Parvulo 1 Estudiante: Ciencias Naturales

Educacin
Parvularia
Primer Nivel de Transicin
Texto del Prvulo
Claudia Reyes Rasse
Educadora de Prvulos y
Profesora Bsica Primer Ciclo
Universidad Mayor
GRUPO EDITORIAL NORMA

Textos Escolares
Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Vernica Jimnez Dotte
Lorena Freire Rivera
Asistente de Edicin
Javier Araya Urquiza
Csar Cabello Salazar
Direccin de Arte
Job Lpez Gngora
Diagramacin
Graciela Ellicker Iglesias
Sergio Prez Jara
Ilustraciones
lvaro Carrasco Saa
Archivo editorial
Fotografas
Archivo editorial
Diseo de Portada
Graciela Ellicker Iglesias
Autora
Claudia Reyes Rasse
Educadora de Prvulos y
Profesora Bsica Primer Ciclo
Universidad Mayor
Educacin Parvularia. Primer Nivel de Transicin. Texto del Prvulo.

Se termin de imprimir esta segunda edicin de 184.500 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2011.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile.
Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN: 978-956-300-252-2
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Impreso en RR Donnelley.
Bienvenido a tu texto!
Escribe tu nombre:
Dibjate:
Ahora te invitamos a vivir

una gran aventura!
Para la familia
El rol de las familias en la educacin de sus hijos es fundamental, pues es en el seno de ellas donde se construyen los
primeros significados y aprendizajes. En las Bases Curriculares para la Educacin Parvularia (Unidad de Curriculum y
Evaluacin, Ministerio de Educacin, 2005) se seala que en la familia se establecen los primeros y ms importantes vnculos afectivos y, a travs de ella, el nio y la nia incorporan las pautas y hbitos de su grupo social y cultural,
desarrollando los primeros aprendizajes y realizando sus primeras contribuciones como integrantes activos.
En Chile, las polticas educativas consideran que los aprendizajes mejoran en la medida que se establecen relaciones cooperativas entre la escuela y la familia, por lo que se han determinado polticas para la participacin de
padres, madres y apoderados que tienen por objetivo generar condiciones que favorezcan una relacin armoniosa
de familia y escuela, y que posibiliten el fomento y el desarrollo de una participacin amplia, diversa y organizada
de padres, madres y apoderados, constituyendo comunidades educativas (Bases Curriculares para la Educacin
Parvularia. Unidad de Curriculum y Evaluacin, Ministerio de Educacin, 2005).
Los logros de aprendizaje en el Primer Nivel de Transicin

La participacin de la familia en el acompaamiento y control del proceso educativo de sus hijos e hijas es fundamental. Por ello, es importante conocer los logros de aprendizaje que se espera alcancen los nios y las nias. Estos
logros estn descritos en los Mapas de Progreso del Aprendizaje que han sido desarrollados por el Ministerio de
Educacin, en conjunto con la Junta Nacional de Jardines Infantiles y la Fundacin Integra. Los Mapas de Progreso
explicitan y describen de manera progresiva los aprendizajes necesarios para una formacin plena e integral, sealando cules son las habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran fundamentales de alcanzar por todo
nio y nia, teniendo en cuenta los diferentes procesos y ritmos de aprendizaje.
A continuacin, se exponen los logros de aprendizaje esperados para el Primer Nivel de Transicin.
mbito Formacin Personal y Social

Ncleo Autonoma
Ncleo Identidad
Ncleo Convivencia
Motricidad
Corre con fluidez, variando la velocidad y la direccin para
evitar obstculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse
en caminos o lneas demarcadas. Combina diversos movimientos y posturas al desplazarse. Realiza movimientos
rtmicos con algunos implementos. Efecta diferentes movimientos y actividades de manipulacin con implementos
livianos. Realiza movimientos ms precisos con los dedos
y utiliza herramientas tales como: tijeras y aguja. Toma el
lpiz para trazar diferentes lneas, dibujar y pintar.
Reconocimiento y aprecio
de s mismo
Reconoce algunas de sus habilidades y
destrezas fsicas, conocimientos y preferencias en variados mbitos, manifestndolos en juegos y conversaciones.
Se identifica con personas de su mismo
sexo. Muestra confianza en sus capacidades y satisfaccin por sus logros.
Interaccin social
Se relaciona con otras personas fuera de
su entorno familiar en compaa de adultos cercanos, tomando la iniciativa para
integrarse a sus actividades. Interacta con
otros nios o nias, con confianza. Participa
en grupos de trabajo y juego, colaborando
para lograr un propsito comn. Sigue algunas reglas sencillas de comportamiento y
emplea algunas normas de cortesa en sus
relaciones con adultos y nios o nias.
Cuidado de s mismo
Realiza sus prcticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentacin por sugerencia del adulto. Reconoce
algunas prcticas saludables para su bienestar e identifica
situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.
Independencia
Manifiesta iniciativa para decidir a qu jugar, qu actividades
realizar y con qu materiales trabajar. Efecta actividades
nuevas y desafiantes, probando distintas formas de desarrollarlas y tomando decisiones en funcin de sus intereses.
Reconocimiento y expresin
de sentimientos
Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos en s mismo y en los
otros. Atribuye causas a las emociones
o sentimientos propios y de los otros,
contando o describiendo qu evento o
experiencia los provoc. Expresa rabia
sin agredir o causar molestia a otros,
intentando autorregularse.
Formacin valrica
Distingue que algunos comportamientos
pueden producir consecuencias positivas o
negativas. Reconoce que existen valores y
normas que tienen que ser respetados aun
cuando no siempre los ponga en prctica.
Comunica las transgresiones a las normas.
Manifiesta disposicin para resolver conflictos en forma pacfica, con ayuda del adulto.
mbito Comunicacin
Ncleo Lenguaje Verbal
Ncleo Lenguajes Artsticos
Comunicacin oral
Comprende mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas
claras y precisas, informacin de su inters e instrucciones con acciones sucesivas en
distintas situaciones cotidianas. Comunica informacin sencilla que involucra caractersticas de objetos, personas, personajes, fenmenos, situaciones y datos del contexto,
utilizando oraciones completas y respetando los tiempos verbales presente y pasado. Se
expresa oralmente en forma clara y comprensible sobre temas de su inters, empleando
un vocabulario adecuado.
Expresin creativa
Se expresa corporalmente a travs de la reproduccin
de coreografas sencillas, bailes y dramatizaciones que
involucran distintas posturas, movimientos y desplazamientos. Interpreta algunos patrones rtmicos de sencillas canciones con materiales sonoros o instrumentos
de percusin. Entona canciones sencillas recordando su
letra y siguiendo el pulso. Experimenta posibilidades de
expresin con distintos materiales y recursos de expresin plstico-visual, empleando en sus figuras diferentes tipos de lneas, formas, colores, texturas. Realiza los
primeros esbozos de figura humana y otros seres vivos.
Representa algunas sencillas figuras en volumen.
Iniciacin a la lectura
Disfruta la audicin de una variedad de textos literarios breves y sencillos como cuentos,
poemas, rimas y retahlas, manifestando sus preferencias. Realiza descripciones a partir de
informacin explcita evidente. Explora libros y otros textos impresos buscando ilustraciones,
smbolos, palabras y letras conocidas. Manifiesta inters por conocer el contenido de algunos textos escritos de su entorno. Identifica las vocales y su nombre. Reconoce que las palabras estn conformadas por slabas y distingue aquellas que terminan con la misma slaba.
Iniciacin a la escritura
Manifiesta inters por representar grficamente algunos mensajes simples y ensaya signos
grficos con la intencin de comunicar algo por escrito. Reproduce algunos trazos de distintos
tamaos, extensin y direccin, y algunas letras y palabras intentando seguir sus formas.
Apreciacin esttica
Disfruta algunas sencillas producciones artsticas visuales, musicales o escnicas, expresando sus emociones
y sentimientos. Manifiesta sus preferencias y distingue
algunos materiales y recursos expresivos que se encuentran en repertorios artsticos locales, tradicionales
y contemporneos.
mbito Relacin con el Medio Natural y Cultural

