JUEGOS Y JUGUETES PARA NIOS CIEGOS DE EDAD

ESCOLAR
Editado por la Secretara del Comit Reio!al E"ropeo del Co!#e$o %"!dial para
la Promoci&! Social de lo# Cieo# 'C(R(E()
Comit de Redacci&!* Dr( +elm"t Piela#c,- Secretario Ge!eral del C(R(E(
'Pre#ide!te)- Pro.( Dr( /ol.a! 0romm 1 Dr( %arti! Jaedic2e(
Il"#tracio!e#* +a!# 3etc2e- T,eodor D4re!- El.riede Sa5allic,- Gi#ela Seiler-
Pro.( Dr( 0ra!$o To!2o6ic- +ei!7 /"!dra2- Lo"i#e 8e"t,e!(
E#ta 6er#i&! e#pa9ola ,a #ido reali7ada co! la ama:le a"tori7aci&! de lo#
editore# por la ORGANI8ACION NACIONAL DE CIEGOS DE ESPAA( ;Je.at"ra*
Jo# Ortea 1 Ga##et- <= ;%adrid;>(
Depsito legal: M. 19.357-1985
Imprime: Grficas Futura !"a". #oop. $t"a.
%illafra&ca "el 'ier(o )1-)3. Fue&la*ra"a +Ma"ri",
INDICE
-rlogo.
#ap.tulo I. / -rof. Dr. Fra&0o 1o&2o3ic.
Importa&cia "el 0uego para el "esarrollo "el &i4o ciego.
#ap.tulo II. / Mic56le Desmerger.
7uguetes para los &i4os ciegos - !ugere&cias so*re la a"aptaci& "e 0uguetes.
#ap.tulo III. /15eo"or D8re&.
Me0or apro3ec5amie&to "el tacto 9 "el o."o - 7uegos "esti&a"os al "esarrollo
"e la capaci"a" se&sorial.
#ap.tulo I%. / $ouise :eut5e&.
;l 0uego 9 el mo3imie&to - 7uegos para "esarrollar la mo3ili"a".
#ap.tulo %. / $u"milla !ol&tse3a.
$a mam "e la mu4eca el m6"ico el 3e&"e"or - 7uegos para el "esarrollo "e
la comu&icaci& social.
#ap.tulo %I. /$u"milla !ol&tse3a.
#o& el tre& 9 el coc5e - 7uegos "esti&a"os a la percepci& o*0eti3a "el e&tor&o
"el &i4o.
#<-I1=$> %Il. -Dr. Marti& 7ae"ic2e.
1ra*a0os caseros co&struccio&es etc. - 7uegos "esti&a"os al "esarrollo "e la
capaci"a" creati3a.
#ap.tulo %III. /-rof. Dr. ?olfga&g Fromm.
=& li*ro co& ilustracio&es para &i4os ciegos.
#ap.tulo I@. /Mic5Ale Desmerger.
7uegos "e cartas "amas 9 "a"os.
#ap.tulo @. /-rof. Dr. Fra&0o 1o&2o3ic.
7ugar para a9u"ar - 7uegos Bue "esarrolla& la i&"epe&"e&cia.
#o&clusi&. /7ugamos co& &uestro &i4o ciego.
%ol3er al C&"ice
PROLOGO
Dueri"os pa"res:
;ste folleto titula"o E7uegos 9 0uguetes para &i4os ciegos "e e"a" preescolarF
tie&e como o*0eti3o a9u"aros a e"ucar a 3uestro propio 5i0o e& fu&ci& "e su
ceguera co& 3istas a 5acer "e 6l u& miem*ro acti3o "e la socie"a" e& pie "e
igual"a" co& los otros a pesar "e su "iscapaci"a" 3isual. 1o"as las
eGplicacio&es 9 fotograf.as se 5a& elegi"o para 5aceros se&tir optimismo 9
co&fia&(a e& su ple&a reali(aci&.
$a &ecesi"a" "e preparar u& folleto "e este tipo se puso "e ma&ifiesto e& el
!imposio I&ter&acio&al so*re -ro*lemas Helacio&a"os co& la ;"ucaci&
-reescolar "e los Ii4os #iegos orga&i(a"o por la 'li&"e&-u&"-!e5sc5Jac5e&-
%er*a&" "er DDH +Fe"eraci& "e #iegos 9 <m*liopes "e la HepK*lica
Democrtica <lema&a, e& 'erl.& "el )5 al )8 "e ma9o "e 197L. < este
simposio Bue co&t co& el auspicio "el #o&se0o Mu&"ial para la -romoci&
!ocial "e los #iegos 9 su #omit6 Hegio&al ;uropeo asistiero& )3M eGpertos "e
5) pa.ses Bue reali(aro& u& profu&"o i&tercam*io "e eGperie&cias. ;l resulta"o
"e los "e*ates fue te&i"o e& cue&ta e& la preparaci& "e este folleto Bue
tam*i6& tie&e el propsito "e ser u&a co&tri*uci& al <4o I&ter&acio&al "el Ii4o
"eclara"o por la <sam*lea Ge&eral "e las Iacio&es =&i"as. Due este
aco&tecimie&to sea tam*i6& u& pu&to "e parti"a para u&a ma9or ate&ci& a las
&ecesi"a"es "e los &i4os ciegos.
<gra"ecemos a los siguie&tes autores su co&tri*uci& al prese&te folleto:
Mic5Ale Desmerger <ssociatio& Iatio&ale "es -are&ts "N;&fa&ts <3eugles
-ar.s +Fra&cia,.
15eo"or D8re& H5ei&isc5e !o&"ersc5ule f8r 'li&"e Dure& +HepK*lica Fe"eral
<lema&a,.
-rof. Dr. ?olfga&g Fromm Oum*ol"t-=&i3ersitPt (u 'erli& !e2tio&
He5a*ilitatio&spP"agogi2 u&" Qommu&i2atio&sJisse&sc5aft 'erl.& +HepK*lica
Democrtica <lema&a,.
Dr. Marti& 7ae"ic2e 'li&"e&-u&"-!e5sc5Jac5e&-%er*a&" "er DDH
:e&tral3orsta&" 'erl.& +HepK*lica Democrtica <lema&a,.
$u"milla !ol&tse3a <ca"emia "e #ie&cias -e"aggicas "e la =&i& !o3i6tica
I&stituto "e Defectolog.a MoscK +=H!!,.
-rof. Dr. Fra&0o 1o&2o3ic Faculta" "e Defectolog.a "e la =&i3ersi"a" "e
:agre* Rugosla3ia.
$ouise :eut5e& Hefs&aess2ole& Qalu&"*org +Di&amarca,.
Dr. Oelmut -ielasc5. !ecretario #omit6 Hegio&al ;uropeo "el #o&se0o Mu&"ial
para la -romoci& !ocial "e los #iegos.
