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Odelos de Orientación E Intervención Psicopedagógica Modelo de Intervención Por Programas
Odelos de Orientación E Intervención Psicopedagógica Modelo de Intervención Por Programas
DE
ORIENTACIN E
INTERVENCIN
PSICOPEDAGGICA;
MODELO DE
INTERVENCIN POR
*
PROGRAMAS
RESUMEN
Son diversos los modelos de orientacin
que sirven de gua a la accin orientadora. Con objeto de intentar sistematizarlo,
presentaremos, en este artculo los distintos modelos que sirven como marcos de
referencia a la hora de disear planes de
actuacin en el mbito de la orientacin.
En este marco, profundizaremos en un
modelo concreto, el modelo de intervencin por programas, ya que permite desarrollar una intervencin psicopedaggica con un carcter eminentemente preventivo, grupal y prximo a los principios
de intervencin social y educativa. Finalizamos este artculo con varios ejemplos
de intervenciones que se apoyan en este
modelo.
ABSTRACT
They are diverse the orientation models
that serve from guide to the action orientadora. With object of trying to systematize him, we will present, in this
article the different models that serve as
reference marks when designing performance plans in the environment of
the orientation. In this mark, we will
deepen in a concrete model, the intervention pattern for programs, since
allows to develop an intervention psicopedaggica with an eminently preventive character, grupal and next to
the principles of social and educational
intervention. We conclude this article
with several examples of interventions
that lean on in this model.
Este estudio se enmarca dentro del desarrollo de la tesis doctoral Diseo y Desarrollo de un Servicio de
Orientacin y Asesoramiento psicolgico a la diversidad en el contexto de la Universidad de Len, codirigida por Dr. D. Delio del Rincn Igea y Dr. D. Dionisio Manga Rodrguez de la Universidad de Len.
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PALABRAS CLAVE
Orientacin psicopedaggica, modelos
de orientacin, modelo de intervencin
por programas.
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PSICOLOGA
PSICOPEDAGOGA
KEY WORDS
Orientation, orientation models, intervention model for programs.
INTRODUCCIN
La intervencin psicopedaggica hoy en da es una realidad que, promovida desde distintos mbitos administrativos, va abrindose camino e implantndose progresivamente en el terreno educativo. Este proceso ha dado lugar a una reflexin acerca de los distintos modelos de intervencin posibles y ha propiciado un
cambio de orientacin respecto a los modos de proceder habituales hasta hace
algunos aos (Miras, 1986), nosostros en este articulo nos centraremos en uno de
ellos, el modelo de intervencin por programas.
CONCEPTUALIZACIN
DE MODELO DE ORIENTACIN
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Son una representacin que refleja el diseo, la estructura y los componentes esenciales de un proceso de intervencin (lvarez y Bisquerra,
1997, p. 23).
Como ha sealado Rodrguez Diguez (1990, p. 56) en Orientacin los
modelos estn desempeado la funcin de hacer ms accesibles las construcciones tericas mediante aproximaciones sistemticas, as como la de seleccionar
aquellos hechos de la realidad que, sometidos a investigacin, puedan contribuir
a la elaboracin de teoras.
TIPOLOGAS
DE MODELOS DE ORIENTACIN
Bisquerra y lvarez (1996) han sealado recientemente que todava es escasa la literatura sobre modelos de orientacin y sus tipos, no obstante diversos autores han realizado propuestas de clasificacin de los modelos de intervencin en
orientacin.
Es posible encontrar distintas clasificaciones de modelos segn el criterio
utilizado. As, Velaz y Ureta (1998) recogen la siguiente clasificacin:
a. Empleando un criterio histrico, Rodrguez Monereo (1995, p. 21 51),
distingue los siguientes modelos de orientacin educativa y profesional
en el siglo XX:
Modelos histricos; el modelo de Orientacin Vocacional de Frank
Parsons (1980) y el modelo de Brewer que asimilaba la orientacin y
la educacin (1914).
Modelos modernos de Orientacin Educativa y profesional:
La orientacin entendida como clasificacin y ayuda al ajuste o
adaptacin (Koos y Kefauver, 1932).
La orientacin como proceso clnico.
La orientacin como consejo proceso de ayuda para la toma de
decisiones.
La orientacin como sistema metodolgica eclctico
Modelos contemporneos de Orientacin (centrados en la institucin
escolar y en las organizaciones educativas):
La orientacin como un conjunto o constelacin de servicios.
La orientacin como reconstruccin social.
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AUTORES
CLASIFICACIN DE MODELOS
DE INTERVENCIN EN ORIENTACIN
Modelo de servicios.
Modelo de programas.
Modelo de consulta centrado en los problemas educativos.
Modelo de consulta centrado en las
organizaciones.
Modelo clnico.
Modelo de servicios.
Modelo de programas.
Modelo de consulta.
Modelo tecnolgico.
Modelo psicopedaggico.
Repetto (1995)
Modelo
Modelo
Modelo
Modelo
Modelo
de consejo (counseling).
de servicios.
de programas.
de consulta.
tecnolgico.
Figura 1. Clasificacin de modelos de intervencin en orientacin (tomado de Santana Vega y Santana Bonilla, 1998:69).
