INFORMATICA2010

1
INGENIERA INFORMTICA
IINF-2010-220

Objetivo General

Formar profesionales competentes en el diseo, desarrollo, implementacin y
administracin de servicios informticos y gestin de proyectos con una visin
sistmica, tecnolgica y estratgica, ofreciendo soluciones innovadoras e
integrales a las organizaciones, de acuerdo con las necesidades globales,
actuales y emergentes, comprometidos con su entorno, desempendose con
actitud tica, emprendedora y de liderazgo.
1
INGENIERA INFORMTICA
IINF-2010-220

Perfil de Egreso
1. Aplicarconocimientoscientficosytecnolgicosenlasolucindeproblemasenelrea
informticaconunenfoqueinterdisciplinario.
2. Administrarlastecnologasdelainformacin,paraestructurarproyectosestratgicos.
3. Formular, gestionar y evaluar el desarrollo de proyectos informticos en las
organizaciones.
4. Analizar, modelar, desarrollar, implementar y administrar sistemas de informacin
paraaumentarlaproductividadycompetitividaddelasorganizaciones.
5. Aplicar normas, marcos de referencia, estndares de calidad y seguridad vigentes en
elmbitodeldesarrolloygestindetecnologasysistemasdeinformacin.
6. Integrar las soluciones de tecnologas de informacin a los procesos organizacionales
parafortalecerobjetivosestratgicos.
7. Seleccionar y utilizar de manera ptima tcnicas y herramientas computacionales
actualesyemergentes.
8. Realizaractividadesdeauditoriayconsultorarelacionadasconlafuncininformtica.
9. Identificar, disear, desarrollar los mecanismos de almacenamiento, distribucin,
visualizacinymanipulacindelainformacin.
10. Identificar y aplicar modelos pertinentes en el diseo e implementacin de base de
datosparalagestindelainformacinenlasorganizaciones.
11. Comunicarse de manera efectiva, en su propio idioma y al menos en un idioma
extranjero, para integrarse a un contexto globalizado, en su desarrollo personal y
profesional.
12. Crear y administrar redes de comunicacin, que contemplen el diseo, seleccin,
instalacinymantenimientoparalaoperacindeequiposdecmputo,aprovechando
losavancestecnolgicosasualcance.
13. Desempearse profesionalmente con tica en un contexto multicultural,
comprometidosconlasociedadyconservacindelmedioambiente.
14. Observar y fomentar el cumplimiento de las disposiciones de carcter legal,
relacionadasconlafuncininformtica.
15. Analizar,desarrollaryprogramarmodelosmatemticos,estadsticosydesimulacin.
16. Liderar yparticipar engrupos de trabajo profesional multie interdisciplinario, para el
desarrollodeproyectosquerequieransolucionesbasadasentecnologasysistemasde
informacin.
17. Lograr un nivel de competencia internacional, con espritu innovador, creativo y
emprendedor, para generar nuevas oportunidades y desarrollar proyectos aplicando
lastecnologasdeinformacin.
2 2 4 3 1 4 3 1 4 2 2 4 3 2 5 2 3 5 2 2 4 2 3 5
3 2 5 2 3 5 2 2 4 2 3 5 2 2 4 2 1 3 3 1 4 3 2 5 25
3 2 5 1 4 5 2 3 5 3 2 5 3 2 5 1 3 4 3 2 5 3 2 5
0 4 4 2 2 4 3 2 5 2 2 4 2 3 5 2 4 6 1 3 4 1 3 4 10
3 2 5 3 2 5 3 2 5 2 2 4 2 3 5 2 3 5 3 2 5 1 4 5 10
2 2 4 3 2 5 2 2 4 2 3 5 0 4 4 0 4 4 5
Especialidad 25
Total de Crditos 260
Servicio Social 10
Otros 5
Residencia 10
26 28 50
Genrica 210
23 23 27 27 28 28
Servicio Social
Taller de
Investigacin II
ACA-0910
Actividades
Complementrias
ACF-0903
Costos
Empresariales
IFC-1009
Programacin en
Ambiente Cliente-
Servidor
IFF-1019
Administracin y
Organizacin de
Datos
IFM-1017
Taller de
Emprendedores
IFD-1023
Desarrollo de
Aplicaciones para
Dispositivos Mviles
AEB-1011
Sistemas Operativos
II
AED-1062
Desarrollo de
Aplicaciones WEB
IFD-1010
Taller de
Investigacin I
ACA-0909
Residencia
Profesional
Taller de tica
Administracin de
Servidores
IFH-1002
IFF-1016
Auditoria
Informtica
IFH-1007
IFF-1003
Ingeniera Informtica
IINF-2010-220
Interconectividad
de Redes
Calidad de los
Sistemas de
Informacin
IFC-1008
Fundamentos de
Gestin de Servicios
de TI
IFE-1014
Estrategias de
Gestin de Servicios
de TI
IFF-1012
Inteligencia de
Negocios
Fundamentos de
Investigacin
ACC-0906
Matemticas
Discretas
AEF-1041
Fundamentos de
Programacin
AEF-1032
ACA-0907
Clculo Diferencial
ACF-0901
Adminitracin para
Informtica
IFE-1004
Fsica para
Informtica
IFD-1013
Programacin
Orientada a Objetos
AEB-1054
Contabilidad
Financiera
AEC-1008
Clculo Integral
ACF-0902
Algebra Lineal
Administracin de
los Recursos y
Funcin Informtica
IFC-1001
Arquitectura de
Computadoras
IFD-1006
Sistemas
Operativos I
Fundamentos de
Sistemas de
Informacin
IFE-1015
Sistemas
Electrnicos para
Informtica
IFC-1022
Fundamentos de
Telecomunicaciones
AEC-1034 IFD-1020
Especialidad
Probabilidad y
Estadstica
AEF-1052
Estructura de Datos
AED-1026
Tpicos de Base de
Datos
IFF-1026
AEC-1061
Investigacin de
Operaciones
IFF-1018
Anlisis y Modelado
de Sistemas de
Informacin
IFF-1005
Tecnologas e
Interfaces de
Computadoras
IFC-1025
Fundamentos Base
de Datos
AEF-1031
Redes de
Computadoras
Seguridad
Informtica
IFC-1021
Desarrollo e
Implementacin de
Sistemas de Informacin
IFD-1011
Taller de Legislacin
Informtica
IFR-1024
Taller de Base de
Datos
AEH-1063
Desarrollo
Sustentable
ACD-0908
1
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura:

Carrera:

Clave de la asignatura:

SATCA
1

Contabilidad Financiera

Ingeniera Informtica e Ingeniera en
Sistemas Computacionales.

AEC-1008

2-2-4

2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del egresado los conocimientos bsicos de contabilidad e
informacin financiera como una herramienta para la toma de decisiones; adems de ser
parte fundamental para las materias afines con temas de emprendedores que sern vistas
en cursos posteriores. Se dota al alumno de las habilidades para analizar, distinguir y
aplicar los temas relacionados con la Gestin de Proyectos de Software, en trminos de
estimaciones de tiempo, costos y personal requerido, anlisis de riesgo y anlisis de la
viabilidad del proyecto.
Intencin didctica.
Se organiza el temario en cinco unidades, agrupando los conceptos generales de la
Contabilidad, hasta la elaboracin de Estados Financieros, as como su anlisis e
interpretacin, mediante el uso de software contable.

Al inicio, se abordan las generalidades de la Contabilidad y la informacin financiera, las
formas de organizacin de las entidades, con la finalidad de que el estudiante comprenda
los conceptos bsicos de esta rea.

En la segunda unidad se contempla la elaboracin del Estado de Situacin Financiera y
Estado de Resultados, as como su definicin, importancia, caractersticas, elementos que
los integran y formas de presentacin. Se abordan estos temas en esta unidad con la
finalidad de que se comprenda primeramente su estructura y posteriormente de manera
especfica la afectacin de cada uno de sus elementos de acuerdo a las operaciones
realizadas por la entidad.

La tercera unidad presenta la teora de la partida doble, la cuenta y sus elementos, as
como reglas del cargo y del abono, consolidndolo en la aplicacin prctica.

La cuarta unidad incluye el sistema de registro de mercancas de inventarios perpetuos,
mtodos de valuacin de inventarios, balanza de comprobacin, catlogo de cuentas y
sistema de plizas en software. Se incluye nicamente el sistema de registro de
mercancas de inventarios perpetuos con la finalidad de que se apliquen en el los diversos
mtodos de valuacin de inventarios. La balanza de comprobacin se incluye para
verificar el cumplimiento de la partida doble y mostrar los saldos finales de las cuentas
que integran la informacin financiera.

La quinta unidad, una vez integrada la informacin financiera se procede a su anlisis e
interpretacin mediante los mtodos especificados en ella, que son mtodo de porcientos
integrales, mtodo de razones financieras y mtodo de tendencias.

3
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas:
Identificar la importancia de la contabilidad
financiera dentro de una organizacin y
manejar el ciclo contable desde el registro
de cuentas, hasta la elaboracin e
interpretacin de los estados financieros,
que le permita disear, desarrollar y
seleccionar sistemas de informacin afines
al rea.

Competencias genricas
Competencias instrumentales:
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita en su propia
lengua
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora
Habilidades de gestin de
informacin(habilidad para buscar y
analizar informacin proveniente de
fuentes diversas
Solucin de problemas
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales:
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de comunicarse con
profesionales de otras reas
Habilidad para trabajar en un ambiente
laboral
Compromiso tico

Competencias sistmicas:
Capacidad de aplicar los conocimientos
en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
Liderazgo
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Capacidad para disear y gestionar
proyectos
Iniciativa y espritu emprendedor
Preocupacin por la calidad
Bsqueda del logro

4
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin
Participantes
Observaciones
(cambios y justificacin)

Institutos Tecnolgicos de
Alvarado y Colima.
Del 12 de octubre de 2009
al 19 de febrero de 2010.

Instituto Tecnolgico
Superior de
Coatzacoalcos, Instituto
Tecnolgico Superior del
Occidente del Edo. De
Hidalgo. I.T.S. De Poza
Rica, de Saltillo. Del 12 de
octubre de 2009 al 19 de
febrero de 2010.

Instituto Tecnolgico de
Aguascalientes, del 15 al
18 de J unio de 2010

Representantes de los
de Alvarado, Cd. Madero,
Colima, Mrida, Poza
Rica.

Presidentes de la H.
Academia de Informtica y
Representante del rea
Econmico Administrativo.

Institutos Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Cd. Cuauhtemoc, Cd.
Madero, Chihuahua,
Colima, Iguala, La Paz,
Matamoros, Toluca y
Villahermosa.
Anlisis, enriquecimiento y
elaboracin del programa de
estudio propuesto en la
Reunin Nacional de Diseo
Curricular de la carrera de
Ingeniera en Sistemas
Computacionales.

Reunin Nacional de
Fortalecimiento Curricular de
las asignaturas comunes por
reas de conocimiento para los
planes de estudios actualizados
del SNEST.

5
5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a

desarrollar en el curso)

Identificar la importancia de la contabilidad financiera dentro de una organizacin y
manejar el ciclo contable desde el registro de cuentas, hasta la elaboracin e
interpretacin de los estados financieros, que le permita disear, desarrollar y seleccionar
sistemas de informacin afines al rea.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Ejercitarse en el anlisis crtico y reflexivo del actuar tico en su entorno inmediato y
contexto social y profesional, para identificar, plantear, solucionar problemas y
decidir con sentido tico.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas
1

2

Conceptos Generales de
la Contabilidad.

Estados Financieros.

1.1 Concepto de contabilidad.
1.2 Informacin financiera: Objetivo e
importancia, Caractersticas, Usuarios .
1.3 Formas de organizacin de las entidades.

2.1 Estado de Situacin Financiera: Definicin,
Elementos que lo integran, Clasificacin del
Activo, Pasivo y Capital, Elaboracin del
balance general, Formas de presentacin.

2.1.1 Estado de Resultados: Definicin, Elementos
que lo integran, Clasificacin de Ingresos y
egresos, Elaboracin del Estado de
Resultados, Formas de Presentacin.

3 Registro de operaciones

3.1 La partida Doble
3.2 Clasificacin de las Cuentas de Balance
3.3 Clasificacin de las Cuentas de Resultados
3.4 Registro de Operaciones en Diario y Mayor
3.5 Balanza de Comprobacin

4

5

Teora de la Partida
Doble.

Sistemas de registro.

4.1 La cuenta
4.2 Elementos de la cuenta
4.3 Reglas del cargo y del abono
4.4 Aplicacin prctica

5.1 Sistemas de registro de mercancas.
5.1.1 Sistema de inventarios perpetuos
5.2 Mtodos de valuacin de inventarios
5.3 Balanza de comprobacin
5.4 Catlogo de cuentas
6

6

Anlisis e Interpretacin
de la Informacin
Financiera.
5.5 Sistemas de plizas en software

6.1 Concepto y clasificacin de los mtodos de
anlisis.
6.1.1 Mtodo de porcientos integrales.
6.1.2 Mtodo de razones financieras.
6.1.3 Mtodo de tendencias.

7
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

El profesor debe:
Reforzar la integracin y continuidad de los equipos de trabajo; propiciar la realizacin de
investigaciones de campo. Fomentar el uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin. Dar cabida a la flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y
propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los
estudiantes como punto de partida y como posible obstculo para la construccin de
nuevos conocimientos. Hacer que el estudiante se ubique en la realidad al indagar sobre
las experiencias tecnolgicas del ambiente externo en que se desenvuelve. Ejemplos:
casos relacionados con la actividad financiera y contable, o bien de las experiencias
obtenidas con empresas del entorno. Dominar el rea contable. Aplicar algn ejercicio
contable para clarificar conceptos. Reforzar con ejemplos grficos de los formatos usados
en contabilidad. Orientar al alumno al uso de alguna aplicacin de software del rea
contable y financiera para llevar a cabo las tareas correspondientes.
El alumno debe:
Formar grupos de trabajo, participar en las investigaciones de campo, investigar ejemplos
grficos de aplicaciones comerciales dedicadas al rea contable y financiera. Usar alguna
aplicacin de software para la presentacin de sus tareas. Elaborar la contabilidad de una
empresa e interpretar los estados financieros.

8
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo
en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las actividades realizadas en cada unidad acadmica, as
como de las conclusiones obtenidas de dichas actividades.
Reporte de la informacin recabada durante las investigaciones solicitadas.
Exmenes escritos para comprobar la efectividad del estudiante en la resolucin
de casos prcticos.
Presentacin y exposicin de cada actividad de aprendizaje. Algunas se evaluarn
por equipo.
La realizacin de prcticas considerando el uso de software.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Conceptos Generales de la Contabilidad.

Competencia especfica a
desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Identificar los conceptos generales
de la contabilidad y Teora
Contable.
Investigar los conceptos generales de la
Contabilidad y Teora Contable.
Realizar mapa conceptual sobre las
caractersticas de la informacin contable
Identificar por grupos de trabajo, los principios
contables, sobre todo el principio de partida
doble en las cuentas del activo, pasivo,
ingresos y gastos en un problema prctico.
Recopilar e identificar las caractersticas de la
informacin y del flujo de la informacin
contable.
Elegir una aplicacin de software para
identificar en el los rubros de la contabilidad
financiera.

Unidad 2: Estados Financieros.

desarrollar
Identificar los elementos de un
Estado de Situacin Financiera y
sus caractersticas.
Comprender la importancia del
Estado de Situacin Financiera.
Elaborar balance general
Identificar los elementos de un
Estado de Resultados y sus
caractersticas.
Comprender la importancia del
Estado Financiero de Prdidas y
ganancias
Investigar en grupos de trabajo los elementos
de un Estado de Situacin Financiera.
Elaborar ejercicios prcticos que abarquen
desde la captura de los documentos fuentes,
motivo de las transacciones, registro en los
libros de diario, mayor y mayores auxiliares,
hasta la preparacin de los estados
financieros, utilizando la aplicacin de software
elegida
Investigar en grupos de trabajo los conceptos
bsicos del estado de resultados y los
elementos que lo integran.
9
Elaborar Estado de Resultados. Usando el registro de cuentas en la unidad

anterior generar el estado de resultados en un
ejemplo prctico.
Exponer y Discutir por equipos el anlisis del
estado de resultados del ejemplo elegido y
hacer conclusiones al respecto.

Unidad 3: Registro de Operaciones.

desarrollar
Utilizar las cuentas Contables para
el Registro de operaciones
econmicas.
Realizar la contabilizacin en asientos de diario
de distintas transacciones financieras, aplicando
el principio de la partida doble.
Realizar concentraciones de movimientos en
esquemas de mayor
Elaborar balanza de comprobacin, con los
saldos finales de las cuentas contables

Unidad 4: Teora de la Partida Doble.

desarrollar

Realizar la contabilizacin en
asientos de diario de distintas
transacciones financieras,
aplicando el principio de la partida
doble

Realizar concentraciones de movimientos
en esquemas de mayor.
Elaborar balanza de comprobacin, con los
saldos final es de las cuentas contables.
Discutir acerca de los distintos proyectos
informticos que pueden elaborarse en
materia contable-financiera.

Unidad 5: Sistema de Registros.

desarrollar
Elaborar el registro de las
operaciones que realiza una entidad
econmica, con la finalidad de
obtener informacin financiera.
Investigar las caractersticas del mtodo de
inventarios perpetuos, sus cuentas y ventajas.
Elaborar casos prcticos aplicando el mtodo
de inventarios perpetuos.
Investigar y analizar los mtodos de evaluacin
de inventarios y su aplicacin.
Elaborar una balanza de comprobacin.
Realizar un cuadro sinptico de las
caractersticas y formas de codificacin del
catlogo de cuentas.
A travs de un software contable, realizar el
registro de plizas.

Unidad 6: Anlisis e Interpretacin de la Informacin Financiera.
10

desarrollar
Identificar las tcnicas y anlisis
financieros aplicables a la
informacin.
Determinar la tcnica de anlisis financiero
ms apropiada de acuerdo a la informacin
financiera que se desea analizar.
Aplicar las tcnicas de anlisis financiero.

11
11.- FUENTES DE INFORMACIN

Fuentes impresas (libros)
1. Charles T. Horngren, Gary L. Sudem, J ohn A. Elliott. Introduccin a la
Contabilidad Financiera. 7 Ed. Prentice Hall. Mxico. 2000.
2. Gerardo Guajardo, Nora Andrade. Contabilidad Financiera. 5 Ed. Mc Graw-Hill.
Mxico. 2008.
3. Carlos Mallo Rodriguez, Antonio Pulido. Contabilidad Financiera un enfoque
actual. 1 Ed. Paraninfo. 2008.
4. Horngren, Sundem, Elliott. Introduccin a la Contabilidad Financiera. 7. Ed.
Pearson-Prentice Hall
5. PRIETO, ALEJ ANDRO. Principios de Contabilidad. Mxico, Ed. Banca y Comercio,
1999
12.- PRCTICAS PROPUESTAS

1. Elaboracin del estado de situacin financiera.
- Con base a una serie de datos formular en hojas de balance un estado de
situacin financiera en forma de cuenta.
- Con base a una serie de datos formular en hojas tabulares de cuatro columnas un
estado de situacin financiera en forma de reporte.
- Con estados financieros bajados de empresas por Internet o de empresas de la
localidad, analizar lo renglones del estado de situacin financiera y compararlos
con los anteriormente formulados.
2. Elaboracin del estado de resultados.
- Con base a una serie de datos formular en hojas tabulares de cuatro columnas un
estado de resultados en forma de reporte.
- Con estados financieros bajados de empresas por Internet o de empresas de la
localidad, analizar los renglones del estado de resultados y compararlos con los
anteriormente formulados.
- Explicar los puntos de diferencia que existe entre los estados de resultados vistos
en clase y los estados de resultados de empresas reales.
3. El ciclo contable.
- Con base a una serie transacciones financieras realizar registros de transacciones
financieras en el libro diario, en un libro mayor, en mayores auxiliares
- Con base a los registros realizados en el libro mayor, formular los siguientes
estados financieros: balanza de comprobacin, estado de resultados, estado de
situacin financiera y relacin de cuentas de mayores auxiliares
4. Mercado Accionario.
- Con base en informacin actual del mercado de valores, realizar una simulacin
de la prctica transaccional que implique los mtodos financieros utilizados y su
explicacin respectiva.
5. Proceso.
- Utilizando software comercial para manejo de operaciones contables, simular el
proceso contable de una empresa.


Carrera:


SATCA
1

Desarrollo de aplicaciones para
dispositivos mviles

Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones

AEB-1011

1 - 4 5

2.- PRESENTACIN


La tendencia del uso de dispositivos mviles presenta un campo que debe ser aprovechado.
Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad para desarrollar aplicaciones para
dispositivos mviles.

Esta asignatura es posterior a las materias que se encuentran definidas en programacin e
ingeniera y tratamiento de la informacin ya que stas permiten definir el desarrollo de
soluciones para dispositivos mviles.

Intencin didctica.

La asignatura cubre la necesidad inminente que tiene un ingeniero al enfrentarse al uso
cotidiano de tecnologas tales como: telefona celular, Asistente Digital Personal (PDA) y
dems dispositivos mviles que permiten una comunicacin efectiva y verstil.

El temario est organizado en cuatro unidades. La primera unidad, introduce al estudiante a
los conceptos y evolucin de los dispositivos mviles.

La unidad dos, se centra en la arquitectura y uso de entornos de desarrollo de aplicaciones
para dispositivos mviles, haciendo nfasis en la utilizacin de emuladores.

La unidad tres, permite una comparacin entre las diferentes plataformas actuales y
emergentes para la ejecucin de aplicaciones mviles del lado del cliente.

Por ltimo la unidad cuatro se enfoca a la aplicacin de las diferentes tecnologas y
estndares utilizados para el acceso a datos en dispositivos mviles.

1
Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos



Identificar las implicaciones actuales de la
programacin mvil.

Identificar las caractersticas de los
diferentes emuladores para dispositivos
mviles.

Utilizar tcnicas de modelado para la
solucin de problemas.

Aplicar un lenguaje para la solucin de
problemas para dispositivos mviles.

Competencias genricas:

Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos bsicos de la carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades del manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Solucin de problemas.
Toma de decisiones.

Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.

Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
(creatividad).
autnoma.
Bsqueda del logro.


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones
Superior de Puerto
Vallarta, del 10 al 14 de
Agosto de 2009.

Saltillo. 5 al 9 de octubre
de 2009.

Mazatln, del 23 al 27 de
Noviembre del 2009.

Roque, Celaya, Gto.
Tepic. Del 17 de Agosto
de 2009 al 21 de Mayo de
2010.

Colima, Morelia, y
Occidente de Hidalgo. 14
de Octubre al 19 de
Febrero 2010.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Madero, Centla, Chetumal,
Comitn, Delicias, Len,
Pachuca, Pinotepa,
Puebla, Roque, Tepic,
Tijuana, Tuxtla Gutirrez,
Villahermosa, Misantla,
Puerto Vallarta.

Institutos Tecnolgicos: El
Llano, Ciudad J urez,
Colima, Comitancillo, Los
Mochis, Oaxaca y Tijuana.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Pachuca, Puebla, Roque,
Tepic, Tijuana, Tuxtla
Gutirrez, Villahermosa,
Misantla y Saltillo.

Integrantes de la
Academia de Sistemas y
Computacin e
Informtica.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Reunin Nacional de Diseo e
Innovacin Curricular para la
formacin y desarrollo de
Competencias Profesionales de
la carrera de Ingeniera en
Comunicaciones.

Reunin nacional de Diseo e
innovacin curricular de la
carrera de Ingeniera en
Informtica

Reunin Nacional de
Seguimiento de Diseo e
Innovacin Curricular de la
Comunicaciones.

Comunicaciones.

Reunin Nacional de
Consolidacin de la carrera de

Villahermosa, del 24 al 27
de Noviembre del 2009.

Poza Rica. 22 al 26 de
febrero de 2010.

18 de J unio de 2010.

Pachuca, Pinotepa,
Puerto Vallarta.


Cd. Madero, Colima, La
Paz, Toluca y
Villahermosa.

Ingeniera en Tecnologas de la
Informacin y Comunicaciones.

Reunin Nacional de
consolidacin de la carrea de
ingeniera en informtica

Reunin Nacional de
del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a desarrollar
en el curso)

Identificar las implicaciones actuales de la programacin mvil.

Identificar las caractersticas de los diferentes emuladores para dispositivos mviles.

Identificar los problemas de comunicacin entre sistemas.

Utilizar tcnicas de modelado para la solucin de problemas.

Aplicar la sintaxis de un lenguaje para aplicaciones mviles.

Aplicar un lenguaje para la solucin de problemas para dispositivos mviles.


Analizar y solucionar problemas informticos y representar su solucin mediante
herramientas de software orientado a objetos.

Identificar y analizar necesidades de informacin para su representacin, tratamiento
y automatizacin para la toma de decisiones.

Disear esquemas de bases de datos para generar soluciones al tratamiento de
informacin.

Identificar y aplicar distintos SGBD, as como sus herramientas.

Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear el esquema de una base de datos.

Aplicar esquema de integridad, seguridad y recuperacin.

7.- TEMARIO

1 Introduccin a las
tecnologas de mviles.
1.1 Evolucin de los dispositivos mviles.
1.2 Introduccin a las tecnologas y herramientas
mviles.
1.3 Tecnologas emergentes.
1.4 Tecnologa de clientes ligeros: tecnologa
inalmbrica, redes de datos de radio,
tecnologa de microondas, redes de radio
mvil, asistentes personales digitales, tarjetas
inteligentes

2 Arquitecturas y entorno de
desarrollo.

2.1 Arquitecturas
2.2 Entorno de desarrollo
2.3 Requerimientos de los dispositivos ligeros
2.4 Lenguajes de programacin
2.5 Configuraciones
2.6 Perfiles

3 Middleware. 3.1 Sistemas operativos para dispositivos ligeros.
3.2 Aplicaciones

4 Desarrollo de aplicaciones
mviles.
4.1 Instalacin.
4.2 Metodologa de desarrollo y ejecucin.
4.3 Uso de formularios Web mvil.
4.4 Uso de controles.
4.5 Creacin Interfaces de usuario.
4.6 Temas selectos de programacin para
mviles.
5 Administracin de datos en
5.1 Introduccin.
5.2 Modelo de objetos de acceso a datos.
5.3 Manipulacin de datos.
5.4 XML.
5.5 J SON.


El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y
desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar
en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el
seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en
cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la
construccin de nuevos conocimientos.

Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una identificacin de patrones,
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico, etc. Al principio lo har el
profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes. Ejemplo: Realizar practicas en equipo que permitan obtener un resultado
a partir del trabajo de todos.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a
las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de
guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Facilitar el contacto directo con problemas de su entorno para que plantee la solucin
mediante el modelado y programe la solucin utilizando el lenguaje de programacin
para dispositivos mviles.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-
sntesis, que encaminen hacia una posicin critica del estudiante.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.


La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades realizadas en el
laboratorio, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Reportes escritos de las soluciones a problemas desarrollados fuera de clase.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos.
Desarrollo de programas de ejemplo.
Elaboracin de proyectos donde el estudiante resuelva problemas de su entorno
mediante la programacin para dispositivos mviles.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente
(participacin, integracin, entrega de proyectos en tiempo, etc.)


Unidad 1: Introduccin a las tecnologas de mviles

desarrollar
Identificar las implicaciones actuales
de la programacin mvil.

Investigar en distintas fuentes, la importancia
de los dispositivos mviles.
Realizar un anlisis comparativo de ventajas
de la programacin mvil y la programacin
tradicionales.
Investigar en distintas fuentes los usos y tipos
de aplicaciones mviles.
Identificar los dispositivos soportados por las
diferentes plataformas.
Conocer el desarrollo de la programacin
mvil.

Unidad 2: Arquitectura y entorno de desarrollo.

desarrollar
diferentes emuladores para
dispositivos Mviles.
Investigar los diferentes tipos Emuladores.
Instalar y Configurar algunos emuladores
para ser utilizados.
Poner en prctica y visualizar el uso de los
Generar un anlisis comparativo entre los
dispositivos evaluados.

Unidad 3: Middleware.

desarrollar
Identificar las diversas plataformas
para dispositivos ligeros.
Analizar las Arquitecturas mviles.
Analizar las plataformas mviles.
Analizar la comunicacin entre arquitectura y
plataforma.

Unidad 4: Desarrollo de aplicaciones mviles.

desarrollar

Aplicar la sintaxis de un lenguaje para
aplicaciones mviles.

Aplicar un lenguaje para la solucin de
problemas para dispositivos mviles.

Instalacin de un ambiente de desarrollo.
Utilizacin de un lenguaje de programacin.
Desarrollo de aplicaciones para dispositivos
mviles.

Unidad 5: Administracin de datos en dispositivos mviles

desarrollar
Aplicar tecnologas de conectividad de
bases de datos actuales y
emergentes.
Instalar y configurar el servidor de base de
datos.
Recuperacin de datos mediante controles.


1. J oyanes Aguilar, Luis. Java 2: Manual de Programacin. 4
a
edicin. Prentice Hall.
2. G. J imnez, Enrique. Visual Basic .Net. 3 edicin. Anaya Multimedia
3. Ceballos, Francisco J avier. Microsoft Visual Basic .Net Lenguaje y Aplicaciones. 2
edicin. Ra-ma
4. Esposito, Dino. Programacin Avanzada de Aplicaciones con Microsoft Asp.net 2.0.
1 edicin. 2007. Anaya Multimedia.
5. Lozano Ortega, Miguel Angel. Programacin de dispositivos mviles con J2ME. 1
edicin. Universidad de Alicante.
6. lvarez Garca, Alonso y ngel Morales, J os. J2ME. Anaya Multimedia.
7. Carnell, J ohn; Mukhar, Kevin; y Lauinger, Todo. Bases de datos con Java, 1 edicin.
Anaya Multimedia


Es recomendable la realizacin de prcticas en todas las unidades que consistan en el
modelado y resolucin de problemas utilizando un lenguaje de programacin para

1. Desarrollo de aplicaciones para dispositivos mviles del cliente y del servidor.
2. Plantear el proyecto de la asignatura.
3. Realizar el anlisis del proyecto de la asignatura.
4. Seleccionar la arquitectura de la aplicacin a desarrollar.
5. Desplegar la aplicacin de dispositivo mvil desarrollada como proyecto.



Carrera:


SATCA
1

Estructuras de Datos


AED-1026

2 - 3 - 5

2.- PRESENTACIN


La importancia de la materia radica en que aporta al perfil del egresado el conocimiento, la
correcta seleccin y aplicacin de las estructuras de datos en la solucin de problemas, as
como el determinar la eficiencia de algoritmos que permitan la seleccin de los mismos con
el fin de desarrollar soluciones eficientes.

Puesto que para llevar esta materia es indispensable conocer la programacin orientada a
objetos, esta se encuentra ubicada para ser cursada despus de las materias de
Fundamentos de Programacin y de Programacin Orientada a Objetos, siendo esta
materia pilar fundamental en el anlisis, diseo y desarrollo de sistemas de informacin.

Intencin didctica.

Esta materia est organizada en siete unidades. En ella, se distinguen claramente dos
apartados: primero, la implementacin de las estructuras de datos lineales y no lineales a
travs del manejo de memoria esttica y dinmica; segundo, el anlisis de los mtodos de
ordenamiento de datos internos para considerar su eficiencia en la aplicacin de soluciones
computacionales.

Se inicia el curso con el tratamiento de los tipos de datos abstractos. Para estudiar cada tipo
de dato abstracto, es necesario aplicar la modularidad, analizando la forma en que se
gestiona la memoria para almacenarlos.

La segunda unidad aborda la definicin, mecanismos y caractersticas de la recursividad,
aplicando stos a la creacin de procedimientos, as como el anlisis de las ventajas y
desventajas de estas soluciones recursivas. Los estudiantes identifican dichas
caractersticas de la recursividad y ejemplifican el caso de las Torres de Hanoi, Serie de
Fibonacci y Factorial entre otros para comprender mejor el mecanismo recursivo.

La tercera unidad trata sobre las estructuras lineales: listas, pilas y colas. La representacin
de pilas y colas puede darse a travs de vectores (memoria esttica) o apuntadores y/o
referencias (memoria dinmica). Se analizan tambin otras variantes como el caso de colas
circulares, colas de prioridad, listas simples y doblemente enlazadas. Los estudiantes
desarrollan aplicaciones para resolver problemas que requieran de estos tipos de

1

estructuras.

La cuarta unidad trata de las estructuras no lineales conocidas como rboles y grafos que
permiten dar solucin a problemas ms complejos a travs de la recursividad y la utilizacin
de memoria dinmica. Se analizan los recorridos tpicos de arboles binarios, bsquedas
entre otros, as como el algoritmo del viajero para operaciones con grafos.

En la quinta unidad, los estudiantes identifican la metodologa de cada algoritmo de
ordenamiento interno (memoria principal) y externos (memoria secundaria) midiendo su
comportamiento en condiciones similares.

Con la intencin de que el estudiante conozca otras estrategias para almacenar y recuperar
los datos as como fortalecer la seguridad de la informacin que se administra, se estudia la
sexta unidad encargada precisamente de los mtodos de recuperacin de informacin.

Para concluir el curso se realiza un estudio sobre el anlisis de la complejidad y eficiencia
de los algoritmos, lo cual permitir determinar cules son los algoritmos ms eficientes para
solucionar un problema. Al finalizar la materia se habr adquirido las bases para evaluar e
implementar soluciones por medio de estructuras.

Los contenidos se abordarn de manera secuencial como los marca el programa, buscando
la aplicacin del conocimiento en un proyecto integrador que incorpore de manera
progresiva los temas revisados en la materia; con un enfoque basado en actividades que
promuevan en el estudiante el desarrollo de sus habilidades para trabajar en equipo y
aplicar el conocimiento a la prctica.

El profesor adems de ser un motivador permanente en el proceso educativo deber ser
promotor y director de la enseanza a travs de la transmisin de su conocimiento, as
como la aplicacin de sus habilidades y destrezas utilizando las herramientas tradicionales y
digitales a su alcance para cautivar a sus estudiantes e interesarlos en el tema.



Identificar, seleccionar y aplicar
eficientemente tipos de datos abstractos,
mtodos de ordenamiento y bsqueda para
la optimizacin del rendimiento de
soluciones de problemas del mundo real.

.


Competencias instrumentales
Comunicacin oral y escrita
computadora
diversas
Toma de decisiones.

Competencias interpersonales
Trabajo en equipo
Capacidad de comunicacin
interdisciplinaria
Apreciacin de la diversidad y
multiculturalidad.
Compromiso tico

Competencias sistmicas
(creatividad)
Liderazgo
autnoma
Bsqueda del logro


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones
5 al 10 de Octubre de
2009. Saltillo, Coah.

Institutos Tecnolgicos
participantes en el diseo
de la carrera de Ingeniera
en Informtica.

Informtica
Colima, Lerdo, Tijuana y
Zacapoaxtla.

Tijuana, Mexicali, Toluca.

Superiores de:
Coatzacoalcos, Occidente
del Estado de Hidalgo,
Lerdo y Tepexi de
Rodrguez.
14 de Octubre de 2009 al
19 de Febrero de 2010.
Representantes de las
Academias de Sistemas y
Computacin.

Curricular de la Carrera de:
Ingeniera en Informtica y
Computacionales.

Poza Rica, Veracruz. 22 al
26 de Febrero 2010.



Paz, Toluca y
Villahermosa.

Reunin Nacional de
Consolidacin de la Carrera de
Ingeniera en Informtica.

Reunin Nacional de
del SNEST.

en el curso)

Identificar, seleccionar y aplicar eficientemente tipos de datos abstractos, mtodos de
ordenamiento y bsqueda para la optimizacin del rendimiento de soluciones de
problemas del mundo real.


Aplicar la sintaxis de un lenguaje orientado a objetos.
Aplicar un lenguaje orientado a objetos para la solucin de problemas.

7.- TEMARIO

1

Introduccin a las
estructuras de datos.

1.1 Tipos de datos abstractos (TDA).
1.2 Modularidad.
1.3 Uso de TDA.
1.4 Manejo de memoria esttica.
1.5 Manejo de memoria dinmica
2 Recursividad

2.1 Definicin
2.2 Procedimientos recursivos
2.3 Ejemplos de casos recursivos

3 Estructuras lineales Listas.
Operaciones bsicas con listas.
Tipos de listas.
Listas simplemente enlazadas.
Listas doblemente enlazadas.
Listas circulares.
Aplicaciones.
Pilas.
Representacin en memoria esttica
y dinmica.
Operaciones bsicas con pilas.
Aplicaciones.
Notacin infija y postfija.
Recursividad con ayuda de pilas.
Colas.
Representacin en memoria esttica
y dinmica.
Operaciones bsicas con colas.
Tipos de colas: Cola simple, Cola
circular y Colas dobles.
Aplicaciones: Colas de prioridad.

4 Estructuras no lineales 4.1 Arboles.
4.1.1 Concepto de rbol.
4.1.2 Clasificacin de rboles.
4.1.3 Operaciones bsicas sobre rboles
binarios.
4.1.4 Aplicaciones.
4.1.5 Arboles balanceados (AVL).
4.2 Grafos.
4.2.1 Terminologa de grafos.
4.2.2 Operaciones bsicas sobre grafos.
5 Mtodos de ordenamiento 5.1 Algoritmos de Ordenamiento Internos
5.1.1 Burbuja.
5.1.2 Quicksort.
5.1.3 ShellSort.
5.1.4 Radix
5.2 Algoritmos de ordenamiento Externos
5.2.1 Intercalacin
5.2.2 Mezcla Directa
5.2.3 Mezcla Natural
6 Mtodos de bsqueda 6.1 Bsqueda secuencial
6.2 Bsqueda binaria
6.3 Bsqueda por funciones de HASH

7 Anlisis de los algoritmos

7.1 Complejidad en el tiempo.
7.2 Complejidad en el espacio.
7.3 Eficiencia de los algoritmos.


El profesor debe:


profesor, luego ser el alumno quien lo identifique, como: reconocer el mecanismo
natural de implementacin de listas; identificar las variantes para implementar pilas y
colas.
fuentes, como: buscar y contrastar definiciones de las estructuras de datos lineales y
no lineales identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e
identificar cada estructura en situaciones concretas.
estudiantes, como: presentar en equipo o plenaria los resultados de las soluciones a
los problemas propuestos.
las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante,
como: identificar las estructuras de datos, los casos en que se aplica las estructuras
lineales y en cuales se aplican las no lineales; conocer cmo el sistema operativo
requiere de las estructuras de datos en el manejo de los diferentes procesos;
distinguir cuando aplicar los mtodos de ordenamiento y bsqueda en el manejo de
los datos.
escritura y la expresin oral, como: redactar reportes sobre resultados obtenidos, as
como la exposicin de las conclusiones, ante el grupo, obtenidas durante el
desarrollo de la actividad.
sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el uso responsable de los recursos del
medio ambiente.
Cuando los temas lo requieran, utilizar Tecnologas de Informacin y Comunicacin
para una mejor comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (lenguajes
de programacin orientados a objetos, procesador de texto, hoja de clculo, Internet,
etc.).
Promover actividades de educacin holstica, como promover valores personales y
sociales a travs de actividades de crecimiento personal, asistencia social y el
cuidado del medio ambiente.
Definicin y diseo de rbricas.


La evaluacin ser permanente, enfocada en los conocimientos, su aplicacin y la actitud
mostrada por el estudiante. Se considerar el desempeo en cada una de las actividades de
aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de los resultados u observaciones obtenidas durante las
actividades realizadas en cada unidad acadmica, as como de las conclusiones
obtenidas de dichas observaciones.
Informacin recabada durante las consultas e investigaciones solicitadas, plasmadas
en documentos escritos.
Descripcin de otras experiencias concretas que se obtendrn al participar en
discusiones, exposiciones o cualquier otro medio didctico-profesional que trate sobre
la materia y que debern realizarse durante el curso acadmico.
Exmenes terico-prcticos para comprobar la efectividad del estudiante en la
comprensin de aspectos tericos y su aplicacin a la solucin de casos prcticos.
Presentacin y exposicin de cada actividad de aprendizaje. Algunas se evaluarn
por equipo.
Integracin de rbricas en el Portafolio de evidencias.


Unidad 1: Introduccin a las estructuras de datos

desarrollar
Representar y aplicar los tipos de
datos abstractos por medio de un
lenguaje de programacin.

Prctica de ejercicios. Elaborar un programa
en un lenguaje de programacin que incorpore
en un vector de n elementos sus operaciones
bsicas: insertar, eliminar, ordenar, buscar,
cantidad de memoria esttica utilizada y tiempo
de ordenamiento.
Prctica de ejercicios. Elaborar un programa
en un lenguaje de programacin que incorpore
en una lista de n elementos de forma
ordenada. Considere adems las funciones de
eliminar, buscar y cantidad de memoria
dinmica utilizada.

Unidad 2: Recursividad

desarrollar
Comprender y aplicar la
recursividad como herramienta de
programacin para el manejo de
las estructuras de datos.

Consultar en las fuentes impresas el concepto
de recursividad.
Ejemplificar un caso recursivo de la vida
cotidiana como calcular el Factorial de un
nmero entero positivo.
Prctica de ejercicios. Identificar problemas
resueltos de manera iterativa y encontrar su

solucin recursiva mediante codificacin en
algn lenguaje de programacin.
Participar en plenaria para determinar las
ventajas y desventajas del uso de la
recursividad.

Unidad 3: Estructuras lineales

desarrollar
Conocer, identificar y aplicar las
estructuras lineales en la solucin
de problemas del mundo real.

Consultar las caractersticas de las estructuras
lineales en fuentes bibliogrficas y
comentarlas en plenaria.
Prcticas de ejercicios. Utilizando un lenguaje
de programacin implemente las operaciones
bsicas (insertar, eliminar y buscar) en listas
simples y doblemente enlazadas.
Prctica de ejercicios. Utilizando un lenguaje
bsicas (insertar y eliminar) en una pila en sus
modalidades esttica y dinmica.
Prctica de ejercicios. Utilizando un lenguaje
bsicas (insertar y eliminar) en una cola en sus
modalidades esttica y dinmica. Incorpore
adems sus variantes de cola circular y bicola.

Unidad 4: Estructuras no lineales

desarrollar
Conocer, identificar y aplicar las
estructuras no lineales en la
solucin de problemas del mundo
real.

Consultar en las fuentes bibliogrficas la
terminologa sobre rboles. Comentar
informacin en plenaria.

Prctica de ejercicios. Utilizando un lenguaje de
programacin implemente las operaciones
bsicas (insertar, eliminar, buscar) en un rbol
binario de bsqueda, as como los recorridos en
preorden, inorden y postorden.

Unidad 5: Mtodos de ordenamiento

desarrollar
Aplicar el mtodo de
ordenamiento pertinente en la
solucin de un problema real.

Consultar en las fuentes bibliogrficas los
diversos algoritmos de ordenamiento y
analizarlos en plenaria.
Plantear en el aula, problemas donde se
justifique la necesidad de utilizar mtodos de
ordenamiento.
Prctica de ejercicios. Implementar en un
lenguaje de programacin los mtodos de
ordenamiento para un conjunto de n datos
generados aleatoriamente.
Generar cuadro comparativo con los tiempos
obtenidos en cada mtodo de ordenamiento.

Unidad 6: Mtodos de bsqueda

desarrollar
Aplicar el mtodo de bsqueda
pertinente en la solucin de un
problema real.

Consultar en las fuentes bibliogrficas los
diversos algoritmos de bsqueda y analizarlos
en plenaria.
Prctica de ejercicios. Implementar en un
lenguaje de programacin los mtodos de
bsqueda para un conjunto de n datos
generados aleatoriamente.
obtenidos en cada mtodo de bsqueda.

Unidad 7: Anlisis de algoritmos

desarrollar
Comprender la complejidad de los
algoritmos e identificar la
eficiencia de los mismos.

obtenidos en cada mtodo de ordenamiento y
bsqueda.
Comentario. Emitir su propia conclusin al
observar la complejidad de los algoritmos
estudiados y contrastarla con lo que dicen al
respecto, los autores citados en las fuentes
bibliogrficas.


Impresas:

1. Cairo, Osvaldo; Guardati, Silvia. Estructura de Datos, Tercera Edicin. Mc Graw Hill,
Mxico, 2006.
2. Joyanes Aguilar, Luis. Fundamentos de Programacin. Algoritmos y Estructuras de
Datos. Tercera Edicin 2003. McGraw Hill.
3. Guardati, Silvia. Estructura de Datos Orientada a Objetos Algoritmos con C++, Primera
Edicin. Prentice Hall, Mxico, 2007.
4. Mark Allen Weiss. Estructura de datos en J ava. Ed. Addison Wesley.
5. C. Thomas Wu. Introduccin a la Programacin Orientada a Objetos con J ava. Ed.
Pearson Educacin.
6. Decker, Hirshfield. Programacin con J ava. Ed. International Thomson Editores.
7. Roman Martinez, Elda Quriga. Estructura de Datos Referencia practica con orientacin a
objetos. Ed. Thomson, Mexico, 2004.

Electrnicas:
Abdiel Cceres Gonzlez. Mayo 2005. Estructuras de datos en C++. [Publicacin en
lnea]. Disponible desde Internet en:
http://computacion.cs.cinvestav.mx/~acaceres/courses/estDatosCPP/index.html. [Con
acceso el 30-01-2010].

SMETE. Sin fecha. Data Structure. [Publicacin en lnea]. Disponible desde Internet
en:
http://courses.cs.vt.edu/~csonline/DataStructures/Lessons/index.html?downloadURL=
true&loId=17BEFD1C-BF52-417E-98D2-9582AF0C7662 [Con acceso el 30-01-2010].
1. Introduccin a las estructuras de datos.
a. Elaborar un cuadro comparativo que muestre la representacin de la memoria
esttica y dinmica.
b. Desarrollar una aplicacin donde se utilicen TDA para comprobar el
comportamiento esttico y dinmico.
2. Recursividad.
a. Elaborar prctica de ejercicios utilizando un lenguaje de programacin que
resuelva mediante la tcnica de recursividad, para generar la Serie de
Fibonacci.
b. Elaborar prctica de ejercicios utilizando un lenguaje de programacin que
resuelva mediante la tcnica de recursividad, el nmero de movimientos de
anillos en la Torre de Hanoi.
3. Estructuras lineales.
resuelva los siguientes ejercicios de estructuras lineales:
i. Desarrollar programa que simule una lista de espera para la
asignacin de mesas en un restaurante.
ii. Desarrollar programa para simular las llamadas a funciones utilizando
una pila.
iii. Un evaluador de expresiones posfijas funciona sobre expresiones
aritmticas que tienen esta forma: op1 op2 operador. Usando dos
pilas, una para los operandos y una para los operadores. Disea e
implementa una clase Calculadora que convierta expresiones infijas a
expresiones posfijo y despus utiliza las pilas para evaluar las
expresiones.
iv. Desarrollar programa que simule la salida de aviones en un aeropuerto
utilizando colas de prioridad.
4. Estructuras no lineales.
i. Generar una aplicacin utilizando los conceptos de rboles AVL.
ii. Implementar el algoritmo El viajero mediante (camino mnimo) grafos.
iii. Construir un grafo ponderado que modele una seccin de su Estado
de origen. Utilice el algoritmo de Dijkstra para determinar el camino
ms corto, desde el vrtice inicial hasta el ltimo vrtice.
5. Mtodos de ordenamiento.
resuelva los siguientes ejercicios de mtodos de ordenamiento:
i. Aplicar los mtodos de ordenamiento a un conjunto de n datos y
determinar su complejidad.
b. Elaborar un cuadro comparativo de los registros del tiempo empleado por
cada mtodo de ordenamiento para datos en orden aleatorio, ordenados y
orden inverso.
6. Mtodos de bsqueda.
a. Aplicar los mtodos de bsqueda a un conjunto de n datos y determinar su
eficiencia.
b. Elaborar su propio mtodo de bsqueda
7. Realizar dos cuadros comparativos que reflejen la complejidad en el tiempo y en el
espacio de los mtodos de:
a. Ordenamiento.
b. Bsqueda.



Carrera:


SATCA
1

Fundamentos de Bases de Datos

Ingeniera Informtica, Ingeniera en
Sistemas Computacionales e Ingeniera
en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones

AEF-1031

3 - 2 - 5

2.- PRESENTACIN

Aportacin al perfil
Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad de administrar proyectos que
involucren tecnologas de informacin en las organizaciones conforme a requerimientos
establecidos. Disear, desarrollar y mantener sistemas de bases de datos asegurando la
integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada. Desarrollar e
implementar sistemas de informacin para el control y la toma de decisiones utilizando
metodologas basadas en estndares internacionales.

Intencin didctica.

Se organiza el temario, en siete unidades. En la unidad uno, se abordan los conceptos
fundamentales y los componentes de un sistema gestor de base de datos, considerando la
importancia y las reas de aplicacin en la organizacin
y el desarrollo profesional.

En la unidad dos, se revisa el modelo Entidad-Relacin como una herramienta que permite
el modelado de los esquemas de bases de datos en una forma consistente y adecuada.

La unidad tres, revisa el modelo relacional, como uno de los ms utilizados en el modelado
de base de datos.

En la unidad cuatro, se asegura que el diseo de los esquemas de bases de datos cumple
con las formas normales y mantienen la adecuada integridad.

En la unidad cinco, se trabaja con lgebra relacional a un nivel de comprensin de las
funciones que se utilizan en lenguaje de consulta SQL, sin profundizar en la formalizacin
matemtica.

En la unidad seis, se realizan consultas SQL con el fin de entender la estructura de las
consultas revisando: funciones, consultas anidadas y operaciones de modificacin de las
bases de datos sin profundizar, ya que el lenguaje se trabajar con mayor detalle en las

1

materias subsecuentes.

En la unidad siete, se revisa el paradigma orientado a objetos y sus consideraciones en el
modelado de base de datos.



Identificar y analizar necesidades de
informacin para su representacin,
tratamiento y automatizacin para la
toma de decisiones.
Disear esquemas de bases de datos
para generar soluciones al
tratamiento de informacin.


Capacidad de abstraccin anlisis y
sntesis.
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica.
Capacidad de investigacin.
Capacidad de aprender y actualizarse
permanentemente.
Capacidad para trabajar en equipo.

Trabajo en equipo.

(creatividad).
autnoma.


Lugar y fecha de
Participantes Observaciones
Superior de Puerto
Agosto de 2009.

Saltillo, del 5 de octubre al
9 de octubre de 2009.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Pachuca, Pinotepa,
Puerto Vallarta.

Tapachula, Chiapas,
Orizaba, Veracruz, Cerro
Azul, Veracruz, Huejutla,
Hidalgo, Apizaco, Tlaxcala
y Ciudad Madero, Tam.
Comunicaciones.

Anlisis, diseo y
enriquecimiento del programa
de estudio propuesto en la
competencias profesionales
para la carrera de: Ingenera en
Sistemas Computacionales y
Licenciatura en Informtica.

Noviembre 2009.
Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Reunin Nacional de
Comunicaciones.

Apizaco, Puebla
Villahermosa y Misantla
del 17 de Agosto de 2009
al 21 de Mayo de 2010.
Integrantes de las
Computacin.

Superior de Poza Rica del
22 al 26 de Febrero 2010

Tapachula, Chiapas,
Representante de la
Academia de Sistemas
Campeche, Ciudad
J urez, Istmo, Linares,
Nuevo Len, Mrida,
Saltillo, Superior de
Arandas, Superior de
Xalapa, Superior del
Oriente del Estado de
Hidalgo, Toluca.

Reunin Nacional de
de Mayo 2010.


Cd. Cuauhtmoc, Cd.

Paz, Toluca y
Villahermosa.

Reunin Nacional de
Consolidacin curricular de la
Comunicaciones del Sistema
Nacional de Educacin Superior
Tecnolgica.

Reunin Nacional de
del SNEST.


Identificar y analizar necesidades de informacin para su representacin,
tratamiento y automatizacin para la toma decisiones.
Diseo de esquemas de bases de datos para generar soluciones al tratamiento de
informacin.


Identificar las estructuras bsicas de las matemticas discretas y aplicarlas en el
manejo y tratamiento de la informacin.

7.- TEMARIO

1 Sistemas Gestores de
Bases de Datos.

1.1 Objetivo de las Bases de Datos.
1.2 reas de Aplicacin de los Sistemas de
Bases de datos.
1.3 Modelos de datos.
1.4 Arquitectura del Sistema Gestor de
Bases de datos.
1.5 Niveles de abstraccin.
1.6 Tipos de usuarios.
1.7 Tipos de lenguajes.
1.8 Tpicos selectos de bases de datos.

2 Diseo de Bases de Datos
y el modelo E-R.

2.1 El Proceso de Diseo.
2.2 Modelo Entidad-Relacin.
2.3 Restricciones.
2.4 Diagramas E-R.
2.5 Diseo con diagramas E-R.
2.6 Conjunto de entidades dbiles.
2.7 Modelo E-R extendido.
2.8 Otros aspectos del diseo de bases de
datos.
2.9 La Notacin E-R con UML.

3 Modelo relacional.

3.1 Estructura bsica.
3.2 Esquema de las bases de datos.
3.3 Claves.
3.4 Lenguajes de consulta.

4 Diseo de bases de datos
relacionales.

4.1 Caractersticas del diseo relacional.
4.2 Dominios atmicos y la primera forma
normal.
4.3 Dependencias funcionales.
4.4 Segunda forma normal.
4.5 Tercera forma normal.
4.6 Forma normal Boyce-Codd.
4.7 Algoritmos de descomposicin.
4.8 Formas normales superiores.
4.9 Integridad de las bases de datos.

5

Algebra relacional.

5.1 Operaciones fundamentales del algebra
relacional.
5.2 Otras operaciones del algebra relacional.
5.3 Algebra relacional extendida.
5.4 Valores nulos.
5.5 Operaciones de modificacin a la base
de datos.

6

Lenguaje SQL.

6.1 Introduccin.
6.2 Definicin de datos.
6.3 Estructura bsica de las consultas.
6.4 Operaciones sobre conjuntos.
6.5 Funciones de agregacin.
6.6 Valores nulos.
6.7 Consultas anidadas.
6.8 Consultas complejas.
6.9 Vistas.
6.10 Modificacin de las bases de datos.

7 Bases de Datos
Orientadas a objetos.

7.1 Visin general.
7.2 Tipos de datos complejos.
7.3 Tipos estructurados y herencia en SQL.
7.4 Herencia de tablas.
7.5 Tipos de arreglo multiconjunto en SQL.
7.6 Identidad de los objetos y tipos de
referencia en SQL.
7.7 Implementacin de las caractersticas O-
R.


La estrategia de enseanza de esta asignatura, se abordar a travs de diferentes
mtodos que establecen una relacin entre los conceptos tericos y su aplicacin:

Exposicin de conceptos clave por parte del profesor as como del estudiante.
Prcticas de laboratorio.
Construccin de escenarios.
Investigacin documental por parte del estudiante.
Desarrollo de una propuesta para la realizacin de un sistema con base de datos.
Se recomienda que el profesor realice una bsqueda continua para estar
presentando casos y problemas vigentes y bien ubicados al tema que se desea
trabajar.
Se propone el desarrollo de un proyecto integrador en la materia que permita
concretar la aplicacin de los temas desarrollados.
Se propone revisar bibliografa de trabajo con grupos colaborativos, que permita
una mejor aplicacin de las herramientas de encuadre y cierre del mdulo.
Se sugiere al profesor, lleve una bitcora de participacin creativa de sus
estudiantes.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del
estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de
decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar
la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los
estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de
nuevos conocimientos.
fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los
conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la
asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones,
manuales o cualquier material didctico que auxilie, la imparticin de la asignatura.
Promover visitas al sector productivo donde se utilicen bases de datos.

La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo
en cada una de las actividades de aprendizaje, se tomar en cuenta:

La instalacin e identificacin de los elementos de un gestor de bases de datos as
como los tipos de usuarios y niveles de abstraccin de las bases de datos.
El modelado de esquemas de bases de datos con diagramas E-R.
El modelado de Esquemas y su transformacin de Diagramas E-R a diagramas
Relacionales.
La especificacin de Esquemas de Bases de datos que cumplan con las formas
normales del modelo Relacional.
La elaboracin de consultas en algebra relacional.
La creacin, manipulacin de bases de datos mediante el lenguaje SQL.
La transformacin de los esquemas de bases de datos relacionales al modelo
orientado a objetos.
El modelado de Bases de Datos Orientadas a Objetos.
El diseo de esquemas de bases de datos para una aplicacin especfica de
tratamiento de la informacin.


Unidad 1: Sistemas gestores de bases de datos.

desarrollar
Identificar la arquitectura, los
usuarios, niveles de abstraccin y
lenguajes de un sistema de gestin de
bases de datos.

Instalar e identificar los elementos de
diferentes gestores de bases de datos.
Elaborar un mapa mental de la unidad.
Investigar los diferentes problemas en el
tratamiento de informacin que tienen las
organizaciones.

Unidad 2: Diseo de bases de datos y el modelo E-R.

desarrollar
Analizar y aplicar el modelo E-R para
el diseo conceptual de bases de
datos y los posibles tipos de
asociaciones entre tablas y su
instrumentacin.

Resolver los ejercicios proporcionados por
el profesor.
Elabora una sntesis la unidad.
Realizar y elaborar reportes de las
prcticas.
Elaborar el diagrama E-R de una aplicacin.

Unidad 3: Modelo relacional.

desarrollar
Aplicar el modelo relacional para la
generacin de esquemas de bases de
datos.

Analizar diferentes diagramas E-R.
Proponer un ejemplo utilizando el modelo
relacional.
Elabora un reporte escrito con conclusiones
respecto a los lenguajes de consulta.
Elabora el diagrama relacional del proyecto
de curso y entregar el avance.

Unidad 4.- Diseo de bases de datos relacionales.

desarrollar
Aplicar la normalizacin al diseo de
los esquemas de la base de datos.
Sintetizar las caractersticas del diseo
relacional por equipo.
Resolver problemas de normalizacin de
bases de datos partiendo de los esquemas
generados con el diagrama relacional.
Elaborar la normalizacin de la base de
datos del proyecto de curso.

Unidad 5.- Algebra relacional.

desarrollar
Aplicar el algebra relacional para la
manipulacin de datos.
Realizar ejercicios de manipulacin de
datos con algebra relacional.
Elaborar cuadro sinptico resumiendo
operaciones del lgebra relacional.
Elaborar la propuesta en algebra relacional
de las consultas para la generacin de
reportes del proyecto.

Unidad 6.- Lenguaje SQL.

desarrollar
Aplicar el lenguaje SQL para la
manipulacin de datos
Realizar las prcticas de laboratorio.
Resolver los problemas de manipulacin de
datos con SQL.
Crear la base de datos en un gestor de
bases de datos y elaborar las consultas
para la generacin de reportes del proyecto
de curso.
Unidad 7.- Bases de datos orientadas a objetos.

desarrollar
Crear el modelado de bases de datos
orientadas a objetos.

Elaborar un mapa conceptual de la unidad.
Resolver problemas de modelado de bases
de datos orientadas a objetos.
Elaborar el modelado orientado a objetos
de la aplicacin.


1. Silberschatz, Abraham; Korth, Henry F. y Sudarshan, S. Fundamentos de Bases
de Datos. 5 ed. Ed. McGraw Hill.
2. De Miguel, Santa Maria Adoracin y Piattini, Mario. Fundamentos y modelos de
Base de datos. 2. Ed. Alfaomega & Ra-ma.
3. Kroenke, David M. Procesamiento de Base de Datos Fundamentos, diseo e
implementacin-. 8. Ed. Pearson Prentice-Hall.
4. Mannino, Michael V. Administracin de Base de Datos Diseo y desarrollo de
aplicaciones-. 3 Ed. McGraw Hill.
5. De Miguel, Santa Mara Adoracin et al. Diseo de Base de datos Problemas
resueltos-. Ed. Alfaomega & Ra-ma.
6. De Miguel, Santa Mara Adoracin y Plattini, Mario. Concepcin y Diseo de Base
de datos Del modelo E-R al modelo relacional. Ed. Addison Wesley
Iberoamericana, Ra-ma.


El estudiante Identificar los elementos de diferentes gestores de bases de datos
instalados en las mquinas.
El estudiante realizar el modelo entidad relacin de una base de datos de una
empresa.
El estudiante convertir el esquema conceptual de un modelo E-R a un esquema
relacional.
El estudiante aplicar los operadores relacionales del algebra relacional a bases
de datos relacionales.
El estudiante aplicar las clusulas del lenguaje SQL a una base de datos
relacional.
El estudiante normalizar un modelo de datos relacional, aplicando las diferentes
formas normales.
El estudiante transformar los modelos de bases de datos realizados al modelo de
bases de datos orientado a objetos.


Carrera:


SATCA
1

Fundamentos de Programacin

Comunicaciones.

AEF-1032

3 - 2 5

2.- PRESENTACIN


La asignatura de Fundamentos de Programacin aporta al perfil del egresado, los
conocimientos, habilidades, metodologas, as como capacidades de anlisis y sntesis, para
plantear la solucin de problemas susceptibles de ser computarizados, a travs de
diagramas de flujo, pseudocdigo, algoritmos y el paradigma de programacin orientada a
objetos.

Intencin didctica.

Este programa de estudios se sugiere eminentemente prctico, es decir, el profesor propone
el planteamiento de un problema y el estudiante deber resolverlos mediante diversas
tcnicas, por mencionar algunas: diagramas de flujo, pseudocdigo y herramientas de
modelado; con el monitoreo del facilitador.

La unidad uno, introduce al estudiante, de forma terica, en la evolucin de los paradigmas
de la programacin, el profesor debe asegurarse de que el estudiante conoce y comprende
la competencia que est en proceso de adquirir a partir de su fundamentacin; al mismo
tiempo que se unifica la conceptualizacin para que sea comn y se relacione con el resto
del programa de forma prctica.

En la segunda unidad, se desarrolla la parte terico formal del modelo de las 6D. Se
describen sus etapas, as como los pasos y resultados que se deben esperar de cada una
de ellas, este contenido se sugiere relacionarlo con el modelo de objetos.

La tercera unidad, se enfoca en los conceptos de la Programacin Orientada a Objetos
(POO), las reglas para construir diagramas, pseudocdigo y el uso de expresiones de
declaracin, asignacin, condicionales y estructuras cclicas.

El profesor debe hacer nfasis en los beneficios que tiene la POO combinada con la
programacin estructurada para obtener soluciones robustas y funcionales. Se sugiere que
en esta unidad se realicen actividades integradoras, desarrollando prcticas donde se
requiera involucrar los diferentes conceptos en ejercicios, utilizando editores de diagramas
de flujo que permitan generar cdigo y/o pseudocdigo en algn lenguaje en particular.

1

Dentro de la cuarta unidad, se plantea el enfoque en los conceptos de la Programacin
Orientada a Objetos (POO) en mayor profundidad, para conocer las peculiaridades de este
tipo de programacin; apoyndose en la programacin estructurada, las caractersticas del
modelo orientado a objetos, sus elementos primordiales, la representacin grafica de los
diseos, crear objetos en prcticas y reconocer la interrelacin entre ellos. A la vez se tratan
los aspectos fundamentales sobre modelado, algoritmos y las herramientas de diseo
conocidas como diagramas de flujo y pseudocdigo, y sobre la programacin utilizando un
lenguaje de POO. Sugirindose al profesor que utilice actividades integradoras y que se
considere un avance de proyecto final, incluyendo los temas vistos dentro del contenido de
esta unidad.

En la quinta unidad, se emplean la estructura de datos ms simple: la variable, y se
complementa con el estudio de tipos de datos primitivos, y la conversin de datos. Tambin
se aplican las estructuras lgicas. Estas estructuras son conceptos propios de la
programacin estructurada y son utilizadas por la POO y ofrece una forma de codificar
programas con una mayor claridad y sencillez. Se sugiere presentar diferentes tipos de
problemas para desarrollar las capacidades lgicas de los estudiantes y analizar las
soluciones. Tambin es importante que se realicen actividades integradoras, desarrollando
prcticas donde se requiera involucrar los diferentes conceptos en ejercicios. Se sugiere
hacer nfasis en el anlisis, construccin y diseo de programas a travs de ejercicios en
clase y extra clase, se sugiere usar una herramienta integradora como Eclipse, Visual
Studio o Netbeans que incluye diversos plug-ins, para que los estudiantes modelen y
codifiquen las soluciones.

La sexta unidad, trata la modularidad, la cual permite la reutilizacin y facilita la verificacin
y depuracin del cdigo. En POO, los mdulos estn directamente relacionados con los
objetos. El objetivo de esta unidad es que el estudiante aplique todos los conceptos vistos
en las unidades anteriores y desarrolle la capacidad de programar en mdulos/mtodos. Se
sugiere hacer escenarios en clase y extra clase, usar una herramienta integradora como
Eclipse, Visual Studio o Netbeans, que incluye diversos plug-ins, para que los estudiantes
modelen y codifiquen las soluciones.



Analizar y solucionar problemas informticos y
representar su solucin mediante herramientas
de software orientado a objetos.


Pensamiento lgico, algortmico,
heurstico, analtico y sinttico
Capacidad de disear modelos
abstractos.
Procesar e interpretar datos.
Representar e interpretar conceptos en
diferentes formas: Grfica, escrita y
verbal.
Habilidades bsicas para elaborar
diagramas.
Potenciar las habilidades para el uso de
lenguajes de programacin
Toma de decisiones.
Lectura en idioma ingls.

Trabajo en equipo.
Compromiso tico

Habilidad de planificar como un todo y
disear nuevos sistemas.
en la prctica.
Creatividad.
autnoma.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones
Superior de Puerto
Agosto del 2009.

Saltillo
fecha 5 al 9 de octubre de
2009

Noviembre de 2009.

Aguascalientes, Apizaco, Cd.
Cuauhtmoc, Cd. Madero,
Centla, Chetumal, Comitn,
Delicias, Len, Pachuca,
Pinotepa, Puebla, Roque,
Misantla, Puerto Vallarta.

participantes en el diseo de
Informtica.

Villahermosa, Misantla y
Saltillo.

Comunicaciones.

Sistemas Computacionales,
Ingeniera en Geociencias y
Licenciatura en Informtica.

Reunin Nacional de
Comunicaciones.

Comitn, Chiapas. 17
Agosto de 2009 al 21 de
Mayo de 2010.

Comitancillo, El Salto
Mochis, Oaxaca y Morelia
del 14 de Octubre de 2009
al 19 de Febrero de 2010.

Poza Rica, Ver
fecha 22 al 26 de febrero
de 2010
Integrantes de la Academia
de Informtica, Sistemas y
Computacin.

Curricular de la carrera de:
Ingeniera Informtica e

Carrera de Ingeniera en

Informtica
de Mayo de 2010.


Saltillo.

Cd. Madero, Colima, La Paz,
Toluca y Villahermosa.