Ncleo Seres Vivos
y su Entorno
Descubrimiento del
mundo natural
Manifiesta curiosidad por ampliar informacin sobre interacciones sencillas que ocurren en la naturaleza y por conocer algunos
componentes del Universo, como Sol, Tierra, Luna, estrellas y otros planetas visibles.
Reconoce propiedades de algunos elementos de la naturaleza (piedras, conchitas y
otros). Explora su entorno: observando y
describiendo, formulando diversas preguntas y enunciando sencillas predicciones.
Distingue caractersticas bsicas de personas, animales, plantas y algunos cambios
que ocurren en el proceso de crecimiento.
Reconoce plantas, animales, fenmenos
naturales de su entorno y algunas caractersticas del agua en estado lquido.
Ncleo Grupos Humanos,

sus Formas de Vida
y Acontecimientos
Relevantes
Conocimiento del
entorno social
Reconoce caractersticas y hechos significativos de su historia personal y de
su grupo familiar. Se identifica como
miembro de un grupo y muestra satisfaccin por pertenecer a este. Conoce
algunas actividades que realizan distintas personas de la comunidad. Expresa informacin sencilla sobre algunos
sucesos y personas relevantes para la
historia del pas y del mundo. Identifica
caractersticas de uso, diseo y utilidad
de algunos objetos tecnolgicos y se
interesa por denominarlos y explorar
algunas formas de uso.
Ncleo Relaciones Lgico-matemticas

y Cuantificacin
Razonamiento lgico-matemtico
Realiza comparaciones entre elementos que varan en algunos de sus atributos de tamao, longitud, forma, color y
uso. Clasifica elementos considerando dos atributos a la vez.
Ordena secuencias de objetos que varan en su longitud o
tamao. Emplea algunas nociones temporales y establece
relaciones simples de secuencia y frecuencia para describir y
ordenar sucesos cotidianos. Establece relaciones espaciales
de ubicacin, direccin y distancia respecto a la posicin de
objetos y personas. Reproduce patrones que combinan al
menos dos elementos. Reconoce el nombre y algn atributo
de tres figuras geomtricas y dos cuerpos geomtricos.
Cuantificacin
Utiliza los cuantificadores ms que y menos que al comparar cantidades de objetos. Emplea los nmeros para identificar, ordenar, representar cantidades y contar uno a uno,
al menos hasta el 10, reconociendo que la ltima palabranmero es la que designa la cantidad total de objetos.
La importancia del desarrollo de la

grafomotricidad en la infancia
Para comprender la importancia del desarrollo grafomotriz en el nivel educacin parvularia, es necesario conocer de
qu se trata este proceso y qu aspectos considera.
Qu es grafomotricidad?
Actividad orientada a potenciar las capacidades

del nio y la nia, con la finalidad de fomentar
el desarrollo psicomotor y prepararlo para el
aprendizaje posterior de la escritura.
Implica un trabajo motor grueso del cuerpo

antes de llegar al desarrollo motor fino; el cual
debe ser significativo para los nios y nias,
pues la experiencia corporal permite favorecer
el desarrollo de nociones espacio-temporales
que son bsicas para la construccin de la
escritura: derecha-izquierda, arriba-abajo, etc.
Esta actividad est orientada a la maduracin

del cuerpo (desde lo global a lo fino) y respeta
las leyes de maduracin neurolgicas cfalocaudal y prximo-distal.
La experiencia corporal contribuye:

a nivel fsico, a la maduracin fsica necesaria para la maduracin motora fina;
en lo cognitivo, a la vivencia de las nociones de tiempo y de espacio necesarias para la lectura y escritura;
en lo comunicativo, al placer de comunicarse.
Etapas de la representacin y de las experiencias corporales

Etapa del garabato. Se desarrolla entre el ao y medio y los tres aos de edad. Lo ms importante es la
pulsin motriz y la sensacin de dejar una huella en el papel.
Garabato con significado. Etapa que va hacia los tres aos de edad en la que los nios y nias son
capaces de dar un significado al garabato o dibujo que han realizado. En esta etapa, pueden aparecer los
primeros grafismos que no necesariamente sern letras, pero s pueden ser representaciones de su nombre o
de alguna palabra significativa.
Primeros grafismos. Se da entre los cuatro y los cinco aos de edad. Es la etapa en la que los nios y las nias
van organizando progresivamente sus grafismos en el espacio grfico, siguiendo la direccin izquierda-derecha
y consiguiendo darle sentido. Ellos comprenden que los grafismos, signos y letras, tienen un significado y llevan
un mensaje. Es decir, descubren la funcionalidad del lenguaje escrito: comunicar ideas, expresar emociones,
entre otras.
Para recordar
Toda experiencia corporal es significativa para los nios y las nias y debe finalizar con un
momento de representacin.
En la representacin, los nios y las nias podrn transmitir sus vivencias haciendo uso de
dibujos y grafas libres, las cuales llevan un deseo de comunicacin y un deseo particular.
Actividades sugeridas para nios y nias de 4 aos

La familia juega un rol fundamental en el desarrollo grafomotriz de los nios y las nias, ya que este, por ser un
proceso natural, se manifiesta y se pone en prctica en las actividades cotidianas. Es por ello que, para potenciar
su desarrollo en los prvulos, les entregamos sugerencias de actividades sencillas que pueden realizar en casa para
complementar el trabajo de la escuela.
Movimientos espontneos
Mover la mano dominante de un lado a otro (depende de si el nio o la nia es diestro o zurdo).
Usar cintas de colores y moverlas al comps de una cancin en el aire, dndoles diferentes formas.
Lanzar globos y atraparlos sin que caigan al piso.
Bailar con diferentes ritmos, moviendo pauelos en forma libre.
Movimientos imitativos
Imitar los movimientos de un robot.

Seguir indicaciones a travs del juego Simn manda.
Expresarse representando el desplazamiento y sonido de diferentes animales.
Usar las manos para proyectar sombras de animales e imitarlos.
Movimientos corporales
Desplazarse por una superficie, subiendo y bajando los brazos, levantando las piernas una tras otra,
moviendo la cabeza de un lado a otro.
Jugar a quin salta ms alto.
Jugar a las sombras frente a un espejo.
Cantar una cancin percutiendo las palmas, aplaudiendo, siguiendo el ritmo de la cancin.
Movimientos de precisin muscular

Amasar cermica en fro, dndole diversas formas. Esta actividad se puede repetir utilizando
plasticina o masa elstica. Propnganles formar bolitas grandes y luego ms pequeas.
Punzar el contorno de diferentes figuras.
Hacer bolitas de papel crep y rellenar superficies delimitadas.
Recortar papeles de diferentes texturas, grosores y en diferentes formas: recta, ondeada y curvas.
Conoce tu texto
Tu texto se divide en tres mbitos de Aprendizaje:
Comunicacin
Autonoma
Cuntos aos celebr?
Lenguaje Verbal
Seres Vivos y su Entorno
113
Cada animal en su hbitat
73
Trabajamos en comunidad
Modela cilindros de plasticina

para representar las
velas, segn la edad que tienes.
Luego, pgalos
en la torta.
Pega los recortables de animales

en el hbitat al
que pertenecen. Luego, explica
tu respuesta.
Encuentra los recortables
en la pgina 169.
Cmo
lo hice?
Pega, donde corresponda, los

recortables de los
instrumentos que cada trabajador
o trabajadora utiliza.
Formacin Personal
y Social

en la pgina 165.
Cmo
lo hice?
Pginas con actividades

As cont
ribu
yo al med
io ambien
te
47
En cada pgina encontrars

imgenes y el espacio
necesario para que trabajes.
Colorea el cuerpo
de la cuncuna para
evaluar tu trabajo.
Obser va
las imgen
leer la
es y esc
edu
uch
accin que cadora. Luego, dib a lo que
uja una
podras rea
cuidar el
lizar par
medio am
a contrib
biente.
uir a
Cmo
lo hice?
Pginas con imgenes recortables

Cada vez que tu
educadora te indique,
debes ir a la seccin
de Recortables, donde
encontrars imgenes
para completar tu
actividad.
Relacin con el Medio

Natural y Cultural
Tu educadora leer el ttulo de

la actividad.
Identida
d
Los pictogramas
te darn seales
acerca de lo que
tienes que hacer.
Cmo
lo hice?
Recortabl
es
163
Recortab
les para
la actividad
de la pgi
na
Recortab
les para
la actividad
de la pgi
na
43
18
Las orientaciones te guiarn

