2009

Lenguaje 2
GRADO 5
Aplicacin octubre
Lenguaje 2
BLOQUE H Cuadernillo L2 5
HADAS QUINES SON?
Cuando se habla de hadas, uno siempre piensa en una bondadosa mujer, vestida con una t-
nica azul larga hasta los pies, tocada con un sombrero en forma de cono que cubre su rubia
cabellera, y con una varita mgica en la mano, a punto para satisfacer cualquier deseo; as
es como esos famossimos personajes se ven representados en los cuentos y en las historias
infantiles.
Pero las hadas de verdad son otra cosa. Las hay morenas y rubias, jvenes y ancianas, feas
y hermosas, elegantes y pordioseras, y en cuanto al carcter ms vale no farse demasiado,
porque no hay nadie ms imprevisible que un hada, y nada resulta ms peligroso que su mal
humor.
En tiempos remotos, cuando an era fcil encontrar alguna en el bosque o en el fondo de una
cueva, los hombres procuraban no ofenderlas e incluso las evitaban, porque saban que esta-
ban tratando con criaturas casi omnipotentes, emparentadas con las diosas y las ninfas de la
antigedad.
Entre las bisabuelas de las hadas estn las moiras, divinidades griegas que decidan la suerte
de los mortales. La primera, Cloto, hilaba el hilo del destino; la segunda, Lquesis, lo meda,
y la tercera, tropo, lo cortaba. A las tres diosas, hijas de Zeus, que los romanos llamaban
tambin parcas, se las representaba como mujeres ancianas y harapientas, y precisamente
de ellas provienen las famossimas hadas madrinas, que se renen en torno a la cuna de los
recin nacidos.
Otros antepasados ilustres son las fatuas (compaeras de los faunos, capaces de predecir el
futuro), las matras, diosas-gallinas que ayudaban a nacer a los nios y predecan su futuro, y
las nornas, las moiras escandinavas. Por ltimo, hay que mencionar a las ninfas y a las drades,
fguras mitolgicas encantadoras ligadas a los bosques y las aguas, y seoras de la espesura y
de las fuentes.
Todas estas criaturas sobrenaturales han legado algo de s a las hadas, hasta convertirlas en lo
que son para nosotros: mujeres inmortales, dotadas con increbles poderes, que van y vienen
entre su mundo y el nuestro.
Tomado de: Lazzarato, Francesca (1995). Hadas. Barcelona: Montena.
1. El Pero, con el que se inicia el segundo prrafo del texto, permite introducir una informa-
cin que
afrma lo anotado en el primer prrafo.
ejemplifca lo anotado en el primer prrafo.
explica lo anotado en el primer prrafo.
contradice lo anotado en el primer prrafo.
A.
B.
C.
D.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
PRUEBA DE LENGUAJE
Lenguaje 3
5 Cuadernillo L2 BLOQUE H
3. En el texto anterior, con la historia de las moiras se quiere
mostrar la tradicin de las hadas.
resaltar el origen gitano de las hadas.
explicar los antepasados de las hadas.
describir las divinidades griegas.
A.
B.
C.
D.
4. Segn el texto, las divinidades griegas que decidan la suerte de los mortales son
Nereida, Drada y Tetis.
Eco, Medusa y Fade.
Cloto, Lquesis y tropo.
Fatuas, Nornas y Moiras.
A.
B.
C.
D.
5. El texto trata sobre
los antepasados ilustres de las hadas.
el origen y las caractersticas de las hadas.
las funciones de las divinidades griegas.
los antepasados ilustres de las moiras.
A.
B.
C.
D.
6. En el texto anterior, la informacin se organiza desde
cmo pensamos las hadas, hasta cmo son para nosotros realmente las hadas.
quines eran las hadas en tiempos remotos, hasta quines son sus antepasados.
de dnde vienen las hadas, hasta quines son los antepasados de las hadas.
quines son las bisabuelas de las hadas, hasta cmo son las hadas realmente.
A.
B.
C.
D.
2. En el texto, la palabra moiras se escribe entre comillas con el fn de
resaltar el nombre con el que se conocan ciertas divinidades griegas.
indicar un tipo de hadas que son ms importantes que las hadas madrinas.
indicar que esta palabra se tom de otro texto que habla sobre las hadas.
mostrar la grandeza y superioridad de las bisabuelas de las hadas.
