Los discursos sociales en torno a la seguridad vial

Para pensar propuestas de intervencin en educacin vial desde la escuela, resulta fundamental
considerar, como vimos anteriormente, las problemticas y particularidades locales. Identificar
estas dos cuestiones nos permite enmarcar y contextualizar nuestros hbitos y costumbres al
transitar por el espacio pblico. Y para reflexionar sobre nuestro transitar en un contexto con
determinadas caractersticas, es necesario, como mencionamos anteriormente, desnaturalizar el
sentido comn vial, as como la forma en que nos relacionamos con otros interlocutores y
hacemos uso del espacio en comn.
En tal sentido, identificar y analizar los discursos sociales permite dar cuenta de la produccin
social del sentido y de la representacin (Angenot, 2010) respecto a la temtica, en este caso, de
la seguridad vial. Y, en esa lnea, ese anlisis contribuye a replantearnos aquellos hbitos que
tenemos incorporados y que son propios, tambin, de nuestra cultura vial, en tanto consideramos
que los discursos sociales son hechos sociales y, por lo tanto, construcciones histricas.

"El discurso social: todo lo que se dice y se escribe en un estado de sociedad,
todo lo que se imprime, todo lo que se habla pblicamente o se representa hoy
en los medios electrnicos. Todo lo que se narra y se argumenta, si se considera
que narrar y argumentar son los dos grandes modos de puesta en discurso
O ms bien podemos llamar discurso social no a ese todo emprico, cacofnico
y redundante, sino a los sistemas genricos, los repertorios tpicos, las reglas
de encadenamiento de enunciados que, en una sociedad dada, organizan lo
decible -lo narrable y opinable- (...)" (Marc Angenot, 2010)

Podemos hacer un recorrido, entonces, de aquellos lugares comunes de la conversacin en
determinado lugar (como puede ser la escuela misma, un caf, un espacio cultural, puntos de
encuentro locales) y, tambin, de los espacios de la prensa y reparar en todo aquello que se dice
sobre los hechos viales en nuestra localidad para notar que, en un momento dado, todos esos
discursos estn provistos de aceptabilidad: tienen eficacia social y pblicos cautivos (Angenot,
2010). En ese recorrido podemos observar, tambin, que tal vez prevalezca un discurso sobre los
dems, ms all de la variedad, del lenguaje, de los estilos y de las opiniones.




De esta manera, una cuestin a tener en cuenta a la hora de pensar una propuesta de trabajo en
el contexto de la escuela son los discursos socialmente construidos en torno a la seguridad vial. Tal
como venimos diciendo, resulta evidente la funcin que tiene la escuela en la formacin
ciudadana, aunque hay que reconocer la creciente influencia que los medios de comunicacin
social ejercen en las sociedades actuales.

Los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas han modificado las formas de construir el
saber, el modo de aprender y la forma de conocer. Incorporar los medios de comunicacin, el
lenguaje audiovisual en los entornos de aprendizaje supone integrar y revalorizar la cultura del
entorno social, desde los medios ms utilizados, radio, TV, e incluso Internet.
La difusin de contenidos en medios digitales, las campaas divulgativas en TV y los anuncios
publicitarios para le venta de vehculos, entre otros, son productos a valorar en la forma de
comprender la vida cotidiana. Es decir, los medios masivos de comunicacin, las redes sociales y
las campaas publicitarias pueden contribuir o no a una educacin vial ligada a la prevencin y al
cuidado:

La especialista en educacin Roxana Morduchowicz (2011) afirma que la televisin forma parte
de la intimidad familiar y acta como reguladora de las rutinas domsticas (Pasquier, 1994) De
esta manera, los temas tratados en la televisin se constituyen en disparadores de conversaciones
en el marco de la institucin familiar. No podemos desconocer los efectos formadores y
socializadores que ejercen en el campo de la educacin informal, eso lleva a considerarlos como
agentes importantes en la transmisin de valores sociales, en la produccin de actitudes y en la
creacin de hbitos y comportamientos viales. De acuerdo al doctor en Filosofa Nstor Garca
Canclini (1995), como la informacin de los aumentos de precios, lo que hizo el gobernante y
hasta los accidentes del da anterior en nuestra propia ciudad nos llegan por los medios, stos se
vuelven los constituyentes dominantes del sentido pblico de la ciudad, los que simulan integrar
un imaginario urbano disgregado.






