Cmo elaborar un Plan Lector?

En el siguiente artculo los autores reflexionan sobre la naturaleza y los objetivos

del Plan Lector y ofrecen recomendaciones prcticas para !acer de su ejecucin una
tarea viable y enri"uecededora#
Qu es el Plan Lector?
La literatura y el Plan Lector
Cmo escoger los ttulos para el Plan Lector
Cmo se trabaja un Plan Lector
Cmo son las actividades de animacin a la lectura
Qu es el Plan Lector?
$n plan lector es la animacin a la lectura dentro del marco de la educacin formal#
Esto "uiere decir "ue el acercamiento y profundizacin en los libros "ue de manera
l%dica y placentera promueve la animacin a la lectura se realizan dentro de una
institucin educativa& con la supervisin de los maestros y directivos de los
colegios#
Consta de una lista de libros& escogidos con ciertos criterios como el de la edad de
los lectores& la madurez 'psicolgica y cognitiva(& los intereses de los ni)os& la
legibilidad& etc# Estos libros se leern en un determinado periodo 'generalmente un
a)o( desarrollando ciertas actividades l%dicas y de socializacin "ue permitan a los
ni)os vincular la experiencia gozosa de los juegos con la lectura de los libros#
*ay "ue recordar "ue existe una diferencia abismal entre reconocer las letras y
formarse como lector# $no puede aprender a leer& en el sentido de decodificar las
letras y descifrar el cdigo ling+stico& pero nunca llegar a ser lector& en el sentido
de incorporar la lectura como prctica cotidiana con fines recreativos& informativos
o de aprendizaje#
, pesar de ser un conjunto de actividades planificadas y con objetivos claramente
delimitados& el plan lector busca devolverle a la lectura su carcter gratuito 'gratis y
grato( "ue los cursos escolares le !an ido "uitando en razn de una formacin
acad-mica# Es decir& se trata de una estrategia "ue pretende la incorporacin
paulatina de la lectura en la vida diaria de las personas#
Por todo ello& el plan lector debe adecuarse a las caractersticas e intereses de los
estudiantes de cada nivel y promover la participacin en la seleccin de ttulos de
profesores& alumnos y padres de familia. debe alejarse de las prcticas comunes de
la escuela/ obligatoriedad& evaluacin entendida como el examen o la fic!a de
lectura# 0era deseable "ue esta actividad se realizara en un espacio y en un tiempo
diferente de los cursos 'esto incluso est subrayado en la reciente resolucin
ministerial sobre el Plan Lector 1acional( para darle un cariz menos acad-mico#
La literatura y el Plan Lector
Ejercitarse en la lectura re"uiere dedicarse a leer no solo literatura# 0in embargo&
como la literatura deleita e instruye al mismo tiempo& creemos "ue tambi-n se debe
leer literatura# Los textos literarios satisfacen los deseos y dan forma tangible a las
ansiedades de las personas# Los relatos invitan al ni)o a vivir la vida de los !-roes
y protagonistas y superar con ellos las dificultades "ue pasan. es decir& les permiten
identificarse con ellos# 2uestran "ue existen otros personajes& como ellos o muy
distintos a ellos/ buenos& tontos& malos& prncipes y princesas& ladrones& magos y
brujas#
, trav-s de la literatura los ni)os aprenden a descubrir "ue !ay otras realidades
adems de la "ue cada uno vive& "ue existe la fantasa& "ue en una narracin son
posibles experiencias "ue la vida cotidiana no ofrece. es decir& "ue les permiten
salir de s mismos y empezar un viaje con la imaginacin#
Los cuentos e !istorias maravillosas no dan respuestas concretas 'como es el caso
de los mitos u otro tipo de textos informativos(. dejan "ue el lector imagine cmo
puede aplicarse a s mismo lo "ue la !istoria& de manera simblica& le revela sobre