%ol3er al C&"ice S I&icio "el -rlogo
CAPITULO I( I%PORTANCIA DEL JUEGO PARA EL
DESARROLLO DEL NIO CIEGO(
Pro.( Dr( 0ra!$o To!2o6ic
< los a"ultos les gustar.a 0ugar pero so& los &i4os Buie&es lo 5ace&. ;l 0uego
les permite "esarrollar su propia capaci"a" f.sica 9 me&tal 9 ser creati3os. ;s
u&a fue&te "e autoafirmaci& satisfacci& 9 placer pro"uci"o por la propia
acti3i"a". Gracias al 0uego el &i4o se co&3ierte e& u& miem*ro "e la familia 9 la
comu&i"a" "e compa4eros e& igual"a" "e co&"icio&es. 7ugar sig&ifica ser
acti3o 9 prepararse para la 3i"a a"ulta. !i& em*argo to"os los &i4os &ecesita&
algu&a orie&taci& para 0ugar 9a Bue al pri&cipio &o tie&e& &oci& "e a Bu6
0ugar &i cmo 5acerlo. $os pa"res 9 los "ems a"ultos tie&e& Bue i&iciarlos e&
el 0uego. < su 3e( ellos reci*e& a9u"a "e sus 5erma&os 9 "e los &i4os "e la
3eci&"a" pero fu&"ame&talme&te "e sus propios o0os. ;l &i4o o*ser3a su
am*ie&te 9 trata "e imitar lo Bue 3e 9 al 5acerlo a 3eces i&cluso corrige fallos
"e los pa"res.
$os &i4os ciegos se 3e& pri3a"os "e esta posi*ili"a". Iaturalme&te sus 0uegos
so& "e Ecaracter.sticas au"iti3asF porBue carece& "e est.mulos 3isuales. Io
pue"e& apre&"er las "isti&tas formas posi*les "e 0uego si& co&si"era*le a9u"a
por parte "e los pa"res.
-or lo ta&to parecer.a Bue el &i4o ciego est se3erame&te "ismi&ui"o 9
restri&gi"o e& sus posi*ili"a"es "e 0uego. <fortu&a"ame&te esto &o es cierto. <
lo largo "e la 5istoria "e esta rama "e la e"ucaci& especial los profesores "e
ciegos 5a& "esarrolla"o u&a amplia 3arie"a" "e 0uegos 9 0uguetes. ;& esta
pu*licaci& se prese&ta& algu&os "e ellos.
!e 5a "emostra"o Bue casi to"os los 0uegos para &i4os co& 3ista se a"ecua& a
los ciegos como por e0emplo las pelotas mu4ecas tre&es 9 motos. $os &i4os
ciegos pue"e& ma&e0ar ti0eras agu0as e 5ilo. -ue"e& clasificar cosas
coleccio&arlas trepar 9 saltar las 3allas 9 tam*i6& ec5ar u&a ma&o e& la casa.
$o K&ico Bue tie&e& Bue 5acer los pa"res es proporcio&ar la orie&taci&
&ecesaria 9 "escu*rir& co& sorpresa 9 alegr.a Bue su 5i0o ciego pue"e 5acer
cosas Bue &u&ca 5u*iera& imagi&a"o.
1o"os los &i4os i&cluso los ciegos "esarrolla& sus 0uegos por me"io "e la
acci&. Daremos u&a i"ea ge&eral acerca "e esas acti3i"a"es lK"icas 9 sus
co&secue&cias.
EL JUEGO Y EL USO DE LAS %ANOS
;l &i4o "esea ma&e0ar u& o*0eto para 0ugar o*0eto Bue &o tie&e por Bu6 ser
&ecesariame&te u& 0uguete "e*e ma&ipularlo para reali(ar u&a cierta acci&.
1ie&e Bue tocarlo cogerlo ma&e0arlo Bui( pro*arlo "e0arlo caer *uscarlo
le3a&tarlo golpearlo co&tra otra cosa 9 reali(ar muc5as accio&es ms. ;stas
acti3i"a"es i&creme&ta& la "estre(a propia "el &i4o.
EL JUEGO Y EL CONTROL DEL ESPACIO
;l &i4o tie&e Bue a"aptarse a u&a situaci& "e 0uego "a"a: acost&"ose
se&t&"ose po&i6&"ose "e pie cami&a&"o o trepa&"o. !e 3e o*liga"o a
asumir u&a actitu" 9 a Eo*ser3arF los o*stculos. $os pa"res pue"e& *ri&"ar
su apo9o a ese Ema&e0o "el espacioF ma&te&ie&"o u& or"e& perma&e&te e&
las sillas 9 "ems mue*les 9 proporcio&a&"o al &i4o u& Eri&c&F para
refugiarse 9 0uguetes Bue estimule& su acti3i"a" como por e0emplo pelotas 9
3e5.culos.
EL JUEGO Y LA AD?UISICI@N DE IDEAS Y CONOCI%IENTOS
<l ma&e0ar o*0etos el &i4o apre&"e su forma propie"a"es 9 fi&ali"a". 1o"os
los se&ti"os "el &i4o est& 3irtualme&te implica"os e& tales Ei&3estigacio&esF.
!e estimula la imagi&aci& utili(a&"o sustitutosT por e0emplo se pue"e
reempla(ar u& la"rillo para 5acer co&struccio&es por u& tro(o "e 0a*& o u&a
ca0a "e papel pue"e 5acer las 3eces "e autom3il.
JUGAR PARA AD?UIRIR TACNICAS
;l 5ec5o "e te&er ms e"a" 3a acompa4a"o por el "esarrollo "e la 5a*ili"a"
"el &i4o lo Bue a su 3e( se refle0a e& el 0uego. ;ste se orie&ta ms 5acia u&a
"etermi&a"a fi&ali"a" 9 es ms creati3o. $os materiales mol"ea*les los
eBuipos para armar "isti&tos o*0etos 9 los 0uegos "e fu&cio&es estimula& el
i&ter6s. $os 0uegos Bue se eli0a& a su 3e( co&tri*u9e& al "esarrollo "e la
eGpresi& "e la "estre(a ma&ual.
EL JUEGO Y LA EBPERIENCIA DE CIDA
$os &i4os trasla"a& al 0uego la eGperie&cia real e& forma a"apta"a a su
me&tali"a" tie&"e& a repro"ucir lo Bue 5a& 3i3i"o co& su propia familia e& la
calle al ir "e compras e& el trfico o e& cualBuier otra parte. ;l campo "e 0uego
se e&riBuece e& forma proporcio&al al apo9o Bue el &i4o reci*e "e sus pa"res
para compre&"er su propio e&tor&o.
;stas sugere&cias pue"e& traer u& me&sa0e "e optimismo 0ustifica"o a los
pa"res. 1o"os tie&e& posi*ili"a"es reales "e e"ucar a sus 5i0os
a"ecua"ame&te e& fu&ci& "e la ceguera 9 "e pre3e&ir mitigar e i&cluso e3itar
las co&secue&cias "e tal "iscapaci"a". $os pa"res &o "e*e& po&er e& "u"a la
capaci"a" "e su 5i0o ciego si &o compre&"e i&me"iatame&te el 0uego Bue se le
propo&e o &o "emuestra e&segui"a la "estre(a "esea"a. 1o"a la e"ucaci& se
*asa e& el cari4o la compre&si& 9 la pacie&cia. De*emos tratar siempre "e
"irigir &uestra acci& 5acia los pu&tos fuertes "el &i4o 9 &o 5acia los "6*iles.
