Estimados padres

AMCO es una compaa norteamericana lder en la investigacin, desarrollo e implantacin de

un modelo educativo nico para la enseanza del ingls en alumnos de educacin infantil, primaria y
secundaria. Con sede central en San Diego (CA, EE.UU.), se implanta en Espaa en el ao 2008 a travs
de su lial AMCO IBERIA y presta sus servicios para la mejora en la enseanza del ingls en ms de 130
colegios (ms de 35.000 alumnos) del sector privado, privado-concertado y pblico ubicados en todas
las Comunidades Autnomas.
En AMCO mantenemos el compromiso de trabajar por una educacin de calidad en el mundo,
por ello, no slo ofrecemos programas acadmicos que aseguren el desarrollo de competencias en
nuestros alumnos, sino que tambin buscamos el acompaar a todos los protagonistas de la gran tarea
educativa.
Ofrecemos un mtodo integral de enseanza que combina todas las herramientas y recursos
necesarios para que tanto alumnos como profesores puedan trabajar de una forma cmoda y ecaz
obteniendo unos resultados realmente positivos y un claro objetivo: ensear ingls en ingls.
La metodologa AMCO rompe con el esquema tradicional de enseanza de ingls, basado en
un enfoque terico, y comienza a otorgar una mayor importancia al enfoque comunicativo, sin olvidar
todos los aspectos gramaticales que ayudan a conocer ms la lengua inglesa y as comunicar mejor.
Ante el reto de promover con xito el desarrollo de competencias en una enseanza bilinge,
AMCO responde ofreciendo en sus programas una metodologa que ya ha probado su efectividad.
El Mtodo AMCO parte de la investigacin e implementacin de mtodos innovadores de
aprendizaje basados en el desarrollo emocional, intelectual y social de cada alumno, proporcionndole
las herramientas necesarias para enfrentarse a los retos de la sociedad cambiante, multicultural y
competitiva de hoy en da. Una de estas herramientas bsicas es la competencia comunicativa efectiva
en ingls.
Este objetivo se materializa en un sistema integrado que pone el nfasis en la adquisicin de la
competencia comunicativa en ingls a travs de reas ms amplias que ataen mucho ms directamente
al desarrollo integral del alumno.
El xito de la implantacin y desarrollo del mtodo AMCO se asegura a travs de un servicio
de asesora acadmica realizado directamente en los centros, la oferta de talleres de formacin para
profesores y el apoyo de la plataforma digital AMCO.
Con el Mtodo AMCO el alumno aprende un segundo idioma con la misma espontaneidad con
la que aprendi su primer idioma. Le invitamos a conocer la estructura de nuestro mtodo.
Educando nios felices, que se sienten capaces, queridos y brillantes
Presentacin
1
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3
4
5
En AMCO trabajamos cada da para mantener
la calidad de nuestros programas acadmicos y lograr
alumnos competentes en el mundo de hoy. No slo
ofrecemos programas acadmicos que aseguren el
desarrollo de competencias en nuestros alumnos, sino
que buscamos el acompaar a todos los protagonistas
de la gran tarea educativa.
AMCO, despus de intensas investigaciones,
ha diseado una metodologa que permite el xito
en el mbito del aprendizaje bilinge, enseando una
segunda lengua de la misma forma en que se aprende
la lengua materna. AMCO, gracias a la Teora de la Voz
Generadora, da respuesta a la pregunta de cmo se
producen las conexiones neuronales en el cerebro
de las personas que estn aprendiendo una segunda
lengua.
El objetivo del Mtodo AMCO es la implementacin de un modelo educativo nico para la
enseanza del ingls en nios de infantil, primaria y secundaria, haciendo nfasis en su desarrollo
emocional y social y potenciando su competencia comunicativa en ingls.
Ensear ingls en ingls: cinco razones que diferencian al Mtodo AMCO
Secuenciacin de contenidos
Enseanza del ingls como un segundo primer idioma
Discriminacin auditiva
Only English
Asesora Acadmica
2
competencia
prctica
competencia
espiritual
competencia
creativa
competencia
emocional
competencia
tecnolgica
competencia
ecolgica
competencia
social
competencia
comunicacin
intercultural
competencia
global
La metodologa AMCO facilita el proceso de aprendizaje de los alumnos escuchando en todo
momento el idioma, interiorizando en primer lugar su perfecta pronunciacin y llevando a cabo
estrategias y ejercicios que aancen la seguridad y conanza en s mismos para lanzarse a comunicarse
en la segunda lengua.
