Está en la página 1de 10

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

Las TICS como estrategia para mejorar habilidades de interpretacin

escrita, verbal e icnica, en nios de Primero a Noveno Grado


GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

3. Nombre del Docente: GlORIA ISBEL ARANGO GIL


Nombre de la institucin: CER PALMIIRITA
Cdigo DANE 205197000016
Sede educativa:

PALMIRITA

Radicado Sede:

Direccin principal: VEREDA PALMIRITA


Telfono: 3116436816

Fax:

Correo Electrnico: cerpalmiritagmail.com


Pgina Web:
Ciudad/Municipio: COCORNA

Vereda/Corregimiento: PALMIRITA

Localidad/Comuna/sector: VEREDA PALMIRITA

Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Gloria Isabel Arango Gil
Cargo: Docente
Telfonos: 3116436816
Correo Electrnico: cerpalmirita@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.


Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
reas Educacin artstica.
Curricular Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.

Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
11

1 x

2 x

3 x

4 x

5 x

6 x

7 x

8x

9 x

10

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 57 Estudiantes de ambos Centros


d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Julio del 2014
Fecha de finalizacin: Noviembre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin x
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula. Comprensin , textos icnico verbales, narracin y proyecto de
aula , secuencias didcticas
Definicin del problema (Problematizacin)
En la enseanza de la lengua castellana y literatura, la comprensin lectora es una de las competencias
comunicativas en la que los estudiantes de los grados de Tercero, quinto de primaria y de Noveno de la bsica
secundaria tradicionalmente han venido presentando mayores dificultades, los cuales se han reflejado en su bajo
desempeo durante las pruebas SABER de los ltimos aos. Los niveles de desempeo se han notado un bajo
nivel inferencial y crtico intertextual, es donde mayores dificultades se presentan.
A nivel de los Centro Educativo Palmirita y el C.ER el Recreo se han identificado estas falencias, lo que nos
permite el diseo de propuestas didcticas para mejorar los hbitos de la lectura, as como para hacer ms
efectiva la comprensin de diferentes textos, pero generalmente se han llevado a cabo en los grados cuarto y
quinto, ignorando que desde el mismo grado de primero y en especial en el grado transicin que es el que se
ofrece en las diferentes sedes,y que mas tarde se ve reflejado en los grados de la bsica secundario en especial
en el grado Noveno, se puede contribuir a mejorar los resultados
en ese sentido . Llama la atencin que en el grado de transicin, la enseanza de la comprensin
lectora se reduzca casi siempre al nivel literal, subordinando la importancia por los niveles inferencial y crtico
intertextual, con lo cual la enseanza y particularmente la metodologa utilizada, desconoce los fundamentos
tericos que en materia de enfoque semntico comunicativo, se establecen en los lineamientos curriculares,

sobre todo, en lo que a la construccin de significados por parte de los


estudiantes, se refiere .De igual modo, se ha podido notar que, a pesar de que los estudiantes de
transicin, todava no tienen un dominio de la lectura de textos escritos, se insiste mucho en el uso de este tipo
de lecturas iconogrficas, especialmente de aquellos que refieren a cuentos, fbulas, descripciones y relatos
sobre situaciones que a veces no resultan tan interesantes para ellos, porque sencillamente no tienen que ver
con experiencias vividas por ellos o porque los recursos utilizados no llaman la suficiente atencin. Por tal razn,
las clases se vuelven montonas y tediosas, lo
cual en nada contribuye a satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes, como principal referente a la
hora de intentar innovar y mejorar la calidad de la educacin que se ofrece en cada sede.
En este marco de situaciones, el uso del texto icnico es muy importante, en primer lugar, porque se desconoce
que el dibujo o la grfica es un paso muy importante que debe anteceder al smbolo, dentro del proceso de
abstraccin y en segundo lugar, porque los docentes se quejan de no contar con las habilidades necesarias para
organizar secuencias icnicas que ayuden a fortalecer el uso de
este recurso, para estimular el desarrollo de la comprensin lectura con sus estudiantes.
En estas condiciones, se puede afirmar que si no se adelantan acciones concretas desde los primeros aos de
escolaridad, es muy difcil que se pueda contribuir a que los estudiantes de la basica secundaria lleguen a tener
un buen desempeo en los niveles de comprensin lectora, al finalizar el ciclo de Basica primaria y secundariaObjetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL. Disear, aplicar y evaluar una propuesta didctica que permita mejorar el desempeo en
los niveles de comprensin lectora, a partir del uso del texto icnico, en los estudiantes de los grados transicin a
Noveno mediante el uso de las TIC del Centro Educativo Palmirita y el recreo
OBJETIVO ESPECIFICOS:
Aplicar estrategias para la comprensin e interpretacin de representaciones escritas, verbales y no verbales.
Valorar el uso de las TIC como herramienta para mejorar la interpretacin de representaciones escritas, verbales
y no verbales
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una


