. Para
indicar el producto de dos nmeros se usa el smbolo de multiplicacin (no la letra x, ni el
punto a media altura . ). En castellano, los decimales se denotan mediante una coma decimal y
el punto se reserva para indicar miles, mientras que en ingls es a la inversa. Dada la
confusin que esto genera, en escritura cientfica se evita el uso de cualquier smbolo (punto o
coma) para indicar miles. El punto decimal es una falta de ortografa pero est tan
generalizada en textos cientficos que su uso queda a discrecin del autor.
Del mismo modo que los prefijos de las unidades se eligen de modo que resulte un
valor numrico entre 1 y 1000 aproximadamente, la notacin cientfica ser de uso preferente
cuando las potencias resultantes sean mayores de 103 o menores de 103. Por ejemplo, la
temperatura del cuerpo humano la escribiremos como 37 C y no como 3.7101 C.
El uso de la notacin cientfica es conveniente para eliminar ambigedades en la
interpretacin del nmero de cifras significativas. Por ejemplo, el valor de cierta resistencia
elctrica medida con un hmetro que aprecia 100 puede expresarse como 12.1 k, como
4
1.2110 pero no como 12 100 , pues esta ltima expresin genera dudas sobre cuntas
cifras significativas tiene la medida, es decir, no queda claro si la sensibilidad del aparato
empleado es 100, 10 o 1 . Observa que los nmeros con muchas cifras se separan mediante
espacios en bloques de tres si hay ms de cuatro cifras a uno u otro lado del punto decimal y
que el punto decimal debe quedar siempre entre dos cifras. Si, por ejemplo, nos interesase
expresar la resistencia anterior en M escribiramos 0.0121 M pero no .0121 M.
Prefijo
Smbolo
Factor
Prefijo
101
deci
10
deca
da
102
centi
102
hecto
103
mili
103
kilo
106
micro
106
mega
109
nano
109
giga
1012
pico
1012
tera
1015
femto
1015
peta
1018
atto
1018
exa
Las cifras significativas de un nmero son todos sus dgitos a excepcin de los ceros previos
al primer dgito distinto de cero. Por ejemplo, los nmeros 23, 1.6, 0.0083 y 6.5107 tienen
dos cifras significativas y 1600, 23.78, 0.2313 y 1.012104 tienen cuatro cifras significativas.
El nmero de cifras significativas de un valor numrico contiene una informacin muy
importante para el cientfico: nos dice cul es la precisin de dicho valor. Los nmeros 5, 5.0
y 5.00 no significan lo mismo. El ltimo tiene tres cifras significativas e implica una precisin
mucho mayor que el primero, que slo tiene una cifra significativa. Por esta razn hemos de
tener especial cuidado en la escritura de nmeros mucho mayores que la unidad, siendo
recomendable el uso de potencias de diez (notacin cientfica). Por ejemplo, si se mide una
resistencia elctrica y se obtiene el valor 2.000 en la escala de kiloohmios, se debe expresar el
resultado como 2.000 k o como 2.000103 , pero no como 2000 , pues esta ltima
expresin deja ambigua la precisin de la medida. La expresin del resultado como 2 k sera
Smbolo
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Gua de laboratorio
del todo incorrecta pues muestra una sola cifra significativa, mientras que la medida se ha
realizado con cuatro cifras significativas.
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Gua de laboratorio
Carece de sentido utilizar nmeros peridicos para expresar el valor numrico de una
magnitud fsica, pues un nmero peridico tiene infinitas cifras significativas y ninguna
magnitud fsica est medida con precisin infinita. Por ejemplo, al aplicar la ley de Ohm para
determinar el valor de una resistencia elctrica por la que pasan 3.0 A cuando la diferencia de
describir una curva de equilibrio entre fases en un diagrama p-T. El clculo simblico que
potencial elctrico entre sus extremos es de 5.0 V, se debe escribir R = 5.0 V/3.0 A = 1.7 .