Lo que distingue a AMCO es nuestro modo de aproximarnos al proceso de enseanza
aprendizaje, desarrollado a travs de un pensamiento actual e innovador, teniendo siempre presente que
el objetivo nal es educar nios felices para la vida. Los resultados del Mtodo AMCO son signicativos
ya que proporciona a los alumnos conocimientos, habilidades y la conanza de estar preparados
acadmicamente y tener xito en el mundo competitivo del s. XXI. Esto les permite resolver problemas
de la vida diaria, fomentando la capacidad de crear resultados ecaces y encontrar o crear nuevas
soluciones empleando ambos idiomas.
Nios brillantes: perl multicompetente
AMCO pretende contribuir, desde la enseanza en ingls, al desarrollo en nuestros alumnos
de un perl multicompetente, que permita a los nios y nias del siglo XXI desenvolverse de modo
autnomo, ecaz y brillante, empleando todo su potencial. Para ello, desarrollamos estrategias de
aprendizaje que irn ms all del enfoque tradicional para forjar en nuestros alumnos competencias
de carcter prctico, creativo, tecnolgico, ecolgico, emocional, espiritual, social y de comunicacin
intercultural.
3
fundamentos pedaggicos
inteligencias mltiples
inteligencia emocional
teora de la voz generadora
Fundamentos del Mtodo AMCO
Teora de las inteligencias mltiples
Teora de la voz generadora
Mapas mentales
mind
map
Esta teora cuestiona el enfoque educativo
tradicional y favorece que todos los nios desarrollen al
mximo sus capacidades. H. Gardner, al desarrollar esta
teora, hizo dos propuestas fundamentales:
La inteligencia es dinmica, no esttica; todos podemos
desarrollar nuestras capacidades intelectuales y, por
supuesto, las de nuestros alumnos.
La inteligencia es plural, pues poseemos todas y cada una
de ellas, ya que no hay un nico modo de ser inteligente
AMCO desarrolla las ocho inteligencias denidas
por Gardner:
Verbal-lingstica
Visual-espacial
Lgica-matemtica
Kinestsica
Musical
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
AMCO ofrece una serie de actividades enfocadas
a trabajar cada una de ellas, logrando as que los alumnos
adquieran la capacidad de resolver problemas reales, de
crear productos ecaces, as como de resolver problemas
creativamente.
Es la teora ms original e innovadora que se maneja
en AMCO; fue desarrollada por ngel Martorell tras una
profunda investigacin sobre la adquisicin de una segunda
lengua.
Esta teora pretende que las conexiones cerebrales
que se han de establecer al aprender un nuevo cdigo
de comunicacin (asociacin de sonidos a imgenes) se
produzcan de forma natural y automtica, sin necesidad
de traducir de una lengua a otra. Para ello es necesario
favorecer el denominado switching process, que es la
transicin espontnea de un idioma al otro; y realizar
estrategias para estimular, motivar y apoyar el aprendizaje
del segundo idioma como se adquiri la lengua materna
Los mapas mentales son una forma sencilla de
organizar la informacin del mismo modo que lo hace
nuestro cerebro.
La capacidad de retener la informacin es por
naturaleza asociativa. Las ideas se conectan en la mente
en forma de imgenes, smbolos y similitudes. Los mapas
mentales facilitan el aprendizaje efectivo, signicativo,
divertido, adems de favorecer la autoestima, la creacin de
signicado y la comprensin. Esta herramienta permite a los
alumnos abrir los canales creativos aumentando el potencial
de aprendizaje y optimizando tiempos.
4
fundamentos didcticos
aprendizaje signicativo
aprendizaje constructivo
aprendizaje cooperativo
aprendizaje por proyectos
estrategias didcticas
secuenciacin cclica
contenidos
mapas mentales
rutinas de pensamiento
Rutinas de pensamiento
Aprendizaje signicativo
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje constructivo
Aprendizaje por proyectos
Las rutinas de pensamiento permiten a los
alumnos ordenar y comunicar a otros los resultados de su
razonamiento; justicar el razonamiento y sus conclusiones
en trminos de evidencias, conceptos, metodologas,
criterios y consideraciones del contexto y presentar el
razonamiento en una forma clara, convincente y persuasiva.
En AMCO, proponemos que las rutinas de
pensamiento se integren para favorecer la compresin de
las lecturas, para asentar e interiorizar complejas estructuras
lingsticas, etc.
El aprendizaje signicativo ocurre cuando
una nueva informacin se conecta con un concepto
preexistente en la estructura cognitiva. AMCO plantea en
todas sus clases una dinmica imprescindible de actividades
previas y posteriores para los contenidos presentados cuyo
n es buscar ese anclaje de los nuevos conocimientos a la
estructura cognitiva particular de cada nio.
