CARACTERIZACIÓN DEL NIVEL SALA CUNA

EDUCADORA DE PÁRVULOS: XXXXXXXXXXXXXX

AÑO: 2023
1. INTRODUCCIÓN:

La Educación Parvularia desempeña un papel fundamental en el desarrollo y crecimiento de los niños en sus
primeros años de vida. En este contexto, los profesionales de nivel sala cuna en educación parvularia tienen la
importante tarea de brindar un ambiente educativo enriquecedor y estimulante que promueva el aprendizaje y
desarrollo integral de los niños.
La caracterización de estos profesionales nos permite comprender las cualidades, habilidades y responsabilidades
necesarias para desempeñarse eficientemente en este ámbito. Su formación y conocimientos en teorías del
desarrollo infantil, pedagogía en la primera infancia y enfoques pedagógicos adecuados son fundamentales para
proporcionar experiencias educativas adecuadas a cada etapa del desarrollo de los niños.
Además de su formación académica, los profesionales de sala cuna en educación parvularia deben poseer
habilidades y competencias que les permitan establecer vínculos afectivos con los niños, planificar y desarrollar
actividades lúdicas y estimulantes, promover su desarrollo integral y evaluar sus progresos. La observación atenta
de cada niño y la capacidad de adaptar las estrategias educativas a sus necesidades individuales son aspectos
esenciales de su labor.
Asimismo, estos profesionales desempeñan un rol importante en la comunicación con los padres o tutores,
manteniéndolos informados sobre el desarrollo y progresos de sus hijos, y brindando orientación y apoyo cuando
sea necesario. Su responsabilidad también implica fomentar la participación activa de los niños en actividades
recreativas, artísticas y deportivas, así como colaborar en la organización de eventos y actividades especiales.
Los profesionales sala cuna en educación parvularia deben tener actitudes y valores acordes a su vocación, como
la paciencia, el respeto, la ética profesional y una actitud positiva y motivadora que inspire el interés y la curiosidad
de los niños por aprender. Valorar la diversidad cultural y social presente en el aula es fundamental para crear un
ambiente inclusivo y enriquecedor.
En resumen, la caracterización de los profesionales de sala cuna en educación parvularia nos permite comprender
la importancia de su formación, habilidades, responsabilidades y actitudes en el cumplimiento de su labor
educativa. Su compromiso y dedicación son fundamentales para sentar las bases de un desarrollo óptimo en los
niños durante esta etapa crucial de sus vidas
2. CARACTERIZACION DE LOS PROFESIONALES DE SALA CUNA
TÉCNICA EN EDUCACIÓN PARVULARIA O AFINES

Objetivo: Apoyar el desarrollo y bienestar de los niños en el nivel de Educación Parvularia, brindando atención integral
y promoviendo su aprendizaje y desarrollo socioemocional.

COMPETENCIAS TÉCNICAS

1.- Planificación y diseño curricular en educación parvularia.

2.- Implementación de estrategias pedagógicas adecuadas a las características de los niños.
3.- Evaluación del aprendizaje y desarrollo de los niños.
4.- Promoción del juego y la recreación como herramientas educativas.
5.- Apoyo en la atención de necesidades básicas y de salud de los niños.
5.- Manejo de técnicas de comunicación efectiva con niños, padres y equipo educativo.
6.- Observación y registro de conductas y progreso de los niños.
7.-Uso de recursos tecnológicos y multimedia en el proceso educativo.

COMPETENCIAS PERSONALES

1. Empatía y capacidad de establecer relaciones afectivas con los niños.

2. Paciencia y tolerancia para lidiar con situaciones desafiantes.
3. Creatividad y capacidad de generar actividades lúdicas y educativas.
4. Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales.
5. Responsabilidad y compromiso con el bienestar de los niños.
6. Comunicación clara y efectiva con padres y equipo educativo.
7. Flexibilidad y adaptabilidad a los cambios en el entorno educativo.
8. Ética profesional y respeto a la diversidad.
 EDUCADORA DE PÁRVULOS

Objetivo: Promover el desarrollo integral de los niños en edad preescolar, brindando una educación de calidad que
potencie sus habilidades cognitivas, emocionales y sociales.