en lo que debes hacer.
Pginas para evaluaciones

Tu educadora
evaluar tus
aprendizajes durante
el ao escolar. Ac
estn los informes
por mbito de
aprendizaje.
70
Evaluac
in de AE
para el mb
ito
Nombre:
Fecha de aplicac
Evaluacin
in 1:
Niveles de
logro:
Fecha de aplicac
in
2:
Lo logr: e
xisten ev
conductas o cond idencias del logro del ap
rendizaje
iciones que expre
Puede
sa el indicador. , a travs del cumplimient
mejora
o por parte del n
an puede mejor: no evidencia la condu
io y de la nia, d
cta en su totalid
rar.
e los contenidos,
Debe reforza
ad. Si bien cump
le lo que expresa
r: no existen evi
no se cumple co
dencias del logro
el indicador, ex
n lo expresado e
isten aspectos q
del aprendizaje,
n el indicador.
ue
por lo tanto,
L = Lo logr
M = Puede
NCLEO
mejorar R
E INDICA
= Debe reforza
DORES DE
r
EVALUACIN
Autonoma
Motricidad y
vida saludable
Modela con plasticin
a una figura determ
Identifica dibujando
inada.
las posibilidades d
Utiliza con precisin
e movimiento de su
elementos para tro
cuerpo al realizar a
Utiliza con eficacia e
quelar.
ctividades motoras.
lementos para troqu
Realiza actividades
elar.
al aire libre, con dife
Realiza movimiento
rentes implementos.
s de relajacin y ten
Demuestra coordin
sin.
acin al realizar dive
Identifica el lado de
rsos movimientos.
recho de su cuerpo
Identifica el lado izq
a travs de juegos.
uierdo de su cuerpo
Identifica en una im
a travs de juegos.
agen alimentos salu
Identifica en una im
dables.
agen alimentos que
Identifica acciones q
no son saludables.
ue favorecen el ent
orno.
ue perjudican el en
Identifica en una l
torno.
mina situaciones de
Propone en una lm
riesgo.
ina formas de evita
Iniciativa y confianza
r situaciones de ries
go.
Propone juegos, ex
plicitando la forma
Identifica sus capac
de llevarlos a cabo.
idades para realizar
Reconoce sus capac
actividades.
idades como fortale
Acta con confianza
zas para integrarse
ante personas adul
en actividades.
Propone soluciones
tas.
a problemas de la v
Escoge alternativas
ida cotidiana.
que le permiten so
Opina sobre diverso
lucionar o resolver s
s temas.
ituaciones problem
Argumenta sus opin
ticas que se le pres
iones.
enten.
Reconoce objetos a
sociados a situacion
es que son de su ag
ue realizarn para o
rado.
Reconoce las forma
rdenar y mantener e
s en que debe regul
l orden de la sala.
Identifica utensilios
ar su comportamien
que le permiten ma
to, dependiendo de
Describe las respon
ntenerse aseado.
las situaciones que
sabilidades de las p
enfrenta.
Describe responsab
ersonas que le rode
ilidades propias.
an.
Asume compromiso
s que llevar a cabo
Realiza acciones a l
.
as que se ha compr
Es perseverante hast
ometido.
a finalizar las activid
ades que ha iniciad
o.
NIVELES
DE LOGRO
M R
L M R
Perodo 1
Perodo 2
Pictogramas
Escuchar
Comentar o cantar
Observar
Trabajar con las manos
Trabajar con lpices
Recortar
Pegar
Autoevaluacin
Atencin,
debo reforzar!
nimo,
puedo mejorar!
Muy bien,
lo he logrado!
ndice
Formacin Personal y Social
Autonoma...................................................................................................... 9
Identidad........................................................................................................ 32
Convivencia .................................................................................................. 48
Evaluacin ......................................................................................................70
Comunicacin
73
Lenguaje Verbal ..........................................................................................73

Lenguajes Artsticos ................................................................................ 95
Evaluacin ................................................................................................... 110
Relacin con el Medio Natural y Cultural
113
Seres Vivos y su Entorno..................................................................... 113

Grupos Humanos, sus Formas de Vida y
Acontecimientos Relevantes .............................................................130
Relaciones Lgico-Matemticas y Cuantificacin ..................144
Evaluacin ...................................................................................................160
Recortables
163
Formacin Personal y Social .............................................................163

Comunicacin...........................................................................................165
Relacin con el Medio Natural y Cultural ...................................169
Autonoma
Cuntos aos celebr?
Modela cilindros de plasticina para representar las

velas, segn la edad que tienes. Luego, pgalos
en la torta.
Cmo
lo hice?
Autonoma
10
Hago cosas con mi cuerpo
Observa las fotografas y encierra en un crculo la actividad que te

gustara realizar. Dibuja en el recuadro la accin que ms te gusta
hacer con tu cuerpo.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Punza alrededor de las barrigas de los payasos y desprende los

crculos. Luego, pega papel celofn por detrs.
Qu divertidos payasos!
Autonoma
11
12
13
Autonoma
Disfruto al aire libre!
Practica al aire libre con los elementos de las fotografas.

Luego, dibjate con el implemento con el que realizaste
la actividad que ms te gust.
Cmo
lo hice?
Autonoma
14
Movimiento fcil o difcil?
Encierra en un crculo las imgenes de los nios y las nias que realizan
movimientos que consideres ms fciles y marca con una X a los que realizan
los ms difciles.
Cmo
lo hice?
15
Autonoma
Izquierda o derecha?
Pega un crculo de plasticina azul al lado del nio

que est a tu derecha, pega otro de plasticina roja
al lado del nio que est a tu izquierda.
Cmo
lo hice?
Autonoma
16
Comida sana
Dibuja alimentos en el individual de cada nia segn corresponda.
Cmo
lo hice?
17
Autonoma
Un entorno saludable
Escuela San Cristbal
Pinta las escenas que ayudan a una vida saludable. Marca

con una X aquellas imgenes que muestran entornos poco
saludables.
Cmo
lo hice?
Autonoma
18
Alerta: riesgo a la vista!
Cmo
lo hice?
Identifica las situaciones en las cuales los nios y las nias estn en
peligro. Luego, conversa sobre lo que haras en cada caso.
Recorta y pega las figuras con la accin correcta.
en la pgina 163.
19
Autonoma
As se juega mi juego
Juego:
Qu materiales se usan?
Cmo se juega?
Comparte las caractersticas de tu juego con el

grupo y dibuja el manual de instrucciones para tu
juego favorito. Pide a la educadora que lo escriba.
Cmo
lo hice?
20
Autonoma
Yo soy capaz de...
Marca con una X aquellas actividades que eres capaz de

hacer por ti mismo. Dibuja una actividad que realices y
de la que te sientes orgulloso u orgullosa.
Cmo
lo hice?
21
Autonoma
Mi carn de identidad!
REPB LICA DE CH I LE
SERVICIO DE REGISTRO CIVIL E IDENTIFICACIN
CDULA DE IDENTIDAD
APELLIDOS
NOMBRES
SEXO
PAS DE NACIONALIDAD
FECHA DE NACIMIENTO
FIRMA DEL TITULAR
FECHA DE EMISIN
RUN
FECHA DE VENCIMIENTO
No de serie: S012746297
Insc Nac: 1234, 2008
Pulgar derecho del menor
ID CHL 200627198 <<<<<<<<<<<<

563826172920CHLA7291763524121
HRSRNS < GHJLNT << TDBLMK < RDF
Escribe tu nombre en el carn, pega tu foto y pon tu
firma. Luego, recorta y pega ambas caras. Pregunta
a un adulto para qu sirve un carn de identidad.
Cmo
lo hice?
22
ones
Cray
ones
Cray
Cmo
lo hice?
Observa y comenta lo que haras en cada caso. Luego, traza el

camino que te llevar a la respuesta que elegiste.
Explica el porqu de tu eleccin.
ones
Cray
Puedo encontrar soluciones
Autonoma
23
24
Autonoma
Expreso mis ideas

Romance de la nia negra
(fragmento)
Luis Can (argentino)
Toda vestida de blanco,

almidonada y compuesta,
en la puerta de su casa
estaba la nia negra.
Un erguido moo blanco
decoraba su cabeza;
collares de cuentas rojas
al cuello le daban vueltas.
Las otras nias del barrio
jugaban en la vereda:
las otras nias del barrio
nunca jugaban con ella.
Toda vestida de blanco,
almidonada y compuesta,
en un silencio sin lgrimas
lloraba la nia negra.
Fuente: www.edicionesdelsur.com
Cuntale al grupo cmo actuaras t si fueses

amigo o amiga de la nia del poema. Diles por
qu. Dibuja lo que le contaste al grupo.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Elige en cada nube el objeto o alimento que ms te agrada y nelo a la mano

del nio con una lnea.
Yo puedo decidir
Autonoma
25
Autonoma
26
Amarillo
Azul
Qu linda es mi sala!
Rojo
Traza una lnea entre cada objeto desordenado y el lugar donde debe
estar. Dile a la educadora cmo ayudars a ordenar la sala.
Cmo
lo hice?
27
Autonoma
Qu debo hacer para vivir mejor

Antes de salir a recreo debo
Al terminar mi colacin debo
Cuando estoy jugando y me

piden ordenar debo
Cuando un compaero habla yo

debo
Escucha y dibuja el comportamiento que debes

presentar al enfrentar estas situaciones.
Cmo
lo hice?
Autonoma
28
Utensilios para asearse
Ayuda a Oso a saber qu cosas tiene que usar para asearse. Pega
papel plateado en el agua, un trozo de tela como toalla y papel lustre en
el jabn. Marca con una X los elementos que no sirven para asearse.
Cmo
lo hice?
29
Autonoma
Todos tenemos responsabilidades