El nuevo conocimiento se construye cuando el
alumno interacta con lo que debe aprender y con los dems
de un modo signicativo. AMCO favorece el aprendizaje
constructivo estableciendo relaciones permanentes con el
mundo del nio, su entorno, intereses y bagaje y creando
en el aula un entorno cercano a este mundo en el que el
alumno experimenta y vive su propio aprendizaje.
Cooperar es trabajar juntos para conseguir objetivos
comunes. En las actividades cooperativas los individuos
buscan objetivos beneciosos para ellos y para todos los
miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es un
concepto diferente del proceso de enseanza y aprendizaje.
Se basa en la interaccin entre alumnos diversos, que en
grupos de 4 a 6, cooperan para la realizacin de tareas de
ndole muy variada. En este proceso se cuenta siempre con
la ayuda del profesor, que lo supervisa.
Con este tipo de aprendizaje se pueden subsanar las
deciencias del aprendizaje memorstico y poco motivador,
involucrando a los alumnos en la investigacin de problemas
atractivos, que culminan en productos autnticos; este tipo
de aprendizaje permite, adems, trabajar con grupos de
alumnos que aprenden de manera diferente y que tienen
habilidades e intereses distintos. El aprendizaje basado en
proyectos consiste en plantear una problemtica real a un
grupo de alumnos, que para solucionarlo tendr que trabajar
de forma colaborativa en un proyecto siguiendo unas pautas
iniciales marcadas por el profesor y donde cada alumno
tiene un rol individualizado con unos objetivos a conseguir.
5
Programas AMCO
Con el objetivo de ofrecer una opcin
para la enseanza del ingls de calidad, en AMCO
construimos programas para el aprendizaje del
ingls centrados en los alumnos. Estos programas
estn dirigidos a que el alumno se sienta
motivado, tenga la necesidad de comprender y,
as, encuentre sentido a usar el idioma ingls.
Se pone a disposicin de los docentes
una serie de materiales didcticos destinados a
facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje. Los
programas son muy verstiles y estn diseados
para poder cubrir las necesidades de tiempo de
cada uno de los colegios.
AMCO utiliza estrategias de enseanza
probadas para captar, mantener e incrementar
el inters de los alumnos y as desarrollar sus
habilidades y competencias. En este proceso se
contempla el desarrollo integral de las cuatro
habilidades del conocimiento de una lengua:
listening, speaking, reading y writing.
La metodologa que se utiliza es la
misma en todos nuestros programas, variando
nicamente el nivel de ingls alcanzado al nalizar
cada uno de ellos.

En AMCO contamos con programas que
cubren las necesidades especcas del rea de
ingls, y tambin con programas que incluyen el
aprendizaje de la lengua a travs del contenido de
otras reas -Language Learning through Content-
como Knowledge of the World & Arts.

Un nio que ha empezado con el Mtodo
AMCO a los 3 aos, y empieza a trabajar en 1
de primaria con Knowledge of the World o Arts,
no tiene ningn problema, porque ya lleva 3
aos trabajando en ingls habilidades lingsticas
o matemticas, oyendo cuentos y canciones
en ingls y, lo que es ms importante, jugando
y pasndolo bien en ingls; para l, las nuevas
asignaturas se convierten en una seccin ms.
En aquellos colegios que eligen el
aprendizaje de la lengua a travs de otras reas
como Knowledge of the World y Arts con el
Mtodo AMCO, los alumnos tienen la oportunidad
de utilizar el lenguaje aprendido en una y en otra
materia, convirtindolo en una herramienta de
comunicacin real y efectiva como ocurre con
su primera lengua.
6
Rocket 2
Libro Meses de trabajo
1 septiembre a febrero
2 febrero a junio
Rocket 3
Libro Meses de trabajo
1 septiembre a diciembre
2 enero a marzo
3 abril a junio
Rocket 5
Libro Meses de trabajo
1 septiembre y octubre
2 noviembre y diciembre
3 enero y febrero
4 marzo y abril
mayo y junio 5
Libro
1
2
3
Meses de trabajo
septiembre y octubre
noviembre y diciembre
enero y febrero
marzo y abril
mayo y junio
Unidad
1 y 2
3
4
5
4 y 5
7 y 8
6
Libro
1
2
3
4
8
5
6
7
Meses de trabajo
septiembre
octubre
noviembre y diciembre
enero
junio
febrero
marzo y abril
mayo
Elite Kinder
English
Programas para la enseanza del ingls
Est diseado para impartirse en una
sesin de dos horas y media al da o bien en dos
sesiones diarias de 45 a 60 minutos cada una.