la vida y la naturaleza !umana. es decir& le permite el viaje !acia dentro& !acia s
mismo& le permite indagar sobre su ser& sus secretos& sus miedos& y le da la certeza
de "ue no est solo en el mundo& de "ue !ay otros como -l o "ue& sin ser como -l&
le pueden !acer compa)a sin !ostigarlo/ la literatura jams nos dice cmo
debemos ser#
En resumen& los textos literarios enfrentan a los pe"ue)os lectores con la mirada de
otros. les brindan experiencias "ue solo el vivir no podra dar& y les transmiten los
valores culturales y -ticos de su sociedad. es decir& siguiendo la senda "ue abrieron
los cuentos de antes de dormir& los conducen por el universo !umano !ec!o de
palabras para convertirse en un miembro ms de la tribu#
Cmo escoger los ttulos para el Plan Lector
El mercado editorial !a crecido enormemente& y con ello& la oferta de libros para
ni)os y jvenes# Esto tiene dos consecuencias/ primero& "ue !aya ms de dnde
escoger& pero a la vez& "ue sea ms difcil la seleccin#
Conocer al estudiante lector
Para escoger los libros& en primer lugar se debe conocer al ni)o lector/ saber de sus
preferencias& de sus juegos& cul es su programa favorito. saber "u- lo asusta& "u-
lo !ace rer y tener muy claro "ue no !ay dos ni)os iguales& y "ue !ay un libro para
cada lector# *ay "ue conocer& tambi-n& la madurez del lector tanto emocional como
cognitivamente# *ay libros cuyos temas o tratamiento del tema no estn al alcance
de algunos ni)os. !ay otros& cuya complejidad de lenguaje no les permitira gozar
de su lectura# ,"u tambi-n podemos se)alar "ue el conocimiento del lector
permitir fijar el n%mero de ttulos "ue se leern en el a)o#
Es una gran cosa !acer partcipe a los ni)os de la seleccin de los libros# Las
primeras actividades relacionadas con los libros deben ser a"uellas en las "ue se
den a conocer los propios libros# *ay "ue dejar libros como "uien deja caramelos#
Los padres pueden llevar a sus !ijos de excursin a las libreras 'algunas !acen
actividades de motivacin a la lectura como cuentacuentos& lo "ue puede servir de
excusa(& los maestros pueden organizar ferias de libros y encuentros con autores
cuyos libros se ofrezcan#
Conocer los productos
,l aumentar la oferta& aumentan tambi-n la variedad y la calidad de los libros# ,s&
para elegir un libro !ay "ue examinarlo como cuando uno compra una caja de
avena '!ay "ue ser cuidadosos tambi-n con el alimento espiritual( o un yogur al
"ue le vemos la idoneidad del empa"ue& la marca "ue lo respalda& la fec!a de
caducidad& etc#
3 en los libros "u- !ay "ue ver? Pues& primero "ui-n es el autor# El !ec!o de "ue
est- firmado implica "ue el autor !a trabajado en el texto y nos da pistas para
seguir su trayectoria '"u- premios !a ganado& "u- otros libros tiene& etc#(#
Los libros para ni)os suelen tener ilustraciones& para los ms pe"ue)os estas son& a
veces& en el caso de lbumes ilustrados& ms importantes "ue el texto& pues
todava estamos ante lectores no alfabetizados# Entonces& como lo vimos para el
autor& saber "ui-n es el ilustrador nos da garanta de un trabajo# Las ilustraciones
no deben ser redundantes& es decir& no deben repetir lo "ue el texto ya dice# Los
estereotipos y los clic!-s como el sol con carita feliz o la casita con tec!o a dos
aguas no aportan en la formacin de la cultura visual de los ni)os# Las ilustraciones
deben ir ms all del texto& deben interpretarlo y as retar la imaginacin del lector#
Los temas "ue tratan los libros es un punto en el "ue !ay "ue fijarse& por"ue si
conocemos el gusto de los ni)os& podemos escoger los libros "ue tienen los temas
de su inter-s para formar el plan lector# Esto no "uiere decir "ue debamos tener en