Reunin Nacional de
Consolidacin de Diseo

Reunin Nacional de
del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en
el curso)



Habilidad para el manejo de la computadora.
Navegacin en Internet.
Manejar herramientas de software mediante mens.
Manejar comandos y funciones bsicas en algn sistema operativo de computadora.
Aplicar lgica matemtica en la solucin de problemas informticos.

7.- TEMARIO

1 Fundamentos de
programacin orientada a
objetos.

1.1 Evolucin de la programacin.
1.2 Conceptos fundamentales de la
Programacin Orientada a Objetos.
1.3 Lenguajes orientados a objetos
1.4 Relaciones entre clases y objetos.
1.5 Papel de clases y objetos en el anlisis y el
diseo.

2 Metodologa de Solucin
de Problemas.

2.1 Descripcin del problema (enunciado).
2.2 Definicin de solucin (especificaciones).
2.3 Diseo de la solucin (modelado).
2.4 Desarrollo de la solucin (codificacin).
2.5 Depuracin y pruebas (pruebas).
2.6 Documentacin (manuales).

3 Herramientas de
programacin.
3.1 Simbologa.
3.2 Reglas para la construccin de diagramas.
3.3 Pseudocdigo.
3.4 Tipos de datos y expresiones.
3.5 Estructuras lgicas.

4 Programacin orientada a
objetos y modelado.
4.1 Caractersticas del modelo orientado a
objetos.
4.2 Elementos primordiales en el modelo de
objetos.
4.3 Representacin grfica del diseo.
4.4 Relacin entre la programacin orientado a
objetos y la estructurada.

5 Implementacin Orientada
a Objetos.
5.1 Estructura de una clase.
5.2 Elementos de una clase.
5.3 Clase principal.
5.4 Crear objetos.

6 Modularidad. 6.1 Declaracin de mtodos.
6.2 Mtodos de clase.
6.3 Mtodos de instancia.


El profesor debe dominar ampliamente los contenidos de esta materia para que pueda
abordar cada uno de los temas en su totalidad, adems contar con la capacidad para
coordinar, trabajar de forma individual y/o en equipo y, orientar el trabajo del estudiante;
potenciar en l la capacidad de anlisis y sntesis, el trabajo cooperativo y la toma de
decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la
interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como
punto de partida y no como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.

Emplear herramientas computacionales para diseo y modelado.
Uso de un portal de Internet para apoyo didctico de la materia.
Definir los lineamientos de documentacin que debern contener las tareas.
Coordinar la realizacin de modelos orientados a objetos a partir de entidades del
mundo real, utilizando ejemplos simples del entorno del estudiante.
Mostrar al estudiante programas completos de menor a mayor grado de dificultad y
con base en cada una de las instrucciones que los componen.
Ensear la sintaxis de las diferentes sentencias a utilizar.
Utilizar el aprendizaje basado en problemas, trabajando en grupos pequeos, para
sintetizar y construir el conocimiento necesario para resolver problemas relacionados
con situaciones reales.
Solicitar al estudiante, la elaboracin de los programas de ejemplo en la
computadora.
Solicitar al estudiante propuestas de problemas a resolver y que sean significativas
para l.
Propiciar el uso de terminologa tcnica apropiada.
Propiciar que el estudiante experimente con diferentes programas encontrados en
revistas, Internet y libros de la especialidad, que lo lleven a descubrir nuevos
conocimientos.
Fomentar el trabajo en equipo.
Elaborar en coordinacin con los estudiantes una gua de ejercicios para actividades
extra clase.
Realizar actividades donde se fomente el uso de la lgica y de la capacidad de
anlisis de datos.
fuentes.
asignatura.
Propiciar la planeacin y organizacin del proceso y modelado de programacin.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio, el
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin entre los
estudiantes.
Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, encaminadas hacia la investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de problemas.
Desarrollar actividades prcticas que evidencien el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin, manejo y control de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo, entre
otros.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica de la
asignatura con otras asignaturas.
asignatura y entre otras asignaturas, para su anlisis y solucin.
como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.
Desarrollar feria de proyectos.


La evaluacin debe ser continua y cotidiana por lo que se debe considerar el desempeo en

Elaborar mapa conceptual de fundamentos de POO.
Construir tabla comparativa de los paradigmas de programacin.
Generar reportes de diferentes fuentes de informacin.
Determinar un problema para desarrollar proyecto final a realizar.
Desarrollar diagramas UML.
Estructurar diagramas de flujo.
Reportar pruebas de escritorio.
Implementar soluciones a problemas planteados.
Integrar los productos obtenidos de cada unidad al proyecto final.


Unidad 1: Fundamentos de programacin orientada a objetos.

desarrollar

Analizar la evolucin de los
paradigmas de programacin para
comprender las bases de la POO.

Comprender los conceptos de la
programacin orientada a objetos,
para conocer las peculiaridades de la
POO frente a la programacin
estructurada, y su aplicacin en
situaciones del mundo real.
Investigar en fuentes diversas de informacin
las caractersticas principales de los diferentes
paradigmas de programacin y elaborar un
informe.
Analizar y discutir en el aula la investigacin
realizada en el punto anterior, donde se
resalten las diferencias identificadas.
Comparar las ventajas y desventajas de la
programacin estructurada y la programacin
orientada a objetos.
Realizar un mapa conceptual sobre los tipos de
software y los conceptos bsicos de
programacin.
Uso de un portal de Internet para apoyo
didctico de la materia.
Ejercicios en clase para aplicar objetos de la
vida real en POO.
Investigar en diferentes bibliografas las
caractersticas del paradigma de POO.
Desarrollar escenarios en clase para generar
intercambio, discusiones y lluvias de ideas.

Identificar y hacer clasificaciones de objetos
cotidianos, discutir en el aula los criterios para
realizar tal clasificacin y resaltar el concepto
de abstraccin.
Seleccionar un objeto cotidiano y representar
su ciclo de vida.
Mediante casos cotidianos, identificar el
concepto de herencia y polimorfismo.

Unidad 2: Metodologa de solucin de problemas.

desarrollar
Aplicar el modelo de las 6D para
definir las etapas para solucin de
problemas utilizando computadora.

Uso de un portal de Internet para apoyo
didctico de la materia.
Ejercicios en clase para el modelo 6D en la
POO.
Desarrollar escenarios en clase para generar
intercambio, discusiones y conclusiones.

Unidad 3: Herramientas de programacin.

desarrollar
Disear diagramas UML, algoritmos y
pseudocdigo empleando el
paradigma de POO para la solucin de
problemas.

Realizar prcticas de bsqueda de informacin
a travs de diferentes navegadores o
buscadores de informacin.
Investigacin en diversa bibliografa y
tutoriales.
Emplear software para diseo y validacin de
diagramas de flujo.
Emplear software para generar cdigo a partir
de diagramas de flujo.
Emplear software para diseo de diagramas
UML.
Trabajo en equipo para la solucin de casos
prcticos.

Unidad 4: Programacin orientada a objetos y modelado.

desarrollar
Aplicar estructuras de datos y
estructuras lgicas basndose en la
POO para desarrollar la lgica de
programacin.

tutoriales.
diagramas de flujo.
UML.
prcticos.
Realizar ejercicios de codificacin de
expresiones aritmticas y lgicas en un
Buscar la informacin necesaria para Instalar y
configurar el compilador del lenguaje de
programacin a utilizar
Compilar y ejecutar un programa modelo.
Realizar cambios en expresiones lgicas y
algebraicas de un programa modelo y analizar
los resultados obtenidos.

Unidad 5: Implementacin orientada a objetos.

desarrollar
Aplicar estructuras de datos y
estructuras lgicas basndose en la
POO para desarrollar la lgica de
programacin.

tutoriales.
diagramas de flujo.
UML.
prcticos.
Realizar ejercicios de codificacin de
expresiones aritmticas y lgicas en un
Buscar la informacin necesaria para Instalar y
configurar el compilador del lenguaje de
programacin a utilizar
Compilar y ejecutar un programa modelo.
Realizar cambios en expresiones lgicas y
algebraicas de un programa modelo y analizar
Elaborar ejercicios implementando clases
simples.
Desarrollar ejercicios usando las clases
mediante objetos.

Unidad 6: Modularidad.

desarrollar
Implementar mtodos para disear
mdulos independientes y robustos y
que correspondan a soluciones en el
Realizar ejemplos de clase que requieran
mtodos con parmetros (mensajes)
Analizar las distintas formas de paso de
mundo real.

parmetros (mensajes).
Casos prcticos.


1. Hjalmar J acobson, Ivar. El Lenguaje Unificado de Modelado Gua del Usuario. 2a.
edicin. Ed. Addison Wesley.
2. Flores Cueto, J uan J os. Mtodo de las 6D UML Pseudocdigo Java Enfoque
Algortmico, Serie Textos Universitarios Facultad de Ingeniera y Arquitectura. ed.
Universidad de San Martn de Porres, (http://books.google.com/).
3. J oyanes Aguilar, Luis; Fernndez Azuela, Matilde y Rodrguez Baena, Luis.
Fundamentos de Programacin Libro de Problemas Algoritmos Estructura de Datos y
Objetos. 2a. edicin. Ed. McGraw Hill.
4. Ramrez, Felipe. Introduccin a la Programacin, Algoritmos y su Implementacin en
Vb.Net, C#, Java y C++. 2a. edicin. Ed. Alfaomega Grupo Editor.
5. Cairo Battistutti, Osvaldo. Metodologa de la Programacin, Algoritmos Diagramas de
Flujo y Programas. 3a. edicin. Ed. Alfaomega Grupo Editor.
6. Martin Robert, C. UML for Java(TM) Programmers. Ed. Robert C. Martin Series,
Pearson. 2003.
7. Grady Booch, J ames. Rumbaugh E., Greg Perry. Aprendiendo Principios de
Programacin en 24 horas. Ed. Prentice Hall.
8. Sintes, Anthony. Aprendiendo Programacin Orientada a Objetos en 21 Lecciones
Avanzadas. Ed. Pearson Educacin, 2002.


1. Elaborar mapa conceptual de los paradigmas de programacin.
2. Determinar un problema para desarrollar proyecto final a realizar.
3. Describir las caractersticas y funciones de componentes de objetos utilizados
cotidianamente tales como: video, casetera, horno de microondas, telfono pblico,
refrigerador pblico expendedor de refresco, entre otros.
4. Modelar clases bsicas como: empleado, estudiante, cadena de caracteres, vector,
entre otros.
5. Elaborar un diagrama con las etapas de la solucin de problemas.
6. Utilizando UML obtener el diagrama de clases, el diagrama interaccin y los
diagramas de estado para un problema.
7. Se pueden utilizar problemas presentados por el profesor o utilizar problemas del
mundo real presentados por el estudiante.
8. Utilizando los diagramas de clases obtenidos en clase elaborar algoritmos para
representar el comportamiento de una clase.
9. Elaborar ejercicios que impliquen el uso de operadores, operandos y expresiones.
10. Elaborar definicin de clases utilizando un lenguaje de programacin a partir de
problemas proporcionados por el profesor.
11. Implementar aplicaciones que utilicen clases con comportamientos que impliquen el
uso de estructuras secuenciales y expresiones aritmticas y lgicas.
uso de estructuras selectivas, haciendo uso de una herramienta de depuracin de
aplicaciones.
uso de estructuras repetitivas, haciendo uso de una herramienta de depuracin de
aplicaciones.
14. Implementar mtodos aplicando diferentes algoritmos.
15. Identificar y realizar clasificaciones de objetos cotidianos.
16. Utilizar software para diseo y validacin de diagramas de flujo.
17. Utilizar software para generar cdigo a partir de diagramas de flujo.
18. Utilizar software para diseo de diagramas UML.
19. Realizar codificacin de expresiones aritmticas y lgicas en lenguaje de
programacin.
20. Desarrollar feria de proyectos.



Carrera:


SATCA
1

Fundamentos de Telecomunicaciones

Sistemas Computacionales

AEC-1034

2 - 2 4

2.- PRESENTACIN


Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad de identificar y analizar los
elementos de un sistema de comunicacin para el diseo eficiente de redes.

De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas:
codificacin, tipos de medios de transmisin, tcnicas de modulacin analgica y digital,
conmutacin y multiplexacin.

Intencin didctica.

En la primera unidad se aborda la base conceptual necesaria para el estudio del campo de
las telecomunicaciones y el impacto en su entorno.

En la segunda unidad se cubre la taxonoma y caractersticas de los diferentes medios de
transmisin de datos. As como las tcnicas de control de flujo y manejo de errores en la
transmisin.

En la tercera, cuarta y quinta unidad se abordan las tcnicas de modulacin, conmutacin y
multiplexacin, buscando una visin de conjunto en este campo de estudio. Al tratar cada
tcnica se consideran aspectos relacionados con la actividad profesional, para conseguir
experiencias de aprendizaje ms significativas, oportunas e integradas.

La unidad seis es integradora e involucra el anlisis de dispositivos de comunicacin,
haciendo nfasis en su funcionalidad, componentes y normatividad. Lo cual permitir al
estudiante realizar evaluaciones de diferentes soluciones de conectividad.

1


Analizar los componentes y la funcionalidad
de diferentes sistemas de comunicacin para
evaluar las tecnologas utilizadas
actualmente como parte de la solucin de un
proyecto de conectividad.


diversas
Toma de decisiones

Trabajo en equipo
Compromiso tico

en la prctica
(creatividad)
proyectos a largo plazo
autnoma
Bsqueda del logro
Liderazgo
Iniciativa emprendedora


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones
Saltillo del 5 al 9 de
Octubre de 2009.

Comitn
innovacin curricular basado en
competencias de la carrera de
Computacionales

Comitn, Macuspana,
Istmo, Zacatepec, Superior
de Huetamo y
Superior de Coatzacoalcos
Fecha: 12 de Octubre de
2009 al 19 de Febrero de
2010.

12 de octubre de 2009 al
19 febrero de 2010

Superior de Fresnillo,
o Superior de Lerdo,
Torren.

Representante de la
Academia de Sistemas
Computacionales e
Informtica.

Computacionales.

Superior de Poza Rica
Fecha: Del 22 al 26 de
Febrero de 2010.


en Sistemas
Computacionales:
I.T.S. Macuspana, I.T.S.
Centla, I.T. Durango,
I.T.Lzaro Crdenas,
I.T.S. Cocula, I.T. La Paz,
I.T.S. Champotn, I.T.
Comitn, I.T. Veracruz, I.T.
Zacatepec, I.T.S.
Teziutlan, I.T.S. Huetamo.

Paz, Toluca y
Villahermosa.

Reunin nacional de
Computacionales.

Reunin Nacional de
del SNEST.
en el curso)

Analizar los componentes y la funcionalidad de diferentes sistemas de comunicacin para
evaluar las tecnologas utilizadas actualmente como parte de la solucin de un proyecto de
conectividad.


1. Comprender e identificar los elementos de la electrnica bsica.
2. Identificar, modelar y manipular sistemas dinmicos para predecir comportamientos,
tomar decisiones fundamentadas y resolver problemas.

7.- TEMARIO

1 Sistema de comunicacin 1.1 Impacto de las Telecomunicaciones
1.2 Componentes:
Emisor, receptor, medios, cdigos y protocolos.
1.3 Seales y su clasificacin:
Analgicas, digitales, elctricas y pticas.
1.3 Anlisis matemtico de seales
Anlisis de Fourier

2 Medios de transmisin y
sus caractersticas

2.1 Guiados:
Par trenzado, coaxial y fibra ptica.
2.2 No guiados:
Radiofrecuencia, microondas, satlite e
infrarrojo.
2.3 Mtodos para la deteccin y correccin de
errores:
Verificacin de redundancia vertical (VRC),
verificacin de redundancia longitudinal (LRC) y
verificacin de redundancia cclica (CRC).
2.4 Control de flujo:
Tipos: asentimiento, ventanas deslizantes. Por
hardware o software, de lazo abierto o cerrado.

3 Modulacin 3.1 Tcnicas de modulacin analgica:
Modulacin en amplitud (AM) y modulacin en
frecuencia (FM).
3.2 Tcnicas de modulacin digital:
Modulacin por desplazamiento de amplitud
(ASK), modulacin por desplazamiento de
frecuencia (FSK), modulacin por
desplazamiento de fase (PSK) y modulacin de
amplitud en cuadratura (QAM).
3.3 Conversin analgico digital:
Muestreo, cuantizacin y codificacin.
3.4 Cdigos de lnea:
RZ, NRZ, NRZ-L, AMI, pseudo-ternaria,
Manchester, Manchester diferencial, B8ZS,
HDB3, entre otros.
3.7 Modem, estndares y protocolos

4 Tcnicas de conmutacin 4.1 Circuitos: Red telefnica pblica. (POTS)
4.2 Paquetes: X.25, Frame Relay
4.3 Mensajes: Store and Forward
4.4 Celdas: ATM

5 Multiplexacin 5.1 TDM Divisin de tiempo
5.2 FDM Divisin de frecuencia
5.3 WDM Divisin de longitud
5.4 CDM Divisin de cdigo

6 Dispositivos de
comunicacin
6.1 Caractersticas funcionales
6.2 Interfaces
6.3 Protocolos y estndares
6.4 Mecanismos de deteccin y correccin de
errores


El profesor debe:

Ser responsable, tico y tener los conocimientos para el desarrollo de los temas que se
incluyen en la asignatura. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo;
orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la
toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la
interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como
punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.

fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las diferentes tcnicas de
conmutacin de datos.
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional, que
permita al alumno construir hiptesis, las explique y las verifique mediante prcticas
y/o contrastndola con la teora existente.
Ejemplos: Identificar los diferentes medios de transmisin que se pueden utilizar para
la transferencia de informacin en una red de computadoras.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo
experimental como: identificacin manejo y control de los mtodos para la deteccin y
correccin de errores, as como los diferentes medios guiados y no guiados.
sntesis, que encaminen hacia la investigacin. Como analogas para comprender
mejor los temas.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(Simuladores, procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador,
Internet, etc.).


La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el
desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis
en:
o Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como
de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
o Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
documentos escritos.
o Exmenes escritos para comprobar los conocimientos adquiridos.
o La correcta seleccin de componentes y estndares para la solucin de
problemas a travs de casos de estudio.
o Desempeo del alumno en la materia mediante el uso de bitcoras.
o Manejo de portafolio de evidencias (practicas, investigaciones, documentos
electrnicos, etc.)
Casos de estudio que permitan medir el grado de conocimiento en el campo prctico
empresarial.
Prcticas que fomenten el uso de herramientas, software y equipos empleados en
telecomunicaciones.


Unidad 1: Sistemas de comunicacin

desarrollar

Identificar y aplicar conceptos
fundamentales de las
telecomunicaciones para analizar y
evaluar sistemas de comunicacin.

Aplicar tcnicas matemticas y
herramientas de software para
analizar el comportamiento de las
seales en los dominios del tiempo y
la frecuencia, de diferentes sistemas
de comunicacin.

Investigar y analizar los componentes de un
sistema de comunicacin para establecer una
analoga con cualquier otro sistema de
comunicacin de su inters que le permita
conceptualizar dichos componentes.

Conocer el comportamiento de seales elctricas y
pticas, utilizando las series de Fourier o software
de simulacin matemtica que le permita identificar
las caractersticas de dichas seales para efectos
de detectar posibles problemas en la transmisin
de datos.

Investigar los protocolos de comunicacin ms
comunes, para construir una visin de las prcticas
actuales en el campo.

Unidad 2: Medios de transmisin y sus caractersticas

desarrollar
Seleccionar los medios de
transmisin adecuados para
Investigar los diferentes medios de transmisin
guiados y no guiados. Estructurar un cuadro
aplicarlos en diferentes escenarios de
comunicacin de datos.

comparativo para identificar las caractersticas
de mayor impacto en la seleccin de los
medios en diferentes casos de estudio.
Hacer un cuadro sinptico sobre ventajas y
desventajas de los mtodos para la deteccin y
correccin de errores. Realizar ejercicios en
clase sobre los mtodos de deteccin y
correccin de errores. Programar los algoritmos
de deteccin y correccin de errores.

Unidad 3: Modulacin
desarrollar
Analizar las diferentes tcnicas de
modulacin para evaluar su efecto en
el proceso de transmisin de datos.

Investigar y discutir en clase las diferentes
tcnicas de modulacin analgica y digital de
datos.
Analizar el proceso en la conversin de seal
analgica a digital y viceversa.
Graficar las diferentes formas de codificacin
de seales
Instalar y configurar diferentes parmetros de
operacin de un modem.
Investigar los estndares y protocolos que
utiliza el modem para la modulacin y
demodulacin de seales.

Unidad 4: Tcnicas de conmutacin
desarrollar
Analizar las diferentes tcnicas de
conmutacin para evaluar su efecto en
el proceso de transmisin de datos.

Simular las tcnicas de conmutacin en los
diferentes tipos de redes, identificando sus
caractersticas y contrastandolas.
Analizar las caractersticas de los dispositivos
que sirven como conmutadores en las redes de
voz, datos y video.

Unidad 5: Multiplexacin
desarrollar
Analizar las diferentes formas de
multiplexacin para evaluar su efecto
en el proceso de transmisin de datos.

Investigar y discutir las diferentes tcnicas de
multiplexacin.
Elaborar un cuadro comparativo de las
diferentes formas de multiplexacion.
Simular cada una de las diferentes formas de
multiplexacion de datos.
Evaluar equipos de comunicacin para
determinar la(s) tcnica(s) de multiplexacin
que soporta.

Unidad 6: Dispositivos de comunicacin

desarrollar
Analizar los componentes y
funcionalidad de los dispositivos de
comunicacin para evaluar su
desempeo en diferentes escenarios
de conectividad.
Analizar por equipos los dispositivos de
comunicacin de mayor uso en la actualidad y
sus caractersticas, presentar sus resultados
ante el grupo y discutir los resultados
obtenidos.


1. Andrew Tanenbaum., Redes de Computadoras, Cuarta Edicin. Ed.
Pearson/Prentice-Hall, Mxico. 2003. ISBN 9789702601623
2. Raya, J os Luis, Laura Raya, Miguel A. Martinez. Redes locales, instalacin y
configuracin bsicas. Primera edicin. Editorial Alfaomega Ra-Ma. Octubre 2008.
ISBN 978-970-15-1433-7
3. Forouzan, Behrouz. Transmisin de Datos y Redes de Comunicaciones. Cuarta Ed.
Mc Graw Hill. 2007. ISBN 844815617x
4. Olifer, Natalia, Redes de Computadoras. Primera Edicin. Mc.Graw-Hill 2009. ISBN
9701072499
5. Huidobro, J os Manuel; Milln, Ramn; Roldn, David. Tecnologas de
telecomunicaciones, Coedicin: Alfaomega. 2006. ISBN 970-15-1205-7
6. Huidobro, J os Manuel. Manual de telecomunicaciones. Coedicin: Alfaomega, Ra-
Ma. 2004. ISBN 970-15-0983-8
7. Ccera Rueda, J ulin. Seguridad en las instalaciones de telecomunicacin e
informtica. Paraninfo. ISBN: 8497323122 ISBN-13: 9788497323123. 2004.
8. Kontorovich Mazover, Valeri. Fundamentos de comunicaciones digitales. ISBN:
9786070500770. Primera Edicin. 2009.
9. Arts Rodrguez, Antonio. Comunicaciones digitales. Primera Edicin. Pearson-PHH,
2007, ISBN: 9788483223482.
10. Anttalainen, Tarmo, Introduction to telecommunications network engineering, Second
Edition, Artech House telecommunications library, 2003, ISBN: 1-58053-500-3

12.- PRCTICAS PROPUESTAS (aqu slo describen brevemente, queda pendiente la
descripcin con detalle).

1. Identificar visualmente los diferentes medios de transmisin.
2. Anlisis de seales utilizando herramientas de medicin (osciloscopio, generador
de seales, tester).
3. Instalar y configurar un circuito de transmisin va modem.
4. Construir un cable null-modem.
5. Utilizar un simulador para analizar las tcnicas de modulacin y conmutacin.
6. Aplicar una herramienta de software para el anlisis de la transformada de Fourier
de un pulso cuadrado.
7. Implementar electrnicamente un multiplexor.
8. Implementar electrnicamente un modulador.
9. Construir una antena para transmisin inalmbrica.
10. Conectar al menos dos equipos utilizando mdems, cables null-modem u otros
medios de interconexin.
11. Convertir una seal analgica a una seal digital.
12. Elaborar un generador de ruido para observar los cambios que sufre la
informacin.



Carrera:


SATCA
1

Matemticas Discretas


AEF-1041

3-2-5

2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la asignatura:
Esta asignatura aporta al perfil del egresado los conocimientos matemticos para entender,
inferir, aplicar y desarrollar modelos matemticos tendientes a resolver problemas en el rea
de las ciencias computacionales.
Esta materia es el soporte para un conjunto de asignaturas que se encuentran vinculadas
directamente con las competencias profesionales que se desarrollarn, por lo que se incluye
en los primeros semestres de la trayectoria escolar. Aporta conocimientos a las materias de
Estructura de Datos y Redes de Computadoras con los conceptos bsicos de Grafos y
rboles.

Intencin didctica:
La asignatura se encuentra organizada en seis unidades de aprendizaje. Las dos primeras
unidades abordan conceptos bsicos que sern utilizados a lo largo de curso, mientras que
las cuatro restantes analizan contenidos propios del rea de las ciencias computacionales.
En la primera unidad, Sistemas Numricos, se revisan los procedimientos para realizar la
conversin entre diferentes sistemas numricos, las operaciones bsicas: suma, resta,
multiplicacin y divisin, buscando que el alumno analice y genere un procedimiento general
de conversin.
Los conceptos bsicos de Conjuntos son revisados en la segunda unidad, en ella se revisan
las caractersticas, propiedades y operaciones entre conjuntos mismos que sern validados
en las unidades de lgebra booleana y lgica matemtica.
La unidad nmero tres, Lgica Matemtica, hace un anlisis de la lgica proposicional con
la finalidad de llegar a procesos de demostracin formal, igualmente se examinan los
conceptos de lgica de predicados y algebra declarativa. El concepto de induccin
matemtica es abordado en forma particular dada su aplicacin en proceso de anlisis y
demostracin de modelos matemticos.
El Algebra Booleana, abordada en la unidad cuatro, utilizando los teoremas y postulados
con operaciones bsicas en la simplificacin de expresiones booleanas.
En la unidad nmero cinco, se revisa la forma en que se genera una relacin a partir del
producto cartesiano, enfatizando en las de tipo binario y su representacin. Adicionalmente
se revisan las propiedades, relaciones de equivalencia, rdenes parciales y funciones como
casos particulares de relaciones.
La ltima unidad, proporciona los conocimientos relacionados con grafos: conceptos
bsicos, representacin, clasificacin; as como los algoritmos de recorrido y bsqueda. Los
rboles y las redes son revisados como un caso especial de grafos.

1

Los contenidos se abordarn de manera secuencial como los marca el programa, buscando
la aplicacin del conocimiento, para ello en cada una de las unidades, como punto final, se
propone analizar con los estudiantes, las aplicaciones en rea de las ciencias
computacionales con un enfoque basado en actividades que promuevan en el estudiante el
desarrollo de sus habilidades para trabajar en equipo y aplicar el conocimiento a la prctica,
buscando con ello que integre estos conocimientos al andamiaje personal mediante un
aprendizaje significativo.
La extensin y profundidad de los temas ser la suficiente para garantizar que el estudiante
logre las competencias sealadas oportunamente. Por otro lado, el estudiante deber
comprometerse a trabajar permanentemente en el anlisis y resolucin de ejercicios y
problemas a fin de que logre dichas competencias antes de concluir la materia.
El profesor adems de ser un motivador permanente en el proceso educativo deber ser
promotor y director de la enseanza a travs de la transmisin de su conocimiento, as
como la aplicacin de sus habilidades y destrezas utilizando las herramientas tradicionales y
digitales a su alcance para cautivar a sus estudiantes e interesarlos en el tema.



Conocer y comprender los conceptos
bsicos de lgica matemtica, relaciones,
grafos y rboles para aplicarlos a modelos
que resuelvan problemas de computacin.


Comunicacin oral y escrita en su propia
lengua
computadora
fuentes diversas
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo

en la prctica
situaciones
(creatividad)
Liderazgo
autnoma
Bsqueda del logro


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones
octubre de 2009


Colima, Superior de
Alvarado, Cd. Madero,
Toluca y Morelia.

Chetumal, Conkal,
Mexicali, Morelia y Valle
del Guadiana.

Del 12 de octubre al 5 de
febrero de 2010

Representantes de la
Computacin e
Informtica.
Ingeniera en Informtica y
Computacionales

Poza Rica
Del 22 al 26 de febrero de
2010.


participantes en la
consolidacin de la carrera
de Ingeniera en Sistemas
Computacionales.

Paz, Toluca y
Villahermosa.

Reunin nacional de
ingeniera en Sistemas
Computacionales.

Reunin Nacional de
del SNEST.

en el curso)

Conocer y comprender los conceptos bsicos de lgica matemtica, relaciones,
grafos y rboles para aplicarlos a modelos que resuelvan problemas de computacin.


Habilidades cognitivas de abstraccin, anlisis, sntesis y reflexin.
Habilidad y responsabilidad para trabajar en equipo.

7.- TEMARIO

1 Sistemas numricos 1.1 Sistemas numricos (Binario, Octal, Decimal,
Hexadecimal)
1.2 Conversiones entre sistemas numricos.
1.3 Operaciones bsicas (Suma, Resta,
Multiplicacin, Divisin)
1.4 Algoritmos de Booth para la multiplicacin y
divisin en binario.
1.5 Aplicacin de los sistemas numricos en la
computacin.
2 Conjuntos 2.1 Caractersticas de los conjuntos.
2.1.1 Conjunto universo, vaco
2.1.2 Nmeros naturales, enteros,
racionales, reales e imaginarios
2.1.3 Subconjuntos
2.1.4 Conjunto potencia
2.2 Operaciones con conjuntos (Unin,
Interseccin, Complemento, Diferencia y
diferencia simtrica)
2.3 Propiedades de los conjuntos.
2.4 Aplicaciones de conjuntos
3 Lgica matemtica

3.1 Lgica proposicional.
3.1.1 Concepto de proposicin
3.1.2 Proposiciones compuestas
(Disyuncin, Conjuncin, Negacin,
Condicional, Bicondicional)
3.1.3 Tablas de verdad
3.1.4 Tautologas, contradiccin y
contingencia)
3.1.5 Equivalencias Lgicas
3.1.6 Reglas de inferencia
3.1.7 Argumentos vlidos y no vlidos
3.1.8 Demostracin formal (Directa, Por
contradiccin)
3.2 Lgica de predicados.
3.2.1 Cuantificadores
3.2.2 Representacin y evaluacin de
predicados
3.3 Algebra declarativa
3.4 Induccin matemtica
3.5 Aplicacin de la lgica matemtica en la
computacin
4 Algebra booleana 4.1 Teoremas y postulados.
4.2 Optimizacin de expresiones booleanas.
4.3 Aplicacin del algebra booleana (Compuertas
lgicas)
4.3.1 Mini y maxi trminos.
4.3.2 Representacin de expresiones
booleanas con circuitos lgicos.
5 Relaciones 5.1 Conceptos bsicos.
5.1.1 Producto cartesiano
5.1.2 Relacin binaria
5.1.3 Representacin de relaciones
(matrices, conjuntos, grafos,
diagrama de flechas)
5.2 Propiedades de las relaciones (Reflexiva,
Irreflexiva, Simtrica, Asimtrica,
Antisimtrica, Transitiva).
5.3 Relaciones de equivalencia (Cerraduras,
Clases de equivalencia, Particiones)
5.4 Funciones (Inyectiva, Suprayectiva,
Biyectiva).
5.5 Aplicaciones de las relaciones y las funciones
en la computacin.
6 Teora de Grafos 6.1 Elementos y caractersticas de los grafos.
6.1.1 Componentes de un grafo (vrtices,
aristas, lazos, valencia)
6.1.2 Tipos de grafos (Simples, completos,
bipartidos, planos, conexos,
ponderados)
6.2 Representacin de los grafos.
6.2.1 Matemtica
6.2.2.Computacional
6.3 Algoritmos de recorrido y bsqueda.
6.3.1 El camino ms corto
6.3.2. A lo ancho
6.3.3 En profundidad
6.4 Arboles.
6.4.1 Componentes (raz, hoja, padre, hijo,
descendientes, ancestros)
6.4.2 Propiedades
6.4.3 Clasificacin (altura, nmero de nodos)
6.4.4 rboles con peso
6.4.5 Recorrido de un rbol: Preorden,
Inorden, Postorden,
6.5 Redes.(teorema de flujo mximo, teorema de
flujo mnimo, pareos y redes de Petri)
6.6 Aplicaciones de grafos y rboles.


El profesor debe:


profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: identificacin de los
diferentes tipos de sistemas numricos, propiciar procesos sistematizados para la
conversin entre diferentes sistemas numricos, elaboracin de un proceso a partir
de una serie de observaciones producto de un experimento: sntesis.
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de las propiedades de los
conjuntos identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e
identificar cada propiedad para una situacin concreta.
Ejemplos: La aplicacin del algebra booleana en la construccin de circuitos
electrnicos en la unidad cuatro, o la aplicacin de las relaciones en las reas de
computacin como base de datos, estructura de datos, graficacin, sistemas
operativos, redes y programacin.
Facilitar la utilizacin de diferentes herramientas computacionales para llevar a cabo
actividades prcticas, que contribuyan a la formacin de las competencias para el
trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables y datos
relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.
como con las prcticas de una agricultura sustentable.
(procesador de texto, hoja electrnica de clculo, base de datos, graficador,
simuladores, Internet, etc.).
Promover actividades de educacin holista. Por ejemplo adems de fomentar el
conocimiento y su aplicacin, promover valores personales y sociales a travs de
actividades de crecimiento personal, asistencia social y el cuidado del medio
ambiente.


desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis
en:
o Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades realizadas
en cada unidad acadmica, as como de las conclusiones obtenidas de dichas
observaciones.
o Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
o Descripcin de otras experiencias concretas que se obtendrn al participar en
discusiones, exposiciones o cualquier otro medio didctico-profesional que trate
sobre la materia y que debern realizarse durante el curso acadmico.
o Exmenes terico-prcticos para comprobar la efectividad del estudiante en la
comprensin de aspectos tericos y su aplicacin a la solucin de casos
prcticos.
o Presentacin y exposicin de cada actividad de aprendizaje. Algunas se
evaluarn por equipo.


Unidad 1: Sistemas numricos

desarrollar
Sistematizar la conversin entre
sistemas numricos posicionales, as
como las operaciones bsicas de
suma, resta, multiplicacin y divisin.

Investigar en diferentes fuentes el concepto de
sistema numrico, historia de los sistemas
numricos, utilidad, tipos de sistemas numricos,
citar ejemplos de cada uno de ellos, diferencias,
semejanzas y aplicaciones.
Formar equipos en el saln de clase y discutir el
material investigado para llegar a conclusiones
vlidas para todo el grupo.
Elaborar un ensayo con el material investigado y
analizado.
Investigar el proceso de conversin de un
nmero en decimal a binario.
En equipos de trabajo, elaborar un procedimiento
general para convertir un nmero decimal a su
equivalente en otro sistema numrico posicional.
Investigar el proceso de conversin de un
nmero en binario a decimal.
En una sesin plenaria, construir un
procedimiento general para convertir un nmero
en cualquier sistema numrico posicional al
sistema decimal.
Investigar los procedimientos para convertir del
sistema binario a octal y hexadecimal, de octal a
binario y hexadecimal, y de hexadecimal a
binario y octal mediante el uso de tablas de
equivalencia.
En grupos de trabajo, obtener una tabla general
de conversin entre los sistemas octal, binario y
hexadecimal.
Representar y convertir cantidades en los
sistemas numricos: decimal, binario, octal y
hexadecimal.
Generalizar la conversin de cantidades en
diferentes sistemas numricos.
Por medio de una hoja electrnica de clculo
desarrollar un mtodo para llevar a cabo
conversiones entre sistemas posicinales.
Investigar los algoritmos de suma, resta y
multiplicacin en sistema decimal.
Analizar en grupo el proceso para ampliar los
algoritmos de suma, resta, multiplicacin y
divisin en sistema decimal a los sistemas
binario y hexadecimal.
Realizar operaciones bsicas de: suma, resta,
multiplicacin y divisin en los sistemas: decimal,
binario, octal y decimal.
Generalizar las operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin entre los sistemas
numricos posicinales.
Por medio de una hoja electrnica de clculo
desarrollar un mtodo que permita llevar a cabo
operaciones aritmticas entre diferentes sistemas
numricos.
Realizar sumas de cantidades en binario usando
para ello complemento a dos.
Realizar multiplicaciones y divisiones en binario
usando el algoritmo de Booth.
Usando una hoja electrnica de clculo
desarrollar un mtodo para sumar dos
cantidades en complemento a dos, utilizando el
algoritmo de Booth.
Elaborar una lista de las aplicaciones de los
sistemas numricos en el rea de la
computacin.
Elaborar un mapa conceptual de la unidad de
sistemas numricos.

Unidad 2: Conjuntos

desarrollar
Resolver problemas que impliquen
operaciones y propiedades de
conjuntos, utilizando leyes y
diagramas.
Investigar, utilizando diversos medios,
informacin relacionada con teora de
conjuntos: definicin, desarrollo histrico,
caractersticas y propiedades de los conjuntos,

conjuntos importantes, operaciones entre
conjuntos, aplicacin de los conjuntos, entre
otras.
Elaborar un mapa conceptual donde se
represente el producto de la investigacin
realizada.
Discutir en equipos el material investigado y
llegar a conclusiones generales.
Representar informacin del ambiente
cotidiano utilizando conjuntos, utilizar esta
informacin para resolver problemas con las
operaciones con conjuntos: unin, conjuncin,
complemento, diferencias, conjunto potencia.
Investigar y resolver problemas en donde se
utilicen las operaciones entre conjuntos, en
equipos de trabajo, integrar un conjunto de
problemas resueltos y analizarlos en plenaria.
Investigar individualmente la representacin de
conjuntos y sus operaciones mediante
Diagramas de Venn, en grupos de trabajo
resolver problemas que muestren esta tcnica,
como una manera de ilustrar y comprender
mejor la operacin entre conjuntos.
Representar las propiedades de los conjuntos
por medio de su Diagrama de Venn
correspondiente, analizar y discutir en plenaria
Elaborar una lista de aplicaciones de los
conjuntos en el rea de la computacin.

Unidad 3: Lgica Matemtica

desarrollar
Analizar y resolver problemas
computacionales utilizando las tcnicas
bsicas de lgica e induccin
matemtica

Investigar el concepto de argumento, proposicin
y proposicin lgica.
Presentar ejemplos de proposiciones lgicas
Elaborar un esquema con los tipos de
conexiones lgicas, su representacin y tabla de
verdad.
Representar enunciados usando para ello
notacin lgica.
Analizar ejemplos de evaluacin de
proposiciones lgicas compuestas mediante
tablas de verdad.
Construir la tabla de verdad de proposiciones
lgicas compuestas propuestas como ejercicios.
Usar una hoja electrnica de clculo para
desarrollar un mtodo que permita elaborar
tablas de verdad de proposiciones compuestas.
Identificar cuando una proposicin es una
tautologa, contradiccin y contingencia.
Obtener por medio de tablas de verdad
proposiciones lgicamente equivalentes,
tautologas, reglas de inferencia lgica, discutir
los resultados en grupos de trabajo.
Determinar cuando un argumento es vlido o no
usando para ello tablas de verdad y reglas de
inferencia, proporcionar ejemplos de argumentos
vlidos y no vlidos.
Investigar que es la inferencia lgica, sus
silogismos y equivalencias lgicas, discutir en
plenaria la informacin localizada.
Desarrollar ejercicios para la construccin de
demostraciones formales utilizando silogismos.
Demostrar que dos proposiciones son
lgicamente equivalentes apoyndose en las
equivalencias lgicas conocidas.
Demostrar la validez de un teorema usando para
ello la demostracin formal por el mtodo directo
y el mtodo por contradiccin, apoyndose en
tautologas, reglas de inferencia y equivalencias
lgicas conocidas.
Representar enunciados usando para ello la
lgica de predicados, operadores lgicos y
cuantificadores. Adems de obtener el valor de
verdad de dichos enunciados.
Investigar y analizar en grupos de trabajo el
concepto de algebra declarativa y su relacin con
las ciencias computacionales.
Investigar el concepto de induccin matemtica y
el mtodo de demostracin por induccin.
Analizar en grupos de trabajo el proceso de
resolucin de problemas por el mtodo inductivo.
Representar algoritmos de sumatorias como
proposiciones que sean factibles de demostrar su
validez usando induccin matemtica.
Elaborar una lista de aplicaciones de la lgica
matemtica en la computacin, justificando con
argumentos vlidos cada una de esas
aplicaciones.
Elaborar un resumen individual donde se
explique la relacin que existe entre los
elementos y conceptos de la lgica proposicional,
de predicados, el algebra declarativa y la
induccin matemtica.

Unidad 4: Algebra booleana.

desarrollar
Aplicar los conceptos bsicos,
teoremas, mapas de Karnaugh y
propiedades del lgebra booleana,
para optimizar expresiones booleanas
y disear circuitos bsicos con
compuertas lgicas.

Investigar en grupos de trabajo el concepto,
historia, postulados y propiedades del lgebra
booleana.
En reunin plenaria, discutir el material
investigado y llegar a conclusiones vlidas para
todos los alumnos.
Elaborar un mapa conceptual de los conceptos
de algebra booleana, las operaciones que se
utilizan y las propiedades que contiene.
Resolver problemas de representacin de
expresiones booleanas usando para ello
compuertas bsicas (and, or, not y x-or).
Obtener expresiones booleanas a partir de una
tabla de verdad que muestre todos los posibles
valores de un sistema lgico.
Usar software para representar expresiones
boolenas por medio de compuertas lgicas.
Simplificar expresiones booleanas usando para
ello teoremas del lgebra booleana.
Desarrollar ejercicios de optimizacin de
expresiones booleanas, aplicando las
propiedades del algebra booleana.
Usar software para simplificar expresiones
booleanas.
Investigar las aplicaciones del algebra booleana
en el rea de las ciencias computacionales
(circuitos lgicos).
Resolver problemas para obtener la expresin
equivalente simplificada a partir de un circuito
lgico.
Analizar circuitos lgicos bsicos: sumador de
cuatro bits.
Construir circuitos lgicos utilizando compuertas
lgicas.
Utilizar software para representar circuitos
lgicos y simular su comportamiento.

Unidad 5: Relaciones

desarrollar
Comprender el uso de las relaciones
en el diseo y anlisis de problemas
computacionales relacionados con
base de datos, estructura de datos,
graficacin, sistemas operativos, redes
Investigar los conceptos de: producto cartesiano,
relacin y relacin binaria, utilizando diferentes
fuentes de informacin.
Utilizando conjuntos, matrices y diagramas de
flechas presentar ejemplos de relaciones.
y programacin. Investigar otros tipos de representacin y
discutirlas en grupos de trabajo.
Identificar las diferentes operaciones que pueden
realizarse entre relaciones: unin, interseccin,
complemento, inversa y composicin, resolver
ejercicios en grupos de trabajo.
Construir individualmente un esquema que
presente las propiedades de una relacin con su
definicin formal y ejemplos.
Hacer que una relacin que no tenga la
propiedad de equivalencia, adquiera esta
propiedad aplicando las cerraduras reflexiva,
simtrica y transitiva.
Encontrar las clases de equivalencia y particin
de una relacin de equivalencia.
Determinar cundo una relacin sea de orden
parcial y determinar el diagrama de Hasse de
dicha relacin.
Realizar un cuadro comparativo entre una
relacin de equivalencia y un orden parcial,
identificando sus coincidencias y diferencias.
Usar software para llevar a cabo operaciones
entre relaciones as como para determinar las
caractersticas de estas relaciones.
Elaborar un resumen con las aplicaciones de las
relaciones de equivalencia y orden parcial en las
ciencias computacionales.
Examinar la definicin de una funcin, resumir
las diferencias con respecto al concepto de
relacin.
Analizar los diferentes tipos de funciones:
inyectiva, suprayectiva, biyectiva. Presentar
ejemplos del ambiente cotidiano donde se
muestre el comportamiento de estas funciones,
representar grficamente los resultados.
Realizar una presentacin electrnica, en grupo
de trabajo, donde se explique la aplicacin de las
relaciones y las funciones en al menos una de
las siguientes reas de la computacin: bases de
datos (relacionales), estructura de datos (listas
enlazadas), graficacin, sistemas operativos,
redes y programacin, utilizar preferentemente
animaciones.

Unidad 6: Grafos

desarrollar
Aplicar los conceptos bsicos de
grafos para resolver problemas afines
Investigar los elementos y caractersticas de los
grafos en diferentes fuentes de informacin
al rea computacional, relacionados
con el recorrido, bsqueda y
ordenamiento en grafos, rboles y
redes.

(vrtice, arista, lazos, valencias, caminos)
Elaborar una presentacin electrnica donde se
identifiquen los conceptos bsicos investigados.
Construir un esquema donde se muestren los
diferentes tipos de grafos, sus caractersticas y
ejemplos de cada uno de ellos.
Investigar cmo se representan los grafos
utilizando matrices, identificar las razones por las
cuales se utilizan cada una de las
representaciones y cul es la ms adecuada
para su manejo en la computadora.
Investigar los diferentes algoritmos para el
clculo del nmero de caminos en un grafo, as
como el camino ms corto, analizar sus
caractersticas y determinar cul es el ms
ptimo.
Investigar cuales son las estrategias y algoritmos
de bsqueda existentes, analizar los resultados
en grupos de trabajo y presentar por escrito un
resumen
Realizar en los grafos bsqueda de informacin a
lo ancho y en profundidad.
Usar software para determinar caractersticas,
propiedades y recorridos en grafos.
Elaborar una presentacin electrnica con los
conceptos bsicos de rboles y sus propiedades.
Discriminar las diferencias entre un grafo y un
rbol.
Analizar en grupos de trabajo la clasificacin de
los rboles, presentar un resumen de resultados.
Investigar los procedimientos para realizar el
recorrido de un rbol, as como el ordenamiento
y la bsqueda de los elementos del mismo.
Elaborar ejercicios en grupo para el recorrido de
rboles en preorden, inorden y postorden.
Investigar las aplicaciones de los recorridos de
rboles en el rea de las ciencias
computacionales.
Estructurar la informacin en un rbol para llevar
a cabo evaluacin de ecuaciones matemticas y
ordenamiento de informacin por medio de sus
diferentes recorridos.
Resolver ejercicios de bsqueda a lo ancho y en
profundidad, as como el ordenamiento de
informacin utilizando rboles.
Usar Software para llevar a cabo balanceos de
rboles, recorrido de informacin, bsquedas,
codificacin y decodificacin de informacin por
medio del mtodo de Huffman.

Fuentes impresas (libros)
1. Brookshear, J . Glenn.; Teora de la computacin. Addison-Wesley Iberoamricana.
Estados Unidos. 1993.
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perspectiva desde la ciencia de la computacin. Ed. Prentice Hall. Espaa. 1997.
4. Grimaldi, Ralph P. Matemticas discreta y combinatoria 3. edicin. Ed. Pearson
Educacin. Mxico. 1998
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Mxico. 2008.
6. J ohnsonbaugh, Richard. Matemticas Discretas. sexta edicin. ed. Pearson Educacin.
Mxico. 2005.
7. Kolman, Bernard. Busby, Robert C. Ross, Sharon. Estructuras de Matemticas
Discretas para la Computacin. 3 Edicin Prentice Hall. Mxico. 1997.
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1995.
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10. Liu, C. L. Elementos de Matemticas Discretas. Ed. Mc Graw-Hill. Mxico. 1995.
11. Rosen, Kenneth H. Matemtica Discreta y sus aplicaciones". 5. Edicin. McGraw-Hill.
Espaa. 2004.
12. Ross, Kenneth A. Wright Charles R. B. Discrete mathematics 5a Edicin. Pearson
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13. Skreeumar, D. P. Acharjya; Fundamental Approach to Discrete Mathematics. Ed. New
Age International Publisher. USA. 2005.
14. Suppes, Patrick, Hill, Shirley. Primer Curso de Lgica Matemtica. 3. Edicin. Ed.
Revert. Espaa. 2008.
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Fuentes electrnicas
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Internet en: <http://dianoia.filosoficas.unam.mx/info/2003/d51-Barcelo.pdf> [con
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Mxico. Disponible desde Internet en:
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en: <http://www.scribd.com/doc/338381/MICROPROCESADORES> [con acceso el 4 de
diciembre de 2009]
Textos electrnicos, bases de datos y programas informticos
SISTEMAS DIGITALES BY YORSH.rar, <http://www.megaupload.com/?d=3VJ UJ 5IF>

12.- PRCTICAS PROPUESTAS (aqu slo describen brevemente, queda pendiente la
descripcin con detalle).

1. Elaborar a travs de una hoja electrnica de clculo un proceso para la
conversin y realizacin de operaciones aritmticas bsicas de cantidades en
diferente base numrica.
2. Buscar en Internet software que permita llevar a cabo ejercicios de conversin,
operaciones matemticas bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) en
diferentes sistemas numricos, utilizarlo para resolver problemas planteados en
clase.
3. Utilizando herramientas computacionales disponibles para el alumno, representar
el comportamiento de las operaciones con conjuntos mediante diagramas de
Venn.
4. Elaborar, con ayuda de una hoja electrnica de clculo, un proceso para llevar a
cabo la evaluacin de una proposicin compuesta mediante tablas de verdad.
5. Utilizando un simulador, verificar el comportamiento de una expresin
proposicional.
6. Utilizacin de diagramas de Venn para la determinacin de razonamiento.
7. Construir un circuito usando compuertas lgicas, implementarlas utilizando
software para la construccin de circuitos electrnicos.
8. Ejemplificar el modelo relacional utilizado en las bases de datos.
9. Utilizando software disponible para el alumno, determinar las propiedades de una
relacin, aplicar cerraduras para lograr que una relacin sea de equivalencia y
determinar el diagrama de Hasse de relaciones de orden parcial.
10. Representar un grafo utilizando una hoja electrnica de clculo, y obtener el
nmero de caminos de longitud n mediante el clculo correspondiente.
11. Mediante software disponible para el alumno, determinar caractersticas,
propiedades y recorridos importantes en un grafo.
12. Desarrollar el algoritmo del camino ms corto.
13. Realizar el recorrido de un rbol que represente una expresin matemtica y
obtener su valor usando para ello el concepto de pila para almacenar resultados.
14. Crear un rbol binario a partir de una lista de nmeros aleatorios y llevar a cabo
bsquedas y ordenamiento de dichos datos.
15. Usar software disponible para el estudiante, con el cual se simule el recorrido,
bsqueda de informacin, representacin y evaluacin de un rbol.



Carrera:


SATCA
1

Probabilidad y Estadstica

Ingeniera Informtica, Ingeniera en Sistemas
Computacionales e Ingeniera en Tecnologas
de la Informacin y Comunicaciones.

AEF-1052

3 - 2 - 5

2.- PRESENTACIN

Esta asignatura aporta al perfil del egresado los conocimientos matemticos
adquiridos en esta materia proveen al futuro profesionista las competencias que le
permitan entender, aplicar y desarrollar modelos matemticos utilizando tcnicas de
probabilidad y estadstica, para el anlisis de informacin y toma de decisiones en las
diferentes reas de las ciencias computacionales.

Intencin didctica.

La asignatura se encuentra dividida en cinco unidades. Las dos primeras enfocadas a
probabilidad y las tres siguientes a estadstica.

En la primera unidad Tcnicas de Conteo, se abordan los principios aditivo y de
multiplicacin para determinar la forma en que podr llevarse a cabo una serie de
actividades. Posteriormente se analiza la notacin factorial y su aplicacin en el
clculo de permutaciones y combinaciones. Finalmente se revisan los conceptos de
diagramas de rbol y el teorema del binomio.

En la segunda unidad, se revisarn los conceptos bsicos de probabilidad, desde su
definicin y simbologa, hasta sus axiomas y teoremas. Se analizan las probabilidades
con tcnicas de conteo, la probabilidad condicional, la ley multiplicativa y los eventos
independientes. Se revisarn las variables aleatorias simples y conjuntas. Finalmente
se identifican los modelos analticos de fenmenos aleatorios discretos y continuos.
Como elemento adicional se consideran aplicaciones en el rea de las ciencias
computacionales.

La estadstica descriptiva es explorada en la unidad tres, con los conceptos bsicos de
estadstica y la descripcin de datos. El anlisis de las medidas de tendencia central y
de dispersin son reforzadas mediante el uso de una hoja electrnica de clculo para
la obtencin de sus valores. Los conceptos de distribucin de frecuencia y el anlisis
de las tcnicas de agrupacin de datos y muestreo son fortalecidos con la generacin
de histogramas, analizando sus diferencias y aplicaciones en situaciones especificas,
especialmente en el rea de las ciencias computacionales.

En la unidad nmero cuatro se revisan las Distribuciones muestrales: binomial,
hipergeomtrica, de Poisson. Se analiza en especial la distribucin normal: ecuacin,
grficas, tablas y aplicaciones. Finalmente se revisan la distribucin T-student, Chi
cuadrada y F.

1

La ltima unidad, Estadstica aplicada, propone herramientas para la toma de
decisiones mediante la inferencia estadstica. Para ello son revisadas las pruebas de
hiptesis y los conceptos de regresin y correlacin. De igual forma se revisa el
concepto de anlisis de multivariables.



Seleccionar modelos probabilsticos,
aplicar clculos de inferencia estadstica
sobre datos y desarrollar modelos para la
toma de decisiones en sistemas con
componentes aleatorios.


Comunicacin oral y escrita en su
propia lengua
computadora
fuentes diversas
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo

conocimientos en la prctica
situaciones
(creatividad)
autnoma
Bsqueda del logro


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones
Superior de Puerto
Agosto de 2009.

Saltillo.
Del 5 al 9 de octubre de
2009

Noviembre de 2009.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Pachuca, Pinotepa,
Puerto Vallarta.

de la carrera de Ingeniera.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.

Comunicaciones.

carrera de: Ingeniera
Informtica e Ingeniera en

Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Puebla, Roque, Tepic, Tijuana,
Tuxtla Gutirrez, Villahermosa,

Del 12 de octubre al 5 de
febrero de 2010
Colima, Alvarado, Cd.
Madero, Cd. J urez

Comitn, Chiapas,
Pachuca, Len y Tijuana.,
del 17 Agosto de 2009 al
21 de Mayo de 2010.

Representantes de la
Computacin.

Ingeniera Informtica,
Computacionales e Ingeniera
en Tecnologas de la

Poza Rica
Del 22 al 26 de febrero de
2010.

de la carrera de Ingeniera.

Reunin nacional de
Computacionales.

Reunin Nacional de
de Mayo de 2010.


Cd. Cuauhtmoc, Cd.

Paz, Toluca y
Villahermosa.


Reunin Nacional de
del SNEST.

Seleccionar modelos probabilsticos, aplicar clculos de inferencia estadstica sobre
datos y desarrollar modelos para la toma de decisiones en sistemas con componentes
aleatorios.


Aplicar los conocimientos adquiridos en Matemticas Discretas.
Aplicar funciones algebraicas y graficarlas.
Calcular expresiones que impliquen la utilizacin de la sumatoria.

7.- TEMARIO

1 Tcnicas de conteo

1.1 Principio aditivo.
1.2 Principio multiplicativo.
1.3 Notacin Factorial.
1.4 Permutaciones.
1.5 Combinaciones.
1.6 Diagrama de rbol.
1.7 Teorema del Binomio.

2 Fundamentos de la teora
de probabilidad

2.1 Teora elemental de probabilidad.
2.2 Probabilidad de Eventos: Definicin de
espacio muestral, definicin de evento,
simbologa, unin, interseccin, diagramas
de Venn.
2.3 Probabilidad con Tcnicas de Conteo:
Axiomas, Teoremas.
2.4 Probabilidad condicional: Dependiente,
Independiente.
2.5 Ley multiplicativa.
2.6 Eventos independientes: Regla de Bayes.
2.7 Variable aleatoria.
2.8 Variables aleatorias conjuntas.
2.9 Modelos analticos de fenmenos aleatorios
discretos.
2.10 Modelos analticos de fenmenos
aleatorios continuos.

3 Estadstica descriptiva 3.1 Conceptos bsicos de estadstica:
Definicin, Teora de decisin, Poblacin,
Muestra aleatoria, Parmetros aleatorios.
3.2 Descripcin de datos: Datos agrupados y no
agrupados, Frecuencia de clase,
Frecuencia relativa, Punto medio, Lmites.
3.3 Medidas de tendencia central: Media
aritmtica, geomtrica y ponderada,
Mediana, Moda, Medidas de dispersin,
Varianza, Desviacin estndar, Desviacin
media, Desviacin mediana, Rango.
3.5 Parmetros para datos agrupados.
3.6 Distribucin de frecuencias.
3.7 Tcnicas de agrupacin de datos.
3.8 Tcnicas de muestreo.
3.9 Histogramas.

4 Distribuciones muestrales 4.1 Funcin de probabilidad.
4.2 Distribucin binomial.
4.3 Distribucin hipergeomtrica.
4.4 Distribucin de Poisson.
4.5 Esperanza matemtica.
4.6 Distribucin normal.
4.7 Distribucin T-student.
4.8 Distribucin Chi cuadrada.
4.9 Distribucin F.

5 Estadstica aplicada 5.1 Inferencia estadstica: Concepto,
Estimacin, Prueba de hiptesis.
5.2 Estimaciones puntuales y por intervalos de
confianza.
5.3 Regresin y correlacin.


El profesor debe:

desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas.
interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes
como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos
conocimientos.

Propiciar actividades de metacognicin. Ante la ejecucin de una actividad,
sealar o identificar el tipo de proceso intelectual que se realiz: una
identificacin de patrones, un anlisis, una sntesis, la creacin de un
heurstico, etc. Al principio lo har el profesor, luego ser el alumno quien lo
identifique. Ejemplos: identificacin de las diferentes tcnicas de conteo y su
aplicacin en la probabilidad y estadstica, anlisis de modelos analticos de
fenmenos aleatorios discretos o continuos, elaboracin de un proceso a partir
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en
distintas fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar caractersticas de las diferentes
distribuciones muestrales, identificando puntos de coincidencia entre unas y
otras, para determinar una situacin concreta para su aplicacin.
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre
los estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y
las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de
estudios a las que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria
en el estudiante. Ejemplos: La aplicacin de los histogramas para el monitoreo
de redes o procesos automatizados.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura,
la escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a
travs de guas escritas, redactar reportes e informes de las actividades de
experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las
observaciones.
Facilitar la utilizacin de diferentes herramientas computacionales para llevar a
cabo actividades prcticas, que contribuyan a la formacin de las competencias
para el trabajo experimental como: identificacin manejo y control de variables
y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y
anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-
tecnolgica
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los
conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo
de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de
la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente;
as como con las prcticas de una agricultura sustentable.
(procesador de texto, hoja electrnica de clculo, base de datos, simuladores
para graficar, Internet, etc.).
Promover actividades de educacin holista. Por ejemplo adems de fomentar
el conocimiento y su aplicacin, promover valores personales y sociales a
travs de actividades de crecimiento personal, asistencia social y el cuidado del
medio ambiente.


desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial
nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades
realizadas en cada unidad acadmica, as como de las conclusiones
obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
Descripcin de otras experiencias concretas que se obtendrn al participar
en discusiones, exposiciones o cualquier otro medio didctico-profesional
que trate sobre la materia y que debern realizarse durante el curso
acadmico.
Exmenes terico-prcticos para comprobar la efectividad del estudiante
en la comprensin de aspectos tericos y su aplicacin a la solucin de
casos prcticos.
La realizacin de prcticas considerando el uso de software.
Presentacin y exposicin de cada actividad de aprendizaje. Algunas se
Un trabajo integrador, en donde se apliquen las herramientas estadsticas
del curso a un caso real.


Unidad 1: Tcnicas de conteo

desarrollar
Conocer los fundamentos y tcnicas
bsicas de estadstica, para
organizar, representar y analizar
datos obtenidos de una situacin
simulada o real.
Investigar en diferentes fuentes los principios
aditivo y multiplicativo.
Resolver en grupos de trabajo problemas que
involucren los principios aditivo y multiplicativo.
Presentar ejemplos de notacin factorial,
analizarlos en grupo y generar diferentes
ejercicios.
Investigar individualmente los conceptos de
permutaciones y combinaciones.
En plenaria discutir y llegar a una definicin
comn.
Resolver ejercicios relacionados con
permutaciones y combinaciones
Investigar individualmente el concepto de
diagrama de rbol, discutirlo en grupos de
trabajo y en plenaria resolver ejercicios
relacionados con el concepto.
Analizar en grupos de trabajo el teorema del
binomio, plantear su aplicacin en la solucin
de problemas especficos.
Elaborar un mapa conceptual donde se
especifiquen las diferentes tcnicas de conteo,
sus caractersticas y frmulas.

Unidad 2: Fundamentos de la teora de probabilidad

desarrollar
Conocer los conceptos bsicos de
probabilidad para aplicarlos en la

Investigar en grupos de trabajo el desarrollo
histrico de la probabilidad, sus conceptos
bsicos: espacio muestral, evento, simbologa,
operaciones, diagramas de Venn, y las
aplicaciones en situaciones reales.
Elaborar un resumen individual con la
informacin encontrada.
Identificar individualmente los principales
axiomas y teoremas para la solucin de
problemas de probabilidad con tcnicas de
conteo.
Mediante juegos de azar y en grupos de trabajo,
determinar las probabilidades de eventos
simples y espacios muestrales
Resolver ejercicios y problemas en grupos de
trabajo que impliquen el clculo de la
probabilidad utilizando tcnicas de conteo.
Investigar en diferentes fuentes, el concepto de
probabilidad condicional y sus tipos.
Generar en grupos de trabajo, problemas donde
se aplique la probabilidad condicional
dependiente e independiente.
Identificar la aplicacin de la ley multiplicativa en
la solucin de problemas de clculo de
probabilidad en eventos mediante la
construccin de ejemplos en grupos de trabajo.
Investigar el Teorema de Bayes para el clculo
de la probabilidad de eventos independientes.
Construir en plenaria ejercicios que involucren el
teorema de Bayes, relacionados con el rea de
las ciencias computacionales.
Investigar en grupos de trabajo los modelos
analticos de fenmenos aleatorios discretos y
continuos.
Elaborar un resumen individual de la informacin
investigada, incluyendo aplicaciones en el rea
de las ciencias computacionales.

Unidad 3: Estadstica Descriptiva

desarrollar
Conocer los aspectos
fundamentales de la inferencia
estadstica.
Definir la aplicacin de la inferencia
estadstica en situaciones reales o
simuladas.
Investigar individualmente los conceptos
bsicos de estadstica: definicin, teora de
decisin, poblacin, muestra aleatoria,
parmetros aleatorios.
En grupos de trabajo, discutir la informacin
encontrada y llegar a definiciones conjuntas.
Elaborar un mapa conceptual de la informacin
analizada.
A travs de ejercicios predefinidos, determinar
la descripcin de los datos correspondientes,
presentando un resumen individual de los
resultados obtenidos.
Investigar en grupos de trabajo las medidas de
tendencia central: media aritmtica,
geomtrica, ponderada, mediana y moda.
Formar grupos de trabajo, donde cada uno
deber presentar, mediante diapositivas, un
ejemplo del ambiente real donde se calculen
las medidas de tendencia central, explicando
la importancia de cada una de ellas para el
anlisis de los datos.
Investigar en grupos de trabajo las medidas de
dispersin: varianza, desviacin estndar,
desviacin media, desviacin mediana y
rango.
Formar grupos de trabajo, donde cada uno
deber presentar, mediante diapositivas, un
ejemplo del ambiente real donde se calculen
las medidas de dispersin, explicando la
importancia de cada una de ellas para el
anlisis de los datos.
Resolver problemas que involucren medidas
de tendencia central y de dispersin utilizando
una hoja electrnica de clculo.
Determinar en plenaria cuales son los
parmetros que deben analizarse para datos
agrupados.
Investigar individualmente en diversas fuentes
de informacin, los diferentes tipos de
distribucin de frecuencias.
En grupos de trabajo analizar y discutir las
caractersticas de las distribuciones de
frecuencia, identificando su utilizacin en
problemas especficos.
Elaborar un mapa conceptual de las
distribuciones de frecuencias.
Investigar individualmente en diferentes
fuentes de informacin, las tcnicas de
agrupacin de datos.
En grupos de trabajo analizar y discutir la
informacin encontrada y mediante materiales
visuales, cada grupo deber presentar una
tcnica diferente, identificando sus
caractersticas y ejemplos de aplicacin.
Definir en plenaria las diferentes tcnicas de
muestreo.
Utilizando una hoja electrnica de clculo,
elaborar diferentes histogramas, con
informacin correspondiente a un problema del
medio cotidiano.
Analizar los resultados obtenidos en grupos de
trabajo, identificando las caractersticas de
cada uno de los diferentes histogramas,
determinar cules son las situaciones
adecuados para utilizarlos.
Resolver problemas del rea de las ciencias
computaciones donde se apliquen los
conceptos analizados en esta unidad.

Unidad 4: Distribuciones muestrales

desarrollar
Identificar las distribuciones
Binomial, Hipergeomtrica, Poisson,
Normal, T-Student, Chi-cuadrada y
F de Fisher para su aplicacin.
Aplicar las distribuciones de
probabilidad, basndose en datos
de situaciones reales o simuladas
que impliquen eventos aleatorios.
fuentes de informacin las distribuciones:
binomial, hipergeomtrica, Poisson.
Formar grupos de trabajo para analizar y
discutir la informacin encontrada.
Presentar en plenaria, mediante grupos de
trabajo, la definicin, caractersticas y proceso
de clculo de las distribuciones investigadas.
Resolver ejercicios y problemas donde se
aplique las diferentes distribuciones.
Investigar en grupos de trabajo el concepto de
esperanza matemtica.
Definir en plenaria el concepto de Esperanza
matemtica.
fuentes de informacin, las propiedades de la
curva binomial.
Analizar y discutir en grupos de trabajo las
propiedades de la curva binomial.
Elaborar un resumen individual con las
conclusiones obtenidas.
fuentes de informacin, el concepto de
distribucin normal, sus caractersticas,
propiedades, clculo y aplicacin.
Elaborar un resumen de la informacin
obtenida.
Resolver ejercicios y problemas relacionados
con la distribucin normal.
En grupos de trabajo, elaborar una
presentacin electrnica, donde cada grupo
explique un ejemplo diferente del uso de la
distribucin normal en la solucin de
problemas relacionados con el rea de las
ciencias computacionales.
Investigar en diferentes fuentes de informacin
y en grupos de trabajo, otras distribuciones
muestrales: T-student, Chi cuadrada y F, sus
caractersticas, propiedades, clculo y
aplicaciones.
Elaborar individualmente una tabla
comparativa de todas las distribuciones
muestrales.
Resolver ejercicios y problemas relacionados
con las distribuciones muestrales: T-student,
Chi cuadrada y F.
En grupos de trabajo, elaborar una
presentacin electrnica, donde cada grupo
plantee un ejemplo diferente del uso de las
distribuciones muestrales: T-Student, Chi
cuadrada y F en la solucin de problemas
relacionados con el rea de las ciencias
computacionales.
Utilizando un software estadstico resolver
problemas de las diferentes distribuciones.