Est diseado para impartirse en dos
sesiones diarias de 45 a 60 minutos de duracin
cada una de ellas.
Est diseado para impartirse en dos
sesiones semanales de 45 a 60 minutos
de duracin cada una de ellas.
Est diseado para impartirse en tres
sesiones semanales de 45 a 60 minutos
de duracin cada una de ellas.
Est diseado para impartirse en cinco
sesiones semanales de 45 a 60 minutos
de duracin cada una de ellas.
7
Programas AMCO
Rocket 5 + Knowledge
Rocket 5 + Knowledge + Arts
Rocket 5 + Arts
Libro
1
2
3
4
5
Meses de trabajo
septiembre y octubre
noviembre y diciembre
marzo y abril
mayo y junio
enero y febrero
Libro
1
2
3
4
5
Meses de trabajo
septiembre y octubre
noviembre y diciembre
marzo y abril
mayo y junio
enero y febrero
Libro
1
2
3
4
5
Meses de trabajo
septiembre y octubre
noviembre y diciembre
marzo y abril
mayo y junio
enero y febrero
Programas para la enseanza bilinge - multilinge
Programa diseado para colegios
que imparten ingls 5 veces a la
semana y que adems incorporan
la materia de Conocimiento del
Medio en ingls.
Programa diseado para colegios
que imparten ingls 5 veces a la
semana y que adems incorporan
3 horas a la semana para impartir
las materias de Conocimiento del
Medio y 2 horas para el programa
de Plstica en ingls.
Programa diseado para colegios
que imparten ingls 5 veces a la
semana y que adems incorporan
2 horas adicionales a la semana
para impartir el programa de
Plstica en ingls.
8
Libro
1
2
3
Meses de trabajo
septiembre a diciembre
enero a marzo
abril a junio
Rocket 3 + Arts
Rocket 3 + Knowledge
Rocket 3 + Knowledge + Arts
Rocket 2 + Arts
Libro
1
2
3
Meses de trabajo
septiembre a diciembre
enero a marzo
abril a junio
Libro
1
2
3
Meses de trabajo
septiembre a diciembre
enero a marzo
abril a junio
Libro
1
2
Meses de trabajo
septiembre a febrero
febrero a junio
Programa diseado para colegios
que imparten ingls 3 veces a la
semana y que adems incorporan 2
horas adicionales a la semana para
impartir el programa de Plstica en
ngles.
Programa diseado para colegios que
imparten ingls 3 veces a la semana
y que adems incorporan 3 horas
adicionales a la semana para impartir
las materias de Conocimiento del
Medio.
Programa diseado para colegios
que imparten ingls 3 horas a la
semana para impartir las materias de
Conocimiento del Medio y 2 horas
para el programa de Plstica en ingls.
Programa diseado para colegios que
imparten ingls 2 veces a la semana
y que adems incorporan 2 horas
adicionales a la semana para impartir
el programa de Plstica en ingls.
9
Estructura clase integral AMCO
1 2 3
Infantil
Primaria
Secundaria
Infantil Primaria Infantil
Primaria Primaria
Rocket English
Secundaria
Daily
Routine
Pronunciation
Lab. Home
Schooling
Pronunciation
Lab.
Spelling
Language
Skills
Grammar Grammar Grammar
Pre-Math
Skills
Reading
Comprehension
Reading
Comprehension
Reading
Comprehension
Listening
and
speaking
Listening
and
speaking
Oral and
Written
Communication
Sounds and
Pre-Writting/
Letter and
Sounds
Activities Composition
Vocabulary
Memory Work
(1 y 2
Primaria)
Memory Work
(1 y 2
Primaria)
Cmo llevamos a cabo la clase integral AMCO?
La estructura de la clase integral AMCO proporciona todos los elementos necesarios para que
se produzcan procesos de enseanza-aprendizaje signicativos y duraderos y que los alumnos tengan
competencia efectiva en ingls, como si fuera su lengua materna. Los principios tericos y didcticos
del Mtodo AMCO sustentan la estructura de la clase integral AMCO as como la planicacin de
actividades muy variadas destinadas a presentar y practicar los contenidos desde enfoques y estilos
diferentes con el n de que todos los alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje establecidos.
10
Daily Routine
Los primeros minutos de la clase deben
dedicarse a esta actividad, teniendo como
principal objetivo que el alumno logre hacer el
cambio a su cerebro ingls (switching process).
De esta manera el alumno, se sentir conado
y seguro de que su experiencia en el aula ser
motivadora.