A.
B.
C.
D.
Lenguaje 4
BLOQUE H Cuadernillo L2 5
SEALES QUE HABLAN
En los espacios pblicos las seales cumplen tres funciones bsicas: facilitar la convivencia
dicindonos cmo comportarnos dentro de un espacio que es colectivo, de todos y para todos
en igualdad de condiciones. Algunas seales nos ponen condiciones: no pitar, no estacionarse,
transitar en una direccin, etc.
Otra funcin de las seales es ayudarnos a vivir la ciudad, guindonos y dndonos informacin
relevante. Y la ms importante: cuidar nuestras vidas, previnindonos sobre las situaciones de
riesgo, para as disminuir los accidentes.
Hay muchas ms seales a nuestro alrededor. Las que traen los equipos elctricos, los jugue-
tes, los insecticidas, las prendas de vestir. Las que nos guan en los centros comerciales, en el
Transmilenio. Las de seguridad industrial. Pero, sabemos leerlas? Entendemos sus mensajes?
Porque no siempre son fciles de descifrar a simple vista, aunque pretendan ser un lenguaje
universal que vence las barreras de los idiomas en este mundo globalizado de hoy. Por fortuna
siguen unos cuantos cdigos comunes, internacionales, que nos pueden dar una pista inicial.
Los ms importantes: la forma y el color.
Sin embargo, como nadie nace aprendido, debemos alfabetizarnos y alfabetizar a los nios en
la lectura de seales (y ensearles su importancia). Una forma de hacerlo es inventar con ellas
muchos juegos para estas vacaciones, dentro de la casa o en los paseos.
Tomado de: Arango, Magdalena.Revista Urbcola, Julio de 2004.
Habitante de la urbe. Bogot: Alcalda Mayor de Bogot.
7. Las tres funciones bsicas de las seales se explican en los prrafos

1 y 2.
2 y 3.
3 y 4.
1 y 4.
A.
B.
C.
D.
8. En el tercer prrafo del texto, la autora habla de

las caractersticas de las seales.
los tipos de seales.
los usos de las seales.
cmo leer las seales.
A.
B.
C.
D.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 A 12 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Lenguaje 5
5 Cuadernillo L2 BLOQUE H
10. Del texto se puede afrmar que el ltimo prrafo cumple la funcin de
explicar cules son las funciones bsicas de las seales.
ampliar lo anotado acerca de las clases de seales.
presentar un ejemplo para ensear a leer las seales.
presentar una conclusin de todo lo anotado en el texto.
A.
B.
C.
D.
11. De acuerdo con el texto, la palabra seal signifca

instrumento para guiarse en los centros comerciales.
herramienta para poder trabajar con los equipos elctricos.
imagen que se utiliza para dar informacin sobre algo.
aviso de advertencia en la carretera que disminuye riesgos.
A.
B.
C.
D.
12. De acuerdo con la informacin del texto, puede afrmarse que las seales forman parte del
proceso de
industrializacin.
comunicacin.
alfabetizacin.
tecnifcacin.
A.
B.
C.
D.
13. Quieres escribirle a tu mam un poema, para el da de su cumpleaos. Vas a escribir el
poema con el fn de
recordarle la edad que tiene.
expresarle tus sentimientos de amor.
contarle que tu cumpleaos ser el prximo mes.
decirle que no te gusta que te regae.
A.
B.
C.
D.
9. La idea de la necesidad de aprender la lectura de seales se desarrolla en
el primer prrafo.
el segundo prrafo.
el tercer prrafo.
el cuarto prrafo.
A.
B.
C.
D.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
Lenguaje 6
BLOQUE H Cuadernillo L2 5
15. Manuel quiere que lo elijan representante estudiantil de su curso. Manuel decide hacer un
volante para que voten por l. La mejor frase para cumplir el propsito que tiene Manuel es:
Siempre he ayudado a mis compaeros.
Soy alto, moreno, de ojos claros.
A veces discuto con mis compaeros.
Soy elegante pues me visto bien.
A.
B.
C.
D.
14. Te pidieron escribir un texto sobre la historia del ftbol y necesitas investigar antes de ha-
cer la tarea. Entre los libros que tiene la biblioteca de tu colegio sobre el tema, te parece
que el ms adecuado es uno que se titula
Estrellas del ftbol de ayer y hoy.
