Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
frn6o/,qrorto
"@omercio/
The A. N. Palnne
(lolrpaxy,
METODO
PATMER
deCATIGRAFIA
COMERCIAL
Serie de fAciles lecciones de escritura corrida por movimiento
muscular, con letra cursiva, sencilla y sin sombrear, para uso
de las Escuelas priblicas o particulares en que se requiera un
m6todo de escritura corriente bien clara. Estas lecciones son
.
t'2
1
I
tamDren muy aoecuaqas para quienes deseen aprender en su
casa sin maestro.
POR A. N. PALMER, REDACTORJEFE DEL ..AMERICANPENMAN"
CHICAGO
COMPANY
C O P Y R I G H TI 9
, , t 9 , B Y T H EA . N . P A I . M E R
P O R t . A I - E YE N E S P A N AY P A I S E SH I S P A N O A M E R I C A N O S
P R O P T E D APDR O T E G I D A
1919
RESERVADOS
TODOS IOS DERECHOS
C o d e8 0 4 4
yare a menudo con el mayor cuidado, su trabajo con los modelos del
texto si desea adelantar ripidamente,
Sus letras, palabras y frases deben ocupar en el papel el mismo
espacio que ocupan en el texto. Antes de empezar a practicar, estudie
siempre el modelo hasta en sus trltimos detalles a fin de dejar todas sus
lineas bien impresas en la mente.
;D6nde y c6mo exactamente empieza el primer rasgo de cada letra?
lSe trata de un rasgo ascendenteo descendente? a,Cu6l es la altura de
la letra y cu61 el ancho de sus trazos? gCuinto espacio ocupa en su
totalidad? ;En qu6 sentido debe correr la pluma al empezar, al trazar
y al terminar la letra? ;A qu velocidad debe escribirse la letra o la
palabra en cuesti6n? Estas son las preguntas que debe usted hacerse
mentalmente en cada caso tan pronto como haya adquirido la automaticidad del movimiento muscular. Repetimos, pues, lo que antes dijimos, que el estudio debe ir siempre acompafladode la pr6ctica si se desea
obtener buenos resultados.
Ios modelos escritos en el pizarr6q aun cuando sean ejecutados
por un caligrafo consumado,se ven desde distintos ingulos y a distancias
varias y no pueden, por lo tanto dar una impresi6n mental exacta.
Es de la mayor importancia que los discipulos no s6lo posean cada
Dual un ejemplar del Manual, sino que estudieu tambi6n las instrucciones
impresas y se ejerciten constante y concienzudamente.
Ias instrucciones claras y concisas que contiene el M6todo Palmer
indican paso a txrso lo que se debe hacer y c6mo se debe hacer para
ldelartar de una manera segura y constante.
Millones de nifios y nifras de los Estados Unidos han logrado
rdquirir una escritura r6pida, f6cil, clara y elegante, observando cbnslinte y pacientemeate las instmcciones del M6todo Falmer de Catigafia
Comerciat. Ils resultailos obtenidos han sido altamente apreciados por
discipulos, fiaestros, padres y directores de escuelaEl primer paso consiste en conrprender perfectamente cuil es la
posiai6n corrcta- Estudie los grabados de las piginas doce, catorce y
quincg tros cuales represertan un alumno que sabe sentarse de manera
de poder hacer uso dc los grandes mriscutos incansables defbrazq sacando
5
Se ha comprobado que entre los miles de hombres y mujeres que
tiabajan en oficinas y escriben a mano constantey r6pidamentey con
excelenteletra, no hay uno solo que no emplee para ello el movimiento
muscular del brazo, por ser este movimiento el rinico mediante el cual
se puedeobteneruna letra a la vez clara, rSpida, ficil y descansada.
Hoy en dia se reconocegeneralmenteque los cuadernosde escritura
no dan sino muy mediocresresultadosen la enseflanzad.e la caligrafia.
Mientras no se tomaron en cuentala posici6n correcta, la soltura muscular, el movimiento ficil y descansadoy una regular velocidad,directores
de escuelay maestros mostr6ronsesatisfechosde los citados cuadernos.
Luego se vino a observar que si bien el discipulo lograba dibujar las
tetras con lentitud y gran precisi6n al copiar sencillamentelos modelos
grabados,cuando se le exigia una escritura continua y con letra cursiva
en los elercicios de ortografia, dictado, composiciones,ex6menes,etc.,
ios perfiles de las letras iban volvi6ndose m6s indecisoshasta llegar a
asumir el aspectode verdaderosgarabatos.
Es innegableque todo sistema de caligrafia que no cultive un estilo
de escritura por asi decirlo autom6tico y a la yez bien legible, ficil y
descansado,est6 llamado por fuerza a fracasar.
La voz "cuaderno de escritura" ha venido emole6ndosehace affos
. m i n u t oys. . . . . .
........seg:undcs.
Estudie las instrucciones; son aun m6s importantes que los ejercicios
LECCION 1
POSICION CORRECTA DE LOS ALUMNOS EN CLASE
N las piginas que siguen se encuentran reproducidas las fotografias de una clase de estudiantesduchos en la escritura de acuerdo
con el M6todo Palmer. Aunque sabian que iban a ser retratados,
cstos estudiantesno modificaron en lo mis minimo su posici6n habitual
de escritura. Ello no fu6 necesario porque todos habian contraido la
costumbrede sentarseen una posici6n que, a ta vez que c6moda y descansada,permite el libre movimiento y dominio de los mtlscutos.
En tas escuelasprimarias de las ciudadesel espaciodisponiblesuele
ser tan redueido que no permite el empteo de pupitres bastante anchos
para que el alumno pueda cotocarsebien de frente al escribir, En tales
casos,el discipulo podri asumir la posici6n semivueltaa la derecha.
Obseivc atentamcnte estos grabados; es muy importantc.
Al examinar el primer grabado observar6usted que el codo derecho
descansaen el 6ngulo derecho del pupitre o cerca de 61. Esta posici6n
puede modificarse a veces de acuerdo con el gusto del discipulo. Un
nlno muy corpulento, por ejemplo, quizis se vea obligado a apoyar su
brazo derecho un poco m6s sobre el pupitre.
Una buena manera de determinar la posici6n correcta del brazo derecho sobre el pupitre es la siguiente: Con el cuerpo bien de frente al
pupitre, levante todo el brazo derecho unas cuantas putgadasy, de pronto,
d6jelo caer por su propio peso. El brazo debe permanecer en ei punto
mismo del pupitre en que cay6. Si se hiciera el brazo hacia un lado,
el hombro derecho quedaria en una posici6n levantada, inc6moda y poco
saludable o bien el alurnno tendria que echarse hacia atr6s. Si por otra
parte se coloca el brazo derecho m6s adentro sobre el pupitre, el cuerpo
todo tendr6 que inclinarse demasiadohacia adetante.
ll
LECCION 2
LA EDUCACION FISICA Y LA CALIGRAFIA
La posici6n correcta, ejercicios musculares,pr6ctica del movimiento, manera de tomar la pluma; todo ello ilustrado por medio de grabados
IENTRAS no se d6 cuenta el alumno de los requisitos priircipupitre, sin moverse, siendo inicamente la parte carnosa del brazo la que
pales y del orden en que estos requisitos deben estudiarse, no se mueve, dentro de la manga.
podri adelantar en la caligrafia por movimiento muscular.
Convieneahora fijarse bien en los grabados mueve y diez. Las flechas
[.os quince grabados que reproducimos a continuaci6n explicarin
indican el punto principal en que descansael brazo, es decir la parte mis
dichos detalles mucho mejor de lo que pudi6ramos hacerlo con la pa- ancha de 6ste, cerca del codo. Al escribir, el puffo y
el canto de la
labra escrita o hablada. Indican cuanto importa dar a conocer al prin- mano deben permanecer siempre alejados del papel. 56lo debe haber
cipiante y deben ser estudiados con todo detenimiento ahora y, m6s dos puntos de descanso,el mtsculo del antebrazq cerca
del codo, como
tarde, con frecuenciadurante los periodosde pr6ctica.
ya lo hemos expticado, y los dedos meffique y anular que deben servir
Primer paso, grabado nirmero cuatro: posici6n sentada con l.os de punto de apoyo y trasladarse sobre el papel de acuerdo con los
brazos caidos a los lados, sin tensi6n muscutar. Segundo paso, grabado diversos movimientosde la pluma al trazar las letras.
nfmero cinco: El cuerpo ligeranrente vuelto hacia la izquierda y los
No se preocupepor ahora de la manera de escribir o tomar la pluma;
brazos extendidospor encima del pupitre con los dedos y tas mur-recas concr6tese a estudiar cuidadosamente la posici6n, trate de obtener la
sueltos, srn tensi6n atguna. Tercer paso, grabado nfimero seis: Des_ soltura muscular necesaria para los movimientos de la escritura hasta
pues de dejar caer ambos brazos sobre el pupitre, levante el brazo dere_ lograr que dicha posici6n y tales movimientos sean una cosa natural y
cho como lo indica el grabado y luego d6jelo caer por su propio peso, f6cil. En las escuelasprimarias, convienea menudo que los principianrepitiendo ta operaci6n hasta que el brazo caiga en posici6n c6mocla tes dediquende tres a seis semanasa la prictica de la posici6n y a los
para escribir, con el codo a 6ngulo recto y los dedos doblados de un ejercicios de soltura y movimiento muscular, antes de tomar la pluma
modo ficil y natural. Cuarto paso, grabado siete: Ejercitese en los o empezara escribir.
movimientos de la escritura.
El adelanto del alumno en lo subsiguientedependede la perfecta
El nifro representadoen el grabado tiene el puito apretado; observe comprensi6nde estos importantes pasos preliminares. Aun despu6sde
el inter6s con que estudia la posici6n de su brazo en la regi6n del codo. haberse empezadolos ejercicios de movimiento y cuando ya se sepa
El brazo puede aqui compararsea una m6quina cuyo motor se encuentra aplicar el movimiento muscular a la escritura, convienededicar un rato
adelante del codo. Cuando el brazo descansade esta suerte en el de tiempo en tiempo al estudio de la posici6n y a los ejercicios calispupitre, se requiereun esfuerzoninimo para mover el puiro hacia adentro t6nicos indicadosaqui.
o hacia afuera de la bocamanga;esto es lo que se llama, en caligrafia, el
El grabado nrimero ocho merece especiat atenci6n y detenido es"movimiento muscular." Tenga siempre presentelo que sigue:
en la es_ tudio. El niiio aqui representadoest6 observandoalgrin objeto a cierta
critura por movimiento muscular, el brazo no se alza nunca del pupitre distancia. Practique
el movimiento en esta misma posici6n y vea si
sino que debe siempre descansaren el pupitre, de manera oerfectimente puede
sentir la acci6n del mrisculo del antebrazoal descansar6ste sobre
rtatural y c6moda; !a manga permanecesiempre en el mismo punto del el pupitre.
t2
No.4y5
No.6y7
No. ti
_ ^ e luede usted mover la malro lo_ suficiente pata trazar una mar.i.:,
la? ;Puede usted trazar una mayirscula que'al;arque dos o trei:c:
glone.s-d_e_la
hoja de papel, sin acci6n alguna de los dedos?
Es cbnveniente hacer"a i;;;i;;"o,
un eranrerr ric - Al Maestrb:
primera y segunda 1ecci6n.
l3
Nc. 9
No. 10
posici6n del brazo derecho observando especialmentela distancia que
media entre 6ste y el cuerpo, y fijese en la parte del portaplumas que
sobresale.
En el grabado quince,observela distanciaa que el niffci se encuentra
del pupitre. Conviene sentarsebien hacia atr6s de m.aneraque el cuerpo
no toque el pupitre. Este nifio no se encuentra demasiadoalejado; ta
pigina de escritura queda bien en frente de su vistb y, en tal posici6n,
puede muy f6cilmente mantenerse en la debida posici6n, con el
codo
formando un ingulo recto. Siga fielmente su ejemplo en materia de
buena posici6n y, si practica con asiduidad,no tardar6 en ser un excelente caligrafo.
