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Contenido
(pginas 116/119)
Lectura y comentario
(pginas 116/117)
Caminos
(pginas 116/117)
Comentario de texto (pgina 117)
Estructura
Copia en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y compltalo, indicando qu
versos del poema de Antonio Machado se centran en cada uno de los aspectos que se
indican.
180 UNIDAD 7
El paisaje
Versos 5-29
Versos 1-4 y 30
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Formas de expresin
De qu palabra procede el verbo espejear, citado en el verso 12 del poema Caminos?
Espejear procede de la palabra espejo.
Explica por qu motivo se afirma en el poema que el Guadalquivir espejea.
En el poema se dice que el Guadalquivir espejea porque el agua del ro brilla como
un espejo reflejando la luz.
T Busca en el diccionario el significado de la palabra alfanje.
Alfanje significa sable curvo, propio de los pueblos musulmanes.
T A partir de tu respuesta a la actividad anterior, seala cul de las vietas representa
mejor lo afirmado en el poema sobre el ro Guadalquivir.
gastadas
estropeadas
antiguas
caducas
longevas
ancianas
aosas
Reflexin y opinin
La contemplacin de un paisaje puede provocar diversas sensaciones. En grupos,
presentad diversas fotografas de paisajes que reflejen distintos momentos del da
y del ao, y anotad las reacciones de vuestros compaeros ante ellas.
RESPUESTA LIBRE.
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El esquema: concepto
y clases (pgina 118)
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Actividades de expresin
y composicin (pgina 119)
Qu es un bosque?
Una zona abierta caracterizada por la presencia de rboles y ausencia de otro uso
del terreno.
Qu extensin de la Tierra ocupan actualmente los bosques?
Los bosques ocupan tres mil ochocientos setenta millones de hectreas.
Cmo se produce madera?
La madera se produce utilizando la energa del sol y el CO2 de la atmsfera.
Qu funciones ecolgicas cumplen los bosques?
La regularizacin del equilibrio hdrico y la prevencin contra la erosin.
Qu otras aportaciones realizan?
Proteger la biodiversidad, proporcionar madera y frenar el cambio climtico.
Indica en tu cuaderno si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.
F
Copia en tu cuaderno y completa el esquema del texto Para qu sirve un bosque? apoyndote en las respuestas a la actividad 1.
EL BOSQUE
RESPUESTA LIBRE.
Definicin
Actividad esencial
Extensin
Funciones ecolgicas
Otras funciones
182 UNIDAD 7
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4.1. Escoge la opcin que consideres correcta en cada uno de los siguientes casos.
Los castillos se empleaban para que
a) Residieran en l los caballeros y como cuartel general para combatir al enemigo.
b) Viviera el seor, como centro administrativo y como base para los soldados.
Los primeros castillos se edificaron
a) A causa de las guerras civiles y los ataques vikingos en la Francia del siglo XI.
b) A finales del siglo XV a causa de los enfrentamientos entre seores.
Los castillos se construyeron
a) Sobre terraplenes y con murallas de madera.
b) En zonas altas con murallas de piedra.
c) En zonas altas con murallas de madera y piedra.
4.2. Explica los motivos por los que los castillos fueron cayendo en desuso.
Porque disminuyeron las guerras, la sociedad deseaba mayor comodidad y se increment el uso de la artillera.
4.3. Escucha ahora el esquema del fragmento y, apoyndote en las respuestas anteriores, indica si representa adecuadamente sus contenidos.
Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD-ROM.
Esquema
1. Uso:
1. 1.1. Casa del seor.
1. 1.2. Centro administrativo.
1. 1.3. Base para los soldados.
2. Origen:
2. 2.1. Lugar: Francia.
2. 2.2. Tiempo: siglo XI.
2. 2.3. Causa: guerras civiles y ataques vikingos.
3. Materiales: madera y piedra.
4. Causas de su desaparicin:
4. 4.1. Disminuyen las guerras internas.
4. 4.2. Deseo de confort.
4. 4.3. Ms artillera.
a) S, porque recoge todos los contenidos esenciales y los organiza bien.
b) No, porque es excesivamente detallado, aunque est bien organizado.
c) No, porque est redactado como un resumen.
d) S, porque recoge lo esencial, organiza bien los contenidos y no emplea oraciones elaboradas.