Rol
Responsabilidad
Bomberos
Nio y nia
Presidente
Educadora
Observa, comenta con tus compaeros

y compaeras y, luego, dibuja en la tabla
la responsabilidad de cada una de estas
personas.
Cmo
lo hice?
30
Autonoma
Me comprometo
Desde hoy me comprometo a:
Nombre:
Describe y comenta las tareas que realizan los
nios y las nias. Luego, dibuja un compromiso
en el recuadro y escribe tu nombre, con ayuda
de la educadora.
Cmo
lo hice?
31
Autonoma
Navegando con calma
Vamos a decorar este barco con chaya hasta

rellenarlo completamente. Para eso, aplica
pegamento a la hoja y pega las chayas.
Cmo
lo hice?
32
Identidad
Mis caractersticas
Dibjate en el recuadro. Cuntale al grupo

cules son tus caractersticas fsicas.
Cmo
lo hice?
33
Identidad
Lo que puedo realizar!
Puedo hacer
Estoy aprendiendo
Colorea con verde el crculo de las actividades que puedes

hacer y con naranja aquellas que ests aprendiendo.
Cmo
lo hice?
34
Identidad
Cmo me siento a veces?
Observa las imgenes, describe las situaciones y

comenta qu te hacen sentir. En cada recuadro
dibuja una cara que represente lo que sientes.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Describe las fotos e identifica cul es el nio y cul es la nia. Luego,

dibjate y encierra con un crculo la foto con la que te identificas.
Soy un nio o una nia?
Identidad
35
Identidad
36
Jugadoras de ftbol
Operaria
Hombres y mujeres
Cocinando
Pap
Dibuja las actividades que realizan hombres y mujeres en el lugar donde vives.
Cmo
lo hice?
37
Identidad
Todos tenemos sentido del humor

YO
TAMBIN.
UN AO
Y T?
QU
ANIMAL TAN
GRANDE! IR
AMIGO QU
EDAD TIENES?
A CONVERSAR
CON L.
Y PORQU
ERES TAN
PEQUEA?
PORQUE HE
ESTADO MUY
ENFERMITA.
JAJAJA.
Escucha y comenta el chiste. Luego inventa uno

y dibuja las escenas. Presntalas al grupo.
Cmo
lo hice?
Identidad
38
Soy capaz de hacerlo
Dibuja en el cartel lo que lograste en tu proyecto. Explica a tus

compaeros y compaeras cmo lo hiciste.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Observa, reflexiona y marca en qu casos se cumplen los derechos

de los nios y las nias.
Tengo derechos
Identidad
39
Identidad
40
Lo que har
Organizo mi proyecto
Los materiales que usar
Dibuja en el primer recuadro lo que hars y, en el segundo, los materiales que

usars.
Cmo
lo hice?
41
Identidad
Elijo cosas que me agradan
Elige el alimento y el juguete que ms te guste

o dibuja el de tu preferencia. Luego, punza el
camino que te lleve a la respuesta que elegiste.
Cmo
lo hice?
42

en la pgina 163.
Cmo
lo hice?
En grupo observa los recortables de la pgina 163. Comenta

cul ser la secuencia adecuada para lavarse los dientes y, luego,
recrtala y pgala en los recuadros.
Dientes limpios y sanos!
Identidad
43
Identidad
44
Lo que siento
Dibuja en la nube lo que sientes en estos momentos.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Dibjate en el recuadro, destacando algunas de las caractersticas corporales

que te parezcan similares a las de estos nios y nias.
As soy, y me parezco a...
Identidad
45
46
Identidad
Yo soy
Dibjate en el portarretrato realizando la actividad que

ms te agrada. Escribe tu nombre en la lnea punteada.
Cmo
lo hice?
47
Identidad
As contribuyo al medio ambiente
Observa las imgenes y escucha lo que

leer la educadora. Luego, dibuja una
accin que podras realizar para contribuir a
cuidar el medio ambiente.
Cmo
lo hice?
Convivencia
48
Comparto con mis amigos
Colorea el marco de aquellas actividades que te gusta realizar con otros nios
y nias.
Cmo
lo hice?
49
Convivencia
Nos organizamos
Describe las imgenes. Luego, organiza una

tarea grupal para mantener el orden en la sala.
Dibuja lo que te toc hacer a ti.
Cmo
lo hice?
50
Convivencia
Creamos nuestro juego
Crea, junto a un compaero o compaera,

un juego que puedan realizar en este tablero.
Definan entre los dos las instrucciones.
Cmo
lo hice?
SALA 4 AOS
BAO

en la pgina 165.
Cmo
lo hice?
Conversa sobre las personas que trabajan en la escuela. Luego,

recorta a los personajes y pgalos donde creas que corresponda.
DIREC
CIN
Ellos trabajan en la escuela
Convivencia
51
52
Convivencia
Mis capacidades
Capacidad
Responsabilidad
Recursos que
utilizarn
Organzate con tu grupo. Completen la tabla,

dibujando lo que se solicita en cada columna.
Cmo
lo hice?
53
Convivencia
Demostrando afecto
Recorta de diarios y revistas imgenes en que

se muestren personas compartiendo con otros y
demostrando afecto. Pgalas dentro del corazn.
Cmo
lo hice?
54
Convivencia
No estamos tan lejos!
Escoge y marca con una X el recurso que utilizaras

para comunicarte. Dibuja el mensaje que le enviars
a un compaero o compaera de otro nivel.
Cmo
lo hice?
55
Convivencia
Me divierto con mi familia
Dialoga sobre las actividades que realizan estas

familias y marca la que ms te gusta. Dibuja otra
situacin que te gustara vivir con tu familia.
Cmo
lo hice?
56
Convivencia
Yo coopero
harina harinaharina
Marca con una X sobre el recuadro que muestra la

manera cmo t ayudas en tu casa.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Dibuja la celebracin de ao nuevo que realizas junto a tu familia.
Ao nuevo: 1 de enero
We tripantu
Convivencia
57
Convivencia
58
214
216
217
215
Qu linda es mi bandera!
215
Dibuja banderas de Chile en el asta de cada casa.
Cmo
lo hice?
215
Cmo
lo hice?
Dibuja la actividad con la que puedes ayudar al seor del aseo a mantener tu
entorno limpio.
Los trabajos de mis vecinos
Convivencia
59
60
Convivencia
Familias y hogares diversos
Observa a los miembros de las familias, comenta

sus caractersticas con tus compaeros y compaeras.
Luego, dibuja a tu familia en el recuadro.
Cmo
lo hice?
61
Convivencia
Costumbres diversas
Comenta con el grupo sobre qu desayunan los

nios en India y en Japn. Luego, dibuja en el
recuadro qu desayunas t.
Cmo
lo hice?
Convivencia
62
Mi juego favorito
El momento de los juegos

Mi turno
Dibuja en el primer recuadro el juego que mostrars a tus compaeros y

compaeras, en el segundo recuadro anota el turno que te toc.
Cmo
lo hice?
Recolecto 5 objetos
pequeos.
Doy el abrazo ms largo

de la historia.
Confecciono 6 barquitos
de papel.
Cmo
lo hice?
Pinta los barcos con las actividades que realizaste junto a tu compaero o
compaera.
Corro atado de un pie

con un amigo o amiga.
La travesa
Convivencia
63
Convivencia
64
Por favor
Por favor y gracias

Gracias
Dibuja una situacin en la que digas Por favor y otra en la que digas Gracias.
Cmo
lo hice?
65
Convivencia
Cmo lo solucionaremos?
Propn un final pacfico para este conflicto y,

luego, dibjalo en el recuadro.
Cmo
lo hice?
Convivencia
66
Cumplo mi responsabilidad
Dibjate sobre el espacio en blanco y traza el camino que te llevar a la

responsabilidad con la que puedes ayudar en tu sala.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Punza el contorno de las imgenes en que se observan actos de solidaridad.
Buenos amigos y amigas
Convivencia
67
68
Cmo
lo hice?
Observa las imgenes y encierra aquella en la que se observa que los

nios y las nias estn cumpliendo con las normas de convivencia.
Normas de convivencia
Convivencia
69
70
Evaluacin
Evaluacin de AE para el mbito