X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura


Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico


Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Diagnstico inicial
El trabajo de investigacin es pertinente para mejorar los procesos de aprendizaje en el contexto del desarrollo

del pensamiento cono lingstico de los nios en edad preescolar a Noveno, para ganar un espacio reconocido
en la sociedad y tener un adecuado desarrollo en nuestra vida, de esta manera se beneficia la poblacin infantil,
especficamente del grado transicin, que son la base para construir una sociedad donde da a da se pretende
mejorar en la calidad educativa, pero no solamente se benefician los nios, tambin la familia y la sociedad son
beneficiados, porque a partir del conocimiento de la lectura de conos los nios, desarrollan procesos cognitivos;
es por eso la importancia de tener un buen acompaamiento que contribuya en la formacin de un ser integral.
Con esta investigacin se puede avanzar hacia la construccin de principios conceptuales, metodolgicos y
didcticos, que fundamenten las prcticas pedaggicas de los maestros en formacin, para mantener e
incrementar
procesos de pensamiento cientfico en los nios y los jovenes tambin para generar procesos de aprendizaje
significativo que convoquen al desarrollo del pensamiento lingstico del nio desde una perspectiva
interdisciplinar.
De esta manera, la investigacin pretende tener un impacto desde tres puntos de vista bien definidos: desde lo
personal, lo social y lo pedaggico; lo anterior en consideracin a la importancia de la didctica de la literatura en
todo contexto educativo, desde lo regional hasta los espacios nacionales.
Teniendo en cuenta el impacto que han tenido las TICs actualmente en las sociedades modernas, por constituir
una herramienta efectiva para el trabajo, el estudio y en general la vida social de los individuos; se vi la
necesidad de proponer un proyecto basado en las TICs como estrategia fundamental para superar las
dificultades en cuanto a la interpretacin de representaciones escritas, verbales y no verbales en los estudiantes
de los grados de preescolar a Noveno y Centros Educativos Rurales el Recreo el Centro Educaivo Rural
Palmirita del municipio de Cocorn.
En consecuencia se hace claro que las TICs son una herramienta fundamental en el proceso educativo de este
siglo XXI, teniendo en cuenta que constituyen un medio llamativo para los nios y nias, a partir del cual se
pueden llevar al aula actividades realmente creativas y de gran inters para ellos que los motiven a indagar,
cuestionarse y finalmente generar respuestas descubriendo un conocimiento por s mismos.
De acuerdo a lo anterior, vale la pena mencionar el gran impacto que las TICs han tenido en los infantes de esta
generacin, razn por la cual sta, es una herramienta que los docentes deben aprovechar al mximo como
recurso educativo para solucionar necesidades que se evidencian dentro del aula o fuera de ella; hacindolo de
forma agradable para los estudiantes y til para los maestros; lo que les permitir administrar de manera cada
vez ms eficiente el conocimiento al interior del aula y llevarlo al entorno social con responsabilidad y autonoma.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Brindar a la comunidad educativa un aporte prctico con un modelo de aplicacin didctico para la
potencializaran de la competencia comunicativa a travs del uso de las TIC

comprensin lectora de textos icnicos.

aprendizaje de la competencia comunicativa y la articulacin transicin-primero. Hasta el grado Noveno


TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Actividades
Cmo mejorar el nivel de la comprensin lectora a travs de la implementacin del texto icnico, como
estrategia didctica en el grado Preescolar a Noveno del Centro Educativo Rural Palmirita y el Recreo del
Municipio de Cocorn Ant
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
DESEMPEO
FECHA
GRADO RECURSOS RESPONSABLE
EVIDENCIA
Lectura
Incrementar en los
Todos
Todos
Humanos
Docentes
Fotos,
diaria 15
estudiantes la
los das
Didcticos
estudiantes y
dibujos,
minutos , de
velocidad y
fsicos
padres de familia
cuaderno de
un texto
vocalizacin y
lecto
coleccin
comprensin
escritura
Semillita
lectora

Cuento de
Pinocho

Crear la el hbito
de lectura para la
lectura

Julio 8

Dramatizaci
n el Show de
Perico.
Colombia
Aprende

Crear en los
estudiantes la
formacin de
procesos, en la
solucin de
problemas para
resolver
Propiciar en los
nios, nias y
jvenes espacios a
travs del
acercamiento a las
obras del personaje
Ensear a los
nios, nias y
jvenes sobre el
consumo
responsable del
medio ambiente
Incrementar las
habilidades
comunicativas en
los estudiantes del
C-ER Palmiririta y
el Recreo

Julio 9
del 2014

Todos

Juli 15
del 2014

Todos

Julio 22
del 2014

Establecer
inferencia sobre la
necesidad de
comunicacin del
idioma y el carcter
de imitacin que
tiene la lengua en
la socializacin
Ilustrar en los
estudiantes la
importancia del
estudio para la
formacin y
crecimiento
personal y
profesional de las
persona
Despertar en los
estudiantes las
habilidades
comunicativas
Permitiendo crear
historias a los

las pinturas y
las
creaciones
de Davinci

Videos del
Profesor
SUPER O

Videos en
youtube,
sobre
historias de
cuentos ,
mitos ,
leyenda
entre otros y
lecturas
fantsticas
Escuchar la
clase de
ingles por el
Audio Book

Kikiriki

Pancho y la
mquina de
hacer
historias

Todos
Primaria

Docentes Padres
de Familia

Fotos,
Dibujos,
Cuadernos

Docentes
estudiantes y
padres de familia

Fotos,
dibujos,
cuaderno de
lecto
escritura

Humanos
Didcticos
fsicos

Docentes
estudiantes y
padres de familia

Fotos,
dibujos,
cuaderno de
lecto
escritura

Todos

Humanos
Didcticos
fsicos

Docentes
estudiantes y
padres de familia

Fotos,
dibujos,
cuaderno de
lecto
escritura

Julio 29
del 2014

Todos

Humanos
Didcticos
fsicos

Docentes
estudiantes y
padres de familia

Fotos,
dibujos,
cuaderno de
lecto
escritura

Julio 29
del 2014

Sexto a
Noveno

Humanos
Didcticos
fsicos

Docentes
estudiantes y
padres de familia

Fotos,
dibujos,
cuaderno de
lecto
escritura

Agosto
5 del
2014

Preesco
lar a
Quinto

Humanos
Didcticos
fisicos

Docentes
estudiantes y
pdres de familia

Fotos,
dibujos,
cuaderno de
lecto
escritura

Agosto
12 del
2014

Todos

Humanos
Didcticos
fsicos

Docentes
estudiantes y
padres de familia

Fotos,
dibujos,
cuaderno de
lecto
escritura

Humanos
fsico,
Didcticos
Humanos
Didcticos
fsicos

estudiantes

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto
de aula.
ACTIVIDAD
Lectura diaria 15 minutos , de un texto
coleccin Semillita
Dramatizacin el Show de Perico. Colombia
Aprende
las pinturas y las creaciones de Davinci
Videos del Profesor SUPER O
Videos en youtube, sobre historias de
cuentos , mitos , leyenda entre otros y
lecturas fantsticas
Escuchar la clase de ingles por el Audio
Book

INTENCIN PEDAGOGICA
Incrementar en los estudiantes la velocidad y vocalizacin y
comprensin lectora
Crear en los estudiantes la formacin de procesos, en la
solucin de problemas para resolver
Propiciar en los nios, nias y jvenes espacios a travs del
acercamiento a las obras del personaje
Ensear a los nios, nias y jvenes sobre el consumo
responsable del medio ambiente
Incrementar las habilidades comunicativas en los estudiantes
del C-ER Palmiririta y el Recreo
Establecer inferencia sobre la necesidad de comunicacin del
idioma y el carcter de imitacin que tiene la lengua en la
socializacin
Ilustrar en los estudiantes la importancia del estudio para la
formacin y crecimiento personal y profesional de las persona
Despertar en los estudiantes las habilidades comunicativas
Permitiendo crear historias a los estudiantes