empleamos en fsica se basa en que los smbolos p y T representan a las magnitudes fsicas
El nmero de cifras significativas del valor numrico de una magnitud debe ser:
i) Si se trata de una magnitud medida directamente: las cifras que resulten de dicha medida de
concretas. El argumento de la funcin matemtica logaritmo debe ser adimensional y por ello
debe expresarse como un cociente de dos presiones. Una de dichas presiones es la presin p
ii) Si se trata de una magnitud determinada indirectamente a partir de otras medidas: con las
del sistema y la otra es una presin de referencia que, en la expresin facilitada, se ha tomado
como 1 kPa. El valor del logaritmo es un nmero adimensional y podemos concluir entonces
iii) Si no sabemos de dnde se ha obtenido: las cifras que nos parezcan razonables y no todas
que la variable A es adimensional. Del mismo modo, el cociente B/T debe ser adimensional y,
Por ejemplo, si queremos expresar el dimetro de una moneda de 5 cntimos medido con un
tornillo micromtrico, es correcto escribir 17.50 mm, 1.750104 m o 1.750 cm. Si a
continuacin queremos expresar el rea de esta moneda, sin realizar el clculo de propagacin
debe ser adimensional y, por tanto, C debe tener dimensiones de inversa de temperatura.
cm2,
2.41
cm2
o 2.405
cm2
Este ejemplo nos sirve adems para ilustrar varios convenios importantes:
(i) Los smbolos de las magnitudes fsicas se escriben en cursiva.
(ii) Los smbolos de las unidades fsicas no se escriben en cursiva.
calculadora
64748
3.1415927 (1.750 cm)2
d
or
a
2
6c4alccm
7ulad
=
= 2.4052819
A=
.4 8
4
4
numricos son exactos mientras que en el segundo los valores numricos vienen afectados una
incertidumbre
experimental
error
experimental) pues, por la naturaleza del proceso de medida, resulta imposible conocer su
3.6. Clculo de magnitudes
magnitudes fsicas tienen dimensiones fsicas, a diferencia de las variables matemticas, que
x ( x) unidades
La incertidumbre (x) debe darse con una sola cifra significativa, a menos que sta sea
1, en cuyo caso conviene emplear dos cifras significativas. Es tambin admisible emplear dos
sobre el espacio de nmeros reales (o, en su caso, de los nmeros complejos) pero no sobre
magnitudes fsicas con dimensiones. Del mismo modo, el valor de la funcin tambin es un
[1]
Las ecuaciones fsicas relacionan magnitudes fsicas y deben ser homogneas. Esto
significa que las dimensiones fsicas de los dos miembros de la ecuacin han de ser iguales, y
que los trminos que aparecen involucrados en operaciones de adicin o sustraccin dentro de
en la misma posicin (con referencia al punto decimal). Por ejemplo, son incorrectas las
expresiones 3.418 0.123 cm, 46288 1553 J, 6.3 0.085 , 54.10 0.1 cm, 121 4.0 s,
una ecuacin tambin deben tener las mismas dimensiones. Esta propiedad de las ecuaciones
(7.632 0.12)105 K1, y son correctas las correspondientes expresiones 3.42 0.12 cm,
debe explotarse siempre para comprobar que las expresiones con las que estamos trabajando
46.3 1.6 kJ, 6.3 0.1 , 54.1 0.1 cm, 121 4 s y (7.63 0.12) 105 K1.
La incertidumbre de un valor numrico tambin puede expresarse en trminos
son dimensionalmente correctas y para deducir las dimensiones fsicas de alguna magnitud
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Gua de laboratorio
absoluta (x) del valor y dicho valor, r(x) = |(x)/x|, y suele expresarse en forma de
porcentaje como r(x) = |(x)/x| 100%. Las incertidumbres relativas tambin se expresan
con una sola
cifra significativa, a menos que sta sea un 1, en cuyo caso conviene utilizar dos cifras.
Gua de laboratorio
excesivo.
Al medir una magnitud utilizando diferentes mtodos o tambin realizando diferentes medidas
con el mismo mtodo, se obtienen resultados diferentes: existe un cierto grado de
incertidumbre que es necesario evaluar para determinar el grado de fiabilidad de la medida, en
un proceso que se suele llamar anlisis de incertidumbres o de errores.