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
CAPITULO II( JUGUETES PARA LOS NIOS CIEGOS
SUGERENCIAS SO3RE SU ADAPTACI@N
%ic,le De#merer- 0ra!cia
1./Io eGiste& 0uguetes especiales para &i4os ciegos. <lgu&os est&
prepara"os para ellos por e0emplo las pelotas co& casca*el las "amas o el
a0e"re( el "omi& o los rompeca*e(as "esti&a"os a reco&ocer las formas.
-ara u& &i4o ciego el 3alor "e u& 0uguete "epe&"e primor"ialme&te "e la
forma e& Bue se le orie&te.
<
)./E;s u&a pelota rue"a. ;s sua3e al tacto. ;s re"o&"aT es ro0a 9 *la&ca.
%amos a 0ugar co& ellaF. Ii&gK& o*0eto se "escri*e por s. soloT es preciso "ecir
cul es su aspecto 9 mostrar para Bu6 sir3e. #ua&"o el a"ulto ma&ifiesta u&
gra& i&ter6s por u& 0uguete 6ste a"Buiere para el &i4o u& 3alor aK& ma9or.
3./1o"as las cosas Bue el &i4o co&oce pue"e& co&3ertirse e& 0uguetes. -ue"e
0ugar muc5o rato co& u&a cuc5ara "e ma"era o u&a ta(a "e plstico. ;s
&ecesario Bue el &i4o ciego te&ga u& lugar fi0o para 0ugar 9 Bue los pa"res le
a9u"e& a ma&te&erlo siempre e& or"e& a fi& "e Bue pue"a 3ol3er a e&co&trar
sus 0uguetes.
D
E
U./-ara 0ugar e& el agua 9 al *or"e "el mar se &ecesita are&a a&imales
i&fla*les *arcos u&a rega"era u& cu*o ca(os 3ie0os *otellas "e plstico 9 e&
ge&eral to"o lo Bue pue"a ser3ir "e recipie&te a co&"ici& "e Bue &o sea "e
cristal.
F
5./$os ute&silios "e coci&a Bue &o sea& peligrosos estar& e& el ca0& ms
*a0o. ;s u& 3er"a"ero para.so para el 0uego: to"o est e& or"e& to"os los
o*0etos pue"e& colocarse si& "ificulta" rpi"ame&te 9 ca"a u&o e& su sitio. <l
mismo tiempo se pue"e c5arlar co& mam. ;l a"ulto le "a los o*0etos al &i4o
e& las "os ma&os 9 se los 3a "escri*ie&"o.
G
L./$os tro(os "e ma"era las ramas 9 las pi&as suscita& u& esfuer(o "e
imagi&aci&.
>
7./-ara represe&tar 0uegos "e oficios es impresci&"i*le "isfra(arse. ;l
coci&ero slo &ecesita el gorro 9 el "ela&tal.
H
8./$os 0uguetes pue"e& a9u"ar a reco&ocer las "ifere&cias: ma"era metal
plstico tela cart& papel.
$iso rugoso acolc5a"o pega0oso. 'ola "a"o cua"ra"o palitos largos 9
peBue4os.
=
9./$os 0uguetes "e*e& ser "e colores para acti3ar la utili(aci& "el resto
3isual. $os i&strume&tos "e mKsica "e*e& estar siempre *ie& afi&a"os.
I
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
CAPITULO III( %EJOR APROCEC+A%IENTO DEL TACTO Y DEL
OJDO JUEGOS DESTINADOS AL DESARROLLO DE LA
CAPACIDAD SENSORIAL
T,eodor D4re!
;Giste& 0uguetes espec.ficos "esti&a"os al a"iestramie&to "el o."o o "el tacto.
;s posi*le si& em*argo co& el auGilio "e los 0uegos estimular "esarrollar 9
agu"i(ar la capaci"a" se&sorial resta&te "el &i4o.
1M./$os pa"res o*ser3a& al *e*6 co& el fi& "e a3eriguar a Bu6 est.mulos
reaccio&a 9 Bu6 tipo "e ocupacio&es "espierta& particularme&te su i&ter6s. !i
otros "e*eres &o se lo impi"e& 9 si el &i4o est "esca&sa"o 9 "e *ue& 5umor
la ma"re "e*er ocuparse i&te&si3ame&te "e 6l 3arias 3eces al ".a.
<K
11./#omo ocupaci& la ma"re elige u& 0uego "e pala*ras o u& 0uego co& los
"e"os. $uego "os "e"os 3a& pasa&"o por el *ra(o "el &i4o 5acia arri*a 5asta
pelli(carle e& el cuello. <l 5acer esto la ma"re pro&u&cia algK& 3erso i&fa&til:
E=& rato&cito sale a pasear e&cue&tra a su amiguito 9 lo Buiere *esarF.
<<
1)./;s preciso e&se4ar al &i4o to"os los 0uguetes. !us ma&itas agarra& el
o*0eto empu0a& a u& la"o 9 a otro las *olas aprieta& el a&imal "e goma 9
agita& el so&a0ero. De ese mo"o apre&"e Bue "etermi&a"os so&i"os 9 rui"os
solame&te se o9e& al reali(ar la acci& correspo&"ie&te.
<D
13./$os pa"res fome&ta& la satisfacci& "el &i4o e& agarrar 9 tocar cosas 9 a
tal efecto 5a& "e po&er e& su ma&o materiales Bue se e&cue&tra& e& cualBuier
5ogarT por e0emplo pue"e& usarse tro(os "e la&a terciopelo e 5ilo carretes "e
5ilo 3arillas "e ma"era 9 *am*K a&illas "e corti&as cuer"as tapo&es "e
goma tro(os "e cuero 9 to"a clase "e ca0as. Io 5a9 Bue te&er u& temor
eGagera"o "e Bue el &i4o pue"a 5acerse "a4o. 1ie&e muc5a ma9or
importa&cia Bue reci*a est.mulos 3aria"os 9 atracti3os para 6l.
<E
1U./;l &i4o o9e la llama"a "e sus compa4eros "e 0uego 9 el rui"o Bue 5ace al
ro"ar la pelota so&ora. < me"i"a Bue 3a9a sie&"o ma9or 9 a"Buiera ms
"estre(a 9 empe4o ser &ecesario ampliar el tiempo Bue se "e"ica a
ocupacio&es "irigi"as 9 super3isa"as.
<F
15./EV#mo se llama ese te0i"oW VDu6 impresi& "a al tocarloWF #ua&"o se
tapa& los o0os "e los &i4os 3i"e&tes el tocar se co&3ierte e& u& 0uego lle&o "e
emoci&. Me"ia&te "istraccio&es "e esta clase "esarrolla& u&a ma9or
compre&si& 5acia su amigo ciego.
<G
1L./1ie&e cierta "ificulta" el colocar esos "iscos porBue 5a9 Bue e&sartarlos
e& la *arra.
<>
17./<l co&struir u&a torre alta se e0ercita& la "estre(a 9 el se&ti"o "el tacto.
<H
18./$o Bue 5a9 Bue 5acer es lo siguie&te: to"as las ca0as "e*e& meterse e& la
ma9or.