Nombre:
Fecha de aplicacin 1:
Niveles de logro:
Lo logr: existen evidencias del logro del aprendizaje, a travs del cumplimiento por parte del nio y de la nia, de los contenidos,
conductas o condiciones que expresa el indicador.
Puede mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. Si bien cumple lo que expresa el indicador, existen aspectos que
an puede mejorar.
Debe reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje, por lo tanto,
no se cumple con lo expresado en el indicador.
L = Lo logr M = Puede mejorar R = Debe reforzar
NCLEO E INDICADORES DE EVALUACIN
L
Autonoma
Motricidad y vida saludable
Modela con plasticina una figura determinada.
Identifica dibujando las posibilidades de movimiento de su cuerpo al realizar actividades motoras.
Utiliza con precisin elementos para troquelar.
Utiliza con eficacia elementos para troquelar.
Realiza actividades al aire libre, con diferentes implementos.
Realiza movimientos de relajacin y tensin.
Demuestra coordinacin al realizar diversos movimientos.
Identifica el lado derecho de su cuerpo a travs de juegos.
Identifica el lado izquierdo de su cuerpo a travs de juegos.
Identifica en una imagen alimentos saludables.
Identifica en una imagen alimentos que no son saludables.
Identifica acciones que favorecen el entorno.
Identifica acciones que perjudican el entorno.
Identifica en una lmina situaciones de riesgo.
Propone en una lmina formas de evitar situaciones de riesgo.
Iniciativa y confianza
Propone juegos, explicitando la forma de llevarlos a cabo.
Identifica sus capacidades para realizar actividades.
Reconoce sus capacidades como fortalezas para integrarse en actividades.
Acta con confianza ante personas adultas.
Propone soluciones a problemas de la vida cotidiana.
Escoge alternativas que le permiten solucionar o resolver situaciones problemticas que se le presenten.
Opina sobre diversos temas.
Argumenta sus opiniones.
Reconoce objetos asociados a situaciones que son de su agrado.
Identifica acciones que realizarn para ordenar y mantener el orden de la sala.
Reconoce las formas en que debe regular su comportamiento, dependiendo de las situaciones que enfrenta.
Identifica utensilios que le permiten mantenerse aseado.
Describe las responsabilidades de las personas que le rodean.
Describe responsabilidades propias.
Asume compromisos que llevar a cabo.
Realiza acciones a las que se ha comprometido.
Es perseverante hasta finalizar las actividades que ha iniciado.
NIVELES DE LOGRO
M R L M R
Perodo 1
Perodo 2
71
Evaluacin

L
Identidad
Reconocerse y apreciarse
Representa sus caratersticas corporales por medio de un dibujo.
Se refiere positivamente respecto de sus caractersticas corporales.
Valora sus acciones.
Comunica sus logros.
Reconoce emociones en otros a travs de imgenes.
Reconoce el origen de sus emociones.
Se identifica como nio o nia mediante imgenes.
Expresa su identidad sexual a travs de sus caractersticas fsicas.
Aprecia positivamente su gnero, reconociendo sus capacidades como hombre o mujer.
Crea recursos humorsticos.
Expone al resto recursos humorsticos.
Representa a travs de un dibujos los logros alcanzados.
Explica el porqu de sus logros.
Reconoce derechos que tiene como nio o nia.
Menciona la importancia de acceder al derecho a la educacin.
Manifestar su singularidad
Propone un proyecto de su inters.
Se organiza para llevar a cabo su proyecto.
Identifica sus preferencias de juego.
Comenta sus preferencias de actividades.
Identifica la manera adecuada de realizar la higiene bucal en una imagen.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene dental.
Expresa su imaginacin por medio de la plstica.
Comunica a travs de diferentes formas, algunas caractersticas de s mismo(a) comunes a otras.
Comunica a travs de diferentes formas, algunas caractersticas de s mismo(a) diferentes a otras.
Se representa a travs de un dibujo destacando sus caractersticas fsicas.
Representa situaciones de su agrado.
Comunica acciones que realiza para la proteccin del medio ambiente mediante dibujos.
Convivencia
Participacin y colaboracin
Se relaciona en sus juegos con otros nios y nias.
Se relaciona en actividades con otros nios y nias.
Se organiza grupalmente, desempeando diversos roles.
Crea normas de manera colectiva.
Crea juegos a partir de un proyecto colectivo.
Establece interacciones con adultos que no conoce.
Identifica sus capacidades y se refiere positivamente a ellas.
Menciona el aporte de sus capacidades al trabajo grupal.
Comparte con otras personas demostrando afecto.
Reconoce la importancia de las diversas formas de comunicacin para relacionarse con los dems.
Pertenencia y diversidad
Identifica las actividades que realiza con los miembros de su familia mediante la descripcin de ilustraciones.
Colabora en las tareas del hogar, asumiendo responsabilidades segn sus posibilidades.
Explica el sentido que tienen para su familia algunas costumbres y ritos de su cultura.
Reconoce la importancia de la bandera nacional.
Nombra trabajos que realizan las personas en su comunidad.
Valora la importancia de los trabajos que realizan las personas para la vida comunitaria.
NIVELES DE LOGRO
M R L M R
Perodo 1
Perodo 2
Perodo 1
Perodo 2
72
Evaluacin
L
NIVELES DE LOGRO
M R L M R
Perodo 1
Perodo 2
Valora caracterticas de diversas familias con respeto.

Aprecia la diversidad de formas de vida en distintas culturas.
Valores y normas
Respeta los turnos asignado para la realizacin de actividades.
Pide y acepta ayuda de otros en actividades colectivas.
Utiliza las palabras por favor para comunicarse con sus compaeros, compaeras y adultos.
Utiliza la palabra gracias para comunicarse con sus compaeros, compaeras y adultos.
Identifica el dilogo como una forma de resolver conflictos.
Acepta las decisiones tomadas en conjunto con el grupo.
Cumple con las decisiones acordadas en grupo.
Identifica acciones solidarias en una lmina.
Identifica normas de convivencia que facilitan el funcionamiento.
Propone normas de convivencia grupal.
Observaciones:
El mbito Formacin Personal y Social potencia el desarrollo y la valoracin de cada prvulo, su autonoma, identidad y la convivencia
con otros, para que tome conciencia de la pertenecia a una comunidad, a una cultura y a los valores que la rigen.
Es fundamental en esta etapa del estudiante construir la confianza y seguridad en s mismo para que pueda convivir junto a su familia
y la comunidad a la que pertenece.
Sugerencias de apoyo para el hogar:
Perodo 1
Perodo 2
Observaciones de la familia:
Perodo 1
Perodo 2
Fecha
Firma
73
Lenguaje Verbal
Trabajamos en comunidad
Pega, donde corresponda, los recortables de los

instrumentos que cada trabajador o trabajadora utiliza.
en la pgina 165.
Cmo
lo hice?
Lenguaje Verbal
74
Ukelele
Pifilca
Descubriendo nuevas palabras
Kultrn
Crea una narracin con estos elementos y reltala a tus compaeros

y compaeras. Dibuja dos partes de tu narracin en los recuadros que
aparecen arriba.
Cmo
lo hice?
juega con la
El

en la pgina 165.
Cmo
lo hice?
Describe lo que est haciendo cada nio. Luego, pega los recortables y
lee cada oracin.
lee su
El
Me expreso con palabras
Lenguaje Verbal
75
Lenguaje Verbal
76
Ay!
Disfruto de la poesa
Nadie sabe por qu lloro

y es que soy muy chiquitita
no s hablar, no s decir
que me mord mi lengita.
Autora: Marcela Paz
Dibuja al personaje del poema, experimentando la emocin que creste que

senta.
Cmo
lo hice?
77
Lenguaje Verbal
Escucho atentamente
Materiales:
Plasticina
Mondadientes
Procedimiento:
1
Escucha las instrucciones y modela la cuncuna.
Cmo
lo hice?
Lenguaje Verbal
78
Un barco cargado de rimas
Dibuja en las ventanas del barco objetos cuyos nombres rimen con ventana.
Cmo
lo hice?
79
Lenguaje Verbal
Comentemos respecto a nuestros

derechos
Comenta las imgenes y dibuja a una persona que

t creas que se preocupa por resguardar tu derecho
a la salud. Cuntale al grupo por qu lo crees.
Cmo
lo hice?
Lenguaje Verbal
80
Cuentan que una vez...
Guau!
Guau!
Observa y describe las imgenes del cuento y dibuja el final

de La historia del ratn.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Recorta el cuento, dblalo dos veces, primero de manera horizontal y

luego de manera vertical. Despus, narra la historia a tus compaeros y
compaeras.
Entonces...
Finalmente...
A salvar el ro!
Haba una vez...
Un ro sin contaminacin
Lenguaje Verbal
81
82
Cmo
lo hice?
Qu cara pondras t en estas situaciones? Dibjalas.
Aprendiendo a comunicarme
Lenguaje Verbal
83
84
Lenguaje Verbal
Aplaudo y cuento slabas
Nombra los objetos. Marca cada slaba con un

aplauso. Luego, colorea los crculos segn el
nmero de slabas de cada palabra.
Cmo
lo hice?
MARI MARI
(BUENAS TARDES)
Cmo
lo hice?
Piensa en lo que haras t al encontrarte con este grupo de nios y

nias. Dibjate tal cual te imaginaste y juega a escribir lo que les diras.
MATOPU ONEI
(NOSOTROS
SOMOS ISLEOS)
IORANA
(BIENVENIDA)
Otras lenguas dentro de mi pas
Lenguaje Verbal
85
86
Lenguaje Verbal
Los textos que ms me gustan
Marca con una cruz aquellos textos que prefieres explorar.