COMPETENCIAS TÉCNICAS

1. Diseño e implementación de programas curriculares adecuados a la etapa preescolar.

2. Planificación y ejecución de actividades educativas que fomenten el aprendizaje y la creatividad.
3. Evaluación continua del desarrollo y progreso de los niños.
4. Aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas y adaptadas a las necesidades individuales de los niños.
5. Fomento de la adquisición del lenguaje oral y escrito, así como habilidades numéricas y científicas.
6. Promoción de habilidades socioemocionales y resolución de conflictos.
7. Estimulación del juego como herramienta de aprendizaje y desarrollo.
8. Colaboración con otros profesionales y trabajo en equipo.

COMPETENCIAS PERSONALES

1. Vocación y pasión por la educación y el trabajo con niños pequeños.

2. Empatía y capacidad para establecer relaciones afectivas con los niños y sus familias.
3. Paciencia y tolerancia para atender las necesidades individuales y los comportamientos propios de la edad.
4. Creatividad e imaginación para diseñar actividades lúdicas y estimulantes.
5. Comunicación efectiva con niños, padres y equipo educativo.
6. Flexibilidad y adaptabilidad a los cambios y situaciones imprevistas.
7. Responsabilidad y compromiso con el bienestar y seguridad de los niños.
8. Ética profesional y respeto a la diversidad cultural.
3.- CARACTERIZACION DE LAS METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL SALA CUNA

Metodología
de
Aprendizaje Descripción

Se basa en el principio de que los niños son naturalmente curiosos y aprenden mejor a través de la
exploración y la manipulación de materiales concretos. Proporciona un ambiente preparado con materiales
Enfoque adecuados para el desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y socioemocionales. Se fomenta la
Montessori independencia, la autodisciplina y el respeto por los demás.

Se centra en el interés y las capacidades del niño, promoviendo un aprendizaje basado en proyectos y la
expresión creativa. Se valora el trabajo en grupo, la comunicación y la relación con el entorno. Se utiliza el
Enfoque arte, la música y el juego como medios para el aprendizaje. Los niños son vistos como constructores activos
Reggio Emilia de su conocimiento.

Se enfoca en el desarrollo integral del niño a través de una educación artística y holística. Se promueve el
juego libre, la imaginación y la conexión con la naturaleza. El currículo se estructura en etapas de desarrollo y
Pedagogía se evita el uso de tecnología en los primeros años. Se valora el ritmo individual de aprendizaje y se evita la
 Metodología
de
Aprendizaje Descripción

Waldorf evaluación formal.

Se basa en el concepto de aprendizaje activo, donde los niños exploran, planifican y toman decisiones en su
propio aprendizaje. Se utiliza el plan diario, donde se establecen objetivos y actividades concretas. Se da
Enfoque importancia al juego como medio de aprendizaje y se fomenta la resolución de problemas y el trabajo en
HighScope equipo.

Se centra en el desarrollo motor y emocional del niño, promoviendo un ambiente seguro y respetuoso. Se
Pedagogía valora el movimiento libre y la autonomía en la exploración. Se utilizan materiales simples y se evita el uso de
Pikler objetos que limiten la creatividad. Se promueve una relación de apego seguro con los adultos cuidadores.

Cuadro 2: Comparación de las metodologías de aprendizaje en sala cuna

 Metodología de
Aprendizaje Enfoque principal Énfasis en Evaluación Uso de tecnología

Aprendizaje
Enfoque Montessori individualizado Autonomía Observación Limitado

Enfoque Reggio Emilia Proyectos y expresión Creatividad Evaluación Variable

Arte y
Pedagogía Waldorf Desarrollo holístico naturaleza No formal Evitado

******Es importante tener en cuenta que estas metodologías de aprendizaje no son excluyentes y pueden combinarse
según las necesidades y características de los niños. Además, es recomendable adaptar las metodologías a las edades
de los niños y a las metas de aprendizaje establecidas en el currículo educativo.