<=
19./1o"os los rui"os 5ace& refere&cia a fe&me&os Bue se pro"uce& e& el
e&tor&o 9 Bue el &i4o tie&e Bue reco&ocer. EVDu6 o9esWF
<I
)M./EVDu6 esto9 5acie&"oWF ;Giste& "iscos Bue co&tie&e& slo rui"os.
-ue"e& ser3ir para pasar 5oras "i3erti"as 5acie&"o 0uegos "e a"i3i&a&(as. $os
pa"res tam*i6& tie&e& la posi*ili"a" "e utili(ar a tal efecto el mag&etfo&o.
DK
)1./;l pi&tar co& materiales pastosos es 9a to"a u&a 3i3e&cia. ;ste tipo "e
pi&turas se a"5iere mu9 *ie& 9 u&a 3e( seca"as permite& el fcil
reco&ocimie&to "e los co&tor&os. $os colores fuertes i&flu9e& e& el resto 3isual
9 por ello es co&3e&ie&te Bue los 0uguetes 9 to"os los o*0etos Bue utilice el &i4o
"eficie&te 3isual te&ga& u& color &.ti"o 9 suficie&te co&traste.
D<
))./;l or"e&ar 9 clasificar cosas es siempre mu9 "i3erti"o. -ara ello sir3e&
mu9 *ie& las pi&as co&c5as gui0arros *olas 5ec5as "e pie"ra cristal 9
metal...T cerra"uras 9 lla3es i&terruptores oscila&tes 9 "e giro tor&illos per&os
9 tuercas a&illas protectoras "e goma perc5as para la ropa *olsos 9
peBue4as maletas. ;s &ecesario Bue el &i4o co&o(ca to"as estas cosas. !us
pa"res "e*e& "escri*.rselas para Bue 6l mismo 3a9a &om*ra&"o sus
caracter.sticas ese&ciales 9 pue"a "isti&guirlas *ie&. Io 5a9 Bue ol3i"ar Bue
to"as las cosas tie&e& tam*i6& su so&i"o caracter.stico.
DD
)3./;l reco&ocimie&to "e formas pue"e e0ercitarse mu9 *ie& co& 0uegos "e
mo&ta0e. ;l a"ulto a9u"a al &i4o a compre&"er Bu6 es lo Bue tie&e Bue 5acer 9
cmo pue"e resol3er el pro*lema.
DE
)U./Duie& es capa( "e e&ca0ar to"as las pie(as pue"e ir pro&to a la escuela.
DF
)5./$as co&struccio&es co& eleme&tos reBuiere& 9a u&a *ue&a "estre(a.
DG
)L./E<s. es la escritura 'raille Bue tK pro&to 3as a apre&"erF. !i los pa"res se
5a& preocupa"o "e fome&tar el "esarrollo "e su 5i0o co& compre&si& 9
te&ie&"o e& cue&ta sus caracter.sticas espec.ficas "eri3a"as "e la ceguera el
reco&ocimie&to tctil 9 el apre&"i(a0e "e la escritura 'raille &o represe&tar&
para 6l "ificulta" algu&a.
D>
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
CAPITULO IC( EL JUEGO Y EL %OCI%IENTO JUEGOS PARA
DESARROLLAR LA %OCILIDAD
Lo"i#e 8e"t,e!
)7./-ara el &i4o peBue4o el 0uego 9 el mo3imie&to co&stitu9e& u&a misma
cosa. !i compre&"emos Bue el 0uego es ese&cial para el &i4o co&tri*uiremos a
su "esarrollo f.sico 9 crearemos "e este mo"o u&a fue&te "e alegr.a i&cluso
para &osotros mismos. Oasta los cui"a"os "el *e*6 se pue"e& com*i&ar co& el
0uegoT por e0emplo si se le estira u&a pier&a 9 se fleGio&a la otra el &i4o tie&e
Bue mo3erse 5acia u& la"o.
DH
)8./$a ma"re a9u"a a su 5i0o a se&tarse. < me"i"a Bue pasa el tiempo se le
ofrece ca"a 3e( me&os a9u"a. <s. apre&"e a usar los mKsculos a*"omi&ales.
D=
)9./1am*i6& se "e*e& refor(ar los mKsculos cer3icales 9 "orsales. ;l pa"re
cola*ora. <m*os so& respo&sa*les "el *ie&estar "el &i4o.
DI
3M./$a coor"i&aci& "e las ma&os es u& reBuisito pre3io para Bue el &i4o
apre&"a a usarlas para E3erF. $os &i4os ge&eralme&te comie&(a& a 0ugar co&
sus propios "e"os 9a a la e"a" "e tres o cuatro meses. #ua&"o 5a9a&
e&te&"i"o Bue tie&e& "os ma&os apre&"er& ms fcilme&te a tratar "e coger
cosas pro*arlas 9 "e0arlas.
EK
31./ ;l &i4o "e*e participar acti3ame&te e& su alime&taci&. Duie&es 5a9a&
apre&"i"o a soste&erse el *i*er& co& las "os ma&os para tomar su co&te&i"o
e&co&trar& me&os pro*lemas ms tar"e para comer "e u& plato.
E<
3)./!i el &i4o tie&e Bue 0ugar solo e& u&a 5a*itaci& se le pue"e po&er u&
columpio. -e&"e "e la *arra 9 se *ala&cea li*reme&te. ;l pap le pue"e
e&se4ar a 5acerlo 5asta Bue el &i4o se ma&e0e solo.
ED
33./;s "i3erti"o 0ugar arro0a&"o u&a pelota co&tra la pare". =& *al& ms
pesa"o Bui( co& u& casca*el e& su i&terior resultar u& est.mulo para sus
*ra(os 9 para to"o su cuerpo. ;& Di&amarca eGiste& e& el comercio *alo&es
accio&a"os por pilas Bue pro"uce& u& (um*i"o perma&e&te. $a se4al Bue
pro"uce& le a&ima a a&"ar a gatas por la 5a*itaci& para recuperarlo.
EE
3U./#asi siempre el peso "el cuerpo "e Buie& comie&(a a a&"ar recae
pri&cipalme&te e& los talo&es. !i& em*argo cua&"o el se&ti"o "el eBuili*rio se
"esarrolla ms 9 los mo3imie&tos para a&"ar se 5ace& ms rpi"os el peso
tie&"e a "espla(arse 5acia el metatarso. De este mo"o se refuer(a& los
mKsculos "el pie 9 "el empei&e. $os &i4os ciegos &ecesita& a9u"a para Bue
sus pies sea& fuertes 9 se pre3e&ga el pie pla&o.
=&a pelota Bue *ota resulta eGcele&te para e&tre&ar los mKsculos "el pie. Oa9
Bue e&se4arle al &i4o a a3a&(ar "&"ose impulso co& la emi&e&cia
metatarsia&a.
EF
35./E#ru(ar el r.o por u&a cuer"a flo0aF pue"e ser u& e0ercicio apasio&a&te
Bue po&e e& acti3i"a" ta&to el se&ti"o "el eBuili*rio como los mKsculos "el pie.
;l &i4o "e*e familiari(arse co& su propio cuerpo 9 co& el "e los otros &i4os as.
como co& "i3ersos mo3imie&tos corporales.