Arquitectura de los grandes estadios.
Reglamento del balompi profesional.
La violencia de las barras bravas.
A.
B.
C.
D.
16. No estars en casa durante una semana porque vas a viajar con tus padres. Entonces,
para que tu hermana mayor sepa cmo debe cuidar y alimentar diariamente a tu gato le
escribes una nota que contenga
descripciones.
justifcaciones.
enseanzas.
indicaciones.
A.
B.
C.
D.
17. Tu mam anot en un papel una cita mdica que tiene hoy en la tarde. El escrito dice:
Cita con el doctor Carlos Ramrez
Fecha: 18 de diciembre
Direccin: Carrera 20 No. 76 - 40
Por favor llegar con 15 minutos de anticipacin.
Al leer el texto, consideras que para que tu mam pueda cumplir la cita hace falta infor-
macin sobre
el tipo de afliacin que tiene.
la especialidad del mdico.
la hora asignada para la cita.
el telfono del centro mdico.
A.
B.
C.
D.
Lenguaje 7
5 Cuadernillo L2 BLOQUE H
18. Ests redactando un texto sobre las habilidades de los delfnes y hasta el momento has
logrado escribir las siguientes ideas:
(1) Se dice que los delfnes estn en el grupo de los animales ms inteligentes.
(2) Como los perros y los chimpancs, pueden aprender diferentes trucos. (3)
Aprenden a saltar por entre aros de fuego y a lanzar pelotas con la boca. (4)
Estos juguetones animales inventan a veces sus propios juegos imitndose
uno a otro. (5) Tambin pueden saltar del agua para coger un pez de la mano
de su entrenador.
Al revisar el texto, consideras que la idea (5) est mal ubicada. En qu lugar la pon-
dras?
Antes de la idea (1).
Despus de la idea (1).
Despus de la idea (2).
Despus de la idea (3).
A.
B.
C.
D.
Lenguaje 8
BLOQUE C Cuadernillo L2 5
EL RBOL DE LA CANDELA
(Fragmento)
En Taganga, un pequeo y lejano pueblo que ya no existe, un loco sembr un fsforo encen-
dido en el jardn de su casa.
Era su ltimo fsforo porque, aburrido de contemplar chorros de humo, decidi dejar de fumar.
El loco, que era un gran tipo, delgado y gracioso, cabello de alfileres y nariz fina, usaba camisas
de colores y pantalones de estrellas. Inventaba globos y cometas famosos en Taganga y sus
alrededores, y estaba loco. A veces amaneca como perro, ladraba hasta que le coga la noche y
persegua a los nios hasta rasgarles los calzones. De noche quera morder la luna. Otras veces
se senta gato, recorra los tejados y se beba la leche en las cocinas del vecindario. Otras veces
se crea jirafa y luca bufandas de papel. Cuando le daba por volverse guacamaya, era peor.
A piedra o con agua caliente lo espantaban. Pero casi siempre lo toleraban porque, aparte de
las cometas y los globos, inventaba otras bellezas: de pronto tapizaba de flores todas las calles
del pueblo o escriba frases curiosas que reparta en hojas rosadas, o soplaba pompas de jabn
toda la tarde en el parque. Como loco que se respete, era poeta y soador. Si el loco desapare-
ca por mucho tiempo, lo extraaban y se preguntaban unos a otros dnde estara, qu estara
haciendo y con quin.
Como era de esperarse, la gente se burl de la ltima locura del loco. Lo vieron sembrar el fs-
foro encendido en el jardn de su casa y se fueron a dormir. Slo a un loco se le poda ocurrir
sembrar un fsforo. Soaron con estrellas de colores y madrugaron a ver el jardn.
El loco estaba cantando. Sacudi los hombros, hizo una cometa de zanahoria y la ech a volar.
La gente se rea.
El loco hizo un globo en forma de conejo, con orejas y todo, que se trag la cometa en el aire.
La gente lloraba de risa. El globo se comi una nube y engord, se comi otra y se alej sobre
el mar. La gente se toteaba de risa.
Pero al poco tiempo naci, y con rapidez creci, un rbol de candela. El rbol era como un sol
de colores inquietos, como una confusin de lenguas rojas, naranjas y azules que se perseguan
sin descanso desde la tierra del jardn hasta el cielo. Las flores se fueron corriendo a otro jardn
porque el calor se les hizo insoportable y as el rbol fue el amo y seor indiscutible.