El grabado nimero dieciseismuestra la forma en que muchos bue_
nos caligrafos comercialestoman la pluma, en tanto que otros, no menos
h6biles,colocanla pluma un poco m6s abajo de los nudillos,tal como
se ve en los grabados veinticuatro y veinticinco, pigina diecisiete.
El largo de los dedosy la forma de la mano determinanla posici6n m6s
adecuadaen cada caso. No puedeexigirse al alumno cuya mano sea larga, delgada,con dedos finos y aguzados,que tome la pruma exactamente
del mismo modo que aquel cuya mano sea corta, gorda y con dedos
oequeffosy gruesos,
N o . 1 1y N o . 1 2
i3 r' l{o. 1l
No. 16
No. 15
No. 17 y No. 18
No. 19 y No. 20
No.21
LECCION 3
He aqui unos grabados mis que ilustran de manera muy clara la
posici6n m6s adecuada para la escritura por movimiento muscular.
Observe el 5ngulo recto formado por el antebrazo;\a manera de sentarse; la posici6n de la espalda; la distancia que media entre el cuerpo
y el pupitre; las posicioles respectivasdel brazo y de la mano izquierdos
y la distancia de la vista al papet.
Al llegar a esta lecci6n, repase cuanto se ha dicho en la primera y
en la segunda con respecto a los importantes pasos preliminares, posici6n, soltura muscular y manera de tomar la pluma. Ejercitese en el
l6
Los alumnos que practican constantementelos ejercicios de movimiento cn mala posici6n y con movimiento incorrecto no ltegan a alcanzar ni la pericia de principiantes,y aquellosque se ejercitan de quince
a treinta minutos diarios en buena posici6n y con movimiento correcto,
pero que al escribir otros trabajos vuelven a caer en sus viejos hibitos
de posici6n f.orzada y movimiento inadecuadode los dedos, no pasan
nunca del periodo de princioi:-ntes,aunque sigan practicando durante
largos afios.
El alumno que llega a dominar de una manera perfecta la escritura
por movimiento muscular en un lapso de seis meseso en un solo periodo
escolar,es el que se fija en cada detalle de los pasospreliminares,el que
sigue al pie de la letra las instrucciones del Manual, el que se sienta
siempre en posici6n correcta y utiliza el movimiento muscular durante
toda la tecci6nde caligrafia y, al mes de haber empezadoa estudiar con
el M6todo Palmer, aplica dichas instruccionesa todos los trabajos escritos que le tocan.
Sin chocar con las demis materias se puede perfectamentesentar
las bases de una excelenteletra comercial en un solo afio escolar, con
unos quince a treinta minutos de estudio y prictica diarios y el empleo
del movimiento muscular en todos los trabajos escritos tan pronto como
22
'A
t.ii*'jil;'';:;l
i,ili.r;,.i.,:.i,1.i
25
No. 26
No. 27
F
|{-
l9
Si los rasgos son tr6mulos e indecisos, es que no se emplea el M6todo Palmer. Estudielas
instrucciones relativasalarapidez
LECCION 4
d"l jlt"jl"t!,o1nto
det.empleoy. a.plicacid
i6n del
lj,:._1r.^^1[::^
imiento
correctc. Antei de
reDase las
prrrrrrrdr lecciones.
";;--;;i"a;;iil.I'ii.rci.io.
rE.lruuEs.y.-ouserve
y.
rlgurosamente cuanto en
i' iiellas
r"r'J.se dice
ai."
!I1T"r.".
.observe rigurosa;.;,t;
respecto a Ia posici6n, a la soltura muscular
";";1;'.
y a la manera de
Ejercicio I
constar de. seis vueltas y, una vez que se haya adquirido mayor lieereza, de drez vueltas completas. En este ejercicio ionviene hicer o-rimero la linea recta d6ndole la debida incliriaci6n y;-r.il4il;;lr;;;
en los 6valos. A menudo se podri invertir el ord6n t;t;;;;il;
fi;
6ya.lo;.
Tste ejercicio es,de ia mayor import"".ii p6"-io-q""-t5.i ii:
pecralmente
a Ia tncltnaclon.
Al Maestro: Trat6ndose de alumnos de tercero, cuarto y quinto
grado, 4L4JU
acaso-ssd
sea conveniente
uurtvctrlsilrc _uc(lrcaf IOS
Ercuu,
peftOOOS de pfactlca
pii.ti.j
de
Una
d;-;;;
.ded!,.ar los periodos.a"
semanaseftaladospara.el estudio
de estos dos ejercicios'de m"ri-;.rio,
a_repasar diariamente las leccio-nesque anteceden. Lo; ;lu*;;o;'?;-1;;
afros superioresy- tos de.segundaeniefranzapodran aderantar mis-iioioamente. -rrupusrurc
damente.
ssxrLurE.
Imposible scrrd,tU4r
seria_trja,r
fij
tapso oelermlnado
un Iapso
urr
determinado Dara
para la
la ensenanza
ensefrania
.rmposrbre
de
m6todo, ya que tod-o
todo depelde de las aptitudes ilel maestro, de la
9e. este
9fte m.etogg,
rnreflg-encta
rnreflg.encta
del arumno,
del
que cste
arumno, del.inters
del
del-.rnteres
que
rnters que
6ste
ste tenga
ignga
tenga en
er1
en la
ta
;;te;i";
la materia.
materia^ de
de i;
la
J;
ouracron de tas tecclones dlarras y de Ia prictica
de clase.
20
,,
J
l^
td
i:^+^..^:^
ur5tdrrLrd
r^
uq
RAPIDEZ ADECUADA
L a r a p i d c z r e v i s t c t a n t a i m p o r t a n c i a e n l a e n s e i r a n z a< . ! el a : : . '
que debe tomarse muy en cueltta el1 todos los ejercicios hasta I
acostumbrarse a la rapidez aclccuada. La demasiada rapidcz
p e r j u d i c i a l c o m o l a l e n t i t u d . L a r a p r d c z a d e c u a c l ad a p o r r e - . t : i :
trazo robusto y desenvuelto; la lentitud excesiva no produce sir:
temblorosas e indecisas, en tanto que la denrasiada rapirlez ur, :
la formaci6r.rregular de las letras. Si usted llcga a adquirir.,:::
miento ligero, firme y el6stico, con una rapidez adecuada en el :,
d e l a s r e c t a s y c u r v a s , l a s l e c c i o n e sq u c s i g u e n l e p a r c c e r i L n : , '
mentc ficiles.
Los ejercicios de lineas rectas y 6valos, nrimero uno, dos ;..
se haren a raz6n de doscientos trazos descendentes pcr minut:
en medio minuto y se mueve el papel.
Para los ejercicios de lineas rectas o curlas continuastal..
el ntlmero dos, la mejor manera de cortar es la siguientc: 1,2. .
'5, , 7 , g , g . 1 0 - 1 , 2 , 3 , 1 , 5 , 6 , 7 , g , g , 2 0 _ 1 , 2 , 3 , 4 , 5 . 6 . 7 , g , 9 , . 1 r _ .
1' 5, 6, 7' 8' 9, 40-1' ?'' 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,50, v asi succsivamt::'
llegar a doscientos' Mientras tanto no se haya adquirido le rap: .
cuada convieneguiarse por el segundero de un reloj.
llnos
21
LECCION 5
Ejercicio 2
Las lineas de puntos que se observana la izquierda del grabado indican la direcci6n general de la pluma en los trazos descendentes.
INCLINACION
La inclinaci6n no requiere estudio especialalguno pues se obtendri
la que es apropiada si se estudian y siguen fielmente las instrucciones.
Esto mismo se aplica de manera muy especiala la posici6n del alumno
ante el pupitre, la posici6n del papel y de los brazos en el pupitre, la
relaci6n que debe existir entre stos y aqul y la manera de trasladar el
papel con la mano izquierda para mantenerlo en debida posici6n con
respectoal pupitre, cuerpo y brazos. V6anse los dibujos de la pigina
dieciocho.
Con una posici6n correcta y con tal que los trazos descendentesse
dirijan hacia la parte nredia del cuerpo, cada alumno ir6 adquiriendo
una letra de uniforme inclinaci6n aunque dicha inclinaci6n no sea la
misma para todos. Debido a la diferencia de largo de los brazos y otras
condicionesfisicas de cada cual, puede darse el caso de que los alumno:'
de una misma clase, siguiendo las mismas reglas y practicando en las
mismas condiciones, llegtren a escribir con distintas inclinaciones.
Esto, con todo, no tiene nrayor importancia siempre que la inclinaci6n
sea constantey uniforme.
22
Vea cuintos 6r'alos compactospuede hacer de acuerdo con el ejercicio nrlmero dos sin volver a mojar la pluma, y trate de adquirir un
movimiento tan el6sticoy leve que le permita hacer primero de quinientosa mil y luego mls de mil 6valos en un solo rcngl6n de veinte
centirnetrosde largo.
Muchos alumnos j6venes han llegado a adquirir un dominio tal de
sus mrisculos que pueden hacer m6s de dos mil 6valos sin volver a
mojar la pluma, en una linea de veinte centimetros. Cierto nifro de
doce aios logr6 trazar tres mil 6valos en una sola linea del largo indi-
LECCION 6
Cada periodo de pr6ctica debeprincipiar por un repasode la posici6n, un eitudio minucioso del braio, de-los iedos y de la manera de
tomar la pluma, y un repaso de los movimientos de la lecci6n anterior
sin tocar el papel con la pluma. Al repasar estos ejercicios preliminares, Ia vista debe recorrer el brazo de arriba abajo, desde la punta de
MOVIMIENTO
los dedos al codo y el alumno debe tener la seguridad de que todos s::
6rganos guardan la relaci6n m6s adecuadapara la escritura y que to:
est6 bien dispuestoantes de empezar a escribir. Cuide de que su bra:
est6 perfectamentedescansadoy de que la muirecano roce con el pupi:::
PREPARATORIO
rniento de los mrisculos del brazo. Mientras se esti moviendo ripic.-,mente la pluma, y sin detener su movimiento, d6jela caer en el pa7.'
El impulsb de esie modo adquirido dar6 por.resultado una acci6n r:pida y leve, evitari el movimiento de los dedos,produciri rasgos bi:
ligados y ayudari mucho en la formaci6n de las letras.
FORMACION DE CARACTERES
La compactaserie de 6valos esti constituidapor la repetici6nde una
O mayriscula grande. Tenga siempre presente esta circunstancia y
acostimbrese a buscar en este ejercicio la inclinaci6n, ancho y forma
general de una O mayrisculaunai dos veces mayor que la que generalmente se traza al escribir.
Para obtener los mejores resultados es preciso que la mente y los
mrisculostrabajen en perfecta armonia.
Antes de empezar a practicar un ejercicio de movimiento o el trazado de una letra, estudie su forma punto por punto y luego en su conjunto. ;En qu6 sentido se mueve la-pluma'pari trazir la p--rimeralinea?
Asegdrese de que la pluma se mueve en ese mismo seritido antes de
entrar en contacto con el papel. Cuide de que la velocidad no sea ni
excesivani demasiadopoca. sino tal que permita trazar unos doscientos
6va1ospor minuto. No proceda al tanteo sino con un reloj a la vista.
Si el 6vato resulta demasiadoancho, es que el movimiento es demasiado circular y que es necesariovalerse'm6s del movimiento vertical
23
Zt-cJ-'
ZtcZ
-Z,z<,2-l
*Z-24-Z/
M
llamado curvo ascendente. Le velocidad debe ser.tal que permita formar bien las letras con lineas claras y bien definidas.
La velocidad adecuada para estas palabras es de veinticinco oor
nrinuto para la palabra "mio"; veinticinco por minuto para la oala'bra
"sus" y veintidospor rninuto para la palabra"solo." Coiviene piacticar
Ia escriturade estosvocabloshasta lograr escribirlosbien y tuegoseguir
repasando con frecuencia este ejercicio. La pr6ctica de dicfros ejercicios..al.llegaT q esll parte, utilizando siempre il movimiento -usc,it".,
contrlDulraa lnllln.llr al alumno la conhanzaen si mismOy lO inCitaril
-Fuea valerse del movimiento mus-cularen todos sus trabajos esiritos.
den tambi6n.esc-ogerse
en el Manual alsunas otras pilabras ficiles que
se practicarSrnde tiempo en tiempo. Es muy convenienteal llegar' a
esta p-artedel texto,.estudiar-con frecuencia las lecciones 15, 16 f7, p.