EG
3L 9 37./;l E0uego "e las posturasF co&siste e& Bue la ma"re a"opta u&a
cierta actitu". ;l &i4o "e*e a3eriguar cul es toc&"ola 9 "e*e colocarse "e la
misma ma&era. $os &i4os 3i"e&tes pue"e& 0ugar a este 0uego tam*i6& pero
co& los o0os 3e&"a"os.
E> EH
38./< 3eces los &i4os ciegos tie&"e& a te&er pro*lemas co& el uso correcto "e
ciertas eGpresio&es como por e0emplo Ee&cimaF E"e*a0oF E"ela&teF 9
E"etrsF. $os pa"res "e*e& *uscar 0uegos a"ecua"os para e&se4arle a su 5i0o
ciego las relacio&es "e espacio Bue le ser& Ktiles ms tar"e para 0ugar co&
los 3i"e&tes.
E=
39./7ugar al aire li*re es mu9 "i3erti"o 9 fome&ta u&a mo3ili"a" 9 orie&taci&
seguras. Ge&eralme&te u& aro es me0or Bue u&a rie&"a flo0a cua&"o se 0uega al
coc5ero 9 el ca*allo. ;l Eca*alloF u& &i4o co& 3ista 3a "e&tro "el aro 9 el
Ecoc5eroF a&"a "etrs 9 se su0eta al aro para mo3erse si& riesgo. ;l aro
tam*i6& proporcio&a u& co&tacto firme 9 seguro co& el compa4ero "e 0uegos
3i"e&te.
EI
UM./<pe&as se esca*ulle "e las ma&os "e los pa"res se marc5a salta&"o la
3alla.
FK
U1./;l triciclo es u& 0uguete mara3illoso 9 5asta se pue"e lle3ar a u&
compa4ero si tie&e u&a plataforma posterior. !o& preferi*les los 0uguetes Bue
facilita& los 0uegos colecti3os.
U)./;l to*og& siempre es atracti3o ta&to para los &i4os ciegos como para los
3i"e&tes.
U3./Io 5a9 0uego ms "i3erti"o Bue a9u"ar a los ma9ores. Muc5as
oportu&i"a"es se prese&ta& "ura&te el ".aT u&a "e ellas es traer le4a para el
fuego.
F< FD
FE
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
CAPITULO C( LA %A%A DE LA %UECA- EL %EDICO- EL
CENDEDOR JUEGOS PARA EL DESARROLLO DE LA
CO%UNICACI@N SOCIAL
L"dmilla Sol!t#e6a
;s co&3e&ie&te Bue los pa"res 0uegue& a me&u"o co& el &i4o a fi& "e
"esarrollar sus co&ocimie&tos reforzar sus propias i"eas e ir forma&"o e& 6l
pautas a"ecua"as "e comportamie&to. ;s preciso Bue el &i4o co&o(ca *ie& la
fi&ali"a" "e los 0uegos "e fu&cio&es. ;sto pue"e lograrse por e0emplo
me"ia&te el 0uego "e la ma"re 9 el &i4o.
UU./;& pri&cipio 5a9 Bue e&se4ar al &i4o los 0uguetes la mu4eca la 3a0illa 9 la
ropa. $a ma"re "e*e mostrar en to"o mome&to su satisfacci& al utili(ar los
0uguetes "e su &i4o. Dir: E$a mu4eca tie&e u& pelo mu9 *o&ito 9 sua3e.
X<car.cialoY XDu6 3esti"o "e la&a ta& *o&ito lle3aY $e Bue"a& mu9 *ie& esos
(apatitos ro0osF. ;s preciso Bue siempre se 5aga me&ci& "e los colores.
FF
U5./$as mu4ecas se sie&ta& a la mesa. !e coloca& los platos las ta(as 9 las
cuc5aras. < co&ti&uaci& se i&icia la comi"a. $a perso&a Bue est prese&te
procura Bue las "i3ersas accio&es te&ga& la a"ecua"a co5ere&cia. Guiar si es
&ecesario la ma&o "el &i4o 9 corregir los mo3imie&tos.
UL./$a ma"re cam*ia su papel e& el 0uego 9 "ice: E<5ora so9 la a*uela. V1u
&i4o 9a comiW ;s 5ora "e acostarlo. $uego la3aremos los platosF. #ua&"o el
&i4o es capa( "e reali(ar "i3ersas accio&es co& i&"epe&"e&cia e& el 0uego
eGiste la posi*ili"a" "e "arles u& se&ti"o glo*al. -ara este fi& sir3e mu9 *ie& el
0uego "e ir "e 3isita.
FG
F>
U7./<l pri&cipio se la3a 9 se 3iste a la mu4eca 9 luego e& su coc5ecito se 3a
"e 3isita a casa "e la t.a. Despu6s "e los correspo&"ie&tes salu"os 9 mie&tras
se toma u&a ta(a "e t6 o caf6 se co&3ersa. <&tes "e salir "e casa 5a9 Bue
prepararse *ie& po&erse el gorro el 0erse9 9 coger el *olso.
U8./;ste m6"ico est escuc5a&"o los lati"os "el cora(&. $os 0uegos "el tipo
Ee& la co&sulta "el m6"icoF Ee& la tie&"aF o Eu& 3ia0e e& tre&F sir3e& para
"esarrollar los co&ocimie&tos 9 la capaci"a" "e o*ser3aci&. $a ma"re "irige la
ate&ci& "el &i4o 5acia las cosas importa&tes Bue 3a& surgie&"o e& relaci&
co& la 3isita "el m6"ico al e&trar e& la tie&"a o al mo&tar e& los me"ios "e
tra&sporte. $e muestra las 5erramie&tas "e tra*a0o e& su forma origi&al o co&
0uguetes.
U9. /EDoctor mire por fa3or a la mu4eca: tie&e fie*re 9 le "uele la *arriguita.
Dui( 5a9a Bue "arle algu&a me"ici&aF. <s. el a"ulto 3a eGplica&"o al &i4o las
"isti&tas accio&es Bue "e*e& reali(arse sucesi3ame&te cua&"o te&ga Bue
"esempe4ar el papel "el m6"ico.
FH
F=
FI
5M./E;stamos 0uga&"o al ferrocarrilF. !e coloca& las sillas u&a "etrs "e otra.
;& ca"a u&a "e ellas se sie&ta u& &i4o 9 5ace el papel Bue le correspo&"a. !i
&o es posi*le reali(ar el 0uego e&tre 3arios el &i4o 9 el a"ulto Bue le acompa4a
se "i3i"ir& e&tre s. los papeles "e maBui&ista re3isor 9 0efe "e estaci&. #omo
pasa0eros ser3ir& las mu4ecas. <l pri&cipio el a"ulto ir "irigie&"o el 0uego
guiar la ma&o "el &i4o po&"r e& la posici& a"ecua"a los o*0etos Bue se
utili(a& al efecto 5ar u&a "emostraci& "e las "isti&tas accio&es Bue el &i4o
&o pue"e 3er 9 eGplicar su co&te&i"o. ;l 0efe "e estaci& "ar la se4al "e
sali"a al tre& le3a&ta&"o la 3ara "e se4ales.