4.- CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL MEDIO

Cuadro 1: Caracterización de los niños y niñas de sala cuna (desarrollo físico y motor)

Aspecto Características

Desarrollo físico - Crecimiento rápido y constante.

- Desarrollo de habilidades motoras gruesas (gateo, caminar).

- Coordinación motora en progresivo desarrollo.

- Descubrimiento y exploración activa del entorno.

- Desarrollo de la motricidad fina (agarre, manipulación de objetos pequeños).

Cuadro 2: Caracterización de los niños y niñas de sala cuna (desarrollo cognitivo)

Aspecto Características

Desarrollo cognitivo - Curiosidad y exploración constante del entorno.

- Adquisición de conceptos básicos (formas, colores, tamaños).

- Desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo.

- Memoria en desarrollo (recuerdan eventos recientes).

- Desarrollo de la atención y concentración limitada.

Cuadro 3: Caracterización de los niños y niñas de sala cuna (desarrollo socioemocional)

 Aspecto Características

Desarrollo
socioemocional - Relaciones afectivas con adultos cuidadores y pares.

- Expresión de emociones básicas (alegría, tristeza, frustración).

- Desarrollo de la autonomía y la independencia en pequeñas tareas.

- Inicio del desarrollo de habilidades sociales básicas (compartir, turnarse, cooperar).

- Necesidad de afecto, seguridad y rutinas establecidas.

*****Es importante tener en cuenta que esta caracterización es una descripción general y que cada niño y niña es único,
con sus propias características y ritmos de desarrollo. Además, es importante considerar la diversidad y la individualidad
de cada niño al planificar las actividades y estrategias de enseñanza en el nivel sala cuna de Educación Parvularia.

5.- ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO EN EL NIVEL SALA CUNA

Cuadro 1: Caracterización del Espacio Físico

Aspecto Características

Distribución Espacio abierto y seguro, dividido en áreas diferenciadas (sueño, juego, alimentación).

Mobiliario Cunas, cambiadores, sillas y mesas de tamaño adecuado, estanterías accesibles para materiales y juguetes.

Seguridad Enchufes y esquinas protegidos, suelos acolchados, barreras de seguridad, elementos no tóxicos y sin riesgo de asfixia.

Luminosidad Luz natural y artificial adecuada, evitando sombras excesivas y deslumbramientos.

 Aspecto Características

Ventilación Buena circulación de aire, temperatura y humedad controladas.

Cuadro 2: Caracterización del Espacio Organizativo

Aspecto Características

Rutinas Horarios establecidos para alimentación, sueño, cambio de pañales, higiene y actividades diarias.
 Aspecto Características

Espacios organizados para guardar y acceder fácilmente a materiales, juguetes y utensilios necesarios
Almacenamiento para el cuidado.

Áreas designadas para el juego libre, manipulación de objetos, exploración sensorial y actividades
Zonas de juego adecuadas a su edad.

Espacio tranquilo y seguro con cunas individuales, colchones adecuados y ropa de cama limpia y
Área de sueño cómoda.

Espacio con cambiadores, lavabos adaptados a su altura, suministros de higiene y elementos para el
Área de higiene cuidado personal.
Cuadro 3: Caracterización del Espacio Estimulante

Aspecto Características

Materiales variados y apropiados para el desarrollo sensorial, cognitivo y motor (juguetes blandos,
Estimulación sonajeros, pelotas, libros de tela).

Área de
exploración Espacios seguros para que los niños puedan moverse, gatear y explorar libremente.

Rincones Rincones de juego que fomentan la imaginación y la creatividad (rincón de lectura, rincón de manipulación,
temáticos rincón de juego simbólico).
 Aspecto Características

Colores suaves, decoración atractiva, elementos visuales y auditivos estimulantes (música suave,
Estética imágenes, espejos).

Inclusión de elementos naturales como plantas, flores y materiales naturales para promover la conexión
Naturaleza con la naturaleza.