T Cul de los siguientes esquemas representa ms ajustadamente el contenido del
poema de la pgina 116?
Esquema A
1. El emisor
1.1. Contempla el paisaje en un atardecer.
1.2. Siente la ausencia de un ser querido.
Esquema B
1. En una ciudad amurallada, el emisor contempla
el atardecer y ve:
1.1. Un ro.
1.2. Vides.
1.3. Montes lejanos.
1.4. La luna
1.5. Los caminos.
2. El autor siente la ausencia de un ser querido.
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Elige las razones que te han llevado a desechar el otro esquema y expn de forma oral
tus motivos.
a) Tiene demasiada informacin.
b) Le faltan datos esenciales.
c) No resalta las ideas importantes.
d) Resalta ideas secundarias.
Las razones por los que se descarta el esquema B son a) Tiene demasiada informacin y d) Resalta ideas secundarias.
T Realiza el esquema del siguiente texto.
Canciones de la Edad Media
Las melodas ms antiguas que han llegado hasta nosotros son himnos y cnticos religiosos. Haca tiempo que en los monasterios y en las iglesias no solo recitaban las oraciones, sino que las cantaban: canto montono de los monjes del siglo X, canto a varias voces
en el siglo XIII. En los das de fiesta, tanto en el campo como en la ciudad, hombres y mujeres
cantan y danzan al son de los instrumentos de los juglares. Y en los castillos, los trovadores
cantan sus poemas acompaados de sus bandurrias, violas y mandolinas. Tales son las
canciones de la Edad Media.
Canciones
de la Edad Media
EDUCACIN LITERARIA
(pginas 120/123)
La lrica y el ritmo
(pginas 120/123)
No religiosas
1. Caractersticas
de la lrica (pgina 120)
El poeta cubano Nicols Guilln imita en los siguientes versos el ritmo de las melodas
y danzas de su tierra. Lelos en voz alta y seala los sonidos que se repiten.
Sngoro, cosongo
Sngoro, cosongo,
songo be;
sngoro, cosongo
de mamey;
sngoro, la negra
baila bien;
sngoro de uno,
sngoro de tr.
Nicolas GUILLEN
Sngoro cosongo, Espasa Calpe
184 UNIDAD 7
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Nombre
Amparo
Amparo,
qu solaests en tu casa
vestida de blanco!
(Ecuador entre el jardn
y el nardo.)
3
8
6
trislabo
octoslabo
hexaslabo
8
8
8
4
octoslabo
octoslabo
octoslabo
tetraslabo
718
918
8
8
octoslabo
octoslabo
octoslabo
octoslabo
Amparo,
qu solaests en tu casa
vestida de blanco!
3
8
6
trislabo
octoslabo
hexaslabo
Amparo,
y qu difcil decirte
yo teamo!
trislabo
Lee estas tres composiciones de Antonio Machado, mide los versos, indica cmo riman
y elabora su esquema mtrico.
Texto I
Anoche cuando dorma
so, bendita ilusin!,
que una fontana flua
dentro de mi corazn.
Texto II
Sobre el olivar,
se vio a la lechuza
volar y volar.
Texto III
Molinero es mi amante,
tiene un molino
bajo los pinos verdes
cerca del ro.
8a
7 1 8b
8a
7 1 8b
Sobre el olivar
se vio la lechuza
volar y volar.
5 1 6a
65 1 6a
Molinero es mi amante,
tiene un molino
bajo los pinos verdes
cerca del ro.
75a
75a
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Seala si la rima de cada una de estas tres composiciones de Antonio Machado es asonante o consonante, y explica por qu.
La rima del primer y el segundo poema es consonante, y la del tercero, asonante.
La rima del primer poema es consonante porque se repiten todos los sonidos
a partir de la ltima tnica: -a / -n / -a / -n.
En el segundo texto, la rima es consonante por el mismo motivo (-ar / - / -ar).
En la tercerca composicin, la rima es asonante, pues solo riman las vocales de los
versos pares (- / -io / - / -io).
Escribe tres palabras que rimen en consonante y otras tres en asonante para cada uno
de los seres y objetos representados en la ilustracin.
Ejemplo: Dado malo (asonante), malvado (consonante)
RESPUESTA LIBRE.
Actividades de aplicacin
(pgina 123)
Escucha atentamente y lee el poema La calleja, del escritor sevillano Fernando Villaln.
Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el
DVD-ROM.
La calleja
La calleja es una herida
honda y curada con cal.
Juega el sol con un rosal
en la ventana florida.
La siesta a rezar convida.
Reza el agua eternamente
en el patio; y de repente
un grito asust a la rosa,
que se desmay mimosa
sobre el cristal de la fuente.
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Fernando VILLALN
Andaluca la Baja, Hispnica
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8
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8
8
8
8
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8
RESPUESTA LIBRE.
Imita a Fernando Villaln y escribe una composicin en la que describas subjetivamente
un lugar. Puedes comenzar, por ejemplo, con una estructura como esta: La plaza es
RESPUESTA LIBRE.
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
(pginas 124/127)
Los determinativos
(pginas 124/127)
a) Delimitarlo.
b) Distinguirlo.
c) Delimitarlo y distinguirlo.
1. Adjetivos determinativos:
concepto y clases
(pgina 124)
Qu rboles
tan altos!
cuntos
mo
aquel
este
qu
tu
este
Me gusta
venir todas
las tardes
un rato.
Es este tu
perro?
Cuntos aos
tendrn?
cincuenta
No, el mo
es aquel.
Este es
de Juan
Por lo menos,
cincuenta aos.
Es este tu perro? No, el mo es aquel. Este es de Juan.
Me gusta venir todas las tardes un rato.
Qu rboles tan altos!
Cuntos aos tendrn?
Por lo menos, cincuenta aos.
Seala las siguientes clases de palabras en el texto de G. A. Bcquer.
El pueblo poeta
El pueblo ha sido, y ser siempre, el gran poeta de todas las edades y de todas las naciones. Nadie sabe mejor que l sintetizar en sus obras las creencias, las aspiraciones y el sentimiento de una poca.
l forj esa maravillosa epopeya celeste de los dioses.
Gustavo Adolfo BCQUER
Cartas desde mi celda, Espasa Calpe
a) Adjetivos calificativos.
Gran poeta, maravillosa epopeya celeste.
b) Adjetivos determinativos.
Todas las edades, todas las naciones, sus obras, una poca, esa maravillosa epopeya.
c) Artculos.
El pueblo, el gran poeta, las edades, las naciones, las creencias, las aspiraciones, el
sentimiento, los dioses.
Clasifica los determinativos de la actividad 2 segn indiquen distancia, posesin, cantidad exacta o indefinida.
Los adjetivos determinativos todas y una indican cantidad indefinida (indefinidos);
el adjetivo sus indica posesin (posesivo) y el adjetivo esa, distancia (demostrativo).
Construye oraciones con los adjetivos determinativos de la actividad 3.
RESPUESTA LIBRE.
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2. Adjetivos determinativos
y posesivos
(pgina 125)
T Pon en boca de los dos personajes de la ilustracin del margen seis oraciones en las
que utilices demostrativos y posesivos.
RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Aquel avin vuela muy cerca de las montaas; Esta cmara
es ma; Esa jirafa de ah nos mira atentamente; Desde aqu, veo el poblado con mi telescopio; Tus palabras no parecen asustar al mono; Sus casas estn hechas de barro y
paja.]
Copia el cuadro inferior en tu cuaderno y compltalo con los adjetivos demostrativos y
posesivos que aparecen en el siguiente texto.
Curiosidad literaria
Ese poema suyo haba aparecido en uno de sus libros menos divulgados y por eso aquellos crticos desconocan su existencia. T s lo conocas, verdad?
Demostrativos
ese, aquellos
Posesivos
suyo, sus, su
3. Adjetivos numerales
e indefinidos
(pgina 126)
Hace dos o tres das, andando a la casualidad por entre estos montes y habindome
alejado ms de lo acostumbrado en mis paseos matinales, acert a descubrir, casi oculto
entre las quiebras del terreno y fuera de todo camino, un pueblecillo cuya situacin pintoresca me agrad tanto que no pude por menos de aproximarme a l para examinarlo
a mis anchas. Ni aun pregunt su nombre; y si maana o el otro quisiera buscarlo por su
situacin en el mapa, creo que no lo encontrara: tan pequeo es y tan olvidado entre las
speras sinuosidades del Moncayo.