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lvarez y Bisquerra (1997) clasifican los modelos de orientacin combinando tres criterios no excluyentes (ver figura 2): (i) El carcter terico del
modelo, (ii) el tipo de intervencin y (iii) tipo organizacin o institucin en la
que se lleva a cabo.
TERICOS
MODELOS DE
INTERVENCIN
BSICOS
MIXTOS
MODELOS
ORGANIZATIVOS
Clnico
Programas
Consulta
El modelo psicopedaggico
MODELOS
INSTITUCIONALES
M.E.C.
Comunidades Autnomas
I.N.E.M.
Pases de la U.E.
EE.UU.
MODELOS
PARTICULARES
MODELO
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Diferentes autores han llevado a cabo intentos de caracterizacin de los programas de orientacin. En nuestro contexto cabe resaltar las aportaciones de
Rodrguez Espinar (1986, 1992) y de Sanz Oro (1990), entre otros (figura 3).
RODRGUEZ ESPINAR
SANZ ORO
1. Encaminado a la consecucin de
objetivos globales de desarrollo de los
alumnos.
Entre las ventajas que se advierten en el desarrollo sistemtico de los programas se quieren Reppetto, Rus y Puig (1995) destacan las siguientes: (i) El nfasis en el desarrollo, (ii) el uso efectivo de los recursos disponibles, (iii) sensibilidad para el cambio y la innovacin, (iv) promocin de los esfuerzos de la comu-
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nidad, (v) entusiasmos por la autorrenovacin, (vi) enfoque hacia el futuro, (vii)
plataforma para el aprendizaje, (viii) la atencin a la comunidad y a las unidades
familiares y a los grupos, (ix) el uso ms intensivo y extensivo de la tecnologa, (x)
cambio en el papel del orientador; desde el que proporciona los servicios individuales al especialista de sistemas, (xi) facilidad de la evaluacin.
Kettner y otros (1990) proponen un contexto amplio en la elaboracin de
programas de intervencin de acuerdo al siguiente proceso:
1. Determinacin de las necesidades de los problemas de los destinatarios.
2. Seleccin de la estrategia de intervencin mediante la elaboracin de
hiptesis y la formulacin de objetivos.
3. Diseo del programa de intervencin atendiendo a los siguientes elementos; recursos materiales y humanos, oferta de programa y resultados
esperados.
4. Construccin de un sistema de informacin.
5. Calculo de costos de la intervencin.
6. Planificacin, administracin y control del gasto.
7. Evaluacin del funcionamiento del programa segn cuatro categoras; (i)
evaluacin del esfuerzo, (ii) evaluacin de resultados, (iii) evaluacin del
impacto y (iv) Evaluacin costo / beneficio y costo /eficacia.
No obstante, segn lvarez (1994) una consideracin sinttica de las diferentes propuestas sobre elaboracin y paliacin de programas nos lleva a considerar la implicacin del orientador en cuatro tareas generales: (i) Diagnstico / evaluacin de necesidades y/o problemas a los que se dirige el programa. (ii) Planificacin y diseo del programa. (iii) Implementacin del mismo en los contextos
naturales. Y (iv) Evaluacin de los diferentes elementos implicados en el diseo,
aplicacin y revisin.
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Fases de un programa
Por lo que se refiere a la delimitacin de las fases que componen este proceso existen casi tantas propuestas como autores que las realizan. Segn lvarez
y Hernndez (1998) las diferencias son ms formales que conceptuales y es posible vislumbrar un cierto acuerdo a la hora de sealar las fases bsicas de este proceso, las cuales aparecen representadas en la figura 4.
FASE
DE
EVALUACIN
DE NECESIDADES
FASE
DE
DISEO
DEL PROGRAMA
FASE
DE
APLICACIN
DEL PROGRAMA
FASE
DE
EVALUACIN
DEL PROGRAMA
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FASES DE EVALUACIN
FASE DE
FASE DE
DE NECESIDADES
PROGRAMA
APLICACIN
EVALUACIN
DECISIONES SOBRE:
mbitos y variables a evaluar.
Criterios para la
delimitacin de la
poblacin destinataria.
Los mtodos y tcnicas de evaluacin a emplear.
Pautas para la
priorizacin de
necesidades.
Tipo de programa
y de oferta que se
har a los destinatarios.
Estrategia de diseo a emplear.
Metodologa a utilizar en el proceso
de enseanzaaprendizaje.
Resultados esperables.
Dispositivo de
control y toma de
decisiones.
Estrategia de poyo
a gestores y destinatarios antes y
durante la aplicacin.
Sistema de seguimiento de los
destinatarios despus de finalizado el programa.
Condiciones para
su aplicacin.
Recursos a utilizar.
Figura 5. Toma de decisiones en el proceso de intervencin por programas (tomado de lvarez y Hernndez, 1998).
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Tipologa de programas
La consideracin de diferentes variables contextuales posibilita las clasificaciones de diferentes tipos de programas (lvarez y Hernndez, 1998: 90).
DIMENSIN
TIPOS DE PROGRAMAS
Segn su finalidad
Segn su duracin
De ciclo largo
De ciclo corto
Segn su estructuracin
Cerrados
Abiertos
A la carta
Centrados en el alumnos
Centrados en los profesionales de la
intervencin
Segn la temtica
Segn el soporte
Educativo orientadores
De sensibilizacin
Preventivos
Teraputico remdiales
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