2A v 32, y practicar los ejercicios 13, 14 15, 17, 18 y 3J.
il
li
I
21
LECCION 7
Ejercicio 4
r
)
Enrpiece como de costumbre estudiando1os movimientos, ajustindolos perfectamente y ensay6ndolosde antemano. Estudie luego el
ejercicio nrimero tres que consta de 6valos compactosa dos espacios.
El ejercicio cuatro tiene por objeto especialel desarrollar un movimierito uniforme y continuo. Antes de acometer el primer 6valo, ensaye el movimiento trazando la figura en el aire, ripidamente, con el
brazo descansandoen el pupitre y la mauo colocada en la posici6n
correcta de escritura. Sin detener el impulso, lleve la pluma al papel
oblig6ndola de esta suerte a trazar lineas bien definidas y claras. Al
pasar de un 6valo al siguiente,la plunra debe separarsedel papel en la
Ejercicio 5
oao q oaoq@a
oqotloa o e7oq
El ejercicio cinco es 1o que llamaremos un ejercicio de movimiento
letra no sea satisfactoria,pero si.se sigue practicandocorr detenimien::
y rrecuencla,rra meJorancoraptdamente,
torzad,oy es uno de los mejores que pueda practicar el principiante.
La velocidad adecuadaes de unos veinte 6valos comoletos v ot:a:
Al compis de "l,2, 3, 4, 5, 6" trace seisvueltasde la O, levantando
tantas mayrisculas,por minuto.
la pluma en la base de dicha letra al llegar a 6, pero sin detener el
Antes de empezar a practicar, cuente los 6valos y las letras. Hr
impulso. y siguiendoel movimiento en el aire hasta el ptimer trazo de
sietede unos y otras y usteddebetrazar el misnronirmero en una ::::
del mismo largo,
la ma1'risculaA, Bien puede suceler que al principio la forma de la
LECCION 8-Ejercicio 6
Tome la debida oosici6n-y luqo practique el movir.niento sin la ptuma
v 9on- ella. Adquiera la certeza de que dicho movinriento es et correcto v
iiiiill'.*tiaiit."'tl"r)-t,Lie;ijfi'";;?;'j]alrc]Lto,
26
Si se ensefia el movimiento muscutar a los discipulos de primer y
segundo grado de acuerdo con el M6todo Palmor, al llegar al tercer
afio de nrirrraria estarAn bien preparados para escribir todos sus trabajos escolares vali6ndose de dicho movimiento. Si por otra parte se
entrega un ejemplar del Manual a cada uno de los alumnos de tercer a
LECCION 9-Ejercicio 7
muouoooooooo-o
ffiryo
Ejercicio 8
ouuo-o oo-aoe
LECCION 10
Repaso general de todas las lecciones que preceden.
LECCION ll-Ejercicio
oococo cooo&
ooocoeocoeoec&
27
Para la prictica del ejercicio nimero nueye debe procederseen la misma forma que para los ejercicios cinco y siete. Debe contarse 1,2, 3, 1,
5, 6-1, 2, y repetlr. Cualquiera que se:r el trazo que precede la mayiscula C, al entrar la pluma cn contacto con el papel, debe moverse hacia abajo
en la direcci6n de una curva a ta izquierda.
Ejercicio 10
Cuente el nfmero de letras de cada linea. Trace en el aire una C antes de hacer la primera letra; haga lo que el cazador, que apsnta antes
de tirar. Levante la pluma del papel sin detener su impulso al terminar la maydscula; siga con el movimiento en el aire y baje la phma al papel
para principiar la mayrisculasiguiente; todo ello, repetimos,sin detener el impulso. Haga unas setentaletras por minuto, contando 1-2 para cada C.
LECCION 12
Ejercicio 11
o+-v-#
ffi
Vea las instrucciones
relativasal ejercicio ll en la p6ginaque sigue.
29
De aqui en adelante,toda tecci6n debe principiar con la pr6ctica del
6valo grande de dos espacios,ejercicios tres, seis y once, asi como con
{recuentesrepasosde los dem6sejerciciosque anteceden.
En los ejercicios de 6valos grandesy en sus modificacionespara las
mayisculas A, O y C, el movimiento empleadoha sido m6s que todo el
de hacia adelantey hacia atris, mientras que en el ejercicio de la o minriscula la mano se ha movido principalmentehacia la derecha,aprendi6ndosede tal suerte el movimiento lateral. Si se utiliza demasiadola
fuerza de la parte superior del brazo, la letra resultar6 demasiadogrande.
En la debida posici6n,el esfuerzo minimo empleadono llevara la mano
sino a la distancia suficiente para lormar bien la letra o. Para que la
linea que enlaza las letras pueda hacersea la velocidad requerida,dicha
linea debe ser lo m6s horizontal que sea posible. Si afecta una curva
demasiadopronunciada,la letra pareceri m6s bien una a que una o.
En este estilo de caligrafia la o minriscula'y dem6s letras de la
misma clase deben tener como un milimetro y medio de alto. La o de
este ejercicio tiene esa misma altura y debe servir de punto de comparaci6n para determinar el tamafio de las dem6sminimas a, c, e, i, m,
n, fi, r, rr, s, u, v, w y x. Las minisculas minimas r y s pueden hacerseun cuarto m6s altas que las demis.
Dondequiera que haya una uni6n de dos lineas que formen un 6ngulo, como en el cierre de la o en la parte superior, debe detenerse
ligeramenteel movimiento al llegar a ese punto. El cierre de la o se
hace con tanta rapidez que la detenci6n resulta imperceptible por mucha
atenci6n que se ponga.
Al Maestro: Al ejercitarse esta letra, aconsejamos al maestro
que corrija el trabajo del alumno con una frase ritmica, mientras pasa de
LECCION 13
Repaso general de lo que antecede.
..
El M6todo
Palmer
es un texto
de caligrafia
pr6ctica.
Las instrucciones
deben estudiarse
y seguirse fielmente.
/-=z-/
!t:
A;fA-///.%
t2,j/_+567f7o
Quien haya estudiadoy observado las explicaciones,consejose instruciones que antecedeq tendri ahora suficiente dominio del movimiento
L\
t_),
'-t
1-'tl'l
._ jr.'.
,
',
,, n
muscular para trazar ficilmente las letras que figuran en esta pigina.
Debe dedicarse una lccci6n semanal al cstudio especial y pr6cQuien por el contrario no haya estudiado atentamente ras instructica
de las mayisculas hasta aprender a formarlas periectamentc.
cibnes ni practicado debidamente ros ejercicios, debe seguir repas6ndotos.
El estudio superficial no puede tlevar mis que al fracaso.
Las mayrisculas, minrisculas y cifras de esta pigina servir6n de
30
LECCION l4-Ejercicio
tZ
Los ejercicios de lineas cruzadas son muy ritiles para adquirir un movimiento f5cit, el6stico y bien ligado.
Ifaga primero tas letras sobre las lineas det papel y luegq dando vuelta a ste, siga tas lineas transversales.
LECCION 15
ALGO MAS ACERCA DE LA MANERA ADECUADA DE CONTAR
En la escritur4 lo mismo que en la misica, la regularidad del movimiento es factor importantisimo. Debe evitarse todo movimiento repentino y brusco y, para conseguir ese fin, muchos excelentes maestros
se han dado cuenta de que es conveniente adoptar algrin sistema apropiado para marcar el compis a que deben formarse tas distintas partes
de tas letras. Algunos se sirven para ello de un metr6nomo, otros marcan el compis por medio de una regla y de una tablilla y otros, por
riltimo, se sirven de algrin instrumento musicat. Nosotros, en cambio,
preferimos la voz humana, ese maravilloso instrumento, empleando un
m6todo adecuadode contar que concuerde con los movimientos al trazar
las letras, Este procedimiento resulta tan pr5ctico para ejercitarse en
ta casa como para trabajar en la clase, y el atumno debe saber emplearlo bien.
Cuando una letra resulta mal formada, puede atribuirse este defecto
Ejercicio 13
mmmm
/'7ry%v7n-/
/'773VV7m/,.777.7-7-VVm/
Tenga presente que la parte m6s gruesa del antebrazo debe descansar en el pupitre, y que el anular y mefrique de la mano derecha deben
doblarse bien; que la pluma debe tomarse con comodidad y que et brazo
clerecho debe apartarse bien del cuerpo, I\{ueva ahora ta mano hacia
fu
adelante_y.hacia atris para_ver si tiene la libertad de movimiento y soltura suficientes. Si los mrisculos funcionan licilmentg lleve la iluma
4. pape!,- mori-ndola suave-y ripidamente. Catorce grupor
del modelo de la primera linea o-diecisis de los ae E ligunda,
"om-ptitos
fiben
trazarse en un minuto.
LECCION 16
Ejercicio 14
zrm-@
. Ensaye el movimiento trazando ta primera linea en el aire, Emplece el movimiento en un punto inferior a la line4 de base v at subir
r6pidamente la pluma_d6jeli caer en el papel en ett punio en'qri i, i
prrncrprar la letra. Haga este ejercicio llevando la pluma con rafiidez
y srn_apoyar. l-race cuatro ms. ligadas autes de levar:tar la pluma. v
tres de esos grupos en la linea. Al-principio, las letras ser6n ai:miiiiai,
granoes. rrregulares y torpes,__y
le costari trabajo enlazarlasbien, pero
no,de$sta, .ilaga las -cuatro li;reas en un minuto y corra el papel tes_
pues.d cada grupo de letras. Como ya dijimos en la lecci6n-quince.
eJercrcro trece, la m minirscula se hace con un movimiento curvo descendente, pero -ese mismo movimientq si se lo emDlea entii iitri-l
letra, no permitiri hacer el enlace y por lo tanto no hibri linea divisorii
entre una. tetra y Ia siguie-nte. Tenga siempre preseute al practicar,
que tas dtsttntas partes de la nr se trazan con movimiento curvo des_
32
LECCION 17
En lo sucesivo toda lecci6n debe empezar con el ejercicio de los 6valos compactos de dos espacios,el ejerclcio once, cl de ta o nioiscula- v d
dc !a..n1 mintscuta,- ejgrgcig catorce El alumno que ffique los primeros tres o cinco minutos de cada lecci6n a la pri*ica de estos ttCEiift&"+
se felicitari de harberlo hecho"
Ejercicio t5
ffi_-z/
Para ta m minfscula se cunta hasta trs; para la q hasta dos solamente. Ta manera de contar para el ejercicio quince seri, pues.1.2
l, 2, l, 2, l, 1, etc, o para cada grupo de cinco letras l-2, 34 54. 7& 9-10. Le velocidad debe ser proporcionalmentc la misma que lrara el ejercicjd
de la m mintiscula.
LECCION 18
Ejercicio 16
Haga- la m mtnriscula en_Crupos de cuatro, tres grupos- qor linea, en crnco o m6s renglones; d61eluego vuelta al papel y haga grupos trans
versales de ns. minfisculas. Compar frecuentemente su trabajo con e[ modelo al practrcar
LECCION 19
Ejercicio lZ
-t-t-<-<-z-Z
't
j4>_422
- .L3 i minriscula, siendo.hecha.frnicamente po1 medio de un trazo curvo ascendentg tieTe en la p-arte-superior una punta aguda. Cuente 1,2,
3, 4, S,.para cada grupo.; haga el trazo descendentetan fino como el ascendentev iiit.
a" ft-rnioii*t"
frii'rit-", aili]"ll"
lntre todos los trazos.
Haga cinco grupos por linea y cincuenta letras por minuto.