GK
51./#ua&"o el &i4o se 5a familiari(a"o co& el material "el 0uego 9 9a se 5a
e0ercita"o e& las "isti&tas accio&es pue"e 0ugar tam*i6& solo. ;& el &i4o ciego
eGiste u&a te&"e&cia a sustituir las accio&es por "escripcio&es 3er*ales. ;& ese
caso es preciso Bue el a"ulto i&ter3e&ga "e &ue3o 9 le a9u"e.
5)./$os pa"res pue"e& estimular ms aK& la imagi&aci& "el &i4o emplea&"o
Eeleme&tos sustituti3osF por e0emplo *oto&es e& lugar "e mo&e"as para
pagar los *illetes.
G<
GD
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
CAPITULO CI( CON EL TREN Y EL COC+E JUEGOS
DESTINADOS A LA PERCEPCI@N O3JETICA DEL ENTORNO
DEL NIO
L"dmilla Sol!t#e6a
;l me"io am*ie&te 5uma&o se compo&e "e u&a gra& 3arie"a" "e cosas Bue el
&i4o ciego "e*e co&ocer. 1ie&e Bue ir apre&"ie&"o cmo tratarlas 9 superar los
temores Bue 6stas le i&spira&. ;l 0uego le presta u&a gra& a9u"a e& este
se&ti"o.
53./;& la 5a*itaci& 9 e& la casa "e las mu4ecas el &i4o pue"e EmirarF co&
la ma&o. <l pri&cipio tra*a0a co& su ma"re al limpiar el piso luego pue"e 6l
mismo colocar all. las mu4ecas.
GE
5U./1am*i6& los &i4os a9u"a& co&te&tos e& la coci&a 9 les gusta te&er la
posi*ili"a" cua&"o sea& a"ultos "e 5acer algu&a comi"a. -or eso es
co&3e&ie&te Bue la coci&a "e 0uguete &o sea slo cosa "e &i4as.
55./E;sto es u& co&e0o. ;st mu9 tra&Builo. !u piel es sua3e. Io te&gas
mie"o cua&"o le acariciasF. < co&ti&uaci& 5a9 Bue aclarar: E$os a&imales co&
pelo tie&e& cuatro patas. $os a&imales co& plumas tie&e& "os 9 "os alasF. Oa9
Bue a9u"ar al &i4o a Bue 3e&(a el temor a los "esco&oci"o. ;s mu9 importa&te
para los &i4os ciegos el trato co& a&imales 3i3os.
GF
GG
5L./Fi&alme&te 9a se est co&stru9e&"o u& (oo. $os mo"elos "e plstico
resulta& ms Ktiles Bue las figuras pla&as "e ma"era 9a Bue se correspo&"e&
me0or co& la reali"a".
G>
57./;l co&ocimie&to "el me"io am*ie&te es u& reBuisito pre3io para los 0uegos
sig&ificati3os. ;& u& pri&cipio los a"ultos lle3a& al &i4o co& ellos a la compra. $e
eGplica& las cosas 9 le "a& la oportu&i"a" "e participar e& las "i3ersas
accio&es. $e permite& Bue a9u"e a lle3ar el carro. %a *usca&"o las esta&ter.as
a9u"&"ose co& los olores 9 fi&alme&te e&cue&tra lo &ecesario. #5arla co& la
3e&"e"ora 9 a9u"a a lle3ar las cosas. $uego e& casa se pue"e 0ugar a la
compra. $os eleme&tos "e los 0uegos "e co&struccio&es sir3e& "e ma&teBuilla 9
paBuetes "e galletasT *arritas "e plstico represe&ta& el pa& 9 las co&ser3as.
Oa*la&"o co& la ma"re se e0ercita e& el trato posterior co& la "epe&"ie&te.
GH
58./$os *arcos gra&"es 9 peBue4os &a3ega& por el agua. ;l capit& se
"isti&gue por la gorra Bue lle3a. $a mam le muestra Bue los *arcos lle3a&
carga como los camio&es.
G=
59./!i se le carga "emasia"o el *arBuito se 5u&"e. $a mam le muestra el
&ue3o 0uego. 1e&ie&"o e& cue&ta la gra& importa&cia "el trfico el &i4o "e*e lo
a&tes posi*le ir form&"ose co&ceptos claros so*re los me"ios "e tra&sporte 9
familiari(arse co& sus eleme&tos ms importa&tes.
GI
LM./-a"re e 5i0o est& e& la calle 9 3a& i"e&tifica&"o los me"ios "e tra&sporte
por el o."o. ;l &i4o 3a imita&"o los so&i"os. !lo se pue"e cru(ar la calle
cua&"o &o se o9e &i&gK& rui"o "e coc5es.
>K
L1./E<s. es u& coc5eF. ;l a"ulto 3a "irigie&"o la ate&ci& "el &i4o 5acia las
parte ms importa&tes: las rue"as el motor el 3ola&te etc. ;s co&3e&ie&te Bue
el 0uguete sea lo suficie&teme&te gra&"e para Bue las caracter.sticas
pri&cipales pue"a& ser fcilme&te i"e&tifica*les por el tacto.
><
L)./$os coc5es 9 los tre&es tra&sporta& muc5as cosas Ktiles para el 5om*re.
;l &i4o se "i3ierte muc5o lle3a&"o la"rillos "e los 0uegos "e co&struccio&es 9
otros 0uguetes e& su tre&.
>D
L3./;& el 0uego se 3a& refor(a&"o co&ceptos so*re el trfico. $os coc5es
tie&e& su propio lugar para pasar 9 la ge&te tam*i6& tie&e el su9o: la acera. $a
ma"re pregu&ta: EV-ue"o cru(ar la calleW VIo me 3as a atropellarWF. ;l &i4o
pasa co& su me"io "e tra&sporte 0u&to a ella 9 "ice: E1ie&es Bue esperar. VIo
o9es el rui"oW ;sto9 pasa&"o cerca "e ti co& mi tractorF. #ua&"o se co&oce el
0uego el &i4o pue"e a"optar el papel "el peat&. -or supuesto el espacio
"esti&a"o a mo3erse "e*e estar li*re "e mue*les 9 otros o*0etos para Bue el
&i4o &o se "6 golpes.
>E
LU./=&a 3e( Bue el &i4o 9a es capa( "e reali(ar por s. mismo muc5os
procesos "el 0uego el a"ulto pue"e propo&erle Bue los 3a9a relacio&a"o e& u&
to"o. ;l &i4o 0uega al Etra&sporteF. ;& la eGca3a"ora 9 e& el cami& se carga&
pie"ras. ;se rui"o ta& gra&"e Bue 5ace& sir3e "e a"3erte&cia a los peato&es.
>F
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
CAPITULO CII( TRA3AJOS CASEROS- CONSTRUCCIONES-
ETC( JUEGOS DESTINADOS AL DESARROLLO DE LA
CAPACIDAD CREATICA
Dr( %arti! Jaedic2e
L5./;l &i4o co&stru9e u&a torre co& fic5as gra&"es. $a ma"re le 5a*r
e&se4a"o pre3iame&te 9 le 5a*r "ic5o lo siguie&te: E$a torre tie&e Bue estar
*ie& "erec5a para Bue &o se caigaF.
>G
LL./E;stamos 5acie&"o u&a locomotoraF. ;l &i4o coloca 3arios eleme&tos
u&o al la"o "e otro. $os a"ultos pi"e& al &i4o Bue 5aga cosas Bue atraiga& su
ate&ci&.
