CURRCULO UNIVERSITARIO

BASADO EN COMPETENCIAS
Experiencia de la
Universidad del Pacfico
Lima- Per

Prof. Rosa Mara Fuchs
Universidad del Pacfico
Fundada en 1962.
Especializada en Economa y Negocios.
809 alumnos en Economa, 717 en
Administracin y 116 en Contabilidad.
471 alumnos en postgrado.
74 docentes a tiempo completo y 113 a
tiempo parcial.

Competencias en la UP
Proyecto de Tecnologa Educativa
(2000).
Apoyo de la Unidad Psicopedaggica.
Servicio de Tecnologa educativa y
Psicopedaggica STEP.


Adopcin del Modelo basado
en Competencias
Talleres de capacitacin
Fase de seguimiento: asesoras
personalizadas, homogeneidad en el
diseo de los cursos.
Talleres de diseo y aplicacin de
estrategias didcticas.
Boletines.

Proceso de adopcin del modelo
basado en competencias
Talleres de capacitacin sobre el
modelo basado en competencias
Asesoras personalizadas para
lograr la transformacin de los
programas de los cursos
Talleres para capacitar sobre
estilos de aprendizaje y la
aplicacin de estrategias
didcticas
Asesora personalizada para lograr
la aplicacin de estrategias
didcticas en los cursos.
1.
2.
3.
4.
Talleres de capacitacin sobre el
modelo basado en competencias
Asesoras personalizadas para
lograr la transformacin de los
programas de los cursos
Talleres para capacitar sobre
estilos de aprendizaje y la
aplicacin de estrategias
didcticas
Asesora personalizada para lograr
la aplicacin de estrategias
didcticas en los cursos.
1.
2.
3.
4.
Formacin basada en el
desarrollo de competencias
Definir la intencionalidad de la
enseanza a travs de las competencias
y capacidades.
Precisar y diferenciar los tipos de
contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales).
Definir la estrategia didctica.
Formacin basada en el
desarrollo de competencias
Proveer situaciones de aprendizaje
significativo.
Diseo de un sistema de evaluacin
formativo y criterial.
Modelo de enseanza
centrado en el estudiante
Docente como moderador y
administrador de las experiencias de
aprendizaje.
Estudiante como sujeto principal de la
prctica pedaggica.
Tcnicas didcticas: estudio de casos,
aprendizaje basado en problemas,
aprendizaje por proyectos.
Estilos de aprendizaje
Experiencia
Activa
(Accin)
Acomodador

(Activo)
Divergente

(Reflexivo)
Convergente

(Pragmtico)
Asimilador

(Terico)
Conceptualizacin Abstracta
(Razn)
Observacin
reflexiva
(reflexin)
Experiencia Concreta
(Emocin)
Estilos de aprendizaje
Ingresantes 2002
21%
29%
22%
29% 29%
26%
25%
35%
41%
27%
18%
16%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Administracin Contabilidad Economa
Asimilador
Acomodador
Convergente
Divergente
Estilos de aprendizaje
Ingresantes 2003
21%
33% 33%
34%
22%
19%
28%
26%
17%
22%22%
22%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Administracin Contabilidad Economa
Asimilador
Acomodador
Convergente
Divergente
Estilos de aprendizaje
Ingresantes 2004
22%
20%
24%
40%
35%
30%
22%
30%
33%
15% 15%
13%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Administracin Contabilidad Economa
Asimilador
Acomodador
Convergente
Divergente
Diseo curricular
Redefinicin de los perfiles de
formacin de la universidad.
Elaboracin de matrices para
sistematizar la informacin sobre
competencias y capacidades de los
cursos rediseados.
Anlisis de coherencia interna del
programa de los cursos rediseados.
Diseo curricular
Elaboracin de un instrumento de
evaluacin.
El nuevo Plan de Estudios se viene
trabajando con la coordinacin de
profesores y el entorno empresarial,
bajo el siguiente esquema:

Diseo curricular
1. Perfiles profesionales sobre la
base de conmpetencias
2. Propuesta de cursos que se
ajusten a las competencias
3. Competencias
4. Capacidades
5. Contenido
6. Metodologa
1. Perfiles profesionales sobre la
base de competencias
2. Propuesta de cursos que se
ajusten a las competencias
3. Competencias
4. Capacidades
5. Contenido
6. Metodologa
El docente: perfil
Competencias:
Disea programas de cursos y planes de clase en
funcin al aprendizaje centrado en el alumno.
Interviene estratgicamente replanteando sus
planes de curso y sesin de acuerdo a las
caractersticas, intereses y motivaciones de los
alumnos
Produce aprendizajes significativos en sus
alumnos de acuerdo a lo planificado.

Disea y desarrolla un sistema de monitoreo del
progreso en el aprendizaje de sus alumnos.
Establece relaciones empticas con sus alumnos,
siendo reconocido como influyente en el desarrollo
personal, social y profesional de los mismos,
evidenciando una conducta tica.
Cumple las normas institucionales
correspondientes a las diferentes dimensiones de
su funcin docente, mostrando compromiso y
dedicacin.
El docente: perfil
Mantiene relaciones armoniosas con el personal y
las autoridades, promoviendo la cohesin e
integracin de los diversos estamentos de la
institucin.
Muestra un conocimiento actualizado sobre las
disciplinas propias de su profesin y los comparte
con los dems docentes.
Innova constantemente sus procedimientos y
actividades propias de su funcin docente.
Produce conocimiento y aportes tanto en su
prctica pedaggica como en la profesional.
El docente: perfil
Capacidades
Planificadora
Estratgica
Organizativa
Comunicativa
Directiva
Interactiva
De aprendizaje
El docente: perfil
El docente: evaluacin
1. Planificacin de la enseanza (Items
1 al 4)
2. Conduccin y facilitacin de la
enseanza (Items del 5 al 10)
3. Evaluacin de los resultados de la
enseanza (Items del 11 al 13)
4. Desarrollo de la formacin personal
de los alumnos (Items del 14 al 16)

Logros
73% de profesores han participado en
los talleres.
65% de los cursos y 23% de seminarios
han sido rediseados.
Homogeneidad de criterios en la
planeacin de los slabos de los cursos.
Coordinacin en la planificacin de los
slabos de los cursos.
Aplicaciones
Empresariado
Proyeccin Social
Simulaciones de negocios
Plataforma Blackboard
Conclusiones
La Universidad del Pacfico cuenta con un
modelo educativo basado en
competencias y centrado en el estudiante.
Ha sido necesaria la implementacin
formal de una oficina de apoyo
permanente al docente
El compromiso de las autoridades
universitarias con el modelo es
fundamental.