Ejercicio lg
@@@
@@M
El paralelismo lateral es la distancia uniforme que debe haber entre todos los puntos de los.trazos rectos inclinados
de la letra, para cada grupo
de cuatro letras de esteejercicio,cuente l-2, 3-4,5-6 i-8-
Ejercicio 19
t /-t tt,-Lt
J/'Lft.
34
A medida que domina m6s el movimiento muscular, el alumno va adquiriendo mayor habilidad en su aplicaci6n a la escritura la cual va
gradualmente mejorando por lo que rspecta a la forma, paralelismo y unilormidad de dimensiones. Conviene observar constantementelo escritq
comparandolas letras con las del modelo que se trata de imitar. Quien se esfuercepor adelantar no tardare en ver coronadossus esfuerzos.
LECCION 20
Despus de Ia pr6ctica usu:;l det 6valo grande de dos espaciosy de la eme y ene minisculas, repase la lecci6n diecinueve.
Ejercicio 20
LECCION 21
Ejercicio 2l
Aa-*'
La g5ctica
A-r-r-
A."--- C*---
Las instrucciones
A'---- A;--
35
E! ejercicio nrlmero veintiuno es el primero en que se escribe una
palabra entera con mayirscula. No deje de estudiar el movimiento y
su aplicaci6n a la formaci6n de estas letras.
Trace veinte palabras o mis por minuto, cuidando de que no
ocupen en el papel mayor espacio que el que ocupan los modelos. En el
LECCION 22
Ejercicio 22
tuMU%
tututuM
Trace dieciseispalabraspor minuto. Despudsde escribir unas lineas, compare su trabajo con el modelo. Repasea menudo.
LECCION 23
Ejercicio 23
O,ez,- &r-z*-
e---r-e;
&-r-2"-
&-2.-
&-fr-<
Al empezar a trazat la O mayriscula, cuide de que el movimiento siga la direcci6n de un 6valo. Trace la letra en eI aire con ls pluma y deie
que esta toque el papel al moverse ripidameate hacia abajo.
En condiciones favorables y con buena libertad de movimientq pneden escribirse unas catorce palabras por minuto-
LECCION 24
Ejercicios 2 4 y 2 5
LECCION 25
No olvide el ejercitarsecomo de costumbredurante tres a cinco minutos en el trazadode los 6valosapretados,
de la o y de la eme rninfsculas
Ejercicios 26 y 27
ryry?z(ry
rynn"(?(rynryn?
7(
77(fr47
777( 4 44771
37
Estudie bien las mayrisculas M y N antes de intentar trazarlas.
Comp6relas con el modelo en sus detalles de inclinaci6n, altura y ancho.
Fijese muy especiatmenteen el trazo final de ambas letras. El llevar
dicho trazo mis abajo del rengl6n, levantando luego la pluma sin detener el impulso, contribuye a mantener el movimiento curvo y permite
adquirir cierta automaticidad antes y despusde cada letra, de suerte
LECCION 26
Repasode las leccionesveinticuatro y veinticinco'
LECCION 27
Acaso haya olvidado algo; acaso se alistaba usted a empezara practicar el ejercicio veintiocho sirr haber repasadoantes los de los 6valos, o
min6scula y m minfiscula. En tal caso, convienerecordarlo.
Ejercicio 28
38
LECCION 28
Ejercicio 29
ry?/
c*-n/
7affiffiffi
rrf-r777ffiffi
LECCION 29
P"ARAESTUDIO Y COMPARACION
La a minriscula no es, en sus rasgos principales, sino una reducci6n
de la mayriscula correspondiente, y la parte inioial de las minriscutas
d, g, y q, tienen la misma forma que ella, Fije en su mente este parecido, que seri muy conveniente tener presente. En la caligrafia comercial es preferible hacer la minfscula d con una vuelta en lugar de un
simple pato verticat, pues ello no disminuye la claridad de ta letra y en
Ejercicio 30
tu
@@fu
@@M
l
Es muy
conveniente practicar
-Trate
de trazir seis o
niscula a.
uniformes como las del modelo.
tudiar constantemente el modelo
baio con 61. Para- cada a miniscula debe contarse t-,?, y A enlazar las
cuitro letras que forman cada grupo, t-2,-34, 5'6,7-8,9-lO.
la a miniiscula en grupos de cincor'debe trazarse a razitn de setenta
por minuto.
LECCION 30
Ejercicio 31
rurururu
7-tr'7'? /'Z'fZ'v tr'fff
ffi
7Z'7'7V
ffiffiffiffi
Considerando la minriscula o, que tiene un milimetro y medio de
alto, como un espaciq la g miniscula debe ocupar tres espacios o seart
unos cuatro milimetros y medio por debajo del rengt6n, en tanto que
el rabo de la q y el de la g abreviada deben extenderse dos espaciospor
debajo de dicho reagl6a.
El palo de ta d debe medir dos espaciosy medio arriba del rengl6tr.
A veces una letra que Dor lo demis es muy buena presenta mal
aspcto por-sgr-lo-s rabos dCmasiado largos, llegindo hasta el rengl6rn
superior y el inferior.
Para cada grupo de cinco letras debe contarse I-2, 3-4, 5-6 7-8,
9-10. La minriscula d debe trazarse a raz6n de sesenta y cinco a stenta
por minuto; la g, a raz6n de sesentaa sesentay cinco y la q, a raz6n de
unas cincuenta por minuto.
gSigue usted estudianilo las instnrcciones? Eltas le indican Ia manera de proccder para alcanzar el 6xito.
LECCION 31
Ejercicio 32
Repasela lecci6n treinta antes de praiticar este ejercicio.
Si se fija bien en los detalles, usted observari que la q empieza a
la altura de un espacio encima del rengl6n y que no hay linea inicial
que parta de! rengl6n; que la primera parte de la d rninriscula es de la
LECCION 32
El prototipo del grupo de letras de lazo grande, b, f, h y k, es
ta minriscula l. Estas cinco letras deben tener ta misma altura. Ahora
conviene estudiar la I con suma atenci6n y, en adelante, repasarla con
frecuerrcia. Ser6 bueno agregarla at grupo de 6valos, ms. y o minisculas que se practicar6n al principio.de cada lecci6n.
Movimiento.-En
la caligrafia comercial, todos los trazos en
forma de lazq que queden debajo del rengl6n, deben trazarse cou
Altura"-Ya
hemos indicado que la altura de las letras minimas
movimiento completamente muscular. Al trazar los mismos trazos
(de un espacio) a, c, i, ffi, n, o, u, v, w, x, es de un milimetro y medio. arriba del rengl6n, como los de la l, tr, etc., los dedos deben aflojarse y, al
deslizarse el brazo hacia adelante para formar la letra, estirarse ligeraI-a r y la s minfsculas entran en ta misma caleg:oria, pero su altura
mente para ayudar a formar la parte superior del tazo, Estos dos movidebe ser mayor en un veintichco por ciento.
mientos combinadosllegan a efectuarsede modo casi inconsciente,de modo
Las letras minimas deben servir siempre de medida para determinar
que no requeririn sino muy poco esfuerzo al principio. El esfirdiante debe
la altura de las demis minrisculas. Tomando dicha altura de un espacio
mis bien cuidar de no exagerar este detalle. Observe atentamente su
como base, la I debe tener cuatro espacioso sean unos seis milimetros de
mufieca a fin de cerciorarse de que se mueve hacia adelante y hacia
altura. Como el papel empleado para la prictica det M6todo Palmer, y
. atris sincr6nicamente con tos demis movimientos. No permita nunca
casi todo papel empleado en general para Ia escritura, esti rayado cada que el tal6n de la mano roce con et papel al escribir.
nueve nrilimetros y medio aproximadamente, se ver6 que debe mediar una
Precauciones.-La primera difrcultad con que usted tropezari seri
distancia de unos tres milimetros entre la linea superior y el extremo
la de formar el trazo ascendente bien curvo. Una media hora de
del lazo de la letra.
pr6ctica asidua contribuir6 considerablementea hacer desaparecer esa
Tenga presente que, tratendose de la altura, se llama espacio la
dificuftad. Disponga el papel a un 6ngulo tal que le permita hacer los
altura de las letras minimas det estilo de caligrafia que se ensefia por este trazos descendentescon direcci6n hacia el centro del cuerpo.. Ante todo
m&odo En los cuadernos de escritura antiguos, por ejemplo, las procure rnantener una perfecta uniformidad de altura, inclinaci6n y espaciado. No haga trazos gruesos.
letras de un espacio tenian geoeralmente unos tres milimetros de alto,
Ejercicio 33
-/
-ru /!Ut-/ZL-U/--ru'-ru'ru'
-"2
LECCION 33
Ejercicio 34
bien para que sepa como se forma esta letra. El 6valo inicial pequefro
tiene como la mitad de la altura de la mayriscula,y el lazo superior de
6sta tiene la misma altura que el 6va1o.-Quieri ienea buena vista v
mente clara habr6 hecho ya estas observacionesantesle que las hayjIfnos pocos minutos de ejercicio adecuado valen por muchas horas de prictica
mal entendida.
42
Ejercicio 35
el rengl6n; y. Ia linea
j.fil,l*,ii?fii,fj,,f
o".?,',',T,""1;'dJ:i,:i*l,
l*::oJ"l?,,:,1":"
-/"22"rt/)
:3u
?
Ejercicio 36
/.t
-\-*
-\:
fu<-z--'a--r.?-/4--v-=/
LECCION 35
Ejercicio 37
%@
L' co-piiiIi-in'Jrina-cion
visorra
;.ft*T#f;:*i_t*::.Xil.,.ti"h:,.,,t
i:::'i'";;?*jf1in::
"'".d"?61i5
,"",h:i,::;fi"?:.'flff
LECCION 36
Ejercicio 38
ru
Conviene repasar a menudo la a miniscula, como ejercicio de movimiento.
Ejercicio 39
tu@
La primera parte de la a minrisctila sirve de guia para la formaci6n
de la c minriscula. .Ll trazar los enlaces, debe utilizarse el movimiento
curvo descendente. Si por el contrario para enlazar la linea final de
una c con el punto que forma el principio de la siguiente, se utiliza el
movimiento curvo ascendente,se formari un lazo y ta letra resultari
LECCION 37
Ejercicio 40
,-2../-7
-f--Z'----/----?+
ve en la prinrera linea del ejercicio cuarenta enlace, se detiene_.el movimiento de un modo casi imperceptible y se
-^ t-],| {lt:{"
_qfegran
:e
con
rapid-ez porqrte requiere
pausa al
hace un punto. Si la curva de edlace resulta demasiaidopionunciada,
ll__p:t9t,_tt1"lse
tkgar a la parte suDerior, para..formar la pequefia _ciertalinea horizontat. llegando iasi al rengl6n, la letra semejari una x m6s bien que una i.
r,studre la letra en todos sus detalles antes de intentar trazarla.
Tenga
-muy presentJeste detalle.
La r .q!e apale-c9 en la. segunda linea puede hacerse con mucho
nj"ii. *u.tro en la formaci6n de la letra. Una
Tt pr*ti""t;-iinui"ii.
mayor rapirlez -y.,-si-bfunresulta algo mis difiiil al principio, se ejeiuta
p.r6;;;t.;--"r.ilfi
vez que'la t.p"'t.""it
i'iit6"
de noventa letras
p"i..iin aii.f."tia"r,
enlazidas poi minuto. et priniipio-ti *i"tt"?"
:9n^T_"v:l,l"cilidad despt6s de un pocoie prictica. La'primera'paite
la de una m o n. El trazo descendentese,repasa pero,
con la pr6ctica, ir6 mejorando sensiblemente.-Sea
perseverante.
-Este
f:--9:1_l,"Il",s_e|neJa
que queda como a un cuarto de
ejeicicio debe haceise a raz6n de dieciocho grripos de cinco por
l3_",9"i:-t^b",-hTjl_11-n1nto
_
arrlba que la primera parte de la letra. Antes de trazar -espaciohis
la curva de minuto.