Comparte con tu grupo y seala el porqu de tu
eleccin.
Cmo
lo hice?
87
Lenguaje Verbal
Yo tambin escribo
Juega a escribir una carta para un compaero o

compaera, contndole por qu te agrada ser su
amigo o amiga.
Cmo
lo hice?
88
Lenguaje Verbal
Una cancin para pintar

Las frutas
Estos alimentos me hacen crecer,
son muy saludables, yo los comer.
Miren esa
Dos
Un
pia, muy sabrosa es.
manzanas y dos
durazno y varias
peras comprar.
frutillas siempre llevar
en la lonchera y compartir.
Todas ellas son muy ricas, yo lo s,
compro muchas frutas que me hacen crecer.
(Meloda: Mueca azul)
Autora: Cecilia Tafur.
Lee el texto de la cancin, cntala con tus

compaeros y compaeras. Luego, pinta las
imgenes de frutas que encuentres.
Cmo
lo hice?
Claves
Cmo
lo hice?
Colorea los elementos segn el sonido inicial. Observa las claves.
Encuentra las vocales
Lenguaje Verbal
89
Lenguaje Verbal
90
Cmo saldr de ah?
Inventa y traza con un lpiz grafito un camino, sin tocar los objetos,
para que Javier pueda llegar hasta la puerta de la sala.
Cmo
lo hice?
91
Lenguaje Verbal
Debemos ser bien tratados
Escribe y dibuja en el afiche un mensaje para anunciar

que los nios y las nias merecen ser bien tratados.
Cmo
lo hice?
92
Lenguaje Verbal
Expreso mis sentimientos

Mi mam me ayuda
sol radiante
Cuando veo el
y al gallo
escucho cantar,
eso me recuerda
que un da empieza ya.
Mi
madre querida,
una sonrisa
Me
me da.
abraza, me cuida
y me ayuda a estudiar.
Aprende este poema para tu mam o

abuelita. Luego, haz bolitas de papel y
pgalas en la orilla del poema.
Cmo
lo hice?

en las pginas 167.
Cmo
lo hice?
Ayuda a la ardilla a recordar lo que le pas. Luego, recorta y pega las figuras
en orden, siguiendo la secuencia del cuento que te ley la educadora.
Una ardilla egosta...
Lenguaje Verbal
93
94
Lenguaje Verbal
Vamos a cocinar
Bolitas de vainilla
Ingredientes:
Preparacin:
1
Escribe y dibuja la receta.
Cmo
lo hice?
95
Lenguajes Artsticos
Yo puedo crear
Utilizando tijeras y papel lustre, crea el diseo

de un aparato que facilite las tareas. Pgalo en
el recuadro.
Cmo
lo hice?
Lenguajes Artsticos
96
Expreso mi imaginacin!
Fuente: Do Nothing Bird, de Matte Stephens.

www.etsy.com
Observa la pintura y dibuja en el espacio el canto del pjaro.
Cmo
lo hice?
97
Lenguajes Artsticos
Nos movemos con la msica
Observa las imgenes y juega a imitar los

movimientos que hacen los bailarines. Encierra
con una lnea aquellos que ms te gust realizar.
Cmo
lo hice?
Lenguajes Artsticos
98
Disfruto del arte
Ttulo: Nio con pollo.

Autor: Rafael Zabaleta.
Pintor espaol. Sus temas
preferidos son los paisajes,
tipos y ambientes rurales.
Fecha creacin: 1951.

Dimensiones: 92 x 73 cm.
Tcnica y materiales:
leo sobre tela.
Fuente: www.labiografia.com
Observa esta obra de arte y comenta las impresiones que te provoca.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Dibuja a los personajes del cuento.
Cuento de ranas y orugas
Lenguajes Artsticos
99
100
Lenguajes Artsticos
Fabrica un instrumento
1
Observa las imgenes y sigue los pasos para

fabricar una maraca. Luego, acompaa una
cancin con tu instrumento.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Di una frase mgica y dibuja tu deseo.
Mi varita mgica de color
Lenguajes Artsticos
101
102
Lenguajes Artsticos
Disfruto de la pintura!
Fuente: Nios jugando, pintura de Alfonso X. Pea.
www.museoblaisten.com
Comenta los elementos que observas en la

pintura y, luego, extrae uno de ellos. Recralo
en el recuadro, cambiando lo que desees.
Cmo
lo hice?
103
Lenguajes Artsticos
Soy artista
TEXTURIZADO
Materiales que necesitars:
Cscaras de
huevo
Tmperas
Pegamento
Hoja de
bloc
Pinceles
PROCEDIMIENTO:
1. En una hoja de bloc has un dibujo sobre un tema de tu
agrado. Cuando lo termines cbrelo con pegamento.
2. Antes de que se seque, debes rociarlo con las cscaras de
huevo molidas.
3. Espera que se seque y, luego, pntalo con los colores que
prefieras.
Realiza la tcnica del texturizado, siguiendo las

instrucciones.
Cmo
lo hice?
Lenguajes Artsticos
104
TI
TA
SHH
TA
TI
Crea tu propio ritmo!
TI
1. Toca la secuencia rtmica.
TA
2. Crea tu secuencia rtmica.
TA
TI
TA
Lee y practica la secuencia rtmica. Crea tu propia secuencia,

pegando bolitas de plasticina de color rojo, amarillo y azul.
Cmo
lo hice?
105
Lenguajes Artsticos
Creando un cuento
Recorta las imgenes que ms te gusten y crea

un cuento, un chiste o un poema a partir de ellas.
Pgalas y relata tu creacin frente al curso.
en la pgina 167.
Cmo
lo hice?
106
Lenguajes Artsticos
Mi creacin
Crea tu propia obra de arte, utilizando los materiales que

quieras. Ponle un nombre.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Observa la imagen y juega a imitar algunas de las situaciones que se

recrean. Encierra en un crculo las situaciones que te parecen ms
chistosas.
Recreamos situaciones chistosas
Lenguajes Artsticos
107
Lenguajes Artsticos
108
Me gusta mi sala
Decora la sala que te gustara tener. Para ello, utiliza la tcnica que prefieras.
Cmo
lo hice?
109
Lenguajes Artsticos
Me puedo inspirar con el arte!
Fuente: La cantante calva, arpillera de Violeta

Parra. www.violetaparra.scd.cl
Transforma esta obra en un poema, en el que describas

todo aquello que imaginas o piensas de ella.
Cmo
lo hice?
110
Evaluacin

Nombre:
Niveles de logro:
Lo logr: existen evidencias del logro del aprendizaje, a travs del cumplimiento por parte del nio y de la nia,
de los contenidos, conductas o condiciones que expresa el indicador.

Puede mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. Si bien cumple lo que expresa el indicador, existen
aspectos que an puede mejorar.
Debe reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje, por lo tanto, no se cumple con lo expresado en
el indicador.
NIVELES DE LOGRO
L
Lenguaje Verbal
Lenguaje oral
Escucha atentamente mensajes verbales.
Se mantiene atento a mensajes gestuales.
Se mantiene atento a mensajes corporales.
Utiliza palabras nuevas en sus conversaciones o narraciones.
Usa en forma adecuada elementos de las oraciones.
Usa oraciones completas.
Disfruta la audicin de un poema.
Representa en un dibujo el poema.
Escucha atenta y receptivamente las instrucciones.
Comprende las instrucciones para elaborar una cuncuna de plasticina.
Identifica palabras que riman.
Utiliza argumentos en sus conversaciones.
Se comunica con diversas personas, adecuando su lenguaje a la situacin comunicativa.
Se expresa verbalmente en forma clara.
Describe imagen en forma comprensible.
Crea oralmente un cuento a partir de la observacin de imgenes.
Narra coherentemente en forma colectiva.
Identifica intenciones comunicativas.
Perodo 1
Perodo 2
111
Evaluacin
NIVELES DE LOGRO
L
Perodo 1
Perodo 2
Perodo 1
Perodo 2
Reconoce la cantidad de slabas que hay en las palabras.