Gustavo Adolfo BCQUER
Cartas desde mi celda, Castalia
En el texto de Bcquer aparecen estos adjetivos determinativos: dos, tres (das), estos
(montes), un (pueblecillo), mis (paseos), todo (camino), mis (anchas), su (nombre), su
(situacin).
De qu tipo es cada uno de los adjetivos determinativos que has reconocido en la
actividad 8?
Indefinido: todo.
Numerales cardinales: dos, tres, un.
Demostrativos: estos.
Posesivos: mis, su.
Qu otros determinantes aparecen en el fragmento? Selalos.
Otros determinantes que aparecen en el fragmento de Bcquer son los artculos: la
casualidad, lo acostumbrado, las quiebras, (d)el terreno, el otro, el mapa, las speras
sinuosidades.
Escribe los adjetivos ordinales desde el catorce hasta el diecinueve.
Los adjetivos ordinales requeridos son decimocuarto / catorce; decimoquinto /
quince; decimosexto / diecisis; decimosptimo / diecisiete; decimoctavo / dieciocho;
decimonoveno / diecinueve.
Sustituye, cuando sea posible, los ordinales de las siguientes oraciones por un adjetivo
numeral cardinal.
a) Viaja en primera clase. No es posible la sustitucin.
b) Ana vive en el piso decimocuarto. Ana vive en el piso catorce.
c) A la tercera vez, va la vencida. No es posible la sustitucin.
d) Roco ocup la decimotercera plaza. Roco ocup la plaza trece.
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Actividades de aplicacin
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(pgina 127)
La despedida
Aquel da estoy seguro
me amaste con toda el alma.
Yo no s por qu sera.
Tal vez porque me marchaba
Me vas a olvidar dijiste.
Ay, tu ausencia ser larga,
y ojos que no ven Presente
has de estar siempre en mi alma.
Ya lo vers cuando vuelva.
Te escribir muchas cartas.
Adis, adis Me entregaste
tu mano suave y rosada,
y, entre mis dedos, tu mano,
fra de emocin, temblaba.
Sent el roce de un anillo
como una promesa vaga
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Gerardo DIEGO
Primera antologa de sus versos (1918-1941)
190 UNIDAD 7
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Fjate en la tabla y marca con una X las clases de adjetivos determinativos que no figuran en el poema. Despus, escribe un ejemplo de cada clase.
Demostrativos
Posesivos
Numerales
Interrogativos
Exclamativos
Indefinidos
Lxico y Ortografa
(pginas 128/129)
T Escribe palabras que contengan los formantes griegos y latinos de las dos tablas.
Consulta el diccionario y copia el significado de cada una.
Con formantes griegos: antropocntrico (que considera al ser humano el centro de
todo lo que existe), antropofagia (costumbre de comer carne humana), cardaco
(relacionado con el corazn), cardiocirujano (cirujano especializado en operaciones del corazn), psicologa (ciencia que estudia la actividad mental y el comportamiento humanos), sociologa (ciencia que estudia las sociedades humanas),
radioterapia (curacin de enfermedades mediante radiaciones), psicoterapia (tratamiento de enfermedades nerviosas por medio de tcnicas psicolgicas).
Con formantes latinos: aerofobia (miedo al aire), aerolnea (compaa o empresa
de transporte areo), multimillonario (que posee muchos millones), multicolor
(de muchos colores), omnipresente (presente en todas partes al mismo tiempo),
omnipotencia (poder total, que abarca y comprende todo), pluricelular (que tiene
muchas clulas), plurilinge (que utiliza muchas lenguas).
T Localiza en el diccionario las siguientes palabras y seala en cules de ellas el
formante peri- significa alrededor de.
a) perfrasis
c) peristilo
e) peritoneo
g) pericardio
b) peripuesto
d) perodo
f) permetro
h) periferia
b) aristo-
c) gineco-
d) -cracia
RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, demoscopia, demografa; aristcrata, aristocrtico; ginecomastia, ginecologa; teocracia, autocracia.]
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Qu significado aporta cada uno de los formantes que has empleado en la actividad 4
a las palabras que lo contienen?
El formante demo- aporta el significado de pueblo o de grupo numeroso de personas; aristo-, grupo reducido de personas; gineco-, relacionado con la mujer; y
-cracia, gobierno.