Unidad 5: Estadstica Aplicada

desarrollar
Comprender el concepto de
correlacin y regresin, expresarlo
matemticamente y usarlo para
tomar decisiones.

Investigar en diferentes fuentes de informacin
y en grupos de trabajo, los conceptos de
inferencia estadstica, estimacin y prueba de
hiptesis.
En plenaria establecer una definicin general
de los conceptos de inferencia estadstica,
estimacin y prueba de hiptesis.
Aplicacin en el rea de ciencias
computacionales.
Identificar las diferencias entre las
estimaciones puntuales y por intervalos de
confianza, elaborar individualmente una tabla
comparativa con los resultados obtenidos.
Describir en grupos de trabajo las
caractersticas de las pruebas de hiptesis
para la media poblacional, para diferencia de
medias y para proporciones.
Resolver problemas que involucren las
pruebas de hiptesis para muestras grandes y
pequeas, por medio de la media o de la
proporcin.
Proponer hiptesis y probarlas
estadsticamente.
Presentar en plenaria, problemas del rea de
las ciencias computacionales que involucren
pruebas de hiptesis y establecer la toma de
decisiones de acuerdo a los resultados,
analizando las consecuencias de los mismos.
Investigar en grupos de trabajo los tipos de
diagramas de dispersin.
Obtener y explicar en grupos de trabajo, el
modelo de regresin lineal simple, los
coeficientes de regresin, diagramas de
dispersin y la estimacin mediante la lnea de
regresin.
Identificar el mtodo de mnimos cuadrados y
describir individualmente cada uno de sus
pasos
Analizar problemas en plenaria que involucren
los conceptos de regresin y correlacin.
Presentar en plenaria, problemas del rea de
las ciencias computacionales que involucren
regresin y correlacin.
Analizar en grupos de trabajo el concepto de
anlisis de multivariables.


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Economa.10. Edicin. Cengage Learning Editores, Mxico. 2008.
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ingeniera y ciencias. 4. Edicin. Prentice Hall. Mxico.1997
15 Meyer, P. Probabilidad y Aplicaciones Estadsticas. Addison-Wesley Longman.
Mxico. 1992.
16 Miller, I; Freund, J ; Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Mxico. Prentice
Hall. 2004
17 Milton, S.; Arnold, J . Probabilidad y Estadstica con aplicaciones para ingeniera y
ciencias computacionales. 4. Edicin. McGraw Hill. Mxico. 2004.
18 Montgomery, D; Runger, G. Probabilidad y Estadstica aplicadas a la ingeniera.
2. Edicin. Limusa. Mxico. 2002
19 Spiegel, M. Estadstica Serie Schaum. 4. Edicin. McGraw Hill. Mxico. 2009.
20 Spiegel, M. Probabilidad y Estadstica. 2. Edicin. Ed. McGraw Hill. Mxico.
2003.
21 Walpole, R.; Myers, R.; Myers, S. Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. 6.
Edicin. Ed. Pearson Educacin. Mxico. 1999

12.- PRCTICAS PROPUESTAS (aqu slo describen brevemente, queda pendiente
la descripcin con detalle).

1. Generar diversos ejemplos de tcnicas de conteo utilizando software
disponible para el alumno.
2. Dibujar diagramas de rbol y resolver ejercicios para ilustrar las tcnicas de
conteo.
3. Usar elementos tales como juegos de azar para determinar las
probabilidades de eventos simples y espacios muestrales.
4. Generar a travs de una hoja electrnica de clculo el comportamiento del
Teorema de Bayes para diferentes sucesos.
5. Mediante una hoja electrnica de clculo y a partir de un conjunto de datos
representados mediante grficas, analizar las medidas de tendencia central
y su dispersin.
6. Utilizando una hoja electrnica de clculo, elaborar diferentes histogramas,
con informacin correspondiente a un problema del medio cotidiano.
7. Generar algoritmos de clculo para las medidas de tendencia central
bsicas.
8. Utilizando un programa estadstico (hoja electrnica de clculo o SPSS)
resolver problemas de las diferentes distribuciones muestrales.
9. Elaborar grficos de las principales distribuciones de probabilidad (normal,
binomial, Poisson) y distinguir sus similitudes y peculiaridades.
10. Con los datos obtenidos de una situacin real, aceptar o rechazar la
hiptesis por diferentes medios.
11. Obtencin del modelo de regresin lineal usando hoja electrnica y un
programa estadstico como el SPSS.
12. Representar matemticamente en un conjunto de datos la ecuacin de
regresin lineal o curvilnea.



Carrera:


SATCA
1

Programacin Orientada a Objetos.

Comunicaciones.

AEB-1054

1 - 4 - 5

2.- PRESENTACIN


En esta asignatura aporta al perfil del egresado los conceptos de la metodologa orientada a
objetos que permiten la creacin y optimizacin de aplicaciones basadas en clases. Se
estudian aqu los mecanismos que permitan un desarrollo gil a travs de la reutilizacin de
tipos de objetos y control de errores.

Intencin didctica.

El temario est organizado en seis unidades. Las primeras dos unidades, estn centradas
en los conceptos bsico de los lenguajes de programacin; Las unidades tres, cuatro y
cinco, se tratan los conceptos de la programacin orientada a objetos y en la unidad seis, lo
referente a archivos.

La importancia de la materia se centra en la solucin de problemas en un lenguaje de
programacin orientado a objetos, por lo que se recomienda desarrollar programas
demostrativos en cada unidad de la aplicacin de los conceptos vistos en clase, poniendo
atencin en los avances de los estudiantes.

1




Aplicar la sintaxis de un lenguaje orientado a
objetos.

Aplicar un lenguaje orientado a objetos para
la solucin de problemas.


Habilidades del manejo de la
computadora.
diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.

en la prctica.
(creatividad).
autnoma.
Bsqueda del logro.


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones

Superior de Puerto
Agosto de 2009.

Pinotepa, Puebla, Roque,
Misantla, Puerto Vallarta.

Comunicaciones.

Saltillo. Del 5 al 10 de
Octubre de 2009. Saltillo,
Coahuila.

participantes en el diseo de
Informtica.

Carrera de Ingeniera en
Informtica.

Noviembre de 2009.

Saltillo.

Reunin Nacional de
Comunicaciones.

Roque, Celaya, Gto., del
17 Agosto de 2009 al 21
de Mayo de 2010.

Lerdo, Mochis,
Zacapoaxtla, del 30 de
Octubre de 2009 al 19 de
Febrero de 2010.

de Mayo de 2010.
Integrantes de la Academia
de Sistemas y Computacin.

Curricular de la Ingeniera en
Comunicaciones.

Reunin Nacional de

Poza Rica, Veracruz. Del

18 de J unio de 2010

Saltillo.

Llano, Ciudad J urez, Colima,
Comitancillo, Los Mochis,
Oaxaca y Tijuana.

Madero, Colima, La Paz,
Toluca y Villahermosa.


Reunin Nacional de
Consolidacin de la Carrera de

Reunin Nacional de
del SNEST.

en el curso)






7.- TEMARIO

1 Fundamentos del lenguaje. 1.1 Entorno de desarrollo.
1.2 Configuracin del entorno de desarrollo.
1.3 Palabras reservadas.
1.4 Comentarios.
1.5 Tipos de datos.
1.6 Variables.
1.7 Constantes.
1.8 Operadores.
1.9 Sentencias.
1.10 Conversin de tipos de datos (cast).
1.11 Estructuras de control.
2 Arreglos.

2.1 Unidimensional.
2.2 Multidimensional.
3 Clases y objetos. 3.1 Definicin de una clase.
3.2 Declaracin de clases.
3.3 Miembros de una clase.
3.4 mbito referente a una clase.
3.5 Especificadores de acceso.
3.6 Creacin de objetos.
3.7 Puntero this.
3.8 Constructores y destructores.
3.9 Clases Predefinidas.
3.10 Definicin, creacin y reutilizacin de
paquetes/libreras.
3.11 Manejo de excepciones.
4 Mtodos. 4.1 Definicin de un mtodo.
4.2 Estructura de un mtodo.
4.3 Valor de retorno.
4.4 Declaracin de un mtodo.
4.5 mbito y tiempo de vida de variables.
4.6 Argumentos y paso de parmetros.
4.7 Sobrecarga de mtodos.
4.8 Encapsulamiento.
5 Herencia y polimorfismo. 5.1 Concepto de herencia y polimorfismo.
5.2 Definicin de una clase base.
5.3 Definicin de una clase derivada.
5.4 Clases abstractas.
5.5 Definicin de herencia mltiple.
5.6 Implementacin de herencia mltiple.
5.7 Reutilizacin de la definicin de paquetes /
libreras.
5.8 Clases genricas (Plantillas).
6

Archivos.

6.1 Definicin de Archivos de texto y archivos
binarios.
6.2 Operaciones bsicas en archivos texto y
binario.
6.3 Manejo de excepciones en archivos


El profesor debe:

desarrollo histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar
la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y
potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar
flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin entre los
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y
como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.

profesor, luego ser el estudiante quien lo identifique.
fuentes.
estudiantes. Ejemplo: Realizar practicas en equipo que permitan obtener un resultado
a partir del trabajo de todos.
Ejemplos: Resolver un grupo de ecuaciones por el mtodo de Cramer.
Facilitar el contacto directo con problemas de su entorno para que plantee la solucin
mediante el modelado orientado a objetos y programe la solucin utilizando el
lenguaje de programacin orientado a objetos.
sntesis, que encaminen hacia una posicin critica del estudiante.
como con las prcticas.
Propiciar el uso de comando por consola en las etapas de construccin de la
solucin.
Propiciar el uso de ambientes GUI.


Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades realizadas en el
laboratorio, as como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Reportes escritos de las soluciones a problemas desarrollados fuera de clase.
escritos.
Desarrollo de programas de ejemplo para el uso de lenguaje orientado a objetos.
Elaboracin de proyectos donde el estudiante resuelva problemas de su entorno
mediante la programacin orientada a objetos.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente
(participacin, integracin, entrega de proyectos en tiempo, etc.)


Unidad 1: Fundamentos del lenguaje
.
desarrollar

Aplicar la sintaxis de un lenguaje

Aplicar un lenguaje orientado a objetos
para la solucin de problemas.

Seleccionar e instalar el compilador.
Utilizar comandos en ambiente de consola para
la compilacin y ejecucin de los programas.
Seleccionar e instalar un ambiente de interfaz
grfico (GUI).
Utilizar los comentarios como documentacin
del programa.
Realizar ejercicios donde distinga
identificadores validos y no validos.
Investigue las palabras reservadas del
lenguaje.
Identifique y utilice los tipos de datos bsicos
del lenguaje.
Realizar ejercicios donde defina literales
numricas y de texto.
Realizar ejercicios en donde identifique una
variable de un tipo bsico y una variable de
referencia.
Realizar ejercicios de inicializacin de
variables.
Investigue los operadores del lenguaje.
Realizar ejercicios de compatibilidad de tipos
de datos y la utilizacin de cast.
Realizar ejercicios utilizando las estructuras if,
if-else y switch.
Realizar ejercicios utilizando las estructuras for,
while y do.
Investigue las sentencias continue y break
como estructuras de control de flujo.

Unidad 2: Arreglos.

desarrollar


Aplicar un lenguaje orientado a
objetos para la solucin de problemas.

Realizar ejercicios en donde se declaren
arreglos de tipos de datos bsicos.
Realizar ejercicios en donde se declaren
arreglos de clases.
Realizar ejercicios de inicializacin de un arreglo
y la determinacin del nmero de elementos del
arreglo.
Investigue los arreglos multidimensionales.

Unidad 3: Clases y objetos.

desarrollar


Realizar ejercicios para la creacin de clases y
objetos.
Investigue la inicializacin de un objeto.
Utilizar en ejercicios los modificadores de
acceso.
Utilizar las clases definidas en el lenguaje
Realizar ejercicios de definicin de
excepciones como try, catch y finally.

Unidad 4: Mtodos.

desarrollar


Desarrollar ejercicios en donde se definan los
comportamientos de los objetos.

Unidad 5: Herencia y polimorfismo.

desarrollar

Consensar en una lluvia de ideas el concepto
de herencia y discutir en casos se puede
aplicar.

Desarrollar y analizar las semejanzas y
diferencias entre herencia y polimorfismo para
determinar las posibles relaciones entre ellos.
Crear aplicaciones en donde se pueda
demostrar la sobrecarga de mtodos y razonar
su utilidad.
Aplicar la reutilizacin de cdigo para el diseo
de clases nuevas a partir de clases ya
probadas.
Estudiar y comprender el concepto de
interfaces para implementar la herencia
mltiple en el diseo de clases.
Crear clases y jerarquas de clases para
aplicarlas a problemas reales.
Plantear y resolver problemas informticos
mediante la utilizacin del polimorfismo.

Unidad 6: Archivos.
desarrollar


Investigar en fuentes de informacin los
conceptos y metodologas para manipular
archivos de texto y binarios en un lenguaje de
programacin orientado a objetos.
Programar una clase que cree, consulte,
modifique y borre archivos de texto.
Programar una clase que cree, consulte,
modifique y borre archivos binarios.
Disear un caso de estudio que requiera el
uso de archivos para que sea resuelto por el
alumno.
Desarrollar ejercicios que definan archivos de
entrada y salida.


1. J oyanes Aguilar, Luis. Java 2: Manual de Programacin. 4 edicin. Ed. Prentice
Hall.
2. J oyanes Aguilar, Luis. Programacin en Java 2 Algoritmos, Estructura de Datos y
Programacin Orientada a Objetos. Ed. Prentice Hall.
3. Eckel, Bruce. Thinking in Java. 3a edicin. Ed. Prentice Hall.
4. Martin, Robert C. UML para Programadores Java. Ed. Pearson Educacin.
5. Pilone, Dan y Pitman, Neil. UML 2.0 in a Nutshell. Ed. OReilly.
6. Sierra, Katherine. SCJP Sun Certified Programmer for Java 6. Ed. McGraw Hill.


Es recomendable la realizacin de prcticas en todas las unidades que consistan en el
modelado y resolucin de problemas utilizando un lenguaje de programacin orientado a
objetos; la entrega al final de cada unidad de un proyecto que refuerce en la aplicacin
de los temas vistos en clase y la entrega de un proyecto final que converja en la
aplicacin de los conceptos vistos en la materia, el cual debe ser definido al final de la
primera unidad.
1. Realizar programas: conversin de unidades mtricas, monedas, tablas de
multiplicar, en funcin a una calificacin imprimir un mensaje, etc.
2. Realizar programas: ordenamiento de nmeros en un arreglo unidimensional o
bidimensional utilizando el mtodo de burbuja, resolver la determinante de una
matriz, etc.
3. Realizar programas en donde construyan las clases de problemas dados y
relacionados con otras materias, la definicin de los atributos y la construccin de
los objetos.
4. Realizar programas en donde construyan las clases de problemas dados y
relacionados con otras materias, la definicin de los mtodos (vacos o con
parmetros, regresen o no valores) y la construccin de los objetos.
5. Realizar programas en donde construyan las clases utilizando la herencia y
apliquen el concepto de polimorfismo.
6. Realizar programas que la entrada y salida de los datos se almacenen en
archivos.


Carrera:


SATCA
1

Sistemas operativos I

Ingeniera Informtica, Ingeniera en
Sistemas Computacionales e Ingeniera
en Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones.

AEC-1061

2 - 2 - 4

2.- PRESENTACIN


Esta asignatura desempea un papel fundamental en el plan de estudio de estas ingenieras
porque a travs de ella el estudiante conoce en detalle los componentes, las estructuras y
las funciones de un sistema operativo concreto, as como aspectos generales de la
construccin de sistemas operativos.

Los sistemas operativos son la plataforma base a travs de la cual los usuarios pueden
manipular las computadoras y el software puede funcionar. Por este motivo, es necesario
que el estudiante conozca a detalle el diseo de un sistema operativo para entender su
correcto funcionamiento y realizar software de sistemas de una mejor manera.

Intencin didctica.

El conjunto de conocimientos organizados en esta asignatura se encuentran divididos en
seis unidades temticas, mismas que pretenden guiar a los estudiantes en la comprensin
de los fundamentos tericos sobre los sistemas operativos y lo orientan capacitndolo para
planificar, analizar y disear soluciones de mdulos que forman parte de la estructura de un
sistema operativo, as como disear sistemas operativos para diferentes plataformas de
aplicacin.

En la primera unidad se encuentran los contenidos bsicos: los conceptos fundamentales y
terminologas asociadas al sistema operativo.

En la segunda unidad se establecen los conceptos que tienen que ver con el anlisis,
planificacin y diseo de rutinas para mejorar la capacidad de procesamiento de los
programas de los usuarios, proponiendo al estudiante la creacin y mejoramiento de un
algoritmo que permita el aprovechamiento de las capacidades del procesador como recurso
fundamental que requiere ser administrado por el sistema operativo, ya que estos se
desarrollan ms rpidamente que los programas para aprovechar su capacidad.

La introduccin al aprendizaje para la administracin de las capacidades de
almacenamiento en los equipos de cmputo, se presenta en la tercera unidad, siendo ste

1

un recurso limitado y que resulta demasiado caro su adquisicin, por lo que se requiere de
mejores estrategias de programacin para poder atender las peticiones de los usuarios.

La cuarta unidad orienta a los estudiantes a proponer estrategias para el desarrollo de
software que permita que los usuarios puedan acceder a los diferentes dispositivos
perifricos utilizados actualmente.

La quinta unidad ofrece a los estudiantes un anlisis de la filosofa de diseo con el que
trabajan actualmente los diseadores de sistemas operativos para permitir el acceso de los
usuarios a los archivos.

En la sexta unidad se proporcionan los conocimientos de seguridad indispensables para la
proteccin de los archivos de los usuarios, as como tcnicas de proteccin de acceso a los
sistemas cmputo.



Aplicar los paradigmas de diseo de los
sistemas operativos actuales y emergentes,
para el manejo de los recursos del sistema.

1.- Competencias instrumentales:
propia lengua
computadora y lenguajes de
programacin
fuentes diversas
Toma de decisiones.

2.- Competencias interpersonales:
Capacidad de trabajar en equipo
Capacidad crtica
Aplicar a esta materia las
competencias comunes de
compromiso con el trabajo
3-Competencias sistmicas:

en la prctica
situaciones
(creatividad)
Liderazgo
autnoma
proyectos
Preocupacin por la calidad.
Bsqueda del logro


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones
Superior de Puerto
Agosto del 2009.

Saltillo.
5 al 9 de Octubre de 2009.

Superiores de: Ciudad
Acua, Tepexi de
Rodrguez, Teziutln y
Coatzacoalcos.

Nuevo Laredo, Istmo y
Piedras Negras.

Chetumal, Conkal,
Mexicali y Valle del
Guadiana.
12 de Octubre de 2009 al
19 de Febrero 2010.

Delicias, Tepic. Del 17 de
Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Pachuca, Pinotepa,
Puerto Vallarta.

Ciudad Cuauhtmoc, La
Laguna, Mexicali, Parral,
Piedras Negras, Tijuana,
Villahermosa, D. Cd.
Acua, D. Coatzacoalcos,
D. Lerdo, D. Occidente del
Edo. de Hidalgo, D. Sur de
Guanajuato, D. Tepexi de
Rodrguez.

Representante de la
Computacin
Comunicaciones.

carrera de: Ingeniera
Informtica e Ingeniera en

estudio propuesto en La
Computacionales
agosto de 2009 al 21 de
mayo de 2010.

22 al 26 de Febrero 2010.

de Mayo de 2010


en Sistemas
Computacionales.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Misantla y Saltillo

Paz, Toluca y
Villahermosa.
Reunin nacional de
consolidacin de las carreras
de: Ingeniera Informtica e
Computacionales.

Reunin Nacional de
Informacin y Comunicaciones

Reunin Nacional de
del SNEST.

en el curso)

Aplicar los paradigmas de diseo de los sistemas operativos actuales y emergentes, para el
manejo de los recursos del sistema.


Disear e implementar objetos de programacin que permitan resolver situaciones
reales y de ingeniera.
Seleccionar, disear, implementar y manipular estructuras de datos que optimicen el
rendimiento de aplicaciones de software, con un enfoque orientado a objetos y
considerando la complejidad de los algoritmos utilizados.
Identificar la tecnologa de la computacin a travs de las arquitecturas de diferentes
modelos y desarrollar habilidades que le permitan sugerir soluciones ptimas
utilizando los sistemas de cmputo.

7.- TEMARIO

1

2

3

4

5

Introduccin a los sistemas
operativos

Administracin de
Procesos y del procesador.

Administracin de
memoria.

Administracin de
entrada/salida.

Sistemas de archivos

1.1 Definicin y concepto.
1.2 Funciones y caractersticas.
1.3 Evolucin histrica.
1.4 Clasificacin.
1.5 Estructura: niveles o estratos de diseo.
1.6 Ncleo.

2.1 Concepto de proceso.
2.2 Estados y transiciones de los procesos
2.3 Procesos ligeros: Hilos o hebras.
2.4 Concurrencia y secuenciabilidad.
2.5 Niveles, objetivos y criterios de planificacin.
2.6 Tcnicas de administracin del planificador.

3.1 Poltica y filosofa.
3.2 Memoria real.
3.3 Organizacin de memoria virtual
3.4 Administracin de memoria virtual

4.1 Dispositivos y manejadores de dispositivos:
device drivers.
4.2 Mecanismos y funciones de los manejadores de
dispositivos: device drivers.
4.3 Estructuras de datos para manejo de
dispositivos.
4.4 Operaciones de Entrada /salida

5.1 Concepto.
5.2 Nocin de archivo real y virtual.
5.3 Componentes de un sistema de archivos.
5.4 Organizacin lgica y fsica.

6

Proteccin y seguridad

5.5 Mecanismos de acceso a los archivos.
5.6 Manejo de espacio en memoria secundaria.
5.7 Modelo jerrquico.
5.8 Mecanismos de recuperacin en caso de falla.

6.1 Concepto y objetivos de proteccin.
6.2 Funciones del sistema de proteccin.
6.3 Implantacin de matrices de acceso.
6.4 Proteccin basada en el lenguaje.
6.5 Concepto de seguridad.
6.6 Clasificaciones de la seguridad.
6.7 Validacin y amenazas al sistema.
6.8 Cifrado.


Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la construccin de aplicaciones,
en un marco metodolgico, basndose en modelos y tcnicas probadas.
estudiantes.
Para cada prctica guiada presentada en el taller, se pedir al estudiante la
implementacin de una prctica no guiada.
fuentes.
Propiciar el trabajo en equipo.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica
Propiciar en el estudiante el uso de distintas plataformas y distintos gestores para el
desarrollo de sus aplicaciones.
Propiciar la identificacin de lugares donde se apliquen los conceptos aprendidos en
esta materia.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Uso de una plataforma educativa en internet la cual puede utilizarse como apoyo para
crear el portafolio de evidencias del estudiante.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el respeto al marco legal, el cuidado
del medio ambiente y con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.


La evaluacin de la asignatura se har con base en los siguientes desempeos:
Aplicar examen escrito para confirmar el manejo de los conceptos tericos.
Aplicar las rubricas de evaluacin y listas de cotejo en la organizacin de los
temas, tareas, trabajos de investigacin, diagramas y reportes de lectura.
En un cuaderno de tareas, individual y por equipos expondr la expresin escrita
y la redaccin de conceptos.
Representacin de los diagramas y utilizacin de herramientas para resumir la
informacin.
El proceso de planificacin de la lnea del tiempo, directorio de archivos,
estructuras de Sistemas Operativos, estructura de dispositivos de E/S,
expresndolas en forma oral y escrita.
La puesta en marcha del proceso de diseo de algoritmos para el manejo de
recursos
La verificacin del diseo y puesta en marcha del programa interprete de
comandos de un S.O.
A travs de una lista de cotejo verificar la identificacin de medidas de seguridad
y la propuesta de argumentos para mejorar la proteccin de archivos.


Unidad 1: Introduccin a los Sistemas Operativos.

desarrollar
Identificar los componentes de los
sistemas operativos, as como el
objetivo, la funcin y las
caractersticas de diferentes sistemas
operativos.

Conocer y describir avances importantes en la
historia de los sistemas operativos con el
propsito de interpretar la complejidad actual
de los mismos.
Como resultado de la resea anterior clasificar
segn diferentes criterios los desarrollos
histricos de sistemas operativos comerciales,
tales como, Windows, Linux y Unix.
Investigar, exponer y discutir de forma grupal
los tipos de sistemas operativos.
Clasificarlos de acuerdo al nmero de usuarios
que atiende, al nmero de programas que
ejecuta al mismo tiempo al nmero de
procesadores que administra por el tiempo de
respuesta que ofrecen al usuario.
Analizar la operatividad de los programas dada
una peticin del usuario.
Organizar la informacin obtenida, por equipos,
para presentarla a todo el grupo.
Analizar, en equipo, las estructura de
diferentes sistemas operativos y su
clasificacin. Elaborar conclusiones por equipo
y presentarlas al grupo.
Investigar, evaluar, analizar, aplicar y crear
componentes de un sistema operativo (Solaris,
Unix, Linux, Windows)
Realizar un glosario de la terminologa bsica
de los SO.
Elaborar llamadas al sistema y distinguir el
mecanismo de las interrupciones en el contexto
de los procesos

Unidad 2: Administracin de procesos y del procesador

desarrollar
Aplicar las tcnicas de administracin
de procesos.

Representar mediante un diagrama las
transiciones de estado de los procesos para
reconocer las caractersticas que los distinguen
Identificar las capas conceptuales de una
estructura por niveles, deducir el probable cdigo
fuente que las conforma.
Analizar mediante ejemplos de la vida real el
concepto de proceso, programa y procesador y
trasladarlo al contexto de las computadoras.
Diferencias los conceptos de: algoritmo,
programa, proceso, tarea, job, sesin y lote,
valorando la utilidad de cada uno de ellos.
Representar mediante un diagrama las
transiciones de estado de los procesos para
reconocer las caractersticas que los distinguen.
Exponer la organizacin y acceso a Archivos por
equipos.
Definir el concepto de interbloqueo (deadlock) y
analizar su deteccin, prevencin y recuperacin.

Unidad 3: Administracin de la memoria

desarrollar
Analizar y aplicar las tcnicas de
administracin de memoria y sus
implicaciones en el desempeo de los
sistemas operativos.

Investigar y definir el concepto de
administracin de memoria.
Investigar las caractersticas de la memoria
real.
Investigar y definir el concepto de memoria
virtual.
Analizar las ventajas y desventajas de la
memoria virtual
Identificar las funciones de un administrador de
memoria y los requisitos de la administracin
Elaborar un mapa conceptual de las diferentes
tcnicas de la administracin de memoria real.
Analizar y aplicar la mejor estrategia de la
administracin de memoria virtual segn las
necesidades.

Unidad 4: Administracin de E/S

desarrollar
Configurar los dispositivos de entrada
y salida de un sistema de cmputo.
Buscar informacin sobre dispositivos de
E/S y la organizacin de las funciones de
E/S.
Investigar, conocer y comentar los
aspectos de diseo de E/S en los sistemas
operativos.
Identificar los problemas ms comunes
para el manejo de los dispositivos de E/S
Exponer la informacin por equipos.
Analizar las caractersticas del hardware de
E/S.
Analizar las caractersticas de software de
E/S.
Mencionar las estrategias que se siguen en
la actualidad para el manejo de perifricos
en un sistema de computo,
Realizar una prctica de introduccin de
una nueva llamada al sistema en el mini
kernel.
Investigar y explicar la gestin de
almacenamiento secundario
Sintetizar las estrategias de bsqueda en
disco.

Unidad 5: Sistema de archivos.

desarrollar
Utilizar la estructura general de un
sistema de archivos e identificar los
mecanismos de acceso y
recuperacin de archivos.
Investigar y definir que es un archivo,
comparar los componentes de un sistema
de gestin de archivos.
Identificar mediante un diagrama la
estructura general de un sistema de
archivos
Investigar y describir la arquitectura que
siguen los sistemas de archivos en los S.O.
comerciales y establecer semejanzas y
diferencias entre ambas.
Investigar y describir las funciones de la
gestin de archivos.
Plantear un caso de recuperacin en caso
de falla y analizar las diferentes soluciones
propuestas.

Unidad 6: Proteccin y seguridad.

desarrollar
Identificar y analizar los objetivos, las
funciones y las tcnicas para validar la
proteccin y seguridad de los archivos
en una red utilizando diferentes
sistemas operativos

Investigar y comentar en clase el concepto
de seguridad y sus estndares
Identificar las amenazas al sistema ms
comunes en la actualidad y su
vulnerabilidad.
Clasificar las diferentes tcnicas de cifrado
y mencionar ventajas y desventajas entre
cada uno de ellos.
Investigar y definir el concepto y objetivo de
un mecanismo de proteccin.
Proponer sugerencias para mejorar la
seguridad de los archivos
Identificar las funciones de un sistema de
proteccin.
Clasificar los mecanismos de proteccin y
seguridad en el servidor de archivos.
Utilizar un lenguaje de alto nivel para
implementar una simulacin de proteccin
de acceso a un sistema de informacin
(utilizando un algoritmo de encriptacin)
Elaborar una tabla comparativa de los
diferentes tipos de seguridad incluyendo las
ventajas y desventajas.


1. Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne. 2006, Fundamentos de
sistemas operativos. Sptima edicin.. McGraw-Hill.

2. William Stallings, Sistemas operativos. Aspectos internos y principios de diseo. Quinta
edicin. 2005. Pearson. Prentice-Hall.

3. Gary Nutt, Tanenbaum, Andrew. 2004, Sistemas operativos, Pearson. Addison-Wesley.

4. Carretero Prez, Sistemas Operativos una visin aplicada, Ed. Mc. Graw-Hill

5. Ellen Siever, Sphen Spainhour, Stephen Figgins, J essica Hekman,Linux in a Nutshell,
Desktop quick reference, 6ta edicion, Oreilly.

6. Andrew S. Tanenbaum, Roberto Escalona Garca, Sistemas Operativos Modernos, Ed.
Prentice Hall.

7. Andrew S. Tanenbaum, Albert S. Woodhull, Sistemas Operativos. Diseo e
Implementacin, Ed. Prentice Hall.

8. Sistemas Operativos Dhamdhere, Dhananjay M. Ed. Mc-Graw Hill de Mxico 2008


1. Identificar en el laboratorio, los elementos fundamentales del cdigo fuente, para los
mdulos del ncleo del sistema; sealando los que corresponden al despachador de
procesos y al manejador de interrupciones.
2. Identificar en el laboratorio, los cdigos fuente que corresponden al manejo de
interrupciones y de intercomunicacin entre procesos. (IPC).
3. Realizar una prctica para la deteccin de interbloqueos en los mutex del minikernel.
4. Realizar una prctica de implementacin de semforos usando un lenguaje de alto nivel.
5. Realizar una prctica de planificacin round-robin en el minikernel.
6. Realizar una prctica de monitoreo de memoria de un proceso.
7. Realizar una prctica para la administracin de entrada/salida.
8. Realizar una prctica de introduccin de una nueva llamada al sistema en el minikernel.
9. Realizar una prctica de gestin de archivos. representando un rbol de directorios.
10. Realizar una prctica de creacin de un sistema de archivos simulando una semejanza
con el servidor de archivos en Windows.
11. Realizar una prctica de creacin de un sistema de archivos simulando su semejanza
con el servidor de archivos de Linux.
12. Desarrollar una prctica de recompilacin del ncleo de un sistema operativo puede ser
didctico como pcxinu de Douglas Comer o minix de Andrew Tanenbaum o real como
GNU/LINUX.
13. Elaborar algunas llamadas al sistema y distinguir el mecanismo de las interrupciones en
el contexto de los Procesos.


Carrera:


Crditos:
Sistemas Operativos II

Tecnologa de la Informacin y
Comunicaciones.

AED-1062

2 - 3 5

2.- PRESENTACIN


Esta asignatura aporta al perfil del egresado las siguientes competencias:

Administrar proyectos que involucren tecnologas de la informacin y Comunicaciones en
las organizaciones conforme a requerimientos establecidos.

Integrar las diferentes arquitecturas de hardware y administrar plataformas de software para
incrementar la productividad en las organizaciones.

Observar los aspectos legales del uso y explotacin de las tecnologas de la informacin y
comunicaciones

Utilizar tecnologas y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del
entorno.

Esta materia requiere de conocimientos previos de las materias: Fundamentos de
Telecomunicaciones y Sistemas Operativos I.

Intencin didctica.
Esta materia est diseada para aprender los principios o conceptos bsicos, cmo y
cuando se aplican los sistemas operativos distribuidos existentes. Adems, se hace un
estudio sobre la forma en que se implementan los conceptos bsicos en sistemas
operativos distribuidos y en brindar al estudiante al desarrollo de habilidades necesarias en
la administracin de sistemas operativos distribuidos.
El estudio de esta materia se divide en cinco unidades donde el estudiante podr instalar,
administrar y seleccionar diversos sistemas operativos, as como decidir cual sistema
operativo distribuido es el adecuado a los requerimientos de las aplicaciones en ambientes
distribuidos.

En la primera unidad, el estudiante conocer los conceptos bsicos, caractersticas,
ventajas y desventajas de los sistemas operativos distribuidos.

En la segunda unidad, el estudiante conocer el contexto de la comunicacin en los SO
considerando la sincronizacin y la asignacin de nombres de recursos en los sistemas
operativos distribuidos.

En la tercera unidad, conocer los mtodos de asignacin de procesos y procesadores en
los sistemas operativos distribuidos.

En la unidad cuatro, se analizan las diferentes arquitecturas de memoria compartida
distribuida y los diferentes modelos de aseguramiento de la consistencia.

En la quinta unidad, se abordan los temas de administracin de sistemas distribuidos,
estndares, tendencias y su aplicacin en las diversas reas de la ciencia.



Identificar sistemas operativos
distribuidos de acuerdo a los
requerimientos de la organizacin.

Implementar sistemas operativos
distribuidos.

computadora.
diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.

en la prctica.
(creatividad).
autnoma.
Bsqueda del logro.


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones
Superior de Puerto
Agosto del 2009.
Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Pachuca, Pinotepa,
Puerto Vallarta.
Comunicaciones

Saltillo
5 al 9 de Octubre del 2009

Comitn, Chiapas.
Septiembre - Noviembre
2009

Chetumal, Conkal,
Mexicali y Valle del
Guadiana
9 de Octubre del 2009 al
22 de Febrero del 2010

Integrantes de la
Academia.


Representante de la
Academia de Sistemas,
Computacin e
Informtica.

Informtica


Noviembre del 2009.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Tepic, Tijuana,
Reunin Nacional de
Seguimiento de Diseo

22 al 26 de Febrero del
2010

Saltillo.

participantes.

Reunin nacional de
ingeniera en Informtica.

Pachuca, Hidalgo,
Villahermosa. Del 17
Agosto de 2009 al 21 de
Mayo de 2010.

Integrantes de la
Computacin.
Curricular de la Ingeniera en
Comunicaciones.

de Mayo de 2010.


Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Misantla y Saltillo

Paz, Toluca y
Villahermosa.

Reunin Nacional de

Reunin Nacional de
del SNEST.

en el curso)


Identificar sistemas operativos distribuidos de acuerdo a los requerimientos de la
organizacin.

Implementar sistemas operativos distribuidos.


Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Habilidad en el uso bsico de computadoras.
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
Compresin de lectura.
Describir la estructura o modelo lgico del sistema de la computadora,
identificando las funciones principales de cada uno de sus elementos.
Conocimientos de instalacin de redes de computadoras locales.
Instalacin y configuracin de sistemas operativos.
Conocimiento de la forma de administracin de los recursos por parte del sistema
operativo.

7.- TEMARIO

1 Sistemas operativos en
ambientes distribuidos.
1.1 Conceptos y caractersticas de los sistemas
operativos de redes y sistemas operativos
centralizados.
1.2 Conceptos y caractersticas de los sistemas
1.3 Sistemas operativos distribuidos: ventajas y
desventajas contra sistemas operativos
centralizados, sistemas operativos para redes,
modelo cliente servidor, modelo de N capas,
caractersticas del hardware y caractersticas
del software (homogneos y heterogneos),
direccionamiento lgico y fsico.
1.4 Sistemas distribuidos de alto rendimiento a
bajo costo (clustering) en sistemas operativos
de libre distribucin.

2 Comunicacin en los
sistemas operativos
distribuidos.
2.1 Comunicacin: comunicacin con cliente
servidor, comunicacin con llamada a
procedimiento remoto, comunicacin en grupo,
tolerancia a fallos.
2.2 Sincronizacin: relojes fsicos, relojes lgicos,
usos de la sincronizacin.
2.3 Nominacin: caractersticas y estructuras, tipos
de nombres, resolucin y distribucin,
servidores y agentes de nombres, mapeo de
direcciones, mapeo de rutas, modelo de Terry.
2.4 Comunicacin de procesos a travs del paso
de mensajes en sistemas distribuidos.

3 Procesos y procesadores
en sistemas operativos
distribuidos.
3.1. Conceptos bsicos de procesos y
procesadores.
3.2. Mtodos de distribucin de carga (hilos,
tareas, procesos).
3.3. Modelos de procesadores: de estacin de
trabajo, de pila de procesadores, hibrido.
3.4. Asignacin de procesadores: modelo y
algoritmos con sus aspectos de diseo e
implantacin.
3.5. Coplanificacin.
3.6. Tolerancia a fallos: nivel proceso, nivel
almacenamiento.
3.7. Esquemas de seguridad en sistemas
distribuidos.
3.8. Sistemas operativos distribuidos en tiempo
real.
3.9. Balanceo de carga en sistemas distribuidos.

4 Memoria Compartida
Distribuida (MCD).
4.1. Configuraciones de memoria compartida
distribuida: de circuitos, basada en bus, anillo
o con conmutador.
4.2. Modelos de consistencia: Estricta, causal,
secuencial, dbil, de liberacin, y de entrada.
4.3. Memoria compartida distribuida en base a
pginas: Diseo, rplica, granulada,
consistencia, propietario, y copias.
variables.
objetos.
4.6. Administradores de memorias en clusters.

5 Usos y tendencias de los
Sistemas Operativos
Distribuidos.
5.1. Administracin de sistemas operativos
distribuidos: instalacin, configuracin y
control.
5.2. Instalacin de clusters.
5.3. Estndares de administracin en sistemas
5.4. Cmputo de alto rendimiento a bajo costo.
5.5. Sper cmputo basado en clustering como
solucin a la necesidad de alto
procesamiento en la nueva era.
5.6. Tendencias de la investigacin.
5.7. Sistemas distribuidos como infraestructura
para el soporte de las empresas en las TI.

El profesor debe:

asignatura.
estudiantes.
fuentes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin -
deduccin y anlisis - sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para
la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin, propiciando una
visin interdisciplinaria en el estudiante.
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones, manuales
o cualquier material didctico que auxilie la imparticin de la asignatura.


Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas y plasmadas en
Participacin en clase y laboratorio.
Aplicacin de examen escrito correspondiente a cada unidad.


Unidad 1: Sistemas Operativos en ambientes distribuidos.

desarrollar
Identificar ventajas y desventajas entre
los sistemas operativos distribuidos, y
los sistemas operativos de red.
Investigar y redactar los conceptos de la lista
de palabras clave.
Analizar las diferencias entre sistemas
operativos centralizados y distribuidos
mediante ejemplos vistos en clase.
Identificar los componentes del modelo cliente
servidor a partir de ejemplificaciones vistas
en clase.
Identificar ejemplos de conexin esttica y
dinmica.
Analizar diversos sistemas operativos para
determinar semejanzas o diferencias a un
sistema operativo distribuido o sistema
operativo de red.

Unidad 2: Comunicacin en los sistemas operativos distribuidos.

desarrollar
Establecer la comunicacin y la
sincronizacin entre los nodos de un
sistema distribuido, conocer y
manejar todos los elementos
utilizados durante el proceso de
resolucin y distribucin de nombres.
Investigar y redactar los conceptos de la lista de
palabras clave.
Analizar las diferencias entre la comunicacin
con cliente servidor y llamada a procedimiento
remoto
Analizar las diferencias entre relojes fsicos y
lgicos a partir de ejemplificaciones vistas en
clase.
Concientizar las operaciones necesarias para
distribuir y resolver nombres a partir de
ejemplos vistos en clase.
El profesor conducir al estudiante para
identificar los conceptos investigados y su
aplicacin mediante ejemplos en clase
El estudiante desarrollar las prcticas de sta
unidad

Unidad 3: Procesos y procesadores en sistemas distribuidos.

desarrollar
Explicar la diferencia entre hilo,
proceso, multihilos y multiproceso.

Comprender la trascendencia de la
asignacin de estaciones de trabajo y
procesadores, migracin de procesos
y las implicaciones de esto en los
sistemas distribuidos en tiempo real.
de palabras clave.
Analizar las diferencias entre procesos y
procesadores.
Analizar las diferencias entre hilos y procesos.
Analizar las diferencias entre multiproceso y
multihilo.
Identificar la aplicacin de los conceptos
investigados a partir de ejemplos vistos en
clase.
Integrar grupos de trabajo para desarrollar los
temas.
Investigar y exponer los temas investigados.
unidad.

Unidad 4: Memoria Compartida Distribuida (MCD).

desarrollar
Comprender las implicaciones del uso
de la memoria compartida distribuida
y los problemas de consistencia que
se derivan de su utilizacin.
de palabras clave.
Analizar las diferencias en las configuraciones
de memoria compartida distribuida.
Analizar las diferencias de los diferentes
modelos de consistencia investigados
Identificar los sistemas operativos distribuidos
que utilizan memoria compartida distribuida en
base a pginas, variables y objetos.
temas.
unidad.

Unidad 5: Usos y tendencias de los sistemas operativos distribuidos.

desarrollar
Comprender las tendencias de
investigacin de los sistemas
operativos distribuidos, su
de palabras clave.
administracin y el impacto en la
sociedad.
Analizar la importancia del uso de estndares
en ambientes distribuidos.
Simular el diseo de la seguridad lgica del
Sistema Operativo en ambientes distribuidos
Analizar las tendencias de investigacin en los
sistemas operativos distribuidos.
temas de la unidad.


1. Andrew S., Tanenbaum. Sistemas Operativos Distribuidos. Ed. Pearson.
2. Goscinsky, Distributed Operative Systems.
3. Andrew S., Tanenbaum. Sistemas Operativos Modernos. Ed. Pearson.
4. Mullender, Sape. Distributed Systems. Ed. ACM Press.
5. Cerutti, Daniel y Pierson, Donna. Distributed Computing Environments Ed. McGraw Hill
6. Mrquez, Garca. y Francisco Manuel. UNIX. Programacin Avanzada. Ed. RAMA.
7. Englander, Irv. Arquitectura Computacional. Ed. CECSA. 2. Edicin 2002. Mxico.
8. Harvey M., Deitel. Introduccin a los Sistemas Operativos. Ed. Addison Wesley
Iberoamericana.
9. Silberschatz, Abraham y J ames L., Paterson. Sistemas Operativos. Ed. Addison Wesley.
10. Stallings. Sistemas Operativos. Ed. Megabyte. Noriega Editores.
11. Englander, Irv. Arquitectura Computacional. Ed. CECSA. 2. Edicin 2002.Mxico.
12. Ceri, Stefano Pelagatti, Giuseppe. Distributed Data Bases. Ed. McGraw Hill.
13. Atre, Shaku. Distributed Databases, Cooperative Processing & Networking. Ed. McGraw
Hill.
14. Orlafi, Roberto, Harkey Dan, Edwards J eri. Cliente / Servidor. Gua de Supervivencia. Ed.
McGraw Hill.
15. Blanco, Vicente J . LINUX. Instalacin, administracin y uso del sistema. Ed. RAMA

1. Visitar empresas que utilicen sistemas operativos distribuidos.
2. Comparar las caractersticas de diversos sistemas operativos distribuidos.
3. Realizar prcticas de servicios de impresin en red.
4. Instalar y configurar varios sistemas operativos distribuidos, creando grupos, usuarios y
definiendo servicios como apache, samba, firewall, etc.
5. Establecer la comunicacin y transferencia de archivos entre al menos dos nodos.
6. Implementar una aplicacin cliente servidor mediante el uso de sockets.
7. Uso de comandos de sincronizacin entre clientes y servidores.
8. Implementacin de un algoritmo de sincronizacin mediante el uso de sockets.
9. Realizar investigaciones para conocer lo ms novedoso en sistemas operativos, su uso,
aplicaciones y tendencia.
10. Instalar y configurar clusters de computadoras, por ejemplo: PVM, MPICH, LAM-MPI.


Carrera:


SATCA
1

Taller de Bases de Datos

Comunicaciones.

AEH-1063

1 - 3 - 4

2.- PRESENTACIN


Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad para:

Disear, desarrollar y mantener sistemas de bases de datos asegurando la integridad,
disponibilidad y confidencialidad de la informacin almacenada.
Desarrollar e implementar sistemas de informacin para el control y la toma de decisiones
utilizando metodologas basadas en estndares internacionales.
Utilizar tecnologas y herramientas actuales y emergentes acordes a las necesidades del
entorno.
Integrar soluciones que interacten mediante sistemas de informacin.

Esta materia necesita de los conocimientos obtenidos en Fundamentos de Bases de Datos,
ya que se requiere implementar y administrar las bases de datos diseadas previamente.

Intencin didctica.

El estudio de esta materia se divide en cuatro unidades integradas, que abordan temas
sobre la instalacin, configuracin y uso de un SGBD as como el diseo, implementacin,
administracin de base de datos, concluyendo con el acceso a base de datos mediante
tecnologas de conectividad de base de datos diversas.

En la primera unidad, se analizan las caractersticas y herramientas de un SGBD, se instala
y configura su entorno.

En la segunda unidad, se procede a la creacin del script de la base de datos, tomando en
cuenta las restricciones establecidas en el esquema de integridad, obteniendo como
resultado el esquema de la base de datos.

En la tercera unidad, se planea, disea e implementa un esquema de recuperacin
valindose de respaldos y bitcoras de bases de datos. Se identifican disean e
implementan transacciones, disparadores y procedimientos almacenados, de igual manera,
se identifican, disean e implementan esquemas de seguridad.

1

En la cuarta unidad, se realizan conexiones a la base de datos empleando diversas
tecnologas de conectividad a base de datos, tales como ODBC, ADO .Net y J DBC, u otras
tecnologas emergentes, propiciando un ambiente para realizar un ABC bsico y/o el
desarrollo de un proyecto integrador.

Es importante que el estudiante desarrolle su habilidad para identificar restricciones propias
de las polticas, normas y estndares de las organizaciones, para que las tome en cuenta en
el diseo del esquema de la base de datos, para su implementacin; asegurando el
cumplimiento de las mismas, propiciando que el estudiante lleve a cabo un correcto anlisis
que le permita llegar a un buen diseo de base de datos.

Cabe mencionar que una de las labores fuertes del profesor es hacer que el estudiante
pueda identificar las transacciones necesarias que ayuden al correcto funcionamiento del
esquema de integridad de la base de datos, y la importancia de crear a la par transacciones
compensadoras.



Identificar y aplicar distintos SGBD, as
como sus herramientas.
Aplicar el entorno operativo del SGBD,
para crear esquemas de bases de datos.
Aplicar esquemas de integridad,
seguridad y recuperacin.


computadora.
diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.

en la prctica.
(creatividad).
autnoma.
Bsqueda del logro.


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones
Superior de Puerto
Agosto de 2009.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Pachuca, Pinotepa,
Puerto Vallarta.
Comunicaciones.

Noviembre 2009.
Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Reunin Nacional de
Comunicaciones.

Apizaco, Puebla
Villahermosa y Misantla
del 17 de Agosto de 2009
al 21 de Mayo de 2010.

Tapachula, Apizaco, Cd.
Madero, Cerro Azul,
Orizaba, Huejutla y y
Superior del Occidente del
Estado de Hidalgo
14 de octubre al 30 de
Noviembre de 2009

Integrantes de las
Computacin e
Informtica.

de Mayo 2010.

Cd. Cuauhtmoc, Cd.
Reunin Nacional de
Consolidacin curricular de la
Comunicaciones del Sistema
Nacional de Educacin Superior
Tecnolgica.

Superior de Poza Rica del



Tapachula, Chiapas,

Paz, Toluca y
Villahermosa.

Reunin Nacional de
Ingeniera en Informtica

Reunin Nacional de
del SNEST.

en el curso)

Identificar y aplicar distintos SGBD, as como sus herramientas.
Aplicar el entorno operativo del SGBD, para crear el esquema de una base de datos.
Aplicar esquema de integridad, seguridad y recuperacin.


Identificar y analizar necesidades de informacin para su representacin, tratamiento
y automatizacin para la toma decisiones.
Disear esquemas de bases de datos para generar soluciones al tratamiento de
informacin.
7.- TEMARIO

1 Gestor de bases de datos. 1.1 Caractersticas del gestor.
1.2 Herramientas.
1.3 Instalacin y configuracin del entorno
operativo.
2 Estructura e integridad de
bases de datos.
2.1 Creacin de bases de datos.
2.2 Definicin del esquema de integridad.
3 Administracin de bases
de datos.

3.1. Definicin del esquema de recuperacin.
3.2. Diseo y procesamiento de transacciones.
3.3. Procedimientos almacenados.
3.4. Definicin del esquema de seguridad.
4 Tecnologas de
conectividad de bases de
datos.
4.1. ODBC.
4.2. ADO.NET.
4.3. J DBC.


El profesor debe:

asignatura.
estudiantes.
fuentes.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para
la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
En coordinacin con los estudiantes elaborar instructivos, demostraciones, manuales
o cualquier material didctico que auxilie la imparticin de la asignatura.
Promover visitas al sector productivo donde se utilicen Bases de Datos.



La instalacin y configuracin de diversos gestores de bases de datos.
La creacin de esquemas de bases de datos, de acuerdo a restricciones que
garanticen el cumplimiento del esquema de integridad.
El diseo de esquemas de recuperacin.
El diseo e implementacin de transacciones, disparadores, procedimientos
almacenados y vistas para el aseguramiento de la consistencia de los datos de la
base de datos.
El diseo e implantacin de esquemas de seguridad.
La conexin y administracin de Bases de Datos mediante diversas tecnologas
de conectividad
El seguimiento de los avances y documentacin de un proyecto integrador.


Unidad 1: Gestor de bases de datos.

desarrollar

Identificar y aplicar los diferentes
gestores comerciales, empleando las
diferentes herramientas que
proporcionan el SGBD, para
administrar bases de datos.

Coordinar equipos de trabajo.
Investigar las caractersticas de los SGBD mas
populares, analizar sus principales
caractersticas y discutirlas en clase.
Exponer el uso de diversas herramientas de los
SGBD que ayuden a la administracin de base
de datos. Herramientas tales como: de creacin
de bases de datos, de administracin de bases
de datos, de edicin para crear esquemas y
consultas de bases de datos, de control,
monitoreo y estadsticas de acceso a bases de
datos, Instalacin y configuracin del entorno
operativo y Utileras diversas.
Instalar y configurar diversos SGBD.
coordinar grupos de trabajo para desarrollar un
proyecto o dar seguimiento a los avances del
proyecto propuesto en materias anteriores.

Unidad 2: Estructura e integridad de bases de datos.

desarrollar

Crear y aplicar los esquemas de
integridad de las bases de datos.

Crear la estructura de una base de datos
definiendo su esquema general de la base de
datos (tablas, atributos, llaves primarias y llaves
forneas y dominios).
Investigar el uso de vistas e identificar disear e
implementar vistas en base de datos distintas.
Usar un modelo de base de datos Relacional
para identificar y definir su esquema de
integridad. Validando y verificando la integridad
de entidad e integridad referencial.
Investigar y discutir en clase el uso y la
importancia de la creacin e implementacin de
disparadores (Triggers).
Disear e implementar disparadores en diversas
bases de datos y verificar su funcionamiento.
Explicar el uso, la importancia y creacin de
procedimientos almacenados.
Implementar lo visto en clase en el proyecto a
desarrollar y coordinar los grupos de trabajo para
hacer una revisin de los avances del mismo.

Unidad 3: Administracin de bases de datos.

desarrollar

Crear y aplicar los esquemas de
seguridad y recuperacin necesarios
en la administracin de bases de
datos.

Investigar en diversas fuentes de informacin
el concepto de seguridad y analizarlo en clase.
Explicar la importancia, y la creacin de
usuarios de la base de datos.
Disear y crear el esquema de seguridad de
diversas bases de datos, creando diferentes
tipos de usuarios y asignndole diversos
privilegios sobre los distintos objetos de las
bases de datos.
Investigar el uso, la importancia y el diseo y
creacin de la bitcora.
Explicar el uso y la importancia de respaldar
bases de datos, as como sus distintos tipos
de respaldo.
Comprobar la recuperacin de datos a partir
de la bitcora y de un respaldo de bases de
datos.
Explicar el uso y la estructura de una
transaccin.
Implementar y ejecutar transacciones planas y
anidadas en un lenguaje husped de un
SGBD.
Implementar lo visto en clase en el proyecto a
desarrollar y coordinar los grupos de trabajo
para hacer una revisin de los avances del
mismo.

Unidad 4: Tecnologas de conectividad de bases de datos.

desarrollar

Aplicar tecnologas de conectividad de
bases de datos actuales y emergentes
en la solucin de problemas.
Analizar la terminologa y los conceptos de
conexin de base de datos a travs de ODBC
entendiendo el uso y funcionamiento del
administrador de orgenes de datos ODBC.
Explicar la terminologa y los conceptos de
conexin de base de datos a travs de ADO.
NET, Usos y aplicaciones de los componentes
disponibles, tales como: Connection,
Command, Recordsource, Error, etc.
Investigar y exponer la terminologa y los
conceptos de conexin de base de datos a
travs de J DBC. analizar la relacin SQL y
J DBC. Comprender y utilizar J erarqua de
clases java.sql.*, java.sql.connection,
java.sql.statement, java.sql.resultset y
javax.sql.*.
Explicar la Instalacin y configuracin del
driver acorde al gestor de bases de datos y
hacer pruebas de conexin.
Realizar programa en diversos lenguajes de
programacin, que se conecte a la base de
datos aplicando lo visto en clase (a travs de
ODBC, ODO.NET y J DBC).
Coordinar grupos de trabajo y revisar el ltimo
avance del proyecto (Proyecto terminado).


1. Korth, Henry F.; Silbertchatz, Abraham. Fundamentos de Bases de datos. Ed.
McGraw Hill. Quinta edicin.

2. De Miguel, Adoracin; Piattini, Mario. Fundamentos y modelos de bases de datos. Ed.
Alfa-Omega Ramma.

3. Rob, Peter; Coronel, Carlos. Sistemas de Base de Datos (Diseo, Implementacin y
Administracin). Ed. Thomson. Quinta edicin.

4. Groff, J ames R. ; N. Weinberg, Paul. Manual de referencia SQL. Ed. McGraw Hill.

5. Date, C. J . Introduction to Data Base Systems, Volumen II. Ed.
Addison Wesley Iberoamericana.


1. Instalar y configurar diversos gestores de bases de datos.
2. Crear de la estructura de base de datos
3. Utilizar el LMD de acuerdo a la sintaxis del DBMS para realizar inserciones,
actualizaciones y borrados as como la recuperacin datos.
4. Disear y crear el esquema de recuperacin utilizando backups y bitcora.
5. Realizar operaciones en forma transaccional sobre la base de datos.
6. Realizar la programacin de procedimientos almacenados en el DBMS.
7. Crear un esquema de seguridad para una base de datos
8. Realizar la programacin de disparadores en el DBMS.
9. Desarrollar una aplicacin integral.

Nombre de la asignatura :
Administracin de los Recursos y
Funcin Informtica
Carrera : Ingeniera Informtica
Clave de la asignatura : IFC-1001
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica las capacidades para
administrar Tecnologas de Informacin y comunicacin (TIC) y estructurar proyectos que
permitan a las organizaciones establecer estrategias de negocio orientadas a generar
ventaja competitiva.

Para integrarla se ha considerado identificar las tecnologas informticas actuales, la
importancia de la organizacin y direccin de los centros informticos; la organizacin fsica
de los mismos para el acondicionamiento adecuado y la normatividad vigente para
garantizar la calidad en la funcin informtica.

Puesto que esta materia sustenta parte de su teora en asignaturas anteriores como:
administracin para informtica, taller de tica, contabilidad orientada a los negocios, entre
otras, es agregada casi a mitad de la trayectoria escolar con la finalidad de afianzar las
conceptualizaciones enfocndolas a las estrategias especficas de competencia que debe
desarrollar el estudiante. A su vez, servir como base, introduccin y complemento para
otras materias como son: taller de legislacin informtica, auditora informtica y
fundamentos de gestin de TI, ya que podrn conocer, por una parte el funcionamiento del
rea a tratar, y por otra complementar los conocimientos que adquirirn con una visin y
perspectivas diferentes, contribuyendo con esto a una formacin integral para su
desempeo profesional.

Intencin didctica.
Se organiza el temario en cinco unidades, donde la primera unidad tiene como finalidad
identificar y justificar la importancia de la funcin informtica en la organizacin. En la
segunda unidad, se hace nfasis sobre liderazgo, roles, funciones y equipos de trabajo
(estilos) con la finalidad de Identificar los distintos factores y la forma en que estos
intervienen sobre la organizacin y direccin adecuada en las reas de informtica.

Como parte de la funcin informtica, en la tercera unidad se consideran los niveles de
planeacin y evaluacin de los recursos fsicos que dispone la organizacin. En la cuarta
unidad, los recursos (fsicos) sern organizados considerando las normas de seguridad,
culminando con la estandarizacin aplicable a la funcin informtica.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos
intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una
actividad intelectual compleja.

1
Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir de la discusin de los resultados de las observaciones.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.

Conocer, analizar, disear, proponer
y coordinar proyectos informticos en
las organizaciones.
Aplicar e identificar el proceso
administrativo para la gestin,
diseo, evaluacin e implementacin
de una propuesta de TIC.
Liderar, coordinar y dirigir el recurso
humano de un rea de TIC.

propia lengua.
computadora.
informacin (habilidad para buscar y
fuentes diversas).
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.

(creatividad).
autnoma.

Lugar y fecha de
Participantes Evento
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Apizaco, Cerro Azul, Chetumal,
Ciudad J urez, Ciudad Madero,
Superior de Coatzacoalcos,
Colima, Comitancillo, Conkal,
Durango, El Llano
Aguascalientes, El Salto, Superior
de Fresnillo, Huejutla, Superior de
Lerdo, Linares, Los Mochis,
Mexicali, Morelia, Oaxaca,
Estado de Hidalgo, Ocotln,
Orizaba, Piedras Negras,
Pinotepa, Saltillo, San Luis
Potos, Tapachula, Tijuana,
Torren, Tuxtepec, Superior de
Valladolid, Valle del Guadiana,
Superior de Zacapoaxtla y
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniera
Informtica.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
del 12 de octubre de
2009 al 19 de febrero de
2010.
Academias de Ingeniera
Informtica de los Institutos
Tecnolgicos de:
Estado de Hidalgo y Superior de
Valladolid.
Elaboracin del programa
Reunin Nacional de
Diseo Curricular de la
Informtica.
del 22 al 26 de febrero
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Lerdo, Los Mochis, Mexicali,
Morelia, Oaxaca, Superior del
Occidente del Estado de Hidalgo,
Ocotln, Orizaba, Piedras
Negras, Pinotepa, Saltillo, San
Luis Potos, Tapachula, Tijuana,
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Conocer, analizar, disear, proponer y coordinar proyectos informticos en las
organizaciones.
Aplicar e identificar el proceso administrativo para la gestin, diseo, evaluacin e
implementacin de una propuesta de TIC.
Liderar, coordinar y dirigir el recurso humano de un rea de TIC.

Anlisis crtico y reflexivo del actuar tico en su entorno inmediato y contexto social y
profesional.
Aplicar herramientas metodolgicas de investigacin en la elaboracin de escritos
acadmicos.
Desarrollo de la investigacin documental en temticas de su rea.
Autonoma en la adquisicin y construccin de conocimientos que fortalezcan su
desarrollo profesional.
Conoce, identifica y aplica los elementos administrativos que le permitirn ubicarse y
desempearse de manera efectiva en un contexto informtico.

7.- TEMARIO

1.
Informtica en la
Organizacin
1.1. Importancia de la administracin en la
unidad informtica y su funcin.
1.2. La funcin Informtica como ventaja
competitiva en las organizaciones.
1.3. TI actuales en: hardware, software, datos y
comunicaciones, calidad, procesos
informticos.
2.
Organizacin y direccin
de los centros de
informtica
2.1. Liderazgo.
2.2. Gestin de equipos de trabajo.
2.3. Estilos de gestin de los equipos de
trabajo.
2.4. Equipos jerrquicos VS equipos
democrticos.
2.5. Importancia de la comunicacin.
2.6. Agilidad en los equipos de trabajo.
2.7. Equipos de trabajo colaborativos y a
distancia.
2.8. Asignacin de roles y/o funciones.
2.9. Controles Administrativos (generacin de
polticas y diseo de procedimientos).
2.10. Crculos de calidad.
3.
Consideraciones para la
implementacin del rea
informtica
3.1. Niveles de planeacin.
3.2. Impacto de los recursos financieros para la
calidad del servicio.
3.3. Negociacin de contrato.
3.4. Garantas y seguros.
3.5. Permiso y licencias, derechos de autor.
4. Administracin y 4.1. Seleccin del espacio fsico.
organizacin fsica de
centros de cmputo
4.2. Anlisis de riesgo.
4.3. Condiciones fsicas de ubicacin.
4.4. Condiciones de construccin.
4.5. Disponibilidad y requerimientos de sistema
elctrico.
4.6. Temperatura y humedad.
4.7. Amenazas y medidas de seguridad.
4.8. Normas de seguridad.
4.9. Ergonoma aplicada a los procesos
informticos.
5.
Estandarizacin en la
funcin informtica
5.1. Estndares a considerar en la adquisicin
de recursos informticos (hardware,
software).
5.2. Estndares de operacin de sistemas.
5.3. Estndares sobre los procedimientos de
entrada de datos, procesamiento de
informacin y emisin de resultados.
5.4. Estndares en el sistema de
teleinformtica.
5.5. Estndares de mantenimiento.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS
El docente debe:
Ser conocedor de la asignatura que est bajo su responsabilidad, con la finalidad de
poder guiar al estudiante.
decisiones.
Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la interaccin
entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto
de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
fuentes.
estudiantes.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las
que sta da soporte para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
guas escritas, redactar reportes e informes, exponer al grupo las conclusiones
obtenidas.
Relacionar las actividades de la asignatura procurando el cuidado del medio ambiente.
Contar y desarrollar las habilidades propias para el uso de las TIC.

en cada una de las actividades de aprendizaje, para ello se proponer:
Evaluacin escrita para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Entrega en tiempo y forma de cada una de los productos obtenidos de las sugerencias
didcticas.
Esquemas mentales o conceptuales de los temas principales.
Solucin de los planteamientos y casos sugeridos.


Unidad 1: Informtica en la organizacin
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Identifica la importancia de la funcin
informtica y las TI actuales como
ventaja competitiva en las
organizaciones.
Investigar en diferentes fuentes de
informacin la finalidad de la administracin
en la funcin informtica, realizando una
lnea del tiempo sobre su evolucin y
tendencias.
Realizar un anlisis crtico sobre las
ventajas competitivas que se obtienen al
implementar una adecuada funcin
informtica.
Investigar y analizar las tendencias actuales
y emergentes de las TI aplicadas a la
funcin informtica.

Unidad 2: Organizacin y direccin de los centros de informtica
Competencia especfica a desarrollar
Identificar los distintos factores y la
forma en que estos intervienen sobre
la organizacin y direccin adecuada
en las reas de informtica.
Complementar en diversas fuentes la
informacin obtenida en clase y con esta e
manera grupal realizar una tabla
comparativa de los diferentes estilos de
gestin aplicados en los equipos de trabajo.
De manera grupal, identificar las ventajas y
desventajas sobre los equipos jerrquicos y
democrticos, sealando la importancia de
la comunicacin en la toma de decisiones.
Realizar una propuesta sobre la
conformacin de equipos de trabajo dentro
del rea de informtica. En funcin de la
problemtica y/o caso (reales-simulados)
planteado por el docente.

Unidad 3: Planeacin y evaluacin de los recursos fsicos existentes
Planear y evaluar las
consideraciones pertinentes para la
implementacin de un rea
informtica.
Investigar los niveles de planeacin en
centros informticos.
Realizar un cuadro sinptico sealando el
impacto de los recursos financieros para la
calidad el servicio.
Investigar en diferentes fuentes los tipos y
estructuras de contrato y las caractersticas
que deben cubrir sobre la compra-venta-
renta de algn producto y/o servicio
informtico.
Realizar una lluvia de ideas para obtener las
posibles garantas y seguros que debern
tener las organizaciones como apoyo al
rea de informtica.
Investigar y considerar las leyes aplicables
que sustenten los derechos de autora,
permisos y licencias.

Unidad 4: Administracin y organizacin fsica de centros de cmputo
Identificar y seleccionar los
elementos necesarios para la
organizacin fsica de un centro de
cmputo considerando las normas de
seguridad aplicables.
Investigar las consideraciones para la
distribucin fsica, acondicionamiento e
instalacin elctrica de un centro de
cmputo.
Realizar un mapa mental de la seguridad
fsica sobre los recursos del rea de
informtica.
Realizar un resumen, previa investigacin,
sobre los aspectos ergonmicos aplicados
al uso eficiente de los recursos informticos
y otros con relacin a estos.

Unidad 5: Estandarizacin en la funcin informtica
Conocer la estandarizacin aplicable
a la funcin informtica.
informacin el concepto de estndar.
Realizar un cuadro sinptico de las
normatividades aplicables en la adquisicin
de recursos informticos.