Otros objetivos bsicos de esta actividad
son crear un ambiente propicio para el aprendizaje,
realizar repaso de conceptos vistos, prctica del
vocabulario, introducir temas a trabajar, entre
otros.
Para llevar a cabo el Daily Routine,
presentamos un esquema bsico con algunos
ejemplos:
1. Saludo. Iniciar con una cancin, trabalenguas o
juego de palabras; hablar de cmo nos fue el da
anterior o de cmo nos sentimos hoy (feelings).
En Secundaria, cada da ser un nio diferente el
encargado del DR y podr establecer la forma de
saludo de un modo diferente.
2. Lista de asistencia. Nombrar a los alumnos
oralmente o a travs de tarjetas. El nombre de
los nios puede estar escrito en la pared y la
profesora los seala al tiempo que los nios dicen
qu nombre es. Los nios pueden contestar: Here
I am! XX is not here. XX is absent Los alumnos de
secundaria puede realizar grcas de asistencia y
establecer comparativas por meses, estaciones,
3.Calendario. Date, month and day, last month,
yesterday, tomorrow, dependiendo del nivel.
Al decir la fecha/da/mes correcto, los
nios pueden aplaudir/saltar/ levantar la mano/.
Los nios pueden aprender los das de la semana
diciendo da tras da, esto les ayudar a aprender/
reforzar el concepto tiempo. Es recomendable
sealar en el calendario las vacaciones, estas,
cumpleaos, etc.
Preguntas de la semana: WH words:
What is? When is?, Where is?, Who is?
El profesor elige 2 o 3 preguntas cada semana,
trabajando la misma pregunta de lunes a viernes
para que los alumnos la dominen.
En Secundaria, esta parte del DR la
pueden preparar por grupos en casa, buscando
la efemrides del da.
4. Revisin de reglas. Se repasan algunas de las
reglas que se han establecido en clase (helpers of
the day); tambin se puede repasar el programa
de VALORES del colegio o los hbitos (forma de
sentarnos, escuchar a los dems, magic words:
please and thank you; keep the classroom tidy,
care and share, etc.). Los alumnos de Secundaria
pueden trabajar esta parte tambin en grupo,
encargndose de la frase de la mes/semana/da.
5. El tiempo atmosfrico. Se dice qu tiempo
hace hoy y ayer (Whats the weather like today?
Is it a windy day today?), en qu estacin del ao
estamos, qu ropa utilizamos, a qu jugamos
(How can you tell its winter? What kind of clothes
can you wear when it is hot?...). En Secundaria, los
alumnos pueden hacer grcas de temperatura,
de das de lluvia y ponerlas en relacin con la
grca de ausencias.
6. Repaso y actividades previas. Aqu se empieza
a vincular el Daily Routine con el resto de la clase,
repasando vocabulario, recordando conceptos
y contenidos previos, retomando algn tema
anterior y nalmente introduciendo el tema
nuevo, teniendo la atencin de todos y sin
distractores.
11
Pronunciation Lab Primaria
Bloque 1: Discriminacin auditiva Bloque 2: Reproduccin Bloque 3: Ejercicios de refuerzo
Pronunciation Lab Infantil
Bloque 1: Discriminacin auditiva Bloque 2: Reproduccin Bloque 3: Ejercicios de refuerzo
Cmo llevamos a cabo la clase integral AMCO?
Pronunciation Lab
Es una parte fundamental que diferencia el mtodo AMCO de otras formas de aprender ingls. Su
objetivo es conseguir una correcta discriminacin auditiva en ingls, necesaria para una pronunciacin
correcta. Se implementa en todas las etapas educativas como herramienta imprescindible pero hay
ligeras diferencias entre Infantil, Primaria y Secundaria.
Paso 1. Or
Paso 2. Sealar (jumping nger)
Paso 3. Numerar
Paso 4. Encontrar (missing word)
Paso 5. Identicar
El objetivo es que los
alumnos oigan diariamente las
palabras del vocabulario en la
secuencia sugerida. Este primer
bloque puede ser trabajado
con la pgina de Spelling y con
aqullas en las que aparece el
vocabulario contextualizado
en una oracin (con fondo
amarillo).
Paso 1. Pronunciar
Paso 2. Escribir
Paso 3. Dar la vuelta al libro
Paso 4. Alterar orden
Una vez interiorizada
la discriminacin auditiva,
es conveniente trabajar la
pronunciacin del banco de
palabras de cada lesson. La
prctica escrita engloba las
pginas siguientes de la seccin
de Spelling.
Sopa de letras, ashcards,
dibujos, frases, lecturas
En el resto de pginas,
aparecen ejercicios de refuerzo
para trabajar las palabras desde
otras inteligencias.