Comprende palabras de otras lenguas en un contexto significativo.
Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y a la escritura
Manifiesta inters por diversos tipos de textos.
Produce sus propios signos grficos atribuyndoles algn significado.
Establece diferencias entre el dibujo y la escritura.
Interpreta las imgenes del texto nombrndolas.
Identifica palabras escuchadas que comienzan con el sonido de cada una de las vocales.
Realiza trazos mixtos.
Produce textos simples para comunicar sus ideas.
Produce textos a travs de dibujos para comunicar sus ideas.
Interpreta las imgenes del texto.
Describe situaciones del texto escuchado.
Produce textos simples.
Practica la escritura espontnea.
Lenguajes Artsticos
Se expresa creativamente a travs de la plstica.
Expresa su imaginacin y fantasa elaborando el dibujo del canto de un pjaro.
Realiza movimientos de baile, controlando el equilibrio.
Realiza movimientos de baile, controlando la direccin.
Realiza movimientos de baile, controlando la velocidad.
Comenta algunas impresiones que le provoca observar una obra artstica.
Interpreta breves esquemas siguiendo la msica.
Interpreta secuencias rtmicas con instrumentos musicales elaborados con material reciclable.
Combina algunas tcnicas plsticas como el dibujo y la pintura.
Recrea imagen a partir de una pintura.
Utiliza tcnicas en forma creativa, generando obras originales.
Reconoce una secuencia rtmica.
Ejecuta una secuencia rtmica.
Inventa cuentos a partir de sus propios intereses.
Crea procedimiento para elaborar su propia obra de arte.
Recrea situaciones humorsticas.
Crea una ambientacin, utilizando diferentes materiales.
Aprecia la obra de arte, elaborando un poema.
112
Evaluacin
Observaciones:
En el mbito Comunicacin se trabaja la capacidad para relacionarse con otros escuchando, recibiendo comprensivamente y produciendo diversos mensajes, mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje no
verbal y verbal, en sus expresiones oral y escrito, as como la capacidad creativa para comunicar a travs de
lenguajes artsticos, que le permiten al nio representar y expresar la realidad a partir de una elaboracin
original, desde sus sentimientos, ideas, experiencias y sensibilidad, a travs de diversos lenguajes artsticos.
Perodo 1
Perodo 2
Perodo 1
Perodo 2
Fecha
Firma
113
Cada animal en su hbitat
Pega los recortables de animales en el hbitat al

que pertenecen. Luego, explica tu respuesta.
en la pgina 169.
Cmo
lo hice?
114
Natural o artificial?
Dibuja en una lupa los elementos naturales que encontraste y en la otra los
artificiales.
Cmo
lo hice?
115
Los fenmenos naturales de

mi regin
Busca una fotografa o dibuja un fenmeno

natural de la zona en donde vives y ponlo en el
recuadro.
Cmo
lo hice?
116
El agua en nuestro planeta
Recorta de una revista una imagen que muestre

otra fuente desde donde se pueda sacar agua y
pgala en el espacio en blanco.
Cmo
lo hice?
117
Crecimiento del caballo

1
Cmo crees que ser el potrillo cuando sea ms grande?

Dibjalo en el recuadro.
Cmo
lo hice?
118
los planetas que estn sin colorear.
Los componentes del Sistema Solar
Pinta de
Cmo
lo hice?

en la pgina 169.
Cmo
lo hice?
Pega la ropa de cada maniqu, de acuerdo con la estacin del ao correspondiente.
Qu ropa debo usar?
119
120
Yo disfruto al aire libre
Dibuja una actividad al aire libre que sea de tu agrado.
Cmo
lo hice?
Lugar
Cmo
lo hice?
Elige un lugar que deseas explorar y dibjalo en el recuadro

pequeo. Luego, dibuja en el recuadro grande los implementos
que llevaras para explorar el lugar escogido. Comenta qu hars
para respetar a los seres vivos y al entorno natural.
Un parque, una playa, un bosque o un lago son lugares interesantes para explorar y conocer.
Qu lugares les gustara visitar?
Exploro mi entorno con responsabilidad!
121
122
Encuentra las diferencias y

descubre los estados del agua
Observa ambos dibujos y encierra luego

las diferencias que hay en el dibujo de abajo
y descubre los estados del agua.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Marca con una X, la escena en que se muestra una accin que cuida el
medio ambiente. Comenta por qu crees esto.
Cuida el medio ambiente
123
124
Qu pasar?
1
Realiza el experimento, dibuja lo que sucedi y

explica por qu crees que sucedi.
Cmo
lo hice?
125
Dibujando un volcn
Comenta con tus compaeros y compaeras y,

luego, dibuja la erupcin de un volcn.
Cmo
lo hice?
126
El crecimiento de una semilla
Dibuja la secuencia de crecimiento de tu planta.
Cmo
lo hice?
127
Ayudemos a Beatriz
Beatriz est en problemas, aydala a encontrar la solucin.

Traza una lnea hasta la solucin que te parezca adecuada
o dibuja lo que t haras en su lugar.
Cmo
lo hice?
128
Cmo protegerse del sol
Encierra lo que necesitan Marisol y Matas para protegerse del sol.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Dibuja qu pas en cada experimento antes y despus.
Experimenta con el calor
129
Grupos Humanos, sus Formas de

Vida y Acontecimientos Relevantes
130
Celebraciones en familia
Pega una foto o haz un dibujo en el que ests

junto a tu familia en una celebracin.
Cmo
lo hice?
ES CU EL A
C A R A B I N E RO S
Cmo
lo hice?
Escoge una de estas instituciones y dibuja la labor que cumple.
216
As trabajan en mi comunidad

131

132
Buscando informacin acerca de la

vida de los animales
Dibuja otro medio donde podras encontrar ms

informacin sobre la vida animal.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Identifica un personaje que te parezca interesante, dibjalo y

comparte con tu grupo las razones que te hicieron elegirlo.
Personajes de la historia

133

134
Qu objetos necesitan?
Dibuja el objeto que necesita cada persona para realizar la accin.
Cmo
lo hice?

135
Inventos que nos ayudan
Recorta los objetos y pgalos al lado de los que tienen

una funcin similar.
en la pgina 171.
Cmo
lo hice?

136
Pinturas de otras pocas
Fuente: Las meninas, Diego Velzquez.

www.museodelprado.es
Observa el cuadro e imagnate viviendo en esa poca. Cmo te

vestiras? Dibjate.
Cmo
lo hice?

137
Este es mi lbum personal

Mis cumpleaos
Pega aqu
Pega aqu
Cumpleaos N 1
Cumpleaos N 2
Cumpleaos N 3
Recorta, pega y arma una secuencia con

tus fotos. Luego, conversa con tu grupo
sobre tu historia personal.
Cmo
lo hice?
138

139
Vida urbana y vida rural

512
512
712
512
512
712
612
512
Vida urbana
612
512
Vida rural
Completa tus paisajes de la vida urbana y la vida rural

utilizando las imgenes recortables.
en la pgina 171.
Cmo
lo hice?

140
Qu artefactos tecnolgicos
necesitan?
La mam y el hijo necesitan

un artefacto que es cuadrado o
rectangular y con el cual podemos
ver imgenes.
Este seor necesita un

artefacto que tiene un cable,
se enchufa y da calor.
Esta familia necesita artefactos tecnolgicos, puedes

descubrir cules les faltan? Sigue las pistas y encontrars
los artefactos que necesitan. Pgalos donde corresponda.
en la pgina 173.
Cmo
lo hice?

141
Para qu sirven?
Observa estos instrumentos, comenta para

qu sirven y dibuja el que te parezca ms
til. Justifica tu eleccin.
Cmo
lo hice?

142
Un buen consumidor escoge

envases retornables
Dibuja aquel envase que debes escoger. Cuntale al grupo

por qu lo dibujaste.
Cmo
lo hice?

143
La evolucin de los objetos

tecnolgicos
Observa las imgenes y pega los

recortables de los objetos tal como
son ahora. Justifica tu eleccin.
en la pgina 173.
Cmo
lo hice?
Relaciones Lgico-Matemticas
y Cuanticacin
144
Est encima o debajo?

La manzana est encima de la cama.
El gato est debajo del auto.
La lonchera est encima de la silla.
Escucha las indicaciones y marca con una X el

cuadro que representa lo escuchado.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Dibuja una actividad que realizas de da y otra que realizas de noche.
Durante el da y la noche
y Cuanticacin
145
y Cuanticacin
146
A ordenar lindos autos!
Cmo
lo hice?
Ayuda al nio a organizar sus autos. Pega los recortables de autos en el

estante y ordnalos de acuerdo a un criterio que t hayas determinado.
en la pgina 173.
La Hora
Cmo
lo hice?
Observa la imagen. Luego, encierra los tringulos, marca con

una X los rectngulos que encuentres y pega plasticina sobre los
cuadrados. Adems, dibuja un objeto en forma circular.
31 de mayo
Busca distintas figuras
y Cuanticacin
147
y Cuanticacin
148
Desde dnde tom la

fotografa?
Une las imgenes del fotgrafo con la fotografa que

tom.
Cmo
lo hice?
y Cuanticacin
Cmo lo veo?
Dibuja en el recuadro el objeto que muestra la

educadora tal como lo ves.
Cmo
lo hice?
149
y Cuanticacin
150
El trencito ya se va!
Colorea los vagones del trencito siguiendo la secuencia de colores.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Escribe el nmero, segn la cantidad de animales marinos que encuentres.
En el mar voy a contar
y Cuanticacin
151
y Cuanticacin
152
A buscar nmeros
ESCUELA
Observa la escena y encuentra los nmeros. Luego,

encirralos y explica su utilidad.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Moja tu dedo en pintura y marca huellas en la hoja desde el nio hasta el teatro
de tteres. Luego, cuntalas y compara con tus compaeros y compaeras.
Mido con huellas
y Cuanticacin
153
y Cuanticacin
154
Qu suceder?
Pega en el recuadro el resultado de tu experiencia y luego comntala.
Cmo
lo hice?
y Cuanticacin
Quin ser el personaje?
68
Escucha las indicaciones y encuentra al