1. Leonard H. Fine. Seguridad en Centros de Cmputo. Polticas y Procedimientos. Ed.
Trillas.
2. J os Antonio Echenique. Auditora en Informtica. Ed. Trillas.
3. Mara Teresa Freire Rubio. Informtica aplicada a la gestin de empresa. Ed. Esic.
4. Informtica aplicada a la gestin de la empresa. Mara del Mar Abad Grau, Antonio
Guevara Plaza. Ed. Pirmide.
5. Tecnologas de Informacin para la administracin. Efraim Turbam, Ephraim
McClean, J ames Wetherbe. Ed. CECSA.
6. Introduccin a la computacin. Andres Gomez de Silva, Ignacio de J esus Ania
Briseo. CENGAGE Learning

Reporte de las Tecnologas de Informacin actuales.
Mapa mental de los diversos tipos de equipos de trabajo.
Disear y justificar una propuesta sobre el organigrama para un departamento y/o
rea de informtica dentro de una organizacin.
Generar un plano estructural, elctrico y de comunicaciones del rea informtica.
Reporte de estndares aplicables a un departamento de TI.
Seleccionar un rea de informtica del entorno, analizando y diseando una
propuesta de restructuracin fsica y lgica de acuerdo a los requerimientos de la
organizacin, donde se vea reflejado el compromiso con el medio ambiente.
Nombre de la asignatura : Administracin de Servidores
Clave de la asignatura : IFH-1002
SATCA
1
1-3-4

2.- PRESENTACIN
El programa de la asignatura de Administracin de servidores, est diseado para contribuir
en la formacin integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Educacin Superior
Tecnolgica (SNEST), ya que proporciona las competencias necesarias para:

Aplicar conocimientos cientficos y tecnolgicos en la solucin de problemas en el
rea informtica con un enfoque interdisciplinario.
Aplicar normas, marcos de referencia, estndares de calidad y seguridad vigentes en
el mbito de desarrollo y gestin de tecnologas y sistemas de informacin.
Crear y administrar redes de comunicacin que contemplen el diseo seleccin,
instalacin y mantenimiento para la operacin de equipos de cmputo aprovechando
los avances tecnolgicos a su alcance.

Se incluye esta asignatura en el sptimo semestre debido a que requiere de los
conocimientos y habilidades de las asignaturas de: Sistemas Operativos I y II,
complementando la lnea de redes de computadoras e Interconectividad de Redes, con lo
cual se fomenta la formacin integral del Ingeniero en Informtica.

Adems se integran competencias del rea de redes para el proceso de formacin
profesional durante la carrera, adems de tener implicaciones no slo para aprender
conceptos cientficos y tecnolgicos, sino tambin, para formar actitudes y valores de
compromiso humano y social inherentes a su prctica profesional en un mundo en el cual la
comunicacin va ms all de conectar mquinas, sino comunicar a personas.

Intencin didctica.
Los contenidos de esta asignatura se agrupan en seis unidades de aprendizaje, en las
cuales, los aspectos conceptuales se centran bsicamente en la primera unidad,
enfocndose las dems en aspectos prcticos, lo cual permitir complementar los
conocimientos adquiridos, consiguiendo con esto el ptimo desarrollo y alcance de las
competencias que esta asignatura proporciona. Enfocndose las 5 primeras, a aspectos de
la administracin de un servidor para un red interna, y la ltima hacia los servicios
orientados al exterior.

En la primera unidad se inicia con los conceptos fundamentales de la administracin de
servidores, con la idea de que el estudiante desarrolle una visin integral que relacione los
conceptos de servidores y redes de computadoras, para que sirva como marco de
referencia a la metodologa de la administracin de servidores, por lo que es recomendable
una previa seleccin de materiales y lecturas de apoyo por parte del docente.

1

La unidad dos, relaciona e integra los conceptos de hardware para un servidor con el
sistema operativo ms adecuado a las necesidades y objetivos que se pretenden alcanzar
con un servidor. Se recomienda el uso de nuevas metodologas para que la actividad del
estudiante vaya ms all de la intuicin y reflexin. Pro pifia el desarrollo de habilidades,
probablemente distintas a las desarrolladas en los paradigmas convencionales en el manejo
de sistemas operativos. La unidad se centra en el aprendizaje y manejo de dos de los
sistemas operativos ms usuales orientados a los servidores, lo cual permite que el alumno
conozca las ventajas y puntos dbiles de estos sistemas operativos; identifique los
principales mbitos de aplicacin de estos sistemas para que los utilice como herramientas
alternativas y complementarias en la solucin de problemas de administracin de equipos
de cmputo y software.

La unidad tres est dirigida a la administracin de archivos, en donde se da una introduccin
a los conceptos generales sobre la administracin de los mismos y su seguridad, y permite
la aplicacin de stos en la configuracin de un servidor que optimice el uso y acceso a los
archivos.
La unidad cuatro, est dirigida a la administracin de usuarios, enfocada a la utilizacin de
metodologas que permiten el control y manejo de los usuarios en una red LAN. Esto
permite que el alumno conozca las ventajas de la administracin de cuentas de usuarios,
restricciones y conmutacin de usuarios en un sistema.
La unidad cinco, est dirigida a la administracin de dispositivos, tales como son
impresoras, cmaras IP, renderizacin de video, etc.

Por ltimo, en la unidad seis, se describirn los servidores DNS, Web, FTP, DHCP y de
correo electrnico, dando una breve introduccin a los conceptos bsicos que sirvan de
base para entendimiento de las ventajas e importancia que tienen estos servicios, y para su
posterior manejo y administracin dentro de las redes computacionales.

desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y
control de dispositivos; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como
induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual
compleja. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque
slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de los elementos necesarios.
Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino
involucrarlos en el proceso de planeacin.

partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de
experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer las
necesidades y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios
distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y
la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este
proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades,
por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen
problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la
identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.

aprenda a valorar las actividades que lleva al cabo y entienda que est construyendo su
autonoma.

Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

Seleccionar las caractersticas de
hardware y software para un
servidor.
Instalar, configurar y administrar
servidores para redes LAN y de
servicios externos.

propia lengua.
Habilidad y uso de las tecnologas
de la informacin y comunicacin.
fuentes diversas.
Toma de decisiones.
Capacidad para identificar, plantear
y resolver problemas.
Capacidad para gestionar y formular
proyectos.

Trabajo en equipo.
Compromiso tico.

(creatividad).
Liderazgo.
Iniciativa y espritu emprendedor.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Superior de Fresnillo, Huejutla,
Superior de Lerdo, Superior del
Torren, San Luis Potos y
Superior de Valladolid.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Seleccionar las caractersticas de hardware y software para un servidor.
Instalar, configurar y administrar servidores para redes LAN y de servicios externos.

Implementar sistemas de redes con cableado estructurado en las organizaciones.
Disear e implementar esquemas de comunicacin para redes de computadores,
Utilizando el protocolo TCP/IP y el modelo OSI.
Analizar las necesidades y determinar los requerimientos para la implementacin de
una infraestructura de telecomunicaciones en una empresa.
Conocer el uso y aplicacin de diversos tipos de de los sistemas operativos
centralizados y distribuidos.

7.- TEMARIO

1.
Introduccin a la
administracin de
servidores
1.1. Conceptos, clasificacin y administracin
de servidores.
1.2. Los Servidores en la Red de
Computadoras.
2.
Instalacin de un Sistema
Operativo para un servidor
2.1. Definicin de Hardware del Servidor.
2.2. Seleccin del Sistema Operativo.
2.3. Particionado y sistemas de archivos.
2.4. Instalacin de sistemas operativos
(Windows, Linux, u otros).
2.5. Configuracin del Sistema Operativo y sus
recursos (interfaz, acceso, protocolos,
hardware de red, video, sonido,
administracin remota y paquetes de
aplicaciones).
3.
Administracin de Archivos
3.1. Introduccin a los permisos de archivos.
3.2. Tipos de archivos (directorios, ligas).
3.3. Estructura de archivos del sistema.
3.4. Directorios de trabajo de los usuarios.
3.5. Seguridad en los sistemas de archivos.
3.6. Respaldo y recuperacin de datos.
3.6.1. Introduccin a los fundamentos de
respaldo.
3.6.2. Respaldo y desmontaje del sistema
de archivos.
3.7. Polticas de respaldo.
4.
Administracin de Usuarios
4.1. Introduccin a la administracin de
usuarios.
4.2. Administracin de cuentas de usuario
(creacin, administracin y borrado).
4.3. Acceso a usuarios en archivos.
4.4. Restriccin de acceso a usuarios en
archivos
4.5. Conmutacin de los usuarios en un
sistema.
5.
Administracin de
Dispositivos
5.1. Impresoras.
5.1.1. Tipos de impresoras (IP,
compartidas).
5.1.2. Colas de Impresin.
5.1.3. Servidores de Impresin (por
Hardware y Software).
5.2. Cmaras IP.
5.3. Renderizacin de video.
5.4. NAS.
5.5. RAID.
5.6. Instalaciones desatendidas.
6.
Servidores DNS, Web,
FTP, DHCP, Correos
6.1. Concepto.
6.2. Instalacin y configuracin de Servidores
Web. FTP, DHCP, Correos.
6.3. Administracin de Servidores Web, FTP,
DHCP, Correos.

El docente debe:
estudiantes.
experimental.
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.). as
como utilizar software para facilitar la comprensin de conceptos, la resolucin de
problemas y la interpretacin de resultados.
Realizar visitas a diferentes organizaciones relacionadas con las telecomunicaciones.
Despertar la curiosidad de la investigacin con ancdotas o problemas hipotticos con
el fin de acrecentar el sentido y la actitud crtica del estudiante.
Desarrollar prcticas de tal manera que los estudiantes apliquen los conocimientos
adquiridos y los relacionen con su carrera.
Realizar visitas a empresas que utilicen servidores que tengan instalados diferentes
sistemas operativos.

La evaluacin de la asignatura debe de ser continua, sumativa y formativa, por lo que
debe de considerarse el desempeo de cada una de las actividades de aprendizaje,
haciendo especial nfasis en:
Capacidad de anlisis, sntesis, abstraccin, de organizar y planificar comprobado
mediante las evidencias de aprendizaje tales como: Reportes, ensayos y prcticas,
solucin de ejercicios extra clase, actividades de investigacin, elaboracin de
modelos o prototipos.
Resolucin de problemas con apoyo de software.
Exmenes escritos, para comprobar la adquisicin de conocimientos.


Unidad 1: Introduccin a la administracin de servidores
Manejar los conceptos sobre
servidores su administracin y su
relacin con las redes de
computadoras.
Investigar el concepto de servidor y los tipos
de servidores (con respecto de su
arquitectura).
Realizar un mapa conceptual comparativo
de las caractersticas de los servidores ms
comunes.
Realizar una encuesta sobre las tareas ms
comunes que realiza el administrador de un
site con respecto de los servidores en una
empresa de la localidad.

Unidad 2: Instalacin de Sistemas Operativos
Seleccionar, Instalar y configurar al
menos dos sistemas operativos de
red.
Investigar sobre los sistemas operativos
ms utilizados en la industria de su entorno.
Investigar los sistemas de archivos ms
convenientes para dar soporte a las
aplicaciones comerciales de su entorno.
Realizar una exposicin sobre las utileras
ms robustas para el particionado de discos
duros.
Comparar al menos dos sistemas operativos
respecto a las siguientes caractersticas:
o Facilidad de uso.
o Requerimientos.
o Soporte de Hardware.
o Facilidad de configuracin.
o Soporte.
o Compatibilidad.

Unidad 3: Administracin de Archivos
Configurar y administrar los sistemas
de archivos en un servidor.
Investigar, clasificar e identificar las distintas
formas de asignar derechos de acceso a un
archivo, dependiendo del tipo de usuario.
Investigar los diferentes tipos de archivos
(archivos normales, directorios y ligas
duras), elaborando un mapa conceptual con
las caractersticas de cada uno.
Realizar exposicin sobre las diferentes
formas de organizar los sistemas de
archivos en diferentes Sistemas Operativos,
generando una tabla comparativa.
Identificar los directorios utilizados por los
sistemas operativos para su adecuado
funcionamiento, describiendo el papel que
desempean.
Realizar un trabajo de investigacin donde
se propongan estrategias para la proteccin
de los archivos en un servidor.

Unidad 4: Administracin de Usuarios
Aplicar las tareas de administracin
de usuarios, sus derechos,
restricciones de acceso al sistema y
aplicaciones.
Investigar los tipos de usuarios que soporta
el sistema operativo propuesto por el
docente.
Exponer las restricciones y derechos que un
usuario puede tener respecto a lo siguiente:
o Acceso a aplicaciones.
o Horario.
o Pertenencia a Grupos ya
registrados.
o Acceso a recursos de
Hardware.
Identificar el termino de controlador Primario
de Dominio y controlador Secundario de
Dominio.

Unidad 5: Administracin de Dispositivos
Conocer, instalar, identificar y
administrar los diferentes esquemas
de interconexin de las impresoras a
los servidores.
Investigar los diferentes tipos de conexin
de impresoras a servidores tales como:
o Impresoras Paralelas.
o Impresoras Seriales.
o Impresoras USB.
o Impresora TCP/IP.
Aplicar esquema de Administracin a la cola
(Spool) de impresin.
Investigar la manera de instalar y configurar,
en diferentes sistemas operativos, los
siguientes dispositivos: cmaras IP, de
renderizacin de video, NAS, RAID e
instalaciones desatendidas, no dejando de
lado la posibilidad de otros dispositivos que
no estn contenidos en el presente
programa y que pudieran surgir
posteriormente. Con la informacin
recabada, crear un manual en el cual se
describa la manera de instalarlos y
configurarlos.
Realizar prcticas de laboratorio para
instalar y configurar estos dispositivos.

Unidad 6: Servidores DNS, Web, FTP, DHCP, correo electrnico
Instalar, configurar y administrar los
diferentes servicios proporcionados
bajo el esquema cliente/servidor.
Investigar y analizar el funcionamiento de
los servicios de: Servidor de Nombres de
Dominio, Servidor de Pginas Web,
Servidor de Direcciones Dinmicas,
Servidor de Archivos y un Servidor de
Correo.
Investigar los puertos utilizados por los
siguientes protocolos: FTP, SMTP, Telnet,
HTTP, TCP, UDP, HTTPS.
Investigar diferentes plataformas de
software orientadas a brindar estos
servicios, haciendo un anlisis comparativo
de la informacin recabada.
Realizar prcticas de laboratorio para
instalar, configurar y administrar estos
servicios en una computadora que funcione
como servidor.

1. Microsoft Windows 2003 Server. D. Litchfield Primera edicin Editorial Microsoft 2004.
2. Aprende Microsoft Windows 2003 Server Raya, J os Lus, Raya Laura Editorial
AlfaOmega RA-MA.
3. Windows 2003 Server: Instalacin y Configuracin Avanzada Raya Prez Elena,
Rayo J os Lus RA-MA.
4. Microsoft Windows Server 2003. Manual del administrador Stanek, William. Editorial
Microsoft Press.
5. Administracin De Sistemas Operativos Windows Y Linux: Un Enfoque Prctico
Gmez, J . y Padilla, N. Editorial RA-MA.
6. Active Directory con Windows Server 2003J ean Francois Aprea. Segunda edicin
Editorial Eni Ediciones 2005.

Realizar prcticas de servicios de impresin en red.
Instalar y configurar diversos sistemas operativos creando grupos, usuarios y
definiendo servicios como apache, samba, firewall, VNC, etc.
Establecer comunicacin y transferencia de archivos entre al menos dos nodos.
Implementar una aplicacin cliente servidor mediante el uso de sockets.
Configurar los servicios DHCP, correo electrnico, FTP, Impresoras y servidor DNS en
los sistemas operativos.
Nombre de la asignatura : Administracin para Informtica
Clave de la asignatura : IFE-1004
SATCA
1
3-1-4

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica la capacidad de aplicar
conocimientos cientficos y tecnolgicos en la resolucin de problemas propios del rea, con
un enfoque de trabajo en grupos multidisciplinarios.

Para integrarla, se analiza la importancia del proceso administrativo en la gestin en el
mbito informtico, los tipos de estructuras organizacionales, la planeacin estratgica
orientada a la competencia y las tendencias de los servicios informticos orientados al
negocio.

Esta materia, al formar parte del primer semestre, proporciona el sustento terico para
algunas asignaturas posteriores, tales como: Administracin de los Recursos y Funcin
Informtica, Auditora Informtica, Fundamentos de Gestin de Servicios de TI, entre otras;
enfocndose en las estrategias especficas de competencia que debe desarrollar el
estudiante. De forma particular, esta asignatura se centra en identificar y evaluar las
herramientas administrativas modernas para las organizaciones, contribuyendo con ello a
generar competitividad en las mismas, teniendo como base la implementacin de nuevas
tecnologas.

Intencin didctica.
Se organiza el temario en cinco unidades, donde la primera se centra en conocer e
identificar el proceso administrativo en reas relacionadas con la informtica.

En la segunda unidad, se hace nfasis en las diferentes formas organizacionales,
identificando las caractersticas de cada una de ellas con la finalidad de conocer, analizar,
comparar y proponer la que mejor se adapte a las necesidades y caractersticas del
contexto organizacional donde se desempee.

Como parte de la planeacin informtica, se considera la planeacin estratgica en la
tercera unidad, con el objetivo de elegir y desarrollar una estrategia bsica en el desarrollo
de productos y servicios informticos.

La cuarta unidad, se enfoca a las fases del proceso de marketing en el desarrollo y
administracin de productos o servicios informticos de calidad.

La quinta unidad del temario presenta una muestra de algunas de las herramientas que
auxilian a las empresas en su evolucin en funcin de sus procesos administrativos.

1
Se sugiere el manejo de un proyecto integrador a lo largo del semestre que permita aplicar
los conceptos estudiados. Esto permite comprobar su utilidad en el desempeo profesional,
independientemente de lo que representa en el tratamiento de temas en materias
posteriores.

desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos
intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis, con la intencin de generar una
actividad intelectual compleja.

partir de la discusin de los resultados de las observaciones.

En el transcurso de las actividades programadas, es muy importante que el estudiante
futuro y en consecuencia acte de una manera profesional. De igual manera, aprecie la
importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad,
la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.

Conoce, identifica y aplica los
elementos administrativos que le
permitirn ubicarse y desempearse
de manera efectiva en un contexto
informtico.

propia lengua.
computadora.
fuentes diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.

autnoma.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Superior de Coatzacoalcos.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.


profesional.
acadmicos.

7.- TEMARIO

1.
La administracin en el
contexto informtico
1.1. Concepto e importancia.
1.2. Principios administrativos.
1.3. Proceso administrativo alineado a
proyectos informticos.
1.4. Planeacin: inicio del xito o fracaso.
1.4.1. Tipologa de la planeacin.
1.5. Teora moderna de la organizacin.
1.6. reas administrativas funcionales.
2.
Formas organizacionales
2.1. Organizacin de emprendedores.
2.2. Organizacin de mquina burocrtica.
2.3. Organizacin de burocracia divisionalizada.
2.4. Organizacin burocracia profesional.
2.5. Organizacin Ad-hocracia.
2.6. Estructuras organizacionales emergentes.
2.7. Alcances y limitaciones del profesional
informtico en las organizaciones.
2.8. Observacin, anlisis crtico de formas
organizacionales reales.
3.
Planeacin estratgica en
el desarrollo de productos
y servicios informticos
3.1. Administracin estratgica. (Definicin e
importancia, etc.)
3.2. Proceso de la administracin estratgica
(Misin, visin, valores, etc.)
3.3. Desarrollo y eleccin de la estrategia
bsica (Formulacin, bases de eleccin,
direcciones y mtodos de desarrollo,
valoracin y seleccin).
3.4. Balanced Scorecard.
4.
Mercadotecnia como
apoyo en la
comercializacin de
productos y servicios
informticos
4.1. Concepto, objetivo y alcance de la
mercadotecnia.
4.2. Las 4 Ps.
4.3. Objetos de estudio de la mercadotecnia
(clientes, colaboradores, accionistas y
sociedad).
4.4. Fases del proceso de marketing.
4.5. Marketing de servicios y sus 3 Ps
adicionales.
4.6. Identificacin de lneas de servicio.
4.7. Administracin del Ciclo de vida de un
producto y/o servicio informtico.
4.8. Canales de distribucin en el contexto
informtico.
5.
Herramientas
administrativas para las
organizaciones en
evolucin
5.1. Benchmarking.
5.2. Rightsizing.
5.3. Empowerment.
5.4. Coaching, consultora y mentora.
5.5. J usto a tiempo (J ust in Time).
5.6. Outsourcing.
5.7. Reingeniera.

El docente debe:
Ser conocedor de la asignatura que est bajo su responsabilidad, con la finalidad de
poder guiar al estudiante.
Propiciar el desarrollo de la capacidad del estudiante para coordinar y trabajar en
equipo; orientar el trabajo de ste y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo
y la toma de decisiones.
fuentes.
estudiantes.
guas escritas, redactar reportes e informes, exponer al grupo las conclusiones
obtenidas durante observaciones.
como con las prcticas de una cultura sustentable.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo y comprensin de la
asignatura.

en cada una de las actividades de aprendizaje, para ello se propone, considerar:

Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de
las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
escritos y/o digitales, indicando las fuentes de informacin.
Esquemas mentales o conceptuales de los temas principales.
Durante la asignatura, formular y desarrollar un proyecto que integre y aplique los
conocimientos adquiridos, considerando los elementos administrativos de manera
efectiva en un contexto informtico.


Unidad 1: La administracin en el contexto informtico
Identifica la importancia del proceso
administrativo en el rea de
informtica.
Investigar las etapas del proceso
administrativo y esquematizar la informacin
obtenida.
Investigar, analizar y comparar la teora
moderna de las organizaciones y su relacin
con otras variantes.
Realizar una sinopsis sobre las reas
administrativas funcionales en las
organizaciones.

Unidad 2: Formas organizacionales
Identifica la importancia de los
organigramas en el contexto
informtico de las organizaciones.
Investigar, analizar y contrastar los
diferentes tipos de estructuras
organizacionales.
Con base en la informacin obtenida. De
manera grupal, realizar una tabla
comparativa de las diferentes estructuras
organizacionales.
Identificar un caso real con el fin de analizar
y en su caso proponer y fundamentar las
adecuaciones a la estructura organizacional.
Generar ideas que conlleven a la propuesta
de un proyecto que integre y aplique los
conocimientos adquiridos.

Unidad 3: Planeacin estratgica en el desarrollo de productos y servicios
informticos
Identifica y aplica la planeacin
estratgica a los productos y servicios
informticos.
Investigar, analizar y discutir la aplicacin de
la planeacin estratgica en el rea
informtica dentro de las organizaciones.
En un documento sealar la importancia
sobre la pertinencia del proceso de la
administracin estratgica en relacin con
los objetivos organizacionales.
Utilizar las TICs para generar una
presentacin que permita conocer e
identificar las caractersticas de Balanced
Scorecard.
Continuar con el desarrollo del proyecto que
integre y aplique los conocimientos
adquiridos, considerando el Balanced
Scorecard.

Unidad 4: Mercadotecnia como apoyo en la comercializacin de productos y servicios
informticos
Identifica y aplica el proceso de
marketing en funcin de los productos
y servicios informticos.
Mediante la lluvia de ideas, generar un
concepto propio de mercadotecnia,
posteriormente contrastarlo con el existente
de diferentes fuentes.
Identificar la aplicacin de la mercadotecnia
en el contexto informtico.
Mediante un ejemplo proponer la aplicacin
de las 4 ps en el contexto informtico.
Realizar un mapa mental sobre la
administracin del ciclo de vida de un
producto y/o servicio informtico.
Identificar y proponer los canales
adecuados de distribucin aplicados a los
servicios y/o productos informticos.
Aplicar los temas de la unidad para darle
continuidad al proyecto en desarrollo.

Unidad 5: Herramientas administrativas para organizaciones en evolucin
Conoce y aplica las herramientas
administrativas en las organizaciones.
Investigar en diferentes fuentes los
conceptos de: Benchmarking, Rightsizing,
Empowerment y Coaching.
De manera grupal, realizar una
investigacin de campo, tomando como
referencia dos organizaciones del rea
informtica (locales), para identificar el nivel
de implementacin de: Benchmarking,
Rightsizing, Empowerment, Coaching, J ust
in Time y Outsourcing por medio de la
observacin, anlisis y entrevista.
Implementar las herramientas
administrativas adecuadas al proyecto en
desarrollo.
Hacer entrega del documento que ampare
el proyecto desarrollado, exponindolo en
plenaria.

1. Administracin de la Funcin Informtica. Una nueva profesin. Ricardo Hernndez
J imnez. Ed. Limusa.
2. Estrategia, planificacin y control de la empresa. lvarez, A. Ed. Ra-Ma.
3. Informtica aplicada a la gestin de la empresa. Mara del Mar Abad Grau, Antonio
Guevara Plaza. Ed. Pirmide.
4. Fundamentos de mercadotecnia. Ricardo Fernndez Valinas. Ed. Thomson paraninfo.
5. Mercadotecnia. Richard L. de Sandhusen. Ed. Cecsa.
6. Planeacin estratgica aplicada. Leonard D. Godstein, Timithy M. Nolan, William
Pfeiffer. Ed. Mc Graw Hill.
7. www.ejournal.unam.mx
8. www.articuloz.com/ideas-de-negocios-articulos/planeacion-estrategica-661732.html
9. www.outsourcing-journal.com/
10. Otras: Fuentes confiables de informacin en lnea sealadas por el docente.

Comparacin de reas administrativas funcionales en diferentes organizaciones.
Ejemplificacin prctica de los principios administrativos.
Observacin y tipificacin de organizaciones.
Anlisis de planes estratgicos ya elaborados.
Elaboracin de un plan estratgico sencillo para un servicio/producto informtico
utilizando Balanced scorecard.
Asociacin del proceso de mercadotecnia a un servicio informtico.
Propuesta de distribucin de un servicio informtico.
Aplicacin de las herramientas administrativas al proyecto integrador.

Carrera:
SATCA
1
Administracin y Organizacin de Datos.


IINF-1003

3 - 2 - 5

2.- PRESENTACIN


La administracin y Organizacin de Datos aporta, al perfil del ingeniero, la capacidad para,
analizar, modelar, desarrollar, implementar y administrar sistemas de informacin para
aumentar la productividad y competitividad de las organizaciones.

As como Identificar, disear, desarrollar los mecanismos de almacenamiento, distribucin,
visualizacin y manipulacin de la informacin

Esta asignatura proporciona al estudiante de ingeniera una herramienta para resolver
problemas de aplicaciones de la vida ordinaria.

Proporciona adems conceptos bsicos para las materias de Tratamiento de informacin.

Intencin didctica.

La asignatura proporcionara al alumno los conceptos esenciales para el manejo de los
datos. Se organiza el temario en cinco unidades.

La unidad uno estudia los tipos de archivos, sus organizaciones y las operaciones bsicas
que con ellos se pueden realizar.

En la unidad dos, se describen tres tipos de organizacin de archivos: secuencial,
secuencial indexado y directa, as como las operaciones bsicas que con ellos se pueden
realizar, aplicndolas en prcticas y proyectos que el alumno desarrollar.

En la unidad tres se conocern las estructuras y manejo de los archivos de formatos
especficos como son CVS y XML.

De la presentacin de la informacin se encarga la unidad cuatro, en ella se describen los
formatos para facilitar la comprensin de la informacin a los usuarios finales y apoyar los
procesos administrativos y de toma de decisiones.

En la quinta unidad se revisan los elementos que permiten evaluar la eficiencia de un
sistema de organizacin de archivos con el propsito de implementar la organizacin ms
adecuada a la aplicacin que se tiene.

1


Competencias especficas Competencias genricas

Investigar y Analizar los diferentes tipos de
Archivos en diferentes fuentes de
informacin.
Elaborar, interpretar y analizar un cuadro
comparativo de las diferentes organizaciones
de archivos.
Elaborar un mapa conceptual de las
operaciones sobre archivos.
Describir las maneras de organizar archivos
y conocer los mtodos de acceso.
Construir con un lenguaje de programacin
la solucin a un problema, empleando la
organizacin de archivos (secuencial,
secuencial-indexada y directa).
Conocer y aplicar los diferentes mtodos de
ordenacin y bsqueda de informacin en
archivos.
Implementar los procesamientos de las
organizaciones actuales de archivos: CVS,
XML y no estructuradas en un caso real.
Conocer a travs de investigaciones, la
visualizacin de informacin a travs de la
representacin tabular, grafica y jerrquica
para su aplicacin en un caso real.

Capacidad de anlisis y sntesis de la
informacin.
Conocimientos generales bsicos.
computadora.
diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.
Compromiso etico

en la prctica.
Habilidad de solucionar problemas
Capacidad de generar nuevas ideas.
proyecto
Bsqueda del logro.


Lugar y fecha de
Participantes
Observaciones

de Tapachula, Apizaco,
Cd. Madero, Cerro Azul,
Orizaba y Huejutla
14 de octubre al 30 de
Noviembre de 2009
Academias de Licenciatura
en Informtica y Sistemas
y Computacin
Anlisis, diseo y
enriquecimiento del programa
competencias profesionales
para la carrera de Licenciatura
en Informtica
del 22 al 26 de Febrero
2010
Tapachula, Chiapas,
Reunin Nacional de

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO

Analizar, Crear, Organizar y Manipular Informacin en archivos por medio de un lenguaje
de programacin que de solucin a los problemas de informacin oportuna y precisa de
una organizacin empresarial.


1. Dominar algn lenguaje de programacin
2. Aplicar estructuras de datos para solucin de problemas.
3. Conocimiento de dispositivos de almacenamiento secundario.

7.- TEMARIO

1 Introduccin 1.1 Concepto de archivo
1.2 Tipos de archivo
1.3 Organizaciones de archivos
1.4 Operaciones sobre archivos
2 Organizaciones bsicas 2.1 Organizacin secuencial
2.2 Organizacin secuencial indexado
2.3 Organizaciones Directas
3 Organizacin de archivos
actuales
3.4 Procesamiento de Archivo CVS
3.5 Procesamiento de Archivos XML
3.6 Organizaciones de archivos no estructuradas
4 Visualizacin de
informacin
4.1 Representacin tabular
4.2 Representacin grfica
4.3 Representacin jerrquica
5 Evaluacin general de
Organizaciones de
Archivos
5.1 Estimacin del uso del sistema
5.2 Anlisis de los beneficios del sistema
5.3 Comparacin entre costo y beneficio


El profesor debe:

Propiciar actividades de metacognicin y sntesis.
fuentes.
estudiantes.
Describir el proyecto final de la asignatura e involucrar a los alumnos en el desarrollo
del mismo, fomentando la participacin en equipo y ejemplificando la importancia de
la misma.
Propiciar el uso y aplicacin de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la
asignatura.
Desarrollar prcticas en el laboratorio de computo donde los estudiantes apliquen los
conocimientos adquiridos y los relacionen con su carrera.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y de
anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin.


La evaluacin de la asignatura debe de ser continua y se debe considerar el desempeo
en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en obtener
evidencias tales como:

Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades del desarrollo
del proyecto final de problemticas reales, as como de las conclusiones obtenidas de
dichas observaciones.
Entrega de solucin de ejercicios en clase y extraclase.
Reporte de prcticas de laboratorio.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmadas en
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente.
Elaboracin de modelos o prototipos.
Gua de observacin del anlisis y discusin grupal.

Unidad 1: Introduccin.
desarrollar
Conocer los conceptos bsicos de
archivos, la forma en que se organizan
y las operaciones que con ellos se
pueden realizar.
Investigar el origen del trmino Archivo.
Realizar una investigacin referenciada y
analizar los diferentes tipos de archivos que se
pueden manejar al estructurar un sistema de
informacin.
Discutir la diferencia existente entre los
diferentes tipos de archivos, as como las
ventajas y desventajas.
Describir las diferentes operaciones que se
pueden implementar al manipular informacin
de un archivo.

Unidad 2: Organizaciones bsicas.
desarrollar
Conocer las organizaciones bsicas
de archivos.
Desarrollar mapa conceptual de la clasificacin
de las organizaciones de archivo, as como de
sus operaciones bsicas.
Implementar las operaciones para archivos
secuenciales.
Implementar las operaciones para archivos
secuenciales indexados.
Implementar las operaciones para archivos de
acceso directo.
Solucionar problemas reales donde reaplique
cada una de las organizaciones de archivos.
Discutir en clase las ventajas y desventajas de
cada una de las organizaciones de archivo.
Desarrollar tabla comparativa de ventajas y
desventajas de cada una de las organizaciones
de archivos.

Unidad 3: Mtodos de Ordenamiento y Bsqueda
desarrollar
Conocer, y aplicar cada uno de los
mtodos de bsqueda y ordenacin de
archivos
Describir a travs de prctica los mtodos de
ordenacin de archivos.
Solucionar problemas haciendo uso de cada
unos de los mtodos de ordenamiento y
bsqueda.
Desarrollar mapa conceptual de los diferentes
mtodos de bsqueda.
Analizar las caractersticas de cada uno de los
mtodos.

Unidad 4: Organizacin de Archivos Actuales
desarrollar
Conocer y aplicar las organizaciones
de archivo actuales
Desarrollar un diagrama que represente a las
organizaciones de archivos actuales.
Analizar y discutir las caractersticas de las
organizaciones actuales con respecto a las
organizaciones bsicas de un archivo.
Realizar tabla comparativa de las
caractersticas de las organizaciones actuales
y las organizaciones bsicas de un archivo.
Implementar procesamiento de archivos CVS.
Implementar procesamiento de archivos XML.
Implementar procesamiento de archivos no
estructurados.
Aplicar en un problema real una de las
organizaciones actuales de un archivo, segn
condiciones del problema.

Unidad 5: Visualizacin de informacin
desarrollar
Aplicar la visualizacin de la
informacin de un archivo

Desarrollar reportes de informacin en modo
tabular y describir sus caractersticas.
Desarrollar reportes de informacin donde se
represente la informacin en forma de graficas,
describir sus caractersticas y puntualizar sus
ventajas.
Realizar reportes de informacin que permita
distinguir su jerarqua e importancia.
Desarrollar una aplicacin donde se muestre
cada una de las formas de visualizar la
informacin de un archivo.

Unidad 6: Evaluacin general de Organizacin de Archivos.
desarrollar
Evaluar las organizaciones de un
archivo
Desarrollar tabla comparativa Discutir las
ventajas y desventajas del costo-beneficio de
cada una de las organizaciones de archivo.
Elaborar el proyecto final en base al anlisis de
la tabla comparativa de las diferentes
organizaciones de archivo.


1. Arranz Ramonet Antonio, Administracin de datos y Archivos por computadora, Ed.
Limusa.
2. loomis Marie E. S., Estructura de datos y Organizacin de Archivos, Prentice Hall.
3. Verzello Robert J ., Reutter J ohn, Procesamiento de Datos, conceptos y sistemas,
Mc. Graw Hill.
4. Folk Michel J ., Zoellick Bill, Estructura de Archivos, Addison Wesley
5. Stern Robert A., Stern Nancy B., Principios de Procesamiento de Datos, Ed. Limusa.
6. Cair. Estructuras de datos, 2 Edicin. Mc Graw-Hill, 2001.
7. Mark Allen Weiss Mark. Estructuras de datos en Java. Pearson.
8. Heileman. Estructuras de datos, algoritmos y programacin orientada a objetos. Mc
Graw-Hill 2001. 1997.


1. Implementar las operaciones para archivos secuenciales
2. Implementar las operaciones para archivos secuenciales indexados
3. Implementar las operaciones para archivos de acceso directo.
4. Implementar algoritmos de ordenamiento de archivos
5. Implementar algoritmos para mapear llaves primarias con direcciones fsicas de
registros.
6. Implementar algoritmos de bsqueda basados en llaves primarias.
7. Implementar procesamiento de archivos CVS.
8. Implementar procesamiento de archivos XML.
9. Implementar procesamiento de archivos no estructurados.
Anlisis y modelado de sistemas de
informacin
Clave de la asignatura : IFF-1005
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Las organizaciones a nivel mundial cada da incorporan sistemas de informacin para
controlar y hacer ms eficientes sus procesos productivos y de negocio, lo que convierte a
los sistemas de informacin en una parte estratgica dentro de las mismas, por lo que es
importante comprender cada una de las etapas que forman el desarrollo eficaz y eficiente
de un sistema de informacin.
Es por lo anterior que la asignatura de Anlisis y Modelado de Sistemas de Informacin
representa un pilar importante para el desarrollo de sistemas de informacin, ya que se
busca generar en el alumno competencias que van desde la identificacin de
requerimientos para el desarrollo de un sistema de informacin hasta llegar a plasmarlos en
un anlisis y diseo.

Las principales aportaciones que esta asignatura brinda al perfil profesional son:

Formular, gestionar y evaluar el desarrollo de proyectos informticos en las
organizaciones.
Analizar y modelar sistemas de informacin para aumentar la productividad y
competitividad de las organizaciones.
Seleccionar y utilizar de manera ptima tcnicas y herramientas computacionales
actuales y emergentes.
Liderar y participar en grupos de trabajo profesional multi e interdisciplinario, para
el desarrollo de proyectos que requieran soluciones basadas en tecnologas y
sistemas de informacin.

Esta asignatura tiene relacin con las asignaturas:
Fundamentos de sistemas de informacin
Desarrollo e implementacin de sistemas de informacin
Calidad de los sistemas de informacin

Considerando las asignaturas anteriormente mencionadas se consideran las siguientes
competencias especficas:

Conocer el modelo de proceso de software
Identificar reas de oportunidad en una organizacin, para la propuesta y diseo
de sistemas de informacin
Analizar diversas alternativas de solucin a partir de la identificacin y definicin
de requerimientos especificados por el cliente.

1
Establecer una propuesta para el anlisis y diseo de un proyecto de software de
acuerdo a la alternativa de solucin planteada o establecida.
Planificar y gestionar proyectos de sistemas de informacin con base en una
metodologa de desarrollo.
Aplicar principios de ingeniera del software en las etapas de anlisis y diseo de
un sistema de informacin.
Modelar casos de uso acorde a los requerimientos del proyecto.
Documentar el proyecto.

Intencin didctica.
Se organiza el temario de la asignatura en cinco unidades, iniciando con una introduccin a
los modelos del proceso de software abordando las metodologas de desarrollo de software,
as como el Lenguaje de Modelado Unificado.

La segunda unidad corresponde a la captura de requisitos para llevar a cabo el anlisis de
un sistema, desde la seleccin de instrumentos para la recopilacin de informacin, la
captura de requisitos y finalizando con la definicin de la propuesta de solucin.

La tercera unidad aborda las siguientes etapas de gestin de un proyecto de sistemas de
informacin: actividades de gestin, estudio de viabilidad del proyecto, anlisis
costo/beneficio, gestin de riesgos, planificacin y calendarizacin del proyecto.

La cuarta unidad se aborda el tema de anlisis de los requerimientos, identificando los
actores del sistema, casos de uso, requerimientos funcionales y los no funcionales del
sistema, que dan una visin clara de cada uno de los componentes y sus funciones en el
sistema.

La ltima unidad aborda el modelado del anlisis, diagramas de secuencia, diagramas de
clases hasta llegar a la presentacin del proyecto final.

Es una asignatura donde el alumno deber tomar un rol activo en cada unidad de
aprendizaje que le permitan desarrollar capacidades para analizar y modelar proyectos de

Conocer el modelo de proceso de
software.
Identificar reas de oportunidad en
una organizacin, para la propuesta y
diseo de sistemas de informacin.
Analizar diversas alternativas de
solucin a partir de la identificacin y
definicin de requerimientos
especificados por el cliente.
Establecer una propuesta para el
anlisis y diseo de un proyecto de
software de acuerdo a la alternativa
de solucin planteada o establecida.
Planificar y gestionar proyectos de
sistemas de informacin con base en
una metodologa de desarrollo.
Aplicar principios de ingeniera del
software en las etapas de anlisis y
diseo de un sistema de informacin.
Modelar casos de uso acorde a los
requerimientos del proyecto.

propia lengua.
Conocimiento de una segunda
lengua
fuentes diversas).
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.
interdisciplinario.
profesionales de otras reas.
Compromiso tico.

situaciones.
(creatividad).
Liderazgo.
Conocimiento de culturas y
costumbres de otros pases.
autnoma.
proyectos.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Coatzacoalcos, Colima,
Comitancillo, Conkal, Durango, El
Llano Aguascalientes, El Salto,
Fresnillo, Huejutla, Lerdo,
Linares, Los Mochis, Mexicali,
Morelia, Oaxaca, Occidente del
Torren, Tuxtepec, Valladolid,
Valle del Guadiana, Zacapoaxtla
y Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Durango, Saltillo, Cerro Azul y
Tuxtepec.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Fresnillo, Huejutla, Lerdo, Los
Mochis, Mexicali, Morelia,
Oaxaca, Occidente del Estado de
Hidalgo, Ocotln, Orizaba,
Piedras Negras, Pinotepa,
Saltillo, San Luis Potos,
Tapachula, Tijuana, Torren,
Tuxtepec, Valladolid, Valle del
Guadiana, Zacapoaxtla y
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Analizar y modelar proyectos de sistemas de informacin aplicando el paradigma orientado a
objetos.

Comprender los conceptos de un sistema de informacin.
Entender los modelos prescriptivos del desarrollo de sistemas de informacin.
Conocer el proceso de desarrollo de un sistema de informacin.
Analizar los proyectos y las necesidades informticas y proponer alternativas de
solucin.
Formar equipos de desarrollo de un sistema de Informacin.

7.- TEMARIO

1.
El modelo del proceso del
software
1.1. Conceptualizacin de tecnologa orientada
a objetos.
1.2. Metodologas emergentes de desarrollo de
software.
1.3. Mtodos de desarrollo de software
1.4. El proceso de desarrollo unificado RUP.
1.5. El lenguaje de modelado unificado UML.
2.
Captura de Requisitos
2.1. Tipos de requisitos.
2.2. Fuentes de datos para el anlisis del
sistema.
2.3. Seleccin y diseo de instrumentos para la
recopilacin de Informacin.
2.4. Captura de requisitos candidatos.
2.5. Seleccin de metodologa de desarrollo.
2.6. Modelo del negocio.
2.7. Modelo del dominio.
2.8. Validacin de requerimientos.
2.9. Definicin de propuesta de solucin.
3.
Gestin de Proyectos
3.1. Actividades de gestin.
3.2. Estudio de viabilidad del proyecto.
3.3. Anlisis Costo/Beneficio.
3.4. Gestin de riesgos.
3.5. Planificacin del proyecto.
3.6. Calendarizacin del proyecto.
4.
Modelo de requisitos
4.1. Modelos de casos de uso.
4.1.1. Actores, Casos de uso,
requerimientos funcionales y no
funcionales.
4.1.2. Prototipos para casos de uso.
4.1.3. Documentacin.
4.2. Modelo de interfaces.
4.3. Modelo del dominio del problema.
4.3.1. Identificacin de clases.
4.3.2. 4.3.2 Identificacin de asociaciones.
4.3.3. 4.3.3 Identificacin de atributos.
4.3.4. 4.3.4 Diccionario de clases.
4.3.5. 4.3.5 Identificacin de mdulos.
5.
Modelado del anlisis
5.1. Modelos de anlisis.
5.2. Diagramas de secuencia.
5.3. Diagramas de clases conceptuales.
5.4. Realizacin de casos de uso.
5.5. Presentacin del proyecto final.

El docente debe:
fuentes.
asignatura.
Realizar el anlisis y diseo del proceso de desarrollo de un sistema de informacin.
estudiantes.
Propiciar en el estudiante el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminen hacia la investigacin, la
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de los sistemas de
informacin.
acorde con los sistemas de informacin.

La evaluacin de la asignatura debe de ser continua y formativa, por lo que debe de
considerarse el desempeo de cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo
especial nfasis en:

Exposiciones de las investigaciones realizadas acorde a los temas del curso.
Uso de plantillas e integracin de conceptos en la definicin de modelos y en la
integracin del documento del proyecto.
Planificacin del proyecto acorde a lineamientos metodolgicos.
Avances del desarrollo de acuerdo a la metodologa y fechas establecidas.
Documento del proyecto final, hasta la fase del modelo de anlisis e incluyendo el
seguimiento de la planificacin del mismo.
Construccin de modelos diversos de acuerdo a la metodologa utilizada (se deben
encontrar integrados en el documento final).
Narrativa individual de las conclusiones y visin personal de la experiencia del
proyecto desarrollado.
Exmenes escritos de la teora manejada en el curso.


Unidad 1: El modelo de proceso de software
Conocer el modelo de proceso de
software.
Analizar las caractersticas de los modelos
de desarrollo de sistemas de informacin,
as como de mtodos de desarrollo de
software orientado a objetos.
Buscar en artculos, y libros especializados
conceptos y ejemplos de mtodos de
desarrollo de software orientado a objetos, y
realizar una tabla comparativa.
Buscar en artculos, y libros especializados
conceptos, ejemplos y tendencias de UML
y RUP, y realizar una tabla comparativa.

Unidad 2: Captura de requisitos
Analizar en diversas fuentes de informacin
los fundamentos sobre tipos de
requerimientos (libros, revistas
especializadas, portales web).
Estudiar en grupo y de manera individual la
importancia del anlisis de requerimientos.
Identificar y definir requisitos del proyecto de
software a desarrollar con base en las reas
de oportunidad de desarrollo de sistemas de
informacin identificados en la asignatura de
Fundamentos de Sistemas de Informacin.
Desarrollar ejercicios de anlisis de
requerimientos, en casos seleccionados por
el maestro o con casos propuestos por los
alumnos.

Unidad 3: Gestin de Proyectos
Analizar lecturas de artculos, portales web
y libros que permitan conocer y comprender
el alcance e importancia de las actividades
de gestin de un proyecto de sistemas de
informacin.
Comprender las fases del estudio de
viabilidad de un proyecto y realizar
ejercicios de aplicacin con base a casos
seleccionados por el profesor o en
propuestas realizadas por los alumnos, de
preferencia dando seguimiento al caso o
proyecto abordado en la unidad anterior.
Consultar lecturas en diversas fuentes para
conocer los riesgos a los que se expone un
proyecto de software.
Analizar en grupo el caso de un proyecto de
desarrollo de un sistema de informacin e
identificar sus riesgos.
Entrevistar a desarrolladores de sistemas de
informacin para conocer sus experiencias
de desarrollo y recomendaciones para las
fases de anlisis y diseo. La entrevista
puede ser personal, grabada en video o
invitarle al aula.

Unidad 4: Modelo de requisitos
y libros que permitan identificar y clasificar
los diferentes casos de uso.
Con un caso seleccionado por el profesor
y/o considerando casos identificados por el
alumno se realizarn ejercicios de anlisis
de requerimientos. Se sugiere utilizar el o
los casos abordados en la unidad anterior.
Se sugiere la incorporacin del uso de una
herramienta CASE para el modelado de
requisitos (Ej. Rational Rose) y continuar
con el caso o casos analizados en las
unidades anteriores.

Unidad 5: Modelado del anlisis
y libros que permitan conocer las fases de la
documentacin de un proyecto de software.
Buscar y analizar herramientas CASE
orientadas a realizar modelado de diseo de
Con una herramienta CASE seleccionada
por el profesor o de la analizada por el
alumno se deber realizar el modelado de
sistemas de informacin. Se sugiere que el
proyecto integrador sea el mismo que se
haya abordado desde la segunda unidad del
curso.
Exposicin de los resultados del proyecto
integrador, recibiendo comentarios y
evaluacin por parte de sus compaeros de
grupo y co-evaluacin de sus compaeros
de equipo si la actividad se desarrolla en
sta modalidad.

1. Bernd Bruegge, Allen H. Dutoit. Ingeniera de Software Orientado a Objetos. Prentice
Hall.
2. Ian Sommerville; Ingenieria de Software, Edit. Addison Wesley; 2005.
3. J ames Rumbaugh, Ivar J acobson, Graby Booch. El Lenguaje Unificado de Modelado
Manual de Referencia. Addison Wesley.
4. Kenneth C. Lawden, J ane P. Lawden. Administracin de Los Sistemas de
Informacin, Organizacin y Tcnicas.
5. Laudon, K.; Laudon, J .; Sistemas de Informacin Gerencial. Administracin de la
Empresa Digital; 10 Edicin; Edit. Pearson Prentice Hall. 2008.
6. Roger S. Pressman; Ingenieria de software un Enfoque practico; Edit. Mc. Graw Hill;
2007.
7. Senn A. J ames. Analisis y Diseo de Sistemas de Informacin. Addison Wesley.
8. Shari Lawrence Pfleeger. Ingeniera de Software Teora y Prctica. Prentice Hall.
9. Alfredo Weitzenfeld. Ingeniera de Software Orientada a Objetos con UML, J ava e
Internet. Edit. Thomson. 2007.

Seleccionar una propuesta para el anlisis y modelado de un proyecto de software y con
l:
Seleccionar una metodologa de desarrollo para abordar la propuesta de proyecto de
desarrollo de software con base al anlisis comparativo de metodologas.
Identificar y definir requisitos.
Realizar la planeacin, estudio de factibilidad y anlisis costo/beneficio para un
sistema de informacin.
Elaborar la planificacin del desarrollo del proyecto con base en la metodologa
seleccionada y en el modelo de requisitos.
Modelar un sistema de informacin con base en los requisitos, aplicando paradigma
orientado a objetos con UML.
Nombre de la asignatura : Arquitectura de Computadoras
Clave de la asignatura : IFD-1006
SATCA
1
2-3-5

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica la capacidad para explicar el
funcionamiento interno de las computadoras, adquiriendo el conocimiento conceptual y la
aplicacin prctica de los principios elementales relacionados con el hardware
computacional en general que sirve como base para ubicar diferentes tipos de plataformas,
sus ventajas, desventajas y sus caractersticas especficas, en los procesos de transferencia
de informacin y ejecucin de programas, as como el desempeo eficiente de los nuevos
microprocesadores y la arquitectura de sistemas mnimos para aplicaciones especficas.
Adems se toma en cuenta que uno de los principales aspectos de la computacin que ms
se actualiza es el del hardware y constantemente necesitan estar a la vanguardia en este
aspecto debido a la interrelacin que guarda con aplicaciones y soluciones informticas
vigentes y de reciente creacin.

Para integrarla se ha incursionado del campo de la electrnica digital realizando un anlisis
de los componentes bsicos que integran una computadora, reconociendo la evolucin que
se ha tenido hasta las arquitecturas de las computadoras actuales.

Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la carrera; antes de cursar
aqullas a las que aporta algn tipo de soporte. De manera particular, lo trabajado en esta
asignatura se aplica en el estudio de los temas: formas de operacin de puertos estndar,
aplicaciones bsicas con transferencia de datos a travs de puertos, programacin
multihilos, seleccin de componentes de manera individual para integrar un equipo de gama
baja, media o alta, segn sea el desempeo que se necesita del equipo en cuestin.

Intencin didctica.
Se organiza el temario, en cinco unidades, en cada una se describe, analiza y revisa la
evolucin de cada elemento bsico de una computadora, se incluye una quinta unidad que
se destina a la aplicacin de los conceptos abordados en las cuatro primeras, al utilizar un
microcontrolador que representa un sistema mnimo.

Se abordan las arquitecturas de los primeros microprocesadores al principio del curso
buscando conocer la operacin elemental de los microprocesadores, visualizando las tareas
primarias o primitivas que realiza un microprocesador a gran velocidad, lo que permitir
comprender el funcionamiento de las nuevas arquitecturas multincleo.

En la segunda unidad se inicia con la configuracin bsica de una memoria y se contina
analizando los procesos de almacenamiento y lectura de datos, as como la clasificacin de

1
las memorias utilizadas en los sistemas de cmputo.

Los elementos para la transferencia de la informacin y el control de la transferencia se
abordan en la unidad tres, planteando adems la comunicacin hacia dispositivos externos
por medio de interfaces estndar.

La evolucin de la tecnologa digital, las altas densidades de componentes electrnicos en
un solo chip, as como la necesidad de mantener compatibilidad con sistemas y aplicaciones
anteriores se observa en la unidad cuatro, donde se le da seguimiento a la evolucin y a las
crecientes capacidades de los chipset.

La idea es abordar primero el anlisis de los componentes fundamentales de una
computadora por separado, para luego observar el desempeo de los elementos integrados
en un solo chip y as conseguir la comprensin de su operacin en conjunto.

Se sugiere una actividad integradora, en la quinta unidad, que permita aplicar los conceptos
estudiados, al desarrollar un proyecto de aplicacin. Esto permite dar un cierre a la materia
mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional, independientemente de la
utilidad que representa en el tratamiento de temas en materias posteriores.

desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, integracin y
uso de componentes electrnicos digitales y transferencia y procesamiento de informacin;
anlisis lgico; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como
compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como
actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera
corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a
partir de lo observado. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el
profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de los circuitos a
disear y desarrollar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por
ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.

experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los
componentes electrnicos bsicos y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante
ofrecer diseos distintos, ya sean para ser construidos fsicamente o virtualmente por medio
de simuladores.

la discusin que se d la formalizacin.

autonoma.


Reconocer, identificar y analizar la
arquitectura de un microprocesador y
de una microcomputadora, de
manera que puedan determinarse las
diferentes capacidades existentes
entre varias microcomputadoras y
seleccionar la ms apropiada para
una aplicacin especfica.

Conocimientos bsicos de la
carrera.
computadora.
diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.

(creatividad).
autnoma.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
y Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Chetumal, Conkal, Mexicali, Valle
del Guadiana y Occidente del
Estado de Hidalgo
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Reconocer, identificar y analizar la arquitectura de un microprocesador y de una
microcomputadora, de manera que puedan determinarse las diferentes capacidades
existentes entre varias microcomputadoras y seleccionar la ms apropiada para una
aplicacin especfica.

Conoce los circuitos digitales elementales.
Construye una unidad aritmtica lgica.
Identifica, analiza y aplica los diferentes tipos de memoria de un sistema digital.
Disea y construye un modelo de microcomputadora elemental.
Identifica y analiza problemas de hardware y software.
Programa en algn lenguaje de programacin.

7.- TEMARIO

1.
El microprocesador (CPU)
1.1. Arquitectura bsica y sus operaciones.
1.2. Tipos de arquitecturas en la evolucin del
CPU.
1.3. Arquitectura multincleo.
1.4. Multiprocesamiento (multihilos) en
multincleo.
2.
Memorias
2.1. Organizacin bsica.
2.2. Acceso a los datos y temporizacin.
2.3. Tipos de memorias.
3.
Buses y puertos estndar
3.1. Buses y la transferencia de la informacin.
3.2. Evolucin de los buses y el tamao del
dato.
3.3. Tipos de puertos estndar.
3.4. Entrada y salida de datos a dispositivos
perifricos.
4.
El Chipset, su evolucin y
la capacidad de una
computadora
4.1. Caractersticas de los primeros chipsets.
4.2. Las mejoras en la evolucin de los
chipsets.
4.3. Las caractersticas de los chipsets
actuales.
4.4. Desempeo de las computadoras actuales.
5.
Arquitecturas embebidas o
microcontroladores
(MCUs)
5.1. Organizacin del microcontrolador.
5.2. Conjunto de instrucciones y lenguaje
ensamblador.
5.3. Caractersticas y uso de elementos del
microcontrolador (puertos, temporizadores,
convertidores).
5.4. Aplicaciones de los microcontroladores.

El docente debe:
decisiones.
entre los estudiantes.
Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como
obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
profesor, luego ser el alumno quien lo identifique.
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar especificaciones de componentes y su
funcionamiento, identificando puntos de coincidencia entre unos y otros en situaciones
concretas.
Ejemplos: la seleccin de una computadora con capacidad adecuada a una aplicacin,
el desarrollo de un diseo de automatizacin de un proceso empleando un
microcontrolador.
Ejemplos: identificar las formas de operacin de los sistemas de control automtico y
las formas de operacin de las interfaces estndar, o identificar fallas en un equipo de
cmputo y las posibles formas de evitarlo y/o corregirlas.
Facilitar el contacto directo con componentes electrnicos digitales e instrumentos, al
llevar a cabo actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias
para el trabajo experimental.
Evaluar los requerimientos de sistema de cmputo de acuerdo a su aplicacin para
seleccionar un equipo de cmputo.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura.

en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
escritos.


Unidad 1: El Microprocesador (CPU)
Analizar la arquitectura y comprender
el funcionamiento de un
microprocesador elemental.
Conocer las diferentes arquitecturas
desarrolladas en la evolucin de los
microprocesadores, puntualizando las
diferencias y mejoras durante su
evolucin.
Analizar y comprender la operacin
de las arquitecturas multincleo
actuales.
Buscar la arquitectura bsica de un
microprocesador, en textos, Internet, etc.
Identificar componentes y analizar su
funcionamiento en el microprocesador
bsico.
Investigar y analizar la evolucin de los
microprocesadores.
Buscar la arquitectura y desempeo de un
microprocesador multincleo en textos,
manual del fabricante, internet, etc.
Analizar la mejora en el desempeo de un
microprocesador multincleo al ejecutar
aplicaciones multihilos.

Unidad 2: Memorias
Explicar, con base a las seales
digitales, el comportamiento de las
memorias en los procesos de
almacenamiento y recuperacin de
datos.
Buscar la configuracin y caractersticas de
los diferentes tipos de memoria en textos,
manuales de fabricante, pginas de internet,
etc.
Analizar la temporizacin de las seales que
intervienen al accesar la memoria en la
lectura/escritura de datos.

Unidad 3: Buses y puertos estndar
Conocer, configurar y utilizar puertos
de entrada y salida para la
transferencia de informacin.
Investigar la interconexin que presentan
los diferentes elementos que constituyen
una computadora.
Analizar las seales digitales que se activan
en los buses en los procesos de
transferencia de datos.
Identifica los tipos de puertos y sus
aplicaciones.
Elaborar un diagrama de los terminales de
conectores estndar para los puertos serie y
paralelo.
Realizar de forma prctica la transferencia
de datos empleando puertos estndar.

Unidad 4: El Chipset, su evolucin y la capacidad de una computadora
Comprender la organizacin y
funcionamiento del chipset y su
relacin con el resto del sistema de
cmputo.
Conocer la evolucin del chipset e
identificar su importancia en la
sincronizacin de la transferencia de
informacin y al mantener la
compatibilidad en los nuevos
sistemas con dispositivos perifricos
tradicionales.
Investigar y analizar la evolucin de los
chipsets.
Buscar la configuracin y caractersticas de
diferentes chipsets en textos, manuales de
fabricante, pginas de internet, etc.
Analizar y comparar las caractersticas entre
los diferentes chipsets investigados
determinando su mejor desempeo.
Investigar las caractersticas de
configuracin de diferentes computadoras
actuales y basados en los componentes
instalados (microprocesador, chipset y
memoria), determinar su desempeo en
aplicaciones tpicas.
Determinar, en base a una aplicacin
especfica para una computadora, de entre
varias disponibles, qu equipo tiene la mejor
relacin costo/desempeo.

Unidad 5: Arquitecturas embebidas o microcontroladores (MCUs)
Analizar un sistema mnimo y plantear
su aplicacin en el diseo de
automatizacin de un proceso simple.
Investigar la configuracin y programacin
de diferentes microcontroladores, en
manuales de fabricante, pginas de internet,
etc.
Analizar el conjunto de terminales y sus
seales de interfaz con que cuenta un
microprocesador seleccionado.
Empleando un simulador de un
microcontrolador desarrollar programas de
aplicacin simples.
Elaborar por equipo, un diseo de la
automatizacin de un proceso simple
empleando un microcontrolador.

1. Behrooz Parhami , Arquitectura de computadoras, Ed. Mc. Graw Hill.
2. W. Satalling Organizacin y arquitectura de computadoras. Prentice Hall, Mxico
2003.
3. A S Tanenbaum Organizacin de computadoras, un enfoque practico. Prentice Hall,
Mexico 2006.
4. Gilster, Ron, Gua completa para PC, Ed. Mc Graw Hill.
5. Parra Reynada, Leopoldo, Mantenimiento PC, Ed. Computacin Aplicada, 2006.
6. J amsa,Kris, Superutilidades para PC, Ed. Mc Graw Hill, 2002.
7. Aspinwall, J im, El PC los mejores trucos, Ed. Anaya Multimedia, 2005.
8. Martn, Martn-Pozuelo J os Mara, Instalacin y Mantenimiento de equipos y
Sistemas Informticos, Ed. Alfaomega Ra-Ma, 2007.
9. http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Electrical-Engineering-and-Computer-Science/6-823Fall-
2005/LectureNotes/index.htm.

Construye una ALU para comprobar las operaciones elementales de un
microprocesador, de ser posible, emplear un simulador.
Construye un microprocesador elemental de 4 bits, con operaciones bsicas de
transferencia, aritmticas y lgicas.
Investiga las caractersticas de los chipsets y su evolucin.
Evala y distingue los mejores chipsets de acuerdo a sus caractersticas.
Reconoce las capacidades de una computadora al determinar el microprocesador,
memoria y chipset que tiene instalado.
Conoce la arquitectura de un microcontrolador especfico.
Analiza los grupos de instrucciones de un microcontrolador especfico.
Programa aplicaciones de uso del microcontrolador empleando su lenguaje
ensamblador.
Desarrolla una aplicacin para el microcontrolador donde realice la adquisicin de
datos y/o tome acciones por medio de interrupciones de hardware.
Nombre de la asignatura : Auditora Informtica
Clave de la asignatura : IFH-1007
SATCA
1
1-3-4

2.- PRESENTACIN
Esta materia aporta las tcnicas y herramientas para el proceso de evaluacin en el rea
informtica dentro de las organizaciones, considerando la aplicacin de tcnicas y
herramientas en la evaluacin del Hardware, Software, Informacin, telecomunicaciones y
personal del rea. Pudiendo identificar el nivel de aceptabilidad y aplicacin de los
estndares de calidad, as como conocer los lineamientos que debe cumplir el auditor para
discernir los elementos aplicables a un proceso de auditora en esta rea del conocimiento.

Tiene relacin con las asignaturas de administracin para informtica, administracin de los
recursos y funcin informtica y calidad del software, lo que le permitir mediante una base
solida al alumno generar propuestas de formulacin, diseo, planeacin e implementacin
de procesos de evaluacin como parte del control interno de un rea informtica, a su vez,
lograr la interrelacin de la auditora con los conocimientos adquiridos durante y despus
de la asignatura, as como con algunas otras.

Intencin didctica.
El temario se estructura en cinco unidades donde se inicia con una introduccin a la
auditoria, pasando por los tipos, con la finalidad de poder identificar las reas de
oportunidad para la planificacin y aplicacin de una auditora.

La unidad 2 tiene como finalidad que el alumno conozca y analice los lineamientos
establecidos en la normatividad aplicada a la auditora en informtica. As mismo, con las
unidades posteriores le permitir contar con los conocimientos y herramientas necesarias
para iniciar una auditora en el rea de informtica sobre el hardware, software, redes,
telecomunicaciones y personal considerando la administracin, instalacin, operacin y
seguridad.

El desarrollo de las diferentes actividades didcticas permitir comprender la finalidad de
una auditora, aclarando que no es la deteccin de errores y fallas. Si no mucho ms que
eso, pues tiene como fin evaluar y mejorar la eficacia y eficiencia del rea informtica, al
examinar su gestin.

Las actividades sern guiadas y con seguimiento presencial del docente, para que
integradas todas, le permitan a alumno iniciar, planear, aplicar y coordinar un proceso de
Auditoria as como dar seguimiento a los resultados, generando en los alumnos de
desarrollo de sus competencias como auditor en un entorno real.

1
Utilizar tcnicas y herramientas en la
evaluacin de las diferentes reas
relacionadas con la informtica en las
organizaciones.

Elige alternativas y cursos de accin
con base en criterios sustentados.
Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.

Desarrollarse de manera tica en
sus funciones como auditor.
Maneja las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar
ideas.
Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean
los interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que
persigue.
Desarrollar la capacidad de
Trabajo en equipo.
Ser capaz de aplicar un sentido de
crtica constructiva, hacia los
problemas del mundo real, basados
en la solucin de auditoras
informticas.

situaciones.
(creatividad).
Habilidad de liderazgo en proyectos.
autnoma.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
y Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Coatzacoalcos, Occidente del
Estado de Hidalgo, Fresnillo y
Valladolid.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Utilizar tcnicas y herramientas en la evaluacin de las diferentes reas relacionadas con la
informtica en las organizaciones.

profesional.
organizaciones.
Conocer, identifica y aplicar los elementos administrativos que le permitirn ubicarse y
Aplicar normas y estndares de calidad necesarias en el desarrollo de sistemas de
informacin.

7.- TEMARIO

1.
Introduccin
1.1. Definicin y clasificacin.
1.2. Tipos de auditora y su relacin con la
auditora en Informtica.
1.3. Normas y procedimientos de auditora.
1.4. Planeacin y supervisin del trabajo de
auditora.
1.5. Uso de tcnicas asistidas por computadora.
1.6. Responsabilidad del auditor en el
descubrimiento de errores y desviaciones.
1.7. Importancia relativa y riesgo de auditora.
1.8. Documentacin de la auditora.
1.9. Evidencia comprobatoria.
1.10. Control interno.
1.11. Resumen.
1.12. Metodologa para el desarrollo e
implantacin de auditora.
1.13. Informe final de la auditora.
2.
Normatividad aplicada a la
auditora informtica
2.1. Tipos de normas.
2.2. Normas actuales y emergentes aplicadas a
la auditoria informtica (CISA, COBIT,
COSO, otras).
3.
Auditora del hardware
3.1. Finalidad de la evaluacin del hardware.
3.2. Requerimientos para la evaluacin del
hardware.
3.3. La administracin.
3.4. Instalacin.
3.5. Operacin y seguridad.
3.6. Personal responsable del rea.
3.7. Determinar el nivel de aplicacin de alguna
de las normas consideradas para la
auditora del hardware.
4.
Auditoria de redes
4.1. Finalidad de la evaluacin de redes.
4.2. Requerimientos para la evaluacin de
redes.
4.3. Administracin.
4.4. Instalacin.
4.5. Operacin y seguridad.
auditora de redes.
5.
Auditoria en
telecomunicaciones
5.1. Finalidad en la evaluacin de
telecomunicaciones.
5.2. Requerimientos para la evaluacin de
telecomunicaciones.
5.3. La administracin.
5.4. La instalacin.
5.5. La operacin y seguridad.
auditora en las telecomunicaciones.

El docente debe:
Propiciar la eleccin de alternativas y cursos de accin con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de auditora informtica.
Habilidad para administrar los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de la auditoria.
Propiciar la participacin en prcticas relacionadas con los dems equipos.
Fomentar la toma de decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de
distintos hbitos en el levantamiento de la auditoria y reconocer las conductas de
riesgo.
Identificar las ideas clave en una entrevista de auditora y determinara o infiere
conclusiones a partir de ellas.
Ordenar la informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones obtenidas en
el levantamiento de la auditoria.
Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su desarrollo y validez en el
proceso de establecimiento del control interno.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la observacin y/o evaluacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
Habilidad para elegir las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico.
Estructurar ideas y argumentos de manera clara.
Aportar puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades de los
dems.

La evaluacin de la asignatura ser continua, sumativa y formativa, por lo que debe de
especial nfasis en:
Reportes escritos de trabajos extra clase, derivados de la unidad temtica
desarrollada en ese momento.
Presentar de manera individual y/o en equipo conclusiones a cerca de los
conocimientos adquiridos durante el desarrollo de trabajos.
Tareas relacionadas con el modelado de la solucin de problemas.
Cumplimiento en tiempo y forma sobre los avances de la actividad integradora.