Se naliza el trabajo con
el Dictation.
Paso 1. Or
Paso 2. Or y ver las ashcards
Paso 3. Or y sealar
El objetivo es que los
alumnos escuchen diariamente
las palabras del vocabulario en la
secuencia sugerida
Paso 1. Or y repetir
Paso 2. Decir la palabra al ver la
ashcard
Incorporar la
pronunciacin del vocabulario,
asociando la imagen con el
trmino escuchado. De igual
forma, decir la palabra al ver la
imagen.
Identicar: matamoscas, dibujos
Contextualizar las palabras
Los ejercicios de
refuerzo son tantos como la
imaginacin lo permita. Una
vez interiorizadas las palabras,
la variacin en su uso permitir
un clara comprensin y
contextualizacin.
12
Pronunciation Lab Secundaria
Bloque 1: Discriminacin auditiva Bloque 2: Reproduccin Bloque 3: Ejercicios de refuerzo
Paso 1. Or sin el libro + Pronunciar.
Paso 2. Or con el libro + Numerar.
Paso 3. Identicar Missing Word.
El objetivo es que los
alumnos oigan diariamente las
palabras del vocabulario en la
secuencia sugerida. Este primer
bloque puede ser trabajado
con la pgina de Spelling y con
aqullas en las que aparece el
vocabulario contextualizado
en una oracin (con fondo
amarillo).
Paso 1. Or + Pronunciar +
Identicar Missing Word.
Paso 2. Sights & Sounds.
Paso 3. Denitions (leer
deniciones y asignar su palabra
de vocabulario).
Paso 4. Word in Action (slo en
1 y 2 de secundaria).
Una vez interiorizada
la discriminacin auditiva,
es conveniente trabajar la
pronunciacin del banco de
palabras de cada lesson. La
prctica escrita engloba las
pginas siguientes de la seccin
de Spelling.
Lecturas con huecos
para colocar el vocabulario,
Hangman, Unscramble y tarjetas
de vocabulario diseadas por los
propios alumnos.
En el resto de pginas,
aparecen ejercicios de refuerzo
para trabajar las palabras desde
otras inteligencias.
Se naliza el trabajo con
el Dictation/Spelling Test.
13
Language Skills
Sounds and Pre-Writting
Letters and Sounds
Pre-Math
Activities
Cmo llevamos a cabo la clase integral AMCO?
Continuamos con otras secciones que integran la estructura de la clase AMCO:
Infantil
En esta seccin se trabaja con el
vocabulario que se presenta al inicio del libro y
se desarrollan competencias sociales a travs de
cantos, rimas y juegos que van incluidos en el CD
que se provee tanto al docente como al alumno.
En esta seccin se presenta una historia por
libro, de manera que el alumno vaya adquiriendo
el gusto por la lectura, aprenda a poner el
vocabulario aprendido en contexto, y se enfrente
al idioma en toda su complejidad.
Seccin en la que se presentan actividades
previas a la lectoescritura, utilizando ejercicios
de discriminacin auditiva y actividades que
favorecen la psicomotricidad na y gruesa.
Seccin con actividades de iniciacin
a la lecto-escritura, utilizando ejercicios de
discriminacin auditiva y actividades que
favorecen la psicomotricidad na y gruesa.
Introduccin a las matemticas y
geometra, empleando el razonamiento lgico.
Se manejan conceptos de correspondencia,
discriminacin visual, secuencias lgicas,
ubicacin espacial, comparacin, etc., que
favorecen en el alumno el pensamiento crtico.
Seccin que contiene pegatinas y material
recortable para complementar las actividades de
las materias trabajadas en el libro.
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Grammar
Reading Comprehension
Memory Work
Listening and Speaking
Oral and Written Communication
Vocabulary
Composition
Primaria y/o Secundaria
En nuestros libros se presentan aspectos
gramaticales como gua pero no se tienen como
objetivo, ni se espera que los alumnos memoricen
las reglas gramaticales. AMCO promueve una
secuenciacin cclica de los contenidos, en
espiral; de este modo, el alumno rearma los
puntos vistos en otros aos, profundizando el
concepto, de manera que se adquiera la suciente
prctica y se haga uso correcto del idioma.
AMCO en el contenido de sus textos,
hace una combinacin de palabras sencillas
con palabras que implican un mayor reto para
los alumnos y expone a los alumnos a textos
reales, buscando la variedad en el contenido
de las lecturas, para que ellos vayan inriendo
estructuras gramaticales a partir del uso. Todas
las lecturas tienen audio para que el alumno las
escuche y vaya almacenando en su cerebro
ingls las herramientas lingsticas necesarias
para un correcto uso del idioma.