Kikiriki
Pancho y la mquina de hacer historias
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:.
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Gloria Isabel Arango Gil
1
Gloria Isabel Arango Gil
2
Gloria Isabel Arango Gil
3
Gloria Isabel Arango Gil
4
Gloria Isabel Arango Gil
5
Gloria Isabel Arango Gil
6

Gloria Isabel Arango Gil

Fecha
Todos
los
das
Julio 9
del
2014
Juli 15
del
2014
Julio
22 del
2014
Julio
29 del
2014
Agosto
5 del
2014

Agosto

Descripcin de la
Actividad
Incrementar en los
estudiantes la velocidad y
vocalizacin y
comprensin lectora
Crear en los estudiantes
la formacin de procesos,
en la solucin de
problemas para resolver
Propiciar en los nios,
nias y jvenes espacios
a travs del acercamiento
a las obras del personaje
Ensear a los nios,
nias y jvenes sobre el
consumo responsable del
medio ambiente
Incrementar las
habilidades comunicativas
en los estudiantes del CER Palmiririta y el Recreo
Establecer inferencia
sobre la necesidad de
comunicacin del idioma
y el carcter de imitacin
que tiene la lengua en la
socializacin
Ilustrar en los estudiantes

Resultado de la Actividad
Siguen
lectura

Practicando

la

Espritu de lectura

Reconocimiento
Personajes

de

Nios responsables con el


medio ambiente

Nios y
desiertos

jvenes

Nios
y
comprometidos
medio

ms

jvenes
con
el

Gloria Isabel Arango Gil

12 del
2014

la importancia del estudio


para la formacin y
crecimiento personal y
profesional de las
persona

Agost
o 24

Ilustrar en los estudiantes


la importancia del estudio
para la formacin
y
crecimiento personal y
profesional
de
las
persona

Nios
jvenes
comprometidos con su
espritu de crecimiento
personal con relacin a su
mbito de lectura
Nios
jvenes
comprometidos con su
espritu de crecimiento
personal con relacin a su
mbito de lectura

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada
por los docentes.
La propuesta pedaggica ha tenido un impacto muy favorable dentro del institucin educativa, ya que los nios
se les nota muy comprometidos con la lectura, son nios que llegan a la escuela y en el momento que se abre la
puerta del saln de clase ellos saben que deben de empezar los 5 minutos de lectura, y eligen un nio el cual es
el que le dan la orden a los dems nios para que continen leyendo , a los nios del C.E.R Palmirita les gusta
mucho los libros de Semillita porque estos libros tiene mucha variedad de lectura y son muy divertidos para los
nios.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?


Con el desarrollo del presente propuesto se orient aplicando el mtodo de la investigacin accin , con la que
se determin la problemtica que presenta el centro educativo rural palmirita y el centro educativo rural el recreo
, en los grados de preescolar noveno de bsica primaria y secundaria en cuanto la comprensin e interpretacin
de textos icnicos verbales narrativos, empleando instrumentos de diagnstico se pudo establecer las
necesidades y falencias educativos que presentan los educandos sobre el tema antes mencionado.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico

x
x

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

x
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido
su propuesta en otros docentes,
estudiantes, directivos, padres y madres
de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el


proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos


de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo


de las actividades de clase
Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del


proyecto de aula

Cmo creen los docentes que su


experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la


asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a
los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas


de los temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y
no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin de
experiencias

x
x
x
x

Publicando la experiencia en revistas cientficas de


carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de


x
orden local, nacional o internacional
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
x
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
x
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
x
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1
a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Califique
tem
de 1 a 5
5
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Exposin de Trabajos

Lectura en el aula de clase

Exposicion de trabajos

Concurso de palabras

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)


Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: __
Dramatizacin el Show de Perico. Colombia Aprende
Direccin web2: las pinturas y las creaciones de Davinc
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5x
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5x
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5x

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC


El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de
los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la
seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de
todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.
1
2
3
4
5x
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC,
evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5x