cuenta solo el tema& pues en la literatura lo "ue cuenta no solo es eso& sino la
forma como el autor ve el mundo y cmo trabaja con el lenguaje#
4ijarse en los temas no significa aprobar unos y censurar otros como las !istorias
de monstruos o erotismo# *ay padres "ue creen "ue un ni)o& por el !ec!o de ser
ni)o& debe leer literatura Lig!t y "ue reducen su inventario a unos pocos temas en
donde los personajes viven en un mundo perfecto y todos son buenos o se
convierten en buenos#
*ay "ue dar al ni)o multiplicidad de opciones& as como nos la damos nosotros
cuando buscamos un libro# Como afirma la escritora 3olanda 5eyes/ 6Los libros para
ni)os pueden ser atrevidos& transgresores& irreverentes& sutiles& inteligentes& tristes
o atemorizantes# 7odos esos matices& "ue constituyen la infinita variedad de la
experiencia de un ser !umano& alimentarn el mundo interior de su !ijo y le irn
dando claves secretas para descifrar muc!o sobre su propia vida y sus emociones&
sobre sus sue)os y sus pesadillas. sobre la fantasa y la realidad8#
,s como algunas marcas respaldan la calidad de un producto& las editoriales
respaldan con su sello el trabajo de autores e ilustradores# *ay "ue fijarse si la
editorial "ue respalda el libro tiene un trabajo constante y serio& si se especializa en
literatura infantil y juvenil& si brinda asesora a colegios o a clientes#
Las caractersticas materiales tambi-n son importantes al escoger un libro# Para los
muy pe"ue)os !ay "ue buscar "ue est-n !ec!os de materiales no txicos& pues los
ni)os se los pueden meter a la boca# Para los ms grandecitos "ue a%n no leen son
buenos los libros de materiales resistentes/ los libros cartonados# 2ientras ms
pe"ue)o el lector& ms grandes deben ser las letras& y con una diagramacin
idnea#
Conocer los tipos de libros
*ay "ue diferenciar los libros de literatura para ni)os y jvenes de los libros
didcticos o moralizadores# Los libros de literatura !ablan al lector en un lenguaje
simblico. no !ay un mensaje %nico por descifrar& sino una multiplicidad de sentidos
"ue se activan seg%n una experiencia personal# Los libros de literatura le !ablan a
la experiencia profunda de los seres !umanos#
*ay muc!os otros libros& sobre todo para ni)os& "ue vali-ndose de una estructura y
forma narrativas tienen la finalidad de ense)ar actitudes o valores "ue los adultos
consideran valiosos para los ni)os# 0on los libros didcticos "ue tienen un mensaje
o moraleja "ue pretende convencer al lector de manera directa sobre lo bueno o
malo de una actitud& una creencia o una conducta#
Estn tambi-n los libros de textos escolares y los libros informativos# Los primeros
tienen como fin facilitar el trabajo didctico del profesor ordenando los contenidos
del curso o rea y planteando ejercicios para el desarrollo de las capacidades y
destrezas trabajadas# Los libros informativos son las enciclopedias& las biografas y
todos los libros de no ficcin dirigidos al joven lector#
Por %ltimo& !ay tambi-n libros de autoayuda para ni)os y jvenes& libros sobre
!istorias basadas en pelculas& libros para colorear& etc#
7odos estos libros cumplen una funcin distinta y cada uno tiene su lugar# 0in
embargo& las lecturas ms significativas son las literarias y las informativas# ,ntes
de escoger un libro para un joven lector& primero l-alo usted y piense en un c!ico
concreto. si a usted le parece soso o "ue le "uiere vender a la fuerza una moraleja&
pues al ni)o tambi-n le parecer igual#
9uscar asesora
*ay "ue estar informados sobre la produccin editorial& consultar :nternet& revistas
especializadas& solicitar ayuda a los bibliotecarios& a los libreros& ver si las
editoriales tienen un departamento de consultas en lnea o por correo electrnico#
