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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ASESOR
LIC.
CHEPÉN – PERÚ
2009
PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
GENERALIDADES
1.1. TÍTULO
1.2. AUTORES
1.3. ASESOR
• LIC.
Chepén.
1.7. CRONOGRAMA
1.8. RECURSOS
1.8.1. Personal
• Profesores de Área
• 03 Investigadores
• Asesor
• Papel bulky
• Papel bond
• Borradores
• Lapiceros
• Correctores
• Lápices
• Plumones gruesos
• Plumones delgados
• Cartulinas
• Folders
• Disquetes
• CD’s
• Reglas
• Fotografías
• Papel sábana
1.8.3. Servicios
• Fotocopias
• Tipeos e impresión
• Quemado de CD’s
• Revelado de fotos
• Anillado
• Empastado
• Internet
• Movilidad
• Refrigerio
1.9. PRESUPUESTO
1.10. FINANCIAMIENTO
PLAN DE INVESTIGACIÓN
Por tanto, cabe la primera pregunta ¿Se esta haciendo los esfuerzos
necesarios para lograr la implementación para conseguir los objetivos
propuesto por el área? Además es necesario adecuarnos a nuestro
contexto ¿Qué están realizando las Instituciones de Educación
Secundaria de la localidad en los aspectos administrativos y
académicos para conseguir los resultados propuestos con la
implementación de esta área? ¿Cuáles son sus resultados positivos y las
deficiencias durante este tiempo de trabajo con el área? ¿Cómo se
viene trabajando las instituciones de educación secundaria en esta área?
¿Qué talleres desarrollan?
2.1.3. OBJETIVOS
2.1.3.1. GENERAL
2.1.3.2. ESPECÍFICOS
2.1.5. HIPÓTESIS
3.1. ANTECEDENTES
Además para conocer cuales son las políticas que se han trazado para
alcanzar niveles trazados en la Ley de Educación previamente citada,
desde el año 2006 se han planteado objetivos nacionales para buscar
superar los débiles resultados que tenemos en la educación peruana, por
tanto citaremos los objetivos propuestos por el Proyecto Educativo
Nacional al 2021 “La Educación que queremos para el Perú”. De dicho
instrumento de planificación se cita al objetivo 11, en su resultado 2:
“Trece años de buena educación sin exclusiones” en su principal
medida para superar la política 2.2 Universalizar el acceso a una
educación secundaria de calidad, se tiene los siguientes acápites: c.
“Plan de equipamiento de los colegios secundarios con pertinencia a las
exigencias de los aprendizajes que se deben garantizar e incluyendo
recursos tecnológicos apropiados y culturalmente pertinentes, así como
equipos que permitan el dominio de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), que es una siete medidas. Asimismo en la política
3.1. “Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros
1
Consejo Nacional de Educación. PEN al 2021. pp 48
educativos públicos que atienden a los más pobres de la población
nacional” se observa que en acápite a. “Dotación anual a los centros
educativos públicos de insumos fungibles y ampliación de los recursos
existentes, apoyados en un fondo regional específico e incluyendo
presupuesto de mantenimiento y reposición: se tiene los •) Laboratorios
de Ciencia e Informática, que posibiliten una adecuada enseñanza de
estas materias y •) Acceso a redes de información y comunicación
(Internet) mediante convenios con proveedores locales del servicio.
1
Consejo Nacional de Educación. PEN al 2021. pp 56
a. Convenios con ‘cabinas públicas de Internet’ para su uso continuo
por estudiantes de las instituciones educativas públicas locales que
no están equipadas con computadoras o conectadas a la web.
1
MED. DCN de EBR 2009. pp 32
de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas
oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales.
1
MED. DCN de EBR 2009. pp 461
que permitan desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de
procesos de producción de bienes o servicios y capacidades para
comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la
gestión empresarial, para adaptarse al permanente cambio y las
innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y
formas de producción esto les permitirá movilizarse laboralmente en
una familia profesional.
Para comprender esta área se tomará los siguientes puntos de vista que
fundamentan esta área
Estas vivencias son únicas y particulares para cada niño. Las diferencias
que se presentan obedecen a las particularidades lingüísticas, sociales,
culturales y productivas, así como a las de su propio desarrollo. Los
docentes requieren conocerlas, a fin de que el acompañamiento en el
proceso enseñanza y aprendizaje, se exprese en mejores resultados. En
algunos casos un porcentaje ha accedido a la Educación Inicial lo que
les ha brindado otras condiciones y oportunidades concretas para
desarrollar capacidades, actitudes y conocimientos.
1
MED. Guía práctica del docente. 6 pp.
El Aula de Innovación Pedagógica Huascarán (AIPH) se define por las
actividades educativas que se realizan para el aprovechamiento
pedagógico de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Por ello, los usuarios son los estudiantes y docentes.
Para el trabajo educativo se cita lo escrito por el MED1, que dice que: El
trabajo educativo con las TIC consiste en el desarrollo de actividades
encaminadas a que los estudiantes las aprovechen para aprender con
eficiencia y eficacia, es decir, que mejoren su competencia escolar,
aprovechando las oportunidades de aprendizaje que les brindan las TIC
al máximo.
Esto significa que se busca el uso significativo de las TIC. Para ello, en
primer lugar, es necesario entender lo que éstas sean.
1
MED. Orientaciones básicas para el trabajo educativo con las TIC. 1 pp.
miniaturización y de fuentes de energía diversas, las TIC han destacado
a través de la informática y de las telecomunicaciones.
• Trabajo en equipo
Materiales educativos o
Investigación “software educativo”
Trabajo en equipo
Producción de Estrategias de
material educativo aprendizaje pertinentes
con TIC (webquest, proyectos
colaborativos, Aprendizaje
basado en problemas)
“Aprender a
Pensamiento crítico aprender”
Pensamiento
creativo
Toma de decisiones Mejorar la “competencia
Resolución de escolar” = aprovechar
problemas las oportunidades de
aprendizaje
CUADRO N° 01
Población Muestral de Estudio, Instituciones Educativas de la ciudad de
Chepén, por nivel y gestión. 2010.
ESTATAL 12
PRIMARIA 09
PRIVADO
ESTATAL 06
SECUNDARIA
PRIVADO 06
TOTAL 33
FUENTE : Estadística de UGEL-CH.
ELABORADO POR : Equipo de Investigación. I.S.P. “C.A.B”. CeI- VIII. 2009.
M1 O1
M2 O2
Donde:
1. OBSERVACIÓN
2. FICHAJE
1. GUÍA DE OBSERVACIÓN
3. CUESTIONARIO
BIBLIOGRAFÍA
OTRAS FUENTES
1. AVILA, Francisco. La Educación en la Sociedad de la Información. 20/11/2004
http://www.monografias.com/trabajos7/edso/edso.shtml.