****Es importante tener en cuenta que esta organización del espacio es un ejemplo y puede variar según las necesidades y recursos de cada centro educativo.
La distribución y decoración del espacio debe ser acogedora, segura y adaptada a las edades de los niños. Además, es recomendable que el espacio sea flexible y
permita reorganizarse según las actividades y necesidades diarias.
6.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN NIVEL MEDIO

Horario Actividades

8:00 - 8:30 Recepción de los niños y saludo de bienvenida

8:30 - 9:00 Actividad de rutina matutina (saludo, canciones, oraciones)

9:00 - 9:45 Tiempo de juego libre y exploración

9:45 - 10:15 Colación (merienda saludable)

10:15 - 11:00 Actividades dirigidas (cuentos, canciones, juegos educativos)

11:00 - 11:30 Actividades de arte y expresión creativa

11:30 - 12:00 Actividades de psicomotricidad y juego al aire libre

12:00 - 12:30 Almuerzo y tiempo de descanso

12:30 - 1:00 Momento de higiene y cuidado personal

1:00 - 1:30 Actividades de lenguaje y comunicación

1:30 - 2:00 Actividades de exploración científica

2:00 - 2:30 Tiempo de juego libre y exploración

2:30 - 3:00 Actividades de música y movimiento

3:00 - 3:30 Tiempo de juego al aire libre o en patio

Horario Actividades

3:30 - 4:00 Merienda de la tarde y actividades tranquilas

4:00 - 4:30 Actividades de cierre del día (círculo de despedida, reflexiones)

4:30 - 5:00 Tiempo de recolección y despedida de los niños

******Es importante tener en cuenta que este horario es solo un ejemplo y puede ser adaptado según las necesidades y
particularidades. Es recomendable incluir períodos de descanso, momentos de alimentación y tiempo para actividades lúdicas y
educativas. También se puede considerar la rotación de actividades para mantener el interés y la atención de los niños a lo largo del
día.
Recuerda que el tiempo dedicado a cada actividad puede variar dependiendo de las edades y las necesidades individuales de los
niños. Es fundamental contar con un horario flexible que permita adaptarse a las dinámicas diarias y promueva un equilibrio entre las
diferentes áreas de desarrollo de los niños, como el juego, la exploración, el aprendizaje académico y el cuidado personal.

CONCLUSIÓN
En conclusión, la caracterización del nivel sala cuna en Educación Parvularia nos brinda una visión integral de los niños y niñas en
esta etapa crucial de su desarrollo. Hemos destacado aspectos relacionados con su crecimiento físico, desarrollo cognitivo, lenguaje,
desarrollo socioemocional, moral, intereses y estilos de aprendizaje. Es fundamental comprender y valorar la singularidad de cada
niño, reconociendo que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo y sus particularidades.
La Educación Parvularia en el nivel sala cuna debe ser diseñada y adaptada para fomentar el crecimiento y el aprendizaje integral de
los niños y niñas. Se requiere un enfoque pedagógico centrado en el juego, el aprendizaje basado en proyectos, la cooperación, las
experiencias concretas y multisensoriales, la personalización del aprendizaje y la integración de diferentes áreas del conocimiento.
Además, es importante destacar la relevancia de crear un ambiente seguro, acogedor y estimulante que propicie el desarrollo de
habilidades sociales, emocionales y cognitivas. Los educadores desempeñan un papel fundamental en el acompañamiento y guía de
los niños, fomentando su autonomía, respetando sus individualidades y promoviendo un clima de respeto y colaboración.
En resumen, la caracterización del nivel sala cuna en Educación Parvularia nos invita a reconocer la importancia de una educación
temprana de calidad, que promueva el desarrollo integral de los niños y niñas, sentando las bases para su éxito académico y
personal en etapas posteriores de su vida. Es un periodo clave para potenciar su curiosidad, creatividad y amor por el aprendizaje,
brindándoles las herramientas necesarias para convertirse en individuos autónomos, reflexivos y comprometidos con su entorno.