Unidad 1: Introduccin
Identificar las reas de oportunidad
en aplicacin de la auditora
informtica.
Realizando una planificacin del
proceso de la auditora informtica.
Investigar en distintas fuentes de
informacin los tipos, ventajas y desventajas
de la auditora informtica junto con las
consideraciones para llevarla a cabo,
identificando las reas de oportunidad en
aplicacin de la auditora informtica.
Considerando la finalidad y requerimientos
para evaluar los rubros del rea informtica:
realizar la planificacin del proceso de la
auditora informtica.

Unidad 2: Normatividad aplicada a la auditora
Conocer y analizar los lineamientos
establecidos en la normatividad
relativa a la aplicacin de la auditora
informtica.
Investigar y analizar en distintas fuentes de
informacin, los tipos de normas.
Discutir en grupo y en plenaria la
justificacin sobre alguna de las normas
considerada para la auditoria informtica
segn el contexto.
Identificar un rea de informtica dentro de
cualquier organizacin en la cual se pueda
iniciar el proceso de auditora de acuerdo a
las tcnicas, herramientas, normas y
estndares.

Unidad 3: Auditoria del hardware
Conocer, Identificar y seleccionar los
requerimientos y estndares para una
informacin los temas relacionados con la
auditora del hardware que se deben
considerar para determinar el nivel de
aplicacin en la administracin,
instalacin, operacin, seguridad, as
como del personal responsable.
unidad para:
Discutir en grupo la finalidad e impacto de la
evaluacin del hardware.
Realizar un checklist para la obtencin de la
informacin necesaria sobre la auditoria del
hardware.
Tomando como referencia el lugar
seleccionado, evaluar el nivel de aplicacin
de las normas y/o estndares
implementados en el hardware sobre su
administracin, instalacin, operacin,
seguridad y personal responsable,
emitiendo el reporte sobre hallazgo y
recomendaciones.

Unidad 4: Auditoria de redes
auditora de redes que se deben
considerar para determinar el nivel de
aplicacin en la administracin,
instalacin, operacin, seguridad, as
como del personal responsable.
unidad para:
evaluacin de redes.
informacin necesaria sobre la auditoria de
redes.
implementados en redes sobre su
seguridad y personal responsable,
emitiendo el reporte sobre hallazgo y
recomendaciones.

Unidad 5: Auditoria en telecomunicaciones
auditora de las telecomunicaciones
que se deben considerar para
determinar el nivel de aplicacin en la
seguridad, as como del personal
responsable.
unidad para:
evaluacin de las telecomunicaciones.
informacin necesaria sobre la auditoria de
las telecomunicaciones.
implementados en las telecomunicaciones
sobre su administracin, instalacin,
operacin, seguridad y personal
responsable, emitiendo el reporte sobre
hallazgo y recomendaciones.

1. Piattini Velthuis, Mario G., Peso Navarro, Emilio del. Auditoria Informtica. Un
enfoque prctico.(2 edicin ampliada y revisada).
2. J os Antonio Echenique. Auditoria Informtica. Mc-Graw Hill.
3. Enrique Hernndez Hernndez. Auditora en Informtica. CECSA.
4. Emilio ttomo Arop, Delip. Auditoria Informtica: Un enfoque prctico. Mc-Graw Hill.
5. Sols Montes, Gustavo Adolfo. Reingeniera de la Auditoria Informtica. Trillas.
6. Derrien, Yann. Tcnicas de la Auditoria Informtica. Alfaomega.
7. J avier F. Kuong. Seguridad, Control y Auditoria de las Tecnologas de Informacin.
MASP.

Actividad integradora:
En equipos de trabajo, durante el transcurso de la asignatura realizar un proyecto de
auditora informtica para lo cual, se debern llevar a cabo las siguientes actividades:
o Estudio inicial del entorno auditable.
o Determinacin de los objetivos y alcance de la auditoria.
o Elaboracin de plan y programa del trabajo de auditora: Tareas,
calendario, responsables, presupuesto.
o Redaccin de checklist.
o Elaboracin de los instrumentos que permitan obtener la informacin
pertinente sobre el nivel de aplicacin de la normatividad al personal,
administracin, instalacin, operacin y seguridad de los elementos ms
importantes dentro del rea informtica.
o Anlisis y cruzamiento de la informacin y evidencias recopiladas para la
redaccin de las conclusiones, y determinacin del dictamen.
o Estructuracin y desarrollo del informe final.
o Integracin de la Carpeta de Evidencias de la Auditoria aplicada.
Nombre de la asignatura : Calidad en los Sistemas de Informacin
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
La demanda de los Sistemas de Informacin (SI) de calidad es cada vez mayor, y por ello
las empresas de desarrollo de sistemas de informacin estn cada vez ms preocupadas
por temas relacionados con la calidad de los SI que se desarrollan. Dentro de stos temas
destacan el mantenimiento y la seguridad de los SI. En los ltimos aos se han definido
numerosas mtricas para abordar de manera cuantitativa y objetiva estos temas. Y adems
se le ha dado gran relevancia a la validacin tanto emprica como terica.

La asignatura de calidad en los sistemas de informacin dar las bases necesarias para
disear y generar sistemas de informacin conforme la calidad requerida. Los contenidos se
deben tomar como referencia para el uso de estndares de calidad sobre los sistemas de
informacin que se desarrollen para con las dems asignaturas. Logrando as la aplicacin
adecuada de normas, y estndares de calidad en los sistemas de informacin.

Con la asignatura se marcan las bases para poder desarrollar las competencias especificas,
conociendo y aplicando normas y estndares de calidad principalmente en las asignaturas
de Desarrollo e implementacin de sistemas de informacin, Tpicos de las Base de datos,
Sistemas de Gestin de Base de datos, Desarrollo de Aplicaciones Mviles, Programacin
en ambiente cliente servidor y Desarrollo de Aplicaciones WEB.

Intencin didctica.
La asignatura est conformada en cuatro unidades temticas: en donde se contemplan los
contenidos focalizados principalmente a los conceptos y conocimientos sobre las normas y
estndares de calidad en los sistemas de informacin.

La unidad 1 Conceptos bsicos de la calidad: se enfoca a los conceptos bsicos de calidad
y su importancia. La unidad 2 Calidad enfocada al desarrollo de SI: Enfatiza en la
importancia que tiene la calidad sobre los sistemas de informacin, conociendo tcnicas y
herramientas para la deteccin y control de errores en los sistemas de informacin, formas
de control y anlisis sobre los costos de la calidad. La unidad 3 Aseguramiento de la calidad
de los sistemas de informacin: Destaca Medidas de fiabilidad y disponibilidad, relacin de
los SI con SQA, metodologas y la generacin de un plan que permita asegurar la calidad.
La unidad 4 Modelos y estndares de calidad aplicados al sistema de informacin: Se basa
en las diferentes normas y modelos de calidad en los sistemas de informacin conforme a
las tendencias actuales.

1
Identificar los conceptos bsicos de
calidad y su impacto en el mundo
globalizado.
Conocer y aplicar los principales
factores de la calidad de los sistemas
de informacin.
Conocer y desarrollar un Plan de
Aseguramiento de Calidad de los
Aplicar normas y estndares de
calidad en el entorno del desarrollo
de sistemas de informacin.

Capacidad para la bsqueda y
manejo de informacin proveniente
de diversas fuentes relacionada con
la calidad en los sistemas de
informacin propiciando el anlisis
de la misma.
para tomar decisiones sobre la
eleccin y aplicacin de estndares
de calidad coadyuvando a la
Capacidad para el uso de las
nuevas tecnologas relacionadas
con la aplicacin de normas y
estndares de calidad en los
propia lengua.
lengua.
Habilidades bsicas de manejo de
las tecnologas de la informacin y
comunicacin.

Desarrollar la capacidad para
trabajo en equipo y equipos
interdisciplinarios, propiciando un
ambiente laboral agradable.
Desarrollar una capacidad crtica y
autocritica coadyuvando a los
procesos en los cuales interviene.

Capacidad para disear, gestionar y
evaluar sistemas de informacin.
Capacidad para seleccionar las
normas y estndares de calidad en
los sistemas de informacin.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
y Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Ocotln y Zacatecas.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Conocer, reflexionar y aplicar normas y estndares de calidad necesarias en el desarrollo del
sistema de informacin, definiendo actividades y documentacin a considerar en los planes
de Aseguramiento de la Calidad poniendo en marcha los procedimientos de prueba y de
control de calidad de un sistema de informacin.

Desarrollar sistemas de informacin.
Conocer el proceso de desarrollo integrando la ingeniera del software.
Identificar reas factibles de ser analizadas para la realizacin de un Sistema de
informacin.
Conocer diferentes modelos para desarrollo de un sistema de informacin.
Distinguir las caractersticas de los distintos tipos de sistemas de informacin.
Manipular al menos un lenguaje de programacin.

7.- TEMARIO

1.
Conceptos bsicos de
calidad
1.1. Definicin de calidad.
1.2. Definicin de control de calidad.
1.3. Definicin de calidad de sistemas de
informacin.
1.3.1. Quien define la calidad.
1.4. Importancia de la calidad
1.4.1. La calidad y el mundo globalizado.
1.4.2. Compromiso total con la calidad.
1.4.3. El aumento del riesgo asociado a la
poca calidad.
1.1. Calidad total.
2.
Calidad enfocada al
desarrollo de sistemas de
informacin
2.1. Calidad en los sistemas de informacin.
2.2. Defectos y errores de calidad en los
2.2.1. El cuaderno de registro de defectos.
2.2.2. Contabilizacin de defectos y
errores.
2.2.3. Formas de encontrar y corregir
defectos.
2.2.4. El costo de encontrar y corregir
defectos.
2.3. Listas de comprobacin.
2.4. Gestin del tiempo para el desarrollo de
2.5. Obtener calidad en los sistemas de
informacin (mtodos, mtricas,
metodologas, estndares).
2.6. Controlar la calidad del sistema de
informacin.
2.7. Costo de calidad de los sistemas de
informacin.
2.7.1. Clculo del costo de la calidad.
3.
Aseguramiento de la
calidad de los sistemas de
informacin (SQA)
3.1. Medidas de fiabilidad y de disponibilidad.
3.2. Seguridad de los sistemas de informacin.
3.3. Relacin de la ingeniera de sistemas de
informacin con SQA.
3.4. Definicin y propsito del SQA.
3.4.1. Actividades del SQA.
3.4.2. Roles y responsabilidades de los
equipos de SQA.
3.4.3. Mtodos, metodologas, estndares
y Herramientas.
4.
Modelos y estndares de
calidad aplicados al
sistema de informacin
4.1. ISO - Nomenclatura y certificacin ISO
9001:2000.
4.2. La norma ISO/IEC 9126.
4.3. MOPROSOFT.
4.4. SPICE.
4.5. PSP/TSP.
4.6. CMMI.
4.7. Tendencias actuales aplicadas a la calidad
en los Sistemas de informacin.

El docente debe:
Aplicar el cuaderno de desarrollo personal de sistemas de informacin para contabilizar
errores, defectos y calidad de sistemas de informacin.
Evaluar un sistema de informacin ya desarrollado aplicando estndares de calidad.
Integrar equipos para el desarrollo de un plan SQA.
Visitar empresas de desarrollo de sistemas de informacin para conocer sus
experiencias.
Identificar las reas clave de procesos del CMMI y aplicarlas de acuerdo a su
pertinencia.
Seleccin y anlisis de informacin sobre los conceptos bsicos de la calidad en los
sistemas de informacin en distintas fuentes.
Trabajar de manera grupal propiciando la comunicacin, el intercambio argumentado
de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin entre los estudiantes.
Desarrollar prcticas en grupo que permitan determinar los niveles de calidad en un
sistema de informacin trabajado en otra (s) asignatura (s) conforme a los modelos y
metodologas vistas en clase.

La evaluacin de la asignatura se har con base en el siguiente desempeo:
Rubricas sobre investigaciones de diversos temas.
Entrega del cuaderno personal del desarrollo de un sistema de informacin.
Publicar opiniones en foros de discusin donde se involucren docentes, empresarios y
alumnos.
Desarrollo del Plan SQA.
Anlisis comparativo entre temas vistos en clase y temas abordados en visitas a
empresas de desarrollo de sistemas de informacin.
Rubricas de exposiciones sobre modelos y estndares de calidad de sistemas de
informacin a travs de casos de uso.
Desarrollo de prcticas en forma individual o en equipos.


Unidad 1: Conceptos bsicos de calidad
Conocer los conceptos bsicos
relacionados con la calidad de
sistemas de informacin, importancia
y quienes intervienen para el logro de
la calidad.
Consulta en diversas fuentes de informacin
los conceptos bsicos.
Analizar y discutir los aspectos tericos
introductorios acerca de la calidad e
importancia de quienes intervienen para su
logro.
Identificar la tendencia en las
organizaciones sobre implementacin de
mtodos y/o procesos de calidad, as como
de calidad en sistemas de informacin.

Unidad 2: Calidad enfocada al desarrollo de sistemas de informacin
Conocer la importancia de la
ingeniera de sistemas de informacin
y la calidad que se aplica en ellos.
Conocer y aplicar tcnicas para
determinar los niveles de error y
defectos en los sistemas de
informacin.
Habilidad para obtener la calidad de
los sistemas de informacin.
Elaborar en grupos cuadros comparativos
que permita rescatar los puntos importantes
de la relacin entre ingeniera de software y
calidad de los sistemas de informacin.
Analizar y discutir en grupo los diferentes
cuadros de referencia.
Analizar las posibles tcnicas que permitan
identificar los errores y defectos en un
Investigar, analizar y discutir la metodologa
los estndares y mtricas de calidad en los

Unidad 3: Aseguramiento de la calidad de los sistemas de informacin (SQA)
Conocer medidas de seguridad en los
Investigar en diversas fuentes de

Conocer e implementar actividades
que conlleven al aseguramiento de la
calidad, mediante el uso de
metodologas, estndares y
herramientas.
informacin las medidas de seguridad.
Identificar y analizar mtodos y estndares
aplicados a la calidad en los sistemas de
informacin.
Realizar una planificacin para asegurar la
calidad en un sistema de informacin.

Unidad 4: Modelos y estndares de calidad aplicados al sistema de informacin
Aplicar los diversos modelos y
estndares de calidad en los sistemas
de informacin.
Investigar y analizar los modelos y
estndares susceptibles a implementar para
un sistema de informacin que pueda ser
considerado de calidad.
Identificar y evaluar los controles de calidad
aplicados a un sistema de informacin,
generando un reporte de hallazgos y
recomendaciones en funcin de las normas
y estndares establecidos.
Realizar prcticas extra clase que permitan
complementar los ejercicios vistos en clase.
Realizar visitas a empresas que desarrollen
software.
Investigacin documental de las tendencias
del desarrollo de sistemas de informacin

1. ISO 9000 for Libraries and Information Centres: a guide. Report of a project supported
by NORDINFO. The hague: FID, 1995.
2. LARDENT, ALBERTO R. Sistemas de Informacin para la Gestin Empresaria:
Planeamiento, Tecnologa y Calidad.PRENTICE HALL ARGENTINA 2001.
3. DRUMMOND, HELGA La calidad total: el movimiento de la calidad. Bilbao: Deusto.
4. KELADA, PRODUCTIVITY "Reingeniera y Calidad Total" AENOR. 1998 2000.
5. SENLL ANDRES Y VILAR J OAN "ISO 9000 en empresas de servicios", Gestin
2000. cop 1996.
6. BENET CAMPDERRICH FALGUERAS, Ttulo Ingeniera del software, UOC, 2003.
7. STEVEN R. RAKITIN, ARTECH HOUSE, Software Verification and Validation, a
Practitioner s Guide.
8. COLOMER, M. ; SILLERAS, M.E.. Tecnologa y calidad al servicio de los ciudadanos:
propuesta de un marco terico integrador para el estudio del usuario de informacin,
Actas de las VI Jornadas Espaolas: los sistemas de informacin al servicio de la
sociedad, 1998, p. 847-853.
9. BRIAND L.C., MORASCA S. Y BASILI V. (1996). Property-based software
engineering measurement. IEEE Transactions on Software Engineering. 22(1). pp.68-
85.
10. FERNNDEZ-MEDINA, E., MOYA, R. Y PIATTINI, M. (2003). Seguridad en TI. La
Construccin para una Sociedad Conectada. AENOR. Madrid.
11. PIATTINI, M. Y FERNNDEZ-MEDINA, E. (2001). Specification of Security
Constraints in UML. Actas del 35th Annual 2001 IEEE International Carnahan
Conference on Security Technology (ICCST 2001), pginas 163-171. Octubre de
2001. Londres (Reino Unido).
12. GARCA F. Y PIATTINI M. (2003). Calidad en el desarrollo y mantenimiento de
13. software. Espaa, Ra-Ma.
14. GENARO M., PIATTINI M. Y CALERO C. (eds.). Metrics for Software Conceptual
Models. (2004). Imperial College Press, Londres.
15. Alicia Arias Coello, Isabel Portela Filgueiras. Sistema de informacin y sistema de
calidad: relacin y dependencia en las organizaciones empresariales disponible en:
http://revistas.ucm.es/inf/02104210/articulos/DCIN9797110011A.PDF

Aplicar el cuaderno de desarrollo personal para contabilizar errores, defectos y calidad
Evaluar un sistema de informacin ya desarrollado aplicando estndares de calidad.
Integrar equipos para el desarrollo de un plan SQA.
Visitar empresas de desarrollo de software para conocer sus experiencias.
Identificar las reas clave de procesos del CMMI y aplicarlas de acuerdo a su
pertinencia.
Asegurar que los requerimientos establecidos cumplan con estndares de calidad.
Investigar las fases y reas de proceso del modelo CMMI.
Aplicar mtricas de calidad en el proceso de desarrollo de sistemas de informacin.

Criterios de evaluacin:
La evaluacin de la asignatura se har con base en siguiente desempeo:
Las prcticas desarrolladas en forma individual o en equipos.
Las investigaciones de diversos temas.
Entrega del cuaderno personal del desarrollo de sistemas de informacin.
Publicar opiniones en foros de discusin donde se involucren docentes, empresarios y
alumnos.
El Plan SQA.
Nombre de la asignatura : Costos empresariales
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
La contabilidad de costos es una rama de la contabilidad general que sintetiza y registra los
costos de las organizaciones industriales, comerciales y de servicios, pero mas
especficamente de las primeras, con el fin de que puedan medirse, controlarse e
interpretarse los resultados de cada uno de ellos, a travs de la obtencin de costos
unitarios y totales en progresivos grados de anlisis y correlacin.

Al igual que la contabilidad financiera, la contabilidad de costos se basa en el principio de la
partida doble. Si bien puede prescindirse de la base contable para establecer costos, no es
recomendable por las deficiencias, errores y omisiones que pueden originarse.

Un sistema de costos integrado en la contabilidad general permite operar con un mayor
grado de control la informacin financiera que se procesa en las entidades econmicas.

Esta asignatura es la segunda de su gnero que tiene que ser abordada por el plan de
estudios, puesto que se necesitan conocimientos bsicos de contabilidad para entender su
proceso.

La contabilidad de costos es una herramienta primordial en el desarrollo de proyectos de
inversin, puesto que sin ella no se podran elaborar los planes de negocios que incluyen
el monto de las inversiones de los proyectos y el tiempo de recuperacin de las mismas.

La contabilidad de costos podr relacionarse con las dems asignaturas del plan de
estudios cuando haya la necesidad de considerar el aspecto econmico, lo cul har que el
estudiante desarrolle una visin interdisciplinaria.

Intencin didctica.
Se organiza el temario en cuatro unidades, agrupando los contenidos conceptuales en la
primera unidad, los contenidos procedimentales en las unidades dos tres y por ltimo en la
cuarta unidad se propone aplicar la tecnologa informtica para el procesamiento
electrnico de los datos, as como la emisin de reportes de costos.

Esta experiencia educativa debe ser abordada desde un enfoque de anlisis y prctica, de
tal manera que el alumno logre comprender todos los conceptos y operaciones necesarias
que exigen los procedimientos de costos.

1
Conocer el mbito de los costos
empresariales y su importancia como
herramienta de planeacin y control
en las empresas.
Identificar los sistemas de costos
histricos-estndares y
predeterminados en el clculo de la
produccin.
Aplicar el uso de software de
aplicacin para la emisin de
reportes de costos.

Capacidad de anlisis y toma de
decisiones.
Capacidad para el manejo de cifras
numricas.
computadora.
diversas.

Capacidad de anlisis y reflexin.
Coordinacin para trabajo en
equipo.
Objetividad e independencia de
juicio.

conocimientos aprendidos.
Capacidad de generar nuevas
ideas.
Habilidad para trabajar en
coordinacin con otros grupos de
trabajo (reas o departamentos de
las empresas).
Capacidad de conocer, disear y
realizar programas (sw) de prueba
relacionado con la administracin de
recursos financieros.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Estado de Hidalgo, Superior de
Poza Rica
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Conocer los elementos que integran la contabilidad de costos y utilizarlos en la
determinacin de costos de produccin y precios de venta, haciendo uso de las tecnologas
de informacin.

Conocer y utilizar las cuentas elementales que se manejan en la contabilidad de las
empresas y desarrollar el proceso contable.
Realizar anlisis financiero para la toma de decisiones en la empresa mediante un
software de aplicacin.
Realizar procedimientos a travs de cifras numricas.
Conocer y utilizar las cuentas bsicas de la contabilidad general.
Elaborar reportes financieros.

7.- TEMARIO

1.
Introduccin a la
contabilidad de costos
1.1. Concepto de contabilidad de costos.
1.2. Objetivos de la contabilidad de costos.
1.3. Principales diferencias entre la contabilidad
de costos y la contabilidad financiera.
1.4. Comparacin entre una empresa comercial
y una empresa industrial.
1.5. Concepto de costos.
1.6. Clasificacin de los costos.
1.7. Elementos del costo de produccin:
Materia prima. Mano de obra y Costos
indirectos.
1.7.1. Mtodos de costeo: absorbente y
directo.
2.
Sistema de costos
histricos y estndar
2.1. Sistema de costos por rdenes de
produccin.
2.2. Sistema de costos por procesos de
produccin.
2.3. Fijacin del costo estndar.
2.4. Variaciones en costos estndares.
3.
Presupuesto y costos
mediante el uso de
software de aplicacin
3.1. Presupuesto de produccin.
3.2. Presupuesto maestro.
3.3. Presupuesto operacional.
3.4. Punto de equilibrio.
4.
Aplicacin de un software
para la emisin de reportes
de costos
4.1. Estado de costo de produccin y ventas.
4.2. Estados analticos por cuentas de costos.

El docente debe:
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y
estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida
para la construccin de nuevos conocimientos.
Plantear casos reales y de simulacin para procesarlos e interpretarlos de acuerdo a la
mecnica contable mediante el uso de un software de aplicacin.
Suministrar datos de costos para que el alumno, los organice, los procese y los
interprete de acuerdo a la mecnica contable mediante el uso de un software de
aplicacin.
Proporcionar informacin de la contabilidad administrativa a equipos de trabajo para
que cada uno los analice y los vincule con los otros equipos.
Proporcionar prcticas contables individuales y grupales.
Exponer en el aula los resultados finales de las prcticas proporcionadas, as como las
reflexiones a las mismas.
Ingresar datos de costos en hojas de clculo electrnicas, para su procesamiento
respectivo y obtencin ms precisa de la informacin.
Promover el desarrollo de proyectos relacionados con los sistemas de contabilidad de
costos.

La evaluacin de la asignatura deber ser continua, sumativa y formativa por lo que se
deber considerar el desempeo de cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo
especial nfasis en:
Cumplimiento en tiempo y forma en cada una de las actividades sealadas.
Reportes escritos como producto de los trabajos en clase y extraclase.
Presentaciones mediante el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Elaboracin de prcticas de manera individual y/o grupal.
Resolucin de casos de manera individual y/o grupal.
Exmenes escritos.


Unidad 1: Introduccin a la contabilidad de costos
Reconocer el mbito de la
contabilidad de costos y su
importancia como herramienta de
planeacin y control en las empresas.
Reconocer la importancia de la
informacin interna de costos como
elemento primordial en la toma de
decisiones.
Investigar acerca del campo de la
contabilidad de costos y presentar un
reporte escrito.
Discutir sobre el resultado de las
investigaciones.
Reflexionar acerca del papel de la
contabilidad de costos en las empresas.
Reflexionar acerca del papel que puede
tener un informtico en el rea de los
costos.

Unidad 2: Sistema de costos histricos y estndar
Identificar los sistemas de costos
histricos y estndar en el clculo del
costo de las rdenes y procesos de
produccin.
Calcular el costo de produccin de un lote
de fabricacin.
Elaborar la hoja de costos por lotes.
Apoyarse de las tecnologas de informacin
y comunicacin para elaborar y presentar el
reporte de costos de produccin para el
sistema de costos por procesos de
produccin.
Determinar costos estndares de acuerdo al
promedio de la industria.
Elaborar presupuestos de costos al corto
plazo.

Unidad 3: Presupuesto y costos mediante el uso de software de aplicacin
Conocer la mecnica presupuestal
de la empresa, diferenciando los tipos
Mediante el apoyo de software de
aplicacin: elaborar proyecciones
de presupuestos empleados en las
organizaciones.
financieras de planes de negocios.
Realizar una investigacin de campo en las
organizaciones y/o empresas de diferentes
sectores para identificar los distintos tipos
de presupuestos.

Unidad 4: Aplicacin de un software para la emisin de reportes de costos
Desarrollar la habilidad en el uso de
software de aplicacin para la emisin
de reportes de costos.
informacin los estados de costo de
produccin/ventas y los estados analticos
por cuentas de costos, realizando las
prcticas necesarias que permitan
comprender las caractersticas y el anlisis
sobre el impacto en la toma de decisiones
por cada una de las cuentas.
Reconocer las ventajas y limitaciones que
pudiera tener la hoja clculo de Excel.
Ingresar a la hoja de clculo electrnica, las
cifras de costos para su procesamiento
respectivo.
Discutir acerca de los distintos proyectos
informticos que pueden elaborarse en
materia de contabilidad de costos.

1. Garca, Coln J uan. Contabilidad de Costos, McGraw-Hill, Mxico, 2008.
2. Ramrez, Padilla David Noel. Contabilidad administrativa, McGraw-Hill, Mxico, 2008.
3. Polimeni, Ralph S. et al. Contabilidad de Costos, McGraw-Hill, Mxico, 2006.

Identificacin y anlisis de los costos de produccin.
Ingreso de datos al sistema electrnico para su procesamiento respectivo.
Obtencin de informes de costos.
Presentacin de los estados financieros mediante el uso de un software de aplicacin,
considerando la correcta toma de decisiones en funcin de los mismos.
Realizar una actividad integradora, en la cual se genere un programa mediante un
lenguaje de programacin, que permita la puesta en prctica de algunos de los temas
vistos durante la asignatura.
Nombre de la asignatura : Desarrollo de Aplicaciones Web
SATCA
1
2-3-5

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica conocimientos suficientes para
el desarrollo de sistemas y aplicaciones en ambiente web, integrando diferentes tecnologas
como son lenguajes de programacin, bases de datos y redes, entre otras.

Su importancia en la carrera radica en que las aplicaciones Web son la tendencia vigente
para implementar soluciones informticas empresariales.

Es pertinente sealar que esta materia se ubica en la parte final de la carrera con el objetivo
de aplicar las competencias previamente desarrolladas en el alumno en las materias de:
programacin, bases de datos, redes, anlisis y diseo de sistemas de informacin y
desarrollo de aplicaciones Cliente Servidor.

Intencin didctica.
El temario est organizado en cuatro unidades; en la primera unidad se aborda el contexto
de la plataforma web, componentes y funcionamiento. Adems, se mencionan los diferentes
lenguajes y manejadores de bases de datos que son adecuados para desarrollar sistemas
bajo esta metodologa.

Del entorno de programacin y su enlace con el lenguaje HTML, se encarga la segunda
unidad. El objetivo de sta, es que el alumno desarrolle aplicaciones web considerando
tipos de datos, palabras reservadas, sentencias condicionales, ciclos y arreglos para
posteriormente conectar y manipular procesos con bases de datos.

La tercera unidad tiene el objetivo de estudiar, analizar e implementar aplicaciones que han
tenido un gran xito en la Web y que promueven y fortalecen tanto el entorno empresarial
como el entorno acadmico.

Con el objetivo de conocer e implementar un estndar en modelos de informacin
estructurada que sean compatibles en diferentes plataformas se propone la cuarta unidad
que estudia el lenguaje de marcas extensible conocido como XML y sus aplicaciones.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades de aprendizaje construyan
en el estudiante las competencias pertinentes sobre el manejo de las herramientas de
desarrollo web. En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor gue
a los estudiantes en el desarrollo de un proyecto integrador de la materia, mismo que
deber reflejar la solucin a un caso real.

1

Desarrollar e implementar sistemas
de informacin con tcnicas y
herramientas para la Web en
distintas plataformas.
Tomar decisiones con base en los
elementos terico-prctico adquiridos
que permitan optimizar costos en
soluciones informticas bajo
ambiente Web.

diversas
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.
Capacidad de comunicacin
interdisciplinaria.
Apreciacin de la diversidad y
multiculturalidad.
Compromiso tico.

conocimientos.
(creatividad).
Liderazgo.
autnoma.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
El Llano, Colima, Morelia,
Ocotln, Superior del Occidente
de Hidalgo y Los Mochis
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Desarrollar sistemas de informacin y aplicaciones con tcnicas y metodologas para la Web,
los cuales pueden ser aplicados en diferentes plataformas proporcionando soluciones y
alternativas en diferentes reas.

Analizar problemas y diseo de algoritmos.
Desarrollar aplicaciones con programacin estructurada y programacin orientada a
objetos.
Instalar y usar diferentes sistemas operativos.
Manejar el internet.
Disear bases de datos en distintos sistemas manejadores de bases de datos
(DBMS).

7.- TEMARIO

1.
Plataforma Web
1.1. Evolucin de las aplicaciones Web.
1.1.1. Web 1.0.
1.1.2. Web 2.0.
1.1.3. Web 3.0.
1.2. Arquitecturas de la tecnologa Cliente
Servidor.
1.2.1. Aplicaciones de 2, 3 y n capas.
1.3. Lenguajes de programacin Web y DBMS.
1.4. Instalacin y configuracin de la plataforma
Web en multiplataforma.
1.4.1. Sistema Operativo.
1.4.2. Servidor Web.
1.4.3. Lenguaje de programacin.
1.4.4. Web.
1.4.5. DBMS.
1.5. Seguridad.
2.
Entorno de programacin
2.1. Estructura de un programa Web.
2.2. Lenguajes de scripts.
2.2.1. Estructuras de control.
2.2.2. Arreglos.
2.3. Manipulacin de formularios HTML
mediante un lenguaje de programacin
Web.
2.4. Acceso a Bases de Datos.
2.4.1. Conexiones.
2.4.2. Manipulacin y presentacin de
datos.
2.5. Seguridad en una aplicacin web.
3.
Herramientas de gestin
de contenidos
3.1. E-business / e-commerce.
3.1.1. Amazon.
3.1.2. Mercado libre.
3.1.3. Otros.
3.2. E-learning.
3.2.1. Blackboard.
3.2.2. Moodle.
3.2.3. Otros.
3.3. Herramientas colaborativas.
3.3.1. 3.3.1 Blogs.
3.3.2. Foros.
3.3.3. Wikis.
3.3.4. Otros.
3.4. Gestin de portales.
3.4.1. J oomla.
3.4.2. OpenPHPNuke.
3.4.3. ATutor.
3.4.4. Otros.
4.
Desarrollo con XML
4.1. Caractersticas del lenguaje.
4.2. Lenguaje de Marcado Generalizado.
4.3. Lenguaje Extensible de Marcado de
Hipertexto.
4.4. Definicin de Tipo de Documento.
4.5. XSL y CSS.
4.6. API simple para XML y Modelo en Objetos
para la Representacin de Documentos.
4.7. Creacin y Consumo de servicios web
XML.

El docente debe:
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis en distintas fuentes como
libros, internet, artculos, proyectos similares, entrevistas o visitas a empresas que
trabajen con aspectos relacionados a la materia.
Probar los programas de ejemplo y ejercicios en diferentes sistemas operativos,
Windows y Linux.
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre
estudiantes.
Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin -
deduccin y anlisis - sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
Propiciar el uso de conceptos y de terminologa cientfico tecnolgica.

Rbricas o productos, sealados en cada unidad acadmica dentro de las actividades
de aprendizaje.
Prcticas propuestas y su presentacin y exposicin en plenaria. Algunas se
Portafolio de evidencias. Informacin recabada durante las consultas e investigaciones
solicitadas, plasmadas en documentos fsicos (apuntes, lminas) y electrnicos
(exposiciones).
en documentos escritos.
resolucin de casos prcticos.


Unidad 1: Plataforma web
Identificar los componentes de la
plataforma web, aplicando las
herramientas correspondientes para
su configuracin.
Identificar la arquitectura Web plasmndola
en una representacin grfica.
Analizar y comparar el modelo de
programacin Cliente Servidor de dos y
tres capas, presentndolo en un cuadro
comparativo.
Investigar los lenguajes de programacin y
manejadores de bases de datos adecuados
a cada problema. (Investigacin
documental).
Instalar y configurar la plataforma Web
(Servidor apache, Servidor de Base de
Datos y el Lenguaje de programacin).

Unidad 2: Entorno de programacin
Identificar y conocer las estructuras
de programacin desarrollando
aplicaciones, empleando lenguaje
HTML y lenguajes de programacin.
Desarrollar aplicaciones web que
implementan acceso a datos.
Prctica de ejercicios. Diseo de interfaces
mediante formularios o templates que
atiendan problemas generales.
Prctica de ejercicios. Desarrolla
aplicaciones para solucionar problemas
utilizando las estructuras de programacin
como: sentencias, ciclos, arreglos y bases
de datos.

Unidad 3: Herramientas de gestin de contenidos
Identificar e implementar soluciones
mediante herramientas de gestin de
contenidos.
Reporte. Seleccione un sistema web (ebay,
dell, mercado libre) y analice sus
componentes, funcionamiento y factores de
xito.
Prctica de ejercicios. Instalacin,
configuracin, administracin y uso de una
plataforma de e-learning (preferentemente
Moodle).
Personalizar Moodle para el desarrollo de
aplicaciones de e-learning.
Prctica de ejercicios. Configurar y
administrar un foro, un blog y un wiki.
Prctica de ejercicios. Instalacin,
configuracin, administracin y uso de un
sistema de gestin de contenidos para
portales, preferentemente joomla.

Unidad 4: Servicios Web XML
Identificar y conocer las
caractersticas del lenguaje XML
desarrollando aplicaciones que
resuelvan el intercambio de
informacin estructurada.
Desarrollar aplicaciones web que
implementan el intercambio de
informacin a travs de servicios web
ya definidos.
Prctica de ejercicios. Elaborar un
documento en formato XML.
Prctica de ejercicios. Implementar un
servicio web que incorpore el intercambio de
informacin con un servidor.

1. Laura Thomson, Luke Welling, Desarrollo Web con PHP y MySQL, 1. edicin. Anaya
Multimedia. Espaa 2009.
2. J ulie C. Meloni, PHP, MySQL y Apache, 1. edicin. Anaya Multimedia, Espaa 2009.
3. J ose Lopez Quijado, Domine PHP y MySQL programacin dinmica en el servidor,
1. edicin. Alfaomega Ra-Ma. Mexico 2007.
4. F. J avier Gil Rubio, Santiago Alonso Villaverde, J orge A. Tejedor Cerbel, Agustin
Yague Panadero, Creacin de Sitios Web con PHP 5, 1. edicin, Mc Graw Hill,
Espaa 2006.
5. Abraham Gutierrez, Gines Bravo, PHP 5 a travs de ejemplos, 2. ed. Alfaomega Ra-
Ma.Mexico 2007.
6. Mridula Parihar, ASP.NET, 1. edicin. Anaya Multimedia, Espaa 2002.
7. Addison Wesley. La Biblia MySQL, 4/E. Anaya, Espaa, 2009.
8. William R. Stanek. SQL Server 2008, 1. edicin. Anaya, Espaa 2009.
9. J esse Liberty. Programacin con ASP.Net 3.5. 1 edicin. Anaya Multimedia.
10. Dino, Esposito. Programacin Avanzada de Aplicaciones con Microsoft ASP.Net 2.0.
1 edicin. Anaya Multimedia.
11. Matthew McDonald. ASP.Net, Manual de Referencia. McGraw.
12. J oan J osep, Pratdepadua Bufill. Domine ASP.Net. 1 edicin. Grupo Editorial
Alfaomega.
13. Firtman, Maximiliano. ASP.Net. 1 edicin. MP Ediciones.
14. Dino, Esposito. Programacin Microsoft ASP.Net 3.5. Anaya Multimedia.
15. Walther, Stephen. ASP.Net al Descubierto. Pearson.
16. Shepherd George. Microsoft ASP.Net 3.5 Paso a Paso. 1 edicin. Anaya Multimedia.
17. Buczek. Superutilidades para ASP.Net Biblioteca del Programador. 1 edicin.
McGraw Hill.

Reporte de Proyecto Final. Seleccione un rea de oportunidad de un caso de estudio
(Inventario de un punto de venta, sistema de consultas de una biblioteca, sistema de
egresados, registro de participantes en una reunin, otros) y elabore una aplicacin web que
cumpla con las siguientes especificaciones:
Seleccione, instale y configure la plataforma Web (Servidor web, Servidor de Base de
Datos y el Lenguaje de programacin).
Diseo de la interfaz.
Desarrollo.
Implementacin.
Incorpore un servicio web XML para el intercambio de informacin con un servidor.
Presente sus resultados mediante la rbrica especificada y en plenaria.
Desarrollo e implementacin de Sistemas
de Informacin
SATCA
1
2-3-5

2.- PRESENTACIN
En esta asignatura se utilizan mtodos de Ingeniera de Software orientada a objetos y
herramientas CASE para desarrollar sistemas de informacin. Se debern de utilizar
tambin los conocimientos previos adquiridos en la asignatura de Anlisis y Modelado de
Sistemas de Informacin.

Esta asignatura tiene relacin con las siguientes asignaturas:

Fundamentos de sistemas de informacin
Anlisis y diseo de sistemas de informacin
Fundamentos de base de datos
Sistema de gestin de base de datos
Fundamentos de programacin
Estructura de datos

En esta asignatura el alumno deber tomar un rol activo en cada unidad de aprendizaje que
le permita desarrollar capacidades para desarrollar e implementar proyectos de sistemas de
informacin.

Intencin didctica.
Se organiza el plan de estudios de Desarrollo e implementacin de Sistemas de Informacin
en 4 unidades temticas, y cada una de ellas se orienta a la aplicacin prctica los
conceptos.

La unidad uno llamada UML y el proceso unificado, est enfocada en retomar a manera de
recordatorio los conocimientos adquiridos sobre UML en la materia Anlisis y Modelado de

En la segunda unidad, denominada Diseo de sistemas, se abordarn los aspectos
tericos del diseo estructurado de sistemas, los diferentes tipos de diagramas de
implementacin as como el diseo de las interfaces de usuario considerando tecnologas
actuales y anlisis de las emergentes; se consideran tambin en esta unidad mtricas de
diseo en la implementacin de los sistemas de informacin.

En la unidad tres, Implementacin, se abordarn los aspectos terico-metodolgicos de la
elaboracin de un sistema informtico se estudian las condiciones del desarrollo de software
y las formas en que se puede reutilizar algunas partes de ste y cmo se realiza la

1
documentacin de los sistemas informticos.

Por ltimo la unidad cuatro, Verificacin y validacin, considera el desarrollo de las
diferentes formas de evaluar los sistemas de informacin as como la comprobacin de
stos para un mejor desempeo, dando a conocer las diferentes formas de evaluacin de
software y su posible mantenimiento para disminuir fallas.

El enfoque sugerido para la materia requiere de actividades prcticas que propicien
procesos intelectuales como la induccin, la deduccin y anlisis, con la intencin de
generar una actividad intelectual compleja de los temas.

Adquirir bases y fundamentos sobre
metodologas de desarrollo de
software e implementacin de stas.
Aplicar conocimientos de
herramientas CASE para el
informacin.
Aplicar tcnicas de uso de mtricas
en la elaboracin de sistemas de
informacin.
Aplicar tcnicas actuales orientadas
al mantenimiento de sistemas de
informacin.
Aplicar los conocimientos adquiridos
en la elaboracin de un programa de
implementacin.
Conocer y aplicar las diferentes
mtricas de diseo
Conocer y aplicar adecuadamente la
simbologa UML.
Conocer y aplicar las caractersticas
de mantenimiento de software.

propia lengua.
lengua.
fuentes diversas).
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.
interdisciplinario.
Compromiso tico.

situaciones.
(creatividad).
Liderazgo.
autnoma.
proyectos.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Piedras Negras y San Luis
Potos.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Aplicar mtodos de ingeniera de software y herramientas CASE para disear, desarrollar e
implementar sistemas de informacin.

Conocer el modelo de proceso de software.
Identificar reas de oportunidad en una organizacin, para la propuesta y diseo de
sistemas de informacin
Analizar diversas alternativas de solucin a partir de la identificacin y definicin de
requerimientos especificados por el cliente.
Establecer una propuesta para el anlisis y diseo de un proyecto de software de
acuerdo a la alternativa de solucin planteada o establecida.
Planificar y gestionar proyectos de sistemas de informacin con base en una
metodologa de desarrollo.
Aplicar principios de ingeniera del software en las etapas de anlisis y diseo de un
Modelar casos de uso acorde a los requerimientos del proyecto.

7.- TEMARIO

1. UML y el proceso unificado
1.1. Conceptualizacin de UML.
1.1.1. Las primeras metodologas.
1.1.2. Surgimiento de UML.
1.1.3. Visin general.
1.2. Estandarizacin de UML.
1.2.1. Vistas.
1.2.2. Diagramas.
1.2.3. Elementos de modelado.
1.2.4. Mecanismos.
1.2.5. Extensiones a UML.
1.3. Herramientas CASE para el desarrollo y
modelado de sistemas de informacin.
1.3.1. Definiciones.
1.3.2. Clasificacin.
1.4. Diagramas.
1.4.1. Actividad.
1.4.2. Modelado a distintos niveles.
1.4.3. Caso de uso.
1.4.4. Relacin con los requisitos.
1.5. Utilizacin de diversas herramientas CASE.
1.5.1. Planificacin de sistemas de gestin.
1.5.2. Gestin de proyectos.
1.5.3. Soporte.
1.5.4. Anlisis y diseo.
1.5.5. Programacin.
1.5.6. Integracin y prueba.
1.5.7. Creacin de prototipos.
1.5.8. Mantenimiento.
2. Diseo de sistemas
2.1. Diseo estructurado de sistemas.
2.1.1. Conceptos bsicos.
2.1.2. Diagramas de flujo de datos.
2.1.3. Ampliaciones para sistemas de
tiempo real
2.2. Diagramas de interaccin de objetos.
2.2.1. De secuencia.
2.2.2. De colaboracin.
2.3. Modelos de clases.
2.3.1. Clases.
2.3.1.1. Dispositivo.
2.3.1.2. Propiedad.
2.3.1.3. Interaccin.
2.3.2. Caractersticas.
2.3.3. Estructuras y jerarquas.
2.3.4. Subsistemas.
2.4. Diagramas de implementacin.
2.4.1. Definicin.
2.4.2. Objetivo.
2.4.3. Tipos.
2.4.3.1. De componentes.
2.4.3.2. De ejecucin
2.4.4. Aplicaciones.
2.4.5. Adaptacin de UML.
2.5. Diseo de la interfaz de usuario.
2.5.1. Interaccin hombre mquina.
2.5.2. Diseo de interfaz hombre/mquina.
2.5.3. Directrices para el diseo de
interfaces.
2.5.4. Estndares de interfaz.
2.6. Diseo de la base de datos.
2.6.1. Objetivos.
2.6.2. Almacn de datos.
2.7. Mtricas del diseo.
2.7.1. Factores que afectan.
2.7.2. Productividad.
2.7.3. Medidas relacionadas.
2.7.3.1. Tamao.
2.7.3.2. Funcin.
2.7.3.3. Puntos de objeto.
2.7.4. Mtricas de diseo arquitectnico.
2.7.5. Mtricas a nivel de componentes.
2.7.6. Mtricas de diseo de interfaz.
3.
Implementacin
3.1. Elaboracin de un programa de
implementacin.
3.1.1. Objetivo.
3.2. Desarrollo del software basado en
procesos giles.
3.2.1. Definicin de procesos giles.
3.2.2. Modelos giles de procesos.
3.3. Reutilizacin del software.
3.3.1. Usos de reutilizacin.
3.3.2. Patrones de diseo.
3.3.3. Basada en generadores.
3.3.4. Marcos de trabajo.
3.3.5. Sistemas de aplicaciones.
3.4. Documentacin.
3.4.1. Objetivo e importancia.
3.4.2. Tipos.
4.
Verificacin y validacin
4.1. Pruebas.
4.1.1. Objetivo.
4.1.2. J ustificacin.
4.2. Tipos de Pruebas.
4.2.1. Integracin.
4.2.1.1. Descendente.
4.2.1.2. Ascendente.
4.2.1.3. Regresin
4.2.2. Validacin.
4.2.2.1. Alfa.
4.2.2.2. Beta.
4.2.3. Sistema.
4.2.3.1. Recuperacin.
4.2.3.2. Seguridad.
4.2.3.3. Resistencia.
4.2.3.4. Rendimiento.
4.3. Mantenimiento.
4.3.1. Concepto.
4.3.2. Objetivo.
4.4. Caractersticas del mantenimiento.
4.4.1. Costos.
4.4.2. Efectos.
4.4.3. Tipos.
4.4.3.1. Correctivo.
4.4.3.2. Preventivo/perfectivo.
4.4.3.3. Adaptativo.
4.4.4. Actividades.

El docente debe:
fuentes.
asignatura.
Desarrollar un sistema de informacin.
estudiantes.

especial nfasis en:
Reportes escritos derivados de la unidad temtica desarrollada en ese momento.
Exmenes escritos de teora manejada en el curso.
Exposiciones de las investigaciones realizadas acorde a los temas del curso.
Realizar el reporte del seguimiento del proyecto.
Participar en foros acadmicos en donde se expongan los proyectos a la comunidad
estudiantil.
Entregar el sistema de informacin y documentacin correspondiente (Manual tcnico,
usuario).


Unidad 1: UML y el proceso unificado
herramientas CASE para el desarrollo
simbologa UML.
Analizar y discutir los principales conceptos
de UML.
Investigar la estandarizacin de UML y sus
aplicaciones en el desarrollo de sistemas de
informacin.
Realizar diferentes reportes de investigacin
documental.

Unidad 2: Diseo de sistemas
simbologa UML.
Investigar en qu consiste el diseo
estructurado de sistemas.
Analizar y discutir la metodologa de diseo
de interface de usuario, interaccin hombre-
mquina y dispositivos de acceso a
Realizar prcticas que permitan
complementar los ejercicios vistos en clase.
Como alternativa se puede realizar una
invitacin a un profesional del rea de
informtica que comparta sus experiencias y
recomendaciones sobre el diseo de

Unidad 3: Implementacin
Investigar en fuentes bibliogrficas
diferentes mtodos y tcnicas para el
informacin.
implementacin.
simbologa UML.
desarrollo del software basado en procesos
giles, y con ellos realizar un anlisis
comparativo que se expondr frente al
grupo y generar un foro de discusin.
Analizar e identificar, las ventajas y
problemas que se pueden presentar en la
reutilizacin de software.
Analizar e identificar toda aquella
informacin que es necesario documentar
para un mejor entendimiento del sistema en
el futuro.
El anlisis y comprensin de las lecturas,
deber plasmarse en el desarrollo y
documentacin del sistema de informacin
que se desarrollar como proyecto
integrador en la materia.

Unidad 4: Verificacin y validacin
herramientas CASE para el desarrollo
informacin.
Aplicar tcnicas actuales orientadas
al mantenimiento de sistemas de
informacin.
implementacin.
Conocer y aplicar las diferentes
mtricas de diseo.
simbologa UML.
Conocer y aplicar las caractersticas
de mantenimiento de software
Analizar lecturas de artculos, y libros
acerca de los diversos tipos de pruebas
para el software.
Seleccionar de acuerdo a los resultados de
los anlisis considerados en el punto
anterior, el(los) tipo(s) de prueba(s) para el
sistema de informacin que se desarrollar
como proyecto final de la asignatura.
Que el alumno investigue en portales
especializados casos de xito en la
aplicacin de metodologas de pruebas y si
es posible, realizar ejercicios de anlisis
colaborativos de las lecturas utilizando
herramientas Web (Ej. Blogs o Wikis).
Desarrollar pruebas al sistema de
informacin que se estudio y/o desarrollo
para detectar y corregir fallas.

1. Bernd Bruegge, Allen H. Dutoit. Ingeniera de Software Orientado a Objetos. Prentice
Hall.
2. Ian Sommerville; Ingenieria de Software, Edit. Addison Wesley; 2005.
3. J ames Rumbaugh, Ivar J acobson, Graby Booch. El Lenguaje Unificado de Modelado
Manual de Referencia. Addison Wesley.
4. Kenneth C. Lawden, J ane P. Lawden. Administracin de Los Sistemas de
Informacin, Organizacin y Tcnicas.
6. Roger S. Pressman; Ingenieria de software un Enfoque practico; Edit. Mc. Graw Hill;
2007.
7. Senn A. J ames. Analisis y Diseo de Sistemas de Informacin. Addison Wesley.
8. Shari Lawrence Pfleeger. Ingeniera de Software Teora y Prctica. Prentice Hall.
9. Alfredo Weitzenfeld. Ingeniera de Software Orientada a Objetos con UML, J ava e
Internet. Edit. Thomson. 2007.
10. IEEE computer Society Software Engineering:
http://www.computer.org/portal/web/seonline/home
11. Pagina de autor libro de Ingeniera de software Ian Sommerville:
http://www.cs.st-andrews.ac.uk/~ifs/
12. Advances in software Engineering: http://www.hindawi.com/journals/ase/

Las Prcticas estarn basadas en un anlisis de los casos de xito documentados,
investigaciones, utilizacin de las herramientas apropiadas para cada uno de los ejemplos.
Utilizar alguna herramienta de software:
o para administracin de proyectos y as realizar el estudio de factibilidad de
un caso prctico.
o recoleccin de requerimientos para identificar y clasificar requerimientos
de sistemas.
o anlisis de requerimientos y complementar el anlisis y documentacin del
sistema.
o realizar el prototipo del sistema.
Investigar las mtricas de evaluacin y los estndares que las rigen.
Medir los requerimientos del proyecto de acuerdo con las diferentes mtricas de
evaluacin del anlisis.
Recabar la documentacin correspondiente a la etapa de diseo.
Que los equipos expongan los avances del proyecto en el grupo para que el profesor
asesore y marque los ajustes necesarios. De esta manera se comparten ideas y
experiencias fomentando que los proyectos al final del curso.
Desarrollar sistema modelado anteriormente.
Realizar las pruebas para verificar el funcionamiento del sistema de informacin
aplicando mtricas de evaluacin y estndares.
Recabar la documentacin correspondiente a la etapa de construccin.
Crear un equipo de trabajo que evale sistemas desarrollados por otros equipos.
Al final del curso se organice un foro en donde se expongan los proyectos a toda la
comunidad estudiantil, fomentando en los estudiantes habilidades para hablar en pblico y
convencer a los clientes de la factibilidad de sus productos de software.

Estrategias de gestin de servicios de
tecnologas de informacin
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
La gestin de servicios de Tecnologas de la Informacin (TI) es un una disciplina de gestin
basada principalmente en procesos, con la que se busca alinear los servicios de TI con las
necesidades de una organizacin, adems de brindar un orden determinado a las
actividades de gestin de la empresa. Lo anterior hace imperativo que las organizaciones,
junto con los profesionales del sector de TI, aprendan a adoptar un enfoque orientado a
brindar servicios de valor agregado al negocio a travs de la incorporacin de TI en sus
procesos de negocio.

Se tiene como evidencia de lo anterior, que en aos recientes se ha venido demostrando
que las organizaciones de todo tipo y tamao requieren de un cambio significativo en el
enfoque de su propia gestin y por ende el de las reas y/o departamentos de TI, ambas
necesitan no solo incorporar TI por s misma, sino que es importante tambin centrarse en
cmo sta contribuye a la generacin de valor agregado para los procesos, productos y
servicios que brindan, asegurndose de que stos estn alineados a los objetivos
estratgicos de la organizacin, de tal manera que cuando los servicios de TI se convierten
en un activo crtico para la organizacin, cada una de las actividades y procesos que se
realizan deben de estar ejecutados con un orden determinado para asegurar que el grupo
de TI proporciona valor y entrega los servicios de forma consistente y eficaz.

Es por lo anterior que la asignatura de Estrategias de Gestin de Servicios de Tecnologas
de Informacin (TI) permite brindar al alumno el conocimiento para contrastar y evaluar
marcos de referencia internacionales sobre la gestin de servicios de TI, con la finalidad de
que aprenda a identificar y valorar las buenas prcticas sugeridas por dichos marcos de
referencia y la importancia que reviste su incorporacin para una empresa, en aras de
eficientar procesos de negocio que conlleven a la generacin de servicios y productos de
valor agregado, considerando en todo momento la alineacin estratgica de TI con las
estrategias de la organizacin.

Esta materia es soporte del profesional en informtica y por ello se inserta en la ltima parte
de la trayectoria escolar porque desarrolla habilidades en el estudiante para ofrecer
soluciones informticas a la organizacin. De manera particular, lo trabajado en esta
asignatura se aplica en la organizacin en los temas: deteccin de las necesidades
informticas de las organizaciones, gestin de proyectos tecnolgicos, administracin de
reas de tecnologas de informacin de las organizaciones, diseo de soluciones y
propuestas de tecnologas de informacin para la organizacin, e implementacin de
soluciones tecnolgicas.

1

Administrar las tecnologas de la informacin, para estructurar proyectos
estratgicos.
Aplicar normas, marcos de referencia y estndares de calidad y seguridad
vigentes en el mbito del desarrollo y gestin de tecnologas y sistemas de
informacin.
Integrar las soluciones de tecnologas de informacin a a los procesos
organizacionales para fortalecer objetivos estratgicos.
Seleccionar de manera ptima tcnicas y herramientas computacionales actuales
y emergentes.

En resumen, esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en informtica las competencias
disciplinares para la estructuracin de proyectos estratgicos, a travs de la aplicacin de
normas y marcos de referencia en el mbito de la gestin de tecnologas y sistemas de
informacin con el propsito de mejorar y agregar valor a procesos organizacionales.

Con base en la alineacin didctica constructiva que realice el docente, el estudiante
adquirir el aprendizaje para generar una propuesta de proyecto empleando estrategias de
gestin de proyectos de TI.

Esta asignatura se relaciona con las asignaturas de:
Fundamentos de gestin de servicios de TI.
Fundamentos de sistemas de informacin.
Administracin de recursos y funcin informtica.
Modelado de sistemas de informacin.
Desarrollo e implementacin de sistemas de informacin.
Inteligencia de Negocios.

Considerando en general las siguientes competencias especficas:
Comprender el rol del ingeniero en informtica en su entorno actual y su papel
estratgico dentro de las organizaciones.
Analizar y contrastar marcos de referencia de gestin de servicios de TI.
Establecer y formular estrategias de servicio de TI.
Analizar casos de referencia para aplicar las habilidades y conocimientos adquiridos.

Intencin didctica.
La asignatura est organizada en tres unidades. El primero de ellos es una introduccin a la
gestin de servicios de TI donde se aborda el papel y los retos del ingeniero informtico en
la generacin de servicios de valor agregado dentro de una organizacin, as como de la
importancia de la gestin de servicios de TI, resaltando la importancia de apoyar la gestin
en los procesos de negocio y soluciones empresariales mediante tecnologa de informacin.

En la segunda unidad, se abordan al menos dos marcos de referencia en la gestin de
servicios de TI (sugeridos COBIT e ITIL, pudiendo irse adaptando segn las tendencias
y buenas prcticas en el rea), y para cada uno se investigar y analizar: su definicin y
antecedentes, procesos de negocio a los que apoya, fases, ventajas y desventajas, y
tendencias. De igual manera se pueden analizar y comparar otras normas, estndares y
guas de buenas prcticas que sean sugeridas por los profesionales del rea.

En la tercera unidad se identificarn estrategias de gestin de servicios de TI, considerando:
funciones roles y procesos en la gestin de servicios de TI a travs del modelo RACI, metas
y objetivos de las estrategias de servicios, importancia de la utilizacin de mtricas en la
gestin de servicios de TI, formulacin de estrategias a partir de las mejores prcticas de
gestin de servicios de TI, todo ello basado en casos de estudio ya sea seleccionados por el
profesor o encomendados para el alumno para ser identificados en un entorno real, con la
finalidad de que el estudiante realice una actividad integradora que le permita aplicar los
diversos conceptos estudiados en la materia en el caso de estudio abordado y generar
como producto una propuesta de estrategias de gestin de servicios de TI.

Se debe procurar que las actividades didcticas realizadas promuevan desarrollo de
habilidades para la innovacin, tales como: identificacin de problemas, identificacin de
oportunidades, generacin de ideas, administracin del conocimiento, aprendizaje continuo,
emprendedor de proyectos, trabajo en equipo; asimismo, propiciar procesos intelectuales
como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar actividades
intelectuales complejas.

Comprender el rol del ingeniero en
informtica en su entorno actual y su
papel estratgico dentro de las
organizaciones.
Analizar y contrastar marcos de
referencia aplicados a la gestin de
servicios de TI.
Establecer y formular estrategias de
servicio de TI.
Analizar casos de referencia para
aplicar las habilidades y

propia lengua.
lengua (Ingls).
fuentes diversas).
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.
interdisciplinario.
Compromiso tico.

situaciones.
(creatividad).
Liderazgo.
autnoma y colaborativa.
proyectos.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Durango, Superior de
Coatzacoalcos y Colima.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Generar estrategias de gestin de servicios de TI apoyado en el anlisis y comprensin de
los principales marcos de referencia orientados a generar servicios de valor agregado a los
procesos de negocios soportados en el uso de TI.

Planificar y gestionar proyectos en el entorno de las TI.
Comprender la importancia de la alineacin estratgica de los procesos de negocio y
los servicios de TI.
Describir el concepto de las buenas prcticas de gestin de servicios de TI.
Identificar las caractersticas de los diferentes tipos de organizaciones y el papel que
juegan las TI en las mismas.
Comprender los marcos de referencia aplicados a la gestin de servicios de TI.

7.- TEMARIO

1.
Introduccin a la gestin
de servicios de TI
1.1. El papel del ingeniero informtico en un
entorno globalizado y su medio ambiente.
1.2. El papel del ingeniero informtico en la
generacin de servicios de valor agregado
dentro de una organizacin.
1.3. Retos actuales del ingeniero informtico y
de las reas de TI.
1.4. Importancia de la gestin de servicios de
TI.
1.5. Ciclo de vida de los proyectos de TI.
1.6. Objetivos del gobierno de TI.
1.7. Proceso de implantacin del gobierno de
TI.
2.
Marcos de referencia en la
gestin de servicios de TI
(Sugeridos COBIT e ITIL)
2.1. Definicin y antecedentes.
2.2. Procesos de negocio a los que apoya.
2.3. Fases.
2.4. Ventajas y desventajas.
2.5. Tendencias.
2.6. Comparativos entre marcos de referencia.
3.
Estrategias de gestin de
servicios de TI
3.1. Funciones roles y procesos en la gestin
de servicios de TI: El modelo RACI.
3.2. Metas y objetivos de las estrategias de
servicios.
3.3. Importancia de la utilizacin de mtricas en
la gestin de servicios de TI.
3.4. Formulacin de estrategias a partir de las
mejores prcticas de gestin de servicios
de TI.
3.5. Casos de estudio.

El docente debe:
fuentes.
asignatura.
estudiantes.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de
Proponer problemas y casos que permitan al estudiante la integracin de contenidos
de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.

Evaluacin contina con carcter diagnstico, formativo y sumativo basada en:
Desarrollo y anlisis de casos
Elaboracin de mapas conceptuales y memoramas.
escritos.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos sobre habilidades
previas y habilidades adquiridas, de manera grupal y por parejas.
Presentaciones sobre avances de evidencias.
Integracin de portafolio de evidencias.
Ejercicios de auto y co-evaluacin.
Presentacin final de productos desarrollados y portafolio de evidencias.
Exposicin de avances y temas.
Investigacin de campo con visitas a empresas.


Unidad 1: Introduccin a la gestin de servicios de TI
Comprender el rol del ingeniero en
informtica en su entorno actual y su
papel estratgico dentro de las
organizaciones.
y libros que permitan identificar el rol que
juegan los distintos profesionales vinculados
al rea de gestin y desarrollo de TI, en su
comunidad, pas y a nivel internacional, as
como la importancia de gestin de servicios
de TI, ciclo de vida de proyectos de TI y el
proceso de implantacin de proyectos de TI.
Las lecturas pueden ser seleccionadas por
el profesor y/o encomendar al alumno en la
bsqueda de las mismas en bibliotecas
fsicas y/o medios virtuales.
El anlisis de las lecturas puede
evidenciarse con ensayos, resmenes,
mapas conceptuales o reportes de
investigacin documental.
Con la informacin recabada en el punto
anterior se elaborar un cuestionario que
servir como base para realizar una
investigacin de campo para entrevistar a
un profesional del rea de TI y/o a un
empresario, con el objetivo de conocer sus
experiencias en la incorporacin y uso de TI
en una organizacin y la adopcin de un
gobierno de TI.
Como actividad de campo contactar con uno
o varios profesionales del rea de TI para
invitarlo al aula y comente sus experiencias
sobre la incorporacin y uso de TI en la
organizacin que trabaja, y/o a un
empresario que comparta sus experiencias
de las ventajas que encuentra debido a la
incorporacin de TI en su empresa, y cmo
toma la decisin de cmo, cundo y cunto
decide invertir en TI para su empresa, o en
su caso realizar la entrevista.
Para evidenciar los puntos anteriores se
puede solicitar a los alumnos la elaboracin
de resmenes por cada entrevista para
construir un portafolio final con las
experiencias compartidas por estos
profesionales o video grabar la entrevista.
Se recomienda realizar ejercicios de anlisis
herramientas Web 2.0 como son: blogs,
wikis, documentos compartidos (Ej.: Google
Docs), mapas conceptuales.
Autoevaluar los ejercicios realizados,
creando el hbito de evaluar las tareas
realizadas con otros compaeros del grupo.
Identificar, comparar e identificar las
diferencias y semejanzas que encuentre
entre las experiencias compartidas por los
profesionales de TI y los empresarios, ya
sea va entrevistas o con la visita en el aula
de dichas personas. Se sugiere los
resultados de las entrevistas se coloquen en
un espacio Blog y/o wiki.

Unidad 2: Marcos de referencia en la gestin de servicios de TI (Sugeridos COBIT e
ITIL)
Analizar y contrastar marcos de
servicios de TI.
y libros que permitan reflexionar e identificar
el estado del arte de los marcos de
referencia en la gestin de servicios de TI;
enfocndose principalmente en los
siguientes aspectos: definicin y
antecedentes, procesos de negocio a los
que apoya, fases, ventajas y desventajas,
tendencias, casos de xito.
Primordialmente la bsqueda de
informacin se dejar al alumno, atendiendo
a un conjunto de parmetros e indicaciones
proporcionadas por el profesor, como por
ejemplo: fuente consultada, idioma, ao de
publicacin, mbito de aplicacin, por
mencionar algunos.
mapas conceptuales, cuadros comparativos
o reportes de investigacin documental.
Con la informacin obtenida en el punto
anterior se pedir al alumno realizar un
anlisis comparativo entre marcos de
referencia abordados en el curso.
La conclusin del cuadro podra colocarse
en un espacio colaborativo como un Blog o
Wiki para llegar a una conclusin grupal.
Demostrar el conocimiento de la
fundamentacin terica de los marcos de
referencia analizados, ya sea con un
examen tipo ITIL fundations, o bien con un
ejercicio de simulacin (Ej. Caso Apollo 13),
anlisis de caso, uso de memoramas.
De ser posible invitar al aula a un
profesional del rea de TI en cuya empresa
se haya incorporado algn marco de
referencia en gestin de servicios de TI para
conocer sus experiencias y
recomendaciones.

Unidad 3: Estrategias de gestin de servicios de TI
Establecer y formular estrategias de
servicio de TI.
Analizar casos de referencia para
aplicar las habilidades y
y libros que permitan identificar las
caractersticas del modelo RACI, mtricas y
estrategias de gestin de servicios de TI.
mapas conceptuales, anlisis de casos o
reportes de investigacin documental.
Que el alumno investigue va Internet en
portales especializados casos de xito para
identificar factores crticos de xito en la
incorporacin de estrategias de tecnologas
de informacin y/o marcos de referencia
como ITIL o COBIT. Se recomiendan los
portales especificados en la seccin de
fuentes de informacin.
Anlisis de casos utilizando el modelo RACI,
con orientacin a la formulacin de
estrategias a partir de las mejores prcticas
de gestin de servicios de TI, gobierno de TI
y marcos de referencia. Los casos pueden
ser elaborados por el profesor, o si el
entorno as lo permite seleccionar un
analizar real en una empresa.
Se sugiere colocar los resultados del
anlisis en el espacio blog y/o wiki si se ha
utilizado en las unidades anteriores.

1. Gaynor, G.; Manual de Gestin en Tecnologa: una estrategia de competitividad de
las empresas; Edit. McGraw Hill; 1999.
2. itSMF; Foundations of IT Service Management base on ITIL; 2007.
3. ITSMF-NL, Metrics for IT Service Management. Ed. Van Haren Publishing, 2006.
5. Lutchen Mark D., Dirigir las TI como un negocio, Ed. McGrawHill.
6. Piattini Velthuis, Mario G., Anlisis y diseo de Aplicaciones Informticas de Gestin.
Una perspectiva de Ingeniera del Software, Ed. Ra-Ma.
7. Sotillos Sanz, Luis & Ochoa Anadn, J os, 101 claves de tecnologas de la
informacin para directivos Conceptos y estrategias para sacar partido a las TI, Ed.
Pearson Educacin.
8. Steinberg, R.; Measuring ITIL; Edit. Trafford; 2006.
9. Taylor, Sharon, Lacy Shirley & Macfarlene Ivor, ITIL v3 Service Transition. Ed. Office
of Goverment Commerce, 2008.
10. van Bon, J ., Introduction to ITIL, Ed. Van Haren Publishing, 2005.
11. van Bon; J .; The guide to IT Service Management, Vol. 1.; Edit. Addison Wesley;
2002.
12. IT Governance Institute: http://www.itgi.org/
13. Pgina oficial de ITIL, Reino Unido: http://www.itil.co.uk
14. ItSMF internacional: http://www.itsmfi.org/
15. itSMF captulo Espaa: http://www.itsmf.es/
16. COBIT:
http://www.isaca.org/Content/NavigationMenu/Members_and_Leaders1/COBIT6/Obta
in_COBIT/cobiT4.1spanish.pdf
17. Portal TechRepublic: http://techrepublic.com.com
18. Herramienta OpenSource de Business Intelligence: http://www.pentaho.com/
19. Information Systems Management: http://www.tandf.co.uk/10580530
20. J ournal of Information Systems Management: http://www.jmis-web.org/
21. Portal IT Business Edge: http://www.itbusinessedge.com/
22. Portal Harvard Business Review: http://hbr.org/
23. Portal Harvard Business Review Latino America: http://www.hbral.com/
24. Cater-Steel, A. & Toleman, M.; The Role of Universities in IT Service Management
Education. Accesible en: http://www.pacis-net.org/file/2007/1213.pdf ; Consultado
[Diciembre, 2009].
25. Network SEC, Espaa; Caso Apollo 13; http://www.network-sec.com/apollo13-
workshop; Consultado [Diciembre, 2009].