Ejercicio 4t
ffi
Ejercicio 42
j-'-/---?---v--/-/
r?--/--*'a,/
=Z-#-j--?-?-?'-?--/
-2#
-24-*-2--z-fr/=z--#
Este ejercicio debe practicarse a raz6n de veinte o mis patabras por minuto,
Ejercicio 43
a-.-----
,-";-"-
Ejercicio 44
Para cada grupo de cinco debe contarse l-2, 3-4, 5-6, 7-8,9-10. Tambi6n puede adoptarse un ritmo parecido at del ejercicio de la o minirscula,
en esta forma u otra parecida: curva-uno, curva-dos, curva-tres, curva-cuatro, curva-cinco; o bien perfil-uno, perfil-dos, perfil-tres, perfil-cuatro,
perfil-cinco. Cerca de diecisiete grupos de cinco deben trazarse en un minuto.
LECCION 44
Ejercicio45
4z/
,-4,4-r'
_/UH/
--4,4H'//q4/J
--4-4H-zH-D-/
/Lt/'---?-4/----?/
Los primeros dos trazos de la w minirscula forman una u. Como
dejamos dicho en la lecci6n diecinueveta distancia entre todos los puntos de los trazos inclinados de la u, o paralelismo lateral, es de un espacio. Tomando en cuenta este detalle, trace el tercer trazo o sea el
Ejercicio 46
LECCION 45
Ejercicio 47
La formaci6n de la x minriscula es muy sencilla. Estridiela bien antes de empezar a practicar. La linea de cruce puede hacerse hacia abaio
o hacia arriba. Al escribir una palabra que contenga esta letra, termine la palabra antes de hacer la linea de cruce de la x. Dicha linea de cruie
debe ser corta.
Ejercicio 48
-444-b'-Zz-//t-a/-Z-"-4/A--Zz-z-h----J-"-z/ta'--Z-e-z-z?
LECCION 46-Ejercicio 49
La primera parte de la v minriscula es igual a la de la 5; se termina con un trazo semejante al trazo final de la w mintscula.
debe cerrarse en la parte superior. Cuente 1-2, 34, 5-6, 7-8, g-l1, para cada grupo de cinco lerras.
Djercicio 50
Esta letra ao
48
LECCION 47-Ejercicio 51
I
I
WM%
Para este ejercicio, hay que contar 1-2 para cada letra y l-2, 3-4,
5-6, 7-8,9-1Q para cada grupo de cinco. Debe practicarse a raz6n de
catorce a qurnce grupos por mlnuto.
Estudie la h invertida y observar6 que en tal posici6n constituye
una y. Conviene ahora estudiar y praciticar la y minfscula. Cuente
l-2, 3-4, 54,7-8,9-10 para cada grupo de cinco.
Ejercicio 52
77ffi
7-77ru'r%rv
7777
7'7'ru'
LECCION 43
Repaselas lecciones cuarenta y siete y cuarenta y ocho y preste atenci6n al ejercicio que sigue.
Ejercicio 53
I
)
:ii
?i
Practique las palabras de tas dos primeras lineas a raz6n de veinte o m6s por minuto, y_la de,la tercera linea a raz6n de diecis6is o mis.
Cuide de no dal a la h mayor altura que la l. Todas las letras que forman un lazo arriba del rengl6n, exceptuandola d, debentener lamisma altura
rl
Ji
i__-
19
LECCION 49
t',
Er6varo
invertido
seaprica
" r" r*:".?If:8
jIY.3l1l"o,',."*?"Y
y unirorme.
bien
ff"?Tff:?rT,oni,"i.,*osea
reve
orin-
;;;
6tFi.-iaciii6"]
Ejercicio 54
LECCION S0-Ejercicio 55
og ag op ap ap 0p
Q_;?
c',Q
Si tropieza con atgura dificultad por lo que respecta a la inclinaci6n de esta letra, estudie y practique este ejercicio con constancia. Cuente
l-2 para cada J mayiscula y trace de sesenta a setenta letras por minuto.
p*t
/,-""-"F"---*
Ejercicio 56
/'-.---P'---*'P**
Este nrodelo constituye a la .tez un ejercicio de movimiento y de formaci6n. Desde el trazo inicial de la J hasta el trazo final de !a n la
pluma debe psrq3ngcJ en contacto con el papel. Fscriba la palabra desde el principio al fin con movimiento constante leve y uniforme. I-a velocidad
adecuaca es oe (uecrocnoa vernte palaDras por mrnuto.
50
LECCION 51
Ejercicio 57
@@d ddqddddqd
. . Trace la mayiscuta y siga_co4-un 6valo invertido.- .Cuente i9u p"t" la I y seis para el 6valo, en esta forma : l, 2; 3, 4, 5, 6, 7, 8. La velocidad
debe ser la suficiente para que las lineas sean suaves y bien definidas.
Ejercicio 58
ddddd44dddddddd
Pregunta:
;D6nde y c6mo empieza la maytscula I?-Respuesta:
-del
rengl6n con un trazo ascendente. Pregunta: ;Cu6l es el
Debajo
ancho de la parte superior ?-Respuesta: Un poco menos de Ia mitad
del ancho de la inferior. Pregunta: aC6mo termina la letra?-Respuesta: Con una curva completa a la izquierda, rematada por un punto.
Pregunta: ;En qu6 punto se cruzan el primer trazo ascendente y el
primer trazo descendente?-Respuesta:
A la altura de una o miniscula.
Pregunta: Qu parte del espacioentre lineas ocupa la.mayriscula I?-
Respuesta: Como las tres cuartas partes. Analice sada tetra que trace
ion la misma escrupulosidad que se advierte en estas preguntas y respuestas. De tal suerte se formar6 usted una imagen mental exactisima,
podr6 determinar instantineamente si una letra est6 bien o mal hecha y
las trazar| perfectamente tan pronto corno logre dominar bien el movimiento muscular. Sin una buena imagen mental, nunca podri llegar
a escribir bien por mucho dominio que haya adquirido de sus mfrsculos.
Contando l, 2, para cada letra trace cuarentay cinco o mis por minuto.
Ejercicio 59
44Jrq
JJqgeJqJJg
Para formar el ingulo que se observa en et lado izquierdc de esta I mayiscula, hay que detener de golpe el movimiento. Suponemosque aun
recuerda y ha intentado aplicar las instrucciones que en otra lecci6n hemos indicado con respecto a la detenci6n en todos los enlacesangulares.
Esta forma de I es excelentepara emplearla al principio de una palabra, como se ve en el ejercicio qu sigue. Cuente 1, 2, 3; o bien 1, 2, pase.
tuw%tu
Ejercicio 60
{
t
5'
LECCION
'l-
52
@@MM
@%
MMMM
I
*#
@@@.@
ffi#ffid
@@&fu
52
&
-.+./
tuM
q--4-4-,t-44-a--'-
tuM
22rc-
--/--nZ
53
Sin pasar por alto ni descuidar et ejercicio de 6valos compactos grandes (de dos espacios) con que debe empezar toda lecci6n, bien pueden
dedicarsedos clases consecutivasestudiando y practicando las leftas de la p6gina 51.
LECCION 5,1--Ejercicio61
dd-ddddd-d
Este modelo constituye por si solo suficiente ejercicio de movimiento para el principio de esta lecci6n. Cuente hasta diez par-a.cada-letra
ccmpleta; dos para la lmayriscula propiamentedicha, y ocho para el 6valo invertidb en [ue remata la letra. Deben trazarse unas diecis6isletras
:ompletas por minutg, Este ejercicio se-recomienda piincipalmente a los estudiantes que tropiecen con alguna dificultad en el desarrollo del movi:nientosuave y rapido.
Ejercicio 62
ddddd
dddddddddd
Estudie bien la curva del primer trazo de esta letra asi como el lazo que forma en la parte superior y fijese bien en el hecho de que dicho
lezo (parte superior de la S) tiene una altura equivalentea la mitad de la altura total de la letra. Con movimiento f6cil, decididoy leve, trace de
:uarentay cinco a cincuentaletras por minuto. Cuente112, para cada letra-
Ejercicio 63
WJJ-J-J-J-JJVJJVJJ
Et trazo final angular de la letra, tal como se ve en el ejercicio sesenta y tres, es muy usado entre los maestros de caligrafia comercialIll nimero de letras por minuto debeser casi el mismo que para el ejercicio ssentay dos. Su rasgo prilcipal consisteen la direcci6n del trazo final
'1uepermiteel enlacedirectocon la letra siguiente,cualquieraque 6sta sea. Para cada letra, cuente: 7,2, pase; o bien,7,2,3.
LECCION S5-Ejercicio 64
tutu
Escriba una plana entera de este ejercicio; mis atin, si tiene tiempo para ello. El movimiento debe ser parejo y continuo, y la pluma debe
estar en contacto con el papel desde et principio hasta el tin de la palabra.
LECCION 56
Ejercicio 65
@@@@@@-6@@@@@
En este ejercicio, la G mayirscula se traza contando hasta tres y, luego, sin levantar Ia pluma del papel, se sigue con un 6valo de seis vuettas
enteras. Diecisieteletras completaspor minuto. Cuenteen la forma siguientel.7,2-3, 4, 5, 6,7,8,9.
Ejercicio 66
c@dczz_&cz_d acc-&e
Estudie muy bien la forma de la G mayiscul,a antes de intentar trazarla. Antes que todo usted debe determinar qu6 letra esti mal formarla
y por qu6 lo est6. Un solo trazo mal hecho puedeechar a perder una letra por lo dimis impecable. S.pj
i.Conoc|i- toi ttaroi mal hechos.
'
Tiace de cuarenta a cincuentaletras por minuto, contando l, 2, 3, o bien, unol punto, tres, pari cada letra.
I
t
a
t'
Ejercicio 67
2 9J
99 I -q*
-q --q-q-q -q
Este es un magnifico estilo de G para la caligrafia comercial. Huelga toda indicaci6n. Observe bien la forma de la letra -!r trace hasta cincuenta letras por minuto.
Ejercicio 68
El trazo final angul?r permite enlazar la letra con la que sigue, ,cu,alquieraque sea esta riltimLy facilita ademis ta gni6n de las mayrisculas de
u n e j e r c i c i o c o n t i n u oC
. uentel,2,paracadalelra,obien 1-2,34,54,paracadagrupodetres. Ejercitesearaz6ndedieciochogruposporminuto.
El cazador apunta antes de disparar.
|
|
I
'
LECCION S7-Ejercicio 69
LECCION 58
ADVERTENCI,A AL ESTUDIANTE
empiege.nunc-a
a practicar antes de saber perfectamentec6mo lo
,-. {oh.ate.r.
el_practicar con poca aplicacibn o sin pensar en lo
.Evite
$9e
qu-e
relta hactendo. Tenga, energia, lenga ambici6n, una ioluntad firme ce.aprendgl'
x guedari ustd mismo asombrado de los resultados
oDterudos. -Valgase de todas las circunstancias favorables, Procure
@!-servar.sin.tensi6-nalguna no s6lo los mtsculos del brazo derecho,
smo-tambien.todas las-dem6s partes del cuerpo. Mantenga separatio6
oel pupltre eI canto de la mano y la mufreca;
lue su brazo-derecho est6
Ejercicio 70
t, ll%%
Esta lecci6n no requiere mucho ejercicio especial preliminar, ya que
h p miniscula entazada constituye por si sola un excelente ejercicio.
Estudie bien la forma de esta letra, fijindose mrry especialmenteen la
punta de Ia parte superior, en el lazo que se protonga por debajo del
rengl6n, en el largo de la letra por encima y por debajo del rengl6n y
Ejercicio 7l
-/-"L-r--fuh-,Velocidad aproximada y promedia, veinte palabras por minuto. Si tropieza con alguna-dificultad para el trazado de la I minfscula. vuelvi
at ejercicio treinta y tres, estudie tas instrucciones y practique la l, tal como alli se ve.
r
Ejercicio 63
Practique este ejercicio a raz6n de nueve palabras por minuto
LECCION 59
Ejercicio 73
Trace en el aire algunas letras imaginarias a modo de ejercicio pre- cinco. Este ejercicio debe practicarse a raz6n de cincuenta a sesenta
letras por minuto. Haga una plana entera de ejercicios y practiqge con
liminar antes de dar principio a la tarea. Como lo podr6 ver en el hodelo, la mayor parte del 6valo principal queda a la izquierda del trazo asiduidady constanciay no a ratos. Esta letra s6 presta mucho para un
inicial. Cuente 1,2, y repita; o bien 1-2, 34, 54,7-8, 9-10 para cada .movimiento ficil, leve, desenvueitoy ritmico. Constituye por tinto un
grupo de cinco. Corra el papel a la izquierda despu6sde cada grupo de magnificoejercicio y el mejor estilo de P mayrisculaque puedaadoptarse.