El loco, loco de la dicha, se puso la camisa ms bonita y se pein, sali a caminar por el pueblo
con los bolsillos llenos de margaritas. El loco ms feliz del mundo y la sonrisa de oreja a oreja.
El ms vanidoso. Se hizo tomar un retrato sobre un caballito de madera para acordarse de su
da feliz. Debajo de la cama, en el bal de una ta difunta, el loco conservaba un grueso lbum
de das felices, que le gustaban ms que la mermelada.

Triunfo Arciniegas
RESPONDE LAS PREGUNTAS 19 A 24 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Lenguaje 9
5 Cuadernillo L2 BLOQUE C
19. En el texto anterior, el loco siembra el rbol de candela en
una gran ciudad junto al mar.
el parque del pueblo.
un pueblo llamado Taganga.
la casa del vecino del loco.
A.
B.
C.
D.
20. En el cuarto prrafo, la frase ...Como era de esperarse,... sirve para
anunciar la repeticin de un hecho.
negar una afirmacin del loco.
rechazar una idea de la gente.
recordar la gran creatividad del loco.
A.
B.
C.
D.
21. En la expresin Pero al poco tiempo naci, y con rapidez creci, un rbol de candela, la
y establece entre las frases una relacin de
parte todo.
comparacin.
contradiccin.
enlace.
A.
B.
C.
D.
22. En el sptimo prrafo, las fores se mudaron a otro jardn porque
el rbol de candela se apoder de todo.
las llamas se vean de varios colores.
el jardn ahora era bastante pequeo.
no aguantaban las altas temperaturas.
A.
B.
C.
D.
23. En el texto, quien cuenta los hechos es
un personaje de la historia.
el protagonista central de la historia.
un narrador que conoce todos los hechos.
el personaje que determina el desenlace de los hechos.
A.
B.
C.
D.
Lenguaje 10
BLOQUE C Cuadernillo L2 5
24. Para cambiar el ttulo de la historia, por otro que signifique lo mismo, el ms adecuado
sera:
EL DA DEL FSFORO.
EL RBOL DE FUEGO.
LA CANDELA DEL LOCO.
EL JARDN DE LLAMAS.
A.
B.
C.
D.
CMO ES MARTE?
El clima es severo: temperaturas bajo el nivel de congelacin, inmensas tormentas de polvo y
tornados ms grandes que los que se registran en la Tierra. A pesar de que este planeta no
est poblado de vida como la Tierra, la magnitud de la geologa de Marte es impresionante.
Marte tiene las montaas ms grandes del sistema solar y tiene caones que si estuviesen en
la Tierra correran de Nueva York a Los ngeles. El volcn ms alto del sistema solar se en-
cuentra en el planeta rojo. Se llama Monte Olimpo, tiene 24 kilmetros de altura y se encuentra
apagado.
El da en Marte tiene 37 minutos adicionales respecto de la Tierra, lo cual da a las sondas ex-
ploradoras ms tiempo para registrar detalles. En 1960 se realiz el primer vuelo espacial hacia
el planeta rojo y para fines de 1990 ya se haba logrado fotografiar toda su superficie.
El dimetro de Marte de 6.794 kilmetros es aproximadamente la mitad del tamao de la Tie-
rra. La atmsfera marciana es menos densa que la terrestre y en su mayora est compuesta
por dixido de carbono del cual slo un 0,13% es oxgeno. La gravedad en Marte es slo una
fraccin de la Tierra, pero a pesar de las diferencias es el planeta del sistema solar que ms se
parece a la Tierra.
Estas condiciones incentivan a los cientficos a pensar que en los prximos 20 aos ser posible
enviar una misin humana a Marte.
Tomado y adaptado de
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_3444000/3444765.stm
25. En el texto anterior, el primer prrafo sirve para
describir la temperatura y el clima de Marte.
explicar los componentes de la atmsfera.
dar un ejemplo de la geografa de Marte.
exponer una idea sobre el origen de Marte.
A.
B.
C.
D.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 A 30 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Lenguaje 11
5 Cuadernillo L2 BLOQUE C
26. Segn el texto, el Monte Olimpo es
un volcn apagado de la Tierra.
una alta montaa en el sistema solar.
un gigantesco volcn de Marte.
una pequea montaa en el sistema solar.