,un"ue !ay "ue aprovec!ar su experiencia como lector& no !ay "ue conformarse
con los libros "ue usted ley de ni)o& ni con el canon literario vigente. bus"ue
nuevos libros# *oy en da son muc!os los libros esperando un lector#
Cmo se trabaja un Plan Lector
Para establecer la relacin de ttulos de libros "ue conformarn el plan lector& para
definir los objetivos y planificar las actividades de animacin a la lectura& se debe
considerar las siguientes fases/
Elaboracin de un diagnstico
Esta fase es necesaria para obtener informacin del ndice de lecturas del grupo de
ni)os& su nivel de lectura& sus preferencias& etc# 0e puede realizar a trav-s de
encuestas& cuestionarios& entrevistas& estadsticas de uso de los libros en la
biblioteca& etc# Con los datos obtenidos& se establece la base de informacin para
determinar los objetivos& la lista y la cantidad de libros "ue se leern en el a)o#
7ambi-n el diagnstico permitir planificar las actividades de animacin a la lectura#
Planteamiento de objetivos
Los objetivos deben ser concretos y realizables& y su redaccin& clara y concreta# 1o
se debe olvidar "ue el objetivo final del plan lector es la creacin del !bito lector y
el placer por la lectura& en resumen& formar lectores autnomos "ue incluyan en su
vida diaria la lectura para satisfacer sus necesidades de recreacin& cultura e
informacin# 3 esto pasa por/
a( Entender la lectura como una experiencia vital#
b( Pasar de una lectura pasiva y puramente narrativa a una activa y proyectiva&
relacionando lo ledo con la propia experiencia#
c( ;alorar las producciones literarias como bien cultural y como acto de
comunicacin en el "ue se puede pasar de receptor a emisor de juicios propios y de
textos de recreacin#
d( ,d"uirir otras formas de comunicacin no estereotipadas a partir de t-cnicas
creativas en el campo de la lectura y la escritura#
e( <esarrollar una consciencia crtica y selectiva en relacin con las lecturas#
f( 5eflexionar sobre los valores y actitudes "ue encierran los libros#
g( ,d"uirir una sensibilidad est-tica#
La seleccin de ttulos
0e debe realizar una cuidadosa clasificacin y eleccin de textos de excelente
calidad# <eben tomarse en cuenta diferentes criterios/ diversidad de g-neros de los
escritos& dificultad de los libros& legibilidad& lenguaje utilizado& temas presentes&
recursos expresivos empleados& valores e intereses de los ni)os y ni)as#
*ay "ue recordar "ue se trata de una actividad progresiva y !ay "ue ir de menor a
mayor grado de dificultad#
Planeacin de las actividades
, pesar de desarrollarse en el marco de la educacin formal& las actividades de
motivacin a la lectura deben ser abiertas y flexibles& esto es& "ue se debe generar
un espacio de libertad& creatividad y democracia# Por el lado de los animadores no
implica dejar la planeacin y el seguimiento& sino ser ms creativos y trabajar ms#
,l trabajar con ni)os y jvenes las actividades tienen "ue ser interactivas&
motivadoras y l%dicas# En la interaccin el alumno vive la lectura y es capaz de
expresar los sentidos "ue construye con su propio lenguaje# ,dems& consigue ser
una persona ms activa por medio de la participacin y el ejercicio de las
capacidades de relacin& comunicacin y crtica#
El animador debe ser un entusiasta lector y tener recursos para contagiar el gusto
por la lectura# <ebe tambi-n tener empata con los ni)os y jvenes# ,simismo& las
actividades deben convertir al lenguaje en un objeto l%dico& usndolo en todas sus
posibilidades& y !acer ver "ue es patrimonio de todos#
0e debe efectuar un minucioso planteamiento sistemtico de acciones para
organizar& dirigir y encauzar la ejecucin del plan lector# Las estrategias de