Aunque AMCO no apoya la memorizacin
como simple mecanizacin, reconocemos que
hay ciertos momentos y edades en los que el
alumno debe memorizar ciertos conceptos
que s requieren de una prctica rutinaria para
aprenderlos. Con los audios de Memory Work,
los alumnos pueden, a travs de rimas, canciones
y otras actividades, practicar y memorizar la
informacin.
Es una seccin destinada principalmente
a apoyar el desarrollo de las destrezas orales y
la competencia comunicativa efectiva a travs
de grabaciones de dilogos y ejercicios de
gramtica que sirven de apoyo para actividades
de comprensin e interaccin oral.
Se busca principalmente que los alumnos
puedan expresarse correctamente tanto de
manera oral como escrita. Para ello, diseamos
actividades reales y signicativas destinadas a
desarrollar habilidades fundamentales como
la interaccin efectiva, la presentacin oral o el
resumen escrito en los libros de secundaria.
Contiene una serie de listas de vocabulario
que se trabajan en otras secciones del libro;
deben trabajarse con el CD. Se incluyen ejercicios
y actividades divertidas y retadoras para estimular
a los alumnos.
Seccin en la que se proporciona al
alumno las herramientas para iniciarse en la
redaccin de textos. Se va guiando a los alumnos
para que ellos puedan expresar libremente sus
ideas. Las estrategias que propone AMCO son
dinmicas y estimulantes para ellos, de tal manera
que sus ideas uyan fcilmente.
15
La importancia del Home Schooling
El Home Schooling es una actividad de apoyo que requiere la colaboracin de los padres. Una
de las partes ms importantes del Pronunciation Lab es el trabajo que el nio hace en casa; en unos
pocos minutos, los padres o cualquier otra persona pueden ayudar al nio a reforzar la pronunciacin.
El objetivo de Home Schooling es ayudar a reforzar la pronunciacin y favorecer la interaccin
familiar con el idioma dando la oportunidad a las familias de participar en el aprendizaje del ingls de los
nios, y as acostumbrar al alumno a incorporarlo de forma natural en su entorno ms inmediato.
El HS se enviar a casa una vez a la semana, preferiblemente los jueves y se recoger los viernes.
En infantil consiste en:
Enviar a casa el CD y la hoja Home Schooling
Secuenciar las listas de palabras en el tiempo
que dura el libro
Or el CD y pronunciar
Pintar la carita de las palabras que se pronun-
cian perfectamente
Devolver la lista al colegio
En primaria consiste en:
Copiar la lista de palabras de la semana en clase
Llevar a casa el CD y la lista de palabras
Or el CD y pronunciar
Devolver la li sta al colegio con la valoracin de
los padres
En secundaria consiste en:
Copiar la lista de palabras de la semana en clase
Llevar a casa el CD y la lista de palabras
Or el CD y pronunciar
Devolver la lista al colegio con la valoracin de
los padres
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Herramientas
on line
Text & Activity
books
Recursos
AMCO
Recursos
Adicionales
Asesoramiento
acadmico
Formacin inicial
y permanente
17
Recursos AMCO
El libro del alumno est estructurado
por colores diferenciados en Infantil, Primaria
y Secundaria. Cada color corresponde a una
seccin y a un tipo de actividad. Este cdigo de
color resultante es una de las seas de identidad
del Mtodo AMCO. El nivel de contenido de cada
una de las secciones del libro vara de acuerdo
con el programa que se implante.
Adems de una copia de todas las pginas
del libro del alumno, el libro del profesor incluye
orientaciones y sugerencias para la planicacin
de algunas de las actividades propuestas,
las respuestas a los ejercicios, pginas para
anotaciones y, en el primer libro de cada curso,
la Teachers Guide, informacin acadmica
detallada sobre muchos aspectos importantes
para el profesor.
Libro del alumno
Libro del profesor
18
Los CD, uno por libro, contienen todas las
grabaciones: canciones, rimas, spelling, lecturas
etc. Los CD son la base del Pronunciation Lab que
consta de una serie de pasos como discriminacin
auditiva, reproduccin oral y ejercicios de
refuerzo que se complementan con la actividad
de Homeschooling en la que se involucra a los
padres en el proceso de aprendizaje.
CD de clase
Son tarjetas en color, relacionadas con una o varias secciones del libro. Estn destinadas a
apoyar la asociacin del sonido de una palabra con su imagen conceptual, y dan juego para diversas
actividades en las que la adquisicin del vocabulario es la prioridad. Tienen formato papel y/o digital.