Prcticas basadas en anlisis de casos, investigacin documental, elaboracin de mapas
conceptuales, elaboracin de instrumentos de anlisis y medicin, memoramas, realizacin
de entrevistas. Se sugiere como base la siguiente tabla de correlaciones educativas para el
fomento de competencias y el mbito de evidencias, tanto para la elaboracin de prcticas
como para evaluacin.

Nombre de la asignatura : Fsica para Informtica
SATCA
1
2-3-5

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica la capacidad para analizar y
aplicar conocimientos cientficos y tecnolgicos con un enfoque interdisciplinario en la
solucin de problemas en el rea informtica, desarrollando y programando modelos
matemticos, estadsticos y de simulacin.
Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo de la Fsica, identificando los temas que
tienen una mayor aplicacin en el quehacer profesional de este Ingeniero.

Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de
cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura
se aplica en el estudio de los temas: fenmenos presentes en la transmisin por cables,
conceptos de radiacin inalmbrica entre otros.

Intencin didctica.
Se organiza el temario en cuatro unidades y cada una de ellas aborda temas especficos de
aplicacin en el campo.

La primera unidad busca incluir las herramientas matemticas bsicas que posibiliten y
fundamenten la abstraccin de los fenmenos fsicos en modelos que puedan ser
simulados. La medicin de los fenmenos fsicos a travs de las unidades
internacionalmente aceptadas es tema fundamental de esta unidad.

En la segunda unidad se inicia analizando el fenmeno del calor, como medirlo y como se
transfiere de un cuerpo a otro precisando luego el estudio de las variables termodinmicas y
sus relaciones; que se particularizan en el estudio de los fenmenos termodinmicos que
ocurren en todo equipo informtico.

La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su
comprensin. Se propone abordar los procesos termodinmicos desde un punto de vista
conceptual, partiendo de la identificacin de cada uno de dichos procesos en el entorno
cotidiano o el de desempeo profesional.

Se sugiere una actividad integradora, en la segunda unidad, que permita aplicar los
conceptos termodinmicos estudiados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrndola
como til por s misma en el desempeo profesional, independientemente de la utilidad que
representa en el tratamiento de temas en materias posteriores.

1
control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo;
asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis
con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las
actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para
que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a
planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de
planeacin.

experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los
fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante
ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales


autonoma.


Emplea los sistemas de medicin y
sus correspondientes instrumentos,
para la representacin cuantitativa de
los fenmenos fsicos.
Aplica el concepto de vector y su
aritmtica en la representacin de los
fenmenos fsicos.
Aplica los conceptos y principios
bsicos de la transmisin de calor en
la interpretacin de los problemas
causados a los equipos informticos.
Aplica los conceptos de
electromagnetismo en la
interpretacin de parmetros de
recepcin y transmisin de datos
tanto de manera alambrica como
inalmbrica.
Aplica los principios del empleo de la
luz como medio de transmisin de
datos y en la interpretacin de
parmetros de recepcin y
transmisin.

propia lengua.
fuentes diversas.

Trabajo en equipo.
Compromiso tico.

situaciones.
(creatividad).
autnoma.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Chetumal, Conkal, Mexicali y
Valle del Guadiana.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Analizar los fenmenos fsicos que ocurren en los sistemas informticos para proponer
soluciones que permitan conseguir un mejor desempeo.

Aplicar los conocimientos adquiridos de la programacin orientada a eventos en la
solucin de problemas informticos elementales.
Utilizar las nuevas tecnologas de informacin en las organizaciones, para optimizar
los procesos de comunicacin y eficientar la toma de decisiones operando bajo un
marco legal.
Aplicar herramientas formales de comunicacin oral y escrita en la investigacin
documental.
Aplicar el concepto de la derivada para la solucin de problemas de optimizacin y de
variacin de funciones y el de diferencial en problemas que requieren de
aproximaciones.

7.- TEMARIO

1. Introduccin a la Fsica
1.1. Sistemas de medida y conversin entre
sistemas.
1.2. Los vectores y sus operaciones.
2.
Sistemas trmicos en
equipo informtico
2.1. Tipos de sistemas y medicin del calor.
2.2. Propiedades calorficas de la materia.
2.3. Cantidad de calor y su transferencia.
2.4. El calor en los equipos informticos.
3.
Electromagnetismo
3.1. Fenmenos electrostticos y
electrodinmicos.
3.2. Impedancia y reactancia.
3.3. Magnetismo y almacenamiento de
informacin.
3.4. Relacin entre corriente y magnetismo.
3.5. Espectro electromagntico y su
clasificacin.
3.6. Fenmenos presentes en la transmisin
por cables.
3.7. Conceptos de radiacin inalmbrica.
4.
Fenmenos pticos
4.1. Teora de la naturaleza de la luz.
4.2. Reflexin y refraccin de la luz.
4.3. Dispersin y Polarizacin de la luz.
4.4. Lentes cncavos y convexos.
4.5. Fibra ptica.

El docente debe:
Propiciar actividades de observacin y experimentacin que permitan reconocer la
relacin de las unidades de medida con patrones fundamentales internacionales
(anlisis dimensional).
fuentes, que permitan contrastar las aplicaciones de los vectores y encontrar puntos de
coincidencia que permitan aplicarlos a situaciones concretas.
Propiciar actividades que permitan a travs de la heurstica concretar los principios de
la transferencia de calor en el comportamiento de los equipos informticos.
fuentes, que permitan reconocer los parmetros elctricos aplicados en situaciones
concretas de transmisin y recepcin de datos.
fuentes, que permitan reconocer los parmetros pticos aplicados en situaciones
Fomentar actividades grupales en donde se expongan los resultados de las
investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e
informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones
obtenidas durante las observaciones.

Actividades realizadas en las prcticas de clase.
escritos.


Unidad 1: Introduccin a la Fsica
Emplea los sistemas de medicin
para la representacin cuantitativa de
los fenmenos fsicos.
Aplica el concepto de vector y su
aritmtica en la representacin de los
fenmenos fsicos.
Resolver ejercicios de conversin entre
unidades representativas de los fenmenos
trmicos, electromagnticos y pticos.
Disear una hoja de clculo que permita
realizar conversiones entre unidades de
manera automtica.
Representar la fuerza, velocidad,
aceleracin en forma vectorial, y realizar
operaciones para obtener el vector
resultante como introduccin a los vectores.

Unidad 2: Sistemas trmicos en equipo informtico
Aplica los conceptos y principios
bsicos de la transmisin de calor en
la interpretacin de los problemas
causados a los equipos informticos.
Determinar las propiedades de distintos
materiales cuando se les aplica calor.
Construir un prototipo didctico que emplee
la ley cero de Termodinmica para el
establecimiento de la propiedad de
temperatura y su comportamiento,
realizando la analoga con los equipos
informticos.
Aplicar las relaciones de intercambio de
calor en un prototipo didctico.

Unidad 3: Electromagnetismo
Aplica los conceptos de
electromagnetismo en la
interpretacin de parmetros
almacenamiento, recepcin y
transmisin de datos tanto de manera
almbrica como inalmbrica.
Explicar la forma en la que se almacena
informacin a partir del fenmeno magntico
y elctrico.
Describir los procesos de transmisin y
recepcin de datos apoyndose en
conceptos de electromagnetismo.
Plantear soluciones a casos concretos de
problemas en la transmisin y/o recepcin
de informacin empleando conceptos
bsicos.
Interpretar parmetros elctricos de las
hojas tcnicas que describen un equipo
informtico.
Analizar partes de los equipos informticos
para determinar su funcin y caractersticas
realizando esquemas adems de determinar
los pros y contras.

Unidad 4: Fenmenos pticos
Aplica los principios del empleo de la
luz como medio de transmisin de
datos y en la interpretacin de
parmetros de recepcin y
transmisin.
Implementar circuitos infrarrojos para
verificar la transmisin y recepcin de datos
a travs de la luz.
Comprobar mediante el empleo de lentes la
mejora en la transmisin, recepcin.
Interpretar parmetros pticos de las hojas
tcnicas que describen un equipo
informtico.

1. Moran, M.J . & Shapiro, H.N., Fundamentos de termodinmica tcnica,2a Ed., Ed.
Revert S.A. , Barcelona, 2004
2. Cengel, Yunus & Boles, Michael, Termodinmica,4 Ed; Ed. Mc. Graw Hill; Mxico,
2003
3. Resnick, Halliday &Krane, Fsica. Vol. I., 4 edicin, Ed. Educar S.A., 1993
4. Allonso Marcelo & Finn Edgard, Fsica Vol I., Ed. Addison Wesley Longman.
5. David K. Cheng; Fundamentos de Electromagnetismo para ingeniera;1 Ed; Adison
Wesley Longman de Mxico S.A de C.V.; Mxico 1998.
6. Eugene Hecht; Fundamentos de Fsica; 2 Ed; Cengage Learning Editores, Mxico
2001.
7. J hon Kraus, Daniel A. Fleisch; Electromagnetismo con aplicaciones; 5 Ed; Ed.
McGraw Hill; Mxico 2000.
8. Anibal R. Figueiras Vidal; Una panormica de las telecomunicaciones;1aEd; Ed.
Pearson Educacin; Madrid 2002.
9. Mara Carmen Espaa Boquera; Comunicaciones pticas: conceptos esenciales y
resolucin de ejercicios; 1 Ed; Ed. Diaz Santos; Madrid 2005.


Resolver ejercicios de conversin entre unidades representativas de los fenmenos
trmicos, electromagnticos y pticos.
Disear una hoja de clculo que permita realizar conversiones entre unidades de
manera automtica.
Representar la fuerza, velocidad, aceleracin en forma vectorial, y realizar
operaciones para obtener el vector resultante como introduccin a los vectores.
Representar en forma vectorial: los gradientes de temperatura, los campos
magnticos, elctricos y electromagnticos, as como la propagacin de la luz.
Determinar las propiedades de distintos materiales cuando se les aplica calor.
Construir un prototipo didctico que emplee la ley cero de Termodinmica para el
establecimiento de la propiedad de temperatura y su comportamiento, realizando la
analoga con los equipos informticos.
Aplicar las relaciones de intercambio de calor en un prototipo didctico.
Implementar un Electroscopio para verificar las leyes de las cargas elctricas y la
intensidad de campo elctrico.
Implementar circuitos elctricos simples de corriente directa y corriente alterna para
comprobar la ley de Ohm y los conceptos de impedancia, frecuencia.
Analizar partes elctricas de los equipos informticos para determinar su funcin y
caractersticas realizando esquemas adems de determinar los pros y contras.
Implementar circuitos infrarrojos para verificar la transmisin y recepcin de datos a
travs de la luz.
Comprobar mediante el empleo de lentes la mejora en la transmisin, recepcin.
Fundamentos de gestin de servicios de
tecnologas de informacin
SATCA
1
3-1-4

2.- PRESENTACIN
Las organizaciones en general, sin importar su tamao y actividad, son cada vez ms
dependientes de la llamada Tecnologa de Informacin y Comunicacin (TIC) para soportar
y mejorar sus procesos de negocio requeridos para cumplir tanto las necesidades de los
clientes como de la propia organizacin, incluso existen casos donde los servicios de TIC
forman la base del modelo de negocio en su totalidad, en estos casos las TICs no brindan
soporte al negocio, es el negocio en s mismo.

As, la importancia de la incorporacin de TICs en los procesos productivos y de negocio de
las organizaciones se manifiesta en una necesidad cada vez ms creciente para hacer
frente a la competitividad local, regional, nacional e internacional.

Todo lo anterior hace imperativo que las organizaciones no slo se enfoquen a incorporar
TICs por el mero hecho de sentirse que van a la vanguardia, igual o quiz ms importante
es que aprendan a adoptar un enfoque orientado a brindar servicios de valor agregado al
negocio a travs de la incorporacin de TICs en todos sus procesos de negocio.

Es por lo anterior que la asignatura Fundamentos de Gestin de Servicios de Tecnologas
de Informacin (TI) permite brindar al alumno una introduccin sobre la importancia de la
alineacin estratgica de TI con las estrategias de negocio y la incorporacin de marcos de
referencia en la gestin de servicios de TI, para que comprenda, valore y evale que no es
suficiente con saber analizar, disear, desarrollar, programar o instalar TI en general, sino
que tambin es importante identificar las buenas prcticas de integracin de TICs en las
organizaciones, as como aprender a alinear estratgicamente las TICs con la misin,
visin, objetivos y estrategias de negocio, para lograr posicionar a los departamentos de
TICs a niveles estratgicos y con ello lograr para una organizacin y su entorno (clientes,
proveedores, gobierno) a travs del uso de TI la generacin de servicios y productos de
valor agregado e innovadores.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica, la capacidad de administrar las
tecnologas de informacin gestionando su uso en el desarrollo de proyectos que faciliten la
consecucin de los objetivos de la organizacin, acorde a sus polticas y planeacin
estratgica, as como de su misin y visin, procurando siempre el uso de estndares y
marcos de referencia.

Esta materia puede considerarse como integradora de diferentes disciplinas que el alumno
ha ido conociendo durante su formacin acadmica, adems de que proporciona bases

1
para participar en procesos de toma de decisiones estratgicas dentro de una organizacin.

estratgicos.
Aplicar normas, marcos de referencia y estndares de calidad y seguridad
vigentes en el mbito del desarrollo y gestin de tecnologas y sistemas de
informacin.
Integrar las soluciones de tecnologas de informacin a los procesos
organizacionales para fortalecer objetivos estratgicos.

Administracin para informtica.
Fundamentos de sistemas de informacin.
Administracin de los recursos y funcin informtica.
Modelado de sistemas de informacin.
Desarrollo e implementacin de sistemas de informacin.
Estrategias de gestin de servicios de TI.

Las siguientes son las competencias especficas a desarrollar:
Identificar las caractersticas de los diferentes tipos de organizaciones y el
papel que juegan las TI en las mismas.
Analizar y aplicar soluciones informticas a necesidades empresariales como
soporte al proceso de toma de decisiones.
Proponer y evaluar diferentes alternativas tecnolgicas actuales y
emergentes para proveer de ventajas competitivas a una empresa.
Comprender la importancia de la alineacin estratgica de los procesos de
negocio y los servicios de TI.
Comprender la importancia de la gestin de servicios de TI.
Comprender los marcos de referencia aplicados a la gestin de servicios de
TI.

Intencin didctica.
El temario de la asignatura se organiza en cinco unidades, comenzando con una
introduccin a la importancia que revisten las tecnologas (TI) y sistemas de informacin (SI)
en las estrategias de las organizaciones en la actualidad, as como la fundamentacin e
importancia de la gestin de procesos de negocio (BPM), se busca concientizar al alumno
sobre la necesidad y beneficios de la inclusin de las TI como estrategia de crecimiento
organizacional, as como de las ventajas que proporciona alinear los recursos tecnolgicos
con los objetivos organizacionales.

La segunda unidad corresponde a la infraestructura de TI y tecnologas emergentes, as
como a la importancia de la eficiencia y transformacin de los procesos de negocio a travs
del uso de TI, concluyendo con la fundamentacin del concepto de inteligencia de negocio.

La Tercera unidad aborda el llamado marco de gobierno de tecnologas de la informacin
que sirve como base para la generacin de estrategias de negocio soportadas en el uso de
TI. Es importante que el contenido de esta unidad permita que el estudiante identifique
claramente la diferencia existente entre Administracin de TI y Gobierno de TI.

La cuarta unidad aborda temas que permiten al estudiante una clara conceptualizacin de la
administracin de sistemas de informacin en comparacin de la administracin de servicios
de TI, aportando los conocimientos que se requiere para una efectiva gestin de estos
ltimos como estrategia de negocio.

Finalmente la quinta y ltima unidad aborda una introduccin al estado del arte de los
marcos de referencia para la gestin de servicios de TI buscando analizar y valorar las
mejores prcticas en dicha rea, considerando aspectos como: riesgo y conformidad,
cambios, informacin y balance de tecnologa, operaciones, estrategia de negocio y
tendencias.

Se sugiere seguir un enfoque integrador en la quinta unidad, de tal forma que se apliquen
los conceptos estudiados en una actividad (real en la medida de lo posible), con el fin de
permitir dar un cierre apropiado a la materia, apoyando al estudiante a la construccin del
conocimiento resaltando la importancia de la misma en su perfil profesional.

Es una asignatura donde el alumno deber tomar un rol activo en cada unidad de
aprendizaje que le permitan desarrollar capacidades tanto especficas como genricas a
travs de actividades de investigacin principalmente documental y donde sea posible de
campo, que lo conduzcan a un anlisis, argumentacin, evaluacin, valoracin, integracin
e interpretacin de informacin que lo lleven a comprender la importancia de gestionar y
alinear estratgicamente los servicios de TI que generen valor agregado a los procesos,
productos y servicios de una organizacin.

Se propone que la materia, derivado de su naturaleza, se lleve de tal manera que se
realicen durante su desarrollo, actividades que aseguren que el estudiante reconozca su
aplicacin en el campo laboral, como formadora de su perfil, influyendo en su ideologa
emprendedora y en la forma en que se tomen las decisiones acorde a la visin de una
organizacin en alineacin con las TI. De esta forma ser necesario que el estudiante
adopte diferentes papeles (empresario, responsable de proyectos, cliente), y que en base a
escenarios y casos de estudio propuestos efecte anlisis crticos controlados que ayuden a
fortalecer su esquema de pensamiento en la toma de decisiones empresariales.

Se recomienda que las situaciones que se propongan en el saln de clases para discusin
sean lo ms cercanas a la realidad y las soluciones propuestas se debatan en grupo.

diferentes tipos de organizaciones y
el papel que juegan las TI en las
mismas.
Analizar y aplicar soluciones
informticas a necesidades
empresariales como soporte al
proceso de toma de decisiones.
Proponer y evaluar diferentes
alternativas tecnolgicas actuales y
emergentes para proveer de ventajas
competitivas a una empresa.
Comprender la importancia de la
alineacin estratgica de los
procesos de negocio y los servicios
de TI.
gestin de servicios de TI.
Comprender los marcos de
servicios de TI.

propia lengua
lengua
fuentes diversas).
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo
interdisciplinario
Compromiso tico.

situaciones
(creatividad)
Liderazgo
costumbres de otros pases
autnoma
proyectos
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Durango, Cerro Azul y Superior
de Coatzacoalcos.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Analizar y comprender cmo la gestin de servicios de tecnologas de informacin (TI)
provee una estructura para alinear estratgicamente los procesos y recursos de TI y los
objetivos organizacionales.

Identificar las caractersticas de los diferentes tipos de organizaciones y el papel que
juegan las TI en las mismas.
Trabajo en equipo.
Razonamiento crtico.
Aprendizaje autnomo.
Reconocer la importancia y actividades bsicas que comprenden la planificacin,
organizacin y control como funciones del proceso administrativo.

7.- TEMARIO

1.
Tecnologas de
informacin y estrategias
empresariales
1.1. Sistemas de informacin y tecnologas de
informacin en los negocios actuales.
1.2. Fundamentos de gestin de procesos de
negocio (BPM).
1.3. Anlisis de los procesos de negocio en un
sistema empresarial.
1.4. Alineacin de los servicios de Tecnologas
de informacin con las polticas y objetivos
estratgicos organizacionales.
2.
Infraestructura de la
tecnologa de informacin
2.1. Infraestructura de TI y tecnologas
emergentes.
2.2. Eficiencia y transformacin de los procesos
de negocio a travs del uso de TI.
2.3. Fundamentos de inteligencia de negocios.
3.
Marco de gobierno de
tecnologas de la
informacin
3.1. Fundamentos para la generacin de
estrategias de TI.
3.2. Gobierno de tecnologas de la informacin.
4.
Administracin de los
sistemas de informacin vs
Administracin de servicios
4.1. Conceptos generales.
4.2. Administracin de sistemas.
4.3. Administracin de servicios de TI.
4.4. Comparativo administracin de sistemas vs
administracin de servicios de TI.
5.
Marcos de referencia para
la gestin de servicios de
TI
5.1. Las mejores prcticas para la gestin de
servicios de TI.
5.1.1. Riesgo y conformidad.
5.1.2. Cambios.
5.1.3. Informacin y balance de tecnologa.
5.1.4. Operaciones.
5.1.5. Estrategia de negocio.
5.2. Tendencias

El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, tener conocimientos de
administracin de tecnologas de informacin y su influencia en el futuro organizacional de
las empresas, as como de la gestin de proyectos. Desarrollar la capacidad para
coordinar y trabajar en equipo; as como la orientacin hacia el liderazgo, orientando el
trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el trabajo cooperativo y la toma de
interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes
como punto de partida para la construccin de nuevo conocimiento.
fuentes.
asignatura.
estudiantes.
Propiciar en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
Proponer problemas y casos que permitan al estudiante la integracin de contenidos
de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Propiciar actividades de meta cognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
un anlisis, una sntesis, la creacin de un heurstico entre otros. Al principio lo har el
profesor luego ser el alumno quien lo identifique.
Propiciar el uso de nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura.

Evaluacin continua con carcter diagnstico, formativo y sumativo en cada una de las
actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Desarrollo y anlisis de casos
Elaboracin de mapas conceptuales y memoramas.
escritos.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos sobre habilidades
previas y habilidades adquiridas, de manera grupal y por parejas.
Presentaciones sobre avances de evidencias.
Integracin de portafolio de evidencias.
Ejercicios de auto y co-evaluacin.
Presentacin final de productos desarrollados y portafolio de evidencias.


Unidad 1: Tecnologas de informacin y estrategias empresariales
mismas.
Identificar la importancia de
funciones, roles y procesos en una
organizacin.
alineacin estratgica de los procesos
de negocio y los servicios de TI.
y libros que permitan identificar el rol que
juega la TI, los SI y los profesionales del
rea en el cumplimiento de los objetivos y
estrategias de las organizaciones. Las
lecturas pueden ser seleccionadas por el
profesor y/o encomendar al alumno en la
creando la capacidad de evaluar las tareas
realizadas por otros compaeros del grupo.
Realizar un estudio de campo que permita
identificar y comparar las diferencias entre
las empresas que tradicionalmente no
hacen uso de TICs y las que si lo hacen,
haciendo especial nfasis en la repercusin
en la obtencin de ventajas competitivas y
su aportacin al cumplimiento de la misin,
visin, objetivos y estrategias
organizacionales. Esta comparacin se
puede hacer a travs de anlisis de casos
entre empresas de su localidad o bsqueda
de casos documentados a nivel
internacional va Internet.
Analizar casos de estudio.

Unidad 2: Infraestructura de la tecnologa de informacin
y libros que permitan reflexionar e identificar
cmo las TICs actuales y emergentes
pueden logran hacer eficientes los procesos
de negocio y apoyar a la generacin y
operacin de las estrategias de negocio,
generar inteligencia de negocios y con ello
identificar buenas prcticas en la gestin de
servicios de TI y cmo stas contribuyen al
logro de la misin y visin organizacional.
mencionar algunos.
Con la informacin obtenida en la unidad
anterior sobre la repercusin en la obtencin
de ventajas competitivas para aquellas
empresas que incorporan TICs, se habr de
agregar a travs de un cuadro comparativo
las diferencias, ventajas y desventajas,
entre las empresas que tradicionalmente no
hacen uso de TICs y las que si lo hacen,
adicionando el tema de eficiencia y
transformacin de los procesos de negocio
a travs del uso de TICs e inteligencia de
negocios.
Esta comparacin se puede hacer
considerando los casos de las mismas
empresas analizadas en la unidad anterior.
La conclusin del cuadro comparativo debe
llevar a la identificacin de buenas prcticas
en la gestin de servicios de TI, misma
podra colocarse en un espacio colaborativo
como un Blog o Wiki para llegar a una
conclusin grupal.

Unidad 3: Marco de gobierno de tecnologas de la informacin
mismas.
Describir el concepto de las buenas
prcticas de gestin de servicios de
TI.
Definir y explicar el concepto de
servicio de TI y su gestin
Comprender los marcos de referencia
aplicados a la gestin de servicios de
TI.
y libros que permitan conocer y comprender
el alcance e importancia del concepto de
Gobierno de TI.
Buscar en portales especializados casos de
xito en la generacin de estrategias
competitivas basadas en el uso de TI. Se
recomiendan los portales especificados en
la seccin de fuentes de informacin.
colaborativos de lecturas o anlisis de casos
utilizando herramientas Web 2.0, como son:
blogs, wikis, documentos compartidos (Ej.:
Google Docs), mapas conceptuales.
Con uno de los casos analizados en las
unidades uno y dos, se le pedir al alumno
elabore un anlisis FODA sobre el caso
seleccionado, focalizando el anlisis en los
fundamentos sobre gobierno de TI,
estrategias de TI y mejores prcticas de TI
identificadas en la unidad dos, mismas que
deber exponer en clase. Se sugiere
colocar los resultados del anlisis en el
espacio blog y/o wiki si se ha utilizado en las
unidades anteriores.
Se sugiere someter a discusin escenarios
que permitan a los alumnos tomar
decisiones y evaluarlas, facilitando la meta
cognicin en el estudiante.

Unidad 4: Administracin de los sistemas de informacin vs Administracin de
servicios
TI.
Definir y explicar el concepto de
servicio de TI y su gestin.
y libros que permitan identificar y clasificar
los diferentes tipos de SI y su rol estratgico
en los diferentes niveles organizacionales.
informacin se dejar al alumno atendiendo
a un conjunto de especificaciones
publicacin, tipo de empresa, por mencionar
algunos.
Con la informacin obtenida en las
unidades anteriores y las empresas-caso
analizadas se habr de agregar a estos
anlisis el tipo de sistema de informacin
que se utiliza en las empresas que
representan casos de xito en la
incorporacin de TICs.
La conclusin de la unidad debe llevar a la
identificacin de buenas prcticas en la
incorporacin de SI y TICs como
herramientas estratgicas en las
organizaciones, misma que podra
colocarse en un espacio colaborativo como
un Blog o Wiki para llegar a una conclusin
y anlisis grupal.

Unidad 5: Marcos de referencia para la gestin de servicios de TI
TI.
Proponer y evaluar diferentes
alternativas tecnolgicas actuales y
emergentes para proveer de ventajas
competitivas a una empresa.
Comprender los marcos de referencia
aplicados a la gestin de servicios de
TI.
y libros que permitan conocer:
o el estado del arte de las mejores
prcticas internacionales en el mbito
de la gestin de servicios de TI,
mismas que debern ser plasmadas en
un cuadro o mapa comparativo
considerando para los casos
analizados: riesgo y conformidad,
cambios, informacin y balance de
tecnologa, operaciones y estrategia de
negocio.
o Tendencias en la gestin de servicios
de TI.
mencionar algunos.
Recomendando la visita a los portales
oficiales de marcos de referencia vinculados
con el tema de gestin de servicios de TI
(ver portales sugeridos en la seccin de
fuentes de informacin).
mapas conceptuales, tablas comparativas,
reportes de investigacin documental o
artculos de reflexin.
Con la informacin obtenida en las unidades
anteriores y considerando los casos
analizados se realizar de manera grupal
una reflexin sobre las mejores prcticas en
la gestin de servicios de TI, mismas que se
compararn con las mejores prcticas de
gestin de servicios de TI recomendadas
por los marcos de referencia consultados
para sta unidad (Ej.: ITIL, CoBIT) e
identificadas a travs de ejercicios de tablas
comparativas.
La conclusin final del curso debe conducir
a la identificacin de buenas prcticas en la
gestin de servicios de TI y a la reflexin
sobre la importancia de la alineacin
estratgica de TI con las estrategias de
negocio, misma que podra colocarse en un
espacio colaborativo como un Blog o Wiki
para llegar a una conclusin grupal.

1. Gaynor, G.; Manual de Gestin en Tecnologa: una estrategia de competitividad de
las empresas; Edit. McGraw Hill; 1999.
2. itSMF; Foundations of IT Service Management base on ITIL; 2007.
3. ITSMF-NL, Metrics for IT Service Management. Ed. Van Haren Publishing, 2006
5. Lutchen Mark D., Dirigir las TI como un negocio, Ed. McGrawHill.
6. Piattini Velthuis, Mario G., Anlisis y diseo de Aplicaciones Informticas de Gestin.
Una perspectiva de Ingeniera del Software, Ed. Ra-Ma.
7. Sotillos Sanz, Luis & Ochoa Anadn, J os, 101 claves de tecnologas de la
informacin para directivos Conceptos y estrategias para sacar partido a las TI, Ed.
Pearson Educacin
8. Steinberg, R.; Measuring ITIL; Edit. Trafford; 2006.
9. Taylor, Sharon, Lacy Shirley & Macfarlene Ivor, ITIL v3 Service Transition. Ed. Office
of Goverment Commerce, 2008
10. van Bon, J ., Introduction to ITIL, Ed. Van Haren Publishing, 2005.
11. van Bon; J .; The guide to IT Service Management, Vol. 1.; Edit. Addison Wesley;
2002.
12. Pgina oficial de ITIL, Reino Unido: http://www.itil.co.uk
13. ItSMF internacional: http://www.itsmfi.org/
14. itSMF captulo Espaa: http://www.itsmf.es/
15. Portal TechRepublic: http://techrepublic.com.com.
16. Information Systems Management: http://www.tandf.co.uk/10580530
17. J ournal of Information Systems Management: http://www.jmis-web.org/
18. Portal IT Business Edge: http://www.itbusinessedge.com/
19. Portal Harvard Business Review: http://hbr.org/
20. Portal Harvard Business Review Latino America: http://www.hbral.com/.
21. Cater-Steel, A. & Toleman, M.; The Role of Universities in IT Service Management
Education. Accesible en: http://www.pacis-net.org/file/2007/1213.pdf. Consultado
[Diciembre, 2009].

Prcticas basadas en anlisis de casos, investigacin documental, elaboracin de mapas
conceptuales, elaboracin de instrumentos de anlisis, memoramas, estudio de casos de
empresas de la regin, anlisis del costos-beneficios de la integracin de los servicios de TI
como parte fundamental de las organizaciones. Se sugiere como base la siguiente tabla de
correlaciones educativas para el fomento de competencias y el mbito de evidencias, tanto
para la elaboracin de prcticas como para evaluacin.

Fundamentos de Sistemas de
Informacin
SATCA
1
3-1-4

2.- PRESENTACIN
Se sabe que las economas de los pases desarrollados dependen en gran parte del
software y ms sistemas son actualmente controlados por ste. La Ingeniera de Software
concierne a teoras, mtodos y herramientas para el desarrollo profesional de software por
lo que el gasto en la Ingeniera de Software, representa un alto porcentaje del PIB de los
pases desarrollados.

Fundamentos de Sistemas de Informacin es un una asignatura que comprende la
conceptualizacin de los sistemas de informacin en su campo dimensional y tipos en que
stos se presentan, adems de proporcionar una introduccin a las etapas del proceso de
Ingeniera del Software y las herramientas empleadas para ste. Lo anterior, hace
importante que las organizaciones en colaboracin con profesionales del rea aprendan a
adoptar un enfoque orientado a brindar servicios utilizando software que cumplan con los
estndares de calidad.

As, la asignatura de Fundamentos de Sistemas de Informacin proporciona al alumno el
marco referencial para conocer y analizar los procesos inherentes a la ingeniera del
software, mismos que desarrollar en asignaturas posteriores.

Las principales aportaciones que sta asignatura brinda al perfil profesional son:

Formular, gestionar y evaluar el desarrollo de proyectos informticos en las
organizaciones.
Liderar y participar en grupos de trabajo profesional multi e interdisciplinario, para el
desarrollo de proyectos que requieran soluciones basadas en tecnologas y sistemas
de informacin.


Administracin de los Recursos y Funcin Informtica
Anlisis y modelado de Sistemas de Informacin
Desarrollo e implementacin de Sistemas de Informacin
Calidad de los Sistemas de Informacin

Considerando en general las siguientes competencias especficas:

1

Comprender los conceptos de un Sistema de Informacin.
Comprender los paradigmas de la Ingeniera de Software.
Conocer los Modelos Prescriptivos del desarrollo de Sistemas de Informacin.
Anlisis de tcnicas y metodologas para la planeacin de un proyecto de desarrollo
de Sistemas de Informacin.
Formar el equipo de desarrollo de un Sistema de Informacin.
Elaborar la propuesta inicial para el desarrollo de un Sistema de Informacin.

Intencin didctica.
La asignatura est diseada en cinco unidades. La primera unidad es una introduccin a
los conceptos fundamentales de los Sistemas de Informacin, su importancia, alcances y
tipos.

La segunda unidad se enfoca en la ingeniera del software; fundamentacin,
caractersticas, mitos y tendencias que proporcionan una perspectiva del desarrollo de
software.

En la tercera unidad se analizan los modelos prescriptivos para el desarrollo de Sistemas de
Informacin.

La cuarta unidad revisa los paradigmas de la ingeniera del software estructurado y

En la ltima unidad se aborda la importancia de la gestin de proyectos de sistemas de
informacin y se identificarn las funciones, roles y procesos que se requieren dentro del
equipo de desarrollo de un sistema de informacin.

Comprender los conceptos de un
Comprender los paradigmas de la
Ingeniera de Software
Conocer los Modelos Prescriptivos
del desarrollo de Sistemas de
Informacin.
Analizar tcnicas y metodologas
para la planeacin de un proyecto de
desarrollo de Sistema de
Informacin.
gestin de proyectos de un sistema
de informacin.
gestin de recurso humano para el
desarrollo de un sistema de
informacin.
Identificar reas de oportunidad para
el desarrollo de sistemas de
informacin.

propia lengua
computadora
fuentes diversas)
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo
interdisciplinario
Compromiso tico.

situaciones
(creatividad)
Liderazgo
costumbres de otros pases
autnoma y colaborativa.
proyectos
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Apizaco y Tuxtepec.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Conocer el proceso de desarrollo integrando la ingeniera del software.
Identificar reas factibles de ser analizadas para la realizacin de un Sistema de informacin.
Planear el desarrollo de un Sistema de informacin.

Conocer los principios fundamentales de los elementos de una computadora.
Analizar e interpretar problemas.
Poseer la habilidad para buscar, procesar y analizar informacin.

7.- TEMARIO

1.
Introduccin a los sistemas
de Informacin
1.1. Concepto de Sistemas de Informacin
1.2. Dimensiones de los sistemas de
informacin.
1.3. Clasificacin de los sistemas de
Informacin.
2. Ingeniera de software
2.1. Definicin de Ingeniera de software
2.2. Caractersticas y mitos del software
2.3. Capas de la ingeniera de software
2.4. Definicin de software de calidad
2.5. Factores de calidad y productividad
2.6. Enfoque de la Ingeniera dentro de la
informtica
2.7. Tendencias en la ingeniera de software.
3.
Modelos Prescriptivos del
informacin
3.1. Modelo en Cascada.
3.2. Modelos Evolutivos.
3.3. Modelos Especiales.
3.4. El Proceso Unificado de Desarrollo de
software.
3.5. Modelo de Proceso de Software IEEE.
3.6. Herramientas CASE.
4.
Paradigmas de la
Ingeniera de Software
4.1. El enfoque estructurado
4.2. El enfoque orientado a objetos.
5.
Gestin de proyectos de
sistemas de informacin
5.1. Importancia de la gestin de proyectos de
5.2. Las fases de administracin de un sistema
de informacin.
5.2.1. Planear, organizar, integrar, dirigir y
controlar.
5.3. El equipo de desarrollo de software.
5.3.1. Equipos giles.
5.3.2. Gestin de conflictos de
coordinacin y comunicacin.

El docente debe:
fuentes.
asignatura.
Propiciar la planeacin del proceso de desarrollo de un sistema de informacin.
estudiantes.

La evaluacin de la asignatura se har con base en el siguiente desempeo:
Elaborar Mapas conceptales.
Realizar el estudio comparativo de los modelos prescriptivos del desarrollo de
software.
Exposicin de temas.
Los Resultados obtenidos del anlisis de los sistemas.
Portafolio de evidencias (seguimiento de avances).
Propiciar la coevaluacin y autoevaluacin.


Unidad 1: Introduccin a los sistemas de Informacin
Comprender los conceptos de un
y libros para identificar el concepto de los
sistemas de informacin, caractersticas y
tipos.
exposiciones, lluvia de ideas, mapas
conceptuales o reportes de investigacin
documental.
Identificar en situaciones cotidianas o a
travs de videos Sistemas de informacin
con base en la definicin analizada en
clase.
Autoevaluar y co-evaluar las actividades
realizadas para fomentar la capacidad de
evaluar objetivamente el trabajo hecho por
otros compaeros de grupo y/o en equipo.

Unidad 2: Ingeniera del software
Comprender la ingeniera de
software.
y libros que permitan reflexionar sobre la
importancia, historia y evolucin de la
ingeniera del software.
mencionar algunos.
Realizar una investigacin exploratoria
sobre el estado del arte de las prcticas de
Ingeniera de Software.
Como evidencia se pueden obtener:
Cuadros comparativos, informes, reporte de
investigacin documental, ensayo, resumen,
artculos, mapas conceptuales, mapas
mentales.
Se sugiere que para el anlisis de
informacin por parte del alumno se utilice
la tcnica de reporte de 4 vas: Finalidad,
ideas principales, justificacin y aplicacin.

Unidad 3: Modelos Prescriptivos del desarrollo de sistemas de informacin
Comprender los Modelos
Prescriptivos del desarrollo de
y libros que permitan identificar las
caractersticas de los modelos para
desarrollo de software.
Exponer en clase por equipos las
caractersticas, actividades, ventajas,
desventajas, recomendaciones de uso de
un modelo de desarrollo de software.
Analizar y justificar cul sera el modelo de
desarrollo de sistema de informacin ms
adecuado para un caso planteado en clase,
recibiendo comentarios por parte de sus
compaeros de grupo.

Unidad 4: Paradigmas de ingeniera del software
Analizar tcnicas y metodologas para
la planeacin de un proyecto.
y libros que permitan identificar los dos
enfoques principales en el desarrollo de
Propiciar el anlisis para determinar los
alcances y aplicaciones de cada enfoque.

Unidad 5: Gestin de proyectos de sistemas de informacin
gestin de proyectos de un sistema
de informacin.
gestin de recurso humano para el
desarrollo de un sistema de
informacin.
Identificar reas de oportunidad para
el desarrollo de sistemas de
informacin.
y libros que permitan identificar la
importancia y las fases principales para la
gestin de proyectos de un sistema de
informacin.
Con las definiciones explicadas en clase,
sobre las fases de gestin de proyectos de
un sistema de informacin se solicitara al
alumno metaforice a travs de un cuento o
fabula las fases de gestin de un proyecto
de sistema de informacin, o bien a travs
de un video o pelcula seleccionada por el
profesor.
y libros que permitan identificar actores,
roles e relaciones de los elementos
involucrados en un equipo de desarrollo de
software
El alumno entrevista a un desarrollador de
software para conocer los factores crticos
de xito en proyectos de desarrollo de
sistemas de informacin y gestin de
personal, para posteriormente comentarlos
y analizarlos en clase.
La entrevista puede ser entregada escrita o
grabada en video, de ser posible invitar a
clase a profesionales vinculados con el rea
de desarrollo y gestin de proyectos de
Considerando situaciones reales de su
entorno, deber identificar reas de
oportunidad para el desarrollo de sistemas
de informacin documentando la situacin
problemtica identificada, y como a travs
de un sistema de informacin se le puede
dar una optima solucin.

1. Laudon K. Laudon, J .; Sistema de Informacin Gerencial. Administracin de la
Empresa Digital. 10 Edicin; Ed. Pearson Prentice Hall. 2008.
2. Cohen y Asin.; Sistemas de Informacin un enfoque de toma de decisiones. 3
Edicin. Mc Graw Hill.2000.
3. EDWARDS, CHRIS; J OHN WARD y ANDY BYTHEWAY. Fundamentos de Sistemas
de Informacin. 2da. Edicin. Ed. Prentice Hall. 1998.
4. PRESSMAN, ROGER S.; Ingeniera de software un Enfoque practico; Ed. Mc. Graw
Hill. 2007.
5. SOMMERVILLE, IAN; Ingeniera de Software, Edit. Addison Wesley; 2005.
6. KENDALL, KENNETH E. Y KENDALL, J ULIE E. Anlisis y Diseo de Sistemas. 6
Edicin; Ed. Pearson Educacin Mxico. 2005.
7. Van Vliet Hans. Software Engineering. Ed. J ohn Wiley & Sons; 1993.
8. Laudon K. Laudon, J .; Sistema de Informacin Gerencial. Administracin de la
Empresa Digital. 10 Edicin; Ed. Pearson Prentice Hall. 2008.
9. Cohen y Asin.; Sistemas de Informacin un enfoque de toma de decisiones. 3
Edicin. Mc Graw Hill.2000.
10. EDWARDS, CHRIS; J OHN WARD y ANDY BYTHEWAY. Fundamentos de Sistemas
de Informacin. 2da. Edicin. Ed. Prentice Hall. 1998.
11. PRESSMAN, ROGER S.; Ingeniera de software un Enfoque practico; Ed. Mc. Graw
Hill. 2007.
12. SOMMERVILLE, IAN; Ingeniera de Software, Edit. Addison Wesley; 2005.
13. KENDALL, KENNETH E. Y KENDALL, J ULIE E. Anlisis y Diseo de Sistemas. 6
Edicin; Ed. Pearson Educacin Mxico. 2005.
14. van Vliet Hans. Software Engineering. Ed. J ohn Wiley & Sons; 1993.


Identificar un rea de oportunidad para el desarrollo de un sistema de informacin.
Efectuar un anlisis comparativo de los modelos prescriptivos del desarrollo de
Evaluar diferentes herramientas CASE.
Elaborar un anlisis de los paradigmas estructurado y orientado a objetos.
Realizar la seleccin del modelo adecuado para el desarrollo de un sistema de
informacin de una serie de casos seleccionados.
Nombre de la asignatura : Inteligencia de Negocios
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
La Inteligencia de Negocios es el proceso de integracin y tratamiento de los datos para
convertirlos en informacin que permita apoyar a los tomadores de decisiones en la
organizacin. La Inteligencia de Negocios aporta, al perfil del ingeniero, la capacidad para
comprender desde la extraccin de los datos de sistemas existentes hasta la explotacin de
la informacin por herramientas de anlisis de datos.

Esta materia sirve para el descubrimiento de conocimiento en bases de datos que posee
una empresa a travs de herramientas de minera de datos y data warehouse con el fin de
explotarlo y que sirva como soporte para la toma de decisiones,
Esta asignatura proporciona al estudiante de ingeniera un conjunto de mecanismos para el
anlisis dirigido por lo datos, los cuales permiten moverse a travs de los almacenes de
datos para encontrar las tendencias, patrones y correlaciones que pueden guiar la toma de
decisiones estratgicas.
Est diseada para el logro de las siguientes competencias especficas dirigidas a la
aprehensin de los dominios: almacenes de datos multidimensionales, herramientas de
visualizacin, pivoteo y consultas en lnea, datawarehouse o datamart, minera de datos,
OLAP.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica la capacidad para disear e
implementar estrategias en la inteligencia de negocios, basadas en informacin,
contribuyendo con investigacin, anlisis y propuestas de solucin a una eficiente gestin
de cualquier tipo de organizacin tanto a nivel nacional como internacional, orientado al
Marketing Estratgico y/o Negocios Internacionales, de acuerdo a sus intereses o
inclinaciones profesionales.

La intensin de esta asignatura es que el egresado construya soluciones de inteligencias de
negocios que apoyen la toma de decisiones en una empresa. Se pretende que conozca y
aplique las tecnologas emergentes de bases de datos, as como, las metodologas y
tecnologas existentes para el desarrollo de las soluciones. El reto es formar egresados con
la capacidad de proponer a las empresas soluciones que le permitan un anlisis estratgico
que contribuya a la mejora de su productividad y rentabilidad, para lograr una ventaja
estratgica en el mundo altamente competitivo.

Intencin didctica.
La asignatura pretende proporcionar al alumno los conceptos esenciales de la Inteligencia
de Negocios. Se organiza el temario en cuatro unidades.

1
En la primera unidad se estudian los conceptos bsicos de la Inteligencia de Negocios
ofreciendo y proporcionando una visin integral de la importancia que tiene en el entorno
actual y cmo utilizarla como herramienta estratgica para alcanzar los objetivos de la
organizacin. Entre los conceptos bsicos que se abordan estn la definicin de la
Inteligencia de Negocios, la descripcin de la arquitectura general describiendo sus
elementos, definicin de las propiedades como amplitud, profundidad, calidad de los datos,
almacenamiento inteligente y escalable, anlisis avanzado por mencionar algunas. Se
enfatizar en esta unidad que la Inteligencia de Negocios se compone de todas las
actividades relacionadas a la organizacin y entrega de informacin as como el anlisis del
negocio. Esto incluye Minera de Datos, Administracin del Conocimiento, Aplicaciones
Analticas, Sistemas de Reportes y principalmente Data Warehousing. As tambin se
abordan en esta unidad las principales herramientas para la Inteligencia de Negocios tales
como Oracle, DB2, Microsoft SQL Server, Wired for OLAP, entre otras.

En la segunda unidad se aborda el uso de Bases de Datos para la Toma de Decisiones.
Primeramente, se discute y analiza el uso de base de datos multidimensionales vista como
una coleccin de datos sistematizados, integrados, variables en el tiempo para dar soporte
al proceso de toma de decisiones. Este proceso aglutina datos de fuentes heterogneas e
involucra esfuerzos de toda la compaa para que el soporte a decisiones acte en todos los
niveles de la empresa. En las bases de datos multidimensionales, los datos antes de ser
almacenados son filtrados, normalizados, reorganizados, resumidos para constituir una
base de dados confiable. Despus se abordan los sistemas de adquisicin de conocimiento
que procesan automticamente grandes cantidades de datos para encontrar conocimiento
til en ellos, de esta manera permitir al usuario el uso de esta informacin valiosa para la
toma de decisiones. Esto se lleva a cabo mediante un proceso no trivial de identificar
patrones vlidos, novedosos, potencialmente tiles y, en ltima instancia, comprensibles a
partir de los datos, teniendo como objetivo encontrar conocimiento til relevante y nuevo
sobre un fenmeno o actividad, presentando los resultados de manera visual.

En la tercera unidad se estudian los componentes del Entorno de Inteligencia de Negocios
como la minera de datos, data marts, el procesamiento analtico On-line y las herramientas
de anlisis de datos. Se estudia que la minera de datos es una tcnica que utiliza
herramientas de software, generalmente orientadas para los usuarios que no saben
exactamente lo que estn investigando, mas procura identificar determinados patrones o
tendencias. Es un proceso que separa grandes cantidades de datos de forma que identifica
relaciones entre estos. Toda la informacin escondida relacionada al comportamiento de los
clientes es mapeada y enfatizada. La minera de datos provee cinco tipos de informacin:
(1) Asociacin: Ocurrencias estn ligadas a un evento. Por ejemplo: en un supermercado,
cuando se compra atn, se compra tambin mayonesa. (2) Secuencia: Eventos ligados a lo
largo del tiempo. Por ejemplo si una casa es comprada, entonces 45% de las veces una
cocina ser comprada dentro de un mes. (3) Clasificacin: Encontrar caractersticas de los
clientes y determinar cules tipos de promociones sern ms eficientes. (4) Conjuntos:
descubrir diferentes agrupamientos de datos. Utilizando, por ejemplo para descubrir
defectos en la fabricacin de productos (5) Previsin: Si un cliente renueva el contrato, por
ejemplo. As tambin, como otro tema de esta unidad se estudia el procesamiento analtico
On-line que comprende un conjunto de herramientas que posibilita efectuar la exploracin
de los datos contenidos en un data warehouse. Se enfatiza el uso de Anlisis
multidimensional y se discute el proceso interactivo en que el usuario hace preguntas,
recibe informaciones, verifica un dato especfico y hace comparaciones. Como ejemplo de
preguntas que un OLAP responde se tiene: Porqu las ventas de automviles de un
determinado modelo disminuyeron en el segundo trimestre?

Finalmente, en la cuarta unidad se aborda la construccin a la solucin de la inteligencia de
negocios. En esta unidad se aborda la creacin, desarrollo e integracin de un proyecto con
las tcnicas apropiadas para la toma de decisiones en la inteligencia de negocios.

Los contenidos presentados constituyen los elementos bsicos indispensables de la
Inteligencia de Negocios. Para abordar estos contenidos se proponen actividades de
aprendizaje que permitan al alumno conocer la herramientas que dan origen a los conceptos
bsicos, y a partir de ellas extender el conocimiento.

Las actividades de aprendizaje recomendadas pretenden servir de ejemplo para el
desarrollo de las competencias, mencionadas ms adelante en este documento, y se
propone adecuarlas a la especialidad y al contexto institucional.

informacin los conceptos bsicos de
la inteligencia de negocios.
identificar los componentes de la
Identificar las herramientas de la
inteligencia de Negocios.
Buscar informacin de sistemas de
bases de datos que den soporte a la
toma de decisiones.
Elaborar esquemas de bases de
datos multidimensionales
considerando el origen de los datos
(base de datos OLTP).
Explotar los esquemas de base de
datos multidimensionales utilizando
herramientas de visualizacin,
pivoteo y consultas en lnea.
Buscar informacin sobre los
componentes que integran una
solucin de inteligencia de negocios
haciendo una descripcin de cada
uno de ellos y las tecnologas de
informacin involucradas.
Disear e implementar un pequeo
datawarehouse o datamart
definiendo los metadatos necesarios
a utilizar en un caso prctico.
Buscar informacin sobre
herramientas de anlisis que pueden
integrarse a soluciones de
inteligencia empresarial haciendo
una descripcin de los usos y
aplicaciones que tiene cada una de
ellas.

computadora.
diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.
Compromiso tico.

ideas.
autnoma.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Tapachula, Apizaco, Ciudad
Madero, Cerro Azul, Orizaba y
Huejutla.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Aplicar Tecnologas Emergentes de Base de Datos para construir soluciones de Inteligencia
de Negocios de soporte a la Toma de Decisiones.

Disear y manipular bases de datos relacionales
Administrar bases de datos utilizando sistemas de gestin de base de datos.

7.- TEMARIO

1.
Introduccin a la
1.1. Conceptos bsicos.
1.1.1. Data Warehouse.
1.1.2. Data Mart.
1.1.3. Tipos de sistemas de informacin.
1.1.4. Variables de medicin.
1.1.5. Variables de anlisis.
1.2. Componentes de la Inteligencia de
Negocios.
1.2.1. Minera de Datos.
1.2.2. Administracin del Conocimiento.
1.2.3. Aplicaciones Analticas.
1.2.4. Sistemas de Reportes.
1.2.5. Multidimensionalidad.
1.2.6. Data Warehouse.
1.3. Principales Herramientas de la Inteligencia
de Negocios.
2.
Base de Datos para la
Toma de Decisiones
2.1. Base de Datos Multidimensionales.
2.1.1. DataWareHouse
2.1.2. Data Mart
2.1.3. Sistemas OLTP
2.1.4. Sistemas OLAP
2.1.5. Operaciones Analticas Bsicas de
los Sistemas OLAP
2.1.6. Vista de Datos de los sistemas
OLAP
2.1.7. Modelo de Datos de los sistemas
OLAP.
2.2. Sistemas de Gestin del conocimiento.
2.2.1. Preparacin de los Datos.
2.2.2. Minera de Datos.
2.2.3. Patrones.
2.2.4. Evaluacin / Interpretacin /
Visualizacin.
3.
Componentes del Entorno
de Inteligencia de
Negocios
3.1. Orgenes de datos.
3.1.1. Sistemas operacionales.
3.1.2. Sistemas Heredados.
3.1.3. ERPs, CRMs.
3.1.4. Otros.
3.2. Bodegas de datos.
3.2.1. Diseo.
3.2.2. Implementacin.
3.3. Procesos de ETL.
3.4. Procesos de Minera de datos.
3.5. Vistas Multidimensionales (hipercubos de
datos).
3.6. Reporteadores.
3.7. Alertas, tableros de control (dashboards) e
indicadores clave de desempeo (KPIs).
3.8. Procesadores de consultas ad-hoc.
4.
Construccin a la solucin
de la inteligencia de
negocios
4.1. Creacin del proyecto final integrando las
tcnicas y herramientas vistas
anteriormente tomando en cuenta cada uno
de los componentes para la toma de
decisiones en la inteligencia de negocios.

El docente debe:
decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar
la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los
estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de
nuevos conocimientos.
fuentes.
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio y
argumentacin de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.

La evaluacin de la asignatura debe de ser continua y se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en obtener evidencias
de aprendizaje tales como:
Reportes escritos.
Reporte escrito de la solucin de ejercicios.
Informe de las actividades de investigacin.
Gua de observacin de anlisis y discusin grupal.
Reporte de resolucin de problemas con apoyo de software.
La construccin de una solucin de inteligencia de negocios para un caso prctico.


Unidad 1: Introduccin a la Inteligencia de Negocios
Identificar los conceptos bsicos,
herramientas y componentes de la
inteligencia de Negocios.
Investigar la definicin de inteligencia de
negocios.
Discutir el objetivo y las ventajas de la
inteligencia de negocios.
Analizar las soluciones de la IB
desarrollando ejemplos de cada uno de sus
componentes.
Ejercitar la toma de decisiones.
Identificar patrones vlidos, novedosos,
potencialmente tiles y, en ltima instancia,
comprensibles a partir de los datos,
teniendo como objetivo encontrar
conocimiento til relevante y nuevo sobre un
fenmeno o actividad, presentando los
resultados de manera visual.
Disear el esquema de un almacn de
datos (Data Warehouse): que consiga
unificar de manera operativa toda la
informacin recogida.
Seleccionar y aplicar el mtodo de minera
de datos apropiado;
Evaluar, interpretar, transformar y
representar los patrones extrados.
Tomar decisiones ms acertadas para
planear los prximos objetivos o corregir
alguna desviacin a los mismos.

Unidad 2: Base de Datos para la Toma de Decisiones
Explotar los esquemas de base de
datos multidimensionales utilizando
herramientas de visualizacin, pivoteo
Identificar ventajas y desventajas para la
eleccin de un sistema de base de datos
que den soporte a la toma de decisiones
y consultas en lnea. con base a la naturaleza de la informacin:
Qu tipos de datos se usarn: relacional,
transaccional, texto, series de tiempo,
espacial?
Identificar los tipos de escalabilidad de los
sistemas de bases de datos: (1) Por Filas (
tamao de la base de datos), (2) Por
Columnas ( dimensin)
Identificar la configuracin del sistema de
base de datos: Se utilizar en uno o varios
sistemas operativos? Proveer interfaces
basadas en Web y permitir datos XML
como entrada y / o salida? Arquitectura
Cliente / Servidor?
Identificar las diferentes categoras de
visualizacin de los sistemas de bases de
datos: (1) Visualizacin de datos, (2)
Visualizacin de resultados de minera, (3)
Visualizacin del proceso de minera, (4)
Minera de datos visual
Ejemplificar las operaciones analticas
bsicas de los sistemas OLAP tales como
Roll-Up, Drill-Down, Slicing and Dicing.
Ejemplificar las ventajas y desventajas de
ROLAP y MOLAP. Ventajas de MOLAP:
Mayor rendimiento en el procesamiento de
consultas, poco tiempo de clculo realizado,
escritura en la base de datos. Desventajas
de MOLAP: tamao limitado en la
arquitectura del cubo, no accede a datos
que no estn en el cubo, no explota el
paralelismo. Ventajas de ROLAP:
Ejemplificar el esquema de estrella en el
modelo ROLAP
Ejemplificar el esquema de copo de nieve
en el modelo ROLAP
Ejemplificar un modelo de datos
multidimensional organizando los atributos
en un hipercubo mediante jerarquas :
Producto: nombre ->lnea ->marca
Tiempo: da ->mes ->ao
Lugar: ciudad->regin ->pas
Discutir en clase las fase es extraccin de
conocimiento en bases de datos: (1)
Determinar las fuentes de informacin que
pueden ser tiles y dnde conseguirlas, (2)
Disear el esquema de un almacn de
datos (Data Warehouse) que consiga
unificar de manera operativa toda la
informacin recogida, (3) Implantacin del
almacn de datos que permita la
navegacin y visualizacin previa de sus
datos, para discernir qu aspectos puede
interesar que sean estudiados, (4)
Seleccin, limpieza y transformacin de los
datos que se van a analizar. La seleccin
incluye tanto una criba o fusin horizontal
(filas) como vertical (atributos), (5)
Seleccionar y aplicar el mtodo de minera
de datos apropiado, (6) Interpretacin,
transformacin y representacin de los
patrones extrados, (7) Difusin y uso del
nuevo conocimiento.

Unidad 3: Componentes del Entorno de Inteligencia de Negocios
Disear e implementar un pequeo
datawarehouse o datamart definiendo
los metadatos necesarios a utilizar
para integrarse a soluciones de
inteligencia empresarial haciendo una
descripcin de los usos y aplicaciones
que tiene cada una de ellas.
informacin sobre los componentes que
integran una solucin de inteligencia de
negocios.
Elaborar un diagrama con los componentes
de una solucin de inteligencia de negocios.
Describir los diferentes orgenes de datos
que pueden alimentar a un datawarehouse.
Disear e implementar los metadatos que
requieren un dataware house.
Buscar y clasificar informacin sobre
tecnologas y herramientas utilizadas para
los procesos de ETLs.
Elaborar prcticas donde utilice una
herramienta de ETL para mover datos de un
sistema operacional a un dataware house.
Elaborar prcticas de diseo de esquemas
multidimensionales y probar su
funcionalidad con MDX
Elaborar prcticas donde implemente un
algoritmo de minera de datos para obtener
algn indicador o patrn.
Elaborar prcticas para elaborar reportes y
obtener indicadores clave de desempeo
as como tableros de control.

Unidad 4: Construccin a la solucin de la inteligencia de negocios
Construir una solucin de inteligencia
de negocios para un caso prctico.
Crear, desarrollar e integrar un proyecto con
las tcnicas apropiadas para la toma de
decisiones en la inteligencia de negocios.

1. Margaret H. Dunham. Data Mining: Introductory and Advanced Topics. Prentice Hall.
2. J . Han and M. Kamber. Data Mining: Concepts and Techniques. Morgan Kaufmann
Publishers.
3. D. Hand, H. Mannila and P. Smyth. Principles of Data Mining. MIT Press.
4. Ian H. Witten, Eibe Frank. Data Mining: Practical Machine Learning Tools and
Techniques with J ava Implementations. Morgan Kaufmann Publishers.
5. Mehmed Kantardzic. Data Mining: Concepts, Models, Methods, and Algorithms Wiley-
IEEE Press.
6. Tan, Steinbach, Kumar. Introduction to Data Mining. Addison-Wesley.
7. Usama M. Fayyad, Gregory Piatetsky-Shapiro, Padhraic Smyth. Advances in
Knowledge Discovery and Data Mining. AAAI/MIT Press.
8. Ian H. Witten, Eibe Frank. Data Mining: Practical Machine Learning Tools and
Techniques. Morgan Kaufmann, 2nd edition.
9. Dorian Pyle. Data Preparation for Data Mining. Morgan Kaufmann.
10. Daniel T. Larose. Discovering Knowledge in Data : An Introduction to Data Mining.
Wiley-Interscience.
11. Mastering Data Warehouse Design - Relational And Dimensional Techniques. Ed
Wiley. 2003.
12. Data Analysis -The Data Warehouse Toolkit - Second Edition. Ed Wiley.
13. Building The Data Warehouse Third Edition. Ed Wiley.
14. The Data Warehouse ETL Toolkit. Ed Wiley 2005.
15. The Data Warehouse Lifecycle Toolkit. Ed Wiley. 1998.


Definir esquemas de bases de datos multidimensionales
Elaborar consultas a bases de datos multidimensionales
Diseo e implementacin de un datamart o datawarehouse
Uso de herramientas para la extraccin, transformacin y carga de datos de una base
de datos relacional a una datawarehouse
Definir y aplicar esquemas de anlisis de datos
Definir y aplicar algoritmos de minera de datos a utilizar
Desplegar solucin
Elaborar aplicaciones para acceder a la solucin desplegada (reportes, consultas
mdx, visualizacin de datos, alertas, conocimiento, etc.).
Ejemplos de prcticas:
Prcticas de filtrado usando alguna herramienta de minera de datos.
Prcticas de aprendizaje usando alguna herramienta de minera de datos.
Prcticas de meta-aprendizaje usando alguna herramienta de minera de datos.
Prcticas de agrupamiento usando alguna herramienta de minera de datos.
Proyecto individual y/o de grupo.
Nombre de la asignatura : Interconectividad de Redes
Clave de la asignatura : IFM-1017
SATCA
1
2-4-6

2.- PRESENTACIN
El programa de la asignatura de Interconectividad de redes, est diseado para contribuir en
la formacin integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Educacin Superior

el mbito de desarrollo y gestin de tecnologas y sistemas de informacin.
Crear y administrar redes de comunicacin que contemplen el diseo, seleccin,
instalacin y mantenimiento para la operacin de equipos de cmputo aprovechando
los avances tecnolgicos a su alcance.

Para integrar los elementos que conforman el plan de estudios de esta asignatura, se
considera la importancia del rea de telecomunicaciones que actualmente est teniendo en
todas reas de nuestro entorno. Realizado el anlisis de los aspectos que se deben
considerar para establecer una comunicacin y administracin adecuada entre los
elementos que conforman las redes de comunicaciones, se consideraron aspectos de
heterogeneidad, seguridad, mtodos de interconexin, para proporcionar las herramientas
que permitan integrar conocimientos que se aplican en un ambiente telecomunicaciones.

Se incluye esta asignatura en el sexto semestre, debido a que se requiere de los
conocimientos y habilidades que proporcionan materias tales como Fundamentos de
Telecomunicaciones y Redes de Computadoras. A su vez esta materia proporciona las
bases necesarias para la asignatura de Administracin de servidores, complementando los
conocimientos necesarios para lograr que el alumno desarrolle competencias efectivas en
un ambiente real de comunicacin.

Adems se integran competencias del rea de redes en el proceso de formacin profesional
durante la carrera, adems de tener implicaciones no slo para aprender conceptos
cientficos y tecnolgicos, sino tambin, para formar actitudes y valores de compromiso
humano y social inherentes a su prctica profesional en un mundo en el cual la

Intencin didctica.
Se organiza el temario agrupando los contenidos de la asignatura en cinco unidades,
distribuyendo los conceptos tericos que ayudan a lograr el adecuado entendimiento e
interpretacin de las prcticas que se realizarn a lo largo del curso, lo cual permitir el

1
ptimo desarrollo y alcance de las competencias que esta asignatura proporciona.

En la primera unidad se abarca el tratamiento de las redes de rea local virtuales, lo cual
permite darle continuidad a la asignatura de Redes de Computadoras, al permitir una
administracin efectiva de los switches, como dispositivo de interconectividad en redes
locales, con la creacin y administracin de enlaces troncales, utilizando para ello el
protocolo VTP (Protocolo de enlace troncal virtual, por sus siglas en ingls).

En la segunda unidad se presentan las diferentes implementaciones del Protocolo de rbol
de Expansin (STP) en una red convergente, identificando los diferentes tipos de puentes y
puertos necesarios para la interaccin en un ambiente de red virtual, analizando y utilizando
la redundancia como un elemento caracterstico de una red de comunicacin.

En la tercera unidad se identifican los componentes fsicos y lgicos que forman parte de un
ruteador, su interaccin para el buen funcionamiento del dispositivo, as como llevar al cabo
una configuracin bsica que permita manipular este dispositivo de interconectividad. Se
abarca el tema de la interpretacin de la tabla de ruteo, su funcionamiento y uso, como una
introduccin al enrutamiento esttico y dinmico, para la determinacin de la ruta ptima.

En la cuarta unidad se trata el tema de enrutamiento y los protocolos de enrutamiento, que
permita a los alumnos desarrollar un conocimiento sobre la manera de como un ruteador
aprende sobre las redes remotas y determina la mejor ruta hacia dichas redes, donde se
incluyen protocolos de enrutamiento dinmico y esttico, lo que les permitir examinar
mltiples protocolos de enrutamiento y, a partir de esto, seleccionar el mtodo de ruteo que
optimice el trabajo de administracin de los recursos de una red de computadoras.

Finalmente en la quinta unidad se presenta una breve introduccin a las redes inalmbricas,
tomando en cuenta el auge que est teniendo actualmente, en la cual se revisan los
estndares aplicables, sus componentes y podr realizar una instalacin y configuracin
bsica.

slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin correcta de los elementos
necesarios. Para que aprendan a planificar sin ayuda del profesor, y de esta forma

necesidades y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios


queahacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera,
aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
autonoma.


Instalar, configurar y administrar los
dispositivos de telecomunicaciones
para hacer un uso ptimo de los
recursos computacionales y de las
comunicaciones.

Capacidad de anlisis, sntesis y
abstraccin.
Capacidad de comunicacin oral y
escrita.
Habilidad en el uso de tecnologas
de informacin y comunicacin.

Capacidad para trabajar en equipo.
Capacidad de diseo y
funcionalidad.

situaciones.
(creatividad).
Bsqueda de logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Superior de Fresnillo, Superior de
Lerdo, Torren, San Luis Potos,
Superior del Salto y Superior de
Valldolid.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Instalar, configurar y administrar los dispositivos de telecomunicaciones para hacer un uso
ptimo de los recursos computacionales y de las comunicaciones.

Demostrar habilidad en el uso y aplicacin de las matemticas discretas.
Conocer y aplicar las tcnicas de transmisin, conmutacin Fundamentos de
Telecomunicaciones
Reconocer e identificar los diferentes medios de transmisin y sus caractersticas para
determinar la factibilidad y viabilidad en una aplicacin especfica.
Instalar, configurar, mantener y documentar redes de computadora.
Presentar disponibilidad para el trabajo en equipo.
Mostrar una actitud de disciplina en la prctica de laboratorio.