animacin a la lectura& adems de estar calendarizadas& deben tener en cuenta los
recursos para su desarrollo#
Evaluacin
2s "ue evaluacin& podramos llamar monitoreo o acompa)amiento al !ec!o de
verificar a trav-s de conversaciones& puestas en com%n& actividades significativas
en torno al libro& etc#& si se !an construido significados a lo ledo# 0i tenemos "ue
usar la palabra evaluar& sera ms bien para lo "ue realiza el animador a la lectura#
=l debe permanentemente ver cules son las estrategias "ue funcionan& y si los
libros elegidos !an sido bien aceptados& para ensayar nuevas estrategias o persistir
en las "ue !ayan funcionado#
Cmo son las actividades de animacin a la lectura
Cada actividad relacionada con la animacin de la lectura debe ser oportuna&
obedecer a intereses reales de los alumnos y responder a situaciones "ue tengan
ms relacin con !ec!os cotidianos de la vida "ue con una programacin escolar#
La participacin de los alumnos debe ser voluntaria y no se debe calificar a los
alumnos ni corregirlos# Lo valioso de la animacin a la lectura es "ue permite
devolver la confianza a los alumnos !acia sus propios discursos y !acia sus propias
lecturas# Las actividades se pueden evaluar !aciendo -nfasis en los logros
individuales y personales de los estudiantes y en sus avances como lectores
respetando su propio ritmo#
1o se debe permitir "ue un solo grupo de estudiantes se apropie de la actividad& la
participacin debe ser general y todos deben sentirse cmodos participando de ella#
7odas estas actividades se clasifican seg%n los momentos#
,ntes de la lectura/
Estas actividades crean un clima favorable para propiciar la lectura# Presentan la
lectura y buscan despertar el deseo de leer y la curiosidad por conocer# 0e puede
emplear como la invitacin a la aventura de descubrir el mundo por s mismos y&
para los ms grandes& ofrecerles la posibilidad de ser otros#
<urante la lectura/
Estas actividades envuelven al ni)o con la narracin a trav-s de la lectura en voz
alta& la lectura coral& lectura con pausas para trabajar en la construccin de
sentidos& la socializacin de las lecturas# Estas actividades pueden interrumpir la
lectura& cuantas veces sea necesario& si los ni)os !acen preguntas# 0e puede
tambi-n dramatizar la lectura adoptando un tono de voz por cada personaje& as
como subrayar con la entonacin y el volumen de la voz los momentos ms
importantes y tensos# En suma& dejarse llevar por la narracin y dar la libertad para
imaginar#
<espu-s de la lectura/
Estas actividades deben proyectar la imaginacin de los ni)os ms all de la lectura
con actividades diversas# Por ejemplo& pedir "ue identifi"uen el pasaje "ue ms les
gust& "ue describan a los personajes y "ue opinen sobre ellos#
>tra actividad de despu-s de la lectura consiste en comentar la relacin entre las
ilustraciones y el texto#
Podemos tambi-n preguntarles si conocen cuentos parecidos y 6"u- !ubiera pasado
si###8# <ebemos tambi-n animarlos a opinar sobre la conducta de los personajes o
animarlos a contar un cuento "ue se parezca al "ue !an ledo#
>tras ideas son pedir "ue identifi"uen a "u- momento de la lectura pertenecen
ciertos pasajes& animarlos a cambiar el final o a introducir un nuevo elemento en la
!istoria& animarlos a contar relatos semejantes al ledo& !acer representaciones
teatrales& elaborar ma"uetas o !istorietas& incentivar la creacin de relatos
semejantes& etc#
Estas actividades contribuyen a "ue los alumnos aprendan a elegir sus lecturas y a
conocer sus intereses& es decir& a independizarse del adulto# , descubrir el placer de
leer#
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