T Busca en el diccionario palabras que incluyan los siguientes formantes y escribe su
significado.
derma-
hidro-
lito-
mega-
mono-
poli-
topo-
GRAFO
GRAFA
HEMO
GEO
TERMIA
CICLO
METRA
AUT
HEMI
HIPO
MULTI
GLOBINA
BOL
CALI
COLOR
MATA
Las ocho palabras resultantes son bolgrafo, autmata, caligrafa, geometra, hipotermia, hemiciclo, hemoglobina, multicolor.
sentido.
La expresin es perder los estribos: hablar o comportase de manera irracional.
III Explica ahora el sentido de estas otras expresiones y construye una oracin con cada
una de ellas.
a) Perder de vista. Perder de vista: dejar de ver algo.
b) Perder la cabeza. Perder la cabeza: comportarse irracionalmente.
c) Perder terreno. Perder terreno: atrasarse en un negocio o actividad.
192 UNIDAD 7
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b) Trajo como cada domingo todos los peridicos dos revistas de informtica una del
corazn un librito de pasatiempos y dos cmics.
Trajo, como todos los domingos, todos los peridicos, dos revistas de informtica,
una del corazn, un librito de pasatiempos y dos cmics.
c) Todos nos preparamos para ir a la montaa y mi hermana a la playa.
Todos nos preparamos para ir a la montaa y mi hermana, a la playa.
COLUMNAS MOVEDIZAS. Ordena las serpentinas de manera que aparezca un texto con
sentido completo. Utiliza como pistas las letras, las comas y los espacios de la cuadrcula
blanca.
T
m
c
y
p
t
u
e
o,
t
a
m
i
n
o
o,
s,
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s
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o
d
d
s
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o? a
o
d
o
e
e
i
i
n
n
n
Actividades de repaso
(pgina 130)
Educacin literaria
T Completa en tu cuaderno el esquema del ritmo.
RITMO
se logra a travs de
REPETICIN DE SONIDOS
Al principio
del verso
Clases
Fenmenos
mtricos
En el interior
del verso
Sinalefa
Al final
del verso
ltimo acento
del verso
se denomina
Rima
Arte menor
Bislabos, trislabos,
octoslabos
Arte mayor
Eneaslabos, decaslabos,
endecaslabos
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En la maana verde,
quera ser corazn.
Corazn.
Y en la tarde madura
quera ser ruiseor.
Ruiseor.
50
15
Alma,
ponte color naranja!
Alma,
ponte color de naranja.
Alma,
ponte color de amor.
Y en la tarde cada
quera ser mi voz.
Ruiseor.
10
Alma,
ponte color de amor!
20
Los elementos que ayudan a conseguir el ritmo en el poema de Federico Garca Lorca
son la medida de los versos (8, 8, 4; 8, 8, 4) y la rima asonante: corazn / ruiseor /
amor / voz; viva / cada; alma / naranja.
Realiza el esquema mtrico de estos dos textos.
Texto I
Texto II
Doraba la luna el ro
(fresco de la madrugada!)
Por el mar venan olas
teidas de luz de alba.
Texto I 8a 8- 8a 8a
Texto II 8- 8a 8- 8a
Qu clase de rima presenta cada poema? Qu nombre reciben sus versos?
La rima del texto I es consonante (-n), y la del texto II, asonante (a-a). Los versos de
los dos poemas octoslabos.
Educacin literaria
Los adjetivos
determinativos
indican
Ayuda al profesor a completar la frase con las opciones de la pizarra que sean correctas.
Las opciones correctas se enumeran a continuacin:
a) Posesin.
c) Distancia.
d) Cantidad exacta.
e) Cantidad indefinida.
T Completa el esquema de los adjetivos determinativos.
ADJETIVOS DETERMINATIVOS
194 UNIDAD 7
CLASES
indican
EJEMPLOS
Indefinidos
Cantidad imprecisa
algn, todas
Demostrativos
Distancia
ese, aquellas
Ordinales
Orden preciso
Primera fila
Posesivos
Posesin
suya, nuestros
Cardinales
Cantidad exacta
uno, quince
Interrogativos
y exclamativos
Pregunta
o exclamacin
qu, cuantas
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Los adjetivos determinativos del texto son: esa (imagen), ninguna (otra), cada (vez),
nuestra (infancia), nuestros (amigos).
Pon un ejemplo para cada afirmacin.