personaje incgnito. Luego, encirralo.
Cmo
lo hice?
155
y Cuanticacin
156
Dibujo y cuento galletas
Observa las imgenes. Luego, dibuja la cantidad de galletas que se

indican en cada bandeja.
Cmo
lo hice?
Cmo
lo hice?
Modela conchitas marinas utilizando plasticina. Luego, pega muchas en

el balde de la nia y pocas en el balde del nio.
Muchas o pocas conchitas
y Cuanticacin
157
y Cuanticacin
158
Cuntos chanchitos hay?
Cuenta cuntos cerditos rosados hay y escribe su nmero en el recuadro

inferior antes del sigo +. Luego, cuenta los cerditos cafs y escribe su
nmero a continuacin. Cuenta cuntos cerditos hay en total y escribe
el nmero despus del signo =.
Cmo
lo hice?
y Cuanticacin
159
Mi peso y mi estatura
Mi peso es:
Mi estatura es:
Con ayuda de la educadora, escribe en los recuadros tu

peso y tu estatura.
Cmo
lo hice?
160
Evaluacin

Nombre:
Niveles de logro:
Lo logr: existen evidencias del logro del aprendizaje, a travs del cumplimiento por parte del nio y de la nia, de los
contenidos, conductas o condiciones que expresa el indicador.
Puede mejorar: no evidencia la conducta en su totalidad. Si bien cumple lo que expresa el indicador, existen aspectos que
an puede mejorar.
Debe reforzar: no existen evidencias del logro del aprendizaje, por lo tanto, no se cumple con lo expresado en el indicador.
NIVELES DE LOGRO
L

Relaciona caractersticas de los animales con su hbitat.
Diferencia recursos naturales y artificiales.
Describe fenmenos naturales que ocurren en su entorno.
Representa fenmenos naturales que ocurren en su entorno.
Nombra algunas funciones que cumple el agua.
Nombra las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza (ros, mares, lagos, lagunas).
Describe cambios fsicos del caballo en su proceso de crecimiento a travs de dibujos.
Identifica los componentes del Sistema Solar.
Comprende la importancia del Sol para la vida animal y vegetal.
Identifica cambios que se producen durante las estaciones del ao.
Describe algunos beneficios que tiene para su salud el contacto con la naturaleza.
Toma los resguardos necesarios al explorar los elementos de su entorno.
Identifica los estados del agua a travs de una lmina.
Nombra los estados del agua.
Identifica en una lmina acciones que mantienen limpio el medio ambiente.
Explica el efecto de frotar un globo con su cabello.
Representa a travs de un plano una sala de clases.
Participa en proyectos grupales de indagacin.
Expresa los resultados obtenidos mediante dibujos.
Identifica alternativas para resolver problemas.
Comenta el dao que puede producir la exposicin prolongada al sol e identifica maneras de prevenirlo.
Formula hiptesis frente a cambios que se producen en diferentes elementos por la accin del calor.
Perodo 1
Perodo 2
161
Evaluacin
NIVELES DE LOGRO
L
Grupos Humanos, sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes

Describe algunas tradiciones familiares relacionadas con las celebraciones.
Describe las funciones que cumplen las instituciones de su comunidad.
Identifica algunas fuentes de informacin que sirven para ampliar su conocimiento.
Representa mediante la pintura, personas destacadas de la historia del pas y del mundo.
Describe la utilidad que tienen algunas invenciones.
Describe la utilidad que tienen algunas invenciones tecnolgicas.
Representa caractersticas de una obra artstica de otra poca a travs del dibujo.
Representa a travs de fotografas o dibujos su historia personal.
Representa a travs de imgenes las formas de vida urbana y rural.
Reconoce el artefacto tecnolgico adecuado para resolver un problema.
Identifica instrumentos para cuantificar a travs de imgenes.
Identifica instrumentos para medir a travs de imgenes.
Identifica instrumentos para pesar travs de imgenes.
Nombra y/o describe formas de cuidar el medio ambiente.
Identifica cambios que han experimentado el telfono y el computador.
Perodo 1
Perodo 2
Relaciones Lgico-Matemticas y Cuantificacin
Perodo 1
Perodo 2
Establece la nocin encima-debajo.

Identifica acciones que realiza durante el da a travs de imgenes.
Identifica acciones que realiza durante la noche a travs de imgenes.
Agrupa objetos segn su propio criterio.
Reconoce formas geomtricas en dibujos.
Describe la posible ubicacin y posicin desde la cual fue representado el elemento (objeto o persona).
Identifica a trves del dibujo, variaciones de forma como resultado de su observacin.
Identifica a trves del dibujo, variaciones de tamao como resultado de su observacin.
Completa la secuencia de acuerdo a patrn dado.
Suma diferentes tipos de elementos.
Asigna nmeros a diferentes cantidades.
Reconoce nmeros.
Relaciona los nmeros con su utilidad en un contexto.
Mide distancias utilizando partes de su cuerpo.
Anticipa los efectos que pueden producirse en un objeto frente a una situacin determinada.
Describe los cambios que se producen en un objeto despus de realizar una experiencia determinada.
Soluciona problemas a travs de la comparacin de elementos.
Representa cantidades grficamente.
Utiliza el cuantificador mucho.
Utiliza el cuantificador poco.
Resuelve problemas en los que tiene que reunir unidades.
Utiliza instrumento de medicin para medir.
Utiliza instrumento de medicin para pesar.
Registra resultados.
162
Evaluacin
Observaciones:
La familia y el Medio
En este espacio queremos que la familia d cuenta de las experiencias de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes en el mbito de su relacin con el medio natural y cultural.

Perodo 1
Perodo 2
Perodo 1
Perodo 2
Fecha
Firma
163
Recortables
Recortables para la actividad de la pgina
18
43
164
165
Recortables
DIREC
CIN
DIR
ECCI
N
SALA 4 AOS
SALA 4 AOS
BAO
BAO
Recortables
para la actividad SALA
de4 AOS
la pgina
DIR
51
73
75
ECCI
BAO
166
167
Recortables
93
Recortables para la actividad de la pgina 105
168
Recortables
169
170
171
Recortables
512
712
512
512
612
512
712
512

512
512
612
712
512
512
512
512
512
512
512
712
612
512
512
712
512
612
712
512
512
612
712
512
612
512
512
712
172
Recortables
173
174

Parvulo 1 Estudiante: Ciencias Naturales

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Educacin

Texto del Prvulo

Claudia Reyes Rasse

GRUPO EDITORIAL NORMA

Educacin Parvularia. Primer Nivel de Transicin. Texto del Prvulo.

Ahora te invitamos a vivir

Los logros de aprendizaje en el Primer Nivel de Transicin

mbito Formacin Personal y Social

Ncleo Lenguajes Artsticos

mbito Relacin con el Medio Natural y Cultural

Ncleo Grupos Humanos,

Ncleo Relaciones Lgico-matemticas

La importancia del desarrollo de la

Actividad orientada a potenciar las capacidades

Implica un trabajo motor grueso del cuerpo

Esta actividad est orientada a la maduracin

La experiencia corporal contribuye:

Etapas de la representacin y de las experiencias corporales

Actividades sugeridas para nios y nias de 4 aos

Imitar los movimientos de un robot.

Movimientos de precisin muscular

Cuntos aos celebr?

Seres Vivos y su Entorno

Cada animal en su hbitat

Modela cilindros de plasticina

Pega los recortables de animales

Pega, donde corresponda, los

Encuentra los recortables

Pginas con actividades

En cada pgina encontrars

Pginas con imgenes recortables

Relacin con el Medio

Tu educadora leer el ttulo de

Las orientaciones te guiarn

Pginas para evaluaciones

Trabajar con las manos

Trabajar con lpices

Lenguaje Verbal ..........................................................................................73

Relacin con el Medio Natural y Cultural

Seres Vivos y su Entorno..................................................................... 113

Formacin Personal y Social .............................................................163

Cuntos aos celebr?

Modela cilindros de plasticina para representar las

Hago cosas con mi cuerpo

Observa las fotografas y encierra en un crculo la actividad que te

Punza alrededor de las barrigas de los payasos y desprende los

Disfruto al aire libre!

Practica al aire libre con los elementos de las fotografas.

Movimiento fcil o difcil?

Pega un crculo de plasticina azul al lado del nio

Dibuja alimentos en el individual de cada nia segn corresponda.

Escuela San Cristbal

Pinta las escenas que ayudan a una vida saludable. Marca

Alerta: riesgo a la vista!

Comparte las caractersticas de tu juego con el

Yo soy capaz de...

Marca con una X aquellas actividades que eres capaz de

Insc Nac: 1234, 2008

Pulgar derecho del menor

ID CHL 200627198 <<<<<<<<<<<<

Observa y comenta lo que haras en cada caso. Luego, traza el

Puedo encontrar soluciones

Expreso mis ideas

Toda vestida de blanco,