>>
L7./Mie&tras 0uega co& otros &i4os apre&"e "e los ma9ores cmo se 5ace u&
mo&t& "e are&a co& la paleta cmo se ca3a u& po(o 9 cmo se 3a& alla&a&"o
las partes Bue &o 5a9a& Bue"a"o *ie& lisas.
>H
L8./E;sto9 5acie&"o pasteles para la mu4ecaF.
>=
L9./;l &i4o po"r e0ercitarse "ura&te muc5os a4os e& el tra*a0o co& plastili&a.
Me"ia&te el mo"ela"o "e "i3ersas formas tales como *olas ro"illos ta(as
figuras etc. se "esarrolla& la coor"i&aci& "e las ma&os 9 la "estre(a se
forma& co&ceptos 9 se estimula la fa&tas.a. $a co&ce&traci& e& las
caracter.sticas ese&ciales ser3ir "e *ase para el "esarrollo "e la capaci"a" "e
a*stracci&.
7M./E;stamos pla&ta&"o flores e& u& parterreF. Me"ia&te fic5as se 3a&
cla3a&"o muestrasT el &i4o 3a forma&"o co&0u&tos "isti&tos "e flores.
>I
HK
71./>tro tipo "e fic5as 5ace posi*le la preparaci& "e muestras "e ma9or
tama4o.
7)./$as ramitas recogi"as e& u& paseo pue"e& cla3arse e& la are&a o e& otro
material e& el Bue pre3iame&te se 5a& 5ec5o algu&os orificios.
73./;stamos co&stru9e&"o u& gara0e para el coc5e "e *om*eros. $a pare"
"e*e te&er 0u&turas.
H<
HD
HE
7U./;s preciso practicar u&a *ue&a limpie(a e& el lugar "e los 0uguetes. Io es
"if.cil para los pa"res Bue 5a9a or"e& all. si se coloca& ca0o&es 9 esta&ter.as
a"ecua"os.
HF
75./E;l auto tie&e cuatro rue"asF. !u ca0a "e co&struccio&es le 5a ser3i"o
para llegar a esta co&clusi&.
HG
7L./!e mete& tor&illos co& u& "estor&illa"or. 1am*i6& e& el caso "e los &i4os
ciegos es mu9 co&3e&ie&te Bue se utilice& ca0as "e co&strucci&.
H>
77./ERa s6 cortar tiras co& las ti0erasF. $a ti0era &o tie&e pu&tas afila"as. ;l
corte est re"o&"ea"o. #o& u& poco "e e0ercicio se co&seguir la i&cli&aci&
apropia"a.
HH
78./E;sto9 pega&"o u& cua"ro para la t.aF. ;l &i4o corta e& tro(os peBue4os
papel "e colores u otro tipo i"e&tifica*le por el tacto. $uego se 3a& pega&"o e&
u&a 5o0a cua"ricula"a. <l efectuar estas operacio&es 3a familiari(&"ose co& el
material Bue emplea 9 3a utili(a&"o su resto 3isual si lo tie&e 9 apre&"e a
tra*a0ar co& limpie(a. -ega formas como cu*os pelotas 5o0as e i&cluso
cosas. $os a"ultos 3a& se4ala&"o los cortes so*re el soporte "e papel o cart&
me"ia&te u& cuc5illo o alfiler.
H=
79./E<Bu. te&go Bue po&er la prGima pie"raF.
HI
8M./EHesultar u&a ca"e&a larga 9 *ie& *o&ita para mamF. =&a agu0a "e
(urcir co& la pu&ta re"o&"ea"a &o 5ace "a4o. Oa9 muc5as cosas Bue se
pue"e& e&sartar: cue&tas fragme&tos "e tu*itos "e plstico *a9as flores 9
5o0as.
81./ E=& *olso como regalo "e cumplea4osF. Dos partes iguales "e plstico o
piel se u&e& me"ia&te u& simple 5il3&. $as "os pie(as se 5a& perfora"o a&tes
emplea&"o para ello u& pu&(& afila"o o alicates 9 5a9 Bue u&irlas co& u&
su0etapapeles para e3itar Bue se mue3a& mie&tras se las u&e.
=K
=<
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
CAPITULO CIII( UN LI3RO CON ILUSTRACIONES PARA NIOS
CIEGOS
Pro.( Dr( /ol.a! 0romm
$os li*ros Xlustra"os "esempe4a& u& papel importa&te e& la 3i"a "e cualBuier
&i4o. Me"ia&te las represe&tacio&es Bue e& ellos e&cue&tra 3a a"Buirie&"o
muc5os co&ocimie&tos so*re o*0etos "el mu&"o Bue le ro"ea. ;s "e "estacar
igualme&te la satisfacci& Bue el &i4o eGperime&ta al co&templar las
ilustracio&es.
8)./;sto 5a sugeri"o la i"ea "e crear li*ros ilustra"os para &i4os ciegos. ;llo
es posi*le co& los gra*a"os e& relie3e. #iertas cosas co& las Bue el &i4o ciego
se familiari(a e& su e&tor&o &atural 3a reco&oci6&"olas tam*i6& e& el relie3e
por e0emplo ute&silios "om6sticos tales como u&a tetera u&a ta(a o 0uguetes
e&tre los Bue se i&clu9e& mo"elos "e coc5es "e ferrocarriles 9 u&a rega"era
as. como a&imales "e la 3eci&"a" etc.
=D
83./;s preciso e0ercitar el reco&ocimie&to "e las ilustracio&es e& relie3e 9
reali(ar comparacio&es co& el o*0eto &atural correspo&"ie&te. ;l li*ro ilustra"o
a9u"a a los &i4os ciegos a "esarrollar su se&ti"o "el tacto as. como su
i&telige&cia 9 fa&tas.a. $os pa"res tie&e& la posi*ili"a" "e 5acer ellos mismos
"i*u0os e& relie3e cosie&"o por e0emplo *oto&es so*re cart& o utili(a&"o
tro(os "e plstico o "e tela "e "isti&tos tama4os. ;sos recortes pue"e&
marcarse co& u& cuc5illo u otro o*0eto corta&te.
=E
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
CAPITULO IB( JUEGOS DE CARTAS- DA%AS Y DADOS(
%ic,Lle De#merer- 0ra!cia
< los &i4os les gusta& los 0uegos "e socie"a". ;stos les e&se4a& a i&tegrarse
e& u& grupo "e compa4eros iguales a respetar las reglas 9 a aceptar las
&ormas morales. ;s preciso Bue el &i4o apre&"a a comportarse correctame&te
e& caso "e ga&ar o "e per"er. -ara Bue el &i4o ciego pue"a 0ugar es &ecesario
efectuar u&as mo"ificacio&es m.&imas e& los 0uegos corrie&tes.
8U 9 85./$os casilleros "el 0uego "e "amas pue"e& reco&ocerse fcilme&te al
tacto. < las figuras o pie(as se las "ifere&cia co& u& cla3ito u&a ci&ta a"5esi3a
o cualBuier otro me"io se&cillo.
=F
=G
8L./#ua&"o se 0uega a los "a"os cue&ta u&o mismo los pu&tos.