A.
B.
C.
D.
27. El segundo prrafo del texto cumple, en relacin con el primero, la funcin de
demostrar la magnitud geolgica de Marte.
explicar por qu el clima en Marte es severo.
informar acerca del tamao y dimetro de Marte.
comparar el tiempo de Marte y el tiempo de la Tierra.
A.
B.
C.
D.
28. Segn el texto, Marte es el planeta del sistema solar que ms se parece a la Tierra porque
tiene
el volcn ms alto.
un ambiente parecido.
una atmsfera densa.
la misma magnitud.
A.
B.
C.
D.
29. El texto tiene el propsito de
persuadir.
argumentar.
narrar.
explicar.
A.
B.
C.
D.
30. Una frase que puede signifcar lo mismo que el ttulo del texto es:
Un mundo desconocido.
Una vida extraterrestre.
Conozca el planeta rojo.
La gravedad marciana.
A.
B.
C.
D.
Lenguaje 12
BLOQUE C Cuadernillo L2 5
31. Los estudiantes de quinto grado del colegio Manuelita Senz quieren ir de excursin al
finalizar el ao. Ellos han decidido organizar un bazar para recoger fondos. Qu tipo de
texto es el ms adecuado para invitar a toda la comunidad educativa al bazar?
Un afiche.
Una receta.
Una caricatura.
Un grafiti.
A.
B.
C.
D.
32. Don Andrs debe elaborar un escrito que le permita manifestar sus quejas sobre los malos
tratos a los que es sometido en el ancianato donde vive. T le planteas que debe utilizar
una pancarta, porque en un trozo de tela puede colocar frases que representen el derecho
al buen trato.
una carta, porque en ella puede manifestar explcitamente los diferentes puntos con los
cuales est inconforme.
un afche, porque a travs de un cartel puede exponer al pblico sus intenciones de pro-
testa de manera artstica.
un telegrama, porque plantea en pocas palabras las inconformidades y los malos tratos a
los que es sometido.
A.
B.
C.
D.
33. Redactas el siguiente texto sobre la vida y obra del escritor Ivar Da Coll:
Para terminar con esta nota biogrfica, la informacin indispensable es
la ciudad donde creci el escritor
los nombres de la madre y del padre.
la universidad donde realiz sus estudios.
los ttulos de los libros publicados.
A.
B.
C.
D.
Este autor colombiano naci el 13 de marzo de 1962, en Bogo-
t. Estudi en el Liceo Juan Ramn Jimnez y particip en el
grupo de tteres Teatros de Muecos Cocoliche. En 1985 empe-
z a escribir libros para nios como...
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
Lenguaje 13
5 Cuadernillo L2 BLOQUE C
34. Ests escribiendo acerca de cmo los animales se protegen contra sus enemigos. Tienes
las siguientes ideas:
1. Para defenderse algunos animales deben protegerse de sus enemigos o de otros de
predadores.
2. _____________
el puerco espn tiene su cuerpo cubierto de espinas.
3. _____________
se siente atacado se esconde debajo de las espinas hasta que pase


el peligro.
Para unir estas ideas de manera coherente, utilizas como conectores:
Tal vez; sin embargo.
A su vez; de pronto.
Entonces; luego.
Por ejemplo; cuando.
A.
B.
C.
D.
35. La frutera FRUC-TFERA est realizando una campaa publicitaria para lanzar una nueva
ensalada de frutas
En la publicidad presentada, hay informacin que no es pertinente, por ello t eliminaras
las bondades que ofrece la ensalada.
la procedencia de las frutas utilizadas.
los aportes nutricionales.
los datos de quien elabora la ensalada.
A.
B.
C.
D.
FRUC-TFERA
La ms barata del mercado, puedes obtenerla al precio ms cmodo para t
bolsillo, las frutas son de exportacin exclusiva.
Contiene: 20% de caloras, 10% de carbohidratos y un 35% de agua y 35% de
amor.
Esta ensalada es elaborada por la seorita Juanita, con 20 aos de experiencia
en el ramo de la frutera, ha trabajado en los mejores restaurantes y fruteras del
pas, vive muy cerca de nuestras instalaciones.
Lenguaje 14
BLOQUE C Cuadernillo L2 5
36. Todos tus vecinos han redactado un folleto titulado Encuentra los lugares ms hermosos
de nuestro municipio, con el fin de atraer a los turistas en la poca de vacaciones.