RESPUESTA LIBRE. Por ejemplo:
a) Los adjetivos interrogativos acompaan al sustantivo para preguntar. Qu quieres?
b) Algunos posesivos no expresan gnero. Sus padres.
c) A partir del nmero diez, se puede emplear un adjetivo cardinal para indicar orden.
Vive en el piso doce.
d) Los determinativos pueden combinarse entre s. Todos nuestros amigos.
e) Algunos posesivos cambian de forma si van delante del sustantivo. Su dormitorio, el dormitorio suyo.
Actividades de evaluacin
(pgina 131)
La higuera
Porque es spera y fea,
porque todas sus ramas son grises,
yo le tengo piedad a la higuera.
En mi quinta hay cien rboles bellos:
ciruelos redondos,
limoneros rectos
y naranjos de brotes lustrosos.
En las primaveras,
todos ellos se cubren de flores
en torno a la higuera.
Y la pobre parece tan triste
con sus gajos torcidos que nunca
de apretados capullos se visten
Por eso,
cada vez que yo paso a su lado
digo, procurando
hacer dulce y alegre mi acento:
50
10
15
Es la higuera el ms bello
de los rboles todos del huerto.
Si ella escucha,
si comprende el idioma en que hablo,
qu dulzura tan honda har nido
en su alma sensible de rbol!
Y tal vez, a la noche,
cuando el viento abanique su copa,
embriagada de gozo le cuente:
Hoy a m me dijeron hermosa.
20
25
Juana DE IBARBOUROU
Juana de Ibarbourou para nios
Ediciones de la Torre
b) Nostalgia.
c) Lstima.
d) Admiracin.
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La autora
196 UNIDAD 7
su aspereza
su fealdad
sus ramas grises
no tener capullos en
primavera
que se lo diga
para
al viento
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Desarrollo de competencias
bsicas (pgina 132)
El ritmo no solo est presente en la poesa, sino tambin en otras artes como la msica
y la danza. Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones.
El ritmo en la msica
Casi todo el mundo, en alguna poca de
su vida, tom parte en un desfile. Las pisadas
mismas parecen gritar: IZQUIERDO, derecho,
IZQUIERDO, derecho; o UNO, dos, UNO, dos;
o, para decirlo con la terminologa musical ms
simple:
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El ritmo se emplea en las frases publicitarias para facilitar su recuerdo. Observa estos
seis eslganes e indica dnde se producen las repeticiones.
Escpate a Port Aventura,
la aventura de tu vida.
Qu bien, qu bien,
hoy comemos con Isabel!
Soy la Espaola,
una aceituna
como ninguna
Repeticin en interior:
Repeticin al inicio:
Qu bien, qu bien
Asonante:
[] bien,
[] Isabel
Consonante: [] aceituna
[] ninguna
En grupos, localizad cinco frases publicitarias en las que se empleen recursos de repeticin. Escribidlas y explicad cmo se produce el ritmo.
RESPUESTA LIBRE.
En la vida diaria se utilizan expresiones donde la palabra ritmo presenta un sentido
figurado. Explica qu significa ritmo en estos dos enunciados:
a) El ritmo de las estaciones marcaba antiguamente la vida del hombre.
Hace referencia a la repeticin de las cuatro estaciones como elemento que determinaba las actividades o la alimentacin de los seres humanos en el pasado.
b) El actual ritmo de vida perjudica la salud de los ciudadanos.
Hace referencia al ajetreo de la vida occidental, llena de actividades y trabajos.
La coma indica una pausa en la oracin, marcando as el ritmo de la lectura; pero con
qu finalidad se emplea este signo de puntuacin en Matemticas?
En Matemticas se emplea para separar la parte entera de la decimal en un nmero.
El empleo o no de una coma puede alterar el destino de alguien. Para comprobarlo, lee
el siguiente texto y explica cmo cambia el significado de la frase por el movimiento de
la coma.
Perdn, imposible
De mis aos escolares recuerdo una ancdota atribuida a Carlos V. Al emperador se le
pas a la firma una sentencia que deca as:
Perdn imposible, que cumpla su condena.
Al monarca le gan su magnanimidad y antes de firmarla movi la coma de sitio:
Perdn, imposible que cumpla su condena.
Jose Antonio MILLAN
Perdn imposible, RBA
198 UNIDAD 7