Los errores aleatorios se ponen de manifiesto al repetir las medidas de una magnitud.
a)
b)
c)
d)
Error sistemtico
Valor exacto
Figura 1. Error aleatorio: las medidas se distribuyen
alrededor del valor exacto. Si, adems, hay errores
sistemticos, las medidas se distribuyen alrededor de
un valor desplazado.
Figura 2
Figura 2. Tiro al blanco como smil de la medida. El centro de la diana representa el valor exacto de la
magnitud: a) el error aleatorio y el sistemtico son pequeos. b) error aleatorio pequeo y error sistemtico
grande, c) error aleatorio grande y error sistemtico pequeo, d) errores aleatorio y sistemtico grandes.
En muchos experimentos reales no se conoce el valor de la magnitud que se desea medir (no se dispone de la
diana) por lo que es difcil evaluar la entidad del error sistemtico.
LICENCIATURA EN FSICA
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LICENCIATURA EN FSICA
Gua de laboratorio
Gua de laboratorio
de
medidas
y, salvo
el guin
indique
lo contrario,
medidas
. Cuando
N esque
bajo,
( x )deseprcticas
puede estimar
como
( xmax xminbas
) /tar
4 . con realizar cinco
Por ejemplo, imaginemos que se realizan cinco medidas de una distancia con un
sistema cuya sensibilidad es de 0.1 cm y que se obtienen los valores: 71.5, 72.3, 72.0, 73.3,
71.3 cm. La media es x = 72.08 cm, la desviacin estndar es s = 0,79 cm y la desviacin
estndar de la media es ( x ) = 0.35 cm, de modo que la medida se expresa como 72.10.4
cm.
El criterio adoptado para estimar la incertidumbre de una medida debe ser mencionado y
justificado. Algunas recomendaciones para realizar dicha estimacin son las siguientes.
incertidumbre aleatoria (como en la medida de una longitud de varios centmetros con una
(q)
=
reaccin del experimentador introduce una incertidumbre aleatoria mayor de una centsima de
segundo. En estos casos hay que realizar N de medidas, x1, x2, , xN, y considerar que la
mejor estimacin del valor de x es la media
x =< x > =
1 N
x
N i =1 i
[2]
i
LICENCIATURA EN FSICA
r
2
q
( y) +
z x, y
(
z)
[4]
L
2
Como las incertidumbres se escriben por lo general con slo una cifra significativa,
resulta que si hacemos un clculo de (q) en funcin de (x), (y), (z), , muchos de
los
sumandos asociados a las incertidumbres de las variables independientes sern despreciables
y slo unos pocos (uno o dos, habitualmente) determinan el valor de (q). Por ejemplo,
consideremos que q = xyz, siendo x = 12 2 mm, y = 51 1 mm, y z = 821 3 mm.
Aplicando directamente las ecuaciones anteriores resulta q = 1251821 mm3 = 502452 mm3
r
y
x , z
x y , z
(
x)
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12
LICENCIATURA EN FSICA
(x)=
s
N
donde s =
1
N ( N 1)
Gua de laboratorio
( x x )
[3]
i =1
1
( ix x )2 es la desviacin estndar, la cual suele estar implementada en
N 1 i =1
las calculadoras cientficas. Si, tal y como hemos supuesto inicialmente, esta incertidumbre de
dispersin es mayor que la sensibilidad, la medida se expresar como x ( x ) unidades.
Para
reducir la incertidumbre aleatoria se podra realizar un gran nmero N de medidas. Los
resultados tendran una distribucin gaussiana y la incertidumbre de la media se reducira al
1/2
aumentar N como N , de modo que para mejorar la precisin de las medidas en un orden de
magnitud sera necesario incrementar N en un factor 100. Es evidente que las caractersticas
del trabajo en los laboratorios de primer ciclo no hacen recomendable realizar altos nmeros
Gua de laboratorio
y (q) = q [ ( x)]2 + [ ( y)]2 + [ ( z)]2 = 502452 0.028 + 0.000 38 + 0.000 013 mm3 80
000 mm3
de modo que el resultado final se expresa como q = (50 8)104 mm3. Si hubisemos
analizado las magnitudes x, y, z antes de realizar el clculo, observaramos que la primera
tiene una incertidumbre relativa r(x) = (x)/x = 2/12 = 17% considerablemente mayor que la
de las otras dos variables r(y) = (y)/y = 1/51 = 2%, r(z) = (z)/z = 3/821 = 0.4%. Esto
nos
permite considerar, a los efectos del clculo de (q), que slo x tiene incertidumbre pues
(q) = yz( x) = 51 821 2 mm3 80 000 mm 3 .