7.- TEMARIO

1. VLAN
1.1. VLAN
1.1.1. Tipos de VLAN
1.1.2. Modos del puerto del switch
1.1.3. Control de los domins del broadcast
1.2. Enlaces troncales
1.2.1. Enlaces troncales de las VLAN
1.2.2. Operacin de los enlaces troncales
1.2.3. Modo de enlaces troncales.
1.3. Configuracin de las VLAN y los enlaces
troncales
1.3.1. Descripcin de la configuracin
1.3.2. Configuracin de la VLAN
1.3.3. Administracin de las VLAN
1.3.4. Configuracin de un enlace troncal
1.3.5. Resolucin de problemas.
1.4. VTP
1.4.1. Conceptos de VTP.
1.4.2. Operaciones VTP.
1.4.3. Configuracin predeterminada de
VTP.
1.4.4. Dominio del VTP.
1.4.5. Publicacin del VTP.
1.4.6. Modos del VTP.
1.4.7. Depuracin del VTP.
2. STP
2.1. Introduccin al STP
2.1.1. El algoritmo spanning tree.
2.1.2. BPDU en STP.
2.1.3. ID de puente.
2.1.4. Funciones de los puertos.
2.1.5. Estados de los puertos y
temporizadores de BPDU en STP.
2.2. Convergencia STP.
2.2.1. Convergencia de STP.
2.2.2. Eleccin de puente raz, los puertos
raz, puertos designados y puertos no
designados.
2.2.3. Cambio en la topologa de STP.
2.3. Topologas redundantes de Capa 2.
2.3.1. Redundancia.
2.3.2. Inconvenientes con la redundancia.
2.3.3. Configuracin de STP.
3.
Ruteadores
3.1. Componentes de un ruteador.
3.1.1. CPU y Memoria.
3.1.2. Sistema Operativo.
3.1.3. Proceso de arranque del ruteador.
3.1.4. Interfaces del ruteador.
3.1.5. Ruteador y capa de red.
3.2. Configuracin y direccionamiento a travs
de una interfaz de lnea de comandos
(CLI).
3.2.1. Implementacin de esquema
direccionamiento bsico.
3.2.2. Configuracin bsica de ruteador
3.3. Construccin de la tabla de enrutamiento
3.3.1. Tabla de enrutamiento y sus
principios.
3.3.2. Redes conectadas directamente.
3.3.3. Introduccin al enrutamiento
esttico.
3.3.4. Introduccin al enrutamiento
dinmico.
3.4. Determinacin de la ruta y funcin de
conmutacin.
4.
Enrutamiento esttico y
dinmico
4.1. Introduccin a la configuracin del
ruteador.
4.1.1. Funcin del ruteador.
4.1.2. Anlisis de las conexiones del
ruteador.
4.1.3. Configuracin y verificacin de
interfaces Ethernet y serial.
4.1.4. Proceso de bsqueda en la tabla de
enrutamiento.
4.1.5. Mtricas.
4.1.6. Distancia administrativa.
4.2. Enrutamiento esttico.
4.2.1. Rutas estticas por defecto y de
resumen.
4.2.2. Propsito de una ruta esttica.
4.2.3. Configuracin de rutas estticas.
4.2.4. Resolucin para una interfaz de
salida.
4.2.5. Modificacin de una ruta esttica.
4.2.6. Verificacin de la configuracin de
una ruta esttica.
4.2.7. Administracin, mantenimiento y
resolucin de problemas de rutas
estticas.
4.3. Enrutamiento dinmico
4.3.1. Manejo de subredes.
4.3.2. Administracin, mantenimiento y
resolucin de problemas de las tablas
de enrutamiento.
4.3.3. Protocolos de enrutamiento por
vector distancia: RIP versiones 1 y 2 y
EIGRP.
4.4. Enrutamiento de estado-enlace
4.4.1. OSPF.
4.4.1.1. Introduccin.
4.4.1.2. Configuracin OSPF.
4.4.1.3. Mtrica.
4.4.1.4. OSPF y redes de acceso
mltiple.
5.
Introduccin a las redes
inalmbricas
5.1. WLAN.
5.1.1. Estndares aplicables a WLANs.
5.1.2. Componentes de infraestructura
inalmbrica
5.1.3. Planificacin de una WLAN
5.1.4. Instalacin y configuracin bsicas
de una red inalmbrica.

El docente debe:
Tener experiencia en esta rea, principalmente en la configuracin de ruteadores, para
construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes para la continuidad
de su formacin profesional, permitindoles disear, crear, y administrar redes de
comunicacin, contemplando la seleccin, instalacin y mantenimiento a los equipos
de telecomunicaciones, aprovechando los avances tecnolgicos a su alcance.
estudiantes.
experimental.
Realizar visitas a diferentes organizaciones que cuenten relacionadas con las reas de
telecomunicaciones.

La evaluacin de la asignatura debe de ser continua, sumativa y formativa, por lo que debe
de considerarse el desempeo de cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo
especial nfasis en:


Unidad 1: VLAN
Administrar los recursos
computacionales a travs del uso de
las VLAN.
Realizar el diagnstico de fallas
comunes y dar solucin en la
configuracin de software y hardware
asociados a la VLAN.
Investigar de forma individual y analizar de
manera grupal que es una VLAN, sus tipos
y caractersticas en diferentes fuentes de
informacin confiables, y presentar los
resultados en una plenaria.
Realizar prcticas de laboratorio de
configuracin de VLAN.
Realizar prcticas de configuracin,
administracin y resolucin de problemas de
VLANs.
Investigar y discutir en grupo los roles que
desempea un enlace troncal en las VLANs,
para propiciar una lluvia de ideas, que
permita identificar la importancia y
relevancia de los enlaces troncales para la
adecuada administracin de una VLAN.
Realizar prcticas de configuracin VTP.

Unidad 2: STP
Configurar el protocolo STP
entendiendo la manera en la que la
redundancia beneficia en la
convergencia de una red.
Investigar el concepto, funcionamiento y las
caractersticas del STP, en fuentes de
informacin confiable y plasmar los
resultados en un mapa mental.
Retomar los conceptos de convergencia y
redundancia e individualmente elaborar
analogas, casos de uso, etc., de estos
conceptos para presentarlos ante el resto de
los compaeros.
Investigar en fuentes confiables los
conceptos de puente raz, puertos: raz,
designados y no designados, y a travs de
un plenario identificar la diferencia entre
ellos.
configuracin de STP.

Unidad 3: Ruteador
Configurar un ruteador a nivel bsico
y aplicar direccionamiento a travs de
una interfaz de lnea de comandos.
Realizar un modelo fsico a escala que
represente los elementos internos de un
ruteador, identificando su ubicacin y
explicando la funcin de cada uno de ellos.
Realizar un sociodrama para representar el
funcionamiento de la tabla de enrutamiento
para determinar la ruta ptima.
configuracin bsica del ruteador, a travs
de una CLI.

Unidad 4: Enrutamiento esttico y dinmico
Configurar y administrar protocolos de
enrutamiento estticos y dinmicos
para optimizar la administracin de
los recursos de una red
computacional.
Propiciar actividades de investigacin para
la seleccin y anlisis de informacin en
distintas fuentes confiables de los conceptos
de enrutamiento esttico y dinmico, para
su discusin grupal.
Elaborar mapas mentales, conceptuales,
cuadros sinpticos, entre otras tcnicas de
aprendizaje para describir el rol del
enrutamiento esttico y dinmico ubicarlos
en el contexto de la planeacin, diseo y
administracin de las redes
computacionales.
Identificar las clases de mtrica que usan en
los protocolos y describir su uso.
Determinar la distancia administrativa de
una ruta y descubrir su importancia en el
proceso de enrutamiento.
Elaborar mapas mentales, conceptuales,
cuadros sinpticos, entre otras tcnicas de
aprendizaje para describir la forma en la que
los protocolos de vector de distancia y
estado-enlace descubren redes, para
explicarse en clase ante el resto de los
participantes.
configuracin de protocolos estticos y
dinmicos.

Unidad 5: Configuraciones inalmbricas
Identificar y describir los
componentes necesarios para la
operacin de una LAN inalmbrica y
realizar su configuracin bsica.
Describir los estndares 802.11a, 802.11b y
802.11g.
Realizar un modelo a escala que incluya los
componentes de una estructura inalmbrica
para describir sus funciones y la manera en
la que se interrelacionan.
configuracin bsica de una red
inalmbrica.

1. Gua del primer ao, Academia de networking de Cisco System Tercera edicin.
Editorial Pearson Educacin Madrid 2004.
2. Gua del segundo ao, Academia de networking de Cisco System. Tercera edicin.
Editorial Pearson Educacin Madrid 2004.
3. Prcticas de laboratorio CCNA 3 y 4, Cisco Networking Academy Program. Tercera
edicin. Pearson Educacin. Madrid 2004.
4. Cisco IP Comunications Express: Call Manager Express con Cisco Unity Express. Au,
Danelle; Choi, Valdwin; Haridas, Rajesh; Hattingh Chistina; Kougali, Ravi;Tasker,
Mike; Primera edicin Pearson Educacin. Madrid 2004.
5. Fundamentos de redes. Curso oficial de certificacin MCSE. Microsoft. Primera
edicin. Editorial Mc Grau Hill 2000.
6. Redes de computadora Andrew S Tanenbaum Cuarta Edicin. Editorial Mc Graw Hill
2003.
7. Tecnologa y redes de transmisin de datos Herrera Prez Enrique Primera edicin
Editorial Limusa S.A. de C.V. 2004.
8. Redes de transmisin de datos y procesos distribuidos. Uyless D. Black Primera
edicin. Editorial Prentice-Hall Madrid 2000.
9. Redes de telecomunicacin y ordenadores. Michael Purser. Primera edicin.
Ediciones Daz de Santos S.A. 2000.
10. Comunicaciones y redes de computadores. William Stalling Sptima Edicin. Editorial
Pearson Educacin Espaa 2004.
11. . Redes locales J os Luis Raya / Cristina Raya. Alfaomega/ra-ma. Ra-Ma Computec.
2000.
12. Redes de computadoras. Natalia Olifer y Victor Olifer Mc Graw Hill Mxico 2009.
13. Ariganello, E. Redes de estudio. Gua de estudio p/ la certificacin CCNA 640 - 801.
Alfaomega / Ra-Ma.
14. Hill, B. Manual de referencia CISCO. McGraw-Hill.
15. Fundamento de redes inalmbricas, CISCO Networking Academy Program, segunda
edicin, Pearson Educacin, Madrid 2006.


Configuracin bsica de VLAN
o Crear las VLAN.
o Asignar puertos de switch a una VLAN.
o Agregar, mover y cambiar puertos.
o Verificar la configuracin de la VLAN.
o Habilitar el enlace troncal en conexiones entre switches.
o Verificar la configuracin de enlace troncal.
o Guardar la configuracin de la VLAN.
Configuracin bsica del VTP.
o Verificar la configuracin de enlace troncal.
o Modificar los modos VTP y observar el impacto.
o Crear las VLAN en el servidor VTP y distribuir la informacin de estas VLAN a los
switches en la red.
o Explicar las diferencias en operacin entre el modo VTP transparente, el modo
servidor y el modo cliente.
o Permitir depuraciones de VTP en la red.
o Explicar de qu modo la depuracin reduce el trfico de broadcast innecesario en
la LAN.
Protocolo spanning tree bsico
o Configuracin del protocolo.
o Observar y explicar el comportamiento predeterminado del Protocolo Spanning
Tree (STP, 802.1D).
o Realizar cambios a la topologa y Observar la respuesta del spanning tree.
Cableado de red y configuracin Bsica de un router
o En esta prctica se cubrirn los objetivos de cablear dispositivos y establecer
conexiones de consola.
o Borrar y recargar un router.
o Realizar operaciones bsicas de la interfaz de lnea de comandos IOS.
o Realizar la configuracin bsica del router.
o Verificar y probar las configuraciones mediante los comandos show, ping y
traceroute.
o Crear un archivo de configuracin de inicio.
o Recargar un archivo de configuracin de inicio.
Configuracin bsica de la ruta esttica.
o Configurar una ruta esttica por medio de una direccin intermedia.
o Configurar una ruta esttica por medio de una interfaz de salida.
o Comparar una ruta esttica con una direccin intermedia y una ruta esttica con
una interfaz de salida.
o Configurar una ruta esttica por defecto.
o Configurar una ruta esttica de resumen.
o Documentar la implementacin de la red.
Configuracin bsica de RIP.
o Configurar y verificar enrutamiento RIP.
o Reconfigurar la red para que sea contigua.
o Observar el resumen automtico en el router de borde.
o Recopilar informacin acerca del proceso RIP mediante el comando debug ip rip.
Configurar una ruta esttica por defecto.
o Propagar rutas por defecto a vecinos RIP.
o Documentar la configuracin de RIP.
Configuracin bsica de RIPv2.
o Configurar RIPv2 en todos los routers.
o Examinar el resumen automtico de las rutas.
o Examinar las actualizaciones de enrutamiento con debug ip rip.
o Desactive la sumarizacin automtica.
o Examinar las tablas de enrutamiento.
o Verificar la conectividad de la red.
o Documentar la configuracin de RIPv2.
Configuracin bsica de EIGRP.
o Configurar el enrutamiento EIGRP en todos los routers.
o Verificar que el enrutamiento EIGRP.
o Desactive la sumarizacin automtica.
o Configurar el resumen manual.
o Propagar la ruta por defecto a los EIGRP vecinos.
o Documentar la configuracin EIGRP.
Configuracin bsica de OSPF
o Configurar el enrutamiento OSPF.
o Configurar las ID del router OSPF.
o Verificar el enrutamiento OSPF por medio de los comandos show.
o Propagar la ruta por defecto a vecinos OSPF.
o Configurar los temporizadores de Hello y Dead de OSPF.
o Configurar OSPF en una red de accesos mltiples.
o Configurar la prioridad OSPF.
o Comprender el proceso de eleccin de OSPF.
o Documentar la configuracin OSPF
Configuracin bsica inalmbrica
o Realizar la configuracin de un punto de acceso inalmbrico.
o Agregar conectividad inalmbrica a una PC y probar la conectividad.
Nombre de la asignatura : Investigacin de Operaciones
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura apoyar al alumno en la consecucin de las siguientes competencias:
estratgicos.
Analizar, modelar, desarrollar, implementar y administrar sistemas de informacin
para aumentar la productividad y competitividad de las organizaciones.
Analizar, desarrollar y programar modelos matemticos, estadsticos y de simulacin.
Su diseo est acorde a los requisitos contemplados en el perfil de la Ingeniera en
Informtica de la Direccin de Educacin Superior Tecnolgica. Ya que permite aportar las
bases matemticas necesarias para coadyuvar en la toma de decisiones dentro de la
organizacin.

Intencin didctica.
La intencin en el desarrollo de este programa es que los alumnos y el catedrtico hagan
uso intensivo de las tecnologas de informacin y comunicaciones disponibles para apoyar
en cada una de las unidades que lo integran. Entre esas tecnologas se encuentran las
hojas electrnicas de clculo, Matlab o aplicaciones especficas tales como TORA, AMPL o
LINGO. Se recomienda ser pragmtico en el uso de estas herramientas, es decir, para cada
unidad es importante seleccionar aquella que minimice el esfuerzo empleado en su
aprendizaje y en su aplicacin. Se sugiere al catedrtico que su enfoque, en todo momento,
debe centrarse en la solucin y el anlisis de los resultados, as como en el aprendizaje de
los mtodos empleados, evitando la tentacin de evaluar los conocimientos y las
habilidades que los alumnos adquieren sobre las tecnologas empleadas, ya que ese no es
el objetivo.

Aunque la bibliografa de investigacin de operaciones es magnfica, se recomienda recurrir
a bibliografa de administracin de operaciones, ya sea en ingls o espaol, ya que la
sencillez de algunos de ellos, las recomendaciones que brindan y las explicaciones sobre la
ventajas, desventajas y limitaciones de los mtodos estudiados hacen que temas, tales
como administracin de inventarios, sean comprendidos con mayor facilidad desde las
perspectivas administrativas y matemtica.

Es importante sealar que el uso de herramientas computacionales puede traer como
consecuencia una curva de aprendizaje al inicio, sin embargo, el tiempo ahorrado al
momento de realizar tareas y ejercicios grupales es significativo.

1
Resolver modelos bsicos de
Investigacin de Operaciones para
obtener resultados que apoyen el
diseo de las operaciones de una
organizacin y al proceso de toma de
decisiones de cualquier mbito.

Capacidad cognitiva.
Capacidad metodolgica.
Destreza tecnolgica.
Destreza lingstica.

Trabajo en equipo.
Capacidad crtica y autocritica
Liderazgo e iniciativa
Actitud proactiva
Bsqueda del logro.

Habilidad de investigacin
(creatividad).
autnoma.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Chetumal, Conkal, Mexicali,
Morelia y Valle del Guadiana.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Resolver modelos bsicos de Investigacin de Operaciones para obtener resultados que
apoyen el diseo de las operaciones de una organizacin y al proceso de toma de
decisiones de cualquier mbito.

Elaborar, resolver y evaluar modelos estadsticos y de probabilidad de problemas que
presentan eventos aleatorios para obtener resultados que apoyen a la toma de
decisiones.
Construir y resolver modelos de lgebra lineal para la obtencin de resultados que
orienten a la toma de decisiones.

7.- TEMARIO

1. Programacin lineal
1.1. Modelo de programacin lineal con dos
variables.
1.2. Solucin grfica.
1.3. Anlisis grfico de sensibilidad.
1.4. Mtodo simplex
1.5. Solucin artificial de inicio
1.5.1. Mtodo M.
1.5.2. Mtodo de dos fases.
2. Mtodo de transporte
2.1. Introduccin.
2.2. Mtodo de aproximacin de Vogel.
2.3. Mtodo MODI.
2.4. El algoritmo de transporte.
2.4.1. Determinacin de la solucin de
inicio.
2.4.2. Clculos iterativos en el modelo del
transporte.
2.4.3. Aplicacin de software.
2.4.4. Explicacin del mtodo de los
multiplicadores con el mtodo simplex.
2.5. Modelo de asignacin.
2.5.1. El mtodo hngaro.
2.5.2. Explicacin del mtodo hngaro con
el mtodo simplex.
3.
Administracin de
Proyectos
3.1. Introduccin.
3.2. Mtodo de la ruta crtica.
3.2.1. Introduccin.
3.2.2. Proceso.
3.2.3. Actividades crticas.
3.2.4. Trayectorias sub-crticas.
3.2.5. Grficas de Gantt.
3.2.6. Colapso de actividades y reduccin
de la programacin.
3.3. Anlisis de redes PERT.
3.4. Mtodo del diagrama de precedencias.
3.5. Herramientas de software para
administracin de proyectos.
4.
Teora de inventarios
4.1. Naturaleza e importancia de los inventarios
4.2. Funciones del inventario.
4.3. Objetivos del control de inventarios.
4.4. Requerimientos de una administracin
efectiva de inventarios.
4.5. Sistemas de conteo de inventario.
4.5.1. Sistemas de inventarios peridicos.
4.5.2. Sistemas de inventarios perpetuos.
4.6. Costos de inventarios.
4.6.1. Costos de mantenimiento.
4.6.2. Costos de pedido.
4.6.3. Costos de escasez.
4.6.4. Sistema de clasificacin ABC.
4.6.5. Modelo de pedidos peridicos.
4.6.6. Modelo de periodo simple.
5.
Anlisis de decisiones
5.1. Introduccin
5.2. Terminologa
5.3. Toma de decisiones bajo riesgo.
5.3.1. Probabilidad mxima.
5.3.2. Valor esperado bajo incertidumbre.
5.3.3. Prdida esperada de oportunidad.
5.3.4. Valor esperado de la informacin
perfecta.
5.3.5. rboles de decisin.
5.3.6. Probabilidades posteriores.
5.3.7. Funciones de utilidad.
5.4. Toma de decisiones bajo incertidumbre.
5.4.1. Criterio Maximin.
5.4.2. Criterio Maximax.
5.5. Anlisis prctico de decisiones.

El docente debe:
Fomentar la participacin en clases, con la finalidad de propiciar la comunicacin, el
intercambio de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin entre los estudiantes.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con los dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria entre el estudiante.
Propiciar en el alumno la investigacin y anlisis.
Propiciar la investigacin, creacin y uso de software que pude ayudar en cada una de
las unidades de aprendizajes.
Procurar el trabajo en equipo llevando a cabo investigaciones extra clase para cada
una de las unidades de aprendizaje y la solucin de problemas significativos que
fomenten la reflexin.
Fomentar el uso de software para la elaboracin y solucin de modelos de los temas
contemplados en la materia. Este software puede ser TORA, LINGO, MATLAB, AMPL
o la hoja electrnica de clculo.

escritos.
Los resultados de las actividades de aprendizaje.


Unidad 1: Programacin lineal
Comprender y aplicar los mtodos
grafico y simplex de Programacin
lineal para la optimizacin de
recursos.
Formular modelos de programacin lineal
para ejercicios que involucran 2 variables,
proporcionados por el catedrtico o
seleccionados de alguna bibliografa del
curso.
Resolver ejercicios de programacin lineal,
aplicando el mtodo grfico.
Aplicar software que soporte la
programacin lineal (por ejemplo, TORA,
EXCEL, AMPL, LINGO o MATLAB),
resolviendo con l ejercicios de esta
naturaleza.
Analizar el impacto sobre la solucin ptima
que ejercen cambios a los parmetros de
modelos de programacin lineal empleados
en la solucin de ejercicios proporcionados
por el catedrtico. Para ello, se requiere
aplicar el anlisis grfico de sensibilidad.
Resolver ejercicios de programacin lineal
haciendo uso del mtodo simplex.

Unidad 2: Mtodo de transporte
Utilizar modelos matemticos para la
solucin de problemas que
contemplen la asignacin y
transporte.
Resolver ejercicios relacionados con el
modelo del transporte aplicando el mtodo
simplex, por medio de algn software que lo
soporte.
Construir y resolver modelos de transporte
para ejercicios proporcionados por el
catedrtico, en cantidades suficiente para
que, por lo menos una vez, se apliquen los
mtodos de la esquina noreste, costo
mnimo y aproximacin de Voguel.
Construir y resolver modelos de asignacin
catedrtico, aplicando el mtodo hngaro.
Construir y resolver modelos de transbordo
catedrtico, convirtiendo el modelo a un
modelo de transporte normal y usando la
idea de amortiguador.

Unidad 3: Administracin de proyectos
Aplicar mtodos formales para la
planeacin de un proyecto y la
optimizacin del tiempo de duracin
del proyecto.
Crear y resolver modelos, oportunos y
pertinentes, de ruta crtica, PERT y PDM
catedrtico, aplicando un software de apoyo
en el 50% de los ejercicios resueltos.

Unidad 4: Teora de Inventarios
Utilizar la teora de Inventarios como
una herramienta para la mejora
competitiva de las empresas.
Clasificar los productos de una lista,
proporcionada por el catedrtico, conforme
al mtodo ABC.
Crear y resolver modelos bsicos de
cantidad econmica del pedido, cantidad
econmica del lote de produccin y
cantidades discontinuas, para ejercicios
proporcionados por el catedrtico o
seleccionados de la bibliografa del curso.
Resolver ejercicios que involucren la
determinacin el punto de reorden que
involucren el uso de un stock de seguridad
con un nivel de servicio deseado.
Calcular la escasez esperada para
ejercicios de inventarios que sealen el nivel
de servicio deseado.
Determinar la cantidad a pedir para
ejercicios de inventarios que involucran
periodos fijos de reordenamiento y un nivel
de servicio deseado.
Determinar los costos de escasez y costos
de exceso para ejercicios de inventarios que
involucran modelos de un solo periodo y un
nivel de servicio.

Unidad 5: Anlisis de decisiones
Identificar, analizar y comparar la
diversidad de mtodos, herramientas
y criterios para la toma de decisiones
Generar en el grupo una lluvia de ideas para
discutir y analizar la importancia de la
aplicacin de la teora de las decisiones.
en las organizaciones.
Elaborar y resolver modelos para obtener
resultados que faciliten la toma de
decisiones bajo certidumbre y bajo riesgos,
para casos propuestos por el catedrtico o
seleccionados de la bibliografa del curso.
Analizar y discutir la diferencia entre
modelos de decisin basados en certeza,
riesgo e incertidumbre.
Solucin de problemas que conduzcan a
obtener una utilidad con la aplicacin de
modelos de Maxi-Max, Maxi-Min y valor
esperado.
Identificar y diferenciar los datos necesarios
para estructurar problemas y visualizar las
posibles alternativas de decisin, utilizando
rboles de decisin.

1. Carter, Michael W.; Operations Research: A Practical Introduction; ed. CRC Press;
USA; 2001.
2. Taha, Andy; Investigacin de Operaciones; sptima edicin; ed. Pearson Educacin;
Mxico; 2004.
3. Ravindran, Ravi A.; Operations Research Methodologies Handbook; ed. CRC Press;
USA; 2009.
4. Ravindran, Ravi A.; Operations Research and Management Science Handbook; ed.
CRC Press; USA; 2008.
5. Hillier, Frederick S.; Lieberman, Gerald J .; Introduccin a la Investigacin de
Operaciones; octava edicin; ed. McGraw-Hill Interamericana; Mxico; 2006.
6. Stevenson, William J .; Operations Management; Nine edition; ed. McGraw Hill; USA;
2007.

Todas estn incluidas dentro de las actividades de aprendizaje.
Programacin en Ambiente
Cliente/Servidor
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica la capacidad para analizar,
disear y desarrollar aplicaciones distribuidas que atiendan y resuelvan las necesidades de
informacin de las organizaciones.

Intencin didctica.
En la primera unidad se analiza el modelo de programacin cliente/servidor y se describen
las caractersticas principales de los modelos de computacin distribuida.

De los conocimientos bsicos para la creacin de una interfaz socket se encarga la unidad
dos; aqu los estudiantes identifican las caractersticas de los sockets y las utilizan en el
desarrollo de aplicaciones cliente/servidor.

En la tercera unidad el estudiante se introduce al conocimiento de modelos
computacionales distribuidos analizando el uso de la invocacin remota de mtodos RMI
usando el lenguaje de programacin J ava, para desarrollar una aplicacin cliente/servidor.

El modelo de objetos componentes COM/DCOM es otro modelo computacional distribuido
con propsitos semejantes al RMI que est orientado en ambientes propios de Windows.

1
Conocer los distintos aspectos de
programacin cliente servidor.
Conocer, disear y desarrollar
aplicaciones atendiendo la
arquitectura cliente servidor.
Utilizar sockets en el desarrollo de
aplicaciones cliente/servidor
Seleccionar el modelo de cmputo
distribuido pertinente para una
aplicacin especfica.
Crear e implementar un servicio
web.

Capacidad de resolver.
carrera.
Habilidades avanzadas de manejo
de la computadora.
diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.

(creatividad).
proyectos.
autnoma.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
El Llano, Colima y Los Mochis.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Analiza y disea soluciones de aplicaciones distribuidas utilizando los principales
middlewares para el desarrollo de sistemas cliente/servidor.

Lenguaje de programacin J ava, Visual C o Visual Basic
Conocimientos bsicos en sistemas operativos como Windows y Linux
Conocimiento del protocolo de red TCP/IP.

7.- TEMARIO

1.
Contexto de la
programacin
cliente/servidor
1.1. Arquitectura del modelo cliente/servidor.
1.2. 1.2 Modelos de dos y tres capas.
1.3. 1.3 Usos y aplicaciones
1.4. 1.4 Comunicacin entre programas
1.5. 1.5 Modelos de computacin distribuida
1.5.1. RMI
1.5.2. COM/DCOM.
1.5.3. Servicios Web.
1.5.4. Otros.
2.
Programacin Cliente-
Servidor de Bajo Nivel:
sockets y canales
2.1. Concepto de socket.
2.2. Dominios y Tipos de sockets.
2.3. Creacin/ implementacin y supresin de
sockets.
2.4. Desarrollo del lado del servidor con
sockets.
2.5. Desarrollo del lado del cliente con sockets.
3.
RMI (REMOTE METHOD
INVOCATION)
3.1. Caractersticas y Estructura de RMI
3.2. El API J ava RMI.
3.3. J erarqua de objetos RMI.
3.4. El Sistema de Nombrado Registry.
3.5. Desarrollo de Aplicaciones Distribuidas.
3.6. Paso de parmetros a travs de la red.
3.7. Callbacks (Resguardos).
4.
COM/DCOM (Component
Object Model/ Distributed
COM)
4.1. Creacin de Servidores COM.
4.2. Creacin de un cliente COM.
4.3. Automatizacin.
4.4. ATL (Active Template Library).
4.5. DCOM (Distributed COM).
5.
Servicios web XML
5.1. Caractersticas del lenguaje
5.2. Visin general de servicios web XML
5.3. Tecnologas subyacentes.
5.3.1. SOAP
5.3.2. WSDL
5.3.3. UDDI

El docente debe:
Fomentar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin.
Dar cabida a la flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y propiciar la
interaccin entre los estudiantes.
Reforzar la integracin y continuidad de los equipos de trabajo; propiciar la realizacin
de investigaciones de campo.
Tomar en cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como
posible obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Hacer que el estudiante se ubique en la realidad al indagar sobre las experiencias
tecnolgicas del ambiente externo en que se desenvuelve. Ejemplos: casos
relacionados con el uso de aplicaciones de red desarrolladas en el paradigma
cliente/servidor.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con los obtenidos en las dems del plan
de estudios, reforzando la importancia de tener una visin y prctica interdisciplinaria
para alcanzar las metas acadmicas, profesionales y empresariales.
Motivar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la escritura, la
expresin oral y la lectura de documentos tcnicos. Ejemplo: Redactar cada uno de los
productos que se marcan como actividades de aprendizaje.
Orientar al estudiante en la preservacin del medio ambiente, al ver que cumpla con la
normatividad relativa con la minimizacin del impacto ambiental negativo, al momento
de realizar una innovacin o cambio tecnolgico en alguna empresa.
Integrar equipos de trabajo en donde se compartan conocimientos y experiencias
acadmicas y laborales.
Discutir en grupo la informacin generada por los equipos de trabajo
Propiciar el uso de las diferentes fuentes de informacin, tanto de ndole primaria como
secundaria.
Elaboracin de rbricas.

en documentos escritos tambin llamados productos.
Reportes escritos de los resultados u observaciones obtenidas durante las actividades
realizadas en cada unidad acadmica, as como de las conclusiones obtenidas de
dichas observaciones.
resolucin de casos prcticos.
Presentacin y exposicin de cada actividad de aprendizaje as como de las prcticas
propuestas. Algunas se evaluarn por equipo.
Integracin de las rbricas en un portafolio de evidencias.
Proyectos realizados empleando cada uno de los modelos estudiados de computacin
distribuida.


Unidad 1: Introduccin a la programacin cliente/servidor
Conocer los conceptos tericos
bsicos relacionados con el modelo
cliente/servidor.
Redactar un ensayo de mximo 6 cuartillas
sobre el modelo cliente/servidor,
especificando las principales arquitecturas
lgicas, sus ventajas y desventajas.

Unidad 2: Programacin Cliente-Servidor de Bajo Nivel: sockets y canales
Identificar las caractersticas de la
interfaz socket.
Utilizar sockets en el desarrollo de
aplicaciones bsicas cliente/servidor.
Prctica de ejercicios. Desarrollar
aplicaciones utilizando la interfaz socket
para la comunicacin entre aplicaciones en
una red de computadoras:
Aplicaciones cliente.
Aplicaciones servidor.

Unidad 3: RMI (Remote Method Invocation, Invocacin Remota de Mtodos)
Identificar las caractersticas, ventajas
y desventajas del mecanismo RMI de
J ava para la intercomunicacin de
aplicaciones mediante la invocacin
de mtodos remotos.
Desarrollar aplicaciones empleando el
mecanismo RMI.
programas cliente-servidor utilizando
Remote Method Invocation (RMI) como
tecnologa de base, e incluyendo
serializacin de objetos, control de polticas
de seguridad y generacin automtica de
resguardos.

Unidad 4: COM/DCOM (Component Object Model/ Distributed COM)
Identificar las caractersticas, ventajas
y desventajas del Modelo de Objetos
de Componentes Distribuidos de
Microsoft.
Desarrollar aplicaciones bajo DCOM.
aplicaciones bajo el Modelo de Objetos de
Componentes Distribuidos de Microsoft
(Distributed Component Object Model,
DCOM), utilizando un lenguaje visual (Visual
Basic o Visual C#).

Unidad 5: Servicios web XML
Comprender el funcionamiento de un
servicio web.
Desarrollar libreras de mtodos
remotos para realizar el intercambio
de informacin estructurada en
aplicaciones cliente-servidor.
Publicar un servicio web para permitir
su utilizacin por aplicaciones cliente.
Prctica de ejercicios. Desarrollar servicios
web y publicarlos en un servidor para
invocarlos desde aplicaciones cliente.

1. Decker, Hirshfield. (2001). Programacin con J ava. 2. Edicin. Mxico: International
Thomsom Editores.
2. J ess Bobadilla (2003). J ava a travs de ejemplos. Mxico: Alfa Omega RAMA.
3. Kris J amsa.(1999). Aprenda y practique J ava.Ed. Oxford.
4. Wong, Paul. J ava. Ed. International Thomsom Editores.
5. Mrquez, Francisco M. Unix Programacin Avanzada 2. Edicin. Mxico: Alfaomega
Ra-Ma.
6. Ryan, Timothy W. Distributed Object Technology. Prentice Hall.
7. Froute , Agustn. J ava 2 Manual de Usuario y Tutorial 2. edicin. Alfaomega Rama.


Proyecto. Desarrolle una aplicacin chat que le permita comunicarse a los usuarios de
una red, tomando en cuenta las siguientes consideraciones:
o En cada cliente de la red deber instalarse el cliente chat
o El servidor de chat deber realizar lo siguiente:
controlar el acceso de los usuarios solicitando su identificacin
recibir los mensajes y distribuirlos en la terminales donde se
encuentren los usuarios del chat
controlar la no predistribucin de mensajes
gestionar la desconexin de un cliente del chat
ocultar la presencia de un cliente a otros clientes del chat
o Presente sus resultados en la rbrica de reporte de proyecto final y
exponga sus resultados en plenaria.
Proyecto. Desarrolle un servicio web en donde se implementen mtodos de acceso a
datos. Posteriormente, el servicio web deber ser publicado en un servidor a nivel
intranet.
Proyecto. Desarrolle una aplicacin cliente en donde se haga el consumo de datos a
travs del servicio web desarrollado en el punto anterior.
Proyecto. Desarrolle una aplicacin que, mediante RMI, obtenga informacin del
sistema de archivos de una PC remota y genere reportes.
Nombre de la asignatura : Redes de computadoras
SATCA
1
2-3-5

2.- PRESENTACIN
El programa de la asignatura de Redes de computadoras, est diseado para contribuir en
la formacin integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Educacin Superior

La capacidad de aplicar conocimientos cientficos y tecnolgicos en la solucin de
problemas en el rea informtica con un enfoque interdisciplinario.
el mbito del desarrollo y gestin de tecnologas y sistemas de informacin.
Crear y administrar redes de comunicacin, que contemplen el diseo, seleccin,
instalacin y mantenimiento para la operacin de equipos de cmputo,
aprovechando los avances tecnolgicos a su alcance.

Nos encontramos en un momento decisivo respecto al uso de la tecnologa para extender y
potenciar la red global. Internet se emplea ms de lo que cualquiera hubiera imaginado, el
modo en que se producen las interacciones sociales, comerciales, polticas y personales
cambia en forma continua para estar al da con la evolucin de esta globalizacin. Mientras
los desarrolladores empujan los lmites de lo posible, las capacidades de las redes que
forman Internet tendrn una funcin cada vez ms importante para el xito de esos
proyectos.

Para atender las nuevas circunstancias que implican estos cambios, se requieren
profesionales preparados y capacitados, que estn en condiciones adecuadas para asumir
estas responsabilidades.

Se incluye esta asignatura en el quinto semestre, debido a que se requiere de los
conocimientos y habilidades que proporciona la materia de Fundamentos de
Telecomunicaciones. A su vez esta materia proporciona las bases necesarias para la
asignatura de Interconectividad de Redes y Administracin de Servidores, complementando
los conocimientos necesarios para lograr que el alumno desarrolle competencias efectivas
en un ambiente real de comunicacin.

Adems se integran competencias en el rea de redes en el proceso de formacin
profesional durante la carrera, adems de tener implicaciones no slo para aprender
conceptos cientficos y tecnolgicos, sino tambin, para formar actitudes y valores de
compromiso humano y social inherentes a su prctica profesional en un mundo en el cual la

1
Intencin didctica.
Se organiza el temario agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en cinco
unidades. En la primera unidad se abarca el desarrollo histrico de las redes con el
propsito de que se conozca la importancia que han desempeado las redes en el
desarrollo de la humanidad, as como los componentes, medios, protocolos de
comunicacin as como la clasificacin y los diferentes tipos de redes.

La segunda unidad integra a manera de introduccin los modelos de comunicacin que se
utilizan en el rea de las redes de computadoras.

La tercer unidad aborda todas y cada una de las capas que componen el modelo de redes
OSI y TCP/IP, y en cada una se estudian las funciones y protocolos que se emplean para
poder llevar a cabo su funcin, cabe mencionar que en la capa de red se da la explicacin
clara y detallada sobre enrutamiento y direccionamiento de la capa tres; mientras en la capa
de enlace de datos se explica el direccionamiento de capa dos y se aprovecha para
entender la diferencia entre estos dos mtodos de direccionamiento.

En la cuarta unidad se abordarn los aspectos tericos-metodolgicos de la tecnologa
Ethernet, desde sus inicios hasta la actualidad, as como las caractersticas que tiene cada
estndar. Se explica tambin el por qu del xito que ha tenido Ethernet en la
implementacin de redes y su permanencia hasta la actualidad.

Finalmente en la quinta unidad se busca comprensin y aplicacin del cableado
estructurado en las redes; para ello deber conocer los fundamentos, estndares vigentes,
el diseo y documentacin bsica, planificacin del cableado.

slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin correcta de los elementos
necesarios. Para que aprendan a planificar sin ayuda del profesor, y de esta forma

necesidades y no slo se hable de ellas en el aula. Es importante ofrecer escenarios


queahacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera,
aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
autonoma.


Conocer el proceso de comunicacin
de datos, sus componentes y ser
capaz de disear e implementar una
red de rea local.

computadora
diversas
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo
Compromiso tico.

conocimientos en la practica
Habilidad de anlisis
Habilidad de investigacin
situaciones
autnoma
proyectos
Bsqueda del logro

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Superior de Fresnillo, Superior de
Lerdo y Torren.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Conocer el proceso de comunicacin de datos, sus componentes y ser capaz de disear e
implementar una red de rea local.

Demostrar habilidad en el uso y aplicacin de las matemticas discretas.
Conocer y aplicar las tcnicas de transmisin, conmutacin y fundamentos de
Telecomunicaciones.
Reconocer e identificar los diferentes medios de transmisin y sus caractersticas para
determinar la factibilidad y viabilidad en una aplicacin especfica.
Presentar disponibilidad para el trabajo en equipo.
Mostrar una actitud de disciplina en la prctica de laboratorio.

7.- TEMARIO

1. Introduccin a las redes
1.1. Antecedentes Histricos
1.2. Importancia de las redes
1.3. Componentes de una red
1.4. Dispositivos
1.5. Intermedios
1.6. Finales
1.7. Medios de transmisin
1.8. Protocolos de comunicacin
1.9. Clasificacin de las redes
1.10. Topologas de redes
2. Modelos de comunicacin
2.1. Introduccin
2.2. Modelo OSI
2.3. Modelo TCP/IP
2.4. Comparacin
3.
Capas del modelo OSI y
TCP/IP
3.1. Capas superiores del modelo OSI
3.1.1. Introduccin
3.1.2. Protocolos y funcionalidad
3.1.3. Toma de medida para las
aplicaciones y servicios
3.1.4. Ejemplo de servicios
3.2. Capa de Transporte
3.2.1. Introduccin
3.2.2. Funciones de la capa de transporte
3.2.3. Protocolos TCP
3.2.4. Protocolo UDP
3.3. Capa de red
3.3.1. Introduccin
3.3.2. Protocolos de la capa de red
3.3.3. Enrutamiento y sus caractersticas
3.3.3.1. Enrutamiento esttico
3.3.3.2. Enrutamiento dinmico
3.3.4. Direccionamiento IP
3.3.4.1. Introduccin
3.3.4.2. Manejo de subredes
3.3.4.3. Divisin de subredes
3.3.4.4. VLSM y CIDR
3.3.5. Manejo de Gateway
3.4. Capa de enlace de datos
3.4.1. Tcnicas de control de acceso al
medio
3.4.2. Direccionamiento del control de
acceso al medio y tramado de datos
3.4.3. Estndares
3.4.4. Comparacin entre topologa lgica y
fsica
3.5. Capa Fsica.
3.5.1. Introduccin.
3.5.2. Seales de comunicacin.
3.5.2.1. Objetivo.
3.5.2.2. Funcionamiento.
3.5.2.3. Estndares.
3.5.2.4. Sealizacin y codificacin
fsica.
3.5.2.5. Representacin.
3.5.3. Medios de transmisin.
3.5.3.1. Conexin de la comunicacin.
3.5.3.2. Tipos de medios.
4.
Ethernet
4.1. Descripcin general de Ethernet
4.1.1. Estndares e implementacin
4.1.2. Capa 1 y capa 2
4.1.3. Control de enlace lgico: conexin
con las capas superiores
4.1.4. MAC: Envo de datos a los medios
4.1.5. Implementaciones fsicas de
Ethernet
4.1.6. Ethernet: Comunicacin a travs de
LAN
4.1.6.1. Comunicacin a travs de
LAN
4.1.6.2. Ethernet histrica
4.1.6.3. Administracin de colisiones
Ethernet
4.2. Trama de Ethernet
4.2.1. Encapsulacin del paquete
4.2.2. La direccin MAC de Ethernet
4.2.3. Numeracin hexadecimal y
direccionamiento
4.2.4. Otra capa de direccionamiento
4.2.5. Control de acceso al medio
4.2.5.1. CSMA/CD: el proceso
4.2.5.2. emporizacin de Ethernet
4.2.5.3. Espacio entre tramas y
postergacin
4.3. Protocolo de resolucin de direcciones
5.
Diseo e Implementacin
de la red LAN
5.1. Fundamentos
5.2. Cableado estructurado
5.2.1. Estndares vigentes
5.2.2. Diseo y documentacin bsicos de
redes
5.2.3. Seguridad fsica
5.2.4. Planificacin del cableado
estructurado.
5.2.4.1. Backbone.
5.2.4.2. Cableado horizontal
5.2.4.3. Especificacin del centro
cableado (SITE).
5.3. Instalacin y configuracin de una red
conmutada.
5.3.1. Modelo jerrquico de capas.
5.3.2. Conmutacin simtrica y asimtrica.
5.3.3. Conmutacin de capa 2 y capa 3
5.4. Conceptos
5.4.1. Reenvi de trama
5.4.2. Conmutacin simtrica y asimtrica
5.4.3. Conmutacin de capa 2 y capa 3
5.5. Configuracin bsica del switch.
5.5.1. Secuencia de arranque.
5.5.2. Navegacin por los modos de
interfaz.
5.5.3. Configuracin bsica del switch.
5.5.4. Configuracin de contrasea.
5.5.5. Mensaje de inicio de sesin.
5.5.6. Herramientas de seguridad.
5.5.7. Configuracin de la seguridad de los
puertos.

El docente debe:
estudiantes.
experimental.
Promover visitas al sector productivo en el rea de inters, que le permita al alumno
tener una visin ms generalizada de la aplicacin de la redes de computadoras en su
entorno.
Conocer la disciplina que est bajo su responsabilidad, su origen y desarrollo histrico
para considerar este conocimiento al abordar los temas.
decisiones.

especial nfasis en:


Unidad 1: Introduccin a las redes
Conocer el entorno, conceptos
bsicos y caractersticas de las redes,
para aplicar medios de transmisin y
protocolos.
Elaborar un ensayo sobre la historia de las
redes.
Investigar y discutir en grupo los elementos
bsicos que conforman una red.
Consultar y discutir en equipo las
caractersticas de los medios de transmisin
y los diferentes tipos de protocolos.
Consultar las caractersticas especficas de
los diferentes dispositivos de comunicacin
de red.

Unidad 2: Modelos de comunicacin
Conocer la estructura de la
arquitectura del modelo TCP/IP, y
OSI como modelo de referencia para
redes.
Investigar el origen del modelo de referencia
OSI y su impacto en la construccin de
arquitecturas de red.
Investigar la arquitectura TCP/IP.
Generar un comparativo del modelo OSI y
TCP/IP.

Unidad 3: Capas del modelo OSI y TCP/IP
Aplicar las funciones de las capas del
modelo OSI y TCP/IP.
Seleccionar y aplicar el uso de
herramientas de anlisis de red, para
examinar la forma en que funcionan
las aplicaciones de usuario.
Utilizar simuladores y/o equipo que ayuden
a comprender mejor la razn de ser de los
modelos basados en capas.
Ilustrar los procesos de programas de
software individuales, que se ejecutan en
forma simultnea en Windows.
Describir los protocolos que proporcionan
las reglas para la comunicacin entre las
aplicaciones.
Identificar las funciones que ofrece la capa
de transporte para la transferencia de datos
de extremo a extremo entre las
aplicaciones.
Describir en qu consiste el
direccionamiento de puertos.
Identificar las funciones de la capa de red y
describir los principios utilizados para la
divisin o agrupacin de dispositivos de red.
Analizar los requerimientos de un plan de
direccionamiento IPv4 para una empresa.
Planificar subredes y configuracin de
direcciones IP.

Unidad 4: Ethernet
Seleccionar y manejar los medios
Ethernet adecuados en una red de
computadoras.
Investigar, seleccionar y analizar
informacin del estndar 802.x, y plasmar
los a travs de diferentes tcnicas de
aprendizaje, para discutir en grupo los
conceptos analizados.
Investigar informacin para identificar las
caractersticas de las diferentes
arquitecturas: Ethernet, Token Ring, FDDI,
LAN inalmbricas.
Desarrollar un cuadro comparativo entre los
diferentes medios Ethernet utilizados.

Unidad 5: Diseo e implementacin de la red LAN
Disear, configurar e implementar
una red LAN.
Seleccionar los estndares
pertinentes para realizar un cableado
estructurado, as como verificar su
conectividad en una red LAN.
Identificar fsicamente los medios que se
emplean para las conexiones LAN.
Investigar e identificar los elementos que
conforman el cableado estructurado, as
como los estndares que lo rigen.
Disear y aplicar un esquema de
direccionamiento IP para una topologa
determinada, donde se realice el cableado
de la red y posteriormente configure cada
dispositivo utilizando los comandos de
configuracin bsicos adecuados.

1. Gua del primer ao, Academia de networking de Cisco System Tercera edicin.
Editorial Pearson Educacin Madrid 2004
2. Gua del segundo ao, Academia de networking de Cisco System. Tercera edicin.
Editorial Pearson Educacin Madrid 2004
3. Prcticas de laboratorio CCNA 3 y 4, Cisco Networking Academy Program. Tercera
edicin. Pearson Educacin. Madrid 2004.
4. Cisco IP Comunications Express: Call Manager Express con Cisco Unity Express. Au,
Danelle; Choi, Valdwin; Haridas, Rajesh; Hattingh Chistina; Kougali, Ravi;Tasker,
Mike; Primera edicin Pearson Educacin. Madrid 2004.
5. Fundamentos de redes. Curso oficial de certificacin MCSE. Microsoft. Primera
edicin. Editorial Mc Grau Hill 2000.
6. Redes de computadora Andrew S Tanenbaum Cuarta Edicin. Editorial Mc Graw Hill
2003.
7. Tecnologa y redes de transmisin de datos Herrera Prez Enrique Primera edicin
Editorial Limusa S.A. de C.V. 2004.
8. Redes de transmisin de datos y procesos distribuidos. Uyless D. Black Primera
edicin. Editorial Prentice-Hall Madrid 2000.
9. Redes de telecomunicacin y ordenadores. Michael Purser. Primera edicin.
Ediciones Daz de Santos S.A. 2000.
10. Comunicaciones y redes de computadores. William Stalling Sptima Edicin. Editorial
Pearson Educacin Espaa 2004..
11. . Redes locales J os Luis Raya / Cristina Raya. Alfaomega/ra-ma. Ra-Ma Computec.
2000.
12. Redes de computadoras. Natalia Olifer y Victor Olifer Mc Graw Hill Mexico 2009.


Interaccin Cliente-Servidor: Instalar y configurar un cliente-Servidor o emplear
simuladores que permitan al alumno en un ambiente simulado, ver la cantidad de
servicios como DHCP, DNS, HTTP y TFTP.
Conexin con nmero de puerto. Comprender el papel que juega el nmero de puerto
al establecer una comunicacin.
Funcionamiento de UDP. Comprender que UDP es un protocolo no orientado a
conexin y que se emplea en lugar de TCP cuando la velocidad es importante y la
confiabilidad no representa una inquietud.
Rastreo de unidades de datos de protocolos a travs de simuladores de red y
comandos del smbolo del sistema, a travs de trfico unicast, multicast y broadcast.
Identificacin, elaboracin y comprobacin cables directos, cruzados y transpuestos.
Clculo y asignacin de direcciones IPv4 considerando mscaras fija y variables.
o Direccin de red
o Direccin de broadcast de red
o Cantidad total de bits de host
o Cantidad de host
o Cuntos bits se deben pedir prestados para crear una determinada
cantidad de subredes o de hosts por subred?
o Asignacin de Gateway.
Creacin de una red punto a punto y una red conmutada.
Instalacin y configuracin de una red conmutada.
o Establecer una sesin de consola a travs de la Hyperterminal y/o
Minicom, al puerto de consola del switch.
o Identificacin de modos de navegacin de un switch.
o Asignacin de contraseas.
o Mensajes de inicio de sesin.
o Seguridad en los puertos del switch.
Nombre de la asignatura : Seguridad Informtica
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Informtico las capacidades de aplicar
conocimientos cientficos y tecnolgicos en la solucin de problemas en el rea informtica
con un enfoque interdisciplinario; de seleccionar y utilizar de manera ptima tcnicas y
herramientas computacionales actuales y emergentes; y la aplicacin de normas, marcos de
referencia y estndares de calidad y seguridad vigentes en el mbito del desarrollo y gestin
de tecnologas y sistemas de informacin.

Para conformarla, se ha hecho un anlisis de las caractersticas que son necesarias
conocer para implementar diferentes herramientas y tcnicas de seguridad basados, sobre
todo, en las caractersticas propias que tiene Internet con el fin de mantener la integridad de
la informacin en sistemas de redes de computadoras.

Esta materia se ha incluido en el V semestre, debido a que necesita, para su completa
comprensin, del manejo de conceptos de matemticas tales como lgebra lineal,
probabilidad, estadstica, etc. A su vez, servir como base y complemento para otras
materias del rea de redes, en el sentido de los aspectos que sta abarcar, puesto que, si
bien las dems abarcarn aspectos relacionados con seguridad, no contendrn la base
lgica que es lo que proporciona esta materia, con el fin de entender el cmo y el por qu
son necesarias las tecnologas que se describirn y se usarn despus.

Intencin didctica.
Se organiza el temario, en seis unidades, agrupando, bsicamente, los contenidos
conceptuales de la asignatura en las unidades uno y tres, y aunque las dems son ms
aplicadas, incluyen una pequea parte de conceptos tericos necesarios para su correcto
entendimiento, procurando que en cada una de estas ltimas centrarse mucho en la parte
de la aplicacin de los conceptos.

En la primera unidad, se abordan aspectos introductorios al curso, los cuales incluyen una
breve introduccin a la seguridad informtica, el valor de la informacin, as como
definiciones y los tipos de seguridad informtica que se pueden dar, sus objetivos,
incluyendo los posibles riesgos y tcnicas de aseguramiento del sistema. Al estudiar cada
parte, se incluyen los conceptos involucrados con ella para hacer un tratamiento ms
significativo, oportuno e integrado de dichos conceptos, haciendo una nfasis muy especial
en la utilidad que tendr para ms adelante, tanto del desarrollo de la asignatura como de la
carrera en general. Todos los apartados, en conjunto, servirn para fundamentar una visin
general de la importancia que tiene y ha adquirido la seguridad en mbitos informticos.

1
En la segunda unidad se abordan los algoritmos criptogrficos desarrollados a lo largo de la
historia, empezando desde la antigedad, pasando por los cifradores del siglo XIX, hasta
llegar a los criptosistemas conocidos como clsicos y algunas mquinas de cifrar
desarrolladas en el siglo XX, as como un anlisis de la importancia que tiene el
conocimiento de la estadstica del lenguaje para el anlisis y posible rompimiento de los
algoritmos criptogrficos.

La tercera unidad es otra unidad bsicamente conceptual, ms que aplicada, (salvo al final),
pero que permitir tener una idea de la aplicacin y complejidad en sta que tienen los
certificados y las firmas digitales. E inicia esta unidad con el concepto de la distribucin de
claves, de a qu se refiere la certificacin, los componentes de una PKI (infraestructura de
clave pblica) y las diferentes arquitecturas PKI actualmente en uso, las caractersticas y
diferencias entre las polticas y las prcticas de certificacin, la comprensin de lo que
implica la gestin de una PKI, as como el conocimiento de los estndares y protocolos de
certificacin vigentes. Al final, se sugiere una prctica integradora con un generador de
certificados gratuito, en lnea y libre, como puede ser OpenCA, que sirva de referencia
didctica y en la cual se puedan ver ejemplificados los conceptos manejados a lo largo de la
unidad.

La siguiente unidad se refiere a un estudio introductorio a la seguridad en redes,
considerando aspectos de la seguridad en las comunicaciones, analizando las debilidades
de los protocolos TCP/IP, revisando los estndares existentes para la seguridad en redes,
as como haciendo un estudio sobre la seguridad en redes inalmbricas, tan de moda
actualmente. Cabe recordar que estos aspectos sern tratados ms a profundidad en
materias posteriores.

La unidad correspondiente a firewalls como herramientas de seguridad, servir como un
ejemplo y ejercicio introductorio a este importante aspecto de seguridad perimetral,
incluyendo una revisin de los diferentes tipos de firewall, las ventajas que ofrece, sus
limitaciones, las polticas de uso y configuracin de un firewall, as como el tratamiento de
los enlaces externos y la creacin de lo que se denomina como una zona desmilitarizada
(DMZ, por sus siglas en ingls).

El temario culmina con algunos aspectos introductorios a la vigilancia de los sistemas de
informacin, iniciando con la definicin de vigilancia, la anatoma de un ataque (haciendo
referencia y ejemplificando los conceptos vistos en las primeras unidades), a qu se refiere
el escaneo, la identificacin de vulnerabilidades, algunas posibles actividades de infiltracin,
la consolidacin y terminar con una referencia ms a fondo de la defensa perimetral y su
importancia.

control de herramientas de desarrollo de software, lenguajes de programacin, herramientas
de software especializado para seguridad en redes; planteamiento de problemas y
programacin de algoritmos; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales
como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad
intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como
profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de los elementos
a programar y la manera en que los tratarn. Para que aprendan a planificar, que no
planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.

partir de la discusin de los resultados de las observaciones, incluyendo posibles
actividades en lnea, en caso de poder contar con un sistema gestor de contenidos. Se
busca partir de hacer los procesos de manera manual, para que el estudiante se
acostumbre a reconocer el funcionamiento de los algoritmos y de las tcnicas de proteccin
y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean
construidos, artificiales, virtuales o naturales


autonoma.


Hacer uso de las herramientas de
software para contribuir a mejorar los
niveles de seguridad informtica en
una organizacin.

carrera.
Habilidades de manejo de la
computadora.
diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo.

(creatividad).
autnoma.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Estado de Hidalgo y Superior de
Valladolid.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Hacer uso de las herramientas de software para contribuir a mejorar los niveles de seguridad
informtica en una organizacin.

Conocimiento en el manejo y funcionalidad de los sistemas de informacin (bases de
datos), redes de computadores, software base (sistemas operativos, lenguajes de
programacin).

7.- TEMARIO

1.
Introduccin a la seguridad
informtica
1.1. El valor de la informacin.
1.2. Definicin y tipos de seguridad informtica.
1.3. Objetivos de la seguridad informtica.
1.4. Posibles riesgos.
1.5. Tcnicas de aseguramiento del sistema.
2.
Criptografa clsica: Un
primer acercamiento
2.1. En la antigedad.
2.2. Cifradores del siglo XIX.
2.3. Criptosistemas clsicos.
2.4. Mquinas de cifrar (siglo XX) y estadstica
del lenguaje.
3.
Certificados y firmas
digitales
3.1. Distribucin de claves.
3.2. Certificacin.
3.3. Componentes de una PKI.
3.4. Arquitecturas PKI.
3.5. Polticas y prcticas de certificacin.
3.6. Gestin de una PKI.
3.7. Estndares y protocolos de certificacin.
3.8. Ejemplo de un protocolo de seguridad:
HTTPS.
3.9. SSL, TSL, SSH.
3.10. Prueba con un generador de
certificados gratuito, libre y en lnea.
4.
Seguridad en redes
4.1. Aspectos de seguridad en las
comunicaciones.
4.2. Debilidades de los protocolos TCP/IP.
4.2.1. Transmisin de paquetes y
promiscuidad.
4.2.2. Redes locales (VLAN) y amplias
(VPN).
4.2.3. Domicilios IP.
4.2.4. Vigilancia de paquetes.
4.3. Estndares para la seguridad en redes.
4.4. Vulnerabilidad de los protocolos
inalmbricos WEP, WPA, WPA2.
5.
Firewalls como
herramientas de seguridad
5.1. Tipos de firewall: de software y de
hardware.
5.1.1. Firewall de capas inferiores.
5.1.2. Firewall de capa de aplicacin.
5.1.3. Firewall personal.
5.2. Ventajas de un firewall.
5.3. Limitaciones de un firewall.
5.4. Polticas del firewall.
5.5. Enlaces externos.
6.
Vigilancia de los sistemas
de informacin
6.1. 6.1 Definicin de vigilancia.
6.2. Anatoma de un ataque.
6.2.1. Identificacin de objetivos.
6.2.2. Reconocimiento inicial.
6.2.3. Tcnicas de recopilacin de
informacin y anlisis forense.
6.3. Escaneos.
6.3.1. Identificacin y ataques a puertos
TCP/UDP.
6.3.2. Identificacin y ataques a servicios.
6.4. Identificacin de vulnerabilidades.
6.4.1. Tcnicas manuales.
6.4.2. Tcnicas automticas.
6.5. Actividades de infiltracin.
6.5.1. Sistema operativo.
6.5.2. Aplicaciones.
6.5.3. Bases de datos.
6.6. Consolidacin.
6.7. Defensa perimetral.
6.7.1. Creacin de una DMZ.
6.7.2. Antivirus.
6.7.3. Nat.
6.7.4. Proxy

El docente debe:
profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer los aspectos
matemticos involucrados en el proceso de encriptacin: reconocimiento de patrones,
elaboracin de una regla o mtodo de encriptacin o desencriptacin a partir de una
serie de observaciones: sntesis.
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar definiciones de seguridad en internet y redes, en
general, identificando puntos de coincidencia entre unas y otras definiciones e
identificar sus caractersticas y aplicaciones en situaciones concretas.
Ejemplos: el proyecto que se realizar en la unidad 2 y varias de las actividades
sugeridas para las unidades 2, 5 y 6.
Ejemplos: identificar las tipologas de ataques a las redes y la manera de protegerlos a
travs de los elementos de red, las capas del modelo OSI a la que est dirigido, etc.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar al cabo actividades
experimental como: identificacin, manejo y control de equipos y datos relevantes,
planteamiento de hiptesis, trabajo en equipo.
como con las prcticas de una agricultura sustentable.
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, sistemas de
gestin de contenidos, etc.).

Presentacin de reportes de bsqueda de informacin en fuentes bibliogrficas o
digitales de reconocido valor, las cuales deben ir indicadas por el instructor.
Participacin en actividades para demostrar el entendimiento y comprensin de los
conocimientos adquiridos a travs de las investigaciones anteriores, tales como la
elaboracin de mesas panel, etc.
Elaboracin de proyectos de aplicacin donde se incluyan e integren los algoritmos
vistos en clase y programados fuera de ellos.
Entrega de los algoritmos programados.
Examen escrito donde se pueda comprobar el manejo de conocimientos tericos y
declarativos.
Elaboracin de manuales de instalacin y configuracin de las diferentes tecnologas
abarcadas en el presente programa.


Unidad 1: Introduccin
Reconocer la importancia y
complejidad que implica el concepto
de seguridad en el mbito de la
informtica y las diferentes reas en
las cuales est inmersa.
Elaborar por medio de una lluvia de ideas el
significado de seguridad en informtica.
Investigar y discutir cul es el valor real que
se le da a la informacin en nuestros das.
Investigar la definicin de seguridad en
informtica en fuentes no confiables y
fuentes bien respaldadas. Comparar ambos
resultados e identificar diferencias y
similitudes.
Realizar un mapa conceptual con la
definicin de seguridad informtica.
Investigar los objetivos que persigue la
seguridad en el mbito informtico.
Esquematizar estos objetivos en mapas
mentales, conceptuales o cuadros
sinpticos.
Investigar los posibles riesgos a los que se
enfrentan las empresas al no tomar en
cuenta aspectos de seguridad informtica.
Discutir en una mesa panel estos posibles
riesgos.
Redactar las conclusiones de la mesa
panel.
Investigar y categorizar las diferentes
tcnicas existentes para el aseguramiento
de un sistema.
Discutir estas tcnicas, desde el punto de
vista de sus caractersticas, ventajas y
desventajas, fortalezas y debilidades.
Investigar posibles escenarios de uso de
estas tcnicas y ejemplos de aplicacin para
el cumplimiento de los objetivos de la
seguridad en informtica.

Unidad 2: Criptografa clsica: Un primer acercamiento
Implementar algoritmos de
criptografa clsica con el fin de
proteger la informacin que se
transmite a travs de una aplicacin.
Investigar los algoritmos utilizados para
esconder la informacin y que sta no sea
legible de manera directa por cualquier
persona, desde la antigedad, tales como la
esctala, y el algoritmo de Csar, entre
otros.
Investigar los algoritmos desarrollados
durante el siglo XIX, as como tambin una
breve biografa de sus creadores.
Investigar el concepto de criptografa clsica
y la clasificacin de este tipo de
criptosistemas.
Elaborar mapas conceptuales y cuadros
sinpticos con la informacin recabada.
Intercambiar y discutir con los dems
compaeros sus hallazgos
Llevar al cabo en el saln la implementacin
manual de estos algoritmos.
Implementar en un lenguaje de
programacin estos algoritmos.
Investigar las caractersticas, creadores y
funcionamiento de algunas mquinas para
cifrar desarrolladas en el siglo XX, tales
como la mquina Enigma.
Crear carteles, tipo congresos, en los cuales
se presente esta informacin.
Entender el concepto de estadstica del
lenguaje y su aplicacin como primer
acercamiento al criptoanlisis.

Unidad 3: Certificados y firmas digitales
Crear un certificado digital, con el fin
de proteger la informacin de una
entidad al momento de hacer
transacciones en la web de una
manera segura.
Investigar el funcionamiento de la
distribucin de claves, tanto en mtodos
simtricos (haciendo referencia a los
algoritmos vistos en la unidad anterior),
como asimtricos.
Por lluvia de ideas, derivar el concepto de
certificado y extrapolarlo al mbito digital.
Investigar el concepto de certificado digital y
elaborar con ello un mapa conceptual, el
cual intercambiar con sus dems
compaeros.
Investigar el proceso de certificacin,
identificando las partes involucradas, sus
funciones, los requerimientos, etc.
Elaborar un diagrama en el que se reflejen
todos estos pasos o llevar al cabo un
sociodrama en el que se refleje este
procedimiento.
Identificar los componentes de una
infraestructura de clave pblica, sus
funciones y sus responsabilidades.
Investigar las diferentes arquitecturas de
una PKI, haciendo una comparacin entre
ellas, y analizando sus ventajas y
desventajas, fortalezas y debilidades, as
como el establecimiento de posibles
escenarios de uso.
Investigar los conceptos de prcticas y
polticas de certificacin, identificando su
diferencia.
Investigar el proceso de gestin de una PKI,
identificando las partes involucradas, sus
funciones y sus responsabilidades.
Elaborar un diagrama en el cual se describa
este proceso.
Investigar y ejemplificar los estndares y
protocolos existentes para el proceso de
certificacin, sus caractersticas, si estn
vigentes y en uso actualmente o no,
funcionamiento, etc.
Realizar una prctica de creacin de
certificado utilizando una herramienta
gratuita y en lnea, como es OpenCA.

Unidad 4: Seguridad en redes
Crear conciencia y proteger la
informacin de una empresa a travs
del reconocimiento de las debilidades
inherentes de las tecnologas
aplicadas a una red de
computadoras.
Investigar y discutir en un debate los
aspectos de seguridad generales de las
comunicaciones.
Analizar el funcionamiento del protocolo
TCP/IP.
Conocer como se da el control de acceso a
los medios.
Investigar, distinguir e identificar las
debilidades inherentes a los protocolos
TCP/IP y dems relacionados con las redes,
haciendo una comparacin entre ellos.
Investigar los diferentes estndares
existentes en el mbito de la seguridad en
redes de computadoras, analizando sus
caractersticas, ventajas y desventajas y
diseando escenarios de aplicacin.
Traspolar los conocimientos adquiridos
anteriormente, para la seguridad en redes
inalmbricas, haciendo nfasis en los
protocolos WEP, WAP y WPA2. Haciendo
una comparacin entre estas redes y las
basadas en cables.
Conocer y aplicar el funcionamiento de los
protocolos que existen en redes y redes
inalmbricas y sus diferencias.
Analizar de las diversas vulnerabilidades
que pueden presentar las redes wireless.

Unidad 5: Firewalls como herramienta de seguridad
Implementar un firewall como mtodo
de proteccin de la informacin que
se recibe de un medio externo y que
se transmite hacia afuera de una red
de computadoras.
Investigar qu es un firewall, para qu sirve,
sus caractersticas y clasificacin.
Plantear escenarios de aplicacin de un
firewall.
Investigar productos comerciales y gratuitos,
tanto de firewalls de software como de
hardware.
Investigar las ventajas y limitaciones de un
firewall, haciendo un cuadro comparativo y
luego desarrollar la misma actividad, pero
analizando a los diferentes productos
encontrados.
Intercambiar y discutir con los dems
compaeros sus hallazgos
Verificar la manera en que un firewall
maneja los enlaces externos y verificar si
hay diferencia entre un firewall de hardware
y uno de software en este sentido.
Instalacin, configuracin y administracin
de un firewall con IPcop de Linux.