Ejercicio 74
rzn
_rz
(_w
\'4 44 4444-4
44444
Haga otra plana de estas letras. Este es tambi6n un magnifico ejercicio de movimiento. Cuente hasta tres y no deje de unir el trazo inicial
con el final formando un pequefiolazo un poco arriba del centro de la letra. Trace cuarentay cinco letras bien formadaspor minuto. Cuente1,2,3.
Ejercicio 75
ceeee
Cuente 1-?, 34, 5-6, 7'f,', 9-10, para cada grupo de cinco tetras y trace doce grupos, o sean sesentaletras, por minuto.
LECCION 60
Repaso de las lecciones cincuenta y ocho y cincuenta y nueve.
-l
+__
-';lt
Ejercicio 76
"Ar,; L"-,,.eb
Cuatro palabras p.or linea de veinte centimetros de largo, a ni6n
muy eficazcomo pr6ctica de movimiento.
LECCION
61_CTFRAS COMERCTALES
ante todo ser bien claras, requisito cuya importancia est6 por dem6s
recalcar. T,as letras que tonsfituyen uni palabra, aunque no sean muy
claras, pueden averigulrse por eltontextoj las cifras. in carnbio.deben
poderse distinguir iidependientementelas unis de i"i
ao;;i.*,
por lo tanto, formar clda cifra de modo que pueda "tt"..
ser inteligible lo
que
mismo separ'ada
conjuntamente.
LECCTONOBJETTVA
il
rf
/ 2-3
67tVo
z/5
MA.NERA DE PRACTICAR
ayudar| a f.ormar bien esa cif ra. Cuente: uno, dos, tres, -o bien : punto,
dos, tres. para las cifras cuatro y cinco se cuenta tambi6n hasta tres,
hasta dos.
pero para las cifras seis, siete y nueve, no se cuenta mis qr1-e
Debe dedicarsevarias leccionesa Ia pri,ctica de las cltras por separado antes de agruparlas, per-o,^111,9:f'l:-:"9:o el estudiante pueda
h*t"i'.. i"-ii-iiii."t.r'o;''i:
lno,a";;-i..,
,"6,'ai.,
t,.iliii.,-" '"""',i:ti::BtriT:?T:ffJ,:",T'S:??51.r'ji:ilT:S:6:?
bien punto'
:
dos'tres'
5, 6, g, s, g, 6, 9, 5, 4, 6, g, 3,7, 8, etc. El ordenes de pocarmportancra'
queprecetlea la cifra tres enla lecci6nsesenta
y cinco. i6 ,i"i .6*i.it.' #t.' t.ia.i ii rlpkli ."4" .if ;; ;; tanla f recuenciacoV"q
el
ejercicio
_El movinriento
aplicadoen dichoejercicio,si se lo practicadebidamerrte.mo-lasdemis.
LECCION 62
Ejercicio 77
6 ((6
e (c 6(,(
66 6 ( 6 C ( C C (6(
64666(4
66 4 ( (6 ( C ( C 6 4 ( 6 (41
6/,t((
6( 6 ( 6L(
/6 r( /C /( t( /6 /6 t(" /C /6 t6 t6 r( t6r
/6 /( /6/6
6(64Ctt(
6(6(,664/
/L/L/C/6/C
4r7 /1q nq
/'o f'of
affie_*o/
oq
bf t/
aq
aq
o4
LECCION 63
Ejercicio 78
o 4 aa a4 aloT
a/af"Fo/a7a7
bf bf /f
o'Zoy' a f aV af af oV af a?af
a / o / ' o 7 o 7" ?o
o7 o7"
7o 7o l'o / o 7'o 7 a 7 a7
I
t
59
Resulta verdaderamente interesante observar el adelanto gradual de
los alumnos en una clase en que se trabaja de una manera concienzuda
y met6dica. Deben dedicarse dos semanas a estos ejercicios repasando
con frecuencia las leccione!.
Algunos maestros insisten en que se practiquen las cifras por orden
II
I
LECCION 64
Ejercicio 79
',
33?22
222222
/)444.r1
--/
,/
---/
-J
_/
. Tan qr-onto como se hay-aadelantado lo.suficiente en la formaci6n de la cifra dos, se tratar6 de trazarla a raz6n de setenta y cinco cifras por
minuto. Al practicar esta cifra en clase,cu6ntese:uno, dos, tres, o bien: punto, dos, ires.
LECCION 65
Ejercicio 80
ffil333A3se33e33e3
33*.v3
3 3 3 3 33
3-3J,73.i,1,3
33
3 3 3 33
J 3 3 3,3
3333333J.3.3
_3,t 33333333
3,2 3 3 3 3 3 -t 33
En sus clases,el_autor-de este texto ha podido comprobar que este m6todo de ensefianza de la cifra 3 resulta mis eficaz que cuantos haya
puesto en prictica. La cifra es el resultado-de cierto movimieito que hay que estudiar con perseverancia. Haga este ejercicio t raz6n de sesenta
cifras por minuto, contando uno, dos, tres, o bien,.punto,dos, tres.El M6todo Palmer es un texto de caligrafia pr6ctica.
60
LECCION 66
Ejercicio 81
'5-'<'5-'f
5'r',
,_f -r-r
-{ -r5.f
65
5 -t--5''t-5',
--<-,4' 5 5 5 55
J-'t'-5-J-5J-.f
5 5 5 5-5
-5- ,j-jrj_j-gJ
,-t-,j'.-f
5,t-,j-',
-f,r,'.f,t
5
55,e_5-,r,5-:J--i-,_7,f
f,.t.f
J-,i--i-,i-3',fs
5,r-\5-,r-,j--F
-f
- La claridad de ta cifra .cinco depende.tn.gran patte de la buena formaci6n del trazo horizontal superior. Dicho trazo debe hacerse de irltimo.
No se limitc a oracticar esta ci_fra; estudie bien sri formici6n.-oJtin-iiirars"
una, setentacii;t; biilh;"tr*'iJi
iil"t"]*fu'Ei;;J";:.;;rl
trabajar can mayor rapidez. Cuente; uno, dos, tres,
LECCION 67
Ejercicio 82
/7 /7 '7'7'7'7'7'7
17:7:7
ffi:Z:7.:/
,7'7 '/'7 /7 /7./7 rZ 17
,z,7, rzr// 7 ,'7
"7"7'.7'7'7
ry7,7,7,7,7,7,7,.7,7,7,7,.7,7,.7,.7,7,7/7/7
'7'7'/'7
r7 ,7'7,'7
El rabillo del siete llega hasta por debajo det rengl6n. Trace unasochentay cinco cifras por minuto, contandouno, dos.
LECCION 68
Ejercicio 83
//- // za ta-t+ 4 /4 4
4 4 zl 4 ,l z/ 4 4 L/
/,/ 4 /4 z1 /-/ 4 4/1
zl
4 4
4.1
4 4
/-* 4
zl 4
4 4
a/ r+ z1 1-4 /+.+
4 z/ /1- 4.L
zl z+ 4 ?+4
/+ r+z/L/
zA 4
z1 4 z+ 4z1z1
r/z+ z/442/z/
El cuatro llega hasta el rengl6n" y generalmente el irltimo trazo es algo mis alto que el primero.
contando uno, dos, tres.
/+.tr+
LAt-lzi
z/
-Ti
6I
LECCION 69
\.
.ra
J r r rrrrr/r
rrtrrrr/r
r trtrrr rrrrtrr
//rFrrrrrr
e r 6 7
4s7 r4
ta6
3 42
7f
t o
ZfJo/
276,rJ
74.s 7 f
6 2J
z/J
47 rs 7
627.r-t
2 74s-s
tt,gV
6 Z
4,f A-e 7 4 6
62-t7t
f 4
3.5474-r3
4 6 72 Z 46
Z4 6 2 4 Z -t
23.s-4-= 7 6
t a y'4'/Z
a
6 t,e 4fJ
/
2 42's Z 6 f
r-6/-ZJF\3
47 r-72
,.Lf,a
V2
6 z /
/ 7',
/ 75
264
26+
264
26 4
\16
"73
42v
f,4
r9 2.t
4 6.;
"v
43 7
565
6 e-r
cav
4v6
4er
3'/6
,9J?
3Jq
3 2q
762
v2
'476
766
\3 //3
626
,t2
5
J r/tr
7J6
v25
476
643
f7
76 2
'76 6
3
q25
q2
4V6
725'
7(
q2
3{r
72
726
.52
62
LECCION 70
Ejercicio 85
Si los trazos son trmulos e indecisos, es que no se emplea. el Mtodo Palmer. Estudie las instrucciones relativas a Ia rapidez.
ar-l
LECCION 71
Ejercicio 86
I-os modelos a continuaci6n muestran claramente ta formaci6n generelde la mayiscula B. La recta,que parte de un punto situado Como
el las,tres -cuartas partes de la altura total de la letra no es sino una
hca de guia, un puntal que sirve de apoyo al trazo constitutivo de la
ffiBBE
EEABB
BAEB,O
este ejercicio, o bien en un trazo angular que sirve para enlazarla con la
letra siguiente.
Para trazar la B se cuenta 1, 2, 3, y en la prictica se deben formar
unas cuarenta por minuto, si se trata de letras separadas,y unas cuantas
mis si van enlazadascomo en el ejercicio ochentay siete.
Ejercicio 87
LECCION 72
Ejercicio 88
%w%/111
Estudie bien la minriscula b. Ia parte inferior de ta letra debe tener
el nismo ancho que la superior; atgunos excelentes pendolistas la hacen
rn mis ancha que esta 6ltima. Cuide de que sus letras no resulten mis
reodcs que las del modeto. Haga lineas y mis lineas de ejercicio hasta
fcrar trabajar con regular rapidez. Diecisis grupos o sean ochenta
/
letras ppr minuto no constitr4ren una rapidez exagerada para este ejercrcro.- y-ara cada grypo de- letras, cuente l-2, 34, 54 7-8, 9-10, acentuando el punto finat de cada tetra. La linea'de inlac6 debe ser'ligeramnte curva.
LECCION 73
Ejercicio 89
/n///
/
-/
--/*-
--/
LECCION 74
Ejercicio 90
d
tI
h
i
%WWW
Estudie bien la forna antesde dar printipio at ejercicio.
-eidi6't, - Trace diez grupog de cincq.g
-a;;it;.sseancincueotaletras, -po^roinuto.
letras no resuftenmis grandesque tas iet mira?o,
q er 2.
Z ri piil Eiiilitii
iig*".*t.
LECCION 75
Ejecicio 9t
El tamafio de ta escritura en esta lecci6r es el adecuado-.Al estudiar et
con el modelo.
LECCION 76
PARA ALIVIAR
LA TENSION MUSCULAR
Ejercicio 92
66
l,a parte de la I que se encuentradebajo del rengl6n debe ser un poco mis corta que la secci6n superiorl esta letra se cierra al nivel del
rengt6n. La rapidez adecuadaes de catorce grupos de cinco, o seansetentaletras, por minuto. Cuente 1-2, 3-4, 5'6,7-8,9-lO, para cada grupo.
LECCION 77-Ejercicio 93
12"/4-L-*44-'#-,/42-/42^-'/-L/#-,-/
/";*-*-/:-="*?-*:-/"*#-*"*
Escriba varias lineas de la primera palabra antes de pasar a la segunda. Practique araz6n de veinte o m6s palabras por minuto
LECCION 78-Ejercicio 94
tututu
fu/-_Z-_/
Rapidez para este elercicio, catorce palabras por minuto, El movimiento correcto hace la letra correcta; la posici6n correcta hace el rnovirlicntcl correcto. No descuidela oosici6nni el movimiento.