Una consecuencia importante de lo anterior es que antes de aplicar la regla de
propagacin cuadrtica de incertidumbres hay que determinar las dos variables con mayor
incertidumbre relativa y, a los efectos del clculo de (q), supondremos irrelevantes las
imprecisiones del resto de variables. Esta forma de proceder simplifica el clculo de (q), y
reduce consecuentemente la probabilidad de cometer errores en dicho clculo, y adems nos
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11
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LICENCIATURA EN FSICA
ayuda a entender, como los distintos tipos de aparatos de medida tienen distintas
60 datos, slo 0.18 datos pueden estar fuera. Si aparecen uno o dos, su eliminacin est
sensibilidades y algunas medidas son ms difciles que otras, las distintas magnitudes fsicas
justificada (se procedera a recalcular la media y la desviacin sin el dato equivocado). Este
criterio es vlido siempre que el nmero de datos no sea excesivamente grande (por ejemplo,
deberamos conocer las imprecisiones relativas tpicas con las que somos capaces de
el 0.3% de N = 1000 supone 3 datos que pueden estar razonablemente fuera del intervalo de
semiamplitud
3
y
que
no
seran
despreciables).
determinar las distintas magnitudes fsicas. Por ejemplo, mientras que es relativamente fcil
medir masas o presiones con cinco cifras significativas, las diferencias de temperatura
raramente se pueden determinar con ms de dos cifras significativas (Figura 4).
Sigamos con las limitaciones. Hemos dicho que la distribucin de los errores casuales
dispone de pocos datos reales que raramente se distribuyen "normalmente". O nunca. Por
100%
10%
1%
0.1%
0.01%
significativos
n, R, V
p, m
4.5. Interpolacin
Es frecuente que se necesite obtener valores de una magnitud q a partir de tablas numricas
que suele ser la desviacin estndar. Para considerarla una estimacin aceptable, es preferible
disponer de al menos 10 datos. Ahora bien, existen medidas en las que el error de sensibilidad
es superior al de dispersin estndar o a cualquier otro que se quiera emplear. Por ejemplo, si
se mide la anchura de un papel A4 con una regla de 30 cm graduada en milmetros, es absurdo
(de simple entrada) que recogen su dependencia con una variable independiente x . Nuestro
objetivo es determinar el valor de q para un valor de x ( x) . Si x no es uno de los
valores
de la tabla, se comienza por encontrar aquellos valores tabulados x1 y x2 entre los que se
encuentra x. As pues, si x1 < x < x2 , la tabla presentar la forma de la Tabla 4. Considerando
q =q +
1
1
q2 q1
( x x )
x1 x
2
realizar 10 medidas que, tomadas con cuidado, sern prcticamente idnticas. Basta tomar una
[5]
y la
incer
tidu
mbre
apro
xima
da
de q
es
medida y asignarle el error de sensibilidad. Un caso distinto sera si con la misma regla
quisiramos medir las dimensiones de la habitacin. Se deja, pues, al buen juicio del alumno
la asignacin del error en cada caso.
En la toma de medidas se pueden cometer equivocaciones de distinta ndole que den
lugar a algn dato errneo. Dicho dato "sospechoso" se puede identificar siguiendo el
siguiente criterio: aquel que aparezca fuera del intervalo [ x 3( x ) , x + 3( x ) ].
La
probabilidad de que un dato quede fuera de dicho intervalo es del 0.3% (suponiendo que la
distribucin de nuestras medidas sea de tipo gaussiano). Por lo tanto si tenemos, por ejemplo,
ltima revisin: Octubre 2009
LICENCIATURA EN FSICA
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14
LICENCIATURA EN FSICA
(q) =
q2 q1
( x)
x2 x1
...
Q
LICENCIATURA EN FSICA
13
14
...
x1
x2
q1
q2
[6]
...
...