Unidad 6: Vigilancia de los sistemas de informacin
Llevar al cabo una vigilancia e
implementar medidas de seguridad
efectivas de la informacin que circula
Realizar una lluvia de ideas acerca del
significado del concepto de vigilancia,
a travs de una red. extrapolndolo, posteriormente, al mbito
informtico.
Investigar los tipos de ataques que se
pueden presentar aun sistema de
informacin a travs de una red de datos,
haciendo una comparacin con los tipos de
ataques vistos en unidades anteriores,
principalmente, en la parte de criptografa.
Identificar sus caractersticas, las
vulnerabilidades en los sistemas a los
cuales atacan, etc.
Investigar cul es el concepto de escaneo y
cules tipos hay, a qu va dirigido, de qu
herramientas se valen, etc.
Investigar los diferentes mtodos de
infiltracin que se pueden dar, a travs de
qu, utilizando cules herramientas, cmo
funcionan dichas herramientas, etc.
Presentar escenarios en los cuales estos
ataques se den.
Especificar la manera en que la defensa, a
nivel perimetral, protege a los sistemas de
informacin de este tipo de ataques,
escenificando o ejemplificando estas
situaciones.
Instalar herramientas de monitoreo y
anlisis de trfico de una red, explicando su
funcionamiento y haciendo referencia a los
diferentes tipos de ataques y las
vulnerabilidades de las que se aprovecha.
Investigar el origen del concepto de zona
desmilitarizada (DMZ, por sus siglas en
ingls) y su aplicacin al mbito informtico.
Creacin de una DMZ utilizando
herramientas gratuitas.

1. Aguirre, J orge R. Aplicaciones Criptogrficas. Segunda edicin. J unio, 1999.
Publicaciones de la Escuela Universitaria de Informtica de la Universidad Politcnica
de Madrid, Espaa. ISBN 83-87238-57-2.
2. Zimmermann, P. An Introduction to Cryptograpy. Network Associates. 1999,
available at: ftp://ftp.pgpi.org/pub/pgp/6.5/docs/english/IntroToCrypto.pdf.
3. Zimmermann, Philip R. Cryptography for the Internet. Scientific American. October,
1998.
4. Diffie, Whitfield; Landau, Susan Eva. Privacy on the Line. MIT Press. ISBN:
0262041677.
5. Biham, Eli; Shamir, Adi. Differential Cryptanalysis of the Data Encryption Standard.
Springer-Verlag. ISBN: 0-387-97930-1 A .
6. Kaufman, Charlie; Perlman, Radia; Spencer, Mike. Network Security: Private
Communication in a Public World. Prentice Hall. ISBN: 0-13-061466-1.
7. Schneier, Bruce. Applied Cryptography: Protocols, Algorithms, and Source Code in
C. J ohn Wiley & Sons. ISBN: 0-471-12845-7.
8. Smith, Richard E. Internet Cryptography. Addison-Wesley Pub Co. ISBN:
0201924803.
9. Cheswick, William R.; Bellovin, Steven M. Firewalls and Internet Security: Repelling
the Wily Hacker. Addison-Wesley Pub Co. ISBN: 0201633574.
10. Cano-Barrn, J os E.; Martnez-Pelez, Rafael; Soriano, Miquel. Current Problems
and Challenges in Developing a Standard Digital Rights Management System. 5th
International Workshop for Technical, Economic and Legal Aspects of Business
Models for Virtual Goods (incorporating the 3rd International ODRL Workshop). Oct.
11 13, 2007. Koblenz, Alemania.
11. Menezes, Alfred J .; van Oorschot, Paul C.; Vanstone, Scott A. Handbook of applied
cryptography. ISBN: 0-8493-8523-7. Oct., 1996.
12. Koblitz, Neal. A Course in Number Theory and Cryptography. Springer-Verlag.
ISBN: 0-387-94293-9.
13. Aguirre, J orge R. Libro Electrnico de Seguridad Informtica y Criptografa. ISBN
84-86451-69-8 (2006); Depsito Legal M-10039-2003. Disponible en Internet en
http://www.criptored.upm.es/guiateoria/gt_m001a.htm.
14. Lucena Lpez, Manuel J . Criptografa y Seguridad en Computadores. Cuarta
Edicin. Versin 0.7.8. 9 de octubre de 2007. Criptografa y Seguridad en
Computadores es un libro electrnico en castellano, publicado bajo licencia Creative
Commons.
15. Khan, David. The Codebreakers: The Comprehensive History of Secret
Communications from Ancient Times to the Internet. Revised and Updated. Scribner.
1996. ISBN: 0684831309.
16. Schneier, Bruce. Applied Cryptography. Second Edition. J ohn Wiley & Sons, 1996.
ISBN 0-471-11709-9.
17. Singh, Simon. Los Cdigos Secretos. El Arte y la Ciencia de la Criptografa desde el
Antiguo Egipto a la Era de Internet. Editoral Debate, 2000. ISBN: 84-8306-278-X.
18. ngel ngel, J os de J ess. Criptografa para Principiantes. Obtenido en la red
mundial el 5 de noviembre de 2002. 2000.
http://www.criptored.upm.es/descarga/cripto_basica.zip.
19. Annimo. Mxima Seguridad en Linux.Prentice Hall.


Instalacin y administracin de un sistema de cortafuegos:
Firewall por hardware
Firewalls por software
Instalacin de un servidor headless.
Creacin de un servidor web, asignacin de IP pblica con el fin de practicar y
mostrar su vulnerabilidad si no es configurado de manera adecuada.
Ejemplos con mnimo 2 sistemas operativos.
Instalacin de Soluciones de Antivirus Centralizadas.
Creacin de un Servidor Proxy en diversas plataformas
Uso de herramientas de monitoreo de red.
Uso de IPSEC.
Elaboracin manual de los algoritmos de encriptacin, cuando sea posible, sobre todo
para los algoritmos de la antigedad.
Programacin de cada uno de los algoritmos criptogrficos.
Formulacin de una poltica de seguridad.
Instalacin, configuracin y administracin de un Firewall con IPcop
Instalacin de un servidor Proxy con SQUID.
Instalacin de un servidor Proxy con ISA Server
Instalacin de una aplicacin centralizada con Symantec o alguna solucin de
antivirus que posea.
Instalacin de un servidor de Directorio con Windows 2003.
Instalacin y pruebas de seguridad de una red inalmbrica.
Instalacin de un servidor WEB con Apache en Linux, IIS en Windows 2003.
Instalacin de herramientas bajo el modelo NSM.
Formulacin de un esquema de red segura con la implementacin de todas las
prcticas anteriores elaboradas.
Llevar al cabo la elaboracin de un certificado digital utilizando alguna herramienta
gratuita y en lnea, como puede ser OpenCA.
Hacer una prueba con Aircrack.
Nombre de la asignatura : Sistemas Electrnicos para Informtica
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica la capacidad de aplicar
conocimientos cientficos y tecnolgicos en la solucin de problemas; empleando, desde un
enfoque interdisciplinario, los principios en los que se basa la operacin de los sistemas de
informacin electrnicos; desde los elementos semiconductores, hasta los sistemas
digitales, integrndose para desempear funciones ms complejas, llevando al estudiante a
comprender el origen y fundamento del hardware y el software.

Para que esta asignatura se integre a la formacin de este Ingeniero, se ha hecho un
anlisis del campo de la Informtica por ello se incursiona tanto en el rea de la electrnica
analgica como en el rea de la electrnica digital. Se pretende comprender las
caractersticas, el uso, acondicionamiento y procesamiento de seales analgicas y digitales
especialmente en la integracin de sistemas que realicen tareas de procesamiento de
informacin, comunicacin entre diferentes dispositivos electrnicos y almacenamiento de
datos en dispositivos de memoria.

Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con otros
desempeos profesionales, se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar, antes de
cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura
se aplica en el estudio de otras temticas como: arquitectura de computadoras, redes de
computadoras e interfaces entre otras.

Intencin didctica.
Se organiza el temario en tres unidades y cada una de ellas aborda contenidos especficos
de aplicacin en el campo.

La primera unidad busca incluir las herramientas bsicas de la electrnica que posibiliten y
fundamenten la comprensin de circuitos ms complejos Se aade un tema sobre sensores
y transductores ampliando as la visin del ingeniero sobre las formas de recolectar y aplicar
la informacin.

En la segunda unidad se analiza la agrupacin de los componentes discretos en circuitos
que emplean la lgica booleana, estudiada en Matemticas Discretas, como la forma de
procesar informacin de manera ms confiable; estas pequeas unidades se conforman en
circuitos ms complejos como los multiplexores las memorias, los convertidores analgico
digital y otros. Se sugiere una actividad integradora que permita aplicar los conceptos
estudiados al desarrollar un proyecto que consolide las bases de conocimientos.

1
La tercera unidad permite emplear las habilidades desarrolladas en las unidades anteriores
en la comprensin del funcionamiento de los sistemas electrnicos, entre ellos los que son
parte integral de los modernos equipos de comunicaciones e informtica.

control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo;
asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis
con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las
actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para
que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a
planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de
planeacin.

experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer y
utilizar los dispositivos electrnicos estndar; y no slo se hable de ellos en el aula. Es
importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o
naturales.


autonoma.


Emplear componentes electrnicos
discretos en la construccin de
circuitos bsicos que realicen
funciones especficas.
Implementar circuitos digitales
utilizando circuitos integrados de
distintas familias lgicas, para la
construccin de unidades ms
complejas de procesamiento de
datos.
Analizar el funcionamiento de los
sistemas electrnicos utilizados en el
procesamiento de informacin y/o en
la proteccin de equipo.

propia lengua.
fuentes diversas.
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo
Compromiso tico.

situaciones
(creatividad)
autnoma
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Chetumal, Conkal, Mexicali y
Valle del Guadiana.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Emplear componentes electrnicos discretos en la construccin de circuitos bsicos que
realicen funciones especficas.
Implementar circuitos digitales utilizando circuitos integrados de distintas familias lgicas,
para la construccin de unidades ms complejas de procesamiento de datos.
Analizar el funcionamiento de los sistemas electrnicos utilizados en el procesamiento de
informacin y/o en la proteccin de equipo.

Emplear los sistemas de medicin y sus correspondientes instrumentos, para la
representacin cuantitativa de los fenmenos fsicos.
Aplicar los conceptos de electromagnetismo en la interpretacin de parmetros de
recepcin y transmisin de datos tanto de manera almbrica como inalmbrica.
Aplicar los principios del empleo de la luz como medio de transmisin de datos y en la
interpretacin de parmetros de recepcin y transmisin.
Representar el funcionamiento de un sistema por medio de una funcin booleana y
llevar a cabo su simplificacin usando teoremas del algebra booleana y mapas de
Karnaugh, as como, su representacin grafica por medio de bloques lgicos.

7.- TEMARIO

1.
Fundamentos de
Electrnica
1.1. Componentes discretos.
1.1.1. Teora de los semiconductores.
1.1.2. Diodos, BJ T, FET.
1.2. Amplificadores Operacionales.
1.2.1. Caractersticas.
1.2.2. Configuraciones bsicas.
1.3. Transductores y actuadores.
1.3.1. Tipos de transductores.
1.3.2. Tipos de actuadores.
2. Electrnica Digital
2.1. Compuertas lgicas y sistemas
combinacionales.
2.1.1. Tablas de verdad de Compuertas
lgicas.
2.1.2. Codificadores, Multiplexores,
Decodificadores y Demultiplexores.
2.1.3. Circuitos Aritmticos y Lgicos.
2.1.4. Anlisis de una microcomputadora
elemental.
2.2. Elementos de memoria y sistemas
secuenciales.
2.2.1. Flip-Flops
2.2.2. Registros
2.2.3. Contadores
2.2.4. Memoria de acceso aleatorio.
2.3. Convertidores A/D y D/A.
3.
Sistemas Electrnicos
3.1. Sistemas de suministro y respaldo de
energa.
3.1.1. Fuentes conmutadas.
3.1.2. Sistemas UPS y SPS.
3.2. Sistemas de audio, video y datos.
3.2.1. Centrales VoIP
3.2.2. Sistemas de video conferencia y
seguridad.
3.3. Sistemas de transmisin y recepcin
inalmbrica.
3.3.1. WiFi.
3.3.2. Bluetooth.
3.3.3. Zigbee.

El docente debe:
profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocer la funcin
lgica a la que se ajusta cada una de las condiciones de operacin: reconocimiento de
patrones; elaboracin de un circuito a partir de una serie de observaciones producto
de un experimento: sntesis.
Propiciar actividades de observacin y experimentacin que permitan reconocer los
principios de funcionamiento de componentes discretos analgicos.
fuentes, que permitan contrastar las aplicaciones de los componentes discretos
analgicos y encontrar puntos de coincidencia que permitan aplicarlos a situaciones
concretas.
Propiciar actividades que permitan a travs de la heurstica concretar los principios de
la transduccin y actuacin a travs de circuitos electrnicos aplicados a la captura de
informacin.
Propiciar actividades de observacin y experimentacin que permitan elaborar
componentes complejos de procesamiento de informacin a travs de circuitos
integrados digitales.
fuentes, que permitan reconocer los parmetros elctricos aplicados en situaciones
fuentes, que permitan reconocer los parmetros pticos aplicados en situaciones
Fomentar actividades grupales en donde se expongan los resultados de las
investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e
informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones
obtenidas durante las observaciones.

escritos.


Unidad 1: Fundamentos de Electrnica
Emplear componentes electrnicos
discretos en la construccin de
circuitos bsicos que realicen
funciones especficas.
Analizar e implementar al BJ T y al FET en
las configuraciones: interruptor y
amplificador.
Implementar las diversas configuraciones
del amplificador operacional.
Emplear las hojas de especificaciones del
fabricante de componentes electrnicos
bsicos, como los diodos, transistores BJ T y
FET, amplificadores operacionales.
Construir algunos de los circuitos diseados
para comprobar su funcionamiento y
analizar su desempeo.

Unidad 2: Electrnica Digital
Implementar circuitos digitales
utilizando circuitos integrados de
distintas familias lgicas, para la
construccin de unidades ms
complejas de procesamiento de
datos.
Realizar la comprobacin de las compuertas
lgicas bsicas: NOT, AND, OR, usando
circuitos integrados TTL y CMOS.
Disear y simplificar circuitos lgicos para
su posterior implementacin.
Analizar, disear y armar un circuito
aritmtico para realizar la operacin de
suma entre nmeros binarios.
Investigar y analizar las aplicaciones tpicas
de circuitos que incluyen compuertas
lgicas como multiplexores,
decodificadores, sumadores, etc.
Disear un circuito sumador que emplee
registros para los datos de entrada y el de
salida.
Disear un circuito temporizado ALU con
operandos de 4 dgitos.
Disear un microprocesador bsico con
operaciones elementales de datos de 4 bits.

Unidad 3: Sistemas Electrnicos
Analizar el funcionamiento de
sistemas electrnicos utilizados en el
procesamiento de informacin y/o en
la proteccin de equipo.
Analizar y comprender el funcionamiento de
un sistema de suministro y respaldo de
energa.
Conocer y operar un sistema de audio,
interconectando componentes y realizando
los ajustes correspondientes para su ptimo
funcionamiento.
Analizar, conocer y operar un sistema de
transmisin y recepcin de seales
inalmbricas.

1. Boylestad Robert L., Nashelsky Louis; Electrnica Teora de Circuitos y Dispositivos
Electrnicos, Dcima edicin, Editorial Prentice Hall. Mxico, 2009.
2. Malvino Albert Paul, Principios de Electrnica Ed. Mc Graw Hill.
3. Morris Mano M; Lgica digital y diseo de computadoras; Prentice Hall
4. Castro Prez y Rioseras Acha, Electrnica digital, Introduccin a la lgica digital,
Teora , problemas y simulacin; Editorial Alfaomega.
5. Behrooz Parhami , Arquitectura de computadoras, Ed. Mc. Graw Hill.
6. Mandado Enrique, Mandado Yago; Sistemas Electrnicos Digitales, 9 Ed;
Ed.Marcombo; Mxico 2008.
7. Tocci Ronald J .; Widmer Neal S.; Sistemas Digitales; 9 ed; Ed. Pearson Educacion;
Mexico 2003.
8. Floyd Thomas L.; Fundamentos de Sistemas Digitales; 7 Ed; Prentice Hall; Madrid
2000.
9. Lloris Ruiz Antonio; Sistemas Digitales; McGraw Hill; 1 Ed; Madrid 2003.
10. Abur Ali; Anlisis y operacin de sistemas de energa elctrica; 1 Ed; McGraw Hill
2002.
11. Brown Marty; Power Supply Cookbook 2 Ed; Boston: Newnes; Boston 2001.
12. Trutt Frederick C; Electric Power Systems; 1a Ed; CRC Press; Boca Raton FLA;
1999.
13. Hernando Rabanos, J ose Maria; Ingeniera de los sistemas Trunking; Ingeniera
Sintesis; Madrid 1999.
14. Valdivia Miranda Carlos; Arquitectura de equipos y sistemas informticos; 4 Ed;
Thompson Paraninfo; Madrid 2005.
15. Huidrobo Moya J os M.; Tecnologa VoIP y telefona IP; 2 Ed.; Alfaomega: Mexico
2006.
16. Capmany Casamitjana J ose; Fundamentos de comunicaciones Opticas; Ed. Madrid
Sintess; Madrid 1998.
17. Frenzel Louis E.; Sistemas Electrnicos de Comunicaciones; Ed. AlfaOmega; Mxico
2003.


Analizar e implementar al BJ T y FET en las configuraciones: interruptor y amplificador.
Implementacin de las diversas configuraciones del amplificador operacional.
Realizar la comprobacin de las compuertas lgicas bsicas: 7404,(NOT), 7408
(AND),7432 (OR) usando los circuitos integrados TTL y CMOS.
Disear y simplificar circuitos lgicos para su posterior aplicacin y armado, en una
aplicacin de simulacin en la construccin de circuitos digitales.
Analizar, disear y armar un circuito aritmtico para realizar la operacin de suma
entre dos nmeros binarios de seis bits.
Disear, construir y probar circuitos lgicos en configuraciones como decodificador,
multiplexor, sumador.
Analizar, disear y construir una ALU que permita realizar operaciones de datos
binarios de cuatro bits.
Analizar, disear y simular un microprocesador elemental que permita realizar
operaciones con datos de cuatro bits.
Implementar un sistema de respaldo de energa bsico.
Analizar los dispositivos digitales de audio y video actuales que una computadora
puede utilizar.
Analiza las formas de comunicacin de los dispositivos de comunicacin e
implementar un sistema de transmisin y recepcin inalmbrica bsico.
Nombre de la asignatura : Taller de Emprendedores
SATCA
1
2-3-5

2.- PRESENTACIN
Taller Empresarial busca aportar al Ingeniero en Tecnologa Informtica, la capacidad de
integrar las soluciones de tecnologas de informacin a los procesos organizacionales para
fortalecer objetivos estratgicos, as como liderar y participar en grupos de trabajo
profesional multi e interdisciplinario, para el desarrollo de proyectos que requieran
soluciones basadas en tecnologas y sistemas de informacin, logrando un nivel de
competencia internacional, con espritu innovador, creativo y emprendedor.

En conjunto con Estrategias de Gestin de Servicios de TI, se pretende culminar la
formacin del ingeniero en Tecnologa Informtica como empresario innovador que posee
amplios conocimientos de la integracin de las TI en las organizaciones actuales,
considerndolas como estrategias competitivas que garantizan su posicin en el mercado.

Intencin didctica.
Se organiza la asignatura en cinco unidades que proporcionan contenidos apegados a los
requeridos en un plan de negocios formal necesario para iniciar una empresa. La asignatura
debe ir enfocada a la inclusin de las Tics en la organizacin, tanto en la constitucin de un
producto o servicio, como en los procesos requeridos por los mismos.

Al inicio de la asignatura se busca enfocar al alumno a la concepcin de una idea
empresarial innovadora, conceptualizando las etapas y estructura que debe contener un
proyecto de sta ndole.

En la segunda unidad es abordado el estudio de mercado, con lo que se debe garantizar
que la empresa resolver una necesidad de la comunidad, as como la factibilidad que tiene
en cuanto a su permanencia, evitando su creacin efmera, considerando apropiadamente
los competidores, clientes potenciales, as como la oferta y la demanda.

El estudio tcnico se plantea en la tercera unidad, dentro de ste es necesario que el
estudiante describa el proceso que dar nacimiento al producto o servicio que propone, por
lo que deber disear el prototipo y especificar las condiciones en las que la empresa debe
operar, contemplando para ello la capacidad de produccin .

En la unidad nmero cuatro se detallan los aspectos financieros que requiere el proyecto
empresarial, desde la inversin requerida para iniciar actividades hasta el clculo del
retorno de la inversin que asegurara su factibilidad, el punto de equilibrio y las
proyecciones financieras que permitirn a los socios tener informacin que garantice la
liquidez de la organizacin.

1

La ltima unidad debe cerrar el plan de negocios con la estructura organizacional de la
empresa, incluyendo la descripcin y anlisis de puestos, todo bajo el marco legal al cual se
debe apegar, segn su naturaleza.

Se propone que se motive al estudiante a explotar la asignatura para que el proyecto que se
realice dentro de la misma sea inscrito en algn concurso de emprendedores e innovacin
como por ejemplo el concurso de emprendedores que la Direccin General promueve y en
otros organizados por instituciones bancarias o cmaras de comercio de la regin, para que
se aprecie de manera real la capacidad de la materia. De la misma manera se debe
conseguir que el plan de negocios y el proyecto final se inscriban en alguna incubadora de
empresas para alcanzar su verdadera creacin.

El objetivo primordial de la asignatura es lograr que el estudiante al trmino de su curso este
listo para iniciar actividades dentro de la empresa generada en la asignatura o que se
encuentre en periodo de incubacin adems de contar con los conocimientos necesarios
que le permitan desarrollarse de manera eficiente, profesional y activa en el sector
productivo, cumpliendo as con la formacin que el pas promueve, donde se busca que el
profesionista sea generador de empleo a travs de los conocimientos y competencias
adquiridos en la carrera.

Fomentar en el estudiante una
actitud empresarial, mediante
conocimientos necesarios con
perfiles de liderazgo, ticos y
sensibles que le permitan desarrollar
la potencialidad de los recursos del
pas a travs de la creacin de una
empresa o el desempeo como un
profesionista independiente,
considerando su compromiso con la
sociedad y el medio ambiente.

Capacidad de administrar,
organizar, planificar y liderar.
Habilidades en el estudio y manejo
de las TI emergentes
diversas
Toma de decisiones.

Capacidad de trabajo en equipo
Compromiso tico.

Capacidad de liderazgo
(creatividad)
autnoma
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Superior de Coatzacoalcos y
Estado de Hidalgo.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Fomentar en el estudiante una actitud empresarial, mediante conocimientos necesarios con
perfiles de liderazgo, ticos y sensibles que le permitan desarrollar la potencialidad de los
recursos del pas a travs de la creacin de una empresa o el desempeo como un
profesionista independiente, considerando su compromiso con la sociedad y el medio
ambiente.

Ser capaz de aplicar la normatividad legal vigente en el ejercicio de la actividad
profesional del Ingeniero en Informtica.
organizaciones.
Aplicar e identificar el proceso administrativo para la gestin, diseo, evaluacin e
implementacin de una propuesta de TIC.
Liderar, coordinar y dirigir el recurso humano de un rea de informtica.
profesional.
acadmicos.
Tener conocimientos que nos permitan planear, fijar precios, promocionar y distribuir
los productos o servicios que satisfagan las necesidades de mercados metas, con el
fin de alcanzar los objetivos de la organizacin.
Conocer aspectos de contabilidad y costos, que permitan conocer los gastos e
ingresos, acreedores y deudores en un periodo de tiempo, con el fin de determinar el
saldo de dinero que se dispone.
Contar con conocimientos de finanzas, que permitan determinar la forma en cmo
individuos, empresas y organizaciones obtienen, distribuyen y utilizan los recursos
monetarios, en un periodo de tiempo determinado, teniendo en cuenta los riesgos que
conlleva dichos actos.
Conocer mtodos y tcnicas para desarrollar y mantener software de calidad.
Conocer las etapas del proceso administrativo.

7.- TEMARIO

1.
Introduccin a la
evaluacin de proyectos
1.1. Definicin y Conceptos.
1.2. Tipos.
1.3. Fases de un proyecto.
1.4. Etapas de la formulacin de proyectos.
1.5. Estructura de un proyecto.
1.6. Tipos proyectos informticos (actuales y
emergentes).
1.7. Idea de Negocio.
2. Estudio de Mercado
2.1. Definicin y Objetivos.
2.2. Proceso de la Mercadotecnia.
2.3. Estrategias de Producto y Precio.
2.3.1. La naturaleza del producto.
2.3.2. Anlisis de la Demanda.
2.3.3. Anlisis de la Oferta.
2.3.4. Ciclo de vida del producto (CVP).
2.3.5. Mtodos de la fijacin de precios.
2.3.6. Rentabilidad vs Competitividad.
2.4. Trade Marketing y Administracin de los
canales de distribucin de venta.
3.
Estudio Tcnico
3.1. Ingeniera Bsica
3.1.1. Descripcin del producto.
3.1.2. Descripcin de proceso.
3.1.3. Determinacin y tamao mximo del
proyecto.
3.1.4. Identificacin de los insumos y
suministros del proyecto.
3.1.5. Identificacin del equipo y de la
tecnologa.
3.1.6. Localizacin y distribucin del
negocio.
3.1.7. Capacidad de la Planta.
4.
Estudio Financiero
4.1. Estudio Econmico.
4.2. Inversin Total.
4.3. Determinacin de costos y gastos.
4.4. Punto de Equilibrio.
4.5. Estados Financieros.
4.6. Proyecciones Financieras
4.7. Periodo de Recuperacin de la Inversin.
5.
Organizacin
5.1. Administracin de Recursos Humanos.
5.2. Anlisis y diseo de Puestos.
5.3. Diagrama de la Organizacin.
5.4. Marco Legal de la Empresa.
5.4.1. Requisitos gubernamentales.

El docente debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, tener conocimientos
de administracin de tecnologas de informacin y comunicacin y su influencia en el
futuro organizacional de las empresas, as como de la gestin de proyectos.
Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo; as como la orientacin
hacia el liderazgo, orientando el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma,
el trabajo cooperativo y la toma de decisiones.
Propiciar actividades de meta cognicin. Ante la ejecucin de una actividad, sealar o
profesor, luego ser el alumno quien lo identifique.
fuentes, tanto documentales como en campo. Ejemplo: buscar y analizar las etapas de
la formulacin de proyectos y su aplicacin en un proyecto empresarial.
Ejemplos: anlisis de casos de xito y fracaso de empresas mexicanas y del mundo.
Ejemplos: Incluir un alto grado de tecnologa (desarrollo de aplicaciones, redes,
servidores, seguridad, etc.) en el producto o servicio propuesto.
escritura y la expresin oral. Ejemplos: redaccin de los diferentes estudios del plan de
negocios, incluyendo conclusiones objetivas que resuman (en base a datos duros) el
xito de los mismos.
Contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental como:
identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de
hiptesis, trabajo en equipo.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente. Cuando
los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin del
estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (promover
productos o servicios innovadores y creativos).

Entrega de los estudios con una redaccin apropiada y con orientacin cientfica.
escritos.
Participacin activa en las discusiones grupales.
Entrega y presentacin en plenaria del proyectos empresarial.


Unidad 1: Introduccin a la evaluacin de proyectos
Conocer la importancia y tipos de
proyectos que pueden iniciarse.
Conocer la estructura y fases de un
proyecto empresarial.
Realizar un mapa mental o conceptual
acerca de los conceptos de gestin de
proyectos vistos en clase.
Determinar la idea de un producto o servicio
a ofrecer a la regin mediante el uso de las
TICS

Unidad 2: Estudio de Mercado
Identificar las necesidades de los
clientes y satisfacerlas con la
generacin de algn proyecto.
Determinar y aplicar las mejores
estrategias de venta.
Identificar las mejores rutas para la
distribucin del producto o servicio.
Determinar el tamao e impacto del
proyecto.
Anlisis de casos de estudio.
Realizar investigaciones de campo que
permitan recabar informacin acerca de la
naturaleza de las empresas ms requeridas
en la regin y su causa.
Efectuar un estudio de mercado para
evaluar la constitucin de la empresa
mentalizada en la unidad anterior.
Recabar, aplicar e interpretar encuestas
aplicadas.

Unidad 3: Estudio Tcnico
Conocer las diferentes alternativas
para la elaboracin o produccin del
bien o servicio.
Buscar los mejores insumos y
proveedores.
Determinar y elegir el mejor
lugar(ubicacin) en donde se
establecer la organizacin.
Identificar el equipo y tecnologa a
utilizar.
Efectuar el estudio tcnico del producto o
servicio propuesto incluyendo los diseos y
prototipos.
Buscar proveedores y calcular gastos
generados de la materia prima requerida.

Unidad 4: Estudio Financiero
Aplicar tcnicas que permitan un uso
adecuado del dinero, mediante el
manejo de cuentas, determinando
ganancias y/o prdidas.
Determinar la proyeccin de la
empresa a un futuro.
Realizar los clculos pertinentes y presentar
las formas requeridas por el estudio
financiero, utilizando herramientas
computacionales y/o plantillas.

Unidad 5: Organizacin
Seleccionar y ubicar al personal
apropiado para la organizacin.
Conocer y respetar los marcos
legales para el establecimiento y
funcionamiento de una empresa.
Conocer como se elabora un
diagrama organizacional, para la
delimitacin de funciones y
establecimiento de responsabilidad.
Determinar el organigrama empresarial en
congruencia a los estudios anteriores.
Realizar los formatos de descripcin de
puestos.
Integrar la informacin a la informacin del
proyecto integral.

1. CASTRO, J ., & NICOLS, J . (2005). Investigacin integral de mercados: decisiones
sin incertidumbre. Bogot, D.C., Colombia: McGraw Hill.
2. FISHER, L., & ESPEJ O, J . (2003). Mercadotcnia. Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
3. GITMAN, L. J . (2007). Principios de administracin financiera. Mxico: Prentice Hall.
4. KOTLER, P., & ARMSTRONG, G. (2003). Fundamentos de marketing. Mxico:
Pearson.
5. MUNCH Galindo, L. (2006). Fundamentos de administracin. Mxico: Trillas.
6. REYES Ponce, A. (2008). Administracin de empresas. Teora y prctica. Mxico:
Limusa.


Prcticas basadas en anlisis de casos, elaboracin de mapas conceptuales.
Realizacin de plan de negocios.
Desarrollar un plan de negocios formal y real, con todos los requisitos que las
instituciones formadoras de empresas requieren para aprobar la creacin de las
mismas.
Integracin del material desarrollado durante la asignatura para ser entregado y/o
registrado a alguna encubadora de empresas.
Exposicin y propuesta oral y escrita de su proyecto integrador.
Participacin en algn concurso a fin.
Nombre de la asignatura : Taller de Legislacin Informtica
Clave de la asignatura : IFR-1024
SATCA
1
2-1-3

2.- PRESENTACIN
Las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin permean en todas las reas del
quehacer humano y el derecho no puede ser la excepcin, por lo que se hace necesario que
los estudiantes de la Ingeniera en Informtica desarrollen habilidades y actitudes que les
permitan investigar, analizar y discutir para proponer soluciones a problemas y necesidades
de ndole jurdica que impacten en el mbito de las nuevas tecnologas de comunicacin.

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica la capacidad para conocer,
interpretar y proponer la aplicacin de la legislacin vigente en nuestro pas e internacional
relativa a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, su inclusin en el sexto
semestre de la trayectoria escolar obedece a la necesidad de que el educando haya
adquirido ya los conocimientos previos necesarios relacionados con las tecnologas de
comunicacin e informacin, para estar en oportunidad de identificar, investigar, analizar y
discutir los problemas jurdicos que involucran el uso de dichas tecnologas.

Intencin didctica.
La asignatura de Taller de Legislacin Informtica consta de seis unidades, en la primera
unidad denominada Introduccin al derecho , se abordan temas sobre conceptos bsicos
fundamentales, as como las diversas normas de comportamiento social en los cuales se
desarrolla el ser humano, esto con la intencin de lograr que el alumno ubique la asignatura
dentro de su contexto profesional.

En la unidad nmero dos El derecho y la informtica, se establece como su nombre lo
indica, las interrelaciones que existen entre el derecho y la informtica, y como se han
modificado esta con las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, analizando sus
principales vertientes: la informtica jurdica y el derecho informtico.

La unidad nmero tres se denomina Derecho de la informacin y de los datos personales,
es incluida esta unidad debido a que el tratamiento del fenmeno de la informacin por parte
del derecho es un problema complejo, esto por la naturaleza inmaterial de la informacin,
por lo que se analizarn los problemas de su sistematizacin. Otro punto importante de
unidad es el anlisis de la normatividad constitucional relativa a las garantas individuales.

En la unidad nmero cuatro, se revisar el derecho de la propiedad intelectual relacionada
con las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, as como sus principales
implicaciones y sus posibles soluciones, siendo entre ellas la criptografa, que pretende
lograr un control ms efectivo en los programa; se analizarn las generalidades de la
propiedad industrial y los derechos de autor.

1

Continuando con el programa en la unidad cinco Los contratos informticos, se abordan
los elementos propios y caractersticos de los contratos en general, as como de los
contratos informticos en particular, las partes en los contratos y los contratos como apoyo
ante el surgimiento de fraudes en la comercializacin de tecnologas de la informacin y
comunicacin.

La unidad seis Delitos informticos cierra la asignatura realizando un anlisis y estudio
comparativo de los diversos cdigos penales de los Estados que conforman la Repblica
Mexicana, para estar en oportunidad de ubicar los diversos tipos penales en cuestiones de
delitos informticos.

Se sugiere que en las actividades prcticas que se realicen, se fomente el desarrollo de
habilidades de anlisis, investigacin y trabajo en equipo. Es conveniente procurar que al
realizar las investigaciones se lleven a cabo de conformidad con normatividad vigente, a fin
de actualizar los conocimientos adquiridos en el aula con lo que se est llevando a cabo en
la prctica.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren slo las necesarias
para hacer el aprendizaje ms significativo. Las investigaciones debern realizarse como
una actividad extra clase y al iniciar el trabajo en el aula, se retroalimentarn los resultados
obtenidos, La finalidad es que el estudiante aprenda a buscar e interpretar leyes que rigen
las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin, adems se debe procurar que el
estudiante analice su entorno y reconozca la aplicacin de la legislacin vigente en las
distintas organizaciones con las que tenga contacto.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, se busca la consolidacin de las competencias
a partir de experiencias concretas; asimismo, se propone que el alumno investigue los
conceptos, los analice y a partir de ello, formule sus propios constructos, apoyado en el
diseo de casos prcticos en los cuales los estudiantes interpreten leyes para la solucin de
los mismos.

Con el objeto de fomentar la conducta tica y moral, se recomienda propiciar que el alumno
asuma una actitud profesional, tome conciencia de la necesidad de ampliar sus
conocimientos y desarrolle hbitos de trabajo. De igual manera, durante el curso se requiere
fomentar la prctica de las capacidades de anlisis, interpretacin y sntesis, as como
desarrollar la curiosidad, puntualidad, entusiasmo, inters, la flexibilidad y la autonoma.

autonoma.


Ser capaz de aplicar la normatividad
legal vigente en el ejercicio de la
actividad profesional del Ingeniero en
Informtica.

propia lengua.
fuentes diversas).
Toma de decisiones.

Compromiso tico.
Trabajo en equipo.

situaciones.
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Superior de Coatzacoalcos y
Estado de Hidalgo.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Ser capaz de manipular la normatividad legal vigente en el ejercicio de la actividad
profesional del Ingeniero en Informtica.

profesional.
acadmicos.
Utilizar tcnicas y herramientas en la evaluacin de la diferentes reas relacionadas
con la informtica en las organizaciones.

7.- TEMARIO

1. Introduccin al derecho
1.1. Concepto y propsito del derecho.
1.2. Normas jurdicas, morales y sociales.
Semejanzas y Diferencias.
1.3. Fuentes del derecho.
1.4. Clasificacin del derecho.
2. El derecho y la informtica
2.1. La sociedad de la informacin.
2.2. Derecho informtico.
2.3. Orgenes, concepto y clasificacin del
derecho informtico.
2.4. Informtica jurdica.
3.
Derecho de la informacin
y de los datos personales
3.1. El derecho de la informacin.
3.2. Los problemas de su sistematizacin.
3.3. El rgimen jurdico de la informacin en
Mxico.
3.4. Marco constitucional.
3.5. Libertad de expresin.
3.6. Derecho de peticin.
3.7. Las telecomunicaciones.
4.
El derecho de la propiedad
intelectual y las nuevas
tecnologas de la
informacin y
comunicacin
4.1. Proteccin jurdica de los programas de
cmputo.
4.2. Implicaciones.
4.3. Criptografa.
4.4. Propiedad industrial y derechos de autor(
Marcas, Patentes, Copyright, Copylelf ).
4.5. Normatividad internacional.
5.
Los contratos informticos
5.1. Concepto y elementos.
5.2. Clasificacin de los contratos informticos.
5.3. Caractersticas particulares de los
contratos informticos.
5.4. Partes de los contratos informticos.
5.5. Fraudes en la comercializacin de
tecnologas de informacin y comunicacin.
6.
Delitos informticos
6.1. Concepto y caractersticas.
6.2. Clasificacin de delitos informticos.
6.3. Normatividad nacional.
6.4. Normatividad internacional.

El docente debe:
fuentes.
asignatura.
estudiantes.
deduccin y anlisis-sntesis.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los temas que se
van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.

La evaluacin debe ser continua y en la cual se pondr especial nfasis en:
Presentacin del portafolio de evidencias, que incluyan actividades elaboradas en
clase y extraclase.
Participacin activa.
Exmenes escritos.
Trabajo en equipo
Investigaciones
Identificacin y anlisis de casos
Reportes escritos sobre actividades didcticas.
Elaboracin de mapas mentales y/o conceptuales.


Unidad 1: Introduccin al derecho
Reconocer la importancia del derecho
y sus implicaciones en la vida
cotidiana diferencindolo de otras
normas de conducta social. Para
estar en oportunidad de ubicar las
sanciones correspondientes a cada
una.
Realizar una investigacin individual de 5
conceptos de Derecho, analizando de
acuerdo al concepto investigado, cual
podr ser el propsito del derecho?
Elaborar por equipo de 3 personas, un
cuadro comparativo de las diferencias
esenciales entre las normas jurdicas, las
normas sociales o convencionalismos
sociales, las normas morales y las normas
religiosas, sealando un ejemplo de cada
tipo de norma, as como la sancin en que
incurre el individuo si viola cada una de las
referidas normas.
Dividir al saln en dos grandes grupos con
la finalidad de representar el proceso
legislativo en Mxico.
Con la actividad anterior realizar una
conclusin escrita individualmente.

Unidad 2: El derecho y la informtica
Conocer las caractersticas del
derecho informtico, incluyendo su
definicin y clasificacin.
Distinguir la relacin que existe entre
el derecho y la informtica.
Elaborar un cuadro comparativo entre la
informtica jurdica documentaria, de control
y gestin y metadocumentaria.
Presentar un ensayo de manera individual,
sobre el enfoque prospectivo del uso de las
computadoras en la actualidad, tomando
una postura personal crtica respecto de los
aspectos positivos y las implicaciones
negativas que pueden existir en un futuro
inmediato.
Por parejas buscar en peridicos nacionales
y locales o en revistas especializadas en
cuestiones relativas al derecho informtico,
realizando los comentarios personales
correspondientes.

Unidad 3: Derecho de la informacin y de los datos personales
Reconocer la importancia de proteger
jurdicamente los datos personales.
Identificar la regulacin jurdica a nivel
nacional e internacional acerca del
acceso a la informacin y proteccin
de datos personales.
Elaborar mapa mental sobre el rgimen
jurdico de la informacin en Mxico.
Realizar lectura del artculo 16
Constitucional, para posteriormente
presentar en una plenaria los comentarios
personales, en el sentido si realmente se
aplica este artculo en nuestro pas.

Unidad 4: El derecho de la propiedad intelectual y las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin
Conocer la necesidad de legislar al
respecto de los programas de
cmputo debido a los problemas que
genera su creacin.
Conceptualiza de manera personal lo que
entiendes por programa de cmputo.
Realiza una investigacin para determinar
en qu otras reas del Derecho se emplea
la criptografa.
Disea trpticos sobre la propiedad
industrial.

Unidad 5: Los contratos informticos
Describir las generalidades de los
contratos informticos en cuanto a su
redaccin, elementos y naturaleza
jurdica.
Compara un contrato informtico con un
contrato tradicional. estableciendo sus
diferencias y similitudes.
Elaborar un contrato con sus caractersticas
esenciales referente a la compra-venta-
renta de un producto o servicio informtico.
Elaborar un cartel sobre los fraudes en la
comercializacin de tecnologa de
informacin y comunicacin.

Unidad 6: Delitos informticos
Identificar y conocer el concepto de
delito informtico y sus
caractersticas.
Conocer los tipos de clasificacin de
los delitos informticos.
Distinguir la legislacin actual vigente
en cuanto a delitos informticos en
Investigar cinco conceptos de delitos
informticos. Sealar sus diferencias y
semejanzas, y comentar en el saln de
clases.
Realizar un mapa mental sobre la
clasificacin de los delitos informticos.
nuestro pas.
Elaborar diapositivas sobre la legislacin
penal vigente en la Repblica Mexicana.
En plenaria generar propuestas sobre la
necesidad de legislar al respecto de los
delitos informticos actuales y emergentes
no tipificados por la ley.

1. Tllez Valds, J ulio., Derecho informtico, ed. Mc Graw Hill.2004
2. Lpez Aylln, Sergio., Panorama del derecho Mexicano, Derecho de la Informacin,
Ed. Mc Graw Hill. 1997.
3. Constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos actualizada.
4. Cdigos Penales de los Estados actualizados.
5. VI Campaa de Seguridad en la red.- http://www.seguridadenlared.org.
6. Delitos Informaticos.com.- http://www.delitosinformaticos.com.
7. Asociacin de Internautas.- http://seguridad.internautas.org.
8. Opinin virtual.com.- http://www.opinionvirtual.com.
9. Ingenieros en Informtica.com.- http://www.ingenieroseninformatica.org.
10. La direccin del Congreso de la Unin. En este sitio se encuentran los diarios de
debates que se puedan presentar, al igual que todas las leyes vigentes y los cambios
histricos de cada artculo de la Constitucin a partir de 1917.
http://www.cddhcu.gob.mx/.
11. Existe un sitio de investigaciones jurdicas de la UNAM, es una biblioteca virtual. Se
pueden bajar artculos en PDF ejemplo: Tllez Valdez J ulio. Derecho Informtico.
Universidad Autnoma de Mxico. Mxico. 2003. Una parte est publicado
totalmente.
12. http://www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=313.
13. Informtica jurdica.- http://www.informatica-juridica.com/.
14. Derecho e Informtica.- http://www-derecho.unex.es/biblioteca/latderinformatico.html.
15. Seguridad computacional.- http://www.cem.itesm.mx/di/seguridad/articulos.html.
16. LA TRANSICIN DEMOCRTICA EN MXICO, EL DERECHO A LA LIBERTAD
INFORMTICA, Y EL DERECHO A LA INTIMIDAD.-
http://profesor.sis.uia.mx/aveleyra/comunica/privacidad/tdm.htm.
17. DR. J ULIO ALEJ ANDRO TLLEZ VALDS; COMPILACIN BSICA DE
LEGISLACIN INFORMTICA A NIVEL FEDERAL EN MXICO. TALLER DE
DERECHO INFORMTICO, (TIDAP 2003).
http://www.tidap.gob.mx/Presentaciones/Material%20para%20Talleres/Material%20TI
DAPJ ulioT%E9ll, ez.pdf.
18. Derecho tecnolgico.- http://www.derechotecnologico.com/.
19. Diario Oficial de la Federacin.- http://www.gobernacion.gob.mx/dof/pop.php.
20. www.delitosinformaticos.info/delitos_informaticos/definicion.html.
21. www.marcasmexico.com/contenidos/dautor.html.
22. www.maspatentes.com/pct_info.html.
23. www.copyright.com.mx.


Elaborar un cuadro comparativo entre la informtica jurdica documentaria, de control
y gestin y metadocumentaria.
Analizar las implicaciones del artculo 16 Constitucional.
Elaborar trpticos que informe sobre la propiedad industrial.
Con los trpticos elaborados realizar una campaa de concientizacin entre los
estudiantes y el personal del plantel a favor del respeto a los derechos de autor.
Redactar un contrato informtico con las caractersticas ms relevantes de los
mismos.
Realizar un cuadro comparativo sobre los diversos tipos penales sobre delitos
informticos que se encuentran contenidos en los Cdigos penales de los estados y
sus consecuencias al ser violados.
Desarrollar una propuesta de un proyecto de Ley considerando los pasos del proceso
legislativo.
Tecnologas e Interfaces de
Computadoras
SATCA
1
2-2-4

2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica la capacidad para comprender el
proceso de transferencia de datos a travs de puertos estndar e inalmbricos, de forma
que pueda desarrollar aplicaciones que empleen dispositivos perifricos estndar y
especiales, as como realizar la comunicacin de datos y el diseo de interfaces de
hardware y software para aplicaciones de medicin, supervisin y control de procesos.

En su contenido se incursiona hacia el rea de la electrnica digital, especialmente en la
comunicacin con dispositivos perifricos, desde aplicaciones desarrolladas en lenguajes de
programacin orientados a objeto, integrando interfaces de software.

Puesto que esta materia trata sobre el desarrollo de aplicaciones con desempeos
profesionales; se imparte en la parte intermedia alta de la trayectoria escolar y dar
capacidad para participar en proyectos de ingeniera multidisciplinarios del rea de
automatizacin y control de procesos.

Intencin didctica.
Se organiza el temario, en cuatro unidades, en las dos primeras se conocen y analizan las
caractersticas de los puertos estndar y modos de comunicacin, en conectividad fsica e
inalmbrica y los protocolos de comunicacin que emplean, de forma de prepararse para
aplicarlos en la unidad 3, en la cual se investiga sobre los paquetes de clases de
comunicacin requeridos para el desarrollo de aplicaciones en un lenguaje orientado a
objetos, se indaga sobre los sensores y actuadores bsicos para el desarrollo de
aplicaciones de automatizacin de procesos simples incursionando en reas como sistemas
de alarma, ahorro de energa y acondicionamiento de ambientes (domtica).

En la cuarta unidad se presenta lo relacionado a las interfaces humanas ms comunes,
como lo son el audio y video, las cuales son medios en constante evolucin y mejora, de
manera que deben conocerse su clasificacin y funcionamiento como perifricos de una
computadora y se llegue a tener capacidad para conectar operar y ajustar estos perifricos
como medios audio-visuales.

Los elementos para la transferencia de la informacin y el control de la transferencia se
abordan en la unidad tres, planteando adems la comunicacin hacia dispositivos externos
por medio de interfaces estndar.

La idea es abordar primero el anlisis de los medios y tecnologas de comunicacin hacia
perifricos, para luego analizar algunos empleados en dispositivos existentes y desarrollar

1
alguna aplicacin empleando tecnologa actual, a fin de conseguir la comprensin de su
operacin en conjunto con la computadora.

Se sugiere una actividad integradora, en la tercera y/o cuarta unidad, que permita aplicar los
conceptos estudiados, al desarrollar un proyecto de aplicacin. Esto permite dar un cierre a
la materia mostrndola como til por s misma en el desempeo profesional,
independientemente de la utilidad que representa en el tratamiento de temas en materias
posteriores.

desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, integracin y
uso de componentes electrnicos digitales y transferencia de informacin en dispositivos
perifricos; anlisis lgico; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales
como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad
intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como
profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de los circuitos a
disear y desarrollar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por
ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin.

Las actividades de aprendizaje pueden complementarse o ampliarse, se sugieren sobre
todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las
actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento
en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de
experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer y
utilizar los dispositivos perifricos estndar y no slo se hable de ellos en el aula. Es
importante ofrecer ejemplos distintos, ya sean para ser utilizados fsicamente o virtualmente
por medio de simuladores

la discusin que se d la formalizacin;

autonoma.


Reconocer, identificar y operar los
diferentes modos de comunicacin
de datos a travs de puertos
estndar empleando medios fsicos e
inalmbricos, as como los
dispositivos de interfaz con el
usuario, con la capacidad de
seleccionar la forma y el medio
apropiado para una aplicacin
especfica.

computadora
diversas
Toma de decisiones.

Trabajo en equipo

(creatividad)
autnoma
Bsqueda del logro.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Chetumal, Conkal, Mexicali,
Morelia y Valle del Guadiana.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Reconocer, identificar y operar los diferentes modos de comunicacin de datos a travs de
puertos estndar empleando medios fsicos e inalmbricos, as como los dispositivos de
interfaz con el usuario, con la capacidad de seleccionar la forma y el medio apropiado para
una aplicacin especfica.

Conoce los circuitos digitales elementales.
Conoce la arquitectura de computadoras.
Identifica los diferentes tipos de puertos.
Identifica y analiza problemas de hardware y software.
Programa en algn lenguaje de programacin.

7.- TEMARIO

1.
Caractersticas y operacin
de puertos estndar
1.1. Paralelo
1.2. Serie
1.3. USB.
2. Tecnologas inalmbricas
2.1. Radiofrecuencia
2.2. Infrarrojo
2.3. Bluetooth
2.4. ZigBee.
3.
Aplicaciones bsicas con
transferencia de datos a
travs de puertos estndar
3.1. Herramientas de manejo de puertos en
lenguajes de programacin
3.2. Aplicaciones empleando transferencias por
puertos estndar
3.3. Sensores y actuadores en aplicaciones
(como en domtica).
4.
Salidas estndar de audio
y video
4.1. Tipos de salidas de audio y video
4.2. Funcionamiento y configuracin de salidas
de audio y video.

El docente debe:
profesor, luego ser el alumno quien lo identifique. Ejemplos: reconocimiento de
patrones de seales en procesos de transferencia; elaboracin de un principio a partir
fuentes. Ejemplo: buscar y contrastar dispositivos de comunicacin inalmbrica
identificando puntos de coincidencia entre unos y otros, identificando su aplicacin en
situaciones concretas.
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin entre los
estudiantes. Ejemplo: al comentar y exponer los resultados de las investigaciones y
las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Investigar y analizar caractersticas de dispositivos y sus aplicaciones, en la solucin y
automatizacin de procesos propios del campo ocupacional. Ejemplos: el proyecto que
se realizar en la unidad 3 y varias de las actividades sugeridas para las unidades 1 y
2.
Ejemplos: identificar las formas de transmisin de datos en instalaciones agronmicas,
hallar la relacin entre dispositivos actuadores y su forma de automatizarlo a travs de
dispositivos inalmbricos.
Facilitar el contacto directo con componentes y equipos electrnicos, al llevar a cabo
actividades prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el
trabajo experimental como: interconexin programacin y de dispositivos perifricos en
aplicaciones comunes o bsicas de control y transferencia de datos, planteamiento de
procesos, trabajo en equipo.
como con las prcticas de ahorro de energa y desarrollo sustentable.

escritos.


Unidad 1: Formas de operacin de puertos estndar
Analizar las tecnologas de
comunicacin de conexin fsica
estndar empleadas actualmente.
Conocer los requerimientos de
hardware y software para aplicar
estas tecnologas en la transferencia
de informacin.
Buscar las tcnicas de comunicacin a
travs de puertos estndar, en textos,
Internet, etc.
Identificar y analizar los diferentes modos de
comunicacin estndar.
Buscar y reconocer las aplicaciones tpicas
de los puertos estndar.

Unidad 2: Tecnologas inalmbricas
Analizar las tecnologas de
comunicacin inalmbricas estndar
empleadas actualmente.
Conocer los requerimientos de
hardware y software para aplicar
estas tecnologas en la transferencia
de informacin.
Investigar y analizar las tecnologas de
comunicacin inalmbricas.
Buscar y analizar casos de uso de cada uno
de las tecnologas inalmbricas.
Seleccionar para una aplicacin especfica
la tecnologa y el medio ms conveniente.

Unidad 3: Aplicaciones bsicas con transferencia de datos a travs de puertos
estndar
al desarrollar una aplicacin que
permita interconectar y transmitir
informacin, por los puertos estndar.
Buscar los medios o interface de software
(paquetes de clases o mtodos) para
comunicacin desde una aplicacin en un
lenguaje de programacin para puertos
estndar.
Planear las actividades requeridas para
realizar la interfaz de hardware y software
de una aplicacin definida previamente
seleccionada.
Desarrollar una aplicacin de medicin,
supervisin y/o control simple (on/off).

Unidad 4: Salidas estndar de audio y video
Conocer la evolucin de los
dispositivos audiovisuales e
identificar su importancia en la
comunicacin y la transferencia de
informacin y al utilizarla en los
nuevos sistemas con este tipo de
dispositivos perifricos.
Investigar y analizar los dispositivos de
salida estndar de audio y video.
Conocer los parmetros a variar al
sintonizar un equipo de audio y video.
Realizar la conexin y ajuste de equipos de
audio y video experimentando en diferentes
ambientes y espacios.

1. Behrooz Parhami , Arquitectura de computadoras, Ed. Mc. Graw Hill, 2007.
2. Barry B. Brey, Los microprocesadores de Intel, Ed. Prentice Hall, 2001
3. http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Electrical-Engineering-and-Computer-Science/6-823Fall-
2005/LectureNotes/index.htm
4. http://www.usb.org/home
5. http://www.zigbee.org/


Investiga las caractersticas de los puertos paralelo y su programacin
Construye una interfaz paralela para comprobar y observar el proceso de la
transferencia de datos en un puerto paralelo.
Investiga las caractersticas de los puertos serie y su programacin
Comunica dos computadoras empleando el puerto serie en una aplicacin de
transmisin recepcin de datos.
Investiga los protocolos y los requerimientos para la comunicacin empleando la
tecnologa estndar de los puertos USB.
Investiga las tecnologas inalmbricas estndar existentes.
Analiza las formas de comunicacin de los dispositivos de comunicacin inalmbrica y
establecer una comparacin de forma distinguir su mejor utilizacin en una aplicacin
especfica
Disear una aplicacin incluyendo las requerimientos de hardware y software para la
automatizacin de procesos domsticos, en los que se requiera el encendido y
apagado de enseres domsticos.
Analizar los dispositivos digitales de audio y video actuales que una computadora
puede utilizar.
Configura un equipo de audio y/o video realizndole ajustes en su configuracin para
operar en una mejor forma (mejor sintonizado o ajustado).
Nombre de la asignatura : Tpicos de bases de datos
SATCA
1
3-2-5

2.- PRESENTACIN
La informacin ha pasado a ser considerada un recurso fundamental de toda organizacin.
Por un lado, encontramos que los usuarios cada vez demandan sistemas ms flexibles y
eficientes lo que obliga a poner mayor atencin en los datos y su estructura; por otro lado,
los diseadores de sistemas de informacin se han convencido de la trascendencia que
tiene la gestin de los datos para conseguir un desarrollo coherente y eficaz de los
sistemas. Esto ha hecho que las bases de datos ocupen un primer plano en el rea de las
tecnologas de la informacin.

La gestin de bases de datos ha evolucionado de ser una aplicacin informtica
especializada a ser una parte esencial de un entorno informtico moderno y, como
consecuencia, el conocimiento acerca de las nuevas propuestas en sistemas de bases de
datos se ha convertido en una parte fundamental en la enseanza de la informtica.

En la gestin de base de datos y sus tpicos, es importante identificar, disear, desarrollar
los mecanismos de almacenamiento, distribucin, visualizacin y manipulacin de la
informacin; as como identificar y aplicar modelos pertinentes en el diseo e
implementacin de base de datos para la gestin de la informacin en las organizaciones.

Esta asignatura proporciona al estudiante los conocimientos bsicos para resolver
problemas de aplicaciones de la vida cotidiana y de la ingeniera utilizando un modelo de
bases de datos adecuado. Est diseada para el logro de cuatro competencias especficas
dirigidas a la comprensin de los dominios de: bases de datos distribuidas, bases de datos
orientadas a objetos, sistemas multibases de datos y sistemas de gestin de contenidos.

Intencin didctica.
La asignatura pretende proporcionar al alumno los conceptos bsicos de las nuevas
tendencias en bases de datos. Se organiza el temario en cuatro unidades.

En la primera unidad se estudian las bases de datos distribuidas, que surgen como
respuesta a la organizacin que las empresas tienen lo que lleva a que posiblemente los
datos tambin estn distribuidos.

Por otro lado, debido a las limitaciones impuestas por el modelo relacional, por ejemplo en
el manejo de datos complejos, se han propuesto nuevos modelos que las resuelvan, tal es
el caso de las bases de datos orientadas a objetos que se presentan en la segunda unidad.

En la tercera unidad se presentan los sistemas multibases de datos (SmulBD) como una

1
solucin para realizar operaciones en mltiples sistemas de bases de datos. pues soporta
operaciones en mltiples sistemas de base de datos componentes, a su vez cada sistema
de base de datos componetes (SMBC) es manejado por un sistema manejador de base de
datos (SMBD). En esta unidad se determina que un SBDC en un SMulBD puede ser
centralizado o distribuido.

Por ltimo, con la evolucin de Internet hacia portales con ms contenido y alta participacin
de usuarios, surgen los sistemas gestores de contenido como una herramienta esencial
para Internet. En esta unidad se propone conocer desde la clasificacin hasta los tipos de
gestores de contenidos en el mercado ya que estos tiene dos funciones principales, el de
facilitar la creacin y su presentacin.

Los temas presentados en esta asignatura constituyen los elementos bsicos
indispensables para que el estudiante tenga una idea general de las nuevas tendencias en
bases de datos.

Se proponen actividades de aprendizaje que permitan al estudiante el desarrollo de las
competencias requeridas, y se propone adecuarlas a la especialidad y al contexto
institucional.

Diferenciar las caractersticas de un
sistema de bases de datos
centralizado y uno distribuido
Disear los niveles de transparencia
de una BDD
Elaborar consultas y operaciones
sobre BDD
Distinguir las caractersticas de una
base de datos orientada a objetos
Disear BDOO
sobre una BDOO
sistema de bases de datos distribuido
y un sistema multibases de datos
Definir la arquitectura de un sistema
multibases de datos
sobre un sistema multibases de
datos
Describir la arquitectura de un
sistema de gestin de contenidos y
su relacin con las bases de datos
Diferenciar las caractersticas sobre
los sistemas de gestin de contenido
en el mercado tanto de cdigo
abierto como propietario
Manejar un sistema de gestin de
contenidos.

computadora.
diversas.
Toma de decisiones.
Habilidad de gestin de informacin.

Trabajo en equipo.

ideas.
autnoma.
Bsqueda del logro.
proyectos.

Lugar y fecha de
octubre de 2009.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Diseo e Innovacin
Curricular para el
Competencias
Profesionales de la
Informtica.
en Competencias
2010.
Tecnolgicos de:
Tapachula, Apizaco, Ciudad
Madero, Cerro Azul, Orizaba y
Huejutla.
Reunin Nacional de
Informtica.
de 2010.
Tecnolgicos de:
Durango, El Llano
Zacatecas.
Reunin Nacional de
Consolidacin de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Informtica.

Aplicar tpicos en el tratamiento de informacin en problemticas que tengan que ver con
bases de datos distribuidas, multibase de datos, bases de datos orientadas a objetos y
sistema de gestin de contenidos.

Disear y manipular bases de datos relacionales.
Administrar bases de datos utilizando un sistema de gestin de bases de datos.
Conocer los fundamentos de sistemas de informacin.
Comprender las diferentes metodologas existentes para el desarrollo de sistemas de
informacin.
Planificar y gestionar proyectos de sistemas de informacin en el entorno de las TI, en
base a una metodologa de desarrollo.
Instalar, configurar y administrar servidores DNS, WEB, FTP, DHCP, Correo e
impresin en multiplataforma para los servicios del site de telecomunicaciones,
adems establecer seguridad en redes locales para proteccin de la informacin.

7.- TEMARIO

1.
Sistemas de bases de
datos distribuidas
1.1. Conceptos de base de datos distribuidas
1.2. Diseo de base de datos distribuidas
1.3. Procesamiento de operaciones de
actualizacin distribuidas
1.4. Procesamiento de consultas distribuidas
1.5. Manejo de transacciones.
2.
Sistemas de bases de
datos orientadas a objetos
2.1. El modelo de datos orientado a objetos.
2.1.1. Caractersticas de los SGBDOO.
2.1.2. Tipos de SGBDOO.
2.1.3. Productos.
2.2. El estndar ODMG.
2.3. Identidad y estructura de objetos
2.4. Encapsulamiento, herencia y polimorfismo
en BDOO.
2.5. Persistencia, concurrencia y recuperacin
en BDOO.
3.
Sistemas de multibase de
datos
3.1. Caractersticas y clasificacin.
3.2. Arquitectura de un sistema de multibase de
datos.
3.3. Procesamiento de operaciones de
actualizacin.
3.4. Procesamiento de consultas.
3.5. Aplicaciones de Multibase de Datos.
4.
Sistemas de gestin de
contenidos
4.1. Definicin Introduccin y conceptos.
4.2. Clasificacin de contenidos.
4.3. Arquitectura de un CMS.
4.4. Tipos de CMS en el mercado.
4.5. Modelado y Aplicacin de CMS.

El docente debe:
Conocer la construccin de los esquemas en los tpicos de base de datos para su
integracin en los diferentes contextos, tales como: Base Datos Distribuidas, Orientadas
a Objetos, Multibases y de Gestin de Contenidos; transmitiendo su origen y desarrollo
en los sistemas de informacin al abordar estos temas. Adems de desarrollar la
potenciar en l la autonoma, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones.
fuentes.
asignatura.
estudiantes.
experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de variables
y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
utilizar medios audiovisuales y de multimedia para una mejor comprensin del
estudiante.

Considerando que la educacin es un proceso formativo el profesor debe ponderar el
conocimiento, las competencias y la actitud mostrada por el estudiante durante el curso,
haciendo especial nfasis en:
Hacer y/o disear instrumentos de evaluacin tales como: Guas de Observacin en
base a las prcticas e investigaciones entregadas y reportes escritos de las diferentes
unidades de aprendizaje.
Generar listas de cotejo que avalen la elaboracin del producto; as como presentar
Carpeta de Evidencias de acuerdo a un estndar presentado por academia.
Medir oportunamente los valores correspondientes de manera individual y trabajo en
equipo.
Reporte de solucin de ejercicios.
Elaboracin de modelos o prototipos.
Gua de observacin de anlisis y discusin grupal.


Unidad 1: Sistemas de bases de datos distribuidas
sistema de bases de datos
centralizado y uno distribuido.
Disear los niveles de transparencia
de una BDD elaborando consultas y
operaciones.
Investigar las caractersticas bsicas del
modelo de bases de datos distribuidas
Analizar y comparar las caractersticas del
modelo distribuido con el centralizado
Discutir en grupo las diferencias
encontradas
Modelar la solucin de problemas
especficos mediante diagramas.
Realizar ejercicios de modelado de datos en
base al modelo de datos distribuido.
Ejercitar las consultas y operaciones sobre
BDD.
Investigar productos de software propios
para estas bases de datos.
Investigar y utilizar algn software para
resolver operaciones y consultas.
Resolver problemas de aplicacin que
involucren el uso de bases de datos
distribuidas.

Unidad 2: Sistemas de bases de datos orientados a objetos
Distinguir las caractersticas de una
base de datos orientada a objetos
Disear BDOO.
sobre una BDOO.
Investigar las caractersticas bsicas del
modelo de bases de datos O.O.
Analizar y discutir en grupo las
caractersticas del modelo O.O.
Realizar ejercicios de modelado de datos en
base al modelo de datos O.O.
Ejercitar las consultas y operaciones sobre
BDOO
Investigar productos de software propios
para estas bases de datos.
involucren el uso de bases de datos O.O.

Unidad 3: Sistemas de multibase de datos
sistema de bases de datos distribuido
y un sistema multibases de datos.
Definir la arquitectura de un sistema
multibases de datos.
sobre un sistema multibases de
datos.
Investigar las caractersticas bsicas de los
sistemas multibases de datos.
Analizar y comparar las caractersticas del
modelo distribuido con el sistema
multibases de datos
Discutir en grupo las diferencias
encontradas.
Desarrollar Cuadro comparativo, sobre el
diseo de proyectos de desarrollo de
software multibase de datos y base de datos
distribuidas.
Realizar ejercicios para obtener una vista
unificada de los datos
Analizar y discutir en grupo los problemas
del procesamiento de consultas.
Realizar las consultas y operaciones sobre
sistemas multibases de datos
Identificar las caractersticas del manejo de
las transacciones locales y globales
involucren el uso de multibases de datos.

Unidad 4: Sistemas de gestin de contenidos
Describir la arquitectura de un
sistema de gestin de contenidos y su
relacin con las bases de datos
Diferenciar las caractersticas sobre
los sistemas de gestin de contenido
en el mercado tanto de cdigo abierto
como propietario
Manejar un sistema de gestin de
contenidos.
Investigar las caractersticas bsicas de los
sistemas de gestin de contenidos.
Analizar y discutir en grupo las
caractersticas de un modelo de gestin de
contenido.
Investigar la forma de representar o modelar
los datos de un sistema de gestin de
contenidos.
Instalar el Gestor de contenidos.
Realizar las consultas y operaciones sobre
sistema de gestin de contenidos
involucren consultas y operaciones con el
uso de un sistema gestor de contenidos.

1. Ramez A. Elmasri, Shamkant B. Navathe, Fundamentos de Sistemas de Bases de
Datos, 3. Edicin, Addison Wesley, 2002.
2. Practical Application of Object-Oriented Techniques to Relational Databases. Donald
K. Burleson. OMG, 1994.
3. C. J . Date, Introduccin a los Sistemas de Bases de Datos, 7a. edicin, Prentice Hall.
4. Object-Oriented Information Systems: Planning and Implementation. David A. Taylor.
Wiley, 1992.
5. Silberschatz, Korth, Sudarshan, Fundamentos de Bases de Datos, 4. Edicin, Mc
Graw Hill.
6. Batini Ceri Navathe, Diseo Conceptual de Base de Datos, Edicin Adiso
Wessley/Diaz de Santos.
7. Principles of distributed data bases systems, M.Tamer Ozsu, Prentice Hall, 2003,
3a.edicin.
8. Miguel A. Rodrguez, Bases de datos , Mc Graw Hill, Espaa 1992.


Diseo e implementacin de los niveles de transparencia en una base de datos
distribuida.
Realizar de operaciones sobre bases de datos distribuidas
Realizar de consultas sobre bases de datos distribuidas
Realizar transacciones sobre bases de datos distribuidas
Optimizar consultas sobre bases de datos distribuidas
Implementar un sistema de multibase de datos
Realizar operaciones sobre sistemas multibase de datos
Realizar operaciones de consulta sobre sistemas multibase de datos
Instalar y configurar un sistema de gestin de contenidos.
Operar un sistema de gestin de contenidos para resolver un problema de manejo de
informacin.

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1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Elaborar Estado de Resultados. Usando el registro de cuentas en la unidad

11.- FUENTES DE INFORMACIN

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