Flashcards
19
Estn relacionados con alguna de las
secciones de los libros, bien sea como apoyo
visual de vocabulario o bien para trabajar
conceptos gramaticales importantes.
Junto a las ashcards permiten la creacin
de un English Corner en la clase, que motiva y
estimula al alumno a comunicarse en ingls
De ingls en primaria y secundaria:
Rocket 2: por trimestre
Rocket 3: por libro
Rocket 5: por libro
English: por libro
De materias: Knowledge of the World por libro
Exmenes
Psters
20
Boletin individual de informacin
para los padres
Boletn trimestral.
AMCO proporciona al centro no slo los recursos necesarios para la enseanza y el aprendizaje
del ingls, sino tambin una serie de servicios complementarios que permiten obtener ptimos
resultados en el rea de ingls.
AMCO proporciona formacin inicial y continua del profesorado, y asigna un asesor acadmico
que visita peridicamente el centro estableciendo una lnea de trabajo unicada que dirige el esfuerzo
de todo el equipo de profesores hacia un mismo n. El colegio recibe soporte y apoyo acadmico a
lo largo del curso escolar con el objetivo de asegurar los resultados esperados en la comprensin y
produccin del idioma ingls por parte del alumnado, trabajando conjuntamente con la Direccin del
Centro en las mejoras necesarias para la ecaz implantacin del proyecto de ingls del Colegio
Proyecto de Centro
21
Materiales Online
AMCO ofrece a toda la comunidad escolar su plataforma, que presenta por una parte un lugar
exclusivo para los docentes donde pueden resolver sus dudas acadmicas y acceder a todo tipo de
documentos que le ayudarn a preparar y enriquecer sus clases, y por otra, un lugar seguro para los
alumnos donde el contenido y registro es supervisado por profesionales en educacin para asegurar
que sean apropiados.
A travs de la plataforma los alumnos acceden a un servicio de consulta/contacto y a una serie
de recursos online que complementan y enriquecen los materiales ofrecidos en formato papel y audio.

A las herramientas digitales AMCO se accede a travs de la pgina web de AMCO:
www.amco.me
Estos recursos incluyen:
22
AmcoVisor
Herramienta que permitir acceder a
travs de internet de una manera cmoda y rpida
al libro y audio del alumno. Esta herramienta est
disponible para el profesor y para el alumno, lo
que permite tanto su uso en clase como en casa.
23
AMCOvisor:
Herramienta destinada a los padres que les permite el acceso a una plataforma donde podrn
consultar cualquier duda referente al rea de ingls y nuestros encargados les respondern a la mayor
brevedad posible.
Teacher@home
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A estas herramientas se accede a travs de AMCOworld que es una comunidad virtual donde
los alumnos AMCO de Infantil y Primaria, de forma diferenciada, podrn navegar y divertirse en un sitio
seguro, mientras desarrollan habilidades y refuerzan los conocimientos adquiridos en el aula.
Como apoyo al desarrollo educativo contamos con un gran nmero de actividades interactivas
a las que el alumno puede acceder fcilmente.
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AMCOvisor:
Alcance de Programas AMCO
Alcance de Programas AMCO. (CORE Standars y MCER)
Programa
9/10 aos
4to primaria
11/12 aos
6to primaria
13/16 aos
Final Secundaria
Rocket 2 n/a n/a
Early
Beginner
A1 +
Beginner
A2
SDSU
Kids100
SDSU
Kids100
Early
Beginner
A1
Early
Beginner +
A1 +
Early
Beginner
A2
Early
Beginner +
A2 +
Intermediate
B1
Intermediate +
B1 +
SDSU
Pre-Teens
100
SDSU
Pre-Teens
200
SDSU
Pre-Teens
300
SDSU
Pre-Teens
400
SDSU
Pre-Teens
500
SDSU
Pre-Teens
600
Beginner +
A2 +
Early
Intermediate
B1
n/a
n/a
n/a
SDSU
Teens
400
SDSU
Teens
500
SDSU
Teens
600
SDSU
Teens
900
SDSU
Teens
800
SDSU
Teens
700
n/a
n/a
Early
Intermediate +
B1 +
Intermediate
B2
n/a
Intermediate +
B2 +
Early
Advanced +
C1 +
Rocket 3
Rocket 5
Rocket 5 K+A
English
Elite
Rocket 5 + K
Rocket 5 + A
Rocket 3 + A
Los alumnos que cursen los programas AMCO desde educacin infantil, alcanzarn los siguientes
niveles y objetivos recogidos en el Marco Comn Europeo de Referencia (MCER) y el U.S. Core Standars.
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Notas
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Notas
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