LECCION 79
Cabe ahora repetir ro que ya dijimos eo una lecci6n anterior, a saber, que para llegar a tener una buena letra comercial es preciso repasar
corstantemente y repetir sin cesar. El estudiante debe tambi6n tener muy presente que para aprender a escribir con letra comercial 1o rinico eficaz
cr la prictica constantede esta clase de escritura, Repase cuantas leccionesle permita el tiempo de que dispone.
I'
:
'j
fl
Ejercicio 97
tu
j-ffi93--v:tvpara la escritu-racomercialva cqe-p9 se.,l1
Esta F may6scula,como se ve, no es sino una T con un palito-atravesado.No la recomendamos
no por su eleganciasino por habersido
ouedelrazarcon rapidez.---Mri.ttii'a.t"i isiito. aiietr"i que^seindicanen estetexto se recomiendan,
comerciales.
idoptadospor el noventapor cientode los buenospendolistas
LECCION 82
Ejercicio 98
7HK%%%7
. Doce dg las mayirsculas emple-adasen la ca.liglrfia comercial empiezan con una pequefra curva en forma de lazo. Esta curva, si se la
invierte de arriba para abajo, afecta la forma de la cifra seis. La mayor
parte de los estudiantes encuentran el trazado de esta curva algo dificil
pero una vez que sabenhacerla bien la prefierena las demis
il principio,
for-mas. Ia- consideramoi de suficiente importancia para merecer detenido estudio y coistante prictica.
7242?7
LECCION 83
Ejercicio 99
prinLa Q mayrisculaque antecedees sencillamenteuna cifra 2 grande, precedidade un ejercicio de movimiento. Los trazos.descendentes
cipalesdiben ier bien curvo.. La parte inferior de la letra dibi descanda
i de plano en el reirgl6n y la curva final llevarse mls abajo. El estudianto
debe comparar frecuentemente su trabajo con el modelo.
T
69
Ejercicio 100
4a/)
-<_<-<2222
z 2 z z z 2 a za-z zz
La mente dispone; elbrazo y la mano ejegutan lo,dispuesto; la mente y los mrisculosdebentrabajar de consuno.
Por mucho dominjo qie se tenga de los mtsculos del brazo, no ser6 poiible trazar letras bien heclias si la forma de stas no est6 bien grabacla
n la nente. La mayrisculaQ debe podersetrazar bien a raz6n de sesenia por minuto, y ta cifra dos, aun m6s r6pidamittt.. Pa.a ambis cjibe
:rntarse 1, 2, 3.
Ejercicio 101
Ejercicio 102
ffiffiffim'
Comparando la forma de -la q con la de la g, se observari que en la q la curva inferior se hace a la derecha en vez de hacerse a la izquierda,
I que la linea ascenden-tede dicha parte inferior se enlaza con la descenderite a la altura del rengl6n. Debido a la ligera detenci6n necesaria para el
colace de estas lineas, la q no puede trazarse con igual rapidez que la g, pero el movimiento debe ser igualmente liglro.
LECCION 84
Ejercicio 103
70
La e miniscula invertida que precedela mayiscula H en el ejercicio
que antecede,no s6lo ayudarA a dominar el trazado de la pequefracurva
inicial en forma de lazo, sino que permitir6 adquirir facilidad de movimiento y levedaden los trazos.
C_uente
l, 2,3,,4, parael ejercicioy ta prinreraparte de la tl, y 1,2,
para la parte final de la letra. Al trazai esta parte finat mu6r.ase la
Inano en la misma direcci6n que para principiar-la mayriscula O, pero
enderezando el trazo desde e[ ceirtro i la base. No descuide ningrin
detalle; fijese bien en cada linea por pequefiao insignificanteque pare-ca.
Ejercicio 104
TMfu'T&{MMMMTKJ{YMM
Con movimiento ficil y-cadertcioso,_trace
treinta y cinco o mis mayisculas de esta clase,por minuto, contando1,2,3,4.
-rna-i
La.p-equefia
curva inicial en forma de tazo puedeliacersealgo menoide io que r. u. .n il modelo,'p..o nun.J
g."nae en la caligrafia
comercial.
La mayrisculaK es compafierade Ia H. El trazo inicial es id6ntico en ambas letras, tanto en forma como en tamairo.
LECCION 35
Ejercicio 105
Ejercicio 106
La velocidadadecuadaes de treinta y cinco o cuarentaletras por minuto. Comparelrecuentementesus nrayriscutascon las del nrodelo.
;Sigue usted estudiando las instrucciones? Ellas le indican la manera de proceder para alcanzar el 6xito.
Esta palabra constituye un excelente ejercicio para el estudiante que haya llegado a esta parte de nuestro m6todo, pues desarrolla muy bier.
requerido. Fijese mucho en las dimensiones, aspecto generat y espaciado de las letras y evite todo movimiento poco uniforme.
rvimisnlo
su maro bien en frente de su mirada y mueva la pluma sin apqyarla mucho en el papel. Haga un ejercicio de media p6gina y examine
ater$amente,sutrabajo. Trate de que cada linea resulte mejor que la que antecede. Escriba cuatro palabras por linea.
7:7222222222222
V? E HYruKHK'K
MKMKH
TTKK
kn n n
nh7nh
n
%
?4
KK K K K
7/
7 4 fr ry444
4'fr',
/(
Estudie a conciencia cada letra. Repitalis y vu6lvalas a repetir hasta observar algin adelanto. Compare frecuentemente su trabaio con
Observe atentamenti el largo de los trazos, el ancho de la letra, las curvas y los enlaces.
ndelo.
N6mero de tetras que debea trazarse por minuto: F, cincuenta; H, treinta y cinco; K, treinta y cinco; A{, treinta y cinco; N, cuarenta.
LECCION 88
Ejercicio 109
REPASO
1^-^?J
2222J
22_?32
ffiTfuffrfLfttu
^ ^ 7%%- %72/7.24
%%%7_%
LECCION 89
Ejercicio 110
Como ejercicio preliminar, practique e1 trazado de esta serie de 6val<iscompactos,entre dos renglonesdel papel, moviendola pluma sin apoyarla
mncho. Vea cu6ntospuedetrazar en una sola hilera sin volver a tomar tinta.
E s t u d i e y c o m p a r e s u t r a b a j o a l p r a c t i c a r e l e j e r c i c i oN. r i m e r o d e l a s s i g u i e n t e s m a y i s c u i a s q u e d e b e n t r a z a r s e p o r m i n u t o : X , t r e i n t a y c i n c o ; Y ,
cuarenta; Z, cincuenta.
--r
rI
a
$
$
l
Ejercicio 111
^ ^ o'226 _%16262%
Z%26%%
PERIODO DE REPASO
Al llegar a esta parte convendriarepasar los principalesejercicios de las leccionesprecedentes.Dediquesede una a dos semanasa este repaso.
LECCION 90
Ejercicio 112
/- /?-7-/-Z- -Z-fT7
/'"-L^- 7:--Z*
Z*
/'-7*
f'--'-t*
-Z'z-"d
K
Aunque ciertos autores prefieren que la parte inferior de la j y de la z sea un poco m5s corta que Ia de la y y de Ia g, nosotros no tenemos
preferencia a este respecto. La j principia como la i minriscula y termina en una curva. Convienefijarse muy especialmente
en Ia z.
LECCION 91
OTRAS CONSIDERACIONES ACERCA DEL TAMAfrO
La letra que presentamos en este m6todo es bien clara y puede trazarse con rapidez. Suficientemente grande para ser legible, es a la vez
bastantepequefiapara fines generales. Quien estudie la letra de los mejores pendolistascomercialesde los grandes centros mercantilespodr6 contencersede que asi es efectivamente.
71
Es grave error el dar a los alumnos como modelo una letra de dimensionesmayores que la que estan llamados-a emplear-en sus .trabajos
.orri*t&.-'Si11 .-b"rgo, -u"tror maestros de caligrafia siguen vali6ndosede modelosdos b tres veces m6s grandes de lo que debe ser la buena
i.to .o*.r"i"i v qu.,1,it ti-l motivo, no pueden ejicutarselon la rapidez que es de desearen los trabajos de oficina.
Ejercicio 113
%@w%
Escribasela mayirsculaA araz6n de setentay cinco a ochentay cinco por minuto, y la palabra "Azicar," araz6n de unas quince por miruto.
&cc&e- eeocc
Ctt----
e/------
ceeee,
@---^---- Ct2-*-r-'
Practique ta palabra "C6sar" a raz6n de quince o mis por minuto, y la palabra "Cacao" con igual rapidez.
75nl
LECCION 93
Ejercicio 115
UryryUO- UUO-jry
W%tutu
UEU(Y(}
LECCION 94
Ejercicio 116
%%%%%,%72
%
ru%%%."/fu7fr,
r')-
;@
%--^24..-.)
Letra.debe * .u"^:^(r.;"r"
t" ."n,*,-:^:^:^4 ,"* rc unascatorce
"rrn- podr6n ejecutarlascon mayor
rapidez.
mirruto, i; ui.n
"igr"os
estudiantes.qug
ar-:.^1-9i'3r11,ffit":T,.:u",.vimiento
,.,"1j::l'^t::i:^P.:rt:{:*Ios
las prrmeras lecctones,obervandofielmentelas instruccionei
el movimiento.
Ejercicio 118
7,2?1 2?z2zZ2%ZZZz
MMM
Z2"t
ryMMM?4{ru K MH M&/MM%
%MWW
-q
77
La mayriscula H debe trazarse a raz6n de treinta y cinco a cuarenta por minuto, y la palabra "Hombrg"
LECCION 98
Ejercicio 120
7277%?7277
277%,7
re/"-4* fuft-4_"re
LECCION 99
Ejercicio 121
aeccc
ccc_ac,aepp_a
Practique la mayriscula P a raz6n de cincuetrtaa sesentaletras por minuto, y la palabra "Pueblo," a raz6n de doce palabras por ruinuto.
Algunos alumnos podr6n escribir esta palabra aun mis ligero y, con todo, trazarla perfectamente.
LECCION 1OO
Antes de $azar una letra, fije bien su imagen en su mente. Estudie bien las dimensionesy direcci6n de cada trazo. Trace unas cincuenta R
mayrisculaspor minuto, como se indica en la p6gina siguiente.
,ir',ir
78
Recuerdeque el adetanto_
depende-delrnovimiento y que 6ste a su
vez depende eo gran parte de la posici6n. EI cuerpo debe descansar
francamenteen el tronco, con los pies,en el suelo, y-no apoyarseen el
p-upitre.-El brazo rlerechoclebe.estarbien apartado del cueipo; la mano
derechaha-de quedar bien frente a los ojos y el papel a unos treinta o
treinta y cinco centimetrosde la vista.
Si la muiieca o la parte lateral de la mano descansanen el papel,
Ejercicio 122
LECCION 101
Ejercicio 123
_J_s_Jsv ddddd
%fufuJ2";/*-h
_sssss
I
Vuelva a la lecci6n cincuenta.y cuatro y estudie.-la mayriscula de acuerdocon las instrucciones.Debe dedicarse
suficientetiempo para cscribir
.S
por Io menosuna pigina de ejercici6 de la paiabii;SaUiao.';"-'
LECCION IO2
Ejercicio 124
Los alunrnosqlle no sepantrazar bien las letras con curvas en forma
de lazo harin. un esttrdioespecialclela lecci6n treinta y dos.
.a
I
I
-&-&PZz,&e&PepZeW'
LECCION 103
Ejercicio 125
2-"222
22222
u@tuu
23_222
Como aa queda dicho en otra parte, la mayriscula Q no es sino un 2 grande. Constituye un excelente ejercicio de motiad$rto y como tal
practicarse, At escribir palabras cuide siempre mucho de mantener un espacio uniforme entre las letras. Revise su trabajo ttn tste fin,
LECCION TO4
El alumno debe fijarse muy especialmenteen el aspecto de la p6gina
en conjunto conservando siempre un espacio uni{orme entre las
rs y las palabras. I-as mayrisculas no deben ocupar mis de dos
a tres cuartao partes de la distancia entre lineas, siendo Ia distancia
una y otra linea, de un poco m6s de nueve milimetros.