LICENCIATURA EN FSICA
Tambin hay que comprender que, al igual que x est afectado de imprecisin, la tabla
en la que estamos interpolando recoge valores que tambin tienen sus incertidumbres, aunque
50
f (Hz)
(a)
podra ocurrir que al aplicar la Ec. [6] obtuvisemos un valor de (q) menor que la
40
30
incertidumbre de los valores de la tabla. En este caso se debe asignar al valor de q interpolado
la misma imprecisin que los valores de q tabulados, pues un valor de q interpolado a partir
20
10
0
0
4
5
1/ (m1)
y = Ax + B
d/m
5
1
0
[8]
i =1
t/s
10
10
12
V/V
15
suma S de la ecuacin [8], (b) los puntos experimentales no tienen una dependencia lineal
y no deben ajustar a la recta discontinua, y (c) la relacin entre corriente y voltaje es
lineal slo en el rango de pequeos voltajes y no debe realizarse un ajuste lineal en un
rango que
incluya tambin los voltajes mayores.
Figura 5. La lnea continua representa un ajuste correcto de los datos, la recta discontinua
un ajuste incorrecto por diferentes motivos: (a) la recta discontinua no es la que minimiza
la
[7]
10
S ( A, B) =
4
3
tal que los puntos experimentales queden lo ms cercanos posible a sta, es decir, tal que la
y Ax + B 2
I / mA
Es frecuente que la relacin entre dos magnitudes fsicas, x e y, sea lineal y, por tanto, que la
representacin de sus medidas d como resultado una distribucin de puntos experimentales
aproximadamente rectilnea. Para determinar dicha relacin lineal entre las magnitudes
fsicas, debemos deducir la ecuacin de la lnea recta que mejor se ajusta a todos los puntos
experimentales. Supongamos que hemos realizado un experimento y hemos medido N pares
de valores experimentales ( xi , yi ) y que buscamos los valores de la pendiente A y la ordenada
en el origen B, junto con sus incertidumbres, de una recta
15
(c)
2
N
1
donde
( B)
=
2
x (
A)
[10]
2
N2 r
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15
16
LICENCIATURA EN FSICA
ydonde
y
x (1 / N ) xi , y (1 / N ) yi , xy (1 / N ) xi yi x (1 / N )
i =1
i =1
x . La segunda
r=
i =1
2
2
i =1
2
2
2
2
() x x )( y y
[11]
de las ecuaciones [9] es muy importante porque nos dice que la recta de regresin siempre
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16
LICENCIATURA EN FSICA
Gua de laboratorio
es el coeficiente de correlacin e y 2 (1 /
N)
i =1
Gua de laboratorio
Es interesante efectuar los ajustes por mnimos cuadrados con detalle, lo que nos
permitir comprobar si los datos experimentales obtenidos presentan alguna anomala, si hay
algn valor incorrecto, si hay comportamientos no lineales, etc. Por ello, no es aconsejable
comprendido entre 1. Cuanto ms lejos se halle del cero, y por tanto ms prximo a uno en
introducir los datos en una calculadora y tomar, sin ms, los valores de A y B que aquella nos
proporcione. Mucho ms instructivo es efectuar los clculos a mano o mediante una hoja de
datos (1/T, ln[p/Pa]) que cumplen una relacin del tipo ln[p/Pa] = A + B/T. Hoy en da
pequeas posibles tales que estas rectas pasen por el interior de los rectngulos de error. La
(b)
10
10
20
40
60
80
T / K
100
6. Presentacin de grficas
cada caso grficamente la recta resultante sobre los datos experimentales con el fin de poder
15
fem / mV
fem / mV
15
20
40
60
80
T / K
100
Figura 6. (a) Las incertidumbres de A y B vienen determinadas por las incertidumbres de las
medidas. (b) Las incertidumbres de A y B vienen determinadas por la dispersin de las
medidas respecto de la recta de regresin.
El dicho popular "una imagen vale ms que mil palabras" aplica tambin en el campo de la
ciencia. Los resultados cientficos se recogen de forma cuantitativa en trminos de
expresiones matemticas, pero una buena figura puede contribuir decisivamente a la
comprensin de las ideas que se deseen exponer. La complejidad de la presentacin de las
figuras radica en que se trata al mismo tiempo de una presentacin donde se requiere cierta
tcnica (ya sea en el manejo de las aplicaciones informticas adecuadas o en su elaboracin
manual) y al mismo tiempo se exige la precisin y exactitud cientficas. Es decir, una grfica
no slo tiene que estar bien trazada sino adems ser exacta en la informacin que recoge.