Respecto al ttulo del folleto, consideras que se ha hecho un buen trabajo, ya que permite
invitar.
excusar.
tranquilizar.
suplicar.
A.
B.
C.
D.
POSCIN COMPONENTE

COMPETENCIA
AFIRMACIN CLAVE
1 SINTCTICO LECTORA
Evala estrategias explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y componentes de los textos D
2 SINTCTICO LECTORA
Reconoce informacin implcita sobre la
organizacin, tejido y componentes de los textos A
3 PRAGMTICO LECTORA
Reconoce elementos implcitos de la situacin
comunicativa C
4 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto C
5 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto B
6 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto A
7 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto A
8 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto B
9 SINTCTICO LECTORA
Reconoce estrategias explcitas de organizacin,
tejido y componentes de los textos D
10 SINTCTICO LECTORA
Reconoce informacin implcita sobre la
organizacin, tejido y componentes de los textos C
11 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin implcita sobre el contenido
del texto C
12 PRAGMTICO LECTORA
Evala elementos explcitos o implcitos de la
situacin comunicativa B
13 PRAGMTICO ESCRITORA
Prev el propsito o las intenciones que debe
cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de
la produccin textual en un contexto comunicativo
particular B
14 SEMNTICO ESCRITORA
Prev temas y contenidos para elaborar textos
que respondan a contextos comunicativos
especficos A
15 PRAGMTICO ESCRITORA
Da cuenta de las estrategias discursivas
pertinentes y adecuadas al propsito de
produccin de un texto, en una situacin de
comunicacin particular A
16 SINTCTICO ESCRITORA
Da cuenta de la organizacin micro y
superestructural que debe seguir un texto para
conseguir su coherencia y cohesin, dentro de
una situacin comunicativa particular D
17 SEMNTICO ESCRITORA
Comprende los mecanismos de uso y control que
permiten regular el desarrollo de un tema en un
texto, dada la situacin de comunicacin
particular. (secuencia temtica, tpicos y
mecanismos de progresin C
18 SINTCTICO ESCRITORA
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de
la lengua y de la gramtica textual que permiten
regular la coherencia y cohesin del texto, en una
situacin de comunicacin particular D
19 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto C
20 SINTCTICO LECTORA
Reconoce informacin implcita sobre la
organizacin, tejido y componentes de los textos A
TABLA DE ITEMS LENGUAJ E 2
21 SINTCTICO LECTORA
Evala estrategias explcitas o implcitas de
organizacin, tejido y componentes de los textos D
22 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto D
23 PRAGMTICO LECTORA
Reconoce elementos implcitos de la situacin
comunicativa C
24 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto B
25 SINTCTICO LECTORA
Reconoce informacin implcita sobre la
organizacin, tejido y componentes de los textos A
26 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto C
27 SINTCTICO LECTORA
Reconoce informacin implcita sobre la
organizacin, tejido y componentes de los textos A
28 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto B
29 PRAGMTICO LECTORA
Evala elementos explcitos o implcitos de la
situacin comunicativa D
30 SEMNTICO LECTORA
Recupera informacin explicita de partes del
contenido del texto C
31 SINTCTICO ESCRITORA
Prev el plan textual, organizacin de ideas y o
seleccin de tipo textual atendiendo a las
necesidades de la produccin, en un contexto
comunicativo particular A
32 PRAGMTICO ESCRITORA
Prev el propsito o las intenciones que debe
cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de
la produccin textual en un contexto comunicativo
particular B
33 SEMNTICO ESCRITORA
Da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de
desarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al
tema propuesto en la situacin de comunicacin D
34 SINTCTICO ESCRITORA
Da cuenta de la organizacin micro y
superestructural que debe seguir un texto para
conseguir su coherencia y cohesin, dentro de
una situacin comunicativa particular D
35 SEMNTICO ESCRITORA
Comprende los mecanismos de uso y control que
permiten regular el desarrollo de un tema en un
texto, dada la situacin de comunicacin
particular. (secuencia temtica, tpicos y
mecanismos de progresin D
36 PRAGMTICO ESCRITORA
Da cuenta de los mecanismos de uso y control de
las estrategias discursivas para adecuar el texto a
la situacin comunicativa A