La cultura urbana es reestructurada al ceder el protagonismo del espacio pblico a las
tecnologas electrnicas. Al pasar casi todo en la ciudad gracias a que los medios lo dicen, y al
parecer que ocurre como los medios quieren, se acenta la mediatizacin social, el peso de las
escenificaciones, las acciones polticas se constituyen en tanto imgenes de lo poltico".
(CANCLINI, 1995)

En tal caso, si los medios se constituyen en herramientas que influyen en la construccin del
sentido vial, se constituyen tambin en una herramienta clave digna de anlisis para contribuir en
la reflexin de aquellos discursos instalados en nuestra sociedad respecto a la temtica en
particular que condicionan, ms all de nuestra manera de transitar, nuestra perspectiva respecto
a los hbitos y costumbres (y a las decisiones que tomamos) al circular y a nuestro modo de ver y
comprender el espacio comn en el cual lo hacemos.

En ese contexto, resulta importante tener en cuenta el discurso producido desde la publicidad.
Por ejemplo: la venta de vehculos que vinculan la posesin del objeto (automvil) al xito en la
vida, exaltando ciertas virtudes tales como la velocidad, valor atribuido al "hombre moderno.
Este discurso tambin se da en videojuegos, e incluso pelculas; ejemplo de ello es "Rpido y
Furioso", donde la velocidad y la muerte van por caminos separados; y, al mismo tiempo, la
velocidad y el xito se conjugan.

Otro aspecto a considerar con relacin a los discursos se remite a las campaas de seguridad vial.
En tal sentido, se observa que conviven diferentes perspectivas o modos de abarcar la temtica a
los fines de concientizarnos: mensajes que hacen un fuerte uso de imgenes de alto impacto sobre
las consecuencias de un siniestro vial, con otros mensajes trabajados desde la prevencin y desde
la convivencia. Parafraseando a Pablo Wright, si tomamos al siniestro vial como el ltimo eslabn
de toda una cadena, hay campaas y perspectivas que trabajan en todo aquello que sucede antes
de llegar a ese ltimo eslabn, el encuentro con el otro, las manifestaciones, las expresiones, etc.
Si bien comprobar el mayor o menor efecto que tienen unas y otras resulta dificultoso, en su
produccin se tienen en cuenta los contextos donde se reproducen, as como los componentes
socio-histricos y las situaciones particulares, en muchos casos, que atraviesan a la comunidad de
la cual forman parte los destinatarios.







Para ampliar esta perspectiva les sugerimos la lectura del material Educacin Vial. Propuestas de
enseanza: Tecnologa, Mercado y Circulacin. Disponible en:
http://www.educacionvial.gov.ar/pdf/material/secundario/tecnologia-mercado-circulacion-c.pdf

Consideramos que reflexionar sobre los discursos sociales vinculados a la temtica de la seguridad
vial, teniendo en cuenta el entramado social que esto implica y los contenidos trabajados en las
clases anteriores, posibilita la desnaturalizacin del sentido comn vial y la ruptura si se quiere de
ciertas cuestiones instaladas desde lo discursivo que, en tanto producciones de sentido,
condicionan la manera de comprender y apropiarnos del espacio pblico por el cual transitamos.
En tanto que la televisin y las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin
constituyen un espacio que alberga una abundancia simblica (Sarlo, 2011) que excede a la
institucin educativa.

Cabe mencionar, tambin, que los discursos que observemos en la calle o en lugares comunes de
conversacin, o en los medios masivos de comunicacin, han sido aceptados a partir de una
construccin socio-histrica que se vincula con la concepcin que tenemos como sociedad
respecto las nociones, en este caso, de convivencia en el trnsito. En tal caso, el desafo radica en
reflexionar sobre las cuestiones discursivas incorporadas, transmitidas de una generacin a otra y
reforzadas por los medios masivos de comunicacin, as como la representacin que como
ciudadanos tenemos respecto a la seguridad vial.