87./#o& este 0uego sueco el &i4o pue"e 0ugar solo.
=>
=H
88./Iaturalme&te los &i4os ciegos pue"e& 0ugar a las cartas. ;stas se
"ifere&cia& u&as "e otras por sig&os 'raille o por ci&tas a"5esi3asT pue"e&
igualme&te marcarse co& agu0eros a co&"ici& "e Bue se pegue otra carta
e&cima para Bue &o lle3e& 3e&ta0a los compa4eros 3i"e&tes.
==
89./$os pri&cipia&tes pue"e& apre&"er a 0ugar al "omi& co& fic5as "e colores
ms gra&"es "e lo &ormal a fi& "e estimular la utili(aci& "el resto 3isual.
=I
9M./#o& su ma"re el &i4o apre&"e pacie&teme&te a co&tar los peBue4os
pu&tos "e las fic5as 9 a u&irlos. ;& su 3i"a 5a e&tra"o u& &ue3o eleme&to:
apre&"e a &o Bue"arse atrs respecto a sus compa4eros "e 0uego.
IK
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
CAPITULO B( JUGAR PARA AYUDAR JUEGOS ?UE
DESARROLLAN LA INDEPENDENCIA
Pro.( Dr( 0ra!$o To!2o6ic
<9u"ar e& la casa es u&a forma "e los 0uegos "e fu&cio&es. ;l &i4o "esarrolla
su *ue&a 3olu&ta" 9 su capaci"a" "e a9u"ar represe&ta&"o el papel "e u&
auGiliar &ecesario 9 aprecia"o. Io 5a9 "ifere&cia e&tre las tareas "e los
3aro&es 9 las "e las &i4as.
91./ $a ma"re le "ice al &i4o lo Bue "e*e 5acer 9 "espu6s "e mostrarle
"&"e se cuelga el pa4o "e coci&a le 5ace sa*er Bue est segura "e Bue su
5i0o pue"e secar los platos mu9 *ie&. !i por casuali"a" rompe u&o 0u&tos
tie&e& Bue recoger los tro(os 9 ec5arlos al cu*o "e la *asura. $a mam 9 el
&i4o 5a& "e 3er e&to&ces cmo se pue"e& e3itar las roturas e& el futuro.
I<
9)./!e le eGplica cmo est& or"e&a"os los cu*iertos e& el ca0&.
93./!e sie&te orgulloso "e Bue le permita& a9u"ar a moler el caf6. !i u&a
ma&o sostie&e la tapa "el moli&illo 9 la otra se apo9a e& la lla3e &o pue"e
suce"er &a"a malo. $a ma"re &o permite Bue sur0a& temores acerca "el motor
la corrie&te el6ctrica o el rui"o. $a operaci& se practica repeti"ame&te.
ID
IE
9U./E< 3er si sa*es pelar *ie& las patatasF. Oa9 Bue propo&er cualBuier tarea
e& forma agra"a*le 9 ale&ta"ora.
IF
95./EVDuieres prepararte solo tu cacaoWF $a ma"re estimula al &i4o e& u&a
forma u& poco "isimula"a al "emostrar su co&fia&(a e& su eficacia.
!egurame&te 6l se ate&"r a la proporci& estipula"a 9 limpiar la mesa si
5u*iera ca."o algo "e pol3o o lec5e.
IG
9L./;l 5erma&o ma9or a9u"a a 3estir a su 5erma&ita po&i6&"ole el 3esti"o.
97./$uego le a9u"a co& el 0erse9. 1ie&e muc5os *oto&es pero los a*roc5a
*ie& porBue empie(a eGactame&te por el o0al superior.
I>
IH
98./Duitar el pol3o es u&a tarea Bue reBuiere co&fia&(a 9 muc5a 5a*ili"a" si
5a9 cosas frgiles. Io escatime los elogios a&te ca"a 6Gito.
I=
99./#ua&"o la ma"re se marc5a 5a9 Bue limpiar la casa. De este mo"o el
&i4o a"Buiere co&fia&(a e& s. mismo al te&er u&a participaci& acti3a e& la
3i"a familiar. <l permitirle tomar parte e& to"as las acti3i"a"es e& lugar "e
so*reprotegerlo se po&e e& prctica u& pri&cipio "e igual"a". <s. la i&iciati3a 9
la 5a*ili"a" se 3e& estimula"as. $os pa"res pue"e& co&fiar e& Bue su 5i0o
ciego co&ti&uar esfor(&"ose por ser i&"epe&"ie&te 9 5*il a5ora 9 e& el
futuro.
II
%ol3er al C&"ice S I&icio "el #apitulo
JUGA%OS CON NUESTRO NIO CIEGO Co!cl"#i&!
Z
7ugamos 9 estamos co&tigo cua&to po"emos. 1e 5aremos prestar ate&ci& al
ma9or &Kmero "e 0uegos posi*le 9 a otras acti3i"a"es Bue e0ercitar& tu o."o
tu se&ti"o "el tacto 9 tu mo3ili"a". ;&riBuecer& tu le&gua0e tu pe&samie&to e
imagi&aci&.
Z Z
1
e po&"remos e& las ma&os muc5as cosas 9 &umerosos 0uguetes 9 te
i&"icaremos los &om*res su aspecto 9 fi&ali"a" 9 cmo se 0uega co& ellos.
Z Z Z
7uegas co& pelotas mu4ecas 3e5.culos eBuipos "e co&struccio&es are&a
papel cart& 9 plastili&a. #lasificas 9 coleccio&as muc5as cosas 9 para ello
utili(as ti0eras agu0as 5ilo pegame&to martillo te&a(as 9 tor&illos. 1us
0uguetes "e*e& ser "e colores 3i3os 9 co&trasta&tes 9 &o tie&e& Bue "arte u&a
i"ea eBui3oca"a "el o*0eto real.
Z Z Z Z
1e prepararemos u& lugar a"ecua"o para 0ugar 9 te proporcio&aremos espacio
para Bue te mue3as seguro si& correr riesgos asig&a&"o lugares fi0os 9
perma&e&tes a las sillas 9 "ems mue*les 9 ute&silios "e la casa. !i por
casuali"a" c5ocas co& algo o te e&sucias &o &os preocuparemos ms "e lo
&ecesario &i &os e&trometeremos perma&e&teme&te e& tus 0uegos.
Z Z Z Z Z
Ios ec5as u&a ma&o e& la casa. 1e propo&"remos 0uegos "e fu&cio&es como
por e0emplo Eir "e comprasF "espu6s "e 5a*erte lle3a"o co& &osotros a
5acerlo e& la 3i"a real. 7u&tos *uscaremos compa4eros 3i"e&tes
orga&i(aremos 0uegos co& ellos e iremos a lugares a"ecua"os para esa
fi&ali"a".
Z Z Z Z Z Z
1e&"remos pacie&cia si eres torpe al pri&cipio e& los 0uegos 9 "ems
acti3i"a"es. 1rataremos "e a3eriguar tus i&tereses 9 tus posi*ili"a"es 9 te
a9u"aremos u&a 9 otra 3e( para Bue logres la "estre(a 9 la i&"epe&"e&cia Bue
tie&e& los "ems &i4os.
%ol3er al C&"ice S I&icio "e la #o&clusi&