Debentrazarse de quince a veinte mayrisculas por linea. Una p6gina
con letra bien formada y de acuerdo con estas indicaciones no
EI cazador apunta antes de disparar. Estudie bien las instrucciones antes de practicar los ejercicios.
Ejercicio 126
22222
2"-?J
22222
A-r-LZ-?r4
v)
/aaal
z\
z\
/-\
2-#2,-?14
s"!qsg
/\
ssq{
qgqgg
Principie sienlpre Ia mayrisculaI con un trazo ascendentedesdem6s ab.ajodel rengl6n. La parte superior de la letra debe tener como la mitad
del ancho de la inferior. El cruce del trazo ascendentecon el descendentedebe encontrarsea la distancia de un espacio del rengl6n. Practique la
mayiscula suelta asi como la palabra hasta notar bastanteadelanto en el movimiento y en su aplicaci6n.
pqg&p
ppgpp
EppppWfufufu
Practique, compare y vuelva a -practicar. El ancho de la J es dos veces mayor en la parte superior que en la in{erior, siendo 6sta algci
corta. Los alumnos a quienesse dificulte el trazado de esta letia deben repasar las leccionescuarentay nueve y cincuenta,
i
_-t
8l
LECCION l07-Ejercicio
o ocoo
6-
129
66666
6-
occoo
6-
EtrEEBEEEEE
MMMM
EBBE6
Ia ros hentos octtpado extensamente de la mayiscula B en la lecci6n setenta y uno; los alumnos que aurr no sepan formarla bien deberiu repasar
leccion.
**#hnfrn/>*b/tHzL/\o trace tetras mis grandes.quelas del.modelo. Escriba lineas y m6s lineas de mayrisculassueltasantes de escribir la palabra. Para practicar
en trazarse de ciucuentaa cincuentay cinco letras y unas nueve palabras,por minuto.
LECCION llG-Ejercicio
132
ryr37f_7-:W_r
La primera parte de le mayriscula T no debe medir m6s
de las dos terceras partes del alto total de la letra. Fijese mucho
ea ta terminaci6n
brusca de la primera parte al llegar al rengl6n. Trace
la riltima parte bien arriba de ta primera con elegante curva. practique
la palabra asi como
la mayriscula suelta.
LECCION lll-Ejercicio
&. e/.U
133
UCLCL
e/. eLu
(
I
-I
reryrury
LECCION 113
Ejercicio 135
77777
77777
7-z;-z---, tu
T
77777
7;Z-z---
ADVERTENCIA
A MAESTROS Y DISCIPULOS
resultaperjudicialy-de que,paraobtenerbuenosresultados
es necesario
que cada.trazo de Ia ret'a'sea hecho d. a;;;;a;;;ii-t":r'i"il."-..i,i,iii
y en la direcci6nen ellasrnotcada.
discipulo,no vayasa_asegurarcon vehemencia
que deseas
ardrentemente
llesar a ser un, buen-pe-ndorist",--a"i"ur?inao'-ir.]g-o'ii
magnificaoportunldadque aqur se te otrece p"r.-Jr.'?'f,"'Er litft.ii
una_buena
letracomerciirno is cosaaiiicii
-bu[nos.r .it"ii'"i,t"-*ilirlli..
cuidadosoy .traba.jador;para ste,los iai'a ;.;;t;a;'r;;;;;:
84
Ejercicio 136
Practique la frase que antecede,por partes. Repita la mayfiscula A hasta llegar a formarla nien y siga escribiendo cada palabra de la frase
hasta lograr perfecta uniformidad en la altura inclinaci6n y espacio entre las letras y palabras. Luego,.escriba una pigina entera de ejercicios de
esta nrisma frase y examine su trabajo.
Por sencillo que parezca este modelo, se presta sin embargo para varias horas de prlctica y estudio.
LECCION ll,t-Ejercicio
137
LECCION ll5-Ejercicio
138
85
Las lecciones que siguen contienen ejercicio,sde frases que se deben escribir en ptanas enteras. El alumno que no pueda arin escribir una pigina
l'<.r hecha desde el principio hasta el fin podri por lo menos trazar utr par de lineas perfectas. Il que debe busCarseal practicar es e[ buen
5jjcto de lo escrito y una rapidez adecuada para trabajos comerciales. A este fin conviene estudiar el aspecto de la linea eslrita asi como de la
ligirra cntera, de vez en cuando, tratando siempre de que Ia letra quede bien rqartida dentro del esgrcio que ocupa en la linea.
e*Z-e-Z./".""a--/
c,.1.-Lz-z-h-<
r*L"r,
Escriba esta frase tal como esti en el modeto. Escriba y vuelva a escribir cada palabra hasta que el movimiento sea por decirlo asi automitico
y cl aspecto general de la frase haya mejorado. Trace luego algunas lineas del ejercicio cocrpleto, y estudie bien todos los detalles.
LECCION ll7-Ejercicio
140
No descansehasta haber escrito una pigina entera de este ejerciciq y luego, estudie el aspecto general de Ia pigina.
3randes de las que se ven en el modelo.
LECCION ll8-Ejercicio
-
/"
/
./
(--(-z-dzzz
./2
/,
- - / - -/bz r-4c--.(r-'z
,/ ar-z
141
'
./
zz a-z Zie
'
a--/
Antes de escribir la frase entera, trace unas cuantas tineas de ejercicio de la maytscula E.
Recuerde que la buena letra dependeeargran parte de la posici6n. Esta posici6n no se refiere s61o al cuerpo sino tambi6n a los pies, brazos,
nruireca,dedos, cabeza,pluma y papel. Lo que se ha dicho en las lecciones precedentesnos dispensa de extendernos mis sobre el particular.
LECCION ll9-Ejercicio
142
LECCION l2(FEjercicio
O-nat"t--2
143
7*
LECCION l2l-Ejercicio
144
Practique la palabra "El" durante unos minutos como ejercicio de movimiento antes de escribir la lrase entera. Cuide de que la
sea uniforme, tanto entre las letras como entre las palabras.
-z%22
LECCION l23-Ejercicio 146
LECCION r?4-Ejercicio
I
I
!
147
87
LECCION l2rEjercicio
4 ,/
*=n^----un*
148
-zz//
Ejercicio 1,*9
LECCION l27-Ejercicio
tSt
LECCION l28-Ejercicio
lS2 .
rncrccer rma prictica cuidadosa durante todo un periodo de clase. Convendri principiar con la prictice
- .Este ejercicio--es bestaatc 4tpf-p"o
dc le mayiscula M, coo cicrciir & orimicsto.
LECCION l3l-Ejercicio
155
,-)
',@
Z-r---4t--Zr--q
u
///
C-A-7'?-'/fu
Si se dispone del tiempo necesariq conviene siempre practicar la maytscula inicial de la frase ants de escribir 6sta.
LECCION l3,|-Ejercicio
,,1
158
LECCION l35-Ejercicio
159
9rZ---*-
f-*t4-;Z-t
-#
"?,-/-zz/
LECCION l37-Ejercicio
161
LECCION l3fEjercicio
162
-7 -77
Practique met6dicamente la frase completa, primero las mayisculas por separadoy luego las palabras.
LECCION l4l-Ejercicio
165
LECCION 142
Ejercicios t6Gy tG7
Practique las combirracionesde mayifculas durante varios minutos antes de pas,ara las minrisculas. El dominio perfecto de las combinaciones
que siguen -ayudari mucho al alumno en ta ejecuci6n del trabajo subsiguiente. Nb bastarin unas cuantas lineas de iiirCi.iosJ esiriba ;;;i;;;
entera de ellos.
9t
LECCION l43-Ejercicio
168
tuzatuzatuzetuzaTza
Trace unos veinticinco grupos por minuto, con movimiento uniforme desde el principio hasta el fin.
LECCION
&-fu&-&'&,&
l44-Ejercicio
169
&fu&'&'
&, fu
Ejercicio 170
Fijese bien, concentre su pensamiento en el trabajo, estudie y practique con asiduidad, y quedari satisfecho de los resuttados obtenidos.
LECCION 145
Haga unos minutos de ejercicios de movimiento y luego escribalo que sigue:
Ejercicio 171
tu-,
LECCION 146
njeri:icio tZZ
Practique las combinacionesde mayrisculasantes de trazar las minirsculas que siguen. El ejercicio repetido de tales combinaciones
es muv
,:onveniente.
L/uz/
.,-H---(-.L-2-z--4,-..
--{-A-Z-,,
C.L,
et-L--
J%
Mem
de
ContT
t-2
t-2-3
t-2
t-2-3
Manm
de
Cortar
,J
40
70
+J
45
l-2-3
t-z-J
50
JU
4-0
t-2-3
5U
r-2-3-4 3 5
r-2-s
45
L-2
60
a
70
T
I
%,
U
@
z)
<-
Letras
por
Minuto
de
Contar
35
t-2-3-4
40
50
l-2
a
J)
30
?rL
?r
/)/
l-2-3-4
l-2-3
-4/
t-2
J0
40
r-2-3-4
gr. de
6 140
14 gr. de
t-2
l-2
4//
L-2-3
t-2
40
70
50
1-1.
t-2-3
L-2-3
60
60
45
45
r-2-3
Letru
por
Minuto
Mmen
de
Contar
t-2-3-4
a
5U
40
l),/
,4e
4t
q-
la
al
1-2-3-1
t-2-3
t-2
JC/
/-
J5
t-z-J
t-2
50
14 gr. de
670
16 gr. de
680
13 gr. de
665
L-2
13 gr, de
o()5
14 gr. de
670
--4/
10 gr, de
-/
1-2
12 gr. de 5
660
L-2
gr. de 5
650
t-2
18 gr. de 5
690
t-2
17 gr. de 5
685
10 gr. de 5
650
-(/
OJU
--/-
t-2
14 gr. de
670
t-2
12 gr. de 4
648
10 gr. de
650
t-2
12 gr. de 5
660
20 gr. de
6 100
t-2-3
12 gr. de 5
660
40
16 gr. de
680
L'Z
--m/
670
Letrar
por
Minuto
/rl
1-2-3
_--h./
.zzz--z/|-z-s
.-m/
r{/
t-'
l'-'
2 gr. de
648
8 gr. de
690
18 gr, de
690
"-u
18 gr. de 5
690
gr. de
t-2 14 6 7 0
I-2
gr. de 5
670
tftnE*$:,"::Gg,ilr
/
re,nwm{*ook&
&r#xesfno !-
d*'DF
'
/,' 1,,,,,.,',/,-',/..
,/,r lur',nl
// z//r/.///'/r/t
y'"/
/.,/ .//,/,,,1,t
*t*&ar'Sm
{fln'{9?
i *sa
rr
bcfnlillrafin{fonierciafc.'t
r
)llorrilricntrrllllscul0
.r//t/;,/.,/t
"//y',/z
,/,t", itr,/t
rn,
// ,f.1',,,
/:) -,,
nt n,,y'l /,/t
.t
d,/t
. //.4
//a
I.il
/a,,,n
ly'l/lkaa
I tl7nty'|
,l
/,-/,/,.,/,.
/,
1.,.,,
,,/,t-.
\DrQa
//,.',v'/ztr
rdrs!
txdaLENc,A.r
li!\ilr\
,,1.
4,r/r,
/,r zr ntrt/
/r r',.,, ,tr,,n,
l,\.1r.:r,!
tt t t/,,
tt
.,,
7nJ,/,,,,,t.,-,u
grl
ti,ora
',rlr;l
,/t'/1..
r r ta tut/zr/
</r
l. .t/
a...,.
")
'''' :: l:;'";"
Estos certificadosse concedena las personasque despu6sde haber estudiadoel l\,I6todoPalmer nos envian sus ejerciciospara exanren.
Previa solicitud enviaremosa vuelta de correo lista de los ejerciciosrequeridospara caclacerti6cado.
\)-