Por ser las ms comunes en los laboratorios de Fsica de primer ciclo, nos centraremos
en las grficas bidimensionales con dos ejes coordenados y representacin de resultados por
J.R. Macdonald, W.J. Thompson, "Least-squares fitting when both variables contain errors: Pitfalls and
possibilities", Am. J. Phys., 60 (1992) 66.
medio de puntos y lneas. Es importante tener en cuenta que si empleis una aplicacin
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cumple 10 p/Pa = 1 o bien p/10 Pa = 1. Todas las marcas (nmeros) sobre un mismo eje
deben usar el mismo nmero de cifras decimales.
Uso del marco (cuatro ejes coordenados): con objeto de facilitar la lectura de datos de la
figura, es recomendable el uso de un marco con las mismas divisiones en los dos ejes
horizontales y las mismas divisiones en los dos verticales.
Puntos y cuadros de error: los puntos experimentales han de verse bien (es decir, deben ser
lo suficientemente grandes) y tendrn sus barras de error en ambas direcciones. Adems,
los datos (x, y) del punto no deben aparecer ni sobre el punto ni en los ejes. El tamao de
los smbolos ha de ser proporcionado al tamao de la figura y de las cifras que marcan las
divisiones de los ejes.
Lneas: las curvas trazadas sobre los puntos han de ser suaves, no quebradas. No deben
aparecen ms lneas que las correspondientes a ajustes (como regresin lineal) o las curvas
suaves trazadas para guiar a la vista y observar mejor el comportamiento de los datos, pero
no lneas de los ejes a los puntos.
Como primer ejemplo, la Figura 7 muestra dos representaciones grficas de los
mismos datos experimentales. La grfica (a) es incorrecta, mientras que la (b) sigue las pautas
descritas anteriormente. Si nos fijamos un poco encontraremos los siguientes errores: la figura
carece de pie, con lo que no puede comprenderse su contenido. El eje de ordenadas no est
bien aprovechado y hace que ms de la mitad de la grfica est en blanco. El descriptor de la
magnitud representada en este eje debera leerse de abajo hacia arriba. El descriptor de la
magnitud representada en el eje de abscisas es incompleto y ambiguo. Los smbolos son tan
pequeos que casi no se diferencian. Los intervalos de error no haban sido representados. El
uso del marco en la figura de la derecha hace ms fcil la lectura de datos de la grfica. Las
lneas no deben ser quebradas sino suaves.
(a)
T
E
M
P
E
R
A
T
U
por intervalo (para que el intervalo entre subdivisiones menores sea de 1 unidad). Tambin
podramos dividir este rango con 3 subdivisiones mayores de 5 unidades, con marcas sobre
las tres divisiones mayores, y 16 subdivisiones menores de 1 unidad. Lo que no debemos
hacer con este rango de 16 unidades es, por ejemplo, dividirlo en 10 divisiones mayores de
1.6 unidades pues los intervalos entre divisiones mayores no deben ser fraccionarios.
Etiquetas sobre los ejes coordenados: en los ejes se representan los valores de las
magnitudes fsicas, emplendose habitualmente el eje de abscisas para la variable
independiente y el de ordenadas para la dependiente. Las magnitudes deben describirse
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(b)
-2
-4
-5
10
15
20
s 10
10
15
20
2
tiempo (10 s)
correctamente, especificando sus unidades y los posibles factores empleados. Por ejemplo,
si en un eje se representan valores de presin en el rango de 100 a 300 kPa, podemos
sistema A
sistema B
temperatura (C)
lectura. Por ejemplo, un rango de 16 unidades se puede dividir con 4 divisiones mayores a
un intervalo de 4 unidades, con marcas sobre todas ellas y cuatro subdivisiones menores
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un resumen inicial. Si el resumen capta adecuadamente la atencin del lector, ste no dudar
izquierda son: el pie de figura no es suficientemente informativo. Faltan las unidades en el eje
en leer la memoria completa con la intencin de entender los detalles del trabajo y, quiz
de abscisas. Las unidades del eje de ordenadas no estn bien expresadas, pues atm no es la
unidad de log10p. Los smbolos de p y T deben estar en cursiva. Las divisiones de los ejes
son de difcil lectura y tienen un nmero distinto de cifras significativas.
(a)
(b)
log10 (p / atm)
log p (atm)
0
-0.1667
-0.3333
-0.5
0.0
-0.5
-0.6667
-0.8333
-1
0.0024
-1.0
0.0027
0.003
0.0033
0.0036
2.5
3.0
1/T
10 K / T
3.5
Un texto cientfico, como puede ser la presentacin de los resultados de una prctica, la
evaluacin experimental de un sistema, o un trabajo de control de calidad, va ms all de una
relacin o lista de manipulaciones efectuadas en el laboratorio. La finalidad de la actividad
experimental no se limita a trazar una serie de grficas y dar valores a ciertas magnitudes. Lo
que se busca son caracersticas genricas, conexiones entre fenmenos y relaciones entre
magnitudes fsicas. Los trabajos prcticos estn siempre seguidos de un proceso de reflexin y
de elaboracin en el que ordenamos los resultados de las diversas experiencias, las ideas y las
interpretaciones hasta llegar a una visin global coherente.
Cuando
el
trabajo
experimental
est
terminado
es
necesario
interpretarlo,
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aparatos empleados.
Conclusiones: En este apartado se indicar si se han cumplido los objetivos marcados al
expone, ser la parte donde ms pueden traicionar los nervios. La nica forma de
superarlos es preparar muy bien la introduccin, ensayndola repetidamente en voz alta.
Cuerpo (siete transparencias): Incluye la informacin bsica y conviene estructurarla en
dos o tres partes, segn sea la prctica. En esta parte lo ms importante es elegir
considere oportuno. Conviene evitar que este apartado se convierta en una queja
todos los detalles en el tiempo de que se dispone. De forma general, cada una de esas
partes puede constar a su vez de dos: una explicando el procedimiento de medida y otra
donde se analizan los resultados obtenidos. Por lo general, en esta parte de la exposicin
figuras, datos, frmulas, texto, etc. La forma de escribir dichas referencias debe
garantizar que cualquiera que las lea debe ser capaz de encontrar exactamente el material
que se ha empleado de las referencias citadas.
los oyentes estn ms atentos y el orador est ms tranquilo, sobre todo si ha preparado la
presentacin a conciencia y domina lo que presenta.
Conclusiones (una transparencia): Cierran el discurso recogiendo las ideas principales
desarrolladas en el cuerpo (a modo de resumen). Se debe dejar claro si se han cumplido los
objetivos indicados en la introduccin, o resaltar si se ha encontrado algn problema en el
desarrollo de la prctica. Esta parte de la charla es lo ltimo que oye la audiencia, por lo
que tiene gran importancia en el discurso. Un buen final puede recuperar gran parte de lo
La presentacin oral de una prctica tiene una doble finalidad. Por una parte, profundizar en
que hemos hecho mal en una mala exposicin. Y, al contrario, un mal final puede estropear
una buena exposicin. No se debe llegar con prisas a las conclusiones y si durante la
aspectos fsicos como tcnicos. Por otra, desarrollar la capacidad de comunicacin oral en el
exposicin prevemos que va a faltar tiempo, es recomendable saltarse parte del cuerpo y
mbito cientfico. En base a estas dos metas, dividiremos estos consejos bsicos para la
presentacin oral en dos partes: la que respecta a la informacin que se quiere transmitir y la
que atae a la forma de comunicacin oral. Para terminar, hemos aadido unos consejos sobre
cmo elaborar las transparencias, puesto que ilustrar la exposicin mediante proyeccin
Por lo general, las presentaciones orales tienen ms impacto que los documentos escritos.
habitual de exponer los resultados cientficos. Los consejos en cuanto la extensin se basan en
Permiten una comunicacin directa con la audiencia (tus compaeros y el profesor ahora, la
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23
audiencia se consigue mediante diversos mecanismos, entre los que destacan los siguientes:
Los mensajes orales son ms directos que los escritos, pero su duracin es limitada (en este
caso, dispones nicamente de diez minutos). Es por tanto imposible detenerse en los
detalles. Por su naturaleza, el mensaje oral tendr menos informacin que su contrapartida
escrita. Los detalles se encuentran ya en el documento escrito y su discusin puede aflorar
en el turno de preguntas (unos cinco minutos).
Al
tener el tiempo limitado, el orador debe seleccionar aquello que quiere contar, y
transmitirlo con coherencia, como si fuera una historia con una introduccin, el desarrollo
de una idea y unas conclusiones. La meta es conseguir guiar a la audiencia hacia las
conclusiones, de forma que las comprenda y valore adecuadamente.
Si se utilizan transparencias para apoyar la exposicin, es conveniente contar con un
mximo de una transparencia por minuto hablado, incluyendo el ttulo y las conclusiones.
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Las grficas no hablan por s solas. Un comentario a una grfica no puede despacharse
con un en la grfica se representan los datos y cambiar a otro tema. Deben describirse en
detalle, indicando lo que representan los ejes de ordenadas y abscisas y las conclusiones
principales que se obtienen.
Debe evitarse el uso de tablas, sustituyndolas por grficas siempre que sea posible.
En el caso de que sea inevitable su uso, no deben estar recargadas de informacin, y sta debe
estar ordenada siguiendo algn criterio lgico que facilite su comprensin.
mbito de la Fsica podr juzgar los contenidos, mientras que si es una persona ajena a la
Finalmente hay que resaltar que la actitud durante la exposicin es importante. Se debe
prestar atencin a tres aspectos simultneamente: lo que se dice, cmo se dice y cmo se
ayudar tu discurso con unas notas donde resaltes los puntos ms importantes de cada
presenta (tanto mediante el lenguaje corporal como mediante las transparencias). Una actitud
transparencia, para no olvidarlos, pero ten en cuenta que a la hora de la exposicin quiz te
que demuestre inters por la informacin presentada e inters por contarlo ayuda a establecer
sea difcil o embarazoso consultarlas, a no ser que las hayas usado en los ensayos.
Se deben utilizar recursos de comunicacin oral como el contacto visual con la audiencia,
para reafirmar las frases, y los gestos y cambios en el tono de voz, para resaltar los puntos
principales y los cambios de tema. Adems, conviene ensayar varias veces el discurso
Agradecimientos
antes de la exposicin final para evitar tics orales como mmmmm, ahhhh, ehhhhh,
8.3 Transparencias
En general, en la elaboracin de las transparencias hay una fuerte tendencia a recargarlas de
datos que luego no da tiempo a explicar. Piensa en la informacin que quieres transmitir en la
Lecturas recomendadas
Se puede profundizar sobre algunos de los temas tratados en esta gua en los siguientes textos.
(i) J.R. Taylor, An Introduction to Error Analysis, 2 ed., University Science Books, Sausalito
visual independiente. Habr un mximo de cuatro ideas en una transparencia (lo normal es
(CA), 1997.
introducir slo dos). Piensa que hemos estimado un minuto por transparencia. 15 segundos
(ii) G.L. Squires, Practical Physics, 3 ed., Cambridge U.P., Cambridge, 1985.
eliminar. Constituyen lo que se conoce como ruido visual, y su nica utilidad es desviar
innecesariamente la atencin de la audiencia. No sirve para nada que quede bonito si no
ilustra una idea que se vaya a comentar.
Los elementos visuales de la transparencia deben resaltar el lenguaje oral y no
competir con l mostrando un mensaje complementario. Deben ofrecer elementos en los que
apoyar nuestro discurso. Esto se consigue utilizando muy poco texto, y ste debe ser
redundante, es decir, tiene que transmitir el mismo mensaje que intentamos comunicar
oralmente. En el texto escrito, por tanto, se utilizarn slo frases cortas o palabras que
transmitan las ideas bsicas. Las frases elaboradas las dejaremos para recalcar estas ideas con
el lenguaje oral. El desafo consiste en mostrar visualmente la informacin sin ambigedades,
pero utilizando